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LIVRO Comportamento e Causalidade Andery Serio Micheletto
LIVRO Comportamento e Causalidade Andery Serio Micheletto
2009
comportamento e causalidade
Organizadores
Maria Amalia Andery, Tereza Maria Srio e Nilza Micheletto
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Definio de comportamento
Tereza Maria Srio, Nilza Micheletto, Maria Amalia Andery
Reforamento extrnseco e intrnseco
Maria Amalia Andery, Tereza Maria Srio
Respostas e eventos subseqentes: contigidade e
contingncia
Maria Amalia Andery, Tereza Maria Srio
Extino
Maria Amalia Andery, Tereza Maria Srio
PUC/SP
explicao do comportamento
Maria Amalia Andery, Nilza MIcheletto, Tereza Maria Srio
Comportamento respondente condicional e
incondicional
Marcelo Benvenuti, Paula Suzana Gioia, Nilza Micheletto,
Maria Amalia Andery, Tereza Maria Srio
Algumas notas sobre o conceito de contingncia de
reforamento
Maria Amalia Andery, Tereza Maria Srio
1
10
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23
31
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A figura da capa representa uma curva acumulada do nmero de dissertaes defendidas ao ano, no Programa de
Psicologia Experimental: Anlise do Comportamento da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo.
Execuo grfica: Maria Amalia Andery
Definio de comportamento
Definio de comportamento 1
Tereza Maria Srio, Nilza Micheletto, Maria Amalia Andery
PUCSP
Definio de comportamento
que apresentam variaes mais adaptativas s novas condies sobrevivem e se reproduzem, transmitindo, assim, suas caractersticas a seus descendentes.
A comparao que Gould (1989) faz da proposta de Lamarck (1744-1829) com a de
Darwin evidencia a importncia destes dois processos na descrio da evoluo das espcies.
A teoria da seleo natural de Darwin mais complexa que o lamarckismo porque requer
dois processos separados, em vez de uma fora nica. Ambas as teorias tm razes no conceito de adaptao a idia de que os organismos respondem s mudanas ambientais, desenvolvendo uma forma, funo, ou comportamento mais adequado s novas circunstncias.
Assim, nas duas teorias, as informaes do ambiente tm de ser transmitidas aos organismos. No lamarckismo, a transmisso direta. Um organismo d-se conta da mudana
ambiental, responde a ela da maneira correta e passa diretamente descendncia a reao
apropriada. O darwinismo, por outro lado, um processo de duas fases em que as foras
responsveis pela variao e pela direo so diferentes. Os darwinistas referem-se primeira
fase, a variao gentica, como sendo aleatria. Trata-se de um termo infeliz, porque no
queremos dizer aleatrio no sentido matemtico, de igualmente provvel em todas as direes. Simplesmente, entendemos que a variao ocorre sem orientao preferida nas direes
adaptativas. Se a temperatura est caindo e um revestimento mais peludo ajudaria na sobrevivncia, a variao gentica que aumenta a quantidade de pelos no comea a surgir com
freqncia maior. A seleo, segunda fase, trabalha sobre variaes no orientadas e muda a
populao, conferindo maior xito reprodutivo s variantes favorecidas. Esta a diferena
essencial entre lamarckismo e darwinismo, j que o lamarckismo fundamentalmente uma
teoria de variao dirigida. Se os pelos so melhores, os animais compreendem essa necessidade, desenvolvem-nos e passam o potencial descendncia. Assim, a variao dirigida
automaticamente para a adaptao, e nenhuma fora secundria como a seleo natural
necessria. (pp. 67, 68)
Apesar de ambos os autores compartilharem a noo de variao, para Darwin nenhuma fora ou tendncia orienta a variao, nenhuma idia de progresso orientou a histria da vida, isto , a histria de diferentes espcies. Em decorrncia desta suposio, segundo Gould (2001), Darwin resistiu ao emprego da palavra evoluo e no a utilizou na
primeira edio de Origem das Espcies: a teoria bsica da seleo natural no declara nada
sobre o progresso geral e no possui nenhum mecanismo generalizado atravs do qual se
possa esperar um avano generalizado. (Gould, 2001, p. 188)
Definio de comportamento
O terceiro aspecto que queremos destacar quando afirmamos que nenhum limite
metodolgico deve ser imposto aos estmulos e s respostas que constituem um comportamento refere-se novamente ao termo ambiente. Os eventos ambientais so compostos
por estmulos fsicos e estmulos sociais. Estmulos fsicos so eventos cujas propriedades
e dimenses fundamentais tm sido descritas pelas cincias ditas naturais; por exemplo, os
diversos objetos ao nosso redor. Estmulos sociais so eventos cujas propriedades e dimenses bsicas so derivadas do fato de serem produzidas por outro organismo; no caso
de seres humanos, so produtos culturais.
Alm disso, os eventos ambientais incluem estmulos pblicos e estmulos privados.
Estmulos pblicos so estmulos acessveis de forma independente a mais de um observador; por exemplo, os diversos objetos ao nosso redor. Estmulos privados so estmulos
acessveis diretamente apenas ao organismo afetado por eles; por exemplo, formigamento
nos ps.
O aviso da no restrio metodolgica s noes de estmulo e resposta importante porque bastante comum restringirmos o termo ambiente (e, por conseqncia, o
termo estmulo) aos estmulos fsicos e pblicos. Mais do que isso, a dicotomia entre eventos / fenmenos pblicos e privados deixou marcas importantes na histria da psicologia e o tratamento dado pela anlise do comportamento a tal dicotomia um dos aspectos distintivos desta teoria.
Antes de apresentarmos como a questo da dimenso pblico-privado do ambiente
(dos estmulos) tratada pelos analistas comportamento precisamos abordar um aspecto
mais geral envolvido na compreenso do termo ambiente. Como ressalta Skinner (1969),
do ponto de vista da anlise do comportamento, ambiente muito mais do que o cenrio
no qual as coisas acontecem. Reconhecer isto j implica superar uma concepo bastante
difundida e que, segundo este autor, persistiu at o sculo XVII, quando pela primeira vez
o ambiente passou a ser visto como algo mais do que o local no qual animais e homens
viviam e se comportavam (Skinner 1969, p. 2). Este, entretanto, foi apenas o primeiro
passo na construo de uma nova concepo de ambiente. Para que o ambiente pudesse
ser efetivamente considerado como elemento constitutivo do comportamento mais um
passo seria de fundamental importncia: seria necessrio superar o que Tourinho (1997)
chama de concepo naturalista de ambiente (p.222). Esta superao envolve uma distino entre ambiente enquanto elemento constitutivo do fenmeno comportamental e
mundo circundante; nas palavras desse autor, quando falamos em ambiente no esta-
Definio de comportamento
mos falando de algo naturalmente existente, muito menos coincidente com o conjunto
de tudo que est a nossa volta ou do universo circundante a todos e a cada um. Segundo Tourinho (1997):
O abandono de uma perspectiva naturalista para o conceito de ambiente implica admitir
que o universo , em larga medida, para cada um, um material indiferenciado. apenas a
partir do momento em que interage com partes do universo de um modo particular que o
indivduo passa a se comportar discriminativamente diante das mesmas e que elas, ento,
se convertem em ambiente. (p.222)
Tourinho (1997) procura ilustrar esta distino com o esquema a seguir.
UNIVERSO
AMBIENTE
Figura 1. A distino entre universo e ambiente (Adaptada: Tourinho,1997, p. 222)
Tendo explicitado que a noo de ambiente para a anlise do comportamento envolve conceb-lo como constitutivo do fenmeno comportamental, possvel voltar
discusso da dicotomia (entre estmulos) pblico-privado. Para iniciar a discusso recorreremos a alguns trechos de dois diferentes artigos de Skinner (1969 e 1974) nos quais sua
posio explicitada de forma bastante clara. Em primeiro lugar, a existncia da parte privada do universo afirmada:
O fato da privacidade no pode, naturalmente, ser questionado. Cada pessoa est em contato especial com uma pequena parte do universo contida dentro de sua prpria pele.... ela est
unicamente sujeita a certos tipos de estimulao proprioceptiva e interoceptiva. (Skinner,
1969, p.225)
Mais do que isso, Skinner (1969) afirma a necessidade de uma cincia do comportamento lidar com esta parte do universo, ou mais claramente, a necessidade de estudar como esta parte do universo ou partes dela podem se constituir em ambiente:
particularmente importante que uma cincia do comportamento enfrente o problema da
privacidade ... Uma cincia adequada do comportamento deve considerar os eventos que
Definio de comportamento
mento uma relao entre sujeito e ambiente sobre a qual no se impem limites metodolgicos, refere-se ao fato de a relao organismo-ambiente poder envolver situaes com
nveis de complexidade aparente distintos. Uma relao pode se r identificada em uma
situao aparentemente simples, como por exemplo, lacrimejar ao descascar cebolas, abrir
uma porta ao ouvir uma campainha, ou em uma situao obviamente complexa como, por
exemplo, solucionar um problema, abstrair, conhecer a si mesmo. Para o estudioso do
comportamento nos dois casos, numa situao aparentemente simples e numa situao
obviamente complexa, h desafios. Desafios derivados do fato de assumirmos como objeto de estudo uma relao que ao mesmo tempo produto e construtora de uma histria.
esta caracterstica que Skinner (1953/1965) destaca em uma das oportunidades em que
apresenta o comportamento como objeto de estudo da psicologia.
Comportamento um objeto de estudo difcil, no porque inacessvel, mas porque extremamente complexo. Uma vez que um processo, e no uma coisa, no pode facilmente ser
imobilizado para observao. mutvel, fluido e evanescente e por esta razo coloca enormes exigncias sobre a engenhosidade e energia do cientista. (p. 15)
O desafio que se coloca para a anlise do comportamento descrever e explicar as
interaes que constituem o comportamento e a histria que produziu estas interaes.
Os conceitos que foram propostos por esta teoria pretendem dar conta deste desafio.
Referncias bibliogrficas
Darwin, C. (1998). The origin of species. New York, NY: Random House (Publicao original: 1859).
Gould, S. J. (1989). O polegar do panda. So Paulo: Martins Fontes.
Gould, S. J. (1999). A falsa medida do homem. So Paulo: Martins Fontes.
Gould, S. J. (1990). Vida Maravilhosa. So Paulo: Companhia da Letras.
Gould, S. J. (2001). Lance de dados. Rio de Janeiro, Record.
Skinner, B. F. (1965). Science and human behavior. New York, NY: The Free Press.
(Publicao original: 1953).
Skinner, B. F. (1969). Contingencies of reinforcement. New York, NY: Appleton-Century
Crofts.
Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. New York, NY: Alfred A. Knopf.
Skinner, B. F. (1987). Upon further reflection. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Tourinho, E. Z. (1997). Privacidade, comportamento e o conceito de ambiente interno
Em R. A. Banaco (Org.). Comportamento e cognio. Vol. 1. Santo Andr: ARBytes.
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remover algo
RESPOSTA
produz
no alteram R
CONSEQNCIAS
adicionar algo
alteram R
enfraquecem
fortalecem
Reforamento intrnseco
Reforamento extrnseco
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um resultado natural do comportamento quando ele opera sobre o prprio corpo daquele
que se comporta ou sobre o mundo ao redor. Em geral, o reforamento pode ser condicionado
ou incondicionado, positivo ou negativo. Alm disso, o comportamento reforado automaticamente pode ser verbal ou no verbal. (p.219)
J Ferster, Culbertson e Perrot-Boren (1977) referem-se distino reforamento
intrnseco e extrnseco utilizando, respectivamente, as expresses reforamento natural e
arbitrrio. Preocupados com a distino entre estes dois tipos de reforamento, estes autores ressaltam outros efeitos, alm de fortalecer a resposta, que cada um destes tipos de
reforamento gera sobre o responder. Chamaremos aqui estes outros efeitos de subprodutos do reforamento e manteremos as expresses reforamento intrnseco para o
que os autores chamam de reforamento natural e reforamento extrnseco para o que
eles chamam de arbitrrio.
