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Introdução

O projecto de pesquisa em mão tem como objecto de estudo as Dificuldades no Processo

Ensino e Aprendizagem de História, 8ͣ classe, caso: escola Secundaria de Chiúre, 2020 – 2022.
No seu conteúdo este projecto apresenta a seguinte estrutura interna: (1) - Tema de
Pesquisa; (2) - Objectivos Gerais; (3) - Objectivos Específicos; (4) - Justificativa; (5) -
Formulação do Problema; (6) - formulação de Hipóteses; (7) - tipos de pesquisa; (8) -
metodologias e Técnicas de pesquisa; (9) - revisão Bibliográfica; (10) - Universo Populacional;
(11) - cronograma e por último (12) - Orçamento da investigação.

É objectivo deste projecto de pesquisa traçar as linhas de percurso no desenvolvimento do

tema desde a definição do mesmo até ao trabalho do campo e entrega do relatório final. A nível
metodológico para elaboração deste projecto foi necessária a consulta bibliográfica, análise e
síntese das informações pertinentes para a escrita do mesmo.
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1. Tema de Pesquisa.
A investigação que se pretende levar a efeito tem como objecto de estudo Dificuldades no
Processo de Ensino e Aprendizagem em História, 8ͣ classe, caso: escola Secundaria de Chiúre,
2020 – 2022.

2. Objectivos Gerais.
Os objectivos que levam a compreensão geral desta pesquisa são os seguintes:

 Conhecer a origem das dificuldades de ensino e aprendizagem em História.

 Compreender as atitudes manifestas das dificuldades de ensino e aprendizagem em História.

3. Objectivos Específicos.
Aos objectivos gerais associam-se os seguintes objectivos Específicos:
▬ Identificar as Causas que dificultam o ensino e aprendizagem em História
▬ Descrever os factos exteriores ao P.E.A de História;
▬ Explicar as consequências das dificuldades no P.E.A de História;
▬ Propor as estratégias para sanar a das dificuldades no P.E.A de História;

4. Justificativa.
A escolha de tema, Dificuldades no Processo de Ensino e Aprendizagem em História
deve-se ao facto de nas nossas escolas, principalmente na 8ª classes, nos últimos anos
desenvolvem-se atitudes comportamentais impróprias ao P.E.A da disciplina de História e outras
caracterizadas essencialmente por alunos que nem sabem escrever e nem ler, falta de espírito de
trabalho em grupo, barrulho constante na sala de aula, em suma pela confrontação entre os
sujeitos intervenientes no processo.

O assunto, nesse caso, é revalante porque faz parte da formação integral do homem
merecendo de uma profunda investigação para apurar a origem deste mal no seio da educação
formal.
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5. Formulação do Problema.

Visto que as dificuldades constitui um entrave ao processo de ensino e aprendizagem nas

nossas escolas a questão que se coloca é: Qual é o impacto das dificuldades no P.E.A na
disciplina de História?

6. Formulação de Hipóteses.

O conjunto de preposições aceites como ponto de partida para delas deduzir

consequências lógicas quanto ao problema levantado são:
▬ As dificuldades influenciam no aproveitamento pedagógico dos estudantes de
forma negativa possibilitando a reprovação de classe, para além desta situação limita professores
e alunos, a direcção escolar por falta de espírito cooperativo saudável.

7. Tipo de Pesquisa.
A pesquisa que se levará a cabo quanto aos fins é exploratória. Segundo GIL (1999:43)
“este tipo de pesquisa tem lugar em situações em que o tema pertence a uma área a qual existe
pouco conhecimento acumulado e sistematizado e constituía a primeira etapa de uma
investigação que pode vir a ser mais ampla”.

Como referencia CHIZZOTTI (2003: 82),

o pesquisador deve, preliminarmente, despojar-se de preconceitos, predisposições
para assumir uma atitude aberta a todas as manifestações que observa, sem
adiantar explicações nem conduzir-se pelas aparências imediatas, a fim de
alcançar uma compreensão global dos fenómenos.

Para uma boa compreensão, caberá ao pesquisador partilhar das práticas, das percepções e
experiências dos sujeitos da pesquisa, procurando compreender a significação social por eles
atribuída ao mundo que o circunda e aos actos que realizam.
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De acordo com RICHARDSON (1999: 90), “a pesquisa qualitativa pode ser caracterizada como a
tentativa de uma compreensão detalhada dos significados e características situacionais
apresentadas pelos entrevistados, em lugar da produção de medidas quantitativa de características
ou comportamentos”.

Tendo em conta os meios de que se recorrera esta pesquisa é de campo porque parte de
análise de dados ou informações obtidas dos sujeitos do P.E.A; é documental porque outros
dados a serem analisados resultam de documentos produzidos por instituições educativas por
exemplo previsões legais; e também uma pesquisa bibliográfica pois valer-se-á por materiais
publicados em obras de estudo.

