UNESP

UNIV. ESTADUAL PAULISTA

NOME TIPO No DE INSCRIÇÃO

TX

REALIZAÇÃO PATROCÍNIO
 INFORMAÇÕES INDISPENSÁVEIS PARA OS PARTICIPANTES
DO SIMULADO ABERTO NACIONAL E SEUS FAMILIARES
Correção Online - Unesp
COMO UTILIZAR A CORREÇÃO DA PROVA PARA MELHORAR O DESEMPENHO E UTILIZAR
A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ IRÁ UTILIZAR NA HORA DA PRIMEIRA FASE DA UNESP

Tão importante quanto acertar o maior número possível de questões é, após a prova, aprender a resolver as questões que errou.
Para isso, o Simulado Aberto Nacional propõe a CORREÇÃO ONLINE. Veja como proceder:
1. A partir das 19h, acesse o site www.simuladoaberto.com.br;
2. Clique sobre CORREÇÃO ONLINE - UNESP;
3. Digite seu número de inscrição e data de nascimento, para ter acesso ao quadro de respostas eletrônico;
4. Passe suas respostas para o quadro eletrônico que estará na tela de seu computador e, em seguida, clique em “enviar”;
5. Imediatamente você receberá um primeiro boletim informando seu número de acertos e quais das 90 questões você errou;
6. Resolva novamente as questões erradas e informe as novas alternativas que julgar corretas para elas;
7. O sistema fará outra correção e emitirá um segundo boletim, informando o novo número de acertos e quais as questões que
ainda continuam erradas;
8. Se isso ocorrer, repita o procedimento 6 para obter um terceiro boletim definitivo;
9. O prazo para você fazer essas duas tentativas de acerto termina às 18h da segunda-feira, dia 27 de setembro, quando será
disponibilizado no www.simuladoaberto.com.br o gabarito da prova.

Relatório de Desempenho
SERÁ PUBLICADO NO DIA 11 DE OUTUBRO NO SITE WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR.
SEU DESEMPENHO COMPARADO COM TODOS OS ESTUDANTES QUE
PARTICIPARAM DO SIMULADO ABERTO NACIONAL DO SISTEMA ANGLO DE ENSINO.

INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA

1. Esta prova contém 90 questões de múltipla escolha, cada uma com 5 alternativas, das quais somente uma é correta. Assinale no cartão de
respostas a alternativa que você julgar correta.
2. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa ou que estiver totalmente em branco. Assinale apenas uma alternativa
para cada questão.
3. Assinale a resposta preenchendo totalmente, a caneta (azul ou preta), o respectivo alvéolo, com o cuidado de não ultrapassá-lo. Não assinale
as respostas com “X”, pois essa sinalização não será considerada. Não use lápis ou caneta vermelha, em hipótese alguma, para assinalar as
respostas.

Exemplo de preenchimento CORRETO Exemplo de preenchimento INCORRETO

1 A B C D 31 A B C D 1 A B C D 31 A B C D

2 A B C D 32 A B C D 2 A B C D 32 A B C D

3 A B C D 33 A B C D 3 A B C D 33 A B C D

4 A B C D 34 A B C D 4 A B C D 34 A B C D

5 A B C D 35 A B C D 5 A B C D 35 A B C D

4. Não rasure nem amasse a folha de respostas. Não escreva nada no cartão de respostas fora do campo reservado.

SIMULADO ABERTO NACIONAL - UNESP 2 SISTEMA ANGLO DE ENSINO

841022110
QUESTÕES
A crônica a seguir, intitulada “São Paulo, 35 anos”, de auto-
ria do escritor Mário Prata, serve de base para as questões
1 e 2.
Alguma coisa também acontecia comigo quando eu
cruzava a Ipiranga com a avenida São João. De noite eu
rondava a cidade. São São Paulo, meu amor. Parece que eu
nasci há dez mil anos atrás. E nunca perdi o ônibus pra
Jaçanã.
Quando eu cheguei por aí, em 1966, tinha barzinhos na
avenida São Luiz onde se esbarrava no Guilherme de Al-
meida. O point era a Galeria Metrópole, e se cruzava muito
a São João e a Ipiranga. E, acredite se quiser, um bonde su-
bia a Consolação, que só tinha uma pista. E só tinham três
ladrões na cidade. O Meneghetti, o Sete Dedos e o encanta-
dor Bandido da Luz Vermelha (...).
Quando eu cheguei, os meninos Tom Zé, Caetano, e os
senhores Adoniran e Vanzolini cantavam a cidade. O Cha-
crinha balançava a pança, a Hebe era cantora e a televisão
era um festival pra ver a banda passar cantando coisas de
amor, numa disparada.
(O Estado de S. Paulo, 28/1/2004.)
1. Em relação às referências intertextuais do primeiro pará-
grafo do texto, é correto afirmar que
A) todas elas foram extraídas de poemas do início do sécu-
lo XX, uma vez que a crônica de Mário Prata é uma ho-
menagem à Semana de Arte Moderna de 1922, que
ocorreu em São Paulo.
B) nem todas as canções citadas fazem referência explícita
à cidade de São Paulo, que é o tema principal da crôni-
ca.
C) entre canções populares e poemas célebres, o cronista
procura destacar a pluralidade cultural da cidade, fazen-
do referência ao centro de São Paulo e aos bairros mais
afastados.
D) a homenagem a Caetano Veloso, logo no primeiro perío-
do do texto, dá-se pelo fato de o compositor ser um sím-
bolo da música paulistana.
E) todos os textos citados foram feitos para celebrar o ani-
versário de São Paulo, berço da Semana de Arte Moder-
na de 1922.
2. Na oração “Quando eu cheguei por aí, em 1966”, o advér-
bio aí indica
A) que o cronista e os leitores sempre estiveram no mesmo
espaço.
B) que em 1966 o cronista deixou a cidade de São Paulo.
C) que os moradores de São Paulo recebem bem os visi-
tantes da cidade.
D) que sempre houve uma proximidade espacial entre o
cronista e seus leitores.
E) que os leitores da crônica estão em São Paulo.
Texto para as questões 3 e 4
(…) dirigir zen requer, no mínimo, um radinho e um ar-
-condicionado. No Brasil, o primeiro automóvel a oferecer
esse duo foi o Willys Itamaraty Executivo, limusine de 5,52m
que inaugurou por aqui o segmento de automóveis de luxo.
Apresentado ao público no Salão do Automóvel de 1966, o
pomposo modelo surpreendia pelo conforto e pelo acaba-
mento, na contramão de algumas linhas espirituais que pre-
gam o desapego às coisas materiais — só o painel, feito de
madeira jacarandá maciça, pesava 20 kg.
“Foi o primeiro automóvel brasileiro com vidros elé-
tricos, além de extravagâncias como um console traseiro
com gravador e aparelho de barbear”, conta José Antonio
Vignoli, executivo do mercado financeiro e historiador da
marca Willys.
–3–
❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
Como se tratava de uma limusine, o requinte era limi-
tado ao espaço traseiro, capaz de acomodar até cinco pas-
sageiros. Se ter um Itamaraty denotava riqueza material,
por outro lado, demonstrava pobreza espiritual, já que o ar-
-condicionado só possuía saídas na parte traseira, deixando
o coitado do chofer, separado por um espesso vidro, à mer-
cê do inferno tropical.
(Revista Trip, no 190, julho 2010, p. 38)
3. Marque a alternativa que interpreta corretamente o frag-
mento do texto da revista.
A) O Willys Itamaraty Executivo é o primeiro automóvel bra-
sileiro.
B) O Willys Itamaraty Executivo não foi o primeiro carro de
luxo no Brasil.
C) Ar-condicionado, rádio, vidros elétricos e aparelho de
barbear são extravagâncias necessárias.
D) O Willys Itamaraty Executivo foi o primeiro carro a ofe-
recer todos os confortos indispensáveis ao usuário.
E) Se gravador e aparelho de barbear são extravagâncias,
não podem ser considerados objetos necessários.
4. Sobre o texto, é correto dizer que:
A) a escolha lexical não indica necessariamente uma ima-
gem positiva do veículo.
B) o adjetivo “pomposo” vem confirmado também pelos
substantivos “conforto” e “acabamento”.
C) os substantivos “conforto” e “acabamento” se contra-
põem à noção de apego aos bens de consumo.
D) o adjetivo “pomposo” não tem qualquer relação de sen-
tido com o substantivo “requinte”.
E) o trecho “à mercê do inferno tropical” não pode ser pa-
rafraseado por “sujeito ao calor do Brasil”.
Texto para as questões 5 e 6
Linguagem e pensamento
Grande atenção se tem dado à linguagem técnica, por
meio da qual os homens de ciência realizam seu pensamen-
to especializado. Mas os usos coloquiais da fala de todo
dia, os dialetos literários e filosóficos, mediante os quais os
homens formulam seus pensamentos sobre Moral, Política
e Psicologia, têm sido estranhamente negligenciados. “Me-
ra questão de palavras...” dizemos nós, num tom que impli-
ca considerarmos as palavras, indignas de as encararmos
com seriedade intelectual.
Esta atitude é muitíssimo infeliz, pois as palavras de-
sempenham um enorme papel em nossa vida, sendo por-
tanto merecedoras do estudo mais atento. A antiga ideia de
as palavras possuírem força mágica é falsa, mas a sua falsi-
dade é a distorção de uma verdade importantíssima: a de
que as palavras possuem um efeito mágico, desde que afe-
tem as mentes dos que as empregam. “Uma simples ques-
tão de palavras”, dizemos desdenhosamente, esquecendo-
-nos de que as palavras têm poder para moldar o pensamen-
to dos homens, canalizar seus sentimentos, dirigir sua von-
tade e seus atos. A conduta e o caráter são em larga medi-
da determinados pela natureza das palavras que corrente-
mente empregamos para falar sobre nós mesmos e o mun-
do que nos rodeia.
(Aldous Huxley, Words and Their Meanings. Apud Hayakawa,
S. I., A linguagem no pensamento e na ação. 2a ed.,
São Paulo: Pioneira, 1972, p. 131.)
5. Assinale a alternativa que contém uma afirmação compatí-
vel com o que se diz no texto.
A) A atenção dispensada à linguagem técnica é inversamen-
te proporcional à que tem sido dada à linguagem colo-
quial.
B) Embora seja equivocado atribuir força mágica às pala-
vras, não se pode negar que elas têm múltiplos poderes.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍
C) A falsidade das palavras é que produz distorções de ver-
dades importantíssimas.
D) É por meio do uso coloquial da linguagem que os homens
formulam seus pensamentos sobre Moral e Psicologia.
E) A conduta e o caráter das pessoas são comandados pe-
las palavras que dirigem sua vontade e seus atos para o
mundo que as rodeia.
6. Observe o enunciado a seguir, início do segundo parágrafo
do texto: “Esta atitude é muitíssimo infeliz”...
Assinale a alternativa em que se faz um comentário inapro-
priado sobre ele:
A) Pelo contexto, percebe-se que a expressão esta atitude
tem como referência o procedimento e opiniões relata-
dos no primeiro parágrafo.
B) Pelo contexto, presume-se que o pronome esta está usa-
do como anafórico, mas seria mais adequado à norma
culta escrita o uso de essa.
C) Na norma culta escrita, usa-se esta ou essa indiferente-
mente, como anafóricos ou catafóricos.
D) Se, em vez do enunciado transcrito, o enunciador usas-
se “Isso é uma asneira”, não haveria erro gramatical,
mas seria alterado o tom de polidez que marca o texto
todo.
E) Pelo que se vê, o uso de esse, essa, isso como anafóri-
cos e de este, esta, isto como catafóricos não é tão rígi-
do como prescrevem os livros de gramática.
O texto a seguir foi extraído de uma matéria sobre o artista
brasileiro Hélio Oiticica (1937-1980), “sinônimo de arte ex-
perimental de primeiríssima qualidade”. Leia-o para respon-
der às questões 7 e 8.
Marginal ao mercado de arte, Oiticica pouco vendeu
quando vivo. Se essa situação causou desconforto à exis-
tência material do artista, foi benéfica para a sobrevida de
seu trabalho. Sem dinheiro para executar tudo o que imagi-
nava, registrou em anotações precisas o que criava, garan-
tindo a possibilidade de as obras serem executadas no fu-
turo, em condições mais favoráveis, mesmo em sua ausên-
cia. (...)
Cuidados premonitórios. Essas instruções, manuscri-
tas em infindáveis cadernos e datilografadas em milhares
de páginas avulsas, garantiram a perenidade da sua obra,
materialmente muito frágil. Hélio não usou mármore. Usou
algo mais durável: a palavra, a ideia. Esses cadernos e ano-
tações são fontes inestimáveis para historiadores e curado-
res. São incontornáveis pontos de partida para exposições
que estão trazendo para o mundo das coisas e para o públi-
co o que era até então impalpável e restrito ao mundo das
ideias.
(Angélica de Moraes, “A dimensão do marginal”.
Revista Bravo! Ano 6, no 6, p. 46.)
–4–
7. De acordo com o texto, é possível afirmar que Hélio Oiticica:
A) foi um marginal com grandes dotes artísticos, que não
vendeu obras porque apenas as imaginou, sem concreti-
zá-las.
B) garantiu a sobrevivência de suas ideias, escrevendo pa-
ra seus seguidores orientações precisas sobre o modo
como deviam tratar sua obra, que era muito frágil.
C) tinha dons premonitórios e por isso, ao sentir a proximi-
dade da morte, preocupou-se em escrever instruções pre-
cisas sobre o destino que se deveria dar a suas obras.
D) não tinha recursos para produzir todas as obras que ima-
ginava, por isso fez anotações que, posteriormente, per-
mitiram que suas ideias fossem concretizadas e apre-
sentadas ao público.
E) trabalhava com materiais mais frágeis do que o mármo-
re, por isso só chegaram até nós os textos que ele escre-
veu sobre sua obra.
8. Releia o seguinte período do texto:
Se essa situação causou desconforto à existência material
do artista, foi benéfica para a sobrevida de seu trabalho.
Sobre a oração destacada nesse período, é correto dizer que:
A) contém uma incoerência: em vez do conector se, deveria
ser usado como.
B) o conector estabelece relação de condição possível, mas
não realizável.
C) indica uma condição que de fato se realizou.
D) a substituição do conector se por embora não alteraria o
sentido nem a forma do verbo.
E) indica uma condição que, realizada, produziria efeito be-
néfico.
O texto a seguir é uma estrofe do poema “Porque hoje é
sexta-feira”, de Silas Correa Leite, que o dedicou a Vinícius
de Moraes, parodiando seu poema “Porque hoje é sába-
do”.
Porque hoje é sexta-feira
E a semana foi sedentária
Porque a lua tá ali rueira
E a esperança extraordinária
Brindemos à paixão brasileira
Bebamos a turma inteira
Cerveja gelada e farra hilária
Brahma, Skol, Antarctica, Bavária
(Extraído do site textolivre.com.br)
9. A propósito do poema, é incorreto dizer que:
A) é um convite para que um grupo de amigos comemore
o encerramento da semana.
B) opõe a semana que passou ao apelo da lua e da esperan-
ça para que se tenha uma noitada relaxante.
C) opõe o consumo de cerveja, a diversão e o riso ao se-
dentarismo.
D) sugere que a ingestão de álcool é a melhor forma de com-
bater os efeitos físicos nocivos do sedentarismo.
E) contém um exemplo de silepse, no sexto verso.
10. Considerando seus conhecimentos anteriores, assinale a
alternativa que não contém uma consequência negativa do
sedentarismo para o organismo:
A) menor captação de oxigênio, afetando o bombeamento
de sangue para todo o corpo.
B) elevação dos níveis de endorfina.
C) aumento dos níveis de triglicérides e colesterol.
D) enfraquecimento muscular, com prejuízo de diversas ati-
vidades.
E) aumento de peso e osteoporose.

