1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA ATIVIDADE 1 O Testamento Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer

, pediu papel e caneta e escreveu assim: “Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres.” Não teve tempo de pontuar – morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações num cópia do bilhete: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: “Deixo meus à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres!” (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.84) 1) Do modo como está escrito o testamento, é possível dar um sentido preciso a ele? Por quê? 2) O testamento, quando pontuado pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, adquire sentido preciso? Por quê? 3) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: qual é o papel da pontuação no texto do testamento? Bibliografia MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.290-291 ATIVIDADE 2 Um poeta, muito astuto, fez, em versos, uma declaração de amor para três garotas que estavam apaixonadas por ele: Soledade, Lia e Iria, de um modo que contentava todas elas. Conforme a pontuação que cada uma empregasse na leitura, o poeta diria que amava ou Soledade, ou Lia, ou Iria. Eis o poema:

2 Três belas que belas são Querem por minha fé Eu diga qual delas é Que adora meu coração Se consultar a razão, Digo que amo Soledade Não Lia, cuja bondade Ser humano não teria Não aspiro à mão de Iria Que não tem pouca beldade. (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.85) 1) Pontue a segunda estrofe, empregando apenas ponto, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo que o poeta diga que: a) ama Soledade e não as outras garotas; b) ama Lia e não as outras; c) ama Iria e não Soledade e Lia Referência MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.299. ATIVIDADE 3 Texto 1: O leão e o ratinho Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e, com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. Moral: Uma boa ação ganha outra. (Fábulas de Esopo. Compilação: Russell Ash e Bernard Higton. SP: Companhia das Letrinhas, 1995. P. 38.) Texto 2: O leão e o rato Depois que o Leão desistiu de comer o rato por que o rato estava com um espinho no pé (ou por desprezo, mas dá no mesmo) e, posteriormente, o rato, tendo encontrado o Leão (por gratidão ou mineirice, já que tinha de continuar a viver na mesma floresta); os dois, rato e Leão, passaram a andar sempre juntos, para estranheza dos outros habitantes da floresta (e das fábulas). E, como os tempos são tão duros nas florestas quanto nas cidades, e como a poluição já devastou até mesmo as mais virgens das matas, eis que os dois se encontraram, em certo momento, sem ter comido durante muitos dias. Com licença da expressão, estavam com uma fome animal. Disse o Leão:

3 --- Nem um boi. Nem ao menos uma paca. Nem sequer uma lebre. Nem mesmo uma borboleta, como “hors-d’oeuvres” para a minha fome. Caiu estatelado no chão, irado ao mais fundo de sua alma leonina. E, do chão, onde estava, lançou um olhar ao rato que fez este estremecer até a medula. A amizade resistiria à fome? – pensou ele. E, sem ousar responder à pergunta, esgueirou-se pé ante pé e sumiu da frente do amigo (?) faminto. Sumiu durante muito tempo. Quando voltou, o Leão passeava em círculos, deitando fogo pelas narinas, com ódio da humanidade. Mas o rato vinha com algo capaz de aplacar a fome do ditador das selvas: um enorme pedaço de queijo Gorgonzola que ninguém jamais poderá explicar onde conseguiu (fábulas!). O Leão, ao ver o queijo, muito embora não fosse de usual, um animal queijífero, lambeu os beiços e exclamou: --- Maravilhoso, amigo, maravilhoso! Você é uma das sete maravilhas! Comamos, comamos! Mas, antes, vamos repartir o queijo em equanimidade. E, como tendo receio de não resistir à minha natural prepotência, e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado, deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. Vamos, divida você, meu irmão! A parte do rato para o rato; para o Leão a parte do Leão. A expressão ainda não existia naquela época, mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não apagariam. E dividiu o queijo como o leão queria: uma parte do rato, outra parte do Leão. Isto é: deu o queijo todo ao Leão e ficou apenas com os buracos. O Leão segurou com as patas o queijo todo e abocanhou um pedaço enorme, não sem antes elogiar o rato pelo seu alto critério: --- Muito bem, meu amigo. Isso é que se chama partilha. Isso é que se chama justiça. Quando eu voltar ao poder entregarei sempre a você a partilha dos bens que me couberem no litígio dos súditos. Você é um verdadeiro e egrégio meritíssimo! Não vai se arrepender. E o ratinho, morto de fome, riu o riso menos amarelo que podia, e ainda lambeu o ar para o Leão pensar que lambia os buracos do queijo. E, enquanto lambia o ar, gritava, no mais forte que podiam os seus fracos pulmões: --- Longa vida ao Rei Leão! Longa vida ao Rei Leão! MORAL: OS RATOS SÃO IGUAIZINHOS AOS HOMENS. (Millôr Fernandes. Novas fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985. P. 65-7)
(Hors d’Oeuvres é um termo francês para aqueles aperitivos servidos antes das refeições. Por exemplo, os salgadinhos servidos num coquetel são hors d’oeuvres).

EXPLORANDO OS TEXTOS 1. a) b) c) d) 2. 3. Observe as passagens das fábulas: “Depois que o leão desistiu de comer...” “Vieram uns ratinhos passear...” “...o leão ficou preso na rede de uns caçadores”. “Caiu estatelado no chão...” Em que tempo verbal o texto foi narrado, na sua maioria? Por que os autores escolheram esse tempo?

travessões duplos e vírgulas) 6. na fábula de Millôr. (texto 02) (Aqui pode ser comentada a função dos pronomes) 7. Há. concordância verbal e nominal) ATIVIDADE 4 TRABALHANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO Ler a fábula de Monteiro Lobato: A ONÇA E A ANTA Ao voltar da caça. 8. dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Qual? Por que você acha que isso acontece? (explorar tempo verbal) 5. Quem faz esses comentários? (explorar a função dos parênteses. b) E. os outros ficaram presos pelas patas do leão. a onça encontrou sua toca vazia. antes. Consulte o dicionário e reescreva os períodos a seguir.. Observe que no segundo texto aparece a fala dos personagens. Nesse caso. utiliza-se outro tempo verbal. (texto 02) e) “Isso é que se chama partilha”. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou”. Desesperada. vamos repartir o queijo com equanimidade. deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. com uma veadinha nos dentes. substituindo as expressões destacadas por sinônimos. como tenho receio de não resistir à minha natural prepotência. Reescreva a primeira fábula. Uma anta veio indagar o que havia acontecido: ― Mataram minhas filhas! ― gemeu a onça. esgoelou-se em urros de encher de espanto a floresta. (texto 02) d) “A expressão ainda não existia naquela época. (texto 01) b) “Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora”. (explorar o número do substantivo. mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não mais apagaria”. e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado. Releia os trechos de texto a seguir e identifique a quem ou a que se referem as palavras destacadas: a) “Um leão. (texto 01) c) “A amizade resistira à fome? – pensou ele”. modificando-a a partir do terceiro período. expressões e frases entre parênteses.. Diz a anta: . que deve ser: Apenas um deles conseguiu fugir. Infames caçadores cometeram o maior dos crimes: mataram-me as filhas.4 4. cansado de tanto caçar. a) Mas. sem alterar o sentido.

