COMANDO DA AERONUTICA DEPARTAMENTO DE ENSINO DA AERONUTICA ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO AR EXAME DE ADMISSO AO 1o ANO DO CPCAR 2010 PROVA DE LNGUA

PORTUGUESA 23 de AGOSTO de 2009

Transcreva o dado abaixo para o seu carto de respostas.

VERSO: A

ATENO! ABRA ESTA PROVA SOMENTE APS RECEBER AUTORIZAO.

SR. CANDIDATO,

LEIA COM ATENO. 1) Este caderno contm 01 (uma) prova de LNGUA PORTUGUESA composta por 20 (vinte) questes objetivas. Confira se todas as questes esto impressas nessa sequncia e se so perfeitamente legveis. 2) Confira a verso da prova deste caderno e, quando o Chefe de Setor determinar, preencha o campo verso, no carto de respostas. 3) Preencha correta e completamente o carto de respostas com caneta esferogrfica azul ou preta. Faa marcaes fortes e assim da prova. 4) A prova ter durao de 3 (trs) horas, acrescidas de mais 20 (vinte) minutos para preenchimento do carto de respostas. 5) Somente ser permitido ao candidato retirar-se do local de prova a partir da metade do tempo previsto para a resoluo da mesma, ou seja, 1 (uma) hora e 30 (trinta) minutos. 6) O candidato que sair do local de prova antes do tempo de durao previsto NO poder levar consigo o caderno de questes nem fazer qualquer tipo de anotao sobre questes de prova ou transcrever o seu gabarito. 7) O candidato que desejar levar consigo o caderno de questes dever permanecer no recinto at o trmino do tempo total de prova. . Assine-o antes de iniciar a resoluo

QUANDO AUTORIZADO PELO CHEFE DO SETOR DE PROVAS, TRANSCREVA NO VERSO DO SEU CARTO DE RESPOSTAS, COM A SUA CALIGRAFIA USUAL, A FRASE SEGUINTE:

O voo do homem, atravs de sua existncia, sustentado pelo conhecimento.

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Em 2009, a Escola Preparatria de Cadetes do Ar comemora seu 60O aniversrio. Os textos desta prova foram selecionados pela Banca Examinadora com o objetivo de prestar uma homenagem a todos aqueles que fizeram e fazem parte desse grande sonho de voar dos brasileiros. Parabns, Nascente do Poder Areo! Leia os textos e responda as questes subsequentes e referentes a eles. Texto I Carta Minha Escola Aluno Furia Minha querida EPCAR, J s uma senhora. Uma balzaquiana cheia de vida, de esperanas e de sonhos no sonhados, uma senhora responsvel por centenas de jovens coraes pulsando vibrantes, com o futuro correndo nas veias, e a paixo estalando nos ossos. Ah, mas no h uma noite que a saudade no se faa presente, no h um de seus dias sempre iguais, em que a solido e a alma no estejam repletas de incertezas quanto ao futuro. Como so bravos os teus filhos, to cheios de vontade, capazes de dar a vida que ainda no tiveram para honrar o teu nome! So filhos do sonho de voar, netos de caro, sobrinhos de Bartolomeu de Gusmo, herdeiros de Santos Dumont. Ah, minha Senhora, j viste tantas coisas! Quantos segredos ouviste e no contaste a ningum. Quantos amores teus j partiram sem que derramasses uma nica lgrima. Quantos meninos de olhos assustados transformaste em homens de coragem incontestvel na arte de pilotar um avio ou enaltecer a vida civil. Quantos destinos aqui se cruzaram. Quantos anos se passaram... Em cada canto um nome, uma histria para contar. EPCAR, ningum pode te explicar, nem tudo tem explicaes. Mas teu lema ecoa como um suspiro de saudade no fundo do peito de cada um que j esteve em teus braos e acalentaste com teu afago, e cada um, ainda que por um momento, entendeu o Nom multa sed multum. H cinquenta e um anos vens moldando o carter de cidados brasileiros, ensinando-lhes a dignidade, a unio, a compaixo e a amizade. De Barbacena, dizes a todos que o destino dos sonhadores ainda no foi escrito e que ela continua azul... E, se hoje completas mais um ano de existncia, faze-o com a certeza de ter cumprido tua misso, com a certeza de que amanh, quando a corneta tocar, outros meninos chegaro, sero irmanados e, como todos os que aqui se formaram, guardaro na memria, com suave ternura, teu legado de honra em prol da educao militar no Brasil. In: Senta a Pua! Turma Ponto 50 Barbacena, Dez 2000. 01 - Da leitura do texto, correto inferir que a) aqueles que ingressam na EPCAR, apesar de determinados, ainda so muito jovens e inexperientes. b) a rotina ao lado da solido e da saudade sufocam o sonho de voar. c) os sonhos no sonhados so aqueles cuja realizao impossvel. d) o maior legado da EPCAR nao brasileira a formao estritamente militar que ela oferece aos jovens. RESOLUO: a) A determinao daqueles que ingressam na EPCAR pode ser depreendida nas linhas 9 a 11 em que se l: Como so bravos os teus filhos, to cheios de coragem, capazes de dar a vida que ainda no tiveram para honrar o teu nome! Nesses trechos ficam evidentes o carter resoluto e decidido determinado dos alunos alm de sua inexperincia e juventude ...dar a vida que ainda no tiveram... b) Apesar da rotina e solido estarem presentes na vida do aluno, conforme atestam as linhas 6 a 9, no correto afirmar que elas sufocam o sonho de voar, quando muito elas

