1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA ATIVIDADE 1 O Testamento Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer

, pediu papel e caneta e escreveu assim: “Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres.” Não teve tempo de pontuar – morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações num cópia do bilhete: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: “Deixo meus à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres!” (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.84) 1) Do modo como está escrito o testamento, é possível dar um sentido preciso a ele? Por quê? 2) O testamento, quando pontuado pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, adquire sentido preciso? Por quê? 3) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: qual é o papel da pontuação no texto do testamento? Bibliografia MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.290-291 ATIVIDADE 2 Um poeta, muito astuto, fez, em versos, uma declaração de amor para três garotas que estavam apaixonadas por ele: Soledade, Lia e Iria, de um modo que contentava todas elas. Conforme a pontuação que cada uma empregasse na leitura, o poeta diria que amava ou Soledade, ou Lia, ou Iria. Eis o poema:

2 Três belas que belas são Querem por minha fé Eu diga qual delas é Que adora meu coração Se consultar a razão, Digo que amo Soledade Não Lia, cuja bondade Ser humano não teria Não aspiro à mão de Iria Que não tem pouca beldade. (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.85) 1) Pontue a segunda estrofe, empregando apenas ponto, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo que o poeta diga que: a) ama Soledade e não as outras garotas; b) ama Lia e não as outras; c) ama Iria e não Soledade e Lia Referência MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.299. ATIVIDADE 3 Texto 1: O leão e o ratinho Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e, com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. Moral: Uma boa ação ganha outra. (Fábulas de Esopo. Compilação: Russell Ash e Bernard Higton. SP: Companhia das Letrinhas, 1995. P. 38.) Texto 2: O leão e o rato Depois que o Leão desistiu de comer o rato por que o rato estava com um espinho no pé (ou por desprezo, mas dá no mesmo) e, posteriormente, o rato, tendo encontrado o Leão (por gratidão ou mineirice, já que tinha de continuar a viver na mesma floresta); os dois, rato e Leão, passaram a andar sempre juntos, para estranheza dos outros habitantes da floresta (e das fábulas). E, como os tempos são tão duros nas florestas quanto nas cidades, e como a poluição já devastou até mesmo as mais virgens das matas, eis que os dois se encontraram, em certo momento, sem ter comido durante muitos dias. Com licença da expressão, estavam com uma fome animal. Disse o Leão:

3 --- Nem um boi. Nem ao menos uma paca. Nem sequer uma lebre. Nem mesmo uma borboleta, como “hors-d’oeuvres” para a minha fome. Caiu estatelado no chão, irado ao mais fundo de sua alma leonina. E, do chão, onde estava, lançou um olhar ao rato que fez este estremecer até a medula. A amizade resistiria à fome? – pensou ele. E, sem ousar responder à pergunta, esgueirou-se pé ante pé e sumiu da frente do amigo (?) faminto. Sumiu durante muito tempo. Quando voltou, o Leão passeava em círculos, deitando fogo pelas narinas, com ódio da humanidade. Mas o rato vinha com algo capaz de aplacar a fome do ditador das selvas: um enorme pedaço de queijo Gorgonzola que ninguém jamais poderá explicar onde conseguiu (fábulas!). O Leão, ao ver o queijo, muito embora não fosse de usual, um animal queijífero, lambeu os beiços e exclamou: --- Maravilhoso, amigo, maravilhoso! Você é uma das sete maravilhas! Comamos, comamos! Mas, antes, vamos repartir o queijo em equanimidade. E, como tendo receio de não resistir à minha natural prepotência, e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado, deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. Vamos, divida você, meu irmão! A parte do rato para o rato; para o Leão a parte do Leão. A expressão ainda não existia naquela época, mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não apagariam. E dividiu o queijo como o leão queria: uma parte do rato, outra parte do Leão. Isto é: deu o queijo todo ao Leão e ficou apenas com os buracos. O Leão segurou com as patas o queijo todo e abocanhou um pedaço enorme, não sem antes elogiar o rato pelo seu alto critério: --- Muito bem, meu amigo. Isso é que se chama partilha. Isso é que se chama justiça. Quando eu voltar ao poder entregarei sempre a você a partilha dos bens que me couberem no litígio dos súditos. Você é um verdadeiro e egrégio meritíssimo! Não vai se arrepender. E o ratinho, morto de fome, riu o riso menos amarelo que podia, e ainda lambeu o ar para o Leão pensar que lambia os buracos do queijo. E, enquanto lambia o ar, gritava, no mais forte que podiam os seus fracos pulmões: --- Longa vida ao Rei Leão! Longa vida ao Rei Leão! MORAL: OS RATOS SÃO IGUAIZINHOS AOS HOMENS. (Millôr Fernandes. Novas fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985. P. 65-7)
(Hors d’Oeuvres é um termo francês para aqueles aperitivos servidos antes das refeições. Por exemplo, os salgadinhos servidos num coquetel são hors d’oeuvres).

EXPLORANDO OS TEXTOS 1. a) b) c) d) 2. 3. Observe as passagens das fábulas: “Depois que o leão desistiu de comer...” “Vieram uns ratinhos passear...” “...o leão ficou preso na rede de uns caçadores”. “Caiu estatelado no chão...” Em que tempo verbal o texto foi narrado, na sua maioria? Por que os autores escolheram esse tempo?

Infames caçadores cometeram o maior dos crimes: mataram-me as filhas. que deve ser: Apenas um deles conseguiu fugir. substituindo as expressões destacadas por sinônimos. os outros ficaram presos pelas patas do leão. Observe que no segundo texto aparece a fala dos personagens. deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. Qual? Por que você acha que isso acontece? (explorar tempo verbal) 5. (explorar o número do substantivo. Desesperada. sem alterar o sentido. travessões duplos e vírgulas) 6. vamos repartir o queijo com equanimidade. na fábula de Millôr. e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado. mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não mais apagaria”. antes. Reescreva a primeira fábula. (texto 02) e) “Isso é que se chama partilha”. dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. expressões e frases entre parênteses. a onça encontrou sua toca vazia. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou”. cansado de tanto caçar. (texto 01) c) “A amizade resistira à fome? – pensou ele”. concordância verbal e nominal) ATIVIDADE 4 TRABALHANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO Ler a fábula de Monteiro Lobato: A ONÇA E A ANTA Ao voltar da caça. esgoelou-se em urros de encher de espanto a floresta. (texto 02) d) “A expressão ainda não existia naquela época.4 4. Consulte o dicionário e reescreva os períodos a seguir.. (texto 01) b) “Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora”. 8. utiliza-se outro tempo verbal. b) E. Diz a anta: . como tenho receio de não resistir à minha natural prepotência. Uma anta veio indagar o que havia acontecido: ― Mataram minhas filhas! ― gemeu a onça. a) Mas. (texto 02) (Aqui pode ser comentada a função dos pronomes) 7. Nesse caso. com uma veadinha nos dentes. Quem faz esses comentários? (explorar a função dos parênteses.. Releia os trechos de texto a seguir e identifique a quem ou a que se referem as palavras destacadas: a) “Um leão. Há. modificando-a a partir do terceiro período.

