FUNÇÕES DO 1° GRAU - (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)

AFINAL, O QUE SIGNIFICA “FUNÇÃO”? O QUE É UMA FUNÇÃO DE 1° GRAU?

Você já ouviu a expressão “Eu não vivo em A Função do 1° Grau é uma lei matemática
função de você”? que relaciona os valores x e y.

Ela traz a ideia de que existe (ou não) uma

dependência entre duas pessoas. E na
matemática “função” significa que há uma
dependência entre dois valores!
Quando nós sabemos um valor, escrevemos o Ela tem esse nome porque a variável x
número que representa exatamente a quantidade. sempre está elevada a 1. Lembre-se:
Mas e quando nós não sabemos? Usamos as elevar um número ao expoente 1 é o mesmo
incógnitas! que escrever o número normal (x¹ = x).
As incógnitas são valores que você ainda não Assim, a lei de formação de uma função de
conhece e está procurando. Por isso, vai ser Primeiro Grau é:
representado por uma letra (normalmente usamos
“x” e “y”).
As coisas funcionam assim: há um conjunto
chamado domínio (D) onde estão todos os
possíveis valores de x. Também tem um outro
conjunto chamado contradomínio (CD) onde
estão todos os possíveis valores de y. ONDE ESTÁ O Y?
Em outras palavras, estamos dizendo que os
valores de x vão determinar qual valor que o y
assumirá. Aqui está a dependência, percebeu? Calma! O y também pode ser representado
Pois é, então quando escolhermos um valor para como f(x) quando estamos escrevendo uma
x e ele determinar o resultado y, podemos dizer função. Então podemos dizer f(x) = ax + b
que esse resultado pertence ao conjunto das ou y = ax + b. Dá no mesmo!
Imagens (I). As imagens são os elementos do CD
que foram definidos. E O QUE SÃO AS LETRAS “A” E“B”?
CADÊ OS NÚMEROS?

É isso que você vai descobrir agora:

QUAIS SÃO OS ELEMENTOS DA LEI DE

variável variável
dependent independente
e apenas a estrutura básica que as funções
Agora você deve estar se perguntando quem
determina essa relação entre o x e o y. Bem, a
ponte que vai relacionar uma coisa com a outra é
a lei de formação. Ela é uma fórmula que vai dizer
qual é a relação entre o x e o y.
Cada tipo de função tem a sua própria lei de
formação, e agora vamos conhecer a da Função
do Primeiro Grau:
FORMAÇÃO DA FUNÇÃO DO 1° GRAU?
A lei de formação da Função de 1° Grau é
desse tipo vão seguir. Na realidade, elas
aparecem com números mesmo.
Veja alguns exemplos:
y = 2x – 4 (note que a = 2 e b = -4)
f(x) = - 3x +5 (note que a = - 3 e b = 5)
1
 FUNÇÕES DO 1° GRAU - (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)
OUTRO TERMO IMPORTANTE É QUANDO
FALAMOS “RAÍZES OU RAIZ”.
Essa palavra se refere ao valor de x que irá zerar
a função, ou seja, qual é o valor que eu preciso
colocar em x para que o y seja 0.
A função de 1° Grau só tem um raiz que é dada
por:
x=
A última coisa que precisamos saber é o nome
das letras “a” e “b” e o que elas significam:
a = coeficiente angular
É o número que multiplica o “x” e vai ser
importante na hora de desenhar o gráfico dessa
função.
Perceba que o “a” nunca pode valer 0. Se isso
acontecer, o “x” também será 0 e não existirá
função alguma!
b = coeficiente linear ou termo independente
É o número que não interfere diretamente no x, só
no y. Por isso, ele pode valer 0.
Ele também tem um papel importante na hora de
desenhar o gráfico.
COMO É O GRÁFICO DA FUNÇÃO DE
PRIMEIRO GRAU?
O gráfico da Função de Primeiro Grau tem
sempre o formato de uma RETA.
Além disso, os elementos da lei de formação
podem nos dar pistas sobre esse gráfico:
 Quando o coeficiente “a” for um número
positivo (a > 0), a função é uma reta crescente.
Se “a” for um número negativo (a < 0), então a
função será decrescente.
 O “b” indica em qual ponto do eixo y que a reta
da função cruzará. Podemos dizer que em toda
função de primeiro grau existe um ponto (0,b)
no gráfico.
COMO CONSTRUIR O GRÁFICO DA
FUNÇÃO DE PRIMEIRO GRAU?
Vamos tomar a função f(x)= x – 3 como
exemplo e seguiremos alguns passos:
1. Encontre os Pares Ordenados
Para encontrar os pares ordenados,
escolhemos dois valores aleatórios para a
variável independente (x) e descobrir seus
correspondentes através da função. Para
isso, tomamos x = 1 e x = 2. Então temos:
2. Desenhe o gráfico no Plano Cartesiano
Para obtermos o gráfico no plano cartesiano,
basta colocar os pontos A, que corresponde
às coordenadas (1,-2), e B, que corresponde
às coordenadas (2,-1) e então desenhar a
reta que representa geometricamente a
função f(x)= x – 3.
OS 4 TIPOS DE FUNÇÃO DO PRIMEIRO
GRAU
Dependendo de qual dos elementos faltar na
lei de formação, temos 4 tipos de Função de
Primeiro Grau.
Isso também vai influenciar no desenho do
gráfico, que continuará sendo uma reta mas
com algumas posições bem marcantes.
Os quatro tipos são:
Função Afim, quando y = ax + b
Função Identidade, quando y = x
Função Linear, quando y = ax 2
Função constante, quando y = b
,

FUNÇÃO AFIM - (EM13MAT302A), (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501 )

Construa o gráfico das seguintes funções:
a) f(x) = 2x – 1

Chama-se função polinomial do 1º grau, a

qualquer função f: R → R dada por uma lei da
forma f(x) = ax + b, onde a e b são números reais
fixos, com a ≠ 0; x e f(x) são chamados variáveis.

