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Atividades_analise_linguistica

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1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA ATIVIDADE 1 O Testamento Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer

, pediu papel e caneta e escreveu assim: “Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres.” Não teve tempo de pontuar – morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações num cópia do bilhete: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: “Deixo meus à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.” Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres!” (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.84) 1) Do modo como está escrito o testamento, é possível dar um sentido preciso a ele? Por quê? 2) O testamento, quando pontuado pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, adquire sentido preciso? Por quê? 3) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: qual é o papel da pontuação no texto do testamento? Bibliografia MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.290-291 ATIVIDADE 2 Um poeta, muito astuto, fez, em versos, uma declaração de amor para três garotas que estavam apaixonadas por ele: Soledade, Lia e Iria, de um modo que contentava todas elas. Conforme a pontuação que cada uma empregasse na leitura, o poeta diria que amava ou Soledade, ou Lia, ou Iria. Eis o poema:

2 Três belas que belas são Querem por minha fé Eu diga qual delas é Que adora meu coração Se consultar a razão, Digo que amo Soledade Não Lia, cuja bondade Ser humano não teria Não aspiro à mão de Iria Que não tem pouca beldade. (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p.85) 1) Pontue a segunda estrofe, empregando apenas ponto, ponto de interrogação e ponto de exclamação, de modo que o poeta diga que: a) ama Soledade e não as outras garotas; b) ama Lia e não as outras; c) ama Iria e não Soledade e Lia Referência MAGALHÃES, Thereza Cochar & CEREJA, William Roberto. Gramática: reflexão e uso. São Paulo: Atual, 1998, p.299. ATIVIDADE 3 Texto 1: O leão e o ratinho Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e, com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. Moral: Uma boa ação ganha outra. (Fábulas de Esopo. Compilação: Russell Ash e Bernard Higton. SP: Companhia das Letrinhas, 1995. P. 38.) Texto 2: O leão e o rato Depois que o Leão desistiu de comer o rato por que o rato estava com um espinho no pé (ou por desprezo, mas dá no mesmo) e, posteriormente, o rato, tendo encontrado o Leão (por gratidão ou mineirice, já que tinha de continuar a viver na mesma floresta); os dois, rato e Leão, passaram a andar sempre juntos, para estranheza dos outros habitantes da floresta (e das fábulas). E, como os tempos são tão duros nas florestas quanto nas cidades, e como a poluição já devastou até mesmo as mais virgens das matas, eis que os dois se encontraram, em certo momento, sem ter comido durante muitos dias. Com licença da expressão, estavam com uma fome animal. Disse o Leão:

3 --- Nem um boi. Nem ao menos uma paca. Nem sequer uma lebre. Nem mesmo uma borboleta, como “hors-d’oeuvres” para a minha fome. Caiu estatelado no chão, irado ao mais fundo de sua alma leonina. E, do chão, onde estava, lançou um olhar ao rato que fez este estremecer até a medula. A amizade resistiria à fome? – pensou ele. E, sem ousar responder à pergunta, esgueirou-se pé ante pé e sumiu da frente do amigo (?) faminto. Sumiu durante muito tempo. Quando voltou, o Leão passeava em círculos, deitando fogo pelas narinas, com ódio da humanidade. Mas o rato vinha com algo capaz de aplacar a fome do ditador das selvas: um enorme pedaço de queijo Gorgonzola que ninguém jamais poderá explicar onde conseguiu (fábulas!). O Leão, ao ver o queijo, muito embora não fosse de usual, um animal queijífero, lambeu os beiços e exclamou: --- Maravilhoso, amigo, maravilhoso! Você é uma das sete maravilhas! Comamos, comamos! Mas, antes, vamos repartir o queijo em equanimidade. E, como tendo receio de não resistir à minha natural prepotência, e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado, deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. Vamos, divida você, meu irmão! A parte do rato para o rato; para o Leão a parte do Leão. A expressão ainda não existia naquela época, mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não apagariam. E dividiu o queijo como o leão queria: uma parte do rato, outra parte do Leão. Isto é: deu o queijo todo ao Leão e ficou apenas com os buracos. O Leão segurou com as patas o queijo todo e abocanhou um pedaço enorme, não sem antes elogiar o rato pelo seu alto critério: --- Muito bem, meu amigo. Isso é que se chama partilha. Isso é que se chama justiça. Quando eu voltar ao poder entregarei sempre a você a partilha dos bens que me couberem no litígio dos súditos. Você é um verdadeiro e egrégio meritíssimo! Não vai se arrepender. E o ratinho, morto de fome, riu o riso menos amarelo que podia, e ainda lambeu o ar para o Leão pensar que lambia os buracos do queijo. E, enquanto lambia o ar, gritava, no mais forte que podiam os seus fracos pulmões: --- Longa vida ao Rei Leão! Longa vida ao Rei Leão! MORAL: OS RATOS SÃO IGUAIZINHOS AOS HOMENS. (Millôr Fernandes. Novas fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985. P. 65-7)
(Hors d’Oeuvres é um termo francês para aqueles aperitivos servidos antes das refeições. Por exemplo, os salgadinhos servidos num coquetel são hors d’oeuvres).

EXPLORANDO OS TEXTOS 1. a) b) c) d) 2. 3. Observe as passagens das fábulas: “Depois que o leão desistiu de comer...” “Vieram uns ratinhos passear...” “...o leão ficou preso na rede de uns caçadores”. “Caiu estatelado no chão...” Em que tempo verbal o texto foi narrado, na sua maioria? Por que os autores escolheram esse tempo?

a onça encontrou sua toca vazia. esgoelou-se em urros de encher de espanto a floresta. (texto 01) b) “Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora”. concordância verbal e nominal) ATIVIDADE 4 TRABALHANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO Ler a fábula de Monteiro Lobato: A ONÇA E A ANTA Ao voltar da caça. dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. b) E. cansado de tanto caçar. Desesperada. com uma veadinha nos dentes. Diz a anta: . (texto 02) d) “A expressão ainda não existia naquela época. Nesse caso. Releia os trechos de texto a seguir e identifique a quem ou a que se referem as palavras destacadas: a) “Um leão. mas o rato percebeu que ela passaria a ter uma validade que os tempos não mais apagaria”. e sendo ao mesmo tempo um democrata nato e confirmado.4 4. Observe que no segundo texto aparece a fala dos personagens. (texto 02) e) “Isso é que se chama partilha”.. Consulte o dicionário e reescreva os períodos a seguir. (texto 01) c) “A amizade resistira à fome? – pensou ele”. Reescreva a primeira fábula. deixo a você a tarefa ingrata de controlar o queijo com seus próprios e famélicos instintos. sem alterar o sentido. que deve ser: Apenas um deles conseguiu fugir. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou”. os outros ficaram presos pelas patas do leão. substituindo as expressões destacadas por sinônimos. antes. travessões duplos e vírgulas) 6. Qual? Por que você acha que isso acontece? (explorar tempo verbal) 5. vamos repartir o queijo com equanimidade. (texto 02) (Aqui pode ser comentada a função dos pronomes) 7. modificando-a a partir do terceiro período. 8. como tenho receio de não resistir à minha natural prepotência. Há. expressões e frases entre parênteses. Infames caçadores cometeram o maior dos crimes: mataram-me as filhas. Uma anta veio indagar o que havia acontecido: ― Mataram minhas filhas! ― gemeu a onça. (explorar o número do substantivo. utiliza-se outro tempo verbal.. a) Mas. Quem faz esses comentários? (explorar a função dos parênteses. na fábula de Millôr.

