A PRTICA CORAL NA ATUALIDADE:

SONORIDADE, INTERPRETAO E TCNICA VOCAL

Todays Choral Practice: sonority, interpretation and vocal technique

Angelo Jos Fernandes (Unicamp)

angelojfernandes@uol.com.br

Adriana Giarola Kayama (Unicamp)

akayama@iar.unicamp.br

Eduardo Augusto stergren (Unicamp)

ostergren@iar.unicamp.br

Resumo: Este trabalho uma reflexo sobre a figura do regente coral em suas funes de
criador sonoro, intrprete e preparador vocal. O artigo discute a importncia da sonoridade
naperformance coral, bem comosua adequaoaosdiversos estilosde msica coral atravs de
um trabalho de explorao e variao de aspectos estilsticos. Aponta-se o preparo vocal como
principal ferramenta para a construo da sonoridade coral bem como para o desenvolvimento
da variao sonora, e propem-se caminhos para o trabalho com os vrios aspectos tcnicos
da sonoridade de um coro: produo vocal, dico, registrao vocal, timbre, vibrato,
homogeneidade, equilbrio, afinao e preciso rtmica.
Palavras-chave: Msica Coral; Regncia Coral; Sonoridade Coral; Interpretao Musical;
Tcnica Vocal.
Abstract: This work is a reflection on the figure of the choral conductor in his tasks as sound
builder, interpreter, and vocal coach. The article discusses the relevance of sonority in the choral
performance and its adaptation to the various styles of choral music throughthe exploration and
variation of stylistic aspects. Attention is called to the aspect of vocal preparation as the principal
tool for the construction of choraltone as well as for the development of sound nuances pointing
ways for the working of the various technicalaspects of a choir sound: vocal production, diction,
vocal registration, timbre, vibrato,blend, balance,intonation, rhythmic precision.
Keywords: Choral Music; Choral Conducting; Choral sonority; Music Interpretation; Vocal
Technique.

1. O regente e a performance da msica coral

No se pode ignorar o fato de que as notas escritas por um compositor no existem em um vcuo; elas foram concebidas com uma certa
sonoridade em mente, e essa sonoridade seria, naturalmente, aquela com
a qual ele se familiarizava (NEWTON, 1984, p. 3). Um compositor do
passado concebia suas obras em termos de sonoridades musicais da sua
poca, como faz um compositor do sculo XX (DART, 2000, p. 27).
Assim como as formas e os estilos musicais, as sonoridades1
tambm mudaram ao longo da histria. A prtica da msica coral soVol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

51

freu influncias temporais, geogrficas e prprias da individualidade

dos vrios compositores. Essas influncias se refletem em uma srie de
aspectos que merecem ser investigados no processo interpretativo de
uma obra: a) em que circunstncias e para que tipo de pblico a obra
foi escrita; b) as possveis condies acsticas das salas de concerto,
bem como o tipo e o tamanho dos grupos vocais e instrumentais para os
quais a obra foi composta; c) o sistema e o padro local de afinao; d)
a cor sonora das vozes e dos instrumentos; e) as variaes de mtrica,
fraseado, articulao e dinmica; f) o significado do texto e as formas
regionais de pronncia deste texto. Direta ou indiretamente, todos esses
aspectos exercem alguma influncia sobre o resultado sonoro de uma
obra na performance. Assim, a fim de desenvolver um trabalho coerente
com questes estilsticas atravs da sonoridade, o regente precisa dar
ateno forma, no sentido de verificar como esta se relaciona com cada
um dos citados elementos.
Contudo, o msico que se dedica questo da sonoridade e lhe
concede um papel importante no contexto da interpretao v surgir automaticamente problemas referentes aos critrios histricos (HARNONCOURT, 1998, p. 86). Provar com absoluta certeza qualquer coisa sobre
sonoridades e prticas interpretativas, antes da inveno das gravaes,
algo evidentemente difcil. H, entretanto, grande quantidade de indicaes e evidncias que podem orientar o regente a respeito da prtica vocal
em sculos passados. A respeito de tais evidncias Newton diz que:
Elas podem ser encontradas nos vrios livros de instruo escritos
pelos grandes professores de canto. Elas podem tambm ser encontradas nas descries do canto de perspicazes comentadores como
Berlioz e Chorley no sculo XIX e Burney no sculo XVIII. Outras evidncias importantes podem ser encontradas no estudo dos
instrumentos usados na prtica musical, particularmente aqueles
que acompanhavam a voz. Eles prosperariam ou ento cairiam em
desuso, ou eles seriam modificados para satisfazer as mudanas de
gosto. Especialmente nos tempos mais antigos, um dos objetivos
declarados da criao de instrumentos, seja de sopro ou de cordas,
era imitar a voz humana. (NEWTON, 1984, p. 9)

No que tange a questionamentos envolvendo a performance coral

em pocas e culturas diversas, a busca de respostas calcadas em evidncias
uma atitude que pode dar grande dimenso ao processo interpretativo.
52

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

Por isso, antes de reger uma obra, os regentes deveriam conduzir um processo investigativo a respeito da obra, em que circunstncias foi composta,
buscando, se possvel, fontes de pesquisa atualizadas.
Embora um regente coral no deva exigir de seu grupo uma sonoridade pr-concebida ideal que seja incompatvel com as habilidades tcnicas de tal grupo, preciso abordar cada composio com um
conhecimento de seu estilo musical e da tcnica vocal mais eficiente para
sua execuo. Por questes de transparncia e clareza de articulao, um
moteto renascentista ou um madrigal, assim como as obras do perodo Barroco, requerem uma produo vocal que resulte em um som mais leve, claro, brilhante, com um vibrato naturalmente reduzido. J o repertrio coral
composto desde Schubert at o presente requer uma produo vocal capaz
de produzir um amplo espectro de cores e sons do mais leve e brilhante
ao mais vigoroso, pesado, ou at mesmo escuro muitas vezes utilizados
na performance de uma mesma pea.
A execuo de uma obra coral depende, entre outros aspectos, da
realizao correta da afinao, da articulao inteligvel do texto, alm de
outras qualidades tcnico-vocais do coro moldadas pelo regente que, assumindo sua funo de intrprete, deve conceber sua prpria viso da obra,
expressando-a atravs da sonoridade resultante deste processo. Assim, regentes atentos ao refinamento histrico-estilstico de uma obra devem tambm se preocupar com a importncia de se ter um conhecimento tcnicovocal que viabilize os resultados buscados. Conhecendo a pedagogia vocal,
regentes podem trabalhar efetivamente para desenvolver nos cantores uma
maior habilidade vocal, facilitando a tarefa de interpretao de repertrios
diversificados. Com uma tcnica vocal eficaz e saudvel, o cantor pode
aprender a variar a sonoridade da voz em todos os registros, atingindo
grande quantidade de cores sonoras, desenvolvendo um amplo espectro
de dinmicas e, ainda, adquirindo a habilidade de executar passagens melismticas com grande agilidade e leveza.
Newton (1984, p. 5) diz que existe um amplo espectro de sons
que podem ser produzidos pelas pregas vocais para realizar os mais diferentes tipos de msica, considerando-se o mundo inteiro e sua variedade
cultural. Como a prtica coral atual tende a abranger grande diversidade
de estilos de msica erudita e popular, preciso se formar coros conscientes e capazes de produzir sonoridades variadas.
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

