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AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM

PROCESSO

Caderno do Professor
2 srie do Ensino Mdio
Lngua Portuguesa

So Paulo
3 Bimestre de 2016
13 Edio

AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO


2 srie EM 3 bimestre 2016
Lngua Portuguesa Caderno do Professor

Questo

Gabarito

Habilidade

MP33 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela


01

explorao de recursos morfossintticos (preposio,


conjuno, perodo composto por coordenao, perodo
composto por subordinao).1
SARESP H07 9 ano EF - Localizar informaes

02

explcitas no texto, com o objetivo de solucionar um


problema proposto.
MP28 - Reconhecer os elementos constitutivos da

03

organizao de um texto (parbola/aplogo, narrativa


alegrica, fbula, conto, poema).
MP27 - Reconhecer a presena de valores culturais,

04

sociais e/ou humanos em contextos literrios.2


MP33 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela

05

explorao de recursos morfossintticos (preposio,


conjuno, perodo composto por coordenao, perodo
composto por subordinao).3
MP31 - Identificar recursos lingusticos expressivos

06

(figuras de linguagem; neologismos) em um texto.

Est se providenciando Errata para alterao do texto da MP33.

Est se providenciando Errata para alterao do texto da MP27.

Ver nota de rodap n 1.

07

MP24 - Identificar a finalidade de um texto.4

MP31 - Identificar recursos lingusticos expressivos

A
08

(figuras de linguagem; neologismos) em um texto.


09

SARESP H07 9 ano EF- Localizar informaes


explcitas no texto, com o objetivo de solucionar um
problema proposto.
MP27 - Reconhecer a presena de valores culturais,

10

sociais e/ou humanos em contextos literrios. 5

11

MP24 - Identificar a finalidade de um texto.6

12

MP28 - Reconhecer os elementos constitutivos da


organizao de um texto (parbola/aplogo, narrativa
alegrica, fbula, conto, poema).

Est se providenciando Errata para alterao do texto da MP24.

Ver nota de rodap n 2.

Ver nota de rodap n 4.

AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO


2 srie EM 3 bimestre 2016
Lngua Portuguesa Caderno do Professor
Leia o texto e responda s questes 01, 02 e 03.
Um aplogo
Machado de Assis

[...]
Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a
vestir-se, levava a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto
necessrio. E enquanto compunha o vestido da bela dama, e puxava a um lado
ou outro, arregaava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha,
para mofar7 da agulha, perguntou-lhe:
Ora agora, diga-me, quem que vai ao baile, no corpo da baronesa,
fazendo parte do vestido e da elegncia? Quem que vai danar com ministros
e diplomatas, enquanto voc volta para a caixinha da costureira, antes de ir
para o balaio das mucamas? Vamos, diga l.
Parece que a agulha no disse nada; mas um alfinete, de cabea grande e no
menor experincia, murmurou pobre agulha: Anda, aprende, tola. Cansaste em abrir caminho para ela e ela que vai gozar da vida, enquanto a ficas na
caixinha de costura. Faze como eu, que no abro caminho para ningum. Onde
me espetam, fico.
Contei esta histria a um professor de melancolia, que me disse, abanando a
cabea: Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha ordinria!
7

mofar - verbo transitivo e intransitivo

1. Fazer mofa de.

2. Escarnecer.
verbo intransitivo
3. Criar mofo
Dicionrio
Priberam
da
Lngua
Portuguesa.
Disponvel
<https://www.priberam.pt/DLPO/mofar >. Acesso em: 06 de julho de 2016.

em:

Disponvel em: <http://machado.mec.gov.br/images/stories/pdf/contos/macn005.pdf>. Acesso em: 19 de


maio de 2016.

Habilidade
MP33 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de recursos
morfossintticos (preposio, conjuno, perodo composto por coordenao,
perodo composto por subordinao).

Questo 01
Em Quem que vai danar com ministros e diplomatas, enquanto voc volta
para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas?, o
conectivo em destaque introduz uma orao subordinada, que acrescenta ao
perodo a ideia de

(A)

concluso.

(B)

oposio.

(C)

tempo.

(D)

lugar.

(E)

modo.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS
(A) concluso.

OBSERVAES
Resposta incorreta. Para se ter a ideia
de concluso, estariam presentes os
conectivos

ou

as

conjunes

coordenativas conclusivas.
(B) oposio.

Resposta incorreta. A ideia de oposio

ressaltada

pelas

conjunes

coordenativas adversativas.
(C) tempo.

Resposta correta. Enquanto a

conjuno

subordinativa

adverbial

temporal que traz ao perodo a ideia


do momento em que acontece a ao.
(D) lugar.

Resposta incorreta. Para a circunstncia


de

lugar,

no

necessidade

de

acrescentar uma orao ao perodo,


basta um adjunto adverbial de lugar, com
um advrbio ou uma locuo adverbial.
No o caso nessa questo.
(E) modo.

