A Par e Passo 8

Avaliação por rubricas

Avaliação por rubricas – nota introdutória .......................... 05
Compreensão do Oral ........................................................... 07
Expressão Oral ...................................................................... 09
Leitura ................................................................................... 13
Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário,
Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação ............ 13
Leitura expressiva ................................................................. 15
Educação Literária / Leitura .................................................. 17
Texto narrativo / prosa ..................................................... 17
Texto dramático ................................................................ 19
Texto poético .................................................................... 23
Escrita .................................................................................... 25
Texto de opinião ............................................................... 25
Texto expositivo ................................................................ 29
Diário ................................................................................ 33
Entrevista (guião) .............................................................. 37
Comentário ....................................................................... 41
Gramática .............................................................................. 45
Conteúdos AE 8.o ano ........................................................ 45
Retoma e consolidação de conteúdos .............................. 49
Avaliação por rubricas
Nota introdutória

“A definição de critérios de avaliação, assim como dos seus descritores ou indicadores,

constitui uma prática pedagógica inegavelmente relevante […]. Os critérios podem,
assim, ser muito importantes para assegurar maior transparência e clareza quanto
ao que os alunos devem aprender e saber fazer.”
Domingos Fernandes, Avaliar e aprender numa cultura de inovação pedagógica,
LeYa Educação, 2022, p. 31.

A definição de critérios de avaliação e dos seus descritores de desempenho é um

processo que se inicia nesta publicação como forma de auxiliar o professor na construção,
em conjunto com os seus alunos, de um processo de avaliação criterial suscetível
de contribuir para a construção de um percurso de aprendizagem sólido, centrado nos
elementos importantes e na justiça do processo.
A proposta de avaliação por rubricas aqui apresentada estrutura-se em consonância
com os diferentes domínios da disciplina de Português previstos nas Aprendizagens
Essenciais e no Perfil dos Alunos e, para além de colocar a tónica em aspetos específicos
do 8.o ano, retoma diversos elementos de anos de escolaridade anteriores, estimulando
a sua integração e retoma no ciclo de avaliação formativa do aluno.
Nesta publicação, o Professor encontrará grelhas de avaliação criterial que
permitem um acompanhamento por aluno e grelhas de síntese por critérios, destinadas
ao registo
dos desempenhos da turma. As grelhas propostas pretendem, assim, contribuir para a
existência de um feedback em diferentes momentos do percurso escolar que permita a
reflexão sobre as aprendizagens efetuadas, motivando para a melhoria e para a qualidade
do percurso de ensino-aprendizagem.

As Autoras
A Par e Passo – Português 8  ASA 5
6 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Compreensão do Oral
Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Tema e assunto Não identifica o tema / assunto Identifica com imprecisões o tema / Identifica o tema / assunto do texto Identifica corretamente o tema /
do texto oral. assunto do texto oral. oral com uma ou duas imprecisões. assunto do texto oral.

Informação essencial Não reconhece a informação Reconhece com imprecisões Reconhece a informação essencial Reconhece corretamente
do texto (ideias centrais) essencial do texto oral. a informação essencial do texto oral. do texto oral com uma ou duas a informação essencial do texto oral.
imprecisões.

Objetivo central do texto Não identifica o objetivo central Identifica de forma incompleta Identifica com pontuais lacunas Identifica de forma rigorosa
do texto oral. ou pouco rigorosa o objetivo ou imprecisões o objetivo central o objetivo central do texto oral.
central do texto oral. do texto oral.

Sentidos figurados Não explica os sentidos figurados Explica com muitas lacunas Explica com pontuais lacunas Explica de forma completa
e contextuais e contextuais. e incorreções os sentidos ou imprecisões os sentidos figurados e correta os sentidos figurados
figurados e contextuais. e contextuais. e contextuais.

Síntese da informação Não sintetiza a informação. Sintetiza de forma muito incompleta Sintetiza com algumas imprecisões Sintetiza corretamente
a informação. a informação. a informação.

* DD: Descritores de desempenho

 A Par e Passo – Português 8  ASA 7

Avaliação por rubricas

Compreensão do Oral
Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis Essencial do Sentidos

Tema Objetivo central Síntese
texto (ideias figurados e
e assunto do texto da informação
centrais) contextuais
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
8 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Expressão Oral
Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Gestualidade Não acompanha a apresentação Apresenta alguns gestos pontuais Apresenta gestos adequados Apresenta gestos adequados
com gestos. e nem sempre adequados. com eventuais momentos e expressivos.
de desadequação.

Expressão Não apresenta expressões faciais Apresenta expressões pontualmente Apresenta expressões Apresenta expressões e contactos
(linguagem corporal)

facial ajustadas e não faz contacto visual. ajustadas ao texto e realiza e contactos visuais ajustados visuais adequados ao texto
1 – Plano cinésico

contactos visuais pontuais. ao texto com momentos pontuais e expressivos.

de desadequação ou falta
de expressividade.

Postura Não comunica com o corpo Comunica fisicamente com o corpo Comunica fisicamente de forma Comunica fisicamente de forma
de forma ajustada ao texto. de forma pontualmente ajustada ajustada ao texto com momentos expressiva e muito ajustada
ao texto. pontuais de desadequação. ao texto.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 9

Avaliação por rubricas

Expressão Oral (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Ritmo Não usa uma velocidade ajustada Usa uma velocidade ajustada, Usa uma velocidade ajustada, Usa uma velocidade e um controlo
ao texto e não controla a respiração. em termos gerais, ao texto, com em termos gerais, ao texto, com de respiração muito ajustados
falhas pontuais, e nem sempre um momento de desadequação ao texto e aos seus objetivos.
controla a respiração. e com controlo geral da respiração.
Pausas Não respeita as pausas. Faz pausas com várias incorreções. Faz pausas com falhas pontuais Faz pausas ajustadas e expressivas.
e pouco significativas.
2 – Plano prosódico

Volume Não usa um volume ajustado Comunica com um volume Comunica com volume ajustado, Comunica com volume diversificado
(muito alto ou muito baixo). inconstante nem sempre ajustado com momentos pontuais e ajustado ao texto.
(voz)

Entoação Não dá a entoação correta
a palavras, frases e parágrafos.
Ênfase Comunica de forma monótona.
ao texto.
Usa uma entoação com falhas para
palavras, frases e parágrafos.
Dá ênfase a ideias-chave de forma
pontual e nem sempre ajustada.
de desadequação.
Usa uma entoação correta para
palavras, frases e parágrafos, com
falhas pontuais.
Dá ênfase a ideias-chave de forma
pertinente, com falhas ocasionais.
Usa uma entoação correta
e expressiva para palavras,
frases e parágrafos.
Dá ênfase a ideias-chave de forma
ajustada e expressiva.

