1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA ATIVIDADE 1 O Testamento Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer

, pediu papel e caneta e escreveu assim: “Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres.” Não teve tempo de pontuar – morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações num cópia do bilhete: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: “Deixo meus à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres!” (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.84) 1) Do modo como está escrito o testamento, é possível dar um sentido preciso a ele? Por quê? 2) O testamento, quando pontuado pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, adquire sentido preciso? Por quê? 3) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: qual é o papel da pontuação no texto do testamento? Bibliografia MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.290-291 ATIVIDADE 2 Um poeta, muito astuto, fez, em versos, uma declaração de amor para três garotas que estavam apaixonadas por ele: Soledade, Lia e Iria, de um modo que contentava todas elas. Conforme a pontuação que cada uma empregasse na leitura, o poeta diria que amava ou Soledade, ou Lia, ou Iria. Eis o poema:

2 Três belas que belas são Querem por minha fé Eu diga qual delas é Que adora meu coração Se consultar a razão, Digo que amo Soledade Não Lia, cuja bondade Ser humano não teria Não aspiro à mão de Iria Que não tem pouca beldade. (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.85) 1) Pontue a segunda estrofe, empregando apenas ponto, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo que o poeta diga que: a) ama Soledade e não as outras garotas; b) ama Lia e não as outras; c) ama Iria e não Soledade e Lia Referência MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.299. ATIVIDADE 3 Texto 1: O leão e o ratinho Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e, com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. Moral: Uma boa ação ganha outra. (Fábulas de Esopo. Compilação: Russell Ash e Bernard Higton. SP: Companhia das Letrinhas, 1995. P. 38.) Texto 2: O leão e o rato Depois que o Leão desistiu de comer o rato por que o rato estava com um espinho no pé (ou por desprezo, mas dá no mesmo) e, posteriormente, o rato, tendo encontrado o Leão (por gratidão ou mineirice, já que tinha de continuar a viver na mesma floresta); os dois, rato e Leão, passaram a andar sempre juntos, para estranheza dos outros habitantes da floresta (e das fábulas). E, como os tempos são tão duros nas florestas quanto nas cidades, e como a poluição já devastou até mesmo as mais virgens das matas, eis que os dois se encontraram, em certo momento, sem ter comido durante muitos dias. Com licença da expressão, estavam com uma fome animal. Disse o Leão:

3 --- Nem um boi. Nem ao menos uma paca. Nem sequer uma lebre. Nem mesmo uma borboleta, como “hors-d’oeuvres” para a minha fome. Caiu estatelado no chão, irado ao mais fundo de sua alma leonina. E, do chão, onde estava, lançou um olhar ao rato que fez este estremecer até a medula. A amizade resistiria à fome? – pensou ele. E, sem ousar responder à pergunta, esgueirou-se pé ante pé e sumiu da frente do amigo (?) faminto. Sumiu durante muito tempo. Quando voltou, o Leão passeava em círculos, deitando fogo pelas narinas, com ódio da humanidade. Mas o rato vinha com algo capaz de aplacar a fome do ditador das selvas: um enorme pedaço de queijo Gorgonzola que ninguém jamais poderá explicar onde conseguiu (fábulas!). O Leão, ao ver o queijo, muito embora não fosse de usual, um animal queijífero, lambeu os beiços e exclamou: --- Maravilhoso, amigo, maravilhoso! Você é uma das sete maravilhas! Comamos, comamos! Mas, antes, vamos repartir o queijo em equanimidade. E, como tendo receio de não resistir à minha natural prepotência, e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado, deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. Vamos, divida você, meu irmão! A parte do rato para o rato; para o Leão a parte do Leão. A expressão ainda não existia naquela época, mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não apagariam. E dividiu o queijo como o leão queria: uma parte do rato, outra parte do Leão. Isto é: deu o queijo todo ao Leão e ficou apenas com os buracos. O Leão segurou com as patas o queijo todo e abocanhou um pedaço enorme, não sem antes elogiar o rato pelo seu alto critério: --- Muito bem, meu amigo. Isso é que se chama partilha. Isso é que se chama justiça. Quando eu voltar ao poder entregarei sempre a você a partilha dos bens que me couberem no litígio dos súditos. Você é um verdadeiro e egrégio meritíssimo! Não vai se arrepender. E o ratinho, morto de fome, riu o riso menos amarelo que podia, e ainda lambeu o ar para o Leão pensar que lambia os buracos do queijo. E, enquanto lambia o ar, gritava, no mais forte que podiam os seus fracos pulmões: --- Longa vida ao Rei Leão! Longa vida ao Rei Leão! MORAL: OS RATOS SÃO IGUAIZINHOS AOS HOMENS. (Millôr Fernandes. Novas fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985. P. 65-7)
(Hors d’Oeuvres é um termo francês para aqueles aperitivos servidos antes das refeições. Por exemplo, os salgadinhos servidos num coquetel são hors d’oeuvres).

EXPLORANDO OS TEXTOS 1. a) b) c) d) 2. 3. Observe as passagens das fábulas: “Depois que o leão desistiu de comer...” “Vieram uns ratinhos passear...” “...o leão ficou preso na rede de uns caçadores”. “Caiu estatelado no chão...” Em que tempo verbal o texto foi narrado, na sua maioria? Por que os autores escolheram esse tempo?

(texto 01) b) “Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora”. deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. na fábula de Millôr. modificando-a a partir do terceiro período. (texto 02) (Aqui pode ser comentada a função dos pronomes) 7. Infames caçadores cometeram o maior dos crimes: mataram-me as filhas. expressões e frases entre parênteses. (texto 02) e) “Isso é que se chama partilha”. esgoelou-se em urros de encher de espanto a floresta. Consulte o dicionário e reescreva os períodos a seguir. que deve ser: Apenas um deles conseguiu fugir. Diz a anta: . (explorar o número do substantivo. substituindo as expressões destacadas por sinônimos. (texto 01) c) “A amizade resistira à fome? – pensou ele”. Uma anta veio indagar o que havia acontecido: ― Mataram minhas filhas! ― gemeu a onça. Desesperada. concordância verbal e nominal) ATIVIDADE 4 TRABALHANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO Ler a fábula de Monteiro Lobato: A ONÇA E A ANTA Ao voltar da caça. a) Mas. Quem faz esses comentários? (explorar a função dos parênteses. b) E. com uma veadinha nos dentes. cansado de tanto caçar. 8. antes. como tenho receio de não resistir à minha natural prepotência. os outros ficaram presos pelas patas do leão.4 4.. Nesse caso. e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado. Há. a onça encontrou sua toca vazia. mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não mais apagaria”. vamos repartir o queijo com equanimidade.. Releia os trechos de texto a seguir e identifique a quem ou a que se referem as palavras destacadas: a) “Um leão. Reescreva a primeira fábula. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou”. Qual? Por que você acha que isso acontece? (explorar tempo verbal) 5. travessões duplos e vírgulas) 6. (texto 02) d) “A expressão ainda não existia naquela época. sem alterar o sentido. Observe que no segundo texto aparece a fala dos personagens. utiliza-se outro tempo verbal. dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore.

