Almanaque de Dinmicas

Apresentao
Este documento denominado Almanaque de Dinmicas contm 500 atividades e faz parte de um projeto de resgate e incentivo de brincadeiras e atividades recreativo educativas baseado na sua importncia para a vida social e para o desenvolvimento afetivo f!sico psicol"gico das crian#as e do entretenimento saud$vel e enriquecedor dos adultos% &ormar um grupo' capacit$ lo e mant( lo e)ige muita criatividade e participa#*o% +ara facilitar esse processo podem ser utilizadas dinmicas de grupo% Dinmicas s*o instrumentos ou ferramentas que fazem parte de um processo de forma#*o e organiza#*o e que objetivam possibilitar a cria#*o e a recria#*o do con,ecimento dentro de uma vis*o participativa% Elas tambm colaboram para superar barreiras que impedem a comunica#*o e a intera#*o com o grupo% -e as estruturas sociais' muitas vezes favorecem o isolamento e o individualismo' uma boa dinmica desperta para a solidariedade% Atravs da dinmica' a pessoa entra em contato' igualmente' com sua limita#.es' qualidades e virtudes' ajudando a superar bloqueios e medos%/ A dinmica promove a participao A dinmica de grupo constitui um valioso instrumento educacional que pode ser utilizado para trabal,ar o ensino aprendizagem quando opta se por uma concep#*o de educa#*o que valoriza tanto a teoria como a pr$tica e considera todos os envolvidos neste processo como sujeitos% A op#*o pelo trabal,o com dinmica de grupo permite que as pessoas envolvidas passem por um processo de ensino aprendizagem onde o trabal,o coletivo colocado como um camin,o para se interferir na realidade' modificando a% 0sso porque a e)peri(ncia do trabal,o com dinmica promove o encontro de pessoas onde o saber constru!do junto' em grupo% 1ogo' esse con,ecimento dei)a de ser individualizado e passa a ser de todos' coletivizado% Ainda tem a qualidade de ser um saber que ocorre quando a pessoa est$ envolvida integralmente 2afetivamente e intelectualmente3 em uma atividade' onde desafiada a analisar criticamente o grupo e a si mesma' a elaborar coletivamente um saber e tentar aplicar seus resultados% 4 importante ressaltar que faz parte desse processo a garantia da participa#*o constante de todos os participantes% -" assim todos se sentir*o donos do saber alcan#ado%5 Ferramenta Importante A importncia da dinmica no processo coletivo do ensino aprendizagem n*o deve ser' no entanto' absolutizada ou subestimada% -ua utiliza#*o deve responder a objetivos espec!ficos de uma determinada estratgia educativa' no sentido de estimular a produ#*o do con,ecimento e a recria#*o deste con,ecimento tanto no grupo6coletivo quanto no indiv!duo6singular' uma vez que a tcnica da dinmica n*o um fim' mas um meio uma ferramenta a ser usada% Ao optar pelo uso da tcnica de dinmica de grupo voc( poder$' atravs de jogos' brincadeiras' dramatiza#.es' tcnicas participativas' oficinas vivenciais e um ambiente descontra!do' discutir temas comple)os' pol(micos e at estimular que sejam e)ternados conflitos 2do indiv!duo e do grupo3' buscando estimular os participantes a alcan#ar uma mel,oria qualitativa na percep#*o de si mesmo e do mundo e' consequentemente' nas rela#.es estabelecidas consigo mesmo' com o outro e com o mundo% Enfim' Dinmica de 7rupo um camin,o para educar junto8 Espero e desejo do fundo do meu cora#*o' que esse material que re9ne conte9dos de p$ginas da internet seja de grande importncia e traga e)celente resultados para voc(' sua equipe e para todas as pessoas que tomarem con,ecimento dele atravs de voc(% A impress*o' distribui#*o' c"pia' utiliza#*o' reprodu#*o' e)plora#*o' pr$tica e divulga#*o desse manual est*o plenamente autorizadas sob apenas duas ressalvas' que tudo seja feito sem fins lucrativos e que o nome do criador seja devidamente citado% [Eliseu de Oliveira]

:%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ndice
Dinmicas Evanglicas......................................................................... 3 Dinmicas para rianas...................................................................... !! Dinmicas em "rupo........................................................................... 3# Dinmicas $ecreativas......................................................................... %& Dinmicas Divertidas........................................................................... '' Dinmicas para (ovens........................................................................ )# Dinmicas para *udo e *odos.............................................................. )&

Dinmica Evanglicas 4
#+. ,eus sentimentos O-.etivo/ apresenta#*o e entrosamento ,aterial/ papel' l$pis de cor% Desenvolvimento/ cada um deve retratar num desen,o os sentimentos' as perspectivas que t(m% Dar um tempo para este trabal,o individual que deve ser feito em sil(ncio' sem nen,uma comunica#*o% ;um segundo momento as pessoas se re9nem em subgrupos e se apresentam dizendo o nome' de onde vem' mostrando o seu desen,o e)plicado o% < grupo escol,e um dos desen,os para ser o seu s!mbolo apresentando o e justificando% +ode se tambm fazer um grup*o onde cada um apresenta mostrando e comentando o seu desen,o% 0alavra de Deus/ &l% /'8 // -1 =% #!. ,anc1a ou ponto O-.etivo/ ora#*o' pedido de perd*o' preces' revis*o de vida%%% ,aterial> uma fol,a branca com um ponto escuro ou manc,a' bem no centro da mesa% Desenvolvimento/ mostrar ao grupo a fol,a com o ponto ou manc,a no centro% Depois de um minuto de observa#*o silenciosa' pedir que se e)pressem descrevendo o que viram% +rovavelmente a maioria se deter$ no ponto escuro% +edir' ent*o' que tirem conclus.es pr$ticas% E)emplo> em geral' nos apresentamos nos aspectos negativos dos acontecimentos' das pessoas' esquecendo nos do seu lado luminoso que' quase sempre' maior% 0alavra de Deus/ / ?or 8'/ @ -l 5/ #3. Identi2icao 0essoal com a 3ature4a O-.etivos/ Auto con,ecimento e preces ,aterial/ -!mbolos da natureza' papel e caneta% Desenvolvimento/ /% ?ontempla#*o da natureza% ?ada um procura um elemento na natureza que mais l,e c,ama a aten#*o e reflete> +orque o escol,iA < que ele me dizA 5% &orma#*o de pequenos grupos para partil,a% 8% ?ada pequeno grupo se junta com o outro e faz uma nova partil,a% < grupo escol,e um como s!mbolo e formula uma prece% @% Bm representante de cada grupo apresenta o s!mbolo ao grupo' fazendo uma prece% 0alavra de Deus/ 7n /'/ 55 #5. 6uem sou eu 777 O-.etivo/ ?on,ecimento +essoal ,aterial/ papel e caneta Desenvolvimento/ /% Cefletir individualmente> A vida merece ser vividaA -omente a vivem os que lutam' os que querem ser algumA 5% Escrever numa fol,a Duem sou euA 2enumerar seus valores' qualidades e defeitos3% < que eu quero serA 2escrever o que quer com a vida' os seus objetivos e ilus.es3% ?omo atuo para c,egar no que queroA 8% Eerminada a refle)*o pessoal' formar grupos para partil,ar% @% Avalia#*o> ?omo cada um se sentiu ao se comunicarA E depois da dinmicaA 0alavra de Deus/ 7n /'5= 8/ -l /8F #%. O outro 8ado O-.etivos/ ver o objetivo comum do grupo% +rocesso de comun,*o e uni*o% An$lise da realidade% Desenvolvimento> 2n*o dizer o objetivo da dinmica3% < coordenador pede a todos que se coloquem no fundo da sala ocupando toda parede% +ede sil(ncio absoluto' muita aten#*o para a ordem que vai ser dada e que sejam rigorosamente fieis a ela% Deve manter sil(ncio durante a dinmica% A ordem a seguinte> Goc(s dever*o procurar como grupo' atingir o outro lado da sala' da forma mais r$pida poss!vel e mais eficiente% Cepete se a ordem v$rias vezes% < coordenador dir$ que a ordem n*o foi cumprida' pede ao grupo que recomece% Cepita a ordem v$rias vezes' pedindo que ,aja sil(ncio% 3O*A/ 4 bom que ,aja obst$culos pelo meio da sala 2cadeiras%%%3 dificultando a passagem% Ele considerar$ a tarefa cumprida quando julgar que o grupo se apro)imou do ideal alcan#ando o outro lado unido' obedecendo ao ritmo um dos outros' tendo incluindo todos na travessia% Em seguida fazer coment$rios sobre tudo que observaram e sentiram> ?omo cada um se sentiuA Duem se sentiu esmagado e desrespeitadoA Duem ais correu ou empurrouA De que forma as lideran#as foram se manifestandoAAA Houve desist(ncia no meio do camin,oA -urgiram animadoresAAA 0alavra de Deus/ / ?or% /5'/5 5I -l /88 #&. Espel1o O-.etivo/ +artil,a dos sentimentos% Desenvolvimento/ < ambiente deve ser silencioso%

?ada um deve pensar em algum que l,e seja muito importante' aqum gostaria da aten#*o em todos os momentos' algum que se ama de verdade' que merece todo cuidado% Entrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos eu os tornam t*o amada% 2Dei)ar tempo para interioriza#*o3% Agora cada um vai encontrar a pessoa que l,e tem um grande significado% ?ada um em sil(ncio profundo se dirige at a cai)a' ol,a a tampa e volta em sil(ncio para seu lugar% Depois se faz a partil,a dos pr"prios sentimentos' das refle).es e conclus.es de cada um% 0alavra de Deus/ 1c /5%/ 8 -l /8/ #'. 39meros O-.etivos/ ?on,ecimentos +essoais% ,aterial/ ?art.es com n9meros diferentes% Desenvolvimento/ ?ada participante recebe um n9mero que n*o deve ser mostrado para ningum% Dada a ordem' cada um vai procurar o n9mero igual e n*o ac,a% ?omentam se as conclus.es tiradas 2-omos 9nicos e irrepet!veis perante ao outro3% 0alavra de Deus/ 1c /5%8 I -l J% #:. onstruo de uma cidade O-.etivos/ refle)*o sobre a realidade% ,aterial/ &ic,as com nomes de profiss.es% Desenvolvimento/ ?ada participante recebe uma fic,a com o nome de uma profiss*o e deve encarna la% +or um instante analisar a importncia daquela profiss*o% Depois da interioriza#*o deve dizer% Gamos viajar porque aquela cidade fica distante 2atitude de quem viaja no mar3% Depois dizer> o navio vai afundar s" ,$ um bote que pode salvar sete pessoas% < grupo dever$ decidir quais as profiss.es mais urgentes que devem ser salvas% Analisar profundamente e iluminar com um te)to b!blico% 0alavra de Deus/ Kt I'5= 5I -l /5I #). ;ensa<es de vida ou morte O-.etivo/ analisar a pratica e revis*o de vida% ,aterial/ duas velas uma nova e outra vel,a% Desenvolvimento/ grupo em c!rculo e ambiente escuro% Eu%%%' ten,o apenas cinco minutos de vida% +oderia ser feita em min,a e)ist(ncia e dei)ar de fazer%%%2a vela gasta' acesa' vai passando de m*o em m*o3% Apaga se a vela gasta e acenda a nova% 0lumina se o ambiente% A vela passa de m*o em m*o e cada um completa a frase> Eu%%%' ten,o a vida inteira pela frente e o que eu posso fazer e desejo %%% Analisar a dinmica e os sentimentos% 0alavra de Deus/ Kt ='/F 5@ -l /% +#. 0er2ume = $osa e -om-a. O-.etivo/ celebra#*o penitencial e compromisso% ,aterial/ n*o ,$ material' usar a imagina#*o% Desenvolvimento/ o grupo deve estar em c!rculo% ?olocados imaginariamente sobre a mesa% Est*o o perfume' a rosa e a bomba% Bm dos participantes pega inicialmente o vidro de perfume' faz o que quiser com ele e passa para o colega do lado% &az se o mesmo com a rosa e por 9ltimo com a bomba% 0alavra de Deus/ Kt I' I /5 -l /0/ ++. >alores O-.etivo/ recon,ecer os valores e qualidades% ,aterial/ ?art.es com valores escritos% Desenvolvimentos/ cada pessoa recebe um cart*o com um valor que ela possua% Dei)ar um momento para a refle)*o pessoal% Depois cada um vai dizer se considera ter mesmo este valor ou n*o% E se recon,ece no grupo algum que tem o mesmo valor% -" no final da dinmica' alguns guardam para si' outros souberam recome#ar este valor em outra pessoa' outros at duvidam o cart*o com quem tem o mesmo valor% 0alavra de Deus/ / ?or% /5'@ // 1c /' @= 55% +!. >alores II O-.etivo/ ressaltar o positivo do grupo% ,aterial/ fol,as' canetas e alfinetes% Desenvolvimento/ cada participante recebe uma fol,a em branco% Depois de refletirem um momento sobre suas qualidades' anotam na fol,a colocando o seu nome% Em seguida prendem a fol,a com alfinete nas costas e andam pela sala' um lendo os valores dos outros e acrescentando valores que recon,ecem no compan,eiro% -" no final todos retiram o papel e v*o ler o que os colegas acrescentaram% 0alavra de Deus/ Ef @' / /= -l /// +3. Dinmica de apresentao O-.etivo/ con,ecimentos m9tuos' memoriza#*o dos nomes e integra#*o grupal% Desenvolvimento/ ?ada um dir$ o pr"prio nome acrescentando um adjetivo que ten,a a mesma inicial do seu nome% Coberto Cison,o% < seguinte repete o nome do compan,eiro com o adjetivo e o seu apresenta acrescentando um adjetivo para o seu nome e assim sucessivamente% E?emplos/ Coberto Cison,o' ;air ;eutra' 1uzia 1inda' 0n$cio 0nofensivo% 0alavra de Deus/ Ap% 5'/I -l /8F

+5. A maleta O-.etivo/ conscientiza#*o sobre a estrutura da sociedade que refor#a a defesa dos interesses particulares' n*o estimulando o compromisso solid$rio% ,aterial/ uma maleta c,aveada' c,ave da maleta' dois l$pis sem ponta' duas fol,as de papel em branco' dois apontadores iguais% Desenvolvimento/ forma se duas equipes% A uma equipe entrega se a maleta c,aveada' dois l$pis sem ponta e duas fol,as de papel em branco dentro da maleta% A outra equipe entrega se a c,ave da maleta e dois apontadores iguais% < coordenador pede que as duas equipes negociem entre si o material necess$rio para cumprimento da tarefa que a seguinte> ambas dever*o escrever Eu ten,o +*o e Erabal,o% A equipe vencedora ser$ a que escrever primeiro e entregar a frase para o coordenador% A frase deve ser anotada no quadro ou em cartaz em letra grande e leg!vel% 0alavra de Deus/ 5 ?or F' = F -l /@= +%. O @elicAptero O-.etivo/ apresenta#*o e entrosamento% Desenvolvimento/ 2dura#*o @0 minutos3% &az se um c!rculo com os participantes da reuni*o% < coordenador convida a todos a fazerem um passeio de barco a remo% 0nicia se o passeio% Eodos devem fazer gestos com os bra#os' como se estivessem remando% < coordenador anuncia a c,egada L il,a% Eodos podem passear por ela' L vontade 2todos passeiam pela sala e cumprimentam o compan,eiro3% < coordenador anuncia a todos que ,ouve um maremoto e a il,a vai se inundada% +or isso' vir$ um ,elic"ptero para resgatar o grupo% +orm ele n*o comporta todos de uma vez% < grupo dever$ organizar rapidamente seguindo as orienta#.es% a3 < ,elic"ptero c,egou% Ele levar$ cinco pessoas% b3 < ,elic"ptero voltou% Desta vez levar$ quatro pessoas' e estas devem ser estran,as umas das outras% c3 ;osso ,elic"ptero deu pane no motor% Geio desta vez um menor% -" levar$ tr=es pessoas e devem ser de comunidades diferentes% Duem n*o seguir orienta#*o poder$ ser jogado no mar% d3 < ,elic"ptero esta a! novamente% Gai levar quatro pessoas' devido o perigo de afogamento% Kas continua a e)ig(ncia o grupo deve ser formado por pessoas que ainda n*o se con,ecem% e3 < ,elic"ptero n*o pode voltar mais% Acabou o combust!vel% Eemos que sair de barco% H$ uma e)ig(ncia fundamental> levar uma pessoa descon,ecida com quem n*o se conversou ainda% f3 Anuncia que todos foram salvos% 3O*A/ D$ se o tempo necess$rio para os grupos discutirem as quest.es% Elas podem ser como sugeridos abai)o ou pode se elaborar outras de acordo com a realidade do grupo% -ugest.es para as quest.es a3 7rupo de cinco pessoas> seu nome% ;ome do grupo e o significado do mesmo% ;ome da comunidade ou atua' mora% Dual o eu idealA b3 7rupo de quatro pessoas> seu nome% < que faz na comunidadeA EstudaA < queA <ndeA < que espera do curso e o que gostaria que fosse tratadoA c3 7rupo de tr(s pessoas> ?omo se sente aquiA +orque veioA < que pastoral para voc(A E movimentoA ?omo esta organizada a pastoral na sua par"quiaA d3 7rupo de quatro pessoas> < que cuA < que ac,ou desta dinmica de con,ecimento e entrosamentoA +orqueA e3 7rupo de tr(s pessoas> Agora converse com algum que voc( n*o con,ece e com quem n*o ten,a conversado ainda% 0alavra de Deus/ Mo /8' 8@ 85 -l /88 +&. amisetas O-.etivo/ ?on,ecimento m9tuo e levantamento da realidade% ,aterial/ Alfinetes ou fita adesiva' pincis ou canetas' fol,as de jornal e tesoura% Desenvolvimento/ ?ada participante pega uma meia fol,a de jornal' rasga ou corta as pontas de cima no formato de camiseta% Escreva na camiseta de jornal% < seu nome' que trabal,o faz% <nde trabal,a' se gosta ou n*o do trabal,o% +ode dar as seguintes orienta#.es> escreva ou desen,e algo que caracterize sua vida de trabal,ador% +rega se a camiseta no corpo e circula pela sala para cada um ler o que outro escreveu ou desen,ou% +'. A Bala O-.etivo/ Despertar a importncia do outro% Despertar a solidariedade% +erceber o nosso individualismo% Descobrir solu#.es em conjunto com outras pessoas% ,aterial/ Algumas balas% Dois cabos de vassoura ou varas% Narbantes% Desenvolvimento/ pede se dois volunt$rios para abrir os bra#os% +or a vara ou cabo da vassoura nos ombros acompan,ando os bra#os e amarrar os bra#os abertos na vara' para n*o dobrar% +or as balas numa mesa e pedir aos dois para c,uparem balas sem dobrar os bra#os que est*o amarrados% Analisar a dinmica> ?omo se sentiramA < que o grupo observouA +oderia ter sido diferenteA +or que os dois agiram assimA 0sso tem alguma coisa com o nosso dia a diaA < que ac,aram da dinmicaA +ode confrontar com a +alavra de DeusA 0alavra de Deus/ AE%@' 85 8I -l% /5 +:. Crvore da >ida e Crvore da ,orte O-.etivo/ Cefletir sobre os sinais de vida e morte no bairro' na comunidade' na fam!lia' no grupo de jovens% ,aterial/ um gal,o de $rvore seco' um gal,o de $rvore verde' caneta ou pincel e peda#os de papel% Desenvolvimento/ em pequenos grupos descobrir os sinais de vida e morte que e)istem no bairro' na fam!lia' no grupo de jovens%%% Depois' diante da $rvore seca e verde v*o e)plicando para o grupo o que escreveram e penduraram na $rvore% ;o intervalo das coloca#.es pode se cantar algum refr*o%

0luminar com a palavra de Deus e em grupo refletir> 0luminados pela pr$tica de Mesus' o que fazer para gerar mais sinais de vida e enfrentar as situa#.es de morte de nosso bairro etc% &azer a leitura de Mo*o /5'/ J% Depois cada participante toma um sinal de morte da $rvore e faz uma prece de perd*o e queima' em seguida cada um pega um sinal de vida e leva como lembran#a e desafio% 0alavra de Deus/ Mo% /5' / J% -l /% +). >irar pelo avesso O-.etivo/ Despertar o grupo para a importncia da organi4ao Desenvolvimento/ +D 0asso> formar um c!rculo' todos de m*os dadas% !D 0asso/ < coordenador prop.e o grupo um desafio% < grupo' todos dever*o ficar voltados para fora' de costas para o centro do c!rculo' sem soltar as m*os% -e algum j$ con,ece a dinmica deve ficar de fora observando ou n*o dar pistas nen,uma% 3D 0asso/ o grupo dever$ buscar alternativas' at conseguir o objetivo% 5D 0asso/ depois de conseguir virar pelo avesso' o grupo dever$ desvirar' voltando a estar como antes% %D 0asso/ Analisar a dinmica> < que viamA ?omo se sentiramA &oi f$cil encontrar a sa!daA +orqu(A Algum desanimouA +orqu(A < que isto tem a ver com o nosso dia a diaA ;ossa sociedade precisa ser transformadaA < que n"s podemos fazerA 0alavra de Deus/ E) /J' /8 5I -l //@ !#. A-re o ol1o 0articipantes/ 5 pessoas% *empo estimado/ 50 minutos% ,aterial/ Dois panos para fec,ar os ol,os e dois c,inelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de cassetete% Descrio/ Dois volunt$rios devem ter os rostos cobertos e devem receber um c,inelo ou porrete% Depois devem iniciar uma briga de cegos' para ver quem acerta mais o outro no escuro% < restante do grupo apenas assiste% Assim que inicia a ObrigaO' o coordenador faz sinal para o grupo n*o dizer nada e desamarra a venda dos ol,os de um dos volunt$rios e dei)a a briga continuar% Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa#.es sejam bem observados' o coordenador retira a venda do outro volunt$rio e encerra a e)peri(ncia% oncluso/ Abre se um debate sobre o que se presenciou no conte)to da sociedade atual% A rea#*o dos participantes pode ser muito variada% +or isso' conveniente refletir algumas posturas como> indiferen#a ) indigna#*oP aplaudir o agressor ) posicionar se para defender o indefesoP lavar as m*os ) envolver se e solidarizar se com o oprimido' etc% Alguns questionamentos podem ajudar' primeiro perguntar aos volunt$rios como se sentiram e o por qu(% Depois dar a palavra aos demais participantes% Dual foi a postura do grupoA +ara quem torceramA < que isso tem a ver com nossa realidadeA Duais as cegueiras que enfrentamos ,ojeA < que significa ter os ol,os vendadosA Duem estabelece as regras do jogo da vida social' pol!tica e econQmica ,ojeA ?omo podemos contribuir para tirar as vendas dos ol,os daqueles que n*o en)ergamA 0alavra de Deus/ Kc /0' @= 55 1c 5@' /8 8@% !+. A2eto 0articipantes/ I a 80 pessoas *empo Estimado/ 50 minutos ,aterial/ Bm bic,in,o de pel9cia% Descrio/ Ap"s e)plicar o objetivo' o coordenador pede para que todos formem um c!rculo e passa entre eles o bic,in,o de pel9cia' ao qual cada integrante deve demonstrar concretamente seu sentimento 2carin,o' afago' etc%3% Deve se ficar atento a manifesta#.es verbais dos integrantes% Ap"s a e)peri(ncia' os integrantes s*o convidados a fazer o mesmo gesto de carin,o no integrante da direita% +or 9ltimo' deve se debater sobre as rea#.es dos integrantes com rela#*o a sentimentos de carin,o' medo e inibi#*o que tiveram% !!. Apoio 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 minutos% Descrio/ < coordenador deve pedir a todos os participantes que se apoiem em um p s"' onde deveram dar um pulo para frente sem colocar o outro p no c,*o' um pulo para a direita outro para esquerda dar uma rodadin,a' uma abai)ada e etc% ,ensagem/ ;*o podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e n*o ter for#a para levantar% +orque ficarmos sozin,os e temos um ombro amigo do nosso ladoA !3. Apresentao *aman1o do grupo/ 50 a 80 pessoas% *empo/ @5 minutos% Descrio/ < coordenador e)plica que a dinmica feita para o con,ecimento de quem quem no grupo' e se pretende fazer apresenta#*o a dois' para isso se formam pares descon,ecidos que durante uns minutos esses pares se entrevistem' ap"s a entrevista feita pelos pares volta ao grupo' e nisso cada pessoal far$ apresenta#*o da pessoa que foi entrevistada' n*o podendo fazer a sua pr"pria apresenta#*o% Duem estiver sendo apresentado vai verificar se as informa#.es a seu respeito est*o corretas conforme foi passada na entrevista% Eermina com uma refle)*o sobre a validade da dinmica% !5. Artista 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 minutos% ,aterial/ 1$pis e papel% Descrio/ < dirigente pede para os participantes fec,arem os ol,os% +e#a a cada participante que desen,e com os ol,os fec,ados uma> ?asa ;essa casa coloque janelas e portas% Ao lado da casa desen,e uma arvore%

Desen,e um jardim cercando a casa' sol' nuvens' aves voando% Bma pessoa com ol,os' nariz e boca% +or fim pe#a para escreverem a frase a bai)o> -EK A 1BR DE DEB- +A0' DEB- &01H<' DEB- E-+SC0E< -A;E<' EBD< &0?A &<CA D< 1B7AC% +e#a para abrirem os ol,os e fazer uma e)posi#*o dos desen,os passando de um por um% omentErio/ -em a luz e a presen#a do +ai' toda obra sai imperfeita% Deus 9nica luz% -em ela s" ,$ trevas% !%. As cores 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ 55 minutos% ,aterial/ &ita adesiva' 5 cartolina de cores diferentes cortadas uma de cada cor no taman,o de uma fol,a de papel of!cio% ?ortadas no taman,o que de para colar na testa de cada um% Descrio/ +edir para que os participantes formem um circulo e que fec,em os ol,os% < coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor' e logo depois as cinco cartolinas de cores diferentes do taman,o de papel of!cio' devem ser colados cada um em uma parede da sala% < coordenador pode pedir par abrirem os ol,os e que n*o podem conversar at o termino da dinmica% < coordenador deve e)plicar que eles ter*o um certo tempo para descobrirem sua cor e se destinar pata perto da parede que ten,a a sua cor% E tudo isto sem poderem ser comunicarem% E os que n*o conseguirem ter*o que pagar uma prenda% Cecomenda#*o> ?om certeza algumas pessoas que iram entender /T a dinmica' onde iram para seu lugar e ficaram rindo dos colegas em vez de ajuda los% Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com e)ce#*o dos que c,egaram /T e n*o ajudaram os seus irm*os% !&. Aulin1a 0articipantes/ 55 a 80 pessoas *empo/ 85 minutos ,aterial> o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo Descrio/ a AB10;HA dada quando o grupo tem dificuldade de e)press*o' inibido e proli)o% +ara isso o coordenador> Entrega a cada participante o tema' sobre o qual dever$ e)por suas ideias' durante dois ou tr(s minutosP < membro participante anterior ou posterior dar$ uma nota ou conceito ao e)positor' que ser$ comunicada ao grupo no final do e)erc!cioP A AB10;HA permite diversas varia#.es' tais como> A3 < coordenador em vez de dar a cada participante um t!tulo de tema para dissertar em p9blico' poder$ utilizar somente um tema' ou ent*o v$rios temas' mas com uma introdu#*o para au)iliar as pessoas' ou at mesmo um te)to para ser lido N3 <u ainda pode se utilizar uma fol,a em branco para que cada participante possa lan#ar nela no m!nimo dois assuntos da atualidade' not!cias recentes de jornais% A seguir recol,er$ os assuntos' que cada participante possa dar sua AB10;HA' escol,endo um dos artigos constantes na papeleta% !'. A vela e o -ar-ante 0articipantes/ I a /5 pessoas *empo Estimado/ 50 minutos ,aterial/ uma N!blia' barbante' velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo% Descrio/ Eodos deverem estar na forma de um c!rculo' e no centro do c!rculo' numa mesa' coloca se a N!blia' junto com uma vela acesa% A N!blia deve estar amarrada com o barbante' e este' deve ter sobra suficiente para amarrar as velas de todos% ?ada pessoa' com uma vela vai ao centro do c!rculo' passa o barbante em volta de sua vela' acendendo a' e em seguida' entrega L ponta do barbante para outra pessoa' que circular$ sua vela' tambm acendendo a' e assim sucessivamente% Duando todos estiverem enla#ados pelo barbante' l( se a passagem do Evangel,o de Mo*o' cap!tulo J' vers!culo /5 OEu sou a luz do mundo' quem me segue n*o andar$ nas trevas' mas possuir$ a luz da vidaO% Ao final' todos partil,am o sentido da dinmica' tentando relacion$ la com o te)to b!blico proposto% !:. A vela e copo 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 minutos% ,aterial/ Bma vela' f"sforos e um copo de vidro transparente% Descrio/ ?olocar uma vela sobre a mesa e acende la cuidadosamente% Dei)ar que se queime por alguns segundos% Em seguida' pegar um como transparente e' cuidadosamente e lentamente' colocar sobre a vela% Aos poucos' ela se apagar$% Dei)$ la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram' quando viram a e)peri(ncia% !). astigo ,aterial/ +eda#os de papel e caneta% Desenvolvimento> Distribui se um peda#o de papel para cada um% Diz a todos o seguinte> -omos todos irm*os n*o A +ortanto' ningum aqui vai ficar c,ateado se receber um castigo do irm*o% Ent*o voc(s v*o escol,er uma pessoa' e dar um castigo a ela% 0sso ser$ feito da seguinte forma> no papel dever$ ser escrito o nome de quem vai dar o castigo' o castigo e o nome de quem vai realizar o castigo% Ap"s recol,er todos os papis o animador fala o desfec,o da dinmica> Acontece que o feiti#o virou contra o feiticeiro' portanto quem deu o castigo que vai realiz$ lo% O-s/ ?aso a pessoa n*o queira realizar o castigo ela receber$ um castigo do grupo todo% ,ensagem/ < que n*o queremos para n"s' n*o desejamos para os outros% 3#. 1ocolate ,aterial/ Nombons' cabo de vassoura' fita adesiva% Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em duas turmas% ?om a primeira turma ele passa a instru#*o de que eles somente ajudar*o os outros se eles pedirem ajuda 2isso deve ser feito sem que a outra turma saiba3% A segunda turma ter$ seu bra#o preso com o cabo de vassoura 2em forma de cruz3 e a fita adesiva% Deve ficar bem fec,ado para que eles n*o peguem o c,ocolate com a m*o% ?oloca se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o c,ocolate com a boca' e se conseguir pode comer o c,ocolate% A primeira turma ficar$ um atr$s de cada um da segunda turma' ou seja' e)istir$ uma pessoa da primeira turma para cada pessoa da segunda turma%

Ap"s algum tempo o animador encerra a dinmica dizendo que nunca devemos fazer as coisas sozin,os' cada um deles tin,a uma pessoa a qual eles simplesmente poderiam ter pedido que abrisse o c,ocolate e colocasse na boca% ,ensagem/ ;unca devemos fazer nada sozin,o' sempre que preciso temos que pedir ajuda a algum% 3+. omprimidos para a 2 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ 55 minutos% ,aterial/ Er(s copos com $gua% Er(s comprimidos efervescentes% 2aqueles com envelope tipo sonrisal3 Descrio/ /% ?olocar tr(s copos com $gua sobre a mesa% 5% +egar tr(s comprimidos efervescentes' ainda dentro da embalagem% 8% +edir para prestarem aten#*o e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com $gua% @% ?olocar o segundo comprimido dentro do segundo copo' mas com a embalagem% 5% +or fim' retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc$ lo dentro do terceiro copo com $gua% =% +edir que os participantes digam o que observaram% oncluso> ;o primeiro copo aquela pessoa que n*o aceita a religi*o' fica de fora de tudo' no segundo aquele que at aceita' participa' porm n*o se abre fica fec,ado as verdades da f e por 9ltimo' o terceiro copo' aquele que participa' se abre' se mistura' tem o cora#*o aberto a Deus' enfim uma pessoa de f% 3!. omunicao gesticulada 0articipantes/ /5 a 80 pessoas *empo Estimado/ 80 minutos% ,aterial/ Apro)imadamente vinte fic,as com fotografias ou desen,os para serem representados atravs de m!micas% Descrio/ < coordenador au)iliado por outros integrantes deve encenar atravs de m!micas 2sem qualquer som3 o que est$ representado nas fic,as' cada qual em um intervalo de apro)imadamente um minuto% <s demais integrantes devem procurar adivin,ar o que foi representado% Em seguida' deve se comentar a importncia da comunica#*o nos trabal,os e atividades do cotidiano' bem como do entrosamento dos integrantes do grupo para que juntos possam at mesmo sem se comunicar entender o que os outros pensam ou desejam fazer% 33. on1ecendo o grupo 0articipantes/ I a /5 pessoas *empo Estimado/ 50 minutos ,aterial/ 1$pis e papel para os integrantes% O-servao/ < ,orizonte do desejo pode ser aumentado' como por e)emplo' um son,o que se deseja realizar no decorrer da vida% Descrio/ < coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos pr")imos dias ou semanas 2viagens' ir bem numa prova' atividades profissionais' familiares' religiosas' etc%3% Ent*o' cada integrante deve iniciar um desen,o que represente o seu desejo na fol,a de of!cio% Ap"s trinta segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a fol,a para o vizin,o da direita' e assim sucessivamente a cada trinta segundos at que as fol,as voltem L origem% Ent*o cada integrante descreve o que gostaria de ter desen,ado e o que realmente foi desen,ado% Dentre as conclus.es a serem analisadas pelo coordenador pode se citar> U 0mportncia de con,ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivosP U 0mportncia de sabermos e)pressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan#$ losP U < interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajud$ losP U ?itar a importncia do trabal,o em grupo para a resolu#*o de problemasP U <utros% 35. onstruo do -oneco 0articipantes/ Apenas 5= pessoas% *empo Estimado/ 80 minutos% ,aterial/ +incel' tesoura e fita adesiva% Descrio/ < coordenador da dinmica deve montar dois grupos' com /8 pessoas em cada um% < primeiro grupo dever$ montar um boneco' usando fol,as de jornal' mas trabal,ando em equipe% +ara isso' dever$ trabal,ar em um canto da sala onde n*o possam ser visualizados pelas pessoas que n*o participam dos grupos% < segundo grupo dever$ montar o mesmo boneco% ?ada pessoa do grupo dever$ confeccionar uma parte do boneco' onde n*o poder*o dizer para ningum que parte a sua e nem mostrar 2para que isto ocorra recomendado que sentem longe um dos outros3% < Noneco deve ser confeccionado na seguinte ordem> /V pessoa> cabe#a% 5V pessoa> orel,a direita% 8V pessoa> orel,a esquerda% @V pessoa> pesco#o% 5V pessoa> corpo 2tronco3% =V pessoa> bra#o direito% IV pessoa> bra#o esquerdo% JV pessoa> m*o direita% FV pessoa> m*o esquerda% /0V pessoa> perna direita% //V pessoa> perna esquerda% /5V pessoa> p direito% /8V pessoa> p esquerdo% Dar um tempo de apro)imadamente /0 minutos para a montagem dos bonecos% <s participantes do segundo grupo n*o poder*o ser visualizados' de modo que ir*o confeccionar partes de taman,os diferentes' porque n*o trabal,aram em equipe% +edir para as equipes montar na parede' com a ajuda de uma fita adesiva' seus respectivos bonecos% onseFuGncias/ A /V equipe ter$ um boneco mais uniforme' formado de partes proporcionaisP A 5V equipe' por n*o terem trabal,ado juntos% &ez seu boneco com bra#os' pernas e outros membros de taman,o desproporcionais% +edir para os grupos falarem o que observaram' bem como as pessoas que n*o participaram dos grupos' e que conclus*o tiraram disso tudo%

3%. risto no irmo 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ 50 minutos% ,aterial/ Bma cruz com o ?risto em destaque' em um taman,o onde de para definir claramente as partes do corpo do ?risto% Descrio/ < animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo' onde cada um fique do lado do outro% < animador motiva as pessoas dizendo> Agora voc(s v*o beijar no ?risto L parte que voc(s ac,am que ele mais fala com voc(' L parte que ele mais demonstrou seu amor para com voc(% OB;/ ;*o se pode repetir o local onde o outro j$ beijou% < animador passa o ?risto de um em um' at que todos o ten,a beijado% Ap"s todos terem beijado o animador pergunta> qual o principal mandamento que Mesus nos dei)ouA 2Amar a Deus sobre todas as coisas e ao irm*o com a ti mesmo3% < animador faz o desfec,o da ,ist"ria dizendo> Ent*o L parte que voc(s beijaram no ?risto' voc(s ir*o beijar no irm*o do lado% O-s/ ?aso algum n*o queria beijar' mostre a ele quem est$ de frente com ele Mesus ?risto% ,ensagem> ?risto na pessoa do meu irm*o% 3&. umprimento criativo 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado/ 55 minutos% ,atria/ Kusica animada% Descrio/ < apresentador e)plica ao grupo que quando a m9sica tocar todos dever*o movimentar se pela sala de acordo com o ritmo da mesma% A cada pausa musical% ?ongelar o movimento prestando aten#*o a solicita#*o que ser$ feita pelo apresentador% Duando a Kusica recome#ar atender a solicita#*o feita% < apresentador pedir$ formas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical% E?emplo/ ?om a palmas das m*osP ?om os cotovelosP ?om os psP Ap"s v$rios tipos de cumprimento' ao perceber que se estabelece no grupo um clima alegre e descontra!do' o apresentador diminui a m9sica pausadamente' pedindo a cada pessoa que procure um lugar na sala para estar de p' ol,os fec,ados' esperando que a respira#*o volte ao normal% Abrir os ol,os' ol,ar os compan,eiros' formar um circulo' sentar% omentar o e?ercHcio/ < que foi mais dif!cil e)ecutarA +orqueA < que mais gostouA < que pode observarA 3'. Desen1o 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ 50 minutos% ,aterial/ 5 fol,as de papel para cada participante' canetas ,idrocor' fita adesiva' cola e tesoura% Descrio/ ?ada membro do grupo deve desen,ar em uma fol,a de papel uma parte do corpo ,umano' sem que os outros saibam% Ap"s todos terem desen,ado' pedir que tentem montar um boneco 2 na certa n*o v*o conseguir pois' Eer*o v$rios ol,os e nen,uma boca%%% 3% Em seguida' em outra fol,a de papel' pedir novamente que desen,em as partes do corpo ,umano 2s" que dessa vez em grupo3 Eles devem se organizar' combinando qual parte cada um deve desen,ar% Em seguida' ap"s desen,arem' devem montar o boneco% Eerminada a montagem' cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco% Duais a dificuldades' etc% 3:. Diagrama de integrao 0articipantes/ !% pessoas. *empo/ /5 50 minutos% ,aterial/ l$pis ou caneta' papel e cartolina% Descrio/ o coordenador distribui um papel para todos' afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo' ou ainda' da pessoa do grupo cujas ideias s*o mais aceitasP o papel deve ser assinado de forma leg!velP recol,ido os papeis' ser$ feito um diagrama no quadro negro ou cartolina' marcando com um c!rculo o nome do participante escol,ido' e com uma flec,a' a iniciar se com o nome da pessoa que escol,eu' indo em dire#*o L escol,ida% 3). Di2iculdade 0articipantes/ 80 pessoas *empo/ / ,ora Descrio/ o coordenador e)plica os objetivos do e)erc!cio% A seguir distribuir$ uma c"pia do Oabrigo subterrneoO a todos os participantes' para que fa#am uma decis*o individual' escol,endo as seis pessoas de sua prefer(ncia% <rganizar' a seguir' subgrupos de 5 pessoas% +ara realizar a decis*o grupal' procurando se alcan#ar um consenso% &orma se novamente o grupo maior' para que cada subgrupo possa relatar o resultado da decis*o grupal% -egue se um debate sobre a e)peri(ncia vivida% A-rigo su-terrneo 0maginem que nossa cidade est$ sob amea#a de um bombardeio% Apro)ima se um ,omem e l,es solicita uma decis*o imediata% E)iste um abrigo subterrneo que s" pode acomodar seis pessoas% H$ doze pessoas interessadas a entrar no abrigo% &a#a sua escol,a' destacando seis somente% Bm violinista' com @0 anos de idade' narc"tico viciado> Bm advogado' com 55 anos de idadeP A mul,er do advogado' com 5@ anos de idade' que acaba de sair do manicQmio% Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo' ou fora deleP Bm sacerdote' com a idade de setenta e cinco anosP Bma prostituta' com 8@ anos de idadeP Bm ateu' com 50 anos de idade' autor de v$rios assassinatosP Bma universit$ria que fez voto de castidadeP Bm f!sico' com 5J anos de idade' que s" aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua armaP Bm declamador fan$tico' com 5/ anos de idadeP

Bma menina com /5 anos e bai)o D0P Bm ,omosse)ual' com @I anos de idadeP Bm deficiente mental' com 85 anos de idade' que sofre de ataques epilpticos% 5#. Dramati4ao 0articipantes/ 80 pessoas% *empo/ 80 minutos% Descrio/< coordenador apresenta o assunto da discuss*oP Depois de decorridos dez minutos' o coordenador orienta os participantes para que' nos pr")imos dez a quinze minutos' cada um procure identificar se com o colega da direita' esfor#ando se por imit$ lo na discuss*oP ?ada participante tentar$ agir e)atamente como o seu colega da direita' imitando seu comportamento no grupoP 4 da m$)ima importncia que cada qual consiga identificar se com seu colegaP < mesmo e)erc!cio poder$ ser feito' dei)ando liberdade para que cada participante fa#a a escol,a do colega a ser imitado' cabendo aos outros recon,ec( lo% 5+. Encontro de grupos 0articipantes/ dois grupos com n*o mais de /5 pessoas% *empo> / ,ora% ,aterial/ fol,as grandes de cartolina Descrio/ o coordenador forma dois subgrupos% ?ada um dever$ responder' numa das fol,as de cartolina ?omo o nosso grupo v( o outro grupoA ?omo o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupoA Ap"s / ,ora reuni se todo o grupo e o2s3 representante2s3 de cada subgrupo dever$ e)por a conclus*o do subgrupo% ;ovamente os subgrupos se re9nem para preparar uma resposta ao outro subgrupo e ap"s meia ,ora forma se o grupo grande de novo e ser*o apresentadas as defesas' podendo ,aver a discuss*o% 5!. Espel1o 0articipantes> /0 a 50 pessoas *empo Estimado/ 80 minutos ,aterial/ Bm espel,o escondido dentro de uma cai)a' de modo que ao abri la o integrante veja seu pr"prio refle)o% Descrio/ < coordenador motiva o grupo> O?ada um pense em algum que l,e seja de grande significado% Bma pessoa muito importante para voc(' a quem gostaria de dedicar a maior aten#*o em todos os momentos' algum que voc( ama de verdade%%% com quem estabeleceu !ntima comun,*o%%% que merece todo seu cuidado' com quem est$ sintonizado permanentemente%%% Entre em contato com esta pessoa' com os motivos que a tornam t*o amada por voc(' que fazem dela o grande sentido da sua vida%%%O Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de refle)*o' inclusive com o au)!lio de alguma m9sica de medita#*o% Ap"s estes momentos de refle)*o' o coordenador deve continuar> O%%% Agora voc(s v*o encontrar se aqui' frente a frente com esta pessoa que o grande significado de sua vidaO%Em seguida' o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde est$ a cai)a 2um por vez3% Eodos devem ol,ar o conte9do e voltar silenciosamente para seu lugar' continuando a refle)*o sem se comunicar com os demais% &inalmente aberto o debate para que todos partil,em seus sentimentos' suas refle).es e conclus.es sobre esta pessoa t*o especial% 4 importante debater sobre os objetivos da dinmica% 53. Evangel1o em pedaos 0articipantes/ /0 a /5 pessoas *empo Estimado/ /5 minutos ,aterial/ +apis com pequenos trec,os da N!blia 2partes de passagens3 com indica#*o do livro' cap!tulo e vers!culos% Descrio/ ?ada integrante recebe um trec,o da N!blia e procura compreend( lo' entender qual a mensagem da passagem N!blica% ?omo voc( pode trazer essa mensagem que voc( refletiu para o seu dia a dia% +ara mel,orar a compreens*o do trec,o' deve consultar a passagem completa na N!blia% Em seguida' os integrantes devem ler o seu trec,o e coment$ lo para o grupo% Ao final' aberto o debato sobre os trec,os selecionados e as mensagens por eles transmitidas% 55. E?ercHcio da con2iana 0articipantes/ 55 a 80 pessoas *empo/ 80 minutos ,aterial/ papel com perguntas para ser respondida em p9blico para cada membro% Descrio/ o coordenador faz uma breve introdu#*o do e)erc!cio' falando sobre a descoberta pessoal e a importncia do e)erc!cioP distribuir' uma papeleta para cada umP um a um' os participantes ler*o a pergunta que estiver na papeleta' procurando responder com toda sinceridadeP no final' segue se um debate sobre o e)erc!cio feito% E?emplos de pergunta/ /% Dual o seu ,obbW predileto ou como voc( preenc,e o seu tempo livre 5% Due importncia tem a religi*o na sua vida 8% < que mais o aborrece @% ?omo voc( encara o div"rcio 5% Dual a emo#*o mais dif!cil de se controlar =% Dual a pessoa do grupo que l,e mais atraente I% Dual a comida que voc( menos gosta J% Dual o tra#o de personalidade que l,e mais marcante F% Dual ' no momento' o seu maior problema /0% ;a sua infncia' quais foram os maiores castigos ou cr!ticas recebidas //% ?omo estudante' quais as atividades em que participou /5% Duais s*o seus maiores receios em rela#*o L viv(ncia em grupo /8% Dual a sua quei)a em rela#*o L viv(ncia em grupo /@% Goc( gosta do seu nome /5% Duem do grupo voc( escol,eria para seu l!der /=% Duem do grupo voc( escol,eria para com ele passar suas frias /I% Goc( gosta mais de viver numa casa ou num apartamento /J% Dual o pais que voc( gostaria de visitar /F% Duais s*o algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil,os

50% -e voc( fosse presidente da rep9blica' qual seria sua meta priorit$ria% 5%. E?ercHcio da Fualidade 0articipantes/ 3# pessoas *empo> @5 minutos ,aterial/ l$pis e papel Descrio/ o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam n*o as qualidades' mas sim os defeitos dos outros% ;esse instante cada qual ter$ a oportunidade de real#ar uma qualidade do colega% /% < coordenador distribuir$ uma papeleta para todos os participantes% ?ada qual dever$ escrever nela a qualidade que no entender caracteriza seu colega da direitaP 5% A papeleta dever$ ser completamente anQnima' sem nen,uma identifica#*o% +ara isso n*o deve constar nem o nome da pessoa da direita' nem vir assinadaP 8% A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recol,ida' embaral,ada e redistribu!daP @% &eita a redistribui#*o come#ando pela direita do coordenador' um a um ler$ em voz alta a qualidade que consta na papeleta' procurando entre os membros do grupo a pessoa que' no entender do leitor' caracterizada com esta qualidade% -" poder$ escol,er uma pessoa entre os participantes% 5% Ao caracterizar a pessoa' dever$ dizer porque tal qualidade a caracterizaP =% +ode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades' porm' no final cada qual dir$ em p9blico a qualidade que escreveu para a pessoa da direitaP I% Ao trmino do e)erc!cio' o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo% 5&. E?ploso do coordenador 0articipantes/ 80 pessoas *empo/ /0 minutos Descrio/ Escol,e se qualquer tema que n*o ser$ o principal da reuni*o e a uma certa altura do debate o coordenador para e diz OGoc(s n*o est*o se interessando suficientemente% Estou at doente e cansado em ver esse comportamento' esse desinteresse caso n*o tomem maior seriedade' interrompo' agora mesmo' este debateXO' ap"s esse coment$rio todos estar*o desconcertado e ter*o rea#.es diferentes principalmente reprovando a atitude do coordenador% Ap"s o primeiro impacto o coordenador' em seu estado natural dever$ e)plicar que era uma dramatiza#*o para ver as rea#.es dos indiv!duos do grupo' e nisso seguir$ a discuss*o' sobre as rea#.es das pessoas com rea#*o a e)plos*o do coordenador% 5'. Fileira 0articipantes/ +! pessoas *empo/ / ,ora ,aterial/ 8 fol,as de papel' l$pis ou caneta para cada participanteP fol,as de cartolina Descrio/ +. 0rimeira 2ase/ < animador pede que os membros participantes se organizem em fileira por ordem de influ(ncia que cada membro e)erce sobre o grupo% ?aso tiver v$rios subgrupos' os mesmos far*o simultaneamente o e)erc!cio% Eodos dever*o e)ecutar a tarefa em sil(ncioP Eerminada a tarefa' o coordenador colocar$ a ordem numa fol,a de cartolina' para ser apreciado por todosP A seguir' o grupo ir$ para o c!rculo' onde se processar$ a discuss*o do e)erc!cio' bem como a coloca#*o dos membros na fileira% ;essa ocasi*o' o coordenador poder$ fazer algumas observa#.es referentes ao e)erc!cio' ao comportamento dos indiv!duos na sua coloca#*oP Cecome#a se o e)erc!cio tantas vezes quanto forem necess$rias' at que todos estejam satisfeitos em rela#*o L coloca#*o na fileira' de acordo com a influ(ncia que cada um e)erce sobre o grupo% !. ;egunda 2ase/ < animador pede que os participantes elejam um l!der imparcial' e)plicando que na vota#*o dever*o dar um voto para aquele que ser$ o l!der' e doze votos para o 9ltimo colocado% Eal vota#*o inversa dar$ o ensejo para que os participantes possam e)perimentar novas sensa#.es que envolvem o e)erc!cio% < grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escol,a fazendo anota#.es escritas' tendo para isso dez minutos% +rocessa se a vota#*o% ?aso ocorra empate' prossegue se o e)erc!cio' at o desempate' devendo a ordem corresponder L influ(ncia que cada um e)erce sobre o grupo% -egue se uma discuss*o grupal em torno do impacto do e)erc!cio% 5:. "uia de cego 0articipantes/ Inde2inido sendo 3I pares de pessoas. *empo Estimado/ 55 minutos% ,aterial/ Alguns vendas ou len#"is' e uma $rea com obst$culos' de prefer(ncia em campo aberto% Descrio/ < coordenador venda os ol,os de todas' caso n*o ten,a vendas o coordenador devera pedir a todos que fec,em os ol,os% <s cegos devem camin,ar desviando se dos obst$culos durante determinado intervalo de tempo% Ap"s este tempo deve se realizar alguns questionamentos para os mesmos' tais como> ?omo voc(s se sentiram sem poder en)ergarA Eiveram medoA +or qu(A De qu(A Due ac,am da sorte dos cegosA Em seguida' a metade dos participantes deveram abrir os ol,os para servir como guia' que conduzir$ o cego por onde quiser% Depois de algum tempo podem ser feito tudo novamente onde os guias iram vendar os ol,os e os cegos ser*o os guias% Ap"s este tempo deve se realizados os seguintes questionamentos> ?omo voc(s se sentiram nas m*os dos guiasA Eiveram confian#a ou desconfian#aA +or qu(A 4 prefer!vel sozin,o ou com um guiaA +or qu(A +or 9ltimo' disp.e se dois volunt$rios de cego' sendo que um guiar$ o outro% Ao final' pode se realizar os mesmos questionamentos do passo anterior% Dentre os questionamentos finais' a todos' pode se citar> < que a dinmica teve de parecido com a vida de cada umA Alm da cegueira f!sica' voc(s con,ecem outros tipos de cegueiraA DuaisA 2ira' ignorncia' inveja' apatia' soberba' etc%3 <s ,omens tem necessidade de guiasA Duem s*o os outros guiasA 2Deus' Mesus' Karia' fam!lia' educadores' amigos' etc%3

?ostumamos confiar nestes guiasA < que acontece com quem n*o aceita o servi#o de um guiaA Dual a pior cegueira> a f!sica ou a de esp!ritoA +or qu(A < Evangel,o relata v$rias curas de cegos 2Kt F'5I 85PMo F'/ 8F3% Dual a semel,an#a que se pode encontrar' por e)emplo' entre o relato de -*o 1ucas e a sociedade modernaA Dual a semel,an#a entre a cura da vista e a miss*o da igreja de conscientiza#*oA 5). (ogo comunitErio ,aterial/ uma 2lor. Desenvolvimento> os participantes sentam se em c!rculo e o animador tem uma flor na m*o% Diz para a pessoa que est$ L sua esquerda> sen,or%%% 2diz o nome da pessoa3' receba esta flor que o sen,or%%%2diz o nome da pessoa da direita3 l,e enviou%%% E entrega a flor% A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa% Duem trocar ou esquecer algum nome passar$ a ser c,amado pelo nome de um bic,o% +or e)emplo' gato% Duando tiverem que se referir a ele' os seus vizin,os' em vez de dizerem seu nome' devem c,am$ lo pelo nome do bic,o% < animador deve ficar atento e n*o dei)ar os participantes entediados% Duanto mais r$pido se faz L entrega da flor' mais engra#ado fica o jogo% %#. (ogo da verdade 0articipantes/ 55 pessoas ,aterial/ Cela#*o de perguntas pr formuladas' ou sorteio destas% Descrio/ Apresenta#*o do tema pelo coordenador' lembrando de ser utilizado o bom senso tanto de quem pergunta como quem responde% Escol,e se um volunt$rio para ser interrogado' sentando numa cadeira localizada no centro do c!rculo 2que seja vis!vel de todos3' o volunt$rio promete dizer somente a verdade' pode se revezar a pessoa que interrogada se assim ac,ar necess$rio% Ap"s algumas perguntas ocorre a refle)*o sobre a e)peri(ncia% %+. (ogos de -il1etes 0articipantes/ ' a !# pessoas *empo Estimado/ 50 minutos ,aterial/ +eda#os de papel com mensagens e fita adesiva% Descrio/ <s integrantes devem ser dispostos em um c!rculo' lado a lado' voltados para o lado de dentro do mesmo% < coordenador deve grudar nas costas de cada integrante um cart*o com uma frase diferente% Eerminado o processo inicial' os integrantes devem circular pela sala' ler os bil,etes dos colegas e atend( los' sem dizer o que est$ escrito no bil,ete% Eodos devem atender ao maior n9mero poss!vel de bil,etes% Ap"s algum tempo' todos devem voltar a posi#*o original' e cada integrante deve tentar adivin,ar o que est$ escrito em seu bil,ete% Ent*o cada integrante deve dizer o que est$ escrito em suas costas e as raz.es por que c,egou a esta conclus*o% ?aso n*o ten,a descoberto' os outros integrantes devem au)ili$ lo com dicas% < que facilitou ou dificultou a descoberta das mensagensA ?omo esta dinmica se reproduz no cotidianoA ;ugest<es de -il1etes/ Em quem voto para presidenteA -ugira um nome para meu beb(A -ugira um filme para eu verA Nriguei com a sogra' o que fazerA ?ante uma m9sica para mimA 7osto quando me aplaudem% -ou muito carente% Ke d( um apoio% Een,o piol,os% Ke ajudeX Estou com fome% Ke consoleX Dance comigo% Estou com falta de ar% Ke leve L janela% Ke descreva um jacar% Ke ensine a pular% Eem uma barata em min,as costasX Dobre a min,a manga% Duanto eu pesoA Estou dormindo' me acordeX Ke cumprimente% Keu sapato est$ apertado% Ke ajude% Duantos anos voc( me d$A Ke elogie% < que faz o s!ndico de um prdioA -ou s"sia de quemA ?omo conquistar um ,omemA Geja se estou com febre% ?,ore no meu ombro% Estou de anivers$rio' quero meu presente% -orria para mim% Ke fa#a uma caretaA %!. (uventude e comunicao Desenvolvimento/ distribuir aos participantes papel e convid$ los a fazer um desen,o de um ,omem e uma mul,er% Anotar na 2igura/ Diante dos ol,os> as coisas que viu e mais o impressionaram% Diante da boca> 8 e)press.es 2palavras' atitudes3 dos quais se arrependeu ao longo da sua vida% Diante da cabe#a> 8 ideias das quais n*o abre m*o% Diante do cora#*o> 8 grandes amores% Diante das m*os> a#.es inesquec!veis que realizou% Diante dos ps> piores enroscadas em que se meteu% omentErio/

&oi f$cil ou dif!cil esta comunica#*oA +orqueA Este e)erc!cio uma ajudaA Em que sentidoA Em qual anota#*o sentiu mais dificuldadeA +or queA Este e)erc!cio pode favorecer o di$logo entre as pessoas e o con,ecimento de si mesmoA +or queA Iluminao -H-lica/ Kc I' 85 8I% %3. JaraoKG 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado> 55 minutos% O-.etivo/ Aprender o nome de todos% ,aterial> ;en,um% Descrio/ o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depQs deve mostra para todos que eles devem cantar e dan#ar do mesmo modo que o cantor principal% < coordenador deve dar inicio parra incentivar e quebrar a timidez% < coordenador deve cantar assim> O< meu nome E)emplo> MesusO' e todos devem cantar e dan#ar assim> O< nome de dele E)emplo> MesusO% Eodos devem cantar e dan#ar em ritmo diferente dos que j$ cantaram e dan#aram% E?emplos> forr"' romntica' sertaneja' a)' opera' rocY' pagode etc% %5. 8Hder democrEtico 0articipantes/ 3# pessoas *empo/ @5 minutos ,aterial/ canetaP uma c"pia da rela#*o de defini#.es e das qualidadesP Descrio/ o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres' procurando enfatizar as caracter!sticas de cada um +. &ormando subgrupos demonstrar$ com (nfase' primeiro um l!der autorit$rio' depois mudando o subgrupo demonstra o l!der paternalista' com novos volunt$rio demonstra o l!der an$rquico e por 9ltimo demonstra um l!der democr$tico% !% Ap"s apresentar sem informar qual tipo de l!der ' pedir ao grupo para defini los e nomeai los um a um' e)plicando depois um a um% 3. Ap"s a nomenclatura distribui se as qualidades do l!der democr$tico' para cada membro' e discute se sobre cada um% De2ini<es/ /% -abe o que fazer' sem perder a tranquilidade% Eodos podem confiar nele em qualquer emerg(ncia% 5% ;ingum sente se marginalizado ou rejeitado por ele% Ao contr$rio' sabe agir de tal forma que cada um se sente importante e necess$rio no grupo% 8% 0nteressar se pelo bem do grupo% ;*o usa o grupo para interesses pessoais% @% -empre pronto para atender% 5% Kantm calmo nos debates' n*o permitindo abandono do dever% =% Distingue bem a diferen#a entre o falso e o verdadeiro' entre o profundo e o superficial' entre o importante e o acess"rio% I% &acilita a intera#*o do grupo% +rocura que o grupo funcione ,armoniosamente' sem domina#*o% J% +ensa que o bem sempre acaba vencendo o mal% Mamais desanima diante da opini*o daqueles que s" veem perigo' sombra e fracassos% F% -abe prever' evita a improvisa#*o% +ensa at nos minores detal,es% /0% Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as solu#.es' sem recorrer sempre L ajuda dos outros% //% D$ oportunidade para que os outros se promovam e se realizem% +essoalmente' proporciona todas as condi#.es para que o grupo funcione bem% /5% &az agir% Eoma a srio o que deve ser feito% <btm resultados% /8% 4 agrad$vel% ?uida de sua apar(ncia pessoal% -abe conversar com todos% /@% Diz o que pensa% -uas a#.es correspondem com suas palavras% /5% Enfrenta as dificuldades% ;*o foge e nem descarrega o risco nos outros% /=% Nusca a verdade com o grupo' e n*o passa por cima do grupo% 6ualidades/ 0/% -eguro 05% Acol,edor 08% Desinteressado 0@% Dispon!vel 05% &irme e suave 0=% Mu!zo maduro 0I% ?atalisador 0J% <timista 0F% +revisor /0% ?onfian#a nos outros //% D$ apoio /5% Eficaz /8% -oci$vel /@% -incero /5% ?orajoso /=% Democr$tico %%. ,a ,aterial/ papel e caneta para cada um Descrio/ +rimeiro se l( o te)to base do evangel,o> a cura do paral!tico que levado pelos seus amigos% 21c 5'/I 5=> Kc 5'/ /5P Kt F'/ J3% Assim coordenador distribui a fol,a e caneta para todos' e pede para que cada um desen,e uma ma#* em sua fol,a% E na ponta de cada bra#o cada um deve escrever o nome de um amigo que nos levaria a Mesus% Depois pede se para desen,ar outra ma#* e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que levar!amos para Mesus% 0lenErio/ Assumimos nossa condi#*o de amigo de levar nossos amigos at MesusA E)istem quatro amigos verdadeiros que se ten,am comprometido a suportar me sempreA ?onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de que qualquer coisaA

Een,o quatro pessoas que me levantam' se caio' e corrigem' se erro' que me animam quando desanimoA Een,o quatro confidentes' aos quais posso compartil,ar min,as lutas' ()itos' fracassos e tenta#.esA E)istem quatro pessoas com quem eu n*o divido um trabal,o e sim uma vidaA +osso contar com quatro amigos verdadeiros' que n*o me abandonariam nos momentos dif!ceis' pois n*o me amam pelo que fa#o' mas' pelo que souA -ou incondicional de quatro pessoasA H$ quatro pessoas que podem tocar na porta da min,a casa a qualquer ,oraA H$ quatro pessoas que' em dificuldades econQmicas' recorreriam a mimA H$ quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim' que meu trabal,o' descanso ou planosA ;o trec,o do evangel,o observamos algumas coisas comoA 1ugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o servi#o necess$rio% < ambiente de amor' onde os amigos carregam o mais necessitado que n*o pode camin,ar por si mesmo% <s amigos se comprometem a ir juntos a Mesus' conduzindo o enfermo para que seja curado por ele% Dei)ar se servir pelos irm*os% Bma vez curado' carregar o peso da responsabilidade% %&. 3ome perdido 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado/ 55 minutos% ,aterial/ Bm crac,$ para cada pessoa do grupo e um saco ou cai)a de papel*o para colocar todos os crac,$s% Descrio/ < coordenador devera recol,er todos os crac,$s colocar no saco ou na cai)aP misturar bem todos estes crac,$s' dep.e d( um crac,$ para cada pessoa% Esta dever$ encontrar o verdadeiro dono do crac,$' em / minuto% Ao final desse tempo' quem estiver ainda sem crac,$ ou com o crac,$ errado' azarX +orque ter$ que pagar uma prenda% %'. O-servao L ao 0articipantes/ 3# pessoas *empo/ 80 minutos ,aterial/ papel e caneta Descrio/ o coordenador divide o grupo em um grupo de a#*o e outro de observa#*o% < grupo de a#*o permanece sentado em um c!rculo interno e o de observa#*o em um c!rculo e)terno% < grupo de a#*o simula um grupo de jovens que pode debater qualquer tema' enquanto o grupo de observa#*o analisa o outro grupo anotando fatos como quem participa' quem n*o participa' se e)iste algum que monopoliza' se algum se demonstra t!mido e n*o consegue se e)pressar ap"s o tempo que se ac,ar necess$rio volta se o grupo normal e se discute o que foi observado e vivido% E?emplo/ e)emplos de coordena#*o &orma se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador' o ditador' utilizando sempre o mesmo tema' este deve sempre mandar no grupo' assumindo ou n*o responsabilidades dentro do grupo% Ap"s o ditador' forma se outro grupo para e)emplificar o coordenador paternalista que assume todas as responsabilidades que o grupo pode ter' ap"s forma se outro grupo demonstrando o coordenador que n*o assume a responsabilidade do grupo' sempre concordando com tudo que proposto sem colocar em pr$tica na maioria das vezes% E por 9ltimo entra o coordenador democr$tico que seria um coordenador perfeito que sabe ouvir as pessoas e Ofor#aO o trabal,o em grupo% %:. 0alavra iluminada 0articipantes/ ' a +% pessoas *empo Estimado/ 0ndefinido ,aterial/ Bma vela e trec,os selecionados da N!blia que tratem do assunto a ser debatido% <bserva#*o> +ara grupos cujos integrantes j$ se con,ecem' a parte relativa L apresenta#*o pode ser eliminada da dinmica% Descrio/ A ilumina#*o do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela' que simboliza ?risto iluminando os nossos gestos e palavras% <s participantes devem estar sentados em c!rculo de modo que todos possam ver a todos% < coordenador deve ler o trec,o b!blico inicial e coment$ lo' sendo que a pessoa a sua esquerda deve segurar a vela% Ap"s o coment$rio do trec,o' a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma para o vizin,o da esquerda e se apresenta ao grupo% Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trec,o da b!blia indicado pelo coordenador e faz seus coment$rios sobre o trec,o% Este processo se realiza sucessivamente at que o coordenador ven,a a segurar a vela e se apresentar ao grupo% Ent*o' o coordenador l( uma 9ltima passagem b!blica que resuma todo o conte9do abordado nas passagens anteriores% Ap"s a leitura desta passagem' os integrantes do grupo devem buscar a opini*o do grupo como um todo' baseado nos depoimentos individuais' sobre o tema abordado% Duando o consenso alcan#ado apaga se L vela% +or 9ltimo pode se comentar a importncia da 1uz 2?risto3 em todos os atos de nossas vidas% %). 0alavra Fue trans2orma ,aterial/ uma bolin,a de isopor' um giz' um vidrin,o de remdio vazio' uma esponja e uma vasil,a com $gua% Desenvolvimento/ +rimeiro se e)plica que a $gua a palavra de Deus e que o objeto somos n"s' depois se coloca a $gua na vasil,a' e algum mergul,a o isopor' ap"s ver o que ocorre com o isopor' mergul,ar o giz' depois a vidro de remdio e por 9ltimo a esponja% Ento re2letimos/ ?omo a +alavra de Deus age na min,a vidaA Eu estou agindo como o isopor que n*o absorve nada e tambm n*o afunda ou aprofundaA <u estou agindo como o giz que guarda a $gua para si sem partil,ar com ningumA <u ainda agimos como o vidrin,o que tin,a $gua s" para passar para os outros' mas sem guardar nada para si mesmoA <u agimos como a esponja absorvendo bem a $gua e mesmo espremendo continuamos com $guaA Iluminao BH-lica/ 0s @0'JP Kt I'5@P 5Em 8'/=% &#. 0are 0articipantes/ 3# pessoas *empo/ @5 minutos ,aterial/ caneta e papel em branco Descrio/ a tcnica do O+ACEO usa se quando se nota pouco integra#*o grupal' quando ,$ bloqueios' para maior presen#a consciente' para descobrir a evolu#*o do grupo%

