ARQUITETURA E URBANISMO - Geometria - Desenho e Forma - PORTE

2019
2019
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APRESENTAÇÃO
Bem-vindo(a) à disciplina GEOMETRIA DESENHO E FORMA!
A geometria é a ciência que investiga as formas e as dimensões das figuras existentes na natureza. As
origens da geometria remontam às próprias origens da civilização. Desde a construção de grandes
monumentos, como templos e pirâmides, até projetos contemporâneos mais recentes se utilizam do uso de
formas geométricas. A Geometria Descritiva estuda a representação gráfica dos elementos do espaço
projetados sobre dois ou mais planos, tendo como objetivo principal o desenvolvimento do raciocínio
tridimensional e consequente aprimoramento da percepção espacial.
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ORIENTAÇÕES ACADÊMICAS
Para tornar-se um profissional competente naquilo que faz, o mercado de trabalho exige que você
mantenha uma atitude de buscar aprender sempre, de modo cada vez mais ativo e autônomo. Pensando
nisso, suas aulas utilizam metodologias ativas, que buscam levá-lo(a) a envolver-se nas atividades e
fomentar uma aprendizagem realmente significativa. As aulas são estruturadas em 3 partes:
Todos esses momentos são importantes, pois constroem um todo planejado para que você compreenda e se
aproprie dos conhecimentos da disciplina. No entanto, isso não acontecerá de forma passiva: por melhor
que seja o plano de aula do professor ou sua didática, só VOCÊ pode construir seus conhecimentos. Por isso,
é essencial que você mantenha uma atitude positiva de aprendizagem, que se traduz em:
▪ Chegar no horário de início e ficar até o final da aula.

