Escola de Cultura Encontro com Educadores

BOM DE BOLA Felipe Barbosa (RJ)

CONSTRUIR PARA VER E SENTIR, SENTIDOS TUDO E SINTONIA, IMAGEM E INFORMAO. Genival Nunes (BA)

Caderno do Professor (Ensino Fundamental II e Mdio) Abril de 2012

INTRODUO

"Precisamos levar a arte que hoje est circunscrita a um mundo socialmente limitado a se expandir, tornando-se patrimnio da maioria e elevando o nvel de qualidade de vida da populao."
Ana Mae Barbosa (1991: 6)

Caro Professor (a), O Centro Cultural Banco do Nordeste travs do programa Escola de Cultura, apresenta em Abril/2012 as exposies: BOM DE BOLA do artista Carioca Felipe Barbosa, e CONSTRUIR PARA VER E SENTIR, SENTIDOS TUDO E SINTONIA, IMAGEM E INFORMAO do artista baiano Genival Nunes. As obras apresentadas nestas exposies so produes que dialogam diretamente com o universo contemporneo das artes visuais. Desta forma, ao destacar e trazer ao pblico estas instigantes obras, o programa Escola de Cultura pretende aproximar os dilogos institucionais entre museu e escola atravs do contexto da arte educao. Esperamos que este material possa oferecer a voc educador (a), instrumentos de reflexo em sua prtica docente atravs das inmeras possibilidades que a arte oferece nas relaes entre as diferentes disciplinas.

SOBRE A EXPOSIO BOM DE BOLA Texto da Curadoria? SOBRE O ARTISTA- Felipe Barbosa Release do currculum, ou percurso do artista?

PISTAS EDUCATIVAS

Caro Educador (a),

Esta atividade compreende trs momentos em que poder se organizar para desenvolv-las. 1 PRODUO: Atividade prtica artstica 2 PRODUO/ APRECIAO: Desenvolvimento crtico e reflexivo. 3 CONTEXTUALIZAO: Relacionado dinmica de espaos utilizados para o exerccio.

PROPOSTA 1

Cubic II. Tcnica. Tamanho, ano ?

PALAVRAS CHAVE- (Construtivismo)

Elementos visuais: Ponto, Linha, Forma, Repetio/ Ritmo, Justaposio, Padro, Geometria, Cor, composio/ espao, volume, bidimensional.

CONCEITO CONSTRUTIVISMO: Movimento artstico que se refere pintura ou objeto de arte que no expressa sentimentos ou cria estados de esprito, mas que opera em bases tcnicas e matemticas. A imagem construda da mesma forma que se constri um carro ou uma mquina. O movimento foi iniciado no Leste Europeu no incio do Sc. XX e na Bauhaus- as cores vibrantes da Op Art- e as imagens de forma-cor do Hard Edge, desenvolveram-se da dcada de 1960.
(Texto extrado do material educativo- ABC da coleo Daimler Chrysler (2007)

Orientao de Trabalho: Pintura sem tinta!

1) Solicitar aos estudantes que tragam diferentes objetos com formas geomtricas. 2) A partir da obra Cubic II de Felipe Barbosa levantar questionamentos para identificao dos elementos visuais grficos (ver: palavras chave) e em seguida sobre a confeco da obra, os suportes (plano bidimensional) e a tcnica utilizada. 3) Propor aos alunos que tentem reconfigurar novas formas e composies (bidimensionais) atravs das tcnicas de comunicao visual a partir do prprio objeto. Ex: Explorar as formas, relevos, figuras e padres encontrados no objeto reconfigurando sua forma original. Dica: Importante ter no espao de aula vrios tipos de materiais e instrumentos para os diferentes objetos (materialidade) que os alunos traro.

OBJETIVO
Contextualizar a pintura contempornea atravs do uso de suportes e materiais encontrados no movimento construtivista, e apresentar os elementos visuais grficos e as tcnicas de comunicao atravs da produo, apreciao e contextualizao do fazer artstico.

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PROPOSTA 2

Distenso e Contrao. Tcnica, ano?

PALAVRAS CHAVE: (Ready Made)

Objeto, funo, ressignificao, matria e materialidade.

CONCEITO: Ready Made um objeto industrial ou artesanal, com pouca ou nenhuma modificao feita pelo artista e que ele, artista, coloca em uma exposio ao lado de trabalhos tradicionais de arte. A obra Distenso e Contrao remete a categoria ou tcnica artstica denominada Ready Made criada pelo artista Marcel Duchamp em 1913 que pretendia dar outro uso e funo aos objetos do cotidiano, ou seja, ressignificando as possveis leituras sobre a materialidade dos objetos e lugares especficos onde estes eram inseridos.

* Orientao de Trabalho: Objetos de afeto, ou relaes de mbito!