Resposta incorreta. So as conjunes


subordinativas adverbiais conformativas
que trazem ao perodo a ideia do modo
como a ao se desenvolve.

Habilidade
SARESP H07 9 ano EF - Localizar informaes explcitas no texto, com o
objetivo de solucionar um problema proposto.

Questo 02

No trecho de Um Aplogo, o dilogo entre a agulha e a linha sofre a


interveno do alfinete para

(A) mostrar linha que seu lugar deveria ser na caixinha de costura.
(B) ensinar agulha como se comportar para fazer seu trabalho a contento.
(C) conscientizar a agulha e a linha sobre seus papeis no vestido da
baronesa.
(D) servir de exemplo agulha que vive de abrir caminho para o
sucesso dos outros.
(E) fugir da responsabilidade de ajudar a mucama a coser o vestido da
baronesa.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS

OBSERVAES

(A) mostrar linha que seu


lugar deveria ser na caixinha
de costura.

Resposta incorreta. Essa informao

(B) ensinar agulha como se


comportar para fazer seu
trabalho a contento.

Resposta incorreta. No se encontra

(C) conscientizar a agulha e


a linha sobre seus papeis no
vestido da baronesa.

Resposta incorreta. No h essa

(D) servir de exemplo


agulha que vive de abrir
caminho para o sucesso
dos outros.

Resposta correta. O alfinete se

no est no texto.

essa informao no trecho lido.

informao no texto.

coloca como exemplo agulha no


trecho: Faze como eu, que no
abro caminho para ningum. Onde
me espetam, fico.

(E) fugir da responsabilidade


de ajudar a mucama a coser
o vestido da baronesa.

Resposta incorreta. No se localiza


essa informao no trecho lido.

Habilidade
MP28 - Reconhecer os elementos constitutivos da organizao de um texto
(parbola/aplogo, narrativa alegrica, fbula, conto, poema).

Questo 03

O texto de Machado de Assis Um aplogo um texto alegrico porque

(A)
trata do relacionamento complicado entre objetos que esto presos
dentro de uma caixa de costura.
(B)
objetos falantes reproduzem atitudes e pensamentos humanos para
ilustrar condutas em determinada cultura.
(C)
seres humanos so substitudos por coisas e animais que representam
comportamentos exemplares em contextos sociais.
(D)
narra fatos comuns no cotidiano das personagens que so objetos
disfarados de pessoas.
(E)
usa personagens humanos para demonstrar costumes e valores sociais
atravs de uma moral.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS

OBSERVAES

(A) trata do relacionamento Resposta incorreta. A agulha, a linha e o


complicado entre objetos que alfinete no esto presos na caixa de
esto presos dentro de uma
costura e isto no motivo para que o
caixa de costura.
texto seja considerado alegrico.
(B)
objetos
falantes
reproduzem
atitudes
e
pensamentos humanos para
ilustrar
condutas
em
determinada cultura.

Resposta correta. O texto alegrico


uma representao criada pelo autor
para que o leitor atribua sentidos para
alm do que est posto literalmente. Os
objetos falantes em Um aplogo e
seus
condutas

comportamentos
humanas

em

ilustram
nossa

sociedade. Ao leitor cabe fazer essa


associao, construindo o significado
de acordo com sua experincia de vida
e atribuindo o sentido.
(C)
seres
humanos
so Resposta incorreta. Em um texto alegrico
substitudos por coisas e no h substituio e sim representao
animais
que
representam
para que o leitor construa os significados.
comportamentos
exemplares

em contextos sociais.
(D) narra fatos comuns no Resposta incorreta. No h disfarce em
cotidiano das personagens que um
texto
alegrico,
mas
uma
so objetos disfarados de
representao de ideias criada pelo autor
pessoas.
para que o leitor construa significados.
(E) usa personagens humanos Resposta incorreta. No h humanos
para demonstrar costumes e protagonistas em Um aplogo.
valores sociais atravs de uma
moral.

Leia o texto e responda s questes 04, 05 e 06.

Cavador do Infinito
Cruz e Sousa

Com a lmpada do Sonho desce aflito


E sobe aos mundos mais imponderveis,
Vai abafando as queixas implacveis,
Da alma o profundo e soluado grito.

nsias, Desejos, tudo a fogo, escrito


Sente, em redor, nos astros inefveis8.
Cava nas fundas eras insondveis
O cavador do trgico Infinito.

E quanto mais pelo Infinito cava


mais o Infinito se transforma em lava
E o cavador se perde nas distncias...
8

inefvel - adjetivo de dois gneros


1. Que no se pode exprimir por palavras (ex.: prazer inefvel). = INDESCRITVEL, INDIZVEL
2. [Figurado] Encantador, delicioso, inebriante (ex.: perfume inefvel).
Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa. Disponvel em:
<https://www.priberam.pt/DLPO/inef%C3%A1vel>. Acesso em: 06 de julho de 2016.