< e)erc!cio processa se assim> A um dado momento' durante a sess*o' interrompe se tudo' distribui se uma papeleta em branco para cada membro participante e' a pedido do coordenador' todos dever*o escrever em poucas palavras o que gostariam de ouvir' de falar ao grupo' de fazer' no momentoP < preenc,imento de papeleta ser$ feito anonimamenteP Bma vez preenc,idas' recol,em se Ls papeletas dobradas' e ap"s embaral,$ las' processa se a redistribui#*oP A seguir' a pedido do coordenador' todos' um a um ir*o ler em p9blico o conte9do das papeletasP &inalizando o e)erc!cio' seguem se os depoimentos a respeito% &+. 0artil1a 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado/ /5 minutos% ,aterial/ l$pis ou caneta e uma fol,a de papel em branco para cada participante% Descrio/ &ormar um circulo e entregar uma fol,a em branco para cada participante' juntamente caneta ou l$pis% +edir para todos iniciarem uma Historia qualquer que simboliza o seu cotidiano dentro da comunidade' da igreja% ?ada membro ter$ 85 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o membro da esquerda do grupo% +edir para um membro do grupo levar uma ,istoria conclu!da e partil,ar alguns fatos e falar se a ,istoria terminou do jeito que ele estava imaginando% &!. 0essoas -al<es 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado> /5 minutos% ,aterial/ Bm bal*o c,eio e um alfinete% Descrio/ < coordenador deve e)plicar aos participantes por que certas pessoas em determinados momentos de sua vida' se parecem com os bal.es> Alguns est*o aparentemente c,eios de vida' mas por dentro nada mais t(m do que arP <utros parecem ter opini*o pr"pria' mas se dei)am lavar pela mais suave brisaP +or fim' alguns vivem como se fossem bal.es c,eios' prestes a e)plodirP vasta que algum os provoque com alguma ofensa para que 2neste momento estoura se um bal*o com um alfinete3 OestouremO% +edir que todos deem sua opini*o e falem sobre suas dificuldades em superar cr!ticas e ofensas% &3. 0i44a 0articipantes/ ' a +% pessoas *empo Estimado/ 80 minutos ,aterial/ 1$pis e papel para os integrantes% Descrio/ < coordenador prop.e temas a serem debatidos pelo grupo% ?ada integrante motivado para que defina qual a importncia dos diferentes temas para si mesmo% Dentre os temas propostos pode se ter temas como> drogas' se)o' namoro' pol!tica' amizade' espiritualidade' liturgia' fam!lia' educa#*o' sa9de' seguran#a' esportes' etc% <s temas devem ser identificados por um n9mero ou uma letra 2de prefer(ncia a primeira letra do tema3% Em seguida' cada integrante deve desen,ar um c!rculo e dividi lo de acordo com a propor#*o de importncia que tem para com cada tema% As divis.es devem ser identificadas pelos n9meros ou letras definidos anteriormente para os temas% Eemas se nen,uma importncia para o integrante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo% Ent*o' cada integrante apresenta seu desen,o ao grupo comentando suas op#.es% Em contrapartida' o grupo pode opinar sobre estas op#.es e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do integrante% &5. 0resente da alegria 0articipantes/ 3 a +# pessoas *empo> 5 minutos por participanteP ,aterial> l$pis e papelP Descrio/ < coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participanteP A seguir' o coordenador far$ uma e)posi#*o' como segue> Omuitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande% Kuitas vezes ficamos preocupados por n*o sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores' embora de grande significado% ;a e)peri(ncia que segue' seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para cada membro do grupoOP +rosseguindo' o coordenador convida os membros dos subgrupos para que escrevam uma mensagem para cada membro do subgrupo% A mensagem visa provocar em cada pessoa sentimentos positivos em rela#*o a si mesmoP < coordenador apresenta sugest.es' procurando induzir a todos a mensagem para cada membro do subgrupo' mesmo para aquelas pessoas pelas quais n*o sintam grande simpatia% ;a mensagem dir$> /% +rocure ser espec!fico' dizendo' por e)emplo> Ogosto do seu modo de rir toda vez que voc( se dirige a uma pessoaO' em vez de> Oeu gosto de sua atitudeO' que mais geralP 5% +rocure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa' em vez de um coment$rio que se aplique a v$rias pessoasP 8% 0nclua todos' embora n*o con,e#a suficientemente bem% +rocure algo de positivo em todosP @% +rocure dizer a cada um o que observou dentro do grupo' seus pontos altos' seus sucessos' e fa#a a coloca#*o sempre na primeira pessoa' assim> Oeu gostoO ou Oeu sintoOP 5% Diga ao outro o que encontra nele que faz voc( ser mais felizP <s participantes poder*o' caso queiram' assinar a mensagemP Escritas Ls mensagens' ser*o elas dobradas e colocadas numa cai)a para ser recol,idas' a seguir' com os nomes dos endere#ados no lado de fora% &%. 0resente de amigo 0articipantes/ +# a 3# pessoas *empo Estimado/ 80 minutos ,aterial/ 1$pis e papel para os integrantes Descrio/ < coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e' em seguida' e)p.e o seguinte> OKuitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande% Kuitas vezes ficamos preocupados por n*o sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores' embora de grande significado% ;a e)peri(ncia que segue' seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para alguns integrantes do grupoO%+rosseguindo' o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu subgrupo% As mensagens devem ser da seguinte forma>

a3 +rovocar sentimentos positivos no destinat$rio com rela#*o a si mesmoP b3 -er mais espec!ficas' descrevendo detal,es pr"prios da pessoa ao invs de caracter!sticas muito genricasP c3 0ndicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte)to do grupoP d3 -er na primeira pessoaP e3 -er sincerasP f3 +odem ser ou n*o assinadas' de acordo com a vontade do remetente% As mensagens s*o dobradas e o nome do destinat$rio colocado do lado de fora% Ent*o elas s*o recol,idas e entregues aos destinat$rios% Depois que todos tiverem lido as mensagens' segue se L conclus*o da dinmica com um debate sobre as rea#.es dos integrantes% &&. $iFue4a dos nomes 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado/ 80 minutos% ,aterial/ Eiras de papel ou cartolina' pincel atQmico ou caneta ,idrogr$fica' cartaz para escrever as palavras montadas ou quadro negro% Descrio/ <s participantes de um grupo novo s*o convidados pelo coordenador a andar pela sala se ol,ando' enquanto uma m9sica toca% Duando o som para' escol,er um par e ficar ao lado dele 2a3% ?umprimentar se de alguma forma' com algum gesto 2aperto de m*o' abra#o' beijo no rosto e etc3% ?olocar novamente os pares a andar pela sala 2desta vez s*o os dois andando juntos3% Assim que para a m9sica' devem se associar a outro par 2fica o grupo com quatro pessoas3% ?ada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e coloca nela seu nome 2tira de papel tambm serve3% Ap"s mostrar o nome para os outros tr(s compan,eiros' os participantes deste pequeno grupo juntar*o uma palavra com estas s!labas 2servem apenas as letras3% E?emplo> Anderson Z M[lio Z DAiane \ Ajuda A!rton Z CoK0lton Z RAira Z -anDEr \ Amizade ?olocar a palavra formada num quadro negro ou cartolina e o grupo falar$ sobre ela e sua importncia na vida% &'. ;almo da vida 0articipantes/ +# a !# pessoas *empo Estimado/ @5 minutos ,aterial/ 1$pis e papel para os integrantes% Descrio> ?ada integrante deve escrever a ,ist"ria de sua vida' destacando os acontecimentos marcantes% < coordenador deve alertar o grupo de que e)peri(ncias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e n*o simples acontecimentos negativos% Em seguida' os integrantes devem se perguntar qual foi L e)peri(ncia de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas% Depois devem escrever o salmo da vida' da sua vida' uma ora#*o de louvor' agradecimento' pedido de perd*o e6ou clamor% < desenvolvimento dos salmos deve se realizar em um ambiente de paz e refle)*o% Ent*o' os integrantes devem ser divididos em subgrupos de tr(s ou quatro pessoas onde cada integrante deve partil,ar sua ora#*o% Depois o grupo reunido e quem quiser pode apresentar sua ora#*o ao grupo% +or 9ltimo realizado um debate sobre os objetivos da dinmica e a e)peri(ncia que a mesma trou)e para os integrantes% Algumas quest.es que podem ser abordadas> ?omo se sentiu recordando o passadoA < que mais c,amou a aten#*oA Dual foi a rea#*o para com acontecimentos tristesA ?omo tem sido a e)peri(ncia com DeusA Dual a importncia Dele em nossas vidasA +ode se ainda comparar os salmos redigidos com os salmos b!blicos% &:. ;emeando a ami4ade 0articipantes/ ' a +% pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,aterial/ Er(s vasos' espin,os' pedras' flores e gr*os de feij*o% Descrio/ Antes da e)ecu#*o da dinmica' deve se realizar a leitura do Evangel,o de -*o Kateus' cap!tulo /8' vers!culos de / a F% <s espin,os' as pedras e as flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente% <s vasos devem estar colocados em um local vis!vel a todos os integrantes% ;esta dinmica' cada vaso representa um cora#*o' enquanto que gr*os de feij*o' representam as sementes descritas na leitura preliminar% Ent*o' cada integrante deve semear um vaso' que simboliza uma pessoa que deseje ajudar' devendo e)plicar o porqu( de sua decis*o% +ode se definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou qualquer pessoa% Alm disso' se o tempo permitir' pode se utilizar mais que uma semente por integrante% &). ;entindo o EspHrito ;anto 0articipantes/ inde2inido. *empo Estimado/ /5 minutos% ,aterial/ Bvas ou balas % Descri#*o> < coordenador deve falar um pouco do Esp!rito -anto para o grupo% Depois o coordenador da dinmica deve mostrar o cac,o de uva e perguntar a cada um como ele ac,a que esta o sabor destas uvas% <bviamente alguns ir*o descordar a respeito do sabor destas uvas' como> ac,o que esta doce' que esta azeda' que esta suculenta etc% Ap"s todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer% Ent*o o coordenador deve repetir a pergunta 2como esta o sabor desta uvaA3% ,ensagem> -" saberemos o sabor do Esp!rito -anto se provarmos e dei)armos agir em nos% '#. ;er igre.a 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado/ /0 a /5 minutos% ,aterial/ Bma fol,a em branco para cada um% Descrio/ Entregar uma fol,a de papel of!cio para os participantes% +edir para todos ao mesmo tempo' movimentar as fol,as e observarP todos unidos formar*o uma sintonia alegre' onde essa sintonia significa nossa camin,ada na catequese' e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e com isso teremos coragem de enfrentar tudo' quando catequizar nossa salva#*o% Kas no decorrer do tempo' as dificuldades aumentaram' ficamos desmotivados por causa das fofocas' reclama#.es' atritos etc% ?om isso surgem as dificuldades' os descontentamentos% Muntos vamos amassar a nossa fol,a para que n*o rasque' e voltaremos a movimentar a fol,a movimente todos juntos' verificando que n*o e)iste a sintonia alegre' agora s" resta sil(ncio% +egaremos essa fol,a' colocando a no centro da m*o e fec,ando a m*o' torcendo o centro da fol,a' formar$ uma flor% Essa flor ser$ nossa motiva#*o' nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese%

omentErio/ 4 um convite para uma esperan#a' para que assumamos a responsabilidade de realizar a vida% Eodos n"s apenas uma parcela pessoal e social' nessa constru#*o de uma ,umanidade novaA ?,eia de esperan#a e realiza#.es% 2leitura K? 8' 8/ 853% '+. *emores e esperanas 0articipantes/ !% M 3# pessoas *empo/ 80 minutos ,aterial/ Bma fol,a em branco e caneta' cartolina ou papel"grafo% Descrio/ < coordenador come#a falando que todo mundo tem medos e esperan#as sobre qualquer coisa' e se tratando sobre um grupo de jovens isso tambm ocorre' e essa dinmica serve para ajudar a e)pressar esses medos% A dinmica segue assim/ &orma#*o de subgrupos de @ a I pessoas% Distribui#*o de uma fol,a em branco e uma caneta para cada subgrupo' seria bom que cada subgrupo tivesse um secret$rio para fazer anota#.es sobre o que for falado% Em seguida cada subgrupo devera e)pressar seus temores e esperan#as com rela#*o ao trabal,o que ser$ feito% Ap"s cada subgrupo dever$ e)por suas conclus.es ao coordenador que anotar$ na cartolina ou no papel"grafo e demonstrar$ que n*o s*o muito diferentes dos demais% '!. *empestade mental 0articipantes/ Inde2inido. *empo Estimado/ / ,oraP ,aterial/ +apel' caneta' cartolinaP Descrio/ < coordenador inicia dando um e)emplo pr$tico> < coordenador forma subgrupos de apro)imadamente seis pessoas% ?ada subgrupo escol,er$ um secret$rio que anotar$ tudoP &ormados os subgrupos' o coordenador dir$ as regras do e)erc!cio> n*o ,aver$ cr!tica durante todo e)erc!cio' acerca do que for ditoP quanto mais e)tremada a ideia' tanto mel,or' deseja se o maior n9mero de ideias% +N 2ase/ < coordenador apresenta o problema a ser resolvido% +or e)emplo> um navio naufragou' e um dos sobrevivente nadou at alcan#ar uma il,a deserta% ?omo poder$ salvar se> o grupo ter$ /5 minutos para dar ideias% !N 2ase/ Eerminado' o coordenador avisa que terminou o tempo e que a cr!tica proibida% 0nicia se a avalia#*o das ideias e a escol,a das mel,ores% 3N 2ase/ ;o caso de ,aver mais subgrupos' o animador pede que seja organizada uma lista 9nica das mel,ores ideias% 5N 2ase/ &orma se o plen$rio% +rocessa se a leitura das mel,ores ideias' e procura se formar uma pirmide cuja base ser*o as ideias mais v$lidas% '3. *erremoto 0articipantes/ Devem ser m9ltiplos de tr(s e sobrar um% E)> 55 2I)8 \ 5/' sobra um3% *empo Estimado/ @0 minutos% ,aterial/ +ara essa dinmica s" necess$rio um espa#o livre para que as pessoas possam se movimentar Descrio/ Dividir em grupos de tr(s pessoas lembre se que dever$ sobrar um% ?ada grupo ter$ 5 paredes e / morador% As paredes dever*o ficar de frente uma para a outra e dar as m*os 2como no t9nel da quadril,a da &esta Munina3' o morador dever$ ficar entre as duas paredes% A pessoa que sobrar dever$ gritar uma das tr(s op#.es abai)o> ,O$ADO$OOO M Eodos os moradores trocam de OparedesO' devem sair de uma OcasaO e ir para a outra% As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma OcasaO' fazendo sobrar outra pessoa% 0A$EDEOOO M Dessa vez s" as paredes trocam de lugar' os moradores ficam parados% <bs> As paredes devem trocar os pares% Assim como no anterior' a pessoa do meio tenta tomar o lugar de algum% *E$$E,O*OOOO M Eodos trocam de lugar' quem era parede pode virar morador e vice versa% <bs> ;B;?A dois moradores poder*o ocupar a mesma casa' assim como uma casa tambm n*o pode ficar sem morador% Cepetir isso at cansar%%% oncluso/ ?omo se sentiram os que ficaram sem casaA <s que tin,am casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meioA +assar isso para a nossa vida> ;os sentimos e)clu!dos no grupoA;a EscolaA ;o Erabal,oA ;a -ociedadeA -ugest*o> Duanto menor o espa#o mel,or fica a dinmica' j$ que isso propicia v$rias trombadas% 4 muito divertidoXXX '5. *este de resistGncia 0articipantes/ Inde2inido. *aman1o/ 80 pessoas *empo Estimado/ @0 minutos Descrio/ este e)erc!cio muito v$lido' sendo aplicado depois que o grupo j$ atingiu um determinado grau de solidariedade e con,ecimento m9tuo' e sendo por todos aceito% +ara sua realiza#*o> Dois ou tr(s participantes' volunt$rios ou escol,idos pelo grupo' um de cada vez implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e diz l,e tudo o que l,e parece saber' os aspectos positivos' negativos e retic(nciasP Havendo tempo e interesse' "timo que todos o fa#am' constituindo' assim' tantas OfotosO de cada indiv!duo' quantos forem os participantesP Este e)erc!cio permite' entre outras' a seguinte varia#*o> o coordenador poder$ pedir que cada participante aponte os aspectos positivos' negativos e retic(ncias do seu colega sentado L direita%

'&. *roca de um segredo 0articipantes/ /5 a 80 pessoas% *empo Estimado/ @5 minutos% ,aterial/ 1$pis e papel para os integrantes% Descrio/ < coordenador distribui um peda#o de papel e um l$pis para cada integrante que dever$ escrever algum problema' ang9stia ou dificuldade por que est$ passando e n*o consegue e)pressar oralmente% Deve se recomendar que os papis n*o sejam identificados a n*o ser que o integrante assim desejar% <s papis devem ser dobrados de modo semel,ante e colocados em um recipiente no centro do grupo% < coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os integrantes% ;este ponto' cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua solu#*o para o mesmo% Ap"s certo intervalo de tempo' definido pelo coordenador' cada integrante deve e)plicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solu#*o que seria utilizada para o mesmo% Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade n*o sendo admitidos quaisquer coment$rios ou perguntas% Em seguida aberto o debate com rela#*o aos problemas colocados e as solu#.es apresentadas% 0ossHveis Fuestionamentos/ ?omo voc( se sentiu ao descrever o problemaA ?omo se sentiu ao e)plicar o problema de um outroA ?omo se sentiu quando o seu problema foi relatado por outroA ;o seu entender' o outro compreendeu seu problemaA ?onseguiu se pQr na sua situa#*oA Goc( sentiu que compreendeu o problema da outra pessoaA ?omo voc( se sentiu em rela#*o aos outros membros do grupoA Kudaram seus sentimentos em rela#*o aos outros' como consequ(ncia da dinmicaA ''. *u-aro 0articipantes/ 0ndefinido% ,aterial/ Bm local espa#oso% Desenvolvimento/ < animador e)plica a dinmica> imaginem que agora estamos dentro de um navio' e neste navio e)istem apenas botes salva vidas para um determinado n9mero de pessoas' quando for dita a frase OEa afundandoO' os participantes devem fazer grupos referentes ao n9mero que comporta cada bote' e quem ficar fora do grupo ser$ OdevoradoO pelo tubar*o 2deve se escol,er uma pessoa com anteced(ncia para ser o tubar*o3% < n9mero de pessoas no bote deve ser diminu!do ou aumentado' dependendo do n9mero de pessoas% $esponder Ps seguintes perguntas/ Duem s*o os tubar.es nos dias de ,ojeA Duem o barcoA Duem s*o os botesA Algum teve a coragem de dar a vida pelo irm*oA ':. A teia da ami4ade 0articipantes/ 50 pessoas% *empo Estimado> /0 a /5 minutos% ,aterial/ Bm rolo 2novelo3 de fio ou l*% Descrio> Dispor os participantes em c!rculo% < coordenador toma nas m*os um novelo 2rolo' bola3 de cord*o ou l*% Em seguida prende a ponta do mesmo em um dos dedos de sua m*o% +edir para as pessoas prestarem aten#*o na apresenta#*o que ele far$ de si mesmo% Assim' logo ap"s se apresentar brevemente' dizendo que ' de onde vem' o que faz etc' joga o novelo para uma das pessoas L sua frente% Est$ pessoa apan,a o novelo e' ap"s enrolar a lin,a em um dos dedos' ir$ repetir o que lembra sobre a pessoa que terminou de se apresentar e que l,e atirou o novelo% Ap"s faz( lo' essa segunda pessoa ir$ se apresentar' dizendo quem ' de onde vem' o que faz etc%%% Assim se dar$ sucessivamente' at que todos do grupo digam seus dados pessoais e se con,e#am% ?omo cada um atirou o novelo adiante' no final ,aver$ no interior do c!rculo uma verdadeira teia de fios que os une uns aos outros% +edir para as pessoas dizerem> < que observaramP < que sentemP < que significa a teiaP < que aconteceria se um deles soltasse seu fio etc% ,ensagem/ Eodos somos importantes na imensa teia que a vidaP ningum pode ocupar o seu lugar% '). A palavra = im 0articipantes/ indefinido% *empo Estimado/ 55 minutos% ,aterial/ ?artolina ou papel' pincel atQmicos ou canetas% Descrio/ Dispor os participantes em c!rculo% < coordenador dever$ escrever no centro de uma cartolina a palavra c,ave' o tema do encontro% 2+or e)emplo>Escrever a palavra amor3% +edir para cada participante escrever em torno da palavra c,ave aquilo que l,e vier L cabe#a sobre a palavra c,ave% ;o final da dinmica' todos conversar*o sobre o que escreveram' o que sentiram% ,ensagem/ Eodas as pessoas possuem no seu interior uma parcela de verdade que necessita vir L tona algum dia%

:#. O -arco 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 a /5 minutos% ,aterial/ Bma fol,a em branco para cada um% Descrio/ -omos c,amados por Deus L vida' e esta nossa vida n"s podemos representar como um barco que navega em alto mar% 2fazer o barco de papel3% H$ momentos da nossa vida que este mar se mostra calmo' mas em muitos momentos n"s navegamos por entre tempestades que quase nos leva L naufragar% +ara n*o corrermos o risco de naufragar precisamos equilibrar bem o peso de nosso barco' e para isso vejamos o que pode estar pesando dentro desse barco% < barco pesa do lado direito% -*o as influ(ncias do mundo% E)> Ambi#*o' drogas' televis*o' inveja' etc% Gamos tirar de dentro do nosso barco tudo isso para que ele se equilibre novamente% 2?ortar a ponta do lado direito do barco3 ;avegamos mais um pouco e de repente percebemos que o outro agora que est$ pesado' precisamos tirar mais alguma coisa deste barco% Deste lado do barco est$ pesando> Ego!smo' infidelidade' impaci(ncia' desamor' falta de ora#*o' etc% 2?ortar a ponta do lado esquerdo do barco3 +ercebemos agora que e)iste uma parte do barco que aponta pra cima' a nossa f em Mesus que n"s queremos ter sempre dentro do nosso barco' esta nossa f n"s vamos guardar e cuidar com carin,o para nos sustentar na nossa jornada% 2?ortar a ponta de cima do barco e colocar em algum lugar vis!vel3 Gamos abrir este nosso barco e ver como ficou 2Abrindo parece uma camisa3 Est$ a camisa do ?rist*o' somos atletas de ?risto' e como bom atleta que somos temos que usar muito essa camisa para que nosso time sempre ven#a 2colocar alguma coisa sobre o nosso dever de ser crist*o3 Depois de suarmos esta camisa' n"s podemos ter certeza disto 2Abrir a camisa e mostrar a cruz sinal da certeza da nossa -alva#*o3 -" conseguiremos esta salva#*o se assumir nos a proposta de ?risto 2<l,ando atravs da cruz podemos ver nosso pr")imo e entender suas necessidades3 ?omo vamos nos manter firmes nesta camin,ada de crist*o n*o dei)ando que nosso barco afunde% Eemos que nos alimentar' e aqui est$ o 9nico e verdadeiro alimento para nossa alma' que nos faz fortes e perseverantes 2Esta pontin,a do barco que guardamos mostrar e perguntar o que ' resposta> eucaristia est$ a certeza que Mesus estar$ sempre dentro do nosso barco para enfrentar conosco qualquer tempestade3% O-s./ <s quatro peda#os de papel que retiramos da ponta do barco s*o os remos% ;"s usamos dois remos e os outros dois remos s*o de Mesus que est$ sempre em toda nossa camin,ada nos ajudando% 2leitura Kt J' 58 5I3% :+. 0alavra c1ave 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 a /5 minutos% ,aterial/ N!blia% Descrio/ Essa brincadeira segue uma certa l"gica que ser$ e)plicada para o grupoP A lAgica > ?om a palavra c,ave na m*o' deve se com o au)!lio da N!blia' procurar um vers!culo que se enquadre com a palavra c,ave% Anotar esse vers!culo e a cita#*o N!blica% E?emplo/ casamento> ;o terceiro dia' ,ouve uma festa de casamento em ?ana da 7alileia' e a m*e de Mesus estava a!% 2Mo 5' /3 <utras sugest.es de palavras c,ave> +edra' pedreira' pedregul,o 2OEu s +edroO3 +obre' pobreza 2Obem aventurados os pobres%%%O3 <ra#*o' orat"rio' templo' culto 2OMesus se afastava da multid*o para rezarO3 ?rian#a 2dei)ai vir a mim os pequeninos3% Kul,er 2Otua f te salvouO3 -emente 2Ose tu tiver f do taman,o de um gr*o de mostarda' ser$s salvoO3 <uvido 2Oas min,as orel,as ouvem a tua voz3 :!. (oo Bo-o 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 a /5 minutos% ,aterial/ +ano para vendar os ol,os de um menino Descrio/ &orma se um c!rculo com todos os participantes% Bm deles somente deve ficar de fora% ;ada deve ser e)plicado at nesse momento% Escol,e se uma pessoa 2ela ser$ o Mo*o Nobo de prefer(ncia um menino3 e retira da sala% Enquanto isso se e)plica a brincadeira para todos os participantes que ficaram na sala% A pessoa escol,ida' e que foi retirada da sala' deve ser orientada para n*o ter medo e para se dei)ar levar durante a brincadeira% ?ertifique a de que n*o ir$ se mac,ucar% -" ent*o' traz se a pessoa j$ vendada para dentro da sala' coloca a no centro do c!rculo e a brincadeira come#aX As pessoas devem empurr$ la devagar' de um lado para o outro' brincando realmente de OMo*o NoboO%

O-.etivo/ < objetivo dessa dinmica atingido quando ,$ empen,o de toda a roda para que o amigo que est$ no centro n*o caia% A pessoa vendada deve comentar depois de terminada a dinmica sobre a confian#a que teve que depositar em todo o grupo% Essa dinmica alm de muito divertida promove uni*o' e confian#a entre os membros do grupo% Deve se refletir tambm sobre a amizade entre o grupo e com Deus' pois se ,$ um amigo com quem podemos contar' DeusX :3. 3ome e signi2icado 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 a /5 minutos% ,aterial/ 1ivro com o significado dos nomes 2veja no nosso site3 Descrio/ &a#a o do]nload dos significados dos nomes que temos em nosso site% 2ou ent*o procure em algumas bancas de jornal algum livro com os significados dos nomes3% +esquise os nomes de todas as pessoas do seu grupo' e os significados% +repare fic,as' na forma de quebra cabe#a' uma parte o nome' a outra o significado% Distribua duas partes para cada pessoa> pode ser dela mesma' ou outro nome' e sempre com o significado desencontrado% Diga aos participantes que andem pela sala' procurando encontrar pares corretos de nome e significado' montando cada quebra cabe#a numa mesa ou no c,*o' a medida que encontram os paresP at que todos os nomes ten,am sido montados% ?ada um deve ent*o pegar o seu pr"prio nome com o significado correto e depois' um a um l( em voz alta o seu nome e o significado para os demais% Goc( pode ent*o promover uma conversa com os participantes> Duem se surpreendeu com o significado do seu nomeA +orqueA Duem passou a gostar mais do seu nome depois de saber o que significaA +or que nosso nome importante para n"sA -er$ que Deus sabe o nosso nomeA < que quer dizer o te)to de 0sa!as O?,amei te pelo teu nome' tu s meuXO e o que isso tem de importante na nossa vidaA Duais eram os nomes de Mesus 2Emanuel' ?risto' ;azareno' etc%3 pesquisar na N!blia os seus significados' etc% :5. ;er Igre.a 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ /0 a /5 minutos% ,aterial/ Algumas be)igas 2mais de 8 be)igas3 Descrio/ Entregar as be)igas aos participantes e pedir que eles fiquem brincando com as be)igas um passando para o outro sem dei)$ las cair no c,*o% 0r aos poucos retirando cada pessoa do c!rculo' uma a uma e perceber como aumenta a dificuldade dos 9ltimos para dei)ar tantas be)igas no ar% Depois de terminada a dinmica' incentivar o debate e e)plicar aos adolescentes que a 0greja est$ dentro de cada um' e que todos devem participar' pois cada um tem um lugar especial na 0greja% A 0greja' assim como as be)igas n*o podem se sustentar no ar' isto ' sozin,a ou com poucas pessoas' ela precisa de todos n"s% :%. ;omos criao de Deus 0articipantes/ 0ndefinido% *empo Estimado/ 80 minutos% ,aterial/ ?aneta e papel para todos os participantes O-.etivo> ;a adolesc(ncia somos facilmente influenciados por nossos amigos% ;esta dinmica' queremos mostrar que Deus deve ser a principal influ(ncia em nossa vida' e que nem sempre agir como o grupo age ou e)ige saud$vel para cada um% Descrio/ -entados em c!rculo' cada um recebe uma fol,a e uma canetaP escreve o nome e faz um desen,o que represente a si mesmo 2pode ser um boneco de Opalitin,osO ou com detal,es3' dei)ar uns 5 a 8 minutos' incentivar os pregui#osos e os t!midos% <bservar o desen,o> ele est$ pronto' mais ou menos' o que voc( gostaria de fazerA Agora cada um passa o desen,o para o colega do lado direito' pedir que ele acrescente uma coisa ao desen,o' passar novamente para a direita' repetir o processo umas duas ou tr(s vezes% Devolver o desen,o ao dono% <bservar o que foi acrescentado% ?onversar sobre Deus ter nos criado 2e repetir essa pergunta> o desen,o est$ pronto' mais ou menos' o que voc( gostaria de fazerA3% < que Deus quer de n"sA E as pessoas com quem convivemos' nos influenciamA 2< que elas nos dizem pode nos influenciar' o que fazem professores' amigos' acrescentam algo a n"sA3 +erguntar sobre a caracter!stica que nos diferencia das outras pessoas> que temos ?risto como -alvadorP desen,ar um cora#*o e uma cruz dentro dele na nossa figura% -er$ que estamos prontos aos ol,os de Deus' o que mais falta em n"sA 2Dei)ar um minuto de ora#*o silenciosa onde cada um deve pedir que Deus termine de Odesen,$ losO3 :&. Dois Hrculos 0articipantes/ 0ndefinido' mas importante que seja um n9mero par de pessoas% -e n*o for o caso' o coordenador da dinmica pode requisitar um au)iliar% *empo Estimado> 80 minutos% ,aterial/ uma m9sica animada' tocada ao viol*o ou com gravador%

O-.etivo> motivar um con,ecimento inicial' para que as pessoas aprendam aos menos o nome das outras antes de se iniciar uma atividade em comum% Descrio> formam se dois c!rculos' um dentro do outro' ambos com o mesmo n9mero de pessoas% Duando come#ar a tocar a m9sica' cada c!rculo gira para um lado% Duando a m9sica para de tocar' as pessoas devem se apresentar para quem parar L sua frente' dizendo o nome e alguma outra informa#*o que o coordenador da dinmica ac,ar interessante para o momento% Cepete se at que todos ten,am se apresentado% A certa altura' pode se' tambm' misturar as pessoas dos dois c!rculos para que mais pessoas possam se con,ecer% :'. A candidatura 0articipantes/ grupos de cinco pessoas se ,ouver mais de /0 participantes% *empo Estimado/ 80 minutos% ,aterial/ papel e caneta% O-.etivo/ e)pressar de maneira simp$tica o valor que t(m as pessoas que trabal,am conosco% Descrio/ cada grupo deve escol,er um candidato para determinada miss*o% +or e)emplo' ser presidente da associa#*o de moradores' ser dirigente de um clube esportivo' etc% ?ada participante coloca no papel as virtudes que v( naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria fazer a propaganda de sua candidatura% < grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato e faz uma s!ntese de suas virtudes% +repara a campan,a eleitoral e' dependendo do tempo dispon!vel' faz uma e)peri(ncia da campan,a prevista% < grupo avalia a din=amica' o candidato diz como se sentiu' < grupo e)plica por que atribuiu determinadas virtudes e como se sentiram na campan,a eleitoral%

Dinmicas para Crianas 5

A @O$$O E "A*O E"O 0DADE> I anos <NM% E-+%> Audi#*o' aten#*o KAEEC0A1> 1en#os 1<?A1> -ala' quadra' p$tio &orma#*o> c!rculos <rganiza#*o> alunos em c!rculos que ir*o dois para o centroP um ser$ o cac,orro e outro o gato% Geda se os ol,os de ambos E)ecu#*o> toda vez que o cac,orro latir o gato miar$ e o cac,orro tentar$ pega lo% -e conseguir' ir*o outros ao centro% 6QA8 O 0E$FQ,E7 0DADE> F anos em diante -E^<> Ambos <NM% E-+%> Desenvolver o olfato KAEEC0A1> &rutas' perfumes' lo#.es' etc &orma#*o> c!rculos <rganiza#*o> alunos em c!rculos' sendo que um ir$ para o centro com ol,os vendados E)ecu#*o> o professor dar$ ao alunos do centro para c,eirar o perfume e dir$> dever$s recon,ecer este aroma entre outros que vou te dar% Em seguida dar$ alvejante' etc%%% Este dever$ identificar' entre outros qual foi o primeiro' etc% *O A$ O E"O 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Desenvolvimento perspectivo 1<?A1> Ar livre' sal*o &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> alunos sentados em c!rculo% Ao centro' um colega de ol,os vendados E)ecu#*o> um colega do c!rculo se levantar$' tocar$ o ceguin,o e se sentar$ novamente% +elos movimentos feitos' o cego tentar$ adivin,ar quem o tocou% O, 6QE, E;*A$C A BO8A7 0DADE> F anos <NM% E-+%> Aten#*o' perspic$cia KAEEC0A1> Nola 1<?A1> +$tio' gramado &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> alunos em c!rculo' pernas cruzadas' um aluno sentado no centro com ol,os vendados E)ecu#*o> os compan,eiros passam a bola entre si e ao sinal do professor coloca as m*os para tr$s escondendo a bola% < aluno que est$ no centro' abre os ol,os e aponta aquele que imagina estar com a bola% -e errar repete o jogo% "A$$AFA ,C"I A 0DADE> J anos em diante <NM% E-+%> Desenvolver a imagina#*o KAEEC0A1> Bma garrafa 1<?A1> -ala' p$tio &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> os alunos em c!rculo' o professor no centro E)ecu#*o> o professor gira a garrafa no solo e quando esta parar apontar$ na dire#*o de um aluno% Este dever$ ir para o centro e e)ecutar uma tarefa determinada pela turma ou professor% O,E$ A ,ARS 0DADE> F anos em diante <NM% E-+%> ?ontrole Emocional KAEEC0A1> Ka#* 1<?A1> Duadra' p$tio &orma#*o> fileiras <rganiza#*o> em fileiras' tendo na frente das mesmas' ma#as penduradas E)ecu#*o> ao sinal procurar morder a ma#* que l,e corresponde' sem segura la' dentro de um tempo determinado% Gencer$ a fileira que obtiver maior n9mero de pontos' por mordida' ou que morder a ma#* primeiro' ou ainda o que comer a ma#* primeiro% O A @O$$O E O O;;O 0DADE> I anos <NM% E-+%> Aten#*o' audi#*o KAEEC0A1> Dualquer objeto 1<?A1> p$tio' gramado &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> os alunos em c!rculos% Bm sentado ao centro tendo ol,os vendados' que ser$ o cac,orro% +erto de si ,aver$ um objeto o osso E)ecu#*o> dado o sinal' o professor indicar$ um dos alunos no c!rculo que tentar$ cautelosamente pegar o osso% +ercebendo o ru!do' o cac,orro latir$ e indicar$ o lado do ru!do% Ao acertar a dire#*o o professor indicar$ outro aluno% -e um conseguir e n*o for adivin,ado se tira as vendas e tenta adivin,ar% O ,I O 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> Aten#*o' agilidade KAEEC0A1> Nolas

1<?A1> Duadra' gramado' p$tio &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> em c!rculo' ficando dois alunos que se defrontam' de posse de uma bola% Bma bola ser$ designada K0?< E)ecu#*o> ao sinal de in!cio' os alunos que tem a bola passam na ao colega da esquerda' o qual rapidamente faz o mesmo e assim sucessivamente% As bolas s*o passadas' o objetivo fazer com que uma bola alcance a outra' isto ' que o mico seja apan,ado sendo que todos evitam que isto aconte#a em suas m*os% Duem dei)ar cais a bola deve recuper$ la sozin,o e voltar ao seu lugar para recome#ar a pass$ la% ?ada vez que o mico apan,ado interrompes se a brincadeira e o aluno que permitir ficar$ no centro at ser substitu!do% E;*A8I3@O <NM% E-+%> ?oordena#*o motora' ritmo' aten#*o 1<?A1> Ar livre e sala &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> alunos numerados seguidamente formando um c!rculo na posi#*o sentados% Eodos iniciam o jogo batendo duas vezes e estalando os dedos uma vez na m*o direita e outra esquerda% E)ecu#*o> um aluno ao estalar os dedos da m*o direita diz seu n9mero e ao estalar da m*o esquerda' c,ama um n9mero correspondente' a um compan,eiro% Aquele que for c,amado continuar$ o jogo dizendo o seu n9mero e c,amando outro% Duem errar e quem c,amar o n9mero que j$ saiu' tambm ir$ sair% E8EFA3*E >OA7 0DADE> I anos <NM% E-+%> Aten#*o 1<?A1> -ala' quadra &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> alunos em c!rculo E)ecu#*o> o professor pergunta se determinados bic,os voam% -e voam' os alunos dever*o responder> voa e fazerem gestos com os bra#os% E)%> 7alin,a voaA +$ssaro voaA Elefante voaA < aluno que cometer algum engano pagar$ prenda no final% (O"O DO 0Q, 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Aten#*o e pronta rea#*o 1<?A1> Ar livre e sala &orma#*o> c!rculos <rganiza#*o> alunos em c!rculos na posi#*o sentados E)ecu#*o> os alunos numerando se seguidamente' mas c,egando ao n9mero I dever$ dizer> +BK' substituindo os% < aluno que demorar em falar ou n*o substituir o n9mero por +um dei)ar$ o jogo toda vez que errar% < jogo renumerado pelo aluno colocado L sua direita% DE; OB$I$ O 6QE E;*C ,QDADO 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Kem"ria' perspic$cia' observa#*o 1<?A1> Ar livre e sala &orma#*o> c!rculos <rganiza#*o> pede se a um aluno que dei)e o local e faz se algumas modifica#.es E)ecu#*o> quando o aluno voltar o grupo come#ar$ a contar aumentando ou diminuindo a intensidade do canto L medida que ele se apro)ima ou afasta do que mudou% AI >AI O "A3;O 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> Desenvolver os sentidos' mem"ria 1<?A1> +$tio e quadra &orma#*o> fileira E)ecu#*o> o primeiro virando para o seguinte e dizendo> Ai vai o ganso% < segundo dir$ Due gansoA Ao que o primeiro responde> < ganso% < segundo fala> %%% a,%%% o ganso% A pergunta ser$ repetida e assim sucessivamente% Assim corre se todas as fileiras%

(O"O DO 8I,SO 0DADE> = anos em diante <NM% E-+%> Citmo' Aten#*o KAEEC0A1> 1im*o 1<?A1> Duadra' p$tio' sala' gramado &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> alunos sentados em c!rculo' tendo um' posse de um lim*o E)ecu#*o> os alunos iniciar*o a brincadeira cantando> Keu lim*o' meu limoeiro%%% ao mesmo tempo passando o lim*o aos colegas% Ao findar a can#*o' o aluno que estiver de posse do lim*o ser$ eliminado% (O"O DA ,E,T$IA 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Kem"ria' tato KAEEC0A1> 1$pis' grampos' moedas' giz' etc &orma#*o> em p' formando um c!rculo' m*os para tr$s E)ecu#*o> o recreador entregar$ para um aluno um objeto ap"s outro para ser passado adiante% Ap"s serem passados todos os objetos' todos se sentar*o e rapidamente escrever*o o nome dos objetos que passarem pelas suas m*os% Gencer$ quem escrever mais nomes dos objetos em um tempo determinado%

BO, DIA 0DADE> I anos em diante -E^<> Ambos <NM% E-+%> Educa#*o dos sentidos KAEEC0A1> 1en#o 1<?A1> Duadra ou p$tio &orma#*o> c!rculos <rganiza#*o> alunos em p em c!rculo% Bm no meio com os ol,os vendados% E)ecu#*o> os alunos do c!rculo camin,ar*o e sendo um apontado' dir$> Nom diaX -e o aluno de ol,os vedados identificar a voz do colega' trocar$ de lugar com este% U$ Q8O; Q3IFI ADO$E; 0DADE> Ambos <NM% E-+%> +ronta rea#*o e aten#*o KAEEC0A1> Disco' toca fitas 1<?A1> Ar livre e sal*o &orma#*o> em c!rculos de p E)ecu#*o> a turma se desloca ao som da m9sica% Duando esta parar devem formar grupos de 5 ou 8' anteriormente determinados% <s que sobrarem ficam prisioneiros dentro do c!rculo% Eermina quando fica somente um prisioneiro no c!rculo% 0E$;E"QI$ A BO8A 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Ast9cia' rapidez' agilidade KAEEC0A1> Nolas 1<?A1> Ar livre &orma#*o> duas colunas em posi#*o fundamental% < primeiro de cada equipe com uma bola% E)ecu#*o> o primeiro de cada coluna lan#a a bola o mais longe poss!vel no terreno do fogo% 0sto feito' todos dever*o correr para reformar a coluna atr$s da bola atirada pela coluna contr$ria% Gencer$ a coluna que se reformar em primeiro lugar% O$$E$ E, I$ QI*O 0DADE> F anos <NM% E-+%> 0nicia#*o desportiva 2,and e basquete3 KAEEC0A1> Nola 1<?A1> Duadra &orma#*o> fileiras <rganiza#*o> 5 fileiras frente a frente formando 5 equipes A e N% +rimeiro aluno de cada fileiras com uma bola% E)ecu#*o> ao sinal' o aluno de posse da bola corre em dire#*o ao que est$ na outra e)tremidade da fileira% ;este momento ,$ trocas de lugares% < primeiro fica 9ltimo e inicia a passagem da bola ao outro% Duando c,egar o /T fica 9ltimo e inicia a passagem da bola ao outro% Duando c,egar o /T' a /T de posse da bola% Gencer$ o que e)ecutar a tarefa primeiro% 0A;;E 0A;;E 0DADE> /0 anos -E^<> Ambos <NM% E-+%> Habilidade ao passar a bola' destreza' inicia#*o desportiva 2,andball e basquete3 KAEEC0A1> Nolas' arcos 1<?A1> Duadra' p$tio' gramado &orma#*o> fileiras 2alunos em c!rculos demarcados ou dentro de arcos3 <rganiza#*o> 5 fileiras frente a frente' separadas por uma certa distncia' formando 5 equipes A e N% Dois alunos de cada equipe ser*o destacados para ocupar um lugar' pouco afastado das e)tremidades' na luta central que separa as fileiras% E)ecu#*o> ao sinal' o aluno nT / de cada equipe' passar$ a bola ao nT 5 e este ao 8P 8 ao @%%% < 9ltimo de posse da bola' correr$ em dire#*o ao nT /% neste momento os demais trocam de lugar e o 9ltimo ocupa o lugar do /T% Ceinicia se o e)erc!cio' at c,egar L posi#*o inicial% ECC<-> sair do lugar ao passar ou receber a bola' dei)ar cair a bola' abandonar seu lugar antes que o vizin,o dei)e o seu% DV % 0A;;O; E FQ(A 0DADE> I anos -E^<> Ambos <NM% E-+%> <rientar se no espa#o em rela#*o a objetos e pessoas 1<?A1> Duadra' p$tio &orma#*o> grupos de 8 <rganiza#*o> tr(s alunos sentados> / fugitivo e 5 pegadores E)ecu#*o> o fugitivo levantar se $' dar$ 5 passos e correr$ sendo perseguido pelos outros que tentar*o toca lo% Eocando o perseguido' os 8 sentar se *o e reiniciar*o a atividade trocando os papis% (A O E $A6QE8 0DADE> F anos em diante <NM% E-+%> -enso de orienta#*o' coragem' acuidade auditiva KAEEC0A1> 1en#o' sinin,o 1<?A1> -ala' quadra &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> alunos em c!rculo' m*os dadas para limitar o espa#o onde 5 compan,eiros v*o correr% Mac" com ol,os vendados e Caquel com um sinin,o% E)ecu#*o> ao sinal de in!cio' Caquel correr$ dentro do c!rculo soando o sinin,o% Mac" 2levantar$3 tentar$ pega la% Duando for apan,ada' os dois escol,em os substitutos%

BO8A DO ARADO$ 0DADE> I e F anos -E^<> Ambos <NM% E-+%> Habilidade motora' rapidez' aten#*o KAEEC0A1> Nola 1<?A1> Duadra &orma#*o> livres <rganiza#*o> livres na quadra' um aluno de posse da bola ser$ o ca#ador vai sair para ca#a e come#a a perseguir procurando tocar com a bola um colega% < que for pego' ser$ o c*o de ca#a e ajudar$ o ca#ador fazendo trocas de passes a fim de c,egar mais perto da ca#a% < jogo prosseguir$ at que todos sejam ca#ados% $E>EWA,E3*O 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Gelocidade KAEEC0A1> Nast*o de 55m de comprimento 1<?A1> Ar livre &orma#*o> colunas <rganiza#*o> 5 colunas frente a frente com mais ou menos /0 de distncia' sendo que o primeiro aluno segura um bast*o% E)ecu#*o> ao sinal' correr*o' descrevendo em c!rculos pelo campo ao c,egar a sua coluna passar*o ao compan,eiro o bast*o e assim sucessivamente% Gencer$ a coluna que concluir o e)erc!cio primeiro% <bs%> os alunos poder*o primeiramente fazer o mesmo em camin,ada r$pida% O$$A ;EQ Q$;O 0DADE> I e F anos <NM% E-+%> Aten#*o' rapidez' agilidade 1<?A1> Duadra &orma#*o> fileiras L frente de uma lin,a a /0 metros' a frente deve estar uma outra aluna de costas' ser$ o urso% E)ecu#*o> os alunos da fileira gritar*o corra' seu urso% < urso sair$ do seu lugar e vir$ ao seu encal#o 2dos colegas3% Estes procurar*o correr para o lado em que o urso estava' sem entretanto' serem pegos% <s que o urso pegar' ser*o os ursin,os que au)iliar*o o urso pegar% BO8A AO E3*$O 0DADE> J anos em diante <NM% E-+%> Agilidade' destreza' refle)o KAEEC0A1> Nola 1<?A1> Duadra' gramado &orma#*o> 5 c!rculos conc(ntricos <rganiza#*o> os alunos do c!rculo central ser*o nT / e os de fora nT 5% Bma bola ao centro E)ecu#*o> ao sinal' os n9meros 5 correr*o em c!rculo' e ao c,egarem no seu par' passa por entre as pernas do compan,eiro e tentam pegar a bola% < que conseguir receber$ 5 pontos e trocar$ de lugar% BO8A AO; 5 A3*O; 0DADE> I a F anos <NM% E-+%> Habilidade motora' esp!rito de equipe' refle)o KAEEC0A1> Nola de t(nis preferencialmente 1<?A1> Duadra &orma#*o> 5 colunas <rganiza#*o> 5 alunos de cada equipe nos cantos da quadra E)ecu#*o> ao sinal' o professor dar$ a partida do centro da quadra atirando bola ao altoP abre dois advers$rio% Erocar*o de passes entre seus compan,eiros que est*o espal,ados na quadra% ?ontar$ pontos cada vez que a bola c,egar as m*os dos compan,eiros% DA3RA DA; ADEI$A; 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Aten#*o' agilidade KAEEC0A1> ?adeira' toca fitas 1<?A1> Ar livre' sal*o &orma#*o> cadeiras em fileiras aos pares' umas de costas para as outras <rganiza#*o> o n9mero de cadeiras ser$ a menos do que o n9mero de participantes E)ecu#*o> ao som da m9sica' os alunos contornar*o as cadeiras% Duando esta parar' todos procurar*o sentar se% < que sobrar sair$ fora e retira se uma cadeira% Gencer$ o 9ltimo a sentar% $O6QE*E 0DADE> J anos em diante <NM% E-+%> Agilidade' destreza' aten#*o 1<?A1> Duadra' gramado &orma#*o> 5 colunas <rganiza#*o> duas colunas frente a frente nas e)tremidades da quadra sendo equipe A e N% entre as colunas estar*o dispostos J alunos de grande afastamento lateral% E)ecu#*o> ao sinal' o /T alunos de cada equipe dever$ passar entre as pernas do compan,eiro descrevendo um zig zag% Goltar*o a coluna saindo o seguinte% Gencer$ a equipe que completar a tarefa em primeiro lugar% ,QDA3RA *$U08I E 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> Equil!brio' destreza e refle)o

1<?A1> Duadra &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> os alunos numerados de 8 em 8' ficando um sozin,o no centro do c!rculo% E)ecu#*o> ao sinal' ele dir$ um dos tr(s n9meros 2/' 5' 83 e todos os alunos correspondentes ao nT c,amado dever*o mudar rapidamente um ao outro% < aluno do centro durante essa mudan#a dever$ ocupar um dos lugares% Aquele que n*o c,egar ao lugar' sobra e ir$ ao centro% 3O,E/ FQ*EBO8 O, A; ,SO 0DADE> /0 anos -E^<> Ambos <NM% E-+%> Kel,orar o trabal,o de bra#o e o trabal,o central do corpo trabal,o _ respeitar regras e leis KAEEC0A1> Nola 1<?A1> Duadra &orma#*o> livre _ 5 equipes <rganiza#*o> livre _ o professor ao centro far$' bola ao alto% E)ecu#*o> cada equipe procurar$ somente tocando' fazendo gol% ;*o poder*o agarrar e nem conduzir% < jogo ser$ sempre com o tronco fle)ionado% Gencer$ a equipe que fizer o maior n9mero de gols% O$$E$ E, O8Q3A 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> Habilidade de correr em grupo' agilidade' rapidez 1<?A1> Duadra' p$tio &orma#*o> colunas <rganiza#*o> 5 colunas L frente de uma lin,a de partida' na posi#*o sentados E)ecu#*o> ao sinal j$ os alunos saem correndo at um lugar determinado% < 9ltimo coloca se em @ apoios e os demais voltam pulando por cima do mesmo% -er$ vencedora a coluna que primeiro estiver na posi#*o inicial sentada em sil(ncio% A0A3@A$ O 8E3RO 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> Agilidade' destreza KAEEC0A1> 1en#o 1<?A1> Duadra &orma#*o> fileiras <rganiza#*o> duas fileiras numeradas frente a frente' separadas mais ou menos /0 metros E)ecu#*o> o professor c,amar$ um n9mero% <s alunos correspondentes ao n9mero c,amado dever*o correr ao centro' tentando levar o len#o consigo% -e o advers$rio n*o o tocar' sua equipe ter$ dois pontos' se for tocado' ter*o somente / ponto% Gencer$ a equipe que obtiver maior n9mero de pontos em determinado tempo ou quem c,egar a um determinado no primeiro% O$$IDA DE DQ08A; 0DADE> Ambos <NM% E-+%> Capidez' agilidade KAEEC0A1> Nolas 1<?A1> Ar livre &orma#*o> colunas <rganiza#*o> uma bola colocada L frente de cada coluna distante I m' alunos atr$s da lin,a de partida% E)ecu#*o> o /T aluno de cada fila' ao sinal' corre em torno da bola' volta ao seu lugar' toma o 5T pela m*o' correm ambos em redor da bola e retorna ao ponto de partida% < /T se coloca L retaguarda de sua coluna enquanto o 5T toma o 8T pela m*o repetindo o percurso% At que todos ten,am corrido 5 a 5% vencer$ a equipe que completar o percurso em /T lugar% O,0A3@EI$O; C"EI; 0DADE> /0 anos <NM% E-+%> Capidez e agilidade 1<?A1> Duadra' gramado &orma#*o> c!rculos <rganiza#*o> c!rculo A e N a uns 8 a 5 metros de distncia um do outro% Alunos de m*os dadas 2de cada c!rculo3% <s alunos do c!rculo A ter*o seu par no c!rculo N' e vice versa% E)ecu#*o> os alunos de m*os dadas se deslocar*o saltando% Ao sinal os dois c!rculos se dissolvem a cada aluno procura o seu par e ambos tomam posi#*o de c"coras% < 9ltimo par a se encontrar pagar$ prenda% IDE3*IFI A$ O; "$Q0O; 0DADE> = anos em diante <NM% E-+%> Capidez' percep#*o' r$pida rea#*o' aten#*o 1<?A1> Ar livre &orma#*o> livre <rganiza#*o> dizer ao ouvido de cada um' o nome de um animal E)ecu#*o> ao sinal' os do mesmo grupo se identificar*o por meio de vozes do respectivo animal% 6QE, A3DA$C ,AI; DE0$E;;A7 0DADE> /0 anos <NM% E-+%> Destreza e rapidez 1<?A1> +$tio ou quadra &orma#*o> colunas <rganiza#*o> 5 colunas sentadas atr$s de uma lin,a demarcada' a um metro de distancia uma da outra%

E)ecu#*o> quando o professor disser o nome de um objeto ou local' os alunos se levantar*o e camin,ar*o r$pido 2marc,a atltica3 tocar*o com a m*o o que foi pedido e voltar*o a posi#*o inicial% A;A DO A @O$$O 0DADE> J anos <NM% E-+%> Capidez e aten#*o &orma#*o> c!rculos <rganiza#*o> alunos formando 5 c!rculos conc(ntricos' sendo o de fora com um aluno a mais% <s c!rculos andar*o em sentido contr$rio% E)ecu#*o> ao sinal os dois c!rculos param' os alunos afastam as pernas e os de tr$s colocam a cabe#a entre as pernas dos que est*o L sua frente% < aluno que sobrar pagar$ prenda no final% ABERA 0E"A $ABO 0DADE> J anos <NM% E-+%> +erspic$cia 1<?A1> +$tio &orma#*o> colunas <rganiza#*o> de p' 5 ou mais colunas' segurando na cintura do colega da frente E)ecu#*o> ao sinal os primeiros alunos das colunas tentar*o pegar o 9ltimo 2rabo3 e estes n*o permitir*o se esquivando% ;*o poder*o arrebentar as colunas% Gencer$ a coluna que conseguir pegar o rabo' por 9ltimo% 0I; A$ 0DADE> F anos em diante <NM% E-+%> Habilidade de comunicar se atravs de sinais' aten#*o' rapidez de rea#*o KAEEC0A1> ?adeiras &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> disp.e se v$rias cadeiras em c!rculos' em cada uma' senta se um aluno% Atr$s de cada cadeira fica outro colega' tendo as m*os no encosto da mesma E)ecu#*o> ao sinal' o aluno sem compan,eiro piscar$ a um dos sentados que tentar*o mudar para a cadeira do que piscou' sendo que ser$ impedida sua sa!da' se for tocada nos ombros% -e abandonar a cadeira' a brincadeira prosseguir$% O ADA 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Habilidade manual' refle)o' esp!rito de equipe KAEEC0A1> &ai)as' bolas 1<?A1> Duadra' gramado &orma#*o> 5 c!rculos conc(ntricos <rganiza#*o> 5 a 5 frente' sendo 5 alunos de posse da bola E)ecu#*o> passar a bola em zig zag aos compan,eiros de sua equipe% Ao c,egar ao ponto de partida marca um ponto% 2;umera se os dois c!rculos' intercalam se de forma que os nT pares fiquem dentro e os !mpares fora' passa se a bola aos compan,eiros de equipe3% BA*A*A 6QE3*E 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> Capidez de movimentos' vis*o KAEEC0A1> 1en#o 1<?A1> Duadra' p$tio' sala &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> d$ se n" em um len#o que passa a ser a batata quente ao outro% <s alunos sentam se em c!rculo' ficando um em p ao centro% E)ecu#*o> ao sinal' o aluno do c!rculo atira a batata quente ao outro e assim sucessivamente% Enquanto o fazem com a maior rapidez poss!vel' o do centro procurar$ apan,a la% -e conseguir trocar$ de lugar com o aluno que arremessou% BO8A $QWADA 0DADE> I a F anos <NM% E-+%> Habilidade motora' esp!rito de equipe' refle)o% KAEEC0A1> &ai)as e Kedicine Nall 2bola pesada3 1<?A1> +$tio' quadra &orma#*o> fileiras <rganiza#*o> 5 a 5 frente a frente% <s advers$rio de uma fileira se intercalam na fileira do outro% E)ecu#*o> ao sinal passa a bola em zig zag para os compan,eiros da outra fileira% A bola vai e volta% Ao c,egar ao ponto de partida marca um ponto de partida% Gencer$ a equipe que tiver maior nT de pontos dentro de um tempo determinado% 0$O Q$A Q, 0A$ 0DADE> J anos <NM% E-+%> Aten#*o e agilidade 1<?A1> Duadra e gramado &orma#*o> c!rculos conc(ntricos E)ecu#*o> dois c!rculos conc(ntricos sendo que os alunos do centro correr*o para direita e os de fora correr*o para a esquerda% < c!rculo do interior ter$ um aluno a menos que o c!rculo de fora e dar*o as m*os% < que sobrar pagar$ a prenda% E3"A3A$X 8A3RA$ 0DADE> Kais ou menos F anos <NM% E-+%> Aten#*o e concentra#*o KAEEC0A1> Nola

1<?A1> Duadra e p$tio &orma#*o> semi c!rculo <rganiza#*o> os alunos em semi c!rculo com os bra#os cruzados um deles ocupa o centro e fica com a bola% E)ecu#*o> ao sinal' o aluno do centro atira a bola para um compan,eiro% Este dever$ apan,a la' mas se for apenas engano' n*o poder$ descruzar os bra#os% -egurando a bola' devolve a ao centro' podendo tambm iludi lo% < aluno que dei)ar cair a bola' ou descruzar os bra#os' ocupar$ o 9ltimo lugar% Duando o aluno do centro errar' ser$ substitu!do pelo primeiro do semi c!rculo% A$A O, A$A 0DADE> J anos em diante <NM% E-+%> -ociabilidade entre os colegas' rapidez de rea#*o' refle)*o 1<?A1> +$tio' quadra &orma#*o> c!rculos conc(ntricos <rganiza#*o> alunos em c!rculos' 5 a 5 um no meio E)ecu#*o> o aluno do centro dir$> cara a cara' ombro com ombro' frente com frente' costa com costa%%% trocar% <s alunos aos pares e)ecutar*o a ordem dada no momento que o do centro falar> trocar% <s do c!rculo do centro trocar*o e o que deu a ordem procurar$ se colocar no lugar de um compan,eiro% A>ISO 0E"ADO$ 0DADE> I anos em diante -E^<> Ambos <NM% E-+%> Equil!brio' poder ativo' imita#*o 1<?A1> Duadra e gramado &orma#*o> livre <rganiza#*o> os alunos livremente na quadra% Bm deles ser$ o pegador e tomar$ a posi#*o de bra#os elevados lateralmente imitando o avi*o% E)ecu#*o> ao sinal o aluno pegador dever$ tocar os compan,eiros e estes para evitarem ser pegos' ficar*o em um s" p com os bra#os elevados lateralmente% A BO8A DO "QA$DA 0DADE> J anos em diante <NM% E-+%> Agilidade' rapidez KAEEC0A1> Nola 1<?A1> Duadra &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> alunos em c!rculos um ao centro com a bola E)ecu#*o> ao sinal' o que est$ no centro' atira a bola para um do c!rculo que rapidamente deve colocar a bola no centro e sair ao seu encal#o% -e conseguir pega lo' passar$ ao centro e reiniciar$ o jogo% ?orrer apenas dentro do c!rculo% (O"O DO; ;T IO; 0DADE> F em diante <NM% E-+%> -incroniza#*o de movimentos' aten#*o' observa#*o de ordens KAEEC0A1> -aquin,o de areia 1<?A1> +$tio' gramado &orma#*o> duas fileiras frente a frente' 5 m 2em diante3 de distncia' todos munidos de saquin,os de areia% <s alunos que se defrontam s*o s"cios% <rganiza#*o> E)ecu#*o> ao sinal' dever*o trocar jogando os saquin,os' obedecendo as ordens dadas> com uma m*o' com duas' direita e esquerda% Duando um dos s"cios dei)ar cair no c,*o o objeto arremessado' os dois ter*o que sair do jogo% 7an,ar$ os que estiverem na lin,a' no fim de um determinado tempo% ,A$ @A DO; (O$3AI; 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> &le)ibilidade' coordena#*o de movimentos KAEEC0A1> &ol,as de jornal 1<?A1> Duadra' p$tio' gramado &orma#*o> fileiras <rganiza#*o> em fileiras sobre a lin,a de partida' munidos de 5 fol,as de jornal' pisando sobre uma e segurando a outra% +aralela L lin,a de partida' troca se a de c,egada a /0 m apro)imadamente da primeira% E)ecu#*o> ao sinal' os alunos colocam no c,*o L sua frente a fila de jornal que seguram e passam sobre ela% Em seguida apan,am a fol,a que ficou atr$s e colocam na a sua frente e repetem a a#*o anterior% Assim prossegue o jogo passando alternadamente sobre uma fol,a e outra at o fim do percurso% Gencer$ o aluno que atingir a lin,a de c,egada em primeiro lugar% BO8A FQ"I*I>A 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> C$pida rea#*o KAEEC0A1> Nola 1<?A1> 7ramado' p$tio &orma#*o> c!rculo <rganiza#*o> em c!rculos de pernas afastadas e m*os nos joel,os' tendo posse de bola E)ecu#*o> ao sinal' o aluno do centro jogar$ a bola a um dos compan,eiros fazendo com que passe por entre as pernas% Este tentar$ impedir com as m*os a passagem da bola% -e a bola passar' este aluno sair$ do c!rculo% *$A3;,I*I$ O $E ADO 0DADE> Eodas <NM% E-+%> Decifrar enigmas' ast9cia &orma#*o> 8 fileiras <rganiza#*o> 5 fileiras frente a frente' uma em cada e)tremidade do gramado' formando a equipe A% Entre as mesmas' no centro' em fileiras' a equipe N% o

professor dar$ um enigma a uma das fileiras da equipe A% Estes todos 2A/3 saber*o o provrbio E)ecu#*o> ao sinal a fileira A/ tentar$ transmitir L A5 o provrbio sendo impedida pela equipe N% BO8A AO U$ Q8O 0DADE> I anos em diante <NM% E-+%> Agilidade' ,onestidade' rapidez de rea#*o KAEEC0A1> Nolas 1<?A1> Duadra e p$tio &orma#*o> ?!rculos <rganiza#*o> dois c!rculos distantes 8 m um do outro% -er$ designado um aluno em cada c!rculo para serem os iniciantes do jogo' estando os mesmos com a bola na m*o E)ecu#*o> ao sinal' os alunos iniciantes passar*o a bola ao colega da esquerda que dar$ prosseguimento aos passos% Duando a bola c,egar novamente ao iniciante ser$ marcado um ponto> Gencer$ o c!rculo que primeiro fizer /0 pontos%

Dinmicas em Grupo 6
#+M A 0A8A>$A DE DEQ; 6QE *$A3;FO$,A O-.etivo> &azer o grupo refletir de que forma assimilamos a +A1AGCA DE DEB- em nossas vidas% Katerial> uma bolin,a de isopor' um giz' um vidrin,o de remdio vazio' uma esponja e uma vasil,a com $gua% Descrio> +rimeiro se e)plica que a $gua a palavra de Deus e que o objeto somos n"s' depois se coloca a $gua na vasil,a' e algum mergul,a o isopor' ap"s ver o que ocorre com o isopor' mergul,ar o giz' depois a vidro de remdio e por 9ltimo a esponja% E)plicar que a $gua a +alavra de Deus e os objetos somos n"s% D( um objeto para cada pessoa% ?olocar /T a bolin,a de isopor na $gua% Cefletir> o isopor n*o afunda e nem absorve a $gua% ?omo n"s absorvemos a +alavra de DeusA -omos tambm imperme$veisA Kergul,ar o giz na $gua% Cefletir> o giz retm a $gua s" para si' sem repartir% E n"sA Enc,er de $gua o vidrin,o de remdio% Despejar toda a $gua que ele se enc,eu% Cefletir> o vidrin,o tin,a $gua s" para passar para os outros' mas sem guardar nada para si mesmo% E n"s A Kergul,ar a esponja e espremer a $gua% Cefletir> a esponja absorve bem a $gua e mesmo espremendo ela continua mol,ada% #!M A *$O A DE Q, ;E"$EDO 0articipantes> /5 a 80 pessoas *empo Estimado> @5 min% ,odalidade> +roblemas +essoais% O-.etivo> &ortalecer o esp!rito de amizade entre os membros do grupo% ,aterial> 1$pis e papel para os integrantes% Descrio> < coordenador distribui um peda#o de papel e um l$pis para cada integrante que dever$ escrever algum problema' ang9stia ou dificuldade por que est$ passando e n*o consegue e)pressar oralmente% Deve se recomendar que os papis n*o sejam identificados a n*o ser que o integrante assim desejar% <s papis devem ser dobrados de modo semel,ante e colocados em um recipiente no centro do grupo% < coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os integrantes% ;este ponto' cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua solu#*o para o mesmo% Ap"s certo intervalo de tempo' definido pelo coordenador' cada integrante deve e)plicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solu#*o que seria utilizada para o mesmo% Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade n*o sendo admitidos quaisquer coment$rios ou perguntas% Em seguida aberto o debate com rela#*o aos problemas colocados e as solu#.es apresentadas% 0ossHveis Fuestionamentos/ ?omo voc( se sentiu ao descrever o problemaA ?omo se sentiu ao e)plicar o problema de um outroA ?omo se sentiu quando o seu problema foi relatado por outroA ;o seu entender' o outro compreendeu seu problemaA ?onseguiu pQr se na sua situa#*oA Goc( sentiu que compreendeu o problema da outra pessoaA ?omo voc( se sentiu em rela#*o aos outros membros do grupoA Kudaram seus sentimentos em rela#*o aos outros' como consequ(ncia da dinmicaA #3M AFE*O 0articipantes> I a 80 pessoas *empo Estimado> 50 minutos ,odalidade> Demonstra#*o de Afeto% O-.etivo> E)ercitar manifesta#.es de carin,o e afeto% Katerial> Bm bic,in,o de pel9cia% Descrio> Ap"s e)plicar o objetivo' o coordenador pede para que todos formem um c!rculo e passa entre eles o bic,in,o de pel9cia' ao qual cada integrante deve demonstrar concretamente seu sentimento 2carin,o' afago' etc%3% Deve se ficar atento a manifesta#.es verbais dos integrantes% Ap"s a e)peri(ncia' os integrantes s*o convidados a fazer o mesmo gesto de carin,o no integrante da direita% +or 9ltimo' deve se debater sobre as rea#.es dos integrantes com rela#*o a sentimentos de carin,o' medo e inibi#*o que tiveram% #5M >A$I3@A; 6QE 3SO 6QEB$A, ,aterial> Bm fei)e de /= varin,as 2pode se usar palitos de c,urrasco3 Btilidade pastoral> Bni*o do grupo% A f como for#a que pode agregar' unir e dar resist(ncia Ls pessoas% /% +edir que um dos participantes pegue uma das varin,as e a quebre% 2o que far$ facilmente3% 5% +edir que outro participante quebre cinco varin,as juntas num s" fei)e 2ser$ um pouco mais dif!cil3% 8% +edir que outro participante' quebre todas as varin,as que restaram' se n*o conseguir' poder$ c,amar uma outra pessoa para ajud$ lo% @% +edir que todos os participantes falem sobre o que observaram e conclu!ram% 5% Eerminar com uma refle)*o sobre a importncia de estarmos unidos%

#%M DI3Y,I A DA BA8A 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> Avalia#*o dos 0ntegrantes% O-.etivo> Abordar pontos positivos e negativos individuais dos integrantes do grupo% ,aterial> Nalas de cereja 2com sabor azedo3 e bombons na propor#*o de uma de cada tipo para cada integrante do grupo% O-serva<es> ;ada impede que o n9mero de balas e bombons seja aumentado ou que os mesmos sejam novamente utilizados durante a dinmica' op#*o do coordenador% Esta dinmica mais indicada para grupos ,omog(neos em termos de la#os de amizade% Descri#*o> < coordenador deve distribuir as balas e bombons para os integrantes do grupo% ?ada integrante deve distribu! los do seguinte modo> < bombom dado a uma pessoa que ten,a feito algo positivo que ten,a c,amado a aten#*o do integrante% A bala azeda dado a uma pessoa que ten,a agido de maneira que ten,a entristecido a pessoa que deu a bala ou alguma outra pessoa% A distribui#*o n*o deve apresentar nen,uma ordem em especial' sendo totalmente espontnea% Bma bala ou bombom pode ser dado a algum que j$ ten,a recebido outra do mesmo tipo% <s integrantes podem dar balas ou bombons para si pr"prios% A apresenta#*o correspondente Ls balas azedas deve ser feita com sinceridade' mas tambm com muita sensibilidade para que a pessoa' sem ser ofendida' possa rever algumas de suas a#.es% #&M ;E,EA3DO A A,IWADE 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> Amizade% O-.etivo> 1an#ar boas semente aos amigos% ,aterial> Er(s vasos' espin,os' pedras' flores e gr*os de feij*o% Descrio> Antes da e)ecu#*o da dinmica' deve se realizar a leitura do Evangel,o de -*o Kateus' cap!tulo /8' vers!culos de / a F% <s espin,os' as pedras e as flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente% <s vasos devem estar colocados em um local vis!vel a todos os integrantes% ;esta dinmica' cada vaso representa um cora#*o' enquanto que gr*os de feij*o' representam as sementes descritas na leitura preliminar% Ent*o' cada integrante deve semear um vaso' que simboliza uma pessoa que deseje ajudar' devendo e)plicar o porqu( de sua decis*o% +ode se definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou qualquer pessoa% Alm disso' se o tempo permitir' pode se utilizar mais que uma semente por integrante% #'M 0$E;E3*E DE A,I"O 0articipantes> /0 a 80 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> Avalia#*o dos 0ntegrantes O-.etivo> Enaltecer qualidades dos integrantes do grupo% ,aterial> 1$pis e papel para os integrantes Descrio> < coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e' em seguida' e)p.e o seguinte> OKuitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande% Kuitas vezes ficamos preocupados por n*o sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores' embora de grande significado% ;a e)peri(ncia que segue' seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para alguns integrantes do grupo%O +rosseguindo' o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu subgrupo% As mensagens devem ser da seguinte forma> +rovocar sentimentos positivos no destinat$rio com rela#*o a si mesmoP -er mais espec!ficas' descrevendo detal,es pr"prios da pessoa ao invs de caracter!sticas muito genricasP 0ndicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte)to do grupoP -er na primeira pessoaP -er sincerasP +odem ser ou n*o assinadas' de acordo com a vontade do remetente% As mensagens s*o dobradas e o nome do destinat$rio colocado do lado de fora% Ent*o elas s*o recol,idas e entregues aos destinat$rios% Depois que todos tiverem lido as mensagens' segue se L conclus*o da dinmica com um debate sobre as rea#.es dos integrantes #:M A >IA"E, O-.etivo> Definir as prioridades pessoais% ,aterial> +apel e caneta para cada integrante% Descrio> < coordenador pede para que cada pessoa escreva cinco son,os pessoais de cada um% E come#a a dizer> 1embrando que esse son,os ser*o nossa bagagem de uma viagem muito especial' a viagem da nossa vida' iremos para outro pa!s' numa longa jornada% ?om nossos son,os em m*os e saindo de casa temos nossa primeira dificuldade' nem todos os nosso son,os cabem no carro que vai nos levar' assim temos que abandonar um% Dual deles seriaA -eguindo viagem' nosso carro quebra e temos que seguir a p' mas devido ao peso das nossas bagagens temos que dei)ar outra de lado' ficando somente com tr(s% Dual son,o foi abandonadoA Em nossa camin,ada nos deparamos com um cac,orro que come#a a corre atr$s de n"s para nos atacar' e para podermos escapar de uma mordida temos que dei)ar outro son,o' ficando com dois son,os% Dual son,o ficou para tr$sA Ap"s um camin,o tortuoso at a entrada no outro pa!s' encontramos uma alfndega onde somos barrados e temos que seguir somente com uma mala' qual son,o dei)amosA Dual o nosso maior son,o que nunca abandonamosA +ara o plen$rio> < carro c,eio representa a nossa fam!lia e ou amigos que nos fazem desistir de alguns son,os% < peso das malas representa o tempo no qual tentamos realizar esse son,o que pelo cansa#o desistimos% < cac,orro tem conota#*o de persegui#*o' assim como Mesus disse que seus disc!pulos seriam perseguidos' isso uma purifica#*o e finalmente a alfndega que significa a porta dos cus' nossa 9ltima passagem antes de assumir um 9nico son,o para nossa vida inteira%

