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FREIRE, Ricardo Dourado. Sistema de solfejo fixo-ampliado: Uma nota para cada slaba e uma
slaba para cada nota. Opus, Goinia, v. 14, n. 1, p. 113-126, jun. 2008.

Sistema de solfejo fixo-ampliado:
Uma nota para cada slaba e uma slaba para cada nota


Ricardo Dourado Freire (UnB)











Resumo: Os sistemas de solfejo podem ser usados como ferramentas de mediao na
aprendizagem musical. A maneira como a pessoa associa notas aos sons ser determinante no
processo de domnio da linguagem musical. Neste artigo, cada sistema moderno de solfejo foi
analisado a partir dos seus focos de aprendizagem e os aspectos privilegiados na leitura e
performance musical. O Sistema Fixo-Ampliado foi elaborado a partir de uma anlise dos
elementos de interferncia em vrios sistemas, tanto fixos quanto mveis. Foram estabelecidos
critrios de pesquisa para elaborao de um sistema que permitisse uma sntese entre os focos
de aprendizagem de cada sistema.
Palavras-chave: sistemas de solfejo; aprendizagem musical; educao musical.

Abstract: Solmization systems are usually used as mediation tools during the learning process.
The way each person associates sounds and note names will be very important for their
mastering of the musical language. Each solmization system was elaborated focusing on
different aspects of music reading and performance. The Extended Fix-Do system was
elaborated based on the analysis of the facts of interference on the various modern solmization
systems. There were criteria used for the research of aspects that would permit a synthesis of
the mains aspects of the fix-do and moveable-do systems.
Keywords: solmization; music learning; music education.
Sistema de solfejo fixo-ampliado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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s prticas de solfejo esto presentes em vrias culturas do mundo e foram
estabelecidas a partir do princpio de associao entre fonemas (slabas, nmeros
ou letras) e alturas musicais. A metodologia de associar sons a slabas utilizada
tanto no processo de transmisso oral quanto no ensino formal da msica. O processo de
decodificao das alturas sonoras tranformando-as em notas musicais permite a formao
de estruturas musicais, sendo que o uso de slabas de solfejo auxiliam na organizao
cognitiva da linguagem musical. Este artigo apresenta o Sistema Fixo-Ampliado, um sistema
de solfejo elaborado e testado aps a anlise das estruturas de diversos sistemas de solfejo
de acordo com o conceito de interferncia estabelecido por Robert Gagn (1985).
De acordo com Hughes (2008) o solfejo no deve ser confundido com um
sistema de notao, pois trata-se de um mtodo de reconhecimento auditivo e no de
reconhecimento visual. Assim, este artigo se prope a revisitar vrios sistemas de solfejo
no intuito de avaliar as implicaes que cada estrutura oferece para a aprendizagem musical,
reconhecendo que a realidade musical brasileira diferente das realidades da Europa e
Amrica do Norte, de onde provm a maior parte das metodologias e do material didtico
utilizado no Brasil.
O uso de slabas associadas ao reconhecimento de alturas musicais ocorre desde
a Grcia antiga, quando os escritos de Aristides Quintilianus j apresentam os nomes das
alturas dos tetracordes vinculados a slabas (Ti-Ta-Te-To). Na China, no sc. II d.C. , o
sistema de modos pentatnicos usava slabas (Kung, Shang, Cheh, Chih, Y) para estabelecer
um sistema relativo. Indicaes de sistemas silbicos na representao de alturas musicais
esto presentes tambm na Coria, Japo, Vietn e Indonsia. (GERSON-KIWI, 2008)
