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CURSO DE TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO-TGD

Transtorno do Espectro Autista

RELATO DE CASO TGD - Autismo


A criana S.S.D, do gnero masculino, de acordo com informaes da av, nasceu no
interior de So Paulo, na regio de Marlia, no dia 03 de agosto de 1999. Segundo a av, durante
o perodo gestacional do paciente, a me fumou e fez uso das anticonvulsivantes, devido s
crises convulsivas que a levavam a apresentar quedas constantes. A criana nasceu de cesrea,
pesando 2,3 kg, tendo permanecido na incubadora por cinco dias, devido ao baixo peso.
Em relao ao desenvolvimento motor geral, a criana apresentou controle cervical aos
quatro meses, no engatinhou, sentou-se com apoio aos quatro meses, andou com um ano,
apresentou controle esfincteriano anal e vesical, aos trs anos. Quanto ao desenvolvimento de
linguagem, conforme a av, a criana no balbuciou, falou as primeiras palavras com trs anos e
quatro meses, embora j conseguisse escrever e realizar leitura. A av relatou que a me tinha
um comportamento agressivo e que sofria de alucinaes visuais. Em relao aos demais
parentes de sua famlia, os histricos so de envolvimento com drogas e crimes.
Atualmente, a criana mora com a av e o av, que obtiveram sua guarda, alm da irm e
de um irmo mais novo. O pai da criana faleceu, em 2008, por motivos no evidenciados nos
documentos, ao passo que a me se encontra internada em uma clnica psiquitrica.
A criana passou por avaliao psiquitrica, aos quatro anos, em que se constatou sndrome
de Asperger, realizando atendimento fonoaudiolgico duas vezes, semanalmente, numa clnicaescola. Aos cinco anos de idade, observou-se a presena de ecolalias tardias e principalmente
imediatas, sem funo comunicativa; a criana no realizou trocas de turnos, nem mesmo utilizou
gestos para se comunicar e apresentou contato visual restrito. A criana compreendeu ordens
simples e complexas, embora sua ateno se mostrasse varivel. No nomeou objetos, quando
solicitado, ainda que fosse capaz de repeti-los, conseguindo nomear nmeros no sequenciados.
Em relao ao uso funcional de utenslios de higiene pessoal, a criana no foi capaz de utilizlos de forma funcional, diante de uma atividade proposta. Observou-se ainda a presena de
flappings, comportamento inquieto, como pulos, risos e vocalizaes, quando estava interessada
por alguma atividade. Demonstrou interesse maior por letras do que pelas figuras,
comportamento associado ao quadro de hiperlexia.
Em terapia fonoaudiolgica, foram enfatizadas atividades de contagem e recontagem de
histrias, por meio de jogos de sequncia lgica, alfabeto, soletrao. A criana apresentou
inteno comunicativa, iniciativa de dilogo, passou a respeitar a troca de turno e, em alguns
momentos, apresentava contato visual. Observou-se fala repetitiva e estereotipias, como bater
palmas e sorrir para tudo o que era dito a ela. Foi trabalhada tambm a habilidade sinttica, por
meio de jogos de sequncia lgica, notou-se dificuldade de colocar as figuras em ordem.
Consequentemente, observou-se que a criana narrava usando frases simples, de sorte que a
terapeuta intervinha, fazendo questionamentos (Onde? Como? Com quem?) acerca do tema.
Tais atividades foram trabalhadas por intermdio de leitura, em razo do interesse da criana.
Foram trabalhados outros recursos de comunicao, com expresses faciais, gestos e
contato visual, sempre contextualizando as emisses do paciente. Nessa ocasio, foram
observados raros episdios de ecolalias imediatas, todas com inteno comunicativa e
contextualizada. A criana mostrou-se mais atenta, nas atividades, compreendia facilmente as
regras dos jogos e no ficava irritada, ao perder. A habilidade semntica e pragmtica tambm foi
trabalhada, por meio de piadas e expresses de duplo sentido.
Foram feitas tambm visitas escola, semestralmente, desde o incio do processo
teraputico fonoaudiolgico. Durante as visitas, foram realizadas entrevistas com a professora,
questionando sobre os aspectos de interao, desempenho escolar e comportamentos. Nos
quase dois anos de relatos das professoras, ficou evidente a caracterstica de uma criana
agressiva com os demais alunos da sala, o que desfavorecia seu envolvimento social. Ao longo

dos anos, a agressividade diminuiu e ocorreu uma maior aproximao com os colegas de sala. A
criana estuda em uma EMEF, na 4 srie do ensino regular, com desempenho que se destaca
na matria de portugus.
Caso Pedro: Objetivos de aprendizagem

Elaborar um Plano de Desenvolvimento Individual que corresponda s especificidades de


aprendizagem e desenvolvimento do aluno em questo, considerando as possibilidades de
parcerias quando pertinentes.