Livro Matrizes Curriculares

Coleo Escola Aprendente
Matrizes Curriculares para o

Ensino Mdio
Projeto Grfico
Jozias Rodrigues
Feliciano de Magalhes Jr.
Mrcio Magalhes
Diagramao Eletrnica
Jozias Rodrigues
Mrcio Magalhes
Ilustraes
Ben
Capa
Jozias Rodrigues
Reviso lingustica
Claudiene Braga
Catalogao
Gabriela Alves Gomes
Este projeto conta com o financiamento do

Ministrio da Educao/Fundo Nacional
de Desenvolvimento da Educao/Projeto
Alvorada/Convnio 158/2001
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

C387m
Cear. Secretaria da Educao.
Metodologias de Apoio: matrizes curriculares para ensino mdio. Fortaleza:
SEDUC, 2009. (Coleo Escola Aprendente - Volume 1)
156p.; il.
1. Secretaria da Educao do Estado do Cear. 2. Livro Didtico. I. Ttulo.

CDD 370
Todos os direitos reservados Secretaria da Educao do Estado do Cear

Centro Administrativo Governador Virglio Tvora
Av. Gal. Afonso Albuquerque Lima s/n, Cambeba
60.819-900 Fortaleza - Cear - Brasil
www.seduc.ce.gov.br
Sumrio
Apresentao .......................................................................................... 5
rea: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Lngua Portuguesa . ................................................................................ 7
Lngua Inglesa ...................................................................................... 50
Lngua Espanhola . ............................................................................... 58
Arte ........................................................................................................ 74
Educao Fsica ..................................................................................... 83
rea: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias

Matemtica ........................................................................................... 92
Fsica .................................................................................................... 107
Qumica ............................................................................................... 114
Biologia . .............................................................................................. 121
rea: Cincias Humanas e suas Tecnologias

Histria . .............................................................................................. 129
Geografia . ........................................................................................... 135
Filosofia ............................................................................................... 142
Sociologia ............................................................................................ 149
Apresentao
O Estado do Cear, nos ltimos anos, tem empreendido esforos significativos a um ensino
de qualidade das suas escolas, cujo propsito est fundado na Reforma Curricular do Ensino Mdio,
que tem como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), traadas pelo Conselho
Nacional de Educao Bsica (CEB), em 1998, para esse nvel de ensino.
Ao propor uma nova organizao curricular para o Ensino Mdio, em seus principais elementos,
as DCNEM determinam a construo do currculo, atravs de uma base nacional comum, na qual a
organizao desse currculo deve priorizar o desenvolvimento de competncias e habilidades bsicas. O
desenvolvimento destas, segundo as DCNEM, alm de servir de parmetro para avaliao da educao
bsica, deve tambm promover a preparao do educando, tanto para o prosseguimento de seus estudos
quanto para sua insero no mundo do trabalho.
nessa perspectiva que as Matrizes Curriculares do Ensino Mdio foram concebidas no Estado
do Cear, com a inteno de direcionar uma organizao do currculo, constituda por competncias/
habilidades, de forma a orientar s escolas da rede pblica.
Nesse esforo dirigido para a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem
e dos procedimentos de avaliao no Ensino Mdio, a Secretaria da Educao do Cear (SEDUC)
motivou, em meados de 2000, um processo de discusso coletivo, envolvendo professores das escolas pblicas e tcnicos desta Secretaria. Esta discurso contou com a participao e superviso
de professores consultores, integrantes do quadro docente das diferentes universidades cearenses,
tais como: Universidade Federal do Cear (UFC), Universidade Estadual do Cear (UECE) e Universidade de Fortaleza (UNIFOR).
registrada tambm, nessa caminhada, a participao de outras instituies de educao, como
a da Secretaria de Ensino Mdio e Tecnolgico (SEMTEC/MEC), a do Centro Federal de Educao
Tecnolgica do Cear (CEFET), e, principalmente, a dos Centros Regionais de Desenvolvimento de
Educao (CREDE), atravs de seus representantes por escola, atores importantes na construo
dos Referenciais Curriculares Bsicos do Ensino Mdio (RCB), em nvel do Estado do Cear.
Dessa forma, a elaborao e implementao dos RCB, como resultado de um processo realizado
coletivamente, serviram de instrumento norteador ao curricular cotidiana na escola cearense,
visto que neles esto contidas as Matrizes Curriculares do Ensino Mdio. Matrizes estas, organizadas por diferentes reas do conhecimento, contemplando assim cada disciplina constituinte das
seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias (Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira,
Arte e Educao Fsica), Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias (Matemtica, Fsica,
Qumica e Biologia) e , por ltimo, Cincias Humanas e suas Tecnologias (Histria, Geografia, Filosofia e Sociologia).
Tais Matrizes so, pois, o produto de todo o processo acima descrito, que contou com a participao dos professores pesquisadores e tcnicos desta Secretaria, no somente na Coordenao
deste trabalho, mas tambm na sua elaborao e reviso final.
Assim, a Secretaria da Educao, atravs da Coordenadoria de Desenvolvimento da Escola
(CDESC), ao encaminhar escola as Matrizes Curriculares, como parte integrante da Coleo Escola Aprendente, o faz no como um documento pronto e acabado, mas como um instrumento
norteador em termos de contribuio ao trabalho pedaggico na sala de aula e, com a certeza, de
que os professores as tornaro realidade no que se refere ao componente curricular de sua disciplina.
5
Matrizes Curriculares
Lngua Portuguesa
1 Ano
Competncias e Habilidades
1 Compreender, na leitura do texto escrito o significado, as relaes dos fatos elaborados, estabelecendo relao com outros textos e seu universo de referncia (de acordo com as condies de
produo/recepo).
2 Ler, interpretar e reconhecer diferentes gneros textuais (literrios, jornalsticos, tcnico-cientficos,
instrucionais, epistolares, humorsticos, publicitrios, digitais, etc.) associando-se s sequncias
discursivas bsicas (narrao, exposio, argumentao, descrio e injuno).
3 Comparar o estabelecimento de diferentes relaes de sentido.
4 Produzir textos com coerncia e coeso, considerando as condies e especificidades da produo
e utilizando recursos prprios da escrita, em funo da produo e utilizando recursos prprios
da escrita, em funo do projeto textual.
5 Reconhecer a lngua materna como veculo de participao social e geradora de significao que
contribui para documentao e legitimao da cultura atravs dos tempos.
6 Conceber o ensino da gramtica, entendendo-a como um instrumento indispensvel no processo
de produo e recepo de texto.
7 Compreender os valores sociais implicados na variao lingustica e o preconceito contra os valores
populares em contraposio a normas absorvidas pelos grupos mais favorecidos socialmente.
8 Estabelecer relaes entre a leitura e a interpretao de produes literrias e a compreenso dos
problemas e das transformaes sociais nos diferentes momentos histricos.
9 Compreender conceitos das linguagens tecnolgicas que facilitem a incorporao da telemtica
nas atividades curriculares.
Escola Aprendente
Lngua Portuguesa - 1 Ano
Contedo
Detalhamento do contedo
1 Bimestre
Aspectos da textualidade
-Competncias
(1, 2, 5, 7, 8 e 9)
Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

gneros textuais de circulao social, destacando:
-Localizao
das informaes implcitas e explcitas
(centrais e secundrias);
-Identificao
de sentido de palavras ou expresses,
utilizando as pistas contextuais (indcios do contexto
lingustico e extralingustico);
-Utilizao
das estratgias de leitura (decodificao,
seleo, inferncia e verificao).
Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais
suporte e/ou do enunciador na comprecom formas especficas de textualizao, considerando:
enso do texto.
-O
- tratamento e os recursos lingusticos usados para
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
cada situao de comunicao;
-A
- compreenso das funes sociais dos gneros (orais e
escritos) em situaes reais de comunicao (os propsitos comunicativos, estilos e finalidades) como a poesia, a
carta, a reportagem, o ofcio, a propaganda, o debate, etc.
Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da
efeitos de sentido.
escolha de uma palavra, expresso, pontuao e de
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6 e 7)
recursos iconogrficos, como imagens (fotos, pinturas)
e linguagens multimiditicas;
Identificao dos efeitos de recursos semnticos/
morfossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo
da articulao de sentido (coerncia textual), como
composio de palavras, figuras de pensamento, de
palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao.
Produo de textos escritos numa pers- Sistematizao do processo e do subprocesso de uma
produo textual (gerao de ideias/seleo/orgapectiva processual.
nizao/esboo/reviso/edio do texto), visando
-Competncias
(1, 2, 4, 5 e 6)
qualidade final do texto;
Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no
processo de produo, imprimindo unidade ao texto.
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6 e 7)
Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica.
Contedo
1 Bimestre
Gramtica numa perspectiva funcional

-Competncias
(1, 2, 4, 6 e 7)
Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas funes que lhes so atribudas na construo
de significado para o produto textual;
Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita
que tem um propsito, desempenhando uma funo
especfica); como adequao vocabular, tipo de registro,
coerncia e coeso;
Desenvolvimento dos paradigmas gramaticais a partir
de construes exploradas j no texto, tendo em vista
as diversas possibilidades comunicativas que a lngua
oferece.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Anlise das variaes lingusticas;

Valorizao das variedades dialetais, reconhecendo o
contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comunicativo e a pluralidade discursiva;
Reflexes sobre as implicaes socioculturais caractersticas da linguagem padro e no padro (modalidade
oral e escrita, nveis de registro, dialetos). Distino
entre as marcas da oralidade no texto escrito.
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)
Reconhecimento da predominncia da utilizao sobre

os conceitos na construo da linguagem literria;
Comparao da expresso literria com outras formas
de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica,
pintura, escultura, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio.
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 4, 7 e 9)
Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como

ferramenta material de ao numa situao de aprendizagem e ensino.
Escola Aprendente
Contedo
2 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 5, 7, 8 e 9)

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
enso do texto.
-O
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
-A
Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da esefeitos de sentido.
colha de uma palavra, expresso, pontuao e de recursos
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6 e 7)
iconogrficos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens
multimiditicas;
produo textual (gerao de ideias/seleo/organizapectiva processual.
o/esboo/reviso/edio do texto), visando qualidade
-Competncias
(1, 2, 4, 5 e 6)
final do texto;
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6 e 7)
10
Contedo
2 Bimestre

-Competncias
(1, 2, 4, 6 e 7)
coerncia e coeso;
oferece.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)

Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 4, 7 e 9)

11
Escola Aprendente
Contedo
3 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 5, 7, 8 e 9)

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
enso do texto.
-O
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
-A
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6 e 7)
multimiditicas;
-Competncias
(1, 2, 4, 5 e 6)
final do texto;
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6 e 7)
12
Contedo
3 Bimestre

-Competncias
(1, 2, 4, 6 e 7)
coerncia e coeso;
oferece.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)

Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 4, 7 e 9)

13
Escola Aprendente
Contedo
4 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 5, 7, 8 e 9)

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
enso do texto.
-O
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
-A
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6 e 7)
multimiditicas;
-Competncias
(1, 2, 4, 5 e 6)
final do texto;
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6 e 7)
14
Contedo
4 Bimestre

-Competncias
(1, 2, 4, 6 e 7)
coerncia e coeso;
oferece.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)

Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 4, 7 e 9)

15
Escola Aprendente
Lngua Portuguesa
2 Ano
produo/recepo).
16
Contedo
1 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
-Correlao
entre informaes do texto e os conhecimentos prvios, identificando opinio e valores
implcitos (pressupostos/subentendidos) com outras
vises de mundo.
Identificao de caractersticas de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade,
aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse,
repetio) e coerncia (ideia principal/detalhes de
apoio, relaes de causa e efeito, sequncia temporal,
espacial e relaes de comparao e contraste);
Relaes de sentido entre palavras (sinonmia/antonmia/hiponmia/hiperonmia e campo semntico);
Utilizao de procedimentos de leitura para atender a
diferentes objetivos e interesses;
Utilizao de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparao, relacionando informaes do
texto com outros presentes no contexto social no qual
o leitor se insere;
Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos
presentes no texto, relacionando-os ao contexto social;
Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto;
Utilizao e compreenso dos significados nos textos
digitais, correlacionando-os com os gneros textuais
emergentes;
Compreenso de informaes do texto com auxlio de
recurso grfico diverso (grficos, tabelas, fotografias,
boletins, etc.), correlacionando-o a enunciados verbais;
Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm, a literatura cearense como experincia de leitura
por prazer, fonte de informao e meio de construo
de identidade histrica e sociocultural.
17
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre
suporte e/ou do enunciador na comprecom formas especficas de textualizao, consideenso do texto.
rando:
-O
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
-A
- compreenso das funes sociais dos gneros
(orais e escritos) em situaes reais de comunicao
(os propsitos comunicativos, estilos e finalidades)
como a poesia, a carta, a reportagem, o ofcio, a propaganda, o debate etc.
Relaes entre recursos expressivos e O processo de planejamento da produo do texto
escrito: gerao de ideias, planejamento (o que esefeitos de sentido.
crever, para qu, por qu e como), esboo do texto
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6 e 7)
(primeira verso), reviso e editorao (verso final).
Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias,
como meio de vivenciar a produo de texto de forpectiva processual
ma produtiva e processual (texto como instrumento
-Competncias
(1, 2, 4, 6 e 7)
provocador de interao autor/leitor);
Sistematizao do processo e do subprocesso de
uma produo textual (gerao de ideias/seleo/
organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando
a qualidade final do texto;
processo de produo, imprimindo unidade ao texto;
Utilizao adequada dos recursos prprios da escrita
(diferenciar ideias genricas de ideias especficas) para
efeito da coerncia textual.
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6 e 7)
18
Contedo
1 Bimestre

-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6 e 7)
Identificao em diferentes gneros textuais das

construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma
funo especfica); como adequao vocabular, tipo
de registro, coerncia e coeso;
oferece.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)
Reconhecimento dos fatores responsveis pela

variao lingustica, nos diversos componentes da
lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e
semntico;
Avaliao especfica das diferenas de sentido e de
valor em funo da presena ou ausncia de marcas
tpicas do processo de mudana histrica da lngua
num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia,
emprstimo).
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico
de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.).
Estabelecimento de relaes temticas entre gneros
literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua
historicidade;
Desenvolvimento de habilidades para empregar as
experincias individuais, o conhecimento intuitivo
e a percepo, alm do conhecimento racional e das
inferncias dos contextos scio-histrico-polticoculturais na interpretao dos gneros literrios;
Estabelecimento de relaes entre produes literrias
oriundas de diferentes contextos histrico-culturais;
de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto
literrio;
19
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Reconhecimento na literatura de textos literrios

universais (eruditos e populares), das caractersticas
prprias dos movimentos estticos a que pertencem;
Relacionamento no texto literrio da escolha do tema,
gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso
lingustico (forma, finalidade e convencionalidade)
e o movimento literrio no qual se situa o autor
(romantismo, etc.);
Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de
pocas em que foi produzido, como a comparao
entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX;
Identificao, na leitura dos gneros literrios, das
intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico)
dos agentes de produo de textos pertencentes a
estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.).
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5 e 9)
Produo digital atravs de editores de textos, incorporando o hipertexto nessas produes. Compreenso
da tica na internet.
20
Contedo
2 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 5, 7, 8 e 9)