Ao chegar em casa. ou seja. a onça perguntou: _ Onde estão as minhas filhas? Toda vez que você ler uma história em discurso direto vai encontrar esses dois sinais de pontuação. Atividade B . na fábula que você leu.. o narrador. Fizeram-te uma vez o que fazes todos os dias. ele usa alguns sinais de pontuação: os dois pontos e o travessão. Explique por que a moral da fábula é Pimenta na boca dos outros não arde. Não andas sempre a comer os filhos dos outros? Inda agora não mataste a filha da veada? A onça arregalou os olhos. Quais são os personagens dessa fábula? 2. Qual a opinião da anta sobre o desespero da onça? 4. apresenta os personagens e reproduz a sua conversa. dita de outra maneira: .. a anta e o macaco. mortos por ela? 5. aparecem algumas expressões bem coloquiais.. Isso é chamado de discurso direto. como que espantada da estupidez da anta. A conversa entre a onça.. desesperada. Como a onça reage quando a anta compara seus filhotes com os filhotes dos outros animais. a pessoa que conta a história. esgoelou-se em urros. Atividade A. bem próprias da linguagem do dia a dia. Veja só: − os dois pontos servem para o narrador introduzir a fala do personagem − o travessão serve para marcar o início da fala do personagem. ― Ó grosseira criatura! Queres então comparar os filhos dos outros com os meus? E equiparar a minha dor à dor dos outros? Um macaco. meteu o bedelho na conversa: ―Amiga onça.5 ― Não vejo motivo para tamanho barulho. Leia agora essa mesma frase. Para isso.Vamos percorrer todos os passos dessa narrativa? Responda as perguntas a seguir: 1. é sempre assim: Pimenta na boca dos outros não arde. é contada por Monteiro Lobato de um modo que nos permite saber direitinho as palavras que cada um usou.No texto. A frase dita pelo macaco mostra que ele concorda com a opinião da onça ou com a opinião da anta? 6. Qual é a situação-problema que a personagem onça enfrenta? 3. “ Antes do trabalho com os elementos lingüísticos do texto foi feito como com os textos anteriores atividades de interpretação. Escreva de novo as frases. Ou seja. substituindo as expressões sublinhadas por outras que tenham um sentido semelhante e possam ser usadas em situações mais formais: Um macaco meteu o bedelho na conversa: A onça. que do alto do seu galho assistia à cena.

Nessa frase. Você reparou na diferença entre as duas maneiras de contar a mesma história? Na primeira. a anta respondeu que não via motivo para tanto barulho. então. Perto dali. Leia agora este trecho e veja como ficaria a fábula da onça escrita em discurso indireto: Ao chegar em casa. O narrador (quem conta a história) apresenta exatamente as palavras ditas por cada personagem. A onça então perguntou se a anta queria comparar suas filhas com os outros filhotes. perguntou: ―Você quer comparar os filhos dos outros com os meus? Discurso indireto A onça perguntou à anta se ela queria comparar os filhos dos outros com os seus Além da ausência de dois pontos e travessão. Ou seja. ele não está mais usando o discurso direto. iniciada com um travessão. porque o narrador já explica que é uma pergunta. Fizeram com elas o que você faz todo dia com os outros filhotes Discurso Indireto A anta respondeu à onça que não via motivo para tanto barulho porque fizeram com os filhotes da onça o que ela fazia todo dia com os outros filhotes. A fala do narrador pode vir antes ou depois da fala do personagem. Veja outros exemplos: Discurso direto A anta respondeu: ― Não vejo motivo para tanto barulho. Disse também que fizeram com elas o que a onça fazia todos os dias com os outros filhotes. e sim o discurso indireto. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso direto. Observando a cena. a onça perguntou onde estavam suas filhas. Veja só: . Vamos ver outro exemplo: Discurso direto A onça. não aparecem mais os dois pontos e o travessão porque o narrador não está apresentando a fala do personagem. o macaco afirmou que era sempre assim: pimenta nos olhos dos outros não arde.6 Ao chegar em casa. a fala de cada personagem aparece destacada na outra linha. a onça perguntou onde estavam suas filhas. há outra diferença na pontuação: não aparece mais o ponto de interrogação depois da pergunta do personagem. O narrador está apenas contando o que aconteceu. utilizando suas próprias palavras.

O jornalista perguntou ao político se ele cumpriria as promessas de campanha.Mataram minhas filhas! fala do personagem antes da apresentação do narrador: -“ Mataram minha filhas! --.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro. “ Na segunda. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? b) . você vai fazer o contrário da anterior.7 a) apresentação do narrador antes da fala do personagem: A onça gemeu: . 1. 4. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. A professora disse aos alunos que as notas da prova tinham sido ótimas.Reescreva os trechos a seguir. O rapaz disse à namorada que gostava muito dela. Os alunos perguntaram à professora se a prova estava difícil. 1. o narrador conta a história e o que cada personagem falou. b) Vamos participar da passeata ― disseram os alunos. conforme o modelo. O trabalhador disse à sua mulher que precisava arrumar outro emprego. 2. O pai disse ao filho que ele deveria estudar para ter uma profissão. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. 3. Atividade D Nesta atividade. Essa maneira de contar uma história é chamada discurso indireto. Atividade C . ―Vamos participar da passeata. a) b) c) d) Pedro falou: -. sem usar qualquer marca especial e sem repetir exatamente as palavras de cada um. passando do discurso indireto para o discurso direto: discurso indireto discurso direto Os alunos disseram que iam a) Os alunos disseram : participar da passeata. 2.gemeu a onça. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato! Monteiro Lobato.

Substitua as palavras em destaque pelos antônimos correspondentes: . você vai fazer o contrário da anterior. Lobato! a) b) c) d) Pedro falou: -. pensou e respondeu: — Hum. conforme o modelo. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: — Cocorocó!.. Atividades: 1.. Preste atenção nos sinais de pontuação: discurso direto discurso indireto João falou: João falou que gosta muito de ler Monteiro ―Gosto muito de ler Monteiro Lobato. eu viajo de graça.. Adaptação de conto popular.. Passos.. Se não for. Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto: a) A velhinha é esperta. — Viu só? Eu não disse que não era galinha?! O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça. Galinha? Não. Um dia ela entrou no ônibus carregando uma cesta.. Sérgio afirmou: ― Adoro passear olhando o mar! Laura perguntou: ― Tem prova de português hoje? ATIVIDADE 5 Leia: A Aposta Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. – Concordo! Amélia.Pretendo tirar férias a partir do mês de janeiro.. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador seguro.8 Atividade E Nesta atividade. então. Luciana M. O cobrador insistiu tanto que Amélia resolveu fazer uma aposta: — Senhor cobrador. eu desço agora do ônibus. __________________________________________________________________ b) O cobrador teimou. M. O cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: — A senhora está levando uma galinha na cesta? Amélia pensou. se for galinha. Roberto disse: ― A festa de sábado foi muito boa. Vai passar do discurso direto para o discurso indireto. __________________________________________________________________ 2. Não há galinha nenhuma na cesta.. — Muito bem! – disse o cobrador confiante.

passando-as para o plural: a) — Muito bem! – disse o cobrador confiante.um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito. então. __________________________________________________________________ b) .. Reescreva as frases abaixo. – Concordo! ___________________________________________________________________ b) O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça.eu desço agora do ônibus. ___________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador confiante. ___________________________________________________________________ c) Amélia. – Concordo! __________________________________________________________________ 3...9 a) .. levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: ___________________________________________________________________ ATIVIDADE 6 ANÁLISE DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS “HOMEM NÃO CHORA” Objetivos: c) Conhecer as variações da nossa língua respeitando essas diferenças.. se a palavra estiver no masculino escreva-a no feminino ou se estiver no feminino escreva-a no masculino: a) A senhora está levando uma galinha na cesta? ___________________________________________________________________ b) Senhor cobrador. Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras em destaque pelo feminino ou masculino correspondentes.. d) Reconhecer a diferença da fala e da escrita. . e) Espera-se que o aluno substitua o vocábulo usado pela língua padrão.. eu desço agora do ônibus. se for galinha..

