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Pedreiro de Alvenaria - Pronatec 2013
Pedreiro de Alvenaria - Pronatec 2013
Pedreiro de
Alvenaria
na modalidade presencial
Pedreiro de Alvenaria
na modalidade presencial
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Drcia Smia S. M. de Macdo
Elialdo Chibrio da Silva
Juarina Ana da Silveira
Jlio Cesar Damasceno
Laze Fernandes de Asevedo
COORDENAO PEDAGGICA
Drcia Smia S. M. de Macdo
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Juarina Ana da Silveira
Rejane Bezerra Barros
COLABORAO
Alex Wagner Pereira
Gilberto Fernandes do Nascimento
Iracyara Maria Assuno de Souza
ria Caline Saraiva Cosme
Jos Milson dos Santos
Kalina Alessandra Rodrigues de Paiva
REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
Juarina Ana da Silveira
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
4.
5.
6.
ORGANIZAO CURRICULAR
6.1.
6.2.
6.3.
ESTRUTURA CURRICULAR
DIRETRIZES PEDAGGICAS
INDICADORES METODOLGICOS
9
10
11
7.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
12
8.
13
9.
14
14
11. CERTIFICADOS
15
REFERNCIAS
16
17
22
APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico de curso
se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do
Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade
presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a
compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua
leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e
RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial.
2. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e ticopolticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria,
na modalidade, se d em virtude da carncia de qualificao de profissionais capacitados no setor de
construo civil.
6
3. OBJETIVOS
O curso de Formao Inicial e Continuada em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial,
tem como objetivo geral proporcionar a formao profissional dos egressos como Pedreiro de Alvenaria,
priorizando-se a elevao da escolaridade.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Pedreiro de
Alvenaria dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:
Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar
aptos a:
6. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Pedreiro de Alvenaria. Essa formao est comprometida com a formao humana
integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo, trabalho e
sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas de
articulao e integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas especficas do
curso, no contempladas
no ncleo articulador
Figura 1 Representao grfica da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional
Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecido no GUIA PRONATEC de Cursos FIC ou equivalente.
O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os
programas das disciplinas.
dois (02) meses para o 2 mdulo, com durao de trs (03) meses para a concluso do curso. O Quadro
1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das
disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.
DISCIPLINAS
Nmero de aulas
por mdulos
1
2
Hora/
aula
Hora
Ncleo Fundamental
13
20
33
10
13
13
26
10
15
25
Ncleo Articulador
10
20
Ncleo Tecnolgico
20
20
79
114
20
134
134
15
85
15
115
160
tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero ser efetivadas mediante
solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,
partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de
maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos
alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho,
construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
Da interdisciplinaridade; e,
11
7.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de
Qtde.
Espao Fsico
01
Salas de Aula
01
Sala de Audiovisual
01
Auditrio
01
Biblioteca
01
Laboratrio de
Construo civil
Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de notebook com projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor
29, DVD player.
Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos
especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao
acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco
referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos
diferentes componentes curriculares do curso.
Com ferramentas e materiais para apoio as aulas prticas de
alvenarias de vedao.
12
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
60
2,5
2,0
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das
aulas tericas e prticas de execuo de alvenarias de vedao. Este laboratrio dispe de
cadeiras e mesas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco,
projetor multimdia, aparelho de ar condicionado, computador, armrio, materiais e
ferramentas como: blocos cermicos, argamassa (cimento e areia), colher de pedreiro, prumo de
face, trena, nvel de bolha, nvel de face, rgua, esquadro e linha.
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificaes
30
Cadeiras individuais com mesa
1
Mesa de escritrio
1
Quadro branco
1
Projetor multimdia 3000 lmens
1
Condicionador de ar
2
Armrio de madeira com duas portas
Laboratrio de Construo Civil
13
Produo de portflios;
14
Descrio
Professor com licenciatura plena em Matemtica
Professor com ps-graduao em Segurana do Trabalho
Professor com graduao em Tecnologia ou Engenharia Civil
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica
Total de professores necessrios
Qtde.
01
01
02
01
01
05
Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica ao
coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das polticas
educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de ensino e
aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar
e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de construo civil para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do
Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
Qtde.
01
01
01
01
04
11. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada
ou qualificao profissional em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial, e observada a
obteno da escolaridade requerida constante no Guia PROANTEC de Cursos FIC, ser conferido ao
egresso o Certificado de Pedreiro de Alvenaria.
