AVALIAO DA APRENDIZAGEM LNGUA PORTUGUESA SARESP

3 colegial

NvEl ABAIxO DO BSICO: <250 A marca do nvel Abaixo do Bsico a reproduo de informaes presentes em partes de textos de pouca complexidade e a mobilizao de conhecimentos escolares bsicos. QUESTO 1 Tema 2 Reconstruo dos sentidos do texto Habilidade avaliada H6 Localizar itens de informao explcita, relativos descrio de caractersticas de determinado objeto, fato ou fenmeno, em um texto. Leia o texto e responda questo. A GUIA A guia pode viver 70 anos. Sabe por qu? A guia a ave que possui a maior longevidade da espcie. Chega a viver 70 anos, mas para chegar a essa idade, aos 40 ela tem de tomar uma sria deciso. nessa fase da vida que ela est com as unhas compridas e flexveis, no consegue mais agarrar suas presas das quais se alimenta. O bico alongado e pontiagudo se curva. Apertando contra o peito esto suas asas, envelhecidas e pesadas, em funo da grossura das penas, e voar j to difcil... A guia ento tem duas alternativas: morrer ou enfrentar um dolorido processo de renovao que vai durar 150 dias. Esse processo de renovao consiste em voar para o alto de uma montanha e recolher-se em ninho prximo a um paredo onde no necessite voar. Aps encontrar esse lugar, a guia comea a arrancar suas unhas. Quando as novas unhas comeam a nascer, ela passa a arrancar as velhas penas. E, s cinco meses depois, sai para o famoso voo de renovao para viver ento mais 30 anos. Em nossa vida, muitas vezes, temos de nos resguardar por algum tempo e comear um processo de renovao. Para que continuemos a voar um voo de vitria, devemos nos desprender de lembranas, costumes e velhos hbitos que nos causam dor. Somente livre do peso do passado, podemos aproveitar o resultado valioso que a renovao sempre nos traz.
Fonte: O VOO da guia. Tonotcias, Tefilo Otoni, MG, 15 jan. 2009. Meio ambiente. Disponvel em: <http://www.tonoticias.jor.br>. Acesso em: 12 fev. 2009.158

Ao chegar aos 40 anos, a guia tem que tomar uma das seguintes decises: (A) continuar como est e reproduzir-se. (B) morrer ou tratar de se renovar. (C) manter seus hbitos e aquietar-se. (D) mudar os hbitos alimentares ou morrer. (E) trocar de ninho ou voar para longe.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ NvEl BSICO: 250 A <300 A marca do nvel Bsico a anlise de segmentos especficos do texto dissertativo-argumentativo. QUESTO 2 Tema 2 Reconstruo dos sentidos do texto Habilidade avaliada H8 Diferenciar ideias centrais e secundrias; ou tpicos e subtpicos do texto. Leia o texto e responda questo. GUERRA DENGUE A dengue uma doena transmitida pelo Aedes aegypti, mosquito que se alimenta quase que exclusivamente do sangue do homem. Por isso, vive em locais onde h pessoas, seja dentro ou no entorno de casas, escritrios, ou de propriedades rurais, como chcaras e stios. reas silvestres ou de matas, como pantanal, mata atlntica ou florestas da Amaznia no atraem o inseto. Ainda no h comprovao da existncia de plantas cuja presena fsica iniba a aproximao do Aedes aegypti. Mas esto em avano as pesquisas desenvolvidas pela Fiocruz Fundao Instituto Oswaldo Cruz, sediada no Rio de Janeiro, com extratos naturais que possam ajudar a controlar o inseto. A instituio tem analisado a toxicidade de substncias extradas da flora brasileira, para desenvolvimento de produtos naturais chamados de biocidas , com ao efetiva no combate e controle do mosquito da dengue. Entre os testes elaborados, foi comprovada uma propriedade da espcie Piper solmsianum que pertence famlia das pimentas (Piperaceae). A pper, planta que no tem um nome popular, mas tpica da Mata Atlntica, contm uma substncia capaz de eliminar as larvas do Aedes em at 24 horas. O biocida, que j foi patenteado sob o nmero BR-PI-0604786-6 e se encontra em testes de campo, no deixa resduos que alteram o equilbrio ecolgico local. A Piperaceae, em anlise desde a metade de 2003, j reconhecida para o combate ao Trypanosoma crusi, parasita transmitido pelo bicho barbeiro que provoca o mal de Chagas. Outra anlise em andamento pela Fiocruz o da Ocotea cymbarum, planta que pertence famlia Lauraceae formada por diversas rvores e arbustos.
Fonte: GUIMARES, Anthony rico. Guerra dengue. Globo Rural, So Paulo, jun. 2008

