Ana Miguel de Paiva

Gabriela Barroso de Almeida

Snia Gonalves Junqueira

(Para)Textos, Lngua Portuguesa, 7. ano

Recursos de apoio ao estudo do Texto Narrativo

Romance da Raposa, Aquilino Ribeiro

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Gabriela Barroso de Almeida
Snia Gonalves Junqueira

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(Para)Textos, Lngua Portuguesa, 7. ano

Actividade n. 1 Compreenso do Oral

Pr-escuta
1. Vais ouvir, lido por Lus Gaspar, o incio da obra Romance da Raposa, de Aquilino Ribeiro, que tem
como protagonista Salta-Pocinhas.
1.1. Que consideraes podemos fazer relativamente idade da personagem principal?

Escuta
2. Responde correctamente s seguintes questes:
2.1. Indica dois adjectivos que caracterizam a protagonista.

2.2. Refere os intervenientes no dilogo.

2.3. Liga os vocbulos ou expresses (coluna A) aos seus significados (coluna B).
A

1. fagueira

a. amparo

2. lambisqueira

b. agradvel

3. tornar-se um azougue de finura

c. ser esperto, finrio

4. arrimo

d. glutona, lambareira

5. alarde

e. aparato

1.

2.

3.

4.

5.

Ps-escuta
3. Uma das personagens do excerto profere um provrbio.
3.1. Identifica-o assinalando a opo correcta.
Gro a gro, enche a galinha o papo.
Quem no quer ser lobo, no lhe veste a pele.
Quem no trabuca, no manduca.
3.2. Explica-o.

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Actividade n. 2 Leitura
Pr-leitura
1. Faz o reconto oral da histria que acabaste de ouvir.

Leitura
2. L atentamente o referido excerto do Romance da Raposa e responde correctamente s questes.
(Vais encontrar pequenas divergncias entre o texto escrito e o texto contado que se devem realizao oral deste ltimo.)

Salta-Pocinhas
Havia trs dias e trs noites que a Salta-Pocinhas raposeta matreira, fagueira, lambisqueira corria os bosques, farejando, batendo mato, sem conseguir deitar a unha a outra caa
alm duns mseros gafanhotos, nem atinar com abrigo em que pudesse dormir um soninho
descansado. Desesperada de to pouca sorte, vinham-lhe tentaes de tornar para casa dos
pais, onde, embora subterrnea, a cama era mais quente e segura que em castelo de rei, e
onde nunca faltava galinha, quando no fosse fresca, de conserva, ou ento coelho bravo,
acabado de degolar. Mas temia-se da me que ao cabo duma semana de fome, depois do
assalto frustrado capoeira dum lavrador em que vira a morte a dois passos, lhe atormentara
o juzo com advertncias e bons conselhos:
Salta-Pocinhas, minha filha, tens de procurar outro ofcio. Comer e dormir, dormir e
comer tambm eu queria. Ol! Se ainda o no sabes, fica sabendo: quem no trabuca no
manduca. [] ests na idade de te conduzir por tua cabea. []
Ih, ih, ih! desatara a Salta-Pocinhas a choramingar.
Santa pacincia! Teus irmos por a andam ganhando o po, sabe Deus com que trabalhos! O P-Leve saiu um azougue de finura
E bom filho! Estava ontem a gineta1 a fazer-lhe um rasgadssimo elogio disse o pai
velho [].
Pudera! Foi ele que bifou ao padre-prior o rico galo galaroz, crista de vermelho e pernas de retrs. Comemos ns, comeu a gineta e, cem anos que eu viva, no me hei-de esquecer
do fartote. Coitado, o P-Leve emancipou-se h j umas semanas. A ti, Salta-Pocinhas, guardmos-te mais tempo connosco, esperando que nos servisses de arrimo para o fim dos dias.
negcio arrumado, se tratares de ti, j nos damos por contentes. [] arranja-te, arranja-te!
Para baronesa no nasceste
O mundo vai mal! O mundo vai mal! emitiu o raposo em tom pessimista. [] Hoje
em dia, assaltar uma capoeira um problema difcil de matemtica