A conversa entre a onça.5 ― Não vejo motivo para tamanho barulho. Qual a opinião da anta sobre o desespero da onça? 4. na fábula que você leu. Ao chegar em casa.. Escreva de novo as frases. o narrador. meteu o bedelho na conversa: ―Amiga onça. ― Ó grosseira criatura! Queres então comparar os filhos dos outros com os meus? E equiparar a minha dor à dor dos outros? Um macaco. a onça perguntou: _ Onde estão as minhas filhas? Toda vez que você ler uma história em discurso direto vai encontrar esses dois sinais de pontuação.. Explique por que a moral da fábula é Pimenta na boca dos outros não arde. é contada por Monteiro Lobato de um modo que nos permite saber direitinho as palavras que cada um usou. aparecem algumas expressões bem coloquiais. mortos por ela? 5.No texto. Isso é chamado de discurso direto. substituindo as expressões sublinhadas por outras que tenham um sentido semelhante e possam ser usadas em situações mais formais: Um macaco meteu o bedelho na conversa: A onça. Para isso. desesperada. Ou seja. ele usa alguns sinais de pontuação: os dois pontos e o travessão. Fizeram-te uma vez o que fazes todos os dias. é sempre assim: Pimenta na boca dos outros não arde.. a pessoa que conta a história. dita de outra maneira: . “ Antes do trabalho com os elementos lingüísticos do texto foi feito como com os textos anteriores atividades de interpretação. que do alto do seu galho assistia à cena. Atividade B . apresenta os personagens e reproduz a sua conversa. Quais são os personagens dessa fábula? 2. ou seja. esgoelou-se em urros.. a anta e o macaco. bem próprias da linguagem do dia a dia. Atividade A. Veja só: − os dois pontos servem para o narrador introduzir a fala do personagem − o travessão serve para marcar o início da fala do personagem. como que espantada da estupidez da anta. Leia agora essa mesma frase.Vamos percorrer todos os passos dessa narrativa? Responda as perguntas a seguir: 1. Qual é a situação-problema que a personagem onça enfrenta? 3. Não andas sempre a comer os filhos dos outros? Inda agora não mataste a filha da veada? A onça arregalou os olhos. A frase dita pelo macaco mostra que ele concorda com a opinião da onça ou com a opinião da anta? 6. Como a onça reage quando a anta compara seus filhotes com os filhotes dos outros animais.

iniciada com um travessão. a onça perguntou onde estavam suas filhas. e sim o discurso indireto. Você reparou na diferença entre as duas maneiras de contar a mesma história? Na primeira. há outra diferença na pontuação: não aparece mais o ponto de interrogação depois da pergunta do personagem. Perto dali. não aparecem mais os dois pontos e o travessão porque o narrador não está apresentando a fala do personagem. Nessa frase. Ou seja. Veja só: . a onça perguntou onde estavam suas filhas. A onça então perguntou se a anta queria comparar suas filhas com os outros filhotes. perguntou: ―Você quer comparar os filhos dos outros com os meus? Discurso indireto A onça perguntou à anta se ela queria comparar os filhos dos outros com os seus Além da ausência de dois pontos e travessão. Fizeram com elas o que você faz todo dia com os outros filhotes Discurso Indireto A anta respondeu à onça que não via motivo para tanto barulho porque fizeram com os filhotes da onça o que ela fazia todo dia com os outros filhotes.6 Ao chegar em casa. Observando a cena. A fala do narrador pode vir antes ou depois da fala do personagem. Vamos ver outro exemplo: Discurso direto A onça. porque o narrador já explica que é uma pergunta. O narrador (quem conta a história) apresenta exatamente as palavras ditas por cada personagem. a anta respondeu que não via motivo para tanto barulho. ele não está mais usando o discurso direto. Veja outros exemplos: Discurso direto A anta respondeu: ― Não vejo motivo para tanto barulho. Disse também que fizeram com elas o que a onça fazia todos os dias com os outros filhotes. a fala de cada personagem aparece destacada na outra linha. Leia agora este trecho e veja como ficaria a fábula da onça escrita em discurso indireto: Ao chegar em casa. o macaco afirmou que era sempre assim: pimenta nos olhos dos outros não arde. utilizando suas próprias palavras. O narrador está apenas contando o que aconteceu. então. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso direto.

2. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. O trabalhador disse à sua mulher que precisava arrumar outro emprego. a) b) c) d) Pedro falou: -.7 a) apresentação do narrador antes da fala do personagem: A onça gemeu: . você vai fazer o contrário da anterior.gemeu a onça.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. Atividade D Nesta atividade. b) Vamos participar da passeata ― disseram os alunos. passando do discurso indireto para o discurso direto: discurso indireto discurso direto Os alunos disseram que iam a) Os alunos disseram : participar da passeata. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? b) .Reescreva os trechos a seguir. “ Na segunda.Mataram minhas filhas! fala do personagem antes da apresentação do narrador: -“ Mataram minha filhas! --. 1. 3. 4. O pai disse ao filho que ele deveria estudar para ter uma profissão. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato! Monteiro Lobato. 1. conforme o modelo. o narrador conta a história e o que cada personagem falou. O rapaz disse à namorada que gostava muito dela. ―Vamos participar da passeata. A professora disse aos alunos que as notas da prova tinham sido ótimas. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso indireto. Atividade C . 2. O jornalista perguntou ao político se ele cumpriria as promessas de campanha. sem usar qualquer marca especial e sem repetir exatamente as palavras de cada um. Os alunos perguntaram à professora se a prova estava difícil. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto.

Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? ATIVIDADE 5 Leia: A Aposta Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. então. Um dia ela entrou no ônibus carregando uma cesta. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador seguro. — Muito bem! – disse o cobrador confiante.. você vai fazer o contrário da anterior. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler Monteiro ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato. se for galinha. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa... pensou e respondeu: — Hum.. Não há galinha nenhuma na cesta. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. Lobato! a) b) c) d) Pedro falou: -. M. Adaptação de conto popular. O cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: — A senhora está levando uma galinha na cesta? Amélia pensou. — Viu só? Eu não disse que não era galinha?! O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. O cobrador insistiu tanto que Amélia resolveu fazer uma aposta: — Senhor cobrador. Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto: a) A velhinha é esperta. Luciana M. eu desço agora do ônibus. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: — Cocorocó!. Se não for.. Atividades: 1. Substitua as palavras em destaque pelos antônimos correspondentes: . conforme o modelo. __________________________________________________________________ b) O cobrador teimou.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro..8 Atividade E Nesta atividade. Passos. Galinha? Não.. eu viajo de graça.. – Concordo! Amélia. __________________________________________________________________ 2.

d) Reconhecer a diferença da fala e da escrita.9 a) . ___________________________________________________________________ 4.....um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito. Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras em destaque pelo feminino ou masculino correspondentes. – Concordo! __________________________________________________________________ 3. se a palavra estiver no masculino escreva-a no feminino ou se estiver no feminino escreva-a no masculino: a) A senhora está levando uma galinha na cesta? ___________________________________________________________________ b) Senhor cobrador. __________________________________________________________________ b) . e) Espera-se que o aluno substitua o vocábulo usado pela língua padrão.. se for galinha. ... – Concordo! ___________________________________________________________________ b) O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. passando-as para o plural: a) — Muito bem! – disse o cobrador confiante. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: ___________________________________________________________________ ATIVIDADE 6 ANÁLISE DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS “HOMEM NÃO CHORA” Objetivos: c) Conhecer as variações da nossa língua respeitando essas diferenças.. eu desço agora do ônibus. ___________________________________________________________________ c) Amélia. Reescreva as frases abaixo.eu desço agora do ônibus. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador confiante. então.

