1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA ATIVIDADE 1 O Testamento Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer

, pediu papel e caneta e escreveu assim: “Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres.” Não teve tempo de pontuar – morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações num cópia do bilhete: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: “Deixo meus à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres!” (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.84) 1) Do modo como está escrito o testamento, é possível dar um sentido preciso a ele? Por quê? 2) O testamento, quando pontuado pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, adquire sentido preciso? Por quê? 3) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: qual é o papel da pontuação no texto do testamento? Bibliografia MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.290-291 ATIVIDADE 2 Um poeta, muito astuto, fez, em versos, uma declaração de amor para três garotas que estavam apaixonadas por ele: Soledade, Lia e Iria, de um modo que contentava todas elas. Conforme a pontuação que cada uma empregasse na leitura, o poeta diria que amava ou Soledade, ou Lia, ou Iria. Eis o poema:

2 Três belas que belas são Querem por minha fé Eu diga qual delas é Que adora meu coração Se consultar a razão, Digo que amo Soledade Não Lia, cuja bondade Ser humano não teria Não aspiro à mão de Iria Que não tem pouca beldade. (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.85) 1) Pontue a segunda estrofe, empregando apenas ponto, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo que o poeta diga que: a) ama Soledade e não as outras garotas; b) ama Lia e não as outras; c) ama Iria e não Soledade e Lia Referência MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.299. ATIVIDADE 3 Texto 1: O leão e o ratinho Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e, com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. Moral: Uma boa ação ganha outra. (Fábulas de Esopo. Compilação: Russell Ash e Bernard Higton. SP: Companhia das Letrinhas, 1995. P. 38.) Texto 2: O leão e o rato Depois que o Leão desistiu de comer o rato por que o rato estava com um espinho no pé (ou por desprezo, mas dá no mesmo) e, posteriormente, o rato, tendo encontrado o Leão (por gratidão ou mineirice, já que tinha de continuar a viver na mesma floresta); os dois, rato e Leão, passaram a andar sempre juntos, para estranheza dos outros habitantes da floresta (e das fábulas). E, como os tempos são tão duros nas florestas quanto nas cidades, e como a poluição já devastou até mesmo as mais virgens das matas, eis que os dois se encontraram, em certo momento, sem ter comido durante muitos dias. Com licença da expressão, estavam com uma fome animal. Disse o Leão:

3 --- Nem um boi. Nem ao menos uma paca. Nem sequer uma lebre. Nem mesmo uma borboleta, como “hors-d’oeuvres” para a minha fome. Caiu estatelado no chão, irado ao mais fundo de sua alma leonina. E, do chão, onde estava, lançou um olhar ao rato que fez este estremecer até a medula. A amizade resistiria à fome? – pensou ele. E, sem ousar responder à pergunta, esgueirou-se pé ante pé e sumiu da frente do amigo (?) faminto. Sumiu durante muito tempo. Quando voltou, o Leão passeava em círculos, deitando fogo pelas narinas, com ódio da humanidade. Mas o rato vinha com algo capaz de aplacar a fome do ditador das selvas: um enorme pedaço de queijo Gorgonzola que ninguém jamais poderá explicar onde conseguiu (fábulas!). O Leão, ao ver o queijo, muito embora não fosse de usual, um animal queijífero, lambeu os beiços e exclamou: --- Maravilhoso, amigo, maravilhoso! Você é uma das sete maravilhas! Comamos, comamos! Mas, antes, vamos repartir o queijo em equanimidade. E, como tendo receio de não resistir à minha natural prepotência, e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado, deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. Vamos, divida você, meu irmão! A parte do rato para o rato; para o Leão a parte do Leão. A expressão ainda não existia naquela época, mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não apagariam. E dividiu o queijo como o leão queria: uma parte do rato, outra parte do Leão. Isto é: deu o queijo todo ao Leão e ficou apenas com os buracos. O Leão segurou com as patas o queijo todo e abocanhou um pedaço enorme, não sem antes elogiar o rato pelo seu alto critério: --- Muito bem, meu amigo. Isso é que se chama partilha. Isso é que se chama justiça. Quando eu voltar ao poder entregarei sempre a você a partilha dos bens que me couberem no litígio dos súditos. Você é um verdadeiro e egrégio meritíssimo! Não vai se arrepender. E o ratinho, morto de fome, riu o riso menos amarelo que podia, e ainda lambeu o ar para o Leão pensar que lambia os buracos do queijo. E, enquanto lambia o ar, gritava, no mais forte que podiam os seus fracos pulmões: --- Longa vida ao Rei Leão! Longa vida ao Rei Leão! MORAL: OS RATOS SÃO IGUAIZINHOS AOS HOMENS. (Millôr Fernandes. Novas fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985. P. 65-7)
(Hors d’Oeuvres é um termo francês para aqueles aperitivos servidos antes das refeições. Por exemplo, os salgadinhos servidos num coquetel são hors d’oeuvres).

EXPLORANDO OS TEXTOS 1. a) b) c) d) 2. 3. Observe as passagens das fábulas: “Depois que o leão desistiu de comer...” “Vieram uns ratinhos passear...” “...o leão ficou preso na rede de uns caçadores”. “Caiu estatelado no chão...” Em que tempo verbal o texto foi narrado, na sua maioria? Por que os autores escolheram esse tempo?

Reescreva a primeira fábula. (texto 02) (Aqui pode ser comentada a função dos pronomes) 7. Qual? Por que você acha que isso acontece? (explorar tempo verbal) 5. concordância verbal e nominal) ATIVIDADE 4 TRABALHANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO Ler a fábula de Monteiro Lobato: A ONÇA E A ANTA Ao voltar da caça. mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não mais apagaria”. b) E. Diz a anta: . a onça encontrou sua toca vazia. utiliza-se outro tempo verbal. (texto 02) e) “Isso é que se chama partilha”. travessões duplos e vírgulas) 6. os outros ficaram presos pelas patas do leão. e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado. Quem faz esses comentários? (explorar a função dos parênteses. Desesperada. deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. (texto 01) b) “Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora”. Uma anta veio indagar o que havia acontecido: ― Mataram minhas filhas! ― gemeu a onça. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou”. expressões e frases entre parênteses. Nesse caso. dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. antes.4 4. a) Mas. vamos repartir o queijo com equanimidade. Há.. 8. Consulte o dicionário e reescreva os períodos a seguir. esgoelou-se em urros de encher de espanto a floresta. Releia os trechos de texto a seguir e identifique a quem ou a que se referem as palavras destacadas: a) “Um leão. modificando-a a partir do terceiro período. como tenho receio de não resistir à minha natural prepotência. na fábula de Millôr.. (texto 01) c) “A amizade resistira à fome? – pensou ele”. sem alterar o sentido. (explorar o número do substantivo. (texto 02) d) “A expressão ainda não existia naquela época. Infames caçadores cometeram o maior dos crimes: mataram-me as filhas. que deve ser: Apenas um deles conseguiu fugir. com uma veadinha nos dentes. Observe que no segundo texto aparece a fala dos personagens. substituindo as expressões destacadas por sinônimos. cansado de tanto caçar.