trazem dvidas, incertezas alma do aluno. c) incorreto afirmar que os sonhos no sonhados so de impossvel realizao, ao contrrio, muitos meninos de olhos assustados foram transformados em homens de coragem incontestvel na arte de pilotar um avio ou enaltecer a vida civil. ( . 18 e 19) d) A formao oferecida aos jovens no estritamente militar, no h no texto referncia ao carter militar na formao dos alunos, apenas afirma-se que os alunos guardaro na memria, com suave ternura, teu legado de honra em prol da educao militar no Brasil. ( . 36 e 37) RESPOSTA: Opo a 02 - Assinale a alternativa que apresenta uma afirmao correta sobre a palavra ou expresso destacada. a) Como so bravos os teus filhos... ( . 9) A conjuno como usada para estabelecer uma ideia de surpresa. b) Quantos amores teus j partiram sem que... ( .15 e 16) A locuo conjuntiva destacada introduz uma orao adverbial. c) ...ainda no foi escrito e que ela continua azul... ( .31 e 32) O pronome pessoal substantivo ela tem como referente o substantivo EPCAR ( . 22) d) Mas teu lema ecoa... ( . 23) A conjuno mas, nesse contexto, estabelece uma relao de adio. RESOLUO: a) A palavra como no uma conjuno e sim um advrbio que intensifica o adjetivo bravo. b) A orao sem que derramasses uma nica lgrima acrescenta uma circunstncia ao verbo partir. c) O referente do pronome pessoal substantivo reto Barbacena e no EPCAR, pois, nesse caso, o pronome deveria estar na segunda pessoa. d) A relao estabelecida pela conjuno mas de contraste, adversidade. RESPOSTA: Opo b 03 - Assinale a alternativa correta. a) H um tom de melancolia que perpassa todo o texto. b) O texto centra-se basicamente nas funes potica e referencial da linguagem. c) A reescrita ...ningum pode explicar-te... ( . 22) no atende s regras da norma padro escrita. d) A anfora uma figura de linguagem marcante das linhas 14 a 21 da carta. RESOLUO: a) Melancolia um estado mrbido de tristeza e depresso; o tom presente no texto no de tristeza, mas de saudosismo: gosto ou tendncia para superestimar o passado. b) H no texto o predomnio da funo potica, centrada na mensagem, e funo emotiva da linguagem, centrada na expresso dos sentimentos, emoes e opinies do locutor. No h o objetivo de informar o leitor traduzindo a realidade com objetividade. c) A reescrita Ningum pode explicar-te atende s regras da norma padro escrita; pois, em relao aos tempos compostos e s locues verbais, o pronome oblquo pode estar encltico ao verbo principal, se ele estiver no infinitivo ou gerndio mesmo que haja fator de prclise: J estou contando-lhe a verdade. ou J lhe estou contando a verdade. d) A anfora, repetio da mesma palavra ou expresso no incio de diferentes frases ou versos, recorrente das linhas 14 a 21 da carta. H a repetio da palavra quantos no incio de cada uma das cinco frases presentes nesse trecho. RESPOSTA: Opo d