53

Certamente, as opinies iro variar de regente pra regente, no que

diz respeito importncia de se trabalhar em favor da adequao da sonoridade s exigncias estilsticas. Contudo, embora seja rduo, o trabalho de
variao sonora possvel, sendo de grande importncia para a performance de repertrios diversos. evidente que reproduzir exatamente as condies sonoras originais de uma composio coral uma tarefa um tanto
pretensiosa. Entretanto, qualquer coro pode variar seu som at certo grau,
freqentemente em uma escala surpreendente. [...] O fator determinante
a tcnica vocal de cada cantor individualmente, [por isso], os regentes devem trabalhar para uma flexibilidade de produo (HEFFERNAN, 1982,
p. 82). O autor ainda afirma que:
At que os membros do coro estejam seguros em sua demonstrao
de postura, respirao e apoio, e at que eles possam cantar sem tenso com a ressonncia adequada, pouco pode ser feito para produzir
variaes na sonoridade. Por isso que muitos coros destreinados ou
inexperientes so tediosos de ouvir; deficientes de tcnica vocal, eles
podem produzir pouqussima variao em seu som. O regente deve
ter em mente, constantemente, a necessidade de uma boa produo
vocal. (loc. cit.)

Ao regente cabe, portanto, a responsabilidade de conduzir o processo interpretativo, no qual ele deve exercer seu papel de preparador
vocal. O regente influencia na tcnica vocal, formao voclica, tipo de
ataque e terminao, aspectos do legato e da articulao, e outros fatores
que possibilitam que o som seja moldado de acordo com suas intenes.
(SMITH; SATALOFF, 2000, p. 138).
Uma estimativa aproximada revelou que, no ano de 1992, havia
15.000.000 de cantores corais em todo o mundo, e pelo menos 95% desses
cantores (14.250.000, na poca) no estudavam canto individualmente, de
onde se conclui que seu preparo vocal estava nas mos de seus regentes
(Brandvik, 1993). O regente , em geral, o primeiro e nico professor de
canto dos cantores de seu grupo. Por isso preciso assumir a responsabilidade de instru-los tecnicamente. Heffernan observa que:
Regentes de coros que aspiram a um alto nvel de excelncia artstica devem, portanto, se verem no apenas como lderes de organizaes mas tambm como professores de tcnica vocal. Embora [alguns]
membros do coro possam estudar canto privadamente, eles ficam sob
a instruo do regente durante um perodo muito maior por semana.

54

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

A influncia do regente, vocalmente falando, pode ser extensiva, e ele

ou ela devem assumir a responsabilidade desta posio de liderana.
(HEFFERNAN, 1982, p. 20)

Como j refletimos anteriormente, fato que, para o exerccio da

sua funo de intrprete, o regente precisa moldar o coro para que responda s exigncias estilsticas das obras. Entretanto, constata-se que, mesmo
tendo conscincia da sonoridade pretendida, nem sempre o regente est
apto para alcanar o resultado esperado. Preparar vocalmente um grupo de
cantores, especialmente aquele formado por amadores, uma tarefa rdua
que exige do regente horas a fio de estudo e prtica com o universo da tcnica vocal, seja individualmente ou em grupo. Seu relacionamento com a
tcnica vocal deve ser to ntimo quanto sua familiaridade com a tcnica
de regncia e com o seu conhecimento geral de msica. Smith e Sataloff
afirmam que:
O regente deve reunir um arsenal de ferramentas pedaggicas,
inspirao potica, conhecimento histrico e habilidades pessoais
para acompanhar os passos da natureza de constantes mudanas
do coro. essencial que os regentes corais aprendam a usar bem
suas prprias vozes, e por meio disso formem uma estrutura pessoal de referncia para assuntos vocais. Postura, qualidade e som da
voz, uso da linguagem e gestual de regncia deveriam, cada qual,
exemplificar e encorajar bons hbitos vocais. (SMITH; SATALOFF,
2000, p. 9)

Miller ainda ressalta que:

Um som coral completo s pode ser alcanado quando os cantores
dentro do grupo usarem suas vozes eficientemente. dever do regente
coral ensinar os coristas como se tornar cantores eficientes, de forma
que as exigncias musicais a eles impostas os beneficiem e no os prejudiquem, e assim, a qualidade do som do conjunto seja da mais alta
condio possvel.
Aceitando-se a premissa de que msica coral msica vocal, as qualificaes exigidas de um regente coral devem ser direcionadas. suficiente ser um bom musicista, ter qualidades de liderana, possuir
habilidades como um organista ou pianista, ou ser musicologicamente
bem informado? No necessrio ser um cantor profissional para ser
um bom professor de canto, mas necessrio que se alcance um bom
nvel de proficincia tcnica com o seu prprio instrumento. Da mesma forma, no necessrio ao regente coral ser um cantor, mas ele ou
ela deveria estar apto a conduzir os coristas a uma proficincia vocal.
(MILLER, 1996, p. 58)
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

55

No entanto, regentes ainda esto divididos em seus posicionamentos quanto ao trabalho tcnico-vocal. Alguns possuem pouca ou nenhuma
experincia em canto e, por isso, se sentem desconfortveis com a responsabilidade de lidar com tais questes. Para outros, a tcnica vocal se limita
a simples exerccios de aquecimento, que produzem pouco ou nenhum
benefcio ao desenvolvimento vocal a longo prazo. H os que se prendem
ao emprego de determinados exerccios ou mtodos aprendidos em alguma
escola de canto, sem discernir se esses contribuiro efetivamente para o
desenvolvimento das vozes. Existem aqueles que, por no planejarem adequadamente seus ensaios e por inabilidade na aplicao da tcnica vocal
na preparao do repertrio utilizam-se de um nmero exagerado de vocalises recolhidos em diversos cursos, aulas e masterclasses, acreditando
que, destarte, conseguiro bons resultados. Observa-se, ainda, regentes que
buscam uma sonoridade nica em seu trabalho. Por acreditarem que os
vrios estilos devem to somente se adequar a seus grupos, executam qualquer pea com um mesmo perfil sonoro. Tal sonoridade normalmente
uma marca do coro e de seu regente e, para eles, no deve mudar nunca.
As divergncias de opinies e atitudes em relao ao trabalho sistemtico de tcnica vocal aplicado ao coro no param por a. Regentes
tendem a concordar que um som vocal eficaz e bonito precisa ser saudvel, sem vazamento de ar, confortavelmente sustentado, cantado na afinao correta, bem articulado e capaz de variar amplamente em intensidade.
Existem, entretanto, diferentes posicionamentos a respeito do uso do vibrato, da importncia de se trabalhar os registros vocais e a produo do
som das vogais, da diferena entre a voz do cantor lrico solista e do cantor
coral, entre outros.
Muitas destas controvrsias ocorrem em funo da diversidade de
escolas de canto, todas cobrindo um amplo espectro de metodologias para
se desenvolver uma tcnica vocal eficaz. importante que o regente, em se
dedicando ao estudo do canto, determine suas prioridades e trabalhe para
alcan-las, procurando conhecer sua prpria voz e adquirindo o hbito de
utilizar-se de uma terminologia adequada no treinamento de seus cantores. Edwin observa que:
Ns no deveramos aceitar o estado atual no tocante ao vocabulrio e
tcnica. Todos ns [regentes e professores de canto] precisamos examinar [melhor] a terminologia a respeito de apoio, foco, colocao, voz