Tal como definimos aqui, Ferster, Culbertson e Perrot-Boren (1977) caracterizam
o reforamento extrnseco como aquele reforamento no qual as conseqncias dependem da prpria resposta e de outros eventos. A estes outros eventos, os autores chamam
de fonte adicional de reforamento. Ou seja, quando se trata de reforamento extrnseco, o reforador depende da emisso da resposta (sem resposta no h reforador) mas depende
tambm de alguma outra fonte (na ausncia desta outra fonte a emisso da resposta no
produz aquele reforo). No caso de seres humanos, esta outra fonte sempre outro(s)
ser(es) humano(s), a quem os autores se referem como agentes controladores ao discutir
os sub-produtos de cada um desses tipos de reforamento.
Ferster, Culbertson e Perrot-Boren (1977) destacam sub-produtos relativos a quatro aspectos envolvidos na relao sujeitoambiente: a topografia da resposta, a situao
na qual a resposta ocorre, a manuteno da resposta e a quem atende aquela relao especfica.
Para Ferster e cols. (1977) respostas mantidas por reforamento extrnseco tendem
a apresentar caractersticas limitadas e especficas consideradas como necessrias para apresentao / remoo do reforador pela fonte adicional (agente controlador), tendem a
ocorrer apenas na situao em que foram anteriormente reforadas e, mais, tendem a ocorrer apenas na presena do agente controlador.
Finalmente, quando o reforamento extrnseco, aparentemente so atendidas de
imediato as necessidades do agente controlador e, possivelmente por esta razo, Ferster e
cols. (1977) sugerem que o controle do responder por reforadores extrnsecos tende a
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gerar uma oposio entre os sujeitos envolvidos, isto , entre aquele que emite a resposta e
aquele que participa do controle dos reforadores.
Podemos nos referir a esta oposio como uma situao de contra-controle: o sujeito cuja resposta submetida a reforamento extrnseco passa a emitir respostas que produzem como conseqncia a minimizao ou eliminao do controle exercido pelo agente
controlador.
O Quadro 1 apresenta de forma resumida estes sub-produtos.
Quadro1. Sub-produtos do reforamento intrnseco e extrnseco, a partir de
Ferster, Culbertson e Perrot Boren (1977)
Aspectos
Sub-produtos
Reforamento Intrnseco
Reforamento extrnseco
Topografia da resposta
Situao em que a
resposta ocorre
H variabilidade
Manuteno do responder
A quem atende
Imediatamente
Estereotipada
Em qualquer situao em que Apenas na situao em que foi reforpode haver reforamento
ada
Gera contra-contrtole
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belecidas e muitos professores gastam a maior parte do seu tempo tentando evitar tais
burlas ...
Referncias bibliogrficas
Horcones (1992). Natural reinforcement: a way to improve education. Journal of Applied
Behavior Analysis, 25, 71-75.
Ferster, C. B., Culbertson, S., e Perrot-Boren, M. C. (1977). Princpios do comportamento.
So Paulo: HUCITEC / EDUSP.
Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. New York, NY: Mc Millan.
Vaugham, M. E., e Michael, J. L. (1982). Automatic reinforcement: an important but
ignored concept. Behaviorism, 10, 217-227.
Roteiro de leitura
Para preparar este roteiro de leitura, localize no texto as respostas s questes e transcreva-as.
1. As duas caractersticas necessariamente presentes, ou melhor, definidoras do comportamento operante so: a)__________________________________________________ e
b)_______________________________________________.
2. As alteraes produzidas pelo responder so chamadas de ____________________ e
quando fortalecem o responder (classe de respostas) so chamadas de _______________
que podem ser chamados de positivos se __________________________________e de
negativos se ________________________________________________.
3. Alm de positivo e negativo os reforadores podem ser ____________________se
dependerem apenas do responder e ____________________________se dependerem
do ________________ e de _____________________.
4. Que nome cada um dos autores citados no texto utilizaram ao analisar esta caracterstica dos reforadores?
5. No caso dos seres humanos , quais so as fontes adicionais de reforo? Como so chamados?
6. Em relao forma da resposta, qual dos dois tipos produz, como subproduto ou efeito colateral, um responder com mais variabilidade?
7. E quanto amplitude das situaes em que o comportamento ocorre, qual o efeito produzido pelos dois tipos?
8. Em relao a benefcios para o sujeito, qual a diferena entre os dois tipos de reforamento?
9. Analisando os efeitos produzidos pelos dois tipos de reforadores, qual parece ser o
mais produtivo, ou seja, qual deveria estar mais presente nas interaes sujeito-ambiente
humano?
Contigidade e contingncia
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Desde a aula passada estamos discutindo relaes entre respostas e alteraes ambientais que ocorrem independentemente das respostas (isto , as modificaes ambientais
ocorrem a despeito das respostas de um organismo) e, como vimos, ainda assim tais modificaes podem retroagir sobre o organismo.
Ao reconhecermos este tipo de relao, devemos fazer alguns comentrios sobre os
termos que at aqui utilizamos para descrever relaes entre resposta e mudanas ambientais:
Conseqncias e eventos subseqentes. Definimos comportamento como relao entre atividades de um organismo (respostas) e eventos ambientais (estmulos). Com a
definio de comportamento operante, nossa ateno se voltou para as relaes que envolvem respostas e estmulos que seguem tais respostas, que ocorrem depois delas. Tais
eventos so, por definio, subseqentes s respostas. Entretanto, no caso do comportamento operante, tais eventos subseqentes so produzidos pelas respostas do organismo;
como vimos, relaes operantes so aquelas nas quais respostas produzem alteraes no
ambiente e so sensveis a isto. Estas alteraes foram denominadas conseqncias; podemos dizer, ento, que conseqncias so eventos subseqentes que so produzidas pelo
responder. Com a discusso do experimento relatado por Skinner (1953), vimos que h
eventos que seguem respostas, mas no so produzidos por elas, tais eventos devem ser
distinguidos daqueles que seguem as respostas e so seu produto. Chamamos aqueles eventos que seguem uma resposta, mas no foram produzidos por ela apenas de eventos
subseqentes. Reservar este termo para estes eventos tem como objetivo enfatizar que a
nica relao que existe entre a resposta e tal evento uma relao temporal: o evento
vem depois (segue) a resposta.
Contingncia e contigidade. Numa relao operante, a mudana ambiental segue a resposta e produto dela. Dizemos, nesse caso, que a mudana ambiental contin________________________
1. A ordem meramente alfabtica
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gente resposta. Entretanto, como acabamos de ver, possvel identificar relaes meramente temporais entre a resposta e os eventos que a seguem e, nesses casos, falamos de
uma relao de contigidade2.
Assim, mudanas ambientais contingentes so aquelas produzidas pelo responder;
j as mudanas ambientais que tm com a resposta apenas uma relao temporal so apenas contguas.
A distino entre eventos que so apenas contguos a respostas e eventos que so
contingentes a respostas de um organismo coloca um problema adicional: no saberemos
distinguir um caso de outro apenas observando a ocorrncia de uma seqncia temporal
entre a emisso de uma resposta e determinada alterao ambiental. Para sabermos se um
evento ambiental contingente a alguma resposta no basta olhar para a relao temporal
entre a resposta e tal evento, no basta ver o evento seguindo a resposta. Para identificarmos uma relao contingente precisamos, pelo menos, saber o que acontece com esta mudana ambiental quando a resposta emitida e o que acontece quando a resposta no
emitida. Em outras palavras, devemos avaliar qual a probabilidade de a mudana ambiental acontecer quando a resposta emitida e qual a probabilidade de a mudana ambiental
acontecer quando a resposta no emitida. E s diremos que h uma relao de contingncia quando estas probabilidades forem diferentes; quando estas probabilidades forem
iguais, ou seja, quando a probabilidade de a mudana ambiental acontecer for a mesma,
quer a resposta seja emitida, quer no, diremos que as relaes so no contingentes
(tanto faz o que fao, minha resposta no altera o que acontece a minha volta), que as relaes so meramente contguas.
Um exemplo de relaes apenas contguas entre respostas e eventos subseqentes
o experimento sobre comportamento supersticioso apresentado por Skinner (1953), no
captulo 5 do livro Cincia e Comportamento Humano. Como vimos, Skinner descreve tais relaes como relaes acidentais e chama as mudanas no responder que so produto destas relaes acidentais de comportamento supersticioso.
Alm de Skinner, outros autores estudaram alteraes ambientais que ocorrem independentemente das respostas (relaes apenas contguas entre respostas e eventos subseqentes) e nem sempre os mesmos resultados foram encontrados ou a mesma interpretao foi proposta para os resultados encontrados. Dentre estes outros estudos destacare________________________
2. Mais adiante no curso, discutiremos a contigidade como um dos parmetros para descrio de relaes
entre respostas e eventos contingentes.
Contigidade e contingncia
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M A Andery, T M Srio
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tavam, lado este onde no havia choque; aps algumas vezes em que isto acontecia, bastava a apresentao do choque para que os sujeitos pulassem para o outro lado. Em outras
palavras, a resposta de pular foi instalada e estava sendo mantida por reforamento negativo. O que surpreendeu os pesquisadores foi que, no experimento em questo, o sujeito
experimental apresentou:
um padro de comportamento sensivelmente diferente. A primeira reao desse co ao choque, na gaiola de alternao [cubculo dividido por uma grade, no qual a resposta de pular
a grade desliga um choque presente] foi...: correu disparado por cerca de trinta segundos. A
seguir, porm, parou de se mexer; para nossa surpresa, deitou-se e ganiu mansamente. Aps
um minuto desligamos o choque; o co no tinha conseguido pular a barreira e no escapara
do choque. Na tentativa seguinte foi a mesma coisa; de incio o co pulou um pouco e, ento,
depois de alguns segundos, deu a impresso de que desistia e aceitava o choque passivamente.
Em todas as tentativas subseqentes, o cachorro no conseguiu escapar.(Seligman, 1977,
p. 23)
Tais resultados levaram os pesquisadores a analisar de forma mais detalhada a situao experimental. Verificaram que havia uma diferena na histria experimental entre os
ces que aprendiam a pular por meio de reforamento negativo e os ces que no aprendiam e, nas palavras de Seligman, pareciam desistir e aceitar passivamente o choque: este
ltimo grupo, em funo da pesquisa que estava sendo realizada, antes das sesses na caixa de alternao haviam passado por sesses nas quais o choque era inescapvel ... seu
incio, trmino, durao e intensidade eram determinados somente pelo experimentador. (p., 22)
O estudo experimental dos efeitos da experincia com estmulos aversivos inescapveis gerou os resultados nos quais se baseia a noo de desamparo aprendido. Hunziker
(1997), destaca de forma clara e sinttica as principais caractersticas destes experimentos:
Os estudos pioneiros consistiram na exposio de ces a choques eltricos incontrolveis, seguidos (24 horas aps) de um treino operante de fuga/ esquiva [reforamento negativo: a
resposta remove ou adia o estmulo reforador negativo e fortalecida]. Observou-se que esses
sujeitos no aprenderam a resposta de fuga/esquiva, ao contrrio dos animais no expostos
previamente aos choques (ou expostos aos mesmos choques, porm controlveis) que a aprenderam rapidamente. Como apenas a experincia prvia com choques no bastava para explicar esses resultados, o efeito da interferncia na aprendizagem foi atribudo incontrolabilidade dos choques. (Overmier e Seligman, 1967; Seligman e Maier, 1967). Este
Contigidade e contingncia
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efeito foi replicado com diversas espcies, dentre mamferos, aves, peixes e insetos, o que lhe
confere grande generalidade (Einsenstein e Carson, 1997). Contudo, deve-se destacar que esse
efeito vem sendo investigado no laboratrio animal quase que exclusivamente com eventos aversivos incontrolveis (mais especificamente, choques eltricos).... o desamparo seria mais adequadamente definido como 'dificuldade de aprendizagem sob reforamento negativo em funo da
experincia prvia com eventos aversivos incontrolveis. (Hunziker, 1997, pp. 18, 19, 20)
A delimitao do fenmeno do desamparo (isto , como afirma Hunziker, a dificuldade de aprendizagem sob reforamento negativo em funo da experincia prvia com
eventos aversivos incontrolveis) s foi possvel graas introduo de um delineamento
experimental especfico chamado de planejamento de trades que permite isolar duas variveis: a exposio ao choque em si e a exposio ao choque incontrolvel.