Dual ,ora foi mais dif!cil para abandonar um son,oA < que me motiva durante as dificuldadesA Due retribui#*o devo esperar se seguir corretamente todos os meus passos nesta viagemA qual a retribui#*o que Deus deu para mimA #)M A ,A A O-.etivo> Avaliar nossos la#os de amizade ,aterial> papel e caneta para cada um Descrio> +rimeiro se l( o te)to base do evangel,o> a cura do paral!tico que levado pelos seus amigos% 21c 5'/I 5=> Kc 5'/ /5P Kt F'/ J3% Assim coordenador distribui a fol,a e caneta para todos' e pede para que cada um desen,e uma maca em sua fol,a% e na ponta de cada bra#o cada um deve escrever o nome de um amigo que nos levaria a Mesus% Depois pede se para desen,ar outra maca e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que levar!amos para Mesus% 0lenErio> Assumimos nossa condi#*o de amigo de levar nossos amigos at MesusA E)istem quatro amigos verdadeiros que se ten,am comprometido a suportar me sempreA ?onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de o que qualquer coisaA Een,o quatro pessoas que me levantam' se caio' e corrigem' se erro' que me animam quando desanimoA Een,o quatro confidentes' aos quais posso compartil,ar min,as lutas' ()itos' fracassos e tenta#.esA E)istem quatro pessoas com quem eu n*o divido um trabal,o e sim uma vidaA +osso contar com quatro amigos verdadeiros' que n*o me abandonariam nos momentos dif!ceis' pois n*o me amam pelo que fa#o' mas' pelo que souA -ou incondicional de quatro pessoasA H$ quatro pessoas que podem tocar na porta da min,a casa a qualquer ,oraA H$ quatro pessoas que' em dificuldades econQmicas' recorreriam a mimA H$ quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim' que meu trabal,o' descanso ou planosA ;o trec,o do evangel,o observamos alguma coisas comoA 1ugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o servi#o necess$rio% < ambiente de amor' onde os amigos carregam o mais necessitado que n*o pode camin,ar por si mesmo% <s amigos se comprometem a ir juntos a Mesus' conduzindo o enfermo para que seja curado por ele% Dei)ar se servir pelos irm*os Bma vez curado' carregar o peso da responsabilidade% +#M (Q>E3*QDE E O,Q3I ARSO O-.etivo> ?riar comunica#*o fraterna e madura% Desenvolvimento> distribuir aos participantes papel e convid$ los a fazer um desen,o de um ,omem e uma mul,er% Anotar na 2igura> Diante dos ol,os> as coisas que viu e mais o impressionaram% Diante da boca> 8 e)press.es 2palavras' atitudes3 dos quais se arrependeu ao longo da sua vida% Diante da cabe#a> 8 ideias das quais n*o abre m*o% Diante do cora#*o> 8 grandes amores% Diante das m*os> a#.es inesquec!veis que realizou% Diante dos ps> piores enroscadas em que se meteu% olocar em plenErio &oi f$cil ou dif!cil esta comunica#*oA +orqueA Este e)erc!cio uma ajudaA Em que sentidoA Em qual anota#*o sentiu mais dificuldadeA +or queA Este e)erc!cio pode favorecer o di$logo entre as pessoas e o con,ecimento de si mesmoA +or queA Iluminao -H-lica/ Karcos I' 85 8I ++M (O"O O,Q3I*C$IO O-.etivo> Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes% Katerial> uma flor% Desenvolvimento> os participantes sentam se em c!rculo e o animador tem uma flor na m*o% Diz para a pessoa que est$ L sua esquerda > sen,or%%% 2diz o nome da pessoa3' receba esta flor que o sen,or%%%2diz o nome da pessoa da direita3 l,e enviou%%% E entrega a flor% A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa% Duem trocar ou esquecer algum nome' passar$ a ser c,amado pelo nome de um bic,o% +or e)emplo' gato% Duando tiverem que se referir a ele' os seus vizin,os' em vez de dizerem seu nome' devem c,am$ lo pelo nome do bic,o% < animador deve ficar atento e n*o dei)ar os participantes entediados% Duanto mais r$pido se faz a entrega da flor' mais engra#ado fica o jogo% +!M (O"O; DE BI8@E*E; 0articipantes> I a 50 pessoas *empo Estimado> 50 minutos ,odalidade> ?omunica#*o% O-.etivo> E)ercitar a comunica#*o entre os integrantes e identificar seus fatores% ,aterial> +eda#os de papel com mensagens e fita adesiva% Descrio> <s integrantes devem ser dispostos em um c!rculo' lado a lado' voltados para o lado de dentro do mesmo% < coordenador deve grudar nas costas de cada integrante um cart*o com uma frase diferente% Eerminado o processo inicial' os integrantes devem circular pela sala' ler os bil,etes dos colegas e atend(

los' sem dizer o que est$ escrito no bil,ete% Eodos devem atender ao maior n9mero poss!vel de bil,etes% Ap"s algum tempo' todos devem voltar a posi#*o original' e cada integrante deve tentar adivin,ar o que est$ escrito em seu bil,ete% Ent*o cada integrante deve dizer o que est$ escrito em suas costas e as raz.es por que c,egou a esta conclus*o% ?aso n*o ten,a descoberto' os outros integrantes devem au)ili$ lo com dicas% < que facilitou ou dificultou a descoberta das mensagensA ?omo esta dinmica se reproduz no cotidianoA -ugest.es de bil,etes> Em quem voto para presidenteA ?omo se faz arrozA -ugira um nome para meu beb(A -ugira um filme para eu verA Nriguei com a sogra' o que fazerA ?ante uma m9sica para mimA 7osto quando me aplaudem% -ou muito carente% Ke d( um apoio% Een,o piol,os% Ke ajudeX Estou com fome% Ke consoleX Dance comigo% Estou com falta de ar% Ke leve L janela% Ke descreva um jacar% Ke ensine a pular% Eem uma barata em min,as costasX Dobre a min,a manga% 1eia a min,a sorte% Duanto eu pesoA Estou dormindo' me acordeX Ke cumprimente% Keu sapato est$ apertado% Ke ajude% Duantos anos voc( me d$A Duero um telefone% Due fa#oA Ke elogie% < que faz o s!ndico de um prdioA -ou s"sia de quemA ?omo conquistar um ,omemA Geja se estou com febre% ?,ore no meu ombro% Estou de anivers$rio' quero meu presente% -orria para mim% Ke fa#a uma caretaA +3M EZ08O;SO DO OO$DE3ADO$ O-.etivo> criar impacto nos participantes do grupo atravs de uma dramatiza#*o e)agerada' a fim de sentir mel,or as rea#.es dos indiv!duos% *aman1o> 80 pessoas *empo> /0 minutos Descrio> Escol,e se qualquer tema que n*o ser$ o principal da reuni*o e a uma certa altura do debate o coordenador para e diz OGoc(s n*o est*o se interessando suficientemente% Estou at doente e cansado em ver esse comportamento' esse desinteresse caso n*o tomem maior seriedade' interrompo' agora mesmo' este debateXO' ap"s esse coment$rio todos estar*o desconcertado e ter*o rea#.es diferentes principalmente reprovando a atitude do coordenador% Ap"s o primeiro impacto o coordenador' em seu estado natural dever$ e)plicar que era uma dramatiza#*o para ver as rea#.es dos indiv!duos do grupo' e nisso seguir$ a discuss*o' sobre as rea#.es das pessoas com rea#*o a e)plos*o do coordenador% U 0ndicado para grupos que j$ ten,am uma certa maturidade% +5M D$A,A*IWARSO O-.etivos> demonstrar o comportamento grupal dos membros participantesP realizar um feedbacY de um participante com objetivo de mel,or compreend( lo% *aman1o> 80 pessoas% *empo> 80 minutos% Descrio> /% < coordenador apresenta o assunto da discuss*oP 5% Ap"s decorridos dez minutos' o coordenador orienta os participantes para que' nos pr")imos dez a quinze minutos' cada um procure identificar se com o colega da direita' esfor#ando se por imit$ lo na discuss*oP 8% ?ada participante tentar$ agir e)atamente como o seu colega da direita' imitando seu comportamento no grupoP @% 4 da m$)ima importncia que cada qual consiga identificar se com seu colegaP 5% < mesmo e)erc!cio poder$ ser feito' dei)ando liberdade para que cada participante fa#a a escol,a do colega a ser imitado' cabendo aos outros recon,ec( lo% +%M AQ8I3@A O-.etivo> desenvolver nos participantes a capacidade de improvisa#*o' s!ntese' clareza e de avalia#*o *aman1o> 55 a 80 pessoas *empo/ 3% minutos ,aterial> o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo Descrio> a AB10;HA dada quando o grupo tem dificuldade de e)press*o' inibido e proli)o% +ara isso o coordenador> /% Entrega a cada participante o tema' sobre o qual dever$ e)por suas ideias' durante dois ou tr(s minutosP 5% < membro participante anterior ou posterior dar$ uma nota ou conceito ao e)positor' que ser$ comunicada ao grupo no final do e)erc!cioP

8% A AB10;HA permite diversas varia#.es' tais como> < coordenador em vez de dar a cada participante um t!tulo de tema para dissertar em p9blico' poder$ utilizar somente um tema' ou ent*o v$rios temas mas com uma introdu#*o para au)iliar as pessoas' ou at mesmo um te)to para ser lido <u ainda pode se utilizar uma fol,a em branco para que cada participante possa lan#ar nela no m!nimo dois assuntos da atualidade' not!cias recentes de jornais% A seguir recol,er$ os assuntos' que cada participante possa dar sua AB10;HA' escol,endo um dos artigos constantes na papeleta% +&M EZE$ U IO DA 6QA8IDADE O-.etivos> conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras pessoasP despertar as pessoas para qualidades at ent*o ignoradas por elas mesmas% *aman1o> 80 pessoas *empo> @5 minutos ,aterial> l$pis e papel Descrio> o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam n*o as qualidades mas sim os defeitos dos outros% ;esse instante cada qual ter$ a oportunidade de real#ar uma qualidade do colega% /% < coordenador distribuir$ uma papeleta para todos os participantes% ?ada qual dever$ escrever nela a qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da direitaP 5% A papeleta dever$ ser completamente anQnima' sem nen,uma identifica#*o% +ara isso n*o deve constar nem o nome da pessoa da direita' nem vir assinadaP 8% A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recol,ida' embaral,ada e redistribu!daP @% &eita a redistribui#*o come#ando pela direita do coordenador' um a um ler$ em voz alta a qualidade que consta na papeleta' procurando entre os membros do grupo a pessoa que' no entender do leitor' caracterizada com esta qualidade% -" poder$ escol,er uma pessoa entre os participantes% 5% Ao caracterizar a pessoa' dever$ dizer porque tal qualidade a caracterizaP =% +ode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades' porm' no final cada qual dir$ em p9blico a qualidade que escreveu para a pessoa da direitaP I% Ao trmino do e)erc!cio' o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo% +'M DIA"$A,A DE I3*E"$ARSO O-.etivo> apresentar uma ilustra#*o gr$fica do relacionamento dos membros de um grupo% *aman1o> 55 pessoas% *empo> /5 50 minutos% ,aterial> l$pis ou caneta' papel e cartolina Descrio> o coordenador distribui um papel para todos' afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo' ou ainda' da pessoa do grupo cujas ideias s*o mais aceitasP o papel deve ser assinado de forma leg!velP recol,ido os papeis' ser$ feito um diagrama no quadro negro ou cartolina' marcando com um c!rculo o nome do participante escol,ido' e com uma flec,a' a iniciar se com o nome da pessoa que escol,eu' indo em dire#*o L escol,ida +:M Q, *$ABA8@O E, E6QI0E O-.etivo> demonstrar a efici(ncia de um trabal,o de equipe% *aman1o> 5 a I pessoas *empo> 80 minutos ,aterial> uma c"pia para cada membro da avenida complicada' caneta Descrio> /% A tarefa do grupo consiste em encontrar um mtodo de trabal,o que resolva com m$)ima rapidez o problema da avenida complicadaP 5% < coordenador formar$ subgrupos de 5 a I pessoas' entregando a cada participante uma c"pia da avenida complicadaP 8% Eodos os subgrupos procurar*o resolver o problema da avenida complicada' com a ajuda de toda a equipeP @% <bedecendo as informa#.es constantes da c"pia a solu#*o final dever$ apresentar cada uma das cinco casa caracterizadas quanto a cor' ao propriet$rio' a condu#*o' a bebida e ao animal domsticoP 5% -er$ vencedor da tarefa o subgrupo que apresentar por primeiro a solu#*o do problemaP =% Eerminado o e)erc!cio' cada subgrupo far$ uma avalia#*o acerca da participa#*o dos membros da equipe na tarefa grupalP I% < coordenador poder$ formar um plen$rio com a participa#*o de todos os membros dos subgrupos para coment$rios e depoimentos% A avenida complicada A tarefa do grupo consiste em encontrar um mtodo de trabal,o que possa resolver' com a m$)ima brevidade poss!vel' o problema da avenida complicada% -obre a avenida complicada encontram se cinco casas numeradasP J0/' J08' J05' J0I e J0F' da esquerda para a direita% ?ada casa caracteriza se pela cor diferente' pelo propriet$rio que de nacionalidade diferente' pela condu#*o que de marca diferente' pela bebida diferente e pelo animal domstico diferente% As informa#.es que permitir*o a solu#*o da avenida complicada s*o> As cinco casas est*o localizadas sobre a mesma avenida e no mesmo lado% < me)icano mora na casa vermel,a' < peruano tem um carro Kercedes benz' < argentino possui um cac,orro' < c,ileno bebe coca cola' <s coel,os est*o a mesma distncia do cadilac e da cerveja' < gato n*o bebe caf e n*o mora na casa azul' ;a casa verde bebe se ],isYW' A vaca vizin,a da casa onde se bebe coca cola' A casa verde vizin,a da casa direita' cinza'

< peruano e o argentino s*o vizin,os' < propriet$rio do volYs]agem cria coel,os' < c,evrolet pertence a casa de cor rosa' Nebe se pepsi cola na 8 casa' < brasileiro vizin,o da casa azul' < propriet$rio do carro ford bebe cerveja' < propriet$rio da vaca vizin,o do dono do cadilac' < propriet$rio do carro c,evrolet vizin,o do dono do cavalo% +)M *E;*E DE $E;I;*V3 IA [ 0$E;;SO ;O IA8 O-.etivo> criar na pessoa a capacidade' o equil!brio e a maturidade suficientes para aceitar cr!ticas' superar impasses' pessimismos' desnimos' censuras sociais e outras% *aman1o> 80 pessoas *empo> @0 minutos Descrio> este e)erc!cio muito v$lido' sendo aplicado depois que o grupo j$ atingiu um determinado grau de solidariedade e con,ecimento m9tuo' e sendo por todos aceito% +ara sua realiza#*o> Dois ou tr(s participantes' volunt$rios ou escol,idos pelo grupo' um de cada vez implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e diz l,e tudo o que l,e parece saber' os aspectos positivos' negativos e retic(nciasP Havendo tempo e interesse' "timo que todos o fa#am' constituindo' assim' tantas OfotosO de cada indiv!duo' quantos forem os participantesP Este e)erc!cio permite' entre outras' a seguinte varia#*o> o coordenador poder$ pedir que cada participante aponte os aspectos positivos' negativos e retic(ncias do seu colega sentado L direita% !#M A *E,0E;*ADE ,E3*A8 O-.etivos> gerar grande n9mero de ideias ou solu#.es acerca de um problema' evitando se cr!ticas e avalia#.es' at o momento oportunoP processar os resultados de uma sess*o de tempestade mentalP *aman1o> = pessoasP *empo> / ,oraP ,aterial> papel' caneta' cartolinaP Descrio> o coordenador inicia dando um e)emplo pr$tico> /% < coordenador forma subgrupos de apro)imadamente seis pessoas% ?ada subgrupo escol,er$ um secret$rio que anotar$ tudoP 5% &ormados os subgrupos' o coordenador dir$ as regras do e)erc!cio> n*o ,aver$ cr!tica durante todo e)erc!cio' acerca do que for ditoP quanto mais e)tremada a ideia' tanto mel,or' deseja se o maior n9mero de ideias% +N 2ase/ < coordenador apresenta o problema a ser resolvido% +or e)emplo> um navio naufragou' e um dos sobrevivente nadou at alcan#ar uma il,a deserta% ?omo poder$ salvar se> o grupo ter$ /5 minutos para dar ideias% !N 2ase/ Eerminado' o coordenador avisa que terminou o tempo e que a cr!tica proibida% 0nicia se a avalia#*o das ideias e a escol,a das mel,ores% 3N 2ase/ ;o caso de ,aver mais subgrupos' o animador pede que seja organizada uma lista 9nica das mel,ores ideias% 5N 2ase/ &orma se o plen$rio% +rocessa se a leitura das mel,ores ideias' e procura se formar uma pirmide cuja base ser*o as ideias mais v$lidas% !+M A DIFI Q8DADE DE Q, O3;E3;O O-.etivos> Esclarecer valores e conceitos morais% +rovocar um e)erc!cio de consenso' a fim de demonstrar sua dificuldade' principalmente quando os valores e conceitos morais est*o em jogo% *aman1o> 80 pessoas *empo> / ,ora Descrio> o coordenador e)plica os objetivos do e)erc!cio% A seguir distribuir$ uma c"pia do Oabrigo subterrneoO a todos os participantes' para que fa#am uma decis*o individual' escol,endo as seis pessoas de sua prefer(ncia% <rganizar' a seguir' subgrupos de 5 pessoas% +ara realizar a decis*o grupal' procurando se alcan#ar um consenso% &orma se novamente o grupo maior' para que cada subgrupo possa relatar o resultado da decis*o grupal% -egue se um debate sobre a e)peri(ncia vivida% A-rigo su-terrneo 0maginem que nossa cidade est$ sob amea#a de um bombardeio% Apro)ima se um ,omem e l,es solicita uma decis*o imediata% E)iste um abrigo subterrneo que s" pode acomodar seis pessoas% H$ doze pessoas interessadas a entrar no abrigo% &a#a sua escol,a' destacando seis somente% Bm violinista' com @0 anos de idade' narc"tico viciadoP Bm advogado' com 55 anos de idadeP A mul,er do advogado' com 5@ anos de idade' que acaba de sair do manicQmio% Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo' ou fora deleP Bm sacerdote' com a idade de setenta e cinco anosP Bma prostituta' com 8@ anos de idadeP Bm ateu' com 50 anos de idade' autor de v$rios assassinatosP Bma universit$ria que fez voto de castidadeP Bm f!sico' com 5J anos de idade' que s" aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua armaP Bm declamador fan$tico' com 5/ anos de idadeP Bma menina com /5 anos e bai)o D%0%P Bm ,omosse)ual' com @I anos de idadeP Bm dbil mental' com 85 anos de idade' que sofre de ataques epilpticos

!!M *\ 3I A DO E3 O3*$O O-.etivos> Estabelecer um comunica#*o real% Au)iliar os participante a se tornarem conscientes de sua verdadeira rea#*o uns em rela#*o aos outros' atravs do uso dos sentimentos em todo o corpo% *aman1o> 55 pessoas *empo> / ,ora Descrio> /% < coordenador convida dois volunt$rios para que fiquem de p' uma em cada e)tremidade da sala' silenciosas' ol,ando se nos ol,os' e andando muito lentamente' uma em dire#*o L outra% 5% -em ,averem nada planejado' quando as duas pessoas se encontrar bem pr")imas uma da outra' dever*o fazer o que quer que sintam impelidas a fazer% 8% +oder*o continuar o encontro durante o tempo que quiserem @% Eerminado o encontro' o e)erc!cio prossegue' com outros dois' caso seja necess$rio% 5% ;o final da e)peri(ncia' seguem se os coment$rios n*o s" dos protagonistas' como dos observadores% !3M EZE$ U IO DO BO,BA$DEIO I3*E3;O O-.etivo> E)pressar sentimentos positivos' de carin,o e afeto com uma pessoa *aman1o> 55 pessoas *empo> 5 minutos por pessoas Descrio> < coordenador inicia' e)plicando ao grupo como a afei#*o se baseia na forma#*o de liga#.es emocionais' geralmente a 9ltima fase a emergir na evolu#*o do relacionamento ,umano' ap"s a inclus*o e o controle' na inclus*o' as pessoas t(m de encontrar se umas com as outras e decidir se continuam seu relacionamento% <s problemas de controle e)igem que as pessoas se confrontem umas com as outras e descubram como desejam relacionar se% +ara prosseguir a rela#*o' cumpre que se formem liga#.es afetivas' e elas t(m ent*o de abra#ar se' a fim de que se crie um v!nculo duradouro% &eita a e)plica#*o o coordenador pede aos participantes que digam L uma pessoa todos os sentimentos positivos que t(m por ela% A pessoa apenas ouve' podendo permanecer no c!rculo ou sair dele e ficar de costas para o grupo% < impacto mais forte quando cada um se coloca diante da pessoa' toca a' ol,a nos ol,os e l,e fala diretamente' que uma outra maneira de realizar a dinmica% !5M *$O A3DO $A @C; 0articipantes> /5 a 80 pessoas *empo Estimado> 50 minutos ,odalidade> Apresenta#*o e Kemoriza#*o de ;omes% O-.etivo> &acilitar a memoriza#*o dos nomes e um mel,or con,ecimento entre os integrantes% ,aterial> ?rac,$s com os nomes dos integrantes% Descrio> < coordenador distribui os crac,$s aos respectivos integrantes% Ap"s algum tempo recol,em se os crac,$s e cada um recebe um crac,$ que n*o deve ser o seu% <s integrantes devem passear pela sala a procura do integrante que possui o seu crac,$ para receb( lo de volta% ;este momento' ambos devem aproveitar para uma pequena conversa informal' onde procurem con,ecer algo novo sobre o outro integrante% Ap"s todos terem retomado seus crac,$s' o grupo deve debater sobre as diferentes rea#.es durante a e)peri(ncia% !%M $E O$DAR]E; DA I3FY3 IA 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> E)peri(ncia de Gida% O-.etivo> +roporcionar o con,ecimento rec!proco da infncia de cada integrante% ,aterial> +erguntas preparados pelo coordenador em n9mero superior ao n9mero de integrantes% O-servao> Deve se evitar perguntas que levem a recorda#.es tristes% Descrio> ?ada integrante recebe aleatoriamente uma pergunta e a l( em voz alta para os demais' respondendo a em seguida% As perguntas podem ser reutilizadas% +ropostas de perguntas> ?omo era seu mel,or amigo2a3A ?omo seu pai gostaria que voc( fosseA < que voc( imaginava ser quando crescesseA Duais os seus son,os de infnciaA Dual a mel,or lembran#a de seu padrin,oA Dual a mel,or lembran#a de seu paiA Dual a mel,or lembran#a de sua infnciaA Dual a mel,or lembran#a de seu m*eA Dual a sua primeira grande alegriaA Dual o seu primeiro contato com DeusA Duando voc( descobriu que ?risto morreu por n"sA !&M *\ 3I A 3SOM>E$BA8 DE O3*$O8E O-.etivo> e)perimentar os sentimento de dom!nio e de submiss*o *empo> depende de quantas vezes for feito Descrio> < coordenador pede que uma ou duas pessoas fiquem de p em cima de uma cadeira e continuem participando das atividades' naquela posi#*o% 4 importante observar que as pessoas fiquem de p sem maiores e)plica#.es% Decorridos cinco ou mais minutos' o animador poder$ solicitar a rea#*o das outras pessoas' a fim de observar se de fato tiveram a impress*o de subordina#*o' como tambm notar como essas simples modifica#.es espaciais fazem aflorar n!tidas sensa#.es de conforto ou desconforto

!'M O3@E E3DO ,E8@O$ O "$Q0O 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 50 minutos ,odalidade> <bjetivos 0ndividuais% O-.etivo> ?ompreender os objetivos individuais e sua rela#*o com o grupo% ,aterial> 1$pis e papel para os integrantes% O-servao> < ,orizonte do desejo pode ser aumentado' como por e)emplo' um son,o que se deseja realizar no decorrer da vida% Descrio> < coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos pr")imos dias ou semanas 2viagens' ir bem numa prova' atividades profissionais' familiares' religiosas' etc%3% Ent*o' cada integrante deve iniciar um desen,o que represente o seu desejo na fol,a de of!cio% Ap"s trinta segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a fol,a para o vizin,o da direita' e assim sucessivamente a cada trinta segundos at que as fol,as voltem L origem% Ent*o cada integrante descreve o que gostaria de ter desen,ado e o que realmente foi desen,ado% Dentre as conclus.es a serem analisadas pelo coordenador pode se citar> 0mportncia de con,ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivosP 0mportncia de sabermos e)pressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan#$ losP < interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajud$ losP ?itar a importncia do trabal,o em grupo para a resolu#*o de problemasP <utros !:M E>A3"E8@O E, 0EDARO; 0articipantes> /0 a /5 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> 1eitura da N!blia e Debate% O-.etivo> Estimular a procura e an$lise de passagens da N!blia% ,aterial> +apis com pequenos trec,os da N!blia 2partes de passagens3 com indica#*o do livro' cap!tulo e vers!culos% Descrio> ?ada integrante recebe um trec,o da N!blia e procura compreend( lo% +ara mel,orar a compreens*o do trec,o' deve consultar a passagem completa na N!blia% Em seguida' os integrantes devem ler o seu trec,o e coment$ lo para o grupo% Ao final' aberto o debato sobre os trec,os selecionados e as mensagens por eles transmitidas% !)M DI3Y,I A DA 0IWWA 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> +refer(ncias 0ndividuais% O-.etivo> Descobrir a importncia de diferentes temas para os integrantes do grupo% ,aterial> 1$pis e papel para os integrantes% Descrio> < coordenador prop.e temas a serem debatidos pelo grupo% ?ada integrante motivado para que defina qual a importncia dos diferentes temas para si mesmo% Dentre os temas propostos pode se ter temas como> drogas' se)o' namoro' pol!tica' amizade' espiritualidade' liturgia' fam!lia' educa#*o' sa9de' seguran#a' esportes' etc% <s temas devem ser identificados por um n9mero ou uma letra 2de prefer(ncia a primeira letra do tema3% Em seguida' cada integrante deve desen,ar um c!rculo e dividi lo de acordo com a propor#*o de importncia que tem para com cada tema% As divis.es devem ser identificadas pelos n9meros ou letras definidos anteriormente para os temas% Eemas se nen,uma importncia para o integrante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo% Ent*o' cada integrante apresenta seu desen,o ao grupo comentando suas op#.es% Em contrapartida' o grupo pode opinar sobre estas op#.es e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do integrante% 3#M ;A8,O DA >IDA 0articipantes> /0 a 50 pessoas *empo Estimado> @5 minutos ,odalidade> E)peri(ncia de Gida% O-.etivo> Definir a e)peri(ncia de Deus na vida de cada integrante e agradec( la% ,aterial> 1$pis e papel para os integrantes% Descrio> ?ada integrante deve escrever a ,ist"ria de sua vida' destacando os acontecimentos marcantes% < coordenador deve alertar o grupo de que e)peri(ncias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e n*o simples acontecimentos negativos% Em seguida' os integrantes devem se perguntar qual foi a e)peri(ncia de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas% Depois devem escrever o salmo da vida' da sua vida' uma ora#*o de louvor' agradecimento' pedido de perd*o e6ou clamor% < desenvolvimento dos salmos deve se realizar em um ambiente de paz e refle)*o% Ent*o' os integrantes devem ser divididos em subgrupos de tr(s ou quatro pessoas onde cada integrante deve partil,ar sua ora#*o% Depois o grupo reunido e quem quiser pode apresentar sua ora#*o ao grupo% +or 9ltimo realizado um debate sobre os objetivos da dinmica e a e)peri(ncia que a mesma trou)e para os integrantes% Algumas quest.es que podem ser abordadas> ?omo se sentiu recordando o passadoA < que mais c,amou a aten#*oA Dual foi a rea#*o para com acontecimentos tristesA ?omo tem sido a e)peri(ncia com DeusA Dual a importncia Dele em nossas vidasA +ode se ainda comparar os salmos redigidos com os salmos b!blicos% 3+M 0A8A>$A I8Q,I3ADA 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 0ndefinido ,odalidade> Debate e Apresenta#*o 2opcional3% O-.etivo> Gerificar a opini*o do grupo com rela#*o a algum tema baseado em passagens b!blicas% ,aterial> Bma vela e trec,os selecionados da N!blia que tratem do assunto a ser debatido% O-servao> +ara grupos cujos integrantes j$ se con,ecem' a parte relativa L apresenta#*o pode ser eliminada da dinmica% Descrio> A ilumina#*o do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela' que simboliza ?risto iluminando os nossos gestos e palavras% <s

participantes devem estar sentados em c!rculo de modo que todos possam ver a todos% < coordenador deve ler o trec,o b!blico inicial e coment$ lo' sendo que a pessoa a sua esquerda deve segurar a vela% Ap"s o coment$rio do trec,o' a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma para o vizin,o da esquerda e se apresenta ao grupo% Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trec,o da b!blia indicado pelo coordenador e faz seus coment$rios sobre o trec,o% Este processo se realiza sucessivamente at que o coordenador ven,a a segurar a vela e se apresentar ao grupo% Ent*o' o coordenador l( uma 9ltima passagem b!blica que resuma todo o conte9do abordado nas passagens anteriores% Ap"s a leitura desta passagem' os integrantes do grupo devem buscar a opini*o do grupo como um todo' baseado nos depoimentos individuais' sobre o tema abordado% Duando o consenso alcan#ado apaga se a vela% +or 9ltimo pode se comentar a importncia da 1uz 2?risto3 em todos os atos de nossas vidas% 3!M O E;0E8@O 0articipantes> /0 a 50 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> Galoriza#*o +essoal% O-.etivo> Despertar para a valoriza#*o de si% Encontrar se consigo e com seus valores% ,aterial> Bm espel,o escondido dentro de uma cai)a' de modo que ao abri la o integrante veja seu pr"prio refle)o% Descrio> < coordenador motiva o grupo> O?ada um pense em algum que l,e seja de grande significado% Bma pessoa muito importante para voc(' a quem gostaria de dedicar a maior aten#*o em todos os momentos' algum que voc( ama de verdade%%% com quem estabeleceu !ntima comun,*o%%% que merece todo seu cuidado' com quem est$ sintonizado permanentemente%%% Entre em contato com esta pessoa' com os motivos que a tornam t*o amada por voc(' que fazem dela o grande sentido da sua vida%%%O Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de refle)*o' inclusive com o au)!lio de alguma m9sica de medita#*o% Ap"s estes momentos de refle)*o' o coordenador deve continuar> O%%%Agora voc(s v*o encontrar se aqui' frente a frente com esta pessoa que o grande significado de sua vida%O Em seguida' o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde est$ a cai)a 2um por vez3% Eodos devem ol,ar o conte9do e voltar silenciosamente para seu lugar' continuando a refle)*o sem se comunicar com os demais% &inalmente aberto o debate para que todos partil,em seus sentimentos' suas refle).es e conclus.es sobre esta pessoa t*o especial% 4 importante debater sobre os objetivos da dinmica% 33M ,A$6QE Q, E3 O3*$O E O3>E$;E Durao> 50 minutos ,aterial> Bm rel"gio de papel' conforme modelo e caneta ou l$pis para cada participante% &a#a um rel"gio de papel' como o desen,o ao lado' e escreva uma pergunta ou assunto para conversar em cada ,ora% Eire tantas c"pias iguais' quantos forem os participantes% Distribua os rel"gios' e um l$pis ou caneta para cada pessoa% +e#a que escrevam seu pr"prio nome no retngulo abai)o do rel"gio% Agora todos devem camin,ar e marcar um encontro para cada ,ora% ?ada pessoa se apresenta a algum e marca com ela um encontro ambas devem ent*o escrever o nome uma da outra' sobre o rel"gio no espa#o da ,ora combinada% 4 necess$rio n9mero par de participantes% Duem j$ tiver preenc,ido todos os ,or$rios deve se sentar' para que fique mais f$cil completar as agendas% Duando todos tiverem marcado as ,oras' comece a brincadeira%%% Diga as ,oras' por e)emplo' OBma ,oraO% ?ada um deve procurar o par com quem marcou o encontro da uma ,ora e conversar sobre a pergunta ou assunto marcado para aquele ,or$rio% < rel"gio pode servir de crac,$ durante todo o encontro% 35M 8E>A$ A; A$"A; Q3; DO; OQ*$O; ,aterial necessErio> peda#os de papel e l$pis% Desenvolvimento> ?ada um recebe um papel e deve escrever uma dificuldade que sente no relacionamento' um medo' problema' etc%% que n*o gostaria de e)por oralmente% A papeleta deve ser dobrada e colocada num saco% Depois de bem misturadas as papeletas' cada pessoa pega uma qualquer dentro do saco e assume o problema que est$ na papeleta como se fosse seu' esfor#ando se por compreend( lo% ?ada pessoa' por sua vez' ler$ em voz alta o problema que estiver na papeleta e usando a /V pessoa OeuO' fazendo as adapta#.es necess$rias' dir$ sua solu#*o para o problema apresentado% Ap"s este e)erc!cio ainda compartil,ar e conversar sobre a importncia de levarmos a cargas uns dos outros' de ajudarmos o nosso pr")imo' e de percebermos que' embora consel,os nem sempre sejam bons' ouvir as sugest.es e vis.es de outros sobre o nosso problema' pode nos ajudar a encontrar uma outra sa!da% 3%M "A$$AFA DA "$ARA ,aterial necessErio> Bma garrafa vazia 2pode ser re refrigerante3% Desenvolvimento> < grupo deve sentar' formando um c!rculo% < professor coloca a garrafa deitada no c,*o no centro da sala e a faz girar rapidamente' quando ela parar estar$ apontando 2gargalo3 para algum e' o professor dar$ uma palavra de encorajamento ou est!mulo L essa pessoa% A pessoa indicada pela garrafa ter$ ent*o a tarefa de gir$ la e falar palavras de encorajamento para quem ela apontar e assim sucessivamente% *e?tos para tra-al1ar apAs este e?ercHcio> / +e @>/0'//P Ef @>5F'80P +v /5>55%

3&M E3F$E3*A3DO DE;AFIO; O, F\. O-.etivo> Despertar no catequizando confian#a em Deus para enfrentar e superar os problemas% Kostrar que a nossa f a for#a para a camin,ada crist* e s" por ela venceremos os obst$culos que dificultam a nossa miss*o% ,aterial> Nola pequena' Dez vasil,ames de refrigerante descart$veis' transparentes e com tampaP tinta guac,e 2diversas cores3 e onze etiquetas adesivas +rimeiramente' vamos enc,er as garrafas com $gua% +ara dar um colorido a cada uma das garrafas s" misturar um pouco de guac,e na $gua% Escreva nas etiquetas dez obst$culos que dificultam a miss*o de evangelizar e que nos afastam de Deus' como por e)emplo> ego!smo' inveja' etc% +e#a sugest.es as crian#as do grupo% ;a bola voc( ir$ afi)ar uma etiqueta com a palavra &4% ?ome#a o jogo' todos dever*o mirar os obst$culos e jogar a bola para tentar derrub$ los% 7an,a quem conseguir derrubar todos os obst$culos% Eermine fazendo uma refle)*o' mostrando que aqueles que creem em Deus s*o capazes de superar esses obst$culos e realizar grandes obras em -eu nome% 3'M DE 6QE, ;E$C O 0$E;E3*E7 ,aterial> / +resente 2pode ser bombons com mensagens' ou outra lembrancin,a' mas que ten,a uma para cada pessoa% Deve estar em uma cai)a bonita de presente' que desperte a curiosidade de todos%3 Desenvolvimento> +ensar em pessoas que sejam organizadas' felizes' meigas' e)trovertidas' corajosa' inteligente' simp$ticas' dinmicas' solid$rias' alegres' elegantes' bonitas' transmite paz% 2-e quiser pode acrescentar mais algum' de acordo com o grupo3 ?omece fazendo o sorteio entre todos os participantes' sorteando uma pessoa% +arabnsXX Goc( tem muita sorte' foi sorteado com este presente% Ele simboliza a compreens*o' a confraterniza#*o e a amizade que temos e ampliaremos% Kas o presente n*o ser$ seu% <bserve os amigos e aquele que considera mais organizado ser$ o gan,ador dele% A organiza#*o algo de grande valor e voc( possuidor desta virtude' ir$ levantar se para entregar este presente ao amigo que voc( ac,ar mais feliz% Goc( feliz' construa sempre a sua felicidade em bases s"lidas% A felicidade n*o depende dos outros' mas de todos n"s mesmos' mas o presente ainda n*o ser$ seu% Entregue o para uma pessoa que na sua opini*o muito meiga% A meiguice algo muito raro' e voc( a possui' parabns% mas o presente ainda n*o ser$ seu% E voc( com jeito amigo n*o vai fazer quest*o de entreg$ lo a quem voc( ac,a mais e)trovertida% +or ter este jeito t*o e)trovertido que voc( est$ sendo escol,ido para receber este presente' mas infelizmente ele seu' passe o para quem voc( considera muito corajoso% Goc( foi contemplada com este presente' e agora demonstrando a virtude da coragem pela qual voc( foi escol,ida para recebe lo' entregue o para quem voc( ac,a mais inteligente% A intelig(ncia nos foi dada por Deus' parabns por ter encontrado espa#o para demonstrar este talento' pois muitos de nossos irm*os s*o inteligentes' mas a sociedade muitas vezes os impede que desenvolvam sua intelig(ncia% Agora passe o presente para quem voc( ac,a mais simp$tico% +ara comemorar a escol,a distribua largos sorrisos aos amigos' o mundo est$ t*o amargo e para mel,orar um pouco necessitamos de pessoas simp$ticas como voc(% +arabns pela simpatia' n*o fique triste' o presente n*o ser$ seu' passe o a quem voc( ac,a mais dinmica% Dinamismo a fortaleza' coragem' compromisso e energia% -eja sempre agente multiplicador de boas ideias e boas a#.es em seu meio% +recisamos de pessoas como voc(' parabns' mas passe o presente a quem voc( ac,a mais solid$rio% -olidariedade a coisa rara no mundo em que vivemos' de pessoas egoc(ntricas% Goc( est$ de parabns por ser solid$rio com seus colegas' mas o presente n*o ser$ seu' passe o a quem voc( ac,a mais alegre% AlegriaXXX Goc( nessa reuni*o poder$ fazer renascer em muitos cora#.es a alegria de viver' pessoas alegres como voc( transmitem otimismo e alto astral% ?om sua alegria passe o presente a quem voc( ac,a mais elegante% +arabns a elegncia completa a cita#*o ,umana e sua presen#a se torna mais marcante' mas o presente n*o ser$ seu' passe o para aquele amigo que voc( ac,a mais bonito% Due bomXXX Goc( foi escol,ido o amigo mais bonito entre o grupo' por isso mostre desfilando para todos observarem o quanto voc( bonito% Kas o presente n*o ser$ seu' passe o para quem l,e transmite paz% < mundo inteiro clama por paz e voc( gratuitamente transmite esta t*o riqueza' parabnsXXX Goc( est$ fazendo falta as grandes pot(ncias do mundo' respons$veis por tantos conflitos entre a ,umanidade% < presente seuXXX +ode abri lo% 2espere a pessoa come#ar a abrir o presente e antes de completar' pede para esperar um pouco e continua lendo3% ?om muita paz' abra o presente e passe o a todos os seus amigos e deseje l,es em nome de todos n"s' muita paz% 3:M U$ Q8O FE @ADO Desenvolvimento> < coordenador pede a duas ou tr(s pessoas que saiam da sala por alguns instantes% ?om o grupo que fica combinar$ que eles formar*o um c!rculo apertado com os bra#os entrela#ados e n*o dei)ar*o de forma nen,uma os componentes que est*o fora da sala entrar no c!rculo% Enquanto o grupo se arruma o coordenador combina com os que est*o fora que eles devem entrar e fazer parte do grupo% Depois de algum tempo de tentativa ser$ interessante discutir com o grupo como se sentiram n*o dei)ando ou n*o conseguindo entrar no grupo% ?ompartil,ar e discutir> Kuitas vezes formamos verdadeiras OpanelasO e n*o dei)amos outras pessoas entrar e se sentir bem no nosso meio% ?omo temos agido com as pessoas novas na igreja ou no nosso grupoA

3)M A,A$ AO 0$TZI,O. Durao> 80 min% ,aterial> papel' l$pis% Divida a turma em grupos ou times opostos% -ugira preparar uma gincana ou concurso' em que cada grupo vai pensar em 5 perguntas e / tarefa para o outro grupo e)ecutar% Dei)e cerca de /5 minutos' para que cada grupo prepare as perguntas e tarefas para o outro grupo% Ap"s este tempo' veja se todos terminaram e diga que na verdade' as tarefas e perguntas ser*o e)ecutadas pelo mesmo grupo que as preparou% <bserve as rea#.es% +e#a que formem um c!rculo e propon,a que conversem sobre> -e voc( soubesse que o seu pr"prio grupo responderia Ls perguntas' as teria feito mais f$ceisA E a tarefaA Goc(s dedicaram tempo a escol,er a mais dif!cil de realizarA ?omo isso se parece ou difere do mandamento de MesusA OAmar$s ao teu pr")imo como a ti mesmoO% ?omo nos comportamos no nosso dia a diaA Dueremos que os outros e)ecutem as tarefas dif!ceis ou procuramos ajud$ losA Encerre com uma ora#*o% -e ,ouver tempo' cumpram as tarefas sugeridas' n*o numa forma competitiva' mas todos os grupos se ajudando% 5#M AB$A O O8@O ,EQ I$,SO. ,aterial> Dois panos para fec,ar os ol,os e dois c,inelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de cassetete% Descrio> Dois volunt$rios devem ter os rostos cobertos e devem receber um c,inelo ou porrete% Depois devem iniciar uma briga de cegos' para ver quem acerta mais o outro no escuro% < restante do grupo apenas assiste% Assim que inicia a ObrigaO' o coordenador faz sinal para o grupo n*o dizer nada e desamarra a venda dos ol,os de um dos volunt$rios e dei)a a briga continuar% Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa#.es sejam bem observados' o coordenador retira a venda do outro volunt$rio e encerra a e)peri(ncia' abrindo um debate sobre o que se presenciou no conte)to da sociedade atual% A rea#*o dos participantes pode ser muito variada% +or isso' conveniente refletir algumas posturas como> indiferen#a ) indigna#*oP aplaudir o agressor ) posicionar se para defender o indefesoP lavar as m*os ) envolver se e solidarizar se com o oprimido' etc% Alguns questionamentos podem ajudar' primeiro perguntar aos volunt$rios como se sentiram e o por qu(% Depois dar a palavra aos demais participantes% Dual foi a postura do grupoA +ara quem torceramA < que isso tem a ver com nossa realidadeA Duais as cegueiras que enfrentamos ,ojeA < que significa ter os ol,os vendadosA Duem estabelece as regras do jogo da vida social' pol!tica e econQmica ,ojeA ?omo podemos contribuir para tirar as vendas dos ol,os daqueles que n*o en)ergamA -ugest.es de te)tos> Karcos /0' @= 55P 1ucas /0 55 a 8I ou 1ucas 5@' /8 8@% 5+M $ODA >I>A O-.etivos /% Debater um tema e desenvolv( lo de forma participativa% 5% Envolver a todos do grupo no debate% 8% &alar sobre o que cada um sabe a respeito de um assunto% @% -aber e)por e ouvir 0assos /% &azer dois c!rculos' um de frente para o outro' de p ou sentado% 5% < c!rculo de dentro fica parado no lugar inicial e o c!rculo de fora gira para a esquerda' a cada sinal dado pelo animador ou coordenador do grupo% 8% ?ada dupla fala sobre o assunto colocado para refle)*o' durante dois minutos' sendo um minuto para cada pessoa% @% < c!rculo de fora vai girando at c,egar no par inicial% 5% Depois deste trabal,o' realiza se um plen$rio' onde as pessoas apresentam conclus.es' tiram d9vidas' complementam ideias% =% ?omplementa#*o do assunto pelo coordenador% O-serva<es /% < assunto deve ser preparado pelo coordenador com anteced(ncia% 5% <s participantes do grupo devem pesquisar e fazer leituras prvias sobre o assunto% Avaliao /% < que descobrimos sobre o assuntoA 5% ?omo nos sentimos durante a dinmicaA 8% < que foi positivoA @% Due ensinamentos podemos tirar para o grupoA 5!M E3*$E>I;*A O-.etivos /% <bter con,ecimentos' informa#.es ou mesmo opini.es atuais a respeito de um tema% 5% Btilizar mel,or os con,ecimentos de um especialista% 8% <bter mais informa#.es em menos tempo% @% Eornar o estudo de um tema' mais dinmico%

0assos /% ?oordenador apresenta em breves palavras' um tema' dei)ando v$rias d9vidas sobre o mesmo2propositalmente3% 5% ?oordenador levanta com o grupo' a possibilidade de completar o con,ecimento atravs de entrevista junto a pessoas que s*o estudiosas do assunto% 8% < grupo define o entrevistado% @% < grupo' orientado pelo coordenador prepara as perguntas para a entrevista% 5% ?onvite ao entrevistado% =% Cepresentante do grupo faz as perguntas% I% Audit"rio vai registrando as perguntas% J% ?oordenador possibilita coment$rios sobre as respostas dadas pelo entrevistado% F% ?oordenador faz uma s!ntese de todo o conte9do% /0% Discuss*o sobre o assunto% //% 7rupo2audit"rio3 apresenta' verbalmente' suas conclus.es% Avaliao /% +ara que serviu a dinmicaA 5% < que descobrimos atravs da entrevistaA 8% < que gostar!amos de aprofundar sobre o assuntoA 53M (^$I ;I,Q8ADO O-.etivos /% Estudar e debater um tema' levando todos os participantes do grupo se envolverem e tomar uma posi#*o% 5% E)ercitar a e)press*o e o racioc!nio% 8% Desenvolver o senso cr!tico% 0articipantes 2fun#.es3 (ui4> Dirige e coordena o andamento do j9ri% Advogado de acusao/ &ormula as acusa#.es contra o ru ou r% Advogado de de2esa/ Defende o ru ou r e responde Ls acusa#.es formuladas pelo advogado de acusa#*o% *estemun1as> &alam a favor ou contra o ru ou r' de acordo com o que tiver sido combinado' pondo em evid(ncia as contradi#.es e enfatizando os argumentos fundamentais% orpo de (urados/ <uve todo o processo e a seguir vota> ?ulpado ou inocente' definindo a pena% A quantidade do corpo de jurados deve ser constitu!do por n9mero impar>28'5 ou I3 +9blico> Dividido em dois grupos da defesa e da acusa#*o' ajudam seus advogados a prepararem os argumentos para acusa#*o ou defesa% Durante o j9ri' acompan,am em sil(ncio% 0assos /% ?oordenador apresenta o assunto e a quest*o a ser trabal,ada% 5% <rienta#*o aos participantes% 8% +repara#*o para o j9ri% @% Muiz abre a sess*o% 5% Advogado de acusa#*o2promotor3 acusa o ru ou r2a quest*o em pauta3% =% Advogado de defesa defende o ru ou a r% I% Advogado de acusa#*o toma a palavra e continua a acusa#*o% J% 0nterven#*o de testemun,as' uma de acusa#*o% F% Advogado de defesa' retoma a defesa% /0% 0nterven#*o da testemun,a de defesa% //% Murados decidem a senten#a' junto com o juiz% /5% < p9blico' avalia o debate entre os advogados' destacando o que foi bom' o que faltou% /8% 1eitura e justificativa da senten#a pelo juiz% Avaliao /% Due proveito tiramos da dinmicaA 5% ?omo nos sentimosA 8% < que mais nos agradouA @% < que podemos mel,orarA 55M O @I @O O-.etivos /% 1evar todos os integrantes do grupo a participar de uma discuss*o% 5% ?ol,er opini.es e sugest.es de um grupo' e sondar l,es os interesses 8% ?riar uma atmosfera informal e democr$tica durante um estudo' debate% @% Dar oportunidade para a troca de ideias dentro de um grupo% 5% Ajudar as pessoas a se libertarem das suas inibi#.es% =% <bter rapidamente ideias' opini.es e posi#.es dos participantes de um grupo omponentes /% ?oordenador> orientar e encamin,ar o trabal,o% 5% -ecret$rio> anota no quadro ou ampel"grafo' as ideias dos participantes% 8% +9blico> participantes do grupo%

0assos /% ?oordenador e)p.e de forma clara uma quest*o' solicitando ideias do grupo% 5% ?oordenador divide o grupo de 5 em 5 ou 8 em 82depende do n9mero de participantes o grupo3% 8% &ormados os grupos' passam a trabal,ar% ?ada grupo tem 5' 8 ou @ minutos para e)por suas ideias' sendo um minuto para cada participante% @% Bma pessoas de cada grupo e)p.e em plen$rio' a s!ntese das ideias do seu grupo% 5% < secret$rio procura anotar as principais ideias no quadro' ou num ampel"grafo% =% < coordenador faz um coment$rio geral' esclarece d9vidas% I% Algum do grupo pode fazer uma conclus*o% Avaliao /% < que aprendemosA 5% < que descobrimos em rela#*o ao grupoA 8% < que precisamos aprofundar sobre este assuntoA 5%M 6QE, ;OQ EQ7 O-.etivo Eornar os membros do grupo con,ecidos rapidamente' num ambiente relativamente pouco inibidor% 0assos / ?ada um recebe uma fol,a com o t!tulo> ODuem sou euAO 5 Durante /0 minutos cada um escreve cinco itens em rela#*o a si mesmo' que facilitem o con,ecimento% 8 A fol,a escrita ser$ fi)ada na blusa dos participantes% @ <s componentes do grupo circulam livremente e em sil(ncio pela sala' ao som de uma m9sica suave' enquanto leem a respeito do outro e dei)a que os outros leiam o que escreveu a respeito de si% 5 1ogo ap"s reunir 5 a 8 colegas' com os quais gostariam de conversar para se con,ecerem mel,or% ;esse momento poss!vel lan#ar perguntas que ordinariamente n*o fariam% Avaliao / +ara que serviu o e)erc!cioA 5 ?omo nos sentimosA 5& M *E,0E;*ADE O-.etivo> Despertar no jovem o valor de sua pessoa no grupo% Kostrando como se deve ajudar mais na elabora#*o das reuni.es' n*o dei)ando tudo nas m*os dos coordenadores' criando ent*o uma integra#*o maior no grupo' j$ que todos ter*o essa responsabilidade% ,aterial> ?adeiras% 0articipantes> ;o m$)imo F participantes% Desenvolvimento> +essoas sentadas e uma pessoa de p coordenando% As cadeiras devem estar bem pr")imas n*o dei)ando nen,uma fal,a entre elas' a! que est$ o segredo% As cadeiras tambm devem estar arrumadas na forma de um c!rculo% &azer com que os participantes se me)am nas cadeiras direcionando os para a direita ou para a esquerda' por isso devem estar bem pr")imos% E quando o coordenador falar a palavra tempestade todos se levantam e trocam de lugar aleatoriamente' e enquanto isso o coordenador senta se% &azendo que com isso outra pessoa assuma a coordena#*o da dinmica% Cepetir o processo apenas tr(s vezes para n*o se tornar cansativo% Depois que terminar a dinmica' poder*o ser feitas algumas perguntas como> ?omo voc( se sentiu quando estava coordenando o barcoA ?omo voc( se sentiu quando estava recebendo as ordensA E com as respostas pode se fazer uma compara#*o com a vida cotidiana do grupo% ,otivao> Estamos num navio em auto mar% Estamos atravessando uma tempestade e temos que equilibrar o navio 2e o me)er3 e a partir da! use a criatividade' pois Mesus estar$ com voc(% 5'M "QIA DO E"O 0articipantes> /0 a 50 pessoas *empo Estimado> @5 minutos ,odalidade> ?rescimento 0ndividual% O-.etivo> ?ompreender a importncia dos outros no crescimento individual% ,aterial> Alguns len#os' bast.es 2pare servir de bengalas3 e uma $rea com obst$culos' de prefer(ncia em campo aberto% Descrio> < coordenador venda os ol,os de quatro ou mais pessoas e fornece uma bengala para cada um' enquanto os outros integrantes permanecem como

observadores para tomar nota da forma como os cegos se comportam% <s cegos devem camin,ar desviando se dos obst$culos durante determinado intervalo de tempo% Ap"s este tempo deve se realizar alguns questionamentos para os mesmos' tais como> U ?omo voc(s se sentiram sem poder en)ergarA U Eiveram medoA +or qu(A De qu(A U Due ac,am da sorte dos cegosA Em seguida' com os mesmos ou outros cegos substitu!do o bast*o por um guia dentre os integrantes observadores que conduzir$ o cego por onde quiser% Depois de algum tempo podem ser realizados os seguintes questionamentos> U ?omo voc(s se sentiram nas m*os dos guiasA U Eiveram confian#a ou desconfian#aA +or qu(A U 4 prefer!vel um bast*o ou um guiaA +or qu(A +or 9ltimo' disp.e se dois volunt$rios de cego' sendo que um guiar$ o outro% Ao final' pode se realizar os mesmos questionamentos do passo anterior% Dentre os questionamentos finais' a todos' pode se citar> U < que a dinmica teve de parecido com a vida de cada umA U Alm da cegueira f!sica' voc(s con,ecem outros tipos de cegueiraA DuaisA 2ira' ignorncia' inveja' apatia' soberba' etc%3 U <s ,omens tem necessidade de guiasA Duem s*o os outros guiasA 2fam!lia' educadores' amigos' os e)emplos' etc%3 U ?ostumamos confiar nestes guiasA < que acontece com quem n*o aceita o servi#o de um guiaA U Dual a pior cegueira> a f!sica ou a de esp!ritoA +or qu(A < Evangel,o relata v$rias curas de cegos 2Kt F'5I 85P 1c /5' 85 @8P Mo F'/ 8F3% Dual a semel,an#a que pode se encontrar' por e)emplo' entre o relato de -*o 1ucas e a sociedade modernaA Dual a semel,an#a entre a cura da vista e a miss*o da igreja de conscientiza#*oA 5:M O,Q3I ARSO 0O$ "E;*O; 0articipantes> /5 a 80 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> ?omunica#*o 7estual% O-.etivo> Analisar o processo de comunica#*o gestual entre os integrantes do grupo% ,aterial> Apro)imadamente vinte fic,as com fotografias ou desen,os para serem representados atravs de m!micas% Descrio> < coordenador au)iliado por outros integrantes deve encenar atravs de m!micas 2sem qualquer som3 o que est$ representado nas fic,as' cada qual em um intervalo de apro)imadamente um minuto% <s demais integrantes devem procurar adivin,ar o que foi representado% Em seguida' deve se comentar a importncia da comunica#*o nos trabal,os e atividades do cotidiano' bem como do entrosamento dos integrantes do grupo para que juntos possam at mesmo sem se comunicar entender o que os outros pensam ou desejam fazer% 5)M BO3E O O-.etivo> Bni*o do grupo' trabal,o em equipe ,aterial> 5 fol,as de papel para cada participante' canetas ,idrocor' fita adesiva' cola e tesoura% Descrio> ?ada membro do grupo deve desen,ar em uma fol,a de papel uma parte do corpo ,umano' sem que os outros saibam% Ap"s todos terem desen,ado' pedir que tentem montar um boneco 2 na certa n*o v*o conseguir pois' Eer*o v$rios ol,os e nen,uma boca%%% 3% Em seguida' em outra fol,a de papel' pedir novamente que desen,em as partes do corpo ,umano 2s" que dessa vez em grupo3 Eles devem se organizar' combinando qual parte cada um deve desen,ar% Em seguida' ap"s desen,arem' devem montar o boneco% Eerminada a montagem' cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco% Duais a dificuldades' etc% %%% %#M *E$$E,O*O 0articipantes> Devem ser m9ltiplos de tr(s e sobrar um% E)> 55 2I)8 \ 5/' sobra um3 ,aterial> +ara essa dinmica s" necess$rio um espa#o livre para que as pessoas possam se movimentar Desenvolvimento> Dividir em grupos de tr(s pessoas' lembre se que dever$ sobrar um% ?ada grupo ter$ 5 paredes e / morador% As paredes dever*o ficar de frente uma para a outra e dar as m*os 2como no t9nel da quadril,a da &esta Munina3' o morador dever$ ficar entre as duas paredes% A pessoa que sobrar dever$ gritar uma das tr(s op#.es abai)o> + M ,O$ADO$OOO Eodos os moradores trocam de OparedesO' devem sair de uma OcasaO e ir para a outra% As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma OcasaO' fazendo sobrar outra pessoa% ! M 0A$EDEOOO Dessa vez s" as paredes trocam de lugar' os moradores ficam parados% <bs> As paredes devem trocar os pares% Assim como no anterior' a pessoa do meio tenta tomar o lugar de algum% 3 M *E$$E,O*OOOO Eodos trocam de lugar' quem era parede pode virar morador e vice versa% <bs> ;B;?A dois moradores poder*o ocupar a mesma casa' assim como uma casa tambm n*o pode ficar sem morador% Cepetir isso at cansar%%% ?onclus*o> ?omo se sentiram os que ficaram sem casaA <s que tin,am casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meioA +assar isso para a nossa vida> ;os sentimos e)clu!dos no grupoA;a EscolaA ;o Erabal,oA ;a -ociedadeA -ugest*o> Duanto menor o espa#o mel,or fica a dinmica' j$ que isso propicia v$rias trombadas% 4 muito divertidoXXX %+M 3# ;E"Q3DO; 0articipantes> /0 a 80 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> Debate% O-.etivo> Estimular a participa#*o de todos por igual nas reuni.es e evitar interrup#.es paralelas% ,aterial> ;en,um% Descrio> < coordenador apresenta um tema a ser discutido pelo grupo% Naseado neste tema' cada integrante tem trinta segundos para falar sobre o assunto apresentado' sendo que ningum' em ,ip"tese alguma' pode ultrapassar o tempo estipulado' ao mesmo tempo que os outros integrantes deve manter se em completo sil(ncio% -e o coment$rio terminar antes do trmino do tempo' todos devem manter se em sil(ncio at o final deste tempo% Ao final' a palavra o tema pode ser' ent*o' debatido livremente% < coordenador tambm pode desviar' utilizando como tema' por e)emplo' Osaber escutar e falarO' introduzir quest.es

como> U -abemos respeitar e escutar 2e n*o simplesmente ouvir3 a opini*o do outrosA U ?onseguimos sintetizar nossas opini.es de maneira clara e objetivaA %!M O,0$I,IDO 0A$A A F\ ,aterial a ser usado > Er(s copos com $gua% Er(s comprimidos efervescentes% 2aqueles com envelope tipo sonrisal3 Qtilidade pastoral> ;"s' Eemplo do Esp!rito -anto% A gra#a de Deus na vida do crist*o% /% ?olocar tr(s copos com $gua sobre a mesa% 5% +egar tr(s comprimidos efervescentes' ainda dentro da embalagem% 8% +edir para prestarem aten#*o e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com $gua% @% ?olocar o segundo comprimido dentro do segundo copo' mas com a embalagem% 5% +or fim' retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc$ lo dentro do terceiro copo com $gua% =% +edir que os participantes digam o que observaram% %3M O3@E E3DO ,E8@O$ O "$Q0O 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 50 minutos ,odalidade> <bjetivos 0ndividuais% O-.etivo> ?ompreender os objetivos individuais e sua rela#*o com o grupo% ,aterial> 1$pis e papel para os integrantes% O-servao> < ,orizonte do desejo pode ser aumentado' como por e)emplo' um son,o que se deseja realizar no decorrer da vida% Descrio> < coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos pr")imos dias ou semanas 2viagens' ir bem numa prova' atividades profissionais' familiares' religiosas' etc%3% Ent*o' cada integrante deve iniciar um desen,o que represente o seu desejo na fol,a de of!cio% Ap"s trinta segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a fol,a para o vizin,o da direita' e assim sucessivamente a cada trinta segundos at que as fol,as voltem L origem% Ent*o cada integrante descreve o que gostaria de ter desen,ado e o que realmente foi desen,ado% Dentre as conclus.es a serem analisadas pelo coordenador pode se citar> U 0mportncia de con,ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivosP U 0mportncia de sabermos e)pressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan#$ losP U < interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajud$ losP U ?itar a importncia do trabal,o em grupo para a resolu#*o de problemasP U <utros %5M E>A3"E8@O E, 0EDARO; 0articipantes> /0 a /5 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> 1eitura da N!blia e Debate% O-.etivo> Estimular a procura e an$lise de passagens da N!blia% ,aterial> +apis com pequenos trec,os da N!blia 2partes de passagens3 com indica#*o do livro' cap!tulo e vers!culos% Descrio> ?ada integrante recebe um trec,o da N!blia e procura compreend( lo% +ara mel,orar a compreens*o do trec,o' deve consultar a passagem completa na N!blia% Em seguida' os integrantes devem ler o seu trec,o e coment$ lo para o grupo% Ao final' aberto o debato sobre os trec,os selecionados e as mensagens por eles transmitidas% %%M ;A8,O DA >IDA 0articipantes> /0 a 50 pessoas *empo Estimado> @5 minutos ,odalidade> E)peri(ncia de Gida% O-.etivo> Definir a e)peri(ncia de Deus na vida de cada integrante e agradec( la% ,aterial> 1$pis e papel para os integrantes% Descrio> ?ada integrante deve escrever a ,ist"ria de sua vida' destacando os acontecimentos marcantes% < coordenador deve alertar o grupo de que e)peri(ncias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e n*o simples acontecimentos negativos% Em seguida' os integrantes devem se perguntar qual foi a e)peri(ncia de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas% Depois devem escrever o salmo da vida' da sua vida' uma ora#*o de louvor' agradecimento' pedido de perd*o e6ou clamor% < desenvolvimento dos salmos deve se realizar em um ambiente de paz e refle)*o% Ent*o' os integrantes devem ser divididos em subgrupos de tr(s ou quatro pessoas onde cada integrante deve partil,ar sua ora#*o% Depois o grupo reunido e quem quiser pode apresentar sua ora#*o ao grupo% +or 9ltimo realizado um debate sobre os objetivos da dinmica e a e)peri(ncia que a mesma trou)e para os integrantes% Algumas quest.es que podem ser abordadas> ?omo se sentiu recordando o passadoA < que mais c,amou a aten#*oA Dual foi a rea#*o para com acontecimentos tristesA ?omo tem sido a e)peri(ncia com DeusA Dual a importncia Dele em nossas vidasA +ode se ainda comparar os salmos redigidos com os salmos b!blicos% %&M 0A8A>$A I8Q,I3ADA 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 0ndefinido ,odalidade> Debate e Apresenta#*o 2opcional3% O-.etivo> Gerificar a opini*o do grupo com rela#*o a algum tema baseado em passagens b!blicas% ,aterial> Bma vela e trec,os selecionados da N!blia que tratem do assunto a ser debatido% O-servao> +ara grupos cujos integrantes j$ se con,ecem' a parte relativa L apresenta#*o pode ser eliminada da dinmica% Descrio> A ilumina#*o do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela' que simboliza ?risto iluminando os nossos gestos e palavras% <s participantes devem estar sentados em c!rculo de modo que todos possam ver a todos% < coordenador deve ler o trec,o b!blico inicial e coment$ lo' sendo que a pessoa a sua esquerda deve segurar a vela% Ap"s o coment$rio do trec,o' a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma para o vizin,o da esquerda e se

apresenta ao grupo% Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trec,o da b!blia indicado pelo coordenador e faz seus coment$rios sobre o trec,o% Este processo se realiza sucessivamente at que o coordenador ven,a a segurar a vela e se apresentar ao grupo% Ent*o' o coordenador l( uma 9ltima passagem b!blica que resuma todo o conte9do abordado nas passagens anteriores% Ap"s a leitura desta passagem' os integrantes do grupo devem buscar a opini*o do grupo como um todo' baseado nos depoimentos individuais' sobre o tema abordado% Duando o consenso alcan#ado apaga se a vela% +or 9ltimo pode se comentar a importncia da 1uz 2?risto3 em todos os atos de nossas vidas% %'M O E;0E8@O 0articipantes> /0 a 50 pessoas *empo Estimado> 80 minutos ,odalidade> Galoriza#*o +essoal% O-.etivo> Despertar para a valoriza#*o de si% Encontrar se consigo e com seus valores% ,aterial> Bm espel,o escondido dentro de uma cai)a' de modo que ao abri la o integrante veja seu pr"prio refle)o% Descrio> < coordenador motiva o grupo> O?ada um pense em algum que l,e seja de grande significado% Bma pessoa muito importante para voc(' a quem gostaria de dedicar a maior aten#*o em todos os momentos' algum que voc( ama de verdade%%% com quem estabeleceu !ntima comun,*o%%% que merece todo seu cuidado' com quem est$ sintonizado permanentemente%%% Entre em contato com esta pessoa' com os motivos que a tornam t*o amada por voc(' que fazem dela o grande sentido da sua vida%%%O Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de refle)*o' inclusive com o au)!lio de alguma m9sica de medita#*o% Ap"s estes momentos de refle)*o' o coordenador deve continuar> O%%%Agora voc(s v*o encontrar se aqui' frente a frente com esta pessoa que o grande significado de sua vida%O Em seguida' o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde est$ a cai)a 2um por vez3% Eodos devem ol,ar o conte9do e voltar silenciosamente para seu lugar' continuando a refle)*o sem se comunicar com os demais% &inalmente aberto o debate para que todos partil,em seus sentimentos' suas refle).es e conclus.es sobre esta pessoa t*o especial% 4 importante debater sobre os objetivos da dinmica% %:M A >E8A E O BA$BA3*E 0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 50 minutos ,odalidade> Evangeliza#*o% O-.etivo> Eomar consci(ncia da alian#a entre si' o outro e Deus% ,aterial> uma N!blia' barbante' velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo% Descrio> Eodos deverem estar na forma de um c!rculo' e no centro do c!rculo' numa mesa' coloca se a N!blia' junto com uma vela acesa% A N!blia deve estar amarrada com o barbante' e este' deve ter sobra suficiente para amarrar as velas de todos% ?ada pessoa' com uma vela' vai ao centro do c!rculo' passa o barbante em volta de sua vela' acendendo a' e em seguida' entrega a ponta do barbante para outra pessoa' que circular$ sua vela' tambm acendendo a' e assim sucessivamente% Duando todos estiverem enla#ados pelo barbante' l( se a passagem do Evangel,o de Mo*o' cap!tulo J' vers!culo /5 OEu sou a luz do mundo' quem me segue n*o andar$ nas trevas' mas possuir$ a luz da vidaO% Ao final' todos partil,am o sentido da dinmica' tentando relacion$ la com o te)to b!blico proposto% %)M 0AI3E8 I3*E"$ADO OB(E*I>O> Erabal,ar no Ogrup*oO em equipes de forma pr$tica' desenvolvendo a comunica#*o e refle)*o dispensando o plen$rio e a centraliza#*o do encontro numa s" pessoa% DE;E3>O8>I,E3*O> Dividir o grup*o em equipes da seguinte forma > ;um grupo com /= pessoas' poder$ dividir em @ equipes de @ pessoas% ?ada participante da equipe receber$ uma letra> a' b' c' d As equipes receber*o o tema a ser debatido e perguntas propostas% Ap"s terem refletido sobre o tema ser*o formadas novas equipes% <s que tiverem a letra OaO formar*o uma nova equipe% < mesmo acontecer$ com os que tiverem a letra b' c' d% Agora todos partil,ar*o o que foi debatido nas equipes anteriores% ;o final da dinmica todos os participantes dever*o ter tomado con,ecimento de todas as refle).es feitas% &#M EQ E ,EQ "$Q0O OB(E*I>O > Avaliar o grupo e a contribui#*o de cada um de seus membros% DE;E3>O8>I,E3*O > ?ada um responde em particular Ls perguntas> que me agrada no grupoA que n*o me agradaA que recebo deleA o que dei)aria de gan,ar se ele se acabasseA que recebo de cada pessoaA que ofere#o ao grupoA qual foi a maior tristezaA ?ada um responde o que escreveu% 4 importante ressaltar que n*o se trata de discutir em profundidade mas principalmente de se escutarem reciprocamente% Depois de ouvir todo mundo' fazer uma discuss*o do que fazer para que o grupo mel,ore% &+M EZE$ U IO DE O3;E3;O O-.etivos> Ereinar a decis*o por consenso% Desenvolver nos participantes a capacidade de participa#*o' numa discuss*o de grupo% *aman1o> 80 *empo> @0 min ,aterial> uma c"pia da ,ist"ria de Karlene para cada membro e l$pis ou caneta% Descrio> /% ?ada um receber$ uma c"pia da ,ist"ria de Karlene para uma decis*o individual' levando para isso uns cinco minutosP 5% <rganizam se os subgrupos de cinco a sete membros cada para a decis*o grupalP

8% < coordenador distribui a cada subgrupo uma fol,a da ,ist"ria de Karlene' para nela ser lan#ada a ordem preferencial do grupoP @% ;os subgrupos cada integrante procurar$ defender seu ponto de vista' argumentando com as raz.es que o levaram a estabelecer a ordem de prefer(ncia da sua decis*o individual% 5% Eerminada a tarefa grupal' organiza se o plen$rio% @istAria de ,arlene < e)erc!cio seguinte um treinamento de consenso% A conclus*o unnime praticamente imposs!vel de se conseguir% 4 preciso' pois' que os participantes tomem a considera#*o a subjetividade de cada qual' para que se torne poss!vel uma decis*o% ,odo de proceder/ < te)to seguinte narra a ,ist"ria da jovem Karlene% ?inco personagens entram em cena% ?abe a voc( estabelecer uma ordem de prefer(ncia ou de simpatia para com estes cinco personagens% ;uma primeira fase' cada qual indicar$ o seu grau de simpatia para com cada um dos personagens' colocando os em ordem de um a cinco' atribuindo o n9mero / ao mais simp$tico seguindo at o 5% Em seguida cada um dar$ as raz.es que o levaram a estabelecer esta prefer(ncia' e com a ajuda dessas informa#.es' procede se a nova ordem que' ent*o' estabelece a ordem de prefer(ncia do grupo% Eis a 1istAria de ,arlene/ ?inco personagens fazem o elencoP Karlene' um barqueiro' um eremita' +edro e +aulo% Karlene' +edro e +aulo s*o amigos desde a infncia% ?on,ecem se ,$ muito tempo% +aulo j$ quis casar com ela' mas recusou' alegando estar namorando +edro% ?erto dia' Karlene decide visitar +edro' que morava no outro lado do rio% ?,egando ao rio' Karlene solicita a um barqueiro que a transporte para o outro lado% < barqueiro' porm' e)plica a Karlene ser este trabal,o seu 9nico gan,a p*o' e pede l,e certa soma de din,eiro' importncia de que Karlene n*o dispun,a% Ela e)plica ao barqueiro o seu grande desejo de visitar +edro' insistindo em que a transporte para o outro lado% +or fim o barqueiro aceita' com a condi#*o de receber em troca um manto que usava% Karlene ,esita e resolve ir consultar um eremita que morava perto% ?onta l,e a ,ist"ria' o seu grande desejo de ver +edro e o pedido do barqueiro' solicitando' no final' um consel,o% Cespondeu> ?ompreendo a situa#*o' mas n*o posso' na atual circunstancia' dar l,e nen,um tipo de consel,o% -e quiser' podemos dialogar a respeito' ficando a decis*o final por sua conta% Karlene retorna ao riac,o e decide aceitar a 9ltima proposta do barqueiro% Atravessa o rio e vai visitar +edro' onde passa tr(s dias bem feliz% ;a man,* do quarto dia' +edro recebe um telegrama% Era a oferta de um emprego muito bem remunerado no e)terior' coisa que ,$ muito tempo aguardava% ?omunica imediatamente a not!cia a Karlene' e na mesma ,ora a abandona% Karlene cai numa tristeza profunda e resolve dar um passeio' encontrando se com +aulo a quem conta a raz*o de sua tristeza% +aulo compadece se dela' e procura consol$ la% Depois de certo tempo' Karlene diz a +aulo> -abe que tempos atr$s voc( me pediu em casamento' e eu recusei' porque n*o o amava bastante' mas ,oje penso am$ lo suficientemente para casar com voc(% +aulo retrucou> 4 tarde demaisP n*o estou interessado em tomar os restos de outroO% &!M ;I*QARSO 3O E;0ARO O-.etivos> procurar sentir o espa#o' entrar em contato com os outros elementos do grupoP se relacionar com as outras pessoas do grupo *aman1o> qualquer *empo> /5 min Descrio> < coordenador pede a todos os participantes do grupo que se apro)imem uns dos outros' ou sentando no c,*o' ou em cadeiras% Em seguida pede que todos fec,em os ol,os e estendendo os bra#os' procurem sentir o espa#o do grupo todo o espa#o diante deles' por cima das cabe#as' atr$s das costas' por bai)o _ e em seguida tomar consci(ncia do contato com os demais ao passar por cima uns dos outros e se tocarem% Depois disso se analisa as rea#.es em plen$rio% &3M *\ 3I A DE ;AUDA O-.etivos> libertar de inibi#.es pessoais contra!das% tirar o bloqueio das pessoas que se sentem imobilizadas' incapazes de me)er se ou de fazer o que gostariam de fazer% *aman1o> 55 *empo> depende de cada pessoa% Descrio> /% < coordenador convida umas dez a doze pessoas para formar um c!rculo apertado' com os bra#os entrela#ados% 5% A seguir convida um participante' possivelmente uma pessoa contra!da' para que fique de p dentro do c!rculo% 8% Bma vez bem formado o c!rculo' a pessoa que est$ dentro recebe ordens para procurar sair do jeito que puder' por cima' por bai)o ou arrebentando a corrente de bra#os% <s componentes do c!rculo tentam ao m$)imo cont( la e n*o dei)$ la romper o cerco% @% Ap"s uma tentativa de uns quatro a cinco minutos' pode se prosseguir o e)erc!cio' trocando a pessoa que se encontra no meio do c!rculo% 5% &inalmente' uma vez terminada esta viv(ncia' prosseguem se os coment$rios% =% Esta tcnica pode estender se a uma situa#*o em que a pessoa se sinta constrangida por outro indiv!duo' como quando algum se sente coagido por algum% ;esse caso o que e)erce coa#*o fica de p' atr$s da pessoa que se presume esteja sendo coagida e coloca os bra#os em volta dela' apertando l,e fortemente os bra#os% A pessoa coagida procura ent*o libertar se% &5M D$A,A*IWARSO O-.etivos / ?riar condi#.es para a participa#*o psicol"gica em uma discuss*o% 5 +esquisa um assunto e apresent$ lo' simuladamente% 8 1ibertar a discuss*o da centraliza#*o numa pessoa @ &acilitar a comunica#*o mostrando ao invs de apenas falar% 5 Dar calor e vida aos fatos estudados% = ?omprovar as diversas formas de encarar uma situa#*o problema% I Desenvolver a sensibilidade omponentes / Diretor de cena> +romove discuss*o' esfor#ando se para que todos participem dela%