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04 - Considere as proposies acerca do excerto abaixo. Quantos meninos de olhos assustados transformaste em homens de coragem incontestvel na arte de pilotar um avio ou enaltecer a vida civil. I) Alunos da EPCAR mostraro sua slida formao, mesmo que, no futuro, no sigam a carreira de pilotos da FAB. II) A reescrita do trecho ... transformaste em homens com incontestvel coragem na arte de pilotar um avio ou de enaltecer a vida civil. est de acordo com a norma padro e com o sentido original. III) A expresso Quantos meninos de olhos assustados... determina o grande nmero de jovens que j passaram pelos bancos da EPCAR. IV) O verbo enaltecer faz referncia habilidade para a escrita adquirida pelos alunos da EPCAR. Est correto o que se afirma apenas em a) I, II e III. b) III e IV. RESOLUO: Est correta, pois tal proposio pode ser depreendida do trecho: Quantos meninos assustados transformaste em homens de coragem incontestvel na arte de pilotar um avio ou enaltecer a vida civil. Slida formao: transformaste em homens de coragem incontestvel; carreira de pilotos da FAB: arte de pilotar um avio ou seguir a vida civil. II) Est correta, pois a mudana da preposio de por com no muda o sentido original, assim como a inverso da ordem do substantivo e adjetivo. A colocao da preposio de aps a conjuno ou alm de no provocar mudana semntica est de acordo com a norma padro, pois introduz uma orao subordinada substantiva reduzida de infinitivo, estabelecendo o paralelismo entre as duas oraes coordenadas entre si: de pilotar um avio ou de enaltecer a vida civil. III) Incorreta, pois a expresso no determina, ao contrrio indetermina o grande nmero de jovens, principalmente porque introduzida por um pronome indefinido (Quantos). IV) Incorreta, pois no h no contexto nada que permita essa leitura. Enaltecer significa tornar alto, elevar, exaltar, engrandecer no necessariamente atravs da escrita. RESPOSTA: Opo c 05 - Assinale a alternativa INCORRETA. a) As reticncias em Quantos anos se passaram... ( . 20) e ...que ela continua azul... ( . 31 e 32) expressam interrupo de pensamento. b) A substituio de j partiram ( . 16) por partiro no demanda modificaes na frase. c) No ltimo pargrafo, o autor utiliza o imperativo do verbo fazer ( . 33) para encorajar a escola a confiar no xito de sua misso. d) No texto, o uso da segunda pessoa do singular, e no da segunda pessoa do plural, ao mesmo tempo em que mantm o tom elogioso e respeitoso, marca a intimidade entre o eu e o outro, a escola. RESOLUO: a) As reticncias so utilizadas para quebrar a sequncia na fala ou no pensamento em decorrncia do saudosismo que toma conta do eu lrico. b) Aps a substituio, a frase ficaria: Quantos amores teus partiro sem que derrames um nica lgrima. c) Est correta, o imperativo faze-o tem a finalidade de exortar o interlocutor a cumprir a ao de completar mais um ano acreditando no cumprimento de sua misso. d) A segunda pessoa do plural tem como caracterstica marcar um tom respeitoso e elogioso; o uso da segunda pessoa do singular quebra um pouco esse tom e denota uma certa intimidade entre o eu e o outro. RESPOSTA: Opo b I) c) I e II. d) I, III e IV.