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Estou velha caduca tornou a me, sem fazer caso da filosofia do raposo. No te
posso manter, ainda que quisesse. H coisa de dias um cozito bem reles, um destes tots que
no prestam para mais nada que para soltar o bu! bu!, deitou a correr atrs de mim []. O
toiro2 que diga. Teu pai, depois que apanhou a chumbada nas pernas, est o que para ali se
v: um entrevadinho, um borralheiro, incapaz de pegar um caapo3 a dormir a sesta no covil.
Aquelas palavras no eram ditas, rompera o pai raposo a maldizer do bicho-homem e da
danada inveno das armas de fogo. E, depois de muito praguejar e de muito chorar a m
estrela, foi levado, como estava em seus hbitos de velho impostor, a fazer grande alarde da
ligeireza e coragem que possura nos bons tempos, quando estafava um galgo na carreira. []
A serra grande e farta prosseguiu a me raposa, mo erguida em gesto de bom conselho e a mata onde moramos o mais sossegada que se pode esperar do bicho-homem, que
caprichoso e tanto nos faz guerra como nos deixa em paz. Aldeias por estas redondezas no
faltam e, ouve, rara a noite, muito rara, em que uma dona de casa se no descuida de tapar o
buraco da capoeira. O monte tambm mimosinho de carnes: coelhos, lebres, perdizes, e
toda a casta de passaredo, bichos, certo, leves de perna e geis de asa, que exigem olho
matreiro, p sorrateiro e galfarro ligeiro. Mas estas boas qualidades tem-las tu, Salta-Pocinhas, temo-las ns todos, e, graas! seno, ao mal que nos querem, tinha-se acabado h muito
a espcie raposina. A questo ir desencantar os poleiros que ficam abertos e descobrir por
esses bosques o stio onde lebres e coelhos tm a roupa, como diz teu pai por chalaa. []
Nos dias de abundncia, lembra-te dos velhos pais, Salta-Pocinhas! gemeu o raposo,
com a lgrima no olho.
Assim lhe haviam falado pai e me, e, porque era briosa e com boa memria, a raposeta,
no obstante o jejum, as fadigas e as saudades, tinha vergonha de voltar cova natal.
Aquilino Ribeiro, Romance da Raposa, Bertrand, 1998 (com supresses)

Vocabulrio:
1

gineta pequeno carnvoro, originrio de frica e idntico ao gato domstico.

toiro pequeno carnvoro, semelhante ao furo.

caapo coelho novo.

3. Este texto apresenta uma das principais caractersticas da fbula.

3.1. Especifica-a.

4. Salta-Pocinhas seguiu o mesmo percurso dos irmos. Justifica a afirmao.

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5. Explicita o sentido da frase Para baronesa no nasceste!.

6. Transcreve do texto os motivos que a me de Salta-Pocinhas apresenta para no poder continuar a

sustent-la.

7. Assinala as respostas correctas para completar a frase: O pai de Salta-Pocinhas surge caracterizado
como sendo
impostor.

gabarolas.

rspido.

pessimista.

agressivo.

entrevado.

8. Classifica o narrador quanto presena.

9. Este texto de Aquilino Ribeiro est repleto de expresses de raiz popular.

9.1. Explica o sentido das seguintes expresses:
a. deitar a unha

b. deitou a correr

9.2. Completa os provrbios preenchendo os espaos com as palavras correctas.

a. O trabalho enriquece, a preguia

b. O trabalho o pai do

c. O prazer no trabalho

a obra.

d.

empobrece
labuta

xito

aperfeioa
desnimo

e sers mestre.

10. Explica por que motivo Salta-Pocinhas tinha vergonha de voltar cova natal. Justifica a tua resposta
com marcas textuais.

