Polícia Militar do Estado de São Paulo

PM-SP
Soldado PM de 2ª Classe

AB129-19
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OBRA

Polícia Militar do Estado de São Paulo - PM-SP

Soldado PM de 2ª Classe

Edital de Concurso Público Nº DP-2/321/19

AUTORES
Língua Portuguesa - Profª Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco
Matemática - Profº Bruno Chieregatti e João de Sá Brasil
História Geral - Profº Luiz Daniel Vinha Absalão
História do Brasil - Profº Luiz Daniel Vinha Absalão
Geografia Geral - Profª Leticia Veloso
Geografia do Brasil - Profª Leticia Veloso
Atualidades - Profª Leticia Veloso
Noções Básicas de Informática - Profº Ovidio Lopes da Cruz Netto
Noções de Administração Pública - Profª Bruna Pinotti

PRODUÇÃO EDITORIAL/REVISÃO
Elaine Cristina
Karina Fávaro

DIAGRAMAÇÃO
Elaine Cristina
Thais Regis
Danna Silva

CAPA
Joel Ferreira dos Santos

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 SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA
Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários)......................................................................... 01
Sinônimos e antônimos.................................................................................................................................................................................... 04
Sentido próprio e figurado das palavras................................................................................................................................................... 04
Pontuação.............................................................................................................................................................................................................. 06
Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e
sentido que imprimem às relações que estabelecem.............................................................................................................................. 09
Concordância verbal e nominal..................................................................................................................................................................... 51
Regência verbal e nominal.............................................................................................................................................................................. 58
Colocação pronominal..................................................................................................................................................................................... 56
Crase........................................................................................................................................................................................................................ 63

MATEMÁTICA
Números inteiros: operações e propriedades......................................................................................................................................... 01
Números racionais, representação fracionária e decimal: operações e propriedades........................................................... 01
Mínimo múltiplo comum................................................................................................................................................................................ 01
Razão e proporção............................................................................................................................................................................................ 22
Porcentagem........................................................................................................................................................................................................ 27
Regra de três simples....................................................................................................................................................................................... 29
Média aritmética simples................................................................................................................................................................................ 32
Equação do 1º grau.......................................................................................................................................................................................... 44
Sistema de equações do 1º grau................................................................................................................................................................... 44
Sistema métrico: medidas de tempo, comprimento, superfície e capacidade.......................................................................... 51
Relação entre grandezas: tabelas e gráficos........................................................................................................................................... 55
Noções de geometria: forma, perímetro, área, volume, teorema de Pitágoras............................................................................ 62
Raciocínio lógico................................................................................................................................................................................................ 80
Resolução de situações-problema.............................................................................................................................................................. 80

HISTÓRIA GERAL
Primeira Guerra Mundial................................................................................................................................................................................... 02
O nazifascismo e a Segunda Guerra Mundial........................................................................................................................................... 03
A Guerra Fria........................................................................................................................................................................................................... 04
Globalização e as políticas neoliberais......................................................................................................................................................... 05
 SUMÁRIO
HISTÓRIA DO BRASIL
A Revolução de 1930 e a Era Vargas........................................................................................................................................................... 01
As Constituições Republicanas..................................................................................................................................................................... 01
A estrutura política e os movimentos sociais no período militar..................................................................................................... 08
A abertura política e a redemocratização do Brasil.............................................................................................................................. 11

GEOGRAFIA GERAL
A nova ordem mundial, o espaço geopolítico e a globalização......................................................................................................... 01
Os principais problemas ambientais.............................................................................................................................................................. 01

GEOGRAFIA DO BRASIL
A natureza brasileira (relevo, hidrografia, clima e vegetação)................................................................................................................ 01
A população: crescimento, distribuição, estrutura e movimentos..................................................................................................... 01
As atividades econômicas: industrialização e urbanização, fontes de energia e agropecuária................................................. 02
Os impactos ambientais.................................................................................................................................................................................... 03

ATUALIDADES
Questões relacionadas a fatos políticos, econômicos, sociais e culturais, nacionais e internacionais, ocorridos a 01
partir do 1º de outubro de 2018, divulgados na mídia local e/ou nacional..................................................................................

NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

MS-Windows 10: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área de trabalho, área de transferência,
manipulação de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interação com o conjunto de
aplicativos MS-Office 2010............................................................................................................................................................................ 01
MS-Word 2010: estrutura básica dos documentos, edição e formatação de textos, cabeçalhos, parágrafos, fontes,
colunas, marcadores simbólicos e numéricos, tabelas, impressão, controle de quebras e numeração de páginas,
legendas, índices, inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto......................................................................... 11
MS-Excel 2010: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos, elaboração
de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções e macros, impressão, inserção de objetos, campos predefinidos,
controle de quebras e numeração de páginas, obtenção de dados externos, classificação de dados............................ 19
MS-PowerPoint 2010: estrutura básica das apresentações, conceitos de slides, anotações, régua, guias, cabeçalhos
e rodapés, noções de edição e formatação de apresentações, inserção de objetos, numeração de páginas, botões
de ação, animação e transição entre slides............................................................................................................................................. 31
Correio Eletrônico: uso de correio eletrônico, preparo e envio de mensagens, anexação de arquivos........................... 39
Internet: navegação na Internet, conceitos de URL, links, sites, busca e impressão de páginas.......................................... 43
 SUMÁRIO
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
CONSTITUIÇÃO FEDERAL: Título II – Dos Direitos e Garantias Fundamentais: Capítulo I – Dos Direitos e Deveres 01
Individuais e Coletivos; Capítulo IV – Dos Direitos Políticos. Título III – Da Organização do Estado: Capítulo VII –
Da Administração Pública: Seção I – Disposições Gerais; Seção III – Dos Militares dos Estados, do Distrito Federal
e dos Territórios. Título V – Da Defesa do Estado e das Instituições Democráticas: Capítulo III – Da Segurança
Pública.......................................................................................................................................................................................................................
CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO: Título II – Da Organização e Poderes: Capítulo III – Do Poder 09
Executivo; Capítulo IV – Do Poder Judiciário: Seção V – Do Tribunal de Justiça Militar e dos Conselhos de Justiça
Militar. Título III – Da Organização do Estado: Capítulo I – Da Administração Pública: Seção I – Disposições
Gerais; Capítulo II – Dos Servidores Públicos do Estado: Seção I – Dos Servidores Públicos Civis; Seção II – Dos
Servidores Públicos Militares; Capítulo III – Da Segurança Pública: Seção I – Disposições Gerais; Seção III – Da Polícia
Militar..........................................................................................................................................................................................................................
LEI FEDERAL Nº 12.527/11 – Lei de Acesso à Informação;..................................................................................................................... 15
DECRETO nº 58.052/12 – Regulamenta a Lei nº 12.527/11, que regula o acesso a informações, e dá providências 17
correlatas...................................................................................................................................................................................................................
 ÍNDICE

LÍNGUA PORTUGUESA
Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários)............................................................................................. 01
Sinônimos e antônimos. Sentido próprio e figurado das palavras. ....................................................................................................................04
Pontuação. .................................................................................................................................................................................................................................06
Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e
sentido que imprimem às relações que estabelecem. .............................................................................................................................................09
Concordância verbal e nominal. .......................................................................................................................................................................................51
Regência verbal e nominal. .................................................................................................................................................................................................58
Colocação pronominal. ........................................................................................................................................................................................................56
Crase.............................................................................................................................................................................................................................................63

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS (LITERÁRIOS E NÃO
LITERÁRIOS).
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Texto – é um conjunto de ideias organizadas e rela-
cionadas entre si, formando um todo significativo capaz
de produzir interação comunicativa (capacidade de codi-
ficar e decodificar).
Contexto – um texto é constituído por diversas frases.
Em cada uma delas, há uma informação que se liga com
a anterior e/ou com a posterior, criando condições para
a estruturação do conteúdo a ser transmitido. A essa in-
terligação dá-se o nome de contexto. O relacionamento
entre as frases é tão grande que, se uma frase for retirada
de seu contexto original e analisada separadamente, po-
derá ter um significado diferente daquele inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam refe-
rências diretas ou indiretas a outros autores através de
citações. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto.
Interpretação de texto - o objetivo da interpretação
de um texto é a identificação de sua ideia principal. A
partir daí, localizam-se as ideias secundárias (ou fun-
damentações), as argumentações (ou explicações), que
levam ao esclarecimento das questões apresentadas na
prova.
Normalmente, em uma prova, o candidato deve:
 Identificar os elementos fundamentais de uma
argumentação, de um processo, de uma época (neste
caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais de-
finem o tempo).
 Comparar as relações de semelhança ou de di-
ferenças entre as situações do texto.
 Comentar/relacionar o conteúdo apresentado
com uma realidade.
 Resumir as ideias centrais e/ou secundárias.
 Parafrasear = reescrever o texto com outras
palavras.
1. Condições básicas para interpretar
Fazem-se necessários: conhecimento histórico-literá-
rio (escolas e gêneros literários, estrutura do texto), lei-
tura e prática; conhecimento gramatical, estilístico (qua-
lidades do texto) e semântico; capacidade de observação
e de síntese; capacidade de raciocínio.
2. Interpretar/Compreender
Interpretar significa:
Explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir.
Através do texto, infere-se que...
É possível deduzir que...
O autor permite concluir que...
Qual é a intenção do autor ao afirmar que...
Compreender significa
Entendimento, atenção ao que realmente está escrito.
O texto diz que...
É sugerido pelo autor que...
De acordo com o texto, é correta ou errada a afirmação...
O narrador afirma...
3. Erros de interpretação
 Extrapolação (“viagem”) = ocorre quando se
sai do contexto, acrescentando ideias que não estão no
texto, quer por conhecimento prévio do tema quer pela
imaginação.
 Redução = é o oposto da extrapolação. Dá-se
atenção apenas a um aspecto (esquecendo que um tex-
to é um conjunto de ideias), o que pode ser insuficiente
para o entendimento do tema desenvolvido.
 Contradição = às vezes o texto apresenta
ideias contrárias às do candidato, fazendo-o tirar conclu-
sões equivocadas e, consequentemente, errar a questão.
Observação:
Muitos pensam que existem a ótica do escritor e a
ótica do leitor. Pode ser que existam, mas em uma prova
de concurso, o que deve ser levado em consideração é o
que o autor diz e nada mais.
Coesão - é o emprego de mecanismo de sintaxe que
relaciona palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre
si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de
um pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um
pronome oblíquo átono, há uma relação correta entre o
que se vai dizer e o que já foi dito.
São muitos os erros de coesão no dia a dia e, entre
eles, está o mau uso do pronome relativo e do prono-
me oblíquo átono. Este depende da regência do verbo;
aquele, do seu antecedente. Não se pode esquecer tam-
bém de que os pronomes relativos têm, cada um, valor
semântico, por isso a necessidade de adequação ao an-
tecedente.
Os pronomes relativos são muito importantes na in-
terpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de
coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que
existe um pronome relativo adequado a cada circunstân-
cia, a saber:
que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente,
mas depende das condições da frase.
qual (neutro) idem ao anterior.
quem (pessoa)
cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois
o objeto possuído.
como (modo)
onde (lugar)
LÍNGUA PORTUGUESA
quando (tempo)
quanto (montante)
Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria
aparecer o demonstrativo O).
1
 4. Dicas para melhorar a interpretação de textos
 Leia todo o texto, procurando ter uma visão ge-
ral do assunto. Se ele for longo, não desista! Há muitos
candidatos na disputa, portanto, quanto mais informação
você absorver com a leitura, mais chances terá de resolver
as questões.
 Se encontrar palavras desconhecidas, não inter-
rompa a leitura.
 Leia o texto, pelo menos, duas vezes – ou quan-
tas forem necessárias.
 Procure fazer inferências, deduções (chegar a
uma conclusão).
 Volte ao texto quantas vezes precisar.
 Não permita que prevaleçam suas ideias so-
bre as do autor.
 Fragmente o texto (parágrafos, partes) para me-
lhor compreensão.
 Verifique, com atenção e cuidado, o enuncia-
do de cada questão.
 O autor defende ideias e você deve percebê-las.
 Observe as relações interparágrafos. Um pa-
rágrafo geralmente mantém com outro uma relação de
continuação, conclusão ou falsa oposição. Identifique
muito bem essas relações.
 Sublinhe, em cada parágrafo, o tópico frasal, ou
seja, a ideia mais importante.
 Nos enunciados, grife palavras como “corre-
to” ou “incorreto”, evitando, assim, uma confusão na
hora da resposta – o que vale não somente para Interpre-
tação de Texto, mas para todas as demais questões!
 Se o foco do enunciado for o tema ou a ideia
principal, leia com atenção a introdução e/ou a conclu-
são.
 Olhe com especial atenção os pronomes relati-
vos, pronomes pessoais, pronomes demonstrativos, etc.,
chamados vocábulos relatores, porque remetem a outros
vocábulos do texto.
SITES
http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/por-
tugues/como-interpretar-textos
http://portuguesemfoco.com/pf/09-dicas-para-me-
lhorar-a-interpretacao-de-textos-em-provas
http://www.portuguesnarede.com/2014/03/dicas-
-para-voce-interpretar-melhor-um.html
http://vestibular.uol.com.br/cursinho/questoes/ques-
tao-117-portugues.htm
LÍNGUA PORTUGUESA
2
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (PCJ-MT – Delegado Substituto – Superior – Cespe
– 2017)
Texto CG1A1AAA
A valorização do direito à vida digna preserva as duas
faces do homem: a do indivíduo e a do ser político; a
do ser em si e a do ser com o outro. O homem é inteiro
em sua dimensão plural e faz-se único em sua condição
social. Igual em sua humanidade, o homem desiguala-se,
singulariza-se em sua individualidade. O direito é o ins-
trumento da fraternização racional e rigorosa.
O direito à vida é a substância em torno da qual todos os
direitos se conjugam, se desdobram, se somam para que
o sistema fique mais e mais próximo da ideia concretizá-
vel de justiça social.
Mais valeria que a vida atravessasse as páginas da Lei
Maior a se traduzir em palavras que fossem apenas a re-
velação da justiça. Quando os descaminhos não condu-
zirem a isso, competirá ao homem transformar a lei na
vida mais digna para que a convivência política seja mais
fecunda e humana.
Cármen Lúcia Antunes Rocha. Comentário ao artigo 3.º.
In: 50 anos da Declaração Universal dos Direitos Hu-
manos 1948-1998: conquistas e desafios. Brasília: OAB,
Comissão Nacional de Direitos Humanos, 1998, p. 50-1
(com adaptações).
Compreende-se do texto CG1A1AAA que o ser humano
tem direito
a) de agir de forma autônoma, em nome da lei da sobre-
vivência das espécies.
b) de ignorar o direito do outro se isso lhe for necessário
para defender seus interesses.
c) de demandar ao sistema judicial a concretização de
seus direitos.
d) à institucionalização do seu direito em detrimento dos
direitos de outros.
e) a uma vida plena e adequada, direito esse que está na
essência de todos os direitos.
Resposta: Letra E. O ser humano tem direito a uma vida
digna, adequada, para que consiga gozar de seus direitos
– saúde, educação, segurança – e exercer seus deveres
plenamente, como prescrevem todos os direitos: (...) O
direito à vida é a substância em torno da qual todos os
direitos se conjugam (...).
2. (PCJ-MT – Delegado Substituto – Superior – Cespe
– 2017)
Texto CG1A1BBB
Segundo o parágrafo único do art. 1.º da Constituição
da República Federativa do Brasil, “Todo o poder emana
do povo, que o exerce por meio de representantes elei-
tos ou diretamente, nos termos desta Constituição.” Em
virtude desse comando, afirma-se que o poder dos juízes
emana do povo e em seu nome é exercido. A forma de
sua investidura é legitimada pela compatibilidade com as
regras do Estado de direito e eles são, assim, autênticos
agentes do poder popular, que o Estado polariza e exer-
ce. Na Itália, isso é constantemente lembrado, porque
toda sentença é dedicada (intestata) ao povo italiano, em
nome do qual é pronunciada.
Cândido Rangel Dinamarco. A instrumentalidade do pro-
cesso. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1987, p. 195 (com
adaptações).
Conforme as ideias do texto CG1A1BBB,
a) o Poder Judiciário brasileiro desempenha seu papel
com fundamento no princípio da soberania popular.
b) os magistrados do Brasil deveriam ser escolhidos pelo
voto popular, como ocorre com os representantes dos
demais poderes.
c) os magistrados italianos, ao contrário dos brasileiros,
exercem o poder que lhes é conferido em nome de seus
nacionais.
d) há incompatibilidade entre o autogoverno da magis-
tratura e o sistema democrático.
e) os magistrados brasileiros exercem o poder constitu-
cional que lhes é atribuído em nome do governo federal.
Resposta: Letra A. A questão deve ser respondida se-
gundo o texto: (...) “Todo o poder emana do povo, que o
exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente,
nos termos desta Constituição.” Em virtude desse coman-
do, afirma-se que o poder dos juízes emana do povo e
em seu nome é exercido (...).
3. (PCJ-MT – DELEGADO SUBSTITUTO – SUPERIOR
– CESPE – 2017 – ADAPTADA) No texto CG1A1BBB, o
vocábulo ‘emana’ foi empregado com o sentido de
a) trata.
b) provém.
c) manifesta.
d) pertence.
e) cabe.
Resposta: Letra B. Dentro do contexto, “emana” tem o
sentido de “provém”.
TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
A todo o momento nos deparamos com vários tex-
tos, sejam eles verbais ou não verbais. Em todos há a
presença do discurso, isto é, a ideia intrínseca, a essência
daquilo que está sendo transmitido entre os interlocuto-
res. Estes interlocutores são as peças principais em um
diálogo ou em um texto escrito.
É de fundamental importância sabermos classificar os
textos com os quais travamos convivência no nosso dia a
dia. Para isso, precisamos saber que existem tipos textuais
e gêneros textuais.
Comumente relatamos sobre um acontecimento, um
fato presenciado ou ocorrido conosco, expomos nossa
opinião sobre determinado assunto, descrevemos algum
lugar que visitamos, fazemos um retrato verbal sobre al-
guém que acabamos de conhecer ou ver. É exatamente
nessas situações corriqueiras que classificamos os nossos
textos naquela tradicional tipologia: Narração, Descrição
e Dissertação.
1. As tipologias textuais se caracterizam pelos as-
pectos de ordem linguística
Os tipos textuais designam uma sequência definida
pela natureza linguística de sua composição. São obser-
vados aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, rela-
ções logicas. Os tipos textuais são o narrativo, descritivo,
argumentativo/dissertativo, injuntivo e expositivo.
A) Textos narrativos – constituem-se de verbos de ação
demarcados no tempo do universo narrado, como tam-
bém de advérbios, como é o caso de antes, agora, depois,
entre outros: Ela entrava em seu carro quando ele apare-
ceu. Depois de muita conversa, resolveram...
B) Textos descritivos – como o próprio nome indica,
descrevem características tanto físicas quanto psicológi-
cas acerca de um determinado indivíduo ou objeto. Os
tempos verbais aparecem demarcados no presente ou no
pretérito imperfeito: “Tinha os cabelos mais negros como
a asa da graúna...”
C) Textos expositivos – Têm por finalidade explicar um
assunto ou uma determinada situação que se almeje de-
senvolvê-la, enfatizando acerca das razões de ela aconte-
cer, como em: O cadastramento irá se prorrogar até o dia
02 de dezembro, portanto, não se esqueça de fazê-lo, sob
pena de perder o benefício.
D) Textos injuntivos (instrucional) – Trata-se de uma
modalidade na qual as ações são prescritas de forma
sequencial, utilizando-se de verbos expressos no impe-
rativo, infinitivo ou futuro do presente: Misture todos os
ingrediente e bata no liquidificador até criar uma massa
homogênea.
E) Textos argumentativos (dissertativo) – Demarcam-se
pelo predomínio de operadores argumentativos, revela-
dos por uma carga ideológica constituída de argumentos
e contra-argumentos que justificam a posição assumida
acerca de um determinado assunto: A mulher do mundo
contemporâneo luta cada vez mais para conquistar seu es-
paço no mercado de trabalho, o que significa que os gêne-
ros estão em complementação, não em disputa.
2. Gêneros Textuais
São os textos materializados que encontramos em
nosso cotidiano; tais textos apresentam características
sócio-comunicativas definidas por seu estilo, função,
composição, conteúdo e canal. Como exemplos, temos:
receita culinária, e-mail, reportagem, monografia, poema,
editorial, piada, debate, agenda, inquérito policial, fórum,
blog, etc.
LÍNGUA PORTUGUESA
A escolha de um determinado gênero discursivo de-
pende, em grande parte, da situação de produção, ou
seja, a finalidade do texto a ser produzido, quem são
os locutores e os interlocutores, o meio disponível para
veicular o texto, etc.
Os gêneros discursivos geralmente estão ligados a
esferas de circulação. Assim, na esfera jornalística, por
exemplo, são comuns gêneros como notícias, reporta-
3
 gens, editoriais, entrevistas e outros; na esfera de divul-
gação científica são comuns gêneros como verbete de
dicionário ou de enciclopédia, artigo ou ensaio científico,
seminário, conferência.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. –
São Paulo: Saraiva, 2010.
Português – Literatura, Produção de Textos & Gra-
mática – volume único / Samira Yousseff Campedelli,
Jésus Barbosa Souza. – 3.ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
http://www.brasilescola.com/redacao/tipologia-tex-
tual.htm
Observação: Não foram encontradas questões
abrangendo tal conteúdo.
SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS. SENTIDO
PRÓPRIO E FIGURADO DAS PALAVRAS.
SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
Semântica é o estudo da significação das palavras e
das suas mudanças de significação através do tempo ou
em determinada época. A maior importância está em dis-
tinguir sinônimos e antônimos (sinonímia / antonímia) e
homônimos e parônimos (homonímia / paronímia).
1. Sinônimos
São palavras de sentido igual ou aproximado: alfa-
beto - abecedário; brado, grito - clamor; extinguir, apagar
- abolir.
Duas palavras são totalmente sinônimas quando são
substituíveis, uma pela outra, em qualquer contexto (cara
e rosto, por exemplo); são parcialmente sinônimas quan-
do, ocasionalmente, podem ser substituídas, uma pela
outra, em deteminado enunciado (aguadar e esperar).
Observação:
A contribuição greco-latina é responsável pela exis-
tência de numerosos pares de sinônimos: adversário e
antagonista; translúcido e diáfano; semicírculo e hemici-
clo; contraveneno e antídoto; moral e ética; colóquio e diá-
logo; transformação e metamorfose; oposição e antítese.
2. Antônimos
São palavras que se opõem através de seu significa-
do: ordem - anarquia; soberba - humildade; louvar - cen-
surar; mal - bem.
LÍNGUA PORTUGUESA
Observação:
A antonímia pode se originar de um prefixo de sen-
tido oposto ou negativo: bendizer e maldizer; simpático
e antipático; progredir e regredir; concórdia e discórdia;
ativo e inativo; esperar e desesperar; comunista e antico-
munista; simétrico e assimétrico.
4
3. Homônimos e Parônimos
 Homônimos = palavras que possuem a mesma
grafia ou a mesma pronúncia, mas significados di-
ferentes. Podem ser
A) Homógrafas: são palavras iguais na escrita e diferen-
tes na pronúncia:
rego (subst.) e rego (verbo); colher (verbo) e colher (subst.);
jogo (subst.) e jogo (verbo); denúncia (subst.) e denuncia
(verbo); providência (subst.) e providencia (verbo).
B) Homófonas: são palavras iguais na pronúncia e dife-
rentes na escrita:
acender (atear) e ascender (subir); concertar (harmonizar)
e consertar (reparar); cela (compartimento) e sela (arreio);
censo (recenseamento) e senso ( juízo); paço (palácio) e
passo (andar).
C) Homógrafas e homófonas simultaneamente (ou
perfeitas): São palavras iguais na escrita e na pronúncia:
caminho (subst.) e caminho (verbo); cedo (verbo) e cedo
(adv.); livre (adj.) e livre (verbo).
 Parônimos = palavras com sentidos diferentes,
porém de formas relativamente próximas. São pa-
lavras parecidas na escrita e na pronúncia: cesta
(receptáculo de vime; cesta de basquete/esporte)
e sesta (descanso após o almoço), eminente (ilus-
tre) e iminente (que está para ocorrer), osso (subs-
tantivo) e ouço (verbo), sede (substantivo e/ou
verbo “ser” no imperativo) e cede (verbo), compri-
mento (medida) e cumprimento (saudação), autuar
(processar) e atuar (agir), infligir (aplicar pena) e
infringir (violar), deferir (atender a) e diferir (diver-
gir), suar (transpirar) e soar (emitir som), aprender
(conhecer) e apreender (assimilar; apropriar-se de),
tráfico (comércio ilegal) e tráfego (relativo a movi-
mento, trânsito), mandato (procuração) e mandado
(ordem), emergir (subir à superfície) e imergir (mer-
gulhar, afundar).
4. Hiperonímia e Hiponímia
Hipônimos e hiperônimos são palavras que perten-
cem a um mesmo campo semântico (de sentido), sendo
o hipônimo uma palavra de sentido mais específico; o
hiperônimo, mais abrangente.
O hiperônimo impõe as suas propriedades ao hipô-
nimo, criando, assim, uma relação de dependência se-
mântica. Por exemplo: Veículos está numa relação de hi-
peronímia com carros, já que veículos é uma palavra de
significado genérico, incluindo motos, ônibus, caminhões.
Veículos é um hiperônimo de carros.
Um hiperônimo pode substituir seus hipônimos em
quaisquer contextos, mas o oposto não é possível. A utili-
zação correta dos hiperônimos, ao redigir um texto, evita
a repetição desnecessária de termos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
 Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
XIMENES, Sérgio. Minidicionário Ediouro da Lìngua
Portuguesa – 2.ª ed. reform. – São Paulo: Ediouro, 2000.
SITE
http://www.coladaweb.com/portugues/sinonimos,-
-antonimos,-homonimos-e-paronimos
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
Exemplos de variação no significado das palavras:
Os domadores conseguiram enjaular a fera. (sentido
literal)
Ele ficou uma fera quando soube da notícia. (sentido
figurado)
Aquela aluna é fera na matemática. (sentido figurado)
As variações nos significados das palavras ocasionam
o sentido denotativo (denotação) e o sentido conotativo
(conotação) das palavras.
A) Denotação
Uma palavra é usada no sentido denotativo quando apre-
senta seu significado original, independentemente do
contexto em que aparece. Refere-se ao seu significado
mais objetivo e comum, aquele imediatamente reconhe-
cido e muitas vezes associado ao primeiro significado que
aparece nos dicionários, sendo o significado mais literal
da palavra.
A denotação tem como finalidade informar o receptor
da mensagem de forma clara e objetiva, assumindo um
caráter prático. É utilizada em textos informativos, como
jornais, regulamentos, manuais de instrução, bulas de
medicamentos, textos científicos, entre outros. A palavra
“pau”, por exemplo, em seu sentido denotativo é apenas
um pedaço de madeira. Outros exemplos:
O elefante é um mamífero.
As estrelas deixam o céu mais bonito!
B) Conotação
Uma palavra é usada no sentido conotativo quando apre-
senta diferentes significados, sujeitos a diferentes inter-
pretações, dependendo do contexto em que esteja inse-
rida, referindo-se a sentidos, associações e ideias que vão
além do sentido original da palavra, ampliando sua signi-
ficação mediante a circunstância em que a mesma é utili-
zada, assumindo um sentido figurado e simbólico. Como
no exemplo da palavra “pau”: em seu sentido conotativo
ela pode significar castigo (dar-lhe um pau), reprovação
(tomei pau no concurso).
A conotação tem como finalidade provocar sentimentos
no receptor da mensagem, através da expressividade
e afetividade que transmite. É utilizada principalmente
numa linguagem poética e na literatura, mas também
ocorre em conversas cotidianas, em letras de música, em
anúncios publicitários, entre outros. Exemplos:
Você é o meu sol!
Minha vida é um mar de tristezas.
Você tem um coração de pedra!
#FicaDica
Procure associar Denotação com Dicioná-
rio: trata-se de definição literal, quando o
termo é utilizado com o sentido que consta
no dicionário.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.normaculta.com.br/conotacao-e-denota-
cao/
POLISSEMIA
Polissemia é a propriedade de uma palavra adquirir
multiplicidade de sentidos, que só se explicam dentro de
um contexto. Trata-se, realmente, de uma única palavra,
mas que abarca um grande número de significados den-
tro de seu próprio campo semântico.
Reportando-nos ao conceito de Polissemia, logo per-
cebemos que o prefixo “poli” significa multiplicidade de
algo. Possibilidades de várias interpretações levando-
-se em consideração as situações de aplicabilidade. Há
uma infinidade de exemplos em que podemos verificar a
ocorrência da polissemia:
O rapaz é um tremendo gato.
O gato do vizinho é peralta.
Precisei fazer um gato para que a energia voltasse.
Pedro costuma fazer alguns “bicos” para garantir sua
sobrevivência
O passarinho foi atingido no bico.
Nas expressões polissêmicas rede de deitar, rede de
computadores e rede elétrica, por exemplo, temos em co-
mum a palavra “rede”, que dá às expressões o sentido de
“entrelaçamento”. Outro exemplo é a palavra “xadrez”,
que pode ser utilizada representando “tecido”, “prisão”
ou “jogo” – o sentido comum entre todas as expressões
é o formato quadriculado que têm.
1. Polissemia e homonímia
A confusão entre polissemia e homonímia é bastante
comum. Quando a mesma palavra apresenta vários sig-
nificados, estamos na presença da polissemia. Por outro
lado, quando duas ou mais palavras com origens e sig-
LÍNGUA PORTUGUESA
nificados distintos têm a mesma grafia e fonologia, temos
uma homonímia.
A palavra “manga” é um caso de homonímia. Ela
pode significar uma fruta ou uma parte de uma camisa.
Não é polissemia porque os diferentes significados para
a palavra “manga” têm origens diferentes. “Letra” é uma
palavra polissêmica: pode significar o elemento básico
5
 do alfabeto, o texto de uma canção ou a caligrafia de um
determinado indivíduo. Neste caso, os diferentes signifi-
cados estão interligados porque remetem para o mesmo
conceito, o da escrita.
2. Polissemia e ambiguidade
Polissemia e ambiguidade têm um grande impacto
na interpretação. Na língua portuguesa, um enunciado
pode ser ambíguo, ou seja, apresentar mais de uma in-
terpretação. Esta ambiguidade pode ocorrer devido à
colocação específica de uma palavra (por exemplo, um
advérbio) em uma frase. Vejamos a seguinte frase:
Pessoas que têm uma alimentação equilibrada fre-
quentemente são felizes.
Neste caso podem existir duas interpretações dife-
rentes:
As pessoas têm alimentação equilibrada porque são
felizes ou são felizes porque têm uma alimentação equi-
librada.
De igual forma, quando uma palavra é polissêmica,
ela pode induzir uma pessoa a fazer mais do que uma
interpretação. Para fazer a interpretação correta é muito
importante saber qual o contexto em que a frase é pro-
ferida.
Muitas vezes, a disposição das palavras na construção
do enunciado pode gerar ambiguidade ou, até mesmo,
comicidade. Repare na figura abaixo:
(http://www.humorbabaca.com/fotos/diversas/corto-
-cabelo-e-pinto. Acesso em 15/9/2014).
Poderíamos corrigir o cartaz de inúmeras maneiras,
mas duas seriam:
Corte e coloração capilar
ou
Faço corte e pintura capilar
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
LÍNGUA PORTUGUESA
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
SITE
http://www.brasilescola.com/gramatica/polissemia.
htm
6
EXERCÍCIO COMENTADO
1. (SUSAM-AM – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO –
FGV – 2014) “o país teve de recorrer a um programa de
racionamento”. Assinale a opção que apresenta a forma
de reescrever esse segmento, que altera o seu sentido
original.
a) O Brasil foi obrigado a recorrer a um programa de
racionamento.
b) O país teve como recurso recorrer a um programa
de racionamento.
c) O Brasil foi levado a recorrer a um programa de racio-
namento.
d) O país obrigou‐se a recorrer a um programa de racio-
namento.
e) O Brasil optou por um programa de racionamento.
Resposta: Letra E.
“o país teve de recorrer a um programa de racionamen-
to”. Assinale a opção que apresenta a forma de rees-
crever esse segmento, QUE ALTERA O SEU SENTIDO
ORIGINAL.
Em “a”: O Brasil foi obrigado a recorrer a um progra-
ma de racionamento = mesmo sentido.
Em “b”: O país teve como recurso recorrer a um pro-
grama de racionamento = mesmo sentido.
Em “c”: O Brasil foi levado a recorrer a um programa
de racionamento = mesmo sentido.
Em “d”: O país obrigou‐se a recorrer a um programa
de racionamento = mesmo sentido.
Em “e”: O Brasil optou por um programa de raciona-
mento = mudança de sentido (segundo o enunciado,
o país não teve outra opção a não ser recorrer. Na al-
ternativa, provavelmente havia outras opções, e o país
escolheu a de “recorrer”).
PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação são marcações gráficas que
servem para compor a coesão e a coerência textual, além
de ressaltar especificidades semânticas e pragmáticas.
Um texto escrito adquire diferentes significados quando
pontuado de formas diversificadas. O uso da pontuação
depende, em certos momentos, da intenção do autor do
discurso. Assim, os sinais de pontuação estão diretamen-
te relacionados ao contexto e ao interlocutor.
1. Principais funções dos sinais de pontuação
A) Ponto (.)
 Indica o término do discurso ou de parte dele, en-
cerrando o período.
 Usa-se nas abreviaturas: pág. (página), Cia. (Com-
panhia). Se a palavra abreviada aparecer em final
de período, este não receberá outro ponto; neste
caso, o ponto de abreviatura marca, também, o fim
de período. Exemplo: Estudei português, matemári-
ca, constitucional, etc. (e não “etc..”)
 Nos títulos e cabeçalhos é opcional o emprego do
ponto, assim como após o nome do autor de uma
citação:
Haverá eleições em outubro
O culto do vernáculo faz parte do brio cívico. (Napo-
leão Mendes de Almeida) (ou: Almeida.)
 Os números que identificam o ano não utili-
zam ponto nem devem ter espaço a separá-los,
bem como os números de CEP: 1975, 2014, 2006,
17600-250.
B) Ponto e Vírgula (;)
 Separa várias partes do discurso, que têm a mes-
ma importância: “Os pobres dão pelo pão o traba-
lho; os ricos dão pelo pão a fazenda; os de espíritos
generosos dão pelo pão a vida; os de nenhum espí-
rito dão pelo pão a alma...” (VIEIRA)
 Separa partes de frases que já estão separadas por
vírgulas: Alguns quiseram verão, praia e calor; ou-
tros, montanhas, frio e cobertor.
 Separa itens de uma enumeração, exposição de
motivos, decreto de lei, etc.
Ir ao supermercado;
Pegar as crianças na escola;
Caminhada na praia;
Reunião com amigos.
C) Dois pontos (:)
 Antes de uma citação = Vejamos como Afrânio
Coutinho trata este assunto:
 Antes de um aposto = Três coisas não me agra-
dam: chuva pela manhã, frio à tarde e calor à noite.
 Antes de uma explicação ou esclarecimento: Lá es-
tava a deplorável família: triste, cabisbaixa, vivendo
a rotina de sempre.
 Em frases de estilo direto
Maria perguntou:
- Por que você não toma uma decisão?
D) Ponto de Exclamação (!)
 Usa-se para indicar entonação de surpresa, cóle-
ra, susto, súplica, etc.: Sim! Claro que eu quero me
casar com você!
 Depois de interjeições ou vocativos
Ai! Que susto!
João! Há quanto tempo!
E) Ponto de Interrogação (?)
 Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
“- Então? Que é isso? Desertaram ambos?” (Artur Aze-
vedo)
F) Reticências (...)
 Indica que palavras foram suprimidas: Comprei lá-
pis, canetas, cadernos...
 Indica interrupção violenta da frase: “- Não... quero
dizer... é verdad... Ah!”
 Indica interrupções de hesitação ou dúvida: Este
mal... pega doutor?
 Indica que o sentido vai além do que foi dito: Dei-
xa, depois, o coração falar...
G) Vírgula (,)
Não se usa vírgula
Separando termos que, do ponto de vista sintático,
ligam-se diretamente entre si:
1. Entre sujeito e predicado:
Todos os alunos da sala foram advertidos.
Sujeito predicado
2. Entre o verbo e seus objetos:
O trabalho custou sacrifício aos
realizadores.
V.T.D.I. O.D. O.I.
Usa-se a vírgula:
1. Para marcar intercalação:
A) do adjunto adverbial: O café, em razão da sua
abundância, vem caindo de preço.
B) da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão
produzindo, todavia, altas quantidades de alimen-
tos.
C) das expressões explicativas ou corretivas: As indús-
trias não querem abrir mão de suas vantagens, isto
é, não querem abrir mão dos lucros altos.
2. Para marcar inversão:
A) do adjunto adverbial (colocado no início da ora-
ção): Depois das sete horas, todo o comércio está de
portas fechadas.
B) dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos
pesquisadores, não lhes destinaram verba alguma.
C) do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de
maio de 1982.
3. Para separar entre si elementos coordenados
(dispostos em enumeração):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e ani-
mais.
4. Para marcar elipse (omissão) do verbo: Nós que-
remos comer pizza; e vocês, churrasco.
5. Para isolar:
A) o aposto: São Paulo, considerada a metrópole bra-
sileira, possui um trânsito caótico.
B) o vocativo: Ora, Thiago, não diga bobagem.
Observações:
Considerando-se que “etc.” é abreviatura da expres-
são latina et coetera, que significa “e outras coisas”, seria
dispensável o emprego da vírgula antes dele. Porém, o
acordo ortográfico em vigor no Brasil exige que empre-
guemos etc. predecido de vírgula: Falamos de política,
futebol, lazer, etc.
LÍNGUA PORTUGUESA
As perguntas que denotam surpresa podem ter com-
binados o ponto de interrogação e o de exclamação:
Você falou isso para ela?!
Temos, ainda, sinais distintivos:
 a barra ( / ) = usada em datas (25/12/2014), se-
paração de siglas (IOF/UPC);
7
  os colchetes ([ ]) = usados em transcrições feitas
pelo narrador ([vide pág. 5]), usado como primeira
opção aos parênteses, principalmente na matemá-
tica;
 o asterisco (*) = usado para remeter o leitor a
uma nota de rodapé ou no fim do livro, para subs-
tituir um nome que não se quer mencionar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
SITE
http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-vir-
gula.htm
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (STJ – Conhecimentos Básicos para o Cargo 1 – Ces-
pe – 2018 – adaptada)
Texto CB1A1CCC
As audiências de segunda a sexta-feira muitas vezes re-
velaram o lado mais sórdido da natureza humana. Eram
relatos de sofrimento, dor, angústia que se transporta-
vam da cadeira das vítimas, testemunhas e réus para mi-
nha cadeira de juíza. A toga não me blindou daqueles re-
latos sofridos, aflitos. As angústias dos que se sentavam
à minha frente, por diversas vezes, me escoltaram até
minha casa e passaram a ser companheiras de noites de
insônia. Não havia outra solução a não ser escrever. Era
preciso colocar no papel e compartilhar a dor daquelas
pessoas que, mesmo ao fim do processo e com a senten-
ça prolatada, não me deixavam esquecê-las.
Foram horas, dias, meses, anos de oitivas de mães, filhas,
esposas, namoradas, companheiras, todas tendo em co-
mum a violência no corpo e na alma sofrida dentro de
casa. O lar, que deveria ser o lugar mais seguro para es-
sas mulheres, havia se transformado no pior dos mundos.
Quando finalmente chegavam ao Judiciário e se sen-
tavam à minha frente, os relatos se transformavam em
desabafos de uma vida inteira. Era preciso explicar, justi-
ficar e muitas vezes se culpar por terem sido agredidas.
A culpa por ter sido vítima, a culpa por ter permitido, a
culpa por não ter sido boa o suficiente, a culpa por não
ter conseguido manter a família. Sempre a culpa.
Aquelas mulheres chegavam à Justiça buscando uma for-
LÍNGUA PORTUGUESA
ça externa como se somente nós, juízes, promotores e
advogados, pudéssemos não apenas cessar aquele ciclo
de violência, mas também lhes dar voz para reagir àquela
violência invisível.
Rejane Jungbluth Suxberger. Invisíveis Marias: histórias
além das quatro paredes. Brasília: Trampolim, 2018 (com
adaptações).
8
O trecho “juízes, promotores e advogados” explica o sen-
tido de “nós”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo.
Ao trecho: (...) Aquelas mulheres chegavam à Justiça
buscando uma força externa como se somente nós, ju-
ízes, promotores e advogados, pudéssemos não apenas
cessar aquele ciclo de violência (...). Os termos entre
vírgulas servem para exemplificar quem são os “nós”
citados pela autora (juízes, promotores, advogados).
2. (SERES-PE – Agente de Segurança Penitenciária –
Cespe – 2017 – adaptada)
Texto 1A1AAA
Após o processo de redemocratização, com o fim da di-
tadura militar, em meados da década de 80 do século
passado, era de se esperar que a democratização das
instituições tivesse como resultado direto a consolidação
da cidadania — compreendida de modo amplo, abran-
gendo as três categorias de direitos: civis, políticos e
sociais. Sobressaem, porém, problemas que configuram
mais desafios para a cidadania brasileira, como a violên-
cia urbana — que ameaça os direitos individuais — e o
desemprego — que ameaça os direitos sociais.
No Brasil, o crime aumentou significantemente a partir
de 1980, impacto do processo de modernização pelo
qual o país passou. Isso sugere que o boom do consumo
colocou em circulação bens de alto valor e, consequente-
mente, aumentou as oportunidades para o crime, inclusi-
ve porque a maior mobilidade de pessoas torna o espaço
social mais anônimo, menos supervisionado.
Nesse contexto, justiça criminal passa a ser cada vez mais
dissociada de justiça social e reconstrução da sociedade.
O objetivo em relação à criminalidade torna-se bem me-
nos ambicioso: o controle. A prisão ganha mais impor-
tância na modernidade tardia, porque satisfaz uma dupla
necessidade dessa nova cultura: castigo e controle do
risco. Essa postura às vezes proporciona controle, porém
não segurança, pois o Estado tem o poder limitado de
manter a ordem por meio da polícia, sendo necessário
dividir as tarefas de controle com organizações locais e
com a comunidade.
Jacqueline Carvalho da Silva. Manutenção da ordem pú-
blica e garantia dos direitos individuais: os desafios da
polícia em sociedades democráticas. In: Revista Brasilei-
ra de Segurança Pública. São Paulo, ano 5, 8.ª ed., fev. –
mar./2011, p. 84-5 (com adaptações).
No primeiro parágrafo do texto 1A1AAA, os dois-pontos
introduzem
a) uma enumeração das “categorias de direitos”.
b) resultados da “consolidação da cidadania”.
c) um contra-argumento para a ideia de cidadania como
algo “amplo”.
d) uma generalização do termo “direitos”.
e) objetivos do “processo de redemocratização”.
 Resposta: Letra A.
Recorramos ao texto (faça isso SEMPRE durante seu
concurso. O texto é a base para encontrar as respostas
para as questões!): (...) abrangendo as três categorias
de direitos: civis, políticos e sociais. Os dois-pontos in-
troduzem a enumeração dos direitos; apresenta-os.
CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO,
ADJETIVO, NUMERAL, ARTIGO, PRONOME,
VERBO, ADVÉRBIO, PREPOSIÇÃO E CON-
JUNÇÃO: EMPREGO E SENTIDO QUE IMPRI-
MEM ÀS RELAÇÕES QUE ESTABELECEM.

3. (Aneel – Técnico Administrativo – cespe – 2010) Vão

surgindo novos sinais do crescente otimismo da indús-
tria com relação ao futuro próximo. Um deles refere-se
às exportações. “O comércio mundial já está voltando a
se abrir para as empresas”, diz o gerente executivo de
pesquisas da Confederação Nacional da Indústria (CNI),
Renato da Fonseca, para explicar a melhora das expec-
tativas dos industriais com relação ao mercado externo.
Quanto ao mercado interno, as expectativas da indústria
não se modificaram. Mas isso não é um mau sinal, pois
elas já eram francamente otimistas. Há algum tempo, a
pesquisa da CNI, realizada mensalmente a partir de 2010,
registra grande otimismo da indústria com relação à de-
manda interna. Trata-se de um sentimento generalizado.
Em todos os setores industriais, a expressiva maioria dos
entrevistados acredita no aumento das vendas internas.
O Estado de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adapta-
ções).
O nome próprio “Renato da Fonseca” está entre vírgulas
por tratar-se de um vocativo.
ADJETIVO
É a palavra que expressa uma qualidade ou caracte-
rística do ser e se relaciona com o substantivo, concor-
dando com este em gênero e número.
As praias brasileiras estão poluídas.
Praias = substantivo; brasileiras/poluídas = adjetivos
(plural e feminino, pois concordam com “praias”).
1. Locução adjetiva
Locução = reunião de palavras. Sempre que são ne-
cessárias duas ou mais palavras para falar sobre a mes-
ma coisa, tem-se locução. Às vezes, uma preposição +
substantivo tem o mesmo valor de um adjetivo: é a Locu-
ção Adjetiva (expressão que equivale a um adjetivo). Por
exemplo: aves da noite (aves noturnas), paixão sem freio
(paixão desenfreada).
Observe outros exemplos:

( ) CERTO ( ) ERRADO de águia aquilino

Resposta: Errado. de aluno discente
Recorramos ao texto (lembre-se de fazer a mesma coi- de anjo angelical
sa no dia do seu concurso!): (...) diz o gerente executivo
de pesquisas da Confederação Nacional da Indústria de ano anual
(CNI), Renato da Fonseca, para explicar a melhora das de aranha aracnídeo
expectativas. O termo em destaque não está exercen- de boi bovino
do a função de vocativo, já que não é utilizado para
evocar, chamar o interlocutor do diálogo. Sua função de cabelo capilar
é de aposto – explicar quem é o gerente executivo da de cabra caprino
CNI.
de campo campestre ou rural
4. (Caixa Econômica Federal – Médico do Trabalho – de chuva pluvial
cespe – 2014 – adaptada) A correção gramatical do tre- de criança pueril
cho “Entre as bebidas alcoólicas, cervejas e vinhos são as
mais comuns em todo o mundo” seria prejudicada, caso de dedo digital
se inserisse uma vírgula logo após a palavra “vinhos”. de estômago estomacal ou gástrico

( ) CERTO ( ) ERRADO de falcão falconídeo

de farinha farináceo
Resposta: Certo. de fera ferino
Não se deve colocar vírgula entre sujeito e predicado,
a não ser que se trate de um aposto (1), predicativo do de ferro férreo
sujeito (2), ou algum termo que requeira estar separa- de fogo ígneo
LÍNGUA PORTUGUESA

do entre pontuações. Exemplo: O Rio de Janeiro, cida-

de maravilhosa (1), está em festa! Os meninos, ansiosos de garganta gutural
(2), chegaram! de gelo glacial
de guerra bélico
de homem viril ou humano
de ilha insular

9
 de inverno hibernal ou invernal
de lago lacustre
de leão leonino
de lebre l eporino
de lua lunar ou selênico
de madeira lígneo
de mestre magistral
de ouro áureo
de paixão passional
de pâncreas pancreático
de porco suíno ou porcino
dos quadris ciático
de rio fluvial
de sonho onírico
de velho senil
de vento eólico
de vidro vítreo ou hialino
de virilha inguinal
de visão óptico ou ótico

Observação:
Nem toda locução adjetiva possui um adjetivo correspondente, com o mesmo significado: Vi as alunas da 5ª série.
/ O muro de tijolos caiu.

2 Morfossintaxe do Adjetivo (Função Sintática):

O adjetivo exerce sempre funções sintáticas (função dentro de uma oração) relativas aos substantivos, atuando
como adjunto adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).

3 Adjetivo Pátrio (ou gentílico)

Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe alguns deles:

Estados e cidades brasileiras:

Alagoas alagoano
Amapá amapaense
Aracaju aracajuano ou aracajuense
Amazonas amazonense ou baré
Belo Horizonte belo-horizontino
Brasília brasiliense
Cabo Frio cabo-friense
Campinas campineiro ou campinense
LÍNGUA PORTUGUESA

4 Adjetivo Pátrio Composto

Na formação do adjetivo pátrio composto, o primeiro elemento aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita.
Observe alguns exemplos:

10
 África afro- / Cultura afro-americana
Alemanha germano- ou teuto-/Competições teuto-inglesas
América américo- / Companhia américo-africana
Bélgica belgo- / Acampamentos belgo-franceses
China sino- / Acordos sino-japoneses
Espanha hispano- / Mercado hispano-português
Europa euro- / Negociações euro-americanas
França franco- ou galo- / Reuniões franco-italianas
Grécia greco- / Filmes greco-romanos
Inglaterra anglo- / Letras anglo-portuguesas
Itália ítalo- / Sociedade ítalo-portuguesa
Japão nipo- / Associações nipo-brasileiras
Portugal luso- / Acordos luso-brasileiros

5 Flexão dos adjetivos

O adjetivo varia em gênero, número e grau.

6. Gênero dos Adjetivos

Os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem (masculino e feminino). De forma semelhante aos
substantivos, classificam-se em:
A) Biformes - têm duas formas, sendo uma para o masculino e outra para o feminino: ativo e ativa, mau e má.
Se o adjetivo é composto e biforme, ele flexiona no feminino somente o último elemento: o moço norte-americano,
a moça norte-americana.
Exceção: surdo-mudo e surda-muda.
B) Uniformes - têm uma só forma tanto para o masculino como para o feminino: homem feliz e mulher feliz.
Se o adjetivo é composto e uniforme, fica invariável no feminino: conflito político-social e desavença político-social.

7 Número dos Adjetivos

A) Plural dos adjetivos simples

Os adjetivos simples se flexionam no plural de acordo com as regras estabelecidas para a flexão numérica dos substan-
tivos simples: mau e maus, feliz e felizes, ruim e ruins, boa e boas.
Caso o adjetivo seja uma palavra que também exerça função de substantivo, ficará invariável, ou seja, se a palavra que
estiver qualificando um elemento for, originalmente, um substantivo, ela manterá sua forma primitiva. Exemplo: a pa-
lavra cinza é, originalmente, um substantivo; porém, se estiver qualificando um elemento, funcionará como adjetivo.
Ficará, então, invariável. Logo: camisas cinza, ternos cinza.
Motos vinho (mas: motos verdes)
Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Comícios monstro (mas: comícios grandiosos).

B) Adjetivo Composto
É aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente, esses elementos são ligados por hífen. Apenas o último
elemento concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam na forma masculina, singular. Caso um dos ele-
mentos que formam o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado, todo o adjetivo composto ficará invariável.
Por exemplo: a palavra “rosa” é, originalmente, um substantivo, porém, se estiver qualificando um elemento, funcionará
como adjetivo. Caso se ligue a outra palavra por hífen, formará um adjetivo composto; como é um substantivo adjeti-
vado, o adjetivo composto inteiro ficará invariável. Veja:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
LÍNGUA PORTUGUESA

Olhos verde-claros.
Calças azul-escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-café e paredes verde-claras.

Observação:
Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer adjetivo composto iniciado por “cor-de-...” são sempre invariáveis:
roupas azul-marinho, tecidos azul-celeste, vestidos cor-de-rosa.

11
 O adjetivo composto surdo-mudo tem os dois elemen-
tos flexionados: crianças surdas-mudas.
8 Grau do Adjetivo
Os adjetivos se flexionam em grau para indicar a inten-
sidade da qualidade do ser. São dois os graus do adjetivo:
o comparativo e o superlativo.
A) Comparativo
Nesse grau, comparam-se a mesma característica
atribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais caracte-
rísticas atribuídas ao mesmo ser. O comparativo pode ser
de igualdade, de superioridade ou de inferioridade.
Sou tão alto como você. = Comparativo de Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da
comparação é introduzido pelas palavras como, quanto
ou quão.
Sou mais alto (do) que você. = Comparativo de Su-
perioridade
Sílvia é menos alta que Tiago. = Comparativo de In-
ferioridade
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de
superioridade, formas sintéticas, herdadas do latim. São
eles: bom /melhor, pequeno/menor, mau/pior, alto/supe-
rior, grande/maior, baixo/inferior.
Observe que:
 As formas menor e pior são comparativos de su-
perioridade, pois equivalem a mais pequeno e mais
mau, respectivamente.
 Bom, mau, grande e pequeno têm formas sintéticas
(melhor, pior, maior e menor), porém, em compa-
rações feitas entre duas qualidades de um mesmo
elemento, deve-se usar as formas analíticas mais
bom, mais mau,mais grande e mais pequeno. Por
exemplo:
Pedro é maior do que Paulo - Comparação de dois
elementos. SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Pedro é mais grande que pequeno - comparação de
duas qualidades de um mesmo elemento.
Sou menos alto (do) que você. = Comparativo de In-
ferioridade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
B) Superlativo
O superlativo expressa qualidades num grau muito
elevado ou em grau máximo. Pode ser absoluto ou
relativo e apresenta as seguintes modalidades:
B.1 Superlativo Absoluto: ocorre quando a quali-
dade de um ser é intensificada, sem relação com
outros seres. Apresenta-se nas formas:
LÍNGUA PORTUGUESA
 Analítica: a intensificação é feita com o auxílio de
palavras que dão ideia de intensidade (advérbios).
Por exemplo: O concurseiro é muito esforçado.
 Sintética: nessa, há o acréscimo de sufixos. Por
exemplo: O concurseiro é esforçadíssimo.
12
Observe alguns superlativos sintéticos:
benéfico - beneficentíssimo
bom - boníssimo ou ótimo
comum - comuníssimo
cruel - crudelíssimo
difícil - dificílimo
doce - dulcíssimo
fácil - facílimo
fiel - fidelíssimo
B.2 Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de
um ser é intensificada em relação a um conjunto de se-
res. Essa relação pode ser:
 De Superioridade: Essa matéria é a mais fácil
de todas.
 De Inferioridade: Essa matéria é a menos fácil
de todas.
O superlativo absoluto analítico é expresso por meio
dos advérbios muito, extremamente, excepcionalmente,
antepostos ao adjetivo.
O superlativo absoluto sintético se apresenta sob
duas formas: uma erudita - de origem latina – e outra
popular - de origem vernácula. A forma erudita é cons-
tituída pelo radical do adjetivo latino + um dos sufixos
-íssimo, -imo ou érrimo: fidelíssimo, facílimo, paupérrimo;
a popular é constituída do radical do adjetivo português
+ o sufixo -íssimo: pobríssimo, agilíssimo.
Os adjetivos terminados em –io fazem o superlativo
com dois “ii”: frio – friíssimo, sério – seriíssimo; os termi-
nados em –eio, com apenas um “i”: feio - feíssimo, cheio
– cheíssimo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, re-
dação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
morf32.php
ADVÉRBIO
Compare estes exemplos:
O ônibus chegou.
O ônibus chegou ontem.
Advérbio é uma palavra invariável que modifica o
sentido do verbo (acrescentando-lhe circunstâncias de
tempo, de modo, de lugar, de intensidade), do adjetivo e
do próprio advérbio.
 Estudei bastante. = modificando o verbo estudei
Ele canta muito bem! = intensificando outro advérbio
(bem)
Ela tem os olhos muito claros. = relação com um ad-
jetivo (claros)
Quando modifica um verbo, o advérbio pode acres-
centar ideia de:
Tempo: Ela chegou tarde.
Lugar: Ele mora aqui.
Modo: Eles agiram mal.
Negação: Ela não saiu de casa.
Dúvida: Talvez ele volte.
1. Flexão do Advérbio
Os advérbios são palavras invariáveis, isto é, não apre-
sentam variação em gênero e número. Alguns advérbios,
porém, admitem a variação em grau. Observe:
A) Grau Comparativo
Forma-se o comparativo do advérbio do mesmo modo
que o comparativo do adjetivo:
 de igualdade: tão + advérbio + quanto (como): Re-
nato fala tão alto quanto João.
 de inferioridade: menos + advérbio + que (do
que): Renato fala menos alto do que João.
 de superioridade:
A.1 Analítico: mais + advérbio + que (do que): Renato
fala mais alto do que João.
A.2 Sintético: melhor ou pior que (do que): Renato fala
melhor que João.
B) Grau Superlativo
O superlativo pode ser analítico ou sintético:
B.1 Analítico: acompanhado de outro advérbio: Renato
fala muito alto.
muito = advérbio de intensidade / alto = advérbio de
modo
B.2 Sintético: formado com sufixos: Renato fala altís-
simo.
Observação:
As formas diminutivas (cedinho, pertinho, etc.) são co-
muns na língua popular.
Maria mora pertinho daqui. (muito perto)
A criança levantou cedinho. (muito cedo)
2. Classificação dos Advérbios
De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio
pode ser de:
A) Lugar: aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá,
atrás, além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde, perto,
aí, abaixo, aonde, longe, debaixo, algures, defronte,
nenhures, adentro, afora, alhures, nenhures, aquém,
embaixo, externamente, à distância, à distância de,
de longe, de perto, em cima, à direita, à esquerda, ao
lado, em volta.
B) Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora,
amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente,
antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora,
sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constante-
mente, entrementes, imediatamente, primeiramente,
provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à
noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de
quando em quando, a qualquer momento, de tempos
em tempos, em breve, hoje em dia.
C) Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depres-
sa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às claras, às
cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, des-
se jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a
frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão e a maior parte
dos que terminam em “-mente”: calmamente, triste-
mente, propositadamente, pacientemente, amorosa-
mente, docemente, escandalosamente, bondosamente,
generosamente.
D) Afirmação: sim, certamente, realmente, decerto, efe-
tivamente, certo, decididamente, deveras, indubitavel-
mente.
E) Negação: não, nem, nunca, jamais, de modo algum,
de forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum.
F) Dúvida: acaso, porventura, possivelmente, provavel-
mente, quiçá, talvez, casualmente, por certo, quem
sabe.
G) Intensidade: muito, demais, pouco, tão, em exces-
so, bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão,
tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo, nada, todo,
quase, de todo, de muito, por completo, extremamen-
te, intensamente, grandemente, bem (quando aplica-
do a propriedades graduáveis).
H) Exclusão: apenas, exclusivamente, salvo, senão, so-
mente, simplesmente, só, unicamente. Por exemplo:
Brando, o vento apenas move a copa das árvores.
I) Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, tam-
bém. Por exemplo: O indivíduo também amadurece
durante a adolescência.
J) Ordem: depois, primeiramente, ultimamente. Por
exemplo: Primeiramente, eu gostaria de agradecer
aos meus amigos por comparecerem à festa.
Saiba que:
Para se exprimir o limite de possibilidade, antepõe-se
ao advérbio “o mais” ou “o menos”. Por exemplo: Ficarei
o mais longe que puder daquele garoto. Voltarei o menos
tarde possível.
Quando ocorrem dois ou mais advérbios em -mente,
em geral sufixamos apenas o último: O aluno respondeu
calma e respeitosamente.
3. Distinção entre Advérbio e Pronome Indefinido
Há palavras como muito, bastante, que podem apare-
cer como advérbio e como pronome indefinido.
Advérbio: refere-se a um verbo, adjetivo, ou a outro
advérbio e não sofre flexões. Por exemplo: Eu corri muito.
Pronome Indefinido: relaciona-se a um substantivo e
LÍNGUA PORTUGUESA
sofre flexões. Por exemplo: Eu corri muitos quilômetros.
13

#FicaDica
Como saber se a palavra bastante é advérbio
(não varia, não se flexiona) ou pronome indefi-
nido (varia, sofre flexão)? Se der, na frase, para
substituir o “bastante” por “muito”, estamos
diante de um advérbio; se der para substituir
por “muitos” (ou muitas), é um pronome. Veja:
1. Estudei bastante para o concurso. (estudei
muito, pois “muitos” não dá!) = advérbio
2. Estudei bastantes capítulos para o concurso.
(estudei muitos capítulos) = pronome indefini-
do
4. Advérbios Interrogativos
São as palavras: onde? aonde? donde? quando? como?
por quê? nas interrogações diretas ou indiretas, referen-
tes às circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa.
Veja:
Interrogação Direta Interrogação Indireta
Como aprendeu? Perguntei como aprendeu.
Onde mora? Indaguei onde morava.
Por que choras? Não sei por que choras.
Aonde vai? Perguntei aonde ia.
Donde vens? Pergunto donde vens.
Quando voltas? Pergunto quando voltas.
5. Locução Adverbial
Quando há duas ou mais palavras que exercem fun-
ção de advérbio, temos a locução adverbial, que pode
expressar as mesmas noções dos advérbios. Iniciam or-
dinariamente por uma preposição. Veja:
A) lugar: à esquerda, à direita, de longe, de perto,
para dentro, por aqui, etc.
B) afirmação: por certo, sem dúvida, etc.
C) modo: às pressas, passo a passo, de cor, em vão,
em geral, frente a frente, etc.
D) tempo: de noite, de dia, de vez em quando, à tarde,
hoje em dia, nunca mais, etc.
A locução adverbial e o advérbio modificam o verbo,
o adjetivo e outro advérbio:
Chegou muito cedo. (advérbio)
Joana é muito bela. (adjetivo)
De repente correram para a rua. (verbo)
LÍNGUA PORTUGUESA
Usam-se, de preferência, as formas mais bem e mais
mal antes de adjetivos ou de verbos no particípio:
Essa matéria é mais bem interessante que aquela.
Nosso aluno foi o mais bem colocado no concurso!
O numeral “primeiro”, ao modificar o verbo, é advér-
bio: Cheguei primeiro.
14
Quanto a sua função sintática: o advérbio e a locução
adverbial desempenham na oração a função de adjunto
adverbial, classificando-se de acordo com as circunstân-
cias que acrescentam ao verbo, ao adjetivo ou ao advér-
bio. Exemplo:
Meio cansada, a candidata saiu da sala. = adjunto
adverbial de intensidade (ligado ao adjetivo “cansada”)
Trovejou muito ontem. = adjunto adverbial de inten-
sidade e de tempo, respectivamente.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, re-
dação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
morf75.php
ARTIGO
O artigo integra as dez classes gramaticais, definindo-
-se como o termo variável que serve para individualizar
ou generalizar o substantivo, indicando, também, o gê-
nero (masculino/feminino) e o número (singular/plural).
Os artigos se subdividem em definidos (“o” e as va-
riações “a”[as] e [os]) e indefinidos (“um” e as variações
“uma”[s] e “uns]).
A) Artigos definidos – São usados para indicar seres de-
terminados, expressos de forma individual: O concurseiro
estuda muito. Os concurseiros estudam muito.
B) Artigos indefinidos – usados para indicar seres de
modo vago, impreciso: Uma candidata foi aprovada!
Umas candidatas foram aprovadas!
1. Circunstâncias em que os artigos se manifestam:
Considera-se obrigatório o uso do artigo depois do
numeral “ambos”: Ambos os concursos cobrarão tal con-
teúdo.
Nomes próprios indicativos de lugar (ou topônimos)
admitem o uso do artigo, outros não: São Paulo, O Rio de
Janeiro, Veneza, A Bahia...
Quando indicado no singular, o artigo definido pode
indicar toda uma espécie: O trabalho dignifica o homem.
No caso de nomes próprios personativos, denotando
a ideia de familiaridade ou afetividade, é facultativo o uso
do artigo: Marcela é a mais extrovertida das irmãs. / O
Pedro é o xodó da família.
No caso de os nomes próprios personativos estarem
no plural, são determinados pelo uso do artigo: Os Maias,
os Incas, Os Astecas...
Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a)
para conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (do
artigo), o pronome assume a noção de “qualquer”.
 Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressa-
dos. (qualquer classe)
Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é fa-
cultativo: Preparei o meu curso. Preparei meu curso.
A utilização do artigo indefinido pode indicar uma
ideia de aproximação numérica: O máximo que ele deve
ter é uns vinte anos.
O artigo também é usado para substantivar palavras
pertencentes a outras classes gramaticais: Não sei o por-
quê de tudo isso. / O bem vence o mal.
2. Há casos em que o artigo definido não pode ser
usado:
Antes de nomes de cidade (topônimo) e de pessoas
conhecidas: O professor visitará Roma.
Mas, se o nome apresentar um caracterizador, a pre-
sença do artigo será obrigatória: O professor visitará a
bela Roma.
Antes de pronomes de tratamento: Vossa Senhoria
sairá agora?
Exceção: O senhor vai à festa?
Após o pronome relativo “cujo” e suas variações: Esse
é o concurso cujas provas foram anuladas?/ Este é o can-
didato cuja nota foi a mais alta.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.SAC-
CONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi.
30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.brasilescola.com/gramatica/artigo.htm
CONJUNÇÃO
Além da preposição, há outra palavra também inva-
riável que, na frase, é usada como elemento de ligação:
a conjunção. Ela serve para ligar duas orações ou duas
palavras de mesma função em uma oração:
O concurso será realizado nas cidades de Campinas e
São Paulo.
A prova não será fácil, por isso estou estudando muito.
1. Morfossintaxe da Conjunção
As conjunções, a exemplo das preposições, não exer-
cem propriamente uma função sintática: são conectivos.
2. Classificação da Conjunção
De acordo com o tipo de relação que estabelecem,
as conjunções podem ser classificadas em coordenati-
vas e subordinativas. No primeiro caso, os elementos
ligados pela conjunção podem ser isolados um do outro.
Esse isolamento, no entanto, não acarreta perda da uni-
dade de sentido que cada um dos elementos possui. Já
no segundo caso, cada um dos elementos ligados pela
conjunção depende da existência do outro. Veja:
Estudei muito, mas ainda não compreendi o conteúdo.
Podemos separá-las por ponto:
Estudei muito. Ainda não compreendi o conteúdo.
Temos acima um exemplo de conjunção (e, conse-
quentemente, orações coordenadas) coordenativa –
“mas”. Já em:
Espero que eu seja aprovada no concurso!
Não conseguimos separar uma oração da outra, pois
a segunda “completa” o sentido da primeira (da oração
principal): Espero o quê? Ser aprovada. Nesse período te-
mos uma oração subordinada substantiva objetiva direta
(ela exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal).
3. Conjunções Coordenativas
São aquelas que ligam orações de sentido completo
e independente ou termos da oração que têm a mesma
função gramatical. Subdividem-se em:
A) Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando
ideia de acréscimo ou adição. São elas: e, nem (= e
não), não só... mas também, não só... como também,
bem como, não só... mas ainda.
A sua pesquisa é clara e objetiva.
Não só dança, mas também canta.
B) Adversativas: ligam duas orações ou palavras,
expressando ideia de contraste ou compensação.
São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, não obstante.
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.
C) Alternativas: ligam orações ou palavras, expres-
sando ideia de alternância ou escolha, indicando
fatos que se realizam separadamente. São elas: ou,
ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja, tal-
vez... talvez.
Ou escolho agora, ou fico sem presente de aniversário.
D) Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração
que expressa ideia de conclusão ou consequência.
São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por
conseguinte, por isso, assim.
LÍNGUA PORTUGUESA
Marta estava bem preparada para o teste, portanto
não ficou nervosa.
Você nos ajudou muito; terá, pois, nossa gratidão.
E) Explicativas: ligam a oração anterior a uma oração
que a explica, que justifica a ideia nela contida. São
elas: que, porque, pois (antes do verbo), porquanto.
15
 Não demore, que o filme já vai começar.
Falei muito, pois não gosto do silêncio!
4. Conjunções Subordinativas
São aquelas que ligam duas orações, sendo uma delas
dependente da outra. A oração dependente, introduzida
pelas conjunções subordinativas, recebe o nome de ora-
ção subordinada. Veja o exemplo: O baile já tinha começa-
do quando ela chegou.
O baile já tinha começado: oração principal
quando: conjunção subordinativa (adverbial tempo-
ral)
ela chegou: oração subordinada
As conjunções subordinativas subdividem-se em in-
tegrantes e adverbiais:
Integrantes - Indicam que a oração subordinada por
elas introduzida completa ou integra o sentido da prin-
cipal. Introduzem orações que equivalem a substantivos,
ou seja, as orações subordinadas substantivas. São elas:
que, se.
Quero que você volte. (Quero sua volta)
Adverbiais - Indicam que a oração subordinada exer-
ce a função de adjunto adverbial da principal. De acordo
com a circunstância que expressam, classificam-se em:
A) Causais: introduzem uma oração que é causa da
ocorrência da oração principal. São elas: porque,
que, como (= porque, no início da frase), pois que,
visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde
que, etc.
Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios.
B) Concessivas: introduzem uma oração que expres-
sa ideia contrária à da principal, sem, no entanto,
impedir sua realização. São elas: embora, ainda
que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por
mais que, posto que, conquanto, etc.
Embora fosse tarde, fomos visitá-lo.
que, na medida que e na medida em que.
C) Condicionais: introduzem uma oração que indica
a hipótese ou a condição para ocorrência da prin-
cipal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a
não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.
Se precisar de minha ajuda, telefone-me.
LÍNGUA PORTUGUESA
16
#FicaDica
Você deve ter percebido que a conjunção con-
dicional “se” também é conjunção integrante.
A diferença é clara ao ler as orações que são
introduzidas por ela. Acima, ela nos dá a ideia
da condição para que recebamos um telefo-
nema (se for preciso ajuda). Já na oração: Não
sei se farei o concurso. Não há ideia de
condição alguma, há? Outra coisa: o verbo da
oração principal (sei) pede complemento (ob-
jeto direto, já que “quem não sabe, não sabe
algo”). Portanto, a oração em destaque exerce
a função de objeto direto da oração principal,
sendo classificada como oração subordinada
substantiva objetiva direta.
D) Conformativas: introduzem uma oração que ex-
prime a conformidade de um fato com outro. São
elas: conforme, como (= conforme), segundo, con-
soante, etc.
O passeio ocorreu como havíamos planejado.
E) Finais: introduzem uma oração que expressa a fi-
nalidade ou o objetivo com que se realiza a oração
principal. São elas: para que, a fim de que, que, por-
que (= para que), que, etc.
Toque o sinal para que todos entrem no salão.
F) Proporcionais: introduzem uma oração que ex-
pressa um fato relacionado proporcionalmente
à ocorrência do expresso na principal. São elas:
à medida que, à proporção que, ao passo que e
as combinações quanto mais... (mais), quanto me-
nos... (menos), quanto menos... (mais), quanto me-
nos... (menos), etc.
O preço fica mais caro à medida que os produtos es-
casseiam.
Observação:
São incorretas as locuções proporcionais à medida em
G) Temporais: introduzem uma oração que acrescen-
ta uma circunstância de tempo ao fato expresso na
oração principal. São elas: quando, enquanto, antes
que, depois que, logo que, todas as vezes que, desde
que, sempre que, assim que, agora que, mal (= as-
sim que), etc.
A briga começou assim que saímos da festa.
H) Comparativas: introduzem uma oração que ex-
pressa ideia de comparação com referência à ora-
ção principal. São elas: como, assim como, tal como,
como se, (tão)... como, tanto como, tanto quanto, do
que, quanto, tal, qual, tal qual, que nem, que (com-
binado com menos ou mais), etc.
O jogo de hoje será mais difícil que o de ontem.
 I) Consecutivas: introduzem uma oração que expres-
sa a consequência da principal. São elas: de sorte
que, de modo que, sem que (= que não), de forma
que, de jeito que, que (tendo como antecedente na
oração principal uma palavra como tal, tão, cada,
tanto, tamanho), etc.
Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora
do exame.
FIQUE ATENTO!
Muitas conjunções não têm classificação única,
imutável, devendo, portanto, ser classificadas
de acordo com o sentido que apresentam no
contexto (destaque da Zê!).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf84.
php
INTERJEIÇÃO
Interjeição é a palavra invariável que exprime emo-
ções, sensações, estados de espírito. É um recurso da lin-
guagem afetiva, em que não há uma ideia organizada de
maneira lógica, como são as sentenças da língua, mas
sim a manifestação de um suspiro, um estado da alma
decorrente de uma situação particular, um momento ou
um contexto específico. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criança!
ah: expressão de um estado emotivo = interjeição
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expressão de um pensamento súbito = inter-
jeição
O significado das interjeições está vinculado à ma-
neira como elas são proferidas. O tom da fala é que dita
o sentido que a expressão vai adquirir em cada contexto
em que for utilizada. Exemplos:
Psiu!
contexto: alguém pronunciando esta expressão na
rua; significado da interjeição (sugestão): “Estou te cha-
mando! Ei, espere!”
Psiu!
contexto: alguém pronunciando em um hospital; sig-
nificado da interjeição (sugestão): “Por favor, faça silên-
cio!”
Puxa! Ganhei o maior prêmio do sorteio!
puxa: interjeição; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje não foi meu dia de sorte!
puxa: interjeição; tom da fala: decepção
As interjeições cumprem, normalmente, duas funções:
A) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo ale-
gria, tristeza, dor, etc.: Ah, deve ser muito interes-
sante!
B) Sintetizar uma frase apelativa: Cuidado! Saia da
minha frente.
As interjeições podem ser formadas por:
 simples sons vocálicos: Oh!, Ah!, Ó, Ô
 palavras: Oba! Olá! Claro!
 grupos de palavras (locuções interjetivas): Meu
Deus! Ora bolas!
1. Classificação das Interjeições
Comumente, as interjeições expressam sentido de:
A) Advertência: Cuidado! Devagar! Calma! Sentido!
Atenção! Olha! Alerta!
B) Afugentamento: Fora! Passa! Rua!
C) Alegria ou Satisfação: Oh! Ah! Eh! Oba! Viva!
D) Alívio: Arre! Uf! Ufa! Ah!
E) Animação ou Estímulo: Vamos! Força! Coragem!
Ânimo! Adiante!
F) Aplauso ou Aprovação: Bravo! Bis! Apoiado! Viva!
G) Concordância: Claro! Sim! Pois não! Tá!
H) Repulsa ou Desaprovação: Credo! Ih! Francamen-
te! Essa não! Chega! Basta!
I) Desejo ou Intenção: Pudera! Tomara! Oxalá! Quei-
ra Deus!
J) Desculpa: Perdão!
K) Dor ou Tristeza: Ai! Ui! Ai de mim! Que pena!
L) Dúvida ou Incredulidade: Que nada! Qual o quê!
M) Espanto ou Admiração: Oh! Ah! Uai! Puxa! Céus!
Quê! Caramba! Opa! Nossa! Hein? Cruz! Putz!
N) Impaciência ou Contrariedade: Hum! Raios!
Puxa! Pô! Ora!
O) Pedido de Auxílio: Socorro! Aqui! Piedade!
P) Saudação, Chamamento ou Invocação: Salve!
Viva! Olá! Alô! Tchau! Psiu! Socorro! Valha-me,
Deus!
Q) Silêncio: Psiu! Silêncio!
R) Terror ou Medo: Credo! Cruzes! Minha nossa!
Saiba que:
As interjeições são palavras invariáveis, isto é, não
sofrem variação em gênero, número e grau como os no-
mes, nem de número, pessoa, tempo, modo, aspecto e
voz como os verbos. No entanto, em uso específico, al-
gumas interjeições sofrem variação em grau. Não se tra-
ta de um processo natural desta classe de palavra, mas
tão só uma variação que a linguagem afetiva permite.
LÍNGUA PORTUGUESA
Exemplos: oizinho, bravíssimo, até loguinho.
2. Locução Interjetiva
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma
expressão com sentido de interjeição: Ora bolas!, Virgem
Maria!, Meu Deus!, Ó de casa!, Ai de mim!, Graças a Deus!
17
 Toda frase mais ou menos breve dita em tom excla-
mativo torna-se uma locução interjetiva, dispensando
análise dos termos que a compõem: Macacos me mor-
dam!, Valha-me Deus!, Quem me dera!
1. As interjeições são como frases resumidas, sinté-
ticas. Por exemplo: Ué! (= Eu não esperava por
essa!) / Perdão! (= Peço-lhe que me desculpe)
2. Além do contexto, o que caracteriza a interjeição é
o seu tom exclamativo; por isso, palavras de outras
classes gramaticais podem aparecer como inter-
jeições. Por exemplo: Viva! Basta! (Verbos) / Fora!
Francamente! (Advérbios)
3. A interjeição pode ser considerada uma “palavra-
-frase” porque sozinha pode constituir uma men-
sagem. Por exemplo: Socorro! Ajudem-me! Silên-
cio! Fique quieto!
4. Há, também, as interjeições onomatopaicas ou
imitativas, que exprimem ruídos e vozes. Por
exemplo: Miau! Bumba! Zás! Plaft! Pof! Catapim-
ba! Tique-taque! Quá-quá-quá!, etc.
5. Não se deve confundir a interjeição de apelo “ó”
com a sua homônima “oh!”, que exprime admira-
ção, alegria, tristeza, etc. Faz-se uma pausa depois
do “oh!” exclamativo e não a fazemos depois do
“ó” vocativo. Por exemplo: “Ó natureza! ó mãe pie-
dosa e pura!” (Olavo Bilac)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sac-
coni. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português – Literatura, Produção de Textos & Gramática
– volume único / Samira Yousseff Campedelli, Jésus Barbosa
Souza. – 3. Ed. – São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf89.
php
NUMERAL
Numeral é a palavra variável que indica quantidade nu-
mérica ou ordem; expressa a quantidade exata de pessoas
ou coisas ou o lugar que elas ocupam numa determinada
sequência.
Os numerais traduzem, em palavras, o que os números
indicam em relação aos seres. Assim, quando a expressão é
colocada em números (1, 1.º, 1/3, etc.) não se trata de nume-
rais, mas sim de algarismos.
Além dos numerais mais conhecidos, já que refletem a
ideia expressa pelos números, existem mais algumas pala-
vras consideradas numerais porque denotam quantidade,
proporção ou ordenação. São alguns exemplos: década, dú-
zia, par, ambos(as), novena.
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Classificação dos Numerais
A) Cardinais: indicam quantidade exata ou determi-
nada de seres: um, dois, cem mil, etc. Alguns car-
dinais têm sentido coletivo, como por exemplo:
século, par, dúzia, década, bimestre.
18
B) Ordinais: indicam a ordem, a posição que alguém
ou alguma coisa ocupa numa determinada sequ-
ência: primeiro, segundo, centésimo, etc.
#FicaDica
As palavras anterior, posterior, último, antepe-
núltimo, final e penúltimo também indicam
posição dos seres, mas são classificadas como
adjetivos, não ordinais.
C) Fracionários: indicam parte de uma quantidade, ou seja,
uma divisão dos seres: meio, terço, dois quintos, etc.
D) Multiplicativos: expressam ideia de multiplicação dos
seres, indicando quantas vezes a quantidade foi aumenta-
da: dobro, triplo, quíntuplo, etc.
2. Flexão dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gênero são um/
uma, dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/du-
zentas em diante: trezentos/trezentas, quatrocentos/quatro-
centas, etc. Cardinais como milhão, bilhão, trilhão, variam
em número: milhões, bilhões, trilhões. Os demais cardinais
são invariáveis.
Os numerais ordinais variam em gênero e número:
primeiro segundo milésimo
primeira segunda milésima
primeiros segundos milésimos
primeiras segundas milésimas
Os numerais multiplicativos são invariáveis quando
atuam em funções substantivas: Fizeram o dobro do es-
forço e conseguiram o triplo de produção.
Quando atuam em funções adjetivas, esses numerais
flexionam-se em gênero e número: Teve de tomar doses
triplas do medicamento.
Os numerais fracionários flexionam-se em gênero e
número. Observe: um terço/dois terços, uma terça parte/
duas terças partes.
Os numerais coletivos flexionam-se em número: uma
dúzia, um milheiro, duas dúzias, dois milheiros.
É comum na linguagem coloquial a indicação de grau
nos numerais, traduzindo afetividade ou especialização
de sentido. É o que ocorre em frases como:
“Me empresta duzentinho...”
É artigo de primeiríssima qualidade!
O time está arriscado por ter caído na segundona. (=
segunda divisão de futebol)
3. Emprego e Leitura dos Numerais
Os numerais são escritos em conjunto de três algaris-
mos, contados da direita para a esquerda, em forma de
centenas, dezenas e unidades, tendo cada conjunto uma
separação através de ponto ou espaço correspondente a
um ponto: 8.234.456 ou 8 234 456.
 Em sentido figurado, usa-se o numeral para indicar exagero intencional, constituindo a figura de linguagem conhe-
cida como hipérbole: Já li esse texto mil vezes.
No português contemporâneo, não se usa a conjunção “e” após “mil”, seguido de centena: Nasci em mil novecentos
e noventa e dois.
Seu salário será de mil quinhentos e cinquenta reais.

Mas, se a centena começa por “zero” ou termina por dois zeros, usa-se o “e”: Seu salário será de mil e quinhentos
reais. (R$1.500,00)
Gastamos mil e quarenta reais. (R$1.040,00)

Para designar papas, reis, imperadores, séculos e partes em que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais até
décimo e, a partir daí, os cardinais, desde que o numeral venha depois do substantivo;

Ordinais Cardinais
João Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Luís XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Capítulo XX (vinte)
Século VIII (oitavo) Século XX (vinte)
Canto IX (nono) João XXIII ( vinte e três)

Se o numeral aparece antes do substantivo, será lido como ordinal: XXX Feira do Bordado. (trigésima)

#FicaDica
Ordinal lembra ordem. Memorize assim, por associação. Ficará mais fácil!

Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal até nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1.° (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9.° (nono) Artigo 21 (vinte e um)
Ambos/ambas = numeral dual, porque sempre se refere a dois seres. Significam “um e outro”, “os dois” (ou “uma
e outra”, “as duas”) e são largamente empregados para retomar pares de seres aos quais já se fez referência. Sua uti-
lização exige a presença do artigo posposto: Ambos os concursos realizarão suas provas no mesmo dia. O artigo só é
dispensado caso haja um pronome demonstrativo: Ambos esses ministros falarão à imprensa.

Quadro de alguns numerais

Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionários

um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
três terceiro triplo, tríplice terço
quatro quarto quádruplo quarto
cinco quinto quíntuplo quinto
seis sexto sêxtuplo sexto
sete sétimo sétuplo sétimo
oito oitavo óctuplo oitavo
LÍNGUA PORTUGUESA

nove nono nônuplo nono

dez décimo décuplo décimo
onze décimo primeiro - onze avos
doze décimo segundo - doze avos
treze décimo terceiro - treze avos
catorze décimo quarto - catorze avos

19
 quinze décimo quinto - quinze avos
dezesseis décimo sexto - dezesseis avos
dezessete décimo sétimo - dezessete avos
dezoito décimo oitavo - dezoito avos
dezenove décimo nono - dezenove avos
vinte vigésimo - vinte avos
trinta trigésimo - trinta avos
quarenta quadragésimo - quarenta avos
cinqüenta quinquagésimo - cinquenta avos
sessenta sexagésimo - sessenta
avos
setenta septuagésimo - setenta
avos
oitenta octogésimo - oitenta
avos
noventa nonagésimo - noventa
avos
cem centésimo cêntuplo centésimo
duzentos ducentésimo - ducentésimo
trezentos trecentésimo - trecentésimo
quatrocentos quadringentésimo - quadrin-
gentésimo
quinhentos quingentésimo - quingentésimo
seiscentos sexcentésimo - sexcentésimo
setecentos septingentésimo - septingentésimo
oitocentos octingentésimo - octingentésimo
novecentos nongentésimo
ou noningentésimo - nongenté-
simo
mil milésimo - milésimo
milhão milionésimo - milionési-
mo
bilhão bilionésimo - bilionésimo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.

SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf40.php
LÍNGUA PORTUGUESA

PREPOSIÇÃO

Preposição é uma palavra invariável que serve para ligar termos ou orações. Quando esta ligação acontece, nor-
malmente há uma subordinação do segundo termo em relação ao primeiro. As preposições são muito importantes na
estrutura da língua, pois estabelecem a coesão textual e possuem valores semânticos indispensáveis para a compreen-
são do texto.

20
 1. Tipos de Preposição

A) Preposições essenciais: palavras que atuam exclusivamente como preposições: a, ante, perante, após, até, com,
contra, de, desde, em, entre, para, por, sem, sob, sobre, trás, atrás de, dentro de, para com.
B) Preposições acidentais: palavras de outras classes gramaticais que podem atuar como preposições, ou seja,
formadas por uma derivação imprópria: como, durante, exceto, fora, mediante, salvo, segundo, senão, visto.
C) Locuções prepositivas: duas ou mais palavras valendo como uma preposição, sendo que a última palavra é uma
(preposição): abaixo de, acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, em cima de, embaixo de, em
frente a, ao redor de, graças a, junto a, com, perto de, por causa de, por cima de, por trás de.

A preposição é invariável e, no entanto, pode unir-se a outras palavras e, assim, estabelecer concordância em gêne-
ro ou em número. Exemplo: por + o = pelo / por + a = pela.
Essa concordância não é característica da preposição, mas das palavras às quais ela se une.
Esse processo de junção de uma preposição com outra palavra pode se dar a partir dos processos de:
 Combinação: união da preposição “a” com o artigo “o”(s), ou com o advérbio “onde”: ao, aonde, aos. Os vo-
cábulos não sofrem alteração.
 Contração: união de uma preposição com outra palavra, ocorrendo perda ou transformação de fonema: de +
o = do, em + a = na, per + os = pelos, de + aquele = daquele, em + isso = nisso.
 Crase: é a fusão de vogais idênticas: à (“a” preposição + “a” artigo), àquilo (“a” preposição + 1.ª vogal do
pronome “aquilo”).

#FicaDica
O “a” pode funcionar como preposição, pronome pessoal oblíquo e artigo. Como distingui-los? Caso o
“a” seja um artigo, virá precedendo um substantivo, servindo para determiná-lo como um substantivo
singular e feminino: A matéria que estudei é fácil!

Quando é preposição, além de ser invariável, liga dois termos e estabelece relação de subordinação entre eles.
Irei à festa sozinha.
Entregamos a flor à professora! = o primeiro “a” é artigo; o segundo, preposição.
Se for pronome pessoal oblíquo estará ocupando o lugar e/ou a função de um substantivo: Nós trouxemos a apos-
tila. = Nós a trouxemos.

2. Relações semânticas (= de sentido) estabelecidas por meio das preposições:

Destino = Irei a Salvador.

Modo = Saiu aos prantos.
Lugar = Sempre a seu lado.
Assunto = Falemos sobre futebol.
Tempo = Chegarei em instantes.
Causa = Chorei de saudade.
Fim ou finalidade = Vim para ficar.
Instrumento = Escreveu a lápis.
Posse = Vi as roupas da mamãe.
Autoria = livro de Machado de Assis
Companhia = Estarei com ele amanhã.
Matéria = copo de cristal.
Meio = passeio de barco.
Origem = Nós somos do Nordeste.
Conteúdo = frascos de perfume.
Oposição = Esse movimento é contra o que eu penso.
Preço = Essa roupa sai por cinquenta reais.
LÍNGUA PORTUGUESA

Quanto à preposição “trás”: não se usa senão nas locuções adverbiais (para trás ou por trás) e na locução prepositiva
por trás de.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.

21
 Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/
SUBSTANTIVO
Substantivo é a classe gramatical de palavras variá-
veis, as quais denominam todos os seres que existem,
sejam reais ou imaginários. Além de objetos, pessoas e
fenômenos, os substantivos também nomeiam:
 lugares: Alemanha, Portugal
 sentimentos: amor, saudade
 estados: alegria, tristeza
 qualidades: honestidade, sinceridade
 ações: corrida, pescaria
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra,
Brasília.
Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d’água, fantas-
ma.
B.2 Substantivo Abstrato: é aquele que designa se-
res que dependem de outros para se manifestarem
ou existirem. Por exemplo: a beleza não existe por
si só, não pode ser observada. Só podemos obser-
var a beleza numa pessoa ou coisa que seja bela.
A beleza depende de outro ser para se manifestar.
Portanto, a palavra beleza é um substantivo abs-
trato.
Os substantivos abstratos designam estados, quali-
dades, ações e sentimentos dos seres, dos quais
podem ser abstraídos, e sem os quais não podem
existir: vida (estado), rapidez (qualidade), viagem
(ação), saudade (sentimento).

1. Morfossintaxe do substantivo  Substantivos Coletivos

Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha,
Nas orações, geralmente o substantivo exerce fun- outra abelha, mais outra abelha.
ções diretamente relacionadas com o verbo: atua como Ele vinha pela estrada e foi picado por várias abelhas.
núcleo do sujeito, dos complementos verbais (objeto di- Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
reto ou indireto) e do agente da passiva, podendo, ainda,
funcionar como núcleo do complemento nominal ou do Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi ne-
aposto, como núcleo do predicativo do sujeito, do obje- cessário repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha,
to ou como núcleo do vocativo. Também encontramos mais outra abelha. No segundo caso, utilizaram-se duas
substantivos como núcleos de adjuntos adnominais e de palavras no plural. No terceiro, empregou-se um subs-
adjuntos adverbiais - quando essas funções são desem- tantivo no singular (enxame) para designar um conjunto
penhadas por grupos de palavras. de seres da mesma espécie (abelhas).
O substantivo enxame é um substantivo coletivo.
2. Classificação dos Substantivos Substantivo Coletivo: é o substantivo comum que,
mesmo estando no singular, designa um conjunto de se-
A) Substantivos Comuns e Próprios res da mesma espécie.
Observe a definição:
Cidade: s.f. 1. Povoação maior que vila, com muitas Substantivo coletivo Conjunto de:
casas e edifícios, dispostos em ruas e avenidas (no
Brasil, toda a sede de município é cidade). 2. O cen- assembleia pessoas reunidas
tro de uma cidade (em oposição aos bairros). alcateia lobos
Qualquer “povoação maior que vila, com muitas ca-
sas e edifícios, dispostos em ruas e avenidas” será acervo livros
chamada cidade. Isso significa que a palavra cidade antologia trechos literários selecionados
é um substantivo comum. arquipélago ilhas
Substantivo Comum é aquele que designa os seres
de uma mesma espécie de forma genérica: cidade, banda músicos
menino, homem, mulher, país, cachorro. bando desordeiros ou malfeitores
Estamos voando para Barcelona.
banca examinadores
O substantivo Barcelona designa apenas um ser da batalhão soldados
espécie cidade. Barcelona é um substantivo próprio cardume peixes
– aquele que designa os seres de uma mesma es-
pécie de forma particular: Londres, Paulinho, Pedro, caravana viajantes peregrinos
Tietê, Brasil. cacho frutas
LÍNGUA PORTUGUESA

B) Substantivos Concretos e Abstratos cancioneiro canções, poesias líricas

B.1 Substantivo Concreto: é aquele que designa o colmeia abelhas
ser que existe, independentemente de outros seres. concílio bispos
Observação: congresso parlamentares, cientistas
Os substantivos concretos designam seres do mundo elenco atores de uma peça ou filme
real e do mundo imaginário.

22
 esquadra navios de guerra A.2 Substantivo Composto: é aquele formado por
dois ou mais elementos. Outros exemplos: beija-flor, pas-
enxoval roupas satempo.
falange soldados, anjos
B) Substantivos Primitivos e Derivados
fauna animais de uma região B.1 Substantivo Primitivo: é aquele que não deriva
feixe lenha, capim de nenhuma outra palavra da própria língua portuguesa.
B.2 Substantivo Derivado: é aquele que se origina
flora vegetais de uma região
de outra palavra. O substantivo limoeiro, por exemplo, é
frota navios mercantes, ônibus derivado, pois se originou a partir da palavra limão.
girândola fogos de artifício
4. Flexão dos substantivos
horda bandidos, invasores
junta médicos, bois, credores, exa- O substantivo é uma classe variável. A palavra é variá-
minadores vel quando sofre flexão (variação). A palavra menino, por
exemplo, pode sofrer variações para indicar:
júri jurados Plural: meninos / Feminino: menina / Aumentativo:
legião soldados, anjos, demônios meninão / Diminutivo: menininho
A) Flexão de Gênero
leva presos, recrutas
Gênero é um princípio puramente linguístico, não de-
malta malfeitores ou desordeiros vendo ser confundido com “sexo”. O gênero diz respeito
manada búfalos, bois, elefantes, a todos os substantivos de nossa língua, quer se refiram
a seres animais providos de sexo, quer designem apenas
matilha cães de raça “coisas”: o gato/a gata; o banco, a casa.
molho chaves, verduras Na língua portuguesa, há dois gêneros: masculino e
feminino. Pertencem ao gênero masculino os substanti-
multidão pessoas em geral vos que podem vir precedidos dos artigos o, os, um, uns.
nuvem insetos (gafanhotos, mosqui- Veja estes títulos de filmes:
tos, etc.) O velho e o mar
Um Natal inesquecível
penca bananas, chaves Os reis da praia
pinacoteca pinturas, quadros
quadrilha ladrões, bandidos Pertencem ao gênero feminino os substantivos que
podem vir precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
ramalhete flores A história sem fim
rebanho ovelhas Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
repertório peças teatrais, obras musicais
réstia alhos ou cebolas 5. Substantivos Biformes e Substantivos Unifor-
mes
romanceiro poesias narrativas
revoada pássaros 1. Substantivos Biformes (= duas formas): apresen-
sínodo párocos tam uma forma para cada gênero: gato – gata, ho-
mem – mulher, poeta – poetisa, prefeito - prefeita
talha lenha 2. Substantivos Uniformes: apresentam uma única
tropa muares, soldados forma, que serve tanto para o masculino quanto
para o feminino. Classificam-se em:
turma estudantes, trabalhadores A) Epicenos: referentes a animais. A distinção de sexo
vara porcos se faz mediante a utilização das palavras “macho”
e “fêmea”: a cobra macho e a cobra fêmea, o jacaré
3. Formação dos Substantivos macho e o jacaré fêmea.
B) Sobrecomuns: substantivos uniformes referentes
A) Substantivos Simples e Compostos a pessoas de ambos os sexos: a criança, a teste-
Chuva - subst. Fem. 1 - água caindo em gotas sobre a munha, a vítima, o cônjuge, o gênio, o ídolo, o in-
terra. divíduo.
LÍNGUA PORTUGUESA

O substantivo chuva é formado por um único ele-
mento ou radical. É um substantivo simples.
A.1 Substantivo Simples: é aquele formado por um
único elemento.
Outros substantivos simples: tempo, sol, sofá, etc. Veja
agora: O substantivo guarda-chuva é formado por dois
elementos (guarda + chuva). Esse substantivo é composto.
C) Comuns de Dois ou Comum de Dois Gêneros:
indicam o sexo das pessoas por meio do artigo: o
colega e a colega, o doente e a doente, o artista e
a artista.
Substantivos de origem grega terminados em ema
ou oma são masculinos: o fonema, o poema, o sistema, o
sintoma, o teorema.

23
  Existem certos substantivos que, variando de gê-
nero, variam em seu significado:
o águia (vigarista) e a águia (ave; perspicaz); o cabeça
(líder) e a cabeça (parte do corpo); o capital (di-
nheiro) e a capital (cidade); o coma (sono mórbido)
e a coma (cabeleira, juba); o lente (professor) e a
lente (vidro de aumento); o moral (estado de espí-
rito) e a moral (ética; conclusão); o praça (soldado
raso) e a praça (área pública); o rádio (aparelho re-
ceptor) e a rádio (estação emissora).
6. Formação do Feminino dos Substantivos Bifor-
mes
Regra geral: troca-se a terminação -o por –a: aluno
- aluna.
 Substantivos terminados em -ês: acrescenta-se -a
ao masculino: freguês - freguesa
 Substantivos terminados em -ão: fazem o femini-
no de três formas:
1. troca-se -ão por -oa. = patrão – patroa
2. troca-se -ão por -ã. = campeão - campeã
3. troca-se -ão por ona. = solteirão - solteirona
Exceções: barão – baronesa, ladrão - ladra, sultão -
sultana
 Substantivos terminados em -or:
acrescenta-se -a ao masculino = doutor – doutora
troca-se -or por -triz: = imperador – imperatriz
 Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa:
cônsul - consulesa / abade - abadessa / poeta -
poetisa / duque - duquesa / conde - condessa / pro-
feta - profetisa
 Substantivos que formam o feminino trocando o
-e final por -a: elefante - elefanta
 Substantivos que têm radicais diferentes no mas-
culino e no feminino: bode – cabra / boi - vaca
 Substantivos que formam o feminino de maneira
especial, isto é, não seguem nenhuma das regras
anteriores: czar – czarina, réu - ré
7. Formação do Feminino dos Substantivos Uni-
formes
Epicenos:
Novo jacaré escapa de policiais no rio Pinheiros.
Não é possível saber o sexo do jacaré em questão.
Isso ocorre porque o substantivo jacaré tem apenas uma
forma para indicar o masculino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma só for-
ma para designar os dois sexos. Esses substantivos são
LÍNGUA PORTUGUESA
chamados de epicenos. No caso dos epicenos, quando
houver a necessidade de especificar o sexo, utilizam-se
palavras macho e fêmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fêmea escondeu-se na bananeira.
24
8. Sobrecomuns:
Entregue as crianças à natureza.
A palavra crianças se refere tanto a seres do sexo
masculino, quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso,
nem o artigo nem um possível adjetivo permitem iden-
tificar o sexo dos seres a que se refere a palavra. Veja:
A criança chorona chamava-se João.
A criança chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = João é uma boa criatura. Maria é uma
boa criatura.
o cônjuge = O cônjuge de João faleceu. O cônjuge de
Marcela faleceu
9. Comuns de Dois Gêneros:
Motorista tem acidente idêntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
É impossível saber apenas pelo título da notícia, uma
vez que a palavra motorista é um substantivo uniforme.
A distinção de gênero pode ser feita através da análi-
se do artigo ou adjetivo, quando acompanharem o subs-
tantivo: o colega - a colega; o imigrante - a imigrante;
um jovem - uma jovem; artista famoso - artista famosa;
repórter francês - repórter francesa.
A palavra personagem é usada indistintamente nos
dois gêneros. Entre os escritores modernos nota-se
acentuada preferência pelo masculino: O menino desco-
briu nas nuvens os personagens dos contos de carochinha.
Com referência à mulher, deve-se preferir o feminino:
O problema está nas mulheres de mais idade, que não
aceitam a personagem.
Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo
fotográfico Ana Belmonte.
Masculinos: o tapa, o eclipse, o lança-perfume, o dó
)pena), o sanduíche, o clarinete, o champanha, o sósia, o
maracajá, o clã, o herpes, o pijama, o suéter, o soprano, o
proclama, o pernoite, o púbis.
Femininos: a dinamite, a derme, a hélice, a omoplata,
a cataplasma, a pane, a mascote, a gênese, a entorse, a
libido, a cal, a faringe, a cólera (doença), a ubá (canoa).
São geralmente masculinos os substantivos de ori-
gem grega terminados em -ma: o grama (peso), o quilo-
grama, o plasma, o apostema, o diagrama, o epigrama, o
telefonema, o estratagema, o dilema, o teorema, o trema,
o eczema, o edema, o magma, o estigma, o axioma, o tra-
coma, o hematoma.
Exceções: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc.
Gênero dos Nomes de Cidades - Com raras exce-
ções, nomes de cidades são femininos: A histórica Ouro
Preto. / A dinâmica São Paulo. / A acolhedora Porto Ale-
gre. / Uma Londres imensa e triste.
Exceções: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
 10. Gênero e Significação

Muitos substantivos, como já mencionado anteriormente, têm uma significação no masculino e outra no feminino.
Observe: o baliza (soldado que à frente da tropa, indica os movimentos que se deve realizar em conjunto; o que vai à
frente de um bloco carnavalesco, manejando um bastão), a baliza (marco, estaca; sinal que marca um limite ou proibição
de trânsito), o cabeça (chefe), a cabeça (parte do corpo), o cisma (separação religiosa, dissidência), a cisma (ato de cismar,
desconfiança), o cinza (a cor cinzenta), a cinza (resíduos de combustão), o capital (dinheiro), a capital (cidade), o coma
(perda dos sentidos), a coma (cabeleira), o coral (pólipo, a cor vermelha, canto em coro), a coral (cobra venenosa), o crisma
(óleo sagrado, usado na administração da crisma e de outros sacramentos), a crisma (sacramento da confirmação), o cura
(pároco), a cura (ato de curar), o estepe (pneu sobressalente), a estepe (vasta planície de vegetação), o guia (pessoa que
guia outras), a guia (documento, pena grande das asas das aves), o grama (unidade de peso), a grama (relva), o caixa
(funcionário da caixa), a caixa (recipiente, setor de pagamentos), o lente (professor), a lente (vidro de aumento), o moral
(ânimo), a moral (honestidade, bons costumes, ética), o nascente (lado onde nasce o Sol), a nascente (a fonte), o maria-fu-
maça (trem como locomotiva a vapor), maria-fumaça (locomotiva movida a vapor), o pala (poncho), a pala (parte anterior
do boné ou quepe, anteparo), o rádio (aparelho receptor), a rádio (emissora), o voga (remador), a voga (moda).

B) Flexão de Número do Substantivo

Em português, há dois números gramaticais: o singular, que indica um ser ou um grupo de seres, e o plural, que
indica mais de um ser ou grupo de seres. A característica do plural é o “s” final.

11. Plural dos Substantivos Simples

Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e “n” fazem o plural pelo acréscimo de “s”: pai – pais; ímã – ímãs;
hífen - hifens (sem acento, no plural).
Exceção: cânon - cânones.

Os substantivos terminados em “m” fazem o plural em “ns”: homem - homens.

Os substantivos terminados em “r” e “z” fazem o plural pelo acréscimo de “es”: revólver – revólveres; raiz - raízes.

Atenção:
O plural de caráter é caracteres.

Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se no plural, trocando o “l” por “is”: quintal - quintais; caracol
– caracóis; hotel - hotéis. Exceções: mal e males, cônsul e cônsules.
Os substantivos terminados em “il” fazem o plural de duas maneiras:
1. Quando oxítonos, em “is”: canil - canis
2. Quando paroxítonos, em “eis”: míssil - mísseis.

Observação:
A palavra réptil pode formar seu plural de duas maneiras: répteis ou reptis (pouco usada).

Os substantivos terminados em “s” fazem o plural de duas maneiras:

1. Quando monossilábicos ou oxítonos, mediante o acréscimo de “es”: ás – ases / retrós - retroses
2. Quando paroxítonos ou proparoxítonos, ficam invariáveis: o lápis - os lápis / o ônibus - os ônibus.

Os substantivos terminados em “ão” fazem o plural de três maneiras.

1. substituindo o -ão por -ões: ação - ações
2. substituindo o -ão por -ães: cão - cães
3. substituindo o -ão por -ãos: grão - grãos

Observação:
Muitos substantivos terminados em “ão” apresentam dois – e até três – plurais:
aldeão – aldeões/aldeães/aldeãos ancião – anciões/anciães/anciãos
charlatão – charlatões/charlatães corrimão – corrimãos/corrimões
guardião – guardiões/guardiães vilão – vilãos/vilões/vilães
LÍNGUA PORTUGUESA

Os substantivos terminados em “x” ficam invariáveis: o látex - os látex.

12. Plural dos Substantivos Compostos

A formação do plural dos substantivos compostos depende da forma como são grafados, do tipo de palavras que
formam o composto e da relação que estabelecem entre si. Aqueles que são grafados sem hífen comportam-se como
os substantivos simples: aguardente/aguardentes, girassol/girassóis, pontapé/pontapés, malmequer/malmequeres.

25
 O plural dos substantivos compostos cujos elementos
são ligados por hífen costuma provocar muitas dúvidas
e discussões. Algumas orientações são dadas a seguir:
A) Flexionam-se os dois elementos, quando forma-
dos de:
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-per-
feitos
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-ho-
mens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras
B) Flexiona-se somente o segundo elemento,
quando formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invariável + palavra variável = alto-falante e
alto-falantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-
-recos
C) Flexiona-se somente o primeiro elemento,
quando formados de:
substantivo + preposição clara + substantivo = água-
-de-colônia e águas-de-colônia
substantivo + preposição oculta + substantivo = ca-
valo-vapor e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como deter-
minante do primeiro, ou seja, especifica a função ou o
tipo do termo anterior: palavra-chave - palavras-chave,
bomba-relógio - bombas-relógio, homem-rã - homens-rã,
peixe-espada - peixes-espada.
D) Permanecem invariáveis, quando formados de:
verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os
saca-rolhas
13. Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joão-ninguém e os joões-ninguém.
14. Plural das Palavras Substantivadas
As palavras substantivadas, isto é, palavras de outras
classes gramaticais usadas como substantivo apresen-
tam, no plural, as flexões próprias dos substantivos.
Pese bem os prós e os contras.
O aluno errou na prova dos noves.
LÍNGUA PORTUGUESA
Ouça com a mesma serenidade os sins e os nãos.
Observação:
Numerais substantivados terminados em “s” ou “z”
não variam no plural: Nas provas mensais consegui muitos
seis e alguns dez.
26
15. Plural dos Diminutivos
Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o “s” fi-
nal e acrescenta-se o sufixo diminutivo.
pãe(s) + zinhos = pãezinhos
animai(s) + zinhos = animaizinhos
botõe(s) + zinhos = botõezinhos
chapéu(s) + zinhos = chapeuzinhos
farói(s) + zinhos = faroizinhos
tren(s) + zinhos = trenzinhos
colhere(s) + zinhas = colherezinhas
flore(s) + zinhas = florezinhas
mão(s) + zinhas = mãozinhas
papéi(s) + zinhos = papeizinhos
nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas
funi(s) + zinhos = funizinhos
túnei(s) + zinhos = tuneizinhos
pai(s) + zinhos = paizinhos
pé(s) + zinhos = pezinhos
pé(s) + zitos = pezitos
16. Plural dos Nomes Próprios Personativos
Devem-se pluralizar os nomes próprios de pessoas
sempre que a terminação preste-se à flexão.
Os Napoleões também são derrotados.
As Raquéis e Esteres.
17. Plural dos Substantivos Estrangeiros
Substantivos ainda não aportuguesados devem ser es-
critos como na língua original, acrescentando-se “s” (ex-
ceto quando terminam em “s” ou “z”): os shows, os shorts,
os jazz.
Substantivos já aportuguesados flexionam-se de
acordo com as regras de nossa língua: os clubes, os cho-
pes, os jipes, os esportes, as toaletes, os bibelôs, os garçons,
os réquiens.
Observe o exemplo:
Este jogador faz gols toda vez que joga.
O plural correto seria gois (ô), mas não se usa.
18. Plural com Mudança de Timbre
Certos substantivos formam o plural com mudança
de timbre da vogal tônica (o fechado / o aberto). É um
fato fonético chamado metafonia (plural metafônico).
Singular Plural
corpo (ô) corpos (ó)
esforço esforços
fogo fogos
forno fornos
 fosso fossos
imposto impostos
olho olhos
osso (ô) ossos (ó)
ovo ovos
poço poços
porto portos
posto postos
tijolo tijolos
Têm a vogal tônica fechada (ô): adornos, almoços, bol-
sos, esposos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros,
etc.
Observação:
Distinga-se molho (ô) = caldo (molho de carne), de
molho (ó) = feixe (molho de lenha).
Há substantivos que só se usam no singular: o sul, o
norte, o leste, o oeste, a fé, etc.
Outros só no plural: as núpcias, os víveres, os pêsames,
as espadas/os paus (naipes de baralho), as fezes.
Outros, enfim, têm, no plural, sentido diferente do
singular: bem (virtude) e bens (riquezas), honra (probida-
de, bom nome) e honras (homenagem, títulos).
Usamos, às vezes, os substantivos no singular, mas
com sentido de plural:
Aqui morreu muito negro.
Celebraram o sacrifício divino muitas vezes em capelas
improvisadas.
C) Flexão de Grau do Substantivo
Grau é a propriedade que as palavras têm de exprimir
as variações de tamanho dos seres. Classifica-se em:
1. Grau Normal - Indica um ser de tamanho conside-
rado normal. Por exemplo: casa
2. Grau Aumentativo - Indica o aumento do tama-
nho do ser. Classifica-se em:
Analítico = o substantivo é acompanhado de um ad-
jetivo que indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo in-
dicador de aumento. Por exemplo: casarão.
3. Grau Diminutivo - Indica a diminuição do tama-
nho do ser. Pode ser:
Analítico = substantivo acompanhado de um adjeti-
vo que indica pequenez. Por exemplo: casa pequena.
Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo in-
dicador de diminuição. Por exemplo: casinha.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Português – Literatura,
Produção de Texto & Gramática – Volume único / Samira
Yousseff Campedelli, Jésus Barbosa Souza. – 3.ª edição –
São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
morf12.php
PRONOME
Pronome é a palavra variável que substitui ou acom-
panha um substantivo (nome), qualificando-o de alguma
forma.
O homem julga que é superior à natureza, por isso o
homem destrói a natureza...
Utilizando pronomes, teremos: O homem julga que é
superior à natureza, por isso ele a destrói...
Ficou melhor, sem a repetição desnecessária de ter-
mos (homem e natureza).
Grande parte dos pronomes não possuem significa-
dos fixos, isto é, essas palavras só adquirem significação
dentro de um contexto, o qual nos permite recuperar a
referência exata daquilo que está sendo colocado por
meio dos pronomes no ato da comunicação. Com ex-
ceção dos pronomes interrogativos e indefinidos, os de-
mais pronomes têm por função principal apontar para as
pessoas do discurso ou a elas se relacionar, indicando-
-lhes sua situação no tempo ou no espaço. Em virtude
dessa característica, os pronomes apresentam uma for-
ma específica para cada pessoa do discurso.
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1.ª pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2.ª pessoa = aquele a quem se
fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3.ª pessoa = aquele de quem
se fala]
Em termos morfológicos, os pronomes são palavras
variáveis em gênero (masculino ou feminino) e em nú-
mero (singular ou plural). Assim, espera-se que a refe-
rência através do pronome seja coerente em termos de
gênero e número (fenômeno da concordância) com o
seu objeto, mesmo quando este se apresenta ausente no
enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfile da
nossa escola neste ano.
[nossa: pronome que qualifica “escola” = concordân-
cia adequada]
[neste: pronome que determina “ano” = concordân-
LÍNGUA PORTUGUESA
cia adequada]
[ele: pronome que faz referência à “Roberta” = con-
cordância inadequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
27
 1. Pronomes Pessoais
São aqueles que substituem os substantivos, indican-
do diretamente as pessoas do discurso. Quem fala ou
escreve assume os pronomes “eu” ou “nós”; usa-se os
pronomes “tu”, “vós”, “você” ou “vocês” para designar a
quem se dirige, e “ele”, “ela”, “eles” ou “elas” para fazer
referência à pessoa ou às pessoas de quem se fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as fun-
ções que exercem nas orações, podendo ser do caso reto
ou do caso oblíquo.
A) Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto é aquele que, na sen-
tença, exerce a função de sujeito: Nós lhe ofertamos
flores.
Os pronomes retos apresentam flexão de número, gê-
nero (apenas na 3.ª pessoa) e pessoa, sendo essa última a
principal flexão, uma vez que marca a pessoa do discurso.
Dessa forma, o quadro dos pronomes retos é assim con-
figurado:
1.ª pessoa do singular: eu
2.ª pessoa do singular: tu
3.ª pessoa do singular: ele, ela
1.ª pessoa do plural: nós
2.ª pessoa do plural: vós
3.ª pessoa do plural: eles, elas
Esses pronomes não costumam ser usados como
complementos verbais na língua-padrão. Frases como
“Vi ele na rua”, “Encontrei ela na praça”, “Trouxeram eu
até aqui”- comuns na língua oral cotidiana - devem ser
evitadas na língua formal escrita ou falada. Na língua for-
mal, devem ser usados os pronomes oblíquos correspon-
dentes: “Vi-o na rua”, “Encontrei-a na praça”, “Trouxeram-
-me até aqui”.
Frequentemente observamos a omissão do pronome
reto em Língua Portuguesa. Isso se dá porque as próprias
formas verbais marcam, através de suas desinências, as
pessoas do verbo indicadas pelo pronome reto: Fizemos
boa viagem. (Nós)
B) Pronome Oblíquo
Pronome pessoal do caso oblíquo é aquele que, na
sentença, exerce a função de complemento verbal
(objeto direto ou indireto): Ofertaram-nos flores. (ob-
jeto indireto)
Observação:
O pronome oblíquo é uma forma variante do prono-
me pessoal do caso reto. Essa variação indica a função
diversa que eles desempenham na oração: pronome reto
marca o sujeito da oração; pronome oblíquo marca o
complemento da oração. Os pronomes oblíquos sofrem
variação de acordo com a acentuação tônica que pos-
LÍNGUA PORTUGUESA
suem, podendo ser átonos ou tônicos.
2. Pronome Oblíquo Átono
São chamados átonos os pronomes oblíquos que não
são precedidos de preposição. Possuem acentuação tô-
nica fraca: Ele me deu um presente.
28
Lista dos pronomes oblíquos átonos
1.ª pessoa do singular (eu): me
2.ª pessoa do singular (tu): te
3.ª pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
1.ª pessoa do plural (nós): nos
2.ª pessoa do plural (vós): vos
3.ª pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
FIQUE ATENTO!
Os pronomes o, os, a, as assumem formas es-
peciais depois de certas terminações verbais:
1. Quando o verbo termina em -z, -s ou -r, o
pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao
mesmo tempo que a terminação verbal é su-
primida. Por exemplo:
fiz + o = fi-lo
fazeis + o = fazei-lo
dizer + a = dizê-la
2. Quando o verbo termina em som nasal, o
pronome assume as formas no, nos, na, nas.
Por exemplo:
viram + o: viram-no
repõe + os = repõe-nos
retém + a: retém-na
tem + as = tem-nas
B.2 Pronome Oblíquo Tônico
Os pronomes oblíquos tônicos são sempre precedi-
dos por preposições, em geral as preposições a, para, de
e com. Por esse motivo, os pronomes tônicos exercem a
função de objeto indireto da oração. Possuem acentua-
ção tônica forte.
Lista dos pronomes oblíquos tônicos:
1.ª pessoa do singular (eu): mim, comigo
2.ª pessoa do singular (tu): ti, contigo
3.ª pessoa do singular (ele, ela): si, consigo, ele, ela
1.ª pessoa do plural (nós): nós, conosco
2.ª pessoa do plural (vós): vós, convosco
3.ª pessoa do plural (eles, elas): si, consigo, eles, elas
Observe que as únicas formas próprias do pronome
tônico são a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti).
As demais repetem a forma do pronome pessoal do caso
reto.
As preposições essenciais introduzem sempre prono-
mes pessoais do caso oblíquo e nunca pronome do caso
reto. Nos contextos interlocutivos que exigem o uso da
língua formal, os pronomes costumam ser usados desta
forma:
Não há mais nada entre mim e ti.
Não se comprovou qualquer ligação entre ti e ela.
Não há nenhuma acusação contra mim.
Não vá sem mim.
Há construções em que a preposição, apesar de surgir
anteposta a um pronome, serve para introduzir uma ora-
ção cujo verbo está no infinitivo. Nesses casos, o verbo
pode ter sujeito expresso; se esse sujeito for um prono-
me, deverá ser do caso reto.
 Trouxeram vários vestidos para eu experimentar.
Não vá sem eu mandar.
A frase: “Foi fácil para mim resolver aquela questão!”
está correta, já que “para mim” é complemento de “fácil”.
A ordem direta seria: Resolver aquela questão foi fácil para
mim!
A combinação da preposição “com” e alguns prono-
mes originou as formas especiais comigo, contigo, consi-
go, conosco e convosco. Tais pronomes oblíquos tônicos
frequentemente exercem a função de adjunto adverbial
de companhia: Ele carregava o documento consigo.
A preposição “até” exige as formas oblíquas tônicas:
Ela veio até mim, mas nada falou.
Mas, se “até” for palavra denotativa (com o sentido de
inclusão), usaremos as formas retas: Todos foram bem na
prova, até eu! (= inclusive eu)
As formas “conosco” e “convosco” são substituídas
por “com nós” e “com vós” quando os pronomes pessoais
são reforçados por palavras como outros, mesmos, pró-
prios, todos, ambos ou algum numeral.
Você terá de viajar com nós todos.
Estávamos com vós outros quando chegaram as más
notícias.
Ele disse que iria com nós três.
3. Pronome Reflexivo
São pronomes pessoais oblíquos que, embora fun-
cionem como objetos direto ou indireto, referem-se ao
sujeito da oração. Indicam que o sujeito pratica e recebe
a ação expressa pelo verbo.
Lista dos pronomes reflexivos:
1.ª pessoa do singular (eu): me, mim = Eu não me lem-
bro disso.
2.ª pessoa do singular (tu): te, ti = Conhece a ti mesmo.
3.ª pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo = Gui-
lherme já se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antônio conversou consigo mesmo.
1.ª pessoa do plural (nós): nos = Lavamo-nos no rio.
2.ª pessoa do plural (vós): vos = Vós vos beneficiastes
com esta conquista.
3.ª pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo = Eles se
conheceram. / Elas deram a si um dia de folga.
#FicaDica
O pronome é reflexivo quando se refere à
mesma pessoa do pronome subjetivo (sujei-
to): Eu me arrumei e saí.
É pronome recíproco quando indica re-
ciprocidade de ação: Nós nos amamos. /
Olhamo-nos calados.
O “se” pode ser usado como palavra exple-
tiva ou partícula de realce, sem ser rigoro-
samente necessária e sem função sintática:
Os exploradores riam-se de suas tentativas. /
Será que eles se foram?
C) Pronomes de Tratamento
São pronomes utilizados no tratamento formal, ceri-
monioso. Apesar de indicarem nosso interlocutor (por-
tanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na terceira
pessoa. Alguns exemplos:
Vossa Alteza (V. A.) = príncipes, duques
Vossa Eminência (V. E.ma) = cardeais
Vossa Reverendíssima (V. Ver.ma) = sacerdotes e reli-
giosos em geral
Vossa Excelência (V. Ex.ª) = oficiais de patente supe-
rior à de coronel, senadores, deputados, embaixadores,
professores de curso superior, ministros de Estado e de
Tribunais, governadores, secretários de Estado, presidente
da República (sempre por extenso)
Vossa Magnificência (V. Mag.ª) = reitores de universi-
dades
Vossa Majestade (V. M.) = reis, rainhas e imperadores
Vossa Senhoria (V. S.a) = comerciantes em geral, ofi-
ciais até a patente de coronel, chefes de seção e funcio-
nários de igual categoria
Vossa Meretíssima (sempre por extenso) = para juízes
de direito
Vossa Santidade (sempre por extenso) = tratamento
cerimonioso
Vossa Onipotência (sempre por extenso) = Deus
Também são pronomes de tratamento o senhor, a se-
nhora e você, vocês. “O senhor” e “a senhora” são em-
pregados no tratamento cerimonioso; “você” e “vocês”,
no tratamento familiar. Você e vocês são largamente em-
pregados no português do Brasil; em algumas regiões, a
forma tu é de uso frequente; em outras, pouco emprega-
da. Já a forma vós tem uso restrito à linguagem litúrgica,
ultraformal ou literária.
Observações:
1. Vossa Excelência X Sua Excelência: os pronomes de
tratamento que possuem “Vossa(s)” são emprega-
dos em relação à pessoa com quem falamos: Es-
pero que V. Ex.ª, Senhor Ministro, compareça a este
LÍNGUA PORTUGUESA
encontro.
2. Emprega-se “Sua (s)” quando se fala a respeito
da pessoa: Todos os membros da C.P.I. afirmaram
que Sua Excelência, o Senhor Presidente da Repúbli-
ca, agiu com propriedade.
3. Os pronomes de tratamento representam uma for-
ma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlo-
cutores. Ao tratarmos um deputado por Vossa Ex-
29
 celência, por exemplo, estamos nos endereçando à
excelência que esse deputado supostamente tem
para poder ocupar o cargo que ocupa.
4. Embora os pronomes de tratamento dirijam-se à
2.ª pessoa, toda a concordância deve ser feita
com a 3.ª pessoa. Assim, os verbos, os pronomes
possessivos e os pronomes oblíquos empregados
em relação a eles devem ficar na 3.ª pessoa.
Basta que V. Ex.ª cumpra a terça parte das suas pro-
messas, para que seus eleitores lhe fiquem reconhe-
cidos.
5. Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos
ou nos dirigimos a alguém, não é permitido mudar,
ao longo do texto, a pessoa do tratamento esco-
lhida inicialmente. Assim, por exemplo, se começa-
mos a chamar alguém de “você”, não poderemos
usar “te” ou “teu”. O uso correto exigirá, ainda, ver-
bo na terceira pessoa.
Quando você vier, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos
teus cabelos. (errado)
Quando você vier, eu a abraçarei e enrolar-me-ei nos
seus cabelos. (correto) = terceira pessoa do singular
ou
Quando tu vieres, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos
teus cabelos. (correto) = segunda pessoa do singular
4. Pronomes Possessivos
São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical
(possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo
(coisa possuída).
Este caderno é meu. (meu = possuidor: 1.ª pessoa do
singular)
NÚMERO PESSOA PRONOME
singular primeira meu(s), minha(s)
singular segunda teu(s), tua(s)
singular terceira seu(s), sua(s)
plural primeira nosso(s), nossa(s)
plural segunda vosso(s), vossa(s)
plural terceira seu(s), sua(s)
Note que:
A forma do possessivo depende da pessoa gramatical
a que se refere; o gênero e o número concordam com o
objeto possuído: Ele trouxe seu apoio e sua contribuição
naquele momento difícil.
LÍNGUA PORTUGUESA
Observações:
1. A forma “seu” não é um possessivo quando resul-
tar da alteração fonética da palavra senhor: Muito
obrigado, seu José.
2. Os pronomes possessivos nem sempre indicam
posse. Podem ter outros empregos, como:
30
A) indicar afetividade: Não faça isso, minha filha.
B) indicar cálculo aproximado: Ele já deve ter seus 40
anos.
C) atribuir valor indefinido ao substantivo: Marisa tem
lá seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
3. Em frases onde se usam pronomes de tratamento,
o pronome possessivo fica na 3.ª pessoa: Vossa Ex-
celência trouxe sua mensagem?
4. Referindo-se a mais de um substantivo, o possessi-
vo concorda com o mais próximo: Trouxe-me seus
livros e anotações.
5. Em algumas construções, os pronomes pessoais
oblíquos átonos assumem valor de possessivo: Vou
seguir-lhe os passos. (= Vou seguir seus passos)
6. O adjetivo “respectivo” equivale a “devido, seu, pró-
prio”, por isso não se deve usar “seus” ao utilizá-lo,
para que não ocorra redundância: Coloque tudo
nos respectivos lugares.
5. Pronomes Demonstrativos
São utilizados para explicitar a posição de certa pa-
lavra em relação a outras ou ao contexto. Essa relação
pode ser de espaço, de tempo ou em relação ao dis-
curso.
A) Em relação ao espaço:
Este(s), esta(s) e isto = indicam o que está perto da
pessoa que fala:
Este material é meu.
Esse(s), essa(s) e isso = indicam o que está perto da
pessoa com quem se fala:
Esse material em sua carteira é seu?
Aquele(s), aquela(s) e aquilo = indicam o que está
distante tanto da pessoa que fala como da pessoa com
quem se fala:
Aquele material não é nosso.
Vejam aquele prédio!
B) Em relação ao tempo:
Este(s), esta(s) e isto = indicam o tempo presente em
relação à pessoa que fala:
Esta manhã farei a prova do concurso!
Esse(s), essa(s) e isso = indicam o tempo passado, po-
rém relativamente próximo à época em que se situa a
pessoa que fala:
Essa noite dormi mal; só pensava no concurso!
Aquele(s), aquela(s) e aquilo = indicam um afasta-
mento no tempo, referido de modo vago ou como tem-
po remoto:
Naquele tempo, os professores eram valorizados.
C) Em relação ao falado ou escrito (ou ao que se
falará ou escreverá):
Este(s), esta(s) e isto = empregados quando se quer fa-
zer referência a alguma coisa sobre a qual ainda se falará:
Serão estes os conteúdos da prova: análise sintática, or-
tografia, concordância.
 Esse(s), essa(s) e isso = utilizados quando se pretende
fazer referência a alguma coisa sobre a qual já se falou:
Sua aprovação no concurso, isso é o que mais deseja-
mos!
Este e aquele são empregados quando se quer fazer
referência a termos já mencionados; aquele se refere ao
termo referido em primeiro lugar e este para o referido
por último:
Domingo, no Pacaembu, jogarão Palmeiras e São Pau-
lo; este está mais bem colocado que aquele. (= este [São
Paulo], aquele [Palmeiras])
ou
Domingo, no Pacaembu, jogarão Palmeiras e São Pau-
lo; aquele está mais bem colocado que este. (= este [São
Paulo], aquele [Palmeiras])
Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou
invariáveis, observe:
Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aque-
la(s).
Invariáveis: isto, isso, aquilo.
Também aparecem como pronomes demonstrativos:
 o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o
“que” e puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s),
aquilo.
Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua não é a que te indiquei. (não é aquela que te
indiquei.)
 mesmo(s), mesma(s), próprio(s), própria(s):
variam em gênero quando têm caráter reforçativo:
Estas são as mesmas pessoas que o procuraram ontem.
Eu mesma refiz os exercícios.
Elas mesmas fizeram isso.
Eles próprios cozinharam.
Os próprios alunos resolveram o problema.
 semelhante(s): Não tenha semelhante atitude.
 tal, tais: Tal absurdo eu não cometeria.
1. Em frases como: O referido deputado e o Dr. Alcides
eram amigos íntimos; aquele casado, solteiro este. (ou en-
tão: este solteiro, aquele casado) - este se refere à pessoa
mencionada em último lugar; aquele, à mencionada em
primeiro lugar.
2. O pronome demonstrativo tal pode ter conotação irô-
nica: A menina foi a tal que ameaçou o professor?
3. Pode ocorrer a contração das preposições a, de, em
com pronome demonstrativo: àquele, àquela, deste, des-
ta, disso, nisso, no, etc: Não acreditei no que estava vendo.
(no = naquilo)
6. Pronomes Indefinidos
São palavras que se referem à 3.ª pessoa do discur-
so, dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando
quantidade indeterminada.
Alguém entrou no jardim e destruiu as mudas recém-
-plantadas.
Não é difícil perceber que “alguém” indica uma pes-
soa de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de
forma imprecisa, vaga. É uma palavra capaz de indicar
um ser humano que seguramente existe, mas cuja iden-
tidade é desconhecida ou não se quer revelar. Classifi-
cam-se em:
A) Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o
lugar do ser ou da quantidade aproximada de se-
res na frase. São eles: algo, alguém, fulano, sicrano,
beltrano, nada, ninguém, outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo é.
B) Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um
ser expresso na frase, conferindo-lhe a noção de
quantidade aproximada. São eles: cada, certo(s),
certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem várias profissões.
Note que:
Ora são pronomes indefinidos substantivos, ora pro-
nomes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, mui-
tos), demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, ne-
nhuns, nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s),
qualquer, quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal,
tais, tanto(s), tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s),
vários, várias.
Menos palavras e mais ações.
Alguns se contentam pouco.
Os pronomes indefinidos podem ser divididos em va-
riáveis e invariáveis. Observe:
 Variáveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco,
vário, tanto, outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, mui-
ta, pouca, vária, tanta, outra, quanta, qualquer, quaisquer*,
alguns, nenhuns, todos, muitos, poucos, vários, tantos, ou-
tros, quantos, algumas, nenhumas, todas, muitas, poucas,
várias, tantas, outras, quantas.
 Invariáveis = alguém, ninguém, outrem, tudo,
nada, algo, cada.
*Qualquer é composto de qual + quer (do verbo que-
rer), por isso seu plural é quaisquer (única palavra cujo
plural é feito em seu interior).
Todo e toda no singular e junto de artigo significa in-
teiro; sem artigo, equivale a qualquer ou a todas as:
Toda a cidade está enfeitada. (= a cidade inteira)
Toda cidade está enfeitada. (= todas as cidades)
Trabalho todo o dia. (= o dia inteiro)
Trabalho todo dia. (= todos os dias)
LÍNGUA PORTUGUESA
São locuções pronominais indefinidas: cada qual,
cada um, qualquer um, quantos quer (que), quem quer
(que), seja quem for, seja qual for, todo aquele (que), tal
qual (= certo), tal e qual, tal ou qual, um ou outro, uma
ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.
31
 7. Pronomes Relativos

São aqueles que representam nomes já mencionados anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as
orações subordinadas adjetivas.
O racismo é um sistema que afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros = oração subordinada adjetiva).

O pronome relativo “que” refere-se à palavra “sistema” e introduz uma oração subordinada. Diz-se que a palavra
“sistema” é antecedente do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome demonstrativo o, a, os, as.
Não sei o que você está querendo dizer.
Às vezes, o antecedente do pronome relativo não vem expresso.
Quem casa, quer casa.

Observe:
Pronomes relativos variáveis = o qual, cujo, quanto, os quais, cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas,
quantas.
Pronomes relativos invariáveis = quem, que, onde.

Note que:
O pronome “que” é o relativo de mais largo emprego, sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substi-
tuído por o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se à corrupção. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar é péssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se à corrupção. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram péssimas. (= as quais)

O qual, os quais, a qual e as quais são exclusivamente pronomes relativos, por isso são utilizados didaticamente
para verificar se palavras como “que”, “quem”, “onde” (que podem ter várias classificações) são pronomes relativos.
Todos eles são usados com referência à pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de determinadas preposições:
Regressando de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, o qual me deixou encantado. O uso de “que”, neste caso, geraria
ambiguidade. Veja: Regressando de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, que me deixou encantado (quem me deixou
encantado: o sítio ou minha tia?).
Essas são as conclusões sobre as quais pairam muitas dúvidas? (com preposições de duas ou mais sílabas utiliza-se
o qual / a qual)

O relativo “que” às vezes equivale a o que, coisa que, e se refere a uma oração: Não chegou a ser padre, mas deixou
de ser poeta, que era a sua vocação natural.
O pronome “cujo”: exprime posse; não concorda com o seu antecedente (o ser possuidor), mas com o consequente
(o ser possuído, com o qual concorda em gênero e número); não se usa artigo depois deste pronome; “cujo” equivale
a do qual, da qual, dos quais, das quais.
Existem pessoas cujas ações são nobres.
(antecedente) (consequente)

Se o verbo exigir preposição, esta virá antes do pronome: O autor, a cujo livro você se referiu, está aqui! (referiu-se a)

“Quanto” é pronome relativo quando tem por antecedente um pronome indefinido: tanto (ou variações) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessários.
(antecedente)
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente)

O pronome “quem” se refere a pessoas e vem sempre precedido de preposição.

É um professor a quem muito devemos.
(preposição)
LÍNGUA PORTUGUESA

“Onde”, como pronome relativo, sempre possui antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar: A casa
onde morava foi assaltada.

Na indicação de tempo, deve-se empregar quando ou em que: Sinto saudades da época em que (quando) morávamos
no exterior.

32
 Podem ser utilizadas como pronomes relativos as pa-
lavras:
 como (= pelo qual) – desde que precedida das
palavras modo, maneira ou forma:
Não me parece correto o modo como você agiu sema-
na passada.
 quando (= em que) – desde que tenha como an-
tecedente um nome que dê ideia de tempo:
Bons eram os tempos quando podíamos jogar video-
game.
Os pronomes relativos permitem reunir duas orações
numa só frase.
O futebol é um esporte. / O povo gosta muito deste
esporte.
= O futebol é um esporte de que o povo gosta muito.
Numa série de orações adjetivas coordenadas, pode
ocorrer a elipse do relativo “que”: A sala estava cheia de
gente que conversava, (que) ria, observava.
8. Pronomes Interrogativos
São usados na formulação de perguntas, sejam elas
diretas ou indiretas. Assim como os pronomes indefini-
dos, referem-se à 3.ª pessoa do discurso de modo im-
preciso. São pronomes interrogativos: que, quem, qual (e
variações), quanto (e variações).
Com quem andas?
Qual seu nome?
Diz-me com quem andas, que te direi quem és.
O pronome pessoal é do caso reto quando tem fun-
ção de sujeito na frase. O pronome pessoal é do caso
oblíquo quando desempenha função de complemento.
1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois não sabia se devia lhe
ajudar.
Na primeira oração os pronomes pessoais “eu” e “ele”
exercem função de sujeito, logo, são pertencentes ao
caso reto. Já na segunda oração, o pronome “lhe” exerce
função de complemento (objeto), ou seja, caso oblíquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discur-
so. O pronome oblíquo “lhe”, da segunda oração, aponta
para a segunda pessoa do singular (tu/você): Maria não
sabia se devia ajudar... Ajudar quem? Você (lhe).
Os pronomes pessoais oblíquos podem ser átonos ou
tônicos: os primeiros não são precedidos de preposição,
diferentemente dos segundos, que são sempre precedi-
dos de preposição.
A) Pronome oblíquo átono: Joana me perguntou o que
eu estava fazendo.
B) Pronome oblíquo tônico: Joana perguntou para mim
o que eu estava fazendo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Português – Literatura,
Produção de Texto & Gramática – Volume único / Samira
Yousseff Campedelli, Jésus Barbosa Souza. – 3.ª edição –
São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.
php
9. Colocação Pronominal
Colocação Pronominal trata da correta colocação dos
pronomes oblíquos átonos na frase.
#FicaDica
Pronome Oblíquo é aquele que exerce a fun-
ção de complemento verbal (objeto). Por isso,
memorize:
OBlíquo = OBjeto!
Embora na linguagem falada a colocação dos prono-
mes não seja rigorosamente seguida, algumas normas
devem ser observadas na linguagem escrita.
Próclise = É a colocação pronominal antes do verbo.
A próclise é usada:
 Quando o verbo estiver precedido de palavras
que atraem o pronome para antes do verbo. São elas:
A) Palavras de sentido negativo: não, nunca, ninguém, ja-
mais, etc.: Não se desespere!
B) Advérbios: Agora se negam a depor.
C) Conjunções subordinativas: Espero que me expliquem
tudo!
D) Pronomes relativos: Venceu o concurseiro que se es-
forçou.
E) Pronomes indefinidos: Poucos te deram a oportunida-
de.
F) Pronomes demonstrativos: Isso me magoa muito.
 Orações iniciadas por palavras interrogativas:
Quem lhe disse isso?
 Orações iniciadas por palavras exclamativas:
Quanto se ofendem!
 Orações que exprimem desejo (orações optati-
LÍNGUA PORTUGUESA
vas): Que Deus o ajude.
 A próclise é obrigatória quando se utiliza o pro-
nome reto ou sujeito expresso: Eu lhe entregarei o mate-
rial amanhã. / Tu sabes cantar?
Mesóclise = É a colocação pronominal no meio do
verbo. A mesóclise é usada:
33
 Quando o verbo estiver no futuro do presente ou fu-
turo do pretérito, contanto que esses verbos não estejam
precedidos de palavras que exijam a próclise. Exemplos:
Realizar-se-á, na próxima semana, um grande evento em
prol da paz no mundo.
Repare que o pronome está “no meio” do verbo “rea-
lizará”: realizar – SE – á. Se houvesse na oração alguma
palavra que justificasse o uso da próclise, esta prevalece-
ria. Veja: Não se realizará...
Não fossem os meus compromissos, acompanhar-te-ia
nessa viagem.
(com presença de palavra que justifique o uso de pró-
clise: Não fossem os meus compromissos, EU te acompa-
nharia nessa viagem).
Ênclise = É a colocação pronominal depois do verbo.
A ênclise é usada quando a próclise e a mesóclise não
forem possíveis:
 Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo:
Quando eu avisar, silenciem-se todos.
 Quando o verbo estiver no infinitivo impessoal:
Não era minha intenção machucá-la.
 Quando o verbo iniciar a oração. (até porque não
se inicia período com pronome oblíquo).
Vou-me embora agora mesmo.
Levanto-me às 6h.
 Quando houver pausa antes do verbo: Se eu passo
no concurso, mudo-me hoje mesmo!
 Quando o verbo estiver no gerúndio: Recusou a
proposta fazendo-se de desentendida.
10. Colocação pronominal nas locuções verbais
 Após verbo no particípio = pronome depois do
verbo auxiliar (e não depois do particípio):
Tenho me deliciado com a leitura!
Eu tenho me deliciado com a leitura!
Eu me tenho deliciado com a leitura!
 Não convém usar hífen nos tempos compostos e
nas locuções verbais:
Vamos nos unir!
Iremos nos manifestar.
 Quando há um fator para próclise nos tempos
compostos ou locuções verbais: opção pelo uso
do pronome oblíquo “solto” entre os verbos = Não
vamos nos preocupar (e não: “não nos vamos preo-
cupar”).
11. Emprego de o, a, os, as
 Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral,
LÍNGUA PORTUGUESA
os pronomes: o, a, os, as não se alteram.
Chame-o agora.
Deixei-a mais tranquila.
 Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoan-
tes finais alteram-se para lo, la, los, las. Exemplos:
(Encontrar) Encontrá-lo é o meu maior sonho.
(Fiz) Fi-lo porque não tinha alternativa.
34
 Em verbos terminados em ditongos nasais (am,
em, ão, õe), os pronomes o, a, os, as alteram-se
para no, na, nos, nas.
Chamem-no agora.
Põe-na sobre a mesa.
#FicaDica
Dica da Zê!
Próclise – pró lembra pré; pré é prefixo que
significa “antes”! Pronome antes do verbo!
Ênclise – “en” lembra, pelo “som”, /Ənd/ (end,
em Inglês – que significa “fim, final!). Pronome
depois do verbo!
Mesóclise – pronome oblíquo no Meio do
verbo
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.portugues.com.br/gramatica/colocacao-
-pronominal-.html
Observação: Não foram encontradas questões
abrangendo tal conteúdo.
VERBO
Verbo é a palavra que se flexiona em pessoa, número,
tempo e modo. A estes tipos de flexão verbal dá-se o
nome de conjugação (por isso também se diz que verbo
é a palavra que pode ser conjugada). Pode indicar, entre
outros processos: ação (amarrar), estado (sou), fenôme-
no (choverá); ocorrência (nascer); desejo (querer).
1. Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, o verbo pode apresentar
os seguintes elementos:
A) Radical: é a parte invariável, que expressa o signi-
ficado essencial do verbo. Por exemplo: fal-ei; fal-
-ava; fal-am. (radical fal-)
B) Tema: é o radical seguido da vogal temática que
indica a conjugação a que pertence o verbo. Por
exemplo: fala-r. São três as conjugações:
1.ª - Vogal Temática - A - (falar), 2.ª - Vogal Temática -
E - (vender), 3.ª - Vogal Temática - I - (partir).
C) Desinência modo-temporal: é o elemento que
designa o tempo e o modo do verbo. Por exemplo:
falávamos (indica o pretérito imperfeito do indicati-
vo) / falasse ( indica o pretérito imperfeito do
subjuntivo)
D) Desinência número-pessoal: é o elemento que
designa a pessoa do discurso (1.ª, 2.ª ou 3.ª) e o
número (singular ou plural):
falamos (indica a 1.ª pessoa do plural.) / falavam
(indica a 3.ª pessoa do plural.)
 FIQUE ATENTO!
O verbo pôr, assim como seus derivados (compor, repor, depor), pertencem à 2.ª conjugação, pois a forma
arcaica do verbo pôr era poer. A vogal “e”, apesar de haver desaparecido do infinitivo, revela-se em algumas
formas do verbo: põe, pões, põem, etc.

2. Formas Rizotônicas e Arrizotônicas

Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos verbos com o conceito de acentuação tônica, percebe-
mos com facilidade que nas formas rizotônicas o acento tônico cai no radical do verbo: opino, aprendam, amo, por
exemplo. Nas formas arrizotônicas, o acento tônico não cai no radical, mas sim na terminação verbal (fora do radical):
opinei, aprenderão, amaríamos.

3. Classificação dos Verbos

Classificam-se em:
A) Regulares: são aqueles que apresentam o radical inalterado durante a conjugação e desinências idênticas às de
todos os verbos regulares da mesma conjugação. Por exemplo: comparemos os verbos “cantar” e “falar”, conjugados
no presente do Modo Indicativo:

canto falo
cantas falas
canta falas
cantamos falamos
cantais falais
cantam falam

#FicaDica
Observe que, retirando os radicais, as desinências modo-temporal e número-pessoal mantiveram-se idên-
ticas. Tente fazer com outro verbo e perceberá que se repetirá o fato (desde que o verbo seja da primeira
conjugação e regular!). Faça com o verbo “andar”, por exemplo. Substitua o radical “cant” e coloque o “and”
(radical do verbo andar). Viu? Fácil!

B) Irregulares: são aqueles cuja flexão provoca alterações no radical ou nas desinências: faço, fiz, farei, fizesse.

Observação:
Alguns verbos sofrem alteração no radical apenas para que seja mantida a sonoridade. É o caso de: corrigir/corrijo,
fingir/finjo, tocar/toquei, por exemplo. Tais alterações não caracterizam irregularidade, porque o fonema permanece
inalterado.

C) Defectivos: são aqueles que não apresentam conjugação completa. Os principais são adequar, precaver, computar,
reaver, abolir, falir.
D) Impessoais: são os verbos que não têm sujeito e, normalmente, são usados na terceira pessoa do singular. Os prin-
cipais verbos impessoais são:

1. Haver, quando sinônimo de existir, acontecer, realizar-se ou fazer (em orações temporais).
Havia muitos candidatos no dia da prova. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
LÍNGUA PORTUGUESA

Haverá debates hoje. (Haverá = Realizar-se-ão)

Viajei a Madri há muitos anos. (há = faz)

2. Fazer, ser e estar (quando indicam tempo)

Faz invernos rigorosos na Europa.
Era primavera quando o conheci.
Estava frio naquele dia.

35
 3. Todos os verbos que indicam fenômenos da natureza são impessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar, amanhecer,
escurecer, etc. Quando, porém, se constrói, “Amanheci cansado”, usa-se o verbo “amanhecer” em sentido figurado.
Qualquer verbo impessoal, empregado em sentido figurado, deixa de ser impessoal para ser pessoal, ou seja, terá
conjugação completa.
Amanheci cansado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos)
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)

4. O verbo passar (seguido de preposição), indicando tempo: Já passa das seis.

5. Os verbos bastar e chegar, seguidos da preposição “de”, indicando suficiência:

Basta de tolices.
Chega de promessas.

6. Os verbos estar e ficar em orações como “Está bem, Está muito bem assim, Não fica bem, Fica mal”, sem referência a
sujeito expresso anteriormente (por exemplo: “ele está mal”). Podemos, nesse caso, classificar o sujeito como hipotéti-
co, tornando-se, tais verbos, pessoais.
7. O verbo dar + para da língua popular, equivalente de “ser possível”. Por exemplo:
Não deu para chegar mais cedo.
Dá para me arrumar uma apostila?

E) Unipessoais: são aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se apenas nas terceiras pessoas, do singular e do plural. São
unipessoais os verbos constar, convir, ser (= preciso, necessário) e todos os que indicam vozes de animais (cacarejar,
cricrilar, miar, latir, piar).

