Questões de Aula

Pintura da ficha sobre o círculo cromático a guache.
Questões de Aula e Outros

Instrumentos de Avaliação
Questões de Aula ....................................................... 313
Leitura ..................................................................... 315
Educação Literária ................................................... 323
Escrita ...................................................................... 333
Gramática ................................................................ 341
Soluções ................................................................... 354
Grelha-modelo de cotação e correção .................... 358
Testes de Verificação de Leitura ................................ 359

O Cavaleiro da Dinamarca ....................................... 361
História de uma gaivota e do gato que a ensinou
a voar .................................................................... 365
Leandro, Rei da Helíria ............................................. 368
Projeto A Par e Passo - Português 7  Testes de Avaliação  ASA
Soluções ................................................................... 374
Grelhas de Apoio à Avaliação .................................... 375
Disponível em formato editável em

Questões de Aula
Leitura
Artigo de opinião ........................................................ 315
Crítica ......................................................................... 317
Biografia ..................................................................... 319
Publicidade ................................................................. 321
Educação Literária
Conto popular ............................................................ 323
O Cavaleira da Dinamarca ......................................... 325
“Mestre Finezas” ........................................................ 327
História de uma gaivota e do gato que a ensinou
a voar....................................................................... 329
Leandro, Rei da Helíria................................................ 331
Escrita
Texto de opinião ........................................................ 333
Texto expositivo ......................................................... 334
Resumo ...................................................................... 335
Comentário – “Mestre Finezas” ................................. 337
Comentário – História de uma gaivota e do gato
que a ensinou a voar................................................ 338
Comentário – “Ladino”............................................... 339
Biografia ..................................................................... 340
Gramática
Verbos: conjugação, flexão e classes ......................... 341
Advérbio e locução adverbial ..................................... 342
Modificador do grupo verbal e modificador do nome .... 343
Preposição e locução prepositiva ............................... 344
Formação de palavras ................................................ 345
Coordenação .............................................................. 346
Variação geográfica do português ............................. 347
Formas do pronome pessoal átono............................ 348
Subordinação adverbial e substantiva completiva ..... 349
Subordinação adjetiva relativa ................................... 350
Gramática global 1 ..................................................... 351
Gramática global 2 ..................................................... 352
Gramática global 3...................................................... 353
Soluções............................................................................ 354
Grelha-modelo de cotação e correção ............................. 358
Projeto A Par e Passo - Português 7  Testes de Avaliação  ASA
Questões de Aula
1 Questão de Aula – LeituraAvaliação: _______________
Nome Turma Data
ARTIGO DE OPINIÃO [100 pontos]
Lê o artigo de opinião. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.
O poder das palavras

- As palavras têm um poder tremendo. Há palavras que edificam 1, outras que destroem; umas
- trazem bênção, outras, maldição.
- Comecemos pela gastronomia. Na hora da refeição, quem é que não saliva ao ler um Crispy de
- peito de frango com emulsão de gengibre e limão? E quantas vezes a sedutora descrição dos pratos
5 é bem mais aprazível2 que o repasto3 propriamente dito? Há dias, num restaurante tradicional, um
- dos pratos da ementa era bife raspado. Soou-me bem e pedi. O que era? Um simples hambúrguer
- no prato. Estava apetitoso, sem dúvida, mas o prazer que senti ao degustar as sílabas bi-fe ras-pa-do
- antes de o dito prato pousar na mesa foi infinitamente superior.
- No plano amoroso, as palavras têm também um poder incrível. Outrora, nas cartas de amor, as
10 palavras voavam distâncias, marcadas pela saudade dos enamorados; hoje, o impacto das palavras
- nas relações amorosas é tão ou mais forte porque é imediato, à distância de um clique.
- E o poder da palavra silenciosa? O silêncio é ouro, já ouviram dizer?
- Há palavras que deviam ser escondidas num baú fechado a sete chaves. Porque não edificam,
- porque magoam, porque destroem… Há uns tempos fui fazer um exame médico. Após o
15 questionário clínico habitual, a médica prosseguiu “Agora, vou fazer-lhe umas maldades”. Nesse
- instante, o meu corpo sucumbiu e o desmaio tornou-se iminente. Ora, a palavra maldade magoou-
- me mais do que o próprio exame.
- Mas voltemos às palavras amigas, as que mimam, as que confortam, as que aquecem o coração.
- Sabiam que podem mudar o dia de alguém com uma calorosa saudação? “Bom dia, como está?”
20 Experimentem, sempre que comunicam, escolher palavras com carga afetiva positiva! Ou então
- acrescentar adjetivos robustos quando agradecem a alguém: “Obrigada pela sua preciosa, valiosa
- ajuda”.
- Se queremos relações pessoais e profissionais mais saudáveis e felizes, usemos e abusemos das
- palavras positivas na nossa vida. E não nos cansemos de elogiar. Palavras de louvor e honra trazem
25 felicidade não só a quem as recebe mas também, e sobretudo, a quem as oferece.
Sandra Duarte Tavares, in VISÃO, edição online de 17 de janeiro de 2017

(consultado em 29 de julho de 2020, texto com supressões).
VOCABULÁRIO:
1
edificam: constroem.
2
aprazível: agradável.
3
repasto: refeição.
Projeto A Par e Passo – Português 7  Questões de Aula e Outros Instrumentos de Avaliação  ASA
341
Questões de Aula
1. Ordena as expressões de acordo com o aparecimento dos tópicos no texto. (40 pontos)
(A) O poder das palavras no campo amoroso

(B) Palavras que assustam
(C) A importância da designação dos pratos
(D) O poder das palavras em geral
(E) As palavras que expressam simpatia
2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase,
de acordo com o sentido do texto.
2.1. As palavras são poderosas

(A) porque são determinantes na nossa vida. (15 pontos)
(B) quando são ditas com voz forte.

(C) quando são negativas e destruidoras.
(D) quando são positivas e construtivas.
2.2. As palavras são importantes na gastronomia porque: (15 pontos)
(A) são uma forma de se matar a fome.

(B) são uma estratégia para comer menos.
(C) podem antecipar a qualidade do próprio prato.
(D) levam os consumidores a pedirem pratos estranhos.
2.3. As palavras são importantes nas relações amorosas porque (15 pontos)
(A) substituem a proximidade física.

(B) são um componente de qualquer relação.
(C) é preferível escrever bem a falar mal.
(D) o mundo virtual está a substituir o físico.
2.4. Por vezes é preferível ficar em silêncio porque (15 pontos)
(A) certas palavras são demasiadamente feias.

(B) determinadas palavras podem magoar.
(C) há palavras que podem dar muita felicidade.
(D) certas palavras são ditas com má intenção.
342 Projeto A Par e Passo – Português 7  Questões de Aula e Outros Instrumentos de Avaliação  ASA
Questões de Aula
2 Questão de Aula – Leitura Avaliação: _______________
Nome Turma Data
CRÍTICA [100 pontos]
Lê a crítica ao filme Dumbo. Se necessário, consulta as notas do vocabulário.
Tim Burton à procura de asas

- Já se sabe que a Disney tem andado a recauchutar 1 o seu vasto catálogo animado no século XXI à
- luz das novas tecnologias, procurando seduzir novas gerações de espetadores. À partida, isto é um
- paradoxo2 — os melhores clássicos da Disney não têm idade. Mas, na recauchutagem, há lucros
- copiosos3. O original Dumbo, de 1941, foi um dos melhores filmes da casa. Aquele bebé-elefante que
5 nasce num circo com umas orelhas invulgarmente grandes, e que, depois de ser separado da mãe,
- espanta o mundo porque voa, foi herói de infância de avós, filhos, netos e bisnetos. Restava-nos
- saber o que é que Tim Burton poderia acrescentar ao remake sabendo que era preciso manter
- fidelidade ao que interessa — e o que interessa, resumiu-o assim Danny DeVito, “é a história de
- amor incondicional entre a Sr.a Jumbo e o pequeno Dumbo, o filme não trata de outra coisa”.
10 Dumbo é tecnicamente sofisticado. O pequeno elefante, a Sr. a Jumbo e tudo o que vem do reino
- da bicharada são “zeros e uns”, imagens digitalmente geradas por computador — e à medida que a
- técnica se apura, aquelas já não se distinguem muito da realidade observada a olho nu. Quanto às
- personagens humanas, DeVito é Max Medici, homem teimoso mas de bom coração e dono do circo
- em que Dumbo nasce. Mais tarde surgirá o vilão, Michael Keaton (na pele de Vandevere, um
15 magnata do espetáculo sem escrúpulos), também Eva Green (Colette, a trapezista que aquele
- educou e subjuga), rodeados de um naipe 4 de secundários. Mas no centro, e desde o primeiro
- instante, o que temos é, de facto, um melodrama 5 com a aparição de Colin Farrell na personagem de
- Holt Farrier. Acrobata do circo especialista em cavalos, Holt regressa da guerra sem o braço
- esquerdo, para junto dos dois filhos menores, Milly e Joe. Não perdeu só o seu número de circo com
20 a ausência, perdeu também a mulher, vítima de doença. Ora, quando os Farriers são incumbidos de
- cuidar dos elefantes, torna-se claro que a família vai substituir neste novo Dumbo o papel que o rato
- Timóteo, amiguinho do protagonista, ocupava no clássico. Depois, é pena, por exemplo, que a
- personagem de Keaton evolua para um vilão de caricatura. O filme vai ficando “desalmado” no
- processo, a cumprir calendário e, no fim, mensagem ecológica, à medida que o império do magnata
25 se desmorona como um castelo de cartas.
Francisco Ferreira, in Expresso, edição online de 21 de abril de 2019 (consultado em 29 de junho de 2020).
VOCABULÁRIO:
1
recauchutar: restaurar.
2
paradoxo: contradição.
3
copiosos: numerosos, abundantes.
4
naipe: conjunto.
5
melodrama: composição dramática de má qualidade.
343
Questões de Aula
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase.
1.1. O crítico considera a produção de filmes antigos um paradoxo porque (20 pontos)
(A) um bom filme é intemporal.

(B) as novas gerações não os veem.
(C) estes não se adaptam às novas tecnologias.
(D) um estúdio poderoso não precisa desta solução.
1.2. O aspeto essencial do filme Dumbo encontra-se na(s) (20 pontos)
(A) ideias do realizador Tim Burton.

(B) importância que teve para várias gerações.
(C) orelhas gigantescas de Dumbo.
(D) relações afetivas familiares.
1.3. O filme combina (20 pontos)
(A) personagens reais com a realidade observada a olho nu.

(B) personagens reais com vilões digitais.
(C) personagens digitais com personagens reais.
(D) personagens digitais com “zeros e uns”.
1.4. A história da família que cuida de Dumbo (20 pontos)
(A) é equivalente à do rato Timóteo.

