Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
ESTNCIA BALNERIA
JOGOS COOPERATIVOS
Nenhum homem uma ilha ... E aprendi que se depende De tanta e muita gente: Toda pessoa sempre marca Das lies dirias de outras tantas pessoas E to bonito quando a gente entende que a gente tanta gente onde quer que v. to bonito quando a gente sente Que nunca est sozinho por mais que pense estar... (Gonzaguinha)
JOGOS COOPERATIVOS:EXERCITANDO A CONVIVNCIA OBJETIVOS a - GERAIS: Fornecer subsdios por meio de formao continuada para possibilitar que os profissionais de Educao possam conhecer e aplicar as tcnicas de interveno em Jogos Cooperativos. Desenvolver apreciao crtica acerca das principais teorias que as sustentam. b - ESPECFICOS: Apresentar as teorias dos Jogos Cooperativos em uma perspectiva crtica. Propiciar a experincia e o manejo competente de tcnicas de interveno, contextualizando sua indicao e conduta. Enfatizar o sentido tico e social da prtica da cooperao. JOGOS COOPERATIVOS: EXERCITANDO A CONVIVNCIA EMENTA A vivncia dos aspectos tico, ecolgico, ldico e social da atividade grupal e suas relaes com a expresso psicomotora criativa e funcional. Tentar, com muita criatividade, aprender a jogar uns com os outros, ao invs de uns contra os outros. OBJETIVOS Vivenciar os Jogos Cooperativos como um processo facilitador da Convivncia (vivercom-os-outros) e da Cooperao (trabalhar-com-os-outros). Reconhecer a Pedagogia da Cooperao como uma aliada ao desenvolvimento da Psicomotricidade e da Sociomotricidade. Incentivar a prtica da Cooperao no cotidiano escolar, familiar, profissional e social. PROGRAMA 1) Competir ou Cooperar, qual a melhor jogada? a) Re-conhecer a Competio e a Cooperao como processos sociais e valores humanos presentes no modo de lidar com os desafios cotidianos. b) Perceber diferentes tipos de condicionamento competitivo que inibem nossas (im)possibilidades de conviver num mundo onde todos podem VenSer. 2) Se o importante competir, o fundamental cooperar. a) Reconhecer o Jogo como um excelente veculo de transformao Pessoal e Grupal. b) Compartilhar a teoria e a prtica dos Jogos Cooperativos como um Exerccio de Com-Vivncia, estimulando: 1) Auto-estima e confiana mtua; criatividade e comunicao aberta. 2) Liderana compartilhada e co-responsabilidade; Bom humor e alegria. 3) Respeito e integrao das diferenas. 4) Trabalho em grupo e autonomia. 5) Vivenciar a aplicao de Jogos Cooperativos no desenvolvimento da Psicomotricidade e da Sociomotricidade. 3
3) Para sair de forma e transbordar a frma... a) Participar do processo de criao cooperativa, re-creando: 1) Barreiras em pontes, limites em fronteiras. 2) Conflitos em solues, individualismos em parcerias. 3) Alegria, entusiasmo e amor em mais e mais alegria, entusiasmo e amor... 4) Criar jogos, eventos e outras atividades cooperativas, como uma oportunidade para sintetizar a experincia e o conhecimento compartilhados, durante os mdulos anteriores. 4) Plano de Pouso. a) Dialogar sobre possibilidades e (im)possibilidades de integrao dos jogos cooperativos no cotidiano pessoal e profissional. b) Tecer uma Rede de Cooperao para dar sustentabilidade e continuidades s diferentes intenes e aes de Cooperao, despertadas em cada participante. MTODOS E TCNICAS DE ENSINO A dinmica de trabalho , essencialmente, transdisciplinar, considerando o processo de ENSINAGEM como um ciclo permanente de com-vivncia, tomada de Conscincia e transformao, apoiado em: Jogos Cooperativos. Danas Circulares Sagradas. Arte Educao. Dinmicas de Grupo. Dilogos e snteses tericas compartilhadas. CRITRIOS DE AVALIAO: Sero discutidos em reunies, os critrios, por meio de apreciaes. Participao nas atividades. Auto-mtua avaliao. Produo pessoal de uma sntese da aprendizagem. BIBLIOGRAFIA: ASSMANN, Hugo / SUNG, Jung Mo. Petrpolis: Vozes, 2000. BOULCH, Le. Educao Psicomotora. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1988. BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos cooperativos: se o importante competir, o fundamental Cooperar. So Paulo : Cepeusp, 1995 / Santos : Projeto Cooperao, 1997 (ed. renovada). ______. Jogos Cooperativos: o jogo e o esporte como um exerccio de convivncia. Santos : Projeto Cooperao, 2001. BROWN, Guillermo. Jogos cooperativos: teoria e prtica. So Leopoldo : Sinodal, 1994. CAPRA, Fritjof. O ponto de mutao. So Paulo : Cultrix, 1982. COSTE, Jean-Claude. A Psicomotricidade. Rio de Janeiro: Guanabara/Koogan, 1992. DREW, Naomi. A Paz Tambm se Aprende. So Paulo: Gaia, 1990. FONSECA, Vitor da / MENDES, Nelson. Escola, escola, quem s tu? Porto Alegre: Artes Mdicas, 1987. NICOLESCU, Basareb. O manifesto da transdisciplinaridade. So Paulo : Triom, 1999. ORLICK, Terry. Vencendo a competio. So Paulo : Crculo do Livro, 1989. 4
SARAYDARIAN, Torkon. A psicologia da cooperao e conscincia grupal. So Paulo :Aquariana, 1990. SOLER, Reinaldo, Jogos Cooperativos. Rio de Janeiro: Editora SPRINT, 2002. ______Jogos Cooperativos Para Educao Infantil, Rio de Janeiro: Editora SPRINT, 2003. ______ Brincando e Aprendendo com os Jogos Cooperativos. Rio de Janeiro: Editora SPRINT, 2005.
INTRODUO
Introduo
Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. (Cora Coralina)
Caro professor:
Este trabalho sobre Jogos Cooperativos destina-se a todas as pessoas que ousam sonhar com um mundo para todos sem exceo. A idia facilitar a convivncia e atingir objetivos educacionais, utilizando o poder ldico dos Jogos Cooperativos. Vamos dialogar sobre as diferentes dimenses que os Jogos Cooperativos alcanam, especialmente sobre as dimenses filosfica, antropolgica, sociolgica, psicolgica, educacional e biolgica. A rea a que daremos mais ateno a educacional, estabelecendo sempre uma ligao entre o jogo com objetivos os quais necessitamos trabalhar para facilitar a aprendizagem. Essa proposta surgiu devido necessidade de estimular, exercitar e divulgar a proposta dos Jogos Cooperativos como uma prtica reeducativa, capaz de modificar nosso condicionamento competitivo em alternativas cooperativas para conviver em grupo. A Cooperao um tema muito discutido hoje em dia, e todas as pessoas interessadas j contam com vrios meios para entrar em contato com esta proposta de mudana em nossa sociedade ocidental. Esse apenas mais um que tem a pretenso de colaborar, humildemente com uma transformao efetiva da sociedade. Transformao s possvel quando a pessoa acredita ser necessrio mudar e sempre num processo dinmico de dentro para fora, pois sendo assim ser construda e significativa. Sabemos tambm que esta transformao deve ser gradual, mas necessita ser iniciada de alguma forma, essa apenas uma, que somada a outras investidas, nos dar, ao final, o poder de sonhar com um mundo mais justo e igualitrio. Este trabalho destinado a todas as pessoas interessadas e a todas as idades tambm, pois os jogos cooperativos selecionados aqui, atendem a todas as faixas etrias, devendo apenas ser adaptado para as necessidades e energia do grupo que focaliza e joga. A inteno aqui no especializar ningum, mas sim fazer com que um nmero cada vez maior de pessoas possa conhecer uma outra forma primeiro de jogar e depois de viver. Quanto mais jogar, tenho certeza de que ficar seduzido pela proposta dos Jogos Cooperativos, e levar essa idia para todos os lugares, multiplicando felicidade. Lembrando tambm que felicidade no d para curtir sozinho, pois s real quando compartilhada com o maior nmero de pessoas possvel. O objetivo maior fazer com que as pessoas joguem e percebam como so muito mais felizes quando jogam juntas, e no contra umas das outras, e tambm como perdemos tempo enxergando o outro como temvel adversrio e inimigo. A Educao Fsica , na sua essncia, interdisciplinar, pode-se aproveitar o interesse das crianas por atividades fsicas, j que esto na fase em que enxergam o mundo atravs do corpo para apresentar temas que elas ainda no conhecem. Durante os jogos, podemos ensinar e aprender noes de escrita e matemtica, e partir do que a criana j conhece sempre o melhor ponto de partida, pois, a partir da podemos ir criando desequilbrios, ou seja, ir gerando novos objetivos a serem alcanados, fazendo com que ela aprenda cada vez mais. As atividades fsicas exercitam as habilidades necessrias para a criana atingir o estgio de prontido, pois a partir da que alcanam o desenvolvimento motor necessrio para a leitura e escrita. Atravs de jogos e demais atividades corporais, estimulamos as habilidades fsicas e mentais imprescindveis para a criana aprender a ler, escrever e entrar em contato com noes matemticas. 7
