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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA

QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO

ANAPAULACOSTAPEREIRA

RIODEJANEIRO 2008 ANAPAULACOSTAPEREIRA

QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO

MonografiaapresentadaEscoladeEducaoe MeioAmbientedoCentroUniversitriodaCidade do Rio de Janeiro UNIVERCIDADE, como requisito parcial ao curso de Psicopedagogia ClnicaeInstitucional.

Orientadora:Prof.SoniaElzaPeixotoChiara

RIODEJANEIRO 2008

DedicoestetrabalhoaDeus. Aosmeusqueridospaispelacompreensoeapoiointegral. Aosmeusamados.

AGRADECIMENTO

AtodososprofessoreseamigosquemeacompanharamdentrodaUNIVERSIDADE

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SUMRIO

INTRODUO...................................................................................................6 CAPTULOIOBRINCAREARELAOCOMOSERHUMANO............................11 Oconceitodebrincar...........................................................................11 OBrincarnavidadoserhumano...........................................................12 Consideraesarespeitodolazer........................................................13

CAPTULOIIAVISODEHOMENSEMULHERESEADULTASEMRELAOAO BRINCAR.......................................................................................................................16 2.1Refletindoecontextualizandoalgunsconceitoseprconceitosreferentesao cenriodobrincarlevandoemconsideraoosquestionriosconstrudosparao estudo..............................................................................................................................16

CAPTULOIIIOBRINCARESUASPOSSIBILIDADESNASINTERAESSOCIAIS: UMAPOSSIBILIDADEPARAAPSICOPEDAGOGIA................................................25 Obrincareolazerinterferindonavidadoadulto....................................25 Obrincarnodesenvolvimentoprofissional.............................................27 ARelaodolazercomoprocessocriativo............................................28 PossibilidadesdentrodaPsicopedagogia................................................29

CONSIDERAESFINAIS............................................................................................31 REFERNCIASBIBLIOGRFICAS................................................................................34 ANEXOS..........................................................................................................................36

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RESUMO

Estetrabalhotrazumareflexosobreasquestesdobrincaredolazerecomoesses termosestopresentesnavidaadultatantonocotidianoinformalquantonotrabalho sem que nos demos conta. Atravs de pesquisa de campo, mostra a opinio dos adultosquantoaosseussentimentosemrelaoaoatodebrincareaindapodemos verificar como o brincar tem relao com tcnicas de treinamento e a busca pela criatividade alm da importncia da Psicopedagogia neste espao legitimando o brincar.Palavraschaves:brincar,lazer,criatividadeeadulto.

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INTRODUO

Muitassoasdiscussessobreatemticaqueenvolvealudicidade tanto no contexto educacional quanto na psicologia clnica que se preocupam, entre outros fatores, com o desenvolvimento social e afetivo do ser humano. Contudo, muitas perspectivasainda esto emaberto diante das mudanas que hoje enfrentamos no cenriosocial.Levandoemcontaestesdesafios,repensarsobreaspossibilidadesdo brincar no cotidiano pode oferecer novas estratgias e novas possibilidades de interao,assimcomootimizarresgatesdevaloresquehojeestotodeterioradospor contadavidamoderna. Destaforma,opresenteestudotemcomotemaQuestesdobrincarnavida enodesenvolvimentodoserhumanoadulto. Nestecenrio,percebemosqueoindivduocriativoumelementoimportante paraofuncionamentoefetivodasociedade,poiselequemfazdescobertas,inventae promove mudanas. Alm disso, Edgar Morin (2002) nos aponta que preciso incorporaraidiadequeohomemumsercomplexoemultidimensionalequeacada dia est mais interligado, dependente e responsvel pelo todo (universo), seu semelhante,seuhabitateporsimesmo.Apartirda,seguindoumanovatendncia surgida no fimdo sculo XX, verificamosa necessidade de que tambm dentro da Psicopedagogia tenhase uma viso holstica do homem, favorecendo o seu

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crescimento multidimensional de maneira que atinja o seu potencial mximo sendo capazdecontribuireinteragircomoseusemelhanteecomoplanetae,principalmente, sendofelizconsigomesmo. Comopsicopedagogos,lidamoscomaconstruodoconhecimentoearelao comtodaacomplexidadequeenvolveoaprendizado.Emnossosestudos,verificamos noRelatodePesquisasobreaPossibilidadedoJogocomoMediadordaAprendizagem doAdulto(ZAMBOTTOC.S.V. etAl.,2005,p.266)quedentreomaterialanalisado, nofoipossvelcontemplarasituaodojogorelacionadoaodesenvolvimentooua aprendizagem do adulto, constituindo este tema num (...) amplo universo a ser explorado,sejapelapsicologia,sejapelaeducao,comoconcluemaspesquisadoras. Assim,necessitamosdesubsdiosquepossibilitemestratgiasnaprticaclnica e tambm na prtica institucional poisnoschama a ateno, a falta de debates e trabalhosnoquedizrespeitoaoadultoquandoaquestooldiconaPsicologia,na PedagogiaounaPsicopedagogia,oquetornaessetemaumaquestoquevaleapena aserabordadaumavezque,comodisseoDr.Winnicott(1995,p.61),

O que quer que se diga sobre o brincar de crianas aplicase tambm aos adultos; apenas, a descrio tornase mais difcil quandoomaterialdopacienteapareceprincipalmenteemtermos decomunicaoverbal.Sugiroquedevemosencontrarobrincar toemevidncianasanlisesdeadultosquantoonocasodo nosso trabalho com crianas. Manifestase, por exemplo, nas inflexesdevoze,naverdade,nosensodehumor.

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Toestimuladoentreascrianas,obrincarfazpartedanaturezahumanaedeve ser estudado como parte de suas muitas dimenses e complexidade. Levando em contaestefato, aquestoquenorteiaopresenteestudo:PodeaPsicopedagogia contribuirparaodesenvolvimentodoadultoutilizandocomoestratgiaobrincar? Comodecorrnciadesteproblemae partindodopressupostodequeobrincar estintrnseconodesenvolvimentohumanoedequedeve,comoestratgiateraputica escioeducacional,fazerpartedocontextofilosficoescioculturalvoltadoparaa complexidadequesurgecomosculoXXI(MORRIN,2002),temoscomohiptesepara o presente estudo: que o psicopedagogo sendo um ator mediador de estratgias interacionistaspodeedeveutilizarobrincarcomoferramentanassuasaesvisando odesenvolvimentointegral,tambmparaalmdainfncia. Seguindo esta questo, temos como objetivo geral do trabalho, investigar o brincarnanaturezahumanadeformaqueaPsicopedagogiapossacontribuirparaa melhoriadasrelaesdeaprendizagem,nosomentenaeducaoformaleinfantil, mastambmemoutrasinteraessociaisvisandoaqui,particularmente,oadulto. Apartirdestetrabalho,pretendemoscontribuirparaoestudosobreobrincar, antespensadoprioritariamente,emtermosteraputicosoueducacionaistendocomo focoacriana.Desejamosdefato,atravsdesteestudo,perceberoadultoeobrincar, numa relao natural permitida e incentivada como ao humana, pois segundo Lorenzini(ano2002,p.29),(...)acriatividade,comoatitudeinfantil,perdidanaidade adultaeprecisorecuperla.Almdisso,sabemosquenostemposatuais,acriao,

