PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS

Disciplina: Programa de Formação Complementar (PROFOCO)

Profa. Ana Cláudia Fidelis

Aula 4
A) Textualidade

Teoria

A.1)
Microestrutura – identificação das proposições e conexão entre elas;
Macroestrutura – identificação da ideia global, do sentido, da coerência do texto.1

A.2)
Sintaxe: combinação e organização das unidades significativas na frase.

A.3)
Coesão (algumas definições):2
• elementos da língua cuja função é estabelecer relações textuais;
• mecanismos através dos quais se compõe a tessitura do texto;
• relações de sentidos existentes no interior de um texto;
• conjunto de recursos semânticos utilizados para estabelecer relações entre
elementos do texto.

1
LISBOA, J. P. Conhecimento da superestrutura argumentativa e compreensão Leitora de universitários,
p. 17. Disponível em:
http://www.pucrs.br/edipucrs/online/vsemanaletras/Artigos%20e%20Notas_PDF/Jussara%20Pedroso%2
0Lisboa.pdf, Acesso em 02 fev. 2017.
2
KOCH, I. V. A coesão textual, 19ª ed., São Paulo: Contexto, 2004, p. 14-18.

1
Prática
1) Observe os elementos coesivos identificados no texto abaixo: 3
(PARTE 1)
“Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo em que os bichos falavam... Os urubus,
aves por natureza becadas, mas sem grandes dotes para o canto, decidiram que, mesmo
contra a natureza, eles haveriam de se tornar grandes cantores. E para isto fundaram
escolas e importaram professores, gargarejaram dó-ré-mi-fá, mandaram imprimir
diplomas, e fizeram competições entre si, para ver quais deles seriam os mais importantes
e teriam a permissão para mandar nos outros. Foi assim que eles organizaram concursos
e se deram nomes pomposos, e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em início de
carreira, era se tornar um respeitável urubu titular, a quem todos chamam de Vossa
Excelência.”
(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez Editora, 1984, p. 61-2).

Questões – reflexão sobre a coesão textual:

A que se refere o termo “Tudo”?
RESPOSTA: O termo "Tudo" se refere ao conjunto de eventos que ocorreram na
história que é contada no texto.

Que tipo de relação a palavra “mas” estabelece entre as sentenças do texto?

RESPOSTA: A palavra "mas" estabelece uma relação de contraste ou oposição entre as
características dos urubus mencionadas nas duas sentenças. Na primeira sentença, é
mencionado que os urubus não têm grandes dotes para o canto, enquanto na segunda
sentença, é mencionado que eles decidiram se tornar grandes cantores, mesmo contra a
natureza. A conjunção "mas" é usada para enfatizar essas diferenças entre as duas
ideias.

O que está sendo retomado pela palavra “eles”?

RESPOSTA: A palavra "eles" está se referindo aos urubus mencionados na sentença
anterior: "Os urubus, aves por natureza becadas, mas sem grandes dotes para o canto,
decidiram que, mesmo contra a natureza, eles haveriam de se tornar grandes cantores."
Ou seja, "eles" se referem aos urubus que decidiram se tornar grandes cantores e
fundaram escolas, importaram professores, etc.

Que tipo de relação estabelece a palavra “para” entre as sentenças ou palavras do texto?
RESPOSTA: A palavra "para" estabelece uma relação de finalidade ou objetivo entre as
ações dos urubus descritas nas diferentes sentenças do texto. A expressão "para isto"
indica que as ações dos urubus, para fundar escolas, importar professores, gargarejar notas
musicais, imprimir diplomas e competir entre si, foram realizadas com o propósito
específico de se tornarem grandes cantores, apesar de suas limitações naturais. Além
disso, a última sentença do texto também mostra que o sonho de cada urubuzinho instrutor
era se tornar um respeitável titular urubu, o que confirma a ideia de que todas as ações
dos urubus foram direcionadas para alcançar esse objetivo.

2) Analise o trecho abaixo, identifique os elementos coesivos nele presentes e, se

possível, encontre o termo ao qual cada elemento se refere ou a relação que estabelece
entre sentenças:
3
Exercício adaptado da obra de I. V. Koch, 2004.

2
 (PARTE 2)
Tudo ia muito bem, até que a doce tranquilidade da hierarquia dos urubus foi estremecida.
A floresta foi invadida por bandos de pintassilgos tagarelas, que brincavam com os
canários e faziam serenatas para os sabiás... Os velhos urubus entortaram o bico, o rancor
encrespou a testa, e eles convocaram pintassilgos, sabiás e canários para um inquérito.
RESPOSTA: Os elementos coesivos presentes no trecho são:
"até que": indica uma mudança de direção ou evento que ocorre após um determinado
período de tempo, neste caso, a tranquilidade da hierarquia dos urubus foi estremecida;
"que": pronome relativo que retoma o termo anterior, neste caso, "bandos de pintassilgos
tagarelas";
"que": pronome relativo que assume o termo anterior, neste caso, "canários";
"eles": pronome pessoal que retoma o termo anterior, neste caso, "os velhos urubus";
"para": indica o objetivo da ação, neste caso, a convocação dos pintassilgos, sabiás e
canários para um inquérito.

