Apostila Linguagens Definitiva 1pdf - 1675340729

4
AULA 01:CONCEPÇÃO DE TEXTO E LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL...................06
AULA 02: TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 1)..........................................................................10
AULA 03: TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 2)..........................................................................15
AULA 04: GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 1)..........................................................................20
AULA 07: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (PARTE 1)....................................................................33
AULA 08: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (PARTE 2)....................................................................36
AULA 09: LITERATURA...........................................................................................................40
AULA 10: ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO ........................................................................43
AULA 11: FUNÇÕES DA LINGUAGEM (PARTE 1).................................................................47
AULA 12: FUNÇÕES DA LINGUAGEM (PARTE 2).................................................................51
AULA 13: EDUCAÇÃO FÍSICA................................................................................................56
AULA 14: ARTE........................................................................................................................58

AULA 15: LÍNGUAS MODERNAS............................................................................................61
5
termineseusestudos.com.br
AULA 01
CONCEPÇÃO DE TEXTO E LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

Linguagens
Seja bem-vindo ao eixo mais lindo do mun- sentido de você responder com um “joia”.
do: Linguagens! Neste eixo, você aprofunda- A partir disso, você conseguiu entender per-
rá os seus estudos em aspectos importantes feitamente que texto é tudo aquilo que produ-
da Língua Portuguesa na sociedade. Isso sig- zimos com SENTIDO!
nifica que você vai focar, principalmente, em
questões do dia a dia e, de maneira alguma, LINGUAGEM VERBAL
deve ficar preocupado em aprofundar nas Agora, você irá aprender as configurações
questões complexas da gramática (regras da que o texto pode ter. Em outras palavras,
nossa língua). quais as formas que os textos podem ter.
Não há como falarmos de Linguagens sem Os textos nos ajudam a ler o mundo e po-
antes entender muito bem o que é texto. En- dem ser constituídos por palavras, desenhos,
tão, pense aí, por alguns minutos, o que você símbolos, sons, cores… Para cada formato,
diria a alguém caso lhe perguntasse: o que é ou melhor, para cada tipo de linguagem utili-
texto? zada, damos os seguintes nomes: verbal, não
Lembre-se de que a sua resposta deve verbal ou misto. Vamos ao estudo de cada
conter elementos essenciais, ou seja, aquilo um deles.
que tem em TODO texto. Verbal
Por exemplo, se a pergunta fosse: o que São textos que expressam uma ideia com-
é cadeira? Certamente, você falaria que há 4 pleta por meio da fala ou da escrita. Em uma
“pernas”, há um apoio para sentar e tem um aula, por exemplo, o professor utiliza a lingua-
encosto. gem verbal das duas formas, quando fala e
Agora, fale para o seu professor, tudo aqui- quando escreve no quadro. Uma conversa
lo que você acredita que deve ter em TODO entre amigos, um e-mail do trabalho, uma
texto! Arrisque! mensagem escrita ou áudio do WhatsApp,
são exemplos de linguagem verbal. Pense
Vamos à resposta? nos jornais impressos e televisivos. Eles nos
De forma simples, clara e direta, texto é informam PRINCIPALMENTE por meio da lei-
todo enunciado linguístico capaz de transmitir tura (palavra escrita) ou da fala.verbal. Pense
um SENTIDO! nos jornais impressos e televisivos. Eles nos
Mas, fique ligado! A palavra mais importan- informam PRINCIPALMENTE por meio da lei-
te é SENTIDO. Não sofra querendo guardar a tura (palavra escrita) ou da fala.
definição completa.
Se eu faço um sinal de “joia” para você, sig- Não verbal
nifica o quê? Obviamente, significa algo bom, Enquanto a linguagem verbal é formada por
positivo; ou seja, somente por meio do sinal palavras faladas ou escritas, a linguagem não
eu consigo passar toda a mensagem. verbal é constituída de todas as outras for-
O mesmo vale para a seguinte situação: mas de comunicação que não sejam essas
se eu digo para você em uma mensagem: (fala ou escrita). Podem ser desenhos, cores,
“Não se esqueça de trazer a apostila.” E você gestos, sons, expressões faciais...
me responde assim: “Beleza”. Teria o mesmo Por mais estranho que pareça, nós utiliza-
6
AULA 01
mos muito essa linguagem no cotidano. Pen-

________________________
Linguagens
se, como você pede a conta para o garçom? O
que as cores dos semáforos indicam? Como ________________________
consegue identificar os banheiros masculinos ________________________
e femininos? Pois é, nos comunicamos muito
bem utilizando a linguagem não verbal. ________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Mista
O texto misto é a junção dos elementos da lin- ________________________
guagem verbal e não verbal ao mesmo tempo. ________________________
Tirinhas, charges, história em quadrinhos, ou-
tdoor, cartaz de publicidade, filmes legenda- ________________________
dos. ________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
7
AULA 01
Linguagens
A informar sobre as condições de tráfego.

QUESTÂO 1
B incentivar atitudes educadas no trânsito
.
C monitorar o comportamento dos m otoris-
tas.
D promover doação de órgãos de acidenta-
dos.
QUESTÂO 3
MURATYAN, V. Paris versus New York. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2012.
A imagem, do artista gráfico francês Vahram

Muratyan, refere-se a dois doces, o primeiro
da cultura f rancesa e o segundo d a cultura
americana. A obra do a rtista registra v isual-
mente Levar água tratada até sua casa custa caro.
A a semelhança entre os doces. Se 10% dos 3 , 2 milhões d e casas
conectadas à rede de água na cidade de São
B as particularidades de duas culturas. Paulo tiverem uma vazamento de largura de
um palito de dente, após 6 dias, eles perderão
C os ingredientes culinários de duas culturas.
6,2 b ilhoes d e litros de água. P ara oferecer
D a afinidade simbólica entre as sobremesas. essa água que é jogada fora, o governo gasta
o dinheiro que poderia ser aplicado em outras
QUESTÂO 2 áreas, como educação, por exemplo.
Disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.b
r. Acesso em: 1 set. 2013
(adaptado).
Esse t exto publicitário f az parte d e uma

campanha realizada pelo Instituto Akatu para
o Consumo Consciente. Pela mobilização de
elementos verbais e não verbais, com
finalidade persuasiva, a campanha espera
Disponível em: www.motonline.com.br. que o leitor compreenda que
Acesso em: 26 jul. 2015.
Analisando-se a parte escrita e a

imagem,conclui-se que o objetivo principal do
texto é
8
AULA 01
A o consumo excessivo de água determina a QUESTÂO 5
Linguagens
falta de qualidade na educação do país.
Os cartões amarelo e vermelho, são
B o mau uso d a água pelo cidadão r esulta utilizados para indicar aos atletas uma deter-
em um desperdício de verbas públicas.
minada punição pela sua conduta dentro do
C os recursos destinados à escola depen- jogo. No futebol, o surgimento dessa regra
dem do consumo de água nas cidades. trouxe mais organização e estabilidade para
o árbitro exercer sua função. Antes disso,
D a redução de verbas públicas decorre da
falta de educação ambiental do povo. qualquer irregularidade de um atleta era pe-
nalizada apenas verbalmente, fato que geral-
QUESTÂO 4 mente causava inúmeras confusões.
O idealizador dos cartões foi o ex-ár-
bitro inglês Ken Aston (1915-2001), sugeriu à
FIFA a adoção de um instrumento de punição
com linguagem universal. Aston usou como
argumento a confusão no jogo entre Inglater-
ra e Argentina, na Copa do Mundo de 1966,
quando um jogador foi expulso, mas negou-
-se a sair de campo alegando não entender
o que árbitro alemão Rudolf Kreitlein queria
dizer.
A linguagem universal a que Aston propôs, é

a linguagem:
A formal
B informal
C verbal
ARIONAURO. Disponível em: http://humortadela.bol.uol.com.b
r. Acesso em: 31 jul. 2014.
A charge tem o objetivo de criticar algum D não-verbal

acontecimento atual. Ao empregar recursos
verbais e não verbais, o texto alerta o leitor
para o(a)
A percurso escolhido para se livrar da Lei

Seca.
B precaução necessária para dirigir um carro.
C perigo de o motorista ser abordado pela po-

lícia.
D imprudência da mistura de bebida e direção.
9
AULA 02
AULA 02: TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 1)

Linguagens
Os tipos de textos são classificados de Exemplo: O velho lavrador e seus filhos

acordo com sua estrutura e finalidade. As
tipologias textuais são limitadas em sete: Houve, num tempo muito distante, um
narrativo, descritivo, expositivo, argumentati- velho lavrador que tinha dois filhos. Após
vo, injuntivo, preditivo e dissertativo. ficar gravemente enfermo e sentindo que iria
morrer, chamou os dois até a cabeceira de
Tipo Narrativo sua cama e assim lhes falou:
O texto narrativo tem um enredo, persona- - Meus queridos filhos, sinto que vou
gens, marcadas pelo tempo e pelo espaço. morrer; antes, porém, quero dizer-lhes que
A narração possui um narrador (quem apre- toda a fortuna que posso deixar-lhes e que
senta a trama - podendo ser narrador perso- repartirão em partes iguais, é a fazenda e
nagem, observador ou onisciente), as perso- as terras; desejo que continuem a cultivá-las,
nagens, o tempo e o espaço. pois nelas, há um tesouro.
Sua estrutura básica é: apresentação, de- Os filhos ficaram entusiasmados, acredi-
senvolvimento, clímax e desfecho. Pode ser tando que seu pai falava de alguma soma
baseada em fatos reais, imaginários ou a de dinheiro enterrado nas dependências
mistura dos dois. da fazenda, e assim, depois da sua morte,
A narração está entre os tipos de textos mais puseram-se com todo o afã a cavar as suas
utilizados na literatura, sendo percebida em terras palmo a palmo.
contos, crônicas, fábulas, depoimentos, no- Cansados, não conseguiram encontrar o tal
velas entre outros. tesouro; mas a terra, perfeitamente cavada e
O texto narrativo tem um enredo, persona- removida, deu-lhes uma abundante colheita
gens, marcadas pelo tempo e pelo espaço. que foi a justa recompensa do seu trabalho.
A narração possui um narrador (quem apre- Moral da história: Não existe forma milagro-
senta a trama - podendo ser narrador perso- sa para enriquecer. O trabalho cuidadoso e
nagem, observador ou onisciente), as perso- persistente é a verdadeira fonte de riquezas.
nagens, o tempo e o espaço. Esopo
Sua estrutura básica é: apresentação, de- Adaptação: Nicéas Romeo Zanchett
senvolvimento, clímax e desfecho. Pode ser
baseada em fatos reais, imaginários ou a Tipo Descritivo
mistura dos dois. O texto descritivo traz características, deta-
A narração está entre os tipos de textos mais lhes e pormenores de um objeto, um lugar,
utilizados na literatura, sendo percebida em um animal, uma pessoa, sensações, senti-
contos, crônicas, fábulas, depoimentos, no- mentos ou um fato. Por isso, é muito comum
velas entre outros. o uso de adjetivos (qualificações, atributos) e
comparações.
A descrição é um dos tipos de textos mais uti-
lizados na escrita de biografias, autobiogra-
fias, relatos, diários, reportagens, folhetos tu-
rísticos, currículos, classificados e cardápios.
10
AULA 02
Exemplo 1: Os homens do abismo – 33 mi- zona rural do município.
Linguagens
neiros soterrados em uma mina. Os estudantes foram colocados embaixo de
O acidente de 2010 comoveu o mundo e foi uma estrutura que só conta com telhado. No
retratado com riqueza de detalhes pela revis- local, não há quadro, e os alunos ficam sen-
ta VEJA. tados em cadeiras velhas. Além disso, os ba-
nheiros não têm portas e estão em péssimas
A temperatura de 30 graus, a elevada umi- condições.
dade do ar e a poeira da mina, tornam o am- Disponível em: https://g1.globo.com/ba/bahia/noticia/sem-vagas-
biente insalubre como o de uma caverna. Nos -em-salas-de-aula-estudantes-assistem-aulas-ao-ar-livre-do-lado-
-de-fora-de-escola-na-ba.ghtml. Acesso em 05/08/19
primeiros dezoito dias, os mineiros perderam,
em média, 10 quilos cada um e se mantive-
ANOTAÇÕES
ram com a pouca comida disponível na sala
de emergência da mina. Cabia a cada um de- ________________________
les, em intervalos de 48 horas, meio copo de ________________________
leite, meio biscoito e duas colheres de peixe
enlatado. A água para beber era retirada do ________________________
sistema de resfriamento das máquinas de es- ________________________
cavação (…) Cinco deles foram diagnostica-
dos com depressão, com base nas imagens ________________________
de vídeo e nas conversas dos psicólogos com ________________________
seus familiares. “Cada minuto lá era infinito.
Em vários momentos o corpo já não respon-
________________________
dia mais.”, relata um dos entrevistados. ________________________
Disponível em https://veja.abril.com.br/blog/reveja/ha-oito-anos-res-
gate-de-mineiros-chilenos-teve-audiencia-de-final-de-copa/ Acesso
________________________
em 28/06/2019
________________________
Tipo Expositivo ________________________
O objetivo deste texto é expor, apresentar
uma informação ao leitor. Para isso, utiliza
________________________
uma linguagem clara e objetiva. Quem escre- ________________________
ve esse tipo de texto é imparcial no fato que ________________________
anuncia. São exemplos de textos expositivos
a notícia, resumos e fichamentos. ________________________
Exemplo: Sem vagas em salas, crianças
________________________
assistem aulas ao ar livre do lado de fora ________________________
de escola na BA ________________________
Por falta de vagas nas salas, estudantes de
uma escola municipal de Mucuri, no extremo ________________________
sul da Bahia, estão tendo que assistir aulas ________________________
do lado de fora da instituição de ensino. O
caso ocorre no Assentamento Jequitibá, na ________________________
11
AULA 02
Linguagens
QUESTÂO 1 Um estatuto é um regulamento ou código com

