Avfa 1

Funções

Definição : Sejam A e B subconjuntos de R. Uma função f : A → B é uma lei ou regra que a cada elemento
de A faz corresponder um único elemento de B.
Escrevemos: f : A → B
x → f (x)

Exemplo1: Sejam A = {1, 2, 3, 4} e B = {2, 3, 4, 5}.

f:A→B
x →x+1
é função de A em B. Podemos representar f em diagrama.

Observação: O conjunto A é chamado domínio de f e é denotado por D(f). B é chamado de contradomínio

ou campo de valores de f .

As funções surgem quando uma quantidade depende de outra. Considere as seguintes situações:
2
1. A área A de um círculo depende de seu raio r. A lei que relacionar r e A é dada pela equação A = π. r
A cada número r positivo existe associado um único valor de A e dizemos que A é uma função de r.

2. O custo C de enviar uma carta pelo correio depende de seu peso w. Embora não haja uma fórmula simples
relacionando w e C, o correio tem uma fórmula que permite calcular C quando é dado w

Definição : Seja f : A → B
i) Dado x A, o elemento f(x) B é chamado de valor da função f no ponto x ou de imagem de x por f.
ii) O conjunto de todos os valores assumidos pela função é chamado conjunto imagem de f e é denotado por
Im(f).

Exemplo2: Sejam A ={1, 2, 3, 4, 5} e B = Z (conjunto dos inteiros) e f : A → B definida pela regra que a
cada elemento de A faz corresponder o seu dobro.
Então:
✓ a lei de formação de f é y = 2x;
✓ a imagem do elemento 1 é 2, de 2 é 4 etc.;
✓ o domínio de f, é D(f) = A;
✓ a imagem de f , Im(f)= {2, 4, 6, 8, 10}

Exercício: Seja f : R → R, determine o domínio e a imagem das seguintes funções

2
x →x
a ) f ( x) = x 2 b) f ( x ) = − x − 1
 a ) f ( x) = x 2 b) f ( x ) = − x − 1

Função constante: Seja f : R → R definida por f(x) = k para todo x R.

Exemplos:
• f(x) = 3; • f(x) = -2;

Função identidade: Seja f : R → R definida por f(x) = x para todo x R

• f(x) = x

Funções Compostas
Definição : Dadas duas funções f e g, a função composta de g com f, denotada por , ég !
definida
f por
( g !f )( x) = g ( f ( x)).

✓ O domínio de g ( f ( x)) é o conjunto de todos os pontos x no domínio de f tais que f(x) está no domínio
de g.
Simbolicamente:
D( g ( f ( x))) = {x ∈ D( f ) / f ( x) ∈ g ( x)}.

Exemplo: Encontre g ( f ( x)) e f ( g ( x)) das funções abaixo:

a) e .
b)

Exercícios: Retirados das págs 20 e 21 do livro de Diva Fleming.

x2 − 4
1- Considerando f(x) = x − 1 , calcule f(-2);

3x − 1
2- Determine f(3x-2), para f(x)= x − 7

f ( a + h) − f ( a )
2
3-Se f(x) = x +2x, achar h ;h ≠0

Função Afim (Função do 1º grau) : é toda função que associa a cada número real x o número real ax + b,
ou seja, f(x) = ax +b , com a ≠ 0 .

• Quando a >0 a função f(x) = ax +b

é crescente, isto é, à medida que
x cresce, f(x) também cresce.
 • Quando a <0 a função f(x) = ax +b
é decrescente, isto é, à medida que
x cresce, f(x) decresce.

Coeficientes da função afim

O gráfico da função afim sempre será uma reta.
O coeficiente de x, a, é chamado de coeficiente angular da reta e se refere à inclinação da reta em relação ao
eixo x.
Exemplo: Construir o gráfico da função y = kx; se k= 0, 1, 2, ½, -1, -2

O termo constante, b, é chamado de coeficiente linear da reta. Para x=0, temos y =a.0 + b = b. Assim, o
coeficiente linear é a ordenada do ponto em que a reta corta o eixo y.

Exemplo: Construir o gráfico da função y = x + b; se b=0, 1, -1

Raízes da função: As raízes, ou zeros, de uma função são todos os valores do domínio que anulam sua
imagem, ou seja, são todos os elementos do domínio que possuem imagem zero. Determinamos as raízes de

uma função f resolvendo a equação f(x) = 0. Logo a raiz da função linear é dada por

2
Função Quadrática (Função do 2º grau) : A função f : R → R definida por f(x) = ax +bx+c , a ≠ 0 é
chamada de função do 2º ou função quadrática. Seu domínio é D(f) = R .
Sua representação no plano cartesiano é uma parábola. As duas raízes são dadas pela Fórmula de Báskara:

onde o discriminante (ou delta) é dado por . Temos que:

• se > 0 : duas raízes reais distintas;
• se = 0 : duas raízes reais iguais (raiz dupla);
• se < 0 : duas raízes complexas.
A parábola corta o eixo-y no ponto de abscissa x=0, isto é, no ponto (0,c).

A parábola é simétrica e o eixo de simetria é a reta paralela ao eixo-y que passa pelo seu vértice.
O vértice da parábola é o ponto que têm coordenadas:

2
Exemplo1: Seja a função f (x)=2x -6x+5
• Não existe raiz real;
2
• O vértice do gráfico de f (x)=2x -6x+5 ocorre em ( 3/2, 1/2 );

• O eixo de simetria do gráfico desta função é a reta vertical que passa pelo seu
vértice, isto é, a reta cuja equação é x=3/2.

• Como a > 0, o gráfico desta parábola tem a concavidade voltada para cima e,
portanto, este vértice é um ponto de mínimo da função.