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
seleo, inferncia e verificao);
-Correlao
vises de mundo.
Identificao de caractersticas de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio)
e coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes
de causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes
de comparao e contraste);
Utilizao de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparao, relacionando informaes do texto
com outros presentes no contexto social no qual o leitor
se insere;
Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos presentes no texto, relacionando-os ao contexto social;
emergentes;
Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm,
a literatura cearense como experincia de leitura por
prazer, fonte de informao e meio de construo de
identidade histrica e sociocultural.
21
Escola Aprendente
Contedo
2 Bimestre
enso do texto.
-As
- caractersticas prprias dos gneros (tese, argu-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
mentos, contra-argumentos) identificados em textos
de opinio, como editorial, crnica e carta argumentativa, etc.;
-O
- processo de planejamento da produo do texto
escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para qu, por qu e como), esboo do texto
(primeira verso), reviso e editorao (verso final).
Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da
efeitos de sentido.
escolha de uma palavra, expresso, pontuao e de
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7 e 9)
recursos iconogrficos, como imagens (fotos, pinturas)
e linguagens multimiditicas.
pectiva processual
como meio de vivenciar a produo de texto de for-Competncias
(1, 2, 4, 6, 7 e 8)
Sistematizao do processo e do subprocesso de uma
produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 7 e 9)
22
Contedo
2 Bimestre

-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9)
Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas

funes que lhes so atribudas na construo de significado para o produto textual;
coerncia e coeso;
oferece.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 7 e 8)
Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao

lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
Avaliao especfica das diferenas de sentido e de valor
em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas
do processo de mudana histrica da lngua num texto
dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo).
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 8)
de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
literrios de diferentes pocas, percebendo concepes
de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade;
experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a
percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais
na interpretao dos gneros literrios;
de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto
literrio;
23
Escola Aprendente
Contedo
2 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7, 8)

lingustico (forma, finalidade e convencionalidade)
e o movimento literrio no qual se situa o autor (romantismo, etc.);
pocas em que foi produzido, como a comparao
entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX;
dos agentes de produo de textos pertencentes a estes
gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.).
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7, 9)
Produo de planilhas, imagens, cones, smbolos.
24
Contedo
3 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
-Correlao
vises de mundo.
o leitor se insere;
emergentes;
25
Escola Aprendente
Contedo
3 Bimestre
enso do texto.
-As
- caractersticas prprias dos gneros (tese, argu-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6 e 7)
mentos, contra-argumentos) identificados em textos
de opinio, como editorial, crnica e carta argumentativa, etc.;
-O
- processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever,
para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira
verso), reviso e editorao (verso final).
Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente
efeitos de sentido.
da escolha de uma palavra, expresso, pontuao
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5 e 6)
e de recursos iconogrficos, como imagens (fotos,
pinturas) e linguagens multimiditicas;
pectiva processual
como meio de vivenciar a produo de texto de for-Competncias
(1, 2, 4, 5 e 6)
(diferenciar ideias genricas de ideias especficas)
para efeito da coerncia textual.
26
Contedo
3 Bimestre
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6 e 9)
Utilizao da linguagem por meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica.
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)
Identificao e contextualizao da nova simbologia

e vocabulrio, reconhecendo os significados, cdigos, participantes (interlocutores) e extenses (vc;
deletar; @, etc.).
27
Escola Aprendente
Contedo
4 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
28

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
-Correlao
vises de mundo.
o leitor se insere;
emergentes;
Contedo
4 Bimestre
Implicaes do gnero (oral e escrito), do Identificao dos efeitos de recursos semnticos/

suporte e/ou do enunciador na compremorfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo
enso do texto.
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao;
Utilizao de critrios para organizao das ideias,
como meio de vivenciar a produo de texto de forma produtiva e processual (texto como instrumento
Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica;
Apresentao e defesa de argumentos com eficincia
em situaes reais de comunicao, externando pontos
de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com
a tese em questo);
Utilizao adequada de convenes para citao de
discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias, parfrase, etc.).
Produo de textos escritos numa pers- Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectiva processual
pectivas funes que lhes so atribudas na construo
-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6 e 7)
Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que
tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro,
coerncia e coeso;
Estabelecimento de relaes entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordncia verbal e
nominal.
29
Escola Aprendente
Contedo
4 Bimestre
pectiva processual
como meio de vivenciar a produo de texto de forma
-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6 e 7)
produtiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor).
Sistematizao do processo e do subprocesso de
uma produo textual (gerao de ideias/seleo/
organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando
a qualidade final do texto.
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 9)
Utilizao da linguagem como meio de expresso,

informao, comunicao, participao social e poltica.

-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9)
Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que
tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro,
coerncia e coeso;
oferece.
30
Contedo
4 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Identificao do contexto scio-histrico-poltico-cultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou

diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio;
Reconhecimento na literatura de textos literrios locais
(eruditos e populares), das caractersticas prprias dos
movimentos estticos a que pertencem;
gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor modernismo
e ps-modernismo, etc.);
pocas em que foi produzido, como a comparao entre
a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX;
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
Identificao e contextualizao da nova simbologia

e vocabulrio, reconhecendo os significados, cdigos,
participantes (interlocutores) e extenses (vc; deletar;
@, etc.).
31
Escola Aprendente
Lngua Portuguesa
3 Ano
produo/recepo).
32
Contedo
1 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
-Correlao
vises de mundo;
o leitor se insere;
Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto.
emergentes;
33
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre
Implicaes do gnero (oral e escrito), Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais
do suporte e/ou do enunciador na comcom formas especficas de textualizao, considerando:
preenso do texto.
-O
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7 e 9)
-As
- caractersticas prprias dos gneros (tese, argumentos, contra-argumentos) identificados em textos
de opinio, como carta de leitor, etc.
-A
- identificao e utilizao das sequncias discursivas
bsicas (narrao e descrio) em gneros textuais de
origens diversas: literrios, tcnico-cientficos, epistolares, jornalsticos, digitais, etc;
Reconhecimento da estrutura (comunicativa) do texto
narrativo, do texto argumentativo, do texto expositivo,
do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente
aos gneros textuais de considervel circulao social;
Anlise de diferentes gneros textuais (orais e escritos)
contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal, da revista, da televiso, do rdio ou da internet).
(V-LP2).
Relaes entre recursos expressivos e O processo de planejamento da produo do texto esefeitos de sentido.
crito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever,
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
verso), reviso e editorao (verso final);
Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, como
pectiva processual
meio de vivenciar a produo de texto de forma produ-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6 e 7)
tiva e processual (texto como instrumento provocador
de interao autor/leitor);
produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto;
34
Contedo
1 Bimestre
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5 e 7)
Apresentao e defesa de argumentos com eficincia
em situaes reais de comunicao, externando pontos
de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com
a tese em questo);
Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as res-Competncias

(1, 2, ,4, 5, 6 e 7)
coerncia e coeso.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9)
Anlise das variaes lingusticas.

Reflexo sobre as implicaes socioculturais caractersticas da linguagem padro e no padro (modalidade
oral e escrita, nveis de registro, dialetos);
Identificao da variedade lingustica em diversos gneros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.). Distino
entre as marcas da oralidade no texto escrito;
Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao lingustica, nos diversos componentes da lngua:
fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo);
Identificao das marcas lingusticas prprias: da faixa
etria do locutor, da variao regional, temporal; nas
criaes sequenciais digitais (fruns/e-mails, etc.).
35
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 8)
36
Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas

ou diferenas decorrentes do momento histrico de
produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
Estabelecimento de relaes entre intenes do autor
e as diferenas de significado em decorrncia do lugar
social que ocupa se homem ou mulher, empregado
ou empregador, produtor ou consumidor;
Percepo de leitor como co-autor do gnero literrio;
lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e
o movimento literrio no qual se situa o autor (trovadorismo, classicismo, barroco, neo-classicismo, etc.;
Contedo
1 Bimestre
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5 e 9)

ferramenta material de ao numa situao de aprendizagem e ensino;
Identificao e conceituao da linguagem digital, estabelecendo relao com os gneros textuais emergentes
(sites na internet, carta eletrnica, bate-papo virtual,
aulas virtuais, conferncia, etc.);
Compreenso da tica na internet.
37
Escola Aprendente
Contedo
2 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
38

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
-Correlao
entre informaes do texto e os conhecimentos prvios, identificando opinio e valores implcitos (pressupostos/subentendidos) com outras vises
de mundo.
Identificao de caractersticas de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio) e
coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes de
causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes de
comparao e contraste);
Utilizao de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparao, relacionando informaes do texto
com outros presentes no contexto social no qual o leitor
se insere;
emergentes;
Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm,
a literatura cearense como experincia de leitura por
prazer, fonte de informao e meio de construo de
identidade histrica e sociocultural.
Contedo
2 Bimestre
Implicaes do gnero (oral e escrito), Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais com
do suporte e/ou do enunciador na
formas especficas de textualizao, considerando:
compreenso do texto.
-As
- caractersticas prprias dos gneros (tese, argumen-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 e 9)
tos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como editorial, crnica, carta argumentativa, etc.
O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para
qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso),
reviso e editorao (verso final).
Relaes entre recursos expressivos e Identificao dos efeitos de recursos fontico/semnticos/
efeitos de sentido.
morfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo da
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 8)
articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de
sons; elementos coesivos, referenciao.
Produo de textos escritos numa Utilizao de critrios para organizao das ideias, como
perspectiva processual
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)
produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/
esboo/reviso/edio do texto), visando qualidade
final do texto;
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
Apresentao e defesa de argumentos com eficincia em
situaes reais de comunicao, externando pontos de
vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente
a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em
questo);
Utilizao adequada de convenes para citao de discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias,
parfrase, etc.).
39
Escola Aprendente
Contedo
2 Bimestre
Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as res-Competncias

(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
coerncia e coeso;
Avaliao da propriedade do uso dos recursos sintticos
na estratgia argumentativa utilizada no texto pelo
autor (paralelismo, enumerao, inverso, intercalao,
coordenao, subordinao, etc.);
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)

lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do
processo de mudana histrica da lngua num texto dado
(arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo).
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas

ou diferenas decorrentes do momento histrico de
produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
40
Contedo
2 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 8)

Reconhecimento na literatura de textos literrios nacionais (eruditos e populares), das caractersticas prprias
dos movimentos estticos a que pertencem;
lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor (romantismo, realismo, naturalismo, etc.;
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 9)
Produo digital atravs de editores de textos, incorporando o hipertexto nessas produes.
41
Escola Aprendente
Contedo
3 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
42

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
-Correlao
vises de mundo.
Utilizao de procedimentos de leitura para atender
a diferentes objetivos e interesses;
o leitor se insere;
emergentes;
Contedo
3 Bimestre
Implicaes do gnero (oral e escrito), Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais
do suporte e/ou do enunciador na comcom formas especficas de textualizao, considerando:
preenso do texto.
-O
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9)
-As
- caractersticas prprias dos gneros (tese, argumentos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como editorial, crnica, carta argumentativa, etc;
-A
bsicas (argumentao, exposio e injuno) em gneros textuais de origens diversas: literrios, tcnicocientficos, epistolares, jornalsticos, digitais, etc.
do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente aos
gneros textuais de considervel circulao social;
contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal,
da revista, da televiso, do rdio ou da internet);
O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever,
Relaes entre recursos expressivos e Identificao dos efeitos de recursos semnticos/morefeitos de sentido.
fossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo da
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras,
de sons; elementos coesivos, referenciao.
Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, como
pectiva processual
(1, 2, 4, 5, 6, 7 e 8)
produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto;
43
Escola Aprendente
Contedo
3 Bimestre

-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 e 9)
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
44
Utilizao da linguagem como meio de expresso,

informao, comunicao, participao social e poltica;
situaes reais de comunicao, externando pontos de vista,
emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em questo);
Identificao da variedade lingustica em diversos
gneros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.);
Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito;
lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfol gico, sinttico e semntico;
dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo);
de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
Contedo
3 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)

Reconhecimento na literatura de textos literrios nacionais (eruditos e populares), das caractersticas prprias
dos movimentos estticos a que pertencem;
lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor (romantismo, realismo e naturalismo, etc.;
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 5, 7 e 8)
Produo de planilhas, imagens, icones, smbolos;

Compreenso e utilizao da gramtica digital (www,
@, conectar, senha, etc.).
45
Escola Aprendente
Contedo
4 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
46

-Localizao
-Identificao
-Utilizao
-Correlao
vises de mundo.
o leitor se insere;
emergentes;
Contedo
4 Bimestre
Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais com
suporte e/ou do enunciador na compreformas especficas de textualizao, considerando:
enso do texto.
-O
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
-As
- caractersticas prprias dos gneros (tese, argumentos, contra-argumentos) identificados em textos
de opinio, como resenha crtica, etc.;
-A
bsicas (exposio e injuno) em gneros textuais
de origens diversas: literrios, tcnico-cientficos,
epistolares, jornalsticos, digitais, etc.
do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente
aos gneros textuais de considervel circulao social;
contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal, da revista, da televiso, do rdio ou da internet);
O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever,
Relaes entre recursos expressivos e Identificao dos efeitos de recursos semnticos/
efeitos de sentido.
morfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)
pectiva processual
como meio de vivenciar a produo de texto de forma
-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6, 7 e 8)
produtiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor);
47
Escola Aprendente
Contedo
4 Bimestre
Linguagem oral
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
situaes reais de comunicao, externando pontos de
vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente
a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em
questo);
Utilizao adequada de convenes para citao de discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias,
parfrase, etc.).
Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respec-Competncias

(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
tivas funes que lhes so atribudas na construo de
significado para o produto textual;
Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem
um propsito, desempenhando uma funo especfica);
como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia
e coeso;
Estabelecimento de relaes entre partes de um texto a
partir de mecanismos de concordncia verbal e nominal.
Variao lingustica
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 e 9)
48

contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comunicativo e pluralidade discursiva;
Identificao da variedade lingustica em diversos gneros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.);
Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito;
lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico,
fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do
processo de mudana histrica da lngua num texto dado
(arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo);
Contedo
4 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
Identificao do contexto scio-histrico-poltico-cultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou

diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
Reconhecimento na literatura de textos literrios locais
(eruditos e populares), das caractersticas prprias dos
movimentos estticos a que pertencem;
gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor modernismo
e ps-modernismo, etc.);
Linguagem digital
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
Identificao e contextualizao da nova simbologia e

vocabulrio, reconhecendo os significados, cdigos, participantes (interlocutores) e extenses (vc; deletar; @, etc.).
49
Escola Aprendente
Lngua Inglesa
1 Ano
1 Valorizar as lnguas estrangeiras modernas como estratgia de incluso social.

2 Compreender a igualdade de importncia das diversas lnguas faladas em mbitos nacional e
universal.
3 Utilizar as lnguas estrangeiras como forma de expresso e meio de socializao em situaes do

cotidiano.
4 Utilizar as estratgias de leitura para possibilitar a compreenso geral do texto.