Nesse planejamento de trades usam-se trs grupos de sujeitos: um grupo recebe, como
pr-tratamento, um estmulo que pode controlar por intermdio de alguma resposta. O segundo grupo chamado de grupo emparelhado cada sujeito desse grupo recebe exatamente
os mesmos estmulos que seu par do primeiro grupo, exceto que nenhuma de suas respostas
tem possibilidade de influir sobre esses estmulos. Um terceiro grupo no recebe prtratamento. Mais tarde, todos os grupos so testados em uma tarefa diferente. (Seligman,
1977, p.26)
Um primeiro aspecto que devemos destacar que a nica diferena entre a experincia do primeiro e segundo grupos de sujeitos est na possibilidade ou no de controlar
o choque: todos os sujeitos dos grupos 1 e 2 so submetidos a exatamente o mesmo nmero de choques, no mesmo momento, com a mesma intensidade e durao: o choque
que o sujeito do grupo 1 recebe, o sujeito emparelhado do grupo 2 tambm recebe; quando o sujeito do grupo 1 interrompe o choque ele interrompido tambm para o sujeito
do grupo 2. J os sujeitos do grupo 3 no passam por experincia de choque. Um segundo
aspecto a destacar que, aps este primeiro momento, todos os sujeitos dos trs grupos
so submetidos a uma mesma condio experimental. Nesta nova condio, uma nova
resposta (diferente da resposta que eliminava o choque para os sujeitos do grupo 1) elimina choques periodicamente apresentados, isto , todos os sujeitos que na presena de um
choque emitirem esta nova resposta desligam o choque. A pergunta que o delineamento
responde se h diferenas na instalao desta segunda resposta entre os sujeitos dos trs
grupos. Seligman (1977) relata assim os resultados de um de seus experimentos com planejamento de trades:
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O grupo de fuga [Grupo 1] e o grupo controle ingnuo [Grupo 3] tiveram bom desempenho;
rapidamente aprenderam a saltar a barreira [resposta exigida na segunda condio]. Em contraste, o grupo emparelhado [Grupo 2] revelou-se significativamente mais lento em suas respostas do que o grupo de fuga e o grupo controle ingnuo. Seis dos oito sujeitos do grupo emparelhado simplesmente no conseguiram fugir ao choque. Assim, no foi o choque em si, foi a impossibilidade de controlar o choque que produziu o posterior fracasso na fuga. (p.26)
A partir desta descoberta muitos estudos foram realizados na tentativa de analisar
com mais detalhes o fenmeno do desamparo aprendido. Estes experimentos indicaram,
entre outras coisas, algumas variveis que parecem interagir com a exposio a uma situao de incontrolabilidade de maneira que os efeitos desta situao so amenizados ou no
ocorrem. Seligman (1977) aponta pelo menos trs destas variveis: (a) a experincia anterior de incontrolabilidade (uma experincia rica de situaes de controlabilidade parece
atenuar ou impedir os efeitos da incontrolabilidade j descritos); (b) a possibilidade de identificar no ambiente "sinais distintivos" de uma situao incontrolvel (isto , se s diante de certas caractersticas do ambiente h uma situao de incontrolabilidade,seus efeitos no se estendem para alm destas situaes); (c) a importncia relativa das
"conseqncias" incontrolveis (a importncia relativa de uma "conseqncia" pode ser
um fator facilitador do desenvolvimento do efeitos da incontrolabilidade).
O estudo da interao de outras variveis com a exposio a situaes de incontrolabilidade parece ter especial importncia, pois as caractersticas que definem uma situao
como de incontrolabilidade (Seligman, 1977) so semelhantes s caractersticas que definem uma situao como de reforamento acidental (Skinner, 1953):
Seligman (1977) e Skinner (1953) deram nomes diferentes para o que parece ser uma mesma relao entre resposta e ambiente, mas, mais do que isto,identificaram efeitos
diferentes produzidos por tal relao. Podemos dizer que o comportamento supersticioso
um dos possveis resultados da exposio de um organismo a uma situao em que uma
mudana ambiental acontece sistematicamente a despeito das respostas do organismo
(Skinner, 1953). Porm, diferentemente do caso do desamparo aprendido, no caso do
comportamento supersticioso, respostas so reforadas acidentalmente e o organismo
passa a se comportar como se estivesse produzindo modificaes ambientais que, na verdade, no dependem do que o organismo faz.
Em sntese, em ambos os casos (comportamento supersticioso e desamparo aprendido), eventos ambientais que podem ser considerados como potenciais reforadores po-
Contigidade e contingncia
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sitivos ou negativos ocorrem independentemente do responder de um sujeito. Apesar desta condio de semelhana, no entanto, diferentes efeitos comportamentais tm sido descritos na literatura: ou sujeitos no so sensveis ao fato de que as alteraes ambientais
independem de suas respostas e desenvolvem o que Skinner chamou de comportamento
supersticioso; ou sujeitos so sensveis a este fato e apresentam mudanas comportamentais que Seligman chamou de desamparo aprendido.
Provocados por este problema, alguns pesquisadores tm se dedicado, especialmente, a produzir situaes experimentais que possibilitem compreender quais so exatamente
os fatores que interferem na produo de um ou outro destes efeitos. Matute (1994,
1995), por exemplo, aponta como possveis fatores moduladores dos efeitos da incontrolabilidade, pelo menos no caso humano: (a) a probabilidade de respostas (quanto maior
for a probabilidade de o sujeito responder em uma situao de incontrolabilidade, maior a
chance de se desenvolver comportamento supersticioso); (b) a presena ou no de indcios de que o evento ambiental ("conseqncia") incontrolvel (a presena de sinais que
indiquem a incontrolabilidade do evento dificultaria o desenvolvimento de comportamento supersticioso); (c) se as "conseqncias" so estmulos reforadores positivos ou estmulos reforadores negativos (a maior parte das pesquisas sobre desamparo aprendido
tem usado reforamento negativo. Este fato est, alis, implcito na definio proposta por
Hunziker, 1997).
Os resultados at aqui encontrados so inconclusivos com relao delimitao das
variveis relevantes para a produo de um ou outro conjunto de efeitos. Talvez a posio
de Matute (1994), indique o melhor caminho para a soluo do problema:
Uma alternativa possvel abordagem tudo ou nada que desamparo aprendido e superstio representam finais opostos de um mesmo contnuo e, se isto for verdade, cada um dos
efeitos deveria ser mais freqente em algumas condies do que em outras. (Matute, 1994,
p.230)
Referncias bibliogrficas
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M A Andery, T M Srio
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Extino
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Extino
Maria Amalia Andery, Tereza Maria Srio1
PUCSP
Quando falamos em comportamento operante estamos falando de uma relao
entre uma classe de respostas, as conseqncias por ela produzidas e as alteraes sobre o
responder promovidas por estas conseqncias. Estudando esta relao, alguns pesquisadores perguntaram: o que acontece quando respostas operantes deixam de produzir as
conseqncias que as mantem?
O estudo gerado por esta pergunta originou um conceito o conceito de extino - que descreve exatamente o que acontece quando uma classe de respostas operante
deixa de produzir os reforos que vinha produzindo. Trs aspectos, ento, necessariamente devem compor a definio de extino: (a) uma relao entre resposta e reforo j
estabelecida, (b) a quebra desta relao e (c) as alteraes no responder produzidas por
esta ruptura. Como veremos, estes aspectos aparecem nas definies de extino elaboradas por diferentes autores.
Keller e Schoenfeld (1968) referem-se extino da seguinte maneira:
Operantes condicionados so extintos rompendo-se a relao entre o ato e o efeito. medida
que respostas sucessivas deixam de produzir reforo, a recorrncia da resposta torna-se menos provvel. ... A fora de um operante condicionado pode ser reduzida
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Mais adiante, neste mesmo captulo, Millenson apresenta o que chama de uma
definio completa de extino:
DADO:
Extino
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to) marcou os primeiros estudos sobre extino de respostas operantes. Tais estudos foram conduzidos em funo da dificuldade de medir as mudanas que ocorriam no processo de reforamento. Tal dificuldade era vista como decorrente da rapidez na qual o reforo alterava o responder; Skinner (1932), nos seus experimentos iniciais sobre os efeitos do
reforo, destacou tal rapidez caracterizando o processo de condicionamento como instantneo. esta mesma caracterstica que, parece, ele est abordando quando, j em seu livro
Cincia e Comportamento Humano (1953), afirma:
Uma vez que a extino operante ocorre muito mais lentamente que o condicionamento operante, o processo pode ser seguido mais facilmente. Em condies apropriadas curvas regulares podem ser obtidas, nas quais a taxa de resposta declina lentamente, talvez em um perodo de muitas horas.... As curvas revelam propriedades que possivelmente no poderiam ser
observadas por meio de inspeo casual. (p.69)
Neste contexto, a extino era vista como uma medida dos efeitos do reforo; mais
precisamente, esta medida era chamada de resistncia extino. Embora no mais com
as caractersticas iniciais, Skinner (1953) continuou propondo o recurso extino como
medida dos efeitos do reforo:
O comportamento durante a extino resultado do condicionamento que a precedeu e, nesse
sentido, a curva da extino fornece uma medida adicional do efeito do reforamento. ... A
resistncia extino no pode ser predita a partir da probabilidade da resposta observada
em um dado momento. Devemos conhecer a histria de reforamento. (p. 70)
Segundo Catania (1999), dois critrios vm sendo adotados quando se trata de medir a resistncia extino: (a) o nmero de respostas emitidas durante a extino, ou (b) o
perodo de tempo em que respostas so emitidas. Em qualquer dos casos necessrio estabelecer arbitrariamente um critrio do que ser considerado como extino. Para ilustrar
esta medida e as conseqncias da existncia desses dois critrios, Catania (1999) apresenta duas curvas hipotticas que reproduzimos a seguir.
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Falamos, acima, em estabelecer arbitrariamente um critrio porque um dos problemas envolvidos na extino diz respeito exatamente a quando ou em que circunstncias podemos dizer que o efeito de enfraquecimento da resposta ocorreu. A pergunta
`Quando uma resposta est extinta? apresentada por Keller e Schoenfeld (1968) como um
dos tpicos abordados sobre extino, e assim que eles respondem a pergunta feita:
Um operante deve existir com alguma fora antes de poder ser condicionado; deve ser emitido
pelo menos de vez em quando para poder ser reforado. Essa freqncia no condicionada de
emisso chamada de nvel operante daquela resposta, e aparece como parte da atividade geral do organismo. ... A partir da noo de nvel operante segue-se que uma resposta
extinta no alcanar uma freqncia zero, mas voltar quela que existia antes do
condicionamento. (p.91)
Entretanto, como os prprios autores (e outros, como, por exemplo, Millenson
(1970) reconhecem, difcil, em experimentos e estudos realizados, prosseguir com a extino at atingir uma volta ao nvel operante, assim, recorre-se ao estabelecimento de um
critrio arbitrrio, como por exemplo, X minutos sem a emisso da resposta submetida ao
procedimento de extino.
