1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA ATIVIDADE 1 O Testamento Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer

, pediu papel e caneta e escreveu assim: “Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres.” Não teve tempo de pontuar – morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações num cópia do bilhete: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: “Deixo meus à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres!” (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.84) 1) Do modo como está escrito o testamento, é possível dar um sentido preciso a ele? Por quê? 2) O testamento, quando pontuado pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, adquire sentido preciso? Por quê? 3) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: qual é o papel da pontuação no texto do testamento? Bibliografia MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.290-291 ATIVIDADE 2 Um poeta, muito astuto, fez, em versos, uma declaração de amor para três garotas que estavam apaixonadas por ele: Soledade, Lia e Iria, de um modo que contentava todas elas. Conforme a pontuação que cada uma empregasse na leitura, o poeta diria que amava ou Soledade, ou Lia, ou Iria. Eis o poema:

2 Três belas que belas são Querem por minha fé Eu diga qual delas é Que adora meu coração Se consultar a razão, Digo que amo Soledade Não Lia, cuja bondade Ser humano não teria Não aspiro à mão de Iria Que não tem pouca beldade. (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.85) 1) Pontue a segunda estrofe, empregando apenas ponto, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo que o poeta diga que: a) ama Soledade e não as outras garotas; b) ama Lia e não as outras; c) ama Iria e não Soledade e Lia Referência MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.299. ATIVIDADE 3 Texto 1: O leão e o ratinho Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e, com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. Moral: Uma boa ação ganha outra. (Fábulas de Esopo. Compilação: Russell Ash e Bernard Higton. SP: Companhia das Letrinhas, 1995. P. 38.) Texto 2: O leão e o rato Depois que o Leão desistiu de comer o rato por que o rato estava com um espinho no pé (ou por desprezo, mas dá no mesmo) e, posteriormente, o rato, tendo encontrado o Leão (por gratidão ou mineirice, já que tinha de continuar a viver na mesma floresta); os dois, rato e Leão, passaram a andar sempre juntos, para estranheza dos outros habitantes da floresta (e das fábulas). E, como os tempos são tão duros nas florestas quanto nas cidades, e como a poluição já devastou até mesmo as mais virgens das matas, eis que os dois se encontraram, em certo momento, sem ter comido durante muitos dias. Com licença da expressão, estavam com uma fome animal. Disse o Leão:

3 --- Nem um boi. Nem ao menos uma paca. Nem sequer uma lebre. Nem mesmo uma borboleta, como “hors-d’oeuvres” para a minha fome. Caiu estatelado no chão, irado ao mais fundo de sua alma leonina. E, do chão, onde estava, lançou um olhar ao rato que fez este estremecer até a medula. A amizade resistiria à fome? – pensou ele. E, sem ousar responder à pergunta, esgueirou-se pé ante pé e sumiu da frente do amigo (?) faminto. Sumiu durante muito tempo. Quando voltou, o Leão passeava em círculos, deitando fogo pelas narinas, com ódio da humanidade. Mas o rato vinha com algo capaz de aplacar a fome do ditador das selvas: um enorme pedaço de queijo Gorgonzola que ninguém jamais poderá explicar onde conseguiu (fábulas!). O Leão, ao ver o queijo, muito embora não fosse de usual, um animal queijífero, lambeu os beiços e exclamou: --- Maravilhoso, amigo, maravilhoso! Você é uma das sete maravilhas! Comamos, comamos! Mas, antes, vamos repartir o queijo em equanimidade. E, como tendo receio de não resistir à minha natural prepotência, e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado, deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. Vamos, divida você, meu irmão! A parte do rato para o rato; para o Leão a parte do Leão. A expressão ainda não existia naquela época, mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não apagariam. E dividiu o queijo como o leão queria: uma parte do rato, outra parte do Leão. Isto é: deu o queijo todo ao Leão e ficou apenas com os buracos. O Leão segurou com as patas o queijo todo e abocanhou um pedaço enorme, não sem antes elogiar o rato pelo seu alto critério: --- Muito bem, meu amigo. Isso é que se chama partilha. Isso é que se chama justiça. Quando eu voltar ao poder entregarei sempre a você a partilha dos bens que me couberem no litígio dos súditos. Você é um verdadeiro e egrégio meritíssimo! Não vai se arrepender. E o ratinho, morto de fome, riu o riso menos amarelo que podia, e ainda lambeu o ar para o Leão pensar que lambia os buracos do queijo. E, enquanto lambia o ar, gritava, no mais forte que podiam os seus fracos pulmões: --- Longa vida ao Rei Leão! Longa vida ao Rei Leão! MORAL: OS RATOS SÃO IGUAIZINHOS AOS HOMENS. (Millôr Fernandes. Novas fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985. P. 65-7)
(Hors d’Oeuvres é um termo francês para aqueles aperitivos servidos antes das refeições. Por exemplo, os salgadinhos servidos num coquetel são hors d’oeuvres).

EXPLORANDO OS TEXTOS 1. a) b) c) d) 2. 3. Observe as passagens das fábulas: “Depois que o leão desistiu de comer...” “Vieram uns ratinhos passear...” “...o leão ficou preso na rede de uns caçadores”. “Caiu estatelado no chão...” Em que tempo verbal o texto foi narrado, na sua maioria? Por que os autores escolheram esse tempo?

deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos.. os outros ficaram presos pelas patas do leão. Quem faz esses comentários? (explorar a função dos parênteses. (texto 01) b) “Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora”. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou”. b) E. Reescreva a primeira fábula. Diz a anta: . (explorar o número do substantivo.4 4. substituindo as expressões destacadas por sinônimos. (texto 02) e) “Isso é que se chama partilha”. Há. Qual? Por que você acha que isso acontece? (explorar tempo verbal) 5. Desesperada. a) Mas. dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. utiliza-se outro tempo verbal. esgoelou-se em urros de encher de espanto a floresta. travessões duplos e vírgulas) 6. na fábula de Millôr. 8. Consulte o dicionário e reescreva os períodos a seguir. Infames caçadores cometeram o maior dos crimes: mataram-me as filhas. Nesse caso. com uma veadinha nos dentes. Uma anta veio indagar o que havia acontecido: ― Mataram minhas filhas! ― gemeu a onça. cansado de tanto caçar. expressões e frases entre parênteses. (texto 01) c) “A amizade resistira à fome? – pensou ele”. mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não mais apagaria”. como tenho receio de não resistir à minha natural prepotência.. Observe que no segundo texto aparece a fala dos personagens. modificando-a a partir do terceiro período. a onça encontrou sua toca vazia. antes. (texto 02) (Aqui pode ser comentada a função dos pronomes) 7. (texto 02) d) “A expressão ainda não existia naquela época. concordância verbal e nominal) ATIVIDADE 4 TRABALHANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO Ler a fábula de Monteiro Lobato: A ONÇA E A ANTA Ao voltar da caça. vamos repartir o queijo com equanimidade. que deve ser: Apenas um deles conseguiu fugir. e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado. Releia os trechos de texto a seguir e identifique a quem ou a que se referem as palavras destacadas: a) “Um leão. sem alterar o sentido.