5. j) Fazer o aluno conhecer que nas HQs não se percebem as repetições e redundâncias próprias da oralidade. g) Analisar as características do texto falado na linguagem desta história em quadrinhos. Explique. características próximas a uma conversação face a face. de forma a possibilitar a boa compreensão por todos os falantes num determinado espaço. que explicará os conceitos presentes em cada questão: Roteiro de questões 2. que possui em seu texto escrito. o balão e as legendas que auxiliam os recursos linguísticos (discurso direto. utilizando todos os recursos necessários para ter uma boa composição. 4.Agora. inicialmente as seguintes características das histórias em quadrinhos: f) Trabalhar o discurso direto que é apresentado na HQs. transcreva essas palavras e/ou expressões para a linguagem escrita. propor o roteiro de questões abaixo. personagens Mauricio de Sousa. do grau de escolaridade de familiares e amigos. Transforme esta sequência de desenhos em um texto narrativo.Você percebe alguma diferença entre a fala de Chico Bento e a do farmacêutico? Saberia explicar por que existe essa diferença? 3. Identifique algumas palavras e/ou expressões que são variações linguísticas nesta história em quadrinhos. . i) A HQs a ser analisada narra o episódio da Turma da Mônica. e mostrar como as estratégias de organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em quadrinhos. h) Como os quadrinhos utilizam a linguagem não verbal sendo fundamental na transmissão de sua mensagem serão trabalhados os elementos específicos de um quadrinho como o requadro. além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão. tornando este estudo bastante prazeroso. expressões populares). o qual deve ser realizado com a orientação da professora. porque elas aparecem nas falas de Chico Bento nesta história em quadrinhos? 6. Após explicar as questões apontadas acima. “Homem não chora” é organizado de forma harmoniosa buscando trabalhar a linguagem do Chico Bento de uma forma prazerosa. etc. então.10 Desenvolvimento: Observar. uma vez que há uma elaboração prévia. onomatopéia. idade. não verbais (gestos e expressões faciais) e paralinguísticos (prolongamento e intensificação de sons) na compreensão da narrativa. pois a língua escrita segue um padrão. pois a leitura de uma HQs causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos.As variações linguísticas são diferenças nas falas (formas de se expressar oralmente) originárias da região onde se mora. percebendo de que forma a oralidade é representada em texto escrito e de que maneira os elementos das HQs são representados no auxílio da compreensão da narrativa.As variantes linguísticas só podem ser usadas na linguagem oral. assim como acontece num texto literário.Agora.

manifestar suas idéias religiosas e políticas. Entre os seus direitos. Em troca. o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis. ter acesso aos serviços públicos – por exemplo. ATIVIDADE 7 TRABALHANDO COM TEXTO INFORMATIVO O cidadão brasileiro No Brasil. concordância verbal e nominal existentes nas HQs. o que significa a palavra DOTADO e reescreva a parte do texto onde ela aparece. organizar-se livremente em associações. embora sejam escritas com letras diferentes. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis. j) Nas palavras abaixo. Veja como outro sinal de pontuação poderia ser usado com essa mesma função. passando da linguagem oral para a linguagem escrita. o autor se utilizou de parênteses ( ). estão votar nos governantes.11 observando a ortografia. hospitais e escolas).. considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. i) Copie a parte do texto que enumera alguns direitos do cidadão e escreva com que função a vírgula foi utilizada. (Ciência Hoje das Crianças – p. substituindo-a. h) No texto. etc. emprega de forma errada. IMPOSTOS INDIVÍDUOS . ATENÇÃO É muito comum ouvirmos a palavra CIDADÃO. as primeiras sílabas são pronunciadas da mesma forma. narrativo ou poético? Justifique: d)O que caracteriza um cidadão brasileiro? e) Quais são os direitos do cidadão brasileiro? f) E seus deveres? g) Procure no dicionário.. hospitais e escolas – organizar-se livremente em associações. quando pronunciada no plural. ter acesso aos serviços públicos (por exemplo. responda: b) Sobre o que fala o texto? c) O texto é informativo. que fazem as leis. ou seja. Diga sempre CIDADÃOS. para dar exemplos de alguns serviços públicos. 25) a) Baseando-se no texto.

a resposta era sempre a mesma: .. menino! Ora essa. (. _ Ora menino.. leva uma bala que eu não tenho troco.. na hora do recreio. k) Leia as palavras abaixo. seu Lucas.. abriu o embrulho.. todo mundo foi comprar lanche.... Aí colocou umas moedas no balcão: _ Está aí seu troco. Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. Os colegas queriam saber o que era.. todo mundo viu. Botou a galinha em cima do balcão. comprava um sanduíche e pagava para seu Lucas. E.. ATIVIDADE 8 COMO SE FOSSE DINHEIRO Todos os dias. quero meu troco em dinheiro. eu não tenho troco..) Aí o Catapimba resolveu dar um jeito. (. _ É pra pagar o sanduíche.. BRASIL EXEMPLO FAZEM Pesquise em jornais e revistas. por favor? Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. palavras escritas com as consoantes S. Teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue. Catapimba comprou o seu lanche. E tirou de dentro. uma galinha. Seu Lucas ficou um tempão parado. com papagaio de papel. Na hora de pagar. pensando. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. Mas seu Lucas nunca tinha troco: _ Ô menino. com geleia de jabuticaba. Catapimba ria e respondia: _ Na hora do recreio. todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço. Chegava no bar..) E. eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro! _ Ora. Galinha é como se fosse dinheiro.. bala é como se fosse dinheiro.12 Explique por que isso acontece e pesquise outras palavras no texto. No dia seguinte. prestando atenção no som das consoantes destacadas. Na hora de pagar... X e Z representando esse som para fazermos um mural. menino? – perguntou seu Lucas. No dia seguinte. quando seu Lucas reclamava. Que é que eu posso fazer? _ Ah.. com vidro de cola. vocês vão ver. separando-as conforme a grafia. No recreio. _ Que é isso. Um dia Catapimba reclamou de seu Lucas: _ Seu Lucas eu não quero bala.. menino! E pegou a galinha para acabar com a confusão. O senhor pode me dar o troco.

