ESCOLA SECUNDÁRIA JAIME MONIZ
ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE
DATA: 2 Julho 2009
CONTEÚDOS
MÓDULO 1
1. Raízes Mediterrânicas da
Civilização Europeia – como um centro autónomo,
Cidade, cidadania e Império
na Antiguidade Clássica
1.O modelo ateniense
1.1. A democracia antiga: os
direitos dos cidadãos e o
exercício de poderes
1.2. Uma cultura aberta à
cidade
- As grandes manifestações
cívico-religiosas
- A educação para o exercício
público do poder
-A arquitectura e a escultura,
expressão do culto público e
da procura da harmonia
2. O modelo romano
2.1. Roma, cidade ordenadora
de um império urbano
- A unidade do mundo
imperial: o culto a Roma e ao
imperador, a codificação do
direito, a progressiva extensão
da cidadania
2.2. A afirmação imperial
de uma cultura urbana
pragmática
- A padronização do
urbanismo e a fixação de
modelos arquitectónicos e
escultóricos
- A apologia do Império na
épica e na historiografia; a
formação de uma rede escolar
urbana uniformizada
2.3. A romanização da
Península Ibérica, um
exemplo de integração de uma
POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS
TESTE DE HISTÓRIA
EM REGIME NÃO PRESENCIAL
MÓDULOS: 1, 2 e 3
TEMPO: 2 horas
MATRIZ
OBJECTIVOS ESTRUTURA COTAÇÕES
- Identificar a polis ateniense I Grupo: 65 Pontos
4 Questões (20+15+15+15)
onde se tornou possível
desenvolver formas de
participação democrática,
restritas à comunidade dos
cidadãos.
- Conhecer a importância do
legado político-cultural clássico
como uma das matrizes da
civilização europeia ocidental.
- Apreciar as manifestações
artísticas do período clássico.
- Valorizar processos de
intervenção democrática na vida
colectiva.
- Interpretar a extensão do
direito de cidadania romana
como um processo de integração
da pluralidade de regiões
- Identificar na romanização da
Península Ibérica os
instrumentos de aculturação das
populações submetidas ao
domínio romano
- Distinguir formas de
organização do espaço nas
cidades do império, tendo em
conta as suas funções cívicas,
políticas e culturais.
- Sensibilizar-se para a
importância do legado político-
cultural clássico como uma das
matrizes da formação da
civilização europeia ocidental.
- Compreender as virtualidades
do espaço mediterrânico como
lugar de encontros e de sínteses.
 região periférica no universo - Desenvolver a sensibilidade
imperial estética, através da identificação
e apreciação de manifestações
artísticas do período clássico.
3. O espaço civilizacional greco-
latino à beira da mudança
- O Império universal romano-
cristão. A Igreja e a transmissão
do legado político-cultural
clássico
- Prenúncios de uma nova
geografia política: a presença
dos «Bárbaros» no Império
MÓDULO 2
1.1. A identidade civilizacional
da Europa ocidental
1.1. Poderes e crenças -
multiplicidade e unidade
- Uma geografia política
diversificada: impérios, reinos,
senhorios e comunas;
imprecisão de fronteiras
internas e externas
- A organização das crenças: o
poder do Bispo de Roma na
Igreja ocidental; o reforço
da coesão interna face a
Bizâncio e ao Islão
1.2. O quadro económico e
demográfico - expansão e
limites do crescimento
- Expansão agrária,
dinamização das trocas
regionais e afirmação das
grandes rotas do comércio
externo.
- A fragilidade do equilíbrio
demográfico
2. O espaço português - a
consolidação de um reino
cristão ibérico
2.1. A fixação do território -
do termo da Reconquista ao
estabelecimento e dominação exercidas sobre as
fortalecimento de fronteiras
2.2. O país urbano e concelhio
- A multiplicação de vilas e
cidades concelhias; a orga-
nização do território e do
espaço citadino
- O exercício comunitário
- Compreender a evolução da
atitude dos imperadores
romanos face ao Cristianismo.
- Identificar a Igreja como factor
de unidade do mundo «bárbaro»
e veículo de transmissão da
cultura greco-latina.
- reconhecer na sociedade
europeia medieval factores de
coesão que se sobrepuseram às
permanentes diversidades
político-regionais, distinguindo
II Grupo 40 Pontos
a importância da Igreja nesse 3 Questões (20+ 20+25)
processo;
- reconhecer no surto
demográfico do século XIII,
na expansão agrária que o
acompanhou e no paralelo
desenvolvimento urbano, o
desencadear de mecanismos
favorecedores de intercâmbios
de ordem local, regional e
civilizacional;
- Reconhecer o senhorio como
quadro organizador da vida
económica e social no mundo
rural tradicional,
caracterizando as formas de
comunidades campesinas;
- Compreender a
especificidade da sociedade
portuguesa concelhia,
distinguindo a diversidade de
estatutos dos seus membros e
modalidades de
de poderes concelhios; a
afirmação política das elites
urbanas
2.3. O país rural e senhorial
- O exercício do poder
senhorial: privilégios
imunidades; a exploração
económica do senhorio; a
situação social e económica das
comunidades rurais dependentes
2.4. O poder régio, factor
estruturante da coesão interna
do reino
- A centralização do poder -
justiça, fiscalidade e defesa;
a reestruturação da
administração central e local -
o reforço dos poderes da
chancelaria
institucionalização das Cortes
- O combate à expansão
senhorial e a promoção
política das elites urbanas
- A afirmação de Portugal no
quadro político ibérico
3. Valores, vivências e
quotidiano
3.1. A experiência urbana
- Uma nova sensibilidade
artística - o gótico
- As mutações na expressão
da religiosidade: ordens
mendicantes e confrarias
- A expansão do ensino
elementar; a fundação de
Universidades
3.2. A difusão do gosto e
prática das viagens: pere-
grinações, romarias; negócio e
missões político-diplomáticas
MÓDULO 3
1 . A geografia cultural
europeia de Quatrocentos e
Quinhentos
- Principais centros culturais
de produção e difusão de
sínteses e inovações.