aparecem algumas expressões bem coloquiais. na fábula que você leu. é contada por Monteiro Lobato de um modo que nos permite saber direitinho as palavras que cada um usou. Atividade B . Isso é chamado de discurso direto. Ou seja. a pessoa que conta a história. apresenta os personagens e reproduz a sua conversa. Leia agora essa mesma frase. é sempre assim: Pimenta na boca dos outros não arde. Qual é a situação-problema que a personagem onça enfrenta? 3. o narrador. esgoelou-se em urros.. Como a onça reage quando a anta compara seus filhotes com os filhotes dos outros animais. ele usa alguns sinais de pontuação: os dois pontos e o travessão. Atividade A. Fizeram-te uma vez o que fazes todos os dias. substituindo as expressões sublinhadas por outras que tenham um sentido semelhante e possam ser usadas em situações mais formais: Um macaco meteu o bedelho na conversa: A onça. Para isso. mortos por ela? 5.5 ― Não vejo motivo para tamanho barulho. A conversa entre a onça. Explique por que a moral da fábula é Pimenta na boca dos outros não arde. que do alto do seu galho assistia à cena. Não andas sempre a comer os filhos dos outros? Inda agora não mataste a filha da veada? A onça arregalou os olhos. desesperada. Escreva de novo as frases. a anta e o macaco. ― Ó grosseira criatura! Queres então comparar os filhos dos outros com os meus? E equiparar a minha dor à dor dos outros? Um macaco. Quais são os personagens dessa fábula? 2. como que espantada da estupidez da anta. ou seja. dita de outra maneira: ..No texto. A frase dita pelo macaco mostra que ele concorda com a opinião da onça ou com a opinião da anta? 6. a onça perguntou: _ Onde estão as minhas filhas? Toda vez que você ler uma história em discurso direto vai encontrar esses dois sinais de pontuação. bem próprias da linguagem do dia a dia.Vamos percorrer todos os passos dessa narrativa? Responda as perguntas a seguir: 1. Veja só: − os dois pontos servem para o narrador introduzir a fala do personagem − o travessão serve para marcar o início da fala do personagem. Qual a opinião da anta sobre o desespero da onça? 4.. “ Antes do trabalho com os elementos lingüísticos do texto foi feito como com os textos anteriores atividades de interpretação. Ao chegar em casa. meteu o bedelho na conversa: ―Amiga onça..

Veja só: . a fala de cada personagem aparece destacada na outra linha. ele não está mais usando o discurso direto. iniciada com um travessão. Observando a cena. A fala do narrador pode vir antes ou depois da fala do personagem. não aparecem mais os dois pontos e o travessão porque o narrador não está apresentando a fala do personagem. Perto dali. porque o narrador já explica que é uma pergunta. Você reparou na diferença entre as duas maneiras de contar a mesma história? Na primeira. Leia agora este trecho e veja como ficaria a fábula da onça escrita em discurso indireto: Ao chegar em casa. Vamos ver outro exemplo: Discurso direto A onça. O narrador está apenas contando o que aconteceu. A onça então perguntou se a anta queria comparar suas filhas com os outros filhotes.6 Ao chegar em casa. Fizeram com elas o que você faz todo dia com os outros filhotes Discurso Indireto A anta respondeu à onça que não via motivo para tanto barulho porque fizeram com os filhotes da onça o que ela fazia todo dia com os outros filhotes. Disse também que fizeram com elas o que a onça fazia todos os dias com os outros filhotes. então. a anta respondeu que não via motivo para tanto barulho. e sim o discurso indireto. a onça perguntou onde estavam suas filhas. utilizando suas próprias palavras. perguntou: ―Você quer comparar os filhos dos outros com os meus? Discurso indireto A onça perguntou à anta se ela queria comparar os filhos dos outros com os seus Além da ausência de dois pontos e travessão. Nessa frase. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso direto. Ou seja. Veja outros exemplos: Discurso direto A anta respondeu: ― Não vejo motivo para tanto barulho. o macaco afirmou que era sempre assim: pimenta nos olhos dos outros não arde. a onça perguntou onde estavam suas filhas. há outra diferença na pontuação: não aparece mais o ponto de interrogação depois da pergunta do personagem. O narrador (quem conta a história) apresenta exatamente as palavras ditas por cada personagem.

7 a) apresentação do narrador antes da fala do personagem: A onça gemeu: . A professora disse aos alunos que as notas da prova tinham sido ótimas. sem usar qualquer marca especial e sem repetir exatamente as palavras de cada um.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. 1. O pai disse ao filho que ele deveria estudar para ter uma profissão. Atividade C . a) b) c) d) Pedro falou: -. O rapaz disse à namorada que gostava muito dela. ―Vamos participar da passeata. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. 2. Os alunos perguntaram à professora se a prova estava difícil. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? b) . O jornalista perguntou ao político se ele cumpriria as promessas de campanha. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato! Monteiro Lobato. Atividade D Nesta atividade. 4. conforme o modelo. 1.gemeu a onça. o narrador conta a história e o que cada personagem falou. passando do discurso indireto para o discurso direto: discurso indireto discurso direto Os alunos disseram que iam a) Os alunos disseram : participar da passeata.Reescreva os trechos a seguir. “ Na segunda. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso indireto. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. 3. 2. você vai fazer o contrário da anterior. b) Vamos participar da passeata ― disseram os alunos. O trabalhador disse à sua mulher que precisava arrumar outro emprego.Mataram minhas filhas! fala do personagem antes da apresentação do narrador: -“ Mataram minha filhas! --.

O cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: — A senhora está levando uma galinha na cesta? Amélia pensou. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto: a) A velhinha é esperta. eu viajo de graça.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. Adaptação de conto popular..8 Atividade E Nesta atividade... conforme o modelo. – Concordo! Amélia. Luciana M. eu desço agora do ônibus.. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? ATIVIDADE 5 Leia: A Aposta Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. M. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler Monteiro ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato. pensou e respondeu: — Hum.. Um dia ela entrou no ônibus carregando uma cesta. então. __________________________________________________________________ 2. O cobrador insistiu tanto que Amélia resolveu fazer uma aposta: — Senhor cobrador. Lobato! a) b) c) d) Pedro falou: -. Atividades: 1.. __________________________________________________________________ b) O cobrador teimou. — Viu só? Eu não disse que não era galinha?! O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: — Cocorocó!. Passos. Se não for. Galinha? Não.. você vai fazer o contrário da anterior. — Muito bem! – disse o cobrador confiante. se for galinha. Não há galinha nenhuma na cesta. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador seguro. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. Substitua as palavras em destaque pelos antônimos correspondentes: ..

passando-as para o plural: a) — Muito bem! – disse o cobrador confiante.. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador confiante.eu desço agora do ônibus... Reescreva as frases abaixo. – Concordo! ___________________________________________________________________ b) O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça.. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: ___________________________________________________________________ ATIVIDADE 6 ANÁLISE DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS “HOMEM NÃO CHORA” Objetivos: c) Conhecer as variações da nossa língua respeitando essas diferenças.... se a palavra estiver no masculino escreva-a no feminino ou se estiver no feminino escreva-a no masculino: a) A senhora está levando uma galinha na cesta? ___________________________________________________________________ b) Senhor cobrador. . se for galinha. ___________________________________________________________________ c) Amélia. Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras em destaque pelo feminino ou masculino correspondentes. ___________________________________________________________________ 4. d) Reconhecer a diferença da fala e da escrita.. – Concordo! __________________________________________________________________ 3. e) Espera-se que o aluno substitua o vocábulo usado pela língua padrão. então. eu desço agora do ônibus.9 a) .um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito. __________________________________________________________________ b) .