Articulação Não articula corretamente muitas Articula com dificuldade algumas Articula corretamente as palavras, Articula corretamente
palavras. palavras. com dificuldades pontuais. as palavras.
Estrutura Não estrutura o texto de acordo Estrutura de forma geral o texto Estrutura o texto de acordo com Estrutura o texto respeitando
com o género. de acordo com o género, com o género, mas com falhas pontuais. o género.
3 – Plano textual

falhas.
(género)

Coesão / Apresenta muitos problemas Apresenta alguns problemas no Apresenta um texto coeso e Apresenta um texto devidamente
Coerência no plano da coesão e da coerência. plano da coesão e da coerência. coerente, com problemas pontuais. coeso e coerente.

Ideias Não desenvolve as ideias propostas. Desenvolve com dificuldade Desenvolve com problemas Desenvolve de forma pertinente
tratadas as ideias propostas. pontuais as ideias propostas. as ideias propostas.

* DD: Descritores de desempenho

10 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Expressão Oral
Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis 1 – Plano cinésico (linguagem corporal)

Gestualidade Expressão facial Postura
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 11

Avaliação por rubricas

Expressão Oral (continuação)

Critérios / 2 – Plano prosódico (voz) 3 – Plano textual (género)

Níveis Coesão / Ideias
Ritmo Pausas Volume Entoação Ênfase Articulação Estrutura
Coerência tratadas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
12 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Leitura (Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário, Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Estrutura geral1 Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

Sentido global do texto Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

Tema Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

Ideia(s) principal(ais) Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

Ponto(s) de vista Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

Causas e efeitos Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

Factos Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

Opiniões Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

* DD: Descritores de desempenho

1
Considerar para cada género os seguintes elementos estruturais:
• Reportagem: título / entrada / corpo do texto
• Entrevista: título / texto introdutório / perguntas e respostas
• Comentário (jornalístico): introdução / desenvolvimento / conclusão
• Artigo de opinião: opinião do autor / argumentos / conclusão
• Diário: local / data / fórmula de abertura / factos e reflexões / fórmula de despedida
• Autobiografia: episódios pessoais organizados cronologicamente
• Memórias: episódios organizados cronologicamente
• Carta de apresentação: cabeçalho / saudação inicial / introdução / corpo da carta / saudação final / assinatura
 A Par e Passo – Português 8  ASA 13

Avaliação por rubricas

Leitura (Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário, Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Estrutura Sentido global Ideia(s) Ponto(s) Causas

Tema Factos Opiniões
Níveis geral do texto principal(ais) de vista e efeitos

N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
14 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

 A Par e Passo – Português 8  ASA 15

Avaliação por rubricas

Leitura expressiva
Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente
Critérios
Projeção da voz Não projeta a voz.
Velocidade de leitura Não usa uma velocidade
ajustada ao texto e não
controla a respiração.
Volume Não usa um volume ajustado
(muito alto ou muito baixo).
Articulação Não articula corretamente
muitas palavras.
Entoação Não dá a entoação correta a
palavras, frases e parágrafos.
Ênfase Lê de forma monótona.
Pausas Não respeita as pausas.
Gestos Não acompanha a leitura
de gestos.
Expressão facial Não apresenta expressões
faciais ajustadas e não faz
contacto visual.
Postura Não comunica fisicamente
de forma ajustada ao texto.
* DD: Descritores de desempenho
Suficiente
Projeta a voz de forma oscilante e nem
sempre ajustada.
Usa uma velocidade ajustada, em termos
gerais, ao texto, com falhas pontuais,
e nem sempre controla a respiração.
Lê com um volume inconstante, nem
sempre ajustado ao texto.
Articula com dificuldade algumas palavras. Articula corretamente as palavras com
Usa uma entoação com falhas para
palavras, frases e parágrafos.
Dá ênfase a ideias-chave de forma pontual Dá ênfase a ideias-chave de forma pertinente com Dá ênfase a ideias-chave
e nem sempre ajustada.
Faz pausas com várias incorreções.
Apresenta alguns gestos pontuais e nem
sempre adequados.
Apresenta expressões pontualmente
ajustadas ao texto e realiza contactos
visuais pontuais.
Comunica fisicamente de forma ajustada
pontualmente ao texto.
Bom Muito bom
Projeta a voz de forma adequada com momentos Projeta a voz de forma muito
pontuais de desadequação. adequada e ajustada.
Usa uma velocidade ajustada, em termos gerais, Usa uma velocidade e controlo
ao texto com um momento de desadequação, de respiração muito ajustados
e com controlo geral da respiração. ao texto.
Lê com volume ajustado com momentos pontuais Lê com volume diversificado
de desadequação. e ajustado ao texto.
Articula muito corretamente as
dificuldades pontuais. palavras.
Usa uma entoação correta para palavras, frases Usa uma entoação correta e
e parágrafos com falhas pontuais. expressiva para palavras, frases
e parágrafos.
falhas ocasionais. de forma ajustada e expressiva.
Faz pausas com falhas pontuais e pouco Faz pausas ajustadas
significativas. e expressivas.
Apresenta gestos adequados com momentos Apresenta gestos adequados
pontuais de desadequação. e expressivos.
Apresenta expressões e contactos visuais Apresenta expressões
ajustados ao texto com momentos pontuais e contactos visuais adequados
de desadequação ou falta de expressividade. ao texto e expressivos.
Comunica fisicamente de forma ajustada Comunica fisicamente
ao texto como momentos de desadequação. de forma expressiva e muito
ajustada ao texto.
16 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Leitura expressiva
Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Projeção Velocidade Expressão

Volume Articulação Entoação Ênfase Pausas Gestos Postura
Níveis da voz de leitura facial

N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
A Par e Passo – Português 8  ASA 17

Avaliação por rubricas

18 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto narrativo / prosa)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Tema global do texto Não identifica o tema global. Identifica com imprecisões o tema Identifica corretamente o tema global, Identifica de forma completa
global. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. o tema global.
Estrutura do texto Não reconhece a estrutura Reconhece com imprecisões Reconhece a estrutura global do texto, Reconhece de forma completa
do texto. a estrutura do texto. apresentando imprecisões no reconhecimento a estrutura global e parcial
da estrutura parcial. de um texto.
Elementos da narrativa Não reconhece Reconhece com imprecisões Reconhece com imprecisões pontuais Reconhece de forma completa
os elementos da narrativa. os elementos da narrativa. os elementos da narrativa. os elementos da narrativa.
Caracterização Não caracteriza Caracteriza a personagem de forma Caracteriza a personagem de forma incompleta. Caracteriza a personagem
de personagem a personagem. incompleta e com imprecisões. de forma completa.

Causas e efeitos Não distingue causas Distingue com imprecisões ou de Distingue corretamente causas de efeitos, Distingue de forma completa causas
de efeitos. forma incompleta causas de efeitos. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. de efeitos.
Factos e opiniões Não distingue factos Distingue com imprecisões factos Distingue corretamente factos de opiniões com uma Distingue corretamente factos
de opiniões. de opiniões. imprecisão ou aspeto incompleto. de opiniões.
Intenção das sensações Não identifica a intenção Identifica com imprecisões algumas Identifica corretamente a intenção das sensações Identifica de forma completa
das sensações. intenções das sensações. com aspetos incompletos. a intenção das sensações.
Relação entre Não reconhece a relação Reconhece com muitas imprecisões as Reconhece com ligeiras imprecisões as relações Reconhece de forma completa as
elementos do texto entre elementos do texto. relações entre elementos do texto. entre elementos do texto. relações entre elementos do texto.