Para isso. substituindo as expressões sublinhadas por outras que tenham um sentido semelhante e possam ser usadas em situações mais formais: Um macaco meteu o bedelho na conversa: A onça. “ Antes do trabalho com os elementos lingüísticos do texto foi feito como com os textos anteriores atividades de interpretação.. ― Ó grosseira criatura! Queres então comparar os filhos dos outros com os meus? E equiparar a minha dor à dor dos outros? Um macaco. Ou seja. bem próprias da linguagem do dia a dia. A frase dita pelo macaco mostra que ele concorda com a opinião da onça ou com a opinião da anta? 6. que do alto do seu galho assistia à cena. Atividade B . o narrador. Isso é chamado de discurso direto. Atividade A. Leia agora essa mesma frase. dita de outra maneira: . esgoelou-se em urros. a pessoa que conta a história. é contada por Monteiro Lobato de um modo que nos permite saber direitinho as palavras que cada um usou. Como a onça reage quando a anta compara seus filhotes com os filhotes dos outros animais. Qual é a situação-problema que a personagem onça enfrenta? 3. é sempre assim: Pimenta na boca dos outros não arde. Quais são os personagens dessa fábula? 2. Explique por que a moral da fábula é Pimenta na boca dos outros não arde.. apresenta os personagens e reproduz a sua conversa. meteu o bedelho na conversa: ―Amiga onça. desesperada. A conversa entre a onça. Veja só: − os dois pontos servem para o narrador introduzir a fala do personagem − o travessão serve para marcar o início da fala do personagem. Escreva de novo as frases. na fábula que você leu. Qual a opinião da anta sobre o desespero da onça? 4. como que espantada da estupidez da anta. Não andas sempre a comer os filhos dos outros? Inda agora não mataste a filha da veada? A onça arregalou os olhos. a anta e o macaco.5 ― Não vejo motivo para tamanho barulho. Ao chegar em casa.. ele usa alguns sinais de pontuação: os dois pontos e o travessão.No texto. a onça perguntou: _ Onde estão as minhas filhas? Toda vez que você ler uma história em discurso direto vai encontrar esses dois sinais de pontuação. aparecem algumas expressões bem coloquiais. mortos por ela? 5.Vamos percorrer todos os passos dessa narrativa? Responda as perguntas a seguir: 1. Fizeram-te uma vez o que fazes todos os dias.. ou seja.

Fizeram com elas o que você faz todo dia com os outros filhotes Discurso Indireto A anta respondeu à onça que não via motivo para tanto barulho porque fizeram com os filhotes da onça o que ela fazia todo dia com os outros filhotes. utilizando suas próprias palavras. O narrador está apenas contando o que aconteceu. não aparecem mais os dois pontos e o travessão porque o narrador não está apresentando a fala do personagem. o macaco afirmou que era sempre assim: pimenta nos olhos dos outros não arde. a onça perguntou onde estavam suas filhas. então. Você reparou na diferença entre as duas maneiras de contar a mesma história? Na primeira. porque o narrador já explica que é uma pergunta. Observando a cena. há outra diferença na pontuação: não aparece mais o ponto de interrogação depois da pergunta do personagem. A fala do narrador pode vir antes ou depois da fala do personagem. Nessa frase. a anta respondeu que não via motivo para tanto barulho.6 Ao chegar em casa. a fala de cada personagem aparece destacada na outra linha. a onça perguntou onde estavam suas filhas. Veja outros exemplos: Discurso direto A anta respondeu: ― Não vejo motivo para tanto barulho. ele não está mais usando o discurso direto. Ou seja. Leia agora este trecho e veja como ficaria a fábula da onça escrita em discurso indireto: Ao chegar em casa. A onça então perguntou se a anta queria comparar suas filhas com os outros filhotes. Veja só: . Vamos ver outro exemplo: Discurso direto A onça. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso direto. Disse também que fizeram com elas o que a onça fazia todos os dias com os outros filhotes. O narrador (quem conta a história) apresenta exatamente as palavras ditas por cada personagem. e sim o discurso indireto. iniciada com um travessão. Perto dali. perguntou: ―Você quer comparar os filhos dos outros com os meus? Discurso indireto A onça perguntou à anta se ela queria comparar os filhos dos outros com os seus Além da ausência de dois pontos e travessão.

Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. Atividade D Nesta atividade.7 a) apresentação do narrador antes da fala do personagem: A onça gemeu: . Os alunos perguntaram à professora se a prova estava difícil. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. sem usar qualquer marca especial e sem repetir exatamente as palavras de cada um. o narrador conta a história e o que cada personagem falou. 1. 2. b) Vamos participar da passeata ― disseram os alunos. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso indireto. A professora disse aos alunos que as notas da prova tinham sido ótimas. “ Na segunda. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? b) .Mataram minhas filhas! fala do personagem antes da apresentação do narrador: -“ Mataram minha filhas! --. 3. ―Vamos participar da passeata. O pai disse ao filho que ele deveria estudar para ter uma profissão. O rapaz disse à namorada que gostava muito dela. passando do discurso indireto para o discurso direto: discurso indireto discurso direto Os alunos disseram que iam a) Os alunos disseram : participar da passeata. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato! Monteiro Lobato. Atividade C .Reescreva os trechos a seguir. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. O trabalhador disse à sua mulher que precisava arrumar outro emprego. O jornalista perguntou ao político se ele cumpriria as promessas de campanha.gemeu a onça. 2. conforme o modelo. 4. 1. a) b) c) d) Pedro falou: -. você vai fazer o contrário da anterior.

conforme o modelo. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? ATIVIDADE 5 Leia: A Aposta Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no ônibus carregando uma cesta. você vai fazer o contrário da anterior. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. __________________________________________________________________ 2. Passos. — Viu só? Eu não disse que não era galinha?! O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça.. Se não for. M. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. Adaptação de conto popular. O cobrador insistiu tanto que Amélia resolveu fazer uma aposta: — Senhor cobrador. Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto: a) A velhinha é esperta.. Lobato! a) b) c) d) Pedro falou: -. então. Galinha? Não. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler Monteiro ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato. eu viajo de graça.. se for galinha. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: — Cocorocó!. Não há galinha nenhuma na cesta. eu desço agora do ônibus.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. — Muito bem! – disse o cobrador confiante.. Substitua as palavras em destaque pelos antônimos correspondentes: . __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador seguro.. Luciana M. __________________________________________________________________ b) O cobrador teimou.8 Atividade E Nesta atividade. pensou e respondeu: — Hum... O cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: — A senhora está levando uma galinha na cesta? Amélia pensou. Atividades: 1.. – Concordo! Amélia.

eu desço agora do ônibus. __________________________________________________________________ b) . ___________________________________________________________________ 4.. Reescreva as frases abaixo. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: ___________________________________________________________________ ATIVIDADE 6 ANÁLISE DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS “HOMEM NÃO CHORA” Objetivos: c) Conhecer as variações da nossa língua respeitando essas diferenças... d) Reconhecer a diferença da fala e da escrita. se a palavra estiver no masculino escreva-a no feminino ou se estiver no feminino escreva-a no masculino: a) A senhora está levando uma galinha na cesta? ___________________________________________________________________ b) Senhor cobrador.. Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras em destaque pelo feminino ou masculino correspondentes. – Concordo! ___________________________________________________________________ b) O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador confiante.. – Concordo! __________________________________________________________________ 3. se for galinha.. e) Espera-se que o aluno substitua o vocábulo usado pela língua padrão... então.9 a) . passando-as para o plural: a) — Muito bem! – disse o cobrador confiante. .um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito.eu desço agora do ônibus. ___________________________________________________________________ c) Amélia.

