AULA DE METODOLOGIA DE

INVESTIGAÇÃO CIENTIFICA
 UNIVERSIDADE GREGORIO SEMEDO “UGS”
FACULDADE DE CIENCIAS ECONÓMICAS E EMPRESARIAIS

CADEIRA: METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTIFICA

DOCENTE: IVANOV KAPACATA FERNANDO CÉSAR

ANO LECTIVO 2020

APRESENTAÇÃO DOS
ALUNOS E PROFESOR
1.Nome completo?
2.Morada?
3.Trabalho?
4.O que mais gosta de fazer?
5.O que menos gosta de fazer?
6.Uma qualidade tua é:
7.Um defeito teu é:
8.Qual a expetativa que tem com o ensino
superior/curso?

9.Dinâmica de conhecimento
0. Apresentação do Professor
 INFORMAÇÃO PESSOAL
NOME: IVANOV K. F. CÉSAR
TELEFONE: 912 988 741/ 923 442 024
CORREIO ELECTRÓNICO:
• ivanovcesar@gmail.com

DATA DE NASCIMENTO: 07 de Junho

SIGNO: Gémios
 INFORMAÇÃO ACADÉMICA
E PROFISSIONAL
INE – 28 de Agosto – Geo/História
•Bacharel em Psicopedagogia
•Licenciado em Psicologia – ISCED/Luanda
•Mestre em Psicologia Social – FCS/UAN
•Mestrando em GRH(GDPHAE)– FCSDH/UGS
•Doutorando em Psicologia Socias – FCS/UAN
•Professor do Ensino Secundário Iº ciclo– Escola 1013
•Docente Universitário;
•Formador da Litis Petróleo Company;
•Orientador de Monografias de Licenciaturas;
BREVES CONSIDERAÇÕES
SOBRE A DISCIPLINA
 “O mundo de hoje é o mundo da Investigação Científica”

A investigação científica é hoje o grande doador de conhecimentos para a

sociedade, é a ferramenta mais útil que a sociedade humana tem para o
seu desenvolvimento sócio económico em diversas direcções.
É obvia a importância da Metodologia de Investigação Científica, o seu
objecto de estudo esta bem identificado é a Investigação Científica.
O objectivo fundamental deste programa de Metodologia da Investigação
visa, no desenvolvimento de capacidades e habilidades do pensamento
lógico, permitir trabalhar com o material de estudo de forma independente,
aprender e ser consequentes com o método científico e a lógica da
Ciência.
O conteúdo programático apresenta um sistema de conhecimentos
actualizados e coerentes, tomando em linha de conta o nível de
desenvolvimento intelectual dos estudantes.

O programa consta de 5 temas ou unidades, distribuídas em 60 horas

lectivas. As horas lectiva incluem aulas teóricas, aulas práticas e
avaliação.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Objectivos gerais

•Contribuir para o desenvolvimento de capacidades e habilidades do pensamento lógico

aplicáveis ao processo de investigação científica;
•Desenvolver habilidades para interpretar as relações existentes entre objectos, fenómenos,
factos e processos da realidade objectiva;
•Conhecer os fundamentos gerais do processo de investigação científica, para ser aplicados
nos casos particulares;
• Formar uma atitude científico investigativa que permita na ordem teórica e/ou prática,
responder adequadamente às exigências do desenvolvimento da sua profissão;
•Criar as bases de uma inquietude científica capaz de dirigi-los ao encontro com o trabalho de
investigação de forma independente.

Objectivos específicos
•Conhecer a natureza ou os fundamentos da Ciência e caracterizar o conhecimento científico
em relação a outros tipos de conhecimento;
•Identificar os principais métodos teoricos e empíricos de investigação;
•Saber procurar informação e tratá-la de forma adequada aos objectivos definidos;
•Apresentar e desenvolver noções básicas sobre o processo da investigação científica;
•Adquirir ferramentas que permitam definir conceitos basicos adequados ao Processo de
Investigação Cientifica.
Tema I Introdução

Apresentação da disciplina. Objectivos gerais e específicos. Explicação dos

conteúdos temáticos. Formas de organização do ensino. Avaliação.
Bibliografia;
A Ciência. Definição. Ciencia Moderna. Objecto de estudo;
A Investigação Científica. Definição. Objecto de estudo;
Metodologia da Investigação Científica. Definição. Objecto de estudo;
O Investigador. Características;
Tipos de pesquisas. Pesquisa qualitativa e quantitativa. Características.

Tema II O conhecimento

O conhecimento. Definição. Características gerais do conhecimento;

Estruturas que permitem o conhecimento no homem: receptor, via aferente,
centro nervoso. Relações entre elas e com o ambiente externo.
Tipos de conhecimentos. Características. Relações entre eles.
Os meios especiais do conhecimento;
Tema III Métodos Científicos
O método científico. Definição. Origem dos principais métodos científicos;
Tipos de métodos científicos. Métodos teóricos e métodos empíricos. Conceito
e características;
Tipos de métodos teóricos. Analise e síntese. Indução e dedução. Hipotético
dedutivo. Métodos dialéctico. Conceito. Características. Relações com o
processo de investigação;
Tipos de métodos empíricos. Observação científica. Definição. Tipos de
observação. Importância da observação científica. Experiência científica.
Definição. Importância. Medições. Definição. Tipos de medições. Importância.
Métodos específicos das ciências sociais: histórico, comparativo, tipológicos,
funcionalistas, estatístico. Características e aplicação.

