TESTE DE AVALIAÇÃO N.

º 1 – PORTUGUÊS| 7º ANO | 1º PERÍODO

Nome: _____________________________________________________________ O Professor

N.º _____ Turma: _____ Data: ____/____/________ ______________________

Oralidade Leitura Educação Literária

Menção ____________ Menção ____________ Menção ____________ Tomei conhecimento
Classificação _____% Classificação _____% Classificação _____% O(A) Encarregado(a) de
Educação
Gramática Escrita
Menção ____________ Menção ____________
________________________
Classificação _____% Classificação _____%

GRUPO I – ORALIDADE

LAB7PICP © Porto Editora

Segue estes passos:
a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve uma primeira vez um excerto do texto jornalístico “A ‘Arca de Noé’ já tem dez anos e
um milhão de sementes” (Público), tirando as notas que te parecerem importantes.
c. Responde ao questionário.
d. Escuta o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Assinala a opção que completa corretamente as afirmações seguintes.

1.1. A “Arca de Noé” referida no texto é
a. uma história bíblica.
b. um banco mundial de sementes.
c. um depósito de espécies vegetais e animais.

1.2. O objetivo da “Arca de Noé” é

a. preservar as espécies vegetais, em caso de catástrofe.
b. armazenar sementes para consumo humano, em caso de fome prolongada.
c. catalogar todas as espécies vegetais atualmente existentes.

1.3. No depósito são guardadas

a. apenas sementes de espécies tradicionais.
b. sobretudo sementes de espécies exóticas.
c. sementes de espécies tradicionais e exóticas.

1.4. A caixa-forte está localizada numa zona

a. em que não há vulcões, mas propensa a sismos.
b. capaz de preservar as sementes durante muito tempo.
c. em que o risco de corte de eletricidade é reduzido.

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 GRUPO II – LEITURA
Lê o artigo de opinião. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.

O poder das palavras

As palavras têm um poder tremendo. Há palavras que edificam1, outras que destroem;
umas trazem bênção, outras, maldição.
Comecemos pela gastronomia. Na hora da refeição, quem é que não saliva ao ler um
Crispy de peito de frango com emulsão de gengibre e limão? E quantas vezes a sedutora
5 descrição dos pratos é bem mais aprazível2 que o repasto3 propriamente dito? Há dias, num
restaurante tradicional, um dos pratos da ementa era bife raspado. Soou-me bem e pedi. O que
era? Um simples hambúrguer no prato. Estava apetitoso, sem dúvida, mas o prazer que senti ao
degustar as sílabas bi-f-e ras-pa-do antes de o dito prato pousar na mesa foi infinitamente
superior.
10 No plano amoroso, as palavras têm também um poder incrível. Outrora, nas cartas de
amor, as palavras voavam distâncias, marcadas pela saudade dos enamorados; hoje, o impacto
das palavras nas relações amorosas é tão ou mais forte porque é imediato, à distância de um
clique.
E o poder da palavra silenciosa? O silêncio é ouro, já ouviram dizer?
15 Há palavras que deviam ser escondidas num baú fechado a sete chaves. Porque não
edificam, porque magoam, porque destroem... Há uns tempos fui fazer um exame médico. Após
o questionário clínico habitual, a médica prosseguiu “Agora, vou fazer-lhe umas maldades”. Nesse
instante, o meu corpo sucumbiu e o desmaio tornou-se iminente. Ora, a palavra maldade
magoou-me mais do que o próprio exame.
20 Mas voltemos às palavras amigas, as que mimam, as que confortam, as que aquecem o
coração. Sabiam que podem mudar o dia de alguém com uma calorosa saudação? “Bom dia,
como está?” Experimentem, sempre que comunicam, escolher palavras com carga afetiva
positiva! Por exemplo, se substituírem a palavra problema por situação, o problema parece
tornar-se mais pequeno, não parece? Ou então acrescentar adjetivos robustos quando
25 agradecem a alguém: “Obrigada pela sua preciosa, valiosa ajuda”.
Se queremos relações pessoais e profissionais mais saudáveis e felizes, usemos e
abusemos das palavras positivas na nossa vida. E não nos cansemos de elogiar. Palavras de louvor
e honra trazem felicidade não só a quem as recebe, mas também, e sobretudo, a quem as
oferece.
Sandra Duarte Tavares, in Visão, edição online de 17 de janeiro de 2017 (consultado em 29 de julho de 2020, texto com supressões)

Vocabulário: 1edificam: constroem. | 2aprazível: agradável. | 3repasto: refeição.