Os jogos so extremamente simples no necessitando de materiais caros, espaos especiais e muito menos de muita especializao na rea de Educao Fsica, basta pessoa se interessar e j poder sair jogando e focalizando novos jogos. Hoje j sabemos ser a competio assim como a cooperao ensinada e aprendida por meio de diversas formas de interao humana, o ser humano no competitivo e sim ele est competitivo, depender ento de nossas intenes como seres humanos criar um novo modelo, agora, cooperativo ou reforar o modelo atual (competitivo). Uma pergunta necessria: Quem est feliz com o modelo atual? A misso de todos ser a de tentar criar, promover e sustentar por meio de atividades ldicas e possveis a todos uma Pedagogia Cooperativa que contribua para a diminuio da agressividade e a celebrao de uma verdadeira cultura da paz, primeiro nas Escolas e, depois, no mundo.
Definies e caractersticas
Definies e caractersticas
Voc no pode ensinar nada a um homem; voc pode apenas ajud-lo a encontrar a resposta dentro dele mesmo. (Galileu Galilei)
1. Definindo:
Existem muitas definies para cooperao e competio. Como as descritas por Brotto, (1999): Cooperao: um processo de interao social, cujos objetivos so comuns, as aes so compartilhadas e os benefcios so distribudos para todos. Competio: um processo de interao social, cujos objetivos so mutuamente exclusivos, as aes so isoladas ou em oposio umas s outras, e os benefcios so concentrados somente para alguns. A ANTROPLOGA MARGARET MEAD DEFINIU ASSIM: Competio: ato de procurar ganhar o que outra pessoa est se esforando para obter, ao mesmo tempo. Comportamento Individualista: um ato em que o indivduo se empenha para alcanar seu objetivo, sem se preocupar com os outros. Cooperao: ato de trabalhar em conjunto com um nico objetivo, se, e somente se, as outras com as quais ela estiver ligada conseguirem atingir seus objetivos. Rivalidade: seu objetivo mais importante conquistar outros ou garantir que no alcancem seu objetivo. Para iniciar a conversa sobre origem dos Jogos Cooperativos, temos que voltar a milhares de anos atrs, quando membros de comunidades tribais se reuniam ao redor da fogueira para celebrar a vida. De l para c; muitas outras iniciativas foram feitas em direo construo de propostas que nos levassem convivncia harmoniosa. Nos anos 50 acontece o que chamamos de embrio dos Jogos Cooperativos, quando Ted Lentz, publica aquele que foi o precursor dos livros sobre Jogos Cooperativos, intitulado Para Todos: Manual de novos Jogos Cooperativos1, tendo como co-autora Ruth Cornelius, tambm uma educadora que sonhava com um mundo melhor. Terry Orlick, canadense, doutor em psicologia, docente e pesquisador da Universidade de Otawa, a mais importante referncia quando o assunto jogos cooperativos. Muito do que se sabe hoje sobre Jogos Cooperativos deve-se a seu trabalho inovador. O seu trabalho baseado na sociologia aplicada Educao. Publicou em 1978, o livro intitulado Winning through cooperation,2 que aqui no Brasil teve o ttulo Vencendo a competio. Este serve de inspirao para muitas pesquisas sobre o tema. Orlick a pessoa que introduziu os jogos cooperativos na Educao, com seu trabalho na Educao Infantil do Canad. Orlick possui um histrico competitivo, pois quando jovem dedicou-se intensamente s atividades esportivas, vencendo vrias competies regionais e nacionais de ginstica
1 2
Em Ingls All together: A manual of Cooperative games- co-authored by Ruth Cornelius. Em portugus Vencendo a competio.