Tema IV Processo de Investigação Científica

4.1 Investigação científica. Definição. Conceito de processo e sistema;

4.2 Etapas do processo de investigação científica.
4.2.1 Primeira etapa: Preparação, organização e planificação da investigação. Características.
Segunda etapa: Execução do trabalho de investigação;
Terceira etapa: Processamento da informação;
Interpretação dos dados recolhidos. Importância;
Quarta etapa: Redacção do informe de investigação;
4.3 Necessidade do trabalho de pesquisa.
Tema V Procedimento de pesquisa
Escolha do tema;
Revisão de trabalhos prévios
A Informação Científico-Técnica. Conceito. Objectivos;
Fichas do investigador. Tipos. Elaboração;
O problema científico. Definição. Características. Finalidades do problema.
Formulação;
Titulo do trabalho;
Objecto de estudo;
Os objectivos da investigação. Definição. Determinação e formulação dos
objectivos da investigação;
Hipótese. Definição. Características. Formulação. Funções. Importância;
Variáveis. Definição. Variáveis independentes, dependente e controladas.
População e amostra. Definição. Características. Relações. Importância.
Selecção da amostra. Amostragem. Distintos tipos de amostragem. Selecção.
Importância;
Técnicas para recolher os dados.
Observação científica. Distintos tipos de observação científica.
Entrevistas. Entrevista individual e grupar. Características. Vantagens;
Inquéritos por questionários, testes, outros. Tipos de inquéritos por
questionário: abertos, fechados, mistos. Características. Vantagens.
Metodologia

As sessões predominantemente teóricas consistem na exposição de

conteúdos por parte do docente baseada no método expositivo.

Nas sessões predominantemente práticas serão utilizadas estratégias de

ensino/aprendizagem diversas para a consolidação de conhecimentos e
para motivar o aluno a participar nas aulas sobre matérias específicas e
relevantes do conteúdo programático.

Avaliação

Avaliação continua será realizada sistematicamente, mediante perguntas

orais e escritas nas aulas.

Realizar-se-ão duas (2) provas parcelares. Na primeira prova parcelar

serão avaliados os Temas I, II, III e IV. Na segunda será avaliado o Tema
V.

A avaliação será concluida em consonância com o regulamento

superiormente aprovado.
BIBLIOGRAFIA

•Albarello,L. e outros. Práticas e Métodos de Investigação em Ciências Sociais.

Editora Gradiva, Lisboa, 1997.
•Azevedo, Mário. Teses, Relatórios e Trabalhos Escolares, 4ª Edição. Universidade
Católica, Lisboa, 2004.
•Carmo, Hermano. Metodologia da Investigação: Guia para Auto-aprendizagem,
Universidade Aberta, Lisboa, 1998.
•De Andrade Marconi, M. e Lakatos, E.M. Fundamentos de Metodologia Científica.
6º Edição. Editora Atlas, S. A. São Paulo, 2005.
•De Oliveira, S. L. Tratado de Metodologia Científica: Projectos de Pesquisas, TGI,
TCC, Monografias, Dissertações e Teses, Ed. Pioneira, São Paulo, 2001.
•Quivy, R. e Campenhoudt, L. V. Manual de Investigação em Ciências Sociais, 3ª
edição, Editora Gradiva, Lisboa, 2003.
•Santos Silva, A. Metodologia das Ciencias Sociais, 14ª edição, Edições
Afrontamento, Porto, 2007.
•Severino, A.J. Metodologia do Trabalho Científico, 22ª edição, Cortez Editora, São
Paulo, 2004.
•Tarciso Leite, F. Metodologia Científica: Métodos e Técnicas de Pesquisa
(Monografias, Dissertações, Teses e Livros, Ed. Idéas e Letras, São Paulo, 2008.
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA METODOLOGIA DE
INVESTIGAÇÃO CIENTIFICA
O estudo de Metodologia de Investigação Científica nas
universidades raramente é bem aceito pelos alunos. As
perguntas cruciais advêm do por que e para que estudar
tantas regras, tantos detalhes, indicações rígidas para
digitação e formatação do texto, que parecem cercear a
liberdade do aluno em pensar e escrever sem nenhuma
exigência metodológica.