5 Valorizar os conhecimentos anteriores de mundo, lingustico, textual (background knowledge),
para a construo do sentido.
6 Reconhecer a variao de registro: formal e informal das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais).
7 Reconhecer os sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos.
50
Lngua Inglesa - 1 Ano
Contedo
1 Bimestre
Importncia da Lngua Inglesa

-Competncias
(1 e 2)
Viabilidade do uso da lngua estrangeira no nosso cotidiano, ressaltando as diversas palavras estrangeiras
usadas no dia-a-dia.
Informaes pessoais
-Competncias
(1, 2 e 3)
Possibilidade de informar: nome, endereo, telefone,

idade, estado civil, nacionalidade, entre outras, utilizando a gramtica contextualizada com os seguintes
assuntos: Verbo to be, pronomes pessoais (sujeito e
objeto) e pronomes interrogativos.
Variedades lingusticas (Ingls America- Distino de palavras escritas no Ingls Britnico e

Americano.
no x Ingls Britnico)
-Competncias
(2 e 3)
Diversidade cultural
-Competncias
(2 e 3)
Conhecimento das principais datas comemorativas

da Inglaterra, dos EUA e de outros pases de Lngua
Inglesa. Pesquisar os principais pontos tursticos, a
culinria, expresses artsticas desses pases.
Dilogos
-Competncias
(1, 2 e 3)
Estudo de textos envolvendo formas de apresentao,

preferncias/no preferncias, horas, datas e tipos de
alimentos.
2 Bimestre
Dilogos
-Competncias
(1, 2, 3 e 5)
Apresentao de textos envolvendo: compras, roupas,

profisses, famlia e descrio fsica e psicolgica, utilizando os seguintes assuntos: Pronomes e adjetivos
possessivos, pronomes demonstrativos, preposies,
adjetivos e antnimos;
Utilizao de gneros textuais: e-mail, bilhete, cartopostal e carta;
Produo de textos envolvendo os temas trabalhados.
51
Escola Aprendente
Contedo
Textos/Estratgias de leitura
-Competncias
(3, 4 e 5)
2 Bimestre
Utilizao das estratgias de leitura que possibilitam
a compreenso geral do texto, tais como:prediction,
skimming (leitura rpida e superficial) e o scanning(localizao das informaes), proporcionando
uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): identificao da ideia principal de um texto; finalidade do
texto; sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no
texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo
e espao e outras de igual importncia, apresentadas
no texto; resumo do assunto tratado no texto. Palavras
cognatas (transparentes) e falsas cognatas, palavras
repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas;
Compreenso e interpretao textual.
3 Bimestre
-Competncias
(3, 4 e 5)

skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning
(localizao das informaes), proporcionando uma
leitura seletiva e eficiente atravs do(a): identificao
da ideia principal de um texto; finalidade do texto;
sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo
e espao e outras de igual importncia, apresentadas
no texto; resumo do assunto tratado no texto. Palavras
cognatas (transparentes) e falsas cognatas, palavras
repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas, utilizando a gramtica contextualizada com os seguintes
assuntos: Presente Simples, advrbios de frequncia
e aes habituais;
Compreenso e interpretao textual.
4 Bimestre
Leitura de textos
-Competncias
(2, 3 e 6)
Conhecimento dos aspectos sociais atravs de textos

que se relacionam com a realidade, utilizando os
seguintes assuntos: formas contractas, caso genitivo,
grias, expresses idiomticas e provrbios e presente
contnuos.
Textos tcnicos e cientficos

-Competncias
(4, 6 e 7)
Reconhecimento das variantes lingusticas atravs de

msicas e /ou filmes;
Compreenso de termos relacionados cincia e
tecnologia.
52
Lngua Inglesa
2 Ano
4 Perceber a funcionalidade dos elos coesivos para a coerncia do texto.
5 Identificar as estruturas gramaticais, em contextos diversos de uso, observando as especificidades
do sistema lingustico.
6 Articular textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais.
7 Reconhecer os sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos.
8 Utilizar as lnguas estrangeiras como forma de expresso e meio de socializao em situaes do
cotidiano.
9 Reconhecer os emprstimos lingusticos como consequncia de intercmbio que favorece o enriquecimento lexical dos diversos sistemas.
53
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre
A importncia da Lngua Inglesa

-Competncia
(1)
Utilizao dos diversos gneros (propagandas, manual

de instrues, linguagem da informtica e da internet).
Textos/Estratgias de leituras (reviso)

-Competncias
(2, 3, 4 e 5)

sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e
espao e outras de igual importncia, apresentadas no
texto; resumo do assunto tratado no texto. Termos cognatos (transparentes) e o emprego dos falsos cognatos,
palavras repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas.
2 Bimestre
Textos
-Competncias
(2, 3, 4 e 5)
Estudo de textos, enfocando palavras de referncias:

conjunes, advrbios, pronomes, substituio e campo
semntico;
Identificao da anteposio de adjetivos a substantivos; observao do significado de palavras/ expresses,
recorrendo ao contexto ou ao glossrio.
3 Bimestre
Estratgias de leituras
-Competncias
(2, 3, 4 e 5)
Percepo da inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais
e escritos);
Utilizao de textos enfocando o meio ambiente (gua,
lixo, preservao da natureza);
Compreenso de termos relacionados cincia e
tecnologia.
Textos tcnicos e cientficos

-Competncias
(2, 6 e 7)
Utilizao de textos relacionados ao turismo, enfocando o contedo gramatical: futuro imediato e futuro
simples.
54
Contedo
4 Bimestre
Dilogos
-Competncias
(1, 2 e 3)
Utilizao de textos envolvendo linguagem informal,

encenao de pequenos textos (hotel, restaurante,
direo, loja, preo, comando, aviso, permisso), enfocando os seguintes pontos gramaticais: imperativo
e verbos modais.
Textos
-Competncias
(2, 3, 5, 6, 8 e 9)
Verificao das abreviaes nos e-mails;

Produo de pequenos textos;
Utilizao de textos com a presena de estrangeirismos.
55
Escola Aprendente
Lngua Inglesa
3 Ano
3 Utilizar as expresses e outros recursos de vocabulrio e de sintaxe capazes de esclarecer os significados de palavras, expresses e ideias apresentadas no texto.
4 Explorar as sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, etc.) para desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros.
5 Perceber a funcionalidade dos elos coesivos para a coerncia do texto.
6 Articular textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais
(inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e
escritos).
8 Utilizar as linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa: desenvolvimento de
letramentos mltiplos (computacional, artstico, cientfico, etc.); domnio da linguagem globalizada;
reconhecimento da informtica na organizao da vida sociocultural contempornea; importncia
da informtica para o mundo do trabalho e para a vida pessoal; utilizao da informtica e de
outros meios eletrnicos disponveis para a aquisio e o uso de novas aprendizagens em Lngua
Estrangeira.
56
Contedo
1 Bimestre
Reviso
-Competncias
(1, 2 e 3)

sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e
espao e outras de igual importncia, apresentadas no
texto; resumo do assunto tratado no texto.
-Competncias
(1, 2, 3 e 7)
Cognatos (transparentes) e falsos cognatos, palavras

repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas. Enfocando os tpicos gramaticais: question-tags, reviso
dos tempos verbais, prefixos e sufixos.
2 Bimestre
Textos
-Competncias
(1, 2 e 3)
Interpretao e compreenso de textos destacando

o uso dos verbos frasais e expresses idiomticas e o
uso do one como pronome substantivo.
Artigos de jornais e revistas, textos lite- Leitura, interpretao e dramatizao de textos enforrios/contos universais
cando o presente perfeito x passado simples;
-Competncias
(1, 2, 3 e 4)
Exposio de vdeos, filmes e msicas.
3 Bimestre
Textos
-Competncias
(1, 2, 3, 5 e 6)
Compreenso de textos enfocando palavras de referncias: conjunes, advrbios, pronomes, substituio e campo semntico;
Utilizao de textos sobre desigualdades sociais e
preconceitos enfocando graus dos adjetivos.
4 Bimestre
Compreenso e produo de texto

-Competncias
(1, 2, 3, 5, 6, 7 e 8)
Estudo de textos referentes cultura afro-brasileira

destacando a histria e sua formao na sociedade,
resgatando a contribuio destes povos nas reas
sociais, econmicas e polticas (Lei no 10.639/2005);
Pesquisa sobre pases africanos que falam a Lngua
Inglesa;
Introduo e produo de textos que abordem pronomes relativos, tempos e frases condicionais, discurso
direto e indireto.
57
Escola Aprendente
Lngua Espanhola
1o Ano
1 Usar a Lngua Espanhola como meio de acesso ao conhecimento e informao nos trs nveis
de competncias interativa, textual e gramatical a partir de um contexto de uso.
2 Conhecer a Lngua Espanhola como instrumento de acesso cultural e interao com grupos sociais
diversos.
3 Utilizar a Lngua Espanhola como forma de expresso de situaes do cotidiano e meio de socializao.
4 Assinalar a importncia da adequada utilizao dos recursos gramaticais, facilitadores da expresso

verbal.
5 Apresentar expresses idiomticas e vocbulos de uso regional espanhol e seus diferentes nveis
de linguagem.
6 Compreender as estruturas lingusticas bsicas da Lngua Espanhola, considerando seus objetivos

comunicativos.
7 Familiarizar o aluno com as caractersticas, costumes e tradies de diferentes culturas.
58
Lngua Espanhola - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Comunicativo-textual
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o
(localizao das informaes),prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a):
-Identificao
da ideia principal, da finalidade e do
gnero textual;
-Identificao
do gnero textual;
-Identificao
de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto;
-Percepo
das relaes de causa e efeito, tempo e
espao e outras de igual importncia, apresentadas
no texto;
-Compreenso
e interpretao do texto.
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras

e expresses e das ideias apresentadas no texto;
Saudaes, profisses, nacionalidade, material de
classe, membros da famlia;
Reconhecimento da variao de registro: formal e
informal;
Reconhecimento das especificidades dos gneros
textuais (elementos constitutivos e sua organizao,
caractersticas lingusticas e funes textuais).
Lingustico/Gramatical
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)
Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada:

-Alfabeto,
pronome pessoal, verbo ser, estar, ter ellamarse presente do indicativo, verbos regulares de
1a, 2a e 3a conjugao presente do indicativo.
59
Escola Aprendente
Contedo
2 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
(localizao das informaes), prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a):
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
da tipologia textual;
-Identificao
-Percepo
no texto;
-Compreenso
Lexical
-Competncias
(1, 2, 4, 5 e 6)
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de

palavras e expresses e das ideias apresentadas no
texto: descrio.
informal;
Reconhecimento das especificidades do gnero
textual (elementos constitutivos e sua organizao,
Lingustico/ Gramatical
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)

-Formas
e usos: Pretrito indefinido;
-Artigo
neutro lo e suas funes;
-Pronome
complemento: direto e indireto;
-Colocao
pronominal.
60
Contedo
3 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
no texto;
-Compreenso
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)

e expresses e das ideias apresentadas no texto:
-Cores,
partes do corpo, estabelecimento comerciais,
horas;
Reconhecimento da variao de resgistro: formal e
informal;
Reconhecimento das especificidades do gnero textual
(elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais).
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)

-Adjetivos,
numerais, apcope; Pronomes interrogativos/exclamativos;
61
Escola Aprendente
4 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
no texto;
-Compreenso
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)

-Alimentao,
moblia, objetos de classe e meios de
transporte;
informal;
Reconhecimento das especificidades do gnero
textual (elementos constitutivos e sua organizao,
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)

-Pronomes:
demonstrativo, possessivo, indefinido,
relativo e interrogativo;
-Verbos
imperativos, verbos reflexivos.
62
Lngua Espanhola
2o Ano
diversos.

verbal.
de linguagem.

comunicativos.
63
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
(localizao das informaes),predictionproporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a):
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
no texto;
-Compreenso
Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para
desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros.
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)

-Moradia,
moblia, etc. (descrio);
-Infncia,
viagens.
informal;
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)

-Conjunes
de coordenao:y,ni,que,o,pero;
-Os
- sons das consoantes s,c e z;
-Formas
e usos: Pretrito imperfeito composto (indicativo), pretrito perfeito composto (indicativo);
-Expresses
temporais Advrbios.
64
Contedo
2 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
(localizao das informaes),predictionproporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a):
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
no texto;
-Compreenso
Lexical
-Competncias
(1, 2, 4, 5 e 6)
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de

palavras e expresses e das ideias apresentadas no
texto: descrio.
informal;
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)

-Formas
e usos: Pretrito indefinido;
-Artigo
neutroloe suas funes.ronome complemento: direto e indireto;
-Colocao
pronominal.
65
Escola Aprendente
Contedo
3 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)
66
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
no texto;
-Compreenso
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e
expresses e das ideias apresentadas no texto:
-Correspondncia:
formal e informal;
-Relatos
de aes passadas.
informal;
-Formas
e uso do modo subjuntivo.
Contedo
4 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
no texto;
-Compreenso
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)

-Identidade
sociocultural.
informal;
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)

-Formas
e usos do futuro: imperfeito (indicativo);
-Reviso
verbos regulares e irregulares: modo indicativo e subjuntivo.
67
Escola Aprendente
Lngua Espanhola
3o Ano
diversos.

verbal.
de linguagem.

comunicativos.
68
Contedo
1 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
-Identificao
gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto;
-Compreenso
Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para
desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros;
Articulao entre textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais
(inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e
participantes da criao de textos (orais e escritos);
Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos,
econmicos, etc.) entre os povos.
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)
Utilizao das linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pensamento
hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e
de pesquisa;
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e
contra-argumentar, acatando ou refutando a ideia do
autor;
-Experincias
de vida;
-Uso
da internet;
-Correspondncia
comercial.
informal;
69
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)
70

-Formas
e usos: Condicional imperfeito;
-Modo
subjuntivo: Presente expresses de desejo.
Contedo
2 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do

texto, usando tcnicas de leitura como oskimming(leitura rpida e
superficial) e oscanning(localizao das informaes),prediction
proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a):
-Identificao
da ideia principal, da finalidade e do gnero textual;
-Identificao
-Identificao
-Percepo
das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras
de igual importncia, apresentadas no texto;
-Compreenso
Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao,
descrio, narrao, injuno, etc.) para desenvolver a criticidade
leitora nos diversos gneros;
Articulao entre textos/contextos que podem ser interpretados
em razo de aspectos sociais e/ou culturais (inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de
textos (orais e escritos).
Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxiliares nos
intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.)
entre os povos;
Utilizao das linguagens tecnolgicas como instrumento para
construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo,
das faculdades de observao e de pesquisa;
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-argumentar, acatando ou refutando a ideia do autor.
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5, 6)
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes

de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias
apresentadas no texto:
-Meio
ambiente;
-Arte
pictrica.
Reconhecimento da variao de registro: formal e informal;
Reconhecimento das especificidades do gnero textual ( elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e
funes textuais).