A internet significado e valor de lei. No Brasil há quatro
Sites de relacionamento, serviços de mensa- estatutos, sendo os mais conhecidos o da
gem instantânea, salas de bate-papo, fóruns, Criança e do Adolescente (ECA) e o do Idoso.
blogs e logs e mais logs, todos tinham algo Este estatuto, assim como os demais, tem
a dizer e tudo estava lá para quem quisesse como função
saber. Muitos dizem que a internet encurtou o A informar as necessidades sociais de uma
mundo, mas a sensação que tenho é de que população.
ela deixou o mundo maior, muito maior, com
ela se vai mais longe. Você pode usá-la para B dar privilégios a um determinado grupo de
o que quiser, pode ser praticamente quem pessoas.
quiser, pode tentar se descobrir dentro dela
ou simplesmente pode viver completamente C proteger e promover os direitos dos cida-
sem ela. dãos.
Disponível em: http://sociedaderacionalista.org
D criar obrigações para a sociedade.
.
O advento da internet modificou a sociedade
e as possibilidades de relação humana. A par- QUESTÂO 3
tir da leitura do texto, destaca-se o aspecto da
A tecnologia vem se tornando uma
leitura do texto, destaca-se o aspecto da
importante ferramenta didática de apoio aos
A fonte de informações temporárias. alunos e educadores também nos dispositivos
móveis. Existem vários aplicativos e games
B descoberta de meios conversacionais.
educativos para tirar o máximo de proveito de
tablets e smartphones na hora de estudar,
C comunicação regulada entre os lugares.
veja um exemplo.
D aproximação entre pessoas e conhecimento.
Agenda do Estudante
QUESTÂO 2 É um aplicativo que ajuda a gerenciar a
vida acadêmica do estudante. Ele permite ca-
dastrar data das provas, data da entrega de
trabalhos, fazer o controle das notas obtidas
nas avaliações, agendar lembretes de even-
tos e alertas de devolução de livros.
Plataforma: Android (acesse aqui)
Preço: Gratuito
PRASS, R. Disponível em: http://g1.globo.com.
12
AULA 02
A internet oferece uma série de recursos cada – Bem feito! – exclamou um papagaio.
Linguagens
vez mais conhecidos e utilizados pelos usuá- Quem o mandou ser mais burro que o pobre
rios. O aplicativo apresentado como exemplo burro e não compreender que o verdadeiro
no texto tem a função de motivo era aliviá-lo da carga em excesso?
Tome! Gema dobrado agora…”
A facilitar a pesquisa pela internet.
(Monteiro Lobato, Fábulas. São Paulo, Editora Brasiliense, 1994)
B permitir a troca de mensagens entre os Nas fábulas, é possível verificar a presença

jovens.
de uma moral. Propositalmente, a moral da
C possibilitar o registro de informações história foi retirada do texto anterior. Mesmo
importantes. assim, após a leitura, é possível afirmar que o
ensinamento central dessa fábula é que
D auxiliar na resolução de exercícios durante
as aulas. A devemos ajudar nossos semelhantes em
situações em que nós mesmos poderemos
QUESTÂO 4 precisar de ajuda.
O cavalo e o burro B precisamos ajudar somente quem nos aju-

da.
Cavalo e burro seguiam juntos para a cida-
de. O cavalo, contente da vida, folgando com C os seres humanos, normalmente, ajudam
a carga de quatro arrobas, e o burro – coita- uns aos outros, independentemente da si-
do! gemendo sob o peso de oito. Em certo tuação.
ponto, o burro parou e disse:
– Não posso mais! Esta carga excede às mi- D a melhor forma de sobreviver em sociedade
nhas forças e o remédio é repartirmos o peso é negando ajuda a quem precisa.
irmanamente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma QUESTÂO 5
gargalhada. Antônio estava à procura de uma nova casa e
– Ingênuo! Quer então que eu arque com decidiu estudar sobre o mercado imobiliário.
seis arrobas quando posso bem continuar Leu que para fazer uma boa compra neste
com as quatro? Tenho cara de tolo? ramo, não basta ter dinheiro na mão. É im-
O burro gemeu: prescindível que o comprador seja frio, cal-
– Egoísta! Lembre-se que se eu morrer culista e bem informado. Na hora de comprar
você terá que seguir com a carga das quatro um imóvel, Antônio buscou controlar suas
arrobas mais a minha. emoções, uma vez que essa no momento de
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou fechar um negócio pode ser sua maior ini-
por isso. Logo adiante, porém, o burro tropi- miga. Assim, por mais que se gostasse dos
ca, vem ao chão e rebenta. imóveis que via, manteve sempre certo ar
Chegam os tropeiros, maldizem da sorte e de contrariedade. Se o bom vendedor perce-
sem demora arrumam as oito arrobas do bur- besse qualquer sinal de emoção, isso poderá
ro sobre as quatro do cavalo egoísta. E como custar dinheiro ao comprador. Não é por outra
o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima,
sem dó nem piedade.
13
AULA 02
________________________
Linguagens
razão que quem compra para investir costuma

conseguir um melhor negócio do que quem
está à procura de um lugar para morar.
________________________
________________________
A o vendedor costuma aumentar o preço do
imóvel quando o comprador não está bem ________________________
informado sobre o mercado de valores. ________________________
B o mercado imobiliário oferece bons investi- ________________________
mentos apenas para quem pretende espe-
cular.
________________________
________________________
C no ramo imobiliário, ser frio, calculista e bem
informado podem propiciar negócio mais ________________________
vantajoso para o comprador. ________________________
D no mercado imobiliário, o comprador realiza ________________________
melhor negócio adquirindo uma proprieda- ________________________
de de que não tenha gostado muito.
________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
14
AULA 03
TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 2)
Linguagens
Tipo Argumentativo Tipo Injuntivo
O texto argumentativo tem por objetivo con- O texto injuntivo tem por finalidade instruir,
vencer, persuadir, influenciar o leitor sobre orientar ou ensinar algo. Utiliza uma lingua-
determinado ponto de vista, adquirir algo ou gem objetiva e simples, fazendo uso de pa-
participar de uma ação. É o tipo textual de lavras no modo imperativo (exprime ordem).
manifestos e cartas abertas, editorial, deba- São exemplos de textos injuntivos a receitas
tes, resenhas e publicidades. culinárias, manuais de instruções, leis, bula
A linguagem desse texto utiliza conectivos, de remédio, regras de jogos, editais, rótulos e
palavras no imperativo (ordem) e pronomes, folhetos explicativos.
como você, sua, seu e nossa.
Exemplo:
Exemplo 1: Desde sua origem, o homem uti- Pudim
liza a linguagem para comunicar suas ideias. Ingredientes:
A princípio, ele desenhava nas cavernas os 3 ovos
acontecimentos por ele vividos. Em seguida, 1 lata de leite condensado
passou a usar a fala e, por fim, inventou a 1 medida da lata de leite condensado de leite
escrita para registrar o que falava. Depois 3 colheres de açúcar
disso, percebeu-se que o homem e a lingua-
gem sempre caminharam juntos. Modo de preparo:
Luciana S. Alecrim, Ufam, 2001. Ligue o forno para aquecer por 10 minutos,
em fogo baixo.
Exemplo 2: Bata no liquidificador os ovos, o leite conden-
sado e o leite por 3 minutos.
Faça uma calda com o açúcar, deixe esfriar
um pouco.
Coloque a calda numa forma com um furo no
meio, coloque o pudim sobre a calda.
Leve ao forno. Espere dourar em cima, em
torno de 40 minutos.
Tipo Preditivo
Exemplo 3: O texto preditivo tem por objetivo prever ou
aconselhar o leitor. O gênero preditivo serve
para indicar uma previsão, dar uma informa-
ção sobre o futuro, de forma a antecipar os
eventos que, segundo o enunciador, deverão
ocorrer.
Como exemplos, temos as previsões astro-
lógicas, previsões meteorológicas, previsões
escatológicas (fim do mundo), apocalípticas,
profecias e o horóscopo.
15
AULA 03
Exemplo 1: Previsão de tempo ________________________

Linguagens
A quarta-feira (21) será mais um dia de tem-

po estável sobre o sul do país. Mesmo com ________________________
as altas temperaturas durante o dia, não há ________________________
previsão de chuvas sobre os três estados. No
Paraná, a nebulosidade é do Sistema Meteo- ________________________
rológico do Paraná (Simepar). ________________________
https://gmconline.com.br/noticias/cidade/tempo-continua-estavel-e-
-temperaturas-seguem-altas-em-maringa - Acesso em 09.07.2019 ________________________
________________________
Exemplo 2: Horóscopo
Gêmeos ________________________
Geminianos e geminianas estarão mais vol- ________________________
tados para as finanças, que passam por um
bom momento de negociações e acordos, que
________________________
envolvem o aumento de sua renda. O dinheiro ________________________
chega com mais facilidade, através do traba- ________________________
lho ou de ganhos inesperados, como jogos e
loterias. Tome apenas cuidado com a necessi- ________________________
dade de gastar mais que o necessário. ________________________
________________________
ANOTAÇÕES
________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
16
AULA 03
Linguagens
QUESTÂO 1 D as inovações no vocabulário devem ser
aceitas para que a língua expresse a nacio-
A língua é a nacionalidade do pensamento nalidade do povo.
como a pátria é a nacionalidade do povo. Não
é obrigando-a estacionar que hão de manter
QUESTÂO 2
e polir as qualidades que porventura ornem
uma língua qualquer; mas sim fazendo que O parto da escrita
acompanhe o progresso das ideias e se mol-
de às novas tendências do espírito. No “Equilíbrio” da última terça. Rosely Sayão
Criar termos necessários para exprimir os veio em socorro de uma professora cujos alu-
inventos recentes, assimilar-se aqueles que, nos em fase de alfabetização se recusam a
embora oriundos de línguas diversas, sejam escrever manualmente, De acordo com os
indispensáveis, e sobretudo explorar as pró- diabretes, 1fazê-lo seria uma inutilidade, já
prias fontes, veios preciosos onde talvez fica- que o teclado e hoje onipresente.
ram esquecidas muitas pedras finas, essa é A colunista defende a escrita manual e, mais
a missão das línguas cultas e seu verdadeiro especificamente, a letra cursiva, afirmando
classicismo. que sua preservação é uma questão de cida-
Quando à frase ou estilo, também não se dania, já que existem ainda muitas pessoas
pode imobilizar quando o espírito, de que ela que não têm acesso à tecnologia.
é expressão, varia com os séculos de aspi- Em grandes linhas, concordo com a psicó-
rações e hábitos. Sem o arremedo vil da lo- loga, mas tenho uma ou duas coisinhas a
cução alheia e a imitação dos estrangeiros, acrescentar. Rabiscar caracteres à mão –
devem as línguas aceitar algumas novas ma- pode ser em letra de forma; eu não colocaria
neiras de dizer, graciosas e elegantes, que tanta ênfase na cursiva – parece ser um ele-
não repugnem ao seu gênio e organismo. mento importante para que as crianças domi-
ALENCAR, J. Língua e progresso. In: CARDOSO, W.; CUNHA, C. nem o código alfabético.
Português através de textos: estilística e gramática histórica. Rio O problema é que, ao contrário da lingua-
gem falada, que é um item de fábrica no ser
De acordo com o texto, para sua preservação humano (não há bando que não disponha de
e sobrevivência, a língua deve acompanhar o um idioma), a escrita, com seus 5.500 anos, é
progresso. A respeito dessa dinâmica nas for- uma invenção relativamente moderna e rara.
mas de expressâo das línguas, o autor consi- Não surgiu mais do que três ou quatro vezes
dera que ao longo da história.
[...]
A a imitação da linguagem de outros povos
garante o desenvolvimento da nação. Hélio Schwatsman. Folha de São Paulo. Caderno A2 Opinião.
B os neologismos válidos para a preservação No 1º parágrafo, o termo “fazê-lo” (ref. 1) faz

da língua são os oriundos do próprio idioma. referência ao:
C as palavras antigas são desnecessárias na

língua corrente porque pertencem a outra
época.
17
AULA 03
A Nível de alfabetização dos alunos de uma A do modo verbal imperativo, como em “res-
Linguagens
certa professora. ponda” e “programe”.
B Ato de escrever manualmente a que os alu- B das marcas de qualificação do especialista,

nos se recusam. como “consultor” e “palestrante”.
C Parto da escrita apresentado pelo articulista C de termos específicos do discurso no mun-

do jornal. do virtual.
D Uso da letra cursiva como urna gesto de ci- D de argumentos favoráveis à comunicação
dadania. eficaz.
QUESTÂO 3 QUESTÂO 4
E-mail no ambiente de trabalho Assinale a alternativa correta em relação ao

estudo dos tipos textuais.
T. C., consultor e palestrante de assuntos liga- A Texto informativo: alguém que domina um
dos ao mercado de trabalho, alerta que a ob- determinado saber pretende comunicá-lo a
jetividade, a organização da mensagem, sua alguém por meio de história.
coerência e ortografia são pontos de atenção
fundamentais para uma comunicação virtu- B Texto de argumentativo: um enunciador
al eficaz. E, para evitar que erros e falta de procura motivar, por meios distintos, o leitor/
atenção resultem em saias justas e situações ouvinte a ficar informado sobre fatos impor-
constrangedoras, confira cinco dicas para tantes.
usar o e-mail com bom senso e organização:
C Texto descritivo: um enunciador procura
1. Responda às mensagens imediatamente passar informações para um público apren-
após recebê-las. diz a fim de que ele possa utilizá-las nas si-
2. Programe sua assinatura automática em tuações reais.
todas as respostas e encaminhamentos.
D Texto preditivo: um enunciador fornece pre-
3. Ao final do dia, exclua as mensagens sem
visões, fundamentado num conhecimento
importância e arquive as demais em pastas
por vezes “paranormal” ou científico, a fim
previamente definidas.
de aconselhar o leitor.
4. Utilize o recurso de “confirmação de leitura”
somente quando necessário. QUESTÂO 5
5. Evite mensagens do tipo “corrente”.
Disponível em: http://noticias.uol.com.br.
A EDUCAÇÃO PELA SEDA
Vestidos muito justos são vulgares. Revelar
O texto apresenta algumas sugestões para formas é vulgar. Toda revelação é de uma vul-
o leitor. Esse caráter instrucional é atribuído, garidade abominável.
principalmente, pelo emprego Os conceitos a vestiram como uma segunda
pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe
rege a vida ao primeiro olhar.
Rosa Amanda Strausz
18
AULA 03
O conto contrasta dois tipos de texto em sua ________________________
Linguagens
estrutura: enquanto o segundo parágrafo se
configura como narrativo, o primeiro parágra- ________________________
fo se aproxima da seguinte tipologia: ________________________
A injuntivo ________________________
B descritivo ________________________
C dramático
________________________
________________________
D argumentativo
________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
19
AULA 04
GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 1)