Os verbos unipessoais podem ser usados como verbos pessoais na linguagem figurada:
Teu irmão amadureceu bastante.
O que é que aquela garota está cacarejando?
Principais verbos unipessoais:

 Cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, ser (preciso, necessário):

Cumpre estudarmos bastante. (Sujeito: estudarmos bastante)
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover)
É preciso que chova. (Sujeito: que chova)

 Fazer e ir, em orações que dão ideia de tempo, seguidos da conjunção que.
Faz dez anos que viajei à Europa. (Sujeito: que viajei à Europa)
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que não a vejo. (Sujeito: que não a vejo)

F) Abundantes: são aqueles que possuem duas ou mais formas equivalentes, geralmente no particípio, em que, além
das formas regulares terminadas em -ado ou -ido, surgem as chamadas formas curtas (particípio irregular).
O particípio regular (terminado em “–do”) é utilizado na voz ativa, ou seja, com os verbos ter e haver; o irregular é
empregado na voz passiva, ou seja, com os verbos ser, ficar e estar. Observe:

Infinitivo Particípio Regular Particípio Irregular

Aceitar Aceitado Aceito
Acender Acendido Aceso
Anexar Anexado Anexo
Benzer Benzido Bento
Corrigir Corrigido Correto
Dispersar Dispersado Disperso
LÍNGUA PORTUGUESA

Eleger Elegido Eleito

Envolver Envolvido Envolto
Imprimir Imprimido Impresso
Inserir Inserido Inserto
Limpar Limpado Limpo

36
 Matar Matado Morto
Misturar Misturado Misto
Morrer Morrido Morto
Murchar Murchado Murcho
Pegar Pegado Pego
Romper Rompido Roto
Soltar Soltado Solto
Suspender Suspendido Suspenso
Tingir Tingido Tinto
Vagar Vagado Vago

FIQUE ATENTO!
Estes verbos e seus derivados possuem, apenas, o particípio irregular: abrir/aberto, cobrir/coberto, dizer/
dito, escrever/escrito, pôr/posto, ver/visto, vir/vindo.

G) Anômalos: são aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugação. Existem apenas dois: ser (sou, sois, fui)
e ir (fui, ia, vades).
H) Auxiliares: São aqueles que entram na formação dos tempos compostos e das locuções verbais. O verbo principal
(aquele que exprime a ideia fundamental, mais importante), quando acompanhado de verbo auxiliar, é expresso numa
das formas nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio.
Vou espantar todos!
(verbo auxiliar) (verbo principal no infinitivo)

Está chegando a hora!

(verbo auxiliar) (verbo principal no gerúndio)

Observação:
Os verbos auxiliares mais usados são: ser, estar, ter e haver.

4. Conjugação dos Verbos Auxiliares

4.1. SER - Modo Indicativo

Presente Pret.Perfeito Pret. Imp. Pret.mais-que-perf. Fut.do Pres. Fut. Do Pretérito

sou fui era fora serei seria
és foste eras foras serás serias
é foi era fora será seria
somos fomos éramos fôramos seremos seríamos
sois fostes éreis fôreis sereis seríeis
são foram eram foram serão seriam

4.2. SER - Modo Subjuntivo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro

que eu seja se eu fosse quando eu for
LÍNGUA PORTUGUESA

que tu sejas se tu fosses quando tu fores

que ele seja se ele fosse quando ele for
que nós sejamos se nós fôssemos quando nós formos
que vós sejais se vós fôsseis quando vós fordes
que eles sejam se eles fossem quando eles forem

37
 4.3. SER - Modo Imperativo

Afirmativo Negativo
sê tu não sejas tu
seja você não seja você
sejamos nós não sejamos nós
sede vós não sejais vós
sejam vocês não sejam vocês

4.4. SER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerúndio Particípio

ser ser eu sendo sido
seres tu
ser ele
sermos nós
serdes vós
serem eles
4.5. ESTAR - Modo Indicativo

Presente Pret. perf. Pret. Imp. Pret.mais-q-perf. Fut.doPres. Fut.do Preté.
estou estive estava estivera estarei estaria
estás estiveste estavas estiveras estarás estarias
está esteve estava estivera estará estaria
estamos estivemos estávamos estivéramos estaremos estaríamos
estais estivestes estáveis estivéreis estareis estaríeis
estão estiveram estavam estiveram estarão estariam

4.6. ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

esteja estivesse estiver
estejas estivesses estiveres está estejas
esteja estivesse estiver esteja esteja
estejamos estivéssemos estivermos estejamos estejamos
estejais estivésseis estiverdes estai estejais
estejam estivessem estiverem estejam estejam

4.7. ESTAR - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerúndio Particípio

estar estar estando estado
LÍNGUA PORTUGUESA

estares
estar
estarmos
estardes
estarem

38
 4.8. HAVER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imp. Pret.Mais-Q-Perf. Fut.do Pres. Fut.doPreté.

hei houve havia houvera haverei haveria
hás houveste havias houveras haverás haverias
há houve havia houvera haverá haveria
havemos houvemos havíamos houvéramos haveremos haveríamos
haveis houvestes havíeis houvéreis havereis haveríeis
hão houveram haviam houveram haverão haveriam

4.9. HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

ja houvesse houver
hajas houvesses houveres há hajas
haja houvesse houver haja haja
hajamos houvéssemos houvermos hajamos hajamos
hajais houvésseis houverdes havei hajais
hajam houvessem houverem hajam hajam

4.10. HAVER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerúndio Particípio

haver haver havendo havido
haveres
haver
havermos
haverdes
Haverem

4.11. TER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imp. Preté.mais-q-perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Preté.
tenho tive tinha tivera terei teria
tens tiveste tinhas tiveras terás terias
tem teve tinha tivera terá teria
temos tivemos tínhamos tivéramos teremos teríamos
tendes tivestes tínheis tivéreis tereis teríeis
têm tiveram tinham tiveram terão teriam

4.12. TER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

tenha tivesse tiver
LÍNGUA PORTUGUESA

tenhas tivesses tiveres tem tenhas

tenha tivesse tiver tenha tenha
tenhamos tivéssemos tivermos tenhamos tenhamos
Tenhais tivésseis tiverdes tende tenhais
tenham tivessem tiverem tenham tenham

39
 I) Pronominais: São aqueles verbos que se conjugam
com os pronomes oblíquos átonos me, te, se, nos, vos, se,
na mesma pessoa do sujeito, expressando reflexibilidade
(pronominais acidentais) ou apenas reforçando a ideia já
implícita no próprio sentido do verbo (pronominais es-
senciais). Veja:
 Essenciais: são aqueles que sempre se con-
jugam com os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos,
se. São poucos: abster-se, ater-se, apiedar-se, atrever-se,
dignar-se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais es-
senciais a reflexibilidade já está implícita no radical do
verbo. Por exemplo: Arrependi-me de ter estado lá.
A ideia é de que a pessoa representada pelo sujeito
(eu) tem um sentimento (arrependimento) que recai so-
bre ela mesma, pois não recebe ação transitiva nenhuma
vinda do verbo; o pronome oblíquo átono é apenas uma
partícula integrante do verbo, já que, pelo uso, sempre é
conjugada com o verbo. Diz-se que o pronome apenas
serve de reforço da ideia reflexiva expressa pelo radical
do próprio verbo. Veja uma conjugação pronominal es-
sencial (verbo e respectivos pronomes):
Eu me arrependo, Tu te arrependes, Ele se arrepende,
Nós nos arrependemos, Vós vos arrependeis, Eles se arre-
pendem.
 Acidentais: são aqueles verbos transitivos di-
retos em que a ação exercida pelo sujeito recai sobre o
objeto representado por pronome oblíquo da mesma
pessoa do sujeito; assim, o sujeito faz uma ação que recai
sobre ele mesmo. Em geral, os verbos transitivos diretos
ou transitivos diretos e indiretos podem ser conjugados
com os pronomes mencionados, formando o que se cha-
ma voz reflexiva. Por exemplo: A garota se penteava.
A reflexibilidade é acidental, pois a ação reflexiva
pode ser exercida também sobre outra pessoa: A garota
penteou-me.
Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes
oblíquos átonos dos verbos pronominais não possuem
função sintática.
Há verbos que também são acompanhados de pro-
nomes oblíquos átonos, mas que não são essencialmen-
te pronominais - são os verbos reflexivos. Nos verbos
reflexivos, os pronomes, apesar de se encontrarem na
pessoa idêntica à do sujeito, exercem funções sintáticas.
Por exemplo:
Eu me feri. = Eu (sujeito) – 1.ª pessoa do singular; me
(objeto direto) – 1.ª pessoa do singular.
5. Modos Verbais
Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas
pelo verbo na expressão de um fato certo, real, verdadei-
ro. Existem três modos:
LÍNGUA PORTUGUESA
A) Indicativo - indica uma certeza, uma realidade: Eu
estudo para o concurso.
B) Subjuntivo - indica uma dúvida, uma possibilida-
de: Talvez eu estude amanhã.
C) Imperativo - indica uma ordem, um pedido: Estu-
de, colega!
40
6. Formas Nominais
Além desses três modos, o verbo apresenta ainda for-
mas que podem exercer funções de nomes (substantivo,
adjetivo, advérbio), sendo por isso denominadas formas
nominais. Observe:
A) Infinitivo
A.1 Impessoal: exprime a significação do verbo de
modo vago e indefinido, podendo ter valor e função de
substantivo. Por exemplo:
Viver é lutar. (= vida é luta)
É indispensável combater a corrupção. (= combate à)
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presen-
te (forma simples) ou no passado (forma composta). Por
exemplo:
É preciso ler este livro.
Era preciso ter lido este livro.
A.2 Infinitivo Pessoal: é o infinitivo relacionado às
três pessoas do discurso. Na 1.ª e 3.ª pessoas do singular,
não apresenta desinências, assumindo a mesma forma
do impessoal; nas demais, flexiona-se da seguinte ma-
neira:
2.ª pessoa do singular: Radical + ES = teres (tu)
1.ª pessoa do plural: Radical + MOS = termos (nós)
2.ª pessoa do plural: Radical + DES = terdes (vós)
3.ª pessoa do plural: Radical + EM = terem (eles)
Foste elogiado por teres alcançado uma boa colocação.
B) Gerúndio: o gerúndio pode funcionar como adje-
tivo ou advérbio. Por exemplo:
Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (função de
advérbio)
Água fervendo, pele ardendo. (função de adjetivo)
Na forma simples (1), o gerúndio expressa uma ação
em curso; na forma composta (2), uma ação concluída:
Trabalhando (1), aprenderás o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado (2), aprendeu o valor do dinheiro.
Quando o gerúndio é vício de linguagem (gerundis-
mo), ou seja, uso exagerado e inadequado do gerúndio:
1. Enquanto você vai ao mercado, vou estar jogando
futebol.
2. – Sim, senhora! Vou estar verificando!
Em 1, a locução “vou estar” + gerúndio é adequa-
da, pois transmite a ideia de uma ação que ocorre no
momento da outra; em 2, essa ideia não ocorre, já que
a locução verbal “vou estar verificando” refere-se a um
futuro em andamento, exigindo, no caso, a construção
“verificarei” ou “vou verificar”.
C) Particípio: quando não é empregado na formação
dos tempos compostos, o particípio indica, geralmente,
o resultado de uma ação terminada, flexionando-se em
gênero, número e grau. Por exemplo: Terminados os exa-
mes, os candidatos saíram.
Quando o particípio exprime somente estado, sem
nenhuma relação temporal, assume verdadeiramente a
função de adjetivo. Por exemplo: Ela é a aluna escolhida
pela turma.
 (Ziraldo)
8. Tempos Verbais

Tomando-se como referência o momento em que se fala, a ação expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos
tempos.

A) Tempos do Modo Indicativo

Presente - Expressa um fato atual: Eu estudo neste colégio.
Pretérito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que não foi completamente
terminado: Ele estudava as lições quando foi interrompido.
Pretérito Perfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado: Ele
estudou as lições ontem à noite.
Pretérito-mais-que-perfeito - Expressa um fato ocorrido antes de outro fato já terminado: Ele já estudara as lições
quando os amigos chegaram. (forma simples).
Futuro do Presente - Enuncia um fato que deve ocorrer num tempo vindouro com relação ao momento atual: Ele
estudará as lições amanhã.
Futuro do Pretérito - Enuncia um fato que pode ocorrer posteriormente a um determinado fato passado: Se ele pu-
desse, estudaria um pouco mais.

B) Tempos do Modo Subjuntivo

Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento atual: É conveniente que estudes para o exame.
Pretérito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas posterior a outro já ocorrido: Eu esperava que ele vencesse o
jogo.
Futuro do Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer num momento futuro em relação ao atual: Quando ele vier à
loja, levará as encomendas.

FIQUE ATENTO!
Há casos em que formas verbais de um determinado tempo podem ser utilizadas para indicar outro.
Em 1500, Pedro Álvares Cabral descobre o Brasil.
descobre = forma do presente indicando passado ( = descobrira/descobriu)

No próximo final de semana, faço a prova!

faço = forma do presente indicando futuro ( = farei)

TABELAS DAS CONJUGAÇÕES VERBAIS

1. Modo Indicativo

1.1. Presente do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Desinência pessoal

CANTAR VENDER PARTIR
cantO vendO partO O
LÍNGUA PORTUGUESA

cantaS vendeS parteS S

canta vende parte -
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaIS vendeIS partIS IS
cantaM vendeM parteM M

41
 1.2. Pretérito Perfeito do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Desinência pessoal

CANTAR VENDER PARTIR
canteI vendI partI I
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaSTES vendeSTES partISTES STES
cantaRAM vendeRAM partiRAM RAM

1.3. Pretérito mais-que-perfeito

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Des. temporal Desinência pessoal
1.ª/2.ª e 3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaRA vendeRA partiRA RA Ø
cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
cantaRA vendeRA partiRA RA Ø
cantáRAMOS vendêRAMOS partíRAMOS RA MOS
cantáREIS vendêREIS partíREIS RE IS
cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M

1.4. Pretérito Imperfeito do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3ª. conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantAVA vendIA partIA
cantAVAS vendIAS partAS
CantAVA vendIA partIA
cantÁVAMOS vendÍAMOS partÍAMOS
cantÁVEIS vendÍEIS partÍEIS
cantAVAM vendIAM partIAM

1.5. Futuro do Presente do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
cantar ás vender ás partir ás
cantar á vender á partir á
cantar emos vender emos partir emos
LÍNGUA PORTUGUESA

cantar eis vender eis partir eis

cantar ão vender ão partir ão

42
 1.6. Futuro do Pretérito do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantarIA venderIA partirIA
cantarIAS venderIAS partirIAS
cantarIA venderIA partirIA
cantarÍAMOS venderÍAMOS partirÍAMOS
cantarÍEIS venderÍEIS partirÍEIS
cantarIAM venderIAM partirIAM

1.7. Presente do Subjuntivo

Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a desinência -o da primeira pessoa do singular do presente do
indicativo pela desinência -E (nos verbos de 1.ª conjugação) ou pela desinência -A (nos verbos de 2.ª e 3.ª conjugação).

1.ª conjug. 2.ª conjug. 3.ª conju. Desinên. pessoal Des. temporal Des.temporal
1.ª conj. 2.ª/3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantE vendA partA E A Ø
cantES vendAS partAS E A S
cantE vendA partA E A Ø
cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantEM vendAM partAM E A M

1.8. Pretérito Imperfeito do Subjuntivo

Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a desinência -STE da 2.ª pessoa do singular do pretérito perfeito,
obtendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinência temporal -SSE mais a desinência de
número e pessoa correspondente.

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Des. temporal Desin. pessoal
1.ª /2.ª e 3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantáSSEMOS vendêSSEMOS partíSSEMOS SSE MOS
cantáSSEIS vendêSSEIS partíSSEIS SSE IS
cantaSSEM vendeSSEM partiSSEM SSE M
LÍNGUA PORTUGUESA

43
 1.9. Futuro do Subjuntivo

Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinência -STE da 2.ª pessoa do singular do pretérito perfeito,
obtendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinência temporal -R mais a desinência de
número e pessoa correspondente.

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Des. temporal Desin. pessoal
1.ª /2.ª e 3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaR vendeR partiR Ø
cantaRES vendeRES partiRES R ES
cantaR vendeR partiR Ø
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES
cantaREM vendeREM partiREM R EM

C) Modo Imperativo

1. Imperativo Afirmativo

Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente do indicativo a 2.ª pessoa do singular (tu) e a segunda
pessoa do plural (vós) eliminando-se o “S” final. As demais pessoas vêm, sem alteração, do presente do subjuntivo. Veja:

Presente do Indicativo Imperativo Afirmativo Presente do Subjuntivo

Eu canto --- Que eu cante
Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante você Que ele cante
Nós cantamos Cantemos nós Que nós cantemos
Vós cantais CantAI vós Que vós canteis
Eles cantam Cantem vocês Que eles cantem

2. Imperativo Negativo

Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a negação às formas do presente do subjuntivo.

Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo

Que eu cante ---

Que tu cantes Não cantes tu
Que ele cante Não cante você
Que nós cantemos Não cantemos nós
Que vós canteis Não canteis vós
Que eles cantem Não cantem eles
LÍNGUA PORTUGUESA

 No modo imperativo não faz sentido usar na 3.ª pessoa (singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem,
pedido ou conselho só se aplicam diretamente à pessoa com quem se fala. Por essa razão, utiliza-se você/vocês.
 O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: sê (tu), sede (vós).

44
 3. Infinitivo Pessoal

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM

 O verbo parecer admite duas construções:

Elas parecem gostar de você. (forma uma locução verbal)
Elas parece gostarem de você. (verbo com sujeito oracional, correspondendo à construção: parece gostarem de você).

 O verbo pegar possui dois particípios (regular e irregular):

Elvis tinha pegado minhas apostilas.
Minhas apostilas foram pegas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.

SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php

VOZES DO VERBO

Dá-se o nome de voz à maneira como se apresenta a ação expressa pelo verbo em relação ao sujeito, indicando
se este é paciente ou agente da ação. Importante lembrar que voz verbal não é flexão, mas aspecto verbal. São três as
vozes verbais:

A) Ativa = quando o sujeito é agente, isto é, pratica a ação expressa pelo verbo:
Ele fez o trabalho.
sujeito agente ação objeto (paciente)
B) Passiva = quando o sujeito é paciente, recebendo a ação expressa pelo verbo:
O trabalho foi feito por ele.
sujeito paciente ação agente da passiva

C) Reflexiva = quando o sujeito é, ao mesmo tempo, agente e paciente, isto é, pratica e recebe a ação:
O menino feriu-se.

#FicaDica
Não confundir o emprego reflexivo do verbo com a noção de reciprocidade:
Os lutadores feriram-se. (um ao outro)
Nós nos amamos. (um ama o outro)
LÍNGUA PORTUGUESA

1. Formação da Voz Passiva

A voz passiva pode ser formada por dois processos: analítico e sintético.
A) Voz Passiva Analítica = Constrói-se da seguinte maneira:
Verbo SER + particípio do verbo principal. Por exemplo:
A escola será pintada pelos alunos. (na ativa teríamos: os alunos pintarão a escola)
O trabalho é feito por ele. (na ativa: ele faz o trabalho)

45
 Observações:
 O agente da passiva geralmente é acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção com a
preposição de. Por exemplo: A casa ficou cercada de soldados.
 Pode acontecer de o agente da passiva não estar explícito na frase: A exposição será aberta amanhã.
 A variação temporal é indicada pelo verbo auxiliar (SER), pois o particípio é invariável. Observe a transforma-
ção das frases seguintes:

Ele fez o trabalho. (pretérito perfeito do Indicativo)

O trabalho foi feito por ele. (verbo ser no pretérito perfeito do Indicativo, assim como o verbo principal da voz ativa)

Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)

O trabalho é feito por ele. (ser no presente do indicativo)

Ele fará o trabalho. (futuro do presente)

O trabalho será feito por ele. (futuro do presente)

 Nas frases com locuções verbais, o verbo SER assume o mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa.
Observe a transformação da frase seguinte:
O vento ia levando as folhas. (gerúndio)
As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerúndio)
B) Voz Passiva Sintética = A voz passiva sintética - ou pronominal - constrói-se com o verbo na 3.ª pessoa, seguido
do pronome apassivador “se”. Por exemplo:
Abriram-se as inscrições para o concurso.
Destruiu-se o velho prédio da escola.

Observação:
O agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.

1.1 Conversão da Voz Ativa na Voz Passiva

Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o sentido da frase.
O concurseiro comprou a apostila. (Voz Ativa)
Sujeito da Ativa objeto Direto

A apostila foi comprada pelo concurseiro. (Voz Passiva)

Sujeito da Passiva Agente da Passiva
Observe que o objeto direto será o sujeito da passiva; o sujeito da ativa passará a agente da passiva, e o verbo ativo
assumirá a forma passiva, conservando o mesmo tempo.
Os mestres têm constantemente aconselhado os alunos.
Os alunos têm sido constantemente aconselhados pelos mestres.
Eu o acompanharei.
Ele será acompanhado por mim.

Quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, não haverá complemento agente na passiva. Por exemplo: Preju-
dicaram-me. / Fui prejudicado.
Com os verbos neutros (nascer, viver, morrer, dormir, acordar, sonhar, etc.) não há voz ativa, passiva ou reflexiva, por-
que o sujeito não pode ser visto como agente, paciente ou agente paciente.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.

SITE
LÍNGUA PORTUGUESA

http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php

46

EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (TST – Técnico Judiciário – Área Administrativa –
FCC – 2012) As vitórias no jogo interior talvez não acres-
centem novos troféus, mas elas trazem recompensas
valiosas, [...] que contribuem de forma significativa para
nosso sucesso posterior, tanto na quadra como fora dela.
Mantêm-se adequados o emprego de tempos e modos
verbais e a correlação entre eles, ao se substituírem os
elementos sublinhados na frase acima, na ordem dada,
por:
a) tivessem acrescentado − trariam − contribuírem
b) acrescentassem − têm trazido − contribuírem
c) tinham acrescentado − trarão − contribuiriam
d) acrescentariam − trariam− contribuíram
e) tenham acrescentado − trouxeram − Contribuíram
Resposta: Letra E.
Questão que envolve correlação verbal. Realizando as
alterações solicitadas, segue como ficariam (em des-
taque):
Em “a”: tivessem acrescentado – trariam − contribui-
riam
Em “b”: acrescentassem – trariam − contribuiriam
Em “c”: tinham acrescentado – trouxeram − contri-
buíram
Em “d”: acrescentassem – trariam − contribuíram
Em “e”: tenham acrescentado – trouxeram − Contribu-
íram = correta
2. (TST – Analista Judiciário – Área Apoio Especializa-
do – Especialidade Medicina do Trabalho – FCC – 2012)
Está inadequado o emprego do elemento sublinhado na
seguinte frase:
a) Sou ateu e peço que me deem tratamento similar ao
que dispenso aos homens religiosos.
b) A intolerância religiosa baseia-se em preconceitos de
que deveriam desviar-se todos os homens verdadeira-
mente virtuosos.
c) A tolerância é uma virtude na qual não podem prescin-
dir os que se dizem homens de fé.
d) O ateu desperta a ira dos fanáticos, a despeito de nada
fazer que possa injuriá-los ou desrespeitá-los.
e) Respeito os homens de fé, a menos que deixem de
fazer o mesmo com aqueles que não a têm.
Resposta: Letra C.
Corrigindo o inadequado:
Em “a”: Sou ateu e peço que me deem tratamento si-
milar ao que dispenso aos homens religiosos.
Em “b”: A intolerância religiosa baseia-se em precon-
ceitos de que deveriam desviar-se todos os homens
verdadeiramente virtuosos.
Em “c”: A tolerância é uma virtude na qual (de que)
não podem prescindir os que se dizem homens de fé.
Em “d”: O ateu desperta a ira dos fanáticos, a despeito
de nada fazer que possa injuriá-los ou desrespeitá-los.
Em “e”: Respeito os homens de fé, a menos que dei-
xem de fazer o mesmo com aqueles que não a têm.
3. (TST – Analista Judiciário – Área Apoio Especializa-
do – Especialidade Medicina do Trabalho – FCC – 2012)
Transpondo-se para a voz passiva a construção Os ateus
despertariam a ira de qualquer fanático, a forma verbal
obtida será:
a) seria despertada.
b) teria sido despertada.
c) despertar-se-á.
d) fora despertada.
e) teriam despertado.
Resposta: Letra A.
Os ateus despertariam a ira de qualquer fanático
Fazendo a transposição para a voz passiva, temos: A
ira de qualquer fanático seria despertada pelos ateus.
4. (TST – Técnico Judiciário – Área Administrativa – Es-
pecialidade Segurança Judiciária – FCC – 2012)
...ela nunca alcançava a musa.
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
a) alcança-se.
b) foi alcançada.
c) fora alcançada.
d) seria alcançada.
e) era alcançada.
Resposta: Letra E.
Temos um verbo na voz ativa, então teremos dois
na passiva (auxiliar + o verbo da oração da ativa, no
mesmo tempo verbal, forma particípio): A musa nun-
ca era alcançada por ela. O verbo “alcançava” está no
pretérito imperfeito, por isso o auxiliar tem que estar
também (é = presente, foi = pretérito perfeito, era =
imperfeito, fora = mais que perfeito, será = futuro do
presente, seria = futuro do pretérito).
5. (TST – Analista Judiciário – Área Apoio Especiali-
zado – Especialidade Medicina do Trabalho – FCC –
2012) Aos poucos, contudo, fui chegando à constatação
de que todo perfil de rede social é um retrato ideal de nós
mesmos.
Mantendo-se a correção e a lógica, sem que outra al-
teração seja feita na frase, o elemento grifado pode ser
substituído por:
a) ademais.
b) conquanto.
c) porquanto.
d) entretanto.
LÍNGUA PORTUGUESA
e) apesar.
Resposta: Letra D.
Contudo é uma conjunção adversativa (expressa opo-
sição). A substituição deve utilizar outra de mesma
classificação, para que se mantenha a ideia do perío-
do. A correta é entretanto.
47
 6. (TST – Analista Judiciário – Área Administrativa –
FCC – 2012) O verbo indicado entre parênteses deverá
flexionar-se no singular para preencher adequadamente
a lacuna da frase:
a) A nenhuma de nossas escolhas...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
b) Não se...... (poupar) os que governam de refletir sobre
o peso de suas mais graves decisões.
c) Aos governantes mais responsáveis não...... (ocorrer)
tomar decisões sem medir suas consequências.
d) A toda decisão tomada precipitadamente...... (cos-
tumar) sobrevir consequências imprevistas e injustas.
e) Diante de uma escolha,...... (ganhar) prioridade, reco-
menda Gramsci, os critérios que levam em conta a dor
humana.
Resposta: Letra C.
Flexões em destaque e sublinhei os termos que esta-
belecem concordância:
Em “a”: A nenhuma de nossas escolhas podem deixar
de corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
Em “b”: Não se poupam os que governam de refletir
sobre o peso de suas mais graves decisões.
Em “c”: Aos governantes mais responsáveis não ocor-
re tomar decisões sem medir suas consequências. =
Isso não ocorre aos governantes – uma oração exerce
a função de sujeito (subjetiva)
Em “d”: A toda decisão tomada precipitadamente cos-
tumam sobrevir consequências imprevistas e injustas.
Em “e”: Diante de uma escolha, ganham prioridade,
recomenda Gramsci, os critérios que levam em conta
a dor humana.
7. (TRT 23.ª REGIÃO-MT – Analista Judiciário – Área
Administrativa – FCC – 2016 ) ... para quem Manoel de
Barros era comparável a São Francisco de Assis...
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o da
frase acima está em:
a) Dizia-se um “vedor de cinema”...
b) Porque não seria certo ficar pregando moscas no es-
paço...
c) Na juventude, apaixonou-se por Arthur Rimbaud e
Charles Baudelaire.
d) Quase meio século separa a estreia de Manoel de Bar-
ros na literatura...
e) ... para depois casá-las...
Resposta: Letra A.
“Era” = verbo “ser” no pretérito imperfeito do Indicati-
vo. Procuremos nos itens:
Em “a”: Dizia-se = pretérito imperfeito do Indicativo
Em “b”: Porque não seria = futuro do pretérito do In-
dicativo
LÍNGUA PORTUGUESA
Em “c”: Na juventude, apaixonou-se = pretérito perfei-
to do Indicativo
Em “d”: Quase meio século separa = presente do Indi-
cativo
Em “e”: para depois casá-las = Infinitivo pessoal (casar
elas)
48
8. (TRT 20.ª REGIÃO-SE – Analista Judiciário – Área
Administrativa – FCC – 2016 ) Aí conheci o escritor e
historiador de sua gente, meu saudoso amigo Alcino Al-
ves Costa. E foi dele que ouvi oralmente a história de Zé
de Julião. Considerando-se a norma-padrão da língua,
ao reescrever-se o trecho acima em um único período, o
segmento destacado deverá ser antecedido de vírgula e
substituído por
a) perante ao qual
b) de cujo
c) o qual
d) frente à quem
e) de quem
Resposta: Letra E.
Voltemos ao trecho: ... meu saudoso amigo Alcino Alves
Costa. E foi dele que ouvi oralmente... = a única alter-
nativa que substitui corretamente o trecho destacado é
“de quem ouvi oralmente”.
9. (TRT 14.ª REGIÃO-RO e AC – Técnico Judiciário –
FCC – 2016) “Isto pode despertar a atenção de outras pes-
soas que tenham documentos em casa e se disponham
a trazer para a Academia, que é a guardiã desse tipo de
acervo, que é muito difícil de ser guardado em casa, pois o
tempo destrói e aqui temos a melhor técnica de conserva-
ção de documentos”, disse Cavalcanti.
O termo sublinhado faz referência a
a) pessoas.
b) acervo.
c) Academia.
d) tempo.
e) casa.
Resposta: Letra B.
Ao trecho: a guardiã desse tipo de acervo, que (o qual)
é muito difícil de ser guardado...
10. (TRT 14.ª REGIÃO-RO e AC – Técnico Judiciário –
FCC – 2016) O marechal organizou o acervo...
A forma verbal está corretamente transposta para a voz
passiva em:
a) estava organizando
b) tinha organizado
c) organizando-se
d) foi organizado
e) está organizado
Resposta: Letra D.
Temos: sujeito (o marechal), verbo na ativa (organizou)
e objeto (o acervo). Como há um verbo na ativa, ao
passarmos para a passiva teremos dois (o auxiliar no
mesmo tempo que o verbo da ativa + o particípio do
verbo da voz ativa = organizado). O objeto exercerá
a função de sujeito paciente, e o sujeito da ativa será
o agente da passiva (ufa!). A frase ficará: O acervo foi
organizado pelo marechal.
11. (TRT 20.ª REGIÃO-SE – TÉCNICO JUDICIÁRIO –
FCC – 2016) Precisamos de um treinador que nos ajude
a comer...
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o
sublinhado acima está também sublinhado em:
a) [...] assim que conseguissem se virar sem as mães ou
as amas...
b) Não é por acaso que proliferaram os coaches.
c) [...] país que transformou a infância numa bilionária in-
dústria de consumo...
d) E, mesmo que se esforcem muito [...]
e) Hoje há algo novo nesse cenário.
Resposta: Letra D.
que nos ajude = presente do Subjuntivo
Em “a”: que conseguissem = pretérito do Subjuntivo
Em “b”: que proliferaram = pretérito perfeito (e tam-
bém mais-que-perfeito) do Indicativo
Em “c”: que transformou = pretérito perfeito do Indi-
cativo
Em “d”: que se esforcem = presente do Subjuntivo
Em “e”: há algo novo nesse cenário = presente do In-
dicativo
12. (TRT 23.ª REGIÃO-MT – Técnico Judiciário – FCC
– 2016) O modelo ainda dominante nas discussões ecoló-
gicas privilegia, em escala, o Estado e o mundo...
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
a) é privilegiado.
b) sendo privilegiadas.
c) são privilegiados.
d) foi privilegiado.
e) são privilegiadas.
Resposta: Letra C.
Há um verbo na ativa, então teremos dois na passiva
(auxiliar + o particípio de “privilegia”) = O Estado e
o mundo são privilegiados pelo modelo ainda domi-
nante.
13. (TRT 23.ª REGIÃO-MT – Técnico Judiciário – FCC –
2016 ) Empregam-se todas as formas verbais de acordo
com a norma culta na seguinte frase:
a) Para que se mantesse sua autenticidade, o documento
não poderia receber qualquer tipo de retificação.
b) Os documentos com assinatura digital disporam de
algoritmos de criptografia que os protegeram.
c) Arquivados eletronicamente, os documentos poderam
contar com a proteção de uma assinatura digital.
d) Quem se propor a alterar um documento criptografa-
do deve saber que comprometerá sua integridade.
e) Não é possível fazer as alterações que convierem sem
comprometer a integridade dos documentos.
Resposta: Letra E.
Em “a”: Para que se mantesse (mantivesse) sua auten-
ticidade, o documento não poderia receber qualquer
tipo de retificação.
Em “b”: Os documentos com assinatura digital dispo-
ram (dispuseram) de algoritmos de criptografia que os
protegeram.
Em “c”: Arquivados eletronicamente, os documentos
poderam (puderam) contar com a proteção de uma
assinatura digital.
Em “d”: Quem se propor (propuser) a alterar um docu-
mento criptografado deve saber que comprometerá
sua integridade.
Em “e”: Não é possível fazer as alterações que convie-
rem sem comprometer a integridade dos documentos
= correta
14. (TRT 21.ª REGIÃO-RN – Técnico Judiciário – FCC
– 2017) Sessenta anos de história marcam, assim, a traje-
tória da utopia no país.
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
a) foram marcados.
b) foi marcado.
c) são marcados.
d) foi marcada.
e) é marcada.
Resposta: Letra E.
Temos um verbo (no tempo presente) na ativa, então
teremos dois na passiva (auxiliar [no tempo presente]
+ particípio de “marcam”) = Assim, a trajetória da uto-
pia do país é marcada pelos sessenta anos de história.
15. (Polícia Militar do Estado de São Paulo – Soldado
PM 2.ª Classe – Vunesp – 2017) Considere as seguintes
frases:
Primeiro, associe suas memórias com objetos físicos.
Segundo, não memorize apenas por repetição.
Terceiro, rabisque!
Um verbo flexionado no mesmo modo que o dos verbos
empregados nessas frases está em destaque em:
a) [...] o acesso rápido e a quantidade de textos fazem
com que o cérebro humano não considere útil gravar es-
ses dados [...]
b) Na internet, basta um clique para vasculhar um sem-
-número de informações.
c) [...] após discar e fazer a ligação, não precisamos mais
dele...
d) Pense rápido: qual o número de telefone da casa em
que morou quando era criança?
e) É o que mostra também uma pesquisa recente con-
duzida pela empresa de segurança digital Kaspersky [...]
Resposta: Letra D.
Os verbos das frases citadas estão no Modo Imperati-
vo (expressam ordem). Vamos aos itens:
Em “a”: ... o acesso rápido e a quantidade de textos
fazem = presente do Indicativo
LÍNGUA PORTUGUESA
Em “b”: Na internet, basta um clique = presente do
Indicativo
Em “c”: ... após discar e fazer a ligação, não precisamos
= presente do Indicativo
Em “d”: Pense rápido: = Imperativo
Em “e”: É o que mostra também uma pesquisa = pre-
sente do Indicativo
49
 16. (PC-SP – Atendente de Necrotério Policial – Vu-
nesp – 2014) Assinale a alternativa em que a palavra em
destaque na frase pertence à classe dos adjetivos (pala-
vra que qualifica um substantivo).
a) Existe grande confusão entre os diversos tipos de eu-
tanásia...
b)... o médico ou alguém causa ativamente a morte...
c) prolonga o processo de morrer procurando distanciar
a morte.
d) Ela é proibida por lei no Brasil,...
e) E como seria a verdadeira boa morte?
Resposta: Letra E.
Em “a”: Existe grande confusão = substantivo
Em “b”: o médico ou alguém causa ativamente a mor-
te = pronome
Em “c”: prolonga o processo de morrer procurando
distanciar a morte = substantivo
Em “d”: Ela é proibida por lei no Brasil = substantivo
Em “e”: E como seria a verdadeira boa morte? = ad-
jetivo
17. (PC-SP – Escrivão de Polícia – Vunesp – 2014) As
formas verbais conjugadas no modo imperativo, expres-
sando ordem, instrução ou comando, estão destacadas
em
a) Mas há outros cujas marcas acabam ficando bem ní-
tidas na memória: são aqueles donos de qualidades
incomuns.
b) Voltei uns cinquenta minutos depois, cauteloso, e
quase não acreditei no que ouvi.
c) – Ei rapaz, deixe ligado o microfone, largue isso aí, vá
pro estúdio e ponha a rádio no ar.
d) Bem, o fato é que eu era o técnico de som do horário,
precisava “passar” a transmissão lá para a câmara, e o
locutor não chegava para os textos de abertura, pu-
blicidade, chamadas.
e) ... estremecíamos quando ele nos chamava para qual-
quer coisa, fazendo-nos entrar na sua sala imensa, já
suando frio e atentos às suas finas e cortantes pala-
vras.
Resposta: Letra C.
Aos itens:
Em “a”: há = presente / acabam = presente / são =
presente
Em “b”: Voltei = pretérito perfeito / acreditei = preté-
rito perfeito
Em “c”: deixe / largue / vá / ponha = verbos no modo
imperativo afirmativo (ordens)
Em “d”: era = pretérito imperfeito / precisava = preté-
rito imperfeito / chegava = pretérito imperfeito
Em “e”: fazendo-nos = gerúndio / suando = gerúndio
LÍNGUA PORTUGUESA
50
18. (PC-SP – Agente de Polícia – Vunesp – 2013) Em
– O destino me prestava esse pequeno favor: completa-
va minha identificação com o resto da humanidade, que
tem sempre para contar uma história de objeto achado;
– o pronome em destaque retoma a seguinte palavra/
expressão:
a) o resto da humanidade.
b) esse pequeno favor.
c) minha identificação.
d) O destino.
e) completava.
Resposta: Letra A.
Completava minha identificação com o resto da huma-
nidade, que (a qual) tem sempre para contar uma his-
tória de objeto achado = pronome relativo que retoma
o resto da humanidade.
19. (PC-SP – Agente de Polícia – Vunesp – 2013) Con-
sidere o trecho a seguir.
É comum que objetos ____________ esquecidos em locais
públicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados
se as pessoas __________ a atenção voltada para seus per-
tences, conservando-os junto ao corpo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva-
mente, as lacunas do texto.
a) sejam ... mantesse
b) sejam ... mantém
c) sejam ... mantivessem
d) seja ... mantivessem
e) seja ... mantêm
Resposta: Letra C.
Completemos as lacunas e depois busquemos o item
correspondente. A pegadinha aqui é a conjugação do
verbo “manter”, no presente do Subjuntivo (mantiver):
É comum que objetos sejam esquecidos em locais pú-
blicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se
as pessoas mantivessem a atenção voltada para seus
pertences, conservando-os junto ao corpo.
20. (PC-SP – Atendente de Necrotério Policial – Vu-
nesp – 2013) Nas frases – Não vou mais à escola!… – e
– Hoje estão na moda os métodos audiovisuais. – as pala-
vras em destaque expressam, correta e respectivamente,
circunstâncias de
a) dúvida e modo.
b) dúvida e tempo.
c) modo e afirmação.
d) negação e lugar.
e) negação e tempo.
Resposta: Letra E.
“não” – advérbio de negação / “hoje” – advérbio de
tempo.
21. (PC-SP – Escrivão de Polícia – Vunesp – 2013)
Assinale a alternativa que completa respectivamente as
lacunas, em conformidade com a norma-padrão de con-
jugação verbal.
Há quem acredite que alcançará o sucesso profissional
quando __________ um diploma de mestrado, mas há
aqueles que _________ de opinião e procuram investir em
cursos profissionalizantes.
a) obtiver … divirgem
b) obter … divergem
c) obtesse … devirgem
d) obter … divirgem
e) obtiver … divergem
Resposta: Letra E.
Há quem acredite que alcançará o sucesso profissio-
nal quando obtiver um diploma de mestrado, mas há
aqueles que divergem de opinião e procuram investir
em cursos profissionalizantes.
22. (PC-SP – Auxiliar de Necropsia – Vunesp – 2014)
Considerando que o adjetivo é uma palavra que modifica
o substantivo, com ele concordando em gênero e núme-
ro, assinale a alternativa em que a palavra destacada é um
adjetivo.
a) ... um câncer de boca horroroso, ...
b) Ele tem dezesseis anos...
c) Eu queria que ele morresse logo, ...
d) ... com a crueldade adicional de dar esperança às fa-
mílias.
e) E o inferno não atinge só os terminais.
Resposta: Letra A.
Em “a”: um câncer de boca horroroso = adjetivo
Em “b”: Ele tem dezesseis anos = numeral
Em “c”: Eu queria que ele morresse logo = advérbio
Em “d”: com a crueldade adicional de dar esperança às
famílias = substantivo
Em “e”: E o inferno não atinge só os terminais = subs-
tantivo
23. (Polícia Civil-SP – Perito Criminal – Vunesp – 2013)
Observe os enunciados:
• A Guerra do Vietnã se faz presente até hoje.
• A probabilidade de um veterano branco ser preso por um
crime violento é significativamente mais alta do que...
Os advérbios em destaque expressam, respectivamente,
circunstâncias de
a) lugar e modo.
b) tempo e intensidade.
c) modo e intensidade.
d) tempo e causa.
e) tempo e modo.
Resposta: Letra E.
“Hoje” = tempo; geralmente os advérbios terminados
em “-mente” são de modo (= com significância).
CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL.
Os concurseiros estão apreensivos.
Concurseiros apreensivos.
No primeiro exemplo, o verbo estar se encontra na
terceira pessoa do plural, concordando com o seu sujeito,
os concurseiros. No segundo exemplo, o adjetivo “apreen-
sivos” está concordando em gênero (masculino) e núme-
ro (plural) com o substantivo a que se refere: concurseiros.
Nesses dois exemplos, as flexões de pessoa, número e
gênero se correspondem. A correspondência de flexão
entre dois termos é a concordância, que pode ser verbal
ou nominal.
1. Concordância Verbal
É a flexão que se faz para que o verbo concorde com
seu sujeito.
1.1. Sujeito Simples - Regra Geral
O sujeito, sendo simples, com ele concordará o verbo
em número e pessoa. Veja os exemplos:
A prova para ambos os cargos será aplicada
às 13h.
3.ª p. Singular 3.ª p. Singular
Os candidatos à vaga chegarão às 12h.
3.ª p. Plural 3.ª p. Plural
1.1.1. Casos Particulares
A) Quando o sujeito é formado por uma expressão par-
titiva (parte de, uma porção de, o grosso de, metade de, a
maioria de, a maior parte de, grande parte de...) seguida
de um substantivo ou pronome no plural, o verbo pode
ficar no singular ou no plural.
A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a ideia.
Metade dos candidatos não apresentou / apresenta-
ram proposta.
Esse mesmo procedimento pode se aplicar aos casos
dos coletivos, quando especificados: Um bando de vân-
dalos destruiu / destruíram o monumento.
Observação:
Nesses casos, o uso do verbo no singular enfatiza a
unidade do conjunto; já a forma plural confere destaque
aos elementos que formam esse conjunto.
B) Quando o sujeito é formado por expressão que in-
LÍNGUA PORTUGUESA
dica quantidade aproximada (cerca de, mais de, menos
de, perto de...) seguida de numeral e substantivo, o verbo
concorda com o substantivo.
Cerca de mil pessoas participaram do concurso.
Perto de quinhentos alunos compareceram à solenidade.
Mais de um atleta estabeleceu novo recorde nas últi-
mas Olimpíadas.
51
 Observação:
Quando a expressão “mais de um” se associar a ver-
bos que exprimem reciprocidade, o plural é obrigatório:
Mais de um colega se ofenderam na discussão. (ofende-
ram um ao outro)
C) Quando se trata de nomes que só existem no plu-
ral, a concordância deve ser feita levando-se em conta
a ausência ou presença de artigo. Sem artigo, o verbo
deve ficar no singular; com artigo no plural, o verbo deve
ficar o plural.
Os Estados Unidos possuem grandes universidades.
Estados Unidos possui grandes universidades.
Alagoas impressiona pela beleza das praias.
As Minas Gerais são inesquecíveis.
Minas Gerais produz queijo e poesia de primeira.
D) Quando o sujeito é um pronome interrogativo ou in-
definido plural (quais, quantos, alguns, poucos, muitos,
quaisquer, vários) seguido por “de nós” ou “de vós”, o ver-
bo pode concordar com o primeiro pronome (na terceira
pessoa do plural) ou com o pronome pessoal.
Quais de nós são / somos capazes?
Alguns de vós sabiam / sabíeis do caso?
Vários de nós propuseram / propusemos sugestões ino-
vadoras.
Observação:
Veja que a opção por uma ou outra forma indica a
inclusão ou a exclusão do emissor. Quando alguém diz
ou escreve “Alguns de nós sabíamos de tudo e nada fize-
mos”, ele está se incluindo no grupo dos omissos. Isso
não ocorre ao dizer ou escrever “Alguns de nós sabiam de
tudo e nada fizeram”, frase que soa como uma denúncia.
Nos casos em que o interrogativo ou indefinido esti-
ver no singular, o verbo ficará no singular.
Qual de nós é capaz?
Algum de vós fez isso.
E) Quando o sujeito é formado por uma expressão que
indica porcentagem seguida de substantivo, o verbo
deve concordar com o substantivo.
25% do orçamento do país será destinado à Educação.
85% dos entrevistados não aprovam a administração
do prefeito.
1% do eleitorado aceita a mudança.
1% dos alunos faltaram à prova.
 Quando a expressão que indica porcentagem
não é seguida de substantivo, o verbo deve concordar
com o número.
25% querem a mudança.
1% conhece o assunto.
 Se o número percentual estiver determinado
por artigo ou pronome adjetivo, a concordância far-se-á
com eles:
LÍNGUA PORTUGUESA
Os 30% da produção de soja serão exportados.
Esses 2% da prova serão questionados.
F) O pronome “que” não interfere na concordância; já o
“quem” exige que o verbo fique na 3.ª pessoa do singular.
Fui eu que paguei a conta.
Fomos nós que pintamos o muro.
52
És tu que me fazes ver o sentido da vida.
Sou eu quem faz a prova.
Não serão eles quem será aprovado.
G) Com a expressão “um dos que”, o verbo deve as-
sumir a forma plural.
Ademir da Guia foi um dos jogadores que mais encan-
taram os poetas.
Este candidato é um dos que mais estudaram!
 Se a expressão for de sentido contrário – ne-
nhum dos que, nem um dos que -, não aceita o verbo no
singular:
Nenhum dos que foram aprovados assumirá a vaga.
Nem uma das que me escreveram mora aqui.
 Quando “um dos que” vem entremeada de
substantivo, o verbo pode:
1. ficar no singular – O Tietê é um dos rios que atra-
vessa o Estado de São Paulo. (já que não há outro rio que
faça o mesmo).
2. ir para o plural – O Tietê é um dos rios que estão
poluídos (noção de que existem outros rios na mesma
condição).
H) Quando o sujeito é um pronome de tratamento, o
verbo fica na 3ª pessoa do singular ou plural.
Vossa Excelência está cansado?
Vossas Excelências renunciarão?
I) A concordância dos verbos bater, dar e soar faz-se
de acordo com o numeral.
Deu uma hora no relógio da sala.
Deram cinco horas no relógio da sala.
Soam dezenove horas no relógio da praça.
Baterão doze horas daqui a pouco.
Observação:
Caso o sujeito da oração seja a palavra relógio, sino,
torre, etc., o verbo concordará com esse sujeito.
O tradicional relógio da praça matriz dá nove horas.
Soa quinze horas o relógio da matriz.
J) Verbos Impessoais: por não se referirem a nenhum
sujeito, são usados sempre na 3.ª pessoa do singular. São
verbos impessoais: Haver no sentido de existir; Fazer in-
dicando tempo; Aqueles que indicam fenômenos da na-
tureza. Exemplos:
Havia muitas garotas na festa.
Faz dois meses que não vejo meu pai.
Chovia ontem à tarde.
1.2. Sujeito Composto
A) Quando o sujeito é composto e anteposto ao ver-
bo, a concordância se faz no plural:
Pai e filho conversavam longamente.
Sujeito
Pais e filhos devem conversar com frequência.
Sujeito
 B) Nos sujeitos compostos formados por pessoas
gramaticais diferentes, a concordância ocorre da seguin-
te maneira: a primeira pessoa do plural (nós) prevalece
sobre a segunda pessoa (vós) que, por sua vez, prevalece
sobre a terceira (eles). Veja:
Teus irmãos, tu e eu tomaremos a decisão.
Primeira Pessoa do Plural (Nós)
Tu e teus irmãos tomareis a decisão.
Segunda Pessoa do Plural (Vós)
Pais e filhos precisam respeitar-se.
Terceira Pessoa do Plural (Eles)
Observação:
Quando o sujeito é composto, formado por um ele-
mento da segunda pessoa (tu) e um da terceira (ele), é
possível empregar o verbo na terceira pessoa do plural
(eles): “Tu e teus irmãos tomarão a decisão.” – no lugar
de “tomaríeis”.
C) No caso do sujeito composto posposto ao verbo,
passa a existir uma nova possibilidade de concordância:
em vez de concordar no plural com a totalidade do sujei-
to, o verbo pode estabelecer concordância com o núcleo
do sujeito mais próximo.
Faltaram coragem e competência.
Faltou coragem e competência.
Compareceram todos os candidatos e o banca.
Compareceu o banca e todos os candidatos.
D) Quando ocorre ideia de reciprocidade, a concor-
dância é feita no plural. Observe:
Abraçaram-se vencedor e vencido.
Ofenderam-se o jogador e o árbitro.
1.2.1. Casos Particulares
 Quando o sujeito composto é formado por nú-
cleos sinônimos ou quase sinônimos, o verbo fica no sin-
gular.
Descaso e desprezo marca seu comportamento.
A coragem e o destemor fez dele um herói.
 Quando o sujeito composto é formado por nú-
cleos dispostos em gradação, verbo no singular:
Com você, meu amor, uma hora, um minuto, um se-
gundo me satisfaz.
 Quando os núcleos do sujeito composto são
unidos por “ou” ou “nem”, o verbo deverá ficar no plural,
de acordo com o valor semântico das conjunções:
Drummond ou Bandeira representam a essência da
poesia brasileira.
Nem o professor nem o aluno acertaram a resposta.
Em ambas as orações, as conjunções dão ideia de
“adição”. Já em:
Juca ou Pedro será contratado.
Roma ou Buenos Aires será a sede da próxima Olim-
píada.
Temos ideia de exclusão, por isso os verbos ficam
no singular.
 Com as expressões “um ou outro” e “nem um
nem outro”, a concordância costuma ser feita no singular.
Um ou outro compareceu à festa.
Nem um nem outro saiu do colégio.
 Com “um e outro”, o verbo pode ficar no plural
ou no singular: Um e outro farão/fará a prova.
 Quando os núcleos do sujeito são unidos por
“com”, o verbo fica no plural. Nesse caso, os núcleos rece-
bem um mesmo grau de importância e a palavra “com” tem
sentido muito próximo ao de “e”.
O pai com o filho montaram o brinquedo.
O governador com o secretariado traçaram os planos para
o próximo semestre.
O professor com o aluno questionaram as regras.
Nesse mesmo caso, o verbo pode ficar no singular, se a
ideia é enfatizar o primeiro elemento.
O pai com o filho montou o brinquedo.
O governador com o secretariado traçou os planos para o
próximo semestre.
O professor com o aluno questionou as regras.
Com o verbo no singular, não se pode falar em sujeito
composto. O sujeito é simples, uma vez que as expres-
sões “com o filho” e “com o secretariado” são adjuntos
adverbiais de companhia. Na verdade, é como se hou-
vesse uma inversão da ordem. Veja:
“O pai montou o brinquedo com o filho.”
“O governador traçou os planos para o próximo semestre
com o secretariado.”
“O professor questionou as regras com o aluno.”
Casos em que se usa o verbo no singular:
Café com leite é uma delícia!
O frango com quiabo foi receita da vovó.
Quando os núcleos do sujeito são unidos por expres-
sões correlativas como: “não só... mas ainda”, “não somente”...,
“não apenas... mas também”, “tanto...quanto”, o verbo ficará
no plural.
Não só a seca, mas também o pouco caso castigam o Nor-
deste.
Tanto a mãe quanto o filho ficaram surpresos com a no-
tícia.
Quando os elementos de um sujeito composto são resu-
midos por um aposto recapitulativo, a concordância é feita
com esse termo resumidor.
Filmes, novelas, boas conversas, nada o tirava da apatia.
Trabalho, diversão, descanso, tudo é muito importante na
vida das pessoas.
LÍNGUA PORTUGUESA
1.2.2 Outros Casos
O Verbo e a Palavra “SE”
Dentre as diversas funções exercidas pelo “se”, há duas
de particular interesse para a concordância verbal:
A) quando é índice de indeterminação do sujeito;
B) quando é partícula apassivadora.
53
 Quando índice de indeterminação do sujeito, o “se” acom-
panha os verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligação,
que obrigatoriamente são conjugados na terceira pessoa do
singular:
Precisa-se de funcionários.
Confia-se em teses absurdas.
Quando pronome apassivador, o “se” acompanha
verbos transitivos diretos (VTD) e transitivos diretos e in-
diretos (VTDI) na formação da voz passiva sintética. Nes-
se caso, o verbo deve concordar com o sujeito da oração.
Exemplos:
Construiu-se um posto de saúde.
Construíram-se novos postos de saúde.
Aqui não se cometem equívocos
Alugam-se casas.
#FicaDica
Para saber se o “se” é partícula apassivadora
ou índice de indeterminação do sujeito, tente
transformar a frase para a voz passiva. Se a fra-
se construída for “compreensível”, estaremos
diante de uma partícula apassivadora; se não,
o “se” será índice de indeterminação. Veja:
Precisa-se de funcionários qualificados.
Tentemos a voz passiva:
Funcionários qualificados são precisados (ou
precisos)? Não há lógica. Portanto, o “se” des-
tacado é índice de indeterminação do sujeito.
Agora:
Vendem-se casas.
Voz passiva: Casas são vendidas. Construção
correta! Então, aqui, o “se” é partícula apassi-
vadora. (Dá para eu passar para a voz passiva.
Repare em meu destaque. Percebeu semelhan-
ça? Agora é só memorizar!)
O Verbo “Ser”
A concordância verbal dá-se sempre entre o verbo e o
sujeito da oração. No caso do verbo ser, essa concordân-
cia pode ocorrer também entre o verbo e o predicativo
do sujeito.
Quando o sujeito ou o predicativo for:
A) Nome de pessoa ou pronome pessoal – o verbo
SER concorda com a pessoa gramatical:
Ele é forte, mas não é dois.
Fernando Pessoa era vários poetas.
A esperança dos pais são eles, os filhos.
B) nome de coisa e um estiver no singular e o outro
no plural, o verbo SER concordará, preferencialmente,
LÍNGUA PORTUGUESA
com o que estiver no plural:
Os livros são minha paixão!
Minha paixão são os livros!
54
Quando o verbo SER indicar
 horas e distâncias, concordará com a expressão
numérica:
É uma hora.
São quatro horas.
Daqui até a escola é um quilômetro / são dois quilôme-
tros.
 datas, concordará com a palavra dia(s), que
pode estar expressa ou subentendida:
Hoje é dia 26 de agosto.
Hoje são 26 de agosto.
 Quando o sujeito indicar peso, medida, quanti-
dade e for seguido de palavras ou expressões como pou-
co, muito, menos de, mais de, etc., o verbo SER fica no
singular:
Cinco quilos de açúcar é mais do que preciso.
Três metros de tecido é pouco para fazer seu vestido.
Duas semanas de férias é muito para mim.
 Quando um dos elementos (sujeito ou predi-
cativo) for pronome pessoal do caso reto, com este con-
cordará o verbo.
No meu setor, eu sou a única mulher.
Aqui os adultos somos nós.
Observação:
Sendo ambos os termos (sujeito e predicativo) repre-
sentados por pronomes pessoais, o verbo concorda com
o pronome sujeito.
Eu não sou ela.
Ela não é eu.
 Quando o sujeito for uma expressão de sentido
partitivo ou coletivo e o predicativo estiver no plural, o
verbo SER concordará com o predicativo.
A grande maioria no protesto eram jovens.
O resto foram atitudes imaturas.
O Verbo “Parecer”
O verbo parecer, quando é auxiliar em uma locução
verbal (é seguido de infinitivo), admite duas concordân-
cias:
 Ocorre variação do verbo PARECER e não se
flexiona o infinitivo: As crianças parecem gostar do de-
senho.
 A variação do verbo parecer não ocorre e o in-
finitivo sofre flexão:
As crianças parece gostarem do desenho.
(essa frase equivale a: Parece gostarem do desenho
aas crianças)

FIQUE ATENTO!
Com orações desenvolvidas, o verbo PARECER
fica no singular. Por exemplo: As paredes pa-
rece que têm ouvidos. (Parece que as paredes
têm ouvidos = oração subordinada substantiva
subjetiva).
CONCORDÂNCIA NOMINAL
A concordância nominal se baseia na relação entre
nomes (substantivo, pronome) e as palavras que a eles se
ligam para caracterizá-los (artigos, adjetivos, pronomes
adjetivos, numerais adjetivos e particípios). Lembre-se:
normalmente, o substantivo funciona como núcleo de
um termo da oração, e o adjetivo, como adjunto adno-
minal.
A concordância do adjetivo ocorre de acordo com as
seguintes regras gerais:
A) O adjetivo concorda em gênero e número quando
se refere a um único substantivo: As mãos trêmulas de-
nunciavam o que sentia.
B) Quando o adjetivo refere-se a vários substantivos,
a concordância pode variar. Podemos sistematizar essa
flexão nos seguintes casos:
 Adjetivo anteposto aos substantivos:
O adjetivo concorda em gênero e número com o
substantivo mais próximo.
Encontramos caídas as roupas e os prendedores.
Encontramos caída a roupa e os prendedores.
Encontramos caído o prendedor e a roupa.
Caso os substantivos sejam nomes próprios ou de
parentesco, o adjetivo deve sempre concordar no plural.
As adoráveis Fernanda e Cláudia vieram me visitar.
Encontrei os divertidos primos e primas na festa.
 Adjetivo posposto aos substantivos:
O adjetivo concorda com o substantivo mais próximo
ou com todos eles (assumindo a forma masculina plural
se houver substantivo feminino e masculino).
A indústria oferece localização e atendimento perfeito.
A indústria oferece atendimento e localização perfeita.
A indústria oferece localização e atendimento perfei-
tos.
A indústria oferece atendimento e localização perfei-
tos.
Observação:
Os dois últimos exemplos apresentam maior clareza,
pois indicam que o adjetivo efetivamente se refere aos
dois substantivos. Nesses casos, o adjetivo foi flexionado
no plural masculino, que é o gênero predominante quan-
do há substantivos de gêneros diferentes.
Se os substantivos possuírem o mesmo gênero, o ad-
jetivo fica no singular ou plural.
A beleza e a inteligência feminina(s).
O carro e o iate novo(s).
C) Expressões formadas pelo verbo SER + adjetivo:
O adjetivo fica no masculino singular, se o substanti-
vo não for acompanhado de nenhum modificador: Água
é bom para saúde.
O adjetivo concorda com o substantivo, se este for
modificado por um artigo ou qualquer outro determina-
tivo: Esta água é boa para saúde.
D) O adjetivo concorda em gênero e número com os
pronomes pessoais a que se refere: Juliana encontrou-as
muito felizes.
E) Nas expressões formadas por pronome indefinido
neutro (nada, algo, muito, tanto, etc.) + preposição DE +
adjetivo, este último geralmente é usado no masculino sin-
gular: Os jovens tinham algo de misterioso.
F) A palavra “só”, quando equivale a “sozinho”, tem
função adjetiva e concorda normalmente com o nome a
que se refere:
Cristina saiu só.
Cristina e Débora saíram sós.
Observação:
Quando a palavra “só” equivale a “somente” ou “ape-
nas”, tem função adverbial, ficando, portanto, invariável:
Eles só desejam ganhar presentes.
#FicaDica
Substitua o “só” por “apenas” ou “sozinho”. Se
a frase ficar coerente com o primeiro, trata-se
de advérbio, portanto, invariável; se houver
coerência com o segundo, função de adjetivo,
então varia:
Ela está só. (ela está sozinha) – adjetivo
Ele está só descansando. (apenas descansando)
- advérbio
Mas cuidado! Se colocarmos uma vírgula de-
pois de “só”, haverá, novamente, um adjetivo:
Ele está só, descansando. (ele está sozinho e des-
cansando)
G) Quando um único substantivo é modificado por
dois ou mais adjetivos no singular, podem ser usadas as
construções:
 O substantivo permanece no singular e colo-
ca-se o artigo antes do último adjetivo: Admiro a cultura
espanhola e a portuguesa.
 O substantivo vai para o plural e omite-se o ar-
tigo antes do adjetivo: Admiro as culturas espanhola e
portuguesa.
LÍNGUA PORTUGUESA
55
 COLOCAÇÃO PRONOMINAL
1. Casos Particulares
É proibido - É necessário - É bom - É preciso - É per-
mitido
 Estas expressões, formadas por um verbo mais
um adjetivo, ficam invariáveis se o substantivo a que se
referem possuir sentido genérico (não vier precedido de
artigo).
É proibido entrada de crianças.
Em certos momentos, é necessário atenção.
No verão, melancia é bom.
É preciso cidadania.
Não é permitido saída pelas portas laterais.
 Quando o sujeito destas expressões estiver de-
terminado por artigos, pronomes ou adjetivos, tanto o
verbo como o adjetivo concordam com ele.
É proibida a entrada de crianças.
Esta salada é ótima.
A educação é necessária.
São precisas várias medidas na educação.
Anexo - Obrigado - Mesmo - Próprio - Incluso - Qui-
te
Estas palavras adjetivas concordam em gênero e nú-
mero com o substantivo ou pronome a que se referem.
Seguem anexas as documentações requeridas.
A menina agradeceu: - Muito obrigada.
Muito obrigadas, disseram as senhoras.
Seguem inclusos os papéis solicitados.
Estamos quites com nossos credores.
Bastante - Caro - Barato - Longe
Estas palavras são invariáveis quando funcionam
como advérbios. Concordam com o nome a que se refe-
rem quando funcionam como adjetivos, pronomes adje-
tivos, ou numerais.
As jogadoras estavam bastante cansadas. (advérbio)
Há bastantes pessoas insatisfeitas com o trabalho.
(pronome adjetivo)
Nunca pensei que o estudo fosse tão caro. (advérbio)
As casas estão caras. (adjetivo)
Achei barato este casaco. (advérbio)
Hoje as frutas estão baratas. (adjetivo)
Meio - Meia
LÍNGUA PORTUGUESA
A palavra “meio”, quando empregada como adjetivo,
concorda normalmente com o nome a que se refere: Pedi
meia porção de polentas.
Quando empregada como advérbio permanece inva-
riável: A candidata está meio nervosa.
56
#FicaDica
Dá para eu substituir por “um pouco”, assim
saberei que se trata de um advérbio, não de
adjetivo: “A candidata está um pouco nervosa”.
Alerta - Menos
Essas palavras são advérbios, portanto, permanecem
sempre invariáveis.
Os concurseiros estão sempre alerta.
Não queira menos matéria!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint49.
php
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (Polícia Federal – Escrivão de Polícia Federal – Cespe
– 2013) Formas de tratamento como Vossa Excelência e
Vossa Senhoria, ainda que sejam empregadas sempre na
segunda pessoa do plural e no feminino, exigem flexão
verbal de terceira pessoa; além disso, o pronome posses-
sivo que faz referência ao pronome de tratamento tam-
bém deve ser o de terceira pessoa, e o adjetivo que reme-
te ao pronome de tratamento deve concordar em gênero
e número com a pessoa — e não com o pronome — a
que se refere.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo.
Afirmações corretas. As concordâncias verbal e nomi-
nal ao se utilizar pronome de tratamento devem ser
na terceira pessoa e concordar em gênero (masculino
ou feminino) com a pessoa a quem se dirige: “Vossa
Excelência está cansada(o)?” – concordará com quem
está se falando: uma mulher ou um homem / “Vossa
Santidade trouxe seus pertences?” / “Vossas Senhorias
gostariam de um café?”.
2. (Prefeitura de São Luís-MA – Conhecimentos Bási-
cos Cargos de Técnico Municipal – Nível Médio – Ces-
pe – 2017)
Texto CB3A2BBB
O reconhecimento e a proteção dos direitos humanos
estão na base das Constituições democráticas modernas.
A paz, por sua vez, é o pressuposto necessário para o re-
conhecimento e a efetiva proteção dos direitos humanos
em cada Estado e no sistema internacional. Ao mesmo
tempo, o processo de democratização do sistema inter-
nacional, que é o caminho obrigatório para a busca do
ideal da paz perpétua, não pode avançar sem uma gra-
dativa ampliação do reconhecimento e da proteção dos
direitos humanos, acima de cada Estado. Direitos huma-
nos, democracia e paz são três elementos fundamentais
do mesmo movimento histórico: sem direitos humanos
reconhecidos e protegidos, não há democracia; sem de-
mocracia, não existem as condições mínimas para a so-
lução pacífica dos conflitos. Em outras palavras, a demo-
cracia é a sociedade dos cidadãos, e os súditos se tornam
cidadãos quando lhes são reconhecidos alguns direitos
fundamentais; haverá paz estável, uma paz que não tenha
a guerra como alternativa, somente quando existirem ci-
dadãos não mais apenas deste ou daquele Estado, mas
do mundo.
Norberto Bobbio. A era dos direitos. Trad. Carlos Nelson
Coutinho. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004, p. 1 (com adap-
tações).
Preservando-se a correção gramatical do texto CB3A-
2BBB, os termos “não há” e “não existem” poderiam ser
substituídos, respectivamente, por
a) não existe e não têm.
b) não existe e inexiste.
c) inexiste e não há.
d) inexiste e não acontece.
e) não tem e não têm.
Resposta: Letra C.
Busquemos o contexto:
- sem direitos humanos reconhecidos e protegidos, não
há democracia = poderíamos substituir por “não exis-
te”, inexiste (verbo “haver” empregado com o sentido
de “existir”)
- sem democracia, não existem as condições mínimas
para a solução pacífica dos conflitos = sentido de “exis-
tir”. Poderíamos substituir por inexiste, mas no plural,
já que devemos concordar com “as condições míni-
mas”. A única “troca” adequada seria o verbo “haver” –
que pode ser utilizado com o sentido de “existir”. Terí-
amos: sem direitos humanos reconhecidos e protegidos,
inexiste democracia; sem democracia, não há as con-
dições mínimas para a solução pacífica dos conflitos.
3. (Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comér-
cio Exterior – Analista Técnico Administrativo – cespe
– 2014) Em “Vossa Excelência deve estar satisfeita com os
resultados das negociações”, o adjetivo estará corretamente
empregado se dirigido a ministro de Estado do sexo mas-
culino, pois o termo “satisfeita” deve concordar com a lo-
cução pronominal de tratamento “Vossa Excelência”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado.
Se a pessoa, no caso o ministro, for do sexo feminino
(ministra), o adjetivo está correto; mas, se for do sexo
masculino, o adjetivo sofrerá flexão de gênero: satis-
feito. O pronome de tratamento é apenas a maneira
como tratar a autoridade, não regendo as demais con-
cordâncias.
4. (Abin – Agente Técnico de Inteligência – cespe –
2010 – adaptada) (...) Da combinação entre velocida-
de, persistência, relevância, precisão e flexibilidade surge
a noção contemporânea de agilidade, transformada em
principal característica de nosso tempo.
A forma verbal “surge” poderia, sem prejuízo gramatical
para o texto, ser flexionada no plural, para concordar com
“velocidade, persistência, relevância, precisão e flexibilida-
de”
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado.
O verbo está concordando com o termo “combina-
ção”, por isso deve ficar no singular.
5. (Tribunal de Contas do Distrito Federal-df – Conhe-
cimentos BÁSICOS – ANALISTA DE ADMINISTRAÇÃO
PÚBLICA – ARQUIVOLOGIA – cespe – 2014 – adaptada)
(...) Há décadas, países como China e Índia têm enviado es-
tudantes para países centrais, com resultados muito positi-
vos.(...)
A forma verbal “Há” poderia ser corretamente substituída
por Fazem.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado.
O verbo “fazer”, quando empregado no sentido de
tempo passado, não sofre flexão. Portanto, sua forma
correta seria: “faz décadas”.
LÍNGUA PORTUGUESA
57
 REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL.

Dá-se o nome de regência à relação de subordinação que ocorre entre um verbo (regência verbal) ou um nome (re-
gência nominal) e seus complementos.

1. Regência Verbal = Termo Regente: VERBO

A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objetos
diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais). Há verbos que admitem mais de uma regência, o que
corresponde à diversidade de significados que estes verbos podem adquirir dependendo do contexto em que forem
empregados.
A mãe agrada o filho = agradar significa acariciar, contentar.
A mãe agrada ao filho = agradar significa “causar agrado ou prazer”, satisfazer.
Conclui-se que “agradar alguém” é diferente de “agradar a alguém”.

O conhecimento do uso adequado das preposições é um dos aspectos fundamentais do estudo da regência verbal
(e também nominal). As preposições são capazes de modificar completamente o sentido daquilo que está sendo dito.
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo caso, é o meio de transporte por mim utilizado.

A voluntária distribuía leite às crianças.

A voluntária distribuía leite com as crianças.
Na primeira frase, o verbo “distribuir” foi empregado como transitivo direto (objeto direto: leite) e indireto (objeto
indireto: às crianças); na segunda, como transitivo direto (objeto direto: crianças; com as crianças: adjunto adverbial).
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de acordo com sua transitividade. Esta, porém, não é um fato
absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes formas em frases distintas.
A) Verbos Intransitivos

Os verbos intransitivos não possuem complemento. É importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.

Chegar, Ir
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.

Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar

Ricardo foi para a Espanha.

Adjunto Adverbial de Lugar

Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último jogo.

B) Verbos Transitivos Diretos

Os verbos transitivos diretos são complementados por objetos diretos. Isso significa que não exigem preposição
para o estabelecimento da relação de regência. Ao empregar esses verbos, lembre-se de que os pronomes oblíquos
o, a, os, as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los, la, las (após formas verbais
terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (após formas verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e lhes
são, quando complementos verbais, objetos indiretos.
LÍNGUA PORTUGUESA

São verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar, abençoar, aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admi-
rar, adorar, alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, condenar, conhecer, conservar, convidar, defender, eleger,
estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como o verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moça. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la.

58
 Observação:
Os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adno-
minais):
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor)

C) Verbos Transitivos Indiretos

Os verbos transitivos indiretos são complementados por objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem
uma preposição para o estabelecimento da relação de regência. Os pronomes pessoais do caso oblíquo de terceira pes-
soa que podem atuar como objetos indiretos são o “lhe”, o “lhes”, para substituir pessoas. Não se utilizam os pronomes
o, os, a, as como complementos de verbos transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que não representam pessoas,
usam-se pronomes oblíquos tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos pronomes átonos lhe, lhes.

Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:

Consistir - Tem complemento introduzido pela preposição “em”: A modernidade verdadeira consiste em direitos
iguais para todos.
Obedecer e Desobedecer - Possuem seus complementos introduzidos pela preposição “a”:
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.

Responder - Tem complemento introduzido pela preposição “a”. Esse verbo pede objeto indireto para indicar “a
quem” ou “ao que” se responde.
Respondi ao meu patrão.
Respondemos às perguntas.
Respondeu-lhe à altura.

Observação:
O verbo responder, apesar de transitivo indireto quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva
analítica:
O questionário foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.

Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos introduzidos pela preposição “com”.

Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os políticos que governam para uma minoria privilegiada.

D) Verbos Transitivos Diretos e Indiretos

Os verbos transitivos diretos e indiretos são acompanhados de um objeto direto e um indireto. Merecem destaque,
nesse grupo: agradecer, perdoar e pagar. São verbos que apresentam objeto direto relacionado a coisas e objeto
indireto relacionado a pessoas.

Agradeço aos ouvintes a audiência.

Objeto Indireto Objeto Direto

Paguei o débito ao cobrador.

Objeto Direto Objeto Indireto

O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com particular cuidado:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
LÍNGUA PORTUGUESA

Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.

Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.

Informar
Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preços aos clientes.

59
 Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os no-
vos preços)
Na utilização de pronomes como complementos, veja
as construções:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos pre-
ços.
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou
sobre eles)
Observação:
A mesma regência do verbo informar é usada para os
seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite
as preposições “a” ou “com” para introduzir o comple-
mento indireto: Comparei seu comportamento ao (ou com
o) de uma criança.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente
na forma de oração subordinada substantiva) e indireto
de pessoa.
Pedi-lhe favores.
Objeto Indireto Objeto Direto
Pedi-lhe que se mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto Oração Subordinada Subs-
tantiva Objetiva Direta
A construção “pedir para”, muito comum na lingua-
gem cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lín-
gua culta. No entanto, é considerada correta quando a
palavra licença estiver subentendida.
Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em
casa.
Observe que, nesse caso, a preposição “para” intro-
duz uma oração subordinada adverbial final reduzida de
infinitivo (para ir entregar-lhe os catálogos em casa).
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
indireto introduzido pela preposição “a”:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Observação:
Na língua culta, o verbo “preferir” deve ser usado sem
termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes,
um milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo
existente no próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade - Mudança de Signifi-
cado
LÍNGUA PORTUGUESA
Há verbos que, de acordo com a mudança de transitivi-
dade, apresentam mudança de significado. O conhecimen-
to das diferentes regências desses verbos é um recurso lin-
guístico muito importante, pois além de permitir a correta
interpretação de passagens escritas, oferece possibilidades
expressivas a quem fala ou escreve. Dentre os principais,
estão:
60
Agradar
Agradar é transitivo direto no sentido de fazer cari-
nhos, acariciar, fazer as vontades de.
Sempre agrada o filho quando.
Aquele comerciante agrada os clientes.
Agradar é transitivo indireto no sentido de causar
agrado a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento
introduzido pela preposição “a”.
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou.
O antônimo “desagradar” é sempre transitivo indireto:
O cantor desagradou à plateia.
Aspirar
Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar
(o ar), inalar: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambição: Aspirávamos a um emprego melhor. (Aspi-
rávamos a ele)
Como o objeto direto do verbo “aspirar” não é pessoa,
as formas pronominais átonas “lhe” e “lhes” não são utiliza-
das, mas, sim, as formas tônicas “a ele(s)”, “a ela(s)”. Veja o
exemplo: Aspiravam a uma existência melhor. (= Aspiravam
a ela)
Assistir
Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, prestar
assistência a, auxiliar.
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
Assistir é transitivo indireto no sentido de ver, presen-
ciar, estar presente, caber, pertencer.
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
No sentido de morar, residir, o verbo “assistir” é in-
transitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de
lugar introduzido pela preposição “em”: Assistimos numa
conturbada cidade.
Chamar
Chamar é transitivo direto no sentido de convocar, so-
licitar a atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar a polícia. / Por favor, vá cha-
má-la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere pre-
dicativo preposicionado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
Chamar com o sentido de ter por nome é pronominal:
Como você se chama? Eu me chamo Zenaide.
 Custar
Custar é intransitivo no sentido de ter determinado
valor ou preço, sendo acompanhado de adjunto adver-
bial: Frutas e verduras não deveriam custar muito.
No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransiti-
vo ou transitivo indireto, tendo como sujeito uma oração
reduzida de infinitivo.
Muito custa viver tão longe da família.
Verbo Intransitivo Oração Subordinada
Substantiva Subjetiva Reduzida de Infinitivo
Custou-me (a mim) crer nisso.
Objeto Indireto Oração Subordinada Subs-
tantiva Subjetiva Reduzida de Infinitivo
A Gramática Normativa condena as construções que
atribuem ao verbo “custar” um sujeito representado por
pessoa: Custei para entender o problema.
= Forma correta: Custou-me entender o problema.
Implicar
Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
A) dar a entender, fazer supor, pressupor: Suas atitudes
implicavam um firme propósito.
B) ter como consequência, trazer como consequência,
acarretar, provocar: Uma ação implica reação.
Como transitivo direto e indireto, significa compro-
meter, envolver: Implicaram aquele jornalista em questões
econômicas.
No sentido de antipatizar, ter implicância, é transiti-
vo indireto e rege com preposição “com”: Implicava com
quem não trabalhasse arduamente.
Namorar
Sempre tansitivo direto: Luísa namora Carlos há dois
anos.
Obedecer - Desobedecer
Sempre transitivo indireto:
Todos obedeceram às regras.
Ninguém desobedece às leis.
Quando o objeto é “coisa”, não se utiliza “lhe” nem
“lhes”: As leis são essas, mas todos desobedecem a elas.
Proceder
Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter
cabimento, ter fundamento ou comportar-se, agir. Nessa
segunda acepção, vem sempre acompanhado de adjunto
adverbial de modo.
As afirmações da testemunha procediam, não havia
como refutá-las.
Você procede muito mal.
Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a prepo-
sição “de”) e fazer, executar (rege complemento introdu-
zido pela preposição “a”) é transitivo indireto.
O avião procede de Maceió.
Procedeu-se aos exames.
O delegado procederá ao inquérito.
Querer
Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter
vontade de, cobiçar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor.
Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição,
estimar, amar: Quero muito aos meus amigos.
Visar
Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mi-
rar, fazer pontaria e de pôr visto, rubricar.
O homem visou o alvo.
O gerente não quis visar o cheque.
No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como
objetivo é transitivo indireto e rege a preposição “a”.
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-es-
tar público.
Esquecer – Lembrar
Lembrar algo – esquecer algo
Lembrar-se de algo – esquecer-se de algo (pronomi-
nal)
No 1.º caso, os verbos são transitivos diretos, ou seja,
exigem complemento sem preposição: Ele esqueceu o li-
vro.
No 2.º caso, os verbos são pronominais (-se, -me, etc)
e exigem complemento com a preposição “de”. São, por-
tanto, transitivos indiretos:
Ele se esqueceu do caderno.
Eu me esqueci da chave.
Eles se esqueceram da prova.
Nós nos lembramos de tudo o que aconteceu.
Há uma construção em que a coisa esquecida ou lem-
brada passa a funcionar como sujeito e o verbo sofre leve
alteração de sentido. É uma construção muito rara na lín-
gua contemporânea, porém, é fácil encontrá-la em textos
clássicos tanto brasileiros como portugueses. Machado
de Assis, por exemplo, fez uso dessa construção várias
vezes.
Esqueceu-me a tragédia. (cair no esquecimento)
Lembrou-me a festa. (vir à lembrança)
Não lhe lembram os bons momentos da infância? (=
momentos é sujeito)
Simpatizar - Antipatizar
São transitivos indiretos e exigem a preposição “com”:
Não simpatizei com os jurados.
Simpatizei com os alunos.
LÍNGUA PORTUGUESA
A norma culta exige que os verbos e expressões que
dão ideia de movimento sejam usados com a preposição
“a”:
Chegamos a São Paulo e fomos direto ao hotel.
Cláudia desceu ao segundo andar.
Hoje, com esta chuva, ninguém sairá à rua.
61
 2 Regência Nominal

É o nome da relação existente entre um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse
nome. Essa relação é sempre intermediada por uma preposição. No estudo da regência nominal, é preciso levar em
conta que vários nomes apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de
um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o exemplo: Verbo obedecer e os
nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposição a. Veja:
Obedecer a algo/ a alguém.
Obediente a algo/ a alguém.

Se uma oração completar o sentido de um nome, ou seja, exercer a função de complemento nominal, ela será com-
pletiva nominal (subordinada substantiva).

Regência de Alguns Nomes

Substantivos
Admiração a, por Devoção a, para, com, por Medo a, de
Aversão a, para, por Doutor em Obediência a
Atentado a, contra Dúvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminência sobre
Capacidade de, para Impaciência com Respeito a, com, para com, por

Adjetivos
Acessível a Diferente de Necessário a
Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afável com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradável a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passível de
Análogo a Fácil de Preferível a
Ansioso de, para, por Fanático por Prejudicial a
Apto a, para Favorável a Prestes a
Ávido de Generoso com Propício a
Benéfico a Grato a, por Próximo a
Capaz de, para Hábil em Relacionado com
Compatível com Habituado a Relativo a
Contemporâneo a, de Idêntico a Satisfeito com, de, em, por
Contíguo a Impróprio para Semelhante a
Contrário a Indeciso em Sensível a
Curioso de, por Insensível a Sito em
Descontente com Liberal com Suspeito de
Desejoso de Natural de Vazio de

Advérbios
LÍNGUA PORTUGUESA

Longe de Perto de

Observação:
Os advérbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que são formados: paralela a; pa-
ralelamente a; relativa a; relativamente a.

62
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.
php
EXERCÍCIO COMENTADO
1. (Polícia Federal – Agente de Polícia Federal – Cespe
– 2014 – adaptada)
O uso indevido de drogas constitui, na atualidade, sé-
ria e persistente ameaça à humanidade e à estabilidade
das estruturas e valores políticos, econômicos, sociais e
culturais de todos os Estados e sociedades. Suas con-
sequências infligem considerável prejuízo às nações do
mundo inteiro, e não são detidas por fronteiras: avançam
por todos os cantos da sociedade e por todos os espaços
geográficos, afetando homens e mulheres de diferen-
tes grupos étnicos, independentemente de classe social
e econômica ou mesmo de idade. Questão de relevân-
cia na discussão dos efeitos adversos do uso indevido
de drogas é a associação do tráfico de drogas ilícitas e
dos crimes conexos — geralmente de caráter transna-
cional — com a criminalidade e a violência. Esses fato-
res ameaçam a soberania nacional e afetam a estrutura
social e econômica interna, devendo o governo adotar
uma postura firme de combate ao tráfico de drogas, ar-
ticulando-se internamente e com a sociedade, de forma
a aperfeiçoar e otimizar seus mecanismos de prevenção
e repressão e garantir o envolvimento e a aprovação dos
cidadãos.
Internet: <www.direitoshumanos.usp.br>.
Nas linhas 12 e 13, o emprego da preposição “com”, em
“com a criminalidade e a violência”, deve-se à regência
do vocábulo “conexos”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Ao texto: (...) Questão de relevância
na discussão dos efeitos adversos do uso indevido de
drogas é a associação do tráfico de drogas ilícitas e dos
crimes conexos — geralmente de caráter transnacional
— com a criminalidade e a violência.
O termo está se referindo à associação – associação
do tráfico de drogas e crimes conexos (1) com a crimi-
nalidade (2) (associação daquilo [1] com isso [2])
CRASE.
A crase se caracteriza como a fusão de duas vogais
idênticas, relacionadas ao emprego da preposição “a”
com o artigo feminino a(s), com o “a” inicial referente aos
pronomes demonstrativos – aquela(s), aquele(s), aquilo e
com o “a” pertencente ao pronome relativo a qual (as
quais). Casos estes em que tal fusão encontra-se demar-
cada pelo acento grave ( ` ): à(s), àquela, àquele, àquilo, à
qual, às quais.
O uso do acento indicativo de crase está condiciona-
do aos nossos conhecimentos acerca da regência verbal
e nominal, mais precisamente ao termo regente e termo
regido. Ou seja, o termo regente é o verbo - ou nome -
que exige complemento regido pela preposição “a”, e o
termo regido é aquele que completa o sentido do termo
regente, admitindo a anteposição do artigo a(s).
Refiro-me a (a) funcionária antiga, e não a (a)quela
contratada recentemente.
Após a junção da preposição com o artigo (destaca-
dos entre parênteses), temos:
Refiro-me à funcionária antiga, e não àquela contrata-
da recentemente.
O verbo referir, de acordo com sua transitividade,
classifica-se como transitivo indireto, pois sempre nos re-
ferimos a alguém ou a algo. Houve a fusão da preposição
a + o artigo feminino (à) e com o artigo feminino a + o
pronome demonstrativo aquela (àquela).
Observações importantes:
Alguns recursos servem de ajuda para que possamos
confirmar a ocorrência ou não da crase. Eis alguns:
 Substitui-se a palavra feminina por uma mas-
culina equivalente. Caso ocorra a combinação a + o(s), a
crase está confirmada.
Os dados foram solicitados à diretora.
Os dados foram solicitados ao diretor.
 No caso de nomes próprios geográficos, substi-
tui-se o verbo da frase pelo verbo voltar. Caso resulte na
expressão “voltar da”, há a confirmação da crase.
Faremos uma visita à Bahia.
Faz dois dias que voltamos da Bahia. (crase confirma-
da)
Não me esqueço da viagem a Roma.
Ao voltar de Roma, relembrarei os belos momentos ja-
mais vividos.
Nas situações em que o nome geográfico se apresen-
tar modificado por um adjunto adnominal, a crase está
confirmada.
LÍNGUA PORTUGUESA
Atendo-me à bela Fortaleza, senti saudades de suas
praias.
63

#FicaDica
Use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou
A volto DE, crase PRA QUÊ?” Exemplo: Vou a
Campinas. = Volto de Campinas. (crase pra
quê?)
Vou à praia. = Volto da praia. (crase há!)
Quando o nome de lugar estiver especificado, ocor-
rerá crase. Veja:
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. = mesmo
que, pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”
Irei à Salvador de Jorge Amado.
A letra “a” dos pronomes demonstrativos aquele(s),
aquela(s) e aquilo receberão o acento grave se o termo
regente exigir complemento regido da preposição “a”.
Entregamos a encomenda àquela menina.
(preposição + pronome demonstrativo)
Iremos àquela reunião.
(preposição + pronome demonstrativo)
Sua história é semelhante às que eu ouvia quando
criança. (àquelas que eu ouvia quando criança)
(preposição + pronome demonstrativo)
A letra “a” que acompanha locuções femininas (ad-
verbiais, prepositivas e conjuntivas) recebem o acento
grave:
 locuções adverbiais: às vezes, à tarde, à noite, às
pressas, à vontade...
 locuções prepositivas: à frente, à espera de, à
procura de...
 locuções conjuntivas: à proporção que, à medida
que.
Cuidado: quando as expressões acima não exercerem
a função de locuções não ocorrerá crase. Repare:
Eu adoro a noite!
Adoro o quê? Adoro quem? O verbo “adoro” requer
objeto direto, no caso, a noite. Aqui, o “a” é artigo, não
preposição.
Casos passíveis de nota:
 A crase é facultativa diante de nomes próprios
femininos: Entreguei o caderno a (à) Eliza.
 Também é facultativa diante de pronomes pos-
sessivos femininos: O diretor fez referência a (à) sua em-
presa.
 Facultativa em locução prepositiva “até a”: A
loja ficará aberta até as (às) dezoito horas.
LÍNGUA PORTUGUESA
 Constata-se o uso da crase se as locuções pre-
positivas à moda de, à maneira de apresentarem-se im-
plícitas, mesmo diante de nomes masculinos: Tenho com-
pulsão por comprar sapatos à Luis XV. (à moda de Luís XV)
 Não se efetiva o uso da crase diante da locução
adverbial “a distância”: Na praia de Copacabana, observa-
mos a queima de fogos a distância.
64
Entretanto, se o termo vier determinado, teremos
uma locução prepositiva, aí sim, ocorrerá crase: O pedes-
tre foi arremessado à distância de cem metros.
 De modo a evitar o duplo sentido – a ambigui-
dade -, faz-se necessário o emprego da crase.
Ensino à distância.
Ensino a distância.
 Em locuções adverbiais formadas por palavras
repetidas, não há ocorrência da crase.
Ela ficou frente a frente com o agressor.
Eu o seguirei passo a passo.
Casos em que não se admite o emprego da crase:
Antes de vocábulos masculinos.
As produções escritas a lápis não serão corrigidas.
Esta caneta pertence a Pedro.
Antes de verbos no infinitivo.
Ele estava a cantar.
Começou a chover.
Antes de numeral.
O número de aprovados chegou a cem.
Faremos uma visita a dez países.
Observações:
 Nos casos em que o numeral indicar horas
– funcionando como uma locução adverbial feminina –
ocorrerá crase: Os passageiros partirão às dezenove horas.
 Diante de numerais ordinais femininos a crase
está confirmada, visto que estes não podem ser empre-
gados sem o artigo: As saudações foram direcionadas à
primeira aluna da classe.
 Não ocorrerá crase antes da palavra casa, quan-
do essa não se apresentar determinada: Chegamos todos
exaustos a casa.
Entretanto, se vier acompanhada de um adjunto
adnominal, a crase estará confirmada: Chegamos todos
exaustos à casa de Marcela.
 Não há crase antes da palavra “terra”, quando
essa indicar chão firme: Quando os navegantes regressa-
ram a terra, já era noite.
Contudo, se o termo estiver precedido por um de-
terminante ou referir-se ao planeta Terra, ocorrerá crase.
Paulo viajou rumo à sua terra natal.
O astronauta voltou à Terra.
 Não ocorre crase antes de pronomes que reque-
rem o uso do artigo.
Os livros foram entregues a mim.
Dei a ela a merecida recompensa.
 Pelo fato de os pronomes de tratamento relati-
vos à senhora, senhorita e madame admitirem artigo, o
uso da crase está confirmado no “a” que os antecede, no
caso de o termo regente exigir a preposição.
Todos os méritos foram conferidos à senhorita Patrícia.
 Não ocorre crase antes de nome feminino utili-
zado em sentido genérico ou indeterminado:
Estamos sujeitos a críticas.
Refiro-me a conversas paralelas.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.portugues.com.br/gramatica/o-uso-cra-
se-.html
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (Polícia Federal – Agente de Polícia Federal – Cespe
– 2014 – adaptada) O acento indicativo de crase em “à
humanidade e à estabilidade” é de uso facultativo, razão
por que sua supressão não prejudicaria a correção gra-
matical do texto.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado.
Retomemos o contexto: (...) O uso indevido de drogas
constitui, na atualidade, séria e persistente ameaça à
humanidade e à estabilidade das estruturas e valores
políticos (...).
O uso do acento indicativo de crase é obrigatório, já
que os termos “humanidade” e “estabilidade” comple-
mentam o nome “ameaça” – “ameaça a quê? a quem?”
= a regência nominal pede preposição.
2. (TCE-PA – Conhecimentos Básicos – AUDITOR DE
CONTROLE EXTERNO – EDUCACIONAL – Cespe –
2016)
Texto CB1A1BBB
Estranhamente, governos estaduais cujas despesas com
o funcionalismo já alcançaram nível preocupante ou que
estouraram o limite de gastos com pessoal fixado pela
Lei Complementar n.º 101/2000, denominada Lei de Res-
ponsabilidade Fiscal (LRF), estão elaborando sua própria
legislação destinada a assegurar, como alegam, maior ri-
gor na gestão de suas finanças. Querem uma nova lei de
responsabilidade fiscal para, segundo argumentam, for-
talecer a estrutura legal que protege o dinheiro público
do mau uso por gestores irresponsáveis.
Examinando-se a situação financeira dos estados que pre-
param sua versão da lei de responsabilidade fiscal, fica di-
fícil aceitar a argumentação. Desde maio de 2000, quando
entrou em vigor a LRF, esses estados, como os demais, es-
tão sujeitos a regras precisas para a gestão do dinheiro pú-
blico, para a criação de despesas e, em particular, para os
gastos com pessoal. Por que, tendo descumprido algumas
dessas regras, estariam interessados em torná-las ainda
mais rigorosas?
Não foi a lei que não funcionou, mas os responsáveis
pelo dinheiro público que, por alguma razão, não a cum-
priram. De que adiantaria, então, tornar a lei mais rigo-
rosa, se nem nas condições atuais esses responsáveis
estão sendo capazes de cumpri-la? O problema não está
na lei. Mudá-la pode ser o pretexto não para torná-la mais
rigorosa, mas para atribuir-lhe alguma flexibilidade que a
desfigure. O verdadeiro problema é a dificuldade do setor
público de adaptar suas despesas às receitas em queda por
causa da crise.
Internet: <http://opiniao.estadao.com.br> (com adapta-
ções).
O emprego do acento grave em “às receitas” decorre da
regência do verbo “adaptar” e da presença do artigo de-
finido feminino determinando o substantivo “receitas”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo.
Texto: O verdadeiro problema é a dificuldade do setor
público de adaptar suas despesas às receitas em que-
da por causa da crise = quem adapta, adapta algo/
alguém A algo/alguém.
3. (Fnde – Técnico em Financiamento e Execução de
Programas e Projetos Educacionais – cespe – 2012) O
emprego do sinal indicativo de crase em “adequando os
objetivos às necessidades” justifica-se pela regência do
verbo adequar, que exige complemento regido pela pre-
posição “a”, e pela presença de artigo definido feminino
antes de “necessidades”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo.
Adequar o quê? – os objetivos (objeto direto) – ade-
quar o quê a quê? – a + as (=às) necessidades – objeto
indireto. A explicação do enunciado está correta.
4. (Tribunal de Justiça-se – Técnico Judiciário – cespe
– 2014 – adaptada) No trecho “deu início à sua cami-
nhada cósmica”, o emprego do acento grave indicativo
de crase é obrigatório.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado.
“deu início à sua caminhada cósmica” – o uso do acen-
to indicativo de crase, neste caso, é facultativo (antes
de pronome possessivo).
LÍNGUA PORTUGUESA
65
 HORA DE PRATICAR!

1. (MAPA – Auditor Fiscal Federal Agropecuário – Médico Veterinário – Superior – ESAF – 2017) Assinale a opção
que apresenta desvio de grafia da palavra.
A acupuntura é uma terapia da medicina tradicional chinesa que favorece a regularização dos processos fisiológicos do
corpo, no sentido de promover ou recuperar o estado natural de saúde e equilíbrio. Pode ser usada preventivamente (1)
para evitar o desenvolvimento de doenças, como terapia curativa no caso de a doença estar instalada ou como método
paliativo (2) em casos de doenças crônicas de difícil tratamento. Tem também uma ação importante na medicina rejenera-
tiva (3) e na reabilitação. O tratamento de acupuntura consiste na introdução de agulhas filiformes no corpo dos animais.
Em geral são deixadas cerca de 15 a 20 minutos. A colocação das agulhas não é dolorosa para os animais e é possível
observar durante os tratamentos diferentes reações fisiológicas (4), indicadoras de que o tratamento está atingindo o
efeito terapêutico (5) desejado.
Disponível: <http://www.veterinariaholistica.net/acupuntura-fitoterapia-e-homeopatia.html/>. Acesso em 28/11/2017.
(Com adaptações)

a) (1)
b) (2)
c) (3)
d) (4)
e) (5)

2. (TRT – 21.ª Região-RN – Técnico Judiciário – Área Administrativa – Médio – FCC – 2017) Respeitando-se as
normas de redação do Manual da Presidência da República, a frase correta é:

a) Solicito a Vossa Senhoria que verifique a possibilidade de implementação de projeto de treinamento de pessoal para
operar os novos equipamentos gráficos a serem instalados em seu setor.
b) Venho perguntar-lhe, por meio desta, sobre a data em que Vossa Excelência pretende nomear vosso representante
na Comissão Organizadora.
c) Digníssimo Senhor: eu venho por esse comunicado, informar, que será organizado seminário, sobre o uso eficiente
de recursos hídricos, em data ainda a ser definida.
d) Haja visto que o projeto anexo contribue para o desenvolvimento do setor em questão, informamos, por meio deste
Ofício, que será amplamente analisado por especialistas.
e) Neste momento, conforme solicitação enviada à Vossa Senhoria anexo, não se deve adotar medidas que possam
com- prometer vossa realização do projeto mencionado.

3. (TRE-MS – Estágio – Jornalismo – TRE-MS – 2014) Analise as assertivas abaixo:

I. O ladrão era de menor.

II. Não há regra sem exceção.
III. É mais saudável usar menas roupa no calor.
IV. O policial foi à delegacia em compania do meliante.
V. Entre eu e você não existe mais nada.

A opção que apresenta vícios de linguagem é:

a) I e III.
b) I, II e IV.
c) II e IV.
d) I, III, IV e V.
e) III, IV e V.

4. (TRE-MS – Estágio – Jornalismo – TRE-MS – 2014) De acordo com a nova ortografia, assinale o item em que todas
as palavras estão corretas:
LÍNGUA PORTUGUESA

a) autoajuda – anti-inflamatório – extrajudicial.

b) supracitado – semi-novo – telesserviço.
c) ultrassofisticado – hidro-elétrica – ultra-som.
d) contrarregra – autopista – semi-aberto.
e) contrarrazão – infra-estrutura – coprodutor.

66
5. (TRE-MS – Estágio – Jornalismo – TRE-MS – 2014) O uso correto do porquê está na opção:

a) Por quê o homem destrói a natureza?

b) Ela chorou por que a humilharam.
c) Você continua implicando comigo porque sou pobre?
d) Ninguém sabe o por quê daquele gesto.
e) Ela me fez isso, porquê?

6. (TJ-PA – Médico Psiquiatra – Superior – VUNESP – 2014)

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas, de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa, considerando que o termo que preenche a terceira lacuna é empregado para indicar que um evento está
prestes a acontecer

a) anúncio ... A ... Iminente.

b) anuncio ... À ... Iminente.
c) anúncio ... À ... Iminente.
d) anúncio ... A ... Eminente.
e) anuncio ... À ... Eminente.

7. (CEFET-RJ – REVISOR DE TEXTOS – CESGRANRIO – 2014) Observe a grafia das palavras do trecho a seguir.
A macro-história da humanidade mostra que todos encaram os relatos pessoais como uma forma de se manterem vivos.
Desde a idade do domínio do fogo até a era das multicomunicações, os homens tem demonstrado que querem pôr sua
marca no mundo porque se sentem superiores.
A palavra que NÃO está grafada corretamente é

a) macro-história.
b) multicomunicações.
c) tem.
d) pôr.
e) porque.

8. (Liquigás – Profissional Júnior – Ciências Contábeis – cegranrio – 2014) O grupo em que todas as palavras estão
grafadas de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa é

a) gorjeta, ogeriza, lojista, ferrujem

b) pedágio, ultrage, pagem, angina
c) refújio, agiota, rigidez, rabujento
d) vigência, jenipapo, fuligem, cafajeste
e) sargeta, jengiva, jiló, lambujem
LÍNGUA PORTUGUESA

9. (SIMAE – Agente Administrativo – ASSCON-PP – 2014) Assinale a alternativa que apresenta apenas palavras escri-
tas de forma incorreta.

a) Cremoso, coragem, cafajeste, realizar;

b) Caixote, encher, análise, poetisa;
c) Traje, tanger, portuguesa, sacerdotisa;
d) Pagem, mujir, vaidozo, enchergar;

67
 10. (Receita Federal – Auditor Fiscal – ESAF – 2014) As-
sinale a opção que corresponde a erro gramatical ou de
grafia de palavra inserido na transcrição do texto.
A Receita Federal nem sempre teve esse (1) nome. Secretaria
da Receita Federal é apenas a mais recente denominação
da Administração Tributária Brasileira nestes cinco sécu-
los de existência. Sua criação tornou-se (2) necessária para
modernizar a máquina arrecadadora e fiscalizadora, bem
como para promover uma maior integração entre o Fisco
e os Contribuintes, facilitando o cumprimento expontâneo
(3) das obrigações tributárias e a solução dos eventuais
problemas, bem como o acesso às (4) informações pessoais
privativas de interesse de cada cidadão. O surgimento da
Secretaria da Receita Federal representou um significativo
avanço na facilitação do cumprimento das obrigações tribu-
tárias, contribuindo para o aumento da arrecadação a partir
(5) do final dos anos 60.
(Adaptado de <http://www.receita.fazenda.gov.br/srf/
historico.htm>. Acesso em: 17 mar. 2014.)
a) (1).
b) (2).
c) (3).
d) (4).
e) (5).
11. (Estrada de Ferro Campos do Jordão-SP – Analista
Ferroviário – Oficinas – Elétrica – IDERH – 2014) Leia
as orações a seguir:
Minha mãe sempre me aconselha a evitar as _____ compa-
nhias. (mas/más)
A cauda do vestido da noiva tinha um _________ enorme.
(cumprimento/comprimento)
Precisamos fazer as compras do mês, pois a _________ está
vazia. (despensa/dispensa).
Completam, correta e respectivamente, as lacunas acima
os expostos na alternativa:
a) mas – cumprimento – despensa.
b) más – comprimento – despensa.
c) más – cumprimento – dispensa.
d) mas – comprimento – dispensa.
e) más – comprimento – dispensa.
LÍNGUA PORTUGUESA
68
12. (TRT-2ª REGIÃO-SP – Técnico Judiciário - Área Ad-
ministrativa – Médio – FCC – 2014) Está redigida com
clareza e em consonância com as regras da gramática
normativa a seguinte frase:
a) Queremos, ou não, ele será designado para dar a pa-
lavra final sobre a polêmica questão, que, diga-se de
passagem, tem feito muitos exitarem em se pronun-
ciar.
b) Consultaram o juíz acerca da possibilidade de voltar
atraz na suspensão do jogador, mas ele foi categórico
quanto a impossibilidade de rever sua posição.
c) Vossa Excelência leu o documento que será apresen-
tado em rede nacional daqui a pouco, pela voz de Sua
Excelência, o Senhor Ministro da Educação?
d) A reportagem sobre fascínoras famosos não foi nada
positiva para o público jovem que estava presente, de
que se desculparam os idealizadores do programa.
e) Estudantes e professores são entusiastas de oferecer
aos jovens ingressantes no curso o compartilhamento
de projetos, com que serão também autores.
13. (TRE-MS – Estágio – Jornalismo – TRE-MS – 2014)
A acentuação correta está na alternativa:
a) eu abençôo – eles crêem – ele argúi.
b) platéia – tuiuiu – instrui-los.
c) ponei – geléia – heroico.
d) eles têm – ele intervém – ele constrói.
e) lingüiça – feiúra – idéia.
14. (EBSERH – HUCAM-UFES – Advogado – AOCP –
2014) A palavra que está acentuada corretamente é:
a) Históriar.
b) Memórial.
c) Métodico.
d) Própriedade.
e) Artifício.
15. (prodam-am – assistente – funcab – 2014 – adap-
tada) Assinale a opção em que o par de palavras foi
acentuado segundo a mesma regra.
a) saúde-países
b) Etíope-juízes
c) olímpicas-automóvel
d) vocês-público
e) espetáculo-mensurável
16. (Advocacia Geral da União – Técnico em Contabi-
lidade – idecan – 2014) Os vocábulos “cinquentenário”
e “império” são acentuados devido à mesma justificativa.
O mesmo ocorre com o par de palavras apresentado em
a) prêmio e órbita.
b) rápida e tráfego
c) satélite e ministério.
d) pública e experiência.
e) sexagenário e próximo.
17. (Rioprevidência – Especialista em Previdência So- 23. (prodam-am – Assistente de Hardware – funcab –
cial – ceperj – 2014) A palavra “conteúdo” recebe acen- 2014) Assinale a alternativa em que todas as palavras fo-
tuação pela mesma razão de: ram acentuadas segundo a mesma regra.

a) juízo a) indivíduos - atraí(-las) - período

b) espírito b) saíram – veículo - construído
c) jornalístico c) análise – saudável - diálogo
d) mínimo d) hotéis – critérios - através
e) disponíveis e) econômica – após – propósitos

18. (Ministério do Meio Ambiente – icmbio – cespe –
2014) A mesma regra de acentuação gráfica se aplica aos
vocábulos “Brasília”, “cenário” e “próprio”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
24. (Corpo de Bombeiros Militar-pi – Curso de For-
mação de Soldados – uespi – 2014) “O evento promove
a saúde de modo integral.” A regra que justifica o acen-
to gráfico no termo destacado é a mesma que justifica o
acento em:

19. (Prefeitura de Balneário Camboriú-sc – Guarda a) “remédio”.

Municipal – fepese – 2014 – adaptada) Assinale a alter-
nativa em que todas as palavras são oxítonas.
a) pé, lá, pasta
b) mesa, tábua, régua
c) livro, prova, caderno
d) parabéns, até, televisão
e) óculos, parâmetros, título
20. (Advocacia Geral da União – Técnico em Comuni-
cação Social – idecan – 2014) Assinale a alternativa em
que a acentuação de todas as palavras está de acordo
com a mesma regra da palavra destacada: “Procuradorias
comprovam necessidade de rendimento satisfatório para
renovação do FIES”.
a) após / pó / paletó
b) moído / juízes / caído
c) história / cárie / tênue
d) álibi / ínterim / político
e) êxito / protótipo / ávido
21. (Prefeitura de Brusque-sc – Educador Social – fe-
pese – 2014) Assinale a alternativa em que só palavras
paroxítonas estão apresentadas.
a) facilitada, minha, canta, palmeiras
b) maná, papá, sinhá, canção
c) cá, pé, a, exílio
d) terra, pontapé, murmúrio, aves
e) saúde, primogênito, computador, devêssemos
22. (Ministério do Desenvolvimento Agrário – Técni-
co em Agrimensura – funcab – 2014) A alternativa que
apresenta palavra acentuada por regra diferente das de-
mais é:
b) “cajú”.
c) “rúbrica”.
d) “fráude”.
e) “baú”.
25. (TJ-BA – Técnico Judiciário – Área Administrativa –
Médio – FGV – 2015)
Texto 3 – “A Lua Cheia entra em sua fase Crescente no signo
de Gêmeos e vai movimentar tudo o que diz respeito à sua
vida profissional e projetos de carreira. Os próximos dias
serão ótimos para dar andamento a projetos que começa-
ram há alguns dias ou semanas. Os resultados chegarão
rapidamente”.
O texto 3 mostra exemplos de emprego correto do “a”
com acento grave indicativo da crase – “diz respeito à sua
vida profissional”. A frase abaixo em que o emprego do
acento grave da crase é corretamente empregado é:
a) o texto do horóscopo veio escrito à lápis;
b) começaram à chorar assim que leram as previsões;
c) o horóscopo dizia à cada leitora o que devia fazer;
d) o leitor estava à procura de seu destino;
e) o astrólogo previa o futuro passo à passo
26. (Prefeitura de Sertãozinho-SP – Farmacêutico –
Superior – VUNESP – 2017) O sinal indicativo de crase
está empregado corretamente nas duas ocorrências na
alternativa:
a) Muitos indivíduos são propensos à associar, inadverti-
damente, tristeza à depressão.
b) As pessoas não querem estar à mercê do sofrimento,
por isso almejam à pílula da felicidade.
c) À proporção que a tristeza se intensifica e se prolonga,
pode-se, à primeira vista, pensar em depressão.
d) À rigor, os especialistas não devem receitar remédios
LÍNGUA PORTUGUESA

a) dúvidas. às pessoas antes da realização de exames acurados.

b) muitíssimos. e) Em relação à informação da OMS, conclui-se que exis-
c) fábrica. tem 121 milhões de pessoas à serem tratadas de de-
d) mínimo. pressão.
e) impossível.

69
 27. (TRT – 21.ª Região-RN – Técnico Judiciário – Área
Administrativa – Médio – FCC – 2017) É difícil planejar
uma cidade e resistir à tentação de formular um projeto
de sociedade.
O sinal indicativo de crase deverá ser mantido caso o ver-
bo sublinhado acima seja substituído por:
a) não acatar.
b) driblar.
c) controlar.
d) superar.
e) não sucumbir.
28. (TRT – 21.ª Região-RN – Técnico Judiciário – Área
Administrativa – Médio – FCC – 2017) A frase em que
há uso adequado do sinal indicativo de crase encontra-se
em:
a) A tendência de recorrer à adaptações aparece com
maior força na Hollywood do século 21.
b) É curioso constatar a rapidez com que o cinema agre-
gou à máxima.
c) A busca pela segurança leva os estúdios à apostarem
em histórias já testadas e aprovadas.
d) Tal máxima aplica-se perfeitamente à criação de peças
de teatro.
e) Há uma massa de escritores presos à contratos fixos
em alguns estúdios.
29. (Prefeitura de Marília-SP – Auxiliar de Escrita –
Médio – VUNESP – 2017) Assinale a alternativa em que
o sinal indicativo de crase está empregado corretamente.
a) A voluntária aconselhou a remetente à esquecer o
amor de infância.
b) O carteiro entregou às voluntárias do Clube de Julieta
uma nova remessa de cartas.
c) O médico ofereceu à um dos remetentes apoio psico-
lógico.
d) As integrantes do Clube levaram horas respondendo
à diversas cartas.
e) O Clube sugeriu à algumas consulentes que fizessem
novas amizades.
30. (prefeitura de são Paulo-sp – técnico em saúde –
laboratório – médio – vunesp – 2014) Reescrevendo-se
o segmento frasal – ... incitá-los a reagir e a enfrentar o
desconforto, ... –, de acordo com a regência e o acento
indicativo da crase, tem-se:
a) ... incitá-los à reação e ao enfrentamento do descon-
forto, ...
b) ... incitá-los a reação e o enfrentamento do descon-
forto, ...
c) ... incitá-los à reação e à enfrentamento do descon-
LÍNGUA PORTUGUESA
forto, ...
d) ... incitá-los à reação e o enfrentamento do desconforto,
...
e) ... incitá-los a reação e à enfrentamento do desconforto,
..
70
31. (CONAB – Contabilidade – Superior – IADES –
2014 – adaptada) Considerando o trecho “atualizou os
dados relativos à produção de grãos no Brasil.” e confor-
me a norma-padrão, assinale a alternativa correta.
a) a crase foi empregada indevidamente no trecho.
b) o autor poderia não ter empregado o sinal indicativo
de crase.
c) se “produção” estivesse antecedida por essa, o uso do
sinal indicativo de crase continuaria obrigatório.
d) se, no lugar de “relativos”, fosse empregado referen-
tes, o uso do sinal indicativo de crase passaria a ser
facultativo.
e) caso o vocábulo minha fosse empregado imediata-
mente antes de “produção”, o uso do sinal indicativo
de crase seria facultativo.
32. (Sabesp-SP – atendente a clientes – Médio – fcc
– 2014 – adaptada) No trecho Refiro-me aos livros que
foram escritos e publicados, mas estão – talvez para sem-
pre – à espera de serem lidos, o uso do acento de crase
obedece à mesma regra seguida em:
a) Acostumou-se àquela situação, já que não sabia como
evitá-la.
b) Informou à paciente que os remédios haviam surtido
efeito.
c) Vou ficar irritada se você não me deixar assistir à no-
vela.
d) Acabou se confundindo, após usar à exaustão a velha
fórmula.
e) Comunique às minhas alunas que as provas estão cor-
rigidas.
33. (TRT-AL – Analista Judiciário – Superior – FCC–
2014) ... que acompanham as fronteiras ocidentais chi-
nesas...
O verbo que, no contexto, exige o mesmo tipo de com-
plemento que o da frase acima está em:
a) A Rota da Seda nunca foi uma rota única...
b) Esses caminhos floresceram durante os primórdios da
Idade Média.
c) ... viajavam por cordilheiras...
d) ... até cair em desuso, seis séculos atrás.
e) O maquinista empurra a manopla do acelerador.
34. (CASAL-AL – Administrador De Rede – COPEVE –
UFAL – 2014) Na afirmação abaixo, de Padre Vieira,
“O trigo não picou os espinhos, antes os espinhos o pica-
ram a ele... Cuidais que o sermão vos picou a vós” o subs-
tantivo “espinhos” tem, respectivamente, função sintática
de,
a) objeto direto/objeto direto.
b) sujeito/objeto direto.
c) objeto direto/sujeito.
d) objeto direto/objeto indireto.
e) sujeito/objeto indireto.
35. (CASAL-AL – Administrador De Rede – COPEVE –
UFAL – 2014) No texto, “Arranca o estatuário uma pedra
dessas montanhas, tosca, bruta, dura, informe; e, depois
que desbastou o mais grosso, toma o maço e cinzel na
mão para começar a formar um homem, primeiro mem-
bro a membro e depois feição por feição.”
VIEIRA, P. A. In Sermão do Espírito Santo. Acervo da Aca-
demia Brasileira de Letras
A oração sublinhada exerce uma função de
a) causalidade.
b) conclusão.
c) oposição.
d) concessão.
e) finalidade.
36. (EBSERH – HUCAM-UFES – Advogado – Superior
– AOCP – 2014) Em “Se a ‘cura’ fosse cara, apenas uma
pequena fração da sociedade teria acesso a ela.”, a expres-
são em destaque funciona como:
a) objeto direto.
b) adjunto adnominal.
c) complemento nominal.
d) sujeito paciente.
e) objeto indireto.
37. (EBSERH – HUSM-UFSM-RS – Analista Adminis-
trativo – Jornalismo – Superior – AOCP – 2014)
“Sinta-se ungido pela sorte de recomeçar. Quando seu fi-
lho crescer, ele irá entender - mais cedo ou mais tarde -...”
No período acima, a oração destacada:
a) estabelece uma relação temporal com a oração que
lhe é subsequente.
b) estabelece uma relação temporal com a oração que a
antecede.
c) estabelece uma relação condicional com a oração que
lhe é subsequente.
d) estabelece uma relação condicional com a oração que
a antecede.
e) estabelece uma relação de finalidade com a oração
que lhe é subsequente.
38. (prodam-am – Assistente de Hardware – funcab –
2014) O termo destacado em: “As pessoas estão sempre
muito ATAREFADAS.” exerce a seguinte função sintática:
a) objeto direto.
b) objeto indireto.
c) adjunto adverbial.
d) predicativo.
e) adjunto adnominal.
39. (trt-13ª região-pb – Técnico Judiciário – Tecnolo-
gia da Informação – Médio – fcc – 2014) Ao mesmo
tempo, as elites renunciaram às ambições passadas...
O verbo que, no contexto, exige o mesmo tipo de com-
plemento que o grifado acima está empregado em:
a) Faltam-nos precedentes históricos para...
b) Nossos contemporâneos vivem sem esse futuro...
c) Esse novo espectro comprova a novidade de nossa si-
tuação...
d) As redes sociais eram atividades de difícil implemen-
tação...
e) ... como se imitássemos o padrão de conforto...
40. (Cia de Serviços de Urbanização de Guarapuava-
-pr – Agente de Trânsito – consulplam – 2014) Quanto
à função que desempenha na sintaxe da oração, o trecho
em destaque “Tenho uma dor que passa daqui pra lá e de
lá pra cá” corresponde a:
a) Oração subordinada adjetiva restritiva.
b) Oração subordinada adjetiva explicativa.
c) Adjunto adnominal.
d) Oração subordinada adverbial espacial.
41. (Advocacia-Geral da União – Técnico em Comu-
nicação Social – idecan – 2014) Acerca das relações
sintáticas que ocorrem no interior do período a seguir
“Policiais de Los Angeles tomam facas de criminosos, per-
seguem bêbados na estrada e terminam o dia na delega-
cia fazendo seu relatório.”, é correto afirmar que
a) “o dia” é sujeito do verbo “terminar”.
b) o sujeito do período, Policiais de Los Angeles, é com-
posto.
c) “bêbados” e “criminosos” apresentam-se na função de
sujeito.
d) “facas” possui a mesma função sintática que “bêba-
dos” e “relatório”.
e) “de criminosos”, “na estrada”, “na delegacia” são ter-
mos que indicam circunstâncias que caracterizam a
ação verbal.
42. (TJ-SP – Escrevente Técnico Judiciário – Médio –
VUNESP – 2015) Leia o texto, para responder às ques-
tões.
O fim do direito é a paz, o meio de que se serve para
consegui-lo é a luta. Enquanto o direito estiver sujeito
às ameaças da injustiça – e isso perdurará enquanto o
mundo for mundo –, ele não poderá prescindir da luta. A
vida do direito é a luta: luta dos povos, dos governos, das
classes sociais, dos indivíduos.
Todos os direitos da humanidade foram conquistados
pela luta; seus princípios mais importantes tiveram de
LÍNGUA PORTUGUESA
enfrentar os ataques daqueles que a ele se opunham;
todo e qualquer direito, seja o direito de um povo, seja
o direito do indivíduo, só se afirma por uma disposição
ininterrupta para a luta. O direito não é uma simples
ideia, é uma força viva. Por isso a justiça sustenta numa
das mãos a balança com que pesa o direito, enquanto na
outra segura a espada por meio da qual o defende.
71
 A espada sem a balança é a força bruta, a balança sem a
espada, a impotência do direito. Uma completa a outra,
e o verdadeiro estado de direito só pode existir quando
a justiça sabe brandir a espada com a mesma habilidade
com que manipula a balança.
O direito é um trabalho sem tréguas, não só do Poder
Público, mas de toda a população. A vida do direito nos
oferece, num simples relance de olhos, o espetáculo de
um esforço e de uma luta incessante, como o despendi-
do na produção econômica e espiritual. Qualquer pessoa
que se veja na contingência de ter de sustentar seu direi-
to participa dessa tarefa de âmbito nacional e contribui
para a realização da ideia do direito. É verdade que nem
todos enfrentam o mesmo desafio.
A vida de milhares de indivíduos desenvolve-se tranqui-
lamente e sem obstáculos dentro dos limites fixados pelo
direito. Se lhes disséssemos que o direito é a luta, não
nos compreenderiam, pois só veem nele um estado de
paz e de ordem.
(Rudolf von Ihering, A luta pelo direito)
Assinale a alternativa em que uma das vírgulas foi em-
pregada para sinalizar a omissão de um verbo, tal como
ocorre na passagem – A espada sem a balança é a força
bruta, a balança sem a espada, a impotência do direito.
a) O direito, no sentido objetivo, compreende os princí-
pios jurídicos manipulados pelo Estado.
b) Todavia, não pretendo entrar em minúcias, pois nunca
chegaria ao fim.
c) Do autor exige-se que prove, até o último centavo, o
interesse pecuniário.
d) É que, conforme já ressaltei várias vezes, a essência do
direito está na ação.
e) A cabeça de Jano tem face dupla: a uns volta uma das
faces, aos demais, a outra.
43. TJ-BA – Técnico Judiciário – Área Administrativa –
Médio – FGV – 2015
Texto 2 - “A primeira missão tripulada ao espaço profundo
desde o programa Apollo, da década 1970, com o objetivo
de enviar astronautas a Marte até 2030 está sendo prepa-
rada pela Nasa (agência espacial norte-americana). O pri-
meiro passo para a concretização desse desafio será dado
nesta sexta-feira (5), com o lançamento da cápsula Orion,
da base da agência em Cabo Canaveral, na Flórida, nos
Estados Unidos. O lançamento estava previsto original-
mente para esta quinta-feira (4), mas devido a problemas
técnicos foi reagendado para as 7h05 (10h05 no horário
de Brasília).”
(Ciência, Internet Explorer).
“com o lançamento da cápsula Orion, da base da agência
em Cabo Canaveral, na Flórida, nos Estados Unidos.”
Os termos sublinhados se encarregam da localização do
lançamento da cápsula referida; o critério para essa loca-
lização também foi seguido no seguinte caso: Os protes-
LÍNGUA PORTUGUESA
tos contra as cotas raciais ocorreram:
a) em Brasília, Distrito Federal, na região Centro-Oeste;
b) em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, região Sul;
c) em Pedrinhas, São Luís, Maranhão;
d) em São Paulo, São Paulo, Brasil;
e) em Goiânia, região Centro-Oeste, Brasil.
72
44. (TRT – 21.ª Região-RN – Técnico Judiciário – Área
Administrativa – Médio – FCC – 2017) Está plenamente
adequada a pontuação do seguinte período:
a) A produção cinematográfica como é sabido, sempre
bebeu na fonte da literatura, mas o cinema declarou-
-se, independente das outras artes há mais de meio
século.
b) Sabe-se que, a produção cinematográfica sempre con-
siderou a literatura como fonte de inspiração, mas o
cinema declarou-se independente das outras artes, há
mais de meio século.
c) Há mais de meio século, o cinema declarou-se inde-
pendente das outras artes, embora a produção cine-
matográfica tenha sempre considerado a literatura
como fonte de inspiração.
d) O cinema declarou-se independente, das outras ar-
tes, há mais de meio século; porém, sabe-se, que a
produção cinematográfica sempre bebeu na fonte da
literatura.
e) A literatura, sempre serviu de fonte inspiradora do ci-
nema, mas este, declarou-se independente das outras
artes há mais de meio século − como é sabido.
45. (Correios – Técnico em Segurança do Trabalho Jú-
nior – Médio – IADES – 2017 – adaptada) Quanto às
regras de ortografia e de pontuação vigentes, considere
o período “Enquanto lia a carta, as lágrimas rolavam em
seu rosto numa mistura de amor e saudade.” e assinale a
alternativa correta.
a) O uso da vírgula entre as orações é opcional.
b) A redação “Enquanto lia a carta, as lágrimas rolavam
em seu rosto por que sentia um misto de amor e sauda-
de.” poderia substituir a original.
c) O uso do hífen seria obrigatório, caso o prefixo re fosse
acrescentado ao vocábulo “lia”.
d) Caso a ordem das orações fosse invertida, o uso da
vírgula entre elas poderia ser dispensado.
e) Assim como o vocábulo “lágrimas”, devem ser acentu-
ados graficamente rúbrica, filântropo e lúcida.
46. (TRE-MS – Estágio – Jornalismo – TRE-MS – 2014)
Verifique a pontuação nas frases abaixo e marque a as-
sertiva correta:
a) Céus: Que injustiça.
b) O resultado do placar, não o abateu.
c) O comércio estava fechado; porém, a farmácia estava
em pleno atendimento.
d) Comam bastantes frutas crianças!
e) Comprei abacate, e mamão maduro.
47. (SAAE-SP – Fiscal Leiturista – VUNESP – 2014)
Segundo a norma-padrão da língua portuguesa, a pon-
tuação está correta em:
a) Hagar disse, que não iria.
b) Naquela noite os Stevensens prometeram servir, bifes
e lagostas, aos vizinhos.
c) Chegou, o convite dos Stevensens, bife e lagostas: para
Hagar e Helga
d) “Eles são chatos e, nunca param de falar”, disse, Hagar
à Helga.
e) Helga chegou com o recado: fomos convidados, pelos
Stevensens, para jantar bifes e lagostas.
48. (Prefeitura de Paulista-PE – Recepcionista – UPE-
NET – 2014) Sobre os SINAIS DE PONTUAÇÃO, observe
os itens abaixo:
I. “Calma, gente”.
II. “Que mundo é este que chorar não é “normal”?
III. “Sustentabilidade, paradigma de vida”
IV. “Será que precisa de mais licitações? Haja licita-
ções!”
V. “E, de repente, aquela rua se tornou um grande
lago...”
Sobre eles, assinale a alternativa CORRETA.
a) No item I, a vírgula isola um aposto.
b) No item II, a interrogação indica uma mensagem in-
terrompida.
c) No item III, a vírgula isola termos que explicam o seu
antecedente.
d) No item IV, os dois sinais de pontuação, a interrogação
e a exclamação, indicam surpresa.
e) No item V, as vírgulas poderiam ser substituídas, ape-
nas, por um ponto e vírgula após o termo “repente”.
49. (Prefeitura de Paulista-PE – Recepcionista – UPE-
NET – 2014 – adaptada)
“Já vi gente cansada de amor, de trabalho, de política, de
ideais. Jamais conheci alguém sinceramente cansado de
dinheiro.”
(Millôr Fernandes)
Sobre as vírgulas existentes no texto, é CORRETO afirmar
que:
a) são facultativas.
b) isolam apostos.
c) separam elementos de mesma função sintática.
d) a terceira é facultativa.
e) separam orações coordenadas assindéticas.
50. (Polícia Militar-SP – Oficial Administrativo – Mé-
dio – vunesp – 2014) A reescrita da frase – Como sem-
pre, a resposta depende de como definimos os termos da
pergunta. – está correta, quanto à pontuação, em:
a) A resposta como sempre, depende de, como defini-
mos os termos da pergunta.
b) A resposta, como sempre, depende de como defini-
mos os termos da pergunta.
c) A resposta como, sempre, depende de como defini-
mos os termos da pergunta.
d) A resposta, como, sempre depende de como defini-
mos os termos da pergunta.
e) A resposta como sempre, depende de como, defini-
mos os termos da pergunta.
51. (Emplasa-Sp – Analista Jurídico – Direito – vunesp
– 2014) Segundo a norma-padrão da língua portuguesa,
a pontuação está correta em:
a) Como há suspeita, por parte da família de que João
Goulart tenha sido assassinado; a Comissão da Ver-
dade decidiu reabrir a investigação de sua morte, em
maio deste ano, a pedido da viúva e dos filhos.
b) Em maio deste ano, a Comissão da Verdade acatou o
pedido da família do ex-presidente João Goulart e re-
abriu a investigação da morte deste, visto que, para a
viúva e para os filhos, Jango pode ter sido assassinado.
c) A investigação da morte de João Goulart, foi reaberta,
em maio deste ano pela Comissão da Verdade, para
apuração da causa da morte do ex-presidente uma
vez que, para a família, Jango pode ter sido assassi-
nado.
d) A Comissão da Verdade, a pedido da família de João
Goulart, reabriu em maio deste ano a investigação de
sua morte, porque, a hipótese de assassinato não é
descartada, pela viúva e filhos.
e) Como a viúva e os filhos do ex-presidente João Gou-
LÍNGUA PORTUGUESA
lart, suspeitando que ele possa ter sido assassinado
pediram a reabertura da investigação de sua morte,
à Comissão da Verdade, esta, atendeu o pedido em
maio deste ano.
73
 52. (Caixa Econômica Federal – Médico do Trabalho –
cespe – 2014 – adaptada) A correção gramatical do tre-
cho “Entre as bebidas alcoólicas, cervejas e vinhos são as
mais comuns em todo o mundo” seria prejudicada, caso
se inserisse uma vírgula logo após a palavra “vinhos”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
53. (Prefeitura de Arcoverde-PE – Administrador de
Recursos Humanos – CONPASS – 2014) Leia o texto a
seguir:
“Pagar por esse software não é um luxo, mas uma necessi-
dade”. O uso da vírgula justifica-se porque:
a) estabelece a relação entre uma coordenada assindéti-
ca e uma conclusiva.
b) separar a oração coordenada “não é um luxo” da ad-
versativa “mas uma necessidade”, em que o verbo está
subentendido.
c) liga a oração principal “Pagar” à coordenada “não é um
luxo, mas uma necessidade”.
d) indica que dois termos da mesma função estão ligados
por uma conjunção aditiva.
e) isola o aposto na segunda oração.
54. (TJ-SP – Escrevente Técnico Judiciário – Médio –
VUNESP – 2017)
Há quatro anos, Chris Nagele fez o que muitos executi-
vos no setor de tecnologia já tinham feito – ele transferiu
sua equipe para um chamado escritório aberto, sem pa-
redes e divisórias.
Os funcionários, até então, trabalhavam de casa, mas ele
queria que todos estivessem juntos, para se conectarem
e colaborarem mais facilmente. Mas em pouco tempo fi-
cou claro que Nagele tinha cometido um grande erro.
Todos estavam distraídos, a produtividade caiu, e os nove
empregados estavam insatisfeitos, sem falar do próprio
chefe.
Em abril de 2015, quase três anos após a mudança para
o escritório aberto, Nagele transferiu a empresa para um
espaço de 900 m² onde hoje todos têm seu próprio es-
paço, com portas e tudo.
Inúmeras empresas adotaram o conceito de escritório
aberto – cerca de 70% dos escritórios nos Estados Uni-
dos são assim – e até onde se sabe poucos retornaram
ao modelo de espaços tradicionais com salas e portas.
Pesquisas, contudo, mostram que podemos perder até
15% da produtividade, desenvolver problemas graves
de concentração e até ter o dobro de chances de ficar
doentes em espaços de trabalho abertos – fatores que
estão contribuindo para uma reação contra esse tipo de
organização.
Desde que se mudou para o formato tradicional, Nagele
já ouviu colegas do setor de tecnologia dizerem sentir
falta do estilo de trabalho do escritório fechado. “Muita
LÍNGUA PORTUGUESA
gente concorda – simplesmente não aguentam o escri-
tório aberto. Nunca se consegue terminar as coisas e é
preciso levar mais trabalho para casa”, diz ele.
É improvável que o conceito de escritório aberto caia em
desuso, mas algumas firmas estão seguindo o exemplo
de Nagele e voltando aos espaços privados.
Há uma boa razão que explica por que todos adoram um
74
espaço com quatro paredes e uma porta: foco. A verdade
é que não conseguimos cumprir várias tarefas ao mesmo
tempo, e pequenas distrações podem desviar nosso foco
por até 20 minutos.
Retemos mais informações quando nos sentamos em um
local fixo, afirma Sally Augustin, psicóloga ambiental e
design de interiores.
(Bryan Borzykowski, “Por que escritórios abertos po-
dem ser ruins para funcionários.” Disponível em:<w-
ww1.folha.uol.com.br>. Acesso em: 04.04.2017. Adapta-
do)
Iniciando-se a frase – Retemos mais informações quando
nos sentamos em um local fixo... (último parágrafo) – com
o termo Talvez, indicando condição, a sequência que
apresenta correlação dos verbos destacados de acordo
com a norma-padrão será:
a) reteríamos ... sentarmos
b) retínhamos ... sentássemos
c) reteremos ... sentávamos
d) retivemos ... sentaríamos
e) retivéssemos ... sentássemos
55. (TJ-SP – Escrevente Técnico Judiciário – Médio –
VUNESP – 2017) Leia o texto para responder às ques-
tões.
O problema de São Paulo, dizia o Vinicius, “é que você
anda, anda, anda e nunca chega a Ipanema”. Se tomar-
mos “Ipanema” ao pé da letra, a frase é absurda e cômi-
ca. Tomando “Ipanema” como um símbolo, no entanto,
como um exemplo de alívio, promessa de alegria em
meio à vida dura da cidade, a frase passa a ser de um tris-
te realismo: o problema de São Paulo é que você anda,
anda, anda e nunca chega a alívio algum. O Ibirapuera, o
parque do Estado, o Jardim da Luz são uns raros respiros
perdidos entre o mar de asfalto, a floresta de lajes bati-
das e os Corcovados de concreto armado.
O paulistano, contudo, não é de jogar a toalha – prefere
estendê-la e se deitar em cima, caso lhe concedam dois
metros quadrados de chão. É o que vemos nas aveni-
das abertas aos pedestres, nos fins de semana: basta li-
berarem um pedacinho do cinza e surgem revoadas de
patinadores, maracatus, big bands, corredores evangé-
licos, góticos satanistas, praticantes de ioga, dançarinos
de tango, barraquinhas de yakissoba e barris de cerveja
artesanal.
Tenho estado atento às agruras e oportunidades da cida-
de porque, depois de cinco anos vivendo na Granja Viana,
vim morar em Higienópolis. Lá em Cotia, no fim da tarde,
eu corria em volta de um lago, desviando de patos e as-
sustando jacus. Agora, aos domingos, corro pela Paulista
ou Minhocão e, durante a semana, venho testando dife-
rentes percursos.
Corri em volta do parque Buenos Aires e do cemitério da
Consolação, ziguezagueei por Santa Cecília e pelas en-
costas do Sumaré, até que, na última terça, sem querer,
descobri um insuspeito parque noturno com bastante
gente, quase nenhum carro e propício a todo tipo de ati-
vidades: o estacionamento do estádio do Pacaembu.
(Antonio Prata. “O paulistano não é de jogar a toa-
lha. Prefere estendê-la e deitar em cima.” Disponível
em:<http://www1.folha.uol.com.br/colunas>. Acesso em: 23 E
13.04.2017. Adaptado)
Assinale a alternativa que dá nova redação à passagem 24 E
– O paulistano, contudo, não é de jogar a toalha – prefere 25 C
estendê-la e se deitar em cima, caso lhe concedam dois
metros quadrados de chão. – atendendo à norma-padrão 26 C
de concordância. 27 E
28 D
a) Cem por cento dos paulistanos não joga a toalha –
acha preferível estendê-la para que se deite sobre elas, 29 B
caso seja dado a eles dois metros quadrados de chão. 30 A
b) Os paulistanos não jogam a toalha – acham preferíveis
estendê-la e se deitar em cima, caso lhes deem dois 31 E
metros quadrados de chão. 32 D
c) Mais de um paulistano não são de jogar a toalha – 33 E
acham preferíveis estendê-la e se deitarem em cima,
caso se dê a eles dois metros de chão. 34 C
d) Para os paulistanos, não se joga a toalha – é preferível 35 E
que seja estendida, para que possam deitar-se sobre
ela, caso lhes sejam dados dois metros quadrados de 36 C
chão. 37 A
e) A maior parte dos paulistanos, contudo, não são de jo-
38 D
garem a toalha – acha preferível elas serem estendidas
e deitar-se em cima, caso lhe seja dado dois metros de 39 A
chão. 40 A
41 D
42 E
GABARITO
43 A
44 C
1 C
45 D
2 A
46 C
3 D
47 E
4 A
48 C
5 C
49 C
6 A
50 B
7 C
51 B
8 D
52 CERTO
9 D
53 C
10 C
54 E
11 B
55 D
12 C
13 D
14 E
15 A
16 B
17 A
LÍNGUA PORTUGUESA

18 CERTO
19 D
20 C
21 A
22 E

75
 ANOTAÇÕES

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LÍNGUA PORTUGUESA

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76
 ÍNDICE

MATEMÁTICA
Números inteiros: operações e propriedades..............................................................................................................................................................01
Números racionais, representação fracionária e decimal: operações e propriedades.................................................................................01
Mínimo múltiplo comum......................................................................................................................................................................................................01
Razão e proporção..................................................................................................................................................................................................................22
Porcentagem.............................................................................................................................................................................................................................27
Regra de três simples.............................................................................................................................................................................................................29
Média aritmética simples......................................................................................................................................................................................................32
Equação do 1º grau................................................................................................................................................................................................................44
Sistema de equações do 1º grau.......................................................................................................................................................................................44
Sistema métrico: medidas de tempo, comprimento, superfície e capacidade................................................................................................51
Relação entre grandezas: tabelas e gráficos.................................................................................................................................................................55
Noções de geometria: forma, perímetro, área, volume, teorema de Pitágoras..............................................................................................61
Raciocínio lógico......................................................................................................................................................................................................................80
Resolução de situações-problema....................................................................................................................................................................................80
 quer, temos que seu antecessor será sempre de-
NÚMEROS INTEIROS: OPERAÇÕES E
finido como m-1. Para ficar claro, seguem alguns
PROPRIEDADES. NÚMEROS RACIONAIS, exemplos:
REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA E Ex: O antecessor de 2 é 1.
DECIMAL: OPERAÇÕES E PROPRIEDADES. Ex: O antecessor de 56 é 55.
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM. Ex: O antecessor de 10 é 9.

NÚMEROS NATURAIS E SUAS OPERAÇÕES FUN- FIQUE ATENTO!

DAMENTAIS
O único número natural que não possui an-
tecessor é o 0 (zero) !
1. Definição de Números Naturais

Os números naturais como o próprio nome diz, são

1.1. Operações com Números Naturais
os números que naturalmente aprendemos, quando es-
tamos iniciando nossa alfabetização. Nesta fase da vida,
Agora que conhecemos os números naturais e temos
não estamos preocupados com o sinal de um número,
um sistema numérico, vamos iniciar o aprendizado das
mas sim em encontrar um sistema de contagem para
operações matemáticas que podemos fazer com eles.
quantificarmos as coisas. Assim, os números naturais são
Muito provavelmente, vocês devem ter ouvido falar das
sempre positivos e começando por zero e acrescentando
quatro operações fundamentais da matemática: Adição,
sempre uma unidade, obtemos os seguintes elementos:
Subtração, Multiplicação e Divisão. Vamos iniciar nossos
ℕ = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, … . estudos com elas:

Adição: A primeira operação fundamental da Aritmé-

Sabendo como se constrói os números naturais, po-
demos agora definir algumas relações importantes entre
eles:
a) Todo número natural dado tem um sucessor (nú-
mero que está imediatamente à frente do número
dado na seqüência numérica). Seja m um núme-
ro natural qualquer, temos que seu sucessor será
sempre definido como m+1. Para ficar claro, se-
guem alguns exemplos:
tica tem por finalidade reunir em um só número, todas
as unidades de dois ou mais números. Antes de surgir
os algarismos indo-arábicos, as adições podiam ser rea-
lizadas por meio de tábuas de calcular, com o auxílio de
pedras ou por meio de ábacos. Esse método é o mais
simples para se aprender o conceito de adição, veja a
figura a seguir:

Ex: O sucessor de 0 é 1.
Ex: O sucessor de 1 é 2.
Ex: O sucessor de 19 é 20.

b) Se um número natural é sucessor de outro, então

os dois números que estão imediatamente ao lado
do outro são considerados como consecutivos. Ve-
jam os exemplos:
Ex: 1 e 2 são números consecutivos.
Ex: 5 e 6 são números consecutivos.
Ex: 50 e 51 são números consecutivos.
c) Vários números formam uma coleção de números
naturais consecutivos se o segundo for sucessor do pri-
meiro, o terceiro for sucessor do segundo, o quarto for
sucessor do terceiro e assim sucessivamente. Observe os
exemplos a seguir:
Ex: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 são consecutivos.
Ex: 5, 6 e 7 são consecutivos.
Ex: 50, 51, 52 e 53 são consecutivos.
Observando a historinha, veja que as unidades (pe-
dras) foram reunidas após o passeio no quintal. Essa reu-
nião das pedras é definida como adição. Simbolicamen-
te, a adição é representada pelo símbolo “+” e assim a
historinha fica da seguinte forma:
3 2 5
+ =
𝑇𝑖𝑛ℎ𝑎 𝑒𝑚 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑃𝑒𝑔𝑢𝑒𝑖 𝑛𝑜 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜
Como toda operação matemática, a adição possui al-
gumas propriedades, que serão apresentadas a seguir:
a) Fechamento: A adição no conjunto dos números
naturais é fechada, pois a soma de dois números
naturais será sempre um número natural.
MATEMÁTICA

d) Analogamente a definição de sucessor, podemos

definir o número que vem imediatamente antes
ao número analisado. Este número será definido
como antecessor. Seja m um número natural qual-

1
 b) Associativa: A adição no conjunto dos números naturais é associativa, pois na adição de três ou mais parcelas
de números naturais quaisquer é possível associar as parcelas de quaisquer modos, ou seja, com três números
naturais, somando o primeiro com o segundo e ao resultado obtido somarmos um terceiro, obteremos um re-
sultado que é igual à soma do primeiro com a soma do segundo e o terceiro. Apresentando isso sob a forma de
números, sejam A,B e C, três números naturais, temos que:
𝐴 + 𝐵 + 𝐶 = 𝐴 + (𝐵 + 𝐶)

c) Elemento neutro: Esta propriedade caracteriza-se pela existência de número que ao participar da operação de
adição, não altera o resultado final. Este número será o 0 (zero). Seja A, um número natural qualquer, temos que:

𝐴+0 = 𝐴

d) Comutativa: No conjunto dos números naturais, a adição é comutativa, pois a ordem das parcelas não altera a
soma, ou seja, somando a primeira parcela com a segunda parcela, teremos o mesmo resultado que se somando
a segunda parcela com a primeira parcela. Sejam dois números naturais A e B, temos que:

𝐴+𝐵 =𝐵 +𝐴
Subtração: É a operação contrária da adição. Ao invés de reunirmos as unidades de dois números naturais, vamos
retirar uma quantidade de um número. Voltando novamente ao exemplo das pedras:

Observando a historinha, veja que as unidades (pedras) que eu tinha foram separadas. Essa separação das pedras
é definida como subtração. Simbolicamente, a subtração é representada pelo símbolo “-” e assim a historinha fica da
seguinte forma:
5 3 2
− =
𝑇𝑖𝑛ℎ𝑎 𝑒𝑚 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑃𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑜 𝑎𝑚𝑖𝑔𝑜 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜
A subtração de números naturais também possui suas propriedades, definidas a seguir:

a) Não fechada: A subtração de números naturais não é fechada, pois há um caso onde a subtração de dois núme-
ros naturais não resulta em um número natural. Sejam dois números naturais A,B onde A < B, temos que:
A−B< 0
Como os números naturais são positivos, A-B não é um número natural, portanto a subtração não é fechada.

b) Não Associativa: A subtração de números naturais também não é associativa, uma vez que a ordem de reso-
lução é importante, devemos sempre subtrair o maior do menor. Quando isto não ocorrer, o resultado não será
um número natural.

c) Elemento neutro: No caso do elemento neutro, a propriedade irá funcionar se o zero for o termo a ser subtraído
do número. Se a operação for inversa, o elemento neutro não vale para os números naturais:

d) Não comutativa: Vale a mesma explicação para a subtração de números naturais não ser associativa. Como a
ordem de resolução importa, não podemos trocar os números de posição

Multiplicação: É a operação que tem por finalidade adicionar o primeiro número denominado multiplicando ou
MATEMÁTICA

parcela, tantas vezes quantas são as unidades do segundo número denominadas multiplicador. Veja o exemplo:

Ex: Se eu economizar toda semana R$ 6,00, ao final de 5 semanas, quanto eu terei guardado?

Pensando primeiramente em soma, basta eu somar todas as economias semanais:

2
 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30

Quando um mesmo número é somado por ele mesmo repetidas vezes, definimos essa operação como multiplica-
ção. O símbolo que indica a multiplicação é o “x” e assim a operação fica da seguinte forma:
6+6+6+6+6 6𝑥5
= = 30
𝑆𝑜𝑚𝑎𝑠 𝑟𝑒𝑝𝑒𝑡𝑖𝑑𝑎𝑠 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑒𝑝𝑒𝑡𝑖çõ𝑒𝑠

A multiplicação também possui propriedades, que são apresentadas a seguir:

a) Fechamento: A multiplicação é fechada no conjunto dos números naturais, pois realizando o produto de dois ou
mais números naturais, o resultado será um número natural.

b) Associativa: Na multiplicação, podemos associar três ou mais fatores de modos diferentes, pois se multiplicar-
mos o primeiro fator com o segundo e depois multiplicarmos por um terceiro número natural, teremos o mesmo
resultado que multiplicar o terceiro pelo produto do primeiro pelo segundo. Sejam os números naturais m,n e
p, temos que:
𝑚 𝑥 𝑛 𝑥 𝑝 = 𝑚 𝑥 (𝑛 𝑥 𝑝)

c) Elemento Neutro: No conjunto dos números naturais também existe um elemento neutro para a multiplicação
mas ele não será o zero, pois se não repetirmos a multiplicação nenhuma vez, o resultado será 0. Assim, o ele-
mento neutro da multiplicação será o número 1. Qualquer que seja o número natural n, tem-se que:
𝑛𝑥1=𝑛

d) Comutativa: Quando multiplicamos dois números naturais quaisquer, a ordem dos fatores não altera o produto,
ou seja, multiplicando o primeiro elemento pelo segundo elemento teremos o mesmo resultado que multiplican-
do o segundo elemento pelo primeiro elemento. Sejam os números naturais m e n, temos que:
𝑚𝑥𝑛 = 𝑛𝑥𝑚

e) Prioridade sobre a adição e subtração: Quando se depararem com expressões onde temos diferentes opera-
ções matemática, temos que observar a ordem de resolução das mesmas. Observe o exemplo a seguir:

Ex: 2 + 4 𝑥 3

Se resolvermos a soma primeiro e depois a multiplicação, chegamos em 18.

Se resolvermos a multiplicação primeiro e depois a soma, chegamos em 14. Qual a resposta certa?

A multiplicação tem prioridade sobre a adição, portanto deve ser resolvida primeiro e assim a resposta correta é 14.

FIQUE ATENTO!
Caso haja parênteses na soma, ela tem prioridade sobre a multiplicação. Utilizando o exemplo, temos
que: .
(2 + 4)𝐱3 = 6 𝐱 3 = 18 Nesse caso, realiza-se a soma primeiro, pois ela está dentro dos parênteses

f) Propriedade Distributiva: Uma outra forma de resolver o exemplo anterior quando se a soma está entre parên-
teses é com a propriedade distributiva. Multiplicando um número natural pela soma de dois números naturais,
é o mesmo que multiplicar o fator, por cada uma das parcelas e a seguir adicionar os resultados obtidos. Veja o
exemplo:
2 + 4 x 3 = 2x3 + 4x3 = 6 + 12 = 18
MATEMÁTICA

Veja que a multiplicação foi distribuída para os dois números do parênteses e o resultado foi o mesmo que do item
anterior.

