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Teorias Da Comunicação - Correntes de Pensamento e Metodologias de Ensino
Teorias Da Comunicação - Correntes de Pensamento e Metodologias de Ensino
Secretaria
Maria do Carmo Silva Barbosa
Genio Nascimento
Jovina Fonseca
Direo Editorial
Osvando J. de Morais
Presidncia
Muniz Sodr (UFRJ)
dAquila, Itlia)
Teorias da Comunicao:
Correntes de Pensamento
e Metodologia de Ensino
So Paulo
INTERCOM
2014
Sumrio
Prefcio ...................................................................9
Rose Mara Vidal de Souza
Apresentao.......................................................... 11
Jos Marques de Melo
PARTE I. TEORIAS FUNDADORAS
1. Os processos de massificao: fronteiras entre massa e
multido ................................................................ 15
Rejane de Mattos Moreira
2. A Teoria Hipodrmica ........................................ 34
Ivan Carlo Andrade de Oliveira
Prefcio
Rose Mara Vidal de Souza1
O leitor tem em mos um livro diferenciado no campo das Teorias da Comunicao de Massa. Idealizado em
2012 e com a contribuio de vrios pesquisadores/professores de vrios estados brasileiros. Seu ineditismo se
deve a questo de estar figurando no campo da metodologia didtico-pedaggica. Dividido em duas partes:
teorias fundadoras e teorias inovadoras, cada captulo
se subdivide em trs partes: Conceitualizao da teoria,
metodologia aplicada em sala de aula e experincias de
alunos da referida teoria no dia-a-dia.
A linguagem da referida publicao tambm foi observada para que no s professores, mas alunos e leigos que
1. Doutoranda e Mestre em Comunicao Social pela UMESP,
Pesquisadora Assistente da Ctedra da Unesco/UMESP, Diretora de Cultura do Politicom, Membro do RENOI, Docente
UVV e UFES. rosevidal@yahoo.com.br
Prefcio
queiram se aventurar pelo mundo das teorias da comunicao, possam ter acesso de uma forma gil e direta.
Lecionar teorias da comunicao para muitos docentes se
torna quase um tabu e para os alunos uma forma inatingvel,
uma das disciplinas que possuem alto nvel de rejeio s pelo
nome. A questo da aprendizagem em matrias tericas um
grande desafio, no s para a comunicao, mas para todas
as reas. Porm, estamos propondo novos olhares e abrindo
precedentes para outras experincias. Quem disse que estudar
teorias tem que ser maante? Por exemplo, eu e o professor
Gian Danton (UNIFAP) utilizamos confeco de Fanzines
para explicar contracultura em Marcuse, a meninada aprende
de uma forma divertida, ilustrada e no esquece to cedo.
Os recursos audiovisuais esto a para nos auxiliar e a gerao conectada exige uma dinmica equiparada com o
mundo em que vivem. Um lugar onde a dromocracia impera, o rpido, o veloz tem que caminhar com o contedo.
Os alunos necessitam serem desafiados. Aquele posicionamento do professor opressor ou mesmo o que fala 50 minutos sem parar no cabe mais e ainda mais em disciplinas
tericas. A proposta deste livro apresentar essas alternativas por meio de experincias de vrios docentes brasileiros,
de norte a sul do pas, de universidades pblicas e privadas.
Pois acreditamos que a oferta de uma outra proposta metodolgica ser to benfica e eficaz para o enriquecimento
dos nossos alunos. Debruar-se sobre os estudos das teorias
da comunicao no algo que se limita aos bancos acadmicos ou aos tericos renomados internacionalmente, mas
se concretiza por aqueles que envolvem com o cotidiano das
pessoas, se relacionam no espao social e se relacionam entre
outras culturas originando e ressignificando cdigos morais.
Por essa condio que h a necessidade do contedo desse
livro, uma discusso ampla para trazer ao universo habitual
aquilo que marca presena na vida de milhares de pessoas.
Prefcio
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Apresentao
Jos Marques de Melo
Configurando uma espcie de rol da teoria da comunicao, este livro simboliza o ingresso de uma gerao
rebelde na arena cognitiva. Logo que examinei o plano da
obra, tive a ntida sensao de vislumbrar uma perspectiva
ambiciosa para o estudo das teorias e metodologias que
embasam nossa rea de conhecimento.
Mais do que isso: percebi que seus autores estavam dispostos a superar o sentimento de apatia que geralmente aflora
no seio do alunado. Por isso compreendiam que era inadivel
a busca de um suporte renovador do ensino e desafiador da
aprendizagem, repercutindo na transformao de atitudes.
Esse grupo de jovens professores decidiu arregaar as
mangas para organizar um livro-texto capaz de fazer a
moada estudar de forma menos traumtica. Para tanto,
fugiu dos paradigmas minimalistas em vigor, inspirados na
trindade Marx-Weber-Durkheim, gerando, a la gauche, o
Apresentao
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Apresentao
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Apresentao
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PARTE I.
TEORIAS FUNDADORAS
Apresentao
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1.
Os processos de massificao:
fronteiras entre massa e multido
Rejane de Mattos Moreira1
As massas avanam!
Hegel
De fato as massas
Se tomarmos (tomando-se) a palavra gregrio no dicionrio, veremos (v-se) as seguintes acepes: adj. diz-se
dos animais que vivem em bandos ou em grupos. Que
prprio das multides: iluso gregria. Instinto gregrio, tendncia que leva os homens ou animais a se juntarem, perdendo, momentaneamente, suas caractersticas
individuais.2 A palavra gregrio vem do Latim gregariu que
1. UFRRJ
2. Cf. Ferreira, Aurlio Buarque de Holanda. Mini Aurlio: o dicionrio
Os Processos de Massificao: fronteiras entre massa e multido
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discutir as iniciais questes da massificao, com o pensamento de Jos Ortega y Gasset em confluncia com a nova
perspectiva alavancada pelos autores Toni Negri e Michael
Hardt. Assim, entenderemos de que forma essas questes
tocam o universo comunicacional, tangenciando fronteiras
com a filosofia, a sociologia e as cincias polticas.
Ortega y Gasset busca mais do que sintetizar as condies que fizerem esse homem-massa aparecer, mas tambm busca visualizar as relaes no to bvias entre as
crises econmicas e culturais da Espanha do incio do sculo XX, assim como certo mau uso da razo na investigao das relaes sociais. com grande deferncia ao
pensamento racional, ao racionalismo vital, que Ortega
pretende perceber fissuras entre certa mentalidade fundante do individualismo e a submisso ao coletivo, entre
o pensamento poltico racional e os desusos desse pensamento por parte de sujeitos despreparados. A partir de temas controversos o autor nos prope pensar sobre tpicos
como a guerra, a mulher masculinizada, as aglomeraes
nas cidades ou a opinio pblica.
Para o autor, a m utilizao da razo e o afastamento
do homem de suas atribuies sociais afundou no s a
Espanha em ms questes, mas toda a Europa. Num duplo
sentido, a Espanha no consegue se sagrar como nao e
a Europa no se apresenta como exemplo poltico-social.
Tudo isso se d por um mau emprego da participao social. Aglomerados, despossudos de razo, ligados por instintos, os homens da massa s conseguem ser consumidores
desejantes e no organizados, deflagrando o caos social.
Se inicialmente o autor percebe que a vida pblica no apenas poltica e sim, ao mesmo tempo e at
antes, intelectual, moral, econmica, religiosa (p.42)
porque a anlise sobre a massificao pode ser tomada por uma constatao: o mundo est cheio. Teatros
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se submeter aos ditames das opinies sem sentido, concede-lhe tambm autoridade total. As massas no s avanam,
como impem seus modos de ser. A vida ligada aos esportes, ao lazer, conquista do corpo perfeito, coloca a massa
numa instncia irrefletida e enquadrada a superficiais ideias
de si. Ortega nos faz pensar:
A caracterstica do momento que a alma vulgar,
sabendo que vulgar, tem a coragem de afirmar
o direito da vulgaridade e o impe a toda parte.
Como se diz nos Estados Unidos: ser diferente
indecente.7
Essa leitura marcada por uma espcie de pessimismo contumaz com relao ao desenvolvimento da humanidade, visto que a humanidade est caminhando para
essa razo mal utilizada, para uma arrogncia travestida de
pensamento. Cincia aprisiona ao invs de libertar. Estado condiciona ao invs de organizar. Desse modo, Ortega
salienta a importncia de entendermos as condies histrias e as consequncias ticas do surgimento do homem-massa. Tentando traar uma linha de fuga, o autor prope
um olhar mais analtico sobre o homem-massa. Esse olhar
se configura como mais do que uma proposta terica, mas
tambm como uma proposta poltica.
Ao criar o conceito de homem-massa, Ortega y Gasset nos fornece um interessante aparato conceitual, para
problematizarmos os processos industrializantes que homogenezam o mundo moderno. As caractersticas principais da indstria so tambm elencadas na vida cotidiana
desse homem-massa, que se v inserido em modos de vida
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Com essa proposta Ortega avana na discusso sobre o homem-massa. Um tipo de subjetividade social amorfa, acfala,
destinada a no conjecturar.A nobreza, por entender que precisa
superar-se, alavanca projetos e produz certo bastio reflexivo em
torno de si. J o homem-massa vulgar, pueril e tosco.
O projeto de pensamento de Ortega est, como dissemos
acima, relacionado ao modo de pensar as consequncias da
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modernidade na organizao efetiva das polticas governamentais do incio do sculo. Ortega se enquadra, portanto, a toda uma corrente de pensamento que desemboca
na Escola de Frankfurt. O projeto inerente a esse tipo de
pensamento cr na eminente decadncia da modernidade
quando esta abandona a razo em prol de propostas falaciosas de igualdade. No rol de pesquisadores sobre o fenmeno massificao, Adorno e Horkheimer se destacam como
crticos do modelo industrial de pensar, no s a economia,
mas tambm a vida dos sujeitos imersos nos simbolismos
alienantes do sistema. Ortega tambm discute o fenmeno
de massificao a partir dessa proposio.
Um aspecto relevante da empreitada terica de Jos Ortega y Gasset com relao ao que se denomina hiperdemocracia das massas. Essa problemtica traduz as questes
alavancadas pelo autor e busca entender os enigmas do homem do sculo XX. Ortega entende que as massas atuam
sem leis, impondo gostos e atitudes desprovidas de senso crtico. As massas agem por fundamentos no reflexivos e por
isso no conseguem criar meios superiores de representao.
Desse modo, o homem-massa se distncia dos assuntos polticos, no discute sua participao nos assuntos governamentais, ao cabo que a vulgaridade se projeta como elemento do
homem-massa, a nobreza se produz com valores altivos.
Gerido pela ignorncia, o homem-massa administrado
por sistemas demaggicos. Tanto as democracias quantos
autoritarismos guiam as massas, inebriam sua percepo e
enaltecem idolatrias despropositadas. A liberdade comunicao das democracias, assim como o princpio de igualdade e os cerceamentos autoritrios por outro lado, conduzem as massas. Entretanto, h que se considerar o grande
feito da modernidade, suas novas formas de vinculaes. As
vinculaes continuam vulnerveis, necessitam ser pensadas
para alm das uniformizaes. Tambm as potencialidades
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os e o descaracterizam frente ao coletivo. Gasset entende, ento, a massa como um tipo de grupamento social
ao mesmo tempo inerte, informe e opressivo.
Nas incurses de Hardt e Negri percebemos que h
uma aposta de recolocao da problemtica da massificao. A terminologia massa ativamente trocada pela
multido e Negri explica:
A multido uma imanncia, a multido conceito
de classe, a multido conceito de potncia... Em
um sentido mais geral, a multido desafia qualquer
representao por se tratar de uma multiplicidade
incomensurvel.11
11. Cf. Negri, T. Por uma definio ontolgica de multido. Lugar Comum,
nmero 19-20, Rio de Janeiro, pg 17.
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Referncias
Ortega y Gasset, J. A Rebelio das Massas.Traduo Marylene Pinto Michael. So Paulo, Martins Fontes, 1987.
Negri, A.; Hardt, M. Multido- Guerra e Democracia na era
do Imprio, Rio de Janeiro, Editora Record, 2004.
Negri, A.; Hardt, M. Imprio, Rio de Janeiro, Editora Record, 2001.
Negri, A. Por uma definio Ontolgica da Multido. Lugar
Comum, nmero 19 e 20, Rio de Janeiro.
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2.
A Teoria Hipodrmica
Ivan Carlo Andrade de Oliveira 1
Introduo
A teoria hipodrmica surgiu no incio do sculo XX,
com forte influncia da psicologia comportamental. Foi a
primeira tentativa de explicar os efeitos dos Meios de Comunicao de Massa sobre a sociedade.
Amparada nos exemplos do uso da propaganda por regimes totalitrios e pelo pnico provocado pela transmisso
radiofnica do romance A Guerra dos Mundos, de H.G.Wells,
dirigida por Orson Welles, esse modelo comunicacional via
a mdia como uma agulha que injetava seus contedos no
receptor sem qualquer tipo de barreira, criando um estmulo que provocava uma resposta imediata e positiva por parte
dos receptores, vistos como atomizados e idiotizados.
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Sua influncia sobre os estudos a respeito da comunicao massiva foi enorme, o que alimentou a imaginao
popular com a ideia de que a mdia tem um poder absoluto sobre sua audincia.
A teoria hipodrmica (ou da bala mgica, como tambm conhecida) influenciou at mesmo um subgnero
da fico-cientfica, as distopias. Em obras como 1984, de
George Orwell, Fahrenheit 451, de Ray Bradbury, e Admirvel mundo novo, de Aldous Huxley, a televiso, o cinema e
outras mdias so usados para massificar e idiotizar os indivduos, tirando-lhes a capacidade crtica.
A Teoria Hipodrmica
Entre as vrias teorias que tentaram explicar a influncia
da mdia sobre a sociedade, uma das mais conhecidas a
teoria hipodrmica, segundo a qual os meios de comunicao seriam como uma agulha, injetando seus contedos em
uma massa amorfa e atomizada.
Historicamente, a teoria hipodrmica coincide com
o perodo das duas guerras mundiais e com difuso
em larga das comunicaes de massa e representou a
primeira reaco que este ltimo fenmeno provocou entre estudiosos de provenincia diversa.
Os principais elementos que caracterizam o contexto da teoria hipodrmica so, por um lado, a
novidade do prprio fenmeno das comunicaes
de massa e, por outro, a ligao desse fenmeno s
trgicas experincias totalitrias daquele perodo
histrico. Encerrada entre estes dois elementos, a
teoria hipodrmica uma abordagem global aos,
mas media, indiferente diversidade existente entre os vrios meios e que responde sobretudo
A Teoria Hipodrmica
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A teoria utilizava o esquema estmulo resposta da psicologia behaviorista. A experincia de Pavlov com um cachorro seria a base da anlise dos fenmenos miditicos.
Pavlov observou que o animal salivava toda vez que lhe
era apresentada a comida, um ato instintivo do organismo,
preparatrio para a digesto. Assim, toda vez que ia alimentar o animal, o cientista tocava uma sineta. Por fim,
tocava apenas a sineta. Mesmo no havendo comida, o co
respondia ao estmulo (som da sineta) com uma resposta
(salivando) (OLIVEIRA, 2002, p. 8).
Por analogia, esse esquema foi utilizado no campo da
comunicao de modo que as mensagens enviadas pela
mdia seriam o estmulo que levaria uma resposta certa e
imediata por parte dos receptores, vistos como atomizados,
acrticos e condicionados.
Como lembra Lund (apud WOLF, 2001), estmulos que
no produzem respostas no so estmulos. E uma resposta
tem necessidade de ser estimulada. Uma resposta no estimulada como um efeito sem causa.
Na perspectiva hipodrmica os efeitos so dados como
certos, inevitveis e instantneos: Se uma pessoa <apanhada> pela propaganda, pode ser controlada, manipulada,
levada a agir (WOLF, 2001, p. 28).
Os estudiosos viam os indivduos como tomos isolados,
com pouca influncia dos grupos sociais e altamente manipulados pela mdia. Nessa perspectiva, seriam impensveis respostas individuais ou que discordassem do estmulo miditico.
O nome, inclusive, refere-se agulha usada para injetar medicamentos abaixo da pele do paciente, assegurando assim um
resultado imediato. De fato, a agulha hipodrmica, a usada
por mdicos em hospitais para injetarem medicamentos nos
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pacientes (hipo abaixo e derme pele), assegurando uma resposta mais rpida do paciente medicao. Assim, a mdia
vista como uma agulha, que injeta seus contedos diretamente
no crebro dos receptores, sem nenhum tipo de barreira ou
obstculo. (OLIVEIRA, 2002, p. 9)
Laswell, o criador da hiptese hipodrmica, foi um dos
pais da anlise de contedo, que consistia em estudar o
contedo da mdia sob a tica de sua eficcia ao provocar
respostas nos receptores (WOLF, 2001).
Nessa percepo, o processo de comunicao totalmente assimtrico, com um emissor ativo, que produz o
estmulo e os destinatrios so vistos como uma massa
passiva qual s resta obedecer ao estmulo. Os papis
emissor receptor surgem isolados de qualquer contexto
social ou cultural.
Segundo Wolf (2001, p. 30):
a comunicao intencional e tem por objectivo
obter um determinado efeito, observvel, susceptvel de ser avaliado na medida em que gera um
comportamento que se pode de certa forma associar a esse objectivo. Este est sistematicamente
relacionado com o contedo da mensagem. Consequentemente, a anlise do contedo apresenta-se
como o instrumento para inferir os objectivos de
manipulao dos emissores e os nicos efeitos que
tal modelo torna pertinentes so os que podem ser
observados, isto , os que podem ser associados a
uma modificao, a uma mudana de comportamentos, atitudes, opinies, etc.
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O medo paralisou trs cidades. Houve pnico principalmente em localidades prximas a Nova Jersey.Alm disso, houve fuga em massa e desespero em cidades como Nova York.
Na cidade mais prxima ao local da batalha, Newmark, 50 mil pessoas fugiram de suas casas em busca
de abrigos naturais. Em vrias outras cidades, pessoas se jogaram de janelas, se suicidaram, saram histricas nas ruas. A populao estava verdadeiramente
apavorada com os visitantes hostis. (A GUERRA
DOS MUNDOS, 2011)
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O pnico total, provocado por um fato criado pela mdia convenceu pesquisadores de que esta tinha um poder
absoluto sobre sua audincia. A audincia passou a ser vista
como uma massa amorfa, que apenas respondia, passivamente, aos estmulos dos meios de comunicao.
Massa
O conceito de massa, intimamente ligado hiptese
hipodrmica, representa um comportamento coletivo semelhante ao da multido. Mas, ao contrrio da multido, a
massa no necessita da proximidade fsica:
A massa age como multido, de maneira irracional
e manipulvel. [...] Nos grandes centros, as pessoas
esto isoladas, atomizadas, e a principal influncia
acaba sendo os meios de comunicao de massa.
a multido solitria. (DANTON, 2013)
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O princpio bsico de Goebbels era unir propaganda e diverso de modo que o receptor no conseguisse
diferenciar um do outro. O filme Os Rothschild (dirigido por Erich Waschmeck, 1940), por exemplo, conta
como uma famlia de judeus ingleses enriquece graas
s guerras napolenicas. O judeu Suss (1940) mostrava
um ministro das finanas ambicioso e libidinoso que
se apaixona por uma moa ariana e faz de tudo para
separ-la de seu amado, igualmente ariano. O filme, um
enorme sucesso na poca, era exibido no leste europeu,
para soldados responsveis pelo fuzilamento de judeus e
para guardas de campos de concentrao. O diretor,Veit
Varlan, chegou a ser processado pelo Tribunal Estadual
de Hamburgo por crime contra a humanidade.
Um dos clssicos da propaganda nazista O triunfo da
vontade, filme de Leni Riefenstahl sobre o congresso nazista
de 1936. Em uma das cenas mais emblemticas, o avio que
traz Hitler plana sobre as nuvens, que se abrem enquanto
ele desce sobre a cidade, como se o lder estivesse trazendo
o sol para a Alemanha.
De acordo com Nazrio (apud Lenharo, 1990, p. 60):
A cmera apanha, em angulaes estticas e simtricas, as insgnias das tropas formadas em gigantescos blocos [...] em tomadas de baixo, ascendendo
pelos mastros das bandeiras, sublinha as dimenses
colossais do congresso.Travellings ao longo das formaes militares acentuam a rigorosa ordem. S
Hitler percorre o longo espao vazio entre as formaes do exrcito.
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Distopias hipodrmicas
Pelo menos trs obras so fundamentais para entender
como a teoria hipodrmica povoou o imaginrio popular
durante a primeira metade do sculo XX: 1984, de George Orwell, Fahrenheit 451, de Ray Bradbury e Admirvel
mundo novo, de Aldous Huxley.
O livro Admirvel mundo novo mostra um mundo
perfeitamente ordenado em que as pessoas so organizadas por castas e vivem felizes e massificadas, exercendo funes definidas e jamais se rebelando graas a
um processo de condicionamento que usa, entre outros
elementos, a mdia.
Na histria, bebs dormem ouvindo um sistema de som
que repete continuamente o Curso elementar de conscincia de classe:
As crianas Alfa vestem roupas cinzentas. Elas trabalham mais do que ns porque so formidavelmente
inteligentes. Francamente, estou contentssimo de
ser um Beta, porque no trabalho tanto. E, alm
disso, somos muito superiores aos Gama e Delta.
Os Gama so broncos. Eles se vestem de verde e as
crianas Delta de cqui. Oh, no, no quero brincar com as crianas Deltas. E os pisilons so ainda
piores. So demasiado broncos para saberem ler e
escrever. Como sou feliz por ser um Beta. (HUXLEY, 2009, p. 39)
As crianas ouviam isso dezenas de vezes enquanto dormiam. O objetivo era moldar a personalidade das mesmas.
Na distopia imaginada por Huxley as pessoas no tm
pensamentos verdadeiros. Elas se sentem felizes por que
foram condicionadas pelos meios de comunicao a se
sentirem felizes.
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O partido, atravs da mdia controla no s o presente, mas tambm o passado, continuamente reescrito para se
adequar s diretrizes do partido.
Exemplo disso a questo do chocolate. No incio
do livro, um pronunciamento do Ministro da Fartura
diz que a rao de chocolate ser reduzida de 30 para
20 gramas. No final do livro, a mdia diz que a rao
est sendo aumentada para 20 gramas e, numa perfeita
demonstrao dos princpios da teoria hipodrmica, a
populao vai s ruas comemorar o suposto aumento.
O episdio mostra um poder absoluto da mdia sobre o
pensamento dos indivduos, vistos como atomizados e submissos. A massa acredita em qualquer coisa que a teletela
informa, por mais absurda ou paradoxal que seja.
O Partido no s cria e manipula a massa, como ainda
controla, atravs dos meios de comunicao, um outro tipo
de comportamento coletivo: a multido. Controlados inclusive sexualmente, os cidados da Oceania descarregam
sua revolta nos Dois minutos de dio, em que o alvo
sempre o inimigo do estado, Goldstein, cuja imagem exposta em uma teletela. Associado ao inimigo contra o qual a
Oceania est em guerra, Goldstein torna-se vtima de todas
as frustraes dos indivduos.
Segundo Oliveira (2012, p. 128):
Numa verdadeira demonstrao prtica do princpio da teoria hipodrmica, segundo o qual a reao
aos meios imediata e certa, nem mesmo Winston,
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o personagem que, no romance, representa o pensamento crtico, no consegue resistir e logo est,
assim como os outros, envolto num frenesi de dio
contra o inimigo do regime.
Em Fahrenheit 451, as pessoas evitam a todo custo qualquer atividade isolada ou reflexiva. Gastam todo o tempo
que no esto trabalhando em esportes ou dentro de carros,
correndo como loucas pelas autoestradas, ou na frente da
televiso com personagens que so chamados de a famlia. Na falta de vnculos reais, a famlia passa a ser a que est
dentro da TV. Brabury chama as pessoas embrutecidas pela
televiso de mulheres de palha.
A mdia como uma droga, que hipnotizava as pessoas e as
deixavam dependentes, emburrecidas. Em determinado momento, no metr, toca um anncio de creme dental.As pessoas
no conseguem resistir e acompanham o jingle com batidas de
ps, as bocas agitando levemente e repetindo o slogan.
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Crticas
Embora seja um dos paradigmas mais difundidos na rea
de comunicao e tambm a que mais influncia teve, a
teoria hipodrmica tambm a mais criticada.
Mattelart (2001, p.47-48) lembra que dentro da prpria corrente funcionalista (Laswell, criador do da teoria
hipodrmica, era funcionalista) surgiram pesquisas que
colocariam em questo o princpio mecanicista de efeito
direto e indiferenciado:
Ao estudar os processos de deciso individuais de
uma populao feminina de oitocentas pessoas
numa cidade de 60 mil habitantes (Decatur, Ilinois), redescobrem [...] a importncia do grupo
primrio. o que lhes permite apreender o fluxo de comunicao como um processo em duas
etapas, no qual o papel dos lderes de opinio
se revela decisivo.
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O nazismo no atingiu seu rpido momento de hegemonia atravs do controle dos meios de comunicao. Estes desempenharam um papel auxiliar,
complementando o uso da violncia organizada, a
distribuio de prmios por conformismo e os centro organizados de doutrinao local (LAZZARSFELD; MERTON, 1975, p. 248).
Concluso
H situaes especficas, em que o contexto geral favorece
que a mdia funcione como uma agulha. Foi o caso de um
pnico provocado por uma notcia falsa sobre falta de gasolina, na cidade de Macap, Amap. Desesperados, os consumidores correram para os postos, que, devido ao aumento da
demanda, ficaram de fato, sem gasolina. Mas a notcia s teve
esse efeito porque na semana anterior a cidade havia passado
por uma situao concreta de escassez de combustvel. A paranoia criada pelos fatos passados tornou possvel que o estmulo enviado pela mdia tivesse essa resposta certa e imediata.
Da mesma forma, condies muito especficas, como
as dos regimes totalitrios, em que o governo mantm o
monoplio da mdia assegurando que no existam outros
estmulos, tambm podem garantir resultados como os propugnados pela teoria hipodrmica.
De resto, em algumas situaes especficas, como o caso
de algumas propagandas, tambm pode se ver esse efeito
sobre algumas pessoas. Mas, independente de um ou outro
caso, sabe-se hoje que o poder dos M.C.M. no to grande, sendo relativizado por vrios fatores.
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Referncias
1938: Pnico aps transmisso de Guerra dos mundos.
Disponvel em: http://www.dw.de/1938-p%C3%A2nicoap%C3%B3s-transmiss%C3%A3o-de-guer ra-dosmundos/a-956037. Acesso em: 22 nov. 2012.
ACSELRAD, Marcio; MOTA, Savio Felix. Algumas
consideraes sobre a histria e a atualidade do conceito de massa para a teoria da comunicao. Intexto,
Porto Alegre: UFRGS, v. 1, n. 24, p. 5-17, janeiro/junho 2011.
A GUERRA DOS MUNDOS. Disponvel em: http://
www.pucrs.br/famecos/vozesrad/guerradosmundos/index2.htm. Acesso em: 21 mar. 2011.
BONALUME NETO, Ricardo. George Orwell. So
Paulo: Brasiliense, 1984. (Coleo Encanto Radical)
BRADBURY, Ray. Fahrenheit 451. So Paulo: Globo, 2008.
DANTON, GIAN. Pblico, massa e multido. Digestivo
Cultural. http://www.digestivocultural.com/colunistas/
coluna.asp?codigo=698&titulo=Publico,_massa_e_multidao. Acesso em: 25 mar. 2011.
HUXLEY, Aldous. Admirvel mundo novo. So Paulo:
Globo, 2009.
LENHARO, Alcir. Nazismo: o triunfo da vontade. So
Paulo: tica, 1990.
OLIVEIRA, Ivan Carlo Andrade de (Org.). Agulha hipodrmica: o poder e os efeitos dos meios de comunicao
de massa. Macap: SEAMA, 2002.
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3.
1. Professor do Curso de Comunicao Social e dos Programas de Ps-Graduao em Mdia e Cotidiano e de Estudos Ps-graduados em Polticas Sociais da Universidade Federal Fluminense - UFF, pesquisador e
publicitrio. Doutor e Mestre em Comunicao Social pela Universidade Metodista de So Paulo - UMESP. Coordenador do grupo de pesquisa EMERGE Centro de Pesquisas e Produo em Comunicao e
Emergncia. Email: acabral@comunicacao.pro.br.
As Bestas do Apocalipse: a teoria adorniana da indstria cultural
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A proposta deste texto a de relacionar teorias de referncia na obra de Theodor Adorno a respeito da cultura
na sociedade de massas com o imaginrio a respeito do
seu legado para a rea de Comunicao Social, enfatizando
os processos de formao profissional envolvidos. A partir
de uma pesquisa bibliogrfica, buscou-se identificar a importncia das formulaes de Adorno a respeito da cultura na sociedade de massas, no intuito de compreender de
que modo o contexto de poca vem se colocando como
determinante para sustentar tais formulaes ao longo das
dcadas e do prprio desenvolvimento da Comunicao e
da Cultura no capitalismo atual.
Compreende-se que sua dura descrio de cenrio
tenha contribudo para a definio de um pensamento
crtico, identificando aspectos que necessitam ser continuamente atualizados a partir de estudiosos das implicaes de sua obra em nossa rea. Sua postura crtica
como pesquisador tambm evidencia a importncia de
seus estudos para o enfrentamento de questes atuais,
diante das quais deveria ser rechaada a viso apocalptica, usualmente identificada a seus escritos.
Este trabalho est dividido em duas partes: na primeira,
sero tratadas as principais reflexes e influncias de Adorno para a Comunicao Social, contextualizando as teorias
relacionadas contribuio do autor a partir de contribuies mais contemporneas. Por fim, pretende-se esboar
uma revitalizao da teoria crtica para a Comunicao,
diante dos desafios da formao profissional na rea.
Abordar a contribuio do legado de Adorno para a formao dos alunos em Comunicao um desafio no s
pela extenso de sua obra, como pelo modo pelo qual nos
relacionamos com seus escritos e suas implicaes. Falar
dos principais textos de Adorno, majoritariamente tratados
nas disciplinas de Teorias de Comunicao das faculdades
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de Comunicao no Brasil , de certa forma, tratar do tensionamento entre teoria e prtica com o qual convivem os
Cursos de Comunicao no pas.
As abordagens crticas, oriundas de referncias que constituem as disciplinas tericas dos Cursos de Comunicao,
tm nos conceitos e reflexes da Escola de Frankfurt sua
principal matriz. A crtica constituda atividade cultural
em escala industrial, para atender a uma crescente sociedade
de massa desde a segunda metade do sculo XX, coloca-se
frontalmente contrria insero num meio profissional
constitudo exatamente a partir dessa lgica. Por sua vez,
as prticas apreendidas no meio universitrio demandam
uma reflexo mais adequada sobre suas implicaes sociais
e sobre as polticas que as sustentam, bem como necessitam
se posicionar num ambiente de experimentao e de provocao do meio profissional que a universidade, em sua
grande parte, ainda preserva.
Em sntese, os Cursos de Comunicao tanto carecem
de uma teoria que reflita a prtica com instrumentos que
promovam a conscientizao dos futuros formandos, como
de uma prtica que instigue novas reflexes e posicionamentos dos futuros profissionais, que possibilite ainda compreender o papel da formao em nvel superior no atual
estgio da rea no pas e no mundo.
Retornar a Adorno e seu legado, buscando revisitar
e recontextualizar suas reflexes e teorias no momento presente, torna-se importante para que, ao invs de
datarmos teorias num passado intangvel a no ser por
abordagens histricas, nos seja possvel compreender novas respostas e novos caminhos para a um presente que
nos oferece novos desafios.
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do mundo toda sua relao com qualquer processo ou mecanismo pela via do encanto, do mito ou da magia.
A formao da conscincia crtica, expresso bastante
usual em organizaes sociais e polticas diversas nos setores sociais de matrizes socialistas, oriunda da superao
dessa dialtica na qual se insere o esclarecimento, dentro
do qual a cultura - ou sua ausncia - passa a ter importante papel, assim como sua produo, circulao e consumo,
numa perspectiva que articula relaes de poder (poltica)
e produo e troca de valor (economia).
A crtica, assumida na obra de Adorno como condio
da conscientizao, se faz necessria para discernir o desejado conhecimento para a transformao social em prol
da supresso da explorao do homem pelo homem daquele descrito pelos autores como necessrio dominao
da sociedade. Desse modo, pensada como processo, a conscientizao incompatvel com a ideia de uma aventura
particular ou mesmo de privilegiados, mas de um coletivo
ou mesmo do conjunto da sociedade.
Torna-se possvel aqui, ento, estabelecer uma necessria
relao com a educao e o processo de formao para o
meio profissional, bem como com a compreenso do meio
profissional dentro da lgica do trabalho na rea de Comunicao e, ainda, com o valor gerado por este junto
sociedade. Em detrimento da conscientizao, projetos de
dominao encontram espaos entre dirigentes de empresas de comunicao, que movem o sustento e a circulao
de seus produtos em favor de projetos que acabam sendo
referenciados por trabalhadores do cho de fbrica das mesmas empresas e veculos.
O tensionamento no estabelecido de modo to dual,
justamente porque a mitificao estabelecida em torno da
profisso proporciona relaes diferenciadas de aproximao ou distanciamento ao processo de dominao. Adorno
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No entanto, um movimento recente que relaciona futuros profissionais de Comunicao em seus diferentes
processos de formao diz respeito compreenso da necessidade cada vez mais urgente de insero no mercado
de trabalho, para que tenham contato com suas atividades
profissionais e possam fazer parte da populao economicamente ativa do pas. O primeiro atributo proporciona acolhida to imediata quanto possvel ao modo de organizao
empresarial na prtica comunicacional, na medida em que
se minimiza o questionamento e se assimilam as rotinas de
trabalho e produo das empresas, influenciando atividades
de ensino e de relao com o meio profissional, nas quais
so sublimados os espaos da universidade como produo
de conhecimento experimental e questionador dentro das
reas de atuao profissional. J a insero na economia ativa do pas implica em viabilizar tanto a empregabilidade
dentro da rea de formao escolhida, quanto possibilitar
o acesso ao consumo de bens e servios relacionados a sua
classe social e a sua rea de atuao profissional.
O mito da objetividade vem se desconstruindo em favor
da assimilao da lgica empresarial no fazer cotidiano dos
profissionais. A censura no se instala apenas nas empresas
junto aos profissionais, mas nas salas de aula, junto aos estudantes. Trata-se no de um processo de alienao por falta
de conhecimento, mas pela compreenso de que a ascenso
profissional se d atravs desse caminho. Em funo disso se
estabelece desde j uma disputa, na medida em que faz parte
dessa conscincia a noo de que no h vagas para todos e os
melhores ou mais adequados que conquistaro seus espaos.
Consumir se torna um mecanismo de afirmao de status e reconhecimento de lugar junto a seus pares. Desse
modo, o valor de uso de projetos e servios substitudo ou mesmo redefinido em funo de atributos adicionais, relacionados afirmao social. Essa lgica aparente
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O desafio colocado, no entanto, para a rea da Comunicao mais especificamente, pode ser sintetizado a partir do
livro de Umberto Eco Apocalpticos e integrados, lanado originalmente em 1965 e crtico em relao ao hiato
entre tais concepes. Para o autor (p.13),
a frmula apocalpticos e integrados no sugeriria
a oposio entre duas atitudes (e os dois termos no
teriam valor de substantivo), mas a predicao de adjetivos complementares, adaptveis aos mesmos produtores de uma crtica popular da cultura popular.
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o discurso autoritrio sempre surge a partir de posies de poder: posies de poder polticas e econmicas com seu correlato ideolgico, por parte dos
adictos ao status quo, posies de poder polticas e
inclusive econmicas no campo dos opositores ao
sistema (1987, p.23).
Assim, tornou-se necessrio uma teoria crtica que oferecesse elementos para fomentar posicionamentos crticos a
um sistema que se imps poltica e economicamente junto
sociedade, assumindo um papel da ento sustentao de
pases cujo papel era o de constituir uma periferia subdesenvolvida em relao ao capitalismo avanado de base imperialista. Ao mesmo tempo, ao invs de acolher a inviabilidade de alternativas compreendida pelos autores da Escola de
Frankfurt, intelectuais acadmicos e ativistas de movimentos
sociais acolheram tais reflexes, mas incorporadas e revitalizadas a uma prxis de mobilizao, conscientizao e luta
contra processos ditatoriais em vrios pases na Amrica Latina. Esse processo tambm teve reflexo na compreenso dos
espaos de ensino e pesquisa nos Cursos de Comunicao
e, em paralelo a um mercado que se expandia sob a sustentao de outros referenciais tericos de carter funcionalista,
tambm contribuiu para a motivao do hiato entre teoria
e prtica no processo de formao profissional.
Do ponto de vista da construo terica, tanto no mbito acadmico e ativista, buscou-se trabalhar com a formulao de uma teoria contra-hegemnica, que se pautasse
na crtica frankfurtiana tanto quanto na compreenso da
construo de alternativas comunicao como componente estratgico de sustentao, legitimao e expanso
da indstria cultural. Uma disputa entre projetos de poder
pressupunha tanto a formulao da crtica aos processos
econmicos, polticos e sociais de afirmao do domnio,
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estruturas fundantes dos paradigmas primordiais do pensamento comunicacional, que se reconfiguram diante do
desenvolvimento tecnolgico dos meios, das novas relaes
que estabelecem entre empreendedores e seu pblico e da
capacidade de melhor percepo a respeito das possibilidades de apropriao social dos meios.
bem verdade que Barbero no busca se contrapor aos
excessos extremistas com um relativismo demasiado, mas as
pesquisas derivadas desse marco terico mais esto contribuindo para diluir a perspectiva crtica aos processos comunicacionais, do que propriamente estabelecer mediaes no
que se pode compreender na relao entre produtores e consumidores nas dinmicas da indstria cultural. Por outro lado,
a tentao de restabelecer o que Umberto Eco denominou
mito do super-homem recorrente na formulao de teorias
crticas. Sobre a questo, assinala o italiano (p.13): o apocalptico, no fundo, consola ao leitor, porque o deixa entrever,
sob o derrocar da catstrofe, a existncia de uma comunidade de super-homens capazes de se elevarem, nem que seja
apenas atravs da recusa, acima da banalidade mdia.
Ou seja, tanto para o processo comunicacional quanto
para o educacional, o papel de formao sempre se colocou
no limiar entre a pretenso de iluminar o caminho de alunos ou militantes em processo de formao de conscincia
crtica e, por outro lado, compreender dinmicas diferenciadas mais autnomas na prpria construo desse olhar
reflexivo por parte dos destinatrios do processo formativo.
Vale lembrar que esse tensionamento lida tambm com toda
uma srie de instituies que disputam esses lugares por coraes e mentes de modo muito mais pragmtico: meios de
comunicao, igrejas das mais diversas, mais recentemente as
prprias empresas e corporaes, entre outras.
No entanto, longe de evidenciar a ausncia de consensos nos procedimentos metodolgicos, o que esse dissenso
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da sociedade da informao. As reflexes em torno da Indstria Cultural a partir de uma Teoria Crtica no s atravessam como tambm configuram esse campo de estudos.
Alm dessas vertentes, cujos caminhos so relativamente comuns e complementares, uma outra renovao
se faz necessria na dinmica que movimenta a prpria
realizao dessa reflexo e que est no bojo do processo
pedaggico que busca sua legitimidade no contexto atual:
se o contraponto da teoria crtica em relao tradicional
foi o de incorporar histria e poltica em seus processos
reflexivos, uma proposta da crtica teoria crtica precisa incorporar dimenses colaborativas em seus processos
de construo, que sejam capazes de envolver a sociedade
em geral e seus pblicos especficos em diferentes contextos (meios acadmicos, meios sociais) de formao e
socializao de conhecimento, se apropriando das tecnologias digitais que aproximam, aceleram e potencializam
demandas de gerao de contedo em distintos suportes,
distintas tecnologias e distintas plataformas.
Mesmo diante da disseminao e da insero das tecnologias no cotidiano das pessoas, preciso compreend-las,
em seus diferentes contextos, como sujeitos da construo
desses processos. No possvel conceber polticas, programas e projetos de incluso digital que no incorporem mecanismos de incluso social nas suas aes. Mas mais do que
isso, cabe compreender e estimular um questionamento
permanentemente crtico, capaz de trabalhar com reflexes
que sejam aplicadas s diferentes dinmicas de atuao.
Da formulao original, que compreende os bens culturais produzidos em escala industrial, para uma sociedade
de massas em crescimento e expanso, passou-se um longo tempo e novas dinmicas se estabeleceram. Da mesma
forma como determinados sujeitos sociais assimilaram determinadas reflexes datadas e localizadas, promovendo sua
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adequao a outro territrio, plausvel tambm a reterritorializao mais recente da teoria crtica a outros termos,
processos e agentes para a assimilao e consequente aplicao em contextos e demandas mais atuais.
