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QT Mais Quente Melhor
QT Mais Quente Melhor
A seção “O aluno em foco” traz resultados de pesquisas sobre principais características das concep-
idéias informais dos estudantes, sugerindo formas de levar essas ções cotidianas de calor e temperatura
idéias em consideração no ensino–aprendizagem de conceitos e sugerir atividades que favoreçam sua
científicos. Este artigo discute as concepções dos estudantes sobre explicitação pelos alunos, de modo
calor e temperatura, sugerindo quatro atividades para explicitá-las e que eles possam perceber a relação
favorecer a construção dos conceitos científicos correspondentes, entre essas concepções e os conceitos
que são básicos para a aprendizagem de conceitos mais avançados científicos de mesmo nome. Conside-
de termoquímica. ramos inviável querer extinguir as con-
cepções cotidianas dos alunos sobre
calor, temperatura, ensino de termoquímica, concepções alternativas calor e temperatura, enraizadas que
30 estão na linguagem cotidiana, dada a
existência de um grande número de
E
mbora seja um conceito básico outros. situações a que essas concepções são
para o entendimento da O estudo, no ensino médio, das aplicadas com sucesso. Afinal, mesmo
maioria dos fenômenos de in- transformações envolvidas nesses os cientistas entendem perfeitamente
teresse da ciência, não é simples processos, normalmente sob o nome de o que se quer dizer com uma expres-
definir energia. A definição clássica — termoquímica, envolve o são como “agasa-
a capacidade de realizar trabalho — uso de alguns conceitos lho bem quente”.
A literatura descreve
está relacionada ao uso das primeiras — energia, calor, tempe- Do ponto de vista
três características
máquinas térmicas, nas quais a ener- ratura — que já estamos científico, sabe-se
principais das
gia química de combustíveis como a acostumados a usar no que o agasalho
concepções de calor e
madeira era usada para a produção de nosso dia-a-dia. Essas não é quente, mas
temperatura
vapor, que as movimentava. palavras, no entanto, não apenas um bom
apresentadas por
Praticamente todas as formas de têm o mesmo significado isolante térmico.
estudantes, que estão
energia que conhecemos dependem, na ciência e na linguagem Seria, no entanto,
intimamente
direta ou indiretamente, da energia comum. Isso tem sido desconcertante
relacionadas à forma
luminosa que recebemos do sol. A causa de dificuldades no chegar a uma loja
como nos
fotossíntese é o processo fundamen- ensino de química, pois na é pedir ao vende-
expressamos sobre
tal pelo qual as plantas usam energia maioria da vezes o profes- dor um “agasalho
esses fenômenos na
solar para transformar gás carbônico sor trabalha conceitos feito de um mate-
vida cotidiana:
e água em alimentos e combustíveis. mais avançados como rial que seja um
Nosso corpo depende da energia dos calor de reação, lei de • O calor é uma bom isolante tér-
alimentos para executar suas funções Hess etc., sem uma substância mico e impeça
vitais. Mesmo a energia usada nos revisão dos conceitos • Existem dois tipos de meu corpo de tro-
transportes e na produção da maioria mais básicos. O resultado, ‘calor’: o quente e o car calor com o
dos materiais provém de combustíveis muitas vezes, é um frio ambiente”.
fósseis, que em última análise origina- amálgama indiferenciado • O calor é diretamente Portanto, de-
ram-se também por fotossíntese. A de conceitos científicos e proporcional à pendemos das
obtenção de tanta energia para consu- cotidianos, sem que o temperatura concepções sobre
mo humano tem causado muitos pro- aluno consiga perceber calor e temperatu-
blemas ambientais — a poluição nas claramente os limites e contextos de ra expressas na
grandes cidades, o aumento do efeito aplicação de um e de outro. linguagem cotidiana para comunicar e
estufa e a chuva ácida, entre tantos Neste artigo pretende-se discutir as sobreviver no nosso dia-a-dia. Em lugar