-Modo
subjuntivo: pretrito imperfeito; pretrito perfeito; pretrito
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)
pluscuamperfeito.
-Expresses
usadas em argumentao.
71
Escola Aprendente
Contedo
3 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)
72
Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do

texto, usando tcnicas de leitura como oskimming(leitura rpida
e superficial) e oscanning(localizao das informaes),predictionproporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a):
-Identificao
-Identificao
-Identificao
de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas
no texto;
-Percepo
das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras
de igual importncia, apresentadas no texto;
-Compreenso
textos (orais e escritos);
entre os povos;
construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa;
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-argumentar, acatando ou refutando a ideia do autor.
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes
de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias
apresentadas no texto:
-Arte-cinema.
Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e
funes textuais).
-Imperativo
afirmativo e negativo;
-Os
- advrbios;
-Heterotnicos
e heterosemnticos;
-Preposies
e regime preposicional.
Contedo
4 Bimestre
-Competncias
(1, 2, 3 e 6)
Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral

do texto, usando tcnicas de leitura como oskimming(leitura
rpida e superficial) e oscanning(localizao das informaes),
prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente
atravs do(a):
-Identificao
-Identificao
-Identificao
de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas
no texto;
-Percepo
das relaes de causa e efeito, tempo e espao e
outras de igual importncia, apresentadas no texto;
-Compreenso
textos (orais e escritos);
entre os povos;
construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa:
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contraargumentar, acatando ou refutando a ideia do autor.
Lexical
-Competncias
(1, 4, 5 e 6)
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das
ideias apresentadas no texto:
-A
- Literatura e seus gneros;
-Msica.
Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais).
-Competncias
(1, 3, 4, 5 e 7)

-Discurso
direto e indireto.
-Interjeies.
-Reviso
dos contedos gramaticais.
73
Escola Aprendente
Arte
1o Ano
1 Reconhecer a importncia das linguagens artsticas e estticas como instrumento de participao

poltica, social, cultural e cidad do homem, compreendendo os fundamentos conceituais das artes
visuais, cnicas musicais, audiovisuais e corporais, como recursos de informao, comunicao,
interpretao, necessrios formao da cidadania.
2 Desenvolver processos de criao artstica nas diversas linguagens da arte.

3 Compreender a histria da arte em sua diversidade cultural refletindo e analisando os aspectos
estticos, filosficos, histricos, sociais, culturais e antropolgicos.
4 Compreender os movimentos artsticos no tempo e no espao, situando-os no contexto da realidade scio-poltica e cultural e sua interferncia nas transformaes sociais.
5 Compreender as diversas culturas estabelecendo relao entre a msica presente na escola, as

veiculadas pela mdia e as produzidas por grupos locais, nacionais e internacionais.
74
Arte - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
As Linguagens da Arte
Fundamentos Conceituais;
Artes Visuais: pintura, desenho, escultu- Elementos (ponto, linha, plano, textura, cor, sombra,
ra, gravura, fotografia, arquitetura.
luz, volume e movimento);
-Competncias
(1 e 2)
Histria e contextualizao de obras e autores (regional,
nacional e universal);
Diversidade cultural: povos e etnias.
Arte pr-histrica
Histria e contextualizao;
Caractersticas e manifestaes.
Arte Indgena Brasileira

-Competncias
(3 e 4)
2 Bimestre
Teatro
-Competncias
(1 e 2)
Elementos (espao cnico, marcao, cenrio, maquiagem, adereos, voz, expresso corporal, mscara);
Estilos e gneros teatrais (mmica, pantommica, marionete, fantoche, mamulengo, teatro de rua, teatro de
sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum);
nacional e universal).
Arte Antiga: egpcia, grega e romana

-Competncias
(3 e 4)
Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura,
arquitetura), movimentos e autores.
3 Bimestre
Dana
-Competncias
(1 e 2)
Elementos (espao, cenografia, figurino, maquiagem,
movimento, expresso corporal, coordenao motora);
Histria e contextualizao das expresses de danas
(regional, nacional e universal);
Diversidade cultural: povos e etnias;
arquitetura, movimentos e autores.
Arte medieval;
Arte Renascentista
-Competncias
(3 e 4)
Histria e contextulizao.
arquitetura), movimentos e autores.
75
Escola Aprendente
Arte - 1o Ano
Contedo
4 Bimestre
Msica
-Competncias
(1, 2 e 5)
Elementos da msica (timbre, melodia, harmonia,
ritmo);
Correntes, gneros e estilos musicais;
Instrumentos musicais (convencionais e no convencionais) / classificao e diversidade;
Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal);
Hinos Oficiais;
Fundamentao histrica;
Composio literria e musical;
Obras e autores;
Arte Afro-brasileira
-Competncias
(3 e 4)
Caractersticas, estilos e modalidades: culinria, dana,

msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais,
obras e autores;
76
Arte
2o Ano

2 Desenvolver processos de criao artstica nas diversas linguagens da arte.

3 Compreender a histria da arte em sua diversidade cultural refletindo e analisando os aspectos
4 Compreender os movimentos artsticos no tempo e no espao, situando-os no contexto da realidade scio-poltica e cultural e sua interferncia nas transformaes sociais.

77
Escola Aprendente
Arte - 2o Ano
Contedo
1 Bimestre
luz, volume e movimento).
-Competncias
(1 e 2)
Arte Barroca: Europa e no Brasil
A Misso Francesa
-Competncias
(3 e 4)

Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores;
Influncias e contribuies;
Histria e contextualizao.
2 Bimestre
Teatro
-Competncias
(1 e 2)
Elementos gramaticais (espao cnico, marcao, cenrio, maquiagem, adereos, voz, expresso corporal,
mscara);
sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum).
Arte Neoclssica;
-Competncias
(3 e 4)

Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores.
Arte Romntica;
-Competncias
(3 e 4)
Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores.
78
Arte - 2o Ano
Contedo
3 Bimestre
Dana
-Competncias
(1 e 2)
(regional, nacional e universal).
Arte Realista
-Competncias
(3 e 4)
arquitetura), movimentos, obras e autores.
4 Bimestre
Msica
-Competncias
(1, 2 e 5)
ritmo);
Hinos Oficiais;
Obras e autores.
-Competncias
(3, 4)
Estilos e movimentos: culinria, dana, msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais, obras e autores;
Caractersticas estilos e modalidades: msica, dana,
pintura e teatro;
79
Escola Aprendente
Arte
3o Ano

2 Compreender a histria da Arte em sua diversidade cultural refletindo e analisando os aspectos

3 Compreender e reconhecer os elementos da cultura indgena, negra e europeia, investigando e

analisando os elementos que influenciam a produo artstica nacional.
4 Compreender, preservar, apreciar e valorizar as diversas manifestaes de arte como patrimnio
nacional e sua importncia para o fortalecimento da identidade brasileira.
80
Arte - 3o Ano
Contedo
1 Bimestre
luz, volume e movimento);
-Competncia
(1)
Arte Moderna;
-Competncias
(2 e 3)
Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, dana,
escultura, arquitetura, msica), movimentos, obras e
autores;
Semana de Arte Moderna 1922.
2 Bimestre
Teatro
-Competncias
(1 e 4)
Elementos (espao cnico, marcao, cenrio, maquiagem, adereos, voz, expresso corporal, mscara);
sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum);
Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal).
Arte Contempornea
-Competncias
(2 e 3)
autores.
3 Bimestre
Dana
-Competncias
(1 e 4)
(regional, nacional e universal);
Arte ps-moderna
-Competncias
(2 e 3)

arquitetura), movimentos, obras e autores.
81
Escola Aprendente
Arte - 3o Ano
Contedo
Patrimnio histrico nacional
Arte Cearense
-Competncias
(3 e 5)
3 Bimestre
Patrimnio material e imaterial;
Preservao e conservao;
autores.
4 Bimestre
Msica
-Competncias
(1, 5 e 6)
ritmo);
Hinos oficiais;
Obras e autores.
-Competncias
(5 e 6)
Caractersticas, estilos e modalidades: culinria, dana,
msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais,
obras e autores;
Caractersticas estilos e modalidades: msica, dana,
pintura e teatro.
82
Educao Fsica
1o Ano

1 Reconhecer e compreender a prtica efetiva e regular da Educao Fsica como um dever da escola
e direito do aluno, identificando este fazer pedaggico na perspectiva da cultura corporal/cultura
humana.
2 Perceber no convvio em grupo, formas eficazes de crescimento pessoal e coletivo, no processo
de ao-reflexo, adotando uma postura democrtica e crtica respeitando os diferentes pontos
de vista.
3 Considerar as mltiplas variaes da cultura corporal enquanto objeto de pesquisa e rea de
interesse social, refletindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las.
4 Conhecer e compreender a importncia da corporeidade, como uma das principais formas de
vivenciar sua humanidade.
83
Escola Aprendente
Educao Fsica - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Documentos oficiais de embasamento Documentos oficiais atuais.

legal da Educao Fsica escolar
-Competncia
(1)
Origem e evoluo da Educao Fsica
Origens da Educao Fsica;

Perodo de evoluo:
Tendncias da Educao Fsica.
Manifestaes da cultura corporal

-Competncias
(1, 2, 3 e 4)
Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias

corporais diversificadas:
-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
2 Bimestre
Educao Fsica e sade

Competncias (1, 2, 3 e 4)
Capacidades fsicas (velocidade, fora, resistncia,

flexibilidade, agilidade, coordenao e equilbrio);
Benefcios da atividade fsica;
Riscos do sedentarismo;
Aplicao dos conhecimentos bsicos na preveno
de acidentes e procedimentos de primeiros socorros.

-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
84
Contedo
3 Bimestre
Corporeidade
-Competncias
(1, 2 e 3)
As concepes de Corpo;
Influncia da mdia;
Viso de corpo enquanto produto da sociedade de
consumo.

-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
4 Bimestre
O lazer como necessidade e direito do Conceitos de lazer;

ser humano, com suas possibilidades e Tipos de lazer;
Espaos de lazer (adaptados).
desafios
-Competncias
(1, 2 e 3)
Esportes alternativos como instrumento Caminhadas, ciclismos, passeios, trilhas, mountain
bike, orientao, rappel, arvorismo e outros.
de integrao, conscientizao e preservao da sade e do meio ambiente
-Competncias
(1, 2, 3 e 4)
-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
85
Escola Aprendente
Educao Fsica
2o Ano

humana.
de vista.
3 Considerar as mltiplas estruturas e funes corporais enquanto objeto de pesquisa e rea de interesse social, refletindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las.
4 Conhecer e compreender a importncia da alimentao, como uma das formas de melhoria da
qualidade de vida.
5 Considerar as necessidades dos procedimentos de primeiros socorros nas manifestaes da cultura
corporal.
6 Conhecer e compreender a importncia do treinamento desportivo, como uma das formas de
produo de conhecimento.
86
Contedo
1 Bimestre

-Competncia
(1)
Atividades esportivas adaptadas
-Competncias
(1, 2 e 3)
Atividades esportivas aplicadas a portadores de deficincia;

Espaos esportivos para portadores de deficincia.

-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
2 Bimestre
Conhecimentos bsicos da anatomia e Funcionamento do organismo humano nas diversas

fisiologia aplicada s manifestaes da
manifestaes.
cultura corporal
-Competncias
(1 e 3)
-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
87
Escola Aprendente
Contedo
3 Bimestre
Nutrio aplicada s manifestaes da Importncia da nutrio no cotidiano da sociedade

cultura corporal
(Desnutrio, subnutrio e nutrio);
-Competncia
(4)
Tipos de nutrientes;
Tipos de obesidades;
Distrbios alimentares (Bulimia, anorexia, comedores
compulsivos).
-Competncias
(1, 2, 3 e 5)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
4 Bimestre
Primeiros socorros aplicada s manifes- Aplicao dos conhecimentos bsicos na preveno

taes da cultura corporal
de acidentes e procedimentos de primeiros socorros.
-Competncia
(5)
Bases de treinamento desportivo
-Competncia
(6)
Atividades aerbia e anaerbia;

Princpios cientficos da atividade fsica (sobrecarga,
adaptao, especificidade, continuidade, individualidade biolgica, volume-intensidade).

-Competncias
(1, 2, 3 e 5)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
88
Educao Fsica
3o Ano

humana.
de vista.
3 Considerar as mltiplas estruturas e funes corporais enquanto objeto de pesquisa e rea de interesse social, refletindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las.
4 Conhecer e compreender a importncia da atividade fsica para grupos especiais.
89
Escola Aprendente
Contedo
1 Bimestre

-Competncia
(1)
Atividades corporais alternativas
-Competncia
(1)
Esportes radicais, Esportes da Natureza, Yoga, Biodana.

-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
2 Bimestre
Aprofundamento dos conhecimentos Funcionamento do organismo humano nas diversas

manifestaes.
bsicos da anatomia e fisiologia humana
aplicada s manifestaes da cultura
corporal
-Competncia
(3)
-Histrico;
-Competncias
(1, 2, 3 e 4)
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
3 Bimestre
Atividade Fsica e Grupos especiais
-Competncia
(4)
Diabticos, idosos, gestantes, problemas articulares e

hipertensos.

-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
90
Contedo
4 Bimestre

-Competncias
(1, 2, 3 e 4)

-Histrico;
-Tipos;
-Regras
bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Influncia
da mdia.
Organizao de eventos esportivos na Elaborao de projetos;