que explicará os conceitos presentes em cada questão: Roteiro de questões 2. além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão. o qual deve ser realizado com a orientação da professora. expressões populares). Explique. porque elas aparecem nas falas de Chico Bento nesta história em quadrinhos? 6. que possui em seu texto escrito. de forma a possibilitar a boa compreensão por todos os falantes num determinado espaço.As variantes linguísticas só podem ser usadas na linguagem oral. “Homem não chora” é organizado de forma harmoniosa buscando trabalhar a linguagem do Chico Bento de uma forma prazerosa. onomatopéia. transcreva essas palavras e/ou expressões para a linguagem escrita. e mostrar como as estratégias de organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em quadrinhos. 4. etc. j) Fazer o aluno conhecer que nas HQs não se percebem as repetições e redundâncias próprias da oralidade. uma vez que há uma elaboração prévia. personagens Mauricio de Sousa. do grau de escolaridade de familiares e amigos. utilizando todos os recursos necessários para ter uma boa composição. características próximas a uma conversação face a face. Transforme esta sequência de desenhos em um texto narrativo. 5. pois a língua escrita segue um padrão. g) Analisar as características do texto falado na linguagem desta história em quadrinhos.Agora. não verbais (gestos e expressões faciais) e paralinguísticos (prolongamento e intensificação de sons) na compreensão da narrativa.Você percebe alguma diferença entre a fala de Chico Bento e a do farmacêutico? Saberia explicar por que existe essa diferença? 3. Identifique algumas palavras e/ou expressões que são variações linguísticas nesta história em quadrinhos. . o balão e as legendas que auxiliam os recursos linguísticos (discurso direto. assim como acontece num texto literário. inicialmente as seguintes características das histórias em quadrinhos: f) Trabalhar o discurso direto que é apresentado na HQs. h) Como os quadrinhos utilizam a linguagem não verbal sendo fundamental na transmissão de sua mensagem serão trabalhados os elementos específicos de um quadrinho como o requadro. propor o roteiro de questões abaixo. i) A HQs a ser analisada narra o episódio da Turma da Mônica. Após explicar as questões apontadas acima. tornando este estudo bastante prazeroso. então.Agora.10 Desenvolvimento: Observar.As variações linguísticas são diferenças nas falas (formas de se expressar oralmente) originárias da região onde se mora. percebendo de que forma a oralidade é representada em texto escrito e de que maneira os elementos das HQs são representados no auxílio da compreensão da narrativa. pois a leitura de uma HQs causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos. idade.

as primeiras sílabas são pronunciadas da mesma forma. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis. Diga sempre CIDADÃOS. substituindo-a. ou seja. (Ciência Hoje das Crianças – p. embora sejam escritas com letras diferentes. Em troca. o autor se utilizou de parênteses ( ). para dar exemplos de alguns serviços públicos. ATENÇÃO É muito comum ouvirmos a palavra CIDADÃO. quando pronunciada no plural. j) Nas palavras abaixo. hospitais e escolas). estão votar nos governantes. Entre os seus direitos. IMPOSTOS INDIVÍDUOS . manifestar suas idéias religiosas e políticas. ATIVIDADE 7 TRABALHANDO COM TEXTO INFORMATIVO O cidadão brasileiro No Brasil. etc. passando da linguagem oral para a linguagem escrita. h) No texto. 25) a) Baseando-se no texto. que fazem as leis. ter acesso aos serviços públicos – por exemplo. narrativo ou poético? Justifique: d)O que caracteriza um cidadão brasileiro? e) Quais são os direitos do cidadão brasileiro? f) E seus deveres? g) Procure no dicionário. o que significa a palavra DOTADO e reescreva a parte do texto onde ela aparece. o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis. responda: b) Sobre o que fala o texto? c) O texto é informativo. i) Copie a parte do texto que enumera alguns direitos do cidadão e escreva com que função a vírgula foi utilizada.. Veja como outro sinal de pontuação poderia ser usado com essa mesma função. organizar-se livremente em associações. emprega de forma errada. considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade..11 observando a ortografia. concordância verbal e nominal existentes nas HQs. hospitais e escolas – organizar-se livremente em associações. ter acesso aos serviços públicos (por exemplo.

todo mundo foi comprar lanche.. Os colegas queriam saber o que era. E.. BRASIL EXEMPLO FAZEM Pesquise em jornais e revistas. eu não tenho troco. quando seu Lucas reclamava. palavras escritas com as consoantes S. por favor? Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer.. menino? – perguntou seu Lucas.) Aí o Catapimba resolveu dar um jeito. Chegava no bar. menino! E pegou a galinha para acabar com a confusão. seu Lucas. _ É pra pagar o sanduíche. (. Botou a galinha em cima do balcão. todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço. comprava um sanduíche e pagava para seu Lucas. Seu Lucas ficou um tempão parado. menino! Ora essa. Um dia Catapimba reclamou de seu Lucas: _ Seu Lucas eu não quero bala. Que é que eu posso fazer? _ Ah. X e Z representando esse som para fazermos um mural. na hora do recreio.. E tirou de dentro. com papagaio de papel.. Na hora de pagar. bala é como se fosse dinheiro.. k) Leia as palavras abaixo.. Catapimba comprou o seu lanche. eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro! _ Ora.. Mas seu Lucas nunca tinha troco: _ Ô menino. prestando atenção no som das consoantes destacadas.. Catapimba ria e respondia: _ Na hora do recreio. apareceu com um embrulhão debaixo do braço..12 Explique por que isso acontece e pesquise outras palavras no texto. a resposta era sempre a mesma: . leva uma bala que eu não tenho troco. uma galinha.. quero meu troco em dinheiro.) E. vocês vão ver. _ Ora menino. Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. (. _ Que é isso... No recreio.. Galinha é como se fosse dinheiro.. Teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue. com geleia de jabuticaba. No dia seguinte. pensando.. Aí colocou umas moedas no balcão: _ Está aí seu troco. separando-as conforme a grafia. O senhor pode me dar o troco. todo mundo viu. Na hora de pagar.. No dia seguinte. abriu o embrulho. com vidro de cola.. ATIVIDADE 8 COMO SE FOSSE DINHEIRO Todos os dias.