10
no Canad, hoje se dedica a disseminar a proposta da cooperao pelo mundo, talvez por ter vivenciado na prpria pele, os efeitos da competio desmedida. No Brasil, Brotto introduziu os jogos cooperativos e criou junto com Gisela Sartori Franco, sua esposa em 1992, o Projeto cooperao comunidade de servios, dedicada difuso dos jogos cooperativos e da tica da cooperao, por meio de oficinas, palestras, eventos, publicaes e produo de materiais didticos, tendo publicado em 1995, um livro que o pioneiro na histria dos jogos cooperativos no Brasil, jogos cooperativos: se o importante competir, o fundamental cooperar. A inteno desse trabalho fazer uma homenagem a todos que ajudaram a construir o ideal dos Jogos Cooperativos, por isso quem no foi citado aqui saiba que nunca ser esquecido, pois contribuiu e contribui ainda muito para que o sonho se torne realidade. A cooperao, disse Hartmann, a fora unificadora mais positiva que agrupa uma variedade de indivduos com interesses separados numa unidade coletiva. (Orlick, 1989). Passamos agora a falar das vrias formas de se jogar, fazendo comparaes para entender e clarear a nossa compreenso e no para falar que uma forma boa e a outra ruim, pois s conhecendo as vrias maneiras de se ver uma situao que podemos decidir entre uma ou outra. Terry Orlick (1989) dividiu os jogos cooperativos em diferentes categorias, pois sempre necessrio adequar os jogos aos grupos que se propem a jogar: a) Jogos cooperativos sem perdedores: todos os participantes formam um nico grande time. So jogos plenamente cooperativos. b) Jogos de resultado coletivo: permitem a existncia de duas ou mais equipes. Havendo um forte trao de cooperao dentro de cada equipe e entre as equipes, tambm. O principal objetivo realizar metas comuns. c) Jogos de inverso: enfatizam a noo de interdependncia, por meio da aproximao e troca de jogadores que comeam em times diferentes. Os jogos de inverso se dividem em quatro tipos: Rodzio: os jogadores mudam de lado de acordo com situaes pr-estabelecidas, como por exemplo: depois de sacar (voleibol); aps a cobrana de escanteio (futebol, handebol); assim que arremessar um lance livre (basquete). Inverso do goleador: o jogador que marca o ponto passa para o outro time. Inverso do placar: o ponto conseguido marcado para o outro time. Inverso total: tanto o jogador que fez o ponto, como o ponto conseguido passa para o outro time. d) Jogos semi-cooperativos: indicados para um incio de trabalho com jogos cooperativos, especialmente com adolescentes num contexto de aprendizagem esportiva. Oferece a oportunidade dos participantes jogarem em diferentes posies: Todos jogam: todos que querem jogar recebem o mesmo tempo de jogo. Todos tocam/todos passam: a bola deve ser passada por entre todos os jogadores do time para que o ponto seja validado. Todos marcam ponto: para que um time vena preciso que todos os jogadores tenham feito pelo menos 01 ponto durante o jogo. (Pode-se utilizar tambm outros critrios, tais como, bola na trave, no aro ou tabela, um saque correto, etc). Todas as posies: todos passam pelas diferentes posies no jogo (goleiro, tcnico, torcedor, dirigente, etc). 11
Passe misto: a bola deve ser passada, alternadamente, entre meninos e meninas. Resultado misto: os pontos so convertidos, ora por uma menina, ora por um menino. Podemos por meio dessas categorias, adequar o tipo de jogo que usaremos, pois muito importante fazer com que as pessoas que jogam se sintam seguras e felizes, da a importncia de se iniciar gradativamente o trabalho, pois cada grupo tem suas prprias caractersticas, condies e ritmos, que devem sempre ser levados em considerao. Passar de uma forma para a outra pode demandar um certo tempo, fundamental no desistir, o ideal insistir sempre com aquilo que acreditamos. A rea que melhor estuda os efeitos que os Jogos Cooperativos causam a Psicologia Social, pois justamente esta rea que estuda a interao social. Aroldo Rodrigues, psiclogo brasileiro, define dizendo que a Psicologia Social o estudo das "manifestaes comportamentais suscitadas pela interao de uma pessoa com outras pessoas, ou pela mera expectativa de tal interao". Segundo o autor, suas principais caractersticas, so: A percepo social; A comunicao; as atitudes; A mudana de atitudes; O processo de socializao; Os grupos sociais; Os papis sociais.