Você percebe alguma diferença entre a fala de Chico Bento e a do farmacêutico? Saberia explicar por que existe essa diferença? 3. i) A HQs a ser analisada narra o episódio da Turma da Mônica. pois a língua escrita segue um padrão. j) Fazer o aluno conhecer que nas HQs não se percebem as repetições e redundâncias próprias da oralidade. do grau de escolaridade de familiares e amigos. onomatopéia. personagens Mauricio de Sousa. Identifique algumas palavras e/ou expressões que são variações linguísticas nesta história em quadrinhos. porque elas aparecem nas falas de Chico Bento nesta história em quadrinhos? 6. propor o roteiro de questões abaixo. percebendo de que forma a oralidade é representada em texto escrito e de que maneira os elementos das HQs são representados no auxílio da compreensão da narrativa.As variantes linguísticas só podem ser usadas na linguagem oral. então.Agora. uma vez que há uma elaboração prévia. expressões populares). o balão e as legendas que auxiliam os recursos linguísticos (discurso direto. utilizando todos os recursos necessários para ter uma boa composição. .10 Desenvolvimento: Observar. h) Como os quadrinhos utilizam a linguagem não verbal sendo fundamental na transmissão de sua mensagem serão trabalhados os elementos específicos de um quadrinho como o requadro. de forma a possibilitar a boa compreensão por todos os falantes num determinado espaço. tornando este estudo bastante prazeroso. o qual deve ser realizado com a orientação da professora. transcreva essas palavras e/ou expressões para a linguagem escrita. idade. etc. não verbais (gestos e expressões faciais) e paralinguísticos (prolongamento e intensificação de sons) na compreensão da narrativa. g) Analisar as características do texto falado na linguagem desta história em quadrinhos. Transforme esta sequência de desenhos em um texto narrativo. e mostrar como as estratégias de organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em quadrinhos. que explicará os conceitos presentes em cada questão: Roteiro de questões 2.As variações linguísticas são diferenças nas falas (formas de se expressar oralmente) originárias da região onde se mora. Após explicar as questões apontadas acima. “Homem não chora” é organizado de forma harmoniosa buscando trabalhar a linguagem do Chico Bento de uma forma prazerosa. assim como acontece num texto literário. que possui em seu texto escrito. 5. pois a leitura de uma HQs causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos. inicialmente as seguintes características das histórias em quadrinhos: f) Trabalhar o discurso direto que é apresentado na HQs. Explique.Agora. além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão. 4. características próximas a uma conversação face a face.

ter acesso aos serviços públicos – por exemplo. o autor se utilizou de parênteses ( ). manifestar suas idéias religiosas e políticas. h) No texto. para dar exemplos de alguns serviços públicos. ATIVIDADE 7 TRABALHANDO COM TEXTO INFORMATIVO O cidadão brasileiro No Brasil. estão votar nos governantes. 25) a) Baseando-se no texto. Veja como outro sinal de pontuação poderia ser usado com essa mesma função. que fazem as leis. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis. Diga sempre CIDADÃOS. IMPOSTOS INDIVÍDUOS . passando da linguagem oral para a linguagem escrita. emprega de forma errada. responda: b) Sobre o que fala o texto? c) O texto é informativo. substituindo-a.. concordância verbal e nominal existentes nas HQs. embora sejam escritas com letras diferentes. i) Copie a parte do texto que enumera alguns direitos do cidadão e escreva com que função a vírgula foi utilizada. hospitais e escolas). j) Nas palavras abaixo. ATENÇÃO É muito comum ouvirmos a palavra CIDADÃO. Em troca. Entre os seus direitos. ou seja. organizar-se livremente em associações. o que significa a palavra DOTADO e reescreva a parte do texto onde ela aparece. (Ciência Hoje das Crianças – p. as primeiras sílabas são pronunciadas da mesma forma. hospitais e escolas – organizar-se livremente em associações..11 observando a ortografia. ter acesso aos serviços públicos (por exemplo. o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis. etc. considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. narrativo ou poético? Justifique: d)O que caracteriza um cidadão brasileiro? e) Quais são os direitos do cidadão brasileiro? f) E seus deveres? g) Procure no dicionário. quando pronunciada no plural.

a resposta era sempre a mesma: . todo mundo viu.. separando-as conforme a grafia.. No recreio. quero meu troco em dinheiro. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. No dia seguinte... com papagaio de papel. No dia seguinte. Teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue... Os colegas queriam saber o que era. uma galinha.. prestando atenção no som das consoantes destacadas. Botou a galinha em cima do balcão. todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço. ATIVIDADE 8 COMO SE FOSSE DINHEIRO Todos os dias.. menino! E pegou a galinha para acabar com a confusão. Catapimba comprou o seu lanche. _ Ora menino. todo mundo foi comprar lanche. Seu Lucas ficou um tempão parado. E. Mas seu Lucas nunca tinha troco: _ Ô menino. menino! Ora essa. Aí colocou umas moedas no balcão: _ Está aí seu troco.12 Explique por que isso acontece e pesquise outras palavras no texto. Um dia Catapimba reclamou de seu Lucas: _ Seu Lucas eu não quero bala.. E tirou de dentro.. pensando. O senhor pode me dar o troco. eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro! _ Ora. Na hora de pagar. _ Que é isso. Na hora de pagar. Que é que eu posso fazer? _ Ah... _ É pra pagar o sanduíche.. menino? – perguntou seu Lucas. quando seu Lucas reclamava. bala é como se fosse dinheiro.) E. Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. por favor? Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. na hora do recreio. Galinha é como se fosse dinheiro. k) Leia as palavras abaixo. eu não tenho troco. palavras escritas com as consoantes S.. comprava um sanduíche e pagava para seu Lucas. Chegava no bar.) Aí o Catapimba resolveu dar um jeito. (... leva uma bala que eu não tenho troco. (. Catapimba ria e respondia: _ Na hora do recreio. X e Z representando esse som para fazermos um mural.. vocês vão ver. com geleia de jabuticaba. BRASIL EXEMPLO FAZEM Pesquise em jornais e revistas. abriu o embrulho. seu Lucas. com vidro de cola..

quais podem substituir a que está em destaque dando ideia de passagem de tempo na história? então ATIVIDADE 9 porque pois foi quando GÊNERO TEXTUAL: BILHETE Edu. Copie-os e justifique: por que eles são chamados de nomes próprios? . Minha mãe vai me levar ao dentista.13 _ Ué. seu Lucas. Considere que a palavra EMBRULHO. Os garotos se envolveram em um grande embrulho ao quebrarem a vidraça da vizinha. volume. FTD. Esqueceu seu embrulho no balcão da loja.” A expressão sublinhada refere-se a que? Leia a definição da palavra EMBRULHO retirada do Minidicionário de Língua Portuguesa Luft. Das expressões abaixo. Embrulho: 1. 2. Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. 2. Os colegas queriam saber o que era. é como se fosse dinheiro. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. 1995 Agora Responda: No trecho: “No dia seguinte. Ruth Rocha. logro. A gente se fala amanhã na escola. apareceu com um embrulhão debaixo do braço”. aparece no aumentativo: “No dia seguinte.. o Catapimba resolveu dar um jeito”. Como se fosse dinheiro. Engano. Pacote. Toquinho 1) No texto aparecem dois nomes ( substantivos) próprios . São Paulo. no texto. 3. Leia a frase abaixo retirada do texto: “Aí. Observe as frases abaixo e assinale aquela em que a palavra destacada tem o mesmo sentido que no texto: 1.. Marcos sofreu um embrulho pelo seu patrão ao receber seu salário.