Fizeram-te uma vez o que fazes todos os dias. A conversa entre a onça. é sempre assim: Pimenta na boca dos outros não arde. Ao chegar em casa. como que espantada da estupidez da anta.. meteu o bedelho na conversa: ―Amiga onça. ou seja. que do alto do seu galho assistia à cena. ele usa alguns sinais de pontuação: os dois pontos e o travessão. substituindo as expressões sublinhadas por outras que tenham um sentido semelhante e possam ser usadas em situações mais formais: Um macaco meteu o bedelho na conversa: A onça. A frase dita pelo macaco mostra que ele concorda com a opinião da onça ou com a opinião da anta? 6. Qual é a situação-problema que a personagem onça enfrenta? 3. a anta e o macaco.Vamos percorrer todos os passos dessa narrativa? Responda as perguntas a seguir: 1. Como a onça reage quando a anta compara seus filhotes com os filhotes dos outros animais. Explique por que a moral da fábula é Pimenta na boca dos outros não arde. Qual a opinião da anta sobre o desespero da onça? 4. Veja só: − os dois pontos servem para o narrador introduzir a fala do personagem − o travessão serve para marcar o início da fala do personagem. Para isso. esgoelou-se em urros.5 ― Não vejo motivo para tamanho barulho. é contada por Monteiro Lobato de um modo que nos permite saber direitinho as palavras que cada um usou.. dita de outra maneira: . bem próprias da linguagem do dia a dia. mortos por ela? 5. a onça perguntou: _ Onde estão as minhas filhas? Toda vez que você ler uma história em discurso direto vai encontrar esses dois sinais de pontuação. Escreva de novo as frases. a pessoa que conta a história. Leia agora essa mesma frase. na fábula que você leu. Isso é chamado de discurso direto. “ Antes do trabalho com os elementos lingüísticos do texto foi feito como com os textos anteriores atividades de interpretação. Ou seja. Quais são os personagens dessa fábula? 2.. apresenta os personagens e reproduz a sua conversa. desesperada. ― Ó grosseira criatura! Queres então comparar os filhos dos outros com os meus? E equiparar a minha dor à dor dos outros? Um macaco. aparecem algumas expressões bem coloquiais.No texto. Atividade A.. Não andas sempre a comer os filhos dos outros? Inda agora não mataste a filha da veada? A onça arregalou os olhos. Atividade B . o narrador.

Observando a cena. Você reparou na diferença entre as duas maneiras de contar a mesma história? Na primeira. utilizando suas próprias palavras. há outra diferença na pontuação: não aparece mais o ponto de interrogação depois da pergunta do personagem. Veja outros exemplos: Discurso direto A anta respondeu: ― Não vejo motivo para tanto barulho. a onça perguntou onde estavam suas filhas. Veja só: . ele não está mais usando o discurso direto. não aparecem mais os dois pontos e o travessão porque o narrador não está apresentando a fala do personagem. Disse também que fizeram com elas o que a onça fazia todos os dias com os outros filhotes. Nessa frase.6 Ao chegar em casa. o macaco afirmou que era sempre assim: pimenta nos olhos dos outros não arde. a onça perguntou onde estavam suas filhas. perguntou: ―Você quer comparar os filhos dos outros com os meus? Discurso indireto A onça perguntou à anta se ela queria comparar os filhos dos outros com os seus Além da ausência de dois pontos e travessão. Vamos ver outro exemplo: Discurso direto A onça. e sim o discurso indireto. O narrador está apenas contando o que aconteceu. então. A onça então perguntou se a anta queria comparar suas filhas com os outros filhotes. a fala de cada personagem aparece destacada na outra linha. iniciada com um travessão. a anta respondeu que não via motivo para tanto barulho. porque o narrador já explica que é uma pergunta. Fizeram com elas o que você faz todo dia com os outros filhotes Discurso Indireto A anta respondeu à onça que não via motivo para tanto barulho porque fizeram com os filhotes da onça o que ela fazia todo dia com os outros filhotes. Leia agora este trecho e veja como ficaria a fábula da onça escrita em discurso indireto: Ao chegar em casa. Ou seja. O narrador (quem conta a história) apresenta exatamente as palavras ditas por cada personagem. A fala do narrador pode vir antes ou depois da fala do personagem. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso direto. Perto dali.

Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? b) . você vai fazer o contrário da anterior. Os alunos perguntaram à professora se a prova estava difícil. 4. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso indireto. Atividade D Nesta atividade. sem usar qualquer marca especial e sem repetir exatamente as palavras de cada um. Atividade C . O trabalhador disse à sua mulher que precisava arrumar outro emprego. 2. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato! Monteiro Lobato. conforme o modelo.Mataram minhas filhas! fala do personagem antes da apresentação do narrador: -“ Mataram minha filhas! --. a) b) c) d) Pedro falou: -.7 a) apresentação do narrador antes da fala do personagem: A onça gemeu: . b) Vamos participar da passeata ― disseram os alunos.gemeu a onça. 2. “ Na segunda. 3. passando do discurso indireto para o discurso direto: discurso indireto discurso direto Os alunos disseram que iam a) Os alunos disseram : participar da passeata. ―Vamos participar da passeata. O jornalista perguntou ao político se ele cumpriria as promessas de campanha.Reescreva os trechos a seguir. O pai disse ao filho que ele deveria estudar para ter uma profissão. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. 1. o narrador conta a história e o que cada personagem falou. A professora disse aos alunos que as notas da prova tinham sido ótimas. 1. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. O rapaz disse à namorada que gostava muito dela.

. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. eu viajo de graça. pensou e respondeu: — Hum. — Viu só? Eu não disse que não era galinha?! O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto: a) A velhinha é esperta. Substitua as palavras em destaque pelos antônimos correspondentes: .. conforme o modelo. eu desço agora do ônibus. Um dia ela entrou no ônibus carregando uma cesta.. Adaptação de conto popular.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro.. M. __________________________________________________________________ 2. O cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: — A senhora está levando uma galinha na cesta? Amélia pensou.. Lobato! a) b) c) d) Pedro falou: -.8 Atividade E Nesta atividade.. Se não for.. Passos. Atividades: 1. Luciana M. Galinha? Não. – Concordo! Amélia. __________________________________________________________________ b) O cobrador teimou. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? ATIVIDADE 5 Leia: A Aposta Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. O cobrador insistiu tanto que Amélia resolveu fazer uma aposta: — Senhor cobrador. se for galinha. você vai fazer o contrário da anterior. então. — Muito bem! – disse o cobrador confiante. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler Monteiro ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato. Não há galinha nenhuma na cesta.. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: — Cocorocó!. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador seguro.

__________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador confiante.. Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras em destaque pelo feminino ou masculino correspondentes. Reescreva as frases abaixo. ___________________________________________________________________ c) Amélia. então. __________________________________________________________________ b) . ___________________________________________________________________ 4. d) Reconhecer a diferença da fala e da escrita... se for galinha. eu desço agora do ônibus. . – Concordo! ___________________________________________________________________ b) O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: ___________________________________________________________________ ATIVIDADE 6 ANÁLISE DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS “HOMEM NÃO CHORA” Objetivos: c) Conhecer as variações da nossa língua respeitando essas diferenças. se a palavra estiver no masculino escreva-a no feminino ou se estiver no feminino escreva-a no masculino: a) A senhora está levando uma galinha na cesta? ___________________________________________________________________ b) Senhor cobrador.9 a) ...eu desço agora do ônibus. e) Espera-se que o aluno substitua o vocábulo usado pela língua padrão. passando-as para o plural: a) — Muito bem! – disse o cobrador confiante. – Concordo! __________________________________________________________________ 3....um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito.

