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A Psicogênese Da Pessoa Completa de Henri Wallon PDF
A Psicogênese Da Pessoa Completa de Henri Wallon PDF
Resumo: Este artigo apresenta um panorama geral dos estudos do psiclogo Henri Wallon,
focalizando em especial o desenvolvimento humano nos primeiros anos de vida.
Considerando as perspectivas prticas para os que trabalham com a criana de 0 a 6 anos, a
teoria walloniana fornece um significativo suporte terico, compreendendo a dimenso social
e afetiva do desenvolvimento.
Palavras chaves: Desenvolvimento humano, teoria de Henri Wallon, Primeiros anos de vida.
Abstract: This article presents a general panorama of the studies of the psychologist Henri
Wallon, focusing in special the human development in the first years of life. Considering the
practical perspectives for that who work with the child of zero to six years of age, the
wallonians theoretical support allows an understanding of the social and affective dimension
of the development.
Key words: Human development, Henri Wallons theory, The first years of life
Este texto tem como principal objetivo oferecer um panorama geral dos estudos
psicogenticos de Henri Wallon, enfatizando de modo especial elementos de sua teoria que
nos permitem refletir sobre alguns aspectos do desenvolvimento da comunicao humana nos
primeiros anos de vida. Em coerncia com a teoria de Henri Wallon, inicio situando o leitor a
respeito de elementos de sua trajetria incluindo a contexto histrico e social, sua formao
e experincias profissionais - que permitem compreender o destaque que alguns conceitos
ganham em sua obra, tal como o da influncia do meio social no desenvolvimento humano.
Sua teoria, abrangente e dinmica, serve a muitas leituras por parte de quem procurar
nela subsdios para a reflexo pedaggica. Abordando temas como a emoo, a motricidade, a
formao da personalidade, linguagem, pensamento, dentre outros, fornece material precioso
para refletir as relaes entre desenvolvimento infantil e prticas educacionais.
Para aqueles que atuam na educao, conhecer como o movimento do
desenvolvimento infantil se d fundamental para que seja possvel contribuir como
mediador e facilitador desse processo. Nesse sentido, o pensamento de Henri Wallon
constitui-se num valioso referencial terico que pode subsidiar as experincias com crianas.
Psicloga, Especialista em Educao Infantil (PUC-RJ), Doutoranda em Educao (UFF), Professora (PUC-RJ) e
consultora (MEC, Casa Monte Alegre Educao Infantil). E-mail: adrianne.ogeda@gmail.com
Envolveu-se em diferentes
Apesar de considerar que o desenvolvimento no linear e contnuo, Wallon compreende que este se d em
fases/ estgios orientadas por aspectos orgnicos. Vale ressaltar que tais fases sofrem rupturas, retrocessos e
so relativas ao contexto de cada indivduo.
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Wallon trabalha com o conceito de campos funcionais nos quais a atividade infantil se distribuiria, so eles a
afetividade, a motricidade e a inteligncia.
Neste texto no aprofundaremos a definio de cada estgio mais detalhadamente. Para conhecer mais sobre
o assunto sugiro a leitura dos textos indicados na bibliografia consultada.
nascido, inicialmente desordenados, parecem ainda no ter uma utilidade que resulte em bem
estar.
O estado inicial da conscincia pode ser comparado a uma nebulosa (Galvo, 1995),
uma massa difusa na qual o beb se confunde com a sua prpria realidade exterior. O recmnascido no se percebe como indivduo diferenciado. Mistura-se a sensibilidade do ambiente.
A diferenciao entre o eu e o outro s se dar progressivamente, a partir das interaes
sociais. O beb encontra-se num estado de disperso e indiferenciao, percebendo-se fundida
ao outro e aderida s situaes e circunstncias do meio.
Durante esse primeiro perodo da vida (at aproximadamente os trs meses) a criana
orienta todos os seus atos teis em direo s pessoas (no caso mais geral, a me), gestos de
expresso que visam a satisfao das necessidades que necessita ter supridas. Faz parte ento
da evoluo humana a perspectiva da ajuda mtua para a subsistncia.
fundamental ressaltar o papel da emoo na teoria de Wallon e mais especificamente
no entendimento do desenvolvimento da comunicabilidade do beb. Para ele, a emoo
encontra-se na origem da conscincia, operando a passagem do mundo orgnico para o social,
do plano fisiolgico para o psquico. importante diferenciar emoo de afetividade. A
emoo uma manifestao da vida afetiva (assim como os desejos e sentimentos), porm
afetividade um conceito mais abrangente. As emoes so sempre acompanhadas de
alteraes orgnicas (acelerao dos batimentos cardacos, da respirao, dificuldades na
digesto,etc). Provocam alteraes na mmica facial, na postura, na forma como os gestos so
executados. Wallon defende que as emoes so reaes organizadas e que se exercem
reguladas pelo sistema nervoso central, situado na regio sub-cortical.
No beb os estados afetivos so vividos como sensaes corporais, expressos pelas
emoes. S com a aquisio da linguagem diversificam-se as possibilidades de expressar as
emoes, bem como os motivos que as originam.
No primeiro ano a emoo o comportamento predominante, posteriormente, as
reaes emotivas to freqentes no comportamento infantil, so subordinadas ao controle das
funes psquicas superiores. As emoes promovem uma ao no meio humano. Tomemos
novamente o exemplo do beb recm-nascido que depende da ajuda de parceiros mais
experientes para sobreviver. Tendo em vista que sozinho ele no tem percia para realizar
quase nada desde virar-se de uma posio incomoda at alimentar-se ele necessita afetar o
outro para ter suas necessidades atendidas. Nesse sentido, sua primeira atividade eficaz
desencadear no outro reaes de ajuda para a satisfao de suas necessidades. Gritos, choros,
gesticulaes so as primeiras expresses do beb que, a princpio no so intencionais, e
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consolidando
alguns
cdigos
de
comunicao
prprios
daquele
tornando-se sensvel as relaes diversas que podem existir no interior da famlia de que ela
um elemento fixo.
Considero apropriado transpormos essa observao de Wallon com relao ao papel
do outro na tomada de conscincia da criana de seu prprio eu, para a experincia das
crianas nos espaos de Educao Infantil. Para a realidade que muitas crianas vivem hoje,
os ambientes das creches so espaos que parecem tambm cumprir esse papel e
provavelmente traz outras perspectivas para a desenvolvimento da sociabilidade que Wallon,
dado os limites da realidade histrica em que viveu (sculo XIX- XX) quando certamente as
instituies destinadas ao atendimento s crianas diferiam muito das que temos hoje (bem
como as prticas e estudos sobre a funo desses espaos).
Refletir sobre a proposio de Wallon que compreende a reciprocidade entre o meio e
o biolgico, nos instiga a pensar sobre a importncia do papel dos espaos destinados s
crianas e das possibilidades que as relaes entre crianas-crianas, crianas-adultos e
experincias coletivas possuem no sentido de contribuir para a desenvolvimento da criana.
Est uma provocao para continuarmos a refletir sobre as questes aqui expostas!
Referncias bibliogrficas:
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