56

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

de cabea e de peito, considerando informaes pedaggicas e pesquisas cientficas fornecidas por autoridades como Richard Miller, Johan
Sundberg, Thomas Cleveland e Robert Thayer Sataloff. A administrao pessoal da respirao, a fonao e as tcnicas de ressonncia devem
ser comparadas com essas [encontradas] na literatura de uso comum.
Quando as comparaes revelarem procedimentos contraditrios,
deve-se estar disposto a experimentar, no estdio ou na sala de aula, as
tcnicas opostas para determinar se uma mais eficaz que a outra e, se
necessrio for, abandonar aquelas que so familiares e confortveis por
aquelas que so mensuravelmente melhores. (EDWIN, 2001, p. 54)

Finalizando, conclumos que a tarefa do regente coral de interpretar uma obra e traduzi-la para seu pblico depende, entre outros aspectos,
de seu conhecimento vocal e de sua capacidade de atuar como um professor de canto dos cantores de seu grupo coral. O som de um coro precisa
ser construdo de forma saudvel, produtiva e responsvel, e em geral, os
cantores corais no possuem, individualmente, o conhecimento necessrio
para tal. preciso que se entenda que ser um regente coral como ser, ao
mesmo tempo, organista e construtor de rgos o regente deve construir
o instrumento coral como ele o toca (BRANDVIK 1993, p. 148).

2. Aspectos formadores da sonoridade de um coro

Dos vrios elementos presentes na performance coral, o som do
coro um dos que mais chama a ateno dos apreciadores de tal arte. Heffernan observa que:
A primeira coisa com a qual um pblico reage num concerto coral,
com exceo dos aspectos visuais, o som produzido pelo coro. A
ateno dos ouvintes imediatamente atrada qualidade do som que
est sendo externado sua riqueza, maturidade, plenitude e clareza
tambm, em muitos casos falta de alguma dessas caractersticas.
(HEFFERNAN, 1982, p. 80)

A construo de um som coral tecnicamente eficiente e esteticamente equilibrado depende de escolhas feitas pelo prprio regente que,
assim, poder demonstrar sua habilidade como preparador vocal:
O som do seu coro ser uma exposio da sua habilidade em transmitir seu conhecimento, em aumentar e refinar suas tcnicas pedagVol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

57

gicas, em estimular e manter nos seus cantores a dedicao s normas

vocais e musicais, em dar forma s nuances silbicas e meldicas, em
expandir o conhecimento e proficincia tcnica de seu coro e em conduzir o grupo performance artstica. (PFAUSTCH, 1988, p. 91)

Uma vez que a sonoridade coral depende das escolhas do regente,

que aspectos so relevantes e devem ser trabalhados pelo regente para se
atingir a sonoridade pretendida? O que faz a cor sonora de um coro ser
diferente daquela de outro coro?
Existem vrios fatores que, embora no participando diretamente
da formao sonora do coro, influenciam no seu resultado: o tipo de grupo
coral (se profissional ou amador); a faixa etria, sade geral e maturidade
musical dos cantores; a realidade scio-cultural do coro; o ambiente acstico em que se realizam ensaios e performances; a freqncia semanal de
ensaios; e o tempo dedicado a cada ensaio. Uma vez que esses fatores so
variantes, no temos a inteno de abord-los separadamente.
Em sua abordagem sobre prioridades no treinamento de coros de
todos os nveis, Carrington aconselha ao regente, em sua funo de preparador vocal, que:
Independente do nvel inicial do coro, decida sobre um som coral
ideal e trabalhe para desenvolv-lo. Por exemplo, um som limpo, saudvel, alto, com uma variedade de cores, do brilhante ao escuro, do
frio ao caloroso, do forte ao suave. Um som flexvel, mas com intensidade constante, e um vibrato controlado, que pode variar sem esforo
e rapidamente desde nenhum at um vibrato moderado assim como
o vibrato de um excelente instrumentista de corda. (CARRINGTON,
2003. p. 29)

O autor ainda aponta como ingredientes vitais para a prtica coral,

a construo de um som bsico para o qual o coro possa sempre retornar, a explorao de um espectro sonoro abrangente baseado em timbres orquestrais e uma ampla variao de dinmica. A partir deste som
padro, o coro poder variar sua sonoridade e adquirir uma flexibilidade
vocal que possibilite a execuo adequada de repertrios diversos.
HEFFERNAN (1982, p. 82) afirma que o som coral influenciado
por algumas reas claramente definidas: produo vocal, altura, dinmica e vogais. Para Swan, no existem dois coros que produzam um som
idntico, dependendo a sonoridade de um coro no somente das escolhas
58

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

tcnicas e musicais feitas pelo regente, mas tambm de sua capacidade de

aplic-las no trabalho frente do coro. O autor afirma que:
O tipo ou qualidade de som produzido por um grupo coral influenciado primeiramente pelos pensamentos e aes do seu regente no
que diz respeito: 1. Aos processos bsicos do canto: fonao, suporte
sonoro, ressonncia e extenso vocal; 2. Ao grau de nfase dado a uma
ou mais das variadas tcnicas corais fundamentais, preciso rtmica,
fraseado, equilbrio, dinmica e articulao; 3. s exigncias interpretativas e estilsticas da partitura musical; 4. Aos recursos pessoais e
tcnicos do regente que ele usa para se comunicar com o coro nos
ensaios e apresentaes. (SWAN, 1988, p. 8)

Acreditamos, pois, que a formao do som padro de um coro depende de uma srie de elementos de ordem tcnica e pessoal. Na performance, este som ainda sofre a influncia de fatores e escolhas de ordem
estilstica. Entre os aspectos tcnicos, h os que esto relacionados individualidade das vozes que formam o coro, devendo ser trabalhados a
partir de tcnicas especficas para a otimizao da produo e registrao
vocais, da dico, do timbre e do vibrato. Outros se relacionam diretamente com o canto coletivo e dependem de tcnicas voltadas para a busca de
homogeneidade, equilbrio, melhoramento da entonao (individualmente
e em grupo) e preciso rtmica. Uma vez construda a sonoridade padro,
o regente poder trabalhar sua variao atravs dos chamados aspectos
estilsticos: cor sonora, fraseado, articulao (musical), emprego de dinmica e aggica.