[ 1 , ∞)
• Consequentemente, a imagem de f( x) é o intervalo 2
2
Exemplo2: Dada a função f (x)=- 4x + 2x+6. Determine as raízes e o vértice da função.
 RECURSO DE AULA
AULA: Nº 01
Disciplina: Cálculo Limite e Derivada
Professor: Fátima Ribeiro

Para resolver um problema matemático, quase sempre devemos transformar uma sentença
apresentada com palavras em uma sentença que esteja escrita em linguagem matemática. Esta é
a parte mais importante e talvez seja a mais difícil da Matemática.
Sentença com palavras Sentença matemática

2 melancias + 2Kg = 14Kg 2 x + 2 = 14

Normalmente aparecem letras conhecidas como variáveis ou incógnitas. A partir daqui, a

Matemática se posiciona perante diferentes situações e será necessário conhecer o valor de algo
desconhecido, que é o objetivo do estudo de equações. Trabalharemos com uma situação real e
dela tiraremos algumas informações importantes. Observe a balança:

A balança está equilibrada. No prato esquerdo há um "peso" de 2Kg e duas melancias com
"pesos" iguais. No prato direito há um "peso" de 14Kg. Quanto pesa cada melancia? 2
melancias + 2Kg = 14Kg
Usaremos uma letra qualquer, por exemplo, x, para simbolizar o peso de cada melancia. Assim,
a equação poderá ser escrita, do ponto de vista matemático, como: 2x + 2 = 14
Este é um exemplo simples de uma equação contendo uma variável, mas que é extremamente
útil e aparece na maioria das situações reais. Valorize este exemplo simples. Podemos ver que
toda equação tem:
▪ Uma ou mais letras indicando valores desconhecidos, que são denominadas variáveis ou
incógnitas;
▪ Um sinal de igualdade, denotado por =.
▪ Uma expressão à esquerda da igualdade, denominada primeiro membro ou membro da
esquerda;
 ▪ Uma expressão à direita da igualdade, denominada segundo membro ou membro da
direita.
No link Expressões Algébricas, estudamos várias situações contendo variáveis. A letra x é a
incógnita da equação. A palavra incógnita significa desconhecida e equação tem o prefixo e
qual que provém do Latim e significa igual.
2x+2 = 14

1o. membro sinal de igualdade 2o. membro

As expressões do primeiro e segundo membro da equação são os termos da equação. Para

resolver essa equação, utilizamos o seguinte processo para obter o valor de x.
2x + 2 = 14 Equação original

2x + 2 - 2 = 14 - 2 Subtraímos 2 dos dois membros

2x = 12 Dividimos por 2 os dois membros

x=6 Solução

Observação: Quando adicionamos (ou subtraímos) valores iguais em ambos os membros da

equação, ela permanece em equilíbrio. Da mesma forma, se multiplicamos ou dividimos ambos
os membros da equação por um valor não nulo, a equação permanece em equilíbrio. Este
processo nos permite resolver uma equação, ou seja, permite obter as raízes da equação.
Relacionadas com as equações de primeiro grau, existem as desigualdades de primeiro grau,
(também denominadas inequações) que são expressões matemáticas em que os termos estão
ligados por um dos quatro sinais:
< menor

> maior

< menor ou igual

> maior ou igual

Nas desigualdades, o objetivo é obter um conjunto de todas os possíveis valores que pode(m)
assumir uma ou mais incógnitas na equação proposta. Determinar todos os números inteiros
positivos para os quais vale a desigualdade: 2x + 2 < 14
Para resolver esta desigualdade, seguiremos os seguintes passos:
Passo 1 2x + 2 < 14 Escrever a equação original

Passo 2 2x + 2 - 2 < 14 - 2 Subtrair o número 2 dos dois membros

Passo 3 2x < 12 Dividir pelo número 2 ambos os membros

Passo 4 x<6 Solução

Concluímos que o conjunto solução é formado por todos os números inteiros positivos menores
do que 6: S = {1, 2, 3, 4, 5}
Para obter todos os números pares positivos que satisfazem à desigualdade 2x + 2 < 14
obteremos o conjunto solução: S = {2, 4}
Se há mais do que um sinal de desigualdade na expressão, temos várias desigualdades
"disfarçadas" em uma. Para determinar todos os números inteiros positivos para os quais valem
as (duas) desigualdades: 12 < 2x + 2 < 20 poderemos seguir o seguinte processo:
12 < 2x + 2 < 20 Equação original

12 - 2 < 2x + 2 - 2 < 20 - 2 Subtraímos 2 de todos os membros

10 < 2x < 18 Dividimos por 2 todos os membros

5 < x < 9 Solução

O conjunto solução é: S = {6, 7, 8, 9} Para obter todos os números inteiros negativos que
satisfazem às (duas) desigualdades 12 < 2x + 2 < 20 obteremos apenas o conjunto vazio, como
solução, isto é: S = Ø = { }
Uma situação comum em aplicações é aquela em que temos uma desigualdade envolvendo uma
equação com 2 ou mais incógnitas. Estudaremos aqui apenas o caso em aparecem 2 incógnitas x
e y. Uma forma geral típica, pode ser: a x + b y < c onde a, b e c são valores dados. Para obter
todos os pares ordenados de números reais para os quais: 2x + 3y > 0; observamos que o
conjunto solução contém os pares: (0,0), (1,0), (0,1), (-1,1), (1,-1), ...
Há infinitos pares ordenados de números reais satisfazendo a esta desigualdade, o que torna
impossível exibir todas as soluções. Para remediar isto, utilizaremos um processo geométrico
que permitirá obter uma solução geométrica satisfatória.
Processo geométrico: (1) Traçamos a reta 2x+3y=0; (2) Escolhemos um par ordenado, como
(1,1), fora da reta; (3) Se (1,1) satisfaz à desigualdade 2x+3y>0, colorimos a região que contém
este ponto, caso contrário, colorimos a região que está do outro lado da reta.; (4) A região
colorida é o conjunto solução para a desigualdade.

Uma equação do primeiro grau, é aquela em que todas as incógnitas estão elevadas à potência 1.
Este tipo de equação poderá ter mais do que uma incógnita.
Um sistema de equações do primeiro grau em duas incógnitas x e y, é um conjunto formado por
duas equações do primeiro nessas duas incógnitas.
Exemplo: Seja o sistema de duas equações:
2 x + 3 y = 38
3 x - 2 y = 18
Resolver este sistema de equações é o mesmo que obter os valores de x e de y que satisfazem
simultaneamente a ambas as equações.
x=10 e y=6 são as soluções deste sistema e denotamos esta resposta como um par ordenado de
números reais: S = { (10,6) }
Entre muitos outros, o método da substituição, consiste na idéia básica de isolar o valor
algébrico de uma das variáveis, por exemplo x, e, aplicar o resultado à outra equação.
Para entender o método, consideremos o sistema:
2 x + 3 y = 38
3 x - 2 y = 18
Para extrair o valor de x na primeira equação, usaremos o seguinte processo:
2x + 3y = 38 Primeira equação

