Teste - Atividade 4.PDF Educação em Espaços Não Escolares

25/11/2023 22:46 Teste: Atividade 4
Atividade 4
Iniciado: 25 nov em 22:23
Instruções do teste
Importante:
A+
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página. A
A-
Pergunta 1 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
O ser humano age em função de construir resultados. Para tanto, pode agir
aleatoriamente ou de modo planejado. Agir aleatoriamente significa “ir fazendo as
coisas”, sem ter clareza de onde se quer chegar; agir de modo planejado significa
estabelecer fins e construí-los através de uma ação intencional. Os fins, sem a
ação construtiva, adquirem a característica de fantasias inócuas; a ação aleatória,
sem fins definidos, desemboca no ativismo. O agir que articula fins e meios
parece ser a maneira mais consistente do agir humano, desde que, por seu modo
de ser historicamente construído, o homem não se contenha com uma forma
“natural” de ser; ao contrário, tem necessidade de modificar o meio para
satisfazer suas necessidades. Os animais em geral “convivem” com o meio
ambiente como ele é; o ser humano é irrequieto e, por isso, cria-o e recria-o
permanentemente para transformá-lo no seu ambiente. O que quer dizer que o
ser humano se caracteriza por ser ativo e que, ao construir seu mundo, constrói a
si mesmo. Somos, individual e coletivamente, aquilo que construímos.
[...]
Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação

é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo
nosso projeto.
FONTE: LUCKESI, C. C. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e

necessária determinação ideológica. Ideias-São Paulo, nº 15, p. 115-125, 1992.
p. 115.
https://famonline.instructure.com/courses/31461/quizzes/157676/take 1/7
Considerando as informações apresentadas e, levando em conta a concepção de

avaliação para a educação não escolar, assinale a opção correta:
A avaliação possibilita que se decida sobre os modos de como melhorar a construção

do projeto no qual uma escola está trabalhando, isso quando se fala em espaços
escolares.
A+
A avaliação é uma ferramenta que está intrínseca ao ser humano, pois ela faz parte
de toda a sua trajetória educativa e está atrelada aos processos de ensino-
A
aprendizagem dos quais o indivíduo participa, quando vinculados a uma instituição
escolar. A-
A avaliação, como um modo de dimensionar política, científica e tecnicamente a

atividade escolar, deve estar a serviço do aproveitamento percentual do indivíduo em
relação aos objetivos de ensino-aprendizagem estabelecidos para o projeto
educativo.
A avaliação, como crítica de percurso, é uma ferramenta secundária ao espaço

educativo no processo de construção dos resultados.
A avaliação, atravessando o ato de planejar e de executar, se faz presente na

identificação da perspectiva político-social, tendo em vista a sua construção.
Pergunta 2 0,2 pts
A abertura para compreender esses processos educativos não escolares, à luz de

demandas sociais que envolvem o momento histórico, proporciona a
consolidação de uma perspectiva de conceituação da educação como um
fenômeno complexo, disperso, heterogêneo, sobre a qual se denomina uma
multiplicidade de práticas e resultados formativos. Na medida em que essa
perspectiva se instalou na literatura pedagógica, surgiu a necessidade de aplicar
critérios para discriminar modalidades de práticas educativas. Nesse sentido,
tornam-se pertinentes as categorias de Educação Formal, Educação Não Formal
e Educação Informal, ainda que os critérios utilizados para demarcar as fronteiras
que delimitam cada uma delas não sejam convencionados univocamente.
Fonte: SEVERO, J. L. R. de L. Educação não escolar como campo de práticas

pedagógicas. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 96, n.
244, p. 561-576. Dezembro de 2015. p. 568. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812015000300561&lng=en&nrm=iso.
Refletindo sobre as práticas educativas em ENF, avalie as seguintes asserções e

a relação proposta entre elas:
I. A educação não formal visa contribuir para o desenvolvimento de crianças e A+

adolescentes, e ainda tem como um de seus objetivos erradicar o trabalho
A
infantil. Esse modelo de educação é recente na história do Brasil e vem se
construindo como um serviço auxiliar à educação formal, pois contribui para A-
inclusão do sujeito no âmbito educacional.
PORQUE
II. As atividades, na Educação Não Formal, acontecem em ambientes e situações

interativas construídas coletivamente, sendo uma educação complementar à
Educação Formal e escolarizada, tendo a intencionalidade na ação e no processo
de ensino-aprendizagem dos sujeitos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é justificativa