Alto levanta a lmpada do Sonho.


E como seu vulto plido e tristonho
Cava os abismos das eternas nsias!

Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000077.pdf>. Acesso em: 19 de maio


de 2016.

Habilidade
MP27 - Reconhecer a presena de valores culturais, sociais e/ou humanos em
contextos literrios.

Questo 04

No poema de Cruz e Sousa, o drama existencial vivido pelo eu lrico revela

(A)

aspirao dos simbolistas de integrar poesia contedos

msticos, recorrendo ao sonho para se libertar da infelicidade.


(B)

preferncia do poeta por versos sem rima que ilustram a

impessoalidade e o objetivismo dos parnasianos.


(C)

apego dos pr-modernistas a tudo o que acontece em tempo real

e que se distancia do tempo imaginrio de seus delrios.


(D)

reflexo sobre a dimenso social e os sentimentos humanos

diante de uma vida de sofrimentos.


(E)

sensibilizao dos poetas romnticos pelos problemas emocionais

causados pelo mal do sculo.

GRADE DE CORREO
ALTERNATIVAS
(A)
aspirao
dos
simbolistas de integrar
poesia contedos msticos,
recorrendo ao sonho para se
libertar da infelicidade.

OBSERVAES
Resposta correta. Os anseios do eu
lrico em busca de uma razo para
sua existncia esto simbolicamente
integrados ao contedo mstico do
poema, que traduz sua busca por
uma felicidade que jamais encontra.

(B) preferncia do poeta por Resposta incorreta. O poema


versos sem rima que ilustram composto por versos rimados e nele o
a
impessoalidade
e
o
leitor no encontra objetivismo.
objetivismo dos parnasianos.
(C) apego dos pr-modernistas Resposta incorreta. O contedo mstico
a tudo o que acontece em do poema o distancia do tempo real e
tempo real e que se distancia
do tempo imaginrio de seus mantm o clima simblico.
delrios.
(D) reflexo sobre a dimenso Resposta incorreta. A compreenso do
social e os sentimentos poema no traz a dimenso social ao
humanos diante de uma vida
leitor.
de sofrimentos.
(E) sensibilizao dos poetas Resposta incorreta. No h referncias
romnticos pelos problemas ao mal do sculo no poema.
emocionais causados pelo mal
do sculo.

Habilidade

MP33 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de


recursos morfossintticos (preposio, conjuno, perodo composto por
coordenao, perodo composto por subordinao).

Questo 05
Nos versos: E quanto mais pelo Infinito cava/ mais o Infinito se transforma
em lava, a expresso que introduz o perodo composto por subordinao
acrescenta ao contexto a ideia de

(A) concesso.
(B) condio.
(C) comparao.
(D) consequncia.
(E) proporo.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS
(A) concesso.

OBSERVAES
Resposta

incorreta.

concesso

apresenta-se

ideia
em

de

perodo

introduzido por conjuno ou locuo


conjuntiva concessiva.
(B) condio.

Resposta incorreta. A ideia de condio


apresenta-se em perodo introduzido por
conjuno
condicional.

ou

locuo

conjuntiva

( C) comparao.

Resposta incorreta. No h comparao


entre as ideias apresentadas nos versos.

(D) consequncia.

Resposta incorreta. As circunstncias


apresentadas nos versos no constituem
causa e consequncia.

(E) proporo.

Resposta

correta.

proporcionalidade
emprego

da

ideia

resultado

locuo

de
do

conjuntiva

subordinativa proporcional E quanto


mais.../mais..., que corresponde a
proporo que.../mais...

Habilidade
MP31 - Identificar recursos lingusticos expressivos (figuras de linguagem;
neologismos) em um texto.

Questo 06
No verso Cava nas fundas eras insondveis/O cavador do trgico Infinito., o
emprego de expresses em sentido figurado leva o leitor a comparaes
subentendidas, que so caractersticas da

(A)

ironia.

(B)

metfora.

(C)

aliterao.

(D)

sinestesia.

(E)

metonmia.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS
(A) ironia.

OBSERVAES
Resposta

incorreta.

Ocorre

ironia

quando h a inverso de sentido, o


discurso traz o contrrio do que se
pretende dizer. No o caso do
trecho do poema destacado.
(B) metfora.

Resposta

correta.

Est

subentendida a comparao entre o


ato de cavar a terra e cavar o
infinito,

ao

subir

descer

da

lmpada do Sonho, em busca de se


libertar de suas nsias e desejos.
(C) aliterao.

Resposta incorreta. No h repetio


de fonemas nos versos em questo.