Isso é chamado de discurso direto. A frase dita pelo macaco mostra que ele concorda com a opinião da onça ou com a opinião da anta? 6.. Como a onça reage quando a anta compara seus filhotes com os filhotes dos outros animais. Ao chegar em casa. Para isso. Explique por que a moral da fábula é Pimenta na boca dos outros não arde. desesperada. substituindo as expressões sublinhadas por outras que tenham um sentido semelhante e possam ser usadas em situações mais formais: Um macaco meteu o bedelho na conversa: A onça. Ou seja. Atividade B .No texto. que do alto do seu galho assistia à cena.. Fizeram-te uma vez o que fazes todos os dias. apresenta os personagens e reproduz a sua conversa. Leia agora essa mesma frase. Qual a opinião da anta sobre o desespero da onça? 4. a pessoa que conta a história. como que espantada da estupidez da anta. “ Antes do trabalho com os elementos lingüísticos do texto foi feito como com os textos anteriores atividades de interpretação. ele usa alguns sinais de pontuação: os dois pontos e o travessão.5 ― Não vejo motivo para tamanho barulho. é contada por Monteiro Lobato de um modo que nos permite saber direitinho as palavras que cada um usou.. Atividade A. mortos por ela? 5. aparecem algumas expressões bem coloquiais. na fábula que você leu. Qual é a situação-problema que a personagem onça enfrenta? 3. Veja só: − os dois pontos servem para o narrador introduzir a fala do personagem − o travessão serve para marcar o início da fala do personagem. ― Ó grosseira criatura! Queres então comparar os filhos dos outros com os meus? E equiparar a minha dor à dor dos outros? Um macaco. A conversa entre a onça.Vamos percorrer todos os passos dessa narrativa? Responda as perguntas a seguir: 1. esgoelou-se em urros. dita de outra maneira: . Não andas sempre a comer os filhos dos outros? Inda agora não mataste a filha da veada? A onça arregalou os olhos. a onça perguntou: _ Onde estão as minhas filhas? Toda vez que você ler uma história em discurso direto vai encontrar esses dois sinais de pontuação. o narrador. é sempre assim: Pimenta na boca dos outros não arde. a anta e o macaco.. meteu o bedelho na conversa: ―Amiga onça. Quais são os personagens dessa fábula? 2. Escreva de novo as frases. ou seja. bem próprias da linguagem do dia a dia.

porque o narrador já explica que é uma pergunta. Nessa frase. a fala de cada personagem aparece destacada na outra linha. utilizando suas próprias palavras. Veja só: . não aparecem mais os dois pontos e o travessão porque o narrador não está apresentando a fala do personagem. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso direto. Leia agora este trecho e veja como ficaria a fábula da onça escrita em discurso indireto: Ao chegar em casa. A onça então perguntou se a anta queria comparar suas filhas com os outros filhotes. então. Fizeram com elas o que você faz todo dia com os outros filhotes Discurso Indireto A anta respondeu à onça que não via motivo para tanto barulho porque fizeram com os filhotes da onça o que ela fazia todo dia com os outros filhotes. ele não está mais usando o discurso direto. o macaco afirmou que era sempre assim: pimenta nos olhos dos outros não arde. A fala do narrador pode vir antes ou depois da fala do personagem. iniciada com um travessão. Observando a cena.6 Ao chegar em casa. a onça perguntou onde estavam suas filhas. a anta respondeu que não via motivo para tanto barulho. Perto dali. Você reparou na diferença entre as duas maneiras de contar a mesma história? Na primeira. e sim o discurso indireto. há outra diferença na pontuação: não aparece mais o ponto de interrogação depois da pergunta do personagem. perguntou: ―Você quer comparar os filhos dos outros com os meus? Discurso indireto A onça perguntou à anta se ela queria comparar os filhos dos outros com os seus Além da ausência de dois pontos e travessão. Disse também que fizeram com elas o que a onça fazia todos os dias com os outros filhotes. Veja outros exemplos: Discurso direto A anta respondeu: ― Não vejo motivo para tanto barulho. a onça perguntou onde estavam suas filhas. Ou seja. O narrador (quem conta a história) apresenta exatamente as palavras ditas por cada personagem. O narrador está apenas contando o que aconteceu. Vamos ver outro exemplo: Discurso direto A onça.

Mataram minhas filhas! fala do personagem antes da apresentação do narrador: -“ Mataram minha filhas! --. Os alunos perguntaram à professora se a prova estava difícil. 4. b) Vamos participar da passeata ― disseram os alunos.Reescreva os trechos a seguir. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? b) . O jornalista perguntou ao político se ele cumpriria as promessas de campanha. o narrador conta a história e o que cada personagem falou. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. ―Vamos participar da passeata. 2. A professora disse aos alunos que as notas da prova tinham sido ótimas. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato! Monteiro Lobato. a) b) c) d) Pedro falou: -.gemeu a onça. Atividade C . sem usar qualquer marca especial e sem repetir exatamente as palavras de cada um. O pai disse ao filho que ele deveria estudar para ter uma profissão. 1. “ Na segunda.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. você vai fazer o contrário da anterior. O trabalhador disse à sua mulher que precisava arrumar outro emprego. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso indireto.7 a) apresentação do narrador antes da fala do personagem: A onça gemeu: . conforme o modelo. 3. 2. passando do discurso indireto para o discurso direto: discurso indireto discurso direto Os alunos disseram que iam a) Os alunos disseram : participar da passeata. 1. Atividade D Nesta atividade. O rapaz disse à namorada que gostava muito dela.

Atividades: 1. – Concordo! Amélia. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: — Cocorocó!. — Muito bem! – disse o cobrador confiante. O cobrador insistiu tanto que Amélia resolveu fazer uma aposta: — Senhor cobrador. M. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador seguro. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler Monteiro ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato... Um dia ela entrou no ônibus carregando uma cesta. Galinha? Não. — Viu só? Eu não disse que não era galinha?! O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. se for galinha. Adaptação de conto popular. Passos. Se não for. Não há galinha nenhuma na cesta. Luciana M. conforme o modelo. Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto: a) A velhinha é esperta. eu viajo de graça.. __________________________________________________________________ b) O cobrador teimou. Substitua as palavras em destaque pelos antônimos correspondentes: . Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. você vai fazer o contrário da anterior....8 Atividade E Nesta atividade. pensou e respondeu: — Hum.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. Lobato! a) b) c) d) Pedro falou: -. __________________________________________________________________ 2. O cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: — A senhora está levando uma galinha na cesta? Amélia pensou.. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? ATIVIDADE 5 Leia: A Aposta Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. eu desço agora do ônibus. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto.. então.

levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: ___________________________________________________________________ ATIVIDADE 6 ANÁLISE DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS “HOMEM NÃO CHORA” Objetivos: c) Conhecer as variações da nossa língua respeitando essas diferenças. Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras em destaque pelo feminino ou masculino correspondentes. ... então. e) Espera-se que o aluno substitua o vocábulo usado pela língua padrão.. ___________________________________________________________________ c) Amélia.9 a) . __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador confiante. passando-as para o plural: a) — Muito bem! – disse o cobrador confiante... se a palavra estiver no masculino escreva-a no feminino ou se estiver no feminino escreva-a no masculino: a) A senhora está levando uma galinha na cesta? ___________________________________________________________________ b) Senhor cobrador. d) Reconhecer a diferença da fala e da escrita. – Concordo! ___________________________________________________________________ b) O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça.um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito..eu desço agora do ônibus. __________________________________________________________________ b) . se for galinha. eu desço agora do ônibus... ___________________________________________________________________ 4. – Concordo! __________________________________________________________________ 3. Reescreva as frases abaixo.