11. Resume, num pargrafo, o assunto do texto.

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Actividade n. 3 Conhecimento Explcito da Lngua

1. O texto inicia-se com a palavra Havia. Na tabela seguinte sistematizam-se as vrias utilizaes do
verbo haver:
HAVER

Impessoal
(sentido de
existir)

Pessoal

Exemplos

conjuga-se apenas
na 3. pessoa

isolado
(H muitas pessoas que)
expresso de tempo
(H tempo que)
passado
com auxiliar: ir, dever, (Podia haver)
poder

conjuga-se em todas
as pessoas

auxiliar

(Havia feito)
(Ho-de ler)

1.1. Selecciona da tabela a explicao para a utilizao, no texto, da forma Havia.

1.2. Usando as informaes da tabela sobre a utilizao do verbo haver, risca as formas incorrectas
nas frases seguintes:
a. No deve /devem haver muitas histrias assim to interessantes.
b. H / muitos dias que estou para ler esse livro.
c. No pode /podem haver desculpas para no ler o Romance da Raposa.
d. O Antnio e a Brbara havia / haviam concludo a leitura com bastante antecedncia.
2. Atenta nos quatro primeiros pargrafos do texto e transcreve duas interjeies.

2.1. Que sentimento ou ideia transmitem?

3. Reescreve as frases, substituindo as expresses sublinhadas pelos pronomes que lhes correspondem.
3.1. deitar a unha a outra caa

3.2. e de muito chorar a m estrela

3.3. quando estafava um galgo na carreira

4. Substitui os pronomes das frases seguintes pelas expresses a que se referem.

4.1. a me que [] lhe atormentara o juzo

4.2. Se ainda o no sabes, fica sabendo

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5. Identifica a conjugao de cada forma verbal, estabelecendo correspondncia entre as duas colunas.
1. emancipou-se

a. conjugao pronominal recproca

2. fazer-lhe

b. conjugao pronominal

3. abraaram-se

c. conjugao pronominal reflexa

6. Atenta no excerto que a seguir se transcreve:

[] um cozito bem reles, um destes tots que no prestam para mais nada que para soltar o bu!
bu!, deitou a correr atrs de mim.
6.1. Explica o valor expressivo do diminutivo.

Actividade n. 4 Expresso Escrita

1. Salta-Pocinhas vivia num ambiente natural e tranquilo, mas onde j se comeava a sentir a interferncia do bicho-homem.
1.1. Observa atentamente o cartoon que se segue.

Amncio (Brasil), in Os Autores World Press Cartoon, Expresso, 2008

1.2. Atribui-lhe um ttulo.

1.3. Comenta-o, tendo em conta a sua actualidade.

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2. A responsabilidade de cada indivduo na conservao do meio natural uma questo muito

mediatizada nos dias que correm.
Num texto correcto e coerente, apresenta a tua opinio sobre este tema.
No esqueas que, quando te preparas para escrever um texto, deves seguir um percurso de trabalho
que inclua as trs fases da produo escrita: planificao, textualizao e reviso.
Para te auxiliar na textualizao, apresentamos-te a planificao que devers cumprir:
Introduo
apresentao do tema: a conservao da Natureza.
Desenvolvimento
responsabilidade de cada indivduo na conservao da Natureza;
apresentao das consequncias dos seus actos no meio ambiente;
exemplificao de aces/gestos que cada cidado pode desempenhar para a preservao
do meio natural.
Concluso
sntese de ideias;
apelo a uma alterao de comportamentos.

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Material de Apoio ao Professor