Linguagens
Gêneros textuais são textos que circulam histórias possuem os fundamentos básicos
em nosso cotidiano e apresentam caracte- da narração: enredo, personagens, tempo,
rísticas específicas. Os gêneros mudam de lugar e desfecho.
acordo com o tempo histórico e com a nossa
necessidade de comunicação. Alguns caem Biografia: expõe dados sobre a vida de uma
no desuso e até desaparecem, enquanto ou- pessoa. Se o texto for escrito pela própria
tros são criados e utilizados por grande parte pessoa, será chamado de “autobiografia”.
da população. Por isso, é impossível contabi-
lizar quantos gêneros existem. Nesta aula e Notícia: apresenta uma informação. Por isso,
nas próximas, você conhecerá a descrição e sua linguagem é objetiva e imparcial.
função de alguns deles.
Reportagem: expõe um fato e, especialmen-
Fábula: narrativa figurada, na qual as perso- te, traz detalhes do assunto apresentado.
nagens são geralmente animais que possuem Apresenta depoimentos entre aspas de pes-
características humanas. Pode ser escrita em soas envolvidas na situação.
prosa ou em verso e é sustentada sempre por
uma lição de moral, constatada na conclusão Diário: texto pessoal em que o autor relata
da história. experiências, ideias, opiniões, desejos, sen-
Conto: obra de ficção que mistura realidade timentos, acontecimentos e fatos do cotidia-
e fantasia. no. Normalmente, usa-se o vocativo “Queri-
do diário” no início de cada relato. Escrito em
Crônica: texto narrativo que tem como pon- linguagem, normalmente, informal, registra a
to de partida assuntos do cotidiano. Por essa data e tem o próprio escritor como destinatá-
característica, não apresenta personagens rio.
fantásticos ou com poderes e a linguagem ANOTAÇÕES
pode ser formal, informal ou coloquial.
________________________
Lenda: narrativa fantasiosa que mistura fatos ________________________
reais e irreais e que é transmitida pela tradição
oral de geração a geração e que pode sofrer ________________________
alterações à medida que vai sendo contada. ________________________
As lendas fornecem explicações plausíveis
para coisas que não têm explicações cientí- ________________________
ficas, como acontecimentos misteriosos ou ________________________
sobrenaturais.
________________________
História em quadrinhos (HQ) e tirinha - é o ________________________
nome dado à arte de narrar histórias por meio ________________________
de desenhos e textos em sequência. Essas
________________________
20
AULA 04
Linguagens
TEXTO I Secretária – Luís Fernando Veríssimo
O teste definitivo para você saber se está
Periquito andino ou não integrado no mundo é a secretária
Este colorido periquito colombiano, de cara eletrônica. O que você faz quando liga para
marrom, testa azul, peito cinza, barriga azul e alguém e quem atende é uma máquina?
rabo vermelho, entrou em extinção. Visto pela Tem gente que nem pensa nisso. Falam
última vez na natureza em 1949, ele não foi com a secretária eletrônica com a maior na-
mais encontrado, apesar das constantes mis- turalidade, qual é o problema? É apenas um
sões biológicas nos últimos anos para achá- gravador estranho com uma função a mais.
-lo. Mas aí é que está. Não é uma máquina como
qualquer outra. É uma máquina de atender
TEXTO II telefone.
O telefone pressupõe um contato com al-
O pavãossauro guém e não com alguma coisa. A secretária
Não é novidade que, a cada nova desco- eletrônica abre um buraco nesta expectativa
berta da paleontologia, os dinossauros este- estabelecida. É desconcertante. Atendem – e
jam mais parecidos com aves. O que não se é alguém dizendo que não está lá! Seguem
sabia até agora é que algumas espécies de instruções para esperar o bip e gravar a men-
dinossauro tinham hábitos iguais aos do mais sagem.
fabuloso dos pássaros: o pavão. É o que con- É aí que começa o teste. Como falar com
clui um novo ninguém no telefone? Um telefonema é como
estudo. aqueles livros que a gente gosta de ler, que
Superinteressante, n. 346, maio 2015 (adaptado).
só tem diálogos. É travessão você fala, tra-
vessão fala o outro. E de repente você está
As informações trazidas nos textos I e II são falando sozinho. Não é nem monólogo. É di-
resultados do trabalho de pesquisadores so- álogo só de um.
bre - Ahn, sim, bom, mmm...olha, eu telefono de-
pois. Tchau.
A espécies raras.
O “tchau” é para a máquina. Porque temos
B animais extintos. este absurdo medo de magoá-la. Medo de
que a máquina nos telefone de volta e nos
C pássaros exóticos. xingue, ou pelo menos nos bipe com repro-
vação?
D aves desaparecidas.
Sei de gente que muda a voz para falar com
a secretária eletrônica. Fica formal, cuida da
construção da frase. Às vezes precisa resistir
à tentação de ligar de novo para regravar a
mensagem porque errou a colocação do pro-
nome.
21
AULA 04
Outros não resistem. Ao saber que estão sen- Nesse momento começou a chover.
Linguagens
do gravados, limpam a garganta, esperam o – Viram? - gritou a galinha. O teto do meu

bip e anunciam: galinheiro está pingando. Isso é chuva!
- De Augustin Lara... – Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa
E gravam um bolero. borbulhando? - disse o sapo.
Talvez seja a única atitude sensata. – Mas, como assim? - tornava a lebre. - Pa-
Disponível em: https://rosemeiresantanaprof.blogspot.com recem cegos? Não vêem que a água cai das
folhas das árvores?
Após ler a crônica de Luís Fernando Veríssi- (MILLOR FERNANDES, Fábulas Fabulosas)
mo, assinale a alternativa incorreta:

As fábulas são histórias contadas há muitos
A De forma implícita, o texto nos diz que anos em várias partes do mundo. Elas ser-
quando se faz uma ligação espera-se que
vem para transmitir uma moral, isto é, um en-
uma pessoa atenda o telefone e não uma
sinamento ou um conselho. Podemos sinte-
máquina.
tizar o ensino desta fábula por meio da frase:
B A passagem “É travessão você fala, traves- A A mentira tem pernas curtas.
são fala o outro” descreve uma ligação con-
vencional, com troca de falantes. B As aparências enganam.
C A palavra “coisa”, no 3° parágrafo, pode ser C Água mole em pedra dura tanto bate até
substituída pela palavra “máquina” sem al- que fura.
terar o sentido do texto.
D Não julgueis e não sereis julgados.
D Todos que falam com a secretária eletrônica
falam de forma natural, sem preocupações QUESTÂO 4
com a linguagem.co, a fim de aconselhar o
Blog é concebido como um espaço onde o
leitor.
blogueiro é livre para expressar e discutir o
QUESTÂO 3 que quiser na atividade da sua escrita, com
a escolha de imagens e sons que compõem
Não chovia há muitos e muitos meses, de o todo do texto veiculado pela internet, por
modo que os animais ficaram inquietos. Uns meio dos posts. Assim, essa ferramenta dei-
diziam que ia chover logo, outros diziam que xa de ter como única função a exposição de
ainda ia demorar. vida e/ou rotina de alguém — como em um
Mas não chegavam a uma conclusão. diário pessoal —, função para qual serviu
– Chove só quando a água cai do teto do inicialmente e que o popularizou, permitindo
meu galinheiro. - esclareceu a galinha. também que seja um espaço para a discus-
– Ora, que bobagem! - disse o sapo de den- são de ideias, trocas e divulgação de infor-
tro da lagoa. - Chove quando a água da lagoa mações.
começa a borbulhar suas gotinhas. A produção dos blogs requer uma relação
– Como assim? - disse a lebre. Está visto de troca, que acaba unindo pessoas em tor-
que chove quando as folhas das árvores co- no de um ponto de interesse comum. A força
meçam a deixar cair as gotas d’água que tem dos blogs está em possibilitar que qualquer
dentro.
22
AULA 04
pessoa, sem nenhum conhecimento técnico, ta, na verdade, apenas uma enorme base de
Linguagens
publique suas ideias e opiniões na web e que dados, que os cientistas precisam entender
milhões de outras pessoas publiquem comen- em detalhe para um dia chegar a manipulá-
tários sobre o que foi escrito, criando um gran- -los. Para os geneticistas, há trabalho para
de debate aberto a todos. mais de um século de pesquisa.
LOPES, B. O. A linguagem dos blogs e as redes sociais. Disponível
em: www.fateczl.edu.br. O sequenciamento, a identificação e a inter-
pretação de genes já vinham sendo feitos há
De acordo com o texto, o blog ultrapassou sua mais de 10 anos, mas em ritmo considerado
função inicial e vem se destacando como lento diante das possibilidades abertas com
A estratégia para estimular relações de ami- o desenvolvimento de equipamentos que am-
zade. plificam o DNA e leem milhares de sequên-
cias genéticas ao mesmo tempo. A criação
B espaço para exposição de opiniões e circu- do Projeto Genoma Humano visou financiar o
lação de ideias. uso dessa tecnologia e “acelerar e antecipar
em décadas os achados que, de um jeito ou
C gênero discursivo substituto dos tradicionais de outro, seriam realizados”, diz a geneticis-
diários pessoais.
ta Maria Rita Passos Bueno, da Universidade
D ferramenta para aperfeiçoamento da comu- de São Paulo (USP). Muitos resultados são
nicação virtual escrita. imprevisíveis, mas os dados já obtidos, diz a
pesquisadora, “sem dúvida permitirão um de-
senvolvimento extraordinário, tanto na medi-
QUESTÂO 5
cina e na biotecnologia quanto na bioinformá-
A revista Ciência Hoje 28 teve como tema tica” - essa nova área vem se desenvolvendo
central o Projeto Genoma Humano. A seguir em função da necessidade de análise de toda
estão alguns trechos da reportagem que ser- a informação biológica que está sendo gera-
vem de base para as questões seguintes. da.
Genoma decifrado, trabalho dobrado Vários pesquisadores analisaram os pos-
Cinco anos antes do previsto, foi anunciado síveis desdobramentos dessa descoberta.
o término do sequenciamento do genoma Destacamos, por exemplo, a seguinte decla-
humano. A corrida atrás da identificação de ração de Ronald M. Green, diretor do Dart-
todos os genes do “Homo sapiens” envol- mouth College (USA).
veu laboratórios de 18 países, liderados por
São três os principais benefícios trazidos pelo
instituições dos Estados Unidos e do Reino
sequenciamento do genoma humano para a
Unido, e consumiu estimados US$ 3 bilhões,
área médica: 1) aperfeiçoar o diagnóstico de
sem contar a injeção final de recursos, neces-
doenças, incluindo os distúrbios hereditários
sária para apressar o fim dessa primeira eta-
conhecidos e muitas condições geneticamen-
pa e fazer frente a grupos privados que ame-
te influenciadas, como a hipertensão e diver-
açavam terminar antes a “façanha do século”.
sos cânceres; 2) aprimorar o tratamento, com
Trata-se, sem dúvida, de uma primeira etapa,
o desenvolvimento de drogas que seriam ela-
porque o Projeto Genoma Humano represen-
boradas sob medida (de acordo com as ca-
23
AULA 04
racterísticas genéticas do paciente) para ma-

Linguagens
ximizar sua eficácia e reduzir sua toxicidade; ________________________

e 3) desenvolver intervenções diretas no DNA
(terapias gênicas), para corrigir “falhas” gené- ________________________
ticas associadas às doenças. ________________________
(CIÊNCIA HOJE, nº 28, nov. 2000. p. 22-3.)
________________________
A “façanha do século”, mencionada no primei- ________________________
ro parágrafo do texto, é
________________________
A o trabalho conjunto de laboratórios de 18 ________________________
países.
________________________
B o investimento de US$ 3 bilhões em um úni-
co projeto de pesquisa. ________________________
________________________
C a concorrência entre instituições estatais e
grupos privados. ________________________
D a identificação de todos os genes do “Homo
________________________
sapiens”. ________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
24
AULA 05
Linguagens
Publicidade / Campanha / Propaganda: ________________________
textos com a função de convencer, influen-
ciar, persuadir o leitor. ________________________
Editorial: texto em que se discute uma ques-
________________________
tão, apresentando o ponto de vista do jornal, ________________________
da empresa jornalística ou do redator-chefe.
________________________
Carta do leitor: texto escrito e enviado por ________________________
um leitor a um jornal ou a uma revista para
relatar algum fato e, principalmente, para ex- ________________________
pressar sua opinião sobre alguma notícia ou ________________________
artigo publicado pelo mesmo veículo.
________________________
Resenha: apresenta as principais caracterís- ________________________
ticas de uma obra (filme, livro, etc) e, além
disso, expõe a opinião do resenhista. ________________________
Artigo de opinião: é também chamado de
________________________
texto opinativo. Nesse tipo de artigo, o autor ________________________
apresenta seu ponto de vista e sua opinião
sobre um assunto, ou seja, o texto reflete as
________________________
impressões pessoais de quem o escreve. Es- ________________________
crito em 1ª pessoa. ________________________
Crônica argumentativa: manifesta o ponto ________________________
de vista do autor em relação a um tema do
cotidiano. Apresenta uma linguagem mais ir-
________________________
reverente. ________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
_______________________ ________________________
_______________________ ________________________
25
AULA 05
Linguagens
QUESTÂO 1 A propaganda, normalmente, busca vender

um produto. Essa dirige-se ao leitor para
A descrever os efeitos nocivos do álcool.
B alertar sobre o perigo de beber e dirigir.

C divulgar hábitos dos motoristas brasileiros.
D apresentar o pacto pela redução de acidentes.
QUESTÂO 3
TEXTO I
Durante meus exames preventivos, tive a in-
felicidade de constatar que eu era uma das
53 mil mulheres brasileiras com o diagnósti-
co de câncer neste ano. Semanas atrás, fiz
a mastectomia em minha mama esquerda.
ROSSETI, C. Disponível em: www.carolrossetti.com.br. Como a atriz Angelina Jolie, cuja coragem
e determinação eu admiro muito, estou com
A padronização da beleza e sua divulgação uma prótese expansora, já tirei o dreno, e a
na mídia levam as mulheres e garotas a re- prótese definitiva será colocada daqui a al-
correrem a extremos para alcançar esse pa- guns meses. Vou dar a volta por cima com
drão. De acordo com o texto, a busca de um muita fé e determinação.
padrão ideal leva ao(à)
TEXTO II
A satisfação social.
Tive acesso aos médicos dos melhores hos-
B perda da identidade. pitais do Brasil e não me considero uma hero-
ína: apenas uma mulher normal que venceu
C adequação a um modelo. uma doença difícil. As heroínas de fato são
todas as mulheres diagnosticadas com cân-
D investimento na autoestima.
cer de mama que, a despeito da dificuldade
QUESTÂO 2 encontrada no invasivo tratamento dessa do-
ença, conseguem viver, trabalhar, amar sua
família e, acima de tudo, ter a esperança de
cura.
Carta do leitor. Veja, n. 22, 29 maio 2013.
Os Textos I e II foram publicados em uma re-

vista, no mesmo dia, na seção de cartas dos
leitores. Os dois referem-se a uma reporta-
Disponível em: www.segtransito.com.br. gem em que se noticia o fato de a atriz Ange-
26
AULA 05
lina Jolie ter feito uma cirurgia de retirada dos TEXTO II
Linguagens
seios após ter sido diagnosticada a possibi- A campanha Conte até dez visa sensibilizar a
lidade de que ela viesse a ter um câncer de sociedade com o objetivo de evitar os homicí-
mama. Conclui-se da leitura dos dois textos dios cometidos por impulso, que ocorrem em
que as opiniões expressas por ambas as au- situações como brigas em bares, discussões
toras no trânsito ou entre vizinhos. O alvo são os
crimes que acontecem em função da banali-
A refletem a luta de mulheres contra o câncer zação da violência, da falta de tolerância, da
de mama.
ação impensada no momento da raiva. Daí a
B valorizam a força de vontade de mulheres proposta de contar até dez e manter o con-
comuns. trole. A estratégia quer ir além da qualificação
e sensibilização dos agentes do sistema de
C caracterizam mulheres comuns como hero- Justiça. Quer engajar também a sociedade
ínas. civil, principalmente os jovens, que estão na
fase de aprendizagem e construção do con-
D exaltam a atitude da atriz Angelina Jolie.
ceito de cidadania e respeito ao próximo.
Disponível em: www.cnmp.mp.br. Acesso em:
QUESTÂO 4 20 set. 2013.
TEXTO I
Os textos integram uma campanha publicitá-
ria que objetiva minimizar um problema so-
cial,
A estimulando a prática de esportes que favo-
reçam a defesa pessoal dos cidadãos.
B apontando a busca do equilíbrio emocional

como medida de prevenção de conflitos
com fim trágico.
C sugerindo mais investimentos em seguran-

