Prova presencial regular

Curso: 12 MESES - SEGUNDA LICENCIATURA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - UNIFACVEST

EAD Módulo: 3 Grupo: 170
Município: CAMPO GRANDE - MS
Disciplina(s): 444 - ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: 506890 - VILMA CARLA DEHN DA SILVA

Data: / /
Assinatura do aluno:

Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.

Questões A B C D
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X
6 X
7 X
8 X
9
XD
X
10 X
11 X
12 X

1 ) Leia o seguinte enunciado:

Considerando a concepção de erro no ensino da língua, é correto afirmar que

A)
para a escola, o enunciado não apresenta erros, mas inadequações de uso da língua em relação à
escrita.

B)
para a gramática normativa, o enunciado apresenta muitos erros, tanto no nível morfossintático
quanto no nível léxico-semântico.

C ) para os linguístas, o enunciado apresenta muitos erros que revelam as diferentes gramáticas da língua.

D)
para a gramática descritiva, o enunciado apresenta tantos erros que não podem ser explicados do
ponto de vista sociológico.

Requisição: 1459183 Matricula: 506890 Data: 29/05/2020 16:44 Página: 1/5

2 ) Sobre o processo de apropriação do conhecimento linguístico, podemos afirmar que envolve
A ) a aquisição da língua, por isso deve incluir apenas atividades procedimentais no ensino da língua.

B ) a aprendizagem da língua, por isso deve incluir somente atividades procedimentais.

C ) todas as ciências da linguagem, por isso o ensino deve centrar-se nas variedades da língua em uso.

D)
tanto a aquisição quanto a aprendizagem da língua, e deve incluir atividades procedimentais e atividades
reflexivo-declarativas no ensino da língua.

3 ) Na sociedade da informação, o professor deve possuir, entre outras, as seguintes características:

A)
mero orientador do processo de pesquisa, processamento e utilização da informação e fomentador
do espírito crítico.

B ) detentor, transmissor de conhecimentos, facilitador e impulsionador ativo do processo ensino-aprendizagem.

C)
apenas coaprendente ao lado de seus alunos, editor de seus próprios trabalhos, detentor e transmissor
de conhecimentos.

D ) detentor, transmissor, facilitador e impulsionador passivo do processo ensino-aprendizagem.

4)
Refletir sobre o papel da gramática normativa é um dos caminhos para superação da crise no ensino da
língua. Isso acontece porque
A)
o ensino da gramática normativa por si só não está contribuindo para a ampliação da competência
comunicativa do aluno.

B)
somente a gramática normativa contém um corpus de conhecimentos que contribui para a ampliação
da competência comunicativa do aluno.

C)
o ensino da gramática normativa favorece o uso das variedades linguísticas nas várias situações de
comunicação.

D)
somente o ensino da gramática normativa possibilita ao professor momentos de reflexão sobre o uso
da língua.

5 ) Observe o enunciado a seguir:

No enunciado, encontramos variação no nível

A ) fonológico.

B ) semântico.

C ) morfossintático.

D ) vocabular.
6)
Para ampliar a competência comunicativa do falante, a teoria gramatical deve ser
A ) substituída pela prática de análise linguística, tendo na frase sua unidade central.

B ) substituída pela prática de análise linguística, tendo no texto sua unidade central.

C ) trabalhada como prática de análise linguística, sendo a frase sua unidade central.

D ) trabalhada como prática de análise linguística, sendo o texto sua unidade central.

7 ) Sobre o processo de relatinização da língua, podemos afirmar que foi um processo

A ) linguístico que influenciou a formação da língua portuguesa apenas na morfologia e no vocabulário.

B ) linguístico que influenciou todas as línguas faladas na Europa, com exceção de Portugal.

C ) que muito influenciou a formação da língua portuguesa, principalmente na morfologia e na sintaxe.

D ) linguístico que pouco contribuiu na formação das línguas faladas na Europa.

8)
O "Manifesto dos Pioneiros" foi um fato muito importante para a educação e, especificamente, para a
formação
do professor, porque
A)
obrigou o governo federal a criar novos cursos de formação profissional em todos os níveis da educação
brasileira.

B)
criou cursos de licenciatura com o objetivo de atender aos professores da rede pública sem qualificação
profissional.

C)
incentivou os professores a criarem seu sindicato, com o objetivo de fortalecer os movimentos sociais
em prol da educação.

D)
possibilitou a discussão em torno da educação nacional, no sentido de construir novos rumos para o
processo educacional no Brasil, em todos os níveis.

9 ) Sobre a teoria gramatical desenvolvida no espaço da sala de aula, podemos afirmar que
A ) proporciona o desenvolvimento eficaz da competência linguística do falante.

B ) baseia-se em todas as variedades da língua, especialmente, a norma-padrão.

C ) não atende de forma satisfatória aos fatos da língua em uso.

D ) não possibilita a ampliação da competência gramatical do falante.

10 )
Por meio da descrição linguística, o professor, na sala de aula, poderia trabalhar a metalinguagem,
explicitando,
entre outras situações do texto a seguir,
A ) apenas a concordância verbal como ocorrências encontradas nos versos 2 e 4.

B ) apenas a diferença entre a língua falada e a escrita, no nível fonológico.

C ) todas as ocorrências linguísticas encontradas no nível lexical.

D ) a concordância nominal e verbal como ocorrências encontradas nos versos 2, 3 e 4.

11 ) Leia o texto a seguir:

No texto, podemos perceber, pelo menos, dois níveis de linguagem ou registros. Quais são eles?
A ) Familiar e comum.

B ) Culto e popular.

C ) Culto e familiar

D ) Familiar e popular.

12 )
No ensino da língua, numa perspectiva enunciativa, o professor pode abordar os seguintes aspectos,
tendo
o texto como objeto de estudo:
A ) uso inadequado da pontuação, dos verbos e da variedade linguística do autor do texto.

B ) construção inadequada dos enunciados e a situação de produção do texto.

C)
uso e adequação da variedade linguística à situação de comunicação, o gênero textual escolhido, a
situação de produção.

D)
emprego inadequado de categorias gramaticais, sem relacioná-las à situação de comunicação e de
produção do texto.