Desenvolvimento do evento esportivo.
comunidade escolar
-Competncia
(2)
91
Escola Aprendente
rea: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologia
Matemtica
1o Ano
1 Identificar, transformar e traduzir adequadamente valores e unidades bsicas apresentadas sobre
diversas formas como decimais em fraes ou potncias de dez, litros em metros cbicos, quilmetros em metros, ngulos em graus e radianos.
2 Ler e interpretar dados ou informaes apresentadas em diferentes linguagens, representaes,
como tabelas, grficos, esquemas, diagramas, rvores de possibilidades, frmulas, equaes ou
representaes geomtricas.
3 Traduzir uma situao dada em determinada linguagem para outra; por exemplo, transformar
situaes dadas em linguagem matemtica corrente em tabelas, grficos, desenhos, frmulas ou
equaes matemticas e vice-versa.
4 Selecionar diferentes formas para determinar um dado ou conjunto de dados e informaes,
reconhecendo as vantagens e limites de cada uma delas; por exemplo, escolher entre uma equao, uma tabela ou um grfico para representar uma dada variao ao longo do tempo, como a
distribuio do consumo de energia eltrica em uma residncia ou a classificao de equipes em
um campeonato esportivo.
5 Ler e interpretar diferentes tipos de textos com informaes apresentadas em linguagem matemtica, desde livros didticos at artigos de contedo econmico, social ou cultural, manuais
tcnicos, contratos comerciais, folhetos com propostas de vendas ou com plantas de imveis,
indicaes em bulas de medicamentos, artigos de jornais e revistas.
6 Frente a uma situao ou problema, reconhecer a sua natureza e situar o objeto de estudo dentro
dos diferentes campos da Matemtica, ou seja, decidir-se pela utilizao das formas algbrica,
numrica, geomtrica, combinatria ou estatstica. Por exemplo, para calcular distncias ou efetuar medies em slidos, utilizar conceitos e procedimentos de geometria e medidas, enquanto
para analisar a relao entre espao e tempo no movimento de um objeto, optar pelo recurso das
funes e suas representaes grficas.
7 Reconhecer a existncia de invariantes ou identidades que impem as condies a serem utilizadas
para analisar e resolver situaes-problema; por exemplo, estabelecer identidades ou relaes
com aquelas existentes entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro, os volumes de
um cilindro e de um cone que tenham a mesma base e a mesma altura, a relao entre catetos e
hipotenusa em qualquer tringulo retngulo; ou ainda a identidade fundamental da trigonometria.
92
8 Identificar transformaes entre grandezas ou figuras para relacionar variveis e dados, fazer
quantificaes, previses e identificar desvios. As ampliaes e redues de figuras so exemplos
que devem ser entendidos como transformaes de uma situao inicial em outra final.
9 Perceber as relaes e identidades entre diferentes formas de representao de um dado objeto,
como as relaes entre representaes planas nos desenhos, mapas e telas de computador com
os objetos que lhes deram origem.
10 Identificar e fazer uso de diferentes formas e instrumentos apropriados para efetuar medidas ou
clculos; por exemplo, discriminar o melhor instrumento para medir, comparar ou calcular comprimento e distncias, ngulos, volumes ocupados por lquidos, em dada situao especfica.
11 Usar adequadamente rguas, esquadros, transferidores, compassos, calculadoras e outros instrumentos ou aparelhos.
12 Compreender a necessidade e fazer uso apropriado de escalas; por exemplo, na construo de
grficos ou em representaes de plantas e mapas.
13 Compreender a Matemtica como cincia autnoma, que investiga relaes, formas e eventos e
desenvolve maneiras prprias de descrever e interpretar o mundo. A forma lgica dedutiva que a
Geometria utiliza para interpretar as formas geomtricas e deduzir propriedades dessas frmulas
um exemplo de como a Matemtica ler e interpreta o mundo nossa volta.
14 Compreender a construo do conhecimento matemtico como um processo histrico, em estreita
relao com as condies sociais, polticas e econmicas de uma determinada poca, de modo
a permitir uma viso crtica da cincia em constante construo, sem dogmatismos ou certezas
definitivas. Por exemplo, o uso da geometria clssica ou da analtica para resolver um mesmo
problema que pode mostrar duas formas distintas de pensar e representar realidades comparveis
em momentos histricos diferentes.
15 Compreender a Matemtica como parte integrante da cultura contempornea, sendo capaz de
identificar sua presena nas manifestaes artsticas ou literrias, teatrais ou musicais, nas construes arquitetnicas ou na publicidade.
16 Perceber a dimenso da Matemtica e da cincia em espaos especficos de difuso e mostras
culturais, como museus cientficos ou tecnolgicos, planetrios, exposies.
17 Expressar com clareza, utilizando a linguagem matemtica, elaborando textos, desenhos, grficos,
tabelas, equaes, expresses e escritas numricas para comunicar-se via internet, jornais ou outros
meios enviando ou solicitando informaes, apresentando ideias, solucionando problemas.
18 Identificar regularidades em situaes semelhantes para estabelecer regras, algoritmos e propriedades; por exemplo, perceber que todas as funes do segundo grau possuem o mesmo tipo
de grfico, o que implica propriedades de sinal, crescimento e decrescimento. Da mesma forma,
ao indicar regularidade de que constante a soma dos termos equidistantes de uma progresso
aritmtica finita, estender essa propriedade a toda situao envolvendo progresses aritmticas
e da deduzir a soma de seus termos.
93
Escola Aprendente
19 Identificar diferentes formas de quantificar dados numricos para decidir se a resoluo de um
problema requer clculo exato, aproximado, probabilstico ou anlise de medidas. Por exemplo, de
acordo com uma dada situao escolher nmero de algarismos apropriado ou fazer aproximaes
adequadas, optar pelo uso de frao, porcentagem, potncia de dez; escolher melhor unidade
para representar uma grandeza.
20 Fazer previses e estimativas de ordens de grandeza, de quantidades ou intervalos esperados para
os resultados de clculos ou medies e, com isso, saber avaliar erros ou imprecises nos dados
obtidos na soluo de uma dada situao-problema.
21 Compreender o desenvolvimento histrico da tecnologia associada a campos diversos da Matemtica, reconhecendo sua presena e implicaes no mundo cotidiano, nas relaes sociais de
cada poca, nas transformaes e na criao de novas necessidades, nas condies de vida, por
exemplo, ao se perceber a origem do uso dos logaritmos ou das razes trigonomtricas como
resultado do avano tecnolgico do perodo das grandes navegaes do sculo XVI, pode-se
conceder a Matemtica como instrumento para a soluo de problemas prticos e que se resolve
para muito alm deles, ganhando a dimenso de ideias gerais novas aplicaes fora do contexto
que deu origem a elas.
22 Perceber o papel desempenhado pelo conhecimento matemtico no desenvolvimento da tecnologia e a complexa relao entre a cincia e a tecnologia ao longo da histria. A exigncia
de rapidez e a complexidade dos clculos fizeram com que a Matemtica se desenvolvesse e,
por outro lado, as pesquisas e avanos tericos da Matemtica e demais cincia permitiram o
aperfeioamento de mquinas como o computador, que vm tornando os clculos cada vez
mais rpidos.
23 Reconhecer e utilizar smbolos, cdigos e nomenclaturas da linguagem matemtica; por exemplo, ao ler embalagens de produtos, manuais tcnicos, textos de jornais ou outras comunicaes,
compreender o significado de dados apresentados por meio de porcentagens, escritas numricas,
potncias de dez, variveis em frmulas.
24 Acompanhar e analisar os noticirios e artigos relativos cincia em diferentes meios de comunicao, como jornais, revistas e televiso, identificando o tema em questo e interpretando com
objetividade, seus significados e implicaes para, dessa forma, ter independncia para adquirir
informaes e estar a par do que se passa no mundo em que vive.
25 Produzir textos analticos para discutir, sintetizar sistematizar formas de pensar, fazendo uso
sempre que necessrio, da linguagem matemtica. Redigir resumos, justificar raciocnios, propor
situaes-problema, sistematizar as ideias principais sobre dado tema matemtico com exemplos
e comentrios prprios.
26 Identificar os dados relevantes em uma dada situao-problema para buscar possveis resolues;
por exemplo, em uma situao de dados apresentados por meio de tabelas, grficos, especificaes
tcnicas, reconhecer as informaes relevantes para uma dada questo que se busca resolver.
94
27 Interpretar, fazer uso e elaborar modelos e representaes matemticas para analisar situaes;
por exemplo, utilizar funes ou grficos para modelar situaes envolvendo clculos de lucro
mximo ou prejuzo mnimo; utilizar ferramentas de estatstica e probabilidade para compreender e avaliar as intenes de votos em uma campanha eleitoral ou, ainda, optar entre modelos
algbricos ou geomtricos para obter determinadas medies de slidos.
28 Construir uma viso sistematizada das diferentes linguagens e campos de estudo da Matemtica,
estabelecendo conexes entre seus diferentes temas e contedos, para fazer uso do conhecimento
de forma integrada e articulada.
29 Adquirir uma compreenso do mundo da qual a Matemtica parte integrante, atravs dos
problemas que ela consegue resolver e dos fenmenos que podem ser descritos por meio seus
modelos e representaes.
30 Reconhecer relaes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento, percebendo sua presena
nos mais variados campos de estudo e da vida humana, seja nas demais cincias, como a Fsica,
Qumica e Biologia, seja nas cincias humanas e sociais, como a Geografia ou a Economia, ou
ainda nos mais diversos setores da sociedade, como na agricultura, na sade, nos transportes e
na moradia.
31 Compreender a responsabilidade social associada aquisio e uso do conhecimento matemtico
e procedimentos econmicos e sociais, e propor solues de problemas de interesse individual
e coletivo; como problemas de abastecimento, sade, educao e lazer, percebendo que podem
ser muitas vezes quantificados e descritos atravs de grficos e tabelas e dos procedimentos das
cincias.
32 Promover situaes que contribuam para a melhoria das condies de vida das cidades onde
vivem ou de preservao responsvel do ambiente. Utilizar as ferramentas matemticas para
analisar situaes de seu contorno real e propor solues, por exemplo, analisando as dificuldades
de transporte coletivo em seu bairro por meio de levantamento estatstico, manuais tcnicos de
aparelhos e equipamentos, ou a melhor forma de plantio da lavoura para a subsistncia de uma
comunidade.
33 Expressar da forma oral para comunicar ideias, aprendizagens e dificuldades de compreenso;
por exemplo, explicando a soluo dada a um problema, expondo dvidas sobre um contedo
ou procedimento, propondo e debatendo questes de interesse.
34 Compreender e emitir juzos prprios sobre informaes relativas cincia e tecnologia, de forma
analtica e crtica, posicionando-se com argumentao clara e consistente sempre que necessrio,
identificar corretamente o mbito da questo e buscar fontes onde se possam obter tais informaes e conhecimentos.
95
Escola Aprendente
Matemtica - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Geometria Plana
Teorema de Tales;
-- Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Semelhana de Tringulos;
Teorema de Pitgoras;
10, 11, 12 e 13)
Relaes Mtricas no Tringulo Retngulo;
Circunferncia;
reas das Figuras Planas.
Trigonometria
-Competncias
(14, 15, 16, 17 e 18)
Razes Trigonomtricas;
ngulos Notveis.
2 Bimestre
Conjuntos Numricos
-Competncias
(8, 14, 19, 20, 21 e 22)
Conjuntos Numricos;
Intervalos.
Funes;
Funes
-Competncias
(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Conceito de Funo;
14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, Funo Polinomial do 1o Grau e 2o Grau.
27, 28, 29, 30, 31, 32, 33 e 34)
3 Bimestre
Funes
Funo Modular;
-Competncias
(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Funo Exponencial;
14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, Funo Logartmica.
28, 29, 30, 31, 32, 33, e 34)
4 Bimestre
Matemtica Financeira I
Razo e Proporo;
-Competncias
(1, 5, 19, 21, 23, 24, 26, Porcentagem;
Juros Simples.
27, 28, 30, 31, 32, 33 e 34)
Sequncias
-Competncias
(8, 20 e 24)
96
Sequncias
Progresso Aritmtica;
Progresso Geomtrica;
Matemtica
2o Ano
para analisar e resolver situaes-problema; por exemplo, estabelecer identidades ou relaes com
aquelas existentes entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro, os volumes de um cilindro
e de um cone que tenham a mesma base e a mesma altura, a relao entre catetos e hipotenusa em
qualquer tringulo retngulo; ou ainda a identidade fundamental da trigonometria.
97
Escola Aprendente
98
mais rpidos.
99
Escola Aprendente
na moradia.
cincias.
comunidade.
100
Matemtica - 2o Ano
Contedo
1 Bimestre
Trigonometria na Circunferncia
Funes Trigonomtricas;
-Competncias
(1, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, Relaes Trigonomtricas no Intervalo 0 a 2p.
23, 24, 32 e 33)
2 Bimestre
Matrizes
-Competncias
(8, 11, 20, 30, 34 e 35)
Conceito de Matriz: Tipos de Matrizes.
Determinantes
-Competncias
(8, 11, 20, 30, e 34)
Determinante de Matrizes de 1 e 2 Ordem;

Teorema de Laplace;
Regra de Sarrus.
Soluo de um Sistema Linear;

Sistemas Lineares
Princpio Fundamental da Contagem;
-Competncias
(8, 11, 20, 30, e 34)
Arranjos e Combinaes Simples.
Anlise Combinatria
-Competncias
(2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33)
3 Bimestre
Binmio de Newton
Nmeros Binomiais;
-Competncias
(2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33) Tringulo de Pascal;
Binmio de Newton.
Clculo de Probabilidades.
Probabilidades
-Competncias
(14, 16, 21, 22, 23, 24, 26,
30, 31, 32, 33 e 34)
4 Bimestre
Geometria Espacial
Posies Relativas entre Ponto, Reta e Plano;
-Competncias
(1, 7, 8, 10, 12, 13, 15, Poliedros;
Prismas.
17, 18 e 30)
101
Escola Aprendente
Matemtica
3o Ano
para analisar e resolver situaes-problema; por exemplo, estabelecer identidades ou relaes
com aquelas existentes entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro, os volumes de
um cilindro e de um cone que tenham a mesma base e a mesma altura, a relao entre catetos e
hipotenusa em qualquer tringulo retngulo; ou ainda a identidade fundamental da trigonometria.
102
103
Escola Aprendente
mais rpidos.
104
na moradia.
cincias.
comunidade.
105
Escola Aprendente
Matemtica - 3o Ano
Contedo
1 Bimestre
Trigonometria na Circunferncia
Funes Trigonomtricas;
-Competncias
(1, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, Relaes Trigonomtricas no Intervalo 0 a 2p.
23, 24, 32 e 33)
2 Bimestre
Matrizes
-Competncias
(8, 11, 20, 30, 34 e 35)
Conceito de Matriz: Tipos de Matrizes;
Determinantes
-Competncias
(8, 11, 20, 30, e 34)
Determinante de Matrizes de 1 e 2 Ordem;

Teorema de Laplace;
Regra de Sarrus.
Soluo de um Sistema Linear;

Sistemas Lineares
Princpio Fundamental da Contagem;
-Competncias
(8, 11, 20, 30, e 34)
Arranjos e Combinaes Simples.
Anlise Combinatria
-Competncias
(2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33)
3 Bimestre
Binmio de Newton
Nmeros Binomiais;
-Competncias
(2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33) Tringulo de Pascal;
Binmio de Newton.
Clculo de Probabilidades.
Probabilidades
-Competncias
(14, 16, 21, 22, 23, 24, 26,
30, 31, 32, 33 e 34)
4 Bimestre
Geometria Espacial
Posies Relativas entre Ponto, Reta e Plano;
-Competncias
(1, 7, 8, 10, 12, 13, 15, Poliedros;
Prismas.
17, 18 e 30)
106
Fsica
1o Ano

1 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, smbolos, cdigos e nomenclaturas
da linguagem cientfica.
2 Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas.
3 Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados por
diferentes meios.
4 Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos,
experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias.
5 Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia.
6 Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la.
7 Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e transformaes.
8 Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e utilizar escalas,
fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados.
9 Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou sistemas naturais ou tecnolgicos.
10 Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as vrias cincias e reas de conhecimento.
11 Compreender o conhecimento cientfico e o tecnolgico como resultados de uma construo
humana, inseridos em um processo histrico e social.
12 Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana contempornea.
13 Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes com as cincias,
seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.
14 Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientfico e tecnolgico e utilizar esses
conhecimentos no exerccio da cidadania.
107
Escola Aprendente
Fsica - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Terra e Universo
Noes de astronomia;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, O Universo e sua origem;
11 e 12)
Terra e Sistema Solar.
Introduo a Fsica
-Competncias
(1, 2, 3, 4 e 8)
Ramos da Fsica;
Unidades e grandezas.
Cinemtica: conceitos fundamentais

Referencial, trajetria, ponto material e deslocamento;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Velocidade instantnea e mdia.
Cinemtica: movimento uniforme
Definio;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Funo horria;
Grficos.
Cinemtica: movimento uniformemente Acelerao;
variado
Definio;
-Competncias
( 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 8, 9 e 10) Funes horrias;
Equao de Torricelli;
Grficos.
2 Bimestre
Cinemtica: movimentos verticais
Acelerao da gravidade;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Queda livre;
Lanamentos verticais.
Cinemtica: movimentos no plano
Noes de vetores;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Composio de movimento;
11 e 12)
Lanamento horizontal;
Lanamento oblquo;
Movimento circular.
3 Bimestre
Dinmica: fora e movimento
Leis de Newton;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Aplicaes das Leis de Newton;
Gravitao universal.
11 e 13)
Trabalho e potncia;
Dinmica: trabalho e energia
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Energia mecnica;
Leis da conservao.
108
Fsica - 1o Ano
Contedo
4 Bimestre
Dinmica: quantidade de movimento

Quantidade de movimento;
--Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Teorema do impulso;
Conservao da quantidade de movimento;
Colises.
Esttica
-Competncias
(1, 2, 4, 6, 7, 8, 9 e 10)
Equilbrio do ponto material;

