A ANFORA COMO MECANISMO DE REFERENCIAO NAS REDAES DOS

ALUNOS DO CURSO FIC

Jeane Gomes de Paiva (IFRN- Bolsista de Pesquisa e Extenso)
Elis Betnia Guedes da Costa (PPgEL/UFRN, IFRN- Cmpus Nova Cruz)
jeanepaiva.lla@gmail.com
elis.guedes@ifrn.edu.br

1.

Introduo
Para que uma redao seja bem elaborada so necessrios diversos procedimentos,
entre os quais a coeso um dos fatores essenciais para que haja progresso textual. A coeso
textual um termo que designa mecanismos lingusticos que estabelecem no texto uma
continuidade de sentido entre diversos elementos da estrutura textual. Esses mecanismos
compreendem, na linearidade do texto, processos lxico-gramaticais que so fundamentais
para a compreenso de sentido.
Considerando a importncia da anfora na elaborao dos textos e a dificuldade que
muitos alunos apresentam, delineamos esse estudo que tem como objetivo a identificao e
anlise deste mecanismo com o propsito de compreender como os alunos usam.
2.

Metodologia
No ano de 2011 aconteceu no IFRN - Cmpus Nova Cruz um curso FIC (Formao
Inicial Continuada) que tinha como ttulo Linguagem e Argumentao, tal curso objetivava a
capacitao e aperfeioamento na escrita de alunos da comunidade externa nos textos
predominantemente argumentativos pelos quais os gneros abordados foram artigo de opinio
e carta aberta, o mesmo foi ministrado pela professora Elis Betnia Guedes da Costa e o
professor Luiz Alberto, tendo o acompanhamento dos bolsistas Jeane Gomes de Paiva e Joo
Marcos Borges da Silva.
Aps o trmino desse curso constatamos a necessidade de analisar os textos
produzidos pelos alunos, observando principalmente os recursos coesivos. Para esse artigo
destacamos a anfora, tendo em vista que uma das dificuldades mais frequentes, dos alunos
para com as redaes, a concatenao das ideias por meio de conectivos, ou seja, existem
ainda muitos problemas em relao referenciao em produes textuais. Diante disso, os
estudos de Adam (2008) e Koch (2010) serviram como base para as anlises realizadas.
O corpus do nosso estudo formado por 13(treze) textos de gnero carta aberta.
Considerando o fato desse gnero ser bastante solicitado em processos seletivos, acreditamos
que este estudo tenha tambm um aspecto colaborativo devido a vinculao do gnero tratado
com a realidade do aluno.
O curso apresentava uma carga - horria de 60 horas e dividia-se em trs mdulos:
(1) Noes de texto, coeso e coerncia, (2) Oficina de Artigo de opinio e (3) Oficina de
carta aberta.Uma vez que tanto a carta aberta como artigo de opinio, apresentam discurses
sobre temas polmicos, ns bolsistas, ficamos com a responsabilidade de pesquisar e
abordarpolmicas atuais para que os alunos tivessem noo do contedo que seria solicitado
nas produes.

Defendemos que esclarecimentos sobre os temas polmicos se fazem essenciais para

tais gneros uma vez que proporcionam ao aluno uma viso ampla de forma que ele assuma
um posicionamento acerca do assunto que est sendo tratado. Entre esses temas, o conceito de
justia foi abordado como proposta de redao pelo qual o gnero foi carta aberta e com isso
serviram de base trs textos na tentativa de situar o aluno e proporcionar assim uma maior
facilidade quanto ao texto a ser produzido.
3. Fundamentao Terica
Nessa seo iremos apresentar algumas consideraes sobre princpios de
textualidade, coeso, referenciao e anfora, em seguida abordaremos brevemente o gnero
textual Carta Aberta, tendo em vista que os textos analisados posteriormente pertencem a tal
gnero.
Quando falamos em texto temos a ideia que so apenas palavras interligadas por
meio de conectivos, porm um texto para estar organizado realmente, visto que para que as
ideias contidas neste estejam encadeadas, preciso que suas partes estejam conexas, por isso,
precisa-se de recursos coesivos que garantam a progresso textual. A coeso textual definida
por Koch como sendo:
Forma como os elementos lingusticos presentes na superfcie textual se
interligam, se interconectam, por meio de recursos tambm lingusticos, de
modo a formar um tecido (tessitura), uma unidade de nvel superior da
frase, que dela difere qualitativamente. (KOCH: 1999, p. 35)