3
 Divisão: Dados dois números naturais, às vezes ne-
cessitamos saber quantas vezes o segundo está contido
no primeiro. O primeiro número é denominado dividen-
do e o outro número é o divisor. O resultado da divisão
é chamado de quociente. Nem sempre teremos a quan-
tidade exata de vezes que o divisor caberá no dividendo,
podendo sobrar algum valor. A esse valor, iremos dar o
nome de resto. Vamos novamente ao exemplo das pe-
dras:
No caso em particular, conseguimos dividir as 8
pedras para 4 amigos, ficando cada um deles como 2
unidades e não restando pedras. Quando a divisão não
possui resto, ela é definida como divisão exata. Caso con-
trário, se ocorrer resto na divisão, como por exemplo, se
ao invés de 4 fossem 3 amigos:
Nessa divisão, cada amigo seguiu com suas duas pe-
dras, porém restaram duas que não puderam ser distri-
buídas, pois teríamos amigos com quantidades diferen-
tes de pedras. Nesse caso, tivermos a divisão de 8 pedras
por 3 amigos, resultando em um quociente de 2 e um
resto também 2. Assim, definimos que essa divisão não
é exata.
Devido a esse fato, a divisão de números naturais não
é fechada, uma vez que nem todas as divisões são exa-
tas. Também não será associativa e nem comutativa, já
que a ordem de resolução importa. As únicas proprieda-
des válidas na divisão são o elemento neutro (que segue
sendo 1, desde que ele seja o divisor) e a propriedade
distributiva.
FIQUE ATENTO!
A divisão tem a mesma ordem de priorida-
de de resolução que a multiplicação, assim
ambas podem ser resolvidas na ordem que
aparecem.
MATEMÁTICA
4
EXERCÍCIO COMENTADO
1. (Pref. De Bom Retiro – SC) A Loja Berlanda está com
promoção de televisores. Então resolvi comprar um tele-
visor por R$ 1.700,00. Dei R$ 500,00 de entrada e o res-
tante vou pagar em 12 prestações de:
a) R$ 170,00
b) R$ 1.200,00
c) R$ 200,00
d) R$ 100,00
Resposta: Letra D Dado o preço inicial de R$ 1700,00,
basta subtrair a entrada de R$ 500,00, assim: R$
1700,00-500,00 = R$ 1200,00. Dividindo esse resulta-
do em 12 prestações, chega-se a R$ 1200,00 : 12 = R$
100,00
NÚMEROS INTEIROS E SUAS OPERAÇÕES FUN-
DAMENTAIS
1.1 Definição de Números Inteiros
Definimos o conjunto dos números inteiros como a
união do conjunto dos números naturais (N = {0, 1, 2, 3,
4,..., n,...}, com o conjunto dos opostos dos números na-
turais, que são definidos como números negativos. Este
conjunto é denotado pela letra Z e é escrito da seguinte
forma:
ℤ = {… , −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, … }
Sabendo da definição dos números inteiros, agora é
possível indiciar alguns subconjuntos notáveis:
a) O conjunto dos números inteiros não nulos: São
todos os números inteiros, exceto o zero:
ℤ∗ = {… , −4, −3, −2, −1, 1, 2, 3, 4, … }
b) O conjunto dos números inteiros não negativos:
São todos os inteiros que não são negativos, ou
seja, os números naturais:
ℤ+ = 0, 1, 2, 3, 4, … = ℕ
c) O conjunto dos números inteiros positivos: São to-
dos os inteiros não negativos, e neste caso, o zero
não pertence ao subconjunto:
ℤ∗+ = 1, 2, 3, 4, …
d) O conjunto dos números inteiros não positivos:
São todos os inteiros não positivos:
ℤ_ = {… , −4, −3, −2, −1, 0, }
e) O conjunto dos números inteiros negativos: São
todos os inteiros não positivos, e neste caso, o zero
não pertence ao subconjunto:
ℤ∗ _ = {… , −4, −3, −2, −1}
 1.2 Definições Importantes dos Números inteiros
Módulo: chama-se módulo de um número inteiro a
distância ou afastamento desse número até o zero, na
reta numérica inteira. Representa-se o módulo pelo sím-
bolo | |. Vejam os exemplos:
Ex: O módulo de 0 é 0 e indica-se |0| = 0
Ex: O módulo de +7 é 7 e indica-se |+7| = 7
Ex: O módulo de –9 é 9 e indica-se |–9| = 9
a) O módulo de qualquer número inteiro, diferente de
zero, é sempre positivo.
Números Opostos: Voltando a definição do inicio do
capítulo, dois números inteiros são ditos opostos um do
outro quando apresentam soma zero; assim, os pontos
que os representam distam igualmente da origem. Vejam
os exemplos:
Ex: O oposto do número 2 é -2, e o oposto de -2 é 2,
pois 2 + (-2) = (-2) + 2 = 0
Ex: No geral, dizemos que o oposto, ou simétrico, de
a é – a, e vice-versa.
Ex: O oposto de zero é o próprio zero.
1.3 Operações com Números Inteiros
Adição: Diferentemente da adição de números natu-
rais, a adição de números inteiros pode gerar um pouco
de confusão ao leito. Para melhor entendimento desta
operação, associaremos aos números inteiros positivos o
conceito de “ganhar” e aos números inteiros negativos o
conceito de “perder”. Vejam os exemplos:
Ex: (+3) + (+5) = ?
Obviamente, quem conhece a adição convencional,
sabe que este resultado será 8. Vamos ver agora pelo
conceito de “ganhar” e “perder”:
+3 = Ganhar 3
+5 = Ganhar 5
Logo: (Ganhar 3) + (Ganhar 5) = (Ganhar 8)
Ex: (−3) + (−5) = ?
Agora é o caso em que temos dois números negati-
vos, usando o conceito de “ganhar” ou “perder”:
-3 = Perder 3
-5 = Perder 5
Logo: (Perder 3) + (Perder 5) = (Perder 8)
Neste caso, estamos somando duas perdas ou dois
prejuízos, assim o resultado deverá ser uma perda maior.
E se tivermos um número positivo e um negativo? Va-
mos ver os exemplos:
Ex: (+8) + (−5) = ?
Neste caso, temos um ganho de 8 e uma perda de 5,
que naturalmente sabemos que resultará em um ganho
de 3:
+8 = Ganhar 8
-5 = Perder 5
Logo: (Ganhar 8) + (Perder 5) = (Ganhar 3)
Se observarem essa operação, vocês irão perceber
que ela tem o mesmo resultado que 8 − 5 = 3. Basica-
mente ambas são as mesmas operações, sem a presença
dos parênteses e a explicação de como se chegar a essa
simplificação será apresentado nos itens seguintes deste
capítulo.
Agora, e se a perda for maior que o ganho? Veja o
exemplo:
Ex: −8 + +5 = ?
Usando a regra, temos que:
-8 = Perder 8
+5 = Ganhar 5
Logo: (Perder 8) + (Ganhar 5) = (Perder 3)
Após a definição de adição de números inteiros, va-
mos apresentar algumas de suas propriedades:
a) Fechamento: O conjunto Z é fechado para a adi-
ção, isto é, a soma de dois números inteiros ainda
é um número inteiro.
b) Associativa: Para todos 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℤ :
𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐
Ex: 2 + (3 + 7) = (2 + 3) + 7
Comutativa: Para todos a,b em Z:
a+b=b+a
3+7=7+3
Elemento Neutro: Existe 0 em Z, que adicionado a
cada z em Z, proporciona o próprio z, isto é:
z+0=z
7+0=7
Elemento Oposto: Para todo z em Z, existe (-z) em
Z, tal que
z + (–z) = 0
9 + (–9) = 0
Subtração de Números Inteiros
MATEMÁTICA
A subtração é empregada quando:
- Precisamos tirar uma quantidade de outra quanti-
dade;
5
 - Temos duas quantidades e queremos saber quanto
uma delas tem a mais que a outra;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto
falta a uma delas para atingir a outra.
A subtração é a operação inversa da adição.
Observe que: 9 – 5 = 4 4+5=9
diferença
subtraendo
minuendo
Considere as seguintes situações:
1- Na segunda-feira, a temperatura de Monte Sião
passou de +3 graus para +6 graus. Qual foi a variação da
temperatura?
Esse fato pode ser representado pela subtração: (+6)
– (+3) = +3
2- Na terça-feira, a temperatura de Monte Sião, du-
rante o dia, era de +6 graus. À Noite, a temperatura bai-
xou de 3 graus. Qual a temperatura registrada na noite
de terça-feira?
Esse fato pode ser representado pela adição: (+6) +
(–3) = +3
Se compararmos as duas igualdades, verificamos que
(+6) – (+3) é o mesmo que (+5) + (–3).
Temos:
(+6) – (+3) = (+6) + (–3) = +3
(+3) – (+6) = (+3) + (–6) = –3
(–6) – (–3) = (–6) + (+3) = –3
Daí podemos afirmar: Subtrair dois números inteiros
é o mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do
segundo.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. Calcule:
a) (+12) + (–40) ;
b) (+12) – (–40)
c) (+5) + (–16) – (+9) – (–20)
d) (–3) – (–6) – (+4) + (–2) + (–15)
Resposta: Aplicando as regras de soma e subtração
de inteiros, tem-se que:
a) (+12) + (–40) = 12 – 40 = -28
b) (+12) – (–40) = 12 + 40 = 52
c) (+5) + (–16) – (+9) – (–20) = +5 -16 – 9 + 20 = 25
MATEMÁTICA
– 25 = 0
d) (–3) – (–6) – (+4) + (–2) + (–15) = -3 + 6 – 4 – 2 – 15
= 6 – 24 = -18
6
1.4. Multiplicação de Números Inteiros
A multiplicação funciona como uma forma simplifica-
da de uma adição quando os números são repetidos. Po-
deríamos analisar tal situação como o fato de estarmos
ganhando repetidamente alguma quantidade, como por
exemplo, ganhar 1 objeto por 30 vezes consecutivas, sig-
nifica ganhar 30 objetos e esta repetição pode ser indi-
cada por um x, isto é: 1 + 1 + 1 ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
Se trocarmos o número 1 pelo número 2, obteremos:
2 + 2 + 2 + ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, obteremos:
(–2) + (–2) + ... + (–2) = 30 x (-2) = –60
Observamos que a multiplicação é um caso particular
da adição onde os valores são repetidos.
Na multiplicação o produto dos números a e b, pode
ser indicado por a x b, a . b ou ainda ab sem nenhum
sinal entre as letras.
Para realizar a multiplicação de números inteiros, de-
vemos obedecer à seguinte regra de sinais:
(+1) x (+1) = (+1)
(+1) x (-1) = (-1)
(-1) x (+1) = (-1)
(-1) x (-1) = (+1)
Com o uso das regras acima, podemos concluir que:
Sinais dos Resultado do
números produto
Iguais Positivo
Diferentes Negativo
Propriedades da multiplicação de números intei-
ros: O conjunto Z é fechado para a multiplicação, isto
é, a multiplicação de dois números inteiros ainda é um
número inteiro.
Associativa: Para todos a,b,c em Z:
a x (b x c) = (a x b) x c
2 x (3 x 7) = (2 x 3) x 7
Comutativa: Para todos a,b em Z:
axb=bxa
3x7=7x3
Elemento neutro: Existe 1 em Z, que multiplicado por
todo z em Z, proporciona o próprio z, isto é:
zx1=z
7x1=7
Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de
zero, existe um inverso z–1=1/z em Z, tal que
z x z–1 = z x (1/z) = 1
9 x 9–1 = 9 x (1/9) = 1
Distributiva: Para todos a,b,c em Z:
a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
3 x (4+5) = (3 x 4) + (3 x 5)
 1.5. Divisão de Números Inteiros
Sabemos que na divisão exata dos números naturais:
40 : 5 = 8, pois 5 . 8 = 40
36 : 9 = 4, pois 9 . 4 = 36
Vamos aplicar esses conhecimentos para estudar a di-
visão exata de números inteiros. Veja o cálculo:
(–20) : (+5) = q  (+5) . q = (–20)  q = (–4)
Logo: (–20) : (+5) = +4
Considerando os exemplos dados, concluímos que,
para efetuar a divisão exata de um número inteiro por
outro número inteiro, diferente de zero, dividimos o mó-
dulo do dividendo pelo módulo do divisor. Daí:
- Quando o dividendo e o divisor têm o mesmo sinal,
o quociente é um número inteiro positivo.
- Quando o dividendo e o divisor têm sinais diferen-
tes, o quociente é um número inteiro negativo.
- A divisão nem sempre pode ser realizada no con-
junto Z. Por exemplo, (+7) : (–2) ou (–19) : (–5) são
divisões que não podem ser realizadas em Z, pois
o resultado não é um número inteiro.
- No conjunto Z, a divisão não é comutativa, não é
associativa e não tem a propriedade da existência
do elemento neutro.
1- Não existe divisão por zero.
Exemplo: (–15) : 0 não tem significado, pois não exis-
te um número inteiro cujo produto por zero seja igual a
–15.
2- Zero dividido por qualquer número inteiro, dife-
rente de zero, é zero, pois o produto de qualquer número
inteiro por zero é igual a zero.
Exemplos: a) 0 : (–10) = 0 /b) 0 : (+6) = 0 /c) 0 : (–1) = 0
1.6. Potenciação de Números Inteiros
A potência an do número inteiro a, é definida como
um produto de n fatores iguais. O número a é denomina-
do a base e o número n é o expoente.
an = a x a x a x a x ... x a
a é multiplicado por a n vezes
Exemplos:
33 = (3) x (3) x (3) = 27
(-5)5 = (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = -3125
(-7)² = (-7) x (-7) = 49
(+9)² = (+9) x (+9) = 81
- Toda potência de base positiva é um número in-
teiro positivo.
Exemplo: (+3)2 = (+3) . (+3) = +9
- Toda potência de base negativa e expoente par é
um número inteiro positivo.
Exemplo: (– 8)2 = (–8) . (–8) = +64
- Toda potência de base negativa e expoente ím-
par é um número inteiro negativo.
Exemplo: (–5)3 = (–5) . (–5) . (–5) = –125
Propriedades da Potenciação:
Produtos de Potências com bases iguais: Conserva-
-se a base e somam-se os expoentes. (–7)3 . (–7)6 = (–7)3+6
= (–7)9
Quocientes de Potências com bases iguais: Conser-
va-se a base e subtraem-se os expoentes. (+13)8 : (+13)6
= (+13)8 – 6 = (+13)2
Potência de Potência: Conserva-se a base e multipli-
cam-se os expoentes. [(+4)5]2 = (+4)5 . 2 = (+4)10
Potência de expoente 1: É sempre igual à base. (+9)1
= +9 (–13)1 = –13
Potência de expoente zero e base diferente de
zero: É igual a 1. Exemplo: (+14)0 = 1 (–35)0 = 1
Radiciação de Números Inteiros
A raiz n-ésima (de ordem n) de um número inteiro a
é a operação que resulta em outro número inteiro não
negativo b que elevado à potência n fornece o número a.
O número n é o índice da raiz enquanto que o número a
é o radicando (que fica sob o sinal do radical).
A raiz quadrada (de ordem 2) de um número inteiro
a é a operação que resulta em outro número inteiro não
negativo que elevado ao quadrado coincide com o nú-
mero a.
Observação: Não existe a raiz quadrada de um nú-
mero inteiro negativo no conjunto dos números inteiros.
Erro comum: Frequentemente lemos em materiais
didáticos e até mesmo ocorre em algumas aulas apare-
cimento de:
9 = ±3
mas isto está errado. O certo é:
9 = +3
Observamos que não existe um número inteiro não
negativo que multiplicado por ele mesmo resulte em um
número negativo.
MATEMÁTICA
A raiz cúbica (de ordem 3) de um número inteiro a
é a operação que resulta em outro número inteiro que
elevado ao cubo seja igual ao número a. Aqui não res-
tringimos os nossos cálculos somente aos números não
negativos.
7
 Exemplos O conjunto formado pelos resultados encontrados
forma o conjunto dos múltiplos de 7: M(7) = {0, 7, 14,
(a)
3
8 = 2, pois 2³ = 8. 21, 28,...}.

(b)
3
−8 = –2, pois (–2)³ = -8. Observações:

(c)
3
27 = 3, pois 3³ = 27.
3
− 27 = –3, pois (–3)³ = -27.
(d)
Observação: Ao obedecer à regra dos sinais para o
produto de números inteiros, concluímos que:
(a) Se o índice da raiz for par, não existe raiz de núme-
ro inteiro negativo.
(b) Se o índice da raiz for ímpar, é possível extrair a
raiz de qualquer número inteiro.
MULTIPLICIDADE E DIVISIBILIDADE
Um múltiplo de um número é o produto desse núme-
ro por um número natural qualquer. Já um divisor de um
número é um número cujo resto da divisão do número
pelo divisor é zero.
Ex: Sabe-se que 30 ∶ 6 = 5, porque 5× 6 = 30.
- Todo número natural é múltiplo de si mesmo.
- Todo número natural é múltiplo de 1.
- Todo número natural, diferente de zero, tem infini-
tos múltiplos.
- O zero é múltiplo de qualquer número natural.
- Os múltiplos do número 2 são chamados de nú-
meros pares, e a fórmula geral desses números
é . Os demais são chamados de núme-
ros ímpares, e a fórmula geral desses números é
.
1.1. Critérios de divisibilidade:
São regras práticas que nos possibilitam dizer se um
número é ou não divisível por outro, sem efetuarmos a
divisão.
Divisibilidade por 2: Um número é divisível por 2
quando ele é par, ou seja, quando ele termina em 0, 2,
4, 6 ou 8.

Pode-se dizer então que: Exs:

“30 é divisível por 6 porque existe um numero natural
(5) que multiplicado por 6 dá como resultado 30.”
Um numero natural a é divisível por um numero na-
tural b, não-nulo, se existir um número natural c, tal que
c.b=a.
Voltando ao exemplo 30 ∶ 6 = 5 , conclui-se que: 30 é
múltiplo de 6, e 6 é divisor de 30.
a) 9656 é divisível por 2, pois termina em 6.
b) 4321 não é divisível por 2, pois termina em 1.
Divisibilidade por 3: Um número é divisível por 3
quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos
é divisível por 3.
Exs:
a) 65385 é divisível por 3, pois 6 + 5 + 3 + 8 + 5 = 27,
e 27 é divisível por 3.

Analisando outros exemplos: b) 15443 não é divisível por 3, pois 1+ 5 + 4 + 4 + 3 =

17, e 17 não é divisível por 3.
a) 20 : 5 = 4 → 20 é múltiplo de 5 (4×5=20), e 5 é
divisor de 20 Divisibilidade por 4: Um número é divisível por 4
quando termina em 00 ou quando o número formado
b) 12 : 2 = 6 → 12 é múltiplo de 2 (6×2=12), e 2 é
pelos dois últimos algarismos for divisível por 4.
divisor de 12
Exs:
a) 536400 é divisível por 4, pois termina em 00.
1. Conjunto dos múltiplos de um número natural:
b) 653524 é divisível por 4, pois termina em 24, e 24
é divisível por 4.
É obtido multiplicando-se o número natural em ques-
c) 76315 não é divisível por 4, pois termina em 15, e
tão pela sucessão dos números naturais: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
15 não é divisível por 4.
6,...

Ex: Conjunto dos múltiplos de 7. Para encontrar esse Divisibilidade por 5: Um número é divisível por 5
conjunto basta multiplicar por 7 cada um dos números quando termina em 0 ou 5.
da sucessão dos naturais: Exs:
a) 35040 é divisível por 5, pois termina em 0.
7x0=0 b) 7235 é divisível por 5, pois termina em 5.
MATEMÁTICA

7x1=7 c) 6324 não é divisível por 5, pois termina em 4.

7 x 2 = 14
7 x 3 = 21
7 x 4 = 28
7 x 5 = 35

8

EXERCÍCIO COMENTADO
1. Escreva os elementos dos conjuntos dos múltiplos de
5 positivos menores que 30.
Resposta: Seguindo a tabuada do 5, temos que:
{5,10,15,20,25}.
Divisibilidade por 6: Um número é divisível por 6
quando é divisível por 2 e por 3.
Exs:
a) 430254 é divisível por 6, pois é divisível por 2 (ter-
mina em 4) e por 3 (4 + 3 + 0 + 2 + 5 + 4 = 18).
b) 80530 não é divisível por 6, pois não é divisível por
3 (8 + 0 + 5 + 3 + 0 = 16).
c) 531561 não é divisível por 6, pois não é divisível por
2 (termina em 1).
Divisibilidade por 7: Para verificar a divisibilidade
por 7, deve-se fazer o seguinte procedimento.
- Multiplicar o último algarismo por 2
- Subtrair o resultado do número inicial sem o últi-
mo algarismo
- Se o resultado for um múltiplo de 7, então o núme-
ro inicial é divisível por 7.
É importante ressaltar que, em caso de números com
vários algarismos, será necessário fazer o procedimento
mais de uma vez.
Ex:
Analisando o número 1764
Procedimento:
- Último algarismo: 4. Multiplica-se por 2: 4×2=8
- Subtrai-se o resultado do número inicial sem o úl-
timo algarismo: 176-8=168
- O resultado é múltiplo de 7? Para isso precisa veri-
ficar se 168 é divisível por 7.
Aplica-se o procedimento novamente, agora para o
número 168.
- Último algarismo: 8. Multiplica-se por 2: 8×2=16
- Subtrai-se o resultado do número inicial sem o úl-
timo algarismo: 16-16=0
- O resultado é múltiplo de 7? Sim, pois zero (0) é
múltiplo de qualquer número natural.
Portanto, conclui-se que 168 é múltiplo de 7. Se 168 é
múltiplo de 7, então 1764 é divisível por 7.
Divisibilidade por 8: Um número é divisível por 8
quando termina em 000 ou quando o número formado
pelos três últimos algarismos for divisível por 8.
Exs:
a) 57000 é divisível por 8, pois termina em 000.
b) 67024 é divisível por 8, pois seus três últimos alga-
rismos formam o número 24, que é divisível por 8.
c) 34125 não é divisível por 8, pois seus três últimos
algarismos formam o número 125, que não é divi-
sível por 8.
EXERCÍCIO COMENTADO
2. Escreva os elementos dos conjuntos dos múltiplos de
8 compreendidos entre 30 e 50.
Resposta: Seguindo a tabuada do 8, a partir do 30:
{32,40,48}.
Divisibilidade por 9: Um número é divisível por 9
quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos
formam um número divisível por 9.
Exs:
a) 6253461 é divisível por 9, pois 6 + 2 + 5 + 3 + 4 +
6 + 1 = 27 é divisível por 9.
b) 325103 não é divisível por 9, pois 3 + 2 + 5 + 1 + 0
+ 3 = 14 não é divisível por
Divisibilidade por 10: Um número é divisível por 10
quando termina em zero.
Exs:
a) 563040 é divisível por 10, pois termina em zero.
b) 246321 não é divisível por 10, pois não termina em
zero.
Divisibilidade por 11: Um número é divisível por
11 quando a diferença entre a soma dos algarismos de
posição ímpar e a soma dos algarismos de posição par
resulta em um número divisível por 11.
Exs:
a) 43813 é divisível por 11. Vejamos o porquê
Os algarismos de posição ímpar são os algarismos
nas posições 1, 3 e 5. Ou seja, 4,8 e 3. A soma desses
algarismos é 4 + 8 + 3 = 15
Os algarismos de posição par são os algarismos nas
posições 2 e 4. Ou seja, 3 e 1. A soma desses algarismos
é 3+1 = 4
15 – 4 = 11→ A diferença divisível por 11. Logo 43813
é divisível por 11.
b) 83415721 não é divisível por 11. Vejamos o porquê
MATEMÁTICA
Os algarismos de posição ímpar são os algarismos
nas posições 1, 3, 5 e 7. Ou seja, 8, 4, 5 e 2. A soma desses
algarismos é
9
 Os algarismos de posição ímpar são os algarismos Exemplos:
nas posições 1, 3, 5 e 7. Ou seja, 8, 4, 5 e 2. A soma desses a) 13 = 1×1×1 = 1
algarismos é 8+4+5+2 = 19 b) 17 = 1×1×1×1×1×1×1 = 1

Os algarismos de posição par são os algarismos nas Propriedade 2: potenciação com expoente nulo
posições 2, 4 e 6. Ou seja, 3, 1 e 7. A soma desses algaris- Se n é um número natural não nulo, então temos que
mos é 3+1+7 = 11 nº=1.

19 – 11 = 8→ A diferença não é divisível por 11. Logo Exemplos:

83415721 não é divisível por 11. a) 5º = 1
b) 9º = 1
Divisibilidade por 12: Um número é divisível por 12
quando é divisível por 3 e por 4. Propriedade 3: potenciação com expoente 1
Qualquer que seja a potência em que a base é o nú-
Exs: mero natural n e o expoente é igual a 1, denotada por n1
a) 78324 é divisível por 12, pois é divisível por 3 ( 7 + , é igual ao próprio n. Em resumo, n1=n
8 + 3 + 2 + 4 = 24) e por 4 (termina em 24).
Exemplos:
b) 652011 não é divisível por 12, pois não é divisível a) 5¹ = 5
por 4 (termina em 11). b) 64¹ = 64

c) 863104 não é divisível por 12, pois não é divisível Propriedade 4: potenciação de base 10
por 3 (8 + 6 + 3 +1 + 0 + 4 = 22). Toda potência 10n é o número formado pelo algaris-
mo 1 seguido de n zeros.
Divisibilidade por 15: Um número é divisível por 15
Exemplos:
quando é divisível por 3 e por 5.
a) 103 = 1000
b) 108 = 100.000.000
Exs:
c) 104 = 1000
a) 650430 é divisível por 15, pois é divisível por 3 (6 +
5 + 0 + 4 + 3 + 0 =18) e por 5 (termina em 0). Propriedade 5: multiplicação de potências de mes-
ma base
b) 723042 não é divisível por 15, pois não é divisível Em uma multiplicação de duas potências de mesma
por 5 (termina em 2). base, o resultado é obtido conservando-se a base e so-
mando-se os expoentes.
c) 673225 não é divisível por 15, pois não é divisível
por 3 (6 + 7 + 3 + 2 + 2 + 5 = 25). Em resumo: xa × xb = x a+b
Exemplos:
a) 23×24 = 23+4 = 27
POTENCIAÇÃO b) 34×36 = 34+6=310
c) 152×154 = 152+4=156
Define-se potenciação como o resultado da multi-
plicação de fatores iguais, denominada base, sendo o Propriedade 6: divisão de potências de mesma
número de fatores igual a outro número, denominado base
expoente. Diz-se “b elevado a c”, cuja notação é: Em uma divisão de duas potências de mesma base, o
𝑏𝑐 = 𝑏 × 𝑏 × ⋯ × 𝑏 resultado é obtido conservando-se a base e subtraindo-
𝑐 𝑣𝑒𝑧𝑒𝑠
-se os expoentes.
Em resumo: xa : xb = xa-b
Por exemplo: 4 =4×4×4=64, sendo a base igual a 4 e
3

o expoente igual a 3. Exemplos:

Esta operação não passa de uma multiplicação com a) 25 : 23 = 25-3=22
fatores iguais, como por exemplo: 23 = 2 × 2 × 2 = 8 → b) 39 : 36 = 39-6=33
53 = 5 × 5 × 5 = 125 c) 1512 : 154 = 1512-4 = 158

1. Propriedades da Potenciação
FIQUE ATENTO!
Propriedade 1: potenciação com base 1 Dada uma potência xa , onde o número real
Uma potência cuja base é igual a 1 e o expoente na- a é negativo, o resultado dessa potência é
MATEMÁTICA

tural é n, denotada por 1n, será sempre igual a 1. Em re- igual ao inverso de x elevado a a, isto é,
sumo, 1n=1 1
𝑥𝑎 = se a<0.
𝑥𝑎 1 1
Por exemplo, 2−3 = , 5−1 = 1 .
23 5

10
 Propriedade 7: potência de potência NÚMEROS PRIMOS, MDC E MMC
Quando uma potência está elevado a outro expoen-
te, o expoente resultante é obtido multiplicando-se os O máximo divisor comum e o mínimo múltiplo co-
expoentes mum são ferramentas extremamente importantes na
Em resumo: (xa )b=xa×b matemática. Através deles, podemos resolver alguns
problemas simples, além de utilizar seus conceitos em
Exemplos: outros temas, como frações, simplicação de fatoriais, etc.
a) (25 )3 = 25×3=215 Porém, antes de iniciarmos a apresentar esta teoria, é
b) (39 )2 = 39×2=318 importante conhecermos primeiramente uma classe de
c) (612 )4= 612×4=648 números muito importante: Os números primos.

Propriedade 8: potência de produto 1. Números primos

Quando um produto está elevado a uma potência, o
resultado é um produto com cada um dos fatores eleva- Um número natural é definido como primo se ele
do ao expoente tem exatamente dois divisores: o número um e ele mes-
Em resumo: (x×y)a=xa×ya mo. Já nos inteiros, p ∈ ℤ é um primo se ele tem exata-
mente quatro divisores: ±1 e ±𝑝 .
Exemplos:
a) (2×3)3 = 23×33
b) (3×4)2 = 32×42 FIQUE ATENTO!
c) (6×5)4= 64×54
Por definição,  0,  1  e  − 1  não são números
primos.
#FicaDica
Em alguns casos podemos ter uma multipli- Existem infinitos números primos, como demonstra-
cação ou divisão potência que não está na do por Euclides por volta de 300 a.C.. A propriedade de
mesma base (como nas propriedades 5 e ser um primo é chamada “primalidade”, e a palavra “pri-
6), mas pode ser simplificada. Por exemplo, mo” também são utilizadas como substantivo ou adje-
43×25 =(22 )3×25= 26×25= 26+5=211 e 33:9 = 33 tivo. Como “dois” é o único número primo par, o termo
: 32 = 31. “primo ímpar” refere-se a todo primo maior do que dois.
O conceito de número primo é muito importante
na teoria dos números. Um dos resultados da teoria dos
números é o Teorema Fundamental da Aritmética, que
afirma que qualquer número natural diferente de 1 pode
EXERCÍCIOS COMENTADOS ser escrito de forma única (desconsiderando a ordem)
como um produto de números primos (chamados fato-
1. (MPE-RS – 2017) A metade de 440 é igual a: res primos): este processo se chama decomposição em
fatores primos (fatoração). É exatamente este conceito
a) 220 que utilizaremos no MDC e MMC. Para caráter de me-
b) 239 morização, seguem os 100 primeiros números primos
c) 240 positivos. Recomenda-se que memorizem ao menos os
d) 279 10 primeiros para MDC e MMC:
e) 280
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 
Resposta: Letra D. Para encontrar a metade de 440, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 
440 127, 131, 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 173, 179, 181,
basta dividirmos esse número por 2, isto é, . Uma
forma fácil de resolver essa fração é escrever
2 o nu- 191, 193, 197, 199, 211, 223, 227, 229, 233, 239, 241, 251,
merador e denominador dessa fração na mesma base 257, 263, 269, 271, 277, 281, 283, 293, 307, 311, 313, 317,
como mostrado a seguir: 331, 337, 347, 349, 353, 359, 367, 373, 379, 383, 389, 397,
401, 409, 419, 421, 431, 433, 439, 443, 449, 457, 461, 463,
440 22 40 280
= = = 280−1 = 279 467, 479, 487, 491, 499, 503, 509, 521, 523, 541
2 2 2 .
2. Múltiplos e Divisores
Note que para resolver esse exercício utilizamos as
propriedades 6 e 7. Diz-se que um número natural a é múltiplo de outro
natural b, se existe um número natural k tal que:
𝑎 = 𝑘. 𝑏
MATEMÁTICA

Ex. 15 é múltiplo de 5, pois 15=3 x 5

11
 Quando a=k.b, segue que a é múltiplo de b, mas tam- Decompõe-se cada número dado em fatores primos.
bém, a é múltiplo de k, como é o caso do número 35 que O MDC é o produto dos fatores comuns obtidos, cada
é múltiplo de 5 e de 7, pois: 35 = 7 x 5. um deles elevado ao seu menor expoente.
Quando a = k.b, então a é múltiplo de b e se conhe-
cemos b e queremos obter todos os seus múltiplos, basta Exemplo: Achar o MDC entre 300 e 504.
fazer k assumir todos os números naturais possíveis.
Fatorando os dois números:
Ex. Para obter os múltiplos de dois, isto é, os números
da forma a = k x 2, k seria substituído por todos os nú-
meros naturais possíveis.

FIQUE ATENTO!
Um número b é sempre múltiplo dele mes-
mo. a = 1 x b ↔ a = b.

A definição de divisor está relacionada com a de múl-

tiplo. Temos que:

Um número natural b é divisor do número natural a, 300 = 22.3 .52

se a é múltiplo de b. 504 = 23.32 .7

Ex. 3 é divisor de 15, pois , logo 15 é múltiplo de 3 e O MDC será os fatores comuns com seus menores
também é múltiplo de 5. expoentes:

mdc (300,504)= 22.3 = 4 .3=12

#FicaDica
MMC
Um número natural tem uma quantidade fi-
nita de divisores. Por exemplo, o número 6
O mínimo múltiplo comum de dois ou mais números
poderá ter no máximo 6 divisores, pois tra-
é o menor número positivo que é múltiplo comum de
balhando no conjunto dos números natu-
todos os números dados. Consideremos:
rais não podemos dividir 6 por um número
maior do que ele. Os divisores naturais de 6
Ex. Encontrar o MMC entre 8 e 6
são os números 1, 2, 3, 6, o que significa que
o número 6 tem 4 divisores.
Múltiplos positivos de 6: M(6) =
{6,12,18,24,30,36,42,48,54,...}
MDC
Múltiplos positivos de 8: M(8) =
Agora que sabemos o que são números primos, múl- {8,16,24,32,40,48,56,64,...}
tiplos e divisores, vamos ao MDC. O máximo divisor co-
mum de dois ou mais números é o maior número que é Podem-se escrever, agora, os múltiplos positivos co-
divisor comum de todos os números dados. muns: M(6)∩M(8) = {24,48,72,...}
Observando os múltiplos comuns, pode-se identificar
Ex. Encontrar o MDC entre 18 e 24. o mínimo múltiplo comum dos números 6 e 8, ou seja:

Divisores naturais de 18: D(18) = {1,2,3,6,9,18}.

Divisores naturais de 24: D(24) = {1,2,3,4,6,8,12,24}.
Pode-se escrever, agora, os divisores comuns a 18 e
24: D(18)∩ D (24) = {1,2,3,6}.
Outra técnica para o cálculo do MMC:
Decomposição isolada em fatores primos: Para ob-
ter o MMC de dois ou mais números por esse processo,
procedemos da seguinte maneira:

Observando os divisores comuns, podemos identifi-
car o maior divisor comum dos números 18 e 24, ou seja:
MDC (18,24) = 6.
MATEMÁTICA
- Decompomos cada número dado em fatores pri-
mos.
- O MMC é o produto dos fatores comuns e não-
-comuns, cada um deles elevado ao seu maior ex-

Outra técnica para o cálculo do MDC: poente.

Decomposição em fatores primos: Para obter o Ex. Achar o MMC entre 18 e 120.
MDC de dois ou mais números por esse processo, proce-
de-se da seguinte maneira: Fatorando os números:

12

18 = 2 .32
120 = 23.3 .5
mmc (18, 120) = 23 � 32 � 5 = 8 � 9 � 5 = 360
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (FEPESE-2016) João trabalha 5 dias e folga 1, enquan-
to Maria trabalha 3 dias e folga 1. Se João e Maria folgam
no mesmo dia, então quantos dias, no mínimo, passarão
para que eles folguem no mesmo dia novamente?
a) 8
b) 10
c) 12
d) 15
e) 24
Resposta: Letra C O período em que João trabalha e
folga corresponde a 6 dias enquanto o mesmo perío-
do, para Maria, corresponde a 4 dias. Assim, o proble-
ma consiste em encontrar o mmc entre 6 e 4. Logo,
eles folgarão no mesmo dia novamente após 12 dias
pois mmc(6,4)=12.
NÚMEROS RACIONAIS: FRAÇÕES, NÚMEROS
DECIMAIS E SUAS OPERAÇÕES
1. Números Racionais
Um
m número racional é o que pode ser escrito na for-
ma n , onde m e n são números inteiros, sendo que n
deve ser diferente de zero. Frequentemente usamos m
para significar a divisão de m por n . n 1.3. Multiplicação (Produto) de Números Racionais
Como podemos observar, números racionais podem
ser obtidos através da razão entre dois números inteiros,
razão pela qual, o conjunto de todos os números racio-
nais é denotado por Q. Assim, é comum encontrarmos na
literatura a notação:
No conjunto Q destacamos os seguintes subconjun-
tos:
∗
• 𝑄 = conjunto dos racionais não nulos;
• 𝑄+ = conjunto dos racionais não negativos;
• 𝑄+∗
= conjunto dos racionais positivos;
• − = conjunto dos racionais não positivos;
𝑄 (+1)�(+1) = (+1) – Positivo Positivo = Positivo
• 𝑄−∗ = conjunto dos racionais negativos.
Módulo ou valor absoluto: É a distância do ponto
que representa esse número ao ponto de abscissa zero.
33 3 3
Exemplo: Módulo de - 2 é 2 . Indica-se − =
2 2
Módulo de+ 3 é 3 . Indica-se 3 = 3
2 2 2 2
3 3
Números Opostos: Dizemos que− 2 e 2 são núme-
ros racionais opostos ou simétricos e cada um deles é
o oposto do outro. As distâncias dos pontos− 3 e 3 ao
ponto zero da reta são iguais. 2 2
1.1. Soma (Adição) de Números Racionais
Como todo número racional é uma fração ou pode
ser escrito na forma de uma fração, definimos a adição
a c
entre os números racionais e , , da mesma forma que
b d
a soma de frações, através de:
a c a�d+b�c
+ =
b d b�d
1.1.1. Propriedades da Adição de Números Racio-
nais
O conjunto é fechado para a operação de adição,
isto é, a soma de dois números racionais resulta em um
número racional.
- Associativa: Para todos em : a + ( b + c ) = ( a + b
)+c
- Comutativa: Para todos em : a + b = b + a
- Elemento neutro: Existe em , que adicionado a
todo em , proporciona o próprio , isto é: q + 0 = q
- Elemento oposto: Para todo q em Q, existe -q em
Q, tal que q + (–q) = 0
1.2. Subtração de Números Racionais
A subtração de dois números racionais e é a própria
operação de adição do número com o oposto de q, isto
é: p – q = p + (–q)
Como todo número racional é uma fração ou pode
ser escrito na forma de umaa fração, definimos o produto
de dois números racionais b e d , da mesma forma que o
c
produto de frações, através de:
a c a�c
� =
b d b� d
O produto dos números racionais a e b também pode
ser indicado por a × b, a.b ou ainda ab sem nenhum sinal
entre as letras.
MATEMÁTICA
Para realizar a multiplicação de números racionais,
devemos obedecer à mesma regra de sinais que vale em
toda a Matemática:
13
 (+1)�(-1) = (-1) - Positivo Negativo = Negativo 1.5.1. Propriedades da Potenciação aplicadas a nú-
(-1)�(+1) = (-1) - Negativo Positivo = Negativo meros racionais
(-1)� (-1) = (+1) – Negativo Negativo = Positivo
Toda potência com expoente 0 é igual a 1.
0
#FicaDica  2
+  = 1
O produto de dois números com o mes-  5
mo sinal é positivo, mas o produto de dois
números com sinais diferentes é negativo. - Toda potência com expoente 1 é igual à própria
base.

1.3.1. Propriedades da Multiplicação de Números 9

1
 9
Racionais −  =−
 4 4
O conjunto Q é fechado para a multiplicação, isto é,
o produto de dois números racionais resultaem um nú- - Toda potência com expoente negativo de um nú-
mero racional. mero racional diferente de zero é igual a outra
- Associativa: Para todos a,b,c em Q: a ∙ ( b ∙ c ) = ( a potência que tem a base igual ao inverso da base
∙b)∙c anterior e o expoente igual ao oposto do expoente
- Comutativa: Para todos a,b em Q: a ∙ b = b ∙ a anterior.
- Elemento neutro: Existe 1 em Q, que multiplicado
por todo q em Q, proporciona o próprio q, isto é: −2
25 2
 3  5
q∙1=q −  = −  =
a b  5  3 9
- Elemento inverso: Para todo q = b em Q, a di-
q−1 =

ferente de zero, existe em Q: q � q−1 = 1, ou seja, - Toda potência com expoente ímpar tem o mesmo
a b
×a =1 sinal da base.
b
- Distributiva: Para todos a,b,c em Q: a ∙ ( b + c ) = ( a 3
8
2 2 2 2
∙ b ) + ( a∙ c )   =  ..  =
3 3 3 3 27
1.4. Divisão de Números Racionais
- Toda potência com expoente par é um número po-
A divisão de dois números racionais p e q é a própria sitivo.
operação de multiplicação do número p pelo inverso de
q, isto é: p ÷ q = p × q-1 2
 1  1  1 1
De maneira prática costuma-se dizer que em uma di- −  = −  .−  =
visão de duas frações, conserva-se a primeira fração e  5   5   5  25
multiplica-se pelo inverso da segunda:
Observação: É possível encontrar divisão de frações
a - Produto de potências de mesma base. Para reduzir
da seguinte forma: b .
. O procedimento de cálculo é o um produto de potências de mesma base a uma
c
mesmo. só potência, conservamos a base e somamos os
d
expoentes.
1.5. Potenciação de Números Racionais
3 2+3 5
 2  .  2  =  2 . 2 . 2 . 2 . 2  =  2  2
𝐧 2
A potência q do número racional é um produto = 
de fatores iguais. O número é denominado a base e o  
número é o expoente.
 5  5 5 55 5 5 5 5
n
q = q � q � q � q � . . .� q, (q aparece n vezes) - Quociente de potências de mesma base. Para re-
duzir um quociente de potências de mesma base
Exs: a uma só potência, conservamos a base e subtraí-
mos os expoentes.
a)  2  =  2  .  2  .  2  =
3
8

5 3 5 5 5

125
3 3 3 3 3
. . . .
MATEMÁTICA

b)  − 1  =  − 1  .  − 1  .  − 1  = 1
5 2 5− 2 3
  − 3 3 2 2 2 2 2 3 3
 2  2  2  2 8 :
    = =   =  
c) (– 5)² = (– 5) � ( – 5) = 25 2 2 3 3 2 2
.
2 2
d) (+5)² = (+5) � (+5) = 25

14
 - Potência de Potência. Para reduzir uma potência de potência a uma potência de um só expoente, conservamos a
base e multiplicamos os expoentes.

3
 1  2  2 2
1 1 1
2
1
2+ 2+ 2
1
3+ 2
1
6

   =   .  .  =   =  = 
 2   2 2 2 2 2 2

1.6. Radiciação de Números Racionais

Se um número representa um produto de dois ou mais fatores iguais, então cada fator é chamado raiz do número.
Vejamos alguns exemplos:

Ex:
4 Representa o produto 2. 2 ou 22. Logo, 2 é a raiz quadrada de 4. Indica-se 4 = 2.
Ex:
2
1 1 1 1 1 1 1 1
Representa o produto . ou   .Logo, é a raiz quadrada de .Indica-se =
9 3 3 3 3 9 9 3
Ex:
0,216 Representa o produto 0,6 � 0,6 � 0,6 ou (0,6)3 . Logo, 0,6 é a raiz cúbica de 0,216. Indica-se 0,216 = 0,6 .
3

Assim, podemos construir o diagrama:

FIQUE ATENTO!
Um número racional, quando elevado ao quadrado, dá o número zero ou um número racional positivo.
Logo, os números racionais negativos não têm raiz quadrada em Q.

100
O número − não tem raiz quadrada em Q, pois tanto − 10 como + 10 , quando elevados ao quadrado, dão 100 .
9 3 3 9
Um número racional positivo só tem raiz quadrada no conjunto dos números racionais se ele for um quadrado
perfeito.
O número 2 não tem raiz quadrada em Q, pois não existe número racional que elevado ao quadrado dê 2 .
3 3
Frações
x
Frações são representações de partes iguais de um todo. São expressas como um quociente de dois números ,
sendo x o numerador e y o denominador da fração, com y ≠ 0 . y

1. Frações Equivalentes
MATEMÁTICA

São frações que, embora diferentes, representam a mesma parte do mesmo todo. Uma fração é equivalente a outra
quando pode ser obtida multiplicando o numerador e o denominador da primeira fração pelo mesmo número.

Ex: 3 e 6 .
5 10

15
 A segunda fração pode ser obtida multiplicando o numerador e denominador de 3 por 2:
5
3�2 6
=
5 � 2 10

6
Assim, diz-se que é uma fração equivalente a 3
10 5

2. Operações com Frações

2.1. Adição e Subtração

2.1.1. Frações com denominadores iguais:

Ex:
Jorge comeu 3 de um tablete de chocolate e Miguel 5
desse mesmo tablete. Qual a fração do tablete de chocolate
que Jorge e Miguel
8 comeram juntos? 8

A figura abaixo representa o tablete de chocolate. Nela também estão representadas as frações do tablete que
Jorge e Miguel comeram:

3 2 5
Observe que = =
8 8 8

Portanto, Jorge e Miguel comeram juntos 5

do tablete de chocolate.
8

Na adição e subtração de duas ou mais frações que têm denominadores iguais, conservamos o denominador co-
mum e somamos ou subtraímos os numeradores.

Outro Exemplo:
3 5 7 3+5−7 1
+ − = =
2 2 2 2 2

2.1.2. Frações com denominadores diferentes:

3 5
Calcular o valor de + Inicialmente, devemos reduzir as frações ao mesmo denominador comum. Para isso,
8 6 comum (MMC) entre os dois (ou mais, se houver) denominadores e, em seguida, en-
encontramos o mínimo múltiplo
contramos as frações equivalentes com o novo denominador:

3 5 9 20
mmc (8,6) = 24 = = =
8 6 24 24

24 ∶ 8 � 3 = 9
24 ∶ 6 � 5 = 20

Devemos proceder, agora, como no primeiro caso, simplificando o resultado, quando possível:

9 20 29
+ =
24 24 24
MATEMÁTICA

3 5 9 20 29
Portanto: + = + =
8 6 24 24 24

16
 2.3. Divisão
#FicaDica
Duas frações são inversas ou recíprocas quando o nu-
Na adição e subtração de duas ou mais frações
merador de uma é o denominador da outra e vice-versa.
que têm os denominadores diferentes, reduzi-
mos inicialmente as frações ao menor denomi-
Exemplo
nador comum, após o que procedemos como
no primeiro caso. 2 é a fração inversa de 3
3 2
5 ou 5 é a fração inversa de 1

2.2. Multiplicação 1 5

Considere a seguinte situação:

Ex:
De uma caixa de frutas, 4 são bananas. Do total de Lúcia recebeu de seu pai os 4 dos chocolates con-
2 5 tidos em uma caixa. Do total de5chocolates recebidos,
bananas, estão estragadas. Qual é a fração de frutas
3 Lúcia deu a terça parte para o seu namorado. Que fração
da caixa que estão estragadas? dos chocolates contidos na caixa recebeu o namorado
de Lúcia?

A solução do problema consiste em dividir o total de

chocolates que Lúcia recebeu de seu pai por 3, ou seja,
4
Representa 4/5 do conteúdo da caixa 5
:3

Por outro lado, dividir algo por 3 significa calcular 1

desse algo. 3

Portanto: : 3 = de 4
4 1
5 3 5

Representa 2/3 de 4/5 do conteúdo da caixa. 1 4 1 4 4 1

Repare que o problema proposto consiste em calcular Como de =
5 3
� =
5 5
�
3
, resulta que
3
2 4 4 3 4 1
o valor de de 4 que, de acordo com a figura, equivale :3 = : = �
3 5 5 5 1 5 3
a 8
do total de frutas. De acordo com a tabela acima, 2
15 3 3
2 4 1
de 4 equivale a � . Assim sendo: Observando que as frações e são frações inver-
1 3
5 3 5 sas, podemos afirmar que:
2 4 8
� =
3 5 15 Para dividir uma fração por outra, multiplicamos a pri-
Ou seja: meira pelo inverso da segunda.
2 de 4 2 4 2�4 8
= � = =
3 5 3 5 3�5 15
4 4 3 4 1 4
O produto de duas ou mais frações é uma fração cujo Portanto 5 : 3 = 5 ∶ 1 = 5 � 3 = 15
numerador é o produto dos numeradores e cujo deno-
minador é o produto dos denominadores das frações Ou seja, o namorado de Lúcia recebeu 4
do total de
chocolates contidos na caixa.
15
dadas.
4 8 41 5 5
Outro exemplo:
2 4 7 2�4�7
� � = =
56
Outro exemplo: : = . =
3 5 9 3 � 5 � 9 135 3 5 3 82 6

Observação:

#FicaDica Note a expressão: . Ela é equivalente à expressão

3 1
Sempre que possível, antes de efetuar :
2 5
a multiplicação, podemos simplificar as
frações entre si, dividindo os numeradores
e os denominadores por um fator comum. Portanto
Esse processo de simplificação recebe o
MATEMÁTICA

nome de cancelamento.

17
 NÚMEROS DECIMAIS

De maneira direta, números decimais são números que possuem vírgula. Alguns exemplos: 1,47; 2,1; 4,9587; 0,004;
etc.

1. Operações com Números Decimais

1.1. Adição e Subtração

Vamos calcular o valor da seguinte soma:

5,32 + 12,5 + 0, 034

Transformaremos, inicialmente, os números decimais em frações decimais:

352 125 34 5320 12500 34 17854

5,32 + 12,5 + 0,034 = + + = + + = = 17,854
100 10 1000 1000 1000 1000 1000

Portanto: 5,32 + 12,5 + 0, 034 = 17, 854

Na prática, a adição e a subtração de números decimais são obtidas de acordo com a seguinte regra:

- Igualamos o número de casas decimais, acrescentando zeros.

- Colocamos os números um abaixo do outro, deixando vírgula embaixo de vírgula.
- Somamos ou subtraímos os números decimais como se eles fossem números naturais.
- Na resposta colocamos a vírgula alinhada com a vírgula dos números dados.

Exemplo

2,35 + 14,3 + 0, 0075 + 5

Disposição prática:

2,3500
14,3000
+ 0,0075
5,0000
21,6575

1.2. Multiplicação

Vamos calcular o valor do seguinte produto: 2,58 � 3,4 .

Transformaremos, inicialmente, os números decimais em frações decimais:

258 34 8772
2,58 � 3,4 = � = = 8,772
100 100 1000

Portanto 2,58 � 3,4 = 8,772

#FicaDica
Na prática, a multiplicação de números decimais é obtida de acordo com as seguintes regras:
MATEMÁTICA

- Multiplicamos os números decimais como se eles fossem números naturais.

- No resultado, colocamos tantas casas decimais quantas forem as do primeiro fator somadas às do
segundo fator.

18
 Exemplo:
Disposição prática:
652,2  1 casa decimal

X 2,03  2 casas decimais

19 566

1 304 4

1 323,966  1 + 2 = 3 casas decimais

1.3. Divisão

Vamos, por exemplo, efetuar a seguinte divisão: 24 ∶ 0,5

Inicialmente, multiplicaremos o dividendo e o divisor da divisão dada por 10.

24 ∶ 0,5 = (24 � 10) ∶ (0,5 � 10) = 240 ∶ 5

A vantagem de tal procedimento foi a de transformarmos em número natural o número decimal que aparecia na
divisão. Com isso, a divisão entre números decimais se transforma numa equivalente com números naturais.

Portanto: 24 ∶ 0,5 = 240 ∶ 5 = 48

#FicaDica
Na prática, a divisão entre números decimais é obtida de acordo com as seguintes regras:
- Igualamos o número de casas decimais do dividendo e do divisor.
- Cortamos as vírgulas e efetuamos a divisão como se os números fossem naturais.

Ex: 24 ∶ 0,5 = 240 ∶ 5 = 48

Disposição prática:

Nesse caso, o resto da divisão é igual à zero. Assim sendo, a divisão é chamada de divisão exata e o quociente é
exato.

Ex: 9,775 ∶ 4,25

MATEMÁTICA

Disposição prática:

19
 Nesse caso, o resto da divisão é diferente de zero.
1
Assim sendo, a divisão é chamada de divisão aproximada = 0,333 …
e o quociente é aproximado. 3

Se quisermos continuar uma divisão aproximada, de- 1

vemos acrescentar zeros aos restos e prosseguir dividin- = 0,04545 …
22
do cada número obtido pelo divisor. Ao mesmo tempo
em que colocamos o primeiro zero no primeiro resto,
167
colocamos uma vírgula no quociente. = 2,53030 …
66

FIQUE ATENTO!
Se após as vírgulas os algarismos não são
periódicos, então esse número decimal não
está contido no conjunto dos números ra-
cionais.

Ex: 0,14 ∶ 28
3.Representação Fracionária dos Números Deci-
mais

Trata-se do problema inverso: estando o número ra-

cional escrito na forma decimal, procuremos escrevê-lo
Ex: 2 ∶ 16 na forma de fração. Temos dois casos:

1º) Transformamos o número em uma fração cujo

numerador é o número decimal sem a vírgula e o deno-
minador é composto pelo numeral 1, seguido de tantos
zeros quantas forem as casas decimais do número deci-
mal dado:

9
2. Representação Decimal das Frações 0,9 =
10
p
Tomemos um número racional q tal que não seja
múltiplo de . Para escrevê-lo na forma decimal, basta efe-
tuar a divisão do numerador pelo denominador. 57
Nessa divisão podem ocorrer dois casos:
5,7 =
10
1º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula,
um número finito de algarismos. Decimais Exatos: 76
0,76 =
2 100
= 0,4
5
1
= 0,25 348
4 3,48 =
35 100
= 8,75
4
153
= 3,06 5 1
50 0,005 = =
1000 200
2º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula,
infinitos algarismos (nem todos nulos), repetindo-se pe- 2º) Devemos achar a fração geratriz da dízima dada;
riodicamente. Decimais Periódicos ou Dízimas Periódicas: para tanto, vamos apresentar o procedimento através de
alguns exemplos:
MATEMÁTICA

Ex:
Seja a dízima 0,333...

20
 Façamos e multipliquemos ambos os membros por 10:
10x = 0,333

Subtraindo, membro a membro, a primeira igualdade da segunda:

3
10x – x = 3,333 … – 0,333. . . 9x = 3 x =
9
3
Assim, a geratriz de 0,333... é a fração .
9
Ex:
Seja a dízima 5,1717...

Façamos x = 5,1717. . . e 100x = 517,1717. . .

Subtraindo membro a membro, temos:
99x = 512 x = 512⁄99
512
Assim, a geratriz de 5,1717... é a fração .
99
Ex:

Seja a dízima 1,23434...

Façamos x = 1,23434 … ;10x = 12,3434 …; 1000x = 1234,34 …

Subtraindo membro a membro, temos:

1222
990x = 1234,34. . . – 12,34 … 990x = 1222 x =
990
611
Simplificando, obtemos x = , a fração geratriz da dízima 1,23434...
495

Analisando todos os exemplos, nota-se que a idéia consiste em deixar após a vírgula somente a parte periódica (que
se repete) de cada igualdade para, após a subtração membro a membro, ambas se cancelarem.

EXERCÍCIO COMENTADO
1. (EBSERH – Médico – IBFC/2016) Mara leu 1/5 das páginas de um livro numa semana. Na segunda semana, leu mais
2/3 de páginas. Se ainda faltam ler 60 (sessenta) páginas do livro, então o total de páginas do livro é de:

a) 300
b) 360
c) 400
d) 450
e) 480

Resposta: Letra D.
1 2 3+10 13
Mara leu + = = do livro. Logo, ainda
5 3 15 15
13 15−13 2
falta 1 − = = para ser lido. Essa fração
15 15 15
que falta ser lida equivale a 60 páginas
2 1
MATEMÁTICA

Assim:  60 páginas. Portanto,  30 páginas.

15 15
Logo o livro todo (15/15) possui: 15∙30=450 páginas

21
 Ex. Um automóvel necessita percorrer uma estrada de
RAZÃO E PROPORÇÃO. 360 km. Se ele já percorreu 240 km, qual a razão entre a
distância percorrida em relação ao total?
Como os dois números são da mesma espécie (dis-
tância) e estão na mesma unidade (km), basta fazer a ra-
RAZÕES E PROPORÇÕES zão:
240 𝑘𝑚 2
1. Razão 𝑟= =
360 𝑘𝑚 3

Quando se utiliza a matemática na resolução de pro- No caso de mesma espécie, porém em unidades di-
blemas, os números precisam ser relacionados para se ferentes, deve-se escolher uma das unidades e converter
obter uma resposta. Uma das maneiras de se relacionar a outra.
os números é através da razão. Sejam dois números reais
a e b, com b ≠ 0,define-se razão entre a e b (nessa or- Ex. Uma maratona possui aproximadamente 42 km de
𝑎
dem) o quociente a ÷ b, ou . extensão. Um corredor percorreu 36000 metros. Qual a
𝑏
razão entre o que falta para percorrer em relação à ex-
A razão basicamente é uma fração, e como sabem, tensão da prova?
frações são números racionais. Entretanto, a leitura des- Veja que agora estamos tentando relacionar metros
te número é diferente, justamente para diferenciarmos com quilômetros. Para isso, deve-se converter uma das
quando estamos falando de fração
3
ou de razão. unidades, vamos utilizar “km”:
a) Quando temos o número 5 e estamos tratando de
fração, lê-se: “três quintos”. 36000 m=36 km
3
b) Quando temos o número 5
e estamos tratando Como é pedida a razão entre o que falta em relação
de razão, lê-se: “3 para 5”. ao total, temos que:
42 𝑘𝑚 − 36 𝑘𝑚 6 𝑘𝑚 1
Além disso, a nomenclatura dos termos também é 𝑟=
42 𝑘𝑚
= =
42 𝑘𝑚 7
diferente:
Ex. Uma sala tem 8 m de comprimento. Esse compri-
O número 3 é numerador mento é representado num desenho por 20 cm. Qual é a
razão entre o comprimento representado no desenho e
o comprimento real?
3
a) Na fração 5
Convertendo o comprimento real para cm, temos
que:

O número 5 é denominador 20 𝑐𝑚 1
O número 3 é antecedente 𝑒= =
800 𝑐𝑚 40

b) Na razão
3 #FicaDica
5
A razão entre um comprimento no desenho
e o correspondente comprimento real, cha-
O número 5 é consequente
ma-se escala
Ex. A razão entre 20 e 50 é = já a razão entre 50
20 2
50 5 50 5
e 20 é = . Ou seja, deve-se sempre indicar o antece- Razão entre grandezas de espécies diferentes: É
20 2
dente e o consequente para sabermos qual a ordem de possível também relacionar espécies diferentes e isto
montarmos a razão. está normalmente relacionado a unidades utilizadas na
física:
Ex.Numa classe de 36 alunos há 15 rapazes e 21 mo-
ças. A razão entre o número de rapazes e o número de Ex. Considere um carro que às 9 horas passa pelo qui-
moças é5 15 , se simplificarmos, temos que a fração equi- lômetro 30 de uma estrada e, às 11 horas, pelo quilô-
valente 7 , o que significa que para “cada 5 rapazes há 7 metro 170. Qual a razão entre a distância percorrida e o
21

moças”. Por outro lado, a razão entre o número de rapa- tempo gasto no translado?
zes e o total de alunos é dada por 15 = 5 , o que equivale Para montarmos a razão, precisamos obter as infor-
a dizer que “de cada 12 alunos na classe, 5 são rapazes”. mações:
36 12
MATEMÁTICA

Razão entre grandezas de mesma espécie: A razão Distância percorrida: 170 km – 30 km = 140 km
entre duas grandezas de mesma espécie é o quociente Tempo gasto: 11h – 9h = 2h
dos números que expressam as medidas dessas grande-
zas numa mesma unidade. Calculamos a razão entre a distância percorrida e o
tempo gasto para isso:

22
 140 𝑘𝑚 70 #FicaDica
𝑣= = = 70 𝑘 𝑚 ⁄ℎ
2ℎ 1
Se multiplicarmos em cruz (ou em x), tere-
Como são duas espécies diferentes, a razão entre elas mos que os produtos entre o numeradores
será uma espécie totalmente diferente das outras duas. e os denominadores da outra razão serão
iguais.

#FicaDica
A razão entre uma distância e uma medida
de tempo é chamada de velocidade.
Ex. A Região Sudeste (Espírito Santo, Minas Gerais,
Rio de Janeiro e São Paulo) tem uma área aproximada de
927 286 km2 e uma população de 66 288 000 habitantes,
aproximadamente, segundo estimativas projetadas pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para o
ano de 1995. Qual a razão entre o número de habitantes
e a área total?
Dividindo-se o número de habitantes pela área, obte-
remos o número de habitantes por km2 (hab./km2):
66288000 ℎ𝑎𝑏 ℎ𝑎𝑏
𝑑= = 71,5
927286 𝑘𝑚² 𝑘𝑚2
#FicaDica
A razão entre o número de habitantes e a
área deste local é denominada densidade
demográfica.
Ex. Um carro percorreu, na cidade, 83,76 km com 8 L
de gasolina. Dividindo-se o número de quilômetros per-
corridos pelo número de litros de combustível consumi-
dos, teremos o número de quilômetros que esse carro
percorre com um litro de gasolina:
83,76 𝑘𝑚 𝑘𝑚
𝑐= = 10,47
8𝑙 𝑙
2 6
Ex. Na igualdade = , temos 2 x 9=3 x 6=18, logo,
temos uma proporção.3 9
Ex. Na bula de um remédio pediátrico recomenda-se
a seguinte dosagem: 7 gotas para cada 3 kg do “peso” da
criança. Se uma criança tem 15 kg, qual será a dosagem
correta?
Como temos que seguir a receita, temos que atender
a proporção, assim, chamaremos de x a quantidade de
gotas a serem ministradas:
7 𝑔𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑥 𝑔𝑜𝑡𝑎𝑠
=
3 𝑘𝑔 15 𝑘𝑔
Logo, para atendermos a proporção, precisaremos
encontrar qual o número que atenderá a proporção.
Multiplicando em cruz, temos que:
3x=105
105
𝑥= 3
x=35 gotas
Ou seja, para uma criança de 30 kg, deve-se ministrar
35 gotas do remédio, atendendo a proporção.
Outro jeito de ver a proporção: Já vimos que uma
proporção é verdadeira quando realizamos a multiplica-
ção em cruz e encontramos o mesmo valor nos dois pro-
dutos. Outra maneira de verificar a proporção é verificar
se a duas razões que estão sendo igualadas são frações
equivalentes. Lembra deste conceito?

#FicaDica
A razão entre a distância percorrida em re-
lação a uma quantidade de combustível é
definida como “consumo médio”
FIQUE ATENTO!
Uma fração é equivalente a outra quando
podemos multiplicar (ou dividir) o nume-
rador e o denominador da fração por um
mesmo número, chegando ao numerador e
denominador da outra fração.

2. Proporção
4 12
Ex. e são frações equivalentes, pois:
A definição de proporção é muito simples, pois se tra- 3 9
ta apenas da igualdade de razões. 4x=12 →x=3
3 6 3x=9 →x=3
Na proporção = (lê-se: “3 está para 5 assim
MATEMÁTICA

5 10 4
como 6 está para 10”). Ou seja, o numerador e o denominador de quan-
3
Observemos que o produto 3 x 10=30 é igual ao pro- do multiplicados pelo mesmo número (3), chega ao nu-
duto 5 x 6=30, o que caracteriza a propriedade funda- merador e denominador da outra fração, logo, elas são
mental das proporções equivalentes e consequentemente, proporcionais.

23
 Agora vamos apresentar algumas propriedades da
proporção:
a) Soma dos termos: Quando duas razões são pro-
EXERCÍCIOS COMENTADOS
porcionais, podemos criar outra proporção soman-
do os numeradores com os denominadores e divi- 1. O estado de Tocantins ocupa uma área aproximada de
dindo pelos numeradores (ou denominadores) das 278.500 km². De acordo com o Censo/2000 o Tocantins
razões originais: tinha uma população de aproximadamente 1.156.000 ha-
bitantes. Qual é a densidade demográfica do estado de
5 10 5 + 2 10 + 4 7 14
= → = → = Tocantins?
2 4 5 10 5 10
ou Resposta : A densidade demográfica é definida como
5 10 5 + 2 10 + 4 7 14 a razão entre o número de habitantes e a área ocupada:
= → = → =
2 4 2 4 2 4 1 156 000 hab.
d= = 4,15 ha b⁄k m²
278 500 km²
b) Diferença dos termos: Analogamente a soma, te-
mos também que se realizarmos a diferença entre
os termos, também chegaremos em outras pro- 2. Se a área de um retângulo (A1 ) mede 300 cm² e a
porções: área de um outro retângulo (A2 ) mede 100 cm², qual é o
4 8 4−3 8−6 1 2 valor da razão entre as áreas (A1 ) e (A2 ) ?
= → = → =
3 6 4 8 4 8 Resposta : Ao fazermos a razão das áreas, temos:
ou
A1 300
4 8 4−3 8−6 1 2 = =3
A2 100
= → = → =
3 6 3 6 3 6
Então, isso significa que a área do retângulo 1 é 3 ve-
c) Soma dos antecedentes e consequentes: A soma zes maior que a área do retângulo 2.
dos antecedentes está para a soma dos conse-
quentes assim como cada antecedente está para o 3.(CELESC – Assistente Administrativo – FEPESE/2016)
seu consequente: Dois amigos decidem fazer um investimento conjunto
12 3 12 + 3 15 12 3 por um prazo determinado. Um investe R$ 9.000 e o ou-
= → = = = tro R$  16.000. Ao final do prazo estipulado obtêm um
8 2 8+2 10 8 2 lucro de R$ 2.222 e decidem dividir o lucro de maneira
proporcional ao investimento inicial de cada um. Portan-
d) Diferença dos antecedentes e consequentes: A to o amigo que investiu a menor quantia obtém com o
soma dos antecedentes está para a soma dos con- investimento um lucro:
sequentes assim como cada antecedente está para
o seu consequente: a) Maior que R$ 810,00
12 3 12 − 3 9 12 3 b) Maior que R$ 805,00 e menor que R$ 810,00
= → = = = c) Maior que R$ 800,00 e menor que R$ 805,00
8 2 8−2 6 8 2 d) Maior que R$ 795,00 e menor que R$ 800,00
e) Menor que R$ 795,00

FIQUE ATENTO! Resposta : Letra D. Ambos aplicaram R$ 9000,00+R$

16000,00=R$ 25000,00 e o lucro de R$ 2222,00 foi so-
Usamos razão para fazer comparação entre
bre este valor. Assim, constrói-se uma proporção en-
duas grandezas. Assim, quando dividimos
tre o valor aplicado (neste caso, R$ 9000,00 , pois o
uma grandeza pela outra estamos compa-
exercício quer o lucro de quem aplicou menos) e seu
rando a primeira com a segunda. Enquanto
respectivo lucro:
proporção é a igualdade entre duas razões.

9000 25000
= → 25x = 19998 → x = R$ 799,92
x 2222

DIVISÃO PROPORCIONAL
MATEMÁTICA

Para decompor um número M em duas partes A e B

diretamente proporcionais a p e q, montamos um siste-
ma com duas equações e duas incógnitas, de modo que
a soma das partes seja A+B=M, mas:

24
 A B Ex. Para decompor o número 120 em três partes A, B
= e C diretamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se mon-
p q
tar um sistema com 3 equações e 3 incógnitas tal que
A+B+C= 120 E 2+4+6=P . Assim:
A solução segue das propriedades das proporções:
Logo: A = 20, B = 40 e C = 60
A B A+B M
= = = =K Ex. Determinar números A, B e C diretamente propor-
p q p+q p+q
cionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=120.
A solução segue das propriedades das proporções:
A B C 2A + 3B − 4C 120
#FicaDica = = = = = −15
2 4 6 2�2+3�4−4�6 −8
O valor de K é que proporciona a solução,
pois: Logo A = −30 , B = −60 e C = −90.
𝐀 = 𝐊 �𝐩 e 𝐁 = 𝐊 �𝐪
1.1. Divisão em duas partes inversamente propor-
Exemplo: Para decompor o número 100 em cionais
duas partes A e B diretamente proporcionais
a 2 e 3, montaremos o sistema de modo que Para decompor um número M em duas partes A e B in-
A+B=100, cuja solução segue de: versamente proporcionais a p e q, deve-se decompor este
número M em duas partes A e B diretamente proporcio-
A B A + B 100 nais a e , que são, respectivamente, os inversos de p e q.
= = = = 20
2 3 5 5 Assim basta montar o sistema com duas equações e
duas incógnitas tal que A + B = M . Desse modo:
Segue que A = 40 e B = 60
Ex. Determinar números A e B diretamente propor- A
=
B
=
A+B
=
M
=
M�p�q
=K
cionais a 8 e 3, sabendo-se que a diferença entre eles é 1⁄p 1⁄q 1⁄p + 1⁄q 1⁄p + 1⁄q p+q
60. Para resolver este problema basta tomar A-B=60 e
escrever:
A B A − B 60 O valor de K proporciona a solução, pois,
= = = = 12
8 3 5 5
A = K/p e B = K/q.
Segue que A = 96 e B = 36 Exemplo: Para decompor o número 120 em duas par-
tes A e B inversamente proporcionais a 2 e 3, deve-se
1. Divisão em várias partes diretamente propor- montar o sistema tal que , de modo que:
cionais
A B A+B 120 120 � 2 � 3
Para decompor um número M em partes = = = = = 144
X1 , X 2, . . . , X 𝐧 diretamente proporcionais a , deve-se 1⁄2 1⁄3 1⁄2 + 1⁄3 5⁄6 5
montar um sistema com n equações e n incógnitas, sen-
do as somas Assim A = 72 e B = 48 ,
X1 + X 2+. . . +X 𝐧 = M Exemplo: Determinar números A e B inversamente
e proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a diferença entre
eles é 10. Para resolver este problema, tomamos . Assim:
p1 + p2 +. . . +p𝐧 = P
A B A−B 10
x1 x2 xn = = =
1/6 1/8 1/6 − 1/8 1/24
= 240
= =⋯=
p1 p2 pn
Assim A = 40 e B = 30
A solução segue das propriedades das proporções:
1.2. Divisão em várias partes inversamente pro-
x1 x2 xn x1 + x2 + ⋯ + xn M porcionais
MATEMÁTICA

= =⋯= = = =K
p1 p2 pn p1 + p2 + ⋯ pn P
Para decompor um número M em n partes X1, X 𝟐 , . . . , X 𝐧
inversamente proporcionais a p1 , p2, . . . , p𝐧 , , basta de-
compor este número M em n partes X1, X , . . . , X direta-
mente proporcionais a 1/p1 , 1/p , . . . , 1/p .
𝟐 𝐧

𝟐 𝐧

25
 A montagem do sistema com n equações e n incógni- A B A+B 58
tas, assume que X1+X2+...+ Xn=M e, além disso: = = = = 70
2/5 3/7 2/5 + 3/7 29/35
x1 x2 xn
= =⋯=
1⁄p1 1⁄p2 1⁄pn Assim A = (2/5) � 70 = 28 e B = (3/7) � 70 = 30

Cuja solução segue das propriedades das proporções: Exemplo: Para obter números A e B diretamente pro-
porcionais a 4 e 3 e inversamente proporcionais a 6 e 8,
x1 x2 xn x1 + x2 + ⋯ + xn M sabendo-se que a diferença entre eles é 21. Para resol-
ver este problema basta escrever que A-B=21 resolver as
= =⋯= = =
1⁄p1 1⁄p2 1⁄pn 1⁄p1 + 1⁄p2 + ⋯ 1⁄pn 1⁄p1 + 1⁄p2 + ⋯ + 1⁄pn
proporções:

Ex. Para decompor o número 220 em três partes A, B e A B A−B 21

= = = = 72
C inversamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar 4⁄6 3⁄8 4⁄6 − 3⁄8 7⁄24
um sistema com 3 equações e 3 incógnitas, de modo que
A+B+C=220. Desse modo: A s s i m
A = (4/6) � 72 = 48 e B = (3/8) � 72 = 27
A B C A+B+C 220
= = = = = 240
1⁄2 1⁄4 1⁄6 1⁄2 + 1⁄4 + 1⁄6 11⁄12
1.4. Divisão em n partes direta e inversamente
proporcionais
A solução é A = 120 , B = 60 e C = 40 .
Para decompor um número M em n partes X1, X 𝟐 , . . . , X 𝐧
Ex. Para obter números A, B e C inversamente pro- diretamente proporcionais a p1 , p2, . . . , p𝐧 , e inversa-
porcionais a 2, 4 e 6, de modo que , devemos montar as
mente proporcionais a q 𝟏 , q 𝟐 , . . . , q 𝐧, , basta decompor
proporções:
este número M em n partes diretamente proporcionais a
p𝟏 /q 𝟏 , p𝟐 /q 𝟐 , . . . , p𝐧 /q 𝐧. .
A B C 2A + 3B − 4C 10 120
= = = = =
1⁄2 1⁄4 1⁄6 2⁄2 + 3⁄4 − 4⁄6 13⁄12 13 A montagem do sistema com n equações e n incógni-
tas exige que X1 + X 2+. . . +X 𝐧 = M e além disso:
Logo , A = 60 ⁄13 , B = 30 ⁄13 e C = 20 ⁄13 .
x1 x2 xn
= =⋯=
p1 ⁄q1 p2⁄q 2 pn⁄q n
FIQUE ATENTO!
Pode haver coeficientes A,B e C como nú- A solução segue das propriedades das proporções:
meros fracionários e/ou negativos.
x1 x2 xn xn + x2 + ⋯ + xn
= =⋯= =
p1 ⁄q1 p2⁄q 2 pn⁄q n p1 ⁄q1 + p2⁄q 2 + ⋯ + pn⁄q n
1.3. Divisão em duas partes direta e inversamente
proporcionais
Ex. Para decompor o número 115 em três partes A, B
Para decompor um número M em duas partes A e C diretamente proporcionais a 1, 2 e 3 e inversamente
e B diretamente proporcionais a c e d e inversamente proporcionais a 4, 5 e 6, deve-se montar um sistema com
proporcionais a p e q, deve-se decompor este núme- 3 equações e 3 incógnitas de forma de A+B+C=115 e
ro M em duas partes A e B diretamente proporcionais tal que:
a a c/q e d/q , basta montar um sistema com duas
equações e duas incógnitas de forma que A+B=M e, A B C A+B+C 115
= = = = = 100
além disso: 1⁄4 2⁄5 3⁄6 1⁄4 + 2⁄5 + 3⁄6 23⁄20
A B A+B M M� p�q Logo
= = = = =K
c⁄p d⁄q c⁄p + d⁄q c⁄p + d⁄q c � q + p � d
A = (1/4)100 = 25, B = (2/5)100 = 40 e C = (3/6)100 = 50.

O valor de K proporciona a solução, pois:

Ex. Determinar números A, B e C diretamente propor-
A = Kc/p e B = Kd/q. cionais a 1, 10 e 2 e inversamente proporcionais a 2, 4 e
5, de modo que 2A+3B-4C=10.
MATEMÁTICA

Exemplo: Para decompor o número 58 em duas partes A montagem do problema fica na forma:
A e B diretamente proporcionais a 2 e 3, e, inversamente
proporcionais a 5 e 7, deve-se montar as proporções:

26
 A B C 2A + 3B − 4C 10 100 𝑝
= = = = = P% de V =A= 100 .V
1⁄2 10⁄4 2⁄5 2⁄2 + 30⁄4 − 8⁄5 69⁄10 69
Ex. 23% de 240 = 23 .240 = 55,2
A solução é , A = 50/69, B = 250/69 e C = 40/69. 100
Ex. Em uma pesquisa de mercado, constatou-se que
67% de uma amostra assistem a certo programa de TV.
Se a população é de 56.000 habitantes, quantas pessoas
EXERCÍCIO COMENTADO assistem ao tal programa?
Aqui, queremos saber a “parte” da população que as-
1. Os três jogadores mais disciplinados de um campe- siste ao programa de TV, como temos a porcentagem e
onato de futebol amador irão receber o prêmio de R$: o total, basta realizarmos a multiplicação:
3.340,00 rateados em partes inversamente proporcionais
ao número de faltas cometidas em todo campeonato. Os 67
67% de 56000=A= 56000=37520
Jogadores cometeram 5, 7 e 11 faltas. Qual a premiação 100
a cada um deles respectivamente? Resp. 37 520 pessoas.

Resposta: Cálculo da porcentagem (conheço A e V e quero

p1 = K . 1/5 achar p): Utilizaremos a mesma relação para achar o va-
p2 = K . 1/7 lor de p e apenas precisamos rearranjar a mesma:
p3 = K . 1/11
p1 + p2 + p3 = 3340 𝑝 𝐴
𝐴= . 𝑉 → 𝑝 = . 100
Para encontrarmos o valor da constante K devemos 100 𝑉
substituir o valor de p1, p2 e p3 na última expressão: Ex. Um time de basquete venceu 10 de seus 16 jogos.
Qual foi sua porcentagem de vitórias?
Portanto: Neste caso, o exercício quer saber qual a porcenta-
p1 = 7700 . 1/5 = 1540 gem de vitórias que esse time obteve, assim:
p2 = 7700 . 1/7 = 1100
p3 = 7700 . 1/11 = 700 𝐴 10
A premiação será respectivamente R$ 1.540,00, 𝑝= . 100 = . 100 = 62,5%
𝑉 16
R$ 1.100,00 e R$ 700,00.
Resp: O time venceu 62,5% de seus jogos.

PORCENTAGEM. Ex. Em uma prova de concurso, o candidato acertou

48 de 80 questões. Se para ser aprovado é necessário
acertar 55% das questões, o candidato foi ou não foi
aprovado?
Definição Para sabermos se o candidato passou, é necessário
calcular sua porcentagem de acertos:
A definição de porcentagem passa pelo seu próprio
nome, pois é uma fração de denominador centesimal, ou 𝐴 48
𝑝= . 100 = . 100 = 60% > 55%
seja, é uma fração de denominador 100. Representamos 𝑉 80
porcentagem pelo% e lê-se: “por cento”.
Logo, o candidato foi aprovado.
50
Deste modo, a fração 100 ou qualquer uma equiva-
lente a ela é uma porcentagem que podemos represen- Calculo do todo (conheço p e A e quero achar V):
tar por 50%. No terceiro caso, temos interesse em achar o total (Nosso
100%) e para isso basta rearranjar a equação novamente:
A porcentagem nada mais é do que uma razão, que 𝑝 𝐴 𝐴
representa uma “parte” e um “todo” a qual referimos 𝐴= . 𝑉 → 𝑝 = . 100 → 𝑉 = . 100
como 100%. Assim, de uma maneira geral, temos que: 100 𝑉 𝑝
𝑝
𝐴= .𝑉 Ex. Um atirador tem taxa de acerto de 75% de seus
100
tiros ao alvo. Se em um treinamento ele acertou 15 tiros,
Onde A, é a parte, p é o valor da porcentagem e V é o quantos tiros ele deu no total?
todo (100%). Assim, os problemas básicos de porcenta- Neste caso, o problema gostaria de saber quanto vale
gem se resumem a três tipos: o “todo”, assim:
MATEMÁTICA

Cálculo da parte (Conheço p e V e quero achar A): 𝐴 15

Para calcularmos uma porcentagem de um valor V, bas- 𝑝 𝑉= . 100 = . 100 = 0,2.100 = 20 𝑡𝑖𝑟𝑜𝑠
ta multiplicarmos a fração correspondente, ou seja, 100 𝑝 75
por V. Assim:

27
 Forma Decimal: Outra forma de representação de 3500 =1,4.V
porcentagens é através de números decimais, pois to- 3500
dos eles pertencem à mesma classe de números, que são V= =2500
1,4
os números racionais. Assim, para cada porcentagem, há
um numero decimal equivalente. Por exemplo, 35% na Resp. R$ 2 500,00
forma decimal seriam representados por 0,35. A conver-
são é muito simples: basta fazer a divisão por 100 que Ex. Uma loja entra em liquidação e pretende abaixar
está representada na forma de fração: em 20% o valor de seus produtos. Se o preço de um de-
75 les é de R$ 250,00, qual será seu preço na liquidação?
75% = = 0,75 Aqui, basta calcular o valor de VD :
100
p
Aumento e desconto percentual VD = (1 – ) .V
100
20
Outra classe de problemas bem comuns sobre por- VD = (1 – ) .250,00
centagem está relacionada ao aumento e a redução per- 100
centual de um determinado valor. Usaremos as defini- VD = (1 –0,2) .250,00
ções apresentadas anteriormente para mostrar a teoria
envolvida VD = (0,8) .250,00

Aumento Percentual: Consideremos um valor inicial VD = 200,00

V que deve sofrer um aumento de de seu valor. Chame- Resp. R$ 200,00
mos de VA o valor após o aumento. Assim:
p
VA = V + .V FIQUE ATENTO!
100
Em alguns problemas de porcentagem são
Fatorando: necessários cálculos sucessivos de aumen-
p tos ou descontos percentuais. Nesses casos
VA = ( 1 + ) .V é necessário ter atenção ao problema, pois
100
p erros costumeiros ocorrem quando se cal-
Em que (1 + ) será definido como fator de au- cula a porcentagens do valor inicial para ob-
100
mento, que pode estar representado tanto na forma de ter todos os valores finais com descontos ou
fração ou decimal. aumentos. Na verdade, esse cálculo só pode
Desconto Percentual: Consideremos um valor inicial ser feito quando o problema diz que TODOS
V que deve sofrer um desconto de p% de seu valor. Cha- os descontos ou aumentos são dados a uma
memos de VD o valor após o desconto. porcentagem do valor inicial. Mas em geral,
os cálculos são feitos como mostrado no
p texto a seguir.
VD = V – .V
100
Fatorando:
Aumentos e Descontos Sucessivos: Consideremos
VD = (1 –
p
) .V um
100 valor inicial V, e vamos considerar que ele irá sofrer
Em que (1 –
p
) será definido como fator de des- dois aumentos sucessivos de p1% e p2%. Sendo V1 o valor
100 após o primeiro aumento, temos:
conto, que pode estar representado tanto na forma de 𝑝1
fração ou decimal. V1 = V .(1 + )
100
Ex. Uma empresa admite um funcionário no mês de Sendo V2 o valor após o segundo aumento, ou seja,
janeiro sabendo que, já em março, ele terá 40% de au- após já ter aumentado uma vez, temos que:
mento. Se a empresa deseja que o salário desse funcio- 𝑝2
nário, a partir de março, seja R$ 3 500,00, com que salário V2 = V1 .(1 + )
deve admiti-lo? 100
Neste caso, o problema deu o valor de e gostaria de Como temos também uma expressão para V1, basta
saber o valor de V, assim: substituir:
p
VA = ( 1 + 100 ).V 𝑝1 𝑝2
V2 = V .(1 + ) .(1 + )
100
MATEMÁTICA

100
3500 = ( 1 +
40
).V Assim, para cada aumento, temos um fator corres-
100 pondente e basta ir multiplicando os fatores para chegar
3500 =(1+0,4).V ao resultado final.

28
 No caso de desconto, temos o mesmo caso, sendo V Ou seja, o valor final corresponde a 96% de V e não
um valor inicial, vamos considerar que ele irá sofrer dois 100%, assim, eles não são iguais, portanto deve-se assi-
descontos sucessivos de p1% e p2%. nalar a opção ERRADO

Sendo V1 o valor após o primeiro desconto, temos:

V1 = V.(1 –
𝑝1
) EXERCÍCIO COMENTADO
100
Sendo V2 o valor após o segundo desconto, ou seja, 1. (UNESP) Suponhamos que, para uma dada eleição,
após já ter descontado uma vez, temos que: uma cidade tivesse 18.500 eleitores inscritos. Suponha-
𝑝2 mos ainda que, para essa eleição, no caso de se verificar
V2 = V1 .(1 – ) um índice de abstenções de 6% entre os homens e de 9%
100 entre as mulheres, o número de votantes do sexo mas-
Como temos também uma expressão para , basta culino será exatamente igual ao número de votantes do
substituir: sexo feminino. Determine o número de eleitores de cada
𝑝1 𝑝2 sexo.
V2 = V .(1 – ) .(1 – )
100 100 Resposta: Denotamos o número de eleitores do sexo
Além disso, essa formulação também funciona para femininos de F e de votantes masculinos de M. Pelo
aumentos e descontos em sequência, bastando apenas enunciado do exercícios, F+M = 18500. Além disso, o
a identificação dos seus fatores multiplicativos. Sendo V índice de abstenções entre os homens foi de 6% e
um valor inicial, vamos considerar que ele irá sofrer um de 9% entre as mulheres, ou seja, 94% dos homens
aumento de p1% e, sucessivamente, um desconto de p2%. e 91% das mulheres compareceram a votação, onde
Sendo V1 o valor após o aumento, temos: 94%M = 91%F ou 0,94M = 0,91F. Assim, para deter-
𝑝1 minar o número de eleitores de cada sexo temos os
V1 = V .(1+ ) seguinte sistema para resolver:
100
F + M = 18500
Sendo V2 o valor após o desconto, temos que: �
0,94M = 0,91F
𝑝2
V2 = V1 .(1 – )
100 0,91
Da segunda equação, temos que M = 0,94 F . Agora,
Como temos uma expressão para , basta substituir: substituindo M na primeira equação do sistema en-
𝑝1 𝑝2 contra-se F =  9400 e por fim determina-se M = 9100.
V2 = V .(1+ ) .(1 – )
100 100

Ex. Um produto sofreu um aumento de 20% e depois REGRA DE TRÊS SIMPLES.

sofreu uma redução de 20%. Isso significa que ele voltará
ao seu valor original.
REGRA DE TRÊS SIMPLES
( ) CERTO ( ) ERRADO
Os problemas que envolvem duas grandezas direta-
Este problema clássico tem como finalidade concei- mente ou inversamente proporcionais podem ser resol-
tuar esta parte de aumento e redução percentual e evitar vidos através de um processo prático, chamado regra de
o erro do leitor ao achar que aumentando p% e dimi- três simples.
nuindo p%, volta-se ao valor original. Se usarmos o que
aprendemos, temos que: Ex: Um carro faz 180 km com 15L de álcool. Quantos
litros de álcool esse carro gastaria para percorrer 210 km?
𝑝1 𝑝2
V2 = V . 1+ . 1– Solução:
100 100
𝐴𝑢𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑟𝑒𝑑𝑢çã𝑜
O problema envolve duas grandezas: distância e litros
20
de álcool.
20
V2 = V .(1+ ) .(1 – ) Indiquemos por x o número de litros de álcool a ser
100 100
consumido.
V2 = V .(1+0,2) .(1 – 0,2 ) Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma
mesma coluna e as grandezas de espécies diferentes que
MATEMÁTICA

V2 = V .(1,2) .(0,8) se correspondem em uma mesma linha:

96
V2 = 0,96.V= V=96% de V Distância (km) Litros de álcool
100 180 15
210 x

29
 Na coluna em que aparece a variável x (“litros de ál- Velocidade (km/h) Tempo (h)
cool”), vamos colocar uma flecha: 60 4
80 x

Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo

Observe que, se duplicarmos a distância, o consumo
de álcool também duplica. Então, as grandezas distância
e litros de álcool são diretamente proporcionais. No
esquema que estamos montando, indicamos esse fato
colocando uma flecha na coluna “distância” no mesmo
sentido da flecha da coluna “litros de álcool”:
fica reduzido à metade. Isso significa que as grandezas
velocidade e tempo são inversamente proporcionais.
No nosso esquema, esse fato é indicado colocando-se na
coluna “velocidade” uma flecha em sentido contrário ao
da flecha da coluna “tempo”:

Na montagem da proporção devemos seguir o senti-

do das flechas. Assim, temos:

Armando a proporção pela orientação das flechas,

temos:

Resposta: Farei esse percurso em 3 h.

Resposta: O carro gastaria 17,5 L de álcool.
#FicaDica
Procure manter essa linha de raciocínio nos
diversos problemas que envolvem regra de
três simples ! Identifique as variáveis, verifi-
que qual é a relação de proporcionalidade
e siga este exemplo !
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (CBTU – ASSISTENTE OPERACIONAL – FU-
MARC/2016) Dona Geralda comprou 4 m de tecido im-
portado a R$ 12,00 o metro linear. No entanto, o metro
linear do lojista media 2 cm a mais. A quantia que o lojis-
ta deixou de ganhar com a venda do tecido foi:
a) R$ 0,69
b) R$ 0,96
c) R$ 1,08
d) R$ 1,20

Ex: Viajando de automóvel, à velocidade de 60 km/h, Resposta: Letra B. As grandezas (comprimento e pre-
eu gastaria 4 h para fazer certo percurso. Aumentando ço) são diretamente proporcionais. Assim, a regra de
a velocidade para 80 km/h, em quanto tempo farei esse três é direta:
percurso?
Solução: Indicando por x o número de horas e colo- Metros Preço
cando as grandezas de mesma espécie em uma mesma
coluna e as grandezas de espécies diferentes que se cor- 1 12
respondem em uma mesma linha, temos: 0,02 x

Velocidade (km/h) Tempo (h) 1 � x = 0,02 � 12 → x = R$ 0,24

60 4 Note que foi necessário passar 2 cm para metros, para
80 x que as unidades de comprimento fiquei iguais. Assim,
MATEMÁTICA

cada 2 cm custaram R$ 0,24 para o vendedor. Como

Na coluna em que aparece a variável x (“tempo”), va- ele vendeu 4 m de tecido, esses 2 cm não foram con-
mos colocar uma flecha: siderados quatro vezes. Assim, ele deixou de ganhar

30
2. Para se construir um muro de 17m² são necessários 3
trabalhadores. Quantos trabalhadores serão necessários
para construir um muro de 51m²?
Resposta: 9 trabalhadores.
As grandezas (área e trabalhadores) são diretamente
proporcionais. Assim, a regra de três é direta:
Agora vamos montar a proporção, igualando a razão
que contém o x, que é 4 , com o produto das outras ra-
x
zões, obtidas segundo a orientação das flechas 6 � 160 :
8 300

Área N Trabalha-
dores
17 3
51 x
Resposta: Em 10 dias.
17 � x = 51 � 3 → x = 9 trabalhadores
FIQUE ATENTO!
REGRA DE TRÊS COMPOSTA Repare que a regra de três composta, em-
bora tenha formulação próxima à regra de
O processo usado para resolver problemas que envol- três simples, é conceitualmente distinta de-
vem mais de duas grandezas, diretamente ou inversamente vido à presença de mais de duas grandezas
proporcionais, é chamado regra de três composta. proporcionais.

Ex: Em 4 dias 8 máquinas produziram 160 peças. Em

quanto tempo 6 máquinas iguais às primeiras produzi-
riam 300 dessas peças?
Solução: Indiquemos o número de dias por x. Co-
loquemos as grandezas de mesma espécie em uma só
coluna e as grandezas de espécies diferentes que se
correspondem em uma mesma linha. Na coluna em que
aparece a variável x (“dias”), coloquemos uma flecha:
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (SEDUC-SP - ANALISTA DE TECNOLOGIA DA IN-
FORMAÇÃO – VUNESP/2014) Quarenta digitadores
preenchem 2 400 formulários de 12 linhas, em 2,5 horas.
Para preencher 5 616 formulários de 18 linhas, em 3 horas,
e admitindo-se que o ritmo de trabalho dos digitadores
seja o mesmo, o número de digitadores necessários será

a) 105
Comparemos cada grandeza com aquela em que está b) 117
o x. c) 123
d) 131
As grandezas peças e dias são diretamente propor- e) 149
cionais. No nosso esquema isso será indicado colocan-
do-se na coluna “peças” uma flecha no mesmo sentido Resposta: Letra B.
da flecha da coluna “dias”: A tabela com os dados do enunciado fica:

Digitadores Formulários Linhas Horas

40 2400 12 2,5
x 5616 18 3

As grandezas máquinas e dias são inversamente pro-
porcionais (duplicando o número de máquinas, o número
de dias fica reduzido à metade). No nosso esquema isso
será indicado colocando-se na coluna (máquinas) uma
flecha no sentido contrário ao da flecha da coluna “dias”:
Comparando-se as grandezas duas a duas, nota-se que:
Digitadores e formulários são diretamente propor-
cionais, pois se o número de digitadores aumenta, a
quantidade de formulários que pode ser digitada tam-
bém aumenta.
Digitadores e linhas são diretamente proporcionais,
pois se a quantidade de digitadores aumenta, o núme-
ro de linhas que pode ser digitado também aumenta.
MATEMÁTICA

Digitadores e horas são inversamente proporcionais,

pois se o número de horas trabalhadas aumenta, en-
tão são necessários menos digitadores para o serviço
e, portanto, a quantidade de digitadores diminui.

31
 A regra de três fica:

40 2400 12 3
= � �
x 5616 18 2,5
40 86400
→ =
x 252720
→ 86500x = 10108800
→ x = 117 digitadores

2. Em uma fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos serão montados por
4 homens em 16 dias?

Resposta:

Homens Carrinhos Dias

8 20 5
4 x 16

Observe que, aumentando o número de homens, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação é diretamen-

te proporcional (não precisamos inverter a razão).
Aumentando o número de dias, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação também é diretamente pro-
porcional (não precisamos inverter a razão). Devemos igualar a razão que contém o termo x com o produto das
outras razões.
Montando a proporção e resolvendo a equação, temos:

20 8 5
= �
π 4 16
Logo, serão montados 32 carrinhos.

MÉDIA ARITMÉTICA SIMPLES.

ESTATÍSTICA

1.Definições Básicas

Estatística: ciência que tem como objetivo auxiliar na tomada de decisões por meio da obtenção, análise, organi-
zação e interpretação de dados.
População: conjunto de entidades (pessoas, objetos, cidades, países, classes de trabalhadores, etc.) que apresen-
tem no mínimo uma característica em comum. Exemplos: pessoas de uma determinada cidade, preços de um produto,
médicos de um hospital, estudantes que prestam determinado concurso, etc.
Amostra: É uma parte da população que será objeto do estudo. Como em muitos casos não é possível estudar a
população inteira, estuda-se uma amostra de tamanho significativo (há métodos para determinar isso) que retrate o
comportamento da população. Exemplo: pesquisa de intenção de votos de uma eleição. Algumas pessoas são entre-
vistadas e a pesquisa retrata a intenção de votos da população.
Variável: é o dado a ser analisado. Aqui, será chamado de e cada valor desse dado será chamado de . Essa variável
pode ser quantitativa (assume valores) ou qualitativa (assume características ou propriedades).

2. Medidas de tendência central

São medidas que auxiliam na análise e interpretação de dados para a tomada de decisões. As três medidas de ten-
dência central são:
MATEMÁTICA

Média aritmética simples: razão entre a soma de todos os valores de uma mostra e o número de elementos da
amostra. Expressa por . Calculada por:
∑xi
x� =
n

32
 Média aritmética ponderada: muito parecida com média aritmética simples, porém aqui cada variável tem um peso
diferente que é levado em conta no cálculo da média.
∑xi pi
x� =
∑pi

Mediana: valor que divide a amostra na metade. Em caso de número para de elementos, a mediana é a média entre
os elementos intermediários
Moda: valor que aparece mais vezes dentro de uma amostra.

Ex: Dada a amostra {1,3,1,2,5,7,8,7,6,5,4,1,3,2} calcule a média, a mediana e a moda.

Solução
Média:
1 + 3 + 1 + 2 + 5 + 7 + 8 + 7 + 6 + 5 + 4 + 1 + 3 + 2 55
x� = = = 3,92
14 14

Mediana:
Inicialmente coloca-se os valores em ordem crescente:
{1,1,1,2,2,3,3,4,5,5,6,7,7,8}

Como a amostra tem 14 valores (número par), os elementos intermediários são os 7º e 8º elementos. Nesse exem-
3+4 7
plo, são os números 3 e 4. Portanto, a mediana é a média entre eles: = = 3,5 2 2
Moda:
O número que aparece mais vezes é o número 1 e, portanto, é a moda da amostra nesse exemplo.

Ex: Dada a amostra {2,4,8,10,15,6,9,11,7,4,15,15,11,6,10} calcule a média, a mediana e a moda.

Solução:

Média:
2 + 4 + 8 + 10 + 15 + 6 + 9 + 11 + 7 + 4 + 15 + 15 + 11 + 6 + 10 133
x� = = = 8,867
15 14

Mediana:
Inicialmente coloca-se os valores em ordem crescente
{2,4,4,6,6,7,8,9,10,10,11,11,15,15,15}
Como a amostra tem 15 valores (número par), o elemento intermediário é o 8º elemento. Logo, a mediana é igual
a 9.

Moda:
O número que aparece mais vezes é o número 15 e, portanto, é a moda da amostra nesse exemplo.

Ex: A média de uma disciplina é calculada por meio da média ponderada de três provas. A primeira tem peso 3, a
segunda tem peso 4 e a terceira tem peso 5. Calcule a média de um aluno que obteve nota 8 na primeira prova, 5 na
segunda e 6 na terceira.

Solução:
Trata-se de um caso de média aritmética ponderada.
∑xi pi 3 ∙ 8 + 4 ∙ 5 + 5 ∙ 6 74
x� = = = = 6,167
∑pi 3+4+5 12
MATEMÁTICA

33
 3. Tabelas e Gráficos

3.1.Tabelas

Tabelas podem ser utilizadas para expressar os mais diversos tipos de dados. O mais importante é saber interpretá-
-las e para isso é conveniente saber como uma tabela é estruturada. Toda tabela possui um título que indica sobre o
que se trata a tabela. Toda tabela é dividida em linhas e colunas onde, no começo de uma linha ou de uma coluna, está
indicado qual o tipo de dado que aquela linha/coluna exibe.

Ex:
Tabela 1 - Número de estudantes da Universidade ALFA divididos por curso

Curso Número de Estudantes

Administração 2000
Arquitetura 1450
Direito 2500
Economia 1800
Enfermagem 800
Engenharia 3500
Letras 750
Medicina 1500
Psicologia 1000
TOTAL 15300

Nesse caso, as colunas são: curso e número de estudantes e cada linha corresponde a um dos cursos da Universi-
dade com o respectivo número de alunos de cada curso.

Tabela 2 - Número de estudantes da Universidade ALFA divididos por curso e gênero

Curso Gênero Número de Estudantes

Homem 1200
Administração
Mulher 800
Homem 850
Arquitetura
Mulher 600
Homem 1600
Direito
Mulher 900
Homem 800
Economia
Mulher 1000
Homem 350
Enfermagem
Mulher 450
Homem 2500
Engenharia
Mulher 1000
Homem 200
Letras
Mulher 550
Homem 700
Medicina
Mulher 800
Homem 400
Psicologia
Mulher 600
MATEMÁTICA

TOTAL 15300

Nesse caso, as colunas são: curso, gênero e número de estudantes e cada linha corresponde a um dos cursos da
Universidade com o respectivo número de alunos de cada curso separados por gênero.

34
 #FicaDica
Acima foram exibidas duas tabelas como exemplos. Há uma infinidade de tabelas cada uma com sua par-
ticularidade o que torna impossível exibir todos os tipos de tabelas aqui. Porém em todas será necessário
identificar linhas, colunas e o que cada valor exibido representa.

3.2. Gráficos

Para falar de gráficos em estatística é importante apresentar o conceito de frequência.

Frequência: Quantifica a repetição de valores de uma variável estatística.

Tipos de frequência
Absoluta: mede a quantidade de repetições.
Ex. Dos 30 alunos, seis tiraram nota 6,0. Essa nota possui freqüência absoluta:
fi = 4
Relativa: Relaciona a quantidade de repetições com o total (expresso em porcentagem)
Ex. Dos 30 alunos, seis tiraram nota 6,0. Essa nota possui freqüência relativa:
6
fr = ∙ 100 = 20%
30
4. Tipos de Gráficos

Gráficos de coluna: gráficos que têm como objetivo atribuir quantidades a certos tipos de grupos. Na horizontal são
apresentados os grupos (dados qualitativos) dos quais deseja-se apresentar dados enquanto na vertical são apresen-
tados os valores referentes a cada grupo (dados quantitativos ou frequências absolutas)

Ex: A Universidade ALFA recebe estudantes do mundo todo. A seguir há um gráfico que mostra a quantidade de
estudantes separados pelos seus continentes de origem:
Estudantes da Universidade ALFA
700

600

500

400

300

200

100

0
América do América do América Europa Ásia África Oceania
Norte Sul Central

Gráficos de barras: gráficos bastante similares aos de colunas, porém, nesse tipo de gráfico, na horizontal são apre-
sentados os valores referentes a cada grupo (dados quantitativos) enquanto na vertical são apresentados os grupos
(dados qualitativos)

Ex: A Universidade ALFA recebe estudantes do mundo todo. A seguir há um gráfico que mostra a quantidade de
estudantes separados pelos seus continentes de origem:
MATEMÁTICA

35
 Ex: Foi feito um levantamento do idioma falado pelos
Estudantes da Universidade ALFA alunos de um curso da Universidade ALFA.

Oceania Frequências absolutas:

África

Ásia

Europa

América Central

América do Sul

América do Norte

0 100 200 300 400 500 600 700

Gráficos de linhas: gráficos nos quais são exibidas

séries históricas de dados e mostram a evolução dessas
séries ao longo do tempo.

Ex: A Universidade ALFA tem 10 anos de existências

e seu reitor apresentou um gráfico mostrando o número Frequências relativas:
de alunos da Universidade ao longo desses 10 anos.
Estudantes da Universidade ALFA ao longo de 10 anos

2500

2000

1500

1000

500

0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Gráficos em pizzas: gráficos nos quais são expressas

relações entre grandezas em relação a um todo. Nesse
gráfico é possível visualizar a relação de proporcionalida-
de entre as grandezas. Recebe esse nome pois lembram
uma pizza pelo formato redondo com seus pedaços (fre-
quências relativas).
EXERCÍCIO COMENTADO
Ex: A Universidade ALFA recebe estudantes do mundo
todo. A seguir há um gráfico que mostra a distribuição de 1. (SEGEP-MA - Técnico da Receita Estadual –
estudantes de acordo com seus continentes de origem FCC/2016) Três funcionários do Serviço de Atendimento
ao Cliente de uma loja foram avaliados pelos clientes que
atribuíram uma nota (1; 2; 3; 4; 5) para o atendimento
Estudantes da Universidade ALFA recebido. A tabela mostra as notas recebidas por esses
30 funcionários em um determinado dia.
150

260 630

440
MATEMÁTICA

150
520 Considerando a totalidade das 95 avaliações desse dia,
é correto afirmar que a média das notas dista da moda
dessas mesmas notas um valor absoluto, aproximada-
América do Norte América do Sul América Central Europa Ásia África Oceania mente, igual a:

36
a) 0,33
25 ∙ Me = 210 – 30
b) 0,83
c) 0,65 25 ∙ Me = 180
d) 0,16
e) 0,21 Me = 7,2

Resposta: Letra C. Trata-se de um caso de média arit- Portanto, a média aritmética das notas das meninas
mética ponderada. Considerando as 95 avaliações, o é 7,2. A alternativa correta é a letra b.
peso de cada uma das notas é igual ao total de pesso-
as que atribuiu a nota. Analisando a tabela
8 pessoas atribuíram nota 1
18 pessoas atribuíram nota 2
21 pessoas atribuíram nota 3
29 pessoas atribuíram nota 4
19 pessoas atribuíram nota 5
Assim, a média das 95 avaliações é calculada por:
8 ∙ 1 + 18 ∙ 2 + 21 ∙ 3 + 29 ∙ 4 + 19 ∙ 5 318 Então, logo:
x� = = = 3,34
8 + 18 + 21 + 29 + 19 95 P A1 ∪ A2 ∪ ⋯ ∪ An = P A1 + P A2 + ⋯ + P(An )
�
P A1 ∪ A2 ∪ ⋯ An = P S = 1
2. (UFC - 2016) A média aritmética das notas dos alunos
de uma turma formada por 25 meninas e 5 meninos é Portanto:
igual a 7. Se a média aritmética das notas dos meninos
é igual a 6, a média aritmética das notas das meninas é P(A1 ) + P(A2 ) + P(A3 ) + . . . + P(An ) = 1
igual a:

a) 6,5 8. Probabilidade Condicionada

b) 7,2
c) 7,4 Considere dois eventos A e B de um espaço amostral
d) 7,8 S, finito e não vazio. A probabilidade de B condicionada a
e) 8,0 A é dada pela probabilidade de ocorrência de B sabendo
que já ocorreu A. É representada por P(B/A).
Resposta: Letra B. Primeiramente, será identificada a
soma das notas dos meninos por x e a da nota das n(A ∩ B)
meninas por y. Se a turma tem 5 meninos e a média Veja: P(B/A) =
aritmética de suas notas é igual a 6, então a soma das n(A)
notas dos meninos (x) dividida pela quantidade de
meninos (5) deve ser igual a 6, isto é:
x
= 6
5
x = 6 ∙ 5
x = 30
Do mesmo modo, se a turma tem 25 meninas
(Me é a média aritmética de suas notas), o quociente
da soma das notas das meninas (y) e a quantidade de
meninas (25) deve ser igual a Me, isto é:
(x + y)/(25+5) = 7
y = 25∙Me 9. Eventos Independentes
Para calcular a média da turma, devemos somar as no-
tas dos meninos (30) às notas das meninas (y) e dividir Considere dois eventos A e B de um espaço amostral
pela quantidade de alunos (25 + 5 = 30). O resultado S, finito e não vazio. Estes serão independentes somente
deverá ser 7. Sendo assim, temos: quando: P(A/B) = P(A)
x + y P(B/A) = P(B)
= 7
25 + 5
10. Intersecção de Eventos
30 + 25 ∙ Me
MATEMÁTICA

= 7
30 Considerando A e B como dois eventos de um espaço
30 + 25 ∙ Me = 7 • 30 amostral S, finito e não vazio, logo:

30 + 25 ∙ Me = 210

37
 Resposta: Letra E. Para sabermos o tamanho do es-
P(B/A) =
n(A ∩ B) n A ∩ B + n(S) P(A ∩ B)
= = paço amostral, basta calcularmos a combinação dos
n(A) n A + n(S) P(A) 5 elementos tomados 2 a 2 (a ordem não impor-
ta, pois a ordem dos fatores não altera o produto):
P(A/B) =
n(A ∩ B) n A ∩ B + n(S) P(A ∩ B)
= = 5! 5 ∙ 4 .
n(B) n B + n(S) P(B) C5,2 = = = 10
2! 3! 2

Para o produto ser par, os dois números escolhidos

Assim sendo:
P(A ∩ B) = P(A) ∙ P(B/A)
P A ∩ B = P B ∙ P(A/B)
Considerando A e B como eventos independentes,
logo P(B/A) = P(B), P(A/B) = P(A), sendo assim: P(A ∩ B)
= P(A)∙ P(B). Para saber se os eventos A e B são indepen-
dentes, podemos utilizar a definição ou calcular a proba-
bilidade de A ∩ B. Veja a representação:
A e B independentes ↔ P(A/B) = P(A) ou
A e B independentes ↔ P(A ∩ B) = P(A) ∙ P(B)
FIQUE ATENTO!
Um exercício de probabilidade pode envol-
ver aspectos relativos à análise combinató-
ria. É importante ter em mente a diferença
conceitual que existe entre ambos.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
deverão ser par ou um deles é par. O único caso onde
o produto não dá par é quando os dois números são
ímpares. Assim, apenas o produto 3 5 não pode ser
escolhido. Logo, se 1/10 = 10% não terá produto par,
os outros 90% terão.
ESTATÍSTICA DESCRITIVA
1. Teste de Hipóteses
Definição: Processo que usa estatísticas amostrais
para testar a afirmação sobre o valor de um parâmetro
populacional.
Para testar um parâmetro populacional, você deve
afirmar cuidadosamente um par de hipóteses – uma que
represente a afirmação e outra, seu complemento. Quan-
do uma é falsa, a outra é verdadeira.
Uma hipótese nula H0 é uma hipótese estatística que
contém uma afirmação de igualdade, tal como ≤, =, ≥
A hipótese alternativa Ha é o complemento da hipó-
tese nula. Se H0 for falsa, Ha deve ser verdadeira, e con-
tém afirmação de desigualdade, como <, ≠, >.

1.Uma bola será retirada de uma sacola contendo 5 bolas Vamos ver como montar essas hipóteses
verdes e 7 bolas amarelas. Qual a probabilidade desta Um caso bem simples.
bola ser verde?

Resposta: 5/12. Neste exercício o espaço amostral

possui 12 elementos, que é o número total de bolas,
portanto a probabilidade de ser retirada uma bola ver- Assim, fica fácil, se H0 for falsa, Ha é verdadeira
de está na razão de 5 para 12. Há uma regrinha para formular essas hipóteses
Sendo S o espaço amostral e E o evento da retirada de
uma bola verde, matematicamente podemos repre- Formulação verbal Formulação Formulação
sentar a resolução assim: H0 Matemática verbal Ha

n E
P E = A média é A média é
n S
5 ...maior ou igual ...menor que k
P E = a k.
12
Logo, a probabilidade desta bola ser verde é 5/12. ... abaixo de k
....pelo menos k.
2. (IBGE – Analista Censitário – FGV/2017) Entre os cin-
co números 2, 3, 4, 5 e 6, dois deles são escolhidos ao ...menos que k.
acaso e o produto deles dois é calculado. A probabilida- ...não menos que k.
de desse produto ser um número par é:
MATEMÁTICA

a) 60%
b) 75%
c) 80%
d) 85%
e) 90%

38
 ...menor ou igual ..maior que k 1.2. Distribuição de frequência sem intervalos de
a k. classe:

... acima de k É a simples condensação dos dados conforme as re-

....no máximo k. petições de seu valores. Para um ROL  de tamanho ra-
zoável esta distribuição de frequência é inconveniente, já
...mais do que que exige muito espaço. Veja exemplo abaixo:
...não mais que k. k.
... igual a k. ... não igual Dados Frequência
a k.
41 3
.... k.
42 2
.... diferente
de k. 43 1
...exatamente k.
44 1
...não k. 45 1
46 2
Exemplo: Um fabricante de torneiras anuncia que o
índice médio de fluxo de água de certo tipo de torneira 50 2
é menor que 2,5 galões por minuto. 51 1
52 1
54 1
57 1
Referências
Larson, Ron. Estatística Aplicada. 4ed – São Paulo: 58 2
Pearson Prentice Hall, 2010. 60 2
Total 20
FREQUÊNCIAS
1.3. Distribuição de frequência com intervalos de
A primeira fase de um estudo estatístico consiste em classe:
recolher, contar e classificar os dados pesquisados sobre
uma população estatística ou sobre uma amostra dessa Quando o tamanho da amostra é elevado é mais ra-
população. cional efetuar o agrupamento dos valores em vários in-
tervalos de classe.
1. Frequência Absoluta
Classes Frequências
É o número de vezes que a variável estatística assume
41 |------- 45 7
um valor.
45 |------- 49 3
1.1. Frequência Relativa 49 |------- 53 4
É o quociente entre a frequência absoluta e o número 53 |------- 57 1
de elementos da amostra. 57 |------- 61 5
Na tabela a seguir, temos exemplo dos dois tipos:
Total 20

2. Média aritmética

Média aritmética de um conjunto de números é o va-

lor que se obtém dividindo a soma dos elementos pelo
número de elementos do conjunto.
Representemos a média aritmética por .
A média pode ser calculada apenas se a variável en-
volvida na pesquisa for quantitativa. Não faz sentido cal-
cular a média aritmética para variáveis quantitativas.
MATEMÁTICA

Na realização de uma mesma pesquisa estatística

entre diferentes grupos, se for possível calcular a média,
ficará mais fácil estabelecer uma comparação entre esses
grupos e perceber tendências.

39
 Considerando uma equipe de basquete, a soma das
alturas dos jogadores é: Logo:

Resposta: Md=15

Se dividirmos esse valor pelo número total de joga- 3. Moda (Mo)

dores, obteremos a média aritmética das alturas:
Num conjunto de números: , chama-se
moda aquele valor que ocorre com maior frequência.

Observação:
A média aritmética das alturas dos jogadores é 2,02m. A moda pode não existir e, se existir, pode não ser
única.
2.1. Média Ponderada
Exemplo 1:
O conjunto de dados 3, 3, 8, 8, 8, 6, 9, 31 tem moda
A média dos elementos do conjunto numérico A re-
igual a 8, isto é, Mo=8.
lativa à adição e na qual cada elemento tem um “deter-
minado peso” é chamada média aritmética ponderada. Exemplo 2:
O conjunto de dados 1, 2, 9, 6, 3, 5 não tem moda.

4. Medidas de dispersão

2.2. Mediana (Md) Duas distribuições de frequência com medidas de

Sejam os valores escritos em rol:
Sendo n ímpar, chama-se mediana o termo tal que
o número de termos da sequência que precedem
igual ao número de termos que o sucedem, isto é,
termo médio da sequência ( ) em rol.
Sendo n par, chama-se mediana o valor obtido pela
média aritmética entre os termos e , tais que o nú-
mero de termos que precedem é igual ao número de
termos que sucedem , isto é, a mediana é a média
aritmética entre os termos centrais da sequência ( ) em
rol.
Exemplo 1:
Determinar a mediana do conjunto de dados:
{12, 3, 7, 10, 21, 18, 23}
Solução:
Escrevendo os elementos do conjunto em rol, tem-se:
(3, 7, 10, 12, 18, 21, 23). A mediana é o termo médio des-
se rol. Logo: Md=12
tendência central semelhantes podem apresentar ca-
racterísticas diversas. Necessita-se de outros índices
numéricas que informem sobre o grau de dispersão ou
variação dos dados em torno da média ou de qualquer
outro valor de concentração. Esses índices são chamados
medidas de dispersão.
é
é 5. Variância
Há um índice que mede a “dispersão” dos elemen-
tos de um conjunto de números em relação à sua média
aritmética, e que é chamado de variância. Esse índice é
assim definido:
Seja o conjunto de números , tal que
é sua média aritmética. Chama-se variância desse con-
junto, e indica-se por , o número:
Isto é:
E para amostra

Resposta: Md=12.

Exemplo 2: Exemplo 1:
Determinar a mediana do conjunto de dados: Em oito jogos, o jogador A, de bola ao cesto, apresen-
{10, 12, 3, 7, 18, 23, 21, 25}. tou o seguinte desempenho, descrito na tabela abaixo:
Solução:
Escrevendo-se os elementos do conjunto em rol,
MATEMÁTICA

tem-se:
(3, 7, 10, 12, 18, 21, 23, 25). A mediana é a média arit-
mética entre os dois termos centrais do rol.

40
 Exemplo:
Jogo Número de pontos
As estaturas dos jogadores de uma equipe de bas-
1 22 quetebol são: 2,00 m; 1,95 m; 2,10 m; 1,90 m e 2,05 m.
2 18 Calcular:
a) A estatura média desses jogadores.
3 13 b) O desvio padrão desse conjunto de estaturas.
4 24
Solução:
5 26
6 20 Sendo a estatura média, temos:
7 19
8 18
Sendo o desvio padrão, tem-se:
a) Qual a média de pontos por jogo?
b) Qual a variância do conjunto de pontos?

Solução:
a) A média de pontos por jogo é:

EXERCÍCIOS COMENTADOS

1. (CRBIO – AUXILIAR ADMINISTRATIVO – VU-

b) A variância é: NESP/2017) Uma empresa tem 120 funcionários no to-
tal: 70 possuem curso superior e 50 não possuem curso
superior. Sabe-se que a média salarial de toda a empresa
é de R$ 5.000,00, e que a média salarial somente dos fun-
cionários que possuem curso superior é de R$ 6.000,00.
Desse modo, é correto afirmar que a média salarial dos
funcionários dessa empresa que não possuem curso su-
Desvio médio perior é de
1. Definição a) R$ 4.000,00.
b) R$ 3.900,00.
Medida da dispersão dos dados em relação à média c) R$ 3.800,00.
de uma sequência. Esta medida representa a média das d) R$ 3.700,00.
distâncias entre cada elemento da amostra e seu valor e) R$ 3.600,00.
médio.
Resposta: Letra E. S=cursam superior
M=não tem curso superior

2. Desvio padrão
S+M=600000
2.1. Definição

Seja o conjunto de números , tal que

é sua média aritmética. Chama-se desvio padrão desse S=420000
conjunto, e indica-se por , o número: M=600000-420000=180000

Isto é:
MATEMÁTICA

41
 2. (TJM/SP – ESCREVENTE TÉCNICO JUDICIÁRIO – 4. (SEGEP/MA – TÉCNICO DA RECEITA ESTADUAL
VUNESP/2017) Leia o enunciado a seguir para respon- – FCC/2016) Para responder à questão, considere as in-
der a questão. formações abaixo.
A tabela apresenta o número de acertos dos 600 can- Três funcionários do Serviço de Atendimento ao Cliente
didatos que realizaram a prova da segunda fase de um de uma loja foram avaliados pelos clientes que atribuí-
concurso, que continha 5 questões de múltipla escolha ram uma nota (1; 2; 3; 4; 5) para o atendimento recebido.
A tabela mostra as notas recebidas por esses funcioná-
rios em um determinado dia.
Número de acertos Número de candidatos
5 204
4 132
3 96
2 78
1 66 Considerando a avaliação média individual de cada fun-
0 24 cionário nesse dia, a diferença entre as médias mais pró-
ximas é igual a
A média de acertos por prova foi de
a) 0,32.
a) 3,57. b) 0,21.
c) 0,35.
b) 3,43
d) 0,18.
c) 3,32.
e) 0,24.
d) 3,25.
e) 3,19. Resposta: Letra B.

Resposta: Letra B.

3. (PREF. GUARULHOS/SP – ASSISTENTE DE GES-

TÃO ESCOLAR – VUNESP/2016) Certa escola tem 15
classes no período matutino e 10 classes no período ves-
pertino. O número médio de alunos por classe no perío-
do matutino é 20, e, no período vespertino, é 25. Consi- 3,36-3,15=0,21
derando os dois períodos citados, a média aritmética do
número de alunos por classe é
5. (UFES – ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO –
UFES/2017) Considere n números x1, x2, … , xn, em que
a) 24,5. x1 ≤ x2 ≤ ⋯ ≤ xn . A mediana desses números é igual a
b) 23. x(n + 1)/2, se n for ímpar, e é igual à média aritmética
c) 22,5. de xn ⁄ 2 e x(n + 2)/2, se n for par. Uma prova composta
d) 22. por 5 questões foi aplicada a uma turma de 24 alunos. A
e) 21. tabela seguinte relaciona o número de acertos obtidos
na prova com o número de alunos que obtiveram esse
Resposta: Letra D. número de acertos.

Número de acertos Número de alunos

M=300 0 4
1 5
2 4
V=250 3 3
4 5
5 3
MATEMÁTICA

A penúltima linha da tabela acima, por exemplo, indica

que 5 alunos tiveram, cada um, um total de 4 acertos na
prova. A mediana dos números de acertos é igual a

42
a) 1,5 7. (COSANPA - QUÍMICO – FADESP/2017) Algumas
b) 2 Determinações do teor de sódio em água (em mg L-1)
c) 2,5 foram executadas (em triplicata) paralelamente por qua-
d) 3 tro laboratórios e os resultados são mostrados na tabela
e) 3,5 abaixo.

Resposta: Letra B. Como 24 é um número par, deve- Replicatas Laboratório

mos fazer a segunda regra: 1 2 3 4
1 30,3 30,9 30,3 30,5
2 30,4 30,8 30,7 30,4
3 30,0 30,6 30,4 30,7
6. (UFAL – AUXILIAR DE BIBLIOTECA – COPE-
VE/2016) A tabela apresenta o número de empréstimos Média 30,20 30,77 30,47 30,53
de livros de uma biblioteca setorial de um Instituto Fede- Desvio Padrão 0,20 0,15 0,21 0,15
ral, no primeiro semestre de 2016.
Utilize essa tabela para responder à questão.
Mës Empréstimos O laboratório que apresenta o maior erro padrão é o de
número
Janeiro 15
Fevereiro 25 a) 1.
Março 22 b) 2.
c) 3.
Abril 30 d) 4.
Maio 28
Resposta: Letra C. Como o desvio padrão é maior no
Junho 15
3, o erro padrão é proporcional, portanto também é
maior em 3.
Dadas as afirmativas,
I. A biblioteca emprestou, em média, 22,5 livros por mês.
8. (ANAC – ANALISTA ADMINISTRATIVO-
II. A mediana da série de valores é igual a 26.
ESAF/2016) Os valores a seguir representam uma amos-
III. A moda da série de valores é igual a 15.
tra
Verifica-se que está(ão) correta(s)
331546248
a) II, apenas.
Então, a variância dessa amostra é igual a
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
a) 4,0
d) I e III, apenas.
b) 2,5.
e) I, II e III.
c) 4,5.
d) 5,5
Resposta: Letra D.
e) 3,0

Resposta: Letra C.

Mediana
Vamos colocar os números em ordem crescente

15,15,22,25,28,30

Moda é o número que mais aparece, no caso o 15.

MATEMÁTICA

43
 9. (MPE/SP – OFICIAL DE PROMOTORIA I – VU-
NESP/2016) A média de salários dos 13 funcionários de EQUAÇÃO DO 1º GRAU.
uma empresa é de R$ 1.998,00. Dois novos funcionários SISTEMA DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU.
foram contratados, um com o salário 10% maior que o
do outro, e a média salarial dos 15 funcionários passou a
ser R$ 2.013,00. O menor salário, dentre esses dois novos EQUAÇÃO DO 1º GRAU
funcionários, é igual a
Uma equação é uma igualdade na qual uma ou mais
a) R$ 2.002,00. variáveis, conhecidas por incógnitas, são desconhecidas.
b) R$ 2.006,00. Resolver uma equação significa encontrar o valor das in-
c) R$ 2.010,00. cógnitas. Equações do primeiro grau são equações onde
d) R$ 2.004,00. há somente uma incógnita a ser encontrada e seu ex-
e) R$ 2.008,00. poente é igual a 1. A forma geral de uma equação do
primeiro grau é:
Resposta: Letra C. Vamos chamar de x a soma dos
ax + b = 0
salários dos 13 funcionários
x/13=1998
X=13.1998 Onde a e b são números reais.
X=25974 O “lado esquerdo” da equação é denominado 1º
Vamos chamar de y o funcionário contratado com me- membro enquanto o “lado direito” é denominado 2º
nor valor e, portanto, 1,1y o com 10% de salário maior, membro.
pois ele ganha y+10% de y
Y+0,1y=1,1y
(x+y+1,1y)/15=2013 #FicaDica
25974+2,1y=15∙2013
2,1y=30195-25974 Para resolver uma equação do primeiro
2,1y=4221 grau, costuma-se concentrar todos os ter-
Y=2010 mos que contenham incógnitas no 1º mem-
bro e todos os termos que contenham so-
10. (PREF. DE NITERÓI – AGENTE FAZENDÁRIO – mente números no 2º membro.
FGV/2015) Os 12 funcionários de uma repartição da
prefeitura foram submetidos a um teste de avaliação de
conhecimentos de computação e a pontuação deles, em
uma escala de 0 a 100, está no quadro abaixo. FIQUE ATENTO!
Há diversas formas de equações do primeiro
50 55 55 55 55 60 grau e a seguir serão apresentados alguns
62 63 65 90 90 100 deles. Antes, há uma lista de “regras” para a
solução de equações do primeiro grau:
O número de funcionários com pontuação acima da mé-
dia é:
Regra 1 – Eliminar os parênteses
a) 3; Regra 2 – Igualar os denominadores de todos os
b) 4; termos caso haja frações
c) 5; Regra 3 – Transferir todos os termos que conte-
d) 6; nham incógnitas para o 1º membro
e) 7. Regra 4 – Transferir todos os termos que conte-
nham somente números para o 2º membro
Resposta: Letra A. Regra 5 – Simplificar as expressões em ambos os
membros
Regra 5 – Isolar a incógnita no 1º membro

Exemplo: Resolva a equação 5x − 4 = 2x + 8

M=66,67
Apenas 3 funcionários estão acima da média. As regras 1 e 2 não se aplicam pois não há parênteses,
nem frações. Aplicando a regra 3, transfere-se o termo
“2x” para o 1º membro. Para fazer isso, basta colocá-lo
no 1º membro com o sinal trocado:
MATEMÁTICA

5x − 4 − 2x = 8
Aplicando a regra 4, transfere-se o termo “-4” para o
2º membro. Para fazer isso, basta colocá-lo no 1º mem-
bro com o sinal trocado:

44
 5x − 2x = 8 + 4
EXERCÍCIOS COMENTADOS
Aplicando a regra 5, simplifica-se as expressões em
ambos os membros. Simplificar significa “juntar” todos 1. Calcule:
os termos com incógnitas em um único termo no 1º
membro e fazer o mesmo com todos os temos que con- a) −3x – 5 = 25
tenham somente números no 2º membro:
1
b) 2x − =3
3x = 12 2

Aplicando a regra 6, isola-se a incógnita no 1º mem- Resposta:

bro. Para isso, divide-se ambos os lados da equação por
3, fazendo com que no 1º membro reste apenas : a) −3x – 5 = 25
⟹ −3x − 5 + 5 = 25 + 5
3x 12 12
= →x= → x = 4 → S = {4� ⟹ −3x = 30
3 3 3
−3x 30
2x ⟹ = ⟹ x = −10
Exemplo: Resolva a equação +2 x−4 = x+1
−3 −3
3
Aplicando a regra 1, eliminam-se os parênteses. Para b) 1
isso, aplica-se a distributiva no termo com parênteses: 2x –
2
=3

2x 1 1 1
+ 2x − 8 = x + 1 ⟹ 2x − + = 3 +
2 2 2
3
7 2x 7
Aplicando a regra 2, igualam-se os denominadores ⟹ 2x =
2
⟹
2
=
4
de todos os termos. Nessa equação, o denominador co- 7
mum é “3”: ⟹x=
4
2x 6x 24 3x 3
+ − = + 2. Encontre o valor de x que satisfaz a equação
3 3 3 3 3
3x + 24 = −5x
Como há o mesmo denominador em todos os ter-
mos, eles podem ser “cortados”:
Resposta:
2x + 6x − 24 = 3x + 3
3x + 24 = −5x
Aplicando a regra 3, transfere-se o termo “3x” para o ⟹ 3x + 5x + 24 = 0 − 5x + 5x
1º membro: ⟹ 8x = −24
2x + 6x − 3x − 24 = 3 ⟹ x = −3

Aplicando a regra 4, transfere-se o termo “-24” para

o 2º membro: EQUAÇÃO DO 2º GRAU

2x + 6x − 3x = 24 + 3 Equações do segundo grau são equações nas quais

o maior expoente de é igual a 2. Sua forma geral é ex-
Aplicando a regra 5, simplificam-se as expressões em pressa por:
ambos os membros: ax 2 + bx + c = 0
5x = 27
Onde e são números reais e . Os números a, b e c são
Por fim, aplicando a regra 6, isola-se a incógnita no chamados coeficientes da equação:
1º membro: - a é sempre o coeficiente do termo em x².
- b é sempre o coeficiente do termo em x.
27 27 - c é sempre o coeficiente ou termo independente.
x= →S=
MATEMÁTICA

5 5
Equação completa e incompleta

- Quando b ≠ e c ≠ , a equação do 2º grau se diz

completa.

45
 Exs:
2
5x – 8x + 3 = 0 é uma equação completa (a = 5, b = – 8, c = 3).
2
y + 12y + 20 = 0 é uma equação completa (a = 1, b = 12, c = 20).

Quando b=0 ou c=0 ou b=c=0, a equação do 2º grau se diz incompleta.

Exs:
2
x – 81 = 0 é uma equação incompleta (a = 1, b = 0 e c = – 81).
2
10t + 2t = 0 é uma equação incompleta (a = 10, b = 2 e c = 0).
2
5y = 0 é uma equação incompleta (a = 5, b = 0 e c = 0).

Todas essas equações estão escritas na forma

ax 2 + bx + c = 0 , que é denominada forma normal ou forma reduzida de uma equação do 2º grau com uma
incógnita.
Há, porém, algumas equações do 2º grau que não estão escritas na forma ax 2 + bx + c = 0 ; por meio de
transformações convenientes, em que aplicamos o princípio aditivo para reduzi-las a essa forma.

Ex:
Dada a equação: 2x 2 – 7x + 4 = 1 – x 2 , vamos escrevê-la na forma normal ou reduzida.

2x 2 – 7x + 4 – 1 + x 2 = 0
2x 2 + x 2 – 7x + 4 – 1 = 0
3x 2 – 7x + 3 = 0

Resolução de Equações do 2º Grau: Fórmula de Bháskara

Para encontras as soluções de equações do segundo grau, é necessário conhecer seu discriminante, representado
pela letra grega Δ (delta).

FIQUE ATENTO!
O discriminante fornece importantes informações de uma equação do 2ª grau:
Se Δ > 0 → A equação possui duas raízes reais e distintas
Se Δ = 0 → A equação possui duas raízes reais e idênticas
Se Δ < 0 → A equação não possui raízes reais
Δ = b2 − 4 � a � c

A solução é dada pela Fórmula de Bháskara: −b ± Δ , válida para os casos onde Δ > 0 ou .
x= Δ=0
2a

#FicaDica
Para utilizar a Fórmula de Bháskara a equação deve estar obrigatoriamente no formato
ax 2 + bx + c = 0 . Caso não esteja, é necessário colocar a equação nesse formato para, em seguida,
aplicar a fórmula!

Quando b=0 diz-se que as raízes das equações são simétricas.

As regras para solução de uma equação do 2º grau são as seguintes:

MATEMÁTICA

Regra 1 – Identificar os números e

Regra 2 – Calcular o discriminante
Regra 3 – Caso o discriminante não seja negativo, utilizar a Fórmula de Bháskara

46
 Exemplo: Resolva a equação
Aplicando a regra 1, identifica-se: , e
Aplicando a regra 2, calcula-se o discriminante:
Como o discriminante não é negativo, aplica-se a re-
gra 3, que consiste em utilizar a fórmula de Bháskara:
Assim,
Exemplo: Resolva a equação x − x − 6 = 0
2
Aplicando a regra 1, identifica-se: a=1, b=-1 e c=-6
Aplicando a regra 2, calcula-se o discriminante:
Δ = b2 − 4 � a � c = −1 2
− 4 � 1 � −6 = 1 + 24 = 25
Como o discriminante não é negativo, aplica-se a re-
gra 3, que consiste em utilizar a fórmula de Bháskara:
INEQUAÇÕES DO 1º GRAU - DEFINIÇÃO
Inequação é toda sentença aberta expressa por uma
desigualdade. Ao invés do sinal de igualdade ( = ) re-
lacionando duas expressões matemáticas, teremos os
sinais de maior ( > ), menor ( < ), maior ou igual ( ) ou
menor ou igual ( ). Abaixo seguem alguns exemplos:
x+1 > 0
2x − 3 ≤ 5
−3x + 7 < 2x + 3
x − 2 ≤ 4x − 1
As inequações acima são do primeiro grau pois o ex-
poente da variável é igual a 1.

Assim, S= {2}
Note que, como o discriminante é nulo, a equação
possui duas raízes reais e idênticas iguais a 2.
#FicaDica
O método de resolução das inequações de
primeiro grau é o mesmo do método de
equações.
1. Propriedades da desigualdade

Exemplo: Resolva a equação x 2 − 4x + 4 = 0 1.1. Propriedade Aditiva:

Aplicando a regra 1, identifica-se: a=1, b=2 e c=3
Aplicando a regra 2, calcula-se o discriminante:
Δ = b2 − 4 � a � c = 2 2 − 4 � 1 � 3 = 4 − 12 = −8

Como o discriminante é negativo, a equação não pos-

sui raízes reais.
Assim, S= ∅ (solução vazia). 1.2. Propriedade Multiplicativa:

EXERCÍCIOS COMENTADOS

1. Determine os valores de x que satisfazem: 

2
x − 2x − 5 = 0

Resposta:

x ′ = 1 − 6 e x′′ = 1 + 6.
2
x − 2x − 5 = 0
Δ = −2 2 − 4 � −5 � 1 = 4 + 20 = 24 FIQUE ATENTO!
x=
− −2 ± 24
=
2±2 6
=1± 6 Uma desigualdade não muda de sentido
2�1 2 quando adicionamos ou subtraímos um
Assim, as raízes x′ e x′′ são: mesmo número aos seus dois membros,
x′ = 1 − 6 e x′′ = 1 + 6 nem quando multiplicamos ou dividimos
seus dois membros por um mesmo número
positivo ou negativo.
MATEMÁTICA

2. Determine os valores de x que satisfazem: 

x 2 − 2x + 5 = 0

Resposta: Não existe solução em R.

47
 1.3. Conjunto Universo
2x − 3 ≤ 5
Toda inequação (assim como toda equação) deve ser
resolvida em um conjunto universo dado. O conjunto 2x ≤ 5 + 3
universo () corresponde ao conjunto de todos os valores
possíveis para a varíavel (ou outra incógnita). 2x ≤ 8
8
Vejamos, através do exemplo, a resolução de inequa- x≤
2
ções do 1º grau. x≤4
a) x < 5, sendo Colocando na solução tradicional:
Os números naturais que tornam a desigualdade ver-
dadeira são: 0, 1, 2, 3 ou 4. Então V = {0, 1, 2, 3, 4}.

b) x < 5, sendo
Todo número inteiro menor que 5 satisfaz a desigual-
dade. Logo, V = {..., –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4}.
c) x < 5, sendo
Todo número racional menor que 5 é solução da ine-
quação dada. Como não é possível representar os infi-
nitos números racionais menores que 5 nomeando seus
elementos, nós o faremos por meio da propriedade que
caracteriza seus elementos. Assim:
Já a solução em colchetes fica:
S = −∞, 4
Ou seja, neste caso, o colchete é fechado no lado do
número 4 pois ele é o limite superior (todos os valores
da solução devem ser maiores ou iguais a ele) e neste
caso, ele também é solução (devido a ser maior ou igual
e não somente maior), já o limite inferior vai para menos
infinito e permanece com colchete aberto.

1.4. Resolução de inequações do 1º grau EXERCÍCIO COMENTADO

Como mencionado, a resolução de inequações ocorre 1. Quais os valores de que tornam a inequação -2x +4
de forma similar à de equações. A diferença está na re- > 0 verdadeira?
presentação do conjunto solução. Para mostrarmos essa
diferença, vamos resolver os dois primeiros exemplos Resposta: -2x > -4
apresentados sem -2x > -4 ×(-1)
2x < 4
x+1>0 x< 2

Passando o +1 para o lado direito: O número 2 não é a solução da inequação dada, mais sim
qualquer valor menor que 2
x>-1
2. Quais os valores de que tornam a inequação -10x +15
Ou seja, o conjunto solução desta inequação serão > 0 verdadeira?
todos os valores de x pertencente ao domínio (neste
caso, vamos utilizar todo o conjunto dos números reais) Resposta:
maiores que -1, assim a solução fica:

Uma outra maneira é a representação entre colchetes,

que fica da seguinte forma:

Vamos explicar essa representação. A representação
dos colchetes para fora indica que o número de dentro
não pertence a solução e também representa quando há
MATEMÁTICA
INEQUAÇÕES DO 2˚ GRAU
As inequações de segundo grau seguem exatamente
o que foi visto nos diversos tipos de posição que a pa-

a presença do infinito (seja “mais” ou “menos” infinito). rábola pode ter no plano cartesiano. Basicamente uma
Assim, -1 não está na solução mas é o limite inferior da inequação de segundo grau possui a seguinte forma:
mesma.
Resolvendo agora o segundo exemplo, temos que:

48

Vamos analisar novamente os seis casos possíveis de
combinações de valores de “a” e e verificar o que ocorre
com o sinal de “y”:
a) a > 0 e Δ > 0 : Observe neste tipo de gráfico
que os valores de y menores que e maiores que pos-
suem y positivo e entre e , y é negativo. Assim, uma
representação na reta real indicará o seguinte:
ou
#FicaDica
A diferença das duas representações está se
a inequação será apenas maior ou menor
(“bolinha vazia” nas raízes, ou seja, elas não
entrarão no conjunto solução) ou maior ou
igual ou menor ou igual (“bolinha cheia” nas
raízes, elas entrarão no conjunto solução)
Ex:
Resolva a seguinte inequação:
Resolução: As raízes dessa função de segundo grau
são 1 e 2 (Verifique!). Com isso, temos que e pela ex-
pressão, temos que . Colocando na reta real, temos que:
Como desejamos valores menores que zero, as raízes
não entram no conjunto solução (“Bolinha vazia”). As-
sim, os valores possíveis que atendem a inequação são
os valores entre 1 e 2. Pela representação dos colchetes,
temos que:
Ou por outra representação:
b) a<0 e Δ>0 : Observe neste tipo de gráfico que
os valores de y menores que x2 e maiores que pos-
suem y negativo e entre x1 e x2 , y é positivo. As-
sim, uma representação na reta real indicará o seguinte:
ou
A diferença das duas representações está se a ine-
quação será apenas maior ou menor (“bolinha vazia” nas
raízes, ou seja, elas não entrarão no conjunto solução) ou
maior ou igual ou menor ou igual (“bolinha cheia” nas
raízes, elas entrarão no conjunto solução)
2
Ex: −x + 5x − 4 ≤ 0
Resolva a seguinte inequação:
Resolução: Se você resolver a função do segundo
grau, encontrará como raízes, os números 1 e 4, ou seja
, Δ>0., . Como a<0 , temos a seguinte representação na
reta real:
Como desejamos valores menores ou iguais a zero,
temos como solução, todos os valores abaixo de 1 e to-
dos os valores acima de 4. Assim, na representação por
colchetes:
S = −∞, 1 ∪ 4, +∞
Ou por outra representação:
S = x ∈ ℝ x ≤ 1ou x ≥ 4}
c) a>0 e Δ=0 : Nos casos onde Δ=0, , há apenas
um toque da parábola no eixo x. Assim, o sinal de “a”
determina se os valores da parábola serão positivos ou
negativos. No caso de “a” positivo, temos toda a pará-
bola positiva:
ou
A única diferença é se a raiz entrará ou não no con-
junto solução.
d) a<0 e Δ=0 : Nos casos onde Δ=0, há apenas um
toque da parábola no eixo x. Assim, o sinal de “a” deter-
mina se os valores da parábola serão positivos ou nega-
tivos. No caso de “a” negativo, temos toda a parábola
negativa:
MATEMÁTICA
ou
49
 A única diferença é se a raiz entrará ou não no conjunto solução.

e) a>0 e Δ<0 : Os dois últimos tipos serão os mais simples. Como a parábola não toca no eixo x, apenas o sinal
de “a” determina todo o sinal da parábola, assim, para “a” positivo temos a parábola toda positiva:

f) a<0 e Δ<0 : Como a parábola não toca no eixo x, apenas o sinal de “a” determina todo o sinal da parábola,
assim, para “a” negativo temos a parábola toda negativa:

#FicaDica
Em resumo, para resolver uma inequação, inicialmente calculamos os zeros da equação de segundo grau,
ou seja, os pontos em que o gráfico toca o eixo x. Em seguida, sabendo qual a concavidade da parábola e
os zeros da equação, o gráfico pode ser esboçado e a análise do sinal pode ser feita.

EXERCÍCIO COMENTADO

1. Resolver a inequação .
3x² + 10x + 7 < 0.

Resposta:
7
S = x ∈ ℝ − 3 < x < −1
Inicialmente calcula-se os pontos em que a função toca o eixo x, ou seja, quando . Para encontrar esses valores usa-
mos a Fórmula de Bháskara:
∆ = b2 − 4 � a � c = 102 − 4 � 3 � 7 = 100 − 84 = 16
−10 ± 16 −10 ± 4
x= =
2�3 6
−10 + 4 6
x′ = = − = −1
6 6
−10 − 4 7
x′ ′ = =−
6 3
Note que o coeficiente da equação de segundo grau é positiva, então a concavidade da parábola é para cima. Além disso,
verificamos que 3x² + 10x + 7 = 0 quando x′=-1 e x′ = − 7. . Portanto, a função que 3x² + 10x + 7
3
tem o gráfico que como exposto a seguir.
MATEMÁTICA

50
 7
Observando o gráfico, concluímos que 3x² + 10x + 7<0 quando Dessa forma que − < x < −1.
3
, a solução da inequa-
ção dada neste exercício é descrita por S = x ∈ ℝ − 7 < x < −1
3
2. Resolver a inequação .
3x² + 10x + 7 ≥ 0.

Resposta: De acordo com a solução apresentada no Exercício Comentado 1, conclui-se que a inequação tem solu-
ção descrita por: por S = x ∈ ℝ − 7 ≥ x e x ≥ −1
3

SISTEMA MÉTRICO: MEDIDAS DE TEMPO, COMPRIMENTO, SUPERFÍCIE E CAPACIDADE.

O sistema de medidas e unidades existe para quantificar dimensões. Como a variação das mesmas pode ser gigan-
tesca, existem conversões entre unidades para melhor leitura.

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

A unidade principal (utilizada no sistema internacional de medidas) de comprimento é o metro. Para medir dimen-
sões muito maiores ou muito menores que essa referência, surgiram seis unidades adicionais:

km hm dam m dm cm mm
(ki- (hectô- (decâ- (me- (decí- (cen- (milí-
lômetro) metro) metro) tro) metro) tímetro) metro)

A conversão de unidades de comprimento segue potências de 10. Para saber o quanto se deve multiplicar (ou divi-
dir), utiliza-se a regra do , onde c é o número de casas que se andou na tabela acima. Adicionalmente, se você andou
para a direita, o número deverá ser multiplicado, se andou para a esquerda, será dividido. As figuras a seguir exempli-
ficam as conversões:
Ex: Conversão de 2,3 metros para centímetros

MATEMÁTICA

51
 Ex: Conversão de 125 000 mm para decâmetro:

1. Medidas de Área (Superfície)

As medidas de área seguem as mesmas referências que as medidas de comprimento. A unidade principal é o metro
quadrado e as outras seis unidades são apresentadas a seguir:

km² hm² dam² m² dm² cm² mm²

(kilômetro (hectômetro (decâmetro (metro qua- (decímetro (centímetro (milímetro quadrado)
quadrado) quadrado) quadrado) drado) quadrado) quadrado)

A conversão de unidades segue com potências de 10. A diferença agora é que ao invés da regra de , utiliza-se a re-
gra de , ou seja, o número de casas que se andou deve ser multiplicado por 2. A definição se multiplica ou divide segue
a mesma regra: Andou para a direita, multiplica, andou para a esquerda, divide. Sigam os exemplos:
Ex: Conversão de 2 km² para m²

MATEMÁTICA

52
 Ex: Conversão de 20 mm² para cm²

Medidas de Volume(Capacidade)

As medidas de volume seguem as mesmas referências que as medidas de comprimento. A unidade principal é o
metro cúbico e as outras seis unidades são apresentadas a seguir:

km³ hm³ dam³ m³ dm³ cm³ mm³

(kilômetro (hectômetro- (decâmetro- (metro- (decímetro- (centímetro- (milímetro-
cúbico)
cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico)

A conversão de unidades segue com potências de 10. A diferença agora é que ao invés da regra de , utiliza-se a regra
de , ou seja, o número de casas que se andou deve ser multiplicado por 3. A definição se multiplica ou divide segue a
mesma regra: Andou para a direita, multiplica, andou para a esquerda, divide. Sigam os exemplos:
Ex: Conversão de 3,7 m³ para cm³

MATEMÁTICA

53
 Ex: Conversão de 50000 dm³ para m³

kL hL dam³ m³ dm³ cm³ mm³
(quilolitro) (hectolitro) (decalitro) (litro) (decilitro) (centilitro) (mililitro)

Para essa tabela, o roteiro para converter unidades de medidas é o mesmo utilizado para as medidas anteriores. A
diferença é que para cada unidade à direita multiplica-se por 10 e para cada unidade à esquerda divide-se por 10 (igual
para unidades de comprimento).