Na ndia, a partir de uma tradio milenar de transmisso oral do conhecimento,
existe um sistema des slabas (Sa- Ri- Ga- Na- Pa- Dha- Ni- Sa), que podem ser utilizadas, com
alteraes ascendentes ou descendentes, para formao de diversos Ragas. Neste
contexto, as slabas no representam alturas fixas, de maneira similar ao sistema mvel,
sendo que as alturas fundamentais ou tnicas so escolhidas de acordo com as
caractersticas acsticas de determinados instrumentos ou da preferncia dos
instrumentistas.
O primeiro terico ocidental a propor o uso de um sistema de solmizao
amplamente aceito foi Guido DArezzo, no sculo XI. O monge italiano associou as
primeiras slabas do hino a So Joo Batista s notas que iniciavam cada verso, formando os
seis primeiros sons da escala maior diatnica. As slabas Ut, Re, Mi, Fa, Sol e La passaram a
servir como referncias para alturas a serem cantadas. Segundo Goldemberg (2004, p. 4),
o princpio mais importante do sistema de Guido e dos seus sucessores o da mobilidade,
A
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opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
ou seja, da relatividade das slabas, com respeito s frequncias sonoras fixas. Desta
maneira, poderiam ser formados trs conjuntos de hexacordes principais, baseados nas
notas C, F e G, que apresentavam a seqncia diatnica maior (tom-tom-semitom-tom-
tom). Por volta do ano 1600, a slaba Si foi adicionada para completar a escala diatnica e,
no mesmo perodo, tericos italianos substituram Ut por Do, embora Ut continue a ser
usado na Frana at os dias atuais.
No decorrer da renascena, a partir da presena das alteraes que comearam a
ser incorporadas na prtica musical (musica ficta) e com o uso de outros centros tonais,
alguns tericos propuseram sistemas de solfejo prprios, mas que caram em desuso. O
uso de slabas diferentes do sistema DArezzo e escalas baseadas em sete notas foram
propostos por Ramos de Pareja (publicado em 1482), Hubert Waelrant (1517-98), Daniel
Hitzler (1576-1635) e Carl Graun (1704-59). (RANDEL, 1986)
No Brasil, de acordo com Binder e Castagna (1996) foram encontrados nove
estudos tericos de autores brasileiros elaborados e divulgados no perodo entre 1734 e
1854. Entre estes estudos, pode-se destacar o manuscrito A Arte de Solfejar de Luis lvares
Pinto (DINIZ, 1977), apresentado pelo autor setecentista como Methodo mui breve, e
fcil, para se saber solfejar em menos de h (um) mez; e saber-se cantar em menos de seis.
Segundo os Gregos e primeiros Latinos.
lvares Pinto baseou sua abordagem na tradio latina de Guido DArezzo ao
adotar as slabas Ut-Re-Mi-Fa-Sol-La. No entanto, lvares Pinto utilizou a slaba Ni para
chamar a 7 nota da escala. Outra caracterstica deste tratado, foi a adoo da slaba Si para
representar qualquer nota alterada por sustenido, com a exceo de F, e o uso da slaba
Bi para alteraes com bemis, com exceo do Si. A Arte de Solfejar diferencia e explica as
diferenas na entoao entre a Cantoria Natural, sem alteraes, da Cantoria
Acidental, quando esto presentes os sustenidos e bemis. (DINIZ, 1977)

Estruturas dos Sistemas de Solfejo Modernos
Os modelos de solfejo presentes na cultura ocidental tiveram forte influncia da
metodologia original de solmizao do padre Guido DArezzo. As slabas Guidonianas
serviram de base para a nomenclatura musical na Frana durante o sc. XVII e o princpio
da mobilidade foi utilizado como parmetro principal na organizao dos sistemas de solfejo
mvel. Os sistemas de solfejo podem ser divididos em trs grupos (Quadro 1), a partir da
relao entre os parmetros da altura do som (Solfejo fixo), o parmetro das funes
tonais (Solfejo mvel) e o parmetro dos intervalos.