A principal contribuio das pesquisas desenvolvidas pela Fiocruz visa principalmente (A) anunciar ao leitor que o mosquito da dengue se alimenta quase sempre do sangue humano. (B) comprovar a existncia do Aedes aegypti na Mata Atlntica e nas florestas da Amaznia. (C) esclarecer o leitor a respeito de plantas que tm o efeito de repelir o mosquito da dengue. 2

(D) identificar os principais cuidados para a preveno da doena, evitando o sofrimento. (E) informar o leitor sobre as preferncias do Aedes aegypti pelas florestas da Amaznia.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ QUESTO 3 Tema 2 Reconstruo dos sentidos do texto Habilidade avaliada H43 Inferir o conflito gerador de uma narrativa literria, analisando o enunciado na perspectiva do papel assumido pelas personagens. Leia o texto e responda questo. VIDAS SECAS Deu-se aquilo porque sinh Vitria no conversou um instante com o menino mais velho. Ele nunca tinha ouvido falar em inferno. Estranhando a linguagem de sinh Terta, pediu informaes. Sinh Vitria, distrada, aludiu vagamente a certo lugar ruim demais, e como o filho exigisse uma descrio, encolheu de ombros. Sinh Vitria falou em espetos quentes e fogueiras. A senhora viu? A sinh Vitria se zangou, achou-o insolente e aplicou-lhe um cocorote. O menino saiu indignado com a injustia, atravessou o terreiro, escondeu-se debaixo das catingueiras murchas, beira da lagoa vazia. O pequeno sentou-se, acomodou nas pernas a cachorra, ps-se a contar-lhe baixinho uma estria. Tinha o vocabulrio quase to minguado como o do papagaio que morrera no tempo da seca. Valia-se, pois, de exclamaes e de gestos, e Baleia respondia com o rabo, com a lngua, com movimentos fceis de entender. Como no sabia falar direito, o menino balbuciava expresses complicadas, repetia as slabas, imitava os berros dos animais, o barulho do vento, o som dos galhos que rangiam na caatinga, roando-se. Agora tinha tido a ideia de aprender uma palavra, com certeza importante porque figurava na conversa de sinh Terta. Ia decor-la e transmiti-la ao irmo e cachorra. Baleia permaneceria indiferente, mas o irmo se admiraria, invejoso. Inferno, inferno.
Fonte: RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2002. p. 55-60. (Fragmento)

Nesse fragmento de Vidas Secas, o conflito ocorre em virtude (A) de sinh Vitria ter discutido com sinh Terta. (B) de o filho de sinh Vitria querer ficar sozinho e ela no permitir. (C) da insistncia do filho de sinh Vitria em conversar com os animais. (D) da curiosidade do filho de sinh Vitria por uma palavra dita pela me. (E) de o menino balbuciar expresses complicadas e a me desaprovar. 3

_____________________________________________________________________________ NvEl ADEQUADO: 300 A <375 A marca do nvel Adequado a justificativa, ou seja, a aplicao de conceitos especficos da rea e a determinao crtica do conhecimento requerido. Vale lembrar que o nvel representa o domnio esperado dos contedos, competncias e habilidades para a srie. QUESTO 4 Tema 2 Reconstruo dos sentidos do texto _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Habilidade avaliada H5 Identificar o sentido de palavra ou expresso gramatical (conjunes, advrbios etc.) utilizadas em segmento de um texto, selecionando aquela que pode substitu-la no contexto em que se insere. Leia o texto e responda questo. DEFESA DO CONSUMIDOR REPROVA COMBOS DE FAST-FOOD Estudo do Instituto de defesa do Consumidor mostra que refeies do tipo combo lanche, acompanhamento e bebida vendidas em redes de fastfood podem conter 70% da quantidade de gordura saturada e sal recomendados para o consumo dirio, alm de grandes concentraes de gorduras trans.
Fonte: DEFESA do consumidor O Estado de S. Paulo, So Paulo, 08 de agosto de 2008, p. A 17. (Fragmento)