Medidas de Massa

As medidas de massa segue a base 10, como as medidas de comprimento. A unidade principal é o grama (g) e suas
seis unidades complementares estão apresentadas a seguir:

kg hg dag g dg cg mg
(kilograma) (hectograma) (decagrama) (grama) (decígrama) (centígrama) (milígrama)

Os passos para conversão de unidades segue o mesmo das medidas de comprimento. Utiliza-se a regra do , multi-
plicando se caminha para a direita e divide quando caminha para a esquerda.

FIQUE ATENTO!
Outras unidades importantes:
• Massa: A tonelada, sendo que 1 tonelada vale 1000 kg.
• Volume : O litro (l) que vale 1 decímetro cúbico (dm³) e o mililitro, que vale 1 cm³.
• Área: O hectare (ha) que vale 1 hectômetro quadrado (ou 10000 m²) e o alqueire, (varia de região para
região e normalmente a conversão desejada é dada na prova).

Medidas de Tempo

Desse grupo, o sistema hora – minuto – segundo, que mede intervalos de tempo, é o mais conhecido.
2h = 2 ∙ 60min = 120 min = 120 ∙ 60s = 7 200s
Para passar de uma unidade para a menor seguinte, multiplica-se por 60.
0,3h não indica 30 minutos nem 3 minutos; como 1 décimo de hora corresponde a 6 minutos, conclui-se que 0,3h
= 18min.
Para medir ângulos, também temos um sistema não decimal. Nesse caso, a unidade básica é o grau. Na astronomia,
na cartografia e na navegação são necessárias medidas inferiores a 1º. Temos, então:
1 grau equivale a 60 minutos (1º = 60’)
MATEMÁTICA

1 minuto equivale a 60 segundos (1’ = 60”)

Os minutos e os segundos dos ângulos não são, é claro, os mesmos do sistema hora – minuto – segundo. Há uma
coincidência de nomes, mas até os símbolos que os indicam são diferentes:

54
 1h32min24s é um intervalo de tempo ou um instante
do dia.
1º 32’ 24” é a medida de um ângulo.
#FicaDica
Por motivos óbvios, cálculos no sistema
hora – minuto – segundo são similares a
cálculos no sistema grau – minuto – se-
gundo, embora esses sistemas correspon-
dam a grandezas distintas.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. Raquel saiu de casa às 13h 45min, caminhando até o
curso de inglês que fica a 15 minutos de sua casa, e che-
gou na hora da aula cuja duração é de uma hora e meia.
A que horas terminará a aula de inglês?
a) 14h
b) 14h 30min
c) 15h 15min
d) 15h 30min
e) 15h 45min
Resposta: Letra D. Basta somarmos todos os valores
mencionados no enunciado do teste, ou seja:
13h 45min + 15 min + 1h 30 min = 15h 30min
Logo, a questão correta é a letra D.
2. 348 mm3 equivalem a quantos decilitros?
Resposta: “0, 00348 dl”. Como 1 cm3 equivale a 1 ml,
é melhor dividirmos 348 mm3  por mil, para obtermos
o seu equivalente em centímetros cúbicos: 0,348 cm3.
Logo 348 mm3 equivalem a 0, 348 ml, já que cm3 e ml se
equivalem.
Neste ponto já convertemos de uma unidade de me-
dida de volume, para uma unidade de medida de ca-
pacidade.
Falta-nos passarmos de mililitros para decilitros, quan-
do então passaremos dois níveis à esquerda. Dividire-
mos então por 10 duas vezes:
0,348ml:10:100,00348dl
Logo, 348 mm³ equivalem a 0, 00348 dl.
3. Passe 50 dm2 para hectômetros quadrados.
Resposta: 0, 00005 hm². Para passarmos de decíme-
tros quadrados para hectômetros quadrados, passare-
mos três níveis à esquerda.
Dividiremos então por 100 três vezes:
50dm2:100:100:100 ⟹ 0,00005hm2
Isto equivale a passar a vírgula seis casas para a es-
querda.
Portanto, 50 dm² é igual a 0, 00005 hm².
4. Passe 5.200 gramas para quilogramas.
Resposta: 5,2 kg. Para passarmos  5.200 gra-
mas  para  quilogramas, devemos dividir (por-
que na tabela  grama  está à direita de quilogra-
ma)  5.200  por  10  três vezes, pois para passarmos
de  gramas  para  quilogramas  saltamos três níveis à
esquerda.
Primeiro passamos de grama para decagrama, depois
de decagrama para hectograma e finalmente de hec-
tograma para quilograma:
5200g:10:10:10 ⟹ 5,2Kg
Isto equivale a passar a vírgula três casas para a es-
querda.
Portanto, 5.200 g são iguais a 5,2 kg.
5. Converta 2,5 metros em centímetros.
Resposta: 250 cm. Para convertermos  2,5 me-
tros  em  centímetros, devemos multiplicar (por-
que na tabela  metro  está à esquerda de centíme-
tro)  2,5  por  10  duas vezes, pois para passarmos
de  metros  para  centímetros  saltamos dois níveis à
direita.
Primeiro passamos de metros para decímetros e de-
pois de decímetros para centímetros:
2,5m∙10∙10 ⟹ 250cm
Isto equivale a passar a vírgula duas casas para a di-
reita.
Logo, 2,5 m é igual a 250 cm.
RELAÇÃO ENTRE GRANDEZAS: TABELAS
E GRÁFICOS.
GRÁFICOS E TABELAS
Os gráficos e tabelas apresentam o cruzamento entre
dois dados relacionados entre si.
A escolha do tipo e a forma de apresentação sempre
vão depender do contexto, mas de uma maneira geral
um bom gráfico deve:
-Mostrar a informação de modo tão acurado quanto
possível.
-Utilizar títulos, rótulos, legendas, etc. para tornar cla-
ro o contexto, o conteúdo e a mensagem.
-Complementar ou melhorar a visualização sobre
aspectos descritos ou mostrados numericamente
através de tabelas.
-Utilizar escalas adequadas.
-Mostrar claramente as tendências existentes nos da-
dos.
MATEMÁTICA
55
 1. Tipos de gráficos

Barras- utilizam retângulos para mostrar a quantidade.

Barra vertical

Fonte: tecnologia.umcomo.com.br

Barra horizontal

Setor ou pizza- Muito útil quando temos um total e

queremos demonstrar cada parte, separando cada peda-
ço como numa pizza.

Fonte: mundoeducacao.bol.uol.com.br

Histogramas
Fonte: educador.brasilescola.uol.com.br
São gráfico de barra que mostram a frequência de
uma variável específica e um detalhe importante que são Linhas- É um gráfico de grande utilidade e muito co-
faixas de valores em x. mum na representação de tendências e relacionamentos
de variáveis
MATEMÁTICA

Pictogramas – são imagens ilustrativas para tornar

mais fácil a compreensão de todos sobre um tema.

56
 c) 50%.
d) 75%.
e) 90%.

Resposta: Letra E. 13,7/7,2=1,90

Houve um aumento de 90%.

2. (CÂMARA DE SUMARÉ – ESCRITURÁRIO - VU-

NESP/2017) A tabela seguinte, incompleta, mostra a
distribuição, percentual e quantitativa, da frota de uma
empresa de ônibus urbanos, de acordo com o tempo de
uso destes.
Da mesma forma, as tabelas ajudam na melhor visua-
lização de dados e muitas vezes é através dela que va-
mos fazer os tipos de gráficos vistos anteriormente.

Podem ser tabelas simples:

Quantos aparelhos tecnológicos você tem na sua

casa?

aparelho quantidade O número total de ônibus dessa empresa é

televisão 3 a) 270.
celular 4 b) 250.
c) 220
Geladeira 1 d) 180.
e) 120.
Até as tabelas que vimos nos exercícios de raciocínio
lógico Resposta: Letra D
81+27=108
108 ônibus somam 60%(100-35-5)
EXERCÍCIOS COMENTADOS 108-----60
x--------100
x=10800/60=180
1. (TJ/RS - TÉCNICO JUDICIÁRIO – FAURGS/2017)
Na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Con- 3. (CÂMARA DE SUMARÉ – ESCRITURÁRIO - VU-
tínua, realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e NESP/2017) O gráfico mostra o número de carros ven-
Estatística (IBGE), foram obtidos os dados da taxa de didos por uma concessionária nos cinco dias subsequen-
desocupação da população em idade para trabalhar. Es- tes à veiculação de um anúncio promocional.
ses dados, em porcentagem, encontram-se indicados na
apresentação gráfica abaixo, ao longo de trimestres de
2014 a 2017.

O número médio de carros vendidos por dia nesse perí-

Dentre as alternativas abaixo, assinale a que apresen- odo foi igual a
ta a melhor aproximação para o aumento percentual da
taxa de desocupação do primeiro trimestre de 2017 em
relação à taxa de desocupação do primeiro trimestre de a) 10.
MATEMÁTICA

2014. b) 9.
c) 8.
a) 15%. d) 7.
b) 25%. e) 6.

57
 Resposta: Letra C.
4. (CRBIO – Auxiliar Administrativo – VUNESP/2017)
Uma professora elaborou um gráfico de setores para
representar a distribuição, em porcentagem, dos cinco
conceitos nos quais foram agrupadas as notas obtidas
pelos alunos de uma determinada classe em uma prova
de matemática. Observe que, nesse gráfico, as porcenta-
gens referentes a cada conceito foram substituídas por x
ou por múltiplos e submúltiplos de x.
a) No ano considerado, o segundo trimestre caracteri-
zou-se por uma queda contínua na arrecadação de
receitas, situação que se repetiu no trimestre seguinte.
b) No primeiro quadrimestre de 2015, houve um período
de queda simultânea dos gastos com despesas e da
arrecadação de receitas e dois períodos de aumento
simultâneo de gastos e de arrecadação.
c) No último bimestre do ano de 2015, foram registrados
tanto o maior gasto com despesas quanto a maior ar-
recadação de receitas.
d) No ano em questão, janeiro e dezembro foram os úni-
cos meses em que a arrecadação de receitas foi ultra-
passada por gastos com despesas.
e) A menor arrecadação mensal de receitas e o menor
gasto mensal com despesas foram verificados, respec-
tivamente, no primeiro e no segundo semestre do ano
de 2015.

Resposta: Letra B. Analisando o primeiro quadrimes-

tre, observamos que os dois primeiros meses de recei-
ta diminuem e os dois meses seguintes aumentam, o
mesmo acontece com a despesa.

Analisando o gráfico, é correto afirmar que a medida do

ângulo interno correspondente ao setor circular que re-
presenta o conceito BOM é igual a

a) 144º.
b) 135º.
c) 126º
d) 117º
e) 108º.

Resposta: Letra A. X+0,5x+4x+3x+1,5x=360

10x=360
X=36
Como o conceito bom corresponde a 4x: 4x36=144°

5. (TCE/PR – CONHECIMENTOS BÁSICOS – CES-

PE/2016)
MATEMÁTICA

Tendo como referência o gráfico precedente, que mostra

os valores, em bilhões de reais, relativos à arrecadação de
receitas e aos gastos com despesas do estado do Paraná
nos doze meses do ano de 2015, assinale a opção correta.

58
6. (BRDE – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO – FUN- 7. (TJ/SP – ESTATÍSTICO JUDICIÁRIO – VU-
DATEC/2015) Assinale a alternativa que representa a NESP/2015) A distribuição de salários de uma empresa
nomenclatura dos três gráficos abaixo, respectivamente. com 30 funcionários é dada na tabela seguinte. 

Salário (em salários mínimos) Funcionários

1,8 10
2,5 8
3,0 5
5,0 4
8,0 2
15,0 1

Pode-se concluir que

a) o total da folha de pagamentos é de 35,3 salários.

b) 60% dos trabalhadores ganham mais ou igual a 3 sa-
lários.
c) 10% dos trabalhadores ganham mais de 10 salários.
d) 20% dos trabalhadores detêm mais de 40% da renda
total.
e) 60% dos trabalhadores detêm menos de 30% da renda
total.

Resposta: Letra D. a) 1,8x10+2,5x8+3,0x5+5,0x4+8,0x

2+15,0x1=104 salários
b) 60% de 30=18 funcionários e se juntarmos quem
ganha mais de 3 salários (5+4+2+1=12)
c)10% de 30=0,1x30=3 funcionários
E apenas 1 pessoa ganha
d) 40% de 104=0,4x104= 41,6
20% de 30=0,2x30=6
5x3+8x2+15x1=46, que já é maior.
e) 60% de 30=0,6x30=18
30% de 104=0,3x104=31,20da renda: 31,20

8. (TJ/SP – ESTATÍSTICO JUDICIÁRIO – VU-

NESP/2015) Considere a tabela de distribuição de fre-
quência seguinte, em que xi é a variável estudada e fi é a
a) Gráfico de Setores – Gráfico de Barras – Gráfico de frequência absoluta dos dados.
Linha.
c) Gráfico de Pareto – Gráfico de Pizza – Gráfico de Ten- xi fi
dência.
c) Gráfico de Barras – Gráfico de Setores – Gráfico de Li- 30-35 4
nha. 35-40 12
d) Gráfico de Linhas – Gráfico de Pizza – Gráfico de Bar- 40-45 10
ras.
e) Gráfico de Tendência – Gráfico de Setores – Gráfico 45-50 8
de Linha. 50-55 6
TOTAL 40
Resposta: Letra C. Como foi visto na teoria, gráfico de
barras, de setores ou pizza e de linha
Assinale a alternativa em que o histograma é o que me-
lhor representa a distribuição de frequência da tabela.
MATEMÁTICA

59
 A tabela mostrada apresenta a quantidade de detentos
no sistema penitenciário brasileiro por região em 2013.
Nesse ano, o déficit relativo de vagas — que se define
pela razão entre o déficit de vagas no sistema peniten-
ciário e a quantidade de detentos no sistema penitenci-
a) ário — registrado em todo o Brasil foi superior a 38,7%,
e, na média nacional, havia 277,5 detentos por 100 mil
habitantes.
Com base nessas informações e na tabela apresentada,
julgue o item a seguir.
b) Em 2013, mais de 55% da população carcerária no Brasil
se encontrava na região Sudeste.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Resposta: CERTA.
555----100%
c) x----55%
x=305,25
Está correta, pois a região sudeste tem 306 pessoas.

10. (DEPEN – AGENTE PENITENCIÁRIO FEDERAL –

CESPE/2015)

d)

e)

Resposta: Letra A. Colocando em ordem crescente:

30-35, 50-55, 45-50, 40-45, 35-40,

9. (DEPEN – AGENTE PENITENCIÁRIO FEDERAL – A partir das informações e do gráfico apresentados, jul-
CESPE/2015) gue o item que se segue.
Se os percentuais forem representados por barras verti-
cais, conforme o gráfico a seguir, então o resultado será
denominado histograma.

Ministério da Justiça — Departamento Penitenciário Na-

cional — Sistema Integrado de Informações Penitenciá-
MATEMÁTICA

rias – InfoPen, Relatório Estatístico Sintético do Sistema

Prisional Brasileiro, dez./2013 Internet:<www.justica.gov.
br> (com adaptações)
( ) CERTO ( ) ERRADO

60
 Referências
http://www.galileu.esalq.usp.br

NOÇÕES DE GEOMETRIA: FORMA, PERÍ-

METRO, ÁREA, VOLUME, TEOREMA DE
PITÁGORAS.
- Três pontos determinam um único plano.

Introdução a Geometria Plana

1. Ponto, Reta e Plano

A definição dos entes primitivos ponto, reta e pla-
no é quase impossível, o que se sabe muito bem e aqui
será o mais importante é sua representação geométrica
e espacial.

1.1. Representação, (notação)

- Se uma reta contém dois pontos de um plano, esta
→ Pontos serão representados por letras latinas reta está contida neste plano.
maiúsculas; ex: A, B, C,…
→ Retas serão representados por letras latinas minús-
culas; ex: a, b, c,…
→ Planos serão representados por letras gregas mi-
núsculas; ex: β,∞,α,...

1.2. Representação gráfica

- Duas retas são concorrentes se tiverem apenas um

ponto em comum.

Postulados primitivos da geometria, qualquer postu-

lado ou axioma é aceito sem que seja necessária a prova,
contanto que não exista a contraprova.
- Numa reta bem como fora dela há infinitos pontos
distintos.
- Dois pontos determinam uma única reta (uma e so-
mente uma reta).
Observe que . Sendo que H está contido na reta r e
na reta s.
Um plano é um subconjunto do espaço de tal modo
que quaisquer dois pontos desse conjunto podem ser li-
gados por um segmento de reta inteiramente contida no
conjunto.
Um plano no espaço pode ser determinado por qual-
quer uma das situações:

- Três pontos não colineares (não pertencentes à

mesma reta);
- Pontos colineares pertencem à mesma reta. - Um ponto e uma reta que não contem o ponto;
- Um ponto e um segmento de reta que não contem
o ponto;
- Duas retas paralelas que não se sobrepõe;
MATEMÁTICA

- Dois segmentos de reta paralelos que não se so-

brepõe;
- Duas retas concorrentes;
- Dois segmentos de reta concorrentes.

61
 Duas retas (segmentos de reta) no espaço podem
ser: paralelas, concorrentes ou reversas.
Duas retas são ditas reversas quando uma não tem
interseção com a outra e elas não são paralelas. Pode-se
pensar de uma reta r desenhada no chão de uma casa e
uma reta s desenhada no teto dessa mesma casa.
Uma reta é perpendicular a um plano no espaço , se
ela intersecta o plano em um ponto P e todo segmento
de reta contido no plano que tem P como uma de suas
extremidades é perpendicular à reta.
Uma reta r é paralela a um plano no espaço , se existe
uma reta s inteiramente contida no plano que é paralela
à reta dada.
Seja P um ponto localizado fora de um plano. A dis-
tância do ponto ao plano é a medida do segmento de
reta perpendicular ao plano em que uma extremidade é
o ponto P e a outra extremidade é o ponto que é a inter-
seção entre o plano e o segmento.
Se o ponto P estiver no plano, a distância é nula.
Planos concorrentes no espaço são planos cuja inter-
seção é uma reta.
Planos paralelos no espaço são planos que não tem
interseção.
Quando dois planos são concorrentes, dizemos que
tais planos formam um diedro e o ângulo formado en-
tre estes dois planos é denominado ângulo diedral. Para
obter este ângulo diedral, basta tomar o ângulo forma-
do por quaisquer duas retas perpendiculares aos planos
concorrentes.
Planos normais são aqueles cujo ângulo diedral é um
MATEMÁTICA
ângulo reto (90°).
62
Razão entre Segmentos de Reta
Segmento de reta é o conjunto de todos os pontos
de uma reta que estão limitados por dois pontos que são
as extremidades do segmento, sendo um deles o ponto
inicial e o outro o ponto final. Denotamos um segmento
por duas letras como, por exemplo, AB, sendo A o início
e B o final do segmento.
Ex: AB é um segmento de reta que denotamos por AB.
Segmentos Proporcionais
Proporção é a igualdade entre duas razões equiva-
lentes. De forma semelhante aos que já estudamos com
números racionais, é possível estabelecer a proporcio-
nalidade entre segmentos de reta, através das medidas
desse segmentos.
Vamos considerar primeiramente um caso particular
com quatro segmentos de reta com suas medidas apre-
sentadas na tabela a seguir:
m(AB) = 2cm m(PQ) =4 cm
m(CD) = 3cm m(RS) = 6cm
A razão entre os segmentos e e a razão entre os
segmentos e , são dadas por frações equivalentes, isto
é: ; PQ/RS = 4/6 e como , segue a existência de uma pro-
porção entre esses quatro segmentos de reta. Isto nos
conduz à definição de segmentos proporcionais.
Diremos que quatro segmentos de reta, , , e , nesta
ordem, são proporcionais se: .
Os segmentos e são os segmentos extremos e os
segmentos e são os segmentos meios.
A proporcionalidade acima é garantida pelo fato que
existe uma proporção entre os números reais que repre-
sentam as medidas dos segmentos:
Feixe de Retas Paralelas
Um conjunto de três ou mais retas paralelas num pla-
no é chamado feixe de retas paralelas. A reta que inter-
cepta as retas do feixe é chamada de reta transversal. As
retas a, b, c e d que aparecem no desenho anexado, for-
mam um feixe de retas paralelas enquanto que as retas s
e t são retas transversais.
 Teorema de Tales: Um feixe de retas paralelas de-
termina sobre duas transversais quaisquer, segmentos
proporcionais. A figura abaixo representa uma situação
onde aparece um feixe de três retas paralelas cortadas
por duas retas transversais.

Ângulo Agudo: É o ângulo, cuja medida é menor do

que 90º.

Identificamos na sequência algumas proporções:

Ex: Consideremos a figura ao lado com um feixe de

retas paralelas, sendo as medidas dos segmentos indica- Ângulo Central
das em centímetros.
a) Da circunferência: é o ângulo cujo vértice é o cen-
tro da circunferência;
b) Do polígono: é o ângulo, cujo vértice é o centro
do polígono regular e cujos lados passam por vértices
consecutivos do polígono.

Assim:
B C⁄A B = E F⁄D E
A B⁄D E = B C⁄E F
Ângulo Circunscrito: É o ângulo, cujo vértice não
D E⁄A B = E F⁄B C pertence à circunferência e os lados são tangentes à ela.

#FicaDica
Uma proporção entre segmentos pode ser
formulada de várias maneiras. Se um dos
segmentos do feixe de paralelas for desco-
nhecido, a sua dimensão pode ser determi-
nada com o uso de razões proporcionais.
Ângulo Inscrito: É o ângulo cujo vértice pertence a
uma circunferência e seus lados são secantes a ela.

Ângulos

Ângulo: Do latim - angulu (canto, esquina), do grego

- gonas; reunião de duas semi-retas de mesma origem
MATEMÁTICA

não colineares.

63
 Ângulo Obtuso: É o ângulo cuja medida é maior do Ângulos Opostos pelo Vértice: Dois ângulos são
que 90º. opostos pelo vértice se os lados de um são as respectivas
semi-retas opostas aos lados do outro.

Ângulo Raso:

- É o ângulo cuja medida é 180º; Ângulos Suplementares: Dois ângulos são ditos su-
plementares se a soma das suas medidas de dois ângulos
é 180º.

- É aquele, cujos lados são semi-retas opostas.

Ângulo Reto:

- É o ângulo cuja medida é 90º;

- É aquele cujos lados se apóiam em retas perpendi- Grau: (º): Do latim - gradu; dividindo a circunferência
culares. em 360 partes iguais, cada arco unitário que corresponde
a 1/360 da circunferência denominamos de grau.

Ângulos formados por duas retas paralelas com

uma transversal

Lembre-se: Retas paralelas são retas que estão no

mesmo plano e não possuem ponto em comum.

Ângulos Complementares: Dois ângulos são com- Vamos observar a figura abaixo:
plementares se a soma das suas medidas é 900.

Todos esses ângulos possuem relações entre si, e elas

Ângulos Congruentes: São ângulos que possuem a estão descritas a seguir:
mesma medida.
Ângulos colaterais internos: O termo colateral sig-
nifica “mesmo lado” e sua propriedade é que a soma
destes ângulos será sempre 180°
MATEMÁTICA

64
 Assim a soma dos ângulos 4 e 5 é 180° e a soma dos
ângulos 3 e 6 também será 180°
Ângulos colaterais externos: O termo colateral sig-
nifica “mesmo lado” e sua propriedade é que a soma
destes ângulos será sempre 180°
Assim a soma dos ângulos 2 e 7 é 180° e a soma dos
ângulos 1 e 8 também será 180°
Ângulos alternos internos: O termo alterno significa
lados diferentes e sua propriedade é que eles sempre se-
rão congruentes
Assim, o ângulo 4 é igual ao ângulo 6 e o ângulo 3 é
igual ao ângulo 5
Ângulos alternos externos: O termo alterno signifi-
ca lados diferentes e sua propriedade é que eles sempre
serão congruentes
Assim, o ângulo 1 é igual ao ângulo 7 e o ângulo 2 é
igual ao ângulo 8
Ângulos correspondentes: São ângulos que ocupam
uma mesma posição na reta transversal, um na região in-
terna e o outro na região externa.
MATEMÁTICA
65
 Assim, o ângulo 1 é igual ao ângulo 5, o ângulo 2 é igual ao ângulo 6, o ângulo 3 é igual ao ângulo 7 e o ângulo 4
é igual ao ângulo 8.

FIQUE ATENTO!
Há cinco classificações distintas para os ângulos formados por duas retas paralelas que intersectam uma
transversal. Então, procure visualizar bem as imagens para associá-las a cada classificação existente.

EXERCÍCIOS COMENTADOS

1. (CS-UFG-2016) Considere que a figura abaixo representa um relógio analógico cujos ponteiros das horas (menor)
e dos minutos (maior) indicam 3 h e 40 min. Nestas condições, a medida do menor ângulo, em graus, formado pelos
ponteiros deste relógio, é:

a) 120°
b) 126°
c) 135°
d) 150°

Resposta: Letra B. Considerando que cada hora equivale a um ângulo de 30° (360/12 = 30) e que a cada 15 min o
ponteiro da hora percorre 7,5°. Assim, as 3h e 40 min indica um ângulo de aproximadamente 126°.
MATEMÁTICA

66
 2. Na imagem a seguir, as retas u, r e s são paralelas e cortadas por uma reta transversal. Determine o valor dos
ângulos x e y.

Resposta: x = 50° e y = 130°

Facilmente observamos que os ângulos x e 50° são opostos pelo vértice, logo, x = 50°. Podemos constatar também
que y e 50° são suplementares, ou seja:

50° + y = 180°
y = 180° – 50°
y = 130°
Portanto,os ângulos procurados são y = 130° e x = 50°.

POLÍGONOS

Um polígono é uma figura geométrica plana limitada por uma linha poligonal fechada. A palavra “polígono” advém
do grego e quer dizer muitos (poly) e ângulos (gon).

Linhas poligonais e polígonos

Linha poligonal é uma sucessão de segmentos consecutivos e não-colineares, dois a dois. Classificam-se em:

Linha poligonal fechada simples:

Linha poligonal fechada não-simples:

Linha poligonal aberta simples:

Linha poligonal aberta não-simples:

MATEMÁTICA

67
 FIQUE ATENTO!
Polígono é uma linha fechada simples. Um polígono divide o plano em que se encontra em duas regiões
(a interior e a exterior), sem pontos comuns.

Elementos de um polígono

Um polígono possui os seguintes elementos:

Lados: Cada um dos segmentos de reta que une vértices consecutivos: AB, BC, CD, DE, EA.

Vértices: Ponto de encontro de dois lados consecutivos: A, B, C, D, E

Diagonais: Segmentos que unem dois vértices não consecutivos: AC, AD, BD, BE, CE
Ângulos internos: Ângulos formados por dois lados consecutivos: a� , b� , c� , d
� , e� .

Ângulos externos: Ângulos formados por um lado e pelo prolongamento do lado a ele consecutivo: a�1 , b1 , c1, d1 , e1

Classificação dos polígonos quanto ao número de lados

Nome Número de lados Nome Número de lados

triângulo 3 quadrilátero 4
pentágono 5 hexágono 6
heptágono 7 octógono 8
eneágono 9 decágono 10
hendecágono 11 dodecágono 12
tridecágono 13 tetradecágono 14
pentadecágono 15 hexadecágono 16
heptadecágono 17 octodecágono 18
eneadecágono 19 icoságono 20

A classificação dos polígonos pode ser ilustrada pela seguinte árvore:

MATEMÁTICA

68
 Um polígono é denominado simples se ele for des-
crito por uma fronteira simples e que não se cruza (daí
divide o plano em uma região interna e externa), caso o
contrário é denominado complexo.
Um polígono simples é denominado convexo se não
tiver nenhum ângulo interno cuja medida é maior que
180°, caso o contrário é denominado côncavo.
Um polígono convexo é denominado circunscrito a
uma circunferência ou polígono circunscrito se todos os
vértices pertencerem a uma mesma circunferência.
Um polígono inscritível é denominado regular se to-
dos os seus lados e todos os seus ângulos forem con-
gruentes.
Alguns polígonos regulares:
A medida do ângulo central de um polígono regular
de n lados () é dada por:
ac =
360°
n
Polígonos regulares
Os polígonos regulares são aqueles que possuem to-
dos os lados congruentes e todos os ângulos congruen-
tes. Todas as propriedades anteriores são válidas para os
polígonos regulares, a diferença é que todos os valores
são distribuídos uniformemente, ou seja, todos os ân-
gulos terão o mesmo valor e todas as medidas terão o
mesmo valor.

a) triângulo equilátero
b) quadrado #FicaDica
c) pentágono regular
d) hexágono regular Polígonos regulares são formas de polígonos
mais estudadas e cobradas em questões de
Propriedades dos polígonos concursos.

De cada vértice de um polígono de n lados, saem

dv = n – 3
O número de diagonais de um polígono é dado por:
EXERCÍCIOS COMENTADOS
n n−3
d=
2 1. (PREF. DE POÁ-SP – ENGENHEIRO DE SEGURAN-
Onde n é o número de lados do polígono. ÇA DE TRABALHO – VUNESP/2015) A figura ilustra
um octógono regular de lado cm.
A soma das medidas dos ângulos internos de um po-
lígono de n lados (Si) é dada por:
Si = n − 2 � 180°

A soma das medidas dos ângulos externos de um po-

lígono de n lados (Se) é igual a:

360°
Se =
n

Em um polígono convexo de n lados, o número de

triângulos formados por diagonais que saem de cada Sendo a altura do trapézio ABCD igual a 1 cm, a área do
vértice é dado por n - 2. triângulo retângulo ADE vale, em cm²

A medida do ângulo interno de um polígono regular a) 5

de n lados (ai ) é dada por: b) 4
c) 5
ai =
n − 2 � 180° d) 2 + 1
n e) 2

A medida do ângulo externo de um polígono regular

de n lados (ae ) é dada por:
360°
ae =
MATEMÁTICA

A soma das medidas dos ângulos centrais de um po-

lígono regular de n lados (Sc ) é igual a 360º.

69
 Resposta: Letra D. A fórmula para calcular a soma dos ângulos internos
de um polígono é: S = (n – 2) · 180

*n é o número de lados do polígono. No caso desse

exercício:

S = (5 – 2) · 180
S = 3 · 180
S = 540
COMENTÁRIO:
Dividindo a soma dos ângulos internos por 5, pois
Como a altura do trapézio mede 1 cm, temos um trian- um pentágono possui cinco ângulos internos, encontra-
gulo isósceles de hipotenusa AB, assim, o segmento remos 108° como medida de cada ângulo interno.
AD = 2 + 2 . Assim, a área de ADE é: Observe na imagem anterior que a soma de três ân-
gulos internos do pentágono com o ângulo θ tem como
2+2 2 2 2 2
A= = + =1+ 2 resultado 360°.
2 2 2
108 + 108 + 108 + θ = 360
2. (UNIFESP - 2003) Pentágonos regulares congruentes 324 + θ = 360
podem ser conectados lado a lado, formando uma es-
trela de cinco pontas, conforme destacado na figura a θ = 360 – 324
seguir θ = 36°

Quadriláteros, Circunferência e Círculo

Quadriláteros

São figuras que possuem quatro lados dentre os

quais temos os seguintes subgrupos:

Paralelogramo

Nessas condições, o ângulo θ mede:

a) 108°.
b) 72°.
c) 54°.
d) 36°.
e) 18°.

Resposta: Letra D. Na ponta da estrela onde está des- Características:

tacado o ângulo θ, temos o encontro de três ângu-
los internos de pentágonos regulares. Para descobrir
a medida de cada um desses ângulos, basta calcular
a soma dos ângulos internos do pentágono e dividir
por 5.
MATEMÁTICA
Possuem lados paralelos, dois a dois, ou seja:
AB // DC e AD // BC .
Além de paralelos, os lados paralelos possuem a mes-
ma medida, ou seja: AB = DC e AD = BC
A altura é medida em relação a distância entre os seg-
mentos paralelos, ou seja: BG: altura = h
A base é justamente a medida dos lados que se me-
diu a altura: AD: base = b
A área é calculada como o produto da base pela al-
tura: Área= b∙h
O perímetro é calculado como a soma das medidas
de todos os quatro lados: AB + BC + CD + DA

70
 Retângulo Quadrado

Características:

Possuem lados paralelos, dois a dois, ou seja: Características:

AB // DC e AD // BC Possuem lados paralelos, dois a dois, ou seja:
Além de paralelos, os lados paralelos possuem a mes- AB // DC e AD // BC
ma medida, ou seja: AB = DC e AD = BC Possuem os quatro lados com medidas iguais:
Diferentemente do paralelogramo, todos os ângulos AB = DC = AD = BC
do retângulo medem 90°: A �=B � = C� = D
� = 90° Diferentemente do losango, todos os ângulos do
No retângulo, um par de lados paralelos quadrado medem 90°: A �=B � = C� = D
� = 90°
será a base e o outro será a altura, no desenho: Seguindo a lógica do retângulo, temos o valor da base
AB: altura = h e AD: base = b e da altura iguais neste caso: BC: lado = L e AB: lado =
A área é calculada como o produto da base pela al- A área é calculada de maneira simples: Área = L2
tura: Área= b∙h O perímetro é calculado como a soma
das medidas de todos os quatro lados:
O perímetro é calculado como a soma das medidas Perímetro = AB + BC + CD + DA = 4L
de todos os quatro lados:
Perímetro = AB + BC + CD + DA = 2b + 2h Trapézio

Losango

Características:
Possuirá apenas um par de lados paralelos que serão
Características: chamados de bases maior e menor:
Possuem lados paralelos, dois a dois, ou seja: AD// BC, AB: base maior = B e CD: base menor = b
AB // DC e AD // BC A altura será definida como a distância entre as bases:
Possuem os quatro lados com medidas iguais: BG: altura = h
AB = DC = AD = BC A área é calculada em função das bases e da altura:
No losango, definem-se diagonais como a distância B+b
Área = �h
entre vértices opostos, assim: 2
BD: diagonal maior = D e AC: diagonal menor = d O perímetro é calculado como a soma das medidas
A área é Dcalculada
�d
a partir das diagonais e não dos de todos os quatro lados: AB + BC + CD + DA
lados: Área = 2
O perímetro é calculado como a soma das medidas Circunferência e Círculo
de todos os quatro lados: AB + BC + CD + DA
MATEMÁTICA

Uma circunferência é definida como o conjunto de

pontos cuja distância de um ponto, denominado de cen-
tro, O é igual a R, definido como raio.

71
 Já um círculo é definido como um conjunto de pontos Características:
cuja distância de O é menor ou igual a R. O ângulo α é definido como ângulo central απR2
Área do Setor Circular (para α em graus): A =
360
Área
αR2
do Setor Circular (para α em radianos):
A=
2

Segmento Circular

Um Segmento Circular é uma região de um círculo

compreendida entre um segmento que liga os pontos de
cruzamento dos segmentos de reta com a circunferência,
ao qual definimos como corda AB e a circunferência.

Características:
A medida relevante da circunferência é o raio (R) que
é a distância de qualquer ponto da circunferência em re-
lação ao centro C.
A área é calculada em função do raio: Área = πR2
O perímetro, também chamado de comprimento da
circunferência, é calculado em função do raio também:
Perímetro = 2πR

Setor Circular
Características:
Um Setor Circular é uma região de um círculo com- A Área do Setor Circular (para α em radianos):
preendida entre dois segmentos de reta que se iniciam R2
no centro e vão até a circunferência. A= α − sen α
2
3. Posições Relativas entre Retas e Circunferências
#FicaDica
Dado uma circunferência de raio R e uma reta ‘r’ cuja
Em termos práticos, um setor circular é um distância ao centro da circunferência é ‘d’, temos as se-
“pedaço” de um círculo. guintes posições relativas:

Reta Tangente: Reta e circunferência possuem ape-

nas um ponto em comum (dOP = R)
MATEMÁTICA

72
 EXERCÍCIOS COMENTADOS

1.(SEEDUC-RJ – Professor – CEPERJ/2015) O quadrado

MNPQ abaixo tem lado igual a 12cm. Considere que as
curvas MQ e QP representem semicircunferências de diâ-
metros respectivamente iguais aos segmentos MQ e QP.

Reta Exterior: Reta e circunferência não possuem

pontos em comum (dOP > R)

A área sombreada, em cm2, corresponde a:

a) 30
b) 36
c) 3 46π − 2
d) 6(36π − 1)
e) 2(6π − 1)

Resposta: Letra B. Aplicando a fórmula do segmen-

to circular, encontra-se a área de intersecção dos dois
círculos. Subtraindo esse valor da área do semicírculo,
chega-se ao resultado.

2. A figura abaixo é um losango. Determine o valor

Reta Secante: Reta e circunferência possuem dois de x e y, a medida da diagonal   AC , da diagonal   BD e
pontos em comum (dOP < R) o perímetro do triângulo BMC.

Resposta: Aplicando as relações geométricas referen-

tes ao losango, tem-se:

x = 15
y = 20
AC = 20 + 20 = 40
BD = 15 + 15 = 30
BMC = 15 + 20 + 25 = 60
MATEMÁTICA

73
 TRIÂNGULOS E TEOREMA DE PITÁGORAS

Definição

Triângulo é um polígono de três lados. É o polígono

que possui o menor número de lados. Talvez seja o polí-
gono mais importante que existe. Todo triângulo possui
alguns elementos e os principais são: vértices, lados, ân-
gulos, alturas, medianas e bissetrizes.
Apresentaremos agora alguns objetos com detalhes
sobre os mesmos. Classificação dos triângulos quanto ao número de
lados

Triângulo Equilátero: Os três lados têm medidas

iguais. .
m(AB) = m(BC) = m(CA)

a) Vértices: A,B,C.
b) Lados: AB,BC e AC.
c) Ângulos internos: a, b e c.

Altura: É um segmento de reta traçada a partir de

um vértice de forma a encontrar o lado oposto ao vértice Triângulo Isósceles: Dois lados têm medidas iguais.
formando um ângulo reto. BH é uma altura do triângulo. m(AB) = m(AC).

Triângulo Escaleno: Todos os três lados têm medidas

Mediana: É o segmento que une um vértice ao ponto diferentes.
médio do lado oposto. BM é uma mediana.

2.1. Classificação dos triângulos quanto às medi-

Bissetriz: É a semi-reta que divide um ângulo em
duas partes iguais. O ângulo B está dividido ao meio e
neste caso Ê = Ô.
das dos ângulos
Triângulo Acutângulo: Todos os ângulos internos
são agudos, isto é, as medidas dos ângulos são menores
do que 90º.

Ângulo Interno: É formado por dois lados do triângu- Triângulo Obtusângulo: Um ângulo interno é obtu-
lo. Todo triângulo possui três ângulos internos. so, isto é, possui um ângulo com medida maior do que
MATEMÁTICA

90º.
Ângulo Externo: É formado por um dos lados do triân-
gulo e pelo prolongamento do lado adjacente (ao lado).

74

Triângulo Retângulo: Possui um ângulo interno reto
(90 graus). Atenção a esse tipo de triângulo pois ele é
muito cobrado!
Medidas dos Ângulos de um Triângulo
Ângulos Internos: Consideremos o triângulo ABC. Po-
deremos identificar com as letras a, b e c as medidas dos
ângulos internos desse triângulo.
#FicaDica
Em alguns locais escrevemos as letras
maiúsculas, acompanhadas de acento ()
para representar os ângulos.
Seguindo a regra dos polígonos, a soma dos ângu-
los internos de qualquer triângulo é sempre igual a 180
graus, isto é: a + b + c = 180°
Ex: Considerando
o triângulo abai-
xo, podemos achar o
valor de x, escrevendo:
70º + 60º + x = 180º e dessa forma, obtemos
x = 180º − 70º − 60º = 50º
Ângulos Externos: Consideremos o triângulo ABC.
Como observamos no desenho, as letras minúsculas
representam os ângulos internos e as respectivas letras
maiúsculas os ângulos externos.
Todo ângulo externo de um triângulo é igual à soma
dos dois ângulos internos não adjacentes a esse ângulo
externo. Assim: A = b + c, B = a + c, C = a + b
Ex: No triângulo desenhado, podemos achar
a medida do ângulo externo x, escrevendo:
x = 50º + 80º = 130°.
Congruência de Triângulos
Duas figuras planas são congruentes quando têm a
mesma forma e as mesmas dimensões, isto é, o mesmo
tamanho. Para escrever que dois triângulos ABC e DEF
são congruentes, usaremos a notação: ABC ~ DEF
Para os triângulos das figuras abaixo, existe a congruên-
cia entre os lados, tal que: AB ~ RS, BC ~ ST, CA ~ T e
entre os ângulos:
Se o triângulo ABC é congruente ao triângulo RST,
escrevemos: A�~R � , B� ~ S� , C� ~ �T
FIQUE ATENTO!
Dois triângulos são congruentes, se os seus
elementos correspondentes são ordenada-
mente congruentes, isto é, os três lados e
os três ângulos de cada triângulo têm res-
pectivamente as mesmas medidas. Deste
modo, para verificar se um triângulo é con-
gruente a outro, não é necessário saber a
medida de todos os seis elementos, basta
conhecerem três elementos, entre os quais
esteja presente pelo menos um lado. Para
facilitar o estudo, indicaremos os lados cor-
respondentes congruentes marcados com
símbolos gráficos iguais.
Casos de Congruência de Triângulos
LLL (Lado, Lado, Lado): Os três lados são conheci-
dos. Dois triângulos são congruentes quando têm, res-
pectivamente, os três lados congruentes. Observe que os
MATEMÁTICA
elementos congruentes têm a mesma marca.
75

LAL (Lado, Ângulo, Lado): Dados dois lados e um
ângulo. Dois triângulos são congruentes quando têm
dois lados congruentes e os ângulos formados por eles
também são congruentes.
ALA (Ângulo, Lado, Ângulo): Dados dois ângulos e
um lado. Dois triângulos são congruentes quando têm
um lado e dois ângulos adjacentes a esse lado, respecti-
vamente, congruentes.
LAAo (Lado, Ângulo, Ângulo oposto): Conhecido
um lado, um ângulo e um ângulo oposto ao lado. Dois
triângulos são congruentes quando têm um lado, um ân-
gulo, um ângulo adjacente e um ângulo oposto a esse
lado respectivamente congruente.
Semelhança de Triângulos
Duas figuras são semelhantes quando têm a mesma
forma, mas não necessariamente o mesmo tamanho. Se
duas figuras R e S são semelhantes, denotamos: .
Ex: As ampliações e as reduções fotográficas são figu-
ras semelhantes. Para os triângulos:
MATEMÁTICA
76
Os três ângulos são respectivamente congruentes,
isto é: A~R, B~S, C~T
Casos de Semelhança de Triângulos
Dois ângulos congruentes: Se dois triângulos tem
dois ângulos correspondentes congruentes, então os
triângulos são semelhantes.
Se A~D e C~F então: ABC =
� DEF
Dois lados proporcionais: Se dois triângulos tem
dois lados correspondentes proporcionais e os ângulos
formados por esses lados também são congruentes, en-
tão os triângulos são semelhantes.
Como m(AB) ⁄ m(EF) = m(BC) ⁄ m(FG) = 2 ,
então ABC =
� EFG
Ex: Na figura abaixo, observamos que um triângulo
pode ser “rodado” sobre o outro para gerar dois triângu-
los semelhantes e o valor de x será igual a 8.
Três lados proporcionais: Se dois triângulos têm
os três lados correspondentes proporcionais, então os
triângulos são semelhantes.
 Teorema de Pitágoras

Dizem que Pitágoras, filósofo e matemático grego que viveu na cidade de Samos no século VI a. C., teve a intuição
do seu famoso teorema observando um mosaico como o da ilustração a seguir.

Observando o quadro, podemos estabelecer a seguinte tabela:

Triângulo Triângulo Triângulo

ABC A`B`C` A``B``C``
Área do quadrado construído sobre a hipotenusa 4 8 16
Área do quadrado construído sobre um cateto 2 4 8
Área do quadrado construído sobre o outro cateto 2 4 9

Como 4 = 2 + 2 � 8 = 4 + 4 � 16 = 8 + 8 , Pitágoras observou que a área do quadrado construído sobre

a hipotenusa é igual à soma das áreas dos quadrados construídos sobre os catetos.

A descoberta feita por Pitágoras estava restrita a um triângulo particular: o triângulo retângulo isósceles. Estudos
realizados posteriormente permitiram provar que a relação métrica descoberta por Pitágoras era válida para todos os
triângulos retângulos. Os lados do triângulo retângulo são identificados a partir a figura a seguir:

Onde os catetos são os segmentos que formam o ângulo de 90° e a hipotenusa é o lado oposto a esse ângulo. Cha-
mando de “a” e “b” as medidas dos catetos e “c” a medida da hipotenusa, define-se um dos teoremas mais conhecidos
da matemática, o Teorema de Pitágoras:
c 2 = a2 + b2

Onde a soma das medidas dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da hipotenusa.

Teorema de Pitágoras no quadrado

Aplicando o teorema de Pitágoras, podemos estabelecer uma relação importante entre a medida d da diagonal e a
medida l do lado de um quadrado.
MATEMÁTICA

77
 EXERCÍCIOS COMENTADOS

1.(TJ-SP – ESCREVENTE JUDICIÁRIO – VU-

NESP/2017) A figura seguinte, cujas dimensões estão
indicadas em metros, mostra as regiões   R e R , e ,
ambas com formato de triângulos retângulos, situadas
1 2

em uma praça e destinadas a atividades de recreação in-

fantil para faixas etárias distintas.

d= medida da diagonal
l= medida do lado

Aplicando o teorema de Pitágoras no triângulo retân-

gulo ABC, temos:

d² = l² + l²
d = √2l²
d=l 2

Se a área de R eé R
54 ,m², então o perímetro
R1de
e R 2 , é, em
Teorema de Pitágoras no triângulo equilátero metros, igual a:
1 2

Aplicando o teorema de Pitágoras, podemos estabe-

a) 54
lecer uma relação importante entre a medida h da altura
b) 48
e a medida l do lado de um triângulo equilátero.
c) 36
d) 40
e) 42

Resposta: Letra B. Esse problema se resolve tanto por

semelhança de triângulos, quanto pela área de . Em
ambos os casos, encontraremos x = 12 m. Após isso,
pelo teorema de Pitágoras, achamos a hipotenusa do
triângulo
R1 e R 2 , , que será 20 m. Assim, o perímetro será
12+16+20 = 48 m.

2. (PM SP 2014 – VUNESP).  Duas estacas de madei-

ra, perpendiculares ao solo e de alturas diferentes, estão
distantes uma da outra, 1,5 m. Será colocada entre elas
l= medida do lado uma outra estaca de 1,7 m de comprimento, que ficará
h= medida da altura apoiada nos pontos A e B, conforme mostra a figura.

No triângulo equilátero, a altura e a mediana coin-

cidem. Logo, é ponto médio do lado BC. No triângulo
retângulo AHC, é ângulo reto. De acordo com o teorema
de Pitágoras, podemos escrever:

3l2
MATEMÁTICA

h² =
4
A diferença entre a altura da maior estaca e a altura da
menor estaca, nessa ordem, em cm, é:
l 3
h=
2

78
 a) 95.
b) 75.
c) 85.
d) 80.
e) 90.

Resposta: Letra D. Note que x é exatamente a dife-

rença que queremos, e podemos calculá-lo através do
Teorema de Pitágoras:

1,72 = 1,52 + x 2
2,89 = 2,25 + x 2
x 2 = 2,89 – 2,25 �
a2 = b2 + c 2 − 2 � b � c � cos A
x² = 0,64x = 0,8 m ou 80 cm 2 2 2
b = a + c − 2 � a � c � cos B �
c = a + b − 2 � a � b � cos C�
2 2 2

LEI DOS SENOS E LEI DOS COSSENOS

Lei dos Senos FIQUE ATENTO!

A Lei dos senos relaciona os senos dos ângulos de
um triângulo qualquer (não precisa necessariamente ser
retângulo) com os seus respectivos lados opostos. Além
disso, há uma relação direta com o raio da circunferência
circunscrita neste triângulo:
Há três formas distintas de utilizar a Lei dos
Cossenos. Quando for utilizá-la, tenha cui-
dado ao expressar os termos conhecidos e
a incógnita em uma das três equações pro-
postas. Note que o termo à esquerda do si-
nal de igual é o lado oposto ao ângulo que
deve aparecer na equação.

EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. Calcule a medida de x:

a b c
= = = 2R
� sen B
sen A � sen C�
Resposta: Aplicando a lei dos senos, lembrando que
temos que aplicar ao ângulo oposto ao lado que ire-
Lei dos Cossenos mos usar. Assim, o lado de medida 100 possui o ângu-
lo A
� como oposto, e ele mede 30°, dado as medidas
A lei dos cossenos é considerada uma generalização dos outros ângulos, assim:
do teorema de Pitágoras, onde para qualquer triângulo,
conseguimos relacionar seus lados com a subtração de x 100
=
um termo que possui o ângulo oposto do lado de refe- sen 45° sen 30°
rência.
x 100
=
2/2 1/2

x = 100 2
MATEMÁTICA

79
 2.Calcule a medida de x: Ahh isso é muito bom, mas infelizmente, não pode-
mos de qualquer forma definir se é verdadeiro ou falso,
porque é uma sentença exclamativa.
Vamos ver alguns princípios da lógica:
I. Princípio da não Contradição: uma proposição não
pode ser verdadeira “e” falsa ao mesmo tempo.
II. Princípio do Terceiro Excluído: toda proposição
“ou” é verdadeira “ou” é falsa, isto é, verifica-se sempre
um desses casos e nunca um terceiro caso.

1. Valor Lógico das Proposições

Resposta: Aplicando a lei dos senos, lembrando que Definição: Chama-se valor lógico de uma proposição
ela se relaciona com a circunferência circunscrita ao a verdade, se a proposição é verdadeira (V), e a falsidade,
triângulo: se a proposição é falsa (F).

x Exemplo
= 2R p: Thiago é nutricionista.
sen 60°
V(p)=V essa é a simbologia para indicar que o valor
lógico de p é verdadeira, ou
x
=2 3 V(p)=F
3/2 Basicamente, ao invés de falarmos, é verdadeiro ou
falso, devemos falar tem o valor lógico verdadeiro, tem
valor lógico falso.
x=3
2. Classificação

RACIOCÍNIO LÓGICO. RESOLUÇÃO DE SI-
TUAÇÕES-PROBLEMA.
Definição: Todo o conjunto de palavras ou símbolos
que exprimem um pensamento de sentido completo.
Nossa professora, bela definição!
Não entendi nada!
Vamos pensar que para ser proposição a frase tem
que fazer sentido, mas não só sentido no nosso dia a dia,
mas também no sentido lógico.
Para uma melhor definição dentro da lógica, para ser
proposição, temos que conseguir julgar se a frase é ver-
dadeira ou falsa.
Exemplos:
(A) A Terra é azul.
Conseguimos falar se é verdadeiro ou falso? Então é
uma proposição.
(B) >2
Como ≈1,41, então a proposição tem valor lógico
falso.
Todas elas exprimem um fato.
Agora, vamos pensar em uma outra frase:
O dobro de 1 é 2?
Sim, correto?
Correto. Mas é uma proposição?
Não! Porque sentenças interrogativas, não podemos
declarar se é falso ou verdadeiro.
MATEMÁTICA
Proposição simples: não contém nenhuma outra pro-
posição como parte integrante de si mesma. São geral-
mente designadas pelas letras latinas minúsculas p,q,r,s...
E depois da letra colocamos “:”
Exemplo:
p: Marcelo é engenheiro.
q: Ricardo é estudante.
Proposição composta: combinação de duas ou mais
proposições. Geralmente designadas pelas letras maiús-
culas P, Q, R, S,...
Exemplo:
P: Marcelo é engenheiro e Ricardo é estudante.
Q: Marcelo é engenheiro ou Ricardo é estudante.
Se quisermos indicar quais proposições simples fa-
zem parte da proposição composta:
P(p,q)
Se pensarmos em gramática, teremos uma proposi-
ção composta quando tiver mais de um verbo e proposi-
ção simples, quando tiver apenas 1. Mas, lembrando que
para ser proposição, temos que conseguir definir o valor
lógico.
3. Conectivos
Agora que vamos entrar no assunto mais interessante
e o que liga as proposições.
Antes, estávamos vendo mais a teoria, a partir dos co-

Bruno, vá estudar. nectivos vem a parte prática.

É uma declaração imperativa, e da mesma forma, não
conseguimos definir se é verdadeiro ou falso, portanto,
não é proposição.
Passei!

80
 3.1. Definição Símbolo: →

Palavras que se usam para formar novas proposições, Exemplos

a partir de outras. p→q: Se chove, então faz frio.
Vamos pensar assim: conectivos? Conectam alguma p→q: É suficiente que chova para que faça frio.
coisa? p→q: Chover é condição suficiente para fazer frio.
Sim, vão conectar as proposições, mas cada conectivo p→q: É necessário que faça frio para que chova.
terá um nome, vamos ver? p→q: Fazer frio é condição necessária para chover.

-Negação -Bicondicional
Extenso: se, e somente se, ...
Símbolo: ↔
p: Lucas vai ao cinema.
q: Danilo vai ao cinema.
Exemplo p↔q: Lucas vai ao cinema se, e somente se, Danilo vai
p: Lívia é estudante. ao cinema.
~p: Lívia não é estudante.
q: Pedro é loiro. Referências
¬q: É falso que Pedro é loiro. ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica mate-
r: Érica lê muitos livros. mática – São Paulo: Nobel – 2002.
~r: Não é verdade que Érica lê muitos livros.
s: Cecilia é dentista.
¬s: É mentira que Cecilia é dentista. Tabela-verdade

-Conjunção Com a tabela-verdade, conseguimos definir o valor

lógico de proposições compostas facilmente, analisando
cada coluna.
Se tivermos uma proposição p, ela pode ter V(p)=V
ou V(p)=F.
p
Nossa, são muitas formas de se escrever com a con-
junção. V
Não precisa decorar todos, alguns são mais usuais: F
“e”, “mas”, “porém”.
Exemplos Quando temos duas proposições, não basta colocar
p: Vinícius é professor. só VF, será mais que duas linhas.
q: Camila é médica.
p q
p∧q: Vinícius é professor e Camila é médica.
p∧q: Vinícius é professor, mas Camila é médica. V V
p∧q: Vinícius é professor, porém Camila é médica. V F

- Disjunção F V
F F

Observe, a primeira proposição ficou VVFF

p: Vitor gosta de estudar. E a segunda intercalou VFVF
q: Vitor gosta de trabalhar. Vamos raciocinar, com uma proposição temos 2 pos-
p∨q: Vitor gosta de estudar ou Vitor gosta de tra- sibilidades, com 2 proposições temos 4, tem que haver
balhar. um padrão para se tornar mais fácil!
As possibilidades serão 2n,
- Disjunção Exclusiva
Extensa: Ou...ou...
Símbolo: ∨
p: Vitor gosta de estudar.
q: Vitor gosta de trabalhar
p∨q Ou Vitor gosta de estudar ou Vitor gosta de tra-
MATEMÁTICA

balhar.

-Condicional
Extenso: Se..., então..., É necessário que, Condição ne-
cessária

81
 Onde: p q p ∨q
n=número de proposições
V V V
p q r V F V
V V V F V V
V F V F F F

V V F -Disjunção Exclusiva
V F F Na disjunção exclusiva é diferente, pois OU comprei
chocolate OU comprei bala.
F V V
Ou seja, um ou outro, não posso ter os dois ao mes-
F F V mo tempo.
F V F
F F F p q p ∨q
V V F
A primeira proposição, será metade verdadeira e me- V F V
tade falsa.
A segunda, vamos sempre intercalar VFVFVF. F V V
E a terceira VVFFVVFF. F F F
Agora, vamos ver a tabela verdade de cada um dos
operadores lógicos? -Condicional
Se chove, então faz frio.
-Negação Se choveu e fez frio.
p ~p Estamos dentro da possibilidade.(V)
Choveu e não fez frio.
V F Não está dentro do que disse. (F)
F V Não choveu e fez frio.
Ahh tudo bem, porque pode fazer frio se não chover,
Se estamos negando uma coisa, ela terá valor lógico certo?(V)
oposto, faz sentido, não? Não choveu, e não fez frio.
Ora, se não choveu, não precisa fazer frio. (V)
- Conjunção
Eu comprei bala e chocolate, só vou me contentar se p q p →q
eu tiver as duas coisas, certo?
Se eu tiver só bala não ficarei feliz, e nem se tiver só V V V
chocolate. V F F
E muito menos se eu não tiver nenhum dos dois. F V V
F F V
p q p ∧q
V V V -Bicondicional
V F F Ficarei em casa, se e somente se, chover.
Estou em casa e está chovendo.
F V F A ideia era exatamente essa. (V)
F F F Estou em casa, mas não está chovendo.
Você não fez certo, era só pra ficar em casa se cho-
-Disjunção vesse. (F)
Vamos pensar na mesma frase anterior, mas com o Eu sai e está chovendo.
conectivo “ou”. Aiaiai não era pra sair se está chovendo (F)
Eu comprei bala ou chocolate. Não estou em casa e não está chovendo.
Eu comprei bala e também comprei a chocolate, está Sem chuva, você pode sair, ta?(V)
certo pois poderia ser um dos dois ou os dois.
Se eu comprei só bala, ainda estou certa, da mesma p q p ↔q
forma se eu comprei apenas chocolate.
Agora se eu não comprar nenhum dos dois, não dará V V V
certo.
MATEMÁTICA

V F F
F V F
F F V

82
 EXERCÍCIOS COMENTADOS

1.(EBSERH – ÁREA MÉDICA – CESPE – 2018) A respei-

to de lógica proposicional, julgue o item que se segue.
Se P, Q e R forem proposições simples e se ~R indicar
a negação da proposição R, então, independentemente
dos valores lógicos V = verdadeiro ou F = falso de P, Q e
R, a proposição P→Q∨(~R) será sempre V.

( )CERTO ( )ERRADO

Resposta: Errado
Se P for verdadeiro, Q falso e R falso, a proposição é Completando a tabela, se necessário, assinale a opção
falsa. que mostra, na ordem em que aparecem, os valores ló-
gicos na coluna correspondente à proposição S, de cima
2. (TRT 7ª REGIÃO – CONHECIMENTOS BÁSICOS – para baixo.
CESPE – 2017)
a) V / V / F / F / F / F / F / F.
Texto CB1A5AAA – Proposição P b) V / V / F / V / V / F / F / V.
c) V / V / F / V / F / F / F / V.
A empresa alegou ter pago suas obrigações previdenciá- d) V / V / V / V / V / V / V / V.
rias, mas não apresentou os comprovantes de pagamen- e) V / V / V / F / V / V / V / F.
to; o juiz julgou, pois, procedente a ação movida pelo
ex-empregado. Resposta: Letra D
A quantidade mínima de linhas necessárias na tabela- A proposição S é composta por: (p∧q)→(r∨p)
-verdade para representar todas as combinações possí- P Q R p∧q r∨p S(p∧q)→(r∨p)
veis para os valores lógicos das proposições simples que
compõem a proposição P do texto CB1A5AAA é igual a V V V V V V
a) 32. V V F V V V
b) 4.
V F V F V V
c) 8.
d) 16. V F F F V V
F V V F V V
Resposta: Letra C. P: A empresa alegou ter pago suas
obrigações previdenciárias. F V F F F V
Q: apresentou os comprovantes de pagamento. F F V F V V
R: o juiz julgou, pois, procedente a ação movida pelo F F F F F V
ex-empregado.
Número de linhas: 2³=8
TAUTOLOGIA
3.(SERES-PE – AGENTE DE SEGURANÇA PENITEN-
CIÁRIA – CESPE – 2017) A partir das proposições sim- Definição: Chama-se tautologia, toda proposição
ples P: “Sandra foi passear no centro comercial Bom Pre- composta que terá a coluna inteira de valor lógico V.
ço”, Q: “As lojas do centro comercial Bom Preço estavam Podemos ter proposições SIMPLES que são falsas e se
realizando liquidação” e R: “Sandra comprou roupas a coluna da proposição composta for verdadeira é tau-
nas lojas do Bom Preço” é possível formar a proposição tologia.
composta S: “Se Sandra foi passear no centro comercial Vamos ver alguns exemplos.
Bom Preço e se as lojas desse centro estavam realizan-
do liquidação, então Sandra comprou roupas nas lojas A proposição ~(p∧p) é tautologia, pelo Princípio da
do Bom Preço ou Sandra foi passear no centro comercial não contradição. Está lembrado?
Bom Preço”. Considerando todas as possibilidades de as Princípio da não Contradição: uma proposição não
proposições P, Q e R serem verdadeiras (V) ou falsas (F), é pode ser verdadeira “e” falsa ao mesmo tempo.
possível construir a tabela-verdade da proposição S, que
está iniciada na tabela mostrada a seguir.
P ~p p∧~p ~(p∧~p)
MATEMÁTICA

V F F V
F V F V

83
 A proposição p∨ ~p é tautológica, pelo princípio do P Q ~p p∨~p p∨~p→q
Terceiro Excluído.
Princípio do Terceiro Excluído: toda proposição “ou” V V F V V
é verdadeira “ou” é falsa, isto é, verifica-se sempre um V F F V F
desses casos e nunca um terceiro caso.
F V V V V
F F V V F
P ~p p∨~p
V F V Deu pelo menos uma falsa e agora?
F V V Não é tautologia.

Esses são os exemplos mais simples, mas normalmen- Referências

te conseguiremos resolver as questões com base na ta- ALENCAR FILHO, Edgar de. Iniciação a lógica mate-
bela verdade, por isso insisto que a tabela verdade dos mática. São Paulo: Nobel – 2002.
operadores, têm que estar na “ponta da língua”, quase
como a tabuada da matemática.
Veremos outros exemplos. EXERCÍCIO COMENTADO
Exemplo 1
Vamos pensar nas proposições: 1.(INSS – ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – CESPE –
P: João é estudante. 2016) Com relação a lógica proposicional, julgue o item
Q: Mateus é professor. subsequente.
Se João é estudante, então João é estudante ou Ma- Considerando-se as proposições simples “Cláudio pratica
teus é professor. esportes” e “Cláudio tem uma alimentação balanceada”,
é correto afirmar que a proposição “Cláudio pratica es-
Em simbologia: p→p∨q portes ou ele não pratica esportes e não tem uma ali-
mentação balanceada” é uma tautologia.
P Q p∨q p→p∨q ( ) CERTO ( ) ERRADO
V V V V
V F V V Resposta: Errado
p: Cláudio pratica esportes.
F V V V q: Cláudio tem uma alimentação balanceada.
F F F V (p∨~p)∧~q

A coluna inteira da proposição composta deu verda- P ~P Q ~q p∨~P (p∨~p)∧~q

deiro, então é uma tautologia.
V F V F V F
Exemplo 2 V F F V V V
Com as mesmas proposições anteriores: F V V F V F
João é estudante ou não é verdade que João é estu-
dante e Mateus é professor. F V F V V V

p∨~(p∧q)
EQUIVALÊNCIAS LÓGICAS
P Q p∧q ~(p∧q) p∨~(p∧q)
V V V F V Diz-se que uma proposição P(p,q,r..) é logicamente
V F F V V equivalente ou equivalente a uma proposição Q(p,r,s..) se
as tabelas-verdade dessas duas proposições são IDÊN-
F V F V V TICAS.
F F F V V Para indicar que são equivalentes, usaremos a seguin-
te notação:
Novamente, coluna deu inteira com valor lógico ver- P(p,q,r..) ⇔ Q(p,r,s..)
dadeiro, é tautologia.
Essa parte de equivalência é um pouco mais chatinha,
Exemplo 3 mas conforme estudamos, vou falando algumas dicas.
Se João é estudante ou não é estudante, então Ma-
MATEMÁTICA

teus é professor.

84
 Regra da Dupla negação p q ~p ~q ~p→~q p∨~q
~~p⇔p V V F F V V
p ~p ~~p V F F V V V
V F V F V V F F F
F V F F F V V V V

São iguais, então ~~p⇔p Equivalências fundamentais (Propriedades Fun-

damentais): a equivalência lógica entre as proposições
Regra de Clavius goza das propriedades simétrica, reflexiva e transitiva.

~p→p⇔p 1 – Simetria (equivalência por simetria)

a) p ∧ q ⇔ q ∧ p
p ~p ~p→p
p q p∧q q∧p
V F V
V V V V
F V F
V F F F
Regra de Absorção F V F F
F F F F
p→p∧q⇔p→q
b) p ∨ q ⇔ q ∨ p
p q p∧q p→p∧q p→q
p q p∨q q∨p
V V V V V
V V V V
V F F F F
V F V V
F V F V V
F V V V
F F F V V
F F F F
Condicional
c) p ∨ q ⇔ q ∨ p
Gostaria da sua atenção aqui, pois as condicionais são
as mais pedidas nos concursos. p q p∨q q ∨ p
V V F F
A condicional p→q e a disjunção ~p∨q, têm tabelas-
-verdades idênticas V F V V
p ~p q p∧q p→q ~p∨q F V V V
V F V V V V F F F F
V F F F F F d) p ↔ q ⇔ q ↔ p
F V V F V V
p q p↔q q↔p
F V F F V V
V V V V
Exemplo V F F F
p: Coelho gosta de cenoura
q: Coelho é herbívoro. F V F F
F F V V
p→q: Se coelho gosta de cenoura, então coelho é
herbívoro.
~p∨q: Coelha não gosta de cenoura ou coelho é her-
bívoro

A condicional ~p→~q é equivalente a disjunção

p∨~q
MATEMÁTICA

85
 Equivalências notáveis: b) p ∨ (q ∨ r) ⇔ (p ∨ q) ∨ (p ∨ r)

1 - Distribuição (equivalência pela distributiva) p q r q p

p ∨ (q p∨ (p ∨ q) ∨
∨r ∨ r) q ∨r (p ∨ r)
a) p ∧ (q ∨ r) ⇔ (p ∧ q) ∨ (p ∧ r)
V V V V V V V V
p q r q p ∧ (q p∧ p (p ∧ q) ∨ (p V V F V V V V V
∨r ∨ r) q ∧r ∧ r) V F V V V V V V
V V V V V V V V V F F F V V V V
V V F V V V F V F V V V V V V V
V F V V V F V V F V F V V V F V
V F F F F F F F F F V V V F V V
F V V V F F F F F F F F F F F F
F V F V F F F F
3 – Idempotência
F F V V F F F F
F F F F F F F F a) p ⇔ (p ∧ p)

b) p ∨ (q ∧ r) ⇔ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r) Para ficar mais fácil o entendimento, vamos fazer

duas colunas com p
p q r q p ∨ (q p∨ p (p ∨ q) ∧
∧r ∧ r) q ∨r (p ∨ r) p p p∧p
V V V V V V V V V V V
V V F F V V V V F F F
V F V F V V V V
b) p ⇔ (p ∨ p)
V F F F V V V V
p p p∨p
F V V V V V V V
V V V
F V F F F V F F
F F F
F F V F F F V F
F F F F F F F F 4 - Pela contraposição: de uma condicional gera-se
outra condicional equivalente à primeira, apenas inver-
2 - Associação (equivalência pela associativa) tendo-se e negando-se as proposições simples que as
compõem.
a) p ∧ (q ∧ r) ⇔ (p ∧ q) ∧ (p ∧ r) Da mesma forma que vimos na condicional mais aci-
ma, temos outros modos de definir a equivalência da
condicional que são de igual importância.
p q r q p ∧ (q ∧ r) p∧q p (p ∧ q) ∧
∧r ∧r (p ∧ r) 1º caso: (p → q) ⇔ (~q → ~p)
V V V V V V V V
V V F F F V F F p q ~p ~q p→q ~q → ~p
V F V F F F V F V V F F V V
V F F F F F F F V F F V F F
F V V V F F F F F V V F V V
F V F F F F F F F F V V V V
F F V F F F F F
2º caso: (~p → q) ⇔ (~q → p)
F F F F F F F F
p q ~p ~p → q ~q ~q → p
V V F V F V
MATEMÁTICA

V F F V V V
F V V V F V
F F V F V F

86
 3º caso: (p → ~q) ⇔ (q → ~p) Proposições Associadas a uma Condicional (se, en-
tão)
p q ~q p → ~q ~p q → ~p
Chama-se proposições associadas a p → q as três
V V F F F F proposições condicionadas que contêm p e q:
V F V V F V
– Proposições recíprocas: p → q: q → p
F V F V V V
– Proposição contrária: p → q: ~p → ~q
F F V V V V – Proposição contrapositiva: p → q: ~q → ~p

5 - Pela bicondicional Observe a tabela verdade dessas quatro proposições:

a) (p ↔ q) ⇔ (p → q) ∧ (q → p), por definição

p q ~p ~q p→ q→ ~p → ~q →
q p ~q ~p
p q p↔q p→q q→p (p → q) ∧ (q → p) V V F F V V V V
V V V V V V V F F V F V V F
V F F F V F F V V F V F F V
F V F V F F F F V V V V V V
F F V V V V
Observamos ainda que a condicional p → q e a sua
b) (p ↔ q) ⇔ (~q → ~p) ∧ (~p → ~q) recíproca q → p ou a sua contrária ~p → ~q NÃO SÃO
EQUIVALENTES.
p q p↔ ~q ~p ~q → ~p → (~q → ~p) ∧
q ~p ~q (~p → ~q)
V V V F F V V V EXERCÍCIOS COMENTADOS
V F F V F F V F
1. (TRF 1ª REGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO – CESPE –
F V F F V V F F
2017) A partir da proposição P: “Quem pode mais, chora
F F V V V V V V menos.”, que corresponde a um ditado popular, julgue o
próximo item.
c) (p ↔ q) ⇔ (p ∧ q) ∨ (~p ∧ ~q) Do ponto de vista da lógica sentencial, a proposição P é
equivalente a “Se pode mais, o indivíduo chora menos”.
p q p p∧ ~p ~q ~p ∧ (p ∧ q) ∨ (~p
↔ ( ) CERTO ( ) ERRADO
q ~q ∧ ~q)
q
Resposta: Certo Uma dica é que normalmente quan-
V V V V F F F V do tem vírgula é condicional, não é regra, mas aconte-
V F F F F V F F ce quando você não acha o conectivo.
F V F F V F F F
2. (PC-PE – PERITO PAPILOSCOPISTA – CESPE –
F F V F V V V V 2016)

6 - Pela exportação-importação Texto CG1A06AAA

[(p ∧ q) → r] ⇔ [p → (q → r)] A Polícia Civil de determinado município prendeu, na

sexta-feira, um jovem de 22 anos de idade suspeito de
p q r p∧q (p ∧ q) → r q→r p → (q → r) ter cometido assassinatos em série. Ele é suspeito de cor-
tar, em três partes, o corpo de outro jovem e de enterrar
V V V V V V V as partes em um matagal, na região interiorana do mu-
V V F V F F F nicípio. Ele é suspeito também de ter cometido outros
dois esquartejamentos, já que foram encontrados vídeos
V F V F V V V
em que ele supostamente aparece executando os crimes
V F F F V V V Assinale a opção que é logicamente equivalente à pro-
F V V F V V V posição “Ele é suspeito também de ter cometido outros
MATEMÁTICA

dois esquartejamentos, já que foram encontrados vídeos

F V F F V F V em que ele supostamente aparece executando os cri-
F F V F V V V mes”, presente no texto CG1A06AAA.
F F F F V V V

87
 a) Se foram encontrados vídeos em que ele supostamente aparece executando os dois esquartejamentos, ele é suspei-
to também de ter cometido esses crimes.
b) Ele não é suspeito de outros dois esquartejamentos, já que não foram encontrados vídeos em que ele supostamente
aparece executando os crimes.
c) Se não foram encontrados vídeos em que ele supostamente aparece executando os dois esquartejamentos, ele não
é suspeito desses crimes.
d) Como ele é suspeito de ter cometido também dois esquartejamentos, foram encontrados vídeos em que ele supos-
tamente aparece executando os crimes.
e) Foram encontrados vídeos em que ele supostamente aparece executando os dois esquartejamentos, pois ele é tam-
bém suspeito de ter cometido esses crimes.

Resposta: A A expressão já que=pois

Que se for escrita com a condicional, devemos mudar as proposições de lugar.
Se foram encontrados vídeos em que ele supostamente aparece executando os dois esquartejamentos, ele é suspei-
to também de ter cometido esses crimes.

Referências
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: Nobel – 2002.
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio lógico passo a passo – Rio de Janeiro:
Elsevier, 2013.

Negação de uma proposição composta

Definição: Quando se nega uma proposição composta primitiva, gera-se outra proposição também composta e
equivalente à negação de sua primitiva.
Ou seja, muitas vezes para os exercícios teremos que saber qual a equivalência da negação para compor uma frase,
por exemplo.

Negação de uma conjunção (Lei de Morgan)

Para negar uma conjunção, basta negar as partes e trocar o conectivo conjunção pelo conectivo disjunção.

~(p ∧ q) ⇔ (~p ∨ ~q)

p q ~p ~q p∧q ~(p ∧ q) ~p ∨ ~q
V V F F V F F
V F F V F V V
F V V F F V V
F F V V F V V

Negação de uma disjunção (Lei de Morgan)

Para negar uma disjunção, basta negar as partes e trocar o conectivo-disjunção pelo conectivo-conjunção.

~(p ∨ q) ⇔ (~p ∧ ~q)

p q ~p ~q p∨q ~(p ∨ q) ~p ∧ ~q
V V F F V F F
V F F V V F F
F V V F V F F
F F V V F V V

Resumindo as negações, quando é conjunção nega as duas e troca por “ou”

Quando for disjunção, nega tudo e troca por “e”.
MATEMÁTICA

88
 Negação de uma disjunção exclusiva

~(p ∨ q) ⇔ (p ↔ q)
p q p∨q ~( p∨q) p↔q
V V F V V
V F V F F
F V V F F
F F F V V

Negação de uma condicional

Famoso MANE
Mantém a primeira e nega a segunda.

~(p → q) ⇔ (p ∧ ~q)
p q p→q ~q ~(p → q) p ∧ ~q
V V V F F F
V F F V V V
F V V F F V
F F V V F F

Negação de uma bicondicional

~(p ↔ q) = ~[(p → q) ∧ (q → p)] ⇔ [(p ∧ ~q) ∨ (q ∧ ~p)]

P Q p↔q p→q q→p p → q) ∧ (q → p)] ~[(p → q) ∧ (q → p ∧ ~q q ∧ ~p [(p ∧ ~q) ∨ (q ∧

p)] ~p)]
V V V V V V F F F F
V F F F V F V V F V
F V F V F F V F V V
F F V V V V F F F F

Dupla negação (Teoria da Involução)

a) De uma proposição simples: p ⇔ ~ (~p)

P ~P ~ (~p)
V F V
F V F

b) De uma condicional: Definição: A dupla negação de uma condicional dá-se da seguinte forma: nega-se a 1ª parte
da condicional, troca-se o conectivo-condicional pela disjunção e mantém-se a 2ª parte.
Demonstração: Seja a proposição primitiva: p → q nega-se pela 1ª vez: ~(p → q) ⇔ p ∧ ~q nega-se pela 2ª vez:
~(p ∧ ~q) ⇔ ~p ∨ q
Conclusão: Ao negarmos uma proposição primitiva duas vezes consecutivas, a proposição resultante será equiva-
lente à sua proposição primitiva. Logo, p → q ⇔ ~p ∨ q

EXERCÍCIOS COMENTADOS
MATEMÁTICA

1. (TRF 1ª REGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO – CESPE – 2017) A partir da proposição P: “Quem pode mais, chora
menos.”, que corresponde a um ditado popular, julgue o próximo item.
A negação da proposição P pode ser expressa por “Quem não pode mais, não chora menos”

( ) CERTO ( ) ERRADO

89
 Resposta: Errado. Negação de uma condicional:
mantém a primeira e nega a segunda
2. (PC-PE – PERITO CRIMINAL – CESPE – 2016) Con-
sidere as seguintes proposições para responder a ques-
tão.
P1: Se há investigação ou o suspeito é flagrado cometen-
do delito, então há punição de criminosos.
P2: Se há punição de criminosos, os níveis de violência
não tendem a aumentar.
P3: Se os níveis de violência não tendem a aumentar, a
população não faz justiça com as próprias mãos.
Assinale a opção que apresenta uma negação correta da
proposição P1.
a) Se não há punição de criminosos, então não há investi-
gação ou o suspeito não é flagrado cometendo delito.
b) Há punição de criminosos, mas não há investigação
nem o suspeito é flagrado cometendo delito.
c) Há investigação ou o suspeito é flagrado cometendo
delito, mas não há punição de criminosos.
d) Se não há investigação ou o suspeito não é flagrado
cometendo delito, então não há punição de crimino-
sos.
e) Se não há investigação e o suspeito não é flagrado co-
metendo delito, então não há punição de criminosos.
Resposta: Letra C Famoso MANE
Mantém a primeira e nega a segunda.
Há investigação ou o suspeito é flagrado cometendo
delito e não há punição de criminosos.
No caso, a questão ao invés de “e”utilizou mas
ARGUMENTOS
Um argumento é um conjunto finito de premissas
(proposições), sendo uma delas a consequência das de-
mais. Tal premissa (proposição), que é o resultado de-
dutivo ou consequência lógica das demais, é chamada
conclusão. Um argumento é uma fórmula: P1 ∧ P2 ∧ ...
∧ Pn → Q
OBSERVAÇÃO: A fórmula argumentativa P1 ∧ P2 ∧
... ∧ Pn → Q, também poderá ser representada pela se-
guinte forma:
1. Argumentos válidos
MATEMÁTICA
Um argumento é válido quando a conclusão é verda-
deira (V), sempre que as premissas forem todas verda-
deiras (V). Dizemos, também, que um argumento é válido
quando a conclusão é uma consequência obrigatória das
verdades de suas premissas.
90
Argumentos inválidos
Um argumento é dito inválido (ou falácia, ou ilegítimo
ou mal construído), quando as verdades das premissas
são insuficientes para sustentar a verdade da conclusão.
Caso a conclusão seja falsa, decorrente das insuficiências
geradas pelas verdades de suas premissas, tem-se como
conclusão uma contradição (F).
2. Métodos para testar a validade dos argumentos
(IF-BA – ADMINISTRADOR – FUNRIO – 2016) Ou
João é culpado ou Antônio é culpado. Se Antônio é ino-
cente então Carlos é inocente. João é culpado se e so-
mente se Pedro é inocente. Ora, Pedro é inocente. Logo,
a) Pedro e Antônio são inocentes e Carlos e João são cul-
pados.
b) Pedro e Carlos são inocentes e Antônio e João são
culpados.
c) Pedro e João são inocentes e Antônio e Carlos são cul-
pados.
d) Antônio e Carlos são inocentes e Pedro e João são
culpados.
e) Antônio, Carlos e Pedro são inocentes e João é cul-
pado.
Resposta: Letra E.
Vamos começar de baixo pra cima.
Ou João é culpado ou Antônio é culpado.
Se Antônio é inocente então Carlos é inocente.
João é culpado se e somente se Pedro é inocente.
Ora, Pedro é inocente.
(V)
Sabendo que Pedro é inocente,
João é culpado se e somente se Pedro é inocente.
João é culpado, pois a bicondicional só é verdadeira
se ambas forem verdadeiras ou ambas falsas.
João é culpado se e somente se Pedro é inocente
(V) (V)
Ora, Pedro é inocente
(V)
Sabendo que João é culpado, vamos analisar a pri-
meira premissa.
Ou João é culpado ou Antônio é culpado.
Então, Antônio é inocente, pois a disjunção exclusiva
só é verdadeira se apenas uma das proposições for.
Se Antônio é inocente então Carlos é inocente.
Carlos é inocente, pois sendo a primeira verdadeira, a
condicional só será verdadeira se a segunda proposição
também for.
Então, temos:
Pedro é inocente, João é culpado, António é inocente
e Carlos é inocente.
 É falso, pois não podemos colocar qualquer x para a
afirmação ser verdadeira.
EXERCÍCIO COMENTADO O quantificador existencial
O quantificador existencial é indicado pelo símbolo
1. (DPU – AGENTE ADMINISTRATIVO – CESPE – “∃” que se lê: “existe”, “existe pelo menos um” e “existe
2016) Considere que as seguintes proposições sejam um”.
verdadeiras.
• Quando chove, Maria não vai ao cinema. Exemplos:
• Quando Cláudio fica em casa, Maria vai ao cinema. (∃x)(x + 5 = 9)
• Quando Cláudio sai de casa, não faz frio. Lê-se: “Existe um número x, tal que x + 5 = 9” (ver-
• Quando Fernando está estudando, não chove. dadeira).
• Durante a noite, faz frio.
Tendo como referência as proposições apresentadas, jul- Nesse caso, existe um número, ahh tudo bem... claro
gue o item subsecutivo. que existe algum número que essa afirmação será ver-
Se Maria foi ao cinema, então Fernando estava estudan- dadeira.
do.
Ok? Sem maiores problemas, certo?
( ) CERTO ( ) ERRADO
Representação de uma proposição quantificada
Resposta: Errado
• Durante a noite, faz frio. (∀x)(x ∈ N)(x + 3 > 15)
V Quantificador: ∀
Condição de existência da variável: x ∈ N.
• Quando Cláudio sai de casa, não faz frio. Predicado: x + 3 > 15.
F F
(∃x)[(x + 1 = 4) ∧ (7 + x = 10)]
• Quando Cláudio fica em casa, Maria vai ao cinema. Quantificador: ∃
V V Condição de existência da variável: não há.
Predicado: “(x + 1 = 4) ∧ (7 + x = 10)”.
• Quando chove, Maria não vai ao cinema.
F F Negações de proposições quantificadas ou funcionais
Seja uma sentença (∀x)(A(x)).
• Quando Fernando está estudando, não chove. Negação: (∃x)(~A(x))
V/F V
Portanto, Se Maria foi ao cinema, então Fernando es- Exemplo
tava estudando. (∀x)(2x-1=3)
Não tem como ser julgado. Negação: (∃x)(2x-1≠3)
Seja uma sentença (∃x)(Q(x)).
Negação: (∀x)(~Q(x)).
DIAGRAMAS LÓGICOS (∃x)(2x-1=3)
Negação: (∀x)(2x-1≠3)
As questões de Diagramas lógicos envolvem as pro-
posições categóricas (todo, algum, nenhum), cuja solu- 1. Definição das proposições
ção requer que desenhemos figuras, os chamados dia-
gramas. Todo A é B.

Quantificadores são elementos que, quando asso- O conjunto A está contido no conjunto B, assim todo
ciados às sentenças abertas, permitem que as mesmas elemento de A também é elemento de B.
sejam avaliadas como verdadeiras ou falsas, ou seja, pas-
sam a ser qualificadas como sentenças fechadas. Podemos representar de duas maneiras:

O quantificador universal
O quantificador universal, usado para transformar
sentenças (proposições) abertas em proposições fecha-
das, é indicado pelo símbolo “∀”, que se lê: “qualquer
que seja”, “para todo”, “para cada”.
MATEMÁTICA

Exemplo:
(∀x)(x + 2 = 6)
Lê-se: “Qualquer que seja x, temos que x + 2 = 6”
(falsa).

91
 Quando “todo A é B” é verdadeira, vamos ver como
ficam os valores lógicos das outras?

Pensemos nessa frase: Toda criança é linda.

Nenhum A é B é necessariamente falsa.

Nenhuma criança é linda, mas eu não acabei de falar
que TODA criança é linda? Por isso é falsa.

Algum A é B é necessariamente verdadeira.

Alguma Criança é linda, sim, se todas são 1, 2, 3...são
lindas. b) Todos os elementos de A estão em B.

Algum A não é B necessariamente é falsa, pois A está

contido em B.
Alguma criança não é linda, bem como já vimos im-
possível, pois todas são.

Nenhum A é B.

A e B não terão elementos em comum.

c) Todos os elementos de B estão em A

Quando “nenhum A é B” é verdadeira, vamos ver

como ficam os valores lógicos das outras?
Frase: Nenhum cachorro é gato. (sim, eu sei. Frase ex-
trema, mas assim é bom para entendermos..hehe)

Todo A é B é necessariamente falsa.

Todo cachorro é gato, faz sentido? Nenhum, não é?
Algum A é B é necessariamente falsa. d) O conjunto A é igual ao conjunto B.
Algum cachorro é gato, ainda não faz sentido.

Algum A não é B necessariamente verdadeira.

Algum cachorro não é gato. Ah, sim! Espero que to-
dos não sejam, mas se já está dizendo “algum” vou con-
cordar.

Algum A é B.

Quer dizer que há pelo menos 1 elemento de A em

comum com o conjunto B

Temos 4 representações possíveis

Quando “algum A é B” é verdadeira, vamos ver como
a) os dois conjuntos possuem uma parte dos elemen- ficam os valores lógicos das outras?
tos em comum. Frase: Algum copo é de vidro.
MATEMÁTICA

Nenhum A é B é necessariamente falsa.

Nenhum copo é de vidro.
Com frase fica mais fácil né? Porque assim, consegui-
mos ver que é falsa, pois acabei de falar que algum copo
é de vidro, ou seja, tenho pelo menos 1 copo de vidro.

92
 Todo A é B.
Não conseguimos determinar, podendo ser verda-
deira ou falsa (podemos analisar também os diagramas
mostrados nas figuras a e c).
Todo copo é de vidro.
Pode ser que sim, ou não.
Algum A não é B.
Não conseguimos determinar, podendo ser verdadei-
ra ou falsa (contradiz com as figuras b e d)
Algum copo não é de vidro.
Como não sabemos se todos os copos são de vidros,
pode ser verdadeira.
Algum A não é B.
O conjunto A tem pelo menos um elemento que não
pertence ao conjunto B.
Aqui teremos 3 modos de representar:
a) Os dois conjuntos possuem uma parte dos elemen-
tos em comum.
b) Todos os elementos de B estão em A.
c) Não há elementos em comum entre os dois con-
juntos.
Quando “algum A não é B” é verdadeira, vamos ver
como ficam os valores lógicos das outras?
Vamos fazer a frase contrária do exemplo anterior.
Frase: Algum copo não é de vidro.
Nenhum A é B é indeterminada (contradição com as
figuras a e b).
Nenhum copo é de vidro, algum não é, mas não sei se
todos não são de vidro.
Todo A é B é necessariamente falsa.
Todo copo é de vidro, mas eu disse que algum copo
não era.
Algum A é B é indeterminada.
Algum copo é de vidro, não consigo determinar se
tem algum de vidro ou não.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (PC-RS – ESCRIVÃO – FUNDATEC – 2018) Supondo
a verdade da sentença aberta: Alguns investigados são
advogados mas nem todos os investigados têm domicí-
lio conhecido. Podemos deduzir a verdade da alternativa:
a) Todos investigados são advogados e têm domicílio co-
nhecido.
b) Todos investigados são advogados e não têm domicí-
lio conhecido.
c) Alguns investigados são advogados e têm domicílio
conhecido.
d) Alguns investigados são advogados e alguns investi-
gados têm domicílio conhecido.
e) Alguns investigados são advogados e alguns investi-
gados não têm domicílio conhecido.
Resposta: Letra E Nem todos os investigados têm do-
micilio = Existem investigados que não têm domicilio.
2. (UFES – ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO –
UFES – 2017) Em um determinado grupo de pessoas,
• todas as pessoas que praticam futebol também prati-
cam natação,
• algumas pessoas que praticam tênis também praticam
futebol,
• algumas pessoas que praticam tênis não praticam na-
tação.
É CORRETO afirmar que no grupo
a) todas as pessoas que praticam natação também pra-
ticam tênis.
b) todas as pessoas que praticam futebol também pra-
ticam tênis.
MATEMÁTICA
c) algumas pessoas que praticam natação não praticam
futebol.
d) algumas pessoas que praticam natação não praticam
tênis.
93
 e) algumas pessoas que praticam tênis não praticam fu-
tebol.
Resposta: Letra E.
3. (SEPOG-RO – TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA IN-
FORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – FGV – 2017) Consi-
dere a afirmação:
“Toda pessoa que faz exercícios não tem pressão alta”.
De acordo com essa afirmação é correto concluir que
a) se uma pessoa tem pressão alta então não faz exer-
cícios.
b) se uma pessoa não faz exercícios então tem pressão
alta.
c) se uma pessoa não tem pressão alta então faz exer-
cícios.
d) existem pessoas que fazem exercícios e que têm pres-
são alta.
e) não existe pessoa que não tenha pressão alta e não
faça exercícios.
Resposta: Letra A Se toda pessoa que faz exercício
não tem pressão alta, ora, se a pessoa tem pressão
alta, então não faz exercício.
Referências
CARVALHO, S. Raciocínio Lógico Simplificado. Série
Provas e Concursos, 2010.
SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS
1. Definição
O diário do professor é composto pelos nomes de
seus alunos e esses nomes obedecem a uma ordem (são
escritos em ordem alfabética). Essa lista de nomes (diá-
rio) pode ser considerada uma sequência. Os dias do mês
são dispostos no calendário obedecendo a certa ordem
que também é um tipo de sequência. Assim, sequências
estão presentes no nosso dia a dia com mais frequência
que você pode imaginar.
MATEMÁTICA
A definição formal de sequência é todo conjun-
to ou grupo no qual os seus elementos estão escritos
em uma determinada ordem ou padrão. No estudo da
matemática estudamos obviamente, as sequências nu-
méricas.
94
Ao representarmos uma sequência numérica, deve-
mos colocar seus elementos entre parênteses. Veja al-
guns exemplos de sequências numéricas:
Ex: (2,4,6,8,10,12,…) - números pares positivos.
Ex: (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11...) - números naturais.
Ex: (10,20,30,40,50...) - números múltiplos de 10.
Ex: (10,15,20,30) - múltiplos de 5, maiores que 5 e me-
nores que 35.
Pelos exemplos, observou-se dois tipos básicos de
sequências:
Sequência finita: Sequência numérica onde a quanti-
dade dos elementos é finita.
Sequência infinita: Sequência que seus elementos
seguem ao infinito.
2. Representação
Em uma sequencia numérica qualquer, o primeiro
termo será representado por uma letra minúscula segui-
do de sua posição na sequência. Assim, o primeiro termo
é representado por , o segundo termo é , o terceiro e
assim por diante.
#FicaDica
Na matemática, achar uma expressão que
possa descrever a sequência numérica em
função da posição do termo na mesma
torna-se conveniente e necessário para
se usar essa teoria. Os exemplos a seguir
exemplificam esse conceito:
Ex: (1,2,3,4,…)→Essa sequência pode ser descrita
como sendo: . Ou seja, qualquer termo da sequência é
exatamente o valor de sua posição.
Ex: (5,8,11,14,…)→Essa sequência pode ser descrita
como sendo: . Ou seja, qualquer termo da sequência é o
triplo da sua posição somado 2.
Ex: (0,3,8,15,…)→ Essa sequência pode ser descrita
como sendo: . Ou seja, qualquer termo da sequência é o
quadrado da sua posição subtraído 1.
Essa expressão de an é definida como expressão do
termo geral da sequência.
EXERCÍCIO COMENTADO
1. (FCC-2016 – MODIFICADO) Determine o termo ge-
ral
1 3 5 7
an da sequência numérica , , , , … , an
2 4 6 8
Resposta: Mediante análise dos termos da sequência,
nota-se que termo geral é
2n − 1
an =
2n
2. (FCC-2016) A sequência numérica 1/2, 3/4, 5/6, 7/8;...é an = ap + n − p � r
ilimitada e criada seguindo o mesmo padrão lógico. A a5 = a1 + 5 − 1 � r
diferença entre o 500º e o 50º termos dessa sequência a5 = 7 + 4 � 3
é igual a:
a5 = 19
a) 0,9
b) 9
c) 0,009 Ou seja, o quinto termo desta PA é 19.
d) 0,09
e) 0,0009 b) Sabemos dois termos quaisquer e queremos obter
a razão da PA.
Resposta: Letra C. Utilizando o termo geral dessa
2n−1 Ex: O terceiro termo da PA é 2 e o sexto é -1, qual será
sequência an = , facilmente a500 e a50 são a razão da PA?
2n
identificados. Substituindo para n=500 e n=50, chega- Temos então a3 = 2 e a6 = −1 e queremos achar r.
-se ao resultado. Substituindo na fórmula do termo geral, temos que p =
3 e n = 6. Assim:

PROGRESSÃO ARITMÉTICA an = ap + n − p � r
a6 = a3 + 6 − 3 � r
1. Definição
−1 = 2 + 3 � r
As progressões aritméticas, conhecidas com “PA”, são 3r = −3
sequências de números, que seguem um determinado r = −1
padrão. Este padrão caracteriza-se pelo termo seguinte
da sequência ser o termo anterior adicionado de um va-
lor fixo, que chamaremos de constante da PA, represen- Ou seja, a razão desta PA é -1.
tado pela letra “r”.
Os exemplos a seguir ilustrarão a definição acima: 3. Soma dos termos
a) S={1,2,3,4,5…} : Esta seqüência é caracterizada por
sempre somar o valor 1 no termo seguinte, ou seja, tra-
Outro ponto importante de uma progressão arit-
ta-se de uma PA com razão . Se , classificaremos com PA
mética é a soma dos termos. Considerando uma PA
crescente.
que queremos saber a soma dos 5 primeiros termos:
b) S={13,11,9,7,5…} : Também podemos ter sequên-
S={2,4,6,8,10…}. Como são poucos termos e sabemos to-
cias onde ao invés de somar, estaremos subtraindo um
dos eles, podemos simplesmente somá-los: 2+4+6+8+10
valor fixo. Neste exemplo, o termo seguinte é o termo
= 30. Agora, considere que você saiba apenas o primei-
anterior subtraído 2, assim, trata-se de uma PA com ra-
ro e o quinto termo, ou seja: a1 = 2 e a5 = 10 e .
zão . Se , classificaremos com PA decrescente.
Como você calcularia a soma dos 5 termos?
c) S={4,4,4,4,4…} : Além disso, podemos ter uma se-
O jeito que você aprendeu até agora seria obter os
quência de valores constantes, nesse caso, é como se
outros termos e a razão a partir da expressão do termo
estivéssemos somando 0 ao termos. Assim, se , classifica-
geral, porém você teria que fazer muitas contas para che-
remos com PA constante.
gar ao resultado, gastando tempo. Como a PA segue um
padrão, foi possível deduzir uma expressão que dependa
2. mTermo Geral
apenas do primeiro termo e do último:
Dado esta lógica de formação das progressões arit- a1 + an � n
méticas, pode-se definir o que chamamos de “expressão Sn =
2
do termo geral”. Trata-se de uma fórmula matemática
que relaciona dois termos de uma PA com a razão r:
Assim, com , a1 = 2, a5 = 10 e n = 5 , podemos
an = ap + n − p � r , com n ∈ ℕ∗ calcular a soma:

Onde an e ap são termos quaisquer da PA. Essa ex- 2 + 10 � 5 12 � 5 60

pressão geral pode ser utilizada de 2 formas:
Sn = = = = 30
2 2 2
a) Sabemos um termo e a razão e queremos encon-
Ou seja, não precisamos saber nem a razão da PA
trar outro termo.
para acharmos a soma.
Ex: O primeiro termo da PA igual a 7 e a razão é 3,
qual é o quinto termo?
4. Propriedades
Temos então a1 = 7 e r = 3 e queremos achar a5.
MATEMÁTICA

Substituindo na fórmula do termo geral, temos que p =

As progressões aritméticas possuem algumas pro-
1 e n = 5. Assim:
priedades interessantes que podem ser exploradas em
provas de concursos:

95
 P1: Para três termos consecutivos de uma PA, o termo médio é a média aritmética dos outros dois termos.
Essa propriedade é fácil de verificar com o exemplo: Vamos considerar três termos consecutivos de uma PA sendo
an−1, an e an+1 .Podemos afirmar a partir da fórmula do termo geral que:
an = an−1 + r
an = an+1 – r

Somando as duas expressões:

2an = an−1 + r + an +1 − r
2an = an−1 + an + 1

O que leva a:
an−1 + an + 1
an =
2

P2: Termos equidistantes dos Extremos. Numa sequência finita, dizemos que dois termos são equidistantes dos ex-
tremos se a quantidade de termos que precederem o primeiro deles for igual à quantidade de termos que sucederem
ao outro termo. Assim, na sucessão:
(a1 , a2 , a3, a4 , . . . , ap , . . . , ak , . . . , an 3 , an 2 , an 1 , an ),
− − −

Temos:
a2 e an 1 são termos equidistantes dos extremos;
−
a3 e an 2 são termos equidistantes dos extremos;
−
a4 e an 3 são termos equidistantes dos extremos.
−

Nota-se que sempre que dois termos são equidistantes dos extremos, a soma dos seus índices é igual ao valor de n
+ 1. Assim sendo, podemos generalizar que, se os termos e são equidistantes dos extremos, então:
p + k = n+1

FIQUE ATENTO!
Com as considerações anteriores, temos que numa PA com termos, a soma de dois termos equidistantes
dos extremos é constante e igual a soma do primeiro termo com o último termo.

Ex: Sejam, numa PA de termos, ap e ak termos equidistantes dos extremos, teremos, então:

ap = a1 + (p – 1) � r ⇒ ap = a1 + p � r – r
ak = a1 + (k – 1) � r ⇒ ak = a1 + k � r – r
Somando as expressões:

ap + ak = a1 + p � r – r + a1 + k � r – r
ap + ak = a1 + a1 + (p + k – 1 – 1) � r
Considerando que p + k = n + 1 , ficamos com:

ap + ak = a1 + a1 + (n + 1 – 1) � r
ap + ak = a1 + a1 + (n – 1) � r
MATEMÁTICA

ap + ak = a1 + an

96
 Os exemplos a seguir ilustrarão melhor essas defini-
ções:
EXERCÍCIOS COMENTADOS
a) S={2,4,8,16,32…}: Esta sequência é caracterizada
1. Em relação à progressão aritmética (10, 17, 24, …), de- por sempre multiplicar o termo anterior por uma
termine: razão constante, q = 2. Como os termos subse-
qüentes são maiores, temos uma PG crescente (ca-
a) o termo geral dessa PA; racterizada por q > 0 )
b) o seu 15° termo;
1 1 1
b) S = {9,3,1, , , … }: Esta sequência
Resposta: a) Para encontrar o termo geral da progres- 3 9 sempre
é caracterizada por 27 multiplicar o ter-
1
são aritmética, devemos, primeiramente, determinar a mo anterior por uma razão constante q =
razão r: 3
, ou seja, estar sendo dividida sempre por 3. As-
r = a2 – a1 sim, como os termos subseqüentes são menores,
r = 17 – 10 temos uma PG decrescente (caracterizada por
r=7 a1 > 0 e 0 < q < 1 ).
A razão é 7, e o primeiro termo da progressão (a1) é 10.
Através da fórmula do termo geral da PA, temos: c) S={-1,-2,-4,-8 ,-16,…}: Esta sequência é caracteri-
zada por sempre multiplicar o termo anterior por
an = a1 + (n – 1). r uma constante q=-2. Assim, como os termos sub-
an = 10 + (n – 1). 7 seqüentes são menores, temos outro caso de PG
Portanto, o termo geral da progressão é dado por an = decrescente (caracterizada por a1 < 0 e q > 1 ).
10 + (n – 1). 7.
d) S={1,-4,16,-64,256…}: Esta sequência mostra alter-
b)  Como já encontramos a fórmula do termo geral, nância de sinal entre os termos. A razão neste caso
vamos utilizá-la para encontrar o 15° termo. Tendo em é q=-4 e quando isto ocorre, definimos como PG
vista que n = 15, temos então: alternada. (caracterizada por q < 0 ).

an = 10 + (n – 1). 7 e) S={5,5,5,5,5,5,…}: Esta sequência possui termos

a15 = 10 + (15 – 1). 7 constantes e é caracterizada por ter uma razão
a15 = 10 + 14 . 7 q=1. Neste caso, é definido o que chamamos de
a15 = 10 + 98 PG constante.
a15 = 108

O 15° termo da progressão é 108. FIQUE ATENTO!

Atenção as definições de PG decrescente e
2. (CONED-2016) Em uma PA com 12 termos, a soma PG alternada, muitos alunos se confundem
dos três primeiros é 12 e a soma dos dois últimos é 65. A e dizem que PG decrescente ocorre quando
razão dessa PA é um número: , em uma analogia a PA.
a) Múltiplo de 5
b) Primo 2. Termo Geral
c) Com 3 divisores positivos
d) Igual a média geométrica entre 9 e 4 Dado esta lógica de formação das progressões geo-
e) Igual a 4! métricas, podemos também definir a “expressão do ter-
mo geral”. Trata-se de uma fórmula matemática que rela-
Resposta: Letra B. Aplicando a fórmula do termo ge- ciona dois termos de uma PG com a razão q:
ral nas duas considerações do enunciado, chega-se a an = ap � qn−p , n ∈ ℕ∗ , q ∈ ℝ
razão igual a 3, que é um número primo
Onde an e ap são termos quaisquer da PG. Essa ex-
pressão geral pode ser utilizada de 2 formas:
PROGRESSÃO GEOMÉTRICA (PG) a) Sabemos um termo e a razão e queremos encon-
trar outro termo. Exemplo: O primeiro termo da PG igual
1. Definição a 5 e a razão é 2, qual é o quarto termo?

As progressões geométricas, conhecidas com “PG”, Resolução: Temos então a1 = 5 e q = 2 e quere-

são sequências de números, como as PA, mas seu padrão mos achar a4 . Substituindo na fórmula do termo geral,
MATEMÁTICA

está relacionado com a operação de multiplicação e di- temos que p = 1 e n = 4. Assim:

visão. Ou seja, o termo seguinte de uma PG é composto
pelo termo anterior multiplicado por uma razão cons-
tante, que será chamada de “q”.

97
 Com o primeiro termo obtido, podemos encontrar a
an = ap � qn−p somatória (com n=4):
a4 = a1 � q4−1
a4 = 5 � 23 a1 qn − 1
Sn =
a4 = 5 � 8 = 40 q−1

Ou seja, o quarto termo desta PG é 40. a1 q4 − 1

S4 =
b) Sabemos dois termos quaisquer e queremos obter
q−1
a razão da PG. Exemplo: O segundo termo da PG é 3 e
o quarto é 1/3, qual será a razão da PG, sabendo que 4 34 − 1
q<0 ? S4 =
3−1
1
Resolução: Temos então a2 = 3 e a4 = e que-
3
remos achar q. Substituindo na fórmula do termo geral, 4 � 343 − 1
temos que p = 2 e n = 4. Assim: S4 = = 2 � 342 = 684
2
an = ap � qn−p Assim, a soma dos primeiros quatro termos desta PG
é igual a 684.
a4 = a2 � q4−2
1 4. Soma da PG infinita
= 3 � q2
3 Além da soma dos “n” primeiros termos, as progres-
1 sões geométricas possuem uma particularidade. Para PG
q2 = com , ou seja, para PG decrescentes ou alternadas, pode-
9
mos definir a “soma da PG infinita”. Em outras palavras,
se tivermos uma PG com infinitos termos com q < 1
, podemos obter a somar todos eles e obter um valor
finito. A fórmula da PG infinita é apresentada a seguir:
a1
S∞ =
1−q
Como q < 0 , temos que a razão dessa PG é -1/3.

3. Soma finita dos termos

#FicaDica
Seguindo o mesmo princípio da PA, temos na PG a
somatória dos “n” primeiros termos também. Uma fór- A fórmula é bem simples e como na fór-
mula foi deduzida e está apresentada a seguir: mula da soma dos “n” primeiros termos,
temos dependência apenas do primeiro
a1 � qn − 1 termo e da razão.
Sn =
q−1
Exemplo: Calcule a soma infinita da seguinte PG:
O ponto interessante desta fórmula é que ela depen-
de apenas da razão e do primeiro termo, sem a necessi- 1 1 1 1 1
dade de obter o termo . Caso você tenha qualquer outro S = {1, , , , , ,…�
2 4 8 16 32
termo e a razão q, você obtém primeiramente o primeiro
termo com a fórmula do termo geral e depois obtém a
soma. O exemplo a seguir ilustra isso: Resolução: Como se trata de uma PG decrescen-
Exemplo: Calcule a soma dos quatro primeiros temos te com a1 = 1 e q = , ela atende aos requisitos da
1

de uma PG, com q = 3 e a2 = 12 soma infinita: Substituindo na fórmula:

2

Resolução: Para aplicar a fórmula da soma, é necessá-

rio obter o primeiro termo da PG. Usando o termo geral
(com n=2 e p=1):
an = ap � qn−p
MATEMÁTICA

a2 = a1 � q2−1
12 = a1 � 31
a1 = 4

98
 a1
S∞ =
1−q HORA DE PRATICAR!

1.(SAAE de Aimorés – MG) Em uma festa de aniversário,

1 cada pessoa ingere em média 5 copos de 250 ml de refri-
S∞ =
1 gerante. Suponha que em uma determinada festa, havia
1− 20 pessoas presentes. Quantos refrigerantes de 2 litros o
2
organizador da festa deveria comprar para alimentar as
1 20 pessoas? 
S∞ = =2
1 a) 12
2 b) 13
Ou seja, a soma dos termos desta PG infinita vale 2. c) 15
d) 25

2. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa

EXERCÍCIO COMENTADO CORRETA:
I) 3 𝑥 4 ∶ 2 = 6
1. (FUNAI – CONHECIMENTOS GERAIS – II) 3 + 4 𝑥 2 = 14
ESAF/2016) O limite da série infinita S de razão 1/3, III) O resto da divisão de 18 por 5 é 3
1 1 é:
S = 9 + 3 + 1 + + + ⋯) a) I somente
3 9
b) I e II somente
a) 13,444... c) I e III somente
b) 13,5 d) I, II e III
c) 13,666...
d) 13,6 3. (Pref. de Timon – MA) O problema de divisão 648 : 2
e) 14 é equivalente à:

Resposta: Letra B. Aplicando a fórmula da PG infinita a) 600: 2 𝑥 40: 2 𝑥 8: 2

a1 b) 6: 2 + 4: 2 + 8: 2
S∞ = , chega-se na resposta. c) 600: 2 − 40: 2 − 8: 2
1−q
d) 600: 2 + 40: 2 + 8: 2
e) 6: 2𝑥4: 2𝑥8: 2
2. Determine o valor do sexto termo da seguinte pro-
gressão geométrica (1, 2, 4, 8, ...). 4. (Pref. de São José do Cerrito – SC) Qual o valor da
expressão: 34 + 14.4⁄2 − 4 ?
Resposta: a6 = 32
Nota-se que a razão da progressão geométrica é igual a) 58
a 2. Então, tem-se que: b) -31
an = ap � qn−p c) 92
d) -96
a6 = a1 � q6−1
a6 = 1 � 25 = 32 5. (IF-ES) Um caminhão tem uma capacidade máxima de
700 kg de carga. Saulo precisa transportar 35 sacos de ci-
mento de 50 kg cada um. Utilizando-se desse caminhão,
o número mínimo de viagens que serão necessárias para
realizar o transporte de toda a carga é de:

a) 4
b) 5
c) 2
d) 6
e) 3
MATEMÁTICA

99
 6. (Pref. Teresina – PI) Roberto trabalha 6 horas por dia 12. Numa adição com duas parcelas, se somarmos 8 à
de expediente em um escritório. Para conseguir um dia primeira parcela, e subtrairmos 5 da segunda parcela, o
extra de folga, ele fez um acordo com seu chefe de que que ocorrerá com o total?
trabalharia 20 minutos a mais por dia de expediente pelo
número de dias necessários para compensar as horas de a) -2
um dia do seu trabalho. O número de dias de expediente b) -1
que Roberto teve que trabalhar a mais para conseguir c) +1
seu dia de folga foi igual a Parte superior do formulário d) +2
e) +3
a) 16
b) 15 13. (Prefeitura de Chapecó – Engenheiro de Trânsito
c) 18 – IOBV/2016) A alternativa cujo valor não é divisor de
d) 13 18.414 é:
e) 12
a) 27
7.(ITAIPU BINACIONAL) O valor da expressão: b) 31
1 + 1 + 1 + 1𝑥7 + 1 + 1𝑥0 + 1 − 1 é c) 37
d) 22
a) 0
b) 11 14. Verifique se os números abaixo são divisíveis por 4.
c) 12
d) 29 a) 23418
e) 32 b) 65000
c) 38036
8. Qual a diferença prevista entre as temperaturas no d) 24004
Piauí e no Rio Grande do Sul, num determinado dia, se- e) 58617
gundo as informações? Tempo no Brasil: Instável a enso-
larado no Sul. Mínima prevista -3º no Rio Grande do Sul. 15. (ALGÁS – ASSISTENTE DE PROCESSOS ORGANI-
Máxima prevista 37° no Piauí. ZACIONAIS – COPEVE/2014)

a) 34 Critério de divisibilidade por 11

b) 36
c) 38 Esse critério é semelhante ao critério de divisibilidade por
d) 40 9. Um número é divisível por 11 quando a soma alter-
e) 42 nada dos seus algarismos é divisível por 11. Por soma
alternada queremos dizer que somamos e subtraímos
9. Qual é o produto de três números inteiros consecuti- algarismos alternadamente (539  5 - 3 + 9 = 11).
vos em que o maior deles é –10? Disponível em:<http://educacao.globo.com>  . Acesso
em: 07 maio 2014.  
a) -1320
b) -1440 Se A e B são algarismos do sistema decimal de numera-
c) +1320 ção e o número 109AB é múltiplo de 11, então
d) +1440
e) nda a) B = A
b) A+B=1
10. Três números inteiros são consecutivos e o menor c) B-A=1
deles é +99. Determine o produto desses três números. d) A-B=10
e) A+B=-10
a) 999.000
b) 999.111
c) 999.900 16. (IF-SE – TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFOR-
d) 999.999 MAÇÃO - FDC-2014) João, nascido entre 1980 e 1994,
e) 1.000.000 irá completar, em 2014, x anos de vida. Sabe-se que x
é divisível pelo produto dos seus algarismos. Em 2020,
11. Adicionando –846 a um número inteiro e multiplican- João completará a seguinte idade:
do a soma por –3, obtém-se +324. Que número é esse?
a) 32
MATEMÁTICA

a) 726 b) 30
b) 738 c) 28
c) 744 d) 26
d) 752
e) 770

100
17. (PREF. ITATINGA-PE – ASSISTENTE ADMINIS- 22. (PREF. SANTA TERIZINHA DO PROGRESSO-SC
TRATIVO – IDHTEC/2016) O número 102 + 101 + 100 é – PROFESSOR DE MATEMÁTICA – CURSIVA/2018)
a representação de que número? Acerca dos números primos, analise.
I- O número 11 é um número primo;
a) 100 II- O número 71 não é um número primo;
b) 101 III- Os números 20 e 21 são primos entre si.
c) 010
d) 111 Dos itens acima:
e) 110
a) Apenas o item I está correto.
18. (TRF-SP – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FCC/2014) O b) Apenas os itens I e II estão corretos.
resultado da expressão numérica 53 : 51 × 54 : 5 × 55 : 5 : c) Apenas os itens I e III estão corretos.
56 - 5 é igual a : d) Todos os itens estão corretos.

a) 120. 23. (SAMAE DE CAXIAS DO SUL –RS – OPERADOR

b)
1 – OBJETIVA/2017) Marcar C para as afirmativas Certas,
5 E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apre-
c) 55.
d) 25.
e) 620.
19. (FEI-SP) O valor da expressão B = 5 . 108 . 4 . 10-3 é:
a) 206
b) 2 . 106
c) 2 . 109
d) 20 . 10-4
20. (PREF. GUARULHOS-SP –ASSISTENTE DE GES-
TÃO ESCOLAR – VUNESP/2016) Para iniciar uma visita
monitorada a um museu, 96 alunos do 8º ano e 84 alunos
do 9º ano de certa escola foram divididos em grupos,
todos com o mesmo número de alunos, sendo esse nú-
mero o maior possível, de modo que cada grupo tivesse
somente alunos de um único ano e que não restasse ne-
nhum aluno fora de um grupo. Nessas condições, é cor-
reto afirmar que o número total de grupos formados foi
a) 8
b) 12
c) 13
d) 15
e) 18
21. (PREF. ITATINGA-PE – ASSISTENTE ADMINIS-
TRATIVO – IDHTEC/2016) Um ciclista consegue fazer
um percurso em 12 min, enquanto outro faz o mesmo
percurso 15 min. Considerando que o percurso é circular
e que os ciclistas partem ao mesmo tempo do mesmo
local, após quanto tempo eles se encontrarão?
DE ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ÁGUA E ESGOTO
senta a sequência CORRETA:
(---) Pertencem ao conjunto dos números naturais ímpa-
res os números ímpares negativos e os positivos.
(---) O número 72 é divisível por 2, 3, 4, 6, 8 e 9
(---) A decomposição do número 256 em fatores primos
é 27
(---) Considerando-se os números 84 e 96, é correto afir-
mar que o máximo divisor comum é igual a 12.
a) E - E - C - C.
b) E - C - C - E.
c) C - E - E - E.
d) E - C - E - C.
e) C - E - C - C.
24. (PREF. GUARULHOS-SP – AGENTE ESCOLAR
– VUNESP/2016) No ano de 2014, três em cada cinco
estudantes, na faixa etária dos 18 aos 24 anos, estavam
cursando o ensino superior, segundo dados do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística. Supondo-se que na-
quele ano 2,4 milhões de estudantes, naquela faixa etária,
não estivesse cursando aquele nível de ensino, o número
dos que cursariam o ensino superior, em milhões, seria:
a) 3,0
b) 3,2
c) 3,4
d) 3,6
e) 4,0

a) 15 min
b) 30 min
c) 1 hora
d) 1,5 horas
e) 2 horas
MATEMÁTICA

101
 ANOTAÇÕES
GABARITO

1 B ________________________________________________
2 C _________________________________________________
3 D _________________________________________________
4 A
_________________________________________________
5 E
6 C _________________________________________________
7 B _________________________________________________
8 D
_________________________________________________
9 A
_________________________________________________
10 C
11 B _________________________________________________
12 E _________________________________________________
13 C
_________________________________________________
14 B
15 C _________________________________________________
16 B _________________________________________________
17 D _________________________________________________
18 A
_________________________________________________
19 B
20 D _________________________________________________
21 C _________________________________________________
22 C
_________________________________________________
23 D
_________________________________________________
24 D
_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

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_________________________________________________
MATEMÁTICA

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102
 ÍNDICE

HISTÓRIA GERAL
História Geral.............................................................................................................................................................................................................................01
Primeira Guerra Mundial.......................................................................................................................................................................................................02
O nazifascismo e a Segunda Guerra Mundial..............................................................................................................................................................03
A Guerra Fria..............................................................................................................................................................................................................................04
Globalização e as políticas neoliberais............................................................................................................................................................................05
 que a Europa passa por um movimento de unificação
HISTÓRIA GERAL em torno de Estados-Nação, ou seja, ao invés da des-
centralização em vários feudos, agora se criam grandes
nações monárquicas - Portugal, França, Inglaterra. Para
o florescimento deste novo período foi fundamental a
Contexto anterior
união entre os burgueses em ascensão e a nobreza em
decadência.
Para compreendermos os complexos acontecimentos
Iniciava-se a Idade Moderna (1453 - 1789), época de
do Século XX é necessária uma retrospectiva histórica
transição entre uma estrutura feudal hegemonizada pela
dos séculos anteriores. É como se quiséssemos buscar
Igreja e pela nobreza e, a que viria a ser a principal no
uma resposta sintética à pergunta: como foi possível às
próximo período, a estrutura industrial-capitalista con-
diversas sociedades humanas, detidamente as ociden-
trolada pela burguesia.
tais, chegarem a estes padrões de vida e de relações so-
A Idade Contemporânea (1789 - atual), que marca a
ciais típicos do Século XX?
radicalização da modernidade, se inicia com duas gran-
Primeiramente, cabe destacar que a Idade Antiga, pe-
des revoluções - uma de caráter mais econômico-tecno-
ríodo que vai do surgimento da escrita entre os sumérios
lógico, a Revolução Industrial ocorrida na Inglaterra; ou-
(aproximadamente, em 4000 a.c.) até a queda do Império
tra de caráter mais político, a Revolução Francesa.
Romano do Ocidente em 476 d.c., foi marcada por intensas
A Revolução Industrial ocorreu ao longo do Século
trocas entre os povos da região do norte da África (como
XVIII na Inglaterra. Com os avanços científicos acumula-
os egípcios e os cartaginenses), da Ásia Menor (assírios,
dos, criou-se a máquina a vapor, responsável por acelerar
persas, macedônios), das cidades-estado gregas, do Orien-
de maneira exponencial a produção de mercadorias. Ao
te Médio (hebreus, palestinos). Trocas comerciais e cultu-
mesmo tempo, a riqueza da exploração colonial execu-
rais. O ápice desse período se dá com a consolidação da
tada pelos europeus serviu como base financeira para a
civilização romana que hegemonizou e controlou toda a
construção de grandes fábricas. A base econômica e so-
região. O declínio do Império Romano se deu com a crise
cial da ordem social capitalista estava lançada - a enorme
do escravismo que sustentava sua estrutura econômica e a
e sempre crescente produção de mercadorias e a divisão
miséria de milhares de cidadãos sem terra. Diversos povos,
entre os proprietários dos meios de produção (donos das
nomeados pelos romanos como bárbaros, invadiram o Im-
fábricas e indústrias), os burgueses, e os proprietários
pério e impuseram seu fim.
apenas de sua própria força de trabalho, os operários.
O importante deste período para nosso estudo é
Ao mesmo tempo, na França, a burguesia se inco-
compreender que o fim do Império Romano representou
modava com as condições objetivas para seu progresso.
o fim de uma estrutura centralizada e de ordem social. O
Aqui, a nobreza e o alto clero representavam duas clas-
período após a queda do Império foi de grande instabi-
ses sociais de privilegiados - viviam dos altos impostos
lidade na região. Surgem novos atores sociais - como o
pagos pelo povo, e investiam o dinheiro arrecadado em
islamismo e sua rápida expansão pela arábia, pelo norte
guerras e projetos considerados contrários aos interes-
da África e pela península ibérica. Em decorrência disto,
ses burgueses. A situação de crise econômica chegou a
dentro da Europa, a unidade fomentada pelo Império Ro-
tal ponto que não era mais possível controlar a rebelião
mano é substituída pela fragmentação em diversos rei-
social - camponeses famintos, habitantes das cidades
nos. O perigo de se morar nas cidades com os constantes
paupérrimos e a burguesia francesa vendo seu progresso
saques e invasões e o fim do emprego da mão-de-obra
ser impedido pela falta de apoio estatal, se insuflaram
escrava no campo, impulsiona uma ruralização na Euro-
contra o governo. Após tentativas de negociação com o
pa medieval. Fortificações e castelos passam a isolar os
rei Luís XVI,  este se mostrou irredutível. No dia 14 de
diferentes grupos, o que foi um golpe letal no comércio
julho de 1789, a população francesa se levantou contra
europeu, assim como o domínio muçulmano do mar me-
o governo, tomou a Bastilha, antiga prisão política, e for-
diterrâneo. O único fio que busca perpassar os diferentes
mou uma Assembleia Constituinte. A Assembleia aboliu
reinos europeus é o do cristianismo, que cresceu dema-
leis e privilégios feudais que sustentavam a nobreza e o
siadamente nos últimos anos do Império Romano.
clero; estabeleceu-se a liberdade e igualdade de todos
Portanto, de um período de intensas trocas comerciais
perante a lei. Em 1793, o rei Luís XVI foi guilhotinado em
e culturais, vistas na Idade Antiga, segue-se um período
praça pública. Era o fim definitivo das estruturas feudais.
de considerável isolamento entre os povos da Europa. É
A Revolução Industrial, que começou na Inglaterra, se
o período da Idade Média (476 - 1453), marcado pelo
espalhou por toda a Europa e também para os Estados
feudalismo - uma estrutura estamental e agrária, voltada
Unidos, antiga colônia inglesa que se emancipara em
à autoproteção e subsistência. Após longos séculos sem
1783. A cada dia se produzia mais. Os grandes capita-
agitação social, a crise de produção dentro dos feudos
listas concentraram uma enorme quantia de capital. Po-
- passou-se a ter mais gente do que alimento -, o empe-
rém, os grandes capitalistas eram poucos - e os que não
nho da Igreja Católica nas cruzadas - e para isso o apoio
faziam parte desse grupo tinham grandes dificuldades
decisivo da nobreza feudal -, levaram a um reavivamento
HISTÓRIA GERAL

para competir. Iniciou-se a fase do capitalismo financeiro

do comércio e das trocas.
(porque muito ligado aos bancos), industrial e monopo-
Surge uma nova camada social - os burgueses. Estes
lista (a competição de mercado era muito pequena).
eram antigos servos que saíram dos feudos e foram viver
Vamos imaginar o seguinte caso: você é dono de uma
em burgos ao redor das construções muradas. São es-
fábrica de tapetes. Antes da máquina a vapor, a fábrica
sencialmente comerciantes. Os burgueses com os anos
produzia cinco tapetes por semana - o necessário para a
passam a ter grande importância, ao mesmo tempo em

1
 demanda de sua cidade. Com a máquina a vapor, a pro-
dução salta para cinquenta tapetes semanais. Você pre-
cisará ampliar mercado. Com as melhoras tecnológicas
ao longo do século XIX, a produção vai para cem tapetes
semanais. Será necessário ampliar mais e mais o mercado
consumidor.
O exemplo acima foi mais ou menos o que se passou
com os burgueses europeus. A demanda interna da Eu-
ropa era insuficiente. Novos mercados eram necessários,
ainda mais após a Segunda Revolução Industrial, que
aconteceu na segunda metade do século XIX. Ferro, alu-
mínio, energia elétrica, óleo diesel - novas descobertas
do período. Inicia-se a fase do Imperialismo (ou Neoco-
lonialismo) europeu - ocupação política e militar de ter-
ritórios na África, Ásia e Oceania. Seus objetivos eram 1)
garantir reserva de mercado para a produção industrial;
2) garantir também fornecimento de matérias-primas
como carvão, ferro, petróleo e metais não-ferrosos; 3)
controle dos mercados externos para investimento de
capitais excedentes.
Inglaterra e França são os dois principais países na
expansão imperialista. Contudo, dois importantes e ri-
cos países surgiam na Europa após processos internos
de unificação - a Alemanha e a Itália. E eles também
queriam os benefícios de ter novos territórios. Em 1884,
foi realizada a Conferência de Berlim, na qual 14 nações
europeias dividiram o continente africano. A justificativa
principal utilizada para ocupar o continente foi levar os
progressos civilizatórios aos africanos. Ao contrário, leva-
ram uma ocupação violenta que durou quase cem anos.
FIQUE ATENTO!
A Revolução Industrial ocorrida na Inglaterra
e a Revolução Francesa abriram o século XIX.
1789, ano de início da Revolução Francesa, é o
ano em que se inicia a Idade Contemporânea.
A partir de então, a estrutura capitalista
estava solidificada, tanto em termos técnico-
econômicos, quanto em termos políticos. A
burguesia se torna a grande classe dominante
da sociedade.
O Século XX
O século XX começou com um desenho distinto do
que foi o início do século anterior. Com os avanços tec-
nológicos, a população mundial aumentou muito, assim
como a urbanização também era crescente.
Em 1870, ocorreu uma guerra entre a França e a Prús-
sia, nação que seria a base para a formação da Alemanha.
Alarmados pelo crescimento econômico dos germânicos
e inseguros quanto às consequências da união dos rei-
nos daquela região, os franceses tentavam desarticular
a união alemã. Contudo, Otto Von Bismarck, primeiro-
HISTÓRIA GERAL
-ministro prussiano, articulou de maneira estratégica a
unificação: criando um inimigo em comum. Por conta da
sucessão do trono espanhol, que se tornara vago, o prín-
cipe de um dos reinos próximos à Prússia se declarou
candidato ao trono. Descontentes com a possibilidade
2
de uma formação hispano-prussiana, a França declarou
guerra, caso o príncipe não renunciasse à candidatura.
Não renunciou e a guerra estava formada. Todos os rei-
nos da região se aliaram e, liderados por Bismarck, derro-
taram os franceses. O caminho da unificação alemã esta-
va sedimentado. Além disso, anexaram parte do território
francês, Alsácia e Lorena, e impuseram uma pesada inde-
nização - com ocupação militar da França pelo exército
alemão até a quitação da dívida.
A guerra e as humilhantes condições impostas pe-
los alemães, deixaram os franceses com um sentimento
de revanche. Também a disputa por novos territórios na
corrida imperialista era um fator de tensão. A Inglaterra,
maior potência econômica do período, também se preo-
cupava e formou uma aliança militar com os franceses e
russos. Os russos estavam preocupados sobretudo com
os processos de independência e formação de nações no
leste europeu - região que vive este tipo de disputa até
hoje. Ao mesmo tempo, os alemães se uniam ao Impé-
rio Austro-Húngaro, que tinha interesses na mesma re-
gião que os russos, e aos italianos. De um lado, a Tríplice
Aliança - Alemanha, Áustria-Hungria e Itália. De outro,
a Tríplice Entente - França, Inglaterra e Rússia. A Europa
era um barril de pólvora prestes a explodir. A centelha foi
o assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando, her-
deiro do trono austro-húngaro, pela organização secre-
ta sérvia Mão Negra. Áustria-Hungria declarou guerra à
Sérvia. Os russos se posicionaram a favor dos sérvios. O
sistema de alianças militares foi ativado e se iniciou a 1ª
Guerra Mundial.
PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL.
1ª Guerra Mundial (1914 - 1918)
A 1ª Guerra Mundial (1914 - 1918)  tem esse nome
por envolver as principais potências ocidentais do pe-
ríodo. Ela basicamente teve dois períodos: o primeiro
caracterizado como a guerra de movimento, por conta
da tentativa de ataques rápidos dos alemães; a segunda,
guerra de trincheiras - cada país defendendo cada peda-
ço de seu território.  A Alemanha conquistou importantes
vitórias até 1917 - ano em que dois acontecimentos mu-
daram o rumo da Guerra: a Revolução Russa e a entrada
dos Estados Unidos na batalha. A Revolução Russa foi
a primeira revolução socialista da história. Com o lema
de Paz (saída da Guerra, que já havia vitimado milhares
de russos), Pão (a fome era generalizada) e Terra (país
agrário em que os campesinos não tinham terra própria),
os revolucionários derrubaram o governo czarista (mo-
delo próximo a uma monarquia) e implantaram o socia-
lismo. A entrada dos norte-americanos na Guerra se deu
porque os alemães intensificaram o bloqueio marítimo à
Inglaterra - chegando a atacar navios comerciais dos Es-
tados Unidos. Ao entrarem na Guerra, trouxeram consigo
enorme contingente de armamentos e de soldados.
Em 1918, a Tríplice Aliança é finalmente derrotada.
Assim como os alemães fizeram na Guerra Franco-Prus-
siana, os franceses e ingleses impuseram um humilhante
tratado. Os alemães pagariam uma pesada multa, e en-
quanto não quitassem a dívida os franceses ocupariam
seu território, o exército alemão foi limitado a cem mil
homens e foi proibido de construir navios e ter repartição
aérea, além de verem a região da Alsácia Lorena passar
novamente ao domínio francês.
EXERCÍCIO COMENTADO
(Prefeitura SP - 2012) Um dos fatores responsáveis pela
Primeira Guerra Mundial que também contribuiu para
acelerar o processo de “roedura” da África foi:
a) a Itália e a Alemanha, ao conseguirem sua unidade po-
lítica e darem início ao processo de industrialização,
passaram a disputar os mercados e reivindicar territó-
rios no continente africano.
b) o Tratado de Versalhes alterou substancialmente a
configuração geopolítica do continente africano ao
obrigar a Alemanha e a Itália a entregar suas colônias
da região aos países do bloco aliado.
c) o equilíbrio da ordem internacional entre as nações
europeias foi rompido com o início da política de
compensações territoriais na África, praticada pelos
países imperialistas em sua expansão mundial.
d) as potências europeias passaram a disputar regiões do
continente africano que lhes fornecessem matérias-
-primas e minerais para suas fábricas de armas e de
munições para alimentar seus exércitos.
e) a Alemanha e a Rússia passaram a defender a ideia
de que seus países precisavam conquistar seu “espaço
vital, isto é, novos mercados consumidores e fornece-
dores de matéria-prima na África.
RESPOSTA: alternativa A. É justamente a disputa en-
tre as principais nações europeias, em vistas de merca-
dos e territórios, que resultará na eclosão da 1ª Guerra
Mundial.
O NAZIFASCISMO E A SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL
Período Entre Guerras e o advento do fascismo e
do nazismo
O que se seguiu na Europa durante a década de 1920
foi um período de grande abalo econômico. Destroçados
pela guerra mais violenta da história até então, as nações
tentavam se reerguer. Os governos liberais, amparados
nos paradigmas de não-intervenção estatal na economia
e livre mercado, se abalavam. De um lado, o espectro do
comunismo vindo da União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas (URSS - centrada na antiga Rússia). De outro,
um novo campo político - o fascismo. O fascismo foi
um projeto que negava o modelo democrático vigente
- era contra os liberais, e também rejeitava radicalmente
o socialismo. Carregava um gérmen totalitário - grande
mobilização popular em torno de um líder, um naciona-
lismo exacerbado e um desejo expansionista. A Itália com
Mussolini e a Alemanha com Hitler serão os grande mo-
delos deste projeto. A Alemanha teve uma caracterização
específica enquanto nazismo, pelo forte aspecto anti se-
mita - ódio aos judeus. Junto a esse exacerbamento das
tensões europeias veio a crise econômica que assolou os
Estados Unidos.
Após a Primeira Guerra, os EEUU se alçaram ao pos-
to de maior potência econômica mundial - tinham ⅓ da
produção industrial do mundo e foram os grandes cre-
dores para a reconstrução europeia. A cada dia se produ-
zia mais mercadorias. Contudo, o crescimento de produ-
ção não foi acompanhado de consumo, porque a Europa
não tinha dinheiro para comprar mais e, no mercado
interno norte-americano, o consumo chegou ao limite.
A especulação na Bolsa de Valores era enorme e mais
e mais pessoas compravam ações. Quando perceberam
a crise de superprodução, todos tentaram vender suas
ações ao mesmo tempo. Era tarde - veio a Crise de 1929.
Mais de 80 mil empresas fecharam nos EEUU e mais de
12 milhões de pessoas ficaram desempregadas. A crise
se expandiu internacionalmente - só não afetou a URSS,
pois esta estava com uma política internalista.
EXERCÍCIO COMENTADO
(Vunesp - PM, 2013) O fascismo se afirmou onde esta-
va em curso uma crise econômica (inflação, desemprego,
carestia etc.), ou onde ela não tinha sido completamente
superada, assim como estava em curso uma crise do sis-
tema parlamentar, o que reforçava a ideia de uma falta de
alternativas válidas de governo.
(Renzo De Felice. O fascismo como problema interpreta-
tivo,In. A Itália de Mussolini e a origem do fascismo. São
Paulo:Ícone Editora, 1988, p 78-79. Adaptado)
Interpretando-se o texto, pode-se afirmar que os regi-
mes fascistas, característicos de alguns países europeus
no período entre as duas guerras mundiais, foram esta-
belecidos em um quadro histórico de:
a) abolição das economias nacionais devido à fusão de
indústrias e de empresas capitalistas em escala global.
b) criação de blocos econômicos internacionais com a
participação dos países de economia socialista.
c) dificuldades econômicas conjugadas com a descrença
na capacidade de sua solução pelos meios democráticos.
d) independência das colônias africanas devido ao dese-
quilíbrio provocado pelas revoluções nacionalistas.
e) enfraquecimento do Estado na maioria das nações de-
vido ao controle da economia pelos trabalhadores.
RESPOSTA: alternativa C. O fascismo foi um movi-
mento que eclodiu no início do século XX e questio-
nava tanto os preceitos democrático liberais, quanto
HISTÓRIA GERAL
os preceitos comunistas. As dificuldades econômicas
vividas pelas nações no pós-guerra fizeram prosperar
este movimento totalitário.
3
 A Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945)
O resultado foi que dez anos após o surgimento da
crise econômica rompeu a Segunda Guerra Mundial. A
Alemanha não respeitou o acordo de limitação de seu
exército e passou a anexar territórios próximos. França
e Inglaterra novamente se uniram pela preocupação em
torno de tais atos. Em 1939, os alemães invadem a Polô-
nia - a gota d’água para desencadear o conflito.
Em 1940, Alemanha e Itália, na Europa, se aliaram aos
japoneses, que seguiam a mesma política expansionis-
ta na Ásia. Estruturava-se o Eixo - Alemanha, Itália e Ja-
pão. No ano anterior, os alemães assinaram um pacto de
não-agressão com a URSS. A partir de então colocaram
todas as suas forças para anexar a maior quantidade de
territórios possíveis sob influência inglesa e francesa.
Em 1941, os alemães rompem o pacto com os sovié-
ticos e invadem a URSS. No mesmo ano, os japoneses
iniciam ataques às bases navais norte-americanas no Pa-
cífico. A partir de então, o jogo virou. Formou-se o gran-
de bloco dos Aliados - Inglaterra, França, Estados Unidos,
URSS e China. Estes dois últimos, após um primeiro pe-
ríodo de derrotas, invertem a situação e partem para a
ofensiva. Em maio de 1943, a Itália é derrotada. Em 1945,
os soviéticos ocupam Berlim. Três meses depois, sob o
argumento de duas bombas atômicas, os norte-america-
nos obtêm a rendição dos japoneses.
EXERCÍCIO COMENTADO
(Vunesp - PM, 2012) Logo após a Segunda Guerra Mun-
dial, formou-se a Organização das Nações Unidas (ONU).
Um dos mais importantes órgãos da ONU é o seu Conse-
lho de Segurança, que conta com cinco membros perma-
nentes com poder de veto: os EUA, a França, a Inglaterra,
a China e a Rússia.
A ausência de Japão e Alemanha como membros perma-
nentes do Conselho de Segurança pode ser explicada,
entre outros motivos, pelo fato de
a) se oporem às políticas de pacificação empreendidas
pela ONU.
b) terem sido países derrotados na Segunda Guerra
Mundial.
c) responsabilizarem a ONU pela crise econômica atual.
d) terem sido os maiores protagonistas da Guerra Fria.
e) se declararem favoráveis à Liga das Nações, anteces-
sora da ONU.
RESPOSTA: alternativa B. Japão, Alemanha e Itália
foram os três principais países derrotados na 2ª Guer-
ra Mundial. Na nova organização mundial pós-guerra,
eles ficarão de fora do Conselho de Segurança justa-
mente por essa razão.
HISTÓRIA GERAL
4
A GUERRA FRIA
A Guerra Fria (1946 - 1991)
Eixo derrotado, era hora de reorganizar a política
internacional. Em 1946, cria-se a Organização das Na-
ções Unidas - com a participação da quase totalidade
dos países do mundo. Dentro da Organização, fez-se o
Conselho de Segurança formado por Estados Unidos,
França, Inglaterra, URSS e China - países vencedores
da Guerra. Cada um dos membros do Conselho tem o
direito de vetar unilateralmente qualquer decisão da
ONU. O mundo entrava numa nova fase.
FIQUE ATENTO!
Estados Unidos e URSS, após se aliarem na
Guerra, passam a disputar a hegemonia do
poder global. É a disputa entre duas ordens
sociais: a capitalista, representada pelos EEUU;
a socialista, representada pelos soviéticos. Com
o advento das armas atômicas, um conflito
militar entre ambos seria apocalíptico. Por
essa impossibilidade, inicia-se a Guerra Fria –
período de enorme tensão pela possibilidade
da guerra direta entre ambos. Recebe o nome
de “fria”, pois ela se dará de outras maneiras,
que não o confronto direto.
Em 1949, os EEUU lideram a criação da Organiza-
ção do Tratado do Atlântico Norte - bloco político mi-
litar com outras potências capitalistas, como Inglaterra
e França. Em resposta, no ano de 1955, os soviéticos
formalizam o Pacto de Varsóvia - aliança político militar
com os países de orientação socialista.
A disputa entre os capitalistas e socialistas se deu
em vários aspectos. Um deles foi a chamada “guerra nas
periferias do mundo”. Cada espaço do globo era dis-
putado. Desta maneira, norte-americanos e soviéticos
apoiaram direta ou indiretamente diferentes golpes e
governos, ao sabor do alinhamento a suas perspectivas.
Assim aconteceu nas guerras do Vietnã, do Afeganis-
tão, nos golpes militares que aconteceram na década de
1960 e 1970 na América Latina.
Cabe destacar que em meio à polarização da Guerra
Fria, povos asiáticos e africanos que ainda se viam sob
o jugo imperialista iniciado pelos europeus no século
XIX se levantam e põem em prática lutas pela indepen-
dência. Várias nações se formam da década de 1960 em
diante.
Outro ponto da disputa foi a corrida espacial. A ciên-
cia cumpriu um papel de destaque. O exemplo máximo
disso foram os progressos espaciais - os russos lançam
o primeiro homem ao espaço e, depois, os norte-ameri-
canos lançam o primeiro homem à lua. Ideologicamen-
te, também se disputava o mundo - o modelo cultural
norte-americano conseguiu muito mais sucesso também
nesse ponto.
 Economicamente, a URSS privilegiou a indústria pe-
sada, enquanto nos pólos capitalista, destacadamente da
década de 1970 em diante, a indústria do consumo de
bens ganha destaque - o modelo capitalista consumista
brilhava aos olhos dos cidadãos sob o regime soviético. A
URSS se desintegraria em 1991, marcando o fim da Guer-
ra Fria. Os soviéticos saíram derrotados por não conse-
guir 1) externamente, competir economicamente com os
capitalistas e 2) internamente, não conseguirem sufocar
amplos movimentos no interior dos países soviéticos que
exigiam maior autonomia política e abertura de contatos
com países capitalistas.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
(Vunesp - Concurso PM, 2013) Os dois lados viram-se
comprometidos com uma insana corrida armamentista
para a mútua destruição. Os dois também se viram com-
prometidos com o que o presidente em fim de mandato,
Eisenhower, chamou de “complexo industrial-militar”, ou
seja, o crescimento cada vez maior de homens e recur-
sos que viviam da preparação da guerra. Mais do que
nunca, esse era um interesse estabelecido em tempos de
paz estável entre as potências. Como era de se esperar,
os dois complexos industrial-militares eram estimulados
por seus governos a usar sua capacidade excedente para
atrair e armar aliados e clientes, e conquistar lucrativos
mercados de exportação, enquanto reservavam apenas
para si os armamentos mais atualizados e, claro, suas ar-
mas nucleares.
(Eric Hobsbawm. Era dos extremos O breve século XX
1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 1995, p. 233.
Adaptado)
O historiador refere-se à situação da política internacio-
nal que resultou, em grande medida, da Segunda Guerra
Mundial, e que pode ser definida como a
a) democratização do uso de armas nucleares, o que tor-
nou possível o seu emprego por pequenos grupos de
guerrilheiros.
b) existência de equilíbrio nuclear entre as maiores po-
tências, somada à grande corrida armamentista.
c) expansão da ideologia da paz armada, que estimulou
as potências a equiparem os países pobres com armas
nucleares.
d) predominância de uma potência nuclear em escala
global, que interfere militarmente nos países subde-
senvolvidos.
e) formação de uma associação internacional de potên-
cias nucleares, que garantiu uma paz duradoura entre
os países.
RESPOSTA: alternativa B. O perigo de uma situação
apocalíptica caso os dois blocos – capitalista e comu-
nista – entrassem em guerra direta era por conta, so-
bretudo, do alto arsenal atômico de ambos os lados.
(Vunesp - Concurso PM, 2017) O fim dos velhos im-
périos coloniais era previsível e, na verdade, em 1945,
considerado iminente na Ásia, mas a futura orientação
dos novos Estados pós-coloniais não estava nada clara.
Foi nessa área que as duas superpotências continuaram
a competir, por apoio e influência, durante toda a Guerra
Fria, e por isso a maior zona de atrito entre elas, aquela
onde o conflito armado era mais provável, e onde de fato
irrompeu.
(Eric Hobsbawm, Era dos Extremos: o breve século XX
(1914-1991).São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
Adaptado)
Quanto aos exemplos de conflito entre as duas superpo-
tências, é correto identificar
a) a Ucrânia, em que os países da OTAN e do Pacto de
Varsóvia disputaram o acesso ao Mar Negro, principal
via de ligação marítima entre a Ásia Continental e o
Mar Mediterrâneo.
b) o Japão, em que Estados Unidos e União Soviética
tentaram controlar os rumos políticos do país após a
explosão das bombas atômicas, o que prolongou os
conflitos do pós-guerra.
c) a Índia, em que comunistas e liberais indianos lutaram
juntos contra o domínio britânico, mas depois se divi-
diram em choques internos que levaram à guerra civil
no país.
d) o Paquistão, em que os movimentos de libertação na-
cional se voltaram para o anti-imperialismo e se apro-
ximaram das lutas revolucionárias anticapitalistas.
e) a Coreia, em que os coreanos do norte tiveram o apoio
do bloco socialista contra os coreanos do sul, apoia-
dos pelos EUA em um violento confronto que durou
cerca de três anos.
RESPOSTA: alternativa E. O modelo de guerras nas
periferias do mundo se explicitou durante a Guerra
das Coreias (1950 – 1953). De cada lado da fronteira,
um dos blocos estava representado.
GLOBALIZAÇÃO E AS POLÍTICAS
NEOLIBERAIS
O contato entre os diversos povos é característica
fundante das sociedades humanas. Na Idade Antiga,
apontamos esses contatos. Entre os povos indígenas
habitantes da América há milhares de anos também
eles ocorriam. Podemos pensar a chamada globalização
como a radicalização desses contatos. A relação espaço-
-tempo diminuiu consideravelmente, graças aos avanços
tecnológicos - podemos em uma semana receber em
HISTÓRIA GERAL
casa uma mercadoria fabricada na China; instantanea-
mente podemos trocar mensagens ou mesmo fazer uma
reunião online com pessoas que estejam na Ucrânia, em
Moçambique, na Tailândia - em qualquer lugar do mun-
do. O encurtamento da relação espaço-tempo é uma das
características da globalização, mas não a única.
5
 Após a Segunda Guerra Mundial, em meio às disputas desenvolvidos e subdesenvolvidos e uma tentativa de
da Guerra Fria, muitos países europeus tentaram equili- homogeneização cultural, com o modelo cultural norte-
brar políticas públicas que fossem ao encontro tanto de -americano sendo espalhado pelo mundo. É importante
ideais capitalistas, quanto dos socialistas. Foi o período destacar que as resistências a este modelo são diversas -
conhecido como da propagação do Estado de Bem Estar tanto em termos políticos e econômicos com a proteção
Social. Sinteticamente, este apregoava que se mantives- e promoção das economias nacionais, quanto no campo
se a estrutura capitalista da sociedade, com respeito à cultural com a ênfase e o resgate das culturas regionais.
propriedade privada e aos lucros e liberdades individuais,
ao mesmo tempo que o Estado se responsabilizasse pela
execução de direitos sociais: a promoção de sistemas
educacionais, habitacionais, de saúde e assistência social, EXERCÍCIO COMENTADO
entre outros, todos públicos e gratuitos. Este modelo
prosperou até o início da década de 1970 - as economias (Vunesp - PM, 2010) A integração mundial decorrente
cresciam e o modelo se mostrava possível. Contudo, com do processo de globalização ocorreu devido a vários fa-
a crise do petróleo de 1973, houve uma quebra no mo- tores, dentre os quais
delo.
Foi no Reino Unido, com o alçamento da conserva- a) a redução das diferenças de desenvolvimento entre as
dora Margaret Thatcher ao cargo de primeira-ministra nações.
em 1979 que um novo modelo de ordenação capitalista b) a ampliação das ações humanitárias de organismos
seria promovido - era o início da política neoliberal. Po- como a ONU.
lítica que logo seria seguida pelos Estados Unidos com c) os movimentos populares reivindicatórios de demo-
a chegada do republicano Ronald Reagan ao poder em cracia.
1981. Thatcher fica no poder até 1990; Reagan, até 1989. d) as inovações tecnológicas principalmente no setor de
Durante a década de 1980, em conjunto implementam e telecomunicações.
estruturam a política neoliberal. e) a multipolaridade que permitiu a ascensão de muitas
A política neoliberal pode ser compreendida como novas potências.
uma reação ao intervencionismo estatal característico do
estado de bem estar social. Agora, as palavras de ordem RESPOSTA: Letra D.
eram Estado Mínimo e flexibilização. A primeira apontava As inovações tecnológicas do setor de telecomuni-
que ao Estado cabe apenas a regulação e fiscalização das cações foram fundamentais para o encurtamento da
ordenações econômicas - portanto é preciso privatizar relação espaço-tempo.
empresas públicas e deixar a oferta de direitos sociais
como saúde e educação também à iniciativa privada; a
segunda se refere às taxas alfandegárias, que deveriam
ser eliminadas em nome do livre mercado, e a flexibiliza-
ção de direitos e regras trabalhistas.
Concomitantemente a estas políticas, as empresas
transnacionais se solidificavam. Estas empresas têm suas
ações distribuídas entre diversos países desenvolvidos e
muitas de suas fábricas colocadas em países subdesen-
volvidos, pelo baixo custo da mão de obra, dos gastos
energéticos e maior proximidade com matérias primas.
Elas também vendem seus produtos de alto valor agre-
gado produzidos nos países desenvolvidos aos merca-
dos subdesenvolvidos. Portanto, para elas é muito inte-
ressante que os governos não coloquem impostos sobre
produtos importados, nem subsidiem indústrias locais e
nacionais, assim como também é interessante a flexibili-
zação de direitos trabalhistas.
Os críticos a este modelo apontam que aquilo que
é chamado de flexibilização, na verdade é precarização
do trabalho - maior jornada, menor salário e menos
garantias. Também ao aspecto das taxas alfandegárias,
apontam que é um afronta à soberania nacional, que não
protege sua indústria e fica ao sabor dos interesses dos
grandes empresários estrangeiros.
HISTÓRIA GERAL

Com o fim da Guerra Fria e a dissolução da URSS em

1991, inicia-se a Nova Ordem Mundial com hegemonia
norte-americana e seu modelo neoliberal. A globaliza-
ção é parte deste processo: aliado ao encurtamento es-
paço-tempo, há uma predominância das transnacionais,
uma radicalização das relações desiguais entre países

6

HORA DE PRATICAR!
1. (FUNCAB/2015 – Faceli) “A postura que adotamos
com respeito ao passado, quais as relações entre pas-
sado, presente e futuro não são apenas questões de in-
teresse vital para todos: são indispensáveis. É inevitável
fazer comparações entre o presente e o passado: essa
é a finalidade dos álbuns de fotos de famílias ou filmes
domésticos. Não podemos deixar de aprender com isso,
pois é o que a experiência significa. Podemos aprender
coisas erradas – e, positivamente, é o que fazemos com
frequência -, mas se não aprendermos, ou não temos ne-
nhuma oportunidade de aprender, ou nos recusamos a
aprender de algum passado algo que é relevante ao nos-
so propósito, somos, no limite, mentalmente anormais
[...]”.
HOBSBAWN, Eric.Sobre História , 2011.  é sagrado; revoltar-se contra o governo, é sacrilégio.
Para o historiador Eric Hobsbawn:  viam inicialmente em estado natural, obedecendo
a) o passado constitui a história.
b)a história dissocia-se do passado.
c) o passado é a única forma de se estudar a história.
d) a história estabelece as características do passado.
e) ao estudar o passado, o futuro será estabelecido.
2. (UFRJ) Durante o Baixo Império, o império romano
viveu grande decadência, determinada principalmente
pela (o) :
a) Retração das guerras, responsável pela diminuição do
afluxo de riquezas, crise do escravismo e da própria
produção
b) Crise do comércio romano pelo Mediterrâneo, dado a
ocupação realizada pelos povos bárbaros
c) Adesão imperador Constantino ao cristianismo, dimi-
nuindo a força do paganismo
d) Guerra civil envolvendo patrícios e plebeus, determi-
nando a decadência da produção agrícola
e) Édito do máximo, responsável pela ilimitação da pro-
dução agrícola e importação de escravos.
3. (CEPERJ/2013 - SEDUC-RJ) O Absolutismo tem origens
remotas que remontam, pelo menos, à Idade Média. Mas,
nos séculos XVI e XVII, multiplicaram-se os principais au-
tores de doutrinas justificando o poder absoluto dos mo-
narcas. Entre as justificativas filosóficas do Absolutismo,
podemos destacar aquelas ligadas à obra conhecida como
O Príncipe, de Maquiavel. A alternativa que expressa possí-
veis justificativas do poder absoluto dos reis presentes em
O Príncipe é:
a) No texto de O Príncipe, Maquiavel expõe a doutrina da
origem divina da autoridade do Rei, afirmando que o
monarca tem o poder supremo sobre cidadãos e súdi-
tos, sem restrições determinadas pela lei
b) Em O Príncipe, Maquiaveldemonstra que não há po-
der público sem a vontade de Deus; todo governo,
seja qual for sua origem, justo ou injusto, pacífico ou
violento, é legítimo; todo depositário da autoridade,
c) Maquiavel afirma, em O Príncipe, que os homens vi-
apenas a interesses individuais, sendo vítimas de da-
nos e invasões de uns contra os outros. Assim, me-
diante a adoção de um contrato social, abriram mão
de todos os direitos em favor da autoridade ilimitada
de um soberano
d) Em O Príncipe, Maquiavel expressava seu desprezo
pelo conceito medieval de uma lei moral limitando a
autoridade do governante e argumentava que a su-
prema obrigação do governante é manter o poder e
a segurança do país que governa, adotando todos os
meios que o capacitem a realizar essa obrigação
e) O Príncipe é a obra na qual Maquiavel expressa o de-
ver de todo soberano de combater o obscurantismo
medieval representado pela Igreja; o rei absoluto deve
enfrentar, com mão de ferro, o poder temporal do cle-
ro católico, assumindo o seu lugar no comando dos
corpos e das almas dos homens .
4. (CESPE/2016 - Instituto Rio Branco) Tendo o trecho
de texto de Tocqueville como referência inicial, julgue (C
ou E) o item que se segue, acerca de revoluções que mar-
caram a história europeia no final do século XVIII e no
século XIX.
O caráter europeu das revoluções de 1848 deve-se ao
fato de o movimento ter promovido alterações políticas
em várias regiões, como a Península Ibérica, a Grã-Breta-
nha, a Irlanda e a Escandinávia
( ) CERTO ( ) ERRADO
HISTÓRIA GERAL
7
 5. (VUNESP/2016 - MPE-SP) A modernidade, do ponto
de vista econômico, instalou o modelo liberal, a defesa ANOTAÇÕES
do livre mercado, o incentivo à especialização, a discus-
são sobre os ideais de liberdade e igualdade que apon-
tavam para uma sociedade em que se romperia com as ________________________________________________
hierarquias de sangue e a soberania sacralizada, com as
tradições e os particularismos, em nome do universal, _________________________________________________
da razão e da revolução. Na modernidade, confirmou-
_________________________________________________
-se uma lógica, uma retórica e uma ideologia. Lógica no
campo sociológico, no filosófico e no político, que se _________________________________________________
chamam, respectivamente:
_________________________________________________
a) socialismo, pragmatismo e imperialismo americano.
b) comunismo, idealismo e imperialismo. _________________________________________________
c) capitalismo, positivismo e democracia formal para de- _________________________________________________
fender a liberdade.
d) socialismo, idealismo e monarquia parlamentarista. _________________________________________________
e) capitalismo, iluminismo e monarquia.
_________________________________________________
6. (CESPE/2016 - Instituto Rio Branco) Acerca das re-
percussões da Primeira e da Segunda Guerras Mundiais _________________________________________________
em diferentes aspectos nas sociedades latino-america- _________________________________________________
nas, julgue (C ou E) o item seguinte.
A Primeira Guerra Mundial teve efeitos econômicos po- _________________________________________________
sitivos em vários países latino-americanos: o aumento da
demanda por matérias-primas e a produção de manufa- _________________________________________________
turados antes importados.
_________________________________________________
( ) CERTO ( ) ERRADO _________________________________________________
7. (INSTITUTO CIDADES/2016 - CONFERE) No ano de _________________________________________________
1939, em meio à atmosfera de tensão política que de-
sencadeou a sucessão de conflitos da Segunda Guerra _________________________________________________
Mundial, um acordo de não agressão foi firmado entre a
Alemanha e a União Soviética, o Pacto Germano-Soviéti- _________________________________________________
co. Esse pacto estabelecia que, se acaso a Alemanha en-
trasse em conflito com a Inglaterra ou a França em razão _________________________________________________
de uma eventual investida da Alemanha contra a Polônia,
_________________________________________________
a URSS, por sua vez, ficaria afastada, sem se manifestar
militarmente. Tal pacto também pode ser chamado de:  _________________________________________________

a) Tratado de Moscou  _________________________________________________

b) Tratado de Versalhes 
c) Pacto de Varsóvia  _________________________________________________
d) Pacto Ribbentrop-Molotov 
_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________
GABARITO _________________________________________________

_________________________________________________
1 A
_________________________________________________
2 A
3 D _________________________________________________
HISTÓRIA GERAL

4 ERRADO _________________________________________________
5 C _________________________________________________
6 CERTO
_________________________________________________
7 D
_________________________________________________

8
 ÍNDICE

HISTÓRIA DO BRASIL
História do Brasil......................................................................................................................................................................................................................01
A Revolução de 1930 e a Era Vargas................................................................................................................................................................................01
As Constituições Republicanas...........................................................................................................................................................................................01
A estrutura política e os movimentos sociais no período militar.........................................................................................................................08
A abertura política e a redemocratização do Brasil...................................................................................................................................................11
 HISTÓRIA DO BRASIL A REVOLUÇÃO DE 1930 E A ERA VARGAS.
AS CONSTITUIÇÕES REPUBLICANAS.

