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ATLAS ESCOLAR NA SALA DE AULA DE RIBEIRO PRETO-SP: FICO OU REALIDADE?

Thais Angela Cavalheiro de Azevedo - Universidade de So Paulo Andrea Coelho Lastria - Universidade de So Paulo

RESUMO Este trabalho de Iniciao Cientfica objetiva estudar como um material escolar especfico est sendo utilizado (ou no) nas escolas de anos iniciais do ensino fundamental da rede pblica de Ribeiro Preto-SP. O material, no formato de um Atlas, foi construdo coletivamente por um grupo de pesquisa composto por professores em formao inicial e continuada, alm de docentes da universidade. O trabalho pauta-se na abordagem quantiqualitativa da pesquisa educacional, pois um levantamento do ndice percentual de abrangncia do Atlas nas escolas ser realizado. Para isso, sero consultadas todas as escolas pblicas de anos iniciais da cidade paulista de Ribeiro Preto. A pesquisa abordar, numa segunda fase, os professores com objetivo de saber sobre as formas de utilizao do Atlas Escolar nas prticas pedaggicas. Tal fase ser realizada com uma amostra representativa dos docentes. Os dados sero coletados de duas diferentes maneiras. Na primeira fase, a consulta ao dirigente escolar ser realizada por meio de contato telefnico ou pessoalmente a fim de saber se a unidade escolar dispe do material. Na segunda, os dados sero coletados, exclusivamente, por meio de um questionrio a ser aplicado aos professores dos anos iniciais das unidades que dispem do Atlas. As questes visam esclarecer se o material usado, com qual finalidade e periodicidade e como ele usado. Os dados coletados sero organizados a fim de possibilitar anlises quanti-qualitativas. Salienta-se que o trabalho buscar levantar a abrangncia do Atlas, sob a tica dos professores. A idia desvelar em que medida tal material hoje uma realidade ou se configura como uma fico nas escolas pblicas. Os resultados podero nos ajudar a esclarecer vrias questes que envolvem o uso de Atlas nas prticas pedaggicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental tendo em vista as recentes polticas pblicas de ensino implementadas pelo Governo de So Paulo.

PALAVRAS-CHAVE: Atlas Escolar; Cartografia Escolar; Prticas Pedaggicas.

INTRODUO

Esse texto apresenta uma pesquisa de Iniciao Cientfica em fase inicial, desenvolvida junto ao Laboratrio Interdisciplinar de Formao de Professores LAIFE, da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto, na Universidade de So Paulo. Tal pesquisa recebe apoio financeiro do Programa Ensinar com Pesquisa da Universidade de So Paulo. O trabalho busca investigar a disponibilidade e utilizao de um material escolar, no formato de um Atlas Histrico, Geogrfico e Ambiental voltado realidade do municpio de Ribeiro Preto-SP, nas escolas pblicas dos anos iniciais da referida localidade. O Atlas Escolar Histrico, Geogrfico e Ambiental de Ribeiro Preto-SP uma produo coletiva do Grupo de Estudos da Localidade - ELO, com publicao realizada no ano de 2008. Aps esta publicao, o grupo ELO discutiu, planejou, desenvolveu e avaliou prticas pedaggicas sobre a localidade paulista de Ribeiro Preto. As prticas utilizaram o referido Atlas de diversas maneiras. Buscou-se aprimorar o Ensino de Geografia, de Histria e de Cincias, desenvolvidos pelos membros do grupo ELO. Buscou-se, ainda, aprofundar os conhecimentos sobre Cartografia Escolar, especialmente com os pedagogos que desenvolvem aes educativas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir da que surgiu a idia de realizar a presente investigao. Nossa investigao parte do pressuposto de que a Cartografia Escolar parte essencial na formao inicial dos professores os anos iniciais, visto que, por meio das noes e conceitos que envolvem a iniciao cartogrfica na escola, possvel o desenvolvimento de prticas educativas mais contextualizadas e significativas para a formao dos estudantes brasileiros. Nesta perspectiva, entendemos a Cartografia Escolar como importante ferramenta formativa e investigativa, pois por meio dela amplia-se a compreenso que o sujeito passa a ter sobre o espao onde vive e, aprimora-se o entendimento sobre as complexas relaes Sociedade-Natureza. Nesse sentido, concordamos com Cavalcanti (2010) que explica que:

No processo de alfabetizao cartogrfica, a cartografia aparece no apenas como tcnica ou tpico de contedo, mas como linguagem, com cdigos, smbolos e signos. Essa linguagem precisa ser aprendida pelo aluno para que ele possa se inserir no processo de comunicao representado pela cartografia (uma cincia da transmisso grfica de informao espacial) e desenvolver as habilidades fundamentais do leitor de mapas e de mapeador da realidade. A indicao iniciar-se (primeiros anos) com as noes cartogrficas de rea (...). Essas noes devem fazer

parte do contedo escolar, de modo integrado a outros contedos das cincias sociais, da matemtica e das cincias. (p.9) Entendemos, portanto, que a noo espacial, vai alm da simples localizao e orientao nos mapas dos Atlas Escolares, pois envolve condies especficas para construir um olhar prprio sob o mundo e, dessa forma, contribuir para a formao cidad. As explicaes de Callai (1999) complementam tais consideraes:

Pensar o espao supe dar ao aluno condies de construir um instrumental que seja capaz de permitir-lhe buscar e organizar informaes para refletir em cima delas. No apenas para entender determinado contedo, mas para us-lo como possibilidade de construir a sua cidadania. (p.75).

O ATLAS ESCOLAR E O GRUPO ELO

Entendemos que necessrio explicitarmos o material escolar que estamos focalizando nessa pesquisa, assim como, o contexto em que ele foi produzido e distribudo nas escolas pblicas de Ribeiro Preto e regio. O prprio ttulo do Atlas Escolar Histrico, Geogrfico e Ambiental de Ribeiro Preto-SP revela parte de seu contedo. Por meio desse ttulo possvel percebermos que o referido material escolar contempla diferentes reas do conhecimento. A saber: Histria, Geografia e Educao Ambiental. No entanto, o Atlas possui algumas especificidades que consideramos interessante destacar. Trata-se de um material produzido em formato CD-ROM. Possui diferentes pginas temticas sobre a localidade referida. As pginas temticas explicitam um recorte de contedos especficos sobre a localidade paulista de Ribeiro Preto. Tais temas so expostos de forma ampla e diversificada. Deste modo, as pginas do material contm alguns dos principais temas histricos, geogrficos e ambientais do municpio de Ribeiro Preto-SP. Os diferentes temas buscam configurar a localidade por meio de pginas que renem mapas, textos, fotografias areas, imagens de satlite, desenhos, grficos, msicas e smbolos. Os temas envolvem uma ampla gama de saberes especficos das referidas reas do conhecimento. Os ttulos das pginas explicitam a heterogeneidade do material e revelam o exposto acima. So eles: De Ribeiro para o Mundo; Cultura Indgena; Entrantes Mineiros, Negro em Movimento; Comrcio e Servios; Formao de Ribeiro Preto; Cultura Cafeeira; Novos Braos, Novas culturas; Belle poque; Legado dos coronis; Formao Geolgica Solos e Relevos; Tempo, Clima e Sociedade; Vegetao Natural; Transporte; Espao em

Transformao; Indstrias, Cultura Canavieira, Ocupao do Espao; Faces da Urbanizao; Espaos Livres Urbanos; Arborizao Urbana; Saneamento Bsico; Resduos Slidos; Lixo Conceitos e Prticas; guas de Ribeiro; Bacias Hidrogrficas; Enchentes; Fotografias Areas Verticais; Municpio de Ribeiro Preto e vizinhos; Imagens de Satlite; Bairros de Ribeiro Preto; Hino e Smbolos. A linguagem textual do material, bem como os demais elementos, evidenciam a possibilidade do material ser usado por professores atuantes nos quartos e quintos anos do Ensino Fundamental e, ainda, por professores atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental. O material no busca esgotar os assuntos ou trat-los como acabados ou mesmo definidos. Pelo contrrio, h reflexes e provocaes para que os professores e os alunos avancem com os temas. Neste sentido, buscou-se ir alm do ponto de vista da histria contada pelos que ocupam a posio de dominantes, dando voz a histria dos diferentes atores sociais. Alm da destinao ao pblico escolar, salientamos que a finalidade do material incide tambm na qualidade do sujeito que se busca formar com o ensino de Histria e Geografia. Assim sendo, os autores do Atlas expuseram a inteno do material servir ao professor compromissado com a formao de seus alunos como cidados crticos e atuantes na sociedade de hoje, ou seja, um material que auxilie o docente a desenvolver uma educao voltada para a formao humana, possibilitando ao aluno, situar-se histrica e ideologicamente no contexto brasileiro. Para isso, conhecer / estudar / descrever / analisar e transformar sua localidade e seu cotidiano fundamental. O carter diversificado que o referido material apresenta vai alm das reas do conhecimento que seu ttulo explicita, pois as dimenses artstico-culturais esto presentes por meio de msicas e poesias que suas pginas temticas trazem. Em cada pgina do Atlas h uma msica para ser ouvida. Basta que ela seja acessada tendo em vista seu formato digital. O Atlas foi construdo pelo Grupo de Estudo da Localidade - ELO que uma comunidade de aprendizagem profissional da docncia, cuja preocupao contribuir com o processo de formao inicial e continuado de professores. Como um grupo de pesquisa, possui um coordenador e vrios participantes. Alguns so estudantes da graduao ou da psgraduandos. Outros so professores das redes de ensino do municpio de Ribeiro Preto e regio. Outros membros so funcionrios ou pesquisadores de universidades. O Grupo de Estudos da Localidade ELO construiu o Atlas Escolar Histrico, Geogrfico e Ambiental de Ribeiro Preto por meio de um trabalho coletivo. Salientamos que o grupo ELO tem, alm do vis da pesquisa, um compromisso com a extenso, evidenciando o trip que sustenta as aes da Universidade de So Paulo, que dizem respeito ao ensino,