15
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os art. 39 a 41 da Lei
n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d
outras providncias. Braslia/DF: 2004.
______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Braslia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Braslia, 24 de agosto de 2010.
______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.
16
Carga-Horria: 10h
EMENTA
Leitura e produo de textos com nfase nas estratgias discursivas orais e escritas necessrias formao da
competncia comunicativa do Pedreiro de Alvenaria.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou norma) padro
escrito (a).
Quanto leitura de textos escritos:
Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual (is) presente(s) e o gnero
textual configurado;
Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e demais partes
do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:
Produzir textos (representativos das sequncias expositivas e argumentativas presentes nos gneros: relatrio
de atividade profissional, requerimento, e-mail), considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos,
dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor e a eficcia
comunicativa.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Estudo da gramtica da lngua padro:
1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:
Pontuao, acentuao e ortografia;
Noes gerais de concordncia nominal e verbal.
Leitura e produo de textos:
1. Texto: conceito, produo e leitura.
2. Sequncias textuais (injuntiva, expositiva): marcadores lingusticos e elementos macroestruturais bsicos.
3. Gneros textuais (Relatrio, requerimento): elementos composicionais, temticos, estilsticos e pragmticos.
4. Noes gerais de coeso e coerncia.
Procedimentos Metodolgicos
Aula expositivo-dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da
comunicao e da informao.
Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.
Avaliao
Contnua por meio de atividades avaliativas orais e escritas, individuais e em grupo, considerando-se a frequncia e a
participao dos alunos.
Bibliografia Bsica
BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortogrfico. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So Paulo: 1995.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5. ed. So Paulo: Cortez,
17
2001.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ; BEZERRA, M. A. B.
(orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
Bibliografia Complementar
CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional,
2008.
DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo Acordo Ortogrfico da Lngua
Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo: Publifolha; Instituto Houaiss, 2008.
SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda, 4.reimp. So Paulo: 2009.
ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna; Caxias do Sul, RS: Educar,
2005.
18
Carga-Horria: 15h
EMENTA
Nmeros Naturais, inteiros e fracionrios. Razo, proporo e escala de reduo e regra de trs. Unidades de medidas.
reas das figuras planas. Volumes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PROGRAMA
Objetivos
Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los durante o curso.
Aula dialogada;
Trabalhos individuais e em grupo;
Palestra e debate;
Avaliao escrita.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, laboratrio.
1.
2.
3.
Avaliao
Ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos alunos no decorrer das aulas expositivas, na
produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo, snteses, seminrios e
avaliaes individuais.
Bibliografia Bsica
SCHWERTL, Simone Leal. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008.
FVARO, Silvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noes de lgica e matemtica bsica. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2005
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed. So Paulo: Atual, 2004, v.1.
19
Carga-Horria: 10h
EMENTA
Saberes e experincias de movimento relacionados sade; As prticas corporais como fator de qualidade de vida; Estilo de
vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas.
PROGRAMA
Objetivos
Construir conhecimento sobre atividade fsica e sade como meio de autoconhecimento, capaz de afetar o querer dos
estudantes para adoo de um estilo de vida saudvel.
Construir noes conceituais de sade, estilo de vida, qualidade de vida no trabalho;
Oportunizar experincias corporais no campo do trabalho, lazer e sade, de forma que o estudante as firme como
prticas significativas em sua vida;
Construir o perfil de estilo de vida individual do estudante.
Frequncia e participao dos alunos nas aulas; envolvimento e concluso de atividades individuais e/ou em grupo;
avaliao escrita e/ou prtica; autoavaliao da participao nas atividades propostas.
Bibliografia Bsica
MOREIRA, Wagner W.; SIMES, Regina (Org.). Esporte como Fator de Qualidade de vida. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2002.
NAHAS MV. Atividade Fsica, sade e qualidade de vida. 4ed. Londrina: Midiograf, 2006.
POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e prtica. Rio de Janeiro: 2 edio, Sprint, 2003.
LIMA, Valquiria. Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.
20
Carga-Horria: 10h
EMENTA
Conhecimentos e aplicao das tcnicas e normas de Segurana do Trabalho.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender que os comportamentos interferem no desempenho das atividades de trabalho;
Expressar atitudes sobre a preveno de acidentes no trabalho, aplicando as noes sobre segurana do trabalho.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Acidente de trabalho
2. Legislao aplicada a Sade e Segurana do Trabalho
3. SESMT
4. CIPA
5. Proteo contra incndio
6. Riscos ambientais
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, palestras e leituras de textos.
