A gramática do

texto, no texto
 A gramática do texto, no texto
• Objetivo:
Contribuir para a construção dos saberes que
possibilitarão ao professor de Língua
Portuguesa ultrapassar as atuais
perplexidades e realizar, com mais segurança,
um trabalho útil ao desenvolvimento
linguístico dos alunos.
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• 1- Qual é o tipo de gramática?
- Prática de ensino de gramática compatível
com visão discursiva da língua.
- Historicamente, convivência conflituosa de
diferentes concepções de língua e de
gramática.
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- Castilho (1993) → 3 maneiras de se
compreender a língua → 3 grandes “famílias
teóricas”:
a) Língua como estrutura;
b) Língua como atividade mental;
c) Língua como atividade social.
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- Proposta de integração das 3 vertentes: são
mutuamente constitutivas e interdependentes
as dimensões gramatical, semântico-cognitiva
e discursiva da língua, entendida como
“sistematização” que se constitui na
interlocução, pela atividade linguística coletiva
dos falantes.
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- Na 3a. família teórica, situam-se as teorias da
enunciação, do texto e do discurso → Não é
possível compreender verdadeiramente a
natureza de uma língua, isolando-a de seu
funcionamento social e ignorando que esse
sistema, historicamente, organiza-se para
servir à interação humana – fenômeno
histórico, social, político e ideologicamente
marcado. Somente assim é que se pode
pensar em gramática do texto e no texto.
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GRAMÁTICA DO TEXTO E NO TEXTO:
CONJUNTO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES DOS FALANTES
QUE LHES POSSIBILITA INTERAGIR LINGUISTICAMENTE,
PRODUZINDO E INTERPRETANDO TEXTOS, FALADOS E
ESCRITOS, NAS DIVERSAS SITUAÇÕES DE SUA VIDA; SABER
INTERNALIZADO DOS FALANTES QUE OS HABILITA A LIDAR
COM OS RECURSOS LINGUÍSTICOS – GRAMATICAIS – NA
PRODUÇÃO E COMPREENSÃO DOS TEXTOS QUE CIRCULAM
NAS PRÁTICAS SOCIAIS DE LINGUAGEM. É A GRAMÁTICA QUE
“FUNCIONA” NESSES TEXTOS.
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- Bakhtin (1929/1986):
A gramática da forma nada tem a
contribuir para a compreensão dos
processos discursivos.
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• 2- Ensino de gramática: divergências e convergências
- Posições defendidas por linguistas e educadores continuam
longe do consenso.
- Saber português – saber a gramática do português – significa
ser capaz de interagir, com sucesso, nas diversas práticas
sociais de linguagem, usando adequadamente diferentes
variedades da língua de acordo com as circunstâncias que
condicionam esse uso.
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- Proposta dos PCNs (5a. - 8a./1998): linguagem
como atividade discursiva, texto como
unidade de ensino e gramática como
conhecimento que o falante possui.
- Problema:
Persistem a perplexidade e o
descontentamento dos professores.
Por quê?
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- Resposta:
Porque a discussão sobre concepções de
língua e gramática permanece restrita a
círculos privilegiados de professores e
educadores; grande número de profissionais
do ensino só tem acesso à divulgação
superficial de uma ou outra ideia, o que
dificulta seu envolvimento efetivo no esforço
de repensar a questão.
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- Movimento de convergência em torno da
proposta de superação do “abismo” entre
gramática e discurso, perceptível no campo da
discussão teórica, em documentos e projetos
oficiais (PCN, PNLD), livros didáticos e no
empenho e na busca de professores.
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• 3- Integrar gramática e texto – contribuições

- O conhecimento linguístico, como todo

conhecimento, não se adquire ouvindo
teorias, mas se constrói na relação ativa com
o objeto de conhecimento.
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- Consequência:
A melhor maneira de ensinar é criar
situações em que o aluno tenha
oportunidade de interagir com o objeto
que se quer que ele conheça.
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- Proposta para ensino/aprendizagem da língua

materna:

ABANDONO da metodologia tradicional

(teoria-exemplo-exercício) e INVERSÃO desse
caminho (prática-teoria; concreto-abstrato;
conhecido-desconhecido)
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ATENÇÃO!

DE NADA ADIANTARÁ SUBSTITUIR OS

CONTEÚDOS DA GRAMÁTICA TRADICIONAL
POR OUTROS MAIS ATUAIS E MANTER O
MESMO TRATAMENTO FORMALISTA E
CLASSIFICATÓRIO, QUE SÓ PROPÕE AOS
ALUNOS A IDENTIFICAÇÃO E A
CATEGORIZAÇÃO DOS RECURSOS
EXPRESSIVOS, SEM CONSIDERAR O SEU USO.
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4- A gramática no texto

-A gramática que se constrói é a gramática que funciona nos

textos que se ouve e se fala.
- Tarefa da escola: Contribuir para a ampliação da competência
linguístico-discursiva dos alunos, possibilitando-lhes
produzir e interpretar, com fluência e segurança, os gêneros
textuais adequados às diversas práticas sociais de
linguagem, em instâncias privadas ou públicas.
 Referência bibliográfica
• COSTA VAL, Maria da Graça. Palestra
proferida em 2000.
• COSTA VAL, Maria da Graça. A gramática do
texto, no texto. Revista de Estudos da
Linguagem, v.10, n.2, jul/dez,2002. p.107-133.