pesquisa e extenso. Tal compromisso com a extenso foi evidenciado, dentre outros aes, pela distribuio do material s escolas da regio. A responsabilidade pelo envio do material s escolas da rede municipal foi da Secretaria Municipal de Educao, pois foi tal rgo que financiou a materializao no formato digital. A responsabilidade do envio do material para as escolas da rede estadual ficou a cargo da Diretoria Regional de Ensino de Ribeiro Preto. Este rgo recebeu o material em quantidade suficiente para a entrega em todas as escolas que pertencem a tal superviso de ensino, ou seja, as localizadas no municpio de Ribeiro e nos municpios vizinhos. O material foi publicado no formato de CD-ROM, com possibilidade de impresso em papel, devido ao seu formato em PDF. O Atlas est disponvel para download no site da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto - FFCLRP da Universidade de So Paulo - USP, por meio de acesso ao link: [http://www.ffclrp.usp.br/divulgacao/atlasrp/fscommand/setup.exe]. O Atlas tambm pode ser encontrado para download no blog do grupo ELO, no endereo online: [http://falagrupoelo.blogspot.com.br]. Todas as verses so gratuitas. Entendemos que o Atlas Escolar Histrico, Geogrfico e Ambiental de Ribeiro Preto gerou visvel impacto para a comunidade escolar, pois o material indito representou um elemento a mais para compor o acervo bibliogrfico sobre o municpio de Ribeiro Preto-SP. Um indicativo desse impacto pode ser observado com a incluso do mesmo, por duas vezes seguidas, como bibliografia obrigatria para o Concurso Pblico Municipal de professores de Geografia (PEB III). O Atlas tambm pode ser identificado pelo seu nmero de ISBN (International Standard Book Number) que : 9788585367022. Esse nmero uma identificao usada para livros e publicaes no peridicas, desde 1972, o ISBN utilizado como norma padro internacional para a organizao de materiais e o Atlas conta com essa identificao facilitando sua identificao. Ainda sobre o material, destacamos que o prefcio do Atlas Escolar Histrico, Geogrfico e Ambiental de Ribeiro Preto, foi escrito pela Professora Doutora Helena Copetti Callai, experiente pesquisadora da rea do Ensino de Geografia. Professora Titular no DHE Departamento de Humanidades e Educao da UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Coordenadora do Programa de Ps-Graduao em Educao nas Cincias - Mestrado e Doutorado da UNIJUI. Autora do primeiro Atlas Municipal do Brasil. Para a referida professora, estudar o lugar para compreender o mundo um dos maiores objetivos do material.

CONTEXTO TERICO E METODOLGICO DA PESQUISA

Entendemos que as pesquisas sobre Cartografia Escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental so ainda pouco numerosas no Brasil (se compararmos com as pesquisas sobre Alfabetizao / Letramento, por exemplo). No entanto, a produo dessas pesquisas tem aumentado nas ltimas dcadas. Tal fato pode ser observado pelo nmero crescente de trabalhos que foram publicados nos anais dos Colquios de Cartografia para Crianas e Escolares (importante evento que ocorre no Brasil e est em sua oitava edio). O tema do nosso trabalho insere-se nesse mbito acadmico, ou seja, nossa investigao pode ser entendida como um trabalho que busca dialogar com o referencial terico construdo pelas recentes pesquisas brasileiras sobre Cartografia Escolar. Apesar de se tratar de uma investigao introdutria (trata-se de uma iniciao cientfica), buscamos levantar e estudar bibliografias sobre o uso de Atlas Escolares Municipais como material de ensino que privilegia o lugar nas salas de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, ressaltamos as dificuldades que o tema / a pesquisa esbarra atualmente nas escolas pblicas paulistas de anos iniciais com a poltica curricular denominada So Paulo Faz Escola e as recentes resolues do governo desse estado (Resolues nmero 81, de 16/12/2011 e nmero 2, de 18/01/2013). A Secretaria de Educao de So Paulo, por meio das referidas resolues, retirou o ensino de Histria, de Geografia e de Cincias dos trs anos iniciais do Ensino Fundamental e reduziu tais ensinos nas escolas de Tempo Integral. Sob nossa tica, com tal poltica pblica, todo trabalho pedaggico que envolve a Cartografia nos anos iniciais foi prejudicado. Entendemos a urgncia demandada, tendo em vista as dificuldades que, efetivamente, se fazem presente nas salas de aulas dos anos iniciais, pois necessrio ir alm das prticas de pintar mapas ou decorar mapas. Acreditamos ser preciso ultrapassar a maneira mecnica de transmisso de informaes, pois os estudantes precisam aprender a linguagem cartogrfica como um dos subsdios para a transformao da realidade que os cercam. Nesse sentido, levantamos trabalhos dos seguintes pesquisadores para nos ajudar a entender / analisar tal contexto: ALMEIDA (2011, 2007 e 2001); SCHAFFER et.al. (2011); OLIVEIRA (2008); LASTRIA e FERNANDES (2012); LE SANN (2007); MORAES e LASTRIA (2011), dentre outros. Partimos do pressuposto de que a Cartografia ferramenta essencial para a qualidade da educao, compreendemos que ela de grande importncia para a construo do senso