11. O trecho a seguir, assinado pelo narrador Brás Cubas, foi
extraído do “Prólogo” de Memórias Póstumas de Brás Cu-
bas, de Machado de Assis.
“O melhor prólogo é o que contém menos coisas, ou o que
as diz de um jeito obscuro e truncado. Conseguintemente,
evito contar o processo extraordinário que empreguei na
composição destas Memórias, trabalhadas cá no outro mun-
do. Seria curioso, mas nimiamente1 extenso, e aliás desne-
cessário ao entendimento da obra. A obra em si mesma é
tudo: se te agradar, fino leitor, pago-me da tarefa; se te não
agradar, pago-te com um piparote2, e adeus.”
Notas: 1. Grandemente. 2. Golpe com os dedos.
Sobre o texto estão corretas as afirmações a seguir, exceto:
A) Ao se comunicar com seu público (“fino leitor”), o nar-
rador busca medir as possibilidades de sucesso da obra
literária.
B) Pode-se perceber o recurso da metalinguagem nas refe-
rências que o narrador faz à sua própria obra (“na com-
posição destas Memórias”).
13.
C) O diálogo com o “fino leitor” busca estabelecer uma at-
mosfera intimista entre este e o narrador.
D) O narrador evita fazer considerações a respeito de ele-
mentos que indicam o absurdo da situação narrativa
(“trabalhadas cá no outro mundo”).
E) A recusa em detalhar o “processo extraordinário” de
composição da obra revela preocupação do narrador com
a forma de contar sua história.
Texto para a questão 12
Se eu morresse amanhã!
Se eu morresse amanhã, viria ao menos
Fechar meus olhos minha triste irmã;
Minha mãe de saudades morreria
Se eu morresse amanhã!
Quanta glória pressinto em meu futuro.
Que aurora de porvir e que manhã!
Eu perdera chorando essas coroas
Se eu morresse amanhã!
Que sol! Que céu azul! Que doce n’alva
Acorda a natureza mais louçã!
Não me batera tanto amor no peito
Se eu morresse amanhã!
Mas essa dor da vida que devora
Na ânsia de glória, o dolorido afã...
A dor no peito emudecera ao menos
Se eu morresse amanhã!
(Álvares de Azevedo, Lira dos Vinte Anos)
12. Os elementos formais e temáticos relacionados ao contexto
cultural do Romantismo encontrados no poema “Se eu mor-
resse amanhã!”, de Álvares de Azevedo, são:
A) a abordagem direta da questão da nacionalidade.
B) a presença do verso livre.
C) o sentimentalismo nativista que resgata o primitivismo
dos índios.
D) a idealização da mulher, semelhante aos estereótipos clás-
sicos.
E) o sentimentalismo melancólico que vê a morte como so-
lução para conflitos internos.
Texto para a questão 13
“Quanto a mim, a voz rouca, fico por aqui comparecendo a
atos públicos, entre uma e outra carreira, pichando muros
contra usinas nucleares, em plena ressaca, um dia de mon-
ja, um dia de puta, um dia de Joplin, um dia de Tereza de
Calcutá, um dia de merda enquanto seguro aquele maldito
emprego de oito horas diárias para poder pagar essa pol-
trona de couro autêntico onde neste exato momento vossa
reverendíssima assenta sua preciosa bunda e essa exótica
–5–
❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
mesinha de centro em junco indiano que apoia vossos fati-
gados pés descalços ao fim de mais uma semana de bata-
lhas inúteis, fantasias escapistas, maus orgasmos e crediá-
rios atrasados. Mas tentamos tudo, inclusive trepar, porque
tantos livros emprestados, tantos filmes vistos juntos, tan-
tos pontos de vista sócio político artístico filosófico existen-
ciais e bababá em comum só podiam dar mesmo nisso:
cama. Realmente tentamos, mas foi uma bosta. […] Peço
um cigarro e ela me atira o maço na cara, como quem joga
um tijolo, ando angustiada demais, meu amigo, palavrinha
antiga essa, angústia, duas décadas de convívio cotidiano,
mas ando, ando, tenho uma coisa apertada aqui no meu
peito, um sufoco, uma sede, um peso, […] Já li tudo, cara,
já tentei macrobiótica psicanálise drogas acupuntura suicí-
dio ioga dança natação cooper astrologia patins marxismo
candomblé boate gay ecologia, sobrou só esse nó no peito,
agora o que eu faço?”
(Caio Fernando Abreu. Morangos mofados.
São Paulo: Agir, 2005.)
Em termos gerais, é possível apontar que, muitas vezes, a
ficção brasileira contemporânea trata de debates ideológi-
cos por meio da estética do choque. Caio Fernando Abreu,
de quem se reproduz trecho de um de seus contos, é um
dos autores que se vale deste recurso.
Com base na sua leitura, assinale a alternativa incorreta:
A) A esfera sexual e a esfera política aparecem, aqui, de for-
ma interdependente, uma vez que ambas apontam simi-
larmente para a impotência das personagens.
B) A pontuação não serve às normas cultas e está muito
marcada pela carga afetiva, o que demonstra a dificul-
dade das personagens em conter o fluxo de raciocínio.
C) O foco narrativo pode ser chamado de polifônico, dado
que as vozes feminina e masculina aparecem de manei-
ra indistinta por conta da forte ligação entre as persona-
gens.
D) As personagens encontram alívio em teorias libertárias
e no uso de drogas, que servem de suporte para ajudá-
-las a superar seus traumas.
E) A transgressão sexual, vista como tentativa libertária de
resistir a um sistema politicamente opressor, fracassa,
pois as personagens não veem prazer nas relações.
Texto para as questões 14 e 15
“Estes cegos, se não lhes acudirmos, não tardarão a trans-
formar-se em animais, pior ainda, em animais cegos. Não o
disse a voz desconhecida, aquela que falou dos quadros e
das imagens do mundo, está a dizê-lo, por outras palavras,
noite alta, a mulher do médico, deitada ao lado do seu ma-
rido, cobertas as cabeças com a mesma manta, Há que dar
remédio a esse horror, não aguento, não posso continuar a
fingir que não vejo, Pensa nas consequências, o mais certo
é que depois tentem fazer de ti uma escrava, um pau-man-
dado, terás de atender a todos e a tudo, exigir-te-ão que os
alimentes, que os laves, que os deites e os levantes, que os
leves daqui para ali, que os assoes e lhes seques as lágri-
mas, gritarão por ti quando estiveres a dormir, insultar-te-
-ão se tardares, E tu, como queres tu que continue a olhar
para estas misérias, tê-las permanentemente diante dos
olhos, e não mexer um dedo para ajudar, O que fazes já é
muito, Que faço eu, se a minha maior preocupação é evitar
que alguém se aperceba de que vejo, Alguns irão odiar-te
por veres, não creias que a cegueira nos tornou melhores,
Também não nos tornou piores (…) tu não sabes o que é
ver dois cegos a lutarem, Lutar foi sempre, mais ou menos,
uma forma de cegueira, Isto é diferente, Farás o que melhor
te parecer, mas não te esqueças daquilo que nós somos
aqui, cegos, simplesmente cegos, sem retóricas nem comi-
serações, o mundo caridoso e pitoresco dos ceguinhos aca-
bou, agora é o reino duro, cruel e implacável dos cegos...”
(SARAMAGO, José. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995, p. 134-135.)
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍
14. José Saramago, romancista, teatrólogo e poeta português,
nasceu em 1922, de uma família de camponeses de Azinha-
ga, e faleceu em junho deste ano. Ateu convicto e membro
do Partido Comunista Português, uma de suas obras mais
conhecidas é o Ensaio sobre a cegueira, de que se reprodu-
ziu o fragmento lido.
Levando em conta o seu conhecimento sobre a figura de
linguagem denominada alegoria, assinale a alternativa in-
correta:
A) No trecho, o procedimento alegórico é notado na ce-
gueira coletiva que atinge as personagens.
B) O binômio visão/cegueira serve de denúncia alegórica
das distorções morais da sociedade.
C) A referência à transformação dos cegos em animais re-
presenta o processo de degradação vivido por estas per-
sonagens, que as conduz cada vez mais para um estado
de caos e selvageria.
D) A cegueira simboliza a ausência de valores morais na
sociedade contemporânea.
E) A percepção visual da mulher do médico simboliza a
postura individualista e egocêntrica do homem moder-
no.
15. Com base nos itens a seguir, assinale a alternativa correta:
I. Este romance ilustra os terríveis desdobramentos da ce-
gueira coletiva e evidencia a proeminência dos instintos
mais primitivos do homem.
II. Nesta obra, os períodos longos e a alternância entre as
falas, carentes de travessões e vírgulas, demonstram uma
maneira não convencional de narrar, que exige atenção
redobrada do leitor.
III. A epidemia de cegueira tratada na narrativa leva a um
ressecamento do humano, mas é mantida em primeiro
plano a solidariedade entre as personagens.
A) Apenas I é verdadeira.
B) Apenas I e II são verdadeiras.
C) Apenas II e III são verdadeiras.
D) I, II e III são falsas.
E) I e II são falsas.
Texto para a questão 16
“É muito curioso que Aristóteles tenha baseado a sua Arte
Poética — ponto de partida de toda a Dramática rigorosa —
no exame de uma dramaturgia que de modo algum é mo-
delo de pureza absoluta, no sentido da forma severa, fecha-
da. A tragédia e a comédia gregas conservaram sempre o
coro, conquanto a sua função pouco a pouco se reduzisse.
No coro, por mais que lhe atribuam funções dramáticas, pre-
pondera certo cunho fortemente expressivo (lírico) e épico
(narrativo).”
(Rosenfeld, Anatol. O teatro épico.
São Paulo: Perspectiva, 1985.)
16. Qual das afirmações abaixo representa melhor a estranheza
manifestada por Anatol Rosenfeld sobre a opção de Aristó-
teles em basear sua Arte Poética no exame das tragédias e
comédias gregas?
A) As tragédias e comédias gregas representam uma forma
teatral severa, fechada.
B) As funções desempenhadas pelo coro são sempre com-
preendidas como dramáticas.
C) O lirismo e a narrativa presentes na comédia e na tragé-
dia constituem a pureza absoluta do teatro grego.
D) As funções líricas e narrativas desempenhadas pelo coro
são uma indicação de que a dramaturgia grega não se
ajusta aos padrões de pureza analisados por Aristóteles.
E) A função do coro foi pouco a pouco reduzida, o que atra-
palhou a pureza das tragédias e comédias estudadas por
Aristóteles.
–6–
Texto para a questão 17
“As semelhanças entre o romance e a peça de teatro são ób-
vias: ambos, em suas formas habituais, narram uma histó-
ria, contam alguma coisa que supostamente aconteceu em
algum lugar, em algum tempo, a um certo número de pes-
soas. A partir desse núcleo, muitas vezes proporcionado
pela vida real, pela história ou pela legenda, é possível ima-
ginar alguém que escreva indiferentemente um romance ou
uma peça, conforme a sua formação ou a sua inclinação
pessoal.”
(PRADO, Décio de Almeida. “A personagem no teatro”.
in: CANDIDO, Antonio (org.). A personagem de ficção .
São Paulo: Perspectiva, 2005.)
17. Considerando o texto e as semelhanças e diferenças exis-
tentes entre o romance e a peça de teatro, só não é possível
concluir que:
A) enquanto o primeiro narra uma história, a segunda é
sempre baseada em fatos reais.
B) são óbvias, pois ambas as formas envolvem persona-
gens, fatos, espaço e tempo.
C) são óbvias, pois ambas contam histórias que suposta-
mente aconteceram a alguém, em algum tempo.
D) escrever uma peça de teatro ou um romance faz muito
pouca diferença para o escritor, pois são formas muito
parecidas, a preferência por uma ou outra depende ape-
nas de quem é que vai escrevê-las.
E) o núcleo do qual o autor parte para criá-las pode ser a
vida real, a história ou uma lenda.
18. Leia o texto abaixo, extraído de um blog da internet para
responder ao que se pede:
“A dança originou-se na África como parte essencial da vi-
da nas aldeias. Ela acentua a unidade entre seus membros,
por isso é quase sempre uma atividade grupal. Em sua mai-
oria, todos os homens, mulheres e crianças participam da
dança, batem palmas ou formam círculos em volta dos bai-
larinos. Em ocasiões importantes, danças de rituais podem
ser realizadas por bailarinos profissionais. Todos os aconte-
cimentos da vida africana são comemorados com dança,
nascimento, morte, plantio ou colheita; ela é a parte mais
importante das festas realizadas para agradecer aos deuses
uma colheita farta. As danças africanas variam muito de re-
gião para região, mas a maioria delas tem certas caracterís-
ticas em comum. Os participantes geralmente dançam em
filas ou em círculos, raramente dançam a sós ou em par. As
danças chegam a apresentar algumas vezes até seis ritmos
ao mesmo tempo e seus dançarinos podem usar máscaras
ou enfeitar o corpo com tinta para tornar seus movimentos
mais expressivos.”
(A origem e a importância da dança africana, in
http://dancas-africanas.blogspot.com)
Sobre a relação entre a dança e a cultura africanas, só não
é correto dizer que:
A) A dança africana nasceu e se desenvolveu nas aldeias e
é, na maioria das vezes, uma atividade grupal.
B) A relação entre a dança e a cultura na África é absoluta-
mente intrínseca, uma vez que muitos acontecimentos
da vida africana são comemorados com dança.
C) A utilização de máscaras e pintura no corpo pelos dan-
çarinos torna os rituais de dança verdadeiros espetácu-
los teatrais, com movimentos expressivos, que não pre-
cisam estar diretamente ligados aos acontecimentos das
aldeias.
D) Embora os ritmos utilizados sejam muito variados e as
danças variem muito de região para região, algumas ca-
racterísticas se mantém comuns.
E) Homens, mulheres e crianças participam igualmente dos
momentos de dança das aldeias africanas onde é comum
a participação de bailarinos profissionais.
 ❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
19. O filósofo alemão Friedrich Nietzsche (1844-1900), talvez o D)
pensador moderno mais incômodo e provocativo, influen-
ciou várias gerações e movimentos artísticos. O Expressio-
nismo, que teve forte influência desse filósofo, contribuiu
para o pensamento contrário ao racionalismo moderno e
ao trabalho mecânico, através do embate entre a razão e a
fantasia. As obras desse movimento deixam de priorizar o
padrão de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da
vida, marcada por angústia, dor, inadequação do artista di-
ante da realidade.
Das obras visualizadas a seguir, a que reflete o enfoque ar-
tístico acima delineado é
A)