Jogar cooperativamente re-aprender a conviver consigo mesmo e com as outras pessoas. O jogo cooperativo serve para nos libertar da competio, seu objetivo maior a participao de todos por uma meta comum. A agresso fsica totalmente eliminada, cada participante estabelece seu prprio ritmo, todos se enxergam como importantes e necessrios dentro do grupo. Aumentando a confiana e auto estima Tentamos superar desafios ou obstculos, sempre com alegria e motivao. Os padres de comportamentos fluem dos valores que adquirimos enquanto brincamos e jogamos durante a nossa infncia, ento o modelo a que estamos expostos resultar no modelo que seguiremos no jogo e fora dele. Se hoje em dia ainda no enxergamos muitos atos de cooperao significa que as crianas no esto sendo criadas num ambiente que lhes proporcione aprender por meio de experincias que as sensibilizem para a cooperao. Orlick (1989) define de forma magistral o que cooperar: A cooperao exige confiana porque, quando algum escolhe cooperar, conscientemente coloca seu destino parcialmente nas mos de outros. Os Jogos Cooperativos so essencialmente divertidos, pois o riso prende a ateno de todos, e assim acontece o envolvimento de corpo e alma. So atividades que tentam por meio dos jogos, diminuir as manifestaes de agressividade, promovendo boas atitudes, tais como: sensibilizao, amizade, cooperao e solidariedade, facilitando o encontro com os outros que jogam, predominando sempre os objetivos coletivos sobre os objetivos individuais. A palavra chave para que possamos cooperar confiar, ou seja, fiar juntos, j que a confiana a matria prima da cooperao. Durante os Jogos Cooperativos voc pode perceber com maior clareza, a beleza do jogo e explorar sem medo nem receio de ser excludo; desenvolver junto com todos suas habilidades pessoais e interpessoais. atravs dos jogos tambm que enxergamos a nossa capacidade de conviver, e assim incentivamos a participao, a criatividade e a expresso pessoal de cada participante. Nesses jogos, competimos com os nossos prprios limites e habilidades e no mais contra os outros.
4. Os jogos cooperativos tm vrias caractersticas libertadoras que so muito coerentes com o trabalho em grupo
Libertam da competio: o objetivo que todos participem para poder alcanar uma meta comum. Libertam da eliminao: o esboo do jogo cooperativo busca a integrao de todos. Libertam para criar: criar construir e, para construir, a colaborao de todos fundamental. As regras so flexveis, e os participantes podem contribuir para mudar o jogo. Libertam da agresso fsica: certamente gastamos energia na atividade fsica, mas se promovemos a agresso fsica contra o outro, estamos aceitando um comportamento destrutivo e desumanizante, o jogo cooperativo prope o contrrio.
Recreacionistas. Profissionais da sade. Lderes religiosos. Lderes comunitrios. Diretores de acampamentos. Enfim, a todos que se disponham a jogar e serem felizes e compartilharem essa felicidade com todos.
Uma coisa certa, quanto mais jovem o grupo menos competitivo ele . A criana pequena muito receptiva aos desafios cooperativos. At os 04 ou 05 anos, elas no se interessam pelo resultado final, tudo que querem a diverso que o jogo pode proporcionar.
Confeccionar, junto com todos o material a ser utilizado, explicando a eles a importncia do trabalho em grupo. Criar junto com eles, um smbolo para cada grupo, hino, grito de paz etc. Assistir vdeos que passem mensagens positivas, e, ao final, refletir sobre essas mensagens. Proporcionar a eles acesso a livros que estimulem a formao de valores positivos. Apresentar os jogos cooperativos, e, a partir da, estimular a criao e transformao de outros jogos (competitivos), tornando-os mais cooperativos. Utilizar a msica e a dana, como forma de integrar e aproximar pessoas. Mostrar outras maneiras de se praticar o Esporte, tirando o carter competitivo e mostrando que existem alternativas para se jogar. A atividade final poder ser um grande festival de Jogos Cooperativos, envolvendo todas as pessoas. Isso um trabalho para muito tempo e muitas pessoas envolvidas tambm, e todos ao final sero vencedores. As pessoas participantes iro se divertir muito, elaborando, formando conceitos, tudo de uma forma ldica e interdisciplinar, e no futuro com certeza teremos pessoas mais felizes, respeitando e valorizando as outras pessoas. E, assim, uma nova gerao nascer, mais cooperativa, tica e solidria.