Transforme esta sequência de desenhos em um texto narrativo. 4. assim como acontece num texto literário. 5. não verbais (gestos e expressões faciais) e paralinguísticos (prolongamento e intensificação de sons) na compreensão da narrativa. além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão. j) Fazer o aluno conhecer que nas HQs não se percebem as repetições e redundâncias próprias da oralidade. características próximas a uma conversação face a face. percebendo de que forma a oralidade é representada em texto escrito e de que maneira os elementos das HQs são representados no auxílio da compreensão da narrativa. então. . que explicará os conceitos presentes em cada questão: Roteiro de questões 2. o balão e as legendas que auxiliam os recursos linguísticos (discurso direto. o qual deve ser realizado com a orientação da professora. etc. que possui em seu texto escrito. utilizando todos os recursos necessários para ter uma boa composição.10 Desenvolvimento: Observar. Após explicar as questões apontadas acima. expressões populares). porque elas aparecem nas falas de Chico Bento nesta história em quadrinhos? 6. e mostrar como as estratégias de organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em quadrinhos. Identifique algumas palavras e/ou expressões que são variações linguísticas nesta história em quadrinhos. inicialmente as seguintes características das histórias em quadrinhos: f) Trabalhar o discurso direto que é apresentado na HQs. g) Analisar as características do texto falado na linguagem desta história em quadrinhos.Você percebe alguma diferença entre a fala de Chico Bento e a do farmacêutico? Saberia explicar por que existe essa diferença? 3. propor o roteiro de questões abaixo.Agora.Agora. Explique. do grau de escolaridade de familiares e amigos. onomatopéia. pois a leitura de uma HQs causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos. transcreva essas palavras e/ou expressões para a linguagem escrita. h) Como os quadrinhos utilizam a linguagem não verbal sendo fundamental na transmissão de sua mensagem serão trabalhados os elementos específicos de um quadrinho como o requadro.As variantes linguísticas só podem ser usadas na linguagem oral. tornando este estudo bastante prazeroso. pois a língua escrita segue um padrão. idade. personagens Mauricio de Sousa. uma vez que há uma elaboração prévia. de forma a possibilitar a boa compreensão por todos os falantes num determinado espaço.As variações linguísticas são diferenças nas falas (formas de se expressar oralmente) originárias da região onde se mora. “Homem não chora” é organizado de forma harmoniosa buscando trabalhar a linguagem do Chico Bento de uma forma prazerosa. i) A HQs a ser analisada narra o episódio da Turma da Mônica.

11 observando a ortografia.. hospitais e escolas). ou seja. o que significa a palavra DOTADO e reescreva a parte do texto onde ela aparece. etc. organizar-se livremente em associações. ATIVIDADE 7 TRABALHANDO COM TEXTO INFORMATIVO O cidadão brasileiro No Brasil. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis. emprega de forma errada. Veja como outro sinal de pontuação poderia ser usado com essa mesma função. ATENÇÃO É muito comum ouvirmos a palavra CIDADÃO. considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. IMPOSTOS INDIVÍDUOS . responda: b) Sobre o que fala o texto? c) O texto é informativo. i) Copie a parte do texto que enumera alguns direitos do cidadão e escreva com que função a vírgula foi utilizada. estão votar nos governantes. Diga sempre CIDADÃOS. narrativo ou poético? Justifique: d)O que caracteriza um cidadão brasileiro? e) Quais são os direitos do cidadão brasileiro? f) E seus deveres? g) Procure no dicionário. o autor se utilizou de parênteses ( ). h) No texto.. concordância verbal e nominal existentes nas HQs. passando da linguagem oral para a linguagem escrita. ter acesso aos serviços públicos (por exemplo. que fazem as leis. embora sejam escritas com letras diferentes. 25) a) Baseando-se no texto. o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis. para dar exemplos de alguns serviços públicos. quando pronunciada no plural. j) Nas palavras abaixo. Em troca. as primeiras sílabas são pronunciadas da mesma forma. Entre os seus direitos. substituindo-a. (Ciência Hoje das Crianças – p. manifestar suas idéias religiosas e políticas. ter acesso aos serviços públicos – por exemplo. hospitais e escolas – organizar-se livremente em associações.

Botou a galinha em cima do balcão. todo mundo foi comprar lanche.. todo mundo viu. palavras escritas com as consoantes S. Um dia Catapimba reclamou de seu Lucas: _ Seu Lucas eu não quero bala. pensando. uma galinha. Os colegas queriam saber o que era. X e Z representando esse som para fazermos um mural. eu não tenho troco. Seu Lucas ficou um tempão parado.) Aí o Catapimba resolveu dar um jeito.. Teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue. seu Lucas... quando seu Lucas reclamava. comprava um sanduíche e pagava para seu Lucas. ATIVIDADE 8 COMO SE FOSSE DINHEIRO Todos os dias. Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. menino! E pegou a galinha para acabar com a confusão. O senhor pode me dar o troco... a resposta era sempre a mesma: . vocês vão ver. todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço.. E. na hora do recreio.. _ É pra pagar o sanduíche. Que é que eu posso fazer? _ Ah. leva uma bala que eu não tenho troco.. separando-as conforme a grafia.. Chegava no bar. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. (. com vidro de cola.. BRASIL EXEMPLO FAZEM Pesquise em jornais e revistas. Galinha é como se fosse dinheiro. _ Ora menino. com geleia de jabuticaba. Aí colocou umas moedas no balcão: _ Está aí seu troco. bala é como se fosse dinheiro. com papagaio de papel. prestando atenção no som das consoantes destacadas. Catapimba ria e respondia: _ Na hora do recreio. Mas seu Lucas nunca tinha troco: _ Ô menino. menino! Ora essa. por favor? Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. _ Que é isso. quero meu troco em dinheiro.. eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro! _ Ora. No recreio. Catapimba comprou o seu lanche. E tirou de dentro.... menino? – perguntou seu Lucas. Na hora de pagar.. abriu o embrulho. k) Leia as palavras abaixo.. Na hora de pagar. No dia seguinte. No dia seguinte.. (.12 Explique por que isso acontece e pesquise outras palavras no texto.) E.

Engano. Como se fosse dinheiro. Marcos sofreu um embrulho pelo seu patrão ao receber seu salário. volume.. Das expressões abaixo. Ruth Rocha. Observe as frases abaixo e assinale aquela em que a palavra destacada tem o mesmo sentido que no texto: 1. A gente se fala amanhã na escola. Toquinho 1) No texto aparecem dois nomes ( substantivos) próprios . apareceu com um embrulhão debaixo do braço. 2. Leia a frase abaixo retirada do texto: “Aí. aparece no aumentativo: “No dia seguinte. FTD. Pacote. 2. Os colegas queriam saber o que era. Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. apareceu com um embrulhão debaixo do braço”. Embrulho: 1. no texto. 3.. Copie-os e justifique: por que eles são chamados de nomes próprios? . quais podem substituir a que está em destaque dando ideia de passagem de tempo na história? então ATIVIDADE 9 porque pois foi quando GÊNERO TEXTUAL: BILHETE Edu. é como se fosse dinheiro. Considere que a palavra EMBRULHO. o Catapimba resolveu dar um jeito”.” A expressão sublinhada refere-se a que? Leia a definição da palavra EMBRULHO retirada do Minidicionário de Língua Portuguesa Luft. Minha mãe vai me levar ao dentista.13 _ Ué. Esqueceu seu embrulho no balcão da loja. seu Lucas. logro. São Paulo. Os garotos se envolveram em um grande embrulho ao quebrarem a vidraça da vizinha. 1995 Agora Responda: No trecho: “No dia seguinte.