1. Contexto Anterior
1ª República
Para compreender a história do Brasil, é necessário ter
clareza sobre dois pontos: 1) O Brasil não foi descoberto
Após derrubar a Monarquia, cabia aos dois principais
em 1500 - antes da chegada dos portugueses, havia aqui
setores que impulsionaram a República, oligarcas do café
centenas de povos indígenas; 2) a vinda dos portugueses
paulista e exército, definir como se organizaria institu-
se deu em meio ao projeto das Grandes Navegações -
cionalmente o novo período. No primeiro momento, re-
movimento de ampliação e busca por novas rotas comer-
ceosos de sublevações que pusessem em jogo o novo
ciais desenvolvido por espanhóis e portugueses.
regime, como a volta dos monarcas ao poder, os paulis-
O Brasil se estruturou como colônia portuguesa do
tas acharam de bom tom que os militares assumissem a
século XVI ao início do século XIX. Colocou-se em prá-
transição em vistas da manutenção da ordem. De 1889 a
tica o modelo de plantation: grandes propriedades em
1894 estabeleceu-se o que ficou conhecido como a Re-
nome de uma só pessoa (latifúndios), com a produção de
pública da Espada.
apenas um ítem agrícola (monocultura) e mão-de-obra
O governo provisório do Marechal Deodoro da Fonseca
escrava. O tráfico de escravos se tornará no período uma
foi estabelecido. Ele revogou a Constituição de 1824 - e suas
das práticas comerciais mais lucrativas, se não a mais.
instituições,  promoveu a separação da Igreja com o Estado,
Capturar pessoas e vendê-las enquanto mercadorias que
e convocou eleições para uma assembleia constituinte. A
seriam mão-de-obra nas colônias rendeu muito dinheiro.
nova constituição brasileira foi promulgada em 1891, ins-
Importante destacar que a estrutura agrícola brasileira
pirada na constituição norte-americana. Dentre suas prin-
atual é muito semelhante à do Brasil colonial - marcada
cipais características, podemos citar: a) a transformação do
pelo latifúndio, monocultura e destinação para o merca-
país em uma República federativa com um governo central
do externo.
e vinte estados (antigas províncias) - fato que fomentou a
Em 1808, a família real portuguesa vem para o Bra-
descentralização do poder; b) equilíbrio em três poderes  -
sil fugindo do exército francês de Napoleão. Em 1822,
executivo, legislativo e judiciário - nos âmbitos federal, es-
o membro da família real portuguesa, D. Pedro I, decla-
tadual e municipal; c) voto universal masculino, não-secreto,
ra a independência do Brasil. A independência do Brasil
proibido a analfabetos, padres e soldados. A maior parcela
foi articulada por um português, não alterou a estrutura
da sociedade estava excluída da política.
agrária e econômica do país e manteve a escravidão. Em
A assembleia constituinte elegeu o novo presidente
1850, após a aprovação da Lei Eusébio de Queirós, que
- o próprio Deodoro da Fonseca, que governou apenas
proibia o tráfico transatlântico de escravos, foi também
um ano. A política econômica proposta em seu gover-
aprovada a Lei de Terras - primeira regulamentação da
no provisório e continuada agora, aumentou de maneira
propriedade privada no Brasil. Em síntese, ela firmou em
exorbitante a inflação, prejudicando as exportações e,
termos legais a estrutura agrária do país. Em 1888, a elite
consequentemente, os cafeicultores. A oposição a seu
agrária sofre o seu mais forte baque: a abolição da escra-
governo estava escancarada. Para tentar debelar os opo-
vidão. A monarquia, portanto, já não era mais interessan-
sicionistas, decretou estado de sítio, fechou o congresso
te aos interesses das oligarquias do campo.
e prendeu opositores. A reação foi imediata: estados pe-
A elite agrária se soma ao projeto capitaneado pelos
garam em armas, a oposição dentro do próprio exército
militares - o da implementação da República. Os milita-
aumentou, e até mesmo a marinha posicionou seus na-
res ganharam destaque no século XIX, e se tornaram um
vios na Baía da Guanabara para atacar o governo. Não
importante grupo político, tanto por debelarem revoltas
suportando a pressão, Deodoro renunciou. Quem assu-
populares, quanto pela atuação na Guerra do Paraguai
miu em seu lugar foi o vice-presidente Marechal Floriano
(1864 - 1870).
Peixoto, eleito na chapa de oposição a Deodoro (presi-
Importantes setores das Forças Armadas entraram
dente e vice-presidente eram votações separadas).
em contato com as teses positivistas que prosperavam
O governo de Floriano foi muito hábil no equilíbrio
na Europa. Estas diziam ser necessário ao progresso da
de interesses - agradou setores do exército, os cafeicul-
sociedade, que ela se ordenasse por meio da razão e do
tores paulistas e mesmo setores populares. Apesar da tê-
conhecimento científico. Os homens das ideias, intelec-
nue costura promovida pelo governo, a situação voltou
tuais, é que deveriam governar a sociedade. Seu lema
a se conturbar. Disputas regionais no Rio Grande do Sul
era ordem e progresso. Ao aspecto ideológico dos milita-
desembocaram em um conflito civil entre republicanos
res juntou-se o aspecto puramente pragmático da elite
(apoiadores de Floriano) e federalistas (opositores). A
HISTÓRIA DO BRASIL

agrária desejosa de assumir o poder político da nação.

marinha, sentindo-se desprestigiada e fomentada por
Em 1889, membros do exército desempossam D. Pedro II
setores monarquias, repetiu o que fez com Deodoro
e proclamam a República.
apontando seus canhões para a cidade. Floriano não se
abalou e enfrentou os revoltosos. A situação de guerra
civil perdurou por seis meses, de setembro de 1893 a
março de 1894, até que as forças governistas debelaram
os revoltosos e normalizaram a situação.

1
 O fim da República da Espada se dá com a eleição do
civil paulista Prudente de Morais. O governo de Morais
(1894 - 1898) tinha como um de seus objetivos pacificar
de vez a nação. Não foi o que aconteceu. Seu governo
ficou marcado pela guerra de Canudos (1896 - 1897). Ca-
nudos é uma região do sertão baiano. À época, os ser-
tanejos viviam na mais completa miséria, enquanto ao
seu redor viviam enormes latifúndios improdutivos. Um
líder religioso de nome Antônio Conselheiro peregrina-
va pelo sertão e seu discurso conseguia atrair multidões.
Por onde passava, ele buscava ajudar em obras públicas,
reformando igrejas, construindo cemitérios. Seguidores
começaram a acompanhá-lo. Fixaram-se em uma fazen-
da abandonada, a fazenda de Canudos, e ali ergueram
a aldeia de Belo Monte - uma aldeia livre, que chegou
a contar com aproximadamente 30 mil moradores, que
sobrevivia por meio de uma agricultura de subsistência.
Alegando que o líder religioso era monarquista, o go-
verno mandou uma expedição do exército para acabar
com a aldeia. A primeira expedição de 100 homens foi
derrotada. A segunda com 500 teve o mesmo destino.
A terceira com 1300 homens, também. Canudos só foi
derrotada, ou melhor, massacrada, quando o exército le-
vou 15000 homens, liderados pelo próprio ministro da
Guerra. O exército, força que desejava voltar ao governo,
saiu desmoralizado da campanha. Com o fim do governo
de Prudente de Morais, iniciava-se o período de apogeu
da ordem oligárquica (1898 - 1914), definitivamente es-
tabelecida.
Dois foram os principais mecanismos políticos do
poder oligárquico. O primeiro, a política do café-com-
-leite. O título desta se deve à aliança costurada entre
paulistas e mineiros pela hegemonia na presidência do
país. Os paulistas detinham o poder econômico derivado
do café. Os mineiros, além de certo poder econômico,
eram responsáveis pelo maior colégio eleitoral do país,
ou seja, tinham grande poder político.
O segundo mecanismo foi a política dos governado-
res. Lembre-se que vivíamos uma república presidencia-
lista e, nesta, o poder executivo precisa negociar com o
legislativo. Somente com o apoio das bancadas paulistas
e mineiras, governar se tornaria impraticável. É para con-
tornar este problema que Campos Sales (1898 - 1902)
implementa a política dos governadores. Sua ideia era
simples: o presidente deixaria os estados à vontade, com
a maior autonomia possível, desde que os governadores
destes estados elegessem bancadas favoráveis ao go-
verno federal. O projeto era interessante tanto para os
governadores, quanto para o presidente. Para que o go-
vernador pudesse obter o êxito eleitoral, ele precisaria do
apoio das lideranças locais de seu estado, as lideranças
dos municípios. Estas eram formadas pelos chamados
coronéis, homens que detinham o poder econômico da
localidade. O processo se desenvolvia da seguinte ma-
neira: o coronel valia-se da prática do clientelismo, ou
HISTÓRIA DO BRASIL
seja, trocava favores com a população local - isso era
possível pela completa ausência de serviços públicos. O
voto não era secreto: quem não votasse nos candidatos
do coronel, perdia os favores. E mais: se os favores não
bastassem, os contrários eram ameaçados violentamen-
te. No plano local, os coronéis garantiam a eleição da
oligarquia estadual e da oligarquia federal. Em troca, o
2
governo federal deixava o governo estadual dos apoia-
dores à vontade com sua autonomia e o governo esta-
dual privilegiaria os interesses dos coronéis locais que
o apoiassem. A estrutura política e social do país ficava
assim fixada.
Coincidentemente, no período em que a ordem oli-
gárquica se fixa, a economia cafeeira começa a entrar em
crise. O preço do café cai no mercado internacional e im-
possibilita o pagamento da dívida externa, que só cresce.
Uma das saídas buscadas para a crise foi o funding-loan,
acordo firmado entre o governo brasileiro e os bancos
credores. Na prática, ele implicava um novo empréstimo,
agora só para pagar os juros e um corte profundo nos
gastos do governo com aumento dos impostos. De um
lado, a inflação foi controlada, a moeda valorizada e o
pagamento dos juros realizado de maneira sagrada. De
outro, o país entrou em recessão, o desemprego aumen-
tou e a população, sobretudo a mais humilde, ficou ainda
mais desassistida.
Uma outra política implementada para a salvação do
café foi tocada por governos estaduais. Os governos de
Minas Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro (os três princi-
pais produtores de café) se reuniram e firmaram o Con-
vênio de Taubaté. Este garantia que os governos com-
prariam a um preço fixo toda a produção cafeeira, que
ficaria estocada. Quando o preço subisse no mercado
internacional, o governo venderia. Quando não, manteria
estocado ocasionando a falta do café internacionalmente
e provocando o aumento de seu preço. Na prática, esta
política só salvou o lucro dos barões do café. Com a falta
no mercado externo, outros países passaram a produzir
o café, e os governos precisaram realizar vultuosos em-
préstimos, enquanto deliberadamente os oligarcas super
produziam, cientes de que não perderiam um centavo.
Este período de apogeu também ficou conhecido
pelas revoltas - que não cessaram ao longo de toda a
1ª República. As mais importantes foram 1) a Revolta da
Vacina, ocorrida em 1904, no Rio de Janeiro - revolta po-
pular contra os desmandos e autoritarismo do governo;
2) a Revolta da Chibata, em 1910, também no Rio de Ja-
neiro - marinheiros se levantaram contra as condições
desumanas a que eram submetidos no exercício de seus
ofícios; 3) a Revolta do Contestado, em 1914, na região
interiorana entre Santa Catarina e Paraná - semelhante
ao massacre acontecido em Canudos, o governo se ele-
vou contra a organização do povo em torno do líder José
Maria.
A 1ª República tem o seu declínio no período entre
1914 a 1930. O controle do poder político significa con-
trole dos investimentos - significa dinheiro. Oligarquias
secundárias nos estados e outras oligarquias que não as
mineiras e paulistas se sentiam desprestigiadas no plano
federal. Essas oligarquias começavam a formar um grupo
de oligarquias dissidentes.
Outras mudanças também impactaram o tecido de
controle oligárquico. O Brasil começava a se urbanizar e
industrializar. As cidades se tornaram importantes pontos
no contexto político - ainda não tinham o peso da áreas
rurais, mas crescente. Em 1914, explode a 1ª Guerra Mun-
dial na Europa, o que implicou no desabastecimento de
gêneros manufaturados em nosso país. Foi a oportunida-
de para a indústria começar a crescer. São Paulo concen-
tra este processo. Com a urbanização e industrialização,
ao menos três setores surgem com peso político: a bur-
guesia industrial, o operariado (a primeira grande greve
brasileira foi realizada em 1917) e as camadas médias ur-
banas. Do interior do exército, surge um movimento de
oficiais de baixa patente - o tenentismo, que questionava
a imoralidade na administração pública.
A década de 1920 bota à prova a estrutura da 1ª Re-
pública. A sucessão mineira-paulista no governo federal
começa a ser combatida pelas oligarquias dissidentes,
pelo tenentismo, pelas classes médias urbanas. Inclusi-
ve, com levantes internos - como a Revolta do Forte de
Copacabana em 1922, a Revolução Gaúcha de 1923, a
Revolução Paulista de 1924 e a Coluna Prestes por toda
a década pelo interior do Brasil. Durante quase todo o
governo de Artur Bernardes (1922 - 1926), o Brasil viveu
sob estado de sítio.
O próximo e último presidente da 1ª República foi
Washington Luís (1926 - 1930). Seu governo foi mais
conciliador que o anterior - finalizou o estado de sítio
e desfez prisões políticas. Contudo, seu principal objeti-
vo era fortalecer a moeda nacional, a partir da formação
de um enorme depósito de ouro. A quebra da bolsa de
Nova York, em 1929, pôs fim a qualquer possibilidade de
recuperação econômica. Com o preço do café empurra-
do a um abismo, os cafeicultores, principais fiadores do
presidente, buscaram seu auxílio para novamente seus
lucros serem salvos. Washington não aceitou.
Em 1930, novas eleições aconteceram. O candidato
escolhido por Washington Luís foi o paulista Júlio Pres-
tes. Do outro lado, a crescente frente de oposição se
formou em torno do gaúcho Getúlio Vargas, candida-
to a presidente, e João Pessoa como candidato a vice-
-presidente, da Paraíba. Júlio Prestes, em novas eleições
marcadas pelas fraudes, ganhou o pleito. Dias antes da
posse de Prestes, João Pessoa foi assassinado a tiros. A
agitação social se tornou insustentável. Oligarquias dissi-
dentes com apoio popular e aliadas ao exército depuse-
ram Washington Luís e nomearam Getúlio Vargas como
o novo presidente do Brasil.
FIQUE ATENTO!
O advento da 1ª República atualizou em
novas linguagens as formas de subordinação
e inferiorização da massa trabalhadora de
origem mestiça e escrava. Dentre suas armas
ideológicas para moldar uma política de
reconstrução nacional, podemos citar: a)
reurbanização; b) sanitarismo; c) federalismo
político; d) imigração de camponeses europeus.
Sobretudo, queria-se dar fim à continuada
mobilização social das massas urbanas, que
se iniciou nos anos 1880 com a campanha
abolicionista. Em 1930, o regime centrado no
autoritarismo e marcado pelo domínio das
oligarquias cafeeiras chegava ao fim.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
(Vunesp - PM, 2013) A partir de 1890, quando a capoei-
ra foi criminalizada, através do artigo 402 do Código Pe-
nal, como atividade proibida (com pena que poderia le-
var de dois a seis meses de reclusão), a repressão policial
abateu-se duramente sobre seus praticantes. Os capoei-
ristas eram considerados por muitos como “mendigos
ou vagabundos”. Outras práticas afro-brasileiras, como o
samba e os candomblés, foram igualmente perseguidas.
(Revista de História da Biblioteca Nacional, 21 jul.08)
A criminalização descrita no trecho pode ser associada
a) à política de valorização da diversidade promovida
pela República, desde que não fossem práticas imo-
rais.
b) à dificuldade das autoridades da época de combate-
rem a malandragem e a prostituição sem o apoio da
lei.
c) à intenção da elite da República Velha de civilizar o
país, reprimindo aspectos de uma cultura selvagem e
primitiva.
d) à iniciativa do poder público de proteger a população
de práticas historicamente ligadas à vadiagem e à cri-
minalidade.
e) às marcas do racismo e da discriminação da cultura
afro-brasileira, mesmo após a abolição da escravidão.
RESPOSTA: alternativa E. O período da 1ª República
se destaca como um período altamente autoritário e
elitista.
Era Vargas (1930 - 1945)
O período identificado como Era Vargas se estende
do momento em que Getúlio Vargas toma posse em 3
de novembro de 1930, após a deposição de Washing-
ton Luís, até o dia em que o próprio Getúlio é deposto
por uma junta militar em 29 de outubro de 1945. Divide-
-se o período em três partes: Governo Provisório (1930
- 1934), Governo Constitucional (1934 - 1937) e Estado
Novo (1937 - 1945).
Um dos primeiros atos do Governo Provisório de Var-
gas foi a suspensão da Constituição de 1891. Desta for-
ma, Vargas acaba concentrando poderes discricionários.
A suspensão interessava aos revolucionários de 1930,
pois havia o receio de que, convocada novas eleições
aos moldes da primeira república, as oligarquias do ca-
fé-com-leite assumissem novamente o comando do país.
Obviamente, estas oligarquias se desgostaram da atitude
e buscavam maneiras de se opor ao processo.
Em seu período provisório, a disputa política de Var-
gas esteve ao redor da formação de uma assembleia
HISTÓRIA DO BRASIL
constituinte para a elaboração de uma nova constituição.
O então presidente retardava ao máximo a convocação
de eleições para representantes de tal assembleia, por-
que seu interesse não era de rever uma ordem demo-
crática. Vargas e os tenentistas que o acompanhavam
acreditavam ser necessário um governo forte e centra-
lizado em oposição à descentralização que foi marca da
3
 1ª República. Buscando centralizar ainda mais o poder, o
governo provisório decretou a dissolução do Congres-
so Nacional e das Assembleias estaduais e municipais, e
substituiu governadores estaduais eleitos por intervento-
res nomeados pelo próprio Presidente.
Das medidas concretas, o governo provisório começou
a organizar uma legislação trabalhista para ganhar apoio
das crescentes massas urbanas e iniciou um processo de
fomento estatal à indústria para substituir importações.
Em relação ao café, principal mercadoria de exportação
nacional, Vargas retirou o poder decisório de São Paulo
ao criar o Conselho Nacional do Café, em 1931, e assim
enfraquecer o Instituto do Café do Estado de São Paulo.
Cabia, a partir desse momento, ao governo federal elabo-
rar as políticas em torno deste produto, que passava por
grave crise após a quebra da Bolsa de Valores de Nova
York, em 1929. O governo provisório não rompe com o
modelo anterior de subsídio e compra das sacas exceden-
tes de café. Ao contrário, mantém a compra de parte da
safra de café paulista, queima toneladas de café para evitar
a queda nos preços internacionais e estabelece acordos de
venda com diversos países. Este foi um aceno para acalmar
os cafeicultores paulistas. Aceno contraditório, pois ao
mesmo tempo em que mantinha os lucros destes, retirava
das mãos dos mesmos o poder decisório sobre a política
cafeeira e passa a fomentar outras atividades econômicas,
como a indústria já citada, mas também a produção de
açúcar, cacau, borracha e algodão.
A agitação entre os paulistas em torno da convoca-
ção da assembleia constituinte não diminuía. Em 1932,
o governo provisório elaborou um novo Código Eleito-
ral. Neste, houve a criação da Justiça Eleitoral, adoção do
voto secreto e obrigatório para todos os maiores de 21
anos e voto universal para homens, mulheres, alfabeti-
zados e não-alfabetizados. Tal atitude não foi suficiente
para acalmar os ânimos paulistas, também porque Var-
gas nomeou um interventor militar e não-paulista no
estado, o que só agravou a situação. Em fins de 1932,
inicia-se uma guerra civil que durou apenas três meses
- era o Movimento Constitucionalista de 1932. O levante
foi derrotado pelas forças federais, contudo seu objetivo
político surtiu efeito: Vargas indicou um novo interventor
para o estado - paulista e civil, e convocou as eleições
para a assembleia constituinte em 1933.
No ano seguinte, a Assembleia Constituinte promul-
gou a Constituição de 1934, de características modernas
como o sufrágio universal, fortalecimento do Judiciário
com a independência da Corte Suprema, garantia de li-
berdades básicas e direitos trabalhistas, como o salário
mínimo, limite de 8 horas de trabalho diário, folgas se-
manais, férias anuais remuneradas e proibição do traba-
lho de menores de 14 anos. Após a promulgação, Vargas
foi reeleito presidente em eleição indireta realizada pela
própria Assembleia Constituinte. Iniciava-se o período do
Governo Constitucional (1934 - 1937).
HISTÓRIA DO BRASIL
O Governo Constitucional foi marcado pela instabi-
lidade política e manutenção da política econômica do
governo provisório. Dois grupos antagônicos, além das
forças políticas tradicionais, disputavam e polarizavam a
sociedade - a Ação Integralista Brasileira (AIB) e a Alian-
ça Nacional Libertadora (ANL). A primeira é ligada aos
ideais fascistas, enquanto a segunda aos comunistas.
4
Para entendermos o significado de se aproximar dos
fascistas ou dos comunistas, vamos fazer uma digressão.
Com o advento da ordem social capitalista, marcada so-
bretudo pela Revolução Industrial (em seus aspectos téc-
nicos e econômicos) e pela Revolução Francesa (em seu
aspecto político), três concepções sobre a nova socie-
dade se estruturam no século XIX: o liberalismo, o con-
servadorismo e o comunismo. Os liberais vão elogiar a
nova sociedade - apontavam o rompimento das amarras
do Antigo Regime e, a partir daí, os indivíduos poderão
disputar as posições sociais através do próprio mérito, e
não do sangue. Os conservadores rejeitavam a nova so-
ciedade - para eles, era a época da desagregação social
e rompimento com os costumes construídos há séculos;
defendiam a volta à ordem anterior, queriam conservar
as características do Antigo Regime. Os comunistas en-
caravam a nova ordem de maneira contraditória: ao mes-
mo tempo em que era um avanço em relação à ordem
anterior do Antigo Regime, a desigualdade econômica
colocada pelo capitalismo era algo nunca visto na histó-
ria e inaceitável. A polarização principal entre liberais e
comunistas residia, e até hoje reside, na maneira como
encarar a propriedade privada. Para os liberais, o direito
à propriedade privada é característica essencial da socie-
dade - sendo mesmo sagrado. Para os socialistas, a pro-
priedade privada deve ser abolida.
No século XX, com o advento das eleições que en-
volviam contingentes enormes da população, surge na
Europa, especificamente na Itália, o movimento fascista.
Este negava tanto os liberais, quanto os comunistas. Ne-
gavam os primeiros, pois creditavam a eles a defesa de
uma classe burguesa parasitária, que em nada conhecia
a realidade dos trabalhadores. Negava os segundos, pois
carregavam um ideal de igualdade entre os seres huma-
nos que os fascistas discordavam. Os fascistas surgem
como um movimento de características de massas, mili-
tarista, nacionalista e de viés antidemocrático.
No Brasil, até mesmo embates físicos entre membros
da AIB e ANL estavam ocorrendo. Ambos desejavam con-
duzir as massas e tomar o poder. Em novembro de 1935,
os partidários da ANL, muitos deles jovens tenentes, jun-
to ao Partido Comunista Brasileiro iniciaram um levante
para a deposição de Vargas e a tomada do poder - a
Revolta Comunista de 1935. Quartéis no Rio Grande do
Norte, Pernambuco e Rio de Janeiro se sublevaram junto
a greves de trabalhadores. A força do movimento foi, con-
tudo, bem abaixo da necessária aos objetivos desejados.
Rapidamente o governo federal derrotou os revoltosos e
ganhou o argumento do “Perigo Comunista” para refor-
çar características autoritárias, sempre almejadas, como
a censura e as prisões políticas. A AIB cooperava com o
governo Vargas neste sentido. Em setembro de 1937, o
capitão Olympio Mourão Filho, membro da AIB, criou um
documento chamado Plano Cohen. Sinteticamente, este
documento dizia das intenções comunistas de tomar o
poder à força e assassinar diversos políticos. Cohen é o
fictício comunista que assina o documento. Logo, o go-
verno, valendo-se de seu controle sobre os meios de co-
municação, divulgou amplamente os objetivos do plano.
No dia 2 de outubro de 1937, Vargas decreta estado de
guerra devido à ameaça comunista e em 10 de novembro
do mesmo ano, com o apoio do alto escalão das Forças
Armadas, instaura o Estado Novo.

FIQUE ATENTO!
O Estado Novo (1937 – 1945) foi o período
ditatorial de Getúlio Vargas. Desde sua chegada
ao poder em 1930, desejava governar com
máximos poderes em uma estrutura política
nacional centralizada no governo federal.
Exemplo máximo da ideia de “um povo, uma
nação, um Estado” foi a cerimônia da queima
das bandeiras estaduais em 27 de novembro
de 1937 – agora, como em toda ditadura, as
disposições só poderiam se voltar um único
tipo de orgulho, de desejo – neste momento,
ao Brasil e a seu líder, Getúlio Vargas.
Como marca do novo período, construiu-se a Cons-
tituição de 1937. Esta constituição ficou conhecida como
Constituição Polaca, pois inspirada na Constituição de 1935
da Polônia, de caráter antiliberal, próxima ao fascismo. Os
partidos políticos estavam proibidos, o parlamento perdia
sua função e o judiciário se torna um simples referendador
do executivo. Criou-se, em 1939, o Departamento de Im-
prensa e Propaganda (DIP). Sua função era criar e fomentar
uma identidade nacional - a valorização do Brasil alegre e
miscigenado, e reivindicar a figura de Getúlio Vargas como
o grande líder da nação, o “pai dos pobres”. O DIP agia nas
cartilhas escolares, propagandas públicas em rádio e rua,
construção de datas comemorativas - todo lugar era lugar
para reivindicar a figura varguista.
Politicamente, o período se caracterizou pela perse-
guição a opositores - com direito a prisões e torturas. Até
mesmo a AIB foi proibida de atuar, o que revela o caráter
do governo varguista - de posições e alianças sempre ao
sabor do jogo político. Em 1938, membros da AIB ligados
às Forças Armadas tentaram um golpe para retirar Vargas
do poder - no qual foram mal sucedidos.
Vargas equilibrou também outro grupo conflitante: o
dos operários e industriais. Ao mesmo tempo em que
permitia àqueles a representação por meio de sindica-
tos e interlocução com o governo, só era permitido um
sindicato por categoria - e o sindicato só poderia atuar
depois de regulamentado pelo mesmo governo. Ou seja,
só existiam os sindicatos que seguissem as ordens gover-
namentais. Os industriais, por sua vez, viam seu capital
crescer com o estímulo à indústria.
Vargas é considerado o grande mentor nacional do
populismo - política na qual o governante equilibra os
conflitos sociais, ora cedendo a um, ora a outro, sem
nunca alterar radicalmente a organização econômica. Se
os trabalhadores urbanos ganharam direitos, os indus-
triais ganhavam mais dinheiro com o estímulo estatal.
No campo econômico, Vargas inicia o projeto na-
cional desenvolvimentista - fomento à criação de uma
verdadeira indústria de base nacional. Ao mesmo tempo,
em 1939, iniciava-se a Segunda Guerra Mundial, o que
deixava mais fácil o caminho para essa política. Recursos
naturais, fontes de energia e riquezas foram nacionaliza-
das. Criou-se a Companhia Siderúrgica Nacional (1941),
a Companhia Vale do Rio Doce (1942), a Fábrica Nacio-
nal de Motores (1942), a Companhia Hidrelétrica do São
Francisco (1945) - todas estatais.
A característica dúbia do varguismo também pode ser
notada em relação à Segunda Guerra Mundial. A Cons-
tituição de 1937 é de inspiração fascista, assim como
muitas das medidas de Vargas. Porém, até 1941, ele não
havia declarado apoio do Brasil nem ao Eixo, nem aos
Aliados. Sua declaração só surgiu depois da entrada dos
Estados Unidos na Guerra e à leitura política de que seria
muito difícil uma vitória do Eixo.
Em 1945, com a Segunda Guerra quase decidida, o
Estado Novo já não conseguia mais manter sua elevada
centralização e autoritarismo. Cedendo à pressão interna,
Vargas decreta o fim da censura à imprensa, a libertação
de presos políticos, a volta dos partidos políticos e elei-
ções em dezembro do mesmo ano. Quatro importantes
partidos são criados: 1) a União Democrática Nacional
(UDN), fortemente liberal; 2) o Partido Trabalhista Brasi-
leiro (PTB), liderado por Vargas; 3) O Partido Social De-
mocrático (PSD), formado por tradicionais políticos bra-
sileiros, desejosos de voltar ou se manter no poder, no
caso dos interventores; 4) o Partido Comunista Brasileiro
(PCB), com nome autoexplicativo.
PTB e PSD se unem em torno da candidatura do gene-
ral Eurico Gaspar Dutra. A UDN lança o brigadeiro Eduar-
do Gomes e o PCB lança Yedo Fiúza. Contudo, setores
populares rejeitam as eleições e iniciam uma campanha
pela continuidade do governo Vargas. Este movimento
ficou conhecido como “queremismo”, pois inscreviam nas
paredes das cidades a palavra de ordem “queremos Var-
gas”. Receosos de alguma manobra varguista, a cúpula
do exército dá um golpe de estado em 29 de outubro
de 1945 para garantir as eleições, que ocorrem em 2 de
dezembro do mesmo ano. Dutra, apoiado por Vargas, é
eleito presidente com 55% dos votos. Estava extinto o
Estado Novo.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (IFBC - PM-BA, 2017) Assinale a alternativa correta.
A História do Brasil mostra que a ascensão do Presidente
Getúlio Vargas ao poder rompeu com quatro décadas de
revezamento entre paulistas e mineiros na presidência,
conhecida como política do “café-com-leite”. Para im-
pedir que os paulistas continuassem como mandatários
do país foi criada a Aliança Libertadora que articulou um
golpe que impediu a candidatura de Júlio Prestes.
a) Essa articulação política colocou Getúlio Vargas no po-
der (1930 – 1945 – “Estado Novo”) e ficou conhecida
como Revolução de 1930.
b) Essa articulação política colocou Getúlio Vargas no
poder (1934 – 1937 – “Governo Provisório“) e ficou co-
nhecida como Revolução de 1934.
c) Essa articulação política colocou Getúlio Vargas no
poder (1929 – 1934 – “Governo Provisório“) ficando
HISTÓRIA DO BRASIL
conhecida como Revolução de 1929.
d) Essa articulação política colocou Getúlio Vargas no
poder (1930 – 1934 – “Governo Constituinte“)e ficou
conhecida como Revolução de 1930.
e) Essa articulação política colocou Getúlio Vargas no po-
der (1930 – 1934 – “Governo Provisório“) e, historica-
mente, é conhecida como Revolução de 1930.
5
 RESPOSTA: ALTERNATIVA E. Esse movimento, co-
nhecido como Revolução de 1930, impulsionou o pri-
meiro momento da Era Vargas – o governo provisório.
2. (Vunesp - Concurso PM, 2010) 1) Leia as afirmações
sobre a Revolução de 1930 e a Era Vargas.
I. A emergência da classe média, do tenentismo e do mo-
vimento operário contribuiu para a vitória da Revolução
de 1930.
II. Estados da Federação, insatisfeitos especialmente com
a hegemonia de São Paulo, associados a setores econô-
micos, como charqueadores, produtores de açúcar, de ca-
cau e segmentos industriais, contribuíram para derrubar o
Estado oligárquico.
III. Em 1937, Vargas fechou o Congresso Nacional, ins-
talou o Estado Novo e passou a governar com poderes
ditatoriais. O governo passou a ser centralizado e o De-
partamento de Imprensa e Propaganda atuou na linha de
frente da censura.
IV. Entre as realizações da Era Vargas pode-se destacar: a
criação da Justiça do Trabalho, do salário-mínimo, da Con-
solidação das Leis do Trabalho, além de obras na área de
infraestrutura como a Companhia Siderúrgica Nacional.
Estão corretas as afirmações
a) I, II, III e IV.
b) I, II e III, apenas.
c) I e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) II e III, apenas.
RESPOSTA: alternativa A. Todas as afirmações estão
corretas. Estes diversos elementos compõem a trajetó-
ria da ascensão e estruturação da Era Vargas.
Período Democrático (1946 - 1964)
Após a deposição de Vargas e a realização de eleições,
o Estado Novo estava definitivamente acabado. Dutra, o
presidente eleito, comandou as Forças Expedicionárias
Brasileiras na 2ª Guerra, era ligado ao Estado Novo e tinha
o apoio de Vargas - sua eleição era certa, neste contexto.
Junto a ele, foram eleitos os parlamentares constituintes.
Cabe destacar que Getúlio foi eleito para senador e o PCB
elegeu 15 deputados e um senador - com um total de 500
mil votos, número muito expressivo. O novo período terá
também forte influência da Guerra Fria.
Em 1946, promulgava-se mais uma constituição do
Brasil. O voto manteve-se secreto e universal, porém res-
trito aos alfabetizados, o que excluía considerável parce-
la da sociedade, sobretudo a mais pobre. A organização
sindical ainda mantinha parte do atrelamento imposto no
período anterior e os três poderes (executivo, legislativo e
HISTÓRIA DO BRASIL
judiciário) voltaram a se equilibrar.
O governo Dutra (1946 - 1951) foi social e politica-
mente calmo. Não houve levantes populares, nem mo-
bilizações políticas para derrubá-lo. Economicamente,
sobretudo em seus primeiros anos de governo, aplicou
a cartilha liberal de não-intervenção estatal na economia
e abertura do mercado aos produtos importados, marca-
6
damente produtos norte-americanos. O resultado dessa
política econômica foi a desvalorização da moeda nacio-
nal, aumento da dívida externa e diminuição da produção
industrial nacional. Ciente da necessidade de proteção
da economia nacional, Dutra propõe, em 1947, o Plano
Salte - investimentos do governo nas áreas de saúde, ali-
mentação, transporte e energia. A valorização do café no
mercado externo também ajudou as finanças públicas ao
fim do mandato.
Dutra se alinhou aos norte-americanos não apenas
nas relações comerciais. Politicamente, agiu fortemente
para enfraquecer os comunistas, que ganhavam força.
Interveio em sindicatos e conseguiu a cassação do PCB -
uma das justificativas para a ação era a de que constava
no programa político do partido a revolução comunista,
fato que não coadunava, na argumentação de Dutra e dos
conservadores, com um sistema democrático.
Em 1950, as candidaturas se organizavam para novas
eleições. PSD, partido de Dutra, lançou Cristiano Machado
a presidente, a UDN foi novamente com Eduardo Gomes
e o PTB com Getúlio Vargas. Nenhuma força política con-
seguia rivalizar com o carisma construído em 15 anos de
política centralizada na figura de Vargas. Com 48% dos
votos, ele foi eleito novamente presidente da República.
O segundo governo de Getúlio Vargas (1951 - 1954)
foi de grande instabilidade. O primeiro ponto de disten-
são política foi em torno do debate entre liberalismo e
nacionalismo. De um lado, setores da sociedade acredi-
tavam que a melhor maneira de desenvolver o país era
através da política liberal, que apregoava portas abertas
ao capital internacional. A burguesia nacional e o Estado
brasileiro não teriam dinheiro, nem tecnologia suficiente
para dinamizar a economia. Com a abertura, empréstimos
internacionais aos industriais brasileiros seriam facilitados,
assim como o investimento direto das grandes indústrias
norte-americanas e europeias.
Por outro lado, os nacionalistas argumentavam que
a abertura ao capital internacional enfraqueceria nossa
economia e nos tornaria dependentes das políticas eco-
nômicas dos países centrais. Os grandes investidores es-
trangeiros só aportariam seus recursos aqui na medida
em que conseguissem explorar tanto os recursos natu-
rais, quanto a mão-de-obra. Não ficaria nenhum legado
ao país, a não ser a dependência econômica.
Vargas, de bases nacionalistas, na composição de seu
governo se aliou ao PSD para ter a base legislativa ne-
cessária para governar, o que acabou enfraquecendo sua
política nacionalista. A grande disputa entre liberais e na-
cionalistas se deu em torno da criação da Petrobrás. Os
primeiros queriam formar uma empresa de capital priva-
do, sem interferência do Estado. Os segundos desejavam
uma empresa estatal com monopólio da extração e uso
dos derivados do petróleo - argumentavam em torno da
soberania nacional. Em 1953, a Petrobras foi criada aos
moldes nacionalistas.
A instabilidade do governo se deu porque a economia
ia mal. Desde que Vargas assumiu a presidência, a infla-
ção mais que dobrou, impactando em perda do poder
de compra dos trabalhadores. Greves aconteceram e na
tentativa de acalmar a situação, o governo nomeou João
Goulart como ministro do trabalho. Ao contrário, a situa-
ção se agravou: Goulart propôs um aumento de 100%
no salário mínimo para repor as perdas inflacionárias, o
que revoltou os patrões e parte das Forças Armadas, que
viam nessa medida uma “tendência comunista” que o
governo tomava.
A UDN era o partido que mais combatia o governo.
Carlos Lacerda, o líder udenista, fazia discursos inflama-
dos contra Vargas e acusava duramente o governo de
corrupção. Para elevar ainda mais a tensão, no dia 5 de
agosto de 1954, Lacerda sofreu uma emboscada e ten-
tativa de assassinato. Seu guarda-costas foi morto. As
investigações levaram à pessoa de Gregório Fortunato
como o mentor do atentado. Gregório era chefe da guar-
da pessoal de Vargas. Pressionado pelo Parlamento e pe-
las Forças Armadas, que exigiam sua renúncia, Getúlio
resistiu por 19 dias. Na manhã de 24 de agosto, o país
acordou com o informe de que o presidente, o “pai dos
pobres”, havia se suicidado com um tiro no coração. A
comoção popular foi enorme e violenta - todos os sím-
bolos antivarguistas foram atacados. Se havia uma movi-
mentação golpista para retirar Vargas do poder à força,
ela precisou ser abortada.
Café Filho, o vice-presidente, assumiu a cadeira prin-
cipal. Seu governo ficou marcado não tanto pelas suas
políticas, mas mais pela sucessão presidencial. Em 1955,
as eleições ocorreram em meio a enorme tensão. O PTB,
desgastado pelo último período, não lançou candidatu-
ra a presidente. Firmou-se uma chapa entre PSD-PTB. O
candidato a presidente era Juscelino Kubitschek (PSD), o
candidato a vice era João Goulart (PTB). A UDN lançou
Juarez Tavora e do PSP (Partido Social Progressista) veio
Ademar de Barros.
Juscelino venceu o pleito com 36%, somente 6 pon-
tos percentuais a mais que o segundo colocado, Juarez
Tavora (UDN). Os udenistas não aceitaram o resultado,
alegando fraude, e convocaram as Forças Armadas a se
sublevar contra os “corruptos comunistas” que queriam
chegar ao poder. Foi através da ação do então ministro
da Guerra, Teixeira Lott, militar legalista, que o resultado
foi cumprido e Juscelino empossado.
O governo Juscelino esteve longe de ser comunista.
Ao contrário, implementou uma política desenvolvimen-
tista que aliava tanto investimentos estatais, quanto pri-
vados. Houve mesmo uma política estatal direcionada
para atrair o capital estrangeiro - nunca antes este tinha
sido tão presente. A industrialização do país crescia a
passos largos com a presença pungente das multinacio-
nais. A indústria automobilística é fortemente fomenta-
da, assim como a criação e ampliação de estradas. Uma
das facetas mais visíveis de seu desenvolvimentismo, do
desejo por grandes obras, é explicitado na construção de
Brasília como nova capital federal.
O PIB nacional crescia a 7% ao ano. Contudo, esse
forte crescimento escondia a grave crise econômica que
se desenhava. O crescimento nacional se deu graças a
investimentos e empréstimos internacionais - na hora de
pagá-los, a conta não fechava, pois as nossas exporta-
ções não conseguiam crescer na mesma velocidade que
a dívida avançava. Para pagar a dívida, novos emprésti-
mos. Assim a dívida externa foi galgando cifras enormes.
Apesar dos problemas deixados para o próximo governo,
social e politicamente o governo JK transcorreu e termi-
nou tranquilamente.
Em 1960, ocorreu a última eleição presidencial do
período democrático (1946 - 1964). PSD e PTB mantive-
ram a aliança vitoriosa no pleito anterior e lançaram o
general Lott como candidato a presidente e novamente
João Goulart como vice-presidente. O PSP foi mais uma
vez com a candidatura do paulista Ademar de Barros e a
UDN apoiou o candidato independente, e então gover-
nador de São Paulo, Jânio Quadros. Com 48% dos votos,
o candidato a presidente apoiado pela UDN foi eleito. O
eleito para a vice-presidência foi João Goulart.
Jânio Quadros agia de maneira distinta dos políticos
tradicionais, e talvez seja esse o seu grande feito. Politica-
mente, não se atrelava a nenhum grupo ou ideologia. Sua
bandeira era a da moralidade - limpar a sujeirada da po-
lítica. Construía seu próprio personagem com discursos
rebuscados, ternos desalinhados, caspa nos ombros e, na
frente dos populares, comia um belo sanduíche de mor-
tadela. Em sua carreira política no estado de São Paulo,
fazia visitas surpresas a repartições públicas como se fos-
se um grande fiscal. A população, cansada dos mesmos
quadros políticos de sempre, gostava de seu jeito. Assim
ele foi eleito e assim governou - amparado em polêmicas
e sem um direcionamento claro na economia, nem na
política. Dentre seus “grandes” feitos estão a proibição
do uso de lança-perfume e das brigas de galo.
Jânio não se importava com as negociações congres-
suais, bem ao estilo autoritário. Sua política econômica
aliada à herança de JK em poucos meses levou o país à
recessão. Ao mesmo tempo em que era conservador nos
costumes e aplicava a cartilha liberal do FMI na econo-
mia, na política externa se alinhava a setores da esquerda.
Chegou mesmo a convidar Ernesto Che Guevara, líder da
revolução cubana, e condecorá-lo com a mais importan-
te medalha nacional. Governava como um Frankenstein.
Sem maiores explicações, apenas oito meses trans-
corridos de seu mandato, enviou o vice-presidente em
missão oficial à China comunista, e no dia 25 de agosto
de 1961 renunciou para se defender contra “forças terrí-
veis” que se organizavam contra ele. Até hoje não se sabe
quais eram essas “forças terríveis”. Supõe-se que a renún-
cia foi uma manobra política de Jânio: sem apoio político
no Congresso, nem nas Forças Armadas, com a popula-
ção descontente com a recessão, renunciou crendo que
todos o procurariam para rever a decisão com medo de
que o trabalhista João Goulart assumisse a presidência
com seus ideais de esquerda.
O Congresso aceitou sem grandes problemas a re-
núncia. Os militares se mobilizaram para impedir que
Goulart assumisse. O Congresso, contudo, rejeitou a
ideia. As Forças Armadas estavam divididas entre os que
defendiam a legalidade da posse e os que exigiam um
golpe. Para contornar a crise, os congressistas aprova-
ram que Goulart assumiria, contudo em um regime
parlamentarista, não presidencialista. O regime parla-
HISTÓRIA DO BRASIL
mentarista diminui o poder do presidente, pois cabe ao
primeiro-ministro, eleito indiretamente pelo congresso, a
prerrogativa de muitas ações.
O regime parlamentarista não vingou: entre setembro
de 1961 e janeiro de 1963, foram três os primeiros-mi-
nistros. A instabilidade política e na administração dos
órgãos públicos implicou negativamente na economia,
7
 que já não ia bem. No início de 1963, a população foi
consultada em plebiscito se desejava a manutenção do
parlamentarismo ou a volta do presidencialismo. A volta
do presidencialismo ganhou com mais de 90% dos votos.
Na prática, Goulart governou por pouco mais de um
ano com poderes de presidente, do plebiscito no início
de 1963 até o golpe militar que o destituiu do poder, em
31 de março de 1964.
Goulart tinha um ousado projeto socioeconômico. A
primeira parte deste se concentrava no Plano Trienal - a
partir do investimento estatal no mercado interno, gra-
dualmente substituiria-se a importação de mercadorias.
As consequências que se esperava obter como o controle
da inflação que rondava a casa dos 70% ao ano, a volta
do crescimento do PIB e distribuição de renda, não foram
alcançadas. O ano de 1964 começou com uma inflação
ainda maior - acima de 90%.
O insucesso do Plano Trienal se aliou às polêmicas
em torno das Reformas de Base. Desejava-se alterar pro-
fundamente quatro pontos da organização social - as
estruturas agrária, financeira, administrativa e tributária.
O Brasil estava à flor da pele. Os congressistas não con-
seguiam encaminhar mínimos consensos. As ruas passa-
ram a ser tomadas por mobilizações. Em 13 de março de
1964, Goulart fez um inflamado e radical discurso para
uma plateia de mais de 150 mil pessoas na Central do
Brasil, no Rio de Janeiro. Defendeu uma profunda refor-
ma agrária e urbana.
Em 19 de março do mesmo ano, em São Paulo se de-
senrolou a Marcha da Família com Deus pela Liberdade.
500 mil pessoas estavam presentes e pediam a deposição
de Goulart. Doze dias depois, as Forças Armadas com o
apoio de importantes políticos depõe o então presiden-
te. Era o fim do curto período democrático.
EXERCÍCIO COMENTADO
(Vunesp - Concurso PM, 2013) 3. No final de 1951, o
presidente Getúlio Vargas enviou ao Congresso Nacional
o projeto de criação da companhia Petróleo Brasileiro S.
A. (Petrobras). Em um discurso pronunciado, poucos me-
ses depois, no estado da Bahia, assim se referiu Getúlio
Vargas a Petrobras:
A Petrobras será o próprio Governo agindo no campo da
indústria petrolífera, tal como já o faz na indústria do aço,
através da Companhia Siderúrgica Nacional. E isto sem o
prejuízo do concurso do capital privado. Mas nem remo-
tamente existe o perigo de que, através da participação do
capital privado, venham a agir os grupos financeiros estran-
geiros, ou mesmo nacionais. Afastou-se tal perigo, reduzin-
do o montante de sua participação na sociedade, ficando a
União Federal com nunca menos de 51% do total.
(Getúlio Vargas. O governo trabalhista do Brasil. Vol.
HISTÓRIA DO BRASIL
III. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1969, p.
157. Adaptado)
8
O discurso apresenta uma característica essencial do go-
verno de Getúlio Vargas, que não se limita à fase do go-
verno democrático dos anos cinquenta, que foi a
a) procura de formação de blocos econômicos regionais,
com a finalidade de resistir ao domínio imperialista.
b) privatização das empresas estatais, com a venda de
ações das grandes indústrias nas bolsas de investi-
mento.
c) liberalização econômica, com a abertura dos mercados
nacionais aos capitais financeiros.
d) política de socialização da economia brasileira, com o
controle da produção pelos trabalhadores.
e) presença estatal em setores estratégicos da economia,
com a limitação de investimentos particulares.
RESPOSTA: alternativa E. O populismo varguista se
caracteriza justamente pelo equilíbrio e apazigua-
mento de contraditórios, ainda que ao fim a postura
autoritária prevaleça. Em específico sobre os setores
estratégicos da economia, sua política sempre foi na-
cionalista.
A ESTRUTURA POLÍTICA E OS
MOVIMENTOS SOCIAIS NO PERÍODO
MILITAR.
Ditadura militar
Com a deposição de Goulart em 31 de março de
1964, os militares tomaram o poder e decretaram o Ato
Institucional número 1. Ele autorizava o poder executivo
a cassar mandatos de representantes eleitos, suspender
direitos políticos e decretar estado de sítio sem neces-
sidade do aval do congresso nacional. O AI-1 também
decretava eleição indireta para presidente e nova eleição
direta após um ano. O congresso, com os oposicionistas
suspensos e perseguidos, por meio de eleição indireta
elegeu o general do exército Humberto Castelo Branco
para assumir a presidência da República. Seu governo
era apoiado pela UDN e por setores conservadores das
classes médias.
Ao analisar os anos em que os militares estiveram no
poder é possível realizar sempre dois recortes: em rela-
ção à política econômica e em relação à política de segu-
rança nacional.
No campo econômico, o governo Castelo Branco
(1964 - 1967) se caracterizou pelo alinhamento com os
norte-americanos, aliás, fiadores do golpe militar execu-
tado no Brasil. O primeiro ponto atacado foi o do déficit
público. Para alterar a situação que se agravava ano a
ano, o governo elevou impostos e reduziu gastos em em-
presas públicas, o que acabou elevando o custo de vida.
Logo após, buscou controlar a crescente inflação através
da indexação da economia - processo no qual o gover-
no regula os reajustes dos preços através de índices ofi-
ciais. Inflação controlada significa oferta de crédito pelos
bancos. No mesmo sentido das outras medidas, salários
foram arrochados e funcionários públicos perderam a es-
tabilidade do cargo.
 A política de segurança nacional ia ao encontro da
política econômica. Os opositores tinham seus direitos
políticos cassados. As medidas impopulares do governo
puderam ser postas em prática também pelo autorita-
rismo do presidente - a oposição estava desmantelada.
Em relação à implementação do arrocho salarial, nada
os sindicalistas puderam fazer - a maioria dos dirigentes
estava presa. Mesmo os apoiadores de primeira hora,
como os udenistas, começaram a demonstrar insatisfa-
ção. O mandato de Castelo Branco, que deveria ir até
31 de janeiro de 1966, foi estendido por mais um ano
através de emenda à constituição.
Em 27 de outubro de 1965, após avanços da oposi-
ção nas eleições estaduais e municipais, o governo de-
creta o Ato Institucional número 2. Muito mais radical
que o anterior, ele aponta a “revolução” como o poder
constituinte, que se legitima a si mesmo. Na prática, o
AI-2 concentra ainda mais poder nas mãos do executi-
vo - facultando ao presidente encerrar os trabalhos dos
legislativos federal, estaduais e municipais. As eleições
que seriam diretas em fins de 1965, passam a ser in-
diretas. Os partidos políticos são extintos. No entanto,
criam-se dois: a Arena (partido de apoio ao regime) e
MDB (partido de oposição consentida).
A ditadura dia após dia se radicalizava. Em feverei-
ro de 1966, novo decreto: o Ato Institucional número 3,
que estendia eleições indiretas também nas esferas es-
taduais e municipais. Com direitos políticos reservados
apenas aos apoiadores ou opositores “que não se opu-
nham”, as eleições perdem seu sentido representativo.
Em dezembro de 1966, o Ato Institucional número 4 é
editado para a formulação de uma nova constituição.
O general Castelo Branco é substituído, após eleição
indireta, pelo também militar marechal Artur da Costa
e Silva, no início de 1967. A oposição parlamentar era
definitivamente uma farsa. Nomes como Juscelino Ku-
bitschek, Carlos Lacerda e João Goulart - antigos rivais
políticos, se unem em torno de uma organização suprai-
deológica denominada Frente Ampla, em vistas à defe-
sa da democracia. A Frente é desmontada pelo governo
com seus principais líderes sendo exilados.
O último gueto de resistência ao regime autoritário
foi a rua. Capitaneados por jovens lideranças estudantis,
o ano de 1968 foi marcado por atos de rua e tensão.
No campo da cultura também se resistia - o teatro se
reinventava, assim como o cinema e a música. A morte
do estudante Edson Luís em março de 1968, na cida-
de do Rio de Janeiro, após brutal repressão contra um
ato que pedia diminuição nos preços de um restaurante
estudantil comoveu a sociedade. Setores urbanos e da
Igreja se sensibilizaram com o movimento em ascensão.
Em junho do mesmo ano, ocorreu a Passeata dos Cem
Mil, grande ato de oposição à ditadura, com diversos
setores sociais.
Cada vez mais incomodados com a oposição ao re-
gime, o governo militar de Costa e Silva (1967 - 1969)
decreta o mais pesado dos atos institucionais no dia 13
de dezembro de 1968: o AI-5. Este ato decretava a sus-
pensão do Congresso Nacional, Assembleias estaduais
e câmaras municipais - pelo tempo que o presidente
desejasse. Cabia ao presidente além de executar as leis,
também editá-las. O artigo décimo do Ato permitiu pri-
sões arbitrárias e torturas como prática de Estado - o
direito ao habeas corpus estava suspenso. O AI-5 é man-
tido por onze anos. Poucos meses depois, Costa e Silva
sofre um derrame cerebral e morre. Seu vice, civil, Pedro
Aleixo é impedido de assumir. Inicia-se, então, o gover-
no do general Emílio Garrastazu Médici (1969 - 1974).
O governo Médici é marcado como o período de
maior violência de todo o regime militar. Com a inten-
sificação do autoritarismo e da repressão, surgem mo-
vimentos de luta armada contra o governo. É sobre o
argumento do perigo que estes movimentos represen-
tam que Médici executa suas ações. As ações de guer-
rilha nos interiores rurais são reprimidas pelo governo
rapidamente. O movimento de guerrilha urbana criado
por Carlos Marighella, no entanto, se mostra mais difícil
de ser exterminado. Fortalecem-se para este objetivo os
serviços de inteligência do governo. O estado de vigília e
suspeição é constante. A censura toma conta da impren-
sa e das expressões artísticas e culturais.
No plano econômico, o Brasil se caracterizou no pe-
ríodo pelo Milagre Econômico. Este foi possível graças à
continuidade de ações já iniciadas no governo Castelo
Branco. Incentivou-se as exportações nacionais e a en-
trada de capital estrangeiro no país. A balança de pa-
gamentos (diferença entre o dinheiro que entra e o que
sai), deficitária no início dos governos militares, passava
agora a ser superavitária. Os juros baixos no mercado
internacional, na casa dos 2,2% ao ano, favoreciam os
empréstimos e a consequente expansão de investimen-
tos internos. Os baixos salários também se mantinham
- qualquer movimentação contrária dos operárias era
duramente reprimida. Os maiores beneficiários do cres-
cimento econômico, além da elite econômica do país,
são os membros da classe média. O incentivo ao consu-
mo era feito sobretudo para os trabalhadores mais es-
pecializados. Apesar do autoritarismo, o governo Médici
gozava de apoio de setores importantes da população.
O milagre econômico deixa de ser milagroso a partir
da crise internacional do petróleo em 1973. A crise foi
uma retaliação dos países árabes produtores de petróleo
aos países que apoiaram direta ou indiretamente o Esta-
do de Israel na Guerra do Yom Kippur. A retaliação foi um
aumento de mais de 400% no preço do barril de petró-
leo. O Brasil, que importava 80% do petróleo utilizado,
tomou um duro golpe em seu crescimento econômico.
Os juros internacionais voltaram a subir, consequente-
mente a dívida externa também. A inflação, controlada
até então, mostrava sinais de descontrole.
No ano de 1974, finda-se o governo Médici. Inicia-
-se, então, o governo do general Ernesto Geisel (1974
- 1979).
O governo Geisel é marcado por um abrandamento
do autoritarismo e uma abertura à redemocratização de
HISTÓRIA DO BRASIL
maneira “lenta, gradual e segura”. O perigo de levan-
tes armados tinha sido definitivamente derrotado no
governo anterior. A desaceleração da economia aliada
à falta de possibilidade de mudança política voltava a
incomodar parcelas da sociedade. A abertura tornava-
-se algo vislumbrável a longo prazo. Os empecilhos para
tal processo vinham de dentro do próprio governo: a
9
 dificuldade da linha mais dura das Forças Armadas em
aceitar novos rumos políticos e também possíveis apu-
rações de crimes cometidos pelos agentes nos processos
repressivos. Geisel desempenhou importante função na
desmontagem do aparelho repressivo, inclusive revo-
gando o AI-5. O governo continuava manobrando as
regras eleitorais para manter a maioria no congresso e
assembleias estaduais e municipais. Contudo, cada vez
era mais difícil evitar o caminho para o fim da ditadura.
Em março de 1979, assumiu o general João Batista Fi-
gueiredo. Seu governo seguiria no processo de abertura
política. Figueiredo promove a lei da anistia aos exilados
políticos, com exceção dos que fossem acusados de ter-
rorismo. Cada vez mais se organizava frentes de resis-
tência. As greves do ABC, em fins da década de 1970,
com a mobilização de mais de 300 mil metalúrgicos, sob
a liderança do jovem líder sindical Luís Inácio da Silva, o
Lula, são um exemplo disso. Em seu governo também há
a volta do pluripartidarismo: a criação do PMDB, lide-
rado por Ulysses Guimarães; do PDT, de Leonel Brizola;
do PT, dos novos sindicalistas destacadamente Lula; e o
PDS, novo nome da antiga Arena. No campo econômico,
o governo Figueiredo vê a estagnação econômica e o
crescimento desenfreado da inflação, na casa dos 200%,
corroer a já cambaleante popularidade do governo.
Em 1982, após anos de intervencionismo federal,
acontecem eleições diretas para os cargos de governa-
dores - e a oposição conquista importantes resultados.
O governo militar havia determinado também eleições
indiretas para presidente em 1985 e diretas em 1989.
Pelos bons resultados nas eleições de 1982 e pelo des-
contentamento cada vez maior da população, no ano de
1983 tem início o movimento das Diretas Já!, que levam
milhares de pessoas às ruas de todo o Brasil. O movi-
mento queria que já em 1985 fossem realizadas eleições
diretas. O Congresso, ainda controlado pelas forças liga-
das ao regime, rejeitou o projeto.
Em 1985, aproveitando-se de um racha político no
interior do PSL, que originaria um novo partido chama-
do PFL, Tancredo Neves (PMDB) vence Paulo Maluf (PSL)
nas eleições indiretas. Tancredo teve como vice de sua
chapa José Sarney(ex-PDS, atual PMDB). A aliança com
setores dissidentes do PSL foi fundamental para conse-
guir derrotar a candidatura de Maluf. Após 21 anos, o
Brasil tinha um novo presidente civil. Era o fim da di-
tadura militar (1964 - 1985) e o início do processo de
redemocratização.
Dias antes de assumir a presidência, Tancredo foi
acometido por uma grave infecção generalizada e aca-
bou vindo a óbito. Em meio à tensão instaurada por
possível uma retomada do poder pelos militares, o vice
Sarney assume e governa até 1990. Duas são as carac-
terísticas principais de seu governo: a criação de uma
Assembleia Constituinte para a formulação de uma nova
constituição para o Brasil, e a luta contra a inflação. Em
HISTÓRIA DO BRASIL
relação a esta última, Sarney lança alguns planos ao lon-
go de seu mandato - todos ineficientes. De 367% ao ano
em 1986, a inflação chegou a 1764% ao ano no fim do
mandato.
10
EXERCÍCIOS COMENTADOS
(Vunesp - Concurso PM, 2013) 2) O processo de rede-
mocratização do Brasil avançou em 1979, com a extinção
do Ato Institucional número 5 (AI-5) e a anistia política.
Ele foi, de certa forma, consolidado, em 1982, com
a) a adoção de medidas econômicas liberais.
b) a criação da Lei de Segurança Nacional.
c) as eleições diretas para os governos estaduais.
d) a extensão do direito de voto aos analfabetos.
e) a vitória da oposição no Colégio Eleitoral.
RESPOSTA: alternativa C. As eleições diretas para os
governos estaduais foram o grande ponto de ruptura
rumo ao fim do período militar.
(Vunesp - PM, 2017) O processo de descompressão do
sistema político começara a ser orquestrado em 1975,
pelos generais Ernesto Geisel e Golbery do Couto e Silva,
ambos convencidos de que a ditadura deveria fazer suas
escolhas e definir o momento mais conveniente para re-
vogar os poderes de exceção.
(Lilia Schwarcz e Heloisa Starling, Brasil: uma biografia.
São Paulo: Companhia das Letras, 2015. P. 467. Adaptado)
Tal processo se deu com o objetivo de
(A) manter a oposição longe do Executivo, de modo a
garantir que a transição se realizasse de maneira tu-
telada, restrita aos círculos civis aliados e sem riscos
institucionais.
(B) realizar uma abertura política plena, reestabelecen-
do os direitos políticos e as liberdades civis no tempo
mais curto possível, superando a situação autoritária
na qual o país se encontrava.
(C) sustentar o bipartidarismo do MDB e da Arena na
cena política nacional, impedindo, com isso, a legali-
zação de partidos e grupos políticos mais à esquerda,
tais como o Partido Comunista.
(D) efetivar um projeto de institucionalização da ditadura,
de tal forma que os poderes de exceção fossem revo-
gados, mas os militares ficassem no poder por tempo
indeterminado.
(E) garantir uma abertura política em que os exilados
não teriam o direito de voltar ao Brasil, assim como
os presos políticos permaneceriam detidos até que se
completasse a redemocratização.
RESPOSTA: alternativa A. Os militares foram hábeis
politicamente – orquestraram uma abertura política
“lenta, gradual e segura” sob seu controle.

A ABERTURA POLÍTICA E A
REDEMOCRATIZAÇÃO DO BRASIL
Constituição Cidadã
FIQUE ATENTO!
A Constituinte promulgou a Constituição de
1988, conhecida como Constituição Cidadã.
Ela é um longo texto, formulado com ampla
participação popular, com artigos sobre
diversos temas e de caráter progressista na
garantia de direitos e liberdades individuais,
bem como o respeito a direitos sociais, como
educação, saúde e moradia dignos a todos.
Em 1989 ocorre eleição direta para Presidente da
República, após 29 anos. 22 candidatos concorriam ao
pleito - o que mostra o quadro de renovação política
e disputa por projetos hegemônicos. Dois candidatos
passam ao segundo turno: Fernando Collor, um outsider
político, que se portava como o oposto à velha política
e com capacidade de moralizar o país; e Luís Inácio Lula
da Silva, candidato do PT. Em uma eleição marcada por
polêmicas, sobretudo pela cobertura da imprensa, Collor
é eleito presidente.
O governo Collor (1990 - 1992) iniciou de maneira
mais destacada a nova política econômica apregoada
pelos Estados Unidos - o neoliberalismo. Flexibilizava-se
taxas alfandegárias e incentivava-se a entrada do capital
privado no país, com respectiva diminuição do Estado e
dos gastos públicos. O país entrou em recessão e den-
tre suas medidas mais polêmicas esteve o congelamen-
to dos saques das poupanças. Seu governo teve um fim
prematuro por conta de denúncias de corrupção que,
após intensas manifestações populares (o movimento
dos caras pintadas), levou à aprovação de seu impeach-
ment. Pouco antes de confirmado o impeachment, Col-
lor renuncia em fins de 1992.
Em janeiro de 1993, o então vice-presidente Itamar
Franco assume o governo. Dois eram os grandes desa-
fios do governo Franco (1993 - 1994) - não deixar que a
crise política incendiasse e resolver a longa crise econô-
mica, que não fora resolvida desde o fim da década de
1970. Com costuras políticas entre diversos partidos, so-
bretudo PMDB e PSDB, o primeiro desafio foi resolvido.
Em relação aos problemas econômicos, ficou a cargo do
ministro da Fazenda, Fernando Henrique Cardoso (FHC),
a implementação do Plano Real. Este seguia a tendên-
cia neoliberal. Houve forte redução dos gastos públicos,
privatização de empresas públicas e maior fiscalização
em relação às evasões de divisas, aumento das taxas de
juros e a criação de uma nova moeda, o Real - que se-
ria pareado com o dólar. A inflação foi controlada, ainda
que para isso a economia nacional precisasse ficar em
situação de dependência com o capital internacional.
Graças ao sucesso do Plano Real, em 1994, FHC lan-
ça-se candidato a Presidente pelo PSDB. Ele vence o plei-
to em primeiro turno com 54% dos votos. Lula fica em
segundo com 27%. Em seu primeiro mandato consegue
a aprovação de uma Emenda à Constituição que permi-
tiria a reeleição presidencial. Em 1998, é reeleito presi-
dente com 53% dos votos válidos, novamente a frente de
Lula, que ficou com 31%. Seus dois mandatos mantém a
política neoliberal na economia.
Em 2003, Lula, após três derrotas eleitorais, é eleito
presidente do Brasil com 61% dos votos válidos, derro-
tando no segundo turno José Serra (PSDB). Seus gover-
nos mantém a estrutura econômica herdada do governo
anterior de subordinação do orçamento ao pagamento
de juros e da dívida pública, porém busca uma maior in-
tervenção estatal e mecanismos mais fortes de distribui-
ção de renda. Lula é reeleito em 2006 com 60% dos votos
válidos, também em segundo turno, com vitória sobre
Geraldo Alckmin (PSDB).
Em 2010, sustentado por massivo apoio popular, Lula
consegue eleger sua sucessora Dilma Rousseff, que ha-
via sido ministra de Minas e Energia e depois ministra
da Casa Civil em seus governos, derrotando em segundo
turno, José Serra (PSDB). Dilma é reeleita em 2014 com
apertada vitória em segundo turno sobre o tucano Aécio
Neves. Em 2016 com seu governo em meio a uma cri-
se econômica e política sofre um processo de impeach-
ment. Em seu lugar, assume Michel Temer (2016 - 2018).
Nas eleições de 2018, Jair Bolsonaro (PSL) dá fim a mais
de 20 anos de polarização PT-PSDB e é eleito presidente
do Brasil para o período 2018 - 2022.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (Vunesp - PM, 2013) Um dos pontos altos da Cons-
tituição é o artigo 5.º, que garante amplas liberdades [...]
Foram asseguradas as liberdades de manifestação, opi-
nião e organização. O crime de racismo foi considerado
inafiançável e imprescritível…
(Marco Antônio Villa. A história das Constituições brasi-
leiras.São Paulo: Leya, 2011, p. 119)
O texto refere-se a atual Constituição brasileira, promul-
gada em 1988. Os princípios assegurados pela Consti-
tuição.
a) comprovam a ausência de preconceitos raciais na so-
ciedade brasileira.
b) garantem à sociedade direitos democráticos, assim
como a salvaguarda das diferenças cultural e étnica.
c) caracterizam o Brasil, desde a independência, como
país democrático.
d) legitimam a liberdade de crença no Brasil, com a união
HISTÓRIA DO BRASIL
entre Estado e religião.
e) reconhecem a impossibilidade de implantação da de-
mocracia plena no Brasil.
RESPOSTA: alternativa B. A Constituição Cidadã tem
como uma de suas premissas fundamentais assegurar
os direitos democráticos da sociedade.
11
 2. (Vunesp - PM, 2016) Em concorrida cerimônia no ple-
nário da Câmara dos Deputados, transmitida ao vivo pela
televisão para todo o país, em 5 de outubro de 1988, o
deputado Ulysses Guimarães, presidente da Constituinte,
declarou promulgada a nova Constituição brasileira.
(Américo Freire, Marly Motta e Dora Rocha, História em
curso: o Brasil e suas relações com o mundo ocidental)
Um dos princípios que orientaram a atual Constituição
brasileira foi
a) o unitarismo político-administrativo, que inviabiliza a
formação de partidos.
b) a restrição dos direitos políticos, que assegura a im-
parcialidade nas eleições.
c) o estabelecimento do Estado de direito, que garante as
liberdades individuais.
d) a criação do Ministério da Defesa, que protege a socie-
dade dos abusos do poder público.
e) o predomínio do Legislativo sobre os demais poderes,
que permite a harmonia entre eles.
RESPOSTA: alternativa C. Os direitos civis, políticos e
sociais são assegurados pela Constituição Cidadã.
HISTÓRIA DO BRASIL
12
HORA DE PRATICAR!
1. (UFMT/2015 - IF-MT) Durante o período imperial
brasileiro, o liberalismo foi uma das correntes políticas
influentes na composição do nascente Estado indepen-
dente, tendo, em diferentes momentos, pautado seus
rumos. Há que se observar, no entanto, que, diferente-
mente do modelo europeu, o liberalismo encontrado no
Brasil tinha suas idiossincrasias. A partir do exposto, mar-
que V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os limites do liberalismo brasileiro estiveram marca-
dos pela manutenção da escravidão e da estrutura arcai-
ca de produção.
( ) Os adeptos do liberalismo pertenciam às classes mé-
dias urbanas, agentes públicos e manumitidos ou libertos.
( ) O liberalismo brasileiro mostrou seus limites durante
a elaboração da Constituição de 1824.
( ) A aproximação de D. Pedro I com os portugueses no
Brasil ajudou a estruturar o pensamento liberal no pri-
meiro reinado.
Assinale a sequência correta. 
a) F, V, F, V
b) V, V, F, F
c) V, F, V, F
d) F, F, V, V
2. (FGV/2016 – SME/SP) “Comecemos pela expressão
‘República Oligárquica’. Oligarquia é uma palavra grega
que significa governo de poucas pessoas, pertencentes
a uma classe ou família. De fato, embora a aparência de
organização do país fosse liberal, na prática o poder foi
controlado por um reduzido grupo de políticos em cada
Estado.”
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: EDUSP, 1995, p.
61.
Assinale a opção que caracteriza corretamente um dos
mecanismos próprios da ordem oligárquica brasileira na
Primeira República.
a) Com a política dos governadores, o governo estadu-
al passou a sustentar os grupos dominantes em cada
estado, em troca de apoio eleitoral para o Executivo
federal.
b) Com a aliança entre Minas Gerais e Rio de Janeiro,
detentores das maiores bancadas no Congresso no
período, as oligarquias do Centro-Sul garantiram o
controle do Executivo e do Legislativo federais. 
c) Com o coronelismo, controlou-se o eleitorado no
campo, incorporado ao processo político pelo fim
do critério censitário, e garantiu-se a hegemonia das
oligarquias rurais regionais, interferindo no processo
eleitoral.
d) Com a criação de um novo ator político - os gover-
nadores, eleitos a partir das máquinas estaduais -, os
estados aprofundaram o federalismo e combateram o
coronelismo, visto como sobrevivência arcaica da or-
dem imperial. 
e) Com o pacto federativo, acirraram-se as hostilidades
existentes entre Executivo e Legislativo, criando a dis-
puta entre São Paulo e Minas Gerais pela presidência
da República.
3 (MPE-GO/2016 - MPE-GO) Em 1945 chega ao fim o
Estado Novo implantado pelo presidente Getúlio Vargas.
Entre as causas tivemos a(s)
a) Revolução de 1945 realizada pelos sindicatos e apoia-
do pelo Partido Trabalhista Brasileiro daquela época.
b) Atuação do movimento estudantil, liderado pela UNE,
que assumiu o poder apoiando o partido da União
Democrática Nacional.
c) Pressões norte-americanas obrigando Getúlio Vargas
a extinguir o Estado Novo e tornar o país uma demo-
cracia.
d) Adesão de Getúlio ao Fascismo, propiciando que ele
implante no Brasil um regime semelhante após 1945.
e) Participação do Brasil na 2ª Guerra Mundial ao lado
das democracias, criando uma situação interna con-
traditória, pois o país vivia, até aquele ano, uma dita-
dura.
4. (MPE-GO/2016 - MPE-GO) Com relação à ditadura
militar brasileira, que teve início em 1964, e a redemocra-
tização no Brasil pós - ditadura, identifique as afirmativas
a seguir como verdadeiras(V) ou falsas (F):
( ) A publicação dos atos institucionais foi um forma de
legitimar rapidamente as medidas do governo. Entre os
atos publicados no período, o AI-5 concedia ao presiden-
te da República plenos poderes, como o direito de cassar
mandados.
( ) O período foi marcado por significativo desenvolvi-
mento econômico, que ficou conhecido como “milagre
brasileiro”.
( ) Em meio a manifestações de artistas e estudantes con-
trários ao regime, os operários conseguiram manter um
diálogo contínuo com o governo, devido à importância
dessa classe trabalhadora para a economia do país.
( ) Uma das ações que marcou o processo de redemo-
cratização foi a campanha pelas eleições diretas para a
presidência da República, que ficou conhecida como “Di-
retas já”.
( ) O bipartidarismo foi uma das marcas do período pós-
-ditadura, motivo pelo qual a ARENA e o MDB foram os
únicos partidos políticos autorizados a funcionar no pe-
ríodo
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta,
de cima para baixo
a) V  - F - V - V - F 
b) V - V - F - V - F  ( ) CERTO
c)  F - F - V - F - V
d)  F - V - F - F - V
e) V - V - F - V - V 
5. (Prefeitura de Betim/MG – 2015 - Prefeitura de Be-
tim/MG) Sobre a economia do Brasil colonial, assinale a
alternativa CORRETA.
a) Com a descoberta do ouro, foi introduzida a mão de
obra escrava negra.
b) O ciclo do açúcar foi irrelevante e pouco rentável.
c) A colônia podia desenvolver-se livremente sem ne-
nhuma interferência da metrópole.
d) A economia da colônia foi controlada e limitada pelas
práticas mercantilistas.
6. (IFB/2017 – IFB) “A principal característica política
da independência brasileira foi a negociação entre a elite
nacional, a coroa portuguesa e a Inglaterra, tendo como
figura mediadora o príncipe D. Pedro”
(CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo
caminho. 1. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
p. 26).
Leia as afirmativas com relação ao processo de emanci-
pação política do Brasil.
I) As tentativas das Cortes lusitanas em recolonizar o
Brasil uniram os luso-americanos em torno da ideia de
perpetuar os laços políticos que uniam, entre si, os lados
europeu e americano do Império Português.
II) A escolha da monarquia em vez da república, como
alternativa política para o Brasil independente, derivou
da convicção da elite brasileira de que só um monarca
poderia manter a ordem social e a união territorial.
III) Desde o retorno do Rei D. João VI para Portugal, em
1821, a elite brasileira percebeu a necessidade de uma
solução política que implicasse a separação entre Brasil
e Portugal.
IV) O papel dos escravos e livres pobres foi decisivo para
a transição do Brasil de colônia para emancipado politi-
camente.
V) A independência do Brasil trouxe grandes limitações
dos direitos civis, uma vez que manteve a escravidão.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirma-
tivas CORRETAS.
a) I, V 
b) II, IV 
c) II, V 
d) I, IV 
e) III, IV
7. (CESPE/2017 - Instituto Rio Branco) Durante o Pri-
meiro Reinado consolidou-se a independência nacional,
construiu-se o arcabouço institucional do Império do
Brasil e estabeleceram-se relações diplomáticas com di-
versos países. Acerca desse período da história do Brasil,
julgue (C ou E) o item subsequente.
Originalmente uma questão concernente apenas ao eixo
das relações simétricas entre os Estados envolvidos, a
Guerra da Cisplatina encerrou-se com a interferência de
uma potência externa ao conflito.
( ) ERRADO
HISTÓRIA DO BRASIL
13
 ANOTAÇÕES
GABARITO

1 C _________________________________________________
2 C _________________________________________________
3 E _________________________________________________
4 B
_________________________________________________
5 D
6 C _________________________________________________

7 CERTO _________________________________________________

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HISTÓRIA DO BRASIL

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14
 ÍNDICE

GEOGRAFIA GERAL
A nova ordem mundial, o espaço geopolítico e a globalização. .........................................................................................................................01
Os principais problemas ambientais. ..............................................................................................................................................................................01
 A NOVA ORDEM MUNDIAL, O ESPAÇO
GEOPOLÍTICO E A GLOBALIZAÇÃO
A Nova Ordem Mundial é caracterizada pela hegemonia
norte-americana, após o fim da Guerra Fria, que ocorreu,
oficialmente, no início da década de 90. Em 1989, houve
a queda do Muro de Berlim, um dos símbolos do mundo
dividido entre o bloco capitalista, com os Estados Unidos
à frente, e o bloco socialista, comandado pela ex-União
Soviética, que teve seu fim em 1991.
Com esses acontecimentos, o planeta passou por
uma nova configuração nos aspectos geopolíticos, dando
espaço para a ascensão de outras nações potencialmente
fortes economicamente, como Japão e, sobretudo, a União
Europeia, por exemplo. Porém, nesse cenário, os Estados
Unidos predominam como a única grande potência militar
e econômica do mundo.
Todavia, para os próximos anos, a tendência é de que
a China, hoje a segunda maior potência, possa ultrapassar
os Estados Unidos e chegar à primeira posição. Dados já
apontam que o país asiático superará os estadunidenses até
a próxima década, por volta de 2030, segundo reportagem
de “O Globo”, publicada em setembro de 2018.
É preciso ainda considerar um período marcante na
Nova Ordem Mundial, com impacto significativo na política
internacional, o 11 de Setembro, ocorrido em 2001. Após
o ataque terrorista em Nova York, os Estados Unidos
decretaram guerra à Al- Qaeda, responsabilizada pelo
atentado, e seu principal nome, Osama Bin Laden – que foi
capturado mais de 10 anos depois, em 2011. A guerra ao
terror trouxe confrontos no Iraque, com a queda Saddan
Hussein, em 2003.
Além dessas questões, ainda é relevante se atentar
a outro produto da Nova Ordem Mundial e novo espaço
geopolítico, a globalização, conceito amplamente utilizado e
estudado nas últimas décadas. O fenômeno é também uma
consequência do capitalismo, em que as multinacionais de
países dominantes conseguem propagar seus produtos e
serviços em todo o planeta, se beneficiando dessas relações.
Em linhas gerais, a globalização é a aproximação das
nações e suas culturas por meio das novas tecnologias: o
próprio e-mail e redes sociais mostram o quanto as pessoas
de todo o mundo estão conectadas. Mas vale ressaltar que
o processo é desigual, os países que detêm a tecnologia, por
meio de suas multinacionais, mantêm domínio tecnológico,
se beneficiam da mão de obra barata e incentivos fiscais
dos países menos desenvolvidos.
#FicaDica
Os Estados Unidos, embora estejam perdendo
a posição como potência mundial para a China,
ainda têm força cultural. Os estadunidenses
influenciam todo o mundo por meio da
indústria do cinema, música e a exportação do
“jeito de ser americano”. Dificilmente, a China
dominará nesse quesito.
OS PRINCIPAIS PROBLEMAS AMBIENTAIS
Umas das questões mais desafiantes da geopolí-
tica mundial se referem às problemáticas envolven-
do os impactos ambientais. As pesquisas científicas
já comprovam que dentro de alguns anos, a vida no
planeta será cada vez mais complicada, com aumento
da temperatura na Terra e nos Oceanos, comprome-
tendo os biomas e os seres vivos.
Dados de levantamento das Universidades de
Brest (França) e Southampton (Inglaterra) apontam
aumento da temperatura no planeta entre 2018 e
2022. Não à toa, o Verão nos últimos dois anos no
Brasil e no mundo tem sido marcado por altas tem-
peraturas.
Em relatório de 2018, a ONU (Organização das Na-
ções Unidas) apontou seis questões ambientais que
careciam de cuidados urgentes naquele ano, porém,
vale ressaltar a importância desses temas, que mere-
cem atenção ainda hoje. As problemáticas e desafios
a serem adotados foram os seguintes:
• As ameaças aos recifes de corais em todo o pla-
neta;
• Reduzir a quantidade de plásticos que poluem o
ambiente;
• Fomentar ações sustentáveis em competições de
mobilização internacional, como Copa do Mundo
ou Jogos Olímpicos, entre outras opções;
• Focar em ações para contornar os efeitos de de-
gradação ambiental e mudanças no clima, entre os
quais têm aumentado o fluxo migratório e número
de refugiados em todo o planeta;
• Políticas e ações para reduzir a poluição atmosfé-
rica nas cidades;
• Medidas para garantir a proteção de felinos amea-
çados em extinção. No século 20, cerca de 95% de
populações de tigres foi extinta do planeta;
FIQUE ATENTO!
Questões climáticas abordadas em concursos
podem apontar as consequências dos impactos
ambientais. E nesse sentido, um dos temas mais
atuais é o fluxo migratório influenciado por
mudanças climáticas e degradação ambiental.
GEOGRAFIA GERAL
1
 EXERCÍCIO COMENTADO

1.(PM-SP-ASPIRANTE DA POLÍCIA MILITAR- VUNESP/2015) Observe a charge a seguir.

Ela representa a política externa dos EUA na época

a) da Guerra Fria, no contexto da luta contra o comunismo, marcado pelo bloqueio econômico à Cuba socialista e pelo
apoio às ditaduras militares na América Latina.
b) da Segunda Guerra Mundial, no contexto da disputa pela hegemonia militar e pelo controle geopolítico da América
Central e do Oceano Atlântico entre os EUA e a Alemanha nazista.
c) do imperialismo, no contexto das atuações marcadas pela “política do grande porrete”, das quais são exemplos as
participações nas independências de Cuba e do Panamá.
d) da grande depressão econômica dos anos 1930, no momento em que os EUA saíam para o mar em busca de maté-
ria-prima e mercado consumidor para reaquecer a sua economia.
e) das independências da América Espanhola no início do século XIX, em um momento em que os EUA pretendiam
garantir a hegemonia sobre a América por meio da “Doutrina Monroe”.

Resposta: Letra C.
Implica na política do Big Stick, que traduzido para o português quer dizer “grande porrete”. Em linhas gerais, se
refere a uma das características do governo de Theodore Roosevelt (1901-1909), presidente dos Estados Unidos que
impôs ações para evitar as investidas europeias nos países, sobretudo, da América Latina, com intuito de monopo-
lizar as Américas.
GEOGRAFIA GERAL

2
 HORA DE PRATICAR!

1. (CESPE/2016 - POLÍCIA CIENTÍFICA/PE) No que se refere ao objeto de estudo da hidrologia, assinale a opção
correta.

a) A vazão dos canais e o nível dos reservatórios são avaliados pelo escoamento do lençol freático.
b) Nos estudos de interceptação natural, avalia-se o escoamento que ocorre de forma espontânea sobre a superfície
de uma bacia hidrográfica.
c) A geomorfologia é a área da hidrologia que está relacionada à análise das características da qualidade da água.
d) A hidrometeorologia corresponde ao estudo das características da água na atmosfera.
e) Os estudos de escoamento superficial são relativos à observação qualitativa da vazão dos cursos de água.

2. (IDECAN/2016 – SEARH/RN) Por sua dimensão continental, todas as massas de ar responsáveis pelas condições climá-
ticas na América do Sul atuam no Brasil direta ou indiretamente. A relação correta entre a massa de ar e as suas respectivas
características pode ser encontrada em:

a) Tropical Atlântica (mTa) – fria e seca.

b) Polar Atlântica (mPa) – quente e seca.
c) Equatorial Continental (mEc) – fria e seca.
d) Equatorial Atlântica (mEa) – quente e úmida.

3. (CESPE/2015 – CESPE) Os processos erosivos que ocorrem na superfície da Terra envolvem transporte e sedimen-
tação de materiais. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir.
Estratificações cruzadas são encontradas tipicamente em depósitos sedimentares eólicos ou fluviais.

( ) CERTO ( ) ERRADO

4. (CESPE/2015 – MEC) Acerca da energia eólica, que é a denominação da energia cinética contida nas massas de ar
em movimento, julgue o item subsequente.
O aproveitamento da energia eólica ocorre por meio da conversão da energia cinética de translação em energia cinética
de rotação, com o emprego de turbinas eólicas.

( ) CERTO ( ) ERRADO

5. (CESGRANRIO/2016 – IBGE)

Disponível em:<http://blog.arletemeneguette.zip.net/images/pictoricos.JPG>. Acesso em: 30 maio 2016.

Na representação cartográfica, símbolos como os apresentados acima são adequados para a composição da

a) escala numérica
b) legenda
GEOGRAFIA GERAL

c) escala gráfica
d) projeção
e) orientação

3
 6. (IBF/2017 – IFB) Há diversas formações vegetais em
nosso planeta, as quais apresentam características, des-
de formações florestais muito densas, como outras de GABARITO
menor densidade e diversidade de espécies. Este tipo é
bastante usado como pastagem, apresentando um solo 1 E
muito fértil. Este tipo de formação vegetal é:
2 D
a) Estepes 3 CERTO
b) Savana
4 CERTO
c) Mediterrânea
d) Floresta boreal 5 B
e) Pradarias 6 E
7 D
7. (IFB/2017 – IFB) Nas últimas décadas, as questões
ambientais vêm ganhando peso nas preocupações mun- 8 CERTO
diais. As relações entre o modelo de desenvolvimento
econômico e o meio ambiente vêm sendo profunda-
mente questionadas. Julgue abaixo os questionamentos
a este respeito, assinalando (V) para os VERDADEIROS e
(F) para os FALSOS.

( ) As ideias associadas ao modelo de desenvolvimento

econômico hegemônico são a da modernização e pro-
gresso, que creem e professam um caminho evolutivo a
seguir, tendo como referencial de sociedade “desenvol-
vida” aquela que está no centro do sistema capitalista.
( ) Os diferentes espaços urbano e rural direcionam-se
para a formação das sociedades modernas, mercadolo-
gizadas tanto em escala regional, quanto em escalas na-
cional e global, impulsionados por um modelo desenvol-
vimentista, com características inerentes de preservação
ambiental.
( ) O modelo de desenvolvimento econômico hegemô-
nico prima pelos interesses privados (econômicos) frente
aos bens coletivos (meio ambiente).
( ) A ideia de desenvolvimento econômico hegemôni-
co consubstancia-se em uma visão antropocêntrica de
mundo, gerador de fortes impactos socioambientais.
( ) A crítica mais comum à sociedade de consumo, repre-
sentante e representada pelo modelo de desenvolvimen-
to hegemônico, é que essa sociedade está imersa em um
processo de massificação cultural.

A sequência dos questionamentos é:

a) F, F, V, V, F
b) V, F, F, V, F
c) V, V, F, F, V
d) V, F, V, V, V
e) F, V, F, V, V

8. (CESPE/2015 – MPOG) A afirmação “o aquecimento

global deverá elevar a temperatura média da superfície
da Terra em até cinco graus Celsius nos próximos anos”
está relacionada ao conceito de clima.
GEOGRAFIA GERAL

( ) CERTO ( ) ERRADO

4
 ÍNDICE

GEOGRAFIA DO BRASIL
A natureza brasileira (relevo, hidrografia, clima e vegetação)...............................................................................................................................01
A população: crescimento, distribuição, estrutura e movimentos.......................................................................................................................01
As atividades econômicas: industrialização e urbanização, fontes de energia e agropecuária...............................................................02
Os impactos ambientais........................................................................................................................................................................................................03
 A NATUREZA BRASILEIRA (RELEVO,
HIDROGRAFIA, CLIMA E VEGETAÇÃO)
O Brasil é o país com a maior biodiversidade do
planeta, com biomas importantes, desde a Amazônia, o
pulmão do mundo, além de exemplos como o Cerrado,
o Pantanal, entre outros. E é justamente em território
nacional que se concentra a maior reserva de água doce
do mundo, por conta do rio Amazonas, o mais extenso e
volumoso do planeta.
O país ainda possui outros rios importantes como
o São Francisco, que nasce em Minas Gerais, segue até
Estados do Nordeste e deságua no mar, entre Sergipe e
Alagoas. No país, está cerca de 12% de toda a água doce
do mundo. As principais bacias hidrográficas brasileiras
são as seguintes: a bacia Amazônica, do Tocantins, do
São Francisco, a bacia do Paraná e do Uruguai.
A vegetação brasileira compreende: a Floresta
Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado, a Caatinga
(tipo de vegetação apenas encontrada no Brasil), a Mata
de Araucária, o Pantanal, os Campos e as Vegetações
Litorâneas. As diferenças de vegetação no território
ocorrem devido a aspectos como clima e tipo de relevo.
A Caatinga, por exemplo, é um tipo de vegetação
predominante no clima Semiárido, caracterizado pela
escassez de chuvas e altas temperaturas. No caso, além
do Semiárido, o Brasil contempla os climas: Tropical
(vigora na maior parte do país. O clima é úmido e seco),
Litorâneo Úmido (quente e com chuvas bem distribuídas),
Subtropical (temperaturas amenas) e Equatorial (quente
e úmido).
Quanto ao relevo brasileiro, é possível identificar:
depressões (surgidas por meio de erosões), planícies
(áreas planas encontradas, sobretudo na Amazônia
e Pantanal), além do planalto (encontrado na Serra da
Mantiqueira ou Serra do Mar, entre outros).
#FicaDica
Pode haver questões sobre o poderio brasileiro
quanto aos recursos hídricos no mundo.
Esse tema tende a ser citado em abordagens
sobre impactos ambientais, pois há muitos
questionamentos relativos à responsabilidade
do Brasil em administrar bem seus recursos
naturais em prol do planeta. É importante
perceber essas relações.
A POPULAÇÃO: CRESCIMENTO, DISTRIBUI-
ÇÃO, ESTRUTURA E MOVIMENTOS
Segundo dados recentes do IBGE (Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística), o Brasil tem mais de 209
milhões de habitantes, sendo o quinto mais populoso do
mundo. Em primeiro lugar lidera a China, com quase 1,4
trilhão, seguida pela Índia, com quase 1, 3 trilhão.
Na sequência, em terceiro lugar estão os Estados
Unidos, com mais de 329 milhões de habitantes e na
quarta posição aparece a Indonésia, com quase 263
milhões de pessoas. Os dados dessas quatro nações
citadas são de 2017, segundo reportagem de “Época
Negócio”.
Com base em informações do IBGE de 2018, os
Estados mais populosos estão na região Sudeste. São
Paulo lidera com mais de 45 milhões, em segundo lugar
está Minas Gerais com mais de 21 milhões de pessoas e,
em seguida, aparece o Rio de Janeiro, com mais de 17
milhões de habitantes. Os três Estados menos populosos
são: Roraima (mais de 600 mil), na sequência Acre e
Amapá, ambos com mais de 900 mil habitantes cada.
O crescimento populacional brasileiro se acentuou
após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), em meio
ao surgimento de saneamento básico e água encanada,
mas não em todo o país. Nesse período, o acesso a esses
serviços se concentrou em Estados mais ricos, sobretudo
no Sudeste.
Com os processos de industrialização, a partir dos
anos 30, além dos fluxos migratórios internos, as áreas
mais industrializadas do país receberam um grande
contingente de operários estrangeiros, sobretudo
europeus, fugindo do caos econômico e social
promovidos pela Guerra.
#FicaDica
Saiba que o termo aspectos demográficos
se refere a temas que compreendem a
população, ou seja, dados numéricos
populacionais, taxa de natalidade, fluxos
migratórios, entre outros.
GEOGRAFIA DO BRASIL
1
 AS ATIVIDADES ECONÔMICAS: INDUS-
TRIALIZAÇÃO E URBANIZAÇÃO, FONTES
DE ENERGIA E AGROPECUÁRIA
O processo de industrialização no Brasil, embora
tardio, teve início bastante intenso nos anos 30, no
governo de Getúlio Vargas, com a crise no setor do
café. Além desse período, o desenvolvimento industrial
brasileiro foi impulsionado na gestão de Juscelino
Kubitschek, com destaque para a indústria de automóvel,
que passou a fabricar carros, nos anos 50.
Por meio da industrialização, naturalmente, o país
vivenciou o nascimento de sua urbanização, concentrada
nas regiões mais industriais e populosas, como no
Estado de São Paulo. No espaço urbano, existe mais
concentração demográfica, mudança da paisagem com
surgimento de prédios, além de empreendimentos
modernos, estabelecimentos comerciais e todos os
sintomas de uma cidade grande.
Nesse cenário, em busca de oportunidades de renda,
o campo observa a queda populacional, devido ao êxodo
rural. Esse movimento é caracterizado pelos processos
migratórios que envolvem uma grande quantidade
populacional com destino aos espaços urbanos.
Além da industrialização que é referência na América
Latina, o Brasil tem grande destaque no setor agrícola,
sendo um grande exportador de commodities (produtos
negociados na Bolsa), como laranja, açúcar e soja.
Outra questão que chama a atenção é a presença de
empresas com aparato agroindustrial forte e que geram
emprego. Um dos exemplos desse tipo de negócio são
as usinas do setor sucroenergético (produção de energia
por meio da biomassa da cana-de-açúcar).
O Brasil é também um dos maiores produtores
mundiais de biocombustíveis, como etanol, álcool
gerado por meio da cana. Trata-se de uma alternativa
sustentável e renovável ao uso da gasolina.
O setor de hidroelétrica também se sobressai e
responde por mais de 90% da energia elétrica consumida
no país. De forma geral, outras fontes utilizadas no Brasil
são: energia eólica, petróleo, gás natural, carvão e energia
nuclear.
FIQUE ATENTO!
Em caso de haver alguma questão sobre
matrizes energéticas, para facilitar o enten-
dimento, compreenda que se trata de toda a
energia que uma nação dispõe. É o total de
recuros energéticos ofertados por um país.
GEOGRAFIA DO BRASIL
2
EXERCÍCIO COMENTADO
1 . (PM-SP-SOLDADO - VUNESP/2010) A integração
mundial decorrente do processo de globalização ocor-
reu devido a vários fatores, dentre os quais
a) a redução das diferenças de desenvolvimento entre
as nações.
b) a ampliação das ações humanitárias de organismos
como a ONU.
c) os movimentos populares reivindicatórios de demo-
cracia.
d) as inovações tecnológicas principalmente no setor de
telecomunicações.
e) a multipolaridade que permitiu a ascensão de muitas
novas potências.
Resposta: Letra D.
Com as inovações tecnológicas foi possível melhorar
a comunicação em tempo real entre pessoas de todas
as partes do mundo.
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2018-2022-como-anormalmente-quente/ - Acesso:
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https://oportaln10.com.br/conheca-os-10-paises-
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https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-
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https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/
populacao-brasileira-crescimento-fecundidade-e-
outros-dados-demograficos.htm - Acesso: 11/02/2019
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http://www.universiaenem.com.br/sistema/
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xhtml?redirect=26333238229033337785913866100 - fera e retém calor, intensificando o efeito estufa. Com
Acesso: 11/02/2019 –23: 00.
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industrializacao/industrializacao-brasileira-de-vargas-
ao-periodo-neoliberal.html - Acesso: 11/02/2019 –23: 43.
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historia-da-industria-automobilistica-no-brasil/ - Acesso:
11/02/2019 –23: 50.
https://www.embrapa.br/grandes-contribuicoes-
para-a-agricultura-brasileira/agroindustria - Acesso:
12/02/2019 –00: 06
OS IMPACTOS AMBIENTAIS
A urbanização se intensificou com a expansão das ati-
vidades industriais, fato que atraiu (e ainda atrai) milhões
de pessoas para as cidades. Esse fenômeno provocou
mudanças drásticas na natureza, desencadeando diver-
sos problemas ambientais, como poluições, desmata-
mento, redução da biodiversidade, mudanças climáticas,
produção de lixo e de esgoto, entre outros.
A expansão da rede urbana sem o devido planeja-
mento ocasiona a ocupação de áreas inadequadas para a
moradia. Encostas de morros, áreas de preservação per-
manente, planícies de inundação e áreas próximas a rios
são loteadas e ocupadas. Os resultados são catastróficos,
como o deslizamento de encostas, ocasionado a destrui-
ção de casas e um grande número de vítimas fatais.
A compactação do solo e o asfaltamento, muito co-
muns nas cidades, dificultam a infiltração da água, visto
que o solo está impermeabilizado. Sendo assim, o abas-
tecimento do lençol freático fica prejudicado, reduzindo
a quantidade de água subterrânea. Outro fator agravante
dessa medida é o aumento do escoamento superficial,
podendo gerar grandes alagamentos nas áreas mais bai-
xas.
Outro problema ambiental urbano preocupante é o
lixo. O aumento populacional causa uma maior produ-
ção de lixo, especialmente no atual modelo de produção
e consumo. A coleta, destino e tratamento do lixo são
questões a serem solucionadas por várias cidades. Em
muitos locais, o lixo é despejado nos chamados lixões,
locais sem estrutura para o tratamento dos resíduos. As
consequências são: odor, proliferação de doenças, con-
taminação do solo e do lençol freático pelo chorume, etc.
O déficit nos serviços de saneamento básico contribui
para o cenário de degradação ambiental. A quantidade
de esgoto doméstico e industrial lançado nos rios sem
o devido tratamento é imensa. Esse fenômeno reduz a
qualidade das águas, gerando a mortandade de espécies
aquáticas e a redução do uso dessa água para o consu-
mo humano.
Nos grandes centros industrializados, os problemas
ambientais são mais alarmantes. Nesses locais, a emissão
de gases dos automóveis e das fábricas polui a atmos-
isso, vários transtornos são gerados à população: doen-
ças respiratórias, chuvas ácidas, inversão térmica, ilhas de
calor, etc.
A poluição sonora e a visual também geram trans-
tornos para a população. Os ruídos ensurdecedores e o
excesso de elementos destinados à comunicação visual
espalhados pelas cidades (cartazes, banners, placas, out-
doors, fios elétricos, pichações, etc.) afetam a saúde dos
habitantes.
Portanto, diante desse cenário de diferentes proble-
mas ambientais urbanos, é urgente a necessidade de
elaboração e aplicação de políticas ambientais eficazes,
além da conscientização da população. Entre as medidas
a serem tomadas estão a redução da produção do lixo,
a reciclagem, o tratamento adequado do lixo (incinera-
ção ou compostagem), o saneamento ambiental, o pla-
nejamento urbano, a educação ambiental, a redução da
emissão de gases poluentes, entre outras.
OS CINCO MAIORES PROBLEMAS AMBIENTAIS
DO MUNDO E SUAS SOLUÇÕES
Poluição do ar, desmatamento, extinção de espé-
cies, degradação do solo e superpopulação representam
grandes ameaças, que devem ser resolvidas para que o
planeta continue sendo um lar para todas as espécies.
1. Poluição do ar e mudanças climáticas
O problema: a atmosfera e os oceanos estão sobre-
carregados de carbono. O CO2 atmosférico absorve e
reemite radiação infravermelha, o que faz com que o ar,
os solos e as águas superficiais dos oceanos fiquem mais
quentes -em princípio, isso é bom: o planeta estaria con-
gelado se isso não acontecesse.
Mas há muito carbono no ar. A queima de combus-
tíveis fósseis, o desmatamento para a agricultura e as
atividades industriais aumentaram as concentrações at-
mosféricas de CO2 de 280 partes por milhão (ppm), há
200 anos, para cerca de 400 ppm. Isso é um aumento
sem precedentes, tanto em escala quanto em velocidade.
O resultado: perturbações climáticas.
O excesso de carbono é apenas uma forma de polui-
ção do ar causada pela queima de carvão, petróleo, gás e
lenha. A Organização Mundial da Saúde (OMS) estimou
recentemente que uma em cada nove mortes em 2012
está relacionada com doenças causadas por agentes can-
GEOGRAFIA DO BRASIL
cerígenos e outros venenos presentes no ar.
Soluções: substituir os combustíveis fósseis por ener-
gia renovável; reflorestamento; reduzir as emissões origi-
nadas pela agricultura; alterar processos industriais.
A boa notícia é que a energia limpa é abundante - ela
só precisa ser estimulada. Muitos afirmam que um futuro
com 100% de energia renovável é possível com a tecno-
logia já existente.
3
 Mas há uma má notícia: embora a infraestrutura de
energia renovável - painéis solares, turbinas eólicas e
sistemas de armazenamento e distribuição de energia -
esteja se tornando cada vez mais comum, barata e mais
eficiente, especialistas dizem que essas tecnologias não
estão sendo utilizadas no ritmo necessário para evitar
uma ruptura climática catastrófica. Dificuldades políticas
e financeiras ainda precisam ser superadas.
2. Desmatamento
O problema: florestas ricas em espécies estão sendo
destruídas, especialmente nos trópicos, para muitas ve-
zes abrir espaço para a criação de gado, plantações de
soja ou de óleo de palma, ou para outras monoculturas
agrícolas.
Cerca de 30% da área terrestre do planeta é cober-
ta por florestas - isso é cerca de metade do que existia
antes de o início da agricultura, 11 mil anos atrás. Cerca
de 7,3 milhões de hectares de floresta são destruídos a
cada ano, principalmente nos trópicos. Florestas tropi-
cais costumavam cobrir cerca de 15% da área terrestre
do planeta. Atualmente elas cobrem de 6% a 7%. Grande
parte do que sobrou foi degradado pela derrubada de
árvores ou queimadas.
As florestas naturais não atuam apenas como reser-
vas da biodiversidade, eles também são reservatórios,
que mantêm o carbono fora da atmosfera e dos oceanos.
Soluções: conservar o que resta das florestas natu-
rais e recuperar as áreas degradadas com o replantio de
espécies arbóreas nativas. Isso exige um governo forte
- só que muitos países tropicais ainda estão em desen-
volvimento, têm populações crescentes, carecem de um
Estado de Direito e sofrem com nepotismo generalizado
e corrupção quando se trata do uso da terra.
3. Extinção de espécies
O problema: em terra, animais selvagens estão sendo
caçados até a extinção para a obtenção de carne, marfim
ou para a produção de produtos “medicinais”. No mar,
grandes barcos de pesca industrial, equipados com re-
des de arrastão ou de cerco, estão dizimando popula-
ções inteiras de peixes. A perda e a destruição de habitat
também é um fator importante para a onda de extinção
- algo sem precedentes se for considerado que ela está
sendo causada por uma única espécie: os humanos. A
Lista Vermelha da União Internacional para a Conserva-
ção da Natureza (IUCN) de espécies ameaçadas continua
a crescer.
4. Degradação do solo
Problema: a exploração excessiva das pastagens, as
monoculturas, a erosão, a compactação do solo, a expo-
sição excessiva a poluentes, a conversão de terras - a lista
de maneiras como os solos estão sendo danificados é
longa. Cerca de 12 milhões de hectares de terras agríco-
las são degradados seriamente todos os anos, de acordo
com estimativas da ONU.
Soluções: há uma vasta gama de técnicas de conser-
vação e restauração do solo, como plantio direto, rotação
de culturas e a construção de “terraços” para controle da
erosão pluvial. Considerando que a segurança alimentar
depende da manutenção dos solos em boas condições,
é provável que este desafio seja solucionado no longo
prazo. Ainda é uma questão em aberto, porém, se isso
vai beneficiar igualmente todas as pessoas ao redor do
globo.
5. Superpopulação
O problema: a população humana continua a crescer
rapidamente em todo o mundo. A humanidade começou
o século 20 com 1,6 bilhão de pessoas. Hoje são cerca de
7,5 bilhões. Estimativas indicam que a população mundial
crescerá para quase 10 bilhões até 2050. A combinação
de crescimento populacional com ascensão social está
pressionando cada vez mais os recursos naturais essen-
ciais, como a água. Grande parte desse crescimento está
ocorrendo no continente africano e no sul e leste da Ásia.
Soluções: a experiência tem mostrado que quando as
mulheres têm o poder de controlar a sua própria repro-
dução e ganhar acesso à educação e a serviços sociais
básicos, o número médio de nascimentos por mulher cai
significativamente.
Se forem feitos corretamente, sistemas de assistência
podem tirar mulheres da pobreza extrema, mesmo em
países onde a atuação do Estado permanece deficiente.1

Espécies não apenas têm o direito de existir, elas

também fornecem produtos e “serviços” essenciais para
a sobrevivência humana. Um exemplo são as abelhas e
seu trabalho de polinização, necessário para o cultivo de
alimentos.
GEOGRAFIA DO BRASIL

Soluções: esforços conjuntos devem ser feitos para

evitar a diminuição da biodiversidade. Proteger e recu-
perar habitats é apenas um lado da questão - combater
a caça e a pesca ilegais e o comércio de vidas selvagens
é outro. Isso deve ser feito em parceria com populações
locais, para que a conservação da vida selvagem seja do
seu interesse, tanto social como econômico.
1 Fonte: www.terra.com.br/www.mundoeducacao.bol.uol.com.br/ Por
Wagner de Cerqueira e Francisco

4

HORA DE PRATICAR!
1. (GESTAO CONCURSO/2018 – EMATER/MG) A ero-
são é um problema cada vez mais presente no mundo
de hoje, em que mudanças climáticas aceleram num rit-
mo alarmante a perda e o esgotamento do solo. A saú-
de da camada superficial do solo, tão necessária para o
desenvolvimento de plantas naturais ou cultivadas, pode
se deteriorar pelo vento, pelo escoamento da água da
chuva, pela irrigação excessiva, entre outros fatores.
A esse respeito, analise as asserções e a relação proposta
entre elas.
I. Evitar o desmatamento e ter atenção com o lixo são
algumas medidas para evitar a erosão,
PORQUE
II. a vegetação natural de um ambiente possui carac-
terísticas e substâncias que conservam o solo e o
mantêm saudável, enquanto que reduzir, reciclar
ou reutilizar o lixo geram menor contaminação do
solo.
Sobre essas duas asserções é correto afirmar que 
a) a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
b) as duas são verdadeiras, mas não têm relação entre si. 
c) a segunda é verdadeira, mas não tem relação com a
primeira.
d) as duas são verdadeiras e a segunda completa corre-
tamente o sentido da primeira.
GABARITO
1 D
ANOTAÇÕES
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GEOGRAFIA DO BRASIL
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5
 ANOTAÇÕES

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GEOGRAFIA DO BRASIL

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6
 ÍNDICE

ATUALIDADES
Questões relacionadas a fatos políticos, econômicos, sociais e culturais, nacionais e internacionais, ocorridos a partir do 1º de
outubro de 2018, divulgados na mídia local e/ou nacional ..................................................................................................................................01

QUESTÕES RELACIONADAS A
FATOS POLÍTICOS, ECONÔMICOS,
SOCIAIS E CULTURAIS, NACIONAIS E
INTERNACIONAIS, OCORRIDOS A PARTIR
DO 1º DE OUTUBRO DE 2018, DIVULGADOS
NA MÍDIA LOCAL E/OU NACIONAL.
2018
1 - Febre amarela
Desde 2016, algumas regiões do Brasil têm enfren-
tado um surto de febre amarela, mas foi em 2018 que a
crise se intensificou, com aumento de casos da doença. A
febre amarela é transmitida por mosquitos silvestres, que
ocorre em áreas de florestas e matas. Na área urbana, o
mosquito transmissor é o Aedes aegypti. A única forma
de se prevenir é recorrer à vacinação, disponível nos pos-
tos de saúde, por meio do Sistema Único de Saúde (SUS).
Segundo dados do Ministério da Saúde, entre de 1º julho
de 2017 a 28 de fevereiro, foram 723 casos e 237 óbitos.
Em 2017, houve 576 casos e 184 óbitos. Por isso, uma
das indicações segundo especialistas na área da saúde, é
evitar áreas rurais, caso a pessoa ainda não esteja vacina-
do. A vacina dura cerca de 10 anos.
As áreas mais atingidas pela febre amarela são os Es-
tados de Minas Gerais, Espírito Santo, Bahia e São Paulo.
De acordo com os especialistas, os índices atuais apon-
tam que a atual situação supera o surto dos anos 80. Os
principais sintomas da doença são febre, dor de cabeça,
dores musculares, fadiga, náuseas, vômitos, entre outros.
#FicaDica
Um dos pontos de mais destaque na mídia,
quando se trata de febre amarela, é a falta
de vacinas nos postos de saúde, devido à alta
procura pela vacina, em janeiro de 2018. Na
ocasião, as vacinas foram fracionadas para
conter a alta demanda pelo serviço, por parte
da população.
FIQUE ATENTO!
As provas em concursos públicos podem tratar
sobre a alta procura pela vacina, motivada pela
escassez, em meio à euforia popular em se
vacinar, por conta dos índices de mortes. Vale
também manter atenção quanto às formas
de transmissão e de que a vacina, de fato, é
melhor forma de se prevenir.
2 - Questão das armas nos EUA
Historicamente, os Estados Unidos têm políticas mais
flexíveis de porte armas para os cidadãos, uma questão
bastante inserida na cultura do país, diferentemente de
nações como o Brasil.
Contudo, com os altos índices de ataques e tiroteios
em escolas e outros locais publicados, na maioria das ve-
zes crimes causados por civis com porte de armas, tem
suscitado a discussão sobre endurecer o acesso às armas,
com políticas menos flexíveis.
No governo de Barack Obama (2009-2017), essas
discussões foram intensificadas. O então presidente de-
monstrava ser favorável à implantação de medidas mais
rígidas, mas encontrou grande resistência de seus opo-
nentes no Partido Republicano.
No atual governo de Donald Trump, que assumiu em
2017, essa discussão é tida pela Casa Branca como um
assunto que pode esperar, por não se tratar de priorida-
de para o atual governo. A camada da sociedade norte-
-americana inclinada a leis mais rígidas, defende que haja
restrição na venda de armas.
#FicaDica
É importante ressaltar que a questão das
armas é um tema que divide a sociedade dos
Estados Unidos. Camadas da sociedade, desde
ONGs e pessoas da esfera política, defendem o
controle das armas como forma de minimizar
os ataques recentes. Porém quem é contra a
ideia, acredita que o momento é propício para
armar ainda mais a população.
FIQUE ATENTO!
Não é difícil de imaginar que algumas questões
previstas em concursos relacionem o tema a
Donald Trump, que claramente se mostrou
favorável a ao direito de armar a população.
Além disso, é possível que seja relacionado
ainda a polêmica de envolve a indústria de
armas, ou seja, para os críticos da flexibilidade
de armamento, manter as atuais leis interessa
esse mercado milionário, que vive um bom
momento em 2018.
3 - Guerra comercial - China e EUA
De um lado os gigantes norte-americanos, de ou-
tro a poderosa China. O embate comercial entre as duas
potências tem influenciado o mercado de outros países.
Em resumo, ambas as nações implementaram no final do
primeiro semestre de 2018 políticas mais rígidas e restri-
ções de produtos dos dois países no mercado interno do
oponente.
A primeira polêmica começou com imposição de ta-
rifas dos EUA sobre cerca de US$ 34 bilhões em produtos
da China, em julho de 2018. A justificativa da Casa Branca
é que a medida fortalece o mercado interno. A nação ain-
da acusou a China de roubo de propriedade intelectual
de produtos norte-americanos.
ATUALIDADES
O governo chinês retaliou e aplicou taxas compatí-
veis em relação a centenas de produtos dos Estados Uni-
dos, o que representa também cerca de US$ 34 bilhões.
Esse cenário trouxe a maior guerra comercial de todos
os tempos.
1
 As medidas afetam a exportações de diversos pro-
dutos no mundo, desde petróleo, gás e outros produtos
refinados. Numa economia globalizada, embates como
esse causam turbulência no mercado.
#FicaDica
Antes das medidas, o presidente dos Estados
Unidos, Donald Trump, já havia anunciado a
necessidade de rever as políticas comerciais
com a China dando sinais de que seria rígido
quanto às taxas. Nesse mesmo cenário, os
chineses defenderam políticas mais favoráveis
à integração, em um mundo o qual vigora
economias globalizadas.
FIQUE ATENTO!
É importante manter atenção quanto à
influência desse tema em relação ao Brasil.
Há quem defenda que a situação favorece
a comercialização de commodities para o
mercado chinês.
4 - Crise na Venezuela
Pelo menos há quatro ou cinco anos, a Venezuela
tem enfrentado instabilidade econômica, principalmente
pelo desabastecimento de produtos básicos para consu-
mo diário e crescente pobreza populacional. Também
é preciso considerar que a queda no valor do preço do
petróleo contribuiu para o empobrecimento do país, le-
vando em conta de que se trata da principal economia
da nação.
Os conflitos políticos também ganharam espaço, em
meio a protestos violentos entre manifestantes contrá-
rios e favoráveis ao governo de Nicolás Maduro, o atual
presidente do país. A rivalidade entre os grupos se in-
tensificou após a morte de Hugo Chávez e chegada de
Maduro ao poder.
Em 2018, a situação econômica se agravou trazendo
mais miséria à população e busca por melhores condi-
ções de vida em outros países, especialmente o Brasil.
A quantidade diária de venezuelanos que chegaram ao
país, a partir de Roraima, tem suscitado conflitos na re-
gião, com crescimento de hostilidade da população em
relação aos vizinhos sul-americanos.
#FicaDica
A crise venezuelana é complexa e traz muitas
narrativas, mas é preciso considerar um tema
de muito destaque em 2018: a imigração. A
chegada maciça de venezuelanos ao Brasil
enfatiza mais um cenário de xenofobia
ATUALIDADES
em território nacional, em meio à rejeição
da população de Roraima à chegada dos
imigrantes.
2
FIQUE ATENTO!
Pode haver questões de atualidades com
enunciados que requerem atenção e
interpretação de texto. Uma boa compreensão
do enunciado pode ser fundamental para
chegar à resposta correta.
5 – Matrizes energéticas
O conceito de matrizes energéticas implica na soma
e poderio de fontes de energias produzidas ou contidas
numa nação. No caso do Brasil, o país detém a matriz
energética mais renovável do mundo.
Cerca de 45% de suas fontes de energia são sustentá-
veis, como hidrelétrica, biomassa e etanol. A matriz ener-
gética mundial tem a média de 13% de fontes renováveis,
no caso, para países desenvolvidos e industrializados.
No Brasil, em 2018, muitas usinas produtoras de
açúcar têm intensificado suas atividades na produção de
etanol, em busca de destaque no mercado mundial, dis-
putado juntamente com os Estados Unidos. Com o anún-
cio da China, em dezembro, sobre aumentar sua cota de
etanol na gasolina para 10%, esse mercado tende a cres-
cer mais.
#FicaDica
Brasil e EUA são os dois grandes produtores e
consumidores de etanol no mundo.
FIQUE ATENTO!
Existem dois tipos de etanol no mercado:
anidro (sem água, vem misturado à gasolina)
e hidratado (com até 7% de água, etanol puro
comprado direto da bomba).
6 – Desmatamento atinge recordes em 2018
Pesquisa divulgada em setembro de 2018, pelo Ins-
tituto Ibope Inteligência, cita que 27% dos brasileiros
acreditam que o desmatamento é a maior ameaça para
o meio ambiente. As informações são da Agência Brasil.
Além desse estudo, um relatório da revista Science
mostra que o desmatamento não tem reduzido quando
se trata de espaço para produção de commodities. Esses
produtos, em geral, requerem grande espaço para culti-
vo.
Porém em entrevista à BBC, o analista de dados Phi-
lip Curtis, colaborador da organização não governamen-
tal The Sustainability Consortium, afirma que os commo-
dities não podem ser culpados. Levando em conta que
a produção desses produtos é necessária para suprir o
aumento populacional.
Cerca de 27% do desmatamento é causado pela pro-
dução de commodities. Além disso, 26% dos impactos
ambientais se referem ao manejo comercial florestal, e
24% corresponde à agricultura, com produção de produ-
tos para subsistência.
 #FicaDica
O estudo cita ainda que incêndios florestais
correspondem a 23% dos danos. No caso, a
urbanização chega a menos de 1%.
FIQUE ATENTO!
Nos países ao Norte e mais desenvolvidos,
o desmatamento é causado principalmente
por incêndios florestais. Na porção mais ao
Sul, entre as nações em desenvolvimento, a
produção de commodities e a agricultura têm
impacto no desmatamento.
7 - EUA e questão imigratória
Historicamente, os Estados Unidos têm mantido po-
líticas rígidas quando se trata de imigração, num comba-
te à entrada ilegal de estrangeiros no país, em busca de
uma vida melhor. Com a eleição do republicano Donald
Trump, em 2017, a política imigratória tem sido endureci-
da, o que trouxe críticas por parte da comunidade inter-
nacional em relação às medidas adotadas.
Um dos momentos mais tensos quanto às políticas
de imigração no país ocorreu quando o governo Trump
decidiu separar crianças pequenas de seus pais, na si-
tuação em que ocorre detenção de adultos ao atravessar
a fronteira de forma ilegal. A medida faz parte do pro-
grama “Tolerância Zero”, que busca reduzir o índice de
imigrações ilegais no país.
Essa prática que separa pais e crianças foi duramente
criticada por entidades e organizações internacionais. A
justificativa do governo quanto à ação era de que não se-
ria possível abrigar as crianças junto aos pais, nos centros
de detenção federal reservados aos adultos. Por isso, os
menores foram encaminhados a abrigos.
Além disso, as instalações foram consideradas pre-
cárias para receber as crianças, na opinião de críticos da
medida. Após a repercussão negativa desse caso, a Casa
Branca voltou atrás quanto à separação das famílias, mas
críticas prevalecem quanto à tolerância zero.
#FicaDica
A política de imigração nos Estados Unidos
demonstra uma tendência por parte de
nações ricas quanto aos imigrantes, em meio à
intolerância que pode culminar em xenofobia.
Na Europa, por exemplo, destino de milhões
de imigrantes de várias partes do planeta,
a aversão ao estrangeiro, sobretudo em
relação a países pobres e marginalizados, tem
aumentado significativamente.
FIQUE ATENTO!
Quando se fala de imigração e xenofobia, é
importante ressaltar que mesmo mantendo
historicamente uma cultura que recebe todos,
o Brasil tem registrado casos dessa natureza
nos últimos anos, como hostilização e
preconceitos em relação a haitianos, bolivianos
e venezuelanos.
8 - Gillets jaune
Os gillets jaune (coletes amarelos, em francês) foram
destaque no cenário mundial ao realizarem protestos e
atos contra aumento no preço de combustíveis, no início
de dezembro, na França. Especialistas ressaltam que des-
de os anos 60 não surgiam protestos tão violentos quanto
os realizados nesse período.
A alta dos preços, segundo o governo francês, é mo-
tivada para desestimular o uso de combustíveis fósseis,
como estratégia de sustentabilidade. A ideia é investir
mais em fontes renováveis. Para conter os atos, o governo
cancelou o aumento de preços.
#FicaDica
Marine Le Pen, líder do partido de extrema-di-
reita francês, se posicionou favorável aos pro-
testos.
FIQUE ATENTO!
A avaliação é de que as manifestações não
estão ligadas a partidos e surgiram essencial-
mente por meio de mobilizações populares.
9 - Inteligência artificial cada vez mais presente
na sociedade
Num mundo cada vez mais conectado e imerso nas
redes sociais, as inovações tecnológicas estabelecem no-
vas configurações nas relações sociais e de trabalho. A in-
teligência artificial se constitui num mecanismo que traz
mudanças nas formas como as pessoas se relacionam e
nas funções que exercem.
No campo profissional, por exemplo, a inteligência arti-
ficial – por meio de máquinas ou robôs –, já realiza de forma
automatizada funções anteriormente exercidas por pessoas.
Hoje, por exemplo, softwares e máquinas realizam relatórios
e análises que eram feitas por profissionais preparados para
essa função. Outro exemplo é o uso de atendentes virtuais
em chats de relacionamento com clientes. A GOL Linhas
Aéreas mantém uma atendente- robô em sua página para
esclarecer dúvidas mais freqüentes do usuários.
Uma das questões mais complexas quando se fala
nessa tecnologia, é a perda de profissões que passam a
ATUALIDADES
ser exercidas por máquinas. Num futuro nem tão distante
assim a tendência é essa. E de certa forma, as carreiras
profissionais vão se adaptando à tecnologia e passam por
transformações intensas para saber lidar com essas mu-
danças.
3
 #FicaDica
Em julho de 2018, uma equipe de cientistas
estrangeiros assinou um acordo em que se
comprometiam a não criar máquinas e robôs
que possam ameaçar a vida e integridade da
raça humana.
FIQUE ATENTO!
Inteligência artificial é um tema bem
contemporâneo e está ligado à realidade das
pessoas, à medida que interfere nas atividades
profissionais e formas de se relacionar. Por isso,
é um assunto bem relevante.
10 - Brexit e UE
O Brexit, o processo de saída do Reino Unido da
União Europeia, foi aprovado em referendo britânico, em
2016, mas a saída oficial pode ser concluída a partir de
2020. Internamente, há certa pressão para que os britâni-
cos recuem da decisão e se mantenham no bloco.
Ainda existe um debate sobre a possibilidade de rea-
lizar um segundo referendo para consulta popular, em
relação à saída ou não do Reino Unido. Se houver a apro-
vação do Brexit, o bloco europeu perde os seguintes paí-
ses: Inglaterra, País de Gales, Escócia e Irlanda do Norte.
#FicaDica
A decisão de sair foi motivada pela direita
britânica, com intuito de fechar mais as
fronteiras do Reino Unido também para outros
países da Europa, sobretudo, nações que
exportam imigrantes.
FIQUE ATENTO!
A União Europeia é o bloco econômico mais
rico e influente do mundo.
11 - Ministério do Trabalho no governo Bolsonaro
Em dezembro, o então presidente eleito, Jair Bol-
sonaro, anunciou o desmembramento do Ministério do
Trabalho. As competências da pasta serão direcionadas a
três ministérios: Justiça, Economia e Cidadania.
Justiça cuidará da concessão das cartas sindicais e
Economia assume questões como o FGTS (Fundo de Ga-
rantia do Tempo de Serviço). E a pasta Cidadania cuidará
de políticas de geração de renda e emprego.
#FicaDica
ATUALIDADES
As cartas sindicais concedidas pelo governo
autorizam o exercício e funcionamento de
entidades para práticas sindicais.
4
FIQUE ATENTO!
Governo eleito diz que desmembramento
viabilizará diálogos entre as pastas.
12 – Agrotóxicos
Como um dos maiores exportadores de produtos
como soja, açúcar e laranja, o Brasil é ainda considerado
um dos países que mais utilizam agrotóxicos no cultivo
agrícola. Os setores do agronegócio há algum tempo rei-
vindicam a flexibilização na regulamentação. E em con-
trapartida, movimentos sociais e ONGs nutrem apoio a
políticas mais rígidas quanto ao uso desses produtos.
Em 25 de junho de 2018, foi aprovado um projeto de
lei por uma comissão especial da Câmara dos Deputa-
dos que flexibiliza as regras. Um dos pontos discutidos é
centralizar a regulamentação dos agrotóxicos no Minis-
tério da Agricultura. Atualmente, o Ministério da Saúde e
Meio Ambiente também dividem a função de liberar os
produtos.
Além disso, um dos pontos mais marcantes do pro-
jeto de lei busca eliminar o termo “agrotóxico” por “pes-
ticida”. No texto original apresentado, o termo usado era
“fitossanitário”.
Outras mudanças discutidas é reduzir o prazo de li-
beração de agrotóxicos, que atualmente é de cerca de
dois anos, mas pode chegar a mais de cinco anos. A ideia,
então, seria estabelecer o prazo de 30 dias a 24 meses,
em média. Quem defende a mudança diz que se trata
de reduzir o preconceito e depreciação da prática, além
disso, para a bancada ruralista na Câmara, a mudança do
nome segue a tendência internacional.
#FicaDica
Entidades e ONGs de meio ambiente
apelidaram o projeto de lei de “Pacote do
Veneno”. Na opinião dessas organizações,
flexibilizar as regras quanto aos agrotóxicos
representa ignorar os efeitos nocivos do uso
desses produtos para saúde das pessoas e
meio ambiente.
FIQUE ATENTO!
Hoje, é a lei 7.802, de 1989 que regulamenta
o uso desses produtos. Para os órgãos que
defendem a manutenção das atuais práticas,
é preciso realizar pequenos ajustes, mas a lei
atual é considerada adequada.
13 – Casos de bullying
Pesquisa recente aponta que um em cada 10 brasi-
leiros é vítima de bullying, especialmente no ambiente
escolar. O Brasil é considerado o segundo país com mais
casos dessa natureza no ambiente virtual, segundo da-
dos do Instituto Ipso, como aponta matéria do “O Cor-
reio do Povo”.
 No levantamento, a Índia lidera essa corrida. No Brasil,
cerca de 65% das redes sociais foram cenários usados para
a prática do crime.
A recomendação aos pais quando detectam as agres-
sões é entrar em contato com os pais ou responsáveis pelo
agressor. Dependendo da situação, a indicação é recorrer a
alternativas legais.
#FicaDica
Especialistas orientam pais e educadores a
manterem-se em alerta e vigilância quanto a
suspeitas de casos de bullying.
FIQUE ATENTO!
O CNJ (Conselho Nacional de Justiça) lançou
cartilha em 2017 que orienta adultos e crianças
a lidarem com a situação.
14 - Acordo para reconstrução da Síria
Desde 2011, a Síria enfrenta uma intensa guerra civil
que já deixou milhões de mortos e refugiados. O país hoje
vive um cenário de miséria em meio à devastação. Dados da
Organização das Nações Unidas (ONU) citam que o conflito
custou mais de US$ 380 bilhões de dólares.
Em 2018, a sociedade mundial tem discutido a implanta-
ção de um plano para a reconstrução da Síria. Mas a atrair in-
vestimentos externos tem sido desafiante para a nação, tendo
em vista as sanções impostas pelos Estados Unidos, por conta
de denúncias de violações de direitos humanos sob a gestão
de Bashar al-Assad, o presidente do país. Atualmente, Rússia,
China e Irã investiram na nação nos últimos e são os países
aliados do governo. Com as sanções, a Síria fica impedida
de exportar e até receber investimentos estadunidenses. Na
opinião de especialistas em relações internacionais, executar
um plano de reconstrução depende da exclusão das sanções
e participações de mais nações que possam investir no país.
#FicaDica
Em mais de sete anos de guerra civil, mais de
5,6 milhões de pessoas foram forçadas a deixar
suas casas em busca de uma vida melhor em
outros países. Além disso, mais de 500 mil
pessoas vivem deslocadas dentro país.
FIQUE ATENTO!
De acordo com a ONU, a maioria dos refugiados
que vive nos países vizinhos se encontra abaixo
da linha da pobreza em situação de miséria.
15 - Nova versão do vírus ebola
Em agosto de 2018, cientistas dos Estados Unidos anun-
ciaram a descoberta de uma nova versão do vírus ebola,
chamada de Bombali. A descoberta foi feita em Serra Leoa,
por pesquisadores da Universidade da Califórnia (EUA).
O vírus foi encontrado em morcegos e tem força para
atingir seres humanos. A descoberta possibilitará à ciên-
cia estudar e compreender a dinâmica de vírus desenvol-
vidos em animais e mensurar a capacidade para atingir
as pessoas.
Com a novidade, os cientistas acreditam que, de fato,
os morcegos são os hospedeiros do ebola. Para os pes-
quisadores, compreender sobre quais são os hospedeiros
é fundamental para combater a doença.
#FicaDica
O ebola é transmitido por meio de secreção
ou sangue. A doença é de alto risco e de difícil
cura. Um dos principais sintomas é a febre
hemorrágica.
FIQUE ATENTO!
Com a descoberta atual, pela primeira vez, a
doença é identificada em hospedeiro antes
que ocorra um surto.
16 - Primeira mulher latino-americana como pre-
sidente da Assembleia Geral da ONU
A equatoriana María Fernanda Espinosa assumiu em
setembro a presidência da Assembleia Geral da ONU, um
fato inédito. Pela primeira vez uma mulher da América La-
tina assume o cargo. Um dos grandes desafios da nova
presidente é comandar acordos dentro da entidade, em
questões polêmicas como a crise dos refugiados e guerra
comercial liderada pelos Estados Unidos. O órgão presi-
dido por ela vai receber nos próximos meses encontros
importantes entre líderes globais.
Em entrevista à imprensa internacional, Espinosa ad-
mitiu que a imigração é uma das questões mais desafian-
tes em seu mandato. A crise na Venezuela também é uma
demanda importante a ser discutida nessa gestão.
#FicaDica
María Fernanda Espinosa também afirmou
que pretende incentivar debate e buscar
soluções para a questão ambiental e também
a desigualdade de gênero.
FIQUE ATENTO!
A gestão de Espinosa dura apenas um ano
e em seu mandato terá a função de propor
debates e discussões, sem imposições, mas
com propostas de diálogo e até votações em
questões importantes.
ATUALIDADES
17 – Mata Atlântica e maior erosão nos últimos
tempos
A biodiversidade brasileira sofreu grande impacto re-
lativo à erosão nos últimos anos, especialmente na mata
atlântica. No caso, o bioma conta com apenas menos de
5
 30% dos mamíferos existentes, quando em comparação
ao cenário do ano de 1500, época em que o Brasil foi
descoberto.
O estudo foi divulgado pela revista Plos One. Em
resumo, a mata atlântica teria perdido mais de 70% de
espécies de mamíferos. Na atualidade, algumas áreas lo-
cais têm sofrido com a erosão no bioma, como aponta
reportagem de “O Globo”.
A maioria dos animais extintos da mata atlântica era
de grande porte. Além disso, mais de 50% dos mamíferos
do bioma foram extintos nas últimas décadas.
#FicaDica
Uma das causas do cenário, segundo
pesquisadores, é o uso excessivo da terra e
extração de madeira. A ação humana tem
contribuído decisivamente quanto aos índices
citados.
FIQUE ATENTO!
Animais como onças pintadas e pardas
sofreram com 79% de perda, de acordo com
os dados apontados.
18 - Depósitos de gelo na Lua
De acordo com a Agência Espacial dos Estados Uni-
dos (Nasa, na sigla em inglês), os dois polos e algumas
partes mais escuras e geladas da Lua contam com depó-
sitos gelo. A descoberta ainda não explica com exatidão
a presença das camadas de gelo, mas algumas hipóteses
apontam que um choque com meteoritos e cometas no
satélite pode ter influenciado esse cenário.
A novidade é fruto de um estudo da Universidade do
Havaí, Brown University e do Centro de Pesquisas da Nasa,
que utilizou o equipamento Moon Mineralogy Mapper
(M3). As análises da Nasa ainda atestam que boa parte das
camadas de gelo se encontra nas crateras da Lua.
Em julho deste ano também foram descobertas 12 no-
vas Luas ao redor de Júpiter, totalizando mais de 79 Luas.
Um dos destaques entre os satélites descobertos é uma pe-
quena Lua com somente um quilômetro de diâmetro.
#FicaDica
Outras pesquisas já indicaram que a Lua teria
tido condições de ser habitada há bilhões de
anos.
FIQUE ATENTO!
Porém pesquisadores admitem que para
ATUALIDADES
conhecer a fundo se realmente o satélite
abrigou vidas ou desenvolveu organismos,
será preciso investimento maciço em pesquisas
e exploração por lá.
6
19 - Feminicídios no Brasil
O Brasil é um dos países como mais casos de femi-
nicídio do mundo. Segundo informações da “Agência
Brasil”, nos primeiros sete meses de 2018, o serviço 180
(Central de Atendimento à Mulher) registrou mais de 740
ocorrências do crime ou tentativas de homicídio.
Desse índice, houve 78 casos de feminicídio e 665
tentativas. Além disso, o serviço de atendimento recebeu
mais de 80 mil relatos de violência contra as mulheres,
sendo que 80% está relacionado a denúncias de violência
doméstica.
O crime de femicídio é previsto em lei desde 2015 e
seu conceito está ligado a desigualdade ou crime hedion-
do com base no gênero. Em 10 anos, houve aumento de
mais 6,4% nos casos de assassinatos contra as mulheres.
#FicaDica
A mídia retratou em junho de 2018 um caso
marcante dessa natureza, onde o biólogo Luiz
Felipe Manvaile foi acusado de matar a mulher,
Tatiana Spitzner. A vítima caiu do quarto andar
do apartamento do casal, em Guarapuava, no
interior do Paraná.
FIQUE ATENTO!
O canal 180 foi criado em 2005 pela então
Secretaria de Políticas para as Mulheres da
Presidência da República (SPM-PR), no governo
Lula, com intuito de orientar as mulheres
quanto a direitos e serviços. E em 2014, o canal
se transformou em um dique-denúncia.
20 - Museu Nacional do RJ
Incêndio no Museu Nacional, em setembro, no Rio
de Janeiro, chocou a comunidade internacional – em vir-
tude da importância do acervo para a cultura mundial. O
museu mais antigo do país trazia obras de arte raríssimas
e de grande valor artístico.
A Biblioteca Nacional, localizada no museu, também
sofreu com a perda de suas obras durante o incêndio.
Cerca de 90% do acervo de todo o museu foi destruído.
#FicaDica
O local já recebeu visitantes importantes, como
o cientista Albert Einstein, nos anos 20.
FIQUE ATENTO!
O museu foi residência oficial da Família Real
portuguesa, entre 1819 a 1821.
 Referências
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de/42655-febre-amarela-ministerio-da-saude-atua-
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31/08/2018 - 23:00
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cao/2018/03/23/o-que-zuckerberg-nao-explicou-sobre-
-a-crise-envolvendo-facebook-e-eleicoes.htm - Acesso:
01/09/2018 - 00: 26
https://super.abril.com.br/tudo-sobre/inteligencia-
-artificial/ - Acesso: 01/09/2018 – 01:26
https://super.abril.com.br/tecnologia/pesquisadores-
-de-inteligencia-artificial-prometem-nao-construir-ro-
bos-assassinos/ - Acesso: 01/09/2018 – 01:29
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jeto-de-lei-de-agrotoxicos-em-discussao-no-congresso.
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https://nacoesunidas.org/guerra-siria-completa-7-a-
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– 22:44
https://oglobo.globo.com/sociedade/sustentabilida-
de/mata-atlantica-perdeu-mais-de-70-de-seus-mamife-
ros-23101270 Acesso: 27/09/2018 – 22:50
http://www.brasil.gov.br/noticias/meio-ambien-
te/2010/11/matriz-energetica - Acesso: 04/12/2018 - 22: 44
https://www.bbc.com/por tuguese/internacio-
nal-46249017 - Acesso: 05/12/2018 - 00:14
https://observador.pt/2018/09/03/museu-nacional-
-de-casa-da-familia-real-a-museu-visitado-por-einstein/
- Acesso: 05/12/2018 – 00: 17
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. Polícia Militar/MA - 1° Tenente PM - Psicólogo
-CESPE /2017.
O vertiginoso processo de urbanização no Brasil deu
origem, em poucas décadas, a centros urbanos de todo
porte, que, espalhados pelo país, passaram a ordenar os
fluxos de pessoas, mercadorias, informações e capitais
no território brasileiro, configurando uma complexa rede
geográfica de cidades. Com relação ao texto apresenta-
do e aos múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue os
seguintes itens.
As cidades que apresentam maior grau de complexidade
socioeconômica e polarizam todo o território brasileiro
e parte da América do Sul são as metrópoles nacionais.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Metrópoles como São Paulo, Rio de
Janeiro e Belo Horizonte apresentam cenários socioe-
conômicos complexos e disparidades sociais, além de
serem regiões bem populosas.
2. A desconcentração espacial das atividades econômi-
cas, a partir de 1990, promoveu o crescimento das cida-
des médias.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Foi um período marcado pela des-
centralização populacional, com saída do campo em
direção às cidades.
3. PF- Escrivão – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção na-
cional. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderi-
ram às manifestações. Também começam atos em Viçosa
e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concen-
traram nas cidades que receberam jogos da Copa das
Confederações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adaptações).
Considerando o texto acima e a amplitude do tema por
ele focalizado, julgue os itens.
Ainda que as opiniões sobre as manifestações de junho
de 2013, no Brasil,se distingam em vários aspectos,os
analistas políticos convergem para o seguinte entendi-
mento: essas manifestações populares em nada diferem
dos movimentos das Diretas-Já e dos Caras-Pintadas.
ATUALIDADES
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Essas mobilizações ainda são
centro de discussões e, de fato, embora houvesse
comparação com Diretas Já e Caras-pintadas, não se
7
 configura em um mesmo movimento. Isso porque os
protestos de junho acabaram abraçando várias cau-
sas e demandas, enquanto que ambos os movimen-
tos citados defendiam bandeiras específicas, sem
pulverização.
4. PF- Escrivão – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção nacio-
nal. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderiram
às manifestações. Também começam atos em Viçosa e
Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concentra-
ram nas cidades que receberam jogos da Copa das Con-
federações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adaptações).
Considerando o texto acima e a amplitude do tema por
ele focalizado, julgue os itens.
Embora com alguma variação de cidade para cidade, as
manifestações citadas no texto foram organizadas para
protestar contra as deficiências dos serviços prestados
pelo poder público, notadamente nas áreas de transpor-
te, saúde, educação e segurança.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Esses temas foram uma das deman-
das pedidas nas ruas naquela ocasião. Por isso, a res-
posta está correta.
5. PF- Escrivão – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção nacio-
nal. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderiram
às manifestações. Também começam atos em Viçosa e
Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concentra-
ram nas cidades que receberam jogos da Copa das Con-
federações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adaptações).
Considerando o texto acima e a amplitude do tema por
ele focalizado, julgue os itens.
A convocação, pelo Poder Executivo, de uma assembleia
constituinte exclusiva para promover uma ampla reforma
política foi uma evidente resposta do governo brasileiro
às manifestações que tomaram conta de centenas de ci-
dades brasileiras.
( ) CERTO ( ) ERRADO
ATUALIDADES
Resposta: Errado. A implantação da assembleia cons-
tituinte não aprovada nessa ocasião. Uma das justifi-
cativas do governo federal na época era de que não
havia tempo hábil para essa mudança.
8
6. PF- Perito Criminal – CESPE/2009
Com relação à Usina Hidrelétrica de Itaipu e ao acordo
firmado entre Brasil e Paraguai, em julho de 2009, no
qual são revistas cláusulas do Tratado de Itaipu, julgue os
itens que se seguem
Por esse acordo, o Paraguai tornou-se sócio minoritário
da Usina Hidrelétrica de Itaipu, com 30% de participação
nos lucros advindos da distribuição de energia elétrica,
em razão de as águas da represa terem inundado parte
do território paraguaio.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. A usina pertence a ambos países
de forma igualitária.
7. PF- Perito Criminal /CESPE-2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção na-
cional. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderi-
ram às manifestações. Também começam atos em Viçosa
e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concen-
traram nas cidades que receberam jogos da Copa das
Confederações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adaptações).
Nas duas maiores cidades brasileiras — São Paulo e Rio
de Janeiro —, o problema das tarifas do transporte públi-
co permanece insolúvel visto que a fixação desses valores
depende de lei a ser votada pelas respectivas câmaras
municipais e assembleias legislativas estaduais.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Na ocasião, os governos de ambas
as cidades mantiveram o preço da tarifa estável, con-
forme reivindicação defendida nas manifestações.
9. PF- Perito Criminal – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção na-
cional. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderi-
ram às manifestações. Também começam atos em Viçosa
e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concen-
traram nas cidades que receberam jogos da Copa das
Confederações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adaptações).
A condenação dos gastos feitos pelo Brasil para sediar
duas grandes competições promovidas pela FIFA, a Copa
das Confederações e a Copa do Mundo, tornou-se ban-
deira presente em muitas das manifestações a que o tex-
to alude, algumas das quais transformadas em atos de
violência e vandalismo.
( ) CERTO ( ) ERRADO
 Resposta: Certo. Uma das bandeiras utilizadas foram
os gastos com a Copa. Os manifestantes utilizaram
muito mensagens como “Não vai ter Copa” e fizeram
críticas quanto aos gastos, os quais poderiam ser dire-
cionados à educação e saúde, na opinião deles.
10. PF-Delegado- CESPE/2004
Nos últimos 13 anos, a América Latina cumpriu grande
parte de suas tarefas econômicas. Mesmo assim, a desi-
gualdade e a pobreza aumentaram na região. O diagnós-
tico é da Comissão Econômica para a América Latina e o
Caribe (CEPAL), que propõe para a região uma nova es-
tratégia de desenvolvimento produtivo. Para o secretário
executivo do órgão das Nações Unidas, a maior integra-
ção da região foi um ganho dos últimos anos.
Sua aposta para reduzir a forte desigualdade que ainda
existe é a união de crescimento econômico com prote-
ção social. Ele propôs a substituição do conceito de mais
mercado e menos Estado por uma visão que aponta para
“mercados que funcionem bem e governos de melhor
qualidade”. América Latina cresceu sem dividir. In: Jornal
do Brasil, 25/6/2004, p. 19A (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial e consideran-
do a amplitude do tema por ele abordado, julgue os itens
subseqüentes.
Ao relatar que os países latino-americanos cumpriram
“grande parte de suas tarefas econômicas” nos últimos
anos, o texto permite supor a existência de algum tipo de
receituário que a região deveria seguir para se moderni-
zar e se desenvolver.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. A lógica retratada se refere a mer-
cados que funcionem bem e não contribuam para in-
tensificar a desigualdade social e governos com ações
sociais relevantes.
11. PF-Delegado- CESPE/2004
Mais de 340 pessoas — entre elas 155 crianças — morre-
ram no desfecho trágico da tomada de reféns na escola
de Beslan. Funcionários dos hospitais da região indicam
que pelo menos 531 pessoas foram hospitalizadas, das
quais 336 eram crianças.
O presidente russo Vladimir Putin culpou o terror inter-
nacional pelo ataque, após visitar o local do massacre e
ordenar o fechamento das fronteiras da região da Ossétia
do Norte, para evitar a fuga de um número indefinido
de terroristas que escapou. Para especialistas ocidentais,
a operação das forças de segurança russas foi um fiasco
total. Mortos no massacre passam de 340. In: O Estado de
S. Paulo, 5/9/2004, capa (com adaptações)
Tendo o texto acima como referência inicial e consideran-
do algumas características marcantes do mundo contem-
porâneo, julgue os itens que se seguem.
A hipotética presença de terroristas árabes — anunciada
pelo governo russo — no episódio focalizado no texto
indica que, pela primeira vez depois do 11 de setembro
de 2001, esses terroristas resolveram atacar no Ocidente,
escolhendo um alvo estratégico e de grande visibilidade
internacional.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. A questão na Ossétia do Norte é
algo bem específica e regional, envolvendo Rússia e
Geórgia. Não se compara a dimensões de conflitos de
impacto global.
2019
1 – Caso Brumadinho e risco em outras barragens
mineiras
O crime ambiental em Brumadinho (MG), em 25/01,
com rompimento de barragem controlada pela mineradora
Vale foi destaque em todo mundo. Tudo isso após mais de
três anos da ocorrência de outra tragédia, o caso Samarco,
no rompimento de barragem em Mariana (MG). A Samarco
é uma empresa controlada pela gigante mineradora Vale.
Contudo, em março de 2019, foi constatado o risco
de rompimento em outras barragens mineiras da Vale:
B3/B4, em Macacos, e as Forquilhas 1 e 3, em Ouro
Preto. Inclusive, houve alerta máximo da (ANM) Agência
Nacional de Mineração quanto à barragem de Macacos,
em Nova Lima, na Grande Belo Horizonte.
Em Brumadinho, as mortes chegam 216 vítimas. Além
disso, 88 pessoas estão desaparecidas. As informações
foram atualizadas em 29/03/2019.
#FicaDica
O caso Brumadinho já é tratado por
ambientalistas como mais trágico e delicado
quando em comparação a catástrofe de
Mariana (MG), em 2015.
FIQUE ATENTO!
Correntes progressistas tratam a situação como
crime ambiental e não acidente. Pois assim
como, no caso da Samarco, em Mariana (MG),
a gigante da mineração Vale é responsabilizada
pelo rompimento da barragem, por não ter
atuado na prevenção de ambas as catástrofes.
2 - Caso Jean Wyllys
Em seu terceiro mandato como deputado federal
pelo PSOL, Jean Wyllys decidiu abandonar o congresso
e deixar o Brasil após informar que teria sofrido ameaças
de morte. O fato repercutiu nos veículos de imprensa
de todo o mundo. O vie-presidente do Brasil, Hamilton
Mourão, afirmou que a ameaça sofrida pelo parlamentar
compromete a democracia.
Em entrevista à imprensa, Jean Wyllys contou que
havia recebido ameaças direcionadas a sua mãe e
seus familiares, por meio de ligações anônimas. Os
ameaçadores disseram que poderiam executar a família
do deputado e que matá-lo “seria um presente”.
ATUALIDADES
O parlamentar afirmou que por causa das ameaças
conta com escolta para ir aos lugares e garantir o mínimo
de segurança possível. Ao renunciar ao mandato, entra
em seu lugar David Miranda, vereador do Rio de Janeiro,
também ativista do movimento LGBT, assim como Jean.
9

#FicaDica
O caso Jean Wyllys está intimamente ligado
a questões de violação de direitos humanos,
no que se refere ao comprometimento da
integridade e segurança de cada cidadão.
FIQUE ATENTO!
Muitas questões podem também relacionar
órgãos que monitoram e denunciam casos
dessa natureza, como o Comitê de Direitos
Humanos da ONU. É importante conhecer
essas instituições.
3 – China e a tecnologia 5G
A tecnologia 5G desembarcou oficialmente no mundo
em 2018. De lá pra cá, a China tem demonstrado estar
na dianteira quanto ao monopólio e desenvolvimento
dessa tecnologia. Para se ter uma ideia, os chineses estão
à frente de um projeto de fibra ótica unindo a Ásia e
Europa.
E em meio a essa dianteira, cresce a pressão dos
Estados Unidos em relação à União Europeia para
reduzir o impacto do mercado chinês no velho mundo.
Porém o bloco europeu já anunciou que não pretende
evitar a entrada da Huawei, a gigante chinesa de
telecomunicações.
Os EUA justificam a pressão em relação à China, de
acordo com eles, pelo fato de haver “risco de invasão
cibernética” chinesa no Ocidente. Porém a Europa já
deixou claro que pretende manter suas políticas de
segurança da informação, sem ceder a pressões dos
estadunidenses, mas em consonância às suas próprias
regras.
Em linhas gerais, a UE não proibiu a entrada da
Huawei, mas deixa claro que os Estados-membros
estarão em alerta quanto à segurança. As nações terão
de partilhar dados sobre segurança cibernética em 5G e
fazer avaliações.
#FicaDica
Nações que dominam a tecnologia,
consequentemente, exercem poderio em
outros setores no mundo. A China mostra que
está apta a tudo isso.
FIQUE ATENTO!
Nesse embate, verificamos aqui mais uma vez
um confronto entre China e EUA pelo domínio
tecnológico. Lembrando que os estadunidenses
ainda têm poder nesse campo, já que contam
com as empresas mais poderosas do mundo:
Google, Apple e Facebook.
ATUALIDADES
10
4 - Crise na Venezuela
Mergulhada em uma crise política e econômica
há mais de cinco anos, o caos na Venezuela, ganhou
mais um capítulo. Em fevereiro, Nicolás Maduro ainda
fechou a fronteira com o Brasil, intensificando a crise e,
fomentando o clima de tensão com países vizinhos e os
Estados Unidos.
No dia 27 de janeiro, Juan Guaidó, presidente da
Assembleia Nacional, se autodeclarou presidente interino
do país. A tentativa de chegar ao poder, por parte de
Guaidó, surgiu após protestos contra o governo de
Maduro, em janeiro deste ano, com registros de vítimas.
Nos últimos anos, confrontos entre chavistas e
antichavistas têm trazido mortos e feridos num cenário
de guerra civil que se alastra pelo país, em meio ao
aumento de pobreza e miséria da população.
As nações que reconheceram Guaidó como
presidente interino foram: Estados Unidos, Austrália,
Israel, Alemanha, França, Espanha, além do Brasil. Os
dados informados foram atualizados em 01/03/19.
#FicaDica
A crise venezuelana é complexa e traz muitas
narrativas, mas é preciso considerar um tema
de muito destaque em 2018: a imigração. A
chegada maciça de venezuelanos ao Brasil
enfatiza mais um cenário de xenofobia
em território nacional, em meio à rejeição
da população de Roraima à chegada dos
imigrantes.
FIQUE ATENTO!
Pode haver questões de atualidades com
enunciados que requerem atenção e
interpretação de texto. Uma boa compreensão
do enunciado pode ser fundamental para
chegar à resposta correta.
5 - Nasa impede primeira tripulação feminina
A Nasa, agência espacial norte-america, estava preste
a anunciar um feito: a primeira tripulação totalmente
feminina em uma missão no espaço. Porém, por causa de
um macacão, a medida foi adiada.
Duas astronautas fariam a missão, Christina Koch e
Anne McClain, mas havia somente um traje adequado
ao tamanho das astronautas. Esse problema de logística,
então, adiou os planos de haver uma missão apenas com
mulheres.
Lembrando que a primeira mulher a participar de uma
missão no espaço foi Sally Ride, em 1983. Outro dado
curioso é que o recorde de uma pessoa a permanecer no
espaço pela Nasa é de uma mulher, Peggy Whitson.

