RESISTNCIA DOS MATERIAIS COM DESCRIO, MODELOS E

HISTRIA DOS CONCEITOS

Lauro Frana Filho lauro.ilho!"oli.u#".$r
Centro Federal de Educao Tecnolgica de Gois
Rua Riachuelo, 2090
75!0"#020 $ %ata& # Gois
H%nri&u% Lin'%n$%r( N%)o $ h%nri&u%.lin'%n$%r(!"oli.u#".$r
Escola 'olit(cnica da )ni*ersidade de +o 'aulo, ,e-arta.ento de Engenharia de Estruturas
e Funda/es, 0a1oratrio de 2ec3nica Co.-utacional
Cai4a 'ostal 565"!
05"2"#970 # +o 'aulo $ +'
Resumo: Este artigo apresenta uma proposta para o ensino de Resistncia dos Materiais.
Prope-se dar aos conceitos da disciplina, alm do tratamento formal, uma abordagem
complementar. Os tpicos desenvolvidos foram os da disciplina Resistncia dos Materiais-
do !E"E#$%O &!entro "ederal de Educa'(o #ecnolgica de %oi)s*. Esta abordagem
complementar feita em trs partes+ descri'(o do conceito, visuali,a'(o do conceito
&modelos* e -istria do conceito. .a descri'(o dos conceitos, busca-se compreend-los com
analogias, ideali,a'es, dando-se menos enfo/ue 0s formula'es. .a visuali,a'(o dos
conceitos, apresentam-se modelos f1sicos /ue os representem. E finalmente, com a -istria
dos conceitos, espera-se motivar o aluno com informa'es sobre a origem e a evolu'(o dos
conceitos. "a,-se uma proposta de uma se/2ncia de apresenta'(o dessas trs partes. Por
fim, apresenta-se o tpico 3ei de 4oo5e como e6emplo de como foi tratado cada conceito
nessa proposta.
Palavras-chave: Resistncia dos materiais, Modelos f1sicos, 4istria da resistncia dos
materiais.
*. INTROD+O
Este artigo, 7ue a-resenta -arte dos resultados de u.a -es7uisa 7ue *e. sendo reali8ada
dentro de u. -rogra.a de .estrado e. engenharia de estruturas, te. co.o o19eti*o a-resentar
alguns su1s&dios -ara o ensino da Resist:ncia dos 2ateriais
;s estudantes da rea de engenharia ci*il, es-ecial.ente na disci-lina Resist:ncia dos
2ateriais, so su1.etidos a conceitos a1stratos tais co.o< centro de gra*idade, .o.ento de
in(rcia, tenso, =ora cortante, .o.ento =letor, .o.ento toror, =la.1age., etc Estes
e4e.-los re=ora. a id(ia da a1strao da disci-lina Resist:ncia dos 2ateriais ;s -ro=essores
de engenharia ci*il so =orados a 1uscar =or.as de trans.itir esses conceitos aos alunos e
assi. ganha. i.-ort3ncia as ati*idades didticas *oltadas -ara a .odelage. > co. a
.odelage. 7ue o -ro=essor consegue su-erar a 1arreira 7ue se-ara o terico do -rtico ;
conheci.ento terico e a =or.ulao .ate.tica dos =en?.enos so essenciais -ara a
=or.ao do engenheiro, -or(. =ica inco.-leta se. o lado -rtico< a-licao dos conceitos,
o1ser*ao e e4-eri.entao E4iste. ho9e recursos didticos =&sicos e *irtuais @.1os
*lidos @.1os co. *antagens didticas a7ui e ali @ssi., esta -ro-osta no e4clui o uso de
.odelos *irtuais, .as .ostra o 7uanto so e=ica8es os .odelos =&sicos Todos os assuntos
a1ordados =ora. su1di*ididos e. tr:s -artes< descrio do conceito, *isuali8ao do conceito
A.odeloB e histrico do conceito