No texto, a expresso alm de pode ser substituda, sem alterao do sentido do texto, por: (A) mas. (B) bem como. (C) embora. (D) em virtude de. (E) desde que. ____________________________________________________________________________ QUESTO 5 Tema 3 Reconstruo da textualidade Habilidade avaliada H15 Estabelecer relaes entre segmentos do texto, identificando retomadas ou catafricas e anafricas ou por elipse e repetio. Leia o texto e responda questo. OS HOMENS DE AMANH principalmente durante a adolescncia que sentimos necessidade de marcar a diferena, quer pelo que somos, quer pelo modo como nos apresentamos. A maior parte dos jovens procura vestir-se de modo original, utilizando a sua roupa como forma de expresso. De maneira mais simples ou mais chocante, procuramos dar um toque pessoal ao que vestimos, criar um 4

estilo prprio, que nos distinga dos outros. Alguns estilos de vesturio esto fortemente ligados a determinadas correntes musicais e sociais. Em certos casos, a aparncia de um indivduo torna-se uma forma de incluso e noutros, uma forma de excluso em determinados grupos sociais. Todos os dias somos julgados pela nossa aparncia, podendo escolher a imagem que transmitimos aos outros atravs do nosso estilo pessoal. Algumas caractersticas de determinados estilos (como piercings e as tatuagens, por exemplo) foram em tempos vistas como algo bizarro. Atualmente, esto to banalizadas que foram absorvidas pela nossa sociedade. Muitas meninas vivem obcecadas em igualar-se beleza vendida pelas revistas. Sentem que no so bonitas o suficiente, magras o suficiente, perfeitas o suficiente. Desta forma, deixam-se enredar numa busca incessante por uma falsa perfeio que as leva a rejeitar a sua prpria imagem. Em suma, a moda no algo que devemos seguir risca, querendo transformar-nos no que vemos. Devemos sim, v-la como algo que podemos adaptar a ns prprios, sem nunca abdicarmos daquilo que realmente somos. _____________________________________________________________________________
Fonte: GALVO, Carolina. Os homens de amanh.Disponvel opiniopesquisa-moda.html>.Acesso em: out. 2008. (Fragmento). em: <http://oshomensdeamanha.blogspot.com/2008/06/texto-de-

No trecho torna-se uma forma de incluso e noutros, uma forma de excluso em determinados grupos sociais. (segundo pargrafo), o termo sublinhado se refere a (A) casos. (B) correntes. (C) estilos. (D) grupos. (E) indivduos. ____________________________________________________________________________ QUESTO 6 Tema 3 Reconstruo da textualidade Habilidade avaliada H17 Organizar em uma dada sequncia proposies desenvolvidas pelo autor em um texto argumentativo. Leia o texto e responda questo. O VOTO OBRIGATRIO RIO DE JANEIRO Recente pesquisa divulgada na semana que acaba revelou que grande parcela do eleitorado nacional contra o voto obrigatrio. No se trata, ainda, de maioria, mas de simples tendncia que est indicando a convenincia de uma discusso formal sobre o assunto. O voto obrigatrio a causa principal que cria os currais eleitorais, os votos de cabresto. Por um motivo qualquer, o cidado no tem interesse na vida pblica, por falta de educao ou por excesso dela. Obrigado a votar, para no sofrer sanes que no chegam a ser punitivas mas apenas incmodas, cumprem o chamado dever cvico com m vontade, votando em qualquer um, ou em candidatos extravagantes que nem chegam a ser candidatos, como no caso do bode Cheiroso. Grandes massas de eleitores, sobretudo nas cidades pequenas, so facilmente manobradas por coronis e donos de redutos que formam os grotes tradicional fonte de votos para polticos fisiolgicos que tentam a vida pblica para a realizao de uma carreira pessoal problemtica. 5