Como se fosse dinheiro. 3. Esqueceu seu embrulho no balcão da loja. Considere que a palavra EMBRULHO. 2. São Paulo. 1995 Agora Responda: No trecho: “No dia seguinte. aparece no aumentativo: “No dia seguinte. no texto. quais podem substituir a que está em destaque dando ideia de passagem de tempo na história? então ATIVIDADE 9 porque pois foi quando GÊNERO TEXTUAL: BILHETE Edu. é como se fosse dinheiro. Ruth Rocha. A gente se fala amanhã na escola. Leia a frase abaixo retirada do texto: “Aí. Copie-os e justifique: por que eles são chamados de nomes próprios? . seu Lucas. FTD. Marcos sofreu um embrulho pelo seu patrão ao receber seu salário. apareceu com um embrulhão debaixo do braço”. o Catapimba resolveu dar um jeito”. Embrulho: 1. Engano. Observe as frases abaixo e assinale aquela em que a palavra destacada tem o mesmo sentido que no texto: 1. Minha mãe vai me levar ao dentista.” A expressão sublinhada refere-se a que? Leia a definição da palavra EMBRULHO retirada do Minidicionário de Língua Portuguesa Luft. Das expressões abaixo.. Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo..13 _ Ué. Pacote. Toquinho 1) No texto aparecem dois nomes ( substantivos) próprios . logro. Os colegas queriam saber o que era. volume. apareceu com um embrulhão debaixo do braço. 2. Os garotos se envolveram em um grande embrulho ao quebrarem a vidraça da vizinha.

poderíamos escrever a frase abaixo. Minha mãe vai me levar ao dentista.Monte uma história com os fatos seguintes. dizendo a QUEM se referem as palavras neste trecho: Toquinho Edu ( ) você ( ) Minha ( ) me ( ) A gente 4) De que outra maneira. 3) Observe as palavras sublinhadas no trecho abaixo: Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. Vamos corrigi-lo? Copie-o. ATIVIDADE 10 A . A nave passou pela janela e entrou no seu quarto. Um dia. o texto seguinte. numerando-os na seqüência correta. pontuando-o e organizando-o adequadamente. A gente se fala amanhã na escola. sem alterar o seu sentido? Escreva-a : A gente se fala amanhã na escola. Mas não esqueça: depois do ponto final. Tiago ficou pequenininho. . Tiago estava brincando no seu quarto. agora. Um homenzinho armado saiu de dentro da nave e atirou em Tiago. O homenzinho colocou o menino na nave e o levou para o seu planeta. Relacione as colunas. nesse texto.14 2) Leia. os sinais de pontuação. quando viu uma nave espacial. substituindo a expressão sublinhada. a letra deve ser maiúscula. Mariana não posso ir à sua Casa hoje tenho que ajudar Minha mãe a limpar a casa Combinamos para outro dia Paula Observe que estão faltando.

. de minha. E a plantinha foi crescendo. Vigiava para não subir formiga. ATIVIDADE 11 Leia este poema: Canto Na minha janela pousou rapidinho um passarinho. Comprou uma muda pequenininha de pinheiro. um terreno baldio. Lá na nossa rua tem um terreno vazio. em “este poema”. Qual é ele? 2 – Em nossa língua.. É o caso da palavra sua. Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre...15 B – Monte uma história com os fatos seguinte. a palavra ela se refere a um substantivo mencionado anteriormente. E plantou no terreno. Cuidava da plantinha como se fosse uma gentinha. Limpou um pedaço do terreno. em “sua passagem”. Todos os dias. (Elza Beatriz) 1 – No 6º verso do poema.. a) A quem se refere a palavra sua? b) Que sentido tem a palavra minha de “minha janela”? c) Que diferença de sentido há entre dizer “este poema” e “aquele poema”? . forte e bonita. tirava os galhinhos secos. modificando seu sentido. em “minha janela”. numerando-os na seqüência correta. Da sua passagem caiu uma pena.. o jardineiro. Um dia o Beto teve uma ideia. Revolvia a terra em volta. Escrevi com ela este poema. o Beto regava a mudinha dele. O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar até que ela crescesse. há certas palavras que acompanham os substantivos. e da palavra este.

Chega de correr um atrás do outro. nem ensino! . Esse é o pulo do gato! (Adaptação da história de Pedro Bandeira. Eu vou pagar cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. o gato sempre escapava. Que plano era esse? 05-O gato ensinou todos os pulos que sabia para a raposa? Por quê? 06-A raposa propôs ao gato a paz. vamos ser amigos! . que sou eu. comadre raposa. e a raposa passou por ele.maio. já estava tão mestre em pulos quanto o gato. que corre atrás do "outro". Como o senhor é mestre em pulos. Mas ela sabia.Não é bem assim.Mas mestre gato. peço que o senhor me dê um curso de pulos. é a "uma".corrigiu o gato. .) 01-Por que a raposa ainda não tinha conseguido pegar o gato? 02-Como a raposa iria pagar ao gato pelas lições do curso de pulos? 03-Como era a raposa durante as aulas? 04-Chegou a hora da raposa colocar em prática o seu plano.16 ATIVIDADE 12 Leia o texto abaixo para responder as questões: O pulo do gato A raposa andava maluca para pegar o gato. No começo de outra aula. Com um salto de banda. Decidiu então a raposa usar da esperteza. Logo. amigo gato. a raposa. comadre raposa . para eu ficar tão puladora como o senhor.Bom. Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora. caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um salto de banda e rolou no ar. Indique a que se referem. Ainda tonta da queda.riu-se o gato.não é um que corre atrás do outro. . Chegou-se para o gato e propôs paz. Vamos viver em paz. . . de qualquer forma vamos fazer as pazes. A raposa queria na verdade ser amiga do gato? Por quê? 07-Os elementos em destaque do texto promovem a coesão.Não ensinei. 1991. in Revista Nova Escola . como todo mundo sabe. que é a senhora. A raposa que era boa aluna. ela foi por trás do gato e atacou. indo esborrachar-se num toco de madeira. esse pulo o senhor não me ensinou! . a raposa voltou-se para o gato e protestou: . A raposa decidiu então que já estava na hora de colocar em prática o seu plano. que o gato é o maior pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. aprendeu todos os pulos e praticava muito durante as aulas. mestre gato.

quando se passava para outra sala a fim de saborear o café.. Atividades: O texto que você acabou de ler é formado por três parágrafos. . O café..] No interior do Brasil.. 5ª ed. Moderna. Localize-se e escreva-a.17 ATIVIDADE 13 Saiba como o café se tornou um hábito Em menos de um século.. o café. passou a ser largamente consumido. Nas férias na fazenda da minha avó todos: meu pai minha mãe meus irmãos meus tios e primos tomamos café feito no fogão a lenha...P. o licor e fumar charutos. fosse puro após as refeições – principalmente o jantar. a) No primeiro parágrafo há uma informação relacionada a tempo (quando). b) E os outros dois parágrafos também se iniciam com uma informação que dá a idéia de tempo? Explique sua resposta. as pessoas recebiam em casa o café torrado e moído. no começo do século. o bule de café constantemente sobre o fogão a lenha é imprescindível no cotidiano de sua gente. bebida que não era hábito brasileiro nem português. Nas cidades. c) Que sinal de pontuação separa as informações que iniciam o segundo e terceiro parágrafos? Releia o inicio do primeiro parágrafo e responda: a) Qual a importância da parte que fala sobre a bebida que não era hábito brasileiro nem português? b) Explique qual é a função das vírgulas contida neste parágrafo. Desafio: Copie e pontue o trecho a seguir. que era entregue por carroças puxadas a burro..[. pausa no trabalho e muito mais. Sua Majestade o café. [. e hoje é presença constante em nosso cotidiano. já fazia parte da alimentação do brasileiro. É o “café pra visita”. 1994. Um cafezinho significa inicio do dia. Coleção Desafios. “pra boca de pito”. usando vírgulas adequadamente.. fosse puro ou com leite pela manhã. conversa com amigos.] Vera Vilhena de Toledo e Cândida Vilares Gancho. então.S.