'ortanto -ro-/e.#se .odelos =&sicos -ara o ensino da disci-lina Resist:ncia dos
2ateriais +o e4-eri.entos si.-les, 7ue e4e.-li=ica. os conceitos, Cs *e8es a1stratos,
-er.itindo ao aluno u.a .elhor co.-reenso do seu estudo terico ; estudo =oi =eito tendo
co.o 1ase o -rogra.a da disci-lina Resist:ncia dos 2ateriais # D do CEFET ACentro Federal
de Educao TecnolgicaB, -articular.ente de acordo co. o -rogra.a do CEFETEGois, onde
o -ri.eiro autor ( res-ons*el -or esta disci-lina ; CEFET, co. os cursos F-s#.(dioG,
dirigidos a alunos 7ue 9 tenha. ter.inado o 2
o
grau, -ossi1ilitou#nos u. en=o7ue .ais
co.-leto das disci-linas, .ais -arecido co. o -rogra.a de u. curso de engenharia Dsso no
ocorria nos cursos anteriores, -ois as disci-linas era. .inistradas conco.itante.ente co. o 2
o
grau Foi, 9usta.ente, sentindo a necessidade de ter .eios de a-resentar os conceitos
a1ordados nos t-icos do -rogra.a 7ue resol*e.os desen*ol*er .odelos didticos, a-ro*eitar
alguns 9 reali8ados -or outros -es7uisadores, ou .es.o ad7uiri#los de =ir.as id?neas 7uando
era o caso En=i., .ontar u. curso co. .odelos 7ue co1risse. todo o -rogra.a > essa a
-ro-osta 7ue =a8e.os neste tra1alho > claro 7ue estes recursos ser*iro -ara outros cursos, de
outras escolas, -ois este -rogra.a ( 1sico
+o a1ordados os t-icos lei de HooIe, coe=iciente de 'oisson, .dulo de Joung,
conceito de tenso, =iguras -lanas, =le4o, cisalha.ento e toro ; nosso estudo =oi =eito
dentro do regi.e elstico linear
'ensa.os 7ue s h =a.iliaridade co. u. deter.inado assunto 7uando o conhece.os e.
todos os seus as-ectos > claro 7ue se nos =alta algu. as-ecto desse Fconheci.entoG o nosso
do.&nio do assunto =ica inco.-leto ; indi*&duo, no seu -rocesso de conhecer, -recisa se
sentir e.1asado e. todas as eta-as de seu estudo 'ro-o.os -ara isso u. -rocedi.ento 7ue
9ulga.os e=ica8 -ara o ensino de Resist:ncia dos 2ateriais +a1e.os ser 1e. -essoal a
.aneira 7ue cada -ro=essor introdu8 os assuntos nas aulas Kuere.os a7ui sugerir u.a
se7L:ncia de a-resentao
'ro-o.os 7ue a a-resentao do t-ico se9a iniciada co. a F,escrio do conceitoG, -ois
-ensa.os 7ue esta ilustrao e4-lica o conceito de u.a =or.a 1e. acess&*el a u.
-rinci-iante ,a& -assa#se a u.a a-resentao =or.al do assunto, de=inindo o conceito, etc,
usando -ara isso 7uadro e gi8 Co.ea#se a =a8er uso do .odelo ou dos .odelos 7ue
a-resenta. o conceito assi. 7ue se a1orda a conceituao do t-ico Esses .odelos sero
i.-ortantes a -artir da& at( -ratica.ente o =inal das aulas so1re o assunto @s a-resenta/es
dos .odelos -erde., 1e. no =inal, a i.-ort3ncia 7ue ti*era. at( ento, -ois nessa =ase o
aluno 9 conhece o conceito e est a-enas desen*ol*endo .ais a7uilo 7ue 9 a1sor*eu co. os
recursos usados at( ento 'ode#se desta =or.a, co. .odelos si.-les, le*ados at( a sala de
aula, .ostrar aos alunos os =en?.enos 7ue iro estudar Cada e4-eri.ento ( co.-osto de u.