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acriatividadeeoequilbrio,sofundamentaisparaavidasocial,sendomuitasvezes decisivosemvriossetoresdavidahumana.Ohomemcomoespciequenecessitada criatividade para viver, passa a precisar tambm do brincar e do lazer conforme colocounosWinnicott,nobrincar,etalvezapenasnobrincar,queacrianaou adultofruemsualiberdadedecriao.(WINNICOTT,1995,p.79). Justificaseeste estudo,pelo fatodetermosencontradotopoucabibliografia sobre o brincar fora da fase infantil como confirmam as pesquisadoras Zambotto & Castanho,citadasnoinciodestetrabalho,o quenoslevanecessidadedebuscar informaesquepossampreencherumvcuoacadmicoeliterrioequepossamde alguma forma melhorar a prtica psicopedaggica atravs do maior entendimento sobreoserhumano,estejaelenafaseinfantilouadulta.Sendoassim,estapesquisa podeviracolaborarcomaPsicopedagogianosentidodetrazerobservaessobre Questesdobrincarnavidaenodesenvolvimentodoserhumanoadulto. Desdeoinciodestapesquisa,algumasquestespermearamotemaprincipal que ento se tornaram objetivos especficos a serem desenvolvidos buscando informaescomplementares.Soeles: oconceitodebrincarearelaocomoser humano; comooadultovaquestodobrincar;identificarcomoobrincareolazer podem interferir na vida do adulto e por fim, o brincar e suas possibilidades nas interaessociais:umapossibilidadeparaaPsicopedagogia. Como metodologia, optamos por utilizar uma abordagem onde predomina a anlise qualitativa, utilizando como procedimentos de coleta de dados, alm da pesquisabibliogrfica,umquestionriocomperguntasestruturadas.

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O questionrio foi escolhido como complementao no mtodo de coleta de dados por poder ser aplicado utilizandose meios alternativos como a internet, diminuindoassim,custos,tempoepropiciandoumformatoespecficoparainvestigaro tema em questo mantendo o objetivo inicial e, ainda, abrangendo um pblico selecionado que resulta numa amostra homognea diminuindo a interferncia de variveisindesejadas. Autilizaodoquestionriosomasepesquisabibliogrfica complementandoa na medida em que fornece novos dados e, porque segundo Gamboa(apudFAZENDA,2004,p.99),Aquantidadepossibilitaadecomposiodos fenmenosnassuasvariveisbsicas,processoquenoslevariaaseuconhecimento cientfico. Quantoaosuportetericodecorrentedapesquisabibliogrfica,recorremosa autores de reas que esto ligadas Psicopedagogia de forma interdisciplinar e transdisciplinarbuscandoumavisointegradaarespeitodobrincar,aqui,comoao humana. Os autores a seguir, renomados das reas de Psicologia, Sociologia e Educaovmcontribuindocomseusestudostantonassuasreasdeorigemquanto na Pedagogia e na Psicopedagogia, j que estas ltimas, tambm recorrem inevitavelmente ao conhecimento trazido de outras disciplinas da rea das Cincias Humanas.Constituementoanossabaseterica: DonaldWoods Winnicott (18961971),pediatraepsicanalistaingls.Suateoria permiteampliarasarticulaesentreapsicanlise,oambienteculturaleoutras reasdaprticaedosaber;TizukoMorchidaKishimotoPossuigraduaoem

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Pedagogia (PUCSP), mestrado em Educao (USP) e doutorado (USP). AtualmenteprofessoratitulardaFaculdadedeEducao.Temexperinciana readeEducao,comnfaseemEducaoInfantil,atuandoprincipalmentenos seguintes temas: educao infantil, formao de professores, jogo, brinquedo, brincadeira e brinquedoteca; Marlene V. Lorenzini Fisioterapeuta (PUC CAMPINAS); mestre em Educao Especial (UFSCar); doutora em Educao Fsica(UNICAMP).Desenvolveestudosepesquisasafimdecriarumabasede conhecimento sobre o brincar a brincadeira para favorecer a aquisio da habilidade motora; docente da Universidade Federal de So CarlosUFSCar; NelsonCarvalhoMarcellinoBolsistadeProdutividadeemPesquisadoCNPq Nvel 1D, possui graduao em Cincias Sociais, mestrado em Filosofia, doutoradoemEducaoeLivredocncia,emEstudosdoLazerEducaoFsica (todosnaPUCCAMPINAS).AtualmenteprofessordaUniversidadeMetodista dePiracicaba.

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CAPTULOIObrincarearelaocomoserhumano

O jogo ou a brincadeira tem uma fora instintiva e o homem recapitulaasuaexperinciapormeiodeles.Nenhumateoriado jogocompletamenteaceitaouuniversal,pormtodasabrangem a noo de que essa atividade tem grande valor educacional. (LORENZINI,2002,p.22) Para estudar o brincar e a relao com o ser humano, necessitamos antes buscarentendimentoeteremmenteoqueobrincar,abrincadeira,ojogo,eemqual sentidoessestermosestosendotrabalhadosnocontextopsicopedaggico.