inicialmente as seguintes características das histórias em quadrinhos: f) Trabalhar o discurso direto que é apresentado na HQs. tornando este estudo bastante prazeroso. que explicará os conceitos presentes em cada questão: Roteiro de questões 2. etc. porque elas aparecem nas falas de Chico Bento nesta história em quadrinhos? 6. expressões populares). Transforme esta sequência de desenhos em um texto narrativo. assim como acontece num texto literário. h) Como os quadrinhos utilizam a linguagem não verbal sendo fundamental na transmissão de sua mensagem serão trabalhados os elementos específicos de um quadrinho como o requadro. de forma a possibilitar a boa compreensão por todos os falantes num determinado espaço. uma vez que há uma elaboração prévia. onomatopéia.As variantes linguísticas só podem ser usadas na linguagem oral. do grau de escolaridade de familiares e amigos. não verbais (gestos e expressões faciais) e paralinguísticos (prolongamento e intensificação de sons) na compreensão da narrativa. i) A HQs a ser analisada narra o episódio da Turma da Mônica.Agora. transcreva essas palavras e/ou expressões para a linguagem escrita. . Após explicar as questões apontadas acima. Identifique algumas palavras e/ou expressões que são variações linguísticas nesta história em quadrinhos. propor o roteiro de questões abaixo.10 Desenvolvimento: Observar. o balão e as legendas que auxiliam os recursos linguísticos (discurso direto. idade. personagens Mauricio de Sousa. percebendo de que forma a oralidade é representada em texto escrito e de que maneira os elementos das HQs são representados no auxílio da compreensão da narrativa. utilizando todos os recursos necessários para ter uma boa composição. pois a leitura de uma HQs causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos.Agora. pois a língua escrita segue um padrão. então. 4. g) Analisar as características do texto falado na linguagem desta história em quadrinhos. j) Fazer o aluno conhecer que nas HQs não se percebem as repetições e redundâncias próprias da oralidade. e mostrar como as estratégias de organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em quadrinhos. o qual deve ser realizado com a orientação da professora. Explique.As variações linguísticas são diferenças nas falas (formas de se expressar oralmente) originárias da região onde se mora. “Homem não chora” é organizado de forma harmoniosa buscando trabalhar a linguagem do Chico Bento de uma forma prazerosa. que possui em seu texto escrito. além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão.Você percebe alguma diferença entre a fala de Chico Bento e a do farmacêutico? Saberia explicar por que existe essa diferença? 3. características próximas a uma conversação face a face. 5.

Entre os seus direitos. emprega de forma errada. Veja como outro sinal de pontuação poderia ser usado com essa mesma função. IMPOSTOS INDIVÍDUOS . que fazem as leis.. Em troca. considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. quando pronunciada no plural. responda: b) Sobre o que fala o texto? c) O texto é informativo. substituindo-a.11 observando a ortografia. para dar exemplos de alguns serviços públicos. Diga sempre CIDADÃOS. j) Nas palavras abaixo. ATIVIDADE 7 TRABALHANDO COM TEXTO INFORMATIVO O cidadão brasileiro No Brasil. concordância verbal e nominal existentes nas HQs. narrativo ou poético? Justifique: d)O que caracteriza um cidadão brasileiro? e) Quais são os direitos do cidadão brasileiro? f) E seus deveres? g) Procure no dicionário. (Ciência Hoje das Crianças – p. passando da linguagem oral para a linguagem escrita. ter acesso aos serviços públicos – por exemplo. manifestar suas idéias religiosas e políticas. embora sejam escritas com letras diferentes.. as primeiras sílabas são pronunciadas da mesma forma. i) Copie a parte do texto que enumera alguns direitos do cidadão e escreva com que função a vírgula foi utilizada. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis. organizar-se livremente em associações. ATENÇÃO É muito comum ouvirmos a palavra CIDADÃO. ou seja. etc. o autor se utilizou de parênteses ( ). h) No texto. estão votar nos governantes. o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis. hospitais e escolas – organizar-se livremente em associações. ter acesso aos serviços públicos (por exemplo. 25) a) Baseando-se no texto. o que significa a palavra DOTADO e reescreva a parte do texto onde ela aparece. hospitais e escolas).

eu não tenho troco. com vidro de cola... Botou a galinha em cima do balcão. Que é que eu posso fazer? _ Ah. E tirou de dentro. Catapimba comprou o seu lanche. Teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue.) Aí o Catapimba resolveu dar um jeito... Mas seu Lucas nunca tinha troco: _ Ô menino.. (. abriu o embrulho.) E. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. ATIVIDADE 8 COMO SE FOSSE DINHEIRO Todos os dias. por favor? Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. No dia seguinte.. todo mundo viu. _ É pra pagar o sanduíche. Aí colocou umas moedas no balcão: _ Está aí seu troco.12 Explique por que isso acontece e pesquise outras palavras no texto.. comprava um sanduíche e pagava para seu Lucas... Na hora de pagar. bala é como se fosse dinheiro. Os colegas queriam saber o que era.. pensando. E. No recreio. a resposta era sempre a mesma: . na hora do recreio.. com papagaio de papel. BRASIL EXEMPLO FAZEM Pesquise em jornais e revistas. com geleia de jabuticaba. todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço. Seu Lucas ficou um tempão parado. No dia seguinte.. separando-as conforme a grafia. _ Ora menino. eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro! _ Ora. palavras escritas com as consoantes S. O senhor pode me dar o troco. seu Lucas.. Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. (. Na hora de pagar. Chegava no bar. X e Z representando esse som para fazermos um mural.. todo mundo foi comprar lanche. Um dia Catapimba reclamou de seu Lucas: _ Seu Lucas eu não quero bala. menino! Ora essa. quero meu troco em dinheiro. uma galinha. quando seu Lucas reclamava. prestando atenção no som das consoantes destacadas.. leva uma bala que eu não tenho troco. menino? – perguntou seu Lucas. Galinha é como se fosse dinheiro. k) Leia as palavras abaixo.. Catapimba ria e respondia: _ Na hora do recreio. _ Que é isso.. menino! E pegou a galinha para acabar com a confusão. vocês vão ver..

São Paulo. Como se fosse dinheiro.. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. Embrulho: 1. 2. Considere que a palavra EMBRULHO. Os colegas queriam saber o que era. 1995 Agora Responda: No trecho: “No dia seguinte. seu Lucas. Das expressões abaixo. o Catapimba resolveu dar um jeito”. é como se fosse dinheiro. volume. Toquinho 1) No texto aparecem dois nomes ( substantivos) próprios . quais podem substituir a que está em destaque dando ideia de passagem de tempo na história? então ATIVIDADE 9 porque pois foi quando GÊNERO TEXTUAL: BILHETE Edu. Pacote.” A expressão sublinhada refere-se a que? Leia a definição da palavra EMBRULHO retirada do Minidicionário de Língua Portuguesa Luft. Minha mãe vai me levar ao dentista. aparece no aumentativo: “No dia seguinte. no texto. Observe as frases abaixo e assinale aquela em que a palavra destacada tem o mesmo sentido que no texto: 1. FTD. Engano. 3. Leia a frase abaixo retirada do texto: “Aí. logro. Copie-os e justifique: por que eles são chamados de nomes próprios? . Marcos sofreu um embrulho pelo seu patrão ao receber seu salário. A gente se fala amanhã na escola.13 _ Ué. Ruth Rocha. Os garotos se envolveram em um grande embrulho ao quebrarem a vidraça da vizinha.. Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. 2. apareceu com um embrulhão debaixo do braço”. Esqueceu seu embrulho no balcão da loja.