2.1 Aspectos tcnicos individuais:

Para que um coro aprimore suas habilidades coletivas essencial
que cada cantor desenvolva individualmente uma boa tcnica vocal. O
desenvolvimento da qualidade sonora de um grupo coral comea por um
processo de conscientizao do cantor a respeito das ferramentas bsicas
para uma produo vocal adequada. Partindo do princpio de que o regente
esteja apto para preparar vocalmente seus cantores considerando o fato
de que no teria tempo para lecionar canto individualmente a todos surge
a necessidade de se desenvolver um programa de trabalho sistemtico nos
ensaios, para que os cantores aprendam a lidar com as questes tcnicas e
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

59

aplic-las ao repertrio. Contrastes de dinmica, homogeneidade e equilbrio apropriados, afinao e entonao precisas, e fraseado eficaz so todos
dependentes de uma produo vocal correta (GARRETSON, 1988, p. 67).
No mbito do estudo vocal, a compreenso ainda que rudimentar dos aspectos fisiolgicos da produo sonora de grande valia no
domnio da emisso e no controle da voz. Evidentemente a fisiologia vocal
bastante complexa, mas pode-se dizer que existem, essencialmente, trs
reas da produo vocal, claramente distinguveis, que devem ser estudadas e constantemente trabalhadas: 1) a administrao da respirao; 2) a
funo larngea (coordenao eficiente da respirao com a produo do
som) aliada busca do relaxamento do pescoo, mandbula e msculos
faciais; 3) e o desenvolvimento e explorao da ressonncia vocal. Neste
processo o regente deve, ainda, considerar fatores como a postura apropriada para o canto, o aquecimento corporal e vocal, e a funo e o valor
dos vocalises, buscando meios de trabalhar a registrao, a extenso, os
timbres e a flexibilidade vocal.
No temos a inteno de abordar extensivamente os vrios aspectos envolvidos na produo vocal humana. Para maiores esclarecimentos
a respeito deste assunto sugerimos a leitura dos trabalhos de Costa (1998)
e Miller (1986).

2.1.1 Registrao vocal e msica coral

Saber lidar com a questo da registrao vocal fator de grande relevncia para regente e cantores. Para Costa e Silva (1998), o termo registro
tem o cunho didtico e procura descrever os intervalos de freqncia que
tm, entre si, uma determinada conjugao de atividades musculares e respiratrias. Os autores observam que os registros so chamados de peito,
misto e de cabea, numa tentativa de estabelecer uma relao entre os sons
produzidos e o local onde ocorre a maior sensibilidade sonora durante
sua emisso (Costa; Silva, 1998, p. 84). De fato, segundo a terminologia
utilizada pelas escolas de canto, a voz humana possui os trs citados registros: a voz de peito (registro grave), a voz mista (registro mdio) e a voz de
cabea (registro agudo). Cada registro vocal tem sua prpria cor sonora,
seu peso e suas caractersticas. Para que o cantor possa executar expressi60

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

vamente repertrios diversos, as qualidades de cada registro precisam ser

trabalhadas. Alm disso, o desenvolvimento da extenso vocal, do grave ao
agudo, s possvel atravs do domnio dos registros.
A transio da voz de peito para a voz mista chamada de primo
passagio2 e a transio da voz mista para a voz de cabea chamada de
secondo passag3. Costa e Silva explicam que as chamadas passagens que
existem entre um registro e outro so zonas de adaptao nova configurao gltica, e, portanto, sujeitas a dificuldades de acoplamento entre a
laringe e o trato vocal.
A difcil tarefa do regente a de orientar seus cantores a respeito
de cada um, para que desenvolvam a habilidade de transitar de um registro para outro, sem perda da qualidade sonora, evitando eventuais desconfortos vocais e quebras na igualdade do som. O bom cantor deve aprender
a lidar com a passagem de modo a que ela se torne imperceptvel, como se,
ao passar de um registro para o outro, tivssemos a impresso que fosse um
registro nico (loc. cit).
Em muitos grupos corais, especialmente no naipe de contraltos,
existe uma grande quantidade de cantoras que desconhecem seu registro
de cabea, tendendo a cantar tudo no registro de peito, o que pode causar
srios danos sade vocal, prejudicar a afinao e gerar uma sonoridade no
mnimo desagradvel. Em muitos casos, tais coralistas cantam no naipe de
contraltos apenas devido a sua habilidade em utilizar a voz de peito, quando, na verdade, so sopranos que no aprenderam a lidar com a regio aguda. Este caso, muito comum nos coros amadores, pode ser trabalhado pelo
regente se este est consciente do problema e conhece ferramentas tcnicas
que possam auxiliar suas cantoras na utilizao do registro de cabea.
Outra questo importante referente registrao vocal o uso do
falsete pelos cantores do naipe de tenores. Nem sempre os coros possuem
tenores agudos. Muitas vezes os naipes de tenores so formados por bartonos agudos que no possuem a extenso exigida pelas obras do repertrio, nem tampouco a sonoridade clara e brilhante pertinente a este naipe.
Com a orientao do regente, podem desenvolver a habilidade de utilizar
o falsete de forma eficiente e adequada a vrios estilos de msica coral. Ao
contrrio do que muitos defendem, a utilizao do falsete uma prtica
saudvel e muito apropriada para obras de todos os perodos, bem como
em arranjos de msica popular.
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

61

2.1.2 Dico
Na msica vocal, seja ela coral ou no, o trabalho para se alcanar
uma boa dico fundamental. Regentes e cantores so unnimes ao afirmar que o trabalho de dico essencial para o sucesso de um grupo coral.
Isto porque a dico permite: uma enunciao clara, capaz de proporcionar um melhor entendimento do texto; uniformidade sonora das vogais,
essencial para uma afinao refinada e para a maior homogeneidade sonora; uniformidade de articulao consonantal, essencial para o equilbrio
rtmico; e flexibilidade dos lbios, da lngua e da garganta, permitindo uma
produo vocal eficiente e saudvel.
A fim de que o pblico entenda bem a sonoridade caracterstica
e o significado do texto seja em que idioma for necessrio, primeiramente, que se trabalhe a pureza dos sons voclicos e a clareza das consoantes. Entretanto, um simples trabalho de enunciao no o suficiente,
sendo necessrio combin-la com a prtica insistente de se cantar as palavras com a acentuao adequada e dar sentido ao contedo potico de cada
verso, ajustando-o ao contedo musical da obra. Assim, os textos ganham
em expressividade e seu significado melhor comunicado.
Moore ressalta que:
O ponto de refinamento da qualidade vocal e de unificao sonora do
canto grupal est na formao das vogais. Ela determina a qualidade e
a maturidade do som e constitui o fator primrio na preciso e controle da afinao, alm de abrir o caminho para que um grande nmero
de cantores possa cantar como uma s voz. [...] Ser necessrio que o
coro identifique e conhea a formao das vogais bsicas. (MOORE,
1999, p. 51)

Para Miller, muitos dos problemas de afinao nos grupos corais

so conseqncia da inabilidade dos cantores em diferenciar claramente
as vogais. Depois de explicar a formao dos vrios sons voclicos, o autor
incentiva o regente a aplicar exerccios de diferenciao das vogais para
que seus cantores adquiram maior domnio sobre sua produo:
Um pequeno nmero de exerccios de diferenciao das vogais, executados individualmente ou em grupos, primeiro lentamente e depois
rapidamente, traz uma conscientizao sobre como as vogais podem
ser mudadas sem perda da consistncia necessria para se produzir