1.1 Oconceitodebrincar Procuramos conceituar o brincar levando em conta suas vrias formas e identificando diferenas entre os termos utilizados no contexto da educao e da psicopedagogiaconformeasautorasaseguir: ParaHeloysaDantas(1994,apud,KISHIMOTO2002,p.111), Brincarejogar:doistermosdistintosemportugusefundidosnas lnguas decujaculturasomosdevedores:ofrancs (jouer)eo ingls (play). Por causa disto, frequentemente desperdiamos a diferenciaodeordempsicogenticaquenossalnguanos permite:brincaranteriorajogar,conduta social que supe regras. JLorenzini(2002,pp.2930),nospargrafosaseguir,nostrazumconceitode divertimento,aomesmotempoemquefazumparaleloentreojogoeavida: Apalavradivertimentovemdediverso,que,segundoodicionrio (Ferreira,1986,p.602),significa:mudanadedireoparaumae

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outraparte.Assim,entendemosqueojogo(ouabrincadeira) uma para os participantes e toda mudana uma experincia. Portanto,odivertimentofazpartedojogoedavida. Comocomponentedojogo,odivertimentoqueotornaatraente. Numa viso utilitarista, temos o jogo como fator de desenvolvimentodasociedadeedosindivduosqueacompem. Sendo o jogo uma totalidade, podemos considerlo como a prpriavida. Aindaparaaautora,ojogoeabrincadeiraseriamduasfacesdamesmamoeda: Vemosquehapenasumapequenanuana:ojogoumabrincadeiracomregrasea brincadeira,umjogosemregras.Eleseoriginadobrincaraomesmotempoqueo brincar.(ibdem,p.22). Ainda tratandose de definir e entender o jogo e a

brincadeira,Kishimotonosremeteaovalordojogo,umamodalidadedobrincar,paraa crianaeparaoadulto: O jogo elaborado, prolongado, variado mais til para o ser humanoqueoestereotipado,vazio,descontnuo.Paraacriana e o adulto o espao para usar a inteligncia, um banco de provas viveiro para experimentar formas de combinar o pensamento,linguagemefantasia(KISHIMOTO,2002,P.149)

1.2 OBrincarnavidadoserhumano Maisimportantequeosadultossejampessoasquesaibamjogar, fundamentalqueserecupereoldiconouniversoadulto.Saber jogar mais do que mostrar algumas brincadeiras e jogos s crianas,sentirprazernojogo...Sedifcilaindaencontrarhoje adultos privilegiados nesta convivncia com o ldico (...). (ANDRADE, 1994, apud, CERIZARA, apud, KISHIMOTO 2002, p.135)

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Existemvriosmomentosondeaobrincarocorreequenosacompanhampor todaavida.Podeacontecerdeumaformaespontneacomoumafraseouumgesto nummomentorpidodedescontraododiaadia.Tambmaconteceabrincadeira nomomentoescolhido,comoosjogoseoutrasformasdebrincarquepodemtero objetivodedivertimento,interao,relaxamentooumesmoabrincadeirarealizadapor educadores, mdicos, terapeutas ou qualquer pessoa numa situao de interao profissional,emtrabalhovoluntrioouno. Algumaspessoastmmuitadificuldadeparabrincar,principalmentequandoso convidadasaparticipardebrincadeirasejogosquejulgamserinfantis.Vriospodem serosmotivos,queaquinoseroestudados,mascomoexemplo,citamosaspessoas quenotiveramoportunidadedeviverabrincadeiranainfnciaeporissonosabem comoagirdiantedesituaesdebrincadeirasinfantis,ficandodeslocadasereceosas. Isso pode tornarse um problema tanto no nvel psicolgico quanto no social e profissional.Outroexemplo:umeducador,sejadesriesiniciaisouno,temquese permitirserbrincante,estaremalgummomentodisponvelparaabrincadeira,umavez quenecessitanoseudiaadiadesseespritoparaacompanharascrianasejovens comquemterqueinteragir.Nessecaso,hanecessidadedesaberbrincareestar prdispostoaessaao.Almdisso,manteradisposioparaabrincadeiraajudar tambmaospaisacumprirem,deformacompletaemultidimensional,aeducaode seusfilhos. Sabemosdanecessidade,nainfnciaenaadolescncia,dabrincadeiraparao desenvolvimentocompletodoserhumanoe,dojogocomomeiodeaprendizagemde

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valoresticosessenciaisvidaemgrupo,no entanto,algumaspesquisasapontam para a necessidade de continuar a atividade ldica na vida adulta em prol da manutenodacapacidadeintelectualeporfacilitarainteraosocial,importanteem todasasfases davida.SegundoKishimoto(2002,p.147),Emboranosepossa generalizar pesquisas de animais para o campo humano, temse observado que macacoscriadosemlaboratrios,com20minutosdejogosdirioscomparceiros,no perdemacapacidadeintelectualesocial,oquenoocorrecomosquepermanecem isolados. Alm de facilitar ou melhorar os relacionamentos sociais o brincar tambm parece ser importante para o corpo, oferecendo prazeres, ativando sensaes e estimulando a criatividade. No brincar, o corpo obtm satisfao ao participar da dramatizao,enofantasiareleaobtmdeformasecundria,pelofatodefantasiar ocorrerem excitaes somticas localizadas, assim como com o funcionamento corporal.(WINNICOTT,1990,p.72)

1.3Consideraesarespeitodolazer Acreditamosqueobrincarsemanifestafavoravelmenteemsituaesdelazer. Destaforma,buscamosatravsdosescritosdeMarcellino(2002)umavisoemnvel scioculturalsobreolazer,nocasoestudadopeloautornocontextobrasileiro. Este reconheceovalorteraputicodolazerechamaatenoparaquestescomoolazer orientadoparaosidosos,olazerobtidodentrodecasaeanecessidadedesecriar espaosfavorveisaolazer.

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Oautorchamaatenonopargrafoabaixo,paraolazerdentrodecasa.Num passubdesenvolvidonoseesperaqueamaioriadaspessoastenhaacessoaoutros locaisdedivertimentoelazercomoclubes,cinemaseatmesmoospasseiosaoar livre,poisnomnimo,senecessitadealgumrecursofinanceiroparaodeslocamento atesses locais. Sendoassim,resta oprprio teto,que tema funo primeira de protegere somenteparaosabastados,podeprovertambmdediversoelazerde qualidade. A brincadeira como lazer, fica ento prejudicada, embora no seja impossveldeacontecer,provavelmenteserestringircriatividadeinfantil. Todas as pesquisas do conta de que a grande maioria da populao, notadamente nos grandes centros urbanos, desenvolvesuasatividadesdelazer,prioritariamente,noambiente domstico. O lar o principal equipamento noespecfico de lazer,ouseja,umespaonoconstrudodemodoparticularpara essa funo, mas que eventualmente pode cumprila. (MARCELLINO,2002,p.29) Marcellino(2002,p.46)nosfazrefletiraquestodolazertambmnaterceira idadedentrodeumavisomaisampladevidaondetodasassuasfasesdevemser levadasemconta.Asautoridadesnodevempreocuparsesomentecomolazerpara os jovens. Devem antes, lembrar de que a populao na terceira idade vem aumentandoemostrandonovasdemandaseexigindo novaposturaemrelaoao idoso.Este,necessitaterseusespaosdentrodasociedadepermitidoserespeitados, incluindosealocaisparaolazerquecontribuiroparaumaqualidadedevidadigna beneficiando quemj contribuiu comboa parte da sua cota de responsabilidades e trabalhoasqueaindatemmuitoaoferecer.

