Segurana

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Ficha Tcnica
Ttulo
Cidadania e Segurana
Editor
Ministrio da Educao
Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular
Director-Geral
Lus Capucha
Autores
Teresa Evaristo (Subdirectora Geral)
Isabel Oliveira (Coord.)
Elisa Vaz
Fernanda Sales
Isabel Carvalho
Lusa Nunes
Lourdes Parente
Concepo Grfica
Isabel Espinheira
ndice
I - Enquadramento Geral
Introduo 01
Condies de implementao 02
Justificao da insero do mdulo
no 5 ano do ensino bsico 03
Princpios orientadores 03
Objectivos especficos 04
II - Plano
Tema 1
Viver com os outros 04
Tema 2
As situaes de conflito e a violncia
11
Tema 3
Comportamentos especficos de segurana 17
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Introduo
O mdulo curricular no-disciplinar Cidadania e Segurana constitui uma componente
do Programa desenvolvido sob a coordenao da Equipa de Misso para a Segurana
Escolar que visa promover nos alunos atitudes e comportamentos de civilidade e
segurana.
Embora a responsabilidade pelo desenvolvimento de uma cultura cvica de segurana
no se esgote nas escolas, elas constituem espaos educativos favorveis reflexo
e aplicao de princpios fundamentais da convivncia colectiva nas sociedades
democrticas, contribuindo para um ambiente adequado aprendizagem e para o
exerccio activo da participao cvica, no quadro de uma formao que se processa
ao longo da vida, em contextos formais e no formais.
Considerando a actual complexidade social das escolas e dos contextos de vida das
crianas e dos jovens torna-se premente aprofundar, numa fase precoce, os valores
de cidadania numa perspectiva de segurana, prevenindo os comportamentos de
risco, as incivilidades e a violncia. A mudana do primeiro para o segundo ciclo de
escolaridade acompanhada de alteraes significativas nos ritmos quotidianos, do
aumento do nmero de professores com que os alunos e alunas contactam nas aulas,
da partilha de espaos e tempos com muito mais colegas de diferentes idades, da
dimenso e complexidade acrescidas da organizao escolar. por isso aconselhvel,
logo a partir do 5 ano de escolaridade, criar condies de segurana aos alunos e
agir no sentido de que reforcem os seus factores de proteco perante os riscos,
pensando nos outros e sendo responsveis perante si prprios.
Tendo como referncia os direitos fundamentais e os recprocos deveres que lhes so
inerentes, o mdulo encontra-se organizado em torno de trs temas: Viver com os
outros, As situaes de conflito e a violncia e Comportamentos especficos de
segurana.
Dada a importncia destes temas, todos os alunos e alunas devero trabalhar e
reflectir sobre eles, tirando partido das suas capacidades e conhecimentos e adquirindo
novas competncias, num processo de aprendizagem activa que inclua o debate e a
troca de ideias, a pesquisa de informao, o jogo da representao e o trabalho de
projecto, entre outras metodologias.
A aplicao do mdulo tem carcter obrigatrio no 5 ano de escolaridade, embora
a sequncia das reas de trabalho, o calendrio de aplicao e a insero curricular
sejam definidos pelo agrupamento e pela escola de acordo com os seus projectos
educativos e com a gesto do tempo afecto s actividades curriculares no disciplinares.
A planificao do mdulo realiza-se ao nvel de cada conselho de turma.
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Se os temas so obrigatrios, as actividades propostas constituem meras sugestes,
no havendo qualquer obrigatoriedade na sua aplicao, devendo os professores
enriquec-las ou substitui-las no processo pedaggico de adequao ao contexto real
da sala de aula e ao projecto curricular de turma.
A pertinncia e o carcter transversal e interinstitucional dos assuntos includos neste
mdulo justificam uma colaborao activa com outros servios da comunidade
preparados para a sua abordagem, nomeadamente, as Autarquias, a Polcia de
Segurana Pblica, a Guarda Nacional Republicana, a Proteco Civil, os Bombeiros,
Organizaes no Governamentais, Empresas e outras organizaes pblicas ou da
sociedade civil.
A escola pode ainda constituir-se, ao nvel local, como um plo dinamizador de uma
cultura cvica de segurana, promovendo, em colaborao com os seus parceiros, a
realizao de actividades abertas a todos os alunos e a um pblico mais vasto, como
pais, profissionais de educao e outros, reforando a sua insero comunitria.
Condies de implementao
O mdulo cidadania e segurana tem como insero preferencial a rea curricular
no disciplinar de Formao Cvica e orienta-se segundo as seguintes condies de
implementao:
Objectivo: assegurar que todas as crianas, num determinado momento do seu
percurso escolar, tenham contacto com as temticas bsicas da segurana e da
no violncia;
Pblico alvo: alunos e alunas do 5 ano do ensino bsico;
Temas estruturantes: Viver com os outros; As situaes de conflito e a violncia;
Os comportamentos especficos de segurana;
Gesto curricular: orientaes curriculares dirigidas ao 5 ano do ensino bsico
a incluir no projecto curricular de turma e no projecto educativo da escola, com
carcter obrigatrio mas com sequncia e calendrio a definir pelo agrupamento
e escola;
Organizao: 5 aulas de 90 minutos ao longo do 5 ano de escolaridade.
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Justificao da insero do mdulo no 5 ano do ensino bsico
Justificam a insero do mdulo:
A considerao de que todas as crianas e jovens tm direito a um ambiente
escolar seguro e que todos os adultos tm o dever de criar condies para que
elas se sintam protegidas na escola e desenvolvam capacidades de preveno
dos riscos, em qualquer contexto em que estejam inseridas;
A necessidade de dar respostas adequadas para uma melhor integrao dos
alunos e das alunas num novo ciclo de escolaridade que comporta grandes
mudanas, tanto na estrutura curricular como na organizao da escola, com
reflexos na vida pessoal e escolar das crianas e dos jovens;
A necessidade de estabelecer orientaes curriculares que promovam o
desenvolvimento de competncias individuais, interpessoais e sociais de cidadania
activa, to precocemente quanto possvel;
A considerao de que necessrio potenciar, no sentido de uma verdadeira
aprendizagem, os esforos de sensibilizao que o Programa Escola Segura,
a Equipa de Misso para a Segurana Escolar e outras entidades vm desenvolvendo
junto das escolas.