Relacione as colunas. 3) Observe as palavras sublinhadas no trecho abaixo: Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. ATIVIDADE 10 A . Um dia. pontuando-o e organizando-o adequadamente. . substituindo a expressão sublinhada. Tiago ficou pequenininho. Minha mãe vai me levar ao dentista. numerando-os na seqüência correta. agora. Um homenzinho armado saiu de dentro da nave e atirou em Tiago. poderíamos escrever a frase abaixo. A nave passou pela janela e entrou no seu quarto. O homenzinho colocou o menino na nave e o levou para o seu planeta. Vamos corrigi-lo? Copie-o.Monte uma história com os fatos seguintes. Tiago estava brincando no seu quarto. dizendo a QUEM se referem as palavras neste trecho: Toquinho Edu ( ) você ( ) Minha ( ) me ( ) A gente 4) De que outra maneira. sem alterar o seu sentido? Escreva-a : A gente se fala amanhã na escola. o texto seguinte. Mas não esqueça: depois do ponto final.14 2) Leia. os sinais de pontuação. quando viu uma nave espacial. A gente se fala amanhã na escola. nesse texto. Mariana não posso ir à sua Casa hoje tenho que ajudar Minha mãe a limpar a casa Combinamos para outro dia Paula Observe que estão faltando. a letra deve ser maiúscula.

Da sua passagem caiu uma pena. há certas palavras que acompanham os substantivos. numerando-os na seqüência correta. forte e bonita. um terreno baldio. Todos os dias. É o caso da palavra sua. Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre. Revolvia a terra em volta. (Elza Beatriz) 1 – No 6º verso do poema. O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar até que ela crescesse.. de minha. em “sua passagem”. ATIVIDADE 11 Leia este poema: Canto Na minha janela pousou rapidinho um passarinho. o jardineiro. a palavra ela se refere a um substantivo mencionado anteriormente. E plantou no terreno. E a plantinha foi crescendo. em “minha janela”. Escrevi com ela este poema. Cuidava da plantinha como se fosse uma gentinha.. tirava os galhinhos secos.15 B – Monte uma história com os fatos seguinte. Limpou um pedaço do terreno. o Beto regava a mudinha dele. Um dia o Beto teve uma ideia... Comprou uma muda pequenininha de pinheiro. Lá na nossa rua tem um terreno vazio. Qual é ele? 2 – Em nossa língua. em “este poema”.. modificando seu sentido. a) A quem se refere a palavra sua? b) Que sentido tem a palavra minha de “minha janela”? c) Que diferença de sentido há entre dizer “este poema” e “aquele poema”? .. e da palavra este. Vigiava para não subir formiga.

Logo. Esse é o pulo do gato! (Adaptação da história de Pedro Bandeira.) 01-Por que a raposa ainda não tinha conseguido pegar o gato? 02-Como a raposa iria pagar ao gato pelas lições do curso de pulos? 03-Como era a raposa durante as aulas? 04-Chegou a hora da raposa colocar em prática o seu plano. a raposa voltou-se para o gato e protestou: .corrigiu o gato. .Mas mestre gato. indo esborrachar-se num toco de madeira.16 ATIVIDADE 12 Leia o texto abaixo para responder as questões: O pulo do gato A raposa andava maluca para pegar o gato.riu-se o gato.Bom. . caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um salto de banda e rolou no ar.Chega de correr um atrás do outro. Como o senhor é mestre em pulos. o gato sempre escapava. Que plano era esse? 05-O gato ensinou todos os pulos que sabia para a raposa? Por quê? 06-A raposa propôs ao gato a paz. 1991. que é a senhora.não é um que corre atrás do outro. amigo gato.Não ensinei. e a raposa passou por ele. que sou eu. para eu ficar tão puladora como o senhor. Eu vou pagar cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. A raposa que era boa aluna. de qualquer forma vamos fazer as pazes. comadre raposa . No começo de outra aula. Mas ela sabia. ela foi por trás do gato e atacou. como todo mundo sabe. aprendeu todos os pulos e praticava muito durante as aulas. Chegou-se para o gato e propôs paz. peço que o senhor me dê um curso de pulos. nem ensino! . esse pulo o senhor não me ensinou! . a raposa. Com um salto de banda. comadre raposa.Não é bem assim. Indique a que se referem.maio. . in Revista Nova Escola . Vamos viver em paz. que o gato é o maior pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora. que corre atrás do "outro". A raposa decidiu então que já estava na hora de colocar em prática o seu plano. Decidiu então a raposa usar da esperteza. A raposa queria na verdade ser amiga do gato? Por quê? 07-Os elementos em destaque do texto promovem a coesão. mestre gato. já estava tão mestre em pulos quanto o gato. Ainda tonta da queda. vamos ser amigos! . . é a "uma".

c) Que sinal de pontuação separa as informações que iniciam o segundo e terceiro parágrafos? Releia o inicio do primeiro parágrafo e responda: a) Qual a importância da parte que fala sobre a bebida que não era hábito brasileiro nem português? b) Explique qual é a função das vírgulas contida neste parágrafo.. bebida que não era hábito brasileiro nem português. 1994. então. Um cafezinho significa inicio do dia..] Vera Vilhena de Toledo e Cândida Vilares Gancho. pausa no trabalho e muito mais. passou a ser largamente consumido. já fazia parte da alimentação do brasileiro. Localize-se e escreva-a... Desafio: Copie e pontue o trecho a seguir. usando vírgulas adequadamente. “pra boca de pito”. as pessoas recebiam em casa o café torrado e moído. b) E os outros dois parágrafos também se iniciam com uma informação que dá a idéia de tempo? Explique sua resposta. o licor e fumar charutos.17 ATIVIDADE 13 Saiba como o café se tornou um hábito Em menos de um século.. e hoje é presença constante em nosso cotidiano. Nas férias na fazenda da minha avó todos: meu pai minha mãe meus irmãos meus tios e primos tomamos café feito no fogão a lenha. Coleção Desafios.S. conversa com amigos. que era entregue por carroças puxadas a burro.] No interior do Brasil. fosse puro ou com leite pela manhã. O café.. Moderna.P. . É o “café pra visita”. 5ª ed. quando se passava para outra sala a fim de saborear o café. Sua Majestade o café.. o bule de café constantemente sobre o fogão a lenha é imprescindível no cotidiano de sua gente.[. no começo do século. a) No primeiro parágrafo há uma informação relacionada a tempo (quando). fosse puro após as refeições – principalmente o jantar.. Atividades: O texto que você acabou de ler é formado por três parágrafos. [. o café. Nas cidades.