1) Rena em uma caixa ou sacola escura, novos objetos trazidos pelos alunos sem que estes vejam quem trouxe cada objeto, 2) Distribua um objeto para cada aluno (no o que a pessoa trouxe) e pea para que escrevam algo sobre o objeto sem dizer o nome deste, e sobre imaginar que tipo de pessoa possui determinado objeto,

3) Recolha os textos, e exponha juntamente aos objetos sem que os alunos identifiquem, 4) Leia, ou pea aleatoriamente para que alguns leiam. Oriente para que os demais adivinhem de quem se est falando? Observar se a pessoa se contrai (se o texto for negativo- constrangedor), ou reproduz movimentos de distenso (se o texto positivo e demonstra elogios). Dica: Conversar sobre os diferentes tipos de comportamento, sobre o poder da comunicao/ gesto corporal, respeito e timidez.

OBJETIVO
Relacionar as caractersticas de interpretao pessoal, com o conceito de ressignificao/ ready made e contedos encontrados na obra Distenso e contrao do artista Felipe Barbosa. Desenvolver a produo textual imagtica sobre caractersticas/ qualidades visuais dos diferentes objetos.

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PROPOSTA 3

Coca. Tcnica, ano?

PALAVRAS CHAVE: (Instalao)

Objeto, ready made, espao, lugar. CONCEITO INSTALAO: O termo instalao surge para a arte no horizonte dos anos sessenta e setenta do Sc. XX. A relao entre obra e espao ganha fora nesse tipo de linguagem artstica. O meio circundante, o espao onde a obra se dispe, se instala, parte essencial para uma instalao, a qual no se

concretiza sem essa troca entre obra e espao. O todo de uma instalao composto pelos objetos e pelo espao utilizado.
(Texto extrado do material educativo- MAC Drago do Mar. De Picasso a Gary Hill

Orientao de Trabalho: Lugar e no lugar!

Professores, os diversos movimentos e conceitos artsticos, na maioria das vezes sempre trazem questes da sociedade atual em que estes surgiram. Observando a imagem anterior, percebe-se o reuso do objeto atravs de intervenes onde o artista introduz outras garrafas dentro, e insere este objeto apresentado em um novo contexto; o da arte. Neste caso, podemos associar a obra ao discurso do consumismo: a reproduo em srie dos objetos, a acumulao em massa, etc. 1) Pea aos alunos que encontrem objetos ou tragam objetos para interferir no espao em que voc solicitou para esta atividade. Oriente para que os objetos instalados, organizados, devam refletir sua relao com o espao ao qual est a partir dos dilogos existentes entre ambos: forma, cor, textura, material, conceito, etc. 2) Ao final, faa uma visitao a cada obra e registre as intervenes! Dica: Procure orientar os espaos das instalaes para que sejam relacionados vida cultural da escola/ lugar e seus espaos de convivncia.

OBJETIVO
Apresentar o conceito de instalao nas artes visuais dialogando com a produo e interveno nos objetos ready mades criados pelos alunos em atividade anterior. Discutir a apreciao da obra coca de Felipe Barbosa e artistas diversos.

SOBRE A EXPOSIO CONSTRUIR PARA VER E SENTIR, SENTIDOS TUDO E SINTONIA, IMAGEM E INFORMAO. Genival Nunes (BA) Texto da Curadoria? SOBRE O ARTISTA- Genival Nunes (BA) Release do currculum, ou percurso do artista?

PROPOSTA 4

Construir para ver e sentir. Blocos de Cermica e massa biscuit. 154 x 81 x 20 cm ,2011

PALAVRAS CHAVE: (Escrita Braile) Palavra, Imagem, objeto, sentidos, matria e materialidade.

Orientao de trabalho: Objeto tridimensional!

Nesta obra o artista Genival Nunes representa o alfabeto Braile atravs de blocos estruturais da construo civil e massa biscuit num discurso sobre nossos sentidos, e possibilidades de composio para a escrita, pois as conexes dos materiais traduzem as letras deste alfabeto. 1) Apresente aos alunos alguns tipos de escrita em diferentes contextos histricos, povos e sociedade tecnolgica. 2) Discuta com os alunos sobre comunicao e cultura na sociedade atual. 3) A partir da referncia desta obra, proponha aos alunos que pesquisem e criem objetos tridimensionais/ esculturas que tenha na relao entre dois materiais, a discusso das possibilidades ou reflexes sobre exemplos de escrita no mundo. Dica: Instigar sobre as qualidades e caractersticas existentes em cada material. Pode ser em grupo!

OBJETIVO
Apresentar os diferentes cdigos de escrita em sociedades diversas. Exercitar o fazer artstico atravs de pesquisa tridimensional nas relaes sintticas entre as qualidades e materialidades (comportamento) nos materiais. __________________________________________________________________________

PROPOSTA 5

Sintonia, imagem e informao. Instalao. Painel triedro indoor eletrnico e impresso em adesivo vinlico- 60 x 90 x 10 cm, 2011

PALAVRAS CHAVE: ARTE CONTEMPORNEA Publicidade, comunicao de massa, apropriao, Arte Pop, Arte Conceitual.

CONCEITO Arte Contempornea: Esse termo empregado produo artstica desde a dcada de 1960 at os nossos dias. A arte Pop e o minimalismo, como smbolos do rompimento com as premissas da arte moderna, marca seu perodo inicial. A importncia do conceito e do processo como arte so marcantes no entendimento e desenvolvimento desta arte.