62

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

um timbre vocal rico em ressonncia. Essa consistncia do timbre

pode ser mantida somente se o trato ressoador permitido a assumir
formas que rastreiem a vogal gerada na laringe. essa habilidade de
mudar os contornos do trato ressoador que permitem que o timbre
vocal permanea constante quando as vogais so diferenciadas. (MILLER, 1996, p. 61)

Uma ferramenta vital para regentes e cantores, auxiliando-os na

prtica da msica vocal, o International Phonetic Alphabet IPA4, no
qual os princpios da dico so abordados pelo vis cientfico e tcnico
da fontica. Planejado e organizado por volta de 1886 por uma associao
internacional que se dedicava ao estudo da fontica, o Alfabeto Fontico
Internacional sempre teve como objetivo estipular para cada som das vrias lnguas um smbolo que permanea constante de uma lngua a outra.
Um smbolo do IPA representa um som que constante, ainda
que sua ortografia mude de uma lngua para outra, ou at na mesma lngua. Em portugus, por exemplo, o smbolo [S] utilizado para representar
foneticamente o som do x em xadrez e do ch em ch. Este mesmo smbolo
utilizado para o sh de shore (ingls), o sc de vscera (latim) ou de scena (italiano), o ch de chose (em francs), o sch de Schubert (alemo) ou
de Khrushchev (russo), e assim por diante. Os smbolos so normalmente colocados entre colchetes para serem distinguidos das demais letras,
principalmente porque vrios smbolos fonticos so as prprias letras do
alfabeto romano.
Por se tratar de um alfabeto universal, as vrias publicaes sobre
dico para o canto (solo ou coral) tm adotado o IPA como referencial
terico.

2.1.3 Timbre
Dos vrios aspectos que formam a sonoridade de uma voz e, conseqentemente, de um coro, o timbre dos mais determinantes. Para um
trabalho de flexibilidade da sonoridade, a variao timbrstica de grande
relevncia.
A fim de buscar maiores esclarecimentos sobre o timbre vocal,
de grande importncia recorrer ao tratado de canto de Manuel P. R. Garcia5. Neste tratado, publicado em meados do sc. XIX, o autor descreveu
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

63

de maneira cientfica, pela primeira vez na histria, aspectos da produo

sonora e do estudo do canto que, at ento, pertenciam ao terreno do empirismo.
GARCIA define timbre como as caractersticas prprias e infinitamente variveis que podem tomar cada registro e cada som, sem considerar
a intensidade (1985, p. 8), abordando a existncia de diferentes timbres
vocais, ressaltando que a variedade dos timbres resulta, inicialmente, dos
diferentes sistemas de vibrao da laringe e, em seguida, das modificaes
que a faringe imprime a esses sons produzidos (loc.cit.). Para ele, as modificaes de timbre se produzem todas por dois meios opostos, podendo,
em ltima anlise, se reduzir a dois principais: o timbre claro e o timbre
escuro (Ibid, p. 9). Segundo Pacheco (2004, p. 94), ao tratar de tal tema,
o autor no toma partido de um tipo especfico de timbre, explicando e
aconselhando o uso de ambos. Garcia ainda define e descreve os efeitos
dos timbres nos registros vocais e tambm os explica de forma fisiolgica:
Observemos que a modificao mais sutil no timbre traz necessariamente uma mudana na posio da laringe. Algum pode se convencer disto experimentando passar sobre todos os sons alternadamente,
desde o timbre mais aberto at o mais escuro, e ver a laringe tomar
posies progressivamente mais altas ou mais baixas, em razo da clareza ou da escurido do timbre.
Observemos ainda que, nestes dois timbres que nos ocupam, os diferentes graus de intensidade adicionados aos sons no trazem nenhuma modificao sensvel nos movimentos dos rgos da faringe. O
efeito contrrio se manifesta desde que o cantor experimente alterar,
pouco que seja, a nuance do timbre: no mesmo instante o vu palatino
se abaixa para o timbre claro, ao passo que o timbre escuro produz a
elevao do vu palatino e a ampliao da faringe. Esta ampliao se
torna sensvel, sobretudo quando o cantor d a sua voz todo o volume
que ela pode comportar, se bem que, por outro lado, os sons saiam
desta forma muito fracos; o que merece ser constatado. Este ato de
exagerar do volume s pode ter lugar nas condies do timbre escuro
e com esforos violentos. (GARCIA, 1985, 1 parte, p. 10)

Na descrio dos efeitos dos timbres nos registros vocais o autor

afirma que o timbre claro comunica ao registro de peito muito metal e
brilho e adverte que neste registro, este timbre levado ao exagero torna a
voz gritada e esganiada. Ao contrrio, explica o autor, o timbre escuro,
d a esse registro o mordente e a redondeza do som [embora, se] levado ao
exagero, encobre os sons, sufoca-os, torna-os surdos e roucos (Ibid, p. 9).
64

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

No tocante ao registro de cabea, Garcia observa que o timbre escuro o

modifica de maneira mais marcante [e] torna esse registro puro e lmpido,
como os sons de uma harmnica (loc.cit.). Quanto ao falsete, o autor diz
que neste registro, o efeito dos timbres, ainda que verdadeiro, , todavia,
menos marcante que no registro precedente (loc.cit.).
O tratadista tambm explica didaticamente como um cantor pode
obter os diversos timbres por meio dos movimentos da laringe e da faringe.
Sobre o timbre claro ele diz que:
Quando se desejar produzir o timbre claro, preciso primeiramente
que a laringe suba proporcionalmente elevao dos sons e tambm
que o vu palatino seja abaixado e, enfim, que o istmo da garganta se
diminua. Assim, ainda que a abertura posterior das fossas nasais se
apresente livre, a coluna sonora, devido direo inclinada que ele
recebe da laringe, encontra-se encaminhada em direo parte ssea
e anterior do palato, e a voz, sem tocar as fossas nasais, sai brilhante
e pura. necessrio, neste momento, deixar a boca numa forma um
pouco horizontal.
As vogais a, e, o, abertas italiana, so modificaes do timbre claro
que traz esta conformao do rgo [vocal]. O timbre claro facilitado
pela inclinao da cabea para traz, inclinao que deixa a coluna de
ar se direcionar para a sada mais diretamente. (Ibid, p. 15)

E, a respeito do timbre escuro ele observa que:

O timbre se torna escuro se o cantor fixa a laringe numa posio baixa e levanta horizontalmente o vu do palato. Neste caso, a faringe
representa uma abbada alongada e a coluna de ar que se eleva verticalmente bate contra a arcada palatina sem entrar na abertura basilar,
que permanece fechada. O som torna-se mordente, pleno e coberto.
o que se chama de voz mista, escura. [...] A vogal u d essa disposio
ao rgo. Notem que para produzir os timbres escuros, abaixa-se a
base da lngua. (loc. cit.)