Desse modo estariam, cada qual a seu modo, apresentando vises limitadas a respeito da obra de Adorno e da
Escola de Frankfurt, mesmo diante de novas dinmicas sociais e processos comunicacionais: apocalptico no bem
o termo que caracteriza uma viso crtica em relao aos
processos, na medida em que, mesmo sendo negao de
uma possibilidade, tem vitalidade suficiente para se afirmar
como contraponto capaz de determinar uma prtica contra-hegemnica. O debate no se extingue na existncia de
eventos pontuais, mas se constri em torno da estruturao
de princpios e valores que norteiam sua pertinncia.
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textualizada a crtica especfica s transformaes da poca e as tendncias de consolidao do que inicialmente foi
caracterizado como Indstria Cultural, sendo mais tarde
trabalhada no plural de Indstrias Culturais, por autores
que tiveram os frankfurtianos como referncia.
Vale tambm conceber um esforo reflexivo e imaginativo, no sentido de compreender o que Adorno pensaria a respeito da Internet e das mdias sociais, se j era
contundente a crtica estabelecida aos meios de comunicao massivos em expanso na sua poca. Nossa realidade
cotidiana mais complexa e nem mesmo assim deixamos
de identificar uma movimentao semelhante em relao
a grupos de mdia contemporneos no modo de expanso de seus domnios e de vinculaes diversas com os
grupos de mdia tradicionais. Quanto aos usos e dinmicas de rede, difcil saber se Adorno se negaria a usar
Facebook ou Twitter, muito menos ter celular, ou seria
entusiasta desses modos de articulao e cooperao em
redes moda de um Castells. Importante aqui reafirmar
que esses novos agenciamentos miditicos conseguiram
tambm produzir seus tecnoapocalpticos e tecnointegrados, enquanto o legado da Escola de Frankfurt permanece
vivo num outro patamar de densidade.
Por sua vez, se a Comunicao servindo ao Capital leva
reduo dos polos de emisso para exercer seu controle,
a construo de alternativas no pode ser restrita ao campo simblico, mas ao da construo de polticas que evidenciem os mecanismos de implementao e legitimao
desses processos junto sociedade por parte dos agentes do
Capital na forma de indstrias culturais.
No se trata mais de compreender um quadro de anlise simples, de base mecanicista, pautado na manipulao de
receptores por emissores, mas da identificao de simulacros
de participao, compartilhamento e cooperao presentes
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desde o tempo dos primrdios do rdio at as redes e tecnologias de informao e comunicao digitais.
Se trata de compreender tambm que, em tempos de incisiva construo simblica do capital, a necessidade de implementar mecanismos diversos de legitimao das indstrias
culturais junto sociedade se torna mais evidente, compreendendo estratgias que vo da responsabilidade social em
contedos informativos at a cultura digital atravs de mdias
digitais, que liberam relativamente o polo de emisso e permitem a construo de mltiplas redes, mas criam valor para
empresas que atuam com infraestrutura (telefonia, Internet)
e/ou contedo (provedores de acesso e contedos, portais
diversos) atravs do acesso a dados pessoais e opes de busca
e consumo atravs de nossas trilhas de navegao.
Descrever a complexidade e os limites desse cenrio
se coloca como etapa fundamental para o desbravamento
da anlise nos termos propostos por Adorno. essencial,
portanto, para que se estabelea ponto de partida de uma
linhagem de formao de conscincia crtica que, dialeticamente, s passa a ter relao com a ideia de apocalipse para
as bestas que assim compreendem tal contribuio analtica.
Referncias
ADORNO, T. e HORKHEIMER, M. Dialtica do esclarecimento. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1985.
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BRITTOS,Valrio e CABRAL, Adilson. Economia poltica das comunicaes: interfaces brasileiras. Rio de
Janeiro, E-Papers, 2006.
73
MARTN-BARBERO, Jess. Dos meios s mediaes: comunicao, cultura e hegemonia. Rio de Janeiro: UFRJ, 1997.
ECO, Umberto. Apocalpticos e Integrados. So Paulo,
Ed. Perspectiva, 2008.
GRINBERG, Mximo Simpson. A Comunicao alternativa na Amrica Latina. Petrpolis,Vozes, 1987.
MATTELART, Armand; MATTELART, Michle. Histria das teorias da comunicao. So Paulo: Loyola, 1999.
MATOS, Olgria C. F. A escola de Frankfurt: luzes e
sombras do Iluminismo. So Paulo, Ed. Moderna, 1993.
RUDIGER, Francisco. As teorias da Comunicao.
Porto Alegre: Artmed, 2010.
__________________. Comunicao e teoria crtica
da sociedade: Adorno e a Escola de Frankfurt. Porto Alegre, EDIPUCRS, 1999.
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4.
O marxismo estruturalista de
Althusser
Luciana Panke1
Mrio Messagi Jr2.
Introduo
O filsofo marxista francs Louis Althusser tentou entender as condies nas quais se trava a luta revolucionria.
1. Doutora em Cincias da Comunicao (USP); Professora da Universidade Federal do Paran no curso de graduao em Comunicao Social (Publicidade e Propaganda) e do Programa de Ps-Graduao em Comunicao. Vice-Presidente da Sociedade Brasileira
de Profissionais e Pesquisadores de Marketing Poltico (Politicom)
e Lder do grupo de Pesquisa Comunicao Eleitoral.
2. Mrio Messagi Jnior jornalista e mestre em Lingustica pela
UFPR. Doutor em Cincias da Comunicao pela Unisinos,
professor de teoria da Comunicao h quinze anos na UFPR. No
mestrado e no doutorado, trabalhou com questes envolvendo linguagem, jornalismo ideologia e histria.
O marxismo estruturalista de Althusser
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O autor buscou na compreenso do processo de reproduo do modelo de sociedade vigente, os mecanismos para
a sua transformao. Althusser tentou fazer isso de forma
cientfica, o que no o livrou de enfrentar, muito rapidamente aps a publicao do seu ensaio clssico - Ideologia
e Aparelhos Ideolgicos de Estado - em 1970, a crtica de
que teria construdo uma viso imobilizadora da sociedade,
seca, anti-humanista, sem esperanas.
Althusser defendia que a ideologia est a favor das
classes dominantes para a gerao de mecanismos de
perpetuao ou de reproduo das condies materiais, ideolgicas e polticas de explorao. Seguindo
esse ponto de vista, existiriam os Aparelhos Repressores
(ARE), que compreenderiam o governo, o exrcito, os
tribunais; e os Aparelhos Ideolgicos (AIE), que seriam
instituies como igreja, escola e famlia. Para formular
o conceito de ideologia, o autor formula trs hipteses:
a ideologia representa a relao imaginria de indivduos com suas reais condies de existncia; a ideologia
tem uma existncia porque existe sempre num aparelho
e na sua prtica ou suas prticas; a ideologia interpela
indivduos como sujeitos. (PANKE, 2010, p.31)
Este captulo se presta, assim, a apresentar algumas
reflexes de Althusser. Nas consequncias do seu trabalho, repensando a sociedade como ele prprio defendia,
sobra uma comunicao incorporada pela ideologia do
Estado e francamente contrria transformao. Procuramos apresentar os pontos principais das suas ideias,
depois trazemos o ponto de vista de estudantes de graduao, para, por fim, propor algumas atividades a serem
desenvolvidas em sala de aula pelos professores de Teorias da Comunicao.
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3. A obra foi sistematizada por Charles Bally e Albert Sechehaye, alunos do curso de lingustica ministrado entre 1910 e 1911, na Universidade De Genebra. Saussure morre em 1913 e nunca viu ou
O marxismo estruturalista de Althusser
77
tornou Saussure conhecido como o pai da lingustica moderna e tambm o colocou como o pai legtimo do estruturalismo, porque concebeu o conceito pela primeira vez na
histria, mesmo o chamando de sistema, no de estrutura.
Saussure busca separar a lingustica de outros campos de
conhecimento, como a sociologia e a psicologia. Este movimento, conhecido como guinada epistemolgica da lingustica, era central para fundar um novo campo de conhecimento, que no colocasse a lngua, como objeto social, no
campo da sociologia, nem, como objeto individual, no campo da psicologia. Para separ-la como objeto de uma nova
cincia (a lingustica moderna estrutural), era preciso conceber o sistema da lngua autnomo em relao a estes campos,
uma estrutura que no poderia ser mudada pelo indivduo e
nem de forma derivada do movimento da sociedade. O sistema deveria se mover por suas regras prprias, internas, suas
leis autnomas, mesmo com funes sociais e individuais.
Este movimento inicial, sem nenhuma pretenso e involuntrio marcou, a partir do lanamento do Curso, profundamente as cincias humanas. Dotou a lingustica de
um conceito que a projetou como cincia entre as cincias
humanas e alastrou sua influncia por diversos campos. Histria, sociologia, antropologia, psicanlise, anlise do discurso, cincias da comunicao, todas sofreram o impacto
da concepo estruturalista, como descobre Dosse (1993).
O marxismo no escaparia do mesmo destino, mas o
caminho que leva Althusser a aproximar duas correntes
de pensamento to improvveis atravs da influncia
de Lacan, que havia, no esteio da influncia da lingustica, construdo o conceito de inconsciente estruturado
como linguagem. J. Lacan justamente estruturalista:
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disputa terica no seio da disputa pela conduo do movimento internacional socialista (EVANGELISTA, 1985);
c) Permite ao autor pensar no apenas o processo de determinao em ltima instncia da superestrutura pela infraestrutura, mas destrinchar o processo efetivo de reproduo das
relaes de produo. Dizer que os papis sociais so reproduzidos como consequncia das condies materiais no deixa de ser verdade, argumenta Althusser, mas mantm a teoria
num nvel meramente descritivo (ALTHUSSER, 1980, p.
28). Era preciso mostrar, como efetivamente, acontece o processo de reproduo ideolgica, sob risco para o movimento
socialista de, ao no entender este processo, no ter o conhecimento necessrio para conduzir o processo da revoluo.
Vejamos como Althusser conduz a teoria de ser meramente descritiva, como em Marx, para uma teoria efetiva
como tal e na contramo do mecanicismo stalinista.
O Estado repressor
O caminho que leva Althusser a apontar para as causas
mltiplas da reproduo das relaes de produo e, j podemos dizer, da reproduo ideolgica comea pela discusso sobre o Estado. Seguindo a tradio marxista, Althusser
toma o Estado como um dos instrumentos para a realizao
dos projetos de classe. A burguesia precisa do Estado para
realizar a opresso e a explorao do proletariado, garantir
o direito propriedade dos meios de produo e uma legislao tributria e trabalhista que lhe seja favorvel, entre
outras coisas. O proletariado, nas palavras de Althusser, visa
o poder de Estado destruir o aparelho de Estado burgus
existente, e, numa primeira fase, substituindo por um aparelho de Estado completamente diferente, proletrio, depois
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em fases ulteriores, iniciar um processo radical, o da destruio do Estado (ALTHUSSER, 1980, p. 38)
A luta revolucionria seria uma luta para tomar o poder de Estado. E este seria o objetivo de todos os partidos
polticos. O poder de Estado garantiria o controle dos Aparelhos do Estado (AE), da burocracia estatal, dos servidores
pblicos, das organizaes estatais, de toda a infinidade de
recursos de que dispe o aparato estatal. O controle do AE
tambm garante o controle dos dois monoplios estatais: o
da tributao e o da violncia. Apenas o Estado pode cobrar
tributos legitimamente. Fora disso, resta a mfia, o trfico e
as milcias tributando ilegalmente. Apenas o Estado tambm
pode exercer de forma legtima a violncia. E violncia do
Estado se manifesta no encarceramento, na expropriao
da propriedade privada, no estabelecimento de multas por
descumprimento da lei ou na suspenso de direitos. Todos estes procedimentos violentos s se justificam quando
precedidos de julgamento, com direito a ampla defesa. Ou
seja, pela condenao dentro dos princpios do Estado de
Direito. Ou, por outro lado, por aplicao administrativa
de pena, respeitada a burocracia do Estado e, mais uma vez,
com direito ampla defesa. Claro, nas sociedades democrticas. Regimes de exceo suspendem o Estado de Direito
e exercem a violncia de forma ilegtima e criminosa.
Evidentemente, a prpria burocracia e o Estado de Direito so partes do Aparelho de Estado e esto em disputa
pelos partidos e pelas classes polticas. O que garante, por
outro lado, a aplicao da violncia a existncia de um
aparato repressor, que Althusser chama de Aparelhos Repressores de Estado (ARE), como o sistema judicirio, a
polcia, o sistema prisional e o exrcito. Primeira concluso
inevitvel: os ARE no existem para garantir a ordem, a
equidade entres os cidados, mas para proteger a classe que
controla o Estado, suas leis, sua propriedade.
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por reproduzir um conjunto de representaes e de prticas especficas. O aparelho cultural, por exemplo, comporta,
como um sistema, a estrutura de shows, museus, salas de
cinema, linguagens, vertentes culturais, obras e apresentaes, etc. Dentre eles, se incluem os grandes espetculos
futebolsticos. H um grau relativo na nossa liberdade de
escolha sobre o time para quem vamos torcer. Bem relativo
na verdade, porque na maioria das vezes no escolhemos
o time para quem torcemos. A escolha antecede e feita
e reproduzida por dois aparelhos: o familiar e o cultural.
Liberdade relativa de escolha, a escolha de no torcer, por
outro lado, quase impossvel. Da mesma forma, difcil
no escolher, desde o princpio, uma religio. E mais uma
vez, normalmente no somos ns que escolhemos.
Se o conjunto de times e o conjunto de igrejas e religies fazem parte de um sistema, como Althusser concebe
os AIE, nossa liberdade relativa de escolha praticamente
ausncia de liberdade para no escolher. Somos constitudos, escolhidos pelo aparelho at mesmo antes de nascermos. Alm de aceitar seus valores, aceitamos suas prticas.
Diante do altar, ajoelhamos, baixamos a cabea, cantamos,
todos juntos, todos iguais. No somos ns, mas o aparelho
que fala em ns. Ajoelhamos sobre um tapete e baixamos a
cabea, viramos para a Meca. Mais uma vez, o aparelho fala
em ns e nas nossas prticas.Vestimos uniformes, portamos
bandeiras, gritamos eufricos, e cantamos, em unssono, o
hino sagrado do nosso time. No somos ns, mais uma vez.
o aparelho que nos prescreve valores e prticas.
Para o autor, em toda parte, disseminados, eles nos condicionam, nos moldam, nos constituem, mas no de forma
dispersa. Os aparelhos realizam ideologias especficas, cada
um com seus prprios valores e prticas, distintas entre si,
mas orquestradas por uma mesma partitura: a ideologia do
Estado. E o Estado burgus e opressor.
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Por fim, o ltimo detalhe. Althusser afirma que a ideologia no tem histria, afirmao que parece, primeira vista,
contrria ao prprio marxismo. Mas Althusser no se refere
ao contedo simblico das ideologias. Este, claro, muda
ao longo do tempo. Mas o funcionamento da ideologia, em
si, seria imutvel. Este processo no emergiu em certo momento da histria. Desde sempre, desde todos os tempos da
humanidade que reconhecemos como histria, a ideologia
interpela indivduos como sujeitos.
A ideologia externa se concretiza no nosso inconsciente, este tambm simblico e estruturado, conforme
define Lacan. E o funcionamento do inconsciente no
muda. Esta estrutura no tem tempo, nem lugar. Ele
sempre funcionou assim. Em paralelo, ideologia sempre
funcionou assim, na medida em que define sujeito, define inconscientes.
Por tudo isso, a psicanlise imprescindvel para Althusser. Ela dota o marxismo de um conceito de sujeito que
permite demonstrar o funcionamento da ideologia e aprofundar a teoria meramente descritiva, que aponta a causa e
efeito, mas no como, da determinao em ltima instncia pela infraestrutura.
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Neste trecho podemos observar o conceito de supradeterminao ou seja, a estrutura precede o indivduo e o perpassa. Para Althusser, o conceito de Marx
O marxismo estruturalista de Althusser
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Para Althusser, contradies no sistema so supradeterminadas. Elas no so imediatamente visveis, mas devem
ser analisadas, ou seja, tornadas visveis pela cincia. (LETCHE, 2002, p. 53). Partindo desse pressuposto, esse ltimo
trecho do depoimento de Baldissera, leva a uma das atividades que propomos para serem realizadas em sala de aula,
conforme o tpico a seguir.
Em sala de aula
Entre as atividades que podem ser aplicadas em sala
de aula, sugerimos as que gerem debates e favoream a
anlise da sociedade.
O marxismo estruturalista de Althusser
93
Atividade 1:
Observe os quadrinhos abaixo com a personagem Mafalda e compare com o comercial Neura da
marca Veja, disponvel em http://www.youtube.com/
watch?v=uP8yacNSE9c.Como podemos observar a reproduo do papel social das mulheres representado nesses exemplos?
Atividade 2:
Exibir um trecho do filme O Enigma de Kaspar Hauser(1974) do diretor alemo Werner Herzog. A partir da exibio e da leitura do captulo Os Aparelhos Ideolgicos do
Estado (livro Ideologia e Aparelhos Ideolgicos do Estado, p.
41-52) debater as diferenas entre sujeito e indivduo.
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Atividade 3:
Solicitar uma pesquisa em textos escolares que possam
exemplificar os sistemas de reproduo ideolgica propagado nas escolas. Buscar exemplos referentes aos modelos de
famlias e contrapor com a realidade do alunos. Nas escolas
que estudaram, havia contradio entre buscar questionamentos e, ao mesmo tempo, manter o sistema? Como?
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Mas seu discurso se pretende cientfico, ele um sujeito da cincia, mas assujeitado de qualquer forma. Althusser reconhece a contradio, mas no a discute: Trata-se
de uma questo que, por enquanto, deixaremos de lado.
96
(ALTHUSSER,2008, p. 210) Mas questo central e ponto frgil do estruturalismo. Se o sujeito , necessariamente,
sujeito ideolgico e fora disso s existem indivduos, uma
abstrao conceitual que serve apenas para entender o conceito de sujeito, como romper com a ideologia, acima e
superior aos sujeitos?
No fim, mesmo com imprecises conceituais como
a afirmao de uma homogeneidade ideolgica, Althusser incomoda. Como todo estruturalismo, ele relativizou
definitivamente o humanismo e a autonomia do sujeito.
possvel contradiz-lo. Jamais ignor-lo. Nem lhe lanar a acusao de dogmatismo.
Sem ignor-lo, devemos, como ele ensina, pensar por
ns mesmos:
ltima advertncia, se posso falar assim: nada do
que ser afirmado dever ser considerado, seja qual
for o motivo, como palavra de evangelho. Marx
exigia de seus leitores que pensassem por si mesmo. Essa regra vlida para todos os leitores, seja
qual for a qualidade do texto que lhe seja proposto.
(ALTHUSSER, 2008, p. 30)
Assim, preciso reconhecer o poder da crtica althusseriana, mas revis-la. Althusser via na dupla famlia e escola os
Aparelhos mais importantes. Nesse concerto, um AIE desempenha efetivamente o papel dominante, embora ningum ou
quase ningum preste ateno sua msica, to silenciosa ela !
Trata-se da escola (ALTHUSSER, 2008, p. 168). No entanto,
ele escreveu seu texto h mais de 40 anos. Hoje, preciso, no
mnimo, reavaliar o peso dos aparelhos.A famlia e a escola perderam espao, apesar de continuarem importantes. Entretanto,
no podemos ignorar que o papel de reproduo de valores,
comportamentos, crenas, estilos, relaes identitrias tem sido
crescentemente assumido pelos meios de comunicao.
O marxismo estruturalista de Althusser
97
Referncias
ALTHUSSER, Louis. Sobre a reproduo. Petrpolis,
RJ:Vozes, 2008.
98
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100
5.
Introduo
A ciberntica, embora esteja, hoje em dia, mais associada
informtica, surgiu como uma cincia que se interessava
em pesquisar o processo de comunicao homem-homem,
mquina-mquina e homem-mquina atravs de uma viso
complexa, que relacionasse as partes com o todo. Os fenmenos eram vistos como processos de comunicao.
Essa viso agregou ao redor de si vrios paradigmas: a
teoria dos sistemas, a teoria da informao, a teoria do pensamento complexo, de Edgar Morin.
Alm disso, o conceito de feedback, surgido no seio dos
estudos cibernticos, teve influncia, inclusive, na teoria
dialgica de Paulo Freire.
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A teoria do caos surge na dcada de 1960 na rea de cincias exatas, da natureza e econmicas, utilizando conceitos da
ciberntica nessas reas. Hoje, alguns autores trazem a contribuio da teoria do caos para os estudos da comunicao.
O objetivo deste artigo resgatar a histria e os conceitos da ciberntica, relacionando-os teoria do caos.
O surgimento da ciberntica
No final da dcada de 30, um grupo de cientistas dos
mais variados campos do conhecimento se reunia na cidade de Boston para discutir assuntos cientficos. Havia
psiclogos, bilogos, matemticos, fsicos, filsofos, neurologistas e engenheiros, todos preocupados com a especializao cada vez maior dos cientistas.
Entre eles, um se destacava: Nobert Weiner, professor do
Massachusetts Institute of Technology.
Weiner era uma inteligncia enciclopdica. Aos 18 meses
ele j aprendera a ler. Aos sete anos j estava familiarizado
com a teoria da evoluo, de Charles Darwin, que iria influenciar toda a sua obra. Aos 14 anos se licenciou em cincia. Aos 18 j havia terminado o doutorado.
Sua maior preocupao era a especializao excessiva
que estava dominando a cincia. Cada um tem grande
tendncia a considerar o tema vizinho como pertencente,
com exclusividade, ao seu colega da terceira porta direita
do corredor (WEINER apud OLIVEIRA, 2010, p. 8).
A proposta era quebrar com o mtodo cartesiano de separar o problema em partes para analis-lo. Assim, nessa nova
perspectiva, analisava-se as partes na sua relao com o todo.
A palavra encontrada para denominar esse novo paradigma foi ciberntica.
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103
Feedback
A ciberntica encontrou na II Guerra Mundial a oportunidade de colocar seus preceitos em prtica.
Um dos problemas era desenvolver um sistema de ataque
antiareo para fazer frente aos bombardeios nazistas Inglaterra.
Como o piloto desviava o avio dos tiros, o problema envolvia fsica, matemtica, psicologia e biologia (a
curvatura seria limitada pela resistncia fisiolgica do
piloto). Era um problema ciberntico em sua essncia.
E s um grupo de pesquisadores de vrias reas trabalhando em conjunto poderia solucion-lo. (OLIVEIRA, 2010, p. 9)
A resposta foi encontrada no feedback, ou retroalimentao.
A ideia de feedback muito antiga. Hipcrates j havia
formulado a hiptese de que existem mecanismos no corpo humano que tendem a se opor s patologias.
A ciberntica estudou a fundo o feedback, estendendo-o a todas as reas do conhecimento. Segundo DAzevedo
(1972, p. 35), a vida comeou quando surgiu o primeiro
mecanismo de feedback: Realmente, o que de mais fundamental e importante encontramos naquilo que chamamos
de organismo vivo a sua capacidade de autorregulao,
de realimentao, que a complexidade de organizao dos
elementos competentes do organismo manifesta.
A temperatura do corpo humano, por exemplo, regulada por um mecanismo de controle que usa o feedback.
O ar-condicionado, que se desliga quando a temperatura
chega ao ideal e liga quando ela aumenta, outro exemplo
do uso do feedback. Ambos so exemplos de mecanismos
reguladores que levam o sistema a uma situao de homeostase (equilbrio).
At um ato simples, como pegar um objeto, s possvel
graas ao feedback:
104
Os feed-backs dominam todos os nossos movimentos. A eles que se deve o milagre que ajusta harmoniosamente nossos gestos a seu alvo. Se
quero pegar uma agulha que est sobre a mesa,
como agem meu brao, minha mo e meus dedos? [...] Meu gesto para pegar a agulha se desenvolve harmonioso, preciso. Em certos doentes,
porm, o movimento inbil, incerto e acabar
em tremores: tremores intencionais. Em outros
doentes os gestos, mais largamente descontrolados,
demonstram que o crebro no est sendo informado sobre a posio dos membros: ataxia. Ora,
no primeiro caso h perturbaes no cerebelo;
no segundo, perturbaes nas fibras ascendentes
da medula. Da a concluso de que estas afeces
cortaram os circuitos retroativos de regulagem
atravs dos quais os membros enviam informaes
ao crebro. (LATIL, 1968, p. 114)
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Informao
Parte essencial da ciberntica, o estudo da informao
foi consagrado pela Teoria da Informao (T.I). Criada
pelo matemtico norte-americano Claude Shannon para
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eleies para cidades em que candidatos tenham empatado, por mais insignificantes que essas cidades sejam.
A ideia de informao est sempre ligada a algo diferente, improvvel, fora do normal.
A informao pode ser transportada, armazenada e traduzida.
Na maioria das vezes em que estabelecemos uma comunicao, estamos transportando informao e esse transporte pressupe a existncia de um canal. Imagine-se que eu
queira transmitir uma informao a um amigo. Posso usar
uma grande variedade de canais. Posso, por exemplo, procur-lo pessoalmente e transportar a informao via ondas
sonoras. Posso telefonar, mandar uma carta, um e-mail ou
uma mensagem no Facebook. Cada canal tem o seu custo
de transmisso de mensagens. Um canal com maior rudo
exige um reforo na mensagem, aumentando a redundncia e, portanto, o custo da mensagem. As rdios AM, por
exemplo, so dominadas pelo rudo, razo pela qual seus
locutores costumam ser mais redundantes.
A informao tambm pode ser armazenada. Antigamente, a nica forma de armazenar a informao era
guard-la em nossa mente. Os velhos eram a memria da
humanidade, uma memria biolgica. Com a inveno da
escrita, foi possvel armazenar as informaes em livros.
Criou-se a memria externa, o grande passo da humanidade na direo da evoluo tecnolgica, pois as novas geraes estavam dispensadas de lembrar todos os conhecimentos das geraes anteriores e podiam utilizar sua capacidade
mental para criar coisas novas. Hoje, com a rede mundial de
computadores, v-se a criao da memria de cilcio.
Por fim, a informao pode ser traduzida.
Ao transportar a informao, utilizamos um cdigo para
que a mesma possa ser compreendida pelo receptor.
O processo de traduo da informao muito bvio
quando se trata de transferir uma mensagem de uma lngua
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para outra (um texto do ingls para o portugus, por exemplo), mas utilizamos a traduo da informao em diversas
situaes de nosso cotidiano.
Quando dizemos A casa est pegando fogo, estamos
traduzindo a informao visual para o cdigo lingustico.
Por outro lado, a pessoa, quando recebe a informao, a
decodifica, a frase A casa est pegando fogo, transforma-se, em sua mente, na visualizao da casa em chamas. Esse
fenmeno bem explicado pela semitica.
Quantificao da informao
A Teoria da Informao mostrou que a informao pode
ser tambm quantificada. possvel calcular a quantidade de
informao de uma mensagem usando o mtodo binrio, mtodo esse que tornou possvel o surgimento dos computadores.
Para transmitir uma mensagem ao computador, devemos codific-la em conjuntos do tipo sim ou no em que
1 seria sim e 0 seria no.
Para transmitir ao computador a imagem de um crculo
basta montar uma tabela com diversos quadrados. O sim
representa o quadrado preenchido e o no o vazio. Quanto maior a quantidade de quadrados, maior a resoluo e
maior a quantidade de bits.
Uma demonstrao prtica desse mtodo dada
Elwyn Edwards (1971) envolvendo as oito primeiras letras do alfabeto:
ABCDEFGH
Uma pessoa escolhe uma das letras e a outra dever adivinhar qual fazendo apenas perguntas do tipo sim-no.
A melhor forma de descobrir a resposta dividir o conjunto sempre em dois pacotes (bits):
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ABCD e EFGH
Assim, a primeira pergunta seria:
A letra correta est no conjunto ABCD?
Se a resposta for sim, elimina-se logo o segundo conjunto. Assim, divide-se novamente em dois conjuntos:
AB e CD
A pergunta seguinte poderia ser: A letra correta est no
conjunto AB?
Imagine-se que a resposta seja no. Ento, a letra est no
segundo conjunto.
Uma ltima pergunta mataria a xarada: A letra C?
Foram necessrias trs perguntas desse tipo para se chegar resposta, de modo que a informao tem trs bits.
Esse mtodo simples a base de todos os computadores.
Redundncia
O conceito de redundncia absolutamente oposto ao
de informao.
Enquanto a informao significa variedade, novidade, a redundncia significa falta de variedade ou simplesmente repetio.
A redundncia sobrecarrega a mensagem. o caso, por
exemplo, de um discurso incuo. O que poderia ser dito
em 20 palavras acaba sendo dito em 200 palavras.
A mente humana gosta de informao e rejeita a redundncia. Isso foi provado em uma pesquisa realizada por
neurologistas da Emory University Health Sciences Center,
nos EUA. Eles pingaram gotas de suco de frutas ou de gua
em voluntrios monitorados por ressonncia magntica.
Quando a bebida era trocada, a atividade dos neurnios
Da Ciberntica Teoria do Caos
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chamado de anlise de frequncia e j era usado por Edgar Alan Poe para decifrar mensagens secretas enviadas
por seus leitores.
Observando os textos que haviam sido decifrados
pelos ingleses, Turing percebeu uma redundncia nas
mensagens emitidas pela Enigma. Muitas delas obedeciam a uma estrutura rgida. Ele descobriu, por exemplo, que os alemes mandavam, todas as manhs, relatrios sobre a previso do tempo. Dessa forma, uma
mensagem interceptada nesse horrio certamente conteria a palavra alem para tempo, WETTER. Como havia um protocolo rigoroso sobre a formatao dessas
mensagens, Turing poderia ter ideia at mesmo de onde
a palavra WETTER estaria na mensagem. Descoberto
o texto cifrado de WETTER, tornava-se fcil decodificar as outras palavras.
As mensagens decifradas pelos ingleses foram fundamentais para a vitria aliada na Segunda Guerra.
Entropia
A palavra entropia foi usada pela primeira vez em 1850,
pelo fsico alemo Rudolf Julius Clausius. A origem da palavra so os radicais gregos em (dentro) e tropee (mudana,
troca, alternativa). O termo foi amplamente trabalhado
na fsica para designar a Segunda Lei da Termodinmica:
Todo sistema natural, quando deixado livre, evolui para
um estado de mxima desordem, correspondente a uma
entropia mxima (OLIVEIRA, 2010, p. 38).
Entropia sinnimo de mistura e perda de energia. Um
exemplo seria uma vasilha dividida em dois compartimentos. Em um deles h um gs quente, em outra um gs frio.
Os dois compartimentos esto perfeitamente ordenados,
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Teoria do caos
Surgido nos anos 1970, na Universidade de Santa Cruz,
o Coletivo dos Sistemas Dinmicos, destacou-se por usar os
conceitos da teoria da informao, em especial o da entropia, nas cincias exatas. Assim, o conceito, surgido na fsica,
conheceu uma forte elaborao na teoria da comunicao
e, dessa forma, voltou para as cincias exatas, ajudando a
criar as bases do que seria chamado Teoria do Caos:
Para Robert Shaw, os atratores estranhos eram motores de informao. Em sua primeira e mais ampla
concepo, o caos oferecia uma maneira natural de
devolver s cincias fsicas, de forma revigorada, as
idias que a teoria da informao tinha extrado da
termodinmica [...] Os atratores estranhos serviam
como misturadores eficientes. Criavam a imprevisibilidade. Suscitavam a entropia. E, ao ver de Shaw,
criavam informao onde no havia informao.
(GLEICK, 1991, p. 247-248)
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a gua passando por uma obstruo e produzindo espirais (como a gua caindo em uma pia de banheiro). Um
investigador que resolvesse investigar o fenmeno, poderia
se deparar com uma srie totalmente redundante, do tipo
ESQUERDA-ESQUERDA-ESQUERDA-ESQUERDA
a ponto de achar que seria impossvel surgir informao na
sua base de dados. Mas, quando o sistema se torna catico,
gera um fluxo constante de informaes, de forma que cada
observao nova um novo bit, como ocorre nas correntezas. Esse fenmeno estaria ligado aos atratores estranhos
e ao efeito borboleta: O canal que transmite a informao
para o alto o atrator estranho, ampliando a aleatoriedade
inicial, assim como o Efeito Borboleta amplia pequenas incertezas para transform-las em padres em grande escala
das condies atmosfricas. (GLEICK, 1991, p. 250)
O Efeito Borboleta, conceito elaborado pelo matemtico e meteorologista Edward Lorenz o princpio segundo o qual pequenas alteraes no incio de um fenmeno
podem provocar grandes transformaes mais frente. Ou:
Uma borboleta batendo suas asas na muralha da China
pode provocar uma tempestade em Nova York.
A cincia clssica sempre acreditou que o mundo era
ordenado e previsvel. A fsica clssica, de Newton, construda em cima dessa ideia. Os tericos do caos perceberam
que os fenmenos ordenados e previsveis, como a rbita de um planeta, so exceo na natureza. A maioria dos
fenmenos catica. O trnsito da cidade um exemplo: teoricamente um observador onisciente seria capaz de
prev-lo se conhecesse a posio e a velocidade de todos os
carros. Mas isso nunca ocorreria. Uma pequena distrao
de um condutor pode provocar um acidente que torna o
trnsito completamente imprevisvel.
At mesmo o gotejar de uma torneira pode ser um fenmeno complexo.
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estranho, ampliando a aleatoriedade da trama e criando informao continuamente. Alm disso, a prpria esttica do
filme catica.
Um filme que tambm tem linguagem catica Corra Lola,
Corra, filme alemo de 1998 dirigido por Tom Tywker. A trama
elaborada a partir do conceito de efeito borboleta: Lola corre
para conseguir dinheiro para salvar seu namorado. Diante do
final infeliz, ela volta no tempo e toma outra deciso, processo que se repete mais de uma vez. A cada nova escolha, a vida
de todos os personagens com as quais Lola cruza modificada
(alm, claro, da prpria personagem). Com linguagem de videogame, o filme tem at mesmo trechos em desenho animado.
Chocolate, filme americano de 2000, dirigido pelo sueco
Lasse Hallstrm, conta a histria de uma jovem mulher que
se instala em uma pequena cidade francesa e abre uma loja
de chocolate. Ao provar o doce, os habitantes locais conseguem, finalmente se comunicar de maneira saudvel ento
percebe-se que a louca local apenas o centro de um
grande problema de comunicao. O filme interessante
por discutir como obstrues no processo de comunicao
podem provocar neuroses, um dos preceitos da ciberntica.
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Da Ciberntica Teoria do Caos
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6.
Introduo
Os estudos orientados pela teoria dos Usos e Gratificaes, marcam o incio das investigaes no campo da recepo, a partir de uma perspectiva menos dominante dos
meios de comunicao de massa, onde o eixo de preocupao deixa de ser as funes exercidas pelos meios e, sim,
a maneira como o indivduo reage. A abordagem parte do
pressuposto de que o receptor ativo em seus processos de
seleo e exposio para atingir gratificaes e satisfao
de suas necessidades, frentes aos meios. nesse sentido, que
a hiptese dos Usos e Gratificaes afasta do modelo dos
efeitos diretos e busca compreender quais os motivos que
levam os receptores a selecionarem seus contedos e canais
de comunicao, bem como, identificar as suas necessidades e gratificaes. Neste texto, pretendemos apresentar um
Usos e Gratificaes - Uma revisita Teoria que deu um novo impulso aos
estudos de recepo
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1. Na teoria Funcionalista a sociedade vista como um sistema dinmico com suas partes e subsistemas interligados, onde o equilbrio desse
sistema ocorre devido as relaes funcionais dos indivduos, realizadas
em conjunto. O seu campo de interesse est centrado no papel e nas
funes que os meios de comunicao desempenham na sociedade,
e no nos efeitos sobre suas audincias. Dessa forma, os meios de comunicao de massa contribuem para manter a ordem e o equilbrio
do sistema.A teoria v os media como essencialmente autodirigidos
e autocorretores (MCQUAIL, 2003, p.81).
Usos e Gratificaes - Uma revisita Teoria que deu um novo impulso aos
estudos de recepo
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princpios norteadores dessa corrente: reconhecer os receptores como ativos; priorizar os usos e as gratificaes de
necessidades sociais em detrimento do efeito direto; perceber que a influncia dos meios de comunicao est alm
ou aqum do contedo das mensagens, embora remetam
s caractersticas tecnolgicas e estticas de cada veculo e
aos seus contextos; considerar que a simples exposio aos
meios j representa importncia para um receptor, independente do contedo veiculado (GOMES, 2001, p.62).
A partir da perspectiva, de que os efeitos dos meios so
parte de um complexo fluxo comunicacional e da constatao da capacidade de resposta das audincias, foram realizados na dcada de 1940, os primeiros estudos acerca do
comportamento do receptor. o chamado perodo clssico da teoria dos Usos e Gratificaes, marcado sobretudo
pelo estudo das motivaes das audincias de rdio e jornal
impresso, onde eram questionadas sobre o que pensavam,
sentiam e apreciavam, com base no uso pessoal da mdia.
Na dcada de 1970 a corrente redescoberta e definida
seus pressupostos. o que vem a ser o perodo moderno
da teoria que, segundo Denys McQuail e Sven Windahl
(l993, p.116), marca a sada da obscuridade da investigao
dos estudos sobre os efeitos, com a audincia sendo [...]
finalmente estudada no seu devido lugar, com escolhas e
respostas aos media exigindo compreenso e explicao independente de qualquer efeito meditico.
Usos e Gratificaes - Uma revisita Teoria que deu um novo impulso aos
estudos de recepo
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1920, foram iniciados estudos mais sistemticos, com a aplicao de questionrios e mtodos experimentais. Essas pesquisas iniciais estavam ancoradas nos pressupostos tericos
da psicologia social, onde a ao era entendida como uma
resposta a um estmulo, como tambm, nos pressupostos da
cultura de massa2, que via a sociedade como uma multido.
O erro inicial, conforme ressaltam Denis McQuail e Sven
Windahl (1993, p.115), ao referirem ao modelo unidirecional de comunicao, foi supor que os meios escolhiam
as suas audincias. Uma perspectiva dos U&G viria romper
com essa concepo de domnio dos meios sobre as audincias, considerando que os meios procuram faz-lo, mas
as suas selees so menos decisivas do que as escolhas dos
membros da audincia em canais e contedos mediticos.
Em 1927, Harold Lasswell publicou um ensaio sobre o
poder da propaganda e da mdia3 em perodo de guerra,
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Usos e Gratificaes - Uma revisita Teoria que deu um novo impulso aos
estudos de recepo
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Nesse perodo, que compreende a primeira fase dos estudos relacionados aos efeitos dos meios, iniciados ainda no
sculo XIX e, com mais intensidade no sculo XX, com a
chegada do cinema e do rdio, o processo comunicativo
visto de maneira linear, fragmentado e mecanicista, a exemplo da abordagem hipodrmica. Uma viso que ressaltava
a separao entre emissores e receptores, com um emissor
onipotente e um receptor passivo. Ou seja, com efeitos diretos e imediatos dos meios sobre as audincias.
No h dvida de que esta teoria de ao, de cariz
behaviorista, se integrava bem nas teorizaes sobre a
sociedade de massa, fornecendo-lhes o suporte em que
se apoiavam as convices acerca da instantaneidade e
da inevitabilidade dos efeitos (WOLF, 1992, p.22).
Usos e Gratificaes - Uma revisita Teoria que deu um novo impulso aos
estudos de recepo
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dos receptores como agentes ativos no teve expresso significativa na investigao durante dcadas. Podemos situar
nos meados anos 40, do sculo passado, o balbuciar deste
novo olhar, diz Jos Carlos Abrantes (2006, p.8).
Os estudos tinham como foco, identificar as razes para o
apelo popular nos diferentes programas de rdio, principalmente nas novelas e na leitura dos jornais dirios. McQuail
e Windhal (1993) apontam como pioneiros, os estudos realizados em 1940 pelo Bureau of Applied Social Research, em
Nova Iorque, que conduziram a tipologias de motivao da
audincia dos folhetins e concursos. Seus resultados indicavam, por exemplo, que as novelas embora fossem consideradas histrias superficiais para preencher o tempo, tinham
grande significado para seus ouvintes. A maioria do pblico era formado por mulheres que identificavam-se com os
programas e encontravam ali, uma referncia para o papel
de donas de casa, me e mulher. Com os leitores de jornal,
no era diferente. Alm de fonte de informao os jornais
proporcionavam aos seus leitores assunto para as conversas dirias. As descries das investigaes de audincias
tenderam, cada vez mais, a enfatizar a redescoberta das
pessoas e a noo de uma audincia ativa4 e obstinada face
s tentativas de manipulao (MCQUAIL, 2003, p. 370).
este conceito de audincia ativa que est no cerne da
concepo do paradigma dos Usos e Gratificaes, ao ver
a sociedade composta por indivduos autnomos, livres e
racionais nas suas escolhas.