Vamos corrigi-lo? Copie-o. Minha mãe vai me levar ao dentista. dizendo a QUEM se referem as palavras neste trecho: Toquinho Edu ( ) você ( ) Minha ( ) me ( ) A gente 4) De que outra maneira. a letra deve ser maiúscula. . 3) Observe as palavras sublinhadas no trecho abaixo: Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. Mariana não posso ir à sua Casa hoje tenho que ajudar Minha mãe a limpar a casa Combinamos para outro dia Paula Observe que estão faltando. quando viu uma nave espacial. pontuando-o e organizando-o adequadamente. Um homenzinho armado saiu de dentro da nave e atirou em Tiago. numerando-os na seqüência correta.14 2) Leia. A nave passou pela janela e entrou no seu quarto. Tiago ficou pequenininho. Tiago estava brincando no seu quarto. Mas não esqueça: depois do ponto final. O homenzinho colocou o menino na nave e o levou para o seu planeta. agora. A gente se fala amanhã na escola. Relacione as colunas. os sinais de pontuação. ATIVIDADE 10 A . nesse texto. sem alterar o seu sentido? Escreva-a : A gente se fala amanhã na escola. o texto seguinte.Monte uma história com os fatos seguintes. substituindo a expressão sublinhada. Um dia. poderíamos escrever a frase abaixo.

tirava os galhinhos secos. em “minha janela”. numerando-os na seqüência correta. e da palavra este. Comprou uma muda pequenininha de pinheiro. forte e bonita. O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar até que ela crescesse. em “sua passagem”. Escrevi com ela este poema. Vigiava para não subir formiga. E a plantinha foi crescendo. Da sua passagem caiu uma pena. de minha. Cuidava da plantinha como se fosse uma gentinha. ATIVIDADE 11 Leia este poema: Canto Na minha janela pousou rapidinho um passarinho... (Elza Beatriz) 1 – No 6º verso do poema. o Beto regava a mudinha dele..15 B – Monte uma história com os fatos seguinte. E plantou no terreno. o jardineiro. modificando seu sentido. há certas palavras que acompanham os substantivos. um terreno baldio. Qual é ele? 2 – Em nossa língua. a) A quem se refere a palavra sua? b) Que sentido tem a palavra minha de “minha janela”? c) Que diferença de sentido há entre dizer “este poema” e “aquele poema”? .. Todos os dias. É o caso da palavra sua. Revolvia a terra em volta. em “este poema”. Limpou um pedaço do terreno. Lá na nossa rua tem um terreno vazio. Um dia o Beto teve uma ideia... a palavra ela se refere a um substantivo mencionado anteriormente. Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre.

é a "uma". que é a senhora. Mas ela sabia. Eu vou pagar cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. amigo gato. in Revista Nova Escola . No começo de outra aula.Não é bem assim. A raposa decidiu então que já estava na hora de colocar em prática o seu plano. Indique a que se referem. . Ainda tonta da queda.corrigiu o gato. peço que o senhor me dê um curso de pulos. comadre raposa.Bom. . para eu ficar tão puladora como o senhor. Logo. que sou eu. a raposa voltou-se para o gato e protestou: . como todo mundo sabe.Não ensinei. que corre atrás do "outro". já estava tão mestre em pulos quanto o gato. mestre gato. esse pulo o senhor não me ensinou! . ela foi por trás do gato e atacou. de qualquer forma vamos fazer as pazes. indo esborrachar-se num toco de madeira.) 01-Por que a raposa ainda não tinha conseguido pegar o gato? 02-Como a raposa iria pagar ao gato pelas lições do curso de pulos? 03-Como era a raposa durante as aulas? 04-Chegou a hora da raposa colocar em prática o seu plano. aprendeu todos os pulos e praticava muito durante as aulas. 1991.não é um que corre atrás do outro. vamos ser amigos! .Mas mestre gato. Vamos viver em paz. Decidiu então a raposa usar da esperteza. comadre raposa .maio. Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora. . Com um salto de banda. caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um salto de banda e rolou no ar.16 ATIVIDADE 12 Leia o texto abaixo para responder as questões: O pulo do gato A raposa andava maluca para pegar o gato. Que plano era esse? 05-O gato ensinou todos os pulos que sabia para a raposa? Por quê? 06-A raposa propôs ao gato a paz. Chegou-se para o gato e propôs paz. que o gato é o maior pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. nem ensino! . A raposa que era boa aluna. A raposa queria na verdade ser amiga do gato? Por quê? 07-Os elementos em destaque do texto promovem a coesão.riu-se o gato. a raposa. Esse é o pulo do gato! (Adaptação da história de Pedro Bandeira. o gato sempre escapava. . Como o senhor é mestre em pulos.Chega de correr um atrás do outro. e a raposa passou por ele.

que era entregue por carroças puxadas a burro. É o “café pra visita”.. Nas férias na fazenda da minha avó todos: meu pai minha mãe meus irmãos meus tios e primos tomamos café feito no fogão a lenha. pausa no trabalho e muito mais. usando vírgulas adequadamente. passou a ser largamente consumido. c) Que sinal de pontuação separa as informações que iniciam o segundo e terceiro parágrafos? Releia o inicio do primeiro parágrafo e responda: a) Qual a importância da parte que fala sobre a bebida que não era hábito brasileiro nem português? b) Explique qual é a função das vírgulas contida neste parágrafo. “pra boca de pito”. a) No primeiro parágrafo há uma informação relacionada a tempo (quando).S. Coleção Desafios. fosse puro ou com leite pela manhã. já fazia parte da alimentação do brasileiro. Sua Majestade o café. e hoje é presença constante em nosso cotidiano.17 ATIVIDADE 13 Saiba como o café se tornou um hábito Em menos de um século.. o bule de café constantemente sobre o fogão a lenha é imprescindível no cotidiano de sua gente. Desafio: Copie e pontue o trecho a seguir. fosse puro após as refeições – principalmente o jantar.. O café.. então. Nas cidades.. as pessoas recebiam em casa o café torrado e moído.P. Um cafezinho significa inicio do dia.] No interior do Brasil. quando se passava para outra sala a fim de saborear o café.. Localize-se e escreva-a. o café. [.. conversa com amigos. . Atividades: O texto que você acabou de ler é formado por três parágrafos.[.. 1994.] Vera Vilhena de Toledo e Cândida Vilares Gancho. b) E os outros dois parágrafos também se iniciam com uma informação que dá a idéia de tempo? Explique sua resposta. no começo do século. 5ª ed. bebida que não era hábito brasileiro nem português. o licor e fumar charutos. Moderna.

