Nome: Jéssyca Cipriano Barbosa Vasconcelos

DocentEPT 2023 Turma: Jefferson

Polo: Palmas/Tocantins

Etapa 4 - Atividade de aprendizagem inclusiva integrada

Data para postagem: 22/04/2024

Valor: 30,0 pontos - Relatório escrito

10,0 pontos - Apresentação oral no encontro presencial

O Projeto pedagógico do curso técnico em química é um

Entrega do Relatório completo
documento escrito que consta o perfil profissional de
conclusão, formas de acesso e a estrutura curricular para
o desenvolvimento e capacitação do aluno, entre outros.
Logo veremos adiante de forma mais detalhada como o
projeto pedagógico de um curso e as praticas inclusivas
se complementam na busca do ensino aprendizagem do
aluno na educação profissional e tecnológica.
O aluno do curso técnico em química, ao longo do
percurso até a formação, é capacitado para desenvolver
diversas competências como, analises físico-químicas,
operação e manutenção de equipamentos, execução de
trabalhos técnicos, etc. No exercício profissional e
tecnológico o aluno vai se relacionar com profissionais
de áreas distintas e desenvolver técnicas e
conhecimentos bem específicos de sua área de atuação.
Essas habilidades e competências previstas no PPC
corroboram com a realidade de um profissional do curso
técnico em química, demonstrando a importância do
currículo oferecida pela instituição de ensino, de forma
que consiga abranger todas as fases para realizar a
integração entre a teoria, prática e exercício profissional.
O Projeto Pedagógico de Curso define um perfil
profissional, um percurso formativo, formas de ensino e
aprendizagem, outro ponto importante é a forma de
acesso, esta é de suma importância, pois o acesso a
pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida e um
Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades
Específicas é direito constitucional. Desta forma o PPC
do curso técnico em química prevê a inclusão. A escola
tem que planejar e criar estratégias de inclusão, desde o
ingresso do aluno com deficiência, sua inclusão nas
turmas e modalidades de ensino, até nas ações escolares
coletivas, para que esse processo de inclusão aconteça
na escola como um todo.
As unidades curriculares/disciplinas do PPC do curso
técnico em química contribuem para o desenvolvimento
das competências exercidas pelo profissional. As
pessoas com deficiências podem e são capazes de
desenvolver tais competências dentro de uma instituição
de ensino ou uma empresa, basta terem acessibilidade e
o suporte necessário. As pessoas com deficiência
apresentam necessidades específicas na execução de
tarefas rotineiras, exigindo adaptações e eliminação de
barreiras nos ambientes para que possam desempenhar
com normalidade suas tarefas.
Os experimentos são aliados para o ensino de química e
o laboratório é o espaço apropriado e seguro para
execução dos ensaios, no entanto, para promover a
inclusão de alunos portadores de deficiência aos
laboratórios das escolas, universidades ou indústrias é
necessário a realização de diversas adaptações
estruturais e atitudinais para promoção da autonomia e
segurança para esse grupo de alunos e mesmo que o
professor busque ferramentas ou materiais adequados
para essas atividades é preciso que o sistema disponha
de uma estrutura mínima para viabilidade da atividade.
As ferramentas de inclusão são pautadas em legislações
e normas como o Estatuto da Pessoa com Deficiência,
ABNT NBR 9050, ABNT NBR 16291:2014 e a lei da
acessibilidade nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000,
entre outras. Esses documentos precisam ser consultados
e seguidos, assim como, a busca incessante por
metodologias adaptadas são essenciais na promoção da
inclusão deste público.
As dificuldades identificadas na pessoa com deficiência
que se remetem a incapacidade resultante da sua
deficiência, muitas vezes, são devidas à falta de
acessibilidade e à inexistência de recursos instrumentais
e tecnológicos no ambiente.
O objetivo de preencher a lacuna entre a teoria e a prática
no processo de ensino, propostas de atividades
inclusivas integradas é a chave para promover e
desenvolver práticas pedagógicas voltadas para alunos
do curso técnico em química. Ao realizar uma prática em
um laboratório de química abordando os experimentos
de reações químicas, manipulação de materiais e
equipamentos, dessa forma estimulando a percepção de
outros sentidos (tato, olfato, visão) é um exemplo.
Além disso, sobre o olhar de uma perspectiva inclusiva
as tecnologias assistivas emerge, atualmente, como uma
área do conhecimento e de pesquisa que tem se revelado
como um importante horizonte de novas possibilidades
para a autonomia e inclusão educacional dos alunos com
deficiências.
Portanto, ao avaliar o PPC do curso técnico em química
e as práticas inclusivas é perceptível que projetos de
inclusão, bem como práticas pedagógicas inclusivas
cotidianas só se efetivam e beneficiam o aluno se forem
 pensadas, planejadas e tecidas por uma equipe que, com
seus conhecimentos, experiências e metodologias,
colaborativamente, traça uma trajetória de aprendizagem
justa e exequível para o aluno público-alvo da educação.

Apresentação Oral no Encontro

Presencial (Conforme previsto no
calendário e planejado pelo coordenador
de Pólo)