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Encararavidademodointegrado(idem,2002,p.46) comosugereoautor implicaemconsiderar,almdacomplexidadedoserhumano,avalorizaotodasas fasesdavidatendoimplcitasassuasinterdependnciaseimportncianobemestar geraldoserhumano. Umasimplesmudananomododeveroserhumanoesua trajetriapoderiamelhoraremmuitoavidanaterceiraidade.Cabenosrefletirerevelar asevidnciasbuscandofundamentaoparaentoproporessamudana.

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CAPTULOIIAvisodehomensemulheresadultasemrelaoaobrincar

No h dvidas de que as atividades de lazer devem procurar atenderaspessoasnoseutodo. Mas,paratanto,necessrio que essas mesmas pessoas conheam os contedos que satisfaamosvriosinteresses,sejamestimuladasaparticipare recebam um mnimo de orientao que lhes permita a opo. (MARCELLINO,2002,p.18)

2.1Refletindoecontextualizandoalgunsconceitoseprconceitosreferentesao cenriodobrincarlevandoemconsideraoosquestionriosconstrudospara oestudo. Asrespostasobtidasatravsdoquestionrio(anexo)foramtransportadaspara grficos onde so melhor visualizadas e possibilitam comparao entre os gneros masculinoefeminino.Tratando deumapesquisaqualitativa,partimosdaanlisedas respostasparaquerefletssemossobreoobjetodapesquisabuscandocomplementar oestudoatravsdenovasinformaes. Foramenviados 50 questionrios eobtivemosa devoluo de 22, tendo sido formadaaamostracomexatamente20adultosbrasileiros,10(dez)homense10(dez) mulheres. Dois questionrios foram descartados para facilitar o tratamento das respostas, pois os dados como o gnero, a idade e a formao acadmica foram solicitadosdeformaquepudssemostraarumperfilmaisrestritodogrupopesquisado observandosehounointerfernciadestas variveis naconclusodotrabalho. Comodelineamentodaamostra,foramtomadosaidade,superiora18anos,onvelde

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escolaridade, ensinomdioousuperioreorecursoparaoenviodoquestionrioe coletadasrespostas,todosporemail.Ognerofoiutilizadoparacomparaesnas respostasdehomensemulheresafimdeverificartendnciaslevandoseemcontaque homensemulherestmformasdiferentesdepensarelidarcomooutroedereagira determinadassituaes. Tomamos alguns cuidados na aplicao do questionrio orientando o preenchimentoesolicitando,noenviodomesmo,aparticipaovoluntriaesria,uma vez que se tratava de uma pesquisa de cunho cientfico. A clareza, objetividade e simplicidadedasquestestambmforamobservadasumavezqueoentrevistadorno estariapresenteparaexplicarcadaquesto. Aseguirseguemosgrficos,comasrespostasdecadaquesto,seguidosdos comentriosinterpretativos.
Questo1 8

4 1Oquevoc,comojovemouadulto,entende porbrincar/brincadeiraoujogos?

MULHER

MULHER

Adiverso

B Cinterao Dcoisade E F relaxamento criana dispensvelindispensvel

MULHER

MULHER

MULHER

MULHER

HOMEM

HOMEM

HOMEM

HOMEM

HOMEM

HOMEM

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A primeira questo teve por objetivo verificar o entendimento que os participantes tma respeito do brincar, seus conceitose familiaridade com o tema.Foramapresentadasseisopesepoderseiamarcarquantasfossem consideradas pelo participante. As opes A, B e C dizem respeito ao envolvimento com a brincadeira, quais sensaes os participantes tm ao brincar. Chamounos a ateno que 80% dos homens tenha relacionado o brincarcomrelaxamentoes60%dasmulherestenhaconcordado.Detodo modofoiaopomaismarcadaporambos.AopoD,tentouverificaralgum preconceitoemrelaoaobrincaroquenessegrupo,nocoube.Nemhomens nemmulheresconsideraramabrincadeiraexclusivamenteumaatividadeinfantil. SabendocomovimosnocaptuloIqueoadultocostumaabandonaroldico, essas respostas nos surpreenderam, no espervamos que nenhum dos participantesmarcasseaopoD.AsopesEeF,tiveramcomoobjetivo,uma emcontraponto outra,verificarse o grupo consideraria o brincarrelevante. Cinqenta por cento do grupo marcou como atividade indispensvel (E), ningum marcou como dispensvel (F). Sendo assim, 50% dos participantes nosemanifestaramaesserespeito.

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Questo2

2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutro adulto?

0 HOMEM MULHER HOMEM MULHER HOMEM MULHER Amuito Bpouco Cnunca

Questo2

2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutro adulto?

0 HOMEM MULHER HOMEM MULHER HOMEM MULHER Amuito Bpouco Cnunca

Depois de verificar a impresso a respeito do brincar, questionamos os participantesparasabersedefatoelesbrincam.Nessa segundaquesto,o focofoiabrincadeiracomoutroadulto,oquesupe momentosinformaisde relaxamento e distrao no diaadia de cada um. Como mostra o grfico, a maioria dasmulheresindicouque brincamuito eamaioriadoshomens,que brincapouco.NemhomensnemmulheresmarcaramaopoC(nunca),oque

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sugere que os homens e mulheres do grupo pesquisado tm o costume de brincar.OfatodenenhumparticipantetermarcadoaopoC,vemconfirmara tendncianaprimeiraquesto:queosadultosdogrupopesquisadotmalgum envolvimentocomobrincar.
Questo3

5 3Vocbrincanoseudiaadiasejacom crianas(filhos,alunos,parentesetc)?

0 HOMEM MULHER HOMEM MULHER HOMEM MULHER AMUITO BPOUCO CNUNCA

Nessaquesto,quisemosverificarseessesadultos,mesmoquebrincandoou nocomoutrosadultos,brincamcomcrianas.Noventaporcentodasmulheres respondeuquebrincamuitoesessentaporcentodoshomenscompartilhouda mesmapostura.Comonaquestoanterior,nofoimarcadoaopoC(nunca), novamente mostrando uma predisposio para a brincadeira, tanto para mulheresquantoparaoshomens.

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Questo4

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 HOMEM MULHER HOMEM MULHER Adetranqilidadeoufelicidade Bdedesconfortoouirritao 4)Vocquebrincamuitooupouco,quala sensaoquetem?