ça pública para manter indivíduos agressi-
vos longe do convívio social.
D discutindo o desarmamento de indivíduos

em idade escolar como forma de prevenir o
aumento da população carcerária.
27
AULA 05
A estimulando a prática de esportes que favo-

Linguagens
QUESTÂO 5
reçam a defesa pessoal dos cidadãos.
Se quisesse saber se era possível ou não
Napoleão encontrar-se com Kant, eu teria de B demonstrar o caráter obsoleto que o livro
pegar o volume K e o volume N da minha enci impresso representa para o conhecimento
clopédia: descubro que Napoleão nasceu em no mundo contemporâneo.
1769 e morreu em 1821, Kant nasceu em
1724 e morreu em 1804, quando Napoleão já C questionar a utilidade das informações que
era imperador. Portanto, não seria impossível as enciclopédias disponibilizam para a
que os dois se encontrassem. Para confirmá- compreensão de fatos históricos.
-lo, eu provavelmente teria de consultar uma
D atentar para a falta de qualidade das pes-
biografia de Kant ou uma de Napoleão, mas quisas realizadas a partir de informações
em uma curta biografia de Napoleão, que en- que circulam na rede.
controu tantas pessoas ao longo da vida, um
ANOTAÇÕES
possível encontro com Kant pode ser relega-
do, ao passo que, numa biografia de Kant, ________________________
um encontro com Napoleão seria registrado.
Em resumo, tenho de folhear muitos livros em
________________________
muitas prateleiras de minha biblioteca; tenho ________________________
de tomar notas, a fim de, mais tarde, com- ________________________
parar os dados que coligi. Tudo isso me vai
custar um árduo esforço físico. De outro lado, ________________________
no entanto, com o hipertexto, posso navegar ________________________
por toda a “rede-ciclopédia”. Posso ligar um
fato registrado no início a uma série de fatos ________________________
disseminados ao longo de todo o texto; posso ________________________
comparar o início com o fim; posso pedir to-
dos os trechos em que o nome de Napoleão
________________________
esteja ligado ao de Kant; posso comparar as ________________________
datas de seus nascimentos e de suas mortes ________________________
– em resumo, posso fazer meu trabalho em
poucos segundos ou minutos. ________________________
ECO, U. Muito além da internet. Folha de S. Paulo, 14 dez. 2003
________________________
Esse texto discute o impacto do desenvolvi- ________________________
mento das tecnologias de comunicação sobre ________________________
as práticas de leitura e de produção de textos.
Isso se torna evidente ao
________________________
________________________
________________________
________________________
28
AULA 06
Linguagens
Manual ANOTAÇÕES
O manual de instruções é um gênero textual ________________________
do tipo injuntivo, que tem a função de apre-
sentar, ensinar a montar, operar, armazenar
________________________
e conservar um equipamento. O Manual de ________________________
Instruções serve também para apresentar re-
gras de jogos. Por se tratar de texto utilitário,
________________________
a redação é econômica, com vocabulário sim- ________________________
ples. Os verbos são empregados no infinitivo ________________________
(fazer...; montar...; conectar... etc.) ou no Im-
perativo (faça...; monte...; conecte... etc.). As ________________________
técnicas descritivas são utilizadas na redação ________________________
dos manuais (cor, espessura, largura etc.).
________________________
Receita
Receita é um tipo de texto composto de duas
________________________
partes bem definidas: ingredientes e modo ________________________
de preparo, que, por sua vez, podem ou não ________________________
vir indicados por títulos. Na primeira parte,
na qual se encontram relacionados os ingre- ________________________
dientes, estipula-se as quantidades necessá- ________________________
rias para realizar a receita. Essas quantida-
des vem descritas em unidades de medidas, ________________________
como: gramas, mililitros, litros, xícaras, co- ________________________
lheres, pitada, entre outras. Já na segunda
parte, em que se descreve como proceder na
________________________
receita, ou, em outras palavras, o modo de ________________________
fazer, os verbos quase sempre se apresen- ________________________
tam no modo imperativo, ou seja, expressan-
do ordem, conselhos. Essa parte do passo a ________________________
passo, indica a sequência dos procedimentos ________________________
e da junção dos ingredientes a ser seguida
para se obter o melhor resultado da receita. ________________________
Horóscopo
________________________
O horóscopo é um gênero do discurso que cir- _______________________
cula em diferentes suportes midiáticos – seja _______________________
jornal, revista, sites especializados, folhetos e
nas redes sociais, cujo propósito comunicati- ________________________
vo é aconselhar sem, necessariamente, um ________________________
caráter científico acerca dos indivíduos nasci-
dos sob determinado signo.
29
AULA 06
Linguagens
QUESTÂO 1 100 g de queijo ralado

1 colher de fermento em pó
Modo de Preparo:
Coloque tudo no liquidificador e bata por al-
guns segundos. Coloque em forma untada e
polvilhada com farinha de trigo. Asse em for-
no quente por 30 a 40 minutos. Quando for ti-
rar do forno, observe se a massa está corada.
Espere esfriar e sirva.
O gênero textual apresentado acima é uma

receita. Esse gênero caracteriza-se por ser
um texto que
A apresenta a função de argumentar em defe-
A partir da leitura, é correto afirmar que o tex- sa de algum ponto de vista.
to é constituído de:
B apresenta a função de instruir em relação a
A verbos no imperativo, característica mar- algum procedimento.
cante em textos injuntivos.
C apresenta a função de explicar e avaliar um
B linguagem subjetiva, com a intenção de fato real.
atrair mais pessoas ao combate à dengue.
D apresenta a função de descrever fatos ou
C instruções por meio da linguagem não ver- pessoas.
bal e verbal, sem a utilização de verbos no
imperativo. QUESTÂO 3
D diversas informações para que a população LEÃO – Um acontecimento inesperado pode
baixe o material destinado aos participantes fazer você descobrir as verdadeiras intenções
da campanha contra a dengue. de uma pessoa em quem confia muito. Não
se espante com a sensação de que, a qual-
QUESTÂO 2 quer momento, coisas que você não conhece
Bolo de fubá podem mudar muito a sua vida
Ingredientes: O POPULAR, Goiânia, 13 set. 2004, p. 6, Ma-
4 ov gazine.
4 xícaras de leite O horóscopo tem a intenção de construir in-
3 xícaras de açúcar formações válidas para todas as pessoas
2 colheres de farinha de trigo que tenham nascido num mesmo período de
1 xícara e meia de fubá qualquer ano. Analisando a previsão, pode-se
2 colheres de margarina afirmar que o objetivo do texto é
30
AULA 06
Linguagens
A aconselhar a partir da opinião do autor do
texto, devido ao caráter argumentativo do
gênero textual.
B ensinar os cuidados verdadeiros em relação

à confiança.
C expor a opinião do autor do horóscopo.
D aconselhar sobre diversas áreas da vida

sem, necessariamente, ter um fundamento
científico.
QUESTÂO 4
De acordo com a charge, os dias que antece-

deram ao programa foram de:
A dias nublados e tempo úmido.
B chuvas torrenciais e temperaturas amenas.
C dias ensolarados e tempo seco.
D dias chuvosos e temperaturas baixas.
31
AULA 06
QUESTÂO 5
Linguagens
Esse fragmento de um manual orienta como deve ser feito o transporte seguro de crianças e
de adolescentes. Essas instruções são relevantes para a sociedade, pois têm o objetivo de
A incentivar a mudança de comportamento com os recém nascidos.

B descrever os cuidados que se deve ter com o transporte dos filhos.
C obrigar os motoristas a transportar as pessoas de acordo com o peso.
D diminuir a incidência de lesões provocadas pelos acidentes de trânsito.
32
AULA 07
AULA 07: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (PARTE 1)
Linguagens
A língua é um sistema vivo e pode ser mo- influência. Esse tipo de variação ocorre por-
dificada por seus falantes que diferentes regiões têm culturas diversas,
Você sabe o que é variação linguística? com hábitos, modos e tradições distintos, es-
A variação linguística é um fenômeno que tabelecendo assim outras estruturas linguís-
acontece com a língua. É a capacidade que ticas. Podem ser observadas por diferentes
a língua tem de se transformar e se adaptar palavras para os mesmos conceitos e dife-
de acordo com alguns componentes (históri- rentes sotaques.
cos, sociais, regionais e de estilo). Assim, em
um mesmo país, com um único idioma oficial Variação sociocultural
(em nosso caso, a Língua Portuguesa), a lín- São aquelas variações que ocorrem em vir-
gua pode sofrer diversas alterações feitas por tude da convivência entre os grupos sociais
seus falantes. e estão relacionadas ao nível de cultura de
A Linguística, diferentemente da Gramática, cada indivíduo. Como exemplo, podemos ci-
é um campo, onde o que importa é a comu- tar a linguagem dos advogados, dos surfistas,
nicação. Na Gramática, nós temos regras a da classe médica, entre outras.
serem seguidas, há a questão do certo e erra-
do, pois esse estudo enxerga a língua como ANOTAÇÕES
um sistema fechado e imutável. Já a Linguís- ________________________
tica, compreende a língua como um sistema
dinâmico, flexível e defende que é importante
________________________
a compreensão no ato de se comunicar. Por ________________________
exemplo, o português que é falado no nordes-
te do Brasil pode ser diferente do português
________________________
falado no sul do país. Claro que um idioma ________________________
nos une, mas as variações podem ser consi- ________________________
deráveis e justificadas de acordo com a co-
munidade na qual se manifesta. ________________________
________________________
Variação histórica
Bons exemplos de variação linguística históri- ________________________
ca são a remoção do uso do “ph” de algumas ________________________
palavras, como pharmácia (forma antiga),
que se tornou farmácia (forma atual) e a dimi-
________________________
nuição de vossa mercê (forma antiga) — que ________________________
hoje só vemos em séries e novelas de época
— para você (forma atual).
________________________
________________________
Variação regional ________________________
São variações que acontecem de acordo com
o local onde vivem os falantes, sofrendo sua ________________________
33
AULA 07
Linguagens
QUESTÂO 1 O texto transcreve a letra de uma canção de

Luiz Gonzaga e exemplifica um uso da língua
“Não troco meu oxente pelo OK de ninguém.” portuguesa referente à pronúncia. Essa for-
(Ariano Suassana) ma de pronunciar os sons está relacionada à
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 13 set. 2013.
A tribo.
A declaração do escritor Ariano Suassuna
revela um posicionamento sobre a incorpora- B região.
ção de estrangeirismos na língua portuguesa
falada no Brasil, que é de C religião.
A adesão. D faixa etária.
B análise.
QUESTÂO 3
C comoção.
Bate canela
D resistência. Ora, bate canela que eu quero
ver Sinhá Maria tem sete filho
QUESTÂO 2 Todos sete pequenininho
Panelinha, pequenininho
ABC do Sertão
Todos sete querem comer.
Lá no meu sertão pros caboclo lê
Ora, bate canela que eu quero ver
Tem que aprender um outro ABC
JESUS, C. O canto dos escravos. São Paulo: Eldorado, 1982.
O jota é ji, o éle é lê
O ésse é si, mas o érre A letra da cançâo denuncia as privações a
Tem nome de rê que estavam submetidos os escravos, repre-
sentadas pelo emprego
O jota é ji, o éle é lê
O ésse é si, mas o êrre A do tratamento “Sinhá” , que exemplifica as
Tem nome de rê relações hierarquizadas.
O jota é ji, o éle é lê B do verbo “quero” e dois versos, que reflete

O ésse é si, mas o érre o desejo de libertação.
Tem nome de rê
C da expressão “sete filho”, o que demonstra
Até o ypsilon lá é pissilone a falta de instrução desse grupo.
O eme é mê, o ene é nê
D das palavras “panelinha” e “pequenininha”,
O efe é fê, o gê chama-se guê
o que sugere a escassez de alimentos.
Na escola é engraçado ouvir-se tanto “ê”
A, bê, cê, dê,
Fê, guê, lê, mê,
Nê, pê, quê, rê,
Tê, vê e zê
GONZAGA, L. Disponível em: www.luizgonzaga.com.br.
34
AULA 07
QUESTÂO 4 A ausência da marca de concordãncia entre
Linguagens
singular e plural.
Todas as frases a seguir pertencem ao Barão
de Itararé, o brilhante escritor de humor. B redução da sílaba final de determinadas pa-
lavras, escrevendo-as informalmente, usan-
Assinale a opção que apresenta a frase que do o diminutivo.
se utiliza em parte da linguagem coloquial.
C emprego de vocabulário característico da
A Os homens nascem iguais, mas no dia se- fauna brasileira.
guinte já são defirentes.
D uso da regra de acentuação correta.
B O que a gente leva da vida é a vida que a
gente leva. ANOTAÇÕES
C Dizes-me com quem andas e eu te direi se ________________________
vou contigo. ________________________
D Tudo seria fácil se não fossem as dificulda- ________________________
des.
________________________
QUESTÂO 5 ________________________
Piquititim ________________________
Se eu fosse um passarim ________________________
Destes bem avoadô ________________________
Destes bem piquititim
Assim que nem beija-flor ________________________
Avoava do gaim e assentava sem assom bro ________________________
Nas grimpinha do seu ombro
Mode beijá seus beicim ________________________
________________________
E se ocê deixasse as veiz
Com um fio do seu cabelim
________________________
No prazo de quaiz um mês ________________________
Eu fazia nosso nin
Aí sei que dessa veiz
________________________
Em poquim tempo dispoiz ________________________
Nóis largava de ser dois ________________________
Pra ser quatro, cinco ou seis.
________________________
CARNEIRO, H.; MORAIS, J. E. Disponível em: www.palcomp3.com.br.
________________________
A estratégia linguística predominante na con-
figuração regional da linguagem representa- ________________________
da na letra de canção é o(a) ________________________
35
AULA 08
AULA 07: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (PARTE 2)