Recursos expressivos Não identifica recursos Identifica recursos expressivos, mas Identifica recursos expressivos e explica a sua Identifica recursos expressivos
expressivos. não explica a sua funcionalidade. funcionalidade com imprecisões. e explica de forma completa
a sua funcionalidade.
Ponto de vista sobre um Não apresenta um ponto de Apresenta um ponto de vista pessoal Apresenta um ponto de vista com uma imprecisão Apresenta de forma completa
tema vista pessoal sobre vago e impreciso sobre o tema ou aspeto vago sobre o tema do texto lido. um ponto de vista sobre o tema
o texto lido. do texto lido. do texto lido.
* DD: Descritores de desempenho
 A Par e Passo – Português 8  ASA 19

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto narrativo / prosa)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Relação entre Ponto

Tema global Estrutura Elementos Caracterização Causas Factos Intenção das Recursos
Níveis elementos do de vista sobre
do texto do texto da narrativa de personagem e efeitos e opiniões sensações expressivos
texto um tema
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
20 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto dramático)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Estrutura do texto Não reconhece a estrutura Reconhece com imprecisões Reconhece a estrutura global do texto, Reconhece de forma completa
dramático do texto. a estrutura do texto. apresentando imprecisões no reconhecimento a estrutura global e parcial
da estrutura parcial. de um texto.
Elementos do texto Não reconhece Reconhece com muitas imprecisões os Reconhece com imprecisões os elementos do texto Reconhece de forma completa
dramático os elementos do texto elementos do texto dramático. dramático. os elementos do texto dramático.
dramático.
Tipo de texto (principal Não distingue texto Distingue com imprecisões Distingue com falhas pontuais texto principal Distingue de forma completa texto
ou secundário) principal de secundário. ou de forma incompleta texto de secundário. principal de secundário.
principal de secundário.
Tema global do texto Não identifica o tema Identifica com imprecisões o tema Identifica corretamente o tema global, Identifica de forma completa
global. global. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. o tema global.

Assunto Não identifica o assunto. Identifica com imprecisões o assunto. Identifica com falhas pontuais o assunto. Identifica de forma completa
o assunto.

Ideias principais Não reconhece ideias Reconhece com imprecisões ideias Reconhece com falhas pontuais ideias principais. Reconhece de forma completa
principais. principais. ideias principais.

Caracterização Não caracteriza Caracteriza a personagem de forma Caracteriza a personagem com falhas pontuais. Caracteriza a personagem
de personagem a personagem. incompleta e com imprecisões. de forma completa.

Identificação Não identifica sentimentos. Identifica com imprecisões Identifica sentimentos com falhas pontuais. Identifica de forma completa
de sentimentos sentimentos. sentimentos.

Causas e efeitos Não distingue causas Distingue com imprecisões ou de Distingue corretamente causas de efeitos, Distingue de forma completa
de efeitos. forma incompleta causas de efeitos. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. causas de efeitos.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 21

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto dramático) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Factos e opiniões Não distingue factos Distingue com imprecisões factos Distingue corretamente factos de opiniões, Distingue corretamente factos
de opiniões. de opiniões. com uma imprecisão ou aspeto incompleto. de opiniões.
Intenção das Não identifica a intenção Identifica com imprecisões algumas Identifica corretamente a intenção das sensações Identifica de forma completa
sensações das sensações. intenções das sensações. com aspetos incompletos. a intenção das sensações.

Recursos Não identifica recursos Identifica recursos expressivos, mas Identifica recursos expressivos e explica a sua Identifica recursos expressivos
expressivos expressivos. não explica a sua funcionalidade. funcionalidade com imprecisões. e explica de forma completa
a sua funcionalidade.
Argumentos Não reconhece argumentos. Identifica argumentos com imprecisões Identifica argumentos e explica a sua funcionalidade Identifica e explica de forma
e não explica a sua funcionalidade. com imprecisões. completa argumentos.

Ponto de vista sobre um Não apresenta um ponto de Apresenta um ponto de vista pessoal Apresenta um ponto de vista com uma imprecisão Apresenta de forma completa
tema vista pessoal sobre vago e impreciso sobre o tema ou um aspeto vago sobre o tema do texto lido. um ponto de vista sobre o tema
o texto lido. do texto lido. do texto lido.

* DD: Descritores de desempenho

22 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto dramático)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Tipo de texto
Critérios / Estrutura do Elementos do Tema global Ideias Caracterização
(principal ou Assunto
Níveis texto dramático texto dramático do texto principais de personagem
secundário)
N.o / Nome
I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 23

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto dramático) (continuação)

Critérios / Identificação Causas Factos Intenção das Recursos Ponto de vista

Argumentos
Níveis de sentimentos e efeitos e opiniões sensações expressivos sobre um tema
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
24 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto poético)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Estrutura formal Não reconhece a estrutura Reconhece com imprecisões Reconhece a estrutura formal do texto poético, Reconhece de forma completa a
do texto poético formal do texto poético. a estrutura formal do texto poético. apresentando imprecisões no reconhecimento estrutura formal de um texto
de alguns aspetos. poético.
Tema global Não identifica o tema global Identifica com imprecisões o tema Identifica corretamente o tema global do poema, Identifica de forma completa
do poema do poema. global do poema. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. o tema global do poema.

Assunto do poema Não identifica o assunto do Identifica com imprecisões o assunto Identifica com falhas pontuais o assunto Identifica de forma completa
poema. do poema. do poema. o assunto do poema.

Ideias principais Não reconhece ideias Reconhece com imprecisões ideias Reconhece com falhas pontuais ideias principais. Reconhece de forma completa
principais. principais. ideias principais.

Identificação Não identifica sentimentos. Identifica com imprecisões Identifica com falhas pontuais sentimentos. Identifica de forma completa
de sentimentos sentimentos. sentimentos.

Causas e efeitos Não distingue causas Distingue com imprecisões ou de Distingue corretamente causas de efeitos, Distingue de forma completa causas
de efeitos. forma incompleta causas de efeitos. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. de efeitos.

Factos e opiniões Não distingue factos Distingue com imprecisões factos Distingue corretamente factos de opiniões, Distingue corretamente factos
de opiniões. de opiniões. com uma imprecisão ou aspeto incompleto. de opiniões.

Recursos expressivos Não identifica recursos Identifica recursos expressivos, mas Identifica recursos expressivos e explica a sua Identifica recursos expressivos
expressivos. não explica a sua funcionalidade. funcionalidade com imprecisões. e explica de forma completa
a sua funcionalidade.
Ponto de vista sobre um Não apresenta um ponto de Apresenta um ponto de vista pessoal Apresenta um ponto de vista com uma imprecisão Apresenta de forma completa
tema vista pessoal sobre vago e impreciso sobre o tema ou aspeto vago sobre o tema do texto lido. um ponto de vista sobre o tema
o texto lido. do texto lido. do texto lido.