Menino mordido por um lagarto, Michelangelo

Merisi (Caravaggio), National Gallery, Londres.
Disponível em: http://vr.theatre.ntu.edu.tw

E)

Homem idoso na poltrona, Rembrandt van Rijn

— Louvre, Paris,
disponível em: http://www.allposters.com

B)

Abaporu — Tarsila do Amaral,

disponível em: http://tarsiladoamaral.com

Texto para a questão 20

Figura e borboleta, Milton Dacosta,
disponível em: http://www.unesp.br
C)
“Nascida nos terreiros de candomblé, ritmada ao som
dos atabaques e coreografada com movimentos expressi-
vos de inspiração africana, a dança afro, como todas as ar-
tes, é fruto da necessidade de expressão do homem, logo,
carrega características da natureza humana. ‘Reconheço co-
mo dança afro toda manifestação cultural negra presente no
cenário brasileiro, desde as danças folclóricas à danças de
rua como o break e a capoeira’, explicou Vânia Oliveira, pro-
fessora de dança.
O principal vínculo da dança com a cultura africana é
expresso através das coreografias. Os passos são uma re-
leitura dos movimentos feitos pelos orixás nos rituais de can-
domblé. Para Vânia, ‘cada movimentação é religiosidade, re-
sistência, diversidade e manifestação cultural, que precisa
ser valorizada e reconhecida como construtora da identida-
de do brasileiro’.
Assim como a religião, a culinária e a música, a dança
é um grande elemento de resistência da cultura africana.
Através de movimentos sutis e estéticos, ela simboliza uma
cultura pouco valorizada. Segundo Vânia, a sensibilização
provocada pela dança possibilita um autoconhecimento,
uma reflexão, ensina a valorizar a própria cultura.”
(O que a dança afro representa para o movimento negro?
in http://feirapreta.ning.com/forum/topics)

20. Segundo o texto, a importância da dança afro para o movi-

mento negro:
A) é imensa, porque é através das coreografias que se esta-
belece hoje os vínculos com a cultura africana.
B) tem valor exclusivamente religioso, porque a dança é
O grito — Edvard Munch
— Museu Munch, Oslo, sempre uma tentativa de reproduzir os movimentos fei-
disponível em: http://members.cox.net tos pelos orixás nos rituais de candomblé.
–7–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍

C) representa um elemento de resistência da cultura negra, 22. Blank II (. 36) and blank III (. 40) should be filled with,
diferentemente da religião, da culinária e da música. respectively:
D) não é tão importante porque representa apenas a neces-
A) that — what D) who — whom
sidade de expressão do homem, carregando característi-
B) which — that E) which — whose
cas da natureza humana.
C) who — which
E) é imprescindível porque representa um aspecto de diver-
sidade cultural que deve ser valorizada, ainda que tenha
pouca relação com a identidade do brasileiro. 23. The phrase “When his school was visited by Kevin
Watkins” (. 12-13) could be correctly rewritten, with the
Texto para as questões 21 a 30 same meaning, as:
Reaching the poorest A) When Kevin Watkins visits his school.
Jan 21st 2010 B) When Kevin Watkins will visit his school.
From The Economist print edition C) When his school visited Kevin Watkins.
Enrolling the world’s poorest children in school D) When Kevin Watkins visited his school.
needs new thinking, not just more E) When Kevin Watkins was visited his school.
money from taxpayers
1 Dawn has just broken but classes have already started at 24. De acordo com o texto:
the village school in Aqualaar, in the Garissa district of A) Ibrahim Hussein é professor de Matemática em uma es-
Kenya’s arid north-east. Around 30 children, mostly from cola com salas bem equipadas no distrito de Garissa, no
families of Somali herders, sit listening as an enthusiastic 18- Quênia.
5 -year-old teacher, Ibrahim Hussein, gives an arithmetic lesson. B) Kevin Watkins é o principal autor de um relatório da
The school is really little more than a sandy patch of ground UNESCO sobre a educação nos países em desenvolvi-
under an acacia tree. Mr. Hussein’s blackboard hangs from its mento.
branches. There are no desks or chairs. Pupils follow the C) Em Uganda, 20% dos alunos faltam às aulas diaria-
lesson by using sticks to scratch numbers in the sand. mente.
10 The lack of basic kit is only too typical of schools in poor D) As metas do programa da ONU “Educação para Todos”,
countries. What is unusual, sadly, is that Mr. Hussein was estabelecidas em 1999, foram cumpridas de maneira
actually present and teaching when his school was visited by uniforme em todos os países pobres até 2007.
Kevin Watkins, the lead author of “Reaching the Marginalised”, E) Dos 72 milhões de criancas matriculadas em escolas
a new report on education in the developing world by UNESCO. atualmente, 45% estão na África sub-saariana.
15 In India, for example, research by the World Bank reveals
that 25% of teachers in government-run schools are away on
any given day; of those present, only half were actually 25. No fragmento “Despite the inspiring rhetoric…” (. 22), a
teaching when the bank’s researchers made spot checks. That palavra Despite poderia ser substituída, sem mudança de
is dreadful but not unusual: teacher absenteeism rates are sentido, por:
20 around 20% in rural Kenya, 27% in Uganda and 14% in
Ecuador. A) Instead of D) So that
Despite the inspiring rhetoric that accompanied the B) Due to E) In spite of
adoption of the UN’s “Education For All” goals in 1999, C) Besides
progress has been patchy. The numbers of unenrolled
25 school-age children dropped by 33m in 2007 compared with 26. Segundo o texto:
1999. About 15m of that fall came in India alone (though
A) Entre 1999 e 2007 houve uma diminuição de 33 milhões
UNESCO says statistics may understate the problem by up to
no número de crianças matriculadas em escolas.
30%). In countries like Liberia and Nigeria the numbers have
B) Entre 1999 e 2007 houve um aumento de 33 milhões no
hardly moved since 1999. Of the 72m still outside school, 45%
número de crianças em idade escolar não matriculadas.
30 are in sub-Saharan Africa.
C) Nos países em desenvolvimento, é mais fácil matricular
Dig, and it grows still gloomier. Two-thirds of the fall in
nas escolas as crianças cujos pais têm baixa escolarida-
out-of-school numbers was in 2002-04. Since then,
de.
improvement _____I______ insufficient though getting the final
D) Em 2007, a maior queda no número de crianças em ida-
chunk of children into school is necessarily the trickiest task as
de escolar não matriculadas ocorreu na Índia.
35 the easy cases are already solved. The hardest job is enrolling
E) Dentre os países analisados, a Guatemala e a Nicarágua
children from remote areas, ________ II _____ speak minority
estão em melhor situação, pois mais de 30% de seus jo-
languages; or come from cultures that place little value on
vens adultos têm mais de 4 anos de escolaridade.
schooling or (in India) from castes that have been long
excluded from it. In more than a third of the 63 countries for
40 __________
III _____ such data were available, more than 30% of 27. No trecho ”… though UNESCO says statistics may
young adults have fewer than four years of schooling. understate the problem by up to 30%”. (. 26-28), a palavra
Nineteen of these countries are in Africa; the remaining three
are Guatemala, Pakistan and Nicaragua. though estabelece uma relação de sentido:
A) concessivo. D) causal.
herders (. 4): boiadeiros; vaqueiros B) aditivo. E) conclusivo.
patchy (. 24): desigual; irregular C) condicional.
gloomier (. 31): more depressing
chunk (. 34): large part of amount 28. No fragmento “In countries like Liberia and Nigeria…” (. 28),
a palavra like:
21. A forma verbal que preenche corretamente a lacuna I (. 33)
A) é um verbo que significa apreciar.
no texto é: B) indica preferência.
A) is D) had be C) sinaliza exemplificação.
B) was E) has been D) introduz uma condição.
C) have been E) significa provavelmente.
–8–
 ❍ PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS
UNESP — 09/2010
29. No trecho “… or (in India) from castes that have been long excluded from it” (. 37-38), o pronome it refere-se a:
A) India. D) remote areas.
B) castes. E) value.
C) schooling.