06 - Assinale a proposio INCORRETA quanto pontuao do texto. a) As vrgulas, nas linhas 11 e 12, assinalam uma enumerao de atributos do sujeito. b) A vrgula, em ... ningum pode te explicar, nem tudo tem explicaes. ( . 22 e 23), foi utilizada para marcar a elipse de elemento coesivo explicativo. c) A vrgula que antecede o conectivo e, na linha 4, obrigatria de acordo com a norma padro. d) A vrgula, na linha 30, necessria para isolar um termo sinttico deslocado. RESOLUO: a) As vrgulas so utilizadas para separar termos que apresentam a mesma funo, predicativo do sujeito. b) H uma relao de explicao entre os enunciados. A orao nem tudo tem explicaes poderia ser introduzida pela conjuno coordenativa explicativa tendo em vista que apresenta uma justificativa para o enunciado anterior. c) As oraes coordenadas sindticas unidas pela conjuno e podem vir separadas por vrgulas, ou seja, seu uso opcional e no obrigatrio. d) O sintagma de Barbacena um adjunto adverbial que se encontra fora de sua posio habitual. RESPOSTA: Opo c Texto II ENSINA-ME A SONHAR Foi na porta da escola que meu pai me falou: Vai, meu filho, e enxuga essa lgrima. Eu era menino, pouco sabia, e achava que meus lpis coloridos no seriam suficientes para enfrentar o mundo. Disseram-me que a vida no era to fcil e que eu tinha muito a aprender. Salas de aula do colgio interno eu frequentei. Sentado, escutava das cadeiras de madeira, marcadas pelo tempo e pelos canivetes dos alunos, as lies dos mestres de outrora. Aprendia com o giz poeirento que sujava o cho. E, todos os dias, esbarrava com passos ligeiros de pessoas apressadas. Senhoras elegantes de olheiras cansadas, senhoritas delicadas de lbios pintados, homens de cara fechada e jaleco surrado, jovens de barba malfeita e ideias rebeldes. Um senhor gorducho rabiscava com habilidade nmeros estranhos e dizia que Pitgoras, ah! este sim, foi um grande homem. Olhos seguros falavam de Cames e Machado, diziam que o sujeito podia estar oculto e at no existir. Explicavam-me o nome dos rios e dos mares, a lngua do Novo Mundo e a histria do Velho. Diziam-me que o quadrado era um losango, o sol uma estrela, e que o corao batia sem saber. Sei que j muito aprendi. Sei que a vida no fcil, mas, agora, tambm no parece difcil. Agradeo ao mestre que me despertou a dvida, mostrou-me o caminho e chorou quando errei. Pode at ser que, hoje, esteja lendo seus livros, esquecido do mundo, sem mais lecionar. Mas ele sabe, orgulhoso, que um dia j teve o sorriso sincero do aluno que aprendeu a lio. E eu gostaria de, como criana levada que recebeu um presente, dizer: Muito obrigado, meu professor. Aluno Furia. Homenagem a todos aqueles que estiveram ou esto nesta Escola, usando o jaleco do mestre e dando ao menino um sonho a buscar. Com dedicao e amor, humildade e respeito, riscam no quadro o futuro do aluno, esperando ansiosos por mais uma aula. In: Senta a Pua! Turma Ponto 50, Barbacena, Dez. 2000.

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07 - Assinale a alternativa INCORRETA. a) O uso constante do contraste, no quinto pargrafo, enfatiza a diversidade e riqueza do corpo docente. b) Da comparao presente no penltimo pargrafo, infere-se que o aluno nem sempre se julga merecedor da dedicao do professor. c) Nas linhas 13 e 14, senhoras e senhoritas so apresentadas em seus atributos fsicos e psicolgicos. d) No quarto pargrafo, a personificao de cadeiras, consideradas agentes da ao de ensinar, denota a importncia do espao fsico na formao do aluno. RESOLUO: a) Est correta, pois contrastes como senhoras elegantes versus senhoritas delicadas, homens de cara fechada versus jovens de barba malfeita denotam juventude versus maturidade e mostram a grande variedade de atributos do corpo docente. b) A comparao ...como criana levada que recebeu um presente realmente denota que o eu lrico no se julga merecedor da dedicao do professor, tendo em vista que se convencionou que crianas levadas no merecem presentes. c) senhoras elegantes de olheiras cansadas denotam no s a aparncia, mas tambm a dedicao ao estudo dessas senhoras, assim como delicadas e de lbios pintados tambm denotam atributos psicolgicos como a meiguice e a vaidade. d) As cadeiras no podem ser consideradas os agentes da ao de ensinar, que so os mestres de outrora; o termo das cadeiras indica uma circunstncia de lugar. RESPOSTA: Opo d 08 - Considere o fragmento abaixo. Agradeo ao mestre que me despertou a dvida, mostrou-me o caminho e chorou quando errei. Pode at ser que, hoje, esteja lendo seus livros, esquecido do mundo, sem mais lecionar. Mas ele sabe, orgulhoso, que um dia j teve o sorriso sincero do aluno que aprendeu a lio. E eu gostaria de, como criana levada que recebeu um presente, dizer: Muito obrigado, meu professor. Analise as afirmativas a seguir. I) A situao proposta ocorre no presente e retrocede ao passado quando se refere figura do mestre: ...me despertou..., ...mostrou-me.... II) Em Muito obrigado, o adjetivo concorda com o gnero do locutor. III) No trecho que vai de Mas ele sabe, ...dizer: prevalece a intransitividade verbal. IV) Infere-se que o mestre atuante, ele educa e ensina verdadeiramente. V) As palavras despertou, caminho e errei referem-se deciso de seguir a carreira militar. Esto corretas apenas a) I e V. b) I, II e IV. RESOLUO: Est correta, pois observada no texto a presena de vocbulos verbais no presente: agradeo presente do indicativo e quando se refere figura do mestre, empregase o passado: despertou, mostrou, aprendeu (pretrito perfeito do indicativo). II) Est correta, pois muito obrigado refere-se ao gnero do emissor do agradecimento, no caso, o aluno Furia. III) Est incorreta, pois prevalecem, no excerto, verbos com transitividade verbal que necessitam de complementao. IV) Est correta, pois o fragmento refora a ideia de um profissional atuante (orgulho do sorriso sincero do aluno que aprendeu). V) Est incorreta, pois os vocbulos citados referem-se ao discente e no apenas ao aluno de uma entidade militar. RESPOSTA: Opo b I) c) II, III e V. d) III e IV.