2x + 3y - 3y = 38 - 3y Subtraímos 3y de ambos os membros

2x = 38 - 3y Dividimos ambos os membros por 2

x = 19 - (3y/2) Este é o valor de x em função de y

Substituímos agora o valor de x na segunda equação 3x-2y=18:

3x - 2y = 18 Segunda equação

3(19 - (3y/2)) - 2y = 18 Após substituir x, eliminamos os parênteses

57 - 9y/2 - 2y = 18 multiplicamos os termos por 2

114 - 9y - 4y = 36 reduzimos os termos semelhantes

114 - 13y = 36 separamos variáveis e números

114 - 36 = 13y simplificamos a equação

78 = 13y mudamos a posição dos dois membros

13 y = 78 dividimos ambos os membros por 6

y=6 Valor obtido para y

Substituindo y=6 na equação x=19-(3y/2), obtemos: x = 19 - (3×6/2) = 19 - 18/2 = 19-9 = 10

Processo geométrico: (1) Traçar a reta 2x+3y=6 (em vermelho); (2) Escolher um ponto fora da
reta, como o par (2,2) e observar que ele satisfaz à primeira desigualdade; (3) Devemos colorir o
semi-plano contendo o ponto (2,2) (em verde); (4) Traçar a reta 5x+2y=20 (em azul); (5)
Escolher um ponto fora da reta, por exemplo, o próprio par já usado antes (2,2) (não é
necessário que seja o mesmo) e observamos que ele satisfaz à segunda desigualdade; (6) Colorir
o semi-plano contendo o ponto (2,2), inclusive a própria reta. (cor azul); (7) Construir a
interseção (em vermelho) das duas regiões coloridas; (8) Esta interseção é o conjunto solução
para o sistema com as duas desigualdades.
Esta situação gráfica é bastante utilizada em aplicações da Matemática a estudos de Economia e
Processos de otimização. Um dos ramos da Matemática que estuda este assunto é a Pesquisa
Operacional.
 RECURSO DE AULA
AULA: Nº 01
Disciplina: Cálculo Limite e Derivada
Professor: Fátima Ribeiro

TEXTO SOBRE O CÁLCULO INFINITESIMAL

Para trabalhar com o Calculo Diferencial é necessário conhecer e trabalhar com funções e
gráficos. As funções são ferramentas que descrevem o mundo em que vivemos em termos
matemáticos (trata: desde as variações de temperatura até os movimentos dos planetas). Muitas
funções são importantes para o cálculo, devido ao comportamento que descrevem:
• As trigonométricas descrevem atividades cíclicas e repetitivas;
• As exponenciais e logarítmicas trabalham com crescimento e declínio;
• As polinomiais aproximam funções;
O cálculo é útil para relacionar as taxas de variação de uma quantidade ao gráfico dessa
quantidade.

O conceito de limite é um conceito que distingue o cálculo da álgebra ou da trigonometria.

A noção de limite fornece um caminho preciso para a variação de uma função. O limite também
é usado para definir retas tangentes a gráficos de funções que leva a outro importante conceito
do calculo: DERIVADA.

*O que é cálculo?

O cálculo é a Matemática dos movimentos e das variações. Onde há movimento ou

crescimento e onde forças variáveis agem produzindo aceleração, o cálculo é a matemática a ser
empregada. Isso era verdade quando essa disciplina surgiu e continua a valer hoje.
O cálculo diferencial foi inventado, inicialmente, para atender às necessidades
matemáticas – basicamente mecânicas – dos cientistas dos séculos XVI e XVII. Lidou com o
problema de calcular taxas de variação e permitiu que as pessoas definissem os coeficientes
angulares de curvas, calculassem a velocidade e a aceleração de corpos em movimento e
determinassem os ângulos a que seus canhões deveriam ser disparados para obter o maior
alcance, além de prever quando os planetas estariam mais próximos ou mais distantes entre si.

O cálculo integral lidou com o problema de determinar uma função a partir de

informações a respeito de sua taxa de variação. Permitiu que as pessoas calculassem a posição
futura de um corpo a partir de sua posição e o conhecimento das forças que atuam sobre ele,
determinassem as áreas de regiões irregulares no plano, medissem o comprimento de curvas e
determinassem o volume e a massa de sólidos arbitrários.

Hoje, o cálculo e suas extensões na análise matemática estão muito mais abrangentes e
os físicos, matemáticos e astrônomos que inventaram essa disciplina ficariam surpresos e
maravilhados, como acreditamos que você ficará, ao observar a quantidade de problemas que
ela resolve e a variedade de campos que utilizam o cálculo – em modelos matemáticos que
facilitam a compreensão do universo e do mundo ao nosso redor.

Como Aprender Cálculo

Aprender cálculo não é como aprender aritmética, álgebra ou geometria. Nessas
disciplinas, aprende-se primeiro como calcular com números, como simplificar expressões
algébricas e calcular como variáveis, além de como lidar com os pontos, retas e figuras no
plano. O cálculo envolve essas técnicas e habilidades, mas criam outras também, de alta
precisão e em um nível mais profundo. Introduz tantos conceitos e operações computacionais
novos que, na verdade, você não conseguirá aprender tudo o que precisa na aula. Você terá de
aprender uma boa parte sozinha ou com os colegas. Então, o que fazer?
 RECURSO DE AULA
AULA: Nº 01
Disciplina: Cálculo Limite e Derivada
Professor: Fátima Ribeiro

Equação do 1º Grau
1 - Resolva as equações:

a) 4x + 8 = 3x – 5 b) 3a - 4 = a + 1 c) 9y - 11 = - 2 d) 5x - 1 = 8x +
5
2 - Verifique se - 7 é raiz da equação: 2(x + 4) – x/3 = x - 1
3 - Invente um problema cuja solução pode ser encontrada através da equação: 2x - 3 = 16
4 - Ana e Maria são irmãs e a soma de suas idades é igual a 35. Qual a idade de Ana, se Maria é
5 anos mais nova?
5 - Qual é o número que dividido por 5 é igual a 6?
6 - Qual é o número que multiplicado por 7 é igual a 3?
7 - Qual é o número que somado com 5 é igual a 11?
8 - Qual é o número que somado com 6 é igual a - 13?
9 - Uma indústria produziu este ano 600.000 unidades de um certo produto. Essa produção
representou um aumento de 20%, em relação ao ano anterior. Qual a produção do ano anterior?

a ) 2 x 2 − 50 = 0 b) 3 x 2 − 8 x = 0 c) x 2 + 9 = 0 d ) (2 x + 1) 2 − 5 (2 x + 1) + 4 = 0
2
x 5 x−3 1
e) 1 + = f) +1 =
4 2 x2 − 4 x−2
Equação do 2º Grau

°
1) Resolva as seguintes equações do 2 grau, em Â:
2
2) Considere as expressões: A = 5 (x - 3) – 2x (x - 3) e B = 4 – (3x + 1) . Resolva a equação A
= B – 18.