Os números a e b são chamados de coeficientes.

Exemplos:
a)f(x) = 5x ‒ 3, no qual a = 5 e b = ‒ 3;
b)f(x) = ‒ 2x + 7, no qual a = ‒ 2 e b = 7;
c)f(x) = 11x, onde a = 11 e b = 0.

Observações:
• f: R → R significa que a função é definida do b) y = – x + 2
domínio números reais ao contra domínio
números reais;

O GRÁFICO DA FUNÇÃO AFIM OU DO 1° GRAU

RETA CRESCENTE RETA DECRESCENTE

3
 FUNÇÃO AFIM - (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)
1-Dê o coeficiente angular e linear das seguintes
funções:
a) f(x) = x + 1 d) f(x) = 2x + 1
b) f(x) = x + 2 e) f(x) = ‒2x + 6
c) f(x) = x + 4
2 - Construa, no plano cartesiano, o gráfico das
seguintes funções, definidas de R em R:
a) f(x) = x + 1 d) f(x) = 2x + 1
b) f(x) = x + 2 e) f(x) = ‒2x + 6
c) f(x) = x + 4
CRESCIMENTO/DECRESCIMENTO E O
COEFICIENTE ANGULAR/COEFICIENTE
LINEAR
O que é o coeficiente angular da função afim?
Observem os dois gráficos acima e fiquem
atentos a diferença entre eles. Quando o
coeficiente angular de uma função afim é um
valor positivo ou maior que zero (a > 0), o gráfico
da função é uma reta crescente. Do contrário, ou
seja, quando o coeficiente angular é um valor
negativo ou menor que zero (a < 0), o gráfico da
função é uma reta decrescente.
O que é coeficiente linear da função afim?
Coeficiente b da função. O ponto de
intersecção da reta com o eixo y é
exatamente no ponto de coordenadas (0, b).
3 - Dê o coeficiente angular das seguintes
funções e classifique-as em crescente ou
decrescente:
a) y = 5x – 8 c) y = x + 2 e) y = – 3 – x
b) y = 9 + 3x d) y = – 3x
4 - Dê o coeficiente linear das funções do
exercício anterior e o ponto de intersecção
com o eixo y.
a) y = 5x – 8 c) y = x + 2 e) y = – 3 – x
b) y = 9 + 3x d) y = – 3x
RAIZ OU ZERO DA FUNÇÃO DO 1° GRAU
Dada a função do 1º grau y = ax + b, chama-
se raiz ou zero da função, o valor de x para o
qual ax + b = 0, ou seja, o valor de x que
anula a função. Então, para determinarmos a
raiz ou o zero da função, fazemos y = 0 e
resolvemos a equação.
Exemplos: Determine a raiz da seguinte
função:
4
 FUNÇÃO AFIM - (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)

Graficamente visualizamos que pontos da

reta têm ordenada (y) positiva e que pontos
têm ordenada (y) negativa.

5 - Determine a raiz de cada uma das funções

seguintes:
a) y = 2x – 8 d) y = 4x + 20 g) y = 2x – 3
b) y = – x – 9 e) y = - 2x + 10 h) y = – 5x – 7
c) y = – 3x + 3 f) y = 8x + 1 i) y = – 7x + 3

6 - Construa o gráfico das funções do exercício

anterior, usando o valor da raiz e o coeficiente
linear.
a) y = 2x – 8 d) y = 4x + 20 g) y = 2x – 3
Concluímos:
b) y = – x – 9 e) y = - 2x + 10 h) y = – 5x – 7
a) Para valores de x maiores que a raiz: a
c) y = – 3x + 3 f) y = 8x + 1 i) y = – 7x + 3
função (y) tem o mesmo sinal de a.
b) Para valores de x menores que a raiz: a
SINAL DA FUNÇÃO DO 1º GRAU
função (y) tem sinal contrário de a.
Dada a função do 1º grau y = ax + b, conforme o
c) Para valores de x iguais à raiz: a função é
valor atribuído a x podemos ter:
nula (y = 0).
a) y > 0 b) y = 0 c) y < 0
Exemplo:
Exemplos:
Estude a variação de sinal das seguintes
b) y = x - 3
• Para x = 4, por exemplo, y = 1 funções:
y>0
• Para x = 3, por exemplo, y = 0 a) y = 4x – 8
3 é raiz
• Para x = 2, por exemplo, y = – 1 y<0

Graficamente visualizamos que pontos da reta

têm ordenada (y) positiva e que pontos têm
ordenada (y) negativa.

b) y = – 2x + 6
• Para x = 4, por exemplo, y = – 1 y<0
• Para x = 3, por exemplo, y = 0 3 é raiz
• Para x = 2, por exemplo, y = 2 y>0
5
 FUNÇÃO AFIM E FUNÇÃO CONSTANTE - (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)

b) y = – 2x + 5

O gráfico da função constante também

apresenta uma particularidade em relação às
demais funções. Ele é sempre uma reta
paralela ou coincidente ao eixo x. Vejamos
alguns exemplos de funções constantes e
seus respectivos gráficos:

Exemplo 1: f(x) = 2
O gráfico da função f(x) = 2 é uma reta
paralela ao eixo x que intercepta o eixo y no
ponto (0, 2).