São Paulo. volume. Ruth Rocha. Embrulho: 1. 3. FTD. apareceu com um embrulhão debaixo do braço”. Os colegas queriam saber o que era. Considere que a palavra EMBRULHO. 2.. Observe as frases abaixo e assinale aquela em que a palavra destacada tem o mesmo sentido que no texto: 1. Minha mãe vai me levar ao dentista. Esqueceu seu embrulho no balcão da loja. quais podem substituir a que está em destaque dando ideia de passagem de tempo na história? então ATIVIDADE 9 porque pois foi quando GÊNERO TEXTUAL: BILHETE Edu. é como se fosse dinheiro. aparece no aumentativo: “No dia seguinte. 2. Como se fosse dinheiro. Leia a frase abaixo retirada do texto: “Aí. o Catapimba resolveu dar um jeito”.” A expressão sublinhada refere-se a que? Leia a definição da palavra EMBRULHO retirada do Minidicionário de Língua Portuguesa Luft. 1995 Agora Responda: No trecho: “No dia seguinte. logro. Toquinho 1) No texto aparecem dois nomes ( substantivos) próprios . Das expressões abaixo. Pacote. Engano.13 _ Ué. Marcos sofreu um embrulho pelo seu patrão ao receber seu salário. Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. A gente se fala amanhã na escola. Copie-os e justifique: por que eles são chamados de nomes próprios? . no texto.. Os garotos se envolveram em um grande embrulho ao quebrarem a vidraça da vizinha. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. seu Lucas.

Tiago estava brincando no seu quarto. a letra deve ser maiúscula. poderíamos escrever a frase abaixo. nesse texto. pontuando-o e organizando-o adequadamente. ATIVIDADE 10 A . . O homenzinho colocou o menino na nave e o levou para o seu planeta. numerando-os na seqüência correta. os sinais de pontuação.Monte uma história com os fatos seguintes. Relacione as colunas. Vamos corrigi-lo? Copie-o. agora. A gente se fala amanhã na escola. Tiago ficou pequenininho. Mariana não posso ir à sua Casa hoje tenho que ajudar Minha mãe a limpar a casa Combinamos para outro dia Paula Observe que estão faltando. Mas não esqueça: depois do ponto final. Um homenzinho armado saiu de dentro da nave e atirou em Tiago. substituindo a expressão sublinhada. 3) Observe as palavras sublinhadas no trecho abaixo: Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. dizendo a QUEM se referem as palavras neste trecho: Toquinho Edu ( ) você ( ) Minha ( ) me ( ) A gente 4) De que outra maneira. A nave passou pela janela e entrou no seu quarto. Minha mãe vai me levar ao dentista. sem alterar o seu sentido? Escreva-a : A gente se fala amanhã na escola. quando viu uma nave espacial.14 2) Leia. Um dia. o texto seguinte.

a palavra ela se refere a um substantivo mencionado anteriormente. É o caso da palavra sua. E plantou no terreno.. Comprou uma muda pequenininha de pinheiro. Da sua passagem caiu uma pena. modificando seu sentido. ATIVIDADE 11 Leia este poema: Canto Na minha janela pousou rapidinho um passarinho.. Cuidava da plantinha como se fosse uma gentinha. Qual é ele? 2 – Em nossa língua. há certas palavras que acompanham os substantivos. tirava os galhinhos secos. Lá na nossa rua tem um terreno vazio. Revolvia a terra em volta. Limpou um pedaço do terreno. Todos os dias... O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar até que ela crescesse. e da palavra este.. de minha. em “este poema”. E a plantinha foi crescendo. Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre.15 B – Monte uma história com os fatos seguinte.. o jardineiro. Vigiava para não subir formiga. Um dia o Beto teve uma ideia. em “sua passagem”. a) A quem se refere a palavra sua? b) Que sentido tem a palavra minha de “minha janela”? c) Que diferença de sentido há entre dizer “este poema” e “aquele poema”? . o Beto regava a mudinha dele. um terreno baldio. Escrevi com ela este poema. numerando-os na seqüência correta. forte e bonita. em “minha janela”. (Elza Beatriz) 1 – No 6º verso do poema.

maio. amigo gato. 1991.não é um que corre atrás do outro. esse pulo o senhor não me ensinou! .) 01-Por que a raposa ainda não tinha conseguido pegar o gato? 02-Como a raposa iria pagar ao gato pelas lições do curso de pulos? 03-Como era a raposa durante as aulas? 04-Chegou a hora da raposa colocar em prática o seu plano. peço que o senhor me dê um curso de pulos. aprendeu todos os pulos e praticava muito durante as aulas. nem ensino! . ela foi por trás do gato e atacou. A raposa que era boa aluna. que sou eu. Decidiu então a raposa usar da esperteza. Com um salto de banda. que corre atrás do "outro". .Bom. indo esborrachar-se num toco de madeira. caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um salto de banda e rolou no ar. Vamos viver em paz. para eu ficar tão puladora como o senhor. .Não é bem assim. Ainda tonta da queda. que é a senhora. comadre raposa . como todo mundo sabe.corrigiu o gato. Chegou-se para o gato e propôs paz. Indique a que se referem. . Mas ela sabia.Mas mestre gato. A raposa decidiu então que já estava na hora de colocar em prática o seu plano. já estava tão mestre em pulos quanto o gato.Não ensinei. mestre gato. Como o senhor é mestre em pulos. Eu vou pagar cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. A raposa queria na verdade ser amiga do gato? Por quê? 07-Os elementos em destaque do texto promovem a coesão. in Revista Nova Escola . a raposa voltou-se para o gato e protestou: . a raposa. de qualquer forma vamos fazer as pazes.Chega de correr um atrás do outro. No começo de outra aula.riu-se o gato. Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora. vamos ser amigos! . Logo. o gato sempre escapava.16 ATIVIDADE 12 Leia o texto abaixo para responder as questões: O pulo do gato A raposa andava maluca para pegar o gato. comadre raposa. que o gato é o maior pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. . e a raposa passou por ele. Que plano era esse? 05-O gato ensinou todos os pulos que sabia para a raposa? Por quê? 06-A raposa propôs ao gato a paz. Esse é o pulo do gato! (Adaptação da história de Pedro Bandeira. é a "uma".

conversa com amigos. o licor e fumar charutos. Coleção Desafios. já fazia parte da alimentação do brasileiro. Sua Majestade o café. e hoje é presença constante em nosso cotidiano. “pra boca de pito”. o bule de café constantemente sobre o fogão a lenha é imprescindível no cotidiano de sua gente.[. fosse puro ou com leite pela manhã. a) No primeiro parágrafo há uma informação relacionada a tempo (quando).. 5ª ed.. Um cafezinho significa inicio do dia.] Vera Vilhena de Toledo e Cândida Vilares Gancho. que era entregue por carroças puxadas a burro. Nas férias na fazenda da minha avó todos: meu pai minha mãe meus irmãos meus tios e primos tomamos café feito no fogão a lenha. c) Que sinal de pontuação separa as informações que iniciam o segundo e terceiro parágrafos? Releia o inicio do primeiro parágrafo e responda: a) Qual a importância da parte que fala sobre a bebida que não era hábito brasileiro nem português? b) Explique qual é a função das vírgulas contida neste parágrafo. Localize-se e escreva-a. O café. bebida que não era hábito brasileiro nem português. usando vírgulas adequadamente. [. pausa no trabalho e muito mais. 1994. Atividades: O texto que você acabou de ler é formado por três parágrafos...17 ATIVIDADE 13 Saiba como o café se tornou um hábito Em menos de um século. fosse puro após as refeições – principalmente o jantar. b) E os outros dois parágrafos também se iniciam com uma informação que dá a idéia de tempo? Explique sua resposta. o café. . as pessoas recebiam em casa o café torrado e moído. passou a ser largamente consumido.. É o “café pra visita”. quando se passava para outra sala a fim de saborear o café. no começo do século. Nas cidades.S.. Moderna.] No interior do Brasil... então. Desafio: Copie e pontue o trecho a seguir.P.