18 ATIVIDADE 14 Leia a história em quadrinhos a seguir. que foi modificada por razões didáticas: .

qual a diferença de significados? e) Você também ficaria zangado (a) se seu namorado (a) fizesse essa proposta? Justifique. assim poderiam passear sem serem vigiados.Olhe “para mim” .19 a) Após a leitura do texto você percebeu a confusão entre o que Rosinha disse e o que o Chico Bento entendeu? Qual foi a confusão? b) Vamos ajudá-los. Mas ela zangou-se com proposta dele e disse: . Qual a diferença de significados entre as seguintes expressões: Está “de cama” Está “na cama” c) Quais palavras provocaram essa diferença? d) Observe que Chico Bento ficou feliz ao saber que o pai de Rosinha estivesse dormindo.Olhe “por mim” E nessas expressões. .

calçou o sapato e. uma célebre modinha começou a cantar. Os bichos que estavam na mata conheciam aquela melodia e logo foram acudir a velha que morava sozinha. pague o que me deve e não venha avacalhar. Escondidos dentro das palavras dessa pequena história com toda a certeza diversos bichos você encontrará. que empurrou a porta e. mas oralmente falamos “me desculpe”. chamada Renata. o mais forte que podia gritou: “Sua velha dorminhoca. . recebeu a visita de um estranho cobrador. pague logo o que me deve e não venha avacalhar. Um dia. Primeiramente ela diz “minha” e depois “nossa”. tremulando sem parar. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. que só gosta de fofoca. junto com seu professor. ATIVIDADE 15 Leia a história e faça o que se pede: NA MATA Uma velha senhora. Era um sujeito mal-educado. oferecendo boia ou papo barato que não vou suportar”. enquanto dormia. Qual a diferença entre o uso do “minha” e “nossa” no texto? Observação2: No texto foram usadas as palavras “me”. g) Rosinha questiona Chico sobre a situação que estavam vivendo. A velha pulou da cama. morava sozinha na mata num pequeno bangalô. f) Chico Bento. 1) Coloque os olhos e a cabeça para funcionar e descubra quantos e quais bichos vieram acudir a velha senhora. Você estudará sobre essa classe gramatical nas séries seguintes. Observe que ele disse “Desculpe-me”. que só gosta de fofoca. o motivo do uso do me e explique com suas palavras. Aceite o desafio e grife os nomes da bicharada 2) A lista que você fez para responder o exercício 1 ficou formada por: (A) adjetivos (B) numerais (C) substantivos (D) verbos 3) Na frase “Sua velha dorminhoca. Pesquise. logo que entrou. pediu desculpas. com o cabelo emaranhado. após ter refletido sobre a proposta feita à menina. h) Agora faça uma frase usando as palavras “minha” e “nossa” com o tema namoro. (B) que ele não entendeu nada. “minha”. A palavra boia significa (A) objeto para salvar quem está se afogando. Essas palavras pertencem a uma outra classe gramatical chamada Pronome que você também revisará em séries posteriores. “nossa”.20 Observação1: Na Língua Portuguesa essas palavras pertencem a uma classe gramatical denominada Preposição.

” Explique o que significa a expressão “viajava em rumo diferente”. Era tímido e não se encorajava. 5..” até “não vou suportar”. Observe a palavra em destaque: “De vez em quando mordia-lhe uma curiosidade grande(. (. De vez em quando mordialhe uma curiosidade grande.) ) Logo que colocou os objetos sob a carteira. ficou vermelho..... 2.( c.(. para as últimas carteiras e procurar uma resposta com o olhar..( c.) uma vontade de reler pra ter certeza. A quem se refere o pronome “ele” na terceira frase do texto? 3. ATIVIDADE 16 O BIHETE DE AMOR Logo que colocou os objetos embaixo da carteira..” A palavra “reler” veio da palavra “ler”. Veja o trecho: “(. Assinale a alternativa que apresenta o sinônimo da seguinte frase: “Logo que colocou os objetos embaixo da carteira.. uma vontade de reler pra ter certeza.( b. (Elias José) 1... A palavra destacada refere-se a: a. Era uma revelação que ele não estava esperando.) ) Logo que colocou os objetos ao lado da carteira. refeição (D) feminino do boi 4) Ainda na frase do exercício 3 por qual palavra você substituiria a palavra avacalhar sem mudar o sentido da frase ? 5) Reescreva o trecho “Era um sujeito. pelo contrário. O texto termina com a seguinte frase: “A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viaja em rumo diferente. 6) Reescreva a última frase do texto no singular.( ) O bilhete ) Alguém da sala ) Pitu ) A professora.. colocou no bolso.21 (C) comida.( d.)” a. não mostrou pra ninguém. Pitu encontrou um bilhete.. Que mudança de sentido ocorreu com o acréscimo do “re”? 4. Leu.)”. empregando travessão.( ) Logo que colocou os objetos sobre a carteira. (.( b. Não podia dizer que estivesse achando ruim.. A professora explicava num mapa as regiões do Brasil e ele viajava em rumo diferente... (.. Ele estava com vontade de olhar pra trás.) .

Teu carro sacode muito. Pocotó. Mas o carro carregava a sapa só. Sem pé. Salamandra) A sapa saiu pela rua toda catita. cadê meu sapato? — Ficou sujo de barro. Sapo não vai de carro. — Sobe no meu carro e eu corro. Uma sapa muito bonita De roupa nova e saia de fita. . Sapo vai de pulo. subo a serra e vou ao morro. sabe como se vai até o barraco do carrapato? E pediu: — Sei . Seja levada. A sapa ficou toda doída e pediu: – Burro. Sapa bonita. E no pulo. O sapo falou: – Sapa bonita. — Lá na serra ? . Vem comigo. Não seja boba. Seja sapeca.Falou a sapa. Do carro E dela toda doída.de. E ele ouviu: – Socorro! Socorro! E a sapa falou tudo. amiga. Estava muito leve e sacudia muito na subida da serra.Falou o burro. nada de sapato Sem bota. no meio da terra. Fico mesmo sem sapato e ficou a pé. no meio do pó. no barraco lá na serra. não me leva mais ao barraco do carrapato.pato — Mico maneco. Não seja pateta. o sapo levou a sapa até o sapato sujo de terra. — Burro. Pocotó. Mas no pé. No meio da terra. Ela subiu e o burro saiu a galope. no barraco do carrapato. Pocotó. — Já vou lá. De sapato. sem botina. Da corrida sacudida.22 ATIVIDADE 17 NO BARRACO DO CARRAPATO ( Ana Maria Machado e Claudius: Ed. E o sapo falou tudo. – Aí veio o sapo na subida do morro.

Conte quantas palavras tem em cada pedaço da história.23 Leia em voz alta. das sílabas e das palavras). Crie rimas para as palavras abaixo Catita rima com fita. Sapato rima com _______________________________ ________________________________ rima com serra. 8. Corrida sacudida rima com____________________ Pateta rima com_________________________ 3. Quantas letras tem? . Olha só o que aconteceu com a história a sapa ficou tão nervosa que começou a falar tão rápido que confundiu o narrador e a leitura acabou ficando toda emendada. aparecem palavras que rimam entre si. 1. Observe os sinais que não são letras no texto: que sinais são estes? Para que servem? Converse no grupo sobre isso e registre a conclusão. Escreva qual é a palavra maior. os trechos que são as falas dos personagens na história “No barraco do carrapato”. No texto. 5. prestando atenção em cada palavra. 7. Quantas letras tem? 9. Pinte no texto. na pronúncia (nos sons das letras. Corro rima com _______________________________ ___________________________________ rima com pó. Passe um traço com lápis colorido onde terminam e começam as palavras. 6. Escreva qual é a palavra menor. com lápis de cor vermelha. 4. Ocorreu alguma palavra mais difícil de ler? Qual? Por que achou difícil? 2.