Aquestoquatro,foielaboradaparaverificardentreaquelesquetmalguma relaocomobrincar,comosesentem:sensaesboasouruins.Foiincluda estaquestobuscandodentrodogrupo algumqueemboraenvolvidocomo brincar, no se sentisse bem diante da situao brincante. Todos os participantesmarcaramaopoAqueindicatranqilidadeoufelicidade,ouseja, boassensaes.

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Questo5

10 9 8 7

6 5 4 3 2 1 0 HOMEM MULHER HOMEM MULHER HOMEM MULHER Avergonhaporque pensosercoisade criana Bvontadeporque brincarrelaxa Cindiferente Quandovocsolicitadoaparticipardeuma brincadeiraoudinmicacomoutrosadultosou jovens,vocsente

Nestaquesto,tinhaseaopoCparaaquelesquenotivessemumaopinio ou fossem indiferentes, no entanto, todos responderam escolhendo uma das duas opes anteriores. Aqui, foi perguntado sobre brincadeira e dinmica justamenteparaverificarsuasposiesdiantedobrincartambmemsituaes pedaggicaseprofissionais,comoporexemplo,asdinmicasqueocorremcom freqncianaseleoprofissional.Umapessoatevecoragemdeinformarque

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sentevergonhadebrincar.Umdetalhe,esteparticipante,sexomasculino,o entrevistadomaisnovodogrupotendo20anosnadatadaresposta.Todosos outros, homens e mulheres, marcaram que se sentem vontade com a brincadeiraemaisumavezdemonstramaproximidadecomobrincarjque tinhamaopodemarcaracolunaC queseriaosentimentodeindiferena (noseimportavamemparticiparoudeixardefazlo)quandoconvidadosa participardeumabrincadeira.

Questo6

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 HOMEM SIM MULHER HOMEM NO MULHER

6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincar maisvezes,?

Na questo seis surge uma curiosidade: apesar de ter respondido de forma favorvelbrincadeiraemtodasasquestesanterioresenasduasseguintes,

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umamulherdetrintaequatroanos,respondeuquenogostariadebrincarmais vezes.Apesquisanobuscouosmotivos,maspodeserqueelajbrinqueo suficiente,poismarcouquebrincamuitonaquestonmerotrs.Outrodetalhe queessajovemsenhoranodareadeeducao oude nenhumaoutra quenecessitedobrincarenquantoprofissional,oquepressupequeobrincar aoqualserefere,obrincarinformal,osmomentosderelaxamentoeinterao comooutro.Todososoutrosparticipantesgostariamdebrincarmais.

Questo7

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 HOMEM SIM MULHER HOMEM NO MULHER

7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevista comoumanecessidadenaturaldoserhumano?

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Acompanhandoosresultadosanteriores,essaquestomostraqueamaioriados adultos est disposta a brincar. Somente um adulto, do sexo masculino, o mesmoquenaquestocincodissetervergonhadeparticipardebrincadeiras, marcou a opo B (no) para questo que trata de fatores scioculturais: considerarounoabrincadeiracomoumanecessidadenaturaldoserhumano. Altimaquesto(oito)questionasobresuasprovveisvantagensdabrincadeira

oportunizandoaopiniodosparticipanteseverificandoassimseelesconcordamcom ofatodabrincadeiracolaborarparaoseuprpriodesenvolvimentoebemestar.

Questo8

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 HOMEM SIM MULHER HOMEM NO MULHER 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogos saudveiscontribuemparaoseubemestare crescimentocomoserhumano(interaocomo prximo,qualidadedevida,melhoriadasadee memriaetc)?

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Fechando o questionrio com a oitava questo, todos os entrevistados concordaramqueabrincadeiratrazbenefciosparaoseucrescimentoebem estar.Mesmooparticipanteque nodesejaverabrincadeiracomoatividade normal,concorda,apesardassuasdificuldadescomobrincar,queestaao benficaaoseudesenvolvimentoebemestargeral.

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CAPTULOIII Obrincaresuaspossibilidades nasinteraessociais:Uma possibilidadeparaaPsicopedagogia

atravs da percepo criativa, mais do que qualquer outra coisa, que o indivduosentequeavidadignadeservivida.(Winnicott,1975,p.95) No captulo anterior buscamos atravs de entrevistas, colher as impresses de algunsadultossobreobrincareverificamosaprdisposiopara aaobrincante. Considerandoessapredisposiocomoumrequisitoparaacontinuidadedotrabalho, trataremosdaspossibilidadesdentrodaPsicopedagogiaatravsdoestudodobrincar eoentendimentodessaaonavidaadulta,oquepodepotencializareenriquecera aopsicopedaggica.

3.1 Obrincareolazerinterferindonavidadoadulto

Tantocumprindoobjetivosconsumatrios,comoorelaxamentoe oprazerpropiciadospelaprticaoupelacontemplao,quando objetivos instrumentais, no sentido de contribuir para a compreenso da realidade, as atividades de lazerfavorecem, a par do desenvolvimento pessoal, tambm o desenvolvimento social,peloreconhecimentoderesponsabilidadessociaisapartir doaguamentodasensibilidadepessoal,peloincentivoaoauto aperfeioamento,pelasoportunidadesdecontatosprimriosede desenvolvimentodesentimentodesolidariedade.(MARCELLINO, 2002,p.50).

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VerificamosatravsdotextodeMarcellino,queobrincar,sejanoconsultrio,na escolaouemqualquerlugarqueopossibilite,dignodeserobservadoecuidado. Brincando se contempla vrias dimensesdo serhumano, adulto ou criana o que tornaabrincadeiraumaaomuitosriaquedeveriaserentendidacomotal. Espaosprpriospara o lazer so to necessrios quanto escolasj que no brincartambmseaprendeeapreendeseomundoqueestaoredor.Aprendesea prestaratenonooutro,aobservarseusgestos,suafalaeatitudes.Apartirdessa observao vrios processos acontecero internamente que daro incio a novas posturaseassimilaocultural.Osjovenseadultos,maisdoqueascrianas,jtm condiesdefazerestaobservaoemnvelmaisprofundoefarojuzodevalores buscandoselecionarparaabsorveroquejulgamserbomdeacordocomaculturaonde estoinseridos. No brincar e no jogo, aprendemse regras e convenes. Os jogos trazem oportunidades variadas de praticar o relacionamento interpessoal, a aceitao de regraseoespritodecoletividadeouequipequeseroasementeparafuturasaes nocontextosocialeoportunizandoapercepoeaconscinciagrupal. No entanto o brincar na vida adulta no se resume a sua prpria educao. Embora o aprendizado seja uma constante, o adulto ser exigido muitas vezes a participar com o grupo de situaes onde a brincadeira ou o jogo podero estar presentes.