30. De acordo com o texto,

A) 25% refere-se à porcentagem de professores em escolas públicas da Índia que não comparecem para dar aulas a cada dia.
B) 20% corresponde à porcentagem aproximada de professores que faltam às aulas no Equador, diariamente.
C) 63 é o número de países em que os jovens adultos têm menos de 4 anos de escolaridade.
D) 19 é o número de países da África nos quais todas as crianças estão matriculadas em escolas.
E) 2/3 é a fração da queda no número de crianças matriculadas em escolas no período entre 2002 e 2004.

31. Observando o mapa, considere as afirmações.

CLIMA E CORRENTES MARÍTIMAS

OCEANO GLACIAL ÁRTICO

nte
o rre olfo
C G
Corrente da do OCEANO
OCEANO
Califórnia ATLÂNTICO
PACÍFICO

OCEANO
PACÍFICO

Corrente de OCEANO
Humboldt ATLÂNTICO
OCEANO OCEANO
PACÍFICO ÍNDICO

OCEANO GLACIAL ANTÁRTICO

Fonte: Geoatlas, Maria Elena Simielli

I. A corrente fria de Humboldt ocasiona queda da temperatura nas áreas litorâneas, o que favorece o fenômeno da ressurgência e a
formação do deserto de Atacama.
II. A corrente quente da Califórnia colabora com as altas temperaturas nas porções litorâneas, onde aparecem as estepes, e é
responsável pela formação do deserto da Califórnia.
III. A corrente quente do Golfo impede o congelamento do Mar do Norte e ameniza os rigores climáticos do inverno na porção oci-
dental da Europa.
Assinale se
A) apenas I e II estão corretas. D) apenas I está correta.
B) apenas II e III estão corretas. E) apenas II está correta.
C) apenas I e III estão corretas.

32. Brevemente o IBGE divulgará os dados do censo 2010. É provável que quando eles forem publicados possamos confirmar as
seguintes previsões:
I. A taxa de fecundidade continuou seu processo de queda e houve aumento do percentual da população jovem em decorrência
disso.
II. A violência urbana é um fenômeno preocupante e explica a contínua redução da expectativa de vida verificada nas últimas qua-
tro décadas.
III. A taxa de natalidade sofreu redução devido, entre outros fatores, ao aumento do acesso a métodos contraceptivos, mesmo entre
as camadas mais pobres da população.
IV. A proporção de idosos se elevou em decorrência da ampliação do acesso a serviços de saúde e saneamento, que determinam o
aumento da longevidade.
São corretas apenas as afirmativas:
A) I e II. D) I e III.
B) II e III. E) II e IV.
C) III e IV.
–9–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍

33. Leia o trecho da letra da música Saga da Amazônia, de Vital 35. Observe as charges a seguir, que ilustram um dos proble-
Brasil: mas que tem ocupado os noticiários de todo o mundo nos
últimos anos:
(…) Pois mataram índio que matou grileiro que matou pos-
[seiro
disse um castanheiro para um seringueiro que um estran-
Com o
[geiro advento dos
roubou seu lugar biocombustíveis, Tá, agora
Foi então que um violeiro chegando na região não haverá conte uma
alimento no
ficou tão penalizado que escreveu essa canção mundo para novidade…
e talvez, desesperado com tanta devastação todos!!!
pegou a primeira estrada, sem rumo, sem direção
com os olhos cheios de água, sumiu levando essa mágoa
dentro do seu coração (…).
A canção retrata uma realidade (ambiental, social e econô-
mica) típica da porção:
A) meridional do Estado do Mato Grosso.
B) oriental do Estado do Pará.
C) ocidental do Estado da Bahia.
D) setentrional do Estado de Minas Gerais. Gazeta do Povo, 21/04/2008.
E) meridional do Estado de Pernambuco.
A crise mundial de alimentos trouxe para o debate um con-
junto de temas polêmicos que, em diversas situações, têm
34. Observe os climogramas e o mapa a seguir: colocado em posições opostas os interesses das nações de-
senvolvidas e subdesenvolvidas.
Temperatura Dentre os fatores apontados como causa dessa crise, assi-
Precipitação
mm ºC nale aquele que afeta mais diretamente os interesses estra-
400 1 2 3 4 40 tégicos do Brasil.
300 30 A) A produção do etanol e do biodiesel, a base de soja, es-
20 timula a ampliação da monocultura dessa lavoura em de-
200
trimento de culturas alimentares.
100 10 B) A produção do etanol à base de milho que, além de apre-
0 0 sentar alto custo de produção, trouxe como consequên-
J DJ D J D J D
cia a elevação dos preços mundiais do cereal.
Precipitação Temperatura C) A especulação internacional no mercado futuro de
mm ºC ‘commodities’ (matérias-primas), que produziu uma es-
400 5 6 7 8 40 calada mundial de preços dos produtos básicos de ali-
300 30 mentação.
200 20 D) A explosão populacional, que trouxe como consequên-
100 10 cia uma defasagem extremamente grave entre o cresci-
mento da demanda por alimentos e a elevação da pro-
0 0 dução.
J DJ D J DJ D
E) A produção do etanol e do biodiesel, que estaria provo-
cando a substituição das lavouras de alimentos pela cul-
tura da cana-de-açúcar e de oleaginosas, como a mamo-
na, por exemplo.

São Gabriel da 36. Analise a imagem e leia o texto a seguir.

Cachoeira

Maceió

Goiânia

Poços de Caldas

OCEANO
Bagé ATLÂNTICO

(Augusto Malta, sem título, Rio de Janeiro, 1920-30.)

