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faixa etria de 15 anos de idade em Leitura, Matemtica e Cincias. Procura averiguar em


que medida alunos na faixa de 15 anos encontram-se preparados para enfrentar os desafios da
vida futura, ou seja, [se] adquiriram conhecimentos e competncias que lhes sero essenciais
para uma insero participativa na sociedade (INEP, 2008, p. 22).O PISA tambm avalia o
interesse dos estudantes, porm de uma forma secundria em relao ao seu principal escopo
que aferir os conhecimentos e as competncias dos alunos na faixa etria de 15 anos.
O PISA no incide diretamente em um aspecto especfico do currculo, procura antes
avaliar em que medida os alunos conseguem aplicar os seus conhecimentos cientficos nas
situaes da vida cotidiana relacionadas com as cincias e a tecnologia (INEP, 2008).
realizado de trs em trs anos, desde 2000, e em cada ciclo, avalia o desempenho dos
estudantes nas trs reas disciplinares citadas, embora cada um dos ciclos d particular nfase
a uma delas (o de 2006 destacou as Cincias; o de 2003, a Matemtica; e os de 2000 e 2009, a
Leitura). O PISA representa o compromisso dos pases membros da OCDE em acompanhar
os resultados dos sistemas de educao, traduzidos pelo desempenho dos alunos, a partir de
um marco de referncia internacional comum.
Assim, ao tratar de aspectos comportamentais e motivacionais da cincia e tecnologia,
no mbito da cincia escolar, o Rose complementa os estudos do TIMSS e do PISA,
fornecendo informaes diferentes sobre a situao da educao cientfica nos pases
investigados. Pesquisadores desse projeto acreditam que atitudes positivas perante a cincia e
tecnologia so importantes no processo de aprendizagem da cincia escolar, que no tem
como objetivo apenas transmitir o conhecimento da cincia estabelecida, mas tambm o
respeito e a valorizao desta como cultura humana. Alm disso, creem que valores e
interesses so importantes fatores para as futuras escolhas educacionais de jovens estudantes
(SCHREINER; SJBERG, 2004).
O conhecimento derivado das referncias culturais dos estudantes, os valores,
interesses e as atitudes esto em estreita relao com o ensino de Cincias (NERESINI;
CROVATO; SARACINO, 2010). A aplicao do projeto Rose na China sinalizou que estudos
sobre as atitudes dos alunos em relao cincia ou aprendizagem da cincia devem ser
considerados como indicadores da qualidade do ensino. Segundo Chang, Yeung e Cheng
(2009), investigaes cujo objeto sejam as relaes existentes entre as experincias de vida
dos estudantes em relao cincia e tecnologia, e o interesse pela cincia e a aprendizagem
so relevantes nesse sentido. Eles sugerem que atividades prticas e informais nas aulas de