Iit 7ue de*e ser .ontado -ara a-resentar o conceito a1ordado na aula Ms *e8es, sugere#se
.ais de u. .odelo -ara a a-resentao do .es.o conceito
Co. relao ao FHistrico do ConceitoG, sugeri.os 7ue ele se9a a-resentado 7uando o
assunto 9 se desen*ol*eu u. -ouco e o aluno 9 tenha curiosidade a res-eito de sua orige.
Este, entre outras coisas, ser*ir -ara .ostrar os F-reconceitosG inerentes a cada assunto e 7ue
-ossa. ocorrer ao aluno 'ois, -ensa.os 7ue, .ais ou .enos, os .es.os erros de intuio 7ue
ti*era. os estudiosos no -assado ocorre., natural.ente, ao iniciante de ho9e 'ara 7ue. est
iniciando, a a-resentao histrica ( se. dN*ida de grande i.-ort3ncia Ela en*ol*e o aluno no
te.a estudado, ser*indo co.o =ator .oti*ador i.-ortante > co. essa a-resentao 7ue o
aluno locali8a o te.a dentro do desen*ol*i.ento da engenharia de estruturas, to.a contato
co. os res-ons*eis -or essa e*oluo e -erce1e as di=iculdades e li.ita/es 7ue ocorrera. ao
longo dos s(culos 'arece#nos 7ue essa in=or.ao histrica dei4a o aluno .ais =ir.e, .ais
situado > certo 7ue co. isso o aluno se sente real.ente na rai8 do assunto a-resentado
'ara a e4e7Li1ilidade dos .odelos, -ro-/e#se a utili8ao de .ateriais de 1ai4o custo
Este estudo indica ta.1(. a a7uisio de .odelos =a1ricados -or =ir.as id?neas, no
e4cluindo, ta.1(., o uso de recursos *irtuais< ani.a/es -or e4e.-lo Fica, -ortanto, esta
-ro-osta co.o 1ase -ara u. curso de Resist:ncia dos 2ateriais, -or(. d a cada -ro=essor a
-ossi1ilidade de .ontar o seu -r-rio curso
> interessante .ostrar u. t-ico 7ue desen*ol*e.os e. nosso tra1alho 'ara isso
escolhe.os o ca-&tulo 0ei de HooIe e o a-resenta.os a seguir
,. LEI DE HOO-E
,.* D%#.ri/o 'o Con.%i)o
@ .at(ria ( co.-osta de to.os e esses so unidos entre si -or liga/es 7u&.icas
D.agine.os essas liga/es 7u&.icas co.o *&nculos, -or(. *&nculos 7ue tenha. elasticidade<
co.o u. .odelo, i.agine.os os to.os da .at(ria ligados -or .olas Fig6 Aliga/es
at?.icasB
Fi(.*, li(a0%# a)12i.a#
;s to.os no .uda. de -osio na estrutura da .at(ria A-elo .enos -ara es=oros
.oderadosBO a-enas se a-ro4i.a. ou se a=asta. uns dos outros, con=or.e a .at(ria se9a
co.-ri.ida ou tracionada
Po e4iste algo 7ue -ossa ser cha.ado de Fcor-o r&gidoG, todo cor-o te. algu.a
elasticidade< h se.-re algu.a de=or.ao Pa .aioria das *e8es no -erce1e.os as
de=or.a/es a olho nu, .as elas e4iste. se.-re 7ue se a-lica u. es=oro a u. cor-o
Res-onde. se.-re aos es=oros< u. dado es=oro resulta e. u.a dada de=or.ao, u.
es=oro .aior resulta e. u.a de=or.ao .aior e assi. -or diante
@ de=or.ao de u. cor-o ati*a as F.olasG 7ue *incula. os to.os uns aos outros Co.