(B) é como uma seta que magoa o elefante.
(C) tem semelhanças com a do elefante.
(D) justifica o aparecimento do vilão do filme.
2. Completa o texto que sintetiza a crítica, selecionando uma expressão entre (20 pontos)
as apresentadas.
A apreciação crítica do filme é feita sobretudo a partir da linha 10. O crítico

avalia como sofisticada a (1)________ e considera que o mais positivo do
filme é (2)__________. Critica, todavia, a opção de transformar uma
personagem numa caricatura de (3)_________ e a mensagem relacionada
com (4)________ deixada no final.
(a) a ecologia (c) a personagem principal (e) vilão
(b) o desmoronamento (d) a primeira parte (f) técnica digital
Questões de Aula
345
Questões de Aula
Nome Turma Data
BIOGRAFIA [100 pontos]
Lê a biografia de Elisabete Jacinto.
Elisabete Jacinto
- Há 26 anos que desafia o domínio masculino nos ralis. Agora,
- aos 54 anos, tornou-se a primeira mulher a vencer a África Eco
- Race, a prova todo o terreno que sucedeu ao Rali Dakar, ao
- volante de um camião. “Tudo isto é fruto de muito trabalho,
5 empenho e dedicação e por isso a vitória sabe ainda melhor”,
- disse após a vitória. Antes dela, só a alemã Jutta Kleinshmidt
- tinha vencido o Paris Dakar em 2001 num automóvel.
- 1964 1998 -
- Infância de bonecas Estreia no deserto -
10 Elisabete dos Santos Marques Jacinto nasceu Depois de vencer a Taça das Senhoras do 35
- no Montijo a 8 de junho, no seio de uma família Campeonato Nacional entre 1993 e 1998, -
- que apelida de “muito tradicional”. Diz ter tido decidiu participar no Rali Dakar. Só conseguiu -
- uma infância igual à das outras meninas, com terminar à terceira tentativa, em 2000, ficando -
- brincadeiras com bonecas e bordados. em primeiro na classificação feminina. -
15 1987 2001 40
- Senhora professora “Um Dakar de sofrimento” -
- A viver em Lisboa, licenciou-se em Geografia Voltou ao deserto a sentir-se mais forte, mas -
- pela Faculdade de Letras e tornou-se “falhou o fator sorte”. Perdeu o carro de apoio -
- professora, profissão que exerceu até 2003. num acidente com uma mina terrestre, na -
20 Pelo caminho foi autora de vários manuais Mauritânia, e ficou em 2. o lugar. Em 2002 45
escolares. deixou as motas. -
-
- 1988 2003-2018 -
- Motociclista por acaso De ligeiros a pesados -
- Quando folheavam uma revista de Três meses após tirar a carta de pesados, -
25 motociclismo, o marido sugeriu que tirassem a apresentou-se no Dakar com um camião. 50
- carta de mota. Compraram uma Cagiva Elefant Depois de conduzir três dias sem dormir, -
125 e começaram a passear ao fim de semana. abandonou a competição. Foi das primeiras -
- mulheres a terminar a prova em 2004. Em 2011 -
- 1993 e 2012 alcançou o 2.o lugar na África Eco Race. -
- Competição atribulada
30 Estreou-se nas provas de todo o terreno no 2019 55
- Grândola 300. Deixou cair a mota num curso de Campeã todo o terreno -
- água e não terminou a prova. Mas afirma que Depois de dez anos de participações na África -
ficou apaixonada pelas corridas. Eco Race, concretiza um “sonho antigo” e -
torna--se a primeira mulher a ganhar a prova -
ao volante de um camião. “Somos a equipa 60
mais feliz do mundo”, escreveu no Facebook. -
Questões de Aula
1. Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem cronológica das (40 pontos)
informações, apresentadas de (A) a (E). Começa pela letra (B).
(A) Elisabete conclui o curso de Geografia.

1 (B) A infância de Elisabete Jacinto é igual à das outras crianças.
(C) Vence a Taça das Senhoras do Campeonato Nacional.
(D) Deixou de participar em torneios de mota.
(E) Participa, pela primeira vez, numa competição todo o terreno.
2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente

a frase, de acordo com o sentido do texto.
2.1. Elisabete Jacinto é a primeira mulher (15 pontos)
(A) a vencer o Rali Dakar de mota.

(B) a vencer a África Eco Race de camião.
(C) a vencer o Rali Dakar de camião.
(D) a vencer a África Eco Race de mota.
2.2. Para além de piloto, Isabel Jacinto foi também (15 pontos)
(A) advogada.
(B) jornalista.
(C) escritora.
(D) professora.
2.3. A sua primeira participação no Dakar foi (15 pontos)
(A) em 1998, da qual saiu vencedora.

(B) em 2000, da qual saiu vencedora.
(C) em 1998, sem conseguir um prémio.
(D) em 2002, terminando em 2.o lugar.
2.4. Isabel Jacinto ganhou prémios (15 pontos)
(A) apenas como piloto de mota.

(B) apenas como piloto de camião.
(C) apenas como piloto de carro.
(D) como piloto de mota e de camião.
347
Questões de Aula
Nome Turma Data
PUBLICIDADE [100 pontos]
Observa o cartaz publicitário. De seguida, responde às questões.
Perguntámos a várias pessoas o que não as deixa dormir à noite.
Quando sabe o que mais valoriza, porque não o protege connosco

como mais de 1 milhão de pessoas o fazem?
QUEREMOS SABER MAIS DE SI
Questões de Aula
1. Completa o quadro, identificando os elementos da publicidade presentes no cartaz. (40 pontos)
Slogan
Texto argumentativo
Marca publicitada
Elementos da imagem
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1. a 2.2).
2.1. O cartaz publicitário integra-se (15 pontos)
(A) apenas na publicidade comercial.

(B) apenas na publicidade institucional.
(C) na publicidade institucional e comercial.
(D) em áreas não publicitárias.
2.2. O slogan desta publicidade realça (15 pontos)
(A) a preocupação da marca com o futuro da família dos seus clientes.

(B) a necessidade de os clientes darem mais informação à marca.
(C) que a filha representada é algo importante para esta marca.
(D) que o presente não tem qualquer importância para a marca.
3. Assinala, com um X, as duas opções que explicitam a mensagem do texto argumentativo. (30 pontos)
(A) A marca pretende diminuir as preocupações dos seus clientes.

(B) A marca propõe um medicamento para as pessoas conseguirem dormir
melhor.
(C) A marca pretende atingir um milhão de clientes.
(D) A marca já garante a segurança/tranquilidade a um grande número de
clientes.
349
Questões de Aula
5 Questão de Aula - Educação Literária Avaliação: _______________
Nome Turma Data
CONTO POPULAR [100 pontos]
Lê o texto que se segue. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.
O caldo de pedra
- Um frade andava ao peditório; chegou à porta de um lavrador, mas não lhe quiseram aí dar nada.
- O frade estava a cair com fome, e disse:
- – Vou ver se faço um caldinho de pedra. E pegou numa pedra do chão, sacudiu-lhe a terra e
- pôs-se a olhar para ela para ver se era boa para fazer um caldo. A gente da casa pôs-se a rir do frade
5 e daquela lembrança. Diz o frade:
- – Então nunca comeram caldo de pedra? Só lhes digo que é uma coisa muito boa.
- Responderam-lhe:
- – Sempre queremos ver isso.
- Foi o que o frade quis ouvir. Depois de ter lavado a pedra, disse:
10 – Se me emprestassem aí um pucarinho.
- Deram-lhe uma panela de barro. Ele encheu-a de água e deitou-lhe a pedra dentro.
- – Agora se me deixassem estar a panelinha aí ao pé das brasas...
- Deixaram. Assim que a panela começou a chiar, disse ele:
- – Com um bocadinho de unto1 é que o caldo ficava de primor...
15 Foram-lhe buscar um pedaço de unto. Ferveu, ferveu, e a gente da casa pasmada para o que via.
- Diz o frade, provando o caldo:
- – Está um bocadinho insonso, bem precisa de uma pedrinha de sal.
- Também lhe deram o sal. Temperou, provou, e disse:
- – Agora é que com uns olhinhos de couve ficava que os anjos o comeriam.
20 A dona da casa foi à horta e trouxe-lhe duas couves tenras. O frade limpou-as e ripou-as com os
- dedos, deitando as folhas na panela.
- Quando os olhos já estavam aferventados disse o frade:
- – Ai, um naquinho de chouriço é que lhe dava uma graça...
- Trouxeram-lhe um pedaço de chouriço; ele botou-o na panela, e enquanto se cozia, tirou do
25 alforge2 pão, e arranjou-se para comer com vagar.
- O caldo cheirava que era um regalo. Comeu e lambeu o beiço; depois de despejada a panela,
- ficou a pedra no fundo; a gente da casa, que estava com os olhos nele, perguntou-lhe:
- – Oh senhor frade, então a pedra?
- Respondeu o frade:
30 – A pedra, lavo-a e levo-a comigo para outra vez.
- E assim comeu onde não lhe queriam dar nada.
Teófilo Braga, Contos tradicionais do Povo Português, Porto, Porto Editora, pp. 45-46.
VOCABULÁRIO:
1
unto: banha de porco; gordura.
2
alforge: saco.
Questões de Aula
1. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a afirmação.
1.1. O frade conseguiu a atenção dos presentes quando (20 pontos)
(A) apanhou a pedra do chão.

(B) pediu uma panela para colocar a pedra.
(C) disse que ia fazer um caldo de pedra.
(D) pediu alguma coisa para comer.
2. “A gente da casa pôs-se a rir do frade e daquela lembrança” (linhas 4-5). Explica (25 pontos)
esta reação das pessoas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Ordena as afirmações que se seguem de modo a apresentares as etapas desta (25 pontos)
história.
(A) O frade foi sugerindo ingredientes que tornariam o caldo mais saboroso
(unto, sal, couves, chouriço).
(B) O frade guardou a pedra para a próxima vez.
(C) O frade pediu brasas para pôr o caldo ao lume.
(D) O frade pediu um tacho para colocar a pedra e a água.
(E) O frade sentou-se e comeu o caldo regaladamente.
4. “E assim comeu onde não lhe queriam dar nada.” (linha 31) (30 pontos)
De que forma se pode considerar esta afirmação a moral da história

(o ensinamento do conto). Responde, seguindo os passos propostos.
Segue os passos
A afirmação significa que (1) (1) Explica o significado

_________________________________________________. da afirmação.
(2) Refere as atitudes

do frade em relação
às pessoas.
Na verdade, o frade aproveitou-se (2)
(3) Apresenta a ideia
geral da moralidade
desta história.
Assim, a moralidade deste conto (3)
351
Questões de Aula
Questões de Aula
6 Questão de Aula – Educação Literária Avaliação: _______________
Nome Turma Data
O CAVALEIRO DA DINAMARCA [100 pontos]
Lê o excerto de O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen.
Viagem até Florença