porque elas aparecem nas falas de Chico Bento nesta história em quadrinhos? 6. “Homem não chora” é organizado de forma harmoniosa buscando trabalhar a linguagem do Chico Bento de uma forma prazerosa. pois a leitura de uma HQs causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos. expressões populares).As variantes linguísticas só podem ser usadas na linguagem oral. Identifique algumas palavras e/ou expressões que são variações linguísticas nesta história em quadrinhos. que possui em seu texto escrito.As variações linguísticas são diferenças nas falas (formas de se expressar oralmente) originárias da região onde se mora. onomatopéia.10 Desenvolvimento: Observar. propor o roteiro de questões abaixo. transcreva essas palavras e/ou expressões para a linguagem escrita. j) Fazer o aluno conhecer que nas HQs não se percebem as repetições e redundâncias próprias da oralidade. de forma a possibilitar a boa compreensão por todos os falantes num determinado espaço. Após explicar as questões apontadas acima.Agora. percebendo de que forma a oralidade é representada em texto escrito e de que maneira os elementos das HQs são representados no auxílio da compreensão da narrativa. pois a língua escrita segue um padrão. etc. Transforme esta sequência de desenhos em um texto narrativo.Agora. assim como acontece num texto literário. utilizando todos os recursos necessários para ter uma boa composição. i) A HQs a ser analisada narra o episódio da Turma da Mônica. que explicará os conceitos presentes em cada questão: Roteiro de questões 2. g) Analisar as características do texto falado na linguagem desta história em quadrinhos. Explique. idade. h) Como os quadrinhos utilizam a linguagem não verbal sendo fundamental na transmissão de sua mensagem serão trabalhados os elementos específicos de um quadrinho como o requadro. uma vez que há uma elaboração prévia. não verbais (gestos e expressões faciais) e paralinguísticos (prolongamento e intensificação de sons) na compreensão da narrativa. o qual deve ser realizado com a orientação da professora. características próximas a uma conversação face a face. tornando este estudo bastante prazeroso. do grau de escolaridade de familiares e amigos. personagens Mauricio de Sousa. inicialmente as seguintes características das histórias em quadrinhos: f) Trabalhar o discurso direto que é apresentado na HQs. o balão e as legendas que auxiliam os recursos linguísticos (discurso direto. e mostrar como as estratégias de organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em quadrinhos. 5. . então.Você percebe alguma diferença entre a fala de Chico Bento e a do farmacêutico? Saberia explicar por que existe essa diferença? 3. 4. além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão.

o que significa a palavra DOTADO e reescreva a parte do texto onde ela aparece. hospitais e escolas). quando pronunciada no plural. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis. concordância verbal e nominal existentes nas HQs. para dar exemplos de alguns serviços públicos. organizar-se livremente em associações. substituindo-a. etc.. ou seja. hospitais e escolas – organizar-se livremente em associações.. emprega de forma errada. passando da linguagem oral para a linguagem escrita. j) Nas palavras abaixo. responda: b) Sobre o que fala o texto? c) O texto é informativo. ter acesso aos serviços públicos (por exemplo. o autor se utilizou de parênteses ( ). Diga sempre CIDADÃOS. ATIVIDADE 7 TRABALHANDO COM TEXTO INFORMATIVO O cidadão brasileiro No Brasil. estão votar nos governantes. ter acesso aos serviços públicos – por exemplo. ATENÇÃO É muito comum ouvirmos a palavra CIDADÃO. h) No texto. Entre os seus direitos. (Ciência Hoje das Crianças – p. as primeiras sílabas são pronunciadas da mesma forma. i) Copie a parte do texto que enumera alguns direitos do cidadão e escreva com que função a vírgula foi utilizada. Em troca. embora sejam escritas com letras diferentes. considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis. narrativo ou poético? Justifique: d)O que caracteriza um cidadão brasileiro? e) Quais são os direitos do cidadão brasileiro? f) E seus deveres? g) Procure no dicionário.11 observando a ortografia. que fazem as leis. 25) a) Baseando-se no texto. Veja como outro sinal de pontuação poderia ser usado com essa mesma função. manifestar suas idéias religiosas e políticas. IMPOSTOS INDIVÍDUOS .

todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço. Chegava no bar. _ Que é isso. Catapimba comprou o seu lanche. com geleia de jabuticaba.) Aí o Catapimba resolveu dar um jeito. todo mundo foi comprar lanche. (.. E tirou de dentro.. No dia seguinte.. Um dia Catapimba reclamou de seu Lucas: _ Seu Lucas eu não quero bala. prestando atenção no som das consoantes destacadas. vocês vão ver. BRASIL EXEMPLO FAZEM Pesquise em jornais e revistas. (. O senhor pode me dar o troco. com vidro de cola. palavras escritas com as consoantes S. Galinha é como se fosse dinheiro.. com papagaio de papel... a resposta era sempre a mesma: .. Aí colocou umas moedas no balcão: _ Está aí seu troco. E. Botou a galinha em cima do balcão.. bala é como se fosse dinheiro. pensando. eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro! _ Ora.. por favor? Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. X e Z representando esse som para fazermos um mural. Mas seu Lucas nunca tinha troco: _ Ô menino.. seu Lucas.. ATIVIDADE 8 COMO SE FOSSE DINHEIRO Todos os dias.. Os colegas queriam saber o que era.. leva uma bala que eu não tenho troco..) E. quando seu Lucas reclamava... todo mundo viu. separando-as conforme a grafia. uma galinha.12 Explique por que isso acontece e pesquise outras palavras no texto. Seu Lucas ficou um tempão parado.. menino! Ora essa. menino? – perguntou seu Lucas. abriu o embrulho. Na hora de pagar.. Catapimba ria e respondia: _ Na hora do recreio. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. na hora do recreio. k) Leia as palavras abaixo. Que é que eu posso fazer? _ Ah. comprava um sanduíche e pagava para seu Lucas. No dia seguinte. eu não tenho troco. _ Ora menino. quero meu troco em dinheiro. _ É pra pagar o sanduíche. Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. Na hora de pagar. No recreio. Teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue. menino! E pegou a galinha para acabar com a confusão.

logro. seu Lucas. 3. FTD. Esqueceu seu embrulho no balcão da loja. Marcos sofreu um embrulho pelo seu patrão ao receber seu salário. São Paulo. volume. 2. Os garotos se envolveram em um grande embrulho ao quebrarem a vidraça da vizinha. 2. Minha mãe vai me levar ao dentista. 1995 Agora Responda: No trecho: “No dia seguinte. Ruth Rocha. quais podem substituir a que está em destaque dando ideia de passagem de tempo na história? então ATIVIDADE 9 porque pois foi quando GÊNERO TEXTUAL: BILHETE Edu. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. o Catapimba resolveu dar um jeito”. Leia a frase abaixo retirada do texto: “Aí. Toquinho 1) No texto aparecem dois nomes ( substantivos) próprios . Pacote. A gente se fala amanhã na escola. Considere que a palavra EMBRULHO. Engano.. Embrulho: 1. no texto. Como se fosse dinheiro. é como se fosse dinheiro. Observe as frases abaixo e assinale aquela em que a palavra destacada tem o mesmo sentido que no texto: 1. Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. Os colegas queriam saber o que era.13 _ Ué.. apareceu com um embrulhão debaixo do braço”.” A expressão sublinhada refere-se a que? Leia a definição da palavra EMBRULHO retirada do Minidicionário de Língua Portuguesa Luft. aparece no aumentativo: “No dia seguinte. Das expressões abaixo. Copie-os e justifique: por que eles são chamados de nomes próprios? .