* DD: Descritores de desempenho

 A Par e Passo – Português 8  ASA 25

Avaliação por rubricas

Educação Literária / Leitura (Texto poético)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Estrutura Identificação

Tema global Assunto Ideias Causas Factos Recursos Ponto de vista
Níveis formal do de
do poema do poema principais e efeitos e opiniões expressivos sobre um tema
texto poético sentimentos
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
26 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Texto de opinião)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Contextualização Não contextualiza o tema. Contextualiza de forma muito vaga Contextualiza o tema com uma Contextualiza de forma bastante
do tema o tema. ou duas imprecisões. clara o tema.

Apresentação Não apresenta a posição pessoal. Apresenta de forma muito vaga Apresenta a posição pessoal, com Apresenta de forma clara a posição
da posição ou confusa a posição pessoal. uma ou duas imprecisões ou com pessoal.
pequenas contradições.
Marcas de género

Apresentação Não apresenta argumentos. Apresenta um ou dois argumentos Apresenta pelo menos um Apresenta, de forma clara,
(estrutura)

de argumentos breves e confusos. argumento desenvolvido, mas desenvolvida e pertinente,

com algumas falhas na clareza os argumentos.
e na pertinência.

Apresentação Não apresenta exemplos. Apresenta exemplos pouco Apresenta pelo menos um exemplo, Apresenta exemplos claros
de exemplos pertinentes ou confusos. mas pouco claro ou nem sempre e pertinentes.
pertinente.

Apresentação Não apresenta uma conclusão. Apresenta uma conclusão com Apresenta uma conclusão com Apresenta uma conclusão correta
de conclusão muitas incorreções. algumas incorreções. e ajustada.

Informação Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada ao Apresenta informação clara
adequada adequada ao tema. e pouco adequada ao tema. tema com uma ou duas imprecisões. e adequada ao tema.
pertinência

ao tema
Tema e

Informação Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada Apresenta informação clara
adequada a cada adequada às diferentes partes e pouco pertinente para a(s) à(s) parte(s) do texto, com uma e pertinente para a(s) parte(s)
parte do texto do texto. parte(s) do texto em questão. ou duas imprecisões. do texto.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)


Escrita (Texto de opinião)
Níveis / DD*
Critérios
Relação de coerência entre
posição pessoal apresentada
e argumento(s)
Coerência
Relação de coerência entre
argumento e exemplo
Relação de coerência entre
posição pessoal inicial
e conclusão
Marcadores e conectores
Coesão
Tempos verbais
Concordância, regência
verbal, argumentos do verbo
Vocabulário adequado
Pontuação
parâmetros
Outros
Ortografia, acentuação,
translineação, maiúsculas
e minúsculas
* DD: Descritores de desempenho
Insuficiente
Não apresenta argumentos
que sustentem a posição.
Não apresenta exemplos
que sustentem
o argumento.
Apresenta uma conclusão
que contradiz a posição
pessoal inicial.
Não usa marcadores
ou conectores.
Não ajusta os tempos
verbais ao texto.
Não respeita processos
de coesão.
Não usa vocabulário
adequado.
Não apresenta pontuação
ou não respeita as regras
essenciais.
Apresenta 17 ou mais erros.
A Par e Passo – Português 8  ASA 27
Suficiente
Apresenta argumentos que
sustentam com dificuldade
a posição.
Apresenta exemplos que sustentam
o argumento com dificuldade e/ou
com problemas de coerência.
Apresenta uma conclusão que
contradiz em diversos aspetos a
posição inicial.
Nem sempre usa marcadores ou
conectores ou estes não são
ajustados.
Ajusta os tempos verbais ao texto
com muitas incorreções.
Apresenta muitas incorreções
nos processos de coesão.
Usa o vocabulário de forma
imprecisa.
Apresenta muitas incorreções
no plano da pontuação.
Apresenta 11 a 16 erros.
Bom
Apresenta argumentos que
sustentam a posição com alguma
falta de pertinência ocasional.
Apresenta exemplos que sustentam
o argumento com algum problema
ocasional a nível da coerência.
Apresenta uma conclusão que
contradiz em aspetos de pormenor
a posição inicial.
Usa alguns marcadores ou
conectores nem sempre ajustados
ou diversificados.
Ajusta os tempos verbais ao texto
com poucas incorreções.
Apresenta algumas incorreções
nos processos de coesão.
Usa vocabulário adequado,
com uma ou duas imprecisões.
Apresenta algumas incorreções
no plano da pontuação.
Apresenta 5 a 10 erros.
Avaliação por rubricas
(continuação)
Muito bom
Apresenta argumentos que
sustentam a posição de forma
pertinente.
Apresenta exemplos que
sustentam o argumento de forma
pertinente e coerente.
Apresenta uma conclusão que
é coerente com a posição inicial.
Usa marcadores e conectores
ajustados e diversificados.
Ajusta os tempos verbais ao texto
de forma correta e pertinente.
Não apresenta incorreções
nos processos de coesão.
Usa vocabulário adequado.
Não apresenta incorreções
no plano da pontuação.
Apresenta 0 a 4 erros.
28 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Texto de opinião)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência

Adequação Adequação às
Tema Posição Argumentos Exemplos Conclusão
ao tema partes do texto

N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 29

Avaliação por rubricas

Escrita (Texto de opinião) (continuação)

Critérios / Coerência Coesão Outros parâmetros

Níveis Concordância, Ortografia,
Posição
Posição regência acentuação,
Argumento / pessoal Marcadores Tempos
pessoal / verbal, Vocabulário Pontuação translineação,
Exemplo inicial / e conectores verbais
Argumento(s) argumentos maiúsculas
Conclusão
do verbo e minúsculas

N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
30 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Texto expositivo)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Parágrafo introdutório Não apresenta o tema nem os Apresenta de forma muito vaga Apresenta o tema e/ou os subtemas Apresenta de forma clara o tema e
(estrutura)
Marcas de

subtemas. o tema e/ou os subtemas. com uma ou duas imprecisões. os subtemas.

género

Desenvolvimento Não organiza em subtemas. Organiza de forma muito confusa Organiza com alguma imprecisão Organiza de forma clara
os subtemas. os subtemas. os subtemas.

Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada ao Apresenta informação clara
e pertinência

ao tema adequada ao tema. e pouco pertinente para o tema. tema com uma ou duas imprecisões. e pertinente para o tema.
Tema

Informação adequada a
cada parte do texto
Relação de coerência
Coerência
Não apresenta informação Apresenta informação confusa e Apresenta informação adequada à(s) Apresenta informação clara
adequada às diferentes pouco pertinente para a(s) parte(s) parte(s) do texto em questão com uma e pertinente para a(s) parte(s)
partes do texto. do texto em questão. ou duas imprecisões. do texto em questão.
Não apresenta subtemas Apresenta subtemas que Apresenta subtemas que desenvolvem Apresenta subtemas que

entre a introdução relacionados com o tema se relacionam com dificuldade com alguma falta de pertinência desenvolvem corretamente
e o desenvolvimento apresentado na introdução. com o tema apresentado ocasional o tema apresentado o tema apresentado
na introdução. na introdução. na introdução.

Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores ou Usa alguns marcadores ou conectores, Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. conectores ou estes não são mas nem sempre ajustados ajustados e diversificados.
ajustados. ou diversificados.
Tempos verbais Não ajusta os tempos verbais Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto com Ajusta os tempos verbais ao texto
Coesão

ao texto. com muitas incorreções. poucas incorreções. de forma correta e pertinente.

Concordância, regência Não respeita processos Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas (poucas) incorreções Não apresenta incorreções
verbal, argumentos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão.
do verbo

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 31

Avaliação por rubricas

Escrita (Texto expositivo) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Vocabulário adequado Não usa vocabulário adequado. Usa o vocabulário de forma Usa vocabulário adequado com Usa vocabulário adequado.
imprecisa. uma ou duas imprecisões.
parâmetros

Pontuação Não apresenta pontuação ou não Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções no Não apresenta incorreções
Outros

respeita as regras essenciais. no plano da pontuação. plano da pontuação. no plano da pontuação.

Ortografia, acentuação, Apresenta 17 ou mais erros. Apresenta 11 a 16 erros. Apresenta 5 a 10 erros. Apresenta 0 a 4 erros.
translineação, maiúsculas
e minúsculas

* DD: Descritores de desempenho

32 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Texto expositivo)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência Coerência

Parágrafo Adequação Adequação às Introdução /
Desenvolvimento
introdutório ao tema partes do texto Desenvolvimento
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 33

Avaliação por rubricas

Escrita (Texto expositivo) (continuação)

Critérios / Níveis Coesão Outros parâmetros

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal,
Vocabulário Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
34 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Diário)
Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Cabeçalho Não apresenta cabeçalho. Apresenta de forma pouco correta Apresenta de forma nem sempre Apresenta de forma clara
e pouco pertinente informações pertinente ou correta informações e pertinente informações
de cabeçalho. de cabeçalho. de cabeçalho.

Identificação de Não identifica qualquer Identifica de forma muito confusa Identifica de forma nem sempre Identifica de forma muito clara e
Marcas de género

acontecimento(s) acontecimento. um ou mais acontecimentos. adequada um ou mais acontecimentos. adequada um ou mais

(estrutura)

acontecimentos.

Apresentação Não apresenta reflexões Apresenta de forma confusa e pouco Apresenta de forma nem sempre Apresenta de forma pertinente
de reflexão(ões) relacionadas com o(s) pertinente reflexões relacionadas com pertinente reflexões relacionadas reflexões relacionadas com o(s)
acontecimento(s). o(s) acontecimento(s). com o(s) acontecimento(s). acontecimento(s).

Fecho Não apresenta fecho. Apresenta de forma pouco correta Apresenta de forma nem sempre Apresenta de forma clara
e pouco pertinente elementos pertinente ou correta elementos e pertinente informações
de fecho. de fecho. de fecho.
Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada ao Apresenta informação clara
ao tema adequada ao tema. e pouco pertinente para o tema. tema com uma ou duas imprecisões. e pertinente para o tema.
pertinência
Tema e

Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada Apresenta informação clara
a cada parte do texto adequada às diferentes e pouco pertinente para a(s) à(s) parte(s) do texto em questão com e pertinente para a(s) parte(s)
partes do texto. parte(s) do texto. uma ou duas imprecisões. do texto.

Relação de coerência Não apresenta reflexões Apresenta reflexões que Apresenta reflexões que revelam Apresenta reflexões ajustadas e
Coerência

entre os factos relacionadas com os factos se relacionam de forma pouco alguma falta de pertinência na relação pertinentes aos factos
e as reflexões apresentados. pertinente com os factos apresentados. com os factos apresentados. apresentados.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 35

Avaliação por rubricas

Escrita (Diário) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores Usa alguns marcadores Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. ou conectores ou estes não ou conectores nem sempre ajustados e diversificados.
são ajustados. ajustados ou diversificados.
Tempos verbais Não ajusta os tempos verbais Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto
Coesão

ao texto. com muitas incorreções. com poucas incorreções. de forma correta e pertinente.
Concordância, regência Não respeita processos Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
verbal, argumentos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão.
do verbo
Vocabulário adequado Não usa vocabulário Usa o vocabulário de forma Usa vocabulário adequado com Usa vocabulário adequado.
adequado. imprecisa. uma ou duas imprecisões.
Pontuação Não apresenta pontuação ou Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
parâmetros

não respeita as regras no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.

Outros

essenciais.
Ortografia, acentuação, Apresenta 17 ou mais erros. Apresenta 11 a 16 erros. Apresenta 5 a 10 erros. Apresenta 0 a 4 erros.
translineação,
maiúsculas
e minúsculas

* DD: Descritores de desempenho

36 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Diário)
Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência Coerência

Identificação de Apresentação Adequação Adequação às
Cabeçalho Fecho Factos / Reflexões
acontecimento(s) de reflexão(ões) ao tema partes do texto

N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 37

Avaliação por rubricas

Escrita (Diário) (continuação)

Critérios / Níveis Coesão Outros parâmetros

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal,
Vocabulário Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
38 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Entrevista – guião)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Apresentação de título Não apresenta título. Apresenta um título vago e pouco Apresenta um título que não aborda os Apresenta um título ajustado
ajustado. aspetos essenciais. e pertinente
de género
Marcas

Apresentação do texto Não apresenta Apresenta de forma muito vaga Apresenta o entrevistado com uma Apresenta de forma bastante
introdutório o entrevistado. o entrevistado. ou duas imprecisões ou sem focar pertinente e ajustada
o essencial. o entrevistado.
Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada ao Apresenta informação clara
pertinência
Tema e

ao tema adequada ao tema. e pouco pertinente para o tema. tema com uma ou duas imprecisões. e pertinente para o tema.

Relação de coerência Não elabora perguntas Elabora perguntas pouco Elabora perguntas ajustadas por vezes Elabora perguntas ajustadas
entre as perguntas e pertinentes ou ajustadas. diversificadas e pouco pertinentes. pouco diversificadas. e diversificadas.
Coerência

os tópicos selecionados
Organização das Não organiza as perguntas Organiza as perguntas de forma Organiza as perguntas por tópicos com Organiza as perguntas por tópicos
perguntas por tópicos por tópicos. confusa e pouco pertinente. alguma falta de pertinência ocasional. de forma ajustada e pertinente.

Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores ou Usa alguns marcadores ou conectores Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. conectores ou estes não são nem sempre diversificados. ajustados e diversificados.
ajustados.
Tempos verbais Não ajusta os tempos verbais Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto com Ajusta os tempos verbais ao texto
Coesão

ao texto. com muitas incorreções. poucas incorreções. de forma correta e pertinente.