18 ATIVIDADE 14 Leia a história em quadrinhos a seguir. que foi modificada por razões didáticas: .

.19 a) Após a leitura do texto você percebeu a confusão entre o que Rosinha disse e o que o Chico Bento entendeu? Qual foi a confusão? b) Vamos ajudá-los.Olhe “para mim” . assim poderiam passear sem serem vigiados.Olhe “por mim” E nessas expressões. qual a diferença de significados? e) Você também ficaria zangado (a) se seu namorado (a) fizesse essa proposta? Justifique. Qual a diferença de significados entre as seguintes expressões: Está “de cama” Está “na cama” c) Quais palavras provocaram essa diferença? d) Observe que Chico Bento ficou feliz ao saber que o pai de Rosinha estivesse dormindo. Mas ela zangou-se com proposta dele e disse: .

Escondidos dentro das palavras dessa pequena história com toda a certeza diversos bichos você encontrará. . que só gosta de fofoca. 1) Coloque os olhos e a cabeça para funcionar e descubra quantos e quais bichos vieram acudir a velha senhora. Essas palavras pertencem a uma outra classe gramatical chamada Pronome que você também revisará em séries posteriores. pague logo o que me deve e não venha avacalhar. que só gosta de fofoca. recebeu a visita de um estranho cobrador. pague o que me deve e não venha avacalhar. (B) que ele não entendeu nada. o mais forte que podia gritou: “Sua velha dorminhoca. Um dia. h) Agora faça uma frase usando as palavras “minha” e “nossa” com o tema namoro. “nossa”. morava sozinha na mata num pequeno bangalô. “minha”. ATIVIDADE 15 Leia a história e faça o que se pede: NA MATA Uma velha senhora.20 Observação1: Na Língua Portuguesa essas palavras pertencem a uma classe gramatical denominada Preposição. pediu desculpas. chamada Renata. que empurrou a porta e. Observe que ele disse “Desculpe-me”. Pesquise. junto com seu professor. Primeiramente ela diz “minha” e depois “nossa”. Aceite o desafio e grife os nomes da bicharada 2) A lista que você fez para responder o exercício 1 ficou formada por: (A) adjetivos (B) numerais (C) substantivos (D) verbos 3) Na frase “Sua velha dorminhoca. A velha pulou da cama. f) Chico Bento. com o cabelo emaranhado. logo que entrou. enquanto dormia. o motivo do uso do me e explique com suas palavras. tremulando sem parar. calçou o sapato e. mas oralmente falamos “me desculpe”. uma célebre modinha começou a cantar. após ter refletido sobre a proposta feita à menina. Os bichos que estavam na mata conheciam aquela melodia e logo foram acudir a velha que morava sozinha. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. A palavra boia significa (A) objeto para salvar quem está se afogando. g) Rosinha questiona Chico sobre a situação que estavam vivendo. Você estudará sobre essa classe gramatical nas séries seguintes. Era um sujeito mal-educado. Qual a diferença entre o uso do “minha” e “nossa” no texto? Observação2: No texto foram usadas as palavras “me”. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”.

pelo contrário. (..(. O texto termina com a seguinte frase: “A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viaja em rumo diferente. Era tímido e não se encorajava....) uma vontade de reler pra ter certeza.. colocou no bolso. Observe a palavra em destaque: “De vez em quando mordia-lhe uma curiosidade grande(. empregando travessão..( c. (Elias José) 1.. (.( b.( c..( ) O bilhete ) Alguém da sala ) Pitu ) A professora. A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viajava em rumo diferente.( ) Logo que colocou os objetos sobre a carteira. Ele estava com vontade de olhar pra trás.. Pitu encontrou um bilhete.( d. Que mudança de sentido ocorreu com o acréscimo do “re”? 4.)” a. para as últimas carteiras e procurar uma resposta com o olhar. (.” até “não vou suportar”. De vez em quando mordialhe uma curiosidade grande. não mostrou pra ninguém.. 5.” Explique o que significa a expressão “viajava em rumo diferente”. Não podia dizer que estivesse achando ruim.. Era uma revelação que ele não estava esperando.)”.” A palavra “reler” veio da palavra “ler”...) ) Logo que colocou os objetos ao lado da carteira. A quem se refere o pronome “ele” na terceira frase do texto? 3. Veja o trecho: “(..21 (C) comida. ficou vermelho. 6) Reescreva a última frase do texto no singular.) ) Logo que colocou os objetos sob a carteira. 2..( b. Leu.) . Assinale a alternativa que apresenta o sinônimo da seguinte frase: “Logo que colocou os objetos embaixo da carteira. ATIVIDADE 16 O BIHETE DE AMOR Logo que colocou os objetos embaixo da carteira. refeição (D) feminino do boi 4) Ainda na frase do exercício 3 por qual palavra você substituiria a palavra avacalhar sem mudar o sentido da frase ? 5) Reescreva o trecho “Era um sujeito. uma vontade de reler pra ter certeza. A palavra destacada refere-se a: a..

E ele ouviu: – Socorro! Socorro! E a sapa falou tudo. no barraco lá na serra. — Lá na serra ? . O sapo falou: – Sapa bonita. A sapa ficou toda doída e pediu: – Burro. Pocotó. Salamandra) A sapa saiu pela rua toda catita. sabe como se vai até o barraco do carrapato? E pediu: — Sei .Falou a sapa. Mas no pé. no barraco do carrapato. Pocotó. Sapa bonita. No meio da terra. Ela subiu e o burro saiu a galope. — Já vou lá. subo a serra e vou ao morro.pato — Mico maneco. Não seja pateta. o sapo levou a sapa até o sapato sujo de terra. E no pulo. — Sobe no meu carro e eu corro. Sapo não vai de carro. Seja levada. E o sapo falou tudo. Da corrida sacudida. Seja sapeca. nada de sapato Sem bota. Fico mesmo sem sapato e ficou a pé. Uma sapa muito bonita De roupa nova e saia de fita. Teu carro sacode muito. sem botina. Vem comigo.22 ATIVIDADE 17 NO BARRACO DO CARRAPATO ( Ana Maria Machado e Claudius: Ed. no meio da terra.de. Do carro E dela toda doída. Não seja boba. Estava muito leve e sacudia muito na subida da serra. — Burro. não me leva mais ao barraco do carrapato. no meio do pó. Mas o carro carregava a sapa só. – Aí veio o sapo na subida do morro. De sapato. Sapo vai de pulo. amiga. Sem pé. cadê meu sapato? — Ficou sujo de barro.Falou o burro. Pocotó. .

Sapato rima com _______________________________ ________________________________ rima com serra. Conte quantas palavras tem em cada pedaço da história. das sílabas e das palavras). Pinte no texto. Passe um traço com lápis colorido onde terminam e começam as palavras. na pronúncia (nos sons das letras. 5. No texto. Escreva qual é a palavra menor. Escreva qual é a palavra maior. Corro rima com _______________________________ ___________________________________ rima com pó. 4. aparecem palavras que rimam entre si. Corrida sacudida rima com____________________ Pateta rima com_________________________ 3. 1. Quantas letras tem? 9.23 Leia em voz alta. Olha só o que aconteceu com a história a sapa ficou tão nervosa que começou a falar tão rápido que confundiu o narrador e a leitura acabou ficando toda emendada. Ocorreu alguma palavra mais difícil de ler? Qual? Por que achou difícil? 2. prestando atenção em cada palavra. Crie rimas para as palavras abaixo Catita rima com fita. os trechos que são as falas dos personagens na história “No barraco do carrapato”. com lápis de cor vermelha. 6. Observe os sinais que não são letras no texto: que sinais são estes? Para que servem? Converse no grupo sobre isso e registre a conclusão. 8. 7. Quantas letras tem? .