Exemplo 2: f(x) = 0
O gráfico da função f(x) = 0 é uma reta
coincidente ao eixo x que intercepta o eixo y
7 - Estude a variação de sinal das seguintes
na origem.
funções:
a) y = 7x – 14 c) y = 3x + 5 e) y = – 2x + 6
b) y = x – 1 d) y = – x + 3 f) y = – 3x – 7

FUNÇÃO CONSTANTE
A função constante diferencia-se das funções do
1° grau por não poder ser caracterizada como
crescente ou decrescente, sendo, por isso,
constante. Podemos afirmar que uma função
constante é definida pela seguinte fórmula:

f: R → R definida por f(x) = c, c R

6
 FUNÇÃO IDENTIDADE E FUNÇÃO LINEAR - (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)

8 - Construa os gráficos das seguintes funções:

a) f(x) = 7 b) f(x) = – 1 c) f(x) = – √2 d) f(x) = 0

FUNÇÃO IDENTIDADE
Chamamos de função Identidade à função de R em
R definida por f(x) = x
Resumindo a definição:

f: R → R definida por f(x) = x

9 - Em um mesmo sistema cartesiano,
O gráfico da função identidade é a reta que contém construa os gráficos:
as bissetrizes do 1º e 3º quadrantes:
a) f(x) = 2 e g(x) = x
b) f(x) = e g(x) = x

FUNÇÃO LINEAR
Dada à função polinomial do 1° grau f(x) = ax
+ b quando b = 0 a função é chamada função
linear. Geometricamente,

Assim, a imagem de um elemento b R é o próprio

número real b.

Exemplos: Em um mesmo sistema cartesiano,

construa os gráficos:
a) f(x) = 3 e g(x) = x

Observações:
• O gráfico da função linear passa sempre
pela origem (0,0).
• Se a função não for linear é chamada
função afim.

b) b) f(x) = – 1 e g(x) = x 10 - Construa o gráfico de cada uma das

seguintes funções e diga se é função é
crescente, decrescente ou constante; linear
ou afim:

7
 INEQUAÇÃO DO 1° GRAU (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)

a) f(x) = 2x c) f(x) = ‒3x e) h(x) = 3

b) f(x) = 3x – 1 d) y = x f) f(x) = ‒2

11 - Construa o gráfico de cada uma das

seguintes funções e diga se é função é crescente,
decrescente ou constante; linear ou afim:
a) f(x) = x + 6 d) g(x) = 5 g) f(x) = x
b) f(x) = 5x e) h(x) = ‒5x h) f(x) = ‒3
c) y = 5x + 1 f) f(x) = ‒5

INEQUAÇÃO DO 1° GRAU
Exemplos: 1 - Resolva a inequação:
Dada a função do 1º grau y = ax + b, chama-se
– 8x + 16 > 0
raiz ou zero da função, o valor de x para o qual ax
+ b = 0, ou seja, o valor de x que anula a função.
Então, para determinarmos a raiz ou o zero da
função, fazemos y = 0 e resolvemos a equação

Equação: balança em equilíbrio

Como queremos – 8x + 16 > 0 ou y > 0,

Inequação: balança em desequilíbrio
então devemos ter x < 2.
Logo: V = {x R | x < 2}

2 - Resolva a inequação 2x + 5 0

8
 INEQUAÇÃO DO 1° GRAU – (EM13MAT302A); (EM13MAT401); (EM13MAT501)

O conjunto verdade será: V = {x R | x – 3 ou

x 2

13 - Resolva as inequações:
a) (x + 4) ( x – 3) 0
b) (x – 1) ( x + 1) > 0
c) (x + 2) (– x – 1) > 0
12 - Resolva as inequações: d) (x – 1) ( x + 1) < 0
a) x – 5 > 0 e) 2x – 8 0 e) (– x + 2) (x – 1) < 0
b) 3x + 7 > 0 f) – x + 5 > 0 f) (– 2x – 4) (3x + 9) 0
c) – 2x + 8 > 0 g) – 3x – 5 < 0
d) – 8x + 16 0 h) x + 1 > 0 SEQUÊNCIA NUMÉRICA
Na matemática, a sequência numérica ou
EXEMPLOS: sucessão numérica corresponde a uma
e) Resolva a inequação (x + 3) ( x – 2) 0 função dentro de um agrupamento de
Devemos lembrar que um produto (x + 3) (x – 2) é números.
positivo ou nulo quando as duas funções De tal modo, os elementos agrupados numa
= x + 3 e = x – 2 têm o mesmo sinal ou quando sequência numérica seguem uma sucessão,
uma das funções é nula. ou seja, uma ordem no conjunto.
Estudando o sinal de cada uma das funções,
temos:

CLASSIFICAÇÃO
As sequências numéricas podem ser finitas
ou infinitas, por exemplo:
= (2, 4, 6, ..., 8)
= (2,4,6,8...)

Note que quando as sequências são

Montando o quadro de sinais,
determinar o sinal do produto:
infinitas, elas são indicadas pelas reticências
no final. Além disso, vale lembrar que os
elementos da sequência são indicados pela
letra a. Por exemplo:
poderemos 1° elemento: = 2 4° elemento: = 8