Linguagens
Preconceito linguístico sentar risadas, como: hahahahaha, kkkkkk,

As variações linguísticas ocorrem porque o kakakakaka, etc.
princípio fundamental da língua é a comuni- Nos internetês, encontramos também emojis,
cação, então é evidente que seus falantes ou seja, imagens que transmitem a ideia de
façam rearranjos de acordo com suas neces- uma palavra ou frase completa.
sidades comunicativas. Dessa forma, as dife-
rentes formas de falar devem ser considera- ANOTAÇÕES
das como variações e não como erros. ________________________
Quando tratamos as variações como erro, ________________________
incorremos no preconceito linguístico que
associa, erroneamente, a língua ao status, ________________________
por exemplo, o português falado em algumas ________________________
cidades do interior do estado de São Paulo
pode ganhar o estigma pejorativo de incorreto
________________________
ou inculto. Porém, essas diferenças enrique- ________________________
cem esse patrimônio cultural que é a nossa
Língua Portuguesa.
________________________
O preconceito linguístico é recorrente e pode ________________________
ser um fator importante para a exclusão so- ________________________
cial. No Brasil, ele pode ser visto com mui-
ta facilidade, levando em consideração que ________________________
muitos creem que a sua maneira de falar seja ________________________
superior a de outros grupos.
Adaptado de: https://alunosonline.uol.com.br/portugues/va-
________________________
riacoes-linguisticas.html ________________________
Internetês ________________________
Com a Internet, vieram novas palavras e ex- ________________________
pressões, em configuração de comandos ou
aplicações, muitas sem apropriado significa- ________________________
do em nossa língua. Nota-se, também, que ________________________
a grande multiplicidade dos softwares dispo-
níveis no país é em inglês. Percebemos, en- ________________________
tão, como as palavras foram abreviadas até ________________________
o ponto de se transformarem em uma única
expressão, duas ou no máximo três letras
________________________
(não=n, que=q, também=tb, cadê=kd, por- ________________________
que=pq, qualquer=qq, add = adicionar etc). ________________________
Além disso, há também algumas formas es-
pecíficas da linguagem da internet para repre- ________________________
36
AULA 08
Linguagens
QUESTÂO 1 pode, no futuro, até tornar a comunicação
Que importa que uns falem mole descansado mais eficiente. Ou evoluir para um jargão co-
Que os cariocas arranhem os errs na garganta plexo, que, em vez de aproximar as pessoas
Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais em menor tempo, estimule o isolamento dos
Que tem se os quinhentos réis meridional iniciados e a exclusão dos leigos.
Vira cinco tostões do Rio pro Norte? Para Castilho, no entanto, não será uma re-
Juntos formamos este assombro de misérias e forma ortográfica que fará a mudança de que
grandezas, precisamos na língua. Será a internet. O jeito
Brasil, nome de vegetal! eh tc e esperar pra ver?
ANDRADE, M. Poesias completas. São Paulo: Martins Fontes, 1980 Disponível em: http://revistalingua.com.br.
O poema de Mário de Andrade apresenta ca- Na entrevista, o fragmento “O jeito eh tc e es-

racterísticas do falar de algumas regiões, po- perar para ver?” tem por objetivo
sicionando-se criticamente ao enfatizar que
A ilustrar a linguagem de usuários da internet
A a pronúncia exagerada causa malefícios à que poderá promover alterações de grafias.
saúde no Rio de Janeiro.
B mostrar os perigos da linguagem da inter-
B o discurso cadenciado permite a compreen- net como potencializadora de dificuldades
são das pessoas no país. da escrita.
C o sotaque local deve ser evitado nas conver- C evidenciar uma forma de eclusão social
sas pelo país afora. para as pessoas com baixa proficiência es-
crita.
D a diversidade linguística faz parte da riqueza
brasileira. D explicar que se trata de im erro linguístico
por destoar do padrão formal apresentados
QUESTÂO 2 ao longo do texto.
Ataliba da Castilho, professor de lín guesa
da USP, explica que o internetês é parte da QUESTÂO 3
metamorfose natural da língua. O internetês na escola
– Com a internet, a linguagem segue o ca- O intenetês – expressão grafolinguística cria-
minho dos fenômenos da mudança, como o da na internet pelos adolescentes na última
que ocorreu com “você”, o que se tornou o década – foi, durante algum tempo, um bicho
pronome átono “CE”. Agora, o interneteiro de sete cabeças para gramáticos e estudio-
pode ajudar a reduzir os excessos da ortogra- sos da língua. Eles temiam que as abrevia-
fia, e bem sabemos que são muitos. Por que ções fonéticas (onde “casa” vira ksa; e “aqui”
o acento gráfico é tão importante assim para vira aki) comprometessem o uso da norma
a escrita? Já tivemos no Brasil momentos até culta do português para além das fronteiras
mais exacerbados por acentos e dispensa- cibernéticas. Mas, ao que tudo indica, o te-
mos muitos deles. Como toda palavra é con- mido intenetês não passa de um simpático
textualizada pelo falante, podemos dispensar bichinho de uma cabecinha só. Ainda que
ainda muitos outros. O interneteiro mostra um a maioria dos professores e educadores se
caminho, pois faz um casamento curioso en- preocupe com ele, a ocorrência do interne-
tre oralidade e escrituralidade. O internetês
37
AULA 08
tês nas provas escolares, vestibulares e em QUESTÂO 4

concursos públicos é insignificante. Essa for-
Linguagens
ESPECIALISTAS DEFENDEM
ma de expressão parece ainda estar restrita LINGUAGEM DA INTERNET
a seu hábitat natural. Aliás, aí está a questão:
saber separar bem a hora em que podemos “Apesar do choque que esse tipo de escrita
escrever de qq jto, da hora em que não pode- utilizada pelos jovens pode causar em pais
mos escrever de “qualquer jeito”. Mas, e para desavisados, especialistas em linguagem
um adolescente que fica várias horas “teclan- ouvidos pela Folha afirmam que o uso do in-
do” que nem louco nos instant messengers e tenetês tem a mesma função das gírias, são
chats da vida, é fácil virar a “chavinha” no cé- termos ou novos códigos usados para definir
rebro do internetês para o português para o um grupo social.
culto? “Essa dificuldade será proporcional ao ‘Inventar e alterar linguagens por meio do uso
contato que o adolescente tenha com textos é talvez a mais humana das capacidades.
na forma culta, como jornais ou obras literá- Convencionar abreviações é tão antigo quan-
rias. Dependendo deste contato, ele terá mais to a invenção da escrita e, posteriormente,
facilidade para abrir mão do internetês” – ex- da imprensa. Assim, nada de novo no front,
plica Eduardo de Almeida Navarro, professor para tranquilidade dos alarmistas que vivem
livre-docente da língua tupi e literatura colo- prevendo o fim da civilização. O internetês é
nial da USP. linguagem de uma grande, poderosa e em
RAMPAZZO, F. Disponível em: www.revistalingua.com.br. expansão’, diz Marisa Lajolo, do Instituto de
Segundo o texto, a interação virtural favore- Estudos da Linguagem da Unicamp.
ceu o surgimento da modalidade linguística O professor Ségio Nogueira – que apresenta
conhecida como intermetês. Quando à influ- um programa na TV sobre língua portuguesa
ência do internetês no uso da forma culta da no canal SBT – lembra que há sempre vá-
língua, infere-se que rias formas de linguagem. ‘Todas são válidas,
A a ocorrência de termos do internetês em si- desde que no seu devido lugar. É natural que
tuações formais de escrita aponta a neces- a juventude, criativa como ela é, crie suas
sidade de a língua ser vista como herança marcas. Cabe à escola, no entando, ensinar
cultural que merece ser bem cuidada. a língua padrão, que é que esses jovens vão
precisar para trabalhar ou para fazer concur-
B a dificuldade dos adolescentes para pro- sos. É por isso que o professor deve conhe-
duzirem textos mais complexos é evidente,
cer essa nova linguagem’.”
sendo consequência da expansão do uso
indiscriminado da internet por esse público. A Ensinar a língua-padrão para fazer frente ao
poder e expansão do “internetês”.
C a carência de vocabulário culto na fala de
jovens tem sido um alerta quanto ao uso B Ignorar o “internetês”, pois esses vícios rara-
massvio da internet, principalmente no que mente aparecem em redações e trabalhos.
concerne a mensagens instatâneas. C Incorporar ao ambiente escolar a linguagem
típica dos jovens na internet, uma vez que
D a alternância de variante linguística é uma esta apresenta soluções extremamente cria-
habilidade dos usuários da língua e é acio-
tivas.
nada pelos jovens de acordo com suas ne-
cessidades discursivas. D Desfazer os julgamentos de “certo” e “er-
rado”, pois essa nova linguagem é legítima
para o contexto a que serve.
38
AULA 08
QUESTÂO 5 Texto II
Linguagens
Texto I
O texto na era digital

Para além do internetês, a internet está mu-
dando a maneira como lemos e escrevemos
Com cada vez mais usuários – o acesso à

rede no Brasil aumentou 35% entre 2008 e
2009 – a internet está criando novos hábitos
de comunicação entre as pessoas, que aca-
bam se adaptando às facilidades da nova tec-
nologia. (...)
O que já havia sido deflagrado nos anos 90 Os Textos I e II abordam a questão da lingua-
pela comunicação via e-mail, mensageiros gem nos meios digitais. A partir de sua leitura,
eletrônicos e pela cultura escrita dos blogs, infere-se que
as redes sociais elevaram à enésima potên-
cia ao garantir interatividade e visibilidade às A Em ambos os textos, há evidências de que a
pessoas em torno de interesses em comum. navegação na internet limita a disseminação
(...) do saber.
Para além dos modismos que nascem e mor- B O Texto I defende que as inovações tecno-
rem na grande rede mundial de computado- lógicas produziram uma torrente de infor-
res, o advento do microblog Twitter extrapo- mações tão grande que tornaram a escrita
lou essa esfera para cair na boca de grandes banal e empobrecedora.
homens de letras, muitas vezes avessos a
novidades tecnológicas, como o escritor José C Tanto o Texto I quanto o Texto II revelam que
Saramago, que chegou a declarar: “Os tais o acesso à rede está interferindo na capaci-
140 caracteres reflectem algo que já conhecí- dade de leitura de crianças e adolescentes.
amos: a tendência para o monossílabo como
D O Texto II apresenta marcas específicas da
forma de comunicação. De degrau em de-
grau, vamos descendo até o grunhido”. (...) linguagem do Twitter que limitam a compre-
Embora não se possa afirmar categorica- ensão da tira em leitores que não são usuá-
mente que a internet favoreceu o desenvol- rios do microblog.
vimento de uma “cultura letrada”, com ênfase
em informações profundas e relevantes, ela
reforçou o peso da palavra escrita no cotidia-
no das pessoas. Mais do que gírias e jargões,
como o famigerado “internetês”, as transfor-
mações pelas quais passam a escrita e a lei-
tura estão por ser dimensionadas.
Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br/textos/64/artigo249031-1.asp
39
AULA 09
AULA 09: LITERATURA

Linguagens
Textos literários e não literários Dizem que sou livro bonito

E também que sou muito grosso,
Os textos literários são aqueles que possuem Só que ninguém ouve meu grito
função estética, destinam-se ao entreteni- Dizendo que sou um colosso
mento, ao belo, à arte, à ficção. Já os não
literários são os textos com função utilitária, É a poeira que me cobre
pois servem para informar, convencer, expli- Enquanto moro nas estantes
car, ordenar, etc. Eu, que sempre fui livro nobre
Poema De páginas bem cativantes
Poema é um texto literário escrito em versos Queria não ser esquecido
(linhas), que são distribuídos em estrofes E viver nas mãos das crianças
(grupo de versos). Para envelhecer sendo lido
Estilos de linguagens Construindo doces lembranças
•Linguagem denotativa: Quando a palavra Sei que sou forte e tenho raça
é utilizada com o sentido comum, que encon- Porém, tenho medo de traça.
tramos no dicionário.
→ Você conseguiu perceber que não é a au-
Ex: O fogo destruiu a casa. (A palavra fogo tora quem fala? Quem se queixa de ser es-
está sendo utilizada no seu sentido original e quecido é o próprio livro. Assim, dizemos que
descrito no dicionário) o eu lírico ou eu poético é o livro.
•Linguagem conotativa: Quando a palavra Há poemas que misturam letras e movimen-
é utilizada com o sentido diferente daquele tos visuais. O estilo a seguir é conhecido
que lhe é comum. É um recurso muito utili- como poesia concreta.
zado pela literatura, pois transmite maior ex-
pressividade. ANOTAÇÕES
________________________
Ex.: “Amor é fogo que arde sem se ver”. (A
palavra fogo está sendo utilizada no sentido ________________________
figurado, sendo atribuído a ela um novo sig- ________________________
nificado).
________________________
A “voz” nos poemas
É comum encontrarmos, em questões sobre
________________________
poemas, as expressões “eu lírico” ou “eu po- ________________________
ético”. Ambas são referentes à voz que se ________________________
expressa nos textos. Veja a poesia “O livro
abandonado”, de Rosa Clement: ________________________
________________________
________________________
40
AULA 09
Linguagens
QUESTÂO 1 Tradicionalmente, os textos possuem estru-
tura e função características, mas, eventural-
Foi-se a Copa? mente, assumem uma função social inespera-
Foi-se a Copa? Não faz mal. da, como no exemplo acima, que se trata de
Adeus chutes e sistemas. um(a)
A gente pode, afinal,
cuidar de nossos problemas. A conveite a uma festa.
Faltou inflação de fato.
Deixaremos de ser tontos. B nota de dicionário.
se chutarmos no alvo exato. C receita de doce.
O povo, noutro torneio,
havendo tenacidade, D poema diferente.
ganhará, rijo, e de cheio,
a Copa da liberdade. QUESTÂO 3
ANDRADE, C. D. Disponível em: www.carlosdrummonddeandrade.com.br
Poesia: 1970
O poema tematiza um acontecimento esporti- Tudo o que eu faço
vo de grande repercussão nacional e se rela- alguém em mim que eu desprezo
ciona com seu momento histórico na medida sempre acha o máximo.
em que o eu lírico
Mal rabisco,
A consola o povo brasileiro. não dá mais pra mudar nada.
B revela im espírito esportivo. Já é um clássico.
LEMINSKI, P. Melhores poemas. São Paulo: Global, 2002.
C exalta os aficionados pelo futebol. Neste poema de Paulo Leminski, vê-se um

posicionamento frente ao próprio processo de
D mostra uma visão crítica sobre o país. escrita, pois o eu lírico
QUESTÂO 2 A contrapõe liberdade criadora e autocrítica.
B adere aos apelos artísticos de seu contexto.
C acredita na poesia desprovida de trabalho

formal.
D dá preferência por sua porção criadora mais

erudita.
41
AULA 09
Linguagens
TEXTO I Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Opinião
Como a lua por noite embalsamada,
Podem me prender
Entre as nuvens do amor ela dormia!
Podem me bater
Podem até deixar-me sem comer Era a virgem do amr, na escuma fria
Que eu não mudo de opinião Pela maré das águas embalada!
Daqui do morro eu não saio não Era um anjo entre nuvens d´alvorada
Daqui do morro eu não saio não. Que em sonhos se banhava e se esquecia!
ZÉ KETI. In: LEÃO, N. Opinião de Nara. Rio de Janeiro:
Phillips, 1964 (fragmento). Era mais bela! o seio palpitando...
TEXTO II Negros olhos as pálpebras abrindo...
Formas nuas no leito resvalando...
Meu honrado marechal
dirigente da nação, Não te rias de mim, meu anjo lindo!
venho fazer-lhe um apelo: Por ti as noites eu velei chorando,
não prenda Nara Leão. Por ti nos sonhos morrerei sorrindo!
[...] AZEVEDO, A. Disponível em: www.academia.org.br
Nara é pássaro, sabia?
E nem adianta prisão Na construção do soneto, a forma como o eu
para a voz que, pelos ares, lírico percebe a mulher se expressa num con-
espalha sua canção. flito marcado pelas ideias de
ANDRADE, C. D. Poesia completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2003 (fragmento). A pureza e sensualidade.
A letra da canção Opinião, interpretada por B beleza e imperfeição