Com apoio do mapa do Brasil, é possível afirmar que os cli- Cria-se na cidade moderna um campo de batalha diário en-
mogramas correspondentes às cidades de São Gabriel da tre os pedestres e os novos veículos automotores. Qualquer
Cachoeira, Goiânia, Maceió, Poços de Caldas e Bagé são, percurso exige atenção máxima, concentração, reflexos rá-
respectivamente, os representados pelos números: pidos, golpe de vista, gestos atléticos e instinto de sobrevi-
A) 1, 3, 4, 5 e 6. D) 2, 7, 1, 6 e 8. vência. A máxima dominante é o “Sempre alerta!”
B) 2, 3, 4, 7 e 8. E) 3, 6, 4, 5 e 2. SEVCENKO, Nicolau. História da Vida Privada no Brasil.
C) 1, 6, 3, 5 e 8. São Paulo: Cia. das Letras, 1998. v. 3, p. 550.
– 10 –
 ❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
Com base na imagem, no texto e nos conhecimentos sobre 39. Leia o texto:
o tema, considere as afirmativas a seguir. A partir de setembro de 2008, refletindo a crise que teve iní-
I. Por terem se tornado ações automáticas, caminhar, atra- cio nos Estados Unidos, os pregões das Bolsas de Valores
vessar uma rua, prestar atenção ao trânsito e nos arre- da maior parte do mundo, inclusive o da BOVESPA (Bolsa
dores passaram a ser irrelevantes e dispensáveis no mun- de Valores de São Paulo), passaram por fortes instabilida-
do moderno. des, acumulando enormes prejuízos para os investidores.
II. A imagem apresenta uma apropriação social do espaço
urbano que se contrapõe àquela descrita no texto, pois Sobre essa questão é correto afirmar que:
retrata uma cena típica de cidades pré-industriais. A) a crise mundial reflete a integração dos mercados pro-
III. A expansão da área de concentração que caracteriza o movida pela globalização.
espaço urbano das grandes metrópoles se tornou pos- B) somente o setor financeiro dos países mais ricos está in-
sível em decorrência do surgimento de novas tecnolo- tegrado ao mercado global.
gias de transporte e comunicação. C) os países pobres são os que mais têm sentido os efeitos
IV. A metrópole, em países como o Brasil, representa um da crise financeira.
espaço privilegiado para a incorporação de objetos e re- D) as regiões integradas pela globalização mantêm suas eco-
lações advindas de países mais desenvolvidos. nomias livres da crise.
E) os países emergentes não sofreram os efeitos da crise
Estão corretas apenas as afirmativas:
financeira.
A) I e II. D) III e IV.
B) II e III. E) I, III e IV.
C) I, II e IV. 40. A rapidez e a qualidade dos transportes sempre interessa-
ram, sobretudo, aos comerciantes, desde que as relações
37. A polarização que os centros urbanos exercem uns sobre de trocas de produtos entre vilas e cidades se estabeleceram.
os outros determina a hierarquia urbana, em escala nacio- Atualmente, não é diferente, pois há uma constante busca
nal. Nessa perspectiva, a concepção de metrópole regional por matrizes de transportes mais eficientes. Sobre o assun-
abrange: to, analise a tabela e as afirmações a seguir:
A) extensas regiões, com influências que ultrapassam o li- MATRIZ DE TRANSPORTE DE CARGA NACIONAL EM 2008
mite estadual.
Milhões (em % do total)
B) cidades menores e vilas dentro de um limite determina- Países
do pelo centro regional. de Ton. Ferrovias Rodovias Hidrovias Dutos
C) distritos, povoados, comunidades rurais e áreas vizinhas, EUA 5.794 44,7 34,2 6,9 14,2
no limite municipal. Rússia 3.509 60,3 6,1 1,9 31,7
D) todo o território nacional, direcionando a vida econômi- Canadá 578 50,1 23,3 5,2 21,4
ca e social. Alemanha 536 21,6 63,6 11,9 2,9
E) centros regionais menores, com raio de ação inferior à Japão 381 6,1 92,3 1,5 0,1
esfera estadual. França 261 13,8 74,7 3,4 8,1
Fonte: International Transport Forum. OECD. Acessado em maio de 2010
38. Analise o mapa do uso das fontes de energia no mundo em (http://www.internationaltransportforum.org)
2005, segundo seus tipos:
I. Países de grande extensão territorial como EUA, Rússia
e Canadá, priorizaram as ferrovias como tipo de trans-
Europa Rússia porte mais barato e adequado às grandes distâncias.
Ocidental Europa II. O fato de o Japão ocupar um arquipélago possibilita ao
Oriental país a forte utilização de hidrovias.
Oriente III. A Rússia, que teve um longo período de economia plani-
América Médio
do Norte Ásia ficada, deu prioridade às ferrovias, pois pouco desen-
América Oriental volveu a indústria automobilística.
Central Ásia
Meridional IV. Os Estados Unidos pouco utilizam o transporte hidroviá-
África rio devido às condições climáticas, muito rigorosas du-
rante o inverno.
América
do Sul V. Os países desenvolvidos de pequena extensão como a
Oceania Alemanha, Japão e França, priorizaram o transporte ro-
doviário devido à agilidade e rapidez.
Está correto apenas o que se afirma em:
Energia renovável Energia convencional A) I, II e III. D) II, III e V.
Fonte: Monde Diplomatique, L’Atlas. Paris: Armand Collin, 2006. B) I, II e IV. E) I, III e V.
C) II, III e IV.
A leitura do mapa e os conhecimentos sobre a questão ener-
gética, permitem afirmar que:
A) os maiores consumidores de energia não renovável são 41. Analise as afirmações sobre as relações entre Estados Uni-
também seus maiores produtores. dos e México:
B) as energias não renováveis ainda predominam, à exce- I. Os dois países são integrantes do NAFTA, juntamente
ção da América do Sul. com o Canadá. Embora as relações comerciais estejam
C) nas áreas onde predominam as fontes de energia não em acelerado crescimento, as barreiras ao livre trânsito
renováveis a energia nuclear tem substituído o carvão de pessoas têm sido ampliadas para conter a entrada de
mineral. ilegais nos Estados Unidos.
D) há uma estreita relação entre as grandes extensões con- II. Grande parte do desempenho econômico mexicano dos
tinentais e o maior uso de fontes de energia renováveis. últimos anos deveu-se às indústrias maquiladoras, em-
E) as áreas que se utilizam de fontes de energia renováveis presas estadunidenses que se instalam no México, em
têm menor participação na emissão dos gases do efeito geral nas proximidades da fronteira, interessadas em
estufa. usar a barata mão de obra local.
– 11 –
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍
III. Dado o fato de que o México exerce liderança político-
-econômica na América Latina, área onde possui seus
principais parceiros comerciais, sua economia passa imu-
ne ao desaquecimento econômico dos Estados Unidos,
iniciado com a crise do final de 2008.
IV. O surgimento de vários tecnopolos no sudoeste dos Es-
tados Unidos (região do Vale do Silício) deve-se à proxi-
midade com o México, o que facilita as exportações es-
tadunidenses para a América Latina.
São corretas, apenas:
A) I e II. D) II e IV.
B) III e IV. E) I e IV.
C) I e III.
42. Observe as fotos 1 e 2 abaixo, feitas, respectivamente, no
início do século XX e XXI:
FOTO 1: FÁBRICA DA GENERAL ELECTRIC EM 1922
Fonte: Maria Ciavata. O mundo do trabalho em imagens, 2002.
FOTO 2: INDÚSTRIA AUTOMOBILÍSTICA NO SÉCULO XXI
Fonte: www.g1.globo.com/Noticias/Carros/foto/0,14827574-EX,00.jpg.
Com base na análise das fotos e no conhecimento sobre a
evolução dos sistemas de produção industrial, é possível afir-
mar que no século XXI a industrialização:
A) valorizou o trabalhador em detrimento das máquinas.
B) substituiu o sistema de produção taylorista pelo fordista.
C) abandonou o regime de produção just-in-time.
D) eliminou as linhas de produção.
E) faz parte de um processo técnico-científico-informacional.
43. Nem mesmo a crise internacional iniciada no último trimes-
tre de 2008 afetou a China. A respeito da prosperidade e da
franca expansão econômica desse país, iniciada na década
de 1970, considere as afirmações abaixo.
I. O País conta com reservas de cerca de 2 trilhões de dó-
lares, acumuladas pelos constantes superávits na balan-
ça comercial e pelos investimentos estrangeiros.
II. Em 2010 o País chegou ao segundo lugar entre as maio-
res economias do globo, atrás apenas dos EUA.
III. A atual posição do País teve início após a morte de Mao
Tse-Tung, com as Quatro Grandes Modernizações e a
posterior criação das Zonas Econômicas Especiais, que
atraíram empresas estrangeiras.
IV. O modelo de desenvolvimento adotado se baseia na abun-
dância de mão de obra especializada e bem distribuída
por todo o território nacional.
– 12 –
Estão corretas, apenas as afirmações:
A) I e II. D) I, II e III.
B) II e III. E) III e IV.
C) I, II e IV.
44. Leia o texto:
A cartografia oferece, de modo geral, uma imagem do
planeta focalizada no Equador e centrada na Europa e Áfri-
ca. Essa imagem, reproduzida à exaustão nos planisférios,
tende a incutir ou a perpetuar algumas noções enganosas a
respeito da configuração das massas continentais e das re-
lações de distância entre os países. A Geopolítica opera com
projeções cartográficas menos usuais, capazes de eviden-
ciar realidades geralmente pouco enfatizadas. Entre elas,
está a projeção azimutal equidistante.
Demétrio Magnoli. O mundo contemporâneo,
da Guerra Fria aos nossos dias.
A respeito da projeção cartográfica citada, assinale a alter-
nativa correta:
A) Apresenta direções e distâncias verdadeiras a partir de
seu centro. Os mapas, confeccionados com base nessa
projeção, têm por centro qualquer ponto escolhido. Eles
proporcionam uma visão de mundo centrada no seu
próprio território.
B) Apresenta direções e distâncias verdadeiras a partir das
suas periferias, havendo proporcionalidade de áreas em
todo o mapa e favorecendo a visão do mundo subdesen-
volvido.
C) Apresenta direções e distâncias alteradas, não havendo
proporcionalidade de formas e favorecendo a visão do
mundo desenvolvido.
D) Também conhecida como transmutal, na qual os ângu-
los são idênticos, não apresentando distorções eviden-
tes.
E) Apresenta as áreas proporcionalmente idênticas às da
esfera terrestre, embora os ângulos possam estar defor-
mados em comparação com a realidade.
45. (UNESP) — Ao mesmo tempo que a Coroa lusa mantinha
uma política de reformas do absolutismo, surgiram na Co-
lônia várias conspirações contra Portugal e tentativas de in-
dependência. Elas tinham a ver com as novas ideias e fatos
ocorridos na esfera internacional, mas refletiam também a
realidade local. Podemos mesmo dizer que foram movi-
mentos de revolta regional e não revoluções nacionais.
(Boris Fausto, História do Brasil)
Acerca dos movimentos relacionados com a crise do sis-
tema colonial, é correto afirmar que
A) a Inconfidência Mineira foi a primeira tentativa de rom-
pimento dos laços coloniais com a metrópole portugue-
sa e, entre seus projetos, havia o de organizar uma repú-
blica independente.
B) a Conjuração Baiana, do fim do século XVIII, represen-
tou os interesses dos setores mais conservadores da so-
ciedade baiana, que defendiam a manutenção da escra-
vidão e os privilégios da elite local.
C) a Revolução de 1817, eclodida em Pernambuco e disse-
minada por grande parte do nordeste brasileiro, defen-
dia a ordem imperial na figura do rei Dom João VI, desde
que houvesse restrições ao tráfico de escravos.
D) a Conjuração Carioca do início do século XIX foi a mais
popular das rebeliões inseridas no processo de emanci-
pação política do Brasil, pois defendia o voto universal
para todos os brasileiros.
E) a Revolta dos Malês, de fins do século XVIII, teve como
centro de operações a cidade de Salvador e defendia a
independência do Brasil e a imediata abolição do tráfico
de escravos para o Brasil.