Para GARCIA o timbre claro e o escuro devem ser considerados

como os dois principais, mas alm deles existem muitos outros que emprestam do timbre claro ou do escuro o que h de essencial no seu mecanismo (apud PACHECO, 2004, p. 99).
No tocante sonoridade coral, observa-se que o timbre claro d
muito brilho s vozes e ao som do coro como um todo; tem grande poder
de alcance; objetivo e excelente para a afinao. Por outro lado, dificulta
a homogeneidade e pode tornar o som spero em algumas circunstncias.
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

65

O timbre escuro, por sua vez, facilita a homogeneidade e proporciona um

som sensvel e pessoal, entretanto, dificulta a afinao e a transparncia
das vrias linhas vocais. No h certo ou errado; o som resultante da somatria dos vrios timbres dos cantores de um coro uma das vrias escolhas interpretativas do regente. Entretanto, importante que o regente
esteja atento sade vocal de seus cantores e s exigncias estilsticas das
obras.

2.1.4 O uso do vibrato na msica coral: permitir ou no permitir?

No se pode deixar de abordar neste trabalho, um dos mais polmicos aspectos referentes sonoridade coral: o uso do vibrato. Embora no
se deva generalizar, h uma tendncia atual entre regentes de se usar o mnimo de vibrato possvel. O que se alega muitas vezes que o vibrato tira
a pureza das vozes e dificulta a obteno da homogeneidade. Tal posio
deveria, entretanto, ser tomada com base na fisiologia da voz e no estudo
histrico-estilstico.
Miller acredita que a unificao voclica garante a homogeneidade
do coro e que vozes com vibrato podem, sim, ser equilibradas pelo regente.
Ressaltando a diferena entre o vibrato natural e outras oscilaes, o autor
expe sua opinio afirmando que:
Um vibrato uniforme, resultado da funo relaxada da laringe, uma
caracterstica inerente do som vocal livremente produzido. No deveria ser solicitado aos cantores corais retirar a vibrao de suas vozes
na expectativa de torn-las homogneas com vozes sem vibrato. Preferencialmente, o regente deveria auxiliar os amadores sem vibrato, por
meio de exerccios de ataque e agilidade a acrescentar a vibrao natural do canto ajustado. Vozes com vibrato produzidas apropriadamente podem ser equilibradas mais facilmente do que vozes sem vibrato.
Naturalmente, se as vozes de um grupo sofrem de oscilao (variao
de afinao muito ampla e muito lenta), ou de um trmolo, [tais] vozes
no equilibraro. Um trabalho tcnico adicional particular com tais
cantores pode ser necessrio. (MILLER, 1996, p. 63)

preciso enfatizar que o vibrato um fenmeno natural da voz.

Segundo BRANDVIK, quando uma pessoa canta livremente com todos
os pequenos e grandes msculos do corpo trabalhando juntos para pro66

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

duzir um som musical saudvel, enrgico e livre, a voz vai produzir uma
pulsao leve e regular chamada vibrato (1993, p. 167). A habilidade de
controle do vibrato uma parte integral de qualquer boa e saudvel linha
de tcnica vocal. Assim, pode-se dizer que um cantor sem a habilidade de
controlar o vibrato se excessivo ou inexistente provavelmente ainda
no desenvolveu uma tcnica saudvel.
O cuidado que precisa ser tomado em relao ao vibrato que este
no interfira de forma desequilibrada na frase musical, uma vez que esta
deve ser bem direcionada e conduzida de forma clara. Entretanto, o vibrato deve ser desenvolvido pelos cantores e usado como uma importante
ferramenta de expresso. Tal aplicao varivel, e o regente deve decidir
e orientar seus cantores sobre quando e o quanto o vibrato apropriado.
Brandvik oferece consideraes interessantes que podem orientar estudiosos do assunto:
1. O vibrato deve variar com as dinmicas: quanto maior o volume,
maior o vibrato; de modo inverso, quando menos volume, menos vibrato; 2. O vibrato deve variar com a textura da msica: quanto mais
densa a textura menos vibrato (para possibilitar que a harmonia seja
ouvida mais claramente); opostamente, quanto menos densa a textura,
mais generoso o vibrato; 3. O vibrato deve ser relacionado ao perodo
ou estilo da msica que estiver sendo cantada. A msica renascentista
com suas linhas claras, texturas esparsas e harmonias abertas requer
um controle criterioso do vibrato. A msica romntica com harmonias
vibrantes e expresses sonoras cheias geralmente permite um vibrato
rico e encorpado. (loc. cit.).

2.2 Tcnicas corais

2.2.1 Homogeneidade e equilbrio: misturando as vozes
A homogeneidade um dos mais importantes aspectos coletivos
da sonoridade coral e, por isso, precisa ser trabalhada incansavelmente. A
busca por alcan-la internamente nos naipes entre si e no coro como um
todo uma constante no trabalho do regente. Swan chega a afirmar que
a homogeneidade possivelmente a tcnica coral mais necessria e importante; no d para imaginar um belo grupo vocal sem homogeneidade
(SWAN, 1998, p. 60).
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

67

Provavelmente, uma das diferenas mais significativas entre o som

de dois coros distintos o nvel de homogeneidade adquirido por cada um.
Um som coral absolutamente homogneo humanamente impossvel de
ser atingido, embora existam, em todo o mundo, grupos corais, acadmicos e profissionais, que atingiram um alto grau de excelncia neste quesito
tcnico. Entretanto, nos coros amadores h uma grande heterogeneidade
entre as caractersticas vocais de seus cantores, dificultando enormemente
a obteno da igualdade sonora. Por isso, o regente deve aprender a lidar
com essa matria prima e mold-la segundo suas intenes e possibilidades. PFAUSTCH diz que:
[No coro leigo] algumas vozes so fortes enquanto outras so leves;
algumas tm uma qualidade agradvel enquanto outras so estridentes; algumas so flexveis enquanto outras so indceis; algumas so
bem moduladas enquanto outras so speras e roucas; algumas tm
um grande alcance enquanto outras tem alcance limitado, umas so
musicais enquanto outras no so. (1988, p. 103)

A heterogeneidade enfrentada por muitos regentes ainda est relacionada diversidade tnica, cultura, intelectual, musical e etria dos
vrios membros do coro. A tarefa do regente buscar, em seus conhecimentos vocais, elementos que lhe proporcionem uma mistura sonora
mais homognea.
PFAUSTCH (1998, p. 103) acredita que a homogeneidade de um
coro ser alcanada primordialmente como resultado de uma produo
vocal refinada. Para o autor, na medida em que os cantores aprendem a
produzir os sons voclicos corretamente, eles apresentaro um som mais
homogneo em cada naipe (loc.cit.). O autor ainda ressalta que as exigncias de alcance e tessitura tambm so fatores que ajudam ou atrapalham a
homogeneidade. O regente deve trabalhar os cantores tambm nas extremidades de suas extenses, evitando que forcem sua produo, permitindo
que aprendam os ajustes que so necessrios para manter a homogeneidade em passagens distantes do centro vocal.
Para Brandvik (1993), regentes e cantores devem estar constantemente atentos a quatro elementos: a altura (afinao), a cor sonora de
cada vogal, a potncia e o volume das vozes e a preciso rtmica do todo.
Segundo o autor, trata-se de um processo contnuo que no pode ser limitado ao planejamento de ensaio da primeira semana e depois esquecido.
68

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

uma habilidade de escuta, disciplina que deve ser praticada consistentemente.