3) Determine, em Â, o conjunto solução das equações:

a) x 2 − x − 6 = 0 b) 2 x 2 + 2 x = −1 c) 5 x 2 + 6 x + 1 = 0 d ) 3 x ( x + 1) − x = 33 − ( x − 3) 2
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞
e) 4 x 2 + 9 = 12 x f ) 2 ⎜ x − ⎟ − 3 ⎜1 − ⎟ = 0
⎝ x⎠ ⎝ x⎠

4) Determine o domínio de validade e resolva as seguintes equações:

3 6 3x 3 3x − 1 3x + 2 1
a) −4 = x+ b) − =2 c) + = 3− 2
x 2x x + 2 x2 − 4 2x − 1 2x + 1 4x − 1
x 3 3
d) − =
x − 2 x − 1 x 2 − 3x + 2

⎧1 1 7
⎧x + y = 2 ⎧x + y = 9 ⎧(3 + x) . (4 + y ) = 20 ⎪ + =
a) ⎨ 2 2
b) ⎨ 2 2
c) ⎨ d ) ⎨ x y 12
⎩ x + y = 10 ⎩ x + y − 2 x − 2 y = 23 ⎩x + y = 2 ⎪ xy = 12
⎩
5) Resolva os seguintes sistemas de equações:

6) Resolva, em Â, a seguinte equação literal do 2° grau na variável x:

2 x 2 − 3ax + a 2 = 0
a) x 4 + x 2 − 2 = 0 b) x 4 − 5 x 2 + 10 = 0 c) 6 x 4 + (2 x 2 − 3) 2 = (2 x 2 + 1) 2 + 14
2
x −2
d) + 2 = x2
x2 − 4
7) Resolva as equações biquadradas em Â:
a) x 2 − 5 x − 20 = 2 b) 2x2 + x − 6 = x + 2 c) x + x − 1 = 13 d) 1+ x + 1−
8) Resolva, em Â, as equações irracionais:
9) Ache dois números inteiros positivos e consecutivos sabendo que a soma de seus quadrados é
481.

10) O produto dos dois termos de uma fração é 224. Subtraindo 1 do denominador e
adicionando 1 ao numerador, os dois termos ficam iguais. Determine essa fração.
2
11) Um jardim de forma retangular tem 96m de área. Se aumentarmos o comprimento desse
2
jardim em 3m e a largura em 2m, a área do jardim passa a Ter 150 m . Calcule as
dimensões originais do jardim.
2 2
12) Uma das raízes da equação ax – x = 0 é a média aritmética das raízes da equação x – 6x +
4 = 0. O valor de a é

A) 3 B) 6 C) 3 - 5 D) 3 + 5 E) 7

13) Uma companhia de seguros levantou dados sobre os carros de determinada cidade e
constatou que são roubados, em média, 150 carros por ano. O número de carros roubados
 da marca X é o dobro do número de carros roubados da marca Y, e as marcas X e Y juntas
respondem por cerca de 60% dos carros roubados. O número esperado de carros roubados
da marca Y é:

C) 20. D) 30. E) 40. F) 50. G) 60.

Exercícios Complementares – Função do 1º Grau

1) Escrever a equação da reta que passa pelo ponto P com coeficiente angular a.
a) P(1, 1); a = 1 b) P(-1, 1); a = -1
2) Escrever a equação da reta que passa pelos dois pontos dados.
a) P(0, 0) e Q(2, 3) b) P(1, 1) e Q(2, 1)
3) O gráfico representa a função y = f(x) = ax + b

y
50

20
y
x
0 10 70 x

a) Calcule a e b.
b) Determine as coordenadas dos pontos x e y, em que a reta corta os eixos coordenados.
4) Calcule as raízes e esboce os gráficos das seguintes funções:

3
y = 3x − 1 y = −x + 5 y= x+4
a) b) c) 2

d)
y = 2 x 2 − 5x + 3 e)
y = −x2 + x + 6 f)
y = 25 + 10 x + x 2

5) Determine os valores da função f(x), definida por duas partes, para x = -1, x = 0, x = 3 e x =
20.

1
f(x) = x −1 se x < 1

2
3x +1 se x > 1

6) Faça o gráfico da função linear por partes:

y = f(x) = 2x +1 para x < 1 e

 y = f(x) = x para x > 1

7) Uma bala é atirada de um canhão e descreve uma parábola de equação y = – 3x ² + 60x onde
x é a distância e y é a altura atingida pela bala do canhão. Determine:
a) a altura máxima atingida pela bala;
b) o alcance do disparo.

Respostas:
1) a) y = x b) y = -x

2) a) y = 3x/2 b) y = 1

7) a) 300 m b) 20 m

Exercícios Complementares – Função do 2º Grau

2
1. O vértice da parábola y = 2x - 4x + 5 é o ponto

a) (2, 5) b)
(− 1, 11 ) c) (-1, 11) d)
(1, 3) e) (1, 3)
2
2. A função f(x) = x - 4x + k tem o valor mínimo igual a 8. O valor de k é:

a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 e) 16

²
3. Se o vértice da parábola dada por y = x - 4x + m é o ponto (2, 5), então o valor de m é:

a) 0 b) 5 c) -5 d) 9 e) -9

4. A parábola de equação y = ax², passa pelo vértice da parábola y = 4x - x². Ache o valor de a:

a) 1 b) 2 c) 3 d) -1 e) nda
2
5. (METODISTA) O valor mínimo da função f(x) x - kx + 15 é -1. O valor de k, sabendo que k
< 0 é:

a) -10 b) -8 c) -6 d) -1/2 e) -1/8

2
6. A parábola definida por y = x + mx + 9 será tangente aos eixos das abscissas se, e somente
se:

a) m = 6 ou m = -6 b) -6< m < 6 c) − 6 ≤ m ≤ 6 d) m ≥ 6
e) m ≤ −6

²
7. Considere a parábola de equação y = x - 4x + m. Para que a abscissa e a ordenada do vértice
dessa parábola sejam iguais, então m deve ser igual a:

a) -14 b) -10 c) 2 d) 4 e) 6

²
8. O gráfico da função quadrática definida por y = x - mx + (m - 1), onde m Î R, tem um
único ponto em comum com o eixo das abscissas. Então, o valor de y que essa função
associa a x = 2 é:

a) -2 b) -1 c) 0 d) 1 e) 2

9. Planeja-se construir duas estradas em uma região plana. Colocando coordenadas cartesianas
na região, as estradas ficam representadas pelas partes dos gráficos da parábola y = -x² + 10x
e da reta y = 4x + 5, com 2 £ x £ 8. Qual a soma das coordenadas do ponto representando
a interseção das estradas?