18 ATIVIDADE 14 Leia a história em quadrinhos a seguir. que foi modificada por razões didáticas: .

Qual a diferença de significados entre as seguintes expressões: Está “de cama” Está “na cama” c) Quais palavras provocaram essa diferença? d) Observe que Chico Bento ficou feliz ao saber que o pai de Rosinha estivesse dormindo. Mas ela zangou-se com proposta dele e disse: . .Olhe “para mim” . qual a diferença de significados? e) Você também ficaria zangado (a) se seu namorado (a) fizesse essa proposta? Justifique.Olhe “por mim” E nessas expressões.19 a) Após a leitura do texto você percebeu a confusão entre o que Rosinha disse e o que o Chico Bento entendeu? Qual foi a confusão? b) Vamos ajudá-los. assim poderiam passear sem serem vigiados.

A velha pulou da cama. Escondidos dentro das palavras dessa pequena história com toda a certeza diversos bichos você encontrará. após ter refletido sobre a proposta feita à menina. recebeu a visita de um estranho cobrador. Era um sujeito mal-educado. mas oralmente falamos “me desculpe”. Qual a diferença entre o uso do “minha” e “nossa” no texto? Observação2: No texto foram usadas as palavras “me”. ATIVIDADE 15 Leia a história e faça o que se pede: NA MATA Uma velha senhora. “minha”. com o cabelo emaranhado. Pesquise. “nossa”. pediu desculpas. chamada Renata. Os bichos que estavam na mata conheciam aquela melodia e logo foram acudir a velha que morava sozinha. que só gosta de fofoca. Aceite o desafio e grife os nomes da bicharada 2) A lista que você fez para responder o exercício 1 ficou formada por: (A) adjetivos (B) numerais (C) substantivos (D) verbos 3) Na frase “Sua velha dorminhoca. o mais forte que podia gritou: “Sua velha dorminhoca. calçou o sapato e. Você estudará sobre essa classe gramatical nas séries seguintes. que empurrou a porta e. 1) Coloque os olhos e a cabeça para funcionar e descubra quantos e quais bichos vieram acudir a velha senhora. g) Rosinha questiona Chico sobre a situação que estavam vivendo. uma célebre modinha começou a cantar. f) Chico Bento. morava sozinha na mata num pequeno bangalô. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. Essas palavras pertencem a uma outra classe gramatical chamada Pronome que você também revisará em séries posteriores. junto com seu professor. Primeiramente ela diz “minha” e depois “nossa”. tremulando sem parar. o motivo do uso do me e explique com suas palavras. (B) que ele não entendeu nada. Observe que ele disse “Desculpe-me”. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. Um dia. A palavra boia significa (A) objeto para salvar quem está se afogando.20 Observação1: Na Língua Portuguesa essas palavras pertencem a uma classe gramatical denominada Preposição. . logo que entrou. h) Agora faça uma frase usando as palavras “minha” e “nossa” com o tema namoro. enquanto dormia. pague o que me deve e não venha avacalhar. que só gosta de fofoca. pague logo o que me deve e não venha avacalhar.

Pitu encontrou um bilhete. não mostrou pra ninguém.( c. 6) Reescreva a última frase do texto no singular.) ) Logo que colocou os objetos ao lado da carteira... (..)”.. refeição (D) feminino do boi 4) Ainda na frase do exercício 3 por qual palavra você substituiria a palavra avacalhar sem mudar o sentido da frase ? 5) Reescreva o trecho “Era um sujeito....( b.” A palavra “reler” veio da palavra “ler”. De vez em quando mordialhe uma curiosidade grande.” até “não vou suportar”. Era uma revelação que ele não estava esperando. A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viajava em rumo diferente. (. Veja o trecho: “(. Que mudança de sentido ocorreu com o acréscimo do “re”? 4. A quem se refere o pronome “ele” na terceira frase do texto? 3.” Explique o que significa a expressão “viajava em rumo diferente”...)” a.( ) Logo que colocou os objetos sobre a carteira.( ) O bilhete ) Alguém da sala ) Pitu ) A professora. (Elias José) 1.. ATIVIDADE 16 O BIHETE DE AMOR Logo que colocou os objetos embaixo da carteira. 5.. Não podia dizer que estivesse achando ruim.) uma vontade de reler pra ter certeza... Assinale a alternativa que apresenta o sinônimo da seguinte frase: “Logo que colocou os objetos embaixo da carteira.( c. Observe a palavra em destaque: “De vez em quando mordia-lhe uma curiosidade grande(.(.) . colocou no bolso. empregando travessão.. pelo contrário. Era tímido e não se encorajava.21 (C) comida. uma vontade de reler pra ter certeza. O texto termina com a seguinte frase: “A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viaja em rumo diferente.. Leu. A palavra destacada refere-se a: a.( b.( d.. (.) ) Logo que colocou os objetos sob a carteira. 2. Ele estava com vontade de olhar pra trás. ficou vermelho. para as últimas carteiras e procurar uma resposta com o olhar.

E no pulo. De sapato. Da corrida sacudida. sem botina.22 ATIVIDADE 17 NO BARRACO DO CARRAPATO ( Ana Maria Machado e Claudius: Ed. . — Lá na serra ? . não me leva mais ao barraco do carrapato. — Sobe no meu carro e eu corro.pato — Mico maneco. O sapo falou: – Sapa bonita. Sapo vai de pulo. No meio da terra. Uma sapa muito bonita De roupa nova e saia de fita. E ele ouviu: – Socorro! Socorro! E a sapa falou tudo. Do carro E dela toda doída. Não seja pateta. — Já vou lá. Sem pé. — Burro. Teu carro sacode muito.Falou o burro. Vem comigo. Mas no pé. – Aí veio o sapo na subida do morro. no meio do pó.de.Falou a sapa. Seja sapeca. A sapa ficou toda doída e pediu: – Burro. Mas o carro carregava a sapa só. E o sapo falou tudo. no meio da terra. Pocotó. cadê meu sapato? — Ficou sujo de barro. Estava muito leve e sacudia muito na subida da serra. Ela subiu e o burro saiu a galope. amiga. nada de sapato Sem bota. Seja levada. Salamandra) A sapa saiu pela rua toda catita. Fico mesmo sem sapato e ficou a pé. Pocotó. Pocotó. no barraco do carrapato. o sapo levou a sapa até o sapato sujo de terra. Não seja boba. Sapa bonita. no barraco lá na serra. subo a serra e vou ao morro. sabe como se vai até o barraco do carrapato? E pediu: — Sei . Sapo não vai de carro.

1. Corrida sacudida rima com____________________ Pateta rima com_________________________ 3. Escreva qual é a palavra menor. Conte quantas palavras tem em cada pedaço da história. Sapato rima com _______________________________ ________________________________ rima com serra. Pinte no texto. 8. os trechos que são as falas dos personagens na história “No barraco do carrapato”. Ocorreu alguma palavra mais difícil de ler? Qual? Por que achou difícil? 2. com lápis de cor vermelha. prestando atenção em cada palavra. No texto. Passe um traço com lápis colorido onde terminam e começam as palavras. Olha só o que aconteceu com a história a sapa ficou tão nervosa que começou a falar tão rápido que confundiu o narrador e a leitura acabou ficando toda emendada. 4. 6. Crie rimas para as palavras abaixo Catita rima com fita. Escreva qual é a palavra maior. Quantas letras tem? .23 Leia em voz alta. das sílabas e das palavras). na pronúncia (nos sons das letras. 7. 5. Quantas letras tem? 9. aparecem palavras que rimam entre si. Corro rima com _______________________________ ___________________________________ rima com pó. Observe os sinais que não são letras no texto: que sinais são estes? Para que servem? Converse no grupo sobre isso e registre a conclusão.