5 Atores> Kembros do grupo 8 Audit"rio> <utros membros da comunidade 0assos / +reparo /%/ Estudo do tema> pesquisa' debate' etc /%5 +repara se o assunto a ser dramatizado /%8 Define se personagens e suas caracter!sticas /%@ +repara se os atores /%5 +repara se o cen$rio /%= +repara se disfarces' etc% !M $epresentao 3M Discusso 8%/ Atores avaliam a apresenta#*o' destacando impress.es' anima#*o' envolvimento' rela#.es' aprendizagem' dificuldades% &%M E;*QDO DO ,EIO O-.etivos / Entrar em contato com a realidade' atravs de seus m9ltiplos aspectos' de maneira objetiva' ordenada e positiva% 5 Descobrir aspectos particulares do meio' atravs de pesquisa e refle)*o% 8 ?ompreender as causas de muitos fatos da vida individual e social% @ -ensibilizar para o dever de prestar servi#o L comunidade% 5 0ncentivar o e)erc!cio da cidadania respons$vel% +assos +M 0lane.amento/ ?omo con,ecer nossa comunidadeA a3 Descobrindo a necessidades' os interesses' os problemas' as aspira#.es' as possibilidades' os ,$bitos' os costumes' como as pessoas se relacionam' os recursos que a comunidade oferece' etc%%% b3 +ara descobrir ser$ necess$rio fazer visitas' observar' entrevistas' dialogar' levantar dados% O-servao> +lanejar roteiros de visitas' entrevistas' observa#.es' levantamentos% &ormar grupos &azer cronograma para realiza#*o das tarefas% Distribuir as tarefas% !M E?ecuoL>E$ Cealiza#*o das tarefas pelos grupos% 3M Apresentao 7rupos apresentam resultados das entrevistas' observa#.es' levantamentos' etc% 5M AnEliseL(ulgar a3 confrontar os dados com a proposta de Mesus ?risto% b3 Gerificar o que n*o est$ de acordo% %M Ao a3 Discutir sobre o que precisa ser feito para mel,orar o meio% b3 Ger os recursos dispon!veis c3 +rojetar a a#*o ou a#.es necess$rias% &M ele-rar +reparar para iniciar a a#*o% 'M $eali4ar o pro.eto :M Avaliar e cele-rar os resultados% &&M 0AI3E8 Ceuni*o de v$rias pessoas que estudaram um assunto e v*o e)por suas ideias sobre ele' diante de um audit"rio' de maneira dialogada% O-.etivos/ / ?on,ecer mel,or um assunto% 5 Eornar mais compreensivo o estudo de um tema que ten,a dei)ado d9vidas% 8 Apropriar se de um con,ecimento' com a ajuda de v$rias pessoas% oordenador/ ?oordenador do grupo com os componentes do painel organizam um roteiro de perguntas que cubra todo o tema em pauta% ?oordenador abre o painel' apresenta os componentes do painel% -eu papel lan#ar perguntas para que os componentes do painel' discutam sobre elas% ?onvida tambm o grupo 2demais participantes do grupo3 para participar' lan#ando perguntas de seus interesses ao final do tempo previsto' faz uma s!ntese dos trabal,os e encerra o painel% omponentes do painel +odem ser de 8 a =% +odem ser membros do grupo que queriam estudar 2preparar3 o assunto' ou pessoas convidadas% -ua fun#*o discutir as quest.es propostas' primeiro pelo coordenador e' depois' as que forem propostas pelo grupo% "rupo _plateia` Kembros do grupo% Acompan,a a discuss*o com aten#*o e preparam quest*o para lan#arem aos componentes do painel' para tambm serem discutidas% 0assos/ / ?oordenador abre o painel' apresenta componentes' justifica a realiza#*o do mesmo e orienta a participa#*o% 5 < coordenador lan#a perguntas' para serem discutidas' at esgotar o roteiro preparado anteriormente% -empre que necess$rio' o coordenador poder$ lan#ar outras perguntas fora do roteiro' para mel,or esclarecer o assunto%

8 Ao terminar o roteiro' o coordenador pede a cada componente do painel que resuma suas ideias% Ap"s' o coordenador pode ressaltar aspectos importantes do assunto% @ ?oordenador convida o grupo 2plateia3 para fazerem perguntas aos componentes do painel% 5 Duando n*o tiver mais perguntas' o coordenador agradece os componentes do painel e o grupo e encerra os trabal,os% Avaliao / Due proveitos tiramos dessa dinmicaA 5 ?omo nos sentimosA 8 < que precisamos mel,orarA &'M 0E;6QI;A O-.etivos / <bter con,ecimentos' informa#.es sobre problemas da realidade do lugar onde vive% 5 Desenvolver o senso cr!tico sobre a realidade 8 <bter v$rios informes em pouco tempo% 0assos / +reparar um retorico de pesquisa' uma srie de perguntas sobre algum aspecto da comunidade 2educa#*o' religi*o' pol!tica' desemprego' viol(ncia' etc3 5 Dividir o grupo em pequenos grupos% ?ada pequeno grupo recebe uma c"pia do roteiro da pesquisa' o qual dever$ ser respondido durante a semana' atravs de entrevistas' jornais' revistas' EG' observa#.es da realidade' fotografias' etc% 8 Equipe de ?oordena#*o recol,e as respostas e prepara uma s!ntese' aproveitando ao m$)imo' os resultados trazidos pelos pequenos grupos% @ ;a reuni*o seguinte' apresenta a s!ntese para o grupo e abre se um debate' enriquecendo o com fatos e acontecimentos do lugar' coma finalidade de> a3 descobrir as causas dos problemas e pistas de solu#*o% Avaliao/ / Due proveito nos trou)e o e)erc!cioA 5 ?omo nos sentimos depois de faz( loA &:M FO*OM8I3"QA"E, O-.etivos / / Estimular a observa#*o' a participa#*o e o debate dos componentes de um grupo% 5 Ampliar a vis*o da realidade 8 ?onfrontar o projeto social com o projeto de Deus @ 0nterpretar fotos 0assos/ / -elecionar fotos que e)pressem a realidade 2de revistas ou jornais3 5 +reparar um mural com fotos que representem cenas de certas situa#.es da vida% 8 0ncentivar o grupo a observar as fotos% @ Ap"s observa#.es col,er as impress.es do grupo% 5 +edir a cada um que justifique as impress.es sobre as fotos ou mural de fotos% = ?onfrontar o contido nas fotos com a realidade estimulando um debate sobre a mesmaP atravs de perguntas como> E)istem cenas semel,antes perto de n"sA +or que isso est$ acontecendoA < que n"s temos a ver com tal realidadeA Dual o apoio de Deus presente em cada situa#*oA I Destacar atitudes n*o evanglicas e atitudes evanglicas nas fotos que observamos ou na realidade onde vivemos% J +esquisar te)tos b!blicos que direta ou indiretamente se refira aos fatos% F 1evantar propostas do que poss!vel fazer para mudar situa#.es contr$rias ao projeto de Deus% Avaliao / Due proveito nos trou)e esta dinmica 2estudo6refle)*o3A 5 Dual etapa 2parte3 que mais nos agradaramA 8 < que descobrimosA &)M "$Q0O DE >E$BA8IWARSO Z "$Q0O DE OB;E$>ARSO O-.etivos / Desenvolver a capacidade de ouvir o outro% 5 Desenvolver a capacidade de manifestar se na vida% 8 ?ontribuir para a amplia#*o do con,ecimento do outro% @ +articipar direta ou indiretamente de uma discuss*o% 5 E)ercitar a elabora#*o de s!ntese% 0assos / Dividir a turma em dois sub grupos' que formar*o dois c!rculos% < c!rculo interno ser$ o da verbaliza#*o' que tem como tarefa' a discuss*o de um tema proposto% < c!rculo e)terno ser$ o de observa#*o% ` ele cabe a tarefa de observar o processo de discuss*o e o conte9do da mesma% 5 o ?oordenador lan#a uma pergunta sobre o tema 2capaz de provocar uma discuss*o3% -omente o grupo interno poder$ responder' discutindo o assunto% 8 Durante a discuss*o' o grupo de observa#*o' apenas registra ideias esquecidas pelo grupo de verbaliza#*o' anota d9vidas' e outros pontos que gostariam de falar% @ Ap"s /0 minutos de discuss*o' inverter os grupos% 5 ?oordenador formula a mesma quest*o ou outra para que o grupo' de observa#*o agora na posi#*o de verbaliza#*o' possa e)pressar ideias' completar ideias do grupo anterior' e)emplificar' etc% = Ap"s /0 minutos formar uma grande c!rculo> a3 &azer uma s!ntese dos pontos discutidosP

b3 Eirar d9vidasP c3 fazer uma avalia#*o% O-servao/ 4 responsabilidade do coordenador cuidar de> / &ormular bem as perguntasP 5 &icar atento para que todos participemP 8 fazer com que o grupo de verbaliza#*o se e)presse de maneira clara para que todos possam ouvir suas opini.esP @ fazer com que o grupo de observa#*o fique absolutamente calado durante a discuss*o do grupo de dentroP 5 Karcar o tempo e determinar a troca de posi#.esP = Abrir o debate final no grup*oP I &azer a s!ntese final da discuss*o% '#M (O$3A8 FA8ADO O-.etivos / <rganizar informa#.es sobre um determinado assunto 5 Desenvolver a e)press*o oral' o racioc!nio' o esp!rito de coopera#*o e socializa#*o% 8 -intetizar ideias e fatos% @ Eransmitir ideias com pron9ncia adequada e correta% 0assos/ / &ormar pequenos grupos% 5 < coordenador apresenta o tema para estudo' pesquisa% 8 ?ada grupo pesquisa e estuda o tema% @ ?ada grupo sintetiza as ideias do tema% 5 Elabora#*o das not!cias para apresenta#*o' de forma bastante criativa% = Apresenta#*o do jornal ao grup*o% Avaliao / Duais os momentos que mais nos agradaramA 5 Due ensinamentos podemos tirar para o grupoA '+M @O6QE DE Q8*Q$A; O-.etivos/ / Cefletir as diferen#as e riquezas culturais% 5 Galorizar e respeitar as diferentes culturas% 8 +erceber a cultura como dimens*o de tudo o que se faz em cada grupo ,umano% @ +erceber a cultura como a identidade de um povo% 0assos / Dividir o grupo em tr(s sub grupos% Bm subgrupo vai encenar uma tribo ind!gena c,egando a cidade% <utro subgrupo encena um grupo de oper$rios c,egando a uma tribo ind!gena% < terceiro subgrupo ser$ observador e avaliador das encena#.es% 5 < coordenador orienta com anteced(ncia o subgrupo ind!gena e o subgrupo oper$rios para pesquisarem sobre os costumes' ,$bitos e rela#.es sociais de cada do grupo ,umano que vai representar% 8 Enquanto os dois subgrupos se preparam' o coordenador orienta o subgrupo que vai observar e avaliar as encena#.es% @ Em primeiro lugar' a tribo ind!gena encena sua c,egada L cidade% ;*o con,ecem as formas de nossas cidades' estran,am tudo' at as coisas mais simples' e n*o percebem os riscos das mais perigosas% 5 Em segundo lugar' os oper$rios c,egam a uma tribo ind!gena' ignorando toda a sua realidade% = Debate < que observamosA < que pode ocorrer no confronto 2c,oque3 de duas culturas diferentesA ?omo analisamos a coloniza#*o do Nrasil' a partir da encena#*oA Duais as consequ(ncias para n"s' ,ojeA refletir as encena#.es L luz dos te)tos> Kt% I'/ /5 e 0s% /0'/ @% I ?oordenador procura sintetizar o debate% J Avalia#*o> < terceiro subgrupo avalia o trabal,o' emitindo opini.es% Avalia#*o 7eral / < que aprendemosA 5 ?omo nos sentimosA '!M ;O IOD$A,A O-.etivos / Cefletir e comunicar um problema% 5 Desenvolver a sensibilidade para problemas vitais% 8 ?onscientizar se sobre atitudes positivas ou negativas diante de problemas vitais% 0assos / Escol,er um coordenador para dirigir o trabal,o% 5 Escol,er com o grupo um fato real' concreto' pr")imo L vida do grupo% Bm fato atraente e que apresente algum conflito% ?ada um pode contar um fato% Depois o grupo escol,e o mais atraente% 8 Definir o g(nero 2na arte dram$tica ,$ dois g(neros b$sicos> a tragdia e a comdia3 @ ?onstruir a ,ist"ria% < grupo j$ tem um fato inspirador% Agora preciso construir uma ,ist"ria% Dependendo do tema do fato' pode se fazer pesquisas%

5 ?aracterizar os personagens> ao construir a ,ist"ria' bom j$ ir definindo os personagens principais% 4 preciso dei)ar claro as caracter!sticas de cada personagem na representa#*o 2e)%> dominante' astuto' bobo' brincal,*o' paternalista' etc3% <bserva#*o> ;*o ,$ necessidade de muitos personagens em um sociodrama% = Armar o roteiro> 4 preciso ordenar as cenas das ,ist"ria% Definir bem o que acontece em cada cena e os personagens que v*o atuar nela% ?ada personagem ensaia o seu papel% I <rganizar a apresenta#*o> +reparar o cen$rio' os disfarces para os personagens' o fundo musical%% J Cealizar o sociodrama' fazendo os espectadores participarem% Dialogar com os espectadores' reconstruindo a ,ist"ria' analisando a ,ist"ria' levantando propostas para mudar o quadro% Avaliao / ?omo nos sentimosA 5 Due ensinamentos podemos tirar da e)peri(nciaA 8 Do que mais gostamosA '3M A$*SO ,Q;I A8 O-.etivo / &acilitar o relacionamento entre os participantes de um grupo% 0assos / ?oordenador distribui um cart*o' um l$pis e um alfinete para cada participante e pede que cada um escreva no cart*o o nome e prenda o na blusa% 2;*o pode ser apelido3 5 <s participantes sentam se em c!rculo% < coordenador coloca se no centro e convida os demais a cantar> Duando vim para este grupo' um2a3 amigo2a3 eu encontrei 2o coordenador escol,e uma pessoa3 como estava ele2a3 sem nome' de 2nome da pessoa3 eu o2a3 c,amei% <,X amigo2a3' que bom te encontrar' unidos na amizade iremos camin,ar2bis3% 2Kelodia> <,' -uzanaXX3 8 < coordenador junta se ao c!rculo e a pessoa escol,ida' entoa a can#*o' ajudada pelo grupo' repetindo o mesmo que o coordenador fez antes% E assim prossegue o e)erc!cio at que todos ten,am se apresentado% @ A 9ltima pessoa entoa o canto da seguinte maneira> Duando vim para este grupo' mais amigos encontrei' como eu n*o tin,a nome' de %%%2cada um grita seu nome3 eu o c,amei% <,X amigos2as3' que bom nos encontrar' unidos lutaremos para o mundo mel,orar 2bis3 Avaliao / +ara que serviu a dinmicaA 5 ?omo nos sentimosA '5M E0I*CFIO O-.etivo / Apresentar os participantes de um grupo que v*o trabal,ar juntos% 0assos / < coordenador distribui uma fol,a de sulfite para cada participante do grupo e e)plica que cada um deve escrever seu epit$fio 2l$pide de seu t9mulo3% 5 <s participantes preparam seu epit$fio% Eodos devem faz( lo% 8 Bma vez escrito' prendem o epit$fio junto ao peito e passeiam pela sala' a fim de que todos leiam o epit$fio de todos% @ ;o passo seguinte' as pessoas se re9nem' aos pares' com aqueles cujo epit$fio ten,a coincid(ncias com o seu% ?onversam durante seis minutos% 5 &eito isso' a critrio do coordenador cada par poder$ reunir se a outro e conversar por /0 a /5 minutos% Avaliao / < que aprendemos com esta dinmicaA 5 ?omo nos sentimos ap"s essa e)peri(nciaA '%M A0$E;E3*ARSO A*$A>\; DE DE;E3@O; DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% +ode se trabal,ar em equipes% ,aterial/ Bma fol,a para desen,o e um l$pis colorido ou caneta ,idrocor para cada participante% Desenvolvimento/ /%Distribu!dos os materiais da dinmica' o animador e)plica o e)erc!cio> ?ada qual ter$ que responder' atravs de desen,os' L seguinte pergunta> Duem sou euA Disp.em de /5 minutos para preparar a resposta% 5%<s participantes desen,am sua resposta 8% A apresenta#*o dos desen,os feita em plen$rio ou nas respectivas equipes% < grupo procura interpretar as resposta% &eita essa interpreta#*o' os interessados' por sua vez' comentam a pr"pria resposta% @%Avalia#*o da Dinmica> < que aprendemos com este e)erc!cioA '&M 0$I,EI$O; 3O,E;X 0$I,EI$A; I,0$E;;]E; O-.etivos/ ?on,ecer os outros participantes do grupo% Descobrir o impacto inicial de algum nos outros% Estudar fenQmenos relacionados com primeiras impress.es sua precis*o' seus efeitos' etc%

0assos/ / < coordenador pede aos participantes sentados em c!rculo que se apresentem' dizendo seu nome e dois fatos marcantes de sua vida% 5 ?oordenador pede que todos virem as costas 2evitando que um veja os outros3 e escrevam ao mesmo tempo' o primeiro nome de todos os participantes do grupo' L medida que deles se lembrem% 8 Goltando se novamente para o grupo' procuram saber qual o nome' que ficou esquecido na lista% +odem pedir que as pessoas indiquem mais um fato a fim de mel,or fazer a liga#*o com o nome% @ < grupo discute os nomes' sentimentos ligados a eles' dificuldades que sentiram para lembrar de todos' suas rea#.es em n*o ser lembrados' etc% 5 < coordenador distribui outra fol,a em branco' na qual devem fazer a lista dos nomes novamente' pedindo l,es que acrescentem anota#.es em rela#*o L primeira impress*o que tiveram das pessoas' dei)ando a fol,a anQnima% = As fol,as anQnimas ser*o recol,idas' e o coordenador ir$ l( las em voz alta> <s membros poder*o reagir sobre a precis*o ou relatividade das impress.es' sobre o que sentiram' o que l,es surpreendeu' etc% I < grupo discutir$ a precis*o dos dados da primeira impress*o' os efeitos da mesma e suas rea#.es sobre a e)peri(ncia% Avaliao/ ?omo estamos nos sentindoA Do que mais gostamosA ''M 0E$;O3A"E3; DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP caso ,aja muitos participantes' formam se equipes% ,aterial/ < animador deve preparar' previamente' um poster em que apare#a uma figura ,umana sobre um ponto de interroga#*o% Bm cart*o para cada pessoa% Desenvolvimento/ Distribu!do o cart*o aos participantes' o animador passa L motiva#*o do e)erc!cio% Raramente encontramos um ser humano que no admire algum: um heri, um santo, um cientista... ou mesmo pessoas comuns, mas cuja a vida lhe causou impacto. oje iremos apresentar ao grupo alguns coment!rios acerca dessa pessoa a quem admiramos, seja ela viva ou morta, no importa sua nacionalidade, nem tampouco seu prest"gio junto a sociedade.# ?onvidam se os presentes a anotarem no cart*o o nome da personagem e as raz.es de sua admira#*o% 1ogo ap"s' re9nem se em equipe e cada qual indica sua personagem e os motivos de sua admira#*o' ap"s o que' os demais podem fazer perguntas% 4 preciso evitar que as prefer(ncias das pessoas sejam questionadas% @ Avalia#*o da e)peri(ncia> +ara que serviu o e)erc!cioA ':M A$*]E; 0O;*AI; O-.etivos Duebrar gelo e integrar os participantes do grupo% 0assos / < coordenador fi)a cart.es postais numerados num lugar vis!vel ao grupo% 5 ?oordenador convida os presentes a observarem em sil(ncio os postais'% escol,endo cada qual o que mais l,e agrada e tambm aquele de que menos gosta% ?ada um escreve no caderno' o porqu( da escol,a% 8 < grupo observa e escol,e os postais' de acordo com a orienta#*o do coordenador% @ ;o plen$rio' cada pessoa comenta sua escol,aP em primeiro lugar' indicam os postais que n*o l,es agradaram e' a seguir' aqueles de que mais gostaram% Avaliao < que descobrimos acerca dos demais' atravs desse e)erc!cioA ?omo nos sentimosA ')M A FO*O 0$EFE$IDA +M O-.etivos/ ?ome#ar a integra#*o do grupo' partindo do con,ecimento m9tuo% Comper o gelo desde o princ!pio' a fim de desfazer tens.es% !M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP se os participantes forem numerosos' convm organizar se em equipes% 3M ,aterial/ <ito fotografias taman,o poster' numeradas' apresentando cenas diversas' colocadas em lugar vis!vel% 3M Desenvolvimento/ A motiva#*o feita pelo animador' com as seguintes palavras> Em nossa comunica#*o di$ria' n"s nos servimos de s!mbolos para e)pressar coisas' identificar pessoas' acontecimentos e institui#.es> neste momento' vamos fazer algo semel,ante% ?onvida os presentes a observarem as fotografias em sil(ncio e escol,er aquela com que mel,or se identificarem% A seguir' em equipe' cada qual indica a foto escol,ida e faz seus coment$rios sobre ela% <s demais participantes podem intervir' fazendo perguntas% 5M Avaliao/ +ara que serviu o e)erc!cioA ?omo nos sentimos durante a e)peri(nciaA

:#M A 0A8A>$A @A>E +M DestinatErios> 7rupos de jovens ou de adultos% +ode se trabal,ar em equipes% !M ,aterial/ <ito ?art.es para cada equipe% ?ada um deles contm uma palavra> Amizade' liberdade' di$logo' justi#a' verdade' compan,eirismo' bravura' ideal' etc% <s cart.es s*o colocados em um envelope% 3M Desenvolvimento/ < animador organiza as equipes e entrega o material de trabal,o% E)plica a maneira de e)ecutar a dinmica% As pessoas retiram um dos cart.es 2do envelope3P cada qual fala sobre o significado que atribui L palavra% A seguir' a equipe escol,e uma das palavras e prepara uma frase alusiva% ;o plen$rio' come#a se pela apresenta#*o de cada equipe' dizendo o nome dos integrantes e' em seguida' a frase alusiva L palavra escol,ida% 5M Avaliao/ +ara que serviu o e)erc!cioA ?omo estamos nos sentindoA :+M O3@E E$ 0E8A; FI"Q$A; +M O-.etivo/ ?on,ecer pelas figuras e Duebrar gelo !M 0assos/ Espal,ar pela sala v$rios recortes de jornais' revistas' fol,in,as' propagandas' etc 2as figuras devem ser as mais variadas poss!vel' com temas bem diferentes' para dar maiores possibilidades de escol,a aos participantes3% <s participantes passam diante das figuras' observando as atentamente% Bma m9sica de fundo para favorecer o clima% Dar tempo suficiente para con,ecer todas as figuras' o coordenador d$ um sinal e cada participante dever$ apan,ar a figura que mais l,e c,amou a aten#*o% &ormar pequenos grupos e cada participante vai dizer para seu grupo por que escol,eu a figura% < grupo escol,e algum para anotar a apresenta#*o de cada um e e)por em plen$rio% &az se um plen$rio onde o representante de cada grupo apresenta as anota#.es e a figura que representa o pensamento do grupo% < coordenador faz um coment$rio final' aproveitando tudo o que foi apresentado e c,amando a aten#*o para aquelas figuras que est*o mais relacionadas% 3.Avaliao/ ?omo nos sentimos AA Due proveito tiramos dessa dinmica AA :!M BA$A8@O +.DestinatErios/ 7rupos de Movens !.,aterial/ /5 ?artas gigantes 3.Desenvolvimento/ < animador convida a observar as cartas em sil(ncio e' logo ap"s' e)plica o e)erc!cio> ?ada um deve selecionar aquelas cartas que apresentarem alguma caracter!stica sua' pessoal' e e)plicar ao grupo o porqu( de sua escol,a% <s participantes selecionam suas cartas% ;o plen$rio' cada qual passa a comentar sua escol,a e as raz.es da prefer(ncia% 5.Avaliao da e?periGncia/ 5. Due proveito tiramos do e)erc!cioA :3M 8ABI$I3*O +. DestinatErios/ 7rupos de Movens !. ,aterial/ uma bandeja e um vaso ou copo com $gua 3. Desenvolvimento/ < grupo se divide em duas equipes' com igual n9mero de participantes% Eomando se pelos bra#os' os integrantes de cada equipe formam um c!rculo% < animador pede um volunt$rio de cada equipe e entrega l,es a bandeja com um vaso ou copo c,eio de $gua% Ao ouvirem o sinal de partida' iniciam a corrida por entre os compan,eiros' entrando e saindo do c!rculo% Cetornando ao ponto de partida' passar*o a bandeja a outro compan,eiro que ir$ fazer o mesmo' e assim sucessivamente' at que todos ten,am participado% A equipe vencedora ser$ aquela que terminar primeiro' sem ,aver derramado $gua% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA :5M FA,U8IA; DE 0C;;A$O; / +assos> +articipantes s*o divididos em duas equipes> a3 A fam!lia dos Mo.es de barroP b3 a fam!lia dos pardais ;os e)tremos opostos da sala' marcam se dois nin,os> a3 um dos Mo.es de barroP b3 outro dos pardais% <s Mo.es de barro camin,am agac,ados e os pardais brincam saltitantes' num p s"% Bns e outros brincam juntos num mesmo espa#o% Enquanto estiverem andando todos misturados' mas cada qual em seu estilo' ser$ dado um sinal e as fam!lias ter*o de voltar a seus nin,os% ?ada qual o far$ agac,ado ou saltitando' conforme se trate de Mo*o de barro ou pardal% A fam!lia vencedora ser$ aquela' que' por primeiro' reunir todos os seus compan,eiros no nin,o% :%M O3FQ;SO DE ;A0A*O; +M 0assos> Era#am se 5 lin,as paralelas a uma distancia de /0m% Atr$s de uma das lin,as' a de partida' ficam alin,ados os participantes atr$s da outra lin,a' ficam os sapatos dos participantes' todos misturados' porm sem estarem amarrados ou abotoados% Ao sinal de partida' todos correm para a lin,a de c,egada' e cada qual procura cal#ar o seu sapato% Este deve ser amarrado ou abotoado' conforme a necessidade% Em seguida' retorna se L lin,a de partida% < primeiro que transpuser a lin,a de partida' devidamente cal#ado com o seu sapato' ser$ o vencedor%

:&M FE;*I>A8 DE ,C; A$A +M DestinatErios/ 7rupos de Movens !M ,aterial/ Bm saco de papel bem grande e um n9mero para cada pessoa 2evite se que o material seja pl$stico3% 3M Desenvolvimento/ < animador distribui um saco de papel para cada participante' pedindo que fa#am com ele uma m$scara' dei)ando apenas dois buracos para ol,ar% < n9mero dever$ ser afi)ado na altura do peito% Bma vez prontas as m$scaras' o animador apaga as luzes um momento' para que cada qual possa colocar a sua' assim como o n9mero% Ao se reacenderem as luzes' cada um ter$ que adivin,ar quem s*o os mascarados' anotando o nome e o n9mero numa fol,a de papel% As pessoas n*o podem falar% < vencedor ser$ aquele que obtiver a maior quantidade de acertos% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA :'M ADI>I3@A3DO OB(E*O;. +M DestinatErios/ 7rupos de Movens !M ,aterial/ 7iz e quadro negro% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de participantes% ?ada qual recebe um giz% A uma distncia de apro)imadamente /5 metros' coloca se o quadro negro% < e)erc!cio consiste no seguinte> As equipes t(m que adivin,ar o objeto cujo nome o animador escondeP para consegui lo' recebem tr(s pistas% E*o logo descubram do que se trata' escrevem seu nome no quadro% 7an,a a equipe que o fizer +rimeiro% < e)erc!cio pode ser repetido diversas vezes% < animador d$' por e)emplo' as seguintes pistas> pode ser de cores diferentes' s"lido' usa se para comer e tem quatro letras 2mesa3% As palavras propostas Ls equipes devem ser breves' e)igindo a utiliza#*o de cada letra apenas uma vez% E)emplos> apito' sol disco' barco' livro' caderno' goma' l$pis' pulseira' meia' trem' etc% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA ::M >A$$E3DO BO8A; +M DestinatErios/ 7rupos de Movens ou adultos !M ,aterial/ /5 bolas e uma vassoura para cada equipe 2sendo as bolas de cores diferentes para cada equipe3% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de integrantes% ?olocam se em filas paralelas' na lin,a de partidaP em frente a elas' espal,a se uma quantidade de bolas% < primeiro representante de cada fila recebe uma vassoura% Dado o sinal' saem varrendo as bolas at L meta e depois passam a vassoura para a segunda pessoa' que dever$ varr( la da meta para a lin,a de partida' e assim sucessivamente% A equipe vencedora ser$ aquela que primeiro terminar com a participa#*o de todos os seus integrantes% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica A :)M ,I;*E$ BA8SO +M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% !M ,aterial/ /5 Nal.es por equipe% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em equipes% ?ada uma delas escol,e um representante para o concurso de Kister Nal*o% A um sinal do animador' cada equipe procura rec,ear seu candidato at que fique repleto de bal.es% Disp.em de tr(s minutos para e)ecut$ lo% 7an,a a equipe que conseguir rec,earseu representante com o maior n9mero de bal.es% < e)erc!cio repetido por diversas vezes% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA )#M O$$IDA O, BO8A; / DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% 5 ,aterial> uma bola para cada pessoaP uma bandeja e um saco para cada equipe% 8 Desenvolvimento> < animador divide o grupo em equipes' que se colocam em filas paralelas de partida% <s primeiros representantes de cada equipe recebem' no menor tempo poss!vel' a bola sobre a bandeja at L meta% As bolas que c,egam a seu destino s*o depositadas no saco% 1ogo a seguir' a segunda pessoa repete o mesmo procedimento' e assim sucessivamente' at que todos os integrantes ten,am participado% Gence a equipe que terminar primeiro o transporte de suas bolas% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica AA )+M ,EQ >IWI3@O Formao/ todos em c!rculo Desenvolvimento> < animador come#a o jogo dizendo> < meu vizin,o %%% 2 aqui diz uma qualidade 3% ?onforme a letra que inicia a palavra dita' todos os outros jogadores devem dizer palavras que se iniciem com a mesma letra% +or e)%' se o animador disser> Keu vizin,o corajoso' todos os demais jogadores dir*o palavras com a letra ?% ;*o podem repetir palavras% Eerminada a primeira rodada' o animador escol,e outra letra e assim por diante prossegue o jogo% )!M A (AQ8A +M O-.etivos/ 1evar os participantes a analisar como se situam no mundo da fam!lia' da escola' e da sociedade 2rua3P +rocurar' em comum' atitudes que respondam L realiza#*o do jovem ou da pessoa% !M 0assos/ < desen,o abai)o entregue a todos' num fol,a de papel of!cio e cada um' individualmente' tenta interpretar os quadros' e descobrir>

< que significa cada um delesA < que tem' cada quadro' a ver comigoA A partir deles' como me situo no espa#o da min,a fam!lia' na escola e na sociedadeA M Depois de +# minutos> a3 fazer a partil,a em pequenos grupos por apro)ima#*oP b3 como conciliar casa' escola' sociedade' montando assim uma grande aldeia fraternaA M 0lenErio/ conclus.es dos grupos e escrever no quadro negro% ?omplementa#*o por parte do coordenador% )3M I3*E"$ARSO DestinatErio > grupos de jovens ou de adultos que convivem ,$ algum tempo% -e o grupo for muito numeroso trabal,a se em equipes% ,aterial> uma fol,a de papel e um l$pis para cada participante' flanel"grafo e percevejos% Desenvolvimento/ / < animador conta uma ,ist"ria' a partir de desen,os% ;uma pequena igreja da cidade' e)iste um grupo de jovens que se re9ne' semanalmente' ,$ um ano% realizam' constantemente' jornadas e encontros para conv!vio e gostam muito de cantar% Em suas reuni.es' refletem sobre os temas da atualidade% A assist(ncia' entretanto' n*o muito boa e mesmo os que participam de maneira constante s*o muito desunidos% < animador' frequentemente' se pergunta> Due fazer com o grupoA 5 Ap"s este relato' convida os participantes a procurarem identificar as prov$veis causas que' a seu ver' geram a desuni*o no grupo' assim como as poss!veis solu#.es% Bm secret$rio toma nota% +ode se trabal,ar em equipes formadas por tr(s ou quatro pessoas% 8 As equipes manifestam suas respostas em plen$rio% <s demais participantes podem question$ los ou pedir esclarecimentos% As respostas coincidentes v*o sendo afi)adas num flanel"grafo> de um lado as causas e' de outro' as solu#.es% < importante que se c,egue a elaborar um programa de a#*o' que seja resultado da contribui#*o de todos% @ Avalia#*o> % Dual o ensinamento e)tra!do desta dinmica para o grupo A % A ,ist"ria tem alguma rela#*o com o grupo A % Due podemos fazer para aumentar a integra#*o A )5M BOA; 3O*U IA; DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos ,aterial/ uma fol,a de papel e l$pis para cada pessoa% Desenvolvimento/ / < animador pode motivar o e)erc!cio da seguinte maneira> $iariamente, todos ns rece%emos not"cias, %oas ou m!s. &lgumas delas 'oram motivo de grande alegria e por isso as guardamos com per'eita nitide(. )amos hoje recordar algumas dessas %oas not"cias . 5 1ogo ap"s' e)plica como fazer o e)erc!cio> os participantes disp.em de /5 minutos para anotar na fol,a as tr(s not!cias mais felizes de sua vida% 8 As pessoas comentam suas not!cias em plen$rio' a come#ar pelo animador' seguido pelo vizin,o da direita e' assim' sucessivamente' at que todos o fa#am% Em cada uma das vezes' os demais participantes podem dar seu parecer e fazer perguntas% @ Avalia#*o % +ara que serviu a dinmica A % < que descobrimos acerca dos demais A )%M A FA,U8IA IDEA8 DestinatErios/ grupos de jovens que se re9nem a algum tempo% ,aterial/ oito cora#.es de papelP em cada um deles estar$ escrito uma caracter!stica da fam!lia ideal> comunica#*o' respeito' coopera#*o' uni*o' compreens*o' f ' amizade' amor% Desenvolvimento/ / < animador convida os presentes a formarem' espontaneamente' equipes em n9mero n*o inferior a cinco pessoas% Escol,em um nome de fam!lia e' colocando se a uns cinco metros do animador' ouvem as regras da dinmica% A dinmica consiste em descobrir a equipe que mel,or reflete as caracter!sticas de uma 'am"lia ideal% +ara isso' todos devem enfrentar uma srie de provas% +ara algumas' s*o concedidos v$rios minutos de prepara#*o% <utras' porm' devem ser realizadas de imediato% A fam!lia 2equipe3 que vence uma prova' recebe um cora#*o% As 9ltimas atividades realizam se em conjunto 2duas equipes se unem3% 5 < animador vai propondo as equipes as diferentes provas> a3 A fam!lia que c,egar primeiro junto a ele' com a lista de todos os seus integrantes' recebe o cora#*o da ?omunica#*o% b3 A fam!lia que mel,or representar uma cena familiar' recebe o cora#*o do Cespeito% Disp.em de quatro minutos para a prepara#*o desta prova% c3 A fam!lia que conseguir formar primeiro uma roda de crian#as' recebe o cora#*o da ?oopera#*o% d3 A fam!lia que conseguir primeiro cinco cadernos e cinco l$pis ou canetas' recebe o cora#*o da ?ompreens*o% e3 A fam!lia que mel,or representar' atravs da m!mica' um ensinamento de Mesus' recebe o cora#*o do Amor% As equipes disp.em de quatro minutos para preparar esta prova% f3 As fam!lias 2nesta prova' trabal,a se em conjunto com outra equipe3 que apresentarem a *iss ou o *istermais barrigudo 2usam se roupas3' recebem o cora#*o da Bni*o% As equipes disp.em de tr(s minutos para se preparar% g3 As fam!lias 2as mesmas equipes em conjunto3 que apresentarem o mel,or conjunto vocal' recebem o cora#*o da Amizade% As equipes disp.em de quatro minutos para se preparar%

,3 As fam!lias 2as mesmas3 que apresentarem o mel,or slogan pela igreja' recebem o cora#*o da &% Disp.em de quatro minutos para se preparar% 8 Em equipe avalia se a e)peri(ncia> % +ara que serviu a dinmica A % ?omo cada um se sentiu durante o e)erc!cio A % ?omo foi a participa#*o de sua equipe A @ As respostas s*o comentadas em plen$rio e' a seguir' associa se esta e)peri(ncia L vida do grupo% % De que maneira pode associar a dinmica L vida do grupo A % Due podemos fazer para que ,aja mais integra#*o A )&M O3;*$QRSO DA A;A O-.etivo> Kostrar ao grupo o que nuclea#*o e quais seus passos% DestinatErios> grupos de jovens iniciantes ,aterial/ canudos pl$sticos' dure)' papel e caneta% Divide se o grupo em v$rias equipes' e escol,e se um secret$rio para cada equipe% Entrega se para cada equipe um pacote de canudin,os e ao secret$rio uma fol,a de papel e caneta% +ede se que a equipe construa uma casa' e o secret$rio dever$ escrever tudo o que for dito' todo o planejamento que a equipe fizer ou falar' e n*o deve dar palpite na constru#*o da casa% Desenvolvimento/ / < animador divide o grupo em equipes com igual n9mero de pessoas' entrega o material e pede que construam uma casa% Define um tempo de /5 minutos% 5 < animador c,ama uma pessoa de cada equipe' entrega uma fol,a de papel e caneta e l,es pede para escrever tudo o que for dito pelos participantes da equipe durante a constru#*o da casa% 8 Em plen$rio as casas ser*o e)postas para que todos possam ver as casas constru!das% @ < secret$rio de cada equipe vai ler para o grupo o que sua equipe discutiu enquanto constru!a a casa% Avaliao/ % +ara que serviu esta dinmica A % Em que fase da constru#*o nosso grupo est$ A

Dinmicas Recreativas 7
F$Q*A; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo sentado' em circuloP b% cada participante dever$ escol,er o nome de uma fruta' que seja correspondente L pessoa L sua direitaP c% depois' apresentar$ ao grupo' dizendo qual a fruta e o porqu( desta escol,a 2e)%> cor da pele' e)press*o facial' roupa' atitudes etc%3P d% compete ao diretor permitir que a pessoa eleita concorde ou n*o com a descri#*o feita e o porqu(P ;ota> 4 um jogo de apresenta#*o pertinente a grupos descon,ecidos' onde a 9nica refer(ncia o e)terno% Garia#*o> +ode se substituir a consigna> fruta por qualquer outra 2e)%> instrumento musical' carro' flor' artista' animal etc%3% Q, BI @O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante pensa em suas caracter!sticas pessoais e escol,e um bic,o que o identifiqueP b% cada um dever$ representar' no conte)to dram$tico' as caracter!sticas que l,e apresentadaP c% cada elemento do grupo dever$ descobrir e dizer qual a caracter!sticas que l,e apresentadaP d% se acertar' o bic,o deve acentu$ la e' em seguida' mostrar$ outra caracter!stica' passando a adivin,a#*o a outra pessoa seguinte% -e errar' mantm a mesma caracter!stica e passa a palavra ao pr")imo' e assim por dianteP e% depois' o grupo procura descobrir qual o bic,o escol,idoP f% no final' cada participante e)plica o porqu( da escol,aP g% coment$rios% Q, A$$OX Q,A F8O$XQ, I3;*$Q,E3*O ,Q;I A8 /% KAEEC0A0-> papel e caneta para cada participante% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante escreve no papel o nome de um carro' uma flor e um instrumento musical com que se identificaP ;ota> Ao escrever' ningum deve ver o que consta no papel do outro% b% juntar todos os papeis' misturar e redistribuirP c% cada pessoa do grupo tenta identificar quem quemP d% se acertar' o autor da escol,a e)plica o porqu(P e% se errar' e)plica se no finalP f% coment$rios% GAC0Aac<> +ode se alterar a consigna 2e)%> uma fruta' um esporte e uma m9sica3% 6QA8IDADE; E ,A3IA; /% KAEEC0A0-> papeis e canetas% 5% 0;-ECBabE-> a% cada pessoa escrever$ duas qualidades e duas manias suas num peda#o de papel' sem que os demais vejamP b% o Diretor recol,e os papeis' mistura e redistribui' de modo que ningum fique com o seuP c% cada participante dever$' atravs de m!mica' representar tais caracter!sticas para que o grupo as descubra% Em seguida' tenta se acertar o autor das mesmas' que e)plicar$ o porqu( de tais escol,asP d% coment$rios% OB(E*O E;0E IA8 /% KAEEC0A0-> um objeto pessoal de cada participante% 5% 0;EC<DBabE-> a% pede se a pessoa que coloque um objeto seu L sua frente 2e)%> anel' cinto' agenda etc3' que considere especialP b% questiona se o porqu( de tal objeto e o que representa para siP c% ap"s' solicita se empreste a sua voz ao objeto na /V pessoa sobre o que se sente' pensa e perceba deleP d% coment$rios% ;ota> Este jogo dram$tico de aplica#*o individual% Duando aplicado em grupo' solicita se que cada participante e)presse a impress*o sobre o objeto escol,ido pela pessoa% +ode se solicitar' ainda' que os participantes falem o que ac,am 2enquanto objeto3' sendo que a pessoa' em si' confirma ou n*o as informa#.es% (O"O DO O3*O$3O /% KAEEC0A0-> barbante' giz ou papel para marca#*o do contorno' canetas' revistas' tesoura' cola etc% 5% 0;-ECBabE-> a% solicitar aos participantes que se deitem no c,*o 2ou sobre o papel3' para a demarca#*o do seu contorno' com barbante' giz ou canetaP b% cada pessoa deve preenc,er o seu contorno' com recortes' palavras' objetos' da forma que considerar mel,or e que possa defini la como pessoaP c% no final' comentar sobre o significado de cada coisa colocadaP d% coment$rios%

EZ0O;IRSO DE A$*E; /% KAEEC0A0-> c,apus' bijuterias' c,aves' acess"rios em geral% 5% 0;-ECBabE-> a% dispor os objetos sobre uma parte da sala' como uma e)posi#*oP b% o grupo fica em circuloP c% o Diretor convida todos a visitar uma e)posi#*o de arte e cada um deve escol,er um objeto com o qual se identifique' que tem a ver consigo mesmoP d% feitas as escol,as' retornam aos seus lugares 2com o objeto3 e comentam o significado da escol,aP e% coment$rios% A0$E;E3*ARSO E, DQ08A; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% solicita se ao grupo para formar duplas' aleatoriamenteP ;ota> verifica se se o n9mero de participantes par% Em caso de n9mero !mpar' o Diretor 2ou Ego _ Au)iliar3 pode participar% b% cada dupla conversa durante dez minutos' apro)imadamente' falando de si mesmo' apresentando seP c% ap"s o tempo estipulado' o grupo reuni se novamenteP d% o participante A apresenta o participante N e vice versaP e% repete se o processo com todos os integrantesP f% coment$rios% (O"O DO 3O>E8O /% KAEEC0A0-> um novelo de l* ou barbante% 5% 0;-ECBabE-> ;ota> As pessoas ficam em p' distribu!das aleatoriamente na sala' mantendo uma certa distncia entre si% a% inicia se jogando o novelo para um participante' que se apresenta para o grupo' ap"s dar uma volta de l*6barbante em seu dedo indicador' isto ' este joga o novelo para outra pessoa' mantendo o fio esticadoP b% quando a -egunda pessoa se apresenta' enrola uma volta do novelo em seu dedo e joga o para uma terceira pessoa' que repete o mesmo processoP c% o jogo prossegue at o 9ltimo participanteP d% depois' no movimento inverso' ou seja' do ultimo participante ao primeiro' cada participante tenta apresentar o anterior a ele' seguindo at o final% Aquele que foi o primeiro tentar$ apresentar o ultimo' fec,ando' desta forma' o grupo% <bs%> 7eralmente as pessoas n*o prestam a devida aten#*o' por isso solicita se que cada um fale do que se lembre% (O"O DO; BI @O; /% KAEEC0A0-> etiquetas auto adesivas' caneta ,idrogr$fica% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em circulo' sentados% Distribui se etiquetas com o nome de cada um' para ser fi)adoP b% solicita se a cada participante que pense no nome de um bic,o% Em seguida' cada um fala o seu' em voz alta' podendo repetir tr(s vezes' no m$)imo% < grupo dever$ memoriz$ loP c% o Diretor c,ama duas pessoas pelo nome e estas dever*o falar o nome do bic,o da outra% Duem c,amar por 9ltimo' sai do jogo% Em caso de d9vida' n*o se e)clui ningumP d% ap"s um determinado tempo' cada pessoa escol,e o som6ru!do que o bic,o produz% Cepete se o mesmo processo' desta vez emitindo o som da outraP e% coment$rios GAC0Aac<> apesar de estar classificado na /V fase' em fun#*o de seu aspecto l9dico' esse jogo pode ser adaptado e aplicado as tr(s fases da matriz de identidade% +ode se' por e)%' trocar o nome por n9merosP solicitar que cada um represente o bic,o do outro sem ser concomitante> inverte os papeis' ou seja cada dupla representa o pr"prio bic,o e' em seguida' o da outro' estabelecendo uma rela#*o complementar etc% 0C;;A$O; 3O A$ /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em c!rculo' sentadosP b% senha do $iretor: ?ada vez que mencionar o nome de um p$ssaro' todos devem erguer a m*o direita e faz( la flutuar' imitindo um p$ssaro em voo% -e mencionar um grupo de p$ssaros' abas as m*os dever*o flutuar% -e mencionar um animal que n*o voe' dever*o ficar em moveis' com as m*os sobre o joel,osP c% quem errar' permanece no grupo' sem participar diretamente' mas colabora com a fiscaliza#*oP d% coment$rios% E)emplo> Esta man,* levantei me cedo% < dia estava magn!fico% < sol da primavera animava a natureza e os p$ssaros 2duas m*os3 cantavam sem cessar% Ao abrir a janela do quarto' um pardal 2m*o direita3' sem cerimQnia' invadiu a casa' pondo o gato 2m*os no joel,o3 em polvorosa% < papagaio2m*os direita3 que estava no jardim do inverno onde se irritou se com a correria do gato 2m*os nos joel,os3 e pQs se a berrar' assustando os can$rios 2duas m*os3' que tranquilamente cantavam em suas gaiolas%%% 0E$;O3A"E3; \8EB$E; /% KAEEC0A0-> tiras de papel' pincel atQmico' fita adesiva% 5% 0;-ECBabE-> a% escrever nome de personagens com o n9mero compat!vel dos participantes' sem o con,ecimentos dos mesmosP b% fi)ar nas costas de cada umP

c% o grupo' atravs de m!mica 2sem verbaliza#*o3' procura fazer com que cada participante identifique o personagem que est$ fi)ado em suas costasP d% coment$rio sobre a e)peri(ncia% +ota: Embora classificado na primeira fase' este jogo pode ser adaptado para a -egunda ou terceira% 8C >AI... /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em circulo' todos sentados% < Diretor inicia o jogo com uma frase e todos a repetem 2e)%> l$ vai a banda%3' um a um' no sentido ,or$rioP b% reinicia incluindo mais uma frase e o grupo repete o mesmo procedimento' e assim por dianteP c% sai do jogo aquele que errarP d% pode se interromper o jogo' quando se tornar dif!cil para o grupo dizer as frases completasP e% coment$rios% E)%> 2/3 1$ vai a banda% 253 1$ vai o maestro' que rgia a banda% 283 1$ vai o carro' que levava o maestro' que rgia a banda% 2@3 1$ vai o mecnico' que consertou o carro' que levava o maestro%%% 253 1$ vai a mul,er' que casou com o mecnico' que consertou o carro' que levava o maestro%%% 2=3 1$ vai a vizin,a' que conversou com a mul,er' que casou com o mecnico' que consertou%%% 2I3 1$ vai o a#ougueiro' que cobrou da vizin,a' que conversou com a mul,er' que casou%%% 2J3 1$ vai o cac,orro' que mordeu o a#ougueiro' que cobrou a vizin,a que conversou com a mul,er' que casou com o mecnico' que consertou o carro' que levava o maestro' que rgia a banda% A @Q>A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante procura um lugar confort$vel da sala para se deitar% De ol,os fec,ados' seguira as consignas do DiretorP b% consigna> +rocure rela)ar seu corpo' libertando suas ten#.es%%% pouco a pouco' seu corpo come#ara a ficar leve%%% muito leve' transformando se numa nuvem%%% Goc( come#a a levitar' atravessando a sala' de encontro ao cu%%% +rocure e)plorar se enquanto nuvem%%% Geja como a sua forma' sua cor' sua te)tura%%% 2respeitar o ritmo e o tempo inteiro de cada um3% Goc( pode abrir os ol,os> verifique como desliza pelo cu' avistando o terra l$ em bai)o%%% Goc( se encontra com outras nuvens' com a jun#*o' formam se nuvens de c,uva%%% <s pingos come#aram a cair' vagarosamente' ao estalar os dedos de uma das m*os% Depois' com as duas m*os' intensificando os pingos%%% Apro)imam se das $rvores' caindo sobre as fol,as' simbolizando pelos esfregar das m*os%%% Delicadamente no inicio' intensificando se em seguida%%% De repente' a c,uva fica mais forte e voc( deve respeit$ la batendo as m*os nas pernas% Ela aumenta mais e mais%%% e aos poucos vai diminuindo%%%P c% coment$rios% ;ota> A partir da!' inverte se a ordem das consignas at cessar a c,uva% A nuvem se desfaz vagarosamente' transformando se em pessoas novamente% 0E$ E0RSO DE OB(E*O; /% KAEEC0A0-> venda para os ol,os 2opcional3' objetos diversos para pesquisa 2corti#a' isopor' metal' borrac,a' vidro' papel' pedra' tecido etc%3 +ara cada dupla de participantes% 5% 0;-ECBabE-> a% formar se duplas% Distribui se materiais diferentes para cada dupla% Bm fec,a os ol,os 2ou coloca a venda3 e o outro apresenta os objetos' que dever*o ser descritos pelo primeiro em rela#*o a forma' te)tura' temperatura etc% e depois tenta identific$ los% -olicita se ainda que visualizem' mentalmente' o taman,o de cada objetoP b% ap"s a apresenta#*o' verifica se in loco, comparando os com suas percep#*o internaP c% em seguida' aquele que apresentou os objetos dever$ fec,ar os ol,os 2ou colocar a venda3 e trocar de dupla% Cepete se o mesmo procedimentosP d% coment$rios% ;ota> A troca de duplas deve se ao fato de impedir o con,ecimento prvio dos objetos a serem apresentados' evitando' assim' contamina#*o do jogo% DE; OBE$*A DE ;I ,E;,O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo camin,a pela sala' liberando as tens.es do corpo e diminuindo o ritmo do andar' sem verbaliza#*oP b% cada um escol,e um local para se deitar confortavelmente' com espa#o L sua voltaP c% fec,a os ol,o e descobrem as pr"prias m*os atravs do tato' e)plorando a forma' taman,o' te)tura' temperatura etcP d% depois' com as m*os' e)ploram o rosto' detal,adamente' seguindo o mesmo procedimento anterior% Ap"s a descoberta' e)ploram a cabe#a' o pesco#o' o t"ra)' abdome' as pernas e os psP e% coment$rios ;ota> < Diretor deve dar as consignas respeitando o ritmo de cada um' e dar prefer(ncia por ambiente com pouca claridade' evitando' assim' poss!veis e)posi#.es% F8EZSO E EZ*E3;SO (Rela amento indutivo! /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% os participantes devem ficar deitados' de forma confort$vel' com espa#o adequado a sua voltaP

b% ao comando de voz do Diretor' cada um dever$ cumprir a risca do que for solicitadoP ;ota> ;este rela)amento' trabal,a se com todo o corpo 2dos ps a cabe#a3' principalmente as articula#.es% -*o dois movimentos b$sicos> e)pans*o 2tr(s vezes3 dos m9sculos% c% inicia se com o p direito% +ede se para contrair o p' depois' rela)$ lo' voltando a posi#*o natural 2tr(s vezes3% Em seguida' com o p esquerdo' repete se o mesmo processoP d% retorna se ao p direito e pede se para estica lo 2e)pans*o3 e depois' rela)$ lo% Cepete se o processo anteriorP e% coment$rios -equencia> ps' joel,os' quadris' respira#*o 2abdome3' t"ra)' bra#os e m*os' ombros' pesco#o e cabe#a% f% no final' pode se acrescentar almofadas' para trabal,ar cada indiv!duos soltando os' como se estivessem sobre uma nuvem% Cetornam ao conte)to grupal' repetindo se o ritmo de cada um% >IA"E, A Q, BO;6QE (Rela amento "ndutivo! /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante procura um local da sala para se deitar' de forma confort$vel' procura soltar as tens.es do corpoP b% a partir deste momento' o Diretor dar$ as consignas 2ao comando de sua voz3' e cada um dever$ imaginar 2tentar visualizar3 cada comandoP c% seu corpo come#a a ficar leve 2%%%3' cada vez mais leve 2%%%3 e voc( come#a a levitar' saindo da sala 2atravessando o teto3% 1evita sobre a cidade 2%%%3 afastando se dela at se apro)imar de um bosque 2%%%3% +rocure ver este bosque 2dei)ar aflorar a imagina#*o de cada um3% Geja as $rvores' a mata' os p$ssaros' os bic,os 2%%%3% Goc( ouve o barul,o de $gua 2%%%3 parece um riac,o com $guas cristalinas' produzindo uma sensa#*o agrad$vel 2%%%3' mais ao fundo' uma cac,oeira 2%%%3 etc% ;ota> ap"s um determinado tempo' solicitar a cada participante que se despe#a deste bosque e' lentamente' o Diretor deve conduzi los ao camin,o de volta 2repetindo o processo de forma inversa3' respeitando o ritmo de cada um% d% no final' cada participante comenta a e)peri(ncia vivida% $E3A; I,E3*O (Da Cris#lida a $or%oleta! /% KAEEC0A0-> n*o ,$ 2varia#*o> pode se utilizar tules ou similares para a constru#*o do casulo e' posteriormente' das asas3% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante deita se no c,*o' de forma confort$vel e de ol,os fec,adosP b% ap"s um breve aquecimento' deve imaginar que esta dentro de um casulo 2cor' taman,o' te)tura' temperatura' forma etc%3' e)plorando o ao m$)imoP c% as esta#.es do ano passam e' aos poucos' cada um vai percebendo que est$ se transformando numa linda borboleta 2v' taman,o' asas etc%3 dentro do casuloP d% no momento e)ato' come#a a romper o casulo' pois a transforma#*o est$ completaP ;ota> Ao sair do casulo' devem abrir os ol,os' para verificar sua transforma#*o 2cor das asas' forma etc%3% e% ao sair do casulo' percebe que est$ com fome 2ainda n*o percebe os outros3 e o alimento encontra se L sua disposi#*oP f% aos poucos' percebe o ambiente que o cerca' iniciando um processo de recon,ecimento da $rea e' em seguida' percebe os outros seres L sua volta' estabelecendo contato com eles% ;ota> deve se respeitar o ritmo e o tempo interno de cada um% Este jogo pode ser adaptado e aplicado Ls tr(s fases da matriz' propiciando deste a 0dentidade do Eu at o Cecon,ecimento do Eu% RE&A'CER (Rela amento "ndutivo! /% KAEEC0A1> m9sica> Nolero 2Eavel' K%3 5% 0;-ECBabE-> a% os participantes devem deitar se no c,*o' de forma confort$vel' com espa#o L sua voltaP b% ao comando da voz do Diretor' dever*o seguir as instru#.es solicitadas' como segue> 0magine se como matria inerte no fundo do mar 2%%%3 E)iste por $gua pro todos os lados 2%%%3 -inta a $gua escorrendo pela sua superf!cie inerte 2%%%3 Enquanto a vida se desenvolve' voc( se transforma em algum tipo de erva ou planta marin,a 2%%%3 Escute o tambor e dei)e o som penetrar nos seus movimentos' enquanto as corrente o arrastam 2%%%3 <l,e L sua volta 2%%%3 Aos poucos' transformam se em um animal simples' que se arrasta pelo fundo do mar 2%%%3 Dei)e o tambor fluir atravs do seu corpo e dos seus movimentos' como o animal marin,o 2%%%3 Agora' mova se vagarosamente em dire#*o L terra 2%%%3 E quando a alcan#ar' fa#a crescer quatro pernas e comece a se arrastar pela terra 2%%%3 E)plore a sua e)ist(ncia como animal terrestre 2%%%3 Agora fique' aos poucos' ereto sobre duas pernas e e)plore a sua e)ist(ncia e seu movimentos como b!pede 2%%%3 ?ontinua se movendo e abra os ol,os e interaja com os outros' atravs do movimentos 2%%%3P c% no final' comentar sobre a viv(ncia' verificando que animal cada um vivenciou% ;ota> +ode ser adaptado e aplicado Ls tr(s fases da Katriz BO8A 3O 0AI3E8 /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo deitado de costas no c,*o' confortavelmente' e de ol,os fec,adosP b% imagine um imenso painel colorido tomando todo o seu campo de vis*o 2%%%3 Aos poucos' surgi nesse painel um pequenino ponto' como uma cabe#a de alfinete' que vai aumentando de taman,o' lentamente 2%%%3 Goc( percebe sua apro)ima#*o e' gradativamente transforma se numa bola colorida 2%%%3 Ela aumenta de taman,o e se apro)ima cada vez mais 2%%%3 Eorna se uma bola imensa' que toca numa parte de seu corpo e arrebenta' saindo dela um liquido colorido% Esse liquido come#a a colorir todo o corpo' lentamente 2%%%3 Aos poucos' o liquido vai escorrendo pelo c,*o e desaparece' dei)ando uma agrad$vel sensa#*o em seu corpo% E)perimente a 2%%%3 Gagarosamente voc( vai despertando seu corpo' apalpando o atravs das m*os 2%%%3' espregui#ando se 2%%%3 e' finalmente' abrindo os ol,osP c% coment$rios%

BO8A I,A"I3C$IA /% KAEEC0A0-> n*o ,$ 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo em c!rculo 2roda3' voltado para dentro' em pP b% cada participante 2individualmente3 no como se brincar$ com uma bola que' ao comando do Diretor' mudar$ de forma' taman,o' cor e te)tura 2e)%> bola de pl$stico' isopor' c,umbo' couro' t(nis' basquete etc%3P c% cada um deve brincar reagindo Ls mudan#as' com a maior fidelidade poss!velP d% ap"s um determinado tempo' eliminam se todas as bolas' criando apenas uma' para ser jogada entre todos os participantes' repetindo as mesmas consignas dadas pelo DiretoP e% coment$rios sobre a e)peri(ncia% ;ota> este jogo pode ser aplicado Ls fases da matriz% DA3RA DA; DOB$ADIRA; /% KAEEC0A1> musica 2ritmo marcado e de rela)amento3% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo fica em p e em c!rculoP b% devem dan#ar com o corpo todo' de acordo com o ritmo da musica' alternando com as consignas dadas pelo DiretorP ?onsignas> dan#ar somente com os ps e tornozelos' -omente com as pernas' -omente com os quadris' -omente com o t"ra)' -omente com o pesco#o e a cabe#a' -omente com os ol,os e a boca 2rosto3% c% no final' todos camin,am pela sala e escol,em um local para se deitar e rela)ar 2introduzir m9sica de rela)amento3P d% coment$rios% (O"O DO A3DA$ /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% pede se aos participantes que andem pela sala' rela)ando o corpo' livrando se das tens.es do diaP b% devem prestar aten#*o na sua forma de andar e imprimir o seu ritmo di$rio% 2%%%3P c% verificar como cada um pisa no c,*o 2%%%3> a distribui#*o do peso 2%%%3> a temperatura 2%%%3> o ritmo 2%%%3> o equil!brio 2%%%3 etc%P d% depois de um determinado tempo' o Diretor d$ as consignas de diferentes formas de andar 2com as pontas dos dedos' com os calcan,ares' com a borda de fora' de dentro' com um p etc%3' intercaladas com andar normal 2forma de andar de cada um3% <bs%> pode se incluir formas diferentes como> marc,ar' correr' pular etc% $IARSO O8E*I>A DE Q,A ,C; A$A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% todos circulam pela salaP b% cada participante 2um por vez3 apresenta uma caracter!stica pessoal de sua personalidade 2livre escol,a3P c% o grupo observa e reproduz 2e)%> esfregar as m*os' piscar os ol,os etc%3P d% repete se o processo com os seguintes% ?ompete ao reproduzir a primeira caracter!stica e a -egunda' isto ' v*o se acumulando as m!micas' de acordo com a apresenta#*o de cada umP e% segui se o mesmo procedimento at que o grupo consiga incorporar' na consequ(ncia' as caracter!sticas de todosP f% coment$rios% ;ota> pode se adaptar este jogo para a apresenta#*o de cada um% (O"O DA; 0A8,A; /% KAEEC0A0-> um apito 2opcional3% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em p' andando pela sala' aleatoriamenteP b% ao comando do Diretor 2atravs de palmas ou apito3 dever*o formar subgrupos' de acordo com o n9mero de palmas% E)%> quatro palmas 2ou quatro apitos3\formar subgrupos de quatro pessoasP c% sai do jogo aquele que n*o conseguir entrar nos subgruposP d% coment$rios% ;ota> < Diretor deve formar subgrupos inicialmente' sem que ningum saia 2aquecimento3% E; $A>O; DE (T /% KAEEC0A0-> cai)in,as ou bolin,as etc% ,enha: Escravos de M"' jogavam ?a)ang$ Eira' p.e' dei)a ficar 7uerreiros com guerreiros &azem zig zig za 7uerreiros com guerreiros &azem zig zig za%

5% 0;-ECBabE-> a% os participantes em circulo' sentados' com o objeto L sua frenteP b% o objeto passado para o participante da direita' ao cantarolar a m9sica' seguindo a sequencia abai)o> /% ?A;EA;D< 5% A--<G0A;D< 8% 1d'1d'1d @% EK -01e;?0< c% a cada rodada' acelera se o ritmo da m9sica% ;ota> As palavras assinaladas da sen,a devem ser dramatizadas durante o jogo' ou seja' tira> cada participante deve levantar o objetoP p.e> coloca o objeto L sua frenteP dei)a ficar> aponta se o objeto com o dedo indicadorP zig zig za> faz se movimentos de vai e vem com o objeto e' na palavra z$' entrega o objeto L pessoa da direita% Em outros trec,os passa se o objeto' normalmente% Deve se repetir o mesmo procedimento em toda a sequencia% 0A$*E; DO O$0O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo' em p' camin,a de forma rela)ada' mantendo um espa#o na centro da salaP b% o Diretor dar$ consignas que envolver*o partes do corpo e dever*o ser seguidas L risca' com rapidez e prontid*o% E)%> se num grupo de dez participantes forem solicitadas quatro cabe#as' apenas quatro cabe#as se projetam no centro% Eipos de sen,as> Dez m*os' seis bra#os' oito cotovelos' nove ps etc%P c% ap"s um determinado tempo de jogo' e)plica se que quem era' saiP d% coment$rios> 0A;;A OQ $E0A;;A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo disp.e se em circulo e em p% b% < Ego Au)iliar 2ou Diretor3 inicia com o movimento 2e)%> bate o p direito3' que passa L pessoa da direita% Este repete e repassa ao seguinte L sua direita at que todos repitam o movimentoP c% < ultimo repassa ao E A' que recebe e acrescenta outro movimento 2e)%> bate o p direito e me)e com os ombros3% Cepete o processo anterior' ou seja' todos repassam o movimento ao participante L sua direitaP d% os participantes que errarem sai do jogo e colaboram na finaliza#*o% +ode se repetir enquanto ,ouver motiva#*o e interesseP e% o jogo prossegue at com tr(s participantes 2 embora esse critrio possa se definido pelo grupo3P f% ?oment$rio sobre a e)peri(ncia% (O"O DA; A8,OFADA; /% KAEEC0A1> almofadas% 5% 0;-ECBabE-> a% distribuir almofadas pelo c,*o' permitindo que todos observem% b% <s participantes camin,am somente sobre elas e sem verbaliza#*oP c% Ap"s um determinado tempo' todos devem fec,ar os ol,os e continuar a se movimentar 2 n*o podem ficar parados3P d% < Diretor retira algumas almofadas' sem que os participantes percebamP e% Ap"s um tempo' e)plica que pode sair' desde que n*o coloquem os dois ps no c,*o 2pode se' por e)%' sair pulando com um s" p' dando cambal,ota etc%3P f% ?oment$rios% E; Q8*Q$A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo em circulo' sentadosP b% inicia com volunt$rio esculpindo com as pr"prias m*os algo que considera signi'icativo 2ou alguma caracter!stica que o identifique3 e entrega para o participante L sua direita e assim por dianteP c% cada pessoa recebe e repassa a escultura ao seguinte prosseguindo at passar pelo 9ltimo participanteP d% coment$rio breve sobre o que cada um considera que recebeu' sendo que o escuto confirma ou n*oP e% repete se o mesmo procedimento a partir do segundo participante' e assim por diante' at todos passarem pela e)peri(ncia P f% coment$rios% ;I"A O @EFE /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo sentado em c!rculo' voltados para dentroP b% elege se um volunt$rio para sair da sala' enquanto o grupo escol,e um c,efe 2ou l!der3' que deve produzir movimentos diversifica los durante o jogoP c% a pessoa c,amada de volta e fica do lado de dentro do circulo' movimentando se sem parar e tentando descobrir quem est$ comandando os movimentosP d% as regras podem ser definidas pelo grupo 2e)%> quantas tentativas de acerto' o que ocorre quando erra etc%3P e% coment$rios> ;ota> Apesar de este jogo ser muito con,ecido sua aplica#*o n*o implica contamina#.es% +ode ser repetido v$rias vezes' modificando se a escol,a do c,efe% Em grupos na terceira fase da matriz de 0dentidade pode se avaliar a capacidade de invas*o de papis dos participantes%

(O"O DO *IBI*C /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% elege se um volunt$rio' que sai da sala' enquanto as regras s*o e)plicadas para o grupo% b% o grupo deve escol,er um verbo e responder$ Ls perguntas do volunt$rio' trocando o verbo pela palavra ti%it!P c% os participantes formular$ perguntas' um a um' com os objetivos de descobrir o verbo escol,ido pelo grupo 2e)%> Goc( tibita sempreA Goc( j$ tibitou com algumA Goc( pretende Eibitar aman,*A Etc%3P d% o grupo pode determinar quantas voltas s*o necess$rias para adivin,ar o verbo' ou o Diretor pode especificar% ;este caso' se n*o acertar escol,e outra pessoa e reinicia o jogo com outro verbo% Garia#*o> < volunt$rio faz a mesma pergunta para todos os participantes e estes podem responder apenas sim ou n*o ou dar respostas livres% Ap"s determinado o n9mero de perguntas' este deve adivin,ar o verbo% 0I; ADA FA*A8 /% KAEEC0A0-> cadeiras 2metade do n9mero de participantes3% 5% 0;-ECBabE-> a% forma se um circulo de cadeiras 2voltadas para dentro3 e cada participante deve sentar se dei)ando uma cadeira vaziaP b% atr$s de cada cadeira fica outra pessoaP c% elege se um volunt$rio que ficar$ atr$s da cadeira vazia' com o objetivo de atrair uma pessoa para a sua cadeira' atravs de uma piscada' de modo disfar#adoP d% a piscada dirige se L pessoa que est$ sentada' que dever$ correr imediatamente em dire#*o L cadeira vazia% Entre tanto' a pessoa que estiver atr$s da cadeira tem por objetivo tentar impedi la' segurando a pelos bra#osP e% inverter o papel ap"s um determinado tempoP f% coment$rios> ;ota> ;ormalmente n*o poss!vel identificar claramente a quem se destina a piscada% 0sso faz com que v$rias pessoas se levantem% Aos que tentam segura las' e)ige se agilidade e leitura correta da inten#*o de sair do outro% $I*,O E BO8A; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante imagina uma bola de um determinado taman,o e te)tura 2pingue pongue' futebol' feltro' pl$stico' acr!lico etc%3P b% cada um brinca com sua bola 2/5f3' e)plorando seu peso' te)tura' cor etc%P c% ap"s um determinado tempo' procuram um parceiro e apresenta sua bola' da forma que l,e convier 2menos a verbal3 e vice versaP d% cada dupla pode brincar com as bolas' da forma que quiser% ;ota> Gerificar se as pessoas respeitam a bola do outro com rela#*o ao taman,o' peso etc%P e% comentar sobre a e)peri(ncia% Garia#*o> +ode se iniciar em duplas' formando' posteriormente' trios' quartetos' e at grupos como um todo% 0E$"Q3*A; E $E;0O;*A *$O ADA; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;EC<DBabE-> a% dispor o grupo em duas lin,as paralelas' em pares' um frente ao outro' formando um corredorP b% o Diretor far$ perguntas L pessoa que se encontra L sua frente e aquele que estiver Ls suas costas quem responder$ para ela% E)emplo> qual a cor da sua camisaA < outro responde a cor da camisa do parceiroP c% a pessoa a quem for dirigida a pergunta deve manter se impass!vel' ou seja' n*o pode responder ou demonstrar qualquer rea#*oP d% sai do jogo a dupla que errar 2e)emplo> quando o elemento a quem for dirigido a pergunta responder' ou quando seu parceiro gLs suas costash dei)ar de responder3P e% pode se trocar as duplasP f% coment$rios% 0IQM0IQ /% KAEEC0A0-> n*o ,$ 5% 0;EC<DBabE-> ;ota> < Diretor identifica algo em comum nos participantes 2ou apenas em alguns3' que ser$ a sen,a do piu piu% E)emplo> letra do nome' cinto' cabelo' roupa etc% a% grupo em circulo' sentadoP b% compete aos participantes descobrir quem tem piu piu% +ara isso' cada pessoa ser$ avaliada pelo grupo se tem ou n*oP c% no decorrer do jogo' o Diretor da dicas para au)iliar a descoberta 2e)emplo> tem no meio' grande' pequeno etc%3P d% termina o jogo quando descobrirem o que o piu piu% GAC0Aac<> Ap"s a sa!da de um volunt$rio' caracter!sticas f!sicas> boca' cabelo' ps' barriga etc%3% Ao retornar' o participante faz perguntas a cada um' com o objetivo de descobrir a sen,a% +ode se combinar o n9mero de tentativas de acerto% Duem errar' sai da sala e o grupo repete o mesmo processo%