Eu prometo ser bom. – Mas. que sentido a palavra meu acrescentou à palavra veneno? c) Observe o uso da palavra isso na frase “ Por que você fez isso.24 ATIVIDADE 18 Leia esta fábula: O sapo e o escorpião Era uma vez um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio. escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! – disse o sapo. Qual o discurso predominante? Que sinais de pontuação comprovam sua resposta? Explique dando exemplos: 2. – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo. Observe que no texto lido há várias palavras destacadas. ( )Devagar e sempre se chega na frente ( )Quem avisa amigo é. ( Heloísa Prieto. meu amigo sapo. exclama: “Agora nós dois morreremos afogados!”. 25) 1. aborrecido. a que esta palavra se refere? d) Durante a travessia do rio. escorpião?” agora diga. Durante a travessia do rio. meu amigo sapo. – Por que você fez isso. se eu te picar com meu veneno – respondeu o escorpião com uma voz terna e doce –. São Paulo:Companhia das letrinhas. na fábula pode-se usar tempo verbal passado ou presente com valor de passado. Você é a mais traiçoeira das criaturas. que palavra o escorpião usa para se dirigir ao sapo? b) Na frase: “ Mas se eu te picar com meu veneno”. O livro dos medos. 1998. Eu não posso mudá-la. você me mata em vez de me agradecer. Consulte uma gramática e descubra que palavras são estas e quais funções elas desempenham. O sapo concordou. A quem se refere a palavra nós? 5. O uso dos pronomes chama bastante a atenção nessa fábula. Vamos analisar melhor cada ocorrência. p. Me dê uma carona. – De jeito nenhum. Quais os tempos verbais utilizados nesse texto? Explique o uso e dê exemplos: 3. explique cada um deles: 4. O texto analisado é uma fábula. Nos dois últimos parágrafos temos o uso de Por que e Porque. ( )Nada elimina o que a natureza determina ( )Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte. porém. Por tratar-se de uma narrativa. o escorpião pica as costas do sapo e este. Se eu te ajudar. . Leia a fala do escorpião no final da fábula e responda: a palavra la na expressão mudá-la se refere a que termo. citado anteriormente? 6. morro também. tentando construir o conceito dessa classe de palavras: a) No trecho “ – Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? – perguntou o escorpião ao sapo”. – Porque é minha natureza. o sapo sentiu a picada mortal do escorpião. Qual das frases a seguir pode servir de moral da fábula em estudo? Indique-a ( ) Seja sempre você mesmo. 7.

turmadamonica. Por que o Chico está com uma aparência tão angustiada no primeiro quadrinho? 2. E o jeito de falar da professora está adequado à situação em que ela se encontra? 9. que resposta daria a Chico? 6. Você conhece alguém que fala como o Chico? Como você reage quando escuta alguém falando dessa forma? 10. 8.br/index.htm 1. O que as diferencia? 7. * Reler novamente utilizando a entonação própria que a frase requer. * Finalmente de forma coletiva reelaboraremos o texto garantindo seus elementos de coesão. Chico está falando errado ou é o seu jeito de falar? Justifique sua resposta. O que torna a tirinha engraçada? 5. O que o levou mudar rapidamente sua expressão de triste para alegre? 3. E a professora? Como está sua expressão no segundo quadrinho? 4. Sua tarefa consiste em: * Ler a fábula: O LEÃO E O RATINHO * Marcar com barras separando as falas de narrador e personagem. Analise a forma de falar de Chico Bento e de sua professora. pontuação e estrutura. O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO ESTAVA DORMINDO E UM RATO PASSEAVA SOBRE O SEU CORPO ACORDANDO E TENDO APANHADO O RATO IA COMÊ-LO O RATO ENTÃO SUPLICOU SE EU FOR SALVO LHE PAGAREI UM DIA O FAVOR O LEÃO SORRIU E DEIXOU .com. E o seu jeito de falar? Você sempre fala com seus familiares e colegas da mesma forma que aprende a falar na escola? Por quê? . coerência. * Copiar separando as falas: narrador e personagens.O IR NÃO MUITO DEPOIS O LEÃO FOI APANHADO EM UMA REDE E PRESO POR CAÇADORES FICANDO PENDURADO EM UMA ÁRVORE O RATO ENTÃO APARECEU E ROEU AS CORDAS LIBERTANDO-O O REI DA FLORESTA ENTÃO DISSE OBRIGADO QUERIDO AMIGO PELO RECONHECIMENTO ATIVIDADE 20 Leia a tirinha abaixo e se divirta! Fonte: http://www. Se você fosse a professora.25 ATIVIDADE 19 Observe que o texto abaixo foi escrito sem respeitar a norma padrão da nossa língua.

. os verbos ou ações costumam indicar uma ordem ou comando. Com base nessa informação.26 ATIVIDADE 21 Reflexão sobre a língua 1) Nos textos publicitários. sublinhe os verbos (ações) que têm essa função na frase a seguir: “ Dê um click e plante uma árvore agora mesmo”.

e com ela escreva uma frase relacionada à ecologia.com. Use o plural (algumas mudas) e faça as alterações necessárias. Pense em outra palavra que inicie com a sílaba in e que tenha esse mesmo sentido (negação).27 2) “Você pode reverter esse quadro através do site www. 6) Observe: silenciosa .clickarvore.isolado a) Você percebeu que a letra S tem diferentes sons nas palavras acima? Quais são eles? ATIVIDADE 22 Que pistas o texto lhe deu para descobrir em que tempo deveriam ser conjugados os verbos? . 5) Reescreva a frase “Você dá um click e uma muda de árvore nativa da Mata Atlântica é plantada em seu nome” .br” Reescreva a frase substituindo as palavras sublinhadas por um verbo ou ação que indique ordem ou comando. mas sensível. 3) Explique o sentido da frase: “É um adeus invisível.sensível .” 4) A primeira sílaba da palavra invisível significa negação: que não se pode ver.

um grande desafio: Reescreva o texto no seu caderno. ou fazer outras modificações que julgar necessárias.28 ATIVIDADE 23 1. e até suprimi-lo uma vez.Agora. repetindo a palavra dinossauros apenas duas vezes e usando o pronome eles apenas uma vez. Agora responda: a)Que nomes foram usados para substituir a palavra TERRA? b) E por que isto aconteceu? c)Por qual palavra poderia ser substituído” Os dinossauros” na segunda frase? 2. Vale lançar mão de outros pronomes e de palavras que substituam o nome dinossauros. .

Pare de trabalhar – disse afinal a cigarra a uma formiga – e venha se divertir comigo! .29 ATIVIDADE 24 Você já sabe que existem mudanças que marcam a puberdade. que regra pode ser construída para o uso do tem e de têm? Copie a frase substituindo * * * por uma das formas verbais indicadas nos parênteses. pensou a cigarra. Leia os depoimentos abaixo: Observe as palavras destacadas acima e responda as questões a seguir: a)Qual das palavras está no singular? b)Qual o sujeito da frase em que apareceu a palavra tem? c)Qual das palavras está no plural? d)Qual é o sujeito da frase em que aparece a palavra têm? A partir destas observações. abanando-se preguiçosamente. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. “Está um belo dia. a)Será que a loja * * * o que precisamos? (tem. ( tem. .têm) ATIVIDADE 25 Texto 1: A CIGARRA E A FORMIGA Era verão.têm) b)Os moradores * * * que a obra termine logo. “Que vida boa!. e me sinto realmente feliz!” E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol.