essa ati*ao a-arece o es=oro resistente co.o res-osta ao es=oro e4terno
; co.-orta.ento dos .ateriais no 7ue di8 res-eito Cs tens/es e Cs de=or.a/es ( 1astante
co.-le4o Qrios =atores in=luencia. a de=or.ao de u. cor-o de*ida a u. carrega.ento
H de=or.a/es instant3neas Ade=or.a/es elsticas e de=or.a/es -lsticasB e e. alguns
.ateriais -ode ocorrer outra de=or.ao a longo -ra8o Ade=or.ao *iscosaB +u-onha.os
u.a 1arra su1.etida a u.a =ora ' 7ue *aria de 8ero at( u. certo *alor co. certa *elocidade
+e9a l o alonga.ento da 1arra H ento duas -ossi1ilidades co. a retirada dessa carga '< a
de=or.ao -ode ser re*ers&*el, o cor-o *olta ao seu ta.anho natural, ou irre*ers&*el @s
de=or.a/es irre*ers&*eis so as de=or.a/es -lsticas onde o cor-o no *olta .ais ao seu
ta.anho natural @s de=or.a/es re*ers&*eis so as de=or.a/es elsticas, so instant3neas e
aco.-anhadas de *ariao de *olu.e @s de=or.a/es elsticas -ode. ser lineares ou no
lineares, o 7ue signi=ica e. Nlti.a anlise a =or.a da cur*a no diagra.a ' 4 l +e o diagra.a
' 4 l # Fig2 Adiagra.a =ora 4 alonga.entoB # ( u.a reta te.os a de=or.ao elstica linearO
se u.a cur*a di=erente de u.a reta FigR Adiagra.a =ora 4 alonga.entoB te.os a de=or.ao
elstica no linear
Fi(.,, 'ia(ra2a ora 3 '%#lo.a2%n)o
Fi(.4, 'ia(ra2a ora 3 '%#lo.a2%n)o
Po estudo da Ci:ncia dos 2ateriais *e.os 7ue, a rigor, a relao entre as tens/es e as
de=or.a/es no ( e4ata.ente linear, .as ( -ratica.ente linear, -odendo#se se. grande erro
consider#la co.o tal > u.a a-ro4i.ao da cur*a re-resentati*a das =oras a-licadas entre os
to.os e a *ariao das dist3ncias entre eles Fig" A=ora entre to.os 4 dist3ncia entre
to.osB
Fi(.5, ora %n)r% 6)o2o# 3 'i#)7n.ia %n)r% 6)o2o#
Dsto -ode ser =eito 7uando os es=oros a-licados C .at(ria ainda so 1ai4os Co. esta
a-ro4i.ao e .ais u.a toler3ncia de de=or.ao -lstica esta.os no esco-o da Resist:ncia
dos 2ateriais Pa -rtica, u. grande nN.ero de .ateriais t:. esse co.-orta.ento so1 1ai4as
cargas e co.o as estruturas de engenharia no -ode. ter grandes de=or.a/es, e. decorr:ncia
de suas condi/es de utili8ao, elas esto su1.etidas a 1ai4as cargas
@ssi., nesse n&*el de solicitao, a =ora -ara de=or.ar u. cor-o ( se.-re -ro-orcional a
essa de=or.ao E a& esta.os =alando de elasticidade linear ,i8ia HooIe 7ue isso ( a lei da
nature8a @ e7 A6B, na =or.a e. 7ue se encontra ho9e, ( cha.ada 0ei de HooIe
Fi(.8, $arra #o$ )ra/o
Fi(.9, 'ia(ra2a ora 3 alon(a2%n)o
0ei de HooIe<
0

S
'l A6B

@E
+e to.ar.os u.a 1arra, co.o a da Fig5 A1arra so1 traoB, e a su1.eter.os a trao,
co. a =ora ', co.o est indicado, o1ser*are.os u. alonga.ento l, -ositi*o, na direo do
seu ei4o longitudinal @o .es.o te.-o, notare.os as *aria/es a e 1 nas outras duas
dire/es, s 7ue negati*as ; alonga.ento l, e7A6B, ( direta.ente -ro-orcional ao es=oro ',
7ue solicita a 1arra, e ao co.-ri.ento l dessa 1arra > in*ersa.ente -ro-orcional C rea @ da
seo trans*ersal da 1arra e ao 2dulo de Elasticidade E do .aterial 7ue a constituiO esse
.dulo .ede a .aior ou .enor F=acilidadeG de as F.olasG entre os to.os se de=or.are.