Vamos analisar melhor cada ocorrência. na fábula pode-se usar tempo verbal passado ou presente com valor de passado. Nos dois últimos parágrafos temos o uso de Por que e Porque. O sapo concordou. O uso dos pronomes chama bastante a atenção nessa fábula. – Por que você fez isso. Por tratar-se de uma narrativa. Consulte uma gramática e descubra que palavras são estas e quais funções elas desempenham.24 ATIVIDADE 18 Leia esta fábula: O sapo e o escorpião Era uma vez um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio. Quais os tempos verbais utilizados nesse texto? Explique o uso e dê exemplos: 3. Eu prometo ser bom. citado anteriormente? 6. Observe que no texto lido há várias palavras destacadas. que palavra o escorpião usa para se dirigir ao sapo? b) Na frase: “ Mas se eu te picar com meu veneno”. escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! – disse o sapo. – Mas. o sapo sentiu a picada mortal do escorpião. Eu não posso mudá-la. meu amigo sapo. porém. aborrecido. exclama: “Agora nós dois morreremos afogados!”. – Porque é minha natureza. . Você é a mais traiçoeira das criaturas. Leia a fala do escorpião no final da fábula e responda: a palavra la na expressão mudá-la se refere a que termo. 1998. – De jeito nenhum. escorpião?” agora diga. Me dê uma carona. o escorpião pica as costas do sapo e este. você me mata em vez de me agradecer. meu amigo sapo. que sentido a palavra meu acrescentou à palavra veneno? c) Observe o uso da palavra isso na frase “ Por que você fez isso. Durante a travessia do rio. – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo. ( )Devagar e sempre se chega na frente ( )Quem avisa amigo é. se eu te picar com meu veneno – respondeu o escorpião com uma voz terna e doce –. 25) 1. O texto analisado é uma fábula. Se eu te ajudar. ( )Nada elimina o que a natureza determina ( )Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte. Qual das frases a seguir pode servir de moral da fábula em estudo? Indique-a ( ) Seja sempre você mesmo. A quem se refere a palavra nós? 5. morro também. 7. a que esta palavra se refere? d) Durante a travessia do rio. ( Heloísa Prieto. O livro dos medos. Qual o discurso predominante? Que sinais de pontuação comprovam sua resposta? Explique dando exemplos: 2. São Paulo:Companhia das letrinhas. explique cada um deles: 4. tentando construir o conceito dessa classe de palavras: a) No trecho “ – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo”. p.

coerência. O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO ESTAVA DORMINDO E UM RATO PASSEAVA SOBRE O SEU CORPO ACORDANDO E TENDO APANHADO O RATO IA COMÊ-LO O RATO ENTÃO SUPLICOU SE EU FOR SALVO LHE PAGAREI UM DIA O FAVOR O LEÃO SORRIU E DEIXOU . Analise a forma de falar de Chico Bento e de sua professora. 8. E o seu jeito de falar? Você sempre fala com seus familiares e colegas da mesma forma que aprende a falar na escola? Por quê? . O que o levou mudar rapidamente sua expressão de triste para alegre? 3. Sua tarefa consiste em: * Ler a fábula: O LEÃO E O RATINHO * Marcar com barras separando as falas de narrador e personagem.O IR NÃO MUITO DEPOIS O LEÃO FOI APANHADO EM UMA REDE E PRESO POR CAÇADORES FICANDO PENDURADO EM UMA ÁRVORE O RATO ENTÃO APARECEU E ROEU AS CORDAS LIBERTANDO-O O REI DA FLORESTA ENTÃO DISSE OBRIGADO QUERIDO AMIGO PELO RECONHECIMENTO ATIVIDADE 20 Leia a tirinha abaixo e se divirta! Fonte: http://www.br/index. O que as diferencia? 7.htm 1. * Reler novamente utilizando a entonação própria que a frase requer.25 ATIVIDADE 19 Observe que o texto abaixo foi escrito sem respeitar a norma padrão da nossa língua.com. E a professora? Como está sua expressão no segundo quadrinho? 4. O que torna a tirinha engraçada? 5.turmadamonica. que resposta daria a Chico? 6. pontuação e estrutura. Por que o Chico está com uma aparência tão angustiada no primeiro quadrinho? 2. Chico está falando errado ou é o seu jeito de falar? Justifique sua resposta. Se você fosse a professora. * Copiar separando as falas: narrador e personagens. Você conhece alguém que fala como o Chico? Como você reage quando escuta alguém falando dessa forma? 10. * Finalmente de forma coletiva reelaboraremos o texto garantindo seus elementos de coesão. E o jeito de falar da professora está adequado à situação em que ela se encontra? 9.

26 ATIVIDADE 21 Reflexão sobre a língua 1) Nos textos publicitários. os verbos ou ações costumam indicar uma ordem ou comando. sublinhe os verbos (ações) que têm essa função na frase a seguir: “ Dê um click e plante uma árvore agora mesmo”. . Com base nessa informação.

sensível . 5) Reescreva a frase “Você dá um click e uma muda de árvore nativa da Mata Atlântica é plantada em seu nome” . 6) Observe: silenciosa . e com ela escreva uma frase relacionada à ecologia.27 2) “Você pode reverter esse quadro através do site www.clickarvore.isolado a) Você percebeu que a letra S tem diferentes sons nas palavras acima? Quais são eles? ATIVIDADE 22 Que pistas o texto lhe deu para descobrir em que tempo deveriam ser conjugados os verbos? . Pense em outra palavra que inicie com a sílaba in e que tenha esse mesmo sentido (negação). mas sensível. Use o plural (algumas mudas) e faça as alterações necessárias.br” Reescreva a frase substituindo as palavras sublinhadas por um verbo ou ação que indique ordem ou comando. 3) Explique o sentido da frase: “É um adeus invisível.” 4) A primeira sílaba da palavra invisível significa negação: que não se pode ver.com.

Agora responda: a)Que nomes foram usados para substituir a palavra TERRA? b) E por que isto aconteceu? c)Por qual palavra poderia ser substituído” Os dinossauros” na segunda frase? 2. repetindo a palavra dinossauros apenas duas vezes e usando o pronome eles apenas uma vez. . e até suprimi-lo uma vez.Agora.28 ATIVIDADE 23 1. ou fazer outras modificações que julgar necessárias. um grande desafio: Reescreva o texto no seu caderno. Vale lançar mão de outros pronomes e de palavras que substituam o nome dinossauros.

a)Será que a loja * * * o que precisamos? (tem.29 ATIVIDADE 24 Você já sabe que existem mudanças que marcam a puberdade. pensou a cigarra. Leia os depoimentos abaixo: Observe as palavras destacadas acima e responda as questões a seguir: a)Qual das palavras está no singular? b)Qual o sujeito da frase em que apareceu a palavra tem? c)Qual das palavras está no plural? d)Qual é o sujeito da frase em que aparece a palavra têm? A partir destas observações. e me sinto realmente feliz!” E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. abanando-se preguiçosamente. ( tem.têm) ATIVIDADE 25 Texto 1: A CIGARRA E A FORMIGA Era verão. “Que vida boa!. .Pare de trabalhar – disse afinal a cigarra a uma formiga – e venha se divertir comigo! .têm) b)Os moradores * * * que a obra termine logo. que regra pode ser construída para o uso do tem e de têm? Copie a frase substituindo * * * por uma das formas verbais indicadas nos parênteses. “Está um belo dia.