O sapo concordou. Qual das frases a seguir pode servir de moral da fábula em estudo? Indique-a ( ) Seja sempre você mesmo. aborrecido. 25) 1. Leia a fala do escorpião no final da fábula e responda: a palavra la na expressão mudá-la se refere a que termo. – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo. o sapo sentiu a picada mortal do escorpião. a que esta palavra se refere? d) Durante a travessia do rio. que palavra o escorpião usa para se dirigir ao sapo? b) Na frase: “ Mas se eu te picar com meu veneno”. exclama: “Agora nós dois morreremos afogados!”. Se eu te ajudar. – De jeito nenhum. ( )Nada elimina o que a natureza determina ( )Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte. Eu não posso mudá-la. Qual o discurso predominante? Que sinais de pontuação comprovam sua resposta? Explique dando exemplos: 2. Por tratar-se de uma narrativa. Você é a mais traiçoeira das criaturas. 7. Quais os tempos verbais utilizados nesse texto? Explique o uso e dê exemplos: 3. que sentido a palavra meu acrescentou à palavra veneno? c) Observe o uso da palavra isso na frase “ Por que você fez isso. O texto analisado é uma fábula. explique cada um deles: 4. meu amigo sapo.24 ATIVIDADE 18 Leia esta fábula: O sapo e o escorpião Era uma vez um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio. se eu te picar com meu veneno – respondeu o escorpião com uma voz terna e doce –. – Mas. o escorpião pica as costas do sapo e este. 1998. Eu prometo ser bom. citado anteriormente? 6. Observe que no texto lido há várias palavras destacadas. Durante a travessia do rio. meu amigo sapo. Nos dois últimos parágrafos temos o uso de Por que e Porque. ( Heloísa Prieto. morro também. você me mata em vez de me agradecer. Consulte uma gramática e descubra que palavras são estas e quais funções elas desempenham. tentando construir o conceito dessa classe de palavras: a) No trecho “ – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo”. – Por que você fez isso. O livro dos medos. p. escorpião?” agora diga. escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! – disse o sapo. Me dê uma carona. porém. O uso dos pronomes chama bastante a atenção nessa fábula. Vamos analisar melhor cada ocorrência. A quem se refere a palavra nós? 5. . na fábula pode-se usar tempo verbal passado ou presente com valor de passado. ( )Devagar e sempre se chega na frente ( )Quem avisa amigo é. São Paulo:Companhia das letrinhas. – Porque é minha natureza.

pontuação e estrutura. Se você fosse a professora.htm 1.br/index. * Finalmente de forma coletiva reelaboraremos o texto garantindo seus elementos de coesão. Você conhece alguém que fala como o Chico? Como você reage quando escuta alguém falando dessa forma? 10. * Reler novamente utilizando a entonação própria que a frase requer.turmadamonica. O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO ESTAVA DORMINDO E UM RATO PASSEAVA SOBRE O SEU CORPO ACORDANDO E TENDO APANHADO O RATO IA COMÊ-LO O RATO ENTÃO SUPLICOU SE EU FOR SALVO LHE PAGAREI UM DIA O FAVOR O LEÃO SORRIU E DEIXOU .com. 8.O IR NÃO MUITO DEPOIS O LEÃO FOI APANHADO EM UMA REDE E PRESO POR CAÇADORES FICANDO PENDURADO EM UMA ÁRVORE O RATO ENTÃO APARECEU E ROEU AS CORDAS LIBERTANDO-O O REI DA FLORESTA ENTÃO DISSE OBRIGADO QUERIDO AMIGO PELO RECONHECIMENTO ATIVIDADE 20 Leia a tirinha abaixo e se divirta! Fonte: http://www. Chico está falando errado ou é o seu jeito de falar? Justifique sua resposta.25 ATIVIDADE 19 Observe que o texto abaixo foi escrito sem respeitar a norma padrão da nossa língua. Por que o Chico está com uma aparência tão angustiada no primeiro quadrinho? 2. E a professora? Como está sua expressão no segundo quadrinho? 4. O que as diferencia? 7. Analise a forma de falar de Chico Bento e de sua professora. O que torna a tirinha engraçada? 5. Sua tarefa consiste em: * Ler a fábula: O LEÃO E O RATINHO * Marcar com barras separando as falas de narrador e personagem. E o seu jeito de falar? Você sempre fala com seus familiares e colegas da mesma forma que aprende a falar na escola? Por quê? . * Copiar separando as falas: narrador e personagens. O que o levou mudar rapidamente sua expressão de triste para alegre? 3. E o jeito de falar da professora está adequado à situação em que ela se encontra? 9. que resposta daria a Chico? 6. coerência.

os verbos ou ações costumam indicar uma ordem ou comando. sublinhe os verbos (ações) que têm essa função na frase a seguir: “ Dê um click e plante uma árvore agora mesmo”. .26 ATIVIDADE 21 Reflexão sobre a língua 1) Nos textos publicitários. Com base nessa informação.

sensível .br” Reescreva a frase substituindo as palavras sublinhadas por um verbo ou ação que indique ordem ou comando. 6) Observe: silenciosa .isolado a) Você percebeu que a letra S tem diferentes sons nas palavras acima? Quais são eles? ATIVIDADE 22 Que pistas o texto lhe deu para descobrir em que tempo deveriam ser conjugados os verbos? . 5) Reescreva a frase “Você dá um click e uma muda de árvore nativa da Mata Atlântica é plantada em seu nome” .com. e com ela escreva uma frase relacionada à ecologia. 3) Explique o sentido da frase: “É um adeus invisível.27 2) “Você pode reverter esse quadro através do site www. Use o plural (algumas mudas) e faça as alterações necessárias.” 4) A primeira sílaba da palavra invisível significa negação: que não se pode ver. Pense em outra palavra que inicie com a sílaba in e que tenha esse mesmo sentido (negação).clickarvore. mas sensível.

repetindo a palavra dinossauros apenas duas vezes e usando o pronome eles apenas uma vez.Agora. Agora responda: a)Que nomes foram usados para substituir a palavra TERRA? b) E por que isto aconteceu? c)Por qual palavra poderia ser substituído” Os dinossauros” na segunda frase? 2.28 ATIVIDADE 23 1. Vale lançar mão de outros pronomes e de palavras que substituam o nome dinossauros. um grande desafio: Reescreva o texto no seu caderno. ou fazer outras modificações que julgar necessárias. . e até suprimi-lo uma vez.