. como de costume. QUEM É PREVIDENTE NÃO CORRE RISCOS. Foi isso na Europa.poetas.e fechou-lhe a porta no nariz.Veja o estado em que você ficou por causa da sua maluquice! . quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo. onde todas as formigas estavam descansando.emprestado. Além disso. e a cigarra não tinha nenhum alimento para comer. mas algumas formigas a socorreram e levaram para sua caverna.. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha. bateu à porta da formiga e implorou . nem abrigo para proteger-se do frio. Versão de Félix Maria Samaniego. Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. Tradução: Olga Caflcchio. e quando voltou a primavera. Mas se a usurária morresse. nem folhinhas que comesse.repreendeu-a a rainha das formigas. As corajosas formigas socorreram a cigarra. desfrutando as férias de inverno. uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. em pleno inverno. a cigarra continuava a cantar. Circulo do Livro S/A.. 1993) Texto 2: A FORMIGA MÁ Já houve. eu cantava!.Que fazia você durante o bom tempo? . (Coleção de fábulas do bosque. o mundo apresentava um aspecto mais triste.. quem daria pela falta dela? Os artistas .Cantava? Pois então dance agora. ( Monteiro Lobato: fábulas. . invejosa. A cigarra pediu desculpas e prometeu não ser mais preguiçosa e insensata.30 Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. São Paulo: Maltese. músicos . Chegou o inverno. logo que o tempo permitisse.) . vagabunda! . tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres.Eu. escritores. morta por causa da avareza da formiga.. e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo. notem! . É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra. e para retribuir a ajuda das formigas tocou e cantou para elas. Enquanto o vento do outono fazia cair as últimas folhas. “Como foi descuidada!”.são as cigarras da humanidade. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. entretanto. e as formigas seguiam trabalhando a fim de acumular provisões para o longo inverno. . reprovava-se a cigarra. Desesperada. Como não soubesse cantar. A cigarra. pintores. “Por que não recolhi as provisões para o inverno como fizeram as formigas?” A cigarra já estava morrendo de fome e frio. havia cantado sem parar o estio inteiro.uns miseráveis restos de comida. sem casa onde abrigar-se.

metida em grandes apuros.31 Texto 3: A FORMIGA BOA Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro.. bem sabe.Venho em busca de agasalho. -E que fez durante o bom tempo que não construiu a sua casa? .Que quer? – perguntou. . deliberou socorrer-se de alguém.) ATIVIDADES 1. -Pois entre.. tique. com uma asa a arrastar.exclamou a formiga recordando-se. examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir.Eu cantava. embrulhada num xalinho de paina. Aparece uma formiga friorenta.... pintores. Os animais todos. e seu divertimento.. Só parava quando cansadinha. sem abrigo em seu galhinho seco. amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. tique. Manquitolando. músicos – são as cigarras da humanidade.Era você então que cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas? -Isso mesmo. era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas. arrepiados. Os artistas – poetas... Complete as tabelas comparando o que faz a formiga em cada versão da fábula: TEXTO 1 CIGARRA FORMIGA TEXTO 2 CIGARRA FORMIGA TEXTO 3 CIGARRA FORMIGA . Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre. era eu.. sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol. Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. A formiga olhou-a de alto a baixo. amiga. então. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho.Ah!. lá se dirigiu para o formigueiro. Bateu – tique. A pobre cigarra. ( Monteiro Lobato: fábulas. A cigarra entrou. passavam o dia cochilando nas tocas.. que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo. Círculo do Livro S/A.. . O mau tempo não cessa e eu. ..

disse afinal a cigarra a uma formiga..Pare de trabalhar. e me sinto realmente feliz!”E olhava com pena as lagartas e as formigas que se cansavam ao sol. pensou a cigarra. 4. exemplificar. b) Reescreva a frase substituindo as palavras usuária e entanguidinha por um dos significados que você encontrou. Observando as tabelas acima e pela leitura e discussão feita dos textos.. abanando-se preguiçosamente. A frase mudou de sentido? Por quê? c) Desenhe a formiga usuária e a cigarra entanguidinha e mostre que você entendeu. Observe estes parágrafos do Texto 1: Era verão. que seja claro e objetivo.e venha se divertir comigo! Mas a rainha das formigas disse à formiga operária para não ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. e a cigarra vagabundeava estendida numa folha. de adjetivos. “Que vida boa!”. depois responda os itens a e b.32 2. quais são as características atribuídas à formiga e à cigarra nessas versões da fábula de La Fontaine e Esopo? CIGARRA FORMIGA TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Expor para os alunos que as características atribuídas à cigarra e a formiga são chamadas. b) Por que em alguns trechos foram utilizadas as aspas [ “ ”] ? . (Texto1) a) Pinte os trechos do narrador de uma cor e os trechos das personagens de outra. Que outro adjetivo você daria às personagens dos textos lidos e que ainda não foram dados? 5. Observe as seguintes frases do Texto 2. “Mas se a usuária morresse. com passagens do texto. a) Procure no dicionário o significado dos adjetivos sublinhados e copie-os. 7. . pela gramática normativa. Observe o adjetivo sublinhado: . realmente. para que os alunos possam coletivamente assimilar um conceito de adjetivos. Está um belo dia. Como a formiga é considerada: TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 Pelo narrador Pela formiga Por ela própria 3.Cantava? Pois dance agora vagabunda! (Texto 2) a) Que imagem da cigarra o autor passa ao leitor com o uso desse adjetivo? 6. o significado das palavras.”. quem daria pela falta dela? “Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha.

Vive no pântano e detesta ser incomodado. 21 jun. notem! – uns miseráveis restos de comida.33 c) Por que foi utilizado também o travessão [ . Para ter seu sossego de volta. 9.]? d) Que conclusão você pode tirar sobre o uso desses dois pontuação? Comente com o professor e os colegas. uma espécie de monstro mitológico. Ele quer que Shrek salve sua noiva. Junto com o Burro. Releia o parágrafo seguinte: As corajosas formigas socorreram a cigarra. o gigante verde aceita a missão e parte em uma longa viagem.. tiraram-lhe as roupas molhadas e lhe deram de comer. 2001) . Reescreva esse trecho usando o discurso indireto: somente o narrador contando os fatos sem a fala da personagem. O seu desafio maior vai ser o segredo que Fiona guarda há muito tempo e que só agora será revelado. ele vai salvar a bela Fiona. a) As palavras sublinhadas foram empregadas no texto para evitar a repetição de um nome. Os três Porquinhos aparecem em busca de uma casa. aprisionada por um imenso dragão. a) Mas a rainha das formigas disse à formigas operária para ouvir os maus conselhos da cigarra e continuar trabalhando com suas companheiras. Reescreva os parágrafos seguintes empregando o discurso direto e usando travessão para indicar as falas das personagens. aparece a fala da personagem. Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad.. o Lobo Mau está deitado em sua cama e os três ratinhos querem sua comida. noiva do lorde. logo que o tempo permitisse. Ele gosta de ficar sozinho. que procuram um novo lugar para viver. grandalhão. a qual é demonstrada com o uso do travessão e o pensamento com o uso das aspas. Gepeto e o Burro Falante. (Revista Recreio. De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo. (texto 1) b) Desesperada. Qual? ATIVIDADE 26 SHREK Shrek é um ogro. No trecho acima citado. (texto 3) 10. o autor usou o discurso direto. todo verde e com orelhas que parecem antenas. No meio da confusão surgem personagens como Pinóquio. e) Qual a imagem da cigarra que o autor do texto nos passa nesse trecho? f) Quais palavras reforçam essa imagem? sinais de 8. Agora faça o contrário. ou seja. O que Shrek não sabe é que vencer o tal dragão não é um trabalho tão difícil. bateu à porta da formiga e implorou – emprestando.

