Professora: Prf.Dra.

Sueli Frana
Equipe - 04
Esmeralda Batista
Fabiana Nascimento
Rita Cordeiro

Educao de Qualidade
Para Todos


Escola Democrtica
Escola Democrtica - Um caminho para um
ensino de qualidade para todos, ensino
democrtico, escola democrtica,

 Democracia no apenas uma idia e

um ideal a atingir, mas um modo
concreto de vida, um processo de
experincia que vai enriquecendo o
prprio processo, o qual, desta forma,
avana. (DEWEY, apud NEUTZLING,1984, p.87)

O objetivo geral
mostrar que a escola democrtica
pode ser um caminho para uma escola
para todos, que respeita a
individualidade e trabalha com a
heterogeneidade buscando a
verdadeira qualidade do ensino.

 Uma escola que proporcioneeducao

de qualidadepara todos, visto que
todo ser humano tem a capacidade de
aprender de acordo com seus
interesses e seu ritmo.

 Como deve ser o currculo e o planejamento de uma escola de

qualidade para todos?
Ser possvel colocar em prtica o ensino individualizado,
respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um?
Como o dia a dia de uma escola que aproveita a
heterogeneidade para fortalecer a importncia das
diferenas?
Quais as caractersticas de uma escola democrtica?
Uma escola democrtica vive a democracia em todos os
sentidos?
A escola democrtica o caminho para uma escola para
todos?

A Qualidade e suas Circunstncias

Quando pensamos na qualidade do ensino, nosso
olhar pode tender a se concentrar na figura do
professor. No temos a menor dvida sobre o
importantssimo papel do professor na
concretizao de uma educao de qualidade
democrtica.
Porm, no podemos esquecer que o que acontece
em sala de aula, tem sim uma autonomia relativa,
mas, ao mesmo tempo, profundamente marcado
pelo contexto em que se insere o ensino.

Paulo Freire, na Pedagogia do Oprimido,

j alertava para o fato de que, em funo
de seu inacabamento sua condio de ser
no programado biologicamente,
humanizao e desumanizao so
possibilidades no devir histrico do
sujeito, sendo a desumanizao uma
distoro da vocao de ser mais (1981:
48).

 Neste contexto, h um elemento muito

difcil de ser abordado, uma vez que pode
ferir suscetibilidades. Queremos deixar
claro que no falaremos de um ou outro
professor em particular, mas de toda uma
lgica cruel, de uma cultura que perpassa a
escola moderna. Sabemos que para fazer
algo equivocado no necessrio que o
sujeito tenha inteno: basta que no
pondere com

 O direito educao defendida por Piaget (apud

LUDWIG, 1998) evidencia o papel dos fatores
ambientais que atuam no desenvolvimento
individual, pois a linguagem como conjunto das
noes cuja construo ela possibilita, os
costumes e as regras de todo o tipo no vem
determinadas j do interior por mecanismos
hereditrios. O direito educao , portanto, o
direito que o indivduo tem de se desenvolver
normalmente, de acordo com as possibilidades que
se dispe, e a obrigao da sociedade de
transformar essas possibilidades em realizaes
efetivas e teis.