24ª Jornada Acadêmica Integrada Aulas de Música Centradas No Aluno “Refletir Sobre o Gosto, As Preferências Musicais e a Importância Das Diferentes Culturas
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Anais 24 JAI Incio Trabalhos AULAS DE MSICA CENTRADAS NO ALUNO: REFLETIR SOBRE O GOSTO, AS PREFERNCIAS MUSICAIS E A IMPORTNCIA DAS DIFERENTES CULTURAS JAIR DOS SANTOS GONALVES 1 , ANA LUCIA DE MARQUES E LOURO 2 , DOUGLAS RODRIGO BONFANTE WEISS 3 , GUILHERME HARTMANN CARNEIRO 3 , LUCIANO DA SILVA EBLING 3 , MARIANE MARTINS RAPSO 3 Objetivos Esta pesquisa surgiu a partir de vivncias na disciplina de Prticas Educativas do curso de Licenciatura em Msica da UFSM. A disciplina prope prticas educativas diferentes das do estgio, possibilitando anlise e reflexo sobre distintos contextos educacionais. Os alunos-professores em formao escolheram contextos como projetos sociais, oficinas de msica e aulas particulares. Eles foram orientados a relatarem suas aulas em forma de dirios para compartilharem suas experincias o que ajudou a problematizar e refletir sobre alguns dilemas e dificuldades surgidas nessas prticas educacionais. A partir deste pressuposto, iniciou-se esta reflexo onde se utilizou a metodologia da anlise de dirios de aula dos alunos-professores, guiada pelos escritos de Zabalza (2004), enfatizando o contexto de aula em projeto social. Metodologia Os recursos metodolgicos usados nesta pesquisa so orientados em pesquisas de Parker (2008), de surgiu a idia de solicitar que os dirios de aula fossem feitos em forma de cartas transmitidas eletronicamente de um aluno para o outro, Tambm se utiliza o mtodo das narrativas de si, sendo que permitem a visualizao das prticas atravs de ferramentas que auxiliam nos encaminhamentos de questionamentos e reflexes. As narrativas permitem refletir sobre a idia de que o professor possa construir a sua performance a partir dos referenciais que lhe produziram marcas. (Oliveira, 2006, p.176). possvel perceber isto nas reflexes de Tnia: "Senti-me muito bem por essas crianas que estavam curiosas e entusiasmadas, e penso que a reao das que desprezaram tambm importante, pois j pode-se assim refletir sobre o gosto, as preferncias musicais e a importncia das diferentes culturas. Resultados Fortaleceu-se a idia de que profissionais reflexivos em relao a sua prpria prtica, so capazes de buscar solues para problemas que se colocam no ambiente escolar (Freitas e Paniz, 2007). A escrita de cartas permite maiores aprofundamentos nos processos de subjetivao e de reflexo dos docentes troca de idias e noes de diferentes contextos. Escrever cartas para os seus pares proporciona maior liberdade de expresso: As narrativas escritas (...) revelaram uma grande dose de satisfao e confiana entre os professores em formao.(...) eles se atrevem a compartilhar, uns com os outros, os seus 01/01/07 24 Jornada Acadmi ca Integrada 2/2 fi l e:///I:/trabal hos/trabal ho_1021254014.html professores em formao.(...) eles se atrevem a compartilhar, uns com os outros, os seus maiores medos em relao prtica docente. Este tipo de risco esta relacionado com as vantagens da relao entre colegas, o aprendizado entre pares, que se revela nas cartas enquanto documentos escritos Parker (2008, p.23). O dilogo dos alunos atravs de suas narrativas possibilita o autoconhecimento de sua prpria trajetria e de sua formao enquanto professor (Parker, 2008). Concluso Os relatrios em forma de cartas abrem espao para que os professores em formao compartilhem reflexes. Alm disso, eles resgatam suas experincias em suas narrativas, como afirma Martinazzo (2000) necessrio (re)significar as experincias vividas. O vivido ganha importncia quando se torna objeto de reflexo e possibilita trocas de experincia, em que saberes se somam e se reconstroem. Conclui-se que atravs das cartas os professores em formao tem objetivaram levar em conta as experincias musicais dos alunos, assumindo uma postura de dilogo. Tal postura de dilogo tambm est presente na metodologia das cartas narradas, pois a professora formadora busca acessar os modos particulares de ser professor dos alunos- professores em formao atravs da leitura de suas cartas. Esperamos com este relato de pesquisa contribuir para o debate sobre metodologias no tradicionais dentro da rea de Educao Musical e nas questes relativas formao de professores de forma geral. 1 autor, 2 orientador, 3 co-autor
Desvelando identidades: a identidade profissional dos professores de Língua Portuguesa pertencentes ao Programa de Educação Integral da Rede Pública Estadual de Pernambuco