a) 20 b) 25 c) 30 d) 35 e) 40

²
10. A distância do vértice da parábola y= -x + 8x - 17 ao eixo das abscissas é :

a) 1 b) 4 c) 8 d) 17 e) 34

11. O gráfico da função real definida por y = x² + mx + ( 15-m ) tangencia o eixo das abscissas
e corta o eixo das ordenadas no ponto (0,k). Se a abscissa do vértice da parábola é negativa,
k vale :

a) 25 b) 18 c) 12 d) 9 e) 6

12. Os pontos (0, 0) e (2, 1) estão no gráfico de uma função quadrática f. O mínimo de f é
assumido no ponto de abscissa x = - 1/ 4. Logo, o valor de f(1) é:

a) 1/10 b) 2/10 c) 3/10 d) 4/10 e) 5/10

13. O gráfico de uma função f, do segundo grau, corta o eixo das abscissas para x = 1 e x = 5. O
ponto de máximo de f coincide com o ponto de mínimo da função g, de R em R, definida
por g(x) = (2/9)x² - (4/3)x + 6. A função f pode ser definida por

a) y = - x² + 6x + 5 b) y = - x² - 6x + 5 c) y = - x² - 6x - 5
 d) y = - x² + 6x – 5 e) y = x² - 6x + 5

14. O gráfico da função quadrática y = ax² + bx + c, x real, é simétrico ao gráfico da parábola y

= 2 - x² com relação à reta de equação cartesiana y = -2. Determine o valor de 8a + b + c.

a) – 4 b) 1/2 c) 2 d) 1 e) 4

15. A função real f, de variável real, dada por f(x) = -x² + 12x + 20, tem um valor

a) mínimo, igual a -16, para x = 6 b) mínimo, igual a 16, para x = -12

c) máximo, igual a 56, para x = 6 d) máximo, igual a 72, para x = 12

e) máximo, igual a 240, para x = 20

16. Nessa figura, está representada a parábola de vértice V, gráfico da função de segundo grau
cuja expressão é

a) y = (x² /5) - 2x b) y = x² - 10x c) y = x² + 10x d) y = (x²/5) - 10x e) y = (x² /5)

+ 10x

17. A função f(x) do segundo grau tem raízes -3 e 1. A ordenada do vértice da parábola, gráfico
de f(x), é igual a 8. A única afirmativa VERDADEIRA sobre f(x) é

a) f(x) = -2(x-1)(x+3) b) f(x) = -(x-1)(x+3) c) f(x) = -2(x+1)(x-3)

d) f(x) = (x-1)(x+3) e) f(x) = 2(x+1)(x-3)

18. Nessa figura, a reta r intercepta a parábola nos pontos (-4, -24) e (2, 0).
 a) Determine a equação da reta r. b) Determine a equação dessa parábola.

c) Seja f(x) a diferença entre as ordenadas de pontos de mesma abscissas x, nesta ordem: um
sobre a parábola e o outro sobre a reta r. Determine x para que f(x) seja a maior possível.

19. Se a função real definida por f(x) = - x² + (4 – k²) possui um máximo positivo, então a soma
dos possíveis valores inteiros do real k é:

a) - 2. b) - 1. c) 0. d) 1. e) 2.

20. A função f, de R em R, dada por f(x) = ax² - 4x + a tem um valor máximo e admite duas
raízes reais e iguais. Nessas condições, f(-2) é igual a

a) 4 b) 2 c) 0 d) - 1/2 e) – 2

21. O gráfico da função y =ax² + bx + c é a parábola da figura a seguir. Os valores de a, b e c

são, respectivamente:

a) 1, -6 e 0
b) - 5, 30 e 0
c) -1, 3 e 0
d) -1, 6 e 0
e) -2, 9 e 0

22. A figura a seguir representa o gráfico de uma parábola cujo vértice é o ponto V.
A equação da reta r é: a) y = -2x + 2 b) y = x + 2. c) y = 2x + 1 d) y = 2x + 2. e) y = -2x
–2

23. Qual o maior valor assumido pela função f:[-7.10] ® R definida por f(x) = x² - 5x + 9?
24. O gráfico de f(x) = x² + bx +c, onde b e c são constantes, passa pelos pontos (0, 0) e (1, 2).
Então f(-2/3) vale:

a) - 2/9 b) 2/9 c) - 1/4 d) 1/4 e) 4

25. Na parábola y = 2x² - (m - 3)x + 5, o vértice tem abscissa 1. A ordenada do vértice é:

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

26. O ponto de coordenadas (3, 4) pertence à parábola de equação y = ax² + bx + 4. A abscissa

do vértice dessa parábola é:

a) 1/2 b) 1 c) 3/2 d) 2

°
27. Uma função f, do 2 grau, admite as raízes -1/3 e 2 e seu gráfico intercepta o eixo y no
ponto (0; -4). É correto afirmar que o valor

a) mínimo de f é -5/6 b) máximo de f é -5/6 c) mínimo de f é -13/3

d) máximo de f é -49/9 e) mínimo de f é -49/6

28. O ponto de maior ordenada, pertence ao gráfico da função real definida por f(x) = (2x - 1)
(3 - x), é o par ordenado (a, b). Então a - b é igual a:

a) -39/8 b) -11/8 c) 3/8 d) 11/8 e) 39/8

29. Seja x um número real estritamente positivo. Sejam as funções f e g tais que f associa a cada
x o comprimento da circunferência de raio x centímetros e g associa a cada x a área do
círculo de raio x centímetros. Nessas condições, é verdade que

a) f(x) > g(x) para 0 < x < 2. b) f(x) = g(x) para x = 4. c) g(x) > f(x) para
0 < x < 1.
 d) f(x) > g(x) para x > 10. e) f(x) > g(x) para qualquer valor de x.