Momento de uma fora;
Equilbrio do corpo externo.
Presso e densidade;
Hidrosttica
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Princpio de Pascal;
Princpio de Stevin;
11, 12, 13 e 14)
Princpio de Arquimedes.
109
Escola Aprendente
Fsica
2o Ano

diferentes meios.
110
Fsica - 2o Ano
Contedo
1 Bimestre
Termologia: Termometria
Calor e Temperatura;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Medida da Temperatura.
Dilatao dos Slidos;
Termologia: Dilatao Trmica
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Dilatao dos Lquidos.
Princpios fundamentais de calorimetria;
Termologia: Calorimetria
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Transmisso de calor;
Mudanas de fases.
11 e 12)
2 Bimestre
Termologia: Estudo dos Gases
Variveis de Estado;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Transformaes gasosas;
Leis dos Gases.
10, 11 e 12)
Leis da Termodinmica;
Termologia: Termodinmica
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Aplicaes.
11, 12, 13 e 14)
3 Bimestre
ptica: Reflexo da Luz
Princpios da ptica geomtrica;
-Competncias
(1 ,2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Leis da reflexo;
Espelhos planos e esfricos.
e 12)
Lei da refrao;
ptica: Refrao da Luz
-Competncias
(1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, Reflexo total;
Lentes;
12, 13 e 14)
Instrumentos pticos.
4 Bimestre
Ondulatria: Ondas
Movimentos Peridicos;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Natureza e classificao das ondas;
Fenmenos ondulatrios;
12 e 13)
Equao fundamental da ondulatria.
Ondas Sonoras;
Ondulatria: Acstica
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; 10, Fenmenos sonoros;
Caractersticas Fisiolgicas;
12 e 13)
Efeito Doppler.
111
Escola Aprendente
Fsica
3o Ano

diferentes meios.
112
Fsica - 3o Ano
Contedo
1 Bimestre
Eletrosttica: Carga eltrica

Modelo Atmico;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Eletrizao;
11, 12, 13 e 14)
Lei de Coulomb.
Eletrosttica: Campo eltrico
Conceitos fundamentais;
-Competncias
(1 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, Linha de fora.
12, 13 e 14)
2 Bimestre
Eletrosttica: capacitncia
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Condutor em equilbrio;
Associao de capacitores.
Eletrodinmica: Corrente e resistor
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Leis de Ohm;
11, 12, 13 e 14)
Potncia;
Energia eltrica.
Eletrodinmica: Associao de resistores Tipos de Associaes;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Aplicaes.
3 Bimestre
Eletrodinmica: Circuito simples
Medidas Eltricas;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Lei dos Ns e das Malhas.
Eletrodinmica: Geradores e Receptores Definies;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Equaes;
Grficos.
Campo Eletromagntico.
Eletromagnetismo: Magnetismo
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13 e 14)
4 Bimestre
Eletromagnetismo
Fora Eletromagntica;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Induo Eletromagntica.
Relatividade;
Fsica Moderna
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Modelo Atmico Moderno;
Mecnica Quntica.
10,11, 12, 13 e 14)
113
Escola Aprendente
Qumica
1o Ano
1 Conhecer os fundamentos bsicos da cincia qumica, sua nomenclatura e notao.
2 Analisar, refletir e interpretar informaes sobre a cincia qumica e suas tecnologias.
3 Equacionar e resolver problemas, sendo capaz de interpretar resultados numricos e experimentais.
4 Identificar e caracterizar os constituintes de um sistema inicial e final.
5 Identificar nos diversos dados experimentais o(s) fator(es) que os inter-relacionam.
6 Elaborar hipteses explicativas a partir de fenmenos observados.
7 Utilizar situaes-problema planejadas ou do cotidiano, de forma a observar informaes e
identificar variveis relevantes, e ser capaz de elaborar possveis estratgias para equacion-las
ou resolv-las.
8 Compreender o conhecimento cientfico e tecnolgico como resultado da construo humana,
inseridos em um processo histrico e social.
9 Esquematizar, planejar, executar e interpretar experimentos qumicos, comunicando os resultados.
11 Perceber a inter-relao existente entre os conhecimentos qumicos e aqueles produzidos em
outras cincias afins.
12 Integrar os conhecimentos qumicos e processos produtivos responsabilidade de preservao
socioambiental.
13 Identificar os constituintes de determinados materiais de uso cotidiano.
114
Qumica - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Introduo ao estudo da Qumica

-Competncias
(1, 2, 4, 6, 7, 9 e 12)
Aplicao da Qumica no cotidiano;

Mtodo Cientfico;
Introduo ao trabalho experimental.
Matria
-Competncias
(1, 2, 3, 5, 7 e 9)
Evoluo histrica do conceito de matria;

Introduo histrica da evoluo da Qumica;
Estados fsicos onde se processa a qumica estrutura
da matria e propriedades;
Determinao de massa e volume de variados objetos;
Determinao de densidade.
Substncias e Misturas
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 e 12)
Caracterizao de substncias (simples e composta)

e misturas;
Sistemas homogneo e heterogneo;
Processos de separao de misturas.
2 Bimestre
Leis das combinaes qumicas

Lei da conservao dos elementos (lei de Lavoisier);
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 12) Lei das propores definidas;
Lei das propores mltiplas.
Evoluo histrica do conceito de tomo O tomo como partcula homognea modelo atmico
-Competncias
(1, 2, 3, ,9 e 10)
de Dalton;
Leucipo e Demcrito na origem do tomo;
Epicuro, Lucrcio e Dalton;
O tomo heterogneo modelos de Thomson, Rutheford;
Nmero atmico, de massa e nutrons;
Elementos Qumicos;
ons;
Istonos, istopos e isbaros;
O modelo de Bhr;
Configurao eletrnica;
Diagrama de Linus Pauling;
Modelo atmico atual.
Classificao peridica e propriedades Tentativa de Classificao histrico;
dos elementos
Descoberta da lei peridica;
-Competncias
(1, 2, 7, 9 e 12)
Classificao dos elementos;
Propriedades peridicas e aperidicas.
115
Escola Aprendente
Qumica - 1o Ano
Contedo
3 Bimestre
Ligaes Qumicas
-Competncias
(1, 2, 3, 4 e 6)
Conceitos e propriedades das ligaes qumicas;

Ligaes inicas;
Ligao covalente;
Ligao metlica;
Geometria molecular;
Polaridade das ligaes moleculares;
Foras intermoleculares.
4 Bimestre
Funes Inorgnicas
cidos e Bases;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 e 12) Sais e xidos.
116
Qumica
2o Ano
ou resolv-las.
socioambiental.
117
Escola Aprendente
Qumica - 2o Ano
Contedo
1 Bimestre
Equaes qumicas e estequiometria

Tipos de Reaes Qumicas;
-Competncias
(1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 e 12) Pesos atmicos;
Massas moleculares;
Conceito de Mol e constante de Avogadro;
Volume molar;
Balanceamento de equaes;
Estequiometria de reaes.
2 Bimestre
Solues
Disperses (soluo, colide e suspenso);
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 Coeficiente de solubilidade;
e 12)
Classificao das Solues;
Concentrao das solues;
Diluio e Mistura de solues;
Titulao.
3 Bimestre
Estudo dos Gases
Variveis de Estado;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 e 12) Leis das Transformaes Gasosas;
Equao Geral dos Gases;
Equao de Clapeyron;
Densidades Absoluta e Relativa.
Termoqumica
-Competncias
(1, 2, 3, 6, 8, 9, 10 e 11)
Reaes exotrmicas e endotrmicas;

Entalpia conceituao;
Lei de Hess;
Entropia e Energia Livre.
4 Bimestre
Cintica qumica
Velocidade das reaes;
-Competncias
(2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11 Construo de Experimentos;
Fatores que afetam a velocidade.
e 12)
Reaes;
Equilbrio Qumico
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 11) Constante de equilbrio;
Fatores que afetam o equilbrio;
Determinao de pH e pOH de solues cidas e
bsicas.
118
Qumica
3o Ano
ou resolv-las.
socioambiental.
119
Escola Aprendente
Qumica - 3o Ano
Contedo
1 Bimestre
Eletroqumica
Nmero de Oxidao;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 11) Reaes de xido-reduo;
Balanceamento de Reaes pelo Mtodo de xidoreduo;
Pilhas e Eletrlise.
2 Bimestre
Introduo a Qumica Orgnica
-Competncias
(1, 2, 6, 7, 10 e 11)
Histrico;
Estudo do Carbono;
Classificao das Cadeias Carbnicas.
Funes Orgnicas
Hidrocarbonetos;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 9, 10,11 e 12) Nomenclatura e Notao;
Sries Orgnicas;
Tecnologias do Petrleo.
3 Bimestre
Funes Orgnicas
Funes Oxigenadas;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 9, 10,11 e 12) Funes Nitrogenadas;
Funes Mistas.
4 Bimestre
Estudo dos Ismeros
-Competncias
(1, 2, 6, 7, 9, 10 e 11)
Isomeria Plana e Espacial.
Tipos de Reaes (Adio, Substituio, Eliminao,

Reaes Orgnicas
Oxidao e Reduo).
-Competncias
(1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10 e 11)
120
Biologia
1o Ano
1 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma escrita e oral, smbolos, cdigos e nomenclatura
2 Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens: sentenas, equaes,
esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas.
diferentes meios.
7 Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico e
estabelecer relaes, identificar regularidades, invariantes e transformaes.
8 Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, utilizar escalas, fazer estimativas,
elaborar hipteses e interpretar resultados.
121
Escola Aprendente
Biologia - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Estudo das Origens

-Competncias
(1, 3, 4, 8, 10 e 12)
Estudo das hipteses sobre:

-Origem
do Universo;
-Origem
da Terra;
-Origem
da Vida.
Mtodo Cientfico (1, 2, 3, 4, 6, 8 e 12)
O Que Biologia;
reas de Estudo da Biologia;
O Mtodo Cientfico.
A Qumica da Vida
Substncias inorgnicas;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 11, 12 e 14)
-gua;
-Sais
Minerais.
Substncias orgnicas:
-Vitaminas;
-Carboidratos;
-Lipdios.
2 Bimestre
Citologia
Protenas/Enzimas;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 9, 11, 12 e 14) cidos Nucleicos;
Microscopia;
Teoria Celular;
Organizao celular (tipos e dimenses);
Transportes de Solues na Clula.
3 Bimestre
Processos Bioenergticos
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 9, 12 e 14)
Estrutura celular: membranas composio e funo,

citoplasma e organelas estruturas e funes;
Fotossntese;
Quimiossntese;
Respirao;
Fermentao.
Ncleo
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
Estrutura e funo;
O dogma da Biologia: duplicao, transcrio e traduo.
122
Biologia - 1o Ano
Contedo
4 Bimestre
Ciclo celular
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
Mitose;
Meiose.
Embriologia
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8 e 12)
Reproduo;
O Desenvolvimento do Embrio;
Anexos Embrionrios.
Histologia
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
Tecidos Animais (epitelial, conjuntivo, muscular e

nervoso);
Tecidos Vegetais (embrionrio, de proteo, arejamento, absoro, sustentao e conduo).
123
Escola Aprendente
Biologia
2o Ano
diferentes meios.
124
Biologia - 2o Ano
Contedo
1 Bimestre
Seres Vivos I
Classificao atual dos Seres Vivos;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 12, 13, Estudo morfofisiolgico dos Vrus;
e 14)
Domnios (Bacteria, Archaea, Eukarya);
Reinos;
Reino Protista (Protozorios, Algas, Fungos Inferiores
e Liquens).
2 Bimestre
Seres Vivos II
Reino Fungi (Fungos Superiores);
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, Reino Metaphyta (Brifita, Pteridfita, Gimnosperma
13 e 14)
e Angiosperma Morfofisiologia Vegetal).
3 Bimestre
Seres Vivos III
Reino Metazoa: Porferos (anatomia e fisiologia comparadas);
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
Cnidria (anatomia e fisiologia comparadas);
12, 13 e 14)
Platelmintos (anatomia e fisiologia comparadas);
Nematelmintos (anatomia e fisiologia comparadas);
Aneldeos (anatomia e fisiologia comparadas);
Moluscos (anatomia e fisiologia comparadas).
4 Bimestre
Seres Vivos IV
Reino Metazoa: Artrpodes (anatomia e fisiologia
comparadas);
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
Equinoderma (anatomia e fisiologia comparadas);
12, 13 e 14)
Cordados (anatomia e fisiologia comparadas).
125
Escola Aprendente
Biologia
3o Ano
diferentes meios.
126
Biologia - 3o Ano
Contedo
1 Bimestre
Conceitos Bsicos da Gentica

-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 8 e 12)
Histrico do trabalho de Mendel;

Conceitos bsicos.
Primeira Lei de Mendel

-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 8, 11 e 12)
Cruzamentos(Propores Fenotpica e Genotpica);

Genealogias;
Casos de dominncia.
Segunda Lei de Mendel

-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 8, 11 e 12)
Diibridismo, triibridismo;
Grupos sanguneos do sistema ABO, MN e Fator Rh.
2 Bimestre
Os Genes e a Determinao de dois ou
mais caracteres
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12
e 14)
Pleiotropia;
Interao gnica;
Herana quantitativa;
Ligao gnica Permutao e Segregao;
Cromossomos Sexuais
-Herana
ligada ao sexo, Anomalias, Sistemas XO,
ZW e ZO.
Biotecnologia/ Engenharia Gentica

Processos Biotecnolgicos;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, Clonagem;
13 e 14)
Projeto Genoma;
Transgnicos;
Terapias Gnicas.
3 Bimestre
Evoluo Teorias da Evoluo
Evidncias de Evoluo;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 8, 10, 11 e 12) Fixismo;
Lamarckismo;
Darwinismo (Seleo Natural);
Neo-Darwinismo ou Teoria Sinttica).
Gentica das populaes
-(1,
- 2, 3, 4, 8, 12 e 13)
Teorema de Hardy-Weinberg;
Mecanismo de especiao;
Evoluo do Homem.
127
Escola Aprendente
Biologia - 3o Ano
Contedo
4 Bimestre
Ecologia
Conceitos bsicos de Ecologia;
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Fluxos da Matria e da Energia;
Ciclos Biogeoqumicos;
12 e 13)
Interao dos Seres Vivos;
Biomas;
Biodiversidade;
Equilbrio Ambiental;
Ambiente limpo: Controle da Poluio e da Contaminao;
Conservao sustentvel.
128
Histria
1o Ano
1 Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do conhecimento do papel

do indivduo como sujeito da histria e produtor do conhecimento.
2 Interpretar, analisar e criticar fontes, documentos de naturezas diversas, reconhecendo o papel das
diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais nos contextos envolvidos em sua participao.
3 Entender e relativizar as diversas concepes de tempo e formas de periodizao, reconhecendoas como construes culturais e histricas.
4 Compreender o conhecimento histrico enquanto produo do saber.