- Cosmopolitismo de Lisboa
e Sevilha.
2. O alargamento do
conhecimento do Mundo
- O contributo português:
relacionamento com o poder
régio e os poderes senhoriais;
- interpretar a afirmação do
poder régio em Portugal como
elemento estruturante da
e coesão do país concelhio e do
país senhorial e promotor de
missões de prestígio e de
autonomia do Reino no
contexto da cristandade
ibérica;
e
- Compreender as atitudes e os
quadros mentais que enformam
a sociedade da época,
distinguindo cultura popular de
cultura erudita;
- Desenvolver a sensibilidade
estética através da identificação
e apreciação de obras artísticas
do período medieval;
- Valorizar formas de
organização colectiva da vida
em sociedade.
- Compreender a modernidade
como um fenómeno global que
se manifesta nas ideias e nos
comportamentos e encontra nos
centros urbanos mais dinâmicos
da Europa um espaço III Grupo: 70 Pontos
privilegiado de criação e de 4 Questões (20+15+15+20)
irradiação
- Reconhecer o papel de
vanguarda dos Portugueses na
abertura europeia ao Mundo e a
 inovação técnica; observação sua contribuição para a síntese
e descrição da Natureza. renascentista.
- A matematização do real; a - Identificar a emergência e a
revolução das concepções progressiva consolidação duma
cosmológicas. mentalidade quantitativa e
experimental que prepara o
3 . A produção cultural advento da ciência moderna.
3.1. Distinção social e
mecenato. - Identificar na produção cultural
- A ostentação das elites cortesãs e renascentista as heranças da
burguesas. O estatuto de Antiguidade Clássica e as
prestígio dos intelectuais e continuidades com o período
artistas. medieval.
- O ambiente cultural da - Identificar no urbanismo, na
corte régia portuguesa. arquitectura e na pintura a
3.2. Os caminhos abertos expressão duma nova concepção
pelos humanistas. de espaço, de carácter
- Valorização da Antiguidade antropocêntrico.
Clássica e consciência da - Desenvolver a sensibilidade
modernidade; a afirmação estética através da identificação
das línguas nacionais. de obras artísticas e literárias do
- Individualismo, espírito período renascentista.
crítico, racionalidade e - Reconhecer o prestígio da
utopia. Coroa portuguesa, na época
3.3. A reinvenção das formas moderna, e a função valorizante
artísticas. da produção artística e literária
- Imitação e superação dos nacional.
modelos da Antiguidade.
- A centralidade do
observador na arquitectura e
na pintura: a perspectiva
matemática; a racionalidade
no urbanismo. A expressão
naturalista na pintura e na
escultura.
- A arte em Portugal: o gótico-
manuelino e a afirmação das
novas tendências renascentistas.
4.
4. 4. A renovação da
espiritualidade e religiosidade
- Interpretar as reformas
4.1. A Reforma Protestante. protestante e católica como um
- Individualismo religioso e movimento de humanização,
críticas à Igreja Católica. Aindividualização e
ruptura teológica. rejuvenescimento do
- As igrejas reformadas. cristianismo, não obstante a
4.2. Contra-Reforma violências das manifestações de
e
Reforma Católica. antagonismo religioso.
- Reafirmação do dogma e do - Reconhecer o cristianismo
como matriz de identidade dos
culto tradicional. - A reforma
disciplinar; o europeus e referente na
combate
ideológico. apreciação qualitativa de outras
-- O impacto da Reforma Católica culturas / civilizações.
na sociedade portuguesa.
 CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
O ALUNO DEVERÁ REVELAR, NAS SUAS RESPOSTAS, AS SEGUINTES
COMPETÊNCIAS:

A – ANÁLISE DE Analisa fontes de natureza diversa, distinguindo

FONTES informação implícita e explícita, assim como os
respectivos limites para o conhecimento do passado
Transcreve, interpreta e explora correctamente os
documentos.
B – COMPREENSÃO Situa cronológica e espacialmente acontecimentos e
HISTÓRICA processos, contextualizando-os
Identifica a multiplicidade de factores e a relevância
da acção de indivíduos ou grupos
Situa, caracteriza e relaciona factores condicionantes
da realidade histórica
Relaciona a História de Portugal com a História
Europeia e Mundial
Fundamenta opiniões, mobilizando conhecimentos
históricos
C – COMUNICAÇÃO EM Utiliza adequadamente noções e conceitos básicos
HISTÓRIA específicos da disciplina de História
Apresenta um discurso organizado e sistematizado
Elabora respostas com correcção linguística, com
organização lógica das ideias e correcção sintáxica,
ortográfica e de pontuação.