Subsídios à elaboração de provas

MATEMÁTICA
Ensino Fundamental I
4º ano — 1º bimestre/2022

APRESENTAÇÃO

Com a intenção de contribuir de forma mais efetiva para a elaboração de

instrumentos de avaliação, coerentes com a abordagem metodológica adotada
em nosso sistema de ensino, os autores de nosso material didático produzem,
bimestralmente, estes “Subsídios”. Trata-se de sugestões que podem ser
utilizadas nas avaliações, mas têm como principal destinatário o próprio
professor.
Por esse motivo, será necessário que você analise cada uma das propostas,
verificando o nível de adequação delas, de acordo com as necessidades de seus
alunos.
Sabendo das particularidades de cada região, de cada escola e respeitando
a dinâmica e as características de cada professor, salientamos que a utilização
das atividades sugeridas depende exclusivamente de sua decisão.
 CONSIDERAÇÕES E ORIENTAÇÕES GERAIS
O primeiro passo para a elaboração de um instrumento de avaliação é o levantamento
dos objetivos trabalhados no bimestre. Nesse sentido, uma releitura do MP o informará
da distribuição dos conteúdos nos cadernos. É importante exigir do aluno o domínio de
conceitos que foram bem explorados, deixando, para momentos posteriores, a
verificação de conteúdos que você está iniciando ainda.
A partir das sugestões aqui apresentadas, você poderá ampliar, criar novos itens,
reduzir ou modificar as questões propostas.

PROPOSTA 1

OBJETIVOS

Avaliar a capacidade do aluno de:

• associar prismas e pirâmides a suas planificações;
• identificar e classificar poliedros a partir da sua representação no plano;
• identificar polígonos que compõem prismas e pirâmides.

QUESTÕES

Observe que, na primeira coluna, há representação de sólidos geométricos.

1. Complete as demais colunas com a quantidade de polígonos necessários para
compor a superfície de cada sólido.

2. Na última coluna, escreva o nome do sólido geométrico correspondente.

2
 Polígonos da superfície
Nome do
Sólido geométrico sólido
geométrico

3
RESPOSTA

1 e 2.
Polígonos da superfície
Nome do
Sólido geométrico sólido
geométrico

6 0 0 0 Cubo

Prisma de
2 4 0 0 base
quadrada

Prisma de
0 5 2 0 base
pentagonal

Pirâmide de
1 0 0 4 base
quadrada

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

A questão refere-se ao conteúdo estudado no Módulo 5. Oriente os alunos para

que observem que sólidos representados (prismas e pirâmides) no plano estão em
perspectiva. Assim sendo, eles deverão relacionar quais e quantos são os polígonos
que correspondem às faces que compõem a superfície deles. Se necessário, deixe os
sólidos disponíveis para aqueles alunos que ainda necessitam da manipulação.

4
 PROPOSTA 2
OBJETIVO

Avaliar a capacidade do aluno de:

• analisar dados de gráfico de barras agrupadas.

QUESTÕES

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) realizou uma pesquisa sobre

Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), e um dos itens pesquisados foi o
acesso à internet. Veja os dados no gráfico a seguir.

Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101705_informativo.pdf. Dados

aproximados. Acesso em: dez. 2021.

a) Qual foi o motivo mais citado por pessoas da região urbana para a não utilização
da internet? E da região rural?

b) Dentre os motivos para o não uso da internet, em quais deles a quantidade de

pessoas da região urbana supera a quantidade de pessoas da região rural?

c) Qual o dado do gráfico que indica que as pessoas participantes dessa pesquisa
têm o mesmo motivo para não utilizar a internet?

5
RESPOSTAS

a) O motivo mais citado pelas pessoas da região urbana e pelas pessoas da região
rural foi não saber usar.
b) A quantidade de pessoas da região urbana é maior que a quantidade de
pessoas da região rural para a não utilização da internet nos seguintes motivos: serviço
não disponível e equipamento caro.
c) O acesso caro é o motivo que a mesma quantidade de pessoas tem para não
utilizar a internet.

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

A questão refere-se à análise de um gráfico de barras agrupadas retomadas no

Módulo 1. Você poderá fazer outras questões.

6
 PROPOSTA 3
OBJETIVOS

Avaliar a capacidade do aluno de:

• realizar a leitura de hora em relógio analógico;
• realizar cálculo do tempo decorrido registrando em horas e minutos.

QUESTÕES

No momento em que Paulo chegou para uma consulta médica, o relógio na parede
estava marcando o horário que aparece na imagem a seguir.

a) Ele esperou 45 minutos para ser atendido. Qual o horário que o relógio estava
marcando quando começou sua consulta?

b) A consulta demorou 23 minutos. Qual o horário que o relógio estava marcando

quando a consulta terminou?

RESPOSTA

a) Duas horas e trinta e cinco minutos, ou 2 h 35 min.

b) Duas horas e cinquenta e oito minutos, ou 2 h 58 min.

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

A questão refere-se ao conteúdo estudado no módulo 7. Você poderá acrescentar

outros itens.