- E daí a três dias, montado num belo cavalo que o Mercador lhe oferecera, o dinamarquês deixou
- Veneza.
- Além do cavalo o seu amigo dera-lhe também cartas de apresentação para os homens mais
- poderosos das cidades do Norte da Itália. Assim ele seria em toda a parte bem recebido.
5 Abril enchia a terra de flores, todos os regatos cantavam, o céu era azul, o ar morno, a brisa leve.
- E por planícies, vales, colinas e montes seguia o Cavaleiro.
- Aconselhado pelo Mercador, tinha resolvido fazer a meio da viagem para Génova um desvio para
- sul, para conhecer a célebre cidade de Florença.
- Passou por Ferrara e Bolonha e viu as altas torres de São Giminiano. Dormia nas estalagens ou
10 pedia abrigo nos conventos.
- E no princípio de maio chegou a Florença.
- Vista do alto das colinas floridas, a cidade erguia no céu azul os seus telhados vermelhos, as suas
- torres, os seus campanários, as suas cúpulas. O Cavaleiro atravessou a velha ponte sobre o rio, a
- ponte ladeada de pequenas lojas onde se vendiam coiros, colares de coral, armas, pratos de estanho
15 e prata, lãs, sedas, joias de oiro.
- Depois foi através das ruas rodeadas de palácios, atravessou as largas praças e viu as igrejas de
- mármore preto e branco com grandes portas de bronze esculpido. Por toda a parte se viam
- estátuas. Havia estátuas de mármore claro e estátuas de bronze. Outras eram de barro pintado. E a
- beleza de Florença espantou o Cavaleiro, tal como o tinha espantado a beleza de Veneza. Mas aqui
20 tudo era mais grave e austero.
- Procurou a casa do banqueiro Averardo, para o qual o seu amigo veneziano lhe tinha dado uma
- carta.
- O banqueiro recebeu-o com grande alegria e hospedou-o em sua casa.
- Era uma bela casa, mas nela não se via o grande luxo dos palácios de Veneza. Havia uma
25 biblioteca cheia de antiquíssimos manuscritos, e nas paredes estavam pendurados quadros
maravilhosos.
Sophia de Mello Breyner Andresen, O Cavaleiro da Dinamarca, Porto, Porto Editora 2017, pp. 21-22
353
Questões de Aula
1. Assinala, com um X, os aspetos nos quais o Cavaleiro identificou diferenças entre (24 pontos)
Florença e Veneza.
(A) Palácios
(B) Colinas
(C) Beleza da cidade
(D) Estátuas
2. Apresenta o percurso geográfico seguido pelo Cavaleiro no excerto, referindo as (24 pontos)
cidades por onde passou.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem dos locais por onde passou (24 pontos)
o Cavaleiro em Florença.
(A) Zona religiosa

(B) Casa do banqueiro Averardo
(C) Zona comercial
(D) Zona nobre de habitações ricas
4. Identifica o recurso presente em “Os regatos cantavam” (linha 5) e refere a sua (28 pontos)
expressividade. Responde, seguindo os passos propostos.
Segue os passos
O recurso expressivo presente em “os regatos cantavam” (1) Identifica o recurso

é (1) expressivo.
Este recurso está associado (2)
(2) Refere a estação do
ano envolvida.
e pretende expressar (3)
(3) Refere as ideias
da Natureza nesta época do ano. representadas.
Questões de Aula
7 Questão de Aula - Educação Literária Avaliação: _______________
Nome Turma Data
“MESTRE FINEZAS” [100 pontos]
Lê o excerto de “Mestre Finezas”, de Manuel da Fonseca, e consulta as notas de vocabulário.
Mestre Finezas
- Passaram anos. Um dia, parti para os estudos. Voltei homem. Mestre Finezas é ainda a mesma
- figura alta e seca. Somente tem os cabelos todos brancos.
- ‒ Olha bem para mim ‒ pede-me às vezes ‒, olha bem e diz lá se este é o mesmo homem que tu
- conheceste?...
5 Finjo-me admirado de uma tal pergunta. Procuro convencê-lo de que sim, de que ainda é.
- Compreende as minhas mentiras e abana docemente a cabeça:
- ‒ Estou um velho, Carlinhos!...
- Vou lá de vez em quando. A loja está sempre deserta. As mãos muito trémulas de Mestre Finezas
- mal seguram agora a navalha. Também abriram, na vila, outras barbearias cheias de espelhos e
10 vidrinhos, e letreiros sobre as portas a substituírem aquela bola com um penacho 1 que Mestre
- Finezas ainda hoje tem à entrada da loja.
- Mestre Finezas passa necessidades. Vive abandonado da família, com a mulher entrevada 2, num
- casebre próximo do castelo. Eu sou um dos raros fregueses e o seu único confidente.
- Ilídio Finezas sonhou ser um grande artista, ir para a capital, e quem sabe se pelo mundo fora. Eu
15 falhei um curso e arrasto, por aqui, uma vida de marasmo 3 e ociosidade4. Há entre mim e esta gente
- da vila uma indiferença que não consigo vencer. O meu desejo é partir breve. Mas não vejo como.
- E, quando o presente é feio e o futuro incerto, o passado vem-nos sempre à ideia como o tempo em
- que fomos felizes. Daí eu ser o confidente de Mestre Finezas.
- Ele ajuda as minhas recordações contando-me dos dias a que chama da “sua glória”. Estamos
20 sozinhos na loja. De navalha em punho, Mestre Finezas declama cenas inteiras dos “melhores
- dramas que já se escreveram.” E há nele uma saudade tão grande das noites em que fazia soluçar de
- amor e mágoa as senhoras da vila que, amiúde 5 esquece tudo o que o cerca e fica, longo tempo,
- parado. Os seus olhos ganham um brilho metálico. Fixos, olham-me mas não me veem. Estão a ver
- para lá de mim, através do tempo.
25 Lentamente, aflora-lhe6 aos lábios, premidos e brancos, um sorriso doloroso.
- ‒ Eu fui o maior artista destas redondezas!... ‒ murmura.
- Na cadeira, com a cara ensaboada, eu revivo a infância e sonho o futuro. Mestre Finezas já nem
- sonha; recorda só.
Manuel da Fonseca, Aldeia Nova, Alfragide, BIS-LeYa, 2009, pp. 124-125.

VOCABULÁRIO:
1
penacho: enfeite de penas.
2
entrevada: paralítica, que não se mexe.
3
marasmo: inatividade, melancolia, abatimento.
4
ociosidade: falta de trabalho.
5
amiúde: frequentemente.
6
aflorar: vir à superfície.
355
Questões de Aula
Questões de Aula
1. Indica de que forma a passagem dos anos é comprovada pela descrição das personagens (30 pontos)
no primeiro parágrafo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Identifica o recurso presente na expressão “outras barbearias cheias de espelhos e vidri- (30 pontos)
nhos, e letreiros sobre as portas” (linhas 9-10) e justifica o seu uso face à descrição da
barbearia do Mestre Finezas. Responde, seguindo os passos propostos.
Segue os passos
O recurso presente na expressão é (1) (1) Identifica o recurso
expressivo.
Este recurso expressivo encontra-se ao serviço da
descrição da barbearia de Mestre Finezas para (2) (2) Estabelece a relação
entre os espaços físicos
que o recurso
expressivo permite.
De facto, percebe-se assim, que os espaços que fazem (3) Refere o que mostra o
concorrência à barbearia do Mestre Finezas (3) recurso expressivo
sobre os espaços que
caracteriza.
3. Seleciona, com um X, todos os aspetos que aproximam Mestre Finezas do narrador. (20 pontos)
(A) São idosos.

(B) Não realizaram os seus sonhos.
(C) Pensaram em abandonar a vila.
(D) Acreditam no futuro.
(E) Recordam o passado.
4. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a afirmação. (20 pontos)
A frase “Mestre Finezas já nem sonha; recorda só” (linhas 27-28) significa que
o barbeiro
(A) se refugia nos sonhos.
(B) já não tem esperança no futuro.
(C) é preguiçoso para projetar o seu futuro.
(D) faz tudo para que o futuro seja igual ao passado.
357
Questões de Aula
Nome Turma Data
HISTÓRIA DE UMA GAIVOTA E DO GATO QUE A ENSINOU A VOAR [100 pontos]
Lê o excerto de História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luis Sepúlveda, e
(consulta as notas de vocabulário.
Zorbas começa a cumprir o prometido

- Os quatro gatos desceram do telhado para a varanda e imediatamente compreenderam que
- haviam chegado tarde. Colonello, Sabetudo e Zorbas observaram com respeito o corpo sem vida da
- gaivota, enquanto Secretário agitava o rabo ao vento para lhe tirar o cheiro a benzina 1.
- ‒ Acho que devemos juntar-lhe as asas. É o que se faz nestes casos ‒ indicou Colonello.
5 Vencendo a repugnância que lhes provocava aquele ser impregnado 2 de petróleo, uniram-lhe as
- asas ao corpo e, ao mexer-lhe, descobriram o ovo branco com pintinhas azuis.
- ‒ O ovo! Chegou a pôr o ovo! ‒ exclamou Zorbas.
- ‒ Meteste-te numa boa embrulhada, caro amico. Numa boa embrulhada! ‒ advertiu Colonello.
- ‒ Que vou eu fazer com o ovo? ‒ perguntou Zorbas cada vez mais aflito.
10 ‒ Com um ovo podem fazer-se muitas coisas. Uma omeleta, por exemplo ‒ propôs Secretário.
- ‒ Ah, sim! Uma vista de olhos pela enciclopédia logo nos dirá como preparar a melhor das
- omeletas. O tema aparece no tomo dezasseis, letra “O” ‒ garantiu Sabetudo.
- ‒ Disso nem miar! O Zorbas prometeu a essa pobre gaivota que cuidaria do ovo e da gaivotinha.
- Uma promessa de honra contraída por um gato do porto obriga todos os gatos do porto, e por isso o
15 ovo diz-nos respeito ‒ declarou solenemente Colonello.
- ‒ Mas eu não sei tratar de um ovo! Até agora nunca tive um ovo ao meu cuidado! – miou Zorbas
- desesperado.
- Então todos os gatos olharam para Sabetudo. Talvez na sua famosa en-ci-clo-pé-di-a houvesse
- qualquer coisa a esse respeito.
20 ‒ Tenho de consultar o volume dezasseis, letra “O”. De certeza que está lá tudo o que temos de
- saber acerca do ovo, mas para já aconselho calor, calor corporal, muito calor corporal ‒ indicou
- Sabetudo num tom pedante3 e didático4.
- ‒ Ou seja, deitar-se junto do ovo, mas sem o partir ‒ aconselhou Secretário.
- ‒ Era exatamente o que eu ia sugerir. Zorbas, ficas junto do ovo e nós vamos com o Sabetudo
25 para vermos o que nos diz a sua empilopé ... encimopé..., enfim, já sabes ao que me refiro. Voltamos
- à noite com novidades e damos sepultura a essa pobre gaivota – determinou Colonello antes de
- saltar para o telhado.
Luis Sepúlveda, História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Porto, Porto Editora, 2011, pp. 55-57.
VOCABULÁRIO:
1
benzina: produto líquido derivado do petróleo.
2
impregnado: entranhado, embebido.
3
pedante: vaidoso.
4
tom didático: tom de quem ensina.
Questões de Aula
1. O que encontraram os gatos quando chegaram à varanda de Zorbas? (20 pontos)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Perante o facto de a gaivota ter posto um ovo, associa as personagens da coluna A (20 pontos)
aos comportamentos que evidenciam na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Zorbas 1. Lembrou que uma promessa feita por um deles era