16
Re-criar muito importante e o facilitador deve estar sempre atento para remodelar, ressignificar, reconstruir, enfim transformar o jogo na perspectiva de melhor-lo para todos.
Quais so as perguntas que podem ser feitas para ver se o novo jogo corresponde ao nosso objetivo: O jogo reflete bom humor? Permite que os participantes riam todos juntos? Reflete a idia de que, s vezes, faz sentido fazer coisas que no tm sentido? O jogo estimula a cooperao? Os participantes podem jogar com os outros e no contra os outros? Pode-se ter prazer no jogo e no no resultado? O jogo positivo? Anima os participantes a apoiarem-se? H ausncia de comentrios crticos? Os participantes se sentem bem durante e depois do jogo? O jogo participativo? Entusiasma todos a jogarem em vez de observarem? Os participantes se sentem mais unidos depois do jogo? O jogo permite que os participantes sejam criativos e espontneos? Permite a recreao, a possibilidade de mud-lo? H igualdade de participantes no jogo? um jogo em que o facilitador tambm mais um jogador? Cada participante pode estabelecer seu prprio ritmo? O jogo evita projees pessoais e facilita a participao coletiva? O jogo oferece um desafio? Tem esprito de aventura? O jogo leva em conta os participantes? Coloca nfase no desenvolvimento ou no resultado? O jogo divertido? Eu acrescentaria mais uma pergunta: Os jogos tm a ver com uma nova viso de mundo? A parte mais fantstica a criao, pois onde o professor mostra toda a sua criatividade, e deve sempre tambm se preocupar com o atitudinal presente no jogo criado. Ele deve ter claro quais so seus objetivos quando utiliza um determinado jogo. Quais sero os valores, normas e atitudes transformados com o novo jogo. Na criao existem alguns passos que so muito importantes e que devem ser seguidos. 4. Qual a proposta? Criar um jogo indito. Colocar o jogo em prtica. Avaliar os resultados.
Se o novo jogo atende a todas as perguntas, ento j podemos dizer sem medo de errar que estamos diante de um jogo que estimula a cooperao, que tem o poder transformador de ajudar a nos tornarmos o tipo de pessoas que realmente gostaramos de ser. Lembrando que falamos aqui do jogo educacional, ou seja, aquele que est dentro da escola, e alguns cuidados so importantes. Sempre devemos lembrar um princpio fundamental que o da participao, que tambm pode ser chamado de princpio da cooperao. Todos devem estar dentro do jogo do incio ao fim. 17
Para completarmos o processo de criao precisamos responder a mais algumas perguntas O qu? Criaremos um jogo, uma dana ou outra atividade? Para quem? Quem jogar esse jogo? Crianas? Jovens? Adultos? Idosos? Para qu? Qual o intuito do jogo? Passatempo? Ensinar alguma coisa? Relaxar? Onde? Qual o local do jogo? Praia? Campo? Quadra de esportes? Quando? No horrio da aula? Aps a aula? De dia? De noite? Com quais recursos? Qual o material disponvel? Do que precisarei? Regras? Quais sero as regras bsicas do jogo? Preciso de regras? Quem decidir as regras: Professor ou alunos? Como vimos, o processo simples, mas envolve estudo e dedicao, tornando-se vivel para qualquer pessoa que se interessar em criar novos jogos. A criatividade deve ser exercitada, pois quanto mais re-criarmos mais estaremos desenvolvendo o nosso poder criativo. Freire (1989) observa que por meio da transformao dos jogos as pessoas podem desenvolver sua criatividade, sua cognio e, principalmente, aprender a resolver problemas.