18 ATIVIDADE 14 Leia a história em quadrinhos a seguir. que foi modificada por razões didáticas: .

Mas ela zangou-se com proposta dele e disse: .19 a) Após a leitura do texto você percebeu a confusão entre o que Rosinha disse e o que o Chico Bento entendeu? Qual foi a confusão? b) Vamos ajudá-los. assim poderiam passear sem serem vigiados. Qual a diferença de significados entre as seguintes expressões: Está “de cama” Está “na cama” c) Quais palavras provocaram essa diferença? d) Observe que Chico Bento ficou feliz ao saber que o pai de Rosinha estivesse dormindo. qual a diferença de significados? e) Você também ficaria zangado (a) se seu namorado (a) fizesse essa proposta? Justifique. .Olhe “por mim” E nessas expressões.Olhe “para mim” .

uma célebre modinha começou a cantar. morava sozinha na mata num pequeno bangalô. enquanto dormia. A palavra boia significa (A) objeto para salvar quem está se afogando. (B) que ele não entendeu nada. junto com seu professor. que só gosta de fofoca. com o cabelo emaranhado. o motivo do uso do me e explique com suas palavras. Qual a diferença entre o uso do “minha” e “nossa” no texto? Observação2: No texto foram usadas as palavras “me”. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. tremulando sem parar. Escondidos dentro das palavras dessa pequena história com toda a certeza diversos bichos você encontrará. A velha pulou da cama. f) Chico Bento. “nossa”. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. pague o que me deve e não venha avacalhar. logo que entrou. Aceite o desafio e grife os nomes da bicharada 2) A lista que você fez para responder o exercício 1 ficou formada por: (A) adjetivos (B) numerais (C) substantivos (D) verbos 3) Na frase “Sua velha dorminhoca. Um dia. Essas palavras pertencem a uma outra classe gramatical chamada Pronome que você também revisará em séries posteriores. que só gosta de fofoca. o mais forte que podia gritou: “Sua velha dorminhoca. pague logo o que me deve e não venha avacalhar. ATIVIDADE 15 Leia a história e faça o que se pede: NA MATA Uma velha senhora. pediu desculpas. g) Rosinha questiona Chico sobre a situação que estavam vivendo. Pesquise. Observe que ele disse “Desculpe-me”. Os bichos que estavam na mata conheciam aquela melodia e logo foram acudir a velha que morava sozinha. Você estudará sobre essa classe gramatical nas séries seguintes. calçou o sapato e. mas oralmente falamos “me desculpe”. chamada Renata. Era um sujeito mal-educado. . após ter refletido sobre a proposta feita à menina.20 Observação1: Na Língua Portuguesa essas palavras pertencem a uma classe gramatical denominada Preposição. “minha”. h) Agora faça uma frase usando as palavras “minha” e “nossa” com o tema namoro. que empurrou a porta e. recebeu a visita de um estranho cobrador. Primeiramente ela diz “minha” e depois “nossa”. 1) Coloque os olhos e a cabeça para funcionar e descubra quantos e quais bichos vieram acudir a velha senhora.

) . (. O texto termina com a seguinte frase: “A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viaja em rumo diferente. 2..( ) Logo que colocou os objetos sobre a carteira. ficou vermelho. ATIVIDADE 16 O BIHETE DE AMOR Logo que colocou os objetos embaixo da carteira... Veja o trecho: “(. Era tímido e não se encorajava. uma vontade de reler pra ter certeza.. para as últimas carteiras e procurar uma resposta com o olhar....” até “não vou suportar”. Leu..21 (C) comida. A palavra destacada refere-se a: a... 6) Reescreva a última frase do texto no singular. De vez em quando mordialhe uma curiosidade grande.( ) O bilhete ) Alguém da sala ) Pitu ) A professora. Era uma revelação que ele não estava esperando..( d. pelo contrário. refeição (D) feminino do boi 4) Ainda na frase do exercício 3 por qual palavra você substituiria a palavra avacalhar sem mudar o sentido da frase ? 5) Reescreva o trecho “Era um sujeito.( b. colocou no bolso.( c. A quem se refere o pronome “ele” na terceira frase do texto? 3...( c. (. (..” A palavra “reler” veio da palavra “ler”. Ele estava com vontade de olhar pra trás.)”. Que mudança de sentido ocorreu com o acréscimo do “re”? 4.. (Elias José) 1.)” a. Pitu encontrou um bilhete.) uma vontade de reler pra ter certeza.” Explique o que significa a expressão “viajava em rumo diferente”.. não mostrou pra ninguém. A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viajava em rumo diferente.) ) Logo que colocou os objetos sob a carteira.) ) Logo que colocou os objetos ao lado da carteira. 5. Assinale a alternativa que apresenta o sinônimo da seguinte frase: “Logo que colocou os objetos embaixo da carteira.(. Não podia dizer que estivesse achando ruim. Observe a palavra em destaque: “De vez em quando mordia-lhe uma curiosidade grande(. empregando travessão.( b.

Seja sapeca. Do carro E dela toda doída. amiga. cadê meu sapato? — Ficou sujo de barro. No meio da terra. E no pulo. Teu carro sacode muito. Pocotó. — Já vou lá. E ele ouviu: – Socorro! Socorro! E a sapa falou tudo. Estava muito leve e sacudia muito na subida da serra. no meio da terra. Pocotó. não me leva mais ao barraco do carrapato. Salamandra) A sapa saiu pela rua toda catita. . no meio do pó. Uma sapa muito bonita De roupa nova e saia de fita. nada de sapato Sem bota. Não seja boba. no barraco do carrapato.pato — Mico maneco. Seja levada. sabe como se vai até o barraco do carrapato? E pediu: — Sei . Ela subiu e o burro saiu a galope. Fico mesmo sem sapato e ficou a pé.de.Falou a sapa.Falou o burro. Vem comigo. — Lá na serra ? . Sapa bonita. — Burro. O sapo falou: – Sapa bonita. Sapo vai de pulo. — Sobe no meu carro e eu corro. – Aí veio o sapo na subida do morro. Mas no pé. o sapo levou a sapa até o sapato sujo de terra. Não seja pateta. Mas o carro carregava a sapa só. Pocotó. E o sapo falou tudo. Da corrida sacudida. Sem pé. sem botina.22 ATIVIDADE 17 NO BARRACO DO CARRAPATO ( Ana Maria Machado e Claudius: Ed. subo a serra e vou ao morro. no barraco lá na serra. A sapa ficou toda doída e pediu: – Burro. De sapato. Sapo não vai de carro.

Passe um traço com lápis colorido onde terminam e começam as palavras. das sílabas e das palavras). Conte quantas palavras tem em cada pedaço da história. aparecem palavras que rimam entre si. Escreva qual é a palavra maior. Corrida sacudida rima com____________________ Pateta rima com_________________________ 3. Sapato rima com _______________________________ ________________________________ rima com serra.23 Leia em voz alta. na pronúncia (nos sons das letras. com lápis de cor vermelha. Crie rimas para as palavras abaixo Catita rima com fita. 1. Ocorreu alguma palavra mais difícil de ler? Qual? Por que achou difícil? 2. Olha só o que aconteceu com a história a sapa ficou tão nervosa que começou a falar tão rápido que confundiu o narrador e a leitura acabou ficando toda emendada. 5. os trechos que são as falas dos personagens na história “No barraco do carrapato”. 7. 6. Escreva qual é a palavra menor. Pinte no texto. Quantas letras tem? . 8. Corro rima com _______________________________ ___________________________________ rima com pó. Observe os sinais que não são letras no texto: que sinais são estes? Para que servem? Converse no grupo sobre isso e registre a conclusão. 4. No texto. prestando atenção em cada palavra. Quantas letras tem? 9.