1. Ordena as expressões de acordo com o aparecimento dos tópicos no texto.

(A) c O poder das palavras no campo amoroso (D) c O poder das palavras em geral
(B) c Palavras que assustam quando proferidas (E) c As palavras que expressam simpatia
(C) c A importância da designação dos pratos

2. Seleciona, com X, a opção que contempla corretamente cada frase, de acordo com o texto.
2.1. As palavras são poderosas
(A) c porque são determinantes na nossa vida. (C) c quando são negativas e destruidoras.
(B) c quando são ditas com voz forte. (D) c quando são positivas e construtivas.

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 2.2. As palavras são importantes na gastronomia porque:
(A) c são uma forma de se matar a fome.
(B) c são uma estratégia para comer menos.
(C) c podem antecipar a qualidade do próprio prato.
(D) c levam os consumidores a pedirem pratos estranhos.

2.3. As palavras são importantes nas relações amorosas porque

(A) c substituem a proximidade física.
(B) c são um componente de qualquer relação.
(C) c é preferível escrever bem a falar mal.
(D) c o mundo virtual está a substituir o físico.

2.4. Por vezes é preferível ficar em silêncio porque

(A) c certas palavras são demasiadamente feias.
(B) c determinadas palavras podem magoar.
(C) c há palavras que podem dar muita felicidade.
(D) c certas palavras são ditas com má intenção.

GRUPO III – EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Lê o excerto de História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luis Sepúlveda, e consulta
as notas do vocabulário.
Zorbas começa a cumprir o prometido
Os quatro gatos desceram do telhado para a varanda e imediatamente compreenderam que
haviam chegado tarde. Colonello, Sabetudo e Zorbas observaram com respeito o corpo sem vida
da gaivota, enquanto Secretário agitava o rabo ao vento para lhe tirar o cheiro a benzina1.
– Acho que devemos juntar-lhe as asas. É o que se faz nestes casos – indicou Colonello.
5 Vencendo a repugnância que lhes provocava aquele ser impregnado2 de petróleo, uniram-
-lhe as asas ao corpo e, ao mexer-lhe, descobriram o ovo branco com pintinhas azuis.
– O ovo! Chegou a pôr o ovo! – exclamou Zorbas.
– Meteste-te numa boa embrulhada, caro amico. Numa boa embrulhada! – advertiu
Colonello.
10 – Que vou eu fazer com o ovo? – perguntou Zorbas cada vez mais aflito.
– Com um ovo podem fazer-se muitas coisas. Uma omeleta, por exemplo – propôs
Secretário.
– Ah, sim! Uma vista de olhos pela enciclopédia logo nos dirá como preparar a melhor das
omeletas. O tema aparece no tomo dezasseis, letra “O” – garantiu Sabetudo.
15 – Disso nem miar! O Zorbas prometeu a essa pobre gaivota que cuidaria do ovo e da
gaivotinha. Uma promessa de honra contraída por um gato de porto obriga todos os gatos do
porto, e por isso o ovo diz-nos respeito – declarou solenemente Colonello.
– Mas eu não sei tratar de um ovo! Até agora nunca tive um ovo ao meu cuidado! – miou
Zorbas desesperado.
20 Então todos os gatos olharam para Sabetudo. Talvez na sua famosa en-ci-clo-pé-di-a
houvesse qualquer coisa a esse respeito.
– Tenho de consultar o volume dezasseis, letra “O”. De certeza que está lá tudo o que temos
de saber acerca do ovo, mas para já aconselho calor, calor corporal, muito calor corporal –
indicou Sabetudo num tom pedante3 e didático4.
25 – Era exatamente o que eu ia sugerir. Zorbas, ficas junto do ovo e nós vamos com o

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 Sabetudo para vermos o que diz a sua empilopé… encimopé…, enfim, já sabes ao que me refiro.
Voltamos à noite com novidades e damos sepultura a essa pobre gaivota – determinou Colonello
antes de saltar para o telhado.

Luis Sepúlveda, História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Porto, Porto Editora, 2011, pp. 55-57

Vocabulário: 1benzina: produto líquido derivado do petróleo | 2impregnado: entranhado, embebido.

3
pedante: vaidoso. | 4tom didático: tom de quem ensina.

1. O que encontraram os gatos quando chegaram à varanda de Zorbas?

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2. Perante o facto de a gaivota ter posto um ovo, associa as personagens da coluna A aos
comportamentos que evidenciam na coluna B. Escreve os números nas quadrículas à frente da
respetiva personagem.

