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Projeto Vivencial
Comear elucidando os termos pode nos auxiliar a posicionar mais claramente a relao
entre PPP e gesto democrtica da escola, especialmente em tempos em que uma
pluralidade de orientaes terico-metodolgicas tende a ser assimilada pelas escolas
pblicas, diluindo-se, muitas vezes, nas distintas vinculaes polticas, ideolgicas e
organizacionais que lhes do direo.
A palavra projeto traz imiscuda a idia de
futuro, de vir-a-ser, que tem como ponto de
partida
presente
(da
expresso
inovao,
do
presente
coisa.
Tornar-se
instituinte.
(GADOTTI, 2000).
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Compreender o carter poltico e pedaggico do PPP nos leva a considerar dois outros
aspectos:
1) a funo social da educao e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente,
compreendendo que a educao, como campo de mediaes sociais, define-se
sempre por seu carter intencional e poltico. Pode, assim, contraditoriamente, tanto
reforar, manter, reproduzir formas de dominao e de excluso como constituir-se
em espao emancipatrio, de construo de um novo projeto social, que atenda as
necessidades da grande maioria da populao
2) a necessria organicidade entre o PPP e os anseios da comunidade escolar,
implicando a efetiva participao de todos em todos os seus momentos (elaborao,
implementao, acompanhamento, avaliao). Dessa perspectiva, o projeto se
expressa como uma totalidade (presente-futuro), englobando todas as dimenses da
vida escolar; no se reduz a uma somatria de planos ou de sugestes, no
transposio ou cpia de projetos elaborados em outras realidades escolares; no
documento esquecido em gavetas
esse compromisso do PPP com os interesses reais e coletivos da escola que materializa
seu carter poltico e pedaggico, posto que essas duas dimenses so indissociveis,
como destaca Saviani (1983, p. 93), ao afirmar que a dimenso poltica se cumpre na
medida em que ela se realiza enquanto prtica especificamente pedaggica.
Assim, na ao pedaggica da escola que se torna possvel a efetivao de prticas
sociais emancipatrias, da formao de um sujeito social crtico, solidrio, compromissado,
criativo, participativo. nessa ao que se cumpre, se realiza, a intencionalidade
orientadora do projeto construdo.
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Aqui, a inovao no rompe com o que j est institudo, pelo contrrio, trata-se de uma
simples rearticulao do sistema, visando apenas uma introduo acrtica do novo no
velho. O PPP torna-se um instrumento de controle, burocratizado, voltado apenas para o
cumprimento de normas tcnicas, de aplicao de estatsticas, de cumprimento de metas,
sem que se atente para o carter processual e para a qualidade das mudanas projetadas.
Ao contrrio, na perspectiva emancipatria, a inovao e o PPP esto organicamente
articulados, integrando-se finalidades e meios, inspirados por processos de ruptura com o
j institudo; no se trata apenas de introduo de novas regras, de novas ferramentas,
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emancipatria,
PPP
apresenta
as
seguintes
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Funo de custdia
e cuidado
Desenvolvimento da
personalidade do sujeito
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como
princpios
norteadores
da
escola
pblica
democrtica
e,
gesto democrtica
valorizao do magistrio.
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sabem participar etc. certo que muitos argumentos tm fora e parecem reafirmar o
velho jargo que em educao tudo demora, nada muda etc.
Gadotti (2000), ao discutir os obstculos e limites que surgem quando se implementam
processos de gesto colegiada nas escolas, argumenta que, para a real efetivao dos
mesmos, preciso que a escola esteja impregnada de uma certa atmosfera que respira a
circulao de informaes, na diviso do trabalho, no
estabelecimento do calendrio
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Referncias
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.
GIMENO SACRISTAN, J. A educao obrigatria: seu sentido educativo e social. Porto
Alegre: Artmed, 2001.
SAVIANI, D. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. 3 ed. So Paulo:
Cortez, 1992.
_____. Educao: do senso comum conscincia filosfica. So Paulo: Cortez, 1983.
VAZQUEZ, A. S. Filosofia da prxis. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
VEIGA, I. P. A. Projeto Poltico-Pedaggico da escola: uma construo possvel. 10
ed. Campinas, SP: Papirus , 2000.
______. Inovaes e projeto-pedaggico: uma relao regulatria ou emancipatria?
Caderno Cedes, v. 23, n 61, Campinas, Dez, 2003.
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