8. Metodologias e Técnicas de Investigação.

Segundo LAKATOS e MARCONI (1992: 40), “metodologia é a explicação minuciosa

detalhada rigorosa, e exacta de toda a acção desenvolvida no método de trabalho de pesquisa”.
Assim sendo, o método a ser seguido será o método indutivo. O raciocínio indutivo leva a
conclusões prováveis, porém mais gerais do que o conteúdo das hipóteses.

Para LAKATOS e MARCONI (2010: 53), “indução é um processo mental por intermédio
do qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral
ou universal, não contida nas partes examinadas”.

O método indutivo parte de premissas dos factos observados para chegar a uma conclusão
que contém informações sobre factos ou situações não observadas.

O caminho usado pelo método indutivo vai do particular ao geral, dos indivíduos às
espécies, dos factos às leis. As premissas que formam a base da argumentação apenas se referem
a alguns casos. A conclusão é sempre geral.
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O conjunto de regras a serem usadas para a execução da pesquisa do uso do método

qualitativo, isto é, na “observação qualitativa de fenómenos sociais relativos as sociedades
globais, em amplitude como em profundidade, na sua complexidade e no seu relacionamento com
outros fenómenos que os rodeiam”. KOVACS et all (1987:77).

A perspectiva é de estabelecer uma coerência entre esta e analise dos documentos obtidos
da pesquisa empírica e documental. As técnicas usadas são de questionário, analise documental
qualitativa. A primeira visa levantar através de uma serie organizada de perguntas escritas, cujas
respostas serão fornecidas pelo pesquisado sem contacto directo do investigador e a segunda
“consiste em interpretar o conteúdo de documentos como jornais cartas, diários, actas…”

9. Revisão Bibliográfica.
No desenvolvimento de estudo o conjunto de obras, ou seja, as obras principais a serem
consultadas nas fundamentações informativas é as seguintes:
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ARENDES, Richard. Aprender a Ensinar. Portugal, MC-Grow Hill. 1997.

CARVALHO, Adalbordo Dias de. Novas Metodologias em Educação. Porto, Porto

Editora, 1995.

ESTRELA, Maria Teresa. Relação Pedagógica, Disciplina e Indisciplina na Aula. 4ed.

Porto, Porto Editora. 2002.

LIBANEO, José Carlos. Didáctica. São Paulo, Cortez, 1994.

NËRICE, Imídeo Giusseppe. Didáctica: Uma Introdução. 2edo Paulo, Atlas, 1989.

10. Universo Populacional.

A pesquisa envolve um universo populacional de 60 indivíduos com as seguintes
amostras grupais: 25 professores, 30 Alunos e 5 Agentes de Direcção escolar que serão
submetidos a um questionário pelo pesquisador que posteriormente merecerá uma análise
interpretativa.

11. Cronograma.
Esta investigação esta programada obdecendo dias e actividades a se efectuarem como
vem no quadro abaixo:

Actividades Inicio das actividades Termino das actividades

Recolha de dados
Tratamento e análise de dados
Redacção de texto
Revisão e correcção de texto
Entrega de trabalho
20 de Setembro de 2023
30 de Setembro de 2023
12 de Novembro de 2023
02 de Dezembro de 2023
01 de Fevereiro de 2024
20 de Outubro de 2023
25 de Outubro de 2023
20 de Novembro de 2023
15 de Dezembro de 2023
25 de Fevereiro de 2024

12. Orçamento da Pesquisa.

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O estudo contempla recursos financeiros constituídos por material permanente e de

consumo pessoal.

12.1 Material Permanente.

Item Custo em meticais
Uso de Computador 300, 00 MT
Uso de Impressora 150, 00 MT
Mesa para Computador 100, 00 MT
Cadeira para Computador 75, 00 MT
Total 625, 00 MT

12.2 Material de Consumo Pessoal.

Designação Custo em meticais
Uma resma 120. 00 MT
Dez esferográficas bic 50. 00 MT
Uma flash 1.250 00 MT
Um rádio gravador 120. 00 MT
Transporte 500. 00 MT
Lanche 1000. 00 MT
Total 3.040. 00 MT

Bibliografia

BELLO, José Luís Paiva. Metodologia de Investigação Cientifica. São Paulo, 2000.
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CHIZZOTTI, Antonio. Pesquias em Ciências Humanas e Sociais. 6ª ed, Cortez Editora,

São Paulo, 2003.

GIL, António Carlos. Métodos e Técnica de pesquisa Social. 5ed. São Paulo, Atlas, 1999.

MARCONI, Marina Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnica de Pesquisa Social. 5ed São
Paulo, atlas, 2002.

RICHARDSON, Roberto Jarry et al. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas, 3a Edição,

Editora Atlas, São Paulo, 1999.

KOVACS, Ilona et all. Sociologia. Vol. I Lisboa, ISE, 1987.

SEVERINO, António Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientifico. 19ed. São Paulo, Cortez,
1994.