#FicaDica
Medida suscitou debates em torno do pouco
espaço cedido às mulheres na ciência espacial,
ainda profundamente dominado pelos
homens. Tudo isso diante das discussões em
todo mundo sobre a discriminação de gênero.
FIQUE ATENTO!
Site da Nasa é um portal bastante completo
com boletins e notícias sobre missões espaciais,
imagens e estudos. Vale verificar!
6 – Brasil, Davos e as relações internacionais
Na atual fase política brasileira com Jair Bolsonaro
(PSL) na Presidência, o Brasil trilha caminhos diplomáticos
distintos de anos atrás, desde os governos de Fernando
Henrique Cardoso, Lula e Dilma Rousseff. Com projeção
mais à extrema direita na política adotada, Bolsonaro
formalizou a nova era diplomática para o mundo no
Fórum Econômico de Davos, na Suíça.
Diante da elite econômica mundial, o presidente
realizou um discurso citado pela imprensa internacional
como “superficial”. A participação não respondeu de
forma prática e objetiva, segundo alguns especialistas,
quais seriam as ações adotadas na política econômica
que favoreceriam os investidores e a estabilidade
econômica mundial.
A apresentação do presidente foi tida como “tímida”,
tendo em vista que Bolsonaro era considerado uma das
grandes estrelas do evento.
Outro fato marcante foi a negativa em conceder
entrevistas coletivas à imprensa, alegando indisposição.
Porém, uma das questões observadas, segundo
especialistas em diplomacia, é de que não houve
escorregão diplomático.
No caso, foi uma participação tímida, sem
expressividade, sem polêmicas e de certo modo correta,
como pontua o ex-embaixador brasileiro Rubens
Ricupero, em entrevista ao UOL.
#FicaDica
Sem Donald Trump, Vladimir Putin e Thereza
May, Bolsonaro era cotado como o grande
destaque do evento.
FIQUE ATENTO!
Muitas, vezes, questões sobre relações
internacionais trazem enunciados que
requerem interpretação de texto e, vale muito,
ter atenção.
7 – Apple e seu cartão de crédito
A gigante da tecnologia Apple anuncia a chegada
de seu cartão de crédito no mercado mundial ainda em
2019. A novidade é uma parceria com o banco Goldman
Sachs.
Os funcionários da Apple serão os primeiros a
testarem o cartão nos próximos meses, até a chegada
do produto ao consumidor, que deve ocorrer até o final
deste ano. O cartão será acessado pela Apple Wallet,
conforme a imprensa especializada adiantou desde o
ano passado.
A empresa também disponibilizará recursos de
gerenciamento de gastos do usuário. No caso, uma das
frentes é alertar sobre o que está custando mais caro
em alguns setores. O cartão será emitido pelo Goldman
Sachs e utilizará a bandeira Mastercard.
#FicaDica
Essa parceria deve aumentar as receitas de ambas
as empresas. O projeto prevê investimentos de
mais de 200 milhões de dólares.
FIQUE ATENTO!
Questões sobre tecnologia têm sido abordadas
com frequência nas provas de concursos
públicos. Por isso, vale manter atenção ao
tema.
8 – Papa favorável à educação sexual
Em entrevista à imprensa, no dia 28 de janeiro, o papa
Francisco defendeu a educação sexual nas escolas, além
de mencionar que o sexo “não é um monstro, mas um
dom de Deus”. O papa ainda ressaltou que o ato sexual é
um “dom de Deus para amar”.
Francisco comentou a importância das escolas em
orientar os jovens, especialmente, quando o aluno não
tem acesso às informações dentro de casa. Para ele, a
falta de diálogo no ambiente familiar, quando se trata
desse tema, tem a ver com complicações familiares e
falta de habilidade para conduzir essa temática, por parte
dos adultos.
Ele ainda defende que a educação sexual não pode
ter “cunho ideológico”, porém deve ser objetiva. Outro
tema polêmico mencionado por ele se refere ao celibato.
O papa não apoia o celibato como algo opcional, mas
afirma que em locais com escassez de sacerdotes, o caso
pode ser analisado. Todavia, ele enfatiza que se trata de
uma questão reservada para os teólogos estudarem melhor.
#FicaDica
O papa Francisco tem se mostrado bastante
moderado em seu discurso e sofre críticas,
por parte das alas mais conservadoras da
ATUALIDADES
Igreja.
11

FIQUE ATENTO!
É sempre importante estar atento aos
pronunciamentos do papa, que comanda a
religião mais influente do mundo ocidental.
Esses temas podem cair nas provas.
9 - Inteligência artificial cada vez mais presente na
sociedade
Num mundo cada vez mais conectado e imerso nas
redes sociais, as inovações tecnológicas estabelecem
novas configurações nas relações sociais e de trabalho.
A inteligência artificial se constitui num mecanismo que
traz mudanças nas formas como as pessoas se relacionam
e nas funções que exercem.
No campo profissional, por exemplo, a inteligência
artificial – por meio de máquinas ou robôs –, já realiza
de forma automatizada funções anteriormente exercidas
por pessoas. Hoje, por exemplo, softwares e máquinas
realizam relatórios e análises que eram feitas por
profissionais preparados para essa função.
Outro exemplo é o uso de atendentes virtuais em
chats de relacionamento com clientes. A GOL Linhas
Aéreas mantém uma atendente- robô em sua página
para esclarecer dúvidas mais freqüentes do usuários.
Uma das questões mais complexas quando se fala
nessa tecnologia, é a perda de profissões que passam a
ser exercidas por máquinas. Num futuro nem tão distante
assim a tendência é essa. E de certa forma, as carreiras
profissionais vão se adaptando à tecnologia e passam
por transformações intensas para saber lidar com essas
mudanças.
#FicaDica
Em julho de 2018, uma equipe de cientistas
estrangeiros assinou um acordo em que se
comprometiam a não criar máquinas e robôs
que possam ameaçar a vida e integridade da
raça humana.
FIQUE ATENTO!
Inteligência artificial é um tema bem
contemporâneo e está ligado à realidade das
pessoas, à medida que interfere nas atividades
profissionais e formas de se relacionar. Por
isso, é um assunto bem relevante.
10 – Paris e Berlim (pró-Europa)
Emmanuel Macron, presidente da França, e Angela
Merkel, premiê alemã, assinaram um tratado de
cooperação entre os países, pró-Europa, no dia 22 de
janeiro. A ideia é fortalecer as relações entre as nações
em direção a uma União Europeia mais forte e dinâmica,
ATUALIDADES
diante da saída do Reino Unido do bloco europeu.
Uma das questões difundidas é a defesa do
multilateralismo e soberania da Europa. Essa proposta dá
espaço para a diversidade cultural dos Estados-membros
para trazer solidez e sucesso ao bloco.
12
Ambos os governantes concordam que o acordo
contribui para a construção de uma Europa unida e
fortalecida diante dos desafios do século 21.
#FicaDica
O multilateralismo defendido por franceses e
alemães prega o acordo entre dois ou mais
países diante de um tema comum, é um
ponto importante de cooperação nas relações
diplomáticas.
FIQUE ATENTO!
A maior parte das questões que traze esse tema
pode tratar de multilateralismo e objetivos dos
blocos econômicos. Por isso, é importante
manter atenção aos fatos mais impactantes
relativos à União Europeia.
11 – Lemann perde posto de homem mais rico do
Brasil para Safra
O empresário Jorge Paulo Lemann não é mais o
brasileiro mais rico, seu posto foi superado pelo banqueiro
Joseph Safra. Atualmente, Lemann tem fortuna avaliada
em US$ 23 bilhões. Já Safra acumula US$ 25,2 bilhões.
No ranking mundial, na lista da revista Forbes, Safra
ocupa a 31º lugar como o homem mais rico do planeta e
lidera como o banqueiro com maior fortuna do planeta.
Já Lemmann aparece no 37º lugar. As informações foram
divulgadas no portal “G1”, em 01/03/2019.
Lemann perdeu US$ 4 bilhões desde 2018 e ocupava
o posto de homem mais rico do Brasil havia seis anos. Em
2018, Safra, ao contrário, teve aumento de US$ 1, 6 bilhão
em sua fortuna. E, nos últimos anos, seu patrimônio
aumentou em cerca de US$ 8 bilhões.
#FicaDica
O ranking da revista Forbes é um dos
instrumentos mais relevantes para o mundo
dos negócios. A revista foi fundada em 1917.
FIQUE ATENTO!
Questões sobre esses rankings podem
apresentar texto de apoio, em que o domínio
da interpretação conta muito para chegar aos
resultados esperados.
12 –Sem visto para os EUA
A visita do presidente Jair Bolsonaro aos Estados
Unidos, em março, foi um dos momentos mais esperados
do Planalto, devido ao encontro do brasileiro com
Donald Trump, o presidente dos Estados Unidos, e figura
admirada pelo clã Bolsonaro.
A visita do presidente do Brasil também trouxe à
tona uma medida polêmica, o governo quer autorizar a
entrada de turistas dos Estados Unidos, sem necessidade
de visto. A ação valeria para Japão, Austrália e Canadá.
 Porém nenhum dos países anunciou que pretendem
aderir à política de reciprocidade e, dessa forma, autorizar
esse benefício para os brasileiros. Para o governo, a
medida busca fomentar o turismo no país.
#FicaDica
Críticas em relação à medida citam que a
autorizar a entrada sem levar em conta a
reciprocidade “coloca o Brasil em posição
desvantagem e fragiliza sua importância
diplomática” além de “inferiorizar seu povo”.
FIQUE ATENTO!
A política de reciprocidade prevê que os
países adotem ações compatíveis. Se uma
nação exige visto da outra, é aceitável que
ambas possam aderir às mesmas práticas.
13 - Acordo para reconstrução da Síria
Desde 2011, a Síria enfrenta uma intensa guerra civil
que já deixou milhões de mortos e refugiados. O país
hoje vive um cenário de miséria em meio à devastação.
Dados da Organização das Nações Unidas (ONU) citam
que o conflito custou mais de US$ 380 bilhões de dólares.
Em 2018, a sociedade mundial tem discutido a
implantação de um plano para a reconstrução da Síria.
Mas a atrair investimentos externos tem sido desafiante
para a nação, tendo em vista as sanções impostas pelos
Estados Unidos, por conta de denúncias de violações
de direitos humanos sob a gestão de Bashar al-Assad,
o presidente do país. Atualmente, Rússia, China e Irã
investiram na nação nos últimos e são os países aliados
do governo.
Com as sanções, a Síria fica impedida de exportar e
até receber investimentos estadunidenses. Na opinião
de especialistas em relações internacionais, executar um
plano de reconstrução depende da exclusão das sanções e
participações de mais nações que possam investir no país.
#FicaDica
Em mais de sete anos de guerra civil, mais de
5,6 milhões de pessoas foram forçadas a deixar
suas casas em busca de uma vida melhor em
outros países. Além disso, mais de 500 mil
pessoas vivem deslocadas dentro país.
FIQUE ATENTO!
De acordo com a ONU, a maioria dos
refugiados que vive nos países vizinhos se
encontra abaixo da linha da pobreza em
situação de miséria.
14- Entrada no país: EUA exigirão histórico das
redes sociais
Os EUA endureceram cada vez mais a entrada de
estrangeiros ao país. Em março, Donald Trump anunciou
que entre as regras previstas para o visto, as autoridades
vão pedir histórico nas redes sociais nos últimos cinco
anos.
A medida é criticada por setores da sociedade e
imprensa dos EUA, por ser entendida como “invasiva”
e “agressiva”. Mais de 15 milhões de pessoas serão
afetadas.
A ação deve valer a partir de maio deste ano. Para
o governo, a regra tende a “facilitar a prevenção de
atentados terroristas”.
#FicaDica
Desde o início da gestão Trump, os EUA têm
deixado claro que não facilitará a concessão
de vistos, prejudicando milhões de pessoas
que sonham com a chance de pisarem em solo
estadunidense.
FIQUE ATENTO!
A questão migratória é um dos temas mais
importantes da sociedade global, além de ser
um desafio para as nações mais ricas. Vale ficar
de olho nesse assunto.
15 - Primeira mulher latino-americana como
presidente da Assembleia Geral da ONU
A equatoriana María Fernanda Espinosa assumiu em
setembro a presidência da Assembleia Geral da ONU, um
fato inédito. Pela primeira vez uma mulher da América
Latina assume o cargo.
Um dos grandes desafios da nova presidente é
comandar acordos dentro da entidade, em questões
polêmicas como a crise dos refugiados e guerra comercial
liderada pelos Estados Unidos.
Em entrevista à imprensa internacional, Espinosa
admitiu que a imigração é uma das questões mais
desafiantes em seu mandato. A crise na Venezuela
também é uma demanda importante a ser discutida
nessa gestão.
#FicaDica
María Fernanda Espinosa também afirmou
que pretende incentivar debate e buscar
soluções para a questão ambiental e também
a desigualdade de gênero.
FIQUE ATENTO!
A gestão de Espinosa dura apenas um ano
ATUALIDADES
e em seu mandato terá a função de propor
debates e discussões, sem imposições, mas
com propostas de diálogo e até votações em
questões importantes.
13
 16 – Brasil e Israel
A chegada de Jair Bolsonaro ao Palácio do Planalto
fomentou as relações com países com governos alinhados
ao conservadorismo, como Israel. Diferentemente da
política externa dos governos anteriores.
Ambos os países pretendem fortalecer acordos
em segurança cibernética, aviação, segurança pública,
entre outros temas. Há discussões sobre a mudança
da embaixada do Brasil de Tel Aviv para Jerusalém,
suscitando polêmica entre a comunidade árabe e parte
de setores da sociedade internacional.
A medida foi tomada pelos EUA e teve impacto
negativo por parte da comunidade mundial, pois aderir à
medida implica em rejeitar a luta palestina por estabelecer
um Estado e, de certa forma, gera tensão na região.
#FicaDica
A tendência é que o Brasil esteja alinhado a
Israel, contra ações que tendem a privilegiar a
comunidade palestina.
FIQUE ATENTO!
Demais países consideram Tel Aviv como
capital administrativa, justamente, para evitar
intensificação da crise entre palestinos e
israelenses na disputa por Jerusalém, terra
sagrada para ambos e, também, para a
comunidade cristã em todo o mundo.
17 - Depósitos de gelo na Lua
De acordo com a Agência Espacial dos Estados Unidos
(Nasa, na sigla em inglês), os dois polos e algumas partes
mais escuras e geladas da Lua contam com depósitos gelo.
A descoberta ainda não explica com exatidão a presença
das camadas de gelo, mas algumas hipóteses apontam
que um choque com meteoritos e cometas no satélite
pode ter influenciado esse cenário.
A novidade é fruto de um estudo da Universidade do
Havaí, Brown University e do Centro de Pesquisas da Nasa,
que utilizou o equipamento Moon Mineralogy Mapper
(M3). As análises da Nasa ainda atestam que boa parte
das camadas de gelo se encontra nas crateras da Lua.
Em julho deste ano também foram descobertas 12
novas Luas ao redor de Júpiter, totalizando mais de 79
Luas. Um dos destaques entre os satélites descobertos
é uma pequena Lua com somente um quilômetro de
diâmetro.
#FicaDica
Outras pesquisas já indicaram que a Lua teria
tido condições de ser habitada há bilhões de
anos.
ATUALIDADES
14
FIQUE ATENTO!
Porém pesquisadores admitem que para
conhecer a fundo se realmente o satélite
abrigou vidas ou desenvolveu organismos,
será preciso investimento maciço em pesquisas
e exploração por lá.
18 - Feminicídios no Brasil
O Brasil é um dos países como mais casos de
feminicídio do mundo. Segundo informações da “Agência
Brasil”, nos primeiros sete meses de 2018, o serviço 180
(Central de Atendimento à Mulher) registrou mais de 740
ocorrências do crime ou tentativas de homicídio.
Desse índice, houve 78 casos de feminicídio e 665
tentativas. Além disso, o serviço de atendimento recebeu
mais de 80 mil relatos de violência contra as mulheres,
sendo que 80% está relacionado a denúncias de violência
doméstica.
O crime de femicídio é previsto em lei desde 2015
e seu conceito está ligado a desigualdade ou crime
hediondo com base no gênero. Em 10 anos, houve
aumento de mais 6,4% nos casos de assassinatos contra
as mulheres.
#FicaDica
A mídia retratou em junho de 2018 um caso
marcante dessa natureza, onde o biólogo Luiz
Felipe Manvaile foi acusado de matar a mulher,
Tatiana Spitzner. A vítima caiu do quarto andar
do apartamento do casal, em Guarapuava, no
interior do Paraná.
FIQUE ATENTO!
O canal 180 foi criado, em 2005, pela então
Secretaria de Políticas para as Mulheres da
Presidência da República (SPM-PR), no governo
Lula, com intuito de orientar as mulheres
quanto a direitos e serviços. E em 2014, o canal
se transformou em um dique-denúncia.
19 – Ministério criado para verificar condições dos
museus
O Ministério da Cidadania criou em janeiro de 2019
um grupo especial para averiguar a situação dos museus
brasileiros. A ação foi motivada por acontecimentos
como o incêndio no Museu Nacional, em setembro de
2018, no Rio de Janeiro. O museu mais antigo do país
trazia obras de arte raríssimas e de grande valor artístico.
O grupo vai mapear por seis meses eventuais riscos
ao patrimônio. Além desse relatório, será ainda sugerido
um plano de ação para contornar situações mais críticas,
de acordo com o orçamento disponível na pasta.
Outro local que será avaliado pelo grupo é o Parque
Olímpico da Barra da Tijuca. Parte da infraestrutura
atualmente está sem utilização.

#FicaDica
O Museu Nacional possuía um dos acervos
culturais mais importantes do mundo.
FIQUE ATENTO!
O Museu Nacional enfrentava anos de crise
financeira e funcionava com orçamento
bastante limitado.
Referências
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bolsonaro-libera-cidadaos-de-eua-australia-canada-
e-japao-de-visto-de-visita-ao-brasil.ghtml - Acesso:
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negocios-em-jerusalem - Acesso: 29/03/2019 – 12: 27.
h t t p s : / / b r a s i l . e l pa i s . c o m / b r a s i l / 2 0 1 9 / 0 3 / 2 6 /
ciencia/1553590322_699400.html Acesso: 29/03/2019 –
12: 13.
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noticia/2019/03/27/barragem-da-vale-em-macacos-
entra-em-alerta-maximo-para-risco-de-rompimento-e-
sirenes-serao-acionadas.ghtml – Acesso: 29/03/2019 –
10: 27.
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/estamos-
um-pouco-abandonados-em-brumadinho-diz-prefeito
,4d6a7f312e1a33ec637b9bbf18da1e64v7pcxxe0.html –
Acesso: 01/03/2019 – 10: 27.
https://noticias.uol.com.br/tecnologia/noticias/
e f e / 2 0 1 8 / 1 1 / 1 5 / c h i n a - c o m e c a - a - e x p l o r a r-
desenvolvimento-da-tecnologia-movel-6g.htm
Acesso: 01/03/2019 – 10: 28.
https://jornal.usp.br/atualidades/venezuela-fecha-
fronteira-com-paises-vizinhos-e-clima-de-hostilidade-
aumenta/ - Acesso: 01/03/2019 – 10:44.
https://macmagazine.uol.com.br/2019/02/21/apple-
e-goldman-sachs-deverao-lancar-cartao-de-credito-
ainda-este-ano/ - Acesso: 01/03/2019 – 11: 00.
https://g1.globo.com/economia/noticia/2019/03/01/
jorge-paulo-lemann-perde-o-posto-de-homem-mais-
rico-do-brasil-para-joseph-safra-diz-forbes.ghtml
Acesso: 01/03/2019 – 11: 29.
https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/
noticia/2019/01/28/buscas-por-sobreviventes-seguem-
pelo-4o-dia-em-brumadinho-mg.ghtml
28/01/2019 - 09:43.
https://www.em.com.br/app/noticia/
gerais/2019/01/25/interna_gerais,1024585/tragedia-
em-brumadinho-pode-ser-pior-que-em-mariana-diz-
pesquisador.shtml - Acesso: 28/01/2019 - 09:50.
https://veja.abril.com.br/mundo/juan-guaido-
convoca-novos-protestos-e-pede-visita-de-comissaria-
da-onu/ - Acesso: 28/01/2019 -10: 10.
https://noticias.uol.com.br/internacional/
ultimas-noticias/2019/01/25/omissoes-e-discurso-
politicamente-correto-a-estreia-de-bolsonaro-em-
davos.htm - Acesso: 28/01/2019 - 10: 37.
https://www.bbc.com/portuguese/geral-47033210 -
Acesso: 28/01/2019 - 17: 40.
https://g1.globo.com/jornal-nacional/
noticia/2019/01/25/pf-investiga-ameacas-de-morte-
contra-jean-wyllys-do-psol.ghtml - Acesso: 28/01/2019
- 18: 48.
https://ultimosegundo.ig.com.br/
mundo/2019-01-28/papa-francisco-educacao-sexual.
html - Acesso: 28/01/2019 - 19: 08
h t t p s : / / b r a s i l . e l pa i s . c o m / b r a s i l / 2 0 1 9 / 0 1 / 2 1 /
internacional/1548093362_419483.html - Acesso:
28/01/2019 - 19: 32
https://g1.globo.com/politica/noticia/2019/01/28/
ministerio-cria-grupo-para-verificar-condicoes-de-
museus-bibliotecas-e-imoveis-tombados.ghtml - Acesso:
28/01/2019 - 20: 29
EXERCÍCIOS COMENTADOS
Polícia Militar/MA - 1° Tenente PM - Psicólogo -CES-
PE /2017.
O vertiginoso processo de urbanização no Brasil deu
origem, em poucas décadas, a centros urbanos de todo
porte, que, espalhados pelo país, passaram a ordenar os
fluxos de pessoas, mercadorias, informações e capitais
no território brasileiro, configurando uma complexa rede
geográfica de cidades. Com relação ao texto apresenta-
do e aos múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue os
seguintes itens.
As cidades que apresentam maior grau de complexidade
- – socioeconômica e polarizam todo o território brasileiro
e parte da América do Sul são as metrópoles nacionais.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Certo. Metrópoles como São Paulo, Rio de
Janeiro e Belo Horizonte apresentam cenários socioe-
conômicos complexos e disparidades sociais, além de
serem regiões bem populosas.
- Polícia Militar/MA - 1° Tenente PM - Psicólogo -CES-
PE /2017.
A desconcentração espacial das atividades econômicas,
a partir de 1990, promoveu o crescimento das cidades
- Acesso: médias.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Certo. Foi um período marcado pela des-
centralização populacional, com saída do campo em
ATUALIDADES
direção às cidades.
15
 PF- Escrivão – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção na-
cional. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderi-
ram às manifestações. Também começam atos em Viçosa
e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concen-
traram nas cidades que receberam jogos da Copa das
Confederações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adapta-
ções).
Considerando o texto acima e a amplitude do tema por
ele focalizado, julgue os itens.
Ainda que as opiniões sobre as manifestações de junho
de 2013, no Brasil,se distingam em vários aspectos,os
analistas políticos convergem para o seguinte entendi-
mento: essas manifestações populares em nada diferem
dos movimentos das Diretas-Já e dos Caras-Pintadas.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Errado. Essas mobilizações ainda são centro
de discussões e, de fato, embora houvesse compara-
ção com Diretas Já e Caras-pintadas, não se configura
em um mesmo movimento. Isso porque os protestos
de junho acabaram abraçando várias causas e deman-
das, enquanto que ambos os movimentos citados de-
fendiam bandeiras específicas, sem pulverização.
PF- Escrivão – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção na-
cional. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderi-
ram às manifestações. Também começam atos em Viçosa
e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concentra-
ram nas cidades que receberam jogos da Copa das Con-
federações, como Belo Horizonte. O Estado de S.Paulo,
30/6/2013, p. A10 (com adaptações).
Considerando o texto acima e a amplitude do tema por
ele focalizado, julgue os itens. Embora com alguma va-
riação de cidade para cidade, as manifestações citadas
no texto foram organizadas para protestar contra as de-
ficiências dos serviços prestados pelo poder público, no-
tadamente nas áreas de transporte, saúde, educação e
segurança.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Certo. Esses temas foram uma das deman-
ATUALIDADES
das pedidas nas ruas naquela ocasião. Por isso, a res-
posta está correta.
16
PF- Escrivão – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção na-
cional. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderi-
ram às manifestações. Também começam atos em Viçosa
e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concen-
traram nas cidades que receberam jogos da Copa das
Confederações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com
adaptações).
Considerando o texto acima e a amplitude do tema por
ele focalizado, julgue os itens.
A convocação, pelo Poder Executivo, de uma assembleia
constituinte exclusiva para promover uma ampla reforma
política foi uma evidente resposta do governo brasileiro
às manifestações que tomaram conta de centenas de ci-
dades brasileiras.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Errado. A implantação da assembleia cons-
tituinte não aprovada nessa ocasião. Uma das justifi-
cativas do governo federal na época era de que não
havia tempo hábil para essa mudança.
PF- Perito Criminal – CESPE/2009
Com relação à Usina Hidrelétrica de Itaipu e ao acordo
firmado entre Brasil e Paraguai, em julho de 2009, no
qual são revistas cláusulas do Tratado de Itaipu, julgue os
itens que se seguem
Por esse acordo, o Paraguai tornou-se sócio minoritário
da Usina Hidrelétrica de Itaipu, com 30% de participação
nos lucros advindos da distribuição de energia elétrica,
em razão de as águas da represa terem inundado parte
do território paraguaio.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Errado. A usina pertence a ambos os paí-
ses de forma igualitária.
PF- Perito Criminal /CESPE-2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro de
São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas. As
quatro manifestações seguintes atraíram a atenção na-
cional. No dia 17, manifestantes de outras capitais aderi-
ram às manifestações. Também começam atos em Viçosa
e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transporte.
Seis dias depois, as maiores manifestações se concen-
traram nas cidades que receberam jogos da Copa das
Confederações, como Belo Horizonte.
O Estado de S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adapta-
ções).
Nas duas maiores cidades brasileiras — São Paulo e Rio
de Janeiro —, o problema das tarifas do transporte pú-
blico permanece insolúvel visto que a fixação desses
valores depende de lei a ser votada pelas respectivas
câmaras municipais e assembleias legislativas estaduais.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Errado. Na ocasião, os governos de am-
bas as cidades mantiveram o preço da tarifa estável,
conforme reivindicação defendida nas manifestações.
PF- Perito Criminal – CESPE/2013
No dia 6 de junho, os protestos começaram no centro
de São Paulo, com cerca de cento e cinquenta pessoas.
As quatro manifestações seguintes atraíram a atenção
nacional. No dia 17, manifestantes de outras capitais
aderiram às manifestações. Também começam atos em
Viçosa e Votuporanga.
O dia 20 de junho foi o auge dos protestos. Logo depois,
as autoridades começam a baixar as tarifas de transpor-
te. Seis dias depois, as maiores manifestações se con-
centraram nas cidades que receberam jogos da Copa
das Confederações, como Belo Horizonte. O Estado de
S.Paulo, 30/6/2013, p. A10 (com adaptações).
A condenação dos gastos feitos pelo Brasil para se-
diar duas grandes competições promovidas pela FIFA, a
Copa das Confederações e a Copa do Mundo, tornou-se
bandeira presente em muitas das manifestações a que o
texto alude, algumas das quais transformadas em atos
de violência e vandalismo.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Certo. Uma das bandeiras utilizadas foram
os gastos com a Copa. Os manifestantes utilizaram
muito mensagens como “Não vai ter Copa” e fizeram
críticas quanto aos gastos, os quais poderiam ser di-
recionados à educação e saúde, na opinião deles.
PF-Delegado- CESPE/2004
Nos últimos 13 anos, a América Latina cumpriu grande
parte de suas tarefas econômicas. Mesmo assim, a de-
sigualdade e a pobreza aumentaram na região. O diag-
nóstico é da Comissão Econômica para a América Latina
e o Caribe (CEPAL), que propõe para a região uma nova
estratégia de desenvolvimento produtivo. Para o secre-
tário executivo do órgão das Nações Unidas, a maior in-
tegração da região foi um ganho dos últimos anos.
Sua aposta para reduzir a forte desigualdade que ainda
existe é a união de crescimento econômico com pro-
teção social. Ele propôs a substituição do conceito de
mais mercado e menos Estado por uma visão que apon-
ta para “mercados que funcionem bem e governos de
melhor qualidade”. América Latina cresceu sem dividir.
In: Jornal do Brasil, 25/6/2004, p. 19A (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial e conside-
rando a amplitude do tema por ele abordado, julgue os
itens subseqüentes.
Ao relatar que os países latino-americanos cumpriram
“grande parte de suas tarefas econômicas” nos últimos
anos, o texto permite supor a existência de algum tipo
de receituário que a região deveria seguir para se moder-
nizar e se desenvolver.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Certo. A lógica retratada se refere a mer-
cados que funcionem bem e não contribuam para in-
tensificar a desigualdade social e governos com ações
sociais relevantes.
PF-Delegado- CESPE/2004
Mais de 340 pessoas — entre elas 155 crianças — morre-
ram no desfecho trágico da tomada de reféns na escola
de Beslan. Funcionários dos hospitais da região indicam
que pelo menos 531 pessoas foram hospitalizadas, das
quais 336 eram crianças.
O presidente russo Vladimir Putin culpou o terror inter-
nacional pelo ataque, após visitar o local do massacre e
ordenar o fechamento das fronteiras da região da Ossé-
tia do Norte, para evitar a fuga de um número indefinido
de terroristas que escapou. Para especialistas ocidentais,
a operação das forças de segurança russas foi um fiasco
total. Mortos no massacre passam de 340. In: O Estado
de S. Paulo, 5/9/2004, capa (com adaptações)
Tendo o texto acima como referência inicial e consideran-
do algumas características marcantes do mundo contem-
porâneo, julgue os itens que se seguem.
A hipotética presença de terroristas árabes — anunciada
pelo governo russo — no episódio focalizado no texto
indica que, pela primeira vez depois do 11 de setembro
de 2001, esses terroristas resolveram atacar no Ocidente,
escolhendo um alvo estratégico e de grande visibilidade
internacional.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta: Errado. A questão na Ossétia do Norte é
algo bem específica e regional, envolvendo Rússia e
Geórgia. Não se compara a dimensões de conflitos de
impacto global.
ATUALIDADES
17
 ANOTAÇÕES

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ATUALIDADES

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18
 ÍNDICE

NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

MS-Windows 10: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área de trabalho, área de transferência, manipulação de
arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interação com o conjunto de aplicativos MS-Office 2010.............01
MS-Word 2010: estrutura básica dos documentos, edição e formatação de textos, cabeçalhos, parágrafos, fontes, colunas,
marcadores simbólicos e numéricos, tabelas, impressão, controle de quebras e numeração de páginas, legendas, índices,
inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto...................................................................................................................................11
MS-Excel 2010: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos, elaboração de tabelas
e gráficos, uso de fórmulas, funções e macros, impressão, inserção de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e
numeração de páginas, obtenção de dados externos, classificação de dados ..............................................................................................19
MS-PowerPoint 2010: estrutura básica das apresentações, conceitos de slides, anotações, régua, guias, cabeçalhos e rodapés,
noções de edição e formatação de apresentações, inserção de objetos, numeração de páginas, botões de ação, animação e
transição entre slides.............................................................................................................................................................................................................31
Correio Eletrônico: uso de correio eletrônico, preparo e envio de mensagens, anexação de arquivos. ..............................................39
Internet: navegação na Internet, conceitos de URL, links, sites, busca e impressão de páginas. ............................................................43

MS-WINDOWS 10: CONCEITO DE PAS-
TAS, DIRETÓRIOS, ARQUIVOS E ATA-
LHOS, ÁREA DE TRABALHO, ÁREA DE
TRANSFERÊNCIA, MANIPULAÇÃO DE
ARQUIVOS E PASTAS, USO DOS MENUS,
PROGRAMAS E APLICATIVOS, INTERA-
ÇÃO COM O CONJUNTO DE APLICATI-
VOS MS-OFFICE 2010.
O Microsoft Windows é um sistema operacional, isto
é, um conjunto de programas (software) que permite ad-
ministrar os recursos de um computador.
É importante ter em conta que os sistemas opera-
cionais funcionam tanto nos computadores como em
outros dispositivos eletrônicos que usam microprocessa-
dores (Smartphones, leitores de DVD, etc.). No caso do
Windows, a sua versão padrão funciona com computa-
dores embora também existam versões para smartpho-
nes (Windows Mobile).
A Microsoft domina comodamente o mercado dos
sistemas operacionais, tendo em conta que o Windows
está instalado em mais de 90% dos computadores liga-
dos à Internet em todo o mundo.
Entre as suas principais aplicações (as quais podem
ser desinstaladas pelos usuários ou substituídas por ou-
tras semelhantes sem que o sistema operacional deixe de
funcionar), destacaremos o navegador Internet Explorer
(a partir do Windows 10, o novíssimo Edge), o leitor mul-
timídia Windows Media Player, o editor de imagens Paint
e o processador de texto WordPad.
A principal novidade que o Windows trouxe desde as
suas origens foi o seu atrativo visual e a sua facilidade de
utilização. Aliás, o seu nome (traduzido da língua inglesa
como “janelas”) deve-se precisamente à forma sob a qual
o sistema apresenta ao usuário os recursos do seu com-
putador, o que facilita as tarefas diárias.
Uma janela é uma área visual contendo algum tipo
de interface do usuário, exibindo a saída do sistema ou
permitindo a entrada de dados. Uma interface gráfica
do usuário que use janelas como uma de suas principais
metáforas é chamada sistema de janelas, como um ge-
renciador de janela.
As janelas são geralmente apresentadas como obje-
tos bidimensionais e retangulares, organizados em uma
área de trabalho. Normalmente um programa de com-
putador assume a forma de uma janela para facilitar a
assimilação pelo usuário. Entretanto, o programa pode
ser apresentado em mais de uma janela, ou até mesmo
sem uma respectiva janela.
Sobre as diferentes versões
O Windows apresenta diversas versões através dos
anos e diferentes opções para o lar, empresa, dispositivos
móveis e de acordo com a variação no processador.
Windows 10 Home
Edição do sistema operacional voltada para os con-
sumidores domésticos que utilizam PCs (desktop e no-
tebook), tablets e os dispositivos “2 em 1”. O Windows
10 Home vai contar com a maioria das funcionalidades já
apresentadas: Cortana como assistente pessoal, navega-
dor Microsoft Edge, o recurso Continuum para os apare-
lhos compatíveis, Windows Hello (reconhecimento facial,
de íris e de digitais para autenticação), stream de jogos
do Xbox One e os apps universais, como Photos, Maps,
Mail, Calendar, Music e Video.
Windows 10 Pro:
Assim como a Home, essa versão também é destina-
da para os PCs, notebooks, tablets e dispositivos 2 em 1.
A versão Pro difere-se do Home em relação à certas fun-
cionalidades que não estão presentes na versão mais
básica. Essa é a versão recomendada para pequenas em-
presas, graças aos seus recursos para segurança digital,
suporte remoto, produtividade e uso de sistemas basea-
dos na nuvem. Disponível gratuitamente para atualiza-
ção (durante o primeiro ano de lançamento) para clientes
licenciados do Windows 7 e do Windows 8.1. A versão
para varejo ainda não teve seu preço revelado.
Windows 10 Enterprise
Construído sobre o Windows 10 Pro, o Windows 10
Enterprise é voltado para o mercado corporativo. Os al-
vos dessa edição são as empresas de médio e grande
porte, e o SO apresenta capacidades que focam espe-
cialmente em tecnologias desenvolvidas no campo da
segurança digital e produtividade. A proteção dos dispo-
sitivos, aplicações e informações sensíveis às empresas é
o foco dessa variante.
A edição vai estar disponível através do programa de
Licenciamento por Volume, facilitando a vida dos consu-
midores que têm acesso a essa ferramenta. O Windows
Update for Business também estará presente aqui, jun-
tamente com o Long Term Servicing Branch, como uma
opção de distribuição de updates de segurança para si-
tuações e ambientes críticos.
Windows 10 Education:
Construído sobre o Windows 10 Enterprise, a ver-
são Education é destinada a atender as necessidades
do meio educacional. Os funcionários, administradores,
professores e estudantes poderão aproveitar os recursos
desse sistema operacional que terá seu método de dis-
tribuição baseado através da versão acadêmica de licen-
ciamento de volume.
Windows 10 Mobile
O Windows 10 Mobile é voltado para os dispositivos
de tela pequena cujo uso é centrado no touchscreen,
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
como smartphones e tablets. Essa edição vai contar com
os mesmos apps incluídos na versão Home, além de uma
versão do Office otimizada para o toque. O Continuum
também vai marcar presença nos dispositivos que forem
compatíveis com a funcionalidade.
Windows 10 Mobile Enterprise:
Projetado para smartphones e tablets do setor cor-
porativo. Essa edição também estará disponível através
do Licenciamento por Volume, oferecendo as mesmas
vantagens do Windows 10 Mobile com funcionalidades
direcionadas para o mercado corporativo.
1
 Windows 10 IoT Core
Além dos “sabores” já mencionados, a Microsoft pro-
mete que haverá edições para dispositivos como caixas
eletrônicos, terminais de autoatendimento, máquinas de
atendimento para o varejo e robôs industriais – todas
baseadas no Windows 10 Enterprise e Windows 10 Mo-
bile Enterprise. O Windows 10 IoT Core – que contém
em seu nome a sigla em inglês para Internet das Coi-
sas – vai ser destinado para dispositivos pequenos e de
baixo custo.

Windows 10
Windows 10 é a mais recente versão do sistema ope-
racional da Microsoft. Multiplataforma, o download do
software pode ser instalado em PCs (via ISO ou Windo-
ws Update) e dispositivos móveis (Windows 10 mobi-
le) como smartphones e tablets. A versão liberada para
computadores (Windows 10 e Windows 10 Pro) une a
interface clássica do Windows 7 com o design renovado
do Windows 8 e 8.1, criando um ambiente versátil capaz
de se adaptar a telas de todos os tamanhos e perfei-
to para uso com teclado e mouse, como o tradicional
desktop.
Podemos citar, dentre outras, as seguintes novidades:
Menu Iniciar
O Windows 8 introduziu uma tela inicial que ocupava
toda a área do monitor. Muitos usuários não consegui-
ram se adaptar muito bem e isto fez com que a Micro-
soft trouxesse o menu Iniciar de volta no Windows 10.
Nesta nova versão do menu Iniciar, os usuários po-
dem fixar tanto os aplicativos tradicionais como os apli-
cativos disponibilizados através da Windows Store.
O menu também pode ser expandido automatica-
mente no modo Tablet para se comportar como a tela
inicial do Windows 8 e 8.1.
Microsoft Edge
A terceira das 10 novidades no Windows 10 listadas
neste artigo é o navegador Microsoft Edge. O navegador
substituirá o Internet Explorer como o navegador padrão
do Windows.
O novo navegador foi desenvolvido como um app
Universal e receberá novas atualizações através da Win-
dows Store. Ele utiliza um novo mecanismo de renderi-
zação de páginas conhecido também pelo nome Edge,
inclui suporte para HTML5, Dolby Audio e sua interface
se ajusta melhor a diferentes tamanhos de tela.
Com ele os usuários também poderão fazer anota-
ções em sites da Web (imagem abaixo) e até mesmo usar
a Cortana. Basicamente a ideia é permitir que a Cortana
navegue na Web com você e assim encontre informações
úteis que podem te ajudar.

Por exemplo, se você visita o site de um restauran-

te, a Cortana encontrará informações como horários de
funcionamento, telefone, endereço e até mesmo reviews.
Você também poderá fazer perguntas para a Cortana
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Cortana
A assistente pessoal Cortana foi introduzida pela Mi-
crosoft no Windows Phone 8.1. Com o Windows 10, ela
também estará presente nos PCs.
A Cortana permitirá que os usuários façam chama-
das no Skype, verifiquem o calendário, agendem e ve-
rifiquem compromissos agendados, definam lembretes,
configurem o alarme, tomem notas e muito mais.
Infelizmente, sua disponibilidade no lançamento do
Windows 10 em 29 de julho de 2015 deve variar depen-
dendo da região.
durante a navegação.
Áreas de trabalho virtuais
O suporte para áreas de trabalho virtuais é uma das
10 novidades no Windows 10 listadas neste artigo. Com
este recurso, os usuários podem manter múltiplas áreas
de trabalho com programas específicos abertos em cada
uma delas. Por exemplo, você pode deixar uma janela
do Internet Explorer visível em uma área de trabalho en-
quanto trabalha no Word em outra.

2
 Vale lembrar que este recurso já foi oferecido no Win-
dows XP através de um Power Toy chamado Virtual Desk-
top Manager. Um detalhe é que este PowerToy suporta
no máximo de quatro áreas de trabalho virtuais, enquan-
to que no Windows 10 é possível criar muitas (20+).

Continuum
O modo Continuum foi criado para uso em aparelhos
híbridos que combinam tablet e notebook. Com este
modo o usuário pode alternar facilmente entre o uso
do híbrido como tablet e como notebook, basicamente
combinando a simplicidade do tablet com a experiência
de uso tradicional.

Novos aplicativos Email e Calendário

Os novos aplicativos Email e Calendário trazem uma
interface melhorada e oferecem mais recursos do que as
atuais versões para Windows 8.1.
No caso do aplicativo Email, ele conta com um editor
de texto mais rico baseado no app Universal do Word
para Windows 10 e também permite que o usuário utilize
um plano de fundo personalizado para o app.

Quando o usuário usa um híbrido como o HP Pavil-

lion x360 ou o Lenovo YOGA, por exemplo, o Windows
10 pode ser configurado para que entre no modo Ta-
blet automaticamente. Com isso não é necessário perder
tempo mexendo nas configurações quando for necessá-
rio usar o híbrido como tablet ou como notebook.
O modo Continuum também estará presente no Win-
dows 10 Mobile, a versão do novo sistema operacional
da Microsoft para smartphones e tablets pequenos.
Durante uma demonstração em abril, a Microsoft
conectou um smartphone Lumia a um monitor e a um
teclado Bluetooth para usar o aparelho em um modo
que oferece mais produtividade. Com isso o smartpho- Já o app Calendário ganhou uma interface bem mais
ne basicamente se transformou em um PC com área de intuitiva que a da versão para Windows 8.1, permitindo
trabalho e tudo. que o usuário crie compromissos e alterne entre modos
dia/semana/mês mais facilmente.
Nova Windows Store
Além de oferecer aplicativos Universais e jogos, a
nova Windows Store inclui a nova seção Filmes & TV. A
Microsoft também já confirmou que ela também ofere-
cerá aplicativos Win32 tradicionais.
Outra novidade é a nova “Windows Store for Busi-
ness”, que oferecerá aplicativos para usuários finais e
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

aplicativos privados voltados para ambientes corporati-

vos e organizações.
Por exemplo, uma escola poderá definir um conjunto
específico de aplicativos que serão instalados nos com-
putadores disponíveis para os alunos.

08 – Central de Ações Novo Painel de Controle moderno

A Central de Ações é a nova central de notificações do
Windows 10. Ele funciona de forma similar à Central de
Ações do Windows Phone 8.1 e também oferece acesso
rápido a recursos como modo Tablet, Bloqueio de Rota-
ção e VPN.
A última das 10 novidades no Windows 10 listadas
neste artigo é o novo Painel de Controle moderno do
sistema operacional. Ele oferece bem mais opções que a
versão moderna presente no Windows 8.1, o que é uma
boa notícia para os usuários.

3

O Explorador de Arquivos é um recurso do Windows
que permite gerenciar arquivos e pastas. Nesse tutorial,
você vai descobrir como usar esse recurso dentro do
Windows 10, a versão mais recente do sistema operacio-
nal, vendo o que mudou e o que permaneceu o mesmo
no mais novo sistema operacional da Microsoft.
File Explorer - Explorando Arquivos no Windows 10
Comece abrindo o Explorador de Arquivos através do
atalho na barra de tarefas. Ele é sinalizado por um ícone
de pastinha, próximo à ferramenta de Pesquisa do Win-
dows 10. A janela que vai se abrir é dividida em duas
áreas. A área da esquerda permite navegar entre várias
pastas, como downloads, fotos ou músicas do seu siste-
ma operacional. A pasta Documentos é onde a maioria
dos seus arquivos estará gravado.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
4
Para chegar lá, clique em “Este PC” - que é o novo
nome do Meu Computador. Então, uma lista de subpas-
tas vai se abrir. Selecione Documentos. Para selecionar
qualquer pasta na área de navegação, basta clicar uma
vez. Para abrir pastas e arquivos na área principal, clique
duas vezes.
No topo da janela do Explorador de Arquivos há vá-
rios menus e controles úteis. Os controles avançar e vol-
tar, representados por uma seta para a frente ou para trás,
podem levá-lo de volta para a tela anterior ou seguinte.
Próximo a eles, logo antes da barra de endereço do
Explorador de Arquivos, há uma seta para cima. Essa op-
ção vai levá-lo um nível acima. Vamos supor que você
esteja na pasta de Trabalho, dentro da pasta Documen-
tos. Clicar nesse botão vai levá-lo à pasta Documentos,
mesmo que não estivesse nela antes.
Nessa mesma área há um campo de busca. Digite
nele para procurar arquivos em qualquer lugar do seu
computador ou dentro das pastas que você estiver ex-
plorando.
Você irá notar que alguns comandos mudam, depen-
dendo do conteúdo da pasta. Por exemplo, quando você
abre a pasta Música, o menu se adapta para trazer as
opções de reproduzir um arquivo ou reproduzir todos.
Na barra de endereços também há atalhos para mu-
dar de uma pasta para outras. Na frente de cada “passo”
do endereço você poderá ver uma setinha. Clique nela
para abrir um menu suspenso com outras pastas que
você pode abrir diretamente.
 A opção Painel de Visualização permite ver apenas
uma miniatura do arquivo. Enquanto isso, a opção Pai-
nel de Detalhes inclui também muitas informações sobre
os arquivos. Clique em cima de alguns desses detalhes,
como autor ou artista, para editar as informações dire-
tamente.

Você pode controlar a maneira como os ícones são

exibidos na área principal do Explorador de Arquivos.
Essa opção fica no menu Exibir. As formas de visualização
incluem ícones extra-grandes, grandes, médios, peque-
nos, lista, conteúdos e detalhes. Basta colocar o mouse
sobre cada uma para ver um preview.
A visualização em detalhes permite enxergar facil-
mente diversas informações sobre os arquivos e partas
– por exemplo, data de modificação, tipo de arquivo, ta-
manho e outros. Quando estiver usando a visualização
em detalhes, você pode personalizar as informações que
são exibidas. Clique com o botão direito sobre uma co-
luna para exibir um menu suspenso com diversas opções
de dados; para acrescentar ou retirar um, clique sobre
ele. A opção “More”, no final da lista, traz centenas de
outros metadados. É claro que alguns podem não estar
disponíveis, dependendo do tipo de conteúdo.
Quando uma pasta tiver muitos arquivos, você pode
Onde ficam os documentos?
Qualquer coisa que exista no seu computador está
armazenada em algum lugar e de maneira hierárquica.
Em cima de tudo, estão os dispositivos que são, basica-
mente, qualquer peça física passível de armazenar algu-
ma coisa. Os principais dispositivos são o disco rígido;
CD; DVD; cartões de memória e pendrives.
Tais dispositivos têm uma quantidade de espaço
disponível limitada, que pode ser dividida em pedaços
chamados partições. Assim, cada uma destas divisões é
exibida como umaunidade diferente no sistema. Para que
a ideia fique clara, o HD é um armário e aspartições são
as gavetas: não aumentam o tamanho do armário, mas
permitem guardar coisas de forma independente e/ou
organizada.
Em cada unidade estão as pastas que, por sua vez,
contém arquivos ou outras pastas que, por sua vez, po-
dem ter mais arquivos... e assim, sucessivamente. A orga-
nização de tudo isso é assim:
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

organizar os dados para tornar mais fácil localizar algum

item específico. Uma maneira de fazer isso é escolhendo
qual vai ser o critério de organização; por exemplo, data
de criação. Então, clique sobre o título da coluna de da-
dos correspondente, e todos os itens serão organizados.
Ao lado do título da coluna surgirá uma seta: se ela apon-
tar para cima, a organização será crescente, e se apontar
para baixo, será decrescente.
Ainda no menu Exibir. você tem duas opções de previ-
sualização. Elas permitem abrir uma área na lateral direita
do Explorador de Arquivos para ver prévias de arquivos
antes de abri-los. Essa opção funciona principalmente
para imagens ou arquivos em PDF.

5
 1. Dispositivos 2. Unidades e Partições
Para acessar tudo o que armazenado nos dispositivos
acima, o Windows usa unidades que, no computador, são
identificadas por letras. Assim, o HD corresponde ao C:;
o leitor de CD ou DVD é D: e assim por diante. Tais letras
podem variar de um computador para outro.
Você acessa cada uma destas unidades em “Este
Computador”, como na figura abaixo:

São todos os meios físicos possíveis de gravar ou sal-

var dados. Existem dezenas deles e os principais são:
HD ou Disco Rígido: é o cérebro da máquina. Nele
está tudo: o sistema operacional, seus documentos, pro-
gramas e etc.
DVD: Um DVD permite que você leia o conteúdo que
está gravado nele. Há programas gravadores de DVD que
permitem criar DVDs de dados ou conteúdo multimídia.
CD: Como um DVD, mas sem a possibilidade de gra-
var vídeos e com um espaço disponível menor.
Pendrive: São portáteis e conectados ao PC por meio
de entradas USB. Têm como vantagem principal o tama- A conta não fecha? Aparecem mais unidades do
nho reduzido e, em alguns casos, a enorme capacidade que você realmente tem? Então, provavelmente, o seu
de armazenamento. HD está particionado: o armário e as gavetas, lembra?
Cartões de Memória: como o próprio nome diz, são Uma partição são unidades criadas a partir de pedaços
pequenos cartões em que você grava dados e são pra- de espaço de um disco. Para que você tenha uma ideia,
ticamente iguais aos Pendrives. São muito usados em o gráfico abaixo mostra a divisão de espaço entre três
notebooks, câmeras digitais, celulares, MP3 players e partições diferentes:
ebooks. Para acessar o seu conteúdo é preciso ter um
leitor instalado na máquina. Os principais são os cartões
SD, Memory Stick, CF ou XD.
HD Externo ou Portátil: são discos rígidos portáteis,
que se conectam ao PC por meio de entrada USB (ge-
ralmente) e têm uma grande capacidade de armazena-
mento.
Disquete: se você ainda tem um deles, parabéns! O
disquete faz parte da “pré-história” no que diz respeito
a armazenamento de dados. Eram São pouco potentes e
de curta durabilidade.
3. Pastas
As pastas - que, há “séculos” eram conhecidas por di-
retórios - não contém informação propriamente dita e
sim arquivos ou mais pastas. A função de uma pasta é or-
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

ganizar tudo o que está dentro de cada unidade.

4. Arquivos
Os arquivos são o computador. Sem mais, nem me-
nos. Qualquer dado é salvo em seu arquivo correspon-
dente. Existem arquivos que são fotos, vídeos, imagens,
programas, músicas e etc.

6
 Também há arquivos que não nos dizem muito como,
por exemplo, as bibliotecas DLL ou outros arquivos, mas
que são muito importantes porque fazem com que o
Windows funcione. Neste caso, são como as peças do
motor de um carro: elas estão lá para que o carango
funcione bem.
5. Atalhos
O conceito é fácil de entender: uma maneira rápida
de abrir um arquivo, pasta ou programa. Mas, como as-
sim? Um atalho não tem conteúdo algum e sua única
função é “chamar o arquivo” que realmente queremos e
que está armazenado em outro lugar.
Podemos distinguir um atalho porque, além de estar
na área de trabalho, seu ícone tem uma flecha que in-
dicativa se tratar de um “caminho mais curto”. Para que
você tenha uma ideia, o menu “Iniciar” nada mais é do
que um aglomerado de atalhos.
Se você apagar um atalho, não se preocupe: o arqui-
vo original fica intacto.
6. Bibliotecas do Windows 7
O Windows 7 trouxe um novo elemento para a lista
básica de arquivos e pastas: as bibliotecas. Elas servem
apenas para colocar no mesmo lugar arquivos de várias
pastas.
Por exemplo, se você tiver arquivos de músicas em
“C:\Minha Música” e “D:\MP3”, poderá exibir todos eles
na biblioteca de música.
Acessórios do Windows são aplicativos
Como pôde ver, computadores necessitam de Siste-
ma Operacional para funcionar. Porém, sem softwares
aplicativos de nada serviriam. Se você adquirisse um
computador com Windows, mas não adquirisse nenhum
software aplicativo (processador de textos, planilha ele-
trônica, ....), seu computador seria totalmente inútil.
Assim, para que um consumidor não fique decepcio-
nado ao abrir seu novo computador, a Microsoft incluiu
alguns softwares aplicativos no pacote Windows. Eles
não são “o Windows”, mas acompanham o Sistema Ope-
racional Windows e, a esse conjunto de aplicativos, foi
dado o nome de Acessórios do Windows.
Como acessar os Acessórios do Windows
Através do botão Iniciar do Windows, clicando a se-
quência:
Botão Iniciar > Todos os Programas > Acessórios (ver-
sões anteriores ao Windows 10)
No Windows 10, após clicar no Botão Iniciar você lo-
calizará na ordem alfabética (veja imagem).
O navegador Internet Explorer é um exemplo. Além
dele, a Microsoft vem mantendo e atualizando uma lista
de aplicativos.
Principais Acessórios do Windows 10
Existem outros, outros poderão ser lançados e in-
crementados, mas os relacionados a seguir são os mais
populares:
- Assistência Rápida
- Bloco de Notas
- Calculadora
- Ferramenta de Captura
- Internet Explorer
- Mapa de Caracteres
- Paint
- Windows Explorer
- WordPad
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
Vantagens dos Acessórios do Windows
Algumas pessoas desprezam esses programas por
acharem que são muito simples. Na verdade, trata-se de
preconceito por falta de capacitação adequada.
São fáceis de aprender
Rápidos para carregar
De excelente qualidade
Tão úteis quanto a calculadora, bloco de papel, pos-
tits e outros itens que você encontra numa mesa de es-
critório.
São encontrados em quaisquer computadores com
Windows.
7
 Bloco de Notas
O Bloco de Notas é um editor de textos simples, sem
formatação (significa que você não poderá sublinhar, in-
serir imagens e outros recursos).
Pela simplicidade, é rápido para carregar e usar, tor-
nando-se ideal para tomar notas ou salvar conversas em
chats, usando Ctrl+C e Ctrl+V (a maioria dos chats não
disponibiliza um recurso para salvar).
Também funciona para editar programas de compu-
tador, como códigos emHTML, ASP, PHP, etc.
WordPad
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
Diferente do Bloco de Notas, o WordPad (substituto
do Write) é um editor de textos mais sofisticado. Pode-
mos dizer, uma “miniatura do Word”, inclusive, com mui-
tas compatibilidades.
É uma alternativa gratuita para criar e/ou editar docu-
mentos, como contratos, por exemplo, mesmo que tenha
sido criado originalmente no Word.
Muitos concursos e exames de progressão exigem o
conhecimento do WordPad
8
Ferramenta de Captura
Para você ter uma idéia, a Ferramenta de Captura (Sni-
pping Tool), é de uma simplicidade incrível, mas extrema-
mente útil.
Com a Ferramenta de Captura você copia e salva
qualquer parte da sua tela, transformando num arqui-
vo png ou jpg, por exemplo.
Área de transferência
Área de transferência (conhecida popularmente como
copiar e colar) é um recurso utilizado por um sistema ope-
racional para o armazenamento de pequenas quantidades
de dados para transferência entre documentos ou aplicati-
vos, através das operações de cortar, copiar e colar bastan-
do apenas clicar com o botão direito do mouse e selecio-
nar uma das opções. O uso mais comum é como parte de
uma interface gráfica, e geralmente é implementado como
blocos temporários de memória que podem ser acessados
pela maioria ou todos os programas do ambiente. Imple-
mentações antigas armazenavam dados como texto plano,
sem meta informações como tipo de fonte, estilo ou cor.
As mais recentes implementações suportam múltiplos for-
matos de dados, que variam entre RTF e HTML, passando
por uma variedade de formatos de imagens como bitmap
e vetor até chegar a tipos mais complexos como planilhas
e registros de banco de dados.
Ctrl+C para copiar informação para a Área de Trans-
ferência
Ctrl+X para cortar informação para a Área de Trans-
ferência
Ctrl+V para colar informação da Área de Transferência
Integração do office 2016 com Windows 10
O Office 2016 é a primeira versão do programa desde
o lançamento do Windows 10, com alguns truques incor-
porados a ele como o Windows Hello que é um acumu-
lado de identificadores biométricos que podem ou não
estar presentes na máquina, como leitores digitais e íris.
O outro é o assistente digital da Microsoft (Cortana), po-
rem ainda não está disponível no Brasil.

O Office 2016 (que também é compatível com as ver-
sões 7 e 8 do Windows), está completamente otimiza-
do para extrair o máximo do Windows 10, criando uma
solução ideal de produtividade. Uma das possibilidades
está com o novo recurso Windows Hello, que facilita o
processo de login no computador por meio de reconhe-
cimento facial, da íris ou da impressão digital. Ele pode
ser usado também para acessar o Office de forma segura
e simples (mas exige uma câmera especial para isso).
Graças ao Windows 10, os novos aplicativos do Office
para mobile contam com uma interface ótima para telas
de toque e são universais, o que os torna excelentes para
o recurso Continuum do sistema operacional. A função
permite que novos smartphones com o sistema da Mi-
crosoft possam ser utilizados como PCs por meio de um
dock específico para conectá-lo a um monitor, permitin-
do a liberdade que o teclado e mouse proporcionam –
mas ainda não foi oficialmente lançado.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1- Com relação ao sistema operacional Windows, assina-
le a opção correta.
(A) A desinstalação de um aplicativo no Windows deve
ser feita a partir de opção equivalente do Painel de
Controle, de modo a garantir a correta remoção dos
arquivos relacionados ao aplicativo, sem prejuízo ao
sistema operacional.
(B) O acionamento simultâneo das teclas CTRL, ALT e DE-
LETE constitui ferramenta poderosa de acesso direto
aos diretórios de programas instalados na máquina
em uso.
(C) O Windows oferece acesso facilitado a usuários de
um computador, pois bastam o nome do usuário e a
senha da máquina para se ter acesso às contas dos
demais usuários possivelmente cadastrados nessa má-
quina.
(D) O Windows oferece um conjunto de acessórios dis-
poníveis por meio da instalação do pacote Office, en-
tre eles, calculadora, bloco de notas, WordPad e Paint.
(E) O comando Fazer Logoff, disponível a partir do botão
Iniciar do Windows, oferece a opção de se encerrar o
Windows, dar saída no usuário correntemente em uso
na máquina e, em seguida, desligar o computador.
Comentários: Para desinstalar um programa de forma
segura deve-se acessar Painel de Controle / Adicio-
nar ou remover programas
Resposta – Letra A
2- Nos sistemas operacionais como o Windows, as in-
formações estão contidas em arquivos de vários forma-
tos, que são armazenados no disco fixo ou em outros
tipos de mídias removíveis do computador, organizados
em:
(A) telas.
(B) pastas.
(C) janelas.
(D) imagens.
(E) programas.
Comentários: O Windows Explorer, mostra de forma
bem clara a organização por meio de PASTAS, que
nada mais são do que compartimentos que ajudam
a organizar os arquivos em endereços específicos,
como se fosse um sistema de armário e gavetas.
Resposta: Letra B
3- Um item selecionado do Windows pode ser excluído
permanentemente, sem colocá-Lo na Lixeira, pressio-
nando-se simultaneamente as teclas
(A) Ctrl + Delete.
(B) Shift + End.
(C) Shift + Delete.
(D) Ctrl + End.
(E) Ctrl + X.
Comentário: Quando desejamos excluir permanente-
mente um arquivo ou pasta no Windows sem enviar
antes para a lixeira, basta pressionarmos a tecla Shift
em conjunto com a tecla Delete. O Windows exibirá
uma mensagem do tipo “Você tem certeza que dese-
ja excluir permanentemente este arquivo?” ao invés
de “Você tem certeza que deseja enviar este arquivo
para a lixeira?”.
Resposta: C
4- Qual a técnica que permite reduzir o tamanho de ar-
quivos, sem que haja perda de informação?
(A) Compactação
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
(B) Deleção
(C) Criptografia
(D) Minimização
(E) Encolhimento adaptativo
Comentários: A compactação de arquivos é uma téc-
nica amplamente utilizada. Alguns arquivos compac-
tados podem conter extensões ZIP, TAR, GZ, RAR e
alguns exemplos de programas compactadores são o
WinZip, WinRar, SolusZip, etc.
Resposta: A
9
 05- Quanto ao Windows Explorer, assinale a opção correta.

(A) O Windows Explorer é utilizado para gerenciar pastas e arquivos e por seu intermédio não é possível acessar o Painel
de Controle, o qual só pode ser acessado pelo botão Iniciar do Windows.
(B) Para se obter a listagem completa dos arquivos salvos em um diretório, exibindo-se tamanho, tipo e data de modi-
ficação, deve-se selecionar Detalhes nas opções de Modos de Exibição.
(C) No Windows Explorer, o item Meus Locais de Rede oferece um histórico de páginas visitadas na Internet para acesso
direto a elas.
(D) Quando um arquivo estiver aberto no Windows e a opção Renomear for acionada no Windows Explorer com o
botão direito do mouse,será salva uma nova versão do arquivo e a anterior continuará aberta com o nome antigo.
(E) Para se encontrar arquivos armazenados na estrutura de diretórios do Windows, deve-se utilizar o sítio de busca
Google, pois é ele que dá acesso a todos os diretórios de máquinas ligadas à Internet.

Comentários: Na opção Modos de Exibição, os arquivos são mostrados de várias formas como Listas, Miniaturas e
Detalhes.
Resposta: B

Fonte:
http://www.baboo.com.br/windows/10-novidades-no-windows-10/
http://ziggi.uol.com.br/blog/windows-10-explorador-de-arquivos-4671#ixzz4fZmKAUlx
https://www.ciabyte.com.br/faq/acessorios-windows.asp
https://olhardigital.uol.com.br/noticia/o-que-ha-de-novo-no-office-2016/51582
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

10
 MS-WORD 2010: ESTRUTURA BÁSICA DOS DOCUMENTOS, EDIÇÃO E FORMATAÇÃO DE TEX-
TOS, CABEÇALHOS, PARÁGRAFOS, FONTES, COLUNAS, MARCADORES SIMBÓLICOS E NUMÉ-
RICOS, TABELAS, IMPRESSÃO, CONTROLE DE QUEBRAS E NUMERAÇÃO DE PÁGINAS, LEGEN-
DAS, ÍNDICES, INSERÇÃO DE OBJETOS, CAMPOS PREDEFINIDOS, CAIXAS DE TEXTO.

EDITOR DE TEXTO

O Microsoft Word é um processador de texto que cria textos de diversos tipos e estilos, como por exemplo, ofícios,
relatórios, cartas, enfim, todo conteúdo de texto que atende às necessidades de um usuário doméstico ou de uma
empresa.
O Microsoft Word é o processador de texto integrante dos programas Microsoft Office: um conjunto de softwares
aplicativos destinados a uso de escritório e usuários domésticos, desenvolvidos pela empresa Microsoft.
Os softwares da Microsoft Office são proprietários e compatíveis com o sistema operacional Windows.

Word 2010, 2013 e detalhes gerais

Figura 6: Tela do Microsoft Word 2010

As guias foram criadas para serem orientadas por tarefas, já os grupos dentro de cada guia criam subtarefas para as
tarefas, e os botões de comando em cada grupo possui um comando.
As extensões são fundamentais, desde a versão 2007 passou a ser DOCX, mas vamos analisar outras extensões que
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

podem ser abordadas em questões de concursos na Figura 7.

Figura 7: Extensões de Arquivos ligados ao Word

11
 #FicaDica
As guias envolvem grupos e botões de comando, e são organizadas por tarefa. Os Grupos dentro de cada
guia quebram uma tarefa em subtarefas. Os Botões de comando em cada grupo possuem um comando
ou exibem um menu de comandos.

Existem guias que vão aparecer apenas quando um determinado objeto aparecer para ser formatado. No exemplo
da imagem, foi selecionada uma figura que pode ser editada com as opções que estiverem nessa guia.

Figura 8: Indicadores de caixa de diálogo

Indicadores de caixa de diálogo – aparecem em alguns grupos para oferecer a abertura rápida da caixa de diálogo
do grupo, contendo mais opções de formatação.
As réguas orientam na criação de tabulações e no ajuste de parágrafos, por exemplo.
Determinam o recuo da primeira linha, o recuo de deslocamento, recuo à esquerda e permitem tabulações esquer-
da, direita, centralizada, decimal e barra.
Para ajustar o recuo da primeira linha, após posicionar o cursor do mouse no parágrafo desejado, basta pressionar
o botão esquerdo do mouse sobre o “Recuo da primeira linha” e arrastá-lo pela régua.
Para ajustar o recuo à direita do documento, basta selecionar o parágrafo ou posicionar o cursor após a linha dese-
jada, pressionar o botão esquerdo do mouse no “Recuo à direita” e arrastá-lo na régua.
Para ajustar o recuo, deslocando o parágrafo da esquerda para a direita, basta selecioná-lo e mover, na régua, como
explicado anteriormente, o “Recuo deslocado”.
Podemos também usar o recurso “Recuo à esquerda”, que move para a esquerda, tanto a primeira linha quanto o
restante do parágrafo selecionado.
Com a régua, podemos criar tabulações, ou seja, determinar onde o cursor do mouse vai parar quando pressionar-
mos a tecla Tab.

Figura 9: Réguas

Grupo edição

Permite localizar palavras em um documento, substituir palavras localizadas por outras ou aplicar formatações e
selecionar textos e objetos no documento.
Para localizar uma palavra no texto, basta clicar no ícone Localizar , digitar a palavra na linha do localizar e clicar no
botão Localizar Próxima.
A cada clique será localizada a próxima palavra digitada no texto. Temos também como realçar a palavra que dese-
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

jamos localizar para facilitar a visualizar da palavra localizada.

Na janela também temos o botão “Mais”. Neste botão, temos, entre outras, as opções:
- Diferenciar maiúscula e minúscula: procura a palavra digitada na forma que foi digitada, ou seja, se foi digitada
em minúscula, será localizada apenas a palavra minúscula e, se foi digitada em maiúscula, será localizada apenas
e palavra maiúscula.
- Localizar palavras inteiras: localiza apenas a palavra exatamente como foi digitada. Por exemplo, se tentarmos
localizar a palavra casa e no texto tiver a palavra casaco, a parte “casa” da palavra casaco será localizada, se essa
opção não estiver marcada. Marcando essa opção, apenas a palavra casa, completa, será localizada.
- Usar caracteres curinga: com esta opção marcada, usamos caracteres especiais. Por exemplo, é possível usar o
caractere curinga asterisco (*) para procurar uma sequência de caracteres (por exemplo, “t*o” localiza “tristonho”
e “término”).
Veja a lista de caracteres que são considerados curinga, retirada do site do Microsoft Office:

12
 Para localizar digite exemplo
Qualquer caractere único ? s?o localiza salvo e sonho.
Qualquer sequência de caracteres * t*o localiza tristonho e término.
<(org) localiza
O início de uma palavra < organizar e organização,
mas não localiza desorganizado.
(do)> localiza medo e cedo, mas não
O final de uma palavra >
localiza domínio.
Um dos caracteres especificados [] v[ie]r localiza vir e ver
[r-t]ã localiza rã e sã.
Qualquer caractere único neste intervalo [-] Os intervalos devem estar em ordem
crescente.
Qualquer caractere único, exceto os caracteres no intervalo F[!a-m]rro localiza forro, mas não lo-
[!x-z]
entre colchetes caliza ferro.
ca{2}tinga localiza caatinga, mas não
Exatamente n ocorrências do caractere ou expressão anterior {n}
catinga.
Pelo menos n ocorrências do caractere ou expressão anterior {n,} ca{1,}tinga localiza catinga e caatinga.
De n a m ocorrências do 10{1,3} localiza 10,
{n,m}
caractere ou expressão anterior 100 e 1000.
ca@tinga localiza
Uma ou mais ocorrências do caractere ou expressão anterior @
catinga e caatinga.

O grupo tabela é muito utilizado em editores de texto, como por exemplo a definição de estilos da tabela.

Figura 10: Estilos de Tabela

Fornece estilos predefinidos de tabela, com formatações de cores de células, linhas, colunas, bordas, fontes e de-
mais itens presentes na mesma. Além de escolher um estilo predefinido, podemos alterar a formatação do sombrea-
mento e das bordas da tabela.
Com essa opção, podemos alterar o estilo da borda, a sua espessura, desenhar uma tabela ou apagar partes de
uma tabela criada e alterar a cor da caneta e ainda, clicando no “Escolher entre várias opções de borda”, para exibir a
seguinte tela:
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Figura 11: Bordas e sombreamento

13
 Na janela Bordas e sombreamento, no campo “Defi- Grupo Links:
nição”, escolhemos como será a borda da nossa tabela:
- Nenhuma: retira a borda; Inserir hyperlink: cria um link para uma página da Web,
- Caixa: contorna a tabela com uma borda tipo caixa; uma imagem, um e – mail. Indicador: cria um indicador
- Todas: aplica bordas externas e internas na tabela para atribuir um nome a um ponto do texto. Esse indica-
iguais, conforme a seleção que fizermos nos de- dor pode se tornar um link dentro do próprio documento.
mais campos de opção; Referência cruzada: referência tabelas.
- Grade: aplica a borda escolhida nas demais opções Grupo cabeçalho e rodapé:
da janela (como estilo, por exemplo) ao redor da Insere cabeçal
tabela e as bordas internas permanecem iguais. hos, rodapés e números de páginas.
- Estilo: permite escolher um estilo para as bordas
da tabela, uma cor e uma largura. Grupo texto:
- Visualização: através desse recurso, podemos defi-
nir bordas diferentes para uma mesma tabela. Por
exemplo, podemos escolher um estilo e, em visu-
alização, clicar na borda superior; escolher outro
estilo e clicar na borda inferior; e assim colocar em
cada borda um tipo diferente de estilo, com cores e
espessuras diferentes, se assim desejarmos.

A guia “Borda da Página”, desta janela, nos traz re-

cursos semelhantes aos que vimos na Guia Bordas. A di-
ferença é que se trata de criar bordas na página de um
documento e não em uma tabela.
Outra opção diferente nesta guia, é o item Arte. Com
ele, podemos decorar nossa página com uma borda que
envolve vários tipos de desenhos.
Alguns desses desenhos podem ser formatados
com cores de linhas diferentes, outros, porém não per-
mitem outras formatações a não ser o ajuste da largura.
Podemos aplicar as formatações de bordas da página
no documento todo ou apenas nas sessões que dese-
jarmos, tendo assim um mesmo documento com bordas
em uma página, sem bordas em outras ou até mesmo
bordas de página diferentes em um mesmo documento.
Grupo Ilustrações:
Figura 13: Grupo Texto
1 – Caixa de texto: insere caixas de texto pré-forma-
tadas. As caixas de texto são espaços próprios para
inserção de textos que podem ser direcionados exa-
tamente onde precisamos. Por exemplo, na figura
“Grupo Texto”, os números ao redor da figura, do 1
até o 7, foram adicionados através de caixas de texto.
2 – Partes rápidas: insere trechos de conteúdos reuti-
lizáveis, incluindo campos, propriedades de docu-
mentos como autor ou quaisquer fragmentos de
texto pré-formado.
3 – Linha de assinatura: insere uma linha que serve
como base para a assinatura de um documento.
4 – Data e hora: insere a data e a hora atuais no do-
cumento.
5 – Insere objeto: insere um objeto incorporado.
6 – Capitular: insere uma letra maiúscula grande no
início de cada parágrafo. É uma opção de forma-
tação decorativa, muito usada principalmente, em
livros e revistas. Para inserir a letra capitular, basta
clicar no parágrafo desejado e depois na opção
“Letra Capitular”. Veja o exemplo:

Neste parágrafo foi inserida a letra capitular

Figura 12: Grupo Ilustrações
Guia revisão
1 – Inserir imagem do arquivo: permite inserir no teto
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

uma imagem que esteja salva no computador ou Grupo revisão de texto

em outra mídia, como pendrive ou CD.
2 – Clip-art: insere no arquivo imagens e figuras
que se encontram na galeria de imagens do Word.
3 – Formas: insere formas básicas como setas, cubos,
elipses e outras.
4 – SmartArt: insere elementos gráficos para co-
municar informações visualmente.
5 – Gráfico: insere gráficos para ilustrar e comparar
dados.

Figura 14: Grupo revisão de texto

14
 1 – Pesquisar: abre o painel de tarefas viabilizando
pesquisas em materiais de referência como jornais,
enciclopédias e serviços de tradução.
2 – Dica de tela de tradução: pausando o cursor sobre
algumas palavras é possível realizar sua tradução
para outro idioma.
3 – Definir idioma: define o idioma usado para realizar
a correção de ortografia e gramática.
4 – Contar palavras: possibilita contar as palavras, os
caracteres, parágrafos e linhas de um documento.
5 – Dicionário de sinônimos: oferece a opção de alte-
rar a palavra selecionada por outra de significado
igual ou semelhante.
6 – Traduzir: faz a tradução do texto selecionado para
outro idioma.
7 – Ortografia e gramática: faz a correção ortográfica
e gramatical do documento. Assim que clicamos
na opção “Ortografia e gramática”, a seguinte tela
será aberta:
Figura 15: Verificar ortografia e gramática
A verificação ortográfica e gramatical do Word, já
busca trechos do texto ou palavras que não se enqua-
drem no perfil de seus dicionários ou regras gramaticais
e ortográficas. Na parte de cima da janela “Verificar or-
tografia e gramática”, aparecerá o trecho do texto ou pa-
lavra considerada inadequada. Em baixo, aparecerão as
sugestões. Caso esteja correto e a sugestão do Word não
se aplique, podemos clicar em “Ignorar uma vez”; caso a
regra apresentada esteja incorreta ou não se aplique ao
trecho do texto selecionado, podemos clicar em “Ignorar
regra”; caso a sugestão do Word seja adequada, clicamos
em “Alterar” e podemos continuar a verificação de orto-
grafia e gramática clicando no botão “Próxima sentença”.
Se tivermos uma palavra sublinhada em vermelho,
indicando que o Word a considera incorreta, podemos
apenas clicar com o botão direito do mouse sobre ela e
verificar se uma das sugestões propostas se enquadra.
#FicaDica
Por exemplo, a palavra informática. Se cli-
carmos com o botão direito do mouse so-
bre ela, um menu suspenso nos será mos-
trado, nos dando a opção de escolher a
palavra informática. Clicando sobre ela, a
palavra do texto será substituída e o texto
ficará correto.
Grupo comentário:
Novo comentário: adiciona um pequeno texto que
serve como comentário do texto selecionado, onde é
possível realizar exclusão e navegação entre os comen-
tários.
Grupo controle:
Figura 16: Grupo controle
1 – Controlar alterações: controla todas as alterações
feitas no documento como formatações, inclusões,
exclusões e alterações.
2 – Balões: permite escolher a forma de visualizar as
alterações feitas no documento com balões no
próprio documento ou na margem.
3 – Exibir para revisão: permite escolher a forma de
exibir as alterações aplicadas no documento.
4 – Mostrar marcações: permite escolher o tipo de
marcação a ser exibido ou ocultado no documento.
5 – Painel de revisão: mostra as revisões em uma tela
separada.
Grupo alterações:
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
Figura 17: Grupo alterações
1 – Rejeitar: rejeita a alteração atual e passa para a
próxima alteração proposta.
2 – Anterior: navega até a revisão anterior para que
seja aceita ou rejeitada.
15
 3 – Próximo: navega até a próxima revisão para que
possa ser rejeitada ou aceita.
4 – Aceitar: aceita a alteração atual e continua a nave-
gação para aceitação ou rejeição.
Para imprimir nosso documento, basta clicar no botão
do Office e posicionar o mouse sobre o ícone “Imprimir”.
Este procedimento nos dará as seguintes opções:
- Imprimir – onde podemos selecionar uma impresso-
ra, o número de cópias e outras opções de confi-
guração antes de imprimir.
- Impressão Rápida – envia o documento diretamente
para a impressora configurada como padrão e não
abre opções de configuração.
- Visualização da Impressão – promove a exibição do
documento na forma como ficará impresso, para
que possamos realizar alterações, caso necessário.
Figura 18: Imprimir
As opções que temos antes de imprimir um arquivo
estão exibidas na imagem acima. Podemos escolher a
impressora, caso haja mais de uma instalada no compu-
tador ou na rede, configurar as propriedades da impres-
sora, podendo estipular se a impressão será em alta qua-
lidade, econômica, tom de cinza, preto e branca, entre
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
outras opções.
Escolhemos também o intervalo de páginas, ou seja,
se desejamos imprimir todo o documento, apenas a pá-
gina atual (página em que está o ponto de inserção), ou
um intervalo de páginas. Podemos determinar o número
de cópias e a forma como as páginas sairão na impres-
são. Por exemplo, se forem duas cópias, determinamos
se sairão primeiro todas as páginas de número 1, depois
as de número 2, assim por diante, ou se desejamos que
a segunda cópia só saia depois que todas as páginas da
primeira forem impressas.
16
#FicaDica
Perguntas de intervalos de impressão são
constantes em questões de concurso!
Word 2013
Vejamos abaixo alguns novos itens implementados
na plataforma Word 2013:
Modo de leitura: o usuário que utiliza o software para
a leitura de documentos perceberá rapidamente a di-
ferença, pois seu novo Modo de Leitura conta com um
método que abre o arquivo automaticamente no for-
mato de tela cheia, ocultando as barras de ferramentas,
edição e formatação. Além de utilizar a setas do teclado
(ou o toque do dedo nas telas sensíveis ao toque) para
a troca e rolagem da página durante a leitura, basta o
usuário dar um duplo clique sobre uma imagem, tabe-
la ou gráfico e o mesmo será ampliado, facilitando sua
visualização. Como se não bastasse, clicando com o bo-
tão direito do mouse sobre uma palavra desconhecida, é
possível ver sua definição através do dicionário integra-
do do Word.
Documentos em PDF: agora é possível editar um
documento PDF no Word, sem necessitar recorrer ao
Adobe Acrobat. Em seu novo formato, o Word é capaz
de converter o arquivo em uma extensão padrão e, de-
pois de editado, salvá-lo novamente no formato original.
Esta façanha, contudo, passou a ser de extensa utiliza-
ção, pois o uso de arquivos PDF está sendo cada vez
mais corriqueiro no ambiente virtual.
Interação de maneira simplificada: o Word trata nor-
malmente a colaboração de outras pessoas na criação
de um documento, ou seja, os comentários realizados
neste, como se cada um fosse um novo tópico. Com o
Word 2013 é possível responder diretamente o comen-
tário de outra pessoa clicando no ícone de uma folha,
presente no campo de leitura do mesmo. Esta interação
de usuários, realizada através dos comentários, aparece
em forma de pequenos balões à margem documento.
Compartilhamento Online: compartilhar seus docu-
mentos com diversos usuários e até mesmo enviá-lo por
e-mail tornou-se um grande diferencial da nova plata-
forma Office 2013. O responsável por esta apresentação
online é o Office Presentation Service, porém, para isso,
você precisa estar logado em uma Conta Microsoft para
acessá-lo. Ao terminar o arquivo, basta clicar em Arquivo
/ Compartilhar / Apresentar Online / Apresentar Online e
o mesmo será enviado para a nuvem e, com isso, você
irá receber um link onde poderá compartilhá-lo também
por e-mail, permitindo aos demais usuários baixá-lo em
formato PDF.
Ocultar títulos em um documento: apontado como
uma dificuldade por grande parte dos usuários, a rola-
gem e edição de determinadas partes de um arquivo
muito extenso, com vários títulos, acabou de se tornar
uma tarefa mais fácil e menos desconfortável. O Word
2013 permite ocultar as seções e/ou títulos do docu-
mento, bastando os mesmos estarem formatados no
estilo Títulos (pré-definidos pelo Office). Ao posicionar o mouse sobre o título, é exibida uma espécie de triângulo a
sua esquerda, onde, ao ser clicado, o conteúdo referente a ele será ocultado, bastando repetir a ação para o mesmo
reaparecer.
Enfim, além destas novidades apresentadas existem outras tantas, como um layout totalmente modificado, focado
para a utilização do software em tablets e aparelhos com telas sensíveis ao toque. Esta nova plataforma, também, abre
um amplo leque para a adição de vídeos online e imagens ao documento. Contudo, como forma de assegurar toda esta
relação online de compartilhamento e boas novidades, a Microsoft adotou novos mecanismos de segurança para seus
aplicativos, retornando mais tranquilidade para seus usuários.
O grande trunfo do Office 2013 é sua integração com a nuvem. Do armazenamento de arquivos a redes sociais, os
softwares dessa versão são todos conectados. O ponto de encontro deles é o SkyDrive, o HD na internet da Microsoft.
A tela de apresentação dos principais programas é ligada ao serviço, oferecendo opções de login, upload e down-
load de arquivos. Isso permite que um arquivo do Word, por exemplo, seja acessado em vários dispositivos com seu
conteúdo sincronizado. Até a página em que o documento foi fechado pode ser registrada.
Da mesma maneira, é possível realizar trabalhos em conjunto entre vários usuários. Quem não tem o Office instala-
do pode fazer edições na versão online do sistema. Esses e outros contatos podem ser reunidos no Outlook.
As redes sociais também estão disponíveis nos outros programas. É possível fazer buscas de imagens no Bing ou
baixar fotografias do Flickr, por exemplo. Outro serviço de conectividade é o SharePoint, que indica arquivos a serem
acessados e contatos a seguir baseado na atividade do usuário no Office.
O Office 365 é um novo jeito de usar os tão conhecidos softwares do pacote Office da Microsoft. Em vez de comprar
programas como Word, Excel ou PowerPoint, você agora pode fazer uma assinatura e desfrutar desses aplicativos e de
muitos outros no seu computador ou smartphone.
A assinatura ainda traz diversas outras vantagens, como 1 TB de armazenamento na nuvem com o OneDrive, mi-
nutos Skype para fazer ligações para telefones fixos e acesso ao suporte técnico especialista da Microsoft. Tudo isso
pagando uma taxa mensal, o que você já faz para serviços essenciais para o seu dia a dia, como Netflix e Spotify. Porém,
aqui estamos falando da suíte de escritório indispensável para qualquer computador.
Veja abaixo as versões do Office 365

Figura 19: Versões Office 365

LibreOffice Writer

O LibreOffice (que se chamava BrOffice) é um software livre e de código aberto que foi desenvolvido tendo como
base o OpenOffice. Pode ser instalado em vários sistemas operacionais (Windows, Linux, Solaris, Unix e Mac OS X), ou
seja, é multiplataforma. Os aplicativos dessa suíte são:
• Writer - editor de texto;
• Calc - planilha eletrônica;
• Impress - editor de apresentações;
• Draw - ferramenta de desenho vetorial;
• Base - gerenciador de banco de dados;
• Math - editor de equações matemáticas.

- O LibreOffice trabalha com um formato de padrão aberto chamado Open Document Format for Office Applica-
tions (ODF), que é um formato de arquivo baseado na linguagem XML. Os formatos para Writer, Calc e Impress
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

utilizam o mesmo “prefixo”, que é “od” de “Open Document”. Dessa forma, o que os diferencia é a última letra.
Writer → .odt (Open Document Text); Calc → .ods (Open Document Spreadsheet); e Impress → .odp (Open Do-
cument Presentations).

Em relação a interface com o usuário, o LibreOffice utiliza o conceito de menus para agrupar as funcionalidades
do aplicativo. Além disso, todos os aplicativos utilizam uma interface semelhante. Veja no exemplo abaixo o aplicativo
Writer.

17
 Figura 20: Tela do Libreoffice Writer

O LibreOffice permite que o usuário crie tarefas automatizadas que são conhecidas como macros (utilizando a lin-
guagem LibreOffice Basic).
O Writer é o editor de texto do LibreOffice e o seu formato de arquivo padrão é o .odt (Open Document Text). As
principais teclas de atalho do Writer são:
Destacar essa tabela devido a recorrência em cair atalhos em concurso
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Figura 21: Atalhos Word x Writer

18
 MS-EXCEL 2010: ESTRUTURA BÁSICA DAS PLANILHAS, CONCEITOS DE CÉLULAS,
LINHAS, COLUNAS, PASTAS E GRÁFICOS, ELABORAÇÃO DE TABELAS E GRÁFICOS, USO
DE FÓRMULAS, FUNÇÕES E MACROS, IMPRESSÃO, INSERÇÃO DE OBJETOS, CAMPOS
PREDEFINIDOS, CONTROLE DE QUEBRAS E NUMERAÇÃO DE PÁGINAS, OBTENÇÃO DE
DADOS EXTERNOS, CLASSIFICAÇÃO DE DADOS.

UTILIZAÇÃO DOS EDITORES DE PLANILHAS (MICROSOFT EXCEL E LIBREOFFICE CALC)

O Excel é uma poderosa planilha eletrônica para gerir e avaliar dados, realizar cálculos simples ou complexos e
rastrear informações. Ao abri-lo, é possível escolher entre iniciar a partir de documento em branco ou permitir que um
modelo faça a maior parte do trabalho por você.
Na tela inicial do Excel, são listados os últimos documentos editados (à esquerda), opção para criar novo documento
em branco e ainda, são sugeridos modelos para criação de novos documentos (ao centro).
Ao selecionar a opção de Pasta de Trabalho em Branco você será direcionado para a tela principal, composta pelos
elementos básicos apontados na figura 106, e descritos nos tópicos a seguir.

Excel 2010, 2013 e detalhes gerais

Figura 23: Tela Principal do Excel 2013

Barra de Títulos:
A linha superior da tela é a barra de títulos, que mostra o nome da pasta de trabalho na janela. Ao iniciar o programa
aparece Pasta 1 porque você ainda não atribuiu um nome ao seu arquivo.

Faixa de Opções:
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Desde a versão 2007 do Office, os menus e barras de ferramentas foram substituídos pela Faixa de Opções. Os co-
mandos são organizados em uma única caixa, reunidos em guias. Cada guia está relacionada a um tipo de atividade e,
para melhorar a organização, algumas são exibidas somente quando necessário.

Figura 24: Faixa de Opções

19
 Barra de Ferramentas de Acesso Rápido:
A Barra de Ferramentas de Acesso Rápido fica posicionada no topo da tela e pode ser configurada com os botões
de sua preferência, tornando o trabalho mais ágil.

Figura 25: Barra de Ferramentas de Acesso Rápido

Adicionando e Removendo Componentes:

Para ocultar ou exibir um botão de comando na barra de ferramentas de acesso rápido podemos clicar com o botão
direito no componente que desejamos adicionar, em qualquer guia. Será exibida uma janela com a opção de Adicionar
à Barra de Ferramentas de Acesso Rápido. Temos ainda outra opção de adicionar ou remover componentes nesta bar-
ra, clicando na seta lateral. Na janela apresentada temos várias opções para personalizar a barra, além da opção Mais
Comandos..., onde temos acesso a todos os comandos do Excel.

Figura 26: Adicionando componentes à Barra de Ferramentas de Acesso Rápido

Para remoção do componente, selecione-o, clique com o botão direito do mouse e escolha Remover da Barra de
Ferramentas de Acesso Rápido.

Barra de Status:
Localizada na parte inferior da tela, a barra de status exibe mensagens, fornece estatísticas e o status de algumas
teclas. Nela encontramos o recurso de Zoom e os botões de “Modos de Exibição”.

Figura 27: Barra de Status

Clicando com o botão direito sobre a barra de status, será exibida a caixa Personalizar barra de status. Nela pode-
mos ativar ou desativar vários componentes de visualização.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

20
 Figura 28: Personalizar Barra de Status

Barras de Rolagem: Nos lados direito e inferior da região de texto estão as barras de rolagem. Clique nas setas para
cima ou para baixo para mover a tela verticalmente, ou para a direita e para a esquerda para mover a tela horizontal-
mente, e assim poder visualizar toda a sua planilha.
Planilha de Cálculo: A área quadriculada representa uma planilha de cálculos, na qual você fará a inserção de dados
e fórmulas para colher os resultados desejados.
Uma planilha é formada por linhas, colunas e células. As linhas são numeradas (1, 2, 3, etc.) e as colunas nomeadas
com letras (A, B, C, etc.).

NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Figura 29: Planilha de Cálculo

Cabeçalho de Coluna: Cada coluna tem um cabeçalho, que contém a letra que a identifica. Ao clicar na letra, toda
a coluna é selecionada.

21
 Figura 30: Seleção de Coluna

Ao dar um clique com o botão direito do mouse sobre o cabeçalho de uma coluna, aparecerá o menu pop-up, onde
as opções deste menu são as seguintes:
-Formatação rápida: a caixa de formatação rápida permite escolher a formatação de fonte e formato de dados, bem
como mesclagem das células (será abordado mais detalhadamente adiante).
-Recortar: copia toda a coluna para a área de transferência, para que possa ser colada em outro local determinado
e, após colada, essa coluna é excluída do local de origem.
-Copiar: copia toda a coluna para a área de transferência, para que possa ser colada em outro local determinado.
-Opções de Colagem: mostra as diversas opções de itens que estão na área de transferência e que tenham sido
recortadas ou copiadas.
-Colar especial: permite definir formatos específicos na colagem de dados, sobretudo copiados de outros aplicati-
vos.
-Inserir: insere uma coluna em branco, exatamente antes da coluna selecionada.
-Excluir: exclui toda a coluna selecionada, inclusive os dados nela contidos e sua formatação.
-Limpar conteúdo: apenas limpa os dados de toda a coluna, mantendo a formatação das células.
-Formatar células: permite escolher entre diversas opções para fazer a formatação das células (tal procedimento
será visto detalhadamente adiante).
-Largura da coluna: permite definir o tamanho da coluna selecionada.
-Ocultar: oculta a coluna selecionada. Muitas vezes uma coluna é utilizada para fazer determinados cálculos, neces-
sários para a totalização geral, mas desnecessários na visualização. Neste caso, utiliza-se esse recurso.
-Re-exibir: reexibe colunas ocultas.

Cabeçalho de Linha: Cada linha tem também um cabeçalho, que contém o número que a identifica. Clicando no
cabeçalho de uma linha, esta ficará selecionada.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Figura 31: Cabeçalho de linha

#FicaDica
Célula: As células, são as combinações entre linha e colunas. Por exemplo, na coluna A, linha 1, temos a
célula A1. Na Caixa de Nome, aparecerá a célula onde se encontra o cursor.

Sendo assim, as células são representadas como mostra a tabela:

22
 Figura 32: Representação das Células

Caixa de Nome: Você pode visualizar a célula na qual o cursor está posicionado através da Caixa de Nome, ou, ao
contrário, pode clicar com o mouse nesta caixa e digitar o endereço da célula em que deseja posicionar o cursor. Após
dar um “Enter”, o cursor será automaticamente posicionado na célula desejada.
Guias de Planilhas: Em versões anteriores do Excel, ao abrir uma nova pasta de trabalho no Excel, três planilhas já
eram criadas: Plan1, Plan2 e Plan3. Nesta versão, somente uma planilha é criada, e você poderá criar outras, se necessi-
tar. Para criar nova planilha dentro da pasta de trabalho, clique no sinal + ( ). Para alternar entre as planilhas,
basta clicar sobre a guia, na planilha que deseja trabalhar.
Você verá, no decorrer desta lição, como podemos cruzar dados entre planilhas e até mesmo entre pastas de traba-
lho diferentes, utilizando as guias de planilhas.
Ao posicionar o mouse sobre qualquer uma das planilhas existentes e clicar com o botão direito aparecerá um menu
pop up.

Figura 33: Menu Planilhas

As funções deste menu são as seguintes:

-Inserir: insere uma nova planilha exatamente antes da planilha selecionada.
-Excluir: exclui a planilha selecionada e os dados que ela contém.
-Renomear: renomeia a planilha selecionada.
-Mover ou copiar: você pode mover a planilha para outra posição, ou mesmo criar uma cópia da planilha com todos
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

os dados nela contidos.

-Proteger Planilha: para impedir que, por acidente ou deliberadamente, um usuário altere, mova ou exclua dados
importantes de planilhas ou pastas de trabalho, você pode proteger determinados elementos da planilha (pla-
nilha: o principal documento usado no Excel para armazenar e trabalhar com dados, também chamado planilha
eletrônica. Uma planilha consiste em células organizadas em colunas e linhas; ela é sempre armazenada em uma
pasta de trabalho.) ou da pasta de trabalho, com ou sem senha (senha: uma forma de restringir o acesso a uma
pasta de trabalho, planilha ou parte de uma planilha. As senhas do Excel podem ter até 255 letras, números, es-
paços e símbolos. É necessário digitar as letras maiúsculas e minúsculas corretamente ao definir e digitar senhas.).
É possível remover a proteção da planilha, quando necessário.
-Exibir código: pode-se criar códigos de programação em VBA (Visual Basic for Aplications) e vincular às guias de
planilhas (trata-se de tópico de programação avançada, que não é o objetivo desta lição, portanto, não será
abordado).

23
 -Cor da guia: muda a cor das guias de planilhas.
-Ocultar/Re-exibir: oculta/reexibe uma planilha.
-Selecionar todas as planilhas: cria uma seleção em todas as planilhas para que possam ser configuradas e impressas
juntamente.

Selecionar Tudo: Clicando-se na caixa Selecionar tudo, todas as células da planilha ativa serão selecionadas.

Figura 34: Caixa Selecionar Tudo

Barra de Fórmulas: Na barra de fórmulas são digitadas as fórmulas que efetuarão os cálculos.
A principal função do Excel é facilitar os cálculos com o uso de suas fórmulas. A partir de agora, estudaremos várias
de suas fórmulas. Para iniciar, vamos ter em mente que, para qualquer fórmula que será inserida em uma célula, temos
que ter sinal de “=” no seu início. Esse sinal, oferece uma entrada no Excel que o faz diferenciar textos ou números
comuns de uma fórmula.
Somar: Se tivermos uma sequência de dados numéricos e quisermos realizar a sua soma, temos as seguintes formas
de fazê-lo:

Figura 35: Soma simples

Usamos, nesse exemplo, a fórmula =B2+B3+B4.

Após o sinal de “=” (igual), clicar em uma das células, digitar o sinal de “+” (mais) e continuar essa sequência até o
último valor.
Após a sequência de células a serem somadas, clicar no ícone soma, ou usar as teclas de atalho Alt+=.
A última forma que veremos é a função soma digitada. Vale ressaltar que, para toda função, um início é fundamental:
= nome da função (

1 - Sinal de igual.
2 – Nome da função.
3 – Abrir parênteses.

Após essa sequência, o Excel mostrará um pequeno lembrete sobre a função que iremos usar, e nele é possível clicar
e obter ajuda, também. Usaremos, no exemplo a seguir, a função = soma(B2:B4).
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Lembre-se, basta colocar a célula que contém o primeiro valor, em seguida os dois pontos (:) e por último a célula
que contém o último valor.
Subtrair: A subtração será feita sempre entre dois valores, por isso não precisamos de uma função específica.
Tendo dois valores em células diferentes, podemos apenas clicar na primeira, digitar o sinal de “-” (menos) e depois
clicar na segunda célula. Usamos na figura a seguir a fórmula = B2-B3.

Multiplicar: Para realizarmos a multiplicação, procedemos de forma semelhante à subtração. Clicamos no primeiro
número, digitamos o sinal de multiplicação que, para o Excel é o “*” asterisco, e depois, clicamos no último valor. No
próximo exemplo, usaremos a fórmula =B2*B3.
Outra forma de realizar a multiplicação é através da seguinte função:
=mult(B2;c2) multiplica o valor da célula B2 pelo valor da célula C2.

24
 Dividir: Para realizarmos a divisão, procedemos de
forma semelhante à subtração e multiplicação. Clicamos
no primeiro número, digitamos o sinal de divisão que,
para o Excel é a “/” barra, e depois, clicamos no último
valor. No próximo exemplo, usaremos a fórmula =B3/B2.
Máximo: Mostra o maior valor em um intervalo de
Figura 37: Início da função arredondar para cima
células selecionadas. Na figura a seguir, iremos calcular
a maior idade digitada no intervalo de células de A2 até
Veja na figura, que quando digitamos a parte inicial
A5. A função digitada será = máximo(A2:A5).
da função, o Excel nos mostra que temos que selecio-
Onde: “= máximo” – é o início da função; (A2:A5) –
nar o num, ou seja, a célula que desejamos arredondar
refere-se ao endereço dos valores onde você deseja ver
e, depois do “;” (ponto e vírgula), digitar a quantidade de
qual é o maior valor. No caso a resposta seria 10.
dígitos para a qual queremos arredondar.
Mínimo: Mostra o menor valor existente em um in-
Na próxima figura, para efeito de entendimento, deixa-
tervalo de células selecionadas.
remos as funções aparentes, e os resultados dispostos na
Na figura a seguir, calcularemos o menor salário digi-
coluna C:
tado no intervalo de A2 até A5. A função digitada será =
mínimo (A2:A5).
A função Arredondar.para.Baixo segue exatamente o
Onde: “= mínimo” – é o início da função; (A2:A5) –
mesmo conceito.
refere-se ao endereço dos valores onde você deseja ver
Resto: Com essa função podemos obter o resto de
qual é o maior valor. No caso a resposta seria R$ 622,00.
uma divisão. Sua sintaxe é a seguinte:
Média: A função da média soma os valores de uma
= mod (núm;divisor)
sequência selecionada e divide pela quantidade de valo-
Onde:
res dessa sequência.
Núm: é o número para o qual desejamos encontrar
Na figura a seguir, foi calculada a média das alturas de
o resto.
quatro pessoas, usando a função = média (A2:A4)
divisor: é o número pelo qual desejamos dividir o
Foi digitado “= média )”, depois, foram selecionados
número.
os valores das células de A2 até A5. Quando a tecla Enter
for pressionada, o resultado será automaticamente colo-
cado na célula A6.
Todas as funções, quando um de seus itens for altera-
do, recalculam o valor final.
Data: Esta fórmula insere a data automática em uma
planilha.
Figura 38: Exemplo de digitação da função MOD

Os valores do exemplo a cima serão, respectivamente:

1,5 e 1.
Valor Absoluto: Com essa função podemos obter o
valor absoluto de um número. O valor absoluto, é o nú-
mero sem o sinal. A sintaxe da função é a seguinte:
=abs(núm)
Figura 36: Exemplo função hoje
Onde: aBs(núm)
Núm: é o número real cujo valor absoluto você deseja obter.
Na célula C1 está sendo mostrado o resultado da fun-
ção =hoje(), que aparece na barra de fórmulas.
Inteiro: Com essa função podemos obter o valor in-
teiro de uma fração. A função a ser digitada é =int(A2).
Lembramos que A2 é a célula escolhida e varia de acordo
com a célula a ser selecionada na planilha trabalhada.
Arredondar para cima: Com essa função, é possível
Figura 39: Exemplo função abs
arredondar um número com casas decimais para o nú-
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

mero mais distante de zero.

Dias 360: Retorna o número de dias entre duas datas
Sua sintaxe é: = ARREDONDAR.PARA.CIMA(núm;núm_
com base em um ano de 360 dias (doze meses de 30
dígitos)
dias). Sua sintaxe é:
Onde:
= DIAS360(data_inicial;data_final)
Núm: é qualquer número real que se deseja arredon-
Onde:
dar.
data_inicial = a data de início de contagem.
Núm_dígitos: é o número de dígitos para o qual se
Data_final = a data a qual quer se chegar.
deseja arredondar núm.
No exemplo a seguir, vamos ver quantos dias fal-
tam para chegar até a data de 14/06/2018, tendo como
data inicial o dia 05/03/2018. A função utilizada será
=dias360(A2;B2)

25
 Figura 40: Exemplo função dias360

Vamos usar a Figura abaixo para explicar as próximas funções (Se, SomaSe, Cont.Se)

Figura 41: Exemplo (Se, SomaSe, Cont.se)

Função SE: O SE é uma função condicional, ou seja, verifica SE uma condição é verdadeira ou falsa.
A sintaxe dessa função é a seguinte:
=SE(teste_lógico;“valor_se_verdadeiro”;“valor_se_falso”)
=: Significa a chamada para uma fórmula/função
SE: função SE
teste_lógico: a pergunta a qual se deseja ter resposta
“valor_se_verdadeiro”: se a resposta da pergunta for verdadeira, define o resultado “valor_se_falso” se a resposta da
pergunta for falsa, define o resultado.
Usando a planilha acima como exemplo, na coluna ‘E’ queremos colocar uma mensagem se o funcionário recebe um
salário igual ou acima do valor mínimo R$ 724,00 ou abaixo do valor mínimo determinado em R$ 724,00.
Assim, temos a condição:
SE VALOR DE C3 FOR MAIOR OU IGUAL a 724, então ESCREVA “ACIMA”, senão ESCREVA “ABAIXO” MOSTRA O RE-
SULTADO NA CÉLULA E3
Traduzindo a condição em variáveis teremos:
Resultado: será mostrado na célula C3, portanto é onde devemos digitar a fórmula
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Teste lógico: C3>=724

Valor_se_verdadeiro: “Acima”
Valor_se_falso: “Abaixo”
Assim, com o cursor na célula E3, digitamos:
=SE(C3>=724;”Acima”;”Abaixo”)
Para cada uma das linhas, podemos copiar e colar as fórmulas, e o Excel, inteligentemente, acertará as linhas e co-
lunas nas células. Nossas fórmulas ficarão assim:
E4 ↑ =SE(C4>=724;”Acima”;”Abaixo”)
E5 ↑ =SE(C5>=724;”Acima”;”Abaixo”)
E6 ↑ =SE(C6>=724;”Acima”;”Abaixo”)
E7 ↑ =SE(C7>=724;”Acima”;”Abaixo”)
E8 ↑ =SE(C8>=724;”Acima”;”Abaixo”)

26
 E9 ↑ =SE(C9>=724;”Acima”;”Abaixo”)
E10 ↑ =SE(C10>=724;”Acima”;”Abaixo”)
Função SomaSE: A SomaSE é uma função de soma
condicionada, ou seja, SOMA os valores, SE determina-
da condição for verdadeira. A sintaxe desta função é a
seguinte:
=SomaSe(intervalo;“critérios”;intervalo_soma)
=Significa a chamada para uma fórmula/função
SomaSe: função SOMASE
intervalo: Intervalo de células onde será feita a análise
dos dados
“critérios”: critérios (sempre entre aspas) a serem ava-
liados a fim de chegar à condição verdadeira
intervalo_soma: Intervalo de células onde será verifi-
cada a condição para soma dos valores
Exemplo: usando a planilha acima, queremos somar
os salários de todos os funcionários HOMENS e mostrar
o resultado na célula D16. E também queremos somar
os salários das funcionárias mulheres e mostrar o resul-
tado na célula D17. Para isso precisamos criar a seguinte
condição:
HOMENS:
SE SEXO NO INTERVALO C3 ATÉ C10 FOR MASCU-
LINO, ENTÃO
SOMA O VALOR DO SALÁRIO MOSTRADO NO
INTERVALO D3 ATÉ D10
MOSTRA O RESULTADO NA CÉLULA D16
Traduzindo a condição em variáveis teremos:
Resultado: será mostrado na célula D16, portanto é
onde devemos digitar a fórmula
Intervalo para análise: C3:C10
Critério: “MASCULINO”
Intervalo para soma: D3:D10
Assim, com o cursor na célula D16, digitamos:
=SOMASE(D3:D10;”masculino”;C3:C10)
MULHERES:
SE SEXO NO INTERVALO C3 ATÉ C10 FOR FEMINI-
NO, ENTÃO
SOMA O VALOR DO SALÁRIO MOSTRADO NO IN-
TERVALO D3 ATÉ D10
MOSTRA O RESULTADO NA CÉLULA D17
Traduzindo a condição em variáveis teremos:
Resultado: será mostrado na célula D17, portanto é
onde devemos digitar a fórmula
Intervalo para análise: C3:C10
Critério: “FEMININO”
Intervalo para soma: D3:D10
Assim, com o cursor na célula D17, digitamos:
=SomaSE(D3:D10;”feminino”;C3:C10)
Função CONT.SE: O CONT.SE é uma função de con-
tagem condicionada, ou seja, CONTA a quantidade de
registros, SE determinada condição for verdadeira. A sin-
taxe desta função é a seguinte:
=CONT.SE(intervalo;“critérios”)
= : significa a chamada para uma fórmula/função
CONT.SE: chamada para a função CONT.SE
intervalo: intervalo de células onde será feita a análise
dos dados
“critérios”: critérios a serem avaliados nas células do
“intervalo”
Usando a planilha acima como exemplo, queremos
saber quantas pessoas ganham R$ 1.200,00 ou mais, e
mostrar o resultado na célula D14, e quantas ganham
abaixo de R$1.200,00 e mostrar o resultado na célula
D15. Para isso precisamos criar a seguinte condição:
R$ 1.200,00 ou MAIS:
SE SALÁRIO NO INTERVALO C3 ATÉ C10 FOR MAIOR
OU IGUAL A 1.200,00, ENTÃO
CONTA REGISTROS NO INTERVALO C3 ATÉ C10
MOSTRA O RESULTADO NA CÉLULA D14
Traduzindo a condição em variáveis teremos:
Resultado: será mostrado na célula D14, portanto é
onde devemos digitar a fórmula
Intervalo para análise: C3:C10
Critério: >=1200
Assim, com o cursor na célula D14, digitamos:
=CONT.SE(C3:C10;”>=1200”)
MENOS DE R$ 1.200,00:
SE SALÁRIO NO INTERVALO C3 ATÉ C10 FOR ME-
NOR QUE 1200, ENTÃO
CONTA REGISTROS NO INTERVALO C3 ATÉ C10
MOSTRA O RESULTADO NA CÉLULA D15
Traduzindo a condição em variáveis teremos:
Resultado: será mostrado na célula D15, portanto é
onde devemos digitar a fórmula
Intervalo para análise: C3:C10
Critério: <1200
Assim, com o cursor na célula D15, digitamos:
=CONT.SE(C3:C10;”<1200”)
Observações: fique atento com o > (maior) e < (me-
nor), >= (maior ou igual) e <=(menor ou igual). Se tivés-
semos determinado a contagem de valores >1200 (maior
que 1200) e <1200 (menor que 1200), o valor =1200
(igual a 1200) não entraria na contagem.
Formatação de Células: Ao observar a planilha abai-
xo, fica claro que não é uma planilha bem formatada, va-
mos deixar ela de uma maneira mais agradável.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
Figura 42: Planilha sem Formatação
Vamos utilizar os 3(três) passos apontados na Figura
abaixo:
27
 Figura 43: Formatando a planilha

O primeiro passo é mesclar e centralizar o título, para isso utilizamos o botão Mesclar e Centralizar, entre outras
opções de alinhamento, como centralizar, direção do texto, entre outras.

Figura 44: Formatando a planilha (Passo 1)

Em seguida, vamos colocar uma borda no texto digitado, vamos escolher a opção “Todas as bordas”, podemos
mudar o título para negrito, mudar a cor do fundo e/ou de uma fonte, basta selecionar a(s) célula(s) e escolher as for-
matações.

Figura 45: Formatando a planilha (Passo 2)

Para finalizar essa etapa vamos formatar a coluna C para moeda, que é o caso desse exemplo, porém pode ser rea-
lizado vários outros tipos de formatação, como, porcentagem, data, hora, científico, basta clicar no dropbox onde está
escrito geral e escolher.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Figura 46: Formatando a planilha (Passo 3)

O resultado final nos traz uma planilha muito mais agradável e de fácil entendimento:

28
 Figura 47: Planilha Formatada

Ordenando os dados: Você pode digitar os dados em qualquer ordem, pois o Excel possui uma ferramenta muito
útil para ordenar os dados.
Ao clicar neste botão, você tem as opções para classificar de A a Z (ordem crescente), de Z a A (ordem decrescente)
ou classificação personalizada.
Para ordenar seus dados, basta clicar em uma célula da coluna que deseja ordenar, e selecionar a classificação cres-
cente ou decrescente. Mas cuidado! Se você selecionar uma coluna inteira, nas versões mais antigas do Excel, você irá
classificar os dados dessa coluna, mas vai manter os dados das outras colunas onde estão. Ou seja, seus dados ficarão
alterados. Nas versões mais novas, ele fará a pergunta, se deseja expandir a seleção e dessa forma, fazer a classificação
dos dados junto com a coluna de origem, ou se deseja manter a seleção e classificar somente a coluna selecionada.
Filtrando os dados: Ainda no botão temos a opção FILTRO. Ao selecionar esse botão, cada uma das colunas da
nossa planilha irá abrir uma seta para fazer a seleção dos dados que desejamos visualizar. Assim, podemos filtrar e
visualizar somente os dados do mês de Janeiro ou então somente os gastos com contas de consumo, por exemplo.

Grupo ferramentas de dados:

- Texto para colunas: separa o conteúdo de uma célula do Excel em colunas separadas.
- Remover duplicatas: exclui linhas duplicadas de uma planilha - Validação de dados: permite especificar valores
inválidos para uma planilha. Por exemplo, podemos especificar que a planilha não aceitará receber valores me-
nores que 10.
- Consolidar: combina valores de vários intervalos em um novo intervalo.
- Teste de hipóteses: testa diversos valores para a fórmula na planilha.

Gráficos: Outra forma interessante de analisar os dados é utilizando gráficos. O Excel monta os gráficos rapida-
mente e é muito fácil. Na Guia Inserir da Faixa de Opções, temos diversas opções de gráficos que podem ser utilizados.

Figura 48: Gráficos

Utilizando a planilha da Concessionária Grupo Nova, teremos o seguinte gráfico escolhido

NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

29
 Figura 49: Gráfico de Colunas – 3D

Redimensione o gráfico clicando com o mouse nas bordas para aumentar de tamanho. Reposicione o gráfico na
página, clicando nas linhas e arrastando até o local desejado.

#FicaDica
Importante mencionar que o conceito do Excel 365 é o mesmo apontado no Word, ou seja, fazem parte
do Office 365, que podem ser comprados conforme figura 39.

LibreOffice Calc

O Calc é o software de planilha eletrônica do LibreOffice e o seu formato de arquivo padrão é o .ods (Open Docu-
ment Spreadsheet).
O Calc trabalha de modo semelhante ao Excel no que se refere ao uso de fórmulas. Ou seja, uma fórmula é iniciada
pelo sinal de igual (=) e seguido por uma sequência de valores, referências a células, operadores e funções.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Algumas diferenças entre o Calc e o Excel:

Para fazer referência a uma interseção no Calc, utiliza-se o sinal de exclamação (!). Por exemplo, “B2:C4!C3:C6” retor-
nará a C3 e C4 (interseção entre os dois intervalos). No Excel, isso é feito usando um espaço em branco (B2:C4 C3:C6).

30
 Figura 50: Exemplo de Operação no Calc

Para fazer referência a uma célula que esteja em outra planilha, na mesma pasta de trabalho, digite “nome_da_pla-
nilha + . + célula. Por exemplo, “Plan2.A1” faz referência a célula A1 da planilha chamada Plan2. No Excel, isso é feito
usando o sinal de exclamação ! (Plan2!A1).

Menus do Calc
Arquivo - contém comandos que se aplicam ao documento inteiro como Abrir, Salvar e Exportar como PDF.
Editar - contém comandos para editar o conteúdo documento como, por exemplo, Desfazer, Localizar e Substituir,
Cortar, Copiar e Colar.
Exibir - contém comandos para controlar a exibição de um documento tais como Zoom, Tela Inteira e Navegador.
Inserir - contém comandos para inserção de novos elementos no documento como células, linhas, colunas, planilhas, gráficos.
Formatar - contém comandos para formatar células selecionadas, objetos e o conteúdo das células no documento.
Ferramentas - contém ferramentas como Ortografia, Atingir meta, Rastrear erro, etc.
Dados - contém comandos para editar os dados de uma planilha. É possível classificar, utilizar filtros, validar, etc.
Janela - contém comandos para manipular e exibir janelas no documento.
Ajuda - permite acessar o sistema de ajuda do LibreOffice.

MSPOWERPOINT 2010: ESTRUTURA BÁSICA DAS APRESENTAÇÕES, CONCEITOS DE SLIDES,

ANOTAÇÕES, RÉGUA, GUIAS, CABEÇALHOS E RODAPÉS, NOÇÕES DE EDIÇÃO E FORMATAÇÃO
DE APRESENTAÇÕES, INSERÇÃO DE OBJETOS, NUMERAÇÃO DE PÁGINAS, BOTÕES DE AÇÃO,
ANIMAÇÃO E TRANSIÇÃO ENTRE SLIDES.

PowerPoint 2010, 2013 e detalhes gerais

Na tela inicial do PowerPoint, são listadas as últimas apresentações editadas (à esquerda), opção para criar nova
apresentação em branco e ainda, são sugeridos modelos para criação de novas apresentações (ao centro).
Ao selecionar a opção de Apresentação em Branco você será direcionado para a tela principal, composta pelos ele-
mentos básicos apontados na figura abaixo, e descritos nos tópicos a seguir.

NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Figura 52: Tela Principal do PowerPoint 2013

31
 Barra de Títulos: A linha superior da tela é a barra de títulos, que mostra o nome da apresentação na janela. Ao
iniciar o programa aparece Apresentação 1 porque você ainda não atribuiu um nome ao seu arquivo.
Faixa de Opções: Desde a versão 2007 do Office, os menus e barras de ferramentas foram substituídos pela Faixa de
Opções. Os comandos são organizados em uma única caixa, reunidos em guias. Cada guia está relacionada a um tipo
de atividade e, para melhorar a organização, algumas são exibidas somente quando necessário.

Figura 53: Faixa de Opções

Barra de Ferramentas de Acesso Rápido: A Barra de Ferramentas de Acesso Rápido fica posicionada no topo da
tela e pode ser configurada com os botões de sua preferência, tornando o trabalho mais ágil.
Adicionando e Removendo Componentes: Para ocultar ou exibir um botão de comando na barra de ferramentas
de acesso rápido podemos clicar com o botão direito no componente que desejamos adicionar, em qualquer guia. Será
exibida uma janela com a opção de Adicionar à Barra de Ferramentas de Acesso Rápido.

Figura 54: Adicionando itens à Barra de Ferramentas de Acesso Rápido

Temos ainda outra opção de adicionar ou remover componentes nesta barra, clicando na seta lateral. É aberto o
menu Personalizar Barra de Ferramentas de Acesso Rápido, que apresenta várias opções para personalizar a barra, além
da opção Mais Comandos..., onde temos acesso a todos os comandos do PowerPoint.
Para remoção do componente, no mesmo menu selecione-o. Se preferir, clique com o botão direito do mouse sobre
o ícone que deseja remover e escolha Remover da Barra de Ferramentas de Acesso Rápido.
Barra de Status: Localizada na parte inferior da tela, a barra de status permite incluir anotações e comentários na
sua apresentação, mensagens, fornece estatísticas e o status de algumas teclas. Nela encontramos o recurso de Zoom
e os botões de ‘Modos de Exibição’.

Figura 55: Barra de Status

Clicando com o botão direito sobre a barra de status, será exibida a caixa Personalizar barra de status. Nela pode-
mos ativar ou desativar vários componentes de visualização.
Durante uma apresentação, os slides do PowerPoint vão sendo projetados no monitor do computador, lembrando
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

os antigos slides fotográficos.

O apresentador pode inserir anotações, observações importantes, que deverão ser abordadas durante a apresenta-
ção. Estas anotações serão visualizadas somente pelo apresentador quando, durante a apresentação, for selecionado
o Modo de Exibição do Apresentador (basta clicar com o botão direito do mouse e selecionar esta opção durante a
apresentação).

Modelos e Temas Online: Algumas vezes parece impossível iniciar uma apresentação. Você nem mesmo sabe como
começar. Nestas situações pode-se usar os modelos prontos, que fornecem sugestões para que você possa iniciar a
criação de sua apresentação. A versão PowerPoint 2013 traz vários modelos disponíveis online divididos por temas (é
necessário estar conectado à internet).

32
 Figura 56: Modelos e temas online

Para utilizar um modelo pronto, selecione um tema. Em nosso exemplo, vamos selecionar ‘Negócios’. Aparecerão
vários modelos prontos que podem ser utilizados para a criação de sua apresentação, conforme mostra a figura abaixo.

Figura 57: Apresentações Modelo ‘Negócios’

Procure conhecer os modelos, clicando sobre eles. Utilize as barras de rolagem para rolar a tela, visualizar as possi-
bilidades, e possivelmente escolher um modelo, dentre as inúmeras possibilidades fornecidas, para criar apresentações
profissionais com muita agilidade.
Ao escolher um modelo, clique no botão ‘Criar’ e aguarde o download do arquivo. Será criado um novo arquivo
em seu computador, que você poderá salvar onde quiser. A partir daí, basta customizar os dados e utilizá-lo como SUA
APRESENTAÇÃO.
Tanto o layout como o padrão de formatação de fontes, poderão ser alterados em qualquer momento, para atender
às suas necessidades.

Apresentação de Slides:

Antes de começarmos a trabalhar em um novo slide, ou nova apresentação, vamos entender um pouco melhor
como funciona uma apresentação. Escolha um modelo pronto qualquer, faça o download, e inicie a apresentação,
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

assim:
Na barra ‘Modos de exibição de slides’, localizada na barra de status, clique no botão ‘Modo de Apresentação de
Slides’.
Dê cliques com o mouse para seguir ao próximo slide. Ao clicar na apresentação, são exibidos botões de navegação,
que permitem que você siga para o próximo slide ou volte ao anterior, conforme mostrado abaixo. Além dos botões de
navegação você também conta com outras ferramentas durante sua apresentação.

Figura 58: Botões de Navegação e Outras Ferramentas

33
 Exibição de Slides: Vamos agora começar a personalizar nossa apresentação, tendo como base o modelo criado. Se
ainda estiver com uma apresentação aberta, termine a apresentação, retornando à estrutura. Clique, na faixa de opções,
no menu ‘EXIBIÇÃO’.

Alternando entre os Modos de Exibição

Modo Normal: No modo de exibição ‘Normal’, você trabalha em um slide de cada vez e pode organizar a estrutura
de todos os slides da apresentação.

Figura 59: Modo de Exibição ‘Normal’.

#FicaDica
Para mover de um slide para outro clique sobre o slide (do lado esquerdo) que deseja visualizar na tela,
ou utilize as teclas ‘PageUp’ e ‘PageDown’.

Modo de Exibição de Estrutura de Tópicos: Este modo de visualização é interessante principalmente durante a
construção do texto da apresentação. Você pode ir digitando o texto do lado esquerdo e o PowerPoint monta os slides
pra você.
Classificação de Slides: Este modo permite ver seus slides em miniatura, para auxiliar na organização e estruturação
de sua apresentação. No modo de classificação de slides, você pode reordenar slides, adicionar transições e efeitos de
animação e definir intervalos de tempo para apresentações eletrônicas de slides.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Figura 60: Classificação de Slides

Para alterar a sequência de exibição de slides, clique no slide e arraste até a posição desejada. Você também pode
ocultar um slide dando um clique com o botão direito do mouse sobre ele e selecionando ‘Ocultar Slide’.

34
 Alterando o Design:
O design de um slide é a apresentação visual do mes-
mo, ou seja, as cores nele utilizadas, tipos de fontes, etc.
O PowerPoint disponibiliza vários temas prontos para
aplicar ao design de sua apresentação.
Para inserir um Tema de design pronto nos slides
acesse a guia ‘Design’ na Faixa de Opções. Clique na seta
lateral para visualizar todos os temas existentes.
Clique no tema desejado, para aplicar ao slide sele-
cionado. O tema será aplicado em todos os slides.
Variantes -> Cores e Variantes -> Fontes: ainda na
guia ‘Design’ podemos aplicar variações dos temas, al-
terando cores e fontes, criando novos temas de cores.
Clique na seta da caixa ‘Variantes’ para abrir as opções.
Passe o mouse sobre cada tema para visualizar o efeito
na apresentação. Após encontrar a variação desejada, dê
um clique com o mouse para aplicá-la à apresentação.
Figura 61: Variantes de Temas de Design
Variantes -> Efeitos: os efeitos de tema especificam
como os efeitos são aplicados a gráficos SmartArt, for-
mas e imagens. Clique na seta do botão ‘Efeitos’ para
acessar a galeria de Efeitos. Aplicando o efeito alteramos
rapidamente a aparência dos objetos.
Layout de Texto:
O primeiro slide criado em nossa apresentação é um
‘Slide de título’. Nele não deve ser inserido o conteúdo da
palestra ou reunião, mas apenas o título e um subtítulo
pois trata-se do slide inicial.
Clique no quadro onde está indicado ‘Clique aqui
para adicionar um título’, e escreva o título de sua apre-
sentação. A apresentação que criaremos será sobre ‘Gru-
po Nova”.
No quadro onde está indicado ‘Clique aqui para adi-
cionar um subtítulo’ coloque seu nome ou o nome da
empresa em que trabalha, ou mesmo um subtítulo ligado
ao tema da apresentação.
Formate o texto da forma como desejar, selecionando
o tipo da fonte, tamanho, alinhamento, etc., clicando so-
bre a ‘Caixa de Texto’ para fazer as formatações.
Clique no botão novo slide da guia ‘PÁGINA INICIAL’.
Será criado um novo slide com layout diferente do anterior.
Isso acontece porque o programa entende que o próximo
slide não é mais de título, e sim de conteúdo, e assim su-
cessivamente para a criação da sua apresentação.
Layouts de Conteúdo:
Utilizando os layouts de conteúdo é possível inserir
figura ou cliparts, tabelas, gráficos, diagramas ou clipe
de mídia (que podem ser animações, imagens, sons, etc.).
A utilização destes recursos é muito simples, bastan-
do clicar, no próprio slide, sobre o recurso que deseja
utilizar.
Salve a apresentação atual como ‘Ensino a Distância’
e, sem fechá-la, abra uma nova apresentação. Vamos ver
a utilização dos recursos de Conteúdo.
Na guia ‘Início’ da Faixa de Opções, clique na seta la-
teral da caixa Layout. Será exibida uma janela com várias
opções. Selecione o layout ‘Título e conteúdo’.
Aparecerá a caixa de conteúdo no slide como mos-
trado na figura a seguir. A caixa de conteúdos ao centro
do slide possui diversas opções de tipo de conteúdo que
se pode utilizar.
As demais ferramentas da ‘Caixa de Conteúdo’ são:
• Escolher Elemento Gráfico SmartArt
• Inserir Imagem
• Inserir Imagens Online
• Inserir Vídeo
Explore as opções, utilize os recursos oferecidos para
enriquecer seus conhecimentos e, em consequência, criar
apresentações muito mais interessantes. O funcionamen-
to de cada item é semelhante aos já abordados.
Agora é com você!
Exercite: crie diversos slides de conteúdo, procurando
utilizar todas as opções oferecidas para cada tipo de con-
teúdo. Desta forma, você estará aprendendo ainda mais
utilizar os recursos do PowerPoint e do Office.
Animação dos Slides: A animação dos slides é um
dos últimos passos da criação de uma apresentação.
Essa é uma etapa importante, pois, apesar dos inúmeros
recursos oferecidos pelo programa, não é aconselhável
exagerar na utilização dos mesmos, pois além de tornar
a apresentação cansativa, tira a atenção das pessoas que
estão assistindo, ao invés de dar foco ao conteúdo da
apresentação, passam a dar foco para as animações.
Transições: A transição dos slides nada mais é que
a mudança entre um slide e outro. Você pode escolher
entre diversas transições prontas, através da faixa de op-
ções ‘TRANSIÇÕES’. Selecione o primeiro slide da nossa
apresentação e clique nesta opção.
Escolha uma das transições prontas e veja o que
acontece. Explore os diversos tipos de transições, apenas
clicando sobre elas e assistindo os efeitos que elas pro-
duzem. Isso pode ser bastante divertido, mas dependen-
do do intuito da apresentação, o exagero pode tornar
sua apresentação pouco profissional.
Ainda em ‘TRANSIÇÕES’ escolha como será feito o
avanço do slide, se após um tempo pré-definido ou ‘Ao
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
Clicar com o Mouse’, dentro da faixa ‘INTERVALO’. Você
também pode aplicar som durante a transição.
Animações: As animações podem ser definidas para
cada caixa de texto dos slides. Ou seja, durante sua apre-
sentação você pode optar em ir abrindo o texto confor-
me trabalha os assuntos.
Neste exemplo, selecionaremos o Slide 3 de nossa
apresentação para enriquecer as explicações. Clique um
uma das caixas de texto do slide, e na opção ‘ANIMA-
ÇÕES’ abra o ‘PAINEL DE ANIMAÇÃO’.
35
 Figura 62: Animações

Escolheremos a opção ‘Flutuar para Dentro’, mas você pode explorar as diversas opções e escolher a que mais te
agradar. Clique na opção escolhida. No Painel de Animação, abra todas as animações clicando na seta para baixo.

Figura 63: Abrindo a lista do Painel de Animações

Cada parágrafo de texto pode ser configurado, bastando que você clique no parágrafo desejado e faça a opção
de animação desejada. O parágrafo pode aparecer somente quando você clicar com o mouse, ou juntamente com o
anterior. Pode mantê-lo aberto na tela enquanto outros estão fechados, etc.
Em nosso exemplo, vamos animar da seguinte forma: os textos da caixa de texto do lado esquerdo vão aparecer
juntos após clicar. Os textos da caixa do lado direito permanecem fechados. Ao clicar novamente, os dois parágrafos
aparecerão ao mesmo tempo na tela.
Passo a passo:
Com a caixa de texto do lado esquerdo selecionada, clique em ‘Iniciar ao clicar’ no 1º parágrafo, mostrado no Painel
de Animações;
selecione o 2º parágrafo e selecione ‘Iniciar com anterior’;
selecione a caixa de texto do lado direito e aplique uma animação;
no Painel de Animações clique em ‘Iniciar ao clicar’ no 1º parágrafo da caixa de texto
selecione o 2º parágrafo da caixa de texto e selecione ‘Iniciar com anterior’.

Impress
É o editor de apresentações do LibreOffice e o seu formato de arquivo padrão é o .odp (Open Document Presen-
tations).
- O usuário pode iniciar uma apresentação no Impress de duas formas:
• do primeiro slide (F5) - Menu Apresentação de Slides -> Iniciar do primeiro slide.
• do slide atual (Shift + F5) - Menu Apresentação de Slides -> Iniciar do slide atual.

- Menu do Impress:
• Arquivo - contém comandos que se aplicam ao documento inteiro como Abrir, Salvar e Exportar como PDF;
• Editar - contém comandos para editar o conteúdo documento como, por exemplo, Desfazer, Localizar e Substi-
tuir, Cortar, Copiar e Colar;
• Exibir - contém comandos para controlar a exibição de um documento tais como Zoom, Apresentação de Slides,
Estrutura de tópicos e Navegador;
• Inserir - contém comandos para inserção de novos slides e elementos no documento como figuras, tabelas e
hiperlinks;
• Formatar - contém comandos para formatar o layout e o conteúdo dos slides, tais como Modelos de slides,
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Layout de slide, Estilos e Formatação, Parágrafo e Caractere;

• Ferramentas - contém ferramentas como Ortografia, Compactar apresentação e Player de mídia;
• Apresentação de Slides - contém comandos para controlar a apresentação de slides e adicionar efeitos em
objetos e na transição de slides.

36
 EXERCÍCIOS COMENTADOS

1. (ESCRIVÃO – DE POLÍCIA – CESPE 2013) Título, assunto, palavras-chave e comentários de um documento são
metadados típicos presentes em um documento produzido por processadores de texto como o BrOffice e o Microsoft
Office.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Resposta: CERTO. Quando um determinado documento de texto produzido tanto pelo BrOffice quanto pelo Mi-
crosoft Office ele fica armazenado em forma de arquivo em uma memória especificada no momento da gravação
deste. Ao clicar como botão direito do mouse no arquivo de texto armazenado e clicar em propriedades é possível
por meio da guia Detalhes perceber os metadados “Título, assunto, palavras-chave e comentários”.

2. (PERITO CRIMINAL – CESPE – 2013) Considere que um usuário disponha de um computador apenas com Linux e
BrOffice instalados. Nessa situação, para que esse computador realize a leitura de um arquivo em formato de planilha
do Microsoft Office Excel, armazenado em um pendrive formatado com a opção NTFS, será necessária a conversão
batch do arquivo, antes de sua leitura com o aplicativo instalado, dispensando-se a montagem do sistema de arquivos
presente no pendrive.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Resposta: ERRADO. Um pendrive formatado com o sistema de arquivos NTFS será lido normalmente pelo Linux,
sem necessidade de conversão de qualquer natureza. E o fato do suposto arquivo estar em formato Excel (xls ou
xlsx) é indiferente também, já que o BrOffice é capaz de abrir ambos os formatos.