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Tambmnotratocompacientes,alunosefilhosserprecisomuitasvezesestar aberto ao brincar. Ento, prepararse para estas situaes mais que desejvel, realmente necessriopoissaberbrincarmaisdifcildoquesesupe. Hdese respeitarointeresseeotempodooutroaomesmotempoemquesedesejaalcanar umobjetivoquepodesersodebrincardespreocupadamentecomo,odebrincarpara educarassimcomoobrincarteraputicocomseusobjetivosvariados.Oimportante que,sendoondeecomofor,acrianaouadultotenhamseusinteresses,culturae temposobservadosparaquesetenhaxitoapartirdasituaobrincante.

3.2 Obrincarnodesenvolvimentoprofissional

Muitos so os livros de Dinmicas de Grupos, Jogos Operativos e Vivncias Grupais utilizados em treinamentos de funcionrios, objetivando principalmente mudar comportamentos, reforar outros, sensibilizar, trabalhar problemas de relacionamentos interpessoais com o objetivo final de gerar um aprendizado individualougrupalequesegundoMoscovici(1985, apud MILITO,2005,P.19) abrangem (...) diferentes nveis de aprendizagem: nvel cognitivo (informaes, conhecimentos, compreenso, intelectual), nvel emocional (emoes e sentimentos, gostos, preferncias), nvel atitudinal(percepes,conhecimentosepredisposioparaao integrados)envelcomportamental(atuaoecompetncia).

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Observando tcnicas, dinmicas e jogos apresentados por autores como Antunes(2004),GonalvesePerptuo(2005)eRoseeAlbigenorMilito(2002e 2005), fica muito claro que a brincadeira tambm coisa sria. Muitas vezes conseguesealcanarumobjetivoatravsdojogomuitomaiseficazmentedoque numa preleo, por exemplo, que dificilmente levasse internalizao da mensagempelogrupodeformasatisfatria.

Nomeioorganizacional,sobretudoemtermosdasatividadesde treinamento,tornaseessencialodesenvolvimentodacriatividade para que a rotina no acabe por prejudicar a efetividade dos programas.(...)valedizerqueacriatividadepodeserincentivada por meio da valorizao de alguns comportamentos, como comportamentodivergente,flexibilidadeeoriginalidade,adaptao s situaes novas, mobilizao para correr riscos, aproveitamento de experincias anteriores (bemsucedidas ou no), capacidade para discernir e observar. (CARVALHO E SERAFIM,1995,apudRIBEIRO,2007) Atualmente, utilizar tcnicas de dinmicas de grupo e at mesmo jogos de aventura emtreinamentosexternostemsido o ponto alto dostreinamentos para empresas onde se busca alm do aprendizado, a interao entre o grupo, a identificao de lideranas e a observao de conflitos dentro do grupo e que poderosertrabalhadosnumoutromomento(servindoaatividadeaomesmotemo dediagnstico). Somadoaisso,contasecomaconvivnciaemoutroambiente quenooespaofriodoescritrio,aquebradarotinaeaoxigenaocriativado grupo.

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Percebemosentocomoabrincadeiraeojogovmfazendopartedomundodo trabalho e como a brincadeira est mais prxima dos adultos do que muitos se poderiamsupor.

3.3 ARelaodolazercomoprocessocriativo

Jvimosanteriormentequeacriatividadenosfazpartedavidahumanacomo tambmnecessriasuasobrevivncia. Foigraasaelatambmqueohomem alcanou seu estgio atual de pensamento superior e criou estratgias para seu conforto e subsistncia. Essa criatividade, estando mais ou menos evidenciada, em situaessaudveisestpresenteemtodoserhumanocomoconcluiuWinnicott,que coloca a importncia das condies scioambientais na construo dos processos criativosdoindivduo: Supondose uma capacidade cerebral razovel, inteligncia suficienteparacapacitaroindivduoatornarseumapessoaativa eatomarpartenavidadacomunidade,tudooqueacontece criativo, exceto na medida emque o indivduo doente, ou foi prejudicadoporfatoresambientaisquesufocaramseusprocessos criativos.(Winnicott,1975,pp.9899)

Criandosecondiesparaqueacriatividadesejaexercitadaefluanaturalmente, estaramosfavorecendotantooindivduoedeixandoqueeleparticipe,sejaativona sociedade sendo uma pessoa completa e feliz, como a prpria sociedade que se beneficiariadepessoas comcapacidadeparaencontrarsoluesparaproblemasda

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vidamoderna.Paraqueissoocorra,naescola,notrabalhoouforadele,sopreciso momentosqueafavoreamcomo,porexemplo,momentosdelazer. Verificamos em Marcellino (2002) que alguns autores brasileiros construram teorias que discutem a finalidade do lazer. Segundo esse autor, todas essas abordagens (romntica, moralista, compensatria e utilitarista), carregam uma viso utilitaristaopondoseavisoondeolazernecessriocomomeiodealcanaruma nova ordem social (2002, p.48). Segundo Marcellino, h entre esses tericos a negao do lazer cujas atividades seriam para eles simples atividades a serem consumidasalimentandoasituaoalienada. Verificamosqueolazermaisdoquecolocamtaiscorrentes,olazerantesde tudo,umanecessidadequeimplicadiretamenteemqualidadedevida,sadefsicae mental,edaqualnopodemosabrirmosobpenadeprejudicaroprprioserhumano. Brincar, ter momentos de lazer, no pode ser mais considerado como no estar fazendonada,apenasmomentodedescansonajornadadetrabalhoouestartoa, ouseja,somaisqueumsimplesjulgamentodevalor. Osmomentosdelazerso propciosaobrincaremsuasvriasformasefavorecemopensamentocriativoentre outrosbenefciosvistosataqui.

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3.4 PossibilidadesdentrodaPsicopedagogia

(...) abrincadeiraqueuniversal equeaprpriasade:o brincar facilita o crescimento e, por tanto, a sade; o brincar conduzarelacionamentosgrupais;obrincarpodeserumaforma de comunicao na psicoterapia; finalmente, a psicanlise foi desenvolvida como forma altamente especializada do brincar, a serviodacomunicaoconsigomesmoecomosoutros.Grifo doautor.(WINNICOTT,1975,p.63)

Tendo como base o brincar, podese agir para alcanar o relaxamento e ao mesmo tempo a compreenso da realidade ou o aprendizado. Brincando, representandoarealidadeouexpondotodaasubjetividadecontidanoserhumanoe, ainda, interagindo com o outro, podemos abordar temas e situaesproblema que seriamdifceisounosurgiriamnumasessoclnica,sejacomacrianaoucomo adulto. Fazendo parte da situao brincante, esto tambm os jogos que alm dos objetivos acima, estimulam a criatividade, a inteligncia, a aceitao de regras, a concentraoeateno,aelaboraoestratgicaeprincipalmenteainteraosocial comonosdeixouoDr.Winnicott. Abrincadeira,ouseja,obrincaremsuasvriasformas,podetrazerbenefcioao adulto desde a melhoria das relaes interpessoais at aplicao como estratgia teraputica,almdefacilitarmuitassituaesdodiaadiadomsticoeprofissionale seratitudesaudvelaserestimulada.