.
9
 SEQUÊNCIA NUMÉRICA - (EM13MAT507)
O último termo da sequência é chamado de
enésimo, sendo representado por . Nesse caso, o
da sequência finita acima seria o elemento 8.
Assim, podemos representá-la da seguinte
maneira:
= (, ...,an) = (, , , ...)
1- Determine o próximo número da sequência:
19, 22, 25, 28, …
2 - Determine o 5º número da sequência:
42, 38, 34, 30, …
3 - Qual o número que continua a sequência?
12, 24, 48, 96, …
4 - Qual o próximo número?
240, 120, 60, 30, …
5 - Determine o valor de x na sequência:
6, 7, 9, 12, 16, 21, x
6 - Qual o valor de x na sequência?
3, 6, 8, 16, 18, 36, x
7 - Determine o valor de x na sequência:
5, 8, 7, 10, 9, 12, 11, x
8 - Encontre o valor de x:
2, 7, 17, 32, 52, x
9 - Determine o próximo número da sequência:
4, 9, 15, 23, 34, …
10 - Determine o temo geral da sequência:
4, 9, 16, 25, 36, …
11 - Determine o termo geral da sequência:
-4, 9, -16, 25, -36, …
12 - Qual o termo geral da sequência?
5, 10, 17, 26, 37, …
CLASSIFICAÇÃO DA SEQUÊNCIA
NUMÉRICA DE ACORDO COM O
COMPORTAMENTO DA SEQUÊNCIA
• Sequência numérica crescente - A
sequência é crescente se um termo for
sempre maior que o seu antecessor.
Exemplos:
(1, 5, 9, 13, 17, ...)
(10, 11, 12, 13, 14, 15, ...)
• Sequência numérica constante - A
sequência é constante quando todos os
termos possuem o mesmo valor.
Exemplos:
(1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, ...)
(-1, -1, -1, -1, -1, ...)
• Sequência numérica decrescente - A
sequência é decrescente se os termos da
sequência sempre são menores que os
seus antecessores.
Exemplos:
(-1, -2, -3, -4, -5, ...)
(19, 16, 13, 10, 8, ...)
• Sequência numérica oscilante - A
sequência é oscilante se houver termos
maiores que os seus antecessores e
termos menores que seus antecessores de
forma alternada.
Exemplos:
(1, -3, 9, -27, 81, ...)
(1, -1, 2, -2, 3, -3, 4, -4, ...)
LEI DE FORMAÇÃO DA SEQUÊNCIA
NUMÉRICA
Em alguns casos, é possível descrever a
sequência por meio de uma fórmula, porém
isso nem sempre é possível. Por exemplo, a
sequência dos números primos é uma
sequência bem definida, entretanto não
conseguimos descrevê-la por meio de uma
fórmula. Conhecendo a fórmula, conseguimos
construir a lei de ocorrência da sequência
numérica.
Exemplo 1: Sequência dos números pares
maiores que zero. 10
 SEQUÊNCIA NUMÉRICA - (EM13MAT507)
14 - (AD-GO). As figuras a seguir estão
Note que ao substituir n por um número natural organizadas dentro de um padrão.
(1, 2, 3, 4, ...), encontraremos um número par:
Então, temos uma fórmula que gera os termos da
sequência formada por números pares maiores
que zero:

A expressão algébrica que representa a

quantidade de estrelas P em função de n é:
a) P = 3n – 2 c) P = 2n + 1
b) P = d) P = n

15 - (P. Wr). As figuras mostradas abaixo estão

organizadas dentro de um padrão que se
Então, temos uma fórmula que gera os termos da repete.
sequência formada por números pares maiores
que zero: (2, 4, 6, 8, ...)

Exemplo 2:Sequência dos números naturais

maiores que 4.
Mantendo essa disposição, a expressão
algébrica que representa o número de palitos
Calculando os termos da sequência, temos que: P em função da ordem n (n = 1, 2, 3, ...) é:
a) P = n + 1. c) P = – 1.
b) P = 2n + 1. d) P = 3n + 1.

16 - (Saresp 2007). Considere a seqüência:

O número que vem imediatamente depois de n

Escrevendo a lei de ocorrência: (5, 6, 7, 8,…) pode ser representado por:
c) n + 1 b) n + 4 c) 2n d) 4n – 2

17 - (Saresp 2007). Considerando n um

13 - (AD-GO). Observe, no quadro abaixo, os
termos de uma sequência numérica com suas
posições enumeradas.
número natural diferente de zero, a expressão
(3n + 1) é adequada para indicar os números
da sequência numérica:
a) 4, 7, 10, 13, ... c) 3, 5, 7, 9, 11, ...
b) 4, 6, 8, 10, 11, ... d) 6, 9, 12, 15, 18,...

18 - (Saresp 2007). As figuras abaixo formam

uma seqüência infinita
Uma expressão algébrica que modela cada termo
dessa sequência, a partir da posição P que ele
ocupa, é
a) 8P. b) 3 + 8P. c) 8P – 5. d) (P – 1) + 8 11
 SEQUÊNCIA NUMÉRICA E PROGRESSÃO ARITMÉTICA- (EM13MAT507)
O número de hexágonos que formam a figura que
ocupa a posição n nessa sequência pode ser
dado pela expressão
a) n + 1 b) 6n c) 1 + d) 6n – 5
19 - (GAVE). Vera tem uma fita com autocolantes
pretos e brancos, dispostos segundo um padrão
que se repete, pela mesma ordem.
A figura mostra essa fita, da qual Vera já retirou
três autocolantes. Os autocolantes que Vera
retirou, da esquerda para direita foi:
21 - (GAVE). A Elisa vai fazer um colar com
contas brancas e pretas, seguindo sempre um
esquema inventado por ela como mostra na figura
abaixo.
Uma parte do colar está dentro da caixa da figura.
A quantidade de bolinhas pretas dentro da caixa é
a) 5 bolinhas c) 6 bolinhas
b) 7 bolinhas d) 2 bolinhas
22 -(Projeto con(seguir)). Observe a sequência
de figuras formadas por quadrados idênticos.
Quantos quadradinhos terá a 4ª figura da
sequência?
a) 12
b) 15
c) 20
d) 25
PROGRESSÃO ARITMÉTICA – (PA)
Uma PA é uma sequência em que cada
termo, a partir do segundo, é igual a soma
do anterior com uma constante r dada. Para
que a ideia fique mais clara, vamos analisar
a seguinte sequência:
(4, 7, 10, 13, 16, 19, …)
Observem que a sequência acima é formada
pelos números 4, 7, 10, 13, 16, 19, e por
outros que seguem rumo ao mais infinito.
Estes números são os chamados termos da
progressão. Pela ordem em que são
apresentados, é que definimos qual é o
primeiro termo (), o segundo termo (), o
terceiro termo () e assim sucessivamente.
Existe uma certa relação constante do para
o, do para o, do para o e assim por diante.
Podemos dizer que cada termo, a partir de, é
obtido da soma do anterior a um número
fixo.
.
QUAL É A FÓRMULA DA RAZÃO DE UMA
PA?
CLASSIFICAÇÃO DE UMA
PROGRESSÃO ARITMÉTICA
12
 PROGRESSÃO ARITMÉTICA - (EM13MAT507)
FÓRMULA DO TERMO GERAL DE UMA PA

Exemplo: João está juntando moedas de 5

centavos e colocando em um cofrinho de
porquinho. No primeiro dia ele colocou 5
moedas, no segundo 7, no terceiro colocou 9
moedas. Seguindo este mesmo padrão,
quantas moedas ele colocará no 35º dia?