ADI>I3@ARSO DO; BI @O; /% KAEEC0A0-> papeis' canetas e fita adesiva% 5% 0;-ECBabE-> a% cada pessoa escreve o nome de um bic,o' sem que os demais vejamP b% o Diretor pede que dobre o papel% Munta os e embaral,a osP c% o grupo em p' em c!rculo' um atr$s do outro' recebe os papis novamente% ?ada um cola nas costas da pessoa que est$ a sua frenteP d% a seguir' todos podem se movimentar' tentando adivin,ar qual o bic,o que est$ em suas costas% +ara isso' far$ perguntas a respeito do bic,o e compete aos outros responderem somente sim ou n*o% E)%> Eem patasA 4 grandeAP e% se algum ac,ar que descobriu' comentar com o Diretor% -e acertar' continua respondendo para os outrosP f% coment$rios% ;ota> se gerar campo tenso' o Diretor poder$ permitir que as pessoas ajudem com respostas mais completas' n*o se limitando apenas ao -0K ou ;c<% +ode se alterar a consigna% E)%> adivin,a#*o de frutas' flores' legumes etc% +ode se' ainda' aplicar em dois subgrupos 2com consignas diferentes3' promovendo competi#*o' ou seja' vence aquele que adivin,ar primeiro% *E8EFO3E ;E, FIO /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em c!rculo' sentadoP b% Diretor passa uma sen,a para um participante e este devera repassar para o colega L sua direita% Em seguida' cria e passa uma m!mica dessa mensagemP c% a pessoa ouve' e repete L outra' faz a m!mica e assim por dianteP d% no final' cada um comenta o que recebeu% +osteriormente' cada um comenta o que passouP e% coment$rios% ;ota> pode se repetir v$rias sen,as diferentes' iniciando com pessoas diferentes% 0A0E8 = Q, OB(E*O I3*E$,EDIC$IO /% KAEEC0A0-> papel sulfite% 5% 0;-ECBabE-> a% cada pessoa recebe uma fol,a de sulfite 2em branco3P b% o Diretor e)plica que cada um dever$ e)pressar da forma que quiser' como v(%%%% 2e)%> rela#*o c,efe versus subordinado' lideran#a' autoritarismo' papel profissional etc%3' atravs do papelP ;ota> H$ muitos recursos frente a papel 2recortar' amassar' dobrar etc%3' mas prefer!vel que cada pessoa utilize seu potencial criativo' sem que o Diretor precise dar e)%% c% cada um apresenta o seu papel frente ao grupoP d% em seguida' o grupo se re9ne para discutir e montar uma imagem 9nica a cerca da tem$tica' utilizando se dos papis de cada um% ;o final' da um t!tulo ao trabal,oP e% um dos integrantes e)plica o que foi feitoP f% coment$rios% ;ota> < Diretor pode acrescentar outros materiais' como cola' tesoura' dure) ou papis de diferentes te)turas% +ode se adaptado como um jogo de apresenta#*o se a consigna for como voc( se v(% (O"O; DA; A*I>IDADE; O,08E,E3*A$E; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;EC<DBabE-> a% o Ego Au)iliar' atravs de m!mica' representa um papel% < grupo tenta descobrir' para depois realizar a atividade complementarP b% depois de algumas m!mica' pode se introduzir a verbaliza#*o' se as pessoas acertarem o papel dramatizado% 2e)%> uma cozin,eira frente ao fog*o> algum lava as lou#as outra arruma a mesa outra prepara bebidas etc%3P c% coment$rios% GAC0Aac<> +ara trabal,os com <rienta#*o Gocacional' por e)%' cada um representa um HobbW' a fim de avaliar as caracter!sticas dos participantes% Em um segundo momento' o Ego Au)iliar cria um papel social e os pr"prios participantes d*o nome' se)o' idade' profiss*o etc%' atravs dos contra papis' ou seja' durante a dramatiza#*o% ;ota> -e adaptado' pode se utilizar como um Mogo de Apresenta#*o' +ersonagens ou 0nvers*o de +apis% Embora necessite da constru#*o de personagem do te)to dram$tico' a (nfase se da no pr invers*o' por isso n*o foi classificado num jogo para a 8V fase% A0O3*E O 6QE OQ>IQ /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;EC<DBabE-> a% grupo sentado' em c!rculo' voltado para dentroP b% inicia com um participante que deve apontar para uma parte do corpo' afirmando se outra 2e)%> aponta para a cabe#a e diz que um umbigo3P c% L pessoa a sua direita dever$ apontar para a parte que ouviu 2umbigo3 e diz outra parte 2 por e)%> bra#o3P d% o seguinte segue o mesmo processo e assim por diante' at completar todas as pessoasP e% ap"s uma rodada completa' o participante que errar sai do jogo e colabora como juiz% GAC0Aac<> Ao invs de sair quem errar' o Diretor apenas denuncia e come#a com o participante seguinte% +ode se tambm solicitar maior velocidade nas respostas%

A0I*O O Q8*O /% KAEEC0A0-> apito% 5% 0;-ECBabE-> a% um dos participantes sai da sala enquanto as regras s*o dadas ao grupoP b% para o grupo> Escol,e uma pessoa que ficar$ com o apito% Eodos podem apitar' inclusive a pessoa que fica com o mesmo' sem que o participante que saiu da sala descubra% Devem movimentar se para confundi loP c% para o participante fora da sala> Bma das pessoas do grupo detm um apito% < objetivo descobrir quem % +ara facilitar' em alguns momentos o apito soar$% Devem movimentar se continuamente sem pararP d% a pessoa tem duas c,ances para acertar% -e descobrir' sa! a pessoa descoberta e prossegue o jogo% -e errar' escol,e se outro participanteP e% ?oment$rios% @I0I3O;E O, A; ,SO; /% KAEEC0A0-> apito% 5% 0;-ECBabE-> a% < grupo divide se em duplasP b% ?ada dupla apoia m*o com m*o 2D ) D3' de forma espalmada' sendo que um comenda os movimentos e o outro acompan,a como se estivesse ,ipnotizadoP c% Duem comanda pode criar quaisquer movimentosP quem acompan,a deve segui lo' sem que as m*os se separem durante o jogoP ;ota> aquele que acompan,a o comando deve apenas garantir que a m*o fique colada% d% Ap"s um determinado tempo' inverter os papis' repetindo o processoP e% Erocar de duplas e prosseguir at o finalP f% ?oment$rios sobre a e)peri(ncia% ;% A%> Embora este jogo envolva a invers*o de papis entre os participantes foi classificado na 5V fase' pois permite avaliar at que ponto o participante tem a percep#*o de si mesmo antes de inverter o papel com o outro% @I03O*I;,O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% em duplas' frente a frenteP b% uma pessoa sobrep.e a m*o a poucos cent!metros da outra pessoa e esta' como que ,ipnotizada' dever$ seguir os movimentos' mantendo sempre a mesma distnciaP c% o que comanda dever$ criar uma srie de movimentosP d% o comando deve reproduzi los com fidelidade 2 como um refle)o de espel,o3P e% ap"s um determinado tempo' invertem se os papisP f% trocar as duplas at que todos passem pela mesma e)peri(nciaP g% coment$rios sobre a e)peri(ncia% *I M*A 0OFM0OF /% KAE4C0A-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em circulo' em pP b% um participante 2ou E A 6 D3 inicia o jogo criando um movimento 2e)%> bater palmas quatro vezes3 e' em seguida' cria outro movimento 2e)%> bate a m*o direita na perna direita' quatro vezes3 e assim por dianteP c% a pessoa a sua direita reproduz os movimentos do guia' no mesmo ritmo e cad(ncia' repassando os a outro participante da sua direita' e assim por dianteP d% todos falam a sen,a conjuntamente' repetindo sempre a sequencia do guia' ou seja> tic tic tac' tic tac' pof pof%%% tic tic tac' tic tac' pof pof etc%P e% ap"s um tempo de aquecimento' aquele que errar sai do jogo% E)emplo de sequencia de movimento> i bater palmas' m*o direita na perna direita' m*o esquerda na perna esquerda' m*o esquerda no cotovelo direito' m*o direita no cotovelo esquerdo' pisar no c,*o com o p direito etc% ;ota> Este o tipo de jogo que e)ige treino e uma boa coordena#*o motora do Diretor 2eu Ego Au)iliar3% O E,B$Q8@O /% KAEEC0A0-> m9sica 2gravador e fitas3 ' um objeto que represente a batata quente2 peda#o de espuma' isopor etc%3' papis de v$rios tipos e taman,os' fitas' cordas' fitin,as' jornal' dure)' barbante' tesoura e fita adesiva% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em circulo' sentados% 0nicialmente o diretor e)plica o jogo da Natata Duente' isto ' ao som da m9sica' todos dever*o passa la para o colega da esquerda' por e)emplo% ;*o podem jogar% Devem colocar na m*o do outro% Duando a m9sica para' aquele que estiver com a Natata sai do jogo% Cepete algumas vezes no in!cio' sem que ningum saia' para o aquecimento do grupoP b% depois' o Diretor apresenta ao grupo v$rios materiais' que dever*o formar um embrul,o% Ele inicia com uma fol,a de jornal' por e)emplo formando uma bola% A seguir' cada um far$ um embrul,o mostrando o ao grupoP c% no trmino dos embrul,os' o Diretor e)plica que recome#ar$ o jogo' mas desta vez' em quanto a m9sica parar' a pessoa que estiver com o embrul,o dever$ abri lo' retirando sempre a parte mais e)ternaP d% reinicia o jogo com a m9sica' repetindo o mesmo processo at o finalP e% aquele que desembrul,ar por 9ltimo ser$ o vencedorP f% coment$rios%

8I,I*E DE ;I ,E;,O /% KAEEC0A0-> giz% 5% 0;-ECBabE-> a% solicitar ao participante que formem uma fila' como se estivessem num ponto de Qnibus ou numa fila de banco fazendo de conta que n*o se con,ecemP ;ota> ;ormalmente e)iste uma distncia f!sica 2limite3' que varia de pessoa para pessoa% b% mostra se aos participantes o espa#o limite de cada um e o quanto diferencia de pessoa para pessoa ' atravs da 0nven#*o de papis% Desfaz se a filaP c% em seguida' o Diretor solicita que um participante fique a sua frente 2apro)imadamente 5 metros3 e que use todos os sentidos para perceber a apro)ima#*o do Diretor% Antes de sentir se invalido' deve pedir para pararP ;ota> Demarcar com giz at onde o participante permite a apro)ima#*o% d% na sequencia' pede se que fec,e os ol,os e o Diretor repete o mesmo processo% ;esse caso' pode se introduzir sons atravs de palmas' bater com os ps etc%P e% repetir o mesmo jogo para cada participanteP f% coment$rios% ;ota> ;ormalmente' a distncia modificar se $' ampliando se' em fun#*o do campo tenso gerado% < Diretor deve camin,ar' vagarosamente' em dire#*o ao participante nas duas vezes' sem alterar o ritmo% Esse um jogo dram$tico que demonstra claramente a diferen#a entre campo tenso e campo rela)ado' avaliando a percep#*o e os limites de cada um% ;E3;IBI8IWARSO DE Q, E"O /% KAEEC0A0-> Genda para os ol,os' sucata' algod*o' corti#a' fol,a' madeira' borrac,a' isopor etc% 5% 0;-ECBabE-> a% em duplas% Bm cego 2n*o pode ver3 e outro deve mostrar objetos fazendo com que o cego possa descobrir cada objeto e 6ou material apresentado' utilizando seus outros sentidos' da mel,or forma poss!vel 2n*o ,$ necessidade de definir os objetos3P b% ap"s a e)peri(ncia inverter os papisP c% pode se trocar as duplasP d% comentar sobre a e)peri(ncia de cada um% O$$IDA E, Y,E$A 8E3*A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% dispor o grupo em duas filas paralelasP b% o Diretor d$ um sinal para que os primeiros de cada fila apostem uma corrida% Ao retornarem' tocam na m*o do parceiro seguinte e este continuar$ a corrida at que todos passem pelo processoP c% vencer$ aquele que c,egar primeiroP d% em seguida' a mesma corrida' modificando se a consigna' ou seja' devem correr em cmera lenta' sendo que o vencedor ser$ aquele que c,egar por 9ltimo% ;ota> Durante a corrida' n*o podem parar quando um estiver no c,*o' o outro' automaticamente' dever$ ser levantado% < Diretor atua como juiz% DA3RA DE O;*A; /% KAEEC0A0-> m9sica com marca#*o r!tmica% 5% 0;-ECBabE-> a% formam se duplas' e estas juntam se pelas costasP b% com a introdu#*o da m9sica' cada dupla dever$ dan#ar de acordo com o ritmo' sendo que um deles comandar$ o movimento e o outro acompan,ar$P c% ap"s um determinado tempo' inverte se o comandoP d% cada um dever$ criar movimentos diferentes' da forma que quiserP e% trocar as duplas e repetir o processoP f% coment$rios% ABO DE "QE$$A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante dever$ disputar um cabo de guerra com uma pessoa imagin$ria L sua frenteP b% o Diretor fornecer$ consignas para o papel da pessoa imagin$ria' que dever$ ser complementada pelo participante% E)%> pessoa muito forte' fraca' agressiva etc%P c% formar duplas e repetir o procedimento% Ap"s um determinado tempo' aumentar o n9mero de participantes 2trios' quartetos etc3 at formar dois subgrupos distintosP d% coment$rios% (O"O DA ,U,I A _*ele2one sem 2io` /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% pede se que um participante fique na sala' enquanto todos se retiramP

b% o Ego _ Au)iliar faz uma m!mica a essa pessoa' que deve observar atentamente' pois seu objetivo reproduzi la L pessoa seguinte% Alm disso' deve tentar descobrir o que est$ sendo passadoP c% pode se movimentar' desde que n*o atrapal,e quem est$ fazendo a m!mica' e sem verbaliza#*oP d% as regras s*o dadas para cada participante que entra se e repete o processo at o 9ltimo' que dever$ fazer a m!mica para o grupoP e% coment$rios gerais sobre o que cada um recebeu e produziu e' no final' o Ego _ Au)iliar reproduzir$ a m!mica original para o grupo% ;ota> < Ego _ Au)iliar dever$ estar treinando para a m!mica' pois deve repeti la com precis*o' no final do jogo 2e)%> dar ban,o num elefante' constru#*o de uma parede' plantar ,ortali#as etc%3% (O"O DE E6QI8UB$IO /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% em duplas' frente a frenteP b% devem juntar os ps 2ponta com ponta3 e dar as m*os 2um segura no pulso do outro3P c% devem afastar se gradualmente' sem perder o equil!brio ou cairP d% procurar rela)ar o corpo ao m$)imo' criando uma unidade de equil!brio% A partir da!' podem criar movimentos' mantendo se unidosP e% inverter os papis com todosP f% coment$rios% (O"O DA AIZI3@A /% KAEEC0A0-> uma cai)in,a de papel*o com tampa 2com um objeto ou n*o3 5% 0;-ECBabEa% o Diretor e)plica que mostrar$ uma cai)in,a 2um a um3 e cada participante dever$ ver o que contm e traduzir atravs de m!mica' para o grupoP b% repete se o mesmo procedimento para cada pessoaP c% coment$rios sobre a e)peri(ncia% ;ota> pode se introduzir o material' de prefer(ncia abstrato% (O"O DA; A3E*A; /% KAEEC0A0-> cinco canetas 2ponde ser iguais ou diferentes entre si3' uma mesin,a% 5% 0;-ECBabE-> a% o Diretor e)plica aos participantes que vai escrever n9meros de zero a dez com as cinco canetas sobre a mesin,a% ?ompete ao grupo descobrir como est$ sendo feitoP b% L mdia que cada um for descobrindo' comenta com o Diretor sem que os demais ou#am' a fim de n*o contaminar o jogo' podendo colaborar indiretamenteP ;ota> Distribuir as canetas sobre a mesin,a utilizando se quaisquer formas 2geomtricas' assimtricas ou n*o3' desde que n*o repetitivas% < segredo estar$ nos dedos da m*o' ou seja' o n9mero de dedos sobre a mesa 20 a /03 que ir$ determinar% E)%> -e o Diretor puser tr(s dedos sobre a mesa' independente da distribui#*o das canetas' o n9mero ser$ tr(s% Esse um jogo que deve ser muito bem treinado pelo Diretor devendo estar em campo e rela)ado' a fim de obter resultados eficazesP c% durante o jogo pode se incluir dicas ao grupo 2e)%> n*o um jogo de intelig(ncia' n*o usa racioc!nio' l"gica ou pensamentoP ol,ar o todoP o Diretor faz parte deste todo etc%3' levando os a perceber o segredoP d% coment$rio sobre a e)peri(ncia' principalmente as emo#.es% ;ota> Este jogo suscita sentimentos como raiva' "dio' impot(ncia' frustra#*o' perda etc% e o Diretor deve ser ,$bil para o processamento desses materiais% Embora pode ser classificado tambm como um jogo de -ensibiliza#*o' recomenda se sua aplica#*o somente em grupos que se encontram na -egunda ou terceira fase da Katriz% 0E$ E0RSO DE ;I E DO OQ*$O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% em dupla' frente a frenteP b% sen,a> cada um vai perceber o outro da forma que quiser' mas sem verbaliza#*oP c% ap"s um determinado tempo' pede se que fiquem de costas 2um para o outro3 e cada um vai descrever o que percebeu do outroP d% em seguida' pede se que se escreva a indument$ria 2vestimentas e acess"rios3 do outro% Ao trmino' viram se de frente e verificam o que acertaram e o que n*o% ;ota> 4 um jogo que permite avaliar' em n!vel de diagnose' qual o n!vel de percep#*o de cada um e o que prevalece na psicodinmica> perceber' pensar ou sentir' nos coment$rios% A8FY3DE"A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o objetivo de todos passar pela alfndega% < Diretor e)plica que para isso' todos levar*o algo' e atravs disso que poder*o passar ou n*oP b% o grupo em c!rculo' sentados' iniciando pelo Diretor' em sentido ,or$rioP c% o grupo responder*o sim ou n*o' de acordo com a percep#*o correta da sen,a escol,ida% +or e)%> se for determinado que s" passa ao citar coisas que comecem com a inicial do nome de cada um' compete os participantes descobrirem a sen,a% E)% de consignas> 9ltima letra do nome' objetos de couro' pe#as do vestu$rio do colega L direita' uma pe#a feminina' derivados do leite etc%P d% os que descobrem' n*o revelam ao grupo' mas podem participar ativamente' facilitando nas respostas' atravs de dicasP

e% trmino do jogo' quando todos descobre a sen,aP f% coment$rios% ;ota> 4 importante verificar se os participantes con,ecem esse jogo' evitando poss!veis contamina#.es% < Diretor' ap"s um determinado tempo de jogo' deve facilitar as respostas' procurando imprimir uma dinmica $gil' visto que a produ#*o de campo tenso comum% +ode se alterar o tema do jogo' mantendo se as mesmas caracter!sticas> Gou a Coma' possoA' Giagem L lua' cruzeiro mar!timo etc% (O"O DA *E;OQ$A /% KAEEC0A0-> uma tesoura% 5% 0;-ECBabE-> a% os participantes ficam sentados em c!rculo' voltados para dentroP b% mostra se uma tesoura e e)plica se que pode passa la de tr(s formas> aberta' fec,ada ou cruzada' os participante da direita 2e assim por diante3P c% o Diretor dir$ se a forma que est$ sendo passado certo ou n*oP d% o jogo prossegue at que todos descubram qual a sen,a% ;ota> <s participantes que descobrem n*o podem denunciar ao grupo' devendo ajudar o Diretor% -en,a> < segredo esta no movimento das pernas' ou seja' se estiver abertas' fec,adas ou cruzadas' a forma que a tesoura deve ser passada% ;%N%> +ode se utilizar de quaisquer objetos que possam reproduzir o movimento da tesoura 2e)%> canetas' palitos de c,urrasco etc%3% <bs%> Esse um jogo muito con,ecido e sua aplica#*o s" interessante se a maioria dos participantes o descon,ece% DIC8O"O "EO,\*$I O /% KAEEC0A0-> pranc,as com desen,os geomtricos' papel sulfite e canetas% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo elege uma pessoa que recebera uma pranc,a' onde dever$ ditar o que ela contem da mel,or forma poss!vel' sem repetir as instru#.es e sem gesticularP b% cada participante ouve o ditado e reproduz graficamente na fol,a de sulfite' como entendeu% ;*o pode questionar nadaP c% no final' a pessoa escol,ida mostra a pranc,a ao grupo' para comparar o ditado% d% Elege se outra pessoa 2com pranc,a diferente3 e repete se o mesmo processo% ;ota> Duem dita n*o pode repetir a instru#*o' mas pode complement$ la% ;*o $ respostas totalmente certa' pelo fato de depender da percep#*o e comunica#*o do emissor e receptor% As pranc,as podem ser feitas em grau crescente de dificuldade' podendo incluir varias notas geomtricas% (O"O DA BE$8I3DA /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo elege um volunt$rio para sair da salaP b% o grupo' o Diretor da a seguinte sen,a> Goc(s far*o um c!rculo bem fec,ado' utilizando se o pr"prio corpo% A pessoa que saiu poder$ entrar nesse c!rculo% Geja o que voc(s podem fazerP c% ao volunt$rio> voc( pode entrar naquele grupo' da forma que quiserP ;ota> < Diretor deve ter o cuidado para que o grupo n*o ou#a a instru#*o do volunt$rio e vice e versa' uma vez que a sen,a pode entrar' ent*o necessariamente pode entrar% Deve se verificar a conduta do grupo e da pessoa 2agressividade' intolerncia' permissividade etc%3% vale lembrar que os n9cleos doentios de um grupo podem se observados neste jogo 2amea#a' peremptoriedade' onipot(ncia' problemas de comunica#*o etc%3% d% pode se eleger outro volunt$rio e repetir o processoP e% coment$rios% $T*Q8O /% KAEEC0A0-> etiquetas adesivas e pincel atQmico% 5% 0;-ECBabE-> a% propor ao grupo a discuss*o de um tema 2e)%> a educa#*o dos dias de ,oje' +ena de morte> -im ou ;*oA' a quest*o do poder nas rela#.es ,umanas etc%3 em que' ao final' dever*o apresentar uma ou mais solu#.es para o problema% Eer*o /5 minutos para issoP b% essa discuss*o' no entanto' ser$ realizada de acordo com a consigna que a pessoa levar$ na testaP ;ota> As consignas dever*o ser preparadas antes de iniciar o jogo' preferencialmente com letras grandes para facilitar a leitura% c% consignas> concorde comigo' agrida me' discorde de mim' desconfie de mim ignore me etc%' ou> sou sensato' mentiroso' superficial' agressivo' sens!vel etc%P d% ap"s o tempo estipulado' verificar se o grupo apresentou solu#.es para o tema propostoP e% coment$rios% ;essa etapa' verificar se todos sabem qual a sua consigna% ;ota> 7eralmente' o grupo centraliza a aten#*o nas consignas' esquecendo se da proposta inicial% BAWA$ DE *$O A; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE->

a% o Ego _ Au)iliar 2 o Diretor3 montam um bazar 2conte)to dram$tico3' onde vende se de tudo% Esses artigos n*o s*o vendidos% -" podem ser obtidos mediante troca' isto ' o participante deve dei)ar coisas suas' de que queira se livrarP b% compete ao E A ou D verificar que tipo de coisas s*o pedidas ou dei)adasP c% coment$rios% ;ota> < dono do bazar deve ser bem treinado' tornando se incisivo e objetivo' quando necess$rio% BAWA$ DE E,OR]E; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% iguais L do Nazar de trocas' sendo que o bazar m$gico' como segue a sen,a% como voc( sabe' este um bazar m$gico% Gendo tudo o que se possa imaginar' e at o que n*o se imagina% < que voc( gostaria de comprarA ;ota> < Ego _ Au)iliar 2ou Diretor3 deve oferecer o maior n9mero de coisas' para Eer mel,or efeito na investiga#*o da psicodinmica de cada participante% ?omo sabe' n*o aceito din,eiro% < que voc( pode me dar em trocaA < Ego _ Au)iliar 2 ou Diretor3 deve estar atento para pedir uma quantidade de coisas' que julgar compat!vel do indiv!duo% -e' por e)%' for muito racional' pede se emo#.es etc% b% ?oment$rios sobre a e)peri(ncia% ;%N%> este jogo dram$tico oferece uma srie de recursos e riquezas de conte9dos' podendo produzir insig,ts e oferecer dados insignificativos da dinmica individual e grupal' mas depende do desempen,o adequado do dono do bazar% (O"O DO E;0E8@O /% KAEEC0A0-> m9sica com ritmos marcados% 5% 0;-ECBabE-> a% em duplas' frente a frenteP b% um comanda os movimentos e outro reproduz com a maior facilidade poss!vel' como se estive se frente a um espel,oP c% ap"s determinado tempo' invertem se os papisP d% < Diretor pode solicitar que altere as duplas permitindo que todos invertam com todosP e% ?oment$rios% ;ota> ;este jogo ,$ a possibilidade de se averiguar a capacidade de invers*o de papis entre outros participante' embora esteja classificado como um jogo para a segunda fase da Katriz% (O"O DA O3FIA3RA /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% dois participantes' frente a frente' com uma distncia f!sica adequada para inclus*o de outra pessoa entre elesP b% a pessoa a ser inclu!da dever$ dei)ar o corpo retesado' sem dobrar as pernas e mantendo os ps firmes no c,*o% A partir da!' poder se $ jogar para a frente e para tr$s' sendo que os dois dever*o apoia lo com firmeza' sem dei)a lo cairP c% permitir que cada participante passe pela e)peri(nciaP d% coment$rios% ;ota> 4 adequado aplicar este jogo somente em grupos que se encontra na segunda fase e se disp.e a um contato maior entre os participantes' para se trabal,ar valores como confian#a' responsabilidade e limites% A aplica#*o indevida pode acarretar sentimentos como inseguran#a' medo etc% DA3RA O, A BO8A /% KAEEC0A0-> bola' musica com ritmos variados% 5% 0;-ECBabE-> a% dividir os grupos em subgrupos de quatro a cinco elementos cada umP b% os elementos de cada subgrupos' sentados em c!rculo e voltados para dentro' receber*o uma bola% Esta dever$ ser movimentada de acordo com a m9sica e as consignas dadas pelo DiretorP c% consignas> -entados> com as m*osP com os psP com os ps' mas sem dei)ar a bola cairP com o pesco#o 2 entre o quei)o e o t"ra)3' embai)o do bra#oP ;ota> Em alguns momentos' o Diretor podem solicitar que passem a bola de ol,os fec,ados% d% ap"s a e)peri(ncia' repetir o mesmo processo com todo o grupo' podendo passar a bola alternando as pessoas' ou seja' o /T entrega ao 8T' que entrega ao 5T e assim por dianteP e% coment$rios% (O"O DO; A3I,AI; /% KAEEC0A0-> papel e canetas% 5% 0;-ECBabE-> a% cada pessoa escreve o nome de um animal' entrega ao Diretor e os mistura e redistribui entre os integrantes do grupoP b% cada um dever$ adotar o comportamento 2atitudes3 ou a personalidade do animal 2impress*o ,umanizada que cada pessoa tem3P

c% o Diretor cria um espa#o vivencial 2conte)to dram$tico3% E)%> floresta com clareira' rio' cac,oeiras etc%P d% compete a cada participante descobrir o animal incorporado em cada um' atravs da pr"pria dramatiza#*oP e% coment$rios% GAC0Aac<> +ode ser feito com dois animais' ou seja' mac,o e f(mea' sendo que ap"s a identifica#*o cada um procura o seu parceiro% AQ*OM,E Y3I A /% KAEEC0A0-> cadeiras ou almofadas 2igual ao n9mero de participantes3' papis com sen,as 2pe#as de carro3% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo em c!rculo' sentados em cadeiras ou almofadas% Ao iniciar o jogo' retira se uma cadeiraP b% entregar sen,as com nome de pe#as de um carro compat!vel com o n9mero de participantesP c% o Diretor vai relatar um passeio de carro durante o qual cita pe#as do mesmoP d% a primeira pe#a 2 ao ser solicitada3 entra no meio do c!rculo' camin,ando% As outras pe#as v*o se juntando para formar o carroP e% quando o Diretor disser> fon fon' o carro deve desmanc,ar se e todos voltam para a oficina auto mecnica' procurando uma cadeira para sentar seP f% quem sobrar deve continuar o relato e assim por dianteP g% coment$rios% $IARSO versos DE;*$QIRSO /% KAEEC0A0-> almofadas de v$rios taman,os ou material semel,ante% 5% 0;-ECBabE-> a% dividir em dois subgrupos 2n9mero igual de participantes3> A e NP b% subgrupo A> o objetivo de voc(s construir uma pirmide' utilizando se das almofadas que est*o na sala% Goc(s n*o poder*o falar e nem utilizar de viol(ncia ou agress*o f!sicaP c% subgrupo N> o objetivo de voc(s destruir tudo o que o outro subgrupo fizer% ;*o podem verbalizar nada durante o jogoP ;ota> < Diretor deve dar as consignas aos subgrupos' separadamente' evitando qualquer tipo de contamina#*o% d% ap"s um determinado tempo' parar o jogo e repetir as instru#.es aos subgrupos' invertendo se os papis' ou seja' o subgrupo N construir$ e o subgrupo A destruir$% Devem seguir o mesmo procedimento anteriorP e% coment$rios% ;ota> ;este jogo o Diretor deve estar atento para evitar situa#.es que envolvam a agressividade ou viol(ncia f!sica' relembrando as regras e 6 ou parando o jogo' se necess$rio% ?onvm solicitar a retirado de sapatos e acess"rios% GAC0Aac<> +ode se dividir o grupo em n9meros desiguais 2sete de um lado e tr(s' do outro' por e)%3% "A*O E $A*O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% elege se dois volunt$rios para ser o gato e o ratoP b% o grupo' em p' forma um circulo fec,ado 2mas n*o est$tico3' onde permanecer$ o rato% Do lado de fora' o gato' que tem por objetivo ca#ar o ratoP c% o rato pode sair do c!rculo desde que se manten,a a sua voltaP < gato pode tentar entrar por bai)o dos bra#os dos participantes' desde que estes permitamP d% o jogo termina quando o gato ca#a o ratoP e% inverter o s papis 2gato versos rato3 e repetir o jogoP f% repete se a e)peri(ncia com outros volunt$riosP g% coment$rios% GAC0Aac<> < grupo forma um corredor' sendo que o gato n*o pode entrar no meio o rato tem toda a liberdade para se movimentar% Nasta tocar no rato' que este j$ ser$ considerado capturado% (O"O DO; 0A0\I; O,08E,E3*A$E; /% KAEEC0A0-> papel e canetas% 5% 0;-ECBabE-> a% o Diretor prepara previamente papeis que conten,am o nome de um papel profissional e 6 ou social e' em outros' ou seu complementar 2e)% mdico versos pacienteP policial versos ladr*oP m*e versos fil,oP professor versos alunos etc%3' de modo que forme pares% +or e)%> um grupo de dez pessoas' dever$ Eer cinco papis profissionais e cinco papis complementares a estesP ;ota> Deve se averiguar antecipadamente seu grupo forma duplas 2n9meros par3% b% distribui se os papis aos participantes' aleatoriamenteP c% atravs de m!mica' cada participante dever$ dramatizar o papel sorteadoP d% em seguida' cada um dever$ procurar seu papel complementar formando duplas% Ap"s uma breve discuss*o' cada dupla dever$ criar uma cena que ser$ dramatizada e apresentada ao grupoP e% se quiser' pode se apresentar os papisP f% coment$rios% ;ota> Este jogo dram$tico pode sem adaptado e 6 ou simplificado' verificando se em que fase da Katriz o grupo e 6 ou o indiv!duo se encontra%

(O"O DE ,A$IO3E*E; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% em duplas' frente a frenteP b% escol,e se aquele que comandar$ os movimentos' inicialmente% Este deve conduzido o outro como uma marionete' ou seja' como se tivesse fios% ;ota> < condutor dever$ manter a mesma distncia de suas m*os e as partes do corpo da marionete durante todo o jogoP c% a pessoa que apresenta a marionete dever$ realizar os movimentos com a maior facilidade poss!vel% E)%> movimentar bra#os' pernas' camin,ar' sentar etc%P d% ap"s um determinado tempo' inverter os papisP e% trocam se as duplas e repete se o mesmo procedimentoP f% coment$rios% O (Q8"A,E3*O / KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% dividir o grupo em dois subgrupos' e)plicar sobre a a#*o dram$tica em um tribunal% Bm subgrupo representa os promotores' e o outro' os advogados de defesaP ;ota> +ode se introduzir o Ego _ Au)iliar para apresentar o papel do juiz ou da r% b% estamos neste tribunal para julgarmos a r' dona Karia' que na noite de anteontem fio flagrada com quatro pacote de leite' um pote de margarina e um vidro de c,ampin,om em sua sacola' ao sair de um supermercado% Ela ofereceu resist(ncia L pris*o% Esta sess*o ter$ dez minutos% +ode come#arP c% ap"s o tempo estipulado' solicitam se que invertam os papis' ou seja' os promotores tornam se advogados de defesa ou vice e versa% Eempo dez minutosP d% coment$rios% ;ota> ;este jogo' o objetivo n*o senten#a ou resolu#*o do conflito% Gerifica se caracter!sticas como> +ercep#*o' comunica#*o' valores morais' capacidade de se colocar no lugar do outro 2invers*o de papis3%' de cada participante% E; Q8*O$ versos E; Q8*Q$A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% dividir o grupo em dois> subgrupo A e N' com o mesmo n9mero de participantes% Dispor em filas paralelas' um frente ao outroP b% subgrupo A> voc(s representar*o o papel dos escultores% +or isso' poder*o esculpir 2modelar3 o outro' da forma que quiseremP c% subgrupo N> voc(s' no contra papel' devem permitir a modela#*o' enquanto esculturasP d% ap"s escultura' inverte se o comando dos subgrupos e repete se o processoP e' depois' retomam se a forma original' ou seja' o subgrupo A desempen,a o papel de escultor e o N' de escultura' sendo que este ultimo' ap"s o comando do Diretor 2atravs de uma piscada ou um toque3' dever$ imobilizar uma parte do corpo 2a perna direita' por e)%3' oferecendo resist(nciaP ;ota> < Diretor' ao dar a consigna' deve ser r$pida e discreta para que outro subgrupo n*o perceba% e% inverte se o comando e' desta vez' permite se ao subgrupo imobilizar a parte do corpo que quiserP neste momento' pode se dar a consigna na frente do outro subgrupo' desde que n*o possa ouvi loP f% coment$rios% O O3;*$Q*O$ E"O /% KAEEC0A0-> cartolina cortada em v$rios taman,os e formatos' papel sulfite e papel alum!nio' tesoura' dure)' cola e grampeador para cada dupla% Genda para os ol,os e barbante para amarrar as m*os% 5% 0;-ECBabE-> a% formar duplas' onde um representar$ o papel de um cego 2com a venda nos ol,os3 e o outro ficar$ com as m*os atadas 2amarram as m*os para tr$s3P b% cada dupla dever$ confeccionar um recipiente para armazenar $gua da c,uva' imaginando se que est*o numa il,a deserta e $rida e o prenuncio de um temporal se apro)ima% +ara isso' ter*o /5 minutos para a constru#*oP c% ap"s o tempo estipulado' invertem se os papeis da dupla e reinicia se a confec#*o de outro recipienteP ;ota> +ode se permitir ou n*o a constru#*o completa do recipiente% &ica a critrio do Diretor% d% coment$rios% GAC0Aac<> +ara verificar o n!vel de colabora#*o de cada participantes' dispor o grupo em forma circular e em duplas' apenas com a introdu#*o de uma tesoura' um tubo de cola e dure)' para uso comum' no centro do c!rculo% O A$$O E O ,O*O$I;*A /% KAEEC0A0-> venda para os ol,os% 5% 0;-ECBabE-> a% dividir o grupo em duplasP b% cada dupla escol,e um papel> de carro ou de motoristaP c% para o carro> coloca se a venda nos ol,os% Enquanto carro' agir$ de acordo com os sinais convencionados pelo Diretor e dirigidos pelo motoristaP

d% para o motorista> dirija o carro' de acordo com as consignas> U Dedo indicador no meio das cortas' faz com que o carro ande para frente% U Cetire o dedo indicador faz com que o carro pare% U A m*o direita sobre o ombro direito faz com que o carro vire L direita% U A m*o sobre o ombro esquerdo' faz com que o carro vire L esquerda% U As duas m*os nos ombros faz com que o carro v$ para tr$s 2r3% e% ap"s um determinado tempo' inverte se os papeisP f% depois' trocam se as duplasP g% coment$rios% E"O versos ;Q$DOM,QDO /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% em duplas% ?ada um escol,e um papel 2 um cego e outro surdo mudo3P b% cada um deve viv(ncia o seu papel com a maior facilidade poss!velP +or e)%> < cego pode falar' mas o surdo mudo n*o pode ouvir ou falarP c% o objetivo do surdo mudo guiar o cegoP ;ota> +odem se criar obst$culos usando objetos ou pessoas% d% inverte os papis% ?aso queira' podem se trocar as duplas posteriormenteP e% coment$rios% "QIA DO E"O /% KAEEC0A0-> almofadas' cadeiras etc% 5% 0;-ECBabE-> a% notifica se ao grupo que dever$ entrar na sala' um a umP ;ota> < Diretor ou o Ego _ Au)iliar conduz os participantes' especificados as regras' individualmente% b% sen,a> n"s vamos fazer o jogo do guia do cego% +ara isso' a tr(s regras b$sicas> /% Goc( ficar$ de ol,os fec,adosP 5% Gou conduzi lo por este espa#o' 2mostra o conte)to dram$tico3P n*o se preocupe' pois n*o dei)arei que se mac,uque em ,ip"tese algumaP 8% A partir do momento em que come#armos andar' voc( pode fazer o que quiserP c% verificar se o participante compreendeu as regras e' em seguida' iniciar o jogoP d% conduzir vagarosamente' para que a pessoa se localize' permitindo que e)plore' atravs do tato' objetos e partes da sala% ;o decorrer' acelera os passos% Gerificar a rea#*o da pessoa% Ao termino' permitir que o participante conduza o Diretor 2ou E A3' repetindo todas as regrasP e% o Diretor ou E A ao ser conduzido pode criar interpola#.es de resist(ncias 2visto que pode fazer o que quiser _ 8V regra _ inclusive abrir os ol,os3% Cepetir o processo com todosP f% coment$rios% (O"O DA; 0$OFI;;]E; /% KAEEC0A0-> papel e canetas% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante escreve uma profiss*o em um papel' mistura todos e redistribuiP b% as pessoas devem se aquecer no papel' construindo as caracter!sticas que fazem parte desta profiss*oP c% o Diretor e)plica que criar$ alguns ambientes' onde cada um desempen,ar$ o papel' de acordo com o mesmo% E)%> dentro de uma cela de pris*oP em um ,all de ,otel' em uma fila de QnibusP em uma festa' em um consult"rio etc%P d% cada pessoa tentar$ descobrir a profiss*o da outraP e% quem acertar' faz com que a pessoa saia do jogo% ;ota> Ap"s a descoberta das profiss.es de todos' podem se inverter os papeis' mantendo ou n*o as mesmas caracter!sticas apresentadas% f% coment$rios% (O"O DO; BA8]E; /% KAEEC0A0-> bal.es coloridos% 5% 0;-ECBabE-> a% cada pessoa escol,e um bal*o' enc,e o e depois deve e)plora lo livremente2%%%3P b% formam se duplas e cada um apresenta o seu bal*o' atravs de m!mica' de um modo criativo% Em seguida' a dupla brinca com seus bal.es% Ap"s um determinado tempo' solicita se que se despe#am do parceiro e procurem outra pessoa para formar nova dupla' repetindo o mesmo processo anteriorP c% ap"s a troca de duplas' pede se para formar trios' quartetos' at o grupo todo% A partir da!' todos devem jogar os bal.es para o alto' sem dei)a los cair% ?aso ocorra' deve levanta los imediatamenteP d% o Diretor vai retirando as pessoas' uma a uma' no decorrer do jogo 2deve se dei)ar o m!nimo de pessoas' que consigam jogar os bal.es para cima3P e% em seguida' c,ama as novamenteP f% posteriormente' retiram se os bal.es' um a um' repetindo o mesmo processo anterior% ;o final' dei)a se apenas um bal*o% ;esse momento' introduz se nova consigna> Eodos deve tocar no bal*o% ;ota> < movimento ideal que formem um c!rculo e o bal*o passe para cada pessoa%

A O$6QE;*$A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% ap"s um breve rela)amento' pede se aos participantes que concentre sua aten#*o e evoquem uma m9sica de sua preferenciaP b% cada um dever$ ouvi la com precis*o' at que consiga identificar o som de um instrumento musical que essa m9sica contem' procurando intensifica loP c% depois' deve visualiza lo e' pouco a pouco' incorpora lo' ou seja' atravs do pr"prio corpo' ser o pr"prio instrumento musical% d% Em seguida' emitir o som desse instrumentoP ;ota> At o presente momento n*o ,$ contato entre eles% e% cada um apresenta o som do seu instrumento e' em seguida' quem sentir se a vontade vai juntando se com os outros at que o grupo todo forme uma orquestraP f% se quiser' pode se solicitar ao grupo que escol,a uma m9sica e procure e)ecuta la' enquanto instrumentos de uma orquestra% ;ota> -e n*o ,ouver uma coes*o grupal' assinalar aos participantes' fazendo com que consigam obt( la atravs do conjunto de instrumentos% g% coment$rios% (O"O DO 3AQF$C"IO /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% cada pessoa deve criar uma personagem e escreve la sucintamente ao grupo 2se)o' idade' nome' profiss*o etc%3%P b% o Diretor e)plica que todos v*o participar de um pequeno cruzeiro mar!timo% obs%> Dependendo do numero de participantes pode se dizer que o navio n*o tem tripula#*o' pois e tudo automatizadoP c% feito o aquecimento especifico' as pessoas partem para a viagem% Ap"s um determinado tempo' o Diretor e)plica que um temporal se apro)ima e o navio vai de encontro aos recifes% Antes de afundar' entretanto' todos conseguem vestir o colete salva vidas e dirigir se para uma il,a' sem dificuldadesP d% come#a a escurecer e devem providenciar um abrigo% Alguns est*o com sede' outros com fome% A temperatura caiu% +ercebem que n*o ,$ possibilidade de serem salvosP e% no dia seguinte' por e)emplo' pode se providenciar o resgate dos participantesP f% coment$rios% ;ota> < Diretor introduz consignas de acordo com a dinmica do grupo' avaliando o comportamento de cada um frente ao inusitado% ?aracter!sticas como lideran#a' passividade' controle' campo tenso' ansiedade etc% podem ser observadas% O8A"E, O8E*I>A /% KAEEC0A0-> sucata em geral e materiais diversos> papis de diversos tipos e taman,os' cola' tesoura' dure)' fita adesiva' algod*o' fios de barbante' tampin,as de garrafas' corti#a' isopor' macarr*o' bot.es etc% 5% 0;-ECBabE-> a% Apresentar os materiais numa cai)a' e)plicando ao grupo que dever*o montar uma paisagem' de forma coletivaP ;ota> A consigna paisagem pode ser modificada' com a necessidade do Diretor% b% compete ao Diretor observar a dinmica do grupo durante o trabal,oP c% ao termino do trabal,o' dever*o escol,er um t!tuloP d% coment$rios% ;ota> ;este jogo podem se avaliar as caracter!sticas individuais' envolvente todo grupo' como por e)%> competi#*o' passividade' altru!smo' ego!smo' trabal,o em conjunto' lideran#a etc%' assim como perceber em que n!vel se encontram% O3F$O3*O /% KAEC0A0-> papel sulfite' canetas e fitas adesiva% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo em c!rculo' sentadoP b% cada pessoa vai dizer ao colega L sua direita o que n*o gosta nela% A outra n*o devera responder nada' limitando se apenas a ouvir% -egue se at o ultimo participanteP c% em seguida' repete se o mesmo processo' no sentido inverso' ou seja' ao colega da esquerda' at que todos falemP d% inicia se novamente' s" que dessa vez cada um diz o que gosta 2primeiro no sentido anti ,or$rio' depois no sentido ,or$rio3P e% coment$rios breve de cada umP f% afi)a se uma fol,a de papel de cada participante' sendo que cada um dever$ escrever uma mensagem positiva nas costas de todosP g% no final' cada um l( as suas e tenta descobrir os autores% ;ota> um jogo que permite avaliar as rela#.es intragrupais' com o objetivo de reintegra#*o do grupo% Avalia ainda a capacidade de tolerncia L cr!tica e Ls diferen#as individuais% +or isso' sua aplica#*o aconsel,$vel em grupos que se encontram na 8V fase da Katriz de 0dentidade% Alm disso' requer ,abilidade do Diretor para n*o resvalar em conte)to terap(utico%

AB$A E"A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% em duplas' frente a frente' com os bra#os estendidosP b% um coloca as m*os sobre as do outro parceiro% < objetivo daquele que est$ com as m*os encima descobrir' de ol,os fec,ados' que tipo de emo#*o 6 sentimento que o outro l,e passa% +ara isso' podem movimentar se a vontade' desde que n*o ,aja verbaliza#*oP c% ap"s um determinado tempo' a pessoa procurar$ acertar a resposta% < outro dever$ confiar ou n*o' verbalmenteP d% inverte os papis' trocando a posi#*o das m*os e repetindo o mesmo processoP e% troca as duplas' permitindo que todos passem pelo grupoP f% coment$rios% GAC0Aac<> 7rupo em c!rculo' inicia se com um volunt$rio' que passa uma emo#*o ao colega da direita e este repassa ao seguinte' at a 9ltima pessoa% Depois' cada um comenta o que recebeu% < emissor confirma ou n*o% Cepete se o mesmo processo com todos os participantes% (O"O DO; 8E3RO; /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% e)istem len#os muito bonitos dentro desta sala% +rocure o seu% Goc( vai saber qual ' pois tem uma cor' um taman,o e uma te)tura que seu perfil' a sua cada% Duem encontrar' poder$ brincar com ele da forma que quiserP ;ota> ;a verdade' n*o e)istem len#os% Esta proposta permite avaliar o n!vel de imagina#*o e criatividade de cada participante% b% ap"s um determinado tempo' observar se as pessoas brincam entre si' naturalmente% ?aso contr$rio' propor a forma#*o de duplas% Depois' trios' quartetos at juntar o grupo todo% ;este momento' solicitar ao grupo a montagem de um len#o 9nico' grupal' continuando a brincar com eleP c% em seguida' pede se para cada um resgatar o pr"prio len#o' verificando o que quer fazer com eleP ;ota> ?ada um se despede da forma que quiser 2guardar' oferecer a outro' jogar etc%3% d% coment$rios% O A$A O8 @Q,A3O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em p e em c!rculo' pede se que deem as m*osP b% o diretor entra no jogo segurando a m*o de um participante' solicitando se que este o acompan,e para a forma#*o de um grande caracol ,umanoP c% todos os outros o seguir*o' mas deve acompan,ar o movimento quando se sentirem pu)adosP d% o Diretor vai formando o caracol' lentamente% Ao trmino' abre um t9nel' passando por bai)o das m*os entrela#adas' sendo que os participantes o acompan,e at L forma inicial' ou seja' em c!rculo% e% Ap"s um breve coment$rio das pessoas' de como se sentiram' prop.e se que um volunt$rio reinicie o processo todo' desta vez de ol,os fec,adosP f% ?oment$rios% ;E3*A$ E, "$Q0O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% grupo em c!rculo' em p' voltado para dentroP b% pede se que todos virem para a direita' de modo que cada um fique de frente para as costas do colega' como em uma fila circularP c% cada um deve juntar a ponta dos ps nos calcan,ares do colega L sua frente' colocando as m*os na cintura deleP d% o Diretor contar$ at tr(s' pausadamente' e as pessoas devem sentar se nos joel,os de quem esta atr$s' vagarosamente% Eodos ao mesmo tempoP e% se algum perceber que vai perder o equil!brio' deve comunicar ao grupo' imediatamente% Eentar v$rias vezes at que consigam atingir o objetivoP f% quando ,ouver um equil!brio' uma coes*o no grupo' o Diretor solicitar$ que todos soltem a m*o direita e a levantem para o alto% Em seguida' a m*o esquerdaP ;ota> < grupo perceber$ que o equil!brio conjunto impede que algum caia ao c,*o% g% finalmente' pede se a todos que coloquem a m*o na cintura do colega a sua frente e' ap"s a contagem at tr(s' por parte do Diretor' levantem se todos juntos' vagarosamenteP ,% repete se ent*o o mesmo processo' porem' de ol,os fec,adosP i% coment$rios ;ota> Esta jogo atinge bons resultados acima de /5 pessoas% Deve se' ainda' distribuir as pessoas de acordo com o peso e altura proporcionais' para que possam sentar se com tranquilidade% $QWEI$O ,A$U*I,O /% KAEEC0A0-> papel sulfite' caneta% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante deve criar um personagem de sua escol,a% Depois' apresenta ao grupo as caracter!sticas principais> ;ome' idade' se)o' estado civil' profiss*o

etc%P b% ap"s a caracteriza#*o' o Diretor avisa que todos far*o parte de um cruzeiro mar!timo' em um navio ultramoderno' todo automatizado e computadorizado 2n*o ,$ tripula#*o3P c% inicia se a dramatiza#*o e' em determinados momentos' introduzem se sen,as 2interpola#*o de resist(ncia3' atravs do Ego _ Au)iliar' em forma de mensagem vinda da terraP d% pode se solicitar a invers*o de papis entre os personagens% ;ota> A interpola#*o pode ser parecida com um papel em branco ou com garranc,os ileg!veis' permitindo se avaliar a conduta dos participantes frente ao inusitado% E3A; DO O*IDIA3O /% KAEEC0A0-> papel sulfite e canetas% 5% 0;-ECBabE-> a% dividir o grupo em tr(s subgrupos 2com o n9mero igual de participantes3' que aqui denominamos de> A' N e ?P b% cada subgrupo escreve uma ,ist"ria contendo uma cena do cotidiano com in!cio' meio e fim 2com o n9mero de personagens iguais ao de participantes3P c% o subgrupo A montar$ uma cena da sua ,ist"ria' de forma est$tica% < subgrupo N entra nos papis de cada um e da movimentos 2dinmico3 sem verbaliza#*o% < subgrupo ? entra nos papis' da os movimentos e verbaliza#*o aos personagensP d% este processo se repete nos tr(s subgrupos' ou seja' A j cena est$tica N j cena com movimentos ? j cena com verbaliza#*o e movimento N j est$tica ? j movimento A j verbaliza#*o e movimento ? j est$tica A j movimento N j verbaliza#*o e movimento e% verificar o que foi alterado da cena original% -e quiser' pede se a demonstra#*o da imagem de cada subgrupoP f% coment$rios acerca da e)peri(ncia% O O$0O DE "AaA /% KAEEC0A0-> almofadas' papel celofane' papel*o' len#os coloridos' m9sica' etc% 5% 0;-ECBabE-> a% o Diretor relata ao grupo> <s antigos gregos c,amavam o nosso planeta de 7aWa% Este era uma entidade viva e atuante% Era o principio da grande Deusa m*e a doadora da vida% +ara isso' imaginem o nosso planeta como um grande corpo vivo% ;ota> 0ntroduzir uma m9sica suave' de rela)amento% camin,e pela sala e' aos poucos' criem uma imagem%%% pensem na rela#*o deste planeta como o sistema a qual pertence 2sistema solar' satlite' taman,o' forma' cor etc%3% Ap"s o aquecimento' retirar a m9sica% b% a partir deste momento' o Diretor solicita que o grupo crie uma 9nica imagem' atravs do pr"prio corpo de cada um' que represente o corpo de 7aWa% Esta imagem poder$ Eer sons e movimentos e podem se utilizar os recursos materiais dispon!veisP c% ap"s a constru#*o da imagem' solicitar que algum do grupo e)plique% Cepete se interpola#.es de resist(ncia para avaliar a conduta do grupo% +or e)%> c,uva de meteoritos' terremotos' calor' um l!der tirano etc%P ;ota> ;este jogo convm a introdu#*o de um Ego _ Au)iliar% d% pode se seguir a invers*o de papis entre elesP e% coment$rios% 6QA8IDADE; DE Q, 8UDE$ /% KAEEC0A0-> papis e canetas% 5% 0;-ECBabE-> a% os participantes deve discutir e levantar as qualidades que acreditam ser inerentes a um verdadeiro l!der% Essas dever*o ser registradas numa fol,a de papelP ;ota> A quantidade dessas caracter!sticas deve ser igual a metade do n9mero de participante 2e)%> se tiver /5 pessoas' dever*o ser apresentadas seis caracter!sticas3P b% ap"s a discuss*o' cada participante escol,er$ algum para formar uma dupla e uma caracter!stica a ser representadaP c% cada dupla criar$ uma imagem' utilizando se do pr"prio corpo para demonstrar o atributo escol,ido% Ap"s a apresenta#*o de todos' permite se que as duplas e)perienciem a imagem de cada uma' podendo contribuir com sugest.es para mudan#as' desde que aprovadas pela dupla originalP d% ao final' o grupo dever$ construir uma imagem 9nica com todas as caracter!sticas apresentadas' podendo definir' ent*o' o conceito e as qualidades de um verdadeiro l!derP e% coment$rios% ;ota> < Diretor deve verificar' na imagem grupal' se ,$s liga#*o entre as caracter!sticas' j$ que s*o inerentes ao papel do l!der%

A seguir' algumas caracter!sticas> seguro de si' sincero' eficaz' dispon!vel catalisador' ju!zo maduro' otimista' acol,edor' corajoso' soci$vel' confia nos outros' respons$vel e democr$tico% ;ota> Ap"s a constru#*o da imagem grupal' o diretor pode levantar as caracter!sticas consideradas relevante e que n*o foram questionadas% ?om isto' pode se acrescenta las ou destru! las ao final do jogo% O3;*$QRSO DE Q,A IDADE /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% cada participante dever$ escol,er um personagem que fa#a parte de uma comunidade 2e)%> juiz' mdico' comerciante' policial etc%3P ;ota> < Diretor deve aquecer cada participante com o personagem escol,ido% b% pede se que construam a cidade' sendo que cada um dever$ atuar no papel escol,idoP c% no decorrer da dramatiza#*o' pode se utilizar a interpola#*o de resist(ncia' seja atravs dos Egos _ Au)iliares ou Egos _ ;aturais e invers*o de papisP d% coment$rios% ;ota> ;este jogo dram$tico podem se avaliar os valores normais e sociais e as conservas culturais dos participantes% (O"O DO DE*E*I>E /% KAEEC0A0-> papeis para sorteio 2assassino e vitimas detetive3% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo escol,e um local onde todos possam estar juntos 2e)%> sagu*o de um ,otel' festa de anivers$rio' sal*o de dan#as' coquetel etc%3P b% cada participante dever$ escol,er e criar um personagem para representar' dentro desse conte)to% < Diretor dever$ entrevistar cada um' a fim de que todos possam se identificarP c% distribuem se os papis 2vitimas ou assassinos3P d% assassinos> mata as pessoas por meio de uma piscada' de forma discreta% -eu objetivo matar sem ser descoberto e eliminar o maior n9mero de pessoasP e% vitima _ detetive> enquanto vitima est$ potencialmente e)posto a morrer% Enquanto detetive' deve descobrir quem o assassino% -e a vitima _ detetive descobrir o assassino deve dar um leve toque em seu ombro ou bra#o 2se for descoberto' o assassino deve se entregar' levantando a m*o3% -e a vitima recebe a piscada' deve circular e' ap"s um determinado tempo' morrer% Ap"s alguns minutos' levanta e sai do jogo' confirmando sua morteP f% inicia se a dramatiza#*o' ap"s as e)plica#.es das regras% Eermina o jogo quando o assassino for descoberto% ;ota> e)tremamente enriquecedor se o jogo poder ser repetido outras vezes' com assassinos diferentes% O3;*$QRSO DE Q,A ,C6QI3A /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo' de como um acordo' escol,e uma m$quina 2 que e)iste e funcione3 e cada participante dever$ ser uma pe#a ou parte desta m$quinaP b% inicialmente' dever*o monta la utilizando o pr"prio corpo' de modo est$tico% ?om o au)ilio de um Ego' cada participante poder$ se ver de fora 2tcnica do espel,o3% < grupo poder$ modificar a m$quina at satisfazer a todosP c% depois de pronta' dever*o faze la funcionar% Ap"s um determinado tempo' pode se repetir o procedimento anterior' ou seja' solicitar que o Ego se coloque no lugar de cada umP ;%N%> Ap"s a montagem' o Diretor deve observar o n!vel de entrosamento entre os participantes' isto ' se a m$quina est$ realmente completa 2 desde tomadas' por e)emplo' cone).es entre as pe#as' at o seu funcionamento3% d% podem se inverter os papis' ou seja' permitir que as pessoas troquem de lugar 2pe#as3P e% coment$rios sobre a e)peri(ncia% E3"$E3A"E, /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o Diretor da a seguinte consigna ao grupo> Eodos foram parte de uma engrenagem% Este espa#o 2conte)to Dram$tico3 ser$ o espa#o desta engrenagem% ?ada um vai ocupa lo da forma que ac,ar mel,or e sem verbaliza#*oP b% ap"s um determinado tempo' acrescenta> v*o formando o que ser$ a sua engrenagemP ;ota> < Diretor pode solicitar o grupo outras caracter!sticas durante o jogo' caso ,aja necessidade 2e)%> sons' m9sica' movimentos etc%3% c% ao termino da montagem' propor a invers*o de papis entre o grupoP d% coment$rios% (O"O DO U$ Q8O /% KAEEC0A0-> n*o ,$ 5% 0;-ECBabE-> a% todos em p' em circulo 2voltados para dentro3' de m*os dadasP b% o Diretor d$ seguinte consigna> voc(s devem ficar de costas para o c!rculo' sem soltar as m*os e nem ficar com os bra#os cruzados% Durante as tentativas podem passar por cima dos bra#os

;um primeiro momento' tentaram ser verbaliza#*oP c% ap"s um determinado tempo' permitir a verbaliza#*oP d% termino do jogo' quando a solu#*o for encontradaP e% coment$rios% ;ota> aos participantes que con,ece o jogo solicita se a participa#*o indireta' ou seja' podem criar resist(ncias ou acompan,ar o grupo em busca da solu#*o> pode se iniciar o jogo' com as pessoas dando se as m*os' de forma cruzadas' isto ' cruzam se os bra#os desde que ao final o grupo termine com as m*os dadas' voltados para dentro% -olu#*o> uns do participantes devera passar por bai)o das m*os de seu colega L direita' sendo que o grupo o acompan,ar$ ate que o circulo seja formado% ;QB"$Q0O E, "$Q0O /% KAEEC0A0-> n*o ,$% 5% 0;-ECBabE-> a% o grupo em p e em circulo% < diretor solicita que caracterizem o grupo' nesse momento% 2e)%> um grupo de gerentes' de ambas os se)o' na sala de treinamento' da empresa tal%%%3P b% a partir da!' o Diretor sugere que podem dirigir se em dois subgrupos e espera as sugest.es do pr"prio grupo% 2e)%> fumantes versos n*o fumantes' ,omem verso mul,er' casados versos solteiros etc%3%P c% o Diretor solicita ent*o que dividam os subgrupos 2um para cada lado da sala 3 e da a seguinte sen,a voc(s dever*o mandar uma mensagem para o outro subgrupo> dramatiza#*o' m!mica' cantado' enfim' usem e abusem da criatividade ligados ao temaP d% ap"s a apresenta#*o de cada subgrupo' re9ne se o grupo todo novamente e forma se mais dois subgrupo e assim por diante% ;ota> no decorrer do jogo' pode se subdividir o grupo em tr(s' quatro ou mais subgrupos' podendo se incluir caracter!sticas pertinentes aos objetivos propostos%

Dinmicas Divertidas '%M 6QE, ;OQ EQ7 O-.etivos/ Eornar os membros do grupo con,ecidos rapidamente' num ambiente relativamente pouco inibidor% omo Fa4er/ / ?ada um recebe uma fol,a com o t!tulo> ODuem sou euAO 5 Durante /0 minutos cada um escreve cinco itens em rela#*o a si mesmo' que facilitem o con,ecimento% 8 A fol,a escrita ser$ fi)ada na blusa dos participantes% @ <s componentes do grupo circulam livremente e em sil(ncio pela sala' ao som de uma m9sica suave' enquanto leem a respeito do outro e dei)a que os outros leiam o que escreveu a respeito de si% 5 1ogo ap"s reunir 5 a 8 colegas' com os quais gostariam de conversar para se con,ecerem mel,or% ;esse momento poss!vel lan#ar perguntas que ordinariamente n*o fariam% Avaliao/ / +ara que serviu o e)erc!cioA 5 ?omo nos sentimosA '5M *$O A3DO $A @C; O-.etivos/ &acilitar a memoriza#*o dos nomes e um mel,or con,ecimento entre os integrantes% ,aterial/ ?rac,$s com os nomes dos integrantes% omo Fa4er/ /% < coordenador distribui os crac,$s aos respectivos integrantes% 5% Ap"s algum tempo recol,em se os crac,$s e cada um recebe um crac,$ que n*o deve ser o seu% 8% <s integrantes devem passear pela sala a procura do integrante que possui o seu crac,$ para receb( lo de volta% @% ;este momento' ambos devem aproveitar para uma pequena conversa informal' onde procurem con,ecer algo novo sobre o outro integrante% 5% Ap"s todos terem retomado seus crac,$s' o grupo deve debater sobre as diferentes rea#.es durante a e)peri(ncia% '3M *$E3WI3@O O-.etivos/ &azer com que as pessoas memorizem os nomes umas das outras% omo Fa4er/ /% Durante um curto tempo as pessoas podem andar pela sala relembrando o nome de todos os participantes do grupo e reparando em pelo menos uma qualidade de cada um% 5% +assado esse tempo' um dos coordenadores' identificado como locomotiva' sai correndo em volta da sala e diz o nome e qualidade de algum' que se prende a locomotiva c,amando outra pessoa pelo nome e destacando uma qualidade% 8% -egue se at formar o trem com todos participantes% '!M FAWE3DO O,0$A; O-.etivos/ +ara descontra#*o e memoriza#*o de nomes de todos do grupo% omo Fa4er/ /% Eodos est*o sentados em c!rculos e o coordenador' em p' diz> &ui fazer compras com%%% 2e diz o nome de v$rias pessoas do grupo3% 5% De repente' acrescenta> ;*o ten,o mais din,eiro% 8% Duem teve o nome citado deve trocar de lugar rapidamente e o coordenador se senta entre eles% @% Algum ficar$ sem lugar' em p% Este ser$ o pr")ima a fazer compras e assim continua% 5% -e algum n*o perceber que seu nome foi citado e por isso n*o se levantar' ser$ o que vai fazer compras% '+M A3^3 IO; 8A;;IFI ADO; O-.etivos/ Apresentar pessoas que quase n*o se con,ecem% ,aterial/ +apel e cante para cada um% omo Fa4er/ /% ?ada participante recebe uma fol,a em branco e nela escreve um an9ncio classificado sobre ele mesmo' se oferecendo para um servi#o' curso ou outra coisa% 5% A fol,a n*o pode conter nome% 8% <s classificados s*o afi)ados na parede e os participantes devem ler os an9ncios e durante 50 minutos tentar descobrir quem s*o as pessoas anunciadas% @% Em seguida o coordenador deve perguntar> a3 quem se recon,eceu atravs dos an9ncios classificados' b3 quantas pessoas pensavam se con,ecer e descobriram que n*o se con,eciam direito' c3 como cada um se sentiu ao ver seu an9ncio sendo lido pelos outros' d3 o que falta para que o grupo se con,e#a mel,or% '#M E;*OQ$A3DO BA8]E; O-.etivos/ 4 um e)erc!cio de competi#*o% ,aterial/ Dois bal.es para cada pessoa e barbante% omo Fa4er/ /% Distribuir dois bal.es para cada participante% 5% Distribuir' tambm' um peda#o de barbante suficientemente grande para amarr$ lo L cintura' junto com os bal.es% 8% Enc,er os dois bal.es e prend( los ao barbante' um de cada lado da cintura% @% ?ada pessoa deve tentar estourar os bal.es da outra' protegendo' ao mesmo tempo' os seus bal.es% 5% Deve se utilizar' apenas' as m*os evitar' portanto' objetos que possam provocar acidentes 2palitos' un,as' alfinetes' etc3% &)M BA8]E; 3O A$ O-.etivos/ E)celente momento para integra#*o do grupo' processo de reencontro' celebra#*o% ,aterial/ Bm bal*o para cada pessoa e dure)% omo Fa4er/ /% Distribuir um bal*o para cada pessoa 2sendo poss!vel' o facilitador' com uma boa ajuda' poder$ prender' com um min9sculo peda#o de dure)' os bal.es sob as

cadeiras3% 5% <rientar para que todos enc,am' do taman,o que quiserem' os seus bal.es% 8% < e)erc!cio consiste> <p#*o / a3 Mogar os bal.es para cima' n*o os dei)ando cair' A+E;A- utilizando a cabe#a% b3 Efetuar troca de bal.es com outras pessoas' tantas quantas forem poss!vel% <p#*o 5 a3 Mogar os bal.es para cima' n*o os dei)ando cair' utilizando BKA das m*os% b3 Efetuar troca de bal.es com outras pessoas' tantas quantas forem poss!vel% @% Ao final' realizar um momento de Ocelebra#*oO' estourando todos os bal.es ao mesmo tempo% &:M A; *$V; "A$$AFA; ,aterial/ Er(s garrafas descart$veis e uma venda para os ol,os% omo Fa4er/ /% ?olocar as tr(s garrafas no c,*o' numa distncia' entre si' de' apro)imadamente' um passo Ofor#adoO% 5% -olicitar tr(s volunt$rios e dois assessores% 8% ?ertificar se de que nen,um dos tr(s con,ece a brincadeira% @% <rientar para que um dos assessores encamin,e se para uma sala isolada' para Otomar contaO de dois dos volunt$rios apenas um fica para a primeira etapa da brincadeira% 5% Desafiar o primeiro volunt$rio' perguntando l,e se capaz de passar por cima das tr(s garrafas' sem tocar nelas 2normalmente a resposta positiva3% =% +edir que treine uma vez% I% 0nstigar l,e a' se ele for capaz' passar sobre as garrafas' de ol,os fec,ados% J% +edir' tambm' que ele treine uma vez% F% ?olocar a venda e posicion$ lo diante das garrafas% /0% Estimular o grupo a torcer por ele% //% -inalizar para o segundo assessor' para que retire as garrafas do c,*o' cuidadosamente% /5% <rientar a OlargadaO% /8% ?oloc$ las de volta no c,*o' rapidamente' L propor#*o que ele for pisando no OvazioO' sem que ele perceba que estava esticando e levantando as pernas desnecessariamente%%% e que fez um grande papel de bobo% /@% ?,amar o segundo e o terceiro volunt$rio' respectivamente' repetindo o procedimento% /5% Duem participou' cai na real 2sempre espera.se que ele entre no esp"rito da %rincadeira e no se irrite3% &'M A DA3RA DA 8A$A3(A O-.etivos/ E)erc!cio de equil!brio% ,aterial/ Bma laranja 2fruta3 para cada dupla% omo Fa4er/ /% &ormar duplas ou sugerir que os casais presentes fiquem juntos e sejam os participantes% 5% Entregar a cada dupla uma laranja% 8% <rientar que a laranja ficar$ presa entre as testas deles e cada pessoa dever$ ficar com as m*os para tr$s% @% < facilitador colocar$ uma m9sica 2preferencialmente agitada' ritmada3 e todos dan#ar*o' de acordo com o ritmo% 5% Duem derrubar a laranja vai sendo eliminado% =% A dupla gan,ar$ um pr(mio> a laranja% &&M O 6QA$*E8 O-.etivos/ Este e)erc!cio ' ao mesmo tempo' de descontra#*o' de aten#*o e de percep#*o% E(m os participantes e a torcida organizada% omo Fa4er/ /% < facilitador desempen,a a patente de Omarec,alO% 5% ?onvidar uma quantidade de participantes' conforme as patentes a seguir> fa)ineiro' cozin,eiro' motorista' corneteiro' soldado' cabo' sargento' tenente' capit*o' major' coronel e general% 8% Eodos dever*o sentar se' lado a lado' iniciando pelo fa)ineiro' da esquerda para a direita 2cadeiras ou cal#ada no c,*o n*o muito bom' por conta do e)cesso de movimentos que a brincadeira e)ige3% @% < facilitador inicia> O+assei revis*o no meu batal,*o e faltou%%% ?anoXO% 5% 0mediatamente' o cabo deve responder> O?abo n*o%%% EenenteXO% =% ?om a mesma rapidez' o tenente responde> OEenente n*o%%% ?oronelXO E assim' sucessivamente% I% -e algum demorar a responder ou responder errado' rebai)ada a sua patente% J% -empre que ocorrer rebai)amento de patente' importante o marec,al recordar para os participantes a sequencia do batal,*o> Ofa)ineiro' cozin,eiro' motorista%%%O% F% Em seguida' recome#a> O+assei revis*o no meu batal,*o e faltou%%%XO /0% +rosseguir com a brincadeira durante o tempo que ac,ar conveniente% &%M O >I^>O O-.etivos/ E)celente para grupos formados por casais' uma vez que favorece L descontra#*o e leva a uma refle)*o 2sutil3 sobre o valor' a importncia%%% o quanto Oeu te quero comigoXO% omo Fa4er/ /%&ormar um c!rculo com cadeiras% 5% -olicitar que todas as mul,eres fiquem sentadas e que os respectivos OmaridosO fiquem de p' por tr$s delas% 8% Bma das cadeiras ficar$ vazia' caracterizando que a pessoa que est$ atr$s' em p 2na primeira rodada' os ,omens3' est$ Ovi9vaO% @% <s ,omens devem ficar com as m*os para tr$s% 5% < e)erc!cio consiste em%%% Oos ,omens em p' devem sutilmente piscar para alguma das mul,eres que est*o sentadas' seduzindo a' convidando a a mudar de parceiroO% =% Nastante r$pido' o ,omem que estava com as m*os para tr$s deve tentar impedir que a compan,eira 2esposa' namorada' amiga3 corra para o outro% I% ;*o necess$rio segurar fortementeP basta um toque e a parceira j$ entende que n*o deve ceder L sedu#*o do outro%