A coeso textual exige a presena de conectores para assegurar que a consolidao

semntica do texto possa ocorrer, podemos citar entre as principais funes da coeso: criar,
estabelecer e sinalizar os laos que deixam ligados os segmentos, isto , promove a
continuidade do texto. Esta estrutura lingustica tem formato sinttico e gramatical, porm
de extrema relevncia associar a mesma ao carter semntico, pois exige elementos que
proporcionam a interpretao do texto.
A constituio da coeso textual se d por meio de dois elementos fundamentais para
a progresso do texto: a sequenciao e referenciao. O processo de sequenciao ou coeso
sequencial:
Diz respeito aos procedimentos lingusticos por meio dos quais se
estabelecem, entre segmentos do texto (enunciados, partes de enunciados,
pargrafos e sequncias textuais), diversos tipos de relaes semnticas e/ou
pragmticas, medida que se faz o texto progredir. (KOCH: 2010, p. 53).

J a coeso referencial ou referenciao , segundo Koch (2010, p. 31) aquela em

que um componente da superfcie do texto faz remisso a outro(s) elemento(s) nela presentes
ou inferveis a partir do universo textual. Este mecanismo o encarregado de remeter
elementos que pode fazer referncia e/ou inferncia, dentro do mbito textual, de acordo com
o seu contexto.
Podemos tambm dizer que esse procedimento pode ser visto como um processo
introdutrio de referentes, uma vez que antes de ser feita a reativao de um referente no texto
necessrio a sua introduo. Esse processo sinaliza a focalizao ou desfocalizao do
referente, sendo que cada um desses elementos gramaticais estabelece conexes, articulaes,
ligaes, ou seja, relaes necessrias interpretao textual e assim, concatenando as ideias
propostas.

Ainda em relao referenciao, Koch e Elias (2008, p. 135), a destaca como sendo
uma atividade discursiva, na qual, o processamento textual se d numa oscilao entre vrios
movimentos: um para frente (projetivo) e outro para trs (retrospectivo), representveis
parcialmente pela catfora e anfora. A catfora pode ser compreendida com sendo uma
representao de um elemento lingustico que para sua interpretao depende de um outro
termo que vir depois para completar o sentido do texto, ou seja, a catfora se d como um
processo remissivo a um termo posterior.
Exemplo: Maria olhou-o e disse: - Joo, ests preocupado?.
No exemplo supracitado perceptvel a presena da catfora uma vez que o termo
antecedente (olhou- o) precede o referente (Joo).
3.1 Anfora
Dentre os vrios processos que a referenciao abrange, abordaremos em particular o
mecanismo da anfora. A anfora tida com um elemento que substitui um elemento
antecedente a que se faz remisso, ou seja:
a remisso a um referente citado anteriormente, com o intuito de dar
progresso ao texto, com o acrscimo de novas informaes. Ela retoma
(reativa) referentes previamente introduzidos no texto, estabelecendo uma
relao de correferncia entre o elemento anafrico e seu antecedente.
(KOCH& ELIAS;2009, p. 136).

A anfora uma palavra ou expresso de valor referencial que remete ao discurso

anterior, uma vez que, para a interpretao de uma determinada expresso com termos
anafricos depende da interpretao de outra expresso presente no contexto denominada de
antecedente, podemos dizer que anfora um termo, palavra ou expresso que faz, por meio
de elementos lingusticos, referncia a outro termo j mencionado no texto, a remisso textual
permite a ancoragem em uma informao dada e, com isso, mediante a introduo da
informao nova, opera-se a progresso textual.
Existem vrios tipos de anforas, e no quadro a seguir sero apresentados os tipos
analisados em nosso corpusde acordo com Koch (2004) e Adam (2008).
QUADRO 01:Tipos de Anforas
Anfora Pronominal
Anfora Demonstrativa
Anfora Associativa
Anfora por Hipnimo/hipernimo

Dentre os vrios tipos da anfora iniciaremos com aAnfora Pronominal. Este tipo
de anfora ocorre quando um pronome introduzido no texto e tem a funo de retomar a
outro termo que j foi dito, ou seja, o termo retomado por um pronome, ele faz uma ponte
de sentido, uma vez que ele colabora para a remisso anterior ao termo e facilmente
percebida pelo fato de ter um antecedente lingustico explcito no contexto.
Exemplo 01:
Tudo comeou com um ovo de chocolate que trazia dentro um caracol de brinde.
Montou-o, colocou-o no vidro do carro passando a transport-lo consigo.