que regra pode ser construída para o uso do tem e de têm? Copie a frase substituindo * * * por uma das formas verbais indicadas nos parênteses. “Que vida boa!. Leia os depoimentos abaixo: Observe as palavras destacadas acima e responda as questões a seguir: a)Qual das palavras está no singular? b)Qual o sujeito da frase em que apareceu a palavra tem? c)Qual das palavras está no plural? d)Qual é o sujeito da frase em que aparece a palavra têm? A partir destas observações. ( tem. pensou a cigarra. e me sinto realmente feliz!” E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol.têm) b)Os moradores * * * que a obra termine logo. “Está um belo dia.29 ATIVIDADE 24 Você já sabe que existem mudanças que marcam a puberdade.Pare de trabalhar – disse afinal a cigarra a uma formiga – e venha se divertir comigo! . .têm) ATIVIDADE 25 Texto 1: A CIGARRA E A FORMIGA Era verão. abanando-se preguiçosamente. a)Será que a loja * * * o que precisamos? (tem. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha.

como de costume. nem abrigo para proteger-se do frio. a cigarra continuava a cantar. nem folhinhas que comesse. Tradução: Olga Caflcchio. “Por que não recolhi as provisões para o inverno como fizeram as formigas?” A cigarra já estava morrendo de fome e frio. São Paulo: Maltese.. Mas se a usurária morresse. Circulo do Livro S/A. Mas a formiga era uma usurária sem entranhas.. sem casa onde abrigar-se..Cantava? Pois então dance agora. entretanto. A cigarra pediu desculpas e prometeu não ser mais preguiçosa e insensata. eu cantava!.) . morta por causa da avareza da formiga. . e quando voltou a primavera. músicos . (Coleção de fábulas do bosque. tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres. e as formigas seguiam trabalhando a fim de acumular provisões para o longo inverno. . mas algumas formigas a socorreram e levaram para sua caverna. Foi isso na Europa. bateu à porta da formiga e implorou .Veja o estado em que você ficou por causa da sua maluquice! .são as cigarras da humanidade. onde todas as formigas estavam descansando. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo.repreendeu-a a rainha das formigas.30 Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. e a cigarra não tinha nenhum alimento para comer.. Além disso. uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo. notem! . reprovava-se a cigarra. quem daria pela falta dela? Os artistas . 1993) Texto 2: A FORMIGA MÁ Já houve. o mundo apresentava um aspecto mais triste. e para retribuir a ajuda das formigas tocou e cantou para elas. em pleno inverno. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. QUEM É PREVIDENTE NÃO CORRE RISCOS. Enquanto o vento do outono fazia cair as últimas folhas. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra. Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. As corajosas formigas socorreram a cigarra.Que fazia você durante o bom tempo? .poetas.emprestado. . invejosa. e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo. ( Monteiro Lobato: fábulas. A cigarra. vagabunda! . Chegou o inverno. Versão de Félix Maria Samaniego. desfrutando as férias de inverno. logo que o tempo permitisse. havia cantado sem parar o estio inteiro.e fechou-lhe a porta no nariz.uns miseráveis restos de comida. “Como foi descuidada!”. Desesperada. pintores.Eu. escritores. Como não soubesse cantar.

. Só parava quando cansadinha.. passavam o dia cochilando nas tocas. A formiga olhou-a de alto a baixo.exclamou a formiga recordando-se. sem abrigo em seu galhinho seco. Os animais todos. .Que quer? – perguntou. arrepiados.. examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir.Eu cantava. amiga. amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. -Pois entre. então. . Os artistas – poetas. metida em grandes apuros. com uma asa a arrastar. -E que fez durante o bom tempo que não construiu a sua casa? .31 Texto 3: A FORMIGA BOA Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro.Ah!. sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho.. e seu divertimento.. .. que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo. Manquitolando. ( Monteiro Lobato: fábulas. A cigarra entrou.. A pobre cigarra. bem sabe.. era eu.. Círculo do Livro S/A.. Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre. lá se dirigiu para o formigueiro. músicos – são as cigarras da humanidade.. Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas.Era você então que cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas? -Isso mesmo. tique.Venho em busca de agasalho. O mau tempo não cessa e eu. tique. pintores. Aparece uma formiga friorenta. Bateu – tique.. deliberou socorrer-se de alguém. embrulhada num xalinho de paina. Complete as tabelas comparando o que faz a formiga em cada versão da fábula: TEXTO 1 CIGARRA FORMIGA TEXTO 2 CIGARRA FORMIGA TEXTO 3 CIGARRA FORMIGA .) ATIVIDADES 1.

. Observando as tabelas acima e pela leitura e discussão feita dos textos. com passagens do texto. exemplificar. Observe as seguintes frases do Texto 2. A frase mudou de sentido? Por quê? c) Desenhe a formiga usuária e a cigarra entanguidinha e mostre que você entendeu. realmente. “Que vida boa!”. Está um belo dia. pensou a cigarra. a) Procure no dicionário o significado dos adjetivos sublinhados e copie-os..32 2. (Texto1) a) Pinte os trechos do narrador de uma cor e os trechos das personagens de outra. abanando-se preguiçosamente. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. para que os alunos possam coletivamente assimilar um conceito de adjetivos. Como a formiga é considerada: TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Pelo narrador Pela formiga Por ela própria 3. depois responda os itens a e b.Pare de trabalhar.Cantava? Pois dance agora vagabunda! (Texto 2) a) Que imagem da cigarra o autor passa ao leitor com o uso desse adjetivo? 6.e venha se divertir comigo! Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. pela gramática normativa. 7. “Mas se a usuária morresse.disse afinal a cigarra a uma formiga. quem daria pela falta dela? “Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. b) Por que em alguns trechos foram utilizadas as aspas [ “ ”] ? . quais são as características atribuídas à formiga e à cigarra nessas versões da fábula de La Fontaine e Esopo? CIGARRA FORMIGA TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Expor para os alunos que as características atribuídas à cigarra e a formiga são chamadas. Observe estes parágrafos do Texto 1: Era verão. b) Reescreva a frase substituindo as palavras usuária e entanguidinha por um dos significados que você encontrou. Que outro adjetivo você daria às personagens dos textos lidos e que ainda não foram dados? 5. o significado das palavras. Observe o adjetivo sublinhado: .”. 4. . que seja claro e objetivo. e me sinto realmente feliz!”E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol. de adjetivos.

Ele gosta de ficar sozinho. grandalhão. 2001) . Gepeto e o Burro Falante. o autor usou o discurso direto. a) Mas a rainha das formigas disse à formigas operária para ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras.. a) As palavras sublinhadas foram empregadas no texto para evitar a repetição de um nome. No meio da confusão surgem personagens como Pinóquio. ele vai salvar a bela Fiona. Reescreva esse trecho usando o discurso indireto: somente o narrador contando os fatos sem a fala da personagem. Os três Porquinhos aparecem em busca de uma casa. bateu à porta da formiga e implorou – emprestando. Agora faça o contrário. notem! – uns miseráveis restos de comida. Qual? ATIVIDADE 26 SHREK Shrek é um ogro. logo que o tempo permitisse. ou seja.33 c) Por que foi utilizado também o travessão [ . aprisionada por um imenso dragão. o Lobo Mau está deitado em sua cama e os três ratinhos querem sua comida. Ele quer que Shrek salve sua noiva.]? d) Que conclusão você pode tirar sobre o uso desses dois pontuação? Comente com o professor e os colegas. Junto com o Burro. Vive no pântano e detesta ser incomodado. O que Shrek não sabe é que vencer o tal dragão não é um trabalho tão difícil. Para ter seu sossego de volta. e) Qual a imagem da cigarra que o autor do texto nos passa nesse trecho? f) Quais palavras reforçam essa imagem? sinais de 8. 9. Releia o parágrafo seguinte: As corajosas formigas socorreram a cigarra. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. noiva do lorde. aparece a fala da personagem. (texto 3) 10. Reescreva os parágrafos seguintes empregando o discurso direto e usando travessão para indicar as falas das personagens. o gigante verde aceita a missão e parte em uma longa viagem. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. (Revista Recreio. que procuram um novo lugar para viver. a qual é demonstrada com o uso do travessão e o pensamento com o uso das aspas. Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. No trecho acima citado. todo verde e com orelhas que parecem antenas.. 21 jun. O seu desafio maior vai ser o segredo que Fiona guarda há muito tempo e que só agora será revelado. (texto 1) b) Desesperada. De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. uma espécie de monstro mitológico.