3. (PAPILOSCOPISTA – CESPE – 2012) O BrOffice 3, que reúne, entre outros softwares livres de escritório, o editor
de texto Writer, a planilha eletrônica Calc e o editor de apresentação Impress, é compatível com as plataformas com-
putacionais Microsoft Windows, Linux e MacOS-X

( ) CERTO ( ) ERRADO

Resposta: CERTO. O BrOffice 3 faz parte de um conjunto de aplicativos para escritório livre multiplataforma cha-
mado OpenOffice.org.
Distribuída para Microsoft Windows, Unix, Solaris, Linux e Mac OS X, mantida pela Apache Software Foundation.

4. (AGENTE – CESPE – 2014) No Word 2013, a partir de opção disponível no menu Inserir, é possível inserir em um
documento uma imagem localizada no próprio computador ou em outros computadores a que o usuário esteja co-
nectado, seja em rede local, seja na Web.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Resposta: CERTO. A opção Inserir, Ilustrações, Imagem possibilita a inserção de imagens no documento, sejam elas
armazenadas no computador, na rede ou na Internet (no 2013 é possível na opção Imagens on-line, no 2010 não).

5. (AGENTE – CESPE – 2014) Para criar um documento no Word 2013 e enviá-lo para outras pessoas, o usuário deve
clicar o menu Inserir e, na lista disponibilizada, selecionar a opção Iniciar Mala Direta.

( ) CERTO ( ) ERRADO
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Resposta: ERRADO. A mala direta é usada para criar correspondências em massa que podem ser personalizadas
para cada destinatário. É possível adicionar elementos individuais a qualquer parte de uma etiqueta, carta, envelo-
pe, ou e-mail, desde a saudação até o conteúdo do documento, inclusive imagens. O Word preenche automatica-
mente os campos com as informações do destinatário e gera todos os documentos individuais. Contudo, não envia
um arquivo a outros usuários como diz a questão.

6. (AGENTE – CESPE – 2014) No Word 2013, ao se selecionar uma palavra, clicar sobre ela com o botão direito do
mouse e, na lista disponibilizada, selecionar a opção definir, será mostrado, desde que estejam satisfeitas todas as
configurações exigidas, um dicionário contendo significados da palavra selecionada.

( ) CERTO ( ) ERRADO

37
 Resposta: CERTO. A inclusão do dicionário no botão Resposta: CERTO. A opção para imprimir documentos
direito na versão Word 2013 é novidade, mas já é an- assim como para efetuar as devidas configurações da
tiga no Word pelo comando Shift + F7(dicionário de impressão podem ser feitas através do Menu Arquivo
sinônimos). / Imprimir ou utilizando-se do atalho CTRL+P.

9. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) Para en-

contrar todas as ocorrências do termo “Ibama” no docu-
mento em edição, é suficiente realizar o seguinte proce-
dimento: aplicar um clique duplo sobre o referido termo;
clicar sucessivamente o botão .

( ) CERTO ( ) ERRADO

Resposta: ERRADO.O botão mostrado na questão

não deve ser utilizado para encontrar ocorrências de
um determinado termo no documento que se está
editando, tal recurso pode ser conseguido através do
botão Localizar ou do atalho CTRL+L.

Considerando a figura acima, que ilustra uma janela do

Word 2000 contendo parte de um texto extraído e adap-
tado do sítio http://www.funai.gov.br, julgue os itens
subsequentes.

7. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) Conside-

re o seguinte procedimento: selecionar o trecho “Funai,
(...) Federal”; clicar a opção
Estilo no menu ; na janela decorrente dessa ação,
A figura acima mostra uma janela do Excel 2002 com uma
marcar o campo todas em maiúsculas; clicar OK. Esse
planilha em processo de edição. Com relação a essa figu-
procedimento fará que todas as letras do referido trecho
ra e ao Excel 2002, e considerando que apenas a célula
fiquem com a fonte maiúscula.
C2 está formatada como negrito, julgue o item abaixo.
( ) CERTO ( ) ERRADO
10. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) É possí-
vel aplicar negrito às células B2, B3 e B4 por meio da se-
Resposta: ERRADO. O procedimento correto é: se-
guinte sequência de ações, realizada com o mouse: clicar
lecionar o trecho “Funai, (...) Federal”; clicar a opção
a célula C2; clicar ; posicionar o ponteiro sobre o centro
FONTE no menu FORMATAR na janela decorrente des-
da célula B2; pressionar e manter pressionado o botão
sa ação, marcar o campo Todas em maiúsculas; clicar
esquerdo; posicionar o ponteiro no centro da célula B4;
OK.
liberar o botão esquerdo.
Em um computador cujo sistema operacional é o Windo-
8. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) As infor-
ws XP, ao se clicar, com o botão direito do mouse, o ícone
mações contidas na figura mostrada permitem concluir
, contido na área de trabalho e referente a determinado
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

que o documento em edição contém duas páginas e,

arquivo, foi exibido o menu mostrado na figura ao lado. A
caso se disponha de uma impressora devidamente ins-
respeito dessa figura e do Windows XP, julgue os itens a
talada e se deseje imprimir apenas a primeira página do
seguir.
documento, é suficiente realizar as seguintes ações: clicar
a opção Imprimir no menu ; na janela aberta em
decorrência dessa ação, assinalar, no campo apropriado,
que se deseja imprimir a página atual; clicar OK.

( ) CERTO ( ) ERRADO

38

( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: CERTO. Com o botão “Pincel” é possível
copiar toda a formatação de uma célula para outra cé-
lula, e o procedimento correto foi descrito na questão.
CORREIO ELETRÔNICO: USO DE COR-
REIO ELETRÔNICO, PREPARO E ENVIO
DE MENSAGENS, ANEXAÇÃO DE AR-
QUIVOS
O correio eletrônico1 se parece muito com o correio
tradicional. Todo usuário tem um endereço próprio e
uma caixa postal, o carteiro é a Internet. Você escreve
sua mensagem, diz pra quem quer mandar e a Internet
cuida do resto. Mas por que o e-mail se popularizou tão
depressa? A primeira coisa é pelo custo. Você não paga
nada por uma comunicação via e-mail, apenas os cus-
tos de conexão com a Internet. Outro fator é a rapidez,
enquanto o correio tradicional levaria dias para entregar
uma mensagem, o eletrônico faz isso quase que instan-
taneamente e não utiliza papel. Por último, a mensagem
vai direto ao destinatário, não precisa passa de mão-em-
-mão (funcionário do correio, carteiro, etc.), fica na sua
caixa postal onde somente o dono tem acesso e, ape-
sar de cada pessoa ter seu endereço próprio, você pode
acessar seu e-mail de qualquer computador conectado
à Internet. Bem, o e-mail mesclou a facilidade de uso do
correio convencional com a velocidade do telefone, se
tornando um dos melhores e mais utilizado meio de co-
municação.
Estrutura e Funcionalidade do e-mail
Como no primeiro e-mail criado por Tomlinson, todos
os endereços eletrônicos seguem uma estrutura padrão,
nome do usuário + @ + host, onde:
» Nome do Usuário – é o nome de login escolhido
pelo usuário na hora de fazer seu e-mail. Exemplo:
sergiodecastro.
» @ - é o símbolo, definido por Tomlinson, que separa
o nome do usuário do seu provedor.
» Host – é o nome do provedor onde foi criado o en-
dereço eletrônico. Exemplo: click21.com.br .
» Provedor – é o host, um computador dedicado ao
serviço 24 horas por dia.
1 Fonte: http://juliobattisti.com.br/tutoriais/sergiocastro/correioele-
tronicoewebmail001.asp
Vejamos um exemplo real: sergiodecastro@click21.
com.br
A caixa postal é composta pelos seguintes itens:
» Caixa de Entrada – Onde ficam armazenadas as
mensagens recebidas.
» Caixa de Saída – Armazena as mensagens ainda não
enviadas.
» E-mails Enviados – Como o nome diz, ficam os
e-mails que foram enviados.
» Rascunho – Guarda as mensagens que você ainda
não terminou de redigir.
» Lixeira – Armazena as mensagens excluídas.
Ao redigir mensagem, os seguintes campos estão
presentes:
» Para – é o campo onde será inserido o endereço do
destinatário.
» Cc – este campo é utilizado para mandar cópias da
mesma mensagem, ao usar este campo os endere-
ços aparecerão para todos os destinatários.
» Cco – sua funcionalidade é igual ao campo anterior,
no entanto os endereços só aparecerão para os
respectivos donos.
» Assunto – campo destinado ao assunto da mensa-
gem.
» Anexos – são dados que são anexados à mensagem
(imagens, programas, música, arquivos de texto,
etc.).
» Corpo da Mensagem – espaço onde será redigida
a mensagem.
Alguns nomes podem mudar de servidor para ser-
vidor, porém representando as mesmas funções. Além
dos destes campos tem ainda os botões para EVIAR, EN-
CAMINHAR e EXCLUIR as mensagens, este botões bem
como suas funcionalidades veremos em detalhes, mais
à frente.
Para receber seus e-mails você não precisa estar co-
nectado à Internet, pois o e-mail funciona com prove-
dores. Mesmo você não estado com seu computador
ligado, seus e-mail são recebidos e armazenados na sua
caixa postal, localizada no seu provedor. Quando você
acessa sua caixa postal, pode ler seus e-mail on-line (di-
retamente na Internet, pelo WebMail) ou baixar todos
para seu computador através de programas de correio
eletrônico. Um programa muito conhecido é o Outlook
Express, o qual detalhar mais à frente.
A sua caixa postal é identificada pelo seu endereço
de e-mail e qualquer pessoa que souber esse endereço,
pode enviar mensagens para você. Também é possível
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
enviar mensagens para várias pessoas ao mesmo tem-
po, para isto basta usar os campos “Cc” e “Cco” descritos
acima.
Atualmente, devido à grande facilidade de uso, a
maioria das pessoas acessa seu e-mail diretamente na
Internet através do navegador. Este tipo de correio é cha-
mado de WebMail. O WebMail é responsável pela gran-
de popularização do e-mail, pois mesmo as pessoas que
não tem computador, podem acessar sua caixa postal de
qualquer lugar (um cyber, casa de um amigo, etc.). Para
ter um endereço eletrônico basta querer e acessar a In-
ternet, é claro. Existe quase que uma guerra por usuários.
39
 Os provedores, também, disputam quem oferece maior
espaço em suas caixas postais. Há pouco tempo encon-
trar um e-mail com mais de 10 Mb, grátis, não era fácil.
Lembro que, quando a Embratel ofereceu o Click21 com
30 Mb, achei que era muito espaço, mas logo o iBest ofe-
receu 120 Mb e não parou por ai, a “guerra” continuo
culminando com o anúncio de que o Google iria oferecer
1 Gb (1024 Mb). A última campanha do GMail, e-mail do
Google, é de aumentar sua caixa postal constantemente,
a última vez que acessei estava em 2663 Mb.
WebMail
O WebMail, como descrito acima, é uma aplicação
acessada diretamente na Internet, sem a necessidade de
usar programa de correio eletrônico. Praticamente todos
os e-mails possuem aplicações para acesso direto na In-
ternet. É grande o número de provedores que oferecem
correio eletrônico gratuitamente, logo abaixo segue uma
lista dos mais populares.
» Outlook (antigo Hotmail) – http://www.outlook.com
» GMail – http://www.gmail.com
» Bol (Brasil on line) – http://www.bol.com.br
» iG Mail – http://www.ig.com.br
» Yahoo – http://www.yahoo.com.br
Para criar seu e-mail basta visitar o endereço acima e
seguir as instruções do site. Outro importante fator a ser
observado é o tamanho máximo permitido por anexo,
este foi outro fator que aumentou muito de tamanho, há
pouco tempo a maioria dos provedores permitiam em
torno de 2 Mb, mas atualmente a maioria já oferecem em
média 25 Mb. Além de caixa postal os provedores costu-
mam oferecer serviços de agenda e contatos.
Todos os WebMail acima são ótimos, então fica a cri-
tério de cada um escolher o seu, ou até mesmo os seus,
eu, por exemplo, procuro aqueles que oferecem uma in-
terface com o menor propaganda possível.
» Criando seu e-mail
Fazer sua conta de e-mail é uma tarefa extremamente
simples, eu escolhi o Outlook.com, pois a interface deste
WebMail não tem propagandas e isso ajudar muito os
entendimentos, no entanto você pode acessar qualquer
dos endereços informados acima ou ainda qualquer ou-
tro que você conheça. O processo de cadastro é muito
simples, basta preencher um formulário e depois você
terá sua conta de e-mail pronta para ser usada. Vamos
aos passos:
1. Acesse a página do provedor (www.ibestmail.com.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
br) ou qualquer outro de sua preferência.
2. Clique no link “Não tem uma conta? Crie uma!”,
será aberto um formulário, preencha-o observan-
do todos os campos. Os campos do formulário têm
suas particularidades de provedor para provedor,
no entanto todos trazem a mesma ideia, colher in-
formações do usuário. Este será a primeira parte
do seu e-mail e é igual a este em qualquer cadas-
tro, no exemplo temos “@outlook.com”. A junção
do nome de usuário com o nome do provedor é
que será seu endereço eletrônico. No exemplo fi-
caria o seguinte: seunome@outlook.com.
40
3. Após preencher todo o formulário clique no botão
“Criar conta”, pronto seu cadastro estará efetivado.
Pelo fato de ser gratuito e ter muitos usuários é co-
mum que muitos nomes já tenham sido cadastrados por
outros usuários, neste caso será exibida uma mensagem
lhe informando do problema. Isso acontece porque den-
tro de um mesmo provedor não pode ter dois nomes
de usuários iguais. A solução é procurar outro nome que
ainda esteja livre, alguns provedores mostram sugestões
como: seunome2005; seunome28, etc. Se ocorrer isso
com você (o que é bem provável que acontecerá) escolha
uma das sugestões ou informe outro nome (não desista,
você vai conseguir), finalize seu cadastro que seu e-mail
vai está pronto para ser usado.
» Entendendo a Interface do WebMail
A interface é a parte gráfica do aplicativo de e-mail
que nos liga do mundo externo aos comandos do pro-
grama. Estes conhecimentos vão lhe servir para qualquer
WebMail que você tiver e também para o Outlook, que
é um programa de gerenciamento de e-mails, vamos ver
este programa mais adiante.
1. Chegou e-mail? – Este botão serve para atualizar
sua caixa de entrar, verificando se há novas mensa-
gens no servidor.
2. Escrever – Ao clicar neste botão a janela de edição
de e-mail será aberta. A janela de edição é o espa-
ço no qual você vai redigir, responder e encami-
nhar mensagens. Semelhante à função novo e-mail
do Outlook.
3. Contatos – Abre a seção de contatos. Aqui os seus
endereços de e-mail são previamente guardados
para utilização futura, nesta seção também é possí-
vel criar grupos para facilitar o gerenciamento dos
seus contatos.
4. Configurações – Este botão abre (como o próprio
nome já diz) a janela de configurações. Nesta ja-
nela podem ser feitas diversas configurações, tais
como: mudar senha, definir número de e-mail por
página, assinatura, resposta automática, etc.
5. Ajuda – Abre, em outra janela do navegador, uma
seção com vários tópicos de ajuda.
6. Sair – Este botão é muito importante, pois é atra-
vés dele que você vai fechar sua caixa postal, muito
recomendado quando o uso de seu e-mail ocorrer
em computadores de terceiros.
7. Espaço – Esta seção é apenas informativa, exibe seu
endereço de e-mail; quantidade total de sua caixa
posta; parte utilizada em porcentagem e um pe-
queno gráfico.
8. Seção atual – Mostra o nome da seção na qual você
está, no exemplo a Caixa de Entrada.
9. Número de Mensagens – Exibe o intervalo de men-
sagens que estão na tela e também o total da se-
ção selecionada.
10. Caixa de Comandos – Neste menu suspenso estão
todos os comandos relacionados com as mensa-
gens exibidas. Para usar estes comandos, selecione
uma ou mais mensagens o comando desejado e
clique no botão “OK”. O botão “Bloquear”, blo-
 queia o endereço de e-mail da mensagem, útil para ciador de e-mails, o Outlook possui funcionalidades de
bloquear e-mails indesejados. Já o botão “Contas grupos de discussão com base em padrões avançados de
externas” abre uma seção para configurar outras internet, além de possuir calendário integral e gerencia-
contas de e-mails que enviarão as mensagens a mento de tarefas e de contatos. Além disso, possui ca-
sua caixa postal. Para o correto funcionamento pacidades de colaboração em tempo de execução e em
desta opção é preciso que a conta a ser acessada tempo de criação robustos e integrados.
tenha serviço POP3 e SMTP.
11. Lista de Páginas – Este menu suspenso exibe a lis- Configurando uma conta2
ta de página, que aumenta conforme a quantidade Em muitos casos, o Outlook pode configurar a sua
de e-mails na seção. Para acessar selecione a pági- conta para você apenas com um endereço de email e
na desejada e clique no botão “OK”. Veja que todos uma senha. Ao iniciar o Outlook pela primeira vez, o As-
os comandos estão disponíveis também na parte sistente Automático de Conta é iniciado.
inferior, isto para facilitar o uso de sua caixa postal.
12. Pastas do Sistema – Exibe as pastas padrões de Para configurar uma conta automaticamente
um correio eletrônico. Caixa de Entrada; Mensa-
gens Enviadas; Rascunho e Lixeira. Um detalhe im- Abra o Outlook e, quando o Assistente Automático de
portante é o estilo do nome, quando está normal Conta for aberto, escolha Avançar.
significa que todas as mensagens foram abertas, Observação : Se o Assistente não abrir ou se você
porém quando estão em negrito, acusam que há quiser adicionar uma outra conta de email, na barra de
uma ou mais mensagens que não foram lidas, o ferramentas, escolha a guia Arquivo.
número entre parêntese indica a quantidade. Este
detalhe funciona para todas as pastas e mensa-
gens do correio.
13. Painel de Visualização – Espaço destinado a exi-
bir as mensagens. Por padrão, ao abrir sua caixa
postal, é exibido o conteúdo da Caixa de Entra-
da, mas este painel exibe também as mensagens
das diversas pastas existentes na sua caixa postal.
A observação feita no item anterior, sobre negri-
to, também é válida para esta seção. Observe as
caixas de seleção localizadas do lado esquerdo de
cada mensagem, é através delas que as mensagens
são selecionadas. A seleção de todos os itens ao Na página Contas de Email, escolha Avançar > Adi-
mesmo tempo, também pode ser feito pela caixa cionar Conta.
de seleção do lado esquerdo do título da coluna
“Remetente”. O título das colunas, além de nomeá-
-las, também serve para classificar as mensagens
que por padrão estão classificadas através da co-
luna “Data”, para usar outra coluna na classificação
basta clicar sobre nome dela.
14. Gerenciador de Pastas – Nesta seção é possível
adicionar, renomear e apagar as suas pastas. As
pastas são um modo de organizar seu conteúdo,
armazenando suas mensagens por temas. Quando
seu e-mail é criado não existem pastas nesta se-
ção, isso deve ser feito pelo usuário de acordo com
suas necessidades.
15. Contas Externas – Este item é um link que abri-
rá a seção onde pode ser feita uma configuração
que permitirá você acessar outras caixas postais
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

diretamente da sua. O próximo link, como o nome

já diz, abre a janela de configuração dos e-mails
bloqueados e mais abaixo o link para baixar um
plug-in que lhe permite fazer uma configuração
automática do Outlook Express. Estes dois primei-
ros links são os mesmos apresentados no item 10.
Outlook
O Microsoft Outlook é um software de automação de
escritório e cliente de correio electrónico que faz parte
do pack Microsoft Office. Mas não é apenas um geren-
Na página Configuração Automática de Conta, insira
o seu nome, endereço de email e senha e escolha Avan-
çar.
Observação : Se você receber uma mensagem de erro
após escolher Avançar, verifique novamente seu endere-
ço de email e senha. Se ambos estiverem corretos, esco-
lha Configuração manual ou tipos de servidor adicionais..
2 Fonte: Ajuda do MSOutlook

41
 Escolha Concluir.

A configuração automática não funcionou

Se a instalação não tiver sido concluída, o Outlook

pode solicitar que você tente novamente usando uma
conexão não criptografada com o servidor de email. Se
isso não funcionar, escolha Configuração manual ou ti-
pos de servidor adicionais.
Observações: Se estiver usando o Outlook 2016, você
não poderá usar o tipo de configuração manual para
as contas do Exchange. Contate o seu administrador se
houver falha na configuração automática de conta. Ele
informará a você o nome do Exchange Server para seu
email e o ajudará a configurar o Outlook.
Se você atualizar para o Outlook 2016 a partir de uma
versão anterior e receber mensagens de erro informando
que não é possível fazer logon ou iniciar o Outlook, é
porque o serviço Descoberta Automática do Exchange
não foi configurado ou não está funcionando correta-
mente.

Para configurar uma conta manualmente Na lista de contas de email, selecione a conta que de-
seja excluir e escolha Remover.
Escolha Configuração manual ou tipos de servidor
adicionais > Avançar.

Obs.: Microsoft Exchange Server é uma aplicação ser-

Selecione o tipo de conta desejado e escolha Avançar.
Preencha as seguintes informações:
Seu Nome, Endereço de Email, Tipo de Conta, Servi-
dor de Entrada de Emails, Servidor de Saída de Emails,
Nome de Usuário e Senha.
Escolha Testar Configurações da Conta para verificar
as informações inseridas.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
vidora de e-mails de propriedade da Microsoft Corp e
que pode ser instalado somente em plataformas da fa-
mília Windows Server.
Criar uma mensagem de email
Clique em Novo Email, ou pressione Ctrl + N.

Observação : Se o teste falhar, escolha Mais Configu-

rações. O administrador poderá solicitar que você faça
outras alterações, incluindo inserir portas específicas
para o servidor de entrada (POP3 ou IMAP) ou o servidor
de saída (SMTP).
Escolha Avançar > Concluir.

Excluir uma conta de email

Para excluir uma conta de email Se várias contas de email configuradas no Microsoft
No painel direito da guia Arquivo, selecione Configu- Outlook, o botão de aparece e a conta que enviará a men-
rações de Conta > Configurações de Conta. sagem é mostrada. Para alterar a conta, clique em de.

42
 Na caixa Assunto, digite o assunto da mensagem.
Insira os endereços de email dos destinatários ou os
nomes na caixa Para, Cc ou Cco. Separe vários destinatá-
rios com um ponto e vírgula.
Para selecionar os nomes dos destinatários em uma
lista no Catálogo de Endereços, clique em Para, Cc ou
Cco e clique nos nomes desejados.
Não vejo a caixa Cco. Como posso ativá-lo?
Para exibir a caixa Cco para esta e todas as mensagens
futuras, clique em Opções e, no grupo Mostrar Campos,
clique em Cco.
Clique em Anexar arquivo para adicionar um anexo.
Ou clique em Anexar Item para anexar itens do Outlook,
como mensagens de email, tarefas, contatos ou itens de
calendário.
Dica : Se você não gostar a fonte ou o estilo do seu
email, você pode alterar sua aparência. Também é uma
boa ideia Verificar a ortografia em sua mensagem antes
de enviar.
Após terminar de redigir sua mensagem, clique em
Enviar.
Observação : Se você não consegue encontrar o botão
Enviar, talvez você precise configurar uma conta de email.
Pesquisar email
Da Caixa de Entrada, ou de qualquer outra pasta de
email, localize a caixa Pesquisar na parte superior de suas
mensagens.
Para encontrar uma palavra que você sabe que está
em uma mensagem ou uma mensagem de uma pessoa
em particular, digite a palavra ou o nome da pessoa na
caixa Pesquisar. Mensagens que contenham a palavra ou
o nome que você especificou serão exibidas com o texto
de pesquisa destacado nos resultados.
Restrinja os resultados de pesquisa
No grupo Escopo na faixa de opções, escolha onde
você deseja pesquisar: Todas as Caixas de Correio, Caixa
de Correio Atual, Pasta Atual, Subpasta ou Todos os Itens
do Outlook.
No grupo Refinar na faixa de opções, escolha se você
está procurando pela pessoa que enviou a mensagem ou
pelo assunto.
Você pode filtrar ainda mais os resultados da pesqui-
sa ao selecionar:
Com Anexos – para localizar somente emails com
anexos
Categorizado – para localizar emails que tenham sido
atribuídos a uma categoria específica
Esta Semana – para pesquisar quando o email foi re-
cebido. Há vários períodos de tempo para escolher (Hoje,
Ontem, Mês Passado, etc.)
Enviado para – para localizar emails enviados a você,
não enviados diretamente a você ou enviados por outro
destinatário
Sinalizado – para localizar emails sinalizados por você
apenas
Importante – para localizar somente emails rotulados
como importantes
INTERNET: NAVEGAÇÃO NA INTERNET,
CONCEITOS DE URL, LINKS, SITES, BUSCA E
IMPRESSÃO DE PÁGINAS.
REDES DE COMPUTADORES
Redes de Computadores refere-se à interligação por
meio de um sistema de comunicação baseado em trans-
missões e protocolos de vários computadores com o ob-
jetivo de trocar informações, entre outros recursos. Essa
ligação é chamada de estações de trabalho (nós, pontos
ou dispositivos de rede).
Atualmente, existe uma interligação entre computa-
dores espalhados pelo mundo que permite a comunica-
ção entre os indivíduos, quer seja quando eles navegam
pela internet ou assiste televisão. Diariamente, é necessá-
rio utilizar recursos como impressoras para imprimir do-
cumentos, reuniões através de videoconferência, trocar
e-mails, acessar às redes sociais ou se entreter por meio
de jogos, etc.
Hoje, não é preciso estar em casa para enviar e-mails,
basta ter um tablet ou smartphone com acesso à inter-
net nos dispositivos móveis. Apesar de tantas vantagens,
o crescimento das redes de computadores também tem
seu lado negativo. A cada dia surgem problemas que
prejudicam as relações entre os indivíduos, como pirata-
ria, espionagem, phishing - roubos de identidade, assun-
tos polêmicos como racismo, sexo, pornografia, sendo
destacados com mais exaltação, entre outros problemas.
Há muito tempo, o ser humano sentiu a necessida-
de de compartilhar conhecimento e estabelecer relações
com pessoas a distância. Na década de 1960, durante
a Guerra Fria, as redes de computadores surgiram com
objetivos militares: interconectar os centros de comando
dos EUA para com objetivo de proteger e enviar dados.
1. Alguns tipos de Redes de Computadores
Antigamente, os computadores eram conectados em
distâncias curtas, sendo conhecidas como redes locais. Mas,
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
com a evolução das redes de computadores, foi necessário
aumentar a distância da troca de informações entre as pes-
soas. As redes podem ser classificadas de acordo com sua
arquitetura (Arcnet, Ethernet, DSL, Token ring, etc.), a exten-
são geográfica (LAN, PAN, MAN, WLAN, etc.), a topologia
(anel, barramento, estrela, ponto-a-ponto, etc.) e o meio de
transmissão (redes por cabo de fibra óptica, trançado, via
rádio, etc.).
Veja alguns tipos de redes:
Redes Pessoais (Personal Area Networks – PAN) – se
comunicam a 1 metro de distância. Ex.: Redes Bluetooth;
43
 Redes Locais (Local Area Networks – LAN) – redes em
que a distância varia de 10m a 1km. Pode ser uma sala,
um prédio ou um campus de universidade;
Redes Metropolitanas (Metropolitan Area Network –
MAN) – quando a distância dos equipamentos conec-
tados à uma rede atinge áreas metropolitanas, cerca de
10km. Ex.: TV à cabo;
Redes a Longas Distâncias (Wide Area Network –
WAN) – rede que faz a cobertura de uma grande área
geográfica, geralmente, um país, cerca de 100 km;
Redes Interligadas (Interconexão de WANs) – são re-
des espalhadas pelo mundo podendo ser interconecta-
das a outras redes, capazes de atingirem distâncias bem
maiores, como um continente ou o planeta. Ex.: Internet;
Rede sem Fio ou Internet sem Fio (Wireless Local Area
Network – WLAN) – rede capaz de conectar dispositivos
eletrônicos próximos, sem a utilização de cabeamento.
Além dessa, existe também a WMAN, uma rede sem fio
para área metropolitana e WWAN, rede sem fio para
grandes distâncias.
2. Topologia de Redes
Astopologias das redes de computadores são as es-
truturas físicas dos cabos, computadores e componen-
tes. Existem as topologias físicas, que são mapas que
mostram a localização de cada componente da rede que
serão tratadas a seguir. e as lógicas, representada pelo
modo que os dados trafegam na rede:
Topologia Ponto-a-ponto – quando as máquinas es-
tão interconectadas por pares através de um roteamento
de dados;
Topologia de Estrela – modelo em que existe um pon-
to central (concentrador) para a conexão, geralmente um
hub ou switch;
Topologia de Anel – modelo atualmente utilizado em
automação industrial e na década de 1980 pelas redes To-
ken Ring da IBM. Nesse caso, todos os computadores são
entreligados formando um anel e os dados são propagados
de computador a computador até a máquina de origem;
Topologia de Barramento – modelo utilizado nas pri-
meiras conexões feitas pelas redes Ethernet. Refere- se
a computadores conectados em formato linear, cujo ca-
beamento é feito sequencialmente;
Redes de Difusão (Broadcast) – quando as máquinas
estão interligadas por um mesmo canal através de paco-
tes endereçados (unicast, broadcast e multicast).
3. Cabos
Os cabos ou cabeamentos fazem parte da estrutura
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
física utilizada para conectar computadores em rede, es-
tando relacionados a largura de banda, a taxa de trans-
missão, padrões internacionais, etc. Há vantagens e des-
vantagens para a conexão feita por meio de cabeamento.
Os mais utilizados são:
Cabos de Par Trançado – cabos caracterizados por sua
velocidade, pode ser feito sob medida, comprados em
lojas de informática ou produzidos pelo usuário;
Cabos Coaxiais – cabos que permitem uma distância
maior na transmissão de dados, apesar de serem flexíveis,
são caros e frágeis. Eles necessitam de barramento ISA,
suporte não encontrado em computadores mais novos;
44
Cabos de Fibra Óptica – cabos complexos, caros e de
difícil instalação. São velozes e imunes a interferências
eletromagnéticas.
#FicaDica
Após montar o cabeamento de rede é ne-
cessário realizar um teste através dos testa-
dores de cabos, adquirido em lojas especia-
lizadas. Apesar de testar o funcionamento,
ele não detecta se existem ligações incorre-
tas. É preciso que um técnico veja se os fios
dos cabos estão na posição certa.
4. Sistema de Cabeamento Estruturado
Para que essa conexão não prejudique o ambiente de
trabalho, em uma grande empresa, são necessárias várias
conexões e muitos cabos, sendo necessário o cabeamen-
to estruturado.
Por meio dele, um técnico irá poupar trabalho e tem-
po, tanto para fazer a instalação, quanto para a remoção
da rede. Ele é feito através das tomadas RJ-45 que pos-
sibilitam que vários conectores possam ser inseridos em
um único local, sem a necessidade de serem conectados
diretamente no hub.
Além disso, o sistema de cabeamento estruturado
possui um painel de conexões, o Patch Panel, onde os
cabos das tomadas RJ-45 são conectados, sendo um
concentrador de tomadas, favorecendo a manutenção
das redes. Eles são adaptados e construídos para serem
inseridos em um rack.
Todo esse planejamento deve fazer parte do projeto
do cabeamento de rede, em que a conexão da rede é
pensada de forma a realizar a sua expansão.
Repetidores: Dispositivo capaz de expandir o cabea-
mento de rede. Ele poderá transformar os sinais recebi-
dos e enviá-los para outros pontos da rede. Apesar de
serem transmissores de informações para outros pontos,
eles também diminuem o desempenho da rede, poden-
do haver colisões entre os dados à medida que são ane-
xas outras máquinas. Esse equipamento, normalmente,
encontra-se dentro do hub.
Hubs: Dispositivos capazes de receber e concentrar
todos os dados da rede e compartilhá-los entre as outras
estações (máquinas). Nesse momento nenhuma outra
máquina consegue enviar um determinado sinal até que
os dados sejam distribuídos completamente. Eles são uti-
lizados em redes domésticas e podem ter 8, 16, 24 e 32
portas, variando de acordo com o fabricante. Existem os
Hubs Passivos, Ativos, Inteligentes e Empilháveis.
Bridges: É um repetidor inteligente que funciona
como uma ponte. Ele lê e analisa os dados da rede, além
de relacionar diferentes arquiteturas.
Switches: Tipo de aparelho semelhante a um hub, mas
que funciona como uma ponte: ele envia os dados ape-
nas para a máquina que o solicitou. Ele possui muitas
portas de entrada e melhor performance, podendo ser
utilizado para redes maiores.
Roteadores: Dispositivo utilizado para conectar redes
e arquiteturas diferentes e de grande porte. Ele funciona
como um tipo de ponte na camada de rede do modelo
OSI (Open Systens Interconnection - protocolo de inter-
conexão de sistemas abertos para conectar máquinas de
diferentes fabricantes), identificando e determinando um
IP para cada computador que se conecta com a rede.
Sua principal atribuição é ordenar o tráfego de da-
dos na rede e selecionar o melhor caminho. Existem os
roteadores estáticos, capaz de encontrar o menor cami-
nho para tráfego de dados, mesmo se a rede estiver con-
gestionada; e os roteadores dinâmicos que encontram
caminhos mais rápidos e menos congestionados para o
tráfego.
Modem: Dispositivo responsável por transformar a
onda analógica que será transmitida por meio da linha
telefônica, transformando-a em sinal digital original.
Servidor: Sistema que oferece serviço para as redes
de computadores, como por exemplo, envio de arquivos
ou e-mail. Os computadores que acessam determinado
servidor são conhecidos como clientes.
Placa de Rede: Dispositivo que garante a comunica-
ção entre os computadores da rede. Cada arquitetura de
rede depende de um tipo de placa específica. As mais
utilizadas são as do tipo Ethernet e Token Ring (rede em
anel).
CONCEITOS DE TECNOLOGIAS RELACIONADAS
À INTERNET E INTRANET, BUSCA E PESQUISA
NA WEB, MECANISMOS DE BUSCA NA WEB.
O objetivo inicial da Internet era atender necessida-
des militares, facilitando a comunicação. A agência nor-
te-americana ARPA – ADVANCED RESEARCH AND PRO-
JECTS AGENCY e o Departamento de Defesa americano,
na década de 60, criaram um projeto que pudesse conec-
tar os computadores de departamentos de pesquisas e
bases militares, para que, caso um desses pontos sofres-
se algum tipo de ataque, as informações e comunicação
não seriam totalmente perdidas, pois estariam salvas em
outros pontos estratégicos.
O projeto inicial, chamado ARPANET, usava uma co-
nexão a longa distância e possibilitava que as mensagens
fossem fragmentadas e endereçadas ao seu computador
de destino. O percurso entre o emissor e o receptor da
informação poderia ser realizado por várias rotas, assim,
caso algum ponto no trajeto fosse destruído, os dados
poderiam seguir por outro caminho garantindo a entre-
ga da informação, é importante mencionar que a maior
distância entre um ponto e outro, era de 450 quilôme-
tros. No começo dos anos 80, essa tecnologia rompeu as
barreiras de distância, passando a interligar e favorecer
a troca de informações de computadores de universi-
dades dos EUA e de outros países, criando assim uma
rede (NET) internacional (INTER), consequentemente seu
nome passa a ser, INTERNET.
A evolução não parava, além de atingir fronteiras con-
tinentais, os computadores pessoais evoluíam em forte
escala alcançando forte potencial comercial, a Internet
deixou de conectar apenas computadores de univer-
sidades, passou a conectar empresas e, enfim, usuários
domésticos. Na década de 90, o Ministério das Comu-
nicações e o Ministério da Ciência e Tecnologia do Brasil
trouxeram a Internet para os centros acadêmicos e co-
merciais. Essa tecnologia rapidamente foi tomando conta
de todos os setores sociais até atingir a amplitude de sua
difusão nos tempos atuais.
Um marco que é importante frisar é o surgimento do
WWW que foi a possibilidade da criação da interface grá-
fica deixando a internet ainda mais interessante e vanta-
josa, pois até então, só era possível a existência de textos.
Para garantir a comunicação entre o remetente e o
destinatário o americano Vinton Gray Cerf, conhecido
como o pai da internet criou os protocolos TCP/IP, que
são protocolos de comunicação. O TCP – TRANSMIS-
SION CONTROL PROTOCOL (Protocolo de Controle de
Transmissão) e o IP – INTERNET PROTOCOL (Protocolo
de Internet) são conjuntos de regras que tornam possível
tanto a conexão entre os computadores, quanto ao en-
tendimento da informação trocada entre eles.
A internet funciona o tempo todo enviando e rece-
bendo informações, por isso o periférico que permite a
conexão com a internet chama MODEM, porque que ele
MOdula e DEModula sinais, e essas informações só po-
dem ser trocadas graças aos protocolos TCP/IP.
1. Protocolos Web
Já que estamos falando em protocolos, citaremos ou-
tros que são largamente usados na Internet:
- HTTP (Hypertext Transfer Protocol): Protocolo de
transferência de Hipertexto, desde 1999 é utilizado para
trocar informações na Internet. Quando digitamos um
site, automaticamente é colocado à frente dele o http://
Exemplo: http://www.novaconcursos.com.br
Onde:
http:// → Faz a solicitação de um arquivo de hipermí-
dia para a Internet, ou seja, um arquivo que pode conter
texto, som, imagem, filmes e links.
- URL (Uniform Resource Locator): Localizador Padrão
de recursos, serve para endereçar um recurso na web,
é como se fosse um apelido, uma maneira mais fácil de
acessar um determinado site.
Exemplo: http://www.novaconcursos.com.br, onde:
Faz a solicitação de um arquivo de
http://
hiper mídia para a Internet.
Estipula que esse recurso está na rede
mundial de computadores (veremos
www
mais sobre www em um próximo
tópico).
É o endereço de domínio. Um
endereço de domínio representará
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
novaconcursos
sua empresa ou seu espaço na
Internet.
Indica que o servidor onde esse site
está
.com
hospedado é de finalidades
comerciais.
.br Indica queo servidor está no Brasil.
45
 Encontramos, ainda, variações na URL de um site,
que demonstram a finalidade e organização que o criou,
como:
.gov - Organização governamental
.edu - Organização educacional
.org - Organização
.ind - Organização Industrial
.net - Organização telecomunicações
.mil - Organização militar
.pro - Organização de profissões
.eng – Organização de engenheiros
E também, do país de origem:
.it – Itália
.pt – Portugal
.ar – Argentina
.cl – Chile
.gr – Grécia
Quando vemos apenas a terminação .com, sabemos
que se trata de um site hospedado em um servidor dos
Estados Unidos.
- HTTPS (Hypertext transfer protocol secure): Seme-
lhante ao HTTP, porém permite que os dados sejam
transmitidos através de uma conexão criptografa-
da e que se verifique a autenticidade do servidor e
do cliente através de certificados digitais.
- FTP (File Transfer Protocol): Protocolo de transfe-
rência de arquivo, é o protocolo utilizado para po-
der subir os arquivos para um servidor de internet,
seus programas mais conhecidos são, o Cute FTP,
FileZilla e LeechFTP, ao criar um site, o profissio-
nal utiliza um desses programas FTP ou similares
e executa a transferência dos arquivos criados, o
manuseio é semelhante à utilização de gerencia-
dores de arquivo, como o Windows Explorer, por
exemplo.
- POP (Post Office Protocol): Protocolo de Posto
dos Correios permite, como o seu nome o indica,
recuperar o seu correio num servidor distante (o
servidor POP). É necessário para as pessoas não
ligadas permanentemente à Internet, para pode-
rem consultar os mails recebidos offline. Existem
duas versões principais deste protocolo, o POP2 e
o POP3, aos quais são atribuídas respectivamente
as portas 109 e 110, funcionando com o auxílio de
comandos textuais radicalmente diferentes, na tro-
ca de e-mails ele é o protocolo de entrada.
- IMAP (Internet Message Access Protocol): É um pro-
tocolo alternativo ao protocolo POP3, que ofere-
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
ce muitas mais possibilidades, como, gerir vários
acessos simultâneos e várias caixas de correio,
além de poder criar mais critérios de triagem.
- SMTP (Simple Mail Transfer Protocol): É o protoco-
lo padrão para envio de e-mails através da Internet.
Faz a validação de destinatários de mensagens. Ele
que verifica se o endereço de e-mail do destinatá-
rio está corretamente digitado, se é um endereço
existente, se a caixa de mensagens do destinatário
está cheia ou se recebeu sua mensagem, na troca
de e-mails ele é o protocolo de saída.
46
- UDP (User Datagram Protocol): Protocolo que atua
na camada de transporte dos protocolos (TCP/IP).
Permite que a aplicação escreva um datagrama en-
capsulado num pacote IP e transportado ao des-
tino. É muito comum lermos que se trata de um
protocolo não confiável, isso porque ele não é im-
plementado com regras que garantam tratamento
de erros ou entrega.
2. Provedor
O provedor é uma empresa prestadora de serviços
que oferece acesso à Internet. Para acessar a Internet, é
necessário conectar-se com um computador que já este-
ja na Internet (no caso, o provedor) e esse computador
deve permitir que seus usuários também tenham acesso
a Internet.
No Brasil, a maioria dos provedores está conectada
à Embratel, que por sua vez, está conectada com outros
computadores fora do Brasil. Esta conexão chama-se link,
que é a conexão física que interliga o provedor de aces-
so com a Embratel. Neste caso, a Embratel é conhecida
como backbone, ou seja, é a “espinha dorsal” da Internet
no Brasil. Pode-se imaginar o backbone como se fosse
uma avenida de três pistas e os links como se fossem as
ruas que estão interligadas nesta avenida. Tanto o link
como o backbone possui uma velocidade de transmis-
são, ou seja, com qual velocidade ele transmite os dados.
Esta velocidade é dada em bps (bits por segundo).
Deve ser feito um contrato com o provedor de acesso,
que fornecerá um nome de usuário, uma senha de aces-
so e um endereço eletrônico na Internet.
3. Home Page
Pela definição técnica temos que uma Home Page é
um arquivo ASCII (no formato HTML) acessado de com-
putadores rodando um Navegador (Browser), que per-
mite o acesso às informações em um ambiente gráfico
e multimídia. Todo em hipertexto, facilitando a busca de
informações dentro das Home Pages.
#FicaDica
O endereço de Home Pages tem o seguinte
formato:
http://www.endereço.com/página.html
Por exemplo, a página principal do meu pro-
jeto de mestrado:
http://www.youtube.com/canaldoovidio
4. Plug-ins
Os plug-ins são programas que expandem a capaci-
dade do Browser em recursos específicos - permitindo,
por exemplo, que você toque arquivos de som ou veja
filmes em vídeo dentro de uma Home Page. As empresas
de software vêm desenvolvendo plug-ins a uma veloci-
dade impressionante. Maiores informações e endereços
sobre plug-ins são encontradas na página:
 http://www.yahoo.com/Computers_and_Internet/
Software/ Internet/World_Wide_Web/Browsers/Plug_Ins/
Indices/
Atualmente existem vários tipos de plug-ins. Abaixo
temos uma relação de alguns deles:
- 3D e Animação (Arquivos VRML, MPEG, QuickTime,
etc.).
- Áudio/Vídeo (Arquivos WAV, MID, AVI, etc.).
- Visualizadores de Imagens (Arquivos JPG, GIF,
BMP, PCX, etc.).
- Negócios e Utilitários.
- Apresentações.
INTRANET
A Intranet ou Internet Corporativa é a implantação de
uma Internet restrita apenas a utilização interna de uma
empresa. As intranets ou Webs corporativas, são redes
de comunicação internas baseadas na tecnologia usada
na Internet. Como um jornal editado internamente, e que
pode ser acessado apenas pelos funcionários da empre-
sa.
A intranet cumpre o papel de conectar entre si filiais
e departamentos, mesclando (com segurança) as suas
informações particulares dentro da estrutura de comuni-
cações da empresa.
O grande sucesso da Internet, é particularmente da
World Wide Web (WWW) que influenciou muita coisa na
evolução da informática nos últimos anos.
Em primeiro lugar, o uso do hipertexto (documentos
interligados através de vínculos, ou links) e a enorme fa-
cilidade de se criar, interligar e disponibilizar documentos
multimídia (texto, gráficos, animações, etc.), democrati-
zaram o acesso à informação através de redes de com-
putadores. Em segundo lugar, criou-se uma gigantesca
base de usuários, já familiarizados com conhecimentos
básicos de informática e de navegação na Internet. Fi-
nalmente, surgiram muitas ferramentas de software de
custo zero ou pequeno, que permitem a qualquer orga-
nização ou empresa, sem muito esforço, “entrar na rede”
e começar a acessar e colocar informação. O resultado
inevitável foi a impressionante explosão na informação
disponível na Internet, que segundo consta, está dobran-
do de tamanho a cada mês.
Assim, não demorou muito a surgir um novo concei-
to, que tem interessado um número cada vez maior de
empresas, hospitais, faculdades e outras organizações
interessadas em integrar informações e usuários: a intra-
net. Seu advento e disseminação promete operar uma
revolução tão profunda para a vida organizacional quan-
to o aparecimento das primeiras redes locais de compu-
tadores, no final da década de 80.
1. O que é Intranet?
O termo “intranet” começou a ser usado em meados
de 1995 por fornecedores de produtos de rede para se
referirem ao uso dentro das empresas privadas de tecno-
logias projetadas para a comunicação por computador
entre empresas. Em outras palavras, uma intranet consis-
te em uma rede privativa de computadores que se baseia
nos padrões de comunicação de dados da Internet pú-
blica, baseadas na tecnologia usada na Internet (páginas
HTML, e-mail, FTP, etc.) que vêm, atualmente fazendo
muito sucesso. Entre as razões para este sucesso, estão
o custo de implantação relativamente baixo e a facilida-
de de uso propiciada pelos programas de navegação na
Web, os browsers.
2. Objetivo de construir uma Intranet
Organizações constroem uma intranet porque ela é
uma ferramenta ágil e competitiva. Poderosa o suficien-
te para economizar tempo, diminuir as desvantagens da
distância e alavancar sobre o seu maior patrimônio de
capital com conhecimentos das operações e produtos da
empresa.
3. Aplicações da Intranet
Já é ponto pacífico que apoiarmos a estrutura de co-
municações corporativas em uma intranet dá para simpli-
ficar o trabalho, pois estamos virtualmente todos na mes-
ma sala. De qualquer modo, é cedo para se afirmar onde
a intranet vai ser mais efetiva para unir (no sentido opera-
cional) os diversos profissionais de uma empresa. Mas em
algumas áreas já se vislumbram benefícios, por exemplo:
- Marketing e Vendas - Informações sobre produ-
tos, listas de preços, promoções, planejamento de
eventos;
- Desenvolvimento de Produtos - OT (Orientação de
Trabalho), planejamentos, listas de responsabilida-
des de membros das equipes, situações de proje-
tos;
- Apoio ao Funcionário - Perguntas e respostas, sis-
temas de melhoria contínua (Sistema de Suges-
tões), manuais de qualidade;
- Recursos Humanos - Treinamentos, cursos, apos-
tilas, políticas da companhia, organograma, opor-
tunidades de trabalho, programas de desenvolvi-
mento pessoal, benefícios.
Para acessar as informações disponíveis na Web cor-
porativa, o funcionário praticamente não precisa ser trei-
nado. Afinal, o esforço de operação desses programas se
resume quase somente em clicar nos links que remetem
às novas páginas. No entanto, a simplicidade de uma in-
tranet termina aí. Projetar e implantar uma rede desse
tipo é uma tarefa complexa e exige a presença de pro-
fissionais especializados. Essa dificuldade aumenta com
o tamanho da intranet, sua diversidade de funções e a
quantidade de informações nela armazenadas.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
4. A intranet é baseada em quatro conceitos:
- Conectividade - A base de conexão dos computa-
dores ligados por meio de uma rede, e que podem
transferir qualquer tipo de informação digital entre si;
- Heterogeneidade - Diferentes tipos de computa-
dores e sistemas operacionais podem ser conecta-
dos de forma transparente;
- Navegação - É possível passar de um documento
a outro por meio de referências ou vínculos de
hipertexto, que facilitam o acesso não linear aos
documentos;
47
 - Execução Distribuída - Determinadas tarefas de
acesso ou manipulação na intranet só podem ocor-
rer graças à execução de programas aplicativos,
que podem estar no servidor, ou nos microcompu-
tadores que acessam a rede (também chamados
de clientes, daí surgiu à expressão que caracteriza
a arquitetura da intranet: cliente-servidor).
- A vantagem da intranet é que esses programas
são ativados através da WWW, permitindo grande
flexibilidade. Determinadas linguagens, como Java,
assumiram grande importância no desenvolvimen-
to de softwares aplicativos que obedeçam aos três
conceitos anteriores.
5. Mecanismos de Buscas
Pesquisar por algo no Google e não ter como retorno
exatamente o que você queria pode trazer algumas ho-
ras de trabalho a mais, não é mesmo? Por mais que os
algoritmos de busca sejam sempre revisados e busquem
de certa forma “adivinhar” o que se passa em sua cabeça,
lançar mão de alguns artifícios para que sua busca seja
otimizada poupará seu tempo e fará com que você tenha
acesso a resultados mais relevantes.
Os mecanismos de buscas contam com operadores
para filtro de conteúdo. A maior parte desse filtros, no
entanto, pode não interessar a você, caso não seja um
praticante de SEO. Contudo, alguns são realmente úteis
e estão listados abaixo. Realize uma busca simples e de-
pois aplique os filtros para poder ver o quanto os resul-
tados podem ser mais especializados em relação ao que
você procura.
5.1. -palavra_chave
Retorna uma busca excluindo aquelas em que a pa-
lavra chave aparece. Por exemplo, se eu fizer uma busca
por computação, provavelmente encontrarei na relação
dos resultados informaçõe sobre “Ciência da computa-
ção“. Contudo, se eu fizer uma busca por computação
-ciência, os resultados que tem a palavra chave ciência
serão omitidos.
5.2. +palavra_chave
Retorna uma busca fazendo uma inclusão forçada de
uma palavra chave nos resultados. De maneira análoga
ao exemplo anterior, se eu fizer uma busca do tipo com-
putação, terei como retorno uma gama mista de resul-
tados. Caso eu queira filtrar somente os casos em que
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
ciências aparece, e também no estado de SP, realizo uma
busca do tipo computação + ciência SP.
5.3. “frase_chave”
Retorna uma busca em que existam as ocorrências
dos termos que estão entre aspas, na ordem e grafia
exatas ao que foi inserido. Assim, se você realizar uma
busca do tipo “como faser” – sim, com a escrita incorreta
da palavra FAZER, verá resultados em que a frase idêntica
foi empregada.
48
5.4. palavras_chave_01 OR palavra_chave_02
Mostra resultado para pelo menos uma das palavras
chave citadas. Faça uma busca por facebook OR msn, por
exemplo, e terá como resultado de sua busca, páginas
relevantes sobre pelo menos um dos dois temas - nes-
se caso, como as duas palavras chaves são populares, os
dois resultados são apresentados em posição de desta-
que.
5.5. filetype:tipo
Retorna as buscas em que o resultado tem o tipo de
extensão especificada. Por exemplo, em uma busca fi-
letype:pdf jquery serão exibidos os conteúdos da palavra
chave jquery que tiverem como extensão .pdf. Os tipos
de extensão podem ser: PDF, HTML ou HTM, XLS, PPT,
DOC.
5.6. palavra_chave_01 * palavra_chave_02
Retorna uma “busca combinada”, ou seja, sendo o *
um indicador de “qualquer conteúdo”, retorna resultados
em que os termos inicial e final aparecem, independente
do que “esteja entre eles”. Realize uma busca do tipo fa-
cebook * msn e veja o resultado na prática.
6. Áudio e Vídeo
A popularização da banda larga e dos serviços de
e-mail com grande capacidade de armazenamento está
aumentando a circulação de vídeos na Internet. O pro-
blema é que a profusão de formatos de arquivos pode
tornar a experiência decepcionante.
A maioria deles depende de um único programa para
rodar. Por exemplo, se a extensão é MOV, você vai neces-
sitar do QuickTime, da Apple. Outros, além de um player
de vídeo, necessitam do “codec” apropriado. Acrônimo
de “COder/DECoder”, codec é uma espécie de comple-
mento que descomprime - e comprime - o arquivo. É o
caso do MPEG, que roda no Windows Media Player, des-
de que o codec esteja atualizado - em geral, a instalação
é automática.
Com os três players de multimídia mais populares -
Windows Media Player, Real Player e Quicktime -, você
dificilmente encontrará problemas para rodar vídeos,
tanto offline como por streaming (neste caso, o down-
load e a exibição do vídeo são simultâneos, como na TV
Terra).
Atualmente, devido à evolução da internet com os
mais variados tipos de páginas pessoais e redes sociais,
há uma grande demanda por programas para trabalhar
com imagens. E, como sempre é esperado, em resposta a
isso, também há no mercado uma ampla gama de ferra-
mentas existentes que fazem algum tipo de tratamento
ou conversão de imagens.
Porém, muitos destes programas não são o que se
pode chamar de simples e intuitivos, causando confusão
em seu uso ou na manipulação dos recursos existentes.
Caso o que você precise seja apenas um programa para
visualizar imagens e aplicar tratamentos e efeitos simples
ou montar apresentações de slides, é sempre bom dar
uma conferida em alguns aplicativos mais leves e com re-
cursos mais enxutos como os visualizadores de imagens.
Abaixo, segue uma seleção de visualizadores, muitos
deles trazendo os recursos mais simples, comuns e fáceis
de se utilizar dos editores, para você que não precisa de
tantos recursos, mas ainda assim gosta de dar um trata-
mento especial para as suas mais variadas imagens.
O Picasa está com uma versão cheia de inovações que
faz dele um aplicativo completo para visualização de fo-
tos e imagens. Além disso, ele possui diversas ferramen-
tas úteis para editar, organizar e gerenciar arquivos de
imagem do computador.
As ferramentas de edição possuem os métodos mais
avançados para automatizar o processo de correção de
imagens. No caso de olhos vermelhos, por exemplo, o
programa consegue identificar e corrigir todos os olhos
vermelhos da foto automaticamente sem precisar sele-
cionar um por um. Além disso, é possível cortar, endirei-
tar, adicionar textos, inserir efeitos, e muito mais.
Um dos grandes destaques do Picasa é sua poderosa
biblioteca de imagens. Ele possui um sistema inteligen-
te de armazenamento capaz de filtrar imagens que con-
tenham apenas rostos. Assim você consegue visualizar
apenas as fotos que contém pessoas.
Depois de tudo organizado em seu computador, você
pode escolher diversas opções para salvar e/ou compartilhar
suas fotos e imagens com amigos e parentes. Isso pode ser
feito gravando um CD/DVD ou enviando via Web. O progra-
ma possui integração com o PicasaWeb, o qual possibilita
enviar um álbum inteiro pela internet em poucos segundos.
O IrfanView é um visualizador de imagem muito leve
e com uma interface gráfica simples porém otimizada e
fácil de utilizar, mesmo para quem não tem familiaridade
com este tipo de programa. Ele também dispõe de alguns
recursos simples de editor. Com ele é possível fazer ope-
rações como copiar e deletar imagens até o efeito de re-
moção de olhos vermelhos em fotos. O programa oferece
alternativas para aplicar efeitos como texturas e alteração
de cores em sua imagem por meio de apenas um clique.
Além disso sempre é possível a visualização de ima-
gens pelo próprio gerenciador do Windows.
7. Transferência de arquivos pela internet
FTP (File Transfer Protocol – Protocolo de Transferên-
cia de Arquivos) é uma das mais antigas formas de inte-
ração na Internet. Com ele, você pode enviar e receber
arquivos para, ou de computadores que se caracterizam
como servidores remotos. Voltaremos aqui ao conceito
de arquivo texto (ASCII – código 7 bits) e arquivos não
texto (Binários – código 8 bits). Há uma diferença interes-
sante entre enviar uma mensagem de correio eletrônico
e realizar transferência de um arquivo. A mensagem é
sempre transferida como uma informação textual, en-
quanto a transferência de um arquivo pode ser caracteri-
zada como textual (ASCII) ou não-textual (binário).
Um servidor FTP é um computador que roda um pro-
grama que chamamos de servidor de FTP e, portanto, é
capaz de se comunicar com outro computador na Rede
que o esteja acessando através de um cliente FTP.
FTP anônimo versus FTP com autenticação existem dois
tipos de conexão FTP, a primeira, e mais utilizada, é a cone-
xão anônima, na qual não é preciso possuir um username
ou password (senha) no servidor de FTP, bastando apenas
identificar-se como anonymous (anônimo). Neste caso, o
que acontece é que, em geral, a árvore de diretório que
se enxerga é uma sub-árvore da árvore do sistema. Isto é
muito importante, porque garante um nível de segurança
adequado, evitando que estranhos tenham acesso a todas
as informações da empresa. Quando se estabelece uma co-
nexão de “FTP anônimo”, o que acontece em geral é que a
conexão é posicionada no diretório raiz da árvore de diretó-
rios. Dentre os mais comuns estão: pub, etc, outgoing e in-
coming. O segundo tipo de conexão envolve uma autenti-
cação, e portanto, é indispensável que o usuário possua um
username e uma password que sejam reconhecidas pelo
sistema, quer dizer, ter uma conta nesse servidor. Neste
caso, ao estabelecer uma conexão, o posicionamento é no
diretório criado para a conta do usuário – diretório home, e
dali ele poderá percorrer toda a árvore do sistema, mas só
escrever e ler arquivos nos quais ele possua.
Assim como muitas aplicações largamente utilizadas
hoje em dia, o FTP também teve a sua origem no sistema
operacional UNIX, que foi o grande percursor e respon-
sável pelo sucesso e desenvolvimento da Internet.
8. Algumas dicas
1. Muitos sites que aceitam FTP anônimo limitam o
número de conexões simultâneas para evitar uma
sobrecarga na máquina. Uma outra limitação pos-
sível é a faixa de horário de acesso, que muitas
vezes é considerada nobre em horário comercial,
e portanto, o FTP anônimo é temporariamente de-
sativado.
2. Uma saída para a situação acima é procurar “sites
espelhos” que tenham o mesmo conteúdo do site
sendo acessado.
3. Antes de realizar a transferência de qualquer arqui-
vo verifique se você está usando o modo correto,
isto é, no caso de arquivos-texto, o modo é ASCII, e
no caso de arquivos binários (.exe, .com, .zip, .wav,
etc.), o modo é binário. Esta prevenção pode evitar
perda de tempo.
4. Uma coisa interessante pode ser o uso de um servi-
dor de FTP em seu computador. Isto pode permitir
que um amigo seu consiga acessar o seu compu-
tador como um servidor remoto de FTP, bastando
que ele tenha acesso ao número IP, que lhe é atri-
buído dinamicamente.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
9. Grupos de Discussão e Redes Sociais
São espaços de convivências virtuais em que grupos
de pessoas ou empresas se relacionam por meio do en-
vio de mensagens, do compartilhamento de conteúdo,
entre outras ações.
As redes sociais tiveram grande avanço devido a evo-
lução da internet, cujo boom aconteceu no início do mi-
lênio. Vejamos como esse percurso aconteceu:
Em 1994 foi lançado o GeoCities, a primeira comuni-
dade que se assemelha a uma rede social. O GeoCities
que, no entanto, não existe mais, orientava as pessoas
para que elas próprias criassem suas páginas na internet.
49
 Em 1995 surge o The Globe, que dava aos internautas
a oportunidade de interagir com um grupo de pessoas.
No mesmo ano, também surge uma plataforma que
permite a interação com antigos colegas da escola, o
Classmates.
Já nos anos 2000, surge o Fotolog, uma plataforma que,
desta vez, tinha como foco a publicação de fotografias.
Em 2002 surge o que é considerada a primeira verda-
deira rede social, o Friendster.
No ano seguinte, é lançado o LinkedIn, a maior rede
social de caráter profissional do mundo.
E em 2004, junto com a maior de todas as redes, o
Facebook, surgem o Orkut e o Flickr.
Há vários tipos de redes sociais. A grande diferença
entre elas é o seu objetivo, os quais podem ser:
• Estabelecimento de contatos pessoais (relações de
amizade ou namoro).
• Networking: partilha e busca de conhecimentos
profissionais e procura emprego ou preenchimen-
to de vagas.
• Partilha e busca de imagens e vídeos.
• Partilha e busca de informações sobre temas varia-
dos.
• Divulgação para compra e venda de produtos e
serviços.
• Jogos, entre outros.
Há dezenas de redes sociais. Dentre as mais conheci-
das, destacamos:
• Facebook: interação e expansão de contatos.
• Youtube: partilha de vídeos.
• Whatsapp: envio de mensagens instantâneas e
chamadas de voz.
• Instagram: partilha de fotos e vídeos.
• Twitter: partilha de pequenas publicações, as quais
são conhecidas como “tweets”.
• Pinterest: partilha de ideias de temas variados.
• Skype: telechamada.
• LinkedIn: interação e expansão de contatos profis-
sionais.
• Badoo: relacionamentos amorosos.
• Snapchat: envio de mensagens instantâneas.
• Messenger: envio de mensagens instantâneas.
• Flickr: partilha de imagens.
• Google+: partilha de conteúdos.
• Tumblr: partilha de pequenas publicações, seme-
lhante ao Twitter.
Além disso, as redes sociais oferecem uma forma rá-
pida e eficaz de comunicar algo para um grande número
de pessoas ao mesmo tempo.
Podemos citar como exemplo o fato de poder avisar
um acontecimento, a preparação de uma manifestação
ou a mobilização de um grupo para um protesto.
No entanto, em decorrência de alguns perigos, as re-
des sociais apresentam as suas desvantagens. Uma delas
é a falta de privacidade.
Por esse motivo, o uso das redes sociais tem sido
cada vez mais discutido, inclusive pela polícia, que alerta
para algumas precauções.
#FicaDica
Por ser algo muito atual, tem caído mui-
tas questões de redes sociais nos concursos
atualmente.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (ESCRIVÃO DE POLÍCIA – CESPE – 2013) Se uma
impressora estiver compartilhada em uma intranet por
meio de um endereço IP, então, para se imprimir um ar-
quivo nessa impressora, é necessário, por uma questão
de padronização dessa tecnologia de impressão, indicar
no navegador web a seguinte url:
, em
que deve estar acessível via rede e
deve ser do tipo PDF.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Pelo comando da questão, esta afir-
ma que somente arquivos no formato PDF, poderiam
ser impressos, o que torna o item errado, o comando
para impressão não verifica o formato do arquivo, tão
somente o local onde está o arquivo a ser impresso.

10. Vantagens e Desvantagens

NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

Existem várias vantagens em fazer parte de redes

sociais e é principalmente por isso que elas tiveram um
crescimento tão significativo ao longo dos anos.
Isso porque as redes sociais podem aproximar as pes-
soas. Afinal, elas são uma maneira fácil de manter as re-
lações e o contato com quem está distante, propiciando,
assim, a possibilidade de interagir em tempo real.
As redes também facilitam a relação com quem está
mais perto. Em decorrência da rotina corrida do dia a dia,
nem sempre há tempo para que as pessoas se encon-
trem fisicamente.

50
2. (ESCRIVÃO DE POLÍCIA – CESPE – 2013) Se, em
uma intranet, for disponibilizado um portal de informa-
ções acessível por meio de um navegador, será possível
acessar esse portal fazendo-se uso dos protocolos HTTP
ou HTTPS, ou de ambos, dependendo de como esteja
configurado o servidor do portal.
Com base na figura acima, que ilustra as configurações
da rede local do navegador Internet Explorer (IE), versão
9, julgue os próximos itens.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. HTTP (Hyper Text Transfer Protocol)
é um protocolo, ou seja, uma determinada regra que
permite ao seu computador trocar informações com
um servidor que abriga um site. Isso significa que, uma
vez conectados sob esse protocolo, as máquinas po-
dem receber e enviar qualquer conteúdo textual – os
códigos que resultam na página acessada pelo nave-
gador.
O problema com o HTTP é que, em redes Wi-Fi ou
outras conexões propícias a phishing (fraude eletrô-
nica) e hackers, pessoas mal-intencionadas podem
atravessar o caminho e interceptar os dados transmiti-
dos com relativa facilidade. Portanto, uma conexão em
HTTP é insegura.
Nesse ponto entra o HTTPS (Hyper Text Transfer Pro-
tocol Secure), que insere uma camada de proteção na
transmissão de dados entre seu computador e o ser-
vidor. Em sites com endereço HTTPS, a comunicação
é criptografada, aumentando significativamente a se-
gurança dos dados. É como se cliente e servidor con-
versassem uma língua que só as duas entendessem,
dificultando a interceptação das informações.
Para saber se está navegando em um site com crip-
tografia, basta verificar a barra de endereços, na qual
será possível identificar as letras HTTPS e, geralmente,
um símbolo de cadeado que denota segurança. Além
disso, o usuário deverá ver uma bandeira com o nome
do site, já que a conexão segura também identifica pá-
ginas na Internet por meio de seu certificado.
3. (ESCRIVÃO DE POLÍCIA – CESPE – 2013) Se o
servidor proxy responder na porta 80 e a conexão passar
por um firewall de rede, então o firewall deverá permitir
conexões de saída da estação do usuário com a porta 80
de destino no endereço do proxy.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. E muitas redes LAN o servidor pro-
xy e o firewall estão no mesmo servidor físico/virtual,
porém isso não é uma regra, ou seja, os dois serviços
podem aparecer eventualmente em servidores físicos/
virtuais separados. Para que uma estação de usuário
(que utiliza proxy na porta 80) possa “sair” da rede
LAN para o mundo exterior “WAN” é necessário que
o firewall permita conexões de saída na mesma porta
em que o proxy está respondendo, ou seja, a porta 80.
4. (ESCRIVÃO DE POLÍCIA – CESPE – 2013) A opção
de usar um servidor proxy para a rede local faz que o IE
solicite autenticação em toda conexão de Internet que
for realizada.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Somente é solicitado a autentica-
ção se o servidor assim estiver configurado, do con-
trário nenhuma senha é solicitada, além de que foi de-
finido para a rede Interna e não para acesso à Internet.
5. (PERITO CRIMINAL – CESPE – 2013) Considere
que um usuário necessite utilizar diferentes dispositivos
computacionais, permanentemente conectados à Inter-
net, que utilizem diferentes clientes de e-mail, como o
Outlook Express e Mozilla Thunderbird. Nessa situação, o
usuário deverá optar pelo uso do protocolo IMAP (Inter-
net message access protocol), em detrimento do POP3
(post office protocol), pois isso permitirá a ele manter o
conjunto de e-mails no servidor remoto ou, alternativa-
mente, fazer o download das mensagens para o compu-
tador em uso.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Em clientes de correios eletrônicos o
padrão é utilizar o Protocolo POP ou POP3 que tem a
função de baixar as mensagens do servidor de e-mail
para o computador que o programa foi configurado.
Quando o POP é substituído pelo IMAP, essas men-
sagens são baixadas para o computador do usuário
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
só que apenas uma cópia delas, deixando no servidor
as mensagens originais; quando o acesso é feito por
outro computador essas mensagens que estão no ser-
vidor são baixadas para este outro computador, dei-
xando sempre a original no servidor.
6. (PAPILOSCOPISTA – CESPE – 2012) Twitter, Orkut,
Google+ e Facebook são exemplos de redes sociais que
utilizam o recurso scraps para propiciar o compartilha-
mento de arquivos entre seus usuários
( ) CERTO ( ) ERRADO
51
 Resposta: Errado. Scrap é um recado e sua função
principal é enviar mensagens e não o compartilha-
mento de arquivos. Ainda que algumas redes permi-
tam o compartilhamento de fotos e gifs animados, o
objetivo não é o compartilhamento de arquivos e nem
todas as redes citadas na questão permitem.
7. (AGENTE ADMINISTRATIVO – CESPE – 2014) Nas
versões recentes do Mozilla Firefox, há um recurso que
mantém o histórico de atualizações instaladas, no qual
são mostrados detalhes como a data da instalação e o
usuário que executou a operação.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Reposta: Errado. Esse recurso existe nas últimas ver-
sões do Firefox, contudo o histórico não contém o
usuário que executou a operação. Este recurso está
disponível no menu Firefox – Opções – Avançado –
Atualizações – Histórico de atualizações.
8. (AGENTE ADMINISTRATIVO – CESPE – 2014) No
Internet Explorer 10, por meio da opção Sites Sugeridos,
o usuário pode registrar os sítios que considera mais im-
portantes e recomendá-los aos seus amigos.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. O recurso Sites Sugeridos é um ser-
viço online que o Internet Explorer usa para recomen-
dar sítios de que o usuário possa gostar, com base nos
sítios visitados com frequência. Para acessá-lo, basta
clicar o menu Ferramentas-Arquivo- Sites Sugeridos.
Considere que um delegado de polícia federal, em
uma sessão de uso do Internet Explorer 6 (IE6), obteve
a janela ilustrada acima, que mostra uma página web
do sítio do DPF, cujo endereço eletrônico está indica-
do no campo . A partir dessas informações,
julgue os itens de 09 a 12.
9. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) O con-
teúdo da página acessada pelo delegado, por conter da-
dos importantes à ação do DPF, é constantemente atua-
lizado por seu webmaster. Após o acesso mencionado
acima, o delegado desejou verificar se houve alteração
desse conteúdo.
Nessa situação, ao clicar no botão , o delegado terá
condições de verificar se houve ou não a alteração men-
cionada, independentemente da configuração do IE6,
mas desde que haja recursos técnicos e que o IE6 esteja
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
em modo online.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. O botão atualizar (F5) efetua uma
nova consulta ao servidor WEB, recarregando deste
modo o arquivo novamente, se houver alterações, es-
tas serão exibidas, caso contrário o arquivo será reexi-
bido sem alterações.
52
10. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) O ar-
mazenamento de informações em arquivos denomina-
dos cookies pode constituir uma vulnerabilidade de um
sistema de segurança instalado em um computador. Para
reduzir essa vulnerabilidade, o IE6 disponibiliza recursos
para impedir que cookies sejam armazenados no com-
putador. Caso o delegado deseje configurar tratamentos
referentes a cookies, ele encontrará recursos a partir do
uso do menu .
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. No navegador Internet Explorer 11, a
seguinte sequência de ação pode ser usada para fazer
o bloqueio de cookies: Clicar no botão Ferramentas,
depois em Opções da Internet, ativar guia Privacidade
e, em Configurações, mover o controle deslizante até
em cima para bloquear todos os cookies e, em segui-
da, clicar em OK.
11. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) Caso o
acesso à Internet descrito tenha sido realizado mediante
um provedor de Internet acessível por meio de uma co-
nexão a uma rede LAN, à qual estava conectado o com-
putador do delegado, é correto concluir que as informa-
ções obtidas pelo delegado transitaram na LAN de modo
criptografado.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Pela barra de endereço se verifica
que o protocolo utilizado é o HTTP; dessa forma se
conclui que não há uma criptografia, se fosse o proto-
colo HTTPS, poderia se aferir que haveria algum tipo
de criptografia do tipo SSL.
12. (DELEGADO DE POLÍCIA – CESPE – 2004) Por
meio do botão , o delegado poderá obter, desde que
disponíveis, informações a respeito das páginas previa-
mente acessadas na sessão de uso do IE6 descrita e de
outras sessões de uso desse aplicativo, em seu computa-
dor. Outro recurso disponibilizado ao se clicar nesse bo-
tão permite ao delegado realizar pesquisa de conteúdo
nas páginas contidas no diretório histórico do IE6.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. É possível através do botão descrito,
o botão de histórico, que se encontre informações das
páginas acessadas anteriormente, e também permite
que se pesquise a respeito de conteúdos nas páginas
contidas no diretório do IE6.
NOÇÕES BÁSICAS DE FERRAMENTAS E APLICA-
TIVOS DE NAVEGAÇÃO E CORREIO ELETRÔNICO
Um browser ou navegador é um aplicativo que opera
através da internet, interpretando arquivos e sites web
desenvolvidos com frequência em código HTML que
contém informação e conteúdo em hipertexto de todas
as partes do mundo.
 Navegadores: Navegadores de internet ou browsers
são programas de computador especializados em vi-
sualizar e dar acesso às informações disponibilizadas na
web, até pouco tempo atrás tínhamos apenas o Internet
Explorer e o Netscape, hoje temos uma série de navega-
dores no mercado, iremos fazer uma breve descrição de
cada um deles, e depois faremos toda a exemplificação
utilizando o Internet Explorer por ser o mais utilizado em
todo o mundo, porém o conceito e usabilidade dos ou-
tros navegadores seguem os mesmos princípios lógicos.
Chrome: O Chrome é o navegador do Google e con-
sequentemente um dos melhores navegadores existen-
tes. Outra vantagem devido ser o navegador da Google
é o mais utilizado no meio, tem uma interface simples
muito fácil de utilizar.
Figura 1: Símbolo do Google Chrome
#FicaDica
Ultimamente tem caído perguntas relacio-
nadas a guia anônima que não deixa rastro
(senhas, auto completar, entre outros), e é
acessado com o atalho CTRL+SHIFT+N
Mozila Firefox: O Mozila Firefox é outro excelente
navegador ele é gratuito e fácil de utilizar apesar de não
ter uma interface tão amigável, porém é um dos navega-
dores mais rápidas e com maior segurança contra hac-
kers.
Figura 2: Símbolo do Mozilla Firefox
Opera: Usabilidade muito agradável, possui grande
desempenho, porém especialistas em segurança o consi-
dera o navegador com menos segurança.
Figura 3: Símbolo do Opera
Safari: O Safari é o navegador da Apple, é um ótimo
navegador considerado pelos especialistas e possui uma
interface bem bonita, apesar de ser um navegador da
Apple existem versões para Windows.
Figura 4: Símbolo do Safari
Internet Explorer: O Internet Explorer ou IE é o nave-
gador padrão do Windows. Como o próprio nome diz, é
um programa preparado para explorar a Internet dando
acesso a suas informações. Representado pelo símbolo
do “e” azul, é possível acessá-lo apenas com um duplo
clique em seu símbolo.
Figura 5: Símbolo do Internet Explorer
#FicaDica
Glossário interessante que abordam inter-
net e correio eletrônico
Anti-spam: Ferramenta utilizada para filtro
de mensagens indesejadas.
Browser: Programa utilizado para navegar
na Web, também chamado de navegador.
Exemplo: Mozilla Firefox.
Cliente de e-mail: Software destinado a ge-
renciar contas de correio eletrônico, possi-
bilitando a composição, envio, recebimen-
to, leitura e arquivamento de mensagens.
A seguir, uma lista de gerenciadores de
e-mail (em negrito os mais conhecidos e
utilizados atualmente):
Microsoft Office Outlook, Microsoft
Outlook Express, Mozilla Thunderbird, Eu-
dora,
Pegasus Mail, Apple Mail (Apple), Kmail
(Linux) e Windows Mail.
Outros pontos importantes de conceitos que podem
ser abordado no seu concurso são:
MIME (Multipurpose Internet Mail Extensions – Exten-
sões multiuso do correio da Internet): Provê mecanismos
para o envio de outros tipo sde informações por e-mail,
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
como imagens, sons, filmes, entre outros.
MTA (Mail Transfer Agent – Agente de Transferência
de Correio): Termo utilizado para designar os servidores
de Correio Eletrônico.
MUA (Mail User Agent – Agente Usuário de Correio):
Programas clientes de e-mail, como o Mozilla Thunder-
bird, Microsoft Outlook Express etc.
POP3 (Post Office Protocol Version 3 - Protocolo de
Agência de Correio “Versão 3”): Protocolo padrão para
receber e-mails. Através do POP, um usuário transfere
para o computador as mensagens armazenada sem sua
caixa postal no servidor.
53
 SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - Protocolo de
Transferência Simples de Correio): É um protocolo de en-
vio de e-mail apenas. Com ele, não é possível que um
usuário descarregue suas mensagens de umservidor.
Esse protocolo utiliza a porta 25 do protocolo TCP.
Spam: Mensagens de correio eletrônico não autori-
zadas ou não solicitadas pelo destinatário, geralmente
de conotação publicitária ou obscena, enviadas em larga
escala para uma lista de e-mails, fóruns ou grupos de
discussão.
1. Um pouco de história
A internet é uma rede de computadores que liga os
computadores a redor de todo o mundo, mas quando ela
começou não era assim, tinham apenas 4 computadores
e a maior distância entre um e outro era de 450 KM. No
fim da década de 60, o Departamento de Defesa norte-
-americano resolveu criar um sistema interligado para tro-
car informações sobre pesquisas e armamentos que não
pudesse chegar nas mãos dos soviéticos. Sendo assim,
foi criado o projeto Arpanet pela Agência para Projeto de
Pesquisa Avançados do Departamento de Defesa dos EUA.
Ao ganhar proporções mundiais, esse tipo de cone-
xão recebeu o nome de internet e até a década de 80
ficou apenas entre os meios acadêmicos. No Brasil ela
chegou apenas na década de 90. É na internet que é exe-
cutada a World Wide Web (www), sistema que contém
milhares de informações (gráficos, vídeos, textos, sons,
etc) que também ficou conhecido como rede mundial.
Tim Berners-Lee na década de 80 começou a criar um
projeto que pode ser considerado o princípio da World
Wide Web. No início da década de 90 ele já havia elabo-
rado uma nova proposta para o que ficaria conhecido
como WWW. Tim falava sobre o uso de hipertexto e a
partir disso surgiu o “http” (em português significa pro-
tocolo de transferência de hipertexto). Vinton Cerf tam-
bém é um personagem importante e inclusive é conheci-
do por muitos como o pai da internet.
#FicaDica
URL: Tudo que é disponível na Web tem
seu próprio endereço, chamado URL, ele
facilita a navegação e possui característi-
cas específicas como a falta de acentuação
gráfica e palavras maiúsculas. Uma url pos-
sui o http (protocolo), www (World Wide
Web), o nome da empresa que representa
o site, .com (ex: se for um site governa-
mental o final será .gov) e a sigla do país
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
de origem daquele site (no Brasil é usado
o BR).
CORREIOS ELETRÔNICOS
Os correios eletrônicos se dividem em duas formas:
os agentes de usuários e os agentes de transferência de
mensagens. Os agentes usuários são exemplificados pelo
Mozilla Thunderbird e pelo Outlook. Já os agentes de
transferência realizam um processo de envio dos agentes
usuários e servidores de e-mail.
54
Os agentes de transferência usam três protoco-
los: SMTP (Simple Transfer Protocol), POP (Post Office
Protocol) e IMAP (Internet Message Protocol). O SMTP
é usado para transferir mensagens eletrônicas entre os
computadores. O POP é muito usado para verificar men-
sagens de servidores de e-mail quando ele se conecta ao
servidor suas mensagens são levadas do servidor para o
computador local. Pode ser usado por quem usa conexão
discada.
Já o IMAP também é um protocolo padrão que per-
mite acesso a mensagens nos servidores de e-mail. Ele
possibilita a leitura de arquivos dos e-mails, mas não per-
mite que eles sejam baixados. O IMAP é ideal para quem
acessa o e-mail de vários locais diferentes.
#FicaDica
Um e-mail hoje é um dos principais meios
de comunicação, por exemplo:
canaldoovidio@gmail.com
Onde, canaldoovidio é o usuário o arro-
ba quer dizer na, o gmail é o servidor e o
.com é a tipagem.
Para editarmos e lermos nossas mensagens eletrô-
nicas em um único computador, sem necessariamente
estarmos conectados à Internet no momento da criação
ou leitura do e-mail, podemos usar um programa de cor-
reio eletrônico. Existem vários deles. Alguns gratuitos,
como o Mozilla Thunderbird, outros proprietários como
o Outlook Express. Os dois programas, assim como vá-
rios outros que servem à mesma finalidade, têm recursos
similares. Apresentaremos os recursos dos programas de
correio eletrônico através do Outlook Express que tam-
bém estão presentes no Mozilla Thunderbird.
Um conhecimento básico que pode tornar o dia a dia
com o Outlook muito mais simples é sobre os atalhos
de teclado para a realização de diversas funções dentro
do Outlook. Para você começar os seus estudos, anote
alguns atalhos simples. Para criar um novo e-mail, basta
apertar Ctrl + Shift + M e para excluir uma determinada
mensagem aposte no atalho Ctrl + D. Levando tudo isso
em consideração inclua os atalhos de teclado na sua ro-
tina de estudos e vá preparado para o concurso com os
principais na cabeça.
Uma das funcionalidades mais úteis do Outlook para
profissionais que compartilham uma mesma área é o
compartilhamento de calendário entre membros de uma
mesma equipe.
Por isso mesmo é importante que você tenha o co-
nhecimento da técnica na hora de fazer uma prova de
concurso que exige os conhecimentos básicos de infor-
mática, pois por ser uma função bastante utilizada tem
maiores chances de aparecer em uma ou mais questões.
O calendário é uma ferramenta bastante interessante
do Outlook que permite que o usuário organize de for-
ma completa a sua rotina, conseguindo encaixar tarefas,
compromissos e reuniões de maneira organizada por dia,
de forma a ter um maior controle das atividades que de-
vem ser realizadas durante o seu dia a dia.
 Dessa forma, uma funcionalidade do Outlook permite
que você compartilhe em detalhes o seu calendário ou
parte dele com quem você desejar, de forma a permitir
que outra pessoa também tenha acesso a sua rotina, o
que pode ser uma ótima pedida para profissionais dentro
de uma mesma equipe, principalmente quando um de-
terminado membro entra de férias.
Para conseguir utilizar essa função basta que você en-
tre em Calendário na aba indicada como Página Inicial.
Feito isso, basta que você clique em Enviar Calendário
por E-mail, que vai fazer com que uma janela seja aberta
no seu Outlook.
Nessa janela é que você vai poder escolher todas as
informações que vão ser compartilhadas com quem você
deseja, de forma que o Outlook vai formular um calen-
dário de forma simples e detalhada de fácil visualização
para quem você deseja enviar uma mensagem.
Nos dias de hoje, praticamente todo mundo que tra-
balha dentro de uma empresa tem uma assinatura pró-
pria para deixar os comunicados enviados por e-mail
com uma aparência mais profissional.
Dessa forma, é considerado um conhecimento básico
saber como criar assinaturas no Outlook, de forma que
este conteúdo pode ser cobrado em alguma questão
dentro de um concurso público.
Por isso mesmo vale a pena inserir o tema dentro de
seus estudos do conteúdo básico de informática para a
sua preparação para concurso. Ao contrário do que mui-
ta gente pensa, a verdade é que todo o processo de criar
uma assinatura é bastante simples, de forma que perder
pontos por conta dessa questão em específico é perder
pontos à toa.
Para conseguir criar uma assinatura no Outlook basta
que você entre no menu Arquivo e busque pelo botão
de Opções. Lá você vai encontrar o botão para E-mail
e logo em seguida o botão de Assinaturas, que é onde
você deve clicar. Feito isso, você vai conseguir adicio-
nar as suas assinaturas de maneira rápida e prática sem
maiores problemas.
No Outlook Express podemos preparar uma mensa-
gem através do ícone Criar e-mail, demonstrado na fi-
gura acima, ao clicar nessa imagem aparecerá a tela a
seguir:
Figura 6: Tela de Envio de E-mail
#FicaDica
Para: deve ser digitado o endereço
eletrônico ou o contato registrado no
Outlook do destinatário da mensagem.
Campo obrigatório.
Cc: deve ser digitado o endereço eletrônico
ou o contato registrado no Outlook do
destinatário que servirá para ter ciência
desse e-mail.
Cco: Igual ao Cc, porém os destinatários
ficam ocultos.
Assunto: campo onde será inserida uma breve des-
crição, podendo reservar-se a uma palavra ou uma frase
sobre o conteúdo da mensagem. É um campo opcional,
mas aconselhável, visto que a falta de seu preenchimento
pode levar o destinatário a não dar a devida importância
à mensagem ou até mesmo desconsiderá-la.
Corpo da mensagem: logo abaixo da linha assunto, é
equivalente à folha onde será digitada a mensagem.
A mensagem, após digitada, pode passar pelas for-
matações existentes na barra de formatação do Outlook:
Mozilla Thunderbird é um cliente de email e notícias
open-source e gratuito criado pela Mozilla Foundation
(mesma criadora do Mozilla Firefox).
Webmail é o nome dado a um cliente de e-mail que
não necessita de instalação no computador do usuário, já
que funciona como uma página de internet, bastando o
usuário acessar a página do seu provedor de e-mail com
seu login e senha. Desta forma, o usuário ganha mobili-
dade já que não necessita estar na máquina em que um
cliente de e-mail está instalado para acessar seu e-mail.
#FicaDica
Segmentos do Outlook Express
Painel de Pastas: permite que o usuário
salve seus e-mails em pastas específicas e
dá a possibilidade de criar novas pastas;
Painel das Mensagens: onde se concentra
a lista de mensagens de determinada
pasta e quando se clica em um dos e-mails
o conteúdo é disponibilizado no painel de
conteúdo.
Painel de Conteúdo: esse painel é onde
irá aparecer o conteúdo das mensagens
enviadas.
Painel de Contatos: nesse local se
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
concentram as pessoas que foram
cadastradas em sua lista de endereço.
55

EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (TJ-ES – CBNM1-01 – NÍVEL MÉDIO – CESPE – 2011)
UM PROGRAMA DE CORREIO ELETRÔNICO VIA WEB
(WEBMAIL) é uma opção viável para usuários que es-
tejam longe de seu computador pessoal. A partir de
qualquer outro computador no mundo, o usuário pode,
via Internet, acessar a caixa de correio armazenada no
próprio computador cliente remoto e visualizar eventuais
novas mensagens.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. O programa WebMail irá acessar o
servidor de e-mail, e não a máquina dousuário (com-
putador cliente remoto).
2. (ENGENHEIRO CIVIL – VUNESP – 2018) No MS-
-Outlook 2010, em sua configuração padrão, quando
uma mensagem está sendo preparada, o usuário pode
indicar aos destinatários que a mensagem precisa de
atenção utilizando a marca de _________________. Esse re-
curso pode ser encontrado no grupo Marcas, da guia
Mensagem.
Assinale a alternativa que apresenta a opção que preen-
che corretamente a lacuna do enunciado.
a) SPAM.
b) Alta Prioridade.
c) Baixa Prioridade.
d) Assinatura Personalizada.
e) Arquivo Anexado.
Resposta: Letra B. É possível sinalizar a mensagem
como sendo de alta prioridade quando se deseja que
as pessoas saibam que a mensagem precisa de aten-
ção urgente. Se a mensagem é apenas um informativo
ou se está enviando um e-mail sobre um tema que
não precisa ser priorizado, defina o indicador de baixa
prioridade.
A maioria dos clientes de e-mail, os destinatários veem
um indicador específico na lista de mensagens ou nos
cabeçalhos.
Na faixa de opções, é possível saber quando a priori-
dade foi definida, pois o botão fica realçado.
3. (TÉCNICO JUDICIÁRIO – VUNESP – 2017) Um usuário
preparou uma mensagem de correio eletrônico usando o
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
Microsoft Outlook 2010, em sua configuração padrão, e
enviou para o destinatário. Porém, algum tempo depois,
percebeu que esqueceu de anexar um arquivo. Esse mes-
mo usuário preparou, então, uma nova mensagem com
o mesmo assunto, e enviou para o mesmo destinatário,
agora com o anexo. Assinale a alternativa correta.
a) A mensagem original, sem o anexo, foi automatica-
mente apagada no computador do destinatário e
substituída pela segunda mensagem, uma vez que
ambas têm o mesmo assunto e são do mesmo reme-
tente.
56
b) Como as duas mensagens têm o mesmo assunto, a
segunda mensagem não foi transmitida, permanecen-
do no computador do destinatário apenas a primeira
mensagem.
c) A segunda mensagem não pode ser transmitida e fica
bloqueada na caixa de saída do remetente, até que a
primeira mensagem tenha sido lido pelo destinatário.
d) O destinatário recebeu 2 mensagens, sendo, a primei-
ra, sem anexo, e a segunda, com o anexo.
e) O remetente não recebeu nenhuma das mensagens,
pois não é possível transmitir mais de uma mensagem
com o mesmo assunto e mesmo remetente.
Resposta: Letra D. Alternativa “A” está incorreta, pois
todas mensagens enviadas são armazenadas de forma
independente, novas mensagens com mesmo assun-
to ou ainda idênticas a anteriores não influenciam em
mensagens já enviadas.
Alternativa “B” está incorreta, pois é perfeitamente
possível enviar mensagens com mesmo assunto ou
ainda idênticas, sem prejuízo algum de mensagens
anteriores.
Alternativa “C” está incorreta, pois Todas as mensa-
gens serão enviadas, independentemente do destina-
tário ler as anteriores.
Alternativa “D” está correta, pois o destinatário rece-
beu 2 mensagens, sendo, a primeira, sem anexo, e a
segunda, com o anexo.
Alternativa “E” está incorreta, pois é possível enviar
mais de uma mensagem, com mesmo assunto e mes-
mo destinatário.
4. (SOLDADO – PM DE 2ª CLASSE – VUNESP – 2017)
João recebeu uma mensagem de correio eletrônico com
as seguintes características:
De: Pedro
Para: João; Marta
Cc: Ricardo; Ana
Usando o Microsoft Outlook 2010, em sua configuração
padrão, ele usou um recurso para responder a mensa-
gem que manteve apenas Pedro na lista de destinatários.
Isso significa que João usou a opção:
a) Responder.
b) Arquivar.
c) Marcar como não lida.
d) Responder a todos.
e) Marcar como lida
Resposta: Letra A. Se o João deseja “responder” ao
e-mail recebido de Pedro, e deseja responder apenas
ao remetente já se pode eliminar as alternativas “B”,
“C” e “E” por não terem correspondência com a função
“Resposta”.
Tem-se então, apenas duas alternativas, “A” e “D”, mas
como o João deseja responder apenas para Pedro ele
deve escolher a opção “Responder”, pois se escolhes-
se “Responder a todos”, Marta, Ricardo e Ana também
receberiam a mensagem.
5. (AGENTE POLICIAL – VUNESP – 2013)Observe o ar-
gumento de busca que o usuário fará utilizando o Goo-
gle, na ilustração apresentada a seguir.
Com base na figura e no que foi digitado, assinale a al-
ternativa correta.
a) Será pesquisado o conjunto exato de palavras.
b) A pesquisa trará como resultados o que encontrar
como antônimo do que foi digitado.
c) O conjunto de palavras será excluído dos resultados
pesquisados.
d) A pesquisa trará somente as imagens e vídeos não re-
lacionados ao argumento digitado.
e) Além das palavras digitadas, a pesquisa também trará
os seus sinônimos
Resposta: Letra A.
O comando “entre aspas” durante uma busca, efetua
a busca pela ocorrência exata de tudo que está en-
tre as aspas, agrupado da mesma forma, desta forma,
para esta questão será retornado o resultado da ocor-
rência “garota de Ipanema”.
Obs.: As pesquisas com aspas podem excluir resulta-
dos relevantes. Por exemplo, uma pesquisa por “Ale-
xander Bell” excluirá páginas que se referem a Alexan-
der G. Bell.
6. (ENGENHEIRO CIVIL – VUNESP – 2018) Considere a
imagem a seguir, extraída do Internet Explorer 11, em sua
configuração padrão. A página exibida no navegador foi
completamente carregada.
Ao pressionar o botão F5 do teclado, a página exibida
será
a) imediatamente fechada.
b) enviada para impressão.
c) atualizada.
d) enviada por e-mail.
e) aberta em uma nova aba.
Resposta: Letra C. a) Imediatamente fechada.
۰ Alt + F4 = fecha todas as guias
۰ Ctrl + F4 = fecha só guia atual
b) Enviada para impressão.
۰ Ctrl + P
c) Atualizada.
۰ F5
d) Enviada por e-mail.
۰ CTRL + Enter (MS Outlook)
e) Aberta em uma nova aba.
۰ Ctrl + T = abre uma nova aba
۰ Ctrl + N = abre um novo comando
Computação na nuvem (cloud computing)
Ao utilizar e acessar arquivos e executar tarefas pela
internet, o usuário está utilizando o conceito de compu-
tação em nuvens, não há a necessidade de instalar apli-
cativos no seu computador para tudo, pois pode acessar
diferentes serviços online para fazer o que precisa, já que
os dados não se encontram em um computador específi-
co, mas sim em uma rede, um grande exemplo disso é o
Google com o Google Docs, Planilhas, e até mesmo porta
aquivos como o Google Drive, ou de outras empresas
como o One Drive.
Uma vez devidamente conectado ao serviço online, é
possível desfrutar suas ferramentas e salvar todo o tra-
balho que for feito para acessá-lo depois de qualquer
lugar — é justamente por isso que o seu computador
estará nas nuvens, pois você poderá acessar os aplicati-
vos a partir de qualquer computador que tenha acesso
à internet.
#FicaDica
Basta pensar que, a partir de uma conexão
com a internet, você pode acessar um ser-
vidor capaz de executar o aplicativo deseja-
do, que pode ser desde um processador de
textos até mesmo um jogo ou um pesado
editor de vídeos. Enquanto os servidores
executam um programa ou acessam uma
determinada informação, o seu computa-
dor precisa apenas do monitor e dos perifé-
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
ricos para que você interaja.
57

HORA DE PRATICAR!
1. (LIQUIGÁS 2012 - CESGRANRIO - ASSISTENTE AD-
MINISTRATIVO) Um computador é um equipamento ca-
paz de processar com rapidez e segurança grande quan-
tidade de informações.
Assim, além dos componentes de hardware, os compu-
tadores necessitam de um conjunto de softwares deno-
minado:
a) arquivo de dados.
b) blocos de disco.
c) navegador de internet.
d) processador de dados.
e) sistemaoperacional.
2. (TRT 10ª 2013 - CESPE - ANALISTA JUDICIÁRIO –
ADMINISTRATIVA) As características básicas da segu-
rança da informação — confidencialidade, integridade e
disponibilidade — não são atributos exclusivos dos siste-
mas computacionais.
( ) CERTO ( ) ERRADO
3. (TRE/CE 2012 - FCC - ANALISTA JUDICIÁRIO – JURÍ-
DICA) São ações para manter o computador protegido,
EXCETO:
a) Evitar o uso de versões de sistemas operacionais ultra-
passadas, como Windows 95 ou 98.
b) Excluir spams recebidos e não comprar nada anuncia-
do através desses spams.
c) Não utilizar firewall.
d) Evitar utilizar perfil de administrador, preferindo sem-
pre utilizar um perfil mais restrito.
e) Não clicar em links não solicitados, pois links estranhos
muitas vezes são vírus.
4.(Copergás 2016 - FCC – Técnico Operacional Segu-
rança do Trabalho) A ferramenta Outlook :
a) é um serviço de e-mail gratuito para gerenciar todos
os e-mails, calendários e contatos de um usuário.
b) 2016 é a versão mais recente, sendo compatível com o
Windows 10, o Windows 8.1 e o Windows 7.
c) permite que todas as pessoas possam ver o calendá-
rio de um usuário, mas somente aquelas com e-mail
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
Outlook.com podem agendar reuniões e responder a
convites.
d) funciona apenas em dispositivos com Windows, não
funcionando no iPad, no iPhone, em tablets e em tele-
fones com Android.
e) versão 2015 oferece acesso gratuito às ferramentas do
pacote de webmail Office 356 da Microsoft.]
5. (CRM-PI 2016 - Quadrix – Médico Fiscal) Em um
computador com o sistema operacional Windows insta-
lado, um funcionário deseja enviar 50 arquivos, que jun-
tos totalizam 2 MB de tamanho, anexos em um e-mail.
58
Para facilitar o envio, resolveu compactar esse conjunto
de arquivos em um único arquivo utilizando um softwa-
re compactador. Só não poderá ser utilizado nessa tarefa
o software:
a) 7-Zip.
b) WinZip.
c) CuteFTP.
d) jZip.
e) WinRAR.
6. (MPE-CE 2013 - FCC - Analista Ministerial - Direito)
Sobre manipulação de arquivos no Windows 7 em portu-
guês, é correto afirmar que,
a) para mostrar tipos diferentes de informações sobre
cada arquivo de uma janela, basta clicar no botão
Classificar na barra de ferramentas da janela e escolher
o modo de exibição desejado.
b) quando você exclui um arquivo do disco rígido, ele
é apagado permanentemente e não pode ser poste-
riormente recuperado caso tenha sido excluído por
engano.
c) para excluir um arquivo de um pen drive, basta clicar
com o botão direito do mouse sobre ele e selecionar a
opção Enviar para a lixeira.
d) se um arquivo for arrastado entre duas pastas que
estão no mesmo disco rígido, ele será compartilhado
entre todos os usuários que possuem acesso a essas
pastas.
e) se um arquivo for arrastado de uma pasta do disco
rígido para uma mídia removível, como um pen drive,
ele será copiado.
7. (SUDECO 2013 - FUNCAB - Contador) No sistema ope-
racional Linux,o comando que NÃO está relacionado a
manipulação de arquivos é:
a) kill
b) cat
c) rm
d) cp
e) ftp
8. (IBGE 2016 - FGV - Analista - Análise de Sistemas
- Desenvolvimento de Aplicações - Web Mobile) Um
desenvolvedor Android deseja inserir a funcionalidade
de backup em uma aplicação móvel para, de tempos em
tempos, armazenar dados automaticamente. A classe da
API de Backup (versão 6.0 ou superior) a ser utilizada é a:
a) BkpAgent;
b) BkpHelper;
c) BackupManager;
d) BackupOutputData;
e) BackupDataStream.
9. (Prefeitura de Cristiano Otoni 2016 - INAZ do Pará
- Psicólogo) Realizar cópia de segurança é uma forma
de prevenir perda de informações. Qual é o Backup que
só efetua a cópia dos últimos arquivos que foram criados
pelo usuário ou sistema?
a) Backup incremental
b) Backup diferencial
c) Backup completo
d) Backup Normal
e) Backup diário
10. (CRO-PR 2016 - Quadrix - Auxiliar de Departa-
mento) Como é chamado o backup em que o sistema
não é interrompido para sua realização?
a) Backup Incremental.
b) Cold backup.
c) Hot backup.
d) Backup diferencial.
e) Backup normal
11. (DEMAE/GO 2016 - UFG - Agente Administrativo)
Um funcionário precisa conectar um projetor multimídia
a um computador. Qual é o padrão de conexão que ele
deve usar?
a) RJ11
b) RGB
c) HDMI
d) PS2
e) RJ45
12. (SABESP 2014 - FCC - Analista de Gestão - Ad-
ministração) Correspondem, respectivamente, aos ele-
mentos placa de som, editor de texto, modem, editor de
planilha e navegador de internet:
a) software, software, hardware, software e hardware.
b) hardware, software, software, software e hardware.
c) hardware, software, hardware, hardware e software.
d) software, hardware, hardware, software e software.
e) hardware, software, hardware, software e software.
13. (DEMAE/GO 2016 - UFG - Agente Administrativo)
Um computador à venda em um sítio de comércio ele-
trônico possui 3.2 GHz, 8 GB, 2 TB e 6 portas USB. Essa
configuração indica que:
a) a velocidade do processador é 3.2 GHz.
b) a capacidade do disco rígido é 8 GB.
c) a capacidade da memória RAM é 2 TB.
d) a resolução do monitor de vídeo é composta de 6 por-
tas USB.
14. (IF-PA 2016 - FUNRIO - Técnico de Tecnologia da
Informação) São dispositivos ou periféricos de entrada
de um computador:
a) Câmera, Microfone, Projetor e Scanner.
b) Câmera, Mesa Digitalizadora, Microfone e Scanner.
c) Microfone, Modem, Projetor e Scanner.
d) Mesa Digitalizadora, Monitor, Microfone e Projetor.
e) Câmera, Microfone, Modem e Scanner.
15. (CNJ 2013 - CESPE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - PRO-
GRAMAÇÃO DE SISTEMAS) Acerca dos ambientes Li-
nux e Windows, julgue os itens seguintes.2No sistema
operacional Windows 8, há a possibilidade de integrar-
-se à denominada nuvem de computadores que fazem
parte da Internet.
( ) CERTO ( ) ERRADO
16. (FHEMIG 2013 - FCC - TÉCNICO EM INFORMÁ-
TICA) Alguns programas do computador de Ana estão
muito lentos e ela receia que haja um problema com o
hardware ou com a memória principal. Muitos de seus
programas falham subitamente e o carregamento de ar-
quivos grandes de imagens e vídeos está muito demo-
rado. Além disso, aparece, com frequência, mensagens
indicando conflitos em drivers de dispositivos. Como ela
utiliza o Windows 7, resolveu executar algumas funções
de diagnóstico, que poderão auxiliar a detectar as causas
para os problemas e sugerir as soluções adequadas.
Para realizar a verificação da memória e, em seguida do
hardware, Ana utilizou, respectivamente, as ferramentas:
a) Diagnóstico de memória do Windows e Monitor de
desempenho.
b) Monitor de recursos de memória e Diagnóstico de
conflitos do Windows.
c) Monitor de memória do Windows e Diagnóstico de
desempenho de hardware.
d) Mapeamento de Memória do Windows e Mapeamen-
to de hardware do Windows.
e) Diagnóstico de memória e desempenho e Diagnóstico
de hardware do Windows.
17. (TRT 1ª 2013 - FCC - ANALISTA JUDICIÁRIO -
EXECUÇÃO DE MANDADOS) Beatriz trabalha em um
escritório de advocacia e utiliza um computador com o
Windows 7 Professional em português. Certo dia notou
que o computador em que trabalha parou de se comu-
nicar com a internet e com outros computadores ligados
na rede local. Após consultar um técnico, por telefone,
foi informada que sua placa de rede poderia estar com
problemas e foi orientada a checar o funcionamento do
adaptador de rede. Para isso, Beatriz entrou no Painel de
Controle, clicou na opção Hardware e Sons e, no grupo
Dispositivos e Impressoras, selecionou a opção:
a) Central de redes e compartilhamento.
b) Verificar status do computador.
c) Redes e conectividade.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
d) Gerenciador de dispositivos.
e) Exibir o status e as tarefas de rede.
59
 18. (FHEMIG 2013 - FCC - TÉCNICO EM INFORMÁTI-
CA) No console do sistema operacional Linux, alguns
comandos permitem executar operações com arquivos e
diretórios do disco.
Os comandos utilizados para criar, acessar e remover um
diretório vazio são, respectivamente,
a) pwd, mv e rm.
b) md, ls e rm.
c) mkdir, cd e rmdir.
d) cdir, lsdir e erase.
e) md, cd e rd.
19. (TRT 10ª 2013 - CESPE - TÉCNICO JUDICIÁRIO -
ADMINISTRATIVA) Acerca dos conceitos de sistema
operacional (ambientes Linux e Windows) e de redes de
computadores, julgue os itens.3Por ser um sistema ope-
racional aberto, o Linux, comparativamente aos demais
sistemas operacionais, proporciona maior facilidade de
armazenamento de dados em nuvem.
( ) CERTO ( ) ERRADO
20. (TJ/RR 2012 - CESPE - AGENTE DE PROTEÇÃO)
Acerca de organização e gerenciamento de informações,
arquivos, pastas e programas, de segurança da informa-
ção e de armazenamento de dados na nuvem, julgue os
itens subsequentes.1Um arquivo é organizado logica-
mente em uma sequência de registros, que são mapea-
dos em blocos de discos. Embora esses blocos tenham
um tamanho fixo determinado pelas propriedades físicas
do disco e pelo sistema operacional, o tamanho do re-
gistro pode variar.
( ) CERTO ( ) ERRADO
21. (SERGIPE GÁS S/A 2013 - FCC - ASSISTENTE TÉC-
NICO ADMINISTRATIVO - RH) Paulo utiliza em seu tra-
balho o editor de texto Microsoft Word 2010 (em portu-
guês) para produzir os documentos da empresa. Certo
dia Paulo digitou um documento contendo 7 páginas de
texto, porém, precisou imprimir apenas as páginas 1, 3, 5,
6 e 7. Para imprimir apenas essas páginas, Paulo clicou no
Menu Arquivo, na opção Imprimir e, na divisão Configu-
rações, selecionou a opção Imprimir Intervalo Personali-
zado. Em seguida, no campo Páginas, digitou
a) 1,3,5-7 e clicou no botão Imprimir.
b) 1;3-5;7 e clicou na opção enviar para a Impressora.
c) 1−3,5-7 e clicou no botão Imprimir.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
d) 1+3,5;7 e clicou na opção enviar para a Impressora.
e) 1,3,5;7 e clicou no botão Imprimir.
60
22. (TRT 1ª 2013 - FCC - ANALISTA JUDICIÁRIO - EXE-
CUÇÃO DE MANDADOS) João trabalha no departamen-
to financeiro de uma grande empresa de vendas no vare-
jo e, em certa ocasião, teve a necessidade de enviar a 768
clientes inadimplentes uma carta com um texto padrão,
na qual deveria mudar apenas o nome do destinatário e
a data em que deveria comparecer à empresa para nego-
ciar suas dívidas. Por se tratar de um número expressivo
de clientes, João pesquisou recursos no Microsoft Office
2010, em português, para que pudesse cadastrar apenas
os dados dos clientes e as datas em que deveriam com-
parecer à empresa e automatizar o processo de impres-
são, sem ter que mudar os dados manualmente. Após
imprimir todas as correspondências, João desejava ainda
imprimir, também de forma automática, um conjunto de
etiquetas para colar nos envelopes em que as correspon-
dências seriam colocadas. Os recursos do Microsoft Offi-
ce 2010 que permitem atender às necessidades de João
são os recursos
a) para criação de mala direta e etiquetas disponíveis na
guia Correspondências do Microsoft Word 2010.
b) de automatização de impressão de correspondências
disponíveis na guia Mala Direta do Microsoft Power-
Point 2010.
c) de banco de dados disponíveis na guia Correspondên-
cias do Microsoft Word 2010.
d) de mala direta e etiquetas disponíveis na guia Inserir
do Microsoft Word 2010.
e) de banco de dados e etiquetas disponíveis na guia
Correspondências do Microsoft Excel 2010.
23. (TCE/SP 2012 - FCC - AUXILIAR DE FISCALIZAÇÃO
FINANCEIRA II) No editor de textos Writer do pacote BR
Office, é possível modificar e criar estilos para utilização
no texto. Dentre as opções de Recuo e Espaçamento para
um determinado estilo, é INCORRETO afirmar que é pos-
sível alterar um valor para
a) recuo da primeira linha.
b) recuo antes do texto.
c) recuo antes do parágrafo.
d) espaçamento acima do parágrafo.
e) espaçamento abaixo do parágrafo.
24. (CNJ 2013 - CESPE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - PRO-
GRAMAÇÃO DE SISTEMAS) A respeito do Excel, para
ordenar, por data, os registros inseridos na planilha, é
suficiente selecionar a coluna data de entrada, clicar no
menu Dados e, na lista disponibilizada, clicar ordenar
data.
( ) CERTO ( ) ERRADO
25. (TRT 1ª 2013 - FCC - TÉCNICO JUDICIÁRIO - ÁREA ADMINISTRATIVA) A planilha abaixo foi criada utilizando-se
o Microsoft Excel 2010 (em português).

A linha 2 mostra uma dívida de R$ 1.000,00 (célula B2) com um Credor A (célula A2) que deve ser paga em 2 meses
(célula D2) com uma taxa de juros de 8% ao mês (célula C2) pelo regime de juros simples. A fórmula correta que deve
ser digitada na célula E2 para calcular o montante que será pago é

a) =(B2+B2)*C2*D2.
b) =B2+B2*C2/D2.
c) =B2*C2*D2.
d) =B2*(1+(C2*D2)).
e) =D2*(1+(B2*C2)).

26. (MINISTÉRIO DA FAZENDA 2012 - ESAF - ASSISTENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO) O BrOffice é uma suíte
para escritório gratuita e de código aberto. Um dos aplicativos da suíte é o Calc, que é um programa de planilha eletrô-
nica e assemelha-se ao Excel da Microsoft. O Calc é destinado à criação de planilhas e tabelas, permitindo ao usuário
a inserção de equações matemáticas e auxiliando na elaboração de gráficos de acordo com os dados presentes na
planilha. O Calc utiliza como padrão o formato:

a) XLS.
b) ODF.
c) XLSX.
d) PDF.
e) DOC.

27. (TRT 1ª 2013 - FCC - TÉCNICO JUDICIÁRIO - ÁREA ADMINISTRATIVA) Após ministrar uma palestra sobre Se-
gurança no Trabalho, Iracema comunicou aos funcionários presentes que disponibilizaria os slides referentes à palestra
na intranet da empresa para que todos pudessem ter acesso. Quando acessou a intranet e tentou fazer o upload do
arquivo de slides criado no Microsoft PowerPoint 2010 (em português), recebeu a mensagem do sistema dizendo que
o formato do arquivo era inválido e que deveria converter/salvar o arquivo para o formato PDF e tentar realizar o pro-
cedimento novamente. Para realizar a tarefa sugerida pelo sistema, Iracema

a) clicou no botão Iniciar do Windows, selecionou a opção Todos os programas, selecionou a opção Microsoft Office
2010 e abriu o software Microsoft Office Converter Professional 2010. Em seguida, clicou na guia Arquivo e na opção
Converter. Na caixa de diálogo que se abriu, selecionou o arquivo de slides e clicou no botão Converter.
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

b) abriu o arquivo utilizando o Microsoft PowerPoint 2010, clicou na guia Ferramentas e, em seguida, clicou na opção
Converter. Na caixa de diálogo que se abriu, clicou na caixa de combinação que permite definir o tipo do arquivo e
selecionou a opção PDF. Em seguida, clicou no botão Converter.
c) abriu a pasta onde o arquivo estava salvo, utilizando os recursos do Microsoft Windows 7, clicou com o botão direito
do mouse sobre o nome do arquivo e selecionou a opção Salvar como PDF.
d) abriu o arquivo utilizando o Microsoft PowerPoint 2010, clicou na guia Arquivo e, em seguida, clicou na opção Sal-
var Como. Na caixa de diálogo que se abriu, clicou na caixa de combinação que permite definir o tipo do arquivo e
selecionou a opção PDF. Em seguida, clicou no botão Salvar.
e) baixou da internet um software especializado em fazer a conversão de arquivos do tipo PPTX para PDF, pois verificou
que o PowerPoint 2010 não possui opção para fazer tal conversão.

61
 28. (SERGIPE GÁS S/A 2013 - FCC - ADMINISTRADOR)
Em um slide em branco de uma apresentação criada uti-
lizando-se o Microsoft PowerPoint 2010 (em português),
uma das maneiras de acessar alguns dos comandos mais
importantes é clicando-se com o botão direito do mouse
sobre a área vazia do slide. Dentre as opções presentes
nesse menu, estão as que permitem
a) copiar o slide e salvar o slide.
b) salvar a apresentação e inserir um novo slide.
c) salvar a apresentação e abrir uma apresentação já exis-
tente.
d) apresentar o slide em tela cheia e animar objetos pre-
sentes no slide.
e) mudar o layout do slide e a formatação do plano de
fundo do slide.
29. (TRT 11ª 2012 - FCC - ANALISTA JUDICIÁRIO - JU-
DICIÁRIA) Em um slide mestre do BrOffice.org Apresen-
tação (Impress), NÃO se trata de um espaço reservado
que se possa configurar a partir da janela Elementos
mestres:
a) Número da página.
b) Texto do título.
c) Data/hora.
d) Rodapé.
e) Cabeçalho.
30. (SERGIPE GÁS S/A 2013 - FCC - ASSISTENTE TÉC-
NICO ADMINISTRATIVO - RH) No Microsoft Internet
Explorer 9 é possível acessar a lista de sites visitados nos
últimos dias e até semanas, exceto aqueles visitados em
modo de navegação privada. Para abrir a opção que per-
mite ter acesso a essa lista, com o navegador aberto, cli-
ca-se na ferramenta cujo desenho é
a) uma roda dentada, posicionada no canto superior di-
reito da janela.
b) uma casa, posicionada no canto superior direito da
janela.
c) uma estrela, posicionada no canto superior direito da
janela.
d) um cadeado, posicionado no canto inferior direito da
janela.
e) um globo, posicionado à esquerda da barra de ende-
reços.
31. (CNJ 2013 - CESPE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - PRO-
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
GRAMAÇÃO DE SISTEMAS) A respeito de redes de
computadores, julgue os itens subsequentes. Lista de
discussão é uma ferramenta de comunicação limitada a
uma intranet, ao passo que grupo de discussão é uma
ferramenta gerenciável pela Internet que permite a um
grupo de pessoas a troca de mensagens via email entre
todos os membros do grupo.
( ) CERTO ( ) ERRADO
62
32. (CEITEC 2012 - FUNRIO - ADMINISTRAÇÃO/CIÊN-
CIAS CONTÁBEIS/DIREITO/PREGOEIRO PÚBLICO) Na
internet o protocolo_________ permite a transferência de
mensagens eletrônicas dos servidores de _________para
caixa postais nos computadores dos usuários. As lacunas
se completam adequadamente com as seguintes expres-
sões:
a) Ftp/ Ftp.
b) Pop3 / Correio Eletrônico.
c) Ping / Web.
d) navegador / Proxy.
e) Gif / de arquivos
33. (CASA DA MOEDA 2012 - CESGRANRIO - AS-
SISTENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO - APOIO AD-
MINISTRATIVO) Em uma rede local, cujas estações de
trabalho usam o sistema operacional Windows XP e en-
dereços IP fixos em suas configurações de conexão, um
novo host foi instalado e, embora esteja normalmente
conectado à rede, não consegue acesso à internet distri-
buída nessa rede.
Considerando que todas as outras estações da rede
estão acessando a internet sem dificuldades, um dos
motivos que pode estar ocasionando esse problema no
novo host é
a) a codificação incorreta do endereço de FTP para o do-
mínio registrado na internet.
b) a falta de registro da assinatura digital do host nas
opções da internet.
c) um erro no Gateway padrão, informado nas proprieda-
des do Protocolo TCP/IP desse host.
d) um erro no cadastramento da conta ou da senha do
próprio host.
e) um defeito na porta do switch onde a placa de rede
desse host está conectada.
34. (CASA DA MOEDA 2012 - CESGRANRIO - ASSIS-
TENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO - APOIO ADMI-
NISTRATIVO) Para conectar sua estação de trabalho a
uma rede local de computadores controlada por um ser-
vidor de domínios, o usuário dessa rede deve informar
uma senha e um[a]
a) endereço de FTP válido para esse domínio.
b) endereço MAC de rede registrado na máquina cliente.
c) porta válida para a intranet desse domínio.
d) conta cadastrada e autorizada nesse domínio.
e) certificação de navegação segura registrada na intranet.
35. (CÂMARA DOS DEPUTADOS 2012 - CESPE - ANA-
LISTA LEGISLATIVO - TÉCNICA LEGISLATIVA) Com
relação a redes de computadores, julgue os próximos
itens.5Uma rede local (LAN — local area network) é ca-
racterizada por abranger uma área geográfica, em teoria,
ilimitada. O alcance físico dessa rede permite que os da-
dos trafeguem com taxas acima de 100 Mbps.
( ) CERTO ( ) ERRADO
36. (TRT 10ª 2013 - CESPE - ANALISTA JUDICIÁRIO -
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO) Com relação à certifi-
cação digital, julgue os itens que se seguem.O certificado
digital revogado deve constar da lista de certificados re-
vogados, publicada na página de Internet da autoridade
certificadora que o emitiu.
( ) CERTO ( ) ERRADO
37. (TRT 10ª 2013 - CESPE - ANALISTA JUDICIÁRIO -
ADMINISTRATIVA) Acerca de segurança da informação,
julgue os itens a seguir. O vírus de computador é assim
denominado em virtude de diversas analogias poderem
ser feitas entre esse tipo de vírus e os vírus orgânicos.
( ) CERTO ( ) ERRADO
38. (MPE/PE 2012 - FCC - TÉCNICO MINISTERIAL -
ADMINISTRATIVO) Existem vários tipos de vírus de
computadores, dentre eles um dos mais comuns são ví-
rus de macros, que:
40. (MPE/PE 2012 - FCC - ANALISTA MINISTERIAL -
INFORMÁTICA) Sobre Cavalo de Tróia, é correto afirmar:
a) Consiste em um conjunto de arquivos .bat que não
necessitam ser explicitamente executados.
b) Contém um vírus, por isso, não é possível distinguir as
ações realizadas como consequência da execução do
Cavalo de Tróia propriamente dito, daquelas relacio-
nadas ao comportamento de um vírus.
c) Não é necessário que o Cavalo de Tróia seja executado
para que ele se instale em um computador. Cavalos de
Tróia vem anexados a arquivos executáveis enviados
por e-mail.
d) Não instala programas no computador, pois seu único
objetivo não é obter o controle sobre o computador,
mas sim replicar arquivos de propaganda por e-mail.
e) Distingue-se de um vírus ou de um worm por não
infectar outros arquivos, nem propagar cópias de si
mesmo automaticamente.

a) são programas binários executáveis que são baixados

de sites infectados na Internet.
b) podem infectar qualquer programa executável do
computador, permitindo que eles possam apagar ar-
quivos e outras ações nocivas.
c) são programas interpretados embutidos em documen-
tos do MS Office que podem infectar outros docu-
mentos, apagar arquivos e outras ações nocivas.
d) são propagados apenas pela Internet, normalmente
em sites com software pirata.
e) podem ser evitados pelo uso exclusivo de software le-
gal, em um computador com acesso apenas a sites da
Internet com boa reputação.

39. (SABESP 2012 - FCC - ANALISTA DE GESTÃO

I - SISTEMAS) Sobre vírus, considere:
I. Para que um computador seja infectado por um ví-
rus é preciso que um programa previamente infec-
tado seja executado.
II. Existem vírus que procuram permanecer ocultos,
infectando arquivos do disco e executando uma
série de atividades sem o conhecimento do usuá-
rio.
III. Um vírus propagado por e-mail (e-mail borne ví-
rus) sempre é capaz de se propagar automatica-
mente, sem a ação do usuário.
IV. Os vírus não embutem cópias de si mesmo em
outros programas ou arquivos e não necessitam
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

serem explicitamente executados para se propa-

garem.

Está correto o que se afirma em

a) II, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) I, II, III e IV.

63
 ANOTAÇÕES
GABARITO

1 E ________________________________________________
2 Certo _________________________________________________
3 C
_________________________________________________
4 B
5 C _________________________________________________
6 E _________________________________________________
7 A
_________________________________________________
8 C
9 A _________________________________________________
10 C _________________________________________________
11 C
_________________________________________________
12 E
13 A _________________________________________________
14 C _________________________________________________
15 Certo
_________________________________________________
16 A
17 D _________________________________________________
18 C _________________________________________________
19 Errado
_________________________________________________
20 Certo
21 A _________________________________________________
22 A _________________________________________________
23 C
_________________________________________________
24 Errado
25 D _________________________________________________
26 B _________________________________________________
27 D
_________________________________________________
28 E
29 B _________________________________________________
30 C _________________________________________________
31 Errado
_________________________________________________
32 B
33 C _________________________________________________
34 D _________________________________________________
35 Errado
_________________________________________________
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA

36 Certo
37 Certo _________________________________________________
38 C _________________________________________________
39 B
_________________________________________________
40 E
_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

64
 ÍNDICE

NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

CONSTITUIÇÃO FEDERAL: Título II – Dos Direitos e Garantias Fundamentais: Capítulo I – Dos Direitos e Deveres Individuais e
Coletivos; Capítulo IV – Dos Direitos Políticos. Título III – Da Organização do Estado: Capítulo VII – Da Administração Pública:
Seção I – Disposições Gerais; Seção III – Dos Militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios. Título V – Da Defesa do
Estado e das Instituições Democráticas: Capítulo III – Da Segurança Pública................................................................................................01
CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO: Título II – Da Organização e Poderes: Capítulo III – Do Poder Executivo; Capítulo
IV – Do Poder Judiciário: Seção V – Do Tribunal de Justiça Militar e dos Conselhos de Justiça Militar. Título III – Da Organização
do Estado: Capítulo I – Da Administração Pública: Seção I – Disposições Gerais; Capítulo II – Dos Servidores Públicos do Estado:
Seção I – Dos Servidores Públicos Civis; Seção II – Dos Servidores Públicos Militares; Capítulo III – Da Segurança Pública: Seção
I – Disposições Gerais; Seção III – Da Polícia Militar..................................................................................................................................................09
LEI FEDERAL Nº 12.527/11 – Lei de Acesso à Informação;................................. ....................................................................................................15
DECRETO nº 58.052/12 – Regulamenta a Lei nº 12.527/11, que regula o acesso a informações, e dá providências correlatas. .... 17
 CONSTITUIÇÃO FEDERAL: TÍTULO II – DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS:
CAPÍTULO I – DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS; CAPÍTULO IV – DOS
DIREITOS POLÍTICOS. TÍTULO III – DA ORGANIZAÇÃO DO ESTADO: CAPÍTULO VII – DA
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: SEÇÃO I – DISPOSIÇÕES GERAIS; SEÇÃO III – DOS MILITARES DOS
ESTADOS, DO DISTRITO FEDERAL E DOS TERRITÓRIOS. TÍTULO V – DA DEFESA DO ESTADO E
DAS INSTITUIÇÕES DEMOCRÁTICAS: CAPÍTULO III – DA SEGURANÇA PÚBLICA

Direitos e garantias fundamentais; Direitos e deveres individuais e coletivos, direitos sociais, direitos de nacionalida-
de, direitos políticos, partidos políticos.
Os direitos fundamentais são os direitos humanos positivados na Constituição Federal de 1988, os quais devem ser
garantidos e protegidos pelo Estado.
No tocante as garantias fundamentais, elas são uma forma ou, até mesmo um instrumento, para garantir a efe-
tivação dos direitos. A Carta Magma ampliou a proteção aos direitos fundamentais e por isso ficou conhecida como
Constituição cidadã.
Os direitos e garantias fundamentais possuem aplicabilidade imediata, isto é, a existência deles é suficientemente
para produzirem os devidos efeitos. Eles estão tutelados no Título II da Constituição Federal, nos art. 5º ao 17. Ainda
assim, destaca-se que os direitos citados nesses artigos não proíbem a existência de outros.
O art. 5º é um dos artigos mais importantes do texto Constitucional, o qual protege a igualdade entre todos, tute-
lando os direitos coletivos e os direitos individuais nos seus 78 incisos. Vejamos alguns:
1. homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;
2. ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
3. ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
4. é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;
5. é assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou
à imagem;
6. é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e
garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
7. é assegurada, nos termos da lei, a prestação de assistência religiosa nas entidades civis e militares de internação
coletiva;
8. ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se
as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada
em lei;
9. é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura
ou licença;
10. são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o direito a indeniza-
ção pelo dano material ou moral decorrente de sua violação;
11. é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele
entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;
12. todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de au-
torização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas
exigido prévio aviso à autoridade competente;
13. não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem prévia cominação legal;
14. a lei penal não retroagirá, salvo para beneficiar o réu;
15. a lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e liberdades fundamentais;
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

16. a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;
17. não haverá penas:
- de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX;
- de caráter perpétuo;
- de trabalhos forçados;
- de banimento;
- cruéis;
18. são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos;
19. ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de sentença penal condenatória;
20. o civilmente identificado não será submetido a identificação criminal, salvo nas hipóteses previstas em lei;
21. será admitida ação privada nos crimes de ação pública, se esta não for intentada no prazo legal;
22. a lei só poderá restringir a publicidade dos atos processuais quando a defesa da intimidade ou o interesse
social o exigirem, DENTRE OUTROS.

1
 Do art. 6º ao 11º, a Carta Magna trata dos direitos
sociais a educação, a saúde, o trabalho, o lazer, a se-
gurança, a previdência social, a proteção à maternidade
e à infância, a assistência aos desamparados, dando o
enfoque nos direitos dos trabalhadores.
Tanto os trabalhadores urbanos como os rurais tem
o direito a seguro-desemprego, em caso de desempre-
go involuntário, fundo de garantia do tempo de serviço,
salário mínimo, fixado em lei, garantia de salário, décimo
terceiro salário, remuneração do trabalho noturno supe-
rior à do diurno, salário-família para os seus dependen-
tes, gozo de férias anuais, licença à gestante, aposenta-
doria, proibição de qualquer discriminação no tocante a
salário e critérios de admissão do trabalhador portador
de deficiência, proibição de distinção entre trabalho ma-
nual, técnico e intelectual ou entre os profissionais res-
pectivos, dentre outros.
Quanto ao sindicalismo, ninguém será obrigado a fi-
liar-se ou a manter-se filiado a sindicato, é obrigatória a
participação dos sindicatos nas negociações coletivas de
trabalho, é vedada a dispensa do empregado sindicaliza-
do a partir do registro da candidatura a cargo de direção
ou representação sindical e, se eleito, ainda que suplente,
até um ano após o final do mandato, salvo se cometer
falta grave nos termos da lei e etc.
Ainda assim, importante informar que o Direito Co-
letivo compõe-se de direitos transindividuais de pessoas
que se conectam por uma relação jurídica, tendo base de
si mesmo ou com outro indivíduo, podendo as pessoas
ser determinadas ou determináveis.
Isto é, os Direitos Coletivos abrange todo o grupo da
categoria que possuem uma relação jurídica já pré-exis-
tente ao dano ou a lesão, pois, esse direito irá tutelar esse
grupo que já subsiste ao prejuízo e não os que não se
enquadram na relação.
No tocante ao Direito Individual, estes são os interes-
ses que têm a mesma origem e também a mesma cau-
sa. Eles acontecem de acordo com uma mesma situação
que se aplica a cada um individualmente, e, ainda que
contenham características “individuais”, no fim possuem
origem comum.
Capítulo I
Dos direitos e deveres individuais e coletivos
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de
qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do di-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
reito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade, nos termos seguintes:
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obriga-
ções, nos termos desta Constituição;
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa senão em virtude de lei;
III - ninguém será submetido a tortura nem a trata-
mento desumano ou degradante;
IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo ve-
dado o anonimato;
V - é assegurado o direito de resposta, proporcional
ao agravo, além da indenização por dano material,
moral ou à imagem;
2
VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença,
sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos
e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de
culto e a suas liturgias;
VII - é assegurada, nos termos da lei, a prestação de
assistência religiosa nas entidades civis e militares de
internação coletiva;
VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de
crença religiosa ou de convicção filosófica ou política,
salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a
todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alter-
nativa, fixada em lei;
IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artís-
tica, científica e de comunicação, independentemente
de censura ou licença;
X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a hon-
ra e a imagem das pessoas, assegurado o direito a in-
denização pelo dano material ou moral decorrente de
sua violação;
XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém
nela podendo penetrar sem consentimento do mora-
dor, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou
para prestar socorro, ou, durante o dia, por determi-
nação judicial;
XII - é inviolável o sigilo da correspondência e das co-
municações telegráficas, de dados e das comunicações
telefônicas, salvo, no último caso, por ordem judicial,
nas hipóteses e na forma que a lei estabelecer para
fins de investigação criminal ou instrução processual
penal;
XIII - é livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou
profissão, atendidas as qualificações profissionais que
a lei estabelecer;
XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e
resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao
exercício profissional;
XV - é livre a locomoção no território nacional em
tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos
da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus
bens;
XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem ar-
mas, em locais abertos ao público, independentemente
de autorização, desde que não frustrem outra reunião
anteriormente convocada para o mesmo local, sendo
apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;
XVII - é plena a liberdade de associação para fins líci-
tos, vedada a de caráter paramilitar;
XVIII - a criação de associações e, na forma da lei,
a de cooperativas independem de autorização, sendo
vedada a interferência estatal em seu funcionamento;
XIX - as associações só poderão ser compulsoriamente
dissolvidas ou ter suas atividades suspensas por deci-
são judicial, exigindo-se, no primeiro caso, o trânsito
em julgado;
XX - ninguém poderá ser compelido a associar-se ou a
permanecer associado;
XXI - as entidades associativas, quando expressamen-
te autorizadas, têm legitimidade para representar seus
filiados judicial ou extrajudicialmente;
XXII - é garantido o direito de propriedade;
XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;
XXIV - a lei estabelecerá o procedimento para desa-
propriação por necessidade ou utilidade pública, ou
por interesse social, mediante justa e prévia indeniza-
ção em dinheiro, ressalvados os casos previstos nesta
Constituição;
XXV - no caso de iminente perigo público, a autorida-
de competente poderá usar de propriedade particular,
assegurada ao proprietário indenização ulterior, se
houver dano;
XXVI - a pequena propriedade rural, assim definida
em lei, desde que trabalhada pela família, não será
objeto de penhora para pagamento de débitos decor-
rentes de sua atividade produtiva, dispondo a lei sobre
os meios de financiar o seu desenvolvimento;
XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de
utilização, publicação ou reprodução de suas obras,
transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar;
XXVIII - são assegurados, nos termos da lei:
a) a proteção às participações individuais em obras
coletivas e à reprodução da imagem e voz humanas,
inclusive nas atividades desportivas;
b) o direito de fiscalização do aproveitamento eco-
nômico das obras que criarem ou de que participarem
aos criadores, aos intérpretes e às respectivas repre-
sentações sindicais e associativas;
XXIX - a lei assegurará aos autores de inventos indus-
triais privilégio temporário para sua utilização, bem
como proteção às criações industriais, à propriedade
das marcas, aos nomes de empresas e a outros signos
distintivos, tendo em vista o interesse social e o desen-
volvimento tecnológico e econômico do País;
XXX - é garantido o direito de herança;
XXXI - a sucessão de bens de estrangeiros situados no
País será regulada pela lei brasileira em benefício do
cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes
seja mais favorável a lei pessoal do de cujus ;
XXXII - o Estado promoverá, na forma da lei, a defesa
do consumidor;
XXXIII - todos têm direito a receber dos órgãos públi-
cos informações de seu interesse particular, ou de in-
teresse coletivo ou geral, que serão prestadas no pra-
zo da lei, sob pena de responsabilidade, ressalvadas
aquelas cujo sigilo seja imprescindível à segurança da
sociedade e do Estado;
XXXIV - são a todos assegurados, independentemente
do pagamento de taxas:
a) o direito de petição aos poderes públicos em defesa
de direitos ou contra ilegalidade ou abuso de poder;
b) a obtenção de certidões em repartições públicas,
para defesa de direitos e esclarecimento de situações
de interesse pessoal;
XXXV - a lei não excluirá da apreciação do Poder Judi-
ciário lesão ou ameaça a direito;
XXXVI - a lei não prejudicará o direito adquirido, o ato
jurídico perfeito e a coisa julgada;
XXXVII - não haverá juízo ou tribunal de exceção;
XXXVIII - é reconhecida a instituição do júri, com a
organização que lhe der a lei, assegurados:
a) a plenitude de defesa;
b) o sigilo das votações;
c) a soberania dos veredictos;
d) a competência para o julgamento dos crimes dolo-
sos contra a vida;
XXXIX - não há crime sem lei anterior que o defina,
nem pena sem prévia cominação legal;
XL - a lei penal não retroagirá, salvo para beneficiar
o réu;
XLI - a lei punirá qualquer discriminação atentatória
dos direitos e liberdades fundamentais;
XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável
e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos
da lei;
XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insusce-
tíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico
ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e
os definidos como crimes hediondos, por eles respon-
dendo os mandantes, os executores e os que, podendo
evitá-los, se omitirem;
XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a
ação de grupos armados, civis ou militares, contra a
ordem constitucional e o Estado democrático;
XLV - nenhuma pena passará da pessoa do condena-
do, podendo a obrigação de reparar o dano e a decre-
tação do perdimento de bens ser, nos termos da lei,
estendidas aos sucessores e contra eles executadas,
até o limite do valor do patrimônio transferido;
XLVI - a lei regulará a individualização da pena e ado-
tará, entre outras, as seguintes:
a) privação ou restrição da liberdade;
b) perda de bens;
c) multa;
d) prestação social alternativa;
e) suspensão ou interdição de direitos;
XLVII - não haverá penas:
a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos
termos do art. 84, XIX;
b) de caráter perpétuo;
c) de trabalhos forçados;
d) de banimento;
e) cruéis;
XLVIII - a pena será cumprida em estabelecimentos
distintos, de acordo com a natureza do delito, a idade
e o sexo do apenado;
XLIX - é assegurado aos presos o respeito à integrida-
de física e moral;
L - às presidiárias serão asseguradas condições para
que possam permanecer com seus filhos durante o pe-
ríodo de amamentação;
LI - nenhum brasileiro será extraditado, salvo o natu-
ralizado, em caso de crime comum, praticado antes
da naturalização, ou de comprovado envolvimento
em tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, na
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
forma da lei;
LII - não será concedida extradição de estrangeiro por
crime político ou de opinião;
LIII - ninguém será processado nem sentenciado senão
pela autoridade competente;
LIV - ninguém será privado da liberdade ou de seus
bens sem o devido processo legal;
LV - aos litigantes, em processo judicial ou administra-
tivo, e aos acusados em geral são assegurados o con-
traditório e a ampla defesa, com os meios e recursos
a ela inerentes;
LVI - são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas
por meios ilícitos;
3
 LVII - ninguém será considerado culpado até o trânsito
em julgado de sentença penal condenatória;
LVIII - o civilmente identificado não será submetido
a identificação criminal, salvo nas hipóteses previstas
em lei;
LIX - será admitida ação privada nos crimes de ação
pública, se esta não for intentada no prazo legal;
LX - a lei só poderá restringir a publicidade dos atos
processuais quando a defesa da intimidade ou o inte-
resse social o exigirem;
LXI - ninguém será preso senão em flagrante delito
Wou por ordem escrita e fundamentada de autoridade
judiciária competente, salvo nos casos de transgressão
militar ou crime propriamente militar, definidos em lei;
LXII - a prisão de qualquer pessoa e o local onde se
encontre serão comunicados imediatamente ao juiz
competente e à família do preso ou à pessoa por ele
indicada;
LXIII - o preso será informado de seus direitos, entre os
quais o de permanecer calado, sendo-lhe assegurada
a assistência da família e de advogado;
LXIV - o preso tem direito à identificação dos respon-
sáveis por sua prisão ou por seu interrogatório policial;
LXV - a prisão ilegal será imediatamente relaxada
pela autoridade judiciária;
LXVI - ninguém será levado à prisão ou nela mantido
quando a lei admitir a liberdade provisória, com ou
sem fiança;
LXVII - não haverá prisão civil por dívida, salvo a do
responsável pelo inadimplemento voluntário e ines-
cusável de obrigação alimentícia e a do depositário
infiel;
LXVIII - conceder-se-á habeas corpus sempre que al-
guém sofrer ou se achar ameaçado de sofrer violência
ou coação em sua liberdade de locomoção, por ilega-
lidade ou abuso de poder;
LXIX - conceder-se-á mandado de segurança para
proteger direito líquido e certo, não amparado por
habeas corpus ou habeas data , quando o responsá-
vel pela ilegalidade ou abuso de poder for autoridade
pública ou agente de pessoa jurídica no exercício de
atribuições do poder público;
LXX - o mandado de segurança coletivo pode ser im-
petrado por:
a) partido político com representação no Congresso
Nacional;
b) organização sindical, entidade de classe ou associa-
ção legalmente constituída e em funcionamento há
pelo menos um ano, em defesa dos interesses de seus
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
membros ou associados;
LXXI - conceder-se-á mandado de injunção sempre
que a falta de norma regulamentadora torne inviável
o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e
das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à sobera-
nia e à cidadania;
LXXII - conceder-se-á habeas data :
a) para assegurar o conhecimento de informações re-
lativas à pessoa do impetrante, constantes de registros
ou bancos de dados de entidades governamentais ou
de caráter público;
b) para a retificação de dados, quando não se prefira
fazê-lo por processo sigiloso, judicial ou administra-
tivo;
4
LXXIII - qualquer cidadão é parte legítima para pro-
por ação popular que vise a anular ato lesivo ao
patrimônio público ou de entidade de que o Estado
participe, à moralidade administrativa, ao meio am-
biente e ao patrimônio histórico e cultural, ficando
o autor, salvo comprovada má-fé, isento de custas
judiciais e do ônus da sucumbência;
LXXIV - o Estado prestará assistência jurídica integral
e gratuita aos que comprovarem insuficiência de re-
cursos;
LXXV - o Estado indenizará o condenado por erro ju-
diciário, assim como o que ficar preso além do tempo
fixado na sentença;
LXXVI - são gratuitos para os reconhecidamente po-
bres, na forma da lei:
a) o registro civil de nascimento;
b) a certidão de óbito;
LXXVII - são gratuitas as ações de habeas corpus e
habeas data , e, na forma da lei, os atos necessários
ao exercício da cidadania.
LXXVIII - a todos, no âmbito judicial e administrativo,
são assegurados a razoável duração do processo e os
meios que garantam a celeridade de sua tramitação.
§ 1º As normas definidoras dos direitos e garantias
fundamentais têm aplicação imediata.
§ 2º Os direitos e garantias expressos nesta Consti-
tuição não excluem outros decorrentes do regime e
dos princípios por ela adotados, ou dos tratados in-
ternacionais em que a República Federativa do Brasil
seja parte.
§ 3º Os tratados e convenções internacionais sobre
direitos humanos que forem aprovados, em cada
Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três
quintos dos votos dos respectivos membros, serão
equivalentes às emendas constitucionais.
§ 4º O Brasil se submete à jurisdição de Tribunal Pe-
nal Internacional a cuja criação tenha manifestado
adesão
Dos Direitos Políticos
O voto será direto e secreto, com valor igual para
todos, e, nos termos da lei, mediante: plebiscito, refe-
rendo, iniciativa popular.
O voto é obrigatório para os maiores de dezoito
anos e facultativos para os analfabetos, os maiores de
setenta anos, os maiores de dezesseis e menores de de-
zoito anos.
Para ter elegibilidade a pessoa deve ter a nacionali-
dade brasileira, o pleno exercício dos direitos políticos,
o alistamento eleitoral, o domicílio eleitoral na circuns-
crição, a filiação partidária, a idade mínima de:
- trinta e cinco anos para Presidente e Vice-Presi-
dente da República e Senador;
- trinta anos para Governador e Vice-Governador de
Estado e do Distrito Federal;
- vinte e um anos para Deputado Federal, Deputa-
do Estadual ou Distrital, Prefeito, Vice-Prefeito e juiz de
paz;
- dezoito anos para Vereador.