(Revista Viso, 3 de Abril de 2008, p. 12) apud(MARQUES 2009, p. 39)

No exemplo supracitado percebemos, por duas vezes,a retomada ao termo ovo de
chocolate pelo pronome o caracterizando assim a ocorrncia da Anfora pronominal.
AAnfora Demonstrativa que faz uso dos pronomes demonstrativos para que haja a
remisso de um termo anterior, haja vista que esse sentido possa ser interpretado a partir de
uma demonstrao indicados por pronomes demonstrativos ou termos que possam ser
caracterizados tambm demonstrativos.
Exemplo 02: O cachorro de Dbora muito amoroso, porm o gato no gosta dele.
Neste exemplo podemos ver o pronome demonstrativo dele faz referncia ao termo
cachorro caracterizando a Anfora Demonstrativa.
Outro tipo de anfora a Anfora Associativa aquela realizada por meio de
segmentos, ela refere-se a um objeto no discurso que no foi mencionado explicitamente no
texto,a interpretao da mesma pode ser feita referencialmente a partir de dados que so
introduzidos no universo discursivo.
Vejamos o exemplo a seguir, que retrata um caso de anfora associativa, pois a
relao estabelecida baseia-se em esquemas cognitivos e relao de inferncia.
UM CARRO CAI DE 160 METROS
ACIDENTE. Devido a uma derrapagem na estrada, ontem pela manh no
desfiladeiro entre Oberalp e Sedrum (Grisons), um carro fez um mergulho
de 160 metros. Ferida nas costas, a passageira foi transferida de helicptero
para o hospital regional de Coire, informou a polcia e Grison. Quanto ao
motorista, ficou apenas levemente ferido. 1

Acerca do exemplo supracitado importante ressaltar que, atravs da inferncia de

elementos, torna-se perceptvel que os termos a passageira e o motorista fazem remisso
ao introduzido anteriormente no texto (carro). Pode ser melhor compreendido no comentrio
de Adam (2011, p.135):
O fato de que se pode fazer retomada por um definido (a passageira, o
motorista), que remete ao carro introduzido no ttulo e no incio do artigo,
explica-se porque as presenas se um motorista e de uma passageira podem
ser inferidas com base nos conhecimentos lexicais. Fala-se, nesse caso, de
anfora associativa.

A esse respeito, deve-se, pois, entender que a inferncia ponto crucial para a
percepo da anfora associativa.
AAnfora por hipnimo/hipernimopode ser efetuada a partir da utilizao de
hipnimos e hipernimos, como termos anafricos. Hipernimo pode ser compreendido como
sendo uma palavra que representa um significado mais abrangente que o seu hipnimo. Como
podemos ver no exemplo abaixo:
Exemplo 03:
Nesse sentido, Koch (2004), apud Rodrigues (2010, p. 4) comenta:
1

Exemplo transcrito de Adam (2008, p 134)

A retomada, por meio de um hipernimo, de um objeto de discurso

previamente introduzido por um hipnimo constitui estratgia referendada
pela norma, que assegura um mnimo de estabilidade informacional, visto
que a anfora por hiperonmia funciona necessariamente por recorrncia a
traos lexicais.

Sendo assim, faz-se necessrio afirmar que todas as relaes usadasso de

fundamental importncia para que ocorra a anfora, a referenciao e, contudo, a coeso
textual.Dentre as funes das anforas podemos citar a realizao de retomadas de termos
anteriormente citados, a contribuio para o engajamento das palavras e a progresso textual
que se fazem muito importante para que o texto fique coeso.