Concordância, regência Não respeita os processos Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
verbal, argumentos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão.
do verbo

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 39

Avaliação por rubricas

Escrita (Entrevista – guião) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Vocabulário adequado Não usa vocabulário adequado. Usa o vocabulário de forma Usa vocabulário adequado com Usa vocabulário adequado.
imprecisa. uma ou duas imprecisões.
Pontuação Não apresenta pontuação ou não Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
respeita as regras essenciais. no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.
parâmetros
Outros

Ortografia, acentuação, Apresenta 17 ou mais erros. Apresenta 11 a 16 erros. Apresenta 5 a 10 erros. Apresenta 0 a 4 erros.
translineação,
maiúsculas
e minúsculas
Tratamento Usa formas de tratamento Usa formas de tratamento Usa formas de tratamento Usa formas de tratamento
do entrevistado desajustadas. frequentemente desajustadas. ocasionalmente desajustadas. ajustadas.

* DD: Descritores de desempenho

40 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Entrevista – guião)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis Tema

Marcas de género (estrutura) Coerência
e pertinência
Perguntas /
Texto Adequação Organização das
Título Tópicos
introdutório ao tema perguntas
selecionados
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 41

Avaliação por rubricas

Escrita (Entrevista – guião) (continuação)

Critérios / Níveis Coesão Outros parâmetros

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal, Vocabulário Tratamento
Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos adequado do entrevistado
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
42 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Comentário)
Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Não organiza o texto Organiza o texto de forma pouco Organiza o texto com pequenas falhas Organiza de forma clara
Marcas de género (estrutura) de forma adequada. adequada. de adequação. e pertinente o texto.

Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada Apresenta informação clara
pertinência

adequada ao tema. e pouco pertinente para o tema. ao tema, com uma ou duas imprecisões. e pertinente para o tema.
Tema e

ao tema

Não faz citações ou cita Apresenta citações com muitas Apresenta citações com poucas Apresenta citações corretas
Citação de forma incorreta. incorreções. incorreções. e pertinentes.

Relação de coerência Não apresenta reflexões Apresenta reflexões que Apresenta reflexões que revelam Apresenta reflexões ajustadas e
Coerência

entre os factos relacionadas com os factos se relacionam de forma pouco alguma falta de pertinência na relação pertinentes aos factos
e as reflexões apresentados. pertinente com os factos com os factos apresentados. apresentados.
apresentados.

Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores ou Usa alguns marcadores Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. conectores ou estes não são ou conectores nem sempre ajustados e diversificados.
ajustados. ajustados ou diversificados.
Tempos verbais Não ajusta os tempos verbais Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto
Coesão

ao texto. com muitas incorreções. com poucas incorreções. de forma correta e pertinente.

Concordância, regência Não respeita processos Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
verbal, argumentos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão.
do verbo

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 43

Avaliação por rubricas

Escrita (Comentário) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Vocabulário adequado Não usa vocabulário adequado. Usa o vocabulário de forma Usa vocabulário adequado com Usa vocabulário adequado.
imprecisa. uma ou duas imprecisões.
Pontuação Não apresenta pontuação ou não Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
parâmetros

respeita as regras essenciais. no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.

Outros

Ortografia, acentuação, Apresenta 17 ou mais erros. Apresenta 11 a 16 erros. Apresenta 5 a 10 erros. Apresenta 0 a 4 erros.
translineação,
maiúsculas
e minúsculas

* DD: Descritores de desempenho

44 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Escrita (Comentário)
Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis Tema

Marcas de Coerência
e pertinência
género Citação
Adequação Factos /
(estrutura)
ao tema Reflexões
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 45

Avaliação por rubricas

Escrita (Comentário) (continuação)

Critérios / Níveis Coesão Outros parâmetros

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal, Vocabulário
Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos adequado
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
46 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Gramática (Conteúdos AE 8.o ano)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Não identifica palavras Identifica raramente as palavras da Identifica quase sempre as palavras da Identifica as palavras da classe
Quantificador da classe nem reconhece classe e classifica-as esporadicamente subclasse e classifica-as quase sempre e classifica-as corretamente
as suas subclasses. quando à subclasse. corretamente quando à subclasse. quando à subclasse.
Comparativas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
conjunionais
Conjunções
e locuções

Concessivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.

Consecutivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.

Predicativo do Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
complemento direto
Comparativas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
subordinada
Orações

Concessivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
s

Consecutivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.

Orações subordinadas adverbiais, Não distingue. Distingue raramente. Distingue quase sempre. Distingue sempre.
substantivas e adjetivas
Subordinada concessiva Não distingue o valor das Distingue com muitas incorreções o Distingue com incorreções pontuais o Distingue corretamente
Valores das orações

vs. coordenadas concessivas do das valor das concessivas do das valor das concessivas do das o valor das concessivas
adversativa adversativas. adversativas. adversativas. do das adversativas.

Subordinada Não distingue o valor das Distingue com muitas incorreções Distingue com incorreções pontuais Distingue corretamente o valor das
consecutiva vs. consecutivas do das causais o valor das consecutivas do das o valor das consecutivas do das causais consecutivas do das causais ou do
subordinada causal vs. ou do das conclusivas. causais ou do das conclusivas. ou do das conclusivas. das conclusivas.
coordenada conclusiva

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 47

Avaliação por rubricas

Gramática (Conteúdos AE 8.o ano) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Orações subordinadas causais vs. Não distingue. Distingue raramente. Distingue quase sempre. Distingue sempre.
orações coordenadas explicativas

Modo conjuntivo e seus usos Não aplica. Aplica raramente. Aplica quase sempre. Aplica sempre.

Variação social da língua Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.

Sinonímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de sinonímia. de sinonímia. de sinonímia. de sinonímia.
Relações de sentido

Antonímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de antonímia. de antonímia. de antonímia. de antonímia.
Holonímia/meronímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de holonímia/meronímia. de holonímia/meronímia. de holonímia/meronímia. de holonímia/meronímia.
Hieronímia/hiponímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de hiperonímia/hiponímia. de hiperonímia/hiponímia. de hiperonímia/hiponímia. de hiperonímia/hiponímia.

* DD: Descritores de desempenho

48 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Gramática (Conteúdos AE 8.o ano)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Critérios / Níveis Conjunções e locuções conjunionais Predicativo do Orações subordinadas

Quantificador complemento
Comparativas Concessivas Consecutivas direto Comparativas Concessivas Consecutivas

N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 49

Avaliação por rubricas

Gramática (Conteúdos AE 8.o ano) (continuação)

Critérios / Níveis Orações Relações de sentido

subordinadas Modo
Valores das Variação social
adverbiais, conjuntivo Holonímia/ Hieronímia/
orações da língua Sinonímia Antonímia
substantivas e seus usos meronímia hiponímia
e adjetivas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
50 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos)

Grelha de registo individual
Atividade _____________________________________ Aluno Turma __________ Data __________

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Derivação afixal Não distingue afixos de formas base. Distingue raramente afixos Distingue quase sempre afixos Distingue sempre afixos de formas
‒ prefixação de formas base. de formas base. base.
‒ sufixação Não reconhece palavras formadas por Reconhece raramente palavras Reconhece quase sempre palavras Reconhece sempre palavras formadas
derivação afixal. formadas por derivação afixal. formadas por derivação afixal. por derivação afixal.
Formação de palavras

‒ parassíntese
Não forma palavras a partir Forma raramente palavras a partir de Forma quase sempre palavras Forma sempre palavras a partir
de afixos e de formas base. afixos e de formas base. a partir de afixos e de formas base. de afixos e de formas base.
Derivação Não reconhece palavras formadas por Reconhece raramente palavras Reconhece quase sempre palavras Reconhece sempre palavras formadas
não afixal derivação não afixal. formadas por derivação não afixal. formadas por derivação não afixal. por derivação não afixal.