Aps estes comentrios, podemos voltar comparao das definies de extino
dadas pelos autores citados. Como vimos, as trs definies destacam como efeito da ruptura resposta-reforo o enfraquecimento das respostas que deixaram de ser reforadas (e,
agora, conhecemos uma das possveis razes deste destaque). Entretanto, na definio
completa de Millenson (1970), podemos identificar outros efeitos da extino, alm do
enfraquecimento da resposta.
Se continuarmos lendo o texto de Skinner (1953), a partir da definio que citamos, encontraremos a tambm a indicao de alguns desses outros efeitos da extino,
alm do enfraquecimento da resposta. Recorreremos, ento, a trechos do texto de Skinner para falar desses efeitos.
Sob algumas circunstncias a curva perturbada por um efeito emocional. O no reforamento de uma resposta leva no apenas extino operante, mas tambm a uma reao
comumente chamada de frustrao ou raiva. Um pombo que no recebeu reforo afasta-se da
chave, arrulha, bate suas asas... O organismo humano mostra um duplo efeito similar. A
criana cujo velocpede no mais responde ao pedalar, no apenas pra de pedalar, mas
tambm exibe comportamento possivelmente violento.... Assim como a criana finalmente
volta para o velocpede... tambm o pombo voltar novamente para a chave quando as
Extino
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respostas emocionais desaparecerem. Na medida em que outras respostas [de bicar a chave,
de pedalar] ocorrerem sem reforo, outros episdios emocionais podem acontecer. Sob tais
circunstncias, as curvas de extino mostram uma oscilao cclica medida que as respostas emocionais surgem, desaparecem e surgem novamente. (Skinner, 1953, pp. 69, 70)
Como podemos notar, muitas alteraes no responder ocorrem quando a relao
resposta-reforo rompida e a extenso e caractersticas dessas alteraes levam muitos
autores a falar em efeitos emocionais da extino. Keller e Schoenfeld (1968), por exemplo, ressaltam estas mesmas alteraes indicadas por Skinner, ao descrever uma curva
de extino. Reproduzimos, a seguir, a curva apresentada pelos autores e sua descrio.
A curva de extino para uma resposta at ento regularmente reforada (isto , com um
reforamento para cada emisso) geralmente, seno sempre, bastante desigual. Comea com
uma inclinao maior (freqncia de resposta mais alta) do que a inclinao durante o reforamento regular, em parte porque as respostas no so mais separadas pelo tempo gasto no
comer e em parte porque o animal tende a atacar vigorosamente a barra.... Depois, a curva
marcada por mudanas de freqncia que se assemelham a ondas, as quais a distorcem
localizadamente, embora ainda permitam traar uma curva padro que descreve a tendncia geral. Esses jorros e depresses da resposta poderiam ser caracterizadas em termos
emocionais, o paralelo das mais complexas frustraes e agresses vistas no homem. (Keller
e Schoenfeld, 1968, p. 71)
Millenson (1970) agrupa em dois grandes conjuntos as mudanas comportamentais
que produzem uma curva de extino com as caractersticas apontadas por Skinner (1953)
e Keller e Schoenfeld (1968): (a) as mudanas na taxa de respostas e (b) as mudanas topogrficas e estruturais.
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longa histria de reforamento seguida [na extino] por um responder que se mantm por
mais tempo. No se pode predizer resistncia extino a partir da probabilidade da resposta observada em um dado momento. Devemos conhecer a histria de reforamento.... No
h uma relao simples entre o nmero de respostas reforadas e o nmero [de respostas] que
aparece na extino.... a resistncia extino gerada por reforamento intermitente [isto ,
quando nem todas as respostas de uma determinada classe de respostas so seguidas de reforo] pode ser muito maior do que se o mesmo nmero de reforos for dado para respostas
consecutivas. (p.70)
Podemos dizer, ento, que estaremos mais preparados para compreender as alteraes no responder produzidas durante a extino se conhecermos a histria de reforamento; no trecho acima, esto destacados alguns aspectos dessa histria que devem ser
levados em conta (o nmero de respostas reforadas e o critrio para apresentao do reforo). Entretanto, no caso das alteraes produzidas durante a extino, alm dos aspectos que descrevem como ocorreu o reforamento, importante tambm considerar a existncia de experincias anteriores de extino, de tal forma que conhecer a histria de reforamento envolve, na realidade, conhecer a histria de reforamento e de extino. Segundo Millenson (1970), os efeitos dessa histria de reforamento e de extino so tais
que a primeira extino pode ser considerada como um fenmeno nico; se submetermos uma classe de respostas, sucessivamente, a perodos de reforamento seguidos de
perodos de extino, cada nova extino produzir mais rapidamente o enfraquecimento
da resposta em questo. A interao reforamento-extino tal que possvel chegar ao
que Millenson (1970) chama de extino em uma tentativa, o que quer dizer que, aps
sucessivas experincias de extino, uma nica resposta no seguida de reforo emitida,
ou seja, apenas uma resposta sem reforo suficiente para que o responder volte aos padres prximos ao do nvel operante daquela resposta.
Referncias bibliogrficas
Antonitis, J. J. (1951). Response variability in the white rat during conditioning, extinction, and reconditioning. Journal of Experimental Psychology, 42, 273-281.
Catania, A C. (1999). Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognio. Porto Alegre: Artmed.
Keller, F. S., e Schoenfeld, W. N. (1968). Princpios de psicologia. So Paulo: Herder
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Roteiro de leitura
1. Qual pergunta o conceito de extino pretende responder?
2. Quais so os trs aspectos que compem a definio do conceito de extino?
3. Quais as respostas dadas por Keller e Schoenfeld(1968) e por Skinner (1953) para a
questo: o que acontece quando uma resposta deixa de produzir as conseqncias que a
mantm?
4. O que Millenson acrescenta na sua formulao sobre o conceito?
5. Qual a implicao de se considerar a extino como uma medida dos efeitos do reforo?
6. Quais os dois critrios para se medir a resistncia extino?
7. Quando podemos dizer que uma resposta est extinta?
8. Alm do enfraquecimento do responder, que outra mudana importante pode acontecer com o sujeito quando o responder no mais produz a conseqncia que o mantinha?
9. Como Millenson detalha os dois tipos de efeito da extino: (a) mudanas na taxa de
resposta e (b) mudanas estruturais e topogrficas
10. Qual a varivel fundamental na produo das alteraes no responder durante a quebra da relao resposta-reforo?
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dois processos separados, em vez de uma fora nica. Ambas as teorias tm razes no conceito de adaptao a idia de que os organismos respondem s mudanas ambientais
desenvolvendo uma forma, funo, ou comportamento mais adequado s novas circunstncias. Assim, nas duas teorias, as informaes do ambiente tm de ser transmitidas aos organismos. No lamarckismo, a transmisso direta. Um organismo d-se conta da mudana
ambiental, responde a ela da maneira correta e passa diretamente descendncia a reao
apropriada.
O darwinismo, por outro lado, um processo de duas fases em que as foras responsveis
pela variao e pela direo so diferentes. Os darwinistas referem-se primeira fase, a variao gentica, como sendo aleatria. Trata-se de um termo infeliz, porque no queremos
dizer aleatrio no sentido matemtico, de igualmente provvel em todas as direes. Simplesmente, entendemos que a variao ocorre sem orientao preferida nas direes adaptativas.
Se a temperatura est caindo e um revestimento mais peludo ajudaria na sobrevivncia, a
variao gentica que aumenta a quantidade de pelos no comea a surgir com freqncia
maior. A seleo, segunda fase, trabalha sobre variaes no orientadas e muda a populao, conferindo maior xito reprodutivo s variantes favorecidas.
Esta a diferena essencial entre lamarckismo e darwinismo, j que o lamarckismo fundamentalmente uma teoria de variao dirigida. Se os pelos so melhores, os animais compreendem essa necessidade, desenvolvem-nos e passam o potencial descendncia. Assim, a
variao dirigida automaticamente para a adaptao, e nenhuma fora secundria como a
seleo natural necessria. (pp. 67, 68)
Como Gould (1992) destaca, a variao, na perspectiva darwinista, deve ser rand-
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mica (isto quer dizer, sem uma direo determinada); alm disso, a variao deve ser
pequena em relao extenso da mudana evolucionria (p.12), o que sugere um longo
processo para que grandes mudanas possam ser identificadas.
Ao comentar seu embasamento no modelo darwinista, Skinner (1981/1987) salienta
que o surgimento deste modelo causal ocorreu tardiamente e que, ainda hoje, ele de difcil aceitao:
Como um modo causal, seleo por conseqncias foi descoberto muito tarde na histria da
cincia na verdade h menos de um sculo e meio e ainda no plenamente reconhecido
e entendido. (pp. 56, 57)
Caractersticas do modelo de seleo por conseqncias
Assim como para Darwin, para Skinner os processos de variao e seleo so os
processos bsicos na determinao do comportamento. Porm, diferentemente de Darwin, o objeto de estudo central de Skinner (o que ele pretendia explicar) era o comportamento humano.
Podemos dizer, ento, que para Skinner o comportamento no imutvel. Assim,
trata-se de explicar como ele se transforma: como se originam, como se alteram e se mantm comportamentos, especialmente o comportamento humano? A resposta de Skinner
para estas questes que o comportamento humano produto, concomitantemente, de
trs nveis de variao e seleo.
... o comportamento humano o produto conjunto (1) das contingncias de sobrevivncia
responsveis pela seleo natural das espcies e (2) das contingncias de reforamento responsveis pelos repertrios adquiridos por seus membros, incluindo (3) as contingncias especiais
mantidas por um ambiente social que evoluiu. (Skinner, 1981/1987, p. 55)
Podemos dizer, ento, que para Skinner o comportamento humano o produto de
trs tipos de seleo: a seleo natural ... o condicionamento operante... a evoluo de
contingncias de reforamento social que chamamos de cultura.... (Skinner, 1989, p.27)
Ainda, segundo Skinner (1989), a cada um desses tipos de seleo corresponde
um produto especfico: a seleo natural nos d o organismo, o condicionamento operante nos d a pessoa e ... a evoluo de culturas nos d o self. (p.28)
Os trs nveis de variao e seleo
O primeiro nvel de variao e seleo do comportamento nos remete a como fo-
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qui, est ligado ao que comumente chamamos de sensao. Com a seleo desta variao,
os organismos, ainda bastante simples, poderiam afastar-se de estmulos prejudiciais e
aproximar-se de materiais teis (p.66). Estaramos, ento, diante de organismos que
sentem partes do mundo a seu redor e se movimentam, condies das prximas variaes e selees que culminariam com a possibilidade de movimento com direo especfica (tropismos) e de movimentos especficos com direes especficas (reflexos): A atribuio de diferentes rgos para sentir [to sensing] e movimentar-se teria levado evoluo de
estruturas de conexo e, finalmente, a tropismos e reflexos (p.66). A presena de tropismos e reflexos incondicionados no repertrio de uma dada espcie deve ter sido, por sua
vez, condio para o surgimento e seleo de seqncias comportamentais, os chamados
padres fixos de ao e/ou padres de comportamento liberado e/ou reaes em cadeia;
um exemplo disto o tecer a teia das aranhas.