(D) sinestesia.

Resposta

incorreta.

impresses

sensoriais

No

transferidas

aos versos, referentes ao paladar,


viso, olfato, tato, audio.
(E) metonmia.

Resposta incorreta. No h o emprego


de expresso em lugar de outra com a
qual mantm uma relao lgica.

Leia o texto e responda s questes 07 e 08.

Carto de Visita
Criolo

Acende o incenso de mirra francesa


Algodo fio 600, toalha de mesa
Elegncia no trato o bolo da cereja
Guardanapos gold, agradvel surpresa
Pra se sentir bem com seus convidados
Carros importados garantindo o translado
Blindados, seguranas fardados
De terno Armani, Louboutin os sapatos
Temos de galo Dom Prignon
Veuve Clicquot pra lavar suas mos

E pra seu cachorro de estimao


Garantimos um potinho com pouco de Chandon
Mc Lon t portando o VIP
Thssia tem um blog de fina estirpe
Pra dar um clima cult te ofereo de brinde
Ims de geladeira com Sartre e Nietzsche
Glitter, glamour, La Maison Creole
O sistema exige perfil de TV
Desculpa se no me apresentei a voc
Esse meu carto, trabalho no buffet

Acha que t mamo, t bom, t uma festa


Menino no farol c humilha e detesta
Acha que t bom, n no, nem te afeta
Parcela no carto essa gente indigesta
(Nem tudo que brilha relquia, nem joia)

Governo estimula e o consumo acontece


Mame de todo mal e a ignorncia s cresce
FGV, me ajude nessa prece
O salrio mnimo com base no DIEESE
Em frente a shoppin' marcar rolzins
Debater sobre cotas, copas e afins
O opressor omisso e o sistema cupim
E se eu no existo, por que cobras de mim?
[...]

Disponvel em: <https://www.letras.com/criolo-doido/cartao-de-visita/>. Acesso em: 23 de maio de 2016.

Habilidade
MP24 - Identificar a finalidade de um texto.

Questo 07

O rap Carto de visita foi escrito por MC Criolo para

(A)

chamar a ateno para a necessidade de consumir determinados

produtos a fim de manter aparncias.


(B)

estimular o uso de produtos diversos que agradam ao gosto da

juventude.
(C)

divulgar costumes de pessoas jovens das classes favorecidas

economicamente.
(D)

criticar a moda jovem e cara, que deixa de ser acessvel queles menos

privilegiados financeiramente.
(E)
conscientizar a juventude sobre a dificuldade de manter atitudes que so
comuns aos ricos.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS

OBSERVAES

Resposta
correta.
Pela
compreenso de leitura da letra do
rap de Criolo, o leitor chega
concluso de que sua finalidade
chamar
a
ateno
para
a
necessidade de consumir certos
produtos
s
para
manter
aparncias.
(B) estimular o uso de produtos Resposta incorreta. No h estmulo
diversos que agradam ao gosto ao uso dos produtos citados no rap.
da juventude.
(C)
divulgar
costumes
de Resposta incorreta: Os costumes
pessoas jovens das classes descritos no rap no se referem a
favorecidas economicamente.
pessoas jovens somente.
(A) chamar a ateno para a
necessidade
de
consumir
determinados produtos a fim
de manter aparncias.

(D) criticar a moda jovem e cara,


que deixa de ser acessvel
queles menos privilegiados
financeiramente.
(E) conscientizar a juventude
sobre a dificuldade de manter
tradies que so comuns aos
ricos.

Resposta

incorreta.

Os

itens

apresentados no rap no se referem


apenas moda jovem.
Resposta incorreta. O rap no trata
de tradies, mas de consumo de
certos produtos.

Habilidade
MP31 - Identificar recursos lingusticos expressivos (figuras de linguagem;
neologismos) em um texto.

Questo 08
No verso: O opressor omisso e o sistema cupim, a expresso o sistema
cupim est empregada em sentido figurado e se trata de

(A)

comparao.

(B)

aliterao.

(C)

metonmia.

(D)

sinestesia.

(E)

metfora.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS
(A) comparao.

OBSERVAES
Resposta incorreta. A comparao
usa

conectores

para

comparar

caractersticas entre dois ou mais


elementos, por analogia. No o que
acontece no trecho em questo.
(B) aliterao.

Resposta incorreta. No h repetio


de fonemas no trecho em destaque.

(C) metonmia.

Resposta

incorreta.

No

emprego de expresso em lugar de


outra com a qual mantm uma
relao lgica.
(D) sinestesia.

Resposta

incorreta.

No

impresses sensoriais transferidas

aos versos, referentes ao paladar,


viso, olfato, tato, audio.
(E) metfora.