5 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religio e as manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e se
solidificam nas diversas organizaes e instituies da sociedade.
6 Analisar as diversas concepes de Estado no passado, comparando as permanncias e mudanas

na contemporaneidade.
7 Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos diferentes grupos humanos.
8 Compreender os conceitos de Capitalismo, Socialismo e Democracia, fundamentando-se na

historiografia contempornea.
129
Escola Aprendente
Histria - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Introduo aos estudos hist- O conceito de histria. Noes de historiografia. A importncia do

ricos
estudo da histria. O sujeito histrico. Espao de construo da
-Competncias
(1, 2, 3, 4 e 5)
Histria, na perspectiva do conhecimento produzido pelas culturas
ocidentais, amerndias e africanas.
A Pr-Histria
-Competncias
(3 e 4)
A pesquisa histrica. O trabalho do historiador. Mtodos e

tcnicas de pesquisa histrica. As fontes histricas. Conhecimento histrico;
Noes de tempo e espao. O tempo histrico. O tempo cronolgico. Os calendrios. O clculo do tempo.
Comunidades primitivas: Am- O surgimento do Homem e as etapas da evoluo na frica,

rica, Brasil e Cear
Amrica, Brasil e Cear. Paleoltico, Neoltico e Mesoltico;
-Competncias
(3, 4 e 5)
Aspectos econmicos, sociais e culturais das comunidades Incas,
Astecas e Maias. Aspectos polticos, econmicos e sociais das
comunidades indgenas brasileiras / cearenses.
2 Bimestre
As primeiras civilizaes (Egito, O modo de produo asitico: estabelecer um paralelo entre as
Mesopotmia, Fencios, Heatividades econmicas percebendo as semelhanas e diferenas
breus e Persas)
de cada civilizao. A influncia da religiosidade na organizao
-Competncias
(5)
social, poltica e cultural dessas civilizaes, sua relao com a
sociedade e civilizaes africanas.
Civilizaes Africanas
-Competncias
(5 e 6)
A formao dos reinos africanos, aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais (mitologia, filosofia, relao poltica e artes).
3 Bimestre
Antiguidade Clssica (civiliza- A Plis grega, as cidades-estado e o legado cultural (mitologia,

o Grega e Romana)
filosofia, democracia e artes) da civilizao grega;
-Competncias
(5 e 7)
Formao, expanso e decadncia da civilizao romana, sua
relao com as sociedades e civilizaes africanas.
4 Bimestre
Transio do Escravismo para o A Plis grega, as cidades-estado e o legado cultural (mitologia,
Feudalismo
filosofia, democracia e artes) da civilizao grega.
-Competncias
(5 e 6)
Passagem do Feudalismo para o Formao, expanso e decadncia da civilizao romana.
Capitalismo
-Competncias
(5 e 6)
130
Histria
2o Ano
1 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religio e as
manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e
se solidificam nas diversas organizaes e instituies da sociedade.
3 Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos
diferentes grupos humanos.
131
Escola Aprendente
Histria - 2o Ano
Contedo
1 Bimestre
Renascimento e humanismo
-Competncias
(5, 6 e 8)
Renascimento cultural e cientfico. O Antropocentrismo e sua

constituio relacionada com as bases filosficas oriental e africana.
Formao dos Estados Nacio- A formao do Estado Moderno. Mercantilismo. As teses absonais e Absolutismo
lutistas. O processo de ocupao e dominao dos continentes
-Competncias
(5, 6 e 8)
americano e africano.
Reformas e Contrareforma Surgimento de religies protestantes (Luteranismo, AnglicanisReligiosa
mo e Calvinismo). O Conclio de Trento. A Inquisio.
-Competncias
(5, 6 e 8)
- Expanso martima e comercial. As rotas martimas. As ocupaes territoriais e o colonialismo.
O fortalecimento do capitalismo comercial. As relaes culturais
-Competncias
(5, 6 e 8)
e o processo de dominao e aculturao dos diversos povos
africanos e americanos, a instituio da escravido e o comrcio
de humanos. A dispora africana.
2 Bimestre
Colonizao americana
-Competncias
(5 e 8)
Colonizao espanhola. Colonizaes francesa e inglesa. Colonizao portuguesa. Dominao e resistncia (Nativa).
Brasil Colnia
-Competncias
(5 e 8)
A Administrao colonial. Os ciclos econmicos. O escravismo

no Brasil: dominao e resistncia;
A cultura afro-brasileira. A escravido negra. O preconceito e a discriminao aos afro-descendentes. As aes afirmativas voltadas aos
afro-descendentes. A formao do povo brasileiro. Movimentos nativistas e separatistas. A contribuio das culturas negras e indgena.
O Cear no perodo colonial

-Competncias
(5 e 8)
Ocupao e expanso do territrio cearense. As relaes: ndio x

colonizador no Cear. A participao e contribuio das culturas
negra e indgena na formao social.
O Iluminismo
-Competncias
(5, 6, 7 e 8)
A Era das Revolues
-Competncias
(5, 6, 7 e 8)
3 Bimestre
O pensamento iluminista e liberal.
Revoluo Industrial. Revoluo Francesa. A Era Napolenica.
Revoluo Inglesa. O processo de emancipao poltica dos EUA,
da Amrica Latina e do Brasil.
4 Bimestre
A formao do Estado brasi- Primeiro Reinado. Perodo Regencial. Segundo Reinado. A Proclaleiro Imprio
mao da Repblica. Independncia sem abolio e cidadania para
-Competncias
(5, 6 e 7)
as classes desfavorecidas. Lei da Terra e a manuteno do latifndio.
Revoltas Regenciais, a Revolta dos Mals. Movimento abolicionista.
132
Histria
3o Ano
1 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religio e as
manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e
se solidifica nas diversas organizaes e instituies da sociedade.
3 Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos
diferentes grupos humanos.
133
Escola Aprendente
Histria - 3o Ano
Contedo
1 Bimestre
Brasil Repblica
-Competncias
(5, 6, 7 e 8)
A formao da Repblica brasileira. As Oligarquias. O Coronelismo e o Cangao. A Semana de Arte Moderna. A Sedio
de Juazeiro e o Fenmeno do Caldeiro. Movimentos sociais
urbanos e rurais da Repblica.
2 Bimestre
O Pensamento Poltico: Socia- Socialismo Utpico e Cientfico. As Revolues Socialistas;

lista, Anarquista e Anarcosin- Movimento Negro Organizado (Frente Negra Organizada,
dicalista. Movimento Negro
Associao Cultural do Negro).
Organizado
-Competncias
(5, 6, 8 e 9)
As Guerras Mundiais
-Competncias
(5, 6, 8 e 9)
O Imperialismo e o Neocolonialismo. A Primeira Guerra Mundial. Perodo entre Guerras: Os regimes totalitrios, crise do
capitalismo. A Segunda Guerra Mundial. Descolonizao da
frica e da sia.
A Era Vargas
-Competncias
(5, 6, 7, 8 e 9)
O Golpe de 1930; Governo Provisrio, Governo Constitucional

e Estado Novo.
3 Bimestre
A Guerra Fria
-Competncias
(5, 6, 8 e 9)
Os Governos Populistas no Brasil
-Competncias
(5, 6, 7 e 8)
As ditaduras militares na Amrica Latina
-Competncias
(5, 6, 7, 8 e 9)
Os movimentos sociais
-Competncias
(5, 6, 7, 8 e 9)
Alianas Militares; Os Blocos Econmicos.

De Dutra a Jango.
As experincias antidemocrticas na Amrica Latina. O perodo
militar no Brasil.
Os movimentos sociais de resistncia ditadura (ao da Igreja,
movimento estudantil e as resistncias no campo, movimento
negros unidos). Redemocratizao, Anistia e Diretas J. Cear:
os novos e velhos coronis. O MST. Desconstruindo o mito da
Democracia Racial;
O processo de democratizao. A Constituio de 1988. Anlise histrica dos perodos polticos (Governos de Jos Sarney,
Fernando Collor de Mello, Itamar Franco, Fernando Henrique
Cardoso e Luiz Incio Lula da Silva).
4 Bimestre
Neoliberalismo, Globalizao e A crise permanente do Oriente Mdio. As guerras do Golfo, do

Geopoltica Moderna
Afeganisto e do Iraque. Degradao ambiental. A hegemonia do
-Competncias
(5, 6, 7, 8 e 9)
Imprio Americano versus a ascenso da Europa unificada. A implantao da ALCA e suas consequncias para a Amrica Latina.
134
Geografia
1o Ano
1 Compreender a evoluo do pensamento geogrfico, onde Geografia deixou de ser estritamente fsica,
para adquirir uma viso analtica, crtica, social, econmica, poltica, humanista e propositiva diante
das profundas e cada vez mais rpidas, mudanas do mundo em que vivemos.
2 Identificar e avaliar as singularidades e generalidades do espao, paisagem, lugar, regio, territrio
e nao, reconhecendo os fenmenos espaciais a partir da compreenso Homem Trabalho
Natureza.
3 Compreender o sistema de orientao, sabendo localizar-se nas diversas partes da Terra.
4 Desenvolver o hbito de trabalhar com mapas, escalas, grficos, tabelas e outros instrumentais
de geografia na escola e nos diversos mbitos da vida considerando-os como elementos capazes
de fornecer uma leitura de mundo.
5 Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica e suas implicaes socioambientais.
6 Identificar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do meio
ambiente.
135
Escola Aprendente
Geografia - 1o Ano
Contedo
1 Bimestre
Introduo ao estudo do conhecimento Correntes geogrficas:
Geogrfico
-Determinismo;
Etimologia da palavra Geografia
-Possibilismo;
Conceitos de Geografia
-Mtodo
Regional;
Paradigmas
-Nova
Geografia;
Princpios
-Geografia
Crtica;
Diviso didtica e cincias afins
-Extenso,
Analogia, Causalidade, Conexo e Atividade.
-Competncia
(1)
Geografia Fsica e Humana.
O espao geogrfico e suas representaes
Espao geogrfico: conjunto de lugares
e das relaes
Paisagens: o espao que voc pode perceber
Espao, paisagem e tempo
A localizao dos lugares
-Competncia
(2)
Espao geogrfico local, nacional e global;

A relao Homem X Espao X Homem;
Paisagem Natural e Humanizada;
Transformaes tcnico-cientficas;
Redes e Sistemas;
Trabalho e modos de produo.
Orientao e localizao no espao geo- Noes de Orientao;

grfico
Meios de Orientao;
As coordenadas geogrficas
Linhas Imaginrias ( Paralelos e Meridianos);
-Competncias
(2 e 3)
Latitude e Longitude;
Movimentos de Rotao e Translao;
Fusos Horrios;
Horrio de vero.
2 Bimestre
Geocartografia: o estudo de localizao Leitura e interpretao de mapas, tabelas e grficos;
Elementos de um mapa
Convenes Cartogrficas;
Tipos de mapas
Escalas Geogrficas;
Escalas
Escalas Numrica e Grfica;
Projees Cartogrficas
Projees Cilndrica, Cnica, Azimutal.
Tabelas e Grficos
-Competncias
(3 e 4)
Dinmica do Espao Natural
Teorias da Formao da Terra (Criacionista e Evolu A Terra: caractersticas, evoluo e estrutura
cionista);
Deriva dos Continentes e Tectnica de Eras Geolgicas;
Placas
Camadas da Terra;
Minerais e Rochas da crosta terrestre
Movimentos Tectnicos;
Relevo terrestre e seus agentes
Tipos de Minerais;
Solos
Propriedades dos Minerais;
-Competncia
(5)
Classificao das Rochas.
136
Geografia - 1o Ano
Contedo
2 Bimestre
Estrutura Geolgica;
Importncia econmica dos minerais e rochas;
Classificao do relevo;
Agentes Internos e Externos;
Impactos ambientais no relevo;
Origem, classificao, camadas, composio e fertilidade dos solos;
Eroso e degradao dos solos;
Agricultura e a conservao dos solos.
3 Bimestre
Atmosfera e sua dinmica

-Competncias
(5 e 6)
O tempo e o clima;
Elementos e fatores climticos;
Classificaes climticas;
El Nio e La Nia;
Efeito Estufa, Camada de Oznio, Ilhas de Calor e
Inverso Trmica.
Vegetao
-Competncias
(5 e 6)
Biodiversidade e Ecossistemas;
Formaes vegetais no mundo;
Domnios morfoclimticos;
As grandes paisagens naturais.
4 Bimestre
Hidrografia
-Competncia
(6)
Os rios: formao e utilizao;

Oceanos e Mares: Utilizao e degradao dos recursos.
Meio ambiente e suas questes

-Competncia
(6)
Impostos ambientais;
reas de conservao;
reas de preservao.
137
Escola Aprendente
Geografia
2o Ano
1 Identificar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do meio
ambiente.
2 Capacidade de compreender os fenmenos locais, regionais e mundiais expressos por suas
territorialidades, considerando as dimenses de espao e tempo.
3 Compreender as relaes polticas, econmicas e sociais que definem a Nova Ordem Mundial,
considerando os avanos tecnolgicos e suas aes transformadoras.
4 Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica, climtica e suas implicaes
socioambientais gerais e no Brasil.
5 Compreender a dinmica populacional brasileira e suas implicaes.
6 Desenvolver no aluno uma postura consciente que lhe permita perceber como parte integrante
de uma regio, repensando por inteiro sua dimenso espacial, humana e social, visando o resgate
e construo de sua cidadania plena.
138
Geografia - 2o Ano
Contedo
1 Bimestre
Dinmica populacional mundial

-Competncia
(7)
Fatores Demogrficos;
Teorias Demogrficas;
Estrutura da Populao;
Etnias;
Migraes;
Crescimento demogrfico;
Urbanizao.
2 Bimestre
O mundo contemporneo
-Economia
e Geopoltica
Processo de desenvolvimento do Capitalismo
Geopoltica e Economia do perodo
ps-guerra
A Nova Ordem Mundial
-Competncias
(8 e 9)
Evoluo histrica de Capitalismo.

As Revolues Industrais;
Da Bipolaridade ao retorno da Multipolaridade;
Desenvolvimento X Subdesenvolvimento;
Formao dos blocos econmicos.
3 Bimestre
Globalizao e Mercados Regionais
A influncia socioeconmica e cultural da Globalizao

no espao local e nacional.
Fontes de Energia
Convencionais e Alternativas;
Impactos provocados pelo uso dessas fontes.
Atividades Econmicas
-Competncia
(8)
Indstrias: Tipos de Indstrias e de Industrializao;

Agropecuria;
Extrativismo;
Estrutura Agrria e movimentos sociais do campo;
Comrcio e Servio;
Pesquisas e Inovaes;
Desenvolvimento Sustentvel.
4 Bimestre
Economia brasileira no mundo

-Competncia
(9)
Processo de industrializao do Brasil;

Concentrao de renda e desigualdades sociais no
Brasil;
Brasil e relao com o mercado econmico mundial
(ALCA, Mercosul);
Fontes energticas brasilieiras;
Agropecuria brasileira;
Projetos minerais no Brasil;
Turismo.
139
Escola Aprendente
Geografia
3o Ano
1 Desenvolver o hbito de trabalhar com mapas, escalas, grficos, tabelas e outros instrumentais
de geografia na escola e nos diversos mbitos da vida considerando-os como elementos capazes
de fornecer uma leitura de mundo.
2 Identificar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do
meioambiente.
3 Capacidade de compreender os fenmenos locais, regionais e mundiais expressos por suas
territorialidades, considerando as dimenses de espao e tempo.
4 Compreender as relaes polticas, econmicas e sociais que definem a Nova Ordem Mundial,
considerando os avanos tecnolgicos e suas aes transformadoras.
5 Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica, climtica e suas implicaes
socioambientais gerais e no Brasil.
6 Compreender a dinmica populacional brasileira e suas implicaes.
7 Desenvolver no aluno uma postura consciente que lhe permita perceber como parte integrante
de uma regio, repensando por inteiro sua dimenso espacial, humana e social, visando o resgate
e construo de sua cidadania plena.
140
Geografia - 3o Ano
Contedo
1 Bimestre
Aspectos fsicos gerais e do Brasil
Relevo;
Solo;
Estudos de Climatologia;
Grandes Domnios morfoclimticos;
Bacias hidrogrficas brasileiras;
Potencial econmico das bacias hidrogrficas brasileiras.
Tpicos de Cartografia
-Competncias
(4, 6 e 10)
Cartas e Mapas: Aspectos Gerais.