de I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é justificativa de II.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são ambas proposições falsas.
Pergunta 3 0,2 pts
A concepção da função parece-nos reveladora na atuação de cada diretor, e essa

não advém exclusivamente dos cursos de graduação, pois se assim fosse não
evidenciaríamos diretores com a mesma formação acadêmica e com atuações
tão distintas, e vice-versa. [...] No momento, o exercício da função gestora é

muito influenciado pela forma com que o indivíduo o percebe.
FONTE: MARTINELLI, A. C. Gestão escolar: mudança de paradigma ou uma

nova nomenclatura para um velho modelo? Dissertação (Mestrado em Educação)
UNICAMP, 1999, p. 92. Adaptado.
A+
A
Diante da realidade atual nos ambientes de educação não escolar e sendo o
gestor conhecedor de suas atribuições e competências, qual a concepção a ser A-
exercida pela gestão/direção?
Tradicional, pois apesar da participação do coletivo, o gestor deve direcionar as

ações para que o trabalho cumpra os objetivos propostos por um planejamento e
determinações legais.
Interpretativa, em que o gestor considera como prioritário a análise dos processos de

organização e gestão das intenções e da interação das pessoas.
Técnico‑cientifica, em que deve prevalecer uma visão burocrática e tecnicista de

escola, com as decisões unilaterais, cumprindo um planejamento previamente
elaborado, para que sejam atingidos os resultados esperados.
Democrático-participativa, pois as decisões se baseiam na relação orgânica entre a

direção e a participação dos membros da equipe envolvida no processo educativo.
Autogestionária, que se baseia na responsabilidade coletiva, na ausência de direção

centralizada e recusa o exercício de autoridade e as formas mais sistematizadas de
organização e gestão.
Pergunta 4 0,2 pts
A avaliação tem muitas faces. Significa muitas coisas, se apresenta de muitos

modos e busca cumprir distintas finalidades. Também oculta muitos significados.
Não a podemos compreender simplesmente como instrumento ou mecanismo
técnico. Ela produz sentidos, consolida valores, afirma interesses, provoca
mudanças, transforma. Tem uma profunda dimensão política e ética, embora
muitas vezes queira esconder isso sob o manto da técnica, como se sua
tecnicalidade a fizesse neutra e destruída de valores. Uma reflexão sobre este
tema será sempre inconclusa e preliminar. Mas é preciso lançar questões.

Começar, ao menos.
É notória a importância atribuída à avaliação, especialmente no âmbito

educacional. [...] Por mais que se realize fundados estudos [...] de que estamos
tratando quando falamos de avaliação? [...] Qual o campo da avaliação?
A+
FONTE: DIAS SOBRINHO, J. Educação e avaliação: técnica e ética. In: DIAS
A
SOBRINHO, J.; RISTOFF, D. (Orgs.). Avaliação Democrática: para uma
universidade cidadã. Florianópolis: Insular, 2002. pp. 37-38. A-
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmativas a seguir:
I. A avaliação não pode ignorar as várias dimensões do contexto escolar/não

escolar, tendo em vista a influência que elas têm, e com destaque especial na
definição das diferentes propostas de avaliação, cujo objetivo maior, no final, se
centra na melhoria do proceder educacional.
II. A educação, em razão do momento histórico, social e político, considera seus

objetivos e define metas a concretizar, não havendo um modelo único e geral de
avaliação que sirva a todos os povos e a diferentes culturas.
III. Em relação às funções da avaliação, há um certo grau de concordância entre

educadores dos vários sistemas educacionais: a educação não deve proporcionar
apenas conhecimento, enquanto processo deve formar também o saber ser,
saber fazer e, especialmente, o saber pensar.
IV. A avaliação que se diz formativa/contínua procura formar saberes como

habilidades, interesses, atitudes e, particularmente, valores fundamentais para
todos os seres humanos.
É correto o que se afirma em:
II, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Pergunta 5 0,2 pts
Preocupados com a questão da democratização da cultura, dentro do quadro A+