Princpios orientadores
Considerar, pela sua natureza e relevncia, os valores interpessoais e sociais
transversais a todos os temas, com particular ateno aos direitos e s
responsabilidades;
Estabelecer, na abordagem dos diferentes temas e questes, objectivos a nvel
dos valores, dos conhecimentos e das competncias para a aco cvica;
. Considerar, pela abrangncia e complexidade das questes, a concertao de
esforos e a partilha de responsabilidades, assentes na clarificao de papis e
de competncias, no que respeita ao envolvimento do Conselho Executivo, do
Conselho Pedaggico, dos Directores de Turma e das instituies da comunidade.
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Objectivos especficos
Promover a compreenso da importncia do valor da relao com os outros e
da construo de regras de convivncia na escola e na sociedade;
Aumentar a capacidade para a resoluo de situaes de conflito de forma no
violenta;
Promover competncias para agir adequadamente face agresso;
Desenvolver a capacidade de identificao de comportamentos de risco e
incentivar atitudes de preveno;
Desenvolver uma cultura de segurana e capacitar para a auto-proteco.
II - Plano
No mbi to do mdul o devem ser abordados os segui ntes temas:
Tema 1 - Viver com os outros
Tema 2 - As situaes de conflito e a violncia
Tema 3 - Comportamentos especficos de segurana
Tema 1
Viver com os outros
Com este tema pretende-se que alunos e alunas adquiram, para a sua vida pessoal
e social, enquanto cidados e cidads, conhecimentos e competncias sobre segurana
que promovam o exerccio de uma cidadania activa.
Os valores so importantes referenciais para a aco, individual e social, pelo que
devem ser abordados de modo a capacitar os alunos e as alunas a nvel dos
conhecimentos e das competncias para agir nos respectivos contextos.
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Procura-se garantir uma prtica orientada pela valorizao de uma vida social organizada
pela existncia de regras. So as regras/leis que estabelecem os direitos e deveres.
Assim, a educao para os valores pode ser abordada a partir de dispositivos j
consagrados, como a Declarao Universal dos Direitos Humanos, a Conveno
Internacional dos Direitos da Criana, a Conveno Europeia dos Direitos do Homem
e a Constituio da Repblica Portuguesa.
Os direitos humanos dizem respeito a todos os aspectos da nossa vida. Inicialmente
limitados esfera civil e poltica, depois reconhecidos nos domnios social, cultural e
econmico, abrangem hoje os problemas ligados ao futuro da humanidade a paz,
as relaes interculturais, o ambiente, a globalizao, etc. Estas so questes de
educao para a cidadania transversais a toda a aco educativa.
Trata-se de edificar uma cultura de respeito pelos direitos humanos que, para cumprir
os seus objectivos, deve iniciar-se o mais cedo possvel e ser assumida como fundamento
de uma sociedade democrtica, de que a escola deve ser exemplo.
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Tema
Viver com os outros
Valores
Direitos e Deveres
Contedo
Noo de valor
Os valores como referenciais para
a aco:
- o que se valoriza;
- as aces e os valores que as
determinam.
O que significa ser humano.
O que significa ser cidado ou
cidad.
Valores da cidadania
democrtica:
a liberdade,
a igualdade,
a tolerncia,
a autonomia,
a responsabilidade,
o respeito (por si prprio,
pela outra pessoa e
recproco),
a no discriminao,
a justia,
a participao,
a solidariedade,
a justia social,
a democracia,
o respeito
pelas leis (regras),
a paz,
a cooperao,
o compromisso.
(A aprofundar apenas dois ou trs
destes valores que sejam
considerados mais pertinentes no
contexto em que se realiza a
aprendizagem).
Noo de direitos e de deveres
O que significa ter um direito.
O que significa ter um dever.
A reciprocidade entre direitos e
deveres.
Competncias
Reconhece e aceita a diversidade de situaes,
gostos e preferncias entre os seus colegas.
Face a uma situao concreta hierarquiza
diferentes escolhas.
Expressa a sua opinio e respeita as diferentes
opinies dos outros.
Em situaes concretas, reconhece que a sua
liberdade condicionada pelo direito
liberdade dos outros.
Reflecte sobre os direitos e identifica os deveres
recprocos.
Sugestes de actividades
Preenchimento de uma grelha com os seguintes dados: nome, data
de nascimento, sexo, local de nascimento, locais onde viveu, n de
irmos e de irms, lnguas que fala, cor de que mais gosta, brincadeira
de que mais gosta, prato de que mais gosta, dois frutos de que
mais gosta, etc. Apresentao turma de uma colega ou de um
colega informando sobre os dados recolhidos; reflexo conjunta,
sobre a frase: Todos Diferentes, Todos Iguais.
Jogo dos cartes
Em cada quadrado de carto ou de papel branco escreve-se um
valor pessoal: liberdade, autonomia, responsabilidade, respeito por
si, respeito pelo outro, no discriminao, justia, etc; colocam-se
os quadrados sobre uma mesa com as palavras voltadas para baixo;
levantam um quadrado e lm o valor nele inscrito; do um exemplo
de uma situao em que se respeita, ou no, esse valor; por cada
exemplo bem descrito ganham um ponto.
Participao numa aco realizada na escola por uma organizao
que trabalhe sobre os Direitos Humanos (ex: Amnistia Internacional,
Cruz Vermelha Portuguesa).
Descrio imaginria de uma sociedade sem liberdade (de expresso,
de imprensa, de reunio); construo oral de uma pequena histria
passada nesse contexto, com situaes em que no se respeita o
direito liberdade.
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Tema
Contedo
Direitos e deveres na escola:
- para que servem as regras;
- como se constroem as regras;
- a reflexo sobre as regras;
- a aceitao e o cumprimento
das regras (actos proibidos,
respostas adequadas, sanes a
aplicar).
Valores, atitudes e
comportamentos:
- atitude - disposio
interior para a aco;
- comportamentos;
- consequncias das aces;
- quem somos e o que
fazemos.
Competncias
Analisa criticamente regras do Regulamento
Interno da sua escola.
Reconhece o carcter positivo e negativo das
atitudes e das aces (em relao aos valores)
praticadas por si e pelos outros.
Mostra-se tolerante e solidrio.
Contribui para a integrao dos colegas no
ambiente escolar.
Recusase a participar em aces de grupo
com as quais no concorda.
Coopera activamente nas tarefas da sala de aula
e na escola.
Assume compromi ssos e cumpre-os.