Ele quer que Shrek salve sua noiva." (Quem gosta de ficar sozinho?) 7." ( Quem é ele?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. explica Marcelo Scheider. d) Mariana é uma moça muito bonita." Quem é ele? De quem está falando? b) "Quem expulsou essa turma dos contos de fadas foi o pequeno vilão Lorde Farquaad." (desafio de quem?) 8. a) "De repente começam a acontecer coisas malucas em sua cabana. precisa ser repreendido na hora." que turma é essa? 5. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados.. Shrek vive pântano e detesta ser incomodado. "Para ter seu sossego de volta. o gigante verde aceita a missão. e) Lucila e Marta brincam de casinha todos os dias.. Fiona é noiva do lorde. A princesa é noiva de um lorde. Lucila e Marta também assistem desenhos animados." (Quem quer?) c) "Ele gosta de ficar sozinho. Reescreva a frase substituindo o termo sublinhado por outro de mesmo valor (ou por um pronome). aprisionada por um imenso dragão. Qual é o nome dela? 4. b) Shrek é uma espécie de monstro mitológico. Shrek não é mau.. Toda vez que fizer algo inaceitável. Mariana é também muito orgulhosa. Observe o modelo. Continue respondendo os exercícios observando o uso de expressões que são utilizadas para evitar repetições ao longo do texto. com firmeza e sem agressividade”.34 RESPONDA: 1. Observe as palavras destacadas nas frases e responda as questões: a) "Ele gosta de ficar sozinho. que machuca as pessoas. Igor também ajuda sua mãe nas tarefas de casa. ‘ O cão obedece por reflexo condicionado..." (Sossego de quem?) d) "O seu desafio maior vai ser o segredo. Você já conhece essa história? Sabemos que Shrek se apaixona por uma princesa. c) Igor é um garoto estudioso.. Você já ouviu falar em Shrek? Quem é ele? 2. ele vai salvar a bela Fiona. Nas frases abaixo temo a repetição de um termo. Por que ele é chamado de monstro? 3. para substituir uma palavra que já foi dita. Observe as frases e diga a quem esses pronomes se referem. diretor da Associação Cinológica ." (Cabana de quem?) b) "Ele quer que Shrek salve sua noiva. Os pronomes possessivos seu e sua também aparecem várias vezes no texto.. Veja como o pronome pessoal ele aparece várias vezes no texto." ( Noiva de quem?) c) "Para ter seu sossego de volta. Fiona tem um grande segredo. a) ".. a) Fiona tem um grande segredo. ATIVIDADE 27 DISCIPLINA NELES Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. Observe esse pronome e diga a quem ele se refere." a) Quem é o gigante verde? b) De que missão ele está falando? 6. Monstro é um ser malvado." Quem expulsou essa turma dos contos de fadas? A quem a palavra destacada ele se refere? De quem está falando? No trecho "essa turma dos contos de fadas.

aos 3 meses.”. b) Aos poucos.enquanto . justificando a razão de elas estarem escritas dessa forma. (CLÁUDIA. Procure no texto palavras escritas com letra inicial maiúscula e copie-as.” 5. cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições. substituindo a palavra mas por outro termo sem alterar-lhe o sentido. acostume-o a roer ossos de couro. nos trechos abaixo. acostume-o a roer ossos de couro. Observe o título do texto: “Disciplina neles!” A quem a palavra NELES está se referindo? 2. 1998) Após o estudo de texto acima fez-se atividades como: 1. e ele não se habituará a mascar sapatos. as palavras que estão substituindo a palavra cão e depois reescreva as frases fazendo esta substituição: a) Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local.35 do Brasil. Aos poucos ele associará o cheiro do jornal ao seu banheiro. Portanto . roupas e móveis. Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local.Curumimno Pois em sua glória de índio Antes que o homem aqui chegasse Era exemplo puro e perfeito As Terras Brasileiras Próximo da harmonia da fraternidade e da Eram habitadas e amadas alegria Por mais de três milhões de índios Da alegria de viver! Proprietários felizes da Terra Brasilis Da alegria de viver! Pois todo dia era dia de índio E no entanto hoje Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. c) Na troca de dentição. A que a palavra lá está se referindo no trecho abaixo? “Para ensiná-lo a fazer as necessidades em determinado local. 4. Na troca de dentição. Identifique os pronomes pessoais no texto e as palavras as quais eles se referem. Contorne.Cunhatã Da terra. Disciplina neles! São Paulo: Abril. roupas e móveis. aos 3 meses. chama Cunhatã de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o Que eu vou contar mar Todo dia era dia de índio Preservando o equilíbrio ecológico Curumim. mas é nessa fase que se deve começar a educá-los para que cresçam disciplinados. e ele não se habituará a mascar sapatos. ATIVIDADE 28 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Amantes da natureza eles são incapazes com certeza Curumim. ele associará o cheiro de jornal ao seu banheiro.porém . poderá diminuir a área do jornal e limitá-lo ao espaço necessário. Escolha uma das palavras da relação abaixo. Reescreva o trecho “Ninguém resiste ao charme de travessos cães filhotes. 3. . cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições.contudo . cubra toda a área com jornal e deixe-o lá após as refeições.todavia 6. Com o tempo. fauna e flora Cunhatã.

Sensibilizada. a) Quando o autor diz: “Todo dia era dia de índio”. Conclua: a) O pronome pessoal do caso reto “ela” se refere a quem? b) O pronome demonstrativo que aparece no último parágrafo diz respeito a qual das personagens da história? 2. ela dá o dinheiro. o garoto pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. meu querido? – Para aquele que está gritando: “Olha a pipoca quentinha!” Observe o primeiro parágrafo dessa piada: “Sensibilizada.36 1. ele está se referindo ao: ( ) presente ( ) passado ( ) futuro b) Por quê? ( ) As terras brasileiras não eram somente deles? ( ) Está se referindo à época antes do descobrimento? ( ) Está se referindo à época presente? 2. mas lhe pergunta:” 1. feita na hora ( ) sem sabor ( ) amanhecida c) Qual a diferença em se utilizar. Marque a alternativa correta. mas lhe pergunta: – Para qual velhinho você vai dar o dinheiro. quente e quentinha? Que efeito essa troca produz? . Relacione as colunas abaixo: a) proprietários ( ) conservar b) poluir ( ) donos c) preservar ( ) sujar d) fauna ( ) conjunto animais e) flora ( ) plantas de uma região ATIVIDADE 29 Espertinho No parque. Responda: a) Quais eram as intenções do garoto e do velhinho dentro do texto? b) Qual a intenção do velhinho quando ele dizia que a pipoca era “quentinha”: ( ) fresquinha. ela dá o dinheiro. no texto acima.

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