São Paulo:Companhia das letrinhas. A quem se refere a palavra nós? 5. – Mas. Você é a mais traiçoeira das criaturas. Quais os tempos verbais utilizados nesse texto? Explique o uso e dê exemplos: 3.24 ATIVIDADE 18 Leia esta fábula: O sapo e o escorpião Era uma vez um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio. porém. meu amigo sapo. Me dê uma carona. aborrecido. o escorpião pica as costas do sapo e este. – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo. Vamos analisar melhor cada ocorrência. O uso dos pronomes chama bastante a atenção nessa fábula. Durante a travessia do rio. exclama: “Agora nós dois morreremos afogados!”. escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! – disse o sapo. – Por que você fez isso. citado anteriormente? 6. O livro dos medos. Qual das frases a seguir pode servir de moral da fábula em estudo? Indique-a ( ) Seja sempre você mesmo. a que esta palavra se refere? d) Durante a travessia do rio. 7. Qual o discurso predominante? Que sinais de pontuação comprovam sua resposta? Explique dando exemplos: 2. Se eu te ajudar. Observe que no texto lido há várias palavras destacadas. O texto analisado é uma fábula. – Porque é minha natureza. você me mata em vez de me agradecer. Leia a fala do escorpião no final da fábula e responda: a palavra la na expressão mudá-la se refere a que termo. Por tratar-se de uma narrativa. 1998. morro também. p. na fábula pode-se usar tempo verbal passado ou presente com valor de passado. – De jeito nenhum. . tentando construir o conceito dessa classe de palavras: a) No trecho “ – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo”. se eu te picar com meu veneno – respondeu o escorpião com uma voz terna e doce –. Nos dois últimos parágrafos temos o uso de Por que e Porque. o sapo sentiu a picada mortal do escorpião. escorpião?” agora diga. ( )Nada elimina o que a natureza determina ( )Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte. explique cada um deles: 4. meu amigo sapo. Consulte uma gramática e descubra que palavras são estas e quais funções elas desempenham. Eu prometo ser bom. Eu não posso mudá-la. 25) 1. O sapo concordou. que sentido a palavra meu acrescentou à palavra veneno? c) Observe o uso da palavra isso na frase “ Por que você fez isso. ( Heloísa Prieto. ( )Devagar e sempre se chega na frente ( )Quem avisa amigo é. que palavra o escorpião usa para se dirigir ao sapo? b) Na frase: “ Mas se eu te picar com meu veneno”.

com. pontuação e estrutura. * Finalmente de forma coletiva reelaboraremos o texto garantindo seus elementos de coesão.br/index. Chico está falando errado ou é o seu jeito de falar? Justifique sua resposta. O que o levou mudar rapidamente sua expressão de triste para alegre? 3.O IR NÃO MUITO DEPOIS O LEÃO FOI APANHADO EM UMA REDE E PRESO POR CAÇADORES FICANDO PENDURADO EM UMA ÁRVORE O RATO ENTÃO APARECEU E ROEU AS CORDAS LIBERTANDO-O O REI DA FLORESTA ENTÃO DISSE OBRIGADO QUERIDO AMIGO PELO RECONHECIMENTO ATIVIDADE 20 Leia a tirinha abaixo e se divirta! Fonte: http://www. * Copiar separando as falas: narrador e personagens. Por que o Chico está com uma aparência tão angustiada no primeiro quadrinho? 2. O que torna a tirinha engraçada? 5.turmadamonica. Sua tarefa consiste em: * Ler a fábula: O LEÃO E O RATINHO * Marcar com barras separando as falas de narrador e personagem. Você conhece alguém que fala como o Chico? Como você reage quando escuta alguém falando dessa forma? 10. E a professora? Como está sua expressão no segundo quadrinho? 4. O que as diferencia? 7. 8. que resposta daria a Chico? 6. coerência. * Reler novamente utilizando a entonação própria que a frase requer. Se você fosse a professora. E o seu jeito de falar? Você sempre fala com seus familiares e colegas da mesma forma que aprende a falar na escola? Por quê? .htm 1. O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO ESTAVA DORMINDO E UM RATO PASSEAVA SOBRE O SEU CORPO ACORDANDO E TENDO APANHADO O RATO IA COMÊ-LO O RATO ENTÃO SUPLICOU SE EU FOR SALVO LHE PAGAREI UM DIA O FAVOR O LEÃO SORRIU E DEIXOU . Analise a forma de falar de Chico Bento e de sua professora.25 ATIVIDADE 19 Observe que o texto abaixo foi escrito sem respeitar a norma padrão da nossa língua. E o jeito de falar da professora está adequado à situação em que ela se encontra? 9.

. Com base nessa informação. os verbos ou ações costumam indicar uma ordem ou comando.26 ATIVIDADE 21 Reflexão sobre a língua 1) Nos textos publicitários. sublinhe os verbos (ações) que têm essa função na frase a seguir: “ Dê um click e plante uma árvore agora mesmo”.

com. e com ela escreva uma frase relacionada à ecologia.isolado a) Você percebeu que a letra S tem diferentes sons nas palavras acima? Quais são eles? ATIVIDADE 22 Que pistas o texto lhe deu para descobrir em que tempo deveriam ser conjugados os verbos? .br” Reescreva a frase substituindo as palavras sublinhadas por um verbo ou ação que indique ordem ou comando. Pense em outra palavra que inicie com a sílaba in e que tenha esse mesmo sentido (negação). 3) Explique o sentido da frase: “É um adeus invisível. 6) Observe: silenciosa .” 4) A primeira sílaba da palavra invisível significa negação: que não se pode ver.clickarvore.27 2) “Você pode reverter esse quadro através do site www. mas sensível.sensível . Use o plural (algumas mudas) e faça as alterações necessárias. 5) Reescreva a frase “Você dá um click e uma muda de árvore nativa da Mata Atlântica é plantada em seu nome” .

ou fazer outras modificações que julgar necessárias. . Vale lançar mão de outros pronomes e de palavras que substituam o nome dinossauros.Agora. um grande desafio: Reescreva o texto no seu caderno. e até suprimi-lo uma vez. Agora responda: a)Que nomes foram usados para substituir a palavra TERRA? b) E por que isto aconteceu? c)Por qual palavra poderia ser substituído” Os dinossauros” na segunda frase? 2. repetindo a palavra dinossauros apenas duas vezes e usando o pronome eles apenas uma vez.28 ATIVIDADE 23 1.