At mesmo no caso da eleio para presidente da Repblica, quando o eleitorado recebe maiores esclarecimentos e est em jogo uma esperana, os indecisos e nauseados so cada vez em maior nmero, criando a realidade da boca de urna, o voto de ltima hora, apenas para cumprir o dispositivo do voto obrigatrio. Nem vale a pena citar os pases de tradio democrtica em que votar ou no votar um direito do cidado livre. Sob regimes ditatoriais, a presena dos eleitores nas urnas chega a 99%.
Fonte: CONY, Carlos Heitor. O voto obrigatrio. Folha de S. Paulo. So Paulo, 17 ago. 2008. Opinio. (Fragmento)

No texto, h uma srie de consequncias negativas, trazidas pela obrigatoriedade do voto nas eleies brasileiras. Ao fazer suas proposies, o enunciador elenca alguns tipos de voto. A sequncia em que estes aparecem no texto : (A) voto fisiolgico, voto de ltima hora, voto de m vontade. (B) voto de ltima hora, voto fisiolgico, voto de m vontade. (C) voto de cabresto, voto de m vontade, voto de ltima hora. (D) voto de ltima hora, voto fisiolgico, voto de cabresto. (E) voto de cabresto, voto de ltima hora, voto de m vontade. _____________________________________________________________________________ QUESTO 7 Tema 6 Compreenso de textos literrios. Habilidade avaliada H38 Estabelecer relaes entre forma (verso, estrofe, explorao grfica do espao etc.) e temas (lirismo amoroso, descrio de objeto ou cena, retrato do cotidiano, narrativa dramtica etc.), em um poema. Leia o texto e responda questo. CASA NO CAMPO Eu quero uma casa no campo Onde eu possa compor Muitos rocks rurais E tenha somente a certeza Dos amigos do peito E nada mais... Eu quero uma casa no campo Onde eu possa ficar Do tamanho da paz E tenha somente a certeza Dos limites do corpo E nada mais... Eu quero carneiros e cabras Pastando solenes No meu jardim Eu quero o silncio Das lnguas cansadas... Eu quero a esperana De culos E meu filho de cuca legal Eu quero plantar E colher com a mo A pimenta e o sal... Eu quero uma casa no campo 6

Do tamanho ideal Pau a pique e sap... Onde eu possa plantar meus amigos Meus discos e livros E nada mais...
Fonte: RODRIX, Z; TAVITO. Casa no regina/45668/>.Acesso em: 25 jan. 2009. campo.Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/elis-

A cano representa um desejo ainda no realizado que se projeta para o futuro. Isso pode ser Observado (A) pela repetio de um mote no incio das estrofes 1, 2 e 5. (B) pela repetio de um estribilho nas estrofes 1, 2 e 5. (C) pela metfora da estrofe 4 Eu quero a esperana / De culos. (D) pela repetio do pronome pessoal na primeira pessoa. (E) pela metfora da estrofe 3 Eu quero o silncio / Das lnguas cansadas.... _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ NvEl AvANADO: 375 A marca do nvel Avanado a anlise mais complexa do texto literrio. QUESTO 8 Tema 6 Compreenso de textos literrios Habilidade avaliada H39 Estabelecer relaes temticas ou estilsticas de semelhana ou oposio entre textos literrios: de diferentes autores; de diferentes gneros; ou de diferentes pocas. Leia o texto e responda questo. MAR PORTUGUS mar salgado, quanto do teu sal So lgrimas de Portugal! Por te cruzarmos, quantas mes choraram, Quantos filhos em vo rezaram! Quantas noivas ficaram por casar Para que fosses nosso, mar! Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma no pequena. Quem quer passar alm do Bojador Tem que passar alm da dor. Deus ao mar o perigo e o abismo deu, Mas nele que espelhou o cu.
Fonte: PESSOA, Fernando. Mar portugus. In: Mensagem. 10 ed. Lisboa: Edies tica, 1972.