@ 0ei de HooIe ( *lida no trecho linear do diagra.a .ostrado na Fig5 Adiagra.a =ora 4
alonga.entoB @ -artir de deter.inado es=oro, e. 7ue se alcana o li.ite de
-ro-orcionalidade A.aior *alor da =ora -ara a 7ual ainda *ale a lei de HooIeB, no ( *lida
.ais a 0ei de HooIe, -ois o .aterial, da& e. diante, no est .ais no regi.e elstico linear
+u1stituindo a de=or.ao es-ec&=ica longitudinal
S
l A2B

l
e a tenso
S
' ARB

@
na e7uao A6B, o1tere.os a relao
S E A"B,
7ue ( a 0ei de HooIe e4-ressa e. =uno da tenso nor.al e da de=or.ao

,., :i#uali;a/o 'o Con.%i)o< Mo'%lo#
,.,.*=arra '% =orra.ha
Esse .odelo se ade7ua a *rios outros te.as 7ue ire.os a1ordar >, se. dN*ida, u.
.odelo 7ue -er.ite de.onstrar, didatica.ente, *rias situa/es de es=oros e de=or.a/es
Fi(.>, $arra &ua'ri.ula'a '% $orra.ha
O$?%)i@o # 2ostrar 7ualitati*a.ente a de-end:ncia do alonga.ento e do encurta.ento co.
os es=oros nor.ais a-licados nas 1arras
D%#.ri/o # > u.a 1arra de 1orracha de seo retangular, 7uadriculada Fig7 A1arra
7uadriculada de 1orrachaB
Fun.iona2%n)o # Qeri=ica#se a 0ei de HooIe, regi.e elstico linear, a-enas a-licando
es=oros nas e4tre.idades da 1arra de =or.a e.-&ricaO -ara u. es=oro .enor, o alonga.ento
( .enorO -ara u. es=oro .aior, o alonga.ento ( .aior
R%#ul)a'o# # ;1ser*a#se 7ue os alonga.entos so -ro-orcionais Cs =oras a-licadas Kuando
se es=ora .ais a 1arra se alonga .ais
,.,., Ha#)% .o2 %#.ala % 2ola
Este .odelo ser usado ta.1(. no t-ico 2dulo de Joung, si.-les.ente trocando a
.ola -or u.a 1arrinha de 1orracha de seo circular conhecida
Fi(.A, ha#)% .o2 %#.ala % 2ola
O$?%)i@o B @-resentar a -ro-orcionalidade entre =ora e o alonga.ento dos cor-os 7uando
solicitados -or es=oros nor.ais de trao
D%#.ri/o # Trata#se de u. su-orte e. 7ue ( colocada u.a .ola e. -osio *ertical @o lado,
ta.1(. na *ertical, ( colocada u.a escala Pa e4tre.idade da .ola e4iste u. gancho onde
sero colocados -esos Fig! Ahaste co. .ola e escalaB
Fun.iona2%n)o # 'ara *eri=icar o regi.e elstico linear A0ei de HooIeB coloca.#se -esos e.