Os grupos devem sempre comear com um numero mximo de cinco pessoas e mnimo de trs pessoas, a diviso deve sempre ser feita de forma criativa para evitar panelinhas. 18
Mais idias para formao dos grupos: 1. Papis coloridos, cada grupo ter uma cor; 2. Nmeros de um a cinco, os participantes se agrupam de acordo com os nmeros, todos os de nmero um se juntam; todos de dois, e assim por diante; 3. Papis com valores humanos, cada grupo representar um valor humano; 4. Ms do nascimento, quem nasceu em janeiro em um grupo, fevereiro em outro e assim por diante; 5. Dedos da mo, grupo dos polegares, dos anelares, dos dedos mdios e assim sucessivamente; 6. Crie voc uma forma criativa e divertida de formar grupos. As formas so variadas e depender da criatividade do facilitador, e tambm do grupo que joga, pois as idias de diviso devem partir tambm de quem joga. A proposta dos jogos cooperativos deve estar acompanhada de atitudes que favoream o respeito, a valorizao e a integrao de todos. Enquanto educadores conscientes devemos sempre eliminar as diferenas, sem, contudo deixar de reconhecer que cada ser um indivduo com possibilidades e limitaes, devemos oferecer oportunidades iguais a todos sem discriminao, para que ele possa se sentir como pea fundamental dentro do grupo
19
Perguntas e respostas
20
Perguntas e respostas
S sei que nada sei. (Scrates)
Esta opinio ainda defendida e reforada por muitas pessoas, apesar do fato de que h meio sculo, a antroploga Margaret Mead provou que existem povos ancestrais que no pautam suas vidas pela competio. E quando encontro um nico ser no planeta que no aja de forma competitiva, no posso afirmar que a competio seja inerente espcie humana. Mead provou, por exemplo, que entre os ndios Zuni e os Iroquois a competio era desconhecida. Ora, se entre a poro mais antiga da humanidade encontramos grupos que cooperam, ento fato dizer que o homem no nasce competindo e sim aprende, assim como poder aprender a cooperar tambm. Como j dissemos, e a antroploga Mead provou, competio e cooperao so definidas pela estrutura social, no nascemos competindo ou cooperando, mas sim aprendemos a agir dessas duas formas. Podemos dizer que nascemos com as duas formas, e dependendo das interaes que temos durante nossa vida, potencializamos uma forma ou outra. A poro que mais alimentarmos se sobressai. Boff (1997) refora a influncia do meio, quando diz: A cabea pensa a partir de onde os ps pisam. Para compreender, essencial conhecer o lugar social de quem olha. um erro afirmar que a nossa cultura competitiva, ela est competitiva o que muito diferente. No podemos mais justificar as nossas escolhas jogando a culpa numa cultura, mas sim buscar alternativas para modific-la. Dependendo das nossas aes, poderemos criar uma cultura mais justa, igualitria, enfim, muito mais cooperativa.
Se a criana aprende que vencer o que mais importa, que para ganhar vale fazer qualquer coisa, incluindo a trapacear e at usar de violncia, com certeza atuar assim tambm na prpria vida. No podemos mais gastar nossa energia tentando fazer o outro perder, e o que pior enxergar o outro como o inimigo que nosme far naufragar. Na realidade, a competio tem servido para destruir o carter e nunca para constru-lo.
23
Agem como lder ou liderado para melhor atingir o alvo; Trabalham em situaes que mudam, e com pessoas de diferentes procedncias; Confiam mais na equipe do que no controle para a orientao diria; Participam nas tomadas de deciso e nas solues de problemas.
24
25
26
2. Quais seriam as caractersticas que esse facilitador/focalizador deveria ter, segundo Brown (1994):
Comunicativo: mais do que explicar o jogo, o facilitador tem que comunicar o sentido do mesmo. Significa transmitir valores que ajudam a criar um ambiente. Amvel-amigo: corresponde a um contexto de unio e solidariedade, o facilitador tambm amigo, companheiro, uma pessoa a mais que se diverte com o jogo. Criativo: engloba tudo, mas se refere especialmente ao momento em que se sugere um jogo. O facilitador deve estar atento para saber quando sugerir (ou no), um jogo, qual ser, que adaptao deve ser feita. Flexvel: preciso mudar algo? Trata-se da capacidade de mudar, iniciar, suspender etc., no momento em que ocorre um imprevisto. Alegre: os jogos devem ser alegres, e o facilitador deve motivar essa alegria. Sensvel: ao grupo, a suas necessidades e ao processo que este vive. Paciente: porque, s vezes, preciso esperar, visto que as coisas no tm o mesmo ritmo que queremos. Sensual: estar atento a todos os sentidos.