Coluna A Coluna B

A. Zorbas c 1. Lembrou que uma promessa feita por um deles era para todos.

B. Secretário c 2. Não sabia o que fazer com o ovo e ficou preocupado.

C. Sabetudo c 3. Queria fazer uma omeleta.

D. Colonello c 4. Propôs procurar na enciclopédia como fazer a melhor omeleta.

3. Perante a necessidade de cuidar do ovo, o que decidiram os gatos fazer? Com que objetivo?
Responde, seguindo os passos propostos.
Segue os passos
Perante a necessidade de cuidar do ovo, os gatos resolveram (1) Indica a decisão tomada
(1) __________________________________________________________ pelos gatos.
_____________________________________________________________
para (2) _____________________________________________________ (2) Refere o objetivo dessa
_____________________________________________________________. decisão.
Entretanto, Zorbas decidiu que (3) ___________________________
_____________________________________________________________
(3) Indica a decisão da
_____________________________________________________________.
personagem.

4. Seleciona a frase que melhor resume a atitude dos gatos e justifica a tua escolha com dois
argumentos.
Frase 1: Os gatos demonstraram falta de preocupação e interesse pelo futuro da gaivotinha.
Frase 2: Os gatos revelaram sentido de honra e respeito perante a morte da gaivota.
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 GRUPO IV – GRAMÁTICA

1. Indica a classe e subclasse das palavras sublinhadas nas frases transcritas abaixo.

“Vencendo a repugnância que lhes provocava aquele ser impregnado2 de petróleo,

uniram-lhe as asas ao corpo e, ao mexer-lhe, descobriram o ovo branco com pintinhas
azuis.” (ll.
a: __________________________________________ petróleo: ___________________________________
que: ________________________________________ -lhe: ________________________________________
aquele: _____________________________________ com: _______________________________________

2. Associa a função sintática da coluna B às expressões sublinhadas nas frases da coluna A. Escreve o
número à frente da respetiva letra, nos espaços por baixo do quadro.

Coluna A Coluna B
(A) “Os quatro gatos desceram do telhado para a varanda” (l. 1)
1. Complemento Oblíquo
(B) “descobriram o ovo branco com pintinhas azuis” (l. 6)
2. Predicativo do Sujeito
(C) Meteste-te numa boa embrulhada, caro amico (l. 8)
3. Complemento Indireto
(D) “O tema aparece no tomo dezasseis” (l. 14)
4. Sujeito
(E) “O Zorbas prometeu a essa pobre gaivota que cuidaria do
5. Vocativo
ovo e da gaivotinha.” (ll. 15-16)
6. Modificador do verbo
(F) “Voltamos à noite com novidades” (l. 27)
7. Complemento Direto
(G) Os gatos ficaram tristes com a morte da gaivota.

A ____; B ____; C ____; D ____; E ____; F ____; G ____.

2.1. Indica a subclasse dos verbos das alíneas das frases acima:
(D) “aparece”: _____________________________________________________________________________
(G) “ficaram”: ______________________________________________________________________________

3. Transforma a frase ativa abaixo em frase passiva.

Zorbas fez três promessas à gaivota.
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GRUPO V – ESCRITA

Há quem prometa e nunca cumpra. Por outro lado, há os que prometem e tudo cumprem.

Escreve um artigo de opinião referindo a tua perspetiva sobre a importância da palavra

dada, do cumprirmos as promessas feitas. Fundamenta o teu ponto de vista com pelo
menos dois argumentos. O teu texto deve ter entre 100 e 180 palavras. Segue os tópicos:
Introdução: apresentação do teu ponto de vista sobre a importância da palavra dada.
Desenvolvimento: Argumento 1 – apresentação de uma razão que justifique a tua opinião.
Argumento 2 – apresentação de outra razão que justifique a tua opinião.
Conclusão: Síntese das ideias principais.
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Bom trabalho!
O Professor: ????
COTAÇÕES

GRUPO ITEM Cotação (em pontos)

I 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
100
Oralidade 25 25 25 25
II 1. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.
100
Leitura 20 20 20 20 20
III 1. 2. 3. 4.
100
Educação Literária 20 20 30 30
IV 1. 2. 2.1. 3.
100
Gramática 30 35 20 15
V*
Item único 100
Escrita
* A - Género/Formato Textual | B - Tema e Pertinência da Informação | C - Organização e Coesão Textuais | D -
Morfologia, Sintaxe e Pontuação | E - Ortografia (25 pontos cada parâmetro)

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