Relacione as colunas. sem alterar o seu sentido? Escreva-a : A gente se fala amanhã na escola. a letra deve ser maiúscula. Vamos corrigi-lo? Copie-o. quando viu uma nave espacial. Tiago ficou pequenininho. nesse texto. o texto seguinte. Minha mãe vai me levar ao dentista. Um homenzinho armado saiu de dentro da nave e atirou em Tiago. numerando-os na seqüência correta. os sinais de pontuação. poderíamos escrever a frase abaixo. O homenzinho colocou o menino na nave e o levou para o seu planeta. Mas não esqueça: depois do ponto final.Monte uma história com os fatos seguintes. 3) Observe as palavras sublinhadas no trecho abaixo: Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. Um dia. dizendo a QUEM se referem as palavras neste trecho: Toquinho Edu ( ) você ( ) Minha ( ) me ( ) A gente 4) De que outra maneira.14 2) Leia. agora. Mariana não posso ir à sua Casa hoje tenho que ajudar Minha mãe a limpar a casa Combinamos para outro dia Paula Observe que estão faltando. Tiago estava brincando no seu quarto. A gente se fala amanhã na escola. pontuando-o e organizando-o adequadamente. . ATIVIDADE 10 A . substituindo a expressão sublinhada. A nave passou pela janela e entrou no seu quarto.

. O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar até que ela crescesse. e da palavra este. É o caso da palavra sua. em “sua passagem”. (Elza Beatriz) 1 – No 6º verso do poema. modificando seu sentido. o jardineiro. em “este poema”. tirava os galhinhos secos. há certas palavras que acompanham os substantivos. E plantou no terreno. Da sua passagem caiu uma pena. o Beto regava a mudinha dele. um terreno baldio. E a plantinha foi crescendo. Todos os dias.. Lá na nossa rua tem um terreno vazio. Escrevi com ela este poema. Comprou uma muda pequenininha de pinheiro. a palavra ela se refere a um substantivo mencionado anteriormente. Um dia o Beto teve uma ideia... de minha. Revolvia a terra em volta. em “minha janela”.15 B – Monte uma história com os fatos seguinte. numerando-os na seqüência correta. a) A quem se refere a palavra sua? b) Que sentido tem a palavra minha de “minha janela”? c) Que diferença de sentido há entre dizer “este poema” e “aquele poema”? . ATIVIDADE 11 Leia este poema: Canto Na minha janela pousou rapidinho um passarinho.. Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre. Vigiava para não subir formiga. Qual é ele? 2 – Em nossa língua. forte e bonita.. Limpou um pedaço do terreno. Cuidava da plantinha como se fosse uma gentinha.

é a "uma". . Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora. a raposa. comadre raposa . in Revista Nova Escola . Com um salto de banda. de qualquer forma vamos fazer as pazes.16 ATIVIDADE 12 Leia o texto abaixo para responder as questões: O pulo do gato A raposa andava maluca para pegar o gato.não é um que corre atrás do outro. Indique a que se referem.) 01-Por que a raposa ainda não tinha conseguido pegar o gato? 02-Como a raposa iria pagar ao gato pelas lições do curso de pulos? 03-Como era a raposa durante as aulas? 04-Chegou a hora da raposa colocar em prática o seu plano. Chegou-se para o gato e propôs paz. como todo mundo sabe. que é a senhora. indo esborrachar-se num toco de madeira.riu-se o gato. . aprendeu todos os pulos e praticava muito durante as aulas. mestre gato. peço que o senhor me dê um curso de pulos. esse pulo o senhor não me ensinou! . vamos ser amigos! .Bom.corrigiu o gato. amigo gato. Mas ela sabia.Chega de correr um atrás do outro. e a raposa passou por ele. que o gato é o maior pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. . A raposa queria na verdade ser amiga do gato? Por quê? 07-Os elementos em destaque do texto promovem a coesão. Vamos viver em paz. nem ensino! . que corre atrás do "outro".Não é bem assim. A raposa que era boa aluna. Eu vou pagar cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. ela foi por trás do gato e atacou. . a raposa voltou-se para o gato e protestou: . o gato sempre escapava. para eu ficar tão puladora como o senhor.Mas mestre gato. Esse é o pulo do gato! (Adaptação da história de Pedro Bandeira. Decidiu então a raposa usar da esperteza. A raposa decidiu então que já estava na hora de colocar em prática o seu plano. No começo de outra aula. Como o senhor é mestre em pulos.Não ensinei. Que plano era esse? 05-O gato ensinou todos os pulos que sabia para a raposa? Por quê? 06-A raposa propôs ao gato a paz.maio. Logo. Ainda tonta da queda. que sou eu. caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um salto de banda e rolou no ar. comadre raposa. 1991. já estava tão mestre em pulos quanto o gato.

no começo do século. fosse puro ou com leite pela manhã..[. b) E os outros dois parágrafos também se iniciam com uma informação que dá a idéia de tempo? Explique sua resposta.. Atividades: O texto que você acabou de ler é formado por três parágrafos. o licor e fumar charutos.. . quando se passava para outra sala a fim de saborear o café.17 ATIVIDADE 13 Saiba como o café se tornou um hábito Em menos de um século. a) No primeiro parágrafo há uma informação relacionada a tempo (quando). Nas férias na fazenda da minha avó todos: meu pai minha mãe meus irmãos meus tios e primos tomamos café feito no fogão a lenha.S.P..] No interior do Brasil.] Vera Vilhena de Toledo e Cândida Vilares Gancho. bebida que não era hábito brasileiro nem português. conversa com amigos... então. c) Que sinal de pontuação separa as informações que iniciam o segundo e terceiro parágrafos? Releia o inicio do primeiro parágrafo e responda: a) Qual a importância da parte que fala sobre a bebida que não era hábito brasileiro nem português? b) Explique qual é a função das vírgulas contida neste parágrafo. usando vírgulas adequadamente. fosse puro após as refeições – principalmente o jantar. 5ª ed.. já fazia parte da alimentação do brasileiro. pausa no trabalho e muito mais. “pra boca de pito”. 1994. o café. o bule de café constantemente sobre o fogão a lenha é imprescindível no cotidiano de sua gente. Desafio: Copie e pontue o trecho a seguir. Nas cidades. É o “café pra visita”. que era entregue por carroças puxadas a burro. as pessoas recebiam em casa o café torrado e moído. [. passou a ser largamente consumido. Moderna.. O café. e hoje é presença constante em nosso cotidiano. Um cafezinho significa inicio do dia. Sua Majestade o café. Localize-se e escreva-a. Coleção Desafios.

que foi modificada por razões didáticas: .18 ATIVIDADE 14 Leia a história em quadrinhos a seguir.