para todos.
B. Secretário
2. Não sabia o que fazer com o ovo e ficou preocupado.
C. Sabetudo 3. Queria fazer uma omeleta.
D. Colonello 4. Propôs procurar na enciclopédia como fazer a
melhor omeleta.
3. Perante a necessidade de cuidar do ovo, o que decidiram os gatos fazer? Com que (30 pontos)
objetivo? Responde, seguindo os passos propostos.
Segue os passos
Perante a necessidade de cuidar do ovo, os gatos
resolveram (1) (1) Indica a decisão
tomada pelos gatos.
para (2)
(2) Refere o objetivo
dessa decisão.
____________________________________________.
Entretanto, Zorbas decidiu que (3) (3) Indica a decisão
____________________________________________ da personagem.
____________________________________________.
4. Seleciona a frase que melhor resume a atitude dos gatos e justifica a tua escolha (30 pontos)
com dois argumentos.
Frase 1: Os gatos demonstraram falta de preocupação e interesse pelo futuro da
gaivotinha.
Frase 2: Os gatos reveleram sentido de honra e respeito perante a morte da gaivota.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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359
Questões de Aula
Nome Turma Data
LEADRO, REI DA HELÍRIA [100 pontos]
Lê o excerto de Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira.
O sonho do Rei
- Cena I
- Rei Leandro, Bobo
- (No jardim do palácio real de Helíria. Rei Leandro passeia com o bobo)
- Rei: Estranho sonho tive esta noite... Muito estranho...
5 Bobo: Para isso mesmo se fizeram as noites, meu senhor! Para pensarmos coisas acertadas, temos
- os dias ‒ e olha que bem compridos são!
- Rei: Não sabes o que dizes, bobo! São as noites, as noites é que nunca mais têm fim!
- Bobo: Ai, senhor, as coisas que tu não sabes...
- Rei: Estás a chamar-me ignorante?
10 Bobo: Estou! Claro que estou! Como é possível que tu não saibas como são grandes os dias dos
- pobres, e como são rápidas as suas noites... Às vezes estou a dormir, parece que mal acabei de
- fechar os olhos ‒ e já tocam os sinos para me levantar. A partir daí é uma dança maluca, escada
- acima escada abaixo: és tu que me chamas para te alegrar o pequeno-almoço; é Hortênsia que
- me chama porque acordou com vontade de chorar; é Amarílis que me chama porque não sabe se
15 há de rir se há de chorar ‒ e eu a correr de um lado para o outro, todo o santo dia, sempre a
- suspirar para que chegue a noite, sempre a suspirar para que se esqueçam de mim, por um
- minutinho que seja!, mas o dia é enorme, enorme!, o dia nunca mais acaba, e é então que eu
- penso que, se os reis soubessem destas coisas, deviam fazer um decreto qualquer que desse aos
- pobres como eu duas ou três horas a mais para...
20 Rei (interrompendo): Cala-te!
- Bobo: Pronto, estou calado.
- Rei: Não me interessam agora os teus pensamentos, o que tu achas ou deixas de achar. Eu estava a
- falar do meu sonho.
- Bobo: Muito estranho tinha sido, era o que tu dizias...
25 Rei: Nunca me interrompas quando eu estou a falar dos meus sonhos!
- Bobo: Nunca, senhor!
- Rei: Nada há no mundo mais importante do que um sonho.
- Bobo: Nada, senhor?
- Rei: Nada.
30 Bobo: Nem sequer um bom prato de favas com chouriço, quando a fome aperta? Nem sequer um
- lumezinho na lareira, quando o frio nos enregela os ossos?
- Rei: Não digas asneiras, que hoje não me apetece rir.
Alice Vieira, Leandro, Rei da Helíria, Alfragide, Editorial Caminho, 2016, pp. 11-13.
Questões de Aula
1. Com base na indicação cénica inicial, indica o espaço físico onde decorre esta cena (20 pontos)
e o assunto da conversa.
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___________________________________________________________________
2. Justifica a diferença de opiniões do Rei e do Bobo relativamente à duração do dia e da (24 pontos)
noite. Responde, seguindo os passos propostos.
Segue os passos
O Rei considera que as noites (1) (1) Caracteriza a noite do
ponto de vista do Rei.
porque (2)
(2) Refere a justificação
do Rei.
Por seu lado, o Bobo considera os dias muito longos,
porque (3) (3) Apresenta o ponto
de vista do Bobo.
3. Caracteriza a relação entre o Rei e o Bobo, justificando com passagens do texto. (26 pontos)
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4. Associa cada personagem da coluna A ao traço de personalidade que evidencia (30 pontos)
na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. O Rei ao preocupar-se com o sonho revela ser 1. Realista.

uma pessoa 2. Esfomeada.
B. O Bobo ao preocupar-se com a comida e com 3. Idealista.
o conforto revela ser uma pessoa 4. Sonhadora.
361
Questões de Aula
10 Questão de Aula – Escrita Avaliação: _______________
Nome Turma Data
TEXTO DE OPINIÃO [100 pontos]
Há quem prometa e nunca cumpra.

Por outro lado, há os que prometem e tudo cumprem.
Escreve um texto de opinião referindo a tua perspetiva sobre a importância de

cumprirmos as promessas feitas. Fundamenta o teu ponto de vista com pelo menos
dois argumentos.
O teu texto deve ter um mínimo de 100 e um máximo de 150 palavras.
Segue os tópicos apresentados.
Introdução:
‒ Apresentação do teu ponto de vista sobre a importância de cumprirmos com as
promessas feitas.
Desenvolvimento:
‒ Argumento 1: apresentação de uma razão que justifique a tua opinião;
‒ Argumento 2: apresentação de outra razão que justifique a tua opinião.
Conclusão:
‒ Síntese das ideias principais.
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Questões de Aula
Nome Turma Data
TEXTO EXPOSITIVO [100 pontos]
Há uma primavera em cada vida:

É preciso cantá-la assim florida
Florbela Espanca, Amar
Escreve um texto expositivo no qual apresentes as principais transformações

da chegada da primavera.
O teu texto deve ter um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras.
Segue os tópicos apresentados.
Introdução:
‒ Passagem do inverno para a primavera.
Desenvolvimento:
‒ Alterações a nível da flora (plantas);
‒ Alterações observáveis nos animais;
‒ Alterações nos seres humanos.
Conclusão:
‒ Síntese das ideias principais.
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363
Questões de Aula
Nome Turma Data
RESUMO [100 pontos]
Lê o texto que se segue com 338 palavras.
Por que é que as baleias e golfinhos dormem à vez só com Ideias

principais
metade do cérebro?
- As baleias, os golfinhos e os manatins1 têm uma forma muito peculiar de dormir:
- um sono onde cada hemisfério do cérebro descansa alternadamente. A razão para
- esta forma de dormir foi agora revelada numa investigação do Centro
- Interdisciplinar de Investigação Marinha e Ambiental (CIIMAR) da Universidade do
5 Porto: estes animais marinhos desativaram os genes responsáveis pela produção de
- melatonina, hormona que controla os períodos de sono. Como trocaram a terra
- pela água há milhões de anos, evoluíram de forma a se libertarem de genes
- desnecessários ao meio aquático.
- Para este trabalho, só com autores portugueses, foram estudados genomas de
10 12 espécies de cetáceos2 (como a baleia-cinzenta, a baleia-da-gronelândia, o
- golfinho roaz-corvineiro e a orca) e, ainda, uma subespécie de manatim – um
- mamífero marinho herbívoro. Todos estes mamíferos marinhos revelaram uma
- característica pouco comum: não produzem melatonina, uma hormona que, no
- entanto, está presente na maioria dos mamíferos para regular os ciclos de dormir e
15 acordar.
- A melatonina, para além de ser um importante antioxidante, funciona também
- como uma hormona que controla os ritmos circadianos3 (diários) da maioria dos
- mamíferos. Produzido pela glândula pineal, localizada no cérebro, é responsável
- pelos períodos de sono e responde a estímulos de luz, atingindo o pico de produção
20 durante a noite. “Por este motivo, a fraca qualidade do sono é muitas vezes
- associada à exposição a ecrãs ou à luz artificial”, nota Raquel Ruivo, investigadora
- do CIIMAR que também coordenou o estudo.
- Sabendo-se já que as baleias, golfinhos e manatins dormiam assim, qual é então
- a novidade trazida por este estudo? “O nosso trabalho estabelece um paralelo
25 entre esse comportamento e a base genética da sua evolução”, responde a
- investigadora.
- Os animais estudados perderam os genes relativos à produção de melatonina
- que lhes permite manter um estado de repouso e vigilância simultâneo essencial
- nos ambientes marinhos. “Os hemisférios cerebrais dormem de forma alternada,
30- permitindo-lhes descansar sem comprometer o estado de vigilância, a manutenção
da respiração ou mesmo da temperatura corporal, que normalmente diminui
durante o sono”, refere um comunicado do CIIMAR sobre o trabalho.
Margarida Coutinho, Público, 27 de fevereiro de 2019.
VOCABULÁRIO:
1
manatins: mamíferos marinhos de corpo arredondado, cauda larga e arredondada e cabeça pequena.
Questões de Aula
2
cetáceos: grupo de mamíferos vivíparos a que pertence a baleia, o golfinho e o cachalote.
3
circadianos: que tem a duração ou a periodicidade de cerca de um dia.
365
Questões de Aula
1. Toma nota das ideias principais de cada um dos parágrafos no espaço lateral ao texto. (20 pontos)
2. Resume o texto da página 335 num texto de 80 a 110 palavras. (80 pontos)
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Questões de Aula
Nome Turma Data
COMENTÁRIO (100 pontos)
Lê o seguinte excerto do conto “Mestre Finezas” de Manuel da Fonseca.
Agora entro, sento-me de perna cruzada, puxo um cigarro, e à pergunta de