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estudos de recepo
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assim, desenhada a figura do gatekeeper5, como controlador do fluxo de comunicao, no papel desempenhado
pelo lder de opinio. Esses estudos evidenciavam a necessidade de uma reviso na imagem de passividade em
que a audincia, at ento, era caracterizada na maior
parte das investigaes realizadas.
Em 1974, a publicao da coletnea de artigos sob o
ttulo The Uses of Mass Communication, marcou a emergncia de uma nova escola terica de investigao, delineando o que vinha a ser a Teoria dos Usos e Gratificaes.
Com o avano das investigaes empricas vieram a tona
os gostos e percepes das audincias, permitindo assim,
produzir apontamentos sobre a origem e a forma como
esto estruturadas as suas buscas. Em um dos captulos do
livro, Elihu Katz, Jay Blumler e Michael Gurevitch apresentam um modelo lgico que pressupe uma audincia
ativa e faz escolhas motivadas, onde o processo de seleo dos meios de comunicao de massa est relacionado
com: (1) as origens sociais e psicolgicas do individuo
que, por sua vez, apresentam (2) suas necessidades que (3)
geram expectativas sobre, (4) os meios de comunicao
ou de outras fontes, que (5) levam a padres diferenciais
de exposio na mdia (ou envolvimento em outras atividades), que (6) resulta uma necessidade de gratificao
e, (7) outras consequncias, principalmente aquelas no
5. O conceito de gatekeeper como um controlador do fluxo de comunicao, que atua como formador de opinio ao influenciar a deciso de um grupo, foi desenvolvido por Kurt Lewin a partir dos seus
estudos sobre a deciso do grupo, o fenmeno do lder e as reaes
de cada membro, no interior do grupo, frente uma mensagem comunicada por diferentes vias (MATTELART, 2002, p.43). O termo
geralmente usado no mbito do jornalismo, onde o jornalista no
papel de gatekeeper seleciona e controla quais os fatos que podem
entrar e transformar-se em notcias.
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percebidas ou obtidas, escolha dos media, variveis contextuais) poderem, em princpio, ser medidos (MCQUAIL, 2003, p.393, 394).
6. Os estudos denominados communication research surgiram nos Estados Unidos no final da dcada de 1960, com maior implementao
na dcada de 1970. Os pesquisadores, tinham como proposta atuar
em equipe e fazer o cruzamento das diferentes teorias e disciplinas,
buscando assim, a compreenso do processo comunicacional, de
forma mais ampla e abrangente (HOHLFELDT, 2001, p.188).
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estudos de recepo
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libertao das emoes; 2) Relaes Pessoais: companheirismo, utilidade social; 3) Identidade Pessoal: referncia prpria, explorao da realidade, reforo dos valores; 4) Vigilncia (formas de procura de informao).
Algumas dessas investigaes comearam por especificar
necessidades e, em seguida, tentaram rastrear em que medida os consumidores esto satisfeitos, com os meios de comunicao de massa. Outras, tomavam as satisfaes como
ponto de partida para, ento, reconstruir as necessidades
gratificadas. Havia ainda aquelas, cujo foco centravam-se
nas origens sociais das expectativas e gratificaes do pblico. No entanto, por mais variado que tenham sido os
seus pontos de partida, os estudos dos Usos e Gratificaes
tinham como direcionamento, avaliar o consumo da mdia por parte da audincia e, no em termos tecnolgicos,
estticos ou ideolgicos, conforme reforam seus autores.
Segundo eles, essa convergncia de seus focos, bem como,
de seus resultados de base metodolgica e terica, que amplia a discusso sobre os caminhos futuros dessa hiptese.
(KATZ; BLUMLER; GUREVITCH, 1974).
Usos e Gratificaes - Uma revisita Teoria que deu um novo impulso aos
estudos de recepo
141
sociais, a corrente dos Usos e Gratificaes avanou na compreenso da problemtica dos efeitos o que, para a autora, no
chega a ser uma viragem epistemolgica ou, em mudanas de
paradigmas, visto que a preocupao e os estudos referentes
ao comportamento das audincias j vinham sendo desenvolvidos em anos anteriores.
Mauro Wolf (1992) apresenta como elemento fundamental da hiptese dos Usos e Gratificaes a associao do consumo, da utilizao e, dos efeitos dos meios de comunicao
de massa, estrutura das necessidades do destinatrio. De tal
forma que o efeito gerado pelos meios de comunicao de
massa, passa a ser entendido como consequncia das satisfaes frente s necessidades do receptor onde, tanto o emissor
quanto o receptor desempenham papis ativos no processo
comunicativo. Segundo o autor, a hiptese mostrou-se mais
atenta aos contextos e s interaes sociais dos receptores,
sobrepondo a ideia inicial de transmisso unilateral (estmulo/resposta). Assim, o efeito da comunicao de massa passa
a ser entendido como consequncia das satisfaes frente as
necessidades do receptor. Os mass media so eficazes se e na
medida em que o receptor lhes atribui tal eficcia, baseando-se precisamente na satisfao das necessidades (p.61).
um perodo, em que o consumidor passa a ocupar
uma posio central, numa concepo neoliberal da sociedade, conforme argumentam Armand e Michlle Matterlat
(2002, p.127). No se trata de um consumidor qualquer,
mas do consumidor dito soberano nas suas escolhas, num
mercado dito livre. Essa nova postura de valorizao do
receptor e a relativizao da capacidade dos emissores em
atingir seus objetivos altera as relaes de influncia e de
poder, reforam os autores.
Mas, ao longo do tempo, essa abordagem foi tambm
criticada por apresentar demasiadas tendncias de origem
comportamental e funcionalista. A ausncia de explicaes
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8. O conceito de domesticao, com todas as suas foras e fraquezas metafricas, foi concebido, acima de tudo, para intervir na tambm peculiar
contabilidade da mudana tecnolgica e para colocar o humano no
seu centro; no de um modo romntico mas para que todos os que se
preocupam com a sua natureza se confrontem com as responsabilidades que todos os atores-produtores ou consumidores- devem assumir
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Silverstone (2006), para afirmar que cada nova tecnologia inserida no cotidiano de uma sociedade, requer um tempo de
adaptao e apropriao, numa espcie de negociao entre
os membros da famlia, com seus diferentes estatutos, papis
e poderes, assim como da relao da famlia com o exterior
e a esfera pblica.
A cada nova tecnologia inserida na sociedade, so criadas novas demandas de investigao. E ao passo que avanam os estudos, diferentes orientaes surgem, paradigmas
so revistos e novos so propostos. Assim, as teorias vo sobrepondo umas s outras. Mas cada abordagem terica traz
consigo distintos fundamentos, o que implica, geralmente,
em diferentes olhares sobre um mesmo objeto.
No campo da recepo no existe uma teoria geral que
explique todo o comportamento do receptor diante dos
meios e as suas consequncias, como refora Antnio Carlos Rutolo: Todas as anlises tendem a ser perspectivas
tericas de mdio alcance enfatizando apenas um grupo de
respostas e, portanto, adequadas para anlise dos fenmenos
relacionados quele grupo de respostas (p.152).
A ideia de que o uso dos meios de comunicao de
massa, depende das satisfaes e das necessidades do consumidor to antiga como a prpria investigao sobre
a mdia, afirma Denis McQuail (2003). As audincias, so
quase sempre formadas com base na semelhana das necessidades, interesses e gostos individuais, onde geralmente
apresenta uma origem social ou psicolgica. A exemplo das
necessidades tpicas dos consumidores, como informao,
lazer, companhia e entretenimento, ao selecionarem um
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Referncias
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Romantismo aos Prazeres das Leituras Populares. In. ABRANTES, Jos Carlos; DAYAN, Daniel. (orgs.).Televiso: das Audincias ao Pblico. Lisboa: Livros Horizonte Ltda. 2006.
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GOMES, Itania Maria Mota. Efeito e Recepo: a interpretao
do processo receptivo em duas tradies de investigao sobre os media. Rio de Janeiro: Ed. E-Papers Servios Editoriais, 2004.
HALL, Stuart. Da Dispora: Identidades e Mediaes Culturais. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
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Comunicao: conceitos, escolas e tendncias. Petrpolis,
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Editora Aleph, 2009.
KATZ, Elihu; BLUMLER, Jay and MICHAEL GUREVITCH. Utilization of Mass Communication by the Individual. In.
The Uses of Mass Communications: Current Perspectives on
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7.
Introduo
Com o desenvolvimento da tecnologia, surgem as chamadas
novas mdias que, apesar de serem tratadas por muitos como
1. Doutora e Mestre em Cincias da Comunicao pela ECA-USP, jornalista diplomada, professora adjunta do curso de Comunicao Social da
Universidade Federal do Tocantins (UFT). Lder do Grupo de Pesquisa
Jornalismo e Multimdia, do CNPq. E-mail: lividigal@uol.com.br.
2. Mestrando do Programa de Desenvolvimento Regional da
Universidade Federal do Tocantins (UFT). Jornalista diplomado, membro do Grupo de Pesquisa Jornalismo e Multimdia. E-mail:valmiraraujo09@hotmail.com.
3. Jornalista formado pela Universidade Federal do Tocantins (UFT)
e membro do Grupo de Pesquisa Jornalismo e Multimdia. E-mail:
raimundogamma@gmail.com.
Espiral do Silncio e Mdias Sociais: a participao da opinio pblica no Twitter
152
uma extenso linear das mdias tradicionais, oferecem, na maioria das vezes, recursos de informao e entretenimento para o
grande pblico. Em particular, a nova mdia est comeando a
prover conexes interativas entre o consumidor e o provedor de
informao (DIZARD JR., 2000, p. 40).
A partir disso possvel afirmar que os meios de comunicao nos ajudam a ter acesso cultura, informao e contato
com a sociedade. Em contrapartida, entram nas nossas vidas
de forma sutil, deixando nossas opinies se formar a partir do
que retratam. Um exemplo so as mdias sociais, plataformas
projetadas para promover o compartilhamento de contedo e
permitir a interao entre os indivduos. Entre elas, destaca-se
o Twitter que, segundo Santaella e Lemos (2010, p. 67), pode
ser entendido como um catalisador de novos processos de
inteligncia coletiva.
Por apresentar tais caractersticas, o Twitter tem se revelado como um espao para a formao e difuso de opinies. De acordo com Augras (1970, p. 11), a opinio trata-se
de um fenmeno social, que existe apenas em relao a um
determinado grupo. um dos modos de expresso desse
grupo e difunde-se utilizando as redes de comunicao.
Portanto, o presente artigo visa apresentar informaes
que relacionam as mdias sociais, em especial o Twitter, com
a teoria Espiral do Silncio, mostrando como a opinio de
um determinado grupo pode se transformar em discurso
majoritrio, influenciando at mesmo uma deciso poltica.
153
mais o consumidor. Diferentemente das mdias tradicionais (rdio, TV e jornal), as novas mdias potencializaram a
democratizao da informao, ou seja, facilitaram a produo, a transmisso, a distribuio e a circulao de dados.
Seja no que diz respeito circulao de opinies ou
de informaes, as novas mdias aparecem como espaos potenciais de democratizao da comunicao,
uma vez que, com a liberao da emisso, permitem
o acesso de novos agentes tanto esfera da visibilidade pblica quanto esfera do debate pblico, que
esto intrinsecamente conectadas. Essa maior pluralidade faz com que mais vises de mundo circulem
nas sociedades, diminuindo a concentrao do poder
de influncia que os meios de comunicao de massa
historicamente tiveram sobre a opinio pblica. (MEDEIROS E LRDELO, 2012)4
Enquanto o celular ainda encarado, na maioria das vezes, como um aparelho que permite a comunicao entre
duas pessoas, a internet entendida no somente como
um novo meio de comunicao, mas como um ambiente comunicacional, no qual diferentes formatos podem se
conjugar. Segundo Castells (2003, p. 8), a internet proporcionou a comunicao de muitos com muitos, num momento escolhido, em escala global. O autor ressalta ainda
que a comunicao no ciberespao diversificada, multimodal e verstil, compreendendo as mltiplas formas de
expresso bem como a diversidade de interesses, valores
e imaginaes, inclusive a expresso de conflitos sociais
(CASTELLS, 1999, p. 461).
4. MEDEIROS, Priscila e LRDELO,Tenaflae. Novas Mdias lugar de opinio? Lugar de informao? Estudos em Jornalismo
e Mdia - Vol. 9 N 1 Janeiro a Junho de 2012.
Espiral do Silncio e Mdias Sociais: a participao da opinio pblica no Twitter
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justamente nesse ambiente que surgem as mdias sociais, sistemas online elaborados que permitem a interao
social a partir do compartilhamento de informaes em diferentes formatos (texto, foto, udio, vdeo, ilustrao etc.).
Para Recuero5, a mdia social trata-se de uma ferramenta de
comunicao que permite a emergncia das redes sociais.
Mdia social, assim, social porque permite a apropriao para a sociabilidade, a partir da construo
do espao social e da interao com outros atores.
Ela diferente porque permite essas aes de forma
individual e numa escala enorme. Ela diretamente
relacionada internet por conta da expressiva mudana que a rede proporcionou.6
possvel afirmar que as mdias sociais possuem caractersticas distintas que reforam seus limites e suas potencialidades, sendo organizadas em duas categorias principais:
sociocultural e tcnica. Em relao aos aspectos tcnicos,
destacam-se a arquitetura da informao, tipos de contedo
e informao. J os aspectos socioculturais dizem respeito
ao pblico, aos comportamentos e aos usos e apropriaes.
De acordo com Recuero7, as mdias sociais complexificam o espao social, fazendo com que apaream novos grupos sociais que se organizam em determinadas redes (ou comunidades). nesse contexto que surgem as redes sociais, que
podem ser entendidas como grupos de pessoas que possuem
155
J os sites de redes sociais, segundo Recuero8, foram definidos por Boyd & Ellison (2007) como sistemas que permitem i) a construo de uma persona atravs de um perfil
ou pgina pessoal; ii) a interao atravs de comentrios; e
iii) a exposio pblica da rede social de cada ator.
Para Ferrari (2010, p. 103), o aprimoramento das novas tecnologias aliado criao de redes de comunicao, de interesses especficos, tcnicas, utilizando os mais variados recursos,
meios e canais se tornaram essenciais para a ampliao dessas
redes de carter social. Podemos dizer que as novas formas
interativas de acesso informtica e redes via web representam
o mais novo territrio de disputa e luta na sociedade.
Dessa forma, possvel afirmar que as mdias/redes sociais tm a sua relevncia, visto que vm auxiliando na construo da opinio pblica ao colocar diariamente assuntos
relevantes em debate. Inclusive, a partir dessas discusses,
surgiram campanhas e mobilizaes em prol da democracia,
156
como foi o caso da Primavera rabe, uma onda de protestos que se espalhou pelo Oriente Mdio e norte da frica9
e que acabou derrubando quatro ditadores.
Uma das mdias sociais utilizadas, nesse episdio, foi
o Twitter que, segundo Santaella e Lemos (2010, p. 6466), trata-se de uma plataforma de microblogging que
explodiu nos ltimos anos. Uma verdadeira gora digital global: universidade, clube de entretenimento, termmetro social e poltico, instrumento de resistncia
civil, palco cultural, arena de conversaes contnuas.
De acordo com as autoras, a ferramenta serve como:
Um meio multidirecional de captao de informaes personalizadas; um veculo de difuso contnua
de ideias; um espao colaborativo no qual questes,
que surgem a partir de interesses dos mais microscpicos aos mais macroscpicos, podem ser livremente debatidas e respondidas, uma zona livre, pelo
menos at agora, da invaso de privacidade que domina a lgica do capitalismo corporativo neoliberal
que tudo invade, at mesmo o ciberespao (SANTAELLA e LEMOS, 2010, p. 66).
Pode-se dizer ainda que o Twitter um espao de relacionamentos. Sobre essa questo, Recuero e Zago (2009) afirmam que as conexes dos usurios, de carter no necessariamente recproco, foram chamadas de seguidos e seguidores
e que essa ligao traz implicaes para as redes sociais.
Em geral usurios com maior nmero de seguidores exercem maior influncia na rede na medida
157
Dentre as mdias/redes sociais existentes, possvel afirmar que o Twitter uma ferramenta mpar, pois apresenta
uma dupla faceta em seu uso e apropriao: , ao mesmo
tempo, uma ferramenta de conversao e uma ferramenta
de informao (RECUERO, 2009). No que se refere
prtica do Jornalismo, o Twitter pode ser utilizado como
ferramenta para obteno de informaes, mas tambm
como circulador de notcias.
Segundo Recuero (2009, p. 46), as redes sociais, enquanto circuladoras de informaes, so capazes de gerar
mobilizaes e conversaes que podem ser de interesse
jornalstico na medida que essas discusses refletem anseios
dos prprios grupos sociais e que no teriam espao nos
meios tradicionais. Por outro lado, as redes sociais tambm
podem refletir interesses individuais dos atores sociais que
acontecem de estar em consonncia com interesses sociais.
Diariamente, o Twitter repercute notcias e informaes sobre os mais variados assuntos. No entanto, critrios
como rotinas produtivas e noticiabilidade ficam abalados
no microblog, pois quanto mais rpido a notcia chegar ao
pblico, mais ele se sentir informado. Nesse caso, a instantaneidade passa a ser o principal elemento de atuao no
Espiral do Silncio e Mdias Sociais: a participao da opinio pblica no Twitter
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A partir disso, possvel dizer que as mdias sociais promovem sim a conversao entre indivduos, que compartilham informaes e contedo, levando, at mesmo, formao e propagao de opinies.
Opinio pblica
Entender o conceito de opinio pblica no fcil, j
que possvel se obter diferentes interpretaes sobre o
159
tema, diferentes entendimentos e variaes no campo comunicacional, sendo que, muitas vezes, pode ser entendida como disputa de poder, controle social, voz do espao
pblico, e supostamente encarada como a mola principal
das democracias. A partir dessa informao, ento, fica a
pergunta: quem ou qu pode ser considerado(a) a opinio
pblica nos dias de hoje?
Na era de jornais, tevs, redes sociais, Estado, instituies,
corporaes, blogs, sites etc., o indivduo tem a sua disposio mais espao para opinar. No entanto, de quem , hoje,
a voz do povo?11 De acordo com a literatura, a opinio
pblica pode ser entendida como um discurso majoritrio que engloba diversas opinies de local geograficamente identificvel em pequenos conceitos, positivo, negativo,
moral, imoral, tico, absurdo, revoltante. Com uma funo
poltica que reveste, ao mesmo tempo, um carter tico-moral, dado o tipo de mediao pblico/privado. possvel dizer que existe uma ligao tambm com a moralidade,
mas para ser expressa, essa opinio precisa de um canal de
exposio, que geralmente encontra nos meios de comunicao de massa seu principal meio de manifestao.
Uma vez que a opinio pblica nasce no mbito do
debate pblico/privado, ela est suscetvel a discusses,
mudando com anncios de novas informaes relevantes,
com a mobilidade social, com o tempo, permitindo desse modo discordncias. Relaciona-se com o conjunto de
crena, ideologia dos indivduos, os modos de expresso e
de natureza comunicativa interpessoal. Em sua formao
e desenvolvimento, a opinio pblica sofre interferncias
dos grupos, dos fatores sociais, os psicolgicos, a persuaso
160
Por ser opinio ela no coincide com a verdade, ela expressa mais juzo de valor do que juzo de fato. A opinio um
fenmeno social. Existe apenas em relao a um grupo, um
dos modos de expresso desse grupo e difunde-se utilizando as
redes de comunicao do grupo12.A opinio pblica tambm
12. FREITAS, Sidinia Gomes. Formao e desenvolvimento da
opinio pblica. Disponvel em: <http://www.portal-rp.com.br/
bibliotecavirtual/opiniaopublica/0017.htm>. Acesso em: 23 fev. 2013.
Espiral do Silncio e Mdias Sociais: a participao da opinio pblica no Twitter
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Muito alm de um axioma, a opinio pblica tem ligaes diretas com as relaes de poder, seja no espao pblico ou na esfera poltica e cultural da sociedade moderna,
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16. SOARES, Eduardo de Souza. A Espiral do Silncio: a repercusso de tempos modernos na revista do globo (1936).
Disponvel em: <http://pt.scribd.com/doc/71019880/A-ESPIRAL-DO-SILENCIO> . Acesso em: 26 fev. 2013.
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como presso para o conformismo e medo do isolamento, que so cruciais.Entre outras coisas, os homens tm uma
natureza social que lhes causa medo de isolamento, o que os
influencia substancialmente no seu comportamento. J que o
homem ficaria merc dos dispositivos sociais que lhe poderiam causar o isolamento, dessa forma, ele procura se regular
normalidade social adequando-se ao seu grupo de convvio, pois o homem, segundo Rousseau (apud MIDES, s/d,
online, p. 05), trava uma batalha interior entre a sua natureza
individual, (a satisfao das suas necessidades, dos seus interesses), e a natureza social, (a necessidade de ser reconhecido e
respeitado pelos outros).Valendo-se lembrar de que a Teoria da
Espiral do Silncio, segundo Rosas (2010, p. 159):
[...] repousa sobre esses dois princpios sociopsicolgicos para ser vlida o da presso permanente
da sociedade sobre os indivduos, no sentido de excluir, denegrir ou marginalizar, as opinies ou os
comportamentos contrrios, crticos, ou desviantes;
e o seu reflexo ao nvel individual, na forma do
medo que os indivduos tm pelo ostracismo e pela
excluso social.
168
isolamento, por parte daqueles que defendem a opinio contrria; g) Este processo apenas ocorre nas situaes em que
h uma questo moral forte a componente moral que
d poder opinio pblica; h) S questes controversas
podem desencadear a Espiral do Silncio; i) Nem sempre
o ponto de vista mais forte o defendido pela maioria da
populao; h o medo de o admitir publicamente; j) Os mass
media podem influenciar, e muito, o processo da Espiral do
Silncio, quando numa questo moral tomam determinada
posio e exercem influncia no processo; l) As pessoas no
se apercebem do medo dos outros e da questo do isolamento; m) A Opinio Pblica limitada no tempo e no
espao a Espiral do Silncio apenas se verifica durante
um perodo de tempo limitado; este processo tende tambm
a ser limitado pelas fronteiras geogrficas e culturais; n) A
Opinio Pblica serve como instrumento de controle social, mas tambm de coeso social.
Em contrapartida, Felipe Pena (2005, p. 156) apresenta trs
mecanismos condicionantes da teoria espiral do silncio e que
juntos determinam uma forte influncia da mdia sobre o
pblico, que no chega a ser to absoluta como na teoria hipodrmica, mas decisiva para consolidar os valores da classe
dominante e formar nossa percepo da realidade. So elas:
a acumulao, que o excesso de exposio de determinados
temas na mdia; a consonncia, que forma semelhante como
as notcias so produzidas e veiculadas; a ubiquidade, que a
presena da mdia em todos os lugares.
Antonio Rosas (2010, p. 158) sugere que a Teoria Espiral do Silncio repouse em trs condies que a validam. O da componente normativa ou valorativa das
opinies, j que a teoria s funciona se os temas tiverem uma forte componente moral, ou seja, se implicarem uma forte e emocional tomada de posio entre o
Bom e o Mau, ou entre o Bem e o Mal. Outro fator
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O discurso contrrio, que por sua vez afrontava a justificativa do Governo, ganhou tanta fora em meio sociedade,
que alterou o posicionamento do prprio Governo. Tanto
que no dia 17 de outubro (um dia aps informar sobre o
novo horrio) foi divulgado um novo release, anunciando
um pedido de retirada do Tocantins do horrio brasileiro de
vero. No release, o Governo informou que: sensvel aos
apelos de comerciantes, empresrios e cidados tocantinenses, o Governador Siqueira Campos solicitar presidente
Dilma Rousseff e ao ministro de Minas e Energia, Edison
Lobo, a desistncia do Tocantins da adeso ao horrio de
vero. Por sua vez, o Governo Federal, que j atendia uma
solicitao do Governo do Tocantins, ao incluir o Estado
no horrio brasileiro de vero no atendeu a nova solicitao e a partir do dia 21 de outubro entrou em vigor o
horrio de vero, para os estados do Sul, Sudeste, Centro-oeste e o Tocantins. Para rever a situao, seria necessria a
publicao de um novo decreto presidencial. Apesar de no
impedir a incluso do Estado no horrio de vero, a mobilizao, via redes sociais, provocou uma mudana na postura
do Governo Estadual e possivelmente a no incluso do
Tocantins no novo horrio nos prximos anos.
Para o estudo de caso, que por sua vez focado no desenrolar desta discusso no Twitter, foi analisado o desenrolar da discusso a partir de uma figura chave do Governo,
o secretrio de Relaes Institucionais, Eduardo Siqueira
Campos, que alm de secretrio de Estado filho do governo do Estado e foi uma figura importante na defesa do
argumento do Governo no microblog.
Na manh do dia 16, por volta das 9 horas, o secretrio
Eduardo Siqueira, que um usurio ativo do Twitter, com
milhares de seguidores, grande parte deles pessoas chaves na
formao da opinio pblica do Estado (acadmicos, jornalistas, advogados, servidores pblicos etc.), fez uma sua
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importante da Espiral do Silncio, que o enfraquecimento da voz minoritria, que se v intimidada em meio discusso. Em outro comentrio, ainda favorvel incluso do
Estado no novo horrio, o secretrio diz: Sei do desconforto, das nossas tradies e das desagradveis mudanas,
porm quando ficamos diferenciados de Braslia, foi ruim
para ns. Nesse momento, no h mais defesa da economia gerada com a ao, questo que foi questionada pelos
usurios do Twitter em sua postagem anterior.
Visto que uma discusso contrria poderia levar a um
desgaste da imagem do Governo junto sociedade, o
secretrio das Relaes Institucionais anuncia uma solicitao de revogao do decreto, que incluiu o Tocantins
no horrio de vero. Esse anncio tambm realizado,
via Twitter, ainda no dia 16 de outubro e depois reintegrado a partir da publicao do release, divulgado pelo
Governo, no dia 17 de outubro.
No comentrio do Twitter do secretrio de Relaes Institucionais, que anuncia a nova posio do Governo com relao incluso do Tocantins no horrio
de vero, possvel verificar a preocupao com a opinio pblica. Entre a sincronia com Braslia e a sincronia com a populao, optamos por fazer o que deseja
a populao, afirmou Eduardo Siqueira, por volta das
23 horas do dia 16 de outubro, que minutos depois fala
(tambm via Twitter), que o decreto presidencial pode
ser revogado. Na ocasio, o secretrio afirma que 90%
da populao sentiu-se prejudicada com a incluso do
Estado (ver na figura 2).
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Consideraes finais
A teoria Espiral do silncio aplicada, sobretudo, em
estudos focados em pesquisar sobre a influncia dos veculos de comunicao, na construo da opinio pblica sobre diversos assuntos, ganha uma possibilidade de aplicao
diferenciada, atravs das redes sociais. A partir do exemplo
apresentado neste trabalho, focado nas discusses, via redes
sociais a despeito da incluso do Tocantins no horrio de
vero, compreende-se as redes como de fato, espaos que
possibilitam a circulao de informaes, na qual possvel
gerar mobilizaes e discusses focadas justamente no anseio dos prprios grupos sociais.
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Referncias
ANDRADE, Cndido Teobaldo de Souza. O pblico
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8.
Da Teoria Culturolgica ao
Pensamento Complexo
Cosette Castro
Introduo
Antes de conhecer uma teoria, particularmente aquelas
consideradas discursos fundadores1, preciso levar em considerao que todo/a pesquisador/a comeou como um
estudante buscando compreender o mundo em que vive.
Essa trajetria, similar a todos aqueles que esto no mundo acadmico como alunos, professores ou pesquisadores
- envolve leituras, experincias de vida, debate acadmico,
vivncia em sala de aula e mais recentemente depois dos
anos 90 do sculo XX experincias no mundo virtual.
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Morin pensa os meios de comunicao de massa inicialmente as estrelas do cinema - a televiso (ainda em
preto & branco, ao vivo, sem equipamentos de edio e
gravao), os anncios publicitrios, as histrias em quadrinhos, rompendo com a tradio sociolgica vigente para
abrir espao para a cultura de massas. Mas Edgar Morin
nunca se considerou um comuniclogo, porque segundo
ele a pesquisa em Comunicao exige sempre o exame da
interface da Comunicao com outras reas do conhecimento (MORIN, 2003:07).
O pesquisador francs comenta sobre sua relao com a
Comunicao no artigo A Comunicao pelo Meio (teoria complexa da Comunicao), escrito em 20034.
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comunicao de massa so inegveis, mas h diferenas profundas, como j comentado, entre o primeiro livro de O Esprito do Tempo (Neurose), e o segundo volume (Necrose).
No primeiro volume, Morin descreve a nova ordem cultural que surge com os meios de comunicao de massa, a
partir do estudo do cinema, de sua estrutura, da indstria e
dos novos sistemas de transmisso de cultura. Para o pensador
francs, a organizao industrial da produo, da distribuio
e do consumo abre espao para que - alm dos pequenos
ncleos aristocrticos com acesso a cultura - a expanso comercial massiva envolva todos os grupos e nveis sociais.
Qual a consequncia desta indstria da cultura?
Aparecem novas lgicas no mercado: monopolizao,
burocratizao, centralizao, estandartizao e homogeneizao frente individualidade, inveno, criatividade e
autonomia. Naquele momento (no primeiro livro), Morin
acredita que esse o esprito intelectual do sculo XX,
onde a capacidade criativa reduzida pela lgica industrial
burguesa de produo e comercializao dos bens culturais.
Mesmo naquele perodo o socilogo francs j falava em
complexidade e na importncia de realizar estudos desde o
ponto de vista da recepo, do ponto de vista das pessoas, e
no apenas da anlise dos contedos publicados. Morin se
refere especificamente a relao de projeo e de integrao que se estabelece entre os espectadores de cinema e os
atores, a quem chama de deuses do olimpo.
Desde esse ponto de vista passou a relativizar o poder
da mdia em sociedades perpassadas por mltiplas determinaes. Em meio teoria crtica, Escola de Frankfurt
e ideia do determinismo dos meios de comunicao,
Morin teve a ousadia de reconhecer a mdia como uma
fora a mais - entre outras existentes na sociedade - afirmando que os meios de comunicao no tm condies
de determinar tudo.
189
Se Morin reconheceu a mdia como uma fora estimuladora de imaginrios nos meios de comunicao,
tambm reconheceu a fora do indivduo e dos grupos
sociais. Segundo ele, existe uma influncia recproca
entre eles: a mdia alimentada pelo mundo que se alimenta da mdia; o imaginrio move os homens que inventam
os imaginrios; o esprito do tempo dinamiza o tempo do
esprito (SILVA, 2001:176). E isso em um momento em
que os principais pensadores acusavam os meios de comunicao de serem manipuladores e superpoderosos6.
Para o Edgar Morin do primeiro livro que vem do perodo ps-guerra, a cultura de massa constitui um corpo de
smbolos, mitos e imagens que dizem respeito vida prtica
e vida imaginria, como um sistema de projees e identificaes culturais especfico.
Esta penetrao se efetua segundo trocas mentais
de projeo e de identificao polarizadas nos smbolos, mitos e imagens da cultura como nas personalidades mticas ou reais que encarnam os valores
(os ancestrais, os heris, os deuses). Uma cultura
fornece pontos de apoio imaginrios vida prtica, pontos de apoio prticos vida imaginria;
ela alimenta o ser semi-real, semi-imaginrio, que
cada um secreta no interior de si (sua alma), o ser
semi-real, semi-imaginrio que cada um secreta no
exterior de si e no qual se envolve (sua personalidade). (MORIN, 1962, p: 15)
Ele buscava analisar o duplo significado do universo cultural existente nas estruturas dos meios de comunicao
190
191
Aps os acontecimentos do maio de 68 e demais manifestaes que aconteceram no mundo, Morin - diferente de
outros intelectuais franceses de sua poca - estabelece diferentes nveis de emisso, recepo e interlocuo na relao entre
os meios de comunicao e as audincias. E passa a discordar
que as audincias, ouvintes ou leitores sejam passivos.
Como comenta Silva (2001:177), Edgar Morin os reconhece (audincias, ouvintes ou leitores) como atores plurais, que vo da recepo passiva interlocuo crtica. O
pensador francs reconhece ainda que as possibilidades de
interlocuo so desiguais7, tanto no mundo desenvolvido,
como o caso da Frana, como em pases em desenvolvimento, como o caso do Brasil e seus vizinhos da Amrica
Latina. Para o socilogo, ningum ou quase ningum se
encontra destitudo de algum poder de interveno.
A base da estrutura cultural existente no primeiro livro,
j no existe mais. De acordo com Morin, o esprito do tempo
havia mudado, assim como ele mesmo e sua forma de pensar e ver o mundo. Alm de pensar as transformaes culturais, tambm questiona a eficcia dos movimentos sociais
de esquerda em relao aos modelos culturais dominantes,
que aparecem na sociedade capitalista desenvolvida e que
haviam sido apresentados em O Esprito do Tempo I.
192
Ele duvidava da fora e das condies destes movimentos culturais de ruptura frente a conhecida capacidade do
sistema dominante (o capitalismo) de integrar a seu favor,
mesmo os movimentos que nascem de forma subversiva.
no segundo livro que Edgar Morin vai tratar da concepo
sociolgica da crise, a partir da experincia de maio de 68 na
Frana. Ao observar as possibilidades de ruptura dentro do
sistema, rompe com a ideia de que tudo era submisso ordem capitalista de poder.
Enquanto a sociologia oficial trabalhava sobre o
solo cada dia mais slido da sociedade industrial, eu
era cada dia mais sensvel as depresses cclicas que
se formam nas sombras. (MORIN, 1975:12)
Morin havia mudado sua concepo de cultura. Ela deixa de ser vista como um sistema de cultura que se constitui
em um conjunto de normas, mitos e imagens que orientam
a percepo, a sensibilidade e a personalidade dos indivduos. E passa a ser vista pelo autor como algo mais dinmico.
Trata-se de um sistema que coloca em comunicao, dialeticamente, uma experincia existencial e um saber constitudo.
A partir da, ele abre novas portas para sua anlise sobre
o mundo ao considerar a influncia do acontecimento e do
azar, conceitos considerados centrais para analisar a cultura
em sociedades capitalistas em crise. Novas dinmicas e mbitos da vida passam a ser considerados, como a relao entre consumidor e o objeto de consumo. A cultura de massas
passa a superar o marco dos meios de comunicao, com a
chegada de novas mdias e canais de cultura massiva, entre
as quais includa a indstria vinculada ao lazer e ao cio
(frias e turismo, por exemplo). Trata-se da definio da
nova forma de cultura contempornea, que inclui o leitor,
o ouvinte e as audincias em suas anlises.
193
O pesquisador francs destaca no segundo livro trs polos culturais que se cruzam constantemente:
- o polo da cultura de massas, atravessado pela problematizao e pela transformao;
- o polo da cultura cultivada8, que recebeu influncia da
contestao e subverso cultural e do esprito crtico; e
- o polo da contracultura, que busca a revoluo cultural.
Isso faz com que avance em suas consideraes e
mude seu ponto sobre o novo esprito do tempo. De
acordo com o autor (MORIN, 1975: 22), uma teoria
pode ser elaborada no apenas a partir da regularidade
das estatsticas, mas a partir dos fenmenos e situaes
extremas, paradoxos ou mesmo patolgicos que possuem um papel revelador.
Ainda que no percebesse, ele (1975:11), que j comeava a dar os primeiros passos para a teoria da complexidade e do pensamento transdisciplinar, a sociologia
da cultura deve romper com seus esquemas estabelecidos
para pensar com profundidade a importncia decisiva do
acontecimento.
194
Para Finalizar
A partir de 1977, Edgar Morin passa a pesquisar sobre
a importncia do mtodo para desenvolver a sociologia de
cultura em uma viso cada vez mais abrangente da cultura
ocidental. Metodologicamente, no decorrer da teoria culturolgica, ele props dois mtodos:
1. O autocrtico, em que o pesquisador deve despir-se dos
preconceitos na anlise dos produtos da cultura, acompanhando e apreciando seu objeto de estudo9.
Para Morin, possvel evitar o sociologismo abstrato,
burocrtico, do investigador interrompido em sua pesquisa,
que se contenta em isolar este ou aquele setor, sem tentar
descobrir o que une os setores uns aos outros. Com isso, provoca e convoca os demais pesquisadores a sair de seus
gabinetes, a deixar de olhar de forma preconceituosa a cultura de massa, um olhar caracterizado pelo estudo desde o
ponto de vista da cultura cultivada, a chamada alta cultura.
Segundo o pesquisador (1962: 20 e 21),
importante, tambm, que o observador participe do objeto de sua observao; preciso, num
certo sentido, apreciar o cinema, gostar de introduzir uma moeda num jukebox, divertir-se com
caa-nqueis, acompanhar as partidas esportivas,
no rdio, na televiso, cantarolar o ltimo sucesso. preciso ser um pouco parte da multido,
dos bailes, dos basbaques, dos jogos coletivos.
preciso conhecer esse mundo sem se sentir um
estranho nele. preciso gostar de flanar nos bulevares da cultura de massa.
195
196
197
E complementa
A compreenso humana um tipo de conhecimento que necessita de uma relao subjetiva com
o Outro, de simpatia, o que favorecido, talvez, pela
projeo, pela identificao, como ocorre quando
vamos ao cinema ou lemos romances e simpatizamos com os personagens. A compreenso, mais do
que a comunicao, ou em consequncia desta, o
grande problema atual da humanidade.
O fenmeno comunicacional no se esgota na suposio da eficincia do emissor, garante Morin, porque existe
sempre um receptor dotado de inteligncia na outra ponta
da relao comunicacional. A mdia permanece um meio
e a complexidade da comunicao continua a enfrentar o
desafio da compreenso.
Para acompanhar a evoluo do pensamento de Morin,
preciso entender o que ele conceitua como pensamento
complexo (SILVA, 2011:01) e sua importncia para conhecer e compreender a complexidade humana.
O pensamento complexo tira sentido da palavra
latina complexus: tecido junto. Trata-se do pensamento que liga os conhecimentos separados. Por
Da Teoria Culturolgica ao Pensamento Complexo
198
199
200
201
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WOLF, Mauro. Teorias da Comunicao. Lisboa: Editorial
Presena, 1999.
204
9.
Introduo
Marshall McLuhan um dos pensadores mais citados nos
estudos sobre o rdio. Seu postulado a respeito dos meios
como extenses do homem, aldeia global e meios quentes e
frios permanecem analisados e ampliados por muitos estudiosos da rea. Um dos textos mais celebrados em relao ao
rdio , sem dvida, O tambor tribal. Revisitando o texto
e comparando o que dito com o ensino do radiojornalismo, destacamos a ideia em relao ao rdio como grande
marcador do tempo de nossa poca. A partir disso, adentramos nas caractersticas do rdio passadas aos alunos dos cursos de Jornalismo para verificar como o uso de parte da obra
de McLuhan pode resultar em boas prticas de sala de aula.
205
Quando essas obras foram lanadas ocorria grande efervescncia cultural em todo o mundo. Corriam os incrveis
anos de 1960 e todo seu legado: contracultura, bandas de
rock como Beatles, Rolling Stones, guerra do Vietn, manifestaes pelos direitos civis dos negros, revoluo sexual
e muitos outros acontecimentos significativos. Ao lado de
As Ideias de Marshall McLuhan em sala de aula praticando o tambor tribal
206
Nas palavras de Nlia Del Bianco, o mrito do pensador canadense trazer tona o poder de retribalizao do
As Ideias de Marshall McLuhan em sala de aula praticando o tambor tribal
207
Para entender a comparao de McLuhan, basta pensarmos em como o uso do tambor pode envolver uma plateia,
seja em tempos remotos ou no presente. No xamanismo, por
exemplo, o som do tambor que propicia o transe (e) levando ao xtase. Nesse sentido, o som que vem do rdio tem
afinidade com essa experincia, encaminhando o ouvinte a
uma conexo ntima e ao mesmo tempo trazendo o sentimento de pertena pertencimento a um grupo, uma tribo.
McLuhan, no entanto, distingue a forma como o rdio
vai alcanar as pessoas a partir da formao da sociedade:
uma sociedade letrada, industrializada, recebe a mensagem
radiofnica diferente da sociedade pr-letrada, que estaria
mais afeita tradio.
Como a cultura letrada incentivou um individualismo extremo e o rdio atuou num sentido exatamente inverso, ao fazer reviver a experincia ancestral
das tramas do parentesco do profundo envolvimento
tribal, o Ocidente letrado procurou encontrar uma
208
espcie de compromisso com a responsabilidade coletiva, em sentido amplo (MCLUHAN, 1974, p. 339).
