Olá, Jhuliani!

Avaliação do módulo de Programação orientada a objetos i

Selecionado por Mim Seleção do Professor

Avaliação Técnica

Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Atributos ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
gas suficientes do com o conceito ceito, mas ainda em problemas de em problemas de
aluno para avaliar tem dificuldade de escopo fechado (que escopo fechado e
esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma

Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Classes ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
gas suficientes do com o conceito ceito, mas ainda em problemas de em problemas de
aluno para avaliar tem dificuldade de escopo fechado (que escopo fechado e
esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma

Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Construtores ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
gas suficientes do com o conceito ceito, mas ainda em problemas de em problemas de
aluno para avaliar tem dificuldade de escopo fechado (que escopo fechado e
esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma
 Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Encapsula- ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
mento gas suficientes do
aluno para avaliar
com o conceito ceito, mas ainda
tem dificuldade de
em problemas de
escopo fechado (que
em problemas de
escopo fechado e
esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma

Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Herança ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
gas suficientes do com o conceito ceito, mas ainda em problemas de em problemas de
aluno para avaliar tem dificuldade de escopo fechado (que escopo fechado e
esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma

Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Modelagem ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
Orientada a gas suficientes do
aluno para avaliar
com o conceito ceito, mas ainda
tem dificuldade de
em problemas de
escopo fechado (que
em problemas de
escopo fechado e
Objetos esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma

Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Métodos ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
gas suficientes do com o conceito ceito, mas ainda em problemas de em problemas de
aluno para avaliar tem dificuldade de escopo fechado (que escopo fechado e
esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma
 Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Métodos de ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
Acesso / Pro- gas suficientes do
aluno para avaliar
com o conceito ceito, mas ainda
tem dificuldade de
em problemas de
escopo fechado (que
em problemas de
escopo fechado e
priedades esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma

Não houve partic- O aluno ainda não O aluno tem famil- O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Polimorfismo ipação e/ou entre- tem familiaridade iaridade com o con- aplicar os conceitos aplicar os conceitos
gas suficientes do com o conceito ceito, mas ainda em problemas de em problemas de
aluno para avaliar tem dificuldade de escopo fechado (que escopo fechado e
esse critério aplicá-lo em proble- trabalham especifi- em problemas de
mas específicos ou camente esse con- escopo aberto de
de escopo aberto ceito), mas ainda forma autônoma
tem dificuldade em
aplicá-lo em prob-
lemas de escopo
aberto ou de forma
autônoma

Avaliação Atitudinal

Não houve partic- O aluno apresenta O aluno apresenta O aluno é capaz de O aluno é capaz de
Autonomia, ipação e/ou entre- grande dificuldade alguma dificuldade procurar recursos procurar eficiente-
Proatividade e gas suficientes do
aluno para avaliar
em procurar recur-
sos e informações
em procurar recur-
sos e informações
e informações de
forma autônoma
mente recursos e in-
formações de forma
Resiliência esse critério ou é dependente do ou depende do pro- para solucionar ou autônoma para solu-
professor e dos cole- fessor ou dos cole- entender melhor cionar ou entender
gas para fazer exer- gas para fazer exer- problemas, não de- melhor problemas,
cícios e projetos ou cícios e projetos ou pende do professor não dependendo
tende a pedir ajuda tende a pedir ajuda ou dos colegas para do professor ou de
no primeiro sinal de no primeiro sinal de além de tirar dúvi- colegas para além
dificuldade dificuldade das pontuais ou não de tirar dúvidas pon-
desiste facilmente tuais ou não desiste
de problemas com- facilmente de prob-
plexos lemas complexos
buscando ajuda
apenas depois de
muita tentativa ou
pesquisa
 Não houve partic- O aluno se posi- O aluno não se posi- O aluno é respeitoso O aluno é respeitoso
Comunicação ipação e/ou entre- ciona de forma vi- ciona de forma vi- com colegas e pro- com colegas e pro-
adequada, gas suficientes do
aluno para avaliar
olenta, sem respeito
às opiniões dos cole-
olenta, mas não
é claro na sua co-
fessores e percebe
os momentos de
fessores e percebe
os momentos de
clara e não vi- esse critério gas ou impõe suas municação ou não fala e escuta e os fala e escuta e os
ideias ao invés de percebe os momen- respeita ou sua co- respeita, sua co-
olenta promover debates tos adequados de municação é quase municação é sem-
saudáveis ou tem at- fala e escuta sempre clara pre clara ou faz ex-
itudes de reprimir posições com bons
o posicionamento argumentos, espe-
dos demais e as cialmente ao diver-
proposições do pro- gir da opinião do
fessor sem argu- professor e dos cole-
mentos relevantes gas, promovendo
debates saudáveis
com resultados pos-
itivos para si e para
os demais

Não houve partic- O aluno tem dificul- O aluno não demon- O aluno demonstra O aluno trabalha
Cooperação e ipação e/ou entre- dade de trabalhar stra vontade vontade genuína bem em grupo, de
colaboração gas suficientes do
aluno para avaliar
em times ou não co-
labora com os cole-
genuína de trabal-
har em grupo e
em trabalhar em
grupo, mas ainda
forma ética, colab-
orativa, respeitando
esse critério gas ou não respeita de agregar para al- tem um pouco de as diferenças indi-
as diferenças indi- cançar objetivos co- dificuldade de agir viduais, experiên-
viduais ou não com- muns colaborativamente cias e conhecimen-
partilha seu conhec- de forma eficiente tos dos demais in-
imento tegrantes, assim
como compartil-
hando suas próprias
experiências e con-
hecimentos para al-
cançar um objetivo
comum

Não houve partic- O aluno tende a fal- O aluno falta regu- O aluno quase não O aluno não falta
Engajamento ipação e/ou entre- tar muito ou não faz larmente ou não faz falta ou faz a maior ou faz todos os ex-
gas suficientes do os exercícios e pro- a maior parte dos parte dos exercícios ercícios e projetos
aluno para avaliar jetos propostos em exercícios e projetos e projetos propostos propostos em aula
esse critério aula ou não interage propostos em aula em aula ou interage ou interage bastante
em aula ou interage muito em aula em aula
pouco em aula