J% < e)erc!cio segue durante algum tempo' conforme disponibilidade e interesse do grupo' ou orienta#*o do facilitador% F% 0nverte o processo e as mul,eres' ent*o' passam a ser as guardi*s' consequentemente' vi9vas% &5M O 0$E;E3*E O-.etivos/ Esta dinmica boa para ser aplicada ap"s intervalos longos 2depois do almo#o ou ap"s uma sequencia de atividades que ven,am a provocar cansa#o mental3% omo Fa4er/ /% &ormar um c!rculo' bem amplo' o mais espa#ado poss!vel' com cadeiras% 5% -ugerir que todos guardem o seu material' tudo o que estiver sobre as cadeiras ou no colo' n*o esquecer de colocar os nomes nas suas pastas ou apostilas' porque Oisso aqui vai virar uma grande confus*oO% 8% -olicitar um volunt$rio e orientar que ele fique no centro do grupo' em p% @% Cetirar do c!rculo a cadeira que ele 2o volunt$rio3 estava sentado% 5% +roceder o in!cio do e)erc!cio dizendo que Osempre ficar$ algum sobrando' uma vez que foi retirada uma cadeiraO% =%ODuem ficar no centro' dever$ dizer sem demora' agilmente ' bem alto 2todos devem ouvir3 o seguinteO> /. 0u trou1e um presente para uma pessoa que... E)emplos de op#.es> ... estiver de culos./ ... tem olhos./ ... estiver de jeans./ ... tem mos, ou %oca, olhos, ca%elos ou %rincos/ e, assim, sucessivamente, usando toda a criatividade. I% OEodas as pessoas que se enquadrarem no que for dito' devem trocar de lugar' rapidamente' inclusive a que estiver no centroP sobrar$ sempre algum' que dever$ continuar a brincadeiraO% J% OAs pessoas que sobrarem no centro' a partir de duas vezes' pagar*o uma prenda especial' ao final' a critrio do grupoO &3M O *$E, O-.etivos/ Esta dinmica adequada' tambm' para apresenta#*o ou con,ecimento interpessoal' alm de ter caracter!sticas e sentido de recrea#*o e confraterniza#*o% ,aterial/ ?adeiras para todos os participantes' $gua e cafezin,o% omo Fa4er/ /% &ormar duas fileiras de cadeiras' paralelas' de modo a comportar todos os participantes sentados' dois a dois% 5% < facilitador far$ o papel de OmaquinistaO do trem e dar$ os comandos% 8% ?olocar uma m9sica 2se conseguir uma com ritmo ou barul,o de trem' mel,or ainda3% @% Eodos ficam atentos> na parada da m9sica' o maquinista diz> OA fila da min,a direita pula dois vag.es para tr$sXO O< trem virou e os vag.es se descarrilaramXO 2todos trocam totalmente3 O;esta esta#*o vamos todos descer' tomar um cafezin,o e beber $guaXO 5% < facilitador pode criar as mais diversas formas de Oparadas do tremO% &!M 8A$A3(A 3O 0\ O-.etivos/ Esta dinmica agrad$vel' agu#a o n!vel de aten#*o nas pessoas e estimula o esp!rito de solidariedade% ,aterial/ Duas laranjas 2fruta3 para cada dupla' cadeiras para todos' fita ou barbante% omo Fa4er/ /% <rganizar os participantes' sentados em duas alas de cadeiras% 5% Bma laranja colocada sobre os ps 2que est*o unidos pode amarr$ los com fita ou barbante3 da primeira pessoa de cada ala' que procurar$ passar a laranja sem a dei)ar cair' para os ps da segunda pessoa e assim por diante% 8% -e a laranja cair' a brincadeira prosseguir$' do ponto em que caiu' utilizando o tempo que for preciso% @% -er$ vencedor o grupo que terminar primeiro% &+M *QDO O, A ,E;,A 8E*$A O-.etivos/ Aquecer o racioc!nio% Estimular a criatividade% 4 uma dinmica que e)ercita o n!vel de agilidade mental' para grupos pequenos ou at trinta pessoas% omo Fa4er/ /% Eodos em c!rculo' o facilitador pede um volunt$rio' que fica em p e que ir$ responder Ls perguntas com palavras que comecem com a letra que ele pedir% E)emplo%> 2oo com a letra R. -eu nome> Ricardo +rofiss*o> Radialista ?idade onde nasceu> Rio <nde vai morar> Ri%eiro ;ome de tr(s irm*os> Ra'ael, Re%eca, Rodol'o... 5% Dualquer ,esita#*o na resposta' erro' procura se outro volunt$rio' at onde for interessante continuar a brincadeira% &#M B$I"A DE "A8O O-.etivos/ ktima brincadeira para estimular competi#*o no grupo% ;*o pode dei)ar de ter uma boa torcida% ,aterial/ +apel' caneta' alfinete de beb( ou dure)' fita ou barbante% omo Fa4er/ /% +edir dois volunt$rios% ?olocar nas costas de um deles um papel com a e)press*o O7alo /O e nas costas do outro O7alo 5O' sem que eles saibam o que est$ escrito% 5% Ambos dever*o descobrir o que est$ escrito nas costas do outro' sem utilizarem as m*os' que dever*o estar cruzadas para tr$s% 8% 4 interessante e divertido perceber que os movimentos dos dois lembram' realmente' uma briga de galo% %)M *\ 3I A DE ;AUDA O-.etivos/ 1ibertar de inibi#.es pessoais contra!dasP tirar o bloqueio das pessoas que se sentem imobilizadas' incapazes de me)er se ou de fazer o que gostariam de fazer% omo Fa4er/

/% < coordenador convida umas dez a doze pessoas para formar um c!rculo apertado' com os bra#os entrela#ados% 5% A seguir convida um participante' possivelmente uma pessoa contra!da' para que fique de p dentro do c!rculo% 8% Bma vez bem formado o c!rculo' a pessoa que est$ dentro recebe ordens para procurar sair do jeito que puder' por cima' por bai)o ou arrebentando a corrente de bra#os% <s componentes do c!rculo tentam ao m$)imo cont( la e n*o dei)$ la romper o cerco% @% Ap"s uma tentativa de uns quatro a cinco minutos' pode se prosseguir o e)erc!cio' trocando a pessoa que se encontra no meio do c!rculo% 5% &inalmente' uma vez terminada esta viv(ncia' prosseguem se os coment$rios% =% Esta tcnica pode estender se a uma situa#*o em que a pessoa se sinta constrangida por outro indiv!duo' como quando algum se sente coagido por algum% ;esse caso o que e)erce coa#*o fica de p' atr$s da pessoa que se presume esteja sendo coagida e coloca os bra#os em volta dela' apertando l,e fortemente os bra#os% A pessoa coagida procura ent*o libertar se% %:M Q,A 0ERA A ,AI; O-.etivos/ Ajudar a descontrair o grupo durante uma reuni*o% ,aterial/ Bm volunt$rio e um cobertor% omo Fa4er/ /% < coordenador solicita ao volunt$rio que se retire da sala e e)plica a brincadeira para todo o grupo% 5% < volunt$rio volta para a sala' coberto com o cobertor e o coordenador vai orientado o volunt$rio> a3 Goc( est$ com uma pe#a de roupa a mais' voc( deve tir$ la e jogar para fora% 8% A cada pe#a que ele tira' o coordenador solicita ao grupo que diga se ou n*o a pe#a que est$ sobrando% @% < jogo vai seguindo at que o volunt$rio descubra qual a pe#a que est$ sobrando 2o cobertor3% 5% Deve se ter cuidado de para a brincadeira antes que o volunt$rio fique sem roupa' para n*o criar constrangimentos para ele nem para o grupo% %'M 0A;;A$ A,O$ O-.etivos/ A brincadeira do +assa Amor pode ser utilizada nos encontros que falem sobre partil,a' valoriza#*o da pessoa ,umana' sobre o -agrado ?ora#*o de Mesus etc% ,aterial/ ?onfeccione um cora#*o de cartolina em um taman,o que fique escondido no meio de nossas m*os 2pode se escrever Mesus no centro do cora#*o3% omo Fa4er/ /% Essa brincadeira na verdade o con,ecido +assa Anel' s" que em vez de passarmos um anel iremos passar um cora#*o% 5% -orteia se a pessoa que via passar o cora#*o% 8% As outras sentam se lado a lado' com as m*os fec,adas 2como para rezar3 no colo% @% A que est$ com o cora#*o entre as palmas das m*os come#a a pass$ lo' ou seja' finge que p.e o cora#*o na m*o de cada um dos participantes' na verdade' s" dei)a cair na m*o de um% 5% Duando acaba' abre as m*os mostrando que j$ n*o est$ mais com o cora#*o% =% Ao terminar' a pessoa pergunta a um dos participantes> quem est$ com Mesus no cora#*oA I% -e a pessoa acertar' vai pass$ lo na vez seguinte% J% Dessa forma os integrantes aprendem brincando que Mesus est$ em todas as pessoas e que necess$rio en)ergamos sua presen#a no irm*o' todas as pessoas podem partil,ar amor% %&M $O,A3 E O-.etivos/ <ferecer um momento de descontra#*o e' ao mesmo tempo' trabal,ar a criatividade dos participantes% ,aterial/ 1$pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da dinmica% omo Fa4er/ a3 ?ada participante receber$ um peda#o de papel a l$pis% b3 A todos se pedir$ que escrevam' em ordem' o seguinte 2 bom que se escreva o n9mero de cada pergunta3> /% um nome 5% um lugar diferente 8% uma ideia @% um espa#o determinado 5% um desejo =% um n9mero I% sim ou n*o J% uma cor qualquer F% uma medida /0% um ,$bito //% uma certa soma de din,eiro /5% uma virtude /8% uma can#*o /@% nome de uma cidade c3 Assim que todos tiverem terminado esta parte' o l!der come#ar$ a fazer as seguintes perguntas a cada participante% d3 ` pergunta /' vai equivaler o que estiver escrito na primeira lin,a da parte do e)erc!cio% e3 +erguntas> /% qual o nome do seu noivo2a3 5% onde se encontraram pela primeira vezA 8% que idade ele2a3 temA @% quanto tempo namoraramA 5% quais s*o os seus prop"sitosA =% quantas declara#*o de amor voc( recebeuA I% convencido2a3A J% qual a cor dos seus ol,osA F% que n9mero de sapato cal#aA /0% qual o seu pior defeitoA //% quanto din,eiro tem para gastar com eleA /5% qual a sua maior virtudeA

/8% que can#*o voc( gostaria de escutar no seu casamentoA /@% onde voc(s v*o passar a lua de melA O-serva<es/ Esta lista pode ser aumentada ou modificada' dependendo do tipo de participantes% %%M O;*A O, O;*A O-.etivo/ Desencadear no grupo o processo de descontra#*o' facilitar o entrosamento e alongar o corpo' despertando o e criando maior disposi#*o para os trabal,os grupais% omo Fa4er/ /% &ormar duplas% 5% ?ada dupla deve ficar posicionada costa com costa' bem juntin,a% 8% +egar as m*os um do outro' por cima' de modo a ficarem bem esticados os bra#os% @% -egurando as m*os' dobrar bem devagar para a frente' ficando com o corpo do parceiro sobre as costas% 5% Dobrar para a direita e para a esquerda' tambm% =% Efetuar cada movimento ais de uma vez 2pelo menos tr(s3% I% -oltar as m*os' sem descolar os corpos% J% ?ome#ar a virar' lentamente' sem descolar' de forma que os dois de cada dupla fiquem frente a frente' bem juntin,os% F% Muntar as m*os' palma com palma% /0% 0r abrindo os bra#os' cm as m*os coladas' bem devagar' for#ando para a frente 2for#as opostas3' ficando em forma de cruz 2bra#os abertos3% //% Deslizar as m*os e fec,ar os bra#os em torno do corpo do compan,eiro' abra#ando o% oncluso/ Eodo esse ritual%%% s" para um abra#o% Due bomX OAproveite e abrace tantas pessoas quantas voc( queira e possa%O %5M 0A;;A3DO A>I;O omo Fa4er/ /% Escol,e se cinco ou seis pessoas para sa!rem da sala' distante o suficiente para n*o ouvirem o que ser$ tratado% 5% Aos que ficam contado uma est"ria e passado um recado 2vide e)emplo abai)o3% 8% ?,ama se a primeira pessoa que estava l$ fora% @% ?onta se a ela o recado e pede se que repasse L pr")ima pessoa que ir$ entrar na sala 2n*o vale repetir o recado3% 5% E assim por diante% Eodos ir*o notar as distor#.es que ocorrem%%% $ecado/ OEodos est*o em uma escola% < Diretor da escola GA0lEKl4' avisa que ,oje a noite' Ls 50>80,' todos dever*o ir ao p$tio da escola' de "culos escuros' para ver o ?ometa HaleW que ir$ passar% ?aso c,ova' todos dever*o ir ao audit"rio' pois ser$ apresentado um filme em 8D sobre estrelas cadentes' todos dever*o levar "culos especiais%O %3M DE; QB$A A ;E3@A omo Fa4er/ /% D$ se um tema 2e)emplo> +ic nic3% 5% < l!der pede aos participantes que citem palavras relacionadas ao tema' mas que ao mesmo tempo dever$ obedecer aos critrios de uma sen,a con,ecida apenas pelo l!der% 8% < l!der dever$ limitar se a dizer se a palavra tem ou n*o rela#*o com o tema6sen,a' at que os participantes descubram qual a sen,a 2por e)emplo> palavras triss!labas3% %!M BUB8IA E, ,Q*I$SO O-.etivos/ Kanusear a b!blia e ter mais contato com os ensinamentos da palavra de Deus% ,aterial/ Duas N!blias% omo Fa4er/ /% -ente os catequizando no c,*o' formando um c!rculo% solicite a eles o nome de um personagem' b!blico 2 Mo*o Natista' +edro etc%%%3% 5% ?ante com os catequizando o refr*o de uma m9sica que fale sobre a b!blia% 8% Enquanto estiverem cantando' todos dever*o passar a N!blia de m*o em m*o% @% Duando o refr*o acabar' o catequizando que estiver com a N!blia na m*o dever$ abri la e encontrar uma cita#*o que fale sobre o personagem escol,ido% 5% ?aso a pessoa n*o encontre' esta dever$ sair do c!rculo e' com a ajuda do catequista' procurar o te)to% s" retornar$ $ brincadeira quando encontrar a cita#*o% =% A brincadeira continua at que todos consigam encontrar os te)tos referentes aos personagens solicitados% %+M ARA *E;OQ$O O-.etivo/ Ajudar as pessoas a memorizarem os nomes uma das outra' desinibir' facilitar a identifica#*o entre pessoas parecidas% 0ara Fuantas pessoas/ ?erca de 50 pessoas% -e for um grupo maior' necess$rio aumentar o n9mero de quest.es propostas% ,aterial necessErio/ Bma fol,a com o question$rio e um l$pis ou caneta para cada um% Descrio para dinmica/ < coordenador e)plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos ter*o a grande c,ance de se con,ecerem% A partir da lista de descri#.es' cada um deve encontrar uma pessoa que se encai)e em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna% / Algum com a mesma cor de ol,os que os seus> mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm 5 Algum que viva numa casa sem fumantesmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm 8 Algum que j$ ten,a morado em outra cidademmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm @ Algum cujo primeiro nome ten,a mais de seis letrasmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm 5 Algum que use "culosmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm = Algum que esteja com a camiseta da mesma cor que a suammmmmmmmmmmmmmmmmmm I Algum que goste de verde abacatemmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm J Algum que ten,a a mesma idade que voc(mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm F Algum que esteja de meias azuismmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm /0 Algum que ten,a um animal de estima#*o 2DualA3mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm% <bs> +ode se aumentar a quantidade de quest.es ou reformular estas' depende do tipo ou do taman,o do grupo%

%#M 8O*E$IA DE A0$E;E3*ARSO O-.etivo/ &avorecer o con,ecimento entre os participantes de um grupo% 0assos/ / < coordenador entrega uma fic,a e um l$pis a cada participante' pedindo que escrevam seu nome e a devolvam L ele% 5 Entrega a seguir' o cart*o de loteria' como o modelo abai)o>

e pede aos presentes que anotem o nome de seus compan,eiros L medida que forem lidos pelo coordenador' de acordo com as fic,as entregues pelo grupo% ?ada qual escreve no espa#o que desejar% 8 Duando todos estiverem com o seu cart*o pronto' o coordenador e)plica como jogar> conforme forem sendo repetidos os nomes dos participantes' cada um vai assinalando o cart*o' no lugar onde consta o nome citado' como em uma cartela de bingo% A primeira pessoa que completar uma fileira' gan,ar$ dez pontos% < e)erc!cio poder$ ser repetido v$rias vezes% Avaliao / +ara que serviu a dinmicaA 5)M E0I*CFIO O-.etivo/ Apresentar os participantes de um grupo que v*o trabal,ar juntos% 0assos/ / < coordenador distribui uma fol,a de sulfite para cada participante do grupo e e)plica que cada um deve escrever seu epit$fio 2l$pide de seu t9mulo3% 5 <s participantes preparam seu epit$fio% Eodos devem faz( lo% 8 Bma vez escrito' prendem o epit$fio junto ao peito e passeiam pela sala' a fim de que todos leiam o epit$fio de todos% @ ;o passo seguinte' as pessoas se re9nem' aos pares' com aqueles cujo epit$fio ten,a coincid(ncias com o seu% ?onversam durante seis minutos% 5 &eito isso' a critrio do coordenador cada par poder$ reunir se a outro e conversar por /0 a /5 minutos% Avaliao / < que aprendemos com esta dinmicaA 5 ?omo nos sentimos ap"s essa e)peri(nciaA 5'M A0$E;E3*ARSO A*$A>\; DE DE;E3@O; DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% +ode se trabal,ar em equipes% ,aterial/ Bma fol,a para desen,o e um l$pis colorido ou caneta ,idrocor para cada participante% Desenvolvimento/ /%Distribu!dos os materiais da dinmica' o animador e)plica o e)erc!cio> ?ada qual ter$ que responder' atravs de desen,os' L seguinte pergunta> Duem sou euA Disp.em de /5 minutos para preparar a resposta% 5%<s participantes desen,am sua resposta 8% A apresenta#*o dos desen,os feita em plen$rio ou nas respectivas equipes% < grupo procura interpretar as resposta% &eita essa interpreta#*o' os interessados' por sua vez' comentam a pr"pria resposta% @%Avalia#*o da Dinmica> < que aprendemos com este e)erc!cioA 5&M 0$I,EI$O; 3O,E;X 0$I,EI$A I,0$E;;]E; O-.etivos/ ?on,ecer os outros participantes do grupo% Descobrir o impacto inicial de algum nos outros% Estudar fenQmenos relacionados com primeiras impress.es sua precis*o' seus efeitos' etc% 0assos/ / < coordenador pede aos participantes sentados em c!rculo que se apresentem' dizendo seu nome e dois fatos marcantes de sua vida% 5 ?oordenador pede que todos virem as costas 2evitando que um veja os outros3 e escrevam ao mesmo tempo' o primeiro nome de todos os participantes do grupo' L medida que deles se lembrem% 8 Goltando se novamente para o grupo' procuram saber qual o nome' que ficou esquecido na lista% +odem pedir que as pessoas indiquem mais um fato a fim de mel,or fazer a liga#*o com o nome% @ < grupo discute os nomes' sentimentos ligados a eles' dificuldades que sentiram para lembrar de todos' suas rea#.es em n*o ser lembrados' etc% 5 < coordenador distribui outra fol,a em branco' na qual devem fazer a lista dos nomes novamente' pedindo l,es que acrescentem anota#.es em rela#*o L primeira impress*o que tiveram das pessoas' dei)ando a fol,a anQnima% = As fol,as anQnimas ser*o recol,idas' e o coordenador ir$ l( las em voz alta> <s membros poder*o reagir sobre a precis*o ou relatividade das impress.es' sobre

o que sentiram' o que l,es surpreendeu' etc% I < grupo discutir$ a precis*o dos dados da primeira impress*o' os efeitos da mesma e suas rea#.es sobre a e)peri(ncia% Avalia#*o> ?omo estamos nos sentindoA Do que mais gostamosA 5%M 0E$;O3A"E3; DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP caso ,aja muitos participantes' formam se equipes% ,aterial/ < animador deve preparar' previamente' um poster em que apare#a uma figura ,umana sobre um ponto de interroga#*o% Bm cart*o para cada pessoa% Desenvolvimento/ Distribu!do o cart*o aos participantes' o animador passa L motiva#*o do e)erc!cio% Raramente encontramos um ser humano que no admire algum: um heri, um santo, um cientista... ou mesmo pessoas comuns, mas cuja a vida lhe causou impacto. oje iremos apresentar ao grupo alguns coment!rios acerca dessa pessoa a quem admiramos, seja ela viva ou morta, no importa sua nacionalidade, nem tampouco seu prest"gio junto a sociedade.# ?onvidam se os presentes a anotarem no cart*o o nome da personagem e as raz.es de sua admira#*o% 1ogo ap"s' re9nem se em equipe e cada qual indica sua personagem e os motivos de sua admira#*o' ap"s o que' os demais podem fazer perguntas% 4 preciso evitar que as prefer(ncias das pessoas sejam questionadas% @ Avalia#*o da e)peri(ncia> +ara que serviu o e)erc!cioA 55M A$*]E; 0O;*AI; O-.etivos/ Duebrar gelo e integrar os participantes do grupo% 0assos/ / < coordenador fi)a cart.es postais numerados num lugar vis!vel ao grupo% 5 ?oordenador convida os presentes a observarem em sil(ncio os postais'% escol,endo cada qual o que mais l,e agrada e tambm aquele de que menos gosta% ?ada um escreve no caderno' o porqu( da escol,a% 8 < grupo observa e escol,e os postais' de acordo com a orienta#*o do coordenador% @ ;o plen$rio' cada pessoa comenta sua escol,aP em primeiro lugar' indicam os postais que n*o l,es agradaram e' a seguir' aqueles de que mais gostaram% Avaliao/ < que descobrimos acerca dos demais' atravs desse e)erc!cioA ?omo nos sentimosA 53M A FO*O 0$EFE$IDA +M O-.etivos/ ?ome#ar a integra#*o do grupo' partindo do con,ecimento m9tuo% Comper o gelo desde o princ!pio' a fim de desfazer tens.es% !M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP se os participantes forem numerosos' convm organizar se em equipes% 3M ,aterial/ <ito fotografias taman,o poster' numeradas' apresentando cenas diversas' colocadas em lugar vis!vel% 3M Desenvolvimento/ A motiva#*o feita pelo animador' com as seguintes palavras> Em nossa comunica#*o di$ria' n"s nos servimos de s!mbolos para e)pressar coisas' identificar pessoas' acontecimentos e institui#.es> neste momento' vamos fazer algo semel,ante% ?onvida os presentes a observarem as fotografias em sil(ncio e escol,er aquela com que mel,or se identificarem% A seguir' em equipe' cada qual indica a foto escol,ida e faz seus coment$rios sobre ela% <s demais participantes podem interferir' fazendo perguntas% 5M Avaliao/ +ara que serviu o e)erc!cioA ?omo nos sentimos durante a e)peri(nciaA 5!M A 0A8A>$A @A>E +M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% +ode se trabal,ar em equipes% !M ,aterial/ <ito ?art.es para cada equipe% ?ada um deles contm uma palavra> Amizade' liberdade' di$logo' justi#a' verdade' compan,eirismo' bravura' ideal' etc% <s cart.es s*o colocados em um envelope% 3M Desenvolvimento/ < animador organiza as equipes e entrega o material de trabal,o% E)plica a maneira de e)ecutar a dinmica% As pessoas retiram um dos cart.es 2do envelope3P cada qual fala sobre o significado que atribui L palavra% A seguir' a equipe escol,e uma das palavras e prepara uma frase alusiva% ;o plen$rio' come#a se pela apresenta#*o de cada equipe' dizendo o nome dos integrantes e' em seguida' a frase alusiva L palavra escol,ida% %M Avaliao/ +ara que serviu o e)erc!cioA ?omo estamos nos sentindoA 5+M O3@E E$ 0E8A; FI"Q$A; +M O-.etivo/ ?on,ecer pelas figuras e Duebrar gelo !M 0assos/ Espal,ar pela sala v$rios recortes de jornais' revistas' fol,in,as' propagandas' etc 2as figuras devem ser as mais variadas poss!vel' com temas bem diferentes' para dar maiores possibilidades de escol,a aos participantes3% <s participantes passam diante das figuras' observando as atentamente% Bma m9sica de fundo para favorecer o clima% Dar tempo suficiente para con,ecer todas as figuras' o coordenador d$ um sinal e cada participante dever$ apan,ar a figura que mais l,e c,amou a aten#*o% &ormar pequenos grupos e cada participante vai dizer para seu grupo por que escol,eu a figura% < grupo escol,e algum para anotar a apresenta#*o de cada um e e)por em plen$rio% &az se um plen$rio onde o representante de cada grupo apresenta as anota#.es e a figura que representa o pensamento do grupo% < coordenador faz um coment$rio final' aproveitando tudo o que foi apresentado e c,amando a aten#*o para aquelas figuras que est*o mais relacionadas% 3MAvaliao/ ?omo nos sentimos AA Due proveito tiramos dessa dinmica AA 5#M BA$A8@O +.DestinatErios/ 7rupos de Movens !.,aterial/ /5 ?artas gigantes 3.Desenvolvimento/ < animador convida a observar as cartas m sil(ncio e' logo ap"s' e)plica o e)erc!cio>

?ada um deve selecionar aquelas cartas que apresentarem alguma caracter!stica sua' pessoal' e e)plicar ao grupo o porqu( de sua escol,a% <s participantes selecionam suas cartas% ;o plen$rio' cada qual passa a comentar sua escol,a e as raz.es da prefer(ncia% 5.Avaliao da e?periGncia/ Due proveito tiramos do e)erc!cioA 3)M ,OI;\; 3O DE;E$*O +.0assos < coordenador diz para o grupo' que ele representa Koiss no deserto% come#a a andar no meio do grupo e diz para uns quatro ou cinco participantes> siga me% A pessoa convidada acompan,a o Koiss% &eita a escol,a' dirige se ao meio do grupo e diz> apresento l,es os camelos de Koiss% 3:M FA,U8IA; DE 0C;;A$O; +M0assos/ +articipantes s*o divididos em duas equipes> a3 A fam!lia dos Mo.es de barroP b3 a fam!lia dos pardais ;os e)tremos opostos da sala' marcam se dois nin,os> a3 um dos Mo.es de barroP b3 outro dos pardais% <s Mo.es de barro camin,am agac,ados e os pardais brincam saltitantes' num p s"% Bns e outros brincam juntos num mesmo espa#o% Enquanto estiverem andando todos misturados' mas cada qual em seu estilo' ser$ dado um sinal e as fam!lias ter*o de voltar a seus nin,os% ?ada qual o far$ agac,ado ou saltitando' conforme se trate de Mo*o de barro ou pardal% A fam!lia vencedora ser$ aquela' que' por primeiro' reunir todos os seus compan,eiros no nin,o% 3'M O3FQ;SO DE ;A0A*O; +M 0assos/ Era#am se 5 lin,as paralelas a uma distncia de /0m% Atr$s de uma das lin,as' a de partida' ficam alin,ados os participantes atr$s da outra lin,a' ficam os sapatos dos participantes' todos misturados' porm sem estarem amarrados ou abotoados% Ao sinal de partida' todos correm para a lin,a de c,egada' e cada qual procura cal#ar o seu sapato% Este deve ser amarrado ou abotoado' conforme a necessidade% Em seguida' retorna se L lin,a de partida% < primeiro que transpuser a lin,a de partida' devidamente cal#ado com o seu sapato' ser$ o vencedor% 3&M FE;*I>A8 DE ,C; A$A; +M DestinatErios/ 7rupos de Movens !M ,aterial/ Bm saco de papel bem grande e um n9mero para cada pessoa 2evite se que o material seja pl$stico3% 3M Desenvolvimento/ < animador distribui um saco de papel para cada participante' pedindo que fa#am com ele uma m$scara' dei)ando apenas dois buracos para ol,ar% < n9mero dever$ ser afi)ado na altura do peito% Bma vez prontas as m$scaras' o animador apaga as luzes um momento' para que cada qual possa colocar a sua' assim como o n9mero% Ao se reacenderem as luzes' cada um ter$ que adivin,ar quem s*o os mascarados' anotando o nome e o n9mero numa fol,a de papel% As pessoas n*o podem falar% < vencedor ser$ aquele que obtiver a maior quantidade de acertos% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA 3%M ;A8>A$ DA B$QZA +M 0assos/ A bru)a tra#a v$rios c!rculos dentro de seus dom!nios' como no esquema abai)o 2no c,*o3% ;o dom!nio da bru)a s" ela pode entrar% <s outros jogadores ficam dispersos% Kontar e)emplo do Dom!nio UUUUU A bru)a sai em persegui#*o dos jogadores% ?ada um que ela apan,ar' ser$ colocado num dos c!rculos% <s compan,eiros poder*o salvar os colegas prisioneiros sem' penetrar nos dom!nios da bru)a' mas estendendo a m*o para os mais pr")imos' e este' por sua vez' para os dos outros c!rculos' sem sa!rem dos pr"prios c!rculos% -e a bru)a colocar mais de um prisioneiro num s" c!rculo estes n*o poder*o ser salvos% <s jogadores' que forem aprisionados mais de uma vez' ser*o au)iliadores da bru)a% -er$ vencedor o jogador que n*o se dei)ar aprisionar% 35M ADI>I3@A3DO OB(E*O; +M DestinatErios/ 7rupos de Movens !M ,aterial/ 7iz e quadro negro% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de participantes% ?ada qual recebe um giz% A uma distncia de apro)imadamente /5 metros' coloca se o quadro negro% < e)erc!cio consiste no seguinte> As equipes t(m que adivin,ar o objeto cujo nome o animador escondeP para consegui lo' recebem tr(s pistas% E*o logo descubram do que se trata' escrevem seu nome no quadro% 7an,a a equipe que o fizer +rimeiro% < e)erc!cio pode ser repetido diversas vezes% < animador d$' por e)emplo' as seguintes pistas> pode ser de cores diferentes' s"lido' usa se para comer e tem quatro letras 2mesa3% As palavras propostas Ls equipes devem ser breves' e)igindo a utiliza#*o de cada letra apenas uma vez% E)emplos> apito' sol disco' barco' livro' caderno' goma' l$pis' pulseira' meia' trem' etc% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA 33M >A$$E3DO BO8A; +M DestinatErios/ 7rupos de Movens ou adultos !M ,aterial/ /5 bolas e uma vassoura para cada equipe 2sendo as bolas de cores diferentes para cada equipe3% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de integrantes% ?olocam se em filas paralelas' na lin,a de partidaP em frente a elas' espal,a se uma quantidade de bolas% < primeiro representante de cada fila recebe uma vassoura% Dado o sinal' saem varrendo as bolas at L meta e depois passam a

vassoura para a segunda pessoa' que dever$ varr( la da meta para a lin,a de partida' e assim sucessivamente% A equipe vencedora ser$ aquela que primeiro terminar com a participa#*o de todos os seus integrantes% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica A 3!M ,I;*E$ BA8SO +M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% !M ,aterial/ /5 Nal.es por equipe% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em equipes% ?ada uma delas escol,e um representante para o concurso de Kister Nal*o% A um sinal do animador' cada equipe procura rec,ear seu candidato at que fique repleto de bal.es% Disp.em de tr(s minutos para e)ecut$ lo% 7an,a a equipe que conseguir rec,earseu representante com o maior n9mero de bal.es% < e)erc!cio repetido por diversas vezes% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA 3+M O$$IDA O, BO8A; +M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% !M ,aterial/ uma bola para cada pessoaP uma bandeja e um saco para cada equipe% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em equipes' que se colocam em filas paralelas de partida% <s primeiros representantes de cada equipe recebem' no menor tempo poss!vel' a bola sobre a bandeja at L meta% As bolas que c,egam a seu destino s*o depositadas no saco% 1ogo a seguir' a segunda pessoa repete o mesmo procedimento' e assim sucessivamente' at que todos os integrantes ten,am participado% Gence a equipe que terminar primeiro o transporte de suas bolas% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica AA 3#M I3F8A3DO BA8]E; +M DestinatErios/ 7rupos de jovens% !M ,aterial/ /5 bal.es para cada equipe e barbante ou lin,a para amarrar a boca dos bal.es% 3M Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em equipes% ?ada qual recebe uma quantidade de bal.es' sem ar% A um sinal do animador' e no espa#o de dois minutos' as equipes procuram inflar todos os seus bal.es% 7an,a a equipe que conseguir a maior quantidade% 5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA !)M ,EQ >IWI3@O Formao/ todos em c!rculo Desenvolvimento/ < animador come#a o jogo dizendo> < meu vizin,o %%% 2 aqui diz uma qualidade 3% ?onforme a letra que inicia a palavra dita' todos os outros jogadores devem dizer palavras que se iniciem com a mesma letra% +or e)%' se o animador disser> Keu vizin,o corajoso' todos os demais jogadores dir*o palavras com a letra ?% ;*o podem repetir palavras% Eerminada a primeira rodada' o animador escol,e outra letra e assim por diante prossegue o jogo% !:M (O"O O,Q3I*C$IO O-.etivo/ Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes% ,aterial/ uma flor% Desenvolvimento/ <s participantes sentam se em c!rculo e o animador tem uma flor na m*o% Diz para a pessoa que est$ L sua esquerda > sen,or%%% 2diz o nome da pessoa3' receba esta flor que o sen,or%%%2diz o nome da pessoa da direita3 l,e enviou%%% E entrega a flor% A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa% Duem trocar ou esquecer algum nome' passar$ a ser c,amado pelo nome de um bic,o% +or e)emplo' gato% Duando tiverem que se referir a ele' os seus vizin,os' em vez de dizerem seu nome' devem c,am$ lo pelo nome do bic,o% < animador deve ficar atento e n*o dei)ar os participantes entediados% Duanto mais r$pido se faz a entrega da flor' mais engra#ado fica o jogo% !'M 0I6QE O,Q3IDADE O-.etivo/ ;a catequese podemos utilizar essa brincadeira para trabal,ar o K(s Gocacional' o m(s Kission$rio' a pessoa do sacerdote' do catequista e tambm dos leigos que trabal,am pela evangeliza#*o e que por meio de seus servi#os buscam acol,er Ls pessoas para a comunidade% +ode se mostrar a importncia da ?orrente 2s!mbolo de uni*o3 entre os participantes' j$ que a mesma facilita a evangeliza#*o de outra pessoa% 1embrar os te)tos b!blicos> O<nde dois ou mais estiverem reunidos em meu nome%%%O 2Kt /J' 503 O0de por todo o mundo e pregai o evangel,o%%%O 2Kc /=' /53 omo -rincar/ Essa brincadeira con,ecida pelas crian#as como pega pega ou pegador% < pique comunidade come#a com uma crian#a 2o pegador3 correndo para pegar as demais% < participante que tocado transforma se tambm em pegador% De m*os dadas' eles passam a correr juntos para pegar os outros% ?ada nova crian#a agregada $ corrente que vai crescendo% A brincadeira s" termina quando a comunidade estiver formada e todos os participantes estiverem de m*os dadas% ;esse momento poder$ ser feita uma ora#*o pela uni*o de todos% ;*o e)iste limite de participantes% !&M FAWE3DO FEI$A O-.etivo/ Essa brincadeira visa integra#*o' ao contar uma ,ist"ria' a crian#a se desinibe diante do grupo' alm de desenvolver criatividade' coordena#*o motora e rapidez de racioc!nio% ,aterial/ ?om anteced(ncia' o catequista deve preparar crac,$s coloridos com cores de frutas 2amarela' laranja' ro)a' vermel,a' verde etc%3' escrever o nome dos catequizando e entregar no in!cio do encontro% omo -rincar/ <s catequizandos devem estar sentados em c!rculo% < catequista em p' no meio da roda' e)plica a brincadeira> a ,ist"ria que vou contar sobre uma feira% Kas aten#*oX Duando eu disser o nome da fruta' aquele que estiver com o crac,$ da cor dessa fruta deve levantar se' rodopiar em volta de sua cadeira e voltar a sentar% Duando eu disser a palavra -A?<1A' todos fazem a feira e mudam de cadeira% < catequista senta se numa das cadeiras' para que um dos catequizandos fique sobrando e ten,a que continuar a ,ist"ria% !%M 8O O,O*I>A O-.etivo/ De forma divertida' podemos memorizar os cinco Kandamentos da 0greja% ?ada vag*o da locomotiva representar$ um mandamento' e a locomotiva ser$ o crist*o% A locomotiva s" poder$ partir assim que todos os vag.es estiverem ligados a ela% < catequizando s" ser$ capaz de percorrer os tril,os da evangeliza#*o se transportar com a sua vida os cinco Kandamentos' ou seja' as cinco dicas que o tornar*o um verdadeiro crist*o% omo -rincar/ Erace duas lin,as paralelas $ distncia de /0m' uma partida outra para c,egada% Dividida seu grupo de catequizandos e forme duas fileiras distantes uma da outra% Bm dos jogadores de cada equipe ficar$ atr$s da lin,a de c,egada' ele ser$ a locomotiva% <s demais jogadores representar*o os vag.es e ficar*o em posi#*o%

!5M A,A$E8I3@A O-.etivo/ Assimilar os Dez Kandamentos da lei de Deus% ?onscientizar o catequizando de que seguir os Dez Kandamentos o apro)imar$ ainda mais de Deus% ,aterial/ 7iz de lousa para riscar a amarelin,a no c,*o% Eampin,a de garrafa ou um objeto com que se possa marcar a casa da amarelin,a% omo Brincar/ ?,ame sua turma para brincar% ?om um giz' risque no c,*o os desen,os da amarelin,a% tire a sorte para ver quem come#a% De fora da amarelin,a' jogue uma tampin,a' que dever$ cair na casa de n9mero/% Antes de pular diga o +rimeiro Kandamento e depois' com um p' comece a pular' seguindo a ordem dos n9meros% ;*o pise a casa onde est$ a tampin,a% -" coloque os dois ps no c,*o quando ,ouver uma casa ao lado da outra% G$ pulando at c,egar ao numero 5' abai)e se' mantendo se num p s"' pegue a tampin,a e pule por cima da casa de n9mero /% &a#a o mesmo com as outras casas% <N-> a brincadeira da amarelin,a poder$ ser usada para trabal,ar os sacramentos tambm' nesse caso deve se riscar o desen,o com apenas sete casas% !3M FO$,ARSO DE "$Q0O; O-.etivo/ Esta dinmica visa a formar grupos' envolvendo e movimentando os participantes% ,aterial/ +rever crac,$s' ou pequenos papis com certos nomes' bic,os%%% 0rimeiro passo/ Encamin,ar / ;um lado do crac,$ colocar o nome do participante e no verso colocar o nome de um bic,o' de uma m$quina' ou barul,o' tais como> ;ugest<es/ / Nuzina 5 Cezando F Garrendo /8 +orco /I Eocando viol*o 5 Golante = ?antando /0 7ato /@ 7alin,a /J -apo 8 Kotor I ?omendo // ?ac,orro /5 7alo @ Alarme J Escrever a m$quina /5 ?avalo /= Noi

5 Estas realidades s*o colocadas tantas vezes quantas pessoas se quiser em cada grupo% -egundo passo> &orma#*o dos grupos 8 < assessor motiva a dinmica e convida todos a imitar o seu bic,o ou a fazer o barul,o ou movimentos correspondentes L realidade% Eerceiro passo> Encamin,ar o trabal,o em grupo @ &ormados os grupos' 5 Encamin,am se os trabal,os nos grupos% -into me com o direito a um nome pr"prio que' ao ser pronunciado uma s" vez por Deus' se torna imortal e eterno% !!M ARA AO *E;OQ$O O-.etivo/ Esta dinmica ajuda a memorizar os nomes dos participantes% ?ria um clima mais aconc,egante% Desinibe% &acilita a identifica#*o entre pessoas parecidas%%% De acordo com o n9mero de participantes' pode se aumentar as quest.es% ,aterial/ +rever uma fol,a com question$rio e uma caneta para cada participante% 0rimeiro passo/ Encamin,amento e procura do outro / <s participantes v*o se movimentando pela sala% 5 A partir da lista' cada um procura algum que se encai)e em cada item% 8 Este' por sua vez' deve assinar ou rubricar o nome na lacuna 2 ap"s a quest*o3% @ +ropiciar um bom tempo onde cada um vai ao encontro dos outros% ;egundo passo/ +artil,ar 5 &avorecer um tempo de partil,a> para rea#.es diante da dinmicaP o que c,amou aten#*o e foi marcanteP surpresas' dificuldades' descobertas%%% = +ode se fazer um momento de ora#*o em forma de agradecimentos' pedidos' preces% A seguir algumas sugest<es para movimentar o grupo. / Algum com a mesma cor de ol,os que os seus% 8 Algum que j$ ten,a morado em outra cidade% 5 Algum que use "culos ou lentes de contato I Due goste de comer frutas% F Due ten,a um animal de estima#*o% // Due j$ trabal,ou na ro#a% /8 Due j$ teve mais do que tr(s namorados2as3% /5 Due esteve na missa no 9ltimo final de semana% /I Due tem 5 ou mais av"s vivos% /F Algum que esteja lendo um bom livro% 5/ Algum que gan,e menos de dois sal$rios% 58 Due nunca foi reprovado no colgio% 55 Due costuma rezar todos os dias 5I Due torce para um time de outro estado% 5F Algum que est$ um pouco ou muito apai)onado% 8/ Due j$ viajou para fora do estado onde nasceu% 88 Due n*o gosta de cerveja% 85 Algum que ten,a medo de rato' morcego' barata%%% 8I Algum que est$ seriamente preocupado com a pobreza no Nrasil% 5 Algum que viva numa casa sem fumantes% @ Algum cujo nome ten,a mais de seis letras% = ?om uma camiseta da mesma cor que a sua% J Due ten,a a mesma idade que a sua% /0 Due use um t(nis ou sapato parecido com o seu% /5 Due j$ sofreu um acidente> carro' moto' bicicleta ou casa% /@ Due est$ estudando% /= Algum que participe de algum grupo 2 jovens' liturgia3 /J Algum que ten,a mais de 8 irm*os% 50 Due goste de jogar futebol ou vQlei% 55 Algum que ten,a menos de /I anos% 5@ Algum que fazia muita arte 2escola' em casa' na rua%%%3% 5= Algum que n*o goste de comer c,urrasco% 5J Due est$ com problemas no emprego% 80 Due gosta de participar de encontros de forma#*o% 85 Due gosta de passear 8@ Algum que j$ tentou vestibular% 8= Algum que nunca namorou seriamente% 8J Due veio com medo para este encontro%

2?f% Dinmicas em &ic,as' organizado pelo p% <nivaldo DWna' do ?entro de ?apacita#*o da Muventude' -+%3 A dinmica foi ampliada em suas quest.es e na sua conclus*o% Eer muitos amigos importante' mas mais importante ser amigo de muitos%

!+M DI3Y,I A DA "EO"$AFIA O-.etivo/ Apresenta#*o por grupo' par"quias' comunidades' bairros ou cidades% ,aterial / ;*o necessita Desenvolvimento/ < animador pede para as pessoas se agruparem por um parmetro geogr$fico 2e)% grupo' par"quia' cidade' etc% 3' prop.e agora que cada grupo crie uma m9sica 2usando m9sicas con,ecidas ou n*o3 falando de seu ambiente 2grupo' cidade' etc%' de acordo com a divis*o3% +assado alguns minutos para cria#*o e ensaio da m9sica' re9ne se o grupo organizando agora pela localiza#*o geogr$fica' a partir do animador que representar$ a localidade onde est*o% Depois de todos estarem situados cada grupo cantar$ sua m9sica e dir$ o seu grupo ou cidade% omentErios/ Esta dinmica poder$ ser seguida da dinmica do pi*o' por e)emplo' para uma apresenta#*o individual% !#M 0ISO O-.etivo/ Komento de apresenta#*o de forma descontra!da ,aterial/ ;*o necessita Desenvolvimento/ Ceunir os participantes em c!rculo e iniciar a brincadeira cantando e batendo palmas a m9sica> < nome da pessoa n*o capaz de botar o pi*o no c,*o 2repetir3 2enquanto canta este peda#o da m9sica a pessoa vai ao centro do c!rculo3' i$ vai' !a vai' !a vai' o,%%%' !a vai o pi*o no c,*o 2a pessoa com a m*o na cintura rebola agac,ando at o c,*o3 2repetir3% Cecome#ar a m9sica' agora com outra pessoa% omentErios/ Esta dinmica oferece um bom momento de descontra#*o% +ode ser utilizada para apresenta#*o individual ou de subgrupos% +)M BI3"O @Q,A3O O-.etivo/ Kotivar e dinamizar a apresenta#*o em um grupo grande% ,ateriais/ crac,$s 2que podem ser de acordo com a dinmica dos crac,$s3 alfinetes fol,as do bingo 2conforme modelo abai)o3' sendo um para cada participante canetas _ uma para cada participante saquin,o 2para colocar os crac,$s no momento do sorteio3 +r(mio 2para o vencedor do bingo3 Desenvolvimento/ ?onforme v*o c,egando os participantes' faz se os respectivos crac,$s' mas n*o os entrega' guarda os em um saquin,o% Depois de todos j$ estarem reunidos para o in!cio o apresentador distribui para cada um uma fol,a de bingo e uma caneta e d$ um tempo' por e)emplo' tr(s minutos para que todos saiam perguntando o nome de quem encontrar 2se e)istirem nomes iguais colocar o sobrenome ou algo que identifique e)emplo> grupo' cidade' etc%3 e marcando nos quadrados da fol,a% Duando o tempo estiver encerrado' o apresentador pega os crac,$s e come#a o Ningo sorteando os crac,$s' e quem tiver o nome sorteado marca na cartela' o primeiro a enc,er a cartela gan,a o pr(mio% <bs% > ?onforme v*o sendo sorteados os crac,$s o apresentador vai entregando o ao participante para n*o tumultuar ao final%

MBGE;EBDE

+:M ,EZE ,EZE O-.etivo/ 1azer e descontra#*o ,aterial/ ;*o necess$rio Desenvolvimento/ Ce9ne se os participantes em c!rculo com o animador ao centro' e)plicando a m9sica e a brincadeira% < animador come#a andando ou correndo pelo c!rculo cantando acompan,ado por todos> Da ab"bora faz mel*o' do mel*o faz melancia 2repetir3' faz doce -in,$' faz doce -in,$' faz doce -in,$ Karia 2enquanto canta esta parte as meninas v*o para a frente dos rapazes que fazem os gestos estendendo o bra#o em forma de panela' e as meninas o gesto de misturar o doce% Eerminado esta parte todos voltam ao seu lugar%3' Duem quiser aprender tocar vai na casa do nome da pessoa' quem quiser aprender dan#ar vai na casa do nome da pessoa 2 o animador vai dan#ando e para na frente da pessoa cujo o nome ele disse3 ele pula' ele roda' ele faz requebradin,a% 2repetir3 2o animador juntamente com todos fazem os gestos cantados3% 2agora o animador troca de lugar com a pessoa cujo nome foi dito recome#ando a brincadeira3% +'M FA8A$ A*\ 6QEI,A$ O-.etivo/ &orma de apresenta#*o r$pida 2todos t(m o mesmo tempo3% ,ateriais/ Bma cai)a de f"sforo com f"sforos Desenvolvimento/ Dispostos em c!rculo um participante recebe a cai)a de f"sforo e convidado a riscar um palito enquanto o palito permanecer aceso deve falar de si apresentando se 2n*o pode ficar sem falar enquanto o palito estiver aceso e n*o pode falar mais quando o palito apagar3% Duando o palito apagar passa a cai)a ao pr")imo' recome#andoP at que todos ten,am se apresentado% +&M B$I3 ADEI$A DE $ODA O-.etivo/ &azer a divis*o em subgrupos de forma criativa% ,ateriais/ nen,um Desenvolvimento/ ?onvida se alguns participantes para fazerem uma brincadeira de roda2o n9mero de participantes ser$ de acordo com o n9mero de subgrupos que se quer formar3% ?anta se uma cantiga de roda e os participantes convidados fazem a brincadeira% Eerminada a m9sica o animador pede que cada um c,ame mais duas pessoas e formem novas rodas% ?anta se outra cantiga de roda repete se a brincadeira% Eerminada a m9sica' o animador convida novamente os participantes para convidarem outras pessoas para participarem da brincadeira' cantando se outra cantiga% E assim a brincadeira prossegue at que todos estiverem nas rodas% ;este momento estar*o formados os subgrupos para os trabal,os%

+%M EQ ;OQ O OQ*$O O-.eto/ Kotivar e dinamizar a apresenta#*o em um grupo% ,ateriais/ ;*o necessita% Desenvolvimento/ Dividir o grupo em duplas2preferencialmente em duplas que n*o se con,e#am3 e pedir que conversem a respeito de si' seus gostos' seus desejos' suas esperan#as' sua fam!lia' sua casa' seu trabal,o' etc% Depois de alguns minutos re9neMse todos e cada um vai se apresentarX mas di4endo as coisas do outro _e?emplo/ vocG se c1ama 0aulo e gosta de arro4...etc`. +5M O BAI8E DA ,A,ADEI$A O-.etivo/ 1azer e descontra#*o ,aterial/ 8 cadeirasP / mamadeiraP m9sica 2fita ou ao vivo3 Desenvolvimento/ < animador 2com a mamadeira na m*o3 senta se numa das cadeiras dei)ando as outras vazias uma de cada lado% -upondo que o animador seja ,omem' ent*o duas mul,eres sentam se ao seu lado' ele escol,e uma delas e sai dan#ando com a mesma ao som da m9sica enquanto dei)a a mamadeira com a outra% Ent*o toma a cadeira do meio e aguarda que outros depois ,omens sentem se ao seu lado' procedendo da mesma maneira% A brincadeira prossegue at que se descubra quem sobra com a mamadeira% +3M BI @O DE 3O\ O-.etivo/ 1azer e descontra#*o% ,ateriais/ / cadeiraP / cobertorP / espel,o Desenvolvimento/ < animador pede que dois volunt$rios se retirem da sala enquanto a brincadeira e)plicada para o grupo% ?oloca se uma outra pessoa na cadeira' coberta com o cobertor' e com o espel,o na m*o colocada um pouco acima dos ps' escondido debai)o do cobertor% A pessoa sentada na cadeira c,ama se ;o% Bm a um entram os dois volunt$rios% < primeiro a se apresentar dever$ ajoel,ar se diante de ;o e implorar l,e em atos brados que l,e mostre um animal feio e asqueroso% Depois de implorar l,e tr(s vezes' o animador abai)a a cabe#a deste volunt$rio que se encontra ajoel,ado diante de ;o e levanta um pouco o cobertor at a altura do espel,o% <l,ando no espel,o' ;o atendeu a prece% +!M O A IDE3*ADO O-.etivo/ Descontra#*o ,ateriais/ Bma batata cozida' um tomate' ou qualquer objeto moleP Bma venda para os ol,osP Bma cadeira% Desenvolvimento/ +ede se para duas ou tr(s pessoas dei)arem a sala% Escol,er uma pessoa do grupo para ser o acidentado' ap"s a escol,a venda se os ol,os de uma das pessoas que sa!ram da sala e a traz para dentro da sala contando a ela que nome da pessoa escol,ida para ser o acidentado sofreu um acidente grave e colocando a m*o dele no p de uma cadeira' diz> ol,a a perna dele2acidentado3 ?omo esta fina' esta no osso% Em seguida p*o a m*o dele nas costas do acidentado' dizendo> <l,a como est$ em carne viva 2o acidentado deve estar sentado em cadeira segurando o objeto ou uma batata3 neste momento o acidentado grita ai ai' apro)imando a m*o da cabe#a o acidentado' diz> <l,a os miolos' est*o saindo e pede para que a pessoa de ol,os vendados ajude a colocar o ol,o do acidentado para dentro' pois esta caindo' pede para esticar o dedo e dizendo> devagar' devagar' para n*o mac,ucar segure o dedo indicador dele e enfia o na batata ou outro objeto% A rea#*o da pessoa ser$ um grande susto% ++M 0A$ EI$A I3FIE8 O-.etivo/ Descontra#*o ,ateriais/ / cadeira para cada dois participantes Desenvolvimento/ &az se um c!rculo de cadeiras sentando se as meninas nas cadeiras' dei)ando uma cadeira vaga% <s meninos ficam em p atr$s das meninas inclusive na cadeira vaga 2um menino atr$s de cada cadeira' caso seja desigual o n9mero de participantes meninos e meninas o grupo que for maior sede elementos ao outro3% A finalidade da brincadeira o menino que est$ sem par conseguir roubar uma parceira dei)ando outro sem% Duando a brincadeira come#a os meninos ficam com as m*os sobre os ombros das meninas' mas sem encostar 2uns 50 cm acima3 e o menino que est$ sem par vai piscar para uma das meninas' a menina tem que se levantar sem que o seu parceiro a segure 2se conseguir vai ser parceira do outro e o seu antigo parceiro que vai tentar arranjar outra parceira3 se n*o conseguir sair ent*o o menino que est$ sem parceira tenta novamente' com outra menina% omentErios/ < animador deve observar para que os meninos n*o usem de for#a evitando assim que mac,uquem as meninas% Deve observar tambm o momento de encerrar evitando que ela se torne cansativa% +#M ,QDA3RA DE "E;*O O-.etivo/ 1azer e descontra#*o ,ateriais/ / batom Desenvolvimento/ +ede se que um volunt$rio saia da sala% ;a sua aus(ncia prepara se um c!rculo de cadeiras onde todos se sentam dei)ando uma cadeira vaga para o volunt$rio% A pessoa que ficar$ com o batom' deve se sentar ao lado onde se sentar$ o volunt$rio% Duando todos estiverem sentados' c,ama se o volunt$rio e deve se desafi$ lo a descobrir quem est$ comandando a mudan#a de gesto da brincadeira% Estes gestos podem ser passar a m*o no rosto' na testa' no quei)o' no pesco#o' etc% A brincadeira come#a ent*o com os participantes fazendo os gestos% Depois de ocorrida alguma mudan#a' pergunta se ao volunt$rio se ele sabe quem est$ comandando a mudan#a% ?ertamente n*o descobrir$ pois em cada mudan#a de gesto ocorrida' a pessoa que estiver com o batom' sentado ao lado do volunt$rio' dever$ marc$ lo com o batom sem que ele perceba% A brincadeira termina quando o volunt$rio percebe que est$ com o rosto marcado de batom% #)M A$"A E8\*$I A O-.etivo/ 1azer e descontra#*o ,ateriais/ ;en,um Desenvolvimento/ < animador pede que alguns volunt$rios se retirem da sala% Enquanto isso' combina com o grupo quem ser$ o eletrizado' que dever$ ser descoberto colocando a m*o sobre a cabe#a% Em seguida c,ama se o primeiro volunt$rio% < animador solicita' ent*o' que o mesmo descubra o eletrizado colocando as m*os sobre a cabe#a dos participantes% Ao encostar as m*os na cabe#a do escol,ido' todo grupo d$ um grito% A brincadeira prossegue com os outros volunt$rios' podendo se trocar a pessoa eletrizada% #:M B$I"A DE "A8O O-.etivo/ 1azer e descontra#*o ,ateriais/ &ita crepeP / tira de papel escrita a palavra brigaP / tira de papel escrita a e)press*o de 7alo Desenvolvimento/ < animador pede que dois volunt$rios se retirem da sala enquanto e)plica a brincadeira ao grupo% ?,ama se logo ap"s os volunt$rios e coloca se nas costas de cada um uma tira de papel sem que saibam o que est$ escrito nas costas um do outro% <s volunt$rios dever*o esfor#ar se para descobrir o que est$ escrito nas costas do compan,eiro' sem dei)ar que eles vejam que est$ escrito nas suas costas' e

sem utilizar as m*os que dever*o estar cruzadas para tr$s% omentErios/ <bserva se que os efeitos da brincadeira s*o semel,antes a uma briga de galo% Deve se dei)ar a brincadeira transcorrer por algum tempo' caso ningum consiga ler as tiras de papel' para se a brincadeira e revela se os escritos das tiras% #'M 0E$"Q3*A; I3DI; $E*A; O-.etivo/ Descontra#*o ,ateriais/ fol,a de sulfiteP canetas Desenvolvimento/ < animador dever$ distribuir a cada participante meia fol,a de sulfite' de um lado perguntas do outro respostas% ;o lado das perguntas' cada participante dever$ completar a frase> < que voc( faria se %%% obviamente uma pergunta% Depois que todos escreverem o animador recol,er$ as fol,as' e ir$ embaral,a las e distribui las de forma que cada participante receba uma fol,a' mas que n*o seja a dele para que ele possa responder a pergunta certamente' no lado das respostas% Depois que todos terminarem de responder o animador recol,er$ as fol,as novamente' e ir$ embaral,a las novamente e distribu! las para iniciar a leitura das perguntas e respostas' s" que' de uma forma diferente> um dos participantes come#ar$ lendo sua pergunta enquanto sua resposta ser$ lida pelo participante que est$ a sua esquerda% Esse por sua vez' ira ler sua pergunta e o participante da sua esquerda' sua resposta' e assim sucessivamente at que todos leiam suas perguntas e respostas%h #'M A >IA"E, DO >O>b O-.etivo/ Descontra#*o ,aterial/ ;*o necessita Desenvolvimento/ < animador orienta para que todos cantem e participem> < vovQ foi para a Na,ia visitar a min,a v" e l$ ele aprendeu a dan#ar o c,p c,p% 2enquanto canta o animador vai para frente de um dos participantes e faz o gesto cantando3 c,p c,p c,p 2recome#a a cantar> o vovQ foi%%%e vai para frente de outra pessoa sendo que a pessoa que estava na frente vai agora atr$s dele fazendo o trenzin,o3 c,p c,p c,p 2faz um novo gesto3 c,p c,p c,p 2faz o gesto anterior3 2at que todos fa#am parte do trenzin,o 3% #&M DEBAIZO DA ;AIA DE D. ,A$IA O-.etivo/ Descontra#*o ,aterial/ ;*o necessita Desenvolvimento/ < animador n*o diz o nome da brincadeira' re9ne o pessoal em c!rculo e pede para cada um cantar um peda#o de uma m9sica' gesticulando 2pode ser um comercial de televis*o ou m9sica qualquer3% Depois de todos terem cantado um peda#o da m9sica' o animador diz o nome da brincadeira e pede para que se repita a m9sica cantada' mas ao final da m9sica a pessoa no ritmo dir$> debai)o da saia de D% Karia% #%M FAIZA DE @O,E3A"E, O-.etivo/ ?riar um momento de descontra#*o ao final de um encontro ou reuni*o% ,ateriais/ +apel ,igi(nicoP ?anetin,asP 7rampeador Desenvolvimento/ Bm pequeno grupo se re9ne depois de observar os participantes' confecciona fai)as 2como as de miss ou presidente3 de acordo com a caracter!stica de cada um' e)emplos> bonito' simp$tico' amigo' quieto' bagunceiro' introvertido' magro' etc% Ao final do encontro ou reuni*o' re9ne se todos e realiza a entrega de fai)as 2n*o esquecer de criar um clima de premia#*o' fazendo por e)emplo' que a pessoa ao receber a fai)a' suba em uma cadeira3% omentErios/ -e for um encontro o trabal,o de observa#*o para identificar as caracter!sticas podem ser realizadas durante todo encontro% #5M O$ARSO C$ABE O-.etivo/ Descontra#*o ,ateriais/ Espa#o para que fa#am um c!rculo ajoel,ados no c,*o% Desenvolvimento> &azer uma introdu#*o aproveitando a situa#*o do momento' dizendo que os $rabes viajam longas distncias para irem ao templo orar e que ,oje um jovem quando ia ao templo' no meio do camin,o o seu camelo morreu e ent*o ele nos pediu para que oremos juntos com ele para que ala l,e mande um camelo para que ele possa c,egar ao templo% Eerminado a introdu#*o convida a todos para fazerem um c!rculo' se ajoel,ar e sentar no calcan,ar' pedindo para que ten,am f e)plica como deve ser feita a ora#*o $rabe> sentados nos calcan,ares bater todos juntos as m*os nas coc,as e dizer Aram sam sam repetir o Aram sam sam' continuando de joel,os' levanta se o corpo e batendo nas n$degas dizer guli guli guli' voltar na posi#*o anterior 2sentados nos calcan,ares e repetir s" uma vez batendo com as m*os nas coc,as Aram sam sam' agora de joel,os curvar o corpo a frente colocando as m*os no c,*o e dizer> Al$ voltar L posi#*o anterior sentados nos calcan,ares e repetir o gesto de curvar o corpo e dizer Al$' agora levantando os bra#os ao alto' dizendo Al$ me mande um camelo% < apresentador pergunta agora se veio o camelo 2todos responder*o que n*o3 ent*o conclui que o pedido est$ fraco e que ala n*o est$ ouvindo ent*o pede para que se repita a ora#*o' mas agora mais forte% 2recome#ar a brincadeira3% < apresentador pergunta novamente se o camelo veio%%%%%%%pede que se ten,a mais f e se ore com mais for#a 2recome#ar a brincadeira3% < apresentador agora dizendo que ala nunca decepciona seus seguidores diz que ala n*o mandou um camelo' mas mandou um monte de burros e aponta para todos da roda% omentErios/ Esta brincadeira pode ser utilizada para uma simples descontra#*o' ou ainda se adaptada' poder$ se transformar em uma dinmica para analise da manipula#*o religiosa% #3M BO3E O DE 8A*A O-.etivo/ Descontra#*o' trabal,o com o corpo% ,ateriais/ ;*o necessita% Desenvolvimento/ A brincadeira consiste em cantar a musica e gesticular de acordo com ela% < animador vai a frente e pu)a a brincadeira> meu boneco de lata caiu com parte do corpo no c,*o 2todos levam ao c,*o a parte do corpo cantada3' levou mais de uma ,ora2todos mostram com os dedos a quantidade de ,oras' a cada parte do corpo aumenta se uma ,ora3' para fazer arruma#*o 2ir me)endo como se estivesse desamassando as partes do corpo e dizer3 desamassa aqui' desamassa aqui2desde a primeira parte at a 9ltima ir fazendo uma sequencia3 pra ficar bom 2repete se a m9sica aumentando uma parte do corpo3% omentErios/ 4 importante a criatividade do animador% 4 importante tambm observar o momento para terminar' n*o permitindo assim' que se torne cansativo%

#!M 3OI*E DE 3^0 IA; <bjetivo> Descontra#*o ,aterial/ ;*o necessita Desenvolvimento/ &ormar um c!rculo de pessoas e pedir que tr(s volunt$rios retirem se da sala% Ap"s a aus(ncia dos tr(s' o animador orienta o restante do grupo' para que todos fiquem quietos e calados no momento em que um dos volunt$rios entrarem' esperando o volunt$rio dizer algo que' representar$ a primeira palavra que dir$ na noite de n9pcias o grupo por sua vez' come#a a dar gargal,adas' dei)ando o indiv!duo surpreso e sem entender o motivo da mesma% Ap"s cada volunt$rio' e)plica se a ele o motivo das risadas' pois a palavra que ele disse seria a primeira palavra de sua noite de n9pcias% #+M *I$O AO A8>O O-.etivo/ 1azer e descontra#*o ,ateriais/ / desen,o de um alvoP / pequeno copo 2caf3 com p" de caf usado ou massa de farin,aP / venda para os ol,os Desenvolvimento/ < animador pede que dois volunt$rios se retirem da sala% ;a aus(ncia dos mesmos coloca se o alvo em uma parede% A seguir c,ama se um de cada vez os volunt$rios e pede se a eles que observem bem o ponto central do alvo que dever$ depois acertar com os ol,os vendados% < volunt$rio deve ficar a uma certa distncia do alvo' seus ol,os s*o ent*o' vendados e ele ter$ que percorrer a distncia de bra#o estendido e apontando com o indicador o alvo% Enquanto isto' algum do grupo com o copo se colocar$ em frente do desen,o' L altura do alvo' de sorte que o jogador coloque o dedo dentro%

Dinmicas para (ovens 3

+. Eu sou algum )inalidade* +erceber os valores pessoaisP perceber se como ser 9nico e diferente dos demais% +aterial* &ol,as de papel e l$pis% Descrio* + Em c!rculo' sentados% ! Distribuir uma fol,a para cada um' pedindo que liste no m!nimo dez caracter!sticas pr"prias% Dar tempo% 3 -olicitar que virem a fol,a' dividam na ao meio e classifiquem as caracter!sticas listadas' colocando de um lado as que facilitam sua vida e do outro as que dificultam% Dar tempo% 5 Em subgrupos' partil,ar as pr"prias conclus.es% % Em plen$rio> Dual o lado que pesou maisA < que descobriu sobre voc( mesmo' realizando a atividadeA Coment#rios* + A consci(ncia de si mesmo constitui se no ponto inicial para cada um se conscientizar do que l,e pr"prio e das suas caracter!sticas% ?om este trabal,o poss!vel ajudar aos participantes a se perceberem' permitindo l,es a refle)*o e a e)press*o dos sentimentos referentes a si pr"prios% ! _ Deve ser utilizada em grupos menores' cerca de vinte participantes% !. (9ri simulado O-.etivos/ Debater o tema' levando os participantes a tomar um posicionamentoP e)ercitar a e)press*o e o racioc!nioP amadurecer o senso cr!tico% 0articipantes/ (ui,* dirige e coordena as interven#.es e o andamento do j9ri% (urados* ouvir*o todo o processo e no final das e)posi#.es' declaram o vencedor' estabelecendo a pena ou indeniza#*o a se cumprir% Advogados de de-esa* defendem o ru 2ou assunto3 e respondem Ls acusa#.es feitas pelos promotores% .romotores (advogados de acusao!* devem acusar o ru 2ou assunto3' a fim de conden$ lo% /estemun0as* falam a favor ou contra o acusado' pondo em evid(ncia as contradi#.es e argumentando junto com os promotores ou advogados de defesa% 0assos metodolAgicos/ +. Divide se os participantes' ficando em n9meros iguais os dois grupos todos os participantes 2e)ceto o juiz e os jurados3 podem ser testemun,as% !. <s promotores devem acusar o ;eoliberalismo' a partir da realidade concreta da comunidade6bairro munic!pio% Definir o ;eoliberalismo como causa do desemprego' da fome' da viol(ncia e da misria em que vive a maioria da popula#*o% 3. <s advogados defendem o ;eoliberalismo% Defini lo como sistema que respeita a liberdade individual' que promove a livre iniciativa e que desperta a criatividade e o esp!rito de competi#*o em favor do bem de todos% 5. As testemun,as devem colaborar nas discuss.es' ,avendo um revezamento entre a acusa#*o e a defesa' sendo que os advogados podem interrogar a testemun,a advers$ria% %. Eerminado o tempo das discuss.es e argumenta#.es dos dois lados' os jurados devem decidir sobre a senten#a% ?ada jurado deve argumentar' justificando sua decis*o% &. Avalia#*o e coment$rios de todos sobre o assunto discutido% 12%s3> importante fi)ar bem o tema' bem como os fatos que ser*o matria do julgamento% +ara isso poder$ ,aver uma combina#*o anterior com todas as partes' preparando com anteced(ncia' os argumentos a serem apresentados% 3. amin1os pro2issionais < camin,o da escol,a profissional tem' pelo menos' dois lados> o lado da pessoa 2adolescente6jovem3 que escol,e' e o lado da profiss*o 2ou profiss.es3 que ser*o escol,idas% +ara que a escol,a seja a mais acertada poss!vel' preciso conversar e con,ecer estes dois lados da' talvez' decis*o mais importante de nossas vidas% +rimeiro preciso con,ecer se' ou seja' saber das pr"prias ,abilidades' interesses e valores' possibilidades e limites% Depois' preciso saber das caracter!sticas da outra parte> o que ser$ que ela 2a profiss*o3 vai e)igir e oferecer para mimA O louco ;o p$tio de um manicQmio encontrei um jovem com rosto p$lido' bonito e transtornado% -entei me junto a ele sobre a banqueta e l,e perguntei> +or que voc( est$ aquiA <l,ou me com ol,ar atQnito e me disse> 4 uma pergunta pouco oportuna a tua' mas vou respond( la% Keu pai queria fazer de mim um retrato dele mesmo' e assim tambm meu tio% Kin,a m*e via em mim a imagem de seu ilustre genitor% Kin,a irm* me apontava o marido' marin,eiro' como o modelo perfeito para ser seguido% Keu irm*o pensava que eu devia ser id(ntico a ele> um vitorioso atleta% E mesmo meus mestres' o doutor em filosofia' o maestro de m9sica e o orador' eram bem convictos> cada um queria que eu fosse o refle)o de seu vulto em um espel,o% +or isso vim para c$% Ac,o o ambiente mais sadio% Aqui pelo menos posso ser eu mesmo% 24a0lil Gi%ran% +ara alm das palavras3

FE-rica 2Cenato Cusso3 ;osso dia vai c,egar Eeremos nossa vez ;*o pedir demais> Duero justi#a' Duero trabal,ar em paz ;*o muito o que l,e pe#o Eu quero trabal,o ,onesto Em vez de escravid*o Deve ,aver algum lugar <nde o mais forte ;*o consegue escravizar Duem n*o tem c,ance De onde vem a indiferen#a Eemperada a ferro e fogoA Duem guarda os port.es da f$bricaA < cu j$ foi azul' mas agora cinza E o que era verde aqui j$ n*o e)iste Kas quem me dera acreditar Due n*o acontece nada de tanto brincar com fogo Due ven,a o fogo ent*o Esse ar dei)ou min,a vista cansada ;ada demais ;ada demais% + Escutar 2se poss!vel3 e6ou ler a m9sica &$brica' de Cenato Cusso% Depois' conversar sobre as e)pectativas de cada um2a3 em rela#*o ao ingresso no mercado de trabal,o% < que esperoA Duais camin,os profissionais eu espero tril,arA 4%serva5o: se alguma2s3 pessoa2s3 do grupo j$ trabal,a2m3' pode2m3 contar a sua e)peri(ncia de ingresso e realiza#*o no trabal,o 2como se sente' problemas' vit"rias3% ! ?ada participante fala sobre a profiss*o ou profiss.es que gostaria de ter% Depois' o grupo busca informa#.es sobre as profiss.es citadas% Alm disso' o grupo pode buscar mais informa#.es sobre as profiss.es do futuro' citadas na entrevista 2pags% /5 e /83 da edi#*o de Agosto de 5008 do jornal Kundo Movem% 4%serva5o: este trabal,o de busca de informa#.es sobre as profiss.es 2o que ' os requisitos que e)ige' localiza#*o' sal$rio etc%3 pode se prolongar por v$rios encontros' dependendo do grau de aprofundamento que os participantes quiserem ter sobre o tema% 3 A partir da leitura da crQnica < louco' de la,lil 7ibran' conversar sobre a influ(ncia dos adultos' sobretudo' os pais' na sua escol,a profissional% Em que ajudaA Em que atrapal,aA 4%serva5o: quem coordena o encontro pode preparar com anteced(ncia uma encena#*o da crQnica> < louco% 5. Dinmica de Integrao 2%5etivo* <portunizar um maior con,ecimento de si mesmo e facilitar mel,or relacionamento e integra#*o interpessoal% +aterial necess#rio* 1$pis e uma fol,a de papel em branco para todos os participantes% /aman0o do grupo* Erinta a quarenta pessoas' apro)imadamente% /empo e igido* Bma ,ora' apro)imadamente% Am%iente -6sico* Bma sala' com carteiras' suficientemente ampla' para acomodar todos os participantes% Descrio da dinmica* /% < facilitador e)plicita o objetivo e a dinmica do e)erc!cio% 5% Em continua#*o' pede que cada um escreva' na fol,a em branco' alguns dados de sua vida' fazendo isso anonimamente e com letra de fQrma' levando para isso seis a sete minutos% 8% A seguir' o facilitador recol,e as fol,as' redistribuindo as' cabendo a cada qual ler em voz alta a fol,a que recebeu' uma por uma% @% ?aber$ ao grupo descobrir de quem ' ou a quem se refere o conte9do que acaba de ser lido' justificando a indica#*o da pessoa% 5% Ap"s um espa#o de discuss*o sobre alguns aspectos da autobiografia de cada um' seguem se os coment$rios e a avalia#*o do e)erc!cio% %. FotoMlinguagem M omunicao 2%5etivo* <l,ando para as fotos sobre a realidade que se vive' aprender a ligar dois ou mais fatos e ter uma opini*o sobre eles% +aterial necess#rio* &otos de jornais e revistas espal,adas por toda a sala% &7mero de participantes* -e ,ouver mais de oito pessoas' deve se subdividir em grupos de cinco% Descrio da dinmica* <s participantes passeiam pela sala' ol,ando as fotos e escol,em duas fotos que ten,am liga#*o entre si% Depois' durante I minutos' pensam nas seguintes quest.es> a3 Due realidade me revelamA b3 Dual a liga#*o entre elasA c3 +or que me identifiquei com elasA ?ada um apresenta as fotos e as conclus.es Ls quais c,egou% < restante do grupo pode questionar a liga#*o dos fatos entre si e fazer uma duas perguntas para clarear mel,or as afirma#.es% &. ,in1a -andeira pessoal 0sta din6mica toca num assunto vital para os jovens. 7ode ser tra%alhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada 8 realidade espec"'ica. Finalidade> +ossibilitar aos participantes a identifica#*o das suas ,abilidades e limita#.es% ,aterial 3ecessErio> &ic,as de trabal,o' l$pis preto' l$pis de cor' borrac,as%