Sistema de solfejo fixo-ampliado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Sistemas de Solfejo Fixo Sistemas de Solfejo
Mvel
Sistema de relaes
intervalares
D fixo
Letras alfabticas
Tonwort (Carl Eitz)
Bogeanu
D mvel
Nmeros
Solfejo por
intervalos

Quadro 1: Sistemas de solfejo

O sistema de solfejo D-fixo foi estabelecido no sc XVIII, no perodo de
formao do Conservatrio de Paris, quando os msicos franceses passaram a designar as
notas indicadas anteriormente por letras com as slabas usadas por DArezzo. Esta prtica
musical se disseminou pelos pases de lngua romnica, que serviram de parmetro para a
educao musical no Brasil e Amrica Espanhola. Neste sistema, as slabas so cantadas de
acordo com as notas designadas na partitura sem indicaes silbicas para as alteraes
(sustenidos ou bemis), cada nota est vinculada aos parmetros fixos da afinao, tendo
como referncia a afinao da nota l, como por exemplo L=440Hz adotado nas prticas
modernas.


hisis cisis disis esis fisis gisis aisis

cis dis fis gis ais His
Nota C D E F G A H C

des es fes ges as b ces

deses eses geses ases beses

Quadro 2: Sistema Alemo de Letras Alfabticas (CDE-Notenbezeichnungen)

O uso de letras alfabticas para representar as freqncias sonoras e designar
notas musicais remonta ao tratado Dialogus de Musica, publicado no Sc. X, de autor
desconhecido. Este sistema foi utilizado principalmente na teoria e pedagogia musical
durante o perodo medieval e a Renascena. Na Inglaterra e Estados Unidos, o sistema foi
adotado com a seqncia alfabtica de A, B, C, D, E, F, G, representando a sequencia da
escala maior. Na Alemanha, o sistema de letras tambm adotado sendo que B representa
a nota Si, enquanto H representa a nota Si. No sistema alemo existem designaes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FREIRE
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
especficas para as alteraes, sendo acrescentado no final das letras is para designar
sustenidos, es para bemis, isis para dobrados sustenidos e eses para dobrado bemis.
(Quadro 2)
Um sistema silbico, organizado a partir de critrios racionais, foi criado pelo
matemtico e professor de msica alemo Carl Eitz. Em 1892, Eitz estabelece as bases do
Tonwort: um sistema de solfejo no qual estavam especificadas slabas distintas para cada nota
diatnica, cromtica e enarmnica da escala no temperada. (Quadro 3)


bo tu ga sa le fi no bo

ro mu pa de ki
Nota Bi (D) To Gu Su la Fe ni Bi (D)

ri mo pu da ke

be ti go so lu fa ne be

Quadro 3: Sistema Tonwort de Carl Eitz

De acordo com Phleps (2004), no perodo entre 1917 e 1930, a partir das idias
de Carl Eitz, foram criados na Alemanha vrios sistemas de solfejo baseados na relao
especfica entre slabas de solfejo e sua notao musical. Podem ser citados, entre outros os
sistemas de Wilhelm Amende (1917), A. Bayer (1924), Max Freymuth (1926), Adalbert
Hmel (1918), Robert Hvker (1926), Wilhelm Schaun (1926), Anton Schiegg (1923),
Hermann Thiessen (1926-27) , Heinrich Werl (1930, Sistema absoluto de relao nota-
slaba do fontico Grundlage) e Adolf Winkelhake (1929).
O sistema de Eitz apresenta uma reestruturao total dos conhecimentos
musicais prvios, neste caso, o excesso de fatores novos, dissociados das prticas
pedaggicas no permite o encadeamento de elementos musicais anteriores, sendo
necessria a formulao de uma nova estrutura de conhecimentos musicais. Esta proposta
foi adotada na Prssia, entre 1914 e 1925, no entanto, devido s dificuldades de
implementao foi abandonada logo em seguida. (RAINBOW, 1980)
Seguindo a perspectiva fontica de Eitz, o romeno Costantin Bugeanu estabeleceu
um sistema de trinta e cinco slabas no qual a escala maior utiliza as slabas D-Re-Mi-Fi-Go-
Lu-Sa, e as vogais so alteradas de acordo com os sustenidos e bemis. (BIERHANCE,
2000) (Quadro 4)