orde. crescente e .ede.#se as e4tens/es
R%#ul)a'o# # Co. os resultados o1tidos, constri#se u. gr=ico ' 4 l A=ora 4 alonga.entoB
Fig5 Agr=ico =ora 4 alonga.entoB Esse gr=ico ser u.a reta, caracter&stica do regi.e
elstico linear
,.4 Hi#)Cri.o 'o Con.%i)o
'ode#se di8er 7ue co. o li*ro F,)E P;QE +CDEPTEG, -u1licado e. 65R!, Galileu d
in&cio C histria da 2ec3nica das Estruturas > a -ri.eira -u1licao no ca.-o da resist:ncia
dos .ateriais Pesse li*ro, Galileu =ala so1re a resist:ncia de u.a coluna, e -ara -ro*ar suas
a=ir.a/es considera u.a 1arra so1 trao Fig9 A1arra so1 traoB Conclui a& ser a resist:ncia
-ro-orcional C rea da seo trans*ersal da 1arra e inde-endente do seu co.-ri.ento 'or(.
Galileu considera 7ue os .ateriais so inelsticos Po estudo da 1arra so1 trao esta
considerao no co.-ro.eteu as suas conclus/es 2as isto i.-licou e. resultados errados,
co.o, -or e4e.-lo, no estudo 7ue =e8 de u.a 1arra e. 1alano su1.etida a =le4o
'ois 1e., en7uanto os -a&ses da Euro-a continental seguia. na linha de -es7uisa indicada
-or Galileu, na Dnglaterra cientistas dessa .es.a (-oca discutia. hi-teses relati*as C
elasticidade dos cor-os Entre esses ingleses esta*a Uillia. 'ettV, u. dos =undadores da RoVal
+ocietV E.1ora seu tra1alho, -u1licado e. 657", no tenha *alor cient&=ico, contri1uiu,
tal*e8, -ara acender a discusso no .eio cient&=ico Pesse tra1alho, U 'ettV .enciona no/es
de elasticidade dos cor-os, .as =a8 isso dando co.o 9usti=icati*a o li*ro do FG:neseG da
W&1lia, etc
Kue. -erce1eu, -ela -ri.eira *e8, a elasticidade dos .ateriais, assi. co.o ela (
entendida ho9e, =oi Ro1ert HooIe A65R5#670RB Ro1ert HooIe nasceu a 6! de 9ulho de 65R5,
e. Fresh Uater, na ilha inglesa de Uight, onde seu -ai era sacristo da -ar7uia local ,e
constituio =&sica 1astante =rgil, durante toda sua *ida te*e -ro1le.as de saNde ,esde
criana so=reu de sinusite e 1ron7uite, .ais tarde tinha en4a7ueca, . digesto e ins?nia
Kuando HooIe tinha tre8e anos de idade, seu -ai, %ohn HooIe, suicidou#se Foi ento en*iado
-ara 0ondres 2ostrou#se, desde -e7ueno, ha1ilidoso -ara =a8er 1rin7uedos .ec3nicos e
desenhar Foi -ara a FUest.inster +choolG E. 655R, HooIe =oi -ara ;4=ord, onde e. 6552
o1t(. o t&tulo de F2aster o= @rtsG E. ;4=ord te*e contato co. *rios cientistas, tornando#se
u. .ec3nico e4-eriente Ala1oratoristaB Foi reco.endado -or Ro1ert WoVle, co. 7ue. 9
tra1alhara antes, -ara curador de e4-eri.entos da RoVal +ocietV, onde dese.-enhou o seu
tra1alho co. e=ici:ncia E. 6556, tra1alhando co. R WoVle, =e8 sua -ri.eira -u1licao, e.
7ue trata*a de -ro1le.as de tenso su-er=icial dos l&7uidos e do =lu4o de l&7uidos e. tu1os
ca-ilares 2as logo e. seguida, nu.a atitude 1e. -r-ria dele, .udou total.ente de te.a
Ro1ert HooIe, agora interessado e. astrono.ia, *inha -es7uisando u. .eio de conseguir u.