Nara Leão, e o poema de Drummond foram
C alegria e tristeza.
produzidos no período da Ditadura Militar no
Brasil. Os dois textos afirmam que, mesmo D vida e morte.
que fosse presa, a cantora
A denunciaria a Ditadura Militar.
B combateria os interesses do país.
C defenderia a liberdade de expressão.
D retribuiria a violência das manifestações de

poder.
42
AULA 10
AULA 10: ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO
Linguagens
Funções de Linguagem - ANOTAÇÕES
elementos da comunicação ________________________
Refere-se à forma como cada indivíduo se ex- ________________________
pressa na sociedade, de acordo com o texto
que ele quer utilizar e com quem ele quer fa-
________________________
lar, ou seja, é o uso da linguagem na constru- ________________________
ção do texto com a intenção que se tem para
um determinado receptor dessa mensagem.
________________________
Muitas vezes, ao utilizar a linguagem, dá-se ________________________
ênfase em um dos elementos de comunica- ________________________
ção, seja ele o emissor, o receptor, o assunto,
ou até mesmo, o referente (contexto sobre o ________________________
que se fala). ________________________
Veja os elementos de comunicação:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Emissor: é aquele que emite a mensagem.
Receptor: é quem recebe a mensagem.
________________________
Mensagem: é o conteúdo das informações. ________________________
Código: representa o conjunto de códigos -
verbais ou não verbais - que serão utilizados
________________________
na mensagem. ________________________
Canal de Comunicação: é o meio pela qual ________________________
a mensagem será transmitida, por exemplo,
jornal, livro, revista, televisão, telefone, dentre _______________________
outros. _______________________
Contexto: é o objetivo ou a situação comuni-
cativa a que a mensagem se refere. ________________________
Referente: assunto. ________________________
43
AULA 10
Linguagens
QUESTÂO 1 B Pode-se notar uma preocupação com o ar-

ranjo da linguagem, fenômeno que caracte-
A análise sintática tem sido causa de crônicas
riza a presença da função poética.
e incômodas enxaquecas nos alunos de ensi-
no médio. É que muitos professores, por tra- C O foco recai sobre o emissor da mensagem,
dição ou por comodismo, a têm transformado para quem a atenção do interlocutor se vol-
no próprio conteúdo do aprendizado da língua, ta, objetivando estabelecer um diálogo.
como se aprender português fosse exclusiva-
mente aprender análise sintática. O que deve- D Fica evidente a preocupação em discutir o
ria ser um instrumento de trabalho, um meio código linguístico, o que revela a predomi-
eficaz de aprendizagem, passou a ser um fim nância da função metalinguística.
em si mesmo. Ora, ninguém estuda a língua
só para saber o nome, quase sempre rebarba- QUESTÂO 2
tivo, de todos os componentes da frase. Liberdade, onde estás? Quem te demora?
Vários autores e mestres têm condenado até Quem faz que o teu influxo em nós não caia?
mesmo com veemência o abuso no ensino da Porque (triste de mim!), porque não raia
análise sintática. Não obstante, o assunto con- Já na esfera de Lísia* a tua aurora?
tinua a ser, salvo as costumeiras exceções, o
“prato de substância” da cadeira de português Da santa redenção é vinda a hora
no ensino fundamental. Apesar disso, ao che- A esta parte do mundo, que desmaia.
gar ao fim do curso, o estudante, em geral, Oh!, venha... Oh!, venha, e trêmulo descaia
continua a não saber escrever, mesmo que Despotismo feroz, que nos devora!
seja capaz de destrinchar qualquer estrofe
Eia! Acode ao mortal que, frio e mudo,
camoniana ou qualquer período barroco de
Oculta o pátrio amor, torce a vontade,
Vieira, nomenclaturando devidamente todos
E em fingir, por temor, empenha estudo.
os seus termos. Então, “pra que análise sin-
tática?” – perguntam aflitos alunos e mestres Movam nossos grilhões tua piedade;
por esse Brasil afora. Nosso númen tu és, e glória, e tudo,
Mãe do gênio e prazer, ó Liberdade!
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a es-
crever, aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: FGV, 2010, p. 31 (Bocage)
Com relação aos elementos da comunicação Lísia = Portuga

e às funções da linguagem, marque a alterna-
MOISÉS, Massaud. A Literatura Portuguesa Através dos Textos. São
tiva que expressa uma afirmação verdadeira. Paulo: Cultrix, 2006, p.239.
A Há uma incidência da função conativa da lin- O poema de Bocage organiza uma situação
guagem, pois o objeto da comunicação é a comunicativa interna em que se verificam os
reflexão sobre a própria linguagem. seguintes elementos fundamentais da comu-
nicação: emissor, receptor (contido no próprio
texto) e mensagem. No poema estes elemen-
tos são:
44
AULA 10
A eu lírico, liberdade e crítica ao despotismo. C no leitor do texto, ao tentar convencê-lo a
Linguagens
praticar uma ação, após sua leitura.
B poema, liberdade e crítica ao despotismo.
D no conteúdo da mensagem, ao transmitir
C eu lírico, povo português e crítica ao despo- uma informação ao leitor.
tismo.
QUESTÂO 4
D eu lírico, liberdade e língua portuguesa.
Um asteroide de cerca de um mil metros de
QUESTÂO 3 diâmetro, viajando a 288 mil quilômetros por
Uma luz na evolução hora, passou a uma distância insignificante –
em termos cósmicos – da Terra, pouco mais
Dois fósseis descobertos na África do Sul, do dobro da distância que nos separa da Lua.
dotados de inusitada combinação de caracte- Segundo os cálculos matemáticos, o asteroi-
rísticas arcaicas e modernas, podem ser an- de cruzou a órbita da Terra e somente não
cestrais diretos do homem colidiu porque ela não estava naquele ponto
Os últimos quinze dias foram excepcionais de interseção. Se ele tivesse sido capturado
para o estudo das origens do homem. No fim pelo campo gravitacional do nosso planeta e
de março, uma falange fossilizada encontra- colidido, o impacto equivaleria a 40 bilhões
da na Sibéria revelou uma espécie inteira- de toneladas de TNT ou o equivalente à ex-
mente nova de hominídeo que existia há 50 plosão de 40 mil bombas de hidrogênio, con-
000 anos. Na semana passada, cientistas da forme calcularam os computadores operados
Universidade de Witwatersrand, na África do pelos astrônomos do programa de Explora-
Sul, anunciaram uma descoberta similar. São ção do Sistema Solar da Nasa; se caísse no
duas as ossadas bastante completas ― a de continente, abriria uma cratera de cinco qui-
um menino de 12 anos e a de uma mulher lômetros, no mínimo, e destruiria tudo o que
de 30 ― encontradas na caverna Malapa, a houvesse num raio de milhares de outros; se
40 quilômetros de Johannesburgo. Devido à desabasse no oceano, provocaria maremotos
abundância de fósseis, a região é conhecida que devastariam imensas regiões costeiras.
como Berço da Humanidade. Enfim, uma visão do Apocalipse.
Disponível em: http://bdjur.stj.jus.br.
Veja. Abr. 2010 (adaptado).
Com base na leitura do fragmento, percebe-
Sabe-se que as funções da linguagem são
-se que o texto foi construído com o objetivo
reconhecidas por meio de recursos utilizados
de
segundo a produção do autor, que, nesse tex-
to, centra seu objetivo A destacar o seu processo de construção,
dando enfoque, principalmente, a recursos
A na linguagem utilizada, ao enfatizar a ma- expressivos.
neira como o texto foi escrito, sua estrutura
e organização. B manter um canal de comunicação entre lei-
tor e autor por meio de mensagens subjeti-
B em si mesmo, ao enfocar suas emoções e vas.
sentimentos diante das descobertas feitas.
45
AULA 10
C transmitir informações, fazendo referência a A revelam códigos internacionalmente aceitos

Linguagens
acontecimentos observados no mundo exte- que devem ser seguidos pelos usuários da
rior. internet.
D persuadir o leitor, levando-o a tomar medidas B constituem um conjunto de normas ortográ-

para evitar os problemas ambientais ficas inclusas na escrita padrão da língua
portuguesa.
QUESTÂO 5
C representam uma forma complexa de co-
Como escrever na internet municação, pois os caracteres são de difícil
compreensão.
Regra 1 – Fale, não GRITE!
Combine letras maiúsculas e minúsculas, da D refletem recomendações gerais sobre o uso
mesma forma que na escrita comum. Cartas dos recursos de comunicação facilitadores
em papel não são escritas somente com le- da convivência na internet.
tras maiúsculas; na internet, escrever em ANOTAÇÕES
maiúsculas é o mesmo que gritar! Para en-
fatizar frases e palavras, use os recursos de ________________________
_sublinhar_ (colocando palavras ou frases ________________________
entre sublinhados) e *grifar* (palavras ou fra-
ses entre asteriscos). Frases em maiúsculas
________________________
são aceitáveis em títulos e ênfases ou avisos ________________________
urgentes. ________________________
Regra 2 – Sorria :-) pisque ;-) chore &-( ...
Os emoticons (ou smileys) são ícones forma- ________________________
dos por parênteses, pontos, vírgulas e outros ________________________
símbolos do teclado. Eles representam cari-
nhas desenhadas na horizontal e denotam ________________________
emoções. É difícil descobrir quando uma ________________________
pessoa está falando alguma coisa em tom de
brincadeira, se está realmente brava ou feliz,
________________________
ou se está sendo irônica, em um ambiente no ________________________
qual só há texto; por isso, entram em cena
os smileys. Comece a usá-los aos poucos e,
________________________
com o passar do tempo, estarão integrados ________________________
naturalmente às suas conversas on-line. ________________________
Disponível em: www.icmc.usp.br. Acesso em: 29 jul. 2013.
________________________
O texto traz exemplos de regras que podem
evitar mal-entendidos em comunicações ele- ________________________
trônicas, especialmente em e-mails e chats. ________________________
Essas regras
________________________
46
AULA 11
AULA 11: FUNÇÕES DA LINGUAGEM (PARTE 1)
Linguagens
1) Função referencial comover o leitor.
Palavra-chave: referente Um dos indicadores da função emotiva num
Transmite uma informação objetiva sobre a texto é a presença de interjeições e de alguns
realidade e, por isso, prioriza dados concre- sinais de pontuação, como as reticências e o
tos, fatos e circunstâncias. Coloca em evi- ponto de exclamação. A função emotiva pode
dência o referente, ou seja, o assunto ao qual estar presente em diversos tipos de texto,
a mensagem se refere. As informações são mas uma dica importante é prestar atenção
transmitidas com a utilização da linguagem em poemas e músicas.
denotativa.
Exemplos: materiais didáticos, textos jornalís- Exemplos:
ticos e científicos. a) Ah, quanta saudade!
b) Tenho um pouco de medo...
2) Função conativa/apelativa c) Nós te amamos!
Palavra-chave: receptor d)É tão deprimente assistir ao noticiário e
A função conativa/apelativa tem como objeti- acompanhar casos tão tristes diariamente.
vo influenciar o receptor ou destinatário, com Nem sei o que dizer…
a intenção de convencer, dar ordens, persua-
ANOTAÇÕES
dir ou seduzir quem recebe a mensagem.
Como o emissor se dirige ao receptor, é co-
________________________
mum o uso de “tu” e “você” ou o nome da ________________________
pessoa, além dos vocativos (chamamentos) e
imperativos (ordem). É a linguagem utilizada,
________________________
comumente, nos discursos, sermões e propa- ________________________
gandas que se dirigem diretamente ao con- ________________________
sumidor, levando-o a adotar um determinado
comportamento. ________________________
________________________
Exemplos:
a) Na minha opinião, ir à academia de manhã ________________________
é bem melhor, pois o dia rende mais. ________________________
b) Não perca esta promoção! Brincos em 3x
sem juros!
________________________
________________________
3) Função expressiva ou emotiva ________________________
Palavra-chave: emissor
É a função que reflete o estado de ânimo do ________________________
emissor, os seus sentimentos e emoções. Ca- ________________________
racteriza-se pela subjetividade, pela mensa-
gem produzida por meio do uso da 1ª pessoa ________________________
do singular ou do plural e tem como objetivo ________________________
47
AULA 11
Linguagens
QUESTÂO 1 Como ocorre a transmissão?

Assim como os vírus da dengue e do chikun-
Há escolas que são gaiolas e há escolas que
gunya, o zika também é transmitido pelo mos-
são asas. Escolas que são gaiolas existem
quito Aedes aegypti. A prevenção, portanto,
para que os pássaros desaprendam a arte do
segue as mesmas regras aplicadas a essas
voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob
doenças. Evitar a água parada, que os mos-
controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-
quitos usam para se reproduzir, é a principal
-los para onde quiser. Pássaros engaiolados
medida.
sempre têm um dono. Deixaram de ser pássa-
Quais são os sintomas?
ros. Porque a essência dos pássaros é o voo.
Os principais sintomas da doença provocada
Escolas que são asas não amam pássaros
pelo zika vírus são febre intermitente, erup-
engaiolados. O que elas amam são pássaros
ções na pele, coceira e dor muscular. Segun-
em voo. Existem para dar aos pássaros cora-
do a infectologista Rosana Richtmann, a boa
gem para voar. Ensinar o voo, isso elas não
notícia é que o zika vírus é muito menos agres-
podem fazer, porque o voo já nasce dentro
sivo que o vírus da dengue: não há registro
dos pássaros. O voo não pode ser ensinado.
de mortes relacionadas à doença. A evolução
Só pode ser encorajado.
é benigna e os sintomas geralmente desapa-
ALVES, R. Gaiolas ou asas. A arte do voo ou a busca da alegria de aprender.
Porto: Edições Asa, 2004 recem espontaneamente em um período de 3
No texto, há uma voz que relaciona referên- até 7 dias.
cias concretas a outras de sentido figurado Como é o tratamento?
para difundir seu pensamento, recorrendo à Não há vacina nem tratamento específico para
A descrição objetiva da situação dos alunos na a doença. Segundo informações do Ministério
escola. da Saúde, os casos devem ser tratados com o
uso de paracetamol ou dipirona para controle
B expressão emotiva de ideias sobre a função da febre e da dor. Assim como na dengue, o
da escola. uso de ácido acetilsalicílico (aspirina) deve ser
evitado por causa do risco aumentado de he-
C mudança de ponto de vista do leitor sobre o morragias.
papel da escola.
É correto afirmar que, no que tange às funções
D recomendação de um comportamento espe- da linguagem, o texto acima é um exemplo de
rado na escola.
Função
QUESTÂO 2 A Referencial.
O zika vírus foi identificado no Brasil pela pri- B Expressiva.
meira vez no final de abril por pesquisadores
da Universidade Federal da Bahia (UFBA). C Emotiva.
Pertencente à mesma família dos vírus da den-
D Apelativa.
gue e da febre amarela, o zika é endêmico de
alguns países da África e do sudeste da Ásia.
Veja perguntas e respostas sobre a doença:
48
AULA 11
QUESTÂO 3 subterrânea está localizada sob os estados
Linguagens
do Amazonas, Pará e Amapá. Essa quanti-
dade de água será suficiente para abastecer
a população mundial durante 500 anos, diz
Milton Matta, geólogo da UFPA. Em termos
comparativos, Alter do Chão tem quase o do-
bro do volume de água do Aquífero Guarani
(com 45 000 quilômetros cúbicos). Até então,
Guarani era a maior reserva subterrânea do
mundo, distribuída por Brasa, Argentina, Pa-
raguai e Uruguai.
Época. Nº623. 26 abr. 2010.
Essa notícia, publicada em uma revista de

grande circulação, apresenta resultados de
uma pesquisa cientifica realizada por uma
universidade brasileira. Nessa situação espe-
cífica de comunicação, a função referencial
da linguagem predomina, porque o autor do
texto prioriza.
No slogan “Jogue contra as drogas. Entre
neste time. Vocę também é responsável”, A as suas opiniões, baseadas em fatos.
predomina a funçăo de linguagem. B os aspectos objetivos e precisos.
A apelativa, por transmitir uma mensagem de
C os elementos de persuasão do leitor.
maneira objetiva.
D os elementos estéticos na construção do
B emotiva, por expressar visão de mundo cen- text
trada no locutor do anúncio.
QUESTÂO 5
C referencial, por se tratar de uma mensagem
essencialmente informativa. Desabafo
Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma
D conativa, por tentar persuadir o destinatário. cronicazinha divertida hoje. Simplesmente
QUESTÂO 4 não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma
típica manhã de segunda-feira. A começar
É água que não acaba mais pela luz acesa da sala que esqueci ontem à
noite. Seis recados para serem respondidos
Dados preliminares divulgados por pesqui-
na secretária eletrônica. Recados chatos.
sadores da Universidade Federal do Pará
Contas para pagar que venceram ontem. Es-
(UFPA) apontaram o Aquífero Alter do Chão
tou nervoso. Estou zangado.
como o maior depósito de água potável do
CARNEIRO, J.E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento)
planeta. Com volume estimado em 86 000
Nos textos em geral, é comum a manifestação
quilômetros cúbicos de água doce, a reserva
simultânea de várias funções da linguagem,
49
AULA 11
com predomínio, entretanto, de uma sobre as