46. (UNESP) — As estradas de ferro paulistas dos séculos XIX e
XX dirigiam-se para as regiões do interior do Estado. Sua
importância para o complexo econômico cafeeiro e para o
desenvolvimento de São Paulo pode ser vista sob múltiplos
aspectos. O cultivo do café e as ferrovias provocaram mu-
danças ambientais em várias regiões paulistas, porque
A) as estradas de ferro formavam redes no interior das ma-
tas e permitiam o acesso do capital norte-americano à
exploração de madeiras para o mercado europeu.
B) a economia cafeeira foi responsável pelo predomínio da
agricultura de subsistência sobre as áreas florestais e as
locomotivas levaram à exploração do carvão mineral no
planalto paulista.
C) o emprego nos cafezais de defensivos agrícolas conta-
minava as nascentes de água e as ferrovias favoreciam
a fixação de pequenas propriedades nas áreas agrestes.
D) as locomotivas eram movidas a vapor, cujo combustível
era a madeira, e os cafezais, por esgotarem o solo, exigi-
am a incorporação de novas terras para o plantio.
E) a expansão da frente pioneira devastava as matas e
abria grandes reservas de territórios e de terras agricul-
táveis para os indígenas.
47. (UNIFESP) — Aquilo não era uma campanha, era uma char-
queada. Não era a ação severa das leis, era a vingança.
Dente por dente. Naqueles ares pairava, ainda, a poeira de
Moreira César, queimado; devia-se queimar. Adiante, o ar-
cabouço decapitado de Tamarindo; devia-se degolar. A re-
pressão tinha dois polos: o incêndio e a faca... Ademais,
não havia temer-se o juízo tremendo do futuro. A História
não iria até ali.
(Euclides da Cunha. Os sertões.)
Essa passagem do livro
A) revela a preocupação que os protagonistas de ambos os
lados tinham com relação às implicações políticas de
suas ações.
B) denuncia mais do que a crueldade de ambos os lados, o
sentimento de impunidade entre as forças da repressão.
C) mostra que ambos os lados em luta estavam determina-
dos a destruir o adversário para não deixar provas de
sua conduta.
D) critica veladamente a ausência de interesse por parte da
opinião pública e da imprensa com relação ao episódio
relatado.
E) indica que o autor, por acompanhar de longe os acon-
tecimentos, deixou-se levar por versões que exageraram
a crueldade da repressão.
o
48. (UNESP) — O golpe militar de 1 de abril de 1964 causou
uma enorme perplexidade na esquerda e nos nacionalistas,
que, de uma maneira geral, acreditavam na irreversibilida-
de histórica das reformas propostas pelo governo João
Goulart.
Marcos Napolitano, “Seguindo a canção”: engajamento político
e indústria cultural na MPB (1959-1969)
Acerca dessas reformas, é correto afirmar que
A) a prioridade do PSD e da UDN era a aprovação de um
projeto de reforma agrária que defendesse as pequenas
e médias propriedades.
B) a mais importante reforma — a fiscal — não recebeu o
apoio do PTB e do PCB, que a consideravam conserva-
dora e anti-imperialista.
C) se constituíam nas chamadas Reformas de Base, que su-
punham várias reformas, como a agrária, a bancária, a
urbana e a fiscal, entre outras.
D) a aprovação pela Câmara dos Deputados da reforma
agrária sem indenização aos proprietários fez eclodir o
golpe de Estado em 1964.
E) houve sérias críticas do governo dos EUA e do FMI em
relação à reforma fiscal aprovada pelo Senado, com o
apoio decisivo do PSP e do PDC.
– 13 –
❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
49. (UNESP) — O General Golbery do Couto e Silva, desde os
anos 1950, preocupava-se com a espionagem política. Pou-
co antes do Golpe Militar de 1964, o Ipes (Instituto de Pes-
quisas e Estudos Sociais) reuniu milhares de fichas e dos-
siês de pessoas, material que seria levado para um órgão
de espionagem política criado por Golbery três meses de-
pois do Golpe e que iria atuar durante os anos do Regime
Militar. Como foi chamado esse órgão de espionagem po-
lítica do Regime Militar de 1964?
A) Departamento de Ordem Política e Social (Deops).
B) Delegacia de Ordem Política e Social (Deops).
C) Agência Nacional de Informação (ANI).
D) Polícia Federal (PF).
E) Serviço Nacional de Informações (SNI).
50. (UNESP) — A respeito da Constituição de 1988, é correto afir-
mar que
A) o direito de promover ações de inconstitucionalidade foi
retirado do Ministério Público, que se enfraqueceu.
B) o direito de voto foi assegurado a todos os brasileiros e
brasileiras, a partir dos dezesseis anos, desde que alfa-
betizados.
C) os direitos civis foram amplamente assegurados, sendo
a prática de racismo classificada como crime inafiançá-
vel.
D) o direito do poder público intervir nos sindicatos foi as-
segurado, aumentando o controle do Estado sobre os
trabalhadores.
E) o direito à informação ampliou-se, ainda que o governo
possa impor censura prévia à imprensa.
51. Não obstante sua elevada ascendência, os jovens cavalei-
ros Raimundo e Henrique, ligados por fortes laços familia-
res aos condes e duques da Borgonha, respectivamente,
podem ser integrados nesta categoria de nobres à procura
de fortuna nas terras de fronteira da península Ibérica. Am-
bos eram filhos segundos, ambos vieram para a península
em busca de poderio, ambos conseguiram uma sólida liga-
ção à Casa real leonesa por meio do casamento com duas
filhas de Afonso VI.
(História de Portugal — Rui Ramos, org.)
O texto acima, abordando as origens do reino de Portugal,
aponta para um dos elementos da crise do feudalismo na
Baixa Idade Média. Assinale-o:
A) a existência de uma categoria de nobres sem-terra (“fi-
lhos segundos”), dispostos a fazer a guerra em troca de
benefícios.
B) os casamentos entre pessoas de categorias sociais dife-
rentes, que acabaram por unir nobres guerreiros a prin-
cesas ibéricas.
C) a aliança entre Portugal e França para combater os bár-
baros na península Ibérica.
D) a possibilidade de ascensão social através do casamen-
to, como exemplificado pelo casamento dos plebeus Rai-
mundo e Henrique de Borgonha.
E) a expansão do comércio desagregando a ordem política
feudal, em meio ao renascimento urbano.
52. A mulher pode se tornar uma vândala, o filho, contaminado
pela mãe, um ser fraco ou vingativo, e o criado pode reto-
mar sua liberdade.
Para retirar o estado das mãos do povo, é necessário retirar
a família das mãos das mulheres e dos filhos.
(extraídas de História da Vida Privada, vol. 4; org.: Michelle Perrot)
As duas frases acima, do século XIX, expressam uma visão:
A) autoritária e conservadora.
B) machista e progressista.
C) romântica e liberal.
D) paternalista e anarquista.
E) utópica e socialista.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍
53.
EVOLUÇÃO DA POPULAÇÃO DAS AMÉRICAS
(em milhões de habitantes) entre 1250 e 1800
39
Milhões de Habitantes
40 36
29 29
30 26
20
10
10
0 no ar infectado e os olhos atingidos, em cada esquina, pelo
00
00
50
40
0
12
13
13
15
16
17
14
Ano
Fonte: ROMANO, Ruggiero. Coyunturas Opuestas
(la crisis del siglo XVII em Europa y en América).
México-DF. Fondo de Cultura Económica, 1993, p. 39.
Lembrando que a colonização europeia da América iniciou-
-se basicamente no século XVI, a leitura do gráfico acima
permite concluir que:
A) a intensa imigração europeia sempre foi fator de cresci-
mento da população no intervalo contemplado pelo grá-
fico.
B) o aperfeiçoamento dos procedimentos de contagem da
população introduzidos pelos espanhóis, resulta no maior
realismo dos números a partir do início da colonização.
C) o gráfico expressa principalmente o genocídio da popu-
lação indígena do continente e a lenta retomada da ex-
pansão demográfica nos séculos seguintes.
D) o tráfico negreiro provocou acelerado crescimento da po-
pulação da América a partir do início da colonização.
E) as guerras constantes entre povos indígenas geravam
mudanças radicais na evolução da população; após o iní-
cio da colonização, os padrões de crescimento tornaram-
-se mais homogêneos.
54. “… evidente que é segundo a classe à qual se pertence, se-
gundo as possibilidades de riqueza, segundo as posições
sociais que se obtém a justiça. A justiça não lhe é atribuída
do mesmo modo.”
(Michel Foucault, Ditos e Escritos, V. 4, p. 35)
A partir do texto, pode-se concluir que:
A) a aplicação da justiça é igual para toda a sociedade.
B) aqueles que detém recursos desfrutam da justiça.
C) a justiça, no estado de direito é sempre praticada do
mesmo modo.
D) numa sociedade de classes hierarquizada na fortuna,
inexiste a lei.
E) numa sociedade de classes a justiça é igual, mas a lei
privilegia os mais ricos.
55. O contato do Ocidente com as culturas africanas no século
XIX produziu esta visão de Joseph Conrad:
“A terra parecia aqui outro mundo (…), e os homens. (…)
Não, não eram inumanos. Mas isso era o pior, essa suspei-
ta que me invadia aos poucos de que não eram inumanos.
Porque, ao urrarem e pularem, e darem cambalhotas, e fa-
zerem trejeitos horríveis, o que nos impressionava era jus-
tamente a ideia de que fossem humanos como nós, e foi di-
fícil pensar em nosso remoto parentesco com esse tumulto
selvagem e violento.”
Sobre a mesma pode-se concluir que:
A) os africanos foram entendidos como semelhantes aos
europeus, mas os brancos se consideravam superiores.
B) o autor expressa a visão ocidental europeia do mundo
no séc. XIX apenas com objetivo científico.
C) trata-se apenas de uma reação pessoal isolada de qual-
quer crença geral na superioridade do homem branco.
D) a descoberta do continente africano, ampliou o conheci-
mento científico e favoreceu a solidariedade dos povos.
E) na África, os europeus intencionavam respeitar a cultura
dos seus povos por considerarem parentes remotos.
56. “… A maior parte das ruas desta maravilhosa Paris nada
mais é senão condutos sujos e sempre úmidos de água pes-
19
15 tilenta. Encerradas entre duas fileiras de casas, as ruas nun-
10 ca são penetradas pelo Sol, que apenas roça o topo das cha-
minés. Uma multidão pálida e doentia transita continuamen-
te por essas ruas, os pés nas águas que escorrem o nariz
00
50
0
lixo mais repulsivo. Nessas ruas moram os trabalhadores.
17
18
Também há ruelas, que não permitem a passagem de dois
homens juntos, cloacas de imundície e de lama onde uma
população enfraquecida inala cotidianamente a morte. A
cólera flagelou-as duramente em sua passagem, tanto que
se esperava não estarem mais lá se esta retornasse, mas a
maior parte delas ainda permanece no mesmo estado, e a
doença poderá voltar…”
(Charles Baudelaire 1821-1867)
O texto acima:
A) denuncia uma situação catastrófica que só ocorria em
Paris.
B) trata-se de reflexão marxista alusiva as condições produ-
zidas pela acumulação capitalista.
C) faz parte de um fragmento literário de ficção desvincula-
do de qualquer realidade social.
D) testemunha que em grande parte as epidemias do século
XIX estavam relacionadas ao processo de urbanização.
E) o autor ultraja a moral pública e não considera o pro-
gresso econômico proporcionado pela industrialização.
57. A arma da crítica não pode substituir, sem dúvida, a crítica
das armas. (1843)
A frase acima, do filósofo alemão Karl Marx, expressa um
dos pontos centrais de seu pensamento, ou seja:
A) os exércitos de todo mundo deveriam ser alvo de críticas.
B) o pensamento crítico tem o poder de promover revolu-
ções.
C) se os governos fossem controlados por filósofos, não
haveria mais guerras.
D) a filosofia, sozinha, é incapaz de mudar o mundo.
E) o proletariado deveria armar-se para fazer a revolução.
58. É da imaturidade dos dominados que se nutre a hipermatu-
ridade da sociedade. Quanto mais complicada e mais refi-
nada a aparelhagem social, econômica e científica, para cu-
jo manejo o corpo já há muito foi ajustado pelo sistema de
produção, tanto mais empobrecidas as vivências de que ele
é capaz (…) A regressão das massas, de que hoje se fala,
nada mais é senão a incapacidade de poder ouvir o imedia-
to com os próprios ouvidos, de poder tocar o intocado com
as próprias mãos: a nova forma de ofuscamento que vem
substituir as formas míticas superadas.
(Theodor Adorno e Max Horkheimer)
No texto acima, os autores:
A) apenas descrevem as consequências da submissão do
homem à “aparelhagem social, econômica e científica”,
sem emitir juízo de valor.
B) discutem esteticamente o “manejo do corpo” e como
essa nova forma de encarar a beleza afeta as massas.
C) revelam e criticam o empobrecimento dos sentidos, con-
sequência do controle social.
D) fazem a apologia da sociedade científica que finalmente
conseguiu ofuscar as “formas míticas superadas…”
E) denunciam a massa em geral e as pessoas em particular
por aceitarem de forma acrítica os controles sociais im-
postos pelos poderosos.
– 14 –

59. Incomodado com os amigos que não largam o iPhone, To-
más Toledo, 23, responsável pelas atividades culturais da
Escola São Paulo, é do contra. Ele não tem um smartphone
e diz que o vício nos celulares 3G cria um vácuo na mesa
durante os jantares nos restaurantes e os encontros nos
bares, com atenções divididas entre quem está presente e o
virtual. Quando os amigos estão juntos — e muitas vezes
sem se dar conta — todos começam a fuçar nos seus apare-
lhos e fica cada um na sua, como se não houvesse ninguém
ao redor.
(Folha de S.Paulo, caderno “Cotidiano”,
7 de março, 2010)
Confrontando o conteúdo da reportagem acima com o tex-
to da questão anterior, assinale a alternativa correta:
A) Os textos não podem ser relacionados, pois o primeiro
se apresenta na forma de reflexão filosófica, ou seja, ba-
seia-se na especulação dedutiva enquanto o segundo tem
caráter simplesmente descritivo.
B) O segundo texto poderia ser considerado um exemplo
concreto da afirmação do primeiro, de que a “aparelha-
gem social, econômica e científica” leva ao empobreci-
mento das vivências.
C) Os textos apresentam ideias opostas: o primeiro destaca
que o empobrecimento existencial é geral; o segundo
evidencia que há muitas pessoas que não aderem ao sis-
tema vigente.
D) Os dois fragmentos expressam de forma sistematizada
o método filosófico: observação da realidade, apresen-
tação de uma hipótese, verificação por meio de experi-
ência e tese final com julgamento do comportamento hu-
mano.
E) Os textos têm visões diferentes: o primeiro faz uma críti-
ca ao estilo de vida moderno; já o segundo, apresenta a
visão de alguém que, apesar de um pouco incomodado,
exalta as características favoráveis do mundo tecnológi-
co.
60. Uma das preocupações de Sócrates (470-399 a.C.) era a in-
vestigação da verdade por meio da exposição dialética do
conhecimento. O seu objetivo era “parir” ideias ao propor
questões filosóficas. Várias delas foram reduzidas em sen-
tenças máximas, tais como: “Uma vida sem questionamen-
tos não vale a pena ser vivida”, “Sei que não sei” ou “Conhece
a ti mesmo”. A alternativa que melhor representa a síntese
dessas sentenças morais é:
A) tudo o que sabemos está limitado a nossos aprendiza-
dos e “pré-conceitos”.
B) a nossa percepção da realidade é imprecisa.
C) existe uma dificuldade em explicar o conhecimento por
meio da experiência empírica.
D) a dedução racional e lógica é a única fonte segura de co-
nhecimento.
E) a sabedoria não vem somente da observação, mas tam-
bém da reflexão.
61. (UPE-adaptada) — A conquista do meio terrestre pelos ver-
tebrados, iniciada efetivamente pelos répteis, envolveu a
ocorrência da fecundação interna e o desenvolvimento de
estruturas associadas ao embrião, os anexos embrionários.
Embora não façam parte do corpo embrionário, são indis-
pensáveis para o desenvolvimento do embrião, pois exer-
cem várias funções, como, por exemplo, armazenar os pro-
dutos de excreção produzidos pelo embrião, principalmen-
te sais de ácido úrico. Por qual dos anexos embrionários
abaixo, essa função é realizada?
A) Placenta.
B) Alantoide.
C) Saco vitelínico.
D) Âmnio.
E) Cório.
– 15 –
❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
62. (UNESP-modificada) — Um estudante de Biologia anotou
em uma tabela algumas características de quatro espécies
vegetais:
Espécie
Características
1 2 3 4
Possui vasos
sim não sim sim
condutores de seivas?
Embrião fica retido
no organismo materno sim sim sim sim
ou seu sucedâneo?
Forma flores e frutos? não não sim não
Forma sementes? sim não sim não
A partir desses dados pode-se dizer que, por meio da análi-
se dos registros disponíveis na história evolutiva dessas es-
pécies:
A) a espécie 2 tem uma origem evolutiva mais recente que
a espécie 3.
B) na sequência evolutiva, a espécie 1 foi originada direta-
mente da espécie 2.
C) as espécies 2, 3 e 4 podem ser agrupadas, artificialmen-
te, formando o grupo traqueófitas.
D) as espécies 4, 3 e 1 formam um grupo natural, graças à
existência de um provável ancestral comum.
E) por serem dotadas de cloroplastos, pode-se dizer que as
quatro espécies pertencem ao mesmo filo vegetal.
63. “Pela primeira vez, um gel vaginal contendo uma droga con-
tra o HIV se mostrou seguro e eficaz na prevenção da con-
taminação pelo vírus. Isso é o que revela um estudo condu-
zido na África do Sul. O gel também reduziu o risco de trans-
missão de herpes”.
(Extraído de: CUPANI, G., Gel vaginal diminui pela metade
risco de contágio pelo HIV, Folha de S.Paulo,
Saúde, 20/07/2010, p. C7)
Considerando as informações do texto e os seus conheci-
mentos sobre a estrutura dos agentes virais causadores de
doenças sexualmente transmissíveis no homem, pode-se
aceitar como válida a alternativa:
A) com certeza o gel poderá também ser útil na prevenção
de doenças como a sífilis e a gonorreia (blenorragia).
B) a utilização do gel dispensará o recurso preventivo re-
presentado pelos preservativos, como a camisinha.
C) com a utilização do gel, pode-se certamente dizer que não
serão mais necessárias as pesquisas visando à produção
de uma vacina contra o HIV.
D) provavelmente, o gel poderá ser também utilizado no con-
trole de outros vírus causadores de doenças sexualmen-
te transmissíveis, como o HPV.
E) campanhas de esclarecimento visando à prevenção da
AIDS não serão mais necessárias, caso o gel demonstre
ser realmente eficiente no controle do HIV.
64. “Uma planta brasileira pode se tornar um importante alia-
do contra o veneno da surucucu (Lachesis muta), a maior
serpente peçonhenta da América do Sul. Uma pesquisa da
UFF (Universidade Federal Fluminense) mostrou que um
extrato feito da raiz do barbatimão, uma árvore do cerrado,
consegue neutralizar os principais efeitos da picada. O ve-
neno da surucucu ataca os sistemas cardiovascular, respi-
ratório, urinário e nervoso, além de provocar dor, inflama-
ção, edema, hemorragia e até necrose no local da picada.
Hoje, o tratamento padrão para quem sofre o ataque da su-
rucucu — o soro antiofídico — é eficaz apenas contra os
efeitos sistêmicos. É difícil combater os efeitos locais da pi-
cada, que podem levar a amputações”.
(Extraído, com adaptações, de: MENCHEN, D., Planta natural do
cerrado trata picada de surucucu, Folha de S.Paulo,
Ciência, 21/julho/2010, p. A15)
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍

Utilizando as informações do texto e os seus conhecimen- 67. (IBO-modificada) — A quantidade de DNA numa célula po-
tos sobre os grupos a que pertencem os seres vivos cita- de ser determinada medindo-se a fluorescência de um co-
dos, respectivamente o dos répteis (surucucu) e angiosper- rante que se liga ao DNA em quantidades proporcionais. O
mas (barbatimão), pode-se aceitar como válida a alternati- histograma abaixo representa a fluorescência de uma célu-
va: la germinativa eucariótica durante diferentes estágios da di-
A) o veneno da surucucu é produzido por glândulas profu- visão celular (I, II, III, IV e V).
samente distribuídas na pele desse réptil, sendo o con- 4
tato com esse órgão o responsável pelos lamentáveis 3,5
acidentes observados. Fluorescência
3 Relativa
B) o barbatimão, uma árvore típica do cerrado brasileiro, é
uma dicotiledônea dotada de câmbio vascular e folhas 2,5
contendo nervuras em rede. 2
C) certamente as folhas do barbatimão não possuem estô- 1,5
matos, uma vez que a fotossíntese nesses órgãos é qua-
1
se nula, ocorrendo principalmente nas raízes, produto-
ras da substância neutralizante do veneno. 0,5
D) os sistemas cardiovascular e respiratório da surucucu se 0
assemelham bastante aos existentes nos mamíferos, I II III IV V
classe a que pertence essa serpente peçonhenta. Escolha a alternativa que apresenta a correta associação
E) o extrato obtido da raiz do barbatimão deve ser empre- entre os estágios I a V com os estágios da divisão celular
gado para evitar os efeitos sistêmicos do veneno dis- indicados abaixo pelos números 1 a 5.
pensando-se, assim, a utilização do soro antiofídico es-
pecífico. 1. Anáfase I da meiose
2. Anáfase II da meiose
3. Citocinese ao final da telófase II
65. (IBO-modificada) — Em aves, como por exemplo nas gali- 4. Prófase II da meiose
nhas domésticas, o sexo é determinado por um par de cro- 5. Prófase I da meiose
mossomos sexuais (Z e W). É muito difícil determinar-se o
1 2 3 4 5
sexo de pintinhos recém-nascidos; no entanto, é de grande
importância comercial que isso seja feito. Utilizando-se um A) II IV V III I
marcador genético, é possível realizar cruzamentos em que B) I II III IV V
o sexo do animal seja determinado pela expressão fenotípi-
C) V IV III II I
ca do gene marcador. Em qual cromossomo (I) o gene mar-
cador deverá estar localizado e que tipo de cruzamento (II) D) I II IV III V
permitirá a discriminição entre machos e fêmeas? E) IV I II III V
Localização do
Cruzamento 68. (IBO-modificada) — A figura faz referência à ocorrência de
gene marcador
respiração cutânea em diferentes vertebrados, por meio da
Fêmea com fenótipo recessivo ×
qual ocorre a eliminação de gás carbônico (barras cheias) e
A) No cromossomo Z macho homozigoto para o alelo
a captação de oxigênio (barras vazias).
dominante.
Fêmea com fenótipo recessivo ×
B) No cromossomo W macho homozigoto para o alelo
dominante.
rã-touro (larva) rã-touro (adulto)
Fêmea com fenótipo dominante Rana catesbeiana Rana catesbeiana
C) No cromossomo Z × macho homozigoto para o alelo
recessivo.
Fêmea com fenótipo recessivo ×
D) Num autossomo
macho heterozigoto.
Fêmea com fenótipo dominante
E) No cromossomo Y
× macho heterozigoto.

66. (Min. Ed. Portugal-modificada) — Populus alba, Populus

tremula e Salix alba são espécies que pertencem à família salamandra sem pulmões humano
Salicaceae. As afirmações seguintes dizem respeito à sua Ensatina eschscholtzii Homo sapiens
taxonomia.
1. Populus alba e Salix alba pertencem ao mesmo gênero.
2. Populus tremula e Salix alba pertencem à mesma clas-
I
se.
3. Populus alba e Salix alba têm maior número de catego-
rias taxonômicas em comum do que Salix alba e Popu- II
lus tremula.
Selecione a alternativa que avalia corretamente as afirma- III
ções acima:
A) 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas. IV
B) 1 e 3 são verdadeiras; 2 é falsa.
C) 2 é verdadeira; 1 e 3 são falsas. 0 25 50 75 100
D) 2 e 3 são verdadeiras; 1 é falsa. Porcentagem da troca gasosa total
E) 3 é verdadeira; 1 e 2 são falsas.
– 16 –
 ❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
Escolha a alternativa que correlaciona corretamente as es- O símbolo químico de um átomo que possui a mesma dis-
pécies citadas e suas respectivas fisiologias respiratórias: tribuição eletrônica desse ânion está indicado em:
I II III IV A) Kr (Z = 36) D) Te (Z = 52)
B) Br (Z = 35) E) Ge (Z = 32)
Rã-touro Rã-touro Salamandra C) As (Z = 33)
A) Humano
(larva) (adulto) sem pulmões
Rã-touro Rã-touro Salamandra
B) Humano As questões 73 e 74 são relativas ao enunciado seguinte.
(adulto) (larva) sem pulmões
Salamandra Rã-touro Rã-touro A série de experimentos, representada esquematicamente
C) Humano a seguir, foi realizada colocando-se, em um mesmo instan-
sem pulmões (larva) (adulto)
te, uma massa de 10,35 g de chumbo em três recipientes
Rã-touro Rã-touro Salamandra distintos (A, B e C), cada um contendo 100 mL de uma solu-
D) Humano
(adulto) (larva) sem pulmões ção aquosa de ácido clorídrico, a 25ºC. Decorrido um certo
Rã-touro Rã-touro Salamandra intervalo de tempo, foram observados os seguintes fenô-
E) Humano
(adulto) (larva) sem pulmões menos:
(A)
(UERJ) — Utilize as informações a seguir para responder às
questões 69 e 70.
Algumas doenças infecciosas, como a dengue, são causa-
bloco de Pb(s)
das por um arbovírus da família Flaviridae.
São conhecidos quatro tipos de vírus da dengue, denomi-
nados DEN 1, DEN 2, DEN 3 e DEN 4; os três primeiros já 100 mL de solução de HC 1,0 mol/L
produziram epidemias no Brasil. • Diminuição da massa inicial do bloco de chumbo.
A doença, transmitida ao homem pela picada da fêmea infec- • Desprendimento de bolhas da superfície do bloco de chum-
tada do mosquito Aedes aegypti, não tem tratamento especí- bo.
fico, mas os medicamentos frequentemente usados contra fe-
bre e dor devem ser prescritos com cautela. Na tabela abaixo (B)
são apresentadas informações sobre dois medicamentos:
medicamento fórmula estrutural massa molar (g ⋅ mol–1)
H bloco de Pb(s)

paracetamol N 151 100 mL de solução de HC 0,10 mol/L

O • Diminuição da massa inicial do bloco de chumbo, em me-

HO nor quantidade do que no recipiente (A).
O OH • Desprendimento de bolhas da superfície do bloco de chum-
ácido bo, em menor quantidade do que no recipiente (A).
O 180
acetilsalicílico (C)
O
Dados: massas molares (g ⋅ mol–1): C = 12; H = 1; O = 16.
69. Na estrutura do paracetamol está presente a seguinte fun- Pb(s), em pequenos pedaços
ção da química orgânica:
A) éter D) aldeído 100 mL de solução de HC 1,0 mol/L
B) amida E) éster • Diminuição da massa inicial de chumbo, em maior quan-
C) cetona tidade do que no recipiente (A).
• Desprendimento de bolhas da superfície dos pedaços de
70. O número de átomos existente em uma amostra de 1g de
chumbo, em maior quantidade do que no recipiente (A).
ácido acetilsalicílico é igual a:
Dado: massa molar em g/mol: Pb = 207
A) 3,3 ⋅ 1021 D) 1,3 ⋅ 1025
B) 7,0 ⋅ 1022 E) 1,2 ⋅ 1024 73. O gráfico a seguir mostra a variação do pH com o tempo
C) 6,0 ⋅ 1023 nos experimentos A, B e C.

71. (UNESP) — Já se passaram 23 anos do acidente de Goiâ-

nia, quando em 1987, em um ferro-velho ocorreu a abertura 7
de uma cápsula contendo o material radioativo Cs-137, que 1
apresenta meia-vida de 30 anos. Sabendo que, à época do 2
acidente, havia 19,2 g de Cs-137 na cápsula, o tempo, em
pH

3
anos, que resta para que a massa desse elemento seja re-
duzida a 2,4 g é igual a:
A) 67 D) 90
B) 77 E) 97 1
C) 80
0 tempo
72. (UERJ) — O selênio é um elemento químico essencial ao
funcionamento do organismo, e suas principais fontes são As curvas 1, 2 e 3 correspondem, respectivamente, aos ex-
o trigo, as nozes e os peixes. Nesses alimentos, o selênio perimentos:
está presente em sua forma aniônica Se2– (Z = 34). Existem A) A, B, C D) C, B, A
na natureza átomos de outros elementos químicos com a B) B, A, C E) B, C, A
mesma distribuição eletrônica desse ânion. C) C, A, B
– 17 –
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍

74. Se no experimento A tivesse sido usado 100 mL de solução Rascunho:

de HC 2,0 mol/L em vez de 1,0 mol/L o pH da solução no fi-
nal do experimento seria:
A) 7 D) 5
B) 1 E) zero
C) 2

75. (UNIFESP) — A uma solução aquosa contendo KI suficiente

para tornar o meio condutor, foram adicionadas algumas
gotas do indicador fenolftaleína. A solução resultante foi
eletrolisada com eletrodos inertes, no dispositivo esquema-
tizado a seguir.
– +
eletrodo
inerte

solução de
KI + gotas de
fenolftaleína

São fornecidos os potenciais padrão de redução das espé-

cies químicas presentes na solução, que podem sofrer oxi-
dorredução no processo.
K+(aq) + e– → K(s) E0 = –2,93 V
2 H2O() + 2 e– → H2(g) + 2 OH–(aq) E0 = –0,83 V
I2(s) + 2 e– → 2 I–(aq) E0 = +0,54 V
O2(g) + 4 H+(aq) + 4 e– → 2 H2O() E0 = +1,23 V
Com base nesses dados, pode-se prever que, durante a ele-
trólise da solução, haverá desprendimento de gás
A) em ambos os eletrodos, e aparecimento de cor vermelha
apenas ao redor do eletrodo negativo.
B) em ambos os eletrodos, e aparecimento de cor vermelha
apenas ao redor do eletrodo positivo.
C) em ambos os eletrodos, e aparecimento de cor vermelha
também ao redor dos dois eletrodos.
D) somente do eletrodo positivo, e deposição de potássio
metálico ao redor do eletrodo negativo.
E) somente do eletrodo negativo, e aparecimento de cor
vermelha apenas ao redor do mesmo eletrodo.