De fato, ser impossvel ao regente conseguir um som homogneo
sem uma afinao refinada. preciso que os cantores sejam treinados para
cantar as freqncias o mais similares possvel. Da mesma forma, preciso afinar as vogais. Os cantores no devem somente enunciar as vogais
como esto escritas no texto, mas tentar obter o mximo em igualdade timbrstica, com o mesmo som voclico.
No tocante ao volume das vozes, Brandvik (Ibid) aconselha que
uma voz forte deve exercitar o controle, e uma voz menor deve cantar
o mais forte possvel com uma produo vocal saudvel. O autor ainda
chama a ateno do regente para que seja cuidadoso ao posicionar cantores. Ele acredita que posicionar uma voz com pouco volume prxima
de uma voz maior pode no ser saudvel para o cantor de voz pequena
e causar frustrao para o cantor que possui uma voz com mais volume.
Apesar dos resultados claros alcanados com o trabalho de homogeneidade timbrstica e voclica do coro, Miller defende que, uma vez que
cada voz tem suas prprias caractersticas, muito mais proveitoso investir num trabalho de equilbrio dinmico-musical das vozes do que tentar
mistur-las de forma homognea:
Cada instrumento vocal possui suas caractersticas timbrsticas nicas. [...] to incoerente para o regente coral exigir de todas as categorias de vozes uma qualidade vocal nica, quanto para o regente de
orquestra solicitar que todos os instrumentos tenham o mesmo timbre.
Equilibrar as vozes uma tcnica coral muito melhor do que a irrealizvel meta de tentar torn-las homogneas. (MILLER, 1996, p. 58)

Na verdade, intimamente ligado busca pela homogeneidade sonora de um grupo coral, est o trabalho de equilbrio sonoro do coro. Para
se alcanar uma sonoridade equilibrada nas vrias obras de seu repertrio,
o regente dever considerar uma srie de fatores. De incio, pode-se afirmar
que a citada heterogeneidade das vozes do coro um fator complicador,
assim como as tambm mencionadas exigncias de alcance e tessitura.
Mesmo assim, o regente dever aprender a exigir dos cantores o que deve
ser feito para se produzir uma relao balanceada dos naipes, a partir de
mudanas de gradaes de intensidade e dinmica.
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

69

Faz-se necessrio um bom conhecimento de harmonia e contraponto para lidar com possveis complicaes de equilbrio das partes,
conscientizando os cantores de que, hierarquicamente, a importncia
das linhas vocais varivel. O coralista deve aprender a se escutar, a escutar seu naipe, os outros naipes e o acompanhamento instrumental, se houver. Neste trabalho de equilbrio independente do nvel tcnico do grupo
ser necessrio sempre que se faam ajustes na dinmica para permitir
que as linhas mais importantes dominem.

2.2.2 A entonao em conjunto: afinando as vozes

Apesar da importncia da homogeneidade e do equilbrio na sonoridade coral, para muitos regentes, a preocupao mais constante a
afinao. Segundo Marvin:
De todos os desafios associados arte de cantar em coro, o de conseguir uma boa afinao provavelmente o mais fugaz. Enquanto outros objetivos importantes do canto em grupo podem ser atingidos por
meios bem diretos e de uma forma relativamente consistente, geralmente difcil fazer com que um grupo coral cante afinado. (MARVIN,
2001, p. 26)

Sendo a msica uma arte temporal, a afinao precisa ser recriada

a cada execuo e, uma vez que os coros atinjam um padro de afinao
satisfatrio [em um dado momento], no h garantias de que o faro novamente (loc.cit.).
A busca por uma constante boa afinao um trabalho contnuo
que deve acontecer no dia-a-dia do coro. Esse processo exige do regente
uma melhor preparao dos ensaios, pois o peso da responsabilidade recai primeiro sobre o regente no sentido de motivar e ensinar o coro a cantar
afinado (SILANTIEN, 1999, p. 91).
Muitos so os fatores musicais e no-musicais que levam um coro
desafinao, seja no ensaio ou na performance: o nvel de percepo auditiva do regente e dos cantores, o grau de preparao do repertrio, capacitao tcnica varivel das vozes, condies climticas da sala, o ambiente acstico, estado emocional do regente e dos cantores, etc. Silantien
(loc.cit.) afirma que alguns problemas de afinao esto mais ligados a
70

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)

questes de conjunto que a questes vocais individuais; por exemplo, o

equilbrio de acordes, a uniformidade voclica e a colocao temporal de
consoantes sonoras e ditongos. Para MARVIN (2001, p. 26) tom e timbre,
juntos, definem a entonao. O autor ressalta que:
Cantar afinado significa unificar o tom ou seja, levar as vozes a
cantar com freqncias similares e timbres compatveis. No canto coral, isto significa que um som unificado est associado a uma emisso
unificada das vogais. Um timbre vocal dentro de cada naipe unificado
por uma emisso voclica concorde d lugar a um continuum sonoro
integrado, que serve de base para a boa afinao coral. Portanto, tanto
as vogais como as notas devem estar afinadas. (loc. cit.)

Moore observa que problemas referentes a respirao, produo voclica e afinao precisam ser previstos pelo regente e resolvidos de forma
eficaz nos ensaios corais. No que diz respeito afinao, ele acredita que:
A soluo que os cantores aprendam as partes vocais to precisamente e ouam to cuidadosa e criticamente que a acuidade na entonao v alm daquela oferecida pelo piano ou pelo diapaso. Essa
habilidade, combinada com um alto nvel de produo vocal e edificada sobre hbitos apropriados de respirao e ateno detalhada aos
sons voclicos, pode resultar na aquisio de um som desejado e uma
sonoridade que produza uma excepcional qualidade de conjunto.
(MOORE, 1999, p. 52)

2.2.3 Preciso Rtmica

Assim como a homogeneidade timbrstica e voclica caminha lado
a lado com equilbrio dinmico-musical, o trabalho por uma afinao eficiente, deve estar aliado busca da preciso rtmica. As idias musicais de
uma obra so construdas dentro de uma organizao temporal. H um movimento seqencial de tais idias sonoras, que ordenadas pelo compositor,
precisam ser percebidas e controladas pelo regente. Oakley afirma que:
O regente deve auxiliar o coro a desenvolver um senso comum de
ritmo interno que propicie uma organizao estrutural ao som do coral. Isto no to comum quanto se imagina. Na verdade, um pequeno percentual de conjuntos corais consegue de fato obter um senso
de completa unidade rtmica. Infelizmente, isso causado com mais
freqncia pelo fato de que pouqussimos regentes, e eu ressalto pouVol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

71

qussimos, possuem um domnio pessoal de ritmo interno, segurana

quanto ao tempo e sensibilidade rtmica. (OAKLEY, 1999, p. 112)

Para este autor, talvez a melhor maneira de o regente desenvolver

seu prprio senso rtmico seja auxiliando o coro a desenvolv-lo (Ibid, p.
114). Ele observa que:
Muitas vezes, erros rtmicos no so pecados ligados ao, mas
sim de omisso, j que a maioria dos coros perde a estabilidade do
andamento a cada ponto de respirao ou de mudana de frase. O
grande mandamento da execuo rtmica : assim como o som
medido, o silncio tambm deve ser medido. Cada ponto da frase e
cada respirao devem ter uma atribuio rtmica. Muitos coros chegam ao fim de uma frase, respiram em conjunto e cantam a prxima
entrada atrasados em relao pulsao, obliterando, assim, o andamento. Isto no rubato, isto falta de disciplina. (Ibid, p. 117)