Resposta

correta:

Est

subentendida a comparao entre


o mal causado pelo cupim e o mal
que o sistema causa ao incentivar
a necessidade de consumir certos
produtos.

Leia o texto e responda s questes 09, 10 e 11.

O Mulato
Alusio de Azevedo

3
[...]
Ningum podia ter melhores intenes do que ele?... No era um vadio,
nem homem de maus instintos; aspirava ao casamento, estabilidade; queria,
no remanso de sua casa, entregar-se ao trabalho srio, tirar partido do que
estudara, do que aprendera na Alemanha, na Frana, na Sua e nos Estados
Unidos. Faltava-lhe apenas vir ao Maranho e liquidar os seus negcios.
Pois bem! c estava era aviar9 e pr-se de novo a caminho!
Foi com estas ideias que ele chegou cidade de So Lus. E agora, na
restauradora liberdade do quarto, depois de um banho tpido, o corpo ainda
9

aviar - verbo transitivo


1. Preparar, despachar.
2. Pr em estado de empreender caminho ou ir-se embora.
3. Fazer, executar, aprontar.
4. [Informal] Matar.
5. Maltratar.
6. Arranjar.
verbo pronominal
7. Apressar-se.
Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa. Disponvel em:
<https://www.priberam.pt/DLPO/aviar>. Acesso em: 06 de julho de 2016.

meio quebrado da viagem, o charuto entre os dedos, sentia-se perfeitamente


feliz, satisfeito com a sua sorte e com a sua conscincia.
Ah! bocejou fechando os olhos. liquidar os negcios e pr-me ao
fresco!...
E, com um novo bocejo, deixou cair ao cho o charuto, e adormeceu
tranquilamente.
No entanto, a histria de Raimundo, a histria que ele ignorava, era
sabida por quantos conheceram os seus parentes no Maranho.
Nasceu numa fazenda de escravos na Vila do Rosrio, muitos anos
depois que seu pai, Jos Pedro da Silva a se refugiara, corrido do Par ao
grito de Mata bicudo! nas revoltas de 1831.
Jos da Silva havia enriquecido no contrabando dos negros da frica e
fora sempre mais ou menos perseguido e malquisto pelo povo do Par; at
que, um belo dia, se levantou contra ele a prpria escravatura, que o teria
exterminado, se uma das suas escravas mais moas, por nome Domingas, no
o prevenisse a tempo. Logrou passar inclume10 ao Maranho, no sem pena
de abandonar seus haveres e risco de cair em novos dios, que esta provncia,
como vizinha e tributria do comrcio da outra, sustentava instigada pelo Farol,
contra os brasileiros adotivos e contra os portugueses. Todavia, conseguiu
sempre salvar algum ouro; metal que naquele bom tempo corria abundante por
todo o Brasil e que mais tarde a Guerra do Paraguai tinha de transformar em
condecoraes e fumaa.
A fuga fizeram eles, senhor e escrava, a p, por maus caminhos,
atravessando os sertes. Ainda no existia a companhia de vapores e os
transportes martimos dependiam ento de vagarosas barcas, a vela e remo e,
s vezes, puxadas a corda, nos igaraps. Foram dar com os ossos no Rosrio.
O contrabandista arranjou-se o melhor que pde com a escrava que lhe

10

inclume - adjetivo de dois gneros


1. Que no sofreu nada no perigo; so e salvo. = ILESO
2. Bem conservado.
Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa Disponvel em:
< https://www.priberam.pt/DLPO/inc%C3%B3lume> Acesso em 06 de julho de 2016..

restava, e, mais tarde, no lugar denominado So Brs, veio a comprar uma


fazendola, onde cultivou caf, algodo, tabaco e arroz.
Depois de vrios abortos, Domingas deu luz um filho de Jos da Silva.
Chamou-se o vigrio da freguesia e, no ato do batismo da criana, esta, como
a me, receberam solenemente a carta de alforria.
Essa criana era Raimundo.
Na capital, entretanto, acalmavam-se os nimos. Jos prosperou
rapidamente no Rosrio; cercou a amante e o filho de cuidados; relacionou-se
com a vizinhana, criou amizades, e, no fim de pouco tempo, recebia em
casamento a Sra. D. Quitria Inocncia de Freitas Santiago, viva, brasileira,
rica, de muita religio e escrpulos de sangue, e para quem um escravo no
era um homem, e o fato de no ser branco, constitua s por si um crime.
[...]
Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000166.pdf>. Acesso em: 24 de maio
de 2016.

Habilidade
SARESP H07 9 ano EF - Localizar informaes explcitas no texto, com o
objetivo de solucionar um problema proposto.

Questo 09
De acordo com o trecho de O Mulato, de Alusio de Azevedo, o pai de
Raimundo

(A)

era um homem de bons instintos, queria entregar-se ao trabalho srio e

constituir famlia na cidade de So Lus.