crtico do aluno. Acreditamos que essa construo possvel com a mediao do professor desde os anos iniciais, com a finalidade de proporcionar a leitura do mundo que cerca o estudante. Sobre o papel do professor e o trabalho com mapas, Martinelli (2009) coloca:

Na idealizao dos Atlas geogrficos para escolares, deve-se levar em conta o trabalho prtico com seus mapas, que ser feito pelo professor como moderador, junto ao ensino da geografia. Para isso preciso que as representaes sejam reveladoras do contedo da informao, promovendo a compreenso do real, na busca do conhecimento do mundo em que se vive. ( p.2).

O trabalho pauta-se na abordagem quanti-qualitativa da pesquisa educacional, pois um levantamento do ndice percentual de abrangncia do Atlas nas escolas ser realizado. Para isso, sero consultadas todas as escolas pblicas de anos iniciais da cidade paulista de Ribeiro Preto. A pesquisa abordar, numa segunda fase, os professores com objetivo de saber sobre as formas de utilizao do Atlas Escolar nas prticas pedaggicas. Tal fase ser realizada com uma amostra representativa dos docentes. Os dados sero coletados de duas diferentes maneiras. Na primeira fase, a consulta ao dirigente escolar ser realizada por meio de contato telefnico ou pessoalmente a fim de saber se a unidade escolar dispe do material.

Na segunda, os dados sero coletados, exclusivamente, por meio de um questionrio a ser aplicado aos professores dos anos iniciais das unidades que dispem do Atlas. As questes visam esclarecer se o material usado, com qual finalidade e periodicidade e como ele usado. Os dados coletados sero organizados a fim de possibilitar anlises quanti-qualitativas. Salienta-se que o trabalho buscar levantar a abrangncia do Atlas, sob a tica dos professores. A idia desvelar em que medida tal material hoje uma realidade ou se configura como uma fico nas escolas pblicas. Os resultados podero nos ajudar a esclarecer vrias questes que envolvem o uso de Atlas nas prticas pedaggicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental tendo em vista as recentes polticas pblicas de ensino implementadas pelo Governo de So Paulo. CONSIDERAES FINAIS

Nossa pesquisa encontra-se em fase inicial de desenvolvimento, portanto, no h dados para serem apresentados no momento. No entanto, o estudo da bibliografia j levantada

revelou a relevncia que a temtica da nossa investigao possui tendo em vista a presente configurao das polticas pblicas do ensino paulista para os anos iniciais do Ensino Fundamental. A investigao da disponibilidade e a utilizao do Atlas Escolar Histrico e Geogrfico de Ribeiro Preto, sob a tica dos professores, apresenta tambm suas potencialidades e seus limites. De um lado, a pesquisa permitir ao grupo ELO e demais interessados, conhecer a abrangncia e utilizao do Atlas nas escolas pblicas de anos iniciais da cidade de Ribeiro Preto-SP. Por outro lado, os dados sero tomados a partir de uma amostra representativa do universo docente dos anos iniciais, pois essa pesquisa foi planejada para ser desenvolvida em 24 meses (tendo em vista o edital do Programa Ensinar com Pesquisa 2013, da Universidade de So Paulo), ou seja, nem todos os professores sero ouvidos. A pesquisa trabalhar com as informaes que os professores da amostra apresentarem. Para finalizar, acreditamos que as reflexes manifestadas pelos professores participantes podem proporcionar novas reflexes sobre os tipos de usos do Atlas Escolar nas prticas pedaggicas, o que nos possibilita construir novos significados para a realidade observada. Sobre tal aspecto, Aranha e Martins (1993) destacam: (...) conhecimento no parte apenas de noes e princpios, mas da prpria realidade observada e submetida a experimentaes. Da mesma forma, o saber deve retornar ao mundo para transform-lo. (p.149).

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