Sugestes de actividades
Anlise das regras mais importantes do regulamento interno;
identificao dos aspectos com que concordam e aqueles com que
discordam; reflexo conjunta; caso se justifique, elaborao de
proposta de alteraes ao Regulamento Interno a entregar
Directora de Turma.
Anlise de um episdio de uma srie de televiso ou de um filme
que todos tenham visto, identificao de atitudes e comportamentos,
das personagens (valores positivos e negativos que lhes esto
subjacentes).
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Tema
Viver com os
outros
Recursos
Documentos:
- Declarao Universal dos Direitos Humanos
http://www.ohchr.org/english/
- Conveno Internacional dos Direitos da Criana
- Conveno Europeia dos Direitos do Homem e das Liberdades Fundamentais
- Conveno Europeia sobre o Exerccio dos Direitos das Crianas
http://conventions.coe.int
- Constituio da Repblica Portuguesa
www.parlamento.pt
- Estatuto do Aluno do Ensino no Superior
- Regulamento Interno da Escola
Bibliografia:
Afonso, Maria Rosa (2005), Construir e Viver a Cidadania em Contexto Escolar,
Lisboa, Pltano Editora.
Afonso, Maria Rosa (2005), Trabalhar os Direitos Humanos em Contexto Escolar,
Lisboa, DGIDC/ME.
Afonso, Maria Rosa (2007), Guio de Educao para a Cidadania em contexto
escolarBoas Prticas. Lisboa, DGIDC/ME.
Brederode Santos, Maria Emlia (org.) (2001), A Constituio da Repblica
Portuguesa Trocada por (para) Midos, Lisboa, IIE/Assembleia da Repblica.
Fonseca, Antnio Manuel (2002), Educar para a Cidadania, Porto, Porto Editora.
Instituto de Inovao Educacional (2001), Direitos Humanos: Guia Anotado de
Recursos, Lisboa, IIE.
Letria, Jos Jorge (2000), Cidadania Explicada aos Jovens e aos outros, Lisboa,
Terramar.
Magalhes, Ana, Alada, Isabel (2001), Cidadania de A a Z. Lisboa, ME
Naes Unidas (1998), Os Nossos Direitos Humanos, Lisboa, Centro de Informao
das Naes Unidas e IIE.
Nogueira, Conceio, Silva, Isabel ( 2001) Cidadania-Construo de Novas Prticas
em Contexto Educativo, Porto, Asa.
Paixo, Maria de Lurdes (2000), Educar para a Cidadania, Lisboa, Lisboa Editora.
Praia, Maria (1999), Educao para a Cidadania, Teoria e Prtica. Porto, Asa.
Pureza, J. M. et al. (2001), Educao para a Cidadania Democrtica. Relatrio
Final do Grupo de Acompanhamento do Projecto Europeu. Lisboa, GAERI/IIE/ME.
Soares, Jos Vale (2003), Como Abordar a Cidadania na Escola, Areal Editores,
Porto
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S
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C
Recursos
Stios da Internet:
AMI- Assistncia Mdica Internacional
http://www.fundacao-ami.org/ami/matriz.asp
Clube de Professores na Internet
www.netprof.pt
Comisso Nacional da Unesco
http://www.unesco.pt/cgi-bin/home.php
Comisso Nacional Justia e Paz
http://cnip.ecclesia.pt
Comission des Droits de la Personne et des Droits de la Jeunesse
www.cdpdj.qc.ca/fr
Comit Portugus para a UNICEF
http://www.unicef.pt/index.php
Constituio da Repblica Portuguesa
http://www.portugal.gov.pt/Portal/PT/Portugal/
Sistema_Politico/Constituicao
Conveno dos Direitos das Crianas
http://web.educom.pt/paulaperna/direitos_crianca_2.htm
Cruz Vermelha Portuguesa
http://www.cruzvermelha.pt
Cool Tools for School
www.questia.com
Educao para a Cidadania-DGIDC
http://sitio.dgidc.min.edu.pt/cidadania/Paginas/
default.asp
Escolas Associadas da UNESCO
www.unesco.pt/cgi-bin/educacao/redes/escolas_
assoc/edu_ea_apres.html
Escola de Fomento Paz (EFP)
www.contraaviolencia.org
Igualdade entre Mulheres e Homens Conselho da Europa
http://www.coe.int/T/e/human_rights/equality/
INDE
www.inde.pt
Instituto de Apoio Criana
Largo da Memria, 14 1349-045 Lisboa
Tel.:213617880 Fax: 213617887
E-mail: iacsede@netcabo.pt
http://www.iacrianca.pt
Instituto Portugus da Juventude (IPJ)
Avenida da Liberdade, 194 1269-051 Lisboa
Tel.: +351 213179200 Fax: +351 213179219
E-mail: geral@juventude.gov.pt
http://www.juventude.gov.pt
Instrumentos e Textos Regionais - GDDC
http://www.dgdc.pt/direitos-humanos/textos-internacionais-dh/tidhregionais/conv-
tratados-04-11-950-ets-5.html
Instrumentos e Textos Universais - GDDC
http://www.gddc.pt/direitos-humanos/textos-internacionais-dh/universais
Jovens para os Direitos Humanos
www.youthforhumanrigts.org
Tema
Viver com os
outros
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Recursos
Naes Unidas
http://www.un.org
Parlamento Portugus - Assembleia da Repblica
Comisso de Educao Cincia e Cultura
http://www.parlamento.pt
Portal Europeu da Juventude
Frum Europeu da Juventude
E-Doc Centre do Portal da Juventude da UE
http://europa-eu/index_pt.htm
Projecto Violncia
www.violencia.online.pt
Entidades:
Amnistia Internacional Seco Portuguesa
Av. Infante Santo 42-2
1350-179 Lisboa
Tel: 213861664
http://www.amnistia-internacional.pt
Centro de Informao das Naes Unidas
Rua Latino Coelho, Bloco A-1, 10 - 1050-132 LISBOA
Tel: 213190790
http://www.onuportugal.pt
Centro Norte Sul Conselho da Europa
Av. Da Repblica n15-4
1050-185 Lisboa
http://www.nscentre.org
CIVITAS Associao para a Defesa e Promoo dos Direitos do Cidado
Largo de S. Maral, 77/9
1200-419 Lisboa
http://www.civitasnacional.pt
Comit Portugus para a UNICEF
Av. Antnio Augusto de Aguiar, 56 - 3 Esq.