Linguagens
outras. No fragmento da crônica Desabafo, a ________________________

função de linguagem predominante é a emoti-
va ou expressiva, pois ________________________
A o discurso do enunciador tem como foco o ________________________
próprio código. ________________________
B a atitude do enunciador fica evidente pela ________________________
subjetividade do texto.
________________________
C o interlocutor é o foco do enunciador na ________________________
construção da mensagem.
________________________
D o referente é o elemento que se sobressai
em detrimento dos demais.
________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
50
AULA 12
AULA 12: FUNÇÕES DA LINGUAGEM (PARTE 2)
Linguagens
Você viu, na aula anterior, que as funções da se fala, nem como se fala, mas sim o contato
linguagem são usadas de acordo com a in- entre o emissor e o receptor.
tenção do falante e estão relacionadas com São os “Como vai?”, “Tudo bem?”, “Alô”; em
os elementos da comunicação. Para terminar expressões que confirmam que alguém está
esse estudo, você conhecerá mais funções: ouvindo ou está sendo ouvido: “Sim, claro”,
“Sem dúvida”, “Entende?”, “Não é mesmo?”.
4) Função poética
Palavra-chave: mensagem Exemplos:
É aquela que põe em evidência a forma da a) Alô? Está me ouvindo?
mensagem, ou seja, que se preocupa mais b) “Pessoal, deu pra entender?”
em como dizer do que com o que dizer. A
função poética enfatiza a estética, o modo 6) Função metalinguística
utilizado para transmitir uma mensagem. Palavra-chave: código
O escritor, por exemplo, procura utilizar for- Esta função refere-se à metalinguagem, que
mas diferenciadas de expressão, seja sonora ocorre quando o emissor explica um código
ou visual, busca deixar mais bonito o texto, usando o próprio código. Ela pode ser encon-
para que, assim, surpreenda o leitor. Explora trada, por exemplo, em um vídeo que tenha
os sentidos e sentimentos, enfatizando com como tema filmes, uma música que fale sobre
maior frequência a subjetividade. Embora música ou um poema que fale sobre poema.
seja própria da obra literária, a função poética Entre tantos outros exemplos, há, também,
não é exclusiva da poesia nem da literatura as gramáticas e dicionários que se utilizam
em geral, pois se apresenta, também, nas ex- do próprio código (Língua Portuguesa) para
pressões cotidianas de valor metafórico e na explicar estruturas e significados da própria
publicidade. Língua Portuguesa.
Exemplo:
Amor é fogo que arde sem se ver Exemplos:
a) Em uma música:
Amor é fogo que arde sem se ver, “Minha música quer estar
é ferida que dói, e não se sente; Além do gosto
é um contentamento descontente, Não quer ter rosto
é dor que desatina sem doer [...] Não quer ser cultura...
(Luís Vaz de Camões)
Minha música quer ser
5) Função fática De categoria nenhuma
Palavra-chave: canal Minha música quer
A ideia da função fática é fazer com que aquilo Só ser música
que é produzido tenha um efeito, chamando Minha música
a atenção do receptor. Fática significa “ruído” Não quer pouco…”
e tem por finalidade estabelecer, prolongar ou (Trecho de Minha Música, de Adriana Calca-
testar a comunicação. É aplicada em situa- nhoto)
ções em que o mais importante não é o que
51
AULA 12
Linguagens
b) Em um poema: ________________________
Poema que aconteceu
(Carlos Drummond de Andrade)
________________________
Nenhum desejo neste domingo
________________________
Nenhum problema nesta vida ________________________
O mundo parou de repente ________________________
Os homens ficaram calados
Domingo sem fim nem começo. ________________________
A mão que escreve este poema ________________________
Não sabe que está escrevendo
Mas é possível que se soubesse ________________________
Nem ligasse. ________________________
________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
52
AULA 12
Linguagens
QUESTÂO 1 C poética.
O telefone tocou D fática.
– Alô? Quem fala?
– Como? Com quem deseja falar? QUESTÂO 3
– Quero falar com o sr. Samuel Cardoso. Palavras, palavras, palavras
– É ele mesmo. Quem fala, por obséquio? Um amigo erudito, que ocasionalmente vem
– Não se lembra mais da minha voz, seu Sa- visitar meu enfisema, como não tem fundos
muel? Faça um esforço. para flores ou presentes, me traz o prazer de
– Lamento muito, minha senhora, mas não me sua presença e um papo — monólogo ou pre-
lembro. Pode dizer-me de quem se trata? leção, a bem dizer — sobre seu assunto favo-
ANDRADE, C. D. Contos de aprendiz. Rio de Janeiro: José Olym- rito: vida, paixão e morte das palavras.
pio, 1958 (fragmento).
Sabe que eu tenho o mesmo gosto por elas
Pela insistência em manter o contato entre o que ele, embora indigno de beijar seus pés
emissor e o receptor, predomina no texto a incalustres (obsoleto, português do Brasil: li-
função vre de calos). Sempre que posso tomo nota
depois de pedir a devida vênia (outro termo
A metalinguística.
nosso em vias de extinção) e fico por uns dias
B fática. pesquisando e, que me resta?, meditando.
C referencial. Meu amigo, que ensina inglês para emigran-

tes lusos e brasileiros recém-chegados à Grã-
D emotiva. -Bretanha (pois é, nem todo mundo está indo
embora), gosta de se dizer poliglota, embora
QUESTÂO 2 mais de uma vez tenha me explicado, e eu
sempre esquecendo, a contradição existen-
te na confecção do termo formado por poli +
glota. “Trata-se de um idiotismo lusitano seis-
centista”, já me explicou e, tamanha sua verve
formal e presença avassaladora, que eu já me
esqueci. Em matéria de idiotismos minha cota
já se esgotou.
(...) Mas eu tenho minha forma de apoquentá-
A função da linguagem predominante na fala
-lo. Como o dileto (Dileto não é seu verdadeiro
de Calvin, por testar o canal de contato com
nome) se encontra fora do país natal, que é o
outra pessoa, é a:
mesmo meu, gosto de atazaná-lo, ou melhor,
A conativa (apelativa). espicaçar sua mente viva, com os neologis-
mos que pesco aqui e ali nas águas bravias
B metalinguística.
do mare nostrum cibernético.
53
AULA 12
Linguagens
Já o pus frente a frente com brasileirismos nele o tipo de leitura que o seu autor preten-
atuais que o deixaram rubro de vergonha ou dia e, dono da própria vontade, entregar-se a
ódio, pois ele é difícil de distinguir quando se essa leitura, ou rebelar-se contra ela, propon-
queima. Taquei-lhe brasileirismos atuais como do uma outra não prevista.
bullying, point, fashion week, os irmãos Loxas
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo.
e Lunda e vi-o deixar minha casa falando sozi- São Paulo: Ática, 1993.
nho entredentes, como se tivesse sido assal- Nesse texto, a autora apresenta reflexões
tado pelo mundo. sobre o processo de produção de sentidos,
(... ) De certa feita, fui contra as regras do jogo valendo-se da metalinguagem. Essa função
e deixei-o zonzo por desconhecer o significa- da linguagem torna-se evidente pelo fato de
do de biringaço, que, após revelar-me sua to- o texto
tal ignorância, danou-se quando eu expliquei A ressaltar a importância da relação entre vá-
tratar-se de lusitanismo obsoleto significando, rios estilos de texto.
nas altas camadas sociais do século 17, uma
B propor leituras diferentes das previsíveis por
espécie de guarda-costas alugado a preços
crianças.
de arrasar.
Palavras. Há nelas, embutida, uma tremen- C apresentar o ponto de vista da autora.
da luta corporal. Urge dela participar, mesmo
D discorrer sobre o próprio ato de ler.
passando rasteira (regionalismo, Brasil).
http://www1.folha.uol.com.br/bbc/1093251-ivan-lessa-palavras-pala- QUESTÂO 5
vras-palavras.shtml
Leia a crônica a seguir:
Considerando-se a temática central explorada
no texto de Ivan Lessa, é possível identificar a “Posso ajudá-lo, cavalheiro?”
predominância da função “Pode. Eu quero um daqueles, daqueles...”
“Pois não?”
A apelativa, já que destaca o receptor. “Um... como é mesmo o nome?”
“Sim?”
B emotiva, já que destaca o emissor.
(Luis Fernando Veríssimo)
C referencial, já que destaca a informação. A função da linguagem predominante no texto

D metalinguística, já que destaca o código. éa
QUESTÂO 4 A metalinguística
Ler não é decifrar, como num jogo de adivi- B conativa

nhações, o sentido de um texto. É, a partir
do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, C fática
conseguir relacioná-lo a todos os outros tex-
D emotiva
tos significativos para cada um, reconhecer
54
AULA 13
EDUCAÇÃO FÍSICA
Linguagens
PRESTE ATENÇÃO: As questões de Educa- ________________________
ção Física no ENCCEJA são consideradas
fáceis e eu vou demonstrar por quê. ________________________
A facilidade está no fato de que as questões ________________________
podem ser resolvidas por meio da interpreta-
ção do texto, sem a necessidade de um co- ________________________
nhecimento profundo na área da Educação ________________________
Física. Esses textos são, por exemplo, de no-
tícias, de artigos científicos da área, ativida-
________________________
des corporais, além daqueles que falam so- ________________________
bre saúde ou doenças relacionadas à falta de ________________________
atividade física. Logo, para resolver os exer-
cícios de Educação Física, você vai precisar ________________________
demais da Língua Portuguesa. ________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
55
AULA 13
Linguagens
Nos anos 1970, Kenneth Cooper revolucionou O tempo voa e as atividades são muitas.
o mundo esportivo dizendo que o meio-termo A vida moderna impõe um cotidiano apres-
entre a caminhada e a corrida era o segredo da sado e desregrado que interfere no modo de
saúde. Na virada so século, todo mundo apertou viver das pessoas. A falta de tempo não dei-
o passo e passou a correr, literalmente, atrás de xa espaço para uma alimentação saudável.
qualidade de vida. Agora, médicos pedem calma
As brincadeiras de rua e as atividades físicas
e indicam a caminhada como fonte da juventu-
cederam lugar para a televisão, para o vide-
de. Mas, muita gente pensa que andar é exer-
cício para velhos, convalescentes. Não é. Assim ogame ou para o computador. Nas últimas
como a corrida não é para todos e está longe décadas, esses hábitos sedentários geraram
de ser “democrática”, como entusiastas gostam muitos problemas de saúde associados à má
de repetir. “Há preconceito em relação aos cami- alimentação e ao estresse,
nhantes, porque vivemos em um mundo no qual como a depressão, o diabetes, a hipertensão,
o desempenho é colocado acima até da saúde. entre outras doenças. Por sua vez, a indústria
Quem vive em um ritmo alucinado de treinos, farmacêutica segue desenvolvendo novos
sem acompanhamento, está sujeito a lesões medicamentos para tratar doenças que pode-
inerentes à corrida, além de ficar estressado riam ter sido evitadas simplesmente adotan-
por carregar o peso de sempre estar no pico de do modos de vida mais saudáveis.
sua performance. É desgastante”, afirma José
Rubens D’Elia, educador físico e fisiologista do ANVISA. A informação é o melhor remédio. Brasília: Anvisa, 2008
exercício. O texto ressalta a necessidade de combate

Disponível em: www.educacaofisica.com.br Acesso em: jan. 2013. ao sedentarismo através do(a)
Ao buscarem melhor desempenho físico, mui- A adoção de hábitos como um estilo de vida ativo.
tos praticantes exageram e começam a prati-
B incentivo ao lazer vivenciado com eletrônicos.
car a corrida sem acompanhamento, colocando
a saúde em risco. Nesse sentido, o texto é um C administração de novos medicamentos.
alerta para compreender a importância de
A praticar execícios intensos, uma vez que um D uso eficiente do tempo no cotidiano.
bom desempenhos físico deve estar acima
QUESTÂO 3
da promoção da saúde.
Educação e esporte: poderosas ferramen-
B respeitar os limites físicos individuais na tas de inclusão social
prática de exercícios, preocupando-se mais
As práticas esportivas como metas dos pro-
com a manutenção da saúde.
jetos sociais têm se constituído como método
C acelerar o ritmo de treinamento, procuran- para o desenvolvimento da cidadania e vêm
do atingir o máximo de sua performance na dando certo em todo o país. Afinal, não é de
busca de uma vida mais saudável. hoje que se escuta falar de crianças e ado-
lescentes que mudam suas vidas e tornam-
D considerar que todos podem seguir um rit-
mo intenso na prática de exercícios, a fim de -se verdadeiramente cidadãos de “bem” após
conseguir um bom desempenho.
56
AULA 13
participar de projetos sociais. Os efeitos são QUESTÂO 5
Linguagens
sentidos no dia a dia, com crianças e adoles- Entre confetes e brados de “salários iguais”,
centes mais concentrados nas aulas, disci- Nova York homenageou a seleção feminina
plinados e, principalmente, fora das ruas. O de futebol dos Estados Unidos com um desfi-
esporte aliado à educação é uma poderosa le pelas ruas para comemorar o título da Copa
arma na área da proteção social e no resgate do Mundo, reforçando o surgimento das joga-
de crianças e jovens em situação de risco. doras como ícones dos direitos das mulheres.
Disponível em: http://elo.com.br A vitória dos EUA coroou uma campanha que
atraiu uma grande audiência televisiva e um
No texto, observa-se o valor da dimensão so-
interesse público inédito. O desfile ressaltou a
cial do esporte, cuja importância maior é luta das jogadoras pela paridade salarial com
A selecionar atletas. seus colegas da seleção masculina. O gover-
nadorde Nova York, Andrew Cuomo, disse
B descobrir talentos. que, se o salário fosse baseado no desempe-
nho, a seleção feminina deveria ser mais bem
C possibilitar a inclusão. compensada do que o time masculino. “Elas
D promover os habilidosos. praticam o mesmo esporte que os jogadores
praticam. Aliás, elas o praticam melhor, com
resultados melhores. Se existe qualquer lógi-
QUESTÂO 4
ca econômica, os homens deveriam receber
O sedentarismo é um desafio para a saúde: menos do que as mulheres. Sejamos hones-
seus custos financeiros são enormes. Global- tos!”. Em março, todas as 28 jogadoras en-
mente, a inatividade física custa 54 bilhões traram com uma ação civil de discriminação
de dólares por ano em assistência médica. O de gênero contra a Federação de Futebol dos
plano da Organização Mundial da Saúde bus- EUA, exigindo uma remuneração igual à de
ca aumentar a prática das atividades físicas seus equivalentes masculinos. Quando subi-
ram em carro aberto para a festa em Nova
em 15% no período entre 2018 e 2030. A es-
York, as mulheres de um dos times
tratégia visa tornar espaços públicos mais fa-
mais ativistas dos EUA sabiam que tinham
voráveis à prática de exercícios para pessoas transformado a tradicional parada de papel
de diferentes idades e habilidades motoras. O picado da cidade em um ato político.
objetivo é incentivar mais caminhadas, ciclis- Disponível em: www.osul.com.br.
mo, esportes, recreação ativa, dança e jogos.
Disponível em: https://nacoesunidas.org. O foco do desfile da seleção feminina
norte-americana de futebol enalteceu o(a)
O sedentarismo é um estado físico caracteri-
A desejo do público em se aproximar das
zado pela
jogadoras.
A motivação externa para a prática de atividade
física. B interesse político do governador de Nova
York sobre o futebol.
B ausência de espaços públicos para se exercitar.
C audiência midiática da campanha da equipe
C menor habilidade para a prática de exercícios. campeã da Copa do Mundo de Futebol.
D escassez da prática de exercícios físicos. D função do esporte em dar visibilidade à luta
das mulheres por igualdade de gênero.
57
AULA 14
AULA 14: ARTE