sempre respondo soprando o fumo:
– Só a barba. Ora é de há pouco este meu à-vontade diante do Mestre Ilídio
Finezas.
Lembro-me muito bem de como tudo se passava. Minha mãe tinha de fingir-se
zangada. Eu saía de casa, rente à parede, sentindo que aquilo era pior que ir
para a escola.
Manual da Fonseca, “Mestre Finezas”, in Aldeia Nova, Alfragide, BIS-LeYa, 2009.
Elabora um comentário a este excerto, com 100 a 150 palavras, no qual refiras os
seguintes aspetos:
‒ integração do excerto na estrutura do conto.
‒ importância deste excerto para o desenrolar da história;
‒ principais diferenças do comportamento passado e presente do narrador em
relação a mestre Finezas.
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367
Questões de Aula
Nome Turma Data
COMENTÁRIO [100 pontos]
Lê o excerto da História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar de Luis Sepúlveda.
Kengah estendeu as asas para levantar voo, mas a espessa onda foi mais rápida e
cobriu-a inteiramente. Quando veio ao de cima, a luz do dia havia desaparecido e,
depois de sacudir a cabeça energicamente, compreendeu que a maldição dos mares
lhe obscurecia a visão.
Kengah, a gaivota de penas cor de prata, mergulhou várias vezes a cabeça, até que
uns clarões lhe chegaram às pupilas cobertas de petróleo. A mancha viscosa, a
peste negra, colava-lhe as asas ao corpo, e por isso começou a mexer as patas na
esperança de nadar rapidamente e sair do centro da maré negra.
Luis Sepúlveda, Histórias de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Porto,
Porto Editora, 2016, p. 24.
Elabora um comentário a este excerto, com um mínimo de 100 palavras e o máximo

de 150, no qual refiras os seguintes aspetos:
‒ integração do excerto na estrutura do conto.
‒ importância deste excerto para o desenrolar da história;
‒ intenção crítica do narrador.
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Questões de Aula
Nome Turma Data
COMENTÁRIO [100 pontos]
Lê o seguinte excerto do conto “Ladino” de Miguel Torga
Ah, lá defender-se, sabia! A experiência para alguma coisa lhe havia de servir. Se
via o caso malparado, até durante o dia punha o corpo no seguro. Bastava o vento
soprar da serra. Largava a comedoria, e – forro da cozinha! Não havia outro
remédio. Tudo menos uma pneumonia!
Miguel Torga, “Ladino”, in Bichos, Alfragide, BIS-LeYa, 2008.
Elabora um comentário a este excerto, com 60 a 90 palavras, no qual refiras os

seguintes aspetos:
‒ identificação dos traços de personalidade de Ladino evidenciados no excerto;
‒ referência à importância da experiência nas opções da personagem;
‒ relação destes factos com a sua longevidade.
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369
Questões de Aula
Nome Turma Data
BIOGRAFIA [100 pontos]
Elabora a biografia de Manuel da Fonseca, autor do conto “Mestre Finezas” com base
nas informações que te são dadas sobre o escritor.
Nome completo Manuel Lopes Ferreira Fonseca

15 de outubro de 1911,
Data e local de nascimento
Santiago do Cacém
Data e local de falecimento 11 de março de 1993, Lisboa
Escola Superior de Belas-Artes
Formação
de Lisboa
Filmes que produziu Cerromaior, O trigo e o joio, Raiva...
Autor de várias narrativas, crónicas e poemas.
Livros Alguns títulos: Seara de vento, O fogo e as cinzas,
Cerromaior...
Colaborou como jornalista em alguns jornais e
Outras informações relevantes
revistas…
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Questões de Aula
17 Questão de Aula – GramáticaAvaliação: _______________
Nome Turma Data
VERBOS: CONJUGAÇÃO, FLEXÃO E CLASSES [100 pontos]
1. Associa as formas verbais sublinhadas na coluna A à sua subclasse na coluna B. (24 pontos)
Coluna A Coluna B
A. A casa parece desabitada.
1. Verbo principal
B. A Rita espirrou discretamente.
2. Verbo copulativo
C. Eles tinham ido ao jogo com amigos. 3. Verbo auxiliar
D. O Rui assistiu à partida em casa.
2. Completa as frases com as formas verbais conjugadas nos tempos e modo indicados (36 pontos)
entre parênteses.
a. A casa ___________ (pertencer, pretérito mais-que-perfeito composto do
indicativo) a uma família nobre.
b. As crianças __________ (partilhar, pretérito imperfeito do indicativo) um quarto
no sótão.
c. Se os funcionários não __________ (estar, pretérito imperfeito do conjuntivo) de
férias, a casa __________ (ter, condicional simples) as portas abertas.
d. É importante que eu __________ (dar, presente do conjuntivo) atenção às
informações sobre as visitas.
e. Ontem, ele __________ (ir, pretérito perfeito simples do indicativo) até à casa.
3. Assinala os verbos que são irregulares. (16 pontos)
(A) dar (D) fazer

(B) estar (E) ser
(C) beber (F) esclarecer
3.1. Completa as frases seguintes com um dos verbos selecionados na questão 3, (24 pontos)
conjugados nos tempos e modos indicados entre parênteses.
a. Durante toda a noite, nós ___________ (pretérito perfeito simples do
indicativo) um concerto.
b. É importante que tu __________ (presente do conjunto) ciente da
verdade.
c. Se eu __________ (pretérito imperfeito do conjuntivo) o chefe, isto seria
diferente.
d. Se tudo corresse bem, nós __________ (condicional simples) uma pintura
fantástica.
371
Questões de Aula
Questões de Aula
18 Questão de Aula - Gramática Avaliação: _______________
Nome Turma Data
ADVÉRBIO E LOCUÇÃO ADVERBIAL [100 pontos]
1. Associa os advérbios sublinhados na coluna A ao seu valor na coluna B. (32 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Sim, eu vou contigo. 1. Advérbio de lugar
2. Advérbio de tempo
B. Até o João gostou do filme.
3. Advérbio de afirmação
C. O Rui escreve rapidamente um texto. 4. Advérbio de exclusão
D. Ontem, ficámos em casa. 5. Advérbio de inclusão
6. Advérbio de modo
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada uma das afirmações.
2.1. A única frase que inclui um advérbio conectivo é (6 pontos)
(A) Estava um dia de calor, todavia não iria à praia.

(B) Precisava de ler aquele livro, mas hoje não podia.
(C) Foi jantar com os amigos e divertiram-se imenso.
(D) Estava cansado, logo ia descansar um pouco.
2.2. A única frase que inclui um advérbio relativo é (6 pontos)
(A) Ele foi até casa dos amigos.

(B) Viu a casa, porém não se dirigiu até lá.
(C) Ficou em casa e lá começou a ler o livro.
(D) Ficaram em casa dos amigos onde jantaram.
3. Completa o texto com um advérbio com o valor ou a função indicados entre (56 pontos)
parênteses.
___________ (advérbio de dúvida), vai chover __________ (advérbio de

quantidade e grau) __________ (advérbio de tempo). Logo, __________ (advérbio
de negação) poderei ir às compras, como tinha previsto. Estou com azar!
__________ (advérbio de inclusão) a chuva me atrapalha.
__________ (advérbio interrogativo) poderei sair outra vez? Depois de amanhã
também não poderei, __________ (advérbio de exclusão) se for depois do jantar.
373
Questões de Aula
19 Questão de Aula – Gramática Avaliação: _______________
Nome Turma Data
MODIFICADOR DO GRUPO VERBAL E MODIFICADOR DO NOME [100 pontos]
1. Seleciona, com um X, as frases cujo constituinte sublinhado desempenha a função (30 pontos)
de modificador do grupo verbal.
(A) Durante a tarde, tive aulas de português.

(B) Na quarta-feira, vou estudar com os meus amigos.
(C) Vou acabar o trabalho com o João.
(D) Depois das aulas, vou à biblioteca.
(E) Lá, vou escolher calmamente um bom livro.
2. Associa os modificadores do nome sublinhados da coluna A ao seu tipo, na coluna B. (28 pontos)
Coluna A Coluna B
A. A disciplina que eu prefiro
é Matemática.
B. Aprendi uma matéria nova, 1. Modificador do nome
que considerei importante. restritivo
C. O teste, que inclui toda a matéria, 2. Modificador do nome

será amanhã. apositivo
D. O início da manhã é a altura do dia
que eu adoro.
3. Preenche a tabela, transcrevendo os modificadores presentes no seguinte texto. (42 pontos)
O livro aconselhado era muito interessante. No início, apresentava uma personagem

que tinha viajado no tempo. Após a sua viagem, ela queria mudar o mundo e ia
começar pela sua família, que sempre fora problemática. Tinha o sonho de alterar
factos da vida de D. Afonso Henriques, o nosso primeiro rei.
Modificador do grupo verbal Modificador do nome Modificador do nome

restritivo apositivo
Questões de Aula
Nome Turma Data
PREPOSIÇÃO E LOCUÇÃO PREPOSITIVA [100 pontos]
1. Sublinha as preposições usadas em cada frase. (48 pontos)
a. Fui a Lisboa com os meus pais.

b. Estava ansioso: fiquei acordado desde as 7 horas da manhã.
c. Falámos muito sobre a peça de teatro que íamos ver.
d. Em casa, preparámos tudo para a viagem.
e. Entre o almoço e o jantar, reuni os livros que queria levar.
2. Sublinha as locuções prepositivas usadas em cada frase. (42 pontos)
a. O meu cão gosta de descansar perto da lareira.

b. Em frente da minha casa existe um jardim.
c. Vou lá passear com o meu cão cerca de meia hora.
d. Depois do jantar, também saio um pouco com ele.
e. O meu cão é feliz graças à vida saudável que tem.
f. Ele adora correr atrás do meu gato.
g. Por isso, o meu gato normalmente fica longe dele.
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada afirmação (3.1 e 3.2).
3.1 A única frase que não inclui uma preposição é (5 pontos)
(A) A família foi ao Porto conhecer a Ribeira.

(B) Durante o dia, passaram por uma conhecida livraria.
(C) Lá compraram os livros do feiticeiro.
(D) Os filhos fotografaram as famosas escadas.
3.2 A única frase que não inclui uma locução prepositiva é (5 pontos)
(A) Esse armazém fica uma rua abaixo da minha.