3. Facilitar/focalizar um jogo cooperativo no difcil, mas exige algumas preocupaes, tais como:
Qual o espao destinado para o jogo? Onde pretendo facilitar esse jogo? O espao deve ser coberto? Pode ser no ptio da escola? Qual o nmero de participantes? Lembrando que um jogo cooperativo pode ser realizado por duas pessoas, como com quinhentas, por exemplo. Qual a idade dos participantes? Crianas, jovens, adultos, idosos? Ou o grupo heterogneo em relao s idades? Qual ser o jogo ideal para eles? Acredito que qualquer jogo possa ser jogado indiferentemente, seja qual for a idade do grupo, basta algumas adaptaes do facilitador. Qual o meu objetivo? Quero unir o grupo? Quebrar o gelo? Fazer uma apresentao entre eles? Aprofundar algum contedo? Ou apenas relaxar? Qual disposio do grupo? Esto a fim de jogar? J se conhecem? J conhecem a proposta dos jogos cooperativos? Quais so os materiais que vou usar? Lembrando que o material deve estar disponvel rapidamente, para que o facilitador no perca muito tempo e o grupo no perca a vontade de jogar.
Ajuda gestual: algumas crianas precisam visualizar o facilitador para entender a tarefa a ser cumprida (Principalmente os Portadores de Necessidades Especiais).
5. Importncia do Feedback:
Outro aspecto muito importante a discusso do grupo aps a atividade. o chamado feedback, e serve para que as pessoas envolvidas no jogo vejam a cooperao que acabaram de fazer. Sempre deve acontecer essa discusso, mesmo aps um pequeno jogo, pois podem trazer tona muitos tesouros escondidos. O falar muito importante, pois justamente a que podemos estabelecer uma relao entre o que foi feito no jogo e a vida. O feedback uma discusso com o grupo. Esta prtica utilizada para extrair o mximo de informaes do grupo depois da atividade proposta. No manual para professores Vivendo valores na escola da Organizao Brahma Kumaris (1997), encontramos, no chamado feedback nvel I, algumas perguntas que auxiliam na hora do feedback: O que voc fez? O que a pessoa do seu lado fez? O que cada pessoa do seu grupo fez? No que todos vocs concordaram? O que houve de engraado? Qual foi a primeira idia que voc teve? Foi fcil comear a pensar? Quando suas idias mudaram? O facilitador/focalizador deve ser o mediador entre o conhecimento e o grupo que joga. O facilitador/focalizador primeiro questiona o grupo sobre o que acabaram de fazer, tentando tirar do grupo os objetivos da atividade. Se o grupo no der a resposta esperada, ento o papel do facilitador/focalizador ser o de comunicar ao grupo aquilo que tinha em mente quando focalizou o jogo. Isto importante, pois, fazendo isso, o grupo poder estabelecer uma relao entre o jogo e a vida. Devemos sempre escutar as pessoas que jogam porque agindo assim nos tornamos algum significativo e tambm conquistamos a confiana do grupo. Quando abrimos espao para que as pessoas falem, cada um se sente aceito, importante e pertencente ao grupo. Enquanto educadores, devemos ensinar as pessoas a escutar e tambm a falar, pois s assim elas podero se expressar livremente e passar a se conhecer melhor e tambm a conhecer as pessoas que jogam.
No manual para professores Vivendo valores na escola (1997), encontramos tambm um bom exemplo de sesso de feedback prtico e criativo: A mais rpida e geralmente a mais eficiente maneira de fazer com que todos participem do feedback quando todo o grupo conduz sua prpria sesso de colocao livre de idias. (...) Pode ser descrito no centro de uma folha grande com a contribuio de todos. um mtodo que aumenta a participao, evita repetio e tambm produz um cartaz no final.
7. Trs critrios para ajudar o educador a analisar a utilidade educacional de um jogo em grupo:
1. O jogo deve sugerir alguma coisa interessante e desafiadora para as pessoas que participam dele. 2. Um bom jogo em grupo devedar possibilidade criana de avaliar os resultados de suas aes. Se o adulto impe a avaliao, como uma verdade, a criana se tornar muito dependente e insegura de sua prpria habilidade de tomar decises.
3.
A participao de todas as pessoas, durante o jogo, fundamental. O contexto do jogo deve ser estimulante para a atividade mental das pessoas e, segundo suas capacidades para a cooperao. Os jogos descritos aqui so apenas exemplos, dentre tantos outros que j existem e outros que esto a para serem inventados. A idia fazer com que voc se sinta seduzido pela proposta que os Jogos Cooperativos podem proporcionar.
29