Linguagens
Artes é um dos tópicos da prova de Lingua- ________________________

gens, Códigos e suas Tecnologias. O primei-
ro ponto é que a proposta de colocar Artes ________________________
na avaliação de certificação do Ensino Médio ________________________
não é como uma decoreba. Não é necessá-
rio que o aluno tenha o nome do pintor de tal ________________________
quadro na ponta da língua. O ENCCEJA faz ________________________
perguntas para que você faça uma leitura de
obras de arte, ou seja, leia os elementos não
________________________
verbais. Além disso, há obras que contém ________________________
também linguagem verbal e há exercícios a ________________________
partir de textos sobre Arte para serem inter-
pretados. ________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
58
AULA 14
Linguagens
QUESTÂO 1 O Instituto Inhotim, em Brumadinho (MG), é
um museu a céu aberto, que convida o es-
pectador à experiência de fruição por meio
do(a)
A diálogo entre arte e paisagismo.
B interação com a obra de arte.
C conjunto formado pela natureza.
D fuga aos centros urbanos.
QUESTÂO 3
Na imagem e no texto, a compreensão da lin-

guagem corporal como forma de expressão críti-
ca é percebida a partir do
A descontentamento com a aparência.
B desgaste da autoestima devido aos rótulos.
C uso do cabelo como construtor de identidade. Disponível em: www.cejam.org.br. Acesso em: 30 ago. 2015.
A Galeria Tátil de Esculturas Brasileiras é um
D desejo de adequar-se aos padrões estético- recurso multissensorial desenvolvido pelo-
-sociais.
Programa Educativo para Públicos Especiais
QUESTÂO 2 (PEPE) da Pinacoteca do Estado de São
Paulo. Nela, a pessoa com deficiência encon-
tra uma possibilidade autônoma de
A ler a arte.
B fazer arte.
C interferir na obra.
D moldar a escultura.
59
AULA 14
QUESTÂO 5
Linguagens
QUESTÂO 4
ÓRION, A. Ossário. Grafite, 2006. Disponível em: http://revistacult.

uol.com.br
Em Ossário, Alexandre Órion explorou a polui-

ção que tinge de preto os túneis das cidades
e desenvolveu a “arte menos poluição”, uma
técnica de grafite reverso que consiste em lim-
par a parede, em vez de pintá-la. Com a apli-
cação dessa técnica, ele evitou ser autuado
por vandalismo. Sua obra revela um(a)
A análise sobre o alto índice de mortes no trânsito
das grandes cidades.
ELZAN, K. Long Pipe, 1812
B alerta ao poder público para a necessidade de Disponível em: www.sabercultural.com
limpar os túneis urbanos. Ao utilizar a xilogravura, técnica que faz uso
de blocos de madeira para impressão, Ki-
C crítica aos resíduos poluentes deixados nos tú- kukawa Elzan, atento aos padrões estéticos
neis pelos automóveis que ali trafegam. de sua época, estava interessado em
D solução definitiva de economia para a prática A demonstrar a elegância das vestimentas usa-
do grafite e contra a indústria de tintas. das no século XIX.
B reproduzir a vida tranquila de muher campone-

sa.
C demonstrar a beleza dos ideogramas.
D reproduzir a simplicidade feminina.
60
AULA 15
AULA 15: LÍNGUAS MODERNAS
Linguagens
Não se preocupe, pois a parte de Línguas ________________________
Modernas é tranquila. Você vai responder so-
mente às questões que conseguir. O que não ________________________
souber, chute, e vida que segue. ________________________
Se, ao ler a primeira vez, usando a técnica ________________________
do ETA (enunciado, texto e alternativas), você ________________________
perceber que se trata de uma questão que vai
além da simples interpretação, escolha qual- ________________________
quer alternativa e vá para outro exercício. ________________________
Não fique perdendo tempo.
________________________
Você responderá questões de inglês e espa-
nhol. Mas, olha só: o enunciado e as alterna-
________________________
tivas estão sempre em Português. ________________________
ANOTAÇÕES ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
61
AULA 15
Linguagens
QUESTÂO 1 sickness, family e comfort, o depoimento da

estudante Lara Wyatt ressalta
Ladies and Getlemen, welcome aboard [...] Pla-
ce all carry-on baggage in the overhead com- A os problemas de saúde enfrentados fora do
partments or under the seat in front of you. It is ambiente familiar.
prohibited to smoke, and the use of electronic
equipment and cellular phones is restricted. Ple- B os desafios no uso de ferramentas de comu-
ase refer to the safery card or to the flight atten- nicação a distância.
dant. Thanks.
Disponível em: http://issuu.com Acesso em: 15 set. 2013. C as dificuldades emocionais de lidar com a
saudade da família.
O texto traz orientações que geralmente são ou-
vidas em D a perda de referências, pela falta de contato
com sua cultura de origem.
A embarque em aviões.
QUESTÂO 3
B abertura de conferências.
TEXTO II
C recepção de grupos turísticos.
¿Qué aspectos deberían fortalecerse en el
D início de espetáculos musicais. campo del lenguaje para alcanzar una mayo-
rintegración regional?
QUESTÂO 2
– Las integraciones regionales deben decidir
Student on Homesickness
si van a pasar del plano meramente econó-
When the homesickness hits, I usually get mico a una integración política, como intenta
lazy and tired and just feel like going home hacerlo – aunque erráticamente – la Unión
and Europea, o si van a permanecer en un mer-
sleeping. I miss the safety of my family and cado común, como el Nafta. La Unasur ex-
the comfort of home, but most of all I miss my presa la voluntad de realización política, por
mother and just being able to talk to her whe- eso es necesario estructurar un entramado
never I want. sólido construido a partir de una participación
The homesickness usually hits when I feel out amplia. [...] Por eso insisto en el imperativo de
of place, or when I hear a song, or see some- desarrollar un bilingüismo español-portugués
thing that reminds me of them. Usually, when I en toda América del Sur; por cierto, un bilin-
Skype them, it makes me feel worse because güismo con diferentes modalidades.
I can see them and talk to them, but I can’t be Disponível em: www.pagina12.com.ar. Acesso em: 17 set. 2013.
with them. A charge e a entrevista refletem sobre o pro-
Lara Wyatt, 20, Boston. blema da integração regional latino-america-
Disponível em: www.bbc.co.uk. na. Para a linguista argentina Elvira Arnoux,
essa integração será possível a partir da
O texto descreve uma situação muito comum
entre as pessoas que passam a viver fora de
sua cidade. Considerando as palavras home-
62
AULA 15
A relação linguística entre os países latino-a- O texto é uma carta de leitor publicada no jor-
Linguagens
mericanos. nal El País. Ao escrevê-la, a autora teve
como objetivo
B reconstrução de um conceito de identidade
A pedir a anulação de um concurso de bolsas
latino-americana.
de estágio.
C discussão das questões econômicas e polí-
B denunciar a discriminação de gênero em
ticas envolvidas.
uma seleção de bolsistas.
D observação das experiências de outras regiões C obter mais informações sobre sua reprova-
já integradas.
ção em uma seleção de bolsas de estágio.
QUESTÂO 4 D elogiar a iniciativa dos organizadores do pro-
Soy mujer grama de bolsas de estágio.
Soy una estudiante del último curso de In- QUESTÂO 5
geniería Naval. Mi delito ha sido solicitar una
beca de prácticas para el mes de julio en un Na contracapa da revista de moda Marble
astillero de la ría de Gernika. Estas becas se Creations, encontramos a seguinte informa-
ofertan todos los veranos, a través de una or- ção:
ganización de pequeños y medianos astille- MARBLE CREATIONS IS PUBLISHED TWICE A YEAR:
ros ubicada • Spring-Summer at newsstands on 15th January
• Autumn-Winter at newsstands on 15th Jul
en Madrid.
A priori, cumplía todos los requisitos. Al pu- É correto afirmar que se trata de uma publicação
blicarse la lista de admitidos, compruebo que,
A mensal.
según el criterio de selección, la plaza me
corresponde, pero, ¡oh, sorpresa!, se la han B anual.
dado a un chico. Pregunto por qué se me ha
denegado y la respuesta que obtengo es que C bimestral.
soy mujer y que allí nunca va a entrar una
D semestral.
mujer.
Ni soy la primera persona a la que discrimi-
nan por su sexo ni, desgraciadamente, voy a
ser
la última.
Si con esta denuncia pública consigo hacer
pensar a una sola de estas personas que
diariamente mantienen un comportamiento
sexista, me doy por satisfecha.
IRIGARAY, M. G. Cartas al director. El País. Disponível em: http://
elpais.com. Acesso em: 29 set. 2013.
63
RESPOSTA DOS EXERCÍCIOS
LINGUAGENS AULA 1 LINGUAGENS AULA 8
1-B 1-D
2-B 2 -A
3-B 3-D
4-D 4-D
5-D 5-D
1-D 1-D
2-C 2-D
3-C 3 -A
4 -A 4-C
5-C 5 -A
1-D 1-D
2-B 2 -A
3 -A 3-D
4-D 4-C
5-D 5-D
1-B 1-B
2-D 2 -A
3-B 3-D
4-B 4-B
5-D 5-B
1-B 1-B
2-B 2-D
3 -A 3-D
4-B 4-D
5-D 5-C
1-C 1-B
2-B 2 -A
3-D 3-C
4-B 4-D
5-D 5-D
1-D 1-C
2-B 2 -A
3-D 3 -A
4-B 4-C
5-B 5 -A
290

Apostila Linguagens Definitiva 1pdf - 1675340729

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Apostila Linguagens Definitiva 1pdf - 1675340729

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

4

AULA 01:CONCEPÇÃO DE TEXTO E LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL...................06

AULA 02: TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 1)..........................................................................10

AULA 03: TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 2)..........................................................................15

AULA 04: GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 1)..........................................................................20

AULA 05: GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 2)..........................................................................25

AULA 06: GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 3)..........................................................................29

AULA 07: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (PARTE 1)....................................................................33

AULA 08: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (PARTE 2)....................................................................36

AULA 09: LITERATURA...........................................................................................................40

AULA 10: ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO ........................................................................43

AULA 11: FUNÇÕES DA LINGUAGEM (PARTE 1).................................................................47

AULA 12: FUNÇÕES DA LINGUAGEM (PARTE 2).................................................................51

AULA 13: EDUCAÇÃO FÍSICA................................................................................................56

AULA 14: ARTE........................................................................................................................58

CONCEPÇÃO DE TEXTO E LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

mos muito essa linguagem no cotidano. Pen-

A informar sobre as condições de tráfego.

MURATYAN, V. Paris versus New York. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2012.

A imagem, do artista gráfico francês Vahram

Esse t exto publicitário f az parte d e uma

Analisando-se a parte escrita e a

A o consumo excessivo de água determina a QUESTÂO 5

A linguagem universal a que Aston propôs, é

A charge tem o objetivo de criticar algum D não-verbal

A percurso escolhido para se livrar da Lei

B precaução necessária para dirigir um carro.

C perigo de o motorista ser abordado pela po-

AULA 02: TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 1)

Os tipos de textos são classificados de Exemplo: O velho lavrador e seus filhos

Exemplo 1: Os homens do abismo – 33 mi- zona rural do município.

QUESTÂO 1 Um estatuto é um regulamento ou código com

B permitir a troca de mensagens entre os Nas fábulas, é possível verificar a presença

O cavalo e o burro B precisamos ajudar somente quem nos aju-

razão que quem compra para investir costuma

TIPOLOGIA TEXTUAL (PARTE 2)

Exemplo 1: Previsão de tempo ________________________

A quarta-feira (21) será mais um dia de tem-

B os neologismos válidos para a preservação No 1º parágrafo, o termo “fazê-lo” (ref. 1) faz

C as palavras antigas são desnecessárias na

certa professora. ponda” e “programe”.

B Ato de escrever manualmente a que os alu- B das marcas de qualificação do especialista,

C Parto da escrita apresentado pelo articulista C de termos específicos do discurso no mun-

E-mail no ambiente de trabalho Assinale a alternativa correta em relação ao

O conto contrasta dois tipos de texto em sua ________________________

GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 1)

do gravados, limpam a garganta, esperam o – Viram? - gritou a galinha. O teto do meu

mo, assinale a alternativa incorreta:

racterísticas genéticas do paciente) para ma-

ximizar sua eficácia e reduzir sua toxicidade; ________________________

GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 2)

QUESTÂO 1 A propaganda, normalmente, busca vender

B alertar sobre o perigo de beber e dirigir.

D apresentar o pacto pela redução de acidentes.

Os Textos I e II foram publicados em uma re-

lina Jolie ter feito uma cirurgia de retirada dos TEXTO II

B apontando a busca do equilíbrio emocional

C sugerindo mais investimentos em seguran-

D discutindo o desarmamento de indivíduos

A estimulando a prática de esportes que favo-

GÊNEROS TEXTUAIS (PARTE 3)

QUESTÂO 1 100 g de queijo ralado

O gênero textual apresentado acima é uma