" ( Quem é ele?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva." Quem expulsou essa turma dos contos de fadas? A quem a palavra destacada ele se refere? De quem está falando? No trecho "essa turma dos contos de fadas. diretor da Associação Cinológica . Veja como o pronome pessoal ele aparece várias vezes no texto. "Para ter seu sossego de volta. Os pronomes possessivos seu e sua também aparecem várias vezes no texto. a) "." ( Noiva de quem?) c) "Para ter seu sossego de volta. que machuca as pessoas.. Qual é o nome dela? 4. ‘ O cão obedece por reflexo condicionado. Ele quer que Shrek salve sua noiva. explica Marcelo Scheider. Fiona tem um grande segredo. Nas frases abaixo temo a repetição de um termo. Lucila e Marta também assistem desenhos animados." (desafio de quem?) 8. Shrek não é mau. d) Mariana é uma moça muito bonita. Fiona é noiva do lorde. a) "De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. o gigante verde aceita a missão. A princesa é noiva de um lorde. a) Fiona tem um grande segredo... Monstro é um ser malvado.. Mariana é também muito orgulhosa. ATIVIDADE 27 DISCIPLINA NELES Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes.. Observe as palavras destacadas nas frases e responda as questões: a) "Ele gosta de ficar sozinho." Quem é ele? De quem está falando? b) "Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad. Shrek vive pântano e detesta ser incomodado. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados.." a) Quem é o gigante verde? b) De que missão ele está falando? 6. Por que ele é chamado de monstro? 3. Observe as frases e diga a quem esses pronomes se referem. Igor também ajuda sua mãe nas tarefas de casa." (Quem gosta de ficar sozinho?) 7. precisa ser repreendido na hora.." (Quem quer?) c) "Ele gosta de ficar sozinho. aprisionada por um imenso dragão. Toda vez que fizer algo inaceitável. Você já conhece essa história? Sabemos que Shrek se apaixona por uma princesa. para substituir uma palavra que já foi dita. e) Lucila e Marta brincam de casinha todos os dias. c) Igor é um garoto estudioso. com firmeza e sem agressividade”.34 RESPONDA: 1." (Sossego de quem?) d) "O seu desafio maior vai ser o segredo. Observe esse pronome e diga a quem ele se refere." que turma é essa? 5.. Reescreva a frase substituindo o termo sublinhado por outro de mesmo valor (ou por um pronome). ele vai salvar a bela Fiona. Continue respondendo os exercícios observando o uso de expressões que são utilizadas para evitar repetições ao longo do texto. b) Shrek é uma espécie de monstro mitológico." (Cabana de quem?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. Você já ouviu falar em Shrek? Quem é ele? 2. Observe o modelo.

roupas e móveis. chama Cunhatã de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o Que eu vou contar mar Todo dia era dia de índio Preservando o equilíbrio ecológico Curumim. poderá diminuir a área do jornal e limitá-lo ao espaço necessário. (CLÁUDIA. . Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. 1998) Após o estudo de texto acima fez-se atividades como: 1. roupas e móveis. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. 4. aos 3 meses. acostume-o a roer ossos de couro. Observe o título do texto: “Disciplina neles!” A quem a palavra NELES está se referindo? 2. acostume-o a roer ossos de couro. nos trechos abaixo. justificando a razão de elas estarem escritas dessa forma. aos 3 meses.Cunhatã Da terra. c) Na troca de dentição.Curumimno Pois em sua glória de índio Antes que o homem aqui chegasse Era exemplo puro e perfeito As Terras Brasileiras Próximo da harmonia da fraternidade e da Eram habitadas e amadas alegria Por mais de três milhões de índios Da alegria de viver! Proprietários felizes da Terra Brasilis Da alegria de viver! Pois todo dia era dia de índio E no entanto hoje Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio.enquanto . e ele não se habituará a mascar sapatos. Na troca de dentição. fauna e flora Cunhatã. A que a palavra lá está se referindo no trecho abaixo? “Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. Aos poucos ele associará o cheiro do jornal ao seu banheiro. ele associará o cheiro de jornal ao seu banheiro. Identifique os pronomes pessoais no texto e as palavras as quais eles se referem.35 do Brasil. 3.contudo . Reescreva o trecho “Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. Procure no texto palavras escritas com letra inicial maiúscula e copie-as. e ele não se habituará a mascar sapatos. b) Aos poucos.porém . ATIVIDADE 28 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Amantes da natureza eles são incapazes com certeza Curumim. Com o tempo.”. Contorne. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. Escolha uma das palavras da relação abaixo. Disciplina neles! São Paulo: Abril. Portanto . mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados. as palavras que estão substituindo a palavra cão e depois reescreva as frases fazendo esta substituição: a) Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. substituindo a palavra mas por outro termo sem alterar-lhe o sentido.todavia 6.” 5.

o garoto pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. mas lhe pergunta: – Para qual velhinho você vai dar o dinheiro. Conclua: a) O pronome pessoal do caso reto “ela” se refere a quem? b) O pronome demonstrativo que aparece no último parágrafo diz respeito a qual das personagens da história? 2. Sensibilizada. mas lhe pergunta:” 1. ela dá o dinheiro. meu querido? – Para aquele que está gritando: “Olha a pipoca quentinha!” Observe o primeiro parágrafo dessa piada: “Sensibilizada. Responda: a) Quais eram as intenções do garoto e do velhinho dentro do texto? b) Qual a intenção do velhinho quando ele dizia que a pipoca era “quentinha”: ( ) fresquinha. Marque a alternativa correta. a) Quando o autor diz: “Todo dia era dia de índio”.36 1. Relacione as colunas abaixo: a) proprietários ( ) conservar b) poluir ( ) donos c) preservar ( ) sujar d) fauna ( ) conjunto animais e) flora ( ) plantas de uma região ATIVIDADE 29 Espertinho No parque. quente e quentinha? Que efeito essa troca produz? . ele está se referindo ao: ( ) presente ( ) passado ( ) futuro b) Por quê? ( ) As terras brasileiras não eram somente deles? ( ) Está se referindo à época antes do descobrimento? ( ) Está se referindo à época presente? 2. feita na hora ( ) sem sabor ( ) amanhecida c) Qual a diferença em se utilizar. no texto acima. ela dá o dinheiro.

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