09 - Escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. Em seguida, assinale a alternativa com sequncia correta. ( ( ( ( ( ( ) Em Olhos seguros falavam... configura-se um paradoxo. ) Em ... nmeros estranhos, lpis coloridos no seriam suficientes para enfrentar o mundo prevalece a linguagem conotativa. ) Olhos seguros falavam de Cames e Machado, diziam que o sujeito podia estar oculto e at no existir. evoca a atuao de todo o corpo docente. ) Vai, meu filho, e enxuga essa lgrima. possui dupla significao: denotativa e conotativa. ) Prevalece, no texto, a linguagem coloquial e a denotao, remetendo o leitor funo referencial da linguagem. ) Muito obrigado, meu professor... expressa semanticamente no s um agradecimento, mas tambm uma admirao. c) F F V F V V d) V F F V F F

a) F V F V F V b) V V F F V F RESOLUO:

(F) Observa-se a uma metonmia parte pelo todo e no um paradoxo. (V) Prevalece a a linguagem metafrica: nmeros, lpis no somente as disciplinas ministradas na escola, mas todo o sistema, as pessoas envolvidas nessa misso de ensinar. (F) O excerto refere-se ao professor de literatura que ministra aulas sobre Cames e Machado de Assis. No se referindo, portanto, a todos os docentes. (V) Os vocbulos apresentam a denotao = um jovem (filho) que chora (lgrimas) e conotao: um ser muito querido que se despede (tristeza). (F) A linguagem coloquial no se configura no fragmento e nem a denotao. O texto remete o leitor funo emotiva (1a pessoa). (V) O agradecimento feito pelo aluno expressa sua admirao que, depois enfatizada nos pargrafos finais (Homenagem a todos aqueles...) RESPOSTA: Opo a 10 - Assinale a alternativa correta. a) O vocbulo que nas linhas 1, 3, 5 e 10 exerce a mesma funo sinttica em todas as ocorrncias. b) Nas linhas 12 e 13, tem-se um perodo composto por coordenao. c) O ltimo perodo do quinto pargrafo um perodo composto por subordinao. d) No segundo perodo do quarto pargrafo, h duas oraes reduzidas: uma adverbial e uma adjetiva. RESOLUO: a) Incorreta, porque nas linhas 1 e 10 o que pronome relativo com funo de sujeito nesta e de adjunto adverbial naquela. Nas linhas 3 e 5, o que conjuno integrante. Portanto, as funes sintticas so diferentes. b) Incorreta, porque nas linhas 12 e 13 h um perodo simples. A coordenao haveria no perodo que est nas linhas 10, 11 12 e 13 juntas e no somente nas linhas 12 e 13. c) Incorreta, porque no ltimo perodo do 5 pargrafo um perodo composto por subordinao e coordenao. Diziam-me/ que o quadrado era um losango, o sol uma estrela/ e que o corao batia/ sem saber. (As duas oraes subordinadas objetivas diretas esto coordenadas entre si). d) A orao sentado uma orao subordinada adverbial modal reduzida de particpio em relao orao escutava das cadeiras de madeira as lies dos mestres de outrora. A orao marcadas pelo tempo e pelos canivetes dos alunos subordinada adjetiva explicativa reduzida de particpio em relao expresso cadeiras de madeira. RESPOSTA: Opo d

