MODELO PIAGETIANO

Piaget tem mais de 50 livros e monografias, alm de centenas de artigos publicados num perodo de 70 anos. Preocupou-se com vrios aspectos do conhecimento dando nfase principal para o estudo da natureza do desenvolvimento; em todas as disciplinas e em toda histria intelectual da humanidade, como tambm e principalmente no desenvolvimento intelectual da criana. Pesquisou e escreveu sobre os seguintes campos: Biologia, filosofia, psicologia, lgica, sociologia, teologia e histria da cincia, alm de fsica e matemtica. A principal preocupao para Piaget foi o sujeito epistmico , ou seja, o estudo dos processos de pensamento presentes desde a infncia inicial at a idade adulta. Interessou-se basicamente pela necessidade de conhecimento tpico do homem, que o define como espcie sapiens. Esta necessidade foi negligenciada por correntes tericas explicativas do desenvolvimento humano tais como a psicanlise que centralizou seus estudos nos processos emocionais e irracionais, enfatizando a presena de impulsos primitivos como a base da conduta e o behaviorismo que despiu o homem de suas caractersticas individuais, mostrando a conduta como resultante de processo de aprendizagem, que podem ser controlados pela estimulao ambiental. J Piaget apresentou uma viso interacionista, onde mostrou que a criana e o homem num processo ativo de contnua interao, procurando entender quais os mecanismos mentais que o sujeito usa nas diferentes etapas da vida para poder entender o mundo. A adaptao a realidade externa depende basicamente do conhecimento da lgica, espao, tempo, causalidade, moralidade, brinquedo, linguagem e matemtica. Lidou com muitos processos psicolgicos como o pensamento, a percepo , a imaginao, a memria, a imitao e a ao. Preocupou-se tambm em elaborar uma posio filosfica denominada de epistemologia gentica, onde procurou estudar cientificamente quais os processos o indivduo usa para conhecer a realidade. Como j no era o bastante, tambm procurou formular um ponto de vista filosfico sobre a gnese do conhecimento, convivendo com crianas de todas as idades, submetendo-as as mais variadas formas de estimulao e experimentao sem deixar de refletir sobre as bases filosficas do conhecimento. Centralizou a elaborao de uma teoria capaz de explicar como o organismo conhece o mundo, baseando-se na formao de bilogo, pois considerava que s o conhecimento possibilita ao homem um estado de equilbrio interno que o capacita a adaptar-se ao meio ambiente. Piaget acreditava que a realidade externa ao sujeito do conhecimento e a presena desta realidade que regula e corrige o desenvolvimento do conhecimento adaptativo. Com a funo de no reproduzir simplesmente cpias internalizadas da realidade interna, mas sim , produzir estruturas lgicas capazes de permitir ao indivduo atuar sobre o mundo de forma cada vez mais flexvel e complexa. Ele descobriu que o conhecimento desenvolve-se desde as estruturas mentais rudimentares do recmnascido at o pensamento lgico formal na adolescncia. Procurou entender como e em que funo estas estruturas iniciais se transformam, dando a outras cada vez mais complexas. Quais os processos mentais esto envolvidos nestas situaes que buscam resolver problemas e quais os processos que ocorrem na criana para possibilitar aquele tipo de atuao. V se a criana tentando descobrir o sentido do mundo, atravs da interao com

objetos e pessoas. Foi atravs de testes utilizados pelos psiclogos do desenvolvimento naquela poca, Piaget interessou-se muito mais pelas respostas incorretas do que pelas respostas corretas, buscando entender os processos mentais que as crianas usavam para chegar a emisso daquela resposta. Isto muito importante para ns pedagogas, pois entendendo como o processo de aprendizagem ocorre que poderemos intervir pedagogicamente em cima dos erros e mediar a construo da aprendizagem. Com a sua curiosidade cientfica despertada para a pesquisa dos processos cognitivos, com as primeiras aplicaes destes testes, passou a observar o desenvolvimento de seus prprios filhos , com registros desde seus primeiros dias de vida, aos quais cita em suas obras, Jacqueline, Laurent e Lucienne. Como tcnica bsica de pesquisa utilizou o mtodo clnico aprendido na clnica de Bleuler e nos cursos prticos da Sorbonne. Uma de suas primeiras constataes foi a de que o estudo do pensamento expresso apenas verbalmente, atravs de perguntas feitas a crianas , na ausncia de manipulaes concretas as quais suas respostas pudessem referir-se forneceu-lhe um quadro incompleto da estrutura cognitiva e de seu desenvolvimento. Somente em 1923, estudando bebs e crianas de idade escolar percebeu a necessidade de fazer distino entre a lgica das aes, onde a lgica expressa no comportamento emitido, e a lgica aplicada a afirmaes verbais. Os trabalhos de Piaget, tiveram dificuldade de serem aceitos na literatura psicolgica americana, que era quase exclusivamente mecanicista da natureza humana. Somente no perodo ps-guerra, onde o sistema educacional americano comeou a ser questionado que ele teve espao. No Brasil, Piaget comeou a ser conhecido na dcada de 60, quando foi includo nos currculos universitrios de Psicologia e pedagogia. Gostamos tanto de suas teorias que apareceram escolas denominadas sob o mtodo Piaget. Postado por Nathani, Gabriela, Brbara e Eneita s 11:53

Piaget A criana recm nascida, sem estmulos se desenvolve da mesma maneira que uma com estmulos do meio?