Descrio/ 83 7rupo espal,ado pela sala% -entados% Dar a cada participante uma fic,a de trabal,o% Distribuir o material de desen,o pela sala% 93 E)plicar ao grupo que a bandeira geralmente representa um pa!s e significa algo da ,ist"ria desse pa!s% ;esta atividade cada um vai construir sua pr"pria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador% :3 +edir que respondam a cada pergunta por intermdio de um desen,o ou de um s!mbolo na $rea adequada% <s que n*o quiserem desen,ar poder*o escrever uma frase ou algumas palavras' mas o coordenador deve procurar incentivar a e)press*o pelo desen,o% ;3 < coordenador faz as seguintes perguntas' indicando a $rea onde devem ser respondidas> Dual o seu maior sucesso individualA < que gostaria de mudar em voc(A Dual a pessoa que voc( mais admiraA Em que atividade voc( se considera muito bomA < que mais valoriza na vidaA Duais as dificuldades ou facilidades para se trabal,ar em grupoA Dar cerca de vinte minutos para que a bandeira seja confeccionada% <3 Duando todos tiverem terminado' dividir o grupo em subgrupos e pedir que compartil,em suas bandeiras% =3 Abrir o plen$rio para comentar o que mais c,amou a aten#*o de cada um em sua pr"pria bandeira e na dos compan,eiros% ?ontar o que descobriu sobre si mesmo e sobre o grupo% 73 ;o fec,amento do encontro' cada participante diz como se sente ap"s ter compartil,ado com o grupo sua ,ist"ria pessoal% omentErios/ 83 Eomar consci(ncia das suas ,abilidades e limita#.es propicia um con,ecimento mais aprofundado sobre si mesmo' suas ,abilidades' facilitando as escol,as que precisa fazer na vida% 93 &eita dessa forma' a refle)*o torna se prazerosa' evitando resist(ncias% 4 um trabal,o leve e ao mesmo tempo profundo% +ermite que o grupo possa entrar em refle).es como a escol,a profissional% &onte> Adolesc(ncia 4poca de +lanejar a Gida 2AE+G3' publicada no livro Dinmica de 7rupos na &orma#*o de 1ideran#as' Ana Karia 7on#alves e -usan ?,iode +erptuo' D+ n A editora' Nelo Horizonte' K7% '. onstelao de amigos 0sta din6mica toca num assunto vital para os jovens. 7ode ser tra%alhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada 8 realidade espec"'ica. O-.etivo> ?on,ecer mais nossas rela#.es com as pessoas e perceber qual a influ(ncia delas sobre nossa vida% ,aterial 3ecessErio> +apel em branco e caneta para todos os participantes% 0assos ,etodolAgicos/ 8% Eodos recebem uma fol,a em branco e marcam um ponto bem no centro dela% Este ponto representa o desen,ista% 9% Desen,ar diversos pontos nas e)tremidades da fol,a' significando cada pessoa com que voc( ten,a rela#*o' seja boa ou m$P pessoas que voc( influencia ou que influenciam voc( 2pode se escrever junto o nome ou as iniciais3% :% Era#ar flec,as do ponto central' voc(' para os pontos perifricos' as pessoas que est*o em sua volta' segundo o c"digo que segue> a3 MMc &lec,a com a ponta para fora> pessoas que influencio ou que aprecio% b3 dMM &lec,a com a ponta para dentro> pessoas que me influenciam' ou que gostam de mim% c3 dMMc &lec,a em duplo sentido> a rela#*o com esta pessoa mutuamente respondida% d3 dM Mc &lec,a interrompida> rela#*o cortada% e3 dMLMc &lec,a interrompida por uma barra> rela#*o atravs de intermedi$rios% f3 dMeMc &lec,a interrompida por muro> rela#*o com um bloqueio que impede o seu pleno ()ito% ;% Em grupos de tr(s ou quatro pessoas' partil,ar sobre o que tentou e)pressar com o seu desen,o% Cesponder> a3 &icou fora do meu desen,o algum parente mais pr")imoA b3 As rela#.es que me influenciam est*o me ajudandoA c3 As rela#.es que possuem barreiras ou que est*o interrompidas podem ser restauradasA -eria importanteA d3 ;osso grupo est$ nestes desen,osA <% &azer um grande painel afi)ando os desen,os e abrindo para que todos possam comentar% =% Avaliar se a dinmica acrescentou algo de bem em min,a vida e na vida do grupo% Descobri algoA :. Escala de valores 0sta din6mica toca num assunto vital para os jovens. 7ode ser tra%alhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada 8 realidade espec"'ica. O-.etivo> ?olocar o adolescente em contato com seus pr"prios valores' levando o a refletir sobre o que ele considera mais importante em sua vida% *empo de Durao> apro)imadamente =0 minutos% ,aterial 3ecessErio> +apel manil,a ou quadro negroP caneta ,idrogr$fica ou gizP papel of!cio' canetas ou l$pis% Descrio/ 8 Escrever no papel manil,a ou no quadro negro' com letras grandes 2de maneira que todos possam ler3 algumas frases que e)pressem uma atitude diante da vida ou um valor% E)%> +ara ir a uma festa ?arlos n*o ,esitou em gastar as economias que tin,a para comprar uma cal#a nova% 2valor subtendido a importncia do Eer3

-tefane ofereceu se para cuidar da irm* ca#ula para sua m*e ir ao supermercado' mesmo tendo que adiar o encontro com o namorado% 2valor subtendido solidariedade' o que mais importante para todos3% +odem ser frases mais diretas e objetivas% ?om valores e)pl!citos e n*o subtendidos% Esta-elea o Fue mais importante/ 0r a uma festa -air com o2a3 namorado2a3 ?uidar da irm* ca#ula 2ou irm*o3 Almo#ar em fam!lia 0r visitar parentes -air com amigos Estudar para uma prova Eer o ?D mais recente do grupo do momento 0r ao ponto de encontro dos amigos &azer o trabal,o de escola 9 Distribua as fol,as de papel of!cio entre os participantes e pe#a que eles a dobrem ao meio' de maneira que eles ter*o um lado direito e outro esquerdo% : +e#a que leiam com aten#*o as frases escritas pelo facilitador% ; Em seguida' que escrevam do lado direito da fol,a' em ordem de importncia as atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no cotidiano% < Assim o participante dever$ colocar em primeiro lugar o que para ele o valor mais importante de todos e assim sucessivamente' at que ten,a escol,ido pelo menos cinco valores% = Ap"s todos terem terminado' o facilitador pede que' do lado esquerdo da fol,a' o participante escreva> quando eu era crian#a' para mim as coisas mais importantes eram%%% 7 Depois pe#a que ele leia as frases comparando' estabelecendo a diferen#a entre a escala de valores que tem ,oje e a que tin,a quando era crian#a% > Em seguida o facilitador pede aos participantes que discutam com seus colegas mais pr")imos sua lista de valores atuais 2lado direito da fol,a3% ? Eodos os participantes devem discutir' em pequenos grupos' sua ordena#*o de valores' estabelecendo a compara#*o com a dos colegas% 8@ Depois todos devem voltar para o grup*o onde o facilitador coordenar$ a discuss*o definindo> A escala de valores do grupo 2atravs da verifica#*o de quais valores aparecem mais em primeiro lugar' em segundo etc%3% A escala de valores de quando eram crian#as% A diferen#a entre uma escala e outra% Due tipo de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem a construir% omentErios/ / 4 uma oportunidade para os adolescentes se perceberem enquanto uma pessoa em mudan#a' com questionamentos sobre os valores que tin,am em sua infncia' uma vez que' geralmente' os valores da infncia refletem o comportamento que os pais esperavam deles% 5 4 poss!vel que se encontre uma verdadeira invers*o de valores entre a infncia e o momento atual% 8 4 importante que nestes casos o facilitador' sem criticar' aponte a necessidade que o adolescente tem de contesta#*o' sua busca permanente de auto afirma#*o e diferencia#*o da fam!lia ou dos pais% @ 4 importante que seja aplicada em um grupo que j$ ten,a alguma conviv(ncia entre si e com o facilitador% 5 < facilitador tem que ter seguran#a da sua capacidade de interfer(ncia no grupo caso ,aja uma tend(ncia de conflito entre os participantes 2se sentirem pessoas vazias' superficiais etc%' por causa dos valores que descobrem ter3% ). *cnica M f Dentro e 2ora do coraof 0rimeiro momento ?olocar o cartaz com o desen,o do cora#*o no centro da sala ?ada pessoa escreve' fora do cora#*o' uma palavra que e)presse o que v( e ouve das pessoas da comunidade a respeito do mundo das drogas e das v!timas da depend(ncia% ;egundo momento Escreve dentro do cora#*o uma palavra que e)presse o que esta sendo feito para mudar a problem$tica das drogas em nossa comunidade e na sociedade de modo geral% *erceiro momento +edir aos jovens que comparem o que est$ escrito dentro e fora do cora#*o 6uarto momento ;ossa comunidade tem agido com miseric"rdia para com as v!timas das drogasA +#. aa ao *esouro O-.etivo> ajudar as pessoas a memorizarem os nomes umas das outras' desinibir' facilitar a identifica#*o entre pessoas parecidas% 0ara Fuantas pessoas> cerca de 50 pessoas% -e for um grupo maior' interessante aumentar o n9mero de quest.es propostas% ,aterial necessErio> uma fol,a com o question$rio e um l$pis ou caneta para cada um% Descrio da dinmica> o coordenador e)plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos ter*o a grande c,ance de se con,ecerem% A partir da lista de descri#.es' cada um deve encontrar uma pessoa que se encai)e em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna% +. Algum com a mesma cor de ol,os que os seus> !. Algum que viva numa casa sem fumantes> 3. Algum que j$ ten,a morado em outra cidade> 5. Algum cujo primeiro nome ten,a mais de seis letras> %. Algum que use "culos> &. Algum que esteja com uma camiseta da mesma cor que a sua> '. Algum que goste de verde abacate> :. Algum que ten,a a mesma idade que voc(> ). Algum que esteja de meias azuis> +#. Algum que ten,a um animal de estima#*o 2qualA3> +ode se aumentar a quantidade de quest.es ou reformular estas' dependendo do tipo e do taman,o do grupo%

++. 8Hder ou lideranas7 4 grupo de jovens um espa5o de e1erc"cio da cidadania. & constru5o de uma sociedade mais participativa e solid!ria passa por uma nova rela5o nas tare'as desenvolvidas pelo grupo. 9om criatividade e o uso de din6micas adequadas, o grupo cai crescer em cidadania. Eodo grupo deve favorecer a participa#*o individual e o sentido de corresponsabilidade entre os participantes% Eodos t(m possibilidades de servir em alguma coisa' de oferecer diferentes dons% Duando o grupo assume conjuntamente os trabal,os' e)iste maior participa#*o% As diferentes lideran#as ou fun#.es s*o um compromisso para o funcionamento do conjunto% < que cada um faz individualmente pode parecer objetivamente pouco' mas subjetivamente pode significar o in!cio de um processo de descoberta de si mesmo' de se sentir 9til' de aproveitar suas pr"prias qualidades% -ignifica libertar se do medo' do comple)o de inferioridade' do anonimato passivo' do sentimento de inutilidade e da domina#*o por parte de algum% -*o muitas as fun#.es que se e)ercem em um trabal,o de grupo' dependendo da atividade proposta' se de estudo' integra#*o' avalia#*o etc%%% Algumas s*o b$sicas para todos os grupos e atividades> O coordenador_a`> aquele que se responsabiliza de modo geral pela reuni*o' ajudando para que todos os papis se integrem para o bem de todos% O secretErio_a`> aquele que faz a s!ntese do que foi tratado de mais importante no grupo e registra as quest.es que permanecem% O perguntador_a`> a pessoa que se preocupa com o aprofundamento do tema% < grupo' ao planejar determinada atividade' define quais s*o as responsabilidades% <s participantes podem se oferecer livremente ou serem indicados pelo grupo% As dinmicas que seguem se utilizam ao iniciar um encontro ou reuni*o com pessoas que n*o se con,ecem ou que ten,am um con,ecimento superficial% Ajudam a romper barreiras e criar um clima de amizade entre os participantes' possibilitando con,ecer cada um do grupo e seus valores% Ajudam a descobrir as lideran#as% Dois cHrculos O-.etivo/ motivar um con,ecimento inicial' para que as pessoas aprendam ao menos o nome umas das outras antes de se iniciar uma atividade em comum% 0ara Fuantas pessoas> importante que seja um n9mero par de pessoas% -e n*o for o caso' o coordenador da dinmica pode requisitar um au)iliar% ,aterial necessErio> uma m9sica animada' tocada ao viol*o ou com gravador% Descrio da dinmica> formam se dois c!rculos' um dentro do outro' ambos com o mesmo n9mero de pessoas% Duando come#ar a tocar a m9sica' cada c!rculo gira para um lado% Duando a m9sica para de tocar' as pessoas devem se apresentar para quem parar L sua frente' dizendo o nome e alguma outra informa#*o que o coordenador da dinmica ac,ar interessante para o momento% Cepete se at que todos ten,am se apresentado% A certa altura' pode se' tambm' misturar as pessoas dos dois c!rculos para que mais pessoas possam se con,ecer% A candidatura O-.etivo/ e)pressar de maneira simp$tica o valor que t(m as pessoas que trabal,am conosco% 0ara Fuantas pessoas> grupos de cinco pessoas' se ,ouver mais de /0 participantes% Descrio da dinmica> cada grupo deve escol,er um candidato para determinada miss*o% +or e)emplo' ser presidente da associa#*o de moradores' ser dirigente de um clube esportivo etc% ?ada participante coloca no papel as virtudes que v( naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria fazer a propaganda de sua candidatura% < grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato e faz uma s!ntese de suas virtudes% +repara a campan,a eleitoral e' dependendo do tempo dispon!vel' faz uma e)peri(ncia da campan,a prevista% < grupo avalia a dinmica' o candidato diz como se sentiu% < grupo e)plica por que atribuiu determinadas virtudes e como se sentiram na campan,a eleitoral% 6QE;*]E; 0A$A DEBA*E / < que voc( conclui' a partir da leitura do te)toA 5 ?omo e)ercida a lideran#a no seu grupoA H$ corresponsabilidade e divis*o de tarefasA 8 < que o grupo pode fazer para despertar as lideran#asA

Dinmicas .ara tudo e /odos :;

/% A+CE-E;EAac< +.+ M Aprendendo <bjetivos> &acilita a apresenta#*o das pessoas de um grupo atravs da auto revela#*o e repeti#*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bm objeto pequeno% Desenrolar> &orma se um c!rculo com os participantes e e)plica se que ser$ dada aos participantes a oportunidade de aprenderem alguma coisa sobre os demais% Duem estiver com a bola deve pass$ la a uma outra pessoa' a qual dever$ dizer seu nome e revelar alguma coisa sobre si mesma que ainda n*o se saiba% Deve se utilizar e)emplos bem inocentes tais como> Oestou usando lentesO% Duando todos tiverem tido a sua vez' o facilitador e)plica que' na segunda rodada eles ter*o de passar a bola a algum' dizer o nome daquela pessoa e o que ela disse sobre si mesma% A pessoa poder$ ajudar' se for preciso% Garia#*o> ;a segunda rodada' pode se pedir aos participantes para repetirem tudo o que j$ tiver sido dito at aquele ponto% +.! M Apresentao <bjetivos> &acilitar a apresenta#*o de um grupo que n*o se con,ece ao mesmo tempo em que permite se uma descontra#*o inicial% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bma c"pia do formul$rio com as quest.es de apresenta#*o e caneta para cada participante% Desenrolar> < facilitador pede aos participantes para preenc,er o formul$rio com as quest.es abai)o% Ap"s todos preenc,erem solicita que troquem os formul$rios entre si de forma que nen,um fique com o seu pr"prio% A seguir cada participante dever$ fazer a apresenta#*o do outro participante valendo se do question$rio que tem em m*os% Duest.es para o formul$rio> 0/% ;ome 05% Apelido 08% 0dade 0@% Estado civil 05% ?omposi#*o familiar 0=% 7radua#*o6Escola 0I% Bm esporte 0J% Bm lazer 0F% Bma qualidade /0% Bm defeito //% Bma alegria /5% Bma tristeza /8% Bm son,o /@% Bm medo /5% Bma esperan#a Bm variante desta dinmica pode ser obtida pedindo se que os participantes adivin,em quem a pessoa que est$ sendo descrita naquele momento% +.3 M Apresentao atravs de gravuras <bjetivos> +ermitir a apresenta#*o individual de valores pessoais e o e)erc!cio da comunica#*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Diversas gravuras' fotos ou desen,os recortados de revistas usadasP aparel,o de som com uma musica adequada para fundo% Desenrolar> ?olocar todo o material no centro da sala% Em c!rculo solicita se aos participantes' que observem as gravuras espal,adas% Enquanto a m9sica de fundo tocada pedir aos participantes que escol,am duas gravuras> uma que l,e transmita tranquilidade e uma que transmita algo negativo% Ao cessar a m9sica solicitar que cada um que se apresente' individualmente' da forma que mel,or convier e' na sequencia' e)plique o porqu( escol,eu as gravuras e como se identifica com elas% +.5 M Auto retrato desen1ado <bjetivos> +ermitir a apresenta#*o de um grupo e promover uma auto refle)*o individual de quem se apresenta% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Diferentes bonecos desen,ados em fol,as ou cartolinas' papel sulfite' l$pis de cor' canetas ,idrocor' giz de cera% Desenrolar> < facilitador pede a cada participante que escol,a um dos bonecos com o qual mais se identifica% +ede se para colorirem o boneco de uma forma que se auto retratem% Ao trmino' o facilitador que todos 2cada um no seu desen,o3 respondam por escrito as solicita#.es que ser*o

feitas> i -aindo da boca fazer uma bal*o com uma frase que represente seu lema de vidaP i -aindo do cora#*o fazer uma seta indicando 8 dos seus valoresP i ;a m*o esquerda escrever algo que gostaria de receberP i ;a m*o direita' escrever uma meta que deseja alcan#ar% +ara finalizar o facilitador pede a cada um que fa#a a apresenta#*o de seu OeuO representado no boneco% +.% M Ba4ar <bjetivos> ?on,ecer uns aos outros' apresenta#*o% ;T de +articipantes> de 5 a 50 participantes Katerial> Bma mesa com diversos objetos que possam ser vistos em um bazar domstico ou em uma loja de artigos de segunda m*o% < n9mero de itens tem de ser maior do que n9mero de participantes% Bma fol,a de papel ou um pano grande deve cobrir todos os artigos antes do e)erc!cio come#ar% Desenrolar> Antes de o grupo entrar na sala' o facilitador coloca os objetos sobre a mesa cobrindo os com um pano% 0nforma se aos participantes que' quando o pano for retirado' eles devem apro)imar se' escol,er e pegar um artigo da mesa que por alguma raz*o os atraia% Ap"s todos tiverem selecionado os objetos' cada um deve apresentar se ao grupo e dizer por que aquele item o atraiu especialmente% Garia#.es> < facilitador pede que cada participante se apresente ao grupo% Em seguida solicita que algum outro membro selecione um item da mesa que ac,e que combine com a pessoa que acabou de se apresentar% < facilitador tambm solicita uma e)plica#*o da raz*o que a levou a associar o artigo Lquela pessoa% Cepete se o processo com todos os membros do grupo% +ontos de discuss*o> i Algum ac,a que algum item selecionado combina com a pessoa que o escol,euA i Algum ac,a que algum artigo espec!fico parece combinar com outros participantesA +or qu(A +.& M Busca do autAgra2o <bjetivos> +romover a integra#*o e desinibir as pessoas que comp.em o grupo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> &ol,as com itens a serem pesquisados% Desenrolar> < facilitador solicita aos participantes que formem um c!rculo% Distribuem se fol,as com os itens a serem pesquisados 2ser*o 5= itens3 dos quais cada um dever$ selecionar apenas /8 colocando um O^O em cada uma das suas escol,as% < facilitador orienta aos participantes que escol,am os itens de acordo com a sua percep#*o sobre os outros componentes do grupo% Em seguida voc( dever$ entrevistar as pessoas para descobrir aquelas que correspondem a cada um dos itens que foram selecionados' obtendo os aut"grafos nos espa#os apropriados% +ara cada item dever$ obter um aut"grafo diferente% +.' M aa ao tesouro <bjetivos> Ajudar os participantes a memorizarem os nomes uns dos outros' desinibir e facilitar a identifica#*o entre pessoas parecidas% ;T de +articipantes> at 50 participantes Katerial> Bma fol,a com o question$rio e um l$pis ou caneta para cada um% Desenrolar> < facilitador e)plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos ter*o a grande c,ance de se con,ecerem% ?ada participante recebe uma lista de descri#.es 2abai)o3 e uma caneta% A partir da lista de descri#.es' cada um deve encontrar uma pessoa que se encai)e em cada item e pedir a ela que assine o nome na frente 2ou abai)o3 do item da lista% /% Algum com a mesma cor de ol,os que os seus 5% Algum que viva numa casa sem fumantes 8% Algum que j$ ten,a morado em outra cidade @% Algum cujo primeiro nome ten,a mais de seis letras 5% Algum que use "culos =% Algum que esteja com a camiseta da mesma cor que a sua I% Algum que goste de verde abacate J% Algum que ten,a a mesma idade que voc( F% Algum que esteja de meias azuis /0% Algum que ten,a um animal de estima#*o 2DualA3 <bs> +ode se aumentar a quantidade de quest.es ou reformular estas' depende do tipo ou do taman,o do grupo% OEsta atividade dinmica muito interessante por que no primeiro momento de contato com pessoas diferentes voc( poder$ perceber quais as caracter!sticas pessoais s*o mais percebidas por pessoas que vamos conviver no ambiente de trabal,o%O OM$ utilizei esta dinmica e' no lugar de lista' fiz como se fosse um bingo% Eodos andavam pela sala entrevistando as pessoas de acordo com as perguntas% Duem preenc,esse todos os quadrados' gritava NingoX A dinmica fica

bem animadaXO O+ode se acrescentar outras coisas tipo> +essoas do mesmo signo' da mesma idade ou gosto musical% Duando trabal,ei essa dinmica foi em grupo de 80 alunos de prepara#*o para ?risma% Ent*o aproveitei no in!cio para que pudessem se con,ecer mel,or% Assim coloquei quest.es ligadas Ls metas do curso' como por e)emplo> Oo que levou o a matricular se no cursoAO Ent*o as respostas semel,antes formavam pares%O O4 poss!vel perceber se o profissional realmente atencioso no que faz e se uma pessoa comunicativa e agrad$vel a fim de preenc,er os requisitos e)igidos pela empresa% O Esta dinmica e)pressa a ideia de um perceber ao outro e tambm' caso as quest.es sejam modificadas' poderemos avaliar outras compet(ncias' entre elas a avalia#*o cr!tica do outro e percep#*o%O +.: M aso verdade <bjetivos> <s participantes respondem a perguntas sobre suas cren#as e sentimentos% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ?art.es preparados' cada um com uma pergunta% Desenrolar> < facilitador forma um c!rculo com os participantes e coloca os cart.es no centro deste e virados para bai)o% E)plica que cada cart*o tem uma pergunta no verso' e convida aos participantes a pegarem um cart*o cada um' e responderem a pergunta nele contida t*o sinceramente quanto puderem% -ugere se que' se algum n*o se sentir em condi#.es de responder a pergunta' poder$ troc$ la por outra% +erguntas> i < que voc( sabe fazer de mel,orA i -e voc( gan,asse na loteria o que faria com o din,eiroA i Dual foi o momento mais feliz da sua vidaA i < que voc( ac,a que seria um programa perfeito para um casalA i <nde voc( mais gostaria de estar agoraA i -E avisassem que o mundo iria acabar daqui a /0 minutos' o que voc( fariaA i < que faz voc( dar mais risadaA i -e voc( pudesse ser qualquer outra pessoa quem voc( gostaria de serA i < que voc( mais gostaria de poder fazer' mas n*o podeA +.) M 0ausa para o ca2 <bjetivos> +ermitir a apresenta#*o dos participantes no in!cio de um treinamento e quebrar o gelo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> 1ista de perguntas sugeridas 2pode ser uma para cada participante ou apenas uma e)ibida em um flip c,art ou transpar(ncia3% Desenrolar> < facilitador pede aos participantes que formem duplas aleatoriamente% Diz ent*o que todos v*o come#ar a se apresentar' porm de uma forma descontra!da% <s participantes ir*o se con,ecer como se estivessem participando de um coffee breaY% < facilitador deve informar uma lista das principais perguntas para facilitar o quebra gelo inicial% 0nformar que cada um ter$ 5 minutos para con,ecer o outro colega% Ap"s 5 minutos o facilitador se apro)ima de cada dupla no Ocoffee breaYO solicitando que o candidato A apresente o N e vice versa% -ugest.es de perguntas> Alm das informa#.es pessoais e profissionais b$sicas que voc( deseja saber coloque tambm perguntas do tipo> /% Dual caracter!stica sua que s" recon,ecida pelos outros depois de algum tempo de conviv(nciaA 5% Celate uma situa#*o que l,e remeta a um momento de grande aprendizado' 8% -e voc( fosse para uma il,a deserta o que e quem seria indispens$vel levarA @% Dual a personalidade que voc( mais de identifica e porqueA 5% Dual caracter!stica sua voc( venderia por Co /'00A =% Due caracter!stica sua as pessoas daqui v*o ficar sem con,ecer6 saber logo ap"s sa!remA I% Celate algo que voc( n*o curte' mas faz por algum motivo% J% Celate algo que voc( curte' mas n*o fazA F% Dual sua caracter!stica marcante de acordo com a opini*o dos seus amigos e con,ecidosA /0% -e voc( encontrasse a 1mpada de Aladin que pedido voc( fariaA +.+# M on1ecendo lugares e pessoas <bjetivos> ?on,ecer as pessoas com as quais se vai trabal,ar e integrar se tambm no espa#o onde se vai passar alguns dias% ;T de +articipantes> at 50 participantes Katerial> &lip c,art Desenrolar> < facilitador convida as pessoas a con,ecerem 2cada um por si3 o lugar e buscar algo que c,ame a aten#*o 2uma $rvore' uma sala' um capela' um objeto%%%3% +assados /5 minutos' as pessoas voltam a se reunir e o facilitador pede a cada uma delas que se apresente' dizendo o nome' o que escol,eu e porque fez esta escol,a% < facilitador deve estar atento e ir anotando as motiva#.es% -e for caso' para entender mel,or a motiva#*o' pode fazer alguma perguntas mais% Depois que todos tiverem apresentado o que gostaram no local' o facilitador faz uma an$lise das motiva#.es do grupo> se um grupo afetivo' art!stico' esportivo' voltado para a natureza' religioso' etc% -e ,ouver interesse por parte do grupo' estes poder*o fazer coment$rios a respeito do que se realizou%

+.++ M orrida de -al<es <bjetivos> Atividade dinmica para quebrar o gelo e facilitar a apresenta#*o dos elementos do grupo% ;T de +articipantes> no m!nimo /5 participantes Katerial> / bal*o para cada participante' giz para marcar o c,*o' apito para iniciar o jogo' papeizin,os com o nome de cada participante' fita adesiva para colar os nomes nos bal.es Desenrolar> Bma lin,a de sa!da determinada e cada equipe se posiciona atr$s desta% ` frente de cada uma das equipe e a uma distncia de cerca de 5 metros' um c!rculo ser$ desen,ado com a letra A% Antes de iniciar o jogo cada participante escreve seu nome em um bal*o' colocando o no c!rculo A de sua equipe% Eodos posicionam se antes da lin,a de sa!da agrupados por equipe% Ao sinal do condutor do jogo' cada equipe come#a enviando seu primeiro integrante at onde se encontram os bal.es de sua pr"pria equipe% < integrante pega um dos bal.es' l( o nome do compan,eiro que est$ escrito no mesmo e o estoura% Cegressa ent*o correndo at sua equipe gritando bem alto o nome do compan,eiro que estava escrito no bal*o% < jogador cujo nome falado se prepara para correr assim que o seu compan,eiro retorna e l,e d$ um tapa em sua m*o% < jogo se repete ent*o com este segundo jogador e assim sucessivamente at que todos os bal.es ten,am sido arrebentados% +.+! M rac1E criativo <bjetivos> Apresenta#*o' integra#*o' criatividade' e)pectativas' descontra#*o' aquecimento' percep#*o de si e do outro' identifica#*o' sensibiliza#*o' vitalizador' relacionamento interpessoal% ;T de +articipantes> at /5 participantes Katerial> ?artolina' canetas coloridas' l$pis' cola' tesoura' revistas' jornais' papel sulfite' fita adesiva% Desenrolar> Btilizando diversos materiais cada participante constr"i o crac,$ mais bonito que puder fazer' naquele momento% +ede se dei)em um espa#o em branco para coloca#*o do nome' porm n*o devem escrev( lo ainda% Ap"s o trmino' o facilitador recol,e os crac,$s e os distribui aleatoriamente% ;este momento os participantes escrevem os nomes nos crac,$s que receberam% ?ada participante tenta descobrir quem fez o crac,$ e o porque acredita ser aquela pessoa% Duem e)ecutou se apresenta e tenta' ent*o' descobrir quem fez o seu crac,$% Assim sucessivamente at o trmino% Garia#*o> < &acilitador pode incluir o levantamento das e)pectativas do grupo 2o tempo de dura#*o do e)erc!cio aumentar$3% +.+3 M Amigo secreto <bjetivos> +ermitir a apresenta#*o de um grupo e6ou introduzir o tema da ?omunica#*o ?orporal% ;T de +articipantes> de /0 a 50 participantes Katerial> Estrelas 2de papel' papel*o' cartolina ou similar3 com os nomes dos participantes' aparel,o de som um m9sica tranquila' fol,as em branco' canetas e l$pis coloridos' crac,$s para identifica#*o dos participantes% Desenrolar> < facilitador distribui aos participantes estrelas 2o formato pode ser outro tambm3 com o nome de outro participante' solicitando aos mesmos para guardar sigilo quanto ao nome recebido e se for o pr"prio nome devolver a estrela e' tirar outra% ?oloca se uma m9sica tranquila de fundo e pede se ao grupo que camin,e calmamente pela sala' observando disfar#adamente a pessoa cujo nome est$ com ele% e pensando de que forma poderia representar a pessoa% Ap"s um minuto solicita se a todos que se sentem e desen,em como imaginam ser a pessoa que estavam observando quanto L> i < que ela gosta de comerP i Dual a cor preferidaP i Due presente voc( daria a esta pessoa% Duanto todos tiverem terminado cada um ir$ apresentar a pessoa cujo nome est$ com ele% `quele que foi apresentado pode argumentar' concordando ou discordando e citando os porqu(s% ?abe o facilitador conduzir a discuss*o e comentar a dinmica de acordo com seus objetivos% O-ugiro a complementa#*o de' ap"s de ter sido representado pelo colega' o integrante foco da apresenta#*o tome a palavra mostrando as coincid(ncias da percep#*o do interlocutor e acrescentando dados para que o grupo o con,e#a mel,or%O O+ermite refletir como devemos ter cuidado com o OpecadoO da primeira impress*o' e trabal,ar mos com o que temos de real em rela#*o Ls pessoas%O O+odemos avaliar nesta dinmica a imagem ideal> o quanto tudo que pensamos ou percebemos da pessoa e)iste de fato em n"s mesmos%O OEsta dinmica permite trabal,ar conceitos' pr conceitos e infer(ncias' facilitando a conviv(ncia' o desenvolvimento das rela#.es interpessoais e garantindo um trabal,o em equipe de sucesso%O

+.+5 M Escol1a o tema e se apresente <bjetivos> +romover aprendizagem' apresenta#*o dos participantes' integra#*o e forma#*o de grupos de trabal,o% ;T de +articipantes> de J a 50 participantes Katerial> 1ista de temas previamente escol,idos' e)postos em transpar(ncias ou flip c,art' bem como todos os recursos de apresenta#*o solicitados pelos participantes 2ou propostos pelos facilitadores3> transpar(ncias' retro projetor' quadro branco' flip c,art' pincis ,idrogr$ficos' cartolinas' fita gomada' etc% Desenrolar> Esta dinmica destina se a grupos em geral em que se queira treinar tcnicas de apresenta#*o ou forma#*o de equipes% +ara o bom andamento da dinmica importante que o facilitador coloque L disposi#*o do grupo o material e recursos adequados' alm de incentivar e apoiar motivando os participantes% < mais importante comunicar os aspectos principais da maneira mais simples e objetiva poss!vel% ;a verdade n*o se estar*o avaliando as tcnicas de apresenta#*o e' sim' o conte9do apresentado% +reviamente o facilitador prepara uma lista de temas que ser*o desenvolvidos pelos participantes 2vide lista de sugest.es ao final3% -olicita se que cada participante escol,a o seu tema' lembrando que cada um ter$ dois minutos para discorrer sobre o tema% Deve se' constantemente' estimular a todos para que ningum dei)e de participar por timidez ou por outra raz*o% < facilitador concede se um tempo de quinze minutos para prepara#*o e coloca se L disposi#*o para as orienta#.es e d9vidas necess$rias durante o processo de elabora#*o% Ao final das apresenta#.es' efetuam se coment$rios avaliativos' bem como ouvem se as opini.es dos participantes sobre os demais> i < que cada um sentiu ao se apresentarA i Duais as e)pectativasA i &oi dif!cil escol,er o temaA i ?omo foi a elabora#*oA +recisou de ajudaA i Dual a sensa#*o de ter realizado a OproezaOA -ugest.es de temas para as apresenta#.es> i Kovimento dos -em Eerra i Aborto i 0mplante de -ilicone i ?irurgia +l$stica i Gestibular i Girgindade 2masculina e feminina3 i ?asamento i Ceceber ou oferecer OpropinaO 2suborno3 i Deus i Ecologia i Din,eiro i &am!lia i -e)o i 0nternet i Dualidade de Gida i -audade i Eristeza i Korte i ?u ) 0nferno +.+% M Eu sou eu <bjetivos> Cevelar aspectos e caracter!sticas pessoais dos membros do grupo' bem como possibilitar a cada um a oportunidade para um mel,or autocon,ecimento' con,ecimento das outras pessoas' alm de facilitar a desinibi#*o% ;T de +articipantes> de J a 80 participantes Katerial> Equipamento de som 2?D' cassete ou similar3' papel e l$pis% Desenrolar> < facilitador deve dei)ar o ambiente livre e sem cadeiras% Entregam se papel e l$pis para cada participante% Em seguida o facilitador diz> O;essa fol,a de papel' escreva' l$ no alto' EB -<B%%% e dei)e fluir EBD< o que voc( ac,a que % -em censura% Esse papel seu%%% pode escrever L vontadeO% ?oloca se uma m9sica suave' em volume bai)o' durante o tempo em que os participantes estiverem escrevendo% Duando o facilitador sentir que todos j$ escreveram' orientar$ a etapa seguinte> OAgora' n"s vamos nos apresentar> cada pessoa' no momento em que quiser' dever$ sair do seu lugar' circular pela sala e falar e falar sobre o seu EB -<B% +oder$ utilizar o papel que est$ escrito ou falar livrementeO% Duando E<D<- tiverem se OapresentadoO o facilitador ir$ promover uma discuss*o dirigida com perguntas como> i ?omo voc( se sentiu ao se revelar por inteiro na presen#a de todosA i ?omo voc( est$ se sentindo agoraA i Algum identificou algo que ainda n*o con,ecia a respeito de algum do grupoA <bserva#.es>

-e destina a qualquer grupo de pessoas' principalmente para favorecer o con,ecimento inter pessoal% OA dinmica facilita o entrosamento entre os participantes% ;o primeiro dia de aula' eu a apliquei em uma turma do 5T ano do Ensino Kdio% Apesar da maioria j$ ter convivido em um per!odo escolar' muitos n*o tin,am con,ecimento dos valores e sentimentos dos colegas% Kuitas surpresas surgiram com tudo que os alunos disseram% ;a avalia#*o deles' o momento foi bom porque l,es foi dada a c,ance de falar um pouco sobre cada um%O +.+& M E?ercHcio de con2iana <bjetivos> Acelerar o processo de con,ecimento m9tuo no grupoP estudar as e)peri(ncias pr"pria descobertaP desenvolver a autenticidade no grupoP dar a todos a oportunidade de falar e de escutar% ;T de +articipantes> de 8 a 55 participantes Katerial> Bm n9mero suficiente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p9blico por cada membro participante% Desenrolar> < facilitador faz uma breve introdu#*o do e)erc!cio' falando sobre a descoberta pessoal e a importncia do e)erc!cio% Em seguida distribuir$ uma papeleta para cada participante% Bm a um' os participantes ler*o a pergunta que estiver na papeleta' procurando responder com toda sinceridade% Ao final' segue se um debate sobre o e)erc!cio feito% +erguntas para o E)erc!cio 2estas perguntas servem de sugest.es para o e)erc!cio3 i Dual o seu ,obbW predileto ou como voc( preenc,e o seu tempo de lazerA i Due importncia tem a religi*o na sua vidaA i < que mais o aborreceA i ?omo voc( encara o div"rcioA i Dual emo#*o mais dif!cil de se controlarA i Dual a pessoa do grupo que l,e mais atraenteA i Dual a comida que voc( menos gostaA i Dual o tra#o de personalidade que l,e mais marcanteA i Dual ' no momento' o seu maior problemaA i ;a sua infncia' quais foram os maiores castigos ou cr!ticas recebidasA i ?omo estudante' quais as atividades em que participouA i Duais s*o seus maiores receios em rela#*o a este grupoA i Dual a sua quei)a em rela#*o L viv(ncia grupalA i Goc( gosta do seu nomeA i Duem do grupo voc( escol,eria para seu l!derA i Duem do grupo voc( escol,eria para com ele passar suas friasA i Goc( gosta mais de viver numa casa ou apartamentoA i Dual o pa!s que voc( gostaria de visitarA i Duais s*o algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil,osA i -e voc( fosse presidente da Cep9blica' qual seria sua meta priorit$riaA Garia#.es A pessoa que sorteia poder$ ler a pergunta e escol,er outro participante para responder% +.+' M "aleria de artes <bjetivos> Apresenta#*o' comunica#*o e valores pessoais% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Cevistas usadas' fol,as de flip c,art' pincis atQmicos' tesouras' cola' papel crepom Desenrolar> ?oloca se todo o material no centro da sala% < facilitador e)plicar ao grupo que estar$ numa galeria de artes' onde seus quadros ser*o e)postos% ?ada participante dever$ compor seu quadro utilizando somente de figuras' desen,os e palavras% ?ada participante far$ seu quadro pessoal de valores% +.+: M Imagem e ao <bjetivos> Erabal,ar a integra#*o e descontra#*o' sendo indicado tambm para processos seletivos% ;T de +articipantes> de /0 a 50 participantes Katerial> Bm envelope para cada participante' contendo uma papeleta onde estar$ escrita uma palavra composta% Desenrolar> < facilitador distribui para cada participante um envelope contendo um papel onde se encontra um par de palavras compostas' informando que o mesmo s" poder$ ser aberto ap"s sua autoriza#*o% A seguir o facilitador informa que todos receberam palavras compostas e que eles devem identificar uma outra pessoa que ten,a uma palavra que seja igual a sua' formando um par e sentando ao lado desta pessoa% Ap"s formarem os pares informa se que cada dupla ter$ que criar uma maneira de e)pressar' de forma n*o verbal' a palavra que eles possuem em m*os' dentro de um tempo m$)imo de / minuto% <s dois participantes devem estar envolvidos de alguma forma nesta apresenta#*o% -" poder*o sentar assim que a palavra for identificada pelo grupo% ?oment$rios> +or esta atividade ser estimulante e divertida' indicada para ser utilizada antes mesmo da entrevista em grupo'

facilitando assim que os candidatos se sintam mais L vontade para iniciar uma apresenta#*o individual% ;o caso do n9mero de participantes ser !mpar um assistente ou mesmo um outro participante que j$ se apresentou poder$ formar a dupla com quem sobrar% Kuitas vezes dentro de uma organiza#*o n*o temos dispon!veis todos os recursos que consideramos importantes para se desenvolver uma determinada atividade' contudo' utilizando se de criatividade e fle)ibilidade os resultados podem ser surpreendentes% +.+) M (ogando o-.etos 2ora <bjetivos> +romover a integra#*o' desinibindo as pessoas que comp.em o grupo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apel e caneta% Desenrolar> < facilitador solicita aos participante que formem um grande c!rculo' orientando que escrevam em uma fol,a de papel seu nome' o que gostariam de jogar fora e porque est*o jogando fora aquele objeto% E)emplo> Ovou jogar fora min,a caneta porque est$ sem tintaP vou jogar fora min,a bola porque est$ furadaO% 0nforma se aos participantes que todos devem escrever o nome do objeto que est*o jogando fora e o porqu(% Em seguida o facilitador recol,e os papis' embaral,ando os e redistribuindo os novamente% -olicita se ent*o aos participantes' individualmente' que leiam o papel que se encontra em suas m*os' da seguinte forma> Ovou jogar fora%%%O 2ler o nome da pessoa ao invs de ler o nome do objeto3 O%%%porque%%%O 2ler o motivo pelo qual est$ jogando fora o objeto3% E assim sucessivamente at que todos leiam o seu papel% +.!# M (ogo da -ola <bjetivos> Apresenta#*o' descontra#*o' integra#*o' aquecimento' levantamento de e)pectativas' vitalizador% ;T de +articipantes> at /5 participantes Katerial> Nola% Desenrolar> Eodos os participantes ficam em p' inclusive o facilitador' formando um c!rculo% Em posse da bola' cada participante deve dizer> ;<KE' A+E10D< e um OH<NNpO% 0niciando pelo facilitador' todos se apresentam% Aquele que dei)ar cair a bola' passar para um participante que j$ se apresentou ou esquecer algum item da apresenta#*o' recebe um OcastigoO imposto pelo grupo 2imitar' cantar' declamar' etc%3% Garia#*o> Ao invs do apelido ou O,obbWO' pode se questionar> estado civil' n9mero de fil,os' e)pectativa diante do trabal,o 2com uma palavra3' o que tem de mel,or de si para dar ao grupo 2em uma palavra3% 4 importante ,aver' no m!nimo' tr(s quest.es% +.!+ M ,in1a -andeira pessoal <bjetivos> +ermitir o auto con,ecimento ao mesmo tempo que permite a apresenta#*o individual dos participantes de um grupo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> &ol,as de flip c,art 2/ para cada participante3' l$pis de cor' giz de cera' cola' revistas' tesouras' papel crepom' cola colorida e sucata% Desenrolar> < facilitador distribui uma fol,a de flip c,art para cada participante e coloca o material dispon!vel 2cola' sucata' l$pis' etc3 no centro da sala% E)plica se que a bandeira geralmente representa um pa!s e significa algo da ,ist"ria desse pa!s% ;esta atividade cada um vai construir sua pr"pria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador% +ede se que respondam a cada pergunta 2 ver lista abai)o3 por intermdio de um desen,o ou de um s!mbolo na $rea adequada% <s que n*o quiserem desen,ar poder*o escrever uma frase ou algumas palavras ou ainda utilizar se de recortes de revistas% +erguntas> 0/% Dual o seu maior sucessoA 05% < que gostaria de mudar em voc(A 08% Dual a pessoa que voc( mais admiraA 0@% Em que atividade voc( se considera muito bomA 05% < que mais valoriza na vidaA 0=% Duais as dificuldades e facilidades para voc( trabal,ar em grupoA Ao final o facilitador solicita que cada participante apresente o seu trabal,o% +.!! M ,in1a vida pelas 2iguras <bjetivos> 0ntegra#*o' apresenta#*o' aquecimento' sensibiliza#*o' percep#*o de si' refle)*o' comunica#*o' con,ecimento de si% ;T de +articipantes> de /0 a /5 participantes Katerial> &iguras diversas 2pessoas' formas' animais3 de jornais' revistas' em branco e preto ou colorido% Desenrolar> 0ndividualmente' solicitar que os participantes pensem 2ou escrevam3 a est"ria da sua vida 2familiar' afetiva' profissional3' por apro)imadamente /0 minutos%

Espal,ar figuras pelo c,*o 2ou mesa grande3 para que cada um procure aquela que mais se identifica% 4 importante' nesta tcnica' ter dispon!vel um n9mero muito maior de figuras do que de participantes para que estes fiquem L vontade na escol,a% Ap"s todos terem escol,ido suas figuras o facilitador solicita se que cada participante conte' sucintamente' a est"ria de sua vida atravs da figura' dizendo o que c,amou sua aten#*o sobre ela% GAC0Aac<> pode se eliminar a fase de refle)*o individual% +.!3 M 3ome e Fualidade <bjetivos> Aprender o nome dos participantes do grupo de forma l9dicaP facilitar a integra#*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> /% 7rupo em c!rculo' sentado% 5% < facilitador inicia dizendo alto seu nome' seguido de uma qualidade que julga possuir% 8% ?ada participante' na sequencia a partir do facilitador' repete os nomes e qualidades ditas anteriormente' na ordem' acrescentando ao final seu pr"prio nome e qualidade% ?oment$rios> < desafio desta dinmica aprender de forma l9cida como c,amar os participantes do grupo' repetindo na sequencia todos os nomes e qualidades ditas anteriormente no c!rculo' antes de dizer o seu pr"prio nome% Havendo dificuldade na memoriza#*o da sequencia' o facilitador e6ou o grupo au)iliam a quem estiver falando' pois o importante nesta dinmica que' ao finaliz$ la' todos ten,am aprendido o nome dos compan,eiros% ;esta atividade' trabal,a se tambm a identidade ?omo me c,amamA Duem sou euA podendo surgir apelidos carin,osos ou depreciativos% 4 importante que o facilitador esteja atento no sentido de perceber e e)plorar o sentimento subjacente ao modo como cada indiv!duo se apresenta% 4 uma dinmica que pode ser usada no in!cio do trabal,o' quando o grupo ainda n*o se con,ece ou ap"s um tempo de conviv(ncia' enfatizando as qualidades pessoais e6ou englobando outras quest.es' como> algo de que se goste muito' o nome de um amigo' divertimento preferido etc% +.!5 M 3omes e ad.etivos <bjetivos> +ermitir a apresenta#*o dos participantes de um grupo' destacando as caracter!sticas individuais de cada um% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Duestion$rio e caneta para cada participante% Desenrolar> < facilitador distribui o Duestion$rio de Autodefini#*o as pessoas presentes' solicitando que estas o respondam% ?oncedem se dez minutos para responderem% Em seguida distribuem se as fol,as de Adjetivos% Em seguida um por um se apresenta% Enquanto cada um se apresenta' cada um do grupo deve dar cinco adjetivos L pessoa que est$ se apresentando' preenc,endo a fol,a Adjetivos com o nome da pessoa e os adjetivos adequados L ela% Ap"s todas se apresentarem' recol,er as fol,as Adjetivos' procedendo a compila#*o individual dos adjetivos e dando retorno% < facilitador l( os referidos adjetivos atribu!dos a cada uma das pessoas e fazendo um coment$rio sobre a forma pela qual as pessoas foram percebidas' se reais ou n*o% <bs%> +assar uma outra atividade ao grupo enquanto faz a compila#*o ou trazer na pr")ima sess*o% < facilitador dever$ participar do processo% Duestion$rio de Autodefini#*o /% Duem sou eu 2nome' profiss*o3A 5% <nde eu estudo' onde eu trabal,o' o que fa#o no trabal,o' qual o meu objetivo nos estudosA 8% < que fa#o alm de trabal,ar e estudarA @% -ou comunicativoA +orqueA 5% -ou uma pessoa observadoraA =% 4 importante para mim o que os outros pensam a meu respeitoA +orqueA I% Duais s*o os meus objetivos de vidaA J% Duando eu solto a imagina#*o' o que costumo fazerA F% < que mais me emociona na vidaA &ormul$rio de Adjetivos ;ome da pessoa que est$ se apresentando> mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm Adjetivos> mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

+.!% M O nome <bjetivos> Esta dinmica prop.e um Duebra 7elo entre os participantes% Ela pode ser proposta no primeiro dia em que um grupo se encontra% 4 "tima para a memoriza#*o dos nomes de cada um% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> Em c!rculo' assentados ou de p' os participantes v*o um a um ao centro da roda 2ou no pr"prio lugar3 falam seu nome completo' juntamente com um gesto qualquer% Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela% Garia#*o> Essa dinmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pe#o' sendo que todos devem repetir em somat"ria' ou seja' o primeiro diz seu nome' com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto%%% e assim por diante% 7eralmente feito com grupos pequenos' para facilitar a memoriza#*o% Kas poder$ ser estipulado um n9mero m$)imo acumulativo' por e)emplo ap"s o JT deve come#ar um outro ciclo de / J pessoas% +.!& M Oito papis <bjetivos> Duebrar o gelo e facilitar o con,ecimento inicial dos participantes de um grupo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apel e pincel atQmico% Desenrolar> ?ada participante ir$ receber uma fol,a de papel' a qual ir*o dividir em J partes% Em cada parte' dever$ escrever seu nome' e ap"s isso' recortar os J peda#os% < facilitador dever$ recol,er os papis' mistur$ los e jog$ los no centro da roda% ?ada participante' dever$ ent*o recol,er J papis' sem se importar se o seu ou n*o% Ap"s isso' cada participante dever$ trocar com os demais participantes' afim de recuperar os seus oito papeizin,os' perguntando o nome de cada participante% +.!' M 0endurando no varal <bjetivos> +ermitir a integra#*o' descontra#*o' apresenta#*o' percep#*o de si e do outro' refle)*o e auto avalia#*o% ;T de +articipantes> de /0 a /5 participantes Katerial> -ulfite' caneta' barbante para o OvaralO' clipes para papel% Desenrolar> 0ndividualmente solicita se que cada participante escreva em uma fol,a de = a J caracter!sticas pr"prias' pedindo que os mesmos n*o se identifiquem% ?ada participante que termina dever$ pendurar sua fol,a num OvaralO previamente colocado na parede ou entre paredes% Duando todos terminarem o facilitador pede aos participantes que observem cada sulfite' procurando verificar com qual se identifica mais 2que n*o seja o seu pr"prio3% Ap"s cada participante ter escol,ido um dos papis' solicita se que sentem segundo a escol,a de uma pessoa da dupla% ;este momento ocorre a apresenta#*o% +osteriormente solicita se que sentem segundo a escol,a do outro parceiro da dupla' tambm para apresenta#*o% Ao final' apresentar seus pares em grupo aberto' salientando o porqu( da escol,a 6 identifica#*o com aquelas caracter!sticas% +.!: M 0iFueniFue <bjetivos> Desinibir as pessoas do grupo e promover a integra#*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> < facilitador solicita aos participantes que formem um c!rculo' e)plicando que cada um dever$ afi)ar L frente de sua carteira um papel com o seu nome% Em seguida o facilitador inicia a dinmica dizendo> eu vou ao pique nique e vou levar a Alcione 2e)emplo3% Alcione' o que voc( vai levarA% A pessoa questionada dever$ responder que levar$ coisas iniciadas com a primeira letra de seu pr"prio nome 2arroz' ata' alface' etc3% -e acertar sai da brincadeira' se errar permanece% 7eralmente na primeira rodada ningum acerta pois o facilitador n*o e)plica a regra na primeira letra do nome' dizendo apenas quem acertou ou errou% -egue se percorrendo o c!rculo' come#ando pela esquerda' at convidar todos para o pique nique% Ao final o facilitador come#a novamente% ?,egar$ o momento em que as pessoas come#am a perceber' por observa#*o e dedu#*o' o que podem levar para o pique nique% ?ontinua se a dinmica at que restem apenas uma ou duas pessoas' as quais poder*o pagar uma prenda estipulada pelo colega que descobriu primeiro o que deveria levar para o pique nique%

+.!) M 6uem 2alta7 <bjetivos> +romover integra#*o e descontra#*o entre os componentes do grupo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> < facilitador solicita aos participantes que formem um c!rculo' e)plicando em seguida que cada um dever$ pegar o crac,$ do colega da direita' assumindo o seu nome% Em seguida' quando todos estiverem prontos' com os crac,$s afi)ados' o facilitador dever$ dizer> verificando a lista de presen#a' percebi que fulano n*o veio 2cita o nome de um dos componentes do grupo3% A pessoa que estiver com o crac,$' ou seja' aquela pessoa que assumiu o nome do participante citado' dar$ um passo L frente' respondendo> fulano n*o falta' quem falta sicrano' e retorna ao seu lugar% Aquele que errar deve sair do c!rculo% ?onsidera se erro quando o nome citado demora a ser respondido% +.3# M 6uem sou eu7 <bjetivos> Duebra 7elo que facilita o entrosamento e descontra#*o de um grupo em seu primeiro contato% ;T de +articipantes> de /0 a 80 participantes Katerial> Bm quadrado de papel 2/6@ de um A@3 com o nome de um personagem 2desen,o' novela' ,ist"ria' fic#*o' etc3 para cada participante% &ita crepe ou similar para prender os papis Ls costas de cada participante% Desenrolar> Esta dinmica pode ser aplicada por subgrupos caso o n9mero de participantes seja e)cessivo e possa vir a prejudicar a dura#*o% < facilitador e)plica que ser*o presos Ls costas de cada elemento um papel contendo um nome e que n*o devem pronunciar estes nomes pois o colega que o tem preso Ls costas n*o pode sab( lo% < facilitador ir$ ent*o fi)ar Ls costas 2logo abai)o da gola da camisa3 de cada participante um papel contendo o nome de um personagem% -e necess$rio poder$ pedir ajuda a um dos elementos do grupo em cujas costas j$ ten,a sido afi)ado um dos papis% Eendo terminado de fi)ar os papis em todos os elementos o facilitador e)plica as regras da dinmica> /% ?ada elemento tem por objetivo descobrir Oquem ele O% 5% +ara tal o elemento ir$ procurar um parceiro e a ele poder$ fazer apenas 8 perguntas quaisquer a respeito de seu personagem% < seu parceiro s" poder$ responder com as palavras OsimO ou On*oO' nem uma palavra a mais% 8% Em seguida invertem se as fun#.es e o parceiro quem faz tr(s perguntas ao seu colega' o qual tambm s" poder$ responder com OsimO ou On*o% @% -e' com base nas respostas do outro colega' um dos dois descobrir Oquem ele O' dever$ ir ao facilitador e dizer que personagem ele representa naquele momento% 5% ?aso n*o descubra a dupla se desfaz e vai procurar outro parceiro para reiniciar a sess*o de 8 perguntas cada um% E assim sucessivamente% A dinmica termina quando> i Bma boa parte do grupo ten,a conseguido descobrir Oquem OP i Duando a dinmica e)ceda o prazo estabelecidoP ou i Duando o entusiasmo do grupo pela dinmica comece a declinar% Bma variante desta dinmica pode ser feita usando se fotos' desen,os ou caricaturas dos personagens propostos% A fim de facilitar a dinmica pode se tambm restringir o universo de personagens' como por e)emplo> desen,o animado% ;este caso informa se ao grupo em que universo seus personagens se encontram% <utra adapta#*o' quando o tempo e o grupo permitem faz( lo' o de pedir Lqueles que n*o conseguiram descobrir seu personagem que fa#am uma imita#*o do mesmo para o restante do grupo% +.3+ M $olo de .ornal <bjetivos> Dinmica para apresenta#*o dos elementos de um grupo num primeiro contato% ;T de +articipantes> no m!nimo 50 participantes Katerial> Bm rolo de jornal% Desenrolar> Esta uma dinmica para con,ecer se' pela primeira vez' os compan,eiros de um grupo% &orma se um c!rculo de 50 elementos ou mais sentados% ?ada qual dir$ seu nome uma 9nica vez e em voz alta% Bma pessoa ao centro do c!rculo ir$ segurar um rolo de jornal 2largo e grosso3% -e inicia da seguinte forma> um elemento qualquer do c!rculo dir$ o nome de um dos que se anunciaram' por e)emplo> ?arla% 0mediatamente a pessoa que est$ no centro do c!rculo tratar$ de identific$ la para dar l,e uma jornalada 2sem muita for#a3' entretanto ?arla ao escutar seu nome ter$ que lembrar se rapidamente de outro nome que fora mencionado e diz( lo apontando para a respectiva pessoa% -e n*o o fizer em tempo levar$ uma jornalada e ocupar$ o lugar daquele que estava ao centro do c!rculo% -e conseguir dizer o nome a tempo o que est$ no centro do c!rculo ir$ atr$s deste 9ltimo que foi mencionado para dar l,e a jornalada% < jogo no estilo batata quente pois quem c,amado deve rapidamente c,amar e apontar outro sem vacilar ou errar' sob o risco de levar a jornalada e ficar no centro do c!rculo%

+.3! M *ocaX para e cria <bjetivos> &acilitar a aprendizagem de algum assunto ou tema' descontrair' possibilitar afina#*o de trabal,o em equipe' e)ercitar a criatividade' entrosar o grupo% ;T de +articipantes> de J a @0 participantes Katerial> Equipamento de som 2?D' cassete ou similar3' cartolinas' flip c,art' pincis coloridos' fita gomada% Desenrolar> < facilitador informa que ir$ ser trabal,ado ou desenvolvido um tema espec!fico' utilizando m9sica' dan#a' bate papo' e muita criatividade% Escol,em se' previamente' de cinco a sete palavras c,aves do toma ou assunto tema que ir$ ser desenvolvido com o grupo% Estas palavras ser*o escritas no flip c,art% -elecionam se tambm' previamente' algumas m9sicas que possam ser tocadas para dan#ar' adequadas ao estilo do grupo% As cadeiras podem ser afastadas a fim de que se ten,a um ambiente mais livre para movimentos% < facilitador solicita que se formem duplas informando> OGoc(s v*o conversar livremente' durante' apro)imadamente' dois minutos' sobre a palavra que vou escrever no flip c,art 2ou quadro3% Ao final dos dois minutos' colocarei uma m9sica e' cada dupla' come#ar$ a dan#ar% Duando a m9sica parar' as duplas se desfazem e cada pessoa procurar$ uma outra pessoa e formar$ uma nova dupla% ;esse momento' eu j$ terei colocado no flip c,art 2ou quadro3 uma nova palavra' para uma nova conversa de mais dois minutosO% Em seguida pode se sugerir grupos de tr(s pessoas' para a terceira palavra' grupos de quatro pessoas' para a quarta palavra e assim sucessivamente% Ao concluir todas as palavras' orienta se cada equipe para formar uma frase' com sentido l"gico' utilizando' na forma e ordem que quiser' as palavras relacionadas' que foram colocadas no flip c,art% ?oncede se dez minutos para essa conversa grupal' de forma#*o da frase% ?ada grupo dever$ escrever a sua frase em uma cartolina 2ou papel de flip c,art3 e fi)ar em local estabelecido pelo facilitador% < facilitador efetua a leitura das frases' destacando as semel,an#as' e)planando sobre o tema ou assunto' distribuindo um te)to 2se ,ouver3 para leitura' destacando t"picos de interesse% +or consenso escol,e l,e a frase mais bonita ou mais adequada ao assunto tema e premia se o grupo 2se desej$vel3 que formulou a frase escol,ida% +.33 M Qm carroX uma 2lorX um instrumento <bjetivos> +ermitir a apresenta#*o dos integrantes de um grupo de forma descontra!da% ;T de +articipantes> de /0 a 80 participantes Katerial> +apel e caneta para cada participante% Desenrolar> < facilitador pede que cada participante escreva no papel o nome de um carro' de uma flor e de um instrumento musical com que se identifica% Ap"s todos escreverem o facilitador junta todos os papis em uma cai)a' misturando os e redistribuindo os entre os participantes% -olicita se ent*o que cada pessoa' pela ordem' tente identificar quem que o dono do papel que tirou% -e acertar dever$ e)plicar como c,egou a esta conclus*o% -e errar continuar$ com o papel em suas m*os e passar$ a vez ao pr")imo participante que tentar$ adivin,ar tambm% Garia#.es> +ode se alterar os objetos% +or e)emplo> uma fruta' um esporte e uma m9sica% +.35 M >ou via.ar <bjetivos> Duebra 7elo que ajuda a con,ecer os nomes dos elementos do grupo% ;T de +articipantes> de = a 50 participantes Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> ;esta dinmica n*o e)istem vencedores ou vencidos% A equipe poder$ ajudar quanto algum se sentir com dificuldades% < l!der deve usar de perspic$cia para induzir o grupo' quando necess$rio' L auto ajuda% A dinmica pode ser aplicada de duas formas> /a Gariante > Esta forma necessita de um l!der para cada equipe% ?ada equipe se posicionar$ na forma de um c!rculo e afastada das demais equipes% < l!der por sua vez ir$ at equipe de sua responsabilidade' fazendo parte do c!rculo e dir$ a frase> OEu vou viajar e vou levar%%%O' e diz qualquer coisa que l,e ocorra como por e)emplo> O%%um "culosO% < seguinte L sua esquerda ir$ dizer ent*o> OEu vou viajar e vou levar o "culos do%%%O' repete o nome do l!der' e continua dizendo O e tambm%%%O' da! acrescente outro objeto a sua escol,a como por e)emplo> O%%% um c*ozin,oO% A dinmica prossegue com cada um mencionando os itens e respectivos donos de cada um que j$ ten,a falado e assim por diante at o final do jogo% Geja como ficaria o di$logo acima de forma cont!nua> Karcelo 2l!der3> OEu vou viajar e vou levar um "culos%O Diana> OEu vou viajar e vou levar> o "culos do Karcelo e um c*ozin,o%O Nruno> OEu vou viajar e vou levar> o "culos do Karcelo' o c*ozin,o da Diana e um par de meias%O ?!cero> OEu vou viajar e vou levar> o "culos do Karcelo' o c*ozin,o da Diana' o par de meias do Nruno e mais uma cai)a de bombons%O 5a Gariante>

+rocede se e)atamente igual a /V variante da dinmica mas sem separar em equipes' de forma que todo o grupo interaja% Aqui e)iste a vantagem de que um 9nico l!der o suficiente' entretanto esta variante se torna mais dif!cil para os participantes% Duanto o n9mero for muito grande 2acima de /0 participantes3 mel,or considerar a /V variante da dinmica 2apesar de que determinados grupos conseguem ultrapassar facilmente este limite3% 5% A--ECE0G0DADE !.+ M At Fue ponto sou assertivo <bjetivos> Cever na pr"pria vida e)peri(ncias de assertividade' agressividade e de n*o assertividade% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> 0% < facilitador ler$ o te)to abai)o' dei)ando um intervalo de tempo depois de cada ,ist"ria' para que os participantes identifiquem se o personagem foi assertivo' n*o assertivo ou agressivoP assim como' comentar e)peri(ncias pr"prias que ten,am recordado e qual resposta assertiva encontraram para o e)emplo de n*o assertividade e de agressividade> <?A-0c< EK DBE ;c< &B0 A--ECE0G<> ;a semana passada meu irm*o pegou Co 500'00 de min,a carteira sem pedir meP em consequ(ncia n*o pude ir ao cinema ver o filme que queria esta noite% Ele costuma fazer coisas como estas' mas nunca l,e digo nada% <?A-0c< EK DBE &B0 A7CE--0G<> Bma amiga discutia comigo na oficina% Eu tin,a dor de cabe#a' assim l,e disse gritando que ela era uma pessoa sem considera#*o' imatura' e me fui dei)ando a falando sozin,a% <?A-0c< EK DBE &B0 A--ECE0G<> <utro dia' ia eu com um amigo no carro e este me pediu um cigarroP l,e disse que fumar em um espa#o t*o reduzido e fec,ado n*o me agradava e pedi por favor' que n*o fumasse enquanto estivssemos dentro do carro% Ele ent*o apagou o cigarro% 00% < facilitador solicita aos participantes que fa#am uma autoan$lise sobre os comportamentos 2agressivo' assertivo e n*o assertivo3 que demonstram em cada uma das $reas da vida> i -a9de i Erabal,o i Economia i &am!lia i -ociedade i Estudos 2atuais3 i Galores 000% < facilitador divide subgrupos para que comentem suas respostas% 0G% < facilitador conduz um processo para que o grupo an$lise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua vida% !.! M oncordoX discordo <bjetivos> E)ercitar a capacidade de persuas*o' formas de comunica#*o' bem como proporcionar aprendizagem% ;T de +articipantes> de J a 50 participantes Katerial> ?artelas previamente elaboradas' contendo frases' e)press.es ou palavras que possam gerar pol(mica ou elucida#*o% Desenrolar> Esta dinmica indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas que j$ convivam juntas e que precisem e)ercitar sua comunica#*o e o Ocolocar se no lugar do outroO% +reviamente o facilitador espal,a as cartelas no c,*o ou sobre uma mesa% ?ada uma das duplas dever$ discutir sobre um tema 2frase' e)press*o ou palavra3' onde' um dos dois coloca todos os pr"s' e o outro' todos os contras' ou seja' um concorda com o que est$ escrito na cartela' o outro discorda% < facilitador orienta que cada dupla' antes de pegar sua cartela escol,a de quem vai concordar e quem vai discordar% -olicita se finalmente que BK dos membros de cada dupla v$ at as cartelas e pegue uma% ?ada dupla ter$ cinco minutos para sua discuss*o' persuas*o' aceita#*o ou' quem sabe' consenso% Ap"s cinco minutos invertem se os papis% Duem concordou passa a discordar vice versa% Ao final' o facilitador abre para coment$rios tais como> i Duais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarA i ?omo foi colocar se no lugar do outroA i ;ossas opini.es foram baseadas em preconceitosA i Eemos ou n*o temos preconceitosA -ugest.es de frases ou palavras para as cartelas> /% ?omponentes nucleares% 5% Aborto% 8% OKanda quem pode' obedece quem tem ju!zoO% @% Duem tem compet(ncia se estabelece% 5% A conquista uma quest*o de sorte% =% Habilita#*o no trnsito aos /= anos% I% Nater nos fil,os%

J% 7lobaliza#*o% F% Desmatamento na AmazQnia% /0% -al$rio 2alt!ssimo3 de jogador de futebol% //% Kul,er no comando de empresas% /5% Homem cozin,ando' fazendo supermercado' participando de reuni.es de pais na escola' etc%% /8% Distribui#*o das finan#as no lar> cada um deve ser dono do seu sal$rio% /@% EG por assinatura% /5% -e)o na 0nternet% /=% 0nfidelidade> os direitos s*o iguaisA !.3 M onsenso <bjetivos> Desenvolver o trabal,o em equipe' assertividade e comunica#*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bm c"pia do c,ecYlist para cada participante% Desenrolar> < facilitador distribui uma c"pia do c,ecYlist para cada participante% ?ada um deve selecionar as dez qualidades que consideram mais importantes em ordem decrescente de importncia% Duando tiverem terminado' pede se para riscarem as cinco menos importantes% D*o se /0 minutos para o grupo c,egar ao consenso sobre quais s*o as qualidades mais importantes para um profissional% ?,ecYlist de qualidades pessoais> +ara mim importante que uma outra pessoa> ten,a senso de ,umor seja s$bia seja bondosa diga o que pretende seja divertida seja l"gica seja compreensiva seja receptiva seja amig$vel ten,a con,ecimento seja ultrajante saiba escutar seja digna de confian#a seja c!nica seja e)trovertida seja generosa ten,a esp!rito esportivo seja confiante seja ,onesta seja atraente seja cr!tica seja calma seja capaz de entender os outros me compreenda seja falante seja correta escute com aten#*o seja agressiva seja criativa manten,a o controle seja elegante fa#a o mel,or poss!vel seja espontnea seja ativa seja madura seja previs!vel ten,a esp!rito infantil seja consistente !.5 M Direitos assertivos <bjetivos> Desenvolver o auto con,ecimento e a assertividade% E)plora#*o da auto afirma#*o' suas liga#.es e seus limites% Katerial> +ara cada participante> &ol,as e l$pis' &ol,a ODireitos Assertivos> Eu ten,o direitoO' &ol,a ODireitos Assertivos> <s outros t(m direito de receber de mimO% Desenrolar> 0% -olicita se aos participantes que identifiquem individualmente os direitos que creem ter na fam!lia' no trabal,o e na sociedade% 00% &ormam se subgrupos e se pede que destaquem' com as contribui#.es de cada participante' pelo menos cinco direitos que o subgrupo cr( ter no ambiente familiar' do trabal,o e social% 000% Duanto terminarem' cada subgrupo ler$ suas conclus.es pedindo se que se e)pliquem separadamente cada um dos pontos solicitados% 0G% < facilitador pede ent*o que' dado que foram determinados estes direitos' passem a determinar aqueles direitos os membros de sua fam!lia' os colegas de trabal,o e a sociedade t(m direito de receber de cada participante% G% < facilitador conduz um processo para que o grupo analise como se pode aplicar o aprendizado obtido em sua pr"pria vida% D0CE0E<- A--ECE0G<- 2fol,a para o participante3 EB EE;H< D0CE0E<> Em min,a casa a%%% Em meu trabal,o a%%% Em meu grupo de amizades a%%% 2fol,a para o participante3 <- <BEC<- EeK < D0CE0E< DE CE?ENEC DE K0K> Em min,a casa a%%% Em meu trabal,o a%%% Em meu grupo de amizades a%%

!.% M Escalada <bjetivos> +ermitir que os participantes e)perimentem ()ito na comunica#*o em situa#.es de tens*o% ?apacitar os participantes para a comunica#*o em situa#.es de tens*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> &ol,as de papel e l$pis para cada participante% Desenrolar> < grupo deve ser dividido em subgrupos de = a J participantes% 0% < facilitador introduz a dinmica e apresenta os objetivos% 00% ?onduz se uma c,uva de ideias para formar uma lista de situa#.es t!picas de tens*o 2apro)imadamente /0 minutos3% 000% ?onversa se um pouco a fim de definir assertividade e apresentam se algumas orienta#.es espec!ficas para a formula#*o de respostas assertivas% 0G% Distribui se l$pis e papel para que cada participante registre uma situa#*o real ou ,ipottica que produza tens*o e que eles gostaria de praticar para obter uma resposta adequada% Acrescenta se que cada participante tambm dever$ anotar uma resposta assertiva que gostaria que fosse capaz de obter na situa#*o que descreveu% D$ se um tempo de /0 minutos% G% <s participantes formam pares para compartil,ar o que cada um escreveu% G0% +ede se que os pares formem ent*o grupos de @ a = participantes G00% < facilitador diz que cada um dos participantes de cada grupo vai voluntariamente compartil,ar sua situa#*o e l,e ser$ pedido que responda aos membros de seu grupo% G000% < facilitador diz aos membros de cada grupo que se formem em uma fila e em frente ao volunt$rio e seu respectivo par% E)plica que essas pessoas atuar*o como OdisputadoresO para criar uma situa#*o tensa% A pessoa da esquerda designada como o Odisputador suaveO e os papeis v*o aumentando da esquerda para a direita de tal forma que o membro da direita servir$ como o Odisputador mais severoO% 0^% < facilitador e)plica os papeis 2volunt$rio' compan,eiro e disputadores3 que v*o ser representados pelos membros do grupo> /% < volunt$rio vai relatar a situa#*o de tens*o que ,avia descrito% 1ogo responder$ a cada disputador por vez% Dever$ faz( lo com a resposta assertiva que ,avia e)porto e que gostaria de ser capaz de dar% 5% < compan,eiro do volunt$rio vai se assegurar de que o volunt$rio entende a situa#*o e apoi$ lo em sugerir respostas espec!ficas e assertivas como seja poss!vel% Ele acompan,a o volunt$rio no seguinte> a3 assegura se de que os disputadores se apeguem as orienta#.es que l,e foram dadasP b3 oferece apoio' por meio de sua presen#a' ao volunt$rioP c3 solicita retroalimenta#*o positiva por parte dos membros do grupo ou sobre e)ecu#*o dos volunt$rios depois de cada novo disputador que l,es ten,a enfrentadoP d3 consulta se com o volunt$rio seguindo cada solicita#*o de retroalimenta#*o' para uma mel,or resposta at o seguinte disputador' o volunt$rio poder$ ou n*o improvisar sua resposta% 8% ?ada disputador vai desempen,ar um papel de antagonista na situa#*o descrita pelo volunt$rio e vai permanecer fiel Lquela situa#*o sem aument$ la ou adapt$ la% ?ada disputador vai caracterizar o papel com o grau de intensidade que l,e foi passado 2suave ou severo3% <s disputadores OsuavesO podem fazer uma pergunta ou declara#*o' e a! se continua% 2<s disputadores que se encontram na posi#*o mais L direita s*o advertidos que n*o disputem de forma definitiva%3 &inalmente' todos os disputadores t(m que assegurar uma boa e)peri(ncia para o volunt$rio' permitindo o perseguir e desejar cada encontro% ^% 1eva se a fim ent*o toda a caracteriza#*o 2apro)imadamente vinte minutos3% ^0% <s membros de cada grupo discutem a atividade focando nos pontos que ajudaram ou bloquearam o volunt$rio no momento de dar respostas assertivas e em que grau as e)peri(ncias fizeram com fossem aplicadas a sua confian#a e suas aptid.es para comunicar respostas% ^000% <s passos ^ a ^00 se repetem com os outros volunt$rios' se puder se contar com tempo suficiente% ^000% < facilitador guia um processo para que o grupo an$lise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua vida% !.& M E?ercHcios de assertividade <bjetivos> Gerificar a assertividade dos participantes de um grupo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> ?ara participante ir$' por sua vez' responder ao grupo como se comportaria diante de uma das situa#.es abai)o% < facilitador pode sortear ou escol,er a situa#*o de acordo com o participante' sendo que mais de um participante pode utilizar a mesma situa#*o pois' provavelmente' eles ir*o apresentar solu#.es diferentes para um mesmo caso> /% Goc( cometeu um erro em algum aspecto do seu trabal,o% < seu superior l,e diz asperamente que isso n*o admiss!vel num cargo como o seu% A aspereza do seu c,efe tem sido muito frequente em qualquer situa#*o% Goc( tem se sentido muito mal com isso% Goc(%%% 5% Bm dos seus colegas de trabal,o na empresa tem feito cr!ticas sobre voc( e seu trabal,o' at para o seu c,efe% Goc(%%% 8% Bm amigo pede emprestado o seu carro novo para sair com a namorada% Goc(%%% @% Bm colega de faculdade que voc( n*o gosta muito' costuma ligar para sua casa na ,ora do jantar' que o 9nico momento que voc( tem para ficar com sua fam!lia% Goc(%%% 5% -ua namorado 2a3 engordou um pouco nos 9ltimos tempos' e isso te incomoda% Goc(%%% =% Bm dos seus cliente costuma te ligar quando voc( est$ se preparando para encerrar o e)pediente% Goc(%%%