1. Competncias especficas
As competncias especficas implicadas nas actividades lingusticas que se processam no modo
oral so a compreenso do oral e a expresso oral; as competncias especficas implicadas nas actividades lingusticas que se processam no modo escrito so a leitura e a escrita. Mais directamente
dependente do ensino explcito, formal e sistematizado e sendo transversal a estas competncias, o
conhecimento explcito da lngua permite o controlo das regras e a seleco dos procedimentos mais
adequados compreenso e expresso, em cada situao comunicativa.
Entende-se por compreenso do oral a capacidade para atribuir significado a discursos orais em
diferentes variedades do portugus. Esta competncia envolve a recepo e a descodificao de
mensagens por acesso a conhecimento organizado na memria;
Entende-se por expresso oral a capacidade para produzir sequncias fnicas dotadas de significado e conformes gramtica da lngua. Esta competncia implica a mobilizao de saberes lingusticos e sociais e pressupe uma atitude cooperativa na interaco comunicativa, bem como o
conhecimento dos papis desempenhados pelos falantes em cada tipo de situao;
Entende-se por leitura o processo interactivo que se estabelece entre o leitor e o texto, em que o
primeiro apreende e reconstri o significado ou os significados do segundo. A leitura exige vrios
processos de actuao interligados (decifrao de sequncias grafemticas, acesso a informao
semntica, construo de conhecimento, etc.); em termos translatos, a leitura pode ainda ser
entendida como actividade que incide sobre textos em diversos suportes e linguagens, para alm
da escrita verbal;
Entende-se por escrita o resultado, dotado de significado e conforme gramtica da lngua, de um
processo de fixao lingustica que convoca o conhecimento do sistema de representao grfica
adoptado, bem como processos cognitivos e translingusticos complexos (planeamento, textualizao, reviso, correco e reformulao do texto);
Entende-se por conhecimento explcito da lngua a reflectida capacidade para sistematizar unidades, regras e processos gramaticais do idioma, levando identificao e correco do erro; o
conhecimento explcito da lngua assenta na instruo formal e implica o desenvolvimento de processos metacognitivos.
in Programas de Portugus do Ensino Bsico, Maro de 2009, Lisboa (Ministrio da Educao DGIDC)

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2. Biobibliografia de Aquilino Ribeiro

Biografia

Aquilino Gomes Ribeiro (1885-1963) nasceu em Carregal de Tabosa, Sernancelhe, e faleceu em

Lisboa. Com o objectivo de ser padre, frequentou o Colgio Jesuta da Lapa e os seminrios de
Lamego, Viseu e Beja. Em 1906, abandona o seminrio e fixa-se em Lisboa, dedicando-se defesa da
Repblica atravs de textos conspiratrios. Devido a uma exploso no seu quarto, onde morrem dois
carbonrios, foge para Paris e s regressa em 1914. Dedica-se, ento, ao ensino e junta-se ao grupo
da Seara Nova. Entre 1927 e 1928, sofre algumas perseguies e chega mesmo a ser preso, conseguindo fugir para Paris. Em 1959, -lhe movido um processo censrio pelo seu romance Quando os
Lobos Uivam. A sua obra romanesca insere-se numa linha camiliana.
Ttulos
A Via Sinuosa (1918); Terras do Demo (1919); O Malhadinhas (1920); Filhas da Babilnia (1920); Estrada de Santiago (1922); Andam Faunos Pelo Bosque (1926); Romance da Raposa (1929); Batalha Sem Fim (1931); As Trs
Mulheres de Sanso (1932); S. Banaboio, Anacoreta e Mrtir (1937); Volfrmio (1944); Constantino de Bragana
(1947); O Homem da Nave (1951); Abboras no Telhado (1955) e A Grande Casa de Romariges (1957).
in http://www.portaldaliteratura.com/autores.php?autor=220#ixzz14ebMQx7w (consult. em 28/11/10)

Caso pretenda mais informaes sobre a vida e obra de Aquilino Ribeiro, poder consultar o link
http://cvc.instituto-camoes.pt/figuras/aribeiro.html (consult. em 28/11/10); tambm ter acesso a uma
lista de bibliografia passiva sobre o autor.

3. Proposta de resoluo
Actividade n. 1 Compreenso do Oral
Pr-escuta
1.1. A partir do nome da protagonista, Salta-Pocinhas, podemos concluir que a personagem relativamente
jovem e brincalhona.

Escuta
2.1. Salta-Pocinhas caracterizada como sendo matreira, fagueira e lambisqueira.
2.2. Participam no dilogo Salta-Pocinhas, a me raposa e o pai raposo.
2.3.

1.

2.

3.

4.

5.

b.

d.

c.

a.

e.