1069-115 Lisboa
tel: 21 317 75 00
fax: 21 354 79 13
email:info@unicef.pt
http://www.unicef.pt/
Frum Justia e Liberdade
Rua Fialho de Almeida, 13 1 1070 128 Lisboa
Tel: 213 882 700
Parlamento Europeu-Portugal
Largo Jean Monet n1- 6 Dt
1269-070 Lisboa
http://www.parleurop.pt
Pro Dignitate Fundao de Direitos Humanos
Praa da Estrela, n 12 - 1.
1200-667 Lisboa
Telef.: 21 392 93 10
Fax: 21 397 02 79
E-mail:prodigni@esoterica.pt
http://www.prodignitate.pt
Tema
Viver com os
outros
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Tema 2
As situaes de conflito e a violncia
Pretende-se com este tema mostrar que o conflito constitui uma situao natural nas sociedades
humanas e que quando bem conduzido pode constituir uma dinmica positiva de mudana. O
conflito pode traduzir-se por uma ameaa ou por uma oportunidade, dependendo da forma como
resolvido. Em termos gerais, o conflito uma situao em que duas ou mais pessoas com
perspectivas e interesses diferentes, aparentemente opostos e mutuamente exclusivos, podem
desenvolver atitudes de hostilidade. A falta de resposta adequada a uma situao de conflito
pode gerar violncia contra os prprios e contra os outros.
A violncia tem como objectivo ferir ou coagir o outro, fsica ou psicologicamente, a fim de lhe
causar prejuzo. Pode assumir a forma de discriminao quando tem por base esteretipos
(culturais, fsicos, etrios, tnicos, de gnero), ou seja, representaes negativas e deturpadas
das diferenas. Por isso, saber conviver com a diferena um importante objectivo educativo
na perspectiva da resoluo de conflitos. As formas mais comuns de violncia nas escolas so
a agresso e a intimidao sistemtica/bullying. Esta ocorre quando um ou vrios alunos exercem
aces agressivas de forma sistemtica e intencional sobre os outros (chamar nomes depreciativos,
bater, excluir de actividades). A violncia pode ter graves consequncias e causar danos no
desenvolvimento psico-afectivo e social dos alunos (vtimas e agressores).
Todas as situaes de indisciplina, de incivilidade e todos os actos ilcitos envolvem o desrespeito
de direitos dos outros. As condutas construtivas tm sempre como referncia o conjunto dos
Direitos Humanos e os recprocos deveres que lhe so inerentes. Na escola cada aluno tem
direito a um bom ambiente educativo dentro e fora da sala de aula pelo que os actos de
perturbao individuais ou colectivos vo contra o direito fundamental educao.
A abordagem do tema deve fazer-se, sempre que possvel, a partir de situaes de conflito
conhecidas ou vividas pelos alunos, trabalhando as representaes dos prprios atravs da
confrontao das diversas opinies, conduzindo a uma compreenso mais global do problema
com nfase nas questes da preveno. A metodologia deve permitir que os alunos se coloquem
teoricamente nas diferentes situaes de vtima, agressor ou testemunha para melhor
compreenderem os diferentes pontos de vista.
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Tema
As situaes de
conflito e a
violncia
O conflito
A violncia
As condutas
inadequadas
Contedo
. Noo de conflito
Resoluo de conflitos de forma
no violenta: dilogo, cooperao,
negociao e mediao.
As diferenas e os esteretipos
(culturais, fsicos, etrios, tnicos,
de gnero) como pretextos de
conflito.
As discriminaes decorrentes dos
esteretipos.
. Noo de violncia
A importncia do contexto; o
ambiente humano e a condio
do espao.
Tipos de violncia: a violncia fsica
(os empurres, as brigas, os
pontaps, as rasteiras ); a
violncia psicolgica; a violncia
verbal (chamar nomes, injuriar,
chantagear, meter medo );
violncia sexual; violncia de grupo
(gangs, agresses das claques
desportivas ...); jogos e
brincadeiras de risco.
A intimidao sistemtica/o
bullying.
Trajectrias de agressividade
Consequncias da violncia para
quem a sofre.
Sinais indicadores (de alerta) de
violncia.
. Noo de indisciplina
O direito a um bom ambiente
educativo na sala de aula e na
vida da escola - as situaes que
impedem o normal funcionamento
da escola dentro e fora da sala de
aula, a indisciplina como resposta
incorrecta a um conflito.
Competncias
Age em situao de conflito de forma no
violenta utilizando o dilogo, a cooperao, a
negociao e a mediao.
Identifica situaes de discriminao devidas
a ideias deturpadas sobre as diferenas .
Sugere formas alternativas de agir face a
diferentes tipos de violncia, que se verificam
no seu contexto.
Analisa criticamente as condutas inadequadas
reconhecendo o desrespeito pelos direitos e
os prejuzos causados s vtimas.
Pede desculpa quando reconhece que agiu de
forma inadequada.
Sugestes de actividades
Conto em que se estabelece uma situao de conflito e se omite
o final (Snoopy http://www.snoopy.com, Mnica e Cebolinha
http://www.monica.com.br, etc). Completam a histria de maneira
a encontrarem uma resoluo no violenta para o conflito. Reflectem
em conjunto sobre a necessidade de dilogo, cooperao, tolerncia,
negociao e por vezes de mediao.
Relato de situaes da sua experincia pessoal em que:
- foram vtimas de actos violentos;
- assistiram a actos violentos.
Reflexo conjunta sobre as situaes:
- conflito que lhes deu origem;
- responsabilidade de quem assiste;
- atitudes alternativas para evitar a violncia.
Dramatizao de um Conselho de Turma Disciplinar onde se vai
reflectir sobre o comportamento de um aluno ou de uma aluna
e deliberar sobre as medidas a tomar.
(O caso a analisar dever ser fictcio e descrito pela professora
ou pelo professor: comportamento desadequado, conflito subjacente,
contexto em que ocorreu, evoluo do comportamento e do
aproveitamento, ).
cidadaniaesegurana 12
Tema
Atitudes de
defesa
Contedo
. Noo de incivilidade
O direito ao bom uso dos espaos,
equi pamentos e materi ai s
escolares (os grafittis, os lixos,
os rudo).
O direito ao cumprimento das
regras estabelecidas (falta de
respeito, ameaas, desobedincia
s regras, permanncia em locais
proibidos).