!.' M FotoMproteo <bjetivos> +ermitir a cada um e)pressar sua maneira de ser% Descrever como cada pessoa se e)pressa segundo sua e)peri(ncia% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bma fotografia por equipe que manifeste uma situa#*o ,umana de forma um pouco OcamufladaO para que seu significado n*o seja evidente' mas n*o de forma t*o velada que seu significado seja totalmente vago' quer dizer' uma fotografia que ajuda a imagina#*o e a proje#*o pessoal% Desenrolar> +ara esta dinmica dividi se o grupo em equipes de @ a = participantes% 0% < facilitador mostra uma fotografia 2cada equipe receber$ uma foto3% ?ada participante ter$ 5 minutos para descrever o que se aconteceu antes desta foto' que est$ acontecendo nela e o que vai acontecer depois% 00% ?ada equipe vai passando a foto de m*o para os participantes da mesma% 000% Duando cada participante ten,a escrito sua narra#*o' comentar$ de forma verbal' pelo menos durante 8 minutos' com os compan,eiros de sua equipe' a sua percep#*o do antes' durante e depois da cena da foto% 0G% Duando cada um dos participantes da equipe ten,a e)posto sua percep#*o da cena' o facilitador pedir$ a cada equipe que escol,a um volunt$rio para participar de um breve plen$rio% G% < facilitador conduz uma discuss*o dirigida para que o grupo analise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua vida% !.: M 8aran.as Qgli <bjetivos> ?olocar os participantes em situa#*o de negocia#*o a fim de se observar a negocia#*o' persuas*o' criatividade' foco no objetivo' flu(ncia verbal' produtividade sob tens*o e saber ouvir% ;T de +articipantes> de /5 a 55 participantes Katerial> ?"pia do te)to para cada participante% Desenrolar> Escol,er de um a tr(s volunt$rios que representar*o o produtor de laranjas ugli e dividir o restante da turma em dois grupos% Ee)to para os produtores> Goc(s s*o os 9nicos produtores de laranjas ugli no +a!s' uma qualidade rara de laranjas' uma verdadeira descoberta' com sementes importadas do <riente Kdio que segundo as 9ltimas descobertas' tem um grande poder curativo e poder$ ser usado na composi#*o de drogas poderosas no combate a doen#as graves% Erata se de uma produ#*o modesta% Em breve estar*o recebendo algumas propostas de grandes laborat"rios% ?ada um dos laborat"rios que est*o interessados na produ#*o de 1aranjas Bgli precisam de um componente espec!fico da 1aranja% Bm est$ interessado na casca' outro do baga#o' e assim por diante% Entretanto este detal,e n*o ser$ abordado pelos produtores' esperando se que os representantes dos 1aborat"rios percebam e entrem num acordo gan,a gan,a% Ainda sobram o suco e a semente% As sementes interessam aos produtores para replantio% <s produtores investiram no plantio desta qualidade de 1aranja com objetivo de lucro e a procura dos 1aborat"rios valorizam ainda mais esta qualidade de laranjas% Ee)to do grupo /> Goc(s fazem parte do quadro de cientistas de um grande 1aborat"rio multinacional' 1abo sa9de' que est$ prestes a descobrir uma droga que ser$ a solu#*o definitiva para a cura da Aids% Est*o dependendo apenas de uma matria prima rara' a casca da laranja ugli' muito dif!cil de ser encontrada no mercado' porm acabaram de descobrir um produtor de laranjas Bgli' que tem uma produ#*o abai)o das necessidades do 1abo sa9de' mas devido a grande dificuldade de se conseguir esta espcie rara de laranjas' uma grande descoberta e o 1aborat"rio empen,ar$ todos os seus esfor#os para que esta produ#*o seja integralmente fornecida para este grandioso projeto% &ec,ar neg"cios com esse produtor ser$ a solu#*o para que o 1abo sa9de resolva todos os seus problemas financeiros e assuma e)press*o no mercado mundial pela grande descoberta%%% Ee)to do grupo 5> Goc(s fazem parte do quadro de cientistas de um grande laborat"rio> 1abormed' que acaba de descobrir uma droga que previne e cura de qualquer tipo de cncer% < grande drama est$ sendo em rela#*o a matria prima que o baga#o da laranja ugli' para confec#*o da droga% Acabaram de ter not!cias de um produtor cuja produ#*o inteira viria atender a necessidade do laborat"rio para colocar no mercado uma droga que iria prevenir e aliviar o sofrimento de muitas pessoas% < grande desafio do 1abormed convencer esse produtor de laranjas t*o raras e valorizadas' a fornecer toda sua produ#*o em benef!cio deste projeto que ser$ um grande benef!cio para a ,umanidade alm de lan#ar o 1abormed entre os maiores 1aborat"rios do mundo% ?ada equipe ter$ a miss*o de convencer o produtor a fornecer toda a sua produ#*o de laranjas ugli% < facilitador solicitar$ as duas equipes que leiam suas informa#.es e dar$ /0 minutos para escol,erem um negociador que representar$ a empresa em reuni*o com produtores de laranja% A reuni*o dever$ durar 50 minutos' ao fim da qual dever*o ter c,egado a alguma conclus*o% Ap"s c,egarem L conclus*o final' os participantes fazem avalia#*o da sua participa#*o e do resultado da reuni*o% !.) M O Fue vocG7 <bjetivos> &acilitar a apresenta#*o' identifica#*o' levantamento de e)pectativas' an$lise' analogias' refle)*o' avalia#*o e comunica#*o% ;T de +articipantes> at /0 participantes Katerial> <bjetos pessoais' objetos de escrit"rio' sucata% Desenrolar>

?olocam se v$rios objetos dos participantes no c,*o da sala de modo que todos possam ver 2brincos' rel"gio' pulseira' anel' caneta' etc%3% < grupo' sentado em c!rculo' observa os objetos e' ao comando do facilitador' escol,e aquele que mais l,e agrada% Bm a um' os participantes v*o se apresentando atravs do objeto' como se fosse ele' verbalizando em primeira pessoa% i < que sou euA i Duais min,as caracter!sticasA i Duais s*o meus son,osA i Duais s*o min,as e)pectativasA i < que eu pretendo no eventoA !.+# M ;u-missoX agressoX assertividade <bjetivos> E)perimentar e diferenciar os comportamentos n*o verbais assertivos' dos agressivos ou de submiss*o% Aumentar a consci(ncia do nosso comportamento assertivo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> &lip c,art e pincis atQmicos% Desenrolar> 0% < facilitador pede aos participantes que fa#am uma lista do que associam com a palavra OassertivoO e registrem suas respostas no flip c,art% 00% +ede se a eles que pensem no indiv!duo mais submisso que con,e#am' 2quer dizer' n*o assertivo3% 0ndividualmente imaginem as caracter!sticas de conduta que associam com essas pessoas% +osteriormente' o facilitador pede a todos que andem de um lado para o outro' tomando atitudes submissas' sem utilizar se de palavras% 000% Depois de 5 minutos' pede se aos participantes que permane#am como OestatuasO' em uma posi#*o que demonstre comportamento submisso e ol,a as pessoas ao ser redor' identificando similaridades em seus comportamentos% 0G% < facilitador solicita coment$rios sobre as manifesta#.es n*o verbais de submiss*o 2ou n*o assertivas3% &az um alista com elas no flip c,art% ;ormalmente os coment$rios incluir*o componentes tais como um contato visual' posturas' e)press.es faciais e intera#*o L distncia% G% Depois que todas as respostas s*o registradas pelo facilitador' os participantes trocam de seu comportamento de submiss*o para um de agressividade% ;ovamente' pede se que pensem no comportamento da pessoa mais agressiva que ten,am visto' utilizando o espa#o do local da forma que desejaram para desempen,ar seu papel agressivo com atitudes n*o verbais% A 9nica restri#*o que e)iste que n*o e)istam abusos f!sicos ou destrui#*o de propriedade% G0% Ao final dos 5 minutos' o facilitador orienta aos participantes que permane#am como OestatuasO' mostrando um comportamento agressivo e ol,ando ao seu redor para observar similaridades no comportamento dos outros participantes% G00% +osteriormente se solicita coment$rios sobre as similaridades dos comportamentos n*o verbais que foram observados e que est*o relacionados com a agressividade' anotando os coment$rios no flip c,art% G000% < facilitador descreve as caracter!sticas do comportamento de uma pessoa assertiva' enfocando os componentes n*o verbais% OA pessoa assertiva estabelece bom contato visual' para confortavelmente mas firme sobre seus ps' com seus bra#os estendidos naturalmente% A pessoa assertiva defende seus direitos ao mesmo tempo que respeita aos demaisP est$ consciente de seus sentimentos e os trabal,a t*o logo estes se manifestem' cuida de suas tens.es e reorienta as de forma construtivaO% -e pode resumir> OA pessoa assertiva usa frases com OEBO' usa palavras cooperativas' controla ora#.es que enfatizam seu interesse e busca equil!brio em seu poderO% 0^% < facilitador solicita aos participantes que pensem em uma pessoa que ten,am observado e que se adaptem' da mel,or forma poss!vel' a sua descri#*o de uma pessoa assertiva e representem o comportamento dessa pessoa de forma n*o verbal% ^% Depois de 5 minutos' o facilitador pede que aos participantes que permane#am como OestatuasO' como feito anteriormente e que observem e comparem a conduta dos demais% ^0% < facilitador conduz ent*o uma discuss*o dirigida sobre as diferen#as entre os comportamentos> submisso' agressivo e assertivo' fazendo uma lista no flip c,art% +ode se fazer uma compara#*o desta lista com as respostas originais que foram anotadas no passo 0% ^00% < facilitador conduz uma discuss*o sobre a aplica#*o do comportamento assertivo nas situa#.es cotidianas% <rienta os participantes a discutirem situa#.es em que eles s*o geralmente assertivos e outras em que eles gostariam de ser mais assertivos% ^000% < facilitador conduz um processo para que o grupo analise como se poderia aplicar o aprendizado em sua vida% !.++ M >amos praticar <bjetivos> 0dentificar as caracter!sticas de personalidade dos participantes com base no esquema da Eeoria da Assertividade% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> &ol,as de papel e l$pis para cada observador% Desenrolar> 0% ?om anteced(ncia o facilitador prepara um tema para discuss*o% 00% < facilitador divide o grupo em equipes de @ participantes e seleciona um dos integrantes de cada equipe para que desempen,e o papel de observador%

000% < facilitador re9ne se em local separado com os observadores e e)plica l,es que cada equipe ter$ 50 minutos para discutir o tema e seu trabal,o ser$ o de observar o papel que cada pessoa do grupo adota durante a discuss*o% 0G% < facilitador e)plica L equipes que ter*o 50 minutos para discutir sobre o tema% G% As equipes come#am a discutir sobre o tema% G0% < facilitador re9ne o grupo em uma plen$ria e e)plica que o tema e a discuss*o em si n*o eram t*o importante nesta atividade' o que se pretendia era identificar o papel que cada um tomou na discuss*o 2quem foi liderado' quem permaneceu calado' etc3% -olicita se aos observadores que apresentem suas anota#.es% G00% < facilitador e)p.e' de maneira breve' a Eeoria da Assertividade e conduz um processo para que cada indiv!duo se identifique como assertivo' agressivo ou n*o assertivo% G000% < facilitador conduz um processo para que o grupo analise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua vida% 8% ?<1EE0G<3.+ M A lin1a <bjetivos> +romover o con,ecimento do grupo% &ortalecer o senso de colabora#*o entre os participantes% ;T de +articipantes> no m!nimo J participantes Katerial> Bm banco' borda de jardim ou tronco de $rvore' de uns 55cm de largura por 80cm de altura 2o suficiente para colocar se os participantes postados em cima deste' e lado a lado' de forma que n*o se consiga passar facilmente por outro compan,eiro sem for#$ lo a cair3% Desenrolar> -obre o banco ou tronco' coloca se o grupo 2se este for de J a /5 participantes3 ou as equipes formadas de J integrantes cada uma 2se o local n*o permitir acomodar se todas as equipes ao mesmo tempo dever se $ conduzir a dinmica por turnos' alternando com outras atividades para as demais equipes' se for o caso3% <s participantes estar*o em lin,a' lado a lado' e voltados para o facilitador% < facilitador pedir$ ent*o que as equipes se organizem em ordem alfabtica de nome' dando /0 segundos para que e)ecutem a tarefa% A regra que n*o se pode colocar o p no c,*o ou apoiar se em parede ou outro objeto que esteja pr")imo ao local% Este jogo colaborativo e depende de um perfeito sincronismo da equipe para que consigam ()ito% As fal,as n*o necessariamente precisam ser anotadas pois o principal a colabora#*o e a participa#*o de todos% +assados os /0 segundos o facilitador pode pedir outras formas de organiza#*o Ls equipes' tais como> por altura' mul,eres L esquerda e ,omens L direita' por tempo de profiss*o' por signo' time de futebol' m(s de anivers$rio' etc% O;esta dinmica pode se perceber poss!veis l!deres de grupo' pois para que a organiza#*o seja realizada' naturalmente' algum ter$ que tomar a frente do grupo%O 3.! M orrida louca <bjetivos> Atividade dinmica para realizar em grupo% +ermite descontrair a equipe pois geralmente provoca muitos risos e gritaria% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> G$rios papeizin,os com ordens% Bma cadeira% Desenrolar> ?ada equipe forma uma fila indiana com os componentes% Distante alguns metros est$ uma cai)a em cima de uma cadeira contendo v$rios papeizin,os com ordens a serem cumpridas% Ao sinal do facilitador' a primeira pessoa de cada equipe corre at a cai)a e pega um dos papeizin,os' l( o que est$ escrito e cumpre a ordem o mais r$pido que pode% Antes de voltar a sua equipe' o jogador deve tocar na cadeira e em seguida regressar rapidamente' batendo na palma da m*o do pr")imo da fila de sua equipe% Eis algumas ordens como modelo> /% ?orrer ao redor da cadeira 5 vezes enquanto grita continuamente> Oestou louco' estou loucoXO% 5% ?orrer at uma pessoa de outra equipe e fazer l,e uma rever(ncia' curvando o corpo adiante e bai)ando a cabe#a% 8% &icar em um p s" enquanto segura o outro p com uma das m*os' inclinar a cabe#a para tr$s e contar> O/0' F J' I' =' 5' @' 8' 5' /' REC<O% @% Eirar os sapatos e recoloc$ los trocando os ps% 5% -entar se no c,*o' cruzar as pernas e cantar o seguinte> Oten,o uma m*o vestida de azul' sapatin,o brancos' vindo l$ do sulO% =% 0r at a 9ltima pessoa de sua equipe e fazer tr(s caretas diferentes' voltar at a cadeira para toc$ la% I% -entar em uma cadeira' ou no c,*o' cruzar os bra#os e rir bem forte e alto durante 5 segundos% 3.3 M "rupos de consenso <bjetivos> Desenvolver a conduta individual na busca de um consenso coletivo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> < grupo receber$ uma situa#*o e dever$ c,egar a um consenso% < facilitador tambm pode fazer com que cada um c,egue a seu consenso' e depois podem c,egar em consenso em grupo% -itua#*o> OGoc( assumiu a ger(ncia de um departamento de uma firma terrivelmente desorganizada% A sua miss*o objetiva

 e)atamente corrigir as irregularidades e)istentes% +ara isso voc( tem plenos poderes% Goc( ter$ como primeira fun#*o' demitir metade dos seus funcion$rios% +ortanto' dos funcion$rios abai)o' escol,a 5 que dever*o permanecer com voc( na empresa e 5 que dever*o ir emboraO% /% < -r OAO tem cinquenta anos de idade' sendo vinte no emprego% 4 rabugento' mal ,umorado e lento% 5% A sen,orita ONO secret$ria' muito bonita' mas de bai)!ssimo D0% Eem vinte e tr(s anos' ass!dua e pontual% 4 pssima em datilografia% 8% < -r O?O jovem de dezenove anos' de bom potencial' mas bastante indisciplinado e impontual% M$ sofreu v$rias puni#.es' mas comenta se que apadrin,ado de um diretor% @% < -r ODO um sujeito muito competente' apesar de muito nervoso e violento% Eem o mal ,abito de gritar com as pessoas% 5% A -ra% OEO e)celente datil"grafa' mas muito fofoqueira% <cupa o telefone o dia inteiro batendo papo e fazendo fofocas% Alm disso' tem sa9de fraca' o que a faz ausentar se com frequ(ncia% =% < -r O&O economista' e)!mio na $rea econQmico financeira% ?ontudo' tem o v!cio da embriaguez' o que faz ausentar se muito e ser grosseiro com asa pessoas% Anda sempre armado% I% < -r O7O e) to)icQmano' recm sa!do de um tratamento% Admitido ,$ menos de um m(s' ainda n*o mostrou suas qualidades% J% A sen,orita OHO' escritur$ria bil!ngue% ;*o leva o trabal,o muito a srio' pois seu son,o ser atriz' de cinema% ;os 9ltimo doze meses' j$ mudou de emprego @ vezes% F% A -ra% O0O vi9va de cinquenta e nove anos% E)!mia arquivista' mas de pssimo relacionamento% 4 a mais antiga na firma% Eem srios problemas card!acos' em raz*o n*o pode ser contrariada% /0% < -r OMO passa o dia contando piadas' ou fazendo brincadeiras de mau gosto% -ua 9nica vantagem a for#a f!sica descomunal que possui' 9til para trabal,os pesados% 4 muito pregui#oso% 3.5 M $omance <bjetivos> <ferecer um momento de descontra#*o e' ao mesmo tempo' trabal,ar a criatividade dos participantes% ;T de +articipantes> at /5 participantes Katerial> 1$pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da dinmica% Desenrolar> ?ada participante receber$ um peda#o de papel e l$pis% A todos se pedir$ que escrevam' em ordem' o seguinte 2 bom que se escreva o n9mero de cada pergunta3> /% Bm nome 5% Bm lugar distante 8% Bma ideia @% Bm espa#o determinado de tempo 5% Bm desejo =% Bm n9mero I% -im ou n*oA J% Bma cor qualquer F% Bma medida /0% Bm ,$bito //% Bma certa soma de din,eiro /5% Bma atitude /8% Bma can#*o /@% ;ome de uma cidade Assim que todos tiverem terminado esta parte' o facilitador come#ar$ a fazer as seguintes perguntas a cada participante% ` pergunta /V' equivale o que estiver escrito na primeira lin,a da parte anterior do e)erc!cio% +erguntas> /% Dual o nome do seu noivo2a3A 5% <nde se encontraram pela primeira vezA 8% Due idade ele2a3 temA @% Duanto tempo namoraramA 5% Duais s*o os seus prop"sitosA =% Duantas declara#.es de amor voc( recebeuA I% 4 pretensioso2a3' convencido2a3A J% Dual a cor dos seus ol,osA F% Due n9mero de sapato cal#aA /0% Dual seu pior defeito //% Duanto din,eiro tem para gastar com ele2a3A /5% Dual a sua maior virtudeA /8% Due can#*o gostaria de escutar no seu casamentoA /@% <nde voc(s v*o passar a lua de melA Esta lista pode ser aumentada ou modificada' dependendo do tipo de participantes% Apresentamos apenas como sugest*o% 3.% M *cnica do .ornal <bjetivos> Erabal,ar o equil!brio' o ato de acol,er e ser acol,ido' e o sentimento em rela#*o ao pr")imo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bma fol,a de jornal para cada participante do grupo% Desenrolar>

?ada pessoa recebe uma fol,a de jornal' abre e coloca no c,*o L sua frente% < facilitador fala> DE;EC< a pessoa pisa sobre o jornal% Depois fala &<CA a pessoa sai de cima do jornal% Depois fala> EC<?A;D< DE 1B7AC a pessoa pisa sobre o jornal do colega ao lado% Ap"s alguns comandos' o facilitador retira um jornal e quem sobrar' fica junto a outro colega no jornal dele% E assim sucessivamente vai tirando outros jornais' at que n*o caiba mais todos no mesmo jornal% @% ?<KB;0?Aac< 5.+ M % -olas <bjetivos> Erabal,o em equipe e avalia#*o de processos focando em resultados% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> 5 bolas% Desenrolar> < facilitador solicita que o grupo fique em c!rculo' contando quantos s*o os participantes% Cegras> /% A bola inicia se na contagem / e deve sair do jogo no n9mero referente L quantidade de participantes 2por e)emplo' 8J3P 5% A bola deve fazer esse camin,o 2/ ao 8J3' passando na m*o de todosP 8% A bola n*o pode ser passada em ponte area' devendo ser passada com' no m!nimo' duas pessoas de distncia no c!rculoP @% se a bola cair no c,*o' deve voltar na contagem /P 5% -er*o colocadas no jogo 5 bolas e poder*o e)istir v$rias bolas passando ao mesmo tempo% < facilitador quem coloca as bolas no jogoP =% < tempo para a realiza#*o da tarefa dado pelo facilitador vai de um minuto e meio dois minutos e meio' dependendo do taman,o da equipeP I% -*o dados 50 minutos para que as pessoas possam se planejar' antes do in!cio do desafio% ;ota> ;o momento do ?AG 2?iclo de Aprendizagem Givencial3 ou processamento da viv(ncia' pode se avaliar a equipe em tr(s aspectos> i Cesultado i ?omprometimento i +rocesso +oss!veis temas a discutir> i +assar e receber a bola 2informa#*o ^ comunica#*o3% i -aber ouvir e fazer se entender% i +lanejamento eficaz ^ planejamento ineficaz% i Estratgia compartil,ada% i 0mportncia de se ter foco individual' mas uma vis*o sist(mica para a aquisi#*o de resultados% 5.! M A colagem <bjetivos> ?omunicar uma mensagem de maneira criativa' usando instrumentos simples e material impresso dispon!vel 2revistas' jornais' etc3% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apel"grafo para todos os grupos' revistas' jornais' tesoura' cola' pincel atQmico% Desenrolar> Divide se o grupo em equipes de 5 a J pessoas% < facilitador da dinmica e)plica em que consiste a colagem> um cartaz feito por diversas pessoas' com recortes' fotos' ou outros' para comunicar o que pensam estas pessoas sobre determinado tema% 2< coordenador pode relembrar o tema que est$ sendo discutido3% As equipes' de 5 a J pessoas discutem o tema% Nuscam fotos' recortes' letras de jornais e outros para e)pressar o que discutiram% ?olam tudo num papel"grafo% As diferentes colagens s*o apresentadas em plen$ria e discute se o que cada colagem quis dizer% As pessoas que fizeram a colagem podem complementar as interpreta#.es' se for preciso% OEsta dinmica pode ser usada para avaliar um grupo% E)iste sempre um ponto em comum' ou seja' o ponto onde as diferen#as se integram% Cefletir e buscar qual o ponto de comum uni*o 2comun,*o3%O 5.3 M A copa do mundo <bjetivos> Desenvolver e6ou permitir a detec#*o das capacidades de> comunica#*o e e)press*o' an$lise e s!ntese' senso de realidade e trabal,o em equipe% ;T de +articipantes> de /0 a 50 participantes Katerial> ?"pia do te)to para cada equipe% Desenrolar> < facilitador divide o grupo em equipes' dando /0 minutos para discuss*o do te)to A ?opa do Kundo% Abre se a discuss*o informando ao grupo que devem c,egar a um consenso sobre a situa#*o% ?oment$rios> < facilitador poder$ intervir durante a discuss*o questionando coloca#.es 2a fim de averiguar qual a lin,a de pensamento utilizada pelo participante3 ou mesmo perguntando a um participante menos ativo qual a posi#*o dele sobre o que um determinado colega acabou de falar% Esta estratgia essencial principalmente em grupos com um grande n9mero de pessoas% Em muitas organiza#.es o processo decis"rio algo que envolve n*o s" escutar o outro' mas' principalmente'

identificar os pr"s e os contras de cada situa#*o para' somente depois' tomar uma posi#*o baseada em argumentos coerentes e nas opini.es dos membros da equipe% A ?<+A D< KB;D< A ?opa do Kundo um dos eventos mais esperados pelos apai)onados por futebol no mundo todo% Apesar de ainda faltar alguns anos' a -ele#*o Nrasileira j$ est$ se preparando para mais esse grande espet$culo do esporte% A Eelez foi convidada para ser um dos fornecedores de tecnologia para viabilizar a e)ecu#*o de um dos maiores eventos de intera#*o via 0nternet j$ ocorridos no +a!s um c,at com o Ecnico da -ele#*o e a Equipe de Mogadores antes da entrada no campo' durante os intervalos e ap"s o jogo% A participa#*o nesse evento propiciar$ uma visibilidade internacional para sua empresa' alm de um faturamento compar$vel a 50q de sua receita do ano passado% ;*o ,$ d9vidas de que estrategicamente e financeiramente muito importante ser escol,ido como fornecedor desse evento% <s dilemas> A Eelez uma empresa de transmiss*o de dados e voz via cabo% -ua rede vem sendo modernizada nos 9ltimos @ anos' mas ainda e)istem $reas nos grandes centros cuja qualidade da opera#*o est$ limitada em fun#*o da antiguidade da rede% ;o evento da ?opa est$ previsto o volume de = mil,.es de pessoas utilizando o acesso discado para participar do c,at a cada jogo% Em algumas regi.es importantes' como por e)emplo' o interior de -*o +aulo' a rede de cabos ainda n*o foi restaurada para assegurar qualidade de servi#o no volume de acessos que est$ sendo esperado% A Equipe de +lanejamento de Cede realizou estudos e j$ indicou que' em @0q das regi.es onde o volume de acesso deve ser alto' a qualidade da rede n*o ser$ capaz de suportar e viabilizar o servi#o de qualidade% Alternativas> /% Aceitar o convite e fornecer o servi#o de acesso via internet ao c,at com a equipe da sele#*o' sabendo que' nesta alternativa' e)iste o risco de comprometer a imagem da Eelez em algumas regi.es onde o servi#o pode ser interrompido% 5% Declinar ao convite' assumindo o preju!zo L imagem e L lucratividade' se ocorrerem problemas no servi#o% <bserva#.es> Goc( n*o tem or#amento para restaurar a rede nessas $reas% Dualquer utiliza#*o de verba e)tra para esse projeto implicar$ em n*o atendimento do cronograma de manuten#*o preventiva e corretiva em outras $reas com grande concentra#*o de usu$rios e com longo tempo de espera% A Eelez passa por um momento financeiro de queda de lucratividade em fun#*o da perda de faturamento' especialmente ap"s a entrada de um novo concorrente% 5.5 M A pea Fue 2altava <bjetivos> <bservar o trabal,o em equipe' comunica#*o' lideran#a e comportamento sob press*o% ;T de +articipantes> at 55 participantes Katerial> J quebra cabe#as de 50 pe#as cada' / envelope para cada participante contendo pe#as variadas e misturadas dos J quebra cabe#as' cartaz informando as regras do jogo% Desenrolar> < facilitador e)p.e ao grupo> OGoc(s v*o receber um envelope contendo pe#as de alguns quebra cabe#as que s" dever*o ser abertos quando for sinalizado o in!cio do jogo% A tarefa ser$ montar os quebra cabe#as% < trabal,o em equipe e n*o individual%O Cegras do Mogo> Eodos dever*o trabal,ar em sil(ncio total 2n*o ser$ permitida a comunica#*o verbal3% As pe#as que voc( n*o quiser poder*o ser passadas somente para seu compan,eiro da direita% Goc( n*o pode tomar pe#as' apenas ceder as que voc( n*o quiser% &ase 0 ;*o informar o tempo 2/5 minutos3% +ode se dar dicas> algumas pessoas est*o segurando pe#as e ferramentas necess$rias para a entrega do servi#o% &ase 00 0nformar o grupo que disp.em de /0 minutos para acertarem o processo e procedimentos para a obten#*o do resultado necess$rio% &ase 000 Disponibilizar mais /0 minutos para o fim das atividades% 5.% M An9ncio classi2icados <bjetivos> Apresenta#*o' indicado para in!cio de curso' ajudando a romper o gelo e despertando interesse de uns pelos outros% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apel e canetas coloridas para todos' fita adesiva para prender os an9ncios na parede ou quadro% Desenrolar> < facilitador entrega a cada participante uma fol,a em branco' solicitando que' em dez minutos' cada um deve escrever um An9ncio ?lassificado' como os que se veem nos jornais' oferecendo algum servi#o' curso ou outra coisa% < an9ncio ter$ o objetivo de anunciar a pr"pria pessoa por intermdio de um produto ou servi#o com o qual ela se identifica% < facilitador informa que ningum deve escrever o pr"prio nome no an9ncio% <s classificados dever*o ser afi)ados na parede e os participantes poder*o l( los durante alguns minutos'

tentando descobrir quem s*o as pessoas anunciadas% Ao final o facilitador conduz uma discuss*o dirigida perguntando inicialmente> i Duem se recon,eceu atravs do an9ncio classificadoA i Duantas pessoas pensavam se con,ecer e descobriram que n*o se con,eciam direitoA i ?omo cada um se sentiu' vendo seu an9ncio classificado sendo lido pelos outrosA O+odemos trocar os an9ncios entre os participantes' sem necessariamente colocar na parede ou no quadro%O 5.& = Argolas <bjetivos> +ropiciar um momento de feed bacY ao grupo' facilitando a manuten#*o ou mudan#a de comportamentos e atitudes% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Argolas verdes e amarelas' em n9mero proporcional aos participantes do grupo% Desenrolar> +ede se que os participantes formem um c!rculo 9nico% < facilitador entrega duas argolas a cada participante' sendo uma verde e outra amarela% < verde vale por um refor#o positivo a alguma qualidade percebida% < amarelo vale como um ligeiro toque' ou um sinal de alerta' quanto a algum aspecto observado% Ao som de m9sica instrumental suave' o facilitador pede que cada colega v$ oferecendo as argolas aos demais' de acordo com as seguintes regras> i ?ada participante s" poder$ entregar uma argola se comunicar ao colega a qualidade observada' se verde' ou o significado do alerta' se amarela% i ?ada participante s" poder$ entregar uma argola para um mesmo colega% i Bma argola s" pode ser entregue se o colega ainda n*o recebeu uma daquela cor% i ?ada participante s" poder$ receber duas argolas' sendo uma de cada cor Ao final o facilitador permite que todos comentem livremente o e)erc!cio% 4 importante dar um tempo suficiente para que todos possam se e)pressar' uma vez que este e)erc!cio revolve em profundidade a auto imagem da pessoa% 5.' = As cadeiras <bjetivos> Desenvolver o poder comunica#*o e negocia#*o de conflitos% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bma cadeira% Desenrolar> < facilitador separa os participantes em pares e define um volunt$rio' o qual se que sentar$ na cadeira% < outro volunt$rio ter$ a tarefa de persuadir o primeiro a levantar se da cadeira% ?ada dupla ao seu tempo vem L frente para a representa#*o% +ara a representa#*o o facilitador ir$' a cada dupla' dizer que a cena se passar$ em um Opano de fundoO -itua#.es para o Opano de fundoO> i Encontrar algum sentado no seu lugar no teatro% i Goltar do toalete e encontrar algum no seu lugar' no cinema% i Encontrar o seu lugar ocupado no segundo dia de um programa de treinamento% i Bm gar#om desastrado% i Bm maitre tentando fec,ar o restaurante% i < operador de uma cadeira eltrica% i Estar sentado num avi*o caindo% i A m*e c,amando o fil,o para o jantar% i Bm dentista% i Bm oficial evacuando o Eitanic% i Bm enfermeiro querendo levar o paciente para a cama% i Bma pessoa idosa querendo se sentar no Qnibus% 5.: = Aulin1a <bjetivos> Gerificar grau de con,ecimento tcnicoP cultura 2geral3P comunica#*o e e)press*oP capacidade de s!nteseP clareza e linguagem clara' correta e e)pressiva% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apel e caneta para cada participante' flip c,art% Desenrolar> < facilitador fornece a cada participante o t!tulo de um tema para disserta#*o' podendo ser utilizado somente um tema para o grupo ou v$rios temas com uma introdu#*o para au)iliar os participantes% Entrega se uma fol,a em branco para que cada participante possa lan#ar nela' no m!nimo' dois assuntos da atualidade ou de not!cias recentes de jornais% Em seguida o facilitador ir$ recol,er os assuntos propostos' e)pondo os 2atravs de flip c,art ou lendo os3 aos participantes para que escol,am um deles% Alguns v*o preferir seus pr"prios temas enquanto que outros v*o decidir mudar para um tema mais atraente e relevante L sua personalidade ou prefer(ncia pessoal% < facilitador ainda pode fornecer' L sua escol,a' cada participante um assunto da lista ou sortear os artigos entre os participantes% A seguir passa se as seguintes informa#.es> i ?om base no artigo' cada participante ter$ que preparar uma aulaP i < candidato dever$ planejar a aula e poder$ se valer dos recursos dispon!veis 2retroprojetorP quadro brancoP flip c,artP multim!dia' etc3 e das tcnicas mais convenientes para o desenvolvimento da aulaP

i < tempo de apresenta#*o dever$ ser' no m!nimo de 5 minutos e' no m$)imo' /0 minutosP i < candidato ter$ @5 minutos para preparar6planejar a apresenta#*oP i ;a sua apresenta#*o' ser$ sinalizado o tempo para o candidato da seguinte maneira> no JT minuto' cart*o amarelo' indicando que faltam 05 minutos para acabar o tempo' e' no /0T minuto' cart*o vermel,o' sinalizando que o tempo acabou' quando ent*o encerra se a e)posi#*oP i A OplateiaO n*o poder$ interromper o palestrante% Alternativa> -e algum tiver pergunta' far$ por escrito' durante a e)posi#*oP i Ao final de cada apresenta#*o as perguntas ser*o entregues ao facilitador' que as repassar$ aos participantes% Ao final de todas as apresenta#.es ,aver$ uma rodada final que ser$ de / minuto para cada palestrante responder Ls perguntasP i -er$ sorteada na ,ora a ordem de apresenta#*o dos temasP 0ndicadores de qualidade quanto L apresenta#*o> i < palestrante demonstrou compreens*o do conte9doA i < conte9do foi apresentado com argumenta#*o consistenteA i < conte9do foi apresentado com objetividadeA i < OpalestranteO agregou informa#.es L matria propostaA i < OpalestranteO fugiu do temaA i < palestrante utilizou bem o tempo estimadoA 0ndicadores de qualidade quanto ao apresentador> < palestrante Oc,amou a aten#*oO por> i -ua empatiaA i -ua dic#*oA i -ua voz e seu vocabul$rioA 2voz vibranteA ?onvincenteA -em vidaA &racaA3 i Dom!nio da plateiaA i -ua ansiedadeA i G!cios de linguagemA i 7esticular demaisA i &alar como um robQA i Demonstrar seguran#aA i Apresentar suas ideias de forma clara e objetivaA i &azer uma apresenta#*o motivadoraA i 0nteragir com a plateiaA i -er criativoA i Btilizar adequadamente os recursos dispon!veisA 0ndicadores de qualidade quanto L did$tica> i +erfeito dom!nio e seguran#a do con,ecimento que objeto da e)posi#*oP i E)atid*o e objetividade dos dados apresentadosP i Discrimina#*o clara entre o que essencial ou b$sico e o que acidental ou secund$rioP i <rganicidade' ou seja' boa concatena#*o das partes e subordina#*o dos itens de cada parteP i ?orre#*o' clareza e sobriedade do estilo empregadoP i 1inguagem clara' correta e e)pressivaP i ?onclus.es' aplica#.es ou arremate definido% -obre o planejamento> i Definir os objetivos com clareza e precis*oP i -elecionar as informa#.es que pretende transmitir e organizar a sequencia de ideias em fun#*o do tempo dispon!velP i Escol,er os materiais e os recursos dos conte9dos essenciais a serem transmitidos' sob a forma de resumo ou sin"tico' para usar no decorrer da aula como material de apoioP i Distribuir os assuntos a serem transmitidos pelo tempo dispon!vel% Durante a e)posi#*o> i Apresenta inicialmente L OplateiaO o assunto que vai ser abordado no decorrer da e)posi#*o e mostra suas liga#.es com temas j$ estudados e con,ecidosP i 0ntroduz o conte9do partindo dos con,ecimentos e e)peri(ncias anteriores 2o que o OalunoO j$ con,ece3P i Estabelece clima adequado entre os participantes e mantm a aten#*o dos alunos' relacionando conte9do apresentado aos objetivos' interesses e motivos dos OalunosOP i 4 objetivo e preciso na e)posi#*o do tema' dando l,e um tratamento ordenado e l"gico% i Btiliza linguagem simples e coloquial' etc% 5.) = Blocos de construo <bjetivos> +ermitir que os participantes observem que a comunica#*o em um s" sentido n*o funciona e como seria a situa#*o se a comunica#*o se estabelecesse nos dois sentidos% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Kesa com algum tipo de divis"ria 2pode ser um peda#o de tecido3 que impe#a que dois participantes' sentados frente L frente' se vejamP Dois jogos id(nticos de blocos de constru#*o' mas com alguns blocos de cores diferentes para provocar maior confus*o% Desenrolar> < facilitador solicita dois volunt$rios> um que acredite ser bom comunicador e outro que acredite ser bom ouvinte% <s volunt$rios dirigem se L frente do grupo e sentam se em uma mesa que ten,a sido previamente preparada% Essa mesa deve ter uma cadeira em cada e)tremidade e uma divis*o no centro' de forma que nen,um dos volunt$rios consiga ver o outro lado% <s demais membros do grupo devem ficar em p ao redor da mesa' de

modo que possam ver o que ocorre em cada uma das divis.es% Eodos devem permanecer em sil(ncio durante as fases de comunica#*o% < facilitador d$ a cada volunt$rio um jogo de blocos de constru#*o' informando que o jogo de cada um deles tem pe#as de formato id(ntico Ls do outro% 0nicialmente pede se OcomunicadorO que construa alguma coisa com seu jogo de blocos% Duando ele tiver terminado' pede se que d( instru#.es verbais ao OouvinteO sobre como construir e)atamente a mesma coisa% < OouvinteO deve seguir as instru#.es recebidas sem falar ou perguntar nada ao OcomunicadorO% Duando as instru#.es tiverem acabado o facilitador permite que cada um dos volunt$rios veja o modelo constru!do pelo outro% Deve se promover' ent*o' uma discuss*o que aborde e enfatize o fato de que os dois sentidos s*o essenciais para ,aver boa comunica#*o% < facilitador solicita que os volunt$rios troquem de papis e repitam o e)erc!cio% Desta vez' o OouvinteO pode questionar qualquer instru#*o que n*o ten,a entendido claramente% < OcomunicadorO tambm deve procurar obter feedbacY sobre como as instru#.es foram e)ecutadas% Ao final o facilitador permite que cada um dos volunt$rios ol,e o modelo constru!do pelo outro% Desta vez eles devem ser muito semel,antes% ;ota> Durante a discuss*o' o facilitador deve assegurar se de que os volunt$rios n*o sejam vistos como pouco ,abilidosos em raz*o do desempen,o no e)erc!cio% +ontos para discuss*o i 4 poss!vel conseguir se uma boa comunica#*o em um s" sentidoA i < que essencial para se estabelecer uma comunica#*o de boa qualidadeA i De quem o papel mais importeA Do comunicador ou do ouvinteA Garia#.es <s blocos de constru#*o podem ser substitu!dos por 5 conjuntos de papis cortados em formatos especiais% <s formatos devem ser id(nticos' mas o conjunto de cores deve ser diferente% 5.+# M aneta na garra2a <bjetivos> Erabal,ar integra#*o' interdepend(ncia e sinergia nas atividades em equipe% ;T de +articipantes> de /0 a 80 participantes Katerial> Bm barbante e uma caneta e uma garrafa pl$stica para cada equipe Desenrolar> < facilitador divide o grupo em pequenas equipes 2no m!nimo tr(s participantes em cada uma3' propondo a cada uma delas o desafio de colocar uma caneta dentro da garrafa obedecendo as seguintes regras> ?ada equipe ir$ eleger um representante' ao qual ser$ amarrado' em sua cintura' um barbante por onde ficar$ suspensa uma caneta% A altura que a caneta ficar$ suspensa ser$ mais ou menos acima da altura do joel,o% A equipe ter$ um minuto para planejar como colocar a caneta na garrafa o mais r$pido poss!vel' sendo que apenas o representante poder$ faz( lo% <s demais poder*o instru! lo verbalmente apenas e L distncia% ` frente de cada representante de equipe 2j$ com suas canetas devidamente atadas L cintura3 estar$' no c,*o' uma garrafa pl$stica em p e sem tampa% Ao sinal do facilitador cada representante tentar$' sem utilizar se das m*o' orientar a caneta at a boca da garrafa dei)ando a cair para dentro desta% Gence a equipe cujo representante primeiro colocar a caneta na garrafa% ;ota> por se tratar de uma dinmica em que podem surgir brincadeiras desagrad$veis' convm orientar os participantes e manter a ordem a fim de que n*o ,ajam brincadeiras de mau gosto ou acidentes% Ao final o facilitador pode indagar ao grupo> i ?omo foi desenvolvida a e)peri(nciaA i Duais critrios foram utilizadosA i Dual o sentimento gerado na equipe quando a caneta passava resvalando e n*o entrava na garrafaA Garia#.es> i &ornecer uma caneta e garrafa a cada participante de cada equipe' vencendo a equipe que primeiro colocar suas canetas nas garrafas% i Gendar os ol,os do representante da equipe' o qual ter$ dois au)iliares segurando o e orientando o' verbalmente' para o cumprimento da tarefa% i ;*o permitir que a equipe interaja verbalmente com o representante' admitindo apenas gestos e m!micas como forma de comunica#*o% 5.++ = asamento em alto mar <bjetivos> Desenvolver a fle)ibilidade' lideran#a e a capacidade de comunica#*o atravs do consenso% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ?"pia do te)to para cada participante Desenrolar> < facilitador ir$ entregar o te)to abai)o a cada participante' pedindo que' ap"s a leitura' classifique os personagens conforme orientado ao final do te)to> Bm casal de noivos marcou seu casamento e decidiu realizar a cerimQnia em alto mar% Eles tomaram um barco conduzido por um e)periente marin,eiro' uma sen,ora e um amigo do noivo% Durante a viagem' veio uma tempestade muito forte' e o noivo foi tragado pela $gua' perdendo se no mar% A noiva procurou o marin,eiro e implorou para que ele resgatasse seu noivo% < marin,eiro propQs' levando em conta que ela n*o tin,a din,eiro suficiente para pagar por um servi#o t*o perigoso' que pelo menos cortasse um dedo de sua m*o esquerda como prova de amor% A noiva' sem saber que decis*o tomar' pensou que a vel,a sen,ora pudesse ajud$ la com sua sabedoria% A

sen,ora disse> O&a#a o que quiser' n*o posso decidir por voc(%O Depois de pensar muito' decidiu aceitar a proposta do marin,eiro' pedindo ao amigo de seu noivo que a ajudasse a cortar o dedo% < marin,eiro ent*o' cumprindo sua promessa' resgatou o jovem noivo do mar% 1ogo que recobrou os sentidos e soube do acontecido' virou se para a noiva e disse que n*o casaria mais com ela' pois n*o conseguiria v( la sem um dos dedos da m*o% < amigo do noivo' ao ouvir sua decis*o' imediatamente propQs L jovem casar se com ela% A jovem n*o s" aceitou a proposta como pediu ao marin,eiro que jogasse novamente seu antigo noivo ao mar% 0ndividualmente' classifique os personagens da ,ist"ria de 0/ a 05' sendo> / \ +ior 5 \ Kel,or 2 3 ;oiva 2 3 ;oivo 2 3 Amigo do noivo 2 3 Karin,eiro 2 3 Gel,a sen,ora Ap"s todos preenc,erem suas fol,as o facilitador pedir$ que o grupo c,egue a um consenso' observando durante a discuss*o as atitudes de lideran#a' comunica#*o' fle)ibilidade e consenso% 5.+! = Hrculo para 2ora <bjetivos> Cefletir sobre nossa tend(ncia de sempre nos voltarmos para dentro' sobre n"s mesmos' ao invs de para fora' para o ambiente e)terno% ;T de +articipantes> de /5 a 80 participantes Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> < facilitador pede que se forme um c!rculo% ?om o c!rculo formado' c,ama a aten#*o do grupo para o fato de que todos est*o voltados para dentro' discutindo isso com o grupo e relacionando com a introspec#*o ,umana% Em seguida' o facilitador um desafio> sem soltar as m*os' ou seja' com a mesma forma#*o' criar uma forma de que todos se voltem para fora' de modo que todos estejam ol,ando para o ambiente e)terno% < facilitador deve propiciar ao grupo a manifesta#*o dos seus sentimentos' buscando' em seguida' analisar o desenvolvimento da atividade e' por 9ltimo' correlacionar com o nosso conte)to de trabal,o% 5.+3 = Hrculo re2eito <bjetivos> Duebrar o 7elo e tambm permitir a introdu#*o do tema ?omunica#*o% ;T de +articipantes> no m!nimo J participantes Katerial> Gendas para os ol,os% Desenrolar> < facilitador pede aos participantes que formem um c!rculo' em p% +ede ent*o que' um por vez' cada participante fa#a um som 2com a boca' p' m*o' etc3 caracter!stico de forma que todo o grupo ou#a% ;en,um participante poder$ fazer um som igual a outro que j$ ten,a sido feito% < facilitador pergunta se todos ouviram os ru!dos da esquerda e direita e' se necess$rio' pode pedir que repitam' pela ordem' os sons% +ede se ent*o que os participantes andem pela sala misturando se% Ao pararem o facilitador distribui vendas e pede que um au)ilie o outro a colocar a venda% Ap"s todos estarem devidamente vendados o facilitador pede que os participantes reconstruam o c!rculo' na posi#*o em que se encontravam' localizando os ru!dos certos e indo na dire#*o deles% 5.+5 = oncordoX discordo <bjetivos> E)ercitar a capacidade de persuas*o' formas de comunica#*o' bem como proporcionar aprendizagem% ;T de +articipantes> de J a 50 participantes Katerial> ?artelas previamente elaboradas' contendo frases' e)press.es ou palavras que possam gerar pol(mica ou elucida#*o% Desenrolar> Esta dinmica indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas que j$ convivam juntas e que precisem e)ercitar sua comunica#*o e o Ocolocar se no lugar do outroO% +reviamente o facilitador espal,a as cartelas no c,*o ou sobre uma mesa% ?ada uma das duplas dever$ discutir sobre um tema 2frase' e)press*o ou palavra3' onde' um dos dois coloca todos os pr"s' e o outro' todos os contras' ou seja' um concorda com o que est$ escrito na cartela' o outro discorda% < facilitador orienta que cada dupla' antes de pegar sua cartela escol,a de quem vai concordar e quem vai discordar% -olicita se finalmente que BK dos membros de cada dupla v$ at as cartelas e pegue uma% ?ada dupla ter$ cinco minutos para sua discuss*o' persuas*o' aceita#*o ou' quem sabe' consenso% Ap"s cinco minutos invertem se os papis% Duem concordou passa a discordar vice versa% Ao final' o facilitador abre para coment$rios tais como> i Duais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarA i ?omo foi colocar se no lugar do outroA i ;ossas opini.es foram baseadas em preconceitosA i Eemos ou n*o temos preconceitosA

-ugest.es de frases ou palavras para as cartelas> /% ?omponentes nucleares% 5% Aborto% 8% OKanda quem pode' obedece quem tem ju!zoO% @% Duem tem compet(ncia se estabelece% 5% A conquista uma quest*o de sorte% =% Habilita#*o no trnsito aos /= anos% I% Nater nos fil,os% J% 7lobaliza#*o% F% Desmatamento na AmazQnia% /0% -al$rio 2alt!ssimo3 de jogador de futebol% //% Kul,er no comando de empresas% /5% Homem cozin,ando' fazendo supermercado' participando de reuni.es de pais na escola' etc%% /8% Distribui#*o das finan#as no lar> cada um deve ser dono do seu sal$rio% /@% EG por assinatura% /5% -e)o na 0nternet% /=% 0nfidelidade> os direitos s*o iguaisA 5.+% = ontinue min1a ideia <bjetivos> Erabal,ar criatividade' capacidade de sincronia' complementaridade grupal' flu(ncia verbal' etc% ;T de +articipantes> no m!nimo J participantes Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> Esta dinmica destinada a grupos de trabal,o ou treinamento formados por pessoas que j$ convivem% Erata se de uma atividade na qual poder$ ser observado um variado estilo nas pessoas> criatividade' diferen#as de valores' fle)ibilidade para aceita#*o ou n*o desses valores' capacidade de continuidade do que o outro iniciou bem como a fidelidade ao roteiro original% As etapas s*o as seguintes> Efetua se a divis*o dos participantes em subgrupos de at cinco pessoas informando> OGoc(s ter*o' cada subgrupo' dez minutos para desenvolver' verbalmente' uma ,ist"ria bonita' criativa e interessante% Bsem sua imagina#*o e procurem colocar o mel,or n!vel de detal,amento poss!velO% +ode se fornecer um tema ou t!tulo da ,ist"ria ou dei)$ lo para ser definido pelos componentes do subgrupo% +ede se que' em cada subgrupo' um participante comece a ,ist"ria dissertando sobre ela durante um minuto 2um participante do pr"prio grupo pode cronometrar o tempo para quem est$ falando3% 0mediatamente ap"s o primeiro minuto' o vizin,o dever$ continuar a sua ,ist"ria' procurando manter a l"gica e o sentido da ,ist"ria inicial% Kais um minuto e outro participante continuar$ e' assim' sucessivamente' at c,egar' outra vez' L pessoa que iniciou a ,ist"ria' a qual dever$ fazer o desfec,o% Ao final os subgrupos retornam ao grupo inicial' e as pessoas poder*o falar> i ?omo foi a escol,a da ,ist"riaA i A ,ist"ria teve algum sentidoA i ?omo foi perceber sua ,ist"ria totalmente modificada' ao longo do processoA i ?omo podemos avaliar o n!vel de sincroniza#*o dos gruposA 5.+& = onversando a gente se entende <bjetivos> +romover o e)ame de v$rios t"picos referentes ao processo de comunica#*o bem como propiciar o desenvolvimento de ,abilidades de observa#*o e di$logo% ;T de +articipantes> no m!nimo F participantes Katerial> ?artaz e)plicativo% Desenrolar> Divide se o grupo em trios instruindo os sobre os 8 papis que cada um e)ercer$ sucessivamente> informante' ouvinte' observador% A atividade consiste em abordar um assunto pol(mico' de prefer(ncia do momento' em tr(s rodadas de apro)imadamente /0 minutos 2conforme demonstra o quadro3% Ap"s cada rodada os participantes devem fazer' no trio' uma avalia#*o do processo posicionando se sobre> i ?omo se sentiuP i ?omo sentiu a participa#*o do outro e como decorreu a comunica#*o%P i Ao final o grupo deve fazer um relato de sua e)peri(ncia para os demais% +apis> i 0nformante> seu objetivo e)por as ideias de maneira clara e convincente% < ouvinte dever$ ser capaz de saber e)atamente qual opini*o que voc( tem acerca do assunto% i <uvinte> seu objetivo captar e)atamente o que o informante pensa sobre o assunto% +rocurar n*o interromp( lo% Ajude o com perguntas esclarecedoras e verifica#.es de entendimento% Goc( n*o pode discutir o que dito% Kuito menos contra argumentar ou criticar% i <bservador> seu objetivo observar o que se passa entre informante e ouvinte% ;*o participe' em ,ip"tese alguma' da conversa% Anote o que considerar importante para futuro feedbacY% Duest.es para discuss*o em plen$ria> /% < que aprendemos com a atividadeA 5% Due papel foi mais dif!cil desempen,arA Duais os motivosA Kodelo do cartaz>

C<DADA +A+E1 /a 5a 8a 0nformante A ? N <uvinte N A ? <bservador ? N A 5.+' = orreio elegante <bjetivos> Analisar problemas de comunica#*o durante as transmiss.es de mensagens% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apel' caneta para cada participante% Desenrolar> < facilitador pede que cada um redija uma mensagem para um dos colegas' orientando que cada um deve pedir ao compan,eiro do lado 2que n*o deve ser o destinat$rio3 que transmita a mensagem para o destinat$rio 2n*o entregar a reda#*o' s" falar3% +ode ser feita uma segunda rodada' usando mais de um intermedi$rio para passar a mensagem% ?onclus*o> Enfatizar as distor#.es na transmiss*o da mensagem' uso de palavras que n*o foram ditas por quem mandou a informa#*o' aumento ou redu#*o da mensagem' entona#*o distinta da intencionada 2transformar uma mensagem sria em gracejo' por e)emplo3% 5.+: = riando com limites <bjetivos> Gerificar a criatividade do grupo ou do participante% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ;*o necessita material Desenrolar> < facilitador e)plicar$ aos participantes que eles ter*o que criar uma propaganda de r$dio' a qual ser$ apresentada posteriormente aos demais% A propaganda ser$ sobre os seguintes produtos> i ?igarro i -abonete i +asta de dentes < facilitador e)plica que a 9nica regra que' para cada produto' n*o poder*o dizer algumas palavras>% +ara o cigarro n*o poder*o dizer> i &umar i ?igarro i H$lito i +razer i Ka#o i Eragada i -abor i ;icotina i Acender +ara o sabonete n*o poder*o dizer> i Nan,o i -uave i Higiene i -abonete i Neleza i Espuma i +erfume i 1impeza i ?orpo +ara a pasta de dentes n*o poder*o dizer> i Dentes i H$lito i +asta i Cefrescante i ?$ries i Dentifr!cio i -abor i &l9or i Escova 5.+) = Dentro e 2ora <bjetivos> ?onseguir uma comunica#*o profunda entre os participantes% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> ?rac,$s com escritos> de dentro e de fora para repartir nos grupos% Desenrolar> < facilitador come#a com uma motiva#*o sobre a importncia da comunica#*o' os n!veis de manifesta#*o da personalidade' etc%

Em seguida' formam se grupos de J a /0 pessoas% A metade do grupo recebe o n9mero / e a outra metade' o n9mero 5% <s n9meros / ser*o os de dentro e os 5 ser*o os de fora% Durante @5 minutos os de dentro falar*o sobre que imagem ten,o de mim mesmoA% Enquanto isso' os de fora devem escutar com aten#*o% Depois' d$ se @5 minutos para que os de fora falam sobre que imagem creio que os demais t(m de mimA e os de dentro escutem com carin,o% Depois' separa se os de dentro dos de fora e nestes subgrupos e' durante 50 minutos' analisem as dificuldades que tiveram para falar e como perceberam a manifesta#*o do outro sub grupo e de cada uma das pessoas% Ce9nem se novamente os de dentro e os de fora para comentar o que conversaram nos sub grupos% Em plen$ria' todos os grupos falam sobre a e)peri(ncia como um todo' mas n*o sobre as manifesta#.es pessoais realizadas em grupo% OEssa dinmica objetiva tambm trabal,ar a rela#*o interpessoal' dependendo da situa#*o estabelecida%O 5.!# = Di4endo por di4er <bjetivos> A partir de uma frase pronta' a pessoa desenvolva ideias coerentes e aprenda a manifestar sua opini*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bma frase escrita em um papel para cada participante% Desenrolar> Divide se o grupo em equipes de 5 pessoas% ?ada participante recebe uma frase 2ou escol,e3%< facilitador d$ /5 minutos para que cada um' em sil(ncio' organize as ideias para' em 5 minutos' e)plicar o significado da frase e elabore um discurso que conven#a o grupo de que a afirma#*o verdadeira% A equipe deve ter algum para cronometrar o tempo e todos os participantes devem anotar o que pensam do discurso de cada um dos compan,eiros da equipe% < facilitador deve estar atento para que n*o seja um debate de ideias' mas an$lise da l"gica e da capacidade de convencimento de quem est$ falando% -ugest.es de frases> /% A bomba est$ perto de e)plodir% 5% < circo vale mais do que o p*o% 8% Bm por todos' todos por um% @% A causa verde d$ din,eiro% 5.!+ = Emo<es <bjetivos> 0ntroduzir o tema O?omunica#*o no AtendimentoO ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> 5 baral,os' &lip ?,art' pincel% Desenrolar> Enumerar todas as cartas do baral,o no flip c,art% -olicitar que sejam atribu!das emo#.es a cada carta do baral,o 2do ds ao Cei3% Embaral,ar as cartas e distribuir de I a // cartas para cada participante 2depender$ do taman,o do grupo3 Cegras do jogo> i Bm volunt$rio deve escol,er uma emo#*o e separar a2s3 carta2s3 correspondente2s3' atentando para que o restante do grupo n*o descubra a carta escol,ida% i Dirigir se L frente da sala e e)pressar a emo#*o sem verbaliz$ la 2duas no m!nimo3% i <s outros participantes separam a2s3 carta2s3 relativa2s3 L emo#*o apresentada 2sem mostrar a figura ou comentar em voz alta3% i Ao sinal do facilitador' todos viram as cartas% i Duem acertou' tira as cartas em quest*o do jogo% i Duem errou' recebe duas novas cartas por carta que tin,a separado% i < participante que terminar as cartas pode optar por sair do jogo ou solicitar mais cartas ao facilitador% ;ota> Eodos devem representar emo#.es% -e mais de 50q do grupo errar a emo#*o apresentada por um participante' este recebe carta' porque provavelmente n*o soube e)pressar a emo#*o adequadamente% &ec,amento> < facilitador deve refor#ar que a comunica#*o seja ela verbal 2entona#*o de voz por e)emplo3 ou n*o verbal 2movimentos faciais e corporais' gestos' ol,ares' etc%3 muito importante nas rela#.es com as pessoas% ?omo estamos nos relacionando o tempo todo com nossos clientes' devemos utilizar e saber interpretar essas rea#.es% Ao praticar a ger(ncia por circula#*o 2acompan,amento3 poss!vel identificar atravs da observa#*o da postura do funcion$rio diante do cliente' bem como atravs das rea#.es e)pressadas pelos clientes' obter indicativos para avaliar se o atendimento est$ adequado ou n*o% ;*o poss!vel acompan,ar todos os funcion$rios individualmente' durante o tempo todo% +orm pode se ficar atento ao movimento dos neg"cios e avaliar o desempen,o dos funcion$rios e satisfa#*o dos clientes' atravs da observa#*o de posturas e atitudes% Ao praticar este tipo de acompan,amento' deve se ter o cuidado de agir com naturalidade e espontaneidade' a fim de n*o propiciar um clima de tens*o e inseguran#a por parte dos funcion$rios% ?omentar a importncia da comunica#*o no processo de gerenciamento de pessoas e desenvolver o tema com base no conte9do da apostila e material de apoio

5.!! = Encontrei uma nova pro2isso <bjetivos> E)plorar a comunica#*o' criatividade' fle)ibilidade e iniciativa dos participantes% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apis com as profiss.es Desenrolar> ?ada participante' por sua vez' ir$ pegar um papel com uma profiss*o inovadora% < participante dever$ ent*o realizar uma apresenta#*o de 5 minutos sobre sua profiss*o inovadora' de acordo com o papel que pegar% Ele poder$ descrever como sua profiss*o' origem' mercado de atua#*o' metas de e)pans*o ou simplesmente vender o pei)e fazendo propaganda para os presentes% <s demais participantes poder*o realizar perguntas sobre a profiss*o durante ou ap"s a apresenta#*o% 1ista de +rofiss.es 0novadoras> E;GEC;0RAD<C DE E-?ADA+ED0?BCE DE E1E&A;EEDE-07;EC DE E[KB1<CEDAE<C DE ?ACEbE- DE N<A- &E-EAA&0AD<C DE A7B1HA- DE EC0?r D070EAD<C DE &A^E?H<&EC DE ?ACCBA7EK +0;E<C DE C<DA+4 DE;E0-EA DE ?A;dC0<-<1DAD<C DE EC<KN<;E 5.!3 = Escol1a cuidadosamente suas palavras <bjetivos> E)pressar os sentimentos e pensamentos atravs do uso de frases que permitam uma boa comunica#*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> +apel e l$pis 2ou caneta3 para cada participante% Desenrolar> <s participantes se colocam em duplas e sentados% < facilitador distribui l$pis e papel para todos e pede que' individualmente' listem todas as frases que ouvem frequentemente no seu dia a dia e que consideram agressivas' ofensivas ou que causam desconforto% Depois de alguns minutos pede se a cada dupla que escol,a a frase mais forte e que encontrem uma forma clara e gentil de dizer a mesma coisa% +ode se pedir Ls duplas que encenem a frase de forma gentil e depois apresente a turma qual era a frase considerada agressiva ou ofensiva% < facilitador pode ao final conduzir uma discuss*o sobre a forma de se c,egar Ls pessoas' a forma de como se dirigir a cada um' etc% 5.!5 = E?ercHcio da con2iana <bjetivos> Acelerar o processo de con,ecimento m9tuo no grupoP estudar as e)peri(ncias pr"pria descobertaP desenvolver a autenticidade no grupoP dar a todos a oportunidade de falar e de escutar% ;T de +articipantes> de 8 a 55 participantes Katerial> Bm n9mero suficiente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p9blico por cada membro participante% Desenrolar> < facilitador faz uma breve introdu#*o do e)erc!cio' falando sobre a descoberta pessoal e a importncia do e)erc!cio% Em seguida distribuir$ uma papeleta para cada participante% Bm a um' os participantes ler*o a pergunta que estiver na papeleta' procurando responder com toda sinceridade% Ao final' segue se um debate sobre o e)erc!cio feito% +erguntas para o E)erc!cio 2estas perguntas servem de sugest.es para o e)erc!cio3 i Dual o seu ,obbW predileto ou como voc( preenc,e o seu tempo de lazerA i Due importncia tem a religi*o na sua vidaA i < que mais o aborreceA i ?omo voc( encara o div"rcioA i Dual emo#*o mais dif!cil de se controlarA i Dual a pessoa do grupo que l,e mais atraenteA i Dual a comida que voc( menos gostaA i Dual o tra#o de personalidade que l,e mais marcanteA i Dual ' no momento' o seu maior problemaA i ;a sua infncia' quais foram os maiores castigos ou cr!ticas recebidasA i ?omo estudante' quais as atividades em que participouA i Duais s*o seus maiores receios em rela#*o a este grupoA i Dual a sua quei)a em rela#*o L viv(ncia grupalA i Goc( gosta do seu nomeA i Duem do grupo voc( escol,eria para seu l!derA i Duem do grupo voc( escol,eria para com ele passar suas friasA i Goc( gosta mais de viver numa casa ou apartamentoA i Dual o pa!s que voc( gostaria de visitarA

i Duais s*o algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil,osA i -e voc( fosse presidente da Cep9blica' qual seria sua meta priorit$riaA Garia#.es A pessoa que sorteia poder$ ler a pergunta e escol,er outro participante para responder% 5.!% = FE-rica de -rinFuedos <bjetivos> Desenvolver a capacidade de planejamento' comunica#*o' tomada de decis*o' lideran#a e negocia#*o% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> -ucata' papis coloridos' cola' tesoura' barbante e pincel atQmico% Desenrolar> ?en$rio> ;ossa empresa quer reaproveitar sucatas e lan#ar novos brinquedos no mercado% ?ada filial ter$ a c,ance de sugerir produtos para comercializa#*o% < objetivo deste jogo apresentar o maior n9mero de produtos dentro de critrios de qualidadeA ?ritrios de qualidade> <s brinquedos devem ser inovadores e criativosP bonitos' coloridos e resistentesP dentro dos padr.es de altura m!nima de 5 cm e m$)ima de 80 cm' seguidos de cart*o de identifica#*o com atributos e instru#*o de uso% 5.!& = "aleria de artes <bjetivos> Apresenta#*o' comunica#*o e valores pessoais% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Cevistas usadas' fol,as de flip c,art' pincis atQmicos' tesouras' cola' papel crepom Desenrolar> ?oloca se todo o material no centro da sala% < facilitador e)plicar ao grupo que estar$ numa galeria de artes' onde seus quadros ser*o e)postos% ?ada participante dever$ compor seu quadro utilizando somente de figuras' desen,os e palavras% ?ada participante far$ seu quadro pessoal de valores% 5.!' = "uias e cegos <bjetivos> ?ompreender o pr"prio estilo de prestar ajuda e seu efeito sobre as outras pessoasP vivenciar uma situa#*o de depend(ncia de outrem e os sentimentos que essa situa#*o provocaP discutir a rela#*o entre administra#*o eficiente e au)ilio eficiente% ;T de +articipantes> de = a 80 participantes Katerial> Gendas para os ol,os na propor#*o de uma para cada tr(s participantes% Desenrolar> < facilitador informa ao grupoP OGamos fazer um passeio de recon,ecimento no prdio 2limitar ao andar' ou ao n!vel do ambiente que n*o cause transtornos com o p9blico e)terno ou com outras $reas3% -" que e)iste uma condi#*o> Alguns estar*o cegos% +ara cada cego teremos um guia' e para dupla' um observadorO% Cegras> i <rientar o grupo para se dividir entre os tr(s papisP i Delimitar o ambiente para o passeioP combinar por quanto tempo cada um viver$ cada papelP i Eodos dever*o vivenciar os tr(s papis e' em seguida' reunirem se na sala% < facilitador d$ alguns minutos para que os trios se preparem' vendando o colega que ser$ conduzido% Ap"s fazer o giro com todos pelo prdio e' retornando L sala' inicia se o relato dos sentimentos' perguntando' por e)emplo> i ?omo voc(s se sentiram quando na posi#*o de cegosA i ?omo se sentiram enquanto guiaA Dei)a se que o grupo e)travase seus sentimentos em cada fase da viv(ncia% De forma natural' o facilitador come#a a abordar como se desenvolveu a e)peri(ncia questionando' por e)emplo> i < que voc(s puderam perceber na condi#*o de observadoresA i Due incidentes ocorreram que mais c,amaram a aten#*oA i Houve algum momento em que voc(' como cego' ficou com receio de seguir o seu guiaA i Houve algum momento em que voc(' como guia' sentiu que seu parceiro n*o queria segui loA ;a medida em que o grupo ten,a e)travasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da e)peri(ncia' o facilitador inicia uma correla#*o com a realidade do trabal,o' perguntando' por e)emplo> i Duais as implica#.es da nossa conduta' enquanto l!deres' sobre o comportamento dos nossos colegasA i Due rela#.es e)istem entre a lideran#a% e o sentimento da equipeA Deve se lembrar ao grupo que as conclus.es que ter*o valor s*o somente aquelas que o grupo mesmo elabore% < importante valorizar as conclus.es do grupo' at porque todos estar*o t*o envolvidos na e)peri(ncia vivida que ter*o pouco espa#o mental para analisarem as conclus.es do facilitador%

5.!: = @istAria su-stantivada <bjetivos> 4 um momento de descontra#*o no meio ou no come#o de um dia de trabal,o' alm disso' ajuda a desenvolver a criatividade e a capacidade de se trabal,ar em grupo% ;T de +articipantes> ;*o ,$ limites Katerial> Bma fol,a com 50 substantivos' /0 adjetivos e 5 verbos para cada equipe% +apel e caneta para que possam anotar a ,ist"ria que tiverem inventado% Desenrolar> Divide se o grupo em equipes de 8 a @ participantes% ?ada equipe dever$ que inventar uma ,ist"ria em que entrem as palavras anotadas na fol,a de papel que receberam' e na sequencia em que est*o anotadas na mesma% <s substantivos e adjetivos devem ter os mais diferentes significados para que a ,ist"ria se torne bem interessante% < facilitador e)plica o que ter$ que ser feito e as equipes ter*o cinco minutos para prepararem sua ,ist"ria% ?ada equipe l( sua ,ist"ria em voz alta para os demais% 7an,a a equipe que respeitar mel,or respeitar a sequencia dada na fol,a' que usar todas as palavras' que tiver feito a ,ist"ria dentro do prazo%

:%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% )ontes
:

http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas.htm >&cesso em ?ev @;:;A http:<<===.pucrs.%r<mj<su%sidios.dinamicas.;@.php >&cesso em ?ev @;:;A

@, B,

haptoo:<<===.idagospel.com<@;;3<::<dinamica.html >&cesso em ?ev. @;:;A

http:<<cid.:-6ca5B'4B-BBe:e.sCDdrive.live.com<sel'.asp1<7E%lico<$inamicas e Fue%ra Gelo para 9elulas.(ip >&cesso<%ai1ado em em ?ev. @;:;A &rquivos utili(ados: 5B HRI+9&$0IR&, 0 $I+J*I9&, I+?&+KI,.doc# e &postila de $inamicas >3LA.doc#.
5, 6,

http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;:jogos.htm http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;@jogos.htm http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;Bjogos.htm >acessos em ?ev @;:;A

L

http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;Bdescontracao.htm http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;@descontracao.htm http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;:descontracao.htm >acessos em ?ev @;:;A

-

http:<<===.4shared.com<get<:-563:4-<6L4'c;:4<$inmicasMparaMgruposMdeMjovens.html >acesso<%ai1ado em ?ev @;:;A utili(ando o arquivo /$inmicas para grupos de jovens.doc/
3

http:<<===.4shared.com<'ile<4L6L4-;4<'@L@-''a<$inmicasMdeMGrupoM.MversoM;B.htmlNsO: >acesso<%ai1ado em ?ev @;:;A utili(ando o arquivo /. verso ;B.pd'/

/0