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11 Assinale a alternativa em que a mudana do conectivo mantm o sentido original do texto. a) Eu era menino, pouco sabia, logo achava que meus lpis coloridos no seriam suficientes para enfrentar o mundo. ( . 3 e 4) b) Disseram-me que a vida no era to fcil por isso que eu tinha muito a aprender. ( . 5 e 6) c) Sei que j muito aprendi. Sei que a vida no fcil, no obstante, agora, tambm no parece difcil. ( . 24 e 25) d) Contudo eu gostaria de, como criana levada que recebeu um presente, dizer: ( . 30, 31 e 32) RESOLUO: a) O conectivo logo exprime uma concluso em relao ao que se afirmou anteriormente e tal relao semntica no possvel entre os dois enunciados. b) A conjuno e coordena duas oraes subordinadas objetivas diretas estabelecendo, entre elas, uma ideia de adio; a substituio dessa conjuno por uma conclusiva acarretaria mudana no sentido original do texto. c) Correta, pois no obstante e mas possuem o mesmo valor semntico: estabelecer entre as oraes uma relao de oposio, contraste. d) A relao de oposio e contraste estabelecida pela conjuno contudo no possvel neste contexto, logo no podemos pensar que o conectivo e tenha o valor semntico adversativo. RESPOSTA: Opo c Texto III Jubileu de ouro Aluno Brito

RESOLUO: a) No h linearidade entre o tempo da vida humana e o da ciranda universal. O que muito tempo para o homem, nfimo para o universo. b) No 1 pargrafo, atravs da metonmia coraes, (...) nervos, msculos bradaram e lutaram pela vitria(...) para construir a EPCAR de hoje enfatiza-se o papel dos homens e das mulheres de ontem e de hoje. c) Alguns so lderes, porm nem todos. A generalizao um erro. d) No possvel fazer uma inferncia somente com base nas linhas 11 e 12. RESPOSTA: Opo b 13 - Assinale a alternativa correta. a) O vocbulo assim ( . 16) foi utilizado para iniciar uma concluso. b) Nas linhas 10 e 11, encontra-se um polissndeto e as vrgulas, ento, no deveriam estar presentes. c) Na linha 1, a concordncia do verbo ser deveria ser feita com o substantivo anos. d) Na linha 5, a contrao desta foi empregada para se referir ao vocbulo EPCAR, citado anteriormente. RESOLUO: a) O vocbulo assim traduz a ideia de dessa forma, portanto, que so expresses prprias de concluso. b) Est incorreta porque o fato de haver polissndeto no elimina a necessidade de colocao das vrgulas para separar as oraes coordenadas. c) Est incorreta, porque quando o sujeito for formado por expresses numricas, a concordncia feita com o predicativo. Expresses do tipo pouco, muito, suficiente e outras apresentam-se na forma singular independentemente do sujeito estar no singular ou plural. d) Est incorreta, porque a contrao desta um elemento de coeso por referncia catafrica e se refere palavra Escola que est citada posteriormente. Caso se referisse EPCAR, a contrao deveria ser dessa. RESPOSTA: Opo a 14 - Assinale a alternativa correta. a) A preposio para ( . 01) pode ser substituda pela locuo prepositiva a despeito de sem que haja prejuzo sinttico e semntico. b) As palavras vitria, cus, atrofiar e cho so, respectivamente, polisslaba, disslaba, trisslaba e monosslaba. c) A diviso silbica das palavras: co-ra-es, gue-rrei-ros, i-deal e cres-ci est adequada. d) As palavras cinquenta, choravam, cresci e sonhar apresentam dgrafos. RESOLUO: a) Est incorreta, porque, ao se efetuar a troca da preposio para pela locuo a despeito de, ocorre prejuzo semntico. A locuo transmite uma ideia concessiva que no a traduzida pela preposio para. b) Est incorreta, porque a palavra cus monosslaba e a palavra atrofiar polisslaba. c) Est incorreta, porque as palavras guerreiros e gro esto separadas indevidamente. d) Est correta, pois nas palavras cinquenta, choravam, cresci e sonhar h presena de dgrafos, os quais esto destacados acima. RESPOSTA: Opo d