Ps-escuta
3.1. Quem no trabuca, no manduca.
3.2. Este provrbio transmite-nos, literalmente, que quem no trabalha no come. O adgio vai no sentido de termos de nos esforar se quisermos usufruir dos frutos dessa labuta. [O vocbulo manducar deriva do latim
manducare, que significa comer. O verbo trabucar deriva do provenal e tem o sentido de trabalhar com
muita energia.]

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Actividade n. 2 Leitura
3.1. Este texto, semelhana da fbula, tem como personagens animais que esto personificados.
4. Os irmos da protagonista emanciparam-se e saram de casa. Tinha chegado a vez de Salta-Pocinhas ser independente.
5. A me de Salta-Pocinhas incentiva-a a esforar-se por sobreviver sozinha, descartando uma vida de ociosidade.
6. A me da personagem principal afirma que no a poderia continuar a sustentar porque estava velha e
caduca, tendo, por isso, perdido a agilidade e eficcia na caa.
7. O pai de Salta-Pocinhas surge caracterizado como sendo impostor, gabarolas, pessimista e entrevado.
8. O narrador heterodiegtico.
9.1. a. deitar a unha apanhar;
b. deitou a correr comeou a correr.
9.2. a. O trabalho enriquece, a preguia empobrece.
b. O trabalho o pai do xito.
c. O prazer no trabalho aperfeioa a obra.
d. Labuta e sers mestre.
10. A raposa tinha vergonha de regressar, porque, para alm de ter receio (temia-se da me) era responsvel e
recordava-se bem das palavras da me (briosa e com boa memria).
11. Salta-Pocinhas cresceu e atingiu a idade da emancipao. At quele momento, tinha vivido com os pais.
A me raposa j tinha uma idade avanada e o pai raposo estava incapacitado, fruto de uma chumbada,
o que fazia com que o sustento da famlia estivesse comprometido. Assim, depois de aconselhada pela
me, Salta-Pocinhas resolveu sair de casa, ser independente e seguir o seu prprio caminho, que, como
est j a perceber, nem sempre muito fcil de percorrer.

Actividade n. 3 Conhecimento Explcito da Lngua

1.1. A explicao expresso de tempo passado.
1.2. a. No deve haver muitas histrias assim to interessantes.
b. H muitos dias que estou para ler esse livro.
c. No pode haver desculpas para no ler o Romance da Raposa.
d. O Antnio e a Brbara haviam concludo a leitura com bastante antecedncia.
2. As duas interjeies so Ol! e ih.
2.1. A primeira transmite uma constatao e a segunda um lamento.
3.1. deitar-lhe a unha;
3.2. e de muito a chorar;
3.3. quando o estafava na carreira.
4.1. a Salta-Pocinhas;
4.2. que quem no trabuca no manduca.
5. 1. c.; 2. b.; 3. a.
6.1. O diminutivo transmite uma ideia de pequenez, neste caso, com carcter depreciativo.

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Actividade n. 4 Expresso Escrita

1.2. O ttulo original do cartoon O futuro das novas geraes.
1.3. O cartoon apresenta-nos uma vidente que vaticina o futuro a um beb. Infelizmente, e tendo em considerao
a imagem da bola de cristal, as previses daquela personagem no sero muito auspiciosas. Esta pardia
enfatiza a preocupante questo da poluio e a degradao do meio natural por aco do ser humano, o que
claramente compromete o futuro das prximas geraes.

4. Proposta de actividade
A Topefilme adaptou o Romance da Raposa de Aquilino Ribeiro para uma srie de animao, constituda por treze episdios e realizada por Artur Correia e Ricardo Neto.
Acedendo ao link http://www.youtube.com/watch?v=mEHivDIga8k (consult. em 06/11/10), poder
dinamizar uma actividade de reconto do episdio em que se insere o excerto trabalhado.

5. Sugesto de leitura
Poder sugerir aos seus alunos a leitura integral desta obra de Aquilino Ribeiro ou da adaptao
para banda desenhada da autoria de Artur Correia:

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