76. (UNESP) — O processo de envelhecimento do tecido de al-

godão (fibra natural constituída pela mesma matéria-prima
do papel) usado na confecção de calças jeans é conhecido
como stone washed (lavado na pedra). Uma alternativa a
esse processo, que permite a redução no consumo de água
e energia, bem como a redução de resíduos lançados no
meio ambiente durante a lavagem, é o processo enzimático
denominado biostoning, para o qual uma das reações que
ocorre é representada pela equação:

HO HO HO
O O O
OH OH OH H2O 3n
O O O enzima 2

OH OH OH
n
HO HO
O O
OH OH
HO O OH
OH OH
A enzima utilizada nesse tratamento e a reação que ela ca-
talisa são denominadas, respectivamente, de:
A) amilase e hidratação. D) oxidase e oxidação.
B) hidrogenase e hidrogenação. E) sacarase e inversão.
C) celulase e hidrólise.
– 18 –
 ❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
77. Um automóvel viaja em um trecho reto de uma estrada com A tabela a seguir mostra os valores de P, V e T em um de-
velocidade de 108 km/h quando passa por uma placa em terminado estado de um gás confinado.
que se lê “Obras na pista a 500 m, reduza a velocidade”. No
trecho da estrada em obras, a velocidade limite é 36 km/h e Pressão (atm) Volume (m3) Temperatura (K)
o tempo de reação do motorista é 2 s. A desaceleração que 1 0,5 200
o motorista consegue imprimir ao veículo é tal que ao che- Assinale a alternativa que indica o valor da temperatura
gar à região de obras a velocidade do carro é 36 km/h. O grá- quando a pressão e o volume desse gás se alteram para
fico a seguir mostra o comportamento da velocidade do au-
P = 2 atm e V = 1m3.
tomóvel.
A) 800 K
v(m/s) B) 700 K
C) 600 K
30 D) 500 K
E) 400 K
Início das obras
80. A figura a seguir mostra parte de uma conta de luz de uma
residência do interior de São Paulo. A unidade relativa ao
10
consumo assinalada na conta é:
Empresa Elétrica Bragantina S/A
Bragantina Av. Paulista, 2439 — 5º- Andar — São Paulo — SP
Nota Fiscal/Fatura de Energia Elétrica — Série Única — 666.009.834
Emissão: 22/12/2005 GRUPO B
Apresentação: 27/12/2005 FAT - 04-20051023977968-8
t(s) REDE CNPJ 60.942.281/0001-23 Insc. Estadual 112.323.969.110

2s 4s Nome MAZZAROPI
Endereço da Unidade Consumidora Bairro
RUA B FAZENDA VELHA, 6 B. FAZENDA VELHA
Complemento Cidade CEP
O módulo da aceleração do automóvel durante o processo 5711707 QD A
Classificação
PINHALZINHO
PARA ATENDIMENTO Competência
12995-000
Vencimentos
RESIDENCIAL-BIFASICO
de frenagem é: Tipo de Tarifa
CONVENCIONAL
INFORME ESTE
NÚMERO
12/2009 03/01/2010
Unidade Consumidora - UC
A) 0,5 m/s2
CNPJ/CPF Consumo Valor até o Vencimento
00086094890
Inscrição Estadual 31239265 kWh R$ 15,18
B) 1m/s2 Datas das Leituras Dados da Medição
Anterior 22/11/2005 Equipamento Constante do Unidade Origem Leitura Consumo Nº- de Dois Faturados

C) 1,5 m/s2 Faturamento Medida Leitura Atual Anterior Medido Faturado 30

Atual Pontos de Comunicação
22/12/2005 98465 1 kWh MFA 4999 4983 16

D) 2 m/s2 Próxima Valor da poupança

20/01/2005

E) 2,5 m/s2 A) quilowatt-hora e indica a potência elétrica consumida no

78. No dia 30/03/2006 um foguete russo: Soyuz TMA-8 levou pa-
ra a estação orbital internacional (ISS) o primeiro astronau-
ta brasileiro, Marcos César Pontes. A cobertura jornalística
de tal voo incluiu uma afirmação errônea com relação à gra-
vidade no interior da ISS, dizia-se que a gravidade é nula. A
figura apresentada a seguir satiriza a situação de um astro-
nauta em órbita que de fato sugere a inexistência de gravi-
dade na nave.
81.
A explicação correta para tal fenômeno é que em órbita:
A) A força gravitacional é equilibrada pela força centrífuga.
B) A gravidade não é nula. O astronauta flutua porque a
pressão atmosférica fora da nave é zero, pois no espaço
não há ar.
C) A gravidade terrestre é equilibrada pela gravidade lunar,
pois a nave encontra-se afastada da Terra e próxima à
Lua.
D) A nave e todos os seus elementos estão caindo juntos com
82.
a mesma aceleração e daí a sensação de gravidade zero.
E) A gravidade é próxima de zero, porém não é zero tanto
que é comum usar-se o termo microgravidade.
mês.
B) quilowatt por hora e indica a energia elétrica consumida
no mês.
C) quilowatt por hora e indica a potência elétrica consumi-
da no mês.
D) quilowatt-hora e indica a energia elétrica consumida no
mês.
E) quilowatt-hora e indica o padrão de tensão elétrica no
local.
Um dos fatores que influenciam tremendamente o conforto
térmico em um ambiente é a umidade relativa do ar. Se a
umidade relativa do ar for muito alta, a transpiração não
evapora e nos sentimos “melados”, mesmo que a tempera-
tura ambiente seja relativamente baixa. Se a umidade rela-
tiva for baixa, mesmo que a temperatura ambiente seja re-
lativamente alta, sentimo-nos confortáveis. A umidade rela-
tiva é a razão entre a quantidade de água na forma de va-
por suspensa na atmosfera e a quantidade máxima de água
na forma de vapor que seria possível estar suspensa na
atmosfera, naquela temperatura. À temperatura de 12ºC, a
quantidade de água máxima suspensa na forma de vapor é
12 g/cm3. Se a umidade relativa do ar nessa temperatura for
75%, qual é a quantidade de água suspensa na forma de
vapor na atmosfera?
A) 5 g/cm3
B) 6 g/cm3
C) 7 g/cm3
D) 8 g/cm3
E) 9 g/cm3
No circuito a seguir, tem-se uma associação de lâmpadas
idênticas, um amperímetro e um gerador elétrico, ambos
considerados ideais.

79. A condição física em que um gás se encontra, é descrita pe- K

los valores de algumas grandezas físicas denominadas de
variáveis de estado. A pressão (P), o volume (V) e a tempera-
tura (T) são variáveis de estado. Se um gás se encontrar A ε
confinado em um recipiente, pode-se afirmar que
P ⋅ V = K ⋅ T, em que K é uma constante.
– 19 –
SISTEMA ANGLO DE ENSINO ❍

Quando a chave K está aberta, o amperímetro indica uma Rascunho:

intensidade de corrente elétrica i. Se fecharmos a chave K,
e supusermos que a resistência elétrica das lâmpadas per-
maneça inalterada, o amperímetro indicará uma intensida-
de de corrente elétrica igual a:
A) 0,4i D) 2,5i
B) 0,6i E) 5,0i
C) 1,2i

83. Um cilindro de ferro, quando envolvido por um fio condu-

tor encapado ou esmaltado de modo a evitar os curtos-cir-
cuitos, torna-se ímã se o fio for percorrido por corrente elé-
trica. Esse conjunto é chamado de eletroímã. A figura a se-
guir representa um eletroímã e um pêndulo, cuja massa
presa à extremidade é um pequeno ímã.
C

N S

Ao fechar a chave C, é correto afirmar que

A) o ímã do pêndulo será repelido pelo eletroímã.
B) o ímã do pêndulo será atraído pelo eletroímã.
C) o ímã do pêndulo irá girar 180° em torno do fio que o
suporta.
D) o polo sul do eletroímã estará à esquerda do leitor.
E) o ímã se comportará da mesma maneira esteja a chave
do circuito aberta ou fechada.

84. A planta de um terreno mostra que suas divisas medem, em

metros, 144, 168, 144 e 192. Seu dono quer plantar árvores
nessas divisas, a cada x metros, sendo x um número intei-
ro. Ele também quer que, nos encontros das divisas, haja
uma árvore. Para isso, o número necessário de árvores é:
A) 23 D) 77
B) 27 E) 81
C) 54

______ ______ _____________

85. Se x =
公 a2 +
公 b2 +
公 (ab)2 , em que a e b são números
a b ab
reais não nulos, então:
A) (x + 3)(x + 1) = 0 D) (x – 3)(x – 1) = 0
B) (x + 3)(x – 1) = 0 E) (x + 3)(x – 3) = 0
C) (x – 3)(x + 1) = 0
__
86. Com x ∈ IR, temos logxπ ⬍ logx公 2 , se e somente se,
__
A) x ⬎ 0 e x = 1 D) 1 ⬍ x ⬍ 公 2
B) x__⬎ π E) 0 ⬍ x ⬍ 1
C) 公2 ⬍ x ⬍ π

87. Seja um hexágono regular inscrito em uma circunferência.

Sorteando-se aleatoriamente, dois de seus vértices, a pro-
babilidade deles determinarem um diâmetro na circunferên-
cia, é:
1 2
A) D)
6 5
2 3
B) E)
3 5
1
C)
5
– 20 –
 ❍ SIMULADO ABERTO NACIONAL
UNESP — 09/2010
88. Uma treliça é um sistema estrutural que se baseia na “rigidez” dos triângulos. Na figura, está representada a estrutura de um telha-
——
do, feita de madeira, na qual M é o ponto médio do segmento AB .
C
D E

2m

A B
M
P P
I I 3m
L L
A A
R R

8m
A medida DM, em metros, é igual a:
___ ___
4公 5 4公 2
A) D)
5 3
___
公2 2
B) E)
3 5
12
C)
5

89. Na figura a seguir, o gráfico com “linha tracejada” indica a 90. Você tem dois pedaços de arame de mesmo comprimento
função e pequena espessura. Um deles você usa para formar o cír-
f(x) = senx, 0 ⭐ x ⭐ 2π. culo da figura I, e o outro você corta em 3 partes iguais
para formar os três círculos da figura II.
y
1 g(x)
f(x)
π 2π 3π 4π x
–1

Logo, o gráfico com “linha contínua” indica, no intervalo

0 ⭐ x ⭐ 4π, a função: Figura I Figura II
x x
A) g(x) = sen D) g(x) = sen Se S é a área do círculo maior e s é a área de um dos círcu-
2 4 los menores, a relação entre S e s é dada por
B) g(x) = sen2x E) g(x) = 2senx A) S = 3s D) S = 8s
1 B) S = 4s E) S = 9s
C) g(x) = senx
2 C) S = 6s

– 21 –
 ANOTE SUAS RESPOSTAS PARA FAZER A CORREÇÃO
ONLINE NO WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR
01. 26. 51. 76.
02. 27. 52. 77.
03. 28. 53. 78.
04. 29. 54. 79.
05. 30. 55. 80.
06. 31. 56. 81.
07. 32. 57. 82.
08. 33. 58. 83.
09. 34. 59. 84.
10. 35. 60. 85.
11. 36. 61. 86.
12. 37. 62. 87.
13. 38. 63. 88.
14. 39. 64. 89.
15. 40. 65. 90.
16. 41. 66.
17. 42. 67.
18. 43. 68.
19. 44. 69.
20. 45. 70.
21. 46. 71.
22. 47. 72.
23. 48. 73.
24. 49. 74.
25. 50. 75.
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