▪ Participar ativamente das propostas de trabalho de cada aula.
▪ Anotar as explicações e orientações do professor(a).
▪ Respeitar as opiniões divergentes de colegas ou do professor.
▪ Buscar fundamentar suas opiniões com dados científicos.
▪ Fazer os exercícios indicados como atividades extraclasse.
Além disso, organizamos um conjunto de orientações para ajudá-lo(a) a ir além do que você aprende nas
aulas. A seguir você encontrará uma ficha para cada aula, com indicações de sites, bibliografias e atividades
para o aprofundamento dos temas tratados em sala. Aproveite mais essa oportunidade de aprendizagem!
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VOCÊ EM AÇÃO
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SEMANA 1: Apresentação da disciplina
VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
▪ Identificar o surgimento da Geometria e seu desenvolvimento na História.
▪ Reconhecer a aplicação da Geometria em Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo através de exemplos
(construções, cidades, natureza).
▪ Reconhecer a importância da Geometria para a expressão e representação em Arquitetura, Urbanismo e
Paisagismo.
PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Aplicação da geometria na Arquitetura. Para um melhor entendimento:
▪ Leia: VALCARCE, Pedro Raphael Azevedo; DIAS, Maria Angela. A Geometria e Suas Aplicações no
Decorrer da História Da Arquitetura e Urbanismo. XII International Conference On Graphics Engineering
For Arts And Design, UNIP, 2017
Disponível em https://www.even3.com.br/anais/graphica2017/49662-a-geometria-e-suas-aplicacoes-
no-decorrer-da-historia-da-arquitetura-e-urbanismo
▪ Assista: Vídeo Geometria e Construções.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=jVEolYmJ_aY
▪ Assista: Vídeo A Geometria da Arquitetura.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=M6p1HDtLWmk
EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
▪ Selecione obras arquitetônicas de seu interesse e analise a presença da geometria em suas formas.
▪ Não esqueça de adquirir os materiais necessários para a aula de Geometria e trazê-los na próxima
semana.
COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
▪ Qual a importância de estudar geometria no curso de Arquitetura e Urbanismo?
▪ Existe Arquitetura sem Geometria?
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SEMANA 2: Geometria Plana: entes primitivos, medidas e distâncias
VERIFIQUE!
▪ Identificar o conceito dos entes geométricos primitivos.
▪ Reconhecer a classificação de linhas.
▪ Reconhecer posições individuais e relativas de retas.
▪ Identificar aplicação dos entes geométricos no espaço e no objeto arquitetônico.
▪ Reconhecer e aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz.
▪ Resolver problemas de equidistância, paralelismo e perpendicularismo.
▪ Reconhecer a divisão de segmentos (Teorema de Tales).
▪ Reconhecer o conceito de medida de ângulo.
▪ Reconhecer a classificação de ângulos.
▪ Resolver problemas de transporte de ângulos.
▪ Resolver problemas de divisão de ângulos.
PESQUISE!
Entes geométricos primitivos e ângulos. Para revisar o conteúdo de aula ou aprofundar seus conhecimentos:
▪ Leia Unidades 2, 3 e 4 do caderno: LEVY, Denize Piccolotto Carvalho; RAMOS, Evandro. Desenho
Geométrico. São João del Rey: UFSJF, Nead.
Disponível em:
https://matematicaufsj.files.wordpress.com/2012/12/caderno_desenho_geomc3a9trico.pdf
▪ Assista: Vídeo Geometria – Aula de ponto, reta e plano.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=_5pG1K-NTA0
▪ Assista: Vídeo Geometria – Ângulos.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=SeaBPiFkzwA
▪ Assista: Vídeo Esquadro perfeito apenas com linha e prego.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=J8Q9IyOhlWQ
EXPERIMENTE!
▪ Em um espaço aberto, imagine que você está em um canteiro de obras, e simule os exercícios realizados
em aula utilizando linha e prego (ou giz) para fazer as marcações no chão.
▪ Visite um canteiro de obras e converse com o mestre de obras sobre as técnicas utilizadas para fazer
marcações de paredes (paralelas, perpendiculares, oblíquas).
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COLABORE!
▪ O que é mediatriz e bissetriz? Em quais situações podemos aplicá-las na Arquitetura?
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM
1. TRAÇADO DE RETAS PERPENDICULARES:
1a) Mediatriz:
A B
1b) passando por um ponto B qualquer, pertencente à reta
B r
1c) passando por uma das extremidades da reta
B r
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1d) passando por um ponto B qualquer, NÃO pertencente à reta
×B
2. TRAÇADO DE RETAS PARALELAS:
2a) a uma distância qualquer
2b) passando pelo ponto P, não pertencente à reta
×P
2c) a uma determinada distância:
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3. DIVISÃO DE SEGMENTOS:
a) dividir o segmento AB em 6 partes iguais:
A B
4. TRANSPORTE DE ÂNGULOS
5. DIVISÃO DE ÂNGULOS:
5a) Bissetriz:
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5b) Dividir o ângulo reto em 3 partes iguais:
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SEMANA 3: Geometria Plana: circunferência e polígonos regulares
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer os principais lugares geométricos.
▪ Reconhecer o conceito de círculo e circunferência.
▪ Identificar a criação de polígonos regulares derivados da divisão de circunferência.
▪ Reconhecer a classificação de polígonos regulares.
▪ Construir figuras geométricas.
PESQUISE!
Circunferência e Polígonos regulares derivados da divisão de circunferência. Para revisar o conteúdo de aula
ou aprofundar seus conhecimentos:
▪ Leia Unidade 6 do caderno: LEVY, Denize Piccolotto Carvalho; RAMOS, Evandro. Desenho Geométrico.
São João del Rey: UFSJF, Nead.
Disponível em
EXPERIMENTE!
▪ Selecione obras arquitetônicas que utilizem as formas geométricas estudadas nessa semana.
▪ Analise quais técnicas de desenho (estudadas nessa semana) poderiam ser aplicadas para desenvolver os
projetos das obras selecionadas e também para fazer suas marcações no canteiro de obras.
COLABORE!
▪ Qual a diferença entre os conceitos de círculo e circunferência?
▪ Qual a diferença entre polígonos inscritos e circunscritos em uma circunferência?
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1. LINHAS DA CIRCUNFERÊNCIA:
Raio: Secante e Corda:
Diâmetro: Flecha:
Arco: Tangente:
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2. ENCONTRAR O CENTRO DA CIRCUNFERÊNCIA:
3. TRAÇAR UMA CIRCUNFERÊNCIA PASSANDO PELOS PONTOS L, M, N:
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4. DIVISÃO DA CIRCUNFERÊNCIA EM:
a) 2 partes iguais: b) 4 partes iguais:
c) 8 partes iguais: d) 16 partes iguais:
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5. DIVISÃO DA CIRCUNFERÊNCIA EM:
a) 3 partes iguais: b) 6 partes iguais:
6. CIRCUNSCREVER UM TRIÂNGULO EQUILÁTERO NA CIRCUNFERÊNCIA ABAIXO:
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7. MÉTODO DE BION: divisão da circunferência em n partes iguais
8. INSCREVER UM PENTÁGONO REGULAR NA CIRCUNFERÊNCIA ABAIXO:
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SEMANA 4: Geometria Plana: polígonos – triângulos e quadriláteros
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer a classificação de figuras triangulares.
▪ Reconhecer a classificação de figuras quadrangulares.
▪ Identificar conceitos específicos das figuras triangulares.
▪ Identificar conceitos específicos das figuras quadrangulares.
▪ Calcular a áreas de figuras planas.
▪ Construir figuras geométricas.
PESQUISE!
Triângulos e Quadriláteros. Para revisar o conteúdo de aula ou aprofundar seus conhecimentos:
▪ Leia Unidade 5 do caderno: LEVY, Denize Piccolotto Carvalho; RAMOS, Evandro de Morais. Desenho
Disponível em:
▪ Leia Capítulo 4 do livro: MORIOKA, Carlos Alberto, CRUZ, Michele da. Desenho Técnico - Medidas e
Representação Gráfica. São Paulo: Érica, 2014.
Disponível na MINHA BIBLIOTECA.
Para aprender a calcular a área de figuras planas:
▪ Assista: Vídeo Áreas das principais figuras planas.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=xyuL4Ikhmic
EXPERIMENTE!
▪ Navegue pelo Google Earth https://www.google.com/earth/ e encontre terrenos que possuam as
formas geométricas estudadas na aula dessa semana. Defina suas dimensões aproximadas e calcule a
área de cada terreno utilizando as fórmulas indicadas no vídeo Áreas das principais figuras planas.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=xyuL4Ikhmic
COLABORE!
▪ O que é centro de gravidade (baricentro) de um objeto? Qual sua importância para a arquitetura?
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1. CLASSIFICAÇÃO DOS TRIÂNGULOS – desenhar em forma de croqui um triângulo:
▪ Equilátero
▪ Isósceles
▪ Escaleno
▪ Retângulo
▪ Acutângulo
▪ Obtusângulo
2. ELEMENTOS DO TRIÂNGULO:
Altura: Mediana:
C C
A B A B
Mediatriz: Bissetriz:
C C
A B A B
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3. CENTROS GEOMÉTRICOS:
a. Determinar o circuncentro do triângulo abaixo:
A B
b. Determinar o incentro do triângulo abaixo:
A B
c. Determinar o baricentro do triângulo abaixo:
A B
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d. Determinar o ortocentro do triângulo abaixo:
A B
4. CONSTRUÇÕES DE TRIÂNGULOS:
a. Construir um triângulo equilátero de lado = 4cm.
b. Construir um triângulo equilátero de altura = 5cm.
c. Construir um triângulo isósceles de base = 4cm e lado = 6cm.
d. Construir um triângulo retângulo de cateto = 3cm e hipotenusa = 7cm.
5. CONSTRUÇÕES DE QUADRILÁTEROS:
a. Construir um quadrado de lado = 4cm.
b. Construir um quadrado de diagonal = 5cm.
c. Construir um retângulo de lado AB = 7cm e diagonal = 8cm.
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SEMANA 5: Geometria Plana: curvas
VERIFIQUE!
▪ Resolver problemas de tangência e concordância.
▪ Identificar o conceito das seções cônicas (circunferência, elipse, parábola, hipérbole).
▪ Identificar o conceito de espirais.
▪ Criar figuras geométricas.