A segunda pergunta que estamos supondo que Skinner tinha quando escreveu o
artigo aqui citado (qual a origem dos processos que possibilitam mudanas comportamentais?) que deve ter conduzido sua busca dos processos que culminaram com a possibilidade do comportamento operante para as mais diferentes espcies. Skinner comea sua
abordagem da evoluo desses processos reconhecendo a necessidade de explic-los (o
que quer dizer, traar sua histria) e traa um percurso que vai desde a imitao filogentica at o condicionamento operante. Segundo Skinner (1984/1987),
A evoluo dos processos por meio dos quais o comportamento muda tambm precisa ser
explicada. Um exemplo inicial deve ter sido a imitao ... Imitao filogentica poderia ser
definida como se comportar como um outro organismo est se comportando, sem nenhuma
outra razo ambiental.... Uma vez que a imitao tenha evoludo, estavam dadas as contingncias de seleo nas quais a modelao poderia evoluir. (p.68)
A imitao e modelao filogenticas so vistas como os primeiros processos comportamentais que possibilitaram mudanas no comportamento do indivduo durante sua
vida. O processo de imitao descreve o comportamento do imitador. J o processo chamado por Skinner de modelao descreve o comportamento do modelo, ou seja, daquele
que imitado; por meio desse processo os organismos passam a se comportar de formas
to especiais que facilitam a imitao. O exemplo que Skinner (1984/1987) oferece para
ilustrar isto o de pssaros que voam com freqncia diante de seus filhotes de maneiras
particularmente claras (p.68). O que talvez surpreenda que Skinner supe a possibilidade, neste momento da evoluo, de um controle exclusivamente filogentico para estes
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para sobreviver em ambientes em mudana, em ambientes que exigissem respostas diferentes daquelas que j compunham o repertrio da espcie. Isto s foi possvel com o surgimento e seleo de um novo processo comportamental: o condicionamento operante.
Este novo processo, segundo Skinner (1981/1987), envolveu a suscetibilidade ao reforamento por certos tipos de conseqncias e uma proviso de comportamento menos
especificamente comprometido com estmulos eliciadores ou liberadores (p.52).
Com o surgimento e seleo do processo comportamental operante, os limites presentes nos processos anteriores foram superados: novas respostas poderiam ser produzidas (os organismos no estavam mais restringidos s respostas filogeneticamente selecionadas) e, mais, estas respostas poderiam ser produzidas muito mais rapidamente (no curso
de uma vida, apenas); com isso, os organismos estavam preparados para viver em ambientes que podiam mudar continuamente. Skinner (1981/1987) exemplifica as possibilidades
trazidas pelo processo comportamental operante:
Quando os membros de uma espcie comem um certo alimento simplesmente porque com-lo
teve valor de sobrevivncia, o alimento no precisa ser, e presumivelmente no , um reforador.... Mas quando, por meio da evoluo de suscetibilidades especiais, alimento e contato
sexual tornam-se reforadores, novas formas de comportamento podem ser estabelecidas. Novas maneiras de coletar, processar e, finalmente, cultivar alimentos e novas maneiras de comportar-se sexualmente ou de comportar-se de maneiras que levem apenas ao final ao reforamento sexual podem ser modeladas e mantidas. O comportamento assim condicionado no
necessariamente adaptativo: so ingeridos alimentos que no so saudveis e so fortalecidos
comportamentos sexuais no relacionados procriao. (pp.52-53)
Resumindo: com o surgimento, nas diferentes espcies, de respostas sob controle
operante (isto , sob controle de suas conseqncias) os indivduos, membros dessas espcies, passam a estar submetidos a um segundo nvel de seleo por conseqncias: variao e seleo ontogentica, que o processo que descreve como indivduos desenvolvem
um conjunto especfico de respostas e de relaes entre respostas e mudanas ambientais.
Muitas condies devem ter sido necessrias para que surgisse este segundo nvel de seleo e variao, dentre essas condies, como vimos, est includa a sensibilidade ao reforamento.
Com este segundo nvel de variao e seleo podemos descrever a emergncia de
caractersticas que singularizam as respostas de um indivduo em uma dada espcie; podemos entender como os indivduos de uma espcie se diferenciam uns dos outros com re-
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lao ao seu repertrio de respostas. Com este segundo nvel, o processo de individualizao iniciado com o condicionamento respondente atinge graus ilimitados: o estabelecimento de repertrios comportamentais totalmente nicos associados ao controle tambm
nico de determinadas partes do ambiente constri indivduos singulares. importante
destacar que com este segundo nvel de variao e seleo os indivduos tornam-se preparados para enfrentar um ambiente em mudana, um ambiente novo.
Com a emergncia do segundo nvel de seleo por conseqncias, tornou-se possvel ainda, segundo Skinner (1984/1987), que o comportamento de outros membros da
mesma espcie se tornasse fonte de reforamento e que surgissem novas relaes entre os
indivduos e o ambiente. Abre-se a possibilidade da imitao e da modelao operantes
(ambas, agora, sob controle das conseqncias para o comportamento do imitador e do
modelo, respectivamente) e da emergncia do comportamento verbal.
Possivelmente a espcie humana tornou-se muito mais social, quando sua musculatura vocal
ficou sob controle operante. (Skinner, 1981/1987, p.53)
O comportamento verbal tem papel especial no desenvolvimento do ambiente social e contribui de maneira decisiva para o estabelecimento do terceiro nvel de variao e
seleo do comportamento: a variao e seleo cultural.
O comportamento verbal aumentou enormemente a importncia de um terceiro tipo de seleo por conseqncias: a evoluo de ambientes sociais culturas. O processo possivelmente
comeou no nvel do indivduo. Uma maneira melhor de fazer uma ferramenta, de produzir
um alimento, ou de ensinar uma criana reforada por sua conseqncia: a ferramenta, o
alimento ou um ajudante til, respectivamente. Uma cultura evolui quando prticas que se
originaram desta maneira contribuem para o sucesso do grupo praticante na soluo de seus
problemas. o efeito sobre o grupo, no conseqncias reforadoras para membros individuais, que responsvel pela evoluo da cultura. (Skinner, 1981/1987, p.54)
As prticas culturais so, ento, fonte de determinao, no caso do comportamento
humano. As conseqncias importantes para o grupo social colocam limites e trazem possibilidades para o comportamento individual.
O terceiro nvel de seleo por conseqncias torna possvel para os indivduos de
um grupo aprender pela experincia do outro, produzir e acumular conhecimentos e experincias, organizar e difundir estilos e formas de vida e organizao etc.. Dentre os repertrios comportamentais que este terceiro nvel de seleo possibilita est o repertrio en-
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ponvel para estudo apenas o produto da histria filogentica, temos pouco ou nenhum
acesso aos processos de variao e seleo que construram essa histria; isto facilita em
muito o recurso ao que Skinner (1969) chama de causas inventadas do comportamento:
diante da premncia de explicar o comportamento, podemos recorrer a um trao, um mecanismo, uma estrutura, no lugar da histria filogentica ainda no inferida, como explicao do comportamento:
As contingncias responsveis por comportamento no aprendido agiram h muito tempo
atrs. A seleo natural de uma dada forma de comportamento, no importa quo plausvel
sejam os argumentos a seu favor, continua sendo uma inferncia.... Embora contingncias
ontogenticas sejam facilmente submetidas a uma anlise experimental, contingncias filogenticas no o so. Quando um experimentador modela uma resposta complexa, tal como a
de [um rato] jogar uma bola de gude em um tubo, a origem do comportamento no gera
problemas.... Nenhuma histria comparvel pode ser invocada quando se observa uma aranha fazendo uma teia. No vimos as contingncias filogenticas operando. Tudo o que sabemos que aranhas de um certo tipo constrem mais ou menos o mesmo tipo de teia. Nossa
ignorncia freqentemente acrescenta um toque de mistrio. Tendemos a ver comportamento
herdado com um tipo de assombro que no inspirado por comportamento adquirido de
complexidade semelhante.
A distncia temporal [remoteness] de contingncias filogenticas afeta nossos mtodos
cientficos, tanto experimental quanto conceitual. At que identifiquemos as variveis das
quais um evento funo tendemos a inventar causas. Comportamento aprendido j foi atribudo a hbitos, mas uma anlise de contingncias de reforamento tornou o termo desnecessrio. O instinto como uma causa hipottica do comportamento filogentico, teve uma
vida mais longa. No mais dizemos que o nosso rato possui o hbito de jogar bolas de gude,
mas ainda provvel que digamos que a nossa aranha tem o instinto de construir teia....
Freqentemente se diz que uma anlise do comportamento em termos de contingncias ontogenticas deixa algo de fora e isto verdade. Ela deixa de fora hbitos, idias, processos
cognitivos, necessidades, impulsos, traos e assim por diante. Mas ela no deixa de fora os
fatos sobre os quais estes conceitos so baseados. Ela busca uma formulao mais efetiva das
prprias contingncias s quais aqueles que usam esses conceitos precisaram finalmente voltar para explicar suas explicaes.... medida que a natureza e o modo de operao de
contingncias filogenticas forem melhor compreendidas, uma estratgia semelhante conduzir
a vantagens comparveis. (pp. 180-183)
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A importncia relativa de contingncias filogenticas e ontogenticas no pode ser argumentada a partir de instncias nas quais comportamentos aprendidos ou no aprendidos se introduzem ou dominam.... Mudanas nas variveis controladoras [dos comportamentos] so
observadas freqentemente.... O comportamento que se intromete pode ser aprendido ou no
aprendido. Ele pode interferir (disrupt) em um desempenho... ou no. Os fatos no mostram um poder inerentemente maior das contingncias filogenticas.... O comportamento do
homem civilizado mostra a extenso na qual variveis ambientais podem mascarar um aparato herdado. ( pp. 191 193)
Assim, talvez haja apenas um sentido no qual possamos supor a sobredeterminao
de um nvel de variao e seleo sobre outro. Segundo Skinner (1969):
Uma vez que uma espcie torna-se sujeita a contingncias ontogenticas, contingncias filogenticas tornam-se menos poderosas, dado que a espcie pode sobreviver com um repertrio
filogentico menos adequado. O homem no escolheu a inteligncia em lugar do instinto ele
simplesmente desenvolveu uma sensibilidade a contingncias ontogenticas que tornou as contingncias filogenticas e seus produtos menos importantes. As contingncias filogenticas
ainda existem, mas exercem um efeito menor. (p. 205)
Referncias bibliogrficas
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Skinner, B. F. (1989). Recent issues in the Analysis of Behavior. Columbus, OH: Merrill Publishing Company.
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Roteiro de Leitura
1. O que delimita a anlise do comportamento como uma abordagem na psicologia?
2. A que se referem as expresses behaviorismo radical e anlise do comportamento?
Modelo de causalidade e explicao do comportamento
3. No caso da cincia do comportamento, o modelo de causalidade dirigir a busca de respostas para uma determinada pergunta; que pergunta essa?
4. Skinner, no primeiro captulo de About Behaviorism, apresenta diferentes razes
(explicaes) para a busca de determinantes. Apresente as alteraes nas razes para esta
busca, apresentadas por Skinner?
5. Onde, segundo os analistas do comportamento, deve-se procurar a resposta para a
questo sobre as causas do comportamento?
Origem do modelo se seleo por conseqncias
6. O modelo de seleo por conseqncias, proposto por Skinner, partiu de proposies
j elaboradas; quais so elas?