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Cinquenta anos muito tempo para a vida humana, mas um simples gro na ciranda universal. Por meio sculo, coraes, ao, nervos, msculos bradaram e lutaram pela vitria, choraram e suaram para construir a EPCAR de hoje. Cada tijolo desta Escola presenciou momentos intensos, cada gro seu foi esmagado pela mo na posio da flexo, toda poeira sua j foi aos cus e voltou com os passos firmes batidos em seu cho. E ela nunca reclamou, nunca disse no! Nunca nos negou olhar para este cu maravilhoso, nunca nos impediu de sonhar, e sonhou conosco, e viveu conosco. Em certo tempo, o homem tentou atrofiar essa mquina de honras, acabar com esse ninho de guerreiros. Ora, mas no se pode parar algo que se locomove nas asas do ideal! E que foi percorrida pelos fantasmas dos alunos que j a povoaram um dia e, assim, permaneceu viva. Aqueles que por aqui passaram, deixaram de si um pouco, todos que tiveram suas vidas transformadas, mesmo os que no conseguiram, juntaram-se sua estrutura, para sempre. Em cada fresta sua, respira-se uma lembrana, por suas portas passaram grandes lderes, futuros e passados lderes, e, como um pai, viu-nos crescer para partir, na esperana de um dia voltarmos. Aqui, cresci e aprendi. Para sempre a recordarei, lembranas suas estaro sempre em minha mente. Fui marcado pelo poder e aqui alimentei meu desejo de ares, minha fome de suprema liberdade. E quando, sobre o cho de nuvens, estiver ligado mquina do meu ideal, meu corao bater firme, e me lembrarei da turma com a qual vivi, chorei e cresci! Para sempre EPCAR! In: Senta a Pua! Turma Tudo Av., Barbacena, Dez 99.

12 - Pode-se inferir do Texto III que a) a variao do tempo para a vida humana linear em relao ciranda universal. b) a edificao da Escola se deve a homens e mulheres de ontem e hoje. c) os jovens que passaram por aqui so os grandes lderes da nao. d) a Escola, durante a trajetria de sua existncia, nunca teve sua funo primordial interrompida.

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EXAME DE ADMISSO AO 1 ANO DO CPCAR 2010 LNGUA PORTUGUESA VERSO A

15 - correto afirmar que a) a expresso: Por meio sculo ( . 2 e 3) desempenha funo adverbial causal. b) h, no texto, a recorrncia de metforas como cho de nuvens ( . 27 e 28). c) Em Aqui, cresci e aprendi. ( . 24) tem-se uma gradao de ideias. d) A palavra nunca ( . 9) tem funo adverbial de intensidade. RESOLUO: a) Adjunto adverbial temporal. b) Metfora: alterao de sentido de uma palavra; linguagem figurada. O texto traz vrios exemplos: cho de nuvens, mquinas de honras, ninho de guerreiros, fome de liberdade... c) No h disposio de todos os elementos em progresso crescente. H um advrbio e dois verbos consecutivos. d) Adjunto adverbial de negao. RESPOSTA: Opo b 16 - Sobre o Texto III, s NO possvel afirmar que a) A reescritura Para sempre record-la-ei... ( .24) tambm aceita por no infringir a norma padro. b) A comparao presente no terceiro pargrafo justifica-se por ser uma projeo do sentimento masculino do eu-lrico que se expressa no texto. c) Sintaticamente, em E que foi percorrida pelos fantasmas... ( . 15) h uma silepse de gnero, pois a palavra percorrida est no feminino, concordando com mquina de honras e no com algo. d) Os termos destacados em ... meu desejo de ares... ( .26) e ...ligado mquina do meu ideal ... ( .28) so complementos obrigatrios dos nomes a que se referem. RESOLUO: a) Quando h fator de prclise, no caso a expresso Para sempre, a prclise prevalece sobre a mesclise. b) A comparao como um pai remetendo escola, EPCAR, justifica-se por ser o locutor do gnero masculino, da sua identificao com o sentimento de pai e no de me. c) A silepse de gnero a concordncia que se faz no com a forma gramatical da palavra algo, mas com a ideia que ela expressa mquina de honras ou escola. d) Os termos destacados exercem a funo de complemento nominal do nome transitivo desejo e do adjetivo ligado, respectivamente. RESPOSTA: Opo a 17 - Assinale a alternativa correta. a) As palavras universal, maravilhoso, guerreiros e transformadas passaram pelo mesmo processo de formao de palavras: derivao sufixal. b) Em ...juntaram-se sua estrutura... ( .19) e ...estiver ligado mquina do meu ideal... ( .28), tem-se, respectivamente, um caso optativo e um obrigatrio de crase. c) Os vocbulos gro, flexo, cho e posio fazem o plural seguindo a mesma regra gramatical. d) Os termos sublinhados em EPCAR de hoje, ninho de guerreiros e cho de nuvens tm funes sintticas diferentes. RESOLUO: a) Est incorreta, porque a palavra transformadas resulta do processo de derivao prefixal e sufixal. b) Na primeira expresso, o acento grave optativo em decorrncia do pronome possessivo. Na segunda, a regncia do verbo ligar exige a preposio a e a palavra mquina substantivo feminino. c) Est incorreta, porque as palavras cho e gro fazem o plural diferentemente de flexo e posio. (chos, gros, flexes e posies).