. Noo de acto ilcito
O direito aos bens pessoais e
integridade fsica e moral (furto,
roubo, ofensas integridade fsica,
dest r ui o de mat er i ai s
/vandalismo, injrias/ameaas,
posse/venda de estupefacientes,
ofensas sexuais - comentrios
sexistas, exibicionismo, assdio
sexual, atentado ao pudor,
tentativa de violao, violao -
ameaa de bomba, posse/uso de
arma).
. A responsabilidade
A tomada de deciso.
A participao activa e passiva.
Resistncia presso de pares.
Consequncias para quem pratica
a aco.
. Preveno e defesa
As atitudes de preveno.
As atitudes adequadas em
situao de testemunha.
As atitudes adequadas em
situao de vtima.
Competncias
Assume a responsabilidade pelos seus
actos e sujeita-se s suas consequncias.
Comporta-se de acordo com as medidas
de preveno da violncia e age
adequadamente quando testemunha ou
vtima.
Sugestes de actividades
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Recursos
Bibliografia:
AFIRSE (2001), Violncia e Indisciplina na Escola: Livro do Colquio, XI Colquio AFIRSE,
Lisboa, FPCE/UL.
Amado, J. (2000), Interaco Pedaggica e Indisciplina na Aula, Lisboa, Edies Asa.
Cardoso, Carlos (coord.) (1998), Gesto Intercultural do Currculo-1ciclo. Lisboa:
Secretariado Coordenador dos Programas de Educao Multicultural/ME.
Estrela, M.T. (1992), Relao Pedaggica, Disciplina e Indisciplina na Aula, Porto, Porto
Editora.
Pr Dignitate (2007), Bullying-Preveno da Violncia na Escola e na Sociedade, Coimbra,
Grfica de Coimbra.
Sebastio, Joo, Alves, Mariana Gaio, Campos, Joana. Violncia na escola: das polticas
aos quotidianos. Sociologia. [online]. ene. 2003, no.41 [citado 01 Agosto 2007], p.37-
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Sampaio, D. (1997), Indisciplina: um signo geracional?, Lisboa, IIE.
Stios da Internet:
Bully on line
http://www.bullyonline.org/
Comisso Europeia Contra o Racismo e a Intolerncia
http://www.coe.int/T/E/human_rights/Ecri
Dossier sur la violence
http://www.perso.orange.fr/
Escola Segura
http://www.gnr.pt/portal/internet/escola_segura
Guarda Nacional Republicana
http://www.gnr.pt
Ncleo de Estudos da Violncia da Univ. de S. Paulo
www.nevusp.org
Observatoire europen de la violence l'cole
http://www.obsviolence.com/
Observatrio Brasileiro de Violncias nas Escolas
http://observatorio.ucb.unesco.org.br
Observatoire international de la violence l'cole
http://www.ijvs.org/1-6035-International-Observatory-on-Violence-in-School.php
Pela Diversidade contra a Discriminao Comisso Europeia
http://www.stop-discrimination.info
Polcia de Segurana Pblica
http://www.psp.pt
Programmes scolaires de prvention de la violence
http://www.ucalgary.ca/resolve/violenceprevention/
Projecto Visionary:
http://www.bullying-in-school.inf/pt/content/home.html
Racista Eu?
http://ec.europa.eu/publications/young/index_en.htm
Rede Europeia Contra o Racismo
http://www.enar-eu.org/en
Stop bullying now
http:stopbullyingnow.hrsa.gov
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S
e
C
Tema
As situaes de
conflito e a
violncia
Recursos
Tinoni-Segurana Infantil
http://www.tinoni.com
United for Intercultural ActionUE
http://www.unitedagainstracism.org
We are not alone
http://www.bullying.org
Entidades:
Alto Comissariado para a Imigrao e Dilogo Intercultural (ACIDI)
Rua lvaro Coutinho, 14
1150-025 Lisboa
Tel: 218106100
Fax: 218106117
E-mail:acidi@acidi.gov.pt
http://www.acidi.gov.pt
Associao das Mulheres contra a Violncia (AMCV)
Alameda de D. Afonso Henriques n 78-1Esq. 1000-125 Lisboa
Tel: 213802165
Site:http://www.amcv.org.pt
Associao Portuguesa de Apoio Vtima (APAV)
Rua Jos Estevam n 135 piso 1
1150-201 Lisboa
Tel.: 213587900 Fax:218876351
E-mail: apav.sede@apav.pt
Site:http://www.apav.pt
Associao de Professores para a Educao Intercultural (APEDI)
Av. da Liberdade, 3 - 3 - 1250-139 Lisboa
Tel.: +351 213425849 Fax: +351 213225047
Site:http:// www.apedi.net
Associao Sol
Calada da Tapada n 149
1300-542 Lisboa
Tel.: +351 213625771 Fax: +351 217957324
http://www.aidsportugal.com/print.php?sid=307
Comisso para a Cidadania e Igualdade de Gnero
Avenida da Repblica, 32 - 1 1050 Lisboa
Tel.: +351 217983000
Fax: +351 2179830098
E-mail: cidm@mail.telepac.pt
http://www.cidm.pt
Guarda Nacional Republicana (GNR)
http://wwwgnr.pt
Obra Nacional para a Pastoral dos Ciganos
Campo dos Mrtires da Ptria 43
1150-225 Lisboa
Tel:218855466/68 Fax:21885467/61
E-mail: pastoralciganos@ecclesia.pt
www.ecclesia.pt/pnciganos
Oikos - Cooperao e Desenvolvimento
Rua Santiago, 9 - 1100-493 Lisboa
Tel.: +351 218823630 Fax: +351 218823635
E-mail: oikos.sec@mail.telepac.pt
http://www.oikos.pt
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C
Recursos
Polcia de Segurana Pblica
Direco Nacional
Largo da Penha de Frana n1
1199-010 Lisboa
Tel:218111000 fax: 218147705
http:www.psp.pt
S.O.S. Racismo
Quinta da Torrinha Zona 1 Lote11 Loja A
1750 Ameixoeira
Tel:21 7552700 Fax: 217552709
E-mail: sosracismo@gmail.com
http://www.sosracismo.pt
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C
Tema 3
Comportamentos especficos de segurana
A cultura de segurana comummente considerada como o conjunto de crenas, valores e
normas sobre segurana, partilhados pelos membros de um grupo e transmitidos atravs de
processos de interaco social. A cultura de segurana envolve memria, reflexo e aprendizagem
com vista ao desenvolvimento de sentimentos positivos que levem a encarar a segurana como
responsabilidade partilhada relativamente qual se deve assumir um papel activo e participativo.