7. Skinner, ao comentar a origem do modelo causal de seleo por conseqncias, destaca
dois aspectos: o momento em que surge e sua aceitao. Indique os comentrios de Skinner a respeito.
Caractersticas do modelo de seleo por conseqncias
8. Para entender o modo causal de seleo por conseqncias necessrio:
a. destacar dois processos bsicos. Quais so eles?
b. destacar trs nveis nos quais estes processos ocorrem. Quais so eles?
9. Quais os trs tipos de seleo da qual o comportamento produto?
10. A cada um destes nveis de seleo corresponde um produto especfico. Indique o
produto de cada tipo de seleo.
Os trs nveis de variao e seleo
11. Segundo Skinner, o que preciso considerar para se entender as caractersticas filogenticas da espcie?
12. Quais as limitaes, indicadas por Skinner, das relaes organismo-ambiente a nvel
filogentico?
13. Alm de padres fixos de comportamento, o que deve ter sido selecionado a nvel filogentico?
14. Skinner sugere um conjunto de momentos que constituram a origem dos padres fixos de comportamento. Descreva cada um deles e o que eles teriam permitido aos orga-
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28. Uma outra implicao de assumir o modelo causal de seleo por conseqncias reconhecer a interao contnua entre os trs nveis de determinao. Caracterize como ocorre esta interao.
29. Qual o sentido em que podemos supor que h uma sobredeterminao de um nvel de
seleo por conseqncias sobre o outro.
Comportamento respondente
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Comportamento respondente
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lao ttil na bochecha do beb pode eliciar a resposta incondicional de virar a cabea,
a boca do beb contata o bico do seio, esta estimulao inicia o sugar. Sugar o bico do
seio resulta em leite na boca do beb. A seqncia termina quando o beb pra de se alimentar.
Propriedades do reflexo
Para que um estmulo elicie seguramente uma resposta necessrio que ele tenha
uma determinada intensidade. H um valor mnimo, denominado limiar, necessrio para
que o estmulo elicie a resposta. Catania (1999) cita como exemplo o vinagre na lngua e a
salivao (...) o cido na lngua elicia fidedignamente a salivao, mas com uma concentrao muito baixa ou uma quantidade muito pequena, ela pode no ocorrer. Quando a
intensidade de um estmulo muito pequena para eliciar uma resposta, diz-se que o estmulo est abaixo do limiar. (p. 62)
Segundo Catania (1999), a intensidade do estmulo eliciador pode afetar tambm o
tempo para o aparecimento da resposta eliciada. Chamamos de latncia o tempo decorrido
entre a apresentao do estmulo e a ocorrncia da resposta. Quanto mais intenso um estmulo, mais rapidamente o organismo responde.
Ao nos referirmos resposta, em qualquer relao comportamental, falamos de magnitude e durao. Na relao reflexa, a magnitude e a durao da resposta variam diretamente com a intensidade do estmulo. Isto significa dizer que quanto mais forte um estmulo,
mais longa e intensa a resposta eliciada.
A variao conjunta dessas propriedades caracteriza a fora do reflexo, isto , um reflexo ser forte quando o responder tem uma latncia curta, a magnitude da resposta grande e a durao longa. Ao contrrio, um reflexo fraco se, diante de um estmulo de grande intensidade, a latncia da resposta longa, a magnitude pequena e a durao curta.
Algumas propriedades do reflexo dependem de eliciaes sucessivas, ou seja, apresentaes sucessivas de um mesmo estmulo podem ter efeitos diferentes sobre a resposta.
Imagine, por exemplo, um dia chuvoso com muitos troves. A reao de sobressalto produzida por um evento inesperado no caso, o trovo produzir reaes cada vez menores de sobressalto com as subseqentes ocorrncias do estmulo. O decrscimo do responder com estmulos repetidos tem recebido o nome de habituao (Catania, 1999). No
entanto, se houver a interrupo no aparecimento do estmulo por algum tempo, o responder se restabelece.
Alguns estmulos, no entanto, produzem uma reao oposta reao que define a
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habituao: quanto mais vezes so repetidos, maior a magnitude da resposta. Esse efeito
tem sido chamado de potenciao ou facilitao e mais observado em estmulos considerados aversivos, como por exemplo, o choque. Se vrios choques so apresentados [em
ratos], apresentaes subseqentes produzem mais o responder [guinchos] do que as primeiras. (Catania, 1999, p. 69)
Uma outra propriedade do reflexo relacionada a apresentaes sucessivas do estmulo refere-se a estmulos cuja nica apresentao est abaixo do limiar. Nesses casos, a
apresentao isolada do estmulo est abaixo do limiar mas, se forem repetidamente apresentados podem eliciar uma resposta, como se suas apresentaes se somassem. Essa propriedade chama-se somao.
Respondente Incondicional (Reflexo Incondicional) e Condicionamento Respondente (Condicionamento do Reflexo)
Uma resposta pode ser eliciada por um estmulo, a despeito da experincia pessoal,
como quando lacrimejamos diante da poeira ou salivamos com comida na boca. A origem
de respondentes incondicionais (ou reflexos incondicionais) ou seja, responder de determinada maneira diante de certa estimulao -, est na histria da nossa espcie. Diante de
uma relao estmulo-resposta de origem filogentica, dizemos que a resposta e o estmulo
so incondicionais. Por conveno, chamamos o estmulo incondicional de US (do ingls
unconditional stimulus) e a resposta incondicional de UR (do ingls unconditional responses).
No incio do sculo XX, o trabalho do fisilogo russo Ivan Pavlov (1849-1936) comeou a mostrar que o processo que hoje chamamos de condicionamento respondente
pode descrever como respostas selecionadas pela histria de seleo natural podem ocorrer em novas situaes, a depender da histria individual. O condicionamento respondente o processo responsvel pela criao de respondentes condicionais (reflexos condicionais) e
tem sido tambm chamado de condicionamento clssico ou condicionamento pavloviano. Keller e
Schoenfeld (1950/1968) descrevem o experimento que levou descoberta do reflexo condicional:
[Pavlov] descobriu que certos cidos diludos ou comida postos na boca de um cachorro faminto eram acompanhados logo de um fluxo de saliva produzida pelas glndulas apropriadas. Este o reflexo salivar, que h muito se sabe existir em vrios animais, inclusive no
homem. Mas isto no tudo. Pavlov observou, como outros antes dele, que o animal tambm salivava quando a comida ainda no lhe tinha chegado boca: a comida vista ou a
comida cheirada eliciava a mesma resposta. Alm disso, o cachorro salivava quando do sim-
Comportamento respondente
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ples aparecimento do homem que habitualmente lhe trazia a comida. Para Pavlov, estas
observaes levantavam importantes problemas experimentais. Como acontecia que a simples
vista da pessoa que o alimentava fosse bastante para provocar a secreo salivar? Certamente no se tratava de uma relao inata ou hereditria entre estmulo e resposta, tpica de
todos os ces e no aprendida, como o reflexo de coar de um co.
... Pelo contrrio, parecia bvio que o efeito desta estimulao pr-alimentar s pudesse ser
entendido em termos da experincia individual do organismo. De algum modo, um estmulo
antes ineficaz para a resposta salivar devia ter adquirido uma significao nova para o animal; devia ter chegado a constituir um sinal da aproximao da comida. Parecia tambm
preparar o animal para a comida ao iniciar o processo digestivo.
Isto levou Pavlov a desenvolver um mtodo experimental para estudar a aquisio
de novas ligaes estmulo resposta.
... expe-se o co, em ocasies sucessivas, associao dos estmulos. Um estmulo, por exemplo uma pequena quantidade de comida em p, inicialmente elicia um fluxo de saliva
cada vez que oferecida e o cachorro a come. O outro, por exemplo um som, no tem este
efeito, mas pode produzir outro comportamento qualquer, talvez o levantar das orelhas ou o
voltar a cabea na direo do som. A associao destes dois estmulos realizada em intervalos regulares por vrios dias, sempre numa hora em que o cachorro esteja com fome. O
propsito , naturalmente, determinar se um estmulo (o som) adquirir o poder de eliciar a
mesma resposta que o outro (a comida). Assim depois de algumas associaes, o estmulo
originariamente ineficaz (som) apresentado sozinho para verificar se produz salivao.
(pp. 31, 32, 33)
Os dados de um experimento de um aluno de Pavlov ilustram o que acontece quando se realiza um experimento deste tipo:
A quantidade de salivao em resposta ao som isolado aumentou de zero, depois de uma s
combinao, at sessenta gotas na verificao posterior trigsima associao. Alm deste
aumento na magnitude das respostas, houve uma diminuio na latncia da resposta ao
som, de 18 a 2 segundos. No houve muita modificao destes resultados com a continuao
das associaes, o que demonstra que a ligao som-salivao j estava bem estabelecida por
ocasio da trigsima combinao. (Keller e Schoenfeld, 1950/1968, pp. 33, 34)
Podemos representar esquematicamente o procedimento e o resultado do condicionamento pavloviano como se segue:
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Inicialmente:
S1 (som )
R1 (levantar orelhas)
S2 (comida na boca)
R2 (salivao)
CR (salivao condicional)
S2 (comida na boca)
R2 (salivao incondicional)
Podemos notar, neste diagrama, a existncia de trs reflexos, dois deles incondicionais: o reflexo de salivar (R2) tendo a comida na boca (S2) e o reflexo de levantar as orelhas (R1) frente ao som (S1). Depois de algumas vezes em que o som (S1) precedeu sistematicamente a apresentao da comida (S2), estabelece-se um novo reflexo - respondente
condicional ou reflexo condicional: o som (S1) passou a eliciar a salivao, resposta condicional (CR) semelhante salivao incondicional (R2).
O termo condicional, nesse contexto, significa que a nova relao depende da relao
entre dois estmulos e, portanto, que a funo eliciadora adquirida depende das relaes
sistemticas entre um estmulo eliciador incondicional e outro, que de incio era neutro
para a reposta condicional. Por conveno, chamamos o estmulo condicional de CS (do
ingls, conditional stimulus) e a resposta condicional de CR (do ingls, conditional response). No
exemplo diagramado, o som pode ser caracterizado como um CS e a salivao que surge
em seguida a esta estimulao especfica como uma CR.
A resposta condicional produzida no condicionamento realizado por Pavlov aparentemente idntica resposta incondicional; entretanto, existem diferenas entre elas. As
respostas incondicionais e condicionais do experimento de Pavlov diferiam na magnitude
e na composio qumica da saliva. Segundo Millenson (1973), podemos considerar um
acidente histrico o fato de Pavlov iniciar sua pesquisa sobre o condicionamento com um
reflexo que gerava uma resposta condicionada muito semelhante resposta incondicionada (p. 57). Como Millenson enfatiza, ainda, a semelhana entre ambas as respostas gerou
a crena de que elas eram iguais e Pavlov preferiu ignorar as diferenas entre estas respostas, apesar de conhec-las, concentrando-se nas semelhanas.
Comportamento respondente
55
A nfase na similaridade das respostas condicionais e incondicionais levou ao estabelecimento do que chamado de teoria da substituio de estmulos: acreditava-se que o som
substitua o alimento na eliciao da resposta de salivao. Hoje a hiptese aceita a de sinalizao: o estmulo condicional (som) prepara o organismo para o estmulo incondicional (alimento). Esta preparao pode eventualmente envolver uma resposta condicionada que atua contrariamente aos efeitos mais evidentes do estmulo incondicional. Como
aponta Millenson (1973): medida em que dispunha de mais e mais informaes sobre
o condicionamento descobriram-se casos em que a CR era apenas diferente de R2 [UR],
mas, em alguns casos, era exatamente o oposto (p. 58).