PESQUISE!
Concordância, seções cônicas e espirais. Para revisar o conteúdo de aula ou aprofundar seus conhecimentos:
▪ Leia Unidade 9 do caderno: LEVY, Denize Piccolotto Carvalho; RAMOS, Evandro de Morais. Desenho
Disponível em
▪ Leia Capítulos 5, 11 e 12 do livro: ALBRECHT, Clarissa Ferreira; OLIVEIRA, Luiza Baptista. Desenho
Geométrico. Viçosa: Editora UFV, 2013.
Disponível em https://www2.cead.ufv.br/serieconhecimento/wp-content/uploads/2015/06/desenho-
geometrico.pdf
▪ Leia o artigo: PRADO, E. A. et al. Aplicações de concordância, tangência e curvas cônicas na arquitetura.
Disponível em http://www.uel.br/cce/mat/geometrica/artigos/PA-21-TC.pdf
EXPERIMENTE!
▪ Selecione exemplos da aplicação de concordância na Arquitetura, Urbanismo ou Paisagismo e encontre
o centro dos arcos de circunferência utilizando as regras estudadas em aula.
▪ Identifique obras arquitetônicas que apresentem as formas geométricas das seções cônicas (elipse,
parábola e hipérbole).
COLABORE!
▪ Qual a relação entre os conceitos de tangência e concordância?
▪ O que são seções cônicas?
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1. Concordar um arco de 4cm de raio com o segmento AB.
2. Traçar um arco concordante com o segmento AB no ponto A, passando pelo ponto C.
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3. Traçar um arco BC que seja concordante com o arco AB.
4. Concordar duas retas perpendiculares com um arco de raio = 2cm.
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5. Concordar os segmentos AB e CD por meio de 2 arcos de circunferência.
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6. Concordar os lados do ângulo com um arco de circunferência passando pelo ponto P.
7. Concordar os lados do ângulo com um arco de circunferência de raio = 1,5 cm.
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8. Desenhar uma falsa espiral de 2 centros (os centros devem pertencer à reta r.
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SEMANA 6: Geometria Descritiva: Estudo do Ponto
VERIFIQUE!
▪ Identificar o surgimento e a importância da Geometria Descritiva para a expressão e representação em
Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo.
▪ Reconhecer o conceito de projeção.
▪ Reconhecer os elementos de representação em Geometria Descritiva.
▪ Interpretar o estudo do ponto.
▪ Resolver problemas descritivos planimétricos.
PESQUISE!
Para revisar o conteúdo da aula e aprofundar seus conhecimentos.
▪ Pesquise sobre o estudo do ponto e a representação dos elementos em Geometria Descritiva no site:
Geométrica –Geometria Descritiva. Universidade Estadual de Londrina.
Disponível em http://www.uel.br/cce/mat/geometrica/php/gd_t.php
EXPERIMENTE!
▪ Assista o vídeo: Arquitetura, forma, espaço e ordem.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=aCXku88cE5g
▪ Identificar o surgimento e a importância da Geometria Descritiva para a expressão e representação em
Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo.
COLABORE!
▪ Qual é a importância do estudo da Épura para a representação do Desenho Arquitetônico?
▪ Em que escalas da Arquitetura o ponto se insere?
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1. Representar em épura os seguintes pontos:
A (20, 45, 30)
B (25, 30, 10)
C (00, 00, 00)
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D (00, 10, 35)
E (15, 00, 20)
F (50, 30, 00)
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SEMANA 7: Geometria Descritiva: Estudo da reta
VERIFIQUE!
▪ Interpretar o estudo da reta.
▪ Reconhecer pontos notáveis da reta.
▪ Reconhecer posições particulares e relativas da reta.
PESQUISE!
Para revisar o conteúdo da aula e aprofundar seus conhecimentos:
▪ O ponto, a reta e suas representações nos planos de projeção. Pesquise sobre projeções ortogonais e
representação em épura no site: Geométrica –Geometria Descritiva. Universidade Estadual de
Londrina.
▪ Leia Capítulos 2 do livro: ALBRECHT, Clarissa Ferreira; OLIVEIRA, Luiza Baptista. Desenho Geométrico.
Viçosa: Editora UFV, 2013.
Disponível em https://www2.cead.ufv.br/serieconhecimento/wp-content/uploads/2015/06/desenho
geometrico.pdf
EXPERIMENTE!
▪ Assista ao documentário: Documentário: ATHOS BULCÃO com Aline Maccari.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4rD5ISPWXYc&t=800s
▪ Desenvolva um módulo de um mosaico e organize-o de modo a compor um painel.
COLABORE!
▪ Qual é a relação do assunto estudado nesta semana e a representação do Desenho Arquitetônico?
▪ Como a composição de retas pode contribuir para um projeto de Arquitetura criativo?
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1. Representar:
a) uma reta AB de 60 mm, paralela a ¶1, com ângulo de 45º, que contém o ponto A (50, 10, 10).
b) uma reta RS de 50 mm, paralela a ¶2, com ângulo de 60º, que contém o ponto R (40, 20, 10).
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c) uma reta de topo de 40 mm que
passa pelo ponto O (30, 40, 50).
d) uma reta fronto-horizontal de cota