(B)

nascera numa fazenda de escravos, em So Brs, onde sua famlia

havia se refugiado, durante as revoltas de 1831.


(C)

enriquecera contrabandeando escravos da frica e mesmo mal

visto e perseguido no Par, estabeleceu-se no Maranho.

(D)

atravessara os sertes antes de retornar Europa e aos Estados Unidos

para aproveitar a fortuna que havia conseguido no Brasil.


(E)
considerava os escravos como animais pelo fato de no serem brancos
e isso por si s, para ele j seria um crime.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS

OBSERVAES

(A)
era um homem de bons
instintos, queria entregar-se ao
trabalho srio e constituir famlia na
cidade de So Lus.
(B) nascera numa fazenda de
escravos, em So Brs, onde sua
famlia havia se refugiado, durante
as revoltas de 1831.

Resposta incorreta. Essa informao


sobre Raimundo.

Resposta incorreta. Essa informao


sobre Raimundo.

(C) enriquecera contrabandeando Resposta


correta:
informao
escravos da frica e mesmo mal sobre o pai de Raimundo que se
visto e perseguido no Par,
encontra no pargrafo 7.
estabeleceu-se no Maranho.
(D) atravessara os sertes antes de
retornar Europa e aos Estados
Unidos para aproveitar a fortuna
que havia conseguido no Brasil.
(E) considerava os escravos como
animais pelo fato de no serem
brancos e isso por si s, para ele j
seria um crime.

Resposta incorreta. A informao se


refere a Raimundo.

Resposta incorreta. A informao


refere-se Dona Quitria Inocncia,
com quem o pai de Raimundo se
casou.

Habilidade
MP27 - Reconhecer a presena de valores culturais, sociais e/ou humanos em
contextos literrios.

Questo 10

No texto, o autor deixa transparecer

(A)

a mentalidade dos antiescravagistas no final do sculo XIX, ao

combater o racismo, utilizando a literatura como instrumento para


dissecar o comportamento humano e social.
(B)

o sentimentalismo caracterstico das obras do perodo romntico das

literaturas portuguesa e brasileira.


(C)

a preocupao com o futuro dos personagens envolvidos em um

contexto social comum no sculo XX.


(D)

o universalismo da temtica em defesa de seus ideais sociais, polticos

e republicanos, o que era caracterstico dos movimentos literrios brasileiros,


no sculo passado.
(E)

a valorizao da hereditariedade e do momento histrico ao detectar a

influncia da religiosidade no comportamento.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS
(A)
a
mentalidade
dos
antiescravagistas no final do
sculo XIX, ao combater o
racismo, utilizando a literatura
como
instrumento
para
dissecar o comportamento
humano e social.

OBSERVAES
Resposta

correta.

Pela

compreenso do texto lido, o leitor


conclui que se trata de literatura
voltada a problemas sociais e
antiescravagista.

(B)
o
sentimentalismo Resposta incorreta. O trecho do
caracterstico das obras do romance
no
apresenta
perodo romntico das literaturas
sentimentalismo.
portuguesa e brasileira.
(C) a preocupao com o futuro Resposta incorreta. O contexto social
dos personagens envolvidos em no texto caracterstico do sculo
um contexto social comum no
XIX e no do sculo XX.
sculo XX.
(D) o universalismo da temtica Resposta
incorreta.
Essas
em defesa de seus ideais sociais, caractersticas so comuns no sculo
polticos e republicanos, o que
XIX.
era
caracterstico
dos
movimentos literrios brasileiros,
no sculo passado.
(E)
a
valorizao
da Resposta incorreta. A compreenso
hereditariedade e do momento do texto no permite ao leitor concluir
histrico ao detectar a influncia
o que est posto na alternativa (E).
da
religiosidade
no
comportamento.

Leia o texto e responda s questes 11 e 12.