Olhe “para mim” .19 a) Após a leitura do texto você percebeu a confusão entre o que Rosinha disse e o que o Chico Bento entendeu? Qual foi a confusão? b) Vamos ajudá-los. qual a diferença de significados? e) Você também ficaria zangado (a) se seu namorado (a) fizesse essa proposta? Justifique. Qual a diferença de significados entre as seguintes expressões: Está “de cama” Está “na cama” c) Quais palavras provocaram essa diferença? d) Observe que Chico Bento ficou feliz ao saber que o pai de Rosinha estivesse dormindo. . assim poderiam passear sem serem vigiados. Mas ela zangou-se com proposta dele e disse: .Olhe “por mim” E nessas expressões.

enquanto dormia. 1) Coloque os olhos e a cabeça para funcionar e descubra quantos e quais bichos vieram acudir a velha senhora. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. Escondidos dentro das palavras dessa pequena história com toda a certeza diversos bichos você encontrará. logo que entrou. que empurrou a porta e. pague o que me deve e não venha avacalhar. Essas palavras pertencem a uma outra classe gramatical chamada Pronome que você também revisará em séries posteriores. . junto com seu professor. Qual a diferença entre o uso do “minha” e “nossa” no texto? Observação2: No texto foram usadas as palavras “me”. uma célebre modinha começou a cantar. após ter refletido sobre a proposta feita à menina. A velha pulou da cama. com o cabelo emaranhado. Você estudará sobre essa classe gramatical nas séries seguintes. Primeiramente ela diz “minha” e depois “nossa”. ATIVIDADE 15 Leia a história e faça o que se pede: NA MATA Uma velha senhora. recebeu a visita de um estranho cobrador. h) Agora faça uma frase usando as palavras “minha” e “nossa” com o tema namoro. Os bichos que estavam na mata conheciam aquela melodia e logo foram acudir a velha que morava sozinha. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. chamada Renata. que só gosta de fofoca. o mais forte que podia gritou: “Sua velha dorminhoca. Pesquise. que só gosta de fofoca. pediu desculpas. Observe que ele disse “Desculpe-me”. A palavra boia significa (A) objeto para salvar quem está se afogando. Um dia. calçou o sapato e. mas oralmente falamos “me desculpe”. g) Rosinha questiona Chico sobre a situação que estavam vivendo. tremulando sem parar. Aceite o desafio e grife os nomes da bicharada 2) A lista que você fez para responder o exercício 1 ficou formada por: (A) adjetivos (B) numerais (C) substantivos (D) verbos 3) Na frase “Sua velha dorminhoca. (B) que ele não entendeu nada.20 Observação1: Na Língua Portuguesa essas palavras pertencem a uma classe gramatical denominada Preposição. morava sozinha na mata num pequeno bangalô. “nossa”. “minha”. o motivo do uso do me e explique com suas palavras. f) Chico Bento. Era um sujeito mal-educado. pague logo o que me deve e não venha avacalhar.

(. Era tímido e não se encorajava.” até “não vou suportar”.. Pitu encontrou um bilhete.) ) Logo que colocou os objetos sob a carteira... uma vontade de reler pra ter certeza. Não podia dizer que estivesse achando ruim..) ) Logo que colocou os objetos ao lado da carteira.)” a.) uma vontade de reler pra ter certeza..)”. não mostrou pra ninguém. A quem se refere o pronome “ele” na terceira frase do texto? 3. De vez em quando mordialhe uma curiosidade grande. O texto termina com a seguinte frase: “A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viaja em rumo diferente..” A palavra “reler” veio da palavra “ler”. Assinale a alternativa que apresenta o sinônimo da seguinte frase: “Logo que colocou os objetos embaixo da carteira... para as últimas carteiras e procurar uma resposta com o olhar. ficou vermelho. Leu. ATIVIDADE 16 O BIHETE DE AMOR Logo que colocou os objetos embaixo da carteira.21 (C) comida.( c.. Ele estava com vontade de olhar pra trás.) .( d. 5..( ) O bilhete ) Alguém da sala ) Pitu ) A professora. 6) Reescreva a última frase do texto no singular. refeição (D) feminino do boi 4) Ainda na frase do exercício 3 por qual palavra você substituiria a palavra avacalhar sem mudar o sentido da frase ? 5) Reescreva o trecho “Era um sujeito. Que mudança de sentido ocorreu com o acréscimo do “re”? 4. empregando travessão.( c.(.( b.. colocou no bolso. Observe a palavra em destaque: “De vez em quando mordia-lhe uma curiosidade grande(. (Elias José) 1. Veja o trecho: “(.( ) Logo que colocou os objetos sobre a carteira..( b. A palavra destacada refere-se a: a.” Explique o que significa a expressão “viajava em rumo diferente”. Era uma revelação que ele não estava esperando. pelo contrário.. (.. A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viajava em rumo diferente. 2.. (..

Da corrida sacudida. Sapo não vai de carro. Do carro E dela toda doída. Ela subiu e o burro saiu a galope. Seja levada. — Já vou lá.pato — Mico maneco.Falou o burro. no barraco lá na serra. Pocotó. Mas no pé. no meio do pó. – Aí veio o sapo na subida do morro. — Burro. Fico mesmo sem sapato e ficou a pé. Não seja pateta. nada de sapato Sem bota. De sapato. o sapo levou a sapa até o sapato sujo de terra. no meio da terra. Estava muito leve e sacudia muito na subida da serra.Falou a sapa. Seja sapeca. não me leva mais ao barraco do carrapato. Sapo vai de pulo. E no pulo. Teu carro sacode muito. O sapo falou: – Sapa bonita. sabe como se vai até o barraco do carrapato? E pediu: — Sei . cadê meu sapato? — Ficou sujo de barro. sem botina. E ele ouviu: – Socorro! Socorro! E a sapa falou tudo. — Lá na serra ? . Sapa bonita. Mas o carro carregava a sapa só. Pocotó. amiga. Pocotó. Sem pé. No meio da terra.de.22 ATIVIDADE 17 NO BARRACO DO CARRAPATO ( Ana Maria Machado e Claudius: Ed. A sapa ficou toda doída e pediu: – Burro. Não seja boba. E o sapo falou tudo. no barraco do carrapato. . — Sobe no meu carro e eu corro. subo a serra e vou ao morro. Uma sapa muito bonita De roupa nova e saia de fita. Vem comigo. Salamandra) A sapa saiu pela rua toda catita.