e afastamento iguais a 3cm que mede
5cm.
e) uma reta vertical de 50 mm que

passa pelo ponto P (50, 40, 10).
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2. Verificar a posição relativa entre as retas:
a) r e s, sendo que r contém os pontos A e B; e s contém os pontos C e D.
A (50,10,40) B (50,40,10) C (30,20,40) D (30,50,10)
b) t e q, sendo que t contém os pontos E e F; e q contém os pontos G e H.
E (50,10,40) F (50,40,10) G (20,30,10) H (20,20,10)
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c) m e n, sendo que m é fronto-horizontal e contém o ponto K; e n contém os pontos P e Q.
K (10,30,20) P (10,60,50) Q (50,20,10)
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SEMANA 8: Geometria Descritiva: Estudo do Plano
VERIFIQUE!
▪ Interpretar o estudo do plano.
▪ Reconhecer a classificação de tipos de plano.
PESQUISE!
Para revisar o conteúdo da aula e aprofundar seus conhecimentos:
▪ Pesquise sobre a Épura e a projeção de elementos nos planos horizontais e verticais no site: Geométrica
–Geometria Descritiva. Universidade Estadual de Londrina.
EXPERIMENTE!
▪ Assistir o video: Arquitetura, forma, espaço e ordem.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=aCXku88cE5g
▪ Realize uma análise sobre a existência de planos na volumetria de edifícios arquitetônicos.
COLABORE!
▪ Contextualizando a aula desta semana com a Arquitetura: Qual é a diferença entre plano superior, plano
de parede e plano de base?
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1. Representar um quadrado de lado 3cm nas seguintes posições no espaço:
Plano Horizontal:
Plano Frontal:
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Plano Perfil:
Plano Vertical:
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Plano Topo
Plano Rampa:
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2. Determinar a projeção horizontal da reta x, de tal forma que pertença ao plano mn.
3. Determinar a projeção horizontal do ponto P, pertencente ao plano dado.
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4. Determinar a projeção vertical do ponto P, pertencente ao plano dado.
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SEMANA 9: Geometria Descritivas: Métodos Descritivos
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer e aplicar o método de Mudança de Plano de Projeção.
▪ Determinar a verdadeira grandeza de retas oblíquas.
PESQUISE!
Mudança de Plano de Projeção e retas oblíquas. Para revisar o conteúdo da aula e aprofundar seus
conhecimentos:
▪ Leia o Texto: Sistema Métrico de Representação Métodos Descritivos.
Disponível em: http://www.memoriaeba.com.br/gd/mudanca%20de%20plano.pdf
▪ Pesquise sobre Mudança de plano de projeção e retas oblíquas no site: Geométrica –Geometria
Descritiva. Universidade Estadual de Londrina.
EXPERIMENTE!
▪ Leia a reportagem: Projeto do Centro de Pesquisas de Petróleo do rei Abdullah – Zaha Hadid
Arquitects.
Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/882592/centro-de-estudos-e-pesquisas-de-petroleo-
rei abdullah-zaha-hadid-architects/59f089dab22e38e2ab00010c-king-abdullah-petroleum-studies-and-
research-centre-zaha-hadid-architects-photo
▪ Pesquise sobre as superfícies oblíquas existentes em obras arquitetônicas.
COLABORE!
▪ Na Geometria Descritiva, quando existe a necessidade de mudança de planos de projeção?
▪ Para volumetrias com superficies oblíquas, qual seria a alternativa para representações de fachadas?
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1. Determinar a VG do segmento AB e os ângulos com os planos de projeção.
A2
B2
𝜋1 𝜋2
B1
A1
2. Determinar a projeção horizontal do segmento AB para que o mesmo tenha 40mm de comprimento.
A2
𝜋1 𝜋2 B2
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3. Determinar as projeções de um segmento (AB), com 30 mm de comprimento, sobre a reta r, sabendo-
se que um de seus extremos (A) tem afastamento 10.
r2
𝜋1 𝜋2
r1
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SEMANA 10: Geometria Descritiva: Métodos Descritivos
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer e aplicar o método de mudança de plano de projeção.
▪ Determinar a verdadeira grandeza de planos.
PESQUISE!
Mudança de Plano de Projeção e a verdadeira grandeza dos planos. Para revisar o conteúdo da aula e
aprofundar seus conhecimentos:
▪ Leia o artigo: Geometria Descritiva aprendizagem baseada em projetos.
Disponível em: http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/13/artigos/1_27_909.pdf
▪ Pesquise sobre mudança de planos de projeção no site: Geométrica –Geometria
Descritiva. Universidade Estadual de Londrina.
EXPERIMENTE!
▪ Assistir o video: Guggenheim de Bilbao: um museu que modificou uma cidade em crise .
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=xWDFZVd11NE
▪ Pesquise sobre as superfícies oblíquas existentes em obras arquitetônicas.
COLABORE!
▪ Qual é a sequência para representação de superfícies inclinadas nos planos de projeção?
▪ Como encontramos a verdadeira grandeza de planos inclinados?
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1. DETERMINAR a VG DO PLANO α.
α2
π1π2
α1
2. DETERMINAR A VG DO PLANO α.
α2
π1π2
α1
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3. DESENHAR AS PROJEÇÕES DE UM TRIÂNGULO EQUILÁTERO DE LADO AB, COM 4 CM DE
COMPRIMENTO, SOBRE O PLANO VERTICAL QUE CONTÉM ESTE SEGMENTO.
A2
π1π2
A1
B1
4. DETERMINAR A VG DO PLANO ABC.
A2 B2
C2
π1π2
C1
C1
A1 B1
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5. DETERMINAR A VG DO PLANO.
A2 B2
C2 D2
π1π2
B1
A1 D1
C1
6. DETERMINAR A VG DO PLANO DEF.
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SEMANA 11: Geometria Descritiva: Paralelismo e Perpendicularismo
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer posições entre retas e planos.
▪ Reconhecer posições entre planos.
PESQUISE!
Paralelismo e Perpendicularismo. Para revisar o conteúdo da aula e aprofundar seus conhecimentos:
▪ Leia os capítulos 4.8 e 4.9 na apostila: Geometria Descritiva.
Disponível em http://www.lcvdata.com/engprod/Apostila_Geometria_Descritiva_2012_2.pdf
EXPERIMENTE!
▪ Pesquise sobre as obras dos arquitetos Tadao Ando e Paulo Mendes da Rocha. Selecione uma obra de
um dos dois arquitetos e desenhe um croqui da planta e fachada. Perceba a predominância do
paralelismo e perpendicularismo presente nos partidos arquitetônicos adotados nas obras de ambos
arquitetos.
Disponível nos sites:
www.tadao-ando.com
http://www.arquivo.arq.br/
COLABORE!
▪ Como o paralelismo pode determinar a fluidez e ritmo na Arquitetura?
▪ Como o perpendicularismo se faz presente nas obras dos arquitetos Tadao Ando e Paulo Mendes da
Rocha?
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1. Traçar uma reta paralela ao plano , passando por P.
1.1. PLANOS DE PA
A) TOPO (2) B) FRONTAL (1)
50
C) RAMPA (0)
1.2. PLANO NÃO ACUMULADO: Acumulando o plano em 3 ou 4 podemos verificar o paralelismo.
51
2. Traçar um plano paralelo ao plano , passando por P.
2.1. PLANOS DE PA
A) TOPO (2) B) FRONTAL (1)
C) RAMPA (0)
52
2.2. PLANO NÃO ACUMULADO
3. Desenhar uma reta perpendicular ao plano ABCD e paralela ao plano MNO.
M1 O1 B1C1
53
4. Determinar a outra projeção do plano MNO para que o mesmo seja perpendicular ao plano ABCD.
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SEMANA 12: Geometria Descritiva: Intersecções
VERIFIQUE!
▪ Interpretar o estudo do plano e intersecções.
▪ Reconhecer posições particulares do plano.
▪ Reconhecer posições particulares entre reta e plano.
PESQUISE!
Estudo do plano e intersecções. Para revisar o conteúdo da aula e aprofundar seus conhecimentos:
Assistir os vídeos:
▪ Intersecção entre reta e plano.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=SB-G6M9E-ds&list=PLW0_KHPir-
nvavP9JgAEIUUz7kVJggehT
▪ Intersecção de planos.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=7JUk6Ekqyo8&list=PLW0_KHPir-
nvavP9JgAEIUUz7kVJggehT&index=5
EXPERIMENTE!
▪ Pesquise no obra do Arquiteto Frank Gehry as interseções de planos.
Disponível do site: https://www.archdaily.com.br/br/01-179571/feliz-aniversario-frank-gehry
▪ Com base no partido arquitetônico adotado pelo arquiteto Frank Gehry. Crie uma maquete volumétrica
explorando a interseção de planos.
COLABORE!
▪ Como podemos estabelecer uma análise comparativa entre a intersecção de reta e plano e intersecção
de planos na Arquitetura?
55
Determinar as interseções entre a reta r e o plano .