Tipos de condicionamento
Em geral, no processo de condicionamento respondente, o estmulo a ser condicionado antecede por um curto perodo de tempo o incondicional e esta relao deve ser sistemtica para que ocorra o condicionamento. Este tipo de condicionamento chamado
de simultneo. Entretanto, outras relaes temporais entre a apresentao do estmulo condicional e o estmulo incondicional podem promover o condicionamento. Por exemplo,
um intervalo grande de tempo pode ocorrer entre o estmulo a ser condicionado, apresentado por um breve perodo, e o estmulo incondicional. Este o chamado condicionamento de trao. Recebeu este nome pois inicialmente se sups que o estmulo a ser condicionado deixava um trao no sistema nervoso do organismo.
Apresentaes sucessivas do estmulo incondicional em intervalos regulares de tempo podem gerar respostas condicionais. Segundo Catania (1999), neste condicionamento,
chamado de temporal, o tempo entre as apresentaes repetidas do estmulo incondicional
passa a ser um estmulo condicional que elicia a resposta condicional.
Um outro exemplo de condicionamento, particularmente observado com estmulos
condicionais aversivos, o condicionamento reverso no qual a ordem usual de apresentao
dos estmulos invertida: o estmulo incondicional apresentado antes do estmulo a ser
condicionado. Catania (1999) ilustra este tipo de condicionamento a partir da reao defensiva a um predador. Aps ser atacado, um animal responde defensivamente a um predador no familiar que foi visto depois do ataque.
Condicionamento respondente e a probabilidade condicional entre estmulos
Freqentemente, ao descrevermos o processo de condicionamento respondente,
empregamos indevidamente a palavra associao. Algumas vezes a palavra associao
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usada para se referir a uma suposta ao e dizemos que algum associa um estmulo a
outro, e por isso passa a exibir respostas condicionais frente a determinados estmulos de
incio neutros para tais respostas. Contudo, como vimos discutindo, a histria vivida
pelo organismo que o modifica de tal forma que novas relaes organismo-ambiente se
estabelecem. O uso do termo associao inadequado porque este parece indicar uma
ao por parte do organismo que explicaria o condicionamento. Outras vezes a palavra
associao usada para descrever o fato de que dois estmulos freqentemente aparecem juntos. Tambm nesse caso o uso do termo indevido j que a palavra associao
restringe a relao entre estmulos a uma relao de proximidade temporal ou espacial. A
pesquisa bsica com condicionamento respondente tem demonstrado que a mera associao, ou pareamento, entre US e outro estmulo neutro no condio suficiente para que
haja condicionamento e o estmulo neutro passe a funcionar como CS. O condicionamento respondente depende, fundamentalmente, de relaes de contingncia entre CS e US; relaes estas que podem ser expressas na forma condicional se...ento. Trata-se aqui,
tambm, de identificarmos as probabilidades condicionais entre dois estmulos: dada a
presena de S1 qual a probabilidade de ocorrer S2 e dada a ausncia de S1 qual a probabilidade de ocorrer S2. Voltando ao exemplo da relao som-alimento na boca: para que o
som passe a funcionar como CS para a resposta de salivao condicional precisamos criar
uma histria tal que o som tenha uma relao sistemtica com alimento na boca. Assim, o
som pode no se tornar um CS efetivo em eliciar a salivao se a) o mesmo som for apresentado em alguns momentos seguido do alimento e em outros aps o alimento, ou ainda
se b) o alimento for apresentado sem que o som o tenha precedido.
Extino Respondente
Como vimos, uma relao respondente condicional depende de uma determinada
histria de contingncia entre US e CS. Podemos dizer que a relao condicional ser to
mais forte quanto maior e mais consistente for essa histria. Assim, o respondente condicional depende do nmero de vezes em que ocorreu a relao sistemtica entre CS e US e
tambm das probabilidades condicionais dessas relaes. Esses mesmos fatores interferem
na manuteno do respondente condicional. Qualquer mudana nessa histria poder
produzir alteraes na relao respondente condicional. Assim, por exemplo, se depois de
uma histria de condicionamento o CS for apresentado sem que o US seja apresentado
logo em seguida, a relao condicional se enfraquece; se isto ocorrer sistematicamente, o
CS pode perder completamente sua funo de estmulo eliciador condicional. Chamamos
Comportamento respondente
57
o processo que conduz a tal resultado de extino respondente. Se o alimento deixa de ser
apresentado logo depois do som, ou dos passos do experimentador, lentamente estes eventos, som ou passos, vo deixando de eliciar a salivao condicional. A manuteno das
relaes condicionais depende sempre de sua relao sistemtica com as relaes incondicionais.
As relaes respondentes na descrio do comportamento
A histria da introduo do conceito de reflexo e da apropriao do conceito de
reflexo condicional pela psicologia pode ser responsvel pela noo bastante difundida de
que tais relaes tm papel limitado quando se trata de descrever comportamentos em
geral. Entretanto, dificilmente conseguiremos descrever completamente um episdio
comportamental sem fazermos referncia a tais relaes. Vrias situaes envolvendo nosso prprio comportamento exemplificam como o condicionamento respondente est presente em nossas vidas: salivamos diante de alimento e tambm diante de uma srie de outras situaes que, na nossa histria de vida, precederam sistematicamente o alimento em
nossa boca: o cheiro e a viso do alimento; em algumas culturas, at mesmo frente viso
de pratos e talheres ou mesmo dos arcos do Mc Donalds, especialmente se estamos com
fome.
Apresentamos, a seguir, trs exemplos com o objetivo de ilustrar a presena dessas
relaes nos mais diversos episdios comportamentais.
Um primeiro exemplo foi retirado de Catania (1999) e apresenta o processo de condicionamento que pode estar envolvido em alguns episdios de hipoglicemia.
A liberao de insulina pelo pncreas uma resposta incondicional produzida pelo estmulo
incondicional acar no intestino (Deutsch, 1974). Esse estmulo incondicional sistematicamente precedido pelo sabor do acar, o que torna provvel que esse sabor torne-se um
estmulo condicional para a liberao de insulina. Suponhamos, agora, que voc tenha acabado de deixar de beber refrigerantes com acar, mudando para verses dietticas, sem acar. Como um estmulo condicional, o sabor doce do refrigerante elicia a liberao de insulina, que ordinariamente utilizada medida que voc digere o acar. Mas agora o seu
refrigerante no contm acar, de modo que voc pode esperar sentir-se fraco ou tonto medida que a insulina produz um decrscimo substancial no seu nvel de acar no sangue
(hipoglicemia). Esse efeito era especialmente comum, quando os refrigerantes sem acar
foram inicialmente introduzidos e as pessoas s tinham familiaridade com as verses padro.
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O efeito menos notado hoje em dia, porque uma substituio apenas ocasional de um refrigerante sem acar por um convencional pode enfraquecer substancialmente o efeito (p.
213).
Outro exemplo fornecido por Rozin e Kalat (1971) que investigaram a relao
entre condicionamento respondente e intoxicao por consumo de alimentos. Alimento
estragado pode produzir um conjunto de respostas incondicionais que chamamos de enjo. O gosto tambm presente quando da ingesto do alimento estragado pode funcionar
como um poderoso CS que passa a provocar uma CR muito semelhante s reaes antes
produzidas pelas propriedades qumicas do alimento estragado. Experincias de intoxicao levam freqentemente ao que tem sido chamado de averso condicional ao gosto: depois
da intoxicao, por muito tempo, o simples gosto do alimento responsvel pela intoxicao produzir enjo condicional.
Finalmente um terceiro exemplo envolve o trabalho do pesquisador canadense Shepard Siegel e colaboradores que vm estudando sistematicamente as relaes entre efeitos
de drogas e condicionamento respondente (ver, por exemplo, Siegel, Hinson, Krank e
McCoully, 1982; Siegel, 1984; Siegel e Allan, 1998). Os estudos de Siegel e seus colaboradores foram realizados principalmente com drogas opiides, como a morfina e a herona,
mas suas principais concluses podem se estender para o efeito de drogas de consumo
como o lcool e a nicotina, assim como para outras drogas como os benzodiazepnicos.
Drogas opiides produzem uma srie de efeitos bem conhecidos, entre os quais a
diminuio da sensibilidade dor, aumento da temperatura corporal, euforia, relaxamento
e diminuio da presso arterial e um processo regulatrio que possibilita restabelecer
condies orgnicas anlogas s anteriores ingesto da droga.
Os trabalhos de Siegel e seus colaboradores tm demonstrado como o processo de
condicionamento respondente pode estar presente em muitos episdios envolvendo tolerncia a drogas, sndrome de abstinncia e overdose. O processo regulatrio eliciado a
partir da ingesto de uma droga como a herona pode passar a ser eliciado pelos eventos
que esto sistematicamente relacionados ingesto da droga. Assim, o processo regulatrio pode ser eliciado por um estmulo que esteve relacionado sistematicamente ingesto
da droga, por exemplo, a situao na qual a droga regularmente consumida. A prpria
condio de aplicao pode funcionar como CS que produz os efeitos compensatrios
condicionais que, por sua vez, exigem uma quantidade cada vez maior de droga para que
sejam produzidos os efeitos iniciais. Com essa descrio, temos uma anlise comporta-
Comportamento respondente
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Siegel, S. (1984). Pavlovian conditioning and heroin overdose: Reports by overdose victims. Bulletin of the Psychonomic Society, 22, 428-430.
Siegel, S., e Allan, L. G. (1998). Learning and homeostasis: Drug addiction and the
McCullough effect. Psychological Bulletin, 124, 230-239.
Skinner, B. F. (1989). Cincia e comportamento humano. So Paulo: Martins Fontes.
Roteiro de leitura
1. O texto apresenta, logo no seu incio, a descrio de uma relao especial entre organismo e ambiente, a relao reflexa (ou respondente) e mostra como esta se diferencia da
relao operante.
a) O que comum a toda relao reflexa?
b) Identifique os termos utilizados para caracterizar a relao respondente e para a relao operante (eliciar ou emitir).
c) Como a relao reflexa se diferencia da relao operante discutida em Psicologia
Comportamental I?
d) Como definida no texto a relao reflexa ou respondente?
2. A partir da leitura do trecho relao respondente e probabilidade condicional, responda:
a) as respostas reflexas podem ser afetadas por apenas um estmulo?
b) Um estmulo eliciador pode afetar uma nica resposta reflexa?
c) Por que importante esta notao?
d) Qual a notao que descreve a probabilidade condicional de uma resposta?
e) Quando podemos dizer que uma resposta reflexa?
3. O que diferencia padres fixos de ao de reaes em cadeia? Quais os exemplos do
texto para cada uma destas relaes comportamentais de origem filogentica?
4. As relaes reflexas tm algumas propriedades, caractersticas. Defina as seguintes propriedades do reflexo e considere na sua resposta tanto o estmulo como a resposta:
a) limiar;
b) latncia;
c) magnitude da resposta e
d) durao da resposta.
5. A variao conjunta das propriedades acima caracteriza a fora do reflexo. Quando dizemos que um reflexo forte?
6. Caracterize os diferentes efeitos de eliciaes sucessivas do estmulo:
a) habituao;
b) potenciao;
c) somao.