Escreva qual é a palavra menor. das sílabas e das palavras). na pronúncia (nos sons das letras. Corrida sacudida rima com____________________ Pateta rima com_________________________ 3. Corro rima com _______________________________ ___________________________________ rima com pó. Quantas letras tem? 9. 5. Quantas letras tem? . prestando atenção em cada palavra. com lápis de cor vermelha. No texto. 4. os trechos que são as falas dos personagens na história “No barraco do carrapato”.23 Leia em voz alta. Ocorreu alguma palavra mais difícil de ler? Qual? Por que achou difícil? 2. 7. 6. Escreva qual é a palavra maior. Conte quantas palavras tem em cada pedaço da história. Pinte no texto. Passe um traço com lápis colorido onde terminam e começam as palavras. Olha só o que aconteceu com a história a sapa ficou tão nervosa que começou a falar tão rápido que confundiu o narrador e a leitura acabou ficando toda emendada. 8. 1. Observe os sinais que não são letras no texto: que sinais são estes? Para que servem? Converse no grupo sobre isso e registre a conclusão. aparecem palavras que rimam entre si. Crie rimas para as palavras abaixo Catita rima com fita. Sapato rima com _______________________________ ________________________________ rima com serra.

você me mata em vez de me agradecer. morro também. 1998. meu amigo sapo. escorpião?” agora diga. O sapo concordou. tentando construir o conceito dessa classe de palavras: a) No trecho “ – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo”. Qual o discurso predominante? Que sinais de pontuação comprovam sua resposta? Explique dando exemplos: 2. – Mas.24 ATIVIDADE 18 Leia esta fábula: O sapo e o escorpião Era uma vez um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio. p. Consulte uma gramática e descubra que palavras são estas e quais funções elas desempenham. exclama: “Agora nós dois morreremos afogados!”. Eu não posso mudá-la. citado anteriormente? 6. Qual das frases a seguir pode servir de moral da fábula em estudo? Indique-a ( ) Seja sempre você mesmo. Vamos analisar melhor cada ocorrência. Quais os tempos verbais utilizados nesse texto? Explique o uso e dê exemplos: 3. que sentido a palavra meu acrescentou à palavra veneno? c) Observe o uso da palavra isso na frase “ Por que você fez isso. aborrecido. O uso dos pronomes chama bastante a atenção nessa fábula. – Por que você fez isso. se eu te picar com meu veneno – respondeu o escorpião com uma voz terna e doce –. porém. – De jeito nenhum. . – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo. Durante a travessia do rio. escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! – disse o sapo. O texto analisado é uma fábula. A quem se refere a palavra nós? 5. Me dê uma carona. Se eu te ajudar. Por tratar-se de uma narrativa. ( )Nada elimina o que a natureza determina ( )Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte. 25) 1. Eu prometo ser bom. meu amigo sapo. o escorpião pica as costas do sapo e este. que palavra o escorpião usa para se dirigir ao sapo? b) Na frase: “ Mas se eu te picar com meu veneno”. Leia a fala do escorpião no final da fábula e responda: a palavra la na expressão mudá-la se refere a que termo. o sapo sentiu a picada mortal do escorpião. – Porque é minha natureza. Observe que no texto lido há várias palavras destacadas. São Paulo:Companhia das letrinhas. O livro dos medos. Você é a mais traiçoeira das criaturas. ( Heloísa Prieto. ( )Devagar e sempre se chega na frente ( )Quem avisa amigo é. Nos dois últimos parágrafos temos o uso de Por que e Porque. 7. a que esta palavra se refere? d) Durante a travessia do rio. explique cada um deles: 4. na fábula pode-se usar tempo verbal passado ou presente com valor de passado.

O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO ESTAVA DORMINDO E UM RATO PASSEAVA SOBRE O SEU CORPO ACORDANDO E TENDO APANHADO O RATO IA COMÊ-LO O RATO ENTÃO SUPLICOU SE EU FOR SALVO LHE PAGAREI UM DIA O FAVOR O LEÃO SORRIU E DEIXOU . coerência. Analise a forma de falar de Chico Bento e de sua professora. que resposta daria a Chico? 6. 8. E o jeito de falar da professora está adequado à situação em que ela se encontra? 9.br/index. * Finalmente de forma coletiva reelaboraremos o texto garantindo seus elementos de coesão.com. Se você fosse a professora.25 ATIVIDADE 19 Observe que o texto abaixo foi escrito sem respeitar a norma padrão da nossa língua.turmadamonica.O IR NÃO MUITO DEPOIS O LEÃO FOI APANHADO EM UMA REDE E PRESO POR CAÇADORES FICANDO PENDURADO EM UMA ÁRVORE O RATO ENTÃO APARECEU E ROEU AS CORDAS LIBERTANDO-O O REI DA FLORESTA ENTÃO DISSE OBRIGADO QUERIDO AMIGO PELO RECONHECIMENTO ATIVIDADE 20 Leia a tirinha abaixo e se divirta! Fonte: http://www. * Reler novamente utilizando a entonação própria que a frase requer. E a professora? Como está sua expressão no segundo quadrinho? 4. O que o levou mudar rapidamente sua expressão de triste para alegre? 3. Por que o Chico está com uma aparência tão angustiada no primeiro quadrinho? 2. O que as diferencia? 7.htm 1. Chico está falando errado ou é o seu jeito de falar? Justifique sua resposta. * Copiar separando as falas: narrador e personagens. O que torna a tirinha engraçada? 5. Você conhece alguém que fala como o Chico? Como você reage quando escuta alguém falando dessa forma? 10. Sua tarefa consiste em: * Ler a fábula: O LEÃO E O RATINHO * Marcar com barras separando as falas de narrador e personagem. E o seu jeito de falar? Você sempre fala com seus familiares e colegas da mesma forma que aprende a falar na escola? Por quê? . pontuação e estrutura.

26 ATIVIDADE 21 Reflexão sobre a língua 1) Nos textos publicitários. Com base nessa informação. . sublinhe os verbos (ações) que têm essa função na frase a seguir: “ Dê um click e plante uma árvore agora mesmo”. os verbos ou ações costumam indicar uma ordem ou comando.

isolado a) Você percebeu que a letra S tem diferentes sons nas palavras acima? Quais são eles? ATIVIDADE 22 Que pistas o texto lhe deu para descobrir em que tempo deveriam ser conjugados os verbos? . Pense em outra palavra que inicie com a sílaba in e que tenha esse mesmo sentido (negação). 6) Observe: silenciosa . e com ela escreva uma frase relacionada à ecologia. 5) Reescreva a frase “Você dá um click e uma muda de árvore nativa da Mata Atlântica é plantada em seu nome” .clickarvore. 3) Explique o sentido da frase: “É um adeus invisível.com. Use o plural (algumas mudas) e faça as alterações necessárias. mas sensível.” 4) A primeira sílaba da palavra invisível significa negação: que não se pode ver.sensível .27 2) “Você pode reverter esse quadro através do site www.br” Reescreva a frase substituindo as palavras sublinhadas por um verbo ou ação que indique ordem ou comando.

. e até suprimi-lo uma vez. um grande desafio: Reescreva o texto no seu caderno. ou fazer outras modificações que julgar necessárias.Agora. Agora responda: a)Que nomes foram usados para substituir a palavra TERRA? b) E por que isto aconteceu? c)Por qual palavra poderia ser substituído” Os dinossauros” na segunda frase? 2.28 ATIVIDADE 23 1. repetindo a palavra dinossauros apenas duas vezes e usando o pronome eles apenas uma vez. Vale lançar mão de outros pronomes e de palavras que substituam o nome dinossauros.

que regra pode ser construída para o uso do tem e de têm? Copie a frase substituindo * * * por uma das formas verbais indicadas nos parênteses. “Que vida boa!. pensou a cigarra.têm) b)Os moradores * * * que a obra termine logo. “Está um belo dia. abanando-se preguiçosamente.Pare de trabalhar – disse afinal a cigarra a uma formiga – e venha se divertir comigo! .têm) ATIVIDADE 25 Texto 1: A CIGARRA E A FORMIGA Era verão. e me sinto realmente feliz!” E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol.29 ATIVIDADE 24 Você já sabe que existem mudanças que marcam a puberdade. Leia os depoimentos abaixo: Observe as palavras destacadas acima e responda as questões a seguir: a)Qual das palavras está no singular? b)Qual o sujeito da frase em que apareceu a palavra tem? c)Qual das palavras está no plural? d)Qual é o sujeito da frase em que aparece a palavra têm? A partir destas observações. . e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. ( tem. a)Será que a loja * * * o que precisamos? (tem.