1.1 PLANO DE PA (direta)
C) COM RETA DE PERFIL (0)
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1.2 COM PLANO NÃO ACUMULADO
1. Determinar as interseções entre  e .
2.1 DOIS PLANOS DE PA
57
2.2 UM PLANO DE PA, OUTRO NÃO.
2.3 DOIS PLANOS NÃO ACUMULADOS
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SEMANA 13: Geometria Espacial: Poliedros
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer a classificação dos poliedros.
▪ Reconhecer as particularidades dos prismas.
▪ Reconhecer as particularidades das pirâmides.
▪ Reconhecer e aplicar o método de rotação e rebatimento para determinar a verdadeira grandeza de
retas e planos.
▪ Desenvolver a planificação de superfícies prismáticas e piramidais.
▪ Construir volumes poliédricos.
▪ Comparar volumes poliédricos e objetos arquitetônicos.
PESQUISE!
Geometria Espacial: Poliedros. Para revisar o conteúdo da aula e aprofundar seus conhecimentos:
▪ Assistir os vídeos: Poliedros – Geometria Espacial.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Ihb0_JjRtiI
▪ Ler a matéria: Geometria Espacial.
Disponível em https://www.todamateria.com.br/geometria-espacial/
EXPERIMENTE!
Assistir o vídeo sobre a construção de poliedros com varetas e executar o tetraedro.
▪ Poliedros com varetas.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=AR-aF0JB6ik
COLABORE!
▪ Em que escalas do projeto arquitetônico as volumetrias de prismas e pirâmides estão presentes?
▪ O que o estudo de poliedros pode contribuir para a criatividade na composição formal na Arquitetura?
59
1- Obter as projeções de um prisma triangular regular reto, sendo dados: A( 1, 3, 1) B( 4, 4, 1) a) Base ABC,
pertencente a um plano horizontal; b) Altura=5cm; c) Vértice C com menor afastamento possível.
LT ________________________________________________
2- Obter as projeções de um prisma triangular regular reto, sendo dados: A( 1, 3, ?) B( 4, 4, 1) a) Base