°
30. A soma e o produto das raízes de uma função do 2 grau são, respectivamente, 6 e 5. Se o
valor mínimo dessa função é -4, então seu vértice é o ponto

a) (3, -4) b) (11/2, -4) c) (0, -4) d) (-4; 3) e) (-4, 6)

31. O número de pontos de intersecção das duas parábolas y = x² e y = 2x² - 1 é:

a) 0. b) 1. c) 2. d) 3. e) 4.

32. O gráfico da função real f definida por f(x) = ax² + bx + c, com a < 0, passa pelos pontos (-1,
10) e (0, 5). Logo o conjunto de todos os valores possíveis de b é:

Î
a) {b IR | b £ -4} Î
b) {b IR | b < -5} Î
c) {b IR | b £ -3}
Î
d) {b IR | b £-2} Î
e) {b IR | b £ -1}
33. Nessa figura, estão representados os gráficos das funções f(x) = x²/2 e g(x) = 3x - 5.

Considere os segmentos paralelos ao eixo y, com uma das extremidades sobre o gráfico da
função f e a outra extremidade sobre o gráfico da função g. Entre esses segmentos, seja S o
que tem o menor comprimento. Assim sendo, o comprimento do segmento S é

a) 1/2 b) 3/4 c) 1 d) 5/4

34. O gráfico da função f(x) = ax² + bx + c (a, b, c números reais) contém os pontos (-1, -1), (0,
-3) e (1, -1). O valor de b é:

a) -2 b) -1 c) 0 d) 1 e) 2

35. Considere a função dada por y = 3t² - 6t + 24, na qual y representa a altura, em metros, de
um móvel, no instante t, em segundos. O valor mínimo dessa função ocorre para t igual a

a) -2 b) -1 c) 0 d) 1 e) 2

36. (Considere a função dada por y = 3t² - 6t + 24, na qual y representa a altura, em metros, de
um móvel, no instante t, em segundos.

O ponto de mínimo da função corresponde ao instante em que

 a) a velocidade do móvel é nula. b) a velocidade assume valor máximo.

c) a aceleração é nula. d) a aceleração assume valor máximo.

e) o móvel se encontra no ponto mais distante da origem.

37. O gráfico da função definida por f(x) = x² + bx + cos 8π /7, x R Î

a) intercepta o eixo das abscissas em exatamente 2 pontos positivos.

b) intercepta o eixo das abscissas em exatamente 2 pontos negativos.

c) intercepta o eixo das abscissas em 2 pontos de sinais diferentes.

d) intercepta o eixo das abscissas na origem.

e) não intercepta o eixo das abscissas.

38. O gráfico da função quadrática definida por f(x) = 4x² + 5x + 1 é uma parábola de vértice V
e intercepta o eixo das abscissas nos pontos A e B. A área do triângulo AVB é

a) 27/8 b) 27/16 c) 27/32 d) 27/64 e)

27/128

39. O gráfico da função y = x² - 1 é transladado de 3 unidades na direção e sentido do eixo x e

de 1 unidade na direção e sentido do eixo y. Em seguida, é refletido em torno do eixo x. A
figura resultante é o gráfico da função

a) y = -(x + 3)² b) y = -(x - 3)² c) y = -(x + 3)² - 2 d) y = (x - 3)² - 2

e) y = (x + 3)²

40. O gráfico de uma função do segundo grau tem seu eixo de simetria na reta x = 3, tem uma
raiz igual a 1 e corta o eixo dos y em y = 25, então seu conjunto imagem é:

a) [-20, ∞ [ b) [20, ∞ [ c) ]- ∞ , -20] d) ]- ∞ , 20] e) ]- ∞ , 25]

2
41. O intervalo no qual a função f(x) = x - 6x + 5 é crescente é:

a) x < 5 b) 1 < x < 5 c) x > 1 d) x > 3

42. A parábola P representada na figura é o gráfico de uma função quadrática f. Se y = g(x) for
outra função quadrática cujas raízes sejam as mesmas de f e se o vértice do gráfico dessa g
for simétrico ao vértice de P com relação ao eixo 0x, então g(-1) vale
 a) – 8
b) – 6
c) 0
d) 6
e) 8

43. Se a figura mostra o esboço do gráfico de f(x)= ax² + 2bx + c, então os números a, b e c
sempre são:

a) nessa ordem, termos de uma PA b) nessa ordem, termos de uma PG

c) números inteiros. d) tais que a < b < c. e) tais

que a > b > c.

GABARITO
1) E 2) C 3) D 4) A 5)B 6) A 7) E 8)D 9)C 10)A 11)D 12) C 13)D
14)C 15)C 16)A 17)A 18) a) 4x + y + 8 = 0 b) y = - x² + 2x c) x = -1 19)D 20)D
21)C 22)E 23) 93 24)A 25)A 26)C 27)E 28)B 29) A 30)A 31)C 32)B
33) A 34)C 35)D 36)A 37)C 38)E 39)B 40)A 41)D 42)A 43)B

2
44. Construa o gráfico das seguintes funções f(x) = ax + bx + c, observando valores de a,b,c, ∆,
raízes, vértice, ponto de máximo ou mínimo, o conjunto imagem:
2
a) f(x) = x + 6x + 5
2
b) f(x) = -x + 2x + 8
2
c) f(x) = x + 4x + 4
2
d) f(x) = x - 4x + 5

45. Faça o estudo do sinal das funções do 2º grau:

 2
a) f(x) = x - 2x - 3
2
b) f(x) = - x + 4x
2
c) f(x) = x - 4x + 5
2
d) f(x) = x - 6x +5
2
e) f(x) = -x + 4x -3
2
f) f(x) = x - x + 2
2
46. Sabe-se que o custo C para produzir x peças de um carro é dado por C = x - 40x + 200.
Nessas condições, calcule a quantidade de peças a serem produzidas para que o custo seja
mínimo. Calcule também qual será o valor deste custo mínimo. R= 20, 1600

47. Uma bola é lançada ao ar. Suponha que sua altura h, em metros, t segundos após o
2
lançamento, seja h(t) = - t + 8t +10. Calcule a altura máxima atingida pela bola e em que
instante ela alcança esta altura. R = 4 seg., 26m

48. O lucro de uma empresa é dado por L = F - C, onde L é o lucro, F o faturamento e C o

custo. Sabe-se que, para produzir x unidades, o faturamento e o custo variam de acordo com
2 2
as equações: F(x) = 1500x - x e C(x) = x - 500x. Nessas condições, qual será o lucro
máximo dessa empresa e quantas peças deverá produzir? R = 500 peças, R$ 500.000,00
Exercícios Complementares
1) Maria Helena comprou, no primeiro domingo de junho, cinco quilos de carne e dois pacotes
de carvão, pagando R$ 34,60. No domingo seguinte, ela retornou ao açougue e comprou
apenas 3,5 quilos de carne e um pacote de carvão, pagando R$ 23,10. Se os preços não
sofreram alterações no período em que Maria Helena fez as compras, determine o preço do
quilo da carne que ela comprou.