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di ro mu fu ga le Si

de ri mo fo gu la Se
Nota Da
(d)
Re Mi Fi Go Lu Sa Da
(d)

ra me f gi lo su du

ru ma fa ge li so do

Quadro 4: Sistema de Constantin Bugeanu de Solfejo (35 slabas)

O sistema de Bugeanu apresenta fatores semelhantes ao sistema de Eitz. O
excesso de informaes dificulta a aprendizagem ao seguir um padro racional e no uma
perspectiva musical do processo de aprendizagem. A substituio de algumas notas da
escala Guidoniana, como associao da slaba D representando D ou L representando a
nota L, j traz em si um fator que dificulta seu uso por pessoas que esto em contato
com a nomenclatura tradicional.
Na Inglaterra, na primeira metade do sculo XIX, Sarah Glover adaptou o sistema
de solfejo de Guido DArezzo e estabeleceu que as slabas do solfejo iriam indicar as
funes tonais de uma escala maior e no as alturas especficas das notas. (LANDIS &
CARTER, 1990) O princpio do sistema intitulado Tnica Sol-Fa (Inglaterra) e
posteriormente Tonika-Do (Alemanha) o caracter mvel das slabas de solfejo, sendo que
todas as tonalidades maiores podem ser cantadas utilizando D como tnica. Desta
maneira, em uma melodia escrita em F Maior, a nota F ser cantada usando a slaba D
(tnica), o Sol usando o R (Supertnica), o L usando Mi (mediante), e assim
sucessivamente preservando a relao intervalar entra a tnica e demais notas da escala.
O sistema de Sarah Glover inclua, tambm, o uso de slabas especficas para cada
alterao, uma notao especfica utilizando letras e ritmos sem o uso da pauta, e o uso de
sinais manuais (manosolfa) para auxiliar na aprendizagem em grupo. John Curwen, ministro
anglicano, que desejava popularizar a leitura musical nas congregaes, tornou-se clebre ao
organizar um movimento de canto coral na Inglaterra utilizando a metodologia de Sarah
Glover, sendo muitas vezes confundido como autor da Tnica Sol-Fa. Posteriormente, o
sistema D-mvel foi adaptado pelo educador musical Zoltn Kodly, sendo difundido em
todo mundo associado metodologia Kodaly.
O sistema de solfejo com D mvel estabelece slabas especficas para as
alteraes cromticas sendo que os sustenidos sero representados pela adio da vogal I,
substituindo as vogais da escala de DArezzo. No sistema utilizado nos EUA, os bemis so
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opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
representados com a adio da vogal E substituindo as vogais da escala, sendo exceo a
slaba R, que ser pronunciada R. (Quadro 5) Alm do modelo estadunidense, existem
algumas variaes nas prticas adotadas na Alemanha e Hungria.

()
Di Ri Fi Si Li
Nota D R Mi F Sol L Ti D
()
R Me (Fe) Se Le Te (De)

Sistema D-mvel usado nos EUA

()
Di Ri (m) Fi Si Li (t)
Nota D R Mi F Sol L Ti D
()
R Me Se Le Te

Tonika-Do (Alemanha)

()
Di Ri Fi Si Li
Nota D R Mi F Sol L Ti D
()
R M Sa Lo T

Mtodo Kodaly (Hungria)

Quadro 5: Sistemas de solfejo mvel.

O sistema por nmeros partilha dos mesmos princpios do solfejo mvel ao
estabelecer que nmeros devem ser cantados de acordo com as funes tonais. Neste
caso, a tnica ser sempre 1, a subdomintante 4, a dominante 5 e os demais nmeros
correspondero s respectivas funes em qualquer tonalidade maior ou menor. (MED,
1986, p.12) Este define necessita a definio da nota que atuar como tnica nos trechos
escolhidos, sem indicaes especficas para sustenidos ou bemis.
O sistema de solfejo por intervalos baseia-se na fixao de intervalos especficos e
na anlise de seqncias de intervalos para a posterior execuo musical. Os intervalos so
internalizados por meio da associao com slabas ou nmeros previamente cantados,
pode-se usar D- R para representar qualquer 2 Maior, Do-Mi para 3as Maiores, Mi-Sol
para 3as menores e outras assoicaes. (MED, 1986, p.13) Neste caso, o foco a relao
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entre cada grupo de duas notas e torna-se essencial o domnio de conhecimentos teoria
musical bsica e anlise de notas e tonalidades para a performance do solfejo.
Os sistemas de solfejo apresentam caractersticas e focos de aprendizagem
especficos. Cada sistema privilegia determinados aspectos na abordagem prtica do solfejo,
valorizando os parmetros da altura do som (Solfejo fixo), o parmetro das funes tonais
(Solfejo mvel) ou as relaes intervalares entre duas notas. No sistema fixo, a
microestrutura o foco central. Cada nota musical estabelecida a partir de parmetros
absolutos das freqncias sonoras e as slabas de solfejo representam estas notas musicais.
A entonao das notas estabelecida a partir alturas fixas tanto para slabas guidonianas,
letras alfabticas ou conjuntos de slabas especficas. Cada nota estabelecida
independentemente do contexto musical no qual est inserida, permitindo a vinculao
direta entre cada slaba e sua respectiva entonao, privilegiando a identificao rpida das
notas na pauta e valorizando a leitura a primeira vista. Os sistemas de solfejo mvel
focalizam a aprendizagem a partir da macroestrutura musical. O conhecimento do contexto
harmnico elemento fundamental para estabelecer as funes de cada altura na estrutura
musical. As slabas ou nmeros so atribudos s notas de acordo com a anlise da escala ou
modo que dever ser entoado, assim sendo faz-se necessrio conhecer o modo e a tnica
do trecho musical antes da atribuio das slabas que devem cantadas, fator que contribui
para fortalecer a noo de afinao. O sistema por intervalos torna-se extremamente
racional pois desconsidera as relaes de contexto musical, sendo baseado apenas nas
relaes absolutas entre intervalos. Alm disso, a anlise de intervalos faz-se impossvel de
ser utilizada em situaes de performance em tempo-real, pois o tempo de processamento
para calcular uma sequncia de intervalos no disponvel em situaes ao vivo. (FREIRE,
2005a)

Conceito de Interferncia nos Sistemas de Solfejo
Face ao fato dos sistemas de solfejo terem sido criados no perodo anterior ao
estabelecimento das Cincias Cognitivas, mesmo os modelos mais modernos carecem de
uma preocupao com os princpios cognitivos envolvidos no processo de aprendizagem.
Os procedimentos metodolgicos do ensino de solfejo so baseados em tradies musicais
que, muitas vezes, prescindem de avaliao crtica, repetindo prticas pedaggicas seculares.
Pesquisas baseadas em propostas tericas conduzidas pela Psicologia Cognitiva podem
questionar procedimentos tradicionais e redirecionar a pesquisa sobre as prticas de
aprendizagem do solfejo, tendo como objetivo principal o processo de aprendizagem
musical e as condies para a realizao desta aprendizagem.
Robert Gagn, psiclogo estadunidense, publicou o livro Conditions of Learning,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FREIRE
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
em 1965 (posteriormente revisado em 1970, 1977 e 1985), no qual estabelece estratgias
de aprendizagem e indica condies ou fatores que promovem a aprendizagem a partir de
conceitos da psicologia associacionista. Gagn enfatiza a aprendizagem em cadeia, i.e., a
conexo entre um conjunto de associaes individuais em seqncia, pois pressupe que
existem vrios processos de associao, sendo a sequncia fator essencial para a efetivao
da aprendizagem. Utiliza o termo associao verbal para cadeias de aprendizagem ligadas a
procedimentos mediados pela linguagem (GAGN, 1985, p. 36). Nessa abordagem,
quaisquer fatores que alterem o processo so elementos importantes para anlise, pois
causam interferncia no desenvolvimento cognitivo, isto , prejudicam ou anulam a
aprendizagem ideal.
Gordon (2000), influenciado pelas pesquisas de Gagn, elaborou uma Teoria de
Aprendizagem Musical na qual estabelece as relaes entre cadeias de aprendizagem no
contexto musical. Gordon usa o conceito de associao verbal para estabelecer um estgio
especfico de aprendizagem musical no qual fica caracterizada um vnculo entre sons
musicais e seus respectivos sistemas de solfejo. Nessa abordagem, a utilizao do solfejo
condio essencial para o desenvolvimento da aprendizagem musical. Segundo Gordon:

No nvel de associao verbal, alm de atribuirmos um significado sinttico interno, tal como
tonalidade e mtrica, conferimos-lhe igualmente um significado no-sinttico externo. O
significado externo pode relacionar-se, por exemplo, com a associao de nomes de letras,
nomes de duraes, classificao de intervalos, slabas tonais e slabas rtmicas com padres
(GORDON, 2000, p. 133).

O conceito de interferncia proposto por Gagn pode ser aplicado na anlise dos
sistemas de solfejo de maneira a elucidar elementos estruturais que dificultam o processo
de aprendizagem musical. Interferncia ocorre quando um estmulo inicialmente adquirido
como parte de uma cadeia de aprendizagem transforma-se em parte de outra cadeia ou
entra em choque com outros estmulos. Por exemplo, quando uma nota musical indicada
por uma slaba de solfejo apresenta diversas alturas musicais, um estmulo (slaba de solfejo)
denomina vrias alturas (notas), situao na qual fica caracterizada a interferncia.

O mecanismo da interferncia, que o mecanismo bsico do esquecimento, deve ser
levado em conta na aprendizagem de discriminaes mltiplas. De fato, pode-se dizer que
uma das principais questes relativa organizao das condies para que se d a
aprendizagem de discriminaes mltiplas refere-se reduo ou preveno da
interferncia. (GAGN, 1971, p. 39)
Sistema de solfejo fixo-ampliado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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O solfejo requer uma srie de discriminaes cognitivas relacionadas a percepo,
performance e criao musicais, entre as quais, a discriminao de alturas e slabas. A
pessoa dever ouvir internamente um som, associ-lo a um sistema de solfejo (slabas, letras
ou nmeros) e produzir vocalmente ou decodificar as melodias desejadas. Nos sistemas em
que h a relao entre uma nota produzida e vrias possibilidades de associaes verbais,
fica caracterizada a possibilidade de interferncia tanto na decodificao quanto na
performance musical. (FREIRE, 2005b)
O sistema de solfejo D-fixo foi estabelecido no sc XVIII, quando os msicos
franceses passaram a designar as notas indicadas anteriormente pelas letras com as slabas
usadas pelo monge Guido DArezzo. Esse sistema o principal referencial para a prtica do
solfejo no Brasil e demais pases de lnguas neolatinas. O aspecto fundamental de
interferncia neste processo a associao de uma nota musical a vrias alturas, onde no
existe distino entre notas naturais, sustenidos, bemis e demais acidentes. Por exemplo,
um intervalo cantado R-Sol poder representar, pelo menos, nove possibilidades sonoras
diferentes: R-Sol, R-Sol, R-Sol, R-Sol, R- Sol, R-Sol, R-Sol, R-Sol e R-Sol.
Neste exemplo, a multiplicidade de alturas que podem representar sonoramente uma
determinada slaba torna-se um fator de interferncia no processo de aprendizagem.
Outras metodologias de sistema fixo, como o uso de letras alfabticas em ingls, tambm
apresentam problemas de interferncia semelhantes especialmente quando adaptadas
realidade brasileira. No sistema de solfejo com letras alfabticas o fator de interferncia a
dificuldade de articulao das letras dentro de um contexto musical que prejudica a clareza
na pronncia e conseqentemente na performance musical. De acordo com os critrios de
anlise da interferncia estabelecidos anteriormente pode-se avaliar que (a) o sistema de
D fixo aciona vrios mecanismos de interferncia por apresentar um fonema que indica
mais de uma altura especfica, enquanto (b) o sistema de letras entra em conflito com a
prtica instrumental adotada no Brasil.
Dentro do contexto cultural da Europa germnica e anglo-saxnica, possvel, e
mesmo efetivo, o aprendizado dos sistemas de solfejo mvel devido ao fato de que existe
uma dissociao entre notas musicais e slabas de solfejo. Para um ingls, alemo ou
estadunidense; a nota A ser associada altura 440hz e aplicada, no ensino, para designar
uma posio especfica em cada instrumento, enquanto a slaba de solfejo L representa a
tnica da tonalidade menor e ser usada para entoao de leituras no modo menor ou
como 6 grau da escala maior. Entretanto, nos pases de lnguas neolatinas, o fato dos
nomes das notas musicais serem representadas pelas slabas Guidonianas no permite que
o som da nota D possa ser associado para representar outras notas sem que ocorra
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interferncia em relao s notas tocadas em outros instrumentos. A interferncia ocorre
pois a slaba que designa a tnica Maior (D) ao cantar, em L Maior, a nota L com a
slaba D cria um conflito entre a slaba que a pessoa est cantando e a nota que est sendo
tocada no instrumento. Interferncias semelhantes ocorrem tambm no processo de
transcrio musical, no qual torna-se necessrio escrever na pauta uma nota diferente da
nota que est sendo solfejada interna ou externamente.

Sistema Fixo-Ampliado
O Sistema Fixo-ampliado foi desenvolvido durante cinco anos, na Universidade de
Braslia, nas disciplinas Introduo Msica I e II, a partir de um processo dialtico e
dialgico de envolvimento direto nas realidades de aprendizagem de alunos universitrios
de 16 a 55 anos, com formao musical anterior ou sem formao musical e provenientes
de diversos cursos.
A realidade musical brasileira apresenta srios problemas na formao dos alunos
antes do curso superior. Em sua maioria, as universidades brasileiras utilizam provas de
habilidades especficas para conseguir selecionar os candidatos nos vestibulares. No entanto,
o nvel de habilidade especfica da maioria dos canditados muito baixo, principalmente nas
reas de solfejo e leitura musical. Muitos candidatos apresentam habilidades instrumentais
suficientes para passar nas provas de instrumento, mas poucos candidatos apresentam um
domnio superior do solfejo. Face aos fatos, o processo de formao de estudantes
universitrios necessita de procedimentos que possam superar as dificuldades de solfejo e
leitura musical da maioria dos estudantes. A pesquisa dos processos de aprendizagem foi
estimulada pela necessidade de resolver o principal problema na formao dos alunos de
curso superior, o domnio da linguagem musical escrita. O Sistema Fixo-Ampliado foi
elaborado para promover a fixao das alturas musicais a partir da especficao escrita,
verbal e auditiva das notas musicais.
A elaborao do sistema Fixo-Ampliado foi realizada procurando evitar os
problemas de interferncia dos sistemas modernos de solfejo, buscando estabelecer trs
objetivos principais:

1) Cada slaba dever indicar apenas uma altura especfica, da mesma maneira uma altura
especfica no poder ser designada por mais de uma slaba. Neste caso, ser considerada a
afinao temperada na qual notas como f e sol so consideradas notas diferentes.
2) os sistemas de solfejos devem evitar conflitos com a prtica instrumental. Ou seja, os
nomes das slabas usadas no solfejo devem estar coerentes com os nomes das notas usadas
nos instrumentos.
Sistema de solfejo fixo-ampliado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . opus 124
3) buscar um sistema de solfejo que permita a sntese entre os focos de aprendizagem do
sistema fixo e do sistema mvel.

Na tentativa de superar as interferncias causadas nos modelos apresentados, foi
elaborado o Sistema Fixo-Ampliado
1
no qual so utilizadas as slabas guidonianas do sistema
fixo com a adio de slabas cromticas (Quadro 6). O conceito das alteraes baseado
no sistema alemo de letras alfabticas e no sistema mvel utilizado nos EUA. A principal
diferena o uso das slabas Sol = Gi, Sol = Ge, e as notas Mi = Bi (sensvel em F
menor) e Si = Ni (sensvel em D menor).


Di Ri (Bi) Fi Gi Li (Ni)
Nota D R Mi F Sol L Si D

R Me Fe Ge Le Se De

Quadro 6: Sistema fixo-ampliado

No caso excepcional do uso de dobrados sustenidos ser utilizada a vogal U, Du
= D , Ru = R, Mu = Mi, Fu = F, Ju = Sol, Lu = L, Su = Si, e no caso dos dobrados
bemis ser utilizada a slaba , S = Si, Lo = L, Jo = Sol, Fo = F, Mo = Mi, Ro =
R, com a exceo de D = D.

Concluso
Pode-se verificar que os mtodos tradicionais de ensino de solfejo, quando
relacionados com o contexto musical brasileiro, apresentam vrios elementos de
interferncia. Os sistemas de solfejo fixo apresentam como elemento de interferncia a
impreciso quanto ao uso de acidentes, situao na qual uma mesma slaba pode
representar vrios sons diferentes. Os sistemas de solfejo mvel, por sua vez, apresentam
como elemento de interferncia: o fato de uma mesma slaba poder representar vrias
alturas diferentes dependendo da tonalidade, alm de tambm apresentar conflito com a
prtica instrumental.

1
Existiram trs verses do sistema fixo-ampliado, a primeira foi a utilizao da verso das
alteraes do sistema d-mvel usado nos EUA. Neste caso, o uso da slaba Ti=Si e Si=Sol
apresentou vrios problemas e interferncia com a prtica comum. Na segunda verso foi
utilizada a slaba, Zi=Sol e Z=Sol quando a semelhana entre as consoantes (s e z)
dificultava a compreenso.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FREIRE
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Uma possibilidade de sintetizar aspectos fundamentais do sistema de solfejo fixo
com enriquecimentos provindos dos sistemas de solfejo mvel permite o uso de um
sistema que evita os fatores de interferncia estabelecidos anteriormente. Para enriquecer a
prtica do sistema de D fixo, possvel a adio de slabas cromticas permitindo que cada
nota possua uma slaba prpria diferenciando notas naturais e notas alteradas. O uso de
slabas cromticas no sistema fixo j usado em determinadas situaes do solfejo mvel,
como, por exemplo, no solfejo de msica atonal.
O Sistema Fixo-Ampliado busca valorizar as particularidades de cada nota e
reforar a prtica instrumental, como no sistema fixo, e tambm valorizar as funes tonais,
como no sistema mvel, uma vez que cada tonalidade ter um conjunto especfico de slaba.
No sistema fixo-ampliado foi possvel manter a coerncia no uso das slabas Guidonias em
relao prtica instrumental. A especificao de cada nota alterada minimiza efeitos de
interferncia entre notas com nomes comuns e sons diferentes, permitindo que seja
estabelecida uma associao verbal efetiva entre nota musical e slaba de solfejo, coerente
tanto na prtica vocal quanto na prtica instrumental. O resultado final foi estabelecer e
aplicar um sistema de solfejo, que evitasse fatores de interferncia, no qual realmente
houvesse uma slaba para cada nota e uma nota para cada slaba.

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Ricardo Dourado Freire
Clarinetista e Educador Musical, professor de Clarineta do Departamento de Msica
da Universidade de Braslia (UnB). Realizou seu Mestrado (1994) e Doutorado
(2000) na Michigan State University, sendo orientado pela profa. Elsa Ludewig-
Verdehr. Fundador e primeiro presidente da Associao Brasileira de Clarinetistas
tm trabalhado continuamente pela divulgao da clarineta e integrao dos
clarinetistas brasileiros. Coordena o programa de extenso Msica para Crianas
da UnB, interagindo com crianas de 0 a 5 anos e suas famlias a partir de uma
abordagem cognitivista da aprendizagem musical. Suas publicaes abrangem as reas
de Performance, Educao Musical e Teoria Musical.