Composição Não reconhece palavras formadas por Reconhece raramente palavras Reconhece quase sempre palavras Reconhece sempre palavras formadas
composição. formadas por composição. formadas por composição. por composição.
Não distingue palavras formadas Distingue raramente palavras Distingue quase sempre palavras Distingue sempre palavras formadas
por radicais de palavras formadas por formadas por radicais de palavras formadas por radicais de palavras por radicais de palavras formadas por
outras palavras. formadas por outras palavras. formadas por outras palavras. outras palavras.
Subclasse Não reconhece as subclasses Reconhece algumas subclasses Reconhece quase sempre Reconhece sempre as subclasses dos
conjugações, flexão e subclasses

dos verbos dos verbos. dos verbos. as subclasses dos verbos. verbos.

Tempos simples Não conjuga os verbos nos tempos Conjuga parcialmente os verbos nos Conjuga quase todos os verbos nos Conjuga todos os verbos nos tempos
do modo indicativo simples do modo indicativo. tempos simples do modo indicativo. tempos simples do modo indicativo. simples do modo indicativo.

Tempos compostos Não conjuga os verbos nos tempos Conjuga parcialmente os verbos nos Conjuga quase todos os verbos nos Conjuga todos os verbos nos tempos
Verbos:

do modo indicativo compostos do modo indicativo. tempos compostos do modo tempos compostos do modo compostos do modo indicativo.
indicativo. indicativo.
Formas verbais do Não conjuga os verbos nos tempos do Conjuga parcialmente os verbos Conjuga quase todos os verbos Conjuga todos os verbos nos tempos
modo conjuntivo modo conjuntivo. nos tempos do modo conjuntivo. nos tempos do modo conjuntivo. do modo conjuntivo.

Formas verbais do Não conjuga os verbos nos tempos do Conjuga parcialmente os verbos Conjuga quase todos os verbos Conjuga todos os verbos nos tempos
modo condicional modo condicional. nos tempos do modo condicional. nos tempos do modo condicional. do modo condicional.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

 A Par e Passo – Português 8  ASA 51

Avaliação por rubricas

Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Advérbio e locução Não identifica advérbios e locuções Identifica algumas vezes advérbios e Identifica quase sempre advérbios e Identifica sempre advérbios
adverbial adverbiais em frases. locuções adverbiais em frases. locuções adverbiais em frases. e locuções adverbiais em frases.
Advérbio e locução adverbial

Valores e funções do Não associa os advérbios Associa algumas vezes os advérbios e Associa quase sempre os advérbios e Associa sempre os advérbios e as
advérbio e das e as locuções adverbiais aos as locuções adverbiais aos seus as locuções adverbiais aos seus locuções adverbiais aos seus
locuções adverbiais seus valores e às funções. valores e às suas funções. valores e às suas funções. valores e às suas funções.

Preposição e locução Não distingue preposição Distingue raramente preposição Distingue quase sempre preposição Distingue sempre preposição
prepositiva de locução prepositiva. de locução prepositiva. de locução prepositiva. de locução prepositiva.
Preposição e locução prepositiva

Contração Não identifica os constituintes que Identifica raramente Identifica quase sempre Identifica sempre os constituintes
da preposição compõem as preposições/locuções os constituintes que compõem os constituintes que compõem que compõem as
e locução prepositiva contraídas. as preposições/locuções contraídas. as preposições/locuções contraídas. preposições/locuções contraídas.

* DD: Descritores de desempenho

52 A Par e Passo – Português 8  ASA
Avaliação por rubricas
Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos)
Níveis / DD*
Insuficiente
Critérios
Não associa os constituintes
às formas corretas do pronome pessoal às formas corretas do pronome pessoal os constituintes às formas corretas
átono.
Não substitui constituintes sublinhados
pelo respetivo pronome, respeitando
as regras de colocação do pronome
pessoal átono.
Não reconhece a particularidade
de colocação do pronome pessoal
átono em frases negativas.
Formas dos pronomes
pessoais átonos
Não reconhece a particularidade
de colocação do pronome pessoal
átono em frases com palavras
interrogativas (que?, quem?, quando?,
onde?...).
Não reconhece a particularidade
de colocação do pronome pessoal
átono com certos advérbios (mal,
talvez, já, sempre...).
* DD: Descritores de desempenho
Suficiente
Associa raramente os constituintes Associa quase sempre
átono. do pronome pessoal átono.
Substitui raramente constituintes
sublinhados pelo respetivo pronome,
respeitando as regras de colocação do
pronome pessoal átono.
Reconhece raramente
a particularidade de colocação
do pronome pessoal átono
em frases negativas.
Reconhece raramente
a particularidade de colocação
do pronome pessoal átono em frases
com palavras interrogativas (que?,
quem?, quando?, onde?...).
Reconhece raramente
a particularidade de colocação
do pronome pessoal átono com certos
advérbios (mal, talvez,
já, sempre...).
Bom
Substitui quase sempre constituintes
sublinhados pelo respetivo pronome,
respeitando as regras de colocação do
pronome pessoal átono.
Reconhece quase sempre
a particularidade de colocação
do pronome pessoal átono
em frases negativas.
Reconhece quase sempre
a particularidade de colocação
do pronome pessoal átono em frases
com palavras interrogativas (que?,
quem?, quando?, onde?...).
Reconhece quase sempre
a particularidade de colocação
do pronome pessoal átono em frases
com certos advérbios (mal, talvez,
já, sempre...).
(continuação)
Muito bom
Associa sempre os constituintes
às formas corretas do pronome
pessoal átono.
Substitui sempre constituintes
sublinhados pelo respetivo pronome,
respeitando as regras de colocação do
pronome pessoal átono.
Reconhece sempre a particularidade
de colocação do pronome pessoal
átono em frases negativas.
Reconhece sempre a particularidade
de colocação do pronome pessoal
átono em frases com palavras
interrogativas (que?, quem?, quando?,
onde?...).
Reconhece sempre a particularidade
de colocação do pronome pessoal
átono em frases com certos advérbios
(mal, talvez, já, sempre...).
(continua no verso)
 A Par e Passo – Português 8  ASA 53

Avaliação por rubricas

Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Modificador Não associa constituintes Associa algumas vezes constituintes Associa quase sempre constituintes Associa sempre constituintes
do nome sublinhados à função sublinhados à função de sublinhados à função sublinhados à função
de modificador do nome. modificador do nome. de modificador do nome. de modificador do nome.
Modificador do nome Não distingue modificador Distingue raramente modificador do Distingue quase sempre modificador Distingue sempre modificador
modificador do grupo verbal

apositivo e modificador do do nome apositivo de modificador nome apositivo de modificador do do nome apositivo do nome apositivo de modificador
Modificador do nome e

nome restritivo do nome restritivo. nome restritivo. de modificador do nome restritivo. do nome restritivo.