) . Enquanto o vento do outono fazia cair as últimas folhas. quem daria pela falta dela? Os artistas .emprestado. Tradução: Olga Caflcchio. Mas se a usurária morresse. “Por que não recolhi as provisões para o inverno como fizeram as formigas?” A cigarra já estava morrendo de fome e frio.repreendeu-a a rainha das formigas. músicos . notem! . e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo.30 Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. Além disso. bateu à porta da formiga e implorou . QUEM É PREVIDENTE NÃO CORRE RISCOS. tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres. o mundo apresentava um aspecto mais triste. e quando voltou a primavera. quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo. “Como foi descuidada!”.Que fazia você durante o bom tempo? . Foi isso na Europa.são as cigarras da humanidade... Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. como de costume. As corajosas formigas socorreram a cigarra. Desesperada. escritores. nem abrigo para proteger-se do frio. desfrutando as férias de inverno. e a cigarra não tinha nenhum alimento para comer. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra. a cigarra continuava a cantar. nem folhinhas que comesse.e fechou-lhe a porta no nariz.. (Coleção de fábulas do bosque.Eu. ( Monteiro Lobato: fábulas.Cantava? Pois então dance agora. e para retribuir a ajuda das formigas tocou e cantou para elas. onde todas as formigas estavam descansando.uns miseráveis restos de comida. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. 1993) Texto 2: A FORMIGA MÁ Já houve. mas algumas formigas a socorreram e levaram para sua caverna. logo que o tempo permitisse. Circulo do Livro S/A.Veja o estado em que você ficou por causa da sua maluquice! . São Paulo: Maltese. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. A cigarra..poetas. . Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. . Versão de Félix Maria Samaniego. invejosa. Chegou o inverno. e as formigas seguiam trabalhando a fim de acumular provisões para o longo inverno. Como não soubesse cantar. reprovava-se a cigarra. vagabunda! . morta por causa da avareza da formiga. em pleno inverno. entretanto. sem casa onde abrigar-se. pintores. uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. havia cantado sem parar o estio inteiro. . eu cantava!. A cigarra pediu desculpas e prometeu não ser mais preguiçosa e insensata.

. sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol. -Pois entre. e seu divertimento.Venho em busca de agasalho.. músicos – são as cigarras da humanidade..Era você então que cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas? -Isso mesmo. Só parava quando cansadinha.. Complete as tabelas comparando o que faz a formiga em cada versão da fábula: TEXTO 1 CIGARRA FORMIGA TEXTO 2 CIGARRA FORMIGA TEXTO 3 CIGARRA FORMIGA . A pobre cigarra. A formiga olhou-a de alto a baixo. arrepiados. Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. deliberou socorrer-se de alguém. examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir. lá se dirigiu para o formigueiro. Bateu – tique. -E que fez durante o bom tempo que não construiu a sua casa? . era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas.. amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. Aparece uma formiga friorenta.. . Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre. bem sabe. passavam o dia cochilando nas tocas. .Ah!. A cigarra entrou.. Manquitolando. então.. Círculo do Livro S/A.Eu cantava. Os animais todos. com uma asa a arrastar. tique. pintores. tique.. ( Monteiro Lobato: fábulas. . metida em grandes apuros.) ATIVIDADES 1.31 Texto 3: A FORMIGA BOA Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro.. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. embrulhada num xalinho de paina.. sem abrigo em seu galhinho seco.. O mau tempo não cessa e eu.exclamou a formiga recordando-se. era eu. que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo.Que quer? – perguntou. amiga. Os artistas – poetas.

(Texto1) a) Pinte os trechos do narrador de uma cor e os trechos das personagens de outra. Observe as seguintes frases do Texto 2. “Que vida boa!”. 4.Pare de trabalhar. “Mas se a usuária morresse. quais são as características atribuídas à formiga e à cigarra nessas versões da fábula de La Fontaine e Esopo? CIGARRA FORMIGA TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Expor para os alunos que as características atribuídas à cigarra e a formiga são chamadas.. que seja claro e objetivo. Observando as tabelas acima e pela leitura e discussão feita dos textos. b) Reescreva a frase substituindo as palavras usuária e entanguidinha por um dos significados que você encontrou.Cantava? Pois dance agora vagabunda! (Texto 2) a) Que imagem da cigarra o autor passa ao leitor com o uso desse adjetivo? 6. A frase mudou de sentido? Por quê? c) Desenhe a formiga usuária e a cigarra entanguidinha e mostre que você entendeu. de adjetivos. o significado das palavras. pela gramática normativa. quem daria pela falta dela? “Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. a) Procure no dicionário o significado dos adjetivos sublinhados e copie-os.e venha se divertir comigo! Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. para que os alunos possam coletivamente assimilar um conceito de adjetivos.”. Como a formiga é considerada: TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Pelo narrador Pela formiga Por ela própria 3. com passagens do texto. b) Por que em alguns trechos foram utilizadas as aspas [ “ ”] ? . Está um belo dia. e me sinto realmente feliz!”E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol.. Observe o adjetivo sublinhado: . 7. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. pensou a cigarra.disse afinal a cigarra a uma formiga. abanando-se preguiçosamente. realmente. exemplificar. Observe estes parágrafos do Texto 1: Era verão. .32 2. depois responda os itens a e b. Que outro adjetivo você daria às personagens dos textos lidos e que ainda não foram dados? 5.

Os três Porquinhos aparecem em busca de uma casa. Ele quer que Shrek salve sua noiva. o autor usou o discurso direto. Qual? ATIVIDADE 26 SHREK Shrek é um ogro. Vive no pântano e detesta ser incomodado. Reescreva esse trecho usando o discurso indireto: somente o narrador contando os fatos sem a fala da personagem. aparece a fala da personagem. a) Mas a rainha das formigas disse à formigas operária para ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. noiva do lorde. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer.. ele vai salvar a bela Fiona. Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. o gigante verde aceita a missão e parte em uma longa viagem. (texto 3) 10. Ele gosta de ficar sozinho. e) Qual a imagem da cigarra que o autor do texto nos passa nesse trecho? f) Quais palavras reforçam essa imagem? sinais de 8. todo verde e com orelhas que parecem antenas. O seu desafio maior vai ser o segredo que Fiona guarda há muito tempo e que só agora será revelado. logo que o tempo permitisse. O que Shrek não sabe é que vencer o tal dragão não é um trabalho tão difícil. Junto com o Burro. Releia o parágrafo seguinte: As corajosas formigas socorreram a cigarra. ou seja. uma espécie de monstro mitológico. o Lobo Mau está deitado em sua cama e os três ratinhos querem sua comida. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. que procuram um novo lugar para viver.33 c) Por que foi utilizado também o travessão [ . No trecho acima citado.]? d) Que conclusão você pode tirar sobre o uso desses dois pontuação? Comente com o professor e os colegas. Para ter seu sossego de volta. 2001) . a qual é demonstrada com o uso do travessão e o pensamento com o uso das aspas.. aprisionada por um imenso dragão. No meio da confusão surgem personagens como Pinóquio. 9. a) As palavras sublinhadas foram empregadas no texto para evitar a repetição de um nome. Gepeto e o Burro Falante. 21 jun. Reescreva os parágrafos seguintes empregando o discurso direto e usando travessão para indicar as falas das personagens. Agora faça o contrário. De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. grandalhão. notem! – uns miseráveis restos de comida. bateu à porta da formiga e implorou – emprestando. (texto 1) b) Desesperada. (Revista Recreio.