A dicotomia entre a sociedade da imprensa e a da eletricidade proposta por McLuhan leva-o a expor as transformaes ocorridas no mundo a partir da criao de uma e
outra. Nlia Del Bianco explica:
Ao analisar a passagem do modelo de comunicao
linear da era tipogrfica, fundada com a inveno de
Gutenberg, para a era eletrnica, dominada pelo rdio
e a televiso, McLuhan percebeu que a tecnologia cria
uma ambincia por onde o homem transita. O conceito de ambiente se traduz na atmosfera, ou seja, em
algo invisvel, porm atuante na atividade humana a
ponto de contribuir para produzir estilos de vida. Esse
ambiente era uma espcie de segunda natureza que
formava o prprio homem e moldava seus padres
e modos de perceber o mundo. Por essa relao, os
meios tornavam-se extenses do homem como se
fossem prolongamentos do corpo, prteses dos sentidos que condicionam mudanas em nosso comportamento (DEL BIANCO, 2005, pp. 153-154).
209
210
sociais presentes no mundo digital. Sem dvida, a forma com que hoje retribalizamos a prtica auditiva fato
preconizado por McLuhan naquele rdio do passado e
que nos fala no presente2.
Essa tendncia natural do rdio em ligar intimamente os diferentes grupos de uma comunidade
manifesta-se claramente no culto dos disk-jockeys e
no uso que se faz do telefone, forma glorificada
da velha interceptao de notcias na linha-tronco
(MCLUHAN, 1974, p. 345).
2. Sobre este assunto vale conferir a interessante pesquisa de Ana Baumworcel, Audincia Nmade e Ouvido Seletivo: Marcas de
uma Tribo Juvenil disponvel em: http://www.intercom.org.br/
papers/nacionais/2012/resumos/R7-1326-1.pdf
As Ideias de Marshall McLuhan em sala de aula praticando o tambor tribal
211
e no linear, capaz de lidar com o simultneo novamente, porm de forma ainda mais complexa se
comparado com o modo de conscincia tpica das
sociedades orais, pr-letradas, uma vez que incorpora aos acontecimentos locais os globais e de diferentes culturas (PEREIRA, 2011, pp. 115-116).
212
(BAITELLO JR, 1999, p.95). Desse sistema regulador, surge um complexo sistema simblico que se chama tempo (BAITELLO JR, 1999, p. 97) e ainda:
O tempo como smbolo, como sistema simblico,
portanto, como texto cultural, passa a desempenhar
um papel de vital importncia na organizao das
sociedades, mas tambm de crucial complexidade
e abstrao, dada a sua natureza simblica, vale dizer, social e contratual, vale dizer, histrica (BAITELLO JR, 1999, p. 97).
A partir deste entendimento sobre a importncia simblica do tempo na rotina da sociedade moderna, necessrio
lidar de maneira organizada com a estruturao da notcia
no rdio. Alm disso, preciso entender que a forma como
o rdio se relaciona com o tempo muda quando o meio
passa a ser transmitido via internet.
213
214
Autonomia a partir do uso do transistor, o aparelho de rdio ganhou liberdade podendo ser levado a
qualquer lugar e deixando a audio individualizada. O
rdio atual que tambm est em ambiente on line, possibilita muitas outras formas de ser ouvido com o uso de
vrios aparatos tecnolgicos. O que no pode ser perdido, no entanto, a forma como a linguagem radiofnica
estruturada para que a mensagem tenha xito junto aos
seus ouvintes.
A partir da discusso do texto O tambor tribal de
Marshall McLuhan os estudantes de Jornalismo podem fazer a travessia necessria para entender o alcance do rdio,
principalmente em tempos virtuais, e seguir rumo s caractersticas e ao estudo da linguagem radiofnica. Isso porque
o texto de McLuhan apresenta vrios elementos importantes para entender o rdio e sua relao com os ouvintes e
com o ambiente ao redor:
- o rdio leva o ouvinte a um mundo particular, mesmo
estando em meio s multides (McLuhan, 1974, p. 335);
215
- envolve as pessoas umas s outras, hoje no mais simultaneamente, como vimos anteriormente;
- o rdio trabalha com uma imagem auditiva, uma
imagem que cada um constri na mente a partir do que
ouvido aqui vale lembrar como imprescindvel o
uso dos elementos da linguagem radiofnica: fala, efeitos
sonoros, som ambiente, msica e, se necessrio, o silncio
para conseguir criar o universo auditivo que o ouvinte
necessita para dar asas imaginao quando exposto quilo que ouve pelo rdio.
- o rdio traz intimidade;
- o rdio possui rapidez em passar a informao;
- McLuhan antev que o rdio pode ir alm do alcance
de quarteires: ao comentar que Plato dizia que o tamanho certo de uma cidade era indicado pelo nmero de
pessoas ao alcance da voz de um orador (1974, p. 345), o
canadense resgata essa afirmao dizendo que o rdio poderia muito bem ser o orador falando numa escala mundial.
um McLuhan a frente de seu tempo, pois no exatamente
isso que as rdios na web esto fazendo?
Pois bem, a partir destes e outros tpicos no levantados,
o aluno de Jornalismo estar diante de importantes parmetros para entender a fora da linguagem radiofnica e
depois como proceder organizao da notcia, estruturao de radiojornais e enfim, diante de microfones, fazer
soar seu prprio tambor tribal.
A prtica radiofnica pede um momento anterior
de reflexo e aps, com vozes inseguras a princpio,
com risos nervosos que sempre escapam nos exerccios sonoros, os alunos podem lidar com a linguagem
falada, ritmada, se a produo for praticada ao vivo
uma vez que muitas faculdades e universidades de
Jornalismo possuem suas prprias rdios virtuais servindo como laboratrio para a prtica dos estudantes
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Por fim
Herbert Marshall McLuhan faria cem anos em 2011. Ele
nasceu na capital da provncia de Alberta, na cidade de Edmonton, Canad, no dia 21 de julho de 1911. Graduou-se
em Literatura Inglesa na Universidade de Manitoba, Canad, onde tambm fez mestrado em Artes e Lngua Inglesa.
O terico dos meios de comunicao sempre foi amado e
odiado: visto por muitos como um charlato, suas obras foram
acusadas de no seguirem os rigores cientficos. Ao mesmo
tempo, foi aclamado, principalmente pelos prprios meios de
comunicao. O reconhecimento de sua importncia comeou nos anos de 1990, a partir do avano da tecnologia digital.
Marshall McLuhan um dos principais tericos da
chamada Escola Canadense de Comunicao, figurando
ao lado de Erick Havelock e Harold Innis. Essa corrente preocupou-se com os meios de comunicao enquanto
geradores de efeitos tecnolgicos na sociedade. Coube a
Harold Innis, professor de economia poltica na Universidade de Toronto, o pioneirismo nessas ideias, mas McLuhan
aprofundou o assunto e trouxe mais questes ao debate.
As ideias mais estudadas de McLuhan dizem respeito aos
meios quentes e meios frios da comunicao; aos meios como
extenses do homem; o meio a mensagem e a aldeia global.
Os meios quentes seriam aqueles que necessitam de um alto
grau de envolvimento da plateia, sendo meios de alta definio a prolongarem um nico sentido. Os exemplos so a
fotografia, o cinema, o rdio e outros. J os meios frios so de
baixa definio e quem est exposto a eles precisa completar a
informao, caso da televiso, do telefone, das caricaturas, etc.
Em os meios como extenses do homem, o canadense
percebe que as mdias so um prolongamento da fisiologia
humana. O telefone uma extenso do ouvido; a roda, uma
extenso do p; o livro, uma extenso do olho...
222
[...] Esta tomada de posio habilitou o autor a empreender uma pesquisa exploratria, na qual o circuito eltrico inteiro e todas as coisas que a ele ligamos (e com ele ligamos) representam acrscimos ao
nosso sistema nervoso [...]. Eis porque entender (os
mecanismos de funcionamento da) mdia eletroeletrnica requer conhecimento prvio do que e
como opera o circuito eltrico. As tecnologias anteriores era do eletrnico eram parcelares e fragmentadas; a eletricidade totalizadora e inclusiva
(TRINTA, 2011, p. 48).
223
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teoriasetecnologiasdacomunicacao.org/wp-content/
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abril de 2013
225
10.
Introduo
Instigando as novas geraes de investigadores em comunicao a romper as fronteiras do gueto acadmico,
Marques de Mello apresentou, em 2005, Mtodos e tcnicas
de pesquisa em comunicao, obra organizada por Duarte e
Barros. Nessa apresentao, ele alertava para a necessidade
de um redimensionamento da comunicao, em dilogo
permanente com as outras reas do saber, que deve levar
1. Professora Visitante do Programa de Ps-Graduao e do Departamento de Comunicao da Universidade Federal de Santa Maria
(UFSM); doutora em Comunicao Social pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com ps-doutorado no Programa de Ps-Graduao em Comunicao e Cultura
da Universidade Federal da Bahia (UFBA).
Estudos Culturais aplicados a pesquisas em comunicao
226
em conta, no entanto, a responsabilidade de produzir conhecimento crtico. E para erigir tal conhecimento, recomenda que se parta do pressuposto epistemolgico de que
o mtodo de cada disciplina vai sendo construdo empiricamente (MELLO, 2005, p.5 e 12).
As observaes desse autor, cuja atuao se confunde
com a prpria trajetria da pesquisa brasileira em comunicao, justificam a reflexo que aqui se faz sobre o carter
terico-metodolgico das pesquisas em comunicao organizadas ao amparo dos estudos culturais (EC), investigando seu arcabouo conceitual e os padres formadores de
suas prticas de anlise, efetivadas nas tantas especificidades,
particularidades e contextualizaes de toda a sorte de conjunturas sociais hoje articuladas em seu nome.
Neste sentido, o artigo se insere no debate que, antes de
tudo, visa legitimar a prpria rea da comunicao frente s
cincias sociais e humanas, segundo categorias analticas e
procedimentos metodolgicos dos EC. Isso porque, dentre
os mltiplos discursos, formaes e conjunturas abarcadas
pelos EC, de acordo com Williams (1989, p.152) possvel
defini-los mais precisamente junto aos estudos de mdia,
sociologia comunitria, fico ou msica popular.
No caso dos estudos de mdia, perguntas como o que
, afinal, Estudos Culturais?, onde esto os Estudos Culturais ou os Estudos Culturais tm futuro?2 vm sendo
formuladas (e respondidas) por tericos que se propem a
indicar como esta corrente de pensamento deve ser utilizada. Assim, perguntas (e respostas) como estas do conta
da necessidade de se demarcar os princpios que instituem
e so responsveis pela permanncia dos EC no universo
das pesquisas de cunho cultural. E, ao indicar princpios,
227
estes e tantos outros tericos dos EC esto sugerindo caminhos a trilhar nas pesquisas deste campo, dando pistas
para a instrumentalizao de seu corpo terico ou, dito de
outra forma, sugerindo procedimentos analticos e metodolgicos para a utilizao dos EC.
O que inicialmente est dado que tais perguntas revelam, de acordo com Costa (2003, p. 36), preocupaes em
torno do conceito de cultura, que a partir do advento dos
EC passa a ser entendida em um espectro mais amplo de
possibilidades no qual despontam os domnios do popular.
De fato, sob os EC, a conceituao de cultura deixa de lado
sentidos elitistas que compreendem to somente a tradio
literria e artstica, o saber acadmico e padres estticos
ligados erudio, e passa a contemplar, tambm, o gosto
das multides, includa a a fruio dos espetculos dirigidos s massas, em ltima instncia, a produo miditica.
assim que podemos nos referir, por exemplo,
cultura de massa, tpico produto da indstria cultural ou da sociedade techno contempornea, bem
como s culturas juvenis, cultura surda, cultura
empresarial, ou s culturas indgenas, expressando
a diversificao e a singularizao que o conceito
comporta (COSTA, 2003, p. 36-37).
Importante a reter aqui que este princpio de diversificao e singularizao que perpassa o conceito no
plural culturas , alm das novas e inclusivas possibilidades
de perceber as diferenas e particularidades no interior
de uma cultura nacional, por exemplo, est marcado, no
mbito dos EC, por sua caracterstica como rea onde
diferentes disciplinas interatuam, visando ao estudo de
aspectos culturais da sociedade. Trata-se, ento, de um
campo de estudos em que diversas disciplinas se interseccionam no estudo de aspectos culturais da sociedade
Estudos Culturais aplicados a pesquisas em comunicao
228
De tal modo, levando em conta o carter interdisciplinar dos EC, bem como a sua recusa e se compartimentar
em disciplinas acadmicas, e posturas como a de Frana
(2002, p.51), que afirma que o campo da comunicao
ainda no constituiu com clareza seu objeto, nem sua metodologia, que se faz este movimento na tentativa de,
se no romper as fronteiras dos guetos acadmicos, no
mnimo, esgarar-lhes os limites.
229
as tenses de estudantes de origem popular que, ao completar sua formao universitria, debatiam-se em uma ambivalente identidade cultural constituda por dois mundos
antagnicos. Assim, por suas origens, formularam anlises
que agregavam o ponto de vista de autnticos integrantes
da cultura plebeia, articulando experincias e vivncias
do prprio entorno social. Por outro lado, por sua formao, eles reuniam condies para se afastarem das definies
elitistas defendidas pelos principais intelectuais da poca e,
ao mesmo tempo, sedimentar um referencial terico que
levou compreenso da cultura como a esfera do sentido que
unifica os setores da produo e das relaes sociais e pessoais.
A importncia dos textos inaugurais desses autores The
Uses of Literacy (1957), de Richard Hoggart, Culture and
Society (1958), de Raymond Williams, e The Making of the
English Working-class (1963), de Edward Palmer Thompson
destacada por Hall (2003 [1980]), que os qualifica como
seminais e de formao.
Em The Uses of Literacy, traduzido em 1973 para o portugus como As utilizaes da cultura: aspectos da vida da classe
trabalhadora, com especiais referncias a publicaes e divertimentos,
o socilogo Richard Hoggart investigava os usos que as classes proletrias faziam do prprio letramento. Ele tinha como
pressuposto que as mudanas operadas nestas classes no contato com o mundo que lhes era externo (os meios de comunicao, por exemplo), quando ocorrem, tm a sua conivncia.
E, mais ainda, os efeitos das publicaes populares no so to
considerveis, uma vez que as pessoas das classes proletrias
opem a todas as mudanas uma resistncia tradicional e interior (HOGGART, 1973 [1957], p.16). Ele percebia nessas
publicaes, produzidas sob organizao comercial, em larga
escala e em busca de lucro, uma situao de confronto entre
os valores antigos das classes proletrias e o apelo a sexualidade e violncia, tnica do novo entretenimento que se
230
231
Hall (2003, p. 131), ao comentar as rupturas significativas que sinalizaram a emergncia dos EC como problemtica distinta, refere-se ao livro de Hoggart como um marco,
no sentido de promover uma mudana de perspectiva em
relao produo intelectual que lhe antecedera.
As utilizaes da cultura props-se muito no esprito da crtica prtica a ler a cultura da classe
trabalhadora em busca de valores e significados incorporados em seus padres e estruturas: como se
fossem certos tipos de textos. Porm, a aplicao
desse mtodo a uma cultura viva e a rejeio dos
termos do debate cultural (polarizado em torno da
distino alta/baixa cultura) foi um desvio radical
(HALL, 2003 [1980], p. 132).
232
233
Estou procurando resgatar o pobre descalo, o agricultor ultrapassado, o tecelo do tear manual obsoleto, o arteso utopista [...] Suas habilidades e
tradies podem ter-se tornado moribundas. Sua
hostilidade ao novo industrialismo pode ter se tornado retrgrada. Seus ideais comunitrios podem
ter-se tornado fantasias. Suas conspiraes insurrecionais podem ter-se tornado imprudentes. Mas eles
viveram nesses perodos de extrema perturbao social, e ns, no (THOMPSON, 1987 [1963], p.10).
234
Thompson (como em Williams), a centralidade desse processo na cultura, pensada como fora produtiva a partir do foco
no que efetivamente vivido pelos sujeitos, estes sim, a partir
de suas aes, gerando as determinaes no interior das condies e especificidades de classe.
Raymond Williams, professor e crtico literrio, publicou em 1958 o livro Cultura e sociedade e o ensaio Culture
is ordinary. Em ambos, a palavra de ordem a cultura ordinria marca a sua forma de responder a questes tericas
articuladas a problemas polticos, confrontando duas conflitantes vises de mundo que se cristalizavam na Inglaterra
desde o sculo XIX. A primeira delas movia-se entre uma
compreenso aristocratizante da cultura, como forma de
comportamento de pessoas distintas, e o elitismo da tradio conceitual herdada, principalmente, de dois tericos:
Arnold e Leavis4. A outra, como j se comentou, transitava
entre a rigidez e o utilitarismo dos aparatos ideolgicos de
que se valia a incipiente esquerda inglesa da poca.Williams
buscou explicitar a fora das estruturas polticas e histricas
nos produtos e produes culturais, incorporando alguns
conceitos do pensamento ps-marxista, como o de hegemonia, de Gramsci.
A definio tradicional de hegemonia poder ou
domnio poltico, especialmente nas relaes entre
Estados. O marxismo ampliou essa definio para
as relaes entre as classes sociais, especialmente a
definies de uma classe dominante. Hegemonia
235
adquiriu ento outra significao na obra de Antonio Gramsci, realizada em condies muito difceis,
numa priso fascista, entre 1927 e 1935. [...]
Gramsci estabeleceu uma distino entre domnio
e hegemonia. O domnio expresso em formas
diretamente polticas e em tempos de crise, pela coao direta ou efetiva. Mas a situao mais normal
uma complexa combinao de foras polticas, sociais e culturais, e a hegemonia, de acordo com
diferentes interpretaes, isso, ou as foras sociais e
culturais ativas que so seus elementos necessrios.
[...] Decisivo no apenas o sistema consciente de
ideias e crenas, mas todo o processo social vivido,
organizado praticamente por significados e valores especficos e dominantes (WILLIAMS, 1979
[1977], p. 111-112).
De toda sorte, foi no contato (e discusso) com o pensamento de Lukcs, Brecht, Althusser, Escola de Frankfurt,
Crculo de Baktin e, especialmente, a partir do conceito de
hegemonia, retomado por Williams como noo central na
descrio do processo de produo e reproduo da cultura, que se consolidou o que ele chamou de sua posio:
Demorei trinta anos para sair da posio marxista
vigente (mesmo que desde o comeo estivesse de
acordo com sua forma mais geral) e chegar, atravs
de um processo muito complexo de teorias e de investigaes, posio atual, que defino como materialismo cultural (WILLIAMS, 2011 [1976], p.331).
Dessa forma, possvel dizer que o materialismo cultural de Williams se constri em interlocuo e amplia o
materialismo histrico de Marx e Engels, formulando uma
teoria cuja nfase na produo (e no apenas na reproduo) de significados e valores por formaes sociais
Estudos Culturais aplicados a pesquisas em comunicao
236
237
Contudo, tanto nesse livro como no artigo Meios de comunicao como meios de produo,Williams (2011 [1978], p. 85) esclarece que tais possibilidades s poderiam vir a se concretizar se
mais do que resgatar [...] os meios de produo da comunicao, que foram expropriados pelo capitalismo houvesse a
transformao dos meios de acesso e de extenso para incluir
uma vasta gama social e intercultural at aqui inexistente.
Na construo conceitual do materialismo cultural cabe
ressaltar ainda a noo de estrutura de sentimento, que vem
se constituindo em operador analtico de diversas pesquisas
na rea da comunicao. Destaca-se, dentre elas, o esforo do
grupo de pesquisa Anlise de Telejornalismo, liderado h mais
de dez anos por Itania Gomes5, no sentido de articular a hiptese cultural de estrutura de sentimento aos conceitos de gnero televisivo e modos de endereamento, compondo, assim,
um instrumental metodolgico. Tambm Brennen (2003, p.
118), em sua anlise de Todos os homens do Presidente, considera
que j na concepo do conceito Williams vislumbrou estrutura de sentimento no apenas como uma construo terica, mas tambm, como um especfico mtodo de anlise.
Porm, Paul Filmer (2003) lista alguns autores que consideram o conceito estrutura de sentimento problemtico,
escorregadio, ambguo. Por outro lado, este autor registra
que apesar das dificuldades que o prprio Williams reconheceu na ideia de estrutura de sentimento, ele continuou
a refin-la para chegar a um conceito central e carregado
de sentido que operacionalizou suas anlises das relaes
entre as restries estruturais das ordens sociais e as estruturas emergentes das formaes interpessoais, sociais e culturais (FILMER, 2003, p. 200).
5. O grupo de pesquisa atua no Programa de Ps-Graduao em Comunicao e Cultura da Universidade Federal da Bahia (UFBA).
Estudos Culturais aplicados a pesquisas em comunicao
238
De fato, a conotao que Williams conferiu palavra estrutura, qualificando-a com sentimento, agregou subjetividade ao
termo tradicionalmente reconhecido como um conceito duro
nas anlises de cunho marxista, cuja finalidade seria aproximar as
teorias sociais da objetivamente cientfica, para tanto fugindo de
qualquer trao emocional e, mais do que isso, desqualificando-os. Contudo, como ferramenta terica a servio de anlises
culturais, a noo de estrutura de sentimento pode ser trabalhada de modo a demonstrar algumas das facetas que compem o
processo de seu refinamento (e multiplicidade) conceitual.
Assim, possvel contextualizar o conceito de estrutura de
sentimento aproximando-se da ideia de zeitgeist, isto , o esprito do tempo ou os conhecimentos, crenas e atitudes compartilhados por pessoas que vivem num tempo e num lugar
especficos. Dessa forma o conceito visto por Brennen (2003,
p. 118), que afirma: metodologicamente, estrutura de sentimento fornece uma hiptese cultural que tenta entender particulares elementos materiais de uma gerao especfica, num
especial tempo histrico, dentro de um processo complexo de
hegemonia. Mas, tambm possvel pensar em estrutura de
sentimento como forma de desvelar convenes, na leitura de
Higgins (1999) a Williams, no sentido de consentimentos tcitos e de padres de aceitao entre o que dado na esfera da
produo cultural e a conscincia social que da emerge.
Nesse sentido, Gomes (2001, p. 43) salienta que em Marxismo e Literatura, estrutura de sentimento apresentada
como uma hiptese cultural que nos permitiria estudar a
relao entre os diferentes elementos de um modo de vida,
mas a, ento, explicitamente articulada com as noes de
dominante, residual e emergente, como se l em Williams:
O que importa, finalmente, no entendimento da
cultura emergente, em distino da cultura dominante e residual, que ela no nunca apenas uma
239
240
b) A escolha dos meios de comunicao como objetos de estudo, reconhecendo-os no apenas no papel
de reproduo da cultura, mas como parte constituinte
do prprio conceito de cultura, todavia considerando a
sua vinculao aos meios de produo capitalista, o que
leva reflexo sobre o papel dos profissionais do campo
da comunicao, na difcil articulao entre o interesse
pblico e os interesses da indstria miditica.
c) Sua vinculao poltica, evidenciada na interlocuo
com o pensamento marxista e com as diversas reflexes
que lhe sucederam e atualizaram, a partir do prprio ativismo contestatrio no contexto da cultura britnica do
final dos anos 1950. Isso indica que, para pesquisadores
vinculados aos EC, as questes de ordem econmica e
poltica podem e devem integrar seu protocolo analtico.
d) A vocao metodolgica para etnografias do consumo cultural (em especial das classes operrias). Tal caracterstica, trazida para o presente, pode ancorar anlises
que visem a ascenso da classe C no cenrio do consumo brasileiro, por exemplo.
e) O carter interdisciplinar necessrio a uma teoria
social crtica que tem como base os estudos sobre a cultura, o que traz para as pesquisas cujo objeto se constitui
nas prticas miditicas inmeras possibilidades de enfoque terico e analtico.
241
(CCCS). Ainda que esse centro tenha sido criado (em 1964)
e se constitudo como um ncleo de ps-graduao ligado
ao English Department da Universidade de Birmingham, a
sua proposta foi de cooperao entre disciplinas, como literatura, cincias sociais, educao e antropologia/etnografia, e
objetos de estudo, que abarcavam as questes de gnero, raa
e etnia e a comunicao (reportagens, filmes, programas de
televiso), por exemplo. Seu primeiro diretor foi Hoggart,
mas seu sucessor, Stuart Hall, quem se tornaria uma das
figuras mais proeminentes dos EC, at os dias de hoje reconhecido por seus estudos sobre identidade, representao e
diferena cultural, bem como sobre as questes raciais e os
posicionamentos culturais envolvidos em termos como ps-modernidade e ps-colonial.
Embora no seja citado como membro do trio fundador, a importante participao de Stuart Hall na
formao dos estudos culturais britnicos unanimemente reconhecida. Avalia-se que, ao substituir
Hoggart na direo do Centro, de 1968 a 1979,
incentivou o desenvolvimento da investigao de
prticas de resistncia de subculturas e de anlises
dos meios massivos, identificando seu papel central
na direo da sociedade; exerceu uma funo de
aglutinador em momentos de intensas distenses
tericas e, sobretudo, destravou debates terico-polticos, tornando-se um catalizador de inmeros
projetos coletivos (ESCOSTEGUY, 2001, p. 23).
242
243
244
Os EC contemporneos: consolidando/renovando
objetos e metodologias de pesquisa
O finlands Alasuutari (1999) alude riqueza da investigao nos estudos de recepo e etnografias de audincia efetivados sob a rubrica dos EC e neles identifica trs geraes: A
primeira se caracteriza por uma guinada lingustica/semitica
e remonta ao trabalho de Hall Encoding/Decoding8, cuja ideia
de que uma mensagem codificada no mbito da produo
pode ser decodificada pelos receptores. A segunda gerao
corresponde a estudos qualitativos de recepo que levaram a
uma nova formulao: a etnografia de audincia.A terceira, na
dcada de 1980, inclui o trabalho de Ang e, na linha da teoria
crtica, investiga os interesses culturais envolvidos no uso da
mdia e de suas mensagens (ESCOSTEGUY, 2006).
Vale registrar que no mbito das pesquisas de recepo, em 1985, Ien Ang, indonsia radicada na Holanda,
245
ao publicar Watching Dallas, soap opera and the melodramatic imagination, quebrava a tradio de anlises centradas
em discursos impressos. A produo audiovisual Dallas se
constituiu no tema do estudo de recepo que acabou se
caracterizando, tambm, como pesquisa de gnero. A soap
opera retratava uma famlia de texanos ricos, mas problemticos, abordando questes como alcoolismo, depresso
e o mundo dos negcios. Foi um sucesso entre as audincias do mundo todo.
Decidida a investigar as razes dessa popularidade e a
fonte de sua fruio, Ang mandou publicar um anncio em
uma revista feminina, declarando que gostava de assistir srie, mas muitas vezes percebia nas pessoas reaes estanhas
com relao a isso, e convidando os leitores da publicao
a participarem de seu estudo: Algum gostaria de me escrever e contar por que tambm gosta ou no gosta de assistir ao seriado? Pretendo incorporar essas reaes em minha
tese universitria. Favor escrever para... (ANG, 1985, p. 10).
As 42 cartas que ela recebeu (39 delas respondidas por
mulheres) foram a base do seu trabalho, inscrevendo definitivamente na pauta dos estudos sobre cultura aquilo que
at ento era depreciado como conversa de mulherzinha.
Mary Ellen Brown observa que Ang considerou as cartas
como discurso social, e que as maneiras pelas quais as mulheres se apossam do prazer dessas conversas pode significar
ganhar voz, apossar-se, na verdade, de um capital cultural.
Isso porque, como as mulheres so silenciadas em muitos
aspectos das interaes sociais, reivindicar o prprio espao
equivale a ganhar a prpria voz (BROWN, 1994, p. 75).
Brown (1994) acredita que a prtica diria de apossar-se do prazer um ato poltico para as mulheres, e, apesar da construo social negativa em torno das soap operas
ou de outros produtos culturais herdeiros do folhetim do
sculo XIX, isso significa posicionar-se diante de normas
246
247
10. Paul Du Gay, Stuart Hall, Linda James, Hugh MacKay e Keith Negus.
11. Sobre o circuito cultural de Jonhson, ver Circuitos de cultura/circuitos
de comunicao: um protocolo analtico de integrao da produo
e da recepo, de Escosteguy; e sobre o circuito cultural de Du Gay,
Quando a recepo j no alcana: os sentidos circulam entre a produo e a recepo, da mesma autora (ambos nas referncias deste artigo.
Estudos Culturais aplicados a pesquisas em comunicao
248
Por seu turno, o norte-americano Douglas Kellner, a partir de sua formao original em filosofia e acreditando que a
Escola de Frankfurt pode desempenhar papel relevante nas investigaes levadas a cabo pelos os Estudos Culturais, apela por
um estudo cultural, multicultural e multiperspectvico, que
deve contemplar trs nveis de anlise: 1) Produo e economia
poltica; 2) Anlise textual e crtica; 3) Estudos de recepo.
Ao examinar produtos culturais, dos filmes da franquia
Rambo a expoentes da msica pop, como Madonna, defende a necessidade de EC contextualizados atravs de uma
crtica diagnstica13.
A crtica diagnstica [...] possibilita compreender
as mltiplas relaes entre textos e contextos, entre
249
cultura da mdia e histria. Nossa crtica diagnstica da cultura contempornea da mdia indica que
a hegemonia ideolgica na sociedade americana
hoje complexa, controversa e est sendo constantemente questionada. A hegemonia negociada
e renegociada, vulnervel a ataques e subverso.
[...] A leitura diagnstica da cultura da mdia, portanto, possibilita a compreenso da situao poltica
atual, dos pontos fortes e vulnerveis das foras polticas em disputa, bem como das esperanas e dos
temores da populao. Dessa perspectiva, os textos
da cultura da mdia propiciam uma boa compreenso da constituio psicolgica, sociopoltica
e ideolgica de determinada sociedade em dado
momento da histria. (KELLNER, 2001, p.123).
250
251
252
Assim, o desafio posto para os pesquisadores brasileiros filiados aos EC, posicionar-se no apenas distinguindo-os de
toda a sorte de segmentaes e clausuras disciplinares que os
afastem de seu projeto original, repensando-os, todavia, para
atentar conjuntura atual, como alerta Grossberg (2006).
Este desafio compreende ainda, paradoxalmente, a luta para
evitar reducionismos no particular projeto e nas particulares
prticas intelectuais que constituem os EC coexistindo com
as contingncias prprias do campo da comunicao.
O que possvel depreender deste quadro histrico
que relatou, ainda que de forma breve e, possivelmente,
14. Na bibliografia de Couldry: GROSSBERG, L. (1997b [1995]) Cultural
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PARTE II.
TEORIAS INOVADORAS
260
1.
Agenda-Setting e Twitter: um
estudo da relao entre teoria e
prtica
Ana Caroline da Silva Ribeiro Sousa1
Liana Vidigal Rocha2
Introduo
Os meios de comunicao so ferramentas fundamentais para a manuteno da sociedade como a conhecemos.
H pessoas que no conseguem imaginar um mundo sem
jornais, revistas, sites e programas de rdio e televiso. Isso
porque a busca incessante por notcias nos transformou na
chamada Sociedade da Informao.
Esse novo conceito de grupo social baseado em relacionamentos em rede, principalmente digitais, e na dependncia
261
dos meios de comunicao. O desejo de saber o que acontece no mundo, e no mais somente na vizinhana, despertou
a procura por conhecimentos universais, por outras culturas,
culinrias, costumes e idiomas reforando, assim, a globalizao.
Com a internet, as distncias tambm foram alteradas
e hoje, graas s redes sociais, possvel manter relacionamentos com pessoas e organizaes em outros pases e
continentes. As mdias sociais tambm so exemplos de
evoluo no campo da Comunicao Social, em especial
para o jornalismo, pois o transformou positivamente diante
da sociedade. Inclusive, hoje em dia, cidados comuns se
passam por jornalistas em ambientes virtuais, consolidando o conceito de jornalismo participativo.
Neste trabalho, pretendeu-se estudar o relacionamento
entre o jornalismo e uma mdia social, o Twitter, a partir da
aplicao da Teoria do Agenda-Setting. Para isso, a pesquisa
foi dividida em partes terica, com reviso de literatura, e
prtica, por meio de observao e anlise.
Na primeira etapa, foram consideradas as obras de McCombs (2009),Wolf (2002) e Pena (2008). A segunda baseia-se, principalmente, em Recuero (2009), Zago (2008, 2010)
e Silva (2009). importante destacar que diversos outros textos foram utilizados para o desenvolvimento desta pesquisa.
Os procedimentos metodolgicos partem, tambm, de uma
pesquisa descritiva, a partir da anlise de contedo e de observao.A abordagem que norteou a anlise dos dados quali-quantitativa, o que possibilitou uma viso mais ampla ao trabalho.
Para tanto, foi feito o levantamento dos assuntos mais discutidos
no Twitter durante os meses de novembro e dezembro de 2011.
Aps elencados os temas, o passo seguinte foi a busca
por matrias que se relacionassem com os tweets publicados
por meio do buscador Google (www.google.com), por ser
o maior site de buscas da atualidade. As informaes foram verificadas, tambm, no portal de notcias G1 (http://
262
A Teoria do Agendamento
A Teoria do Agendamento, ou do Agenda-Setting, foi apresentada por Maxwell McCombs e Donald Shaw, em 1972, em
um estudo sobre eleies nos Estados Unidos. A ideia principal da teoria que os meios de comunicao agendam o
pensar social. McCombs trata a proposio, ainda, como Teoria
da Agenda. Em seu livro homnimo, o pesquisador apresenta a
teoria e sua relao com a mdia e a opinio pblica.
Segundo McCombs (2009, p. 16), este papel que a mdia
tem de definir a agenda liga o jornalismo e sua tradio de contar histria arena da opinio pblica, uma relao com considerveis consequncias para a sociedade. Sobre o conceito
da Teoria, Silva se refere muito resumidamente, na capacidade
dos veculos de comunicao de massa pautar para a sociedade
temas de debate e de boa parte das interaes do cotidiano
(SILVA, 2008, p. 86). J Pena mostra que, na perspectiva de
263
264
265
Uma caracterstica importante das redes sociais a possibilidade de se informar em tempo real e a colaborao com
as atividades dos jornalistas. Segundo Crucianelli (2010, p. 85),
com as redes o contedo da Web se socializou e deixou de
ser monoplio dos meios de comunicao. A autora explica que o poder de informar est descentralizado e compartilhado com os cidados. Pessoas com interesses comuns se
organizam em redes. Em meio ao caos, a mdia parece estar
perdendo poder e controle, afirma Crucianelli (2010, p. 85).
Isso possvel, principalmente, pelo modelo todos-todos assumido pela internet e proposto por Pierre Lvy3.
Porm, no este o pensamento de todos os estudiosos da
rea. Recuero (2011), por exemplo, diz acreditar que as redes fortalecem a credibilidade do jornalismo. As redes sociais na internet, apesar de todo o potencial colaborativo de
produo de informao, continuam dando ao Jornalismo a
credibilidade e construindo uma funo de legitimao das
notcias (RECUERO, 2011, p. 3).
As novas ferramentas tecnolgicas permitem a produo e circulao de notcias por indivduos em seus perfis
nas redes sociais. Mas isso no significa que o jornalismo,
tal como , deixa de existir. Apenas abre espao para novas
formas de o ser. As redes sociais modificaram os fluxos comunicativos no ciberespao, como exemplo:
Sites como Twitter, o Facebook e, mais recentemente o Google+ passaram assim a dar uma nova
dimenso informativa para a sociedade, gerada pela
construo e pelo espalhamento das informaes
pelas redes sociais suportadas pelas ferramentas.
Com isso, ferramentas cujo princpio basilar seria
266
social passam a ter um novo valor informativo diferenciado (RECUERO, 2011, p. 6).
267
Atualmente algumas mdias tm apresentado caractersticas de redes e o inverso tambm vlido. Isso
no significa, porm, que os objetos a elas relacionados estejam se descaracterizando. Pelo contrrio, o fato
de haver tal interseco mostra que esto descobrindo
novos modos de compartilhamento e o interesse dos
usurios por tais meios est fazendo com que se adaptem. A linha divisria que separa os conceitos de mdia
e redes sociais, portanto, tnue e exige cada vez mais
pesquisas e estudos sobre o tema (figuras 2 e 3).
268
269
O Twitter
Criado em 2006, o Twitter caracteriza-se como um microblog, no qual se publica contedo em at 140 caracteres. Sua pgina inicial solicita que os usurios respondam a
seguinte pergunta: Whats happening6, o que sugere uma
necessidade de atualizao.
A compreenso do que vem a ser um microblog
pode ser facilitada quando revisitado o conceito de
blog ou weblog. Tambm chamados de dirios virtuais,
os blogs so, em sua maioria, pessoais e abarcam diversas temticas. Atualmente, qualquer pessoa com acesso
internet pode criar um blog. Antes, s os que tinham
conhecimento em html que conseguiam ter uma pgina (ZAGO, 2008).
Publicao de contedo, compartilhamento de links
e interatividade so algumas caractersticas dos blogs.
A possibilidade de comentar e compartilhar faz com
que os usurios interajam em rede. Neste contexto, Silva (2011, p.7) diz que o microblog obedece, ainda,
lgica em rede manifestada na criao de crculos de seguidores (formando webrings7) e no prprio suporte do
servio, a web.
A limitao de espao ocasionou o que Santaella e Lemos (2010) chamaram de microssintaxe, que torna evidente que um novo tipo de linguagem emerge em resposta
(posts) sobre assuntos diversos ou especficos, de acordo com a estrutura e objetivo da pgina.
6. Traduo livre: O que est acontecendo?
7. Webrings: Relaes estabelecidas entre um crculo de blogueiros,
que leem seus blogs mutuamente e interagem atravs de comentrios (Recuero in ZAGO, 2008, p. 21).
Agenda-Setting e Twitter: um estudo da relao entre teoria e prtica
270
s caractersticas das micromdias, exigindo dos novos participantes nveis gradativos de alfabetizao em microssintaxe (SANTAELLA e LEMOS, 2010, p. 112).
O objetivo inicial do principal desenvolvedor da ferramenta,
Jack Dorsey, foi possibilitar aos usurios ver, em tempo real, o
que outros membros estariam fazendo. Graas a interatividade e
a atualizao instantnea, os usurios passaram a utilizar o Twitter
para outros fins. A mudana do slogan What are you doing8
para Whats happening, portanto, foi necessria para adequar o
produto sua atual utilizao.
Em matria publicada na pgina do Estado9, Dorsey afirma que: A rede social apenas uma parte do que fazemos.
Pensamos no Twitter como um servio de informao. Ainda
h controvrsias sobre a classificao do Twitter como mdia ou
rede social, como j visto. No entanto, no presente artigo, o Twitter classificado das duas formas, j que seu objetivo inicial era
o compartilhamento de informaes, divulgao e produo de
contedo, mas, como consequncia, por conta da utilizao, a
ferramenta pode ser considerada rede social.
Segundo Silva e Christofoletti (2010, p.67),o prefixo micro
de microblogging se refere extenso das postagens, mas tambm
poderia remeter aos dispositivos eletrnicos capazes de redigi-las
e transmiti-las, como telefones celulares e tablets.
O conceito tambm se encaixa na definio dada por
Silva (2011, p.1), que afirma que um microblog , grosso
modo, uma variao dos blogs onde existe alguma limitao, geralmente no tamanho dos posts. Sobre as caractersticas do Twitter, Santaella e Lemos destacam:
271
A tnica da interao e da formao de laos sociais no Twitter no baseada em vnculos preexistentes, mas sim na penetrao individual em fluxos
de ideias, ou seja, fluxos coletivos abertos de ideias
compartilhadas em tempo real, que esto em movimento contnuo. Essa penetrao gera conversaes
que, por sua vez, geram laos sociais. A dinmica
de formao de laos sociais no Twitter , portanto,
bastante diversa nas dinmicas existentes em outros
RSIs (SANTAELLA e LEMOS, 2010, p. 91).
10. So indexadores de temas, tpicos e/ou palavras-chave que agregam todos os tweets que as contm em um mesmo fluxo, onde
possvel observar a formao de uma comunidade ao redor do uso
especfico da #hashtag. (SANTAELLA e LEMOS, 2010, p. 108).
Agenda-Setting e Twitter: um estudo da relao entre teoria e prtica
272
273
12. Disponvel..em:..http://brasileconomico.ig.com.br/noticias/
twitter-informa-que-possui-mais-de-200-milhoes-de-usuarios-ativos_126311.html Acesso em 25 mai 2013.