ABC, pertencente a um plano de topo, inclinado de 30º no sentido horário; b) Altura=5cm; c) Vértice C
com menor afastamento possível.
LT ________________________________________________
60
3 - Obter as projeções de um prisma triangular regular reto, sendo dados: A( 4, 3, 4) B( 4, 4, 1) a) Base ABC,
pertencente a um plano de perfil; b) Altura=5cm; c) Vértice C com menor afastamento possível.
LT ________________________________________________
61
SEMANA 14: Geometria Espacial: superfícies curvas de revolução
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer a classificação das superfícies de revolução.
▪ Reconhecer as particularidades do cilindro e do cone.
▪ Reconhecer as particularidades da esfera, do toro e do hiperboloide.
▪ Desenvolver a planificação de cilindros e cones.
▪ Construir sólidos de revolução.
▪ Comparar sólidos de revolução a objetos arquitetônicos.
PESQUISE!
Superfícies curvas de revolução. Para revisar o conteúdo de aula ou aprofundar seus conhecimentos, acesse
os conteúdos disponíveis nas seguintes páginas da internet:
▪ Geométrica – Geometria Descritiva. Universidade Estadual de Londrina.
▪ Geometria Espacial.
Disponível em https://www.todamateria.com.br/geometria-espacial/
EXPERIMENTE!
▪ Elabore a maquete do hiperboloide de revolução que você trabalhou em sala de aula. A maquete deverá
ser feita na mesmas proporções e escala do desenho em épura. As técnicas e materiais para confecção
da maquete fica a critério do aluno. Não esqueça de trazer sua maquete na próxima aula!
COLABORE!
▪ Quais as semelhanças entre as superfícies cônicas e cilíndricas?
▪ Em quais obras arquitetônicas podemos encontrar superfícies curvas de revolução? Tentem encontrar,
pelo menos, mais dois exemplos para cada superfície curva de revolução, além daqueles já apresentados
em sala de aula.
62
▪ Representar em épura (vista frontal e vista superior), conforme dados fornecidos pelo professor:
1. um cilindro
2. um cone
3. um hiperboloide de revolução
63
SEMANA 15: Geometria Espacial: superfícies regradas não-desenvolvíveis
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer a classificação das superfícies regradas não-desenvolvíveis.
▪ Reconhecer as particularidades do cilindroide.
▪ Reconhecer as particularidades do conoide.
▪ Reconhecer as particularidades do paraboloide hiperbólico.
▪ Construir sólidos não-desenvolvíveis.
▪ Comparar sólidos não-desenvolvíveis a objetos arquitetônicos.
PESQUISE!
Superfícies regradas não-desenvolvíveis. Para revisar o conteúdo de aula ou aprofundar seus
conhecimentos:
▪ Acesse os conteúdos disponíveis no site Geométrica – Geometria Descritiva. Universidade Estadual de
Londrina.
▪ Assista ao vídeo A Geometria da Arquitetura.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=M6p1HDtLWmk
EXPERIMENTE!
▪ Crie um objeto que apresente, pelo menos, uma das superfícies regradas não-desenvolvíveis (cilindroide,
conoide, paraboloide hiperbólico). As técnicas e materiais para confecção da maquete ficam a critério do
aluno.
▪ O objeto deverá também ser representado em épura (vista superior e vista frontal), utilizando as
mesmas proporções e escala da maquete.
▪ Não esqueça de trazer a maquete e sua representação em épura na próxima aula!
COLABORE!
64
▪ Após assistir ao vídeo A Geometria da Arquitetura, discuta sobre a questão “o que há em comum entre
as obras abaixo apresentadas?”
1. Catedral de Brasília do arquiteto Oscal Niemeyer.
2. Escolas da Sagrada Família do arquiteto Antoni Gaudí.
3. Restaurante do Oceanário de Valência do arquiteto Felix Candela.
▪ Representar em épura (vista frontal e vista superior), conforme dados fornecidos pelo professor:
1. Um paraboloide hiperbólico
2. Um conoide
3. Um cilindroide
65
SEMANA 16: Geometria Espacial: helicoides
VERIFIQUE!
▪ Reconhecer a classificação e particularidades de helicoides
▪ Identificar helicoides em objetos arquitetônicos
▪ Representar escadas helicoidais
PESQUISE!
Helicoides. Para revisar o conteúdo de aula ou aprofundar seus conhecimentos:
▪ Leia o Capítulo 2 do livro: MONTENEGRO, Gildo A. Geometria descritiva: volume 2. São Paulo: Blucher,
2015.
▪ Leia o Capítulo 14 do livro: RODRIGUES, Alvaro J. Geometria descritiva: projetividades curvas e
superfícies. 3. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1968.
EXPERIMENTE!
▪ Busque exemplos de helicoides na Arquitetura e analise sua representação em vistas ortográficas.
COLABORE!
▪ Após a leitura do Capítulo 2 do livro de Gildo Montenegro, discuta sobre outras aplicações de hélices e
helicoides na indústria e na construção.
▪ Representar uma escada helicoidal em épura (vista superior e vista frontal), conforme dados fornecidos
pelo professor.
66