relgio 7ue -er.itisse =a8er o1ser*a/es e. horas -recisas 'ara conseguir isso, te*e a id(ia de
usar u.a .ola es-ecial -ara o =unciona.ento do relgio 'atenteou esse in*ento, -or(., logo
de-ois, *iu 7ue a .ola e. es-iral era 1e. .elhor Po entanto, no registrou essa desco1erta
E. 6575, o cientista holand:s Christian HuVgens -atenteou u. relgio controlado -or .ola
es-iral de ao HooIe recla.ou a -aternidade da in*eno C RoVal +ocietV de 0ondres, .as
no o1te*e sucesso @-esar de ter constatado u. .ecanis.o e4tre.a.ente e=iciente,
ine4-eriente, no registrou as anota/es ca-a8es de co.-ro*ar a autoria do in*ento
@ -este de 6555 e o grande inc:ndio de 6555, 7ue assolou 0ondres, le*ara. HooIe a
-artici-ar da reconstruo da cidade 'or suas 7ualidades t(cnicas co.o organi8ador e
ar7uiteto, =oi no.eado, 9unto co. Christo-her Uren, su-er*isor da reconstruo da cidade
@inda ho9e -ode. ser o1ser*adas .ans/es e igre9as constru&das na7ueles dias > e4e.-lo
desta atuao a cN-ula da catedral de + 'aulo e. 0ondres > ta.1(. -ro*a da di*ersidade de
assuntos tratados -or HooIe a criao de u.a -ea -ara dar .aior .o1ilidade a u. telesc-io<
a 9unta uni*ersal, ou 9unta de HooIe
HooIe, durante sua *ida, te*e *rios atritos co. PeXton ; -ri.eiro deles =oi e. 6572,
de*ido a u.a -u1licao de PeXton so1re a deco.-osio da lu8 1ranca e. outras cores
HooIe 9 ha*ia constatado isso e. sua F2icrogra-hiaG e acusou PeXton de no -ro*ar sua
id(ia co. clare8a Esses atritos =ora. constantes na *ida de HooIe co. relao a PeXton,
tendo -re9udicado .uito HooIe, -ois PeXton era u. ho.e. in=luente na Dnglaterra da7uela
(-oca
Final.ente, e. 657!, HooIe -u1lica o tra1alho F,e 'otentia Restituti*aG ou F;= s-ring
e4-laining the -oXers o= s-ringing 1odiesG Fig60 Ailustrao desse li*ro de HooIeB Pesse
li*ro =ala so1re os seus e4-eri.entos co. cor-os elsticos HooIe escre*e, nesse tra1alho, 7ue
h 6! anos 9 ha*ia o1tido sua teoria, .as 7ue no a ha*ia -u1licado, -ois dese9a*a o1ter a
-atente -ara sua a-licao E continua dando detalhes de sua anteced:ncia, di8endo 7ue h tr:s
anos sua .a9estade ha*ia =eito a graa de *er os seus e4-eri.entos 7ue dera. orige. a essa
teoria E arre.ata o assunto di8endo ter =eito i.-ri.ir essa teoria e. =or.a de u. anagra.a
no =inal do seu outro tra1alho, i.-resso e. 6575, F,escri-tions o= Heliosco-esG<
ceiiinosssttu*, 7ue ( o agru-a.ento das letras da =rase latina F)T TEP+D;, +DC QD+G Aco.o a
e4tenso, assi. ( a =oraB Fe8 isso, tal*e8, de*ido Cs =rustra/es 7ue te*e no -assado co.