(B) O dono é um senhor para o baixo e forte.
(C) Na loja por baixo do apartamento vendem calçado.
(D) Descobriu este casaco por debaixo de uma pilha de roupa.
375
Questões de Aula
Nome Turma Data
FORMAÇÃO DE PALAVRAS [100 pontos]
1. Preenche a tabela com palavras da lista segundo o seu processo de formação. (40 pontos)
pereira • injusto • (a) troca • anoitecer • teatral

pospor • (os) contras • abraço • esbracejar • reler
Derivação por Derivação por Derivação

Parassíntese Conversão
prefixação sufixação não afixal
2. Associa as palavras da coluna A ao seu processo de formação, na coluna B. (20 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Barbudo
1. Derivação por prefixação
B. Subchefe 2. Derivação por sufixação
C. Mineralogia 3. Parassíntese
4. Composição por radicais
D. Aterrorizar
5. Composição por palavras
E. Guarda-livros
3. Associa as bases das palavras a um afixo, de modo a formares oito palavras. (40 pontos)
Base Prefixo Sufixo Palavra
cobrir ___________________
encher ___________________
feliz en- -mente ___________________
gastar pre- -ura ___________________
livro des- -gem ___________________
branco ante- -esco ___________________
lava ___________________
ontem ___________________
Questões de Aula
Nome Turma Data
COORDENAÇÃO [100 pontos]
1. Sublinha a conjunção presente em cada frase e classifica-a. Segue o exemplo. (32 pontos)
Frase Conjunção
Ex: O herói enfrentou o dragão e derrotou o gigante. Ex: Coordenativa copulativa
a. O gigante destruía a aldeia ou assustava os seus habitantes.
b. O herói enfrentou o gigante, mas não conseguiu derrotá-lo.
c. O gigante devia ser assustador, pois as pessoas mostraram
medo.
d. O gigante era enorme, logo assustaria quem o visse.
2. Transforma as frases simples em frases complexas que incluam a oração coordenada (32 pontos)
indicada entre parênteses. Procede às alterações necessárias.
a. O dragão atacou a aldeia. Os habitantes tiveram de fugir . (Or. coordenada copulativa)
_______________________________________________________________________
b. Todos os habitantes fugiram. Um deles enfrentou o dragão. (Or. coordenada adversativa)
_______________________________________________________________________
c. O dragão dirigia-se à aldeia. O dragão ia atacar a aldeia. (Or. coordenada conclusiva)
_______________________________________________________________________
d. A aldeia deve ter ficado vazia. Os habitantes fugiram para a montanha .
(Or. coordenada explicativa)
_______________________________________________________________________
3. Associa as palavras/expressões sublinhadas na coluna A à sua classificação na coluna B. (36 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Os habitantes não só atravessaram o 1. Conjunção coordenativa
rio como também subiram a montanha. copulativa
B. Passaram muitas dificuldades e
ficaram sem casa. 2. Locução conjuncional
coordenativa copulativa
C. Não conseguiram derrotar o dragão
nem recuperar a aldeia. 3. Conjunção coordenativa
D. O dragão ora sobrevoava a aldeia ora disjuntiva
sobrevoava a montanha.
E. Os habitantes ficavam escondidos ou 4. Locução conjuncional
enfrentavam o dragão coordenativa disjuntiva
377
Questões de Aula
Nome Turma Data
VARIAÇÃO GEOGRÁFICA DO PORTUGUÊS [100 pontos]
1. Associa as palavras sublinhadas à variedade do português a que pertencem. (50 pontos)
Coluna A Coluna B
A. A Laura ajudou o pai a cortar a grama.

B. A Vera cortou a relva sozinha. 1. Variedade europeia
C. O Luís comprou um terno para levar ao casamento. 2. Variedade brasileira
3. Variedade africana
D. O Paulo comprou um fato para levar ao batizado.
E. A Laura e a Vera tinham uma machamba com legumes.
2. Seleciona a opção que completa corretamente as afirmações que se seguem.
2.1. A única frase que não pertence à variedade brasileira é (10 pontos)
(A) Elas lhe falavam da sua horta com entusiasmo.

(B) Vera está cuidando da horta com muito prazer.
(C) Laura cultiva imensos legumes.
(D) Elas perceberam sua importância na defesa do ambiente.
2.2. A única frase que pertence à variedade brasileira é (10 pontos)
(A) Vera foi na casa de Laura para conhecer a sua horta.

(B) Laura recebeu Vera com muito gosto.
(C) Ambas tinham interesses comuns.
(D) Cuidar da horta era o seu passatempo favorito.
3. Identifica as frases que incluem características da variante de português do Brasil. (30 pontos)
(A) Laura se alegrou com a visita de Vera.

(B) Elas foram juntas no quintal.
(C) Laura apreciou a beleza do seu jardim.
(D) Vera ficou olhando a horta de Laura.
(E) As flores e os legumes cresciam lado a lado.
Questões de Aula
Nome Turma Data
FORMAS DO PRONOME PESSOAL ÁTONO [100 pontos]
1. Associa os constituintes sublinhados na coluna A à forma do pronome pessoal que os (20 pontos)
substitui na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. O poeta dedicou o seu poema aos filhos. 1. -o

B. O autor revelou o segredo da sua inspiração ao jornalista. 2. -nos
C. A autora contou a história a mim e ao meu irmão. 3. -lhes
4. - lhe
D. O poeta deu um autógrafo ao seu admirador.
2. Substitui os constituintes sublinhados pela forma adequada do pronome pessoal, (70 pontos)
fazendo as alterações necessárias.
a. Põe o livro em cima da mesa.
__________________________________________________________________
b. O poeta não disse aos seus admiradores o nome do livro.
__________________________________________________________________
c. Traz todos os livros para casa.
__________________________________________________________________
d. Quem colocou os livros fora do lugar?
__________________________________________________________________
e. Pedi à Ana e ao João que convidassem a mãe para a exposição.
__________________________________________________________________
f. Leram todos os livros durante as férias.
__________________________________________________________________
g. Eles bem queriam mais livros.
__________________________________________________________________
3. Seleciona, com um X, a única frase que substitui corretamente a expressão sublinhada. (10 pontos)
– Que perguntas fizeram ao poeta?
(A) Que perguntas fizeram-lhe? (C) Que perguntas lhe fizeram?

(B) Que perguntas fizeram-no? (D) Que perguntas lhas fizeram?
379
Questões de Aula
Nome Turma Data
SUBORDINAÇÃO ADVERBIAL E SUBSTANTIVA COMPLETIVA [100 pontos]
1. Associa as locuções conjunções sublinhadas na coluna A à sua subclasse na coluna B. (20 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Pedro ajuda a cão abandonado dado que tem o apoio 1. Locução conjuncional
dos amigos. subordinativa temporal
2. Locução conjuncional
B. Os miúdos uniram-se para que nada faltasse ao animal. subordinativa causal
C. Todos levavam comida ao cão a não ser que não fosse 3. Locução conjuncional
necessário. subordinativa condicional
4. Locução conjuncional
D. Sempre que tinha fome, o cão aparecia em casa do Pedro.
subordinativa final
2. Sublinha a oração subordinada adverbial em cada frase e classifica-a. (70 pontos)
a. O Pedro encontrou o cão quando andava a passear de bicicleta.

__________________________________________________________________
b. O cão não conseguia andar porque tinha uma ferida na pata.
__________________________________________________________________
c. Se precisasse de ajuda, o Pedro podia contar com os seus amigos.
__________________________________________________________________
d. O Pedro teve de chamar os amigos para conseguir levar o cão.
__________________________________________________________________
e. Mal chegou a casa, o Pedro levou o cão ao veterinário.
__________________________________________________________________
f. Caso o ferimento fosse grave, o veterinário teria de operar o cão.
__________________________________________________________________
3. Seleciona, com um X, a única frase que não inclui uma oração subordinada (10 pontos)
substantiva completiva.
(A) Pedro perguntou ao veterinário se o cão ia ficar bem.

(B) Os amigos que ajudaram o Pedro estavam preocupados.
(C) O veterinário disse que o cão ia ficar ótimo.
(D) Pedro explicou aos amigos que o cão apenas tinha um ferimento ligeiro.
Questões de Aula
Nome Turma Data
SUBORDINAÇÃO ADJETIVA RELATIVA [100 pontos]
1. Identifica as subclasses das palavras relativas sublinhadas. (32 pontos)
Frase Subclasse
Ex: O espetáculo que mais me impressionou foi o musical
Ex: Pronome relativo
Miseráveis.
a. O teatro onde vi o espetáculo fica em Paris.
b. A peça cujo autor é famoso não me impressionou.
c. O amigo a quem ofereci os bilhetes adorou a peça.
d. As duas peças, as quais foram adaptadas ao cinema, ficaram
fantásticas.
2. Sublinha a oração subordinada adjetiva relativa em cada frase. (32 pontos)
a. As peças, cujas adaptações eu já conhecia, vão estrear na televisão.

b. O teatro onde assisti à peça Romeu e Julieta é do século XIX.
c. Os adereços que faziam parte do espetáculo foram enviados para o museu.
d. O guarda-roupa que pertencia à peça Romeu e Julieta está em exposição.
3. Associa cada oração sublinhada na coluna A à sua classificação na coluna B. (36 pontos)
Coluna A Coluna B
A. A peça, cujo ensaio assisti, não foi estreada.
B. As atrizes que participaram na peça receberam um

prémio.
C. O encenador a quem foi entregue o prémio ficou 1. Oração subordinada
muito emocionado. adjetiva restritiva
D. Os atores organizaram uma festa, a qual serviu para
2. Oração subordinada
homenagear o autor da peça.
adjetiva explicativa
E. O ator principal ficou emocionado com o elogio que
lhe foi feito.
F. O teatro municipal, onde a peça foi apresentada,
está fechado para obras.
381
Questões de Aula
27 Questão de Aula – GramáticaAvaliação: _______________
Nome Turma Data
GRAMÁTICA GLOBAL 1 [100 pontos]
1. Sublinha o verbo presente em cada frase e identifica a subclasse a que pertence. Segue (32 pontos)
o exemplo.
Frase Subclasse do verbo

Ex: A viagem acabou. Ex: Verbo intransitivo
a. O viajante percorreu parte da Europa.
b. O Cavaleiro dormiu em Veneza.
c. O Cavaleiro enviou uma mensagem à família.
d. As aventuras tinham começado em janeiro.
2. Completa as frases com as formas verbais conjugadas nos tempos e modos indicados (32 pontos)
entre parênteses.
a. Os viajantes ___________ (trazer, pretérito perfeito simples do indicativo) boas
recordações da viagem.
b. No passado, as viagens por terra __________ (demorar, pretérito imperfeito
do indicativo) uma eternidade.
c. Quando os viajantes __________ (regressar, futuro do conjuntivo), __________
(contar, futuro do indicativo) histórias fantásticas.
3. Associa as palavras sublinhadas na coluna A à sua classe na coluna B. (36 pontos)
Coluna A Coluna B
A. O Cavaleiro atravessou os Alpes. 1. Advérbio
B. Estas aventuras são extraordinárias. 2. Nome
3. Adjetivo
C. Aqui ficam as histórias mais interessantes.
4. Determinante
D. Os viajantes audaciosos enfrentaram muitos perigos. 5. Pronome
E. Durante a volta ao mundo, tudo pode acontecer. 6. Quantificador
F. O Cavaleiro viajou de barco até ao seu destino. 7. Preposição
8. Verbo
Questões de Aula
Nome Turma Data
1. Identifica o tipo de modificador (modificador do grupo verbal, modificador do nome (32 pontos)
restritivo ou modificador do nome apositivo) sublinhado nas frases. Segue o exemplo.
Frase Subclasse do verbo

Ex: Modificador do nome
Ex: O gato grande, gordo e preto descansava na varanda.
restritivo
a. Mestre Finezas tocava violino na barbearia.
b. O rei passeava no salão enorme e silencioso.
c. As princesas, que enganaram o rei, revelaram a sua
ganância.
d. Os pardais vizinhos de Ladino olhavam-no desconfiados.
2. Identifica o processo de formação das palavras que se seguem. (32 pontos)
a. Biodiversidade_____________________________________________________
b. Guarda-noturno____________________________________________________
c. Sinceridade_______________________________________________________
d. Amanhecer________________________________________________________
3. Associa cada palavra sublinhada na coluna A à sua classificação na coluna B. (36 pontos)
Coluna A Coluna B
A. O Bazar do Harry ficava em frente de um grande largo.
B. As ratazanas passavam pelo pátio do Bazar.
C. Daquele lugar, Ladino observava os seus irmãos. 1. Preposição simples
D. Após aterrar na varanda, a Gaivota viu Zorbas. 2. Preposição contraída
3. Locução prepositiva
E. Ao fim de semana, Mestre Finezas fazia teatro.
F. O gato vivia no centro de Hamburgo.
383
Questões de Aula
Nome Turma Data
1. Associa as conjunções sublinhadas na coluna A à sua classificação na coluna B. (20 pontos)
Coluna A Coluna B
A. O Mestre Finezas falava e o narrador ouvia. 1. Conjunção copulativa
2. Conjunção adversativa
B. – Faz silêncio, pois o espetáculo vai começar.
3. Conjunção disjuntiva
C. Finezas está em silêncio, logo recorda outros tempos.
4. Conjunção explicativa
D. O público aplaudia ou chorava. 5. Conjunção conclusiva
2. Sublinha a oração subordinada adverbial em cada frase e classifica-a. (55 pontos)
a. Caso a gaivotinha não voasse, ele tinha outra ideia.