geral da democratização fundamental, tínhamos necessariamente de dar atenção
A
especial aos deficits quantitativos e qualitativos de nossa educação. Estes
deficits, realmente alarmantes, constituem óbices ao desenvolvimento do País e à A-
criação de uma mentalidade democrática. São termos contraditórios ao ímpeto de
sua emancipação. O número de crianças em idade escolar, sem escola,
aproximadamente 4.000.000 e o de analfabetos, a partir da faixa de 14 anos,
16.000.000, a que se junta a inadequação da nossa educação, já referida, falam
por si.
As ideias de Freire, em relação à democratização da educação e emancipação

social como prática política, reconhecem que todas as novas formas de
sociabilidade advindas dos movimentos sociais devem buscar extrapolar todas as
visões limitadas por uma sociedade contraditória, baseada no acúmulo do capital.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:
I. A emancipação do sujeito expressa a política e também toda lógica capitalista

de uma sociedade, e para isso as condições de educação não podem eliminar o
meio em que ele está inserido.
II. Uma nova consciência política surge na formação dos movimentos sociais,
responsáveis por buscar meios de emancipação, o que possibilita a compreensão
e a conscientização do indivíduo durante sua vida, diante de uma sociedade
capitalista.
III. O papel de um educador deve ser intencional para proporcionar uma

educação neutra, que não interfira nas práticas educativas em sua essência, pois
elas são responsáveis pela formação crítica do indivíduo e sua atuação no
contexto social.
IV. Em todo o processo de divisão de classes, o papel da educação é

fundamental como instrumento de alienação ou de libertação, por isso deve ser
intencional, dialógica e libertária.
É correto o que se afirma em:
FONTE: FREIRE, P. Educação como prática para a liberdade. 26. ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 2002, p. 109.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II e IV, apenas. A+
I e III, apenas.
A
A-
III e IV apenas.
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Pergunta 1 0,2 pts

Leia o texto a seguir:

Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação

FONTE: LUCKESI, C. C. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e

Considerando as informações apresentadas e, levando em conta a concepção de

A avaliação possibilita que se decida sobre os modos de como melhorar a construção

A avaliação, como um modo de dimensionar política, científica e tecnicamente a

A avaliação, como crítica de percurso, é uma ferramenta secundária ao espaço

A avaliação, atravessando o ato de planejar e de executar, se faz presente na

Pergunta 2 0,2 pts

Leia o texto a seguir:

A abertura para compreender esses processos educativos não escolares, à luz de

Fonte: SEVERO, J. L. R. de L. Educação não escolar como campo de práticas

Refletindo sobre as práticas educativas em ENF, avalie as seguintes asserções e

I. A educação não formal visa contribuir para o desenvolvimento de crianças e A+

II. As atividades, na Educação Não Formal, acontecem em ambientes e situações

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é justificativa

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é justificativa de II.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são ambas proposições falsas.

Pergunta 3 0,2 pts

Leia o texto a seguir:

A concepção da função parece-nos reveladora na atuação de cada diretor, e essa

tão distintas, e vice-versa. [...] No momento, o exercício da função gestora é

FONTE: MARTINELLI, A. C. Gestão escolar: mudança de paradigma ou uma

Tradicional, pois apesar da participação do coletivo, o gestor deve direcionar as

Interpretativa, em que o gestor considera como prioritário a análise dos processos de

Técnico‑cientifica, em que deve prevalecer uma visão burocrática e tecnicista de

Democrático-participativa, pois as decisões se baseiam na relação orgânica entre a

Autogestionária, que se baseia na responsabilidade coletiva, na ausência de direção

Pergunta 4 0,2 pts

Leia o texto a seguir:

A avaliação tem muitas faces. Significa muitas coisas, se apresenta de muitos

tema será sempre inconclusa e preliminar. Mas é preciso lançar questões.

É notória a importância atribuída à avaliação, especialmente no âmbito

Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmativas a seguir:

I. A avaliação não pode ignorar as várias dimensões do contexto escolar/não

II. A educação, em razão do momento histórico, social e político, considera seus

III. Em relação às funções da avaliação, há um certo grau de concordância entre

IV. A avaliação que se diz formativa/contínua procura formar saberes como

É correto o que se afirma em:

II, III e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

Pergunta 5 0,2 pts

Leia o texto a seguir:

Preocupados com a questão da democratização da cultura, dentro do quadro A+

As ideias de Freire, em relação à democratização da educação e emancipação

I. A emancipação do sujeito expressa a política e também toda lógica capitalista

III. O papel de um educador deve ser intencional para proporcionar uma

IV. Em todo o processo de divisão de classes, o papel da educação é

É correto o que se afirma em:

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