1 - Observe as Progressões aritméticas e

complete-as:
a) PA 1: (6, 11, 16, 21, 26, 31, ___)
b) PA 2: (5, 7, 9, 11, 13, ___)
c) PA 3: (12, 8, 4, ___)
d) PA 4: (-35, -30, -25, ___)

2 - Qual é a razão da PA (5, 10, 15, 20)?

3 - (FATES) Considere as seguintes sequências

de números:
A: 3, 7, 11, ...
B: 2, 6, 18, ...
C: 2, 5, 10, 17, ... 8 - Numa PA infinita, temos = 12 e r = 5.
Os números que continuam cada uma das Calcule o ?
sequências, na ordem dada, devem ser
respectivamente: 9- Calcule:
a) o 5º termo da PA (1, 5, ...)
4 - Quantos termos a P.A. (5, 9, 13,…,37) possui? b) o 20º termo da PA (2, 8, ...)

5 - Determine o 1º termo de uma P.A., onde a6 = 10 - Calcule a razão de uma P.A., sabendo-se
17 e r = -4. que = 100 e = – 40.

6 - Quantos múltiplos de 3 existem entre os 11 - Determine a razão e o primeiro termo de

números 10 e 95? uma P.A. em que = – 3 e = – 38.

7 - Identifique cada PA abaixo como crescente, 12 - Numa P.A. de 20 termos, o primeiro

decrescente ou constante: termo é 5 e a razão é 4. Determine o último
(20, 40, 60, ...) termo dessa P.A.
(3, –9, –21, –30, ...)
(–1, –2, –3, –4, ...) 13 - Calcule o vigésimo sétimo termo da P.A.
(–4, –3, –2, –1, ...) (1, 6, 11, ...). 13
e) (2, 2, 2, ...)
 PROGRESSÃO ARITMÉTICA - (EM13MAT507)
INTERPOLAÇÃO ARITMÉTICA
Interpolar significa “colocar entre”. Interpolar meios
aritméticos entre dois números dados é
acrescentar números entre estes que são
conhecidos, de forma que a sequência numérica
formada seja uma P.A.
Exemplo: Insira ou interpole 7 meios aritméticos
entre 3 e 35
14 - Insira 5 meios aritméticos entre 12 e 54
15 - Interpole 4 meios aritméticos entre 2 e 42.
SOMANDO UMA PROGRESSÃO ARITMÉTICA
(PA)
Exemplo: Calcule a soma dos 12 primeiros
termos da P.A. (2, 5, 8, ...):
16 - Calcule a soma dos 15 primeiros termos
da P.A (8, 12, 16, ...)
17 - Sendo a1 = 0 e r = 2, calcule a soma
dos 16 primeiros termos dessa P.A
18 - Qual é a soma dos 30 primeiros números
naturais ímpares?
19 - Determine a soma dos múltiplos de 5
compreendidos entre 8 e 198
20 - Em um cinema as poltronas estão
dispostas em 18 fileiras paralelas a tela,
tendo 25 poltronas na primeira fileira e a partir
da segunda, cada fileira terá 2 poltronas a
mais que a fileira anterior.
a) Qual é o primeiro termo da P.A?
b) Qual é a razão da P.A?
c) Qual é número dos termos (n)?
d) Quantas poltronas (an) tem na 18º fileira?
e) Calcule o número de poltronas desse
cinema.
21 - Um ciclista percorre 20 km na primeira
hora; 17 km na segunda hora, e assim por
diante, em progressão aritmética. Quantos
quilômetros percorrerá em 5 horas?
Paciência e perseverança tem o efeito mágico
de fazer as dificuldades desaparecerem e os 14
obstáculos sumirem
 PROGRESSÃO ARITMÉTICA (PA) X E FUNÇÃO AFIM (EM13MAT507)
PROGRESSÃO ARITMÉTICA (PA) E FUNÇÃO
AFIM
Quando queremos descobrir os termos de uma
progressão aritmética (PA), podemos usar a
função afim. Você sabia que precisamos de
apenas alguns termos para descobrir a lei da
função que descreve a PA?

1 - Em uma maratona, estão dispostos ponto de Exemplo a)

apoio médico e distribuição de água para os
maratonistas a uma distância regular. O primeiro
ponto de apoio encontra-se a 5 km da partida. Os
demais estão localizados nos quilômetros 14, 23,
32 e 41. Determine uma função que correlacione
a posição dos postos de apoio em relação ao
número de quilômetros percorridos pelo atleta.
A) f(x) = 5x+9
B) f(x)=9x+9
C) f(x) = 9x-4

2 - Em uma aula sobre progressão aritmética (PA)

e função afim, o professor apresentou aos alunos
a seguinte situação-problema: Uma empresa de
telefonia oferece um plano de internet móvel com
uma taxa fixa mensal de R$ 50,00 e uma taxa
adicional de R$ 10,00 por cada 1GB de dados
utilizados além da franquia. Os alunos foram
desafiados a identificar a relação entre a
quantidade de dados utilizados e o valor a ser
pago mensalmente.
Com base na situação-problema apresentada,
qual das alternativas abaixo representa
corretamente a relação entre a quantidade de Exemplo b)
dados utilizados (em GB) e o valor a ser pago
mensalmente (em reais)?
A) PA de razão 10 e termo inicial 50.
B) Função afim de coeficiente angular 10 e
coeficiente linear 50.
C) PA de razão 50 e termo inicial 10.
D) Função afim de coeficiente angular 50 e
coeficiente linear 10.
E) PA de razão 10 e termo inicial 10.