ARQUITETURA E URBANISMO - Geometria - Desenho e Forma - PORTE

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2019

▪ Chegar no horário de início e ficar até o final da aula.

1b) passando por um ponto B qualquer, pertencente à reta

1c) passando por uma das extremidades da reta

2. TRAÇADO DE RETAS PARALELAS:

2a) a uma distância qualquer

2b) passando pelo ponto P, não pertencente à reta

2c) a uma determinada distância:

a) dividir o segmento AB em 6 partes iguais:

Raio: Secante e Corda:

3. TRAÇAR UMA CIRCUNFERÊNCIA PASSANDO PELOS PONTOS L, M, N:

a) 2 partes iguais: b) 4 partes iguais:

c) 8 partes iguais: d) 16 partes iguais:

a) 3 partes iguais: b) 6 partes iguais:

6. CIRCUNSCREVER UM TRIÂNGULO EQUILÁTERO NA CIRCUNFERÊNCIA ABAIXO:

8. INSCREVER UM PENTÁGONO REGULAR NA CIRCUNFERÊNCIA ABAIXO:

1. CLASSIFICAÇÃO DOS TRIÂNGULOS – desenhar em forma de croqui um triângulo:

a. Determinar o circuncentro do triângulo abaixo:

b. Determinar o incentro do triângulo abaixo:

c. Determinar o baricentro do triângulo abaixo:

1. Concordar um arco de 4cm de raio com o segmento AB.

2. Traçar um arco concordante com o segmento AB no ponto A, passando pelo ponto C.

4. Concordar duas retas perpendiculares com um arco de raio = 2cm.

7. Concordar os lados do ângulo com um arco de circunferência de raio = 1,5 cm.

▪ Em que escalas da Arquitetura o ponto se insere?

A (20, 45, 30)

B (25, 30, 10)

C (00, 00, 00)

E (15, 00, 20)

F (50, 30, 00)

d) uma reta fronto-horizontal de cota

e) uma reta vertical de 50 mm que

a) r e s, sendo que r contém os pontos A e B; e s contém os pontos C e D.

A (50,10,40) B (50,40,10) C (30,20,40) D (30,50,10)

b) t e q, sendo que t contém os pontos E e F; e q contém os pontos G e H.

E (50,10,40) F (50,40,10) G (20,30,10) H (20,20,10)

K (10,30,20) P (10,60,50) Q (50,20,10)

1. Representar um quadrado de lado 3cm nas seguintes posições no espaço:

3. Determinar a projeção horizontal do ponto P, pertencente ao plano dado.

1. Determinar a VG do segmento AB e os ângulos com os planos de projeção.

4. DETERMINAR A VG DO PLANO ABC.

6. DETERMINAR A VG DO PLANO DEF.

1.2. PLANO NÃO ACUMULADO: Acumulando o plano em 3 ou 4 podemos verificar o paralelismo.

3. Desenhar uma reta perpendicular ao plano ABCD e paralela ao plano MNO.

Determinar as interseções entre a reta r e o plano .

C) COM RETA DE PERFIL (0)

1. Determinar as interseções entre  e .

2.1 DOIS PLANOS DE PA

2.3 DOIS PLANOS NÃO ACUMULADOS

2- Obter as projeções de um prisma triangular regular reto, sendo dados: A( 1, 3, ?) B( 4, 4, 1) a) Base

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