O primeiro objetivo da disciplina de Metodologia de

Investigação Científica é resgatar em nossos alunos a
capacidade de pensar. Pensar significa passar de um nível
espontâneo, primeiro e imediato a um nível reflexivo,
segundo, mediado. O pensamento pensa o próprio
pensamento, para melhor captá-lo, distinguir a verdade do
erro. Aprende-se a pensar à medida que se souber fazer
perguntas sobre o que se pensa.
Uma segunda meta a ser alcançada pela Metodologia de Investigação
Científica é aprender a arte da leitura, da análise e interpretação de
textos. Vivemos o fenômeno do aluno-copista, que reproduz em
suas pesquisas e trabalhos acadêmicos aquilo que outros
disseram, sem nenhum juízo de valor, de crítica ou apreciação.
E um terceiro ponto que norteia o ensino da Metodologia é
aprender a fazer, que significa colocar-se num movimento histórico
em que o presente assume continuamente uma instância crítica em
relação ao passado. Aprender a fazer captando o lado ético de todo
agir humano implica um senso de responsabilidade pois quanto
mais cuidamos de vislumbrar o futuro nos atos presentes, mais
aprendemos a fazer. Aprender a fazer e a pensar não é privilégio
de inteligências. Grandes gênios se perderam no encurralamento
de seu saber fragmentado e hiperespecializado, desenvolvendo
experiências que terminaram em produtos nefastos para a
humanidade. Não se pode entender o investimento de inteligências
na pesquisa de armamentos de morte, a não ser porque essas
pessoas nunca aprenderam a pensar e a fazer.
Vemos, portanto, que a Metodologia objetiva bem mais que
levar o aluno a elaborar projetos, a desenvolver um trabalho
monográfico ou um artigo científico como requisito final e
conclusivo de um curso acadêmico. Ela pode levar o/a
aluno/a a comunicar-se de forma correta, inteligível,
demonstrando um pensamento estruturado, plausível e
convincente.

O método, quando incorporado a uma forma de trabalho ou

de pensamento, leva o indivíduo a adquirir hábitos e posturas
diante de si mesmo, do outro e do mundo que só têm a
beneficiar a sua vida tanto profissional quanto social, afetiva,
econômica e cultural. Por método entendemos caminho que
se trilha para alcançar um determinado fim, atingir-se um
objetivo; para os filósofos gregos metodologia era a arte de
dirigir o espírito na investigação da verdade.
Ora, as regras e passos metodológicos que são ensinados na
universidade, visando à inserção do estudante no mundo
acadêmico-científico - que são pertinentes e necessárias -
objetivam também, e sobretudo, a criar hábitos que o
acompanharão por toda a sua vida, como o gosto pela leitura,
a compreensão dos diferentes interlocutores, um espírito
crítico maduro e responsável, o diálogo claro e profundo com
os outros e com o mundo, a auto-disciplina, o respeito à
alteridade e ao diferente, uma postura de humildade diante do
pouco que se sabe e da infinidade de saberes existentes, o
exercício da ética e do respeito a quem pensa diferente, a
ousadia/coragem de expor o próprio pensar.

A disciplina de Metodologia de Investigação Científica nas

universidades deve ajudar os alunos na experiência de
sentirem-se cidadãos, livres e responsáveis, a administrar
suas emoções e exercitar o bom senso e a equidade.
De um modo peculiar, os alunos do Curso de Gestão de
Informática muito se enriquecem quando assimilam bem tudo
que foi exposto. Como tantos outros cursos, os alunos de
Gestão de Informática saem da faculdade cheios de teorias,
de ideias para revolucionarem as empresas, levá-las a
patamares recordes de lucro e eficiência; acumulam teorias
dos mais renomados especialistas das áreas em que se estão
a formar. Deparam-se, muitas vezes, com a questão do
método. Por onde começar? Qual o primeiro passo a ser
dado? O que é mais urgente? Entre teoria e método há uma
grande diferença, ainda que sejam interdependentes. Ambos
buscam realizar o objetivo proposto, a teoria pode gerar e dar
forma ao método e vice-versa; o método quando alimentado
de estratégia, de iniciativa, invenção e arte estabelece uma
relação com a teoria capaz de propiciar a ambos
regenerarem-se mutuamente pela organização de dados e
informações
O método numa empresa ou instituição abre caminhos, aponta ou intui
soluções, minimiza tempo e gastos, estimula o diálogo entre opiniões
contrárias e/ou diferentes, resgata a postura ética, cria o espírito de
participação e responsabilidade comuns na solução de problemas, no
enfrentamento de desafios e na conquista de metas.

O profissional que pauta sua vida por princípios metodológicos adquiridos

na universidade adquire possibilidades de pensar e ver para além do que
lhe é mostrado e exigido; ele/a pode levar a empresa a se destacar e até
mesmo inovar em áreas específicas, pois aprendeu a traçar metas e
objetivos claros, convencidos das hipóteses levantadas, apoiados em
referenciais de análise seguros que justificam os argumentos expostos.
Tudo isto como fruto de alguém que aprendeu a pensar, aprendeu a ler,
analisar e interpretar - não só os textos como a vida - aprendeu, assim, a
fazer! Isto também é Comunicação Empresarial!

A importância Metodologia de Investigação Científica para os/as alunos/as

dos Cursos de Gestão de empresas e gestão Comercial e Marketing,
consiste, sobretudo, no salto qualitativo que tal prática pode desencadear,
ou seja, no aprender a ser.
FIM