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2007
Presidente da Repblica
Texto
Evelina Grunberg
Ministro da Cultura
Fotos
Gilberto Gil
Acervo Iphan
Presidente do Iphan
Foto capa/contracapa
Chefe de Gabinete
Aristides Lima de Oliveira
Diagramao
Gerncia de Editorao: Inara Vieira e Duda Miranda;
Procuradora-Chefe
Marcia SantAnna
www.iphan.gov.br | webmaster@iphan.gov.br
INTRODUO
Este Manual tem como objetivo apresentar atividades que
possam ser desenvolvidas com crianas, jovens e adultos que
freqentem ou no o ensino formal, para provocar neles uma atitude
favorvel para com os bens culturais que fazem parte do nosso Patrimnio Cultural Brasileiro.
Busca desenvolver a percepo e o esprito crtico, atravs de uma
metodologia especifica de trabalho, propiciando experincias e contato
direto com as manifestaes culturais, sejam bens materiais como
edifcios, praas, mercados, jardins, fotografias, documentos, esculturas, quadros, instrumentos de trabalho, etc. ou bens imateriais como
msicas, danas, festas religiosas, ou populares, comidas, rituais,
hbitos e costumes, formas de fazer, saberes e dizeres populares etc.
Os bens culturais podem tambm ser consagrados ou no consagrados, entendendo os primeiros como os reconhecidos pela sociedade e protegidos por legislaes (leis e decretos), e os segundos
como aqueles que fazem parte de nosso dia a dia, da nossa realidade,
revelando os mltiplos aspectos que a cultura viva de uma comunidade pode apresentar.
Lembrar que tudo o que o homem produz e faz cultura, um
conceito que vai ajudar a compreender o mundo que nos rodeia de
uma forma mais ampla e com menos preconceitos.
O Brasil um pas pluricultural, isso significa que existem diversas
formas e expresses de interpretar e se relacionar com o mundo.
Reconhecer que todos os povos produzem cultura e que cada um tem
uma forma diferente de se expressar aceitar a diversidade cultural
e reconhecer tambm que no existem culturas superiores a outras.
Assim, a diversidade cultural produz caractersticas regionais que
fazem com que as pessoas tenham histrias, sotaques, costumes,
comidas e vestimentas muito diferentes, sendo, ao mesmo tempo,
todos brasileiros. Essa caracterstica do nosso povo faz com que a
cultura brasileira seja to rica, variada e possa ser um recurso para
seu desenvolvimento.
Observao
Nesta etapa, usamos exerccios de percepo sensorial (viso, tato, olfato,
paladar e audio) por meio de perguntas, experimentaes, provas,
medies, jogos de adivinhao e descoberta (detetive), etc., de forma
que se explore, ao mximo, o bem cultural ou tema observado
Registro
Com desenhos, descries verbais ou escritas, grficos, fotografias,
maquetes, mapas, busca-se fixar o conhecimento percebido,
aprofundando a observao e o pensamento lgico e intuitivo.
Explorao
Anlise do bem cultural com discusses, questionamentos,
avaliaes, pesquisas em outros lugares (como bibliotecas, arquivos,
cartrios, jornais, revistas, entrevistas com familiares e pessoas da
comunidade), desenvolvendo as capacidades de anlise e esprito
crtico, interpretando as evidncias e os significados.
Apropriao
Recriao do bem cultural, atravs de releitura, dramatizao,
interpretao em diferentes meios de expresso (pintura, escultura,
teatro, dana, msica, fotografia, poesia, textos, filmes, vdeos, etc),
provocando, nos participantes, uma atuao criativa e valorizando
assim o bem trabalhado.
Os resultados da aplicao desta metodologia desenvolvem atividades
que levam os participantes reflexo, descoberta e atitude favorvel a
respeito da importncia e valorizao do nosso Patrimnio Cultural.
bisav Tadeu
bisav Snia
av Claudio
bisav Luiz
bisav Graa
av Mariangela
pai Mrcio
bisav Pedro
bisav Inara
bisav Eduardo
av Henrique
av Mariley
me Miry
eu... Daniel
bisav La
Como se apresenta?