Orientao de trabalho: Texto Sentido!

Professor, arte no tem estruturas rgidas, mas tem contedo. Especialmente hoje, quando o ensino da arte pressupe que arte na escola expresso e cultura tambm. Arte to importante que existe desde o tempo das cavernas. O mundo que nos cerca est cheio de imagens, ele informa atravs de imagens; a televiso, o computador, o outdoor, enfim, somos bombardeados pelo conhecimento atravs da imagem, que at captado inconscientemente por ns. A anlise da obra de arte vai ajudar voc a ler qualquer outra imagem: a imagem da publicidade, a imagem do outdoor, enfim, as imagens que nos cercam. 1) Discuta com seus alunos sobre as diferenas entre: informao e conhecimento, e conhecimento e compreenso. 2) Analise a obra do artista Genival Nunes Sintonia, Imagem e Informao em cartaz no Centro Cultural BNB, e pea aos alunos que faam anotaes sobre o significado da obra a partir das reflexes entre a pessoa e a imagem, contedo e forma, as relaes artsticas dentro e fora, cidados ativo e passivo; etc. 3) Desenvolva atividades em grupo referente s anotaes feitas sobre a exposio em forma de texto sentido, que a livre expresso esttica sobre as linguagens artsticas. Ex: Msica, Teatro, Dana Artes Visuais, Vdeo, etc. Dica: Procure extrair dos alunos associaes sobre o sentido de persuaso da propaganda (IN), e a relao das pessoas com o consumo alienado (OUT).

OBJETIVO
Desenvolver crtica reflexiva sobre a contextualizao da arte sobre a comunicao de massa atravs das expresses/linguagens individuais e coletivas. _________________________________________________________________

PROPOSTA 6

Sentidos tudo. Caixa de compensado pintada, adesivo vinlico, emborrachado, aparelho de som e fones de ouvido. 60 x 90 x 15 cmInstalao, 2011.

PALAVRAS CHAVE: Arte Conceitual Sentidos: Viso, tato e audio.

CONCEITO: Corrente artstica que valoriza principalmente a ideia, o conceito, que envolve a obra artstica, enquanto a execuo da obra fica em segundo plano ou tem pouca relevncia. Portanto, o que importa o conceito atribudo a obra, a ideia, que elaborada antes de sua materializao. Segundo Ostrower (1978, p.6), o ser humano, sujeito de uma sociedade fragmentada, colocado, no seu dia-a-dia, diante de mltiplas funes que precisa exercer pressionado por exigncias, bombardeado por informaes que ultrapassam a sua capacidade de apreenso e pelo ritmo acelerado e desordenado com que elas se apresentam. Nesta obra, o expectador poder ter uma experincia sinestsica ao vivenciar o significado interpretativo do artista que, atravs do tato (escrita braile onde se l, tato tudo), a viso, com a frase imagem tudo, e audio ao escutar a frase som tudo; possibilita- nos perceber

os contedos e processos de informao dos nossos sentidos simultaneamente. Orientao de trabalho: Pensamento, ao! 1) Pesquisar as relaes existentes entre os artistas Genival Nunes, com a obra Sentidos tudo; Joseph Kosuth, pai da arte conceitual, com a obra As trs cadeiras e Renn Magrite, com a obra Isto no um cachimbo. 2) Realizar roda de conversa sobre as aproximaes das obras, 3) Produzir uma arte conceitual a partir de releituras sobre as obras discutidas. OBJETIVO Apresentar a arte conceitual a partir de relaes entre artistas diversos. Desenvolver produo artstica sobre tema discutido na anlise das obras.

CONCLUSO
Para um bom desempenho, importante planejar as atividades sempre contextualizadas e que tenham proposta de continuidade. Que os contedos estejam diretamente ligados aos objetivos de avaliao de cada proposta. Esteja atento () aos repertrios trazidos em sala e desenvolva sempre seus relatrios em funo de cada aprendizado ou dificuldade obtida nos processos educativos de forma autoral e investigativa. Assim, bem mais fcil de que as questes da arte se relacionem e sejam incorporadas ao cotidiano de cada um.

PARA REFLETIR Como a arte educa? Como podem ser educados e desenvolvidos os sentimentos? Como realizar uma verdadeira arte educao?

PERSONALIDADE INSPIRADORA DESTA EDIO: Ana Mae Barbosa

Ana Mae a principal referncia no Brasil para o ensino da Arte nas escolas. Foi a primeira pesquisadora a se preocupar com a sistematizao do ensino de Arte em museus, durante sua gesto como diretora do MAC. Em 1987 desenvolveu, com apoio em sua "proposta triangular".

Alguns livros escritos por Ana Mae Barbosa

1978 - Arte-educao no Brasil: das origens ao modernismo (So Paulo: Perspectiva) 1985 - Arte-educao: conflitos/acertos (So Paulo: Max Limonad) 1986 - Histria da Arte-Educao (So Paulo: Max Limonad) 1991 - A imagem do ensino da arte: anos oitenta e novos tempos (So Paulo: Perspectiva) 2003 - Som, gesto, forma e cor (Belo Horizonte: C/Arte)

At a prxima. Agora com vocs!