__________________________________________________________________
b. Zorbas chamou os amigos para lhes pedir ajuda.
__________________________________________________________________
c. Antes que Zorbas falasse, ela pôs um ovo.
__________________________________________________________________
d. Zorbas ajudou Ditosa porque fez uma promessa à mãe.
__________________________________________________________________
e. Quando o humano chegou, todos estavam preparados.
__________________________________________________________________
3. Seleciona, com um X, a única frase que não inclui uma oração subordinada (10 pontos)
substantiva completiva.
(A) Os ratos disseram que não lhe fariam mal.

(B) O macaco pensou que eles queriam entrar.
(C) O gato que os ajudou conhecia o mar.
(D) A gata perguntou se podia ajudar.
4. Seleciona, com um X, todas as expressões que incluem características da variação (15 pontos)
do português do Brasil.
(A) Ele se zangou com os outros gatos.

(B) Eles foram na torre.
(C) Eles estava a contar a verdade.
(D) Ele viu a sua amiga.
Questões de Aula
(E) O humano estava olhando a televisão.
385
Questões de Aula
SOLUÇÕES – Questões de Aula

Questão de Aula n.o 7 – “Mestre Finezas” (p. 327)
LEITURA 1. O narrador evidencia a passagem dos anos pelo facto
de ter regressado à vila já homem adulto e pelo facto de
Questão de Aula n.o 1 – Artigo de opinião (p. 315)
Mestre Finezas já apresentar os seus cabelos brancos.
1. D ‒ C ‒ A ‒ B ‒ E
2. (1) a enumeração; (2) estabelecer uma relação entre
2.1 (A)
este espaço físico e o das outras barbearias da vila; (3)
2.2 (C)
são mais modernos.
2.3 (B)
3. (B), (C), (E)
2.4 (B)
4. B
Questão de Aula n.o 2 – Crítica (p. 317)
Questão de Aula n.o 8 – História de uma gaivota e do
1.1 (A)
gato que a ensinou a voar (p. 329)
1.2 (D)
1. Ao chegarem à varanda, os gatos encontraram a
1.3 (C)
gaivota sem vida e um ovo branco com pintinhas azuis.
1.4 (C)
2. A – 2; B – 3; C – 4; D – 1
2. 1 – f; 2 – d; 3 – e; 4 – a
3. (1) consultar uma enciclopédia (2) saber o que deviam
Questão de Aula n.o 3 – Biografia (p. 319) fazer (3) deveria ficar junto do ovo e dar-lhe calor sem o
1. B – A – E – C – D partir.
2.1 (B) 4. A frase 2 traduz melhor a atitude dos gatos. Em
2.2 (D) primeiro lugar demonstraram respeito pela morte da
2.3 (C) gaivota pela forma como a colocaram e como decidiram,
2.4 (D) no fim, dar-lhe uma sepultura. Em segundo lugar, ao
ajudarem Zorbas a cumprir as promessas feitas, os gatos
Questão de Aula n.o 4 – Publicidade (p. 321)
demonstram dar valor à palavra dada e à necessidade de
1.
cumprir as promessas feitas. Demonstraram, também,
Slogan: Queremos saber mais de si
sentido de união, ao assumirem a promessa de Zorbas
Texto argumentativo: “Perguntámos a várias pessoas
como responsabilidade de todos.
[…] fazem?”
Marca publicitada: Tranquilidade Questão de Aula n.o 9 – Leandro, Rei da Helíria
Imagem: uma mãe e uma filha (p. 331)
2.1 A 1. O Rei e o Bobo passeiam no jardim, enquanto o Rei
2.2 A procura contar o sonho estranho que teve.
3. A, D 2. (1) eram muito longas; (2) teve um sonho muito
estranho / teve um sonho que o deixou muito agitado;
EDUCAÇÃO LITERÁRIA (3) anda sempre de um lado para o outro para atender
às exigências/pedidos do Rei e das filhas.
Questão de Aula n.o 5 – Conto popular (p. 323) 3. O Rei trata o Bobo com alguma agressividade, não
1.1 C considerando importante o que este diz (“Não me
2. As pessoas riram-se porque fazer um caldo com uma interessam agora os teus pensamentos”, l. 22). O Bobo,
pedra é algo impossível e disparatado. apesar de perceber esse sentimento, revela submissão
3. D – C – A – E – B mas também ousadia, acabando por dizer ao Rei aquilo
4. A afirmação mostra que o (1) frade conseguiu que que pensa (“Estou! Claro que estou! Como é possível
quem não lhe queria dar comida acabasse por fazê-lo. que tu não saibas como são grandes os dias dos pobres,
Com alguma esperteza e inteligência, o frade conseguiu e como são rápidas as suas noites”, ll. 10-11).
ajuda, mesmo depois de lhe ter sido recusada. Na 4. A – 3; B – 1
verdade, o frade aproveitou-se (2) da ingenuidade e da
curiosidade das pessoas para as enganar. Assim, a ESCRITA
moralidade deste conto (3) mostra que, apesar de ser
difícil obter ajuda de quem não a quer dar, se pode Questão de Aula n.o 10 – Texto de opinião (p. 333)
conseguir o objetivo fazendo uso de alguma inteligência. Proposta de texto:
Cumprir com as promessas feitas é fundamental na
Questão de Aula n.o 6 – O Cavaleiro da Dinamarca relação com os outros.
(p. 325) Em primeiro lugar, ao cumprir as promessas feitas,
1. (A), (C) mostra-se que se é digno de confiança, que se é boa
2. O Cavaleiro saiu de Veneza, passou por Ferrara, pessoa e que se valoriza a amizade. Por exemplo, se se
Bolonha e chegou a Florença. for uma pessoa de palavra, os outros sabem que podem
3. (C), (D), (A), (B) contar connosco.
4. (1) a metáfora; (2) à estação da primavera; (3) a Em segundo lugar, ao manter-se a palavra dada,
alegria e a vida está--se a mostrar que se cumpre o que é pedido, custe
o que custar. Há pessoas que dão tanto valor ao
prometido que, apesar de todas as dificuldades,
esforçam-se por respeitar a palavra dada e procuram
Questões de Aula
não prometer aquilo que sabem que não conseguirão