relao a -atentes
> i.-ortante o1ser*ar 7ue HooIe a1range o conceito de elasticidade no s -ara .olas,
1arras =letidas, .as co.o -ro-riedade de 7ual7uer .aterial, tenha ele 7ual7uer =or.a<
Felasticidade dos cor-osG, di8 ele
Po F,e 'otentia Restituti*aG *e.os ta.1(. 7ue HooIe no s esta1eleceu a relao
=oraEalonga.ento, .as sugeriu *rios a-arelhos nos 7uais esta relao -odia ser usada -ara
resol*er -ro1le.as i.-ortantes
E concluindo, a relao linear =oraEalonga.ento ( a to conhecida 0ED ,E H;;YE 7ue
.ais tarde *eio a dar 1ase -ara o desen*ol*i.ento da FTeoria da ElasticidadeG
Fi(.D, ilu#)ra/o 'o li@ro '% Ealil%u, $arra #o$ )ra/o
Fi(.*F, in@%n)o# u#a'o# no# %3"%ri2%n)o# '% HooG%, ilu#)ra/o 'o li@ro HD% Io)%n)ia
R%#)i)u)i@aJ
4. CONCL+SKES
@-resentou#se neste artigo u.a -ro-osta de u. curso de Resist:ncia dos 2ateriais e.
7ue, al(. da a-resentao .ais =or.al dos *rios conceitos a1ordados no curso, utili8a.#se
outros dois recursos educacionais< o uso de .odelos =&sicos e u.a 1re*e a-resentao
histrica dos conceitos @credita#se 7ue desta =or.a dois i.-ortantes o19eti*os este9a. sendo
alcanados< =acilitar a co.-reenso dos conceitos -elos alunos e au.entar sua .oti*ao -ara
estud#los
REFERNCIAS =I=LIOERLFICAS
WEER, F 'O %ohnston, %r, E R R%#i#)Mn.ia 'o# Ma)%riai# +o 'aulo< 2cGraX#Hill, 69!2
G;R,;P, % E Th% N%N S.i%n.% o S)ron( Ma)%rial# or OhP Pou 'on)Q) all )hrou(h
)h% loor. 'rinceton< 'rinceton )ni*ersitV 'ress, 6975
G;R,;P, % E S)ru.)ur%#< or OhP )hin(# 'on)Q) all 'oNn. PeX JorI< 'enguin WooIs,
697!
+@PT;+, % @ dos So$r% a Con.%"/o, o Iro?%)o, a E3%.u/o % a +)ili;a/o '% Mo'%lo#
FR#i.o# Suali)a)i@o# na En(%nharia '% E#)ru)ura#. 69!R ,issertao A2estrado e.
EngenhariaB # Escola 'olit(cnica da )ni*ersidade de +o 'aulo, +o 'aulo
TD2;+HEPY;, + ' Hi#)orP o S)r%n()h o Ma)%rial#< Ni)h a =ri% A..oun) o )h%
Hi#)orP o Th%orP o Ela#)i.i)P an' Th%orP o S)ru.)ur%#. PeX JorI< ,o*er, 69!R
T;,H)PTER, D A Hi#)orP o )h% Th%orP o Ela#)i.i)P an' o )h% S)r%n()h o Ma)%rial#.
PeX JorI< ,o*er, 6950
STRENETH OF MATERIALS OITH THE DESCRIITION, MODELS
AND HISTORT OF THE CONCEITS
Abstract: #-is paper presents a proposal for t-e teac-ing of strengt- of materials. n addition
to t-e classic approac-, a complementar7 8a7 of introducing t-e concepts is proposed. #-e
t-emes developed are t-ose of t-e course 9trengt- of Materials of !E"E#$%O &"ederal
!entre for #ec-nological Education of %oi)s*. #-is complentar7 approac- -as t-ree parts+
description of t-e concept, visualisation of t-e concept &models* and -istor7 of t-e concept.
#-e concepts are described b7 means of analogies and idealisations, less emp-asis being
given to formulations. n t-e visualisation of t-e concepts, p-7sical models 8-ic- represent
t-em are used. "inall7, 8it- t-e -istor7 of t-e concepts one e6pects to motivate t-e students
8it- information on t-e beginnings and evolution of t-e concepts. : proposal for t-e
se/uence of presentation of t-ese t-ree parts is described. :s an e6ample of -o8 eac- concept
8as treated in t-is proposal, t-e topic 4oo5e;s 3a8 is presented.
Key-words: 9trengt- of materials, P-7sical models, 4istor7 of strengt- of materials.