O Rei dos Animais
Millr Fernandes

Saiu o leo a fazer sua pesquisa estatstica, para verificar se ainda era o
Rei das Selvas. Os tempos tinham mudado muito, as condies do progresso
alterado a psicologia e os mtodos de combate das feras, as relaes de
respeito entre os animais j no eram as mesmas, de modo que seria bom
indagar. No que restasse ao Leo qualquer dvida quanto sua realeza. Mas
assegurar-se uma das constantes do esprito humano, e, por extenso, do
esprito animal. Ouvir da boca dos outros a consagrao do nosso valor, saber
o sabido, quando ele nos favorvel, eis um prazer dos deuses. Assim o Leo
encontrou o Macaco e perguntou: "Hei, voc a, macaco - quem o rei dos
animais?" O Macaco, surpreendido pelo rugir indagatrio, deu um salto de
pavor e, quando respondeu, j estava no mais alto galho da mais alta rvore da
floresta: "Claro que voc, Leo, claro que voc!".
Satisfeito, o Leo continuou pela floresta e perguntou ao papagaio:
"Currupaco, papagaio. Quem , segundo seu conceito, o Senhor da Floresta,
no o Leo?" E como aos papagaios no dado o dom de improvisar, mas
apenas o de repetir, l repetiu o papagaio: "Currupaco... no o Leo? No o
Leo? Currupaco, no o Leo?".
Cheio de si, prosseguiu o Leo pela floresta em busca de novas
afirmaes de sua personalidade. Encontrou a coruja e perguntou: "Coruja, no
sou eu o maioral da mata?" "Sim, s tu", disse a coruja. Mas disse de sbia,
no de crente. E l se foi o Leo, mais firme no passo, mais alto de cabea.
Encontrou o tigre. "Tigre, - disse em voz de estentor - eu sou o rei da floresta.
Certo?" O tigre rugiu, hesitou, tentou no responder, mas sentiu o barulho do
olhar do Leo fixo em si, e disse, rugindo contrafeito: "Sim". E rugiu ainda mais
mal humorado e j arrependido, quando o leo se afastou.
Trs quilmetros adiante, numa grande clareira, o Leo encontrou o
elefante. Perguntou: "Elefante, quem manda na floresta, quem Rei,
Imperador, Presidente da Repblica, dono e senhor de rvores e de seres,
dentro da mata?" O elefante pegou-o pela tromba, deu trs voltas com ele pelo

ar, atirou-o contra o tronco de uma rvore e desapareceu floresta adentro. O


Leo caiu no cho, tonto e ensanguentado, levantou-se lambendo uma das
patas, e murmurou: "Que diabo, s porque no sabia a resposta no era
preciso ficar to zangado".

M O R A L: CADA UM TIRA DOS ACONTECIMENTOS A CONCLUSO QUE


BEM ENTENDE.
Disponvel em: <http://www.releituras.com/millor_rei.asp>. Acesso em: 25 de maio de 2016.

Habilidade
MP24 - Identificar a finalidade de um texto.

Questo 11
A fbula O Rei dos Animais, de Millr Fernandes, foi escrita com a finalidade
de

(A)

reproduzir costumes e atitudes de animais que devem obedincia ao

leo.
(B)

estimular o esprito crtico do leitor em relao a comportamentos

humanos autoritrios.
(C)

contribuir para a sabedoria do leitor usando como exemplo o conflito

entre os animais.
(D)

ilustrar uma verdade universal sobre a supremacia do leo diante dos

outros animais.
(E)

convencer o leitor de que a moral de uma fbula deve ser seguida e

propagada.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS

OBSERVAES

(A) reproduzir
costumes
e Resposta incorreta. A compreenso
atitudes de animais que devem do texto no leva o leitor a concluir
obedincia ao leo.
que essa seja a finalidade da fbula.
(B) estimular o esprito crtico Resposta correta. Essa fbula,
do leitor em relao a sendo um texto alegrico, tem por
comportamentos
humanos
finalidade estimular o esprito
autoritrios.
crtico do leitor, para que ele
observe

as

personagens
autoritarismo
analogia,

do
seja

reaes

dos

diante

do

leo

e,

capaz

por
de

reconhecer o que se passa com


humanos.
(C) contribuir para a sabedoria do Resposta incorreta. Ao compreender
leitor usando como exemplo o a fbula, o leitor percebe que no h
conflito entre os animais.
conflito declarado entre os animais.
(D)
ilustrar
uma
verdade Resposta incorreta. Ao compreender
universal sobre a supremacia do a fbula, o leitor abstrai que no h
leo diante dos outros animais.
verdade universal nela.
(E) convencer o leitor de que a Resposta incorreta. A finalidade da
moral de uma fbula deve ser fbula no se resume ao fato de
seguida e propagada.
terminar com uma moral a ser
seguida.

Habilidade
MP28 - Reconhecer os elementos constitutivos da organizao de um texto
(parbola/aplogo, narrativa alegrica, fbula, conto, poema).

Questo 12
O Rei dos Animais uma fbula, pois

(A)

apresenta atitudes de seres humanos que se parecem com animais.

(B)

revela o comportamento de

animais que trataram de minimizar a

superioridade do leo.
(C)

representa os pensamentos do leitor disfarados em forma de uma

narrativa curta.
(D)

traz personagens animais que agem como se fossem humanos para

representar um preceito moral.


(E)

ilustra a convivncia de personagens animais em conflito de ideias.