Assim, a segurana de pessoas e bens pressupe a responsabilidade de cada um pela adopo
de atitudes e comportamentos preventivos que evitem acidentes em situaes de risco.
A segurana rodoviria, em particular, impe-se pelo cenrio preocupante que a sinistralidade
rodoviria configura, sendo considerada pela Organizao Mundial de Sade como um grave
problema de sade pblica com pesadas consequncias sociais e econmicas. Afectando com
maior incidncia as camadas mais jovens da populao, surge nas estatsticas europeias como
principal causa de morte nas crianas e jovens entre 1 e 29 anos, sobretudo no grupo etrio at
aos 14 anos, no qual se inclui uma parte significativa da populao escolar. Neste grupo etrio,
verifica-se em Portugal uma taxa de mortalidade que atinge o dobro da mdia europeia.
Na escola, a segurana rodoviria encarada numa ptica global de interveno educativa, tendo
em conta a criana e o seu contexto. Perspectivada no quadro de uma educao para a cidadania,
a sua abordagem pode concretizar-se em situaes de aprendizagem muito diversas, dentro ou
fora do espao escolar, mediante experincias e vivncias educativas que se desejam contextualizadas
e significativas para a criana. A educao para a segurana rodoviria promove formas de
interveno e de interaco com a comunidade que exigem uma definio de quadros de conduta
sustentados por prticas de responsabilidade e conscincia cvica.
A Preveno de Riscos Naturais e Tecnolgicos enquadra-se neste tpico mais global da Segurana
e engloba o conjunto de providncias a adoptar em caso de perigos naturais - caracterizados
por terem origem em fenmenos de natureza geolgica ou meteorolgica ou tecnolgicos, em
que a aco humana o factor determinante. O conceito de risco poder ser apresentado como
a probabilidade de um perigo se traduzir em prejuzos ou danos concretos para pessoas e bens,
noo que interiorizada no quotidiano com base em vivncias individuais ou atravs da cultura
de grupo. A escola, no entanto, tem por objectivo educativo ir para alm desta dimenso intuitiva
e contribuir para a construo de uma efectiva cultura de segurana, nomeadamente atravs
da educao para a preveno de riscos que prepare o aluno para a vida activa e para o exerccio
da cidadania.
O tratamento deste assunto implicar a abordagem de contedos concretos com base em recursos
informativos e formativos. Pretende-se proporcionar a aquisio de competncias especficas no
mbito da preveno e auto-proteco e a adopo de atitudes e comportamentos responsveis
e adequados face a acidentes ou catstrofes que venham a ocorrer.
Uma educao para a preveno e auto-proteco deve reforar a auto-confiana, a conscincia
das responsabilidades inerentes ao exerccio dos direitos e enfatizar, por outro lado, a importncia
das relaes de solidariedade na escola e de parceria na comunidade envolvente.
Ser relevante, nesta medida, transmitir a noo da multiplicidade de actores sociais implicados
nas funes de proteco civil bombeiros, foras de segurana, foras armadas, autoridades
martima e aeronutica, INEM e demais servios de sade, sapadores florestais - e da diversidade
de actividades a ela ligadas - monitorizao dos riscos, informao e formao das populaes,
planeamento de emergncia, inventariao de meios e recursos e estudo de formas adequadas
de proteco.
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Tema
Comportamentos
especficos de
segurana
Segurana de
pessoas e bens
Contedo
Noo de segurana de pessoas
e bens
Comportamentos adequados para
a segurana de pessoas e bens.
Segurana em casa.
Competncias
Conhece as regras de segurana que deve
observar em casa, nomeadamente:
Para prevenir acidentes
Quedas (no anda descalo se o cho estiver
molhado; apanha logo o sabonete se este cair
no cho; coloca sempre o tapete na banheira
antes de tomar banho; no espalha os
brinquedos no cho e arruma-os quando acaba
de brincar; no trepa pelas cadeiras e mveis);
intoxicaes (s toma medicamentos quando
os pais mandam e verifica se esto fechados
chave; no brinca com detergentes e verifica
se esto guardados num local seguro); choques
elctricos (nunca junta gua e electricidade:
antes de mexer em qualquer equipamento
elctrico certifica-se de que est afastado da
gua e de que tem as mos bem secas; avisa
os pais quando v fios ou tomadas estragadas);
queimaduras (no brinca nem corre na
cozinha; afasta-se do fogo e tem muito cuidado
sempre que os pais tm que transportar lquidos
ou alimentos quentes); cortes (no brinca com
facas ou tesouras; tem cuidado com as
brincadeiras ao p de locais com vidros, espelhos
ou objectos de loia; problemas com gs
(nunca mexe no fogo; sai imediatamente e
avisa um adulto se na cozinha cheirar a algo
esquisito); incndios (no brinca com fsforos,
velas e isqueiros; no caso de incndio: nunca
usa o elevador; avisa logo um adulto e sai
imediatamente de casa; mantm-se junto da
famlia ou amigos e aguarda que os bombeiros
apaguem o fogo).
Sugestes de actividades
Dramatizao de uma situao imaginria com base na sua
descrio, por exemplo: em casa, a irm mais velha toma
precaues adequadas e faz recomendaes ao irmo mais novo
sobre como prevenir acidentes; analisam e debatem a situao
dramatizada.
Relato de acidentes vividos; anlise das situaes descritas e
i dent i f i cao das causas e dos comport ament os
adequados/inadequados ocorridos.
Comentrio de notcia(s) sobre acidente(s); identificao das
causas, consequncias e comportamentos adequados e
inadequados.
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Tema Contedo
- Segurana na rua e espaos
pblicos
- Enquanto peo
- Enquanto utente de
transportes
Competncias
Quando fica s
Faz um quadro de comunicaes com os
contactos da famlia e de outros apoios
essenciais; sabe utilizar, em particular, o nmero
112; deixa recado quando surgem imprevistos;
no abre a porta a desconhecidos; sabe que se
algo grave acontecer famlia, ser uma pessoa
de confiana que transmitir essa informao
e no um estranho.