É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra. As corajosas formigas socorreram a cigarra. Desesperada.Que fazia você durante o bom tempo? .) . QUEM É PREVIDENTE NÃO CORRE RISCOS. entretanto. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. .Cantava? Pois então dance agora. escritores. e quando voltou a primavera.emprestado. e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo. morta por causa da avareza da formiga.. . a cigarra continuava a cantar. São Paulo: Maltese. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. o mundo apresentava um aspecto mais triste. “Por que não recolhi as provisões para o inverno como fizeram as formigas?” A cigarra já estava morrendo de fome e frio. uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. Foi isso na Europa. Circulo do Livro S/A. mas algumas formigas a socorreram e levaram para sua caverna.poetas. Enquanto o vento do outono fazia cair as últimas folhas. quem daria pela falta dela? Os artistas . e as formigas seguiam trabalhando a fim de acumular provisões para o longo inverno. bateu à porta da formiga e implorou . quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo. Chegou o inverno.uns miseráveis restos de comida. reprovava-se a cigarra. nem folhinhas que comesse. Como não soubesse cantar.Veja o estado em que você ficou por causa da sua maluquice! . .. desfrutando as férias de inverno. (Coleção de fábulas do bosque. “Como foi descuidada!”. A cigarra. Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. músicos .. tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres. invejosa.Eu. eu cantava!. logo que o tempo permitisse. e para retribuir a ajuda das formigas tocou e cantou para elas. A cigarra pediu desculpas e prometeu não ser mais preguiçosa e insensata. notem! . Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. havia cantado sem parar o estio inteiro. vagabunda! .são as cigarras da humanidade. em pleno inverno. 1993) Texto 2: A FORMIGA MÁ Já houve. nem abrigo para proteger-se do frio. ( Monteiro Lobato: fábulas. Além disso. pintores. como de costume.repreendeu-a a rainha das formigas.30 Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. onde todas as formigas estavam descansando. sem casa onde abrigar-se. e a cigarra não tinha nenhum alimento para comer.. Versão de Félix Maria Samaniego. Tradução: Olga Caflcchio.e fechou-lhe a porta no nariz. Mas se a usurária morresse.

.Era você então que cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas? -Isso mesmo. Manquitolando. pintores. Só parava quando cansadinha. passavam o dia cochilando nas tocas. A pobre cigarra. Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre.Ah!. tique.) ATIVIDADES 1. O mau tempo não cessa e eu.. Aparece uma formiga friorenta.exclamou a formiga recordando-se. ( Monteiro Lobato: fábulas. . arrepiados.. amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. Os artistas – poetas. . Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. sem abrigo em seu galhinho seco. . então. e seu divertimento... deliberou socorrer-se de alguém. Complete as tabelas comparando o que faz a formiga em cada versão da fábula: TEXTO 1 CIGARRA FORMIGA TEXTO 2 CIGARRA FORMIGA TEXTO 3 CIGARRA FORMIGA . A cigarra entrou. A formiga olhou-a de alto a baixo. que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo. -Pois entre...Venho em busca de agasalho.31 Texto 3: A FORMIGA BOA Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro. com uma asa a arrastar. lá se dirigiu para o formigueiro. tique. Os animais todos. Círculo do Livro S/A.. amiga. sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.. -E que fez durante o bom tempo que não construiu a sua casa? . Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. era eu. era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas.Que quer? – perguntou.. Bateu – tique.Eu cantava.. embrulhada num xalinho de paina. bem sabe.. músicos – são as cigarras da humanidade. metida em grandes apuros. examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir.

b) Por que em alguns trechos foram utilizadas as aspas [ “ ”] ? . pela gramática normativa. Como a formiga é considerada: TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Pelo narrador Pela formiga Por ela própria 3. 4.Cantava? Pois dance agora vagabunda! (Texto 2) a) Que imagem da cigarra o autor passa ao leitor com o uso desse adjetivo? 6. abanando-se preguiçosamente. com passagens do texto.disse afinal a cigarra a uma formiga.Pare de trabalhar. e me sinto realmente feliz!”E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol. Observe o adjetivo sublinhado: . exemplificar. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. “Mas se a usuária morresse. que seja claro e objetivo. Observe estes parágrafos do Texto 1: Era verão. (Texto1) a) Pinte os trechos do narrador de uma cor e os trechos das personagens de outra.”. para que os alunos possam coletivamente assimilar um conceito de adjetivos. . A frase mudou de sentido? Por quê? c) Desenhe a formiga usuária e a cigarra entanguidinha e mostre que você entendeu.e venha se divertir comigo! Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. 7. Observe as seguintes frases do Texto 2.. “Que vida boa!”. quem daria pela falta dela? “Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha.32 2. quais são as características atribuídas à formiga e à cigarra nessas versões da fábula de La Fontaine e Esopo? CIGARRA FORMIGA TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Expor para os alunos que as características atribuídas à cigarra e a formiga são chamadas. realmente. b) Reescreva a frase substituindo as palavras usuária e entanguidinha por um dos significados que você encontrou. Está um belo dia. depois responda os itens a e b. de adjetivos. o significado das palavras. a) Procure no dicionário o significado dos adjetivos sublinhados e copie-os. pensou a cigarra.. Que outro adjetivo você daria às personagens dos textos lidos e que ainda não foram dados? 5. Observando as tabelas acima e pela leitura e discussão feita dos textos.

logo que o tempo permitisse. bateu à porta da formiga e implorou – emprestando. Ele quer que Shrek salve sua noiva. (texto 3) 10. Releia o parágrafo seguinte: As corajosas formigas socorreram a cigarra. 2001) .]? d) Que conclusão você pode tirar sobre o uso desses dois pontuação? Comente com o professor e os colegas. O que Shrek não sabe é que vencer o tal dragão não é um trabalho tão difícil. e) Qual a imagem da cigarra que o autor do texto nos passa nesse trecho? f) Quais palavras reforçam essa imagem? sinais de 8. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. a) As palavras sublinhadas foram empregadas no texto para evitar a repetição de um nome. Os três Porquinhos aparecem em busca de uma casa. o gigante verde aceita a missão e parte em uma longa viagem. noiva do lorde. Ele gosta de ficar sozinho. a qual é demonstrada com o uso do travessão e o pensamento com o uso das aspas. (Revista Recreio. Reescreva esse trecho usando o discurso indireto: somente o narrador contando os fatos sem a fala da personagem.. a) Mas a rainha das formigas disse à formigas operária para ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. Agora faça o contrário. aparece a fala da personagem. o Lobo Mau está deitado em sua cama e os três ratinhos querem sua comida. uma espécie de monstro mitológico. aprisionada por um imenso dragão. (texto 1) b) Desesperada. No meio da confusão surgem personagens como Pinóquio. Para ter seu sossego de volta. o autor usou o discurso direto. 21 jun. todo verde e com orelhas que parecem antenas. Junto com o Burro. ou seja. Gepeto e o Burro Falante. Qual? ATIVIDADE 26 SHREK Shrek é um ogro. que procuram um novo lugar para viver. Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. 9.. grandalhão. Vive no pântano e detesta ser incomodado. notem! – uns miseráveis restos de comida.33 c) Por que foi utilizado também o travessão [ . Reescreva os parágrafos seguintes empregando o discurso direto e usando travessão para indicar as falas das personagens. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. No trecho acima citado. De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. ele vai salvar a bela Fiona. O seu desafio maior vai ser o segredo que Fiona guarda há muito tempo e que só agora será revelado.