abanando-se preguiçosamente. “Que vida boa!. . “Está um belo dia. a)Será que a loja * * * o que precisamos? (tem. pensou a cigarra.Pare de trabalhar – disse afinal a cigarra a uma formiga – e venha se divertir comigo! . Leia os depoimentos abaixo: Observe as palavras destacadas acima e responda as questões a seguir: a)Qual das palavras está no singular? b)Qual o sujeito da frase em que apareceu a palavra tem? c)Qual das palavras está no plural? d)Qual é o sujeito da frase em que aparece a palavra têm? A partir destas observações. que regra pode ser construída para o uso do tem e de têm? Copie a frase substituindo * * * por uma das formas verbais indicadas nos parênteses. e me sinto realmente feliz!” E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol.têm) ATIVIDADE 25 Texto 1: A CIGARRA E A FORMIGA Era verão.29 ATIVIDADE 24 Você já sabe que existem mudanças que marcam a puberdade. ( tem.têm) b)Os moradores * * * que a obra termine logo. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha.

quem daria pela falta dela? Os artistas . QUEM É PREVIDENTE NÃO CORRE RISCOS. Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. Além disso.Veja o estado em que você ficou por causa da sua maluquice! . Enquanto o vento do outono fazia cair as últimas folhas. .emprestado. sem casa onde abrigar-se.. São Paulo: Maltese. e quando voltou a primavera. notem! . . tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres. A cigarra pediu desculpas e prometeu não ser mais preguiçosa e insensata.Cantava? Pois então dance agora.) . quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo. mas algumas formigas a socorreram e levaram para sua caverna. Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. Foi isso na Europa.e fechou-lhe a porta no nariz.uns miseráveis restos de comida. bateu à porta da formiga e implorou . A cigarra. Circulo do Livro S/A. “Por que não recolhi as provisões para o inverno como fizeram as formigas?” A cigarra já estava morrendo de fome e frio. uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. (Coleção de fábulas do bosque. invejosa. a cigarra continuava a cantar. nem abrigo para proteger-se do frio. músicos . em pleno inverno. Tradução: Olga Caflcchio.. vagabunda! .Que fazia você durante o bom tempo? .Eu. 1993) Texto 2: A FORMIGA MÁ Já houve. morta por causa da avareza da formiga. reprovava-se a cigarra.. . nem folhinhas que comesse. eu cantava!. Desesperada. “Como foi descuidada!”. entretanto. desfrutando as férias de inverno. pintores. e a cigarra não tinha nenhum alimento para comer..repreendeu-a a rainha das formigas. ( Monteiro Lobato: fábulas. Como não soubesse cantar.são as cigarras da humanidade. As corajosas formigas socorreram a cigarra. como de costume. Versão de Félix Maria Samaniego. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra. escritores. logo que o tempo permitisse. Chegou o inverno. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. e para retribuir a ajuda das formigas tocou e cantou para elas.30 Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. havia cantado sem parar o estio inteiro. e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer.poetas. onde todas as formigas estavam descansando. e as formigas seguiam trabalhando a fim de acumular provisões para o longo inverno. Mas se a usurária morresse. o mundo apresentava um aspecto mais triste.

lá se dirigiu para o formigueiro. pintores.. Os animais todos. -Pois entre. Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas... bem sabe. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho.Venho em busca de agasalho. tique. amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. com uma asa a arrastar. tique. A formiga olhou-a de alto a baixo. era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas. . A pobre cigarra.Era você então que cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas? -Isso mesmo. Complete as tabelas comparando o que faz a formiga em cada versão da fábula: TEXTO 1 CIGARRA FORMIGA TEXTO 2 CIGARRA FORMIGA TEXTO 3 CIGARRA FORMIGA .31 Texto 3: A FORMIGA BOA Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro. metida em grandes apuros. .) ATIVIDADES 1. -E que fez durante o bom tempo que não construiu a sua casa? .. Os artistas – poetas. Só parava quando cansadinha.Eu cantava. Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre. ( Monteiro Lobato: fábulas.exclamou a formiga recordando-se. A cigarra entrou. arrepiados. músicos – são as cigarras da humanidade. passavam o dia cochilando nas tocas. embrulhada num xalinho de paina.... então. que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo...Que quer? – perguntou... Círculo do Livro S/A.. era eu. sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol. deliberou socorrer-se de alguém. sem abrigo em seu galhinho seco. amiga. O mau tempo não cessa e eu. Bateu – tique. . Aparece uma formiga friorenta. Manquitolando. examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir.Ah!. e seu divertimento.

Está um belo dia. “Mas se a usuária morresse..Pare de trabalhar. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. Que outro adjetivo você daria às personagens dos textos lidos e que ainda não foram dados? 5. com passagens do texto. 7. exemplificar. Observe estes parágrafos do Texto 1: Era verão. b) Por que em alguns trechos foram utilizadas as aspas [ “ ”] ? . 4. abanando-se preguiçosamente. “Que vida boa!”. depois responda os itens a e b. e me sinto realmente feliz!”E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol. A frase mudou de sentido? Por quê? c) Desenhe a formiga usuária e a cigarra entanguidinha e mostre que você entendeu. realmente.disse afinal a cigarra a uma formiga. Observando as tabelas acima e pela leitura e discussão feita dos textos. . quais são as características atribuídas à formiga e à cigarra nessas versões da fábula de La Fontaine e Esopo? CIGARRA FORMIGA TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Expor para os alunos que as características atribuídas à cigarra e a formiga são chamadas.”. de adjetivos. (Texto1) a) Pinte os trechos do narrador de uma cor e os trechos das personagens de outra. Observe as seguintes frases do Texto 2. o significado das palavras. a) Procure no dicionário o significado dos adjetivos sublinhados e copie-os. b) Reescreva a frase substituindo as palavras usuária e entanguidinha por um dos significados que você encontrou. Como a formiga é considerada: TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Pelo narrador Pela formiga Por ela própria 3.Cantava? Pois dance agora vagabunda! (Texto 2) a) Que imagem da cigarra o autor passa ao leitor com o uso desse adjetivo? 6. Observe o adjetivo sublinhado: .32 2. quem daria pela falta dela? “Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. pensou a cigarra. para que os alunos possam coletivamente assimilar um conceito de adjetivos.e venha se divertir comigo! Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. que seja claro e objetivo.. pela gramática normativa.

No trecho acima citado. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. (texto 3) 10.. logo que o tempo permitisse. a) Mas a rainha das formigas disse à formigas operária para ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. que procuram um novo lugar para viver. bateu à porta da formiga e implorou – emprestando. Para ter seu sossego de volta. aprisionada por um imenso dragão. 2001) . Gepeto e o Burro Falante. No meio da confusão surgem personagens como Pinóquio. Reescreva os parágrafos seguintes empregando o discurso direto e usando travessão para indicar as falas das personagens. e) Qual a imagem da cigarra que o autor do texto nos passa nesse trecho? f) Quais palavras reforçam essa imagem? sinais de 8. Ele gosta de ficar sozinho. a) As palavras sublinhadas foram empregadas no texto para evitar a repetição de um nome. aparece a fala da personagem. (texto 1) b) Desesperada. o autor usou o discurso direto. Ele quer que Shrek salve sua noiva. grandalhão.]? d) Que conclusão você pode tirar sobre o uso desses dois pontuação? Comente com o professor e os colegas. Reescreva esse trecho usando o discurso indireto: somente o narrador contando os fatos sem a fala da personagem. o Lobo Mau está deitado em sua cama e os três ratinhos querem sua comida.. uma espécie de monstro mitológico. De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. O seu desafio maior vai ser o segredo que Fiona guarda há muito tempo e que só agora será revelado. Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. notem! – uns miseráveis restos de comida. Vive no pântano e detesta ser incomodado. Junto com o Burro. Releia o parágrafo seguinte: As corajosas formigas socorreram a cigarra. 21 jun. Qual? ATIVIDADE 26 SHREK Shrek é um ogro. a qual é demonstrada com o uso do travessão e o pensamento com o uso das aspas. o gigante verde aceita a missão e parte em uma longa viagem. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. O que Shrek não sabe é que vencer o tal dragão não é um trabalho tão difícil. ele vai salvar a bela Fiona. Agora faça o contrário. 9. noiva do lorde. (Revista Recreio. todo verde e com orelhas que parecem antenas.33 c) Por que foi utilizado também o travessão [ . Os três Porquinhos aparecem em busca de uma casa. ou seja.