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Voltando situao de trabalho do item 3.2 podemos considerar ainda a Psicopedagogia que tendo informaes complementares e transdisciplinares entre a Neurocincia, a Pedagogia e a Psicologia, estas ltimas, normalmente com profissionais na equipe de Treinamento & Desenvolvimento, pode contribuir com a aprendizagememtodasassuasdimensesumavezquenoatualcontextomundial buscase profissionais que tenham alm de habilidades tcnicas, habilidades interpessoais e preocupao com o meio, sejam flexveis e altamente capazes de adaptarse e aprender novos processos to rapidamente quanto as mudanas no mercadoglobalizado.

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CONSIDERAESFINAIS

VimosnotrabalhoQuestesdobrincarnavidae nodesenvolvimentodoser humanoadultoquealgunstericosjseocupamdotemabrincar,principalmenteno campodaPsicologia,pormostrabalhosexistentes,emsuamaioria,tratamdobrincar infantildesconsiderandoabrincadeiranavidadoadulto. NocaptuloI,conhecemosalgunsconceitosdotermobrincaridentificandosua necessidadeparaodesenvolvimentodoserhumanopassandopelaquestodolazere aimportnciaparaobemestaremtodasasfasedavida,destacandoaimportncia para terceira idadee a necessidadede aes que garantam estedireito permitindo assimamelhoriadaqualidadedevidadocidadoidoso. Aseguir,apresentamosapesquisadecampoondebuscamosconhecer,ainda quenumapequenaamostra,apercepodoshomensemulheresadultosarespeitodo brincardesdeoentendimentodoqueseriaobrincar,passandopeladescobertadeque asmulheresbrincammaisdoqueoshomensedequeambos,quandobrincam,tm sensaodetranqilidadeoufelicidade. Levandoemcontaaprticaemcursoseemempresas,dasdinmicasdegrupo, questionamososparticipantessobrecomo se sentiamnestassituaes.Asurpresa ficoucomarespostadoparticipantemaisnovodogrupo(20anos),nicoarevelarque sentiavergonhaporquebrincarseriacoisadecriana.Aquipodeestarumtemaaser

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pesquisado:apercepodosadolescentesejovenssobreobrincar.Oqueoslevariaa rejeitarabrincadeiranestafasedavida? Podemospercebernosgrficosquequasetodososparticipantesgostariamde brincarmaisedequeabrincadeirafosselevadaasriocomomostramosgrficose 100% do grupo concorda com o fato de que as brincadeiras (saudveis) podem colaborarparaoseubemestaredesenvolvimentointegral. Noterceirocaptulo,observamoscomoobrincarestpresentenasinteraes sociais, interferindoatravsdesuasvriasapresentaesefazendoparte,inclusive, domundodotrabalhoondeaPsicopedagogiapodecontribuir. Opsicopedagogopoderiaatuarcomoconsultorouintegrantedaequipefuncional colaborandonoprocessodeeducaocorporativatantoquantoofaznosproblemasde aprendizagensinfantisemconsultriosouescolas. Ouseja,umavezqueaPsicopedagogiaadisciplinaencarregadadeentender e interferir nos processos mentais que levam ao aprendizado, assim como as dificuldadesqueacarretaminsucessonoprocessoeducacionalindependentementede ondeaeducaointencionalacontea,laPsicopedagogiatambmencontrarseu campodeao.Sendoassim,asaesparaotreinamentoedesenvolvimentodentro daempresaoumesmoforadela,ganhariammaiorrespaldotcnicojustificandoainda mais as dinmicas e jogos nas empresas que s vezes so vistos pelos prprios funcionrioscomoperdadetemposimplesmenteporquedesconhecemosprocessos deconstruodoconhecimentoetudoqueimplicaparaqueissosed.

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Salientamosqueestetrabalhonoteveapretensodeesgotarotemaproposto, antes, tivemos a inteno de provocar um debate e instigar novas pesquisas, mais profundas e abrangentes, sobre o brincar especificamente na vida adulta, pois consideramos que resgatar a brincadeira em todas as suas formas, traria muita contribuio para nossa sociedade que apesarde toda aevoluoperdeu partedo nossoserinteriorquandodeixamosdeladoapartecrianaqueumdiafomos. Podeseconcluirdestetrabalhoquemuitoaindahquesebuscarnoatode brincarequensadultospoderemossergrandesbeneficiadoscomestaabordagem. Paraascincias,pesquisaraaobrincantenavidadoadultopoder,ainda,trazer novas estratgias e ferramentas fortalecendo as prxis pedaggicas, psicolgicas e psicopedaggicasindependentementedeondeaconteam.

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REFERNCIABIBLIOGRFICA

ANTUNES,Celso.ManualdeTcnicasdeDinmicasdeGrupo,deSensibilizao deLudopedagogia.Petrpolis:Vozes,2004.

FERNANDEZ,Alicia.PsicopedagogiaemPsicodrama:morandonobrincar.Trad. YaraStelaRodriguesAvelar.Petrpolis:Vozes,2005.

GONALVES,AnaM.&PERPTUO,SusanChiode.Dinmicadegruposna formaodelideranas.RiodeJaneiro:DP&A,2005

KISHIMOTO,TizukoMochida(org.).OBrincaresuasTeorias.SoPaulo:Pioneira ThompsonLearning,2002.

LORENZINI,MarleneV.Brincandoabrincadeiracomacrianadeficiente:novos rumosteraputicos.Barueri:Manoele,2002.

MARCELLINO,NelsonCarvalho.EstudosdoLazer:umaintroduo.Campinas: AutoresAssociados,2002(Coleoeducaoeesportes)

MARCELLINO,NelsonCarvalho.LazereHumanizao.Campinas:Papirus,2004.

