METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

A Pesquisa-Ação, segundo Siqueira...

Compreende uma pesquisa empírica, concebida e realizada em

determinada ação ou resolução dum problema coletivo, estando o
pesquisador e sujeitos ativos da ação ligados ou envolvidos. Supõe uma
forma de ação planejada, de caráter social, educacional, técnico ou outro
(SIQUEIRA, 2007, P. 97).

E continua..

É uma pesquisa polêmica, devido a exigência do envolvimento ativo do

investigador e das pessoas relacionadas com problema, carecendo de
objetividade, característica básica duma investigação científica (Idem).

Neste trabalho iremos fazer uma pesquisa ação junto aos alunos do primeiro
ano do curso Licenciatura em Física do IFPA campus Belém, turma C881MD. Para que
pudéssemos fazer a pesquisa in loco, solicitamos ao professor da disciplina de Prática de
Ensino I autorização para pudéssemos ministrar uma aula para a turma, sobre
Eletricidade, abordando os conceitos de Tensão e Corrente Elétrica, Resistência
Elétrica, Potência Elétrica e Energia Elétrica. Antes da execução da aula foi combinado
com o professor o tema “Física no Cotidiano: Circuitos Elétricos Residenciais”. E em
uma oportunidade nos apresentasse a turma para que relatássemos o nosso projeto de
pesquisa

Devido à pandemia que nos assola, a aula deveria ser remota e se possível no
sistema aula invertida, esta foi uma proposta feita pelo professor e que foi aceito este
desafio por nós alunos concluintes1.

Antecipadamente foi fornecido aos alunos da turma um texto do professor

Pedro Estevão da Conceição Moutinho denominado “Circuitos Elétricos Residenciais”.
Este texto foi utilizado em nossa turma C888TA, pelo professor, quando cursamos a
disciplina Física Metodologia e Prática II e ministrada pelo professor Moutinho, o qual
nos inspirou com o tema “Física no Cotidiano: Circuitos Elétricos Residenciais”, na
construção de nosso Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Na oportunidade o
convidamos para ser nosso orientador, que de imediato foi aceito.

Para que déssemos início a nossa pesquisa, apresentamos o texto aos alunos e
informamos que deveriam lê-lo visto que na próxima aula iríamos utilizá-lo e que a aula
seria uma aula Invertida. Para ficasse mais claro, demos uma rápida explicação o que é
uma sala de aula invertida e o que seria o nosso projeto.

A metodologia de ensino seria através de uma aula invertida na qual os alunos

iriam, antecipadamente, ler o texto e antes de iniciar a aula propriamente dita, iríamos,
juntamente com os alunos, ler interpretativamente o texto e tirar a dúvidas que
pudessem surgir. Com essa estratégia garantiríamos que todos os alunos presentes

1
Os alunos concluintes serão chamados de pesquisadores e os alunos pesquisados de alunos.
tivessem um conhecimento prévio do conteúdo a ser ministrado, já que o texto traz a
utilização da eletricidade no cotidiano social de todos nós indivíduos que vivemos em
uma cidade com rede elétrica.

Um fato muito importante do projeto é que não limitaríamos o tempo para

execução do mesmo, para que as informações advindas dos alunos, que pudéssemos
registrar, fossem as mais ricas possíveis.

Após o debate sobre o texto iríamos sistematizar o conhecimento

físico/cientifico das grandezas elencadas acima, buscando ajuda em Ramalho et al
(2007), juntamente com a primeira e segunda leis de Ohm. Posteriormente aplicaríamos
uma avaliação do conhecimento ministrado, voltada para a eletricidade vivenciada por
cada um em suas residências, na escola, nas avenidas, no lazer, ou qualquer ambiente
que estivesse presente. Essa avaliação nos ajudaria a fixar a Física no Cotidiano.

Para dar continuidade a pesquisa científica, faríamos anotações durante a

execução da aula e aplicaríamos um questionário pré-elaborado que deveria ser
respondido pelos alunos que, segundo SIQUEIRA...

O informante escreve ou responde por escrito as perguntas elaboradas

anteriormente pelo investigador. A vantagem do questionário é que pode
ser aplicado a número elevado de informantes ao mesmo tempo, além de
poder manter o anonimato (2007, p.98)

Esse questionário nos traria informações sobre o quereremos responder: O

ensino de Física no ensino médio se preocupa com uma formação cidadã de nossos
alunos? Formamos pensadores ou robozinhos?

Após a coleta de dados faríamos a tabulação, análise e conclusão.

 PROJETO DE PESQUISA (segundo Antonio Carlos Gil)

Nome do autor(es) do projeto

Título do projeto

Identificação das finalidades do projeto e da

instituição junto ao qual é desenvolvido.

Localidade
Ano

1 – Identificação do Projeto

1.1 – Título
1.2 - Autor
1.3 – Finalidade (doutorado, mestrado, TCC...)
1.4 – Instituição
1.5 – Data

2 – Objetivos

1.6 – Formulação do problema

1.7 – Delimitação espacial e temporal
1.8 – Objetivo Geral
1.9 – Objetivos específicos

3 - Justificativa

3.1 – Estágio de desenvolvimento dos conhecimentos referentes ao tema

3.2 – Contribuições potenciais da pesquisa em nível teórico

3.3 – Contribuições potenciais da pesquisa em nível prático

3.4 – Relevância social do projeto

4 – Teorias de base: identificação das teorias ou quadros teóricos de referência que

proporcionam orientação geral à pesquisa ou contribuem para construção de hipóteses.

5 – Metodologia
5.1 – Tipo de delineamento (bibliográfico, documental, levantamento, estudo de caso,
pesquisa ação, pesquisa participante.)

5.2 – Operacionalização das variáveis

5.2.1 – Classificação das variáveis segundo sua natureza

5.2.2 – Definição operacional das variáveis

5.3 Plano de amostragem

5.4 – Tecnicas de coletas de dados

5.5 – Procedimento para tabulação de dados

5.6 – Procedimento para análise de dados

5.7 – Previsão da forma de apresentação dos resultados.

7 – Cronograma: Planejamento, coleta de dados, análise e interpretação, redação do

relatório.

8 – Estimativas de custos (discriminar conforme a conveniência)

9 – Origem dos recursos

10 – Bibliografia

2.1 -