13. Disponvel em: www.alexa.com. Acesso em de 31 mai. de 2013.
Agenda-Setting e Twitter: um estudo da relao entre teoria e prtica
274
275
quais sejam: apurao, produo e circulao. Para transformar um fato em notcia, primeiramente o jornalista precisa ter conhecimento dele. No Twitter, isso se torna possvel
graas as constantes postagens de acontecimentos na timeline.
Depois de ter conhecimento do fato, o jornalista precisa
apurar e confirmar as informaes. Para cumprir esta etapa, a
perspiccia do profissional extremamente importante. Isso
porque existem muitos perfis falsos no Twitter, os famosos
fakes, que podem postar dados incorretos como forma de
piada ou brincadeira, mas por vezes enganam os desavisados.
Na fase da produo, os jornalistas podem contar com o
Twitter para encontrar possveis fontes por meio de depoimentos contidos nas mensagens postadas sobre o tema a se
tornar notcia. Depois de pronta, a notcia volta rede, desta
vez para a circulao. Sobre esta etapa, a pesquisadora Gabriela Zago (2010 p. 12) aponta que especificamente com
relao circulao jornalstica, o Twitter introduz modificaes diversas, em especial em que os interagentes podem usar
a ferramenta para comentar e filtrar notcias provenientes
de outros veculos jornalsticos. Nesta etapa, o Twitter atua
como uma alavanca para a notcia, j que a replicao nas
timelines eleva a possibilidade da matria ser vista por um nmero maior de usurios. Portanto, o Twitter se faz um instrumento importante e facilitador para a atividade jornalstica.
Ainda sobre o uso do Twitter para o jornalismo, os profissionais da imprensa e as empresas jornalsticas podem se
apropriar da rede para a publicao de chamadas de matrias com os respectivos links, direcionando o leitor ao site
ou portal de notcias. Aqui, o Twitter atua como feed14.
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Notcia
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Notcia
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Correntes
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Notcia
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dois nveis: a. <<ordem do dia>> dos temas, assuntos e problemas presentes na agenda dos mass media; b. a hierarquia de importncia e de prioridade
segundo a qual esses elementos esto dispostos na
<<ordem do dia>>. (WOLF, 2002, p. 147).
286
Consideraes Finais
A migrao do jornalismo para o meio digital trouxe
muitos benefcios, tanto para as empresas do ramo quanto
para o pblico. Acessibilidade, baixo custo de produo e
divulgao, convergncia de mdias (vdeos, udios, textos,
hiperlinks, fotos) e rapidez na transmisso de informaes
so exemplos positivos das possibilidades da internet para o
exerccio do jornalismo.
As ferramentas geradas na nova era da Comunicao,
como as mdias e redes sociais, tambm devem ser citadas
neste rol de benefcios. Entre essas ferramentas, destaca-se o Twitter. Criado em 2006, ele nasceu com o propsito de compartilhar contedo e informaes, funo
esta que o caracteriza como mdia social. Porm, com o
tempo, os usurios passaram a utiliz-lo como meio de
relacionamento com outros indivduos, a partir dos conceitos de seguir e ser seguido, dilogos (reply) e direcionamento para outras redes. A partir dos meios e usos da
ferramenta, fcil perceber a vocao jornalstica que o
Twitter desenvolveu. Cotidianamente, assuntos pautados
287
Referncias
ALTERMANN, Denis. Qual a diferena entre redes sociais e mdias sociais. 2010. Disponvel em: <http://www.
midiatismo.com.br/comunicacao-digital/qual-a-diferenca-entre-redes-sociais-e-midias-sociais>. Acesso em 11 dez. 2011.
CARREIRO, Rodrigo. Usos jornalsticos do Twitter:
a instantaneidade como valor de consumo da informao. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES EM JORNALISMO, 7, 2009. Disponvel em
<http://www.slideshare.net/rodrigocarreiro/twitter-e-instantaneidade-jornalstica> Acesso em 04 jan. 2012.
288
289
SILVA, Luiz Martins. Sociedade, esfera pblica e Agendamento. In LAGO, Cludia. BENETTI, Marcia (Org.) Metodologia de Pesquisa em Jornalismo. 2. ed. Petrpolis:
Editora Vozes, 2008. (Coleo Fazer Jornalismo).
SILVA, Maurlio Luiz Hoffmann da.O Twitter como
ferramenta de comunicao da cibercultura. 2009.
111f. Trabalho de Concluso de Curso (Bacharel em Comunicao Social Jornalismo) Universidade Federal do
Tocantins, Palmas, 2009.
________ Twitter e Cibercultura: Estudo Sobre Os
Usos da Ferramenta de Comunicao. SIMSOCIAL SIMPSIO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E SOCIABILIDADE. Salvador: 2011. Disponvel em: http://gitsurba.
net/simposio/wp-content/uploads/2011/09/Twitter-e-Cibercultura-estudo-sobre-os-usos-da-ferramenta-de-comunicacao. Acesso em 22 dez. 2011.
WOLF, Mauro. Teorias da Comunicao. 5.ed. Lisboa: 2002.
ZAGO, Gabriela. Jornalismo em Microblogs: Um
Estudo Das Apropriaes Jornalsticas do Twitter. 2008.
171 f. Trabalho de Concluso de Curso (Bacharel em
Comunicao Social Jornalismo) Universidade Catlica de Pelotas, 2008. Disponvel em: <cencib.org/
simposioabciber/.../Gabriela%20da%20Silva%20Zago.
pdf>. Acesso em 04 jan. 2012.
ZAGO, Gabriela. Circulao jornalstica no Twitter:
Apontamentos para discusso. ENCONTRO DE
PESQUISADORES EM JORNALISMO, 8, 2010. So
Lus MA. Disponvel em <sbpjor.kamotini.kinghost.
net/sbpjor/admjor/arquivos/cl_39.pdf> Acesso em 04
jan. 2012.
290
2.
A Teoria da Ao Comunicativa
Geder Parzianello1
Introduo
O desafio da leitura
A Teoria da Ao Comunicativa ou do Agir Comunicativo (Theorie des Kommunikativen Handelns, 1981) , ainda
hoje, a principal obra do terico alemo Jrgen Habermas,
nascido em 1929, em Dsseldorf, muito difundida nos crculos acadmicos brasileiros de Filosofia e de Sociologia,
mas, infelizmente, ainda pouco estudada por pesquisadores em Comunicao Social em nosso pas. As tradues
do pensamento deste terico circulam desde meados da
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A Teoria da Ao Comunicativa
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intelectual no se d, obviamente, por um percurso nico, tampouco por osmose, ou apenas por proximidade ou
contato. fundamental mergulhar no texto, deixar-se levar por um tempo pelo raciocnio e pensamento do autor,
familiarizar-se com expresses prprias e diferentes usos
expressivos, desde que com o devido acompanhamento do
professor, de preferncia nas sries mais avanadas do curso.
S depois, com alguma relativa inquietao, o aluno comea a se questionar efetivamente sobre o que lido, refletir
com profundidade sobre o que est lendo e comparar com
o que j se leu e com a forma como outros comentadores
tambm pensaram estes mesmos textos. O comeo da histria da teoria pode ser, neste sentido, qualquer ponto da
histria. O aluno saber entender melhor o que aprender
depois disso, para frente ou para trs.
Nesse sentido, no h razo para receios de contatos
mesmo que iniciais com autores como Jrgen Habermas
desde a graduao. Ler Habermas em sua Teoria da Ao
Comunicativa requer que se comece por uma leitura da
Modernidade e do paradigma que marcava o modo de pensar da sociedade do sculo passado e passar por alguns de
seus comentadores, mas no ater-se apenas a isso; trabalhar
em textos escritos em lngua estrangeira diretamente, o que
nem sempre o caso, ou pelo menos com boas tradues.
Faremos, em seguida, uma pequena reviso bibliogrfica, de
modo que o professor possa escolher entre opes de idiomas e de acesso, o melhor texto para trabalhar com seus alunos. Como esta obra uma obra didtica, organizamos um
painel o mais claro que nos foi possvel, mesmo resumido,
sobre o pensamento de Habermas na centralidade da razo
comunicativa. Acreditamos que snteses como estas podem
ser o comeo de uma perspectiva instigadora aos estudantes universitrios, chamando-os para reflexes sempre atuais que tem seu lugar em aulas de teorias da comunicao:
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sculo precedente por matrizes necessariamente funcionais como a do valor econmico e a do burocrtico,
exigindo-se que as aes humanas e sociais fossem formais, metdicas, economicamente pensadas, de modo
a garantir produtividade e eficincia, com tudo acontecendo de forma absolutamente racional e como se a
nica racionalidade possvel fosse mesmo esta, do mundo comportado numa hierarquia e funo, objetivando
obter-se mais, sempre da forma mais econmica possvel, da indstria economia domstica, da produo
cultural organizao poltica, social e comunitria.
As formas econmica e burocrtica de pensar da Modernidade, segundo o pensamento abrangente de Habermas, no pareceriam adequadas, todavia, ao ideal de
emancipao do sujeito porque traziam como consequncia principal a perda de sentido da vida humana e a
perda de liberdade do sujeito. Como o homem poderia,
afinal, viver racionalmente se sua forma de raciocinar era
previamente moldada por padres da poca que exigiam
que seus pensamentos objetivassem sempre aes econmicas e burocrticas? Tal pressuposio da razo parecia
servir ao propsito nico de encobrir ideologias como a
do capital, a do lucro e a do poder, e seria ento preciso,
na viso de um grupo de intelectuais surgido na Alemanha, que se desmistificasse esta forma de pensar.
A este grupo de pensadores deu-se o nome de Escola de
Frankfurt, da qual fez parte uma gerao mais tarde, o autor
da Teoria do Agir Comunicativo, Jrgen Habermas. Os intelectuais de Frankfurt postulavam que quando o mundo
pensado a partir da burocracia e da economia, com todas as
coisas tendo que ser prticas, seguras e eficientes, isto reduzia
o entendimento dos sujeitos sobre o mundo e tornava este
modelo racional, portanto, um modelo bastante restritivo.
Era preciso um sistema que permitisse a abrangncia
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300
desse entendimento sobre o mundo da vida, como veremos em seguida, em oposio ao mundo dos sistemas, que
admitisse mais de uma racionalidade como possvel. A ampliao desse sistema se daria atravs de uma ao comunicativa, ou do Agir Comunicativo, no conceito de Jrgen
Habermas j que os tericos da primeira gerao da Escola
chegaram a conceber que o indivduo no teria como se
insurgir, se rebelar ou resistir fora da comunicao de
massa e s matrizes do pensamento.
O que vai marcar profundamente Habermas a crena
que ele tem no fato de que o indivduo pode sim rejeitar a
mensagem que lhe chega pela comunicao de massa e atuar de forma crtica no seu julgamento. Tal crena nunca foi
partilhada por intelectuais da Alemanha conhecidos como
pais da Escola de Frankfurt, mas o foi abertamente por Habermas, tendo sido esta sua redeno como intelectual de
nova gerao da Teoria Crtica, pois se tivesse permanecido
na crena de que no havia formas de insurgncia certamente no teria tido a repercusso internacional que teve.
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301
chamada nova gerao da Escola de Frankfurt, em sequncia aos primeiros pensadores que articularam o desafio de
pensar uma teoria suficientemente crtica capaz de desmascarar a ideologia de dominao social quase sempre oculta
nas relaes sociais. A escola crtica de Frankfurt se opunha
razo da Modernidade e ao mito criado em torno dela
desde o Iluminismo, sculo XVIII.
Jrgen Habermas herda parte desse esforo da Teoria Crtica que vinha sendo construda por intelectuais da Escola de
Frankfurt, sabidamente Herbert Marcuse, Theodor Adorno,
Max Horkheimer, Walter Benjamin e outros, que denunciavam que a mesma razo que deveria servir para libertar o homem dos mitos e das supersties acabara se transformando
tambm em mito, com a sociedade se organizando de modo
funcional, burocrtico, impessoal, e at desumano, via diversas
marcas de explorao e desigualdade, entras as quais a Indstria
da Cultura, via os meios de comunicao de massa.
A interpretao desta ento denominada racionalidade da
Modernidade tem seu comeo, em verdade, com o pensamento de Max Weber, socilogo alemo para quem todas as
caractersticas que diferenciam as sociedades modernas como
a moral universal, o Estado burocrtico, a economia de mercado, a cincia emprica e o direito e a religio positivados,
representavam uma dada racionalidade e na medida em que
cada uma daquelas esferas da vida se organizava para um determinado fim, e acabavam por se tornarem, assim, mais racionais. Habermas vai rever este entendimento de Max Weber
ao tempo em que desenvolve a distino entre a noo de
sistema e de mundo da vida compreendidas na Teoria da Ao
Comunicativa. Tambm as grandes descobertas lingusticas da
primeira metade do Sculo XX e os estudos de Lukcs sero
influentes na perspectiva da reviso habermasiana.
Habermas toma o conceito de mundo da vida na filosofia
de Edmund Husserl. Este mundo da vida tinha basicamente
A Teoria da Ao Comunicativa
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A Teoria da Ao Comunicativa
303
compreender todo contato social como um sistema, inclusive, a sociedade como um grande conjunto de todos os
contatos possveis.Trata-se, evidentemente, de um ponto de
vista bem situado na perspectiva sociolgica.
Com a grande revoluo ocorrida na Cincia da Linguagem, a lingustica, a tese weberiana da racionalizao
ganharia uma nova interpretao. Habermas acreditou que
em vez de supor que racional o sujeito que seleciona
meios apropriados para um fim, como pensara Weber, seria racional o enunciado capaz de ser justificado frente a
um possvel oponente crtico. Todo enunciado levanta uma
pretenso de validade, seja porque corresponda ao mundo
objetivo, seja porque ele busque um enunciado correto, ou
eficaz, ou ainda, porque levante uma pretenso de veracidade. Da se conclui que no existe apenas uma racionalidade
a sustentar diferentes enunciados.
Assim sendo, ao se colocar frente a um possvel crtico,
aquele que sustentasse um dos enunciados poderia dar razes para que o interlocutor o aceitasse como vlido, isto
, como verdadeiro, ou eficaz, ou correto, ou veraz, dependendo do caso. Habermas dir que a racionalidade cognitiva se configurou numa cincia que persegue a verdade enquanto a racionalidade tcnica se configurou num
mercado que persegue a eficcia econmica, visando ao
que chamamos comumente de lucro e num Estado que
persegue a eficcia poltica cuja objetividade est objetivamente na conquista do poder.
Em franca distino a essas duas racionalidades, a cognitiva e a tcnica, Jrgen Habermas menciona a racionalidade
normativa cuja configurao de uma moral que estabelece o que correto para todos e um direito que estabelece
o que correto para certa comunidade. Para Habermas haver ainda uma racionalidade expressiva, ou comunicativa,
sendo aquela que se configurou numa religio objeto de
A Teoria da Ao Comunicativa
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A Teoria da Ao Comunicativa
305
Lukcs e chamar a coisificao de colonizao para descrever a perda de sentido daquilo que no coisa, mas, que se
v reduzido a valores puramente tcnicos ou econmicos.
Jrgen Habermas identifica que isso acontece exatamente
quando algum elemento que pertence s esferas no instrumentais da vida apropriado ou tomado como instrumento
pelas esferas instrumentais da vida. quando, por exemplo,
regras morais ou mesmo jurdicas se convertem em meios
para alcanar os fins do mercado ou do Estado, ou quando certas verdades cientficas se sobrepem aos consensos
normativos. quando existe, por exemplo, explorao econmica ou poltica das crenas religiosas e das manifestaes artsticas. Por esferas no instrumentais da vida temos
os princpios e regras morais ou jurdicas, as convices e
prticas religiosas, os padres e obras artsticas, etc.
De forma progressiva, medida que avanamos no Sculo XX, o paradigma da racionalidade econmica e burocrtica j no atravessava apenas a maneira como a sociedade funcionava, mas a maneira como os sujeitos passavam a
pensar a sua prpria condio de vida. Quando os frankfurtianos se opem a esta racionalidade, preciso entender
que isto no representava que desejassem abdicar de toda e
qualquer racionalidade. Apenas, que era preciso reavaliar as
bases dessa racionalidade e separar as esferas da vida social,
j que esta colonizao de mundo nos fazia pensar na razo
como algo unicamente instrumental e como nica forma
de racionalidade admissvel. Para os frankfurtianos, a sociedade no precisava, portanto, deixar de ser racional, mas teria
que passar a ser racional de uma forma diferente ou admitir
a possibilidade de conviver com racionalidades diversas.
Importa que os estudantes universitrios consigam compreender tambm como a histria das teorias da Comunicao e de resto toda a gnese dos paradigmas e modelos
de racionalidade experimentados pela civilizao humana,
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A teoria da Ao Comunicativa
A teoria da ao comunicativa se apropria de vrias concepes anteriores, pois como dissemos, no exatamente
necessrio que um conhecimento terico sucumba para que
outro tenha lugar. Parece extremamente interessante que tentemos reconstruir o sentido da desejada emancipao humana pelo questionamento de questes ligadas Comunicao
Social. A participao da Comunicao neste processo requer
a compreenso em torno de processos de racionalizao que
revelem a evoluo mesmo que simblica, de diferenciao do
chamado mundo de vida, ou de aperfeioamento da comunicao entre os sujeitos. O mundo emancipado , afinal, aquele
onde o mundo vivido tem supremacia sobre o mundo do
sistema. O que significa resoluo dos conflitos humanos com
base em discusses racionais e evoluo material equilibrada
com as exigncias do meio ambiente, por exemplo.
Outro aspecto muito importante que a ao comunicativa precisa, claro, ser diferenciada de outras formas de
ao, do agir teleolgico ao agir estratgico. Uma comunicao baseada na ao comunicativa tem certa disposio a
relativizar sua enunciao diante da possibilidade de que ela
seja contestada por outros atores sociais. De forma pronunciada ou no, todo aquele que assim se comunica presume
quatro pretenses de validade segundo Jergen Habermas:
a inteligibilidade, a verdade, a correo (normativa) e a veracidade. Habermas chegou a considerar a inteligibilidade
como um pressuposto de todas as demais, considerando-a
essencial s outras trs pretenses de validade.
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Reconhecer a possibilidade do outro uma atitude filosfica que est longe, no entanto, de aceitar ou contestar suas enunciaes. Por isso, a forma de ao comunicativa parece ter algo
de superior s demais e parece tambm mais apropriada para
estudar a complexidade que a comunicao social humana. A
superioridade, neste caso, no quer dizer uma escolha estratgica
mais acertada, mas a validez de abordagens as mais diversificadas.
Existiram, assim, quatro formas a escolher numa ao comunicativa: no Agir Teleolgico, o sujeito busca a verdade e
tem como referncia o mundo objetivo. a Razo na sua
forma mais universalizante possvel, o conjunto de juzos que a
realidade permite que se aceite como verdades postas prova.
Nem todos os fatos e fenmenos, processos e razes, evidentemente, se ajuzam em torno deste tipo de ao humana.
H uma segunda forma de ao a que se chamou de
Agir Normativo, no qual, ele, sujeito, busca ao comunicativa para efeito de uma correo e tem como referncia
o mundo social. Trata-se do conjunto de aes facilmente identificvel em exemplos que envolvam regulamentos,
normas, regras e disposies at certo modo estveis para a
conduta dos sujeitos em sociedade.
Existe ainda um terceiro modo de agir, cunhado como
o Agir Dramatrgico, atravs do qual ele, sujeito, pretende
a Veracidade, mas, toma o mundo pelo aspecto da subjetividade. A razo que sustenta esta forma de ao no tem
qualquer preocupao com a evidncia, portanto, com os
fatos ou as provas possveis, deixando-se levar pela verossimilhana do mundo, pela probabilidade de verdade em
torno do que se afirma com intuito de ao comunicativa.
O quarto tipo de ao comunicativa apontada por Habermas propriamente a do Agir comunicativo, uma capacidade de atuao do sujeito no campo do social que por
sua vez, tem a pretenso de entendimento e no de razo ou
verdade e a referncia do sujeito sobremaneira reflexiva em
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evitarem-se perdas. O componente subjetivo de um agente sobre outro inegvel. Ali recaem a tcnica e a base
cientfica humana. J na chamada racionalidade comunicativa, criada e defendida por Habermas, a capacidade de
os sujeitos interagirem em grupo, mediando seus interesses
como sendo pretensamente iguais, coordenando suas aes
atravs do dilogo sincero, no qual todos so ouvidos. Predomina o interesse objetivo do grupo.
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313
Referncias
HABERMAS. Jrgen. Mudana Estrutural da Esfera Pblica.
Rio: Tempo Brasileiro, 2003.
HABERMAS, Jrgen. Teora y Praxis. Estudios de filosofia
social. 5ed. Madrid: Tecnos, 2008.
RESSE-SCHAEFFER, Walter. Compreender Habermas. 3ed.
Petrpolis:Vozes, 2009.
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314
3.
Introduo
Estudos preliminares
Entre as Teorias do Jornalismo, a mais antiga a ser registrada diretamente prtica profissional o que chamamos
de Teoria do Gatekeeping, ou para alguns autores, a teoria da
Ao Pessoal. Na dcada de 1950, o norte-americano David
Manning White (1950) utilizou um termo que j era usado
na psicologia social para definir como os fatos se tornavam
notcias por meio da escolha de um agente determinado: no
caso, o jornalista. Ele nomeou os jornalistas como gatekeepers,
315
316
317
do jornalismo na web, muitos passaram por uma fase de deslumbramento, em que se prometia um jornalismo sem ponto
final afinal de contas, por que limitar o texto se cabe tanto
nesse ambiente virtual? Hoje sabemos que apesar de haver espao, novas normas recomendam textos curtos em muitas divises,
muito semelhante ao que os jornais impressos j fazem desde
meados do sculo passado. Recomendaes como as de Nielsen (2012), apontam para textos curtos, muita hipertextualidade,
evitar barras de rolagem etc.
4 - Quantas dessas obedecem s normas e orientaes editoriais da empresa jornalstica? Quais interesses esto envolvidos nesse fato?
Empresas jornalsticas, ora, so empresas, visam lucro e
precisam, ao menos, sobreviver economicamente. Ento,
no h iluso: h interesses econmicos e polticos ligados diretamente ao funcionamento do veculo jornalstico
e outros ligados s relaes que so estabelecidas nesse jogo.
Na rotina jornalstica, o gatekeeper precisa estar atento a todas elas as declaradas e tambm as veladas.
Gatekeeping , em suma, o controle que o prprio veculo
institucionaliza para definir o que notcia. Essa regulao obedece, ainda, a uma hierarquia imposta nas redaes: reprteres,
pauteiros, chefes de reportagem, editores...todos tm responsabilidades, mas quanto maior o posto, maior o poder de deciso
final. justo que a responsabilidade aumente tambm. Hoje, os
estudos de gatekeeping esto centrados na maneira como a seleo das notcias feita, no contexto da seleo.
Estudos contemporneos
O Gatekeeping o papel central da mdia na atualidade.
Decidir em plena Era da Informao, qual ser levada a
318
Modelos
O modelo original de White (1950) simples de representar: as notcias chegam ao gatekeeper, que por meio de
critrios pr-estabelecidos, define quais chegam a audincia (aqui representada pela letra M).
Modelo 1
N - notcias
brutas
M - audincia
- Fluxo de notcias
319
Mas, com o aumento das corporaes jornalsticas, a figura do gatekeeper como nica no cabe mais. Temos um
fluxo com mais componentes de diferentes hierarquias que
reescrevem, reorganizam e redefinem o contedo, como
abaixo, no Modelo 2.
Modelo 2
Na sala de aula
Bem, os conceitos at agora revistos costumam ser expostos
costumeiramente em disciplinas de Teorias da Comunicao,
normalmente em uma segunda parte em que se apresentam
as Teorias do Jornalismo. Fceis de serem compreendidos, podem no fazer sentido se isolados da prtica noticiosa.
A maioria dos 316 cursos de Jornalismo existentes no
Brasil (conforme pesquisa desenvolvida pelo departamento
de Sociologia e Cincia Poltica da Universidade Federal de
Santa Catarina) ainda mantm uma disciplina que fez parte
das matrizes curriculares quando ainda havia a exigncia
federal de um currculo mnimo: a disciplina de Edio.
320
2)
321
5)
Essas e outras perguntas tm o objetivo de dissecar o texto at que os alunos percebam a construo
da notcia atravs dos filtros aplicados e abandonem
a ideia de que a notcia dada, que ela pode ocorrer
naturalmente sem a necessidade do observador/jornalista. O objetivo compreender a notcia como
construo social e identificar seus agentes.
Exerccio 2
A ideia aqui comparar a mdia pouco interativa
com a que se submete diretamente aprovao do pblico. Que tal comparar durante determinado perodo o comportamento de jornais impressos e online e
analisar que tipo de assunto recebeu mais ateno do
veculo e, por consequncia, maior destaque?
Jornais online tm a resposta imediata atravs do sistema de
hits, que informa prontamente que textos foram mais lidos, enviados, comentados. J o jornalismo impresso depende de nossas
crenas em o que seria realmente o interesse do pblico. Nossos
sagrados critrios de noticiabilidade. A diferena costuma ser
gritante, vide artigo publicado por Seligman e Furtado (2011).
Se o ensino das Teorias da Comunicao feito sem
a devida contextualizao, talvez seja pouco clara sua
funo na vida profissional. Mas, dado o devido contexto e a problematizao, elas podem se tornar instrumentos de anlise da prpria prtica profissional. o
que trs ex-alunos de Jornalismo da Universidade do
Vale do Itaja nos contam.
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Jornalistas que cumprem jornada de trabalho, e tm os mesmos direitos trabalhistas assegurados por qualquer categoria
profissional reconhecida.
Principalmente em pequenas e mdias redaes,
quem produz o contedo para internet o mesmo reprter que precisa dedicar valoroso tempo ao jornal impresso. Acaba indo para a web, desta forma, aquilo que
considerado mais importante, impactante e de credibilidade e a sim entra um pouco da subjetividade, o juzo
de valor natural ao ser humano.
Teoricamente e bom que se ressalte esta palavra o
jornalista o profissional mais indicado e qualificado para,
com base em critrios tcnicos e sendo o mais objetivo
possvel, fazer essa seleo do que notcia. Abraar o mundo uma utopia, e tanto o jornalista quanto o consumidor
de informao precisa ter conscincia disso.
No fosse assim os jornais teriam incontveis pginas
e os telejornais teriam interminveis horas, e ningum
ter pacincia e tempo para tanta informao a no
ser que, subjetivamente e fazendo amplo juzo de valor,
voc selecionasse o ato de se informar como o mais importante do seu dia...
Felipe da Costa assessor de imprensa na Cmara de Vereadores de Itaja/SC 25 anos
Como trabalho com assessoria de imprensa, a Teoria do
Gatekeeping tem uma importncia dupla durante o exerccio da profisso. O primeiro filtro sou eu mesmo, que
preciso decidir o que deve ser divulgado de que forma e
qual o momento mais adequado.
O conhecimento da teoria possibilita ainda entender o
funcionamento dos filtros de seleo das mdias. Isto me
obriga a escrever o texto de forma que interesse aos veculos de comunicao e passe por seus gatekeepers, de forma
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325
Referncias:
GENRO FILHO, Adelmo. O segredo da pirmide- para uma
teoria marxista do jornalismo. Porto Alegre,Tch, 1987.
GIEBER,W. How the gatekeepersview local civil liberties
news. Journalism Quarterly, 1960.
LEWIN, Kurt. Frontiers in a group dynamics II: Channel
of group life: Social planning and action research. Human
Relations, 1947.
LIPPMANN, W. Opinio Pblica.Vozes, 2008.
NIELSEN, J. Nielsen Norman Group Website. Disponvel
em http://www.nngroup.com/ Acesso em 03.03.2013.
POTTER, W.J. Media Literacy a cognitive approach.
Sage, 2004.
SELIGMAN, L; FURTADO, M.L.S. Interao online:
o jornalismo que provoca a reao dos leitores na web.
Disponvel em http://www.ec.ubi.pt/ec/09/pdf/EC09-2011Mai-21.pdf Acesso em 03.03.2013
SCHUDSON, M.The objectivity norm in American Journalism. Journalism. 2001.
WHITE, D.M. The gate keeper: A case study in the selection of news. Journalism Quarterly, 1950.
Para saber mais:
HOHFELDT, Antnio; MARTINO, Luiz. C.; FRANA,
Vera V. Teorias da Comunicao conceitos, escolas e
tendncias. Petrpolis:Vozes, 2001.
Velhos e novos porteiros A teoria do Gatekeeping
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327
4.
Desatando ns e construindo
laos: dialogicidade,
comunicao e educao
Luciene de Oliveira Dias
Para pronunciar o mundo em que vivemos, fundamental a compreenso de que no existe palavra que no seja
prxis1. Pela palavra, unimos as dimenses to buscadas da
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uma atividade bsica e consequentemente inferior, pois mantm o homem aprisionado na sua condio material de existncia. Na Filosofia
ocidental, a prxis seria uma caracterstica essencial do materialismo
dialtico professado pelo marxismo. De acordo com Marx, a realidade
uma produo da atividade concreta humana e no uma atividade
pensante, como os idealistas defendiam. Assim, Marx vai transferir o
princpio da prxis, da concepo abstrata do esprito, para a atividade
humana material e social concreta de transformao da realidade objetiva da natureza, da sociedade e do prprio ser humano. A prxis passa
ento a designar, pelo marxismo, as atividades industriais, as relaes sociais. A atividade humana torna-se a reconciliao da teoria e da prxis.
Toda a teoria teoria da prxis. Exprime a unidade dialtica do pensar
e do ser, sendo ao mesmo tempo saber e prtica, conhecimento e ao.
o termo natural da teoria, sem o qual esta seria intil e ilusria. In.
:Infopdia. Porto: Porto Editora, 2003-2013.Disponvel em: <URL:
http://www.infopedia.pt/$praxis>.Acesso em: 08 abr. 2013.
Desatando ns e construindo laos: dialogicidade, comunicao e educao
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332
Dos ns...
A comunicao social, lida neste ponto da discusso a partir dos veculos de comunicao social institucionalizados,
tem tradicionalmente construdo uma forma de organizar
no somente o que chamamos de acontecimentos, mas sobretudo os sentidos destes acontecimentos, o que nos coloca
em um lugar terico de estranhamentos sistemticos. Deste
ponto, questionamos a obviedade e transparncia dos sentidos dos relatos miditicos, uma vez que compreendemos os
sentidos como mltiplos porque todos os sentidos so possveis e, em certas condies de produo, h a dominao de
um deles (ORLANDI , 2001, p. 144). Assim, possvel afirmar que os sentidos no circulam livremente uma vez que
esto sujeitos s representaes das relaes de poder - e so
os poderes institucionalizados que tm dominado os sentidos
da comunicao social de nossos tempos - mesmo que, corriqueiramente, os meios de comunicao busquem fortalecer
o imaginrio de que so o registro da realidade e resultado de
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2. Especialmente por ocasio do ltimo conclave, nossos olhares acessaram rapidamente a discusso de gnero na igreja catlica, contudo
a discusso foi pontual e no ameaou o foco no conclave em si.
Isso porque no dia 12 de maro de 2013, manifestantes exigindo
um papel maior para as mulheres na Igreja Catlica acenderam uma
chama de fumaa rosa em uma colina do Vaticano, enquanto comeava um conclave s com homens que ir escolher o prximo papa.
Imitando os tradicionais sinais de fumaa da Capela Sistina - branca
para um novo pontfice e negra para uma votao inconclusiva -,
as mulheres tambm usaram trajes rosa e crachs onde se lia Ordenem Mulheres. Fonte: <br.reuters.com/article/worldNews/
idBRSPE92B06C20130312>. Acesso em: 07 abr. 2013.
3. As notcias trazem dramas pessoais, espetculos, como observado em:A
estudante Arianne Pacheco Rodrigues, 19 anos, entrou com uma ao
Desatando ns e construindo laos: dialogicidade, comunicao e educao
336
na Justia contra o Instituto Adventista Brasil Central (IABC), um colgio interno em Planalmira, distrito de Abadinia, no interior de Gois.
Expulsa da escola, a jovem alega ter sido vtima de homofobia.O fato
aconteceu em novembro de 2010. A diretoria da escola havia descoberto um romance entre duas garotas e, aps reunio com a comisso
disciplinar, os pastores e professores que analisaram cartas de amor trocadas entre as meninas decidiram que elas deveriam ser expulsas imediatamente.Traumatizada, a jovem entrou com um processo contra a
escola logo em seguida, pedindo R$ 50 mil de indenizao por danos
morais. Fonte: <http://g1.globo.com/goias/noticia/2012/06/aluna-expulsa-por-namorar-colega-acusa-colegio-de-homofobia-em-go.
html>. Acesso em: 07 abr. 2013.
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341
processo de interlocuo, resgatando a figura do que chamvamos, at pouco tempo, de receptor como participante
ativo dos processos comunicacionais.
Com esta perspectiva, torna-se essencial sistematizar o
pensar/fazer comunicacional, complexificando tambm a
partir das prticas dos meios de comunicao social, e ainda
provocar reflexes sobre a pedagogia desta ao. Na mesma
proporo em que os meios contribuem para a construo
de seres hegemnicos, podem ser apreendidos como viabilizadores de construo da diferena enquanto elemento
constitutivo de identidades afirmadas. O que equivale a dizer
que os meios de comunicao social, se bem conduzidos,
tambm podem contribuir para o alcance de uma vida mais
digna. A entra o carter vinculado educao enquanto prtica de liberdade pois, na medida em que tratada como
fenmeno humano, a dialogicidade se revela como o ato libertrio de tomar a palavra.Mas, ao encontrarmos a palavra,
na anlise do dilogo, como algo mais que um meio para
que ele se faa, se nos impe buscar, tambm, seus elementos
constitutivos (FREIRE, 2005, p.89). E no h dvida de
que buscar os elementos que nos constituem significa nos
reaproximar de ns mesmos sem ignorar nossos outros.
Se a relao horizontal, de trocas, de coconstruo, em
solidariedade, as transformaes positivas e afirmativas do
mundo vm na sequncia, o mundo volta-se modificado.
possvel fazer tal afirmao tendo em conta a perspectiva de
que o dilogo, enquanto relao horizontal de A com B
(FREIRE 2007, p. 115), produz a conscientizao libertadora. Ainda seguindo os ensinamentos da pedagogia freireana, o dilogo capaz de instalar uma relao de simpatia
entre os interlocutores e s a h comunicao (FREIRE,
2007, p. 116). Remontamos aqui o que nos ensina Medina
(2002) quando estabelece, em sua discusso sobre a entrevista
jornalstica, que entrevistar no simplesmente fazer uma
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ou no se articulam neste processo? Por que nos ajustamos a matrizes curriculares que nem sempre correspondem
nossa conscincia do processo comunicacional? Para Paulo Freire, os seres humanos devem posicionar-se no mundo
como aprendizes, sendo que esta postura conduz a sucessivas
aproximaes e distanciamentos que nos constroem cotidianamente. Estar abertas para as revelaes que o processo educacional traz torna as pessoas parte fundamental deste processo. Dividir responsabilidades significa no ter mtodos ou
matrizes prontas, mas ressignificar sempre e a partir da prxis.
Tal exerccio nos conduz ao repensar das espacialidades,
que se diferenciam quanto insero na diviso social do trabalho, quanto s relaes tnico-raciais, educacionais e culturais. Estas novas guias exigem instrumentos e processos de
aprendizagem que valorizem as diferenas e atuem na busca
da equidade em todos os espaos compartilhados. H que se
considerar que o saber local, corriqueiramente rejeitado pelas discusses sobre o desenvolvimento, essencial na gesto
dos recursos locais, sejam eles naturais, humanos, econmicos
ou culturais (DIAS, 2011, p. 8). Este traz suas necessidades
especficas e aponta solues localizadas, mas que conduzem a
uma conquista global, pois debruar-se sobre o saber local
dedicar-se tarefa artesanal de descobrir princpios gerais em
fatos paroquiais (GEERTZ, 1997, p. 249).
Para compreender o que o Mtodo Paulo Freire, lanamos mo ainda de Gadotti (1996) que refora a necessidade
de perceber o mtodo enquanto extenso dos projetos de
vida das pessoas. E o primeiro momento deste processo
a curiosidade inerente ao ser humano. Se a curiosidade j
existe, pela leitura que implementamos do mundo, o que
deve ser feito motivar, seduzir e, dessa forma, a pessoa que
se coloca como educadora assume para si a responsabilidade
de coordenar, ajudar, testemunhar o processo. Na mesma
proporo, a pessoa que se v no lugar de educanda assume
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o compromisso de se motivar para o desabrochar do seu prprio conhecimento. Nestes intercmbios, o conhecimento
se valida, se atualiza, e partimos para o terceiro momento
do Mtodo Paulo Freire, que a reconstruo do mundo
lido, o caminho da mudana, a libertao. neste momento
que h a problematizao e est aqui o grande diferencial da
educao bancria. De acordo com Paulo Freire (2005), se
h na educao um depsito narrativo das informaes para
que as pessoas aprendizes memorizem de forma mecnica
os contedos narrados, temos a a educao bancria.
Na viso bancria da educao, o saber e uma doao dos que se julgam sbios aos que se julgam nada
saber. Doao que se funda numa das manifestaes
instrumentais da ideologia da opresso a absolutizao da ignorncia, que constitui o que chamamos
de alienao da ignorncia, segundo a qual esta se encontra sempre no outro. (FREIRE, 2005, p. 67)
Enlaces possveis
A consistncia da percepo do dialogismo como condio de humanidade, nos reaproxima da discusso sobre a
ddiva. Para Mauss (2003), h um crculo, uma prtica de
Desatando ns e construindo laos: dialogicidade, comunicao e educao
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(2000) e unir as pontas que enlaam ao e sentimento, fazeres e pensares. Acreditamos que tomar a palavra nos liberta, como defende a perspectiva dialgica. Acreditamos
que a humanizao torna o dilogo possvel, como sustenta
Cremilda Medina. Acreditamos que a arte e a prtica de
amar comeam com a nossa capacidade de nos conhecer e
afirmar, como nos fala a ativista negra.
Assim que os problemas de sala de aula no podem
estar fechados por uma matriz curricular que engessa bibliografias e enfoques, mas devem considerar as diferentes
afeces que envolvem a aprendizagem. Questionamentos
de estudantes diante de uma comunicao que no contempla a diferena devem ser considerados, estudados e devem desencadear aes concretas de construo de novas
rotinas produtivas. Condies de trabalho de educadores
devem ser consideradas e aes devem ser perseguidas no
sentido de mudar a realidade da sala de aula.Todas as pessoas envolvidas no processo de aprendizagem vivenciam uma
comunicao que extrapola as tcnicas, as tecnologias, mas
que devem ter estas como aliadas no processo de construo do dilogo. No h receita, mas sinalizam-se caminhos,
possibilidades de junes, respeitos, audies e tomadas su-
347
Referncias
BARTH, Fredrik. Ethnic Groups and Boundaries.
London: George Allen and Unwin, 1969.
CARNEIRO, Aparecida Sueli. A Construo do Outro
como No-Ser como fundamento do Ser. So Paulo:
FEUSP, 2005. (Tese de doutorado).
CARNEIRO DA CUNHA, Manuela.Antropologia do
Brasil: Mito,Histria e Etnicidade.So Paulo: Edusp/Brasiliense, 1986.
DIAS, Luciene de Oliveira. Mulheres de Fibra. Palmas:
Eficaz, 2011.
FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade.
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5.
Os meios de comunicao fingem que controlam e o receptor finge que controlado. Com essa variao de um antigo
ditado acadmico2, Jess Martn-Barbero revela como se ocultam as brechas nesse jogo de relaes que, sob as lentes de
outras teorias comunicacionais foram vistas como monolticas
1. Mestre e doutor pela Escola de Comunicaes e Artes, pesquisador do Observatrio de Comunicao, Liberdade de Expresso e
Censura, da mesma instituio, e jornalista. Autor dos livros Moda
inviolada Uma histria da msica caipira (So Paulo: Quron, 2006) e
Mixrdia no picadeiro O circo-teatro em So Paulo (1930-1970) (So
Paulo:Terceira Margem, 2010).
2. Os professores fingem que ensinam e os alunos fingem que
aprendem, citado pelo prprio autor durante entrevista dada
ao programa Roda Viva, da TV Cultura, em 2003, disponvel em
<http://www.youtube.com/watch?v=5FG21niQj0c>, consultado
em 27 de dezembro de 2012.
Das mediaes aos meios: as brechas invertem a lgica de mercado
351
e impenetrveis. O velho conceito de caixa vazia3, atribudo ao receptor por escolas tericas da comunicao, embora
com orientaes as mais dspares, seja funcionalista (Lazarsfeld
e Merton) ou crtica (Escola de Frankfurt), e a ideia de que os
meios de comunicao so manipuladores da opinio pblica,
so colocados em cheque com a mise-en-scne proposta por
Martn-Barbero: haveria um mecanismo oculto que faz tais
verdades desmancharem no ar.
O terico espanhol, que desde a publicao do livro Dos
meios s mediaes, em 1987, ao analisar os mecanismos de interao entre comunicao, cultura e hegemonia, passou a perceber que nas relaes de poder entre os meios e a sociedade
h brechas inapreensveis pela lgica de mercado originadas nas
mediaes promovidas pelos receptores em seu entorno social.
Um dos exemplos mais clssicos da brecha aberta entre
os meios de comunicao e os receptores se situa em 1984,
quando a Rede Globo de Televiso decidiu fechar os olhos
ao movimento de reao social ditadura militar instaurada
em 31 de maro de 1964, que dava sinais de desgaste poltico e social e suscitava aes e reaes adversas tanto de um
lado a esquerda que ganhava espao eleitoral como de
outro a linha dura militar, que promovia atentados com
a inteno de atribu-los a uma esquerda inconsequente e
terrorista. O movimento popular4 pelas Diretas J, que pedia
uma transio para a democracia pelo voto direto para presidente da Repblica ganhava as ruas das principais capitais
3. O termo foi usado pela primeira vez por John Locke em 1690 para
se referir mente humana no nascimento, depois preenchida pelo
conhecimento adquirido no decorrer da vida.
4. Havia uma vontade poltica liderada pela oposio ao sistema apoiada pela mobilizao popular expressa em manifestaes pblicas de
monta, apoiada pela ala mais liberal da imprensa, especialmente a
escrita, como o jornal Folha de S. Paulo.
Das mediaes aos meios: as brechas invertem a lgica de mercado
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desse processo, segundo Adorno e Horkheimer, se d quando os homens so entregues a si mesmos, mas se tornam
estranhos a si mesmos, alienados, perdendo suas razes e
suas comunidades de pertencimento6
O exemplo cabal usado pelos dois tericos foi a ascenso
nazista a partir do uso do rdio e do cinema. Por meio deles
impuseram-se modelos de entorpecimento da razo a partir
da troca da cultura pelo domnio da tcnica. Escreve a dupla
em Dialtica do Iluminismo: A fuga para fora do cotidiano
que o conjunto da indstria cultural se compromete a administrar em todas as suas ramificaes e manipulado como
o rapto da moa nas revistas satricas americanas: o prprio
pai, na sombra, que segura a escada. O paraso que a indstria
cultural oferece , ainda uma vez, o mesmo cotidiano.7
Denunciar esse elaborado mecanismo de entorpecimento
e dominao foi parte do esforo de tericos e pesquisadores
brasileiros que, sob a ditadura militar reconheciam as formas
de controle do discurso dos meios de comunicao, fosse pela
coero e a censura se demonstrava historicamente um bom
equipamento para isso fosse pelo uso tutelado da televiso,
por exemplo, pois foi durante o perodo militar que o governo adquiriu tecnologia para viabilizar uma rede nacional de
telecomunicaes e contou com aliados de peso no uso dessa
estrutura, como foi o caso da Rede Globo.
[...] a origem desse conceito, Indstria Cultural,
, de um lado, o nazismo, claramente explicitado
em uma frase de Adorno e Horkheimer que me
impressionou muito: O rdio a voz do Fhrer;
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Antes, porm de avanar sobre suas pesquisas, retomando Anamaria Fadul, na ressalva que faz da Teoria crtica:
[...] Adorno, trs meses antes de morrer, em 1968,
fez uma conferncia numa rdio alem, que se
chamou Tempo Livre, dizendo que, quando ele
e Horkheimer criaram este conceito de Indstria
Cultural, cometeram alguns equvocos. Este conceito no servia mais para designar a nova realidade.
Por que essa afirmao? Porque ele havia feito uma
pesquisa sobre a televiso alem, examinando como
o pblico via o casamento da Princesa Beatriz da
Holanda com o Sr. Klaus, um diplomata alemo. A
concluso a que ele chegara foi de que os alemes
no deram a menor ateno ao casamento. Tratava-se de uma coisa banal que no despertara nenhum
interesse, apesar da grande cobertura da televiso
alem. Adorno encerrou a conferncia, afirmando:
A televiso ainda no se apropriou da conscincia
dos alemes, existe ainda um espao de liberdade,
existe um espao que ns podemos trabalhar.11
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Passa, da, a apontar as brechas no jornalismo e na indstria de entretenimento.A despeito da maior parte das grandes
empresas jornalsticas ter apoiado o Golpe de 1964, todos os
veculos foram submetidos censura prvia a partir do AI-5,
em 1968, prtica que perdurou nas redaes aps a sada do
aparato censrio, conduzida pelos comandos das empresas.
Alm disso, o controle de verbas publicitrias de empresas
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es permitem a abertura de brechas que, apesar de evidenciarem discursos contrrios lgica de mercado da
indstria cultural, no puderam ser coibidas pelo poder hegemnico governamental. Mas sua viso em relao a essas
brechas se mantm crtica:
[A contradio das brechas] merece estudos mais aprofundados, principalmente em termos da recepo do
pblico a estas mensagens que passam pelas brechas da
indstria cultural, para que se possa entender melhor
at que ponto vale a pena, em termos de intenes de
se obter mudanas sociais, investir nestas brechas ou se
no seria mais proveitoso abandon-las e partir para os
esquemas marginais, como preferem muitos intelectuais engajados que condenam politicamente os que
encontram abrigo na indstria cultural.17
Permanece, na reflexo final, o fio da navalha: ou abandona-se a abordagem frankfurtiana para buscar compreender a complexidade dos meios de comunicao, ou retorna-se a ela. Felizmente, as brechas se revelaram insistentes
constante complexificao da vida social e poltica do pas,
assim como nova realidade emergente na virada do sculo
XXI, que envolveu processos inditos como a globalizao
econmica e cultural e a revoluo das redes de informao.
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a lista dos mais vendidos dos mesmos veculos de comunicao. Os blogs, por sua vez, denunciaram o silncio e os
interesses por trs dele: entre eles o de resguardar o candidato da oposio ao governo Lula, citado no livro.
Nesses e em outros sentidos, a Internet tem revelado
vasta porosidade para combater a concentrao e a uniformizao dos contedos por parte da indstria da mdia.
Com equipamentos cada vez mais baratos e ferramentas
simples, o pblico produz seu prprio contedo e coloca,
na rede, sua prpria maneira de ver o mundo.
O que estamos vivendo a possibilidade de colocar em
prtica a criao, a criatividade, a imaginao social e a experimentao. apaixonante ver como as pessoas usam dos vdeos na internet para mostrar e discutir sua vida cotidiana.19
Outra caracterstica dessa participao a criao de programas e discusses mais prximas de comunidades locais e
regionais, num processo em que a rede se torna um espao
de discusso pblica de temas que jamais alcanariam as pautas das redaes da grande imprensa. Nesse sentido, a brecha
toma a proporo do prprio meio. Invertendo a lgica do
mercado, as mediaes passam a construir o prprio meio.
Referncias
FADUL, Anamaria. Indstria cultural e comunicao de
massa. Srie Ideias n. 17. So Paulo: FDE, 1994. p. 53- 59.
FADUL, Anamaria; MELO, Jos Marques de; RIOS, Jacqueline. Dilogos Midiolgicos: O campo acadmico da
comunicao: identidade e fronteiras. Revista Intercom,Vol.
19. Idem.
Das mediaes aos meios: as brechas invertem a lgica de mercado
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6.
Conceitos bsicos da
Folkcomunicao
Maria Cristina Gobbi1
Introduo
Nossa cultura resultado de um Brasil de fuses e de
intercmbios de culturas antigas, como as indgenas, as
1. Pesquisadora, ps-doutora pelo Programa de Integrao da Amrica Latina (Prolam) da Universidade de So Paulo (USP); docente
do Departamento de Comunicao Social da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicao (FAAC) da Universidade Estadual
Paulista Jlio de Mesquita Filho (UNESP); docente permanente do Programa de Ps-Graduao em Comunicao; atual vice-coordenadora e professora do quadro permanente do Programa
de Ps-Graduao em Televiso Digital tambm na UNESP; coordenadora do Grupo de Pesquisa Pensamento Comunicacional
Latino-Americano do Conselho Nacional de Desenvolvimento
Cientfico e Tecnolgico (CNPq); diretora administrativa da Federao Brasileira das Associaes Cientficas e Acadmicas de Comunicao (Socicom). E-mail: mcgobbi@terra.com.br.
Conceitos bsicos da Folkcomunicao
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simblico das comunidades perifricas, formando um mosaico de revelaes singulares, mas no nicas, que rompe o
isolamento social que comunidades inteiras so submetidas
por conta da chamada globalizao por um lado, e da marginalizao, por outro.
Neste cenrio plural as manifestaes locais - que permeiam as diferenas regionais - eclodem com implicaes
sociais, econmicas, polticas e culturais, surgindo manifestaes de cultura regional como um produto derivado das
diferenas histrico-geogrficas-culturais.
Por outro, a busca de respostas para questes que abrigam
as diferenas entre as localidades e os constantes desafios de
se constituir espaos mais ou menos homogneos, tm elevado as possibilidades do desenvolvimento de aes conjuntas e
complementares, no somente nas reas econmica e poltica, mas cultural, tanto locais quanto regionais. O desafio desta
transformao tem permitido ultrapassar as prprias fronteiras nacionais e visualizar um conjunto global de atividades,
predominando o sentimento de cooperao e de integrao
regional. O resultado dessa mescla de acepes culturais retrata
o Brasil da f (so muitas e variadas) e dos milagres, das crenas
e das esperanas, onde as singularidades locais e regionais se
evidenciam atravs de manifestaes populares, que so apropriadas pelos mais diversos locais e setores, como: econmico,
poltico, cultural e social.
Se, por um lado, a rapidez da sociedade da informao
possibilita a criao cotidiana de um mundo novo de informaes, com ofertas cada vez mais velozes de conhecimentos exige, por outro, que toda essa gama de dados que
circulam pelas infovias comunicacionais faa parte do cotidiano das pessoas quase que em tempo real. Esse ultimato
se insere no mundo do trabalho, do lazer, da economia, da
poltica, da cultura em uma aparente cobrana da insero
do indivduo nesse contexto.
368
A relao entre local e global est cada vez mais evidente. Os conceitos de nao, nacionalismo, espao, lugar,
fronteira, identidade, entre outros, influenciaram a construo de novos modos de pensar a experincia comunicacional, especialmente aquelas advindas das mltiplas manifestaes culturais da populao.
Assim, torna-se necessrio organizar estratgias entre o velho e o novo, com papis diversificados que se
complementam dinamicamente sem, contudo, perder a
personalidade de cada um desses eventos que formam
a originalidade cultural do povo.
As mltiplas manifestaes da cultura popular se constituem como um canal privilegiado para atenuar diferenas
e conflitos de interesses, permitindo que se possa verificar
que de forma geral estamos vinculados a uma ordem quase
corriqueira de ideias, a um propsito comum de bem estar.
As mudanas ocorridas nos cenrios globalizados e
aquelas significativas na estrutura social dos trabalhadores da
cidade e do campo permitem entender que a relao entre
cultura, sociedade, poltica, economia forma um conjunto
de trocas, onde todos os atores participam, encenando seus
cotidianos em espaos diversificados. Quer como produtores ou como consumidores, estes protagonistas utilizam
os mais variados meios e processos de comunicao, sem
necessariamente passar pelos meios de massa. Na verdade
eles definem formas, formatos tipos prprios de comunicar
a cultura, que conjuntamente com mltiplas composies
sociais permitem manifestao e a expresso de ideias,
realizando um intercmbio privilegiado, cujas significaes
do identidade a vida cotidiana.
Vrias so as facetas da cultura popular e as formas de
manifestaes presentes na vida cotidiana. Quer por contornos festivos, pela manuteno das tradies, pelas brincadeiras de criana, pela msica, pelo canto, pelos smbolos,
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Mas as diversidades de meios, personagens e de dilogos que formam a sociedade atual so, entretanto, amplos.
Isso faz com que seja necessrio determinar alternativas de
ampliao do processo comunicativo, afinal todos queremos trocar informaes, ver o outro, aprender, ensinar,
influenciar. Porm, como afirma Luiz Beltro (2004)
[...] isso faz com que aquele dilogo cara-a-cara,
direto, pessoal seja limitado. Para a sociedade de
massa, exige-se a comunicao macia, coletiva,
que, utilizando diferentes instrumentos e tcnicas,
fornece mensagens de acordo com a identidade
de valores dos grupos e, dando curso a diferentes
pontos de vista, fomenta os interesses comuns, ora
desintegrando ora criando solidariedades sociais.
A comunicao coletiva no se faz entre um indivduo e outro como tal, mas em forma colegiada:
o comunicador uma instituio ou uma pessoa
institucionalizada, que transmite a sua mensagem,
no para algum em particular, mas para quantos
lhe desejam prestar ateno.
Embora estabelecida atravs de uma distncia de
tempo, espao ou espao-tempo, entre as partes e, aparentemente, unilateral, desde que, em
regra, feita atravs de um meio tcnico construdo de tal forma que somente o comunicador fala, constitui um dilogo, tanto como a
comunicao pessoal.
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Na comunicao coletiva, porm, o rgo comunicador s exerce uma espcie de atividade - a comunicativa. No h, portanto, interrupes do circuito ou perda de contato entre os dois elementos - o
agente e o paciente do processo. Assim, embora a
comunicao coletiva seja, tecnicamente, unilateral,
os receptores na verdade alimentam o dilogo, utilizando outros meios mecnicos para manifestar a
sua reao, que no se reclama seja necessariamente
em palavras. Porque a resposta mensagem, na comunicao coletiva, no discusso, mas ao.
Simultaneamente com a caracterizao da sociedade de massa e o estabelecimento do imprio dos
smbolos, que marcam o auge da competio individual e coletiva, mas reclamam como nunca certo
tipo de consenso na ao social, verificou-se a revoluo tecnolgica na comunicao. Iniciada com a
publicao de impressos e a instituio dos correios,
foi acelerada neste sculo2 com o cinema, o rdio e
a televiso. (BELTRO, 2004, p. 54-56)
No sculo XXI est ocorrendo uma significativa ampliao dos canais de comunicao. Especialmente a partir do advento das tecnologias digitais passou-se a exigir
melhor compreenso dos efeitos causados nos processos
comunicativos, mediados por esse meio. Assim, faz-se necessrio buscar outras e novas escolhas nos [...] meios, canais, mtodos e tcnicas para tornar eficientes e produtivas
as comunicaes (BELTRO, 2004, p. 56). Na esteira das
possibilidades ocorre a exploso do ciberespao onde esto sendo criados negcios, profisses e outras atividades,
estimulando novas reas do conhecimento e acelerando a
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375
A atualidade dos estudos do mestre Beltro, mesmo tendo suas reflexes originais datadas da dcada de 1960, permite observar que as vrias mudanas ocorridas nos cenrios
globalizados e aquelas significativas na estrutura social dos
trabalhadores da cidade e do campo comportaram a relao
entre cultura, sociedade, poltica, economia, formando um
conjunto de trocas, onde todos os atores podem participar,
quer como produtores ou como consumidores dos bens
Conceitos bsicos da Folkcomunicao
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Frente a este cenrio o Mestre Beltro foi buscar na literatura, na histria, nos ritos, nas festas populares, na populao em geral e em outros espaos comunicativos respostas
para suas indagaes. A primeira constao que embora
as manifestaes populares possuam origem em espaos
de tempos remotos, elas expressam no o passado, mas os
379
desabafos e sentimentos que esto sendo vivenciados pelas populaes marginalizadas. Revestem-se de atualidades
e no de memria. Para Beltro (2007), amparado pela
tese sobre a dinamicidade do Folclore defendida por Edson Carneiro (1965, p. 2), [...] sob a presso da vida social,
o povo atualiza, reinterpreta e readapta constantemente os
seus modos de sentir, pensar e agir em relao aos fatos da
sociedade e aos dados culturais do tempo.
Assim, o resultado permitiu a Beltro concluir que ocorreu uma adaptao ou uma readequao dos instrumentos utilizados pelo povo para estabelecer a comunicao.
Ou seja, sucedeu um enriquecimento dos formatos e dos
processos no sentido de ultrapassar o fato de que poucos
tinham acesso aos meios de massa, gerando uma harmonizao no acesso a informao atravs de outros mecanismos
comunicativos. Igualmente, observou o mestre que as formas de viver e de comunicar da populao marginalizada,
[...] acham-se presentes nos improvisos dos cantadores e nas novidades trazidas e levadas pelos caixeiros-viajantes e choferes de caminho, o encantamento
das estrias e lendas, que transmitiam no seu simbolismo as normas de conduta aos cls primitivos, [...]
tambm proporcionada nos nossos dias pelo folheto impresso em prelos manuais e difundido atravs
da literatura do cordel, pelos almanaques editados
por laboratrios farmacuticos, pelas revistas de poca largamente adquiridas no So Joo, no Natal, no
Carnaval, nos novenrios e celebraes de santos padroeiros. (BELTRO, 2007, p. 39-40)
Aps estas constataes e aliando no somente as caractersticas do jornalismo, mas do pesquisador, Beltro passa
a explicar que esse tipo diferenciado de transmisso de notcias, expresso de ideias e reivindicaes sociais coletivas
Conceitos bsicos da Folkcomunicao
380
poderiam denominar uma nova forma de entender os processos comunicativos para alm do acontecimento em si e
sem necessariamente a mediao de um meio de comunicao de massa. Nasceu desta forma o conceito inicial sobre
a Folkcomunicao. Destarte, para Beltro a Folkcomunicao , assim, o processo de intercmbio de informaes e manifestao de opinies, ideias e atitudes
da massa, atravs de agentes e meios ligados direta
ou indiretamente ao folclore4. (BELTRO, 2007, p. 40)
Posteriormente identificao formal do novo processo o
mestre afirmou ter continuado suas pesquisas, objetivando no
somente a ampliao e o aprofundamento do conceito, mas a
partir da assimilao dos atributos dessa identificao, foi possvel comparar [...] com aqueles do jornalismo convencional e
erudito. Porm, adverte Beltro, [...] nem toda manifestao
folclrica jornalstica.Tal recomendao deve ser observada
pelos estudiosos, quando da seleo de seus objetos e objetivos
de estudo, na atualidade. (2007, p. 39-40)
4. Grifo do autor.
Conceitos bsicos da Folkcomunicao
381
mas os processos comunicativos que so readequados, reinventados, recriados, incorporados, modificados ou mesmo
assimilados e adaptados pela populao para estabelecer o
processo comunicativo. No devemos ter o olhar do folclorista que vai estudar com propriedade a manifestao, mas o
direcionamento do comuniclogo que vai investigar o processo comunicativo utilizado para revelar as reivindicaes do
povo, sejam elas permeadas por suas angustias e necessidades,
sejam simples manifestaes de preservao da identidade.
Como sugestes aos alunos, especialmente aqueles que
pretendem enxergar outras formas de entender o processo
da comunicao aliado prtica jornalstica e publicitria,
de que leiam a obra do Mestre Luiz Beltro. Quer seus estudos iniciais ou atualizaes feitas por seus discpulos, como:
Roberto Benjamin e Jos Marques de Melo e por estudiosos
como Antonio Hohlfeldt e Osvaldo Trigueiro. Ou ainda as releituras realizadas pela nova gerao de pesquisadores que tem
nos estudos da Folkcomunicao suas linhas de investigao.
Pode-se mencionar que espaos como a Rede Folkcomunicao que desde 1998 vem trazendo contribuies
importantes para o entendimento deste campo de estudos,
ou os trabalhos apresentados nos grupo da Intercom (Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao) ou da ALAIC (Asociacin Latinoamericana de
Investigadores de la Comunicacin), alm de outros ambientes de pesquisa, como a prpria internet, se constituem
em espaos privilegiados de investigao.
necessrio atualizar os conceitos da Folkcomunicao,
incorporando as nuances das redes digitais, das mdias sociais,
alm das mudanas nas formas e nos formatos de produzir,
transmitir e receber informaes. H um leque de questes
que ainda precisam ser respondidas. No somente com referncia as intersees entre Folkcomunicao e as carreiras
especficas da comunicao, como: jornalismo, publicidade,
382
relaes pblicas etc, mas incorporando outros olhares, outras mdias, novos cenrios. necessrio conhecer, ampliar e
discutir os mtodos, metodologias e tcnicas da pesquisa nessa rea, como tambm retomar os estudos iniciais e conhecer
a vida e a obra do mestre Beltro, entre outras provocaes.
O professor Marques de Melo tem nos desafiado constantemente para a ampliao das pesquisas em Folkcomunicao, especialmente aqueles capazes de aliar as possibilidades da prtica jornalstica com os princpios tericos da
Folkcomunicao, de forma a possibilitar a sistematizao
de metodologias e de tipologias que atendam as demandas
da Folk. H um leque de sugestes dadas por ele nas muitas
palestras e conferncias que tem ministrado sobre o tema.
A ttulo de compartilhar esses desafios, conquistando novos
pesquisadores para a rea, a seguir est disponibilizada uma
lista de sugestes e outras mais podem ser incorporadas.
Trata-se apenas de propostas que podem despertar na nova
gerao de pesquisadores os desafios para a investigao no
campo da Folkcomunicao, ampliando assim o grupo e
sedimentando os conhecimentos j realizados.
Desafio / tema / problema
383
Anibal Fernandes, Agamenon Magalhes, Gilberto Feyre, Cmara Cascudo, Edison Carneiro, Alceu Maynard
de Arajo, Francisco Julio, Helder
Cmara, Paulo Freire, Celso Kelly,
Fernando Segismundo, Freitas Nobre,
Adisia S, Alberto Andr
Teoria do Jornalismo;
Permanncia e Atualidade do
Pioneirismo Beltraniano:
Pedagogia da Comunicao;
Midiologia Comparada;
Folkmdia.
Dirio de Pernambuco;
Folha da Manh;
Asapress;
France Presse;
Rdio Clube de Pernambuco
Atuao jornalstica
Liderana profissional:
Associao da Imprensa de Pernambuco;
Sindicato dos Jornalistas de Pernambuco;
Federao Nacional dos Jornalistas;
Unio Catlica Latino-americana de
Imprensa
Itinerrio mundial
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Percurso literrio
Incurses pelas Relaes
Pblicas
Contribuies pedaggicas
Folkcomunicao na internet
Folkcomunicao Icnica;
Folkcomunicao Cintica;
Novos estudos, outros gneros ou formatos?
385
5. Rosa Nava, Pensamento Comunicacional Latino-Americano Luiz Beltro, trabalho de curso, p. 8. Pesquisa realizada
na disciplina Pensamento Comunicacional Latino-Americano,
em 1998. No publicado.
Conceitos bsicos da Folkcomunicao
386
Consideraes Finais
Embora Beltro seja lembrado por suas teorias Folkcomunicacionais, consideradas por muitos estudiosos como a primeira teoria genuinamente brasileira, seu legado transcende
esse universo. Foi o jornalismo sua grande paixo. Atravs de
seus estudos foi possvel conhecer um fazer jornalismo de
forma coerente com a realidade nacional, tendo a coragem
como meta no descobrimento de novos caminhos.
importante que possamos entender as aproximaes e
as intersees entre a Folkcomunicao, Folclore, Comunicao e as prticas comunicativas, de forma a incluir as
intermediaes culturais (erudita ou massiva) e seus produtores situados nas comunidades periferias da sociedade.
A instncia mediadora entre a cultura massiva e a popular deve propiciar novos olhares e desafios, fazendo com
a Folkcomunicao seja incorporada como disciplina nos
cursos de comunicao do Brasil. Somente assim conseguiremos ampliar as pesquisas oferecendo dados essenciais
para que de fato ela se torne uma especialidade legitimada
e reconhecida pelo campo da comunicao.
Referncias
BELTRO, Luiz. Folkcomunicao: a comunicao dos
marginalizados, So Paulo: Cortez, 1980.
BELTRO, Luiz. Folkcomunicao Um estudo dos
agentes e dos meios populares de informao de fatos e expresso de ideias (tese de doutorado), Braslia, Universidade
de Braslia, 1967. (Esta obra foi recentemente publicada pela
coleo Comunicao da EDIPUCRS, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2001).
Conceitos bsicos da Folkcomunicao
387
388
7.
Introduo
A Teoria das Mediaes ainda so uma vertente terica
pouco ou parcialmente explorada pelos estudos em Comunicao. Parcialmente no que se considera seu uso destinado a processos de recepo dos chamados grupos subalternos; pouco explorada uma vez que os prprios estudos em
recepo ainda encontram resistncia em alguns programas
de Comunicao no Brasil.
Alargar as aplicaes terico-metodolgicas das Mediaes para alm dos processos de recepo, estes como processos interligados a outros, incluindo os prprios processos
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391
e em comunicao, at o terceiro quartel do sculo passado influenciadas pelas correntes estadunidenses. A partir da dcada
de 1960 o cenrio de pesquisas em Comunicao na Amrica
Latina alterado com o surgimento de vrios institutos e centros de estudos2 os quais tiveram significado importante para a
pesquisa crtica em Comunicao na Amrica Latina, trazendo
referenciais alternativos ao modelo positivista estadunidense.
A vertente funcionalista da pesquisa em Comunicao
na Amrica Latina, que influenciou os primeiros estudos,
no acompanhou as mudanas que as tecnologias da comunicao, em especial o rdio, a partir as dcadas de 1940
e 1950, mobilizaram na regio, iniciando tanto o processo
de insero de sociedades subdesenvolvidas ao mundo do
consumo quanto os processos culturais de expresso multicultural e de contestao das hegemonias tradicionais e
do poder estadunidense trazendo para o campo da comunicao temas ligados economia poltica dos meios e aos
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expoentes do pensamento crtico sobre a Comunicao contempornea e sobre a peculiaridade destes estudos na Amrica Latina. A sua obra mais difundida, Dos meios s mediaes,
publicada originalmente em 1987, faz emergir nos centros
dos discursos sobre comunicao posicionamentos tericos e
metodolgicos que inserem as mudanas dos sistemas comunicacionais, as dinmicas culturais renovadas com os processos
da globalizao e as caractersticas singulares dos contextos
culturais populares latino-americanos.
Suas obras tambm refletem a contribuio multidisciplinar de sua formao, iniciada na Filosofia, em que outras
cincias sociais ajudam a pensar as configuraes da mdia
na sociedade, de certa forma criticando o centralismo de
uma busca terica especfica para o nosso campo. Suas influncias agregam as concepes de cultura presentes em
Raymond Williams e Michel de Certeau, mas tambm
dialoga com diversos autores latino-americanos, entre eles
brasileiros, e ainda com o prprio Martn Serrano.
Segundo o prprio autor, foi o confronto com as diversidades polticas e sociais dos pases da Amrica Latina
que deu origem ao estudo sobre o campo da mediao
de massa, de seus dispositivos de produo e seus rituais
de consumo, seus aparatos tecnolgicos e suas encenaes
espetaculares, seus cdigos de montagem, de percepo e
reconhecimento (BARBERO, 2009, p. 27).
Podemos sintetizar assim seu empenho terico, o qual
no se contentava com as explicaes fragmentadas e unilaterais de correntes anteriores e buscava entender esses
contextos que destruindo velhas certezas e abrindo novas
brechas, nos confrontavam com a verdade cultural destes pases (BARBERO, 2009, p. 28. grifos do autor).
Contudo, no se trata de uma abordagem genrica
da cultura ou de diluir a comunicao em campos tericos diversos com a roupa da interdisciplinaridade. H
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Alguns desses temas ganham destaque. O conceito de Dependncia inicialmente pensado na dependncia socioeconmica da Amrica Latina em relao aos centros produtivos
Mediaes (Serrano e Barbero)
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Nesta perspectiva, Barbero define propostas metodolgicas, o que chamou de mapa noturno. O mapa noturno serve
para confrontar os paradigmas, um guia aberto s condies
peculiares do estudo do cotidiano. Um mapa que sirva para
questionar as mesmas coisas dominao, produo e trabalho mas a partir do outro lado: as brechas, o consumo
e o prazer. Um mapa que no sirva para a fuga, e sim para
o reconhecimento da situao a partir das mediaes e dos
sujeitos (BARBERO, 2009, p. 290. grifos do autor).
Prope, assim, quatro lugares de mediao, os quais trabalhou especialmente com os estudos sobre televiso, que
refletem uma nova dimenso da cotidianidade e das leituras
ou sentidos com os quais as pessoas dotam os contedos
miditicos: cotidianidade familiar, temporalidade social,
competncia cultural e a lgica da produo e dos usos.
O mtodo de estudo deve investigar: anacronias das formaes culturais com distintas temporalidades, como temporalidades de classe, das raas, dos sexos, das geraes; as
novas fragmentaes sociais e culturais do sujeito social; a
perspectiva dos gneros e formatos da produo cultural e
os meios de comunicao como espaos de mediao.
No prefcio da 5 edio espanhola de Dos meios s mediaes, Martn-Barbero avalia sua obra com uma atualizao de
seu contedo a partir de duas vises: A primeira reflete a base
econmico-cultural em que as tecnologias audiovisuais e informticas esto inseridas nas quais os processos de globalizao
levam em conta os meios na hora de construir polticas culturais
que faam frente aos efeitos dessocializadores do neoliberalismo
e insiram explicitamente as indstrias culturais na construo
econmica e poltica da regio (BARBERO, 2009, P. 11. grifos
do autor). A segunda resulta da combinao do otimismo tecnolgico com o mais radical pessimismo poltico, e o que busca
legitimar, atravs do poder dos meios, a onipresena mediadora do
mercado (BARBERO, 2009, P. 11. grifos do autor).
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So vises que precisam ser criticadas uma vez que dotam o mercado e os meios de comunicao de uma fora
homogeneizadora capaz de deturpar as demandas polticas e
culturais, razo pela qual se deve manter a estratgica tenso,
epistemolgica e poltica, entre as mediaes histricas que dotam os meios de sentido e alcance social e o papel de mediadores que eles possam estar desempenhando hoje (BARBERO,
2009, P. 12. grifos do autor). Apesar da centralidade tecnolgica
da contemporaneidade ela no em si o nico e grande mediador da nossa sociedade, pois de fato a tecnologia medeia de
forma mais intensa a transformao da sociedade em mercado
e do mercado no principal agenciador dos sentidos complexos dos processos de mundializao (idem, p. 20).
Martn-Barbero reafirma, portanto, continuar a discutir
a complexa trama de mediaes que a relao comunicao/cultura/poltica articula por meio de trs pontos
de vista: sobre a comunicao, observando o processo de
emergncia de uma razo comunicacional que possibilita
mudanas no mercado da sociedade e seu lugar estratgico na configurao de novos modelos de sociedade. No
campo da cultura, refletindo a antropologizao da cultura
na vida social e a especializao comunicativa do cultural
transformando tudo em bens simblicos ajustados a seus
pblicos consumidores. E em relao poltica, verificando a reconfigurao das mediaes em que se constituem os
novos modos de interpelao dos sujeitos e de representao dos vnculos que do coeso sociedade, processo no
qual a mediao televisiva passou a fazer parte dos discursos
e da prpria ao poltica (BARBERO, 2009, p 13-14).
Martn-Barbero discute ainda um novo mapa das mediaes para as novas relaes entre comunicao, cultura e poltica, em que busca reconhecer as mltiplas
redes de poder e de produo cultural constitudas na
comunicao, as transformaes pelas quais passam os
399
mediadores socioculturais que introduzem novos sentidos e novos usos sociais dos meios, entre eles o papel
dos novos movimentos sociais, especialmente o de mulheres e da juventude.
O mapa teria agora dois eixos de mediaes, um diacrnico (histrico de longa durao) entre matrizes culturais e
formatos industriais em que os movimentos sociais e os discursos pblicos tm grande articulao e formam movimentos
de intertextualidades, intermedialidades, hibridaes de novos
formatos e gramticas. E outro sincrnico, entre as lgicas de
produo e as competncias de recepo ou consumo.
As relaes entre as matrizes culturais e as lgicas de
produo encontram-se mediadas por regimes de institucionalidade, esta densa de interesses e poderes contrapostos;
as relaes entre as matrizes culturais e as competncias de
recepo e consumo esto mediadas por diversas formas
de socialidade geradas nas relaes cotidianas. J as lgicas
de produo e os formatos industriais so mediados por
tecnicidades, que do novos sentidos aos discursos; e os formatos industriais e as competncias de recepo e consumo
teriam como mediadores as ritualidades.
As ritualidades remetem ao nexo simblico que sustenta toda comunicao por um lado buscando as mltiplas
trajetrias de leitura ligadas s condies sociais do gosto,
marcadas por nveis e qualidade de educao, por posses
e saberes constitudos na memria tnica, de classe ou
de gnero, e por hbitos familiares de convivncia com
a cultura letrada, oral ou audiovisual, que carregam a experincia do ver sobre a do ler ou vice-versa. Por outro
lado, o resgate de experincias passadas como processos de
cotidianidade e experincias das diferenas, da ressacralizao, do reencantamento do mundo a partir de certos
usos ou modos de relao com os meios (MARTN-BARBERO, 2009, p.19-20. grifos do autor).
400
"5FPSJBEB.FEJBP4PDJBMEF.BSUO4FSSBOP
O espanhol Manuel Martn Serrano autor de um conjunto intelectual de obras difundidas internacionalmente, em
que se destaca a Teoria da Mediao Social e a Teoria Social da
Comunicao, esta desenvolvida a partir da primeira.As influncias de Martn Serrano diferem um pouco do nosso primeiro
autor, Martn-Barbero. Serrano traa suas concepes tericas
a partir da dialtica marxista, do estruturalismo e da psicanlise
de tericos como Lvi-Strauss e Abraham Moles.
Martn Serrano aborda a comunicao como processo integrante da humanizao produzindo e reproduzindo as representaes compartilhadas das quais dependem a organizao
e o funcionamento dos grupos humanos (MARTN SERRANO, 2009, P.20). Assim, a comunicao forma um sistema
inter-relacionado com o sistema social, e ambos se afetam mutuamente. A obra La mediacin social, publicada em 1978, constitui
at hoje referncia nos estudos em Comunicao, com destaque
para o estudo dos processos migratrios na Espanha.
A Teoria da Mediao Social trabalha a mediao como
mecanismo de interveno na produo e reproduo dos
sistemas sociais, mediar operar as informaes e as organizaes sociais com ao transformadora em torno de objetivos
que visem o controle social e ofeream segurana e continuidade ao grupo e, portanto, sobrevivncia aos sistemas sociais.
As mediaes so atividades desenvolvidas a partir dos
grupos sociais primrios, como a famlia e o bairro, de profissionais da mediao, como psiclogos, de organizaes,
empresas e instituies, cujo paradigma relaciona os ajustes
e desajustes entre os processos de informao que entram
em interdependncia com as aes sociais e as interesses
das organizaes. Fazem parte deste processo os referentes
sociais, os processos cognitivos e comportamentais e a produo da mensagem ou da estratgia mediadora.
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simblicas estruturantes de representao e a mediao social se prope a identificar essas estruturas, observar suas
variaes, identificar os atores sociais envolvidos. Assim, os
sistemas sociais podem ser mantidos e modificados, apesar
de suas contradies, a partir da mediao social que os
meios de comunicao realizam.
Os estudos do autor sobre as mediaes sociais contemplam especialmente os processos de globalizao da ltima
fase do capitalismo, mostrando a importncia desses processos
para fazer com que as pessoas assumam como normal as situaes de crise as quais transcendem os limites da economia e
adentram na vida cotidiana. Assim, o procedimento mediador
consiste em transferir para as relaes interpessoais os conflitos
e contradies que poderiam enfrentar os sujeitos com as instituies para se adaptar ao sistema, sem question-lo.
A Teoria da Mediao Social de Martn Serrano estabelece um
elo dos meios com a mudana social e em funo do momento
histrico da poca adquire um valor especial para as pesquisas
em Comunicao. Os meios de comunicao passam a no
ser vistos como simples espelhos do mundo, mas como uma
das principais instituies mediadoras da nossa sociedade pois
apresentam referncias da realidade e representaes culturais
que atuam nos processos de mudana social.
um novo modo de pensar as Cincias Sociais e a Comunicao. A teoria da Mediao Social apresenta uma
metodologia que vai a campo, que observa o mundo a partir das anlises das representaes sociais dos diversos relatos
e da anlise de suas estruturas com o que chama operaes
de mediao: a mediao cognitiva e a mediao estrutural.
As mediaes cognitivas operam sobre as mensagens, ou
relatos, sobre a reiterao cotidiana de dados de referncia familiares ou modelos de representao do mundo. Assim atuam na formao e/ou manuteno de identidades que ofeream segurana e formas estveis desses relatos; ao lidar com
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Outro elemento da mediao estrutural o carter expressivo dos meios de comunicao, delimitando uma dimenso
tcnica/cultural em que a produo industrial de cultura
pelos meios gera e institui um campo de sensibilidades particular por meio de experincias estticas proporcionadas
pelos sistemas miditicos.
Pelo exposto, um dos conceitos mais caros para a teoria
o de representaes sociais que figuram ao lado das instituies mediadoras, como os meios de comunicao, e dos
objetos mediadores lanados por esses meios, os produtos
culturais, sob a hiptese de que os meios de comunicao
afetam os processos cognitivos das audincias porque oferecem junto com os relatos dos acontecimentos modelos de
representao do que acontece e como estes devem ser lidos.
As representaes sociais so representaes mediadoras.
De uma perspectiva comunicacional, o autor concebe as representaes como propostas de determinadas interpretaes
do que acontece ao redor das pessoas, na dimenso do cotidiano.Trata-se de modelos que servem para orientar a ao e
a valorao dos sujeitos e como modelos de influncia social.
Na mediao impulsionada pelos meios, as representaes
propostas nos relatos so elementos que fazem parte do sistema de comunicao e podem ser reconhecveis pelos atores sociais e assim sugerem interpretaes socialmente aceitas,
trabalhando para a coeso social. No se aplica, nesse sentido,
juzo de valor sobre se so boas ou ruins, verdadeiras ou falsas.
A mediao que realizam os meios de comunicao
coletiva o resultado do prprio processo de produo
comunicativa. Para Martn Serrano, o produto comunicativo so narraes em que se relacionam objetos de
referncia com valores de referncia (Martn Serrano,
2004: 144). Assim, a posio de representar no pode
ser confundida com o prprio objeto, pois no espao
da intersubjetividade que so construdos os sentidos e
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Comunicao Comunitria, quando existem nos currculos dos cursos, com expectativas simplistas da efetividade e
pluralidade destes processos.
Um aspecto da Comunicao comunitria, que por
mais bvio que possa parecer, e na prtica da graduao
pouco entendido, o fato de que ela no ocorre simplesmente como desenvolvimento de produtos, ou com o
acesso das camadas subalternas, populares, a meios e formas
de comunicao e expresso; a sua efetividade se d quando
do acesso ao meio agrega-se processos de emancipao, da
expresso de valores e exposio de demandas coletivas, da
afirmao de laos de pertencimento, de transformao de
indivduos em atores coletivos ativos na sociedade, no de
maneira isolada, mas em suas diversas mediaes entre sua
prpria cultura e os meios de comunicao.
Envolver-se, ser envolvido, conferir repertrios locais,
entender o produto/formato como parte de uma dinmica
e no como a dinmica em si. E esse processo engajador e subjetivo que tem fortalecido o desenvolvimento de
processos metodolgicos mais abertos s dinmicas sociais
especialmente quando os grupos com os quais atuamos so
diferentes de ns, presentes em projetos de pesquisa e em
aes de extenso comunitria.
Temtica cara aos estudos de Martn Barbero, a cultura popular tem sido objeto de pesquisa da Folkcomunicao.A partir das perspectivas do lugar e dos processos culturais que envolvem as relaes cotidianas entre seus membros, busca-se o
entendimento da comunicao como problema da sociedade
contempornea, formada por diversos grupos separados pela
heterogeneidade, cuja resposta mensagem, na comunicao
coletiva, no a discusso, mas a ao (BELTRO, 2004: 29).
A problematizao do conceito de regio como central
s estruturaes e reelaboraes das informaes reproduzidas pelas camadas populares ou mesmo pelas elites aspecto
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a televiso, contudo, objeto privilegiado dos estudos das mediaes. Estudos crticos sobre a televiso, especialmente na Amrica Latina, abarcam diversas
abordagens e temticas. Singularidades de suas audincias, processos poltico-econmicos, formas culturais
de seus gneros e formatos.
Barbero e Rey (2004, p. 23) refletem que preciso diagnosticar a contribuio destes estudos como uma referncia
de significados que, ao invs do maniquesmo de muitas teorias, separando a crtica incua derivada do olhar de desprezo dos intelectuais, que se fechou no bvio e na exasperao da queixa, para contribuies crticas que reflitam
sobre os processos de mediao que se faz entre a televiso
e seus pblicos numa inter-relao que sejam capazes de
Mediaes (Serrano e Barbero)
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meio de um jogo de apropriao e reapropriao dos sentidos culturais apresentados. Nestes processos de mediao
incluem-se as redes nacionais, que aparecem para as emissoras locais como dispositivos de controle e vigilncia da
maneira pela qual a televiso se mostra, manifestando mais
um quadro de mediao (MENESES, 2010).
no cotidiano que se d o consumo local da televiso. Os modos criativos de fazer constituem o cerne dessa
programao, seu diferencial das generalizaes. Eles podem ser menos do que repeties estreis ou cpias e mais
processos criativos e utilizveis no cotidiano local, de certa
forma se constituindo em arena em que os atores tentam
monopolizar as suas vises, necessidades, identidades e valores, mas que por isso mesmo contribuem para um dinamismo e uma (multi)formao de identidades. Portanto, as
leituras dos contedos televisivos no constituem ato certo,
posto que a criatividade das pessoas e o uso que faro desses
contedos no cotidiano modificam as realidades locais: os
modos, a arte de fazer televiso de acordo com o local da
cultura que configuram formas de resistncia das identidades locais na vida cotidiana de consumo global.
Fuenzalida traz um exemplo de uma anlise contempornea dos processos de recepo da televiso numa perspectiva educativa de forma que os processos de mediao presentes no cotidiano e nas situaes existenciais de grupos e
segmentos de audincia so discutidos a fim de se perceber
como os signos comunicados pelos emissores chegam at
as audincias e atendem suas expectativas: los factores mediadores que explicam la relacin de la audiencia com la televisin
(FUENZALIDA, 2005, P. 10).
Outro vis de estudo presente na atualidade e desenvolvido pelo prprio Martn-Barbero so os processos mediadores presentes na relao televiso e poltica os quais transformaram a trama poltica em trama cultural e comunicativa da
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Referncias
BARROS, Laan Mendes. Os meios ou as mediaes? Um exerccio dialtico na delimitao do objeto de estudo da Comunicao.
Lbero, v. 12, n. 23, p. 85-94, jun. de 2009.
BELTRO, Luiz. Folkcomunicao: Teoria e metodologia. So Bernardo do Campo/SP: UMESP, 2004.
BERGER, Christa (2008): De So Paulo a Madrid.
Das mediaes midiatizao, Mediaciones Sociales.
Revista de Ciencias Sociales y de la Comunicacin, n 2,
primer semestre de 2008, pp. 3-12. ISSN electrnico:
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8.
O Estar-Junto: da comunidade
ao neotribalismo
Edna de Mello Silva
Frederico Palladino
Introduo
A segunda metade do sculo XX constitui um marco de
profundas transformaes sociais. Com o avano da tecnologia e o abandono de antigos conceitos, os valores da sociedade mudaram intrinsecamente. Essa nova era, chamada
de ps-moderna, vem da saturao do mecanicismo caracterstico da modernidade, que buscava incessantemente o
progresso de forma puramente racionalizada, promovendo
a valorizao do indivduo e seu consequente isolamento.
A sociedade ps-moderna, dessa forma, mostra uma grande
despreocupao com a ordem e a manuteno das grandes
instituies, visando somente o imediatismo, o prazer instantneo.Trata-se de uma reconfigurao que afeta diversos
campos, como o poltico, o econmico e o cultural.
Nesse sentido, os modos de se relacionar do homem sofreram tambm grandes modificaes.Vindo de uma lgica
O Estar-Junto: da comunidade ao neotribalismo
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valores da comunidade, as pessoas permanecem essencialmente unidas a despeito de todos os fatores que as separam.
Para Heller (2000, p. 68), de modo geral, as comunidades
tiveram dois momentos distintos historicamente. O primeiro diz respeito s sociedades medievais em que o exerccio
poltico da cidadania estava ligado a direitos hereditrios, ou
seja, caso um indivduo nascesse numa famlia de nobres,
(ele) seria um senhor ou se nascesse na famlia de artesos,
(ele) seria um arteso. A mobilidade social praticamente era
inexistente, j que eram incomuns casamentos entre classes
sociais distintas. Heller (2000, p. 68) chama esse tipo de
sociedade de comunidade natural: aquela em que a posio
social do indivduo, as possibilidades de desenvolvimento de
sua individualidade e a hierarquia de valores esto determinadas pelo local e momento do nascimento. Esse tipo de
comunidade teria perdurado at o advento da Revoluo
Francesa, quando as ideias de lugar e pertencimento ligados
ao nascimento sero substitudas pelo ideal de liberdade pessoal. Heller chama (2000, p.76) de comunidades construdas, as
surgidas com a burguesia, em que os indivduos interagem
por escolha prpria em torno de objetivos comuns:
A libertao do poder da sociedade permite-lhe
converter de modo explcito seus interesses privados em motor das aes do individualismo, para os
quais o chamado interesse geral o progresso da
sociedade realiza-se atravs da perseguio dos interesses privados.
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Compreende-se ento, que um dos fundamentos de existncia de uma comunidade uma estabilidade inquestionvel,
uma homogeneidade que gera um sentimento de pertencimento e identidade. E foi justamente sofrendo ataques a essa
estabilidade que a comunidade se enfraqueceu, mas antes de
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Caractersticas do neotribalismo
O socilogo francs, Michel Maffesoli, um dos estudiosos que mais defende o neotribalismo. Enquanto alguns
autores hesitam em afirmar sua fora no mundo atual, ou
mesmo veem de forma ctica as mudanas que ele possa
proporcionar, Maffesoli realiza um forte aprofundamento
dentro dos fenmenos que considera neotribais e destaca,
seno benefcios, uma certa beleza no iderio dessas novas
tribos, defendendo o neotribalismo como uma caracterstica irrefutvel da sociedade ps-moderna.
Mas primeiro, porque neotribalismo? Como foi visto,
nas sociedades tradicionais existia uma dinmica comunitria onde prevalecia, acima dos interesses particulares, o bem
coletivo. Os membros daquelas comunidades primavam
pela estabilidade e continuidade de seu grupo, desconsiderando o benefcio prprio, como a propriedade particular.
Alm disso, o lao que uniam aquelas tribos era muito mais
afetual, emocional, do que poltico. Dentro dessa lgica,
entende-se a socialidade ps-moderna como um resgate
de alguns desses valores. Mais uma vez, saturado do progressismo da modernidade, o indivduo volta a valorizar
o agrupamento afetivo primando, tambm, pelo coletivo
(MAFFESOLI, 2010). Esse sentimento coletivo acontece
porque novamente valorizado o papel que o indivduo
em determinado grupo, trata-se de um processo de desindividualizao e de recomunitarismo.
Alm disso, o uso do termo neotribalismo, o novo tribalismo, semelhante ao tribalismo pr-histrico, justifica-se
tambm pelas atitudes de alguns grupos urbanos, ou tribos
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Essa fuso sensvel trata-se de uma nova forma de relacionar-se, mais livre, para a elaborao dos laos sociais. Na
antiga massa do indivduo isolado, solitrio, o acordo social
era pr-estabelecido e resistente. Para Maffesoli (2010, p.
127), a fuso da comunidade pode ser desindividualizante,
no h uma presena plena no outro, mas uma relao
quase sensorial, tctil, em que os indivduos se cruzam, se
roam e estabelecem relaes. Diz ele:
Essas relaes tcteis, entretanto, por meio de sedimentaes sucessivas, no deixam de criar uma ambincia especial: exatamente o que chamei de unio
em pontilhado. Para ajudar nossa reflexo, proponho
uma imagem: na sua origem, o mundo cristo
uma nebulosa de pequenas entidades esparsas por
todo o Imprio Romano. Do fervilhamento assim
induzido emana, ento, essa linda teoria da comunho dos santos. [...] podemos imaginar que hoje
estejamos confrontados com uma forma de comunho de santos. As mensagens por computador, as
redes sexuais, as diversas solidariedades, os encontros esportivos e musicais so todos indcios de um
ethos em informao. isso que delimita esse novo
esprito do tempo que podemos chamar de socialidade. (MAFFESOLI, 2010, p. 128)
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A dinmica da caixa Status do Facebook muito interessante para nossa anlise. Nela, o usurio convidado a
postar a resposta pergunta: No que voc est pensando?.
Neste espao, o usurio pode manifestar-se com toda liberdade, falar de suas experincias pessoais, compartilhar fotos
ou imagens da rede, mensagens, etc. possvel inclusive
citar o perfil (identificao) de outros membros da rede
na mesma pessoal. Por sua vez, o outro membro da rede
que acessa a postagem deste usurio tem a oportunidade de
curtir, comentar e compartilhar o que foi postado.
Essa troca de experincias na rede permite que o mesmo
usurio tenha ao mesmo tempo diversos momentos de participao em grupos com os quais seus vnculos afetivos so
diferenciados. Em sua rede podem estar amigos de infncia,
familiares, colegas de trabalho de diferentes empresas, empresas com as quais faz negcios, pessoas que s conhece
virtualmente, amigos de amigos... Todos que postarem aparecem na pgina inicial do usurio e este vai ter a opo de
manifestar-se a respeito de cada uma destas postagens.
Nada parece sintetizar melhor o neotribalismo, seus vnculos fluidos e fugazes do que a ideia do curtir (like) do
Facebook. O curtir pode significar uma adeso momentnea a uma ideia, uma causa, uma pessoa, uma crtica, um
ato de solidariedade. Pode significar tambm um apoio, um
reconhecimento a quem est postando o contedo ou a
quem ele faz referncia. De toda sorte, ao final tudo se resume ao nmero de curtidas que a postagem obteve, que
tambm ser efmero pois aos poucos ser substitudo por
uma nova postagem. Por outro lado, para quem postou
o contedo, resta um sentimento de pertencimento a um
grupo, de estar agregado a outros que pensam como ele.
possvel perceber o movimento do neotribalismo tambm
no surgimento de grupos privados. Ao criar um grupo, o usurio pode convidar outros membros de sua rede a participar
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Consideraes finais
Com o decorrer da era moderna e o surgimento das grandes sociedades urbanas, das massas, ocorreu uma transfigurao
da dinmica comunitria. O grupo fechado e solidrio deu
lugar a um aglomerado de pessoas agrupadas por afinidades,
buscando reforar suas identidades. Logo, o que se busca em
uma comunidade hoje em dia, ainda o sentimento de pertencimento e solidariedade, mas no visando um modo de vida,
mas sim uma resposta altura da presso social colocada pelo
consumismo e pelas exigncias da ps-modernidade.
No contexto atual, o que se busca cada vez mais o
religamento, o estar-junto, o agrupamento para fortalecer-se em meio massa e a constante sensao de prazer, a
satisfao momentnea. Nesse sentido, o Facebook permite de forma simples a unio em grupos diversos, alm da
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Referncias
BAUMAN, Zygmunt. Comunidade: a busca por segurana no mundo atual. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
BRAICK, Patrcia Ramos; MOTA, Myriam Becho. Histria:
das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna, 1998.
FONTANELLA, Fernando Israel; PRYSTHON, Angela.
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de Pernambuco (CD-Rom), 2004.
HELLER, Agnes. O cotidiano e a Histria. So Paulo:
Editora Paz e Terra, 2000.
MAFFESOLI, Michel. O tempo das tribos: o declnio
do individualismo nas sociedades de massa. Rio de Janeiro:
Forense Universitria, 2010.
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9.
Introduo
Uma das teorias mais atuais e a que melhor representa
a sociedade contempornea teve incio no sculo XVIII e,
apesar do nome esquisito, tem um significado simples, viglia, falamos da teoria do panptico.
A palavra panopticon foi usada por Jeremy Bentham, filsofo e jurista ingls que concebeu o panptico (sistema de
vigilncia) no sculo XVIII; com um projeto arquitetnico
de uma priso para reformar encarcerados, acreditava ele que
atravs da autovigilncia seria possvel conter a ao indesejada dos indivduos pelo poder de um controle invisvel.
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Geralmente quando nos referimos ao panptico o filsofo francs Foucault aparece como representante dessa teoria. Foucault foi a principal fonte de conhecimento sobre
o panptico e o descreveu no captulo do livro Vigiar e
punir, levando em conta que a inteno do panptico no
era meramente de recuperar as pessoas mas impor o poder
sem a utilizao da violncia explcita.
Em outra obra A microfsica do poder, Foucault
aponta o panptico como uma soluo econmica, mais
barata, para que exista o controle social, contando que os
indivduos esto todos mergulhados numa sociedade cada
vez mais complexa e onde as relaes de opresso e de ganncia pelo poder transformam as pessoas e as instituies.
Neste tpico o panptico foi apresentado como um sistema para controlar no as pessoas presas ou os doentes em
manicmio, mas para gerenciar as atitudes dos empregados
nas indstrias da Inglaterra, surge como uma consequncia
administrativa para que o empregador obtivesse xito sobre
os empregados, geralmente desqualificados daquele sculo.
Da ideia inicial, gerir o comportamento e a conduta dos
trabalhadores, para o emprego atual, a teoria do panptico
foi adquirindo maior sofisticao, principalmente porque
tratava-se de uma estratgia de controle que levava em conta a fragilidade psicolgica dos indivduos que por ventura
estavam submetidos a este controle sinptico.
O Panptico dos irmos Bentham detm, ainda hoje, a
responsabilidade por grande parte do pensamento moderno
sobre as questes da vigilncia e da teoria do poder que foram
sendo amadurecidas e discutidas por outros filsofos e escritores, como Foucault (1987), Huxley (1969) e Orwell (1978).
Segundo Foucault (1979) Bentham confiava na fora
que um aparelho repressor invisvel poderia operar nos indivduos que se sabiam vigiados. Um dos exemplos desse
sistema o que milhares de espectadores acompanham no
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das mesmas, mas, ao mesmo tempo, impedia que os prprios prisioneiros tivessem uma viso da sala de controle,
local onde se situaria o responsvel pela viglia.
Segundo Bentham, a grande vantagem do panptico residia no fato da observao (neste caso vigilncia) poder ser
efetuada mais facilmente sem que o prisioneiro soubesse se
estava sendo ou no observado. Esta configurao atua ao
nvel fsico, atravs da observao direta sem possibilidade
de reciprocidade, mas, consequentemente, tambm ao nvel
psicolgico, levando a uma conscientizao no indivduo
da onipresena do olhar vigilante.
A ideia do Panptico foi inicialmente mencionada
pelo irmo de Bentham, Samuel, engenheiro civil, que
tinha a vontade de construir um complexo industrial
em formato circular que ajudasse a reduzir o nmero
de supervisores necessrios para controlar os trabalhadores sem qualificaes e, assim, poupar nas despesas.
tornar o exerccio do poder o menos custoso possvel
(economicamente, pela parca despesa que acarreta; politicamente, por sua discrio, sua fraca exteriorizao,
sua relativa invisibilidade, o pouco de resistncia que
suscita); fazer com que os efeitos desse poder social sejam levados a seu mximo de intensidade e estendidos
to longe quanto possvel, sem fracasso, nem lacuna;
ligar enfim esse crescimento econmico do poder e
o rendimento dos aparelhos no interior dos quais se
exerce (sejam os aparelhos pedaggicos, militares, industriais, mdicos), em suma fazer crescer ao mesmo
tempo a docilidade e a utilidade de todos os elementos
do sistema. (FOUCAULT, p. 191)
Bentham buscava que a ideia introduzida pelo panptico fosse estendida a todo corpo social. A ideia foi continuada por Jeremy, mas pensada para aplicao em prises, local
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A sociedade vigiada
A idealizao do panptico traz tona umas tantas outras
teorias adjacentes ideia de controle e relacionada de maneira
mais direta com a perspectiva de poder poltico. Uma delas
a distopia que seria o antagonismo da utopia. Na distopia o
pensamento ou o discurso baseado numa fico contrrio
utopia, ou poderia ser entendida como uma utopia negativa.
Se a perspectiva do panptico nos parece algo distpico
bom relembrar que o termo originrio da distopia a
utopia, e que foi cunhado por More, na obra A utopia. No
livro More fala de um continente imaginado, inexistente, da
a relao que se faz de utopia com coisas que no existem.
Neste lugar a existncia humana era perfeita, no havia
fome nem pobreza, a diviso coletiva e democrtica dos bens
e servios tinha por consequncia o bem estar de todos. J
que o dinheiro no existia a economia se baseava no escambo.
Chau (2010) relaciona o termo negativo que foi atribudo a utopia fazendo referncia ao no lugar, algo distante
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do futuro, pensa numa bota pisando no rosto humano para sempre (George Orwell 1984).
O livro narra a histria de Winston Smith e da capacidade do controle estatal, fundamentado na teoria do panptico para incentivar a delao, promover o terror pelos castigos, a par de um sistema de viglia do partido poltico local.
A vida de um dos personagens, que funcionrio do governo devastada aps seu comportamento ser identificado
como suspeito. Neste mundo era impraticvel o amor, o sorriso diante da tele da viglia, o personagem sucumbido pelo
sentimento que se apossa dele para com a personagem Jlia.
Vigiado e monitorado passa a ser perseguido at ser tomado pelo partido que utiliza de todas as armas de tortura
ali existentes como a priso, a tortura e a humilhao, para
debilit-lo at ser morto pelo partido, devido aos maus tratos, a solido, ao vazio existencial que se apodera dele, passando a assumir delitos que no cometeu.
O Grande Irmo sintetiza o poder do controle invisvel,
personagem chave e representante mximo do panptico
na obra de Orwell, o BB representa o controle do partido,
que representado pelo personagem, chamado OBrien e
quatro ministrios que so: O Ministrio da Paz, Ministrio
do Amor, Ministrio da Fatura e o Ministrio da Verdade.
Toda essa estrutura controla os escolhidos e o povo (chamado de os proles). Os proles, por j estarem inseridos
no sistema, raramente possuem uma tele-tela, aparelho que
monitora a vida de cada cidado do partido. A tele-tela
pode ver o que cada cidado faz da sua vida e tambm
transmitir programas do governo.
O mundo do livro tambm dividido em trs blocos
que so: Oceania (o bloco principal liderado pela Inglaterra), Eursia e Lestsia. Para se manter no poder, a Oceania
sempre est em conflito com um dos outros dois blocos.
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A unificao dos povos acontece atravs de um idioma universal chamado de novilngua. Esse idioma reduz
as palavras para uma forma mais simples, por exemplo: O
Ministrio da paz chamado em novilngua de Minipaz.
Outro objetivo da nova lngua fazer com que as palavras
no tenham mais o seu sentido antigo, destruindo dessa
forma o pensamento crtico.
Huxley (2009) tambm tem uma das obras que melhor enfatiza o sentido da distopia Admirvel mundo novo. A narrativa se desenvolve no ano de 634 d.F (depois de Ford) sob
o poder totalitrio do estado cientfico. No existem relaes
sexuais entre os seres humanos, pelo menos que seja para gerar
as pessoas, essas nascem de proveta e assumem comportamentos pr-estabelecidos e ocupam lugares pr-determinados.
So considerados crimes a prtica da monogamia, a constituio familiar e a privacidade de pensamento criativo,
contudo, h a distribuio de uma droga institucionalizada
pelo governo e os relacionamentos intensos entre homem
e mulher so considerados anormais, bem como a paixo e
a religio, mas a promiscuidade moralmente obrigatria.
guisa de concluso
O interessante para os estudos de Comunicao entender a relao que existe entre o poder das sociedades
disciplinares como descritos por Orwell ou Huxley com a
teoria do panptico.
Essas obras importantes so evidentemente baseadas no
modelo Panptico de Jeremy Bentham (1748-1832), onde
ver sem ser visto em linhas gerais o motor de viglia que
inibe a ao humana, exercendo sobre ela uma espcie de
controle e evidentemente de domnio Na esfera inicial do
pantico, algum oculto e que o responsvel pelo sistema,
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de Orwell que aparece na tela das casas das pessoas a qualquer momento pode ser aquele que oculto que invade a
privacidade de cada um, protegido pelo anonimato e pela
impossibilidade de ser visto.
Ao mesmo tempo em que chamado de Grande irmo,
sugerindo ser um irmo mais velho e mais sbio na conduo
das vidas dos demais, ele tambm a representao do estado.
O fato que esses personagens em seus enredos confirmam o que Foucault algumas dcadas mais tarde teorizou
de maneira filosfica. A proposta de 1984, de forma literria, expresso da distopia, construiu em termos imaginrios est relao com o que Huxley tambm idealizou:
uma sociedade sufocante, mas suportada pela onipresena,
que desacredita na humanidade e que busca a todo custo a
submisso do homem pelo homem no grau fsico e mental.
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Referncias
BENTHAM, Jeremy. O Panptico. Belo Horizonte: Autntica, 2000.
(Organizao e traduo de Tomaz Tadeu da Silva).
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10.
Introduo
Quando alguma coisa se apresenta em estado nascente, ela costuma ser
frgil e delicada, campo aberto a muitas possibilidades ainda no
inteiramente consumadas e consumidas. Esse justamente o caso da
Semitica: algo nascendo e em processo de crescimento. Esse algo
uma cincia, um territrio do saber e do conhecimento ainda no sedimentado, indagaes e investigaes em progresso.
Um progresso como tal no pode ser traduzido em uma nica definio
cabal, sob pena de se perder justo aquilo que nele vale a pena, isto , o engajamento vivo, concreto e real no caminho da investigao e do conhecimento.
Lucia Santaella.
1. UNESP
Entendendo a Semitica signos e linguagem
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Alm da Lgica, que para Peirce era sinnimo da Semitica em uma determinada etapa da vida dele, o Pragmatismo tambm contribuiu para a consolidao da Semitica.
Mesmo sabendo da existncia de outras linhas de Semitica, como o caso da Semiologia apresentada por Ferdnand
Saussure, mais envolvida no campo da lngua e da Semitica
Russa, tambm conhecida como Semitica da Cultura, esse
artigo vai relatar apenas nas explanaes apresentadas por
Peirce, em que alia a cognio e as formas de representao.
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doena oferece, mas que no necessariamente a doena propriamente dita. Os sinais oferecidos pela doena so representaes dela. Por isso que a Semitica o ramo da cincia que
estuda os signos, que tem como objeto de investigao todas
as linguagens possveis, ou seja, que tem por objetivo o exame
dos modos de constituio de todo e qualquer fenmeno de
produo de significao e de sentido. (SANTAELLA, 1987,
p.13), no se limitando apenas no entendimento do signo
como algo imvel, estvel, mas sim como algo que pode ser
interpretado e que pode ganhar significados e representaes
diferentes e que se ressignificam acompanhando a relao de
interpretao.
Quanto Lgica, desde a Grcia Antiga filsofos se debruaram para a compreenso desse fenmeno. Herclito,
filsofo arcaico, acreditava na capacidade de devir para a
manuteno da vida, ou seja, a mudana de ressignificar valores e oferecer uma nova forma de existncia. A mudana
real e se transforma: o grande cresce, a luz clareia o escuro,
a vida oferece lugar morte, assim, o mundo no para e em
movimento organiza e oferece sentido nas suas atividades.
No perodo da Grcia Clssica, Aristteles, a lgica se
relaciona com a capacidade de raciocnio e de interpretao dos fatos para se chegar a alguma concluso, por isso a
necessidade de inferncia no pensamento, ou seja
Inferir tirar uma proposio como concluso de
uma outra ou de vrias outras proposies que a antecedem e so sua explicao ou sua causa. O raciocnio uma operao do pensamento realizada por
meio de juzos e enunciada lingstica e logicamente
pelas proposies encadeadas, formando um silogismo. Raciocnio e silogismo so operaes mediatas
de conhecimento, pois a inferncia significa que s
conhecemos alguma coisa (a concluso) por meio ou
pela mediao de outra coisa. (CHAU, 2002, p.187)
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Mesmo no sendo o alicerce primordial para Peirce desenvolver a Semitica, interessante perceber que mesmo
naquela poca, houve a necessidade de reconhecimento
dos signos e entend-los de tal forma que possam ser interpretados sob a perspectiva da faculdade de raciocnio.
Foram com as consideraes de Immanuel Kant e do Pragmatismo que ele consolidou de forma mais consistente a
Semitica. A experincia se torna primordial para a classificao e entendimento dos fenmenos.
Insatisfeito com as categorias aristotlicas, consideradas como categorias mais lingsticas do que lgicas, profundamente influenciado por Kant Peirce
dedicou grande parte de sua existncia elaborao, aperfeioamento do campo e ampliao do
campo de aplicao das suas categorias universais,
categorias estas que no brotaram nem de pressupostos lgicos, nem da lngua, mas do exame atento
e perscrutante da experincia da mesma (SANTAELLA, 2007, p.28).
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- Retrica Pura estuda as leis necessrias para o convencimento dos pensamentos. Tem por funo analisar os
mtodos a que cada um dos tipos de raciocnio d origem
(TEMER; NERY, 2009, p.139).
A densidade do posicionamento terico para referenciar a Semitica propcia para o entendimento da poca.
Sendo final do sculo XIX, havia a necessidade de desenvolver o pensamento cientfico pelo positivismo, ou seja,
experimentaes e pesquisas empricas eram fundamentais
para o crescimento e disseminao da ideologia cientfica.
Peirce foi um pesquisador alm do seu tempo, por isso a
discriminao no meio acadmico pela tentativa de conciliar Filosofia, pensamento cientfico e Pragmatismo. Depois
de rompidas as barreiras da intolerncia, a Semitica se solidifica para o entendimento e interpretao do mundo. Por
uma condio elementar, Peirce discorre sobre a Semitica
tendo como base elementar o signo, no o separando das relaes de representao e significao. Com isso, a Semitica
pode ser definida como a cincia do estudo dos signos. A
simplicidade da definio traz uma complexidade de referncias, uma vez que praticamente tudo pode se comportar
como signo. Para isso importante perceber as categorias
do pensamento, pela cognio e a atividade de pensar, podemos perceber, identificar e interpretar os signos.
Categorias de Pensamento
As categorias de pensamento se dividem em trs modos
de apresentao, sendo classificadas de acordo com o grau de
evoluo da potencialidade de evoluo, aqui no entendida
de forma hierarquizada conforme a competncia de importncia, mas sim, de acordo com o grau de complexidade de
operao do pensamento-signo processa na mente humana.
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Com as categorias de pensamento apresentadas ser possvel definir a concepo de signo, sob o prisma da Semitica,
estabelecendo uma relao de interpretao e representao.
Signo: concepo & representao
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A contemplao do signo como signo, objeto e interpretante faz dele um signo genuno, qualquer deficincia em algumas dessas partes, o signo passa a ser considerado como sendo degenerado, um assunto que ser abordado no decorrer do
trabalho para explicar, por exemplo, as rplicas. O signo pode
ser considerado qualquer coisa, absolutamente, qualquer coisa: fotografias, palavras, pensamentos, objetos. Entretanto essa
Entendendo a Semitica signos e linguagem
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coisa para ser considerada signo deve ser compostos por trs
categorias: qualidade, existncia e lei. Essa primeira da tricotomia estabelecida por Peirce, no decorrer do artigo, sero
apresentadas as demais tricotomias formuladas por ele. Assim,
a conveno de signo se explica pela seguinte categorizao:
- Qualidade, ou seja, a caracterstica e qualificao desse
signo, uma forma de representao ainda muito frgil, quase
inexistente o poder de representao, por isso a qualidade de
quase-signo, cujo o signo denominado como qualissigno;
- Existncia: mesmo no sendo no plano real, a capacidade
do signo de existir mesmo de forma etrea. O signo est inserido em um determinado universo, dentro desse universo o
signo estabelece uma relao de pertencimento e de representao, Para essa categoria, o signo denominado como sinsigno
- Lei: a fora contida no signo para ser representao.
Dentro do signo h leis, no sentido de capacidade que solidificam a capacidade de representao do signo, por isso a
denominao de legisigno.
Essas trs capacidades no devem ser entidades de forma
dispersa quanto ao entendimento do signo, mas sim atuando de forma simultnea e equivalente. Para a outra parte de
composio do signo se encontra o objeto. capacidade de
representao de signo papel do objeto, independente da
forma de representao (sonora, visual, verbal, mental, etc..)
[...] sob certo aspecto ou modo, representa algo para
algum. Dirige-se a algum, isto , a cria, na mente
dessa pessoa, um signo equivalente, ou talvez, um
signo mais desenvolvido [...] O signo representa
alguma coisa, o seu objeto (PEIRCE, 1977, p.46)
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conhecido como referente, o objeto pode no ser necessariamente uma representao materializada, macia, mas
algo virtual ou imaginrio, todavia perceptvel para algum
dos sentidos ou da cognio dos humanos, ou at mesmo
da familiaridade e pela experincia adquirida para que esse
objeto represente o signo.
Ele significa primeiramente aquela criao da mente
na sua reao com algo mais ou menor real, criao
esta que se torna aquilo para qual a cognio se dirige; e secundariamente um objeto aquilo sobre o
qual um esforo desempenhado; tambm aquilo
que est acoplado a algo numa relao, e mais especialmente, est representando como estando assim
acoplado; tambm aquilo a que qualquer signo corresponde (PEIRCE apud SANTAELLA, 2000, p.33)
Nessas interpretaes, o signo entendido pela cognio humana, bem como as partes que compem esse mesmo signo.
Para comear, o objeto no interpretado sob uma nica condio, mas em duas partes. Sendo a primeira entendida como
o objeto est sendo representado, denominado como Objeto
Imediato. o objeto que est dentro signo, pertence ao signo e
por isso que se torna uma representao do signo. Dessa forma,
o objeto que est fora do signo denominado como Objeto
Dinmico, todavia mesmo se localizado externamente s raias
do signo, esse objeto determina o signo.A essa determinao ao
signo possvel por que h algo dentro dessa qualidade de objeto que possa estabelecer uma relao entre o Objeto Dinmico
e o Objeto Imediato. O Objeto Dinmico no tem uma relao
direta com o Signo a que corresponde, por isso a necessidade de
intermediao do com o Objeto Imediato.
[...] o Objeto Imediato, que o Objeto tal como
o prprio Signo o representa, e cujo Ser depende
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que constituem significaes mais genricas e abrangentes, que podem estar aliceradas em representaes sociais
adquiridas por experincias e comprovaes.
O interpretante imediato consiste naquilo que o signo est apto a produzir numa mente interpretadora
qualquer. No se trata daquilo que o signo efetivamente produz na minha ou na sua mente, mas aquilo
que, dependendo da natureza, ele pode produzir. H
signos que so interpretveis na forma de qualidades
de sentimentos; h outros que so interpretveis atravs da experincia concreta ou ao; outros so passveis de interpretao atravs de pensamentos numa
linha infinita (SANTAELLA, 2007, p.60).
Mesmo havendo essa categorizao do interpretante, as relaes subjetivadas com ele tambm so levadas em considerao para o entendimento e interpretao do signo. Quando
o interpretante recebe algum significado mais personalizado,
subjetivo, o interpretante considerado como sendo dinmico. O interpretante dinmico, isto , aquilo que o signo
efetivamente produz na sua, na minha mente, em cada mente
singular. E isso produzir dependendo da sua natureza de signo
e do seu potencial como signo. (SANTAELLA, 2007, p. 60).
Como parte para uma seara mais subjetiva, o interpretante dinmico se estende em trs manifestaes de efeitos:
- Efeito Emocional: relacionado qualidade de um sentimento e a manifestao desse pelo intrprete
- Efeito Energtico: poder haver alguma reao mecnica por parte do interpretante sobre a interpretao, estabelecendo uma relao de efeito.
- Efeito Lgico: que est relacionado ao conhecimento
e interpretao cognitiva do signo.
469
A ltima categoria de interpretante se relaciona ao produto final de todo esse processo de significao, no necessariamente conclusiva, mas elucidante para o entendimento
do signo dentro do contexto e do comportamento dele no
recorte analisado. Enquanto houver pensamento, haver vida.
A vida combustvel essencial para a existncia do signo. Justamente por essa necessidade de se ressignificar ideias e conceitos, que a Semitica denomina como semiose, sempre haver
uma nova forma de representao. O signo no morre. Ele se
relaciona com outros signos, se projetam em outras culturas,
recebem outros significados e ultrapassa os limites criados por
ele mesmo. Esse pensamento oferece base para a classificao
dos signos dentro de uma tica de representao e significao.
470
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472
Por fim, as metforas, como apresentadas na citao acima, esto relacionadas ao paralelismo estabelecido entre o
signo e o possvel objeto, se referindo s interpretaes de
todas as relaes estabelecidas entre esses elementos. H
sempre uma forte dose de mentalizao e acionamento de
significados nas metforas, da elas serem hipocones de terceiridade (idem, ibidem).
Depois de estabelecidas as formas de entendimento sobre cones, a segunda tricotomia segue apresentando uma
relao de correspondncia entre o signo e o objeto. A
segunda relao entre o signo e o objeto denominada
como sendo ndice. O ndice se estabelece pela relao
de correspondncia ao signo, no se atrelando apenas nas
qualidades possudas pelo signo. Pelo ndice, h o deslocamento para significao do signo. A prpria existncia
do signo remete ao entendimento e percepo de outro
signo. Peirce considera que o ndice envolve uma espcie
de cone, um cone de tipo especial: e no a mera semelhana com o seu Objeto, mesmo que sob estes aspectos
que o torna um signo, mas sim sua efetiva modificao do
Entendendo a Semitica signos e linguagem
473
Objeto. (PEIRCE, 1977, p. 52). Por isso, o exemplo clssico de ndice ser a fumaa. Mesmo havendo a existncia
de fumaa como um signo particularizado, a presena dela
em um espao remete existncia e propagao de fogo.
A ltima relao dentro dessa tricotomia estabelecida
por uma condio de lei, mas no no sentido impositivo do
termo, mas na qualificao de uma prtica que estabelecida de tal forma que se torna uma significao conceitual de
algum signo. As formas de entendimento de um signo no
mbito simblico se estabelece justamente pelo entendimento desse como uma forma de representao conceitual.
A significao de um smbolo para Peirce no descarta uma
relao de indexicialidade no entendimento dessa qualidade de smbolo, mas a forma de estabelecimento mais
especial. Um smbolo um signo que se refere ao objeto
que denota, em virtude de uma lei, normalmente uma associao de ideias gerais (PEIRCE, 1977, p.53).
A ltima tricotomia se refere ao signo em relao ao interpretante, possivelmente a mais complexa das tricotomias.
Nesse estgio de classificao do signo so levadas em considerao as relaes pragmticas do signo para ser interpretado, sendo denominadas como: rema, dicissigno e argumento.
De acordo com Peirce, o signo rema se apresenta dentro de
um campo de hipteses, que no necessariamente h a necessidade de comprovao. J o dicissigno entra na qualidade do
real, veicula algum tipo de informao sobre o signo. Quanto
ao argumento, o interpretante se comporta como lei do signo.
Coelho Netto sintetiza essas explicaes afirmando que
Uma Rema um signo que para o seu interpretante funciona como signo de uma possibilidade que
pode ou no se verificar. Uma palavra isolada como
vermelho, pode funcionar como rema (do grego
rhema, palavra).
474
O SIGNO EM
RELAO A
SI MESMO
O SIGNO EM
RELAO AO
OBJETO
O SIGNO EM
RELAO AO
INTERPRETANTE
Primeiridade
Qualissigno
cone
Rema
Secundidade
Sinsigno
ndice
Dicissigno
Terceiridade
Legissigno
Smbolo
Argumento
A partir das relaes apresentadas, os signos se relacionam e estabelecem algum sentido para a interpretao,
consolidando-os enquanto uma representao de uma
linguagem para a comunicao. O esquema abaixo apresenta as relaes possveis entre os signos e, em seguida,
Coelho Netto (2010, pp. 62-63) apresenta as definies
de cada relao e apresentamos alguns exemplos cabveis
dentro da classificao feita pelo autor.
475
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e significao pela Semitica de alguma forma compreender como o mundo se representa e se posiciona de forma sempre aberta e em constante movimento, construindo
linguagens e significando tudo que est ao nosso redor.
Na perspectiva do aluno
Justamente essa capacidade de oferecer sentido ao mundo foi motivo para que o estudante Eduardo Assad Saho
desenvolvesse o fascnio quanto Semitica. Aluno de Msica pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) e de
Jornalismo pela Universidade Norte do Paran (Unopar),
a Semitica foi apresentada a ele em ambos os cursos, mas,
obviamente, sobre perspectivas diferentes. Sob o olhar da
Msica, a Semitica foi apresentada na disciplina de Percepo, j na Comunicao dentro da grade de Teorias da Comunicao. Foi muito interessante entrar em contato com
a Semitica e relacion-la com a Msica e tambm com a
Comunicao. Em ambas as reas so formadas linguagens.
O mundo feito de linguagens, aponta o estudante. De
fato, a articulao de signos, tendo como base as referncias
de um contexto social, h a ocorrncia de uma linguagem.
A aplicao da Semitica dentro da Msica foi um caminho traado para entender como as formas de sentido so
compreendidas dentro da linguagem musical. Um exemplo
atribudo a ele foi os estudos acerca das trilhas sonoras. A
composio da cena e a execuo da msica se articulam de
tal forma que criam uma correspondncia com aquilo que
j nos conhecido. Por exemplo, as trilhas que remetem
tenso em cenas de envolvem essa qualidade de sentimento.
Estabelecer essa relao entre cena, msica e sentimento
a composio de uma esttica que leva em considerao a
composio de uma linguagem.
478
A Semitica no se limitou apenas ao campo das sensaes no universo da Msica. Entender a ressignificao
dos signos musicais dentro de uma composio foi possvel para compreender o movimento Serialista que comeou no incio da dcada de 1920. A proposta esttica desse
movimento foi de oferecer uma nova identidade msica
encampando o dodecafonismo, a liberdade de 12 notas na
escala tonal. A nova esttica causou estranheza no apenas
para o pblico, mas tambm entre a categoria de msico no
comeo do sculo XX. Seria a emancipao e liberdade da
dissonncia, as criaes poderiam ser mais livres. Entender essa nova forma de fazer msica entender como foi
constituda uma nova linguagem, por novos signos, explica Eduardo para compreender a ressignificao dos signos.
Dentro da Comunicao, as aplicaes da Semitica poderiam ser aplicadas na anlise de imagens e fotografias que se
comportam como linguagens para o entendimento da significao dos objetos. Mesmo havendo um prvio conhecimento
dentro do universo musical, para compreender a Semitica na
Comunicao, houve o estranhamento. Na disciplina da Teoria
da Comunicao, teve que haver o aprofundamento na rea,
conhecer as linhas filosficas e as interferncias culturais que
levaram estruturao da Semitica. Acredito que Peirce era
um poliglota do conhecimento, aponta o estudante. Assim,
como na Msica, utilizar a Semitica dentro da Comunicao,
independente se o objeto de estudo for verbal ou iconogrfico,
pode ser uma metodologia muito eficaz no entendimento da
formao da linguagem e dos processos de significao.
Consideraes Finais
So infinitas as aplicaes. Um mundo se abre quando
entendemos que o prprio mundo pode ser interpretado.
Entendendo a Semitica signos e linguagem
479
Referncias
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Paulo: Editora tica, 2002.
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Fundao Calouste Gulbenkian, 2001
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TEMER,Ana Carolina Rocha Pessoa; NERYVanda Cunha
Albieri. Para Entender as Teorias da Comunicao
Uberlndia: EDUFU, 2009.
481
11.
Cibercultura em um contexto
de convergncia tecnologica:
ensino e interatividade na
velocidade do conhecimento
Roberto Gondo Macedo 1
Alessandra de Castilho 2
1. Doutor em Comunicao Social, com Ps-doutorado em desenvolvimento pela Universidade de So Paulo, em Comunicao
Poltica, Mestre em Administrao Pblica e MBA Executivo em
Marketing. Docente dos cursos de Ps-Graduao Lato Sensu da
Universidade Metodista de So Paulo e Universidade Presbiteriana
Mackenzie. Docente de graduao FAMA e CEETEPS. Preside a
Sociedade Brasileira de Pesquisadores e Profissionais de Comunicao e Marketing Poltico POLITICOM (Trinio 2011-2014).
2. Mestranda em Cincias da Comunicao pela Universidade Metodista de So Paulo. Especialista em Comunicao Empresarial
pela Universidade Metodista de So Paulo, graduada em Relaes
Pblicas pela Faculdade Csper Lbero e Chefe de Assessoria de
Comunicao e Imprensa da Universidade Federal do ABC e Coordenadora da Assessoria de Comunicao da Sociedade Brasileira
de Pesquisadores e Profissionais de Comunicao e Marketing Poltico POLITICOM. Email: ale_castilho@hotmail.com
Cibercultura em um contexto de convergncia tecnologica: ensino e interatividade
na velocidade do conhecimento
482
Introduo
Um dos fatores que mais contribuem na anlise de um
momento sociocultural de uma sociedade o referente s tecnologias disponveis, o uso que se faz delas e o quanto ela
influncia na dinmica social. Na contemporaneidade, em que
a sociedade marcada como a Sociedade da Informao e
do Conhecimento, o surgimento de novas tecnologias, que
possibilitam novas interaes humanas esto transformando o
papel de alguns atores pertencentes reas fundamentais para
o desenvolvimento humano, como no campo da educao.
Cada vez mais a inteligncia est aliada a capacidade dos
indivduos de abstrair, analisar, argumentar, decidir, perceber
o mundo e se projetar nele. E na sociedade atual, para que
essa capacidade seja alcanada, o conhecimento e o acesso
informao tornam-se condio sine qua non neste processo.
Com ao advento da cibercultura, que tem em seu cerne
a troca de informaes por meio das tecnologias digitais
em rede, se ampliaram de maneira bastante significativa as
possibilidades de construo de conhecimento, por meio
do aumento do acesso informao.
A cibercultura j no mais uma promessa, e sim uma realidade. Teixeira (2012, p.27) lembra que Marcada pelas tecnologias digitais de rede, a cibercultura permeia o cotidiano das
pessoas, que convivem e se fundem com as tecnologias disponveis, fazendo destes aparatos extenses de seus prprios corpos.
V-se, portanto, uma nova dinmica social com polos de
emisso variados, que permitem a cada indivduo que ele
seja ao mesmo tempo emissor e receptor de informaes,
rompendo com a lgica da distribuio broadcast, e assumindo a caracterstica de todos para todos.
Essa interao multilateral s possvel por conta da atual
estrutura tecnolgica de conexo facilitada pelos computadores, tablets, smartphones e tantos outros equipamentos
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Tambm salutar ressaltar que a Sociedade da Informao, referida por diversos autores como Era da
Informao ou Economia da Informao e do Conhecimento, vem exigindo investimentos constantes no
desenvolvimento de novos formatos e estratgias empresariais. Assim como as empresas, outras instituies,
entre elas as de ensino e da administrao pblica, tambm se veem obrigadas a absorver uma carga cada vez
maior de informao e conhecimento para que consigam desempenhar suas funes.
Essas novas formas de administrao seriam resultantes da chamada revoluo informacional. Lastres e
Ferraz (1999, p.35-36) elencam algumas das caractersticas mais importantes deste novo paradigma dos efeitos
da difuso das tecnologias de informao e comunicao
por meio da economia:
Caractersticas listadas por LASTRES e FERRAZ (1999)
r"DSFTDFOUFDPNQMFYJEBEFEPTOPWPTDPOIFDJNFOUPTFUFDOPMPHJBT
utilizados pela sociedade.
r"BDFMFSBPEPQSPDFTTPEFHFSBPEFOPWPTDPOIFDJNFOUPTFEJfuso de conhecimentos, assim como a intensificao do processo de
adoo e difuso de inovaes, implicando ainda mais veloz reduo
dos ciclos de vida de produtos e processos
r"DSFTDFOUFDBQBDJEBEFEFDPEJDBPEFDPOIFDJNFOUPTFBNBJPS
velocidade, confiabilidade e baixo custo de transmisso, armazenamento e processamento de enormes quantidades dos mesmos e de
outros tipos de informao.
r 0 BQSPGVOEBNFOUP EP OWFM EF DPOIFDJNFOUPT UDJUPT OP DPdificveis e especficos de cada unidade produtiva e seu ambiente),
implicando a necessidade do investimento em treinamento e qualificao, organizao e coordenao de processos, tornando-se a atividade inovativa ainda mais localizada e especfica, nem sempre
comercializvel ou passvel de transferncia.
486
r"DSFTDFOUFFYJCJMJEBEFFDBQBDJEBEFEFDPOUSPMFOPTQSPDFTTPTEF
produo com a introduo de sistemas tipo: CAM (Computer Aided Manufacturing), FMS (Flexible Manufacturing Systems), e CIM
(Computer Integrated Manufacturing), que permitem a reduo de
tempos mortos, erros, falhas e testes destrutivos, assim como o aumento da variedade de insumos e produtos.
r"T NVEBOBT GVOEBNFOUBJT OBT GPSNBT EF HFTUP F EF PSHBOJ[Bo empresarial, gerando maior flexibilidade e maior integrao das
diferentes funes da empresa (pesquisa, produo, administrao,
marketing etc.), assim como maior interligao de empresas (destacando-se os casos de integrao entre usurios, produtores, fornecedores e prestadores de servios) e destas com outras instituies,
estabelecendo-se novos padres de relacionamento entre os mesmos.
r"T NVEBOBT OP QFSM EPT EJGFSFOUFT BHFOUFT FDPONJDPT
BTTJN
como dos recursos humanos, passando-se a exigir um nvel de qualificao muito mais amplo dos trabalhadores.
r"TFYJHODJBTEFOPWBTFTUSBUHJBTFQPMUJDBT
OPWBTGPSNBTEFSFHVlao e novos formatos de interveno governamental
A relao dos aspectos apresentados no quadro acima demonstra que, inclusive no plano econmico, o avano das tecnologias de informao e comunicao estaria transformando
significativamente a maneira de pensar e planejar as relaes
econmicas. Castells (1992 e 1993) j reconhecia a instaurao
de um tipo de economia contemporneo: a economia informacional, que est diretamente ligada e em harmonia com a importante revoluo tecnolgica: a das tecnologias da informao.
Este fim de sculo acena com uma mutao revolucionria para toda a humanidade, s comparvel
inveno da ferramenta e da escrita e que ultrapassa
largamente a da Revoluo Industrial. [...] A Revoluo Informacional est em seus primrdios e
primeiramente uma revoluo tecnolgica que se
segue Revoluo Industrial. [...] A transferncia
para as mquinas de um novo tipo de funes cerebrais abstratas encontra-se no cerne da Revoluo
Informacional (LOJKINE, 1995, pp.11-3).
Cibercultura em um contexto de convergncia tecnologica: ensino e interatividade
na velocidade do conhecimento
487
488
tambm uma nova forma de pensar a educao, reavaliando muitos aspectos relativos s tecnologias da informao
e comunicao e o papel que elas desempenham. Se hoje
vivemos em uma sociedade cuja incluso e a justia social so
algumas de suas principais bandeiras, necessrio enxergar o
advento das novas tecnologias de comunicao como uma
forma de integrar ao mximo a escola e a comunidade.
Portanto educar na era da Sociedade da Informao e
Conhecimento tem como desafio principal capacitar as
pessoas para a tomada de decises e para a escolha informada acerca de todos os aspectos na vida em sociedade que as
afetam, o que exige acesso informao e ao conhecimento e capacidade de process-los judiciosamente (LIVRO
VERDE, 2000). E com este desafio que a cibercultura se
apresenta como uma nova possibilidade de educar, trazendo
oportunidades de tornar o processo de ensino mais dinmico e com acesso informaes globais.
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a percepo, que se amplifica com os sensores digitais, as realidades virtuais. Assim, segundo Santos (1999, p. 5661) Novos
processos criativos podem ser potencializados pelos fluxos sociotcnicos de ambientes virtuais de aprendizagem que utilizam
o digital como suporte, a exemplo do ciberespao.
Ao analisar, por exemplo, a relao do leitor com o texto, Chartier (1994, p. 100-101) defende que o texto em
uma tela de dispositivo mvel modifica profundamente essa
relao, assim como as maneiras de ler.
Se abrem possibilidades novas e imensas, a representao eletrnica dos textos modifica totalmente
a sua condio: ela substitui a materialidade do livro
pela imaterialidade de textos sem lugar especfico;
s relaes de contigidade estabelecidas no objeto
impresso ela ope a livre composio de fragmentos
indefinidamente manipulveis; captura imediata
da totalidade da obra, tornada visvel pelo objeto
que a contm, ela faz suceder a navegao de longo
curso entre arquiplagos textuais sem margens nem
limites. Essas mutaes comandam, inevitavelmente, imperativamente, novas maneiras de ler, novas
relaes com a escrita, novas tcnicas intelectuais.
Est claro que as prticas da cibercultura esto demonstrando a emergncia de pensar as novas formas de comunicao tendo em vista as novas demandas criadas no espao
urbano atual o ciberespao. Tem-se, portanto, uma era da
informao caracterizada pela informatizao total da sociedade (CASTELLS, 1996), seguindo para a fase dos computadores coletivos mveis, ou denominado tambm como
a Era da Conexo (WEINBERGER, 2003).
E de que forma essas mudanas influenciam no papel do
educador? importante reforar que o ciberespao, local
onde se instaurou a cibercultura, no caracterizado apenas
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493
A educao e a formaes esto, portanto, diante de algumas fortes tendncias, entre elas a adoo da EAD (ensino aberto e a distncia) no dia-a-dia da educao, com a
incluso das tecnologias da cibercultura (hipermdias, redes
de comunicao interativas, etc.), que favorecer ao mesmo
tempo a aprendizagem individual e coletiva em rede.
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O mercado de desenvolvedores de aplicativos para dispositivos mveis j percebeu esse mercado e vem desenvolvendo servios para atender as mais variadas necessidades
da sociedade, inclusive para o campo da educao. Jogos
didticos desenvolvidos para tablets uma das apostas dos
desenvolvedores, e uma das possibilidades de insero dos
dispositivos nas atividades didticas.
Este apenas um exemplo de utilizao dos aparelhos
mobiles, mas h uma grande variedade de aplicabilidades com
finalidade educacional. Surge ento um novo paradigma na
educao, mais especificamente no papel do professor, que
dever adotar uma abordagem diferente, onde os recursos
tecnolgicos no podem mais ser ignorados. O professor ter
como um de seus maiores desafios acompanhar essa vasta
quantidade de novas ferramentas e recursos tecnolgicos,
planejando estratgias de abordagem das novas mdias e tecnologias visando inovaes curriculares e didticas.
O acesso s redes de computadores interconectadas
distncia permitem que a aprendizagem ocorra
frequentemente no espao virtual, que precisa ser
inserido s prticas pedaggicas. A escola um espao privilegiado de interao social, mas este deve
interligar-se e interagir-se aos demais espaos de
conhecimento hoje existentes e incorporar os recursos tecnolgicos e a comunicao via internet,
permitindo fazer as pontes entre conhecimentos
e tornando um novo elemento de cooperao e
transformao (MERCADO, 2002, p. 13-14).
498
Consideraes finais
evidente que a internet, bem como o amplo acesso
aos mais variados dispositivos mveis tm proporcionado
novas possibilidades educativas, afetando tanto os sujeitos
principais no processo de aprendizagem, os docentes, como
tambm as instituies de ensino que precisam adotar e
absorver essas mudanas no processo educacional.
Na Sociedade da Informao e do Conhecimento, no
se pode mais esperar que os alunos tenham apenas uma fonte de informao, mas sim vrias, sendo todas viabilizadas
pelo amplo acesso internet. Neste contexto, os estudantes
captam a informao proveniente desses diversos dispositivos e (re)criam sua prpria realidade, tornando estes equipamentos elementos fundamentais para a sua formao.
Cabe, portanto, aos professores neste cenrio atuarem
como facilitadores desse processo educativo, compreendendo que o ensino no mais concebido isoladamente, mas
em conjunto com as vrias possibilidades de aprendizados
que o aluno detm fora da sala de aula.
Aumentam suas obrigaes e responsabilidades, na mesma medida em que surgem novas mdias e novas pontes de
comunicao entre o aluno e o mundo exterior. A integrao do modelo pedaggico tradicional, com a constante atualizao dos professores com relao s novas mdias,
passa a ser condio sine qua non para a atividade da docncia. No basta adquirir computadores, tablete, notebooks
ou outros instrumentos tecnolgicos, preciso repensar a
dinmica do conhecimento com vistas ao novo fluxo de
comunicao e informao.
499
Referncias
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new international division of labor. In.: CARNOY, M. et
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In: LASTRES, Helena Maria Martins & ALBAGLI (orgs),
Sarita. Informao e Globalizao na Era do Conhecimento Rio de Janeiro: Campus, 1999.
500
501
502
12.
A pedagogia radiofnica de
Mario Kapln: a educao como
meta possvel e permanente
Antonio Francisco Magnoni
Esmeralda Villegas Uribe
Juliana Gobbi Betti
Introduo
Desde a publicao de Produccin de Programas de Radio, em 1978, ocorreram grandes mudanas nos cenrios
polticos, econmicos, sociais e culturais dos pases da
Amrica Latina. No entanto, as contribuies de Kapln
permanecem como fontes clssicas e fundamentais para
a pesquisa, o ensino e a prtica profissional no veculo
rdio, bem como da prpria comunicao radiofnica.
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504
Mrio Kapln acreditava que muito alm de como, era necessrio compreender para que produzimos rdio, propondo
uma pedagogia para o meio radiofnico. O que significa
que alm da preocupao com os aspectos ticos e narrativos,
priorizava os referidos aos objetivos e o sentido fundamental da ao comunicativa. Assim, justificamos a escolha do
pensamento do autor para compor esta coletnea tanto pela
extraordinria atualidade presente em uma obra publicada
originalmente em 1978, quanto pela relevncia e aplicabilidade de sua teoria. Os aportes conceituais e profissionais de
Kapln tm logrado resistir ao tempo e aos frequentes ciclos
de atualizao tecnolgica e de hbitos culturais, tambm
tm transposto as barreiras geogrficas e idiomticas.
Biografia do Autor
Pego pelo vrus da comunicao - conforme ele mesmo define - foi aos 17 anos, em meados de 1940, que Mario Kapln iniciou sua carreira na rea, abandonando os
estudos2 pouco antes de se formar professor (KAPLN,
1993, p.125). Como ouvinte que encantou-se pelo rdio
ainda muito jovem, uma paixo que estimulou a vocao
de comunicador e radialista (KAPLN G., 1999)3.
O caminho de ouvinte a produtor foi rpido, em aproximadamente um ano, j estava produzindo e dirigindo O clube
do livre debate, um programa juvenil transmitido na Rdio
Stentor de Buenos Aires. Posteriormente, trabalhou em um
estdio de gravao e fazendo todo o tipo de servios. Sua
505
experincia no rdio educativo teve incio em 1 de setembro de 1942, com apenas 19 anos, quando a Rdio do Estado
e a Rede Argentina de Emissoras Splendid transmitiram seu
primeiro roteiro sobre a histria argentina (KAPLN, 1999,
p.165). No demorou para que Kapln assumisse a direo
da Escuela del Aire. Em sua autobiografia o autor conta que,
com a audcia de jovem foi solicitar a tarefa ao diretor da
emissora, pois estava insatisfeito com a forma que estavam
dirigindo seus roteiros (KAPLN, 1993, p.127).
Neste perodo a programao radiofnica apresentava radioteatros, revistas, programas de auditrio, humor, que eram
transmitidos pelas mais de 50 estaes de rdio em todo
pas, e para aproximadamente um milho de aparelhos de
rdio. (ELIADES, p.8). E neste cenrio, Kapln compreendia
a potencialidade educativa do meio. A preocupao com o
desenvolvimento poltico, econmico, social e cultural nas
comunidades interioranas marcou as produes de Kapln,
assim como suas experincias e convices pessoais.
Foi a censura do regime peronista que obrigou a deixar
Argentina e mudar-se com Ana Hirz sua esposa e com Daniel seu primeiro filho para Montevidu no ano 1952, em
busca de ares mais livres e mais dignos (KAPLN, 1993,
p.127). No Uruguai trabalhou no programa Buenas Noticias
da Rdio Carve. Posteriormente vinculou-se com a Gallardo Propaganda, uma agncia publicitria nacional da qual se
tornaria scio. Alm de seu trabalho como publicitrio, foi
produtor jornalstico de programas de televiso.
Neste perodo, alm do crescente interesse de Kapln pela educao, tambm merece destaque seu afastamento do judasmo - uma herana religiosa familiar
- e a aproximao do cristianismo. O sentido de busca
religiosa levou a Mario e Ana em 1958 Franca, para
viver na comunidade no violenta - A Arca, dirigida
por Lanza del Vasto, o mensageiro da paz de Gandhi
506
507
A partir da, junto com Ana, realizou cursos a grupos de base venezuelanos sobre comunicao fotogrfica, audiovisual e jornalstica e tambm sobre
teatro, aplicando uma metodologia de capacitao
de comunicadores / educadores populares. Pouco tempo depois a Diviso criou os laboratrios
latino-americanos de Comunicao Popular, um
projeto que durante quatro anos formou mais de
cem comunicadores / educadores populares de 16
pases de Amrica Latina (SILVA PINTOS, 2001).
A peregrinao de Kapln pelas naes da Amrica Latina, acossadas pelo autoritarismo e pelas enormes desigualdades, permitiu que ele tivesse contato com as caractersticas, semelhanas e especificidades das populaes, fazendo
com que suas ideias (tanto para suas produes quanto para
suas teorias) refletissem aflies e necessidades reais, alm
de possibilitar que os diferentes pases aproveitassem suas
potencialidades de educador e comunicador por meio de
inumerveis cursos e seminrios em diversos lugares da regio e alm daqueles ministrados no CIESPAL. A incurso como docente o encaminhou para a estruturao dos
conceitos desenvolvidos, que at ento eram furto de sua
prtica. A exemplo da obra Produccin de Programas de Radio,
como explica o autor,
A primeira grande experincia como professor de
comunicao ocorreu no Peru, em 1974. Darcy
Ribeiro dirigia em Lima um programa das Naes
Unidas de apoio ao governo peruano (eram os dias
da revoluo peruana de Velasco Alvarado). Darcy
soube de mim e convidou-me para ministrar um
curso de rdio a nvel nacional para comunicadores de diferentes servios estatais. [...] Ali comecei a
sistematizar uma pedagogia do rdio - seus gneros,
sua linguagem - que mais tarde utilizei em meu
A pedagogia radiofnica de Mario Kapln: a educao como meta possvel e permanente
508
livro Produccin de Programas de Radio (Quito: CIESPAL, 1978) (KAPLN, 1993, p.131).
Ainda, a atividade docente foi de grande importncia durante seu exlio na Venezuela, chegou ao pas em 1978, por
meio de um contrato com a Universidade de Trabalhadores
da Amrica Latina (UTAL). Logo integrou-se Diviso de
Comunicao e Cultura Popular do Centro ao Servio da
Ao Popular (CESAP), uma organizao no governamental, passando de produtor capacitador e potencializador
de novos emissores populares (KAPLN, 1993, p.131-132).
Aps a reabertura democrtica do Uruguai, Kapln retornou ao pas, em meados 1985, como docente do curso
de Licenciatura em Cincias da Comunicao na Universidade da Repblica. L, junto com outros colegas, reformulou a grade do curso, incluindo uma especializao em Comunicao Educativa. Ainda, fundou e ativou o programa
universitrio Aprendizaje y Experincia-APEX, sediado
no bairro El Cerro em Montevidu e permaneceu vinculado a esta experincia at o fim de sua vida.
A vivncia na prtica profissional marcou a sua carreira terica, seu conhecimento dos meios, de seus modos de produo,
de sua lgica comercial tambm emana, como pode ser visto,
de um contato direto com eles (KAPLN, 1993, p.128). Deste modo, suas contribuies so marcadas por uma viso mais
realista, construda pela valorizao da boa tcnica e a compreenso do papel da competncia e do talento na construo de
uma mdia voltada para a educao permanente, em oposio
viso simplificadora que a rea pedaggica costuma ter da comunicao (MESDITCH, BETTI, 2008, p. 93):
O dilogo entre educao e comunicao est longe
de ser fluido e frutfero. O mais frequente que a
primeira entenda a segunda em termos subsidirios
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514
sua afinidade com as correntes pedaggicas construtivistas, mais concretamente com as ideias do
psiclogo suo Jean Piaget sobre a aprendizagem
como processo autnomo de descoberta individual, com os aportes do psicopedagogo estadunidense
Jerome Bruner que inspirado em Piaget, promoveu
a ideia de aprendizagem como processo construdo na explorao e na prxis, e com o psiclogo
e linguista russo Lev Vygotsky, que aprofundou o
conceito de aprendizagem como processo social
em quanto o sujeito aprende na interao com os
outros (SILVA PINTOS, 2001).
515
O autor, desde o primeiro captulo da obra anteriormente citada, coloca em discusso a categorizao de gneros e formatos radiofnicos e argumenta que as divises
dos programas em informativos, educativo-culturais e de
entretenimento no devem ser utilizadas como fator limitador para a criatividade dos profissionais durante a produo de linguagem e de sentidos. Ou seja, um mesmo
formato pode receber contedos com diferentes finalidades comunicativas e os programas de entretenimento tambm podem informar e educar. Tampouco, os programas
A pedagogia radiofnica de Mario Kapln: a educao como meta possvel e permanente
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segredos do(s) veculo(s) ou de estudantes de comunicao, de pedagogia e de tantas outras licenciaturas dedicadas
a formar professores, deve se preocupar com identificao
das especificidades da programao e as preferncias da populao em relao a determinados tipos de programas e
de repertrios. Afinal os comunicadores educativos, sejam
radiofnicos ou de outros meios, sempre desejam adicionar
determinados repertrios e experimentar novos formatos e
linguagens, ao realizar propostas de educao mediada.
No caso de rdio, ao se apresentar um programa com
finalidade educativa e cultural, imprescindvel avaliar e respeitar os modelos de linguagem e as formas de apresentao
utilizadas pelas emissoras em determinadas comunidades.
Aquelas pessoas esto habituadas a ouvir um tipo de programao e a interagir com seus locutores e apresentadores,
e, podero rechaar uma alterao abrupta de linguagem, de
contedo e da maneira de apresentar um programa.
Muitas vezes os jovens estudantes, pela euforia da possibilidade de experimentar, de criar e de questionar padres,
em um comportamento to prprio da idade, costumam espalhar o discurso sobre a necessidade de inovao pelas salas
de aula e pelos espaos de representao discente e de convivncia acadmica, empolgando-se facilmente com ideias
nem sempre to novas. exatamente por esta razo, que
imprescindvel que a universidade conte com o conhecimento e a experincia de seus professores para orientar um
experimento de comunicao educativa. S assim a comunidade universitria conseguir cumprir verdadeiramente
seu papel de estimular a experimentao e a inovao dos
conhecimentos e das prticas de educao mediada. A pesquisa e a ao acadmica devero partir da apresentao dos
padres histricos e da observao dos formatos, linguagens
e contedos atuais, e cobrar de professores e alunos, a coleta sistemtica de dados, realizando constantemente anlises
519
crticas dos resultados ou efeitos das novas produes apresentadas a partir de pressupostos renovadores.
Kapln pretende no somente demonstrar que um programa radiofnico que objetiva a educao no precisa ser
chato, mas sim, que no deve s-lo, deste modo, ampliar
a compreenso dos estudantes e produtores de rdio para
que possam partilhar desta viso consiste na quebra de preconceitos comunicativos. Se experimentao um conceito imediatamente contagiante nos espaos universitrios,
propor a produo de programas educativos parece causar
o efeito oposto, remetendo monotonia de um processo
educativo verticalizado, impositivo e invarivel. Para vencer
a resistncia inicial buscamos demonstrar que,
[] bem como o programa educativo propriamente dito, o anncio publicitrio que assegura que vestindo uma camisa de tal marca se vence na vida,
um programa cmico, uma radionovela sentimental, um comentrio jornalstico, uma transmisso
esportiva, uma cano popular, constituem tambm
fatores educativos, j que todos influenciam na formao de valores e nos padres de comportamento
do pblico (KAPLN, 1994, p.20).
Na perspectiva do autor toda a produo miditica teria potencial educativo, de modo que caberia aos envolvidos no processo de produo se responsabilizar, realizar programas com contedo e objetivos autenticamente
educativos corresponde capacidade de captar o interesse
das grandes audincias populares e atender s suas necessidades (KAPLN, 1994, p.21). evidente que o potencial
cultural-educativo da comunicao miditica comercial
sufocado pela predominncia dos programas de entretenimento que estimulam o consumo de uma profuso
de bens materiais e simblicos, principal sustentculo do
A pedagogia radiofnica de Mario Kapln: a educao como meta possvel e permanente
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10. Lema adotado pela PRAA. Ver ROQUETTE-PINTO, Vera Regina. Roquette-Pinto, o rdio e o cinema educativos. IN: Revista
USP 80 anos de rdio, no 56, dez/jan/fev 2002-2003. p.10-15
A pedagogia radiofnica de Mario Kapln: a educao como meta possvel e permanente
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cultural nacional.A criao do Ministrio da Educao, a autorizao da radiodifuso comercial e o estmulo difuso das salas de exibio de cinema sonoro ocorreram em tempos simultneos e como parte da mesma estratgia do Estado brasileiro.
Em 1934, o escolanovista e Diretor do Instituto de Educao
do Distrito Federal, Loureno Filho, ao prefaciar a publicao
pioneira na discusso sobre o rdio educativo brasileiro, Rdio e
Educao, de Ariosto Espinheira, afirmou que a radiocomunicao, embora com uma aplicao no potencializada, era verdadeira maravilha do sculo XX (MAGNONI, 2001).
Entre as principais experincias educativas brasileiras
podemos destacar: A Universidade do Ar, o Movimento de
Educao de Base - MEB, o Servio de Assistncia Rural (SAR), o Programa Brasileiro-Americano de Ajuda ao
Ensino Elementar PABAEE, o Sistema Rdio Educativo
Nacional SIRENA, o Projeto Minerva, a Radiobrs e a
criao da Associao de Comunicao Educativa Roquette-Pinto ACERP (MAGNONI, 2001).
Ainda, no cenrio brasileiro contemporneo, merece
destaque o trabalho realizado pelo Ncleo de Comunicao e Educao da Universidade de So Paulo por meio do
Projeto Educom.radio, especialmente pelo dilogo estabelecido com o pensamento de Mario Kapln.
Com a coerncia de sua ao no campo da comunicao popular ao que se somou sua reflexo e sua
didtica problematizadora, Kapln soube lanar as bases
que justificariam, perante a academia, a prtica dos que,
pela ao, ao longo de 40 anos, forneceram os elementos que permitiram ao NCE concluir que algo de novo,
em termos de referenciais tericos e de interveno social estava ocorrendo (SOARES, 2006, p.178).
524
produtiva no que tange explorao da potencialidade educativa do meio, contudo, a educao pblica e a comunicao massiva brasileira seguiram caminhos simultneos sem
que houvesse, de fato, uma convivncia construtiva entre
as duas reas, apesar de surgirem como peas complementares da mesma estratgia poltica e hegemnica das classes
dominantes. Talvez tal distanciamento tenha sido causado
pela interveno autoritria do governo federal, que optou
pelo uso da radiodifuso mais como recurso de propaganda
do regime e de estmulo ao desenvolvimento da iniciativa
privada, mais do que um instrumento de difuso cultural e
educativa (MAGNONI, 2001).
Em verdade, os anos 50 marcaram, ao mesmo tempo,
o apogeu econmico e profissional do rdio como meio
de comunicao eletrnica mais popular e abrangente, e o
incio de um ciclo de decadncia do qual, passadas cinco
dcadas, ele ainda no se recuperou. Mesmo a discusso
(terica e metodolgica) sobre rdio e educao pouco
avanou a partir da segunda metade do sculo XX. As atenes se voltaram para a tev educativa nos anos 70, para o
videocassete e o computador nos anos 80 e para a Internet
nos anos 90, atualmente incluindo projetos relacionados
televiso digital.
No entanto, em 1960, Luiz Beltro alertava que,
Entre todas as atividades humanas, nenhuma responde tanto a uma necessidade do esprito e da vida social quanto o jornalismo. prprio da nossa natureza
informar-se e informar, reunir a maior soma de conhecimentos possvel do que ocorre no nosso grupo
familiar, nas vizinhanas, na comunidade em que vivemos, entre os povos que nos rodeiam e, mesmo nos
mais longnquos rinces do mundo. Atravs desse conhecimento dos fatos, o homem como que alimenta
o seu esprito e, fortalecendo-se no exame das causas
A pedagogia radiofnica de Mario Kapln: a educao como meta possvel e permanente
525
Depoimentos
Acredito que a experincia de se conhecer as ideias de
Mrio Kapln extremamente vlida, uma vez que a universidade e consequentemente, as aulas, devem ter como
objetivo principal a formao, no apenas de um profissional, mas de um profissional que seja cidado, que tenha uma
formao terica e tcnica, mas tambm moral e tica. O
Jornalista deve sempre objetivar a promoo da conscincia
crtica, da educao, etc. Nesse sentido, as ideias de Kapln
satisfazem o objetivo, visto que ele busca a promoo da
educao e da cidadania por meio do rdio. Sendo assim,
considero que as ideias de Kapln so importantes para a
formao profissional do jornalista, entretanto, devido ao
modelo atual dos meios de comunicao em massa, no
se pode dizer que isso poder ser colocado em prtica. Os
modelos de rdio comerciais no do espao para a promoo da educao, o profissional pode utilizar esses conceitos de forma indireta, buscando educar atravs de suas
526
As ideias de Mrio Kapln merecem reflexes por parte dos estudantes dos cursos de comunicao. Isso porque
acredito que no mbito da universidade que h maior
liberdade para os futuros profissionais experimentarem os
diversos modelos e formatos para a produo de contedos
miditicos. Assim como o autor, considero que o rdio
um veculo com grande potencial para educao por sua
capacidade de atingir um grande nmero de pessoas, em
funo do alcance, do baixo custo do receptor e da linguagem acessvel a todos os nveis sociais. Porm, como
Kapln destaca, preciso compreender as tcnicas do processo comunicativo para que se possa construir narrativas
que atraiam o pblico, transmitir informaes que tenham
potencial educativo e, ainda, evitar rudos na comunicao.
Para isso, os comunicadores precisam buscar a inovao e
a criatividade para transmitir as informaes de forma que
desperte a ateno dos cidados e, ao mesmo tempo, auxilie
que estes tenham viso crtica sobre os diversos mbitos
sociais em que esto inseridos. Seguindo a mesma linha de
pensamento, Kapln tambm destaca que necessrio conhecer as possibilidades e limitaes de cada veculo, alm
de relacionar o contedo com o perfil dos receptores. Essas consideraes me ajudaram a entender melhor o papel
social dos jornalistas e, sobretudo, a buscar atingir os objetivos apontados pelo autor. Tambm importante lembrar
que, no ritmo acelerado do cotidiano das redaes, torna-se
cada vez mais difcil realizar esse tipo de reflexo. Por tal
A pedagogia radiofnica de Mario Kapln: a educao como meta possvel e permanente
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Bucaramanga, octubre de 2012. p. 57 a 75.
531
A ONDA:
Aplicao das principais teorias
de comunicao do perodo entre guerras1
Marcos Barcelos Correia2
A fora pela disciplina, a fora pela comunidade, a fora
pela ao. Alexander GrasshoffA Onda
Introduo
sobre Regimes Totalitrios:
O totalitarismo, segundo o Dicionrio de Poltica, de
Noberto Bobbio, Nicola Matteucci e Gianfranco Pasquino
(apud AZEVEDO e SERIACOPI, 1993, p. 1247-59),
uma forma de organizao do Estado na qual todo o poder
se concentra nas mos de um pequeno grupo de pessoas,
organizadas sob a forma de um partido nico. Esse partido
1. Trabalho apresentado a disciplina de Teorias da Comunicao, ministrada pela professora Msc. Rose Vidal.
2. Estudante do terceiro perodo do curso de Comunicao Social,
com habilitao em Jornalismo, pela Universidade Vila Velha. correiabarcelos@gmail.com
A ONDA: Aplicao das principais teorias de comunicao do perodo entre guerras
532
533
[...] no era uma ideologia irracional; o nazismo trabalhava, mais que outras ideologias, o componente
irracional das pessoas. E o fazia de uma forma absolutamente racional, premeditada e planejada, desde
os desfiles, rigorosamente coreografados, os discursos de Hitler, em que uma iluminao colocada atrs
dava a iluso de que o sol o elevava, as bandeiras e
estandartes colocados nas ruas dando uma aparncia
de festa e compondo os elementos cenogrficos de
um ritual que reforava a comunho nacional, etc.
Estes aspectos do nazismo so to centrais na compreenso da adeso das pessoas quanto a anlise dos
seus contedos polticos (CYTRYNOWICZ, apud
CAMPOS e CLARO, 1995, p. 211).
534
O filme A Onda
O filme norte-americano A Onda (The Wave) trata-se de uma histria baseada em fatos, de uma experincia neo-nazista dentro de uma escola, em Palo Alto,
nos Estados Unidos. O professor de histria Ben Ross,
interpretado pelo ator Bruce Davison, estava apresentando um vdeo sobre o impacto do Regime Nazista,
liderado por Adolf Hitler, na Alemanha, at que sua
aluna Laurie (Lori Lethin) pergunta-lhe por que os cidados alemes assistiram a morte de 10 milhes de
judeus sem agir contra o governo. Porm a aluna no
foi correspondida satisfatoriamente.
A ONDA: Aplicao das principais teorias de comunicao do perodo entre guerras
535
536
Comportamento Condicionado, de Ivan Pavlov e analisa as propagandas oriundas do rdio, principal meio de
comunicao de 1930, ano de sua teorizao. Tambm
chamada de Teoria da Agulha Hipodrmica, Teoria
da Bala Mgica e Teoria da Correia de Transmisso. O
professor Ivan Carlo Andrade de Oliveira (2003, p. 9)
enfatiza que ela influenciou todo o pensamento comunicacional da primeira metade do sculo passado e tornou-se um ponto de partida essencial tanto para os que
concordam com seus ditames quanto para os que discordam, pois foi a primeira grande teoria de comunicao,
influenciando outras ideias e crticas posteriores.
Oliveira tambm explica os fundamentos da Teoria Hipodrmica. Ela tem explicaes no Behaviorismo, pois essa
ltima parte do princpio de que toda resposta corresponde
a um estmulo, pois no existe estmulo sem resposta e vice-versa. Esta reao da mensagem radiofnica correspondia
aceitao das massas. Porm quando isso ocorre significa que
no h o feedback propriamente dito, uma crtica ou uma
anlise quanto ao contedo exposto ao pblico, considerado
atomizado, amorfo, agindo de maneira uniforme e imediata.
Enquanto isso, a teoria do Comportamento Condicionado, tambm relacionada Hipodrmica, parece ser uma
extenso do Behaviorismo, pondo em prtica sua ideia.
Oliveira cita a experincia do cachorrinho como exemplo
de seu funcionamento:
viso da comida, o cachorrinho respondia salivando uma reao do organismo preparatria para
o ato de digerir a comida. Pavlov passou a tocar uma
sineta toda vez que alimentava o animal. Por fim,
tocava apenas a sineta. Mesmo no havendo comida,
o co respondia ao estmulo (som da sineta) com
uma resposta (salivando) (OLIVEIRA, 2003, p.9).
537
538
com o passar do tempo estariam condicionados a respond-lo dessa maneira, enfatizando o ideal disciplinador do
grupo neonazista A Onda.
O vdeo mostrou perfeitamente que o teste feito representava uma psicologia de massas, aproveitando-se de uma
necessidade dos alunos (de serem disciplinados) para incutir
e reforar uma ideia, devendo seguir at alcanar um objetivo. Vale lembrar que a Teoria Hipodrmica no pode ser
mais aplicada nos dias atuais, pois existe outros veculos de
comunicao alm do rdio e, principalmente, a Internet,
a principal Self Media existente, onde pode-se escolher os
prprios meios de informao.
539
estudo de emissores
DIZ O QU (what)
II
540
541
Costa e Mendes (s.d., p.5) terminam o raciocnio das funes de Lasswell: embora reconhea, implicitamente que haja
feedback (realimentao). Lasswell no menciona em seu modelo o contexto onde se d a comunicao, nem os modos pelos
quais uma mensagem pode ser recebida e suscitar respostas.
Charles Merton e Paul Lazarsfeld, assim como Lasswell,
tambm estabeleceram trs funes, sendo estas o status: a
mdia utiliza fontes oficiais, pessoas proeminentes em propagandas ir impor aquilo que bonito, legal, ou melhor,
vendendo suas imagens para seu pblico; o reforo das normas sociais semelhante funo de integrao assinalada
por Lasswell e, por ltimo, a disfuno narcotizante. Costa
e Mendes (s.d., p. 6) demonstram que, para elas, a expanso
da comunicao de massa tende converter a participao
ativa em conhecimento passivo. Polistchuck e Trinta explicam essa afirmativa de Costa e Mendes, indicando que:
O excesso de informaes, s quais disseminam
sem, contudo, hierarquiz-las, bem como o entretenimento ruidoso de que se fazem provedores privilegiados, leva os meios a aturdir e entorpecer a
sensibilidade do pblico, resultando, de sua parte,
um evidente desinteresse. O bombardeio de informaes pode levar ao alheamento. Converte-se,
assim, a participao potencialmente ativa do pblico em mass aparthy (atitude passiva da maioria)
(apud COSTA E MENDES, 2003, p. 91).
542
543
544
para reduzir a equiprobabilidade na fonte. A informao apreendida pelo seu lado mensurvel,
no interior do cdigo, coloca em destaque o sistema sinttico. Todo outro aspecto do significado,
intrnseco comunicao humana, no levado
em conta (FERREIRA, HOHLFELDT, MARTINO, MORAIS, 2010, p.43).
Figura 03: Sistema de comunicao de Shannon e Weaver, onde se estuda as mensagens e os rudos ocasionais.
Fonte: Internet.
O Paradigma Matemtico Informacional estuda as mensagens em trs nveis. O primeiro o tcnico, correspondente s condies ou caractersticas tcnicas para uma transmisso compreensvel da informao. O segundo, que no
considerado to importante, o semntico, ligado ao significado da mensagem. E, por fim, a eficcia se trata do claro
entendimento do estmulo por parte do receptor, sem rudos.
O tambm matemtico norte-americano Nobert Wiener
contribuiu com o Paradigma Matemtico Informacional,
com seus estudos sobre a ciberntica, a cincia do controle
da informao, publicando o livro Ciberntica ou regulao
e Comunicao no animal e na mquina e sendo conhecido
como o pai da ciberntica.Wilson Roberto Vieira Ferreira,
545
A ciberntica se trata, portanto, de um mtodo considerado mais eficaz para a transmisso de mensagens, utilizando da tecnologia e a aproximao dela com o homem. Porm, difere-se da Teoria da Informao que, para Ferreira:
Enquanto a TI concentrava seus esforos no processo
de transmisso da mensagem de um ponto a outro, a
Ciberntica se preocupar com a retroalimentao
ou o retorno (feedback) da mensagem. Se para a TI a
comunicao se encerra quando a mensagem reproduzida de forma fiel e sem perdas no ponto de chegada (o destinatrio) para a Ciberntica a comunicao
vai muito mais alm do que isso: devemos entender
o retorno da mensagem dado pelo destinatrio. A Ciberntica vai compreender o processo de comunicao
entre emissor e receptor muito mais do que uma linha
de transmisso. [...] A importncia da compreenso do
feedback na comunicao interpessoal evidente pelo
ponto de vista ciberntico (FERREIRA, 2004, p.25).
546
Concluso
O Nazismo foi um sistema no qual Adolf Hitler utilizou
tcnicas de psicologia de massa para agregar adeptos ao seu
plano de formar uma raa puramente ariana e poder agir
sem que se voltassem contra ele.
Teorias como a da Agulha Hipodrmica, Funcionalista e o Paradigma Matemtico Informacional se encaixam na espcie de manipulao hitleriana, com elementos primordiais para que alcanasse seus objetivos.
Na Teoria da Bala Mgica, o modelo estmulo-resposta
bastante presente no Nazismo, pois os alemes estavam
vivendo em uma situao degradante aps a Primeira
Guerra Mundial, necessitando se apegarem a algo. No
Funcionalismo, funes como vigilncia e integrao
predominam pelo fato de que suas mensagens buscavam
547
Referncias Cinematogrficas:
A ONDA. Direo: Alexander Grasshoff. Produo: Johnny
Dawkins, Ron Jones e Todd Strasser. Intrpretes: Bruce Davison, Lori Lethin, John Putch, Johnny Doran, Pasha Gray
e Wesley Pfenning. Roteiro: Johnny Dawkins, Ron Jones e
Todd Strasser. 1981, 46 min.
Referncias
AZEVEDO, Gislane; SERIACOPI, Reinaldo. Srie Brasil: Histria. 1. Ed. So Paulo: tica, 2005, p.416.
BOBBIO, Noberto; MATTEUCCI, Nicola; PASQUINO,
Gianfranco. Dicionrio de Poltica. In: AZEVEDO, Gislane;
SERIACOPI, Reinaldo. Srie Brasil: Histria. 1. Ed. So
Paulo: tica, 2005, p.416.
CAMPOS, Jos Flavio de; CLARO, Regina. A escrita da
histria. 2 ed. So Paulo: Escala Educacional, 2009, p. 535-39.
COSTA, Maria Ivancia Lopes da; MENDES, Marclia Luza
Gomes da Costa. Meios de Comunicao e Sociedade:
A ONDA: Aplicao das principais teorias de comunicao do perodo entre guerras
548
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