O poema de Fernando Pessoa retoma, no sculo XX, uma temtica tambm presente na obra pica Os Lusadas, de Luiz Vaz de Cames, escrita no sculo XVI. Essa temtica (A) uma concepo social de feitos mitolgicos. 7

(B) o lamento pela condio do homem diante dos perigos. (C) a exaltao das conquistas ultramarinas. (D) a constante tenso entre o amor ideal e o amor real. (E) a venerao religiosa ao perigo do mar. _____________________________________________________________________________ QUESTO 9 Tema 6 Compreenso de textos literrios Habilidade avaliada H41 Comparar e confrontar pontos de vista diferentes relacionados ao texto literrio, no que diz respeito a histrias de leitura; deslegitimao ou legitimao popular ou acadmica; condies de produo, circulao e recepo; agentes no campo especfico (autores, financiadores, editores, crticos e leitores). Leia o texto e responda questo. _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HANSEN A BORDO DO NAVIO DE CASTRO ALVES Castro Alves juntou as tintas mais negras para dar um quadro dantesco que ajudou a formar uma conscincia contra a escravido, mas sabemos que esse quadro pecava por muito e por pouco. Por muito porque nem sempre todas as circunstncias referidas no poema se conjugavam. Por pouco porque, ignorante como era o poeta, muitos outros elementos dramticos, dantescos, no foram utilizados. Castro Alves no quis (nem podia) fazer um poema documental. A maldade era trfico. Trazer o negro custava dinheiro e trabalho, e era do interesse do traficante proteger a sua mercadoria, que lhe dava lucros fabulosos no Brasil. certo que a ganncia permitia que os navios trouxessem carga superior sua arqueao e que a morte se instalava a bordo para fazer a viagem de volta, reduzindo de um tero o nmero de flegos, eliminados por varola, escorbuto, beribri, ou envenenados pela comida deteriorada. Muitos negros, por desleixo dos capites, chegavam aos navios atacados de bexigas ou de lepra. Enfureceu-se com a dana do convs, que era um costume salutar, pois dava ar puro e movimento aos corpos emperrados e angustiados na estreiteza dos pores, mas apenas observou que a escravaria viajava acorrentada presa nos elos de uma s cadeia sem tirar todo o proveito potico desse fato. As correntes serviam para inocentar os traficantes toda a carga humana podia ser lanada ao mar sem deixar vestgios quando a Marinha Inglesa passou a interceptar os navios de escravos e a processar, com extremo rigor, os seus capites.
CARNEIRO, Edison. Hansen a bordo do Navio de Castro Alves. In: Alves, Castro. Navio negreiro. Braslia: Imprensa Nacional, 1988. (Adaptado)

A afirmao do crtico Castro Alves no quis (nem podia) fazer um poema documental. sugere que o poema Navio negreiro, de Castro Alves, na poca em que foi escrito, (A) reproduz o fato histrico do trfico de escravos. (B) uma transposio artstica do fato histrico. (C) retrata com fidelidade os episdios ocorridos na poca. (D) prioriza uma parte especfica do fato histrico. (E) uma viso alienada do fato histrico. _____________________________________________________________________________ 8

QUESTO 10 Tema 6 Compreenso de textos literrios Habilidade avaliada H49 Justificar o perodo de produo (poca) de um texto literrio, considerando informaes sobre seu gnero, tema, contexto sociocultural ou autoria. Leia o texto e responda questo. I-JUCA-PIRAMA No meio das tabas de amenos verdores, Cercadas de troncos cobertos de flores, Alteiam-se os tetos daltiva nao; So muitos seus filhos, nos nimos fortes, Temveis na guerra, que em densas coortes Assombram das matas a imensa extenso. So rudos, severos, sedentos de glria, J prlios incitam, j cantam vitria, J meigos atendem voz do cantor: So todos Timbiras, guerreiros valentes! Seu nome l voa na boca das gentes, Condo de prodgios, de glria e terror! _____________________________________________________________________________ As estrofes apresentam uma tribo indgena e seus guerreiros como homens valentes, temveis e cheios de glria. Essa caracterizao heroica do indgena tpica (A) da Era Medieval, sculo XI, em que se produziam novelas de cavalaria, cujo enredo contava com bravos guerreiros indgenas. (B) da Era Clssica, sculo XVII, em que se produziam obras que relatavam as Grandes Navegaes e a descoberta da Nova Terra. (C) da Era Romntica, sculo XIX, em que se encontrou no ndio uma figura nacional para engrandecimento da terra. (D) do Realismo, sculo XIX, em que teorias cientficas serviram de inspirao a obras literrias. (E) do Modernismo, sculo XX, em que se procurou resgatar os valores nacionais para uma produo literria autntica

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