3.2. Carta Aberta

Como foi anunciado anteriormente passamos agora a refletir sobre o gnero Carta
Aberta. Este pode ser entendido como um gnero que possui caractersticas homogneas em
relao a outro tipo de carta, como a Carta Pessoal, porm se difere em alguns quesitos.
Primeiramente, na questo da semelhana entre Carta Aberta e Carta Pessoal,
explicitamente perceptvel a ideia que as duas se tratam de carta, j em relao s diferenas
entre as duas vlido ressaltar a questo do destinatrio, que na Carta Pessoal destinada a
um amigo, parente ou algum prximo da pessoa que est escrevendo esta, levando em
considerao que em tal gnero apenas uma pessoa assina, em contrapartida a Carta Aberta
tem como caracterstica determinante ser aberta, ou seja, destinada a uma autoridade
pblica, uma pequena populao ou at mesmo uma nao, e pode ser assinada por uma
pessoa ou um grupo de pessoas. Outra divergncia que a Carta Pessoal trata apenas de
interesses comuns entre um ou dos interlocutores envolvidos na mesma, porm a Carta Aberta
referencia-se a interesses coletivos, um problema consensual.
A carta aberta tida como um texto longo que se prope a delinear um determinado
ponto de vista que seja reservado a apenas uma pessoa, que pode ser tambm de uma
entidade, ou seja, trata de um interesse comum ao grupo ou pessoa que representa.
Geralmente, exposta numa Carta Aberta uma questo polmica, tendo em vista que a mesma
trata-se de um texto argumentativo com caractersticas de persuaso em que o autor expe em
pblico suas opinies ou reivindicaes acerca de um determinado assunto.

4. Resultados e Discurses
Os textos produzidos por tais alunos foram desenvolvidos a partir da proposta da
organizao de um texto argumentativo, mais especificamente de gnero Carta Aberta pelo
qual o destinatrio a populao mundial e o assunto em questo a justia.

4.1 A anfora nos textos

Pela impossibilidade de apresentarmos isoladamente a anlise de todos os textos
optamos por apresentar o quadro a seguir que resume as ocorrncias de anforas nos textos
em questo, em seguida iremos apresentar a anlise do texto 20, tal escolha deve-se ao fato do

quase todos os tipos de anforas destacados em nossa pesquisa, exceto a Anfora por
Hipnimo/Hipernimo.
QUADRO 02: Ocorrncia de anforas nos textos
CDIGO
DO
TEXTO

N DE
PALA
VRAS

N DE
ANFORA
PRONOMI
NAL

N DE
ANFORA
DEMONSTRA
TIVA

N DE
ANFORA
ASSOCIAT
IVA

N DE
ANFORA
POR
HIPNIMO/HI
PERNIMO

TOTAL DE
ANFORAS
POR TEXTO

002
003
005
006
008
009
012
015
016
017
018
020
021
TOTAL

247
294
149
232
222
136
203
178
183
187
237
77
121
2466

01
--03
03
--01
01
01
07
01
02
20

-01
02
--01
-01
--01
01
01
08

-01
01
--01
01
-01
01
-01
-07

-------------0

01
02
03
03
03
02
01
02
02
02
08
03
03
35

Como pode ser observado no quadro acima, as anforas identificadas somam 35 que
aparecem nos textos divididos em tipos diferentes de anforas. A anfora pronominal a mais
frequente nos textos, uma vez que a mesma totaliza 20 das 35 ocorrncias de anforas
presentes nos textos analisados. O pronome sua aparece por cinco vezes nos textos
referenciando a palavra morte, faz-se pertinente dizer, de acordo com a anlise, que foi a
mais recorrente nos textos em questo.
Ainda em relao ao quadro, perceptvel que tanto as anforas demonstrativas
quanto as anforas associativas ocorrem em mesmo nmero, j em relao anfora por
hipnimo/hipernimo no foram ocasionadas em nenhum dos textos em anlise, uma vez que
existe por parte dos alunos um desconhecimento para com este tipo de anfora que
considerado mais complexo em relao a outros tipos de anforas, como a pronominal.
Vejamos agora a anlise de um texto, conforme anunciamos anteriormente, vale
ressaltar que tal texto foi digitado da mesma forma da verso original.

Texto 20-

CARTA ABERTA
Os atentados sobre os Estados unidos foi de grande agresso a toda sociedade
americana.
A tragdia do dia 11 de setembro de 2001 trouxe grandes consequncias a
populao.
Passando tantos anos o pas ainda sofre com sentimento de insegurana e
medo.
Foram 3.044 vtimas entre elas mulheres homens e crianas mortas cruelmente,
mais podemos afirmar que toda populao americana foi vtima desta grande
tragdia.
Por isso pedimos e temos a certeza do apoio de toda a sociedade.