Conhece as regras de segurana que deve
observar na rua e em espaos pblicos,
nomeadamente:
Em ambiente rodovirio
Circulao na rua a p (caminha nos passeios
e bermas; caminha o mais longe possvel da
faixa de rodagem; numa rua ou estrada sem
passeios, caminha pelo lado esquerdo e de
frente para os veculos; atravessa a rua na
passadeira; respeita a sinalizao; evita
brincadeiras com os colegas que possam distrair
a ateno); circulao com pouca luz ou
noite (usa roupas claras ou colete de
segurana; equipa a mochila com bandas de
tecido retro-reflector; escolhe um local bem
iluminado para atravessar); adequa o seu
comportamento, a circunstncias adversas
como intensidade de trfego, ms condies
atmosfricas, local de acidente; age, em caso
de acidente, em socorro das vtimas (no
mexe no aci dentado; pede aux l i o).
Viaja no banco de trs do automvel; usa cinto
de segurana; entra e sai do carro pela porta
do lado do passeio; no distrai o condutor; no
tenta abrir as portas com o carro em andamento;
no atira objectos pela janela; no pe a cabea
ou o brao de fora; leva jogos e objectos que
ajudem a passar o tempo durante a viagem
Sugestes de actividades
El aborao do quadro de comuni caes. Exempl o:
Representao grfica do percurso casa-escola-casa e identificao
de situaes de perigo.
Visionamento de um vdeo ou DVD sobre o tema Atravessamento;
anlise e discusso dos comportamentos adequados e
desadequados.
Observao, levantamento e registo escrito e fotogrfico - da
zona perifrica da escola, da sinalizao vertical e horizontal e
sua adequao.
Pesquisa de notcias sobre acidentes rodovirios ocorridos no dia
x, em diversos jornais; identificao de tipos de acidentes; seleco
de um caso e anlise das suas causas e consequncias.
telefone/
telemvel
horrio
emergncia 112
me
pai
av
vizinha
...
...
endereo
do
trabalho
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Tema Contedo
- Enquanto ciclista
- Segurana na internet
Competncias
Usa capacete; circula o mais direita possvel
da faixa de rodagem; quando h mais do que
uma bicicleta, circula em fila; quando muda de
direco estende o brao na direco desejada;
no tem comportamentos perigosos como fazer
cavalinho ou corridas na via pblica
Outras regras de segurana em espaos
pblicos
- Quando se desloca (compreende que no
deve falar com estranhos; sabe que muito
perigoso aceitar boleias de desconhecidos; sabe
que deve andar, de preferncia, em grupo;
entende que deve andar de mo dada com os
adultos ou permanecer ao seu lado, no se
afastando dos acompanhantes; conhece, na
vizinhana de casa, da escola, e do caminho de
casa para a escola, os locais seguros onde se
pode proteger; sabe que, no caso de se perder,
deve dirigir-se a uma pessoa adulta fardada ou
com placa identificativa).
- Quando brinca (apercebe-se de que deve
escolher um local seguro - um parque infantil
ou um espao sem trnsito automvel; sabe que
deve brincar de preferncia em grupo;
compreende que no deve brincar s escondidas
em locais pblicos; reconhece que deve proteger-
se - capacete, cotoveleiras, joelheiras, luvas e
calado adequado - se andar de bicicleta, skate
ou patins).
Aplica as regras de segurana que deve observar
quando utiliza a internet, nomeadamente:
Na divulgao de informao pessoal (no
divulga informao pessoal sobre a famlia -
telefone, morada, escola que frequenta, locais
onde costuma brincar); sobre a fiabilidade da
informao recebida (no confia numa
informao que um desconhecido lhe fornece
pela internet e aconselha-se com os pais; no
aceita fotografias ou outros ficheiros de pessoas
estranhas; nos encontros virtuais(no marca
encontros com pessoas estranhas que tenha
conhecido na internet)
Sugestes de actividades
Elaborao de um guia de procedimentos e comportamentos
adequados em viagem/quando se deslocam/quando brincam (regras
de conduta e ilustrao) para distribuio aos colegas.
- Resposta a um questionrio, por exemplo, o disponibilizado no
mbito do projecto Segur@net, do Safer Internet Programme,
coordenado pelo Ministrio da Educao -
http://www.seguranet.crie.minedu.pt/segura/Arquivo/Guia_profs
_SAFT/saft-quiz-parta_body_pt.swf
Anlise dos seus resultados e discusso sobre a utilizao esclarecida,
crtica e segura da internet.
cidadaniaesegurana 20
Tema
Preveno de Riscos
Naturais e
Tecnolgicos
Contedo
Noo de riscos naturais
Caracterizao de riscos naturais.
Comportamentos adequados para
a segurana em situao de risco
natural.
Noo de riscos tecnolgicos
Caracterizao de riscos
tecnolgicos.
Comportamentos adequados para
a segurana em situao de risco
tecnolgico.
Competncias
Aplica as regras de segurana que deve observar
em situao de risco natural, seguindo, em geral,
as instrues da Proteco Civil e nomeadamente:
Em cheias e inundaes (sabe que a gua, o
gs e a electricidade devem ser desligados; no
caminha descalo nem sai de casa para visitar
os locais mais atingidos; no bebe gua da cheia
porque pode estar contaminada; em ondas
de calor (no desperdia gua potvel; sabe
que deve aumentar a ingesto de lquidos no
aucarados; faz refeies leves e mais frequentes;
evita a exposio directa ao sol; diminuir os
esforos fsicos e repousa frequentemente em
locais sombra e frescos; usa chapu e roupa
solta, de preferncia de algodo e cores claras);
em vagas de frio (compreende que deve usar
roupa quente e resistente chuva e ao vento;
troca de roupa quando se molha; alimenta-se
bem e bebe bebidas quentes e aucaradas;
brinca de preferncia dentro de casa; no fica
parado muito tempo se for brincar para a rua
); em incndios florestais (alerta os adultos
para que no fumem nem faam fogo na floresta
e limpem o mato; no brinca com fsforos ou
isqueiros); nas trovoadas (sabe que no deve
estar perto de uma rvore ou poste; evita ter
consigo objectos metlicos - pulseira, relgio de
metal; evita usar aparelhos elctricos,
electrodomsticos, computador ); nos sismos
(em casa, sabe que deve abrigar-se no vo de
uma porta interior, nos cantos das salas ou
debaixo de uma mesa ou cama; na rua, sabe
que deve dirigir-se para um local aberto, afastado
dos edifcios e longe do mar ou cursos de gua;
sabe como organizar um kit de emergncia).
Aplica as regras de segurana que deve observar
em situao de risco tecnolgico, seguindo as
instrues da Proteco Civil, nomeadamente
em acidentes industriais; transporte de
matrias perigosas; ameaas radiolgicas,
bacteriolgicas e qumicas.