3) Organize as sentenças do parágrafo abaixo de modo a estabelecer a sequência textual

correta. Se julgar necessário, altere as partes do texto, acrescentando termos ou
reformulando trechos para evitar repetições desnecessárias.

(PARTE 3)
(1) E nunca apresentaram um diploma para provar que sabiam cantar, mas cantavam
simplesmente.
(2) MORAL: Em terra de urubus diplomados, não se houve canto de sabiá."
(3) E os pintassilgos, sabiás e canários se olharam perplexos, porque nunca haviam
imaginado que tais coisas houvesse.
(4) — Onde estão os documentos dos concursos dos pintassilgos, sabiás e canários?
(5) — Não, assim não pode ser. Cantar sem a titulação devida é um desrespeito à ordem.
(6) Não haviam passado por escolas de canto, porque o canto nascera com os pintassilgos,
sabiás e canários.
(7) E os urubus, em uníssono, expulsaram da floresta os pintassilgos, sabiás e canários que
cantavam sem alvarás...
RESPOSTA: (6) Não haviam passado por escolas de canto, porque o canto nasceu com
os pintassilgos, sabiás e canários. (1) E nunca apresentaram um diploma para provar que
sabiam cantar, mas cantavam simplesmente. (5) — Não, assim não pode ser. Cantar sem

3
 a titulação devida é um desrespeito à ordem. (4) — Onde estão os documentos dos
concursos dos pintassilgos, sabiás e canários? (7) E os urubus, em uníssono, expulsaram
da floresta os pintassilgos, sabiás e canários que cantavam sem alvarás... (3) E os
pintassilgos, sabiás e canários se olharam perplexos, porque nunca imaginaram que tais
coisas houvessem. (2) MORAL: Em terra de urubus diplomados, não se houve canto de
sabiá."

(PARTE 3) Reescrita

B) Pontuação
Teoria (principais casos)4
A vírgula serve para separar:
a) Elementos da mesma natureza na frase:
O professor já marcou dois seminários, duas provas orais, um relatório de atividades e
uma prova final escrita.5

b) Orações coordenadas e subordinadas;

Eu gostaria de ter feito a dissertação a lápis, mas o professor não deixou.
Como a coletânea de apoio era interessante, as ideias fluíram facilmente.
Creio que meu texto ficou bom, embora eu tenha feito algumas rasuras.

c) Adjuntos adverbiais deslocados:

(Ordem direta – adj. no fim da frase): Fizemos a prova ontem. Alguns alunos atrasados
chegaram depois de quinze minutos.
Ontem, fizemos a prova. Alguns alunos atrasados, depois de quinze minutos, chegaram.
Fizemos, ontem, a prova. Alguns alunos atrasados, depois de quinze minutos, chegaram.

Cuidado! A vírgula não deve separar:

a) sujeito e predicado, quando juntos
exceção: quando houver uma oração intercalada entre sujeito e predicado:
Meus olhos ardiam e lacrimejavam devido à fumaça.
Meus olhos, devido à fumaça, ardiam e lacrimejavam.
b) verbo e seus complementos, quando juntos.
O funcionário pediu um merecido aumento ao seu patrão.

4
Constam dessa lista apenas os casos mais frequentes; para uma visão completa do uso de pontuação,
sugerimos a consulta a uma Gramática Normativa, como a de D. P. Cegalla.
5
Os exemplos e exercícios que constam deste material foram retirados de THEREZO, G. P. Redação e
leitura para Universitários. 21ª ed. Campinas, S.P: Alínea, 2008, p. 157-8.

4
Prática
Pontue corretamente os fragmentos abaixo:
1) Iríamos se pudéssemos mas como temos um trabalho para entregar amanhã
impreterivelmente deixaremos para outra oportunidade.
2) Na bibliografia constava um livro esgotado por isso mesmo tendo procurado em
sebos não tivemos acesso às teorias do autor.

RESPOSTA: Iríamos se pudéssemos, mas como temos um trabalho para entregar

amanhã impreterivelmente, deixaremos para outra oportunidade.
Na bibliografia constava um livro esgotado, por isso, mesmo tendo procurado em sebos,
não tivemos acesso às teorias do autor.