GRADE DE CORREO

ALTERNATIVAS

OBSERVAES

(A) apresenta atitudes de seres Resposta incorreta. Ao compreender a


humanos que se parecem com fbula e observar suas caractersticas,
animais.

leitor

conclui

que

no

personagens humanos.
(B) revela o comportamento de Resposta incorreta. O fato no est
animais

que

minimizar

trataram
superioridade

de presente na fbula.
do

leo.
(C) representa os pensamentos Resposta incorreta. O autor no tem
do leitor disfarados em forma de acesso ao pensamento do leitor,
portanto no tem como disfarar.

uma narrativa curta.


(D) traz personagens animais Resposta

correta.

Pela

leitura

que agem como se fossem observa-se que o comportamento


humanos para representar um dos personagens permite concluir
preceito moral.

que a moral da histria dirigida ao


leitor.

(E)

ilustra

convivncia

de Resposta

incorreta.

texto

no

personagens animais em conflito apresenta conflito de ideias entre os


de ideias.

personagens.

Referncias Bibliogrficas

SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Material de apoio ao


currculo do Estado de So Paulo: caderno do professor; lngua portuguesa,
ensino mdio, 2 srie, Secretaria da Educao; coordenao geral Maria Ins
Fini. So Paulo: SE, 2014. v. 2, 96 p.

Sites consultados

<http://machado.mec.gov.br/images/stories/pdf/contos/macn005.pdf>.

Acesso

em: 19 de maio de 2016.

Dicionrio

Priberam

da

Lngua

Portuguesa.

Disponvel

em:

<https://www.priberam.pt/DLPO/mofar >. Acesso em: 06 de julho de 2016.

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000077.pdf>. Acesso em:


19 de maio de 2016.

Dicionrio

Priberam

da

Lngua

Portuguesa.

Disponvel

em:

<https://www.priberam.pt/DLPO/inef%C3%A1vel>. Acesso em: 06 de julho de


2016.

<https://www.letras.com/criolo-doido/cartao-de-visita/>. Acesso em: 23 de maio


de 2016.

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000166.pdf>. Acesso em:


24 de maio de 2016.

Dicionrio

Priberam

da

Lngua

Portuguesa.

Disponvel

em:

<https://www.priberam.pt/DLPO/aviar>. Acesso em: 06 de julho de 2016.

<http://www.releituras.com/millor_rei.asp>. Acesso em: 25 de maio de 2016.

AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional


Coordenador: Antonio Celso de Paula Albuquerque Filho

Departamento de Avaliao Educacional


Diretora: Cyntia Lemes da Silva Gonalves da Fonseca
Assistente Tcnica: Maria Julia Filgueira Ferreira

Centro de Planejamento e Anlise de Avaliaes


Diretor: Juvenal de Gouveia

Ademilde Ferreira de Souza, Cristiane Dias Mirisola, Isabelle Regina de Amorim


Mesquita, Patricia Barros Monteiro, Soraia Calderoni Statonato

Centro de Aplicao de Avaliaes

Denis Delgado dos Santos, Fagner Lima Nunes Cavinato, Jos Guilherme
Brauner Filho, Kamila Lopes Candido, Lilian Sakai, Manoel de Castro Pereira,
Nilson Luiz da Costa Paes, Teresa Miyoko Souza Vilela

Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica


Coordenadora: Ghisleine Trigo Silveira

Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao


Bsica
Diretora: Regina Aparecida Resek Santiago

Centro do Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da


Educao Profissional - CEFAF
Diretora: Valria Tarantello de Georgel

Equipe de Lngua
Portuguesa

Equipe Curricular CGEB de Lngua Portuguesa e Literatura Autoria, Leitura


crtica e validao do material
Angela Maria Baltieri Souza, Katia Regina Pessoa, Mara Lucia David, Roseli Cordeiro
Cardoso, Rozeli Frasca Bueno Alves

Autoria do material de Lngua Portuguesa


Mara Lucia David - 6 e 8anos EF; Katia Regina Pessoa - 7 ano EF; Angela Maria
Baltieri Souza 9 ano EF; Rozeli Frasca Bueno Alves 1, 2 e 3 sries EM.

Professores Coordenadores dos Ncleos Pedaggicos das Diretorias de Ensino Leitura crtica e validao do material

Ana Paula de Oliveira Lopes Vieira, Anderson Cunha, Dbora de Cssia da Silva, Denise
Aparecida Xavier, Dimitra Dragassakis, Giane de Cssia Santana, Gisele Szab Despzio
Ghetti, Katia Cilene Mattiazzo, Id Moraes dos Santos, Mrcia Di Giaimo Mecca, Marcos
Rodrigues Ferreira, Maria Celina Maldonado Roschel, Neusa de Mello Lopes Schonherr,
Patrcia dos Anjos Oliveira, Rejane Manfredi, Rosemeire Frana de Assis Rodrigues
Pereira, Valria Rocha Aveiro do Carmo.

Representantes do CAPE Leitura crtica, validao e adaptao do material para


os deficientes visuais
Tnia Regina Martins Resende