Sugestes de actividades
- Construo de uma Base de Dados sobre Proteco Civil (em
suporte papel ou digital). Exemplo de ficha:
Participao numa apresentao feita por um elemento da Proteco
Civil com eventual simulacro.
cheia trovoada
o que acontece
por que acontece
onde pode acontecer
quais os efeitos/consequncias
quem poder estar envolvido
como agir de forma adequada
...
...
cidadaniaesegurana 21
Recursos
Bibliografia
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Perigo: H Carros no Passeio! (s/d). Lisboa, Diviso de Formao e Segurana Rodoviria
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Escola Segura (2005), A Segurana das Crianas II, Aveiro, Polcia de Segurana Pblica
Gil, Helena, Miguel, Francisco (org.) (2006) Educao para a Cidadania. Guio de
Educao Ambiental: conhecer e preservar as florestas, Ministrio da Educao, Direco-
Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular
http://www.dgidc.min-edu.pt/ cidadania/cidadania.asp
Giordan, A., Souchon, C. (1997).
Uma educao para o ambiente. Lisboa: Instituto de Inovao Educacional, Instituto
de Promoo Ambiental
Ministrio da Educao/Secretaria Geral (2003), Manual de Utilizao, Manuteno e
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Servio Municipal de Proteco Civil de Aljezur (s/d), Crescer e Aprender a Viver em
Segurana, Aljezur, Cmara Municipal de Aljezur
Servio Municipal de Proteco Civil de Aljezur (s/d), Conselhos para os Meus Pais
Educar para a Proteco Civil n 2, Aljezur, Servio Municipal de Proteco Civil, Cmara
Municipal de Aljezur
Servio Municipal de Proteco Civil da Figueira da Foz (s/d), Criana Segura, Figueira
da Foz, Cmara Municipal da Figueira da Foz.
Servio Municipal de Proteco Civil de Salvaterra de Magos (2005), Proteco Civil vai
Escola, Salvaterra de Magos: Cmara Municipal de Salvaterra de Magos
Servio Municipal de Proteco Civil de Vale de Cambra, (2001), Vamos Aprender e
Divertir-nos a Valer Livro de Actividades para Colorir ,Vale de Cambra, Cmara
Municipal de Vale de Cambra
Servio Nacional de Bombeiros e Proteco Civil (2006),. Clube de Proteco Civil,
Lisboa, Servio Nacional de Bombeiros e Proteco Civil
Servio Nacional de Proteco Civil (1999), Proteco Civil. Uma tarefa de todos para
todos, Lisboa, Servio Nacional de Proteco Civil
CD-Rom:
Pais, I. e outros (1996). Os sismos e a Gesto da Emergncia. Carnaxide: Servio
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Tinoni e Cia (2001). Lisboa: Servio Municipal de Proteco Civil de Lisboa
Vdeos:
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Educativas
Evacuao de uma Escola em Situao de Emergncia (2003). Lisboa, Cmara Municipal
de Lisboa, Departamento de Proteco Civil
Quando a Terra Treme Srie Tinoni e Companhia (2005). Lisboa, Servio Municipal
de Proteco Civil de Lisboa
Proteco Civil. Uma Tarefa de Todos para Todos (1999). Servio Nacional de Proteco
Civil
Um Dia com o Bruno Srie Tinoni e Companhia (1996). Lisboa, Seguros Imprio
cidadaniaesegurana 22
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Tema
Comportamentos
especficos de
segurana
Recursos
Stios na Internet:
Alto Comissrio da Sade
http://www.acs.min-saude.pt/ACS/conteudos/alto+
comissriado+da+saude/apresentacao.htm
Associao Portuguesa para a Defesa do Consumidor (DECO)
http://www.proteste.pt
Associao para a Promoo da Segurana Infantil
http://www.apsi.org.pt
Canada Safety Coucil
http://www.safety-council.org
Direco-Geral de Sade Ministrio da Sade
http://www.dgs.pt
Educao Ambiental do Centro de Ecologia Aplicada Prof. Baeta Neves do Instituto
Superior de Agronomia
http://www.isa.utl.pt/ceabn/content/1/122/floresta-
fogo-ate-julho-2007/
Escola Segura
http://www.psp.pt
Espao Educativo Florestal Quinta da Mana da Cmara Municipal da Guarda
http://www.quintadamaunca.mun-guarda.pt/
Instituto de Meteorologia
www.meteo.pt
Instituto Nacional de Emergncia Mdica
http://www.inem.minsaude.pt/
Instituto de Socorros a Nufragos
http://www.marinha.pt/isn/
Microsoft
http://www.microsoft.com/portugal/athome/security/
children/default.mspxrosoft.co
National Center for Missing & Exploited Children
http://www.missingkids.com
(norte-americano)
Observatrio Nacional de Sade - Sistema Adlia
http://www.onsa.pt
Portal da Justia
http://www.mj.gov.pt/sections/pessoas-e-bens/conselhos-sobre
Portal de sade brasileiro (incndio e queimaduras - preveno de acidentes)
http://www.abcdasaude.com.br
Projecto europeu Brinquedo Seguro.
http://www.brinquedoseguro.coop
Quinta Pedaggica dos Olivais (CML)
http://www.cm-lisboa.pt
Rede Inforfamily
www.inforfamily.online.pt
Seguranet - Ministrio da Educao
http://www.seguranet.crie.min-edu.pt
Servio Nacional de Bombeiros e Proteco Civil
www.snbpc.pt
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Comportamentos
especficos de
segurana
Recursos
Tinoni Segurana Infantil
http://www.tinoni.com
US Geological Survey
(norte-americano)
http://www.eathquake.usgs.gov/
Entidades:
Associao para a Promoo da Segurana Infantil
Vila Berta, 7 R/C Esq.
1170-400 Lisboa
Telefone: 218844100
Fax: 218881600
http://www.apsi.org.pt
Direco-Geral do Consumidor
Praa Duque de Saldanha n31- 1069-013 Lisboa
Tel: 213564600
e.mail dgc@consumidor.pt
http://www.consumidor.pt
Direco-Geral de Viao/Ministrio da Administrao Interna
http://www.dgv.pt/seg_rodo/seg_crianca.asp
Preveno Rodoviria Portuguesa
Estrada da Luz, n. 90, 1. andar 1600-160 Lisboa
Telefone: 21 00 36 600 Fax: 21 00 36 649
http://www.prp.pt
cidadaniaesegurana 24
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