d) Est incorreta, porque os termos sublinhados exercem a mesma funo sinttica:adjunto adnominal. RESPOSTA: Opo b Texto IV Cano de EPCAR letra: Ten. Inf. Roberto Carlos de Breynner msica: SO Mus Nestor Gomes da Silva Somos da Escola Preparatria De Cadetes do Ar, A nossa glria honrar a farda, 5 Nosso lema estudar. Escola de Barbacena, Entre montanhas E o cu de anil Estribilho 10 Preparas, para o futuro, Os jovens do Brasil Mais tarde, na Academia, Como pilotos Na paz ou guerra, 15 Levaremos bem para o alto O pendo De nossa Terra. Ns, os alunos da Fora Area, Com valor, com moral, 20 Sempre lutando, Alcanaremos Nossa meta, Nosso ideal. Escola de Barbacena... Estribilho

18 - Analise as afirmativas abaixo. A EPCAR, Escola de Barbacena, exaltada por preparar jovens que elevaro o pendo brasileiro, na paz ou guerra. II) Prevalece, na cano, a 1a pessoa; somente quando h uma interpelao que se emprega a 3 pessoa do singular. III) O lema do aluno da EPCAR honrar a farda e estudar elevando, assim, o nome de nossa terra. IV) estudar (linha 6) um termo oracional que complementa um vocbulo verbal. Esto corretas apenas a) I e II. b) III e IV. RESOLUO: Est correta, pois a cano exalta a EPCAR, escola que prepara os jovens brasileiros. II) Est incorreta, porque quando h a interpolao, empregase a 2a pessoa: Preparas (2a p. presente do indicativo). III) Est correta, pois os verbos 4, 5 e 6 reforam a ideia proposta na alternativa. IV) Est incorreta, porque o termo oracional que complementa um substantivo, ou melhor, apresenta um predicativo do sujeito. RESPOSTA: Opo c 19 - Sobre o Texto IV, correto afirmar que a) h no texto uma abordagem da vida do cadete em dois eixos temporais. b) em toda a cano predomina a funo ftica da linguagem. c) o eu lrico prioriza a grandiosidade dos alunos. d) se destaca a cidade de Barbacena entre as demais. I) c) I e III. d) II e IV. I)

EA CPCAR

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RESOLUO: a) H dois eixos temporais: primeiro na EPCAR (presente), depois na AFA (futuro). b) Predomina, na cano, a funo emotiva da linguagem. c) O eu lrico prioriza a grandiosidade da Escola. d) Situa-se a EPCAR na cidade de Barbacena, mas no a compara com outras. RESPOSTA: Opo a 20 - Sobre o Texto IV, s NO se pode dizer que a) b) c) d) o ritmo acentuado pelo estribilho. a primeira estrofe anuncia o objeto principal do texto. predomina, na cano, a funo referencial da linguagem. na cano, h um tratado de tica e de moral.

RESOLUO: a) b) c) d) O estribilho refora o ritmo. A 1a estrofe fala da EPCAR, que o objeto principal do texto. A funo da linguagem que predomina a potica. Os versos Com valor, com moral/ honrar a farda so exemplos de um tratado de tica e de moral, que se percebe na leitura global da cano.

RESPOSTA: Opo c