. ele vai salvar a bela Fiona. Qual é o nome dela? 4. "Para ter seu sossego de volta. Shrek vive pântano e detesta ser incomodado. Os pronomes possessivos seu e sua também aparecem várias vezes no texto. Shrek não é mau. Ele quer que Shrek salve sua noiva. Fiona é noiva do lorde. d) Mariana é uma moça muito bonita. Observe as palavras destacadas nas frases e responda as questões: a) "Ele gosta de ficar sozinho. a) ". b) Shrek é uma espécie de monstro mitológico. Reescreva a frase substituindo o termo sublinhado por outro de mesmo valor (ou por um pronome). Igor também ajuda sua mãe nas tarefas de casa." (Quem quer?) c) "Ele gosta de ficar sozinho. Lucila e Marta também assistem desenhos animados. para substituir uma palavra que já foi dita..." (Quem gosta de ficar sozinho?) 7. A princesa é noiva de um lorde. Observe esse pronome e diga a quem ele se refere." que turma é essa? 5. com firmeza e sem agressividade”. Nas frases abaixo temo a repetição de um termo. Observe as frases e diga a quem esses pronomes se referem." ( Noiva de quem?) c) "Para ter seu sossego de volta.34 RESPONDA: 1.. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados. a) "De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana." Quem é ele? De quem está falando? b) "Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. precisa ser repreendido na hora. e) Lucila e Marta brincam de casinha todos os dias. Monstro é um ser malvado." ( Quem é ele?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva." (Sossego de quem?) d) "O seu desafio maior vai ser o segredo." (Cabana de quem?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. explica Marcelo Scheider. Fiona tem um grande segredo... Você já ouviu falar em Shrek? Quem é ele? 2. ‘ O cão obedece por reflexo condicionado. Por que ele é chamado de monstro? 3. ATIVIDADE 27 DISCIPLINA NELES Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes." (desafio de quem?) 8. Você já conhece essa história? Sabemos que Shrek se apaixona por uma princesa. diretor da Associação Cinológica .. Toda vez que fizer algo inaceitável. Mariana é também muito orgulhosa.. que machuca as pessoas." Quem expulsou essa turma dos contos de fadas? A quem a palavra destacada ele se refere? De quem está falando? No trecho "essa turma dos contos de fadas. a) Fiona tem um grande segredo. Continue respondendo os exercícios observando o uso de expressões que são utilizadas para evitar repetições ao longo do texto. o gigante verde aceita a missão. Observe o modelo." a) Quem é o gigante verde? b) De que missão ele está falando? 6. Veja como o pronome pessoal ele aparece várias vezes no texto. aprisionada por um imenso dragão. c) Igor é um garoto estudioso.

roupas e móveis. Disciplina neles! São Paulo: Abril. fauna e flora Cunhatã. Contorne.Cunhatã Da terra. Identifique os pronomes pessoais no texto e as palavras as quais eles se referem. . aos 3 meses. Aos poucos ele associará o cheiro do jornal ao seu banheiro. acostume-o a roer ossos de couro.35 do Brasil. aos 3 meses. Na troca de dentição. e ele não se habituará a mascar sapatos. Portanto .Curumimno Pois em sua glória de índio Antes que o homem aqui chegasse Era exemplo puro e perfeito As Terras Brasileiras Próximo da harmonia da fraternidade e da Eram habitadas e amadas alegria Por mais de três milhões de índios Da alegria de viver! Proprietários felizes da Terra Brasilis Da alegria de viver! Pois todo dia era dia de índio E no entanto hoje Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. as palavras que estão substituindo a palavra cão e depois reescreva as frases fazendo esta substituição: a) Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local.”. 4. ATIVIDADE 28 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Amantes da natureza eles são incapazes com certeza Curumim. e ele não se habituará a mascar sapatos. Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. poderá diminuir a área do jornal e limitá-lo ao espaço necessário. 3. c) Na troca de dentição.enquanto . roupas e móveis. Procure no texto palavras escritas com letra inicial maiúscula e copie-as. 1998) Após o estudo de texto acima fez-se atividades como: 1. Observe o título do texto: “Disciplina neles!” A quem a palavra NELES está se referindo? 2. chama Cunhatã de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o Que eu vou contar mar Todo dia era dia de índio Preservando o equilíbrio ecológico Curumim.todavia 6. Reescreva o trecho “Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. ele associará o cheiro de jornal ao seu banheiro. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições.contudo .porém . nos trechos abaixo. b) Aos poucos. justificando a razão de elas estarem escritas dessa forma. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados.” 5. acostume-o a roer ossos de couro. Com o tempo. Escolha uma das palavras da relação abaixo. substituindo a palavra mas por outro termo sem alterar-lhe o sentido. A que a palavra lá está se referindo no trecho abaixo? “Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. (CLÁUDIA.

o garoto pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. mas lhe pergunta: – Para qual velhinho você vai dar o dinheiro. ele está se referindo ao: ( ) presente ( ) passado ( ) futuro b) Por quê? ( ) As terras brasileiras não eram somente deles? ( ) Está se referindo à época antes do descobrimento? ( ) Está se referindo à época presente? 2. Responda: a) Quais eram as intenções do garoto e do velhinho dentro do texto? b) Qual a intenção do velhinho quando ele dizia que a pipoca era “quentinha”: ( ) fresquinha. Marque a alternativa correta. no texto acima. feita na hora ( ) sem sabor ( ) amanhecida c) Qual a diferença em se utilizar. Conclua: a) O pronome pessoal do caso reto “ela” se refere a quem? b) O pronome demonstrativo que aparece no último parágrafo diz respeito a qual das personagens da história? 2. meu querido? – Para aquele que está gritando: “Olha a pipoca quentinha!” Observe o primeiro parágrafo dessa piada: “Sensibilizada. ela dá o dinheiro. a) Quando o autor diz: “Todo dia era dia de índio”. Sensibilizada.36 1. ela dá o dinheiro. quente e quentinha? Que efeito essa troca produz? . mas lhe pergunta:” 1. Relacione as colunas abaixo: a) proprietários ( ) conservar b) poluir ( ) donos c) preservar ( ) sujar d) fauna ( ) conjunto animais e) flora ( ) plantas de uma região ATIVIDADE 29 Espertinho No parque.