2) Um estudante planejou fazer uma viagem de férias e reservou uma certa quantia em dinheiro
para o pagamento de diárias. Ele tem duas opções de hospedagem: a Pousada A, com diária
de R$ 25,00, e a Pousada B, com diária de R$ 30,00. Se escolher a Pousada A, em vez da
Pousada B, ele poderá ficar três dias a mais de férias. Nesse caso determine quanto este
estudante reservou para o pagamento de diárias.

3) O custo total em reais para fabricar n unidades de um certo produto é dado pela função C(n)
3 2
= n - 30n + 500n + 200. Determine o custo de fabricação de 10 unidades do produto.

4) Um grupo de estudantes dedicado à confecção de produtos de artesanato gasta R$ 15,00 em

material, por unidade produzida e, além disso, tem um gasto fixo de R$ 600,00. Cada
unidade será vendida por R$ 85,00. Quantas unidades terão de vender para obterem um
lucro maior que R$ 800,00?

5) Um restaurante vende dois tipos de refeição:

 - P.F. ( Prato Feito) ® R$ 4,00. - Self-Service (Sem Balança) ® R$
7,00.

Num determinado dia, foram vendidas 80 refeições e arrecadou-se R$ 470,00. Determine a

quantidade de PF e Self-Service que foram vendidas.

6) A receita R, em reais, obtida por uma empresa com a venda de q unidades de certo produto, é
dada por R(q) = 115q, e o custo C, em reais, para produzir q dessas unidades, satisfaz a
equação C(q) = 90q + 760. Para que haja lucro, é necessário que a receita R seja maior que o
custo C. Então, determine o número mínimo de unidades desse produto que deverá ser
vendido para que essa empresa tenha lucro.

7) Um motorista de táxi, cobra R$ 3,70 a bandeirada (tarifa fixa) e R$ 1,20 por quilômetro
rodado. Determine:
a) o preço da corrida em função da distância;
b) o preço de uma corrida de 8 km;
c) a distância percorrida por um passageiro que pagou R$ 18,70 pela corrida.

8) Uma operadora de celular oferece dois planos no sistema pós-pago. No plano A, paga-se uma
assinatura de R$ 50,00, e cada minuto em ligações locais custa R$ 0,25. No plano B, paga-
se um valor fixo de R$ 39,00 e cada minuto em ligações locais custa R$ 0,30. Nessas
condições, determine o número de minutos que tornam o plano B menos vantajoso do que o
plano A.

9) Uma produtora pretende lançar um filme em DVD e prevê uma venda de 20.000 cópias. O
custo fixo de produção do filme foi R$ 120.000,00 e o custo por unidade foi de R$ 18,00.
Qual o preço mínimo que deverá ser cobrado por DVD, para não haver prejuízo?

10) Calcule as raízes e esboce os gráficos das seguintes funções:

a) y = 3 x − 1 b)
y = −x + 5 c)
y = 2 x 2 − 5x + 3

d)
y = −x2 + x + 6 2
e) y = x + 10 x + 25

Respostas: 1) R$ 5,80 2) R$ 450,00 3) a) R$ 3.200,00 4) x ³

21 5) 30 PF e 50 Self-service 6) 31 7) a) P = 3,70 + 1,20d b) R$ 13,30 c)
12,5 km 8) 221 minutos
9) R$ 24,00
 RECURSO DE AULA
AULA: Nº 01
Disciplina: Cálculo Limite e Derivada
Professor: Fátima Ribeiro

Equações algébricas são equações nas quais a incógnita x está sujeita a operações algébricas
como: adição, subtração, multiplicação, divisão e radiciação.
Exemplos:
1. a x + b = 0
2. a x² + bx + c = 0
4
3. a x + b x² + c = 0
Uma equação algébrica está em sua forma canônica, quando ela pode ser escrita como:
n n-1 1
ao x + a1 x + ... + an-1 x + an = 0

onde n é um número inteiro positivo (número natural). O maior expoente da incógnita em uma
equação algébrica é denominado o grau da equação e o coeficiente do termo de mais alto grau é
denominado coeficiente do termo dominante.
Exemplo: A equação 4x²+3x+2=0 tem o grau 2 e o coeficiente do termo dominante é 4. Neste
caso, dizemos que esta é uma equação do segundo grau.
Mostraremos na sequência como o matemático Sridhara, obteve a Fórmula (conhecida como
sendo) de Bhaskara, que é a fórmula geral para a resolução de equações do segundo grau. Um
fato curioso é que a Fórmula de Bhaskara não foi descoberta por ele mas pelo matemático hindu
Sridhara, pelo menos um século antes da publicação de Bhaskara, fato reconhecido pelo próprio
Bhaskara, embora o material construído pelo pioneiro não tenha chegado até nós.
O fundamento usado para obter esta fórmula foi buscar uma forma de reduzir a equação do
segundo grau a uma do primeiro grau, através da extração de raízes quadradas de ambos os
membros da mesma.
Seja a equação: a x² + b x + c = 0
com a não nulo e dividindo todos os coeficientes por a, temos: x² + (b/a) x + c/a = 0
Passando o termo constante para o segundo membro, teremos: x² + (b/a) x = -c/a
Prosseguindo, faremos com que o lado esquerdo da equação seja um quadrado perfeito e para
isto somaremos o quadrado de b/2a a ambos os membros da equação para obter: x² + (b/a) x +
(b/2a)² = -c/a + (b/2a)²
2
Simplificando ambos os lados da equação, obteremos: [x+(b/2a)] = (b² - 4ac) / 4a²
Notação: Usaremos a notação R[x] para representar a raiz quadrada de x>0. R[5] representará a
raiz quadrada de 5. Esta notação está sendo introduzida aqui para fazer com que a página seja
carregada mais rapidamente, pois a linguagem HTML ainda não permite apresentar notações
matemáticas na Internet de uma forma fácil.
Extraindo a raiz quadrada de cada membro da equação e lembrando que a raiz quadrada de todo
número real não negativo é também não negativa, obteremos duas respostas para a nossa
equação: x + (b/2a) = + R[(b²-4ac) / 4a²]
Ou x + (b/2a) = - R[(b²-4ac) / 4a²]
que alguns, por preguiça ou descuido, escrevem:

contendo um sinal ± que é lido como mais ou menos. Lembramos que este sinal ± não tem
qualquer significado em Matemática.
Como estamos procurando duas raízes para a equação do segundo grau, deveremos sempre
escrever: x' = -b/2a + R[b²-4ac] /2a
Ou x" = -b/2a - R[b²-4ac] /2a
A fórmula de Bhaskara ainda pode ser escrita como:

onde D (às vezes usamos a letra maiúscula "delta" do alfabeto grego) é o discriminante da
equação do segundo grau, definido por:
D = b² - 4ac
Uma equação do segundo grau na incógnita x é da forma: a x² + b x + c = 0
onde os números reais a, b e c são os coeficientes da equação, sendo que a deve ser diferente de
zero. Essa equação é também chamada de equação quadrática, pois o termo de maior grau está
elevado ao quadrado.
Uma equação do segundo grau é completa, se todos os coeficientes a, b e c são diferentes de
zero.
1. 2 x² + 7x + 5 = 0
2. 3 x² + x + 2 = 0
Uma equação do segundo grau é incompleta se b=0 ou c=0 ou b=c=0. Na equação incompleta o
coeficiente a é diferente de zero.
1. 4 x² + 6x = 0
2. 3 x² + 9 = 0
3. 2 x² = 0
Equações do tipo ax²=0: Basta dividir toda a equação por a para obter: x² = 0
significando que a equação possui duas raízes iguais à zero.
Equações do tipo ax²+c=0: Novamente dividimos toda a equação por a e passamos o termo
constante para o segundo membro para obter: x² = -c/a
Se -c/a for negativo, não existe solução no conjunto dos números reais.
Se -c/a for positivo, a equação terá duas raízes com o mesmo valor absoluto (módulo) mas de
sinais contrários.
Equações do tipo ax²+bx=0: Neste caso, fatoramos a equação para obter: x (ax + b) = 0
e a equação terá duas raízes: x' = 0 ou x" = -b/a
1. nulas.
2. 4x²-8=0 tem duas raízes: x'=R[2], x"= -R[2]
3. 4x²+5=0 não tem raízes reais.
4. 4x²-12x=0 tem duas raízes reais: x'=3, x"=0
Exercícios: Resolver as equações incompletas do segundo grau.
1. x² + 6x = 0
2. 2 x² = 0
3. 3 x² + 7 = 0
4. 2 x² + 5 = 0
5. 10 x² = 0
6. 9 x² - 18 = 0
Como vimos, uma equação do tipo: ax²+bx+c=0, é uma equação completa do segundo grau e
para resolvê-la basta usar a fórmula quadrática (atribuída a Bhaskara), que pode ser escrita na
forma:

onde D=b²-4ac é o discriminante da equação. Para esse discriminante D há três possíveis

situações:
1. Se D<0, não há solução real, pois não existe raiz quadrada real de número negativo.
2. Se D=0, há duas soluções iguais: x' = x" = -b / 2a
3. Se D>0, há duas soluções reais e diferentes:
x' = (-b + R[D])/2a
x" = (-b - R[D])/2a
Equação a b c Delta Tipos de raízes

x²-6x+8=0 1 -6 8 4 reais e diferentes

x²-10x+25=0

x²+2x+7=0

x²+2x+1=0

x²+2x=0

Você pode realizar o Cálculo das Raízes da Equação do segundo grau com a entrada dos
coeficientes a, b e c em um formulário, mesmo no caso em que D é negativo, o que força a
existência de raízes complexas conjugadas. Para estudar estas raízes, visite o nosso link
Números Complexos.
Mostraremos agora como usar a fórmula de Bhaskara para resolver a equação: x² - 5 x + 6 = 0
1. Identificar os coeficientes: a=1, b= -5, c=6
2. Escrever o discriminante D = b²-4ac.
3. Calcular D=(-5)²-4×1×6=25-24=1
4. Escrever a fórmula de Bhaskara:

5. Substituir os valores dos coeficientes a, b e c na fórmula:

x' = (1/2)(5+R[1]) = (5+1)/2 = 3
x" = (1/2)(5-R[1]) = (5-1)/2 = 2
1. Calcular o discriminante de cada equação e analisar as raízes em cada caso:
a. x² + 9 x + 8 = 0
b. 9 x² - 24 x + 16 = 0
c. x² - 2 x + 4 = 0
d. 3 x² - 15 x + 12 = 0
e. 10 x² + 72 x - 64 = 0

2. Resolver as equações:
a. x² + 6 x + 9 = 0
b. 3 x² - x + 3 = 0
c. 2 x² - 2 x - 12 = 0
d. 3 x² - 10 x + 3 = 0
Aplicações:
1) Considere a função dada pela equação, determine o domínio, a imagem, se é
crescente ou decrescente, obter o zero ou a raiz desta função, e esboce o gráfico e
faça o estudo do sinal: a) y=x+1 b) y=-x+1
2) Resolva as seguinte equações:

a) 2(2x+7) + 3(3x-5) b) 2x-3=17 c) 4x+7=x-8 d) 3-7(1-2x)=5-(x-9) e)

3-7(1-2x)=5-(x-9)
Considere a função dada pela equação, determine o domínio, a imagem, obter o zero ou
a raiz desta função, determinar o vértice, o ponto de máximo ou de mínimo e esboce o
gráfico e faça o estudo do sinal: a) y=x²+3x+2; b) y=x²; c) y=x²-4

4) Complete o quadro Coeficientes

conforme o exemplo: Equação

a b c

6x²-3x+1=0 6 -3 1

-3x²=5/2+4x

y²=5y

6x²=0

5) Determine as raízes das seguintes equações:

a) x²-3x+2=0
b) -x²+7x-10=0
c) 5x²-x+7=0
d) y²-25=0
e) x²-1/4=0
f) 5x²-10x=0
g) 5+x²=9

6) Efetue, observando as definições e

propriedades de potências:a) (-2)³ i)

b) j) (0,5)³

c) 500¹ l) 15¹

d) 100º m)

e) 0³ n)

f) 0º
o)

g)
p)

h)
q)