cumprir.
387
Questões de Aula
Em conclusão, sempre que as pessoas se Quando era criança e ia à barbearia para cortar o
comprometem com alguma coisa e cumprem a sua cabelo, o narrador sentia-se intimidado por Mestre
palavra, garantem que são de confiança e que se pode Finezas, de tal forma que a mãe tinha de se zangar com
contar com o seu empenho. ele. No presente, já adulto, o narrador sente-se à
vontade perto do barbeiro. Mestre Finezas já não lhe
Questão de Aula n.o 11 – Texto expositivo (p. 334) causa medo, pelo contrário, o narrador sente carinho e
Proposta de texto: pena do barbeiro.
A primavera é a estação que sucede ao inverno. Esta (138 palavras)
estação traz alterações muito diversas a nível da flora, da
fauna e nos próprios seres humanos. Questão de Aula n.o 14 – Comentário: História de uma
Na primavera, a paisagem altera-se devido ao gaivota e do gato que a ensinou a voar (p. 338)
gradual aparecimento do calor e do Sol: as folhas das Proposta de texto:
árvores voltam a nascer, as flores surgem, as ervas e O excerto pertence ao momento inicial do conto
outras espécies começam a brotar, depois de as suas quando Kengah, enquanto sobrevoava o Mar do Norte,
sementes terem estado adormecidas durante o frio do fica presa numa onda de petróleo e quase morre depois
inverno. de mergulhar para se alimentar.
Também os animais alteram o seu comportamento. Este excerto é muito importante para o resto da
Antes de mais, este é o tempo do acasalamento para história, pois Kengah só pensa em salvar-se para poder
muitas espécies. Assim, ouvem-se os cantos dos por um ovo. Consegue sair do mar e acaba por chegar a
pássaros e observa-se a sua atividade imparável de casa do gato Zorbas a quem pede para cuidar do ovo até
construção dos ninhos. Também as abelhas dão início a gaivotinha nascer e para a ensinar a voar.
aos seus voos de polinização, e muitas outras espécies Neste excerto, o narrador denuncia a poluição que
que estavam “escondidas” regressam, enchendo o ar de os humanos fazem no mar e que coloca em risco a vida
cores e os espaços de sons. dos animais, neste caso das gaivotas.
Por fim, os seres humanos também não conseguem (108 palavras)
ficar insensíveis à mudança de estação. O bom humor Questão de Aula n.o 15 – Comentário: “Ladino” (p. 339)
regressa e um certo bem-estar também, porque, tal Proposta de texto:
como os animais, os seres humanos também gostam de Ladino é um pardal muito cauteloso com a sua
calor e de Sol. saúde, o que se nota nas atitudes que adota quando
Em síntese, a vinda da primavera significa, normal- chega, por exemplo, o frio. A experiência ensinou-lhe
mente, um renascimento da Natureza. que é mais importante proteger-se do frio do inverno do
(184 palavras) que comer. Foi também a experiência que lhe permitiu
Questão de Aula n.o 12 – Resumo (p. 335) conhecer os melhores locais para se abrigar (como o
Proposta de resumo forro da cozinha). É porque se sabe proteger das
Baleias, golfinho e manatins dormem, alternando os ameaças que Ladino tem uma longevidade assinalável
hemisférios do cérebro. Uma investigação da Universida- para pássaro.
de do Porto explicou que tal acontece porque estes (73 palavras)
mamíferos desativaram a melatonina quando vieram Questão de Aula n.o 16 – Biografia (p. 340)
viver, há milhões de anos, para o meio aquático. Manuel Lopes Ferreira Fonseca, mais conhecido
Neste trabalho, investigadores portugueses estuda- como Manuel da Fonseca, nasceu em Santiago do Cacém
ram 12 espécies de cetáceos e uma subespécie de a 15 de outubro de 1911. Faleceu com 82 anos, a 11 de
manatim e todos evidenciaram ausência da hormona março de 1993, em Lisboa.
que controla os ciclos do dormir e do acordar. Manuel da Fonseca fez a sua formação superior na
A novidade deste trabalho está no facto de mostrar Escola Superior de Belas-Artes de Lisboa.
que a forma de dormir destes animais se relaciona com a A sua vida foi dedicada aos livros, mas participou
sua evolução. também na produção de filmes, como por exemplo
A perda de melatonina permite ao cérebro destes Cerromaior, O Trigo e o joio e Raiva, entre outros.
animais manter a vigilância enquanto dormem, o que é Colaborou em jornais e revistas.
fundamental na água. A sua produção literária é muito diversificada:
(104 palavras) narrativas, poemas e crónicas. Alguns dos seus livros
Questão de Aula n.o 13 – Comentário: “Mestre Finezas” mais conhecidos são Seara de vento, O fogo e as cinzas e
(p. 337) Cerromaior.
Proposta de texto: (108 palavras)
O excerto pertence ao momento inicial do conto
quando Carlinhos, o narrador da história, já adulto, GRAMÁTICA
regressa à sua terra natal e vai à barbearia do Mestre
Questão de Aula n.o 17 – Verbos: conjugação, flexão e
Finezas.
classes (p. 341)
Este excerto é muito importante para o resto da
1. A – 2; B – 1; C – 3; D – 1
história, pois ficamos a saber que o narrador nem
2.
sempre se sentiu confortável na presença de Mestre
a. tinha pertencido
Finezas. É também o momento em que o narrador
b. partilhavam
começa a recordar a história passada de Mestre Finezas
c. estivessem; teria
e o que sentia quando era criança.
d. dê
Questões de Aula
e. foi 3. A, B, D, E
3.1 Sugestão:
a. demos
b. estejas
c. fosse
d. faríamos
Questão de Aula n.o 18 – Advérbio e locução adverbial
(p. 342)
1. A – 3; B – 5; C – 6; D – 2
2.1. (A)
2.2. (D)
3. Provavelmente; muito; amanhã; não; Até; Quando;
exceto.
Questão de Aula n.o 19 – Modificador do grupo verbal e
modificador do nome (p. 343)
1. (A), (B), (C), (E)
2. A – 1; B – 2; C – 2; D – 1
3.
Modificador do grupo verbal: “no início”; “Após a sua
viagem”.
Modificador do nome restritivo: “aconselhado”; “que
tinha viajado no tempo”.
Modificador do nome apositivo: “que sempre fora
problemática”; “o nosso primeiro rei”.
Questão de Aula n.o 20 – Preposição e locução
prepositiva (p. 344)
1.
a. a, com
b. desde
c. sobre, de
d. Em, para
e. Entre
2.
a. perto de
b. em frente de
c. cerca de
d. depois de
e. graças a
f. atrás de
g. longe de
3.1 (D)
3.2 (B)
Questão de Aula n.o 21 – Formação de palavras (p. 345)
1.
Derivação por prefixação: injusto, pospor, reler.
Derivação por sufixação: pereira, teatral.
Parassíntese: anoitecer, esbracejar.
Conversão: contras.
Derivação não afixal: troca, abraço.
2. A – 2; B – 1; C – 4; D – 3; E – 5
3. Por exemplo:
Prefixo: encobrir, preencher, desgastar, anteontem.
Sufixo: felizmente, livresco, brancura, lavagem.
Questão de Aula n.o 22 – Coordenação (p. 346)
1.
a. ou – coordenativa disjuntiva
b. mas – coordenativa adversativa
c. pois – coordenativa explicativa
d. logo – coordenativa conclusiva
389
Questões de Aula
2.
a. O dragão atacou a aldeia e os habitantes tiveram de
fugir.
b. Todos os habitantes fugiram, mas um deles enfrentou
o dragão.
c. O dragão dirigiu-se à aldeia, logo ia atacá-la.
d. A aldeia vazia, pois os habitantes fugiram para a
montanha.
3. A – 2; B – 1; C – 1; D – 4; E – 3
Questão de Aula n.o 23 – Variação geográfica do
português (p. 347)
1. A – 2: B – 1; C – 2; D – 1; E – 3
2.1 (C)
2.2 (A)
3. (A), (B), (D)
Questão de Aula n.o 24 – Formas do pronome pessoal
átono (p. 348)
1. A – 3: B – 1; C – 2; D – 4
2.
a. Põe-no em cima da mesa.
b. O poeta não lhes disse o nome do livro.
c. Trá-los todos para casa.
d. Quem os colocou fora do lugar.
e. Pedi-lhes que convidassem a mãe para a exposição.
f. Leram-nos todos durante as férias.
g. Eles bem os queriam.
3. (C)
Questão de Aula n.o 25 – Subordinação adverbial
e substantiva completiva (p. 349)
1. A – 2: B – 4; C – 3; D – 1
2.
a. “quando andava a passear de bicicleta” – oração
subordinada adverbial temporal
b. “porque tinha uma ferida na pata” – oração
subordinada adverbial causal
c. “Se precisasse de ajuda” – oração subordinada
adverbial condicional
d. “para conseguir levar o cão” – oração subordinada
adverbial final
e. “Mal chegou a casa” – oração subordinada adverbial
temporal
f. “Caso o ferimento fosse grave” – oração subordinada
3. B
Questão de Aula n.o 26 – Subordinação adjetiva relativa
(p. 350)
1.
a. Advérbio relativo
b. Determinante relativo
c. Pronome relativo
d. Pronome relativo
2.
a. “cujas adaptações eu já conhecia”
b. “onde assisti à peça Romeu e Julieta”
c. “que faziam parte do espetáculo”
d. “que pertencia à peça Romeu e Julieta”
3. A – 2; B – 1; C – 1; D – 2; E – 1; F – 2
Questões de Aula
Questão de Aula n.o 27 – Gramática global 1 (p. 351)

1.
a. “percorreu”: verbo principal transitivo direto
b. “dormiu”: verbo principal intransitivo
c. “enviou”: verbo principal transitivo direto e indireto
d. “tinham + começado”: verbo auxiliar dos tempos
compostos + verbo principal intransitivo
2.
a. trouxeram
b. demoravam
c. regressarem / contarão
3. A – 2; B – 4; C – 1; D – 3; E – 5; F – 7
1.
a. Modificador do grupo verbal
b. Modificador do nome restritivo
c. Modificador do nome apositivo
d. Modificador do nome restritivo
2.
a. Composição por radical e palavra
b. Composição por palavras
c. Derivação por sufixação
d. Derivação por parassíntese
3. A – 3; B – 2; C – 2; D – 1; E – 2; F – 2
1. A – 1: B – 4; C – 5; D – 3
2.
a. “Caso a gaivotinha não voasse” – oração subordinada
b. “para lhes pedir ajuda” ‒ oração subordinada
adverbial final
c. “Antes que Zorbas falasse” ‒ oração subordinada
adverbial temporal
d. “porque fez uma promessa à mãe” ‒ oração
subordinada adverbial causal
e. “Quando o humano chegou” – oração subordinada
adverbial temporal
3. (C)
4. (A), (B), (E)
391
Questões de Aula
GRELHA-MODELO DE COTAÇÃO E CORREÇÃO
Questão de Aula
Unidade
Questões
Total
Cotação 100
Alunos
O Professor _________________________________________________________________ Data__________

Questões de Aula

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Pintura da ficha sobre o círculo cromático a guache.

Questões de Aula e Outros

Testes de Verificação de Leitura ................................ 359

Grelhas de Apoio à Avaliação .................................... 375

Disponível em formato editável em

1 Questão de Aula – LeituraAvaliação: _______________

Nome Turma Data

ARTIGO DE OPINIÃO [100 pontos]

Lê o artigo de opinião. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.

O poder das palavras

Sandra Duarte Tavares, in VISÃO, edição online de 17 de janeiro de 2017

(A) O poder das palavras no campo amoroso

2.1. As palavras são poderosas

(B) quando são ditas com voz forte.

2.2. As palavras são importantes na gastronomia porque: (15 pontos)

(A) são uma forma de se matar a fome.

(A) substituem a proximidade física.

2.4. Por vezes é preferível ficar em silêncio porque (15 pontos)

(A) certas palavras são demasiadamente feias.

2 Questão de Aula – Leitura Avaliação: _______________

Nome Turma Data

CRÍTICA [100 pontos]

Lê a crítica ao filme Dumbo. Se necessário, consulta as notas do vocabulário.

Tim Burton à procura de asas

(A) um bom filme é intemporal.

1.2. O aspeto essencial do filme Dumbo encontra-se na(s) (20 pontos)

(A) ideias do realizador Tim Burton.

1.3. O filme combina (20 pontos)

(A) personagens reais com a realidade observada a olho nu.

1.4. A história da família que cuida de Dumbo (20 pontos)

(A) é equivalente à do rato Timóteo.

A apreciação crítica do filme é feita sobretudo a partir da linha 10. O crítico

(a) a ecologia (c) a personagem principal (e) vilão

(b) o desmoronamento (d) a primeira parte (f) técnica digital

3 Questão de Aula – Leitura Avaliação: _______________

Nome Turma Data

BIOGRAFIA [100 pontos]

Lê a biografia de Elisabete Jacinto.

(A) Elisabete conclui o curso de Geografia.

2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente

2.1. Elisabete Jacinto é a primeira mulher (15 pontos)

(A) a vencer o Rali Dakar de mota.

2.3. A sua primeira participação no Dakar foi (15 pontos)

(A) em 1998, da qual saiu vencedora.

2.4. Isabel Jacinto ganhou prémios (15 pontos)

(A) apenas como piloto de mota.

4 Questão de Aula – Leitura Avaliação: _______________

Nome Turma Data

PUBLICIDADE [100 pontos]

Observa o cartaz publicitário. De seguida, responde às questões.

Perguntámos a várias pessoas o que não as deixa dormir à noite.

Quando sabe o que mais valoriza, porque não o protege connosco

QUEREMOS SABER MAIS DE SI

1. Completa o quadro, identificando os elementos da publicidade presentes no cartaz. (40 pontos)

2.1. O cartaz publicitário integra-se (15 pontos)

(A) apenas na publicidade comercial.

2.2. O slogan desta publicidade realça (15 pontos)

(A) a preocupação da marca com o futuro da família dos seus clientes.

(A) A marca pretende diminuir as preocupações dos seus clientes.

5 Questão de Aula - Educação Literária Avaliação: _______________

Nome Turma Data

CONTO POPULAR [100 pontos]

Lê o texto que se segue. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.