15
 EQUAÇÃO DO 2° GRAU E FUNÇÃO QUADRÁTICA (EM13MAT302B)

Chamamos de função quadrática, qualquer

Exemplo c) função de R em R definida por f(x) = +bx+c,
onde a R*, b R e c R.

Exemplos:
1. f(x) = 5x² + 3x – 2 a=5b=3c=–2
2. f(x) = x² + 2x – 3 a=1b=2c=–3
3. f(x) = – x² + 7x a=–1b=7c=0
4. f(x) = x² – 9 a=1b=0c=–9

GRÁFICO DA FUNÇÃO QUADRÁTICA

O gráfico da função quadrática é uma parábola.
1 - Encontre as raízes das equações do 2o grau: Exemplos:
a) x² ‒ 6x + 8 = 0 f) x² ‒ 9x + 18 = 0 a) Esboce o gráfico da função f(x) = x² + 2x – 3
b) x² ‒ 7x + 10 = 0 g) 2x² ‒ 16x + 24 = 0
c) x² ‒ 8x + 12 = 0 h) x² ‒ 6x + 9 = 0
d) x²+ 4x + 4 = 0 i) x² ‒ 8x + 16 = 0
e) x² ‒ 8x + 15 = 0 j) x²‒ 10x + 25 = 0

2 - O que se pode dizer das raízes de uma

equação do 2º grau se:
a) Seu discriminante for igual a zero? ( = b² ‒ 4ac
= 0)
b) Seu discriminante for positivo? ( = b² ‒ 4ac > 0)
c) Seu discriminante for negativo? ( = b² ‒ 4ac <
0)

3 - Encontre uma raiz para a equação do 2o grau

x² ‒ 3x + 2 = 0.

4 - Quais dos números do cartão são raízes da

equação 9x² ‒ 3x ‒ 2 = 0?

Nunca deixe que lhe digam: Que não vale a pena

Acreditar no sonho que se tem; Ou que seus
planos Nunca vão dar certo Ou que você nunca
Vai ser alguém...
Renato Russo
16
 FUNÇÃO QUADRÁTICA - (EM13MAT302B); (EM13MAT402); (EM13MAT502)
b) Esboce o gráfico da função f(x) = – x² + 4x – 3 RAÍZES OU ZEROS DA FUNÇÃO
QUADRÁTICA
Os zeros da função quadrática y = ax² + bx + c
são os valores de x para os quais y = 0. Então:
Achar os zeros da função quadrática equivale
a resolver a equação do 2º grau:
ax² + bx + c = 0 (a ≠ 0)

Exemplos: 1) Dada a função y = x² – 5x + 6:

a) Obtenha os zeros da função.
b) Com os zeros obtidos esboce o gráfico da
função.

b) Esboço.
a = 1 (positivo) - a parábola tem concavidade
voltada para cima.
= 1 ( > 0) - a parábola “corta” o eixo x em
dois pontos.
1 - Esboce os gráficos das funções seguintes,
atribuindo a x os valores: – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3
a) f(x) = x² c) f(x) = x² – 2x + 1
b) f(x) = x² + 2x d) f(x) = – x² + 1
2) Dada a função y = – x²+ 6x – 9:
CONCAVIDADE DA PARÁBOLA a) Obtenha os zeros da função.
Na representação gráfica a função quadrática, b) Com os zeros obtidos esboce o gráfico da
notamos que: função.
 a > 0 concavidade voltada para “cima”
 a < o concavidade voltada para “baixo”

17
 FUNÇÃO QUADRÁTICA (EM13MAT502); (EM13MAT503)
b) Esboço. INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRICA DAS
• a = – 1 (negativo) - a parábola tem RAÍZES
concavidade voltada para baixo. Sendo as raízes os valores de x para os quais
• = 0 - a parábola tangencia o eixo x em um y = 0, geometricamente as raízes vão
ponto. representar os pontos onde a parábola corta
ou tangencia o eixo x. Como a existência e a
natureza das raízes dependem do ,
poderemos ter:
 Se > 0, a equação tem duas raízes reais e
diferentes.
3 - Dada a função y = x² – 2x + 5:
a) Obtenha os zeros da função.
b) Com os zeros obtidos esboce o gráfico da
função.

 Se = 0, a equação tem duas raízes reais e

iguais.

b) Esboço.  Se < 0, a equação não tem raízes reais.

• a = 1 (positivo) - a parábola tem concavidade
voltada para cima.
• = – 16 ( < 0) - a parábola não “corta” o eixo x

4 - Determine as raízes, se houver, esboce

2 - Sem esboçar o gráfico, escreva se a parábola os gráficos levando em conta o sinal de a e
que representa a função tem a concavidade assinalando apenas as raízes das seguintes
voltada para cima ou para baixo: funções:
b) y = x² – 2x – 7 c) y = x² – 3x + 2 a) y = x² + 5x + 4 d) y = – x² + x – 8
c) y = 8x² + 4x – 3 d) y = – x² b) y = 6x² + 6x e) y = x² – 10x + 25
c) y = – x² – x + 6 f) y = – 7x²
3 - Determine as raízes reais das seguintes
funções: VÉRTICE DA PARÁBOLA
d) y = x² + 5x + 6 e) y = x² – 7x + 12 Observando os gráficos que representam a
e) y = 2x² + 5x – 3 f) y = – x² –x + 30 função quadrática y = ax² + bx + c
f) y = x² – 6x + 9 g) y = x² –x + 2
g) y = – x² + 12x – 20 h) y = x² – 3x
18
 FUNÇÃO QUADRÁTICA (EM13MAT502); (EM13MAT503)
Notamos que a parábola é simétrica em relação à
reta r, chamada eixo de simetria da parábola.
A intersecção do eixo de simetria e a parábola (o
ponto V) chama-se vértice da parábola.
As coordenadas do vértice são:

Exemplos: 1 - Escreva se a função admite um

máximo ou um mínimo e determine esse
Exemplo: máximo ou esse mínimo:
Calcule as coordenadas do vértice da parábola
que representa a seguinte função: a) y = 5x² – 3x – 2.
y = x² + 2x – 3 Sendo a = 5 (a > 0), então a função admite um
Como a = 1, b = 2 e c = – 3, então: mínimo)
= 22 – 4 . 1 . (– 3) = 16

b) y = – x² + 2x – 2.
V = (– 1, – 4) Sendo a = – 1 (a < 0), então a função admite
um máximo)

6 - Calcule as coordenadas do vértice das

parábolas que representam as seguintes funções:
a) y = x² – 6x + 5 d) y = – 3x²
b) y = – x² + 2x – 2 e) y = 4x² – 16x + 7
c) y = x² – 4x 2 - Determine o conjunto imagem das
seguintes funções:
IMAGEM DA FUNÇÃO QUADRÁTICA b) y = 2x² – 3x – 2
Observando os gráficos que representam a
função quadrática y = ax² + bx + c

c) y = 2x² – 3x – 2.

19
 FUNÇÃO QUADRÁTICA (EM13MAT502); (EM13MAT503)
14 - A função y = ax² + 8x – 7 admite um valor
mínimo se:
a) a ≠ 0 c) a < 0
b) a > 0 d) N. R. A.
7 - Escreva se a função admite um máximo ou um
mínimo e determine esse máximo ou esse
VARIAÇÃO DO SINAL DA FUNÇÃO
mínimo:
QUADRÁTICA
a) y = x² – 3x + 4. c) y = – 5x² + 2x – 3.
Como vimos na função do 1º grau, o estudo
b) y = x²– 4x + 4. d) y = – x² + 2x – 3.
da variação de sinal de uma função consiste
em se determinar para que valores de x a
8 - Determine o conjunto imagem das seguintes
função é positiva, negativa ou nula. Para
funções:
estudar a variação de sinal da função
c) y = – 3x² – 3x – 1. d) y = – x²
quadrática y = ax² + bx + c, vamos considerar
d) y = x² – 2x + 1. e) y = – x² + 2x – 2.
três casos:
e) y = 5x² f) y= x² – 4x.
1º Caso: > 0
Se > 0, a função admite duas raízes reais e
9 - Determine para cada uma das funções
distintas.
abaixo:
 Determinamos essas raízes e:
➢ As raízes;
Para valores de x entre as duas raízes e , a
➢ As coordenadas do vértice:
função tem sinal contrário de a; para valores
➢ O conjunto imagem.
de x situado fora do intervalo das raízes, a
a) y = – x² + 12x – 20 d) y = 3x² + 4x
função tem o mesmo sinal de a.
b) y = x² – 25 e) y = x² – 8x + 7
c) y = 2x² – 12x + 18 f) y = x² + 3x + 6

10 - O gráfico que representa uma parábola com

a> 0 e < 0 pode ser:
Exemplos:
1. Estude a variação de sinal da seguinte
função:
y = x² – 2x – 3

11 - As raízes ou zeros da função y = x² + 2x – 15

são:
a) 3 e – 5 c) – 3 e – 5
b) – 3 e 5 d) não admite raízes

12 - A função que não admite raízes reais é:

a) y = 3x² – x – 1 c) y = x² – 2x + 3
b) y = x² – 7x + 6 d) y = x² + 4x + 4

13 - A função que admite raízes reais e iguais é: 20

a) y = x² – 5x + 6 c) y = x² – 4x
b) y = x² + 6x + 9 d) y = x² + 4x + 9
 FUNÇÃO QUADRÁTICA (EM13MAT502); (EM13MAT503)

3º Caso: < 0
Se < 0, a função não admite raízes reais.
Para qualquer valor real de x a função tem o
mesmo sinal de a.

Exemplo: Estude a variação de sinal da

seguinte função:
y = x² – 2x + 6
2º Caso: = 0
Se = 0, a função admite duas raízes reais e
iguais. Determinamos essas raízes e:
Para qualquer valor real de x diferente das
raízes e , a função tem o mesmo sinal de a.

Exemplo: Estude a variação de sinal das

seguinte função: Para qualquer valor real de x, a função tem
y = x² – 6x + 9 sinal de a, ou seja, y > 0

Resumo geral:

21
 INEQUAÇÃO DO 2° GRAU – (EM13MAT502); (EM13MAT503)
Como queremos que a função seja negativa,
– x² – 7x – 10 < 0, então devemos ter x < – 5
ou x > – 2.
Logo: V = {x R | x < – 5 ou x > – 2}
15 - Estude a variação de sinal das seguintes
funções:
a) y = x² – 3x + 2 e) y = 2x² + 3x + 1
b) y = – x²– x + 30 f) y = x² – 4x + 4
c) y = – x² + 5x – 10 g) y = x² – 2x + 8
d) y = x² + 2x + 1 h) y = 3x² – 4x + 2

RESOLUÇÃO DE INEQUAÇÕES
Exemplos:
1 - Determine o conjunto verdade das seguintes
inequações do 2º grau em R:

Então, para qualquer valor real de x ≠ 0 a

função é positiva (y > 0) e para x = 0 a função
é nula. Logo, não existe x real tal que y < 0
ou 3x² < 0.
Então: V = Ø

16 - Determine o conjunto verdade das

seguintes inequações do 2º grau em R:
a) x² + 5x + 4 > 0 e) x² – 2x + 1 < 0
Como queremos que a função seja positiva ou
b) x² – 7x + 12 0 f) x² – 8x + 16 > 0
nula, então devemos ter x 1 ou x 3.
c) x² – 18x + 45 < 0 g) – x² – x + 30 0
Logo: V = {x R | x 1 ou x 3}
d) x² – 6x + 9 < 0 h) – x² – x > 0
b) x²– 7x – 10 < 0