Comportamento respondente
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M A Andery, T M Srio
62
Contingncia de reforamento
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do Souza (2000), duas razes podem explicar essa confuso inicial entre os termos contingncia e contigidade:
Relaes de dependncia muitas vezes incluem as seqncias ou a proximidade temporal
entre eventos. Esta talvez seja a razo pela qual comum uma certa confuso entre contingncia e contigidade.... Talvez a confuso entre a contigidade e a contingncia seja ocasionada tambm pela nfase na importncia da imediaticidade do reforo para a aquisio e
manuteno do comportamento. (p.127)
O estudo da contigidade como parmetro das contingncias (por exemplo, pesquisas que
estudam os efeitos do atraso na liberao do reforo e pesquisas que estudam os efeitos
de relaes acidentais entre resposta e reforo, isto , relaes que podem envolver contigidade mas no contingncia) produziu um conjunto de resultados que permite afirmar
que:
as relaes de contingncia que envolvem a contigidade temporal so mais efetivas que as
contingncias que envolvem atraso, na aquisio, na manuteno e na regularidade do comportamento; e a contigidade em relaes de contingncia mais efetiva que a contigidade
em relaes acidentais entre o comportamento e o ambiente. (Souza, 2000, p.128)
Segundo Souza (2000), ento, hoje o termo contingncia descreve relaes de dependncia entre eventos ambientais (por exemplo, entre dois estmulos, como ocorre no
processo de condicionamento clssico ou respondente), ou entre eventos ambientais e
comportamentais (por exemplo, entre a resposta e o reforo que por ela produzido). E,
considerando o que foi proposto por Skinner (1969), as relaes contingentes entre resposta e reforo acabam por produzir relaes entre os eventos que antecedem a resposta e
a resposta. Desta forma, no caso do comportamento operante, as relaes de contingncia envolvero sempre relaes ou inter-relaes entre trs eventos: (a) a situao na qual
a resposta ocorre, (b) a prpria resposta e (c) as conseqncias que esta resposta produz
nesta situao. Tais contingncias so comumente chamadas de contingncias trplices ou contingncias de trs termos.
Diante de um processo de elaborao longo e nem sempre percorrido de maneira
sistemtica, difcil dizer em que momento o conceito de contingncia trplice passou a
dirigir o olhar dos analistas do comportamento para seu objeto de estudo; hoje, reconhecidamente, ele central na anlise do comportamento.
O trabalho do analista do comportamento no laboratrio (a anlise experimental
do comportamento) tem como objetivo identificar as diferentes contingncias de refora-
M A Andery, T M Srio
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mento, os efeitos que produzem e os parmetros que modulam estes efeitos, chegando ao
estudo da interao entre diferentes contingncias. Este trabalho tem sido orientado pelo
sistema explicativo proposto originalmente por Skinner e tem, ao mesmo tempo, permitido a ampliao, complementao e reformulao deste mesmo sistema explicativo.
O trabalho prtico, de interveno, do analista do comportamento (anlise do
comportamento aplicada) tem como instrumento bsico o conceito de contingncias de
reforamento, ele seu instrumento de anlise. Isto quer dizer que, para compreender um
episdio, um problema, uma determinada situao de forma a poder intervir nela, o analista do comportamento decompor (analisar) esta situao em contingncias de reforamento: ele buscar identificar as diferentes contingncias envolvidas, ou seja, as diferentes
inter-relaes situao antecedente-resposta-consequncia que compem tal situao.
Para ilustrar como este trabalho de anlise pode ser feito, destacaremos alguns dos
aspectos abordados por Todorov (1985), em um artigo no qual ele procura demonstrar a
importncia do conceito de contingncia trplice na anlise do comportamento humano.
Do conjunto de aspectos abordados por Todorov (1985), destacaremos trs: o controle
discriminativo da resposta, o controle da resposta por generalizao de estmulos e as diversas funes do estmulo antecedente.
O controle discriminativo da resposta
Quando falamos em controle discriminativo de uma resposta, estamos falando,
pelo menos, de:
a) uma histria de reforamento diferencial: histria na qual algumas respostas so
reforadas e outras no, tendo-se como critrio o estmulo antecedente na presena do
qual a resposta emitida. Por exemplo, a mesma resposta produzir reforo se for emitida
na presena do estmulo X e no produzir reforo se for emitida na ausncia deste estmulo;
b) os resultados desta histria: a probabilidade de determinada resposta ser emitida
variar dependendo da situao de estimulao presente. Por exemplo, ser maior a probabilidade da resposta ocorrer na presena do estmulo X e menor dela ocorrer na ausncia deste estmulo. Desta forma, a apresentao do estmulo X aumentar a probabilidade
dessa determinada resposta ocorrer.
Assim, ao tentar compreender um determinado problema, identificadas as respostas envolvidas, precisamos identificar (a) se h e (b) qual o controle discriminativo de
Contingncia de reforamento
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cada uma dessas respostas. Podemos perguntar, por exemplo: a freqncia de cada uma
das respostas varia de uma situao para outra? Outras dimenses das respostas variam de
uma situao para outra? Diante de respostas afirmativas a perguntas como estas, supomos haver controle discriminativo sobre as respostas. Esta suposio conduz a uma outra: supomos uma histria anterior de reforamento e, ento, procuramos conhec-la.
Para ilustrar este tipo de controle, Todorov (1985) apresenta um estudo feito em
1966, por Zarlock, com pacientes psiquitricos hospitalizados, com diagnstico de esquizofrenia. Neste estudo, o pesquisador variou caractersticas do ambiente da enfermaria na
qual os pacientes permaneciam durante o dia. Durante dez dias, o ambiente foi mudado
quatro vezes ao dia; a mudana consistia em alteraes no mobilirio e nos objetos presentes na enfermaria. Com estas mudanas eram compostos quatro ambientes distintos:
ambiente recreativo (jogos disponveis na sala), ambiente ocupacional (material para a realizao de diferentes trabalhos disponvel na sala), ambiente social (material tpico de salas
sociais disponvel) e ambiente mdico (mveis e objetos tpicos de consultrios e hospitais presentes na sala). Cada ambiente permanecia por uma hora. Vrios aspectos do comportamento dos pacientes foram registrados, dentre eles a freqncia de verbalizaes
consideradas como apresentando contedo patolgico. A freqncia destas verbalizaes
variou muito de ambiente para ambiente: houve trinta vezes mais verbalizaes de contedo patolgico no ambiente mdico, quando comparado aos ambientes social e ocupacional e cem vezes mais se comparado com o ambiente recreativo.
Estes resultados: (a) sugerem que estava ocorrendo controle discriminativo dessas
verbalizaes, e (b) sugerem, portanto, que deve ter havido uma histria anterior de reforamento diferencial das respostas classificadas como de verbalizaes com contedo
patolgico, a depender do ambiente no qual tais respostas foram emitidas. Estas suposies trazem implicaes: as verbalizaes de contedo patolgico parecem ser mais produtos de uma histria anterior das relaes desses pacientes com o ambiente do que manifestaes de caractersticas intrnsecas dos pacientes.
Controle da resposta por generalizao de estmulos
Quando falamos em controle por generalizao de estmulos, estamos falando da
extenso dos efeitos do reforamento diferencial no estabelecimento de uma discriminao: aps uma histria de reforamento diferencial, a resposta envolvida no ter sua probabilidade aumentada apenas na presena do estmulo X (na presena do qual ela foi reforada), ela poder ter sua probabilidade aumentada na presena de estmulos relaciona-
M A Andery, T M Srio
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dos com o estmulo X (por exemplo, estmulos que tenham algumas propriedades em comum com o estmulo X).
possvel imaginar algumas das implicaes prticas diante deste tipo de controle:
a) uma histria de reforamento diferencial diante de um estmulo pode produzir
controle por um conjunto maior e, em princpio, desconhecido de estmulos. Mesmo supondo que a histria de reforamento diferencial seja conhecida, no conhecemos, a partir
dela, a extenso do controle de estmulos que foi estabelecido;
b) diante dos indcios de que h controle de estmulos, se procurarmos apenas por
exemplos de reforamento diferencial na presena dos estmulos cujo controle estamos
examinando, podemos ter dificuldade de identificar a histria que gerou tal controle; podemos estar diante dos resultados da generalizao de estmulos, estabelecida por reforamento diferencial na presena de estmulos relacionados aos estmulos em questo.
Diversas funes do estmulo antecedente
O estmulo que antecede a resposta, em uma trplice contingncia, ter trs funes: a funo de estmulo discriminativo, a funo de estmulo eliciador condicionado e a
funo de estmulo reforador condicionado (Todorov, 1985).
Um mesmo estmulo, portanto, interfere simultaneamente, de maneiras distintas,
em distintas respostas de um organismo.
a) Funo discriminativa do estmulo antecedente: como resultado de histria especfica de
reforamento diferencial tendo como critrio a emisso de uma determinada resposta na
presena de um determinado estmulo, a apresentao deste estmulo evocar essa resposta operante, ou respostas dessa classe operante (respostas pertencentes classe de respostas que foram reforadas na presena deste estmulo, ou de estmulos da mesma classe).
b) Funo eliciadora do estmulo antecedente: este mesmo estmulo, como resultado de sua relao com o estmulo reforador que constitui a contingncia trplice, poder eliciar as respostas que preparam o organismo para o estmulo reforador. Em outras palavras, a histria de reforamento na presena do estmulo discriminativo gera uma condio tpica do
processo de condicionamento respondente: o estmulo discriminativo sistematicamente
antecede a apresentao do estmulo reforador (e no h estmulo reforador na ausncia
do estmulo discriminativo). Desta forma, o estmulo antecedente, ao adquirir a funo de
estmulo discriminativo, pode tambm adquirir a funo de estmulo eliciador condicionado. Um exemplo pode ilustrar bem esta dupla funo do estmulo antecedente em uma
Contingncia de reforamento
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trplice contingncia: suponhamos um sujeito experimental privado de alimento; na presena de uma luz, pressiona a barra e recebe alimento e, na ausncia de luz, presso barra no produz alimento. Quando o controle discriminativo se estabelecer, a presena da
luz produzir duas mudanas neste sujeito: alm de aumentar a probabilidade da resposta
de presso barra, dever eliciar a resposta que prepara o organismo para o alimento, no
caso, a resposta de salivao.
c) Funo reforadora do estmulo antecedente: nas duas condies anteriores, o estmulo
antecedente de uma contingncia trplice ocasio para, ou antecede sistematicamente, a
presena de um estmulo reforador. Essas relaes entre o estmulo antecedente e o estmulo reforador, por definio, estabelecem o estmulo antecedente como um estmulo
reforador condicionado. Assim, se estabelece a terceira funo de um estmulo antecedente, que, ento, poder fortalecer respostas que o produzam.
Resumindo, a apresentao do estmulo antecedente de uma trplice contingncia
poder produzir, ento, trs alteraes: fortalecer a resposta que antecede esta apresentao, evocar respostas operantes e eliciar respostas respondentes. Isto implica que todo
estmulo, ainda que se esteja analisando uma contingncia simples, tem mltiplas funes
e esta possivelmente uma das fontes de complexidade do comportamento, tornando a
tarefa de analisar comportamentos difcil e desafiadora.
Referncias bibliogrficas
Skinner, B. F. (1938). The Behavior of organisms. New York, NY: Appleton Century.
Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. New York, NY: MacMillan.
Skinner, B. F. (1969). Contingencies of reinforcement. New York, NY: Appleton Century
Crofts.
Souza, D. G. (2000). O conceito de contingncia: um enfoque histrico. Temas em Psicologia, 8, 125-136.
Todorov, J. C. (1985). O conceito de contingncia trplice na anlise do comportamento.
Psicologia: Teoria e Pesquisa, 1, 75-88.
Roteiro de Leitura
1. Como Skinner define, em seu livro Contingencies of reinforcement, o conceito de contingncias de reforamento?
2. Souza (2000), ao analisar a histria do conceito de contingncia na anlise do comportamento, indica que atualmente contingncia e contigidade tm significados distintos.
M A Andery, T M Srio
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