2 Bimestre
Espao geogrfico brasileiro

-Competncias
(7, 10, 11 e 12)
Formao e expanso territorial brasileira;

Regionalizao brasileira e geoeconomia;
Teorias Demogrficas, Crescimento e Estrutura da
Populao;
Etnias, migraes e estudos do IDH.
Ocupao produtiva no Cear

-Competncias
(7, 11 e 12)
O Espao cearense e suas transformaes;

A influncia dos negros, remanescentes e Quilombo;
Comunidade e territrios negros urbanos e rurais;
Relaes sociais: discriminao, preconceitos.
3 Bimestre
Urbanizao brasileira
Formao das cidades no Brasil;

Urbanizao;
Produo do espao geogrfico cearense Localizao geogrfica.

Atividades socioeconmicas e culturais. Quadro econmico atual;
-Competncia
(7)
Agropecuria, Extrativismo, Turismo, Indstria, Comrcio;
e Servios do Estado do Cear;
Desenvolvimento sustentvel em nosso Estado;
Regionalizao cultural do Estado do Cear.
4 Bimestre
Produo do espao geogrfico cearense Geologia, Relevo, Hidrografia, Clima, Solo e Vegetao
do espao cearense.
Unidades geoambientais cearenses
Um olhar sobre o mundo atual
-Competncia
(12)
Unidades de conservao;
Impactos Ambientais.
Temas atuais diversos.
141
Escola Aprendente
Filosofia
1 Ano
1 Analisar, refletir e interpretar textos filosficos.

2 Contextualizar o pensamento dos autores estudados dentro do universo histrico-cultural em
que foram produzidos.
3 Analisar, filosoficamente, textos relacionados s diversas reas do conhecimento e a produes

artsticas e culturais.
4 Utilizar em seu cotidiano, na problematizao da realidade e/ou de textos estudados, categorias
de anlise apreendidas no estudo das diversas correntes filosficas e de outras esferas do conhecimento.
5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos filosficos e aquelas produzidas em

outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles.
6 Compreender as relaes econmicas, polticas e sociais construdas nos vrios contextos histricosociais.
7 Refletir sobre temas da ps-modernidade, tornando explcitos seus questionamentos mais relevantes.
142
Filosofia - 1 Ano
Contedo
1 Bimestre
Introduo Filosofia
-Competncias
(1, 2, 4 e 6)
Conscincia mtica;
-Dimenso
criativa e instituidora do imaginrio;
Cosmogonias e Teogonias;
Condies histricas para o surgimento da Filosofia;
Caractersticas do pensamento filosfico;
Os pr-socrticos (cosmologia);
Sofistas:
-Contextualizao
do pensamento dos sofistas;
-Protgoras
(O homem a medida de todas as coisas).
2 Bimestre
O Pensamento Socrtico
-Competncias
(1, 2, 4 e 6)
O Pensamento de Plato
-Competncias
(1, 2, 4 e 6)
Contextualizao do Pensamento de Scrates;

A Ironia e a Maiutica Socrtica;
Scrates e os Sofistas;
Scrates e a reviravolta antropocntrica (Conhece-te a
ti mesmo ).
Distino entre mundo sensvel e mundo inteligvel;
Teoria da Reminiscncia;
A Democracia Grega;
A Repblica de Plato.
3 Bimestre
O Pensamento Aristotlico
-Competncias
(1, 2, 4 e 6)
A Metafsica;
A tica;
A Teoria Poltica;
A Lgica (raciocnio lgico formal).
A Filosofia Helenstica
-Competncias
(1, 2, 4 e 6)
Hedonismo;
Estoicismo;
Epicurismo;
Pirronismo;
Cinismo.
4 Bimestre
O Pensamento Cristo
-Competncias
(1, 2, 4 e 6)
A Patrstica e a Escolstica (Filosofia Crist);

As relaes entre F e Razo (Dogmatismo e Racionalismo, Teoria do Conhecimento);
Santo Agostinho: a f ilumina a razo;Santo Toms de
Aquino: a razo serva da Filosofia.
143
Escola Aprendente
Filosofia
2 Ano


5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos filosficos e aquelas produzidas em

outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles.
144
Filosofia - 2 Ano
Contedo
1 Bimestre
Teoria do Conhecimento I
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5 e 6)
Pensamento e a redescoberta da razo;

A questo do Mtodo (Caractersticas do Mtodo
Cientfico);
Relao entre sujeito e objeto na construo do conhecimento;
Papel da experincia sensvel no processo de construo do conhecimento;
Induo e deduo - Novo Organum (Bacon e a prevalncia da induo).
2 Bimestre
Teoria do Conhecimento II
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5 e 6)
Empirismo de John Locke;

Racionalismo (Descartes ideias inatas);
Diferenciao entre Racionalismo e Empirismo;
Ceticismo (David Hume).
3 Bimestre
Teoria do Conhecimento III

-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Pensamento Kantiano (Criticismo);

Positivismo: Universalidade, Objetividade e Neutralidade;
Mito do Cientificismo: as concepes reducionistas
da cincia;
A Escola de Frankfurt (crtica racionalidade cientfica);
A Crtica dos Ps-modernos ao Projeto de Modernidade
(Lyotard, Foucault e Derrida).
4 Bimestre
Cincia e Filosofia
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
A tecnologia a servio de objetivos humanos e os riscos

da tecnologia;
O que vida?;
A Biotica (Clonagem, transgnicos, eutansia, fecundao in vitro, criogenia, clulas-tronco, doao
de rgos);
A sociedade do conhecimento e as novas tecnologias
da comunicao e da informao (robtica, internet,
telemtica).
145
Escola Aprendente
Filosofia
3 Ano


5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos filosficos e aquelas produzidas

em outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles.
146
Filosofia - 3 Ano
Contedo
1 Bimestre
O Sujeito Moral
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Existencialismo e Humanismo (SartRe);

A Dialtica da infinitude e da finitude humana (Eros e
Tanatos) (Heidegger);
Autonomia e Liberdade;
-Desconstruo
do indivduo e o reconhecimento do
outro;
-As
- vrias dimenses da liberdade (tica, Econmica
e Poltica);
-A
- liberdade como fundadora do humano;
Liberdade e Determinismo;
O determinismo absoluto, o fatalismo e a liberdade.
2 Bimestre
As formas da alienao moral

-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7)
O indivduo contemporneo e a recusa do outro;

-Individualismo,
Narcisismo e Niilismo;
-Pluralismo,
racismo e xenofobia.
A tecnologia como mediadora da subjetivao do indivduo moderno;
As condutas massificadas na sociedade contempornea:
-A
- indstria cultural e o consumismo;
-A
- globalizao;
Hedonismo, Relativismo;
Multiculturalismo (europeu, indgena, afro-brasileiro);
Identidades culturais na Ps-Modernidade;
Identidade, subjetividade e gnero;
Corporeidade.
3 Bimestre
tica e Poltica
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Maquiavel: as relaes entre Moral e Poltica;

Cidadania: os limites entre o pblico e o privado;
Propriedade privada dos meios de produo e senso
comunitrio;
O Socialismo.
Relaes de Poder
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
O Trabalho:
-Na
- perspectiva do materialismo histrico-dialtico;
-Na
- perspectiva liberal burguesa;
A Alienao;
Definio de Alienao;
Alienao na produo;
Alienao no consumo;
Alienao no lazer.
147
Escola Aprendente
Filosofia - 3 Ano
Contedo
4 Bimestre
A Democracia
-Competncias
(1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
148
A gora e a Assembleia: igualdade nas leis e no direito

palavra;
O contexto histrico e a constituio da democracia
grega;
Democracia direta x Democracia representativa;
Antecedentes: Montesquieu e a Teoria dos Trs Poderes;
Rousseau e a soberania do povo;
Conceituao e contextualizao de liberalismo e socialismo;
-O
- confronto entre as ideias liberais e o Socialismo;
O conceito de cidadania (O cidado da Plis e o cidado
da cidade contempornea);
O avesso da Democracia:
-Os
- totalitarismos de direita e esquerda (Os conceitos
de totalitarismo de esquerda e de direita);
-Identificao
e contextualizao de exemplos de regimes totalitrios (Fascismo, Nazismo, Franquismo,
Salazarismo, Estadonovismo, Stalinismo e Maoismo).
Fundamentalismos religiosos e a Poltica contempornea:
-Conceituao
de fundamentalismo religioso;
-Identificao
e contextualizao das religies fundamentalistas;
-Ocidente
versus Oriente: o Fundamentalismo religioso
como justificativa do embate econmico e poltico.
Sociologia
1 Ano

1 Compreender as diferenas entre os discursos produzidos pelas cincias sociais, acerca da realidade e aqueles elaborados na esfera do senso comum.
2 Construir elementos de anlises que possibilitem a leitura crtica das situaes da vida cotidiana.
149
Escola Aprendente
Sociologia - 1 Ano
Contedo
1 Bimestre
Introduo ao Estudo da Sociedade

-Competncias
(1 e 2)
Contextualizao das Cincias Sociais;

De que se ocupam as Cincias Sociais: Sociologia,
Antropologia, Cincias Polticas: classes sociais, etnias
(europeias, indgenas e africanas) e gneros.
2 Bimestre
Metodologia da Pesquisa em Cincias A interdisciplinaridade das Cincias Sociais: Filosofia,

Histria, Geografia e Economia;
Sociais
Metodologias e Tcnicas de observao da realidade
-Competncias
(1 e 2)
social.
3 Bimestre
Autores clssicos do pensamento so- Marx: modo de produo e formao social, estado,
ideologia, classes sociais e mais valia;
ciolgico I
Durkheim: fato social, anomia, solidariedade orgnica
-Competncias
(1 e 2)
e mecnica, socializao e grupo social.
4 Bimestre
Autores clssicos do pensamento so- Weber: ao social, tipos de ao social, racionalidade,
poder, poltica e dominao.
ciolgico II
-Competncias
(1 e 2)
150
Sociologia
2 Ano

151
Escola Aprendente
Sociologia - 2 Ano
Contedo
1 Bimestre
Poder, poltica, cidadania e participao Conceito de poltica, poder e autoridade na perspectiva das classes sociais, etnias (europeias, indgenas e
-Competncias
(2 e 3)
africanas) e gnero.
2 Bimestre
Poder e poltica institucional da vida Estado Moderno; conceitos, tipos e relaes entre os
poderes.
cotidiana I
Poder, classes, etnias (europeias, africanas, indgenas)
-Competncias
(2 e 3)
e gnero.
3 Bimestre
Poder e poltica institucional da vida Formas de representaes e de processos sociais;
conselhos, movimentos sociais, organizao social,
cotidiana II
instituies sociais;
-Competncias
(2 e 3)
O movimento feminista, negro, indgena e homossexual.
4 Bimestre
Poder e poltica institucional da vida Cidadania: processo de construo individual e coletiva;
cotidiana III

Cidadania numa perspectiva das classes sociais, das
-Competncias
(2 e 3)
etnias (europeias, africanas, indgenas) e gnero.
152
Sociologia
3 Ano

3 Compreender e valorizar as diferentes manifestaes culturais de gnero, etnias e segmentos
sociais, de modo a preservar o direito diversidade.
4 Compreender a realidade econmica, social e poltica da sociedade brasileira.
153
Escola Aprendente
Sociologia - 3 Ano
Contedo
1 Bimestre
Natureza e Cultura: diferenas e con- Conceito de cultura, gnero e etnia. Identidade cultural (das etnias europeias, africanas, afro-brasileiras
cepes I
e indgenas);
-Competncias
(4 e 5)
Identidade de gnero e diversidade sexual.
2 Bimestre
Natureza e Cultura: diferenas e con- Conceito de cultura, gnero, etnias, identidade cultural;
cepes II
Multiculturalismo e diversidade.
-Competncias
(4 e 5)
3 Bimestre
Autores do pensamento social brasileiro Desemprego, violncia, criminalidade, drogas e sexualidade, preconceito, prostituio, direitos sociais,
e a contribuio para o debate sobre as
excluso social e direito das minorias.
questes cotidianas: Gilberto Freyre, Florestan Fernandes, Srgio Buarque, Darcy
Ribeiro, Roberto da Matta, Francisco de
Oliveira, Jose de Sousa Martins I
-Competncias
(1, 2, 4 e 5)
4 Bimestre
Autores do pensamento social brasileiro Desemprego, violncia, criminalidade, drogas e sexualidade, preconceito, prostituio, direitos sociais,
e a contribuio para o debate sobre as
excluso social. Na perspectiva das classes sociais, das
questes cotidianas: Gilberto Freyre, Floetnias (europeias, indgenas, afro-brasileiras) e gnero.
restan Fernandes, Srgio Buarque, Darcy
Ribeiro, Roberto da Matta, Francisco de
Oliveira, Jose de Sousa Martins II
-Competncias
(1, 2, 4 e 5)
154

Livro Matrizes Curriculares

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Livro Matrizes Curriculares

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Coleo Escola Aprendente

Matrizes Curriculares para o

Este projeto conta com o financiamento do

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

1. Secretaria da Educao do Estado do Cear. 2. Livro Didtico. I. Ttulo.

Todos os direitos reservados Secretaria da Educao do Estado do Cear

rea: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

rea: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias

rea: Cincias Humanas e suas Tecnologias

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional

Anlise das variaes lingusticas;

Reconhecimento da predominncia da utilizao sobre

Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional

Anlise das variaes lingusticas;

Reconhecimento da predominncia da utilizao sobre

Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional

Anlise das variaes lingusticas;

Reconhecimento da predominncia da utilizao sobre

Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional

Anlise das variaes lingusticas;

Reconhecimento da predominncia da utilizao sobre

Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional

Identificao em diferentes gneros textuais das

Reconhecimento dos fatores responsveis pela

Reconhecimento na literatura de textos literrios

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional

Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas

Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao

Reconhecimento na literatura de textos literrios

Produo de planilhas, imagens, cones, smbolos.

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Identificao, na leitura dos gneros literrios, das

Identificao e contextualizao da nova simbologia

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Implicaes do gnero (oral e escrito), do Identificao dos efeitos de recursos semnticos/

Utilizao da linguagem como meio de expresso,

Gramtica numa perspectiva funcional

Identificao do contexto scio-histrico-poltico-cultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou

Identificao e contextualizao da nova simbologia

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as res-Competncias

Anlise das variaes lingusticas.

Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas

Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as res-Competncias

Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao

Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas

Comparao da expresso literria com outras formas

Produo digital atravs de editores de textos, incorporando o hipertexto nessas produes.

Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos

Gramtica numa perspectiva funcional

Utilizao da linguagem como meio de expresso,

Percepo de leitor como co-autor do gnero literrio;