Pfaustch acredita que a preciso rtmica tambm depende de uma

boa dico. Logo, os problemas rtmicos podem estar relacionados articulao consonantal precria, durao incorreta do som voclico e a ditongos precipitados. Ele aconselha que o regente procure, em consonncia
com a estruturao musical presente na obra, obter a durao correta dos
sons voclicos, a preciso adequada dos sons consonantais, as nuances
sutis de uma seqncia silbica e a reproduo das linhas meldicas com
os perfis determinados pelo compositor.
Portanto, na eterna busca pela excelncia na performance coral,
essa mistura sonora unificada pode ser alcanada a partir de uma proposta timbrstica unificada, baseada num trabalho uniforme dos vrios
aspectos tcnicos individuais, na produo adequada dos sons voclicos,
no equilbrio dinmico-musical das vozes e na busca de uma afinao refinada, por meio da qual, os cantores devem cantar nas freqncias mais
similares dentro da maior preciso rtmica possvel.

Notas
Considerando a abrangncia de significados e implicaes da palavra sonoridade
importante esclarecermos que todo este trabalho dedicado ao que chamamos, no mbito
da musica coral, de cor sonora. No se trata apenas de questes timbrsticas, embora o

72

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)



4

5

2
3

timbre tenha grande relevncia neste contexto. Pretendemos abordar atravs da referida
expresso, o som coral resultante da somatria de elementos tcnico-vocais, tcnico-corais e
estilsticos. Portanto, tanto a expresso cor sonora quanto as expresses qualidade sonora
e som coral ou simplesmente a palavra sonoridade podem, ao longo deste trabalho, ser
empregadas com tal conotao.
Lit: primeira passagem.
Lit: segunda passagem.
Lit.: Alfabeto Fontico Internacional.
GARCIA, M. Trait complet sur lart du chant. Parte I, 1841; Parte II, 1847. Paris: Minkoff,
1985.

Referncias
BRANDVIK, Paul. Choral Tone. IN: WEBB, Guy B. (ed.). Up front! Becoming the complete choral conductor. Boston: E. C. Schirmer, 1993. p. 147-186.
CARRINGTON, Simon. Uma mistura de idias: uma abordagem para o canto em conjunto. Traduo de Edson Carvalho. Canto-Coral: Publicao Oficial da Associao
Brasileira de Regentes de Coros. Braslia: Ano II, n 1, 2003. p. 29.
COSTA, Henrique Olival; SILVA, Marta Assumpo de Andrada e. Voz cantada: evoluo, avaliao e terapia fonoaudiolgica. So Paulo: Editora Lovise, 1998.
DART, Thurston. A interpretao da msica. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
EDWIN, Robert. The good, the bad, and the ugly: singing teacher-choral director
relationships. NATS Journal of Singing. Jacksonville, FL: Volume 57, n 5, 2001.
p. 53-54.
GARCIA, Manuel. Trait complet de lart du chant. Genve: Minkoff Editeur, 1985.
GARRETSON, Robert L. Conducting choral music. Upper Saddle River: Prentice Hall,
1998.
HARNONCOURT, Nikolaus. O discurso dos sons. Rio de Janeiro: Zahar, 1988.
HEFFERNAN, Charles W. Choral music: technique and artistry. Englewood Cliffs:
Prentice-Hall, 1982.
MARVIN, Jameson. O canto coral afinado. Traduo de Edson Carvalho. Canto Coral:
Publicao Oficial da Associao Brasileira de Regentes de Coros. Braslia: Ano I, n 1,
2001. p. 26-30.
MILLER, Richard. The structure of singing. New York: G. Schirmer, 1986.
_______. On the art of singing. Oxford: Oxford University Press, 1996.
MOORE, James A. Como organizar e realizar um ensaio coral eficiente. In: CONVENO INTERNACIONAL DE REGENTES DE COROS, 1999. Braslia. Anais...
p. 47-52.
Vol. 6 - N 1 - 2001

MSICA HODIE

73

NEWTON, George. Sonority in singing: an historical essay. Nova York: Ed. Vantage,
1984.
OAKLEY, Paul. O ensaio coral: a performance do regente. In: CONVENO INTERNACIONAL DE REGENTES DE COROS, 1999. Braslia. Anais... p. 113-128.
PACHECO, Alberto Jos Vieira. Mudanas na prtica vocal da escola de canto italiana: uma anlise comparativa dos tratados de canto de Per Tosi, Giambattista Mancini
e Manuel P. R. Garcia. 2004. Dissertao (Mestrado) Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas.
PFAUSTCH, Lloyd. The choral conductor and the rehearsal. IN: DECKER, Harold &
HERFORD, Julius. Choral conducting: a symposium. Englewood Cliffs: Prentice-Hall,
1973. p. 7-68.
SILANTIEN John. Tcnicas de ensaio coral para aperfeioar a afinao. In: CONVENO INTERNACIONTAL DE REGENTES DE COROS, 1999. Braslia. Anais... p. 91-94.
SMITH, Brenda & SATALOFF, Robert Thayer. Choral pedagogy. San Diego: Singular
Publishing Group, 2000.
SWAN, Howard. The development of a choral instrument. IN: DECKER, Harold &
HERFORD, Julius. Choral conducting: a symposium. Englewood Cliffs: Prentice-Hall,
1973. p. 69-111.

Angelo Jos Fernandes Regente, natural de Itajub/MG. mestre em Prticas Interpretativas (regncia) pelo Programa de Ps-Graduao em Msica do Instituto de Artes da Universidade Estadual de
Campinas UNICAMP, especialista em regncia coral e bacharel em piano pela Escola de Msica da
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG. Atualmente doutorando em Prticas Interpretativas
(regncia) pelo mesmo programa, tendo como orientadora a Profa. Dra. Adriana Giarola Kayama e
como co-orientador o Prof. Dr. Eduardo Augusto stergren.
Adriana Giarola Kayama Doutora em Performance Practice pela University of Washington, EUA;
docente da UNICAMP, atuando nas reas de canto, tcnica vocal, dico e msica de cmara; coordenou os cursos de Graduao e Ps-Graduao em Msica da UNICAMP; atualmente, presidente da
ANPPOM - Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica.
Eduardo Augusto stergren Maestro e professor do Departamento de Msica do Instituto de Artes
da Unicamp. Responsvel pelo curso de regncia coral e orquestral, atua tambm como docente nas
disciplinas de histria da msica medieval e de introduo pesquisa musical.Foi docente das Universidades da Carolina do Norte, em Raleigh, de Indiana e de Purdue, ambas no estado de Indiana.
Participou de seminrios sobre Regncia Coral e Orquestral em diversas universidades brasileiras e
americanas, e foi membro de jri em vrios concursos internacionais.

74

MSICA HODIE

Fernandes, A. J.; Kayama, A. G.; stergren, E. A. (p. 51-74)