Recursos Didticos
Projeo de vdeos e multimdia.
Avaliao
Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita.
Bibliografia Bsica
21
Carga-Horria: 15h
EMENTA
Leitura e interpretao de projetos a partir do conhecimento das representaes e convenes tcnicas do desenho
arquitetnico.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender e interpretar as representaes grficas de objetos tridimensionais atravs de suas vistas ortogrficas;
Entender os conceitos de cortes e sees e entender sua aplicao na representao de objetos tridimensionais
seccionados.
Projetor multimdia;
XAVIER, Natlia; AGNER, Albano; VELLO, Valdemar; DIAZ, Lus H. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: tica, 1990.
Bibliografia Complementar
Normas tcnicas da ABNT:
NBR 6492 Representao de projetos de arquitetura.
NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas.
NBR 8402 Execuo de caracter para escrita em desenho tcnico.
NBR 10067 Princpios gerais de representao em desenho tcnico.
NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico.
22
1.
2.
3.
4.
Carga-Horria: 85h
Objetivos
Conhecer as principais tipologias existentes de alvenarias de vedao, assim como seus constituintes;
Adquirir o domnio sobre a execuo de alvenarias de vedao, tendo em vista o controle de qualidade preconizado pela boa
tcnica e normas nacionais;
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Materiais de construo civil utilizados na execuo de alvenarias de vedao;
Alvenarias de vedao com blocos de concreto e tijolos cermicos;
Patologias na alvenaria;
Produo de alvenarias de vedao:
4.1. Cuidados preliminares;
4.2. Dosagem e produo da argamassa;
4.3. Locao das paredes;
4.3.1. Eixos referenciais planimtricos;
4.3.2. Execuo da primeira fiada;
4.4. Elevao e respaldo das paredes de alvenaria;
4.4.1. Assentamento dos blocos/tijolos;
4.4.2. Espessura das juntas verticais e horizontais;
4.4.3. Prumo, nvel e alinhamento dos elementos de alvenaria;
4.4.4. Vergas, contravergas e cintas;
4.5. Controle geomtrico na produo da alvenaria.
Procedimentos Metodolgicos
Recursos Didticos
Quadro branco, computador e projetor multimdia;
Ferramentas e materiais utilizados na execuo de alvenaria de vedao, dentre outros materiais.
Avaliao
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Bibliografia
ORGANIZAO DA EDITORA. O. Construo Passo-a-Passo, Volume 1. Pini, 1a edio.
SALGADO, J. Tcnicas e Prticas Construtivas para Edificaes. rica, 2a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 1. Edgard Blucher, 9a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 2. Edgard Blucher, 6a edio.
LORDSLEEM JR., A. C. Execuo e Inspeo de Alvenaria Racionalizada. Nome da Rosa, 1a edio.
THOMAZ, E. Trincas em Edifcios: Causas, Preveno e Recuperao. Pini, 1a edio.
AZEREDO, H. A. O Edifcio at Sua Cobertura. Edgard Blucher, 1a edio.
AZEREDO, H. A. O Edifcio e Seu Acabamento. Edgard Blucher, 1a edio.
CHAVES, R. Manual do Construtor. Ediouro, 18a edio.
23
Carga-Horria: 15h
Objetivos
Adquirir o domnio sobre a execuo de instalaes prediais no que tange a interao deste subsistema com as alvenarias de
vedao.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Instalaes prediais hidrulico-sanitrias:
Fundamentos do projeto de instalaes prediais hidrulico-sanitrias;
Execuo de instalaes prediais hidrulico-sanitrias, com nfase na interao com as alvenarias de vedao.
Instalaes prediais eltricas:
Fundamentos do projeto de instalaes prediais eltricas;
Execuo de instalaes prediais eltricas, com nfase na interao com as alvenarias de vedao.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Bibliografia
ORGANIZAO DA EDITORA. O. Construo Passo-a-Passo, Volume 1. Pini, 1a edio.
SALGADO, J. Tcnicas e Prticas Construtivas para Edificaes. rica, 2a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 1. Edgard Blucher, 9a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 2. Edgard Blucher, 6a edio.
LORDSLEEM JR., A. C. Execuo e Inspeo de Alvenaria Racionalizada. Nome da Rosa, 1a edio.
AZEREDO, H. A. O Edifcio at Sua Cobertura. Edgard Blucher, 1a edio.
AZEREDO, H. A. O Edifcio e Seu Acabamento. Edgard Blucher, 1a edio.
CHAVES, R. Manual do Construtor. Ediouro, 18a edio.
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