Modificador
do grupo verbal
O uso da vírgula associado
ao modificador do grupo
verbal
O uso da vírgula associado
ao modificador do nome
apositivo
Não associa constituintes
sublinhados à função
de modificador do grupo verbal.
Não associa corretamente
o uso da vírgula à colocação
do modificador do grupo verbal
em início de frase.
Não associa corretamente
o uso da vírgula à colocação do
modificador do nome apositivo.
Associa algumas vezes constituintes Associa quase sempre constituintes Associa sempre constituintes
sublinhados à função de sublinhados à função sublinhados à função
modificador do grupo verbal. de modificador do grupo verbal. de modificador do grupo verbal.
Associa com pouca frequência Associa quase sempre corretamente Associa sempre corretamente
o uso da vírgula à colocação o uso da vírgula à colocação o uso da vírgula à colocação
do modificador do grupo verbal em do modificador do grupo verbal do modificador do grupo verbal em
início de frase. em início de frase. início de frase.
Associa com pouca frequência o uso Associa quase sempre corretamente Associa sempre corretamente o
da vírgula à colocação do o uso da vírgula à colocação uso da vírgula à colocação do
modificador do nome apositivo. do modificador do nome apositivo. modificador do nome apositivo.

Conjunção Não reconhece a conjunção Reconhece raramente a conjunção Reconhece quase sempre Reconhece sempre a conjunção
coordenativa coordenativa em contexto coordenativa em contexto a conjunção coordenativa coordenativa em contexto
de frase. de frase. em contexto de frase. de frase.
Oração Não identifica nem classifica Identifica e classifica raramente Identifica e classifica quase sempre Identifica e classifica sempre
Coordenação

coordenada orações coordenadas. orações coordenadas. orações coordenadas. orações coordenadas.

Coordenação sindética
e assindética
Não transforma frases simples em Transforma raramente frases Transforma quase sempre frases Transforma sempre frases
frases complexas com conjunções simples em frases complexas simples em frases complexas com simples em frases complexas
coordenativas. com conjunções coordenativas. conjunções coordenativas. com conjunções coordenativas.
Não distingue coordenação Distingue raramente coordenação Distingue quase sempre coordenação Distingue sempre coordenação
sindética de assindética. sindética de assindética. sindética de assindética. sindética de assindética.

* DD: Descritores de desempenho

54 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos) (continuação)

Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Conjunções e Não identifica as subclasses das Identifica raramente as subclasses das Identifica quase sempre Identifica sempre as subclasses
locuções conjunções e locuções conjuncionais conjunções e locuções conjuncionais as subclasses das conjunções das conjunções e locuções
conjuncionais subordinativas. subordinativas. e locuções conjuncionais conjuncionais subordinativas.
subordinativas.
Subordinação (adverbial,
substantiva completiva)

subordinativas
Subordinação Não identifica nem classifica orações Identifica e classifica raramente Identifica e classifica quase sempre Identifica e classifica sempre orações
adverbial subordinadas adverbiais. orações subordinadas adverbiais. orações subordinadas adverbiais. subordinadas adverbiais.
‒ causal Não transforma frases simples em Transforma raramente frases simples Transforma quase sempre frases Transforma sempre frases simples em
‒ temporal frases complexas com conjunções e em frases complexas com conjunções simples em frases complexas com frases complexas com conjunções e
‒ final locuções conjuncionais subordinativas e locuções conjuncionais conjunções e locuções conjuncionais locuções conjuncionais subordinativas
‒ condicional adverbiais. subordinativas adverbiais. subordinativas adverbiais. adverbiais.

Subordinação Não identifica nem classifica orações Identifica e classifica raramente Identifica e classifica quase sempre Identifica e classifica sempre orações
substantiva subordinadas substantivas. orações subordinadas substantivas. orações subordinadas substantivas. subordinadas substantivas.
completiva
Palavras relativas Não identifica as palavras relativas Identifica raramente as palavras Identifica quase sempre as palavras Identifica sempre as palavras relativas
‒ pronomes que iniciam as orações subordinadas relativas que iniciam as orações relativas que iniciam as orações que iniciam as orações subordinadas
‒ advérbios adjetivas relativas. subordinadas adjetivas relativas. subordinadas adjetivas relativas. adjetivas relativas.
‒ determinantes Não associa as palavras relativas que Associa raramente as palavras Associa quase sempre as palavras Associa sempre as palavras relativas
iniciam as orações subordinadas relativas que iniciam as orações relativas que iniciam as orações que iniciam as orações subordinadas
adjetiva relativa
Subordinação

adjetivas relativas aos seus
antecedentes.
Orações Não distingue orações subordinadas
subordinadas adjetivas relativas restritivas
adjetivas relativas de orações subordinadas adjetivas
explicativas.
restritivas
e explicativas Não transforma frases simples em
frases complexas utilizando palavras
relativas subordinativas.
subordinadas adjetivas relativas
aos seus antecedentes.
Distingue raramente orações
subordinadas adjetivas relativas
restritivas de orações subordinadas
adjetivas explicativas.
Transforma raramente frases simples
em frases complexas utilizando
palavras relativas subordinativas.
subordinadas adjetivas relativas adjetivas relativas aos seus
aos seus antecedentes. antecedentes.
Distingue quase sempre orações Distingue sempre orações
subordinadas adjetivas relativas subordinadas adjetivas relativas
restritivas de orações subordinadas restritivas de orações subordinadas
adjetivas explicativas. adjetivas explicativas.
Transforma quase sempre frases simples Transforma sempre frases simples em
em frases complexas utilizando palavras frases complexas utilizando palavras
relativas subordinativas. relativas subordinativas.

* DD: Descritores de desempenho

 A Par e Passo – Português 8  ASA 55

Avaliação por rubricas

Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos)

Grelha de registo global da turma
Atividade ______________________________________ Turma __________ Data __________

Formação de palavras Verbos: Formas dos

Critérios / Níveis Advérbio Preposição e
conjugações, pronomes Modificador
Derivação Derivação não e locução locução
Composição flexão pessoais do nome
afixal afixal adverbial prepositiva
e subclasses átonos
N.o / Nome
I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB

(continua na pág. 55)

56 A Par e Passo – Português 8  ASA

Avaliação por rubricas

Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos) (continuação)

Critérios / Coordenação Subordinação Subordinação adjetiva relativa

Níveis
Orações
Modificador Conjunções e subordinadas
do grupo Coordenação Subordinação
Conjunção Oração locuções Subordinação Palavras adjetivas
verbal sindética substantiva
coordenativa coordenada conjuncionais adverbial relativas relativas
e assindética completiva
subordinativas restritivas
e explicativas

N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB