A PRESENÇA DA MATEMÁTICA NO DIA A DIA DO ALUNO

AUTORES:
Pedro Paulo Velasques - E.E. “Canadá”
Silvia Renata Rizzon – E.E. “Canadá”
Antonio Marcos R. de Moraes - E.E. “Marcílio Dias”
Ana Lucia Prado de Moraes – E.E. “Marcílio Dias”
Paula Massae Santos Ikedo – E.E. “Marcílio Dias”
INTRODUÇÃO
Nosso trabalho pretende mostrar a visão que o aluno tem da matemática no seu cotidiano. Através de questões que mostram alguns exemplos da matemática no dia a dia, os alunos devem analisá-
las e responder se há ou não algum conceito ou prática matemática naquelas atividades.
OBJETIVO
O objetivo desse trabalho é verificar a visão que o aluno tem sobre a aplicação da Matemática e se consegue reconhecer a presença da matemática em situações cotidianas.
.
MATERIAL E MÉTODOS
A nossa pesquisa será feita com alunos do ensino fundamental ciclo II e ensino médio, da rede pública estadual nas cidades de Santos e Guarujá.
O instrumento utilizado para a pesquisa será um questionário com perguntas fechadas, onde obteremos respostas positivas ou negativas para nosso tema.
Deverão ser pesquisados 100 alunos, para responder as seguintes questões:

1 – Você reconhece o uso da matemática quando usa o skate? 8 – Quando um empresário monta um novo negócio ele usa matemática?
2 – Quando se olha no espelho, há alguma relação com a matemática? 9 – Nas eleições é usada a matemática?
3 – Com respeito aos acidentes de transito, você vê alguma relação com a matemática? 10 – Em uma viagem você usa a matemática?
4 – Em um jogo de futebol, há a utilização da matemática? 11 – Quando estamos dormindo, usamos a matemática?
5 – O fazer compras, tem relação com a matemática? 12 – Ao fazer uma pipa, usamos a matemática?
6 – Você é aluno regularmente matriculado, isso tem alguma relação com matemática? 13 – Ao aquecer um forno, usamos a matemática?
7 – Ao andar de bicicleta, você usa a matemática? 14 – Ao andar em uma roda gigante, usamos a matemática?
15 – O dia e a noite, tem relação com a matemática?

RESULTADO DA PESQUISA

A PRESENÇA DA MATEMÁTICA NO DIA A DIA DOS

Distribuição de Freqüência
ALUNOS
Respostas %
questões sim não sim não 100
01 47 52 47,5 52,5
90
02 21 78 21,2 78,8
03 67 32 67,7 32,3 80

04 95 4 96,0 4,0 70
05 98 1 99,0 1,0
%

60
06 46 53 46,5 53,5
50
07 37 62 37,4 62,6 SIM
08 97 2 98,0 2,0 40
NÃO
09 94 6 94,9 6,1 30
10 74 25 74,7 25,3 20
11 31 68 31,3 68,7
10
12 78 21 78,8 21,2
13 72 27 72,7 27,3 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
14 44 55 44,4 55,6
15 80 19 80,8 19,2 Quetôes
FONTE: alunos da E.E. “Canadá” e E.E. “Marcílio Dias”

2 – Quando se olha no espelho, há alguma relação 6 – Você é aluno regularmente matriculado, isso 7 – Ao andar de bicicleta, você usa 11 – Quando estamos dormindo, usamos
com a matemática? tem alguma relação com matemática? a matemática? a matemática?
( 21,2 ) SIM ( 78,8 ) NÂO ( 46,5 ) SIM ( 53,5 ) NÂO ( 37,4 ) SIM ( 62,6 ) NÂO ( 31,3 ) SIM ( 68,7 ) NÂO

Isto nada tem com Este é o único momento em que não uso matemática
Acho que estamos conscientemente, mas o meu inconsciente está trabalhando e
matemática????????? Será que eu nada tenho com matemática???????
fazendo parte de algum usando matemática.
dado estatístico

Conclusão:

Podemos perceber com este estudo que a visão cotidiana do aluno em relação a matemática, na maioria das vezes só é percebida quando no problema desenvolvido há algum tipo de
algoritmo ou dados numéricos. O aluno dificilmente consegue ver o uso da matemática em atividades simples do dia a dia, como andar de bicicleta, dormir e outras.
Assim, deixamos aqui uma questão, para ser avaliada em uma próxima pesquisa, onde estará o problema em relação a esta visão matemática do nosso aluno?