No texto 020, pode ser identificada a ocorrncia de diferentes tipos de anforas: a

anfora pronominal, a anfora demonstrativa e a anfora associativa. A anfora pronominal,
como j foi citada anteriormente mais comum, ocorre na expresso entre elas na qual o
pronome pessoal de terceira pessoa (elas) retoma ao termo citado anteriormente vtimas; j
a anfora demonstrativa aparece quando mencionado o pronome demonstrativo desta
retomando a palavra do pargrafo anterior tragdia. Esta mesma palavra tragdia ao
retomar ao termo Os atentados sobre os Estados unidos concretiza a ocorrncia da anfora
associativa, pois a faz a associao de que a tragdia citada os atentados sofridos pelos
Estados Unidos.

6. Concluses
Na anlise que foi realizada, foi identificada que os alunos redatores dos textos tm
dificuldade em fazer a associao, o ligamento das palavras e frases usando o mecanismo
coesivo em discusso. Podemos confirmar tal fato, considerando a mdia de tais ocorrncias
que de 2,3 anforas por texto. Para explicitar melhor esse raciocnio, vamos tomar como
base o texto 002 onde foi localizada apenas uma ocorrncia de anfora, sendo esta do tipo
pronominal, que de uma forma geral facilmente encontrada em textos para torn-los coesos.
Mediante o exemplo citado fica mais compreensvel que a escassez de mecanismos coesivos
atrapalha a progresso textual.
A escassez da anfora um dos fatores que faz com que haja necessidade de o autor
recategorizar referentes de um texto e com isso, torna-se mais difcil direcionar o mesmo ao
objetivo pretendido que a progresso textual. Nesta anlise foi confirmada a hiptese inicial
de que a maioria dos alunos do curso FIC de Linguagem e Argumentao apresentam, na

utilizao desse mecanismo de referenciao, dificuldades principalmente em textos

argumentativos.
A anlise desenvolvida mostrou tambm que na maioria das vezes os alunos
desconhecem o mecanismo da anfora, principalmente os tipos mais complexos como
associativa e por hipnimo/hipernimo, com isso se faz necessrio que seja trabalhado de
forma mais intensa esse assunto possibilitando aos alunos relacionar a teoria e a prtica, o que
implicar na produo de textos mais coesos e menos repetitivos. No curso em questo
dedicamos 6 horas/aula para trabalhar os princpios de textualidade com maior foco na
coeso, porm a anlise de tais textos mostra que deve ser dedicado mais tempo a esse
contedo, tendo em vista que muitas vezes os alunos no o estudaram no Ensino Mdio e tem
uma grande dificuldade na interpretao e produo de textos.
Referncias
ADAM, Jean-Michel. A lingustica textual : introduo anlise textual dos discursos. So
Paulo : Cortez, 2008.
ANTUNES, Irand.Lutar com palavras: coeso e coerncia/ Irand Costa Antunes. So
Paulo: Parbola Editorial, 2005.
COSTA, Elis Betnia Guedes da.Mecanismos de coeso referencial na produo escrita de
alunos concluintes do ensino fundamental. (Dissertao apresentada ao Programa de Psgraduao em Estudos da Linguagem- PPgEl/UFRN, para obteno do grau de Mestre).
Natal, 2010.
KOCH, IngedoreGrunfeld Villaa.Desvendando os segredos do texto 6. ed. So Paulo:
Cortez, 2009.
KOCH, IngedoreGrunfeld Villaa. A coeso textual - 22. ed. So Paulo: Contexto, 2010.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. A repetio na lngua falada: formas e funes. Tese para
concurso de Professor Titular. Recife, UFPE, 1992.
MARQUES, Isilda Gaspar. Anfora associativa: propostas de abordagem em contexto
escolar. Dissertao de Mestrado em Lingustica e Ensino. Faculdade de Letras da
Universidade de Coimbra, 2009. (Disponvel em:
http://www.uc.pt/uid/celga/recursosonline/dissertacoes/dissertacoesdemestrado/isildagasparm
arques Resgatado em:16/05/2012).
RODRIGUES, Alex de Britto. A (no) manuteno da informao na anfora por
hipernimo. Anais do IX Encontro do CELSUL. USSC- Palhoa, 2010. (Disponvel em:
http://www.celsul.org.br/Encontros/09/artigos/Alex%20de%20Britto.pdf.
Resgatado
em:15/05/2012).