Observe as frases e diga a quem esses pronomes se referem. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados." (desafio de quem?) 8. Observe o modelo. precisa ser repreendido na hora. Mariana é também muito orgulhosa. Fiona tem um grande segredo. Continue respondendo os exercícios observando o uso de expressões que são utilizadas para evitar repetições ao longo do texto." Quem é ele? De quem está falando? b) "Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. ele vai salvar a bela Fiona. Lucila e Marta também assistem desenhos animados. d) Mariana é uma moça muito bonita." que turma é essa? 5.34 RESPONDA: 1.. Fiona é noiva do lorde. ‘ O cão obedece por reflexo condicionado.. aprisionada por um imenso dragão." a) Quem é o gigante verde? b) De que missão ele está falando? 6.. ATIVIDADE 27 DISCIPLINA NELES Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes.. Por que ele é chamado de monstro? 3. Você já ouviu falar em Shrek? Quem é ele? 2." ( Quem é ele?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. Veja como o pronome pessoal ele aparece várias vezes no texto. Nas frases abaixo temo a repetição de um termo." Quem expulsou essa turma dos contos de fadas? A quem a palavra destacada ele se refere? De quem está falando? No trecho "essa turma dos contos de fadas. para substituir uma palavra que já foi dita. c) Igor é um garoto estudioso." ( Noiva de quem?) c) "Para ter seu sossego de volta. explica Marcelo Scheider." (Cabana de quem?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. Monstro é um ser malvado. diretor da Associação Cinológica .. Shrek vive pântano e detesta ser incomodado... A princesa é noiva de um lorde. Você já conhece essa história? Sabemos que Shrek se apaixona por uma princesa. Ele quer que Shrek salve sua noiva. Observe esse pronome e diga a quem ele se refere. a) Fiona tem um grande segredo. Toda vez que fizer algo inaceitável. "Para ter seu sossego de volta. Shrek não é mau.. Os pronomes possessivos seu e sua também aparecem várias vezes no texto. e) Lucila e Marta brincam de casinha todos os dias." (Quem gosta de ficar sozinho?) 7. Qual é o nome dela? 4." (Quem quer?) c) "Ele gosta de ficar sozinho. b) Shrek é uma espécie de monstro mitológico." (Sossego de quem?) d) "O seu desafio maior vai ser o segredo. a) "De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. Igor também ajuda sua mãe nas tarefas de casa. Reescreva a frase substituindo o termo sublinhado por outro de mesmo valor (ou por um pronome). o gigante verde aceita a missão. com firmeza e sem agressividade”. Observe as palavras destacadas nas frases e responda as questões: a) "Ele gosta de ficar sozinho. a) ". que machuca as pessoas.

cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados. acostume-o a roer ossos de couro.Curumimno Pois em sua glória de índio Antes que o homem aqui chegasse Era exemplo puro e perfeito As Terras Brasileiras Próximo da harmonia da fraternidade e da Eram habitadas e amadas alegria Por mais de três milhões de índios Da alegria de viver! Proprietários felizes da Terra Brasilis Da alegria de viver! Pois todo dia era dia de índio E no entanto hoje Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio.contudo . Procure no texto palavras escritas com letra inicial maiúscula e copie-as. ele associará o cheiro de jornal ao seu banheiro. aos 3 meses. Identifique os pronomes pessoais no texto e as palavras as quais eles se referem. Na troca de dentição. roupas e móveis. Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. poderá diminuir a área do jornal e limitá-lo ao espaço necessário. c) Na troca de dentição. substituindo a palavra mas por outro termo sem alterar-lhe o sentido. e ele não se habituará a mascar sapatos. (CLÁUDIA. Com o tempo. as palavras que estão substituindo a palavra cão e depois reescreva as frases fazendo esta substituição: a) Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. b) Aos poucos. Disciplina neles! São Paulo: Abril. justificando a razão de elas estarem escritas dessa forma. Contorne. Escolha uma das palavras da relação abaixo. roupas e móveis.”.Cunhatã Da terra.todavia 6.porém . 4. A que a palavra lá está se referindo no trecho abaixo? “Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições.” 5. 3. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições.35 do Brasil. Reescreva o trecho “Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. ATIVIDADE 28 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Amantes da natureza eles são incapazes com certeza Curumim. nos trechos abaixo. Observe o título do texto: “Disciplina neles!” A quem a palavra NELES está se referindo? 2. e ele não se habituará a mascar sapatos. Aos poucos ele associará o cheiro do jornal ao seu banheiro. 1998) Após o estudo de texto acima fez-se atividades como: 1. fauna e flora Cunhatã. acostume-o a roer ossos de couro.enquanto . Portanto . aos 3 meses. chama Cunhatã de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o Que eu vou contar mar Todo dia era dia de índio Preservando o equilíbrio ecológico Curumim. .

Conclua: a) O pronome pessoal do caso reto “ela” se refere a quem? b) O pronome demonstrativo que aparece no último parágrafo diz respeito a qual das personagens da história? 2. o garoto pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. feita na hora ( ) sem sabor ( ) amanhecida c) Qual a diferença em se utilizar. a) Quando o autor diz: “Todo dia era dia de índio”.36 1. meu querido? – Para aquele que está gritando: “Olha a pipoca quentinha!” Observe o primeiro parágrafo dessa piada: “Sensibilizada. ela dá o dinheiro. mas lhe pergunta:” 1. quente e quentinha? Que efeito essa troca produz? . no texto acima. ela dá o dinheiro. Relacione as colunas abaixo: a) proprietários ( ) conservar b) poluir ( ) donos c) preservar ( ) sujar d) fauna ( ) conjunto animais e) flora ( ) plantas de uma região ATIVIDADE 29 Espertinho No parque. mas lhe pergunta: – Para qual velhinho você vai dar o dinheiro. ele está se referindo ao: ( ) presente ( ) passado ( ) futuro b) Por quê? ( ) As terras brasileiras não eram somente deles? ( ) Está se referindo à época antes do descobrimento? ( ) Está se referindo à época presente? 2. Sensibilizada. Responda: a) Quais eram as intenções do garoto e do velhinho dentro do texto? b) Qual a intenção do velhinho quando ele dizia que a pipoca era “quentinha”: ( ) fresquinha. Marque a alternativa correta.

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