ATIVIDADE 10 A . Tiago ficou pequenininho. Mariana não posso ir à sua Casa hoje tenho que ajudar Minha mãe a limpar a casa Combinamos para outro dia Paula Observe que estão faltando.Monte uma história com os fatos seguintes. sem alterar o seu sentido? Escreva-a : A gente se fala amanhã na escola. o texto seguinte. pontuando-o e organizando-o adequadamente. numerando-os na seqüência correta. Um homenzinho armado saiu de dentro da nave e atirou em Tiago. A gente se fala amanhã na escola. Um dia. Relacione as colunas. nesse texto. substituindo a expressão sublinhada. dizendo a QUEM se referem as palavras neste trecho: Toquinho Edu ( ) você ( ) Minha ( ) me ( ) A gente 4) De que outra maneira. quando viu uma nave espacial. A nave passou pela janela e entrou no seu quarto. poderíamos escrever a frase abaixo. O homenzinho colocou o menino na nave e o levou para o seu planeta. Vamos corrigi-lo? Copie-o. a letra deve ser maiúscula. Tiago estava brincando no seu quarto. 3) Observe as palavras sublinhadas no trecho abaixo: Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo.14 2) Leia. agora. Mas não esqueça: depois do ponto final. . Minha mãe vai me levar ao dentista. os sinais de pontuação.

o jardineiro. o Beto regava a mudinha dele. É o caso da palavra sua. Qual é ele? 2 – Em nossa língua. Lá na nossa rua tem um terreno vazio. um terreno baldio. tirava os galhinhos secos. de minha. em “sua passagem”. Todos os dias. a) A quem se refere a palavra sua? b) Que sentido tem a palavra minha de “minha janela”? c) Que diferença de sentido há entre dizer “este poema” e “aquele poema”? . E plantou no terreno... Comprou uma muda pequenininha de pinheiro. Limpou um pedaço do terreno. Cuidava da plantinha como se fosse uma gentinha. E a plantinha foi crescendo. Revolvia a terra em volta. (Elza Beatriz) 1 – No 6º verso do poema...15 B – Monte uma história com os fatos seguinte. a palavra ela se refere a um substantivo mencionado anteriormente.. O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar até que ela crescesse. há certas palavras que acompanham os substantivos. Escrevi com ela este poema. Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre. e da palavra este. Da sua passagem caiu uma pena. Vigiava para não subir formiga. numerando-os na seqüência correta.. forte e bonita. em “minha janela”. modificando seu sentido. em “este poema”. ATIVIDADE 11 Leia este poema: Canto Na minha janela pousou rapidinho um passarinho. Um dia o Beto teve uma ideia.

esse pulo o senhor não me ensinou! .16 ATIVIDADE 12 Leia o texto abaixo para responder as questões: O pulo do gato A raposa andava maluca para pegar o gato. No começo de outra aula. . que corre atrás do "outro".não é um que corre atrás do outro. Logo.Bom. amigo gato. . é a "uma". .Mas mestre gato. A raposa queria na verdade ser amiga do gato? Por quê? 07-Os elementos em destaque do texto promovem a coesão. Esse é o pulo do gato! (Adaptação da história de Pedro Bandeira. Com um salto de banda.Chega de correr um atrás do outro. a raposa. Vamos viver em paz. Que plano era esse? 05-O gato ensinou todos os pulos que sabia para a raposa? Por quê? 06-A raposa propôs ao gato a paz. Chegou-se para o gato e propôs paz. que o gato é o maior pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. comadre raposa. Mas ela sabia. 1991.corrigiu o gato. mestre gato. Como o senhor é mestre em pulos. e a raposa passou por ele. Ainda tonta da queda. já estava tão mestre em pulos quanto o gato. ela foi por trás do gato e atacou.maio. Decidiu então a raposa usar da esperteza.) 01-Por que a raposa ainda não tinha conseguido pegar o gato? 02-Como a raposa iria pagar ao gato pelas lições do curso de pulos? 03-Como era a raposa durante as aulas? 04-Chegou a hora da raposa colocar em prática o seu plano. A raposa que era boa aluna. para eu ficar tão puladora como o senhor. que sou eu. comadre raposa . peço que o senhor me dê um curso de pulos. Eu vou pagar cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia.Não é bem assim.Não ensinei. Indique a que se referem. Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora. caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um salto de banda e rolou no ar. indo esborrachar-se num toco de madeira. nem ensino! . in Revista Nova Escola . o gato sempre escapava.riu-se o gato. que é a senhora. aprendeu todos os pulos e praticava muito durante as aulas. A raposa decidiu então que já estava na hora de colocar em prática o seu plano. a raposa voltou-se para o gato e protestou: . como todo mundo sabe. de qualquer forma vamos fazer as pazes. vamos ser amigos! . .

usando vírgulas adequadamente.17 ATIVIDADE 13 Saiba como o café se tornou um hábito Em menos de um século..] No interior do Brasil. fosse puro ou com leite pela manhã. que era entregue por carroças puxadas a burro. [. conversa com amigos. b) E os outros dois parágrafos também se iniciam com uma informação que dá a idéia de tempo? Explique sua resposta.. Moderna.. O café. e hoje é presença constante em nosso cotidiano. fosse puro após as refeições – principalmente o jantar. já fazia parte da alimentação do brasileiro. Desafio: Copie e pontue o trecho a seguir.S. Localize-se e escreva-a.P. c) Que sinal de pontuação separa as informações que iniciam o segundo e terceiro parágrafos? Releia o inicio do primeiro parágrafo e responda: a) Qual a importância da parte que fala sobre a bebida que não era hábito brasileiro nem português? b) Explique qual é a função das vírgulas contida neste parágrafo. as pessoas recebiam em casa o café torrado e moído. no começo do século. quando se passava para outra sala a fim de saborear o café. 1994. Nas férias na fazenda da minha avó todos: meu pai minha mãe meus irmãos meus tios e primos tomamos café feito no fogão a lenha... Coleção Desafios. passou a ser largamente consumido.. pausa no trabalho e muito mais. “pra boca de pito”.] Vera Vilhena de Toledo e Cândida Vilares Gancho. 5ª ed. Nas cidades. Um cafezinho significa inicio do dia. então. bebida que não era hábito brasileiro nem português.. É o “café pra visita”. o licor e fumar charutos.[. Sua Majestade o café. o bule de café constantemente sobre o fogão a lenha é imprescindível no cotidiano de sua gente.. o café. a) No primeiro parágrafo há uma informação relacionada a tempo (quando). . Atividades: O texto que você acabou de ler é formado por três parágrafos.

que foi modificada por razões didáticas: .18 ATIVIDADE 14 Leia a história em quadrinhos a seguir.