22
 RECAPITULANDO – 2° BIMESTRE
1 - Um comerciante comprou uma caixa de um
determinado produto, teve um custo fixo com
transporte de R$ 230,00. Venderá cada unidade
por R$ 5,00, o lucro final será dado em função
das x unidades vendidas. Sabendo que Lucro =
venda ‒ custo
Responda:
a) Qual é a lei dessa função f?
b) Se o comerciante vender 1 unidade desse
produto terá lucro ou prejuízo?
c) Se o comerciante vender 10 unidades desse
produto terá lucro ou prejuízo?
d) Se o comerciante vender 40 unidades desse
produto terá lucro ou prejuízo?
e) Se o comerciante vender 50 unidades desse
produto terá lucro ou prejuízo?
2 - (Enem-2017) Os congestionamentos de
trânsito constituem um problema que aflige, todos
os dias, milhares de motoristas brasileiros. O
gráfico ilustra a situação, representando, ao longo
de um intervalo definido de tempo, a variação da
velocidade de um veículo durante um
congestionamento.
Quantos minutos o veículo permaneceu imóvel ao
longo do intervalo total analisado?
a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) 0
3 - No primeiro semestre de um dado ano, a
produção mensal de uma montadora está em PA
crescente. Em Janeiro, a produção foi de 18 000
carros e, em Junho, foi de 78 000 unidades. Qual
foi a produção dessa montadora nos meses de
Fevereiro, Março, Abril e Maio? (interpolação
aritmética)
4 - 22)(SIMAVE) Luísa desenhou uma reta
numérica, em que as distâncias entre duas
marcas consecutivas são todas iguais. Ela
marcou nessa reta um número entre 23 e 63.
O número que Luísa marcou é igual a:
a) 27 b) 39 c) 40 d) 43
4 - (FACI) A associação de professores de
uma escola comprou um sítio dando R$ 2
000,00 de entrada e o restante em 24
prestações mensais consecutivas. Ficou
acertado que a 1a prestação seria de R$
400,00 e todas as demais sofreriam um
aumento de R$ 100,00 mensalmente em
relação à prestação anterior. Assim, qual o
preço total pago pelo sítio?
5 - (UFRA-2004) Um homem recolheu em 16
dias, 3 112 latas de refrigerantes para serem
recicladas. Cada dia conseguia recolher 25
latas a mais que no dia anterior. Nessas
condições, pode-se afirmar que no 5° dia ele
conseguiu recolher
a) 93 latas d) 124 latas
b) 107 latas e) 132 latas
c) 114 latas
6 - (Enem-2012) Um maquinista de trem
ganha R$ 100,00 por viagem e só pode viajar
a cada 4 dias. Ele ganha somente se fizer a
viagem e sabe que estará de férias de 1° a 10
de junho, quando não poderá viajar. Sua
primeira viagem ocorreu no dia primeiro de
janeiro. Considere que o ano tem 365 dias.
Se o maquinista quiser ganhar o máximo
possível, quantas viagens precisará fazer?
b) 37 b) 51 c) 88 d) 89 e) 91
7 - Uma pedra é lançada do solo
verticalmente para cima. Ao fim de t
segundos (s), atinge a altura h, em
metros(m), dada por: h = 40t ‒ 5t².
a) Calcule a posição da pedra no instante 2s.
b) Calcule o instante em que a pedra passa
pela posição 75 m, durante a subida.
c) Determine a altura máxima que a pedra
atinge.
d) Construa o gráfico da função h para 23
0 ≤ t ≤ 8 s.
 RECAPITULANDO – 2° BIMESTRE
8 - Sabe-se que o custo C para produzir x
unidades de certo produto é dado por C = x² ‒ 80x
+ 3000. Nessas condições, calcule:
a) a quantidade de unidades produzidas para que
o custo seja mínimo;
b) o valor mínimo do custo.

9 - Um engenheiro pretende construir uma casa

de formato retangular com 100 m de perímetro e
de maior área possível. O valor dessa área será
de:
a) 50 m² c) 100 m² e) 625 m²
b) 75 m² d) 125 m²

10 - (UEPA-2006) Uma fábrica de beneficiamento

de peixe possui um custo de produção de x quilos 14 - Uma bola é lançada ao ar. Suponha que
de peixe, representado por C(x) = x² + 10x + 900. sua altura h, em metros (m), t segundos (s)
O valor mínimo do custo, em reais, é: após o lançamento, seja h = – t² + 4t + 6.
a) 700 b) 720 c) 750 d) 800 e) 875 Determine:

11 - (UFOP-MG) Em relação ao gráfico da função

f(x) = ‒ x² + 4x ‒ 3, pode-se afirmar:
a) é uma parábola de concavidade voltada para
cima.
b) seu vértice é o ponto V(2,1).
c) intersecta o eixo das abscissas em P(‒ 3,0) e
Q(3,0).
d) o seu eixo de simetria é o eixo das ordenadas.
e) nda.
12 - O dono de uma marcenaria, que fabrica certo
tipo de armário, sabe que o número de armários N
que ele pode fabricar por mês depende do
número
x de funcionários trabalhando na marcenaria, e
essa dependência é dada pela função N(x) = x² +
2x. Qual é o número de empregados necessários
para fabricar 168 armários em um mês?
13 - Considere a função f, de R em R, dada por
f(x) = 4x – x² . Representando-a graficamente no
plano cartesiano, obteremos:
a) o instante em que a bola atinge a sua
altura máxima;
b) a altura máxima atingida pela bola;
c) quantos segundos depois do lançamento
ela toca o solo.
15 - (UEPA-2006) Um agricultor observou que
a expressão P(x) = 25 + 16x – 2x² descreve a
produção (P), em toneladas, de cacau que
colhe em suas terras em função da
quantidade (x), em toneladas, de fertilizante
empregado. A produção de cacau será
máxima quando a quantidade de fertilizante x
empregada for igual a:
a) 1 tonelada
b) 16 toneladas
c) 4 toneladas
d) 25 toneladas
e) 9 toneladas

24