FIQUE ATENTO!
São inelegíveis os inavistáveis e os analfabe-
tos, e também, são inelegíveis para os mesmos
cargos, no período subsequente, o Presidente
da República, os Governadores de Estado e do
Distrito Federal, os Prefeitos e quem os houver
sucedido ou substituído nos seis meses ante-
riores ao pleito.
Para concorrerem a outros cargos, o Presidente
da República, os Governadores de Estado e do
Distrito Federal e os Prefeitos devem renunciar
aos respectivos mandatos até seis meses antes
do pleito.
É vedada a cassação de direitos políticos, cuja
perda ou suspensão só se dará nos casos de:
- cancelamento da naturalização por sentença
transitada em julgado;
- incapacidade civil absoluta;
- condenação criminal transitada em julgado,
enquanto durarem seus efeitos;
- recusa de cumprir obrigação a todos imposta ou
prestação alternativa, nos termos do art. 5º, VIII;
- improbidade administrativa, nos termos do
art. 37, § 4º.
Dos Partidos Políticos
É livre a criação, fusão, incorporação e extinção de
partidos políticos, resguardados a soberania nacional, o
regime democrático, o pluripartidarismo, os direitos fun-
damentais da pessoa humana e observados os seguintes
preceitos:
- caráter nacional;
- proibição de recebimento de recursos financeiros
de entidade ou governo estrangeiros ou de subor-
dinação a estes;
- prestação de contas à Justiça Eleitoral;
- funcionamento parlamentar de acordo com a lei.
Os partidos políticos possuem autonomia para definir
sua estrutura interna, organização e funcionamento, de-
vendo seus estatutos estabelecer normas de fidelidade e
disciplina partidárias.
Organização político administrativa do Estado.
Conforme o art. 18 da CF, a organização político-ad-
ministrativa da República Federativa do Brasil compreen-
de a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios,
sendo que todos possuem sua autonomia, tendo Brasília
como Capital Federal.
Dalmo Dallari define o estado como uma ordem ju-
rídica soberana que tem por finalidade o bem do povo
situado em um determinado território. Isto é, dentro
desta frase o Dalmo trouxe os principais elementos que
compõe o Estado, que são: soberania, finalidade, povo e
território.
A estrutura e organização do Estado podem ser ana-
lisados sob três aspectos, conforme Pedro Lenza, p. 499:
1) Forma de governo: República ou Monarquia;
2) Sistema de Governo: Presidencialismo ou Parla-
mentarismo;
3) Forma de Estado: Estado unitário ou Federação.
Em 1889, surgiu a Federação do Brasil, juntamente
com a forma de governo (republicana). A forma de go-
verno republicana seria realizar através do regime repre-
sentativo em 1891.
Desta forma, o Brasil consagrou o seguinte:
1) Forma de Estado: Federação.
2) Entes componentes do Estado brasileiro: União, Es-
tado, Distrito Federal e Municípios.
3) Características do Estado brasileiro: Estado Demo-
crático de Direito.
4) Sistema de Governo: Presidencialista.
5) Forma de Governo: Republicana.
O idioma oficial do país é a língua portuguesa e os
símbolos da República Federativa do Brasil são: bandeira,
hino, armas e o selo nacional, sendo que o Distrito Fe-
deral, Estados e os Municípios poderão ter seus próprios
símbolos, conforme o art. 13 §1º e §2º da CF.
Conforme tutela o art. 19 da CF, existe vedações cons-
titucional para que os Estados, Distrito Federal, Muníci-
pios e a União não possam:
- estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencio-
ná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com
eles ou seus representantes relações de dependência ou
aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de in-
teresse público;
- recusar fé aos documentos públicos;
- criar distinções entre brasileiros ou preferências en-
tre si.
União Federal
A República Federativa do Brasil é composta pela
União, Estados Membros, Distrito Federal e os Municí-
pios.
A União possui bens próprios os quais estão descritos
no art. 20 da CF, como por exemplo: mar territorial, os
terrenos de marinha e seus acrescidos, as ilhas fluviais e
lacustres nas zonas limítrofes com outros países; as praias
marítimas; as ilhas oceânicas e as costeiras, excluídas,
destas, as que contenham a sede de Municípios, exceto
aquelas áreas afetadas ao serviço público e a unidade
ambiental federal, e as referidas no art. 26, II, os poten-
ciais de energia hidráulica, as terras tradicionalmente
ocupadas pelos índios, dentre outros.
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
FIQUE ATENTO!
É assegurada, nos termos da lei, aos Estados,
ao Distrito Federal e aos Municípios, bem
como a órgãos da administração direta da
União, participação no resultado da explo-
ração de petróleo ou gás natural, de recur-
sos hídricos para fins de geração de energia
elétrica e de outros recursos minerais no
respectivo território, plataforma continental,
mar territorial ou zona econômica exclusiva,
ou compensação financeira por essa explo-
ração.
5
 No tocante a área de atuação da União, a mesma
possui competência não legislativa, ou seja, ela atua no
campo politico-administrativo, como por exemplo:
- manter relações com Estados estrangeiros e partici-
par de organizações internacionais;
- declarar a guerra e celebrar a paz;
- assegurar a defesa nacional;
- permitir, nos casos previstos em lei complementar,
que forças estrangeiras transitem pelo território
nacional ou nele permaneçam temporariamente;
- emitir moeda;
- elaborar e executar planos nacionais e regionais de
ordenação do território e de desenvolvimento eco-
nômico e social;
- explorar, diretamente ou mediante autorização,
concessão ou permissão, os serviços de telecomu-
nicações, nos termos da lei, que disporá sobre a
organização dos serviços, a criação de um órgão
regulador e outros aspectos institucionais;
- organizar e manter o Poder Judiciário, o Ministério
Público do Distrito Federal e dos Territórios e a De-
fensoria Pública dos Territórios, DENTRE OUTROS.
Os itens elencados acima, são de competência exclu-
siva da União. Já os itens do art. 23 da CF, são de com-
petência cumulativa (comuns) entre a União, Estados,
Distrito Federal e Munícipios, como por exemplo: zelar
pela guarda da Constituição, das leis e das instituições
democráticas e conservar o patrimônio público, cuidar
da saúde e assistência pública, da proteção e garantia
das pessoas portadoras de deficiência, proteger os do-
cumentos, as obras e outros bens de valor histórico, ar-
tístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais
notáveis e os sítios arqueológicos, proporcionar os meios
de acesso à cultura, à educação, à ciência, à tecnologia, à
pesquisa e à inovação, proteger o meio ambiente e com-
bater a poluição em qualquer de suas formas e etc.
#FicaDica
Conforme o art.24 da CF, compete à União,
aos Estados e ao Distrito Federal legislar
concorrentemente sobre: direito tributá-
rio, financeiro, penitenciário, econômico e
urbanístico; orçamento; juntas comerciais;
custas dos serviços forenses; produção e
consumo; Florestas, proteção ao patrimô-
nio histórico, cultural, artístico, turístico e
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
paisagístico; responsabilidade por dano ao
meio ambiente, ao consumidor, a bens e
direitos de valor artístico e etc; educação,
cultura, ensino, desporto, ciência, tecnolo-
gia, pesquisa, desenvolvimento e inovação,
dentre outros.
Estados – Membros
Os Estados membros são a materialização da des-
centralização do poder político. Esses Estados são au-
tônomos e devido a isso, possuem a capacidade de
auto-organização, autogoverno, autoadministração e
autolegislação.
6
Por se tratarem de Estados autônomos, a Constitui-
ção Federal delegou a competência da estruturação de
seus poderes para eles mesmos, sem que haja qualquer
interferência federal ou subordinação ao poder central:
o legislativo (art. 27 da CF), executivo (art. 28 da CF) e o
judiciário (art. 125 da CF). (MASSON, 2016, p. 552).
Em especial ao poder legislativo, em âmbito estadual,
podemos dizer que ele é unicameral (conforme art. 27da
CF), sendo o poder representado pela Assembleia Legis-
lativa. O sistema eleitoral para a casa é o sistema propor-
cional, isto é, os deputados são eleitos para um mandato
de 4 anos, sendo que o número de Deputados estaduais
corresponderá ao triplo da representação do Estado da
Câmara dos Deputados, e atingido o número de trinta e
seis, será acrescido de tantos quantos forem os Deputa-
dos Federais acima de 12. (MASSON, 2016, p. 552).
Por fim, a eleição do governador e vice, é pelo sistema
majoritário absoluto, sendo que a posse ocorrerá no dia
1º de Janeiro do ano subsequente (art. 28, CF).
Municípios
Conforme dispõe o art. 29 da CF, os municípios de or-
ganizam através de Lei Orgânica, votada sempre em dois
turnos, com o interstício mínimo de 10 dias, e aprovada
por 2/3 dos membros da respectiva Câmara Municipal,
que a promulgará. Ao elaborar sua lei, o município deverá
observar os princípios abordados na Constituição, bem
como, pela Constituição Estadual, conforme o art. 11, pa-
rágrafo único do ADCT.
Os municípios possuem o autogoverno de eleger o
poder executivo (seu prefeito), bem como, o poder legis-
lativo da cidade (os vereadores).
Administração Pública.
Conceitualmente, a administração pública é o conjun-
to de órgãos, serviços e agentes do Estado que objeti-
vam satisfazer as necessidades da sociedade, como por
exemplo: na área da educação, cultura, segurança, saúde,
dentre outros. Ou seja, a administração pública é a gestão
dos interesses públicos por meio da prestação de serviços
públicos, sendo dividida em administração pública direta
e indireta.
Como dito, o objetivo principal da administração pú-
blica é trabalhar a favor do interesse público, como tam-
bém, dos direitos e interesses dos cidadãos.
Todo trabalhador que atua na administração pública
é, comumente, conhecido como gestor público. O ges-
tor público possui uma grande carga de responsabilida-
de, devendo sempre seguir com transparência e ética,
principalmente, aos princípios da administração pública
que são:
- Legalidade: este princípio é base do Estado de Di-
reito sendo um dos mais importantes para a Admi-
nistração Pública. Em sentido ao Art. 5º da CF, que
diz que “ninguém será obrigado a fazer ou deixar
de fazer alguma coisa senão em virtude de lei”, ou
seja, todo administrador público deve realizar seus
atos sob a égide da lei.
- Impessoalidade: o agente público deve tratar to-
dos iguais, sem atribuição de privilégios a qual-
quer pessoa.
 - Moralidade: este princípio tem a junção do princí-
pio da Legalidade com o da Finalidade, resultando
em Moralidade. Ou seja, o princípio da moralidade
traz a ideia de que o trabalhador da administração
pública tem que ter bases éticas na administração.
- Publicidade: todos os atos devem ser públicos, ex-
ceto os quais visão a necessidade de se ter sigilo.
- Eficiência: o administrador deve ter uma boa ges-
tão, ser um bom profissional e não utilizar da pro-
crastinação para desenvolver seu trabalho.
#FicaDica
Para melhor fixação dos 5 princípios explí-
citos, lembrem: LIMPE (é a inicial de cada
princípio).
FIQUE ATENTO!
Além desses princípios explícitos, ainda pos-
sui o grupo dos princípios implícitos, que são:
Princípio do Interesse Público, Princípio da Fi-
nalidade, Princípio da Igualdade, Princípio da
Lealdade e boa-fé, Princípio da Motivação.
Neste diapasão, importante lembrar que o adminis-
trador público pode fazer parte da administração direta
ou administração indireta.
A administração direta, seria aquela realizada pelos
Poderes da União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
Ou seja, órgãos citados não possuem personalidade ju-
rídica própria e as despesas inerentes à administração,
são contempladas no orçamento público e ocorre a des-
concentração administrativa, que consiste na delegação
de tarefas.
Já a administração pública indireta, é, quando o Es-
tado transfere sua função/dever para outras pessoas ju-
rídicas, sendo que essas pessoas jurídicas podem vir a
ser: fundações, empresas públicas, organismos privados,
dentre outros. Isto é, no presente caso ocorre a descen-
tralização administrativa, pois a tarefa de administração
é transferida para outra pessoa jurídica.
Principais características da Administração Pública:
- A administração pública praticar atos tão somente
de execução – ou seja, atos administrativos, sendo que,
quem pratica estes atos são os órgãos e seus agentes,
que são sempre públicos.
- Exerce atividade à Lei e não à Política.
- Tem conduta hierarquizada de dever e de obediên-
cia.
- Deve praticar seus atos com responsabilidade ma-
terial e legal.
- Administração Pública serve como um instrumento
para o Estado conseguir seus objetivos.
- A competência é limitada pois cada um tem sua
área e “poder” de atuação.
Da segurança pública.
Conforme o art. 144 da Constituição Federal nos apre-
senta, a segurança pública é obrigação do Estado, sendo
todos os indivíduos detentores de direitos e responsa-
bilidades para preservar a ordem pública, bem como da
incolumidade das pessoas e do patrimônio.
O conceito jurídico de ordem pública não se confunde
com incolumidade das pessoas e do patrimônio (art. 144
da CF/1988). Sem embargo, ordem pública se constitui
em bem jurídico que pode resultar mais ou menos fragili-
zado pelo modo personalizado com que se dá a concreta
violação da integridade das pessoas ou do patrimônio de
terceiros, tanto quanto da saúde pública (nas hipóteses
de tráfico de entorpecentes e drogas afins). Daí sua cate-
gorização jurídico-positiva, não como descrição do delito
nem cominação de pena, porém como pressuposto de
prisão cautelar; ou seja, como imperiosa necessidade de
acautelar o meio social contra fatores de perturbação que
já se localizam na gravidade incomum da execução de
certos crimes. Não da incomum gravidade abstrata deste
ou daquele crime, mas da incomum gravidade na per-
petração em si do crime, levando à consistente ilação de
que, solto, o agente reincidirá no delito. Donde o vínculo
operacional entre necessidade de preservação da ordem
pública e acautelamento do meio social. Logo, conceito
de ordem pública que se desvincula do conceito de in-
columidade das pessoas e do patrimônio alheio (assim
como da violação à saúde pública), mas que se enlaça
umbilicalmente à noção de acautelamento do meio social.
[HC 101.300, rel. min. Ayres Britto, j. 5-10-2010, 2ª T,
DJE 18-11-2010.]
A sociedade possui o direito a segurança, no entanto,
deve cooperar para que a paz social e a ordem se man-
tenha. Neste diapasão, é dever do Estado buscar meios
para concretizar a segurança através do poder de polícia.
A atividade policial é carreira de Estado imprescindí-
vel à manutenção da normalidade democrática, sendo
impossível sua complementação ou substituição pela ati-
vidade privada. A carreira policial é o braço armado do
Estado, responsável pela garantia da segurança interna,
ordem pública e paz social (...) [ARE 654.432, rel. p/ o ac.
min. Alexandre de Moraes, j. 5-4-2017, P, DJE de 11-6-
2018, Tema 541.]
O Estado delega a função de exercer a segurança pú-
blica através dos órgãos: 1) Polícia Federal, 2) Rodoviária
Federal, 3) Ferroviária Federal, 4) Policia Civil e 5) Militares
e Bombeiros.
Importante lembrar que, através da Ação Direito de
Inconstitucionalidade (ADI) nº 236-8-RJ, os órgãos des-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
critos acima são os únicos responsáveis para realizar a
função de proteção, não podendo ser delegado a mais
nenhum órgão, ente ou pessoa física ou jurídica.
O item I “Policia Federal” é um órgão organizado e
mantido pela União, o qual subordina-se ao Ministério da
Justiça.
As principais funções da Polícia Federal é investigar e
apurar as infrações penais que atinjam exclusivamente a
União, suas entidades autárquicas ou empresas públicas,
até mesmo investigações de outras funções (desde que
previstas). Ainda assim, a polícia federal é responsável por
exercer as funções de polícia marítima, aeroportuária e
de fronteiras, bem como, exercer, com exclusividade, as
funções de polícia judiciária da União.
7
 No tocante a Polícia Rodoviária Federal, o mesmo tem o dever de realizar patrulhamento ostensivo das rodovias
federais, para fiscalizar o tráfego nas rodovias e evitar crimes de trânsito. Ainda assim, o policial rodoviário federal tam-
bém é responsável pelo controle das fronteiras do país. E também, é responsável por mais algumas funções descritas
no art.20 do CTB.
Já a Polícia Ferroviária Federal, destina-se também a realizar patrulhamento ostensivo, porém, nas ferrovias, e é
responsável pela fiscalização, repressão de atos de vandalismo e crimes, e prevenção de acidentes e em toda a malha
ferroviária do país.
Os Policiais Civis, são policiais capacitados por apurar infrações penais, realizar Boletins de Ocorrência, investigar
algum crime, bem como a função de polícia judiciária.
Por fim, o Policial Militar é responsável, principalmente, pela ordem pública e paz social através da segurança. Já o
Corpo de Bombeiro, além das atribuições definidas em lei, incumbe a execução de atividades de defesa civil.

ATENÇÃO!!!
As polícias militares e corpos de bombeiros militares, forças auxiliares e reserva do Exército, subordinam-se, junta-
mente com as polícias civis, aos Governadores dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.

*Os municípios podem constituir guardas municipais para auxílio na segurança pública.

CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO: TÍTULO II – DA ORGANIZAÇÃO E

PODERES: CAPÍTULO III – DO PODER EXECUTIVO; CAPÍTULO IV – DO PODER JUDICIÁRIO:
SEÇÃO V – DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA MILITAR E DOS CONSELHOS DE JUSTIÇA MILITAR.
TÍTULO III – DA ORGANIZAÇÃO DO ESTADO: CAPÍTULO I – DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA:
SEÇÃO I – DISPOSIÇÕES GERAIS; CAPÍTULO II – DOS SERVIDORES PÚBLICOS DO ESTADO:
SEÇÃO I – DOS SERVIDORES PÚBLICOS CIVIS; SEÇÃO II – DOS SERVIDORES PÚBLICOS
MILITARES; CAPÍTULO III – DA SEGURANÇA PÚBLICA: SEÇÃO I – DISPOSIÇÕES GERAIS;
SEÇÃO III – DA POLÍCIA MILITAR

2. CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

A Constituição do Estado de São Paulo foi promulgada em 5 de outubro de 1989, com o seguinte preâmbulo:
O Povo Paulista, invocando a proteção de Deus, e inspirado nos princípios constitucionais da República e no ideal
de a todos assegurar justiça e bem-estar, decreta e promulga, por seus representantes, a CONSTITUIÇÃO DO ESTADO
DE SÃO PAULO.

2.1 TÍTULO I – DOS FUNDAMENTOS DO ESTADO

Os fundamentos são a razões de existência do Estado. De modo geral as constituições trazem nos artigos iniciais os
seus fundamentos. A Constituição Paulista apresenta seus fundamentos nos primeiros artigos.
O Estado de São Paulo, integrante da República Federativa do Brasil, exerce as competências que não lhe são veda-
das pela Constituição Federal.
A lei estabelecerá procedimentos judiciários abreviados e de custos reduzidos para as ações cujo objeto principal
seja a salvaguarda dos direitos e liberdades fundamentais.
O Estado prestará assistência jurídica integral e gratuita aos que declararem insuficiência de recursos.
Nos procedimentos administrativos, qualquer que seja o objeto, serão observados, entre outros requisitos de vali-
dade, a igualdade entre os administrados e o devido processo legal, especialmente quanto à exigência da publicidade,
do contraditório, da ampla defesa e do despacho ou decisão motivados.
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

2.2. TÍTULO II – DA ORGANIZAÇÃO E DOS PODERES: CAPÍTULO I – DISPOSIÇÕES PRELIMINARES; E CAPÍTULO

III – DO PODER EXECUTIVO
São Poderes do Estado, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.
É vedado a qualquer dos Poderes delegar atribuições.
O cidadão, investido na função de um dos Poderes, não poderá exercer a de outro, salvo as exceções previstas nesta
Constituição.
O Município de São Paulo é a Capital do Estado.
São símbolos do Estado a bandeira, o brasão de armas e o hino.
Além dos indicados no art. 26, da Constituição Federal:
Art. 26. Incluem-se entre os bens dos Estados:
I - as águas superficiais ou subterrâneas, fluentes, emergentes e em depósito, ressalvadas, neste caso, na forma da
lei, as decorrentes de obras da União;

8
 II - as áreas, nas ilhas oceânicas e costeiras, que esti-
verem no seu domínio, excluídas aquelas sob domínio da
União, Municípios ou terceiros;
III - as ilhas fluviais e lacustres não pertencentes à
União;
IV - as terras devolutas não compreendidas entre as
da União.
... incluem-se entre os bens do Estado os terrenos re-
servados às margens dos rios e lagos do seu domínio.
O Poder Executivo do Estado de São Paulo é exercido
pelo Governador do Estado, eleito para um mandato de
quatro anos, podendo ser reeleito para um único perío-
do subsequente, na forma estabelecida na Constituição
Federal.
Substituirá o Governador, no caso de impedimento, e
o sucederá no de vaga, o Vice-Governador.
O Vice-Governador, além de outras atribuições que
lhe forem conferidas por lei complementar, auxiliará o
Governador, sempre que por ele convocado para missões
especiais.
A eleição do Governador e do Vice-Governador rea-
lizar-se-á no primeiro domingo de outubro, em primeiro
turno, e no último domingo de outubro, em segundo tur-
no, se houver, do ano anterior ao do término do mandato
de seus antecessores, e a posse ocorrerá em primeiro de
janeiro do ano subsequente, observado, quanto ao mais,
o disposto no art. 77, da Constituição Federal.
Art. 77. A eleição do Presidente e do Vice-Presidente
da República realizar-se-á, simultaneamente, no primeiro
domingo de outubro, em primeiro turno, e no último do-
mingo de outubro, em segundo turno, se houver, do ano
anterior ao do término do mandato presidencial vigente.
Em caso de impedimento do Governador e do Vice-
-Governador, ou vacância dos respectivos cargos, serão
sucessivamente chamados ao exercício da Governança o
Presidente da Assembleia Legislativa e o Presidente do
Tribunal de Justiça.
Vagando os cargos de Governador e Vice-Governador,
fará eleição noventa dias depois de aberta a última vaga.
Ocorrendo a vacância no último ano do período go-
vernamental, aplica-se também o disposto acima.
Em qualquer dos casos, os sucessores deverão com-
pletar o período de governo restante.
Perderá o mandato o Governador que assumir outro
cargo ou função na administração pública direta ou indi-
reta, ressalvada a posse em virtude de concurso público e
observado o disposto na Constituição Federal.
O Governador e o Vice-Governador tomarão posse
perante a Assembleia Legislativa, prestando compromisso
de cumprir e fazer cumprir a Constituição Federal e a do
Estado e de observar as leis.
Se, decorridos dez dias da data fixada para a posse, o
Governador ou o Vice-Governador, salvo motivo de força
maior, não tiver assumido o cargo, este será declarado
vago.
O Governador e o Vice-Governador não poderão, sem
licença da Assembleia Legislativa, ausentar-se do Estado
por período superior a quinze dias, sob pena de perda
do cargo.
O pedido de licença, amplamente motivado, indicará,
especialmente, as razões da viagem, o roteiro e a previsão
de gastos.
O Governador deverá residir na Capital do Estado, no
município de São Paulo.
O Governador e o Vice-Governador deverão, no ato
da posse e no término do mandato, fazer declaração pú-
blica de bens.
Vamos conhecer as atribuições do Governador.
Compete privativamente ao Governador, além de ou-
tras atribuições previstas nesta Constituição:
•representar o Estado nas suas relações jurídicas, po-
líticas e administrativas;
•exercer, com o auxílio dos Secretários de Estado, a
direção superior da administração estadual;
•sancionar, promulgar e fazer publicar as leis, bem
como, no prazo nelas estabelecido, não inferior a
trinta nem superior a cento e oitenta dias, expedir
decretos e regulamentos para sua fiel execução,
ressalvados os casos em que, nesse prazo, houver
interposição de ação direta de inconstitucionalida-
de contra a lei publicada;
•vetar projetos de lei, total ou parcialmente;
•prover os cargos públicos do Estado, com as restri-
ções da Constituição Federal e desta Constituição,
na forma pela qual a lei estabelecer;
•nomear e exonerar livremente os Secretários de Es-
tado;
•nomear e exonerar os dirigentes de autarquias, ob-
servadas as condições estabelecidas na Constitui-
ção Estadual;
•decretar e fazer executar intervenção nos Municí-
pios, na forma da Constituição Federal e desta
Constituição;
•prestar contas da administração do Estado à Assem-
bleia Legislativa, na forma desta Constituição;
•apresentar à Assembleia Legislativa, na sua sessão
inaugural, mensagem sobre a situação do Estado,
solicitando medidas de interesse do Governo;
•iniciar o processo legislativo, na forma e nos casos
previstos nesta Constituição;
•fixar ou alterar, por decreto, os quadros, vencimentos
e vantagens do pessoal das fundações instituídas
ou mantidas pelo Estado, nos termos da lei;
•indicar diretores de sociedade de economia mista e
empresas públicas;
•praticar os demais atos de administração, nos limites
da competência do Executivo;
•subscrever ou adquirir ações, realizar ou aumentar
capital, desde que haja recursos hábeis, de socie-
dade de economia mista ou de empresa pública,
bem como dispor, a qualquer título, no todo ou
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
em parte, de ações ou capital que tenha subscrito,
adquirido, realizado ou aumentado, mediante au-
torização da Assembleia Legislativa;
•delegar, por decreto, a autoridade do Executivo, fun-
ções administrativas que não sejam de sua exclusi-
va competência;
•enviar à Assembleia Legislativa projetos de lei rela-
tivos ao plano plurianual, diretrizes orçamentárias,
orçamento anual, dívida pública e operações de
crédito;
•enviar à Assembleia Legislativa projeto de lei sobre
o regime de concessão ou permissão de serviços
públicos;
9
 •dispor, mediante decreto, sobre:
a) organização e funcionamento da administração es-
tadual, quando não implicar aumento de despesa,
nem criação ou extinção de órgãos públicos;
b) extinção de funções ou cargos públicos, quando
vagos.
A representação do Estado nas relações jurídicas, po-
líticas e administrativas poderá ser delegada por lei, de
iniciativa do Governador, a outra autoridade.
Admitida a acusação contra o Governador, por dois
terços da Assembleia Legislativa, será ele submetido a
julgamento perante o Superior Tribunal de Justiça, nas
infrações penais comuns.
O Governador ficará suspenso de suas funções nas
infrações penais comuns, recebida a denúncia ou queixa-
-crime pelo Superior Tribunal de Justiça.
Se, decorrido o prazo de cento e oitenta dias, o julga-
mento não estiver concluído, cessará o afastamento do
Governador, sem prejuízo do prosseguimento do proces-
so.
Os Secretários de Estado serão escolhidos entre bra-
sileiros maiores de vinte e um anos e no exercício dos
direitos políticos.
Os Secretários de Estado, auxiliares diretos e da con-
fiança do Governador, serão responsáveis pelos atos que
praticarem ou referendarem no exercício do cargo, bem
como por retardar ou deixar de praticar, indevidamente,
ato de ofício.
Os Secretários de Estado responderão, no prazo de
30 dias, os requerimentos de informação formulados
por Deputados e encaminhados pelo Presidente da As-
sembleia após apreciação da Mesa, reputando-se não
praticado o ato de seu ofício sempre que a resposta for
elaborada em desrespeito ao parlamentar ou ao Poder
Legislativo, ou que deixar de referir-se especificamente a
cada questionamento feito. Sendo assim, os Secretários
de Estado respondem pelos atos dos dirigentes, diretores
e superintendentes de órgãos da administração pública
direta, indireta e fundacional a eles diretamente subordi-
nados ou vinculados.
A regra acima são aplicas aos diretores de Agência
Reguladora.
Caberá a cada Secretário de Estado, semestralmente,
comparecer perante a Comissão Permanente da Assem-
bleia Legislativa a que estejam afetas as atribuições de
sua Pasta, para prestação de contas do andamento da
gestão, bem como demonstrar e avaliar o desenvolvi-
mento de ações, programas e metas da Secretaria cor-
respondente.
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Aplica-se o disposto acima aos Diretores de Agências
Reguladoras. Também se aplicam aos procedimentos
previstos acima, no que couber, aqueles já disciplinados
em Regimento Interno do Poder Legislativo.
O comparecimento do Secretário de Estado, com a
finalidade de apresentar, quadrimestralmente, perante
Comissão Permanente do Poder Legislativo, a demons-
tração e a avaliação do cumprimento das metas fiscais
por parte do Poder Executivo.
No caso das Universidades Públicas Estaduais e da
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Pau-
lo, incumbe, respectivamente, aos próprios Reitores e ao
Presidente, efetivar, anualmente as suas atribuições.
10
Os Secretários farão declaração pública de bens, no
ato da posse e no término do exercício do cargo, e terão
os mesmos impedimentos estabelecidos nesta Consti-
tuição para os Deputados, enquanto permanecerem em
suas funções.
2.3. TÍTULO III – DA ORGANIZAÇÃO DO ESTADO:
CAPÍTULO I – DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: SE-
ÇÃO I – DISPOSIÇÕES GERAIS: ARTIGOS 111 A 114, E
115 “CAPUT” E INCISOS I A X, XVIII, XIX, XXIV, XXVI
E XXVII; CAPÍTULO II – DOS SERVIDORES PÚBLICOS
DO ESTADO: SEÇÃO I – DOS SERVIDORES PÚBLICOS
CIVIS: ARTIGO 124 “CAPUT”, E ARTIGOS 125 A 137;
SEÇÃO II – DOS SERVIDORES PÚBLICOS MILITARES;
CAPÍTULO III – DA SEGURANÇA PÚBLICA: SEÇÃO I –
DISPOSIÇÕES GERAIS; SEÇÃO III – DA POLÍCIA MILI-
TAR.
A administração pública direta, indireta ou fundacio-
nal, de qualquer dos Poderes do Estado, obedecerá aos
princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade,
publicidade, razoabilidade, finalidade, motivação, inte-
resse público e eficiência.
É vedada a nomeação de pessoas que se enquadram
nas condições de inelegibilidade nos termos da legislação
federal para os cargos de Secretário de Estado, Secretá-
rio-Adjunto, Procurador-Geral de Justiça, Procurador-Ge-
ral do Estado, Defensor Público-Geral, Superintendentes
e Diretores de órgãos da administração pública indireta,
fundacional, de agências reguladoras e autarquias, Dele-
gado-Geral de Polícia, Reitores das universidades públi-
cas estaduais e ainda para todos os cargos de livre pro-
vimento dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário
do Estado.
As leis e atos administrativos externos deverão ser
publicados no órgão oficial do Estado, para que produ-
zam os seus efeitos regulares. A publicação dos atos não
normativos poderá ser resumida.
A lei deverá fixar prazos para a prática dos atos ad-
ministrativos e estabelecer recursos adequados à sua re-
visão, indicando seus efeitos e forma de processamento.
A administração é obrigada a fornecer a qualquer ci-
dadão, para a defesa de seus direitos e esclarecimentos
de situações de seu interesse pessoal, no prazo máximo
de dez dias úteis, certidão de atos, contratos, decisões ou
pareceres, sob pena de responsabilidade da autoridade
ou servidor que negar ou retardar a sua expedição. No
mesmo prazo deverá atender às requisições judiciais, se
outro não for fixado pela autoridade judiciária.
Para a organização da administração pública direta e
indireta, inclusive as fundações instituídas ou mantidas
por qualquer dos Poderes do Estado, é obrigatório o
cumprimento das seguintes normas:
•os cargos, empregos e funções públicas são aces-
síveis aos brasileiros que preenchem os requisitos
estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros,
na forma da lei;
•a investidura em cargo ou emprego público depen-
de de aprovação prévia, em concurso público de
provas ou de provas e títulos, ressalvadas as no-
meações para cargo em comissão, declarado em
lei, de livre nomeação e exoneração;
•o prazo de validade do concurso público será de até
dois anos, prorrogável uma vez, por igual período.
A nomeação do candidato aprovado obedecerá à
ordem de classificação;
•durante o prazo improrrogável previsto no edital de
convocação, o aprovado em concurso público de
provas ou de provas e títulos será convocado com
prioridade sobre novos concursados para assumir
cargo ou emprego, na carreira;
•as funções de confiança, exercidas exclusivamente
por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os
cargos em comissão, a serem preenchidos por ser-
vidores de carreira nos casos, condições e percen-
tuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas
às atribuições de direção, chefia e assessoramento;
•é garantido ao servidor público civil o direito à livre
associação sindical, obedecido o disposto no arti-
go 8º da Constituição Federal (É livre a associação
profissional ou sindical, observado o seguinte);
•o servidor e empregado público gozarão de estabi-
lidade no cargo ou emprego desde o registro de
sua candidatura para o exercício de cargo de re-
presentação sindical ou no caso de ficar instituída
a obrigatoriedade de um Diretor Representante e
de um Conselho de Representantes, eleitos pelos
servidores e empregados públicos, nas autarquias,
sociedades de economia mista e fundações insti-
tuídas ou mantidas pelo Poder Público, cabendo à
lei definir os limites de sua competência e atuação,
até um ano após o término do mandato, se eleito,
salvo se cometer falta grave definida em lei;
•o direito de greve será exercido nos termos e nos
limites definidos em lei específica;
•a lei reservará percentual dos cargos e empregos pú-
blicos para os portadores de deficiências, garantin-
do as adaptações necessárias para a sua participa-
ção nos concursos públicos e definirá os critérios
de sua admissão;
•a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo
determinado, para atender a necessidade tempo-
rária de excepcional interesse público;
•a proibição de acumular estende-se a empregos e
funções e abrange autarquias, fundações, empre-
sas públicas, sociedades de economia mista, suas
subsidiárias, e sociedades controladas, direta ou
indiretamente, pelo Poder Público;
•ao servidor público que tiver sua capacidade de
trabalho reduzida em decorrência de acidente de
trabalho ou doença do trabalho será garantida a
transferência para locais ou atividades compatíveis
com sua situação;
•é vedada a estipulação de limite de idade para in-
gresso por concurso público na administração
direta, empresa pública, sociedade de economia
mista, autarquia e fundações instituídas ou man-
tidas pelo Poder Público, respeitando-se apenas o
limite constitucional para aposentadoria compul-
sória; e
•é vedada a acumulação remunerada de cargos pú-
blicos, exceto quando houver compatibilidade de
horários:
a) de dois cargos de professor;
b) de um cargo de professor com outro técnico ou
científico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profis-
sionais de saúde, com profissões regulamentadas.
Os servidores da administração pública direta, das
autarquias e das fundações instituídas ou mantidas pelo
Poder Público terão regime jurídico único e planos de
carreira.
O exercício do mandato eletivo por servidor público
será feita com observância do art. 38 da Constituição Fe-
deral:
Art. 38. Ao servidor público da administração direta,
autárquica e fundacional, no exercício de mandato
eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:
I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual
ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou
função;
II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do
cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar
pela sua remuneração;
III - investido no mandato de Vereador, havendo com-
patibilidade de horários, perceberá as vantagens de
seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remu-
neração do cargo eletivo, e, não havendo compatibili-
dade, será aplicada a norma do inciso anterior;
IV - em qualquer caso que exija o afastamento para
o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço
será contado para todos os efeitos legais, exceto para
promoção por merecimento;
V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de
afastamento, os valores serão determinados como se
no exercício estivesse.
Fica assegurado ao servidor público, eleito para ocu-
par cargo em sindicato de categoria, o direito de afas-
tar-se de suas funções, durante o tempo em que durar o
mandato, recebendo seus vencimentos e vantagens, nos
termos da lei.
O tempo de mandato eletivo será computado para
fins de aposentadoria especial.
Aos servidores titulares de cargos efetivos do Estado,
incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime
de previdência de caráter contributivo e solidário, median-
te contribuição do respectivo ente público, dos servidores
ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios
que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial.
Os servidores abrangidos pelo regime de previdência
de que trata este artigo serão aposentados:
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
•por invalidez permanente, sendo os proventos pro-
porcionais ao tempo de contribuição, exceto se
decorrente de acidente em serviço, moléstia pro-
fissional ou doença grave, contagiosa ou incurável,
na forma da lei;
•compulsoriamente, aos setenta anos de idade, com
proventos proporcionais ao tempo de contribui-
ção;
•voluntariamente, desde que cumprido tempo mí-
nimo de dez anos de efetivo exercício no serviço
público e cinco anos no cargo efetivo em que se
dará a aposentadoria, observadas as seguintes
condições:
11
 a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contri-
buição, se homem, e cinquenta e cinco anos de
idade e trinta de contribuição, se mulher;
b) sessenta e cinco anos de idade, se homem, e ses-
senta anos de idade, se mulher, com proventos
proporcionais ao tempo de contribuição.
Os proventos de aposentadoria e as pensões, por
ocasião de sua concessão, não poderão exceder a remu-
neração do respectivo servidor, no cargo efetivo em que
se deu a aposentadoria ou que serviu de referência para
a concessão da pensão.
Para o cálculo dos proventos de aposentadoria, por
ocasião da sua concessão, serão consideradas as remu-
nerações utilizadas como base para as contribuições do
servidor aos regimes de previdência de que se trata aci-
ma e no art. 201, da Constituição Federal, A previdência
social será organizada sob a forma de regime geral, de
caráter contributivo e de filiação obrigatória, observados
critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial,
e atenderá, nos termos da lei.
É vedada a adoção de requisitos e critérios diferencia-
dos para a concessão de aposentadoria aos abrangidos
pelo regime de que se trata na Constituição Estadual, res-
salvados, nos termos definidos em leis complementares,
os casos de servidores:
portadores de deficiência;
que exerçam atividades de risco;
cujas atividades sejam exercidas sob condições espe-
ciais que prejudiquem a saúde ou a integridade física.
Os requisitos de idade e de tempo de contribuição
serão reduzidos em cinco anos, em relação à aposen-
tadoria, para o professor que comprove exclusivamente
tempo de efetivo exercício das funções de magistério na
educação infantil e no ensino fundamental e médio.
Ressalvadas as aposentadorias decorrentes dos car-
gos acumuláveis na forma desta Constituição, é vedada
a percepção de mais de uma aposentadoria à conta do
regime de previdência previsto na Constituição Estadual.
Lei disporá sobre a concessão do benefício de pensão
por morte, que será igual:
•ao valor da totalidade dos proventos do servidor fa-
lecido, até o limite máximo estabelecido para os
benefícios do regime geral de previdência social de
que trata a Constituição Federal, acrescido de se-
tenta por cento da parcela excedente a este limite,
caso aposentado à data do óbito; ou
•ao valor da totalidade da remuneração do servidor
no cargo efetivo em que se deu o falecimento, até
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
o limite máximo estabelecido para os benefícios
do regime geral de previdência social de que trata
também, a Constituição Federal, acrescido de se-
tenta por cento da parcela excedente a este limite,
caso em atividade na data do óbito.
É assegurado o reajustamento dos benefícios para
preservar-lhes, em caráter permanente, o valor real, con-
forme critérios estabelecidos em lei.
O tempo de contribuição federal, estadual ou mu-
nicipal será contado para efeito de aposentadoria e o
tempo de serviço correspondente para efeito de dispo-
nibilidade.
12
A lei não poderá estabelecer qualquer forma de con-
tagem de tempo de contribuição fictício.
Aplica-se o limite fixado de, a remuneração e o sub-
sídio dos ocupantes de cargos, funções e empregos pú-
blicos da administração direta, autárquica e fundacional,
os proventos, pensões ou outra espécie remuneratória,
percebidos cumulativamente ou não, incluídas as vanta-
gens pessoais ou de qualquer outra natureza, não pode-
rão exceder o subsídio mensal do Governador no âmbito
do Poder Executivo, o subsídio dos Deputados Estaduais
no âmbito do Poder Legislativo e o subsídio dos Desem-
bargadores do Tribunal de Justiça, limitado a noventa in-
teiros e vinte e cinco centésimos por cento do subsídio
mensal, em espécie, dos Ministros do Supremo Tribunal
Federal, no âmbito do Poder Judiciário, aplicável este li-
mite aos membros do Ministério Público, aos Procura-
dores e aos Defensores Públicos, à soma total dos pro-
ventos de inatividade, inclusive quando decorrentes da
acumulação de cargos ou empregos públicos, bem como
de outras atividades sujeitas a contribuição para o regi-
me geral de previdência social, e ao montante resultante
da adição de proventos de inatividade com remuneração
de cargo acumulável na forma desta Constituição, cargo
em comissão declarado em lei de livre nomeação e exo-
neração, e de cargo eletivo.
Além do disposto acima, o regime de previdência dos
servidores públicos titulares de cargo efetivo observará,
no que couber, os requisitos e critérios fixados para o
regime geral de previdência social.
Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em
comissão declarado em lei de livre nomeação e exone-
ração bem como de outro cargo temporário ou de em-
prego público, aplica-se o regime geral de previdência
social.
O Estado, desde que institua regime de previdência
complementar para os seus respectivos servidores titula-
res de cargo efetivo, poderá fixar, para o valor das apo-
sentadorias e pensões a serem concedidas pelo regime
de que trata este artigo, o limite máximo estabelecido
para os benefícios do regime geral de previdência social
de que trata a Constituição Federal.
O regime de previdência complementar será insti-
tuído por lei de iniciativa do respectivo Poder Executivo,
observado o disposto na Constituição Federal, no que
couber, por intermédio de entidades fechadas de pre-
vidência complementar, de natureza pública, que ofere-
cerão aos respectivos participantes planos de benefícios
somente na modalidade de contribuição definida.
Somente mediante sua prévia e expressa opção, po-
derá ser aplicado ao servidor que tiver ingressado no
serviço público até a data da publicação do ato de ins-
tituição do correspondente regime de previdência com-
plementar.
Todos os valores de remuneração considerados para
o cálculo do benefício serão devidamente atualizados, na
forma da lei.
Incidirá contribuição sobre os proventos de aposen-
tadorias e pensões concedidas pelo regime de que trata
este artigo que superem o limite máximo estabelecido
para os benefícios do regime geral de previdência social
de que trata a Constituição Federal, com percentual igual
ao estabelecido para os servidores titulares de cargos
efetivos.
 O servidor de que trata este artigo que tenha comple-
tado as exigências para aposentadoria voluntária estabe-
lecidas na Constituição Estadual, e que opte por perma-
necer em atividade fará jus a um abono de permanência
equivalente ao valor da sua contribuição previdenciária
até completar as exigências para aposentadoria compul-
sória.
Fica vedada a existência de mais de um regime pró-
prio de previdência social para os servidores titulares
de cargos efetivos, e de mais de uma unidade gestora
do respectivo regime em cada ente estatal, ressalvado o
disposto na Constituição Federal.
A contribuição previdenciária incidirá apenas sobre
as parcelas de proventos de aposentadoria e de pensão
que superem o dobro do limite máximo estabelecido
para os benefícios do regime geral de previdência social
de que trata a Constituição Federal, quando o benefi-
ciário, na forma da lei, for portador de doença incapa-
citante.
O servidor, após noventa dias decorridos da apresen-
tação do pedido de aposentadoria voluntária, instruído
com prova de ter cumprido os requisitos necessários à
obtenção do direito, poderá cessar o exercício da função
pública, independentemente de qualquer formalidade
Aplica-se aos servidores públicos estaduais, para
efeito de estabilidade, o disposto no art. 41, da Consti-
tuição Federal:
Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercí-
cio os servidores nomeados para cargo de provimento
efetivo em virtude de concurso público.
§ 1º O servidor público estável só perderá o cargo:
I - em virtude de sentença judicial transitada em jul-
gado;
II - mediante processo administrativo em que lhe seja
assegurada ampla defesa;
III - mediante procedimento de avaliação periódica de
desempenho, na forma de lei complementar, assegu-
rada ampla defesa.
§ 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do
servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual
ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo
de origem, sem direito a indenização, aproveitado em
outro cargo ou posto em disponibilidade com remu-
neração proporcional ao tempo de serviço.
§ 3º Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessida-
de, o servidor estável ficará em disponibilidade, com
remuneração proporcional ao tempo de serviço, até
seu adequado aproveitamento em outro cargo.
§ 4º Como condição para a aquisição da estabilidade,
é obrigatória a avaliação especial de desempenho por
comissão instituída para essa finalidade.
As vantagens de qualquer natureza só poderão ser
instituídas por lei e quando atendam efetivamente ao
interesse público e às exigências do serviço.
Ao servidor público estadual é assegurado o percebi-
mento do adicional por tempo de serviço, concedido no
mínimo por quinquênio, e vedada a sua limitação, bem
como a sexta-parte dos vencimentos integrais, concedi-
da aos vinte anos de efetivo exercício, que se incorpo-
rarão aos vencimentos para todos os efeitos, observado,
sempre, o disposto na Constituição Estadual.
Ao servidor será assegurado o direito de remoção
para igual cargo ou função, no lugar de residência do
cônjuge, se este também for servidor e houver vaga, nos
termos da lei.
O disposto acima também se aplica ao servidor côn-
juge de titular de mandato eletivo estadual ou municipal.
O Estado responsabilizará os seus servidores por al-
cance e outros danos causados à administração, ou por
pagamentos efetuados em desacordo com as normas le-
gais, sujeitando-os ao sequestro e perdimento dos bens,
nos termos da lei.
Os servidores titulares de cargos efetivos do Estado,
incluídas suas autarquias e fundações, desde que tenham
completado cinco anos de efetivo exercício, terão com-
putado, para efeito de aposentadoria, nos termos da lei,
o tempo de contribuição ao regime geral de previdência
social decorrente de atividade de natureza privada, rural
ou urbana, hipótese em que os diversos sistemas de pre-
vidência social se compensarão financeiramente, segun-
do os critérios estabelecidos em lei.
O servidor, com mais de cinco anos de efetivo exer-
cício, que tenha exercido ou venha a exercer cargo ou
função que lhe proporcione remuneração superior à do
cargo de que seja titular, ou função para a qual foi admi-
tido, incorporará um décimo dessa diferença, por ano,
até o limite de dez décimos.
O servidor, durante o exercício do mandato de verea-
dor, será inamovível. Ao servidor público titular de cargo
efetivo do Estado será contado, como efetivo exercício,
para efeito de aposentadoria e disponibilidade, o tempo
de contribuição decorrente de serviço prestado em car-
tório não oficializado, mediante certidão expedida pela
Corregedoria-Geral da Justiça.
O servidor público civil demitido por ato administra-
tivo, se absolvido pela Justiça, na ação referente ao ato
que deu causa à demissão, será reintegrado ao serviço
público, com todos os direitos adquiridos.
A lei assegurará à servidora gestante mudança de
função, nos casos em que for recomendado, sem prejuí-
zo de seus vencimentos ou salários e demais vantagens
do cargo ou função-atividade.
Sobre os servidores públicos, vamos iniciar os estu-
dos agora.
São servidores públicos militares estaduais os inte-
grantes da Polícia Militar do Estado.
Aplica-se, no que couber, aos servidores públicos de
São Paulo, o disposto na Constituição Federal.
O servidor público militar demitido por ato adminis-
trativo, se absolvido pela Justiça, na ação referente ao ato
que deu causa à demissão, será reintegrado à Corpora-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
ção com todos os direitos restabelecidos.
O oficial da Polícia Militar só perderá o posto e a pa-
tente se for julgado indigno do Oficialato ou com ele in-
compatível, por decisão do Tribunal de Justiça Militar do
Estado.
O oficial condenado na Justiça comum ou militar à
pena privativa de liberdade superior a dois anos, por sen-
tença transitada em julgado, será submetido ao julga-
mento previsto no Tribunal de Justiça Militar do Estado.
O direito do servidor militar de ser transferido para
a reserva ou ser reformado será assegurado, ainda que
respondendo a inquérito ou processo em qualquer juris-
dição, nos casos previstos em lei específica.
13

FIQUE ATENTO!
A Segurança Pública, dever do Estado, direito
e responsabilidade de todos, é exercida para
a preservação da ordem pública e incolumi-
dade das pessoas e do patrimônio.
O Estado manterá a Segurança Pública por
meio de sua polícia, subordinada ao Gover-
nador do Estado.
A polícia do Estado será integrada pela Polí-
cia Civil, Polícia Militar e Corpo de Bombeiros.
A Polícia Militar, integrada pelo Corpo de
Bombeiros é força auxiliar, reserva do Exér-
cito.
À Polícia Militar, órgão permanente, incumbe, além
das atribuições definidas em lei, a polícia ostensiva e a
preservação da ordem pública.
O Comandante-Geral da Polícia Militar será nomeado
pelo Governador do Estado dentre oficiais da ativa, ocu-
pantes do último posto do Quadro de Oficiais Policiais
Militares, conforme dispuser a lei, devendo fazer decla-
ração pública de bens no ato da posse e de sua exone-
ração.
Lei Orgânica e Estatuto disciplinarão a organização,
o funcionamento, direitos, deveres, vantagens e regime
de trabalho da Polícia Militar e de seus integrantes, ser-
vidores militares estaduais, respeitadas as leis federais
concernentes.
A criação e manutenção da Casa Militar e Assessorias
Militares somente poderão ser efetivadas nos termos em
que a lei estabelecer.
O Chefe da Casa Militar será escolhido pelo Governa-
dor do Estado entre oficiais da ativa, ocupantes do último
posto do Quadro de Oficiais Policiais Militares.
Ao Corpo de Bombeiros, além das atribuições defini-
das em lei, incumbe a execução de atividades de defesa
civil, tendo seu quadro próprio e funcionamento defini-
dos em legislação específica.
EXERCÍCIO COMENTADO
1. (PC-SP – Agente de Telecomunicações – VUNESP
– 2018) Nos termos da Constituição do Estado de São
Paulo, lei específica definirá a organização, o funciona-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
mento e as atribuições da Superintendência da Polícia
Técnico-Científica, que será:
a) integrada pela Polícia Civil, Instituto de Criminalística
e Instituto Médico Legal, sendo dirigida por Delegado
de Polícia de Classe Especial.
b) dirigida, alternadamente, por Delegado de Polícia, Pe-
rito Criminal e Médico Legista, sendo integrada pelos
seguintes órgãos: Instituto de Criminalística e Instituto
Médico Legal.
c) dirigida, alternadamente, por Perito Criminal e Médico
Legista, sendo integrada pelos seguintes órgãos: Insti-
tuto de Criminalística e Instituto Médico Legal.
14
d) integrada pela Polícia Civil, Instituto de Criminalística e
Instituto Médico Legal, sendo dirigida pelo Secretário
de Segurança Pública.
e) dirigida por Delegado de Polícia, sendo integrada pe-
los seguintes órgãos: Instituto de Criminalística e Ins-
tituto Médico Legal.
Resposta: Letra C
Lei específica definirá a organização, funcionamento
e atribuições da Superintendência da Polícia Técnico-
-Científica, que será dirigida, alternadamente, por pe-
rito criminal e médico legista, sendo integrada pelos
seguintes órgãos Instituto de Criminalística e Instituto
Médico Legal.
2. (FAPESP – Procurador – VUNESP – 2018) É um prin-
cípio constitucional relativo à autonomia das universida-
des públicas do Estado de São Paulo, dentre outros:
a) utilização dos recursos de forma a agilizar o atendi-
mento à demanda social, tanto mediante cursos gra-
tuitos, quanto atividades de prestação de serviços so-
ciais à população.
b) a criação de formas de participação da sociedade, por
meio de instâncias políticas externas à universidade,
na avaliação do desempenho da administração dos
recursos e da qualidade do corpo docente.
c) aplicação anual, pelo Estado, na manutenção e no de-
senvolvimento do ensino público universitário, no mí-
nimo, trinta por cento da receita resultante de impos-
tos, excluindo recursos provenientes de transferências.
d) manutenção de cursos noturnos pelas universidades
que, no conjunto de suas unidades, correspondam a
um quinto, pelo menos, do total das vagas por elas
oferecidas.
e) representação e participação de todos os segmentos
da comunidade interna nos órgãos decisórios e na es-
colha de dirigentes, na forma de seus estatutos.
Resposta: Letra E
A autonomia da universidade será exercida, respeitan-
do, nos termos do seu estatuto, a necessária demo-
cratização do ensino e a responsabilidade pública da
instituição, observados os seguintes princípios repre-
sentação e participação de todos os segmentos da co-
munidade interna nos órgãos decisórios e na escolha
de dirigentes, na forma de seus estatutos.
LEI FEDERAL Nº 12.527/11 – LEI DE ACESSO À
INFORMAÇÃO
Lei de Acesso à Informação (Lei nº 12.527/2011)
Antes de realizar uma análise comentada da Lei nº
12.1527/2011, que dispõe sobre o direito ao acesso à
informação, convém realizar uma breve introdução so-
bre o tema. O Brasil foi marcado, na década de 1960
até meados de 1980, por um governo ditatorial militar,
ocasião em que houve uma grande restrição dos direitos
fundamentais dos cidadãos, incluindo nesse rol o direito
ao acesso à informação. O Poder Público, na época, tinha
a faculdade de decidir quais atos e outros eventos po-
deriam ser transmitidos para a população, e quais atos
deveriam permanecer sob sigilo.
Contudo, tal cenário mudou com a redemocratiza-
ção do País, e a promulgação da Constituição Federal de
1988. Atualmente, o acesso à informação é reconhecido
como direito humano fundamental por importantes or-
ganismos da comunidade internacional. O art. 5º, XXXIII,
da CF/1988 prevê de modo expresso o direito ao acesso
à informação, ao dispor que “todos têm direito a rece-
ber dos órgãos públicos informações de seu interesse
particular, ou de interesse coletivo ou geral, que serão
prestadas no prazo da lei, sob pena de responsabilida-
de, ressalvadas aquelas cujo sigilo seja imprescindível à
segurança da sociedade e do Estado”. Assim, as noções
de publicidade e transparência passam a se tornar prin-
cípios basilares da Administração Pública (art. 37, caput,
CF/1988), e como forma de melhor regulamentar o refe-
rido disposto constitucional, surge a Lei de Acesso à In-
formação (Lei nº 12.527/2011), que analisaremos alguns
de seus principais dispositivos.
1. Princípios e Diretrizes
A Lei de Acesso à Informação (LAI), é considerada um
divisor de águas em matéria de transparência pública,
pois, dentre outros princípios, define que o acesso à in-
formação é a regra, e o sigilo, a exceção. Qualquer pessoa,
física ou jurídica, poderá solicitar acesso às informações
públicas, isto é, aquelas não classificadas como sigilosas,
conforme procedimento que observará as regras, prazos,
instrumentos de controle e recursos previstos, sendo de-
ver do Estado garantir esse direito fundamental, que será
franqueada mediante procedimentos simples e objeti-
vos, de forma transparente, clara e de fácil compreensão.
O parágrafo único do art. 1º da LAI dispõe sobre os
destinatários, ou aqueles que devem se subordinar à re-
ferida legislação. São os órgãos públicos integrantes da
administração dos Poderes Executivo, Legislativo, incluin-
do o Tribunal de Contas, Ministério Público etc; as enti-
dades federativas integrantes da Administração Pública
Direta; e as autarquias, fundações públicas, empresas pú-
blicas, e sociedades de economia mista integrantes da
Administração Indireta.
Os procedimentos previstos na LAI destinam-se a as-
segurar o direito fundamental de acesso à informação e
devem ser executados em conformidade com os princí-
pios básicos da administração pública e com as diretrizes
previstas no art. 3º da referida Lei. São eles:
A) Princípio da Publicidade Máxima: a abrangência
do direito à informação deve ser ampla no tocante
à quantidade de informações e órgãos envolvidos,
bem como quanto aos indivíduos que poderão rei-
vindicar esse direito.
B) Princípio da Transparência ativa ou obrigação
de publicar: os órgãos públicos têm a obrigação
de publicar informações de interesse público sem
necessidade de provocação dos interessados.
C) Princípio da abertura de dados: traduz-se no
estímulo à disponibilização de dados em formato
aberto, utilizado livremente, cujo acesso é faculta-
do a qualquer interessado.
D) Princípio da criação de procedimentos que faci-
litam o acesso: os pedidos de informação devem
ser processados mediante procedimentos ágeis, de
forma transparente e em linguagem de fácil com-
preensão, com a possibilidade de apresentação
de recurso em caso de negativa da informação. O
recurso disposto na referida Lei não é o remédio
constitucional denominado habeas data, cuja re-
gulamentação encontra-se na Lei nº 9.507/1997.
2. Transparência Ativa e Transparência Passiva
A LAI estimula exaustivamente a iniciativa de transpa-
rência, que pode ser dividida em duas espécies. A trans-
parência ativa consiste na obrigatoriedade dos órgãos e
entidades públicas, por iniciativa própria, de divulgarem
informações de interesse geral ou coletivo, salvo aque-
las que contenham informações que mereçam especial
proteção em razão do seu caráter sigiloso. Sobre o tema,
o caput do art. 8º da LAI é bastante claro ao expor que
“É dever dos órgãos e entidades públicas promover, in-
dependentemente de requerimentos, a divulgação em
local de fácil acesso, no âmbito de suas competências,
de informações de interesse coletivo ou geral por eles
produzidas ou custodiadas”.
Além da obrigação geral, o § 1º do referido art. 8º
também elenca um rol de dados que devem obrigato-
riamente constar na divulgação de informações pelos
órgãos e entidades públicas, dentre os quais destaca-se:
o registro das competências e estrutura organizacional,
endereços e telefones das respectivas unidades e horá-
rios de atendimento ao público; o registro de despesas;
as informações concernentes a procedimentos licitató-
rios, incluindo os editais e resultados, bem como todos
os contratos celebrados; e as respostas a perguntas mais
frequentes da sociedade. A LAI definiu a internet como
sendo o canal obrigatório para a divulgação das inicia-
tivas de Transparência Ativa, conforme se depreende do
seu art. 8º, § 2º: “Para cumprimento do disposto no caput,
os órgãos e entidades públicas deverão utilizar todos
os meios e instrumentos legítimos de que dispuserem,
sendo obrigatória a divulgação em sítios oficiais da rede
mundial de computadores”.
Por outro lado, a LAI também estabelece procedimen-
tos e ações a serem realizados pelos órgãos e entidades
públicas de forma a garantir o atendimento ao princípio
da Transparência Passiva. A transparência passiva ocorre
quando algum órgão ou ente é provocado pela socieda-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
de a prestar informações. A obrigatoriedade de prestar
as informações solicitadas está prevista especificamen-
te no artigo 10 da LAI: “Qualquer interessado poderá
apresentar pedido de acesso a informações aos órgãos
e entidades referidos no art. 1° desta Lei, por qualquer
meio legítimo, devendo o pedido conter a identificação
do requerente e a especificação da informação requeri-
da”. Os pedidos devem ser encaminhados ao serviço de
informação do órgão público, podendo ser realizados
inclusive pela internet, devem conter informações como
identificação do requerente, mas sem exigências que in-
viabilizem a solicitação, e não se podem exigir justificati-
vas para solicitar informações de interesse público.
15
 Uma vez recebido um pedido de informação, o Poder
Público deve autorizar ou conceder acesso imediato à in-
formação. Não sendo possível acesso imediato, em até
20 dias, o órgão deve responder o requerente apresen-
tando: a data, local e modo para se realizar o acesso; as
razões para se recusar o acesso pretendido; o comunica-
do de que não possui a informação ou que encaminhou
o pedido ao órgão que realmente detém a informação.
Tal prazo poderá ser prorrogado por mais 10 dias me-
diante justificativa apresentada pelo ente público.
3. Recursos administrativos na LAI
O demandante somente poderá recorrer nas seguin-
tes hipóteses: havendo negativa de acesso à informação;
ou quando não há motivação obrigatória da negativa de
acesso. A Lei de Acesso à Informação apenas detalha os
procedimentos de recursos administrativos no âmbito
da administração pública federal, mas a doutrina enten-
de que os Poderes Executivo e Legislativo tenham seus
respectivos procedimentos recursais, desde que devida-
mente regulamentados.
Nos termos do caput e do parágrafo único do art. 15
da LAI, o interessado poderá interpor recurso contra a
decisão no prazo de 10 (dez) dias a contar da sua ciência,
sendo dirigido à autoridade hierarquicamente superior à
que exarou a decisão impugnada, que deverá se manifes-
tar no prazo de 5 (cinco) dias. O serviço de busca e for-
necimento da informação é gratuito, salvo nas hipóteses
de reprodução de documentos pelo órgão ou entidade
pública consultada, situação em que poderá ser cobrado
exclusivamente o valor necessário ao ressarcimento do
custo dos serviços e dos materiais utilizados. Negado o
acesso a informação pelos órgãos ou entidades do Poder
Executivo Federal, o requerente poderá recorrer à Con-
troladoria-Geral da União, que terá o prazo de 5 dias para
decidir sobre o referido pleito.
4. Responsabilidades na Lei de Acesso à Informa-
ção:
A LAI não dispõe apenas de regras gerais sobre o
acesso à informação. Também elenca uma série de san-
ções e penalidades aos agentes públicos que se opor aos
seus ditames. O art. 32 da LAI apresenta as condutas que
são consideradas condutas ilícitas que ensejam respon-
sabilidade do agente público ou militar:
Art. 32. Constituem condutas ilícitas que ensejam res-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
ponsabilidade do agente público ou militar:
I - recusar-se a fornecer informação requerida nos
termos desta Lei, retardar deliberadamente o seu for-
necimento ou fornecê-la intencionalmente de forma
incorreta, incompleta ou imprecisa;
II - utilizar indevidamente, bem como subtrair, des-
truir, inutilizar, desfigurar, alterar ou ocultar, total ou
parcialmente, informação que se encontre sob sua
guarda ou a que tenha acesso ou conhecimento em
razão do exercício das atribuições de cargo, emprego
ou função pública;
III - agir com dolo ou má-fé na análise das solicitações
de acesso à informação;
16
IV - divulgar ou permitir a divulgação ou acessar ou
permitir acesso indevido à informação sigilosa ou in-
formação pessoal;
V - impor sigilo à informação para obter proveito
pessoal ou de terceiro, ou para fins de ocultação de
ato ilegal cometido por si ou por outrem;
VI - ocultar da revisão de autoridade superior com-
petente informação sigilosa para beneficiar a si ou a
outrem, ou em prejuízo de terceiros; e
VII - destruir ou subtrair, por qualquer meio, docu-
mentos concernentes a possíveis violações de direitos
humanos por parte de agentes do Estado.
Os agentes militares serão penalizados segundo re-
gimento próprio, podendo ser consideradas transgres-
sões médias ou graves. Já os demais servidores públicos,
submetidos ao regime da Lei nº 8.112/1990, a prática de
tais condutas enseja à pena de, no mínimo, suspensão.
Por fim, a LAI também prevê penalidades para as
pessoas físicas e entidades privadas que detiverem in-
formações em virtude de vínculo de qualquer natureza
com o poder público e deixarem de observar os princí-
pios e diretrizes da referida Lei, podendo ser punidos
com: a) advertência; b) multa; c) rescisão do vínculo com
o poder público; d) suspensão temporária de participar
em licitação e impedimento de contratar com a admi-
nistração pública por prazo não superior a 2 (dois) anos;
e e) declaração de inidoneidade para licitar ou contratar
com a administração pública, até que seja promovida a
reabilitação perante a própria autoridade que aplicou a
penalidade.
EXERCÍCIO COMENTADO
1. (ILSL – ENFERMEIRO – IBFC – 2013) A Lei nº 12.527
de 18-11-2011 regula direito fundamental de acesso às
informações. Na sua seção V, regula o acesso às infor-
mações pessoais. Assinale a alternativa incorreta:
a) O tratamento das informações pessoais deve ser fei-
to de forma transparente e com respeito à intimida-
de, vida privada, honra e imagem das pessoas, bem
como às liberdades e garantias individuais.
b) O consentimento expresso da pessoa a que elas se
referirem não será exigido quando as informações
forem necessárias à prevenção e diagnóstico médico,
quando a pessoa estiver física ou legalmente incapaz,
e para utilização única e exclusivamente para o trata-
mento médico.
c) O consentimento expresso da pessoa a que elas se
referirem será exigido quando as informações forem
necessárias ao cumprimento de ordem judicial.
d) A restrição de acesso à informação relativa à vida
privada, honra e imagem de pessoa não poderá ser
invocada com o intuito de prejudicar processo de
apuração de irregularidades em que o titular das in-
formações estiver envolvido, bem como em ações
voltadas para a recuperação de fatos históricos de
maior relevância.
 Resposta: Letra C. O erro da alternativa está no fato
de que o consentimento da pessoa para a divulgação
de informações pessoais não é obrigatório quando
tais informações forem necessárias ao cumprimento
de ordem judicial, conforme dispõe o art. 31, § 2º, III,
da Lei nº 12.527/2011.
DECRETO N° 58.052, DE 16 DE MAIO DE 2012
DECRETO Nº 58.052, DE 16 DE MAIO DE 2012
Regulamenta a Lei federal n° 12.527, de 18 de novem-
bro de 2011, que regula o acesso a informações, e dá pro-
vidências correlatas
GERALDO ALCKMIN, Governador do Estado de São
Paulo, no uso de suas atribuições legais,
Considerando que é dever do Poder Público promo-
ver a gestão dos documentos públicos para assegurar o
acesso às informações neles contidas, de acordo com o §
2º do artigo 216 da Constituição Federal e com o artigo
1º da Lei federal nº 8.159, de 8 de janeiro de 1991;
Considerando que cabe ao Estado definir, em legisla-
ção própria, regras específicas para o cumprimento das
determinações previstas na Lei federal nº 12.527, de 18
de novembro de 2011, que regula o acesso a informa-
ções;
Considerando as disposições das Leis estaduais nº
10.177, de 30 de dezembro de 1998, que regula o pro-
cesso administrativo e nº 10.294, de 20 de abril de 1999,
que dispõe sobre proteção e defesa do usuário de servi-
ços públicos, e dos Decretos estaduais nº 22.789, de 19
de outubro de 1984, que institui o Sistema de Arquivos
do Estado de São Paulo - SAESP, nº 44.074, de 1º de julho
de 1999, que regulamenta a composição e estabelece a
competência das Ouvidorias, nº 54.276, de 27 de abril
de 2009, que reorganiza a Unidade do Arquivo Público
do Estado, da Casa Civil, nº 55.479, de 25 de fevereiro
de 2010, que institui na Casa Civil o Comitê Gestor do
Sistema Informatizado Unificado de Gestão Arquivística
de Documentos e Informações - SPdoc, alterado pelo de
nº 56.260, de 6 de outubro de 2010, nº 55.559, de 12 de
março de 2010, que institui o Portal do Governo Aberto
SP e nº 57.500, de 8 de novembro de 2011, que reorga-
niza a Corregedoria Geral da Administração e institui o
Sistema Estadual de Controladoria; e
Considerando, finalmente, a proposta apresentada
pelo Grupo Técnico instituído pela Resolução CC-3, de
9 de janeiro de 2012, junto ao Comitê de Qualidade da
Gestão Pública,
Decreta:
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Artigo 1º - Este decreto define procedimentos a se-
rem observados pelos órgãos e entidades da Admi-
nistração Pública Estadual, e pelas entidades privadas
sem fins lucrativos que recebam recursos públicos
estaduais para a realização de atividades de interesse
público, à vista das normas gerais estabelecidas na
Lei federal nº 12.527, de 18 de novembro de 2011.
Artigo 2º - O direito fundamental de acesso a do-
cumentos, dados e informações será assegurado me-
diante:
I - observância da publicidade como preceito geral e
do sigilo como exceção;
II - implementação da política estadual de arquivos e
gestão de documentos;
III - divulgação de informações de interesse público,
independentemente de solicitações;
IV - utilização de meios de comunicação viabilizados
pela tecnologia da informação;
V - fomento ao desenvolvimento da cultura de trans-
parência na administração pública;
VI - desenvolvimento do controle social da adminis-
tração pública.
Artigo 3º - Para os efeitos deste decreto, consideram-
-se as seguintes definições:
I - arquivos públicos: conjuntos de documentos pro-
duzidos, recebidos e acumulados por órgãos públi-
cos, autarquias, fundações instituídas ou mantidas
pelo Poder Público, empresas públicas, sociedades de
economia mista, entidades privadas encarregadas da
gestão de serviços públicos e organizações sociais, no
exercício de suas funções e atividades;
II - autenticidade: qualidade da informação que te-
nha sido produzida, expedida, recebida ou modificada
por determinado indivíduo, equipamento ou sistema;
III - classificação de sigilo: atribuição, pela autoridade
competente, de grau de sigilo a documentos, dados e
informações;
IV - credencial de segurança: autorização por escrito
concedida por autoridade competente, que habilita o
agente público estadual no efetivo exercício de cargo,
função, emprego ou atividade pública a ter acesso a
documentos, dados e informações sigilosas;
V - criptografia: processo de escrita à base de métodos
lógicos e controlados por chaves, cifras ou códigos, de
forma que somente os usuários autorizados possam
reestabelecer sua forma original;
VI - custódia: responsabilidade pela guarda de docu-
mentos, dados e informações;
VII - dado público: sequência de símbolos ou valo-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
res, representado em algum meio, produzido ou sob
a guarda governamental, em decorrência de um pro-
cesso natural ou artificial, que não tenha seu acesso
restrito por legislação específica;
VIII - desclassificação: supressão da classificação de
sigilo por ato da autoridade competente ou decurso
de prazo, tornando irrestrito o acesso a documentos,
dados e informações sigilosas;
IX - documentos de arquivo: todos os registros de in-
formação, em qualquer suporte, inclusive o magné-
tico ou óptico, produzidos, recebidos ou acumulados
por órgãos e entidades da Administração Pública Es-
tadual, no exercício de suas funções e atividades;
17
 X - disponibilidade: qualidade da informação que
pode ser conhecida e utilizada por indivíduos, equi-
pamentos ou sistemas autorizados;
XI - documento: unidade de registro de informações,
qualquer que seja o suporte ou formato;
XII - gestão de documentos: conjunto de procedimen-
tos operações técnicas referentes à sua produção,
classificação, avaliação, tramitação, uso, arquiva-
mento e reprodução, que assegura a racionalização e
a eficiência dos arquivos;
XIII - informação: dados, processados ou não, que po-
dem ser utilizados para produção e transmissão de
conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte
ou formato;
XIV - informação pessoal: aquela relacionada à pes-
soa natural identificada ou identificável;
XV - informação sigilosa: aquela submetida tempo-
rariamente à restrição de acesso público em razão de
sua imprescindibilidade para a segurança da socieda-
de e do Estado;
XVI - integridade: qualidade da informação não mo-
dificada, inclusive quanto à origem, trânsito e destino;
XVII - marcação: aposição de marca assinalando o
grau de sigilo de documentos, dados ou informações,
ou sua condição de acesso irrestrito, após sua des-
classificação;
XVIII - metadados: são informações estruturadas e
codificadas que descrevem e permitem gerenciar,
compreender, preservar e acessar os documentos di-
gitais ao longo do tempo e referem-se a:
a) identificação e contexto documental (identificador
único, instituição produtora, nomes, assunto, datas,
local, código de classificação, tipologia documental,
temporalidade, destinação, versão, documentos rela-
cionados, idioma e indexação);
b) segurança (grau de sigilo, informações sobre crip-
tografia, assinatura digital e outras marcas digitais);
c) contexto tecnológico (formato de arquivo, tamanho
de arquivo, dependências de hardware e software, ti-
pos de mídias, algoritmos de compressão) e localiza-
ção física do documento;
XIX - primariedade: qualidade da informação coleta-
da na fonte, com o máximo de detalhamento possível,
sem modificações;
XX - reclassificação: alteração, pela autoridade com-
petente, da classificação de sigilo de documentos, da-
dos e informações;
XXI - rol de documentos, dados e informações sigi-
losas e pessoais: relação anual, a ser publicada pelas
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
autoridades máximas de órgãos e entidades, de do-
cumentos, dados e informações classificadas, no pe-
ríodo, como sigilosas ou pessoais, com identificação
para referência futura;
XXII - serviço ou atendimento presencial: aquele pres-
tado a presença física do cidadão, principal beneficiá-
rio ou interessado no serviço;
XXIII - serviço ou atendimento eletrônico: aque-
le prestado remotamente ou à distância, utilizando
meios eletrônicos de comunicação;
XXIV - tabela de documentos, dados e informações
sigilosas e pessoais: relação exaustiva de documen-
tos, dados e informações com quaisquer restrição de
18
acesso, com a indicação do grau de sigilo, decorrente
de estudos e pesquisas promovidos pelas Comissões
de Avaliação de Documentos e Acesso - CADA, e pu-
blicada pelas autoridades máximas dos órgãos e en-
tidades;
XXV - tratamento da informação: conjunto de ações
referentes à produção, recepção, classificação, utiliza-
ção, acesso, reprodução, transporte, transmissão, dis-
tribuição, arquivamento, armazenamento, elimina-
ção, avaliação, destinação ou controle da informação.
CAPÍTULO II
Do Acesso a Documentos, Dados e Informações
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Artigo 4º - É dever dos órgãos e entidades da Admi-
nistração Pública Estadual:
I - promover a gestão transparente de documentos,
dados e informações, assegurando sua disponibilida-
de, autenticidade e integridade, para garantir o pleno
direito de acesso;
II - divulgar documentos, dados e informações de in-
teresse coletivo ou geral, sob sua custódia, indepen-
dentemente de solicitações;
III - proteger os documentos, dados e informações
sigilosas e pessoais, por meio de critérios técnicos e
objetivos, o menos restritivo possível.
SEÇÃO II
Da Gestão de Documentos, Dados e Informações
Artigo 5º - A Unidade do Arquivo Público do Estado,
na condição de órgão central do Sistema de Arquivos
do Estado de São Paulo - SAESP, é a responsável pela
formulação e implementação da política estadual de
arquivos e gestão de documentos, a que se refere o
artigo 2º, inciso II deste decreto, e deverá propor nor-
mas, procedimentos e requisitos técnicos complemen-
tares, visando o tratamento da informação.
Parágrafo único - Integram a política estadual de ar-
quivos e gestão de documentos:
1. os serviços de protocolo e arquivo dos órgãos e en-
tidades;
2. as Comissões de Avaliação de Documentos e Aces-
so - CADA, a que se refere o artigo 11 deste decreto;
3. o Sistema Informatizado Unificado de Gestão Ar-
quivística de Documentos e Informações - SPdoc;
4. os Serviços de Informações ao Cidadão - SIC.
Artigo 6º - Para garantir efetividade à política de ar-
quivos e gestão de documentos, os órgãos e entidades
da Administração Pública Estadual deverão:
I - providenciar a elaboração de planos de classifi-
cação e tabelas de temporalidade de documentos de
suas atividadesfim, a que se referem, respectivamen-
te, os artigos 10 a 18 e 19 a 23, do Decreto nº 48.897,
de 27 de agosto de 2004;
II - cadastrar todos os seus documentos no Sistema
Informatizado Unificado de Gestão Arquivística de
Documentos e Informações - SPdoc.
Parágrafo único - As propostas de planos de classifi-
cação e de tabelas de temporalidade de documentos
deverão ser apreciadas pelos órgãos jurídicos dos ór-
gãos e entidades e encaminhadas à Unidade do Ar-
quivo Público do Estado para aprovação, antes de sua
oficialização.
Artigo 7º - Ficam criados, em todos os órgãos e enti-
dades da Administração Pública Estadual, os Serviços
de Informações ao Cidadão - SIC, a que se refere o
artigo 5º, inciso IV, deste decreto, diretamente subor-
dinados aos seus titulares, em local com condições
apropriadas, infraestrutura tecnológica e equipe ca-
pacitada para:
I - realizar atendimento presencial e/ou eletrônico na
sede e nas unidades subordinadas, prestando orien-
tação ao público sobre os direitos do requerente, o
funcionamento do Serviço de Informações ao Cidadão
- SIC, a tramitação de documentos, bem como sobre
os serviços prestados pelas respectivas unidades do ór-
gão ou entidade;
II - protocolar documentos e requerimentos de acesso
a informações, bem como encaminhar os pedidos de
informação aos setores produtores ou detentores de
documentos, dados e informações;
III - controlar o cumprimento de prazos por parte dos
setores produtores ou detentores de documentos, da-
dos e informações, previstos no artigo 15 deste de-
creto;
IV - realizar o serviço de busca e fornecimento de do-
cumentos, dados e informações sob custódia do res-
pectivo órgão ou entidade, ou fornecer ao requerente
orientação sobre o local onde encontrá-los.
§ 1º - As autoridades máximas dos órgãos e entidades
da Administração Pública Estadual deverão designar,
no prazo de 30 (trinta) dias, os responsáveis pelos Ser-
viços de Informações ao Cidadão - SIC.
§ 2º - Para o pleno desempenho de suas atribuições,
os Serviços de Informações ao Cidadão - SIC deverão:
1. manter intercâmbio permanente com os serviços de
protocolo e arquivo;
2. buscar informações junto aos gestores de sistemas
informatizados e bases de dados, inclusive de portais
e sítios institucionais;
3. atuar de forma integrada com as Ouvidorias, insti-
tuídas pela Lei estadual nº 10.294, de 20 de abril de
1999, e organizadas pelo Decreto nº 44.074, de 1º de
julho de 1999.
§ 3º - Os Serviços de Informações ao Cidadão - SIC,
independentemente do meio utilizado, deverão ser
identificados com ampla visibilidade.
Artigo 8º - A Casa Civil deverá providenciar a con-
tratação de serviços para o desenvolvimento de «Sis-
tema Integrado de Informações ao Cidadão», capaz
de interoperar com o SPdoc, a ser utilizado por todos
os órgãos e entidades nos seus respectivos Serviços de
Informações ao Cidadão - SIC.
Artigo 9º - A Unidade do Arquivo Público do Estado,
da Casa Civil, deverá adotar as providências neces-
sárias para a organização dos serviços da Central
de Atendimento ao Cidadão - CAC, instituída pelo
Decreto nº 54.276, de 27 de abril de 2009, com a
finalidade de:
I - coordenar a integração sistêmica dos Serviços de
Informações ao Cidadão - SIC, instituídos nos órgãos
e entidades;
II - realizar a consolidação e sistematização de dados
a que se refere o artigo 26 deste decreto, bem como a
elaboração de estatísticas sobre as demandas de con-
sulta e os perfis de usuários, visando o aprimoramento
dos serviços.
Parágrafo único - Os Serviços de Informações ao Cida-
dão - SIC deverão fornecer, periodicamente, à Central
de Atendimento ao Cidadão - CAC, dados atualizados
dos atendimentos prestados.
Artigo 10 - O acesso aos documentos, dados e infor-
mações compreende, entre outros, os direitos de obter:
I - orientação sobre os procedimentos para a consecu-
ção de acesso, bem como sobre o local onde poderá ser
encontrado ou obtido o documento, dado ou informa-
ção almejada;
II - dado ou informação contida em registros ou docu-
mentos, produzidos ou acumulados por seus órgãos ou
entidades, recolhidos ou não a arquivos públicos;
III - documento, dado ou informação produzida ou
custodiada por pessoa física ou entidade privada de-
corrente de qualquer vínculo com seus órgãos ou enti-
dades, mesmo que esse vínculo já tenha cessado;
IV - dado ou informação primária, íntegra, autêntica
e atualizada;
V - documento, dado ou informação sobre atividades
exercidas pelos órgãos e entidades, inclusive as relati-
vas à sua política, organização e serviços;
VI - documento, dado ou informação pertinente à ad-
ministração o patrimônio público, utilização de recur-
sos públicos, licitação, contratos administrativos;
VII - documento, dado ou informação relativa:
a) à implementação, acompanhamento e resultados
dos programas, projetos e ações dos órgãos e entida-
des públicas, bem como metas e indicadores propostos;
b) ao resultado de inspeções, auditorias, prestações e
tomadas de contas realizadas pelos órgãos de controle
interno e externo, incluindo prestações de contas rela-
tivas a exercícios anteriores.
§ 1º - O acesso aos documentos, dados e informações
previsto no «caput» deste artigo não compreende as
informações referentes a projetos de pesquisa e desen-
volvimento científicos ou tecnológicos cujo sigilo seja
imprescindível à segurança da sociedade e do Estado.
§ 2º - Quando não for autorizado acesso integral ao
documento, dado ou informação por ser ela parcial-
mente sigilosa, é assegurado o acesso à parte não sigi-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
losa por meio de certidão, extrato ou cópia com ocul-
tação da parte sob sigilo.
§ 3º - O direito de acesso aos documentos, aos da-
dos ou às informações neles contidas utilizados como
fundamento da tomada de decisão e do ato adminis-
trativo será assegurado com a edição do ato decisório
respectivo.
§ 4º - A negativa de acesso aos documentos, dados e
informações objeto de pedido formulado aos órgãos e
entidades referidas no artigo 1º deste decreto, quando
não fundamentada, sujeitará o responsável a medidas
disciplinares, nos termos do artigo 32 da Lei federal nº
12.527, de 18 de novembro de 2011.
19
 § 5º - Informado do extravio da informação solicitada,
poderá o interessado requerer à autoridade compe-
tente a imediata instauração de apuração preliminar
para investigar o desaparecimento da respectiva do-
cumentação.
§ 6º - Verificada a hipótese prevista no § 5º deste arti-
go, o responsável pela guarda da informação extravia-
da deverá, no prazo de 10 (dez) dias, justificar o fato
e indicar testemunhas que comprovem sua alegação.
SEÇÃO III
Das Comissões de Avaliação de Documentos e
Acesso
Artigo 11 - As Comissões de Avaliação de Documentos
de Arquivo, a que se referem os Decretos nº 29.838,
de 18 de abril de 1989, e nº 48.897, de 27 de agosto
de 2004, instituídas nos órgãos e entidades da Admi-
nistração Pública Estadual, passarão a ser denomina-
das Comissões de Avaliação de Documentos e Acesso
- CADA.
§ 1º - As Comissões de Avaliação de Documentos e
Acesso - CADA deverão ser vinculadas ao Gabinete da
autoridade máxima do órgão ou entidade.
§ 2º - As Comissões de Avaliação de Documentos e
Acesso - CADA serão integradas por servidores de ní-
vel superior das áreas jurídica, de administração geral,
de administração financeira, de arquivo e protocolo,
de tecnologia da informação e por representantes das
áreas específicas da documentação a ser analisada.
§ 3º - As Comissões de Avaliação de Documentos e
Acesso - CADA serão compostas por 5 (cinco), 7 (sete)
ou 9 (nove) membros, designados pela autoridade
máxima do órgão ou entidade.
SEÇÃO IV
Artigo 12 - São atribuições das Comissões de Avalia-
Do Pedido
ção de Documentos e Acesso - CADA, além daquelas
previstas para as Comissões de Avaliação de Docu-
mentos de Arquivo nos Decretos nº 29.838, de 18 de
abril de 1989, e nº 48.897, de 27 de agosto de 2004:
I - orientar a gestão transparente dos documentos,
dados e informações do órgão ou entidade, visando
assegurar o amplo acesso e divulgação;
II - realizar estudos, sob a orientação técnica da Uni-
dade do Arquivo Público do Estado, órgão central do
Sistema de Arquivos do Estado de São Paulo - SAESP,
visando à identificação e elaboração de tabela de do-
cumentos, dados e informações sigilosas e pessoais, de
seu órgão ou entidade;
III - encaminhar à autoridade máxima do órgão ou
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
entidade a tabela mencionada no inciso II deste arti-
go, bem como as normas e procedimentos visando à
proteção de documentos, dados e informações sigilo-
sas e pessoais, para oitiva do órgão jurídico e posterior
publicação;
IV - orientar o órgão ou entidade sobre a correta apli-
cação dos critérios de restrição de acesso constantes
das tabelas de documentos, dados e informações sigi-
losas e pessoais;
V - comunicar à Unidade do Arquivo Público do Es-
tado a publicação de tabela de documentos, dados e
informações sigilosas e pessoais, e suas eventuais al-
terações, para consolidação de dados, padronização
de critérios e realização de estudos técnicos na área;
20
VI - propor à autoridade máxima do órgão ou entida-
de a renovação, alteração de prazos, reclassificação ou
desclassificação de documentos, dados e informações
sigilosas;
VII - manifestar-se sobre os prazos mínimos de restri-
ção de acesso aos documentos, dados ou informações
pessoais;
VIII - atuar como instância consultiva da autoridade
máxima do órgão ou entidade, sempre que provocada,
sobre os recursos interpostos relativos às solicitações
de acesso a documentos, dados e informações não
atendidas ou indeferidas, nos termos do parágrafo
único do artigo 19 deste decreto;
IX - informar à autoridade máxima do órgão ou enti-
dade a previsão de necessidades orçamentárias, bem
como encaminhar relatórios periódicos sobre o anda-
mento dos trabalhos.
Parágrafo único - Para o perfeito cumprimento de
suas atribuições as Comissões de Avaliação de Docu-
mentos e Acesso - CADA poderão convocar servidores
que possam contribuir com seus conhecimentos e ex-
periências, bem como constituir subcomissões e gru-
pos de trabalho.
Artigo 13 - À Unidade do Arquivo Público do Estado,
órgão central do Sistema de Arquivos do Estado de
São Paulo - SAESP, responsável por propor a política
de acesso aos documentos públicos, nos termos do ar-
tigo 6º, inciso XII, do Decreto nº 22.789, de 19 de outu-
bro de 1984, caberá o reexame, a qualquer tempo, das
tabelas de documentos, dados e informações sigilosas
e pessoais dos órgãos e entidades da Administração
Pública Estadual.
Artigo 14 - O pedido de informações deverá ser apre-
sentado ao Serviço de Informações ao Cidadão - SIC
do órgão ou entidade, por qualquer meio legítimo que
contenha a identificação do interessado (nome, nú-
mero de documento e endereço) e a especificação da
informação requerida.
Artigo 15 - O Serviço de Informações ao Cidadão - SIC
do órgão ou entidade responsável pelas informações
solicitadas deverá conceder o acesso imediato àquelas
disponíveis.
§ 1º - Na impossibilidade de conceder o acesso ime-
diato, o Serviço de Informações ao Cidadão - SIC do
órgão ou entidade, em prazo não superior a 20 (vinte)
dias, deverá:
1. comunicar a data, local e modo para se realizar a
consulta, efetuar a reprodução ou obter a certidão;
2. indicar as razões de fato ou de direito da recusa,
total ou parcial, do acesso pretendido;
3. comunicar que não possui a informação, indicar,
se for do seu conhecimento, o órgão ou a entidade
que a detém, ou, ainda, remeter o requerimento a esse
órgão ou entidade, cientificando o interessado da re-
messa de seu pedido de informação.
§ 2º - O prazo referido no § 1º deste artigo poderá ser
prorrogado por mais 10 (dez) dias, mediante justifica-
tiva expressa, da qual será cientificado o interessado.
 § 3º - Sem prejuízo da segurança e da proteção das in-
formações e do cumprimento da legislação aplicável,
o Serviço de Informações ao Cidadão - SIC do órgão
ou entidade poderá oferecer meios para que o próprio
interessado possa pesquisar a informação de que ne-
cessitar.
§ 4º - Quando não for autorizado o acesso por se tra-
tar de informação total ou parcialmente sigilosa, o in-
teressado deverá ser informado sobre a possibilidade
de recurso, prazos e condições para sua interposição,
devendo, ainda, ser-lhe indicada a autoridade compe-
tente para sua apreciação.
§ 5º - A informação armazenada em formato digital
será fornecida nesse formato, caso haja anuência do
interessado.
§ 6º - Caso a informação solicitada esteja disponível
ao público em formato impresso, eletrônico ou em
qualquer outro meio de acesso universal, serão infor-
mados ao interessado, por escrito, o lugar e a forma
pela qual se poderá consultar, obter ou reproduzir a
referida informação, procedimento esse que desone-
rará o órgão ou entidade pública da obrigação de seu
fornecimento direto, salvo se o interessado declarar
não dispor de meios para realizar por si mesmo tais
procedimentos.
Artigo 16 - O serviço de busca e fornecimento da in-
formação é gratuito, salvo nas hipóteses de reprodu-
ção de documentos pelo órgão ou entidade pública
consultada, situação em que poderá ser cobrado ex-
clusivamente o valor necessário ao ressarcimento do
custo dos serviços e dos materiais utilizados, a ser fixa-
do em ato normativo pelo Chefe do Executivo.
Parágrafo único - Estará isento de ressarcir os custos
previstos no «caput» deste artigo todo aquele cuja si-
tuação econômica não lhe permita fazê-lo sem pre-
juízo do sustento próprio ou da família, declarada nos
termos da Lei federal nº 7.115, de 29 de agosto de
1983.
Artigo 17 - Quando se tratar de acesso à informação
contida em documento cuja manipulação possa preju-
dicar sua integridade, deverá ser oferecida a consulta
de cópia, com certificação de que esta confere com o
original.
Parágrafo único - Na impossibilidade de obtenção de
cópias, o interessado poderá solicitar que, a suas ex-
pensas e sob Grupo Técnico supervisão de servidor
público, a reprodução seja feita por outro meio que
não ponha em risco a conservação do documento ori-
ginal.
Artigo 18 - É direito do interessado obter o inteiro teor
de decisão de negativa de acesso, por certidão ou có-
pia.
SEÇÃO V
Dos Recursos
Artigo 19 - No caso de indeferimento de acesso aos
documentos, dados e informações ou às razões da ne-
gativa do acesso, bem como o não atendimento do
pedido, poderá o interessado interpor recurso contra
a decisão no prazo de 10 (dez) dias a contar de sua
ciência.
Parágrafo único - O recurso será dirigido à apreciação
de pelo menos uma autoridade hierarquicamente su-
perior à que exarou a decisão impugnada, que deverá
se manifestar, após eventual consulta à Comissão de
Avaliação de Documentos e Acesso - CADA, a que se
referem os artigos 11 e 12 deste decreto, e ao órgão
jurídico, no prazo de 5 (cinco) dias.
Artigo 20 - Negado o acesso ao documento, dado e
informação pelos órgãos ou entidades da Administra-
ção Pública Estadual, o interessado poderá recorrer à
Corregedoria Geral da Administração, que deliberará
no prazo de 5 (cinco) dias se:
I - o acesso ao documento, dado ou informação não
classificada como sigilosa for negado;
II - a decisão de negativa de acesso ao documento,
dado ou informação, total ou parcialmente classifica-
da como sigilosa, não indicar a autoridade classifica-
dora ou a hierarquicamente superior a quem possa ser
dirigido o pedido de acesso ou desclassificação;
III - os procedimentos de classificação de sigilo estabe-
lecidos na Lei federal nº 12.527, de 18 de novembro de
2011, não tiverem sido observados;
IV - estiverem sendo descumpridos prazos ou outros
procedimentos revistos na Lei federal nº 12.527, de 18
de novembro de 2011.
§ 1º - O recurso previsto neste artigo somente pode-
rá ser dirigido à Corregedoria Geral da Administração
depois de submetido à apreciação de pelo menos uma
autoridade hierarquicamente superior àquela que
exarou a decisão impugnada, nos termos do parágrafo
único do artigo 19 deste decreto.
§ 2º - Verificada a procedência das razões do recurso,
a Corregedoria Geral da Administração determinará
ao órgão ou entidade que adote as providências ne-
cessárias para dar cumprimento ao disposto na Lei fe-
deral nº 12.527, de 18 de novembro de 2011, e neste
decreto.
Artigo 21 - Negado o acesso ao documento, dado ou
informação pela Corregedoria Geral da Administra-
ção, o requerente poderá, no prazo de 10 (dez) dias
a contar da sua ciência, interpor recurso à Comissão
Estadual de Acesso à Informação, de que trata o artigo
76 deste decreto.
Artigo 22 - Aplica-se, no que couber, a Lei estadual nº
10.177, de 30 de dezembro de 1998, ao procedimento
de que trata este Capítulo.
CAPÍTULO III
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Da Divulgação de Documentos, Dados e Informações
Artigo 23 - É dever dos órgãos e entidades da Admi-
nistração Pública Estadual promover, independente-
mente de requerimentos, a divulgação em local de
fácil acesso, no âmbito de suas competências, de do-
cumentos, dados e informações de interesse coletivo
ou geral por eles produzidas ou custodiadas.
§ 1º - Na divulgação das informações a que se refere
o «caput» deste artigo, deverão constar, no mínimo:
1. registro das competências e estrutura organizacio-
nal, endereços e telefones das respectivas unidades e
horários de atendimento ao público;
21
 2. registros de quaisquer repasses ou transferências de
recursos financeiros;
3. registros de receitas e despesas;
4. informações concernentes a procedimentos licitató-
rios, inclusive os respectivos editais e resultados, bem
como a todos os contratos celebrados;
5. relatórios, estudos e pesquisas;
6. dados gerais para o acompanhamento da execução
orçamentária, de programas, ações, projetos e obras
de órgãos e entidades;
7. respostas a perguntas mais frequentes da sociedade.
§ 2º - Para o cumprimento do disposto no «caput»
deste artigo, os órgãos e entidades estaduais deverão
utilizar todos os meios e instrumentos legítimos de que
dispuserem, sendo obrigatória a divulgação em sítios
oficiais da rede mundial de computadores (internet).
§ 3º - Os sítios de que trata o § 2º deste artigo deverão
atender, entre outros, aos seguintes requisitos:
1. conter ferramenta de pesquisa de conteúdo que per-
mita o acesso à informação de forma objetiva, trans-
parente, clara e em linguagem de fácil compreensão;
2. possibilitar a gravação de relatórios em diversos
formatos eletrônicos, inclusive abertos e não proprie-
tários, tais como planilhas e texto, de modo a facilitar
a análise das informações;
3. possibilitar o acesso automatizado por sistemas ex-
ternos em formatos abertos, estruturados e legíveis
por máquina;
4. divulgar em detalhes os formatos utilizados para
estruturação da informação;
5. garantir a autenticidade e a integridade das infor-
mações disponíveis para acesso;
6. manter atualizadas as informações disponíveis para
acesso;
7. indicar local e instruções que permitam ao interes-
sado comunicar-se, por via eletrônica ou telefônica,
com o órgão ou entidade detentora do sítio;
8. adotar as medidas necessárias para garantir a aces-
sibilidade de conteúdo para pessoas com deficiência,
nos termos do artigo 17 da Lei federal nº 10.098, de
19 de dezembro de 2000, artigo 9° da Convenção so-
bre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada
pelo Decreto Legislativo nº 186, de 9 de julho de 2008,
e da Lei estadual n° 12.907, de 15 de abril de 2008.
Artigo 24 - Os documentos que contenham informa-
ções que se enquadrem nos casos referidos no artigo
anterior deverão estar cadastrados no Sistema Infor-
matizado Unificado de Gestão Arquivística de Docu-
mentos e Informações - SPdoc.
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Artigo 25 - A autoridade máxima de cada órgão ou
entidade estadual publicará, anualmente, em sítio
próprio, bem como no Portal da Transparência e do
Governo Aberto:
I - rol de documentos, dados e informações que te-
nham sido desclassificadas nos últimos 12 (doze) me-
ses;
II - rol de documentos classificados em cada grau de
sigilo, com identificação para referência futura;
III - relatório estatístico contendo a quantidade de
pedidos de informação recebidos, atendidos e indefe-
ridos, bem como informações genéricas sobre os soli-
citantes.
22
Parágrafo único - Os órgãos e entidades da Admi-
nistração Pública Estadual deverão manter exemplar
da publicação prevista no «caput» deste artigo para
consulta pública em suas sedes, bem como o extrato
com o rol de documentos, dados e informações clas-
sificadas, acompanhadas da data, do grau de sigilo e
dos fundamentos da classificação.
Artigo 26 - Os órgãos e entidades da Administração
Pública Estadual deverão prestar no prazo de 60 (ses-
senta) dias, para compor o «Catálogo de Sistemas e
Bases de Dados da Administração Pública do Estado
de São Paulo - CSBD», as seguintes informações:
I - tamanho e descrição do conteúdo das bases de
dados;
II - metadados;
III - dicionário de dados com detalhamento de con-
teúdo;
IV - arquitetura da base de dados;
V - periodicidade de atualização;
VI - software da base de dados;
VII - existência ou não de sistema de consulta à base
de dados e sua linguagem de programação;
VIII - formas de consulta, acesso e obtenção à base
de dados.
§ 1º - Os órgãos e entidades da Administração Públi-
ca Estadual deverão indicar o setor responsável pelo
fornecimento e atualização permanente de dados e
informações que compõem o «Catálogo de Sistemas
e Bases de Dados da Administração Pública do Estado
de São Paulo - CSBD».
§ 2º - O desenvolvimento do «Catálogo de Sistemas
e Bases de Dados da Administração Pública do Es-
tado de São Paulo - CSBD», coleta de informações,
manutenção e atualização permanente ficará a cargo
da Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados
- SEADE.
§ 3º - O «Catálogo de Sistemas e Bases de Dados
da Administração Pública do Estado de São Paulo
- CSBD», bem como as bases de dados da Adminis-
tração Pública Estadual deverão estar disponíveis no
Portal do Governo Aberto e no Portal da Transpa-
rência, nos termos dos Decretos nº 57.500, de 8 de
novembro de 2011, e nº 55.559, de 12 de março de
2010, com todos os elementos necessários para per-
mitir sua utilização por terceiros, como a arquitetura
da base e o dicionário de dados.
CAPÍTULO IV
Das Restrições de Acesso a Documentos, Dados e
Informações
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Artigo 27 - São consideradas passíveis de restrição de
acesso, no âmbito da Administração Pública Estadual,
duas categorias de documentos, dados e informações:
I - Sigilosos: aqueles submetidos temporariamente à
restrição de acesso público em razão de sua impres-
cindibilidade para a segurança da sociedade e do Es-
tado;
 II - Pessoais: aqueles relacionados à pessoa natural
identificada ou identificável, relativas à intimidade,
vida privada, honra e imagem das pessoas, bem como
às liberdades e garantias individuais.
Parágrafo único - Cabe aos órgãos e entidades da Ad-
ministração Pública Estadual, por meio de suas respec-
tivas Comissões de Avaliação de Documentos e Aces-
so - CADA, a que se referem os artigos 11 e 12 deste
decreto, promover os estudos necessários à elaboração
de tabela com a identificação de documentos, dados e
informações sigilosas e pessoais, visando assegurar a
sua proteção.
Artigo 28 - Não poderá ser negado acesso à informação
necessária à tutela judicial ou administrativa de direitos
fundamentais.
Parágrafo único - Os documentos, dados e informações
que versem sobre condutas que impliquem violação dos
direitos humanos praticada por agentes públicos ou a
mando de autoridades públicas não poderão ser objeto
de restrição de acesso.
Artigo 29 - O disposto neste decreto não exclui as de-
mais hipóteses legais de sigilo e de segredo de justiça
nem as hipóteses de segredo industrial decorrentes da
exploração direta de atividade econômica pelo Estado
ou por pessoa física ou entidade privada que tenha
qualquer vínculo com o poder público.
SEÇÃO II
Da Classificação, Reclassificação e Desclassificação
de Documentos, Dados e Informações Sigilosas
Artigo 30 - São considerados imprescindíveis à segu-
rança da sociedade ou do Estado e, portanto, passíveis
de classificação de sigilo, os documentos, dados e in-
formações cuja divulgação ou acesso irrestrito possam:
I - pôr em risco a defesa e a soberania nacionais ou a
integridade do território nacional;
II - prejudicar ou pôr em risco a condução de negocia-
ções ou as relações internacionais do País, ou as que
tenham sido fornecidas em caráter sigiloso por outros
Estados e organismos internacionais;
III - pôr em risco a vida, a segurança ou a saúde da
população;
IV - oferecer elevado risco à estabilidade financeira,
econômica ou monetária do País;
V - prejudicar ou causar risco a planos ou operações
estratégicos das Forças Armadas;
VI - prejudicar ou causar risco a projetos de pesquisa e
desenvolvimento científico ou tecnológico, assim como
a sistemas, bens, instalações ou áreas de interesse es-
tratégico nacional;
VII - pôr em risco a segurança de instituições ou de altas
autoridades nacionais ou estrangeiras e seus familiares;
VIII - comprometer atividades de inteligência, bem
como de investigação ou fiscalização em andamento,
relacionadas com a prevenção ou repressão de infra-
ções.
Artigo 31 - Os documentos, dados e informações sigi-
losas em poder de órgãos e entidades da Administra-
ção Pública Estadual, observado o seu teor e em razão
de sua imprescindibilidade à segurança da sociedade
ou do Estado, poderão ser classificados nos seguintes
graus:
I - ultrassecreto;
II - secreto;
III - reservado.
§ 1º - Os prazos máximos de restrição de acesso aos
documentos, dados e informações, conforme a clas-
sificação prevista no «caput» e incisos deste artigo,
vigoram a partir da data de sua produção e são os
seguintes:
1. ultrassecreto: até 25 (vinte e cinco) anos;
2. secreto: até 15 (quinze) anos;
3. reservado: até 5 (cinco) anos.
§ 2º - Os documentos, dados e informações que pu-
derem colocar em risco a segurança do Governador
e Vice-Governador do Estado e respectivos cônjuges e
filhos (as) serão classificados como reservados e fica-
rão sob sigilo até o término do mandato em exercício
ou do último mandato, em caso de reeleição.
§ 3º - Alternativamente aos prazos previstos no § 1º
deste artigo, poderá ser estabelecida como termo final
de restrição de acesso a ocorrência de determinado
evento, desde que este ocorra antes do transcurso do
prazo máximo de classificação.
§ 4º - Transcorrido o prazo de classificação ou consu-
mado o evento que defina o seu termo final, o docu-
mento, dado ou informação tornar-se-á, automatica-
mente, de acesso público.
§ 5º - Para a classificação do documento, dado ou in-
formação em determinado grau de sigilo, deverá ser
observado o interesse público da informação, e utili-
zado o critério menos restritivo possível, considerados:
1. a gravidade do risco ou dano à segurança da socie-
dade e do Estado;
2. o prazo máximo de restrição de acesso ou o evento
que defina seu termo final.
Artigo 32 - A classificação de sigilo de documentos,
dados e informações no âmbito da Administração Pú-
blica Estadual deverá ser realizada mediante:
I - publicação oficial, pela autoridade máxima do ór-
gão ou entidade, de tabela de documentos, dados e
informações sigilosas e pessoais, que em razão de seu
teor e de sua imprescindibilidade à segurança da so-
ciedade e do Estado ou à proteção da intimidade, da
vida privada, da honra e imagem das pessoas, sejam
passíveis de restrição de acesso, a partir do momento
de sua produção,
II - análise do caso concreto pela autoridade respon-
sável ou agente público competente, e formalização
da decisão de classificação, reclassificação ou desclas-
sificação de sigilo, bem como de restrição de acesso à
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
informação pessoal, que conterá, no mínimo, os se-
guintes elementos:
a) assunto sobre o qual versa a informação;
b) fundamento da classificação, reclassificação ou
desclassificação de sigilo, observados os critérios es-
tabelecidos no artigo 31 deste decreto, bem como da
restrição de acesso à informação pessoal;
c) indicação do prazo de sigilo, contado em anos, me-
ses ou dias, ou do evento que defina o seu termo final,
conforme limites previstos no artigo 31 deste decreto,
bem como a indicação do prazo mínimo de restrição
de acesso à informação pessoal;
d) identificação da autoridade que a classificou, re-
classificou ou desclassificou.
23
 Parágrafo único - O prazo de restrição de acesso con-
tarse-á da data da produção do documento, dado ou
informação.
Artigo 33 - A classificação de sigilo de documentos,
dados e informações no âmbito da Administração
Pública Estadual, a que se refere o inciso II do artigo
32 deste decreto, é de competência:
I - no grau de ultrassecreto, das seguintes autorida-
des:
a) Governador do Estado;
b) Vice-Governador do Estado;
c) Secretários de Estado e Procurador Geral do Es-
tado;
d) Delegado Geral de Polícia e Comandante Geral da
olícia Militar;
II - no grau de secreto, das autoridades referidas no
inciso I deste artigo, das autoridades máximas de au-
tarquias, fundações ou empresas públicas e socieda-
des de economia mista;
III - no grau de reservado, das autoridades referidas
nos incisos I e II deste artigo e das que exerçam fun-
ções de direção, comando ou chefia, ou de hierarquia
equivalente, de acordo com regulamentação especí-
fica de cada órgão ou entidade, observado o disposto
neste decreto.
§ 1º - A competência prevista nos incisos I e II deste
artigo, no que se refere à classificação como ultrasse-
creta e secreta, poderá ser delegada pela autoridade
responsável a agente público, vedada a subdelega-
ção.
§ 2º - A classificação de documentos, dados e infor-
mações no grau de sigilo ultrassecreto pelas autori-
dades previstas na alínea «d» do inciso I deste artigo
deverá ser ratificada pelo Secretário da Segurança
Pública, no prazo de 10 (dez) dias.
§ 3º - A autoridade ou outro agente público que
classificar documento, dado e informação como ul-
trassecreto deverá encaminhar a decisão de que tra-
ta o inciso II do artigo 32 deste decreto, à Comissão
Estadual de Acesso à Informação, a que se refere o
artigo 76 deste diploma legal, no prazo previsto em
regulamento.
Artigo 34 - A classificação de documentos, dados e
informações será reavaliada pela autoridade classi-
ficadora ou por autoridade hierarquicamente supe-
rior, mediante provocação ou de ofício, nos termos e
prazos previstos em regulamento, com vistas à sua
desclassificação ou à redução do prazo de sigilo, ob-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
servado o disposto no artigo 31 deste decreto.
§ 1º - O regulamento a que se refere o «caput» deste
artigo deverá considerar as peculiaridades das infor-
mações produzidas no exterior por autoridades ou
agentes públicos.
§ 2º - Na reavaliação a que se refere o «caput» deste
artigo deverão ser examinadas a permanência dos
motivos do sigilo e a possibilidade de danos decor-
rentes do acesso ou da divulgação da informação.
§ 3º - Na hipótese de redução do prazo de sigilo da
informação, o novo prazo de restrição manterá como
termo inicial a data da sua produção.
24
SEÇÃO III
Da Proteção de Documentos, Dados e Informações
Pessoais
Artigo 35 - O tratamento de documentos, dados e in-
formações pessoais deve ser feito de forma transparen-
te e com respeito à intimidade, vida privada, honra e
imagem das pessoas, bem como às liberdades e garan-
tias individuais.
§ 1º - Os documentos, dados e informações pessoais,
a que se refere este artigo, relativas à intimidade, vida
privada, honra e imagem:
1. terão seu acesso restrito, independentemente de clas-
sificação de sigilo e pelo prazo máximo de 100 (cem)
anos a contar da sua data de produção, a agentes pú-
blicos legalmente autorizados e à pessoa a que elas se
referirem;
2. poderão ter autorizada sua divulgação ou acesso por
terceiros diante de previsão legal ou consentimento ex-
presso da pessoa a que elas se referirem.
§ 2º - Aquele que obtiver acesso às informações de que
trata este artigo será responsabilizado por seu uso in-
devido.
§ 3º - O consentimento referido no item 2 do § 1º deste
artigo não será exigido quando as informações forem
necessárias:
1. à prevenção e diagnóstico médico, quando a pessoa
estiver física ou legalmente incapaz, e para utilização
única e exclusivamente para o tratamento médico;
2. à realização de estatísticas e pesquisas científicas de
evidente interesse público ou geral, previstos em lei,
sendo vedada a identificação da pessoa a que as infor-
mações se referirem;
3. ao cumprimento de ordem judicial;
4. à defesa de direitos humanos;
5. à proteção do interesse público e geral preponderan-
te.
§ 4º - A restrição de acesso aos documentos, dados e
informações relativos à vida privada, honra e imagem
de pessoa não poderá ser invocada com o intuito de
prejudicar processo de apuração de irregularidades em
que o titular das informações estiver envolvido, bem
como em ações voltadas para a recuperação de fatos
históricos de maior relevância.
§ 5º - Os documentos, dados e informações identifica-
dos como pessoais somente poderão ser fornecidos pes-
soalmente, com a identificação do interessado.
SEÇÃO IV
Da Proteção e do Controle de Documentos, Dados e
Informações Sigilosos
Artigo 36 - É dever da Administração Pública Estadual
controlar o acesso e a divulgação de documentos, da-
dos e informações sigilosos sob a custódia de seus ór-
gãos e entidades, assegurando a sua proteção contra
perda, alteração indevida, acesso, transmissão e divul-
gação não autorizados.
§ 1º - O acesso, a divulgação e o tratamento de docu-
mentos, dados e informações classificados como sigilo-
sos ficarão restritos a pessoas que tenham necessidade
 de conhecê-la e que sejam devidamente credenciadas na
forma dos artigos 62 a 65 deste decreto, sem prejuízo
das atribuições dos agentes públicos autorizados por lei.
§ 2º - O acesso aos documentos, dados e informações
classificados como sigilosos ou identificados como
pessoais, cria a obrigação para aquele que as obteve
de resguardar restrição de acesso.
Artigo 37 - As autoridades públicas adotarão as provi-
dências necessárias para que o pessoal a elas subordi-
nado hierarquicamente conheça as normas e observe
as medidas e procedimentos de segurança para trata-
mento de documentos, dados e informações sigilosos
e pessoais.
Parágrafo único - A pessoa física ou entidade privada
que, em razão de qualquer vínculo com o poder públi-
co executar atividades de tratamento de documentos,
dados e informações sigilosos e pessoais adotará as
providências necessárias para que seus empregados,
prepostos ou representantes observem as medidas e
procedimentos de segurança das informações resul-
tantes da aplicação deste decreto.
Artigo 38 - O acesso a documentos, dados e informa-
ções sigilosos, originários de outros órgãos ou insti-
tuições privadas, custodiados para fins de instrução
de procedimento, processo administrativo ou judicial,
somente poderá ser realizado para outra finalidade se
autorizado pelo agente credenciado do respectivo ór-
gão, entidade ou instituição de origem.
SUBSEÇÃO I
Da Produção, do Registro, Expedição, Tramitação
e Guarda
Artigo 39 - A produção, manuseio, consulta, transmis-
são, manutenção e guarda de documentos, dados e
informações sigilosos observarão medidas especiais
de segurança.
Artigo 40 - Os documentos sigilosos em sua expedição
e tramitação obedecerão às seguintes prescrições:
I - deverão ser registrados no momento de sua pro-
dução, prioritariamente em sistema informatizado de
gestão arquivística de documentos;
II - serão acondicionados em envelopes duplos;
III - no envelope externo não constará qualquer indi-
cação do grau de sigilo ou do teor do documento;
IV - o envelope interno será fechado, lacrado e ex-
pedido mediante relação de remessa, que indicará,
necessariamente, remetente, destinatário, número de
registro e o grau de sigilo do documento;
V - para os documentos sigilosos digitais deverão ser
observadas as prescrições referentes à criptografia.
Artigo 41 - A expedição, tramitação e entrega de do-
cumento ultrassecreto e secreto, deverá ser efetuadas
pessoalmente, por agente público credenciado, sendo
vedada a sua postagem.
Parágrafo único - A comunicação de informação de
natureza ultrassecreta e secreta, de outra forma que
não a prescrita no «caput» deste artigo, só será per-
mitida excepcionalmente e em casos extremos, que
requeiram tramitação e solução imediatas, em aten-
dimento ao princípio da oportunidade e considerados
os interesses da segurança da sociedade e do Estado,
utilizando-se o adequado meio de criptografia.
Artigo 42 - A expedição de documento reservado po-
derá ser feita mediante serviço postal, com opção de
registro, mensageiro oficialmente designado, sistema
de encomendas ou, quando for o caso, mala diplomá-
tica.
Parágrafo único - A comunicação dos documentos de
que trata este artigo poderá ser feita por outros meios,
desde que sejam usados recursos de criptografia com-
patíveis com o grau de sigilo do documento, conforme
previsto nos artigos 51 a 56 deste decreto.
Artigo 43 - Cabe aos agentes públicos credenciados res-
ponsáveis pelo recebimento de documentos sigilosos:
I - verificar a integridade na correspondência rece-
bida e registrar indícios de violação ou de qualquer
irregularidade, dando ciência do fato ao seu superior
hierárquico e ao destinatário, o qual informará ime-
diatamente ao remetente;
II - proceder ao registro do documento e ao controle
de sua tramitação.
Artigo 44 - O envelope interno só será aberto pelo des-
tinatário, seu representante autorizado ou autoridade
competente hierarquicamente superior, observados os
requisitos do artigo 62 deste decreto.
Artigo 45 - O destinatário de documento sigiloso co-
municará imediatamente ao remetente qualquer indí-
cio de violação ou adulteração do documento.
Artigo 46 - Os documentos, dados e informações si-
gilosos serão mantidos em condições especiais de se-
gurança, na forma do regulamento interno de cada
órgão ou entidade.
Parágrafo único - Para a guarda de documentos se-
cretos e ultrassecretos deverá ser utilizado cofre forte
ou estrutura que ofereça segurança equivalente ou
superior.
Artigo 47 - Os agentes públicos responsáveis pela
guarda ou custódia de documentos sigilosos os trans-
mitirão a seus substitutos, devidamente conferidos,
quando da passagem ou transferência de responsa-
bilidade.
SUBSEÇÃO II
Da Marcação
Artigo 48 - O grau de sigilo será indicado em todas
as páginas do documento, nas capas e nas cópias, se
houver, pelo produtor do documento, dado ou infor-
mação, após classificação, ou pelo agente classificador
que juntar a ele documento ou informação com algu-
ma restrição de acesso.
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
§ 1º - Os documentos, dados ou informações cujas
partes contenham diferentes níveis de restrição de
acesso devem receber diferentes marcações, mas no
seu todo, será tratado nos termos de seu grau de sigilo
mais elevado.
§ 2º - A marcação será feita em local que não com-
prometa a leitura e compreensão do conteúdo do do-
cumento e em local que possibilite sua reprodução em
eventuais cópias.
§ 3º - As páginas serão numeradas seguidamente,
devendo a juntada ser precedida de termo próprio
consignando o número total de folhas acrescidas ao
documento.
§ 4º - A marcação deverá ser necessariamente datada.
25
 Artigo 49 - A marcação em extratos de documen-
tos, esboços, desenhos, fotografias, imagens digitais,
multimídia, negativos, diapositivos, mapas, cartas e
fotocartas obedecerá ao prescrito no artigo 48 deste
decreto.
§ 1º - Em fotografias e reproduções de negativos sem
legenda, a indicação do grau de sigilo será no verso e
nas respectivas embalagens.
§ 2º - Em filmes cinematográficos, negativos em rolos
contínuos e microfilmes, a categoria e o grau de sigilo
serão indicados nas imagens de abertura e de encer-
ramento de cada rolo, cuja embalagem será tecnica-
mente segura e exibirá a classificação do conteúdo.
§ 3º - Os esboços, desenhos, fotografias, imagens digi-
tais, multimídia, negativos, diapositivos, mapas, cartas
e fotocartas de que trata esta seção, que não apre-
sentem condições para a indicação do grau de sigilo,
serão guardados em embalagens que exibam a clas-
sificação correspondente à classificação do conteúdo.
Artigo 50 - A marcação da reclassificação e da des-
classificação de documentos, dados ou informações
sigilosos obedecerá às mesmas regras da marcação
da classificação.
Parágrafo único - Havendo mais de uma marcação,
prevalecerá a mais recente.
SUBSEÇÃO III
Da Criptografia
Artigo 51 - Fica autorizado o uso de código, cifra ou
sistema de criptografia no âmbito da Administração
Pública Estadual e das instituições de caráter público
para assegurar o sigilo de documentos, dados e infor-
mações.
Artigo 52 - Para circularem fora de área ou instalação
sigilosa, os documentos, dados e informações sigilo-
sos, produzidos em suporte magnético ou óptico, de-
verão necessariamente estar criptografados.
Artigo 53 - A aquisição e uso de aplicativos de cripto-
grafia no âmbito da Administração Pública Estadual
sujeitar-se-ão às normas gerais baixadas pelo Comitê
de Qualidade da Gestão Pública - CQGP.
Parágrafo único - Os programas, aplicativos, sistemas
e equipamentos de criptografia são considerados sigi-
losos e deverão, antecipadamente, ser submetidos à
certificação de conformidade.
Artigo 54 - Aplicam-se aos programas, aplicativos,
sistemas e equipamentos de criptografia todas as me-
didas de segurança previstas neste decreto para os do-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
cumentos, dados e informações sigilosos e também os
seguintes procedimentos:
I - realização de vistorias periódicas, com a finalida-
de de assegurar uma perfeita execução das operações
criptográficas;
II - elaboração de inventários completos e atualizados
do material de criptografia existente;
III - escolha de sistemas criptográficos adequados a
cada destinatário, quando necessário;
IV - comunicação, ao superior hierárquico ou à autori-
dade competente, de qualquer anormalidade relativa
ao sigilo, à inviolabilidade, à integridade, à autentici-
dade, à legitimidade e à disponibilidade de documen-
tos, dados e informações sigilosos criptografados;
26
V - identificação e registro de indícios de violação ou
interceptação ou de irregularidades na transmissão ou
recebimento
de documentos, dados e informações criptografados.
§ 1º - A autoridade máxima do órgão ou entidade
da Administração Pública Estadual responsável pela
custódia de documentos, dados e informações sigilo-
sos e detentor de material criptográfico designará um
agente público responsável pela segurança criptográ-
fica, devidamente credenciado, que deverá observar os
procedimentos previstos no «caput» deste artigo.
§ 2º - O agente público referido no § 1º deste artigo
deverá providenciar as condições de segurança neces-
sárias ao resguardo do sigilo de documentos, dados
e informações durante sua produção, tramitação e
guarda, em suporte magnético ou óptico, bem como
a segurança dos equipamentos e sistemas utilizados.
§ 3º - As cópias de segurança de documentos, dados e
informações sigilosos deverão ser criptografados, ob-
servadas as disposições dos §§ 1º e 2º deste artigo.
Artigo 55 - Os equipamentos e sistemas utilizados
para a produção e guarda de documentos, dados e
informações sigilosos poderão estar ligados a redes de
comunicação de dados desde que possuam sistemas
de proteção e segurança adequados, nos termos das
normas gerais baixadas pelo Comitê de Qualidade da
Gestão Pública - CQGP.
Artigo 56 - Cabe ao órgão responsável pela cripto-
grafia de documentos, dados e informações sigilosos
providenciar a sua descriptação após a sua desclas-
sificação.
SUBSEÇÃO IV
DA PRESERVAÇÃO E ELIMINAÇÃO
Artigo 57 - Aplicam-se aos documentos, dados e in-
formações sigilosos os prazos de guarda estabelecidos
na Tabela de Temporalidade de Documentos das Ati-
vidades-Meio, oficializada pelo Decreto nº 48.898, de
27 de agosto de 2004, e nas Tabelas de Temporalidade
de Documentos das Atividades-Fim, oficializadas pe-
los órgãos e entidades da Administração Pública Esta-
dual, ressalvado o disposto no artigo 59 deste decreto.
Artigo 58 - Os documentos, dados e informações si-
gilosos considerados de guarda permanente, nos ter-
mos dos Decretos nº 48.897 e nº 48.898, ambos de
27 de agosto de 2004, somente poderão ser recolhidos
à Unidade do Arquivo Público do Estado após a sua
desclassificação.
Parágrafo único - Excetuam-se do disposto no «caput»
deste artigo, os documentos de guarda permanente
de órgãos ou entidades extintos ou que cessaram suas
atividades, em conformidade com o artigo 7, § 2º, da
Lei federal nº 8.159, de 8 de janeiro de 1991, e com o
artigo 1º, § 2º, do Decreto nº 48.897, de 27 de agosto
de 2004.
Artigo 59 - Decorridos os prazos previstos nas tabe-
las de temporalidade de documentos, os documentos,
dados e informações sigilosos de guarda temporária
somente poderão ser eliminados após 1 (um) ano, a
contar da data de sua desclassificação, a fim de ga-
rantir o pleno acesso às informações neles contidas.
 Artigo 60 - A eliminação de documentos dados ou
informações sigilosos em suporte magnético ou ótico
que não possuam valor permanente deve ser feita, por
método que sobrescreva as informações armazena-
das, após sua desclassificação.
Parágrafo único - Se não estiver ao alcance do órgão
a eliminação que se refere o «caput» deste artigo, de-
verá ser providenciada a destruição física dos disposi-
tivos de armazenamento.
SUBSEÇÃO V
Da Publicidade de Atos Administrativos
Artigo 61 - A publicação de atos administrativos re-
ferentes a documentos, dados e informações sigilosos
poderá ser efetuada mediante extratos, com autoriza-
ção da autoridade classificadora ou hierarquicamente
superior.
§ 1º - Os extratos referidos no «caput» deste artigo
limitar-se-ão ao seu respectivo número, ao ano de
edição e à sua ementa, redigidos por agente público
credenciado, de modo a não comprometer o sigilo.
§ 2º - A publicação de atos administrativos que trate
de documentos, dados e informações sigilosos para
sua divulgação ou execução dependerá de autoriza-
ção da autoridade classificadora ou autoridade com-
petente hierarquicamente superior.
SUBSEÇÃO VI
Da Credencial de Segurança
Artigo 62 - O credenciamento e a necessidade de
conhecer são condições indispensáveis para que o
agente público estadual no efetivo exercício de cargo,
função, emprego ou atividade tenha acesso a docu-
mentos, dados e informações sigilosos equivalentes ou
inferiores ao de sua credencial de segurança.
Artigo 63 - As credenciais de segurança referentes aos
graus de sigilo previstos no artigo 31 deste decreto,
serão classificadas nos graus de sigilo ultrassecreta,
secreta ou reservada.
Artigo 64 - A credencial de segurança referente à in-
formação pessoal, prevista no artigo 35 deste decreto,
será identificada como personalíssima.
Artigo 65 - A emissão da credencial de segurança
compete às autoridades máximas de órgãos e entida-
des da Administração Pública Estadual, podendo ser
objeto de delegação.
§ 1º - A credencial de segurança será concedida me-
diante termo de compromisso de preservação de sigi-
lo, pelo qual os agentes públicos responsabilizam-se
por não revelarem ou divulgarem documentos, dados
ou informações sigilosos dos quais tiverem conheci-
mento direta ou indiretamente no exercício de cargo,
função ou emprego público.
§ 2º - Para a concessão de credencial de segurança se-
rão avaliados, por meio de investigação, os requisitos
profissionais, funcionais e pessoais dos propostos.
§ 3º - A validade da credencial de segurança poderá
ser limitada no tempo e no espaço.
§ 4º - O compromisso referido no «caput» deste artigo
persistirá enquanto durar o sigilo dos documentos a
que tiveram acesso.
SUBSEÇÃO VII
Da Reprodução e Autenticação
Artigo 66 - Os Serviços de Informações ao Cidadão -
SIC dos órgãos e entidades da Administração Pública
Estadual fornecerão, desde que haja autorização ex-
pressa das autoridades classificadoras ou das autorida-
des hierarquicamente superiores, reprodução total ou
parcial de documentos, dados e informações sigilosos.
§ 1º - A reprodução do todo ou de parte de documentos,
dados e informações sigilosos terá o mesmo grau de
sigilo dos documentos, dados e informações originais.
§ 2º - A reprodução e autenticação de cópias de docu-
mentos, dados e informações sigilosos serão realizadas
por agentes públicos credenciados.
§ 3º - Serão fornecidas certidões de documentos sigi-
losos que não puderem ser reproduzidos integralmen-
te, em razão das restrições legais ou do seu estado de
conservação.
§ 4º - A reprodução de documentos, dados e informa-
ções pessoais que possam comprometer a intimidade, a
vida privada, a honra ou a imagem de terceiros poderá
ocorrer desde que haja autorização nos termos item 2
do § 1º do artigo 35 deste decreto.
Artigo 67 - O responsável pela preparação ou repro-
dução de documentos sigilosos deverá providenciar a
eliminação de provas ou qualquer outro recurso, que
possam dar origem à cópia não autorizada do todo ou
parte.
Artigo 68 - Sempre que a preparação, impressão ou,
se for o caso, reprodução de documentos, dados e in-
formações sigilosos forem efetuadas em tipografias,
impressoras, oficinas gráficas, ou similares, essa ope-
ração deverá ser acompanhada por agente público cre-
denciado, que será responsável pela garantia do sigilo
durante a confecção do documento.
SUBSEÇÃO VIII
Da Gestão de Contratos
Artigo 69 - O contrato cuja execução implique o acesso
por parte da contratada a documentos, dados ou in-
formações sigilosos, obedecerá aos seguintes requisitos:
I - assinatura de termo de compromisso de manutenção
de sigilo;
II - o contrato conterá cláusulas prevendo:
a) obrigação de o contratado manter o sigilo relativo ao
objeto contratado, bem como à sua execução;
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
b) obrigação de o contratado adotar as medidas de se-
gurança adequadas, no âmbito de suas atividades, para
a manutenção do sigilo de documentos, dados e infor-
mações aos quais teve acesso;
c) identificação, para fins de concessão de credencial
de segurança, das pessoas que, em nome da contra-
tada, terão acesso a documentos, dados e informações
sigilosos.
Artigo 70 - Os órgãos contratantes da Administração
Pública Estadual fiscalizarão o cumprimento das me-
didas necessárias à proteção dos documentos, dados e
informações de natureza sigilosa transferidos aos con-
tratados ou decorrentes da execução do contrato.
27
 CAPÍTULO V
Das Responsabilidades
Artigo 71 - Constituem condutas ilícitas que ensejam
responsabilidade do agente público:
I - recusar-se a fornecer documentos, dados e infor-
mações requeridas nos termos deste decreto, retardar
deliberadamente o seu fornecimento ou fornecê-la
intencionalmente de forma incorreta, incompleta ou
imprecisa;
II - utilizar indevidamente, bem como subtrair, des-
truir, inutilizar, desfigurar, alterar ou ocultar, total ou
parcialmente, documento, dado ou informação que se
encontre sob sua guarda ou a que tenha acesso ou co-
nhecimento em razão do exercício das atribuições de
cargo, emprego ou função pública;
III - agir com dolo ou má-fé na análise das solicitações
de acesso a documento, dado e informação;
IV - divulgar ou permitir a divulgação ou acessar ou
permitir acesso indevido ao documento, dado e infor-
mação sigilosos ou pessoal;
V - impor sigilo a documento, dado e informação para
obter proveito pessoal ou de terceiro, ou para fins de
ocultação de ato ilegal cometido por si ou por outrem;
VI - ocultar da revisão de autoridade superior compe-
tente documento, dado ou informação sigilosos para
beneficiar a si ou a outrem, ou em prejuízo de terceiros;
VII - destruir ou subtrair, por qualquer meio, documen-
tos concernentes a possíveis violações de direitos hu-
manos por parte de agentes do Estado.
§ 1º - Atendido o princípio do contraditório, da ampla
defesa e do devido processo legal, as condutas descritas
no «caput» deste artigo serão apuradas e punidas na
forma da legislação em vigor.
§ 2º - Pelas condutas descritas no «caput» deste artigo,
poderá o agente público responder, também, por im-
probidade administrativa, conforme o disposto na Lei
federal nº 8.429, de 2 de junho de 1992.
Artigo 72 - O agente público que tiver acesso a do-
cumentos, dados ou informações sigilosos, nos termos
deste decreto, é responsável pela preservação de seu
sigilo, ficando sujeito às sanções administrativas, civis
e penais previstas na legislação, em caso de eventual
divulgação não autorizada.
Artigo 73 - Os agentes responsáveis pela custódia de
documentos e informações sigilosos sujeitam-se às
normas referentes ao sigilo profissional, em razão do
ofício, e ao seu código de ética específico, sem prejuízo
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
das sanções legais.
Artigo 74 - A pessoa física ou entidade privada que
detiver documentos, dados e informações em virtude
de vínculo de qualquer natureza com o poder público e
deixar de observar o disposto na Lei federal nº 12.527,
de 18 de novembro de 2011, e neste decreto estará su-
jeita às seguintes sanções:
I - advertência;
II - multa;
III - rescisão do vínculo com o poder público;
IV - suspensão temporária de participar em licitação
e impedimento de contratar com a Administração Pú-
blica Estadual por prazo não superior a 2 (dois) anos;
28
V - declaração de inidoneidade para licitar ou con-
tratar com a Administração Pública Estadual, até que
seja promovida a reabilitação perante a própria auto-
ridade que aplicou a penalidade.
§ 1º - As sanções previstas nos incisos I, III e IV deste
artigo poderão ser aplicadas juntamente com a do in-
ciso II, assegurado o direito de defesa do interessado,
no respectivo processo, no prazo de 10 (dez) dias.
§ 2º - A reabilitação referida no inciso V deste artigo
será autorizada somente quando o interessado efeti-
var o ressarcimento ao órgão ou entidade dos prejuí-
zos resultantes e decorrido o prazo da sanção aplicada
com base no inciso IV.
§ 3º - A aplicação da sanção prevista no inciso V deste
artigo é de competência exclusiva da autoridade má-
xima do órgão ou entidade pública, facultada a defesa
do interessado, no respectivo processo, no prazo de 10
(dez) dias da abertura de vista.
Artigo 75 - Os órgãos e entidades estaduais respon-
dem diretamente pelos danos causados em decorrên-
cia da divulgação não autorizada ou utilização inde-
vida de documentos, dados e informações sigilosos
ou pessoais, cabendo a apuração de responsabilidade
funcional nos casos de dolo ou culpa, assegurado o
respectivo direito de regresso.
Parágrafo único - O disposto neste artigo aplica-se
à pessoa física ou entidade privada que, em virtude
de vínculo de qualquer natureza com órgãos ou enti-
dades estaduais, tenha acesso a documento, dado ou
informação sigilosos ou pessoal e a submeta a trata-
mento indevido.
CAPÍTULO VI
Disposições Finais
Artigo 76 - O tratamento de documento, dado ou in-
formação sigilosos resultante de tratados, acordos ou
atos internacionais atenderá às normas e recomenda-
ções constantes desses instrumentos.
Artigo 77 - Aplica-se, no que couber, a Lei federal nº
9.507, de 12 de novembro de 1997, em relação à in-
formação de pessoa, física ou jurídica, constante de
registro ou banco de dados de entidades governamen-
tais ou de caráter público.
Artigo 78 - Cabe à Secretaria de Gestão Pública:
I - realizar campanha de abrangência estadual de fo-
mento à cultura da transparência na Administração
Pública Estadual e conscientização do direito funda-
mental de acesso à informação;
II - promover treinamento de agentes públicos no que
se refere ao desenvolvimento de práticas relacionadas
à transparência na Administração Pública Estadual;
III - formular e implementar política de segurança da
informação, em consonância com as diretrizes da po-
lítica estadual de arquivos e gestão de documentos;
IV - propor e promover a regulamentação do creden-
ciamento de segurança de pessoas físicas, empresas,
órgãos e entidades da Administração Pública Estadual
para tratamento de informações sigilosas e pessoais.
Artigo 79 - A Corregedoria Geral da Administração
será responsável pela fiscalização da aplicação da Lei
federal nº 12.527, de 18 de novembro de 2011, e deste
 decreto no âmbito da Administração Pública Estadual, IV - recomendar as medidas indispensáveis à imple-
sem prejuízo da atuação dos órgãos de controle in- mentação e ao aperfeiçoamento das normas e pro-
terno. cedimentos necessários ao correto cumprimento do
Artigo 80 - Este decreto e suas disposições transitórias disposto neste decreto;
entram em vigor na data de sua publicação. V - promover a capacitação, o aperfeiçoamento e a
atualização de pessoal que desempenhe atividades
DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS inerentes à salvaguarda de documentos, dados e in-
formações sigilosos e pessoais.
Artigo 1º - Fica instituído Grupo Técnico, junto ao Co- Artigo 4º - As Comissões de Avaliação de Documen-
mitê de Qualidade da Gestão Pública - CQGP, visando tos e Acesso - CADA deverão apresentar à autoridade
a promover os estudos necessários à criação, compo- máxima do órgão ou entidade, plano e cronograma
sição, organização e funcionamento da Comissão Es- de trabalho, no prazo de 30 (trinta) dias, para o cum-
tadual de Acesso à Informação. primento das atribuições previstas no artigo 6º, incisos
Parágrafo único - O Presidente do Comitê de Qua- I e II, e artigo 32, inciso I, deste decreto. Palácio dos
lidade da Gestão Pública designará, no prazo de 30 Bandeirantes, 16 de maio de 2012
(trinta) dias, os membros integrantes do Grupo Téc-
nico.
Artigo 2º - Os órgãos e entidades da Administração #FicaDica
Pública Estadual deverão proceder à reavaliação dos
Os recursos previstos no Artigo 20 já foram
documentos, dados e informações classificados como
objetos de provas anteriores.
ultrassecretos e secretos no prazo máximo de 2 (dois)
anos, contado do termo inicial de vigência da Lei fe-
deral nº 12.527, de 18 de novembro de 2011.
§ 1º - A restrição de acesso a documentos, dados e
informações, em razão da reavaliação prevista no
«caput» deste artigo, deverá observar os prazos e
condições previstos na Lei federal nº 12.527, de 18 de
novembro de 2011.
§ 2º - No âmbito da administração pública estadual,
a reavaliação prevista no «caput» deste artigo poderá
ser revista, a qualquer tempo, pela Comissão Estadual
de Acesso à Informação, observados os termos da Lei
federal nº 12.527, de 18 de novembro de 2011, e des-
te decreto.
§ 3º - Enquanto não transcorrido o prazo de reava-
liação previsto no «caput» deste artigo, será mantida
a classificação dos documentos, dados e informações
nos termos da legislação precedente.
§ 4º - Os documentos, dados e informações classifica-
dos como secretos e ultrassecretos não reavaliados no
prazo previsto no «caput» deste artigo serão conside-
rados, automaticamente, de acesso público.
Artigo 3º - No prazo de 30 (trinta) dias, a contar da
vigência deste decreto, a autoridade máxima de cada
órgão ou entidade da Administração Pública Estadual
designará subordinado para, no âmbito do respectivo
órgão ou entidade, exercer as seguintes atribuições:
I - planejar e propor, no prazo de 90 (noventa) dias, os
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

recursos organizacionais, materiais e humanos, bem

como as demais providências necessárias à instalação
e funcionamento dos Serviços de Informações ao Ci-
dadão - SIC, a que se refere o artigo 7º deste decreto;
II - assegurar o cumprimento das normas relativas
ao acesso a documentos, dados ou informações, de
forma eficiente e adequada aos objetivos da Lei fe-
deral nº 12.527, de 18 de novembro de 2011, e deste
decreto;
III - orientar e monitorar a implementação do dispos-
to na Lei federal nº 12.527, de 18 de novembro de
2011, e neste decreto, e apresentar relatórios periódi-
cos sobre o seu cumprimento;

29

HORA DE PRATICAR!
1. (PGE-SP – Procurador do Estado – VUNESP – 2018)
Segundo a Constituição do Estado de São Paulo, os Po-
deres Legislativo, Executivo e Judiciário manterão, de for-
ma integrada, sistema de controle interno, sobre o qual
é correto afirmar:
a) ao tomarem conhecimento de qualquer irregularida-
de, ilegalidade, ou ofensa aos princípios de legalidade,
impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência,
previstos no artigo 37 da Constituição Federal, dela
darão ciência ao Tribunal de Contas do Estado, sob
pena de responsabilidade solidária.
b) são legitimados para propor ação de inconstitucionali-
dade de lei ou ato normativo estaduais ou municipais,
contestados em face da Constituição do Estado de
São Paulo ou por omissão de medida necessária para
tornar efetiva norma ou princípio desta Constituição,
no âmbito de seu interesse.
c) não há de se falar em forma integrada de sistema de
controle interno, conceito inconstitucional, por ferir o
princípio da separação dos Poderes e a competência
do Tribunal de Contas do Estado.
d) podem convocar a qualquer momento o Procurador-
-Geral de Justiça, o Procurador-Geral do Estado e o
Defensor Público-Geral para prestar informações a
respeito de assuntos previamente fixados, relaciona-
dos com a respectiva área.
e) deverão avaliar as metas previstas no plano plurianual,
nas diretrizes orçamentárias e no orçamento anual por
meio de inspeções e auditorias de natureza contábil,
financeira, orçamentária, operacional e patrimonial,
nas unidades administrativas.
2. (SEDUC-SP – Agente de Organização Escolar – CKM
Serviço - 2018) Segundo a Constituição do Estado de
São Paulo, considerando o Poder Executivo, pode-se
afirmar quanto ao Governador e ao Vice-Governador do
Estado:
a) Em caso de impedimento ou vacância dos respectivos
cargos, serão sucessivamente chamados ao exercício
da Governança o Presidente da Assembleia Legislativa
e o Presidente do Tribunal de Justiça.
b) Mantém-se o mandato do Governador, mesmo ao as-
sumir outro cargo ou função na administração pública
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
direta ou indireta, inclusive quando se tratar de posse
em virtude de concurso público.
c) Independentemente do motivo, podem tomar posse
perante a Assembleia Legislativa no prazo de até trinta
dias após a data fixada para a posse.
d) Podem ausentar-se do Estado pelo período de quinze
dias a quarenta e cinco dias.
e) Devem fazer declaração pública de bens somente no
término do mandato.
30
3. (SEDUC-SP – Agente de Organização Escolar – CKM
Serviço - 2018) Segundo a Constituição do Estado de
São Paulo, anualmente, no período de 3 a 9 de julho, o
Estado comemora a
a) Revolução Constitucionalista de 1932.
b) Promulgação da Constituição Cidadã.
c) Inconfidência Mineira.
d) Greve Geral de 1917.
e) Coluna Prestes de 1925.
4. (SEDUC-SP – Agente de Organização Escolar – CKM
Serviço - 2018) Com base na Constituição do Estado de
São Paulo, pode-se afirmar que o(a) servidor(a) públi-
co(a) civil:
a) Pode receber vantagens de qualquer natureza, confor-
me suas necessidades.
b) Não tem direito à adicional por tempo de serviço.
c) Será inamovível durante o exercício do mandato de
vereador.
d) Não pode ser removido para igual cargo ou função, no
lugar de residência do cônjuge.
e) Quando gestante, não poderá, a qualquer título, solici-
tar a mudança de função.
5. (TJM-SP – Juiz de Direto Substituto – VUNESP -
2016) A Constituição do Estado de São Paulo prevê, den-
tre os fundamentos do Estado, que os processos admi-
nistrativos, qualquer que seja o objeto, deverão observar,
entre outros requisitos de validade
a) o devido processo legal, mediante intimação pessoal
de todos os atos praticados.
b) a igualdade entre os administrados.
c) a publicidade como regra geral e o sigilo como exce-
ção.
d) a ampla defesa, mediante assistência jurídica integral
e gratuita.
e) a motivação da decisão, sempre que dela possa resul-
tar restrição de direitos.
6. (DETRAN – Agente de Trânsito – VUNESP- 2013) De
acordo com o que estabelece a Constituição do Estado
de São Paulo, é correto afirmar que
a) os atos administrativos normativos poderão ser publi-
cados no órgão oficial do Estado, de forma reduzida.
b) os atos administrativos não normativos não poderão
ser publicados.
c) as leis internas deverão ser publicadas de forma redu-
zida, para que produzam seus efeitos regulares.
d) os atos administrativos não normativos poderão ser
publicados de forma reduzida.
e) as leis externas poderão ser publicadas de forma redu-
zida, para que produzam seus efeitos regulares.
7. (PM-SP – Soldado da Polícia Militar – VUNESP -
2014) Em relação ao que dispõe a Lei Complementar n.º
1.080/08, no que se refere ao Ingresso, ao Estágio Proba-
tório e à Jornada de Trabalho, Vencimentos e Vantagens
Pecuniárias, assinale a alternativa correta.
a) Para o ingresso nos cargos e funções-atividades para as
classes de nível intermediário, o certificado de conclu-
são das quatro primeiras séries do ensino fundamental
ou equivalente é um requisito básico.
b) Para os cargos em comissão e as funções-atividades em
confiança, não se exige experiência profissional anterior.
c) No período de estágio probatório, que se caracteriza em
até os 2 (dois) primeiros anos de efetivo exercício nos
cargos ou funções-atividades, os servidores serão sub-
metidos à avaliação especial de desempenho.
d) Durante o período de estágio probatório, o servidor não
poderá ser afastado ou licenciado do seu cargo, sendo
uma das exceções quando nomeado para o exercício de
cargo em comissão em órgão diverso da sua lotação de
origem.
e) Os cargos e funções-atividades serão exercidos em jor-
nada comum de trabalho, caracterizada pela exigência
da prestação de 45 (quarenta e cinco) horas semanais
de trabalho.
8. (PM-SP – Aspirante Polícia Militar – VUNESP - 2018)
No que diz respeito à violação dos valores, dos deveres e
da disciplina policial-militar, o Regulamento Disciplinar da
Polícia Militar (Lei Complementar n° 893/01) dispõe que:
a) a ofensa aos valores e aos deveres vulnera a disciplina
policial-militar, constituindo infração administrativa, mas
não gera responsabilidade penal ou civil ao infrator.
b) a violação da disciplina policial-militar será tão mais gra-
ve quanto mais elevado for o grau hierárquico de quem
a cometer.
c) a simples falta de observância ou falta de exação no
cumprimento de seus deveres não gera responsabilida-
de disciplinar do militar do Estado.
d) o superior hierárquico responderá solidariamente com
seu subordinado na esfera disciplinar quando concorrer
diretamente, por ação ou omissão, para o cometimento
da transgressão, exceto se não estiver presente no local
do ato.
e) se o superior hierárquico presenciar o cometimento de
transgressão cometida pelo seu subordinado e deixar
de atuar para fazê-la cessar imediatamente, responderá
exclusivamente pela infração.
9. (PM-SP – Soldado Polícia Militar – VUNESP – 2018)
O Regulamento Disciplinar da Polícia Militar do Estado de
São Paulo prevê que as transgressões disciplinares decor-
rentes de ações ou omissões contrárias à disciplina policial-
-militar poderão ser consideradas graves se.
a) atentatórias às instituições ou ao Estado; atentatórias
aos direitos humanos fundamentais; ou de natureza de-
sonrosa.
b) infringentes ao compromisso de honra, prestado em
caráter solene, de cumprimento da deontologia poli-
cial-militar.
c) infringentes, conscientemente, à aceitação dos valores
e deveres policiais-militares e à firme disposição de
bem cumpri-los.
d) atentatórias ao bem de todos, sem preconceitos de
origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras for-
mas de discriminação.
e) atentatórias a valores espirituais superiores, destina-
dos a elevar a profissão policial-militar à condição de
missão.
10. (PM-SP – Soldado Polícia Militar – VUNESP –
2017) Segundo o Regulamento Disciplinar da Polícia
Militar, quando a ordem parecer obscura, compete ao
subordinado, ao recebê-la,
a) representar ao superior hierárquico daquele que pro-
feriu a ordem.
b) cumpri-la da melhor forma que puder, com seu en-
tendimento.
c) deixar de cumpri-la, registrando o fato por escrito.
d) solicitar que a ordem seja direcionada a outro subor-
dinado.
e) solicitar os esclarecimentos necessários ao seu total
entendimento.
11. (PM-SP – Aspirante Polícia Militar – VUNESP –
2017) Considere a seguinte situação hipotética.
Policial militar conduz viatura em deslocamento, com os
sinais luminosos de emergência desligados. Apesar dis-
so, ao chegar a um cruzamento sinalizado por semáforo,
desconsiderou o sinal vermelho para si e ultrapassou o
cruzamento, sem reduzir a velocidade. Tal conduta aca-
bou por provocar a colisão da viatura com um veículo
particular, ocasionando danos em ambos os automóveis,
além de lesões corporais ao particular que se encontra-
va conduzindo o outro veículo envolvido no acidente. A
Polícia Judiciária Militar passa a investigar os fatos, para
verificar a existência de crime e sua natureza, e, paralela-
mente, na esfera administrativa disciplinar, é instaurada
apuração de eventual transgressão disciplinar.
Diante do estabelecido no ordenamento a respeito da
responsabilidade administrativa, civil e penal dos mili-
tares do Estado de São Paulo, é correto afirmar que, no
caso hipotético narrado:
a) a apuração de eventual transgressão disciplinar deve
ser sobrestada até que a denúncia pelo crime de le-
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
sões corporais seja oferecida e recebida pelo Juiz de
Direito do Juízo Militar Estadual, quando a apuração
administrativa poderá prosseguir.
b) o policial militar não pode ser responsabilizado penal
e administrativamente, pois isso caracterizaria bis in
idem, já que o fundamento para a imposição da san-
ção administrativa disciplinar é o mesmo da sanção
penal.
c) os fatos podem ensejar a responsabilização penal e
administrativa policial militar, no entanto, no âmbito
administrativo, não lhe pode ser imputada transgres-
são disciplinar, mas tão somente a infração de trânsito
correspondente.
31
 d) os fatos podem ensejar somente a apuração adminis-
trativa de eventual transgressão disciplinar e da inde-
nização dos danos causados ao erário e ao particular,
não incidindo, no caso, o crime de lesão corporal cul-
posa, por ausência de previsão específica no Código
Penal Militar.
e) o processo disciplinar pode ser concluído com a im-
posição de penas disciplinares mesmo que ainda não
tenha havido decisão sobre a eventual ação penal re-
lativa às lesões corporais sofridas pelo particular.
12. (PM-SP – Aspirante Polícia Militar – VUNESP –
2017) Assinale a alternativa correta com relação à orga-
nização básica da Polícia Militar do Estado de São Paulo.
a) É função comum a todos os estados maiores coorde-
nar estudos sobre a atualização e o desenvolvimento
do Sistema de Apoio Logístico da Polícia Militar.
b) Compete à Polícia Militar exercer guarda da sede dos
Poderes Estaduais e da Secretaria da Segurança Pú-
blica.
c) As Normas Gerais de Ação (NGA) baixadas por um ór-
gão constituem e estabelecem as normas que devem
ser seguidas pelo próprio órgão e seus subordinados,
independentemente da existência de outras de nível
superior.
d) O Comando (Cmdo) é constituído pelo Comandante
(Cmt) e o seu Gabinete, sendo que o Subcomando
(SCmdo) é constituído pelo Subcomandante e seu Es-
tado Maior (EM).
e) Aos órgãos de direção incumbe atender às necessida-
des de pessoal e de material da Corporação, em cum-
primento às diretrizes dos órgãos de execução.
13. (PM-SP – Aspirante Polícia Militar – VUNESP –
2017) Assinale a alternativa correta no que diz respeito
ao Regulamento Disciplinar da Polícia Militar do Estado
de São Paulo.
a) Ao militar do Estado, aluno de curso da Polícia Militar,
aplica-se, no que concerne à disciplina, além do pre-
visto no Regulamento Disciplinar, subsidiariamente, o
disposto nos regulamentos próprios dos estabeleci-
mentos de ensino onde estiver matriculado.
b) Estão sujeitos ao Regulamento Disciplinar da Polícia
Militar os militares do Estado do serviço ativo, da re-
serva remunerada, da reserva não remunerada, os re-
formados e os agregados, nos termos da legislação
vigente.
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
14. (PM-SP – Soldado Polícia Militar – VUNESP – 2017)
Considere a seguinte situação hipotética: Policial Militar
do Estado de São Paulo, designado para realizar ativi-
dade policial-militar com veículo automotor, que deveria
permanecer, por determinado período, estacionado em
cruzamento com alto índice de ocorrências, resolve afas-
tar-se do local e ir até região na qual considera ter maior
número de ocorrências envolvendo violência, distante 2
km do local onde deveria estar estacionado.
A conduta do Policial Militar em questão, diante do pre-
visto no Regulamento Disciplinar da Polícia Militar,
a) constitui transgressão disciplinar leve.
b) constitui transgressão disciplinar média.
c) não constitui transgressão disciplinar.
d) constitui transgressão disciplinar grave.
e) constitui transgressão somente se o superior hierár-
quico assim a entender.
15. (PM-SP – Aspirante Polícia Militar – VUNESP –
2016) No que concerne às sanções disciplinares, o Regu-
lamento Disciplinar da Polícia Militar prevê que:
a) a expulsão não pode ser aplicada ao Oficial.
b) a demissão não pode ser aplicada ao Oficial.
c) a proibição do uso do uniforme pode ser aplicada ao
Oficial da ativa.
d) a advertência será publicada em Diário Oficial.
e) o recolhimento disciplinar é a sanção mais grave a ser
aplicada ao Oficial.
GABARITO
1 A
2 A
3 A
4 C
5 C
6 D
7 D
8 B
9 A
10 E

c) É dever ético do militar do Estado abster-se, salvo se 11 E

na inatividade, do uso das designações hierárquicas
12 B
em pronunciamento público a respeito de assunto po-
licial. 13 A
d) O recolhimento disciplinar de qualquer transgressor 14 D
à prisão, que depende de nota de punição publicada
15 A
em boletim, poderá ocorrer quando houver indício de
autoria de infração penal e for necessário ao bom an-
damento das investigações para sua apuração.
e) Representação é toda comunicação que se referir a ato
praticado ou aprovado por subordinado hierárquico
ou funcional, que se repute irregular, ofensivo, injusto
ou ilegal.

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ANOTAÇÕES

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NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

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33
 ANOTAÇÕES

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NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

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