Mas ela zangou-se com proposta dele e disse: .Olhe “para mim” . assim poderiam passear sem serem vigiados.Olhe “por mim” E nessas expressões. Qual a diferença de significados entre as seguintes expressões: Está “de cama” Está “na cama” c) Quais palavras provocaram essa diferença? d) Observe que Chico Bento ficou feliz ao saber que o pai de Rosinha estivesse dormindo. qual a diferença de significados? e) Você também ficaria zangado (a) se seu namorado (a) fizesse essa proposta? Justifique. .19 a) Após a leitura do texto você percebeu a confusão entre o que Rosinha disse e o que o Chico Bento entendeu? Qual foi a confusão? b) Vamos ajudá-los.

recebeu a visita de um estranho cobrador. chamada Renata. h) Agora faça uma frase usando as palavras “minha” e “nossa” com o tema namoro.20 Observação1: Na Língua Portuguesa essas palavras pertencem a uma classe gramatical denominada Preposição. A velha pulou da cama. Qual a diferença entre o uso do “minha” e “nossa” no texto? Observação2: No texto foram usadas as palavras “me”. Os bichos que estavam na mata conheciam aquela melodia e logo foram acudir a velha que morava sozinha. após ter refletido sobre a proposta feita à menina. calçou o sapato e. Essas palavras pertencem a uma outra classe gramatical chamada Pronome que você também revisará em séries posteriores. uma célebre modinha começou a cantar. mas oralmente falamos “me desculpe”. Pesquise. g) Rosinha questiona Chico sobre a situação que estavam vivendo. junto com seu professor. Escondidos dentro das palavras dessa pequena história com toda a certeza diversos bichos você encontrará. morava sozinha na mata num pequeno bangalô. Observe que ele disse “Desculpe-me”. Você estudará sobre essa classe gramatical nas séries seguintes. 1) Coloque os olhos e a cabeça para funcionar e descubra quantos e quais bichos vieram acudir a velha senhora. f) Chico Bento. com o cabelo emaranhado. o mais forte que podia gritou: “Sua velha dorminhoca. pague logo o que me deve e não venha avacalhar. Primeiramente ela diz “minha” e depois “nossa”. ATIVIDADE 15 Leia a história e faça o que se pede: NA MATA Uma velha senhora. pediu desculpas. que empurrou a porta e. “minha”. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. A palavra boia significa (A) objeto para salvar quem está se afogando. enquanto dormia. que só gosta de fofoca. . que só gosta de fofoca. o motivo do uso do me e explique com suas palavras. Aceite o desafio e grife os nomes da bicharada 2) A lista que você fez para responder o exercício 1 ficou formada por: (A) adjetivos (B) numerais (C) substantivos (D) verbos 3) Na frase “Sua velha dorminhoca. logo que entrou. Um dia. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. tremulando sem parar. pague o que me deve e não venha avacalhar. Era um sujeito mal-educado. “nossa”. (B) que ele não entendeu nada.

Veja o trecho: “(.) . Não podia dizer que estivesse achando ruim..)” a.( b. Leu. colocou no bolso..... Observe a palavra em destaque: “De vez em quando mordia-lhe uma curiosidade grande(.. (. 2.) uma vontade de reler pra ter certeza.. pelo contrário. ficou vermelho.(.( c. ATIVIDADE 16 O BIHETE DE AMOR Logo que colocou os objetos embaixo da carteira.( ) O bilhete ) Alguém da sala ) Pitu ) A professora. (. não mostrou pra ninguém.21 (C) comida.. Era tímido e não se encorajava. empregando travessão.( ) Logo que colocou os objetos sobre a carteira. A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viajava em rumo diferente.. A quem se refere o pronome “ele” na terceira frase do texto? 3... De vez em quando mordialhe uma curiosidade grande. (Elias José) 1.” A palavra “reler” veio da palavra “ler”.( d. Pitu encontrou um bilhete.” até “não vou suportar”. Assinale a alternativa que apresenta o sinônimo da seguinte frase: “Logo que colocou os objetos embaixo da carteira. Que mudança de sentido ocorreu com o acréscimo do “re”? 4...)”. Ele estava com vontade de olhar pra trás..” Explique o que significa a expressão “viajava em rumo diferente”.( c. O texto termina com a seguinte frase: “A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viaja em rumo diferente. (. A palavra destacada refere-se a: a.) ) Logo que colocou os objetos sob a carteira. 5.) ) Logo que colocou os objetos ao lado da carteira. Era uma revelação que ele não estava esperando. 6) Reescreva a última frase do texto no singular. para as últimas carteiras e procurar uma resposta com o olhar. uma vontade de reler pra ter certeza.( b.. refeição (D) feminino do boi 4) Ainda na frase do exercício 3 por qual palavra você substituiria a palavra avacalhar sem mudar o sentido da frase ? 5) Reescreva o trecho “Era um sujeito..

o sapo levou a sapa até o sapato sujo de terra. Pocotó. Seja sapeca. E o sapo falou tudo. Ela subiu e o burro saiu a galope. — Já vou lá.de. . — Sobe no meu carro e eu corro. Pocotó. Mas no pé. Não seja pateta. Seja levada. nada de sapato Sem bota. – Aí veio o sapo na subida do morro. Teu carro sacode muito. subo a serra e vou ao morro. A sapa ficou toda doída e pediu: – Burro. E ele ouviu: – Socorro! Socorro! E a sapa falou tudo.pato — Mico maneco. no meio do pó. Salamandra) A sapa saiu pela rua toda catita. Estava muito leve e sacudia muito na subida da serra. — Burro. Do carro E dela toda doída. De sapato. No meio da terra. O sapo falou: – Sapa bonita.Falou a sapa. Sapo não vai de carro. não me leva mais ao barraco do carrapato. no barraco lá na serra. Fico mesmo sem sapato e ficou a pé. cadê meu sapato? — Ficou sujo de barro. sem botina. Não seja boba. sabe como se vai até o barraco do carrapato? E pediu: — Sei . Sem pé. — Lá na serra ? . Sapa bonita. Da corrida sacudida. no meio da terra. Mas o carro carregava a sapa só. Vem comigo. amiga. Pocotó.Falou o burro. no barraco do carrapato.22 ATIVIDADE 17 NO BARRACO DO CARRAPATO ( Ana Maria Machado e Claudius: Ed. E no pulo. Uma sapa muito bonita De roupa nova e saia de fita. Sapo vai de pulo.

os trechos que são as falas dos personagens na história “No barraco do carrapato”. Ocorreu alguma palavra mais difícil de ler? Qual? Por que achou difícil? 2. Corro rima com _______________________________ ___________________________________ rima com pó. 8. prestando atenção em cada palavra. 5. 4. Quantas letras tem? 9. Quantas letras tem? . com lápis de cor vermelha.23 Leia em voz alta. Conte quantas palavras tem em cada pedaço da história. das sílabas e das palavras). No texto. Observe os sinais que não são letras no texto: que sinais são estes? Para que servem? Converse no grupo sobre isso e registre a conclusão. 6. Passe um traço com lápis colorido onde terminam e começam as palavras. Escreva qual é a palavra menor. 1. 7. Escreva qual é a palavra maior. na pronúncia (nos sons das letras. Olha só o que aconteceu com a história a sapa ficou tão nervosa que começou a falar tão rápido que confundiu o narrador e a leitura acabou ficando toda emendada. Crie rimas para as palavras abaixo Catita rima com fita. Sapato rima com _______________________________ ________________________________ rima com serra. Corrida sacudida rima com____________________ Pateta rima com_________________________ 3. Pinte no texto. aparecem palavras que rimam entre si.

