METODOLOGIA DO

ENSINO DE HISTÓRIA
Professora Jociane Martins Pedroso
 HISTÓRIA DO ENSINO DA HISTÓRIA
Em 1971, por meio da Lei n. 5.692, no contexto da ditadura militar
brasileira, de controle e repressão ao processo de formação de
professores e de patrulha ostensiva sobre disciplinas que fomentassem
nos estudantes idéias contestatórias ao programa governamental,
História e Geografia são reunidas, autoritariamente, em uma mesma
disciplina, os Estudos Sociais.
Cujo o objetivo era “ajustar o aluno ao meio, incentivando “os valores
da ordem e da conservação na perspectiva do desenvolvimento”
(FONSECA, 1993, p. 42, apud CASCAVEL, 2020)
 HISTÓRIA DO ENSINO DA HISTÓRIA
No final da década de 1970, início dos anos 1980, com a crescente
organização de entidades como a ANPUH - Associação Nacional dos
Professores Universitários de História, e AGB - Associação dos
Geógrafos do Brasil, mas para os anos iniciais do Ensino Fundamento
manteve-se os Estudos Sociais
 HISTÓRIA DO ENSINO DA HISTÓRIA
Bittencourt (1998, a; b), reforça essa constatação ao verificar que, nas
propostas de reformulação curriculares de História, compreendidas
entre 1985 e 1995, a disciplina “Estudos Sociais” é mantida em grande
parte dos estados brasileiros para as séries iniciais, ainda que com
diferentes compreensões.
 HISTÓRIA DO ENSINO DA HISTÓRIA
É nesse contexto que, em 1989/85 foi elaborada a proposta de História
apresentada no Currículo Básico para a Escola Pública do Paraná -
CBPR. A linha teórica apontada como referência é a da pedagogia
histórico-crítica, a qual defende que a função da escola seria levar o
aluno a adquirir o saber elaborado (ciência).
 HISTÓRIA DO ENSINO DA HISTÓRIA
A História é entendida como um processo e produto da prática
concreta do homem. Assim sendo, está em constante movimento.
Assume-se, nesta perspectiva, que qualquer seleção de conteúdos é
uma escolha datada e historicamente construída e que os conteúdos
escolhidos devem ser significativos para o aluno, conduzindo-o a uma
reflexão crítica da sua posição na sociedade.
 HISTÓRIA DO ENSINO DA
HISTÓRIA
Na segunda metade da década de 1990, com a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação – Lei nº 9.394/96, o ensino de primeiro grau passa a ser
denominado de ensino fundamental, compreendendo as mesmas oito
séries. Um ano após a promulgação da LDB 9.394/96, o Governo
Federal coloca em circulação os PCN - Parâmetros Curriculares
Nacionais para o primeiro ciclo: 1ª e 2ª séries, e segundo ciclo: (3ª e 4ª
séries) da escola fundamental. Este documento é direcionado a toda a
nação com o objetivo de servir, como explícito no nome, de parâmetro,
um referencial mínimo para escolha de conteúdos e práticas
metodológicas, resguardando a liberdade e autonomia de cada
localidade no fazer pedagógico.
 HISTÓRIA DO ENSINO DA
HISTÓRIA
Na proposta dos PCN para a área de História, um dos objetivos mais
relevantes é a constituição da “identidade social do estudante, fundada
no passado comum de seu grupo de convívio, mas articulada à história
da população brasileira” (BRASIL, 1997a, p. 32). Três aspectos são
fundamentais para que os estudos históricos levem o aluno a atingir
este objetivo:
a relação entre o particular e o geral,
a “construção das noções de diferenças e semelhanças” e
a “construção de noções de continuidade e de permanência” (BRASIL,
1997, p. 32-33).
 HISTÓRIA DO ENSINO DA
HISTÓRIA
O processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular foi
complexo e ocorreu em meio a disputas políticas e epistemológicas. A
Base está prevista desde a Constituição Federal de 1988 e, durante esse
período, outras experiências de políticas curriculares comuns foram
desenvolvidas no país. No entanto, a BNCC concretizou-se após vinte e
nove anos. Ao longo desse período diversas leis, diretrizes e planos
foram criados e, fundamentam legalmente o documento da BNCC
O que temos?
• a. BNCC (nacional)

• b. Referencial Curricular para a Educação Infantil

• c. Referencial Curricular para Ensino Fundamental do Paraná

(estadual)
O que temos?
Objetivo do Ensino de História
A história ensinada nas escolas nos anos iniciais que esta
proposta foi pensada a partir da sala de aula, ou seja, a realidade
dos professores e alunos, foi entendida como ponto de partida
para pensar um ensino de História cujo objeto principal é o
estudo das ações/experiências humanas vivenciadas pelos
grupos e classes sociais através dos tempos, com ênfase nas
relações sociais estabelecidas na sociedade em que vivemos –
capitalista, marcada por conflitos de interesses entre as
diferentes classes sociais (CASCAVEL, 2020, p. 255).
Objetivo do Ensino de História
Compreender que a realidade e a sociedade não se desenvolvem
linearmente; que as relações sociais de produção não são
harmônicas e homogêneas, mas que são permeadas por
contradições e lutas entre as classes, de acordo com as
condições materiais de existência nos diferentes momentos
históricos em que estão inseridos (AMOP, 2020, p. 255).
C. E. Wilson Joffre – 2012/2013
C. E. Wilson Joffre – 2012/2013
C. E. Wilson Joffre – 2016
C. E. Wilson Joffre – 2016
C. E. Wilson Joffre – 2016
C. E. Wilson Joffre – 2023