Como a sua construo?
Quantos andares tm?
Quantas salas ou habitaes tm e como so?
Como os espaos esto distribudos e organizados?
Quais as atividades realizadas neles?
Qual o estado de conservao e limpeza ...:
... dos mveis das salas, das janelas, das portas e do telhado?
... das reas externas, dos ptios (se tiver)?
... das salas de visita, dos quartos?
... dos banheiros?
... do jardim ou da rea externa?
... da rua por aonde se chega a ele?
* O que foi que lhe chamou mais a ateno?
novo, o que seria, para eles, Patrimnio Histrico, quais os bens culturais materiais e quais os imateriais detectados no local?
Um jri popular
Planeje essa atividade a partir de temas relacionados a situaes e/ou problemas que existam no local ou com a comunidade, por
exemplo: A Unesco, ou o Governo Federal, far uma grande doao
de recursos para o municpio, US$ 1.000.000,00 (um milho de
dlares). O que fazer com eles? Como e em que aplic-los?
No final, se elaborar uma proposta para a aplicao dos recursos que
ser do consenso de todos os participantes.
Um quebracabea
Aproveite algumas fotos ampliadas, tiradas pelos participantes
em atividades de caminhadas ou das expresses artsticas que foram
estudadas ou de algum outro bem cultural imaterial, cole-as sobre
cartolina e, posteriormente, corte-as de forma irregular para fazer um
quebracabea. Misture as diversas partes e pea para arm-las.
Tambm podero ser utilizadas, cpias de fotografias antigas de
monumentos, edifcios ou locais como: praas, mercados, cais, ruas,
manifestaes religiosas, expresses artsticas, pratos tpicos da culinria local, esculturas, artesanato, arte popular, etc., que os participantes conheam, por estarem em contato no seu quotidiano, na sua
casa, na sua rua ou no seu bairro.
Mapas mentais
Pea aos participantes para desenharem, de memria, um
mapa o mais detalhado possvel, das casas, praas, lojas etc. que se
encontram na rua e nos arredores onde eles moram, ou no caminho
que eles fazem habitualmente.
Eles levaro este mapa para sua casa e faro a comparao do que se
lembraram, com a realidade. Pea para que anotem o que esqueceram
e o tragam para trocar com os colegas.
Essa atividade poder ser realizada tambm com um local conhecido
por todos, por exemplo: uma determinada rua, uma praa e os arredores, etc.
Provoque dilogos a partir das percepes provocadas e trabalhe o
conceito de memria/memorizao.
Quanto mede?
Durante uma visita ou caminhada, escolha um monumento,
praa, largo, etc. e proponha aos participantes um jogo de adivinhao, por exemplo: quanto mede o Mercado Municipal, a distncia
da casa da Rua n... at o Largo da ...?, a lateral do cinema, o
comprimento da praa ou a largura do canteiro central?
Anote o nome de cada participante e os metros estimados por ele.
Proponha agora, j que no tem fita mtrica, que faam a medio com
passadas, ou p ante p, e anotem a quantidade junto ao nmero de
metros estimado.
Continuando a atividade em um outro momento, mea, com uma fita
mtrica, a distncia da passada ou p. Fazendo as contas, se chegar a
uma dimenso aproximada que poder ser comparada ao nmero inicial
sugerido, verificando-se, assim, quem ficou mais prximo da realidade.
Passo
Descoberta de um tesouro
Esta atividade poder se desenvolver individualmente ou em
grupo de 2, 3 ou 4 participantes.
da
ega
Pol
BIBLIOGRAFIA
GRUNBERG, Evelina. Guia de Orientao Metodolgica Para Monitores.
Oficina Descobrindo Tesouros. Projeto Escola Aberta, UNESCO,
Governo do Estado de Pernambuco. Recife PE. Junho, 2004
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HORTA, Maria de Lourdes Parreira. Museae Textos, Disquete 1,
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HORTA, Maria de Lourdes Parreira e outros. Guia Bsico de Educao
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MORLEY, June Edna. O Presente do Passado O Que Arqueologia?,
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