a) "." que turma é essa? 5. Você já ouviu falar em Shrek? Quem é ele? 2." (desafio de quem?) 8. Reescreva a frase substituindo o termo sublinhado por outro de mesmo valor (ou por um pronome). diretor da Associação Cinológica . com firmeza e sem agressividade”. Observe as palavras destacadas nas frases e responda as questões: a) "Ele gosta de ficar sozinho. Você já conhece essa história? Sabemos que Shrek se apaixona por uma princesa. Shrek vive pântano e detesta ser incomodado. Observe as frases e diga a quem esses pronomes se referem. e) Lucila e Marta brincam de casinha todos os dias.." (Quem gosta de ficar sozinho?) 7. c) Igor é um garoto estudioso. A princesa é noiva de um lorde. precisa ser repreendido na hora. Igor também ajuda sua mãe nas tarefas de casa..." Quem expulsou essa turma dos contos de fadas? A quem a palavra destacada ele se refere? De quem está falando? No trecho "essa turma dos contos de fadas. a) Fiona tem um grande segredo." ( Quem é ele?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. Ele quer que Shrek salve sua noiva. Lucila e Marta também assistem desenhos animados." (Cabana de quem?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva.. ATIVIDADE 27 DISCIPLINA NELES Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. ele vai salvar a bela Fiona. Os pronomes possessivos seu e sua também aparecem várias vezes no texto.. Toda vez que fizer algo inaceitável." a) Quem é o gigante verde? b) De que missão ele está falando? 6. o gigante verde aceita a missão. Por que ele é chamado de monstro? 3. Fiona tem um grande segredo. Veja como o pronome pessoal ele aparece várias vezes no texto." Quem é ele? De quem está falando? b) "Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. Nas frases abaixo temo a repetição de um termo. a) "De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. Observe o modelo. Shrek não é mau. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados." ( Noiva de quem?) c) "Para ter seu sossego de volta. ‘ O cão obedece por reflexo condicionado. Fiona é noiva do lorde. aprisionada por um imenso dragão. Mariana é também muito orgulhosa. explica Marcelo Scheider." (Sossego de quem?) d) "O seu desafio maior vai ser o segredo.." (Quem quer?) c) "Ele gosta de ficar sozinho... "Para ter seu sossego de volta.34 RESPONDA: 1. d) Mariana é uma moça muito bonita. Continue respondendo os exercícios observando o uso de expressões que são utilizadas para evitar repetições ao longo do texto. Observe esse pronome e diga a quem ele se refere. para substituir uma palavra que já foi dita. Monstro é um ser malvado. b) Shrek é uma espécie de monstro mitológico. Qual é o nome dela? 4. que machuca as pessoas.

A que a palavra lá está se referindo no trecho abaixo? “Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. as palavras que estão substituindo a palavra cão e depois reescreva as frases fazendo esta substituição: a) Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local.” 5. Com o tempo.enquanto . substituindo a palavra mas por outro termo sem alterar-lhe o sentido. Na troca de dentição. Procure no texto palavras escritas com letra inicial maiúscula e copie-as.Curumimno Pois em sua glória de índio Antes que o homem aqui chegasse Era exemplo puro e perfeito As Terras Brasileiras Próximo da harmonia da fraternidade e da Eram habitadas e amadas alegria Por mais de três milhões de índios Da alegria de viver! Proprietários felizes da Terra Brasilis Da alegria de viver! Pois todo dia era dia de índio E no entanto hoje Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. ele associará o cheiro de jornal ao seu banheiro. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. fauna e flora Cunhatã. aos 3 meses. Observe o título do texto: “Disciplina neles!” A quem a palavra NELES está se referindo? 2. Disciplina neles! São Paulo: Abril. Portanto .porém .”. 4. b) Aos poucos.Cunhatã Da terra. Escolha uma das palavras da relação abaixo. acostume-o a roer ossos de couro. aos 3 meses. Contorne. justificando a razão de elas estarem escritas dessa forma. 3. Identifique os pronomes pessoais no texto e as palavras as quais eles se referem. . e ele não se habituará a mascar sapatos. ATIVIDADE 28 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Amantes da natureza eles são incapazes com certeza Curumim. Aos poucos ele associará o cheiro do jornal ao seu banheiro. chama Cunhatã de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o Que eu vou contar mar Todo dia era dia de índio Preservando o equilíbrio ecológico Curumim. poderá diminuir a área do jornal e limitá-lo ao espaço necessário. c) Na troca de dentição. 1998) Após o estudo de texto acima fez-se atividades como: 1. (CLÁUDIA. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados.35 do Brasil. acostume-o a roer ossos de couro. e ele não se habituará a mascar sapatos. roupas e móveis.contudo . cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. nos trechos abaixo. Reescreva o trecho “Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes.todavia 6. roupas e móveis.

o garoto pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. mas lhe pergunta: – Para qual velhinho você vai dar o dinheiro. Sensibilizada. mas lhe pergunta:” 1. feita na hora ( ) sem sabor ( ) amanhecida c) Qual a diferença em se utilizar. ela dá o dinheiro.36 1. ele está se referindo ao: ( ) presente ( ) passado ( ) futuro b) Por quê? ( ) As terras brasileiras não eram somente deles? ( ) Está se referindo à época antes do descobrimento? ( ) Está se referindo à época presente? 2. Conclua: a) O pronome pessoal do caso reto “ela” se refere a quem? b) O pronome demonstrativo que aparece no último parágrafo diz respeito a qual das personagens da história? 2. Responda: a) Quais eram as intenções do garoto e do velhinho dentro do texto? b) Qual a intenção do velhinho quando ele dizia que a pipoca era “quentinha”: ( ) fresquinha. meu querido? – Para aquele que está gritando: “Olha a pipoca quentinha!” Observe o primeiro parágrafo dessa piada: “Sensibilizada. a) Quando o autor diz: “Todo dia era dia de índio”. no texto acima. Relacione as colunas abaixo: a) proprietários ( ) conservar b) poluir ( ) donos c) preservar ( ) sujar d) fauna ( ) conjunto animais e) flora ( ) plantas de uma região ATIVIDADE 29 Espertinho No parque. Marque a alternativa correta. ela dá o dinheiro. quente e quentinha? Que efeito essa troca produz? .

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