MILITO,Albigenor&Rose.Jogos,Dinmicas&VivnciasGrupais.RiodeJaneiro: Qualitymark,2000. MILITO,Albigenor&Rose.HistriaseFbulasaplicadasatreinamento.Riode Janeiro:Qualitymark,2002 MORIN,Edgar.Ossetesaberesnecessrioseducaodofuturo.Trad.Catarina EleonoraF.daSilvaeJeaneSawaya.SoPaulo:Cortez;BrasliaDF:UNESCO,2002.

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RIBEIRO,AmliaEscottodoAmaral.PedagogiaEmpresarial:atuaodopedagogo naempresa.RiodeJaneiro:Walk,2007

WINNICOTT,D.W.NaturezaHumana.Trad.DaviLitmanBogomoletz.RiodeJaneiro: Imago,1990

WINNICOTT,D.W.OBrincareaRealidade.Trad.JosOctviodeAguiarAbreue VanedeNobre.RiodeJaneiro:Imago,1975.(ColeoPsicologiaPsicanaltica)

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ANEXOS

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto2006 Primeironome:DeniseIdade:52Escolaridade/profisso: Psicloga 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeira oujogos? (x)diverso()relaxamento()interao ()coisadecriana()dispensvel(x)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(x)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos, parentesetc.)? (x)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmica comoutrosadultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidade naturaldoserhumano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto2006

Primeironome:LaIdade:43Escolaridade:Nvelsuperior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso(X)relaxamento(X)interao ()coisadecriana()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (X)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (X)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (X)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto2006 Primeironome:DanieleIdade:30anosEscolaridade:PsGraduada 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? (x)diverso(x)relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(x)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (x)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana(x)vontadeporquebrincarrelaxa ()indiferente 6)jovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:MnicaIdade:34Escolaridade:2Grau 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? (x)diverso()relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel(x)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (x)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (x)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana(x)vontadeporquebrincarrelaxa ()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? ()sim(x)no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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Primeironome:RenataIdade:25Escolaridade:Psgraduao 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeira oujogos? ()diverso()relaxamento(x)interao()coisadecriana ()dispensvel(x)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (x)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (x)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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Primeironome:CintiaIdade:24Escolaridade:Superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso(x)relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (x)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? ()muito(x)pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:VeraIdade:52anosEscolaridade:superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeira oujogos? ()diverso()relaxamento(x)interao ()coisadecriana()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(x)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? ()muito(x)pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacom outrosadultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldo serhumano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseu bemestarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidade devida,melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:AnaIdade:30Escolaridade:superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? (X ) diverso (X)relaxamento (X) interao ( )coisa de criana ()dispensvel(X)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (X)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (X)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)vocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutrosadultos, oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (X)sim()no 8) Voc acredita que asbrincadeiras e jogossaudveis contribuem para o seu bemestarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadede vida,melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:GluciaIdade:42Escolaridade:Superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso(X)relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (X)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (X)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)vocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutrosadultos, oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (X)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:MairaIdade:48Escolaridade:Superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso()relaxamento(X)interao()coisadecriana ()dispensvel(X)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (X)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (X)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)vocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutrosadultos, oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (X)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto2006 Primeironome:AntonioIdade:56Escolaridade:Superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso(x)relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel(x)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(x)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? ()muito(x)pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacom outrosadultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomouma Necessidadenaturaldoserhumano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto2006 Primeironome:CarlosIdade:60anosEscolaridade:superior 1) Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? (X ) diverso (X )relaxamento (X ) interao ( )coisa de criana ()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(X)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? ()muito(X)pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (X)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:FernandoIdade:23Escolaridade:SuperiorCompleto 1)quevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso(X)relaxamento()interao ()coisadecriana()dispensvel(X)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(X)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (X)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)vocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutrosadultos,ou jovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidade naturaldoserhumano? (X)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:GustavoIdade:23Escolaridade:superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? (x)diverso(x)relaxamento(x)interao()coisade criana ()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(x)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc)? ()muito(x)pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:Jorge Idade:50anosEscolaridade:Doutorado

1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraou jogos? (X)diverso()relaxamento()interao ()coisadecriana()dispensvel(X)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (X)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos, parentesetc.)? (X)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (X)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:RicardoIdade:33Escolaridade:ens.mdio 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ( x ) diverso ( x )relaxamento ( x ) interao ( )coisa de criana ()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (x)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (x)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:VtorIdade:20Escolaridade:graduando 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? (x)diverso(x)relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel(x)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(x)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? ()muito(x)pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: (x)vergonhaporquepensosercoisadecriana()vontadeporquebrincar ()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? ()sim(x)no

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8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)?(x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006

Primeironome:AdirIdade:42Escolaridade:superiorcompleto 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso(x)relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel(x)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? ()muito(x)pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (x)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006

Primeironome:AllanIdade:31anosEscolaridade:Superior 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? ()diverso()relaxamento()interao()coisadecriana ()dispensvel(X)indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (X)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (X)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (X)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (X)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (X)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (X)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (X)sim()no

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CENTROUNIVERSITRIODACIDADEDORIODEJANEIRO CURSODEPSICOPEDAGOGIA QUESTESDOBRINCARNAVIDAENODESENVOLVIMENTODOSERHUMANO ADULTO Respostasdoquestionriodapesquisacientficarecebidasviawebem agosto/2006 Primeironome:NiltonIdade:32Escolaridade:psgraduando 1)Oquevoc,comojovemouadulto,entendeporbrincar/brincadeiraoujogos? (X)diverso(X)relaxamento(X)interao()coisade criana ()dispensvel()indispensvel 2)Vocbrincanoseudiaadiasejacomoutroadulto? (X)muito()pouco()nunca 3)Vocbrincanoseudiaadiasejacomcrianas(filhos,alunos,parentesetc.)? (x)muito()pouco()nunca 4)Vocquebrincamuitooupouco,qualasensaoquetem? (x)detranqilidadeoufelicidade()dedesconfortoouirritao 5)Quandovocsolicitadoaparticipardeumabrincadeiraoudinmicacomoutros adultos,oujovens,vocsente: ()vergonhaporquepensosercoisadecriana (x)vontadeporquebrincarrelaxa()indiferente 6)Vocjovem,ouadulto,gostariadebrincarmaisvezes,? (x)sim()no 7)Vocgostariaqueabrincadeirafossevistacomoumanecessidadenaturaldoser humano? (x)sim()no 8)Vocacreditaqueasbrincadeirasejogossaudveiscontribuemparaoseubem estarecrescimentocomoserhumano(interaocomoprximo,qualidadedevida, melhoriadasadeememriaetc.)? (x)sim()no

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AnaPaulaC.Pereira email:anapaula32ge@yahoo.com.br