1998. que palavra o escorpião usa para se dirigir ao sapo? b) Na frase: “ Mas se eu te picar com meu veneno”. Me dê uma carona. Durante a travessia do rio. a que esta palavra se refere? d) Durante a travessia do rio. – De jeito nenhum. na fábula pode-se usar tempo verbal passado ou presente com valor de passado. O texto analisado é uma fábula. exclama: “Agora nós dois morreremos afogados!”. escorpião?” agora diga. Qual o discurso predominante? Que sinais de pontuação comprovam sua resposta? Explique dando exemplos: 2. ( Heloísa Prieto. São Paulo:Companhia das letrinhas. A quem se refere a palavra nós? 5. Por tratar-se de uma narrativa. Leia a fala do escorpião no final da fábula e responda: a palavra la na expressão mudá-la se refere a que termo. 25) 1. Se eu te ajudar. porém. O livro dos medos. tentando construir o conceito dessa classe de palavras: a) No trecho “ – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo”. Consulte uma gramática e descubra que palavras são estas e quais funções elas desempenham. meu amigo sapo. Quais os tempos verbais utilizados nesse texto? Explique o uso e dê exemplos: 3. 7. escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! – disse o sapo. . aborrecido. ( )Nada elimina o que a natureza determina ( )Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte. p. Vamos analisar melhor cada ocorrência. – Mas. Nos dois últimos parágrafos temos o uso de Por que e Porque. – Por que você fez isso. morro também. Observe que no texto lido há várias palavras destacadas. – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo. – Porque é minha natureza. que sentido a palavra meu acrescentou à palavra veneno? c) Observe o uso da palavra isso na frase “ Por que você fez isso. Qual das frases a seguir pode servir de moral da fábula em estudo? Indique-a ( ) Seja sempre você mesmo. o escorpião pica as costas do sapo e este. Eu prometo ser bom. se eu te picar com meu veneno – respondeu o escorpião com uma voz terna e doce –. Você é a mais traiçoeira das criaturas. meu amigo sapo. explique cada um deles: 4. citado anteriormente? 6. O uso dos pronomes chama bastante a atenção nessa fábula. ( )Devagar e sempre se chega na frente ( )Quem avisa amigo é. o sapo sentiu a picada mortal do escorpião. O sapo concordou. Eu não posso mudá-la.24 ATIVIDADE 18 Leia esta fábula: O sapo e o escorpião Era uma vez um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio. você me mata em vez de me agradecer.

E a professora? Como está sua expressão no segundo quadrinho? 4. Sua tarefa consiste em: * Ler a fábula: O LEÃO E O RATINHO * Marcar com barras separando as falas de narrador e personagem. O que o levou mudar rapidamente sua expressão de triste para alegre? 3.com. pontuação e estrutura.O IR NÃO MUITO DEPOIS O LEÃO FOI APANHADO EM UMA REDE E PRESO POR CAÇADORES FICANDO PENDURADO EM UMA ÁRVORE O RATO ENTÃO APARECEU E ROEU AS CORDAS LIBERTANDO-O O REI DA FLORESTA ENTÃO DISSE OBRIGADO QUERIDO AMIGO PELO RECONHECIMENTO ATIVIDADE 20 Leia a tirinha abaixo e se divirta! Fonte: http://www.br/index. Você conhece alguém que fala como o Chico? Como você reage quando escuta alguém falando dessa forma? 10. O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO ESTAVA DORMINDO E UM RATO PASSEAVA SOBRE O SEU CORPO ACORDANDO E TENDO APANHADO O RATO IA COMÊ-LO O RATO ENTÃO SUPLICOU SE EU FOR SALVO LHE PAGAREI UM DIA O FAVOR O LEÃO SORRIU E DEIXOU . * Reler novamente utilizando a entonação própria que a frase requer.turmadamonica. * Copiar separando as falas: narrador e personagens. E o seu jeito de falar? Você sempre fala com seus familiares e colegas da mesma forma que aprende a falar na escola? Por quê? . Chico está falando errado ou é o seu jeito de falar? Justifique sua resposta. Analise a forma de falar de Chico Bento e de sua professora.htm 1.25 ATIVIDADE 19 Observe que o texto abaixo foi escrito sem respeitar a norma padrão da nossa língua. * Finalmente de forma coletiva reelaboraremos o texto garantindo seus elementos de coesão. que resposta daria a Chico? 6. E o jeito de falar da professora está adequado à situação em que ela se encontra? 9. Por que o Chico está com uma aparência tão angustiada no primeiro quadrinho? 2. Se você fosse a professora. coerência. 8. O que torna a tirinha engraçada? 5. O que as diferencia? 7.

Com base nessa informação.26 ATIVIDADE 21 Reflexão sobre a língua 1) Nos textos publicitários. . os verbos ou ações costumam indicar uma ordem ou comando. sublinhe os verbos (ações) que têm essa função na frase a seguir: “ Dê um click e plante uma árvore agora mesmo”.

com.27 2) “Você pode reverter esse quadro através do site www. e com ela escreva uma frase relacionada à ecologia. Pense em outra palavra que inicie com a sílaba in e que tenha esse mesmo sentido (negação). mas sensível.clickarvore.br” Reescreva a frase substituindo as palavras sublinhadas por um verbo ou ação que indique ordem ou comando.isolado a) Você percebeu que a letra S tem diferentes sons nas palavras acima? Quais são eles? ATIVIDADE 22 Que pistas o texto lhe deu para descobrir em que tempo deveriam ser conjugados os verbos? . 5) Reescreva a frase “Você dá um click e uma muda de árvore nativa da Mata Atlântica é plantada em seu nome” . 6) Observe: silenciosa . 3) Explique o sentido da frase: “É um adeus invisível.sensível .” 4) A primeira sílaba da palavra invisível significa negação: que não se pode ver. Use o plural (algumas mudas) e faça as alterações necessárias.

. Vale lançar mão de outros pronomes e de palavras que substituam o nome dinossauros. Agora responda: a)Que nomes foram usados para substituir a palavra TERRA? b) E por que isto aconteceu? c)Por qual palavra poderia ser substituído” Os dinossauros” na segunda frase? 2. um grande desafio: Reescreva o texto no seu caderno.Agora. repetindo a palavra dinossauros apenas duas vezes e usando o pronome eles apenas uma vez. ou fazer outras modificações que julgar necessárias.28 ATIVIDADE 23 1. e até suprimi-lo uma vez.

que regra pode ser construída para o uso do tem e de têm? Copie a frase substituindo * * * por uma das formas verbais indicadas nos parênteses. a)Será que a loja * * * o que precisamos? (tem.têm) b)Os moradores * * * que a obra termine logo. e me sinto realmente feliz!” E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol. Leia os depoimentos abaixo: Observe as palavras destacadas acima e responda as questões a seguir: a)Qual das palavras está no singular? b)Qual o sujeito da frase em que apareceu a palavra tem? c)Qual das palavras está no plural? d)Qual é o sujeito da frase em que aparece a palavra têm? A partir destas observações.Pare de trabalhar – disse afinal a cigarra a uma formiga – e venha se divertir comigo! .têm) ATIVIDADE 25 Texto 1: A CIGARRA E A FORMIGA Era verão. “Está um belo dia.29 ATIVIDADE 24 Você já sabe que existem mudanças que marcam a puberdade. ( tem. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. pensou a cigarra. abanando-se preguiçosamente. . “Que vida boa!.

entretanto. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. Como não soubesse cantar. Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha.. . quem daria pela falta dela? Os artistas .Que fazia você durante o bom tempo? . uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. morta por causa da avareza da formiga. onde todas as formigas estavam descansando. notem! . escritores.. reprovava-se a cigarra. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra. a cigarra continuava a cantar. e quando voltou a primavera. vagabunda! .são as cigarras da humanidade. QUEM É PREVIDENTE NÃO CORRE RISCOS. Enquanto o vento do outono fazia cair as últimas folhas. havia cantado sem parar o estio inteiro. nem abrigo para proteger-se do frio. invejosa. Versão de Félix Maria Samaniego. bateu à porta da formiga e implorou . Chegou o inverno. e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo. São Paulo: Maltese. Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. “Como foi descuidada!”.) . pintores. Tradução: Olga Caflcchio. nem folhinhas que comesse.uns miseráveis restos de comida.Cantava? Pois então dance agora. Circulo do Livro S/A.e fechou-lhe a porta no nariz. eu cantava!. quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo. ( Monteiro Lobato: fábulas.. Desesperada. tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres. A cigarra pediu desculpas e prometeu não ser mais preguiçosa e insensata. mas algumas formigas a socorreram e levaram para sua caverna. o mundo apresentava um aspecto mais triste. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. sem casa onde abrigar-se.repreendeu-a a rainha das formigas.Veja o estado em que você ficou por causa da sua maluquice! .poetas. 1993) Texto 2: A FORMIGA MÁ Já houve. e as formigas seguiam trabalhando a fim de acumular provisões para o longo inverno.emprestado. músicos . como de costume. Foi isso na Europa. e para retribuir a ajuda das formigas tocou e cantou para elas. desfrutando as férias de inverno. Além disso. As corajosas formigas socorreram a cigarra. logo que o tempo permitisse. .30 Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. em pleno inverno. (Coleção de fábulas do bosque. A cigarra.Eu.. “Por que não recolhi as provisões para o inverno como fizeram as formigas?” A cigarra já estava morrendo de fome e frio. . Mas se a usurária morresse. e a cigarra não tinha nenhum alimento para comer.

Só parava quando cansadinha.Venho em busca de agasalho. amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. músicos – são as cigarras da humanidade. A formiga olhou-a de alto a baixo. A cigarra entrou. era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas. bem sabe.) ATIVIDADES 1. então.Era você então que cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas? -Isso mesmo. Manquitolando. . A pobre cigarra.. -E que fez durante o bom tempo que não construiu a sua casa? .. pintores. Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas... que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo.31 Texto 3: A FORMIGA BOA Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro.... arrepiados. era eu.Ah!. Os artistas – poetas. Os animais todos. Complete as tabelas comparando o que faz a formiga em cada versão da fábula: TEXTO 1 CIGARRA FORMIGA TEXTO 2 CIGARRA FORMIGA TEXTO 3 CIGARRA FORMIGA ..exclamou a formiga recordando-se. . tique. deliberou socorrer-se de alguém. passavam o dia cochilando nas tocas. tique. e seu divertimento. . Bateu – tique. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. metida em grandes apuros.Que quer? – perguntou. O mau tempo não cessa e eu. com uma asa a arrastar. lá se dirigiu para o formigueiro... Círculo do Livro S/A.Eu cantava. sem abrigo em seu galhinho seco. ( Monteiro Lobato: fábulas. examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir... sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol. amiga. Aparece uma formiga friorenta. -Pois entre. embrulhada num xalinho de paina. Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre.

4. Observe o adjetivo sublinhado: .. depois responda os itens a e b.e venha se divertir comigo! Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. exemplificar. Observando as tabelas acima e pela leitura e discussão feita dos textos. Observe as seguintes frases do Texto 2. Como a formiga é considerada: TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Pelo narrador Pela formiga Por ela própria 3. realmente. a) Procure no dicionário o significado dos adjetivos sublinhados e copie-os. pensou a cigarra.disse afinal a cigarra a uma formiga. b) Reescreva a frase substituindo as palavras usuária e entanguidinha por um dos significados que você encontrou. 7. o significado das palavras. . Que outro adjetivo você daria às personagens dos textos lidos e que ainda não foram dados? 5. pela gramática normativa. com passagens do texto. quem daria pela falta dela? “Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. (Texto1) a) Pinte os trechos do narrador de uma cor e os trechos das personagens de outra. de adjetivos. Observe estes parágrafos do Texto 1: Era verão.32 2. e me sinto realmente feliz!”E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol. para que os alunos possam coletivamente assimilar um conceito de adjetivos. quais são as características atribuídas à formiga e à cigarra nessas versões da fábula de La Fontaine e Esopo? CIGARRA FORMIGA TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Expor para os alunos que as características atribuídas à cigarra e a formiga são chamadas. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. abanando-se preguiçosamente..Cantava? Pois dance agora vagabunda! (Texto 2) a) Que imagem da cigarra o autor passa ao leitor com o uso desse adjetivo? 6.”. A frase mudou de sentido? Por quê? c) Desenhe a formiga usuária e a cigarra entanguidinha e mostre que você entendeu. Está um belo dia. “Que vida boa!”. que seja claro e objetivo. “Mas se a usuária morresse. b) Por que em alguns trechos foram utilizadas as aspas [ “ ”] ? .Pare de trabalhar.

aprisionada por um imenso dragão. 2001) . bateu à porta da formiga e implorou – emprestando. Agora faça o contrário. o gigante verde aceita a missão e parte em uma longa viagem.. aparece a fala da personagem. a qual é demonstrada com o uso do travessão e o pensamento com o uso das aspas. Vive no pântano e detesta ser incomodado. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. todo verde e com orelhas que parecem antenas. De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. (texto 3) 10. grandalhão.. (texto 1) b) Desesperada. Junto com o Burro. ou seja. noiva do lorde. Os três Porquinhos aparecem em busca de uma casa. notem! – uns miseráveis restos de comida. O seu desafio maior vai ser o segredo que Fiona guarda há muito tempo e que só agora será revelado. a) Mas a rainha das formigas disse à formigas operária para ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. o Lobo Mau está deitado em sua cama e os três ratinhos querem sua comida. Gepeto e o Burro Falante. logo que o tempo permitisse. a) As palavras sublinhadas foram empregadas no texto para evitar a repetição de um nome. Releia o parágrafo seguinte: As corajosas formigas socorreram a cigarra. Reescreva esse trecho usando o discurso indireto: somente o narrador contando os fatos sem a fala da personagem. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer.33 c) Por que foi utilizado também o travessão [ . No meio da confusão surgem personagens como Pinóquio. O que Shrek não sabe é que vencer o tal dragão não é um trabalho tão difícil. que procuram um novo lugar para viver. No trecho acima citado. (Revista Recreio. Reescreva os parágrafos seguintes empregando o discurso direto e usando travessão para indicar as falas das personagens. 21 jun. 9. e) Qual a imagem da cigarra que o autor do texto nos passa nesse trecho? f) Quais palavras reforçam essa imagem? sinais de 8.]? d) Que conclusão você pode tirar sobre o uso desses dois pontuação? Comente com o professor e os colegas. ele vai salvar a bela Fiona. o autor usou o discurso direto. Ele quer que Shrek salve sua noiva. Qual? ATIVIDADE 26 SHREK Shrek é um ogro. Ele gosta de ficar sozinho. Para ter seu sossego de volta. Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. uma espécie de monstro mitológico.

a) Fiona tem um grande segredo. c) Igor é um garoto estudioso. Reescreva a frase substituindo o termo sublinhado por outro de mesmo valor (ou por um pronome). aprisionada por um imenso dragão. Shrek não é mau. ele vai salvar a bela Fiona. Você já ouviu falar em Shrek? Quem é ele? 2. Toda vez que fizer algo inaceitável. Fiona é noiva do lorde.." (Cabana de quem?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. Observe as palavras destacadas nas frases e responda as questões: a) "Ele gosta de ficar sozinho. "Para ter seu sossego de volta. d) Mariana é uma moça muito bonita.34 RESPONDA: 1." Quem é ele? De quem está falando? b) "Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. para substituir uma palavra que já foi dita.. Observe as frases e diga a quem esses pronomes se referem. b) Shrek é uma espécie de monstro mitológico." (Quem gosta de ficar sozinho?) 7. Qual é o nome dela? 4. e) Lucila e Marta brincam de casinha todos os dias.. Continue respondendo os exercícios observando o uso de expressões que são utilizadas para evitar repetições ao longo do texto. a) ". Igor também ajuda sua mãe nas tarefas de casa. Monstro é um ser malvado. Lucila e Marta também assistem desenhos animados.. precisa ser repreendido na hora." (desafio de quem?) 8." Quem expulsou essa turma dos contos de fadas? A quem a palavra destacada ele se refere? De quem está falando? No trecho "essa turma dos contos de fadas. o gigante verde aceita a missão. ATIVIDADE 27 DISCIPLINA NELES Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. com firmeza e sem agressividade”. Veja como o pronome pessoal ele aparece várias vezes no texto. Os pronomes possessivos seu e sua também aparecem várias vezes no texto.. explica Marcelo Scheider. Fiona tem um grande segredo." ( Quem é ele?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. Observe esse pronome e diga a quem ele se refere. diretor da Associação Cinológica . Shrek vive pântano e detesta ser incomodado. Observe o modelo. ‘ O cão obedece por reflexo condicionado. Por que ele é chamado de monstro? 3. Você já conhece essa história? Sabemos que Shrek se apaixona por uma princesa." que turma é essa? 5. que machuca as pessoas. Nas frases abaixo temo a repetição de um termo. a) "De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. Ele quer que Shrek salve sua noiva. A princesa é noiva de um lorde. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados.." (Quem quer?) c) "Ele gosta de ficar sozinho.." (Sossego de quem?) d) "O seu desafio maior vai ser o segredo. Mariana é também muito orgulhosa." a) Quem é o gigante verde? b) De que missão ele está falando? 6." ( Noiva de quem?) c) "Para ter seu sossego de volta..

” 5.Curumimno Pois em sua glória de índio Antes que o homem aqui chegasse Era exemplo puro e perfeito As Terras Brasileiras Próximo da harmonia da fraternidade e da Eram habitadas e amadas alegria Por mais de três milhões de índios Da alegria de viver! Proprietários felizes da Terra Brasilis Da alegria de viver! Pois todo dia era dia de índio E no entanto hoje Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. e ele não se habituará a mascar sapatos. Com o tempo. Identifique os pronomes pessoais no texto e as palavras as quais eles se referem. justificando a razão de elas estarem escritas dessa forma. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados. 3. Disciplina neles! São Paulo: Abril. Contorne.porém . Na troca de dentição.contudo . roupas e móveis. Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. . roupas e móveis. Aos poucos ele associará o cheiro do jornal ao seu banheiro.”. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. poderá diminuir a área do jornal e limitá-lo ao espaço necessário. fauna e flora Cunhatã. substituindo a palavra mas por outro termo sem alterar-lhe o sentido. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. acostume-o a roer ossos de couro. Observe o título do texto: “Disciplina neles!” A quem a palavra NELES está se referindo? 2. as palavras que estão substituindo a palavra cão e depois reescreva as frases fazendo esta substituição: a) Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. e ele não se habituará a mascar sapatos. aos 3 meses. acostume-o a roer ossos de couro. Reescreva o trecho “Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. ele associará o cheiro de jornal ao seu banheiro. Escolha uma das palavras da relação abaixo. 4.enquanto .35 do Brasil. c) Na troca de dentição. ATIVIDADE 28 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Amantes da natureza eles são incapazes com certeza Curumim. chama Cunhatã de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o Que eu vou contar mar Todo dia era dia de índio Preservando o equilíbrio ecológico Curumim. b) Aos poucos. aos 3 meses. nos trechos abaixo.Cunhatã Da terra. Portanto . Procure no texto palavras escritas com letra inicial maiúscula e copie-as. A que a palavra lá está se referindo no trecho abaixo? “Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. (CLÁUDIA. 1998) Após o estudo de texto acima fez-se atividades como: 1.todavia 6.

ela dá o dinheiro. mas lhe pergunta:” 1. feita na hora ( ) sem sabor ( ) amanhecida c) Qual a diferença em se utilizar. no texto acima. a) Quando o autor diz: “Todo dia era dia de índio”. Relacione as colunas abaixo: a) proprietários ( ) conservar b) poluir ( ) donos c) preservar ( ) sujar d) fauna ( ) conjunto animais e) flora ( ) plantas de uma região ATIVIDADE 29 Espertinho No parque. Marque a alternativa correta. Conclua: a) O pronome pessoal do caso reto “ela” se refere a quem? b) O pronome demonstrativo que aparece no último parágrafo diz respeito a qual das personagens da história? 2. mas lhe pergunta: – Para qual velhinho você vai dar o dinheiro. Responda: a) Quais eram as intenções do garoto e do velhinho dentro do texto? b) Qual a intenção do velhinho quando ele dizia que a pipoca era “quentinha”: ( ) fresquinha. o garoto pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. Sensibilizada. quente e quentinha? Que efeito essa troca produz? . ela dá o dinheiro. ele está se referindo ao: ( ) presente ( ) passado ( ) futuro b) Por quê? ( ) As terras brasileiras não eram somente deles? ( ) Está se referindo à época antes do descobrimento? ( ) Está se referindo à época presente? 2.36 1. meu querido? – Para aquele que está